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1 ACTIVIDADES SENCILLAS PARA FAVORECER LA COMUNICACIN ORAL EN EL AULA DE ELE Pilar Iglesias Aparicio

Asesora Tcnica Consejera de Educacin Embajada de Espaa en Brasil Se proponen una serie de actividades sencillas para fomentar la comunicacin oral en el aula de ELE. Pueden realizarse en distintos momentos del curso escolar, como complemento de la programacin desarrollada.

1. Tarjetas de Identidad (Actividad para realizar en los primeros das del curso escolar)
Objetivos lingsticos: Experimentar la utilidad de la lengua meta para establecer una comunicacin personal entre el alumnado, an a niveles iniciales. Objetivos educativos: Conocerse a s mismo/a. Darse a conocer y conocer a los dems. Crear un ambiente positivo en la clase.

Procedimiento: Decir al alumnado en la sesin previa que lleven al da siguiente cartulina del color que quieran, unas tijeras, un imperdible y rotuladores o lpices de colores. O bien, tener en el aula estos materiales para su uso durante la actividad. En la siguiente clase se les dice que creen una tarjeta de identidad o presentacin muy especial que va a ser una imagen de s mismos/as. Se les indican los siguientes pasos: 1. Recortar un trozo de cartulina del tamao y forma que quieran. 2. Escribir en medio su nombre. 3. Escribir alrededor del nombre en crculo distinta informacin personal: su horscopo, su color favorito, su comida favorita, su aficin favorita, el nombre de una persona querida, una fecha importante, etc. Puede variarse el contenido de la tarjeta segn caractersticas del grupo, nivel de conocimiento anterior, actividad a realizar posteriormente, etc. Siempre se elegirn contenidos que sean personales pero que no creen situaciones violentas o de bloqueo de las personas ms tmidas. Pueden hacer dibujos o escribir con distintos tipos de letra o de colores, como crean que quedan mejor reflejados/as y ofrecen una imagen mejor y ms completa en su tarjeta de presentacin de s mismos/as. Se pide que la elaboren de forma individual sin mostrarla ni comentar con el resto del grupo. Podemos facilitar el vocabulario necesario (familia, colores, das de la semana, horscopo, etc., etc.) colocando en las paredes del aula, hojas grandes que contengan el vocabulario requerido, escritas en un tipo de letra grande, que permita una fcil lectura. Cuando terminan de confeccionar la tarjeta, la ponen sobre su cuerpo (pueden prenderla en el pecho, colocarla sobre la cabeza, llevarla en las manos delante del pecho, etc.) y caminan por la clase mirndose y leyendo las distintas tarjetas. Se les dice que traten de conocerse al mximo, preguntndose sobre el contenido de la tarjeta, y tratando de descubrir quines comparten sus aficiones, horscopo, gustos, etc. y explicndose por qu han elegido una determinada forma, color, tamao, etc. La complejidad de las preguntas variar tambin segn el nivel de conocimientos del grupo. En un nivel inicial podemos pedir que hagan una nica pregunta, referida al nombre de la persona querida: Quin es.? Para responder precisarn utilizar : es

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mi .. Podemos colocar en un lugar visible las frases y el vocabulario necesario y practicar la pronunciacin brevemente, antes de comenzar la actividad. Puede completarse la actividad haciendo que se agrupen segn alguna de las caractersticas recogidas en la tarjeta o que copien una relacin de datos que pueden serles tiles para el trabajo posterior del curso: telfonos, nombres preferidos, aficiones, etc.

2. El micrfono mgico
Objetivos lingsticos: Expresarse oralmente sobre temas previamente preparados o de forma libre, segn el nivel del grupo. Desarrollar la capacidad de comprensin oral de otros hablantes de la lengua meta. Objetivos educativos: Desarrollar la capacidad de escucha. Aprender a respetar los turnos de palabra en un grupo. Superar la dificultad de expresarse y comunicarse en un grupo. Coordinarse para producir un texto oral o escrito final, a partir de las diferentes aportaciones individuales.

Procedimiento: Los participantes se sientan en crculo. Se elige un objeto cualquiera (pequeo y blando) que se utilizar como Micrfono mgico. Slo puede hablar la persona que tiene este objeto. Se lanza a una persona que comienza a hablar sobre un tema determinado previamente. Cada persona slo puede decir un nmero de frases determinado o hablar durante un tiempo determinado. Despus lanza el objeto a otra persona del crculo. La persona que recibe el objeto tiene que seguir hablando del mismo tema. Puede hacerse una narracin que se vaya completando entre todos, pero siempre hay que continuar a partir de donde se interrumpi la persona anterior. Se evitar que queden personas sin participar. En clases muy numerosas podemos organizar varios grupos (de 7 a 10 personas aproximadamente) que trabajen por separado. Se pedir a cada grupo que, una vez que hayan participado todos los miembros del grupo, redacten un texto recogiendo las distintas aportaciones. Estos textos sern corregidos con colaboracin de la profesora y presentados despus al grupo-clase en forma oral o como lectura.

