Paquete de Actividades de Maggie

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Problemas De Palabras: ¡No Sólo Para Las Matemáticas!
Problemas de palabras ….. ¿pensaste en las matemáticas? Las artes del lenguaje también tiene problemas de palabras. Observa: perro: cachorro :: vaca: _______________ ¿Qué debería ir en la línea? ¿Acaso dijiste ternero? Eso es correcto. A los perritos se les llama cachorros. Al bebé de una vaca se lo llama ternero. Esta es una analogía. Para resolver estos puzzles, encuentra la relación que hay entre las palabras. Veamos otra analogía: agua: azul :: árbol: _______________ El agua generalmente es azul y los árboles generalmente son verdes, por lo que verde es una buena elección. Estas analogías muestran las relaciones que hay entre las palabras. Puedes hacerte la pregunta, “¿cómo se relacionan las dos primeras palabras entre si?” También existen otros tipos de analogías. A veces podrás encontrarte con una analogía como esta: carpa: refugio :: automóvil: __________________ Debido a que la carpa es un tipo de refugio, puedes hacerte la pregunta, “Un automóvil es un tipo de qué?” La respuesta es transporte. Otras analogías son sinónimos (palabras que son similares) o antónimos (palabras que tienen significados opuestos). Mira estos ejemplos y fíjate si son analogías de sinónimos o analogías de antónimos. A. susurro: despacio :: grito: fuerte Esta es una analogía de _______________________.
© Maggie's Earth Adventures, LLC 2007. Teachers may reproduce for classroom use.

pulmones: caballo :: agallas: _______________________________________ 8 atrasado: tarde :: adelantado: _________________________________________ ¡Ahora escribe tu propia analogía! © Maggie's Earth Adventures. C. baseball: deporte :: martillo: ____________________________________ 3. vaca: pezuña :: perro: ________________________________________ 4. LLC 2007. amable: grosero :: honesto: mentiroso Esta es una analogía de _________. manzana: fruta :: azul: color Esta es una analogía correcta porque ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ 2. círculo: figura :: escritorio: ______________________________________ 5. Observa estos pares de palabras y escribe en qué forma se parecen. rápido: lento :: correr: caminar Esta es una analogía de _________________________. inundación: agua :: huracán: ___________________________________ 6. Los buenos detectives de puzzles de palabras son capaces de explicar la relación entre pares de palabras. mostaza: botella :: pasta dental: tubo Esta es una analogía correcta porque _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Prueba con estas analogías: 1.B. Teachers may reproduce for classroom use. hambre: comer :: sueño: _________________________________ 7. refrigerador: cocina :: bañera: __________________________________ 2. 1. .

leerles en un contexto apropiado es completamente aceptable y muy útil). B. temprano Objetivos: Los alumnos leerán sobre estrategias para completar analogías. he hablado con frecuencia con mis alumnos de educación acerca de la importancia de todos los tipos de soluciones de problemas. interpretar. Hagan un juego tipo ‘mímica’ con esto para que sea aún más divertido. La pasta dental viene en un tubo. La mostaza viene en una botella. Nuestra Directora Ejecutiva. ¡Esto ciertamente aumentará la comprensión cuando estén estudiando para una prueba de ciencias! Buena suerte y… contenta: dichosa :: alegre: feliz enseñaza. Yo ahora creo que tenemos que darle a los niños una enorme cantidad de experiencia con las palabras de vocabulario antes de enviarlos a escribir palabras nuevas en un contexto de ellos (por supuesto. Ellos completarán distintos tipos de analogías en una orden jerárquica de pensamiento. antónimo 1. Me acuerdo tan bien de cuando me pedían que escribiera una oración usando cada una de las palabras de vocabulario. También podrían ayudar a sus alumnos a aprender el vocabulario de ciencias o de estudios sociales construyendo (o pidiéndoles a ellos que construyan) actividades de analogías. Kathy Clave de Respuestas: A sinónimo (el primer par de palabras es parecido. herramienta 3. 1. Se sugieren varias ideas para continuar la actividad en la carta a los Queridos Colegas. pata 4. “Los alumnos aplican una amplia variedad de estrategias para comprender. Ellos buscan en sus propias experiencias previas. incluyendo a las analogías. El azul es un tipo de color. pez 8.Queridos Colegas. antónimo (el primer par de palabras es diferente. dormir 7. ¿están enseñando vocabulario? Provean a sus alumnos con palabras apropiadas para un tipo específico de analogía y pídanle a ellos que formen las analogías. ¡así nació esta actividad! Desde ese entonces. LLC 2007. y yo tuvimos que tomar los exámenes GRE la primavera pasada y voila. La actividad está en correlación con el Estándar IRA/NCTE. Integren el arte y pídanle a sus alumnos que también hagan un dibujo simple de su analogía favorita. B. en lugar de simplemente pedirles que escriban analogías. La actividad está disponible en los niveles primario e intermedio. yo soy una fanática de hacer que los alumnos se emparejen o formen grupos para actuar sus analogías. viento 6. Mason Bryant Howard. Como pueden haberlo adivinado. Tienes que buscar palabras que tengan un significado similar). Esta es una buena forma para comenzar. Ustedes pueden usar esta actividad como una introducción a las analogías y después seguir avanzando. Teachers may reproduce for classroom use. Una manzana es un tipo de fruta. Además que esta es una gran forma para que los niños practiquen con el vocabulario. Tienes que buscar significados opuestos) C. en sus © Maggie's Earth Adventures. evaluar y apreciar los textos. baño 2. Los profesores que dan esta tarea (¡yo era uno de ellos!) con frecuencia tienen dificultad para poner notas ya que muchas veces las palabras no están usadas en el formato correcto. mueble 5. .

. contexto.” © Maggie's Earth Adventures. relación sonidoletra. en sus conocimientos de significados de palabras y de otros textos. LLC 2007.. Teachers may reproduce for classroom use.interacciones con otros lectores y escritores. gráficos). estructura de la oración. en sus estrategias para identificar palabras y en su comprensión de características textuales (ej.

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