ESCUELA FISCAL MIXTA DR.

MAXIMILIANO WITT

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Nombre de la Institucin: Dr. Maximiliano Witt. 1.2. Ao Lectivo: 1.3. Ubicacin: Provincia: Cantn: Parroquia: Barrio: 1.4. Clasificacin: Financiamiento: Jornada: Alumnado: Ubicacin: 1.5. Nmero de Profesores: 1.6. Personal Docente: Fiscal Matutina Mixto Rural 2 Lcdo. Eduardo Rodrguez Flores Prof. Ana Bravo Rojas 1.7. Aos de Educacin General Bsica: 1.8. Nmero de alumnos: Hombres: Mujeres: Total: 37 20 17 37 2do, 3ero, 4to, 5to, 6to, 7mo. Loja Calvas Colaisaca Guallachal 2011 2012 Cdigo: 11H00556

VISIN La escuela Dr. Maximiliano Witt del barrio Guallachal, parroquia Colaisaca, cantn Calvas, provincia de Loja. Cuya institucin es proyectarse a un plazo, como una Institucin de Educacin General Bsica acorde con las nuevas exigencia de Pedagoga y didcticas con el personal docente con gran sentido de responsabilidad garantizando el alto nivel acadmico y la formacin en valores de sus nios y nias.

MISIN La Escuela Dr. Maximiliano Witt del barrio Guallachal de la parroquia Colaisaca del cantn Calvas, provincia de Loja. Es una institucin que brinda una educacin de calidad y calidez tanto intelectual como en la prctica de valores integrando adolescentes con conocimientos bsicos para continuar sus estudios bsicos y bachillerato, ya que se cuenta con docentes altamente capacitados, padres de familia comprometidos al desarrollo y una adecuada estructura.

INTRODUCCIN El Ministerio de Educacin y Cultura a nivel de la provincia de Loja est desarrollando los programas de Autoevaluacin Institucional por lo que una vez de haber recibido instrucciones por los supervisores provinciales de educacin la Escuela Dr. Maximiliano Witt del barrio Guallachal, parroquia Colaisaca, cantn Calvas, provincia de Loja. Dicha institucin educativa a comenzado a hacer la Autoevaluacin Institucional de la escuela antes indicada como directivos docentes; Profesores Ana Bravo Rojas, Eduardo Rodrguez Flores conjuntamente con los 17 padres de familia. La misma iniciamos el 28 de marzo del 2011, socializando con los compaeros maestros de las escuelas de los barrios: Riodopamba, Guallachal, Tarum, Tunas, Tabln y los Alisos de Yambaca, hemos empezado a investigar los instrumentos de autoevaluacin dicho trabajo lo tenemos programado para un periodo de 60 das que posiblemente se lo termine el 28 de mayo del 2011. La autoevaluacin institucional est dividida en cuatro captulos: CAPTULO I 1. ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA 1.1. Encuesta realizada a los padres de familia. 1.2. Cuadros estadsticos. 1.3. Representaciones grficas. 1.4. Interpretaciones. CAPTULO II 2. HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR EN LO S LTIMOS CINCO AOS 2.1. Cuadros estadsticos. 2.2. Representaciones grficas en barras 2.3. Interpretacin.

CAPTULO III 3. . 3.1. Cuadros estadsticos y promociones. 3.2. Representaciones grficas en barras. 3.3. Interpretacin. CAPTULO IV 4. PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA 4.1. Estilo de gestin. 4.2. Gestin pedaggica curricular. 4.3. Gestin administrativa de recursos y talentos humanos. 4.4. Gestin, de convivencia escolar y de formacin para la ciudadana. 4.5. Gestin con la comunidad. 4.6. Representacin grfica. 4.7. Interpretacin.

ANLISIS DE LA INFORMACIN La comunidad educativa de la Escuela Maximiliano Witt del barrio Guallachal, parroquia Colaisaca, cantn Calvas, provincia de Loja. En el presente anlisis que realizamos los profesores de la institucin, los padres de familia que despus de socializar los cuatro captulos de la Autoevaluacin Institucional adjuntamos el desarrollo de la misma.

CAPTULO I ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA O REPRESENTANTES LEGALES DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA 1.1. Llenar la encuesta a padres de familia. 1.2. Cuadros estadsticos. 1.3. Representacin grfica. 1.4. Interpretacin

MATRICES DE TABULACIN 1. Cmo califica el trabajo de los Directivos? CUADRO N 1 Indicadores Muy Buenos Bueno Regular Malo Total Cantidad de respuestas 12 5 0 0 17 Porcentajes 70,59 29,41 0,00 0,00 100

Fuente: Encuesta a Padres de Familia Elaboracin: Docentes de la Institucin

GRFICO N 1
0.00 0.00

29.41 Muy Buenos Bueno Regular Malo 70.59

INTERPRETACIN Haciendo la interpretacin de la pregunta N 1, sobre la encuesta realizada a todos los padres de familia sacamos la siguiente conclusin. Que el 70,59% que son 12 padres de familia califican el trabajo de los Directivo de la Institucin Dr. Maximiliano Witt del barrio Guallachal, parroquia Colaisaca, cantn Calvas, provincia de Loja es muy bueno. Y el 29,41% que son 5 padres de familia califican a los Directivos de la institucin que son buenos.

2. Cmo califican la actitud que tienen los directivos de la Institucin con los familiares de los alumnos? CUADRO N 2 Indicadores Muy respetuoso Respetuoso Poco respetuoso Nada respetuoso Total Cantidad de respuestas 11 6 0 0 17 Porcentajes 64,71 35,29 0,00 0,00 100

Fuente: Encuesta a Padres de Familia Elaboracin: Docentes de la Institucin

GRFICO N 2
0.00 0.00

35.29

Muy respetuoso Respetuoso Poco respetuoso 64.71 Nada respetuoso

INTERPRETACIN Interpretando la segunda pregunta de la encuesta realizada a los seores padres de familia deducimos la siguiente conclusin: Que el 64,71% que son 11 padres de familia califican la actitud de los directivos de la institucin que es muy respetuosa. El 35,29% que son 6 padres de familia califican a las actitudes de los directivos de la institucin que son respetuosas.

