‫مشروع اختبار الكفايات الساسية للمعلمين‬

‫اللغة العربية‬

‫النموذج [ أ ]‬

‫‪1421‬هـ‬
 ‫اختبار معلمي اللغة العربية‬
‫‪14‬‬ ‫صفحة‬ ‫النموذج [ أ ]‬

‫‪ -71‬الكلمات التية كلها مبنية ‪:‬‬

‫محمد ‪ِ -‬نعْم ‪ -‬كِلّ ‪ -‬هم ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫محمد ‪ -‬عبدال ‪ -‬أنت ‪ -‬في ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫كلّ ‪ -‬أنت ‪ -‬هم ‪ -‬في ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫عبدال ‪ -‬كلّ ‪ -‬أنت ‪ -‬هم ‪.‬‬ ‫د‪-‬‬

‫‪ -72‬من أوزان جموع القلة ‪:‬‬

‫أ ْفعُل ‪ -‬أفْعال ‪ِ -‬فعْلهَ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫فُعُل ‪ -‬فعائل ‪ -‬فعاليل ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫أ ْفعُل ‪ -‬أفْعال ‪ -‬فعائل ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫أفاعل ‪ -‬أفاعيل ‪ -‬فعاليل ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -73‬لمعرفة المراد بـ " مساجد " أبحث في مادة ‪:‬‬

‫س ج د‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫م س د‬ ‫ب‪-‬‬
‫م س ج‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫م ج د‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -74‬معلقات الشعر الجاهلي هي قصائد طويلة ‪:‬‬

‫حولية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫اعتذارية ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫متنوعة الغراض ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫خاصة بالمدح ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -75‬الغرض من إلقاء الخبر في قوله تعالى ‪ {:‬رب إني وهن العظم مني ‪:} ..‬‬
‫الستجداء ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫الدعاء ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫الترحم ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫إظهار الضعف ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -76‬الناقد الذي يرى أن الفن إلهام هو ‪:‬‬

‫أفلطون ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫أرسطو ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫هوميروس ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫ابن قتيبة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬
 ‫اختبار معلمي اللغة العربية‬
‫‪15‬‬ ‫صفحة‬ ‫النموذج [ أ ]‬

‫‪ " -77‬النبأ " رسمت اللف على همزة لنها ‪:‬‬

‫مضمومة وما قبلها مفتوح ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫مفتوحة وما قبلها مضموم ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫مفتوحة وما قبلها ساكن ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫متطرفة قبلها مفتوح ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -78‬أبرز خصائص القصة القصيرة ‪:‬‬

‫كثرة الحداث ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫كثرة الشخصيات ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫تناول الموضوع من زاوية واحدة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الجو الوعظي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -79‬خط النسخ يتوافر فيه ‪:‬‬

‫الحلى التجميلية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫استقامة خطوطة على السطر ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫وجود أسنان لبعض الحروف ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫جميع ما ذكر ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -80‬علمة إعراب السماء الخمسة هي ‪:‬‬

‫اللف رفعًا ‪ -‬الياء نصبـا وجرّا ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫الواو رفعًا ‪ -‬اللف نصبـا ‪ -‬الياء جرّا ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫الواو رفعـا – الياء نصبـا وجرّا ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الواو رفعـا – الياء نصبـا ‪ -‬اللف جرّا ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -81‬توجد مجامع للغة العربية في ‪:‬‬

‫السعودية ‪ -‬مصر ‪ -‬موريتانيا ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫عمَان ‪ -‬سوريا ‪.‬‬
‫اليمن ‪ُ -‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫العراق ‪ -‬مصر ‪ -‬سوريا ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الردن ‪ -‬العراق ‪ -‬اليمن ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -82‬الشاعر الذي مل الدنيا وشغل الناس هو ‪:‬‬

‫أبو نواس ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫البحتري ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫المتنبي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫أبو العتاهية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬
 ‫اختبار معلمي اللغة العربية‬
‫‪16‬‬ ‫صفحة‬ ‫النموذج [ أ ]‬

