You are on page 1of 22

CENTRU COLAR PENTRU EDUCAIE INCLUZIV NR.

2 ORADEA

CULEGERE DE JOCURI DIDACTICE


PENTRU ELEVII DIN NVMNTUL SPECIAL CLASELE I - IV

nv. ed. BONDAR VIORICA

- 2008 -

CUPRINS

Prefa ...3 Jocuri pentru formarea autonomiei personale ...4 Jocuri pentru activitile de socializare 6 Jocuri pentru activitile de ludoterapie ...9 Jocuri muzicale pentru terapie ocupaional . .11 Jocuri pentru stimulare cognitiv .. .15 Bibliografie .21

Motto: Copilul rde: nelepciunea i iubirea mea e jocul? Lucian Blaga: Trei fee n vol. Poemele luminii

PREFA
Aceast lucrare se adreseaz n mod deosebit colegilor mei, nvtorilor-educatori din colile speciale. Jocul este cea mai adecvat form a activitii educatorului. Copilul dup mas este obosit i noi, educatorii trebuie s gsim modaliti de relaxare, de nlturare a oboselii. Jocul avnd i funcii distractive permite stabilirea unor dispoziii pozitive care faciliteaz proiecia i deconectarea fa de activiti sau efecte ale situaiilor presante. Prin joc, copilul ia cunotin cel mai bine de lumea nconjurtoare, nva diferite senzaii, i dezvolt aptitudinile fizice i intelectuale, descoper prietenii i reguli de adaptare social. Este cunoscut faptul c multe lucruri pe care copiii parc nu pot s le fac sau nu vor, le execut mai uor n timpul jocului. De exemplu dac le vom spune copiilor: Acum vom rezolva exerciii la matematic se vor supra, nu vor fi dornici s lucreze dar dac le vom spune Acum ne vom juca jocul Cine urc scara mai repede? toat clasa va fi mai entuziasmat i vor rezolva exerciiile de matematic cu plcere. Pentru a antrena elevii la activiti, pentru a le asigura succesul la nvtur trebuie s folosim ct mai multe jocuri n toate activitile noastre: - formarea autonomiei personale; - socializarea; - ludoterapia; - terapia ocupaional; - stimularea cognitiv. n lucrarea de fa am ncercat s prezint jocuri pentru fiecare modul din aria curricular Terapie educaional complex i integrat. Multe jocuri se pot folosi la mai multe module, n funcie scopul prioritar urmrit (ex. jocurile: Numete-m! , Sculeul fermecat, Ineluul . a.). Jocurile prezentate n aceast lucrare le-am selectat din diverse materiale de specialitate iar unele au fost create de mine. Multe din aceste jocuri pot fi folosite i de ctre educatoarele, nvtorii i profesorii din nvmntul special, n funcie de scopul urmrit, de posibilitile fizice i psihice ale copiilor. Orice cadru didactic, convins c jocul este unul din cele mai eficiente i mai importante mijloace de educaie, i va da seama c este necesar s cunoasc ct mai multe jocuri, s tie s le selecioneze, s le adapteze, s le dirijeze, s le analizeze i s creeze altele noi. Doresc ca aceast culegere s fie pentru colegii mei un suport, un cadru de referin pentru a descoperi alte jocuri capabile s ntregeasc activitatea de recuperare i integrare social a copiilor cu CES. -3 -

JOCURI PENTRU FORMAREA AUTONOMIEI PERSONALE


Jocul F ce i spun! Scopul: identificarea prilor propriului corp. Obiective de referin: s arate diferite pri ale corpului, s execute la comand verbal diferite micri. Desfurarea jocului Propuntorul cere copiilor s aeze mna dreapt pe ochiul drept, pe ochiul stng, pe genunchiul drept, pe genunchiul stng. S aeze mna stng pe cotul drept, pe piciorul drept. S aeze simultan mna stng pe ochiul drept i dreapta pe ochiul stng, i aa mai departe pentru alte pri ale corpului. Se lovesc cele dou mini una de alta, apoi genunchiul stng cu mna dreapt, din nou cele dou mini mpreun, apoi mna stng lovete genunchiul drept, cele dou mini se lovesc mpreun, etc. Combinaiile pot fi variate la nesfrit. Adaptarea unei melodii care s ritmeze loviturile face ca participarea elevilor s fie i mai total. Jocul Din bucele Scopul: reconstituirea unui obiect din prile lui componente. Obiective de referin: s asambleze, s reconstituie imaginea desenat a corpului uman din bucele tiate. Resurse didactice: un plic cu toate elementele necesare pentru fiecare elev, desenul corpului uman pe care trebuie s-l reconstituie elevii. Desfurarea jocului Cadrul didactic va mpri tuturor elevilor cte un plic care conine bucele tiate ale unui desen ce reprezint corpul uman. Propuntorul va arta elevilor desenul corpului uman pe care trebuie s-l obin ei asamblnd bucelele tiate din plic. Se va stabili timpul de lucru . Acest joc se poate desfura i sub form de concurs. Numele elevilor va fi scris pe tabl i n funcie de rapiditatea i corectitudinea executrii sarcinii vor fi ctigtorii concursului. Locul I va fi elevul care n cel mai scurt timp a reconstituit corect imaginea desenat a corpului uman. Jocul S aezm masa Scopul: recunoaterea poziiei obiectelor fa pe propriul corp i stabilirea relaiilor dintre ele. Obiective de referin: s pun masa, s aeze corect farfuriile i tacmurile. Resurse didactice: set de menaj pentru ppu. Desfurarea jocului Propuntorul cere copiilor s pun masa, s aeze farfuriile, apoi cuitele i lingurile la dreapta i furculiele la stnga. Fiecare copil aranjeaz un tacm complet, adoptnd poziia care i este mai uoar. Un copil aeaz masa cu patru tacmuri fr s-i schimbe locul fixat. Ceilali copii controleaz dac masa este pus corect, aezndu-se n chip de consemn. Pentru a corecta greelile este invitat copilul care a pus masa s se aeze n faa fiecrei farfurii. Jocul Numete-m! Scopul: denumirea i identificarea obiectelor de igien (mbrcminte, nclminte etc.) -4-

Obiective de referin: s denumeasc corect obiectele de igien prezentate n mod natural i imagistic. Resurse didactice: spun, prosop, past i periu de dini, piaptn, perie pentru pr, ampon, unghier, forfecu pentru unghii, periu pentru unghii, hrtie igienic, batist, erveele din hrtie, imagini, desene cu unele obiecte de igien. Desfurarea jocului Cadrul didactic va prezenta elevilor pe rnd obiectele de igien i le va cere s le denumeasc. El va arta elevilor obiectul i va spune unui elev: Numete-m!. Dup ce s-au terminat de numit toate obiectele prezentate n stare natural, propuntorul va cere elevilor s denumeasc obiectele prezentate imagistic. Acest joc se poate organiza i sub form de concurs, individual sau pe grupe n funcie de numrul elevilor. Fiecare elev (grup) primete cte o bulin roie pentru fiecare rspuns corect. La sfrit se numr cte buline are fiecare elev (grup). Ctigtor este elevul (grupa) care totalizeaz cele mai multe buline. Jocul Sculeul fermecat Scopul: identificarea i denumirea corect a unor obiecte, n absena vederii, prin pipit. Obiective de referin: s identifice i s denumeasc corect fructele aflate n scule, n absena vederii, prin pipit. Resurse didactice: mere, pere, nuci, prune, struguri, gutui, portocale, banane, mandarine, kiwi, lmi, scule, o basma sau un fular. Desfurarea jocului Propuntorul va arta elevilor fructele pe care le va pune n scule. El va lega la ochi cte un elev i i va cere s ia n mn cte un fruct, s-l pipie, s-l denumeasc i apoi s-l scoat afar din scule pentru a putea fi verificat de clas dac a denumit corect fructul. Dac a ghicit denumirea fructului va fi dezlegat de la ochi i va continua jocul un alt elev, dac nu a ghicit mai are dreptul la dou ncercri dup care este eliminat din joc. Dup ce toi elevii au fost legai la ochi i pui s denumeasc fructele,elevii care au fost eliminai din joc vor primi pedepse hazlii. Jocul se poate organiza i sub form de concurs, pe grupe. La fiecare rspuns corect, grupa primete un punct, la fiecare rspuns incorect i se scade cte un punct. Ctig grupa care totalizeaz mai multe puncte. Jocul Ineluul Scopul: cunoaterea prii drepte i stngi a propriului corp, cunoaterea prenumelui colegilor din clas. Obiective operaionale: s-i identifice corect mna dreapt i stng, s spun corect prenumele colegilor. Resurse didactice: un inel sau un cercule din metal. Desfurarea jocului Copiii sunt aezai n formaie de cerc, cu faa spre interior i dau din mn n mn un inel n timp ce spun urmtoarele versuri : Iau cu dreapta, dau cu stnga Iau cu dreapta, dau cu stnga Stop! Inelul s-a oprit De la cine l-ai primit? -5-

Copilul cu inelul n mn i va numi colegul din dreapta sa. El mai poare fi ntrebat: Cerculeul i vei da Cine e la stnga ta? Jocul se repet de mai multe ori pentru a da posibilitatea tuturor elevilor s rspund la ntrebrile jocului.

JOCURI PENTRU ACTIVITILE DE SOCIALIZARE


Jocul S primim musafiri Scopul: reactualizarea regulilor de comportare n timpul primirii unor musafiri, nsuirea unor formule de politee, educarea la copii a spiritului de ospitalitate i de sociabilitate. Obiective de referin: s interpreteze corect rolul de musafir i de gazd, s elaboreze rspunsuri adecvate rolului asumat (musafir, gazd). Resurse didactice: un buchet de flori naturale sau confecionate, vesel, biscuii sau bomboane, pahare cu ap, tvi mici. Desfurarea jocului Cadrul didactic mpreun cu copiii vor aranja nainte de nceperea jocului 2-3 mese pentru musafiri i gazde. Se vor pune la ndemn materialele necesare pentru servit. Clasa va fi mprit n dou grupe: jumtate dintre elevi vor fi gazde, iar ceilali elevi vor fi musafiri. Gazdele se vor aeza la mesele pregtite i vor atepta musafirii. Propuntorul d un buchet de flori musafirilor i acetia pleac n vizit. Copiii vor fi ndemnai s-i reactualizeze impresiile avute cu ocazia unor vizite sau s in seama de cteva momente: - sunatul la u sau ciocnitul; - oferirea florilor de ctre musafiri; - adresarea mulumirilor de ctre gazd; - poftirea musafirilor s ia loc; - discuii i informare reciproc cu privire la evenimente recente; - servirea musafirilor; - desprirea musafirilor de gazde. Reuita jocului depinde n mare msur de alegerea a cte unui copil din ambele grupe (musafiri i gazde) care s conduc i s poarte dialogul, nefiind posibil comunicarea ntre toi copiii. Eventual se vor repartiza roluri de aduli i de copii pentru a justifica diferenierea atribuiilor n cadrul celor dou categorii, musafiri i gazde. n ncheierea jocului se poate cnta de ctre toi copiii un cntec vesel, se poate recita n cor o urare. Jocul De ziua mamei (tatei, bunicii) Scopul: precizarea regulilor de comportare n florrie i a regulilor de oferire a unui buchet de flori. Obiective de referin: s ofere flori celor dragi, s-i exprime liber sentimentele n legtur cu ziua mamei (a tatei, a bunicii, a bunicului). -6-

Resurse didactice: flori naturale sau artificiale (lucrate de ctre copii), bani (de carton). Desfurarea jocului Se va improviza ntr-un col al clasei o florrie. nainte de nceperea jocului se vor stabili care dintre copii s interpreteze rolul de vnztor, mam (tat, bunic, bunic) i care pe acela de copil. Vor fi propui din rndul copiilor cei care s mearg la florrie. Dup ce au cumprat florile, copiii se vor ndrepta spre locul care reprezint casa fiecruia. n fiecare cas (delimitat prin trasarea cu cret sau cu alte semne, de exemplu cu cuburi, cu buci de sfoar, iret sau stinghii subiri), va fi plasat dinainte persoana creia i seva oferi flori. n ambele etape ale jocului cumprarea florilor, oferirea lor propuntorul va urmri cum se ncheag dialogul. n indicaiile care le va da copiilor cu rol de vnztor i cu rol de mam (tat etc.) va insista ca acetia s urmreasc cu atenie felul n care copiii solicit sau ofer florile. Se va preciza ca n cazul n care copilul-cumprtor nu tie s se adreseze s nu i se elibereze marfa i s fie pus n situaia s nsoeasc ali copii, apoi s revin la florrie. Este de dorit ca jocul s se repete pentru a pune pe toi copiii n situaia de printe i de copil. Observaie La clasele mari, jocul poate fi complicat introducndu-se pe lng florrie, un magazin de cadouri diverse (artizanat, bibelouri sau alte obiecte potrivite fulare, mnui, baticuri, ap de colonie, cri etc.). n acest caz, fiecare copil va fi pus n situaia de a alege singur ce dorete s cumpere manifestndu-i iniiativa i independena n aceast direcie. Jocul De-a cltoria cu(tramvaiul, autobuzul, trenul) Scopul: fixarea cunotinelor privind unele aciuni i deprinderi n legtur cu folosirea diferitelor mijloace de locomoie de ctre cltori .Deprinderea copiilor s cedeze locul adulilor. Obiective de referin: s execute corect n calitate de cltor toate aciunile implicate de cltoria cu mijloacele de locomoie n comun (s-i cumpere bilet de cltorie , s urce pe o anumit u i s coboare pe alta, s-i perforeze biletul de cltorie, s se poarte politicos i disciplinat). Resurse didactice: bani (de carton), bilete, compostor, geamantane. Desfurarea jocului Cadrul didactic mpreun cu copiii vor aeza scaunele imitnd tramvaiul, autobuzul sau trenul (n compartimente i vagon). Se vor fixa cele cteva roluri: casier, controlor, vatman (ofer, mecanic). Propuntorul va interpreta rolul de ghid pentru a da explicaii cu privire la locurile pe unde trece n traseul fixat. n desfurarea fiecrui gen de cltorie se va urmri plasarea corect a momentului i a locului de unde se cumpr biletele: - la tramvai i autobuzele din ora, de la oricare ghieu de bilete din staii; - la autobuz, n cazul unei cltorii ce depete limitele localitii, de la ofer, taxator sau de la casierul din autogar; - la tren, la ghieul de bilete din gar. n cursul cltoriilor vor fi introduse unele activiti specifice: - n tren: aezarea geamantanului, lectura revistelor, crilor, luarea gustrii, prezentarea biletelor la control; - n autobuz: lectura ziarului, a revistei. Regulile de comportare vor fi reamintite fiecare la momentul potrivit. Se va insista n cazul

-7cltoriei cu trenul ca s nu coboare nici un copil n staiile intermediare, pentru a evita pierderea lui. De asemenea, se va putea diversifica aciunea jocului introducnd roluri diverse: mam, tat, bunici. Se pot, de asemenea, n unele variante propune roluri de persoane care nsoesc rudele la tren i n acest caz se pune accentul pe felul n care se face desprirea ntre cei care pleac i cei care rmn, stimulnd copiii s-i interpreteze veridic rolul. Orice variant s-ar alege de ctre propuntor accentul trebuie pus pe relaiile care se stabilesc ntre cei care cltoresc i cei care fac parte din personalul de deservire a mijloacelor de locomoie. Jocul De-a magazinul universal Scopul: actualizarea reprezentrilor i consolidarea aciunilor n legtur cu procesul de vnzare-cumprare, formarea capacitii de a folosi corect diferite formule de politee n relaiile cu personalul magazinului. Obiective de referin: s respecte succesiunea operaiilor ntr-un proces de cumprare: s se informeze asupra mrfii necesare, s consulte vnztorul, s cerceteze marfa, s solicite bon, s achite costul mrfii, s preia marfa de la locul de ambalare. Resurse materiale: bani (de carton), n raioanele de pnzeturi tot ceea ce este necesar pentru ppu, - stofe, mtsuri, rochie i alte confecii; nclminte; n raionul de vase: vesel; n raionul de librrie: cri, papetrie, jucrii etc. Desfurarea jocului Jocul va fi precedat de o vizit la un magazin universal sau de prezentarea unor diapozitive cu aspecte dintr-un astfel de magazin. La nceputul jocului se vor reaminti aciunile principale desfurate n magazin. Copiii vor fi solicitai s precizeze n mod independent regulile de comportare, dup ce au asistat la o mic demonstraie efectuat de civa dintre ei. Vor trebui s rspund la ntrebarea: Cum ai proceda dac ai avea de fcut cumprturi la magazin, la fel sau altfel? Cadrul didactic va alege vnztorii n funcie de numrul raioanelor amenajate. Alegerea se va face de preferin la sugestia copiilor. Se va amenaja un loc de plimbare o strad sau un parc pentru ca o parte din copii s intre n magazin i o parte s circule, s se plimbe pn cnd magazinul se descongestioneaz. n acest scop se pot constitui 2-3 grupuri de cumprtori, eventual 2-3 familii care merg s cumpere ppuilor cele necesare (aceasta datorit faptului c dimensiunile materialelor i obiectelor pot s satisfac numai nevoile ppuilor). n complicarea jocului se poate alege un responsabil de magazin. Iniial rolul va fi interpretat de propuntor i va avea ca sarcini controlul felului n care se face cumprarea, al relaiilor dintre vnztori i cumprtori, ordinea din rafturi, respectarea ordinii de ctre cumprtori, aprovizionarea raioanelor cu mrfuri etc. Jocul De-a spectacolul (teatru, cinematograf etc.) Scopul: nsuirea i aplicarea de ctre copii a cerinelor cu privire la modul de comportare ntr-o sal de spectacol; obinuirea copiilor s se asculte unii pe alii, s se supun indicaiilor conductorului. Obiective de referine: s-i adapteze comportarea n raport cu condiiile unui spectacol: s intre n sala de spectacol numai dup ce au cumprat bilete i i-au depus mbrcmintea la garderob, s-i ocupe locul indicat pe bilet, s nu vorbeasc dup ce a nceput spectacolul, s aplaude numai atunci cnd este cazul. Resurse materiale: bani (din carton), bilete cu diverse imagini, imagini asemntoare aezate

-8pe speteaza scaunelor, sau bilete cu cifre, buchete de flori, eventual bufet cu dulciuri. Desfurarea jocului Jocul va fi nceput prin mprirea rolurilor, respectiv o echip de actori cu un prezentator care implicit dirijeaz spectacolul. Cadrul didactic va conduce grupa spectatorilor i va respecta n aceast privin cteva aciuni: - cumprarea biletelor; - controlul biletelor; - intrarea la garderob i depunerea mbrcmintei; - cutarea locurilor corespunztoare semnului (cifrei) de pe bilet i aezarea; - ateptarea semnalului de ncepere a spectacolului; - urmrirea spectacolului; - plecarea acas dup preluarea mbrcmintei. Propuntorul va ndruma pe copii pentru a aprecia spectacolul prin aplauze, pentru a mulumi actorilor oferindu-le flori. Jocul se poate complica introducnd pauze n cursul spectacolului, cu vizitarea bufetului i cumprarea unor produse (biscuii, rahat, bomboane, felii de fructe, sucuri). De asemenea se pot cumpra programe la nceputul spectacolului i consulta n timpul pauzelor. Se vor provoca discuii ntre copii dup terminarea spectacolului.

JOCURI PENRTU ACTIVITILE DE LUDOTERAPIE


Jocul Cine l-a strigat pe Martinel? Scopul: dezvoltarea capacitii de recunoatere a vocii colegilor. Obiective operaionale: s ghiceasc cine l-a strigat. Resurse didactice: un ursule, o basma sau un fular. Desfurarea jocului Copiii sunt aezai n formaie de semicerc, iar n faa lor se afl un copil, legat la ochi, cu un ursule n brae. La nceperea jocului, cadrul didactic face semn unui copil din semicerc care strig: Martinel!. Cel din mijloc i descoper ochii, se ndreapt spre cel care-l bnuiete c l-a strigat i-i pune ursuleul n brae. Dac a ghicit, schimb rolurile ntre ei, dac nu, trece din nou n mijloc, se leag la ochi i ateapt o nou chemare a lui Martinel. Dac acesta nu reuete s ghiceasc, dup 3 ncercri , este nlocuit cu alt copil i jocul continu. Jocul Unde a sunat clopoelul? Scopul: dezvoltarea capacitii de a se orienta n spaiu dup auz. Obiective operaionale: s ghiceasc locul unde a sunat clopoelul. Resurse didactice: un clopoel. Desfurarea jocului Copiii sunt dispui n formaie de cerc, cu minile la spate. Un copil st n mijlocul cercului, cu faa acoperit cu minile.

-9Cadrul didactic are n mn un clopoel. Odat cu nceperea jocului, el se deplaseaz pe la spatele copiilor i pune clopoelul n minile unuia, continund s se deplaseze. La un moment dat strig: Gata!. Copilul care a primit clopoelul sun din el scurt, apoi l duce la spate i st linitit. Cel din mijloc i descoper faa, se uit atent la copii ca s surprind vreo micare, apoi se ndreapt spre cel pe care l bnuiete c are clopoelul, l lovete pe umr i-l cere. Acesta i duce minile n fa i, dac are clopoelul, schimb rolurile; dac nu a ghicit, atunci se duce din nou la centru, i acoper faa i jocul continu n acelai fel. Dup cteva reluri, dac nu reuete s ghiceasc, este nlocuit cu altul. Jocul Rece, cald, frige Scopul: dezvoltarea perseverenei. Obiective operaionale: s caute jucria ascuns, s respecte indicaiile primite. Resurse didactice: o jucrie, o basma. Desfurarea jocului Un copil este legat la ochi cu o basma. Copiii stau la locurile lor n timp ce unul dintre ei ascunde o jucrie. La comanda cadrului didactic, copilul legat la ochi, i desface basmaua i pornete n cutarea jucriei ascunse. Cnd se apropie de jucrie, propuntorul mpreun cu clasa spun: cald, cnd e foarte aproape strig: frige, iar dac se deprteaz l previn prin cuvntul: rece. Jocul se desfoar prin ndrumarea copilului cu ajutorul acestor trei cuvinte, pn gsete jucria. Jocul se reia prin schimbarea copilului care caut jucria ascuns. Jocul Voinicii Scopul: dezvoltarea forei fizice. Obiective operaionale: s-i trag partenerul de concurs peste linia de control. Resurse didactice: cret, o rigl sau un beior mai gros. Desfurarea jocului Copiii sunt aezai fa n fa , n perechi, cu piciorul drept pe linia de control. Pe sol se aeaz n dreptul fiecrei perechi o rigl sau un beior mai gros. La semnalul dat de cadrul didactic, fiecare copil apuc rigla cu ambele mini i ncearc si trag partenerul peste linia de control. Cei care reuesc sunt voinicii. La organizarea jocului se va avea n vedere ca perechile s fie, pe ct posibil, cam de aceeai statur i cu aceeai greutate. Jocul Lupul i oile Scopul: consolidarea deprinderilor de alergare. Obiective de referin: s alerge ct mai repede. Resurse didactice: cret. Desfurarea jocului n curtea colii, cadrul didactic traseaz terenul de joc care este un dreptunghi cu laturile lungi de 5-6 m, iar cele scurte de 2-3 m. n acest dreptunghi, reprezentnd pdurea lupului va sta un elev (lupul). De o parte i de alta a dreptunghiului, la 4-5 pai de laturile lungi, stau risipii ceilali juctori oile. La semnal, oile trebuie s traverseze pdurea lupului care, n acest timp, ncearc s prind cteva oi. Cei prini devin lupi i prind i ei oile rmase. Jocul continu pn ce rmne neprins un singur juctor care va rencepe jocul.

-10 -

JOCURI MUZICALE PENTRU TERAPIE OCUPAIONAL


Jocul Vulpea i gtele Scopul: mbogirea vocabularului i dezvoltarea auzului muzical. Obiective operaionale: s cnte i s execute micrile cerute de text. Resurse didactice: Jocul muzical Vulpea i gtele , Muzic i versuri: A. Motora Ionescu

Ghi, ga, ga,

ghi, ga, ga

G te le prin Vi - ne ho o Tot ca ea i -

iar b stau la sfat, ma na a dul- me- cnd, re te hai i noi,

Ghi, ga, ga,

ghi, ga,

ga

Vul pea-i fa ce pla nuri de fu - rat Fu - r c te-o gs c, rnd pe rnd. S a - du cem g tele -na - poi.

Desfurarea jocului Copiii aezai n cerc merg, unul dup altul, cntnd n timp ce un copil vulpe pndete dintr-un col, gata s se repead n crdul gtelor strofa I; pe strofa a II-a vulpea fur, pe rnd , 2-3 gte i le duce n brlogul ei (colul dinainte stabilit). Dup terminarea strofei a III-a , toi copiii se duc n brlogul vulpii i iau napoi gtele furate. Jocul se reia de la nceput, cu alt vulpe i alte gte furate. Jocul Cu mingea Scopul: mbogirea vocabularului i dezvoltarea auzului muzical. Obiective operaionale: s-i nsueasc textul i melodia cntecului, s arunce i s prind mingea n ritmul cntecului. Resurse didactice: mingi, Jocul muzical Cu mingea.

1. Hai dei la 2. Cu mic, cu

joa c, z ma - re, hai

pa da s-a to - pit. ve - seli s zbur - dm.

3. Na

i -

e,

d-mi mi e, - 11 -

u i - te,

ui te-a -

i ghi - o ce - lul Ia - ri s-a tre - zit. Cu mingea noas tr, Hai s ne ju - cm. Hei, prinde-o bi - ne, Vezi de n-o sc - pa! Desfurarea jocului Copiii stau aezai fa n fa pe dou linii la distan de un metru. Cei din prima linie au fiecare cte o minge n mn. Toi copiii cnt primele dou strofe mergnd ritmic pe loc. La strofa a III-a ncepe jocul cu mingile, care se arunc la partenerii din fa i iari vin napoi, dar pe ct posibil n ritmul cntecului pe fiecare msur o aruncare de minge. Jocul se reia de mai multe ori. Jocul Cucu Scopul: deconectare psihic. Obiective operaionale: s-i nsueasc versurile i melodia cntecului, s execute micrile cerute de textul cntecului. Resurse didactice: Jocul muzical Cucu, de Gr. Teodosiu

1. Cu - cul s-a as - cuns n crng, 2. Hai co pii s-l c - u tm

Me r gem, mer- gem i din cuib s-l

toi cn tnd a - lun - gm,

i cu Ci - ne-l

o chii-n - chii vom sta, ve - de mai cu - rnd, Final

P - n cu cul Se va fa - ce Desfurarea jocului

va cn ta. cuc la rnd.

Cu cu,

cu cu!

Copiii aezai n cerc, inndu-se de mini, merg n pas de mar spre dreapta, pe primele patru msuri i spre stnga pe urmtoarele patru msuri. Aceleai micri se repet pe strofa a II-a a cntecului, n timp ce copilul cuc se ascunde undeva n mprejurimi. Pe Final, - 12 copilul cuc strig din ascunztoare cucu, cucu iar restul copiilor alearg n cutarea lui. Copilul care a gsit cucul, l scoate din ascunztoare i devine el nsui cuc; ceilali copii i iau locurile n cerc, iar jocul se reia de la capt; cucul gsit intr de asemenea n cerc. Jocul Ninge, ninge Scopul: mbogirea vocabularului, dezvoltarea auzului muzical. Obiective operaionale: s cnte i s execute micri de brae i picioare n ritmul cerut. Resurse didactice: Jocul muzical Ninge, ninge, Versuri i muzic: A. Motora Ionescu

Nin ge,

nin ge ,

nin ge-n - ce - ti -

or,

Ca - de,

ca - de,

c - te- un ful gu - or

Cmpul,

po mii

i n tre gul

sat

Hai - n

al b

toi

au

m br cat

Hai co pii Tri, li, li,

la i

s ni u Tri, li, li,

Co lo sus pe der - de lu Pr - ti - e! Stri gai co pii!

Pr ti e! (strigt)

- 13 Desfurarea jocului Copiii aezai n cerc sau n coloan, stau drepi, cu palmele duse le umr. Simultan cu cntarea, fac urmtoarele micri de brae i picioare: pe cuvintele ninge, ninge, duc braele lateral cu revenire (1-2, 1-2); pe cuvintele ninge-ncetior bat ritmic din palme pe toate silabele pronunate (respectnd ritmul duratelor respective); pe cuvintele cade, cade, din nou duc braele lateral cu revenire i aa mai departe, pn la cuvintele Hai copii la sniu care se cnt concomitent cu mers ritmic pe loc, clcnd de fiecare silab pronunat, cu respectarea duratelor de optimi i ptrimi. Jocul Toamna Scopul: mbogirea cunotinelor despre anotimpul toamna. Obiective operaionale: s-i nsueasc versurile i melodia cntecului, s execute micri corespunztoare textului. Resurse didactice: Jocul muzical Toamna

1.Gal be ne i

roii frun- ze Din copaci s-au des-f cut

Joacn a er

o bo si te

La pmnt toate-au c zut. 3. Noi cu coul n pdure, Ciupercue tot ctm, i cu toamna, pe crare, Ne-ntlnim, ne salutm.

2. Psrelele s-adun, Ciufulite sunt de vnt, Stoluri pleac spre ri calde, Aripile fluturnd.

Desfurarea jocului Copiii se risipesc n diferite pri ale camerei (terenului). Ei se nvrtesc, apropiindu-se de centrul camerei i, la sfritul primei strofe, formeaz un cerc. Apoi se las n jos ndoind genunchii, imitnd n acest fel cderea frunzelor. Cu minile desfcute lateral, copiii arat cum zboar psrelele. Copiii fac micri de parc ar ine un co n mn: se apleac din cnd n cnd de parc ar strnge ciuperci. Ei se salut unii pe alii, aplecnd uor capul. Dup aceea se cnt cntecul fr cuvinte, copiii risipindu-se n diferite pri. Jocul rencepe insistnd ca micrile indicate n textul cntecului s fie executate la timpul cuvenit.

- 14 -

JOCURI PENTRU STIMULARE COGNITIV


A ) JOCURI PENTRU ACTIVITI MATEMATICE Jocul Care este culoarea ta? Scopul: recunoaterea i numirea corect a culorilor. Obiective operaionale : s identifice i s denumeasc culorile: rou, alb, galben, albastru, verde, portocaliu, violet. Resurse didactice: globuri decupate din hrtie glasat n culorile nvate, plicuri cu globuri decupate, un brad. Desfurarea jocului Cadrul didactic va ridica un glob din hrtie, ca s fie vzut de toi copiii. Este numit un copil s rspund ce culoare are globul. Se va proceda la fel cu toate globurile de hrtie. Apoi li se cere copiilor s ridice i ei globurile care au aceeai culoare ca al globului ridicat de propuntor. Se va numi un elev care alege din globurile lui, unul la fel cu al propuntorului, motivnd de ce l-a ales, (este la fel). n cea de-a doua modalitate, cadrul didactic va spune doar culoarea (roie) fr s arate un glob. Copiii care au globuri cu aceast culoare (roie) le vor ridica. Copilul numit va spune, motiva,de ce a ridicat globul de culoare roie: Eu am ridicat globul rou pentru c ai spus rou. n ncheierea jocului, copiii mpreun cu conductorul jocului vor mpodobi un brad. n timpul acesta copiii vor spune ce culoare pun n brad, propuntorul va avea grij ca toate globurile s fie plasate dup culoare. Va aga el mai nti un glob, copiii care au globuri de aceeai culoare, le vor pune n brad. Dup ce bradul este mpodobit, copiii fac o hor n jurul lui, cntnd sau spunnd versurile: Bradul l mpodobim Cu globuri frumoase, Unul, doi, prindei-v i voi Ne sucim, ne nvrtim i deloc nu obosim, Bradul l mpodobim. Jocul Baloane colorate Scopul: consolidarea reprezentrilor cromatice. Obiective operaionale: s grupeze baloanele i sforile dup criteriul culoare. Resurse didactice: baloane (albastre, roii, verzi, galbene), sfori n aceleai culori. Desfurarea jocului Cadrul didactic aranjeaz baloanele, ntr-un col al clasei, legate laolalt ca la vnztorii de baloane fcnd urmtoarea observaie: Sunt oare toate la fel baloanele?; Unele sunt identice i altele deosebite.

Dup ce propuntorul distribuie cte un balon fiecrui copil, cere copiilor s pun n acelai loc, mpreun toate baloanele care sunt de aceeai culoare. Copiii sunt ajutai s constate c sau obinut patru grupuri de baloane fiecare de una i aceeai culoare. Propuntorul atrage atenia c sforile sunt asortate cu baloanele. Fiecare copil este ndem- 15 mnat s caute sfoara care corespunde balonului su i apoi s-o nnoade. Dup ce au fost astfel constituite cele 4 grupuri de baloane, se indic numele culorii fiecrui grup de baloane. Acest grup este albastru, acela rou, cellalt este verde, etc., iar sforile acestui grup sunt i ele albastre, roii etc. Jocul poate fi complicat i cu alte sarcini. Propuntorul cere copiilor s aeze lng grupul baloanelor albastre, roii, etc. obiecte, jucrii care au culoarea respectiv. ntr-o alt or copiii deseneaz i picteaz baloane, caut culoarea albastr pentru baloane albastre, culoarea galben pentru baloane galbene etc. Baloanele colorate se decupeaz. Se distribuie apoi fiecrui copil cte o foaie pe care au fost desenate numai sforile colorate. Copiii vor ataa sforii baloane de culoare corespunztoare, vor lipi baloanele. Jocul Gsete-mi friorii! Scopul: denumirea i identificarea figurilor geometrice. Obiective operaionale: s aleag, s grupeze piesele din trusa Logi II dup criteriul form. Resurse didactice: trusa Logi I, trusa Logi II. Desfurarea jocului La nceput elevii vor denumi figurile geometrice prezentate de propuntor, apoi vor arta figurile geometrice cerute . Cadrul didactic va lua o figur geometric din trusa Logi I, va cere elevilor s o denumeasc i s-i gseasc friorii, s aleag din trusa lor figurile geometrice care au aceeai form ca a lui. Dac figura geometric prezentat va fi un ptrat, atunci elevii vor alege toate ptratele din trusa lor, indiferent de culoare i mrime. Dup fiecare grupare piesele vor fi puse napoi n trus. Jocul se poate juca i sub form de competiie, ctigtor este juctorul care n cel mai scurt timp gsete toi friorii. De asemenea jocul se poate complica cernd elevilor s grupeze figurile geometrice utiliznd pe lng criteriul form i criteriul culoare. Jocul Turnul cuburilor Scopul: dezvoltarea acuitii senzoriale i a memoriei, folosirea corespunztoare a termenilor: mare, mai mare, potrivit, nepotrivit, sus, jos, dreapta, stnga. Obiective operaionale: s ordoneze cuburile dup mrime respectnd i colorile. Resurse didactice: 5 cuburi din carton de mrimi diferite cu suprafeele 9, 16, 25, 36, 49 cm mbinate prin lipire, suprafeele fiind diferit colorate (rou, alb, negru, galben, albastru, verde). Ordinea culorilor este aceeai la cele 5 cuburi. Desfurarea jocului La desfurarea jocului particip 2-3 copii, fiecare avnd material individual. Jocul se desfoar sub form de ntrecere. Se dau copiilor urmtoarele sarcini: - S aeze cuburile n ordinea cresctoare sau descresctoare mrimii, respectnd i culorile. De exemplu, sus s fie toate albastre sau n fa s fie toate suprafeele galbene. - Se pune n faa copiilor un cub,ei trebuie s ghiceasc ce culoare este ascuns (deoarece se vd numai 5 suprafee). La nceput copilul se poate ajuta de un al doilea cub (pentru comparaie), dar mai trziu, va rezolva sarcina numai pe baz de memorie.

Se pot folosi nou cuburi din carton de aceeai mrime, la care, de asemenea, ordinea culorilor este aceeai, dar unele suprafee sunt mprite n diferite figuri geometrice colorate n diferite culori, nct copiii pot combina alctuind diferite modele decorative (mozaic). - 16 Jocul Cine tie s numere mai departe? Scopul: nvarea numeraiei. Obiective operaionale: s numere oral nainte i napoi pn la 100, s numere din 10 n 10. Desfurarea jocului Particip toi elevii clasei sau echipe, iar cei care vor grei la preluat sau la numrare vor trebui s stea n picioare, pn ce, dac vor fi ateni, vor corecta greeala altor colegi. Se stabilete de ctre propuntor pn la ce numr se va numra i cum: nainte, napoi, din 2 n 2, din 10 n 10 etc. Primul elev ncepe numrtoarea pn este oprit de cadrul didactic (printr-o btaie din pallme sau Stop). Elevul se oprete, se aeaz (dac n-a greit), iar urmtorul continu . a. m.d. Se poate relua numeraia. Se declar echipa ctigtoare aceea care are mai puini copii n picioare. Jocul Cine urc scara mai repede? Scopul: fixarea i aprofundarea operailor de adunare i scdere. Obiective operaionale: s rezolve corect i rapid exerciii de adunare i scdere. Resurse didactice: o scar dubl desenat pe tabl, pe fiecare treapt sunt scrise exerciii de adunare sau scdere cu acelai grad de dificultate la acelai nivel al scrii, un stegule aezat n vrful scrii, cret, caiete, creioane. Desfurarea jocului Acest joc se desfoar sub form de concurs. Clasa este mprit n dou grupe echilibrate din punct de vedere al potenialului intelectual. Din fiecare grup va pleca, la semnalul de ncepere, cte un elev s rezolve exerciiile de pe prima treapt. Imediat ce a terminat de rezolvat exerciiul va pleca urmtorul coleg de echip s rezolve exerciiul scris pe treapta a doua. Continu urmtorul coleg de echip s rezolve urmtorul exerciiu i tot aa pn se termin toate exerciiile grupei sale. Elevii care nu sunt la tabl rezolv n caiet exerciiile repartizate grupei sale. n momentul n care o grup a rezolvat la tabl toate exerciiile, propuntorul spune Stop, chiar dac cealalt grup mai are de rezolvat exerciii. Se va verifica corectitudinea exerciiilor rezolvate, mpreun cu clasa. Grupa care are cele mai multe exerciii rezolvate corect este declarat ctigtoare i primete steguleul din vrful scrii. B ) JOCURI PENTRU ACTIVITILE DE COMUNICARE I DE CITIT - SCRIS Jocul Telefonul fr fir Scopul: dezvoltarea auzului fonematic i a capacitii de concentrare a ateniei. Obiective operaionale: s recepioneze corect mesajul i s-l transmit mai departe. Desfurarea jocului Copiii sunt aezai ir, unul lng altul, stau n picioare sau pe scaune. Cadrul didactic spune primului copil din ir, la ureche, un cuvnt. Acesta, la rndul lui l transmite urmtorului copil i tot aa mai departe pn ce, mesajul ajungnd la ultimul copil din ir, acesta l rostete

cu voce tare. Tuturor copiilor le place acest joc, pentru c, de obicei, la ultimul copil din ir ajunge un mesaj distorsionat, care i face pe toi s rd. Sunt recomandate cuvinte uzuale, simple, cu un numr de silabe nu prea mare, de exemplu: mama, masa, lopat, main, ppu etc. - 17 Pe msur ce cresc i i sporesc achiziiile, copiii vor fi capabili s neleag i s transmit cuvinte mai lungi, mesaje formate din dou sau trei cuvinte (propoziii scurte cu coninut concret). Jocul Cum face? Scopul: Formarea deprinderii de a rosti corect sunetele i de a emite onomatopee. Obiective operaionale: s recunoasc n imagini diferite animale i s tie cum fac. Resurse didactice: ilustraii cu diferite animale. Desfurarea jocului Se mpart elevilor ilustraii cu diferite animale ca:oarece, pisic i cine, (pot fi introduse ilustraii care s reprezinte i alte animale). Cadrul didactic numete elevii care s spun ce reprezint ilustraia primit i cum face animalul respectiv. Jocul poate continua cu urmtoarea poezie n care elevii spun onomatopeele: Ursul a pornit uor Iar cocoul lui bunicu Chemnd puii: mor! mor! mor! i rspunde: cucuriguu! Pe crengu-n fel i chip Vrbiile zic: cip! cirip! Din ograd i gsca Parc-mi strig: ga! ga! ga! Capra cat nu tiu ce i tot strig: be! be! be! Iar blata vac acu Strig pe viel: mu!mu!

Jocul Eu spun una tu spui multe Scopul: nsuirea corect de ctre copii a formelor de singular i plural a substantivelor, precum i a deprinderii de a le include corect n propoziii; dezvoltarea ateniei i a memoriei vizuale. Obiective operaionale: s aleag corect jetonul cu una sau mai multe imagini i s exprime corect singularul i pluralul. Resurse didactice: cartonae cu diferite desene reprezentnd un singur lucru sau fiin i altele reprezentnd mai multe obiecte sau fiine de acelai fel. Desfurarea jocului Pentru fiecare substantiv propus n joc vor exista dou cartonae, unul cu un singur element iar altul cu dou sau mai multe elemente de acelai fel. Unul din cartonae va fi pe catedr iar cellalt repartizat elevilor n aa fel nct s existe att pe catedr ct i la copii cartonae care conin un singur element i care redau mai multe elemente. Pe rnd cte un copil vine la catedr i alege un cartona. De exemplu, ridicnd un cartona cu mai multe elemente copilul spune: Eu am pe cartona mai multe flori. Copilul la care se afl cartonaul cu o singur floare se ridic i spune: Eu am cartonaul cu o floare. Apoi copilul formuleaz propoziia despre floare. Elevul care se afl la catedr trece la plural propoziia respectiv.

n partea a doua a jocului propuntorul (sau un elev) spune un cuvnt la singular (sau plural), iar elevii trebuie s spun acelai cuvnt la plural respectiv la singular. n continuarea jocului se vor alctui propoziii n legtur cu cuvintele folosite n joc. De exemplu: n grdin sunt flori multe sau Ionel a vzut o pisic. - 18 Jocul Cine face? Scopul: mbogirea vocabularului. Obiective operaionale: s-i nsueasc cuvinte care denumesc(ocupaii) profesii. Resurse didactice: imagini care reprezint diferite profesii. Desfurarea jocului Cadrul didactic va arta elevilor imagini care reprezint diferite ocupaii i va cere elevilor s spun cum este numit persoana care face acel lucru. Cine mn caii? - Vizitiul Cine conduce tramvaiul? - Vatmanul Cine conduce locomotiva? - Mecanicul Cine conduce automobilul? - oferul (oferia) Cine conduce avionul? - Pilotul Cine conduce vaporul? - Cpitanul Cine conduce tractorul? - Tractoristul (tractorista) Cine vinde crile? - Librarul Cine mprumut crile? - Bibliotecarul (bibliotecara) Cine vindec bolnavii? - Doctorul (doctoria) etc. Jocul Basmaua nnodat Scopul: nsuirea sinonimiei ca fenomen de vocabular, activizarea vocabularului, mbogirea acestuia. Obiective operaionale: s spun un cuvnt cu acelai neles, cu sens asemntor cu al cuvntului dat. Resurse didactice: o basma nnodat. Desfurarea jocului Cadrul didactic spune un cuvnt i arunc o basma nnodat printre elevi. Cel la care ajunge basmaua trebuie s gseasc un cuvnt cu acelai neles. Dac cuvntul spus de elev este corect atunci arunc basmaua(cu ghinion) mai departe, dac nu, elevul este depunctat i pedepsit de ctre ceilali copiii (s recite, s execute diferite micri, s imite etc.) Exemple: elev colar vesel bucuros suprat trist zpad nea ip strig etc. Jocul Dac nu-i aa, cum e? Scopul: nsuirea antonimelor, mbogirea vocabularului i activizarea lui. Obiective operaionale: s spun cuvinte cu form diferit i cu sens contrar. Desfurarea jocului

Doi cte doi, pe rnd, copiii spun cuvinte, iar cellalt (din pereche) trebuie s gseasc cuvntul cu sens opus .Cel care are mai multe rspunsuri corecte continu jocul cu un alt ctigtor. Ctigtorii iari se cupleaz doi cte doi, jocul continund pn rmne unul singur , care este i nvingtor. - 19 DAC NU I harnic curat mic duman vechi sntos rece CUM ESTE? lene murdar mare prieten nou bolnav cald etc.

Jocul De-a cuvintele Scopul: activizarea i mbogirea vocabularului. Obiective operaionale: s spun ct mai multe cuvinte care ncep cu un anumit sunet. Desfurarea jocului Cadrul didactic va scrie pe tabl, una din literele nvate pn la data respectiv. De exemplu: litera r. Se cere elevilor s spun cuvinte care ncep cu sunetul r. Cuvintele s fie alctuite dintr-o silab, dou sau mai multe silabe (r rar ram ramur rndunic). Jocul se poare desfura i sub form de competiie. Ctig elevii care pot spune cuvinte cu sunetul indicat respectnd toate cerinele formulate de propuntor. Jocul literelor Scopul: formarea capacitii de a recunoate literale alfabetului. Obiective operaionale: s formeze ct mai multe litere de tipar din beioare. Resurse didactice: cutia cu beioare Desfurarea jocului Fiecare elev are pe banc cutiua cu beioare. La comanda propuntorului ncepei! elevii vor forma pe bnci literele alfabetului , pe care le-au nvat (majuscule de tipar). Dup un timp, la latitudinea propuntorului acesta va spune: Stop!. Elevii nceteaz jocul. Ctig cel care a format mai multe litere.

- 20 -

BIBLIOGRAFIE

Aga, Gh., Mriuca, N. i Marchitan, A. (1994), Jocul bijuterie a educaiei fizice I IV, Editura Gheorghe Cru Alexandru, Craiova. Barcan icaliuc, E. (1976), Exerciii i jocuri pentru precolari, Editura Sport Turism, Sibiu. Creu, E., Iliescu, C., Nichita, S. i Popescu, S. (1976), ndrumtor metodic pentru dezvoltarea vorbirii, cunoaterea mediului nconjurtor, jocuri i activiti libere la clasa I, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti. Dima, S. (1993), Antologie jocuri. Lumea Copiilor vol. II , editat de Revista nvmntului precolar, Bucureti. Dumitrana, M. (1999), Educarea limbajului n nvmntul precolar. Comunicarea oral vol. I, tiprit la Multiprint, Iai. Herescu, Gh., Motrescu, V. i tefnescu, V.(1981), Matematic clasa I. ndrumtorul nvtorului, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti. Motora Ionescu, A. (1980), Cntece i jocuri muzicale pentru precolari, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti. Punescu, C. i Muu, I. (1990), Recuperarea medico pedagogic a copilului handicapat mintal, Editura Medical, Bucureti. Simionic, E. i Bogdan, F. (1998), Gramatica prin joc pentru clasele I IV, Editura Polirom, Iai. Taiban, M. coord. (1976), Jocuri didactice pentru grdiniele de copii, Editura Didactic i

Pedagogic, Bucureti.

- 21 -