N1 º 2

Nombre y apellidos.

Centro
Año Fe ch a na cim ien to Fecha e1aplicación E d ad Mes D ía

Cuadernillo de evaluación
Edad ' SECUENCIAS DEL CURRÍCULO (Meses)

Fecha:

Fecha:

Fecha: Fecha:

PUNTUACIÓN: + (superado): - (no superado): # (en vías de desarrollo)

1. a. b. c. d. (3) (6) e. f.

BÚSQUEDA VISUAL Y PERMANENCIA DE OBJETOS

Fija la mirada durante un mínimo de 3 segundos. Sigue con la mirada un objeto que se desplaza de un lado a otro. Sigue con la mirada un objeto desde la altura de su frente hasta la de su pecho. Sigue con la mirada un objeto que se mueve en círculo. Fija la mirada en el lugar donde desaparece un objeto o una persona. Sigue mirando a una persona cuando ésta se cubre la cara con un paño.

En el caso de niños físicamente capaces de realizar la secuencia 2, omitir lo siguiente.
(9) g. Después de una distracción momentánea, mira a la lapa" debajo de la cual ha desaparecido un objeto. (12) (15) h. i. Mira al lugar correcto cuando se esconde un objeto en 1 de 2 lugares. Mira al lugar correcto cuando se esconde un objeto en 1 de 3 lugares.

(18) j. Busca un objeto en el lugar correcto después de verlo tapado en 3 lugares sucesivamente. k. Mira sucesivamente a 2 'lapas" diferentes hasta encontrar un objeto que estaba escondido (desplazamiento invisible). 1. Mira sucesivamente a 3 'lapas" diferentes hasta que se destapa un objeto que estaba escondido. 2. a. b. (6) c. d.
PERMANENCIA DE OBJETOS : MOTRIZ Y VISUAL

Retira un paño de su cara. Retira un paño de la cara de una persona. Destapa un juguete parcialmente escondido. Destapa un juguete totalmente escondido.

e. Encuentra un juguete escondido debajo de una "tapa", cuando están presentes 2 "tapas". f. Encuentra un juguete cuando éste está escondido debajo de 1 de 2 'lapas", alternativamente. (9) (12) g. h. Retira la "tapa" cuando un objeto está escondido debajo de 1 de 3 "tapas". Encuentra un juguete debajo de 3 "tapas" superpuestas.

i. Encuentra un juguete después de verlo tapado en 3 lugares, sucesivamente (desplazamiento visible). (15) j. Encuentra un objeto después de habérselo ocultado en dos lugares, sucesivamente (desplazamiento invisible). (18) k. Encuentra un objeto debajo de 1 de 3 "tapas" después de una búsqueda sistemática (desplazamiento invisible).
* EDAD EN QUE NORMALMENTE SE REALIZAN ESTAS CONDUCTAS
Copyright © 1993 by Paul H. Brookes Publishing Co., Baltimore, USA. Copyright de la edición española© 1994 by TEA Ediciones, S.A. - Edita: TEA Ediciones, S.A.; Fray Bernardino de Sahagún, 24; 28036 MADRID. Todos los derechos reservados. Prohibida su reproducción total o parcial - Printed in Spain. Impreso en España por CIPSA; Orense, 68; 28020 MADRID - D. legal: M 8553 - 1994.

Mira directamente (o extiende la mano) hacia el objeto que produce el sonido cuando éste se le presenta hacia un lado y a la altura de la cintura. Gira la cabeza y mira a uno y otro lado cuando oye dos sonidos (o tiende la mano hacia un lado y luego hacia el otro cuando los oye. localizado en la línea media y a ambos lados. Repite una secuencia de 2 palabras o 2 números. Reacciona de modo diferente ante los miembros de la familia que ante los desconocidos (como el ítem 15 h). (12) d. b. i. # (en vías de desarrollo) Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: 3. juguetes y objetos personales propios y ajenos. (9) c. Busca el sonido con los ojos. FORMACIÓN (3) a. LOCALIZACIÓN AUDITIVA Y PERMANENCIA DE OBJETOS a. ATENCIÓN Y MEMORIA (3) a.Edad ' (Meses) SECUENCIAS DEL CURRÍCULO PUNTUACIÓN: + (superado). por encima y por debajo de la altura de los hombros (para niños con limitaciones visuales). personas y lugares conocidos. Recita o representa él solo algunas partes de canciones o poemas. Imita una acción novedosa que implica el uso de una combinación de objetos varias horas después de observarla. d. Tiende las manos en la dirección correcta para alcanzar un objeto que ha producido sonidos en varios lugares (para niños con limitaciones visuales). (9) c.(no superado). 4. (21 } j. (21 ) j. Se calla cuando oye un sonido. (9) g. (3 ¡ c. Gira la cabeza hacia el sonido y mira o tiende la mano directamente hacia el objeto que produce el sonido cuando éste se le presenta a la altura de los hombros. (15) h. h. 1. (18) i. . Reacciona de modo diferente ante los adultos que ante los niños (sean conoci- . Gira la cabeza y busca o tiende la mano hacia un sonido a la altura de los oídos cuando está acostado. las canciones infantiles) después de 2 ó 3 veces. Tiende las manos hacia un objeto que ha dejado de producir sonidos. (6) b. Intenta coger un objeto después de que éste haya dejado de producir sonidos (para niños con limitaciones visuales). (24) n. f. minutos. Anticipa los acontecimientos que ocurren con frecuencia en los juegos que le son familiares la primera vez que juega. Anticipa los acontecimientos que ocurren con frecuencia en los juegos que le son familiares (por ejemplo. Reconoce la ropa. (6) b. e. Coge los objetos domésticos de sus lugares habituales cuando se le pide (haciendo la petición por medio de gestos o de palabras). (18) g. DE CONCEPTOS 5. Imita las acciones de los adultos con nuevos objetos varias horas después de Coge sus juguetes cuando están en los lugares habituales. (1 5) f. dos o no). Manifiesta anticipación a los acontecimientos habituales que forman parte de los cuidados cotidianos. Gira la cabeza o extiende la mano hacia el origen de un sonido a la altura de los oídos mientras está sentado. Recuerda la localización de objetos que se han dejado en un lugar durante unos Reacciona a un cambio en un juego o rutina conocida. Coloca los objetos en su sitio. observarlas. (6) e. Reacciona de manera distinta ante las características templado/frío. k. Identifica los juguetes. m. áspero/ suave (como en el ítem 19a).

Se desplaza alrededor de un obstáculo para conseguir un objeto. igual que el ítem 8k). c. . Explota objetos y reacciona frente a sus diferencias. (21) j. Señala o identifica de otro modo los objetos "grandes" y "pequeños". Busca o intenta tocar objetos que no ve pero que tocan su cuerpo Busca o intenta tocar objetos que desaparecen de su vista mientras estén haBusca o intenta tocar objetos que desaparecen de su vista sin hacer ruido. Clasifica los objetos según su color. ciendo ruido. e. (24) I. I. 15) i. Recupera los juguetes que se han introducido en un recipiente a través de un agujero de la tapa. # (en vías de desarrollo) Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: d. Guarda objetos en su sitio. Busca o intenta tocar objetos que ve y que tocan su cuerpo (suprimir para niños con limitaciones visuales). Señala o identifica de otro modo los objetos "redondos" y "cuadrados". (6) d. casa). h. (3) b. Junta dos objetos que guardan una relación funcional. (18) g. en otra habitación. Cambia su atención (esto es. persistencia visual. Tira de una cuerda para conseguir un objeto que se encuentra detrás de un Alcanza un objeto desde detrás de un obstáculo. (12) perada. (24) n. 7. Se muestra perplejo o sorprendido cuando algunos objetos "desaparecen" o dejan de funcionar del modo habitual. Busca objetos que han salido de su campo visual o que ya no se encuentran en su línea media. . utiliza un palo para llegar más lejos. gato. Realiza a menudo cuatro o más actividades con diversos objetos. k. Identifica objetos o dibujos usando nombres sencillos de categoría (por ejemplo. Se lleva la mano a la boca. Clasifica los objetos según su categoría. (9) f. Realiza actividades apropiadas con juguetes cuyas propiedades son claramente distintas. busca objetos conocidos en sus lugares habituales. i. h. (18) k. emplea un taburete para llegar más alto. obstáculo. (21) m.Edad * (Meses) SECUENCIAS DEL CURRÍCULO PUNTUACIÓN: + (superado). Se ríe o sonríe ante los adultos que manifiestan una conducta infantil o ines- (15) f. e. (3) b. 6. Clasifica los objetos según su tamaño: "grande" y "pequeño". orientación corporal) de un objeto a otro. perro. d. USO FUNCIONAL DE LOS OBJETOS Y JUEGO SIMBÓLICO a. COMPRENSIÓN ESPACIAL a. Reacciona frente a un objeto "distinto" incluido en un conjunto de objetos parecidos. Explora los objetos con la boca. Emplea "herramientas" para solucionar problemas espaciales (por ejemplo. Cuando se le pide. c. f. j. (9) g. Juega con los juguetes que se ponen en su mano (por ejemplo: los agita o golpea con ellos). Busca o se desplaza hacia la dirección correcta cuando un objeto se cae y rueda o bota hacia otro lugar. (6) e.(no superado). (12) g.

