INFORME DE TERAPIA OCUPACIONAL PRESENTACION DEL CASO: M.P.

es un niño de 6 años hijo único de un matrimonio que actualmente esta en proceso de divorcio. Llega a Terapia Ocupacional derivado por el medico Psiquiatra infantil quien informa el diagnostico de Depresión infantil, ocasionado por la desvinculación de los padres. El informe indica que M.P. mostró estos últimos meses síntomas de tristeza, irritabilidad, apatía, sentimientos de culpa, baja autoestima y lo que mas llama la atención es que rehúsa a comunicarse y socializar con sus pares algo tan habitual para los niños que transcurren por esta edad. PRESENTACION DE LA PATOLOGIA: La depresión Infantil es un trastorno afectivo, que se caracteriza por un sentimiento de intensa tristeza, el niño, encuentra mas dificultades que el adulto a la hora de comunicarse y expresar sus sentimientos; puede aparecer después de una perdida reciente o de otro episodio afectivo. A menudo se presentan casos de niños con una disminución del rendimiento escolar, un cambio notable en su forma de comportarse o síntomas inespecíficos. En estas situaciones nos podemos encontrar ante un niño deprimido. En la etapa escolar, aparecen síntomas como la tristeza, los sentimientos de culpa, la baja autoestima, la anorexia, la irritabilidad, la apatía, la dificultad para disfrutar con las cosas y las alteraciones del sueño. Estos síntomas suelen llevar al niño a no querer participar en juegos colectivos y rehusar la comunicación con las personas, lo que genera un cierto aislamiento que, a su vez, le dificultará cada vez más la salida de esa situación. Los trastornos del sueño, la ansiedad, la apatía y, sobre todo, la falta de concentración, conducen al descenso del rendimiento escolar, en mayor o menor medida. Es importante que, tanto padres como profesores, identifiquen el motivo por el cual se está produciendo este bajo rendimiento o fracaso escolar.

responde que no la izo. jugar con sus amiguitos del barrio. Le llama mucho la atención la disminución del rendimiento escolar que presenta y la falta de comunicación. no es el mismo niño de antes.P. presenta mucha tristeza. el solo lo visita unas horas el fin de semana por problemas laborales. ir al parque. El padre (acudió un día después a la entrevista del niño) comenta que solo puede ver a su hijo una vez a la semana y solo un par de horas por problemas laborales. La maestra comenta que le llamo la atención la falta de rendimiento escolar que tiene el niño. acude al servicio de Terapia Ocupacional acompañado por la madre a quien se realiza primero la entrevista. o es indiferente a la pregunta. Cuando se le pregunta acerca de alguna tarea. y que ella esta en proceso de divorcio con su marido. salir a tomar un helado. . menciona que M. que ya no le agrada participar de los diferentes juegos que realizaba. antes solía recibirlo con una gran sonrisa y una brazo.P. le comenta muy poco acerca de lo que izo durante la semana. cosa que antes no hacia. como ser ir a la plaza. M. sentarse. busca permanentemente alejarse de sus compañeros y de situaciones sociales. no le interesaba jugar con los juegos que solían divertirse. En el poco tiempo de encuentro. EDAD:6 años SEXO: masculino ESCOLARIDAD: asiste a la Escuela Primaria Nº 15 (cursa el primer grado) GRUPO FAMILIAR: Madre – ocupación profesora de artes Padre – ocupación arquitecto (actualmente separados en proceso de divorcio) DIAGNOSTICO: Depresión Infantil. Ha cambiado hasta en su forma de caminar.el ya no quiere ni hablar. Comenta que M. se mostró cambiado en cuanto a sus actitudes. últimamente se mostró muy triste.DATOS PERSONALES NOMBRE: M. y lo nota con mucha profunda. y hablar. la misma comenta que el niño es hijo unico. entre otras cosas que antes eran muy importantes para el. INFORME DE ENTRAVISTA: M. en cambio ahora todo era distinto. la madre menciona.

