You are on page 1of 29

Definiii, caracteristici, implicaii i clasificri ale persoanelor cu deficien de intelect

Terminologie Definiii Alte perspective Clasificri ale deficienelor de intelect Implicaii

Pn n secolul al XVII-lea termenul idiot era utilizat pentru a identifica persoanele cu dizabilitate intelectual, indiferent de nivelul acesteia S-a conturat pornind de la noiunea general de boal mintal

Retard mintal (1959)

Dizabilitate intelectual (intellectual disability, 2010)


Co-exist termenii: deficien mintal, deficien de intelect

Dizabilitatea intelectual se caracterizeaz prin limitri semnificative n funcionarea intelectual i n comportamentul adaptativ, exprimate n abilitile conceptuale, sociale i practic adaptative. Aceast dizabilitate se manifest nainte de 18 ani.
(Intellectual Disability: Definition, Classification, and Systems of Support, AAIDD, 11th Edition, 2010 (American Association on Intellectual and Developmental Disabilities AAIDD, http://www.aamr.org/ )

Abordare ecologic, multidimensional, care st la baza evalurii, clasificrii i dezvoltrii sistemelor individualizate de sprijin

Dizabilitatea nu este o condiie static, prezent pe parcursul ntregii viei Limitrile n funcionarea actual trebuie considerate n mod individualizat, n funcie de contextul de via al persoanei, specific vrstei personei i culturii n care triete aceasta

Evaluarea folosind numai testul de inteligen (stabilirea IQ) nu ofer informaiile necesare pentru a identifica tipul de suport necesar pentru a mbuni funcionarea persoanei Evaluarea corect ia n considerare i diversitatea cultural i lingvistic, respectiv diferenele interindividuale n domeniile comunicare, senzorial, motor i comportamental

La nivel individual, limitrile coexist cu punctele forte


(American Association on Intellectual and Developmental Disabilities AAIDD, 2011, http://www.aamr.org/ )

Limitrile sunt descrise, mai ales, pentru a elabora un profil al nevoilor de sprijin

n urma oferirii sprijinului individualizat adecvat, susinut i dup o perioad de timp, se constat n general o mbuntire a funcionrii persoanei
American Association on Intellectual and Developmental Disabilities AAIDD, 2011, http://www.aamr.org/ )

Funcionarea uman:
1. 2. 3. 4. 5. Abiliti intelectuale Comportament adaptativ Sntate Participare Context

se exprim n limitarea semnificativ a abilitilor de a face fa n mod efectiv standardelor culturale de nvare, independen personal, i responsabilitate social corespunztoare vrstei

Funcionarea intelectual semnificativ inferioar mediei [...] coexist cu limitri asociate n urmtoarele arii de abiliti: comunicare, autongrijire, viaa la domiciliu, abiliti sociale, utilizarea comunitii, auto-direcionare, sntate i siguran, abiliti funcionale academice, petrecerea timpului liber i munc (AAMR, 1992, p. 5).

premisa: o dat stabilit diagnisticul de deficiena de intelect, este esenial s se planifice i s se ofere sprijinul pentru a reduce distana dintre capacitile persoanei i abilitile i comportamentele necesare pentru a participa cu succes la viaa cotidian

dac i se ofer persoanei sprijinul adecvat, poate crete nivelul funcionrii lui/ei n societate sprijinul: resurse sau strategii care contribuie la dezvoltarea, educarea, motivarea persoanei i asigur starea de bine a acesteia

Patru perspective alternative n abordarea deficienei de intelect (Beirne-Smith, Ittenbach i Patton, 2006): 1. 2. 3. 4. Perspectiva fenomenologic Perspectiva sociologic Perspectiva comportamental Teoria inteligenelor multiple

Conceptul de deficien de intelect este construit social i surprinde reaciile fa de persoanele care sunt percepute ca fiind diferite.

Persoanele sunt etichetate ca avnd deficien de intelect n funcie de performanele lor n diverse situaii sociale.

Deficiena de intelect reprezint o condiie care se poate schimba de-a lungul vieii.

