‫التذكير‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التذكير‬

‫م‬
‫ق‬
‫د‬
‫م‬
‫ة‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬

‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬

‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫الســرة ــهــى ــالعمود ــالفقرى ــفى ــبناء‬
‫الجماعة المسلمة‪،‬‬
‫إـذ ـيمكـن ـلكثـر ـالنشطـة ـالدعويـة ـأـن ـتتم‬
‫من خلل السرة‪،‬‬
‫كما إنها مدرسة تؤدي العملية التربوية‪،‬‬
‫ومنطلـــق ـــلداء ـــالدور ـــالدعوي ـــفى‬
‫المجتمع‪،‬‬

‫التذكير‬

‫م‬
‫ق‬
‫د‬
‫م‬
‫ة‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬

‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬

‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫فهـى ـمؤسـسة ـمتكاملـة ـيجرى ـفيها ـتبادل‬
‫الدوار ــوتجميــع ــالمعلومات ــواستقطاب‬
‫المواهب‪،‬‬
‫ومـن ـخللهـا ـتمـر ـالتقاريـر ـوالوامـر ـبين‬
‫القيادة والفراد‪.‬‬

‫التذكير‬

‫م‬
‫ق‬
‫د‬
‫م‬
‫ة‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬

‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬

‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫إـن ـالنجاح ـفـى ـإدارة ـالسـرة ـوفـى ـتنفيـذ ـالبرامج‬
‫الموضوعـة ـلهـا ـيؤدى ـلتطويـر ـبناء ـالجماعة‪،‬‬
‫ويحقق أهداف الحركة المرحلية والنهائية‬

‫وكل نجاح فى مجال السرة‬
‫سينعكس على النجاح فى بناء‬
‫الجماعة وإعدادها الداري والتربوي‬

‫التذكير‬

‫م‬
‫ق‬
‫د‬
‫م‬
‫ة‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬

‫التعضيد‬

‫وكلمـا كان ـبناء السـرة ـمتكامل كلما ـازداد بناء‬
‫الجماعة قوة‪ ،‬وارتبطت أجهزتها بكفاءة وصعب‬
‫تقويض بنائها‬

‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬

‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫وكلما كانت السرة ناجحة فى تزويد القيادة‬
‫بالتقاريـر ـواسـتلم ـالوامـر ـوتنفيذهـا‪ ،‬ـكلما‬
‫كان ـالتوصـيل ـمثاليـا ـوذلـك ـمـن ـأهم ـأركان‬
‫النجاح فى أى عمل تنظيمى‪.‬‬

‫التذكير‬

‫م‬
‫ق‬
‫د‬
‫م‬
‫ة‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬

‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬

‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫لذلك فعلى النقيب دور كبير باعتباره‬
‫المسئول الول عن السرة‪،‬‬
‫فهـو ـمُربّ ـلعضاء ـأسـرته ـومثال ـيحتذى ـبـه ـفى‬
‫المعاملة والسلوك‪،‬‬
‫وهو معلم يقوم بواجبه التعليمى لخوانه فى الفكر‬
‫السلمى أو فى الفن الدعوي‪.‬‬

‫التذكير‬

‫م‬
‫ق‬
‫د‬
‫م‬
‫ة‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬

‫التعضيد‬

‫وفى نفس الوقت فهو يأخذ نفس دور إخوانه أمام‬
‫مسئوليه‪ ،‬فيكون تلميذا وجنديا‪،‬‬

‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬

‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫ومــن ــخلل ــعمليتــى ــالخذ ــوالعطاء‬
‫تكون الجماعة بناء واحدا متماسكا‬

‫التذكير‬

‫م‬
‫ق‬
‫د‬
‫م‬
‫ة‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬

‫ومن منطلق مركز النقيب فى السرة‬

‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬

‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫عليه تفهم مجموعة من القواعد فى‬
‫إدارة أسرته ومحاولة تطبيقها‬
‫وانجازها بعد دراستها‪.‬‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التذكير‬

‫م‬
‫ق‬
‫د‬
‫م‬
‫ة‬

‫التأليف‬

‫‪ -1‬التذكير‬

‫‪ -2‬التأليف‬

‫‪ -3‬التعليم‬

‫التعليم‬

‫التعضيد‬

‫‪ -5‬التحريك‬

‫‪ -4‬التعضيد‬

‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬

‫‪ -7‬التخطيط‬

‫‪ -6‬التطوير‬

‫التقويم‬

‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫‪ -8‬التقويم‬

‫‪ -9‬التوصيل‬

‫‪ -10‬التدوين‬

‫التذكيرالتذكير‬
‫‪-1‬‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫إـن ـأول ـأهداف ـالسـلم ـوأي‬
‫تجمع اسلمى هو التذكير لقوله‬
‫تعالـى ـ(وذكـر ـفإـن ـالذكرى ـتنفع‬
‫المؤمنيــن)‪ ،‬ــوتذكيــر ــالنقيب‬
‫يكون لنفسه ولغيره‪.‬‬

‫التذكيرالتذكير‬
‫‪-1‬‬
‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫ففى مجال تذكير الذات عليه أن يتذكر دائما‪:‬‬
‫• أن عمله فى سبيل ال‪.‬‬
‫• ل يرجو من أحد مدحا ول شكرا‪.‬‬
‫• أن يخلص نيته فى كل أعماله ل تعالى ‪.‬‬
‫• أن ـيكون ـعلـى ـوعـي ـوإدراك ـلرسالته ـوهدف‬
‫عملـه ـوأـن ـكـل ـخطوة ـيخطوهـا ـوكـل ـكلمـة ـيقولها‬
‫إنما هى فى ميزان عمله يوم القيامة‪ ،‬وهذا المعنى‬
‫يجعله ل يبالى بكلم المثبطين‪ ،‬وإنما يظل دائما فى‬
‫سعي الى ال فل يشعر بالتعب من جهده‪.‬‬

‫التذكيرالتذكير‬
‫‪-1‬‬
‫التأليف‬
‫التعليم‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫• على النقيب أن يدرك أن إدارة السرة إنما هى‬
‫أمانة فى عنقه‪ ،‬وأنه مسئول عنها يوم القيامة‪.‬‬

‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫• إدارة السرة ليست مغنما بل واجب ثقيل سوف‬
‫يحاسـب ـعليهـا ـالنقيـب‪ ،‬ـعلـى ـمـا ـقدم ـلخوانـه ـمن‬
‫توجيـه ـونصـح ـوعلـم ـوثقافـة‪ ،‬ـفإذا ـأحسـن ـفلـه ـأجر‬
‫العاملين المخلصين‪ ،‬وإل فعليه ما حمل (ول يظلم‬
‫ربك أحدا) وخاصة إذا كان قادرا على إدارة أسرته‬
‫بشكل أفضل مما يفعله ول يبذل قصارى جهده‪.‬‬

‫التذكيرالتذكير‬
‫‪-1‬‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬

‫أما فى مجال تذكير إخوانه‪:‬‬

‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫فعلى النقيب أن يقوم بواجب المر بالمعروف والنهى عن‬
‫المنكر‬
‫ تفهيم الخوان لمعنى التأمير فى الجماعة‪ ،‬وإن طاعتهم‬‫للنقيب إنما هي استجابة لمر شرعي‪ ،‬وطاعة بالمعروف‪.‬‬

‫التذكيرالتذكير‬
‫‪-1‬‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬

‫ ومن التذكير التواصى المستمر بأن تجمع الخوان فى‬‫أسر إنما هو من باب التجمع على الخير‪ ،‬وأن ال ـتعالى‬
‫يبارك ـهذا ـالتجمـع ـويباهـي ـبـه ـالملئكـة‪ ،‬ـإضافـة ـالى ـكون‬
‫العمل الجماعى فريضة شرعية تشهد لها النصوص‬

‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫ وهذا ـالنوع ـمـن ـالتذكيـر ـوالموعظـة ـيحتاجه ـالخوان‬‫باســتمرار‪ ،‬ــوعلــى ــالنقيــب ــان ــيقوم ــبين ــفترة ــوأخرى‬
‫بالتذكير بهذه الحقائق‬

‫التذكير‬

‫التأليفالتأليف‬
‫‪-2‬‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫أي بين القلوب والعقول‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التذكير‬

‫التأليفالتأليف‬
‫‪-2‬‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫ل ـيمكن ـلىـ ـعمل ـدعوى ـأـن ـينجـح ـما‬
‫لم ــيتــم ـ التجانــس بيــن ــالفراد ــالذين‬
‫سيقومون ـبذلـك ـالعمـل‪ ،‬ـوإل ـستصبح‬
‫محصـلة ـالعمـل ـصـغيرة ـأـو ـمعدومة‪،‬‬
‫وهذا ــالتجانــس ــل ــبــد ــأــن ــيكون ــبين‬
‫أعضاء ـالسـرة ـالواحدة ـحتـى ـينعكس‬
‫على التجانس بين أفراد التنظيم الواحد‪.‬‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التذكير‬

‫التأليفالتأليف‬
‫‪-2‬‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التجانــس المطلوب ــيجــب ــأــن ــيكون ــفــى ــالفهم‬
‫العقدي‪ ،‬ـوالفهـم ـالموحـد ـللفكـر ـالسـلمي ـكذلك‬
‫التجانــس ــالدعوي ــفــى ــالدراك ــالمحدد ــلصول‬
‫ومبادئ الجماعة‪ ،‬وهذه النواع من التجانس قد‬
‫تحتاج زمنا و يجب أن تحصل ابتداء من السرة‬
‫لتحقيق عمليات التجانس الخرى‪ ،‬وهذا من أول‬
‫واجبات ـالنقيـب ـالتـي ـيجـب ـأـن ـيقوم ـبهـا‪،‬وإل ـفإن‬
‫أهداف السرة الدعوية والتربوية سوف تتصدع‪.‬‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التذكير‬

‫التأليفالتأليف‬
‫‪-2‬‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫لقد جعل المام حسن البنا لهذا التأليف‬
‫بين القلوب أركانا ثلثة ‪:‬‬

‫التعارف‬
‫التفاهم‬
‫التكافل‬

‫التذكير‬

‫التأليفالتأليف‬
‫‪-2‬‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التعارف‪:‬‬
‫صيغة التفاعل بين الطرفين‪ ،‬ويتضمن‬
‫معرفـة ـكـل ـأـخ ـلطبيعـة ـأخيـه ـوظروفه‬
‫وعائلتـه‪ ،‬ـوالشياء ـالتـي ـتفرحـه‪ ،‬ـوما‬
‫يحتاج اليه ليعطيه وما عنده ليأخذ عنه‬
‫ويسـتفيد ـمنـه ـلسـتشعار ـمعنى ـالخوة‬
‫الصحيحة الكاملة‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التذكير‬

‫التأليفالتأليف‬
‫‪-2‬‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التعارف‪:‬‬

‫" فتعارفوا ــــوتحابوا ــــبروح ــــال‬
‫واســتشعروا ــمعنــى ــالخوة ــالصحيحة‬
‫الكاملة فيما بينكم واجتهدوا أن ل يعكر‬
‫صفو علقتكم شيء وتذاكروا قول ال‬
‫تعالى ‪ ( :‬إنما المؤمنون إخوة) ”‬
‫من رسالة التعاليم للمام البنا بتصرف‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التذكير‬

‫التأليفالتأليف‬
‫‪-2‬‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التفاهم‪:‬‬

‫دقيقـا ـعلـى ـالطاعـة ـوالمعصـية ـوبعـد ـذلـك ـلينصح‬
‫كل منكم أخاه متى رأى عيبا ‪ ،‬وليقبل الخ نصح‬
‫أخيه بسرور بالغ‪ ،‬وليحذر الناصح أن يتغير قلبه‬
‫علـى ـأخيـه ـالمنصـوح ـ‪ ،‬ـوليحذر ـالمنصـوح ـمن‬
‫العناد ـوالتصـلب‪ ،‬ـفإـن ـمرتبـة ـالحـب ـفـى ـال ـهى‬
‫أعلـى ـالمراتـب ـوالنصـيحة ـركـن ـالديـن‪ ،‬ـ( الدين‬

‫النصيحة) ”‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التذكير‬

‫التأليفالتأليف‬
‫‪-2‬‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التكافل‪:‬‬

‫وهـو ـالتعاون ـبيـن ـأفراد ـالسـرة ـفى‬
‫المنشـط ـوالمكره‪ ،‬ـسواء ـأكان ـالتعاون‬
‫ماديـا ـأو معنويـا‪ ،‬وهـو التطبيق ـالعملى‬
‫والممارسة الفعلية لمعاني القلب‬
‫قال المام (وليحمل بعضكم عبء بعض‬
‫وذلك صريح اليمان ولب الخوة)‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التذكير‬

‫التأليفالتأليف‬
‫‪-2‬‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫وبهذه الركان الثلثة يتم التآلف والتجانس‬
‫بيـن ـالمجموعـة ـالسـرية ـالواحدة‪ ،‬ـوالتي‬
‫تؤدى فيما بعد للتجانس الفكري والمنهجي‬
‫ثم ـالتجانـس ـفـى ـالفهـم ـالحركي ـوالدعوي‪،‬‬
‫فإذا ــنجــح ــالنقيــب ــبإحداث ــالتآلــف ــبين‬
‫أعضاء أسرته فهو بداية النجاح فى تحقيق‬
‫بقية أهداف السرة‪.‬‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬

‫التعليمالتعليم‬
‫‪-3‬‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬

‫التعليمالتعليم‬
‫‪-3‬‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التعليم يتمثل بعمليتى‬
‫التدريس والتربية‪ ،‬والسرة‬
‫تقوم بالعمليتين معا‪.‬‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬

‫ففي مجال التدريس‬

‫التقويم‬

‫‪ )1‬المنهاج الدراسي العام‬
‫‪ )2‬المنهاج الخاص‬

‫‪-3‬‬
‫التعليمالتعليم تكون ـالسـرة ـهـى ـالمدرسـة ـالولـى ـفـى ـتدوين‬
‫التعضيد‬
‫مبادئ الشريعة وأصول العقيدة‪ ،‬والسس للفكر‬
‫السـلمى ـوفيهـا ـتعلـم ـمبادئ ـالجماعـة ـوأفكارها‬
‫التحريك‬
‫وأســاليبها ــووســائلها‪ ،‬ــويقوم ــالنقيــب ــبعملية‬
‫التطوير‬
‫التعليم من خلل التنفيذ الواعي لمناهج الجماعة‬
‫التخطيط‬
‫والتي هى على نوعين‪:‬‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫المنهاج الدراسي العام‬
‫التعليمالتعليم ويتـم ـبمدارسـة ـالمنهاج ـالعام ـالمقرر‪ ،‬ـوعلـى ـالنقيب‬
‫‪-3‬‬
‫أن ـيجعلـه ـمشوقـا ـ‪ ،‬ـوأل ـيكون ـتدريسـه ـبطريقة‬
‫التعضيد‬
‫سردية ولكن الصل أن يقوم النقيب بتدريس المادة‬
‫التحريك‬
‫المقررة بحيوية وهمة مع شرح مجمل لها وتعليقات‬
‫مناسـبة ـوالسـتشهاد ـللنصـوص ـبتطـبيقات ـحياتية‬
‫التطوير‬
‫وتجارب ــعمليــة ــويســتعين ــبالتحضيــر ــالمسبق‬
‫التخطيط‬
‫للدرس‪ ،‬ـوأـن ـيجهـد ـنفسـه ـفـى ـالبحـث ـعـن ـالشواهد‬
‫التقويم‬
‫العملية للدرس‪ ،‬وكل ذلك يجعل إلقاء النقيب للدرس‬
‫مميزا‪ ،‬ـوإل ـشعـر ـالعضاء ـبأنـه ـل ـأهمية ـلوجود‬
‫التوصيل‬
‫النقيب بينهم ‪.‬‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬

‫وعناصــر ــالتشويــق ــكثيرة ــمنهــا‪ :‬التكامــل ــفي‬
‫‪-3‬‬
‫التعليمالتعليم السـرة ـكأـن ـيخصـص ـالنقيـب ـوقتـا ـخاصا ـيحدث‬
‫فيـه ـالعضاء ـبآخـر ـالحداث ـالسـياسية ـوالجديد‬
‫التعضيد‬
‫من ـالصـدارات ـوالمقالت ـالثقافيـة‪ ،‬ـومنهـا ـأن‬
‫التحريك‬
‫ينوع ـطريقـة ـالعرض ـكأـن ـيسـتعين ـبالشرائـح ـأو‬
‫التطوير‬
‫الخرائط ‪..‬إلخ‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫أـى ـعلـى ـالنقيـب ـالسـتهداء ـبكـل ـمـا ـيجعل‬
‫اللقاء ـمفيدا ـوطريفـا ـبحيـث ـيسارع ـالخوة‬
‫لحضوره دون شعور بالملل ويقتنعون بأنهم‬
‫يحوزون ـفـى ـاللقاء ـمـا ـل ـيحوزون ـفـى ـأي‬
‫مكان آخر‪.‬‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬

‫التعليمالتعليم‬
‫‪-3‬‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬
‫الثانى المنهاج الخاص‬
‫لمــا ــكان ــالخوة ــمتفاوتيــن ــفــى ــالســتعداد ــالفطرى ــوغير‬
‫متماثلين فى الطبائع والنفوس‪ ،‬فل يمكن لى منهج عام أن‬
‫يغطى جميع حاجاتهم التربوية والنفسية والدعوية‪ ،‬فيشاهد‬
‫صاحب الميل الشديد للمطالعة بينما يقابله أخ يكره المطالعة‪،‬‬
‫فل بد للنقيب مـع أداء ـواجبه ـالتربوى بتكليف ـالول ـببعض‬
‫العمال ـالدعويـة‪ ،‬ـوتعليمـه ـالممارسـة ـالدعويـة ـللتخلـص ـمن‬
‫سلبيات ـالقراءـة ـالمجردة‪ ،‬ـكذلـك ـتكليـف ـالثانـى ـبالمطالعة‬
‫المستمرة والطلب منه القيام ببعض العمال المفيدة‪ ،‬وتحويل‬
‫وقته المعطل لجهد نافع ‪ ،‬ومع هذا فعلى النقيب أل يعاكس‬
‫الفطرة ـكثيرا ـبـل ـيوظـف ـقابليـة ـالفراد ـالفطريـة ـلمـا ـينفع‬
‫الجماعة (كل امرئ ميسر لما خلق له) ‪.‬‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬

‫التعليمالتعليم‬
‫‪-3‬‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫أما فى مجال التربية‪:‬‬
‫فالنقيب يقوم بعملية التهذيب‪ ،‬والصل أن يكون‬
‫بتصــرفاته ــوأعمالــه ــقدوة ــلخوانــه‪ ،‬ــفعلى ــمقدار‬
‫خصـائص ـالنقيـب ـالحسـنة ـوجديتـه ـفـى ـالعمـل ـتظهر‬
‫هذه الخصائص على أفراد أسرته‪ ،‬فل بد للنقيب أن‬
‫يبذل ــجهده ــليرتفــع ــبمســتواه ــالروحي ــوالفكري‬
‫والعملـي‪ ،‬ـوأـن ـيصـرف ـوقتـه ـفـى ـالعمل ـوالنتاج‬
‫أضعاف ـمـا ـيبذلـه ـالخرون‪ ،‬ـليدفعهـم ـللعمـل ـبهمة‬
‫ونشاط‪ ،‬وإل كان عائقا لخوانه ومشجبا يعلق عليه‬
‫الخرون أخطاءهم‪.‬‬
‫لذلك هناك ضرورة لمطالعة النقيب المستمرة لكتب‬
‫الرقائق والمواعظ التي تدفعه للحركة والنشاط‪.‬‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التعضيد‬
‫‪-4‬‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬

‫السـرة ـهـى ـاللبنـة ـالولـى ـفـى ـالمجتمـع‪ ،‬ـلنها‬
‫التعليم‬
‫المؤسـسة ـالسـاسية ـفـى ـتنشئـة ـوبناء ـالعنصر‬
‫التعضيد‬
‫التعضيد‬
‫‪-4‬‬
‫الدعوي‪ ،‬وكما فى السرة الجتماعية ل يكتفى‬
‫التحريك‬
‫رب ـالسـرة بإطعام ـأهلـه فقـط ثم يتركهم همل‬
‫التطوير‬
‫دون ـملحظـة‪ ،‬ـكذلـك ـنقيـب ـالسـرة ـالتنظيمية‬
‫يجـب أل يكتفى بتربية إخوانه وتعليمهم أثناء‬
‫التخطيط‬
‫اللقاء السبوعي فحسب ثم يتركهم يتصرفون‬
‫التقويم‬
‫حسب ما يريدون دون توجيه ومتابعة‪.‬‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫بـل ـهـو ـالموجـه ـلخوانـه ـفـى ـجميع‬
‫التعليم‬
‫أمورهـم ـالتربويـة ـوالتعليمية ـوهذا‬
‫التعضيد‬
‫التعضيد‬
‫‪-4‬‬
‫يقتضـى ـأـن ـيتعرف ـعلـى ـبيئاتهم‬
‫التحريك‬
‫وعائلتهــم ــوأــن ــيقوى ــالصلة‬
‫التطوير‬
‫بأشقائهـــم ـــوآبائهـــم ـــوأقاربهم‬
‫التخطيط‬
‫الصــالحين ــ‪ ،‬ــمشاركــا ــلهــم ــفى‬
‫التقويم‬
‫أفراحهم ومواسيا لهم فى أحزانهم‪.‬‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫يجـب ـأـن ـيتمثـل ـالنقيـب ـدور ـرب ـالسرة‬
‫ويراعــى ــإخوانــه ــبعــد ــالتعرف ــعليهم ــ‪،‬‬
‫التعليم‬
‫التعضيد ومشاركتهــم ــأفراحهــم ــوأتراحهم ــبضرورة‬
‫التعضيد‬
‫‪-4‬‬
‫السعى الدائب لرعاية مصالح إخوانه والقيام‬
‫التحريك‬
‫بحقوقهـم ـ‪ ،‬ـكذلـك ـعليـه ـمـد ـيـد ـالعون ـلتحقيق‬
‫التطوير‬
‫المنهاج ـالدعوي ـالخاص ـبالخـ ـوتدريبـه ـعلى‬
‫التخطيط‬
‫بعــض ــالنشطــة ــالدعويــة ــ‪ ،‬ــحتــى ــتتربى‬
‫شخصـيته ـالذاتيـة ـوتصـقل ـمواهبـه ـالفطرية‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫فيكون ـهـو ـالخـر ـفـى ـمرحلـة ـتؤهلـه ـأن‬
‫يكون نقيبا يقوم بتربية الخرين‪.‬‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التحريك‬
‫‪-5‬‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التحريك‬
‫‪-5‬‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫يهتم علم التحريك بدراسة مؤثرات‬
‫الحركة ونتائجها وهكذا المر في‬
‫الطار النساني‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫ومن هنا فالجماعة ل تنظر للخ وتصرفاته فى‬
‫المجتمــع ــفحســب ــبــل ــتحاول ــمعرفــة ــالدوافع‬
‫التعليم‬
‫والســباب ــالتــي ــتؤدى ــلحركتــه ــفــى ــالمجتمع‬
‫التعضيد‬
‫وتحويلـه ـلفرد ـمنتـج ـوداعيـة ـناجـح ـ‪ ،‬ـفترسـم ـله‬
‫التحريك‬
‫التحريك‬
‫‪-5‬‬
‫الخطـط ـوالمناهج التي تدفع به إلـى الحركة فى‬
‫التطوير‬
‫خضـــم ـــالمجتمـــع‪ ،‬ـــوتدرس ـــالثار ـــالسلبية‬
‫واليجابيـة ـلتلـك ـالحركـة ـوأثرهـا ـفـى ـالمجتمع‬
‫التخطيط‬
‫والحياة‪ ،‬ـفيكون ـالداعيـة ـبهذا ـالمنهـج ـجزءـا ـمن‬
‫التقويم‬
‫الحركـة ـومنفذا ـلخطـة ـالجماعـة‪ ،‬ـكمـا ـأنه ـيؤدى‬
‫التوصيل‬
‫بإيجابية فى المجتمع‪.‬‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫أهــم ــعنصــر ــفــى ــعمليــة ــالتحريك‬
‫التعليم‬
‫اليوميــة ــوالموجــه ــلهــا ــهــو ـالنقيب‬
‫التعضيد‬
‫التحريك الناجــح الذي ــيرســم ــدوافــع ــالحركة‬
‫التحريك‬
‫‪-5‬‬
‫ومبرراتها عند كل داعية ‪ ،‬ثم يقوم‬
‫التطوير‬
‫بتوجيه تلك الحركة ومراقبة خطواتها‬
‫التخطيط‬
‫ويصـحح ـمسـارها ـويقوّمها ـويدرس‬
‫التقويم‬
‫آثارها الدعوية اليجابية والسلبية‪.‬‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬

‫ومـن ـفعاليات ـالسـرة ـالتـي ـيجـب ـأـن ـيحركها‬
‫التعليم‬
‫النقيـب ـتعويـد ـالخوة ـعلــى ـصـلة ـالجماعة‬
‫وزيارة ـالقبور ـوالسـفرات ـالجماعية ـوحضور‬
‫التعضيد‬
‫اللقاءات والمؤتمرات والمشاركة فى النشطة‬
‫التحريك‬
‫التحريك‬
‫‪-5‬‬
‫الجتماعيـة ـوالرياضيـة ـوالتصال ـبالفراد ـ‪،‬‬
‫التطوير‬
‫كذلك تربيتهم على الحوار والمناقشة المنهجية‬
‫التخطيط‬
‫والـى ـالزيارات ـالحضاريـة ـوالسـياحية‪ ،‬ـوتعويد‬
‫الخوة على تفريغ الوقت للدعوة‪،‬‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫وكــل ــمــا ــيســاعد ــعلــى ــتنظيــم ــالوقت‬
‫والستفادة منه بأعلى كفاءة‪.‬‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫وعلى المستوى الفردى يساعد النقيب إخوانه‬
‫التعليم‬
‫على كثرة القراءة وتعلم المهارات المختلفة ‪،‬‬
‫التعضيد‬
‫ويوجـه ـمهاراتهـم ـوطاقاتهـم ـالفردية ـللدعوة‬
‫التحريك ويعودهم على متابعة الخبار‪ ،‬ويساعدهم فى‬
‫التحريك‬
‫‪-5‬‬
‫كيفيــة ــالتحدث ــوإلقاء ــالدروس ــوفى ــإدارة‬
‫التطوير‬
‫الجتماعات‪ ،‬ـويلقـى ـلهـم ـالضواء ـفـى ـكيفية‬
‫التخطيط‬
‫تربيـة ـالولد ـأـو ـمعاملـة ـالنسـاء ـ‪ ،‬ـوما ـيراه‬
‫التقويم‬
‫ضروريا ومهما لعضاء أسرته‪،‬‬
‫والنقيب فى كل ذلك دافع لكل تحريك وموجه‬
‫التوصيل‬
‫له ومقوم له فى النهاية‪.‬‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬

‫التطويرالتطوير‬
‫‪-6‬‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬

‫التطويرالتطوير‬
‫‪-6‬‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫ل ـبـد ـللنقيـب ـمـن ـالسـتيعاب ـالكامل‬
‫لمســـتويات ـــالعضاء ـــوقابلياتهم‬
‫ومسـتوياتهم ـالفطريـة ـمـع ـقدراتهم‬
‫النفســية ــوالعقليــة ــوالجســمية ــمع‬
‫معرفـــة ـــالظروف ـــالموضوعية‬
‫والمعيشية لكل منهم‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬

‫التطويرالتطوير‬
‫‪-6‬‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫ودراسـة ـإمكانيـة ـتطويـر ـكل ـفرد‬
‫وتحســـين ـــمستوى ـــالداء ـــعنده‬
‫وتطوير قابلياته الفطرية لجعلها فى‬
‫خدمة الدعوة‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬

‫التطويرالتطوير‬
‫‪-6‬‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫كذلــك ــتطويــر ــصــفاته ــالمكتسبة‬
‫كالثقافة الفكرية والعلمية والرتفاع‬
‫بمستواه الروحي والحركي والسمو‬
‫بخصـــائصه ـــالخلقيـــة ـــوالنفسية‬
‫والتخلـص ـمـن ـأدران ـالجاهليـة ـمن‬
‫اعتقاد او سلوك ‪.‬‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬

‫التطويرالتطوير‬
‫‪-6‬‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫على النقيب الناجح أن يشعر أنه‬
‫مغبون إذا تساوى يوماه ‪ ،‬أو أنه‬
‫لم ـيوفـق ـفـى ـنقابته ـإذا ـتخرج‬
‫الخوان من ين يديه مثلما كانوا‬
‫فى أول يوم استلم فيه السرة‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬

‫التطويرالتطوير‬
‫‪-6‬‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫إـذ ـعليـه ـأـن ـيشعـر ـأن ـحضوره‬
‫لسـرته ـليـس ـإـبراء ـللذمة ـأمام‬
‫إخوانه وإنما عليه واجب تطوير‬
‫إخوانه وجعلهم فى أعلى مستوى‬
‫مع مراعاة الظروف الموضوعية‬
‫والخصائص الفطرية‪.‬‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫ممــا ــيســاعد ــالنقيــب ــعلــى ــتطوير ـ‬
‫التعليم‬
‫إخوانه أن يقوم هو باستمرار بتطوير‬
‫التعضيد‬
‫نفسه وأن يكون ذا عطاء مستمر فى‬
‫التحريك‬
‫جميــع ــالمور ـ ــ‪ ،‬ــثــم ــيثــق ــبنفسه‬
‫التطويرالتطوير‬
‫‪-6‬‬
‫ومقدرته فى تحسين وتطوير إخوانه‬
‫التخطيط‬
‫ثم يقوم بدوره بنفسيه الوالد الحنون‬
‫التقويم‬
‫والخ البار‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬

‫التطويرالتطوير‬
‫‪-6‬‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫ويسـلك ـمـع ـإخوانـه ـالرحلـة ـالتربوية‬
‫والعمليـة ـبشخصـيته ـوثقافتـه ـوعلمه‬
‫وأخلقه‬

‫مسـتعينا ـبذلـك ـبثقتـه ـبال ـأول ـثم‬
‫آخذا بأسباب التوفيق‪.‬‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫كمعرفـــة ـــالنفوس ـــومعاملتهـــا ـــوتجنب‬
‫التأليف‬
‫الرعونات ـــومواطـــن ـــالخلل ـــومراعاة‬
‫التعليم‬
‫السـتعدادات ـالنفسـية ـمـن ـالناحيـة ـالزمنية‬
‫التعضيد‬
‫والظرفية وعدم الثأر للنفس والنتقام ممن‬
‫التحريك‬
‫يسـيء ـإليـه‪ ،‬ـوأـن ـيسـعى ـلمدارة ـالبطيء‬
‫التطويرالتطوير‬
‫‪-6‬‬
‫وتشجيـع ـالمحسـن ـ‪ ،‬ـوأـن ـيبدأ ـبالهم ـدون‬
‫التخطيط‬
‫الســهل ــويتغافــل ــعــن ــالجزئيات‪ ،‬ـ ــوأن‬
‫التقويم‬
‫يحاول ــمــا ــاســتطاع ــاســتعمال ــوسائل‬
‫التوصيل‬
‫الترغيـب ـوالتشويـق ـ‪ ،‬ـوفوق ـذلـك ـالصبر‬
‫التدوين‬
‫على التباع‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬

‫التطويرالتطوير‬
‫‪-6‬‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫فإذا ما أخذ النقيب بكل ذلك‬
‫وصـحت ـنيتـه‪ ،‬ـفسوف ـيرى‬
‫نتيجــة ــعمليــة ــبأجيال ــمن‬
‫الدعاة ــتتخرج ــبيــن ــيديه ـ‬
‫وتدعو له بالخير‪.‬‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التخطيط‬
‫‪-7‬‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫ل ـبـد ـللسـرة ـمـن ـالتخطيـط ـالمسبق‬
‫التعليم‬
‫الذي ـــيجعـــل ـــالنشطـــة ـــمتوازنة‬
‫التعضيد‬
‫ومتناسقة ـمـع ـخطـة ـالجماعـة ـومؤدية‬
‫التحريك‬
‫للدوار ـالمطلوبـة ـمنهـا ـبأعلـى ـكفاءة‪،‬‬
‫التطوير‬
‫التخطيط والتخطيط هنا لبد أن يقوم به النقيب‬
‫التخطيط‬
‫‪-7‬‬
‫ويكون ـــمحدودا ـــبأســـرته ـــوغير‬
‫التقويم‬
‫متعارض مع أنشطة الجماعة الخرى‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫ويســتعين ــعلــى ــذلــك ــبإخوانــه ــفى‬
‫التعضيد‬
‫مجموعة النقباء ‪ ،‬ويدون تلك الخطط‬
‫التحريك‬
‫الجزئية التفصيلية كى يعود إليها بين‬
‫التطوير‬
‫فترة ــوأخرى ــلتذكيره ــ ــمــن ــجهة‬
‫التخطيط‬
‫‪-7‬‬
‫التخطيط ولمراجعـة ـمعيار ـالنجاح ـالذي ـحققه‬
‫التقويم‬
‫من جهة أخرى ‪.‬‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬

‫علــى ــالنقيــب ــأــن ــيلحــظ ــأــن ــمن‬
‫التعليم‬
‫التخطيــط ــالجيــد ـ ــالتحديــد ــالواعى‬
‫التعضيد‬
‫والدراك التام لقابلية الفراد الفطرية‬
‫التحريك‬
‫والمكتسبة‪ ،‬وتوفر المواد والمكانات‬
‫التطوير‬
‫التخطيط اللزمة لنجاز تلك الخطط مع القدرة‬
‫التخطيط‬
‫‪-7‬‬
‫علـى ـاغتنام ـالفرص ـ‪ ،‬ـوتهيئـة ـالبيئة‬
‫التقويم‬
‫المناسبة لنجازها‪.‬‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫كذلك ـفمن ـمراحل ـالتخطيط ـلكل ـمهمة‬
‫التعليم‬
‫أو ــنشاط ــتحديد ــالهدف ــالمراد ــوإيجاد‬
‫التعضيد‬
‫البدائل عند فشل بعض الخطط ‪ ،‬ثم بعد‬
‫التحريك‬
‫ذلك يحاول النقيب بالستشارة والحوار‬
‫التطوير‬
‫البناء مع إخوانه اتخاذ القرارات اللزمة‬
‫التخطيط‬
‫التخطيط‬
‫‪-7‬‬
‫والــبرامج ــ ــالكافيــة ــورصد ــالموارد‬
‫التقويم‬
‫والمكانات اللزمة لتنفيذ أهداف الخطة‪.‬‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫ومن الهداف التي يجب على النقيب أن يضعها ويسعى‬
‫التأليف‬
‫إلى تنفيذها خلل مراحل زمنية يضعها لنفسه ولخوانه‬
‫التعليم‬
‫من خلل الخطط الجزئية‪:‬‬
‫التعضيد‬
‫•زيادة حجم الزاد الفكري لكل داعية بما يتضمن من‬
‫ثقافة شرعية ودعوية ‪.‬‬
‫التحريك‬
‫•الرتقاء ـبمسـتوى ـالسـلوك ـمـن ـالناحيـة ـالخلقية‬
‫التطوير‬
‫والذوقية ‪.‬‬
‫التخطيط •الرتقاء ــبالوعــى ــالحضاري‪ ،‬ــالســياسي‪ ،‬ــالحس‬
‫التخطيط‬
‫‪-7‬‬
‫المني‪ ،‬الفكر الداري‬
‫التقويم‬
‫•زيادة قدرة الداعية فى الحركة داخل المجتمع بما‬
‫التوصيل‬
‫يتضمن قدرته على الحوار والتصال ‪.‬‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫•التخلص من سلبيات كل فرد والسعي لتحقيق‬
‫التجانس في المجموعة ‪.‬‬
‫التحريك‬
‫•تعليم الدعاة اليجابية والتفاعل مع المجتمع‬
‫التطوير‬
‫والقدرة على العطاء فى أحد الجوانب ‪.‬‬
‫التخطيط‬
‫التخطيط‬
‫‪-7‬‬
‫•تنمية أحد الجوانب التخصصية فى كل داعية‬
‫التقويم‬
‫فى السرة حتى يتحقق التكامل الدعوي‪.‬‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫ويسـتعين ـالخ ـالنقيـب ـبمجموعـة ـمـن ـالسئلة‬
‫التي قد يجيب عليه بنفسه ومنها‪:‬‬
‫التعضيد‬
‫ما هى السلبيات الموجودة فى كل أخ( ضعف‬
‫التحريك‬
‫العبادة‪-‬ضعـف ـالقراءـة ـ–النسحابية ـ‪ -‬الخوف‬
‫التطوير‬
‫من الملمة –حب الذات‪-‬الكسل‪)...‬؟‬
‫التخطيط‬
‫التخطيط ما هى اليجابيات فى كل أخ(الشجاعة‪ -‬الكرم‬
‫‪-7‬‬
‫ الطاعـة ـ‪-‬القدرة ـالعلميـة ‪ -‬حب ـالمخالطة ـ–‬‫التقويم‬
‫المقدرة الخطابية ‪-‬الذكاء الحاد‪ )...‬؟‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬

‫مـا ـهـى ـالصـفات ـالتـي ـيريـد ـاكتسـابها؟(تثقيف‬
‫دعوي ـ‪-‬تعويـد ـعلـى ـالطاعـة ـ‪-‬تعليم ـالبذل ـ‪-‬‬
‫تعليم اليجابية ‪-‬التواضع) ؟‬

‫التطوير‬

‫التخطيط ما هى الكتب التي تعطى لكل داعية لقراءتها؟‬
‫التخطيط‬
‫‪-7‬‬
‫ما هى التكاليف التي تعطى لكل أخ؟‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التخطيط‬
‫‪-7‬‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫وهكذا ـيمكـن ـللتخطيـط ـأن ـيؤدى‬
‫دوره ـفـى ـتطويـر ـالفراد ـوتماسك‬
‫الجماعة وتوفير الجهد واكتشاف‬
‫عوامـل ـالقوة ـفـى ـبناء ـالجماعة‪،‬‬
‫ورفــع ــمســتوى ــالداء ــوتحقيق‬
‫المشاركــة ــالجماعيــة ــوبالتالى‬
‫تحقيق أهداف الجماعة العليا‪.‬‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬

‫التقويمالتقويم‬
‫‪-8‬‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬

‫التقويمالتقويم‬
‫‪-8‬‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫ل ـبـد ـللنقيـب ـأـن ـيقوم ـبعمليـة ـالتقويم‪،‬‬
‫والتـي ـتتـم ـفـى ـذاكرتـه‪ ،‬ـوقـد ـيستعين‬
‫بتسجيلها فى جداول أو تقارير‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬

‫التقويمالتقويم‬
‫‪-8‬‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫وفائدة ـالتقويـم ـمعرفـة ـمدى ـالتقدم ـأو‬
‫التأخر فى أى أمر مع مقارنة النتائج‬
‫مع ـخطـط ـالجماعـة ـالعامـة ـ ـومعرفة‬
‫مجمل المؤثرات على النتائج‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬

‫ويســتلهم ــالنقيــب ــمــن ــذلــك ــإمكانية‬
‫التعضيد‬
‫الستمرار فى خطة معينة أو تحويرها‬
‫التحريك‬
‫أو ـإلغائهـا ـ‪ ،‬ـوبالتالـى ـيصـبح ـالتقويم‬
‫التطوير‬
‫أداة ـالتطويـر ـالمسـتمر ـووسـيلة ـمهمة‬
‫التخطيط‬
‫التقويمالتقويم من وسائل البناء‪.‬‬
‫‪-8‬‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬

‫تتضمن عملية التقويم ثلثة مجالت رئيسية‪:‬‬

‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬

‫• البرامج والخطط داخل السرة‪.‬‬
‫• تقويم الفراد جرحا وتعديل‪.‬‬
‫• تقويم السترشاد والستنصاح من العضاء‪.‬‬

‫التقويمالتقويم‬
‫‪-8‬‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫البرامج والخطط داخل السرة‪:‬‬

‫التعليم‬
‫حيث ـيقوم ـالنقيب ـبمراجعتهـا ـويلحظ ـمدى‬
‫التعضيد‬
‫صلحية ـكـل ـخطـة ـجزئيـة ـلكـل ـداعيـة ـفى‬
‫التحريك‬
‫السرة ومقدار النتائج التي تم تحصيلها‬
‫مقارنـة ـبالهداف ـالموضوعـة ـومراجعة‬
‫التطوير‬
‫أسباب النجاح والقصور فى كل خطة مع‬
‫التخطيط‬
‫التقويمالتقويم دراسـة ـالعوائـق ـالمانعـة ـمـن ـإنجاز ـبعض‬
‫‪-8‬‬
‫الهداف‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫والمعرفـة ـهذه ـمـن ـأجـل ـأن ـيحاول‬
‫التعليم‬
‫النقيــب ــالســتفادة ــمن ــاليجابيات‬
‫التعضيد‬
‫وعلج ـــالســـلبيات‪ ،‬ـــوكذلـــك ـــطلب‬
‫التحريك‬
‫المعونـة ـمـن ـإخوانـه ـلنجاح ـالخطط‬
‫التطوير‬
‫وتجاوز ـالعقبات‪ ،‬ـوأـن ـيطلب ـالموارد‬
‫التخطيط‬
‫والمكانات ــفيمــا ــيراه ــ ــضروريا‬
‫التقويم‬
‫التقويم‬
‫‪-8‬‬
‫للنشطة المختلفة من القيادة‪.‬‬
‫التأليف‬

‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫تقويم الفراد جرحا وتعديل‬
‫التعليم‬
‫من الضرورى معرفة النقيب المستمرة‬
‫التعضيد‬
‫لتطور ـالعضاء ـوأـن ـتكون ـمعلوماته ـعن‬
‫التحريك‬
‫صفات ــإخوانــه ــوقابلياتهــم ــوطبائعهم‬
‫مسـتمرة ـدون ـالوقوف ـعنـد ـ ـتقويم ـفترة‬
‫التطوير‬
‫معينة ‪ ،‬ومن ثم ينقل هذا التقويم من خلل‬
‫التخطيط‬
‫التقويمالتقويم التقاريـر ـإلـى ـالمسـئولين ـ ـحتـى ـل ـيظل‬
‫‪-8‬‬
‫النطباع عن داعية معين ثابتا ل يتغير‪،‬‬
‫التوصيل‬
‫رغم مرور سنوات عليه فى أسرة معينة‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬

‫التقويمالتقويم‬
‫‪-8‬‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫ول ـبـد ـ ـبعـد ـعمليـة ـالتقويـم ـأن‬
‫يقوم ــبالتشجيــع ــإلــى ــالحسن‬
‫والتنـبيه ـالـى ـمـن ـأساء ـدون‬
‫مديح للول وتبكيت للثانى‪.‬‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬

‫التقويمالتقويم‬
‫‪-8‬‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫تقويم السترشاد والستنصاح من العضاء‬
‫وهو ما يطلبه النقيب سنويا من إخوانه فى‬
‫تقويمهـم ـلـه ـوفـى ـإدارتـه ـلسـرته ـحتـى ـل ـيلجأ‬
‫العضاء للهمس واللمز البعيد عن النقيب‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬

‫ويمكن أن يتم هذا المر أمام النقيب نفسه‬
‫التعضيد‬
‫إذا كان تصريحهم ممكنا ‪ ،‬وإل فالصل أن‬
‫التحريك‬
‫الجوبة تصل للقيادة بشكل سري‪ ،‬وتقوم‬
‫التطوير‬
‫القيادة ـفيمـا ـبعـد ـبإطلع ـالنقيـب ــعليها‬
‫التخطيط‬
‫بالشكــل ــالذي ــتراه ــمناســبا ــدون ــذكر‬
‫التقويم‬
‫التقويم‬
‫‪-8‬‬
‫أسماء‪ ،‬مما يخدم المصلحة العامة‪.‬‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬

‫التقويمالتقويم‬
‫‪-8‬‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫وهذا النوع من التقويم هو عمل قيادى‬
‫يتـم ـمـن ـخلل ـالنقيـب ـ ـوالغايـة ـمنه‬
‫معرفــة ــمدى ــانســجام ــالعضاء ــمع‬
‫نقيبهم من ناحية ومعرفة تقويم النقيب‬
‫نفسه من ناحية أخرى‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫وليس من الضرورة أن يكون كل نقد‬
‫التعضيد‬
‫موجــه ــللنقيــب ـ ــصــحيحا ــفقد ــيكون‬
‫التحريك‬
‫العيب والنقص من أعضاء السرة ما‬
‫التطوير‬
‫يبرره ـعلـى ـشكـل ـنقـد ـلنقيبهم‪ ،‬ـوهذا‬
‫التخطيط‬
‫ممـا ـيجـب ـأـن ـتدركـه ـالقيادة ـمن ـخلل‬
‫التقويمالتقويم القرائـــن ـــوتأكدهـــا ـــمـــن ـــالحقائق‬
‫‪-8‬‬
‫التوصيل‬
‫والمعلومات‪.‬‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫ول ــبــد ــمــن ــالتأكيــد ــأــن ــجميع ــالمور ـ‬
‫التعليم‬
‫التقويمية يجب أن تدون على شكل تقارير‬
‫التعضيد‬
‫دورية أو سنوية ترفع للقيادة حتى تكون‬
‫على علم بها ‪ -‬مع مراعاة كاملة للظروف‬
‫التحريك‬
‫المنيــة ــوالحرص ــالكامــل ــفى ــتداول‬
‫التطوير‬
‫المعلومات‪ -‬وتبني الخطط على أساسها ‪،‬‬
‫التخطيط‬
‫وعلى ذلك فمن واجبات النقيب الساسية‬
‫التقويمالتقويم‬
‫‪-8‬‬
‫الهتمام بكتابة التقارير باعتبارها سجل‬
‫التوصيل‬
‫للتقويم‪.‬‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التوصيل‬
‫‪-9‬‬
‫التدوين‬

‫صعودا وهبوطا‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬

‫الســرة ــمركــز ــالعمليــة ــالدارية‬
‫التعليم‬
‫والنقيــب ــهــو ــالقناة ــالموصــلة ــبين‬
‫التعضيد‬
‫القيادة ـوالفراد ـ‪ ،‬ـوهـو ـبذلك ـكالدم ـ‬
‫التحريك‬
‫الذي ـينتقـل ـمـن ـالقلـب ـإلى ـأعضاء‬
‫التطوير‬
‫الجسم وبه تدوم حياة الجماعة وهو‬
‫التخطيط‬
‫الجندى ـوالمسـئول ـعـن ـأسرته ـأمام‬
‫التقويم‬
‫التوصيل القيادة‪ ،‬وهو المعلم والمربى لسرته‬
‫التوصيل‬
‫‪-9‬‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التوصيل‬
‫‪-9‬‬
‫التدوين‬

‫فالنقيــب ــيقوم ــبنقــل ــأخبار ــأسرته‬
‫الشخصــية ــومــا ــيقومون ــبــه ــفى‬
‫المجتمـع ـ ـومـا ـينقلونـه ـمن ـأخبار‬
‫المجتمـــع ـــوالحياة ـــ ـــوأنشطتهم‬
‫المختلفة للقيادة‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التوصيل‬
‫‪-9‬‬
‫التدوين‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫كمـا ـانـه ـينقـل ـلهـا ـالتقويـم ـالموضوعى‬
‫لفراد ـأسـرته ـ ـوإمكانية ـكل ـفرد ـونقاط‬
‫ضعفه ومدى صلحية كل منهم لناطة‬
‫مهمـة ـدعويـة ـإليـه ـوهـو ـبنفـس ـالوقت‬
‫ينقـل ـحاجاتهـم ـالفرديـة ـوما ـيحتاجون‬
‫إليه فى حياتهم أو فى عملهم الدعوي‬
‫إلى القيادة‪ ،‬فهو المين عليهم وعلى‬
‫مصالحهم أمامها‪.‬‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫كمــا ــأــن ــالنقيــب ــينقــل ــإلى ــأفراد‬
‫التعليم‬
‫أسـرته ـأوامـر ـالقيادة ـوتوجيهاتها‬
‫التعضيد‬
‫وخططهــا ــوآرائهــا ــفــى ــالمواقف‬
‫التحريك‬
‫والحداث ـ ـوينقـل ـعنهـا ـالتوصيات‬
‫التطوير‬
‫والقرارات وخططها العامة ومجمل‬
‫التخطيط‬
‫آراء ــــالقيادة ــــفى ــــالشخاص‬
‫التقويم‬
‫والهيئات وكذلك ينقل عنها الخبار‬
‫التوصيل‬
‫التوصيل‬
‫‪-9‬‬
‫الدعوية والسياسية‪.‬‬
‫التأليف‬

‫التدوين‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬

‫ول يقتصر التوصيل على المور السابقة‬
‫التعليم‬
‫بل يتعداها إلى توصيل المور العينية‬
‫التعضيد‬
‫فهـو ـينقـل ـإلـى ـالقيادة ـ ـمـا ـيحصـل ـعليه‬
‫التحريك‬
‫الفراد ـ ـمـن ـمجلت ـوكتـب ـذات ـأهمية‬
‫التطوير‬
‫خاصة أو وثائق سرية ل تحصل عليها‬
‫التخطيط‬
‫القيادة ــعــن ــطريــق ــاللجان ــ‪ ،‬ــوكذلك‬
‫التقويم‬
‫الموال ـ ـسـواء ـكانـت ـمـن ـاشتراكات ـأو‬
‫التوصيل‬
‫‪-9‬‬
‫التوصيل تبرعات‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫وفـى ـنفـس ـالوقـت ـيقوم ـبتوصيل ـ‬
‫التعضيد‬
‫المناهــج ـ ــومــا ــتجلبــه ــالقيادة ــمن‬
‫التحريك‬
‫نشرات سياسية أو مجلت داخلية أو‬
‫التطوير‬
‫تعليمات ـإداريـة ـ‪ ،‬ـوكذلك ـالموال ـ‬
‫التخطيط‬
‫التي يحتاجها الفراد كمساعدات أو‬
‫التقويم‬
‫للسـتعانة ـبهـا ـفـى ـالنشطـة ـالدعوية‬
‫التوصيل‬
‫‪-9‬‬
‫التوصيل و ما شابه ذلك إلى أفراد أسرته‪.‬‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫وبقدر ــمــا ــيكون ــالنقيــب ـ ــنشيطــا ــبين‬
‫القيادة ــوأعضاء ــالســرة ــتكون ــعملية‬
‫التعضيد‬
‫التوصــيل ـ ــناجحــة ــوتؤدي ــإلى ــنجاح ـ‬
‫التحريك‬
‫مجمـل ـالخطـط ـ ـالدعويـة‪ ،‬ـوذلـك ـلهمية ـ‬
‫التطوير‬
‫التوصـيل ـفـى ـكـل ـعمـل ـإدارى‪ ،‬ـوهـو ـفى‬
‫التخطيط‬
‫المور الدعوية أكثر أهمية إذ أنه يحفظ‬
‫التقويم‬
‫حياة ـالدعوة ـويقوي ـ ـتماسـك ـالجماعة‬
‫التوصيل‬
‫التوصيل‬
‫‪-9‬‬
‫ويسهل تنفيذ الخطط‪.‬‬
‫التدوين‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬

‫التدوينالتدوين‬
‫‪-10‬‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫حتـى ـيتمكـن ـالنقيـب ـمـن ـتطويـر ـنفسه‬
‫التعليم‬
‫ابتداء ومعرفة نقاط نجاحه وفشله لبد‬
‫التعضيد‬
‫له من التدوين ـلنفسه أول حتى يعرف‬
‫التحريك‬
‫أســباب ــالفشــل ــوعوامل ــالنجاح ــ‪،‬‬
‫التطوير‬
‫ويتعرف ــعلى ــمقدار ــالتطور ــ ــالذي‬
‫التخطيط‬
‫أنجزه ـفـى ـالسـرة ـسـواء ـفـى ـتطوير‬
‫أعضائهـا ـأـو ـالسـتفادة ـمـن ـمهاراتهم‬
‫التقويم‬
‫وقدراتهم وكذلك فى سد نواحى النقص‬
‫التوصيل‬
‫التدوينالتدوين فيهم‪.‬‬
‫‪-10‬‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬

‫التدوينالتدوين‬
‫‪-10‬‬

‫ويسـتفيد ـالنقيـب ـكذلـك ـمـن ـالتدويـن ـفى‬
‫حفظ المعلومات التي تقوده إلى معرفة‬
‫عوامل التأثير أو أسباب الحباط كما أن‬
‫التدويــن ــيســاعد ــالنقيــب ــعلــى ــتعلم‬
‫المنهجيـة ـ ـفـى ـالكتابـة ـمـن ـجهـة ـوحسن‬
‫الترتيب من جهة أخرى‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬

‫التدوينالتدوين‬
‫‪-10‬‬

‫وكذلك فإن التدوين يحفظ تجارب‬
‫النقيـب ـالدعويـة ـويهيـئ ـله ـمادة‬
‫يرصـد ـمـن ـخللهـا ـفقـه ـالعمـل ـمن‬
‫خل ل السرة‪.‬‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫ويجــب ــأل ــيكتفــى ــالنقيــب ــبالتدوين‬
‫التعليم‬
‫لنفســه ــفحســب ــبــل ــينقــل ــكــل ــذلك‬
‫التعضيد‬
‫لمجموعة النقباء لمناقشتها ويتبادل‬
‫التحريك‬
‫الحوار ـفيهـا ـ‪ -‬ول ـيخفـى ـعلـى ـالعاقل‬
‫التطوير‬
‫صعوبة ـــمثـــل ـــهذا ـــالمر ـــحال‬
‫التخطيط‬
‫المضايقات المنية ‪ -‬كى يحصل تثبيت‬
‫التقويم‬
‫الخــبرة ــوتصــحيح ــالخطاء ــوتقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوينالتدوين التجارب‬
‫‪-10‬‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬

‫التدوينالتدوين‬
‫‪-10‬‬

‫ومن خلل المناقشات والحوار المشترك‬
‫تتمكن مجموعة النقباء من الوصول إلى‬
‫فقـه ـدعوى ـمتقدم ـفـى ـإدارة ـالسر ـيزداد‬
‫مع اليام وينمو مع التجارب ويصقل مع‬
‫الحوار والنقاش وبالتالى يمكن للسر أن‬
‫تؤدى ـعملهـا ـبشكـل ـفعال ـومؤثـر ـتنعكس‬
‫على مسيرة الجماعة بشكل عام‪.‬‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫‪ -1‬التذكير‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫ومـن ـالخيـر ـالتذكيـر ـأن ـالنقباء‬
‫هم ـتلمذة ـالنبوة ـوالمناء ـفى‬
‫تبليـغ ـالرسالة ـوهكذا ـوردت ـ‬
‫فيهم النصوص‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫ولعــل ــالنقباء ــفــى ــحركة ــالخوان‬
‫المسلمين يقتدون بأسلفهم فتكون لهم‬
‫الهمة العالية فى التعليم والتربية وفى‬
‫التهذيــب ــوالتذكيــر ــوفــى ــالتعضيد‬
‫والتأليف وفى التحريك والتطوير وفى‬
‫التخطيــط ــوالتقويــم ــوفــى ــالتوصيل‬
‫والتدوين‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫فبهــم ــيتعلــم ــالخوان ــوبواسطتهم‬
‫يكون ــالتطويــر ــ ــومعهــم ــتزكى‬
‫النفوس وفى معيتهم يتم التحريك‪،‬‬
‫وبالتالـى ـتؤدى ـالدعوة ـمسيرتها ـ‬
‫وتحقق الحركة أهدافها ‪.‬‬

‫التذكير‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫وفى الختام نسأله تعالى أن يكون‬
‫للنقباء نصيب من قوله تعالى‬

‫" يسقون من رحيق مختوم‬
‫ختامه مسك وفى ذلك فليتنافس‬
‫المتنافسون"‬

‫التذكير‬
‫التأليف‬
‫التعليم‬
‫التعضيد‬
‫التحريك‬
‫التطوير‬
‫التخطيط‬
‫التقويم‬
‫التوصيل‬
‫التدوين‬

‫من واجبــــــــــات النـــقـــيـب‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful