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APRENDIZAJE PSICOMOTOR

Actividades a desarrollarse 1. Defina: DESARROLLO: Es un proceso continuo que se inicia en la concepcin o termina en la madurez con una secuencia similar en todos los nios pero con un ritmo variable en cada uno, mediante el cual el nio adquiere progresivamente una serie de habilidades motoras, psicolgicas o sensoriales y su expresin en las diversas reas: motriz, lingstica adaptiva. MOTRICIDAD: Se refiere a la capacidad de mover una parte corporal o su totalidad siendo esto un conjunto de actos voluntarios e involuntarios coordinados y sincronizados. Su accin se comprende si se toma en cuenta el punto de partida, su desenvolvimiento y el fin que se persigue. DIMENSIN COGNITIVA: Se refiere al desarrollo de funciones cognitivas que permiten al individuo realizar los movimientos, es decir se observa el control de las relaciones espaciales (el cuerpo en el espacio); el dominio de relaciones temporales (sucesin ordenada de movimientos en vista de un fin) y el dominio de relaciones simblicas (utilizacin de objetos, gestos y significantes). LATERALIDAD: La lateralidad corporal es de uso ms frecuente y efectiva de una mitad lateral del cuerpo frente a la otra. Permite la organizacin de las referencias espaciales orientado al propio cuerpo. Es decir, la funcin o actividad que realiza un individuo ocurre ms frecuentemente a un lado del cuerpo que a otro y tiene representacin en un hemisferio cerebral o en el otro. Facilita por tanto los procesos de integracin perceptiva y la construccin del esquema corporal. EQUILIBRIO: Consiste en la capacidad de mantener una o ms posturas o de recuperarlas una vez perdidas, en contra de cuantas fuerzas exgenas puedan incidir sobre nuestro cuerpo, de controlar el propio cuerpo en el espacio y de recuperar la postura tras la intervencin de un factor desequilibrador de adaptar y mantener una posicin corporal opuesta a la fuerza de la gravedad. Es el resultado del trabajo muscular para sostener el cuerpo sobre base.

2. Defina que es el aprendizaje motor. Para esta actividad consulte y cite por lo menos 3 definiciones de lo que es el aprendizaje psicomotor. Con base a lo consultado construya su propio concepto (se revisar que el concepto sea de su autora) Aprendizaje Psicomotor.- Es el incremento de las tareas motoras, complejas mediante la repeticin. Es el movimiento corporal de manos, piernas, brazos, etc. Es el factor clave para una buena psicomotricidad. El aprendizaje psicomotor es una actividad compleja, constituye la base de posteriores aprendizajes porque su cuerpo y su movimiento corporal hacen avances de maduracin y sirven como indicadores del desarrollo infantil. Por tanto es importante y fundamental para los futuros aprendizajes en el transcurso de la escolarizacin.

3. En cuadro comparativo establezca la diferencia entre psicomotricidad y motricidad. PSICOMOTRICIDAD Es una ciencia de la educacin, interviene el movimiento, la MOTRICIDAD Se refiere a la propiedad de las clulas nerviosas que determinan la contraccin muscular y por ende el movimiento. Es el movimiento considerado como la suma de actividades de tres sistemas: piramidal (movimientos voluntarios), extrapiramidal

inteligencia y la efectividad, es un proceso mental. Enfoca el movimiento desde el punto de vista de su realizacin, como una manifestacin complejo de un organismo sus

que

modifica

reacciones motoras, en funcin de las variables de la situacin y de sus motivaciones.

(motricidad automtica), cerebeloso que regula la armona del equilibro interno del movimiento.

4. Mediante un ejemplo indique lo que es la dimensin afectiva, cognitiva y la funcin motriz y explique porque se relacionan entre s. Ejemplo:

Jugando un partido de futbol, sabemos que el juego es el eje organizador donde se va desarrollando tanto afectivo, motriz, social y sensorialmente. Al jugar vemos que el nio se incorpora al grupo acepta normas, libera tensiones as tiene dominio de la pelota para esto observa cmo va a desarrollar el juego.

5. A travs de un organigrama determine los beneficios de la prctica psicomotriz. BENEFICIO DE LA PRCTICA PSICOMOTRIZ Prctica Psicomotriz Beneficios Nios

Impulsividad sin culpabilidad Equilibrio

Dominio y conciencia Cuerpo

Equilibrio y coordinacin Tiempo y espacio

Percepcin y discriminacin Objetivo

6. De forma creativa explique lo que es la autoestima. Para esta actividad puede utilizar dibujos, historietas, frases, etc. Segn la frase: El xito ms grande es la aceptacin de uno mismo. Actualmente la sociedad nos ha impuesto estereotipos, modelos irreales de belleza y xito. El hecho de aceptarse y llegar a quererse se ha convertido en un verdadero reto, en una conquista pendiente para muchos e indispensable para ser feliz. Por esta razn, el autoestima es un logro personal imprescindible, que se consigue con una automirada objetiva, aceptando nuestras fortalezas y defectos para conocer nuestras potencialidades que nos ayudarn a conseguir lo que nos propongamos.