h. Insiste en sus esfuerzos para obtener un objeto o producir un efecto. i. c. (3) b. k. (12) g. g. (15) h. f. Tira de un cordel para conseguir un objeto o producir un efecto. k. (9) f. (6) demás. Repite una actividad que ha logrado una reacción de interés por parte de los Supera obstáculos para conseguir juguetes. I. e. c. Vocaliza 5 o más sonidos de consonantes y vocales. "Habla" con muñecas o animales o hace que se relacionen entre sí. e. Coloca una pieza triangular en una tablero con un hueco triangular. Emplea 3 o más palabras o señas para designar objetos o nombrar personas. Aumenta el ritmo habitual de actividad con un juguete cuando éste deja de funcionar o intenta otra actividad para hacer que siga funcionando (trabajar en los ítems 8h y 8i simultáneamente). Construye una silla con bloques.(no superado). 9. Imita la acción de un adulto para resolver un problema (trabajar en los ítems 8g. Repite una actividad que produce un resultado interesante. Vocaliza combinaciones repetitivas de consonantes y vocales f. (6) (9) d. "adiós"). Utiliza 2 o más gestos asociados a conceptos verbales (por ejemplo: "se acabó". Coloca piezas redondas. d. Se ríe. Coloca piezas correctamente en una pelota de formas. Coloca una pieza cuadrada en un tablero de formas. c. Juega espontáneamente a actividades de los mayores utilizando accesorios. Copia un tren construido con bloques. (21) (24) j. Utiliza "herramientas" para resolver problemas (como en el ítem 6n). (21) (24) h. (12) g. b. Utiliza a los adultos para resolver problemas (trabajar en los ítems 8g y 8i simultáneamente). 8. aflicción y placer. Imita actividades relacionadas con la función de los objetos. Imita el comportamiento del adulto utilizando accesorios. PREVOCABULARIO / VOCABULARIO a. e. Completa puzzles sencillos. .Edad * (Meses) SECUENCIAS DEL CURRÍCULO PUNTUACIÓN: + (superado). j. Dispone de señas lógicas para expresar los estados de hambre. # (en vías de desarrollo) Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: (12) (15) (18) (21) (24) h. 10. (18) i. i. Emplea 2 o más palabras o señas para designar objetos o nombrar personas. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (3) a. . cuadradas y triangulares en un tablero de formas cuando se le entregan juntas. (18) d. imitando un modelo. Resuelve problemas sencillos sin ayuda del adulto. Juega espontáneamente con diversos objetos. demostrando sus funciones. 8h. PERCEPCIÓN VISUAL Coloca una pieza redonda grande en un tablero de formas. y 8i simultáneamente). (15) a. Juega con distintos juguetes para producir efectos diversos. Vocaliza 3 o más sentimientos. Coloca piezas redondas y cuadradas en un tablero de formas cuando se le entregan juntas. b. "más". "tan grande".

