LA UNIVERSIDAD ENCAMINADA HACIA LA CALIDAD EDUCATIVA E INTEGRAL DEL SER HUMANO

Voluntad de verdad y pedagogía Quienes deseen salir de la minoría de edad intelectual, Se deben ejercitar en la voluntad de llegar a la verdad ¿Quién es entonces el verdadero educador? Aquel que no impone sino que construye y busca la Verdad junto con el alumno, es la persona que guía, Que orienta, que es la luz de la oscuridad (Gabriel Suárez Medina, 1995)

La educación basada en competencias es una nueva orientación educativa que pretende dar respuesta a la sociedad del conocimiento y al cambiante contexto en el que nos desarrollamos, se origina principalmente de las necesidades laborales. Siendo impostergable el hecho de que la universidad se acerque más al mundo del trabajo; debido a que la clave del éxito es la relación directa entre las instituciones educativas y el sector laboral, ya que las actividades desempeñadas por el estudiante en el contexto complejo, implica proporcionarle los elementos convenientes para enfrentar las variables existentes en el mercado laboral, a través del planteamiento de soluciones, estratégicas e innovaciones que permitan mejorar determinadas situaciones de la sociedad. Es necesario que las universidades que buscan nuevos modelos educativos, que les permita llegar hacia la calidad y la excelencia tanto en la formación académica de su estudiantado y el cumplimiento cabal de la filosofía institucional. Todos los actores, administrativos y docentes, pues, están llamados a planificar los currículos a través de la construcción de competencias relacionadas al sector productivo, siendo importante que el currículo deje de centrarse exclusivamente en los contenidos de las diferentes disciplinas, es decir que ya se debe cambiar el modelo tradicional del proceso de enseñanza – aprendizaje, ya que únicamente valora el área cognoscitiva del estudiante, y no toma en cuenta los valores, las destrezas, sus habilidades con las que logra un determinado resultado, objetivo o meta.. El nuevo enfoque educativo1, que debe adoptar la universidad, se base en la realidad del contexto, cuyo

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Las principales tendencias de las propuestas curriculares se orientan, según Horacio Mercado (2007), a la polivalencia, flexibilidad, pertinencia y factibilidad, carácter, reducción de la carga académica, menor presencia,

énfasis en lo básico. dado a que la crisis que vive actualmente nuestras universidades. con valores éticos que estén al servicio de la comunidad. maestrías. La universidad debe ser el epicentro de la ciencia y la investigación2 la misma que se debe aplicar tanto en el cumplimiento de su filosofía institucional. La Universidad como institución educativa superior. interesados en la investigación constante de la problemática de la sociedad. publicaciones que haya efectuado una determinada casa de estudios superiores. Ya que la Universidad no solo debe ser profesionista sino debe ser la cabeza y propender al mejoramiento continuo. movilidad profesional y calidad de educación. Modelo que facilite especializaciones sucesivas. doctorados. se cumplirán con los parámetros del contexto y la educación de forma integral. con gran fundamentación humanística. siendo futurista. es decir a tiempo completo.currículo permita al alumno ser protagonista de su conocimiento. y las labores diarias que desarrollan tanto docentes como alumnos en todo el proceso de enseñanza – aprendizaje. se logrará la calidad y la excelencia en la Educación Superior. han tenido una concepción errónea de una educación integral. el ejercitar a diario la investigación y el accionar del estudiantado en el medio como la sociedad y el laboral. siendo el dinamizador del proceso el individuo. Convirtiéndose entonces en la fuente generadora de los cambios del contexto. compatibilidad con estándares internacionales. que tengan una característica en particular y que es la dedicación exclusiva a la universidad. Proceso que se logrará contando con docentes capacitados. estructuras curriculares que incorporen las tendencias mundiales. poseedores de especializaciones. que sean capaces de innovar y plantear soluciones al medio externo. a la realidad educativa que se posee en la actualidad. y deben hacerse con libertad y claridad. Idealizando la Universidad. docentes líderes que impongan la formación eficiente de hombres y mujeres íntegros. Lo que considero como la clave del éxito para llegar a una educación de calidad. generador de su propio conocimiento a través de la intervención en el medio externo. es el sitio donde se deben transmitir y estimular el análisis y la síntesis de los aspectos relacionados con la ciencia. poniendo énfasis en el crecimiento personal. investigación y demás metodologías activas con las que se involucre en el proceso de formación académica planificadas en el currículos. . que eduque para la vida. 2 Monterrosa Castro Alvaro. Este artículo tiene la finalidad de describir el nuevo modelo de universidad deseable para nuestro país. por medio de la observación. de estructuración elaborada. Adoptando todos estos criterios. Siendo pues el modelo ideal para la educación superior. ya que es necesario contar con docentes que formen parte activa de investigaciones. mejorar la planta docente. ya que si se adapta este modelo a las universidades. y generar cambios.