7. A travs de un mapa conceptual determine las reas del desarrollo psicomotor.

DESARROLLO PSICOMOTOR DEL ESCOLAR tiene su Experiencia central el ingreso al colegio, el nio entra a un mundo desconocido. Su xito o fracaso va a depender en parte por las habilidades desarrolladas a los 6 aos de vida. Existe relacin entre los aspectos intelectual, afectivo, social y motor.

REA MOTORA su Crecimiento entre 6 a 12 aos disminuye su rapidez. Cambian sus dientes, de 9 a 10 aos desarrolla caractersticas sexuales. Son ms fuertes, rpidos, muestran todas las habilidades.

REA COGNITIVA se ha Denominado operacin concreta porque es capaz de resolver problemas. Alcanza la nocin de conservacin. Existen principios de cmo piensan. son Descentrado es la Disminucin del egocentrismo. Mayor movilidad cognitiva con mayor reflexin y aplicacin de principios lgicos.

REA EMOCIONAL AFECTIVA se Caracteriza en lo afectivo. Bsqueda de nuevos conocimientos y destrezas. Dominio de las tareas que enfrenta. Desarrolla cualidades corporales, musculares, perceptivas. El riesgo es que experimente el fracaso sistemticamente da lugar a la aparicin del sentimiento de inferioridad. se dividen en Autoconcepto es Sentido de si mismo. Su objetivo es guiarnos a decidir lo que seremos y haremos. A los 67 aos comienza a desarrollarse el yo verdadero, quien soy, yo ideal, quien me gustara ser. rea social Existen relaciones interpersonales, las amistades son del mismo sexo, cooperacin mutua, mide sus cualidades y su valor como persona. Aumenta el nivel de independencia.

Identidad se Da cuenta de que un objeto es el mismo aunque tenga otra forma.

Reversibilidad donde Regresa al punto de partida de la operacin.

Autoestima es La imagen y el valor que se da al nio. Es una dimensin afectiva. Se basa en significacin, competencia, virtud, poder, tiene impacto en la personalidad.

rea social es Aparicin de la moral vinculada del bienestar del otro. se divide Moral de autnoma. cooperacin

Respeta al mbito sexual.

8. En un cuadro comparativo establezca la diferencia entre los elementos psicomotores bsicos y las cualidades motoras coordinativas.

PSICOMOTORES BSICOS Es la organizacin de todas las sensaciones relativas al propio cuerpo. Realiza cualquier movimiento

CUALIDADES MOTORAS COORDINADAS Son elementos cualitativos del

movimiento que sirven de puente entre los elementos psicomotores bsicos. Se toma en cuenta el desarrollo del sistema nervioso central y la en

regulado por el sistema nervioso. Interviene la respiracin, el ritmo respiratorio; vas, fases, es un contenido educacin. Facilita los procesos de integracin perceptiva y la construccin del esquema corporal. Se toma en cuenta la estructuracin espacial que es la capacidad de apreciar y situar objetos y sujetos en un espacio tridimensional. determinante en la

musculatoria movimiento.

esqueltica

Interviene la coordinacin del cuerpo para sumar el trabajo de diversos msculos sin ellos no se podra andar, saltar, correr, escribir, etc. Existe una gran participacin muscular con algn tipo de desplazamiento. Controla el propio cuerpo en el espacio es el resultado del trabajo muscular para sostener el cuerpo sobre sus bases.

9. Describa un caso en el que los escolares presentan desarmonas tonicomotoras Cul sera su labor como docente? El nio al escribir presenta dificultad de la estructuracin espacial, no coordina las palabras, adems no se adapta a la escuela. Para ello se debe intervenir en el menor tiempo posible en las actividades motrices necesarias. Tienen una percepcin del cuerpo y su constitucin como modelo o forma de la personalidad del nio, porque mediante el cuerpo el nio o la nia afrontan los aprendizajes escolares.

10. Explique la importancia de identifica a tiempo los trastornos del desarrollo psicomotor. Es importante identificar a tiempo los trastornos del desarrollo psicomotor para poder determinar los medios y recursos adecuados y oportunos a seguir, as como tambin utilizando mtodos y tcnicas apropiadas y para esto el docente debe prepararse y organizarse en forma responsable y eficiente en el proceso de enseanza aprendizaje de acuerdo a las necesidades de sus educandos para alcanzar los objetivos y metas en plazos determinados.

ACTIVIDAD PRCTICA Tomando en cuenta: los elementos psicomotores bsicos proponga un juego para cada uno de los elementos y cualidades que permitan el desarrollo psicomotor y aplquelo a un grupo de escolares.

JUEGO DE ESQUEMA CORPORAL

1. Informe general Ttulo del juego: El copin Edad: Desde 4 aos rea psicomotriz: visual Tiempo: 15 minutos Instructor: El profesor 2. Objetivos General: Coordinacin dinmica general. Especficos: Imitacin de movimientos segmentarios. Conocimiento del esquema corporal. Organizacin espacial.