(9) f. Identifica 3 objetos o personas cuando se dice su nombre con palabras o con gestos. RESPUESTAS A LA COMUNICACIÓN DE LOS DEMÁS (3) a. Identifica la mayoría de los objetos comunes cuando se nombran con palabras o Indica "sí" o "no" de forma adecuada. Reacciona de modo apropiado al tono de voz o a algunas expresiones faciales. Se vuelve en la dirección en que oye decir su nombre. Sigue instrucciones sencillas (hechas con palabras o con gestos). vaso) o 2 gestos que representen palabras. b.Edad* (Meses) SECUENCIAS DEL CURRÍCULO PUNTUACIÓN: + (superado). Nombra o realiza las señas correctas para indicar 3 o más dibujos de objetos (2V) I. Imita palabras conocidas formadas por dos sílabas diferentes (por ejemplo: mesa. Continúa haciendo un movimiento si el adulto lo imita. papá). k. Realiza una tarea previamente aprendida cuando se le indica verbalmente o con un gesto que lo haga. cuando están hablando.(no superado). Responde a la indicación "no" (es decir. Utiliza de modo correcto 15 palabras o señas. e. Responde a la indicación "dame". (6) d. 12. Cambia a otros sonidos. i. m. (15) n. Imita las palabras conocidas que oye en una conversación o los gestos que observa en los demás. Emplea una o más exclamaciones o señas que representan una exclamación. f. Imita la mayor parte de las palabras nuevas de una sílaba o la mayoría de los gestos sencillos que representen palabras. í2-i m. h. Imita una inflexión (es decir. Hace ensayos moviendo su boca como lo hace un adulto. deja de hacer algo momentáneamente). imita sonidos de su repertorio cuando los realiza el adulto. Detiene su actividad cuando se le llama por su nombre. Imita sonidos del entorno mientras juega. Imita palabras de 3 sílabas. respondiendo a preguntas. c. el tono de voz). Dice o señala "no" con sentido. conocidos. c. (12) h. ¡3) b. Imita al adulto cuando éste realiza una actividad que pertenece al repertorio del niño. # (en vías de desarrollo) Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: (15) (18) i. j. Utiliza 7 o más palabras o señas. (9) k. Imita frases de 2 palabras o secuencias de 2 gestos. con gestos. e. Imita palabras conocidas de 2 sílabas (por ejemplo: mamá. . (12) I. 11. (18) (21) (24) o. IMITACIÓN: SONIDOS Y GESTOS a. Se tranquiliza cuando se le habla. g. hecha con palabras o con gestos (lo mismo que en el ítem 151). j. k. Mira a una persona que habla y hace gestos. Repite los sonidos que acaba de vocalizar cuando el adulto los imita. . i. (6) g. q. d. Intenta reproducir nuevos sonidos. Responde con el gesto correcto a las indicaciones "arriba" y "adiós". (15) j. Imita movimientos desconocidos. p.

HABILIDADES DE CONVERSACIÓN a. e. w. Identifica 5 partes del cuerpo. q. Sigue 3 órdenes de 3 partes diferentes. (9) I. Juega de modo recíproco (por ejemplo: esperando su turno para hacer sonidos. Solicita la ayuda de un adulto para explorar el ambiente vocalizando. Utiliza modelos de inflexión cuando vocaliza (o emplea gestos como si intentara comunicarse). c. f. Emplea la mirada para elegir a una persona con quien comunicarse. n. Espera su turno cuando juega con un adulto. (15) q. k. b. (18) t. perrito". una inflexión vocal o palabras. Identifica 15 o más dibujos de objetos corrientes cuando se nombran con palabras o con gestos. g. "Siéntate. sus deseos. u. n. (12) o. s^-"' . Indica su deseo de "bajarse" o "irse" siempre de la misma forma. # (en vías de desarrollo) Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: 1. d. intentando cogerlo o vocalizando. Protesta. m. papá". jugando a "cucu-tras"). Empieza a escuchar y coordina la acción de mirar con la de escuchar. (21) v. r. actividad o juego con un juguete favorito por medio de gestos corporales. s. Saluda a las personas conocidas con una vocalización o gesto apropiado. Coge objetos de la misma habitación cuando se le pide que los coja con palabras o con gestos. Identifica por lo menos 4 animales en dibujos cuando se nombran con palabras o con gestos.(no superado). "Pide" que continúe una canción. 13. miradas o vocalizaciones. (18i m. s. Sigue correctamente 3 órdenes de 2 partes diferentes que tratan de un objeto. Indica "no quiero más" y "no me gusta" mirando para otro lado o apartando el plato. Se dirige al adulto para conseguir información por medio de una mirada interrogante. Emplea modelos de inflexión en una frase con 1 ó 2 palabras reconocibles (o mezcla gestos reconocibles con otros que no lo son). j. Saluda o se despide con palabras o gestos de modo espontáneo y en el momento apropiado. (3) tos.Edad * (Meses) SECUENCIAS DEL CURRÍCULO PUNTUACIÓN: + (superado). sin agitarse ni llorar. '2v o. (6) h. Hace pruebas con frases de dos palabras (o dos gestos) para conseguir un fin específico (por ejemplo: "Me voy". i. Í24. Identifica 2 partes del cuerpo cuando se nombran o señalan. "Ven. Solicita cosas orientando la atención del adulto. p. Utiliza palabras o gestos para comunicar sus deseos. apuntando o empleando otros gestos. Se da cuenta y vocaliza cuando el adulto que le atiende habitualmente se prepara para irse. Comprende 2 o más palabras que indiquen categoría (por ejemplo animales). r. . . Cambia la entonación o el volumen de su voz para comunicar la intensidad de Levanta los brazos para que le cojan. p. vocalizando su desaprobación ante algunas acciones o acontecimienRepite vocalizaciones u otros gestos que provocan reacciones Indica interés por un juguete mirándolo. Sonríe a una persona que está hablando o haciendo gestos.