3. Cmo califican la capacidad que tiene el profesor o la profesora del ao en que se encuentra su representado para ensear lo necesario a los estudiantes? CUADRO N 3 Indicadores Muy buena Buena Regular Malo No responde Total Cantidad de respuestas 10 7 0 0 0 17 Porcentajes 58,82 41,18 0,00 0,00 0,00 100

Fuente: Encuesta a Padres de Familia Elaboracin: Docentes de la Institucin

GRFICO N 3
0.00 0.00 0.00

Muy buena 41.18 Buena Regular 58.82 Malo No responde

INTERPRETACIN En las encuestas realizadas a los seores padres de familia de la pregunta 3, el 58,82% que son 10 padres de familia califican la capacidad de los profesores que es muy buena. Y 7 padres de familia que es el 41,17% califican a los profesores de buenos-

4. Cmo califican la relacin que tiene el profesor o la profesora con el estudiante del ao en que se encuentra su representado? CUADRO N 4 Indicadores Muy Bueno Buena Regular Malo Total Cantidad de respuestas 15 2 0 0 17 Porcentajes 88,24 11,76 0,00 0,00 100

Fuente: Encuesta a Padres de Familia Elaboracin: Docentes de la Institucin

GRFICO N 4
0.00 11.76 0.00

Muy Bueno Buena Regular Malo 88.24

INTERPRETACIN En la pregunta 4 el 88,24% que representa 15 padres de familia califican la relacin del profesorado con los nios(as) y sus representados es de muy buena.

Y dos padres de familia que viene a ser el 11,76% lo califican de buena.

5. A su representado le gusta permanecer en la institucin educativa? CUADRO N 5 Indicadores Le gusta mucho Le gusta Le gusta poco No le gusta Total Cantidad de respuestas 16 1 0 0 17 Porcentajes 94,12 5,88 0,00 0,00 100

Fuente: Encuesta a Padres de Familia Elaboracin: Docentes de la Institucin

GRFICO N 5
0.00 5.88 0.00

Le gusta mucho Le gusta Le gusta poco No le gusta 94.12

INTERPRETACIN En la encuesta a Padres de familia en la pregunta cinco el 94,11% que equivale a 16 padres de familia manifiesta que a sus representados les gusta permanecer en la institucin educativa. El 5,88% que es 1 padre de familia se manifiesta que le gusta poco.

6. La institucin brinda apoyo especial para los estudiantes que necesitan de modo que puedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares? CUADRO N 6 Indicadores Siempre Casi siempre A veces Nunca Total Cantidad de respuestas 15 2 0 0 17 Porcentajes 88,24 11,76 0,00 0,00 100

Fuente: Encuesta a Padres de Familia Elaboracin: Docentes de la Institucin

GRFICO N 6
0.00 11.76 0.00

Siempre Casi siempre A veces Nunca 88.24

INTERPRETACIN Interpretando la sexta pregunta de la encuesta realizada a los seores padres de familia, deducimos la siguiente conclusin. Que el 88,24% que son 15 padres de familia califican que siempre la institucin brinda apoyo especial para los estudiantes que necesitan. El 11,76% que son 2 padres de familia califica que casi siempre brindan apoyo.

7. Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas a los estudiantes a su cargo?

CUADRO N 7 Indicadores Siempre Casi siempre A veces Nunca Total Cantidad de respuestas 16 1 0 0 17 Porcentajes 94,12 5,88 0,00 0,00 100

Fuente: Encuesta a Padres de Familia Elaboracin: Docentes de la Institucin

GRFICO N 7
0.00 5.88 0.00

Siempre Casi siempre A veces Nunca 94.12

INTERPRETACIN En la pregunta n 7, 16 de padres de familia que representan el 94,12%, manifiestan que brindan ayudan a su representado: El 5,88% que es un padre de familia dice que brinda ayuda casi siempre.

8. Cmo califican los aprendizajes alcanzados por su representado en las reas bsicas? CUADRO N 8 Cifras absolutas Lengua y Literatura Matemtica Estudios Sociales Ciencias Naturales TOTAL Porcentaje Lengua y Literatura Matemtica Estudios Sociales Ciencias Naturales TOTAL Muy buenos 9 9 9 9 36 Muy buenos 52,94 52,94 52,94 52,94 Buenos 8 8 8 8 32 Buenos 47,06 47,06 47,06 47,06 Regulares 0 0 0 0 0 Regulares 0,00 0,00 0,00 0,00 Malos 0 0 0 0 0 Malos 0,00 0,00 0,00 0,00 No responde 0 0 0 0 0 No responde 0,00 0,00 0,00 0,00

GRFICO N 8

60.00 52.94 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0000 0.00 0000 0000 52.94 52.94 52.94 47.06 47.06 47.06 47.06 Lengua y Literatura Matemtica Estudios Sociales Ciencias Naturales

INTERPRETACIN En la pregunta 8 realizada la encuesta a los Padres de Familia manifiestan lo siguiente que en la reas de Lengua y Literatura, Matemtica, Estudios Sociales y Ciencias Naturales el 52,94 % de las reas mencionadas lo califican como muy bueno.

Y el 47 % de las reas ya indicadas de acuerdo al cuadro estadstico y al grfico lo califican de bueno.

9. Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a lo que ensean en la institucin? No responde 0

Cifras absolutas Responsabilidad en sus tareas escolares Solidaridad/cooperacin con sus compaeros y compaeras Inters en participar en actividades de la escuela Manifiesta respeto hacia los adultos Cooperacin en las tareas del hogar TOTAL Porcentajes Responsabilidad en sus tareas escolares Solidaridad/cooperacin con sus compaeros y compaeras Inters en participar en actividades de la escuela Manifiesta respeto hacia los adultos Cooperacin en las tareas del hogar TOTAL

Mucho 17

Algo 0

Casi nada 0

Nada 0

17 16

0 0

0 0

0 1

0 0

17 17

0 0

0 0 Casi Nada 0

0 0

0 0 No responde 0

Mucho 100,00

Algo 0

Nada 0

100,00 94,12

0 0

0 0

0 5,88

0 0

100,00 100,00

0 0

0 0

0 0

0 0

GRAFICO N 9

100.00 100.00 90.00 80.00 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 5.88 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 100.00 100.00 94.12 100.00

Responsabilidad en sus tareas escolares Solidaridad/cooperacin con sus compaeros y compaeras Inters en participar en actividades de la escuela Manifiesta respeto hacia los adultos Cooperacin en las tareas del hogar

INTERPRETACIN Los padres de familia encuestados, de la pregunta a padres de familia que los tems N 1, 2, 4, 5, han cambiado mucho positivamente en actitudes y comportamiento debido a lo que ensean en la investigacin. En el tem n 3 se manifiestas el 94,12% que representan 16 padres de familia, que han cambiado mucho positivamente en el inters en particular en actitudes en la escuela. Y un padre de familia que representa el 5,88% dice que ha cambiado sus actividades y comportamiento en actividades en la escuela.

10. En la institucin resuelven los conflictos a travs del dialogo y la negociacin? CUADRO N 10 Indicadores Siempre A veces Casi nunca Nunca No responde Total Cantidad de respuestas 17 0 0 0 0 17 Porcentajes 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00 100

GRFICO N 10
0.00 0.00 0.00 0.00

Siempre A veces Casi nunca Nunca No responde 100.00

INTERPRETACIN Interpretando la dcima pregunta de la encuesta realizada los seores padres de familia deducimos la siguiente conclusin. Que el 100% que son los 7 padres de familia manifiestan que la institucin resuelven los conflictos a travs del dialogo y la negociacin.

11. La institucin realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes? CUADRO N 11 Indicadores Siempre A veces Casi nunca Nunca No responde Total Cantidad de respuestas 17 0 0 0 0 17 Porcentajes 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00 100

GRFICO N 11
0.00 0.00 0.00 0.00

Siempre A veces Casi nunca Nunca No responde 100.00

INTERPRETACIN En la encuesta realizad a todos los seores padres de familia en la pregunta el 100% que representa a los 17 padres de familia determinan que en la institucin se realiza actividades para difundir los deberes y derechos de los estudiantes.

12. Las instalaciones de la institucin son seguras en el sentido de contar con precauciones para evitar accidentes cerramiento, extintores de incendios salidas suficientes, buenas instalaciones elctricas, etc. CUADRO N 12 Indicadores Muy seguras Seguras Poco seguras Inseguras No responde Total Cantidad de respuestas 0 0 13 4 0 17 Porcentajes 0,00 0,00 76,47 23,53 0,00 100

GRFICO N 12
0.00 0.00 0.00

23.53 Muy seguras Seguras Poco seguras Inseguras No responde 76.47

INTERPRETACIN En la pregunta 12 los padres de familia encuestados dan a conocer el 76.47% que son 13 padres de familia aseguran que las instalaciones de la institucin son pues seguras y el 23,52% que son 4 padres de familia indican que son pocas seguras.

13. El tamao de las aulas es adecuado en funcin del nmero de estudiantes? CUADRO N 13 Indicadores Muy adecuadas Adecuadas Poco adecuadas Inadecuadas No responde Total Cantidad de respuestas 0 0 17 0 0 17 Porcentajes 0,00 0,00 100,00 0,00 0,00 100

GRFICO N 13
0.00 0.00 0.00 0.00

Muy adecuadas Adecuadas Poco adecuadas Inadecuadas No responde 100.00

INTERPRETACIN N 13 17 padres de familia encuestados que representan el 100% que dichas aulas son poco adecuadas en funcin del nmero de estudiantes.

14. Cmo califica el estado del cuidado y mantenimiento de los espacios escolares? CUADRO N 14 Indicadores Muy bueno Bueno Regular Malo No responde Total Cantidad de respuestas 5 8 4 0 0 17 Porcentajes 29,41 47,06 23,53 0,00 0,00 100

GRFICO N 14
0.00 0.00

23.53

29.41

Muy bueno Bueno Regular Malo No responde

47.06

INTERPRETACIN En la encuesta realizada a los 17 padres de familia manifiesta, que el 29,41% que es muy bueno; el 47,06% dicen que es bueno; el 23,53% manifiestan que es regular dando el porcentaje del 100% segn la estadstica aplicada de la fraccin.

15. Si en la institucin tienen el programa de alimentacin escolar, Usted est conforme con los alimentos que le ofrecen? CUADRO N 15 Indicadores Muy conforme Conforme Poco conforme Inconforme No tiene este servicio Total Cantidad de respuestas 0 0 0 17 0 17 Porcentajes 0,00 0,00 0,00 100,00 0,00 100

GRFICO N 15
0.00 0.00 0.00 0.00

Muy conforme Conforme Poco conforme Inconforme No tiene este servicio 100.00

INTERPRETACIN El 100% que representan los 17 padres de familia se manifiestan que estn inconformes con los alimentos que les ofrecen el programa de alimentacin escolar.

16. Cmo califica, en general, la calidad educativa de la institucin? CUADRO N 16 Indicadores Muy buena Buena Regular Mala No responde Total Cantidad de respuestas 11 6 0 0 0 17 Porcentajes 64,71 35,29 0,00 0,00 0,00 100

GRFICO N 16
0.00 0.00 0.00

35.29

Muy buena Buena Regular Mala 64.71 No responde

INTERPRETACIN Interpretando la pregunta N 16 de la encuesta realizada a los seores padres de familia dio como resultado de la siguiente que el 64,71% que representan 11 padres de familia califica que es muy buena la calidad educativa de la Institucin y el 35,29% que son 6 padres de familia califican de buena la calidad de educacin de la institucin de buena calidad de educacin que brinda la institucin.