‫‪ -83‬خرج الخبر عن ظاهره في قوله تعالى ‪ { :‬وإلهكم إله واحد } لمخاطبة ‪:‬‬
‫غير المنكر ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫المنكر ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫خالي الذهن ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫المتردد ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -84‬علل عمر بن الخطاب ‪ -‬رضي ال عنه ‪ -‬نقده لقصيدة زهير بخلوها من ‪:‬‬
‫القواء ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫التضمين ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫السناد ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫المعاظلة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -85‬كلمة " يهنئ "في قولنا " يهنئ المعلّم تلميذه بالنجاح" كتبت همزتها على ياء لنها‪:‬‬
‫مكسورة وما قبلها مكسور ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫متطرفة وما قبلها مضموم ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫متطرفة و ما قبلها مكسور ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫مضمومة وما قبلها مضموم ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -86‬يشترط في الموعظة مراعاة ‪:‬‬

‫حالة المتلقين ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫الموقف والحدث ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫اختيار الموضوع ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫جميع ما ذكر ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -87‬خط الرقعة يتوافر فيه ‪:‬‬

‫وجود أسنان لبعض الحروف ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫طريقة تنقيط بعض الحروف ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫حروفه ذوات المحيط المغلق مطموسة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫كل من " أ " و " ب " ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -88‬أي الكلمات التية كلها نكرات ‪:‬‬

‫نجد ‪ -‬يا رجل ‪ -‬ثوب حريرٍ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫شمس ‪ -‬هنا ‪ -‬ذو ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫بدر ‪ -‬قمر ‪ -‬هلل ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫عالم ‪ -‬هي ‪ -‬الرجل ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬
 ‫اختبار معلمي اللغة العربية‬
‫‪17‬‬ ‫صفحة‬ ‫النموذج [ أ ]‬

‫‪ " -89‬الدب الكبير " كتاب في الدب مؤلفه ‪:‬‬

‫الجاحظ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫ابن المقفع ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫البخاري ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫التوحيدي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -90‬المقصور عليه في قولنا " إنما الساعي إلى عمل الخير مثاب " هو ‪:‬‬
‫الساعي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫عمل ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫الخير ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫مثاب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -91‬الناقد الذي قال ‪ ":‬لم يَقْصُر ال العلم والشعر على زمن دون زمن" هو ‪:‬‬
‫ابن قتيبة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫ابن سلّم ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫الجاحظ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫المعري ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -92‬كلمة " أس ّتغْ ِفرُ " همزتها همزة قطع لنها ‪:‬‬
‫سداسية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫مصدرها سداسي ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫مضارع ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫أمر ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -93‬عند كتابة الرسالة لبد من مراعاة ‪:‬‬

‫حال المرسل إليه ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫الهدف من الرسالة ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫موضوع الرسالة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫جميع ما ذكر ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -94‬يختلف خط النسخ عن خط الرقعة في ‪:‬‬

‫رسم حروفه ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫تحلية بعض حروفه ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫طريقة تنقيط بعض حروفه ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫جميع ما ذكر ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬
 ‫اختبار معلمي اللغة العربية‬
‫‪18‬‬ ‫صفحة‬ ‫النموذج [ أ ]‬

‫ن على المبتدأ والخبر ف ‪:‬‬

‫‪ -95‬تدخل ظ ّ‬
‫ترفع المبتدأ وتنصب الخبر ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫تنصب المبتدأ وترفع الخبر ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫ترفع المبتدأ والخبر ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫تنصب المبتدأ والخبر ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -96‬شاعر القطرين لقب أطلق على ‪:‬‬

‫بشارة الخوري ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫خليل مطران ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫عمر أبي ريشة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫ميخائيل نعيمة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -97‬يؤتى بالتمني المستحيل في صورة الممكن لفادة ‪:‬‬

‫الحسرة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫الفرح ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫التحضيض ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الشفاق ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -98‬كان محور النقد في القرن الخامس الهجري ‪:‬‬

‫أبا العلء المعري ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫المتنبي ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫أبا تمام ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫البحتري ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -99‬لمْ ول الناهية حرفان ‪:‬‬

‫يجزمان فعلً مضارعـا واحدًا ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫ينصبان الفعل المضارع ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫يجزمان فعلين مضارعين ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫"لم" تجزم و"ل" تنصب المضارع ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ " -100‬ثقب في جدار الليل " عنوان رواية للكاتب السعودي ‪:‬‬
‫غازي القصيبي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫حامد دمنهوري ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫تركي الحمد ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫إبراهيم الناصر ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬
 ‫اختبار معلمي اللغة العربية‬
‫‪19‬‬ ‫صفحة‬ ‫النموذج [ أ ]‬