sonriendo. Se acerca a otro niño o adulto para iniciar un juego. imita a los adultos. Responde a preguntas sencillas verbalmente o mediante gestos. Inicia un juego. (18 e. (24) t. s. estableciendo contacto visual o empleando gestos corporales. f. . Juega al lado de otros niños. estando los dos en la misma b. Comunica sus preferencias (tiene juguetes. i. c. ropa y cuentos preferiCoge los juguetes de una cesta o estante. 14. Sonríe a una persona conocida. h. f. Intenta consolar a otras personas que se muestran afligidas. y.¿ bb. Dice (o indica con gestos) "no" para protestar cuando se le quita algo. "Pide" algo de comer o beber. q. (?. Sonríe de modo recíproco. (12) I. "Actúa" para los demás.Edad * (Meses) SECUENCIAS DEL CURRÍCULC PUNTUACIÓN: + (superado). Comparte algo espontáneamente con adultos. (9) j. Se opone a que otros intenten darle de comer. 02.(no superado). Intenta complacer a los demás. g. Se entretiene solo con sus juguetes durante 15 minutos. e. "Ayuda" en las tareas domésticas sencillas. SOCIALES 15. (24) i. "Da" cosas a otras personas cuando se las piden (lo mismo que el ítem 12h). Deja de llorar cuando se le habla. abraza o acuna. (15) n. intercambia juguetes hasta cierto punto. k. Participa en juegos sencillos. (21) r. Deja de llorar cuando ve (o toca) el biberón o pecho. Responde de manera distinta a familiares y extraños (lo mismo que el ítem 5b). (15 dos). (18) p. m. aa. z. habitación. d. o. besos). Permanece fuera de la vista del adulto que le cuida habitualmente durante cortos períodos de juego. (6) h. # (en vías de desarrollo) Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: x. . (21) g. Manifiesta afecto (por ejemplo: da abrazos. (3) c. b. Sonríe como respuesta a los estímulos auditivos y táctiles. HABILIDADES a. alimentos. Comparte sus cosas con otros niños de su edad de modo espontáneo. d. Explora. Sonríe a su imagen en el espejo (suprimir en el caso de niños con limitaciones visuales graves). AUTONOMÍ A Se aleja del adulto que le cuida habitualmente. Emplea palabras (o gestos) espontáneamente en sus juegos de imitación. Intenta llamar la atención vocalizando. Repite una actividad que provoca las risas de quien le mira o está con él. Usa palabras (o gestos) para pedir una acción. Utiliza combinaciones de palabras (o gestos) para comunicar un acontecimiento ocurrido hace algún tiempo. a.

e. S) . (15) d. el pie cuando se le va a poner el zapato). p. Se quita los calcetines y tira de la camiseta para que pase parcialmente por su Indica la necesidad de cambiarle el pañal o los pantalones sucios. Mastica la comida. Coopera al lavarse y secarse las manos. c. f. gorro. m. >3j c. Coopera para vestirse y desnudarse (por ejemplo: ofrece el brazo al ponerle una manga.(no superado). h. Se lleva la cuchara a la boca y come con ella. Rara vez se atraganta. Come con los dedos. AUTOSUFICIENCIA : VESTIRSE a. e. h. Sostiene un vasito y bebe de él. "Mastica" la comida con movimientos verticales. b. Chupa el pezón o la tetina de modo uniforme. d. la chaqueta desabrochada. manoplas. los pantalones "elásticos"). Se pone un gorro. Permite que alguien le cepille los dientes. r. Se limpia la nariz.Edad* (Meses) SECUENCIAS DEL CURRÍCULO PUNTUACIÓN: + (superado). (24) u. Dirige la lengua con intención. k. Recoge comida del plato con la cuchara. Distingue entre sustancias comestibles y no comestibles. j. AUTOSUFICIENCIA: CUIDADOS PERSONALES Disfruta jugando con el agua (igual que el ítem 19f). . 6) g. Se quita la ropa más fácil (por ejemplo: calcetines. (18) e. sólo cuando está justificado. (21) s. (21) g. cabeza. Deja de tomar biberón o pecho. (18) q. Rara vez muerde la cuchara. 17. 18. Abre una cremallera que tenga una lengüeta grande. Se quita las prendas fáciles (por ejemplo: la camisa. Bebe de un vasito sostenido por un adulto. Mastica bien. n. (9) (15) (1 8) (21) (24) a. casi sin ayuda. i. (15) o. . (12) b. cuando se quita la ropa. Se pone los calcetines. b. zapatos sin cordones y pantalones "elásticos". Sostiene el biberón (suprimir en el caso de niños que toman el pecho). Rara vez "hocica". empleando un movimiento giratorio/lateral. Retira la comida de la cuchara con los labios. Come papillas infantiles o purés sin atragantarse. Se desata los zapatos o el gorro. # (en vías de desarrollo) Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: 16. Se lava las propias manos. Come solo sin derramar. Se limpia el labio inferior con los dientes. zapatos sin cordones o desatados). f. si se le da un pañuelo. buscando la comida o los objetos. Come toda la comida solo utilizando una cuchara y un vasito. c. d. (24) i.12} I. AUTOSUFICIENCIA: COMER a. t.