presidente del Conea. quedando la docencia como un complemento de sus ingresos económicos. flexibilidad. elementos que servirán para hacerle frente a la globalización. la gran mayoría de los docentes se dedican a otras actividades. son netamente empresariales”. ya que únicamente está encaminada al lucro. lo que han hecho es formar casas de estudio con fines de lucro. la rentabilidad se convierte en el eje principal de su gestión y al constituir una fuente de ingresos. emprendedor.htt. el mismo que permita el desarrollo de competencias en el alumnado y que su formación profesional actúe en base a la realidad del contexto y 3 Wompner Gallardo. capacidad de establecer relaciones sociales y laborales en su puesto de trabajo. convenios para pasantías de su alumnado. es decir cuyos objetivos son netamente empresariales y alejados del verdadero sentido de la profesionalización de individuos. el informe añade que además que el operar como empresas. y la investigación una necesidad constante para su normal desempeño. debido a que no se investiga el contexto. que plantee las ideas en hechos y logros medibles. los pagos de matrícula y colegiatura. según Arturo Villavicencio. no se toma en cuenta las aspiraciones que poseen los empleadores. los niveles de exigencia para los alumnos son bajos y la cuestión de titulación a un cuestionamiento muy serio sobre la capacidad profesional. . el plan nacional de desarrollo y su filosofía institucional.com/2009/11/11/1/1355/conea-recomienda-cerrar-universidades. el manejo de la tecnología actual sea su fortaleza. disposición a trabajar en equipo. 4 www. a través de un modelo adecuado de educación. 1 con financiamiento y otra que es pública. ya que para lograr plasmar objetivos y metas específicas el individuo debe desarrollar competencias.eluniverso. Por ello en el Ecuador. Es decir en donde entra en juego la integralidad de una persona. manifiesta que estas “son instituciones que están lejos de reunir las condiciones mínimas que requieren una institución para que pueda ser reconocida como universidad. se encuentra alejada de la realidad. (2006). que maneje de forma adecuada una segunda lengua. en gran mayoría carecen de infraestructura. resultados que los dio a conocer a través de un informe en el que se sugieren cerrar 26 universidades del país4. todos estos factores son hoy considerados como limitantes para obtener una acreditación y el buen nombre de Universidad y sobre todo una calificación de calidad en educación superior. el CONEA (Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación) de la educación superior. por ello es necesario que se reestructuren las universidades.lo que realmente significa educar a profesionales de gran valor y útiles para la sociedad. disposición de aprender continuamente. ha evaluado a todas las universidades del país. los niveles de exigencia a los estudiantes son mínimos. La empresa moderna necesita trabajadores con elevada educación general. creatividad. estas instituciones carecen de investigación y relación directa con el medio externo. el currículo no es planificado de forma adecuada. 24 son particulares. la empresa moderna necesita 3 contar con un capital humano activo.