3. Desarrollo del juego Uno de los compaeros realiza diferentes movimientos y desplazamientos, el otro debe imitarlo. Pasando un tiempo se intercambia los papeles. Variantes: el que imita, observa un tiempo estimado por el profesor, los movimientos del compaero y despus debe intentar realizarlos, usando para ello la memoria. 4. Conclusiones Realizando este juego el nio mejora su representacin mental de su propio cuerpo, de sus posibilidades y limitaciones. 5. Recomendaciones Es necesario realizar diferentes juegos relacionados a mejorar el esquema corporal para llegar a ser consciente del cuerpo, sus posiciones y sus diversas posibilidades de desplazamiento.

JUEGO DE LATERALIDAD

1. Informe general Ttulo del juego: Izquierda derecha Edad: De 5 a 7 aos rea psicomotriz: Tiempo: 15 minutos Instructor: El profesor

2. Objetivos General: Control y ajuste corporal. Especficos: Imitacin de movimientos. Percepcin auditiva. Lateralidad.

3. Desarrollo del juego Cuando el profesor dice a la derecha levanta la mano derecha y si dice a la izquierda levanta la mano izquierda. El mismo juego se puede hacer con los pies, con los hombros.

4. Conclusiones Al realizar este juego el nio mejora su integracin perceptiva. Orientndose en el espacio al propio cuerpo.

5. Recomendaciones Se debe realizar este tipo de juegos para que el nio mejore su motricidad.

JUEGO DE ESTRUCTURACIN ESPACIAL

1. Informe general Ttulo del juego: El baile de los peces Edad: Desde los 6 aos Tiempo: 15 minutos rea psicomotriz: nociones espaciales Instructor: El profesor

2. Objetivos General: Tener una buena percepcin en el espacio. Especfico: Lograr que el nio permita distribuir adecuadamente el espacio.

3. Desarrollo del juego Cada nio elabora el material que consiste en dibujar, pintar y recortar un pez. Si los nios son muy pequeos se les dar elaborados. Se empieza el juego dibujando en el suelo una lnea de salida perpendicular a ella se pinta lneas que sean los caminos por donde nadarn los peces. Los nios se pondrn detrs de la lnea de salida uno tras de otro, a su pez debern ir soplando para hacer avanzar el pez al agua (lnea de meta), el juego no est completo hasta que los peces estn en el mar, es decir en la lnea de meta, de esta manera los que van llegando primero tienen que ir animando a quienes an estn nadando. Una vez que todos los peces llegan al destino fijado se pone msica. nicamente se puede hacer avanzar al pez soplando no se debe utilizar las manos, ni ninguna otra parte del cuerpo. Los peces no tienen que salir del camino para no entorpecer a los otros compaeros.

4. Conclusiones Realizando este tipo de juego el nio mejorar su capacidad motriz, saber localizar los objetos con relacin a su posicin.

5. Recomendaciones Se debe realizar stos ejercicios con ms frecuencia para que el nio mejore su psicomotricidad espacial.

JUEGO TIPO RITMO

1. Informe general Ttulo del juego: Pista de baile Edad: 6 aos rea psicomotriz: visual, auditiva Tiempo: 30 minutos Instructor: El profesor

2. Objetivos General: Es dominar los estmulos visuales y auditivos. Especfico: El desarrollo del nio o nias en los estmulos.

3. Desarrollo del juego Pintamos 4 lneas en el suelo de manera que nos quedan tres espacios entre las lneas. A cada espacio le designaremos un estilo de msica diferente con la idea de que cuando suene los/as nios/as se dirijan al espacio correspondiente y empiece a bailar por dicho espacio en forma libre siguiendo el ritmo de la msica.

4. Conclusiones Realizando este tipo de juego se mejora su rea psicomotriz.

5. Recomendaciones Es recomendable practicar este tipo de juegos porque estn de acuerdo a las necesidades psicomotrices de los nios/as.

JUEGO TIPO TEMPORAL

1. Informe general Ttulo del juego: Enanos y gigantes Edad: desde 4 aos rea psicomotriz: motriz y perceptiva Tiempo: 15 minutos Instructor: El profesor

2. Objetivos General: Es el desarrollo del nio o nia de los procesos de control e inhibicin. Especfico: Es que el nio aprenda a organizar la informacin proveniente del mundo exterior.

3. Desarrollo del juego Desplazarse por el espacio. Cuando la msica suene muy lenta los nios se desplazarn con los brazos en alto como si fueran gigantes y cuando la msica suele ms rpido andarn en cuclillas como si fueran enanos/as.

4. Conclusiones Realizando este tipo de juego el nio aprender a organizar informacin proveniente del mundo interior.

5. Recomendaciones Es necesario realizar en forma frecuente estos juegos para lograr que el nio comprenda las nociones temporales para satisfacer las necesidades corporales.