TEPSI /TEST DE DESARROLLO

PSICOMOTOR 2-5 AOS autores: Isabel Margarita Haeussler P. de A. y Teresa Marchant O.

Este es un instrumento de evaluacin de nios preescolares, que ha sido elaborado y estandarizado en nuestro medio. Mide tres reas bsicas del desarrollo infantil: coordinacin, lenguaje y motricidad; tiene normas establecidas en nios chilenos y sus ndices de confiabilidad y validez son muy adecuados.

El TEPSI es de fcil administracin y correccin, utiliza pocos materiales y de bajo costo. Permite detectar en forma gruesa riesgos o retrasos en el desarrollo psicomotor. Sirve para evaluar programas preescolares y puede ser utilizado en investigaciones y a nivel clnico.
FICHA BIBLIOGRAFICA: Test de Desarrollo Psicomotor 2 a 5 Aos Isabel Margarita Haeussler P. de A. y Teresa Marchant O. Ediciones Universidad Catlica de Chile 1a Edicin 1985 5ta Edicin 1994

Antecedentes Histricos
Investigaciones desde la dcada del 70 demuestran las grandes capacidades de los nios desde sus primeros momentos de vida. Adems demuestran la factibilidad y eficacia de los programas preventivos de estimulacin temprana.

Surge la necesidad de evaluar el desarrollo psquico del nio menor de 6 aos y adems las acciones emprendidas a nivel de programas ello motiva el desarrollo del Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI)

Antecedentes Histricos
El test se elabor en 1980 Su primera aplicacin experimental (destinada a anlisis de tems y caractersticas psicomtricas) fue en 1981 y 1982 en una muestra de 144 nios. La segunda aplicacin experimental (destinada a la obtencin de normas) fue en 1983 en una muestra de 540 nios.

Presentacin del Instrumento

El TEPSI se encuentra destinado a nios entre 2 y 5 aos Propsito: conocer el desarrollo psquico en 3 reas (Motricidad, Coordinacin y Lenguaje) Detecta a groso modo riesgos o retrasos en este desarrollo. Hay consenso sobre la importancia de las 3 reas medidas en el test

Importancia de cada Subtest

Motricidad:
Se ha vulgarizado para designar el desarrollo psicolgico de los 2 primeros aos de vida. Gran parte del mundo del nio est relacionado con el movimiento.

Coordinacin Visomotora:
Se entiende como el contacto y manipulacin de los objetos, percepcin visomotriz, respuesta de la accin, imitacin y figuracin grfica.

Lenguaje:
Es una de las funciones psicolgicas que ms roles desempea en el desarrollo psquico del ser humano. Permite comunicar y expresar emociones. Adems interviene en los procesos cognoscitivos: pensamiento, memoria, razonamiento, solucin de problemas y planeamiento.

Consideraciones
El TEPSI evala el desarrollo del nio en forma individual. Facilita la evaluacin de programas preescolares. Puede ser utilizado en investigaciones y a nivel clnico. Da puntajes que se transforman en puntajes a escala Su interpretacin se efecta en trminos de desviaciones en torno al promedio esperado.

Descripciones Tcnicas del Instrumento

Test que mide rangos desde 2 aos con 0 meses a 5 aos con 0 meses. Tiempo de administracin: 30-40 minutos aproximadamente (vara segn edad del nio y experiencia del examinador) Criterios de evalacin son de xito (1 punto) o fracaso (0 puntos) 3 subtests (52 tems):
Motricidad (12 tems) Coordinacion (16 tems) Lenguaje (24 tems)

Ambiente Favorable
El ambiente debe tener una temperatura adecuada y buena iluminacin Silla y mesa adecuadas para los nios (recordar que son nios pequeos) El evaluador debe tener manejo del instrumento (conocer bien la batera y el manual antes de aplicar) Evitar que el nio se distraiga: no tener nada ms sobre la mesa, silencio y sin distractores (ej: paps)

Aspectos Formales
No se debe comunicar a los padres los resultados del Test durante la ejecuccin Mantener rigurosidad de puntuacin de los tems. Puntuar siguiendo estrictamente el manual.

Materiales TEPSI
Batera de prueba (pg. 90 del manual)
2 Vasos plsticos de 7cm de alto 1 pelota de tenis amarilla Hilo de volantn (30 cms) Lpiz grafito (N2 sin goma) 12 Cubos de madera Estuche de gnero con 2 botones Aguja de lana con punta roma Hojas de registro del test 2 Tableros o Cartn (uno debe tener 4 barritas pegadas y 3 sueltas) Cordn de zapatos Bolsa de gnero rellena con arena y otra rellena con esponja (mismo color) 3 cuadrados de papel (azul, amarillo y rojo) 1 globo 1 cuadernillo con 17 lminas numeradas (ver anexos en el manual)

Manual de Administracin Protocolo u hoja de registro (ver anexo 3 del manual)

Subtests de Motricidad
Mide: movimiento y control del cuerpo o partes del cuerpo en actos breves o largos, adems de secuencia de acciones y equilibrio. Por ejemplo: tomar una pelota, saltar en un pie, caminar en puntas, pararse en un pie. Ejemplo de Reactivo: Camina 10 pasos llevando un vaso lleno de agua

Subtest de Coordinacin
Mide: motricidad fina, respuestas grafomotrices (control y coordinacin de movimientos finos en la manipulacin de objetos), factores perceptivos y representacionales. Por ejemplo: construir torres con cubos, enhebrar aguja, reconocer y copiar figuras geomtricas, dibujar figuras humanas. Por ejemplo: Construye un puente con 3 cubos con modelo presente.