MOTRICIDAD FINA: MANIPULACIÓN Mira hacia un lado a una mano o a un juguete. e. i. a. (3) a. AGARRAR Y SOLTAR Mueve el brazo activamente cuando ve un objeto o escucha el sonido que hace. Agarra un objeto que alguien coloca en su mano (esto es. (6) c. de textura lisa. d. s. (9) k. Usa su mano para "rastrillar" el suelo y recoger objetos pequeños (esto es. apretando el pulgar contra los dedos índice y medio. Deja caer un objeto pequeño por una abertura pequeña de la tapa de un reciPone una bolita en una botella. Suelta muchos objetos dentro de un recipiente. Suelta cuatro objetos dentro de un recipiente.+ (superado). q. aprieta el pulgar contra el lado del dedo índice). Extiende el brazo para alcanzar y agarrar algo. e. (9) f.) (18) (21) piente.Edad * (Meses) SECUENCIAS DEL CURRÍCULO PUNTUACIÓN. . d. MOTRICIDAD FINA : INTEGRACIÓN TÁCTIL Responde de modo diferente a templado/frío. (24) p. no lo agarra de forma refleja). MOTRICIDAD FINA : TENDER LA MANO . j. (6) f. r. acerca los dedos a la palma de la mano). Reacciona al estímulo táctil con movimiento. Encuentra un objeto escondido en materiales de cierta textura. o él mismo los pasa espontáneamente por estas superficies. pies o cuerpo encima de superficies rugosas.(no superado). j. # (en vías de desarrollo) Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: 19. ítem 5a). g. Agarra un objeto. pies o cuerpo por encima de superficies suaves. Golpea un objeto que se encuentra a la altura de su pecho. n. Extiende con las manos sustancias de mayor consistencia. Mira o manipula un juguete puesto en sus manos en la línea media. Toca arcilla con los dedos o juega con ella. b. Agarra dos objetos pequeños con una mano. Tiende la mano y agarra objetos que se encuentran cerca de él. aprieta el pulgar contra la punta del dedo índice). g. (15. k. (12) m. c. Utiliza el "movimiento de pinza inferior" (esto es. Extiende sustancias blandas con los dedos. Juega con sustancias de textura suave. Emplea el "movimiento de pinza esmerado" (esto es. áspero/suave (lo mismo que el b. 20. o lo hace él mismo de modo espontáneo. I. Suelta un objeto para coger otro. Explora objetos con los dedos. 21 . (12) (15) (18) (21) h. Juega con el agua (lo mismo que el ítem 18a). Imita la construcción de una torre de 6-8 bloques. Utiliza el dedo índice para hurgar. Permite que alguien pase sus manos. Permite que alguien pase sus manos. (3) a. h. Imita la construcción de una torre de 2 bloques. . Imita la construcción de una torre de 3-4 bloques. b. o. i.