3. BUSCANDO ALMAS GEMELAS


Objetivos lingsticos: Prctica de preguntas y respuestas sobre aspectos personales. Esta actividad permite practicar diferentes tiempos verbales, verbos irregulares, etc. Utilizar la lengua meta como vehculo de comunicacin oral. Se incluyen fichas para practicar los verbos saber y gustar. Objetivos educativos: Favorecer el conocimiento de los miembros del grupo. Crear un ambiente ldico en la clase.

Procedimiento: Se entrega a cada persona del grupo una hoja con este formato e instrucciones: (Escribe tu nombre en cada una de las casillas que corresponda a cosas que t sabes hacer. Despus recorre la clase buscando personas que sepan hacer cada una de estas actividades. Escribe en rojo el nombre de las personas que saben hacer lo mismo que t)

3 Sabes.................................................................?

dibujar ______________________________________________________________ montar en bici nadar jugar al ftbol jugar al ajedrez bailar cantar tocar la guitarra hablar espaol contar chistes jugar al baloncesto usar un ordenador _______________________________________________________________ bailar samba _______________________________________________________________ bailar tangos escribir poesas usar un telfono mvil bailar capoeira bailar flamenco cocinar

Te gusta / te gustan ...............................................?


(Sigue las mismas instrucciones que en el ejercicio anterior)

cantar estudiar hablar espaol ver la tele ir al cine pasear por el parque ir de compras ir en moto nadar chatear jugar al ajedrez ir a la playa jugar al ftbol ir al colegio el Carnaval los perros los reptiles las cucarachas _______________________________________________________________ los bombones las araas el pescado las gambas

4. EN BUSCA DEL TESORO


Se trata de una versin de la actividad anterior para ser utilizada con grupos de nivel intermedio o avanzado. Procedimiento: Se pregunta al grupo si han participado alguna vez en la bsqueda de un tesoro. Se trata ahora de buscar un tesoro, pero humano. Se distribuye una fotocopia de la ficha a cada participante y se les pide que se muevan por el aula y busquen al menos una persona para cada apartado. Cuando la encuentren deben escribir su nombre en el espacio en blanco (Puede variarse pidiendo que busquen el mximo de personas que respondan a cada punto de la ficha y cambiando asimismo el contenido de la ficha. En grupos que no tengan mucha confianza una variante es utilizar preguntas que se refieran a aspectos ms superficiales y les ayuden a descubrir de forma rpida qu tienen en comn con los dems: Nmero de hermanos y hermanas, aficiones, hora que prefieren para estudiar, actividades de tiempo libre, asignaturas preferidas, etc.). Algunos de los apartados tratan sobre sentimientos. Antes de empezar la actividad precisaremos que al contestar una de estas preguntas afirmativamente deben explicar la situacin que gener esos sentimientos. Pasados diez o quince minutos, se renen los participantes en crculo y se comentan las respuestas. Pueden darse previamente las siguientes preguntas para que cada participante piense individualmente sobre ellas antes de la puesta en comn: 1. Con quin descubriste que tenas algo en comn? Qu tenas en comn? 2. Qu aprendiste de tus compaeros y compaeras que no supieras antes? 3. Te fue fcil o difcil hablar de tus sentimientos y experiencias? 4. Qu sentimientos y experiencias compartas con otras personas?

Ficha: EN BUSCA DEL TESORO Busca a alguien que: Toque un instrumento musical Se haya sentido orgullos/a de s mismo/a ltimamente, (contar por qu) Haya tenido un sueo bonito la noche anterior, (contarlo) Haya ledo recientemente un libro, (decir cul y de qu trataba) Naci en otra ciudad, (decir dnde) Naci en otro pas, (decir dnde y por qu: su familia es originaria de otro pas, eran inmigrantes all, etc.) 7. Cocin para su familia hace poco, (explica cundo y por qu) 8. Haya ido al cine el fin de semana anterior (decir qu pelcula vio y de qu trataba) 9. Conozca gente de otro pas, (decir quin y de dnde) 10. Se haya sentido alegre hace poco (contar qu pas) 11. Haya aprendido algo nuevo hoy, (decir qu) 12. Haya montado alguna vez en avin,(decir donde fue) 14. Conozca un juego, cancin o costumbre de otro pas, (explicar qu juego y de qu pas es) 15. Ayud a alguien hace poco tiempo, (explicar la situacin) 16. Se haya sentido discriminado/a ltimamente, (explicar la situacin) 18. Sepa decir una frase en un idioma que no sea portugus ni espaol 19. Sepa hacer algo original, (explicar qu) 20. Tenga familia y/o amigos en otro pas, (decir quin y dnde) 1. 2. 3. 4. 5. 6.