TEPSI /TEST DE DESARROLLO
PSICOMOTOR 2-5 AÑOS autores: Isabel Margarita Haeussler P. de A. y Teresa Marchant O.

Este es un instrumento de evaluación de niños preescolares, que ha sido elaborado y estandarizado en nuestro medio. Mide tres áreas básicas del desarrollo infantil: coordinación, lenguaje y motricidad; tiene normas establecidas en niños chilenos y sus índices de confiabilidad y validez son muy adecuados.

de A. Ediciones Universidad Católica de Chile 1a Edición 1985 5ta Edición 1994 .El TEPSI es de fácil administración y corrección. Permite detectar en forma gruesa riesgos o retrasos en el desarrollo psicomotor. Sirve para evaluar programas preescolares y puede ser utilizado en investigaciones y a nivel clínico. utiliza pocos materiales y de bajo costo. y Teresa Marchant O. FICHA BIBLIOGRAFICA: Test de Desarrollo Psicomotor 2 a 5 Años Isabel Margarita Haeussler P.

Antecedentes Históricos • Investigaciones desde la década del 70 demuestran las grandes capacidades de los niños desde sus primeros momentos de vida. • Además demuestran la factibilidad y eficacia de los programas preventivos de estimulación temprana. • Surge la necesidad de evaluar el desarrollo psíquico del niño menor de 6 años y además las acciones emprendidas a nivel de programas  ello motiva el desarrollo del Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) .

• La segunda aplicación experimental (destinada a la obtención de normas) fue en 1983 en una muestra de 540 niños. .Antecedentes Históricos • El test se elaboró en 1980 • Su primera aplicación experimental (destinada a análisis de ítems y características psicométricas) fue en 1981 y 1982 en una muestra de 144 niños.

Presentación del Instrumento • El TEPSI se encuentra destinado a niños entre 2 y 5 años • Propósito: conocer el desarrollo psíquico en 3 áreas (Motricidad. • Hay consenso sobre la importancia de las 3 áreas medidas en el test . Coordinación y Lenguaje) • Detecta a groso modo riesgos o retrasos en este desarrollo.

Permite comunicar y expresar emociones. memoria.  Coordinación Visomotora:  Se entiende como el contacto y manipulación de los objetos. imitación y figuración gráfica. razonamiento. Además interviene en los procesos cognoscitivos: pensamiento. respuesta de la acción. Gran parte del mundo del niño está relacionado con el movimiento.Importancia de cada Subtest  Motricidad:  Se ha vulgarizado para designar el desarrollo psicológico de los 2 primeros años de vida. . percepción visomotriz.  Lenguaje:  Es una de las funciones psicológicas que más roles desempeña en el desarrollo psíquico del ser humano. solución de problemas y planeamiento.

• Facilita la evaluación de programas preescolares. • Da puntajes que se transforman en puntajes a escala • Su interpretación se efectúa en términos de desviaciones en torno al promedio esperado. .Consideraciones • El TEPSI evalúa el desarrollo del niño en forma individual. • Puede ser utilizado en investigaciones y a nivel clínico.

Descripciones Técnicas del Instrumento  Test que mide rangos desde 2 años con 0 meses a 5 años con 0 meses.  Tiempo de administración: 30-40 minutos aproximadamente (varía según edad del niño y experiencia del examinador)  Criterios de evalación son de éxito (1 punto) o fracaso (0 puntos)  3 subtests (52 ítems):  Motricidad (12 ítems)  Coordinacion (16 ítems)  Lenguaje (24 ítems) .

silencio y sin distractores (ej: papás) .Ambiente Favorable • El ambiente debe tener una temperatura adecuada y buena iluminación • Silla y mesa adecuadas para los niños (recordar que son niños pequeños) • El evaluador debe tener manejo del instrumento (conocer bien la batería y el manual antes de aplicar) • Evitar que el niño se distraiga: no tener nada más sobre la mesa.

• Puntuar siguiendo estrictamente el manual.Aspectos Formales • No se debe comunicar a los padres los resultados del Test durante la ejecucción • Mantener rigurosidad de puntuación de los ítems. .

90 del manual)               2 Vasos plásticos de 7cm de alto 1 pelota de tenis amarilla Hilo de volantín (30 cms) Lápiz grafito (Nº2 sin goma) 12 Cubos de madera Estuche de género con 2 botones Aguja de lana con punta roma Hojas de registro del test 2 Tableros o Cartón (uno debe tener 4 barritas pegadas y 3 sueltas) Cordón de zapatos Bolsa de género rellena con arena y otra rellena con esponja (mismo color) 3 cuadrados de papel (azul.Materiales TEPSI  Batería de prueba (pg. amarillo y rojo) 1 globo 1 cuadernillo con 17 láminas numeradas (ver anexos en el manual)  Manual de Administración  Protocolo u hoja de registro (ver anexo 3 del manual) .

saltar en un pie. • Ejemplo de Reactivo: “Camina 10 pasos llevando un vaso lleno de agua” . pararse en un pie. Por ejemplo: tomar una pelota. caminar en puntas. además de secuencia de acciones y equilibrio.Subtests de Motricidad • Mide: movimiento y control del cuerpo o partes del cuerpo en actos breves o largos.