k. MOTRICIDAD (3) a. n. Pasa objetos de una mano a la otra. Lleva un juguete y una mano a su campo visual y los mira cuando se le coloca un juguete en la mano (puede mover la cabeza o la mano). h. Tiende la mano para alcanzar unos juguetes y los agarra cuando están en su campo visual (modificar este ítem cuando se trate de niños con problemas de vista). Pasa páginas una por una. Une cuentas que se ensamblan a presión. . Desenrosca las tapas de botes pequeños. resultados. Coloca una clavija pequeña y redonda dentro de un hueco. e. Da palmas. Hace marcas en un papel con un instrumento de escribir. q. Ensarta 3 cuentas grandes en una cuerda. (9) (12) j. (6) f. FINA: DESTREZA BILATERAL 22. i. Manipula objetos con las manos y los dedos. Pone ambas manos sobre un juguete en la línea media. r. las mueve activamente y observa los Juega con sus propios pies o con los dedos de sus pies. manipula. (21 ) (24) I. j. Quita la envoltura de algo comestible o de un objeto pequeño. Junta las manos en la línea media. I. una mano sostiene el juguete y la otra lo Separa cuentas unidas a presión. 23. b. c. m. (12) g. (15) (18) i. b. VISOMOTRICIDAD: MANEJAR EL LÁPIZ Y COPIAR (15) (18) a. Emplea ambas manos para realizar la misma acción. Mira un objeto y emplea sus ojos para dirigir las manos hacia él. Quita unas clavijas pequeñas y redondas de los huecos en los que se encuentran. h. o. (6) (9) d. o juega primero con uno y luego con el otro.Edad * (Meses) SECUENCIAS DEL CURRÍCULO PUNTUACIÓN: + (superado). las manos están parcialmente abiertas. e. o se lleva el juguete a la boca en la línea media (si padece algún problema visual). Pasa un lápiz por un agujero hecho en un trozo de cartón. (18) (21 ) (24) p. (15) m. Mira a un juguete y a otro cuando se le pone uno en cada mano. Mira a sus manos en la línea media. o cambia la dirección de sus manos para conseguir un objeto que produce ruido (si no posee visión funcional). Coloca 5-6 clavijas pequeñas y redondas dentro de huecos (esto es. g. Levanta ambas manos cuando se le ofrece un objeto. Mantiene un palo en una mano y con la otra coloca un anillo en él.(no superado). f. (3) d. Gira el pomo de una puerta rotando el antebrazo. Coloca una clavija grande y redonda dentro de un hueco. Hace garabatos espontáneamente. Tiende la mano para alcanzar juguetes y los coge cuando los juguetes y la mano se encuentran dentro de su campo visual (modificar para niños con limitaciones visuales). * (en vías de desarrollo) Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: c. Quita algunos aros de un soporte. termina la tarea). k. Juega con juguetes en la línea media. .

por último. Tiende la mano apoyándose en un codo. . e. a imitación de alguien. Baja escaleras a gatas. a estar sobre manos y pies y. estando semisentado en una postura asimétrica. Mantiene los pies en alto para jugar con ellos. m. Se cambia a una postura sentada. Se balancea. estando en decúbito prono. MOTRICIDAD GRUESA: DECÚBITO SUPINO (BOCA ARRIBA) a. Tiende la mano mientras está boca arriba. flexionados. d. Gira la cabeza a un lado y a otro como respuesta a estímulos auditivos o visuales. g. i. Levanta la cabeza. de la posición sobre el estómago a la posición sobre la espalda. Levanta la cabeza a un ángulo de 459. . estando en decúbito prono. con los brazos extendidos y la cabeza en un ángulo de 902. (P) a. imitando a alguien. '3¡ ¡G.(no superado). Juega con sus juguetes. estando en decúbito prono o a gatas. (15) p. f. 26. Levanta una mano en alto. Mantiene la cabeza en la línea media mientras está boca arriba. o. Í3i d. a estar de pie. k. Se queda de pie solo. (6) h. (12) n. Se sienta solo. f. estando sobre manos y rodillas.Edad '* SECUENCIAS DEL CURRÍCULO (Meses) Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: PUNTUACIÓN: + (superado). estando en decúbito prono. c. agarrándose a algo con la mano para sujetarse. con las manos libres. Se da la vuelta de la espalda al estómago. los brazos y las piernas. c. de modo que se vea su nariz. h. Pasa de estar sobre manos y rodillas. (15) j. Realiza un solo trazo vertical. Da pasos laterales agarrándose a algo con la mano para sujetarse g. Dobla y estira brazos y piernas. Se da la vuelta. MOTRICIDAD GRUESA : DECÚBITO PRONO (BOCA ABAJO) a. Se lleva las manos a la boca. (3) b. los brazos y piernas están parcialmente Extiende la cabeza. Gira en círculo. j. e. Sube escaleras a gatas. d. (9) I. Se pone de pie solo. ¡e i g. c. MOTRICIDAD GRUESA : DE PIE Mantiene la cabeza firme cuando está en brazos. b. b. (12) i. Da pasos solo. d. Se apoya en los codos. Se apoya en las manos. estando en decúbito prono. Se pone de manos y rodillas. de espaldas. estando apoyado en sus manos y rodillas. f. Anda a gatas (con las manos y las rodillas). e. brazos y piernas están flexionados. Mantiene el tronco firme cuando se le sujeta por las caderas. Se desliza hacia adelante. Alterna las tareas de hacer garabatos y realizar trazos. 25. 24. Se agacha para recoger un juguete. # (en vías de desarrollo) (21 ) (24) c.

