REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO MENCIN DIFICULTAD DE APRENDIZAJE

CTEDRA: ESTRATEGIAS DIDCTICAS II TUTORA: JULY BRUGUERA

ENSAYO SOBRE LAS EXPOSICIONES REALIZADAS EN CLASE

Autora: Ana Cecilia Ruiz C.I 18.155.463

Punto Fijo; Agosto 2011.

Conocimiento lgico-matemtico Es el que no existe por si mismo en la realidad (en los objetos). La fuente de este razonamiento est en el sujeto y ste la construye por abstraccin reflexiva. De hecho se deriva de la coordinacin de las acciones que realiza el sujeto con los objetos. El conocimiento lgico-matemtico es el que construye el nio al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulacin de los objetos. Por ejemplo, el nio diferencia entre un objeto de textura spera con uno de textura lisa y establece que son diferentes. El conocimiento lgico-matemtico "surge de una abstraccin reflexiva", ya que este conocimiento no es observable y es el nio quien lo construye en su mente a travs de las relaciones con los objetos, desarrollndose siempre de lo ms simple a lo ms complejo, teniendo como particularidad que el conocimiento adquirido una vez procesado no se olvida, ya que la experiencia no proviene de los objetos sino de su accin sobre los mismos. De all que este conocimiento posea caractersticas propias que lo diferencian de otros conocimientos. Nociones bsicas de cantidad: - Clasificacin: constituye una serie de relaciones mentales en funcin de las cuales los objetos se renen por semejanzas, se separan por diferencias, se define la pertenencia del objeto a una clase y se incluyen en ella subclases. En conclusin las relaciones que se establecen son las semejanzas, diferencias, pertenencias (relacin entre un elemento y la clase a la que pertenece) e inclusiones (relacin entre una subclases y la clase de la que forma parte). La clasificacin en el nio pasa por varias etapas: 1. Transitividad: Consiste en poder establecer deductivamente la relacin existente entre dos elementos que no han sido comparadas efectivamente a partir de otras relaciones que si han sido establecidas perceptivamente. 2. Reversibilidad: Es la posibilidad de concebir simultneamente dos relaciones inversas, es decir, considerar a cada elemento como mayor que los siguientes y menor que los anteriores. - Seriacin: Es una operacin lgica que a partir de un sistemas de referencias, permite establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto, y ordenarlos segn

sus diferencias, ya sea en forma decreciente o creciente. - Conservacin: Cualidades fsicas de los objetos que permanecen constantes a pesar del cambio de su tamao, peso o volumen. - Agrupacin: No es mas que reunir en grupo o apiar para que el nio realice una manipulacin con los objetos segn un atributo, sea color, tamao o forma. Nociones bsicas relacionadas con la orientacin espacial: 1. Nociones de orientacin esttica: delante/atrs, en relacin al propio cuerpo y al espacio inmediato. 2. Nociones de direccionalidad: que nace del propio cuerpo: adelante, hacia arriba. 3. Situar los objetos en el espacio y reconocer la posicin que ocupan 4. Observar en el mundo objetos de una, dos o tres dimensiones 5. Vivenciar las nociones de frontera y regin en el plano y los en los cuerpos. 6. Dominar y denominar las nociones bsicas relacin con la topografa. Nocin espacial y esquema corporal: Todas las nociones espaciales de orientacin estn relacionadas con el propio esquema corporal y la propia motricidad. Para orientarse en el espacio es necesario orientarse en el propio cuerpo, encontrndose los puntos de orientacin en referencia a las tres dimensiones: 1. Arriba/abajo 2. Delante/detrs 3. A un lado o al otro. La exploracin del espacio comienza por lo tanto con los movimientos propios del cuerpo. Reconocer y situar los objetos de su entorno y su relacin con ellos permite realizar una orientacin espacial. Nociones bsicas relacionadas con la orientacin espacial: 1. Nociones de orientacin esttica: delante/atrs, en relacin al propio cuerpo y al espacio inmediato.

2. Nociones de direccionalidad: que nace del propio cuerpo: adelante, hacia arriba. 3. Situar los objetos en el espacio y reconocer la posicin que ocupan 4. Observar en el mundo objetos de una, dos o tres dimensiones 5. Vivenciar las nociones de frontera y regin en el plano y los en los cuerpos. 6. Dominar y denominar las nociones bsicas relacin con la topografa.

Estadio de Piaget: Piaget difierencio tres tipos de conocimientos: el fsico, el lgico matemtico y el social. Se dice que el conocimiento fsico es un conocimiento de los objetos de la realidad externa. El conocimiento lgico matemtico no es un conocimiento emprico ya que su origen esta en la mente de cada individuo. El conocimiento social depende de la aportacin de otras personas. Tanto para adquirir el conocimiento fsico como el social se necesita del conocimiento lgico matemtico que el nio construya. El conocimiento lgico matemtico es el tipo de conocimiento que los nios deben y pueden construir desde dentro. Los algoritmos y el sistema de base diez han sido diseados durante mucho tiempo como si la aritmtica fuera un conocimiento social y fsico. Ahora podemos ver que si algunos nios comprenden los algoritmos y el sistema de base diez es porque ya han construido el conocimiento lgico matemtico necesario para esta comprensin. Operaciones Bsicas de Clculo: Nmero: es un concepto lgico de naturaleza distinta al conocimiento fsico o social, ya que no se extraer directamente de las propiedades fsica de los objetos ni de las convenciones sciela, sino que se construye a travs de un proceso de abstraccin reflexiva de las relaciones entre los conjuntos que expresan nmero. Segn Piaget, la formacin del concepto de nmero es el resultado de las operaciones lgicas como la clasificacin y la seriacin; por ejemplo, cuando agrupamos determinado nmero de objetos o lo ordenamos en serie. Las operaciones mentales slo pueden tener lugar cuando se logra la nocin de la conservacin, de la cantidad y la equivalencia, trmino a trmino. Consta de las siguientes

etapas: 1. Regulaciones orgnicas, que tienen que ver con las hormonas, ciclos, metabolismo, informacin gentica y sistema nervioso. 2. Regulaciones cognitivas, tienen su origen en los conocimientos adquiridos previamente por los individuos. Las cuatro operaciones suma, resta, multiplicacin y divisin son las operaciones bsicas del clculo, sobre las cuales se construyen todas las dems. Es lo que se ensea en la Escuela Primaria y se conoce como "Las cuatro reglas" y es considerado como la mnima expresin de un conocimiento bsico. Suma: consiste en la unin de las unidades contenidas en dos nmeros, "sumandos", siendo el resultado la "Suma". Las tablas se leen como "una y una dos". Resta: se considera como la diferencia entre dos nmeros, uno mayor "Minuendo" y otro menor "Sustraendo", siendo el resultado "Resta". Las tablas se leen como "de tres a cinco 2". Multiplicacin: es una suma reiterativa de un mismo nmero, el "multiplicando", tantas veces como unidades tenga otro nmero, el "multiplicador". Divisin: la operacin se realiza entre dos nmeros, "dividendo" y "divisor", cuyo resultado expresa cuntas veces se encuentra contenido el divisor en el dividendo. Equivale a medir el dividendo tomando como unidad el divisor. El resultado se llama "cociente", y las unidades no divisibles se denominan "resto". Operacionalmente consiste en ir restando sucesivamente el divisor al dividendo hasta que finalmente quede un resto menor que el divisor. El algoritmo se construye a partir de unas tablas elementales que se leen: "una entre una a una".