CAPTULO II 2. HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR EN LOS LTIMOS CINCO AOS 2.1. Cuadro estadsticos registrados desde hace cinco aos Datos del establecimiento educativo durante los ltimos cinco aos Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 2006 2007 2008 2009 2010 32 0 0 8 24 0 24 34 0 0 5 29 0 29 32 0 0 2 30 0 30 37 0 0 6 31 0 31 37 0 0 4 33 0 33

Variables

Matrcula total al inicio del ao Matrcula agregada Matrcula segregada Nmero de deserciones Nmero de promovidos Nmero de no promovidos Matrcula efectiva al final

2.2. Representacin grfica.

40 35 30 25 20 15 10 5 0 Ao 1 2006 Ao 2 2007 Ao 3 2008 Ao 4 2009 Ao 5 2010 8 5 2 6 4 Matrcula efectiva al final 2424 Matrcula segregada Nmero de deserciones Nmero de promovidos Nmero de no promovidos 34 32 2929 32 3030 3131 37 37 3333 Matrcula total al inicio del ao Matrcula agregada

2.3. Interpretacin En el instrumento 2 haciendo el anlisis estadstico de los alumnos matriculados que son 32 el 100% manifestamos que 24 nios, que representan el 75% han sido promovidos y 8 nios que representan el 25% han sido desertores por calamidad domstica.

En el ao 2007 de acuerdo al Instrumento 2, 34 nios que representan el 100%; 29 nios(as) han sido promovidos que representan el 85,29% han sido promovidos y 5 nios(as) que representan el 14,70% han sido desertores de acuerdo al cdigo 31.

En el ao 2008 el 100% que son 32 nios(as), 30 alumnos(as) que son el 93,75% han sido promovidos y 2 alumnos que son el 6,25% han sido desertores de acuerdo al cdigo 5.1.

En el ao 2009; 37 nios(as) que representan el 100% de matriculados; 31 nios(as) que es el 83,78% fueron promovidos; y 6 nios que representan el 16,21% fueron desertores de acuerdo al cdigo 6.1; 6.2.

En el ao 2010: Aplicando el instrumento 2 del cuadro estadstico manifestamos que 37 nios(as) que representan el 100%; 33 nios(as) que representan el 89,18% se han promovido y 4 nios que representan.

2.4. Conclusin General De los 172 nios(as) que han sido matriculados desde el ao 2006 al 2010 que representan el 100%, concluimos que durante los ltimos aos hemos tenido una promocin de 147 nios(as) que representan el 85.46%, fueron promovidos

donde se denota que la promocin ha ido en crecimiento en las ltimas cinco promociones. Y 25 nios(as) que representan 14,53% han sido nios(as) desertores de acuerdo a los siguientes cdigos calamidades domsticas; y 3.1, 5.1, 6.1, 6.2.

CAPTULO III 3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

Resultados de aprendizaje de los alumnos
1er. Ao Bsico Estudiantes en el rango de
Satisfactorio Muy satisfactorio Poco satisfactorio

Aos Lectivos

2do. Ao 3er. Ao Bsico Bsico Estudiantes en el rango Estudiantes en el rango de de

11-15 16-18 19-20 11-15 16-18 19-20 0-10 0-10

4to. Ao Bsico Estudiantes en el rango de

11-15 16-18 19-20 0-10 0-10

5to. Ao Bsico Estudiantes en el rango de

11-15 16-18 19-20

6to. Ao Bsico Estudiantes en el rango de

11-15 16-18 19-20 0-10

7mo. Ao Bsico Estudiantes en el rango de

11-15 16-18 19-20 0-10

2006 Valores Absolutos 2006 Porcentajes 2007 Valores Absolutos 2007 Porcentajes 2008 Valores Absolutos 2008 Porcentajes 2009 Valores Absolutos 2009 Porcentajes 2010 Valores Absolutos 2010 Porcentajes

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2 100 7 100 8 100 9 81,51 6 100

0 0 0 0 0 0 2 18,18 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4 80 0 0 7 100 6 100 10 90,90

1 20 2 100 0 0 0 0 1 9,0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4 100 2 50 2 100 6 100 4 40

0 0 2 50 0 0 0 0 6 60

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6 100 4 100 2 50 1 100 0 0

0 0 0 0 2 50 0 0 3 100

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3 50 0 0 0 0 2 66,66 1 100

0 0 5

1 100 2

0 0 0

0 33,33 0 0 0 0 0 0 0 0 5 100 4 100 1 33 0 0

16,66 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 71,42 28,57 0 0 0 0 0 0 0 3 60 0 0 0 0 2 40 4 100 1 50 0 0 0 0 1 50

3.1. Interpretacin Al hacer el anlisis de la representacin grfica del instrumento N 3,

manifestamos el cuadro de aprendizaje de los aos lectivos 2006 2007 2008 2009 2010 que el ao lectivo se ha obtenido un aprendizaje del 75% que son 8 nios(as) han obtenido un aprovechamiento; el 20,83% que son cinco nios(as) han obtenido un aprendizaje de muy bueno; y el 4,16% que representa un nio a obtenido un aprendizaje de sobresaliente.

Continuando con el anlisis del cuadro de aprendizaje de los nios(as), durante el ao lectivo escolar 2007 se ha obtenido los siguientes resultados 79,31% que son 23 nios(as) han obtenido un aprendizaje de bueno; el 20,68% que son 6 nios(as) han obtenido un aprendizaje de muy bueno.

Refirindonos a las estadsticas de aprendizaje de los alumnos de la Escuela Dr. Maximiliano Witt han obtenido los siguientes porcentajes en el ao 2008, el 86,66% que representa 26 alumnos(as) tienen un aprovechamiento de bueno, el 13,33% que son 4 nios tienen el aprendizaje muy buena.

