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IDENTIFICACION INSTITUCIONAL

NOMBRE DEL PLANTEL: PROVINCIA: CANTON: PARROQUIA: DIRECCION: TELEFONO: REGIMEN: SOSTENIMIENTO: ZONA: JORNADA: TIPO: SEXO: CLASE: UTE: ZOILA UGARTE DE LANDIVAR EL ORO EL GUABO EL GUABO ELOY ALFARO Y MACHALA 2950-510 COSTA FISCAL URBANA MATUTINA HISPANA FEMENINO COMUN 7

SUPERVISOR INSTITUCIONAL: LCDA. JOSEFA MARIN CAPA SUPERVISOR PROVINCIAL: LCDA. LETICIA DEL CARMEN MOROCHO C.

PROFESORAS DEL CUARTO AO DE EDUCACION BASICA: PARALELO B Prof. Narcisa Avila

NUMERO DE ESTUDIANTES: 36 AO LECTIVO: 2011 2012.

PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL.

1. 1.1.

DATOS INFORMATIVOS NOMBRE DEL PLANTEL: ESCUELA ZOILA UGARTE DE LANDIVAR

1.2. UBICACIN: PROVINCIA: CANTON: PARROQUIA: EL ORO EL GUABO EL GUABO

1.3. ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO POR JORNADA MATUTINO 1.4. SOSTENIMIENTO FISCAL 1.5. 2. FECHA DE ELABORACION: 15 DE ABRIL DEL 2011. DIAGNOSTICO:

Aplicada la investigacin mediante problemas priorizadas y metas a lograr con el currculo del Cuarto Ao de Educacin General Bsica paralelo A, B, relacionados con los conocimientos adquiridos, hemos detectado varios factores que inciden directa o indirectamente en el proceso del interaprendizaje, los mismos que se detalla a continuacin:

2.1.

LENGUA Y LITERATURA DEBILIDADES


DESTREZAS PARA BUSCAR SOLUCIONES Y LNEAS DE ACCIN.

PROB. METAS A LOGRAR FORTALEZAS PRIORIZADOS Limitado Alcanzar que los Docente preparada desarrollo de los nios y nias del para cumplir con rol. ejes curriculares cuarto ao de bsica integradores de desarrollen las escuchar, hablar, destrezas con criterio Acceso a las TIC. leer y escribir de desempeo de para la escuchar, hablar, leer y Docente creativo y integracin escribir. crtico, preparado social. para el ao de bsica. Desconocimiento Corregir deficiencias importante de los en el desarrollo de las aceptable elementos de la cuatro conciencias: Material para el rea. lengua y reglas semntica, sintctica, del lenguaje. lxica y fonolgica, en la adquisicin del cdigo alfabtico del ao de bsica.

Dificultad para fortalecer la Aplicar las precisiones de comunicacin enseanza y aprendizaje de los cuatro ejes y bloques Alto porcentaje de curriculares planteados, en estudiantes que no han particular haciendo adquirido conocimientos hincapi en las cuatro del cdigo lingstico del conciencias determinadas. ao de bsica anterior (asociado el sonido con la Aplicar textos de acuerdo grafa). a su funcionalidad. No determinan el proceso de la lectura. Preparar trabajos recursivos, peridicos', variados para desarrollar Escritura ilegible en un alto en cada uno las porcentaje. habilidades necesarias. Planificar el discurso, conducirlo y producir el texto que posibilita la interaccin social.

2.2. MATEMATICA

PROB. METAS A LOGRAR PRIORIZADOS Obstculo en la Lograr que los comprensin de la macrodestreza aplicacin resolucin problemas. de o de estudiantes problemas resuelvan con

FORTALEZAS Textos tiempo Acceso a las TIC. escolares

DEBILIDADES

DESTREZAS PARA BUSCAR SOLUCIONES Y LNEAS DE ACCIN.

a Falta de perseverancia, Manejar las precisiones de orden y gusto en la aplicacin problemas. de enseanza y aprendizaje recomendadas en la Nueva Reforma Curricular. Aplicar matemticos. Utilizar las destrejas y y de conocimientos de los juegos

criticidad y creatividad, aplicando matemtica. la lgica

Actitud positiva frente al trabajo.

Adquirir habilidades en la aplicacin de juegos matemticos.

Escolares curiosos con motivacin

bloques corno un todo y no como elementos aislados.

aprender todo sobre el mundo que le rodea.

2.3.

ENTORNO NATURAL Y SOCIAL FORTALEZAS Acceso a las TIC. DEBILIDADES


DESTREZAS PARA BUSCAR SOLUCIONES Y LNEAS DE ACCIN.

PROB. METAS A LOGRAR PRIORIZADOS Desconocimiento Que los estudiantes por se la lo menos en un 75% valoraciones la valoren la diversidad y la diversidad y su riqueza del pas. riqueza en cuanto a la tradicin oral, la Reconocer que existen otros smbolos que historia, la representan a la patria. cultura, el trabajo y la vida cotidiana. Internacionalmente, se reconoce al pas por las Inadvertencia de islas Galpagos, por el un verdadero equipo de ftbol, por el significado de ganador olmpico cada elemento de Jefferson Prez, entre los smbolos otros. patrios y la razn de cada uno de ellos al ser escogido como insignia de su patria.

Alto porcentaje de Aplicar las precisiones para Influencia negativa en la enseanza y aprendizaje Textos escolares a cuanto a la agresividad del ao anterior, de acuerdo tiempo. e indisciplina de los a la Nueva Reforma estudiantes que Curricular. Directivos y maestros ocasiona problemas en que comparten talleres de la adaptacin al medio Desarrollar experiencias sobre la concientizacin con padres escolar. Nueva Reforma de familia. Curricular. Nmero excesivo de estudiantes Iniciativa de los estudiantes por Incipiente colaboracin descubrir y conocer de padres de familia. constantemente. Integracin Autoestima. grupal.

3.

PERFIL DE SALIDA

3.1. Al concluir los diez aos de E. G. B. 3.2. Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana, Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del currculo. Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo. Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc. Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicacin. Hacer buen uso del tiempo ubre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico. 4. MATRIZ DE PERFIL DE SALIDA POR AREA. 4.1.AREA: LENGUAJE Y LITERATURA. Un estudiante al terminar dcimo ao es competente y comunicativo porque es capaz de; Conocer, utilizar y valorar las variedades lingsticas de su entorno y el de otros. Utilizar los elementos lingsticos para comprender y escribir diferentes tipologas textuales. Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crtica y creativa. Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de los textos literarios.

Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas potenciando el gusto esttico. 4.2.AREA: MATEMATICA Al finalizar los diez aos de EGB; los educandos poseern el siguiente perfil de salida: Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico. Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico. 4.3.AREA DE ESTUDIOS SOCIALES Valorar la identidad cultural nacional; los smbolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana. Comprender la naturaleza tentativa, falible, conjetural, y provisional de nuestro conocimiento sobre los hechos del pasado. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis de la problemtica histrica, social y poltica. Relacionarse con los dems y su entorno como seres humanos responsables solidarios y proactivos. Interpretar y valorar el comportamiento de la sociedad y su relacin con el entorno geogrfico, en las diferentes pocas de la humanidad, en la proyeccin Ecuador Amrica Latina y el universo en general. Emplear criterios, histricos para interpretar y comprender la realidad ecuatoriana, latinoamericana y mundial. 4.4. AREA DE CIENCIAS NATURALES Integrar los conocimientos propios de las Ciencias Naturales relacionados con el conocimiento cientfico e interpretar a la naturaleza como un sistema integrado, dinmico y sistmico. Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la perspectiva de las internaciones entre los factores biticos y abiticos que mantienen la vida en el

planeta, manifestando responsabilidad en la preservacin y conservacin del medio natural y social. Realizar cesionam8ntos! formular hiptesis, aplicar teoras, reflexiones, anlisis y sntesis demostrando la capacidad para comprender los procesos biolgicos, qumicos, fsicos y geolgicos que les permitan aproximarse al conocimiento cientfico natural. Dar sentido al mundo que los rodea a travs de ideas y explicaciones conectadas entre s, permitindoles aprender a aprender para convertir la informacin en conocimientos. 5. EJES TRANSVERSALES. 5.1.EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA

TRANSVERSALIDAD DEL CURRICULO. La interculturalidad La formacin de una ciudadana democrtica Proteccin del medio ambiente El correcto desarrollo de la salud y la recreacin de las estudiantes y los estudiantes La educacin sexual en las jvenes y los jvenes. 6. OBJETIVOS DEL AREA Y AO. 6.1. LENGUA Y LITERATURA 6.1.1. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AREA Utilizar la lengua corno un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, distintos textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios. Estos objetivos educativos se desglosan en: 6.1.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO Comprender, analizar y producir: Guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos, gua telefnica (listado y pginas amarillas) y clasificados, adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social.

Comprender, analizar y Escuchar textos para comprender la funcin producir textos literarios: comunicativa y valorar las variedades Fabulas, juegos de palabras, adivinanzas, trabalenguas,

lingsticas y culturales que poseen, con una retahlas, refranes, chites y actitud de respeto y aceptacin de las cuentos breves diversos diferencias. apropiados con la especificidad Producir textos orales adecuados a toda literaria para valorar, disfrutar, situacin comunicativa para alcanzar conocer y criticar desde la expresin artstica. objetivos especficos. Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios. Escribir multiplicidad de textos adecuados con propsitos comunicativos reales y variados y adecuados con sus propiedades textuales. Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situacin comunicativa. Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades lingsticas. Reconocer a los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para recrearse con su belleza literaria. Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos corno fuente de placer y transmisores de cultura. Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, msica, danza, cine, entre otros) como fuentes de conocimiento, informacin, recreacin y placer. Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin como soportes para interactuar, informarse y conocer distintas realidades.

6.2.MATEMATICA 6.2.1. OBJETIVOS 6.2.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL EDUCATIVOS DEL AREA AO Demostrar eficacia, Reconocer, explicar y construir patrones eficiencia, numricos para desarrollar la nocin de

contextualizacin. respeto y multiplicacin y fomentar la comprensin de capacidad de transferencia modelos matemticos. al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, argumentacin de comparar, medir, estimar y calcular cantidades problemas por medio del de objetos con los nmeros del 0 al 999, para uso flexible de las reglas y vincular sus actividades cotidianas con el modelos matemticos para quehacer matemtico. comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma, resta y multiplicacin con social, cultural y natural. nmeros del 0 al 9 999. para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Crear modelos matemticos, con el uso de y comparar cuadrados y iodos los datos disponibles, Reconocer rectngulos, sus elementos y sus propiedades para la resolucin de como conceptos matemticos, en los objetos problemas de la vida del entorno, de lugares histricos, tursticos y cotidiana. bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para Medir y estimar tiempos, longitudes (especialmente permetros de cuadrados y desarrollar el gusto por la rectngulos), capacidades y peso con medidas Matemtica y contribuir al y unidades convencionales de los objetos de su desarrollo del entorno social entorno inmediato, para una mejor y natural. comprensin del espacio y del tiempo cotidianos. Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barras, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos.

6.3. ESTUDIOS SOCIALES 6.3.1. OBJETIVOS EDUCATIVOS 6.3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AREA DEL AO Analizar las actuaciones colectivas e Identificar el planeta Tierra dentro de individuales que han modelado el su contexto, a travs del estudio del pasado de nuestro pas desde sus Sistema Solar en su conjunto, para inicios hasta la actualidad, por medio localizarlo y adquirir una dimensin y de la investigacin y el estudio ubicacin espacial adecuada en las pormenorizado de procesos sociales, representaciones del planeta. polticos y econmicos, con el fin.de Caracterizar al Ecuador en sus emitir juicios crticos sobre la aspectos fsico y natural, mediante la

realidad nacional,

Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial Analizar las caractersticas de los fundamentada en el principio de habitantes del Ecuador, por medio de unidad en la diversidad. su ubicacin espacial y la asociacin de su realidad cultural al espacio Asociar realidades geogrficas geogrfico, para valorar la diversidad diversas con sus realidades culturales humana del pas. y la problemtica social, por medio

investigacin y el estudio problematizado de sus regiones provincias, con el fin de valorar diversidad que posee el pas relacionarla con la vicia de sociedad.

' y la v la

de la localizacin de sociedades Reconocer los derechos que asisten a diferentes y la concatenacin .con nios, nias y adolescentes y sus expresiones culturales, con el propiciar la concienciacin de sus propsito de valorar la diversidad en deberes, a travs de su interiorizacin, el mundo. con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables. Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, Contrastar la gran diversidad humana conociendo y valorando sus de las provincias del Ecuador con los particularidades culturales y problemas sociales existentes, por geogrficas, para establecer nexos de medio del anlisis, con el propsito de pertenencia, desde lo local hasta lo fortalecer la identidad nacional. planetario. Analizar las caractersticas Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio una ciudadana responsable, participativa, y autnoma. Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio pblico y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad. Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del Ecuador, Amrica Latina y el mundo. geogrficas, polticas, administrativas y sociales de la provincia a travs de su descripcin, para generar y fortalecer la identidad local.

6.4.CIENCIAS NATURALES 6.4.1. OBJETIVOS EDUCATIVOS 6.4.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AREA DEL AO Observar e. interpretar el mundo Identificar las caractersticas e natural en el cual vive a travs de la importancia de las fuentes de energa bsqueda de explicaciones, para naturales mediante la descripcin de proponer soluciones y plantear sus elementos, para promover estrategias de proteccin y medidas que atenen la conservacin de los ecosistemas. contaminacin del medio. Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la Valorar el papel de las ciencias y la agricultura a travs de la tecnologa por medio de la identificacin de sus propiedades, concienciacin crtica- reflexiva en para fomentar hbitos de relacin a su rol en el entorno, para conservacin y proteccin. mejorar su calidad de vida y la de otros seres. Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida. e Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico. e Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia. Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripcin de las caractersticas fsicas y relacionar con su uso, a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminacin que afecta a los seres vivos. Determinar las caractersticas del aire y su relacin con los seres vivos por medio de la descripcin y experimentacin, a fin de valorar su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminacin. Describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad mediante la observacin e identificacin de caractersticas y procesos, para reconocer las interrelaciones que guardan las etapas reproductivas entre ellos.

7.

MATRIZ DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO POR BLOQUES.

7.1. LENGUA Y LITERATURA. 7.1.1. EJE CURRICULAR INTEGRADOR, Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.
EJES DEL APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR 1 GUIA TURISTICA

ESCUCHAR

HABLAR

LEER

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar descripciones de lugares tursticos en funcin de establecer comparaciones entre estos contextos. Reconocer: la situacin de comunicacin en las guas tursticas (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Discriminar las oposiciones fonolgicas de la lengua: vocal tnica, vocal tona, etctera. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave, entre otras) de las que no lo son (muletillas). Anticipar: activar toda la informacin que se posee sobre un tema para preparar la comprensin de la gua turstica. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etctera) para retener informacin. Destreza con criterios de desempeo: Describir oralmente grficos, smbolos, personajes, animales y paisajes que se encuentran en las guas tursticas, estructurando las ideas correctamente. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir oralmente grficos, smbolos, personajes, animales y paisajes que se encuentran en las guas tursticas, estructurando las ideas correctamente. PROCESO Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir sobre la gua turstica. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir (con gestos, sonidos y frases). Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Formular y responder preguntas. Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el tumo de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Abrir y cerrar un discurso. Producir el texto; articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas. Utilizar las reglas gramaticales de la lengua. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender las gulas tursticas escritas desde la identificacin y el anlisis de los elementos descriptivos e informativos. PROCESO: Prefectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar pratelos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura.

ESCRIBIR

TEXTO

Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector. Comprender ideas que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, determinar secuencias de acciones y determinar relaciones de semejanza y diferencia. Establecer relaciones de antecedente - consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. Organizar informacin en esquemas grficos. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Producir guas tursticas sencillas desde la planificacin, la estructuracin de ideas con elementos descriptivos y comparativos y las propiedades del texto. Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Especificar qu se quiere decir. Establecer quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, grficos, etctera. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizaras. Elaborar esquemas de escritura. Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta la gramtica oracional, verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores. Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas. Elementos de la lengua Oracin simple. Artculos: definidos e indefinidos. Sustantivos: comn/propio. Adjetivos: calificativo y posesivo. Verbo: concepto. Pronombre personal. Diptongo, triptongo, hiato. Acento y tilde. Clasificacin de las palabras por el lugar donde llevan el acento: agudas, graves y esdrjulas. Uso de la tilde en hiatos. Uso de la raya en los dilogos. Uso de los dos puntos que introducen a

la enumeracin. Signos de interrogacin y exclamacin. Uso de la coma en enumeraciones. Uso del diccionario. Cambio de z por "c" del singular al plural. Uso de la "s en las terminaciones de los adjetivos "-oso" y "-osa: Uso de la "h" en los diptongos iniciales "hue-". "hie-". Uso de la V despus de "n" y "1". Uso de la "b" en las palabras que empiezan con la slaba "ban". Uso de la "ll" en palabras terminadas en "-illo" e -illa. Uso de la V en los aumentativos "aza". "azo"; y adjetivos terminados en "-izo" e "-iza". Uso de la mayscula despus del punto: seguido, aparte y final, y-puntos suspensivos. 7.1.2.
EJES DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULARE 2. FABULAS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: escuchar narraciones de fbulas de distintos autores desde la identificacin de sus caractersticas textuales especficas. Caractersticas de la fbula: narracin corta en prosa o en verso, que utiliza animales como personajes, dndoles cualidades y defectos humanos y que tiene una moraleja final. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender las fbulas desde la valoracin, anlisis y comprensin de su intencin didctica. Intencin didctica: las fbulas pretenden educar en valores universales, los animales son un pretexto para educar de manera indirecta a los estudiantes. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir fbulas adecuadas a sus contextos desde el respeto de las LITERATURA caractersticas propias de este gnero. Uso de las personas (animales con cualidades humanas), tema que gira alrededor de algn valor humano y moraleja final. Utilizacin de temas cercanos a su realidad, animales de su zona, etctera. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Narrar oralmente fbulas desde objetivos de comunicacin especficos. Establecer objetivos de la fbula: texto didctico, planificar el texto de acuerdo con su pblico y a sus intenciones. Incluir la moraleja de la fbula y mantener el orden dentro de su presentacin, para utilizar el impacto de lo imprevisto. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Disfrutar de la lectura de fbulas desde la valoracin del gnero. La fbula como un gnero que permite educar desde lo ldico. Se puede valorar el gnero de fbula al reinterpretarlo.

7.1.3.
EJES DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR 3 GUIA TELEFONICA/LISTADOS/PAGINAS AMARILLAS.

ESCUCHAR

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer la fondn comunicativa Y la estructura de las pginas amarillas, gua telefnica y listados en relacin con otro tipo de texto. PROCESO: Reconocer: la situacin de comunicacin en guas telefnicas,

HABLAR

LEER

listados y pginas amarillas (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Seleccionar: agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas: las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos. Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre un tema para preparar la comprensin del texto. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, -auditiva, etctera) para retener informacin. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Informar de manera oral sobre las caractersticas y uso de la gua telefnica desde la planificacin de lo que se va a decir. PROCESO Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir sobre las caractersticas y uso de la gua telefnica. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir (con gestos, sonidos y frases). Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar) Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Formular y responder preguntas. Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el tumo de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Abrir y cerrar un discurso. Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas. Utilizar las reglas gramaticales de la lengua. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Comprender el contenido de la gua telefnica en funcin de conocer su estructura, uso y caractersticas propias. PROCESO Prefectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector. Comprender las ideas que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer secuencias de acciones. Ordenar informacin en forma secuencial.

Organizar informacin en esquemas grficos. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Escribir nminas y listados telefnicos del aula, utilizando la estructura y propiedades de la gua telefnica. PROCESO Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Establecer quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto .Generar ideas: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, grficos, etctera. Organizar ideas: elaborar lisiados de ideas para organizaras. Clasificar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta la gramtica oracional, verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores. Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Utilizar los elementos de la lengua para escribir la gua telefnica del aula en funcin de cumplir con el propsito comunicativo del texto. Destreza con criterios de desempeo: Apropiarse de los elementos de la lengua desde la comprensin y anlisis de las pginas amarillas y diversos listados. Elementos de la lengua Oracin simple. Artculos: definidos e indefinidos. Sustantivos: comn/propio. Adjetivos: calificativo y posesivo. Verbo: concepto. Pronombre personal. Diptongo, triptongo, hiato. Acento y tilde. Clasificacin de las palabras por el lugar donde llevan el acento: agudas, graves y esdrjulos. Uso de la tilde en hiatos. Uso de la raya en los dilogos. Uso de los dos puntos que introducen a la enumeracin. Signos de interrogacin y exclamacin. Uso de la coma en enumeraciones. Uso del diccionario. Cambio de "z" por "e" del singular al plural. Uso de la s en las terminaciones de los adjetivos "-oso" y "-osa". Uso de la "h" en los diptongos iniciales "hue-". "hie-". Uso de la "Y" despus de "n" y "1". Uso de la "b" en las palabras que empiezan con la slaba ban-. Uso de la "ll" en palabras terminadas en "-illo" e "-illa". Uso de la z en los aumentativos "-aza" y "-azo"; y adjetivos terminados en "-izo" e "-iza"'. Uso de la mayscula despus del punto: seguido, aparte y final, y puntos suspensivos.

ESCRIBIR

TEXTO

7.1.4.
EJES DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR 4 ADIVINANZAS, TRABALENGUAS, RETAHILAS, REFRANES Y CHISTES.

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la comprensin de la construccin lgica de las ideas. Adivinanza: datos para buscar la respuesta; trabalenguas: busca enredar la forma de hablar usando el lenguaje; retahla: lista infinita de palabras con una lgica interna; refranes: textos educativos que usan la rima; chistes: ruptura de lo cotidiano y bsqueda de objetivos cmicos. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la valoracin del aspecto ldico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades. Funcin ldica del lenguaje: este tipo de textos busca el disfrute esttico a travs de la sonoridad y dar nuevas informaciones. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahlas refranes y chistes como una forma de aduearse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estticas. Funcin esttica del lenguaje: el lenguaje como una herramienta para jugar y buscar belleza. Proceso de narracin, planificacin, determinacin de objetivos y creacin de LITERATURA texto. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Escribir adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes partiendo de las estructuras propias de cada tipo de texto. Adivinanza: redactar ciertos datos para encontrar la respuesta; trabalenguas: escritura utilizando el aspecto ldico del lenguaje que produzca dificultad en la pronunciacin, organizar retahlas de su vida cotidiana de forma escrita y una lista infinita de palabras con una lgica interna. Refranes: indagar rimas para estructurar refranes. Chistes: crear chistes basados en situaciones cotidianas. Proceso de escritura: planificacin, redaccin, revisin v publicacin. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Disfrutar del uso aparentemente absurdo del idioma en adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes en funcin de reconocer rasgos literarios en el juego lingstico. Rasgos literarios: uso del lenguaje con fines estticos, la palabra no solo como instrumento de comunicacin sino tambin para expresar otro tipo de sentimientos, juegos, dudas, intencin ldica y mgica. 7.1.5.
EJES DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR 5 CLASIFICADOS.

ESCUCHAR

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Escuchar clasificados en funcin de identificar los elementos que conforman este tipo de texto,

HABLAR

LEER

PROCESO Reconocer: la situacin de comunicacin en los clasificados (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Discriminar las oposiciones fonolgicas de la lengua: vocal tnica, vocal tona, etctera. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave entre otras) de las que no lo son (muletillas). Agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas: las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos. Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre un tema para preparar la comprensin de un texto. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etctera) para retener informacin. DESTREZA CON CRITERIOS BE DESEMPEO: Expresar oralmente clasificados, empleando elementos d transmisin de informacin para alcanzar objetivos comunicativos. PROCESO Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en los clasificados. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir (con gestos, sonidos y frases). Tomar la palabra1 en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablas). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Formular y responder preguntas. Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el tumo de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Abrir y cenar un discurso. Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas. Utilizar las reglas gramaticales de la lengua. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Comprender y analizar una variedad de clasificados escritos para reconocer la estructura y la funcin comunicativa de este tipo de texto. PROCESO Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo al objetivo del lector. Comprender ideas que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin. Descubrir las relaciones-entre distintas formas de una misma palabra. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Deducir el significado de palabras nuevas. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer

ESCRIBIR

TEXTO

relaciones de semejanza y diferencia. Ordenar informacin en forma secuencial. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Escribir anuncios clasificados, teniendo en cuenta la estructura y propiedades de este tipo de texto. PROCESO Planificar: formular objetivos de escritora: determinar el objetivo y la estructura del texto. Especificar qu se quiere decir. Establecer quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular-los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, grficos, etctera. Organizar ideas: clasificar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin en un clasificado. Escribir el texto teniendo eh cuenta la gramtica oracional, verbos, ortografa y eleccin de palabras: Producir borradores. Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Utilizar adecuadamente los elementos de la lengua en la produccin de clasificados. Elementos de la lengua Oracin simple. Artculos: definidos e indefinidos. Sustantivos: comn/propio. Adjetivos: calificativo y posesivo. Verbo: concepto. Pronombre personal. Diptongo, triptongo, hiato. Acento y tilde. Clasificacin de las palabras por el lugar donde llevan el acento: agudas, graves y esdrjulas. Uso de la tilde en hiatos. Uso de los dos puntos que introducen a la enumeracin. Signos de interrogacin y exclamacin. Uso de la coma en enumeraciones. Uso del diccionario. Cambio de z por "c" del singular al plural. Uso de la "s" en las terminaciones de los adjetivos "-oso", "-osa". Uso de la "h" en los diptongos iniciales bue-, "hie-". Uso de la "v" despus de "n" y l Uso de la "b" en las palabras que empiezan con la silaba "ban-". Uso de la "II" en palabras terminadas en "-illo" e "-illa". Uso de la z en los aumentativos -aza "-azo"; y adjetivos terminados en "-izo" e iza". Uso de la mayscula despus del puni: seguido, aparte y final y puntos suspensivos.

7.1.6. .
EJES DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR 6 CUENTOS BREVES

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Escuchar cuentos breves desde la identificacin de sus elementos narrativos LITERATURA bsicos. Elementos del cuento: estructura bsica: inicio, desarrollo y desenlace. Confirmacin de la escucha mediante preguntas,

predicciones y renarracin. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Comprender cuentos breves en funcin de identificar sus partes y elementos que lo convierten en un gnero literario. El cuento como parte de la narrativa: gnero que relata hechos en situaciones concretas, con una estructura aristotlica y personajes involucrados. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Escribir cuentos breves utilizando los elementos narrativos de este tipo de texto. Planificar la escritura desde los elementos narrativos: inicio, desarrollo y desenlace. Breve explicacin de los personajes del cuento. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Narrar oralmente cuentos breves desde la valoracin de sus estructuras literarias en funcin del disfrute. Estructura aristotlica del cuento. Cambiar desenlaces a los cuentos y crear expectativas. Planificacin del proceso de habla. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Construir cuentos breves en funcin de crear nuevas realidades y disfrutar del uso del idioma. Uso de temas cercanos para ser reinventados a travs de la estructura del cuento. La creacin literaria como herramienta de goce y nada ms. 7.2. MATEMATICA 7.2.1. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
BLOQUE CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Relacionar y construir patrones numricos crecientes con la suma y la multiplicacin. (C) Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados, en funcin del orden convencional. (P) Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9999. (C, P, A) Contar cantidades dentro del crculo del O al 9 999 en grupos de 2, 3, 5 y 10. (P, A) Agrupar objetos en miles, centenas, decenas y unidades con material concreto adecuado y con representacin simblica. (P) Reconocer e] valor posicional con base en la composicin y descomposicin de unidades de millar, centenas, decenas y unidades. (C) Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de nmeros de hasta cuatro cifras. (P) Ubicar nmeros naturales hasta el 9999 en la semirrecta numrica. (C, P)

RELACIONES Y FUNCIONES

NUMERICO

Resolver adiciones y sustracciones con reagrupacin con los nmeros hasta 9999. (P,A) Resolver adiciones y sustracciones mentalmente con la aplicacin de estrategias de descomposicin en nmeros menores de 1000(P, A) Resolver y formular problemas de adicin y sustraccin con reagrupacin con nmeros de hasta cuatro cifras. (A) Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal, geomtrico y lineal. (P) Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar) con la manipulacin y visualizacin de materia] concreto. (P) Aplicar las reglas de multiplicacin por 10, 100 y 1 000 en nmeros de hasta dos cifras. (A) Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin en el clculo mental y resolucin de problemas. Resolver operaciones con operadores aditivos, sustractivos y multiplicativos en diversos problemas. (P, A) Relacionar la nocin de divisin con patrones de restas iguales o reparto de cantidades en tantos iguales. (C) Reconocer la relacin entre divisin y multiplicacin e identificar sus trminos ( C ) Calcular productos y cocientes exactos mentalmente utilizando varias estrategias (P,A) Resolver problemas relacionados con multiplicacin y divisin el uso de varias estrategias (A). Redondear nmeros naturales inferiores a 1 000 a la centena decena ms cercanas. (C, A) Reconocer triples, tercios y cuartos en unidades de objetos. (C) Reconocer la semirrecta, segmento y ngulo y representarlos forma grfica. ( C ) Reconocer cuadrados y rectngulos a partir del anlisis de sus caractersticas. (C, P) GEOMETRICO Reconocer y clasificar ngulos segn su amplitud: recio, agudo obtuso en objetos cuerpos y figuras geomtricas. (C, P) Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos por medicin. (P, A) Identificar y utilizar las unidades de medidas de longitud: el metro y SEIS submltiplos dm, cm, mm, en estimaciones y mediciones objetos de su entorno. (C, A) Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus submltiplos. (P, A) Identificar la libra como medida de peso. (C) MEDIDA Identificar el litro como medida de capacidad. (C) Realizar conversiones simples de medidas de tiempo en la resolucin de problemas. (P, A) Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes. (A) ESTADISTICA Y Recolectar, representar e interpretar en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones cotidianas. (P,A) PROBABILIDAD

Realizar combinaciones simples de hasta tres por tres. (A) 7.3. ESTUDIOS SOCIALES 7.3.1. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDIZAJE: Buen Vivir, identidad local y nacional.
BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la observacin e interpretacin de imgenes. Describir cmo est conformado el Sistema Solar a travs de la identificacin y caracterizacin de cada uno de los planetas que lo constituyen. Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparacin con el resto de planetas. Utilizar las lneas Imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geogrfica en la localizacin cartogrfica de elementos geogrficos. Identificar los husos horarios y su aplicacin en la divisin de las zonas horarias del planeta. Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del pirsela, con la observacin e interpretacin de material cartogrfico. Diferenciar leyendas, simbologa y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartogrfico, en funcin de caracterizar los accidentes geogrficos del territorio del Ecuador. Identificar las regiones del Ecuador y sus principales caractersticas fsicas, demogrficas y climticas, con la observacin y descripcin de material cartogrfico. Identificar los accidentes geogrficos propios de cada regin natural, desde el reconocimiento de los ms sobresalientes en cada una. Diferenciar la variedad climtica de cada regin natural y su influencia en la vida de sus habitantes. Describir la riqueza natural del Ecuador en flora y fauna, apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarla. Reconocer que Ecuador es un pas megadiverso, por medio de la valoracin de, su naturaleza, en asociacin con la vida de la sociedad y la problemtica social. Analizar la importancia de la presencia del ser humano es la naturaleza y su interdependencia con todos los seres vivos. Participar activamente en el cuidado y preservacin de su tierra ecuatoriana y del planeta para su beneficio y el de los dems.

ELMUNDO EN EL QUE VIVIMOS.

LA TIERRA ECUATORIANA

LA GENTE

Caracterizar la diversidad de la poblacin ecuatoriana,

ECUATORIANA

reconociendo que todos formamos parte de una sola patria. Reconocer las caractersticas culturales de los diferentes grupos: indgenas, mestizos, afroecuatorianos y otros, desde la valoracin, respeto y prctica de las mismas. Comparar cuantitativamente los grupos tnicos que viven en el pas, por medio de la distincin de los grupos mayoritarios y minoritarios. Contrastar los rasgos culturales de las poblacionales urbanas y rurales, por medio del trabajo de campo. Comparar cuantitativamente la poblacin ecuatoriana por gnero, Establecer comparaciones entre las culturas de las diferentes generaciones, en funcin de constatar los cambios producidos. Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorece a todos, y ponerlo en prctica en acciones diarias. Explicar que nuestra patria es una sola e identificndola como un pas de una gran diversidad humana.

SOY CIUDADANO O CIUDADANA

Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por eso somos ciudadanas ecuatorianas y ciudadanos ecuatorianos. Identifica los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismos. Establecer el derecho a la educacin como el acceso a la informacin y al conocimiento para su formacin y especializacin profesional. Analizar la Importancia de exponer sus ideas y que estas seas escuchadas de la-misma forma en que los dems merecen expresarse y ser escuchados. Reconocer su derecho a ser feliz desde la pertenencia a una familia, a tener una educacin y a gozar de buena alimentacin y salud. Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela, con su responsabilidad y cumplimiento. Reconocer que sus derechos terminan donde comienzan los derechos de los dems, a travs de la promocin del respeto de su espacio, opiniones y bienes. Describir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del servicio a la comunidad como sus responsabilidades primordiales. Identificar el nombre y la ubicacin de la provincia en la que habita, en relacin con la divisin poltica del Ecuador. Reconocer las caractersticas del territorio ci so provincia en cuanto a extensin y limites desde la observacin de datos y elementos cartogrficos. Indagar y relatar la historia de su provincia, para conocer como se formo y a que factores responde su existencia. Describir la geografa de la provincia; tierras, ros, montes, su

MI PROVINCIA

diversidad e incidencia en la vida de las personas y asocindola con los problemas ambientales. Identificar las riquezas naturales de la provincia en cuanto a su flora y a su fauna, y los problemas asociados a su uso, explotacin y conservacin. Relatar los problemas demogrficos que enfrenta la provincia como despoblacin del campo, migracin, concentracin urbana o alta mortalidad. Describir las actividades que realizan las personas que habitan en la provincia, en qu trabajan, cules son sus medios de subsistencia y los problemas econmicos que enfrentan. Identificar rasgos culturales (costumbres, tradicin oral, lenguas, religiones, expresiones artsticas) de la provincia para representarlos y difundirlos en diversas situaciones. Explicar el significado de los smbolos provinciales, a partir del reconocimiento de sus significados en la construccin de vnculos comunitarios. Reconocer que su entorno social (la familia. los compaeros, compaeras y l mismo) son parte de la provincia, para promover el aprecio y la justa valoracin de lo propio. Ubicar y localizar los cantones y parroquias de su provincia desde la observacin de material cartogrfico. identificar los lagares ms importantes de la provincia en los aspectos histrico, econmico, natural y turstico, valorando su significado. Describir la organizacin y funciones de las autoridades de la ORGANIZACIN provincia, desde el reconocimiento de su labor, enfocada al DE MI bienestar de sus habitantes y a la satisfaccin de necesidades. PROVINCIA Identificar necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el mejoramiento de las condiciones de vida de la provincia. Ubicar la provincia dentro de la regin en la que se encuentra y relacionarla con las otras provincias; a travs de la comparacin en cuanto a su gente y riqueza natural.

7.4. CIENCIAS NATURALES 7.4.1. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJES DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.
BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Describir el Sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales Inagotables con la identificacin de sus caractersticas, la relacin de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.

EL SOL COMO FUENTE DE ENERGIA PARA LA VIDA.

Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol, su influencia en el cambio climtico con experimentaciones, registros climticos y recoleccin e interpretacin de datos en el entorno. Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol con su influencia en los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la naturaleza desde la experimentacin, observaciones directas y la interpretacin de grficos y datos recolectados. Analizar las particularidades que presentan los suelos de la localidad con la observacin directa durante las indagaciones de campo, identificacin y registro de datos y la interpretacin de. fotografas, imgenes y videos del estado del suelo en la localidad. Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad desde las. observaciones directas, recoleccin de datos bibliogrficos y experimentales. Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del suelo agrcola deja localidad con la observacin, recoleccin e interpretacin de datos. Describir las caractersticas fsicas del agua con la observacin directa, la experimentacin e interpretacin de los datos obtenidos. Analizar la importancia v utilidad del agua para la vida de los seres vivos de la localidad con observaciones directas en el entorno, la interpretacin de imgenes, grficos y la informacin obtenida de diferentes fuentes. Reconocer que el manejo adecuado del agua para el consumo humano previene enfermedades transmitidas por microorganismos con la reflexin de la prctica de normas y hbitos de higiene y salubridad, la observacin directa, la recoleccin y procesamiento de datos obtenidos de diversas fuentes como bibliogrficas, mas media (prensa escrita, radio, televisin, Internet), revistas y el contexto cultural. Analizar las caractersticas del aire y su importancia para la vida de los seres vivos, con la descripcin de grficos e imgenes, la experimentacin y la reflexin. Reconocer la importancia del aire en movimiento en la naturaleza y justificar so utilidad para los seres humanos, con observaciones directas e indagaciones experimentales y biogrficas. Analizar la influencia de las plantas en la calidad del aire y la contaminacin de ste como generador de enfermedades respiratorias, con la decodificacin e interpretacin de lecturas e informaciones, y-el anlisis crtico reflexivo de las experiencias de los estudiantes.

EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.

EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO

EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACION DEL AIRE.

LOS CLICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.

Analizar las relaciones entre los seres vivos y el medio fsico de la localidad, con la identificacin y descripcin de las caractersticas que presentan los seres de la naturaleza en su entorno prximo. Comparar el ciclo de vida de los seres humanos con los ciclos de vida de oros seres vivos de la localidad, con la secuenciacin y ordenamiento del ciclo vital, la jerarquizacin de procesos, as como la interpretacin de grficos e imgenes. Analizar cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para relacionamos e interactuar con el medio, con observaciones, experimentos y anlisis de las experiencias propias de los estudiantes. Comparar la alimentacin humana con la de otros animales y relacionar su importancia en el funcionamiento de los organismos, con la interpretacin de grficos e imgenes y el anlisis de la necesidad de obtencin de energa. Identificar los animales y plantas tiles para el ser humano en la localidad, con observaciones y descripciones de sus particularidades y de las cualidades que presentan para su utilidad.

8.

MATRIZ DE CONCRECION DE CONTENIDOS. 8.1. LENGUAJE Y COMUNICACIN EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. Bloques Curriculares Ejes de aprendizaje ESCUCHAR GUIA TURISTICA GUIA TELEFONICA/ LISTADOS / PAGINAS AMARILLAS CLASIFICADOS Reconocer; la situacin de comunicacin (quin emite el mensaje, qu tipo de mensaje es, para quin est dirigido, cul es el propsito del mensaje, a qu se refiere). Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen: sonidos y palabras, el artculo y el nombre, verbo y pronombres, combinacin de pronombres, etc. Reconocer los fonemas, morfemas y palabras de la lengua. Discriminar series rtmicas. Discriminar las oposiciones fonolgicas de la lengua: vocal inica, vocal tona, etc. (significados de palabras). Distinguir las repeticiones para captar sentido. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso (nombres, ocupaciones, lugares, palabras nuevas, verbos, frases clave, etc.) de las qu no lo son (muletillas). Agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras, las palabras en

HABLAR

sintagmas, los sintagmas en oraciones, las oraciones en prrafos o apartados temticos. Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de"-un discurso. Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, etc.) y el estilo del discurso. Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, espacio, aula) papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc. Interpretar los cdigos no verbales: mirada, gesticulacin, movimientos, etc. Discriminar las palabras que se agregan al texto. Inferir datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia socio-cultural, propsitos, etc. Interpretar: comprender el significado global, el mensaje. Comprender las ideas principales. Comprender la intencin y el propsito comunicativo. Notar las caractersticas acsticas del discurso: la voz: vocalizacin, grave/agudo, actitud del emisor. El discurso: ritmo, velocidad, pausas, entonacin. Discriminar las informaciones relevantes de las irrelevantes. Comprender los detalles o las ideas secundarias. Relacionar las ideas importantes y los detalles (tesis y ejemplo, argumento y ancdota). Comprender la estructura o la organizacin del discurso (sobre todo en los monlogos extensos: las diversas partes; los cambios de tema, etc.). Identificar la variante dialectal (geogrfica, social, argot, etc.) y el registro (nivel de formalidad, grado de especificidad, etc.) del discurso. Identificar las palabras que marcan la estructura del texto, que cambian de tema, que abren un nuevo tema y lo concluyen. Entender las presuposiciones, los sobreentendidos, lo que no se dice explcitamente: ambigedades, dobles sentidos, elipsis. Captar el tono del discurso: agresividad, irona, humor, sarcasmo. Retener: utilizar los diversos; tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa, etc.) para retener informacin. Recordar las palabras, frases e ideas durante unos segundos para interpretarlas ms adelante. Retener en la memoria a largo plazo aspectos de un discurso: las informaciones ms relevantes, tema y datos bsicos; la situacin y el propsito comunicativo, la estructura del discurso, algunas palabras especiales (raras, nuevas, relevantes). Planificar el discurso: planearlo que se va a decir de acuerdo con el tipo de texto especfico. Analizar la situacin (rutina, estado del discurso, anticipacin, etc.) para preparar la intervencin. Anticipar y preparar el tema (informacin, estructura, lenguaje., etc.). Anticipar y preparar la interaccin (momento, tono, estilo, etc.). Usar soportes escritos para preparar la intervencin (sobre todo en discursos hechos por el estudiante mismo:

guiones, notas, apuntes, etc.). Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir (con gestos, sonidos, frases). Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu hablar, de qu manera a1 hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Formular y responder preguntas. Ceder el turno de palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Abrir y cerrar un discurso. Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Escoger el momento adecuado para intervenir. Marcar el inicio y el final del tumo de la palabra. Conducir la conversacin hacia un tema nuevo. Relacionar un tema nuevo con uno viejo. Utilizar eficazmente el turno de la palabra iniciar o proponer un tema. Desarrollar un tema. Dar por terminada una conversacin. Aprovechar el tiempo para decir todo lo que se considere necesario. Buscar temas adecuados para cada situacin. Desviar o eludir un tema de conversacin. Ceirse a las convenciones del tipo de discurso (tema, estructura, etc.). Negociar el significado: evaluar la comprensin del interlocutor. Adaptar el grado de especificacin del texto. Usar circunloquios para suplir vacos lxicos. Usar cdigos no verbales adecuados: gestos y movimientos. Producir el texto: articular con claridad los sonidos del discurso. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). utocorregirse. Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir. Analizar el uso de expresiones y frmulas de rutinas, muletillas, pausas y repeticiones. Repetir y resumir las ideas importantes. Reformular lo que se ha dicho. Simplificar la estructura de la frase. Dejar de lado lo que no sea importante. Aspectos no verbales: controlar la mirada dirigida a tos interlocutores. Controlar la voz: impostacin, volumen, matices, tono. Usar cdigos no verbales adecuados: gestos y movimientos. PROCESO PARA LEER PRELECTURA Establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos (elementos que acompaan al texto). Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Determinar el tipo de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes, palabras claves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con oros textos sobre los mismos temas, autores, personajes. Determinar el tipo de lectura a llevarse a cabo: lectura superficial

(rpidamente se tiene una visin clara de lo que dice el texto y cmo est organizado, se puede tambin localizar datos) y lectura atenta (comprender todo lo que dice el texto, ideas principales, secundarias). Leer a una velocidad adecuada al objetivo del LECTURA lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal, a lo que debe deducirse, a un nivel crtico y defloraciones personales. Comparar lo que se saba del tema' con lo que el texto contiene. Comparar entre las partes que conforman el texto. Usar el contexto, sinonimia y antonimia para dar significado a una palabra nueva. Inferir el significado de palabras y oraciones. Verificar predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin y seguirla en un texto. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida, entre diversas formas de la misma palabra: flexin, derivacin, composicin. Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Discriminar entre ideas principales y secundarias. Reconocer la gramtica de las distintas partes de una oracin. Identificar los referentes de pronombres y frases pronominalizadoras. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Comprender el texto con todos sus detalles. Traducir determinadas expresiones a otras lenguas. POSLECTURA Identificar elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos, objetos etc.) Distinguir las principales acciones. Ordenar informacin en forma secuencial. Extraer la idea global del texto. Plantear conclusiones a partir de la lectura. Relacionar temporalmente acciones. Relacionar espacialmente personajes y acciones. Establecer relaciones de semejanzas

PROCESO PARA ESCRIBIR

PLANIFICAR

REDACTAR

y diferencias. Establecer relaciones de causa/efecto y antecedente/consecuente. Utilizar organizadores grficos para sintetizar informacin explcita del texto. Resumir textos. Organizar y jerarquizar el contenido del texto. Sintetizar la informacin en esquemas y guiones. Volver a leer el texto con una intencionalidad determinada. Elaborar juicios de valor respecto al texto. Comparar el contenido del texto con otros y argumentar. Formular objetivos de escritura: determinar el objetivo del texto (para qu se quiere escribir). Determinar qu se quiere decir. Determinar quin ser el lector del texto. Formarse una imagen concreta de lo que se quiere escribir: determinar cmo ser el texto (extensin, tono y presentacin); determinar la relacin autor- lector (registro y tratamiento), Trazar un pan de composicin: decidir en qu orden trabajarn los procesos y qu tcnicas de redaccin se usarn. Determinar las propiedades del texto que se quiere escribir (trama, funcin del texto, superestructura, registro, adecuacin). Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, grficos, etc. Usar diversos mecanismos para generar ideas: palabra generadora, preguntas, etc. segn el tipo de texto. Activar y desactivar el proceso de generar ideas. Ser consciente de que la generacin de ideas se ha agotado y cerrar el proceso. Consultar fuentes de informacin; diversas: enciclopedias, diccionarios, para utilizar esa informacin en el texto. Generar ideas propias, y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas: clasificar ideas. Reunir y subdividir ideas en grupos y subgrupos con una lgica determinada. Elaborar listados de ideas para organizaras. Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, palabras clave, lluvia de ideas, preguntas., grupos asociativos, etc. Trazar un plan de composicin para distribuir la informacin: marcar prrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada. Buscar un lenguaje compartido con el lector.

REVISAR

ELEMENTOS Sustantivos, DE LA adjetivos, LENGUA verbos, verboides, pronombres, adverbios, conjunciones y

Introducir en el texto redactado ayudas para el lector y tcnicas de presentacin (seales, marcadores textuales, ttulos, resmenes, esquemas). Escribir el texto teniendo en cuenta: tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin, superestructura del testo. Producir borradores. Leer y releer: comparar el texto producido con los planes previos. Cambiar el orden de las palabras, eliminar las palabras superfluas. Leer de forma selectiva concentrndose en distintos aspectos: contenidos (ideas, estructura, etc.) o forma (gramtica, puntuacin, ortografa, etc.). Utilizar las microhabilidades de la lectura para concentrarse en aspectos" distintos del texto. Rehacen transformar elementos que se consideren incorrectos, anticipar la respuesta del lector. Controlar la informacin escrita y la superestructura del texto. Replanteamiento de tesis, enfoque, ttulo, etc. Corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Escoger la tcnica de correccin adecuada a as caractersticas de! error. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Mejorar el texto. Mejorar la presentacin del texto. Dominar diversas formas de rehacer o de retocar un texto: tachar palabras, aadir palabras en el margen, asteriscos, flechas, sinnimos, reformulacin global del texto. No precipitarse al corregir. Dar prioridad a los errores: rehacer primero los problemas globales o profundos (de contenido: anticipar la respuesta del lector, hacer un esquema del texto y compararlo con los planes previos) y, dejar para el final los errores de forma (legibilidad, correccin ortogrfica, puntuacin, etc.). Evaluar mediante instrumentos tales como: plantillas, listas de cotejo, escalas valorad vas, para verificar si el texto escrito corresponde a los objetivos previstos. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Artculos: definidos e indefinidos Sustantivos: comn / propio Adjetivos: calificativo, posesivo Verbo: concepto Pronombres: pronombre personal

preposiciones. Gramtica oracional. Uso de letras

Oracin simple Cambio de "z" por "c" del singular al plural. Uso de la "s" en las terminaciones de los adjetivos "oso", "osa". Uso de la "h" en los diptongos iniciales "hue". "hie". Uso de la "v" despus de "n" I. Uso de la "b en las palabras que empiezan con la slaba "ban". Uso de la ll en palabras terminadas en illo "illa". Uso de la "z en los aumentativos '"aza"', "azo"; y adjetivos terminados en "izo", "iza" Uso de la mayscula despus del punto: seguido, aparte y final; y, puntos suspensivos. Diptongo, triptongo, hiato. Diccionario Acento y tilde. Clasificacin de las palabras por el lugar donde llevan el acento: agudas, graves y esdrjulas. Uso de la tilde en hiatos. Uso del guin: como raya del dilogo. Uso de los dos puntos que introducen a la enumeracin. Signos de interrogacin y exclamacin. Uso de la coma en enumeraciones

Palabras

Acentuacin

Puntuacin

8.1.1. MAPA DE CONOCIMIENTOS DE LITERATURA. Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer, y escribir para la integracin social. Bloques Curriculares Ejes de aprendizaje NARRATIVA FABULAS
JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS, RETAHILAS, REFRANES, CHISTES.

CUENTOS BREVES. Fabulas: definicin de fbulas. Estructura y caractersticas de la fbula. Intencin didctica. Uso de los personajes, terna que gira alrededor de algn valor humano, moraleja final. Uso de temas cercanos a su realidad, animales de su zona, etc. Objetivos de la fbula. Planificar el texto de acuerdo a su pblico y a sus intenciones. La fbula como un gnero que permite educar desde lo ldico Cuentos bretes: elementos del cuento y estructura bsica: inicio, desarrollo, desenlace. Elaboracin de predicciones y re narracin. El cuento como parte de la narrativa: gnero que relata hechos en situaciones concretas, con una estructura aristotlica y personajes involucrados. Planificar la escritura desde los elementos narrativos, explicacin de los personajes del cuento, estructura aristotlica del cuento, diversos desenlaces y expectativas. Planificacin del proceso de habla. Uso de temas cercanos para ser reinventados a travs de la estructura del cuento. La creacin literaria

POESIA

HECHOS DE LITERATURA

como herramienta de goce. Juegos del lenguaje: adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes, chistes: textos educativos que usan la rima, chistes, ruptura.de lo cotidiano y bsqueda de objetivos cmicos. Funcin ldica del lenguaje, Funcin esttica del lenguaje: el lenguaje como una herramienta 'para jugar y para buscar belleza.-Proces de narracin, planificacin, determinacin de objetivos, y arriesgarse a inventar. Proceso de escritura: planificacin, escritora y correccin. Rasgos literarios: uso "del lenguaje con fines estticos, la palabra no solo corno instrumento de comunicacin, sino tambin para expresar otro tipo se sentimientos, juegos, dudas, intencin ldica y mgica LA Aspecto ldico: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.

8.2. MATEMATICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. BLOQUE DE RELACIONES Y FUNCIONES. NUMERICO CONTENIDO Patrones numricos crecientes Suma y multiplicacin Relacin de correspondencia Pares ordenados Nmeros naturales hasta el 9 999 valor posicional: unidades, decenas, centenas y unidades de miliar Relacin de orden Adicin y sustraccin con reagrupacin Nocin de divisin: (repartir en grupos iguales) Resolucin de problemas Redondear nmeros naturales menores a 1000 Triples, tercios y cuartos

Multiplicacin Modelo lineal Modelo grupal Modelo geomtrico Multiplicacin por 10,100 y 1 000 Trminos de la multiplicacin. Propiedades de la multiplicacin (conmutativa y asociativa) Memorizacin de las combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar) Operadores: aditivos (+), sustractivos (-) y multiplicativos (x)

Relacin entre multiplicacin y divisin Productos y cocientes exactos Resolucin de problemas GEOMETRIA Nocin de semirrecta, segmento y ngulo Clasificacin de ngulos por amplitud: recto, agudo y obtuso Cuadrados y rectngulos Permetro de cuadrados y rectngulos Medidas de longitud El metro y submltiplos (dm, cm, mm) Estimaciones y mediciones Conversiones simples del metro a submltiplo Medicin de capacidades Litro Medicin de peso Libra Medidas monetarias Unidades monetarias Conversaciones Medidas de tiempo Conversiones simples de medidas de tiempo (de horas a minutos) Diagramas de barras Recoleccin Representacin Combinaciones Combinaciones simples de tres por tres.

MEDIDA

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

8.3. ESTUDIOS SOCIALES EJE MAXIMO DEL AREA: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDIZAJE: El buen vivir o sumak kawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. GEOGRAFIA DEL ECUADOR
BLOQUE 1 El mundo en el que vivimos. - Un poco en el universo. - El Sistema Solar. - La Tierra, nuestro planeta. - Las lneas imaginarias de la Tierra, BLOQUE 2: La tierra ecuatoriana - Qu parte de la Tierra es Ecuador? - El territorio del Ecuador. - Relieve y suelos, las regiones naturales. - Los climas BLOQUE 3 La gente ecuatoriana Los ecuatorianos somos diversos. Indgenas, mestizos, afroecuatorian os y otros Cuntos somos los BLOQUE 4 Soy ciudadano o ciudadana Todos somos parte del Ecuador, por eso somos ciudadanos y ciudadanas. Los Ciudadanos y ciudadanas BLOQUE 5 Mi provincia BLOQUE 6 Organizacin de mi provincia. - Cantones y parroquias. Lugares importantes de la provincia. Las autoridades de la provincia. debo

- Vivo en una provincia del Ecuador Cual es mi provincia? - Cmo es el territorio de mi provincia? -Cmo se formo? La

la latitud y la longitud geogrfica. Husos horarios. - Tenemos un mundo que cuidar.

y su influencia. Los vegetales y animales del Ecuador. - Ecuador es mi pas maravilloso. Todos somos parte de la naturaleza. Cuidar nuestra tierra ecuatoriana y nuestro planeta.

ecuatorianos? -Dnde estamos los ecuatorianos? - Ecuatorianos nios nias, jvenes y mayores - El respeto a los otros y la convivencia.

tenemos derechos. Tengo derecho a la educacin Tengo derecho a que me oigan Tengo derecho a ser feliz. Tambin - Nuestro pas tengo es uno solo, obligaciones. es nuestra Debo Patria. respetar a los dems. Las autoridades deben servir a la gente.

historia d mi provincia. - Las tierras, los ros montes de la provincia. Las riquezas naturales de la provincia. Cunta gente hay en mi provincia? - En qu trabaja la gente de la provincia? Los problemas econmicos de la provincia. Rasgos culturales (costumbres, tradicin oral, lenguas, religiones, expresiones artsticas) Los smbolos provinciales - Mi familia, mis compaeros y yo somos parte de la provincia.

colaborar con mi provincia. La provincia est en una regin.

8.4. CIENCIAS NATURALES. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.
BLOQUE 1 El sol como fuente de energa para la vida. BLOQUE 2: El suelo y sus irregularidades BLOQUE 3 El agua para el consumo humano BLOQUE 4 El clima se manifiesta por las variaciones del aire BLOQUE 5 Los ciclos en la naturaleza y sus cambios.

- Sol, viento y agua como fuentes de energa.

- Tipos de suelos de la localidad. - El suelo y el relieve en la

- El agua y sus caractersticas - La importancia del agua en la

- El aire y sus caractersticas. - La importancia del viento y su

-Los organismos de la localidad y el ambiente. - Variedad de

- Relaciones de localidad. calor y luz con - La agricultura la vida, clima y local y el suelo los cambios de estado de la materia.

localidad. - Utilidad del agua en la localidad - Cuidados en el uso de! agua de consumo humano - Contaminacin y prevencin de enfermedades

utilidad. - Calidad aire en localidad.

los ciclos de del vida en la la localidad. - El ser humano se relaciona con otros seres vivos: rganos de los sentidos. - Semejanzas y diferencias en la alimentacin de los seres humanos y otros animales. - Animales y plantas tiles para el ser humano en la localidad. - Ciencia y tecnologa.) Otras manifestaciones socioculturales impactan en la localidad y en los ciclos naturales.

9.

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE.

9.1. LENGUA Y LITERATURA. 9.1.1. Durante la enseanza y aprendizaje se utilizarn los procesos sugeridos para cada uno de los bloques y ejes: ESCUCHAR: reconocer, seleccionar, anticipar, retener HABLAR: planificar el discurso, conducir el discurso, producir el texto. LEER: prelectura, lectura y poslectura ESCRIBIR: planificar, redactar, revisar y publicar. 9.1.2. METODOLOGA: Constituyen, orientaciones metodolgicas y didcticas para ampliar la informacin que expresan las destrezas con criterio de desempeo y los conocimientos asociados a stas; a la vez, se ofrecen sugerencias para desarrollar diversos mtodos y tcnicas para orientar el aprendizaje y la evaluacin dentro y fuera del aula.

LENGUA Y LITERATURA MATEMATICA ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. MTODOS TCNICAS Inductivo Creacin de textos Crucigrama Deductivo Simulacin y juego Ruleta giratoria Inductivo - Deductivo Demostracin Reciclaje Analtico - Sinttico Ejemplo y contraejemplo De naipes Heurstico Philips 6.6 Experiencia Itinerarios o Viaje Escuchar Narracin Imaginario Conversacin Declamacin Investigacin Discusin Dramatizacin Experimental Tteres Lluvia de ideas Observacin Directa De trabajo grupal De problemas Observacin Indirecta Estudio Dirigido Dinmicas grupales Comparativo o Analgico Viso-audio motor-gnstico Solucin de Problemas Lectura comentada Proyectos Lectura cientfica Organizadores grficos.

10. RECURSOS DIDCTICOS. 10.1. LENGUA Y LITERATURA Guas tursticas, guas telefnicas y clasificadas. Reglas de uso de la lengua. Fbulas y cuentos. Diccionarios Material de reciclaje Material concreto Videos infantiles Juegos con tarjetas de palabras o bingos, cartas, etc. Carteles, Tteres, Collages, Bingos Libros de Lengua y Literatura, Cuadernos de trabajo. Textos creados, Medios audiovisuales: radio, Tv, DVD 10.2. MATEMATICA Juegos matemticos, Material concreto, semiconcreto, virtual o de modelos matemticos. Grficos estadsticos e informativos de peridicos. Material concreto (regletas cuisinaire, material base diez, herramientas virtuales, entre otros).

Dibujos, Esquemas, Cuadros. Diagramas, carteles

Tamgram, Tarjetas, Bingos, Dados,

Metro, graduadores, regas, reloj, juegos geomtricos, balanzas' Tablas de conversiones Monedas y billetes. Ejercicios Problemas Textos y Cuadernos de trabajo 10.3. ESTUDIOS SOCIALES Carteles y videos sobre el universo, sistema solar Geografa del Ecuador, la Tierra y su ubicacin, el territorio del Ecuador sus relieves, suelos, regiones naturales; climas, vegetales y anmales, poblacin del pas, su distribucin tnica y etaria, territorio, recursos, poblacin, trabajo, historia y smbolos, los derechos, y los deberes. Mapas y esferas Material concreto y de reciclaje Textos escobares y Cuadernos de trabajo. tiles de aseo. 10.4. CIENCIAS NATURALES Textos de Ciencias Naturales y Cuadernos de trabajo, Guas didcticas Lminas y carteles Cartulinas, hojas, lminas, folletos Recursos del medio: semillas, vegetales, animales tiles de aseo Museos 11. EVALUACIN 11.1. EVALUACIN DESARROLLO. Para evaluar la destrezas con criterios de desarrollo se debe tener muy claramente que la fuente de significado es EL DOMINIO: cuando mejor se conozca el dominio o desarrollo de la destreza, mayor significado tendr la evaluacin. Segn Pophan (1980) como autor de la propuesta de evaluacin criterial, seala que lo fundamental en este tipo de evaluacin se basa en: DE LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE

1. La delimitacin de un campo de conductas y destrezas bien explicitados (DESTREZA). 2. La determinacin de la actuacin del estudiante en relacin con esa destreza.(DESARROLLO) CRITERIO; Tambin denominada logro es la destreza definida como tal como est en el currculo de la educacin bsica o matizada por el nivel de contenidos del ao. 11.2. SISTEMA DE EVALUACION. EVALUACION DIAGNOSTICA O INICIAL: Se realiza antes del acto E y A y sirve para situar al alumno/a en el punto de partida ptimo para iniciar el proceso. Sirve para verificar si el estudiante posee los pre-requisitos necesarios para acceder a nuevo ao. EVALUACION FORMATIVA: Observacin de las actividades realizadas por los estudiantes, preguntas formuladas en ciase, ejercicios y prcticas en dase. Pruebas orales y escritas, lecciones orales y escritas, trabajos de investigacin, deberes y tareas en dase y de la casa, trabajos individuales y grupales, organizadores grficos (sopa de letras, crucigramas, diagramas jerrquicos, ruedas de atributos, mapas mentales. EVALUACION SUMATIVA: Aplicacin de pruebas orales y escritas al final de cada bloque curricular, de cada trimestre y al final del ao. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION LENGUA Y LITERATURA
Deduce el significado de palabras fonticamente similares de acuerdo con el contexto en una descripcin oral.

MATEMATICA
Construye patrones numricos con el uso de la suma, la resta y la multiplicacin.

ESTUDIOS SOCIALES
- Describe oralmente cmo est conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de l.

CIENCIAS NATURALES
Reconoce las fuentes de energa naturales y describe su importancia.

- Reconoce pares ordenados y los relaciona con la Escucha e correspondencia de identifica las conjuntos. relaciones que se Escribe, lee, establecen en una ordena, cuenta y comparacin. representa nmeros Refiere de naturales de hasta manera ora) un cuatro dgitos. clasificado al - Reconoce el valor identificar la posicional de los informacin que se dgitos de un va a decir y al nmero de hasta articular con cuatro cifras. claridad los Resuelve sonidos. problemas que

- Detalla al planeta Tierra Explica cmo como un mundo vivo dentro influye la variacin del Sistema Solar. de temperatura en los cambios de estado de Localiza lugares en la materia. material cartogrfico, utilizando la latitud y la -Describe las longitud geogrficas. principales caractersticas del Ubica en material suelo de la localidad. cartogrfico los accidentes geogrficos propios de cada -Reconoce las regin natural del Ecuador y condiciones los asocia con una favorables de los problemtica social y suelos para la ambiental. agricultura. - Interpreta mapas que representen la variedad climtica y la riqueza en flora y fauna de cada regin Describe las caractersticas fsicas del agua y su importancia para la

- Analiza las guas tursticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios especficos.

-Explica la influencia del entorno natural en la vida de los ecuatorianos y Multiplica ecuatorianas en cuanto a nmeros naturales vestimenta, vivienda, trabajo, por 10, 100 y 1000. alimentacin, entre otros - Investiga los aspectos. Reconoce y paratextos de las clasificar ngulos - Propone acciones para pginas amarillas y en rectos, agudos y preservar el patrimonio localiza con obtusos. natural ecuatoriano. rapidez la - Estima, mide y - Describe las caractersticas informacin calcula el permetro culturales de los diversos solicitada. de cuadrados y de grupos sociales que forman -Utiliza el rectngulos. parte de la poblacin abecedario para ecuatoriana. ubicar informacin -Realiza -Representa grficamente la en la gua conversiones telefnica y en el simples del metro a clasificacin de la poblacin sus submltiplos. ecuatoriana por grupos diccionario. tnicos, gnero y edades e Ordena la - Estima y mide interpreta esos grficos. unidades informacin que con aparece en un usuales de peso y - Explica, cmo se viven los de capacidad. derechos y deberes que tiene clasificado como ciudadano o ciudadana mediante un -Realiza e indica si se cumplen o no esquema. conversiones en su localidad. entre - Escribe una gua simples unidades de tiempo - Describe cmo se ejecutan turstica horas, sus derechos y cmo cumple estructurando ideas (das, sus deberes. con elementos minutos). descriptivos y - Usa y representa - Describe los deberes que comparativos, y cantidades tienen las autoridades en el respetando las monetarias para servicio y la atencin de las propiedades del resolver problemas necesidades de la comunidad. texto. cotidianos. - Elabora mapas del territorio - Usa artculos, -Recolecta, de la provincia que habita y sustantivos, representa e reconoce sus lmites, ros, adjetivos, interpreta datos elevaciones, flora y fauna, y pronombres, signos estadsticos en los describe. de puntuacin, diagramas de - Relata la historia de su reglas ortogrficas barras. provincia, rasgos culturales, y oraciones en los necesidades y cmo la gente textos que escribe. trabaja para superar sus - Comprende y problemas. reconoce en una - Representa en grficos fbula los estadsticos las actividades elementos bsicos que realizan las personas en que la conforman. su provincia e interpreta los Escribe una problemas econmicos que fbula en la que se enfrentan.

involucran suma, resta y multiplicacin con nmeros de hasta cuatro cifras.

natural del Ecuador y narra vida de los seres su contenido. vivos. - Propone estrategias que se puedan llevar a cabo, para evitar la contaminacin del agua por microorganismos que causan enfermedades. Relaciona las caractersticas fsicas del aire con su utilidad. - Explica la funcin de las plantas como elemento indispensable para mejorar la calidad del aire. -Describe principales caractersticas funciones de seres vivos. las y los

- Agrupa los seres vivos segn el medio donde habitan y el tipo de alimentacin. Identifica las caractersticas de los objetos perceptibles a travs de los sentidos. Reconoce los animales domsticos y de corral. De acuerdo con su utilidad.

reconoce la estructura de este tipo de texto. - Identifica en un cuento la estructura y los elementos que lo constituyen. Distingue aspectos diferentes entre una fbula y un cuento.

- Explica la organizacin y funciones de las autoridades de la provincia, sealando su responsabilidad en el bienestar de la provincia. - Propone acciones que pueden realizar los nios y las nias para mejorar las condiciones de vida de la provincia. - Manifiesta las semejanzas y diferencias de su provincia en relacin con otras provincias de la misma regin o de otras regiones.

11.3. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION. TECNICAS Observacin INSTRUMENTOS 1. Listas de cotejo 2. Escalas: 2.1. Descriptiva, utilizando cdigos o claves en forma cualitativa cuantitativa. 2.2. Numrica, utilizando cdigos numricos: 5-4-3-2-1. 2.3. Grfica: utilizando palabras: Siempre, Frecuentemente, Rara, Ocasionalmente, Nunca. 1. Inventario 2. Escala de aptitudes 1. Informal 2. Formal Variadas 1. Orales 1.1.Cuestionario 1.2.Lectura 1.3.Ejercicios 2. Escritas 2.1.De ensayo 2.1.1. Cuestionario 2.2.Semisestructurada: 2.2.1. Varios reactivos 3. Objetivas 3.1. Completacin 3.2. Dicotmicas 3.3. Pareamiento 3.4.Ordenacin 3.5. Seleccin mltiple 4. Mapas mentales: 4.1.Cuadros sinpticos. 4.2. Esquemas conceptuales 4.3. Mapas conceptuales: 4.4.Redes conceptuales

Encuesta Entrevista Portafolio Prueba

12. BIBLIOGRAFA 1. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica, 2010. Segundo Ao. 2. Evaluacin del Aprendizaje, Ministerio de Educacin 3. Ley Orgnica de Educacin. 4. Nueva Constitucin Poltica de la Repblica 5. Plan Decenal de Educacin 6. Textos de Lengua y Literatura, Matemtica y Entorno Natural y Social de Tercer Ao de Bsica donados por el Gobierno Nacional. 13. ANEXOS. 1.- P.O.A Institucional. 2.- Programa para la Educacin en la Sexualidad y el Amor basado en Programa Curricular del PRONESA. 3.- Proyecto en la Defensa de Medio Ambiente 4.- Manual de Convivencia. 5.- Reglamento Interno. 6.- Proyectos de implementacin institucional 7.- Proyectos Pedaggicos de Aula. 8.- Ejemplos de Plan de Clase mediante el esquema del Ciclo del Aprendizaje: 8.1.- Conocimientos previos 8.2.- Reflexin 8.3.- Conceptualizacin 8.4. -Aplicacin 8. 5.- Transferencia. 14. CARGA HORARIA AREAS LENGUA Y LITERATURA MATEMTICA CIENCIAS NATURALES ESTUDIOS SOCIALES CULTURA ESTTICA CULTURA FSICA LENGUA EXTRANJERA OPTATIVA TOTAL 30 HORAS A LA SEMANA 10 6 4 4 3 2 1

15. CALCULO DEL TIEMPO. 15.1. DURACION DEL AO LECTIVO. De conformidad con el Art. 1 del Acuerdo Ministerial No. 050 del 11 de febrero del 2009, el ao lectivo en los dos regmenes escolares y para todo el sistema educativo nacional continuar con DOSCIENTOS DAS LABORABLES. Se considerar das laborables, los de asistencia a case y evaluaciones, los de juntas de curso y los destinados a actividades educativas y culturales programadas por las autoridades ministeriales, provinciales y del establecimiento, siempre que concurran obligatoria mente, al menos el 90% de estudiantes y personal docente. Este tipo de actividades no excedern del 5% de los 200 das laborables; es decir, mximo diez das. Inicio del ao Lectivo: Finalizacin del ao lectivo (probable): 15.2. SEMANAS DISPONIBLE PARA LA PLANIFIACION CURRICULAR POR BLOQUES. Nmero de semanas laborables: (-) 10% de imprevistos (-) Evaluaciones Semanas para planificacin 34 42 4 4

Como tentativa las 34 semanas sern divididas para el nmero de bloques del ao de bsica. En el caso del cuarto Ao, corresponde aproximadamente 6 semanas para cada Bloque Curricular, a excepcin de un bloque que puede ser de 4 semanas.

PLANIFICACION CURRICULAR BLOQUE N 1


DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACION GENERAL BASICA: Cuarto PROFESORA: PAOLA PINTA H. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. BLOQUE CURRICULAR 1: GUA TURSTICA TIEMPO DE DURACION: 6 Semanas FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos, guas telefnicas (listados y pginas amarillas) y clasificados, adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. La proteccin del medio ambiente. Interculturalidad.

REA: LENGUA Y LITERATURA


RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DESEMPEO Conversacin sobre lugares tursticos de la ESCUCHAR Escuchar descripciones comunidad. de lugares tursticos en Seleccin de descripciones de lugares tursticos funcin de establecer orales y escritos. comparaciones entre Desarrollo de las microhabilidades del proceso textos. Pg. 31-32 de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar y retener. Registro de aspectos importantes de la informacin escuchada. Anlisis de la estructura de este tipo de texto. Identificacin de la informacin que transmitan las descripciones orales y escritas de lugares tursticos, su funcin y situacin comunicativa. Contrastacin de informacin de las diversas descripciones de lugares tursticos. Planteamiento de juicios crticos. Planteamiento de la situacin comunicativa, HABLAR Determinacin del propsito comunicativo de Describir oralmente la expresin oral. grficos, smbolos, RECURSOS Videos, guas tursticas INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin. Escucha e identifica las relaciones que se establecen en una gua turstica Indicadores de logro: Reconoce palabras importantes Distingue nombres Discrimina informacin significativa. ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Escucha con atencin la intervencin de tus compaeros(as) y reconoce las palabras ms importantes, distingue los nombres de los lugares tursticos, de animales. En forma oral resume lo ms importante que expres el compaero (a). Cuaderno de trabajo Pg. 29-30. Tcnica; Observacin Instrumento: Escala descriptiva

Lminas Guas tursticas

Indicador esencial de evaluacin Indica de manera oral la informacin relevante y articula

Describe oralmente un lugar turstico que te guste Cuaderno de trabajo Pg. 29-30.

personajes, animales y paisajes que se encuentran en las guas tursticas, estructurando las ideas correctamente. Pg. 31-32

Identificacin del tipo de pblico que escuchar la exposicin. Establecimiento del tipo de lenguaje a utilizar. Descripcin oral de grficos, smbolos, personajes, animales y paisajes de las guas tursticas. Lluvia de ideas o preguntas para generar ideas sobre las guas tursticas. Elaboracin de una gua de exposicin (esquemas, grficos, diapositivas, etc.). Reconocimiento de los elementos necesarios para conducir el discurso y producir el texto. (Proceso de hablar), Exposicin oral utilizando la gua. Exploracin de conocimientos previos sobre guas tursticas. Seleccin de guas tursticas escritas o del internet. Identificacin de tipos de textos para encontrar informacin sobre un lugar determinado por los estudiantes, Anlisis de las guas tursticas con el proceso de lectura (prelectura, lectura y poslectura), Determinacin de los elementos descriptivos e informativos ms importantes de las guas tursticas (historia del lugar, lugares tursticos, reservas ecolgicas gastronoma, transporte y alojamiento, smbolos, etc.). Relacin entre las partes de la estructura de la gua turstica. Reconocimiento de ideas principales y secundarias. Contestacin de la informacin de las guas tursticas con otras experiencias de vida. Anlisis de las propiedades del texto y los

Mapas tursticos

con claridad los sonidos. Indicadores de logro: Describe oralmente en guas tursticas grficos, smbolos, personajes, animales y paisajes. Articula con claridad los sonidos

Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva

LEER Comprender las guas tursticas escritas desde la identificacin y el anlisis de los elementos descriptivos e informativos. Pg.10-17

Textos Gua turstica Internet Peridicos Trpticos Diccionarios

Indicador esencial de evaluacin. Analiza las guas tursticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios especficos. Indicadores de logro: Analiza los elementos descriptivos de las guas tursticas. Indica los elementos informativos de una gua turstica,

Contesta las siguientes preguntas. Ordena las secuencias de acciones Une con lneas textos. Cuaderno de trabajo Pg. 5-13 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario.

ESCRIBIR Producir guas tursticas sencillas desde la planificacin, la estructuracin de ideas con elementos descriptivos y comparativos y las propiedades del texto. Pg. 18-19

TEXTO Utilizar los elementos de la lengua (oracin simple, sustantivo comn y propio, artculo definido e indefinido, adjetivo calificativo, palabras agudas, graves y esdrjulas en la escritura adecuada de las guas tursticas. Pg. 2030

elementos de la lengua en las guas tursticas que lee. Lectura y anlisis de la informacin de las pginas 10 al 17 del texto. Recordacin de conocimientos previos. Seleccin de una gua turstica de acuerdo a los intereses de los estudiantes. Escritura de la gua turstica por grupos de tres estudiantes siguiendo el proceso de escribir (planificar, redactar, revisar y publicar, Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de la gua turstica. Anlisis de los elementos descriptivos, comparativos y las propiedades del texto. Contrastacin de la informacin de las pginas 18 y 19 del texto, con el trabajo elaborado. Identificacin y correccin de errores. Publicacin de los trabajos elaborados. Exploracin y activacin de conocimientos previos sobre las guas tursticas. Anlisis de los elementos de la lengua en la escritura de las guas tursticas. Conceptualizacin e identificacin de la oracin simple, sujeto y predicado, sustantivos comunes y propios, artculo definido e indefinido; palabras agudas, graves y esdrjulas. Observacin, identificacin y aplicacin de los elementos de la lengua mencionados en la escritura de guas tursticas, Lectura y anlisis de la informacin de las pginas 20 al 30 del texto del estudiante. Fijacin de normas de correccin. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos.

Hojas, papelotes, marcadores, esquema de composicin, diccionarios.

Indicador esencial de evaluacin. Escribe una gua turstica estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos, y respetando las propiedades del texto. Indicadores de logro: Elabora el esquema de una gua turstica sencilla. Enlista elementos descriptivos. Establecer los elementos comparativos.

Completa el cuadro de la lluvia de ideas, de acuerdo a la estructura de la gua turstica, Cuaderno de trabajo Pag,14 Tcnica: Prueba escrita. Instrumento: Cuestionario.

Elementos de la lengua Esquemas Lminas Papelotes Marcadores Actualizacin curricular.

Indicador esencial de evaluacin. Elabora textos utilizando correctamente los elementos de la lengua. Indicadores de logro: Contesta preguntas empleando oraciones simples. Identifica sujetos y sustantivos. Ordena palabras y formar oraciones. Identifica palabras por el acento en la gua turstica.

Contesta las siguientes preguntas. Subraya el sujeto de las siguientes oraciones. Corrige las oraciones que estn en desorden, Cuaderno de trabajo Pg. 1528 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Prueba objetiva.

REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. MDULO CURRICULAR No. 1.- BLOQUES: RELACIONES Y FUNCIONES, NUMRICO, GEOMTRICO, MEDIDA. OBJETIVO EDUCATIVO: Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 9999, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO RELACIONES Y FUNCIONES Relacionar y construir patrones numricos crecientes con la suma (C) ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Exploracin de conocimientos sobre la conformacin de patrones con objetos y figuras. Presentacin de patrones numricos crecientes y determinar el algoritmo de formacin. Realizacin de varios incrementos en la suma cantidad y cada vez verificar el nuevo numeral. Determinacin de la regla matemtica de secuencia que siguen. Escritura de patrones numricos y deduccin de la regla matemtica o viceversa. Presentacin y lectura en un baco vertical, diferentes numerales, y reconocimiento de las rdenes presentadas. Conteo de los elementos de cada casilla de los bacos y escritura de los numerales respectivos, Leerlos. Graficacin en bacos de diversos numerales. Completacin de elementos en el baco segn el numeral. Observacin y reconocimiento de nmeros en peridicos y guas telefnicas Investigacin de situaciones reales en los que se utilizan numerales de cuatro cifras Conversacin sobre los objetos o magnitudes que RECURSOS baco Fichas Texto Material del medio Actualizaci n curricular. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicadores esenciales de evaluacin: Construye patrones naturales con el uso de la suma. Indicadores de logro; Establece patrones numricos crecientes. Completa patrones numricos crecientes ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Establece patrones crecientes utilizando la tabla de 10 por 10. Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario.

B. NUMRICO Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9999 (P). Pg. 5.

bacos, Material del medio. Regletas Cuisinaire

Contar cantidades dentro del crculo del 0 al 9999 (P. A.) Pg. 6- 8

Material base 10.

Indicadores esenciales de evaluacin. Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales hasta cuatro dgitos, Indicadores de logro Escribe nmeros naturales de hasta cuatro cifras. Lee nmeros naturales hasta de cuatro cifras Indicador esencial de evaluacin Cuenta cantidades dentro del crculo del 0 al 9999. Indicadores de logro Relaciona cantidades en

Lee informacin sobre nuestra realidad y cambia la cantidad en tetras por nmeros. Cuaderno de trabajo Pg.5- 6 Tcnica; Prueba escrita Instrumento: Cuestionario.

Escribe en nmeros representadas. Escribe situaciones donde se necesitan hasta cuatro cifras.

las cantidades de tu ciudad cantidades de Cuaderno de

Agrupar objetos en miles, centenas, decenas y unidades con material concreto adecuado y con representacin simblica (P). Pg. 8-9 Reconocer el valor posicional con base en la composicin y descomposicin de unidades de millar, centenas, decenas y unidades ( C) Pg. 9-10. Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de nmeros de hasta cuatro cifras. Pg. 10

existen en cantidades de cuatro cifras. Presentacin de dichas cantidades con material de base diez, (grficamente, en bacos, letras y/o nmeros) Escritura y lectura de cantidades. Investigacin de situaciones reales en los que se utilizan numerales de cuatro cifras. Conversacin sobre las cantidades de hasta cuatro cifras que se utilizan en la vida real. Representacin con material de base 10 de cantidades y leerlas Representacin de dichas cantidades en grficos. Utilizacin de los smbolos matemticos para representar cantidades Lectura y escritura de cantidades Ubicacin en peridicos, revistas y otros materiales de nmeros con cuatro dgitos. Descubrimiento de cantidades en acertijos o adivinan. Comparacin de dos cantidades relacionando unidades, decenas, centenas y unidades de mil. Verificacin del orden de la primera cantidad, es mayor, menor o igual a la segunda. Formacin de series ascendentes y descendentes.

numerales y en letras. Identifica situaciones reales del entorno donde se utilizan cantidades de cuatro cifras.

trabajo Pg. 7 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Ensayo.

Material base 10.

Indicador esencial de evaluacin Representar simblicamente cantidades de hasta cuatro cifras. Indicadores de logro Identifica objetos que se puedan contar en miles. Representa con material semiconcreto cantidades de hasta cuatro cifras. Indicador esencial de evaluacin. Reconoce el valor posicional de cifras. Indicadores de logro. Descompone cantidades en miles, centenas, decenas y unidades. Compone cantidades.

Material concreto.

Elabora una lista de elementos que pueden contarse en miles. Representa con material de base 10 diversas cantidades y escribe el nmero respectivo. Cuaderno de trabajo Pg. 8. Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario Representaciones grficas Encuentra la cantidad que se obt5iene en cada grupo de nmeros. Descompone las cantidades que son usadas con frecuencia en Cuaderno de trabajo Pg. 9. Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario Tablas posicionales Compara cifras de cada nmero y escribe el signo de orden correspondiente. Ordena de mayor a menor conjunto de nmeros. Forma series numricas descendentes. Cuaderno de trabajo Pg. 10. Tcnica; Prueba escrita Instrumento: Prueba objetiva

Cuestionamiento sobre las cosas que se cuentan por miles, centenas, decenas y unidades. Formacin con el material concreto o semiconcreto de cantidades de hasta cuatro cifras, Reconocimiento del valor de un smbolo por el lugar que ocupa dentro del numeral. Composicin y descomposicin de cantidades.

Abaco vertical

Indicador esencial de evaluacin. Establece relaciones de secuencia y orden en un conjunto de nmeros.

Indicadores de logro: Compara cantidades Reconoce cantidades mayores, menores o iguales a otra

C. GEOMTRICO Reconocer la semirrecta, segmento y ngulo con sus clases y representarlos en forma grfica. Pg. 12-15 Reconocer y clasificar ngulos segn su amplitud: recto, agudo y obtuso en objetos, cuerpos y figuras geomtricas

Observacin de objetos del aula. Identificacin de semirrectas, segmentos de recta y ngulos. Representacin grfica de los elementos geomtricos anteriores. Conceptualizacin de semirrecta, segmento y ngulo Diferenciacin de clases de ngulos.

Textos, objetos aula.

del

Indicador esencial de evaluacin. Representa grficamente semirrectos, segmentos y ngulos Indicadores de logros: Identifica y traza semirectas. Identifica y traza segmentos de recta. Traza ngulos: rectos, agudos y obtusos. Indicador esencial de evaluacin. Reconoce y clasifica ngulos en agudos, rectos y obtusos en objetos y figuras geomtricas,

Identifica en los objetos y grficos seleccionados semirrectas y ngulos. Cuenta y escribe en cada trazo los ngulos agudos que se forman. Cuaderno de trabajo Pg. 11-12 Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Traza los siguientes ngulos; recio, un ngulo agudo de 55 y un obtuso de 150 Identifica los ngulos en los grficos asignados e indica su clase. Cuaderno de trabajo Pg. 13-14. Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario

C. MEDIDA Identificar y utilizar las unidades de medida de longitud: el metro y sus submltiplos. (P) Pg. 16-18

Observacin de objetos, cuerpos y figuras geomtricas. Identificacin en objetos de los elementos geomtricos estudiados anteriormente. Presentacin de plantillas Comparacin de la plantilla de ngulo recto con los ngulos en los objetos, Deduccin de cuando los ngulos son rectos, agudos u obtusos. Reconocimiento de las clases de ngulos en objetos, figuras geomtricas y grficos. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos, Visualizacin para la obtencin de ideas claras de la distancia que representa cada una de estas unidades. Reproduccin de manera aproximada con partes de sus cuerpos. Utilizacin de la cuarta para representar el decmetro y el ancho del pulgar para simbolizar el centmetro. Simbolizacin del milmetro con papel milimetrado y la regla. Descripcin y relacin entre las medidas. Representacin del metro lineal e identificar en l, sus submltiplos. Confeccin en cartulina de: el metro y sus submltiplos. Realizacin de conversiones con las medidas elaboradas y expresarlas en diferentes unidades. Identificacin y descripcin de las reglas graduadas.

Figuras geomtricas Cuerpos geomtricos Plantilla de ngulo recto

Indicadores de logros: Identifica ngulos en objetos y figuras. Clasifica ngulos.

Unidades de medida de longitud: Metros Reglas

Indicador esencial de evaluacin. Realiza conversiones simples del metro a submltiplos.

Soluciona el metrograma. Construye en cartn un metro lineal, un decmetro y un centmetro. Luego realiza las mediciones que se indican. Cuaderno de trabajo Pag.15-16. Tcnica: Prueba escrita Instrumento; Cuestionario Metrograma.

Indicadora de logro: Identifica unidades de medidas de longitud. Construye medidas de longitud. Utiliza medidas de longitud para hacer mediciones

REA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana EJES DEL APRENDIZAJE: Identidad local y nacional BLOQUE CURRICULAR No. 1: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto a travs del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensin y ubicacin espacial adecuada de las representaciones del planeta.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Reconocer que el lugar en el que habita forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la observacin e interpretacin de imgenes. Pg. 7-11. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Observacin y anlisis de un video referente al tema. Presentacin y observacin de una lmina Identificacin de los elementos sobresalientes. Sealizacin de las caractersticas esenciales. Ubicacin del planeta Tierra dentro del Sistema Solar. Establecimiento de las relaciones causa-efectos. Clasificacin de los elementos del Universo, Sistema Solar, la Tierra. Dibujo y nominacin de lo observado. Elaboracin de definiciones con sus propias palabras. Determinacin del propsito de la lectura. Activacin de los saberes previos sobre el Sistema Solar. Comprensin de las ideas que estn explcitas. Comparacin de lo que se saba del tema con lo que contiene el texto. Verificacin de la prediccin. Lectura y anlisis de la informacin del texto, pginas 12 al 15. Organizacin de la informacin en esquemas grficos. RECURSOS Videos Laminas Texto Esfera Mapas INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin. Describe oralmente como est conformado el Universo. Indicadores de logro: Interpreta imgenes del universo. Representa la realidad csmica con material concreto reciclable. ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Compara los cuerpos celestes y encuentra diferencias entre nebulosa y galaxia, Busca en la sopa de letras lo nombres de cuerpos celestes. Cuaderno de trabajo Pg. 4-5 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Ensayo

Describir cmo est conformado el Sistema Solar a travs de la identificacin y caracterizacin de cada uno de los planetas que lo constituyen Pg. 12

Lminas Videos

Indicador esencial de evaluacin. Identifica los componentes del Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de l. Indicadores de logro: Enumera los componentes del Sistema Solar. Describe las caractersticas del sol.

Completa la rueda de atributos sobre el sol. Marca las respuestas correctas. Resuelve adivinanzas sobre los planetas. Cuaderno de trabajo Pg. 6-7 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Organizador grfico (rueda de atributos)

Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparacin con el resto de planetas. Pg. 16-20

Utilizar las lneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geogrficas en la legalizacin cartogrfica de elementos geogrficos Identificar los usos horarios y su aplicacin en la divisin de las zonas horarias del planeta. Pg. 22-23

Exploracin y activacin de conocimientos previos. Conversacin sobre lo que conocen del Planeta Tierra. Lectura de la informacin del texto y reconocimiento de las ideas principales. Obtencin ce informacin actualizada sobre la verdadera forma de la Tierra. Realizacin de comparaciones y deduccin de semejanzas y diferencias con el resto de planetas. Conversacin de cmo los marineros localizan un lugar. Presentacin de material cartogrfico bsico como; croquis y planos de la escuela, casa y barrio. Trazo de lneas sobre el material (esfera plstica o espuma sinttica) para ubicar objetos. Descripcin de mapas. Identificacin de los elementos a estudiar y conocimiento de su significado y aplicabilidad. Indicaciones de la forma de localizar lugares en base de la latitud y longitud geogrficas. Relacin de la vida de las personas en otros lugares del mundo. Lectura de imgenes y uso de material concreto (esferas) para simulacin de los movimientos de la Tierra y el Sol. Anlisis de lugares en relacin al da y noche. Dilogo de experiencias de familiares que se hallan en otros pases. Explicacin para aplicar los husos horarios para la hora internacional.

Carteles Videos Fotografas Texto

Esfera terrestre, mapa de husos horarios.

Caracteriza a los planetas que conforman el Sistema Solar. Indicador esencial de evaluacin. Detalla las caractersticas de la Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar. Indicadores de logro: Conoce las caractersticas de la Tierra corno un planeta vivo. Deduce semejanzas y diferencias. Indicador esencial de evaluacin. Localiza lugares en material cartogrfico utilizando la latitud y longitud geogrficas. Indicadores de logro: Identifica y diferencia paralelos y meridianos; latitud y longitud terrestre. Encuentra lugares en base a la latitud y longitud geogrficas Calcula la hora de varios lugares del planeta.

Cuaderno de trabajo Pg. 8-10. Explica las condiciones que permiten que haya vida en el planeta Tierra. Completa analogas Responde preguntas, Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Ensayo Traza paralelos y meridianos en el material concreto (espuma sinttica) Calcula la hora de los pases seleccionados. Cuaderno de trabajo Pg. 11 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Prueba Objetiva

REA: CIENCIAS NATURALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales. BLOQUE CURRICULAR No. 1: El sol como fuente de energa para la vida. OBJETIVO EDUCATIVO: Identificar las caractersticas e importancia de las fuentes de energa naturales mediante la descripcin de sus elementos, para promover medidas que atenen la contaminacin del medio.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales inagotables, con la identificacin de sus caractersticas, la relacin de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos. Pg. 8-15 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Observacin y descripcin de los componentes biticos y abiticos a partir de la observacin directa del entorno. Movilizacin de preconceptos a partir de una batera de preguntas: Cul es la principal fuente de energa?, Cmo se manifiesta esa energa en el planeta?, Para qu sirve la energa solar?, Por qu al exponer al sol un objeto durante un tiempo prolongado, su temperatura parece aumentar? Interpretacin de la influencia de la energa solar en las relaciones naturales y sociales (migratorias y coloniales) Establecimiento de causas y efectos de las fuentes de energa naturales. Anlisis de la influencia di1 las fuentes de energas naturales. Realizacin de nuevas consultas en libros, internet y otras fuentes. Elaboracin de fichas de resumen de experiencias. Observacin y descripcin de los movimientos de la Tierra alrededor del Sol y la incidencia de la luz solar en la superficie proyectada (da y noche) Anlisis reflexivo a travs de las siguientes preguntas: Qu pasara si la Tierra dejara de girar? RECURSOS Texto. Lminas, Videos, Fichas de resmenes TIC INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin. Reconoce las fuentes de energa naturales y describe su importancia. Indicadores de logro: Identifica al sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales inagotables. Elabora fichas de resumen ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Contesta las siguientes preguntas. Caracteriza los diferentes tipos de energa. Elabora fichas de resumen sobre la utilidad del sol, el viento y el agua en el desarrollo de los seres humanos. Cuaderno de trabajo Pg. 3 4. Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Prueba objetiva

Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol, su influencia en el cambio climtico con experimentaciones,

Texto, Lminas, Videos TIC

Indicador esencial de evaluacin Propone estrategias para combatir el cambio climtico.

Completa el cuadro sobre el clima de tu localidad. Plantea dos alternativas para evitar el efecto invernadero.

registros climticos y recoleccin e interpretacin de datos en el entorno. Pg. 16-20

Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol, con su influencia en los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la naturaleza desde la experimentacin, observaciones directas y la interpretacin de grficos y datos recolectados. Pg. 21 -24.

Cmo influye la intensidad del calor en el aire y el agua?, Qu relacin existe entre el movimiento del aire y el agua?, Qu cambios climticos se producen por la influencia del Sol?, Qu pasa con el agua de lluvia que cae al suelo?. Por qu flotan las nubes? Confrontacin de ideas en trabajos cooperativos bajo un esquema de preguntas de orientacin. Elaboracin de diseos experimentales Para explicar la influencia de temperatura en los cambios de estado de la materia y su relacin con los elementos biticos y abiticos del ecosistema. Recopilacin de datos sobre los cambios climticos en su entorno. Elaboracin y presentacin del informe sobre los datos registrados. Elaboracin de estrategias para combatir el cambio. Observacin directa del medio en forma espontnea y dirigida Aplicacin de un esquema de preguntas en relacin al objeto de estudio: Cmo influye la intensidad del calor y luz que proporciona el Sol en los seres vivos, su ambiente y en los cambios de estado del agua en la naturaleza? Observacin y anlisis de un video sobre los estados del agua en la naturaleza y los cambios producidos por accin de la luz y el calor. Realizacin de experimentos sobre los cambios del estado del agua. Anlisis e interpretacin de datos y grficos recolectados, siguiendo el proceso: escribir las ideas clave del tema u objeto a analizar, determinar los criterios, para anlisis, investigacin y elaboracin de conclusiones. Elaboracin de resmenes,

Indicadores de logros: Indica cmo el sol influye en los seres vivos. Interpreta datos sobre el clima de su medio. Propone estrategias para combatir el cambio climtico

Cuaderno de trabajo Pg.5-6 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuadro de registro de datos.

Materiales para el experimento.

Indicador esencial de evaluacin. Explica cmo influye la variacin de la temperatura en los cambios de estado de la materia, Indicadores de logro; Resume la relacin entre el sol y su influencia en los seres vivos Realiza experimentos sobre los cambios de estado del agua.

Lee con atencin y completa el esquema del mtodo cientfico. Cuaderno de trabajo Pg. 7-8. Tcnica: Experimentacin Instrumento: Informe

PLANIFICACION CURRICULAR BLOQUE N 2


DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACION GENERAL BASICA: Cuarto PROFESORA: PAOLA PINTA H. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. BLOQUE CURRICULAR 1: FABULAS TIEMPO DE DURACION: 6 Semanas FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir textos literarios: fbulas, juegos de palabras adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes, chistes y cuentos breves diversos apropiados con la especialidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin artstica. EJE TRANSVERSAL: Buen Vivir. La formacin de una ciudadana democrtica.

REA: LENGUA Y LITERATURA


RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DESEMPEO Reconocimiento de la situacin de comunicacin en una LITERATURA Escuchar narraciones de fbula. fbulas de distintos Conversacin sobre las historias que les han contado. autores desde la Seleccin de fbulas e identificacin de sus identificacin de sus caractersticas. caractersticas textuales Desarrollo de las microhabilidades del proceso de especficas. Comprender escuchar. las fbulas desde la Anlisis de la estructura. valoracin, anlisis y Identificacin de la informacin. comprensin de su Anticipacin de toda la informacin sobre las fbula. intencin didctica. Utilizacin de los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener informacin. Escribir fbulas adecuadas a sus contextos desde el respeto de las caractersticas propias de este gnero. Planificar: formulacin de objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura de la fbula. Generacin de ideas para escribir: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso (preguntas, dibujos, grficos, etc.) Organizacin de ideas: elaborar listados de ideas para organizaras. Redaccin y trazo de un esquema de RECURSOS Libros. Fbulas Papelotes Marcadores Diccionarios INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin. Comprende y reconoce en una fbula los elementos bsicos que la conforman. Indicadores de logro: - Escucha con atencin la narracin de fbulas. - No interrumpe la narracin. - Identifica los elementos de una fbula. - Explica a importancia de las fbulas. Indicador esencial de evaluacin. Escribe una fbula en la que se reconoce la estructura de este tipo de texto. Indicadores de logro; Conoce la estructura de la ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Escucha sin interrumpir la siguiente fbula e identifica los elementos de la misma, Explica oralmente por qu son importantes las fbulas. Tcnica: Prueba oral Instrumento: Usa de cotejo

Esquemas de fbulas Papelotes Marcadores Lpices

Forma un equipo de trabajo y sigan las siguientes actividades para redactar una fbula. Cuadernos Pg.41 -45 Tcnica: Prueba escrita

Pg. 42-45

composicin de la fbula para distribuir la informacin. Escritura del texto teniendo en cuenta la gramtica oracional, verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores. Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Presenta los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario.

fbula. Redacta estructura

Instrumento; Cuestionario segn dicha

Narrar oralmente fbulas desde objetivos de comunicacin especficos. Pg. 48, 49.

Predisposicin: Conversar sobre las fbulas escuchadas. Establecer normas para narrar y escuchar otras fbulas. Narracin: Comenzar a narrar una fbula. Solicitar que otro estudiante contine. Comentar la narracin. Corregir expresiones, modulaciones de la voz y gesticulaciones.

Normas narracin

de

Disfrutar de la lectura de fabulas desde la valoracin de genero. Pg. 34 41; 46-47

Prelectura: Establecimiento del propsito de la lectura. Anlisis de paratextos. Activacin de los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaboracin de predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombre y palabras claves. Planteamiento de expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: lectura a una velocidad adecuada. Comprensin las ideas que estn explcitas. Verificacin de lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Deduccin del significado de palabras nuevas. Poslectura: identificacin de los elementos explcitos del texto, determinacin de secuencias de acciones y relaciones de semejanza; diferencia. Establecimiento si les gust o no la lectura y el por qu.

Fabulas Texto

Indicador esencial de evaluacin. Indica de manera oral la informacin relevante de la tabula y articula con claridad los sonidos. Indicadores de logro. Diferencia la informacin relevante. Articula claramente las palabras Indicador esencial de evaluacin. Disfruta de la lectura de las fbulas Indicadores de logro Reconoce paratextos Elabora hiptesis Expresa opiniones sobre la lectura

Esquema de una fbula. Narra una fbula recordando las normas de la narracin. Cuaderno de trabajo Pg.50-51 Tcnica: Prueba oral Instrumento: Lista de cotejo

Observa los descrbelos.

grficos

Observa el paratexto e indica de qu se trata la fbula. Expresa oralmente tu opinin sobre las fbulas ledas. Cuaderno de trabajo Pg. 46 - 49 Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo

REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. MDULO CURRICULAR: BLOQUES: Numrico, Medida y Estadstica y Probabilidad OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta con nmeros del o al 9999 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO NUMERICO Resolver adicione y restas con reagrupacin con los nmeros hasta 9999 (P.A.) Pag.20-21:24-25 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Ejercicios de motivacin por medio de juegos matemticos: Sumo mas rpido que una calculadora "Resto y adivino la diferencia. Investigacin mediante cuestionario oral de lo que conocen los estudiantes sobre la suma. Presentacin y lectura de un problema de suma con reagrupacin. Indicacin del proceso de reagrupacin en unidades, decenas, luego en centenas y por ultimo en unidades de mil. Aplicacin del proceso en otras adiciones Seguimiento del mismo proceso con la resta Exploracin de conocimientos Resolucin oral de un cuestionario sobre series numricas. Explicacin de lo qu es una serie numrica y las diferentes maneras de formarlas, Formacin de series numricas aplicando adiciones y sustracciones en forma mental v escrita. RECURSOS Regletas cuisinare bacos verticales INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin Resuelve adiciones reagrupacin. Indicadores de logro: Ubica correctamente sumandos Aplica el proceso de agrupacin en unidades. Explica oralmente el proceso. Texto Ejercicios Indicador esencial de evaluacin Forma series numricas aplicando mentalmente adiciones y sustracciones Lee series numricas y reconoce como se formaron. Completa series numricas realizando adiciones o restas mentalmente. Cuaderno de trabajo Pg. 30 - 31 TCNICA: Prueba oral INSTRUMENTO: Ejercicios con ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Lee los grupos de nmeros a sumas. Ubcalos verticalmente y realiza la suma. Explica como resuelves las adiciones con reagrupacin. Cuaderno de trabajo Pg.27-29; 32-34 Tcnica; Prueba oral Instrumento: Ejercicios

Formar series numricas aplicando mentalmente adiciones y sustracciones. Pg.22-23.

Indicadores de logro: Reconoce series numricas Realiza mentalmente adiciones y sustracciones

Resolver y formular problemas de adicin y

Planificacin y presentacin de un problema. Propuesta de posibles soluciones. Anlisis de las mismas

Texto

Indicador esencial de evaluacin Resuelve problemas que

Lee cada problema, analiza la forma de resolucin y resulvelo. Cuaderno de trabajo.

sustraccin con nmeros de hasta cuatro cifras A). Pg. 24 -25.

Formulacin de oraciones matemticas Validacin de procesos y resultados. Rectificacin de procesos y soluciones errneas. Aplicacin de la adicin y sustraccin en problemas de la vida real.

involucran suma y resta con nmeros de hasta cuatro cifras. Indicadores de logro: Identifica la operacin matemtica que resuelve el problema. Resuelve la operacin. - Escribe la respuesta Analiza si la respuesta es correcta o no.

Tcnica Prueba escrita Instrumento: Problemas

MEDIDA Utilizar la unidad de medida de longitud y sus submltiplos en estimaciones de mediciones de objetos de su entorno. Pg. 26-27 Dialogar sobre el significado de medir - Seleccin de elementos de entorno para realizar mediciones de longitudes. Ordenacin de dichos objetos de menor a mayor longitud. Estimacin de longitudes de objetos en m, dm, era. Comparacin de dichas estimaciones. - Realizacin de mediciones con el metro, decmetro y centmetros Modelo medidas longitud Reglas Metros, objetos aula. de de

Indicador esencial de evaluacin. Utiliza unidades de medidas de longitud en estimaciones de mediciones.

Estima las longitudes de los objetos seleccionados y antalos. Cuaderno de trabajo Pag,35-36 Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo

del

Indicadores de logro: Utiliza correctamente diferentes unidades de medias de longitud. Estima longitudes de objetos con mnimo error.

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD Recolectar, representar e interpretar en diagramas de barras dalos estadsticos de situaciones cotidianas. Pg...28-30.

Conversacin sobre las actividades deportivas o los gustos en comidas de los estudiantes. Realizacin de combinaciones con material concreto Utilizacin de diagramas de combinacin Recoleccin de nueva informacin sobre esos temas. Elaboracin de tablas de registros. Indicaciones de como representar datos en diagramas de barras. Elaboracin de diagramas de barras de situaciones que interesen a los estudiantes.

Regla Texto

Indicador esencial de evaluacin. Recolecta, representa e interpreta diagramas de barras.

Indicadores de logro: Elabora tablas de registro. Traza correctamente el diagrama de barras. Interpreta la informacin diagramas de barras de

Lee la pag.37 y completa la tabla de registro de datos. Analiza diagramas de barra y contesta un cuestionario. Escoge un tema de inters y realiza un diagrama de barras. Cuaderno de trabajo Pg. 37 38. Tcnica: Prueba escrito Instrumento: Cuestionario.

REA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDIZAJE: Buen Vivir, identidad local y nacional BLOQUE CURRICULAR # 2: La tierra ecuatoriana. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsico y natural, mediante la investigacin y el estudio problematizado de sus regiones y provincias con el fin de valorar la diversidad que posee el pas y relacionarla con la vida de la sociedad.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta, con la observacin e interpretacin de material cartogrfico Pg. 26-27. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Recuerdo de las caractersticas de la Tierra. Planteo del tema - Organizacin del trabajo. Distribucin de materiales. - Elaboracin de informes parciales. Esquematizacn de los resultados obtenidos. Jerarquizacin de aspectos relevantes, como: Ecuadores un pas caracterizado por una singular topografa, una diversidad climtica y un valioso patrimonio, sorprendentes paisajes naturales (cumbres andinas, bosques, lagos, ros, playas, etc.), variedad de especies vegetales y animales. Interpretacin de la utilidad del material cartogrfico (mapas) como representacin de la realidad Exploracin de conocimientos. Definicin del tema de estudio Observacin de material cartogrfico Identificacin de elementos sobresalientes: accidentes geogrficos, regiones, color, simbologa, longitud, superficie. Sealar las caractersticas esenciales. Caracterizar los accidentes geogrficos del territorio ecuatoriano. Socializacin de sus propias definiciones. Anlisis crtico, reflexivo y propositivo de realidades sociales con problemas asociados, como: "En mi provincia el ro ms importante es, y en los ltimos RECURSOS Mapas Libros Lminas INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin. Ubica al Ecuador en el material cartogrfico. Indicadores de logro Asimila informacin significativa. Identifica la posicin geogrfica del pas ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Completa el siguiente esquema jerrquico. Ubica nuestro pas en un mapa mudo del mundo Cuaderno de trabajo Pg. 14 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Organizadores grfico

Diferenciar leyenda, simbologa y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartogrfico, en funcin de caracterizar los accidentes geogrficos del territorio ecuatoriano. Pg. 26 -29

Mapas TIC Videos Textos Papelotes

Indicador esencial de evaluacin. Interpreta los elementos de una carta geogrfica, Indicadores de logro: Interpreta los smbolos convencionales. Caracteriza los accidentes geogrficos del Ecuador. Analiza crticamente realidades sociales.

Observa los smbolos de un mapa y escribe .u significado Dialoga sobre la importancia del medio ambiente. Cuaderno de trabajo Pg. 14-15 Tcnica; Prueba escrita Instrumento: Ensayo

Identificar las regiones del Ecuador y sus principales caractersticas fsicas, demogrficas y climticas con la observacin y descripcin de material cartogrfico. Pg. 30-31

tiempos la calidad de su agua se ha deteriorado por..." Observacin de fotografas, mapas y videos, Contestacin a preguntas en forma de un cuestionario. Observacin y descripcin de material cartogrfico. Seleccin de la informacin relevante. Resumen de la informacin seleccionada en organizadores grficos: regiones del Ecuador, principales caractersticas fsicas, demogrficas y climticas. Emisin de opiniones sobre la unidad en la diversidad. Exploracin y activacin de conocimientos previos Dilogo sobre lo que conocen del tema. Lectura de la informacin del texto y subrayado de lo ms significativo. Identificacin de accidentes geogrficos ms sobresalientes propios de cada regin Organizacin de la informacin seleccionada. Relacin de dicha informacin con su realidad. Dilogo sobre la importancia de conservar nuestro patrimonio natural Conversacin sobre las condiciones climticas del da. Observacin y descripcin de lminas, videos, carteles. -Lectura del texto. Resumen de la informacin ms importante. Identificacin de semejanzas y diferencias. Resumen de normas de cuidado de la salud segn el clima de la re don

Mapas. Lminas, Videos, Libros TIC

Indicador esencial de evaluacin, Ubica en material cartogrfico las regiones del Ecuador y sus principales caractersticas. Indicadores de logro: Ubica e identifica las regiones naturales del Ecuador, Reconoce sus principales caractersticas Emite opiniones personales. Indicador esencial de evaluacin. Ubica en material cartogrfico los accidentes geogrficos propios de cada regin natural del Ecuador y los asocia con una problemtica social y ambiental. Indicadores de logro Ubica los principales accidentes geogrficos de cada regin. Participa en dilogos sobre los problemas sociales y ambientales de la regin donde vive. Indicador esencial de evaluacin. Explica la influencia del entorno natural en la vida de los ecuatorianos en su vestimenta, la vivienda, trabajo, alimentacin, entre otros aspectos. Indicadores de logro: Establece diferencias climticas entre las regiones. Explica cmo influencia el clima en la vida de los ecuatorianos.

En el siguiente mapa mudo ubica y nomina las regiones naturales del Ecuador. Completa las fichas de las regiones naturales del Ecuador, Cuaderno de trabajo Pg. 16 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Mapas mentales Contesta un cuestionario Ubica en croquis los principales accidentes geogrficos de cada regin. Conversa con tus compaer@s sobre los problemas existentes en tu regin. Cuaderno de trabajo Pg. 16, 17 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario Observa el grfico y caracteriza cada piso climtico. Lee cada enunciado e indica si es verdadero o falso. Cuaderno de trabajo Pg. 18 Tcnica: Prueba escrita Instrumento. Prueba objetiva

Identificar los accidentes geogrficos propios de cada regin natural, desde el reconocimiento de los ms sobresalientes en cada una. Pg. 30-31

Mapas Lminas Videos Libros TIC

Diferenciar la variedad climtica de cada regin natural y su influencia en la vida de sus habitantes. Pg. 34 - 35

Mapas Lminas Videos Libros Internet

Describir la riqueza natural del Ecuador en llora y fauna, apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad que tenemos los ecuatorianos (a) en salvaguardarla, Pg. 36 - 37

Reconocer que el Ecuador es un pas megadiverso por medio de la valoracin de su naturaleza, en asociacin con la vida de la sociedad y la problemtica social. Pg. 38-39

Analizar la importancia de la presencia del ser humano en la naturaleza y su interdependencia con todos los seres vivos. Participar activamente en el cuidado y conservacin de su tierra ecuatoriana y del planeta para su beneficio y el de los dems Pg. 40 41.

Conversacin sobre las plantas y animales de la localidad. Observacin de la flora y fauna de su entorno, en videos e internet Descripcin de la importante riqueza natural del pas en flora y fauna Localizacin de los lugares de produccin de productos diferentes a los observados Investigacin en otros medios de consulta por medio de un esquema Intercambio de opiniones sobre la conservacin del ambiente y la necesidad de salvaguardarla. Observacin de fotografas, lminas y videos sobre la naturaleza del pas. Realizacin de trabajo cooperativos con esquemas propuestos Bsqueda del significado de trminos nuevos. Deduccin del por que el Ecuador es un pas megadiverso. Lectura y anlisis del texto. Identificacin de las ideas principales Obtencin de conclusiones. Elaboracin de conocimientos anteriores. Activacin de conocimientos previos. Presentacin de material audiovisual /visual sobre el tema. Elaboracin de una lluvia de ideas sobre el tema. Jerarquizacin de las ideas segn su importancia. Establecimiento de aspectos positivos y negativos de la presencia Formacin de grupos de trabajo para asignar el anlisis crtico y reflexivo sobre el cuidado y conservacin de la tierra ecuatoriana y del planeta. Presentacin de conclusiones en plenarias.

Mapas, Lminas, Vdeos Productos del o medio Internet Videos

Indicador esencial de evaluacin Explica la responsabilidad de los ecuatorianos en la conservacin de la flora y fauna del pas. Indicadores de logro; Identifica la procedencia de productos. Emite ideas de cmo conservar la riqueza Indicador esencial de evaluacin. Reconoce que el Ecuador es un pas megadiverso valorando su riqueza natural y la vida social. Indicadores de logro Expone razones.- Relaciona la riqueza natural con la sociedad y sus problemas.

Completa el esquema sobre ecosistemas. Completa el cuadro informativo. Marca con un visto las opciones correctas. Cuaderno de trabajo, Pg. 19 Tcnica; Prueba escrita Instrumento: Organizadores cognitivos

Papelotes Marcadores Internet Videos

Contesta un cuestionario Escribe un mensaje para cuidar nuestro patrimonio natural. Cuaderno de trabajo Pg. 20 Tcnica: Prueba escriba. Instrumento: Ensayo

Lectura seleccionad a Gua de la encuesta Fuentes de consulta Textos Internet Videos

Indicador esencial de evaluacin. Describe las formas de interdependencia del ser humano con los dems seres vivos y propone acciones para preservar el patrimonio natural ecuatoriano. Indicadores de logro: Participa dentro del equipo. Redacta y expone el contenido.

Formen equipos de trabajo y redacten cinco formas de apoyar la conservacin de nuestra tierra y del planeta y exponga su trabajo. Tcnica: Prueba Instrumento: Ensayo

REA: CIENCIAS NATURALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJES DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales. BLOQUE CURRICULAR # 2: El suelo y sus irregularidades OBJETIVO EDUCATIVO: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de las bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Analizar las particularidades es que presentan los suelos de la localidad con la observacin directa durante la observacin de campo, identificacin y registro de datos y la interpretacin de fotografas, imgenes, videos del estado del suelo en la localidad. Pg. 26-31. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Exploracin de los conocimientos sobre el tema. Observacin del medio. Formacin de grupos de trabajo. Distribucin de temas para anlisis de la observacin de campo, identificacin y registro de datos, interpretacin de fotografas e imgenes del estado del suelo de la localidad. Elaboracin de fichas de resumen de experiencias. Presentacin de informes. Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad desde las observaciones directas, recoleccin de datos bibliogrficos y experimentales. Pg... 32-33 Revisin de preconceptos o conocimientos previos a travs de preguntas para despertar el inters y reflexionar acerca de: Qu es el suelo?, Qu tipos de suelo conocen?, Qu actividades realizan los seres vivos en el suelo? Identificacin y descripcin de las caractersticas de algunos tipos de suelos. - Exploracin del suelo y del relieve de la localidad. Realizacin de actividades experimentales para identificar di\ tipos de suelos. - Anlisis de la estructura, Texto. Laminas Fotografas RECURSOS Gua de observacin, libros, lminas. Videos. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin. Describe las principales caractersticas del suelo de la localidad. Indicadores de logro. Participa en el trabajo cooperativo por equipos. Elabora informes. Interpreta fotografas, grficos. Indicador esencial de evaluacin. Establece relaciones entre la estructura del suelo y el relieve de su localidad. Indicadores de logro: Recopila datos de observacin Concretiza conceptos. Establece relaciones ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Autoevala tu participacin. Completa el informe de la observacin. Elige una fotografa del suelo de tu localidad e interpreta su contenido. Cuaderno de trabajo Pg. 13 14 Tcnica: Prueba Oral. Instrumento: Cuestionario. Registra los datos de la observacin en una tabla. Completa la cadena de secuencia. Cuaderno de trabajo Pg. 15 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Organizador grfico.

una

tamao de partculas, color. Relacin de la textura, y solidez, del suelo arenoso, arcilloso y limoso con la capacidad de filtrado y retencin de agua. Anlisis descriptivo de las caractersticas de cada capa. Reconstruccin del objeto de estudio. Recopilacin de datos experimentales y bibliogrficos. Concretizacin de conceptos Establecimiento de conclusiones y relaciones. Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del suelo agrcola de la localidad con la Observacin, recoleccin e interpretacin de datos. Pg. 34-39 Observacin espontnea de la localidad Formulacin de explicaciones sobre la formacin del suelo. Ejecucin de pruebas experimentales de crecimiento de plantas de ciclo corto, en terrenos con diferentes proporciones de suelo arenoso, arcilloso y limoso. Identificacin y diferenciacin del tipo de suelo con el grado de fertilidad del terreno. Observacin directa de las particularidades de los suelos agrcolas de la localidad textura, color, permeabilidad, porosidad, drenaje, consistencia y profundidad. Relacin entre hiptesis y resultados. Diferenciacin entre las cualidades relevantes de los diversos tipos de suelo. Vinculacin del tipo de suelo con la productividad del terreno, la modificacin natural y antrpica del entorno. Obtencin de conclusiones sobre la importancia de la agricultura orgnica, rescate de las prcticas tradicionales, manejo sustentable de los recursos naturales, elevacin de la calidad de vida de los habitantes, etc. Texto Laminas Fotografas Apuntes Personales Indicador esencial de evaluacin Reconoce las condiciones favorables de los suelos para la agricultura. Indicadores de logro: Distingue cualidades relevantes Establece diferencias y clasifica Completa el cuadro de argumentos. Elabora un organizador cognitivo sobre la importancia de la agricultura orgnica. Completa el organizador grfico "mndala" sobre los tipos del suelo agrcola di' la localidad. Cuaderno de trabajo Pg. 16 17 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Mapa mental.

REA: CULTURA ESTTICA


OBJETIVO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO EDUCACION MUSICAL Identificar en canciones infantiles los compases de dos y tres tiempos. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Audicin de canciones infantiles. Interpretacin de canciones mediante manifestaciones sensoriomotrices; palmotear, zapatear a diferentes ritmos. Audicin del ritmo en palmoteo. Indicaciones de que es y como es el comparas de 2 tiempos. Imitacin de dicho compas. Identificacin del compas de dos /tres tiempos en canciones infantiles. RECURSOS Textos musicales Grabadora C.D. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin Reconoce el origen cultural de la cancin y la interpretacin con agrado. Indicador de logro. Identifica el comps. Interpreta con agrado Indicador de logro Identifica el comps. Interpreta canciones en manifestaciones sensoriomotrices. Indicador esencial de evaluacin. Identifica las diferentes clases de meloda Indicadores de logro. Escucha con atencin Reconoce melodas. Indicador esencial de evaluacin. Aplica correctamente la tcnica de dibujo (memoria) Indicadores de logro. Comprende y aplica procesos de dibujo Autoevaluarse. ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Escucha atentamente la cancin, reconoce el comps e imtalo. Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo.

Identificar los diferentes tipos de meloda

Audicin de canciones Reconocimiento de compases. Conocimiento de tipos de melodas. Identificacin de tipos de melodas en otras canciones.

Canciones con diferentes melodas.

Escucha con atencin y reconoce la meloda de las siguientes canciones. Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo. Escucha las indicaciones y realiza tu dibujo siguiendo la tcnica demostrada. Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo.

ACTIVIDADES PRCTICAS. Desarrollar y ejecutar tcnicas, adecuadas de dibujo con tcnicas diversas.

Establecimiento de la situacin comunicacional Presentacin del modelo y descripcin del mismo. Indicadores del proceso de la tcnica de dibujo a aplicar. Demostracin de dicha tcnica. Aplicacin de la tcnica demostrada. Autoevaluacin del trabajo. Realizacin de correcciones.

Modelo Hojas Lpices Colores

PLANIFICACION CURRICULAR BLOQUE N 3


1. DATOS INFORMATIVOS: AO DE BASICA: Cuarto PROFESORA: GREYS GARCIA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. BLOQUE CURRICULAR N. 3: Gua telefnica/ listados/ pginas amarillas. DURACIN: 6 semanas FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIN: OBJETIVO EDUACTIVO DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos, guas telefnicas (listados de pginas amarillas) y clasificados, adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para descubrir particularidades textuales y valorar los diferentes textos de su uso social. EJE TRANSVERSAL: buen Vivir: El cuidado de la salud y los hbitos de recreaciones de los estudiantes. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

REA: LENGUA Y LITERATURA


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESCUCHAR Establecer la funcin comunicativa y la estructura de las pginas amarillas, guas telefnicas y listados en relacin con otro tipo de texto. Pg.74 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Observacin de las guas telefnicas Conversacin sobre su uso en el domicilio. Reconocimiento de la situacin comunicativa de las guas telefnicas, listados y pginas amarillas (quin emite, para qu, a que se refiere) Desarrollo de las micro habilidades del proceso de escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar y retener. Registro de aspectos importantes de la informacin escuchada. Anlisis de la estructura de las guas telefnicas, pginas amarillas y listado en relacin con otro tipo de texto. Planteamiento de juicios crticos. Planteamiento de la situacin comunicativa. Determinacin del propsito comunicativo de la expresin oral. Identificacin del tipo de pblico que escuchar la exposicin. Establecimiento del tipo de lenguaje a utilizar RECURSOS Guas telefnicas, listados INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin Investigue los paratextos de las pginas amarillas y localiza con rapidez la informacin solicitada. Indicadores de logro: -Conoce la estructura de las pginas amarillas. -Indica su utilidad. -Formula ejemplos de listados. ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Escucha cada informacin e indica que informan. Forma una fila siguiendo el listado con los nombres de los estudiantes en orden alfabtico. Cuaderno de trabajo. Pg. 72 Tcnica: prueba oral Instrumento: Ejercicios

HABLAR Informar de manera oral sobre las caractersticas y uso de la gua telefnica desde la planificacin de lo que se va a dar.

Guas telefnicas

Indicador esencial de evaluacin. Refiere de manera oral las caractersticas y el uso de la gua telefnica. Indicadores de logro: -Expresa oralmente la estructura de

Planifica el borrador de un resumen sobre la estructura de la gua telefnica y su utilidad y socialzalo en forma oral. Cuaderno de trabajo. Pg. 72

LEER Comprender el contenido de la gua telefnica en funcin de conocer su estructura, uso caractersticas propias. Pg.34-41.

Descripcin oral grfica, smbolos, mensajes y personajes que utilizan las guas telefnicas Lluvia de ideas para la elaboracin de un mensaje para la gua telefnica Elaboracin de una gua de exposicin Reconocimiento de los elementos necesarios para conducir el discurso y producir el texto. Exposicin oral utilizando la gua. Anlisis del texto de la gua telefnica, las pginas amarillas y listado con el proceso de la lectura: pre lectura, lectura y poslectura. Identificacin y relacin de elementos importantes en las pginas amarillas, gua telefnicas y listados. Reconocimiento de las ideas principales y secundarias Contrastacin de informacin con otras experiencias de vida. anlisis de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en las pginas amarillas, guas telefnicas y listados Emisin de juicios de valor sobre sus usos y caractersticas propias Exploracin de cocimientos previos sobre las guas telefnicas. Uso de la planificacin del texto oral sobre las nminas y listados telefnicos del aula. Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de nminas y listados telefnicos de los compaeros del aula. Utilizacin de la estructura y propiedades de la gua telefnica Correccin de errores. Publicacin de sus escritos Evocacin de conocimientos previos. Anlisis de los elementos de la lengua: pronombres

las gua telefnicas -Identifica en una gua telefnica su estructura.

Tcnica: Prueba oral Instrumento: Ensayo.

Diversas guas telefnicas

Indicador esencial de evaluacin. Investiga los paratextos de las pginas amarillas y localiza con rapidez la informacin solicitada. Indicadores de logro: -Obtiene informacin significativa. -Busca diversa informacin en la gua telefnica. -Reemplaza palabras por su significado.

Contestar un cuestionario Busca informacin en las pginas blancas y/o amarillas segn la disposicin dada Lee avisos de las pginas amarillas y reemplazar los trminos por su significado. Enlista 10 apellidos de personas que tienen relacin con los nombres de animales Cuaderno de trabajo. Pg.52-61 Tcnica: prueba escrita Instrumento: Cuestionario Elabora una gua telefnica con el listado de tus compaeros, las profesiones o trabajos de sus padres y los nmeros telefnicos ms importantes como: cruz roja, hospital, escuela, servicio elctrico, etc. Cuaderno de trabajo. Pg. 62 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: esquema de las guas telefnicas Subraya los pronombres personales en las guas tursticas

ESCRIBIR Escribir nminas y listados telefnicos del aula, utilizando la estructura y propiedades de la gua telefnica. Pg.64-65

Hojas, papelotes, Marcadores, nmina de estudiantes, registro de asistencia. Guas telefnicas.

Indicador esencial de evaluacin: Utiliza el abecedario para ubicar informacin en las guas telefnicas y en el diccionario. Indicadores de logro: -Conoce la estructura y propiedades de las guas telefnicas. -Elabora una gua telefnica de los estudiantes del grado.

TEXTO Utilizar los elementos de la

Nminas, Diccionario

Indicador esencial de evaluacin. Aplica los elementos de la lengua

lengua para escribir la gua telefnica del aula en funcin de cumplir con el propsito comunicativo del texto.

personales, /diptongo, hiato y triptongo) en la escritura adecuada de las guas. Uso del mtodo viso-audio-motor-gnsico para el uso de la h en los diptongos inciales hue, hui; cambio de la z por c del singular al plural; uso de la z en aza, azo, izo, iza, y el uso de la bAplicacin de la escritura de la gua telefnica del aula. Fijacin de normas de correccin. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos-

Textos

en escritos, coherentes y pertinente. Indicadores de logro: -Identifica pronombres personales. -Escribe pronombres personales. -Clasifica palabras con diptongo y hiato.

asignadas. Clasifica las palabras del cuaderno. Cuaderno de trabajo. Pg. 63-71

Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Prueba objetiva.

REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin MDULO CURRICULAR: BLOQUES: Numrico, Geomtrico, Relaciones y Funciones OBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer y comparar ngulos y mediadas de peso, sus elementos y sus propiedades con conceptos matemticos, en objetos del entorno, de lenguas histrico y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que le rodea.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO NUMRICO Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal, geomtrico y lineal. (P) Pg.34-39 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Ejercitacin del clculo mental Representacin con material concreto de adiciones con un mismo sumando y escribiendo el sumado total. (modelo grupal) Traduccin en palabras las sumas anteriores y luego cambiarlas a multiplicaciones. Representacin de multiplicaciones en la semirrecta numrica (forma lineal) Utilizacin de arreglos rectangulares (filas y columnas) para representar multiplicaciones (modelo geomtrico). Visualizacin de las propiedades comunicativas, asociativa y distributiva de la multiplicacin. RECURSOS Rectngulos o cuadrados de cartulina, texto. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin. Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal, geomtrico y lineal. Indicadores de logro: _trasformar adiciones de grupos iguales en multiplicaciones. -Representa multiplicaciones en la semirrecta numrica. -Emplea el modelo geomtrico para representar y resolver multiplicaciones. ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Resuelve sumas y transfrmalas en multiplicacin. Lee el problema y resulvelo mediante la semirrecta numrica. Resuelve multiplicaciones y elabora su representacin geomtrica Cuaderno de trabajo. Pg. 49-54 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario.

Realizacin de juegos matemticos utilizando multiplicacin multiplicacin rusa, multiplicacin rabe Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas (tablas de multiplicar) con la manipulacin y visualizacin de material concreto Ejercicio de motivacin Nmero desaparecido en la ruleta, la tabla del nueva Formacin con material concreto de series numricas de dos en dos, tres en tres, etc. Escritura en nmeros de las series formadas con material concreto. Lectura en forma ascendente y descendente de las series numricas. Memorizacin paulatina de las series Conocimiento y prctica de otros procesos de multiplicacin Elaboracin de la tabla reducida y emplasticado de la misma. Observacin de material concreto: objetos del aula, figuras y cuerpos geomtricos.- investigacin mediante un cuestionario de lo que conocen de las figuras a estudiar. Identificacin de estas figuras en su entorno. Asociacin de las figuras del entorno que les rodea y su visualizacin con otros objetos fuera del entorno pero que sean de inters cultural y patrimonial del Ecuador (obras de arte, lugares histricos, parques) Anlisis de un objeto de forma cuadrada y encontrar sus caractersticas Repeticin del proceso para rectngulos. /conteo y medicin de lados, ngulos, vrtices y diagonales) Resumir las caractersticas de cada figura en organizadores grficos. Presentacin de un problema sobre permetros relacionados con su realidad. (Buscar un piso de cermica cuadrada o rectangular y Material del medio, tarjetas con las series numricas. Indicador esencial de evaluacin. Identifica el resultado de multiplicaciones simples. Indicadores de logro: -Forma con material concreto las series de las tablas de multiplicar. -Expresa oralmente resultados de multiplicaciones simples.- Prctica otros algoritmos de multiplicacin. Observa los grficos y escribe la multiplicacin que representa. Forma parejas y verifiquen su conocimiento sobre tablas de multiplicacin y utilizacin de otros algoritmos de multiplicacin. Tcnica: Prueba oral Instrumento: Cuestionario oral.

GEOMTRICO Reconocer cuadrados y rectngulos a partir del anlisis de sus caractersticas.

Objetos del entorno Organizadores grficos.

Indicador esencial de evaluacin: Reconoce cuadrados y rectngulos a partir del anlisis de sus caractersticas. Indicadores de logro: -Reconoce cuadrados y rectngulos. -Resume caractersticas de las figuras estudiadas.

Dibuja objetos de tu casa que tengan forma cuadrada o rectangular. Completa la informacin de los mapas mentales. Tcnica: prueba escrita Instrumento: Mapa mentales.

Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos por medicin. Pg.40- 41

Objetos aula Figuras

del

Indicador esencial de evaluacin. Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos por

Mide las figuras y calcula el permetro Lee problemas y resulvelos

RELACIONES Y FUNCIONES Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados, en funcin del orden convencional (P). pg. 42- 43.

determinar la medida de una de estas cermicas, para reemplazar aquellas que estn deterioradas). Identificacin de la figura con al que se va a trabajar y reconocer en ella sus elementos y el contorno de la figura. Medicin de los lados de las figuras Deduccin que la medida del contorno de la figura se llama permetro Deduccin de la frmula para calcular dichos permetros y aplicarla. Formacin de conjuntos con los elementos del entorno (sillas-nios); (animales-alimento) y relacionar sus elementos. Realizacin de grficos de las relaciones anteriores. Establecimiento de las parejas que se forman y nominarlas como pares ordenados. Utilizacin de la tabla de doble entrada para formar pares ordenados.

geomtricas Textos.

medicin. Indicadores de logro: -Mide correctamente los lados de las figuras geomtricas. -Aplica la frmula del permetro.

aplicando la frmula del permetro. Resuelve problemas de la vida real. Cuaderno de trabajo. Pg.55-56 Tcnica: prueba escrita Instrumento: Cuestionario.

Material concreto Texto

Indicador esencial de evaluacin. Reconoce pares ordenados y los relacionan con la correspondencia de conjuntos. Indicadores de logro: -establece correspondencia entre elementos de dos conjuntos. -Forma pares ordenados.

Observa los conjuntos y establece la correspondencia entre sus elementos. Completa pares ordenados en tablas de doble entrada o diagramas sagitales. Cuaderno de trabajo. Pg. 57-58 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Organizadores cognitivos.

REA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana BLOQUE CURRICULAR N: La gente ecuatoriana OBJETIVO EDUACATIVO: Generar con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nuevos nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Caracterizar la diversidad de la poblacin ecuatoriana reconociendo que todos formamos parte de una sola patria. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Observacin de la localidad y de los mismos estudiantes. Representacin de material y vdeos. Descripcin de la categorizacin de la poblacin con RECURSOS Videos, mapas, libros, lminas, internet. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin Interpretar mapas etnogrficos / poblaciones y describe su contenido. ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Contesta un cuestionario. Describe esquemas. Cuaderno de trabajo. Pg.22- 24 Tcnica: Prueba escrita

Pg. 44-47

Reconocer las caractersticas culturales de los diferentes grupos: indgenas, mestizos, afroecuatorianos y otros, desde la valoracin, respeto y prctica de las mismas. Pg. 48-49

diferentes escritos, anlisis de resultados e inferencia de razones y nexos casuales, por ejemplo Por qu en una comunidad hay ms mujeres que hombres? (criterio de gnero), Por qu en una comunidad los ancianos corto tiempo y hay muy pocos de ellos (criterio etario) Identificacin de las caractersticas sobresalientes por la diversidad del Ecuador. Flora, fauna, climas, paisajes, orgenes, culturas, organizacin social y costumbres diversas. Anlisis de la expresin: Todos somos ecuatorianos, pero no somos idnticos. Somos iguales en trminos generales y, a la vez, culturalmente diversos Relacin de aspectos conocidos y desconocidos. Valoracin de la importancia de la gente ecuatoriana y de la riqueza cultural, producto de la diversidad. Elaboracin de cuadros comparativos de los conocimientos adquiridos. Videos. Lminas Internet

Indicadores de logro: -Conoce datos estadsticos -Describe las caractersticas de la poblacin ecuatoriana.

Instrumento: Cuestionario

Establecimiento del tema a tratar Observacin y descripcin de las caractersticas de los estudiantes. identificacin del grupo de poblacional con el que se identifican. Conocimiento de los valores que fortalecen la unidad de la poblacin ecuatoriana. Vivencia prctica de valores.

Comparar cuantitativamente los grupos tnicos que viven en el pas, por medio de la distincin de los grupos

Presentacin de un video sobre el tema. Conversacin sobre lo que conocen de los grupos tnicos del pas. Presentacin de un mapa etnogrfico.

Mapas, lminas, videos. Libros consulta,

de

Indicador esencial de evaluacin. Describe las caractersticas culturales de los diversos grupos sociales que forman parte de la poblacin ecuatoriana. Indicadores de logro: -describe las caractersticas de los deferentes grupos poblacionales. -Se identifica con algn grupo poblacional. -establece principios de convivencia social Indicador esencial de evaluacin. Representa grficamente la clasificacin de la poblacin ecuatoriana por grupos tnicos, e interpretar esos grficos.

Escribe las caractersticas de los representantes de estas poblaciones. Contesta un cuestionario Escribe 3 valores para vivir en paz con los dems personas. Cuaderno de trabajo. Pg.25 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Ensayo

En la siguiente lista marca los elementos que son parte de una cultura. Completa un cuaderno comparativo

mayoritarios minoritarios. Pg.50-55

Localizacin de dichos grupos tnicos mayoritarios y minoritarios del pas. Seleccin de la informacin significativa. Establecimiento de semejanzas y diferencias

internet Lminas

Contrastar los rasgos culturales de las poblaciones urbanas y rurales, por medio de trabajo de campo. Pg.50 57

Observacin del material cartogrfico. Orientacin de lugares, vas y destino. Determinacin del itinerio a seguir. Seleccin del medio de transporte. Anlisis del costos. Identificacin de elementos relevante de cada lugar. Contrastacin de diferentes formas de vida en lugares diversos: campo-ciudad, comunidad agrcola, emporio industrial Establecimiento de relaciones y diferencias. Organizacin de lbumes con la informacin grfica recogida.

Plan excursin Video Internet Tv DVD

de

Indicadores de logro: -Identifica los elementos que conforman la cultura de un grupo -Describe a los diferentes grupos tnicos. -Reconoce a los grupos mayoristas y minoristas. Indicador esencial de evaluacin. Deduce semejanzas y diferencias entre las poblaciones urbanas y rurales. Indicadores de logro: -Caracteriza los rasgos culturales de las poblaciones urbanas. -Caracterizar los rasgos culturales de las poblaciones rurales. -establece semejanzas y diferencias.

Analiza una fotografa de una fiesta folclrica. Cuaderno de trabajo. Pg.26-27 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Prueba objetiva Completa un diagrama de Venn sobre la caracterizacin de la poblacin urbana y rural. Cuaderno de trabajo. Pg. 29 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Mapas mentales

Comparar cuantitativamente la poblacin ecuatoriana por gnero.

Exploracin de conocimientos anteriores. Establecimiento de lo que conocen del tema. Elaboracin de una lluvia de ideas sobre lo ms importante. Jerarquizacin de las ideas Investigacin sobre el ltimo censo de la poblacin ecuatoriana por gnero.- Interpretacin de grficos. Elaboracin de grficos estadsticos. Observacin y descripcin del material audiovisual Interrelacin de dicho contenido con la realidad de la comunidad en base al anlisis de informacin de

Libros consulta

de

Indicador esencial de evaluacin. Representa grficamente la clasificacin de la poblacin ecuatoriana por gnero e interpretar esos grficos. Indicadores de logro: -Asimila informacin significativa. -Clasifica datos. -Elabora grficos estadsticos. Indicador esencial de evaluacin. Establece los cambios producidos entre las culturas distintas generaciones.

Elabora un grfico estadstico que signifique la cantidad de poblacin ecuatoriana por gnero, segn el ltimo censo de poblacin. Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Grfico estadstico Realiza la entrevista, analiza la informacin y establece conclusiones.

Establecer comparaciones entre las culturas de las diferentes generaciones, en funcin de contratar los

Entrevistas Internet Videos Tv