la investigación. Consciente de que la calidad de educación superior. Desarrollo Curricular por competencias profesionales integrales. investigaciones que tienen que ser desarrolladas por los actores de su propio conocimiento que es el estudiantado. 6 Ibarra. es decir esta constituye una etapa clave en el proceso de enseñanza . Clave de la educación de calidad. con la finalidad de reconocer los procesos de formación académica. que lo único que busca en contar con “recursos humanos calificados que demanden la transformación productiva. quien a través de una óptima planificación del currículo y la necesidad de relacionar de una manera más efectiva la educación con el mundo del trabajo5 aplica metodologías activas con las cuáles el alumno diseña instrumentos de recolección de información. los tabula. así como las estrategias y soluciones que pueden estar encaminadas a mejorar las condiciones del contexto. en base a procesos. diplomas para calificar a una persona como competente laboral o profesionalmente. en situaciones concretas de trabajo. comprometido con el sector laboral. se debe proporcionar educación técnica y capacitación. habilidades y destrezas adquiridos fuera de las aulas. conjuntamente con la participación y guía del docente. pero valora como prioridad el desarrollo del conocimiento a través de la experiencia. con lo que se obtiene un importante aporte. con el afán de mundializar las diferentes especializaciones. con la investigación y que aporte al contexto por medio de proyectos innovadores. los grafica. se basa principalmente en el hecho de que todas las personas. ya que es justamente aquí. los conocimientos. los investiga. fortalecer las actividades.paralelamente con el avance tecnológico y cumpla con los estándares de calidad de educación. los representa gráficamente y los interpreta. el momento para determinar el verdadero conocimiento y la capacidad de toma de decisiones de los individuos. los aplica. con la finalidad de obtener un determinado resultado.aprendizaje que jamás puede faltar. actividades. Con este proceso la Universidad logrará obtener una vinculación directa con la sociedad. . el mismo que afianza el conocimiento académico. Siendo básica la participación activa del docente. administrativos y estudiantes deben desarrollar competencias. lo que forma parte de la implementación de las opciones educativas basadas en los denominados modelos por competencias. (1996). Para lograr la calidad en la educación superior se debe cambiar el actual modelo de educación por uno que sea flexible. Huerta J. que busquen mejorar y dar nuevas alternativas a determinados 5 Castellanos A. a cerca de los diferentes puntos de vista que puede plantear. Proceso que es fruto de una ardua evaluación con la finalidad de corregir los errores y retroalimentar los conocimientos. constituyéndose en una educación comprometida durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje. ya que no bastan los certificados títulos. la innovación tecnológica y la competencia en los mercados globales”6. metodologías. del alumno. Perez I.

lo que implica la revisión de los procedimientos de diseño de los objetivos educativos y la filosofía institucional. las que orientan las prácticas centradas. sino a “partir de una formación profesional que además de promover el desarrollo de ciertos atributos. en el cuál tiene lugar la acción y sean generalizables”9. considere la ocurrencia de varias tareas que suceden simultáneamente dentro del contexto. sensoriales y motoras”. saberes. es decir se valora al ser humano en su integralidad. a partir de determinadas situaciones educativas. Huerta J. las concepciones pedagógicas. una actividad o una tarea. Por ello un currículo por competencias articula los conocimientos globales. multirreferencialidad10. las famosas y conocidas básicas. expresa que no es importante solamente planificar el currículo por competencias. Todo esto engloba el término competencia7 que es el conjunto de conocimientos. es decir en donde el resultado y el proceso de logro es valorado ampliamente. los que constan en una determinada planificación del currículo. así como los criterios y procedimientos de evaluación. que le sirve al autor como aporte de sus saberes. El nuevo modelo de educación superior. trazado desde las universidades que busque un trabajo dinámico y no estático. afectivos y las habilidades cognoscitivas. habilidades. Dentro de las cualidades de la educación por competencias se destaca el principio de transferibilidad. profesionales y la experiencia. La competencia vista desde el mundo de la educación8 permite llevar a cabo un papel. psicológicas. 10 Castellanos A. . deberá poseer la capacidad para solucionar problemas y para enfrentarse de manera creativa en el contexto. Estos componentes son el nuevo modelo de educación superior que conlleva a la calidad.problemas que posea el medio externo. destrezas y valores con las que una persona efectiviza un determinado logro o resultado. se basa entonces en el criterio del desempeño profesional que el alumno pueda ejecutar en el medio externo. la misma que permite orientar las acciones en función de las condiciones del contexto. es decir incorporar al individuo a la vida productiva. genéricas y específicas. con la que se cumple con objeto de evaluación. es decir todo en su conjunto de forma integral. (1998) “Capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada”. que los conlleva a cumplir con un objetivo 9 Gonczi (1996). Desarrollo Curricular por competencias profesionales integrales. Perez I. “una convergencia de los comportamientos sociales. de las que se desprende diferentes tipos de competencias. El profesional adquiere ciertas habilidades para realizar tareas. 8 Argudin Yolanda (2001). siendo importante el hecho de que estas dos formen parte 7 Iberfop-oei. un desempeño.