En la estadstica escolar de los aprendizajes de los alumnos de la escuela antes indicada se conoce segn registros que el 60,60% que son 20 nios(as) tienen un aprendizaje de bueno, el 36,36% que son 12 nios(as) representa un aprendizaje de muy bueno; y el 3,03% que es un alumno a obtenido un aprendizaje de sobresaliente.

3.2. Conclusin General Una vez sacada la interpretacin de los aprendizajes escolares de los aos 206 al 2010 concluimos generalmente que 147 alumnos promovidos han obtenido un porcentaje de 74,82% que son 110 nios(as) han obtenido un aprovechamiento de bueno.

CAPTULO IV 4. PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA Este instrumento ha sido elaborado como un apoyo para que los directivos y docentes de las instituciones educativas puedan evaluarse a partir de criterios objetivos (estndares) referidos a la calidad de la gestin institucional. La autoevaluacin ayuda a la institucin a identificar sus fortalezas y oportunidades, lo que permitir definir y poner en marcha un plan de mejoramiento. Tambin permitir reconocer debilidades y limitaciones, para tomar conciencia de ellas y convertirlas en potencialidades.

Se evaluarn cinco procesos institucionales: I. Estilo de gestin. a. Trabajo en equipo (2 tems). b. Elaboracin y conduccin del Proyecto Educativo Institucional (3 tems). II. Gestin pedaggica curricular a. Planificacin de la enseanza (5 tems). b. Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje. Accin del docente (3 tems). c. Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje. Seguimiento de la accin del docente (2 tems). d. Evaluacin de los estudiantes (5 tems). III.Gestin administrativa de recursos y talento humano a. Gestin de recursos fsicos (5 tems). b. Gestin de recursos temporales (7 tems). c. Gestin de otros recursos (3 tems). d. Gestin de talentos humanos (6 tems) IV. Gestin de convivencia escolar y de formacin para la ciudadana. a. Convivencia escolar (7 tems). b. Formacin para la ciudadana. Formacin integral para la vida (3 tems). V. Gestin con la comunidad a. Vinculacin con la comunidad y promocin del establecimiento educativo (5 tems).

PROCESO I. ESTILO DE GESTIN Se refiere a las prcticas recurrentes que demuestran el liderazgo que ejercen los directivos del establecimiento educativo. LIDERAZGO: Liderazgo del equipo directivo visionario que se adapta a situaciones nuevas, aprende de las experiencias y gua al establecimiento para lograr la misin compartida en un clima de trabajo propositivo, en equipo, que promueve el sentido de pertenencia y bienestar en el establecimiento educativo e implemente un sistema de reconocimiento de logros importantes para el establecimiento. 1. Trabajo equipo en 1.1. Existen prcticas que ayudan al trabajo en equipo como: reuniones peridicas sistemticas, reuniones de seguimiento de quehacer educativo, de planificacin de actividades, de socializacin, juntas de curso, reuniones de rea. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Libro de actas Convocatorias Cuadro de promociones 1.2. Se registra en documentos los acuerdos e iniciativas que surjan de ellas y que son producto del trabajo en equipo. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Libros actas Libros matrculas Oficios recibidos Oficios enviados 2. Elaboracin 2.1. Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la y conduccin construccin del PEI. del Proyecto Educativo (0) (1) (3) (4) (5) (2) Institucional ESCRIBIR EVIDENCIAS (PEI) Rincones pedaggicos (D.P.F. nios) Solucin de los NEPBS

2. Elaboracin 2.2. Se realiza difusin y comunicacin educativa y conduccin del Proyecto (0) (1) (3) (4) (2) Educativo Institucional ESCRIBIR EVIDENCIAS (PEI) Oficios Circulares Convocatorias

(5)

2.3. El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos para alcanzar las metas institucionales propuestas y los planes de mejora. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBIR EVIDENCIAS Proyecto comedor Oficios puerta Proyecto de aula.

PROCESO II. GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR Constituyen las prcticas recurrentes que permiten al establecimiento educativo asegurar la coherencia de su propuesta curricular con el PEI, el marco nacional de poltica educativa y las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes. Ello incluye el diseo de una propuesta curricular, su puesta en prctica en el proceso de enseanza-aprendizaje en las aulas, su evaluacin y retroalimentacin; y a partir de esas experiencias, la observacin y reflexin del trabajo en el aula con los maestros. 3. Planificacin 3.1. Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos de las de la asignaturas en los distintos niveles, y estos van a acorde a las enseanza destrezas con criterios de desempeo que los estudiantes deben alcanzar. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Carteles PEI PCI Unidades didcticas

3. Planificacin 3.2. Se revisa la micro planificacin peridicamente y la mejoran de la tomando en cuenta los contenidos no desarrollados en los enseanza tempos esperados. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Cuestionarios Textos Cdigo de convivencia 3.3. Se verifica que las planificaciones de clases en los distintos niveles, contemplan el uso adecuado de materiales didcticos y lo espacios fsicos como recursos para alcanzar los objetivos planteados. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Mapas Esferas Vagn Silabario carteles 3.4. Se planifica considerando la disponibilidad de las horas docentes y el calendario anual. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Horario de clases 3.5. Se da el uso pedaggico de las tecnologas de informacin y comunicacin en el aula. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Amplificaciones Celular Grabadora