Subtest de Lenguaje
Mide: lenguaje expresivo y comprensivo, capacidad de comprender y ejecutar ciertas rdenes, manejo de conceptos bsicos, vocabulario, capacidad de describir y verbalizar. Por ejemplo: Nombrar objetos, definir palabras, verbalizar acciones, describir escenas, representar en lminas. Ejemplo: Nombra animales.

Aplicacin
Antes de comenzar, anotar los datos del nio en el protocolo. Se debe aplicar teniendo seguridad de que el nio haya dormido bien y no tenga hambre. Es necesario darse el tiempo de vincularse con el nio antes para que este tranquilo con el evaluador, as se obtendrn mejores resultados. La batera del test debe estar fuera de la vista del nio. Utilizar lenguaje concreto, adecuado para nios pequeos. No se debe ayudar ni dar pistas para responder ni para que sepa si ha respondido correcta o incorrectamente.

Aplicacin
Cuando no pueda responder un tem se le debe dar un tiempo prudente y luego avanzar al siguiente tem. Tomar apuntes discretamente para que no aumente ansiedad del nio Si se percibe fatiga o aburrimiento del nio, se puede descansar SLO entre Subtests Se recomienda tener un incentivo para el nio al finalizar el test (ej: un sticker con forma de estrellita) Padres no se deben entrometer durante la evaluacin Se debe aplicar en un ambiente neutro (ej: comedor)

Normas
Normas son :
Normalidad: mayores o iguales a 40 puntos (en test total o subtests) Riesgo: entre 30-39 puntos (en test total o subtests) Retraso: igual o menores a 29 puntos (en test total o subtests)

*se debe registrar en el protocolo la categora en que se ubica el nio tanto en el test total como en los subtests.

Obtencin de Puntajes
1- Clculo de edad cronolgica (aos, meses y das) 2- Clculo de puntaje bruto (cap 3 manual)
Subtest Coordinacin: Suma de los puntos obtenidos Subtest Lenguaje: Suma de los puntos obtenidos Subtest Motricidad: Suma de los puntos obtenidos Puntaje Bruto del Test Total: Suma de puntajes de los 3 subtests

asdf

Estandarizacin de Puntajes
Una vez obtenido el puntaje bruto (puntos obtenidos por cada subtest) estos deben estandarizarse utilizando las tablas adecuadas en el manual (cap 3 manual) Edad: 3 aos, 6 mess, 1 dia 4 aos, 0 meses, 0 dias
Puntaje Bruto 14 o menos 15 16 Puntaje T 20 21 23

21 se utilizar para la norma en este caso

Previo a la aplicacin Llegar, por lo menos, 20 minutos antes. Pedir la ficha y el historial clnico. Recordar devolverlos al finalizar. Revisar las condiciones de la sala: la temperatura sea agradable, el espacio suficiente para realizar las pruebas, que haya una mesa con dos sillas, que la iluminacin y la ventilacin sean adecuadas. Constatar que los materiales estn completos, la batera oculta de la vista del nios. Cada uno debe hacerse cargo de su propio protocolo y manual de administracin.

Sobre la Ficha Siempre pedir y leer la ficha del nio/a o del caso. Escribir claro, para que otros puedan entenderla. Registrar la fecha y todas las pruebas aplicadas. Incluye tus observaciones varias y lo que consideres importante.

Cuando no se dan las condiciones adecuadas para la realizacin del test Si el nio viene en malas condiciones, ya sea enfermo, con hambre, fro o sufri algn golpe, no se debe aplicar el TEPSI, y, de ser necesario, hay que derivar al nio a un profesional de la salud.

En caso de que el nio llegue conflictivo, enojado o triste, se pueden seguir los siguientes pasos: Hable con l o ella. Tener la mirada a la altura del nio. Actuar como espejo, es decir, imitar la actitud del nio para que se sienta cmodo, como el modo de sentarse, poner los brazos, las expresiones faciales. Intentar un acuerdo asertivo: trabajemos un rato y despus hacemos lo que t quieras. En ltima instancia, y si ninguna de las anteriores ha dado el efecto deseado, se puede dejar que la madre est presente durante la aplicacin del test, pero desde un ngulo en que no pueda afectar las respuestas del nio.