PROCESO TERAPEUTICO (INFORME DE EVALUACION): Basándose en los datos obtenidos en las entrevistas y observación en el servicio de Terapia Ocupacional y en la institución en donde asiste el niño. la dificultad para disfrutar con las cosas. cantar y bailar con vos temblorosa dijo . mirar la tele. se noto problemas de comunicación pero se trato de entablar una conversación preguntándole acerca de sus gustos. Se debe tener en cuenta como las habilidades intra e interpersonal están influyendo en las áreas ocupacionales del niño en el tiempo libre debido a que M. lo que genera un cierto aislamiento que. menciono que quería irse a su casa. solo miraba por la ventana hacia fuera y veía como los compañeros se divertían y se quedaba pensando. el niño menciono que “le gustaba” salir a jugar con los amiguitos. No se observan defasajes importantes en las habilidades motoras. la baja autoestima. para que jugar pero el asintió con la cabeza diciéndoles que no. Se pudo observar que el niño presenta una defasaje en la habilidad intrapersonal expresados por diferentes síntomas como ser tristeza. esperaba ansioso el timbre del recreo para salir a jugar con los compañeros. Y teniendo en cuenta la edad por la que esta transcurriendo M. en el momento del recreo se quedo en el aula.Al principio de año era un niño muy sociable. después la maestras se acerco y le ofreció libros para que los mirara izo un gesto y le demostró que no quería ver libros. ya no disfruta del juego ni participa en el. El niño se mostró muy afligido y no quiso continuar con la conversación. y con papa solia disfrutar de cada partido de futbol de los domingos. a su vez. los compañeros lo fueron a buscar. . ver los libros escuchar música. así la llamaba ella íbamos a la plaza y disfrutábamos de todo una tarde juntos. Observación en la escuela: Durante la observación que se realizo en la escuela M. a toda persona que se le acercaba y le preguntaba algo le era indiferente. realizaba todas las tareas que se le pedía. le gustaba participar de las diferentes veladas artísticas que realizaba la institución escolar. le gustaba cantar. era un niño muy carismático. M. afectando la habilidad interpersonal. la irritabilidad y sensibilidad frente a pequeñas frustraciones. Estos síntomas llevaron a que M. le dificulta cada vez mas la salida de esta situación. y en el área productiva que es la escolaridad que esta interrumpida. Cuando fue el turno de entrevistar a M. sensoperceptuales y cognitivas. la falta de energía y concentración para realizar las actividades que normalmente desarrollaba. la apatía. bailar y mirar los libros. no quiera participar en juegos colectivos que antes realizaba y réhuese a la comunicación con las personas que lo rodean.siempre con mama solíamos hacer una rutina de esparcimiento. los sentimientos de culpa. pero por todos los problemas que tienen se olvidaron hasta de eso.

TRATAMIENTO: Tiempo de tratamiento: de mediano plazo Tipo de tratamiento: individual Tiempo de la sesión: 40 minutos Frecuencia: 2 veces por semana Actividad: juego de expresión corporal con música.. . Juego llamado “EL CUBO MAGICO” se necesita un grabador con un cd “preparado” con música que tenga unos cortes inesperados (sonidos de diferentes animales). Recuperar la interacción diádica. que comente acerca de que le pareció la sesión. Materiales: grabador Sonidos con animales Cubo con imágenes La actividad se realizara en el patio de terapia ocupacional. en cada lado estarán impreso una figura de algún animal. deberán estar parados. el sonido a imitar será el muuu. Los jugadores M. escuchando antes la reproducción del cd (como por Ej. Reestablecer relaciones interpersonales.O. para planificar posteriores sesiones.…) Para cerrar la sesión se pedirá a M. si sale la imagen de una vaca. También se necesita un cubo. se explicara en que consiste la actividad.ABORDAJE TERAPEUTICO: Se plantean los siguientes objetivos: • • • • Reforzar la confianza de si mismo y la autoestima Recuperar intereses personales. y la T. de a uno tiraran el cubo hacia arriba de acuerdo al lado que salga representaran el sonido y el movimiento que efectúa el animal.

La actividad que se escogió para abordar a M. tanto en lo horizontal como en lo vertical.P. . en la experiencia de jugar. el niño obtiene placer inmediato. sin límites impuestos. un niño que no juega es tan grave como o dormir. Las sonoridades serán propias del lugar y parte del contexto no – verbal. en este caso el juego es el medio atraves del que el niño tiene contacto con el mundo que lo rodea y descubre el desarrollo de su naturaleza ocupacional. Existen diferentes factores que pueden interferir en el juego del niño y limitar su repertorio: el ambiente social que no concede tiempo ni espacio para jugar. la motivación y el placer de la acción. acostarse. El espacio invitara a una movilización corporal mucho mas intensa. Precisamente gracias a esta actividad planificada se enriquece el lenguaje corporal acompañado de la música que es un proceso creado para promover la comunicación. Es el lenguaje para lingüístico por medio del cual se expresa a través de si mismo. saltar y desplazarse hacia delante o hacia atrás en línea recta serán movimientos característicos de la naturaleza. gritando. el suelo. El tipo de iluminación natural que es brindada por los rayos del sol es muy importante para estos pacientes que poseen esta patología. no es sorprendente que el juego sea la actividad favorita del niño. la expresión. reuniendo en su propio cuerpo el mensaje y el canal. serán el sentarse. saltando.FUNDAMENTACION: Se escogió un ambiente natural para realizar la actividad porque. su temperatura.P. es una conducta que existe desde siempre en todo ser humano. Bettlheim (1987) señala que. en cambio en un gabinete. Por eso la importancia de que M. el contenido y la forma. al ruido y al desorden. el cual contribuye al desarrollo de su capacidad para disfrutar la vida. reptar. su color. pueda disfrutar del juego. su propia energía. la organización y la interacción social. Por los tanto. expresando diferentes comportamientos. estimulara por su textura. la tierra con todas sus imperfecciones. Así. El correr. y pequeños desplazamientos circulares. las relaciones. para que este medio le sirva de puente para mejorar la interacción con los demás . que es intolerante al movimiento. riendo. Como técnica se implemento la expresión corporal o lenguaje del cuerpo es una forma básica para la comunicaron humana. en Terapia Ocupacional.

Ocupaciones Terapéuticas V PROFESORA: LIC. GLORIA CHUMBITA ALUMNA: SILVANA VILTE AÑO: 2011 .

UNLaR .

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