• Por ejemplo: “Construye un puente con 3 cubos con modelo presente”. dibujar figuras humanas. . factores perceptivos y representacionales. reconocer y copiar figuras geométricas. enhebrar aguja. Por ejemplo: construir torres con cubos.Subtest de Coordinación • Mide: motricidad fina. respuestas grafomotrices (control y coordinación de movimientos finos en la manipulación de objetos).

definir palabras.Subtest de Lenguaje • Mide: lenguaje expresivo y comprensivo. • Ejemplo: “Nombra animales”. manejo de conceptos básicos. describir escenas. verbalizar acciones. capacidad de comprender y ejecutar ciertas órdenes. Por ejemplo: Nombrar objetos. capacidad de describir y verbalizar. vocabulario. . representar en láminas.

. anotar los datos del niño en el protocolo. • No se debe ayudar ni dar pistas para responder ni para que sepa si ha respondido correcta o incorrectamente.Aplicación • Antes de comenzar. • Se debe aplicar teniendo seguridad de que el niño haya dormido bien y no tenga hambre. así se obtendrán mejores resultados. adecuado para niños pequeños. • Es necesario darse el tiempo de vincularse con el niño antes para que este tranquilo con el evaluador. • La batería del test debe estar fuera de la vista del niño. • Utilizar lenguaje concreto.

se puede descansar SÓLO entre Subtests • Se recomienda tener un incentivo para el niño al finalizar el test (ej: un sticker con forma de estrellita) • Padres no se deben entrometer durante la evaluación • Se debe aplicar en un ambiente neutro (ej: comedor) . • Tomar apuntes discretamente para que no aumente ansiedad del niño • Si se percibe fatiga o aburrimiento del niño.Aplicación • Cuando no pueda responder un ítem se le debe dar un tiempo prudente y luego avanzar al siguiente ítem.

Normas • Normas son : – Normalidad: mayores o iguales a 40 puntos (en test total o subtests) – Riesgo: entre 30-39 puntos (en test total o subtests) – Retraso: igual o menores a 29 puntos (en test total o subtests) *se debe registrar en el protocolo la categoría en que se ubica el niño tanto en el test total como en los subtests. .

Cálculo de edad cronológica (años.Cálculo de puntaje bruto (cap 3 manual) – – – – Subtest Coordinación: Suma de los puntos obtenidos Subtest Lenguaje: Suma de los puntos obtenidos Subtest Motricidad: Suma de los puntos obtenidos Puntaje Bruto del Test Total: Suma de puntajes de los 3 subtests • asdf . meses y días) • 2.Obtención de Puntajes • 1.

0 dias Puntaje Bruto 14 o menos 15 16 Puntaje T 20 21 23 21 se utilizará para la norma en este caso . 0 meses. 1 dia – 4 años.Estandarización de Puntajes • Una vez obtenido el puntaje bruto (puntos obtenidos por cada subtest) estos deben estandarizarse utilizando las tablas adecuadas en el manual (cap 3 manual) Edad: 3 años. 6 mess.

que la iluminación y la ventilación sean adecuadas. 20 minutos antes. Recordar devolverlos al finalizar. que haya una mesa con dos sillas. •Pedir la ficha y el historial clínico. . •Revisar las condiciones de la sala: la temperatura sea agradable. •Constatar que los materiales estén completos.Previo a la aplicación •Llegar. la batería oculta de la vista del niños. •Cada uno debe hacerse cargo de su propio protocolo y manual de administración. por lo menos. el espacio suficiente para realizar las pruebas.

•Escribir claro. •Incluye tus observaciones varias y lo que consideres importante. ya sea enfermo. frío o sufrió algún golpe. para que otros puedan entenderla. hay que derivar al niño a un profesional de la salud. no se debe aplicar el TEPSI. •Registrar la fecha y todas las pruebas aplicadas. Cuando no se dan las condiciones adecuadas para la realización del test •Si el niño viene en malas condiciones. de ser necesario. y.Sobre la Ficha •Siempre pedir y leer la ficha del niño/a o del caso. con hambre. .

y si ninguna de las anteriores ha dado el efecto deseado. • Actuar como espejo. enojado o triste. pero desde un ángulo en que no pueda afectar las respuestas del niño. se pueden seguir los siguientes pasos: • Hable con él o ella. imitar la actitud del niño para que se sienta cómodo. • Tener la mirada a la altura del niño. . poner los brazos.En caso de que el niño llegue conflictivo. como el modo de sentarse.” •En última instancia. •Intentar un acuerdo asertivo: “trabajemos un rato y después hacemos lo que tú quieras. es decir. se puede dejar que la madre esté presente durante la aplicación del test. las expresiones faciales.

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