‫‪ -101‬نوع التشبيه في قولنا ‪ " :‬قلب فلن كالحجر قوة "‬

‫مفرد ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫ضمني ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫تمثيلي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫مقلوب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -102‬من سمات المذهب الرومانسي ‪:‬‬

‫الندماج الفكري ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫النزعة الخلقية ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫الدخول في المجتمع ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫الفردية والذاتية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -103‬ل النافية للجنس تعمل عمل ‪:‬‬

‫إنّ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫كان ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫ظن ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫كاد ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -104‬الغرض من التشبيه في نحو ‪ " :‬المؤمن للمؤمن كالبنيان يشد بعضه بعضًا "‪.‬‬
‫بيان مقدار حال المشبه ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫بيان إمكان حال المشبه ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫إيضاح صورة المشبه به ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫بيان قوة المشبه به ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -105‬تعزى ريادة الشعر الحرّ في العالم العربي إلى ‪:‬‬

‫نزار قباني وإيليا أبي ماضي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫السياب ونازك الملئكة ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫أدونيس وسعيد عقل ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫محمود درويش وسميح القاسم ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬

‫‪ -106‬تذوق النصوص الدبية يحتاج إلى ‪:‬‬

‫قراءة العصر ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ‬
‫قراءة اللغة ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫معرفة كاتب النصّ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ج‬
‫معرفة المدارس الدبية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫د‬
 ‫اختبار معلمي اللغة العربية‬
‫‪20‬‬ ‫صفحة‬ ‫النموذج [ أ ]‬

‫في السئلة من (‪ ) 107‬إلى (‪ )145‬ظلل في ورقة الجابة الدائرة المحتوية على الرمز أ‬
‫إذا كانت العبارة صحيحة والدائرة المحتوية على الرمز ب إذا كانت العبارة خاطئة ‪.‬‬
‫أكرم موسى عيسى (عيسى فاعل) ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪7‬‬
‫‪-‬‬
‫رسالة الغفران هي رحلة خيالية إلى الدار الخرة كتبها ‪ :‬أبو العلء المعري‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪8‬‬
‫‪-‬‬
‫كلمة " القمح " في قولنا ‪ :‬يأكل السعوديون القمح الذي تنتجه بلدهم ‪ .‬مجاز عقلي علقته ‪:‬‬ ‫‪1‬‬
‫اعتبار ما كان‬ ‫‪0‬‬
‫‪9‬‬
‫‪-‬‬
‫الخيال من الملكات الساسية التي ل يمكن للديب بدونها أن ينتج صورًا ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-‬‬
‫كلمة " لنّه " همزتها همزة قطع لنها مفتوحة ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪-‬‬
‫تعبئة النماذج والستمارات من التعبير البداعي ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-‬‬
‫الغالب في صاحب الحال أن يكون معرفة ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
 ‫اختبار معلمي اللغة العربية‬
‫‪21‬‬ ‫صفحة‬ ‫النموذج [ أ ]‬

‫أقسام الفعل المعتل هي ‪ :‬المثال ‪ -‬الجوف ‪ -‬الناقص ‪ -‬اللفيف ‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪-‬‬
‫" تحفة النظار في غرائب المصار وعجائب السفار " هو عنوان كتاب رحلة قام بها ابن‬ ‫‪1‬‬
‫الثير ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬
‫‪-‬‬
‫كلمة " مجلس " في قولنا " قرر مجلس الشركة توزيع الرباح " مجاز مرسل علقته‬ ‫‪1‬‬
‫المستقبلية ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬‬
‫‪-‬‬
‫من أسس المسرحية الجيدة الخلوّ من الصراع ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪7‬‬
‫‪-‬‬
‫ترسم اللف المتطرفة في الفعال الثلثية ألفـا إذا كان أصلها واوًا ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪8‬‬
‫‪-‬‬
‫ينصب المنادى إذا كان مضافـا أو شبيهـا بالمضاف ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪9‬‬
‫‪-‬‬
‫من الشروط لصياغة اسم التفضيل أن تكون الكلمة منفية ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-‬‬
 ‫اختبار معلمي اللغة العربية‬
‫‪22‬‬ ‫صفحة‬ ‫النموذج [ أ ]‬