Motricidad gruesa: De pie. peldaño a peldaño. 3. ESCALERAS a. siguiendo bastante bien una línea trazada en el suelo. b. Se pone en cuclillas para jugar. 26-111. EQUILIBRIO (18) (21 ) a. 8. agarrar y soltar Motricidad fina: Manipulación Motricidad fina: Destreza bilateral Visomotricidad: Manejar el lápiz y copiar Motricidad gruesa: Decúbito prono (boca abajo) Motricidad gruesa: Decúbito supino (boca arriba) Motricidad gruesa: De pie a a a a a / b /c d / b b d/ e / f I g f ' g I / h e í f i i e i 1? 0 ü 4. Corre bien. Postura y Locomoción 26-II. 24. Sube escaleras con barandilla. 6. Búsqueda visual y permanencia de objetos Permanencia de objetos: motriz y visual Localización auditiva y permanencia de objetos Atención y memoria Formación de conceptos Comprensión espacial Uso funcional de (os objetos y juego simbólico Resolución de problemas Percepción visual Prevocabulano/Vocabulario Imitación: Sonidos y gestos Respuestas a la comunicación de tos demás Habilidades de conversación Autonomía Habilidades sociales Autosuficiencia: Comer Autosuficiencia: Vestirse Autosuficiencia. 18 19 20 21 22. c. Anda derecho. d. e. Escaleras 26-III Motncidad gruesa: De pie.Edad * (Meses) SECUENCIAS DEL CURRÍCULC PUNTUACIÓN: + (superado). Salta en el suelo con ambos pies juntos. 26-11. MOTRICIDAD GRUESA: DE PIE. 23. 12. Anda con un pie encima de una tabla y el otro en el suelo. MOTRICIDAD GRUESA: DE PIE.--. (24) d. Corre con rigidez.Cuidados personales Motricidad fina: Integración táctil Motricidad fina: Tender la mano. POSTURA Y LOCOMOCIÓN a. MOTRICIDAD GRUESA: DE PIE. 14 15 16 17. # (en vías de desarrollo) Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: 26-1. Anda de espaldas.(no superado). 9. Se mantiene en un pie mientras alguien le sujeta las manos. •-*. Baja escaleras con barandilla.->--- CUADRO DE PROGRESO DEL DESARROLLO SECUENCIAS DEL CURRlCULO 0-3 meses a/b/c/d/e a / b /c a a a / b a / b a 3-6 meses f 6-9 meses 9 9-12 meses h h 12-15 meses i 15-18 meses i k i 18-21 meses 21 -24 meses 1. 26. 10 11. 26-IV. (18! b. Saltar 26-IV Motricidad gruesa: De pie. 7. peldaño a peldaño. c c d <t f / 1 f g d / 9 g k h / i /j h I / k i k / I / m /n j / k /I n I k i m q d / e h f / i m c / g h / i h a ' i i c / d /e b / c /d b b c / d e 1 e f g ' g b / c /d i n ¡ 0 e/ f / g / h k n u f / / P a a a / / a a c/d/e/f/g b / c /d c/d/e/f/g/h d / e / f /g/n c/d/e/f/g 3 ü rt/ i / j /k e / f i/ j / k /I i ' i h/i/j/k/l a i g i / h h m ¡ / / I o ' I k / I /m / p / q / r /s w / tJ y/ z/ aa /bb / b m / n /o a p b m n c / / / / b i / c n o d q r / s / t d 0 / / v g Z / p e t o* u < a / b /c a / b k a / m I b h I n q q r / ' s r g h s t h / / / / e i t u i p * c j P / g/í í / / / k / f / d k q a b e / / c f d / e / f f /g/h/i/j g/ h / i /j f g k g •3 tí b/ c / d le c / d /e c/d/e/f/g/h e / f /g b m / n /o I ' o / ' a r r a/ b / c / d / b / b a m i n / o /p k b q ' I / c s" 5 m n d i/ j / k /I c m / n / p i o ^ rf Oa a / b / c /d d/e/f/g/h/i 26-I. SALTAR (21 ) (24) a. Motncidad gruesa: De pie. d. (21> (24. peldaño a peldaño. b. c. Anda de lado. Equilibrio - a a / / a b b c / c a b d e d b o(3 S c / d . 2. c. 5. (18) (21 ) (24) b. Baja escaleras sin barandilla. Se mantiene en un pie sin ayuda. MOTRICIDAD GRUESA: DE PIE. Salta de un escalón con ambos pies. . 13. Sube escaleras sin barandilla. peldaño a peldaño. 25.

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