lo que favorece el proceso de evaluación a través de espacios de análisis. La institución de educación superior debe realizar una selección de los campos de conocimiento. La sustentación de formación por competencias. manejo de procedimientos). el modelo intenta formar profesionales que conciban el aprendizaje como un proceso abierto. las contantes capacitaciones. acorde a la demanda. avanzada (creatividad e innovación). no limitado al periodo de formación escolar”. articular las necesidades de la creatividad. reflexión. la innovación. debe lograr una amplia aplicación de la metodología que aplique la teoría y la practica de forma efectiva. (2007). ejecución de metodologías activas que e permitan adquirir conocimientos por medio de experiencia y la experimentación. necesidades.0 11 13 que no es más que efectuar todas y cada una de sus Miklos (1999). investigaciones. procesos con los que se construye un currículo con pertinencia. en donde se logre cumplir con los tres niveles de idoneidad descritos por Tobon 12. Con todos estos criterios el nuevo modelo de educación busca una formación que favorezca el desarrollo integral del hombre y la mujer. sobre todo si se quiere llegar a la formación en alternancia11 que se logra medir en los logros y metas cumplidas a cabalidad. se deben basar en estudios para sustentar la formación laboral. cultural económica. En la que se destaca los conocimientos que se deben desarrollar para ser competente. capacidad de toma de decisiones. . capaz de integral tecnologías y aplicaciones web 2. Incluso es necesario llegar a contar con universidades que en sus objetivos. asociativos. media y avanzada. tendientes a resolver problemas presentes dentro del sistema social. básica (manejo de conceptos básicos).activa en el proceso de aprendizaje. llegando a la sostenibilidad. crea espacios cooperativos. flexible y permanente. aplicar de forma efectiva la teoría en la práctica. políticas y metas tengan planificado llegar a ser una universidad 2. a las necesidades de las personas. La universidad 2. comunidad educativa en la planeación para suplir necesidades. adquirir competencias para solucionar problemas. con lo que se relacionaría a la universidad con el diario vivir. para desempeñarse en un determinado campo laboral y personal. priorización de problemas. se basa en los niveles de idoneidad básica. ambiental. especialmente la docencia y la investigación”. social.0 en todas sus actividades universitarias. Por donde empezar el modelo de Universidad.0 se la define como “una universidad académicamente emprendedora. lo que apunta a evaluar el desempeño de sus actividades en el contexto. la iniciativa en la toma de decisiones. 12 Tobon. cultural. promover los estudios. es decir fomentando la multidisciplinaridad. investigación. media (autonomía. con la finalidad de contar con una amplia participación de los docentes. 13 Predeño Andrés. estudio. integrales. a través de la innovación. estudiantes.