‫عاش الشاعر أبو تمام في العصر الجاهلي ‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪-‬‬
‫" العفة في ثوبك " كناية عن موصوف ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-‬‬
‫من أدوات جزم الفعل المضارع أن ‪ -‬لن ‪ -‬إذن ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪-‬‬
‫تصغير الترخيم له وزنان هما ‪ :‬فُ َعيْل و ُف َع ْيعِل ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪-‬‬
‫كتاب " العين " أول معجم في العربية مؤلفه هو أبو عمرو بن العلء ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪5‬‬
‫‪-‬‬
‫ومستنبح بعد الهدوء دعوته ‪ ..‬وقد حان من نجم الشتاء خفوق‬ ‫‪1‬‬
‫الغرض من قول الشاعرفي البيت السابق هو الفخر‬ ‫‪2‬‬
‫‪6‬‬
‫‪-‬‬
‫الجناس غير تام في قوله تعالى ‪ { :‬وهم ينهون عنه وينأون ‪ } ...‬بسبب اختلف نوع‬ ‫‪1‬‬
‫الحروف‬ ‫‪2‬‬
‫‪7‬‬
‫‪-‬‬
‫من شواهد التمييز عن النسبة قوله تعالى ‪ { :‬واختار موسى قومه سبعين رجلً } ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
 ‫اختبار معلمي اللغة العربية‬
‫‪23‬‬ ‫صفحة‬ ‫النموذج [ أ ]‬

‫النسب إلى كرسيّ كرسوي ‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬
‫‪9‬‬
‫‪-‬‬
‫ناظم اللياذة السلمية هو ‪ :‬أحمد شوقي‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-‬‬
‫المحسّن البديعي في قولنا " الحقد صدأ القلوب واللجاج سبب الحروب " هو " التورية "‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪-‬‬
‫كلمة " جزاء " الثانية في قوله تعالى{ فإن جهنم جزاؤكم جزاء موفورا } مفعول مطلق ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-‬‬
‫من معاجم اللغة العربية ‪ :‬مقاييس اللغة ‪ -‬الصحاح ‪ -‬اللسان‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪-‬‬
‫الفن الشعري الذي اشتهر في العصر الموي هو الزجال ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪-‬‬
‫ترسم اللف المتطرفة في السماء الثلثية على صورة الياء دائمـا مثل هدى ‪ -‬تقى‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫‪-‬‬
 ‫اختبار معلمي اللغة العربية‬
‫‪24‬‬ ‫صفحة‬ ‫النموذج [ أ ]‬

‫يجب على المعلّم وهو يدرب طلبه على الخط أن يراعي التدرج في رسم الحروف ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪6‬‬
‫‪-‬‬
‫" إياكم " في قول الرسول صلى ال عليه وسلّم " إياكم والجلوس في الطرقات " منصوب على‬ ‫‪1‬‬
‫التحذير ‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪7‬‬
‫‪-‬‬
‫كعب بن مالك شاعر عباسي ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪8‬‬
‫‪-‬‬
‫من حروف الجرّ ‪ :‬من عِن ‪ -‬حتى ‪ -‬منذ‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪9‬‬
‫‪-‬‬
‫شعراء المهجر هم الشعراء الذين هاجروا إلى الحبشة هربـا من أذى قريش‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-‬‬
‫تقدر الضمة والكسرة فقط على السم المقصور ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪-‬‬
‫يثنى السم الممدود إذا كانت همزته زائدة للتأنيث بقلبها واوًا‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-‬‬
‫المشترك هو اللفظ المتعدد لمعنى واحد‬ ‫‪1‬‬
 ‫اختبار معلمي اللغة العربية‬
‫‪25‬‬ ‫صفحة‬ ‫النموذج [ أ ]‬

‫اكتشف الخفش خمسة عشر بحرًا للشعر وزاد عليها الخليل بحرًا واحدًا هو المتدارك ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪-‬‬
‫الضداد هي ما اتحد لفظها لمعنيين ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪-‬‬