RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Jumlah Pertemuan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMAK PENABUR Gading Serpong : Biologi : X / Genap : 4 x pertemuan : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati : 3.1 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi

Indikator

: 1. Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan 2. Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan 3. Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta) 4. Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan 5. Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut 6. Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia

I. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan peranan tumbuhan lumut bagi manusia ________________________________________________________________________ a. II. Materi Ajar : Ciri umum dunia tumbuhan b. Klasifikasi tumbuhan c. Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta) d. Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta) e. Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta) f. Peranan Bryophyta bagi manusia III. Alokasi Waktu : 2 x 45 menit di kelas dan 1 x 45 menit di Laboratorium IV. Metode Pembelajaran : Pengamatan – Diskusi dan Ceramah – Diskusi

25

Indikator 1 : Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan .Indikator 3 : Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta) .Indikator 6 : Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia 26 . Kegiatan Pendahuluan : Guru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan. B. Pertemuan III dan IV : . Guru dan siswa berdiskusi dalam mendeskripsikan tumbuhan lumut dan mengamati tumbuhan lumut. PENUGASAN TERSTRUKTUR : KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR : REFLEKSI : Menunjukkan sikap yang baik dalam mensyukuri setiap ciptaan yang ada dalam keanekaragaman tumbuhan lumut. Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar).Indikator 5 : Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut . C.Indikator 2 : Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan .Indikator 4 : Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan KEGIATAN TATAP MUKA A. Kegiatan Inti : Guru memberi informasi mengenai ciri-ciri umum dunia tumbuhan dan klasifikasinya. Kegiatan Penutup : Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja.Pertemuan I dan II : . Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut.

1. PENUGASAN TERSTRUKTUR : KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR : REFLEKSI : Menunjukkan sikap yang baik dalam mensyukuri setiap ciptaan yang ada dalam keanekaragaman tumbuhan lumut. Kepala SMAK PENABUR GS Tangerang. M. Pendahuluan Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya.Pd. 2010 Buku Kerja Biologi IB. M.Laporan hasil pengamatan . C. 27 . Loupe VI. 5 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi Kelas X. Spesimen tumbuhan lumut 5. Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut. S. Esis. Kegiatan akhir Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut. Etiwati. V. Bab VIII 4. Kegiatan inti : Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan.Uji kompetensi tertulis Mengetahui.M. Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia. B.Pd.KEGIATAN TATAP MUKA A. Esis 3. Penilaian . S. Kristina Tarigan.Si.. BaIlmu. Menunjukkan sikap yang baik dalam mendiskusikan mengenai reproduksi tumbuhan lumut. 2.. Buku Biologi SMA I kelas X.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit di Kelas dan 1 x 45 menit di Laboratorium IV. siklus hidup dan peranan tumbuhan paku bagi manusia II. Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) 2. Metode Pembelajaran : Pengamatan – Diskusi V. Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta) 3. Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan 4. b.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi Indikator : 1. Memahami manfaat keanekaragaman hayati : 3. Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------I. e. Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta) Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta) Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta) Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia III. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. Langkah-Langkah Pembelajaran 28 . Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) 5. Materi Ajar : a. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Jumlah Pertemuan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMAK PENABUR Gading Serpong : Biologi : X / Genap : 2 x pertemuan : 3. d.

Pertemuan III dan IV .Indikator 2 : Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta) . Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan Kegiatan yang ada pada buku praktikum. Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku. Kegiatan inti : Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok. 29 .Indikator 5 : Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) . Kegiatan awal Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku. C. Kegiatan akhir : Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja.Indikator 1 : Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) .Pertemuan I dan II . B. Kegiatan Pendahuluan : Guru membagi siswa ke dalam kelompok dan menyiapkan berbagai contoh paku. PENUGASAN TERSTRUKTUR : PENUGASAN TIDAK TERSTRUKTUR : REFLEKSI : Siswa menunjukkan sikap pengamatan yang baik sehingga mampu mengamati seluruh tanaman paku dengan baik dan tepat waktu. Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan.Indikator 3 : Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan KEGIATAN TATAP MUKA A.Indikator 6 : Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia KEGIATAN TATAP MUKA A.