moldeables. innovadoras. conocimiento al reto tan grande de profesionalizar talentos humanos de gran valor. siendo esta competencia exclusiva del docente competente. al cuál forma. ya que la toma de decisiones es la de las casas de estudio. crece y mejora. Solo así se logrará frenar en gran parte la proliferación de instituciones que no reúnen los requisitos mínimos para un trabajo académico digno. se regulara a través del sistema de nivelación y admisión. capaces de asumir el liderazgo de la sociedad del conocimiento. compartiendo sus experiencias.actividades aprovechando de forma sostenible el avance tecnológico. flexibles y de bajo costo. experimentales. necesita de universidades de calidad. por otros interactivos. Siendo necesario fortalecer al máximo la capacidad investigativa. entregando sus conocimientos. lo que la convierte en la principal responsable de las sociedades del futuro. abiertas. se vincula a la responsabilidad académica de las estudiantes y los estudiantes”. esfuerzo. Lo que conllevará a contar con una nueva universidad del futuro y para el contexto. 14 Constitución política del Ecuador (2008). sus habilidades al alumnado. En resumen nuestro país. cambiando definitivamente los métodos tradicionales. administrativa. atractivos. creación de carreras en base a la realidad y necesidad de la misma. debiendo para el efecto basarse en lo que dice la constitución política del estado y lo que señala en el artículo 356 14 por medio del que se asegura que la educación superior tiene que ser de calidad y para ello es necesario que la misma se involucre al medio externo. a través de los cambios radicales en la enseñanza. siendo necesario que uno de sus ejes de desarrollo es la sociedad. ya que el conocimiento se comparte. Siendo necesario que los docentes dediquen su tiempo. “La educación superior pública será gratuita hasta el tercer nivel. sobre todo encaminadas a mejorar el profesionalismo de sus educandos. definido en la ley. nuestra sociedad. quienes a más de ser los constructores de su propio conocimiento son los responsables directos de su profesionalización. con la participación activa de los estudiantes. flexibles. y fomentando la investigación a los largo del proceso de enseñanza – aprendizaje. La gratuidad. competitivas. liderada por los docentes y dinamizada por los alumnos. el ingresos a las instituciones públicas de educación superior. .

perspectivas teóricas y prácticas en Australia”. www.H:”Calidad en la educación superior: una palanca de desarrollo” en Observatorio de la Economía Latinoamericana 71. Predeño Andrés.. Desarrollo Curricular por competencias profesionales integrales. Universidad Iberoamericana. A. pág 43 Castellanos A. en Arguelles. Limusa – sep-cnccl-conalep. Formación basada en competencias. 2007.Referencias Bibliográficas 1) Argudín Yolanda. “El Sistema normalizado de competencia laboral”. pp 25-66. enero – junio de 2001. “Educación Basada en competencias”. Andrew. 1996. Universitología: La Universidad del futuro: para el desarrollo de un nuevo hombre. Mexico 1999. núm. Ibarra Agustín.com/2009/11/11/1/1355/conea-recomienda-cerraruniversidades. capítulo 5. “Instrumentación de la educación basada en competencias. “Metodología para definir Competencias”. cinter/oit. Por donde empezar el modelo de Universidad.mx/Horacio%20Mercado%20y20%Marisol%20Palmerin.20/11/2009 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) . en magistrales .. 20. Perez I. Tomas. Miklos.didactica. Docencia Universitaria. 1998. Huerta J. en Arguelles.eluniverso. op cit. Educación y capacitación basada en competencias. 2009 Tobon Sergio. competencia laboral y educación basada en normas de competencia. F. Programa Iberoamericano para el diseño de la formación profesional. diciembre 2006.umich. Womper Gallardo. 2003 Constitución política del Ecuador (2008) Gonczi. A (comp). 2002 Iberfop-oei.doc http:/www. 1997.ht. Ventajas comparativas de la formación en alternancia y de llevar a cabo experiencias piloto. Madrid. Monterrosa Castro Alvaro. Puebla. Bogota. Ecoe Ediciones. Mexico.

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