4. Ejecucin 4.1. Los docentes optimizan los recursos didcticos, tiempo y del proceso espacio para el desarrollo de las actividades planificadas en el de aula. enseanzaaprendizaje (0) (1) (2) (4) (5) (3) Accin del Docente ESCRIBA EVIDENCIAS: Material didctico Material Medio Texto 4.2. Se organiza actividades que promuevan el trabajo en equipo de los estudiantes dentro y fuera del aula (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Patio Rompecabezas Silabario Material del medio Coplas 4.3. EL docente propicia un clima de aprendizaje donde existen espacios de dilogo, motivacin, reconocimiento de logros y construccin conjunta. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Canciones Exposicin de trabajos Dinmicas 5. Ejecucin del proceso de enseanzaaprendizaje Seguimiento de la accin del docente 5.1. Se realiza el seguimiento a la prctica docente aplicando procedimiento e instrumentos de recoleccin de datos. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Partidas de nacimiento Registro de calificaciones Registro de asistencia Libretas Cuadro de promociones

5. Ejecucin del proceso de enseanzaaprendizaje Seguimiento de la accin del docente

5.2. Se realiza la retroalimentacin a la accin docente luego de las prcticas de acompaamiento en e la aula. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Cuaderno de deberes Textos

6. Evaluacin 6.1. Se evala el nivel de logro alcanzado en el aprendizaje de los individual y grupal. estudiantes (0) (1) (2) (3) (5) (4) ESCRIBA EVIDENCIAS Cuestionarios Pruebas de diagnstico Cuadernos de aporte Texto 6.2. Se evala continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Cuestionarios Ideogramas Crucigramas Sopas de letras Lluvia de ideas (Textos de 2do a 7mo) 6.3. Se desarrolla programas y planes de mejora basados en los resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Desarrollo de planes de trabajo de cada rea (texto). 6. Evaluacin de los estudiantes 6.4. Se lleva registros y estadsticas de los actores de la comunidad educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora continua. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Archivo maestro

Libro de actas Cuadro de promociones Registro de asistencias Registro de matriculas Cuadro G 6.5. Lo docentes revisan peridicamente los planes de evaluacin para estudiantes con necesidades educativas especiales. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS

PROCESO III. GESTIN ADMINISTRATIVA (RECURSOS Y TALENTO HUMANO) Se refiere a las prcticas recurrentes de gestin de recursos, gestin de la norma, de gestin del talento humano que se dan al interior de la Institucin Educativa. A travs de una gestin directa oportuna y efectiva se espera involucrar a todos los actores de la comunidad educativa en el cumplimiento del proyecto educativo institucional del establecimiento, su misin y visin institucional, as como el cumplimiento de las polticas educativas nacionales. 7. Gestin recursos fsicos de 7.1. Se mantiene actualizados inventarios, planes d mantenimiento y adquisiciones. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Formularios inventarios bienes inmuebles-muebles Facturas Planes de mantenimiento Material didctico Las obras (comedor, cisternas)

7. Gestin recursos fsicos

de 7.2. Se usa los espacios fsicos y recreativos que dispone el establecimiento para el cumplimiento del PEI. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Cancha (tierra) Comedor Aulas 7.3. Se mantiene espacios seguros para todos los miembros de la comunidad educativa (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Aulas Comedor 7.4. Se mantiene en buen estado de funcionamiento la infraestructura del plantel educativo, los materiales didcticos y tecnolgicos. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Aulas Material didctico (mapas, silabario, bagn) Material tecnolgico (amplificacin, DVD, grabadora) Cisterna 7.5. Se evidencia la accesibilidad al plantel educativo y sus servicios para las personas con discapacidad (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS

8. Gestin de 8.1. Se inicia las actividades diarias y las internas en cada jornada recursos a la hora establecida. temporales (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS Horario Instructivos (calendarios escolares) Registro de asistencia Cdigo de convivencia Reglamento interno de la institucin 8.2. Se reduce las interrupciones a la tarea de enseanzaaprendizaje. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS 8.3. Se asigna a cada actividad el tiempo adecuado para su cumplimiento. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Tareas Elaboracin de material (croquis de los cantones, provincia, etc.) Horario de clases Planificacin por unidades Libro de actas 8.4. Se repone el tiempo perdido por circunstancias ajenas al plantel educativo. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS No se realiza actividades extracurriculares en los das laborales.

8. Gestin de 8.5. Se cumple con las disposiciones legales de duracin del ao recursos lectivo. temporales (1) (2) (3) (4) (0) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS Actas de sesiones Programas de finalizacin del ao escolar Informes anuales de labores Archivos maestro Inventario Cronograma de trabajo educativo 8.6. Se promueve y verifica el cumplimiento de normas de puntualidad en tiempos y tareas de todos los miembros de la comunidad. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Sesiones (para acordar las gestiones) Comisiones (libro de actas) Mingas (trabajar) Fotografas 8.7. En la gestin del tiempo se prioriza las actividades de aprendizaje. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Horario Planificaciones Cdigo de convivencia Reglamento interno de la institucin

9. Gestin otros recursos

de 9.1. Se usa informacin estadstica en la toma de decisiones a nivel del establecimiento educativo. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Libro actas (cambio de directivos) Obras alcanzadas (comedor, aulas, cisternas) Archivo maestro (uniformes, desayuno, textos) Cuadros estadsticos

9. Gestin otros recursos

de 9.2. Se informa de la disponibilidad de recursos de manera oportuna y efectiva a las instancias correspondientes. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Informes de fin de ao Inventarios Facturas Libro de acta (retiraron uniformes, faltantes de libros) Archivo maestro 9.3. Se cumple con las normas legales y vigentes para la administracin del personal. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Copias de nombramientos Libro de matriculas Cuaderno de examen Reglamento interno (Cdigo) 10. Gestin del 10. 1. Se realiza actividades que promueven el desarrollo integral talento del personal, conociendo intereses y/o desarrollndolos. humano (0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS Certificados de capacitaciones Oficios (enviados y recibidos) Mantenimiento y conservacin de ecosistemas (plantas) 10. 2. Se dispone de un programa institucional de desarrollo profesional (capacitaciones, actualizaciones) que complementen las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Certificados de cursos (oficios) rdenes ministeriales

11. Gestin del 10. 3. Se promueve el intercambio de conocimientos, lecturas y talento experiencias. humano (0) (1) (3) (4) (5) (2) ESCRIBA EVIDENCIAS Concurso de ortografa (copias de diplomas) Oficios 10. 4. Se dispone de una biblioteca especializada que se actualiza en forma continua segn necesidades. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS

10. 5. Se alienta en el personal la produccin de informes de experiencias realizadas, resmenes de bibliografa, difusin de novedades personales, presentaciones acadmicas, participaron en congresos, etc. (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Libro de actas Oficios recibidos (plantas por cada nio) Cursos recibidos 10. 6. Se promueve la participacin de los docentes y directivos en procesos de formacin humana (0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Conferencia (drogadiccin y alcoholismo) Texto Libro de actas Material didctico

PROCESO IV. GESTIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIN PARA LA CIUDADANA Lo constituyen las prcticas recurrentes que permiten la convivencia entre los actores de la comunidad educativa y la formacin personal de los alumnos, para que logren una mejor relacin consigo mismo, con los otros y se integren activamente al ejercicio de su ciudadana. 11. Convivencia Escolar 11.1. Se construye el Cdigo de Convivencia con representantes del gobierno escolar y la comunidad educativa que recoge los principios planteados en la constitucin. (1) (2) (3) (4) (5)

(0)

ESCRIBA EVIDENCIAS Nombramiento de los profesores Libro de actas Gobierno estudiantil 11.2. Se utiliza el cdigo de convivencia como instrumento que gua las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa. (1) (2) (3) (4) (5)

(0)

ESCRIBA EVIDENCIAS Convocatorias Libros de actas Fotografas 11.3. Se motiva la participacin de los padres de familia y/o representantes legales de manera proactiva y acorde a las necesidades y metas del PEI. (1) (2) (3) (4) (5)

(0)

ESCRIBA EVIDENCIAS Planificaciones Libro de actas A Registro de asistencia Reuniones

11. Convivencia escolar

11.4.

Se asegura el ingreso a todos los alumnos sin discriminacin alguna (tnica, cultural, poltica, religiosa, gnero, opcin sexual, etario, discapacidad). (1) (2) (3) (4) (5)

(0)

ESCRIBA EVIDENCIAS Registro de asistencia Partidas de nacimientos Libretas Cuadro de promociones Cuadro G 11.5. Se evidencia prcticas de los directivos que les permita el reconocimiento de conflictos en estados inciales para la pertinente toma de decisiones y su consecuente resolucin. (1) (2) (3) (4) (5)

(0)

ESCRIBA EVIDENCIAS Actas de resolucin (agua) Testigo Cisternas 11.6. Se promueve un clima de respeto, solidaridad, confianza y comunicacin entre todos los miembros de la comunidad educativa. (1) (2) (3) (4) (5)

(0)

ESCRIBA EVIDENCIAS Cdigo de convivencia Material didctico (cuadro de valores) Aplicacin de los ejes transversales Texto Pensamientos 11.7. Se ejerce los derechos y se cumple con las responsabilidades por parte de los miembros de la comunidad educativa (1) (2) (3) (4) (5)

(0)

ESCRIBA EVIDENCIAS Ley de educacin Cdigo Reglamento interno Gobierno estudiantil

12. Ciudadana e 12.1. Se fomenta prcticas que evidencian el desarrollo de la identidad. identidad y pertenencia cultural con la comunidad del Formacin entorno. integral para la vida (0) (1) (2) (4) (5) (3) ESCRIBA EVIDENCIAS Carteles con valores Aplicacin de cultura esttica Programas cvicos Cdigo de convivencia 13. 12.2. Se involucra a la comunidad educativa en la ejecucin de proyectos socio-educativos orientados a mejorar su calidad de vida. (1) (2) (3) (4) (5)

(0)

ESCRIBA EVIDENCIAS Cdigo de convivencia (plantas) Rincn de aula Prctica de aseo (carteles) Aplicacin de educacin esttica

PROCESO V. GESTIN DE RELACIN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD Son las prcticas recursivas que el Establecimiento Educativo desarrolla para vincularse con la comunidad local de su entorno aprovechando los recursos de esa comunidad para el proceso de enseanza-aprendizaje de sus estudiantes, desarrollando redes de ayuda que apoyan el proceso educacional y socializando a la comunidad local los logros alcanzados. 13. Vinculacin con 13.1. Se articula el PEI con las caractersticas del entorno del establecimiento. la comunidad y promocin del (3) (0) (1) (2) (4) (5) establecimiento ESCRIBA EVIDENCIAS Libro de actas Diagnstico de necesidades Priorizacin de las necesidades Oficios a las agencias de desarrollo Obras ejecutadas

13. Vinculacin con 13.1. Se elabora proyectos de vinculacin de la institucin la comunidad y educativa con la comunidad en redes de ayuda. promocin del (3) establecimiento (0) (1) (2) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS Oficios Desarrollo de los proyectos Obras 13.2. Se pone en funcionamiento la asociacin de ex alumnos en beneficio de la institucin educativa. (1) (2)
(3)

(0)

(4)

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS F.O.D.I.C. Ayuda en Accin (comedor) 13.3. Se promueve prcticas que faciliten la relacin del establecimiento con otros establecimientos educativos del mismo circuito. (1) (2)
(3)

(0)

(4)

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS No existe el circuito educativo 13.4. Se socializa los logros acadmicos-culturalesformativos de los estudiantes con las redes de apoyo y la comunidad. (1) (2)
(3)

(0)

(4)

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS Concurso de ortografa Oficios Registros de asistencia

MATRIZ DE VALORACIN DE RESULTADOS 1 N 3 4 5 6 7 8 N Valor Valor Ponderacin Equivalencia Observacin tems mximo Promedio % Obtenido Estilo de 5 25 16 64 Mediamente gestin aceptable Gestin 18 70 49 70 Aceptable pedaggica 5 curricular Gestin 22 110 64 58 Mediamente administrativa aceptable de recursos y talentos humano Gestin de 9 45 36 80 Aceptable convivencia escolar y formacin para la ciudadana Gestin con la 5 25 14 56 Mediamente comunidad aceptable Promedio 56 280 179 64 Aceptable General 2 Procesos de Gestin

1 2

90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Estilo de gestin Gestin pedaggica curricular Gestin Gestin de administrativa de convivencia recursos y escolar y talentos humano formacin para la ciudadana Gestin con la comunidad

Fuente: tems evidencias Elaboracin: Personal Docente

INTERPRETACIN En el proceso 1 del captulo IV que se refiere al estilo de gestin, la Escuela Dr. Maximiliano Witt del barrio Guallachal, parroquia Colaisaca, cantn Calvas, provincia de Loja.

De acuerdo a las evidencias obtenidas, tenemos un resultado de 64% de evidencias constatadas en la institucin.

En la Gestin Pedaggica Curricular, la escuela antes indicada indica el 70% son evidencias que se registran en gestin pedaggica curricular.

Continuando el anlisis de la gestin administrativa de los resultados y talentos humanos la Escuela Dr. Maximiliano Witt obtuvo de evidencia 58%.

80% son las evidencias que existen en la Escuela en Gestin convivencia escolar y de formacin para la ciudadana.

En el quinto proceso la escuela del barrio Guallachal tiene el 56% de evidencias.

CONCLUSIN GENERAL La Escuela Dr. Maximiliano Witt del barrio Guallachal, parroquia Colaisaca del cantn Calvas, ha obtenido un valor promedio del 179 de evidencias.

En todos los procesos que nos solicita el Ministerio de Educacin y Cultura por ende se ha obtenido una ponderacin del 64% dando una equivalencia de aceptable.

Para constancia y validez de la Autoevaluacin Institucional de la Escuela Dr. Maximiliano Witt del barrio Guallachal de la parroquia Colaisaca del cantn Calvas, provincia de Loja, firmamos a continuacin.

. Lcdo. Eduardo Rodrguez Flores DIRECTOR

Prof. Ana Bravo Rojas SECRETARA

MATRIZ DE REGISTRO DE LAS REUNIONES REALIZADAS CON DOCENTES Y DIRECTIVOS ASPECTOS Convocatoria Cantidad de asistentes Tiempo total utilizado para realizar el taller Modalidades de trabajo en la realizacin del taller Efectos (positivos y negativos) de la realizacin del taller Problemas u obstculos durante la realizacin del taller. Clima de trabajo durante la realizacin del taller Observaciones, sugerencias o comentarios adicionales Reunin 1 28-03-11 7 Docentes 120 minutos Grupal Positivos Reunin 2 05-04-11 19 120 minutos Grupal Positivos Reunin 3 15-04-11 17 2 horas Individual Positivos Reunin 4 24-04-11 2 2 horas Grupal Positivos Reunin 5 06-05-11 7 5 horas Grupal Positivos Reunin PPFF 14-05-11 2 2 horas Grupal Positivos

1. 2. 3. 4. 5.

6.

Ninguno

Ninguno

Ninguno

Ninguno

Ninguno

Ninguno

7. 8.

Democrtico y social

Democrtico y social

Democrtico y social

Democrtico y social

Democrtico y social

Democrtico y social

A. CRONOGRAMA PARA LA AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL Escuela (N y Nombre): Dr. Maximiliano Witt Provincia y Localidad: Loja Calvas Colaisaca - Guallachal
Actividades Responsable Fecha Fecha Observaciones programada actividad terminada Informacin y distribucin de materiales y del Director 28-03-11 28-03-11 cronograma de aplicacin al plantel docente Lectura analtica de los materiales por parte del Personal 28-03-11 28-03-11 personal docente Docente Aplicacin de la encuesta a familiares de Personal 15-04-11 25-04-11 alumnos (Instrumento 1) recepcin y edicin de Docente los cuestionarios respondidos. Volcado en la base de datos. Impresin de la informacin sistematizada en tabuladores y grficos. El grupo promotor completa la matriz del Personal 26-04-11 02-05-11 instrumento 2 y la distribuye al personal Docente docente para su anlisis (y su ulterior utilizacin en el instrumento 4) El grupo promotor completa la matriz del Personal 3-05-11 09-05-11 instrumento 3 y la distribuye al personal Docente docente para su anlisis (y su posterior utilizacin en el instrumento 4) Anlisis preliminar (en pequeos grupos, o de a Personal 10-05-11 17-05-11 pares, o individual) del instrumento 4 Docente (reflexin y puntajes segn las dimensiones y variables del instrumento 4) 1 jornada plenaria de trabajo del plantel para Personal 18-05-11 18-08-11 comenzar la discusin y acuerdos sobre el Docente instrumento 4 2 jornada plenaria de trabajo del plante para Personal 19-05-11 19-05-11 finalizar la discusin y acuerdos sobre el Docente instrumento 4 El grupo promotor y el equipo de conduccin Personal 20-05-11 23-05-11 redactan en forma preliminar el informe de Docente autoevaluacin. Lo distribuye al personal docente. Se reciben aportes y problemas priorizados. Se ajusta el documento. SE ENTREGA EL MATERIAL DE Personal 25-05-11 25-05-11 AUTOEVALUACIN A LA SUPERVISIN Docente El grupo promotor y el equipo de conduccin Personal 26-05-11 30-05-11 elaboran en forma preliminar un Plan de Docente Accin para la Mejora de la Calidad Educativa. Lo distribuyen a los docentes para su lectura, anlisis y aportes 3 Jornada plenaria de trabajo del plantel para Personal 31-05-11 31-05-11 discusin y acuerdos sobre el Plan de Accin Docente para la mejora de la Calidad Educativa El grupo promotor y el equipo de conduccin Personal 01-06-11 01-06-11 ajustan el Plan de Accin para la Mejora de la Docente Calidad Educativa y realizan su difusin