Etiwati. BaIlmu. C. VI. S. Kegiatan Inti Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku..Pd. 2010 2. Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia.B. Spesimen tumbuhan paku 3. PENUGASAN TERSTRUKTUR : PENUGASAN TIDAK TERSTRUKTUR : REFLEKSI : Siswa menunjukkan sikap berdiskusi yang baik. Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui. Loupe VII.. Kegiatan Akhir Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi.M. 5 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran. M. S. 30 .Si. Kristina Tarigan. Kepala SMAK PENABUR GS Tangerang.Pd. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi SMA kelas X. M.

Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta) . Memahami manfaat keanekaragaman hayati : 3. Metode Pembelajaran : 2 x 45 menit : Ceramah. dan bunga 4.Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta) .Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia III. Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) 2. Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia I. dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia ___________________________________________________________________________ II. batang. daun. Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta) 5. dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta) . Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri. daun. Alokasi Waktu IV. batang.Struktur tubuh (akar. praktikum 31 . siklus hidup.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Jumlah Pertemuan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMAK PENABUR Gading Serpong : Biologi : X / Genap : 2 x pertemuan : 3. Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta) 3. Materi Ajar : .3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi Indikator : 1. diskusi.

Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa. daun. Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masing-masing kelompok.V. Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan I dan II : . Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia.Indikator 3 : Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar. batang . C.Indikator 1 : Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) . Kegiatan Pendahuluan : Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas. Pertemuan III dan IV : . B.Indikator 2 : Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta) KEGIATAN TATAP MUKA A. dan bunga . Kegiatan akhir Guru meyimpulkan ciri-ciri dan klasifikasi tumbuhan berbiji PENUGASAN TERSTRUKTUR : PENUGASAN TIDAK TERSTRUKTUR : REFLEKSI : Siswa menunjukkan sikap pengamatan yang baik sehingga mampu mengamati seluruh tanaman biji dengan baik dan tepat waktu. Kegiatan inti Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.Indikator 4 : Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta) .Indikator 5 : Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia 32 .

Buku Biologi SMA kelas X.. daun. M. VI. Etiwati. Uji kompetensi tertulis 2. BaIlmu. batang . Kegiatan Pendahuluan : Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.KEGIATAN TATAP MUKA A. Spesimen tumbuhan berbiji 3. Kepala SMAK PENABUR GS Tangerang. 2010. B. Loupe VII.M. 5 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran.Pd. Kristina Tarigan.Pd.. 2. S. S. dan bunga Siswa mengamati dan menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta) yang sudah digambar oleh guru Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia C. Penilaian 1. Alat / Bahan/ Sumber 1. Kegiatan Akhir : Siswa membuat kesimpulan dan membuat laporan hasil pengamatan PENUGASAN TERSTRUKTUR : PENUGASAN TIDAK TERSTRUKTUR : REFLEKSI : Siswa menunjukkan sikap pengamatan yang baik sehingga mampu mengamati seluruh tanaman biji dengan baik dan tepat waktu. M. Nilai Praktikum/hasil pengamatan Mengetahui. Kegiatan Isi : Guru menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar.Si. 33 .

Indikator 3 : Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan 34 . Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Jumlah Pertemuan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMAK PENABUR Gading Serpong : Biologi : X / Genap : 2 x pertemuan : 3. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan I dan II : .Klasifikasi dunia hewan III. Materi Ajar : .Ciri umum dunia hewan . Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati : 3.Dasar klasifikasi dunia hewan . Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan 4.Indikator 2 : Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan . Alokasi Waktu : 2 x 45 menit IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan ciri-ciri masing-masing filum Dunia Hewan ___________________________________________________________________________ II.Indikator 1 : Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan .4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi : 1. Metode Pembelajaran : Pengamatan – Diskusi V. Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan 2.

KEGIATAN TATAP MUKA A. Kegiatan Inti : Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan. Kegiatan Penutup : Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan. Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan.Indikator 4 : Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan KEGIATAN TATAP MUKA A. Kegiatan Pendahuluan : Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan. Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel.1 Siswa mencatat hasil pengamatan Siswa membersihkan alat dan bahan. Pertemuan III dan IV : . Kegiatan Pendahuluan : Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda B. C. Siswa mengumpulkan laporan pengamatan. dan mengembalikan ke tempat semula Siswa menyusun laporan. PENUGASAN TERSTRUKTUR : PENUGASAN TIDAK TERSTRUKTUR : REFLEKSI : Siswa menunjukkan sikap pengamatan yang baik dan sikap berdiskusi yang baik. Kegiatan Penutup : Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan. Kegiatan Inti : Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9. C. B. 35 .

5 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran. 2. S. Etiwati. Kristina Tarigan. M.Pd. Alat /Bahan/Sumber 1. BaIlmu.Pd.. Buku Biologi kelas X. 4. 36 . 2010 Buku Laporan Praktikum Belalang. 3.M. M.. Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui. VI. udang dan lipan/kelabang Loupe VII.Si. S. Kepala SMAK PENABUR GS Tangerang. laba-laba.PENUGASAN TERSTRUKTUR : PENUGASAN TIDAK TERSTRUKTUR : REFLEKSI : Siswa menunjukkan sikap pengamatan yang baik dan bertanggung jawab terhadap kebersihan dan kerapian alat yang digunakan untuk pengamatan.

Membedakan pengunaan istilah habitat. nisia. faktor biotik. perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem Kompetensi Dasar : 4. komunitas. jaring-jaring makanan. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem. Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia Indikator ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------I. Materi Ajar : Pengertian ekologi sebagai ilmu Ekosistem dan komponen penyusunnya Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem Berbagai interaksi dalam ekosistem Rantai makanan. Menghubungkan pengertian rantai makanan. perjalanan energi. populasi. jaring-jaring makanan. piramida ekologi 37 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Jumlah Pertemuan Standar Kompetensi : SMAK PENABUR Gading Serpong : Biologi : X / Genap : 2 x Pertemuan : 4. faktor abiotik 3. Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu 2. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi. dan daur energi 5. piramida ekologi. ekosistem. interaksi yan terjadi dalam ekosistem. siklus materi. Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem 4. dan materi dalam ekosistem ___________________________________________________________________________ II.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan : 1.

Indikator 4 : Menghubungkan pengertian rantai makanan. faktor abiotik . piramida ekologi.Indikator 2 : Membedakan pengunaan istilah habitat. Kegiatan Penutup : Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponen-komponennya. PENUGASAN TERSTRUKTUR : PENUGASAN TIDAK TERSTRUKTUR : : 2 x 45 menit : Pengamatan – Diskusi : 38 . Kegiatan Pendahuluan : Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya. C.Indikator 3 : Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem .Indikator 1 : Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu . Alokasi Waktu IV. Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. dan daur energi . nisia. komunitas. Kegiatan Inti : Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem. B.Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem Daur biogeokimia III. Guru membagi kelas menjadi enam kelompok.Indikator 5 : Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia KEGIATAN TATAP MUKA A. siklus materi. ekosistem. jaring-jaring makanan. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I dan II : . faktor biotik. Metode Pembelajaran V. populasi. Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi.

Pd. Bab X. 5 Agustus 2010 Guru Mata Pelajaran. perjalanan energi dan materi dalam ekosistem. Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut. Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan. Pertemuan III dan 4 : A. Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis Mengetahui. S. B. Etiwati...REFLEKSI : Siswa menunjukkan sikap diskusi yang baik. PENUGASAN TERSTRUKTUR : PENUGASAN TIDAK TERSTRUKTUR : REFLEKSI : Siswa menunjukkan sikap yang baik dalam mengerjakan tugas. sehingga akan membentuk jaringjaring makanan. BaIlmu. Buku Kerja Biologi IB. M. Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia. Kegiatan Inti : Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem. S. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Biologi X. C. Ekosistem yang ada di sekitar sekolah VII. serta daur biogeokimia. Kegiatan akhir : Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan.Si. 39 . Kristina Tarigan.M. Kegiatan awal : Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan.Pd. VI. Esis Buku Biologi SMA kelas X. 2010. Esis. Kepala SMAK PENABUR GS Tangerang. M.

40 .