Exist cel puin 8 tipuri i de inteligen.

Dever (1990) definete deficiena de intelect din perspectiva procesului de predarenvare Deficiena de intelect se refer la nevoia specific de antrenament a abilitilor pe care majoritatea indivizilor le nva incidental i care le dau acestora posibilitatea de a tri n comunitate fr a fi supravegheai. (p. 149).

Categorie

Vrsta precolar 0-5

Vrsta colar 6-21ani

Aduli

Intelect de limit Q.I. 70-85 Deficien mintal uoar Q.I. 50/55-70

Dezvoltare psihomotorie aparent normal ntrzieri uoare n dezvoltarea senzoriomotorie i a limbajului Bun dezvoltare a contactelor sociale Pot comunica prin limbaj Autonomie satisfctoare

Inteligen inferioar mediei Pot fi integrai n nv. de mas cu sprijin Pot achiziiona cunotine colare care nu depesc nivelul clasei a VI-a

Pot practica meserii simple, uneori cu sprijin

Se pot forma competene sociale i profesionale bune cu sprijin

Deficien mintal moderat Q.I. 35/50-55

Pot nsui un volum modest de cunotine colare (n general n adolescen)

Munc calificat n general n atelier protejat Incapacitate de a duce o via independent Posibilitatea ctigrii unei autonomii pariale ntr-un mediu protejat Necesit supraveghere constant Necesit ngrijire permanent

Deficien mintal sever Q.I. 25-35

Slab dezvoltare motorie Limbaj minim, posibiliti reduse de comunicare Imposibilitatea achiziiei independenei personale Capacitate foarte sczut de funcionare senzorio-motorie Nu se dezvolt limbajul Nevoia de ngrijire permanent

Posibilitatea comunicrii prin limbaj, educrii n vederea achiziionrii obinuinelor elementare de autongrijire

Deficien mintal profund Q.I. 0-25

Existena unei oarecare dezvoltri motorii Imposibilitatea achiziiei autonomiei personale

Clasificarea persoanelor cu deficien de intelect se realizeaz n baza nevoilor de sprijin pe care le au acestea de-a lungul vieii
Fiecare persoan are nevoie de sprijin individualizat, pentru fiecare dintre comportamentele adaptative Exist patru nivele ale sprijinului:

Sprijin episodic (persoana nu are ntotdeauna nevoie de sprijin) sau pentru o perioad scurt de timp (spre exemplu, pierderea locului de munc, criz medical etc.)
Poate fi de intensitate ridicat sau sczut Utilizarea i descrierea acestui nivel nlocuiete categoria de deficien de intelect uoar

Sprijin consistent de-a lungul timpului, limitat n timp, dar nu de tip intermitent
Poate s fac apel la puini specialiti i s aib costuri mai mici comparativ cu nivelele mai intense de suport (spre exemplu, cursuri de formare pentru ocuparea unui loc de munc, organizat pentru o perioad scurt de timp) Utilizarea i descrierea acestui nivel nlocuiete categoria de deficien de intelect moderat

Implicare regulat (spre exemplu, zilnic) n cel puin cteva contexte de via ale persoanei (spre exemplu, la coal, locul de munc, acas etc.), care nu este limitat temporar
Utilizarea i descrierea acestui nivel nlocuiete categoria de deficien de intelect sever

Se caracterizeaz prin consisten, intensitate mare, n medii diferite (spre exemplu, pentru a susine viaa)
Presupune implicarea multor specialiti i un grad crescut de invadare a spaiului personal Utilizarea i descrierea acestui nivel nlocuiete categoria de deficien de intelect profund

Clasificare multidimensional: 1. 2. 3. 4. 5. Abiliti intelectuale Comportament adaptativ Sntate Participare Context

Drepturile persoanelor cu deficien de intelect Persoana cu deficien de intelect poate s nvee Nevoia de sprijin constituie un aspect central n abordarea deficienei de intelect.

Scopul sprijinului (via independent la vrsta adult) este acelai pentru toate persoanele, ns ele fac apel la abiliti diferite pentru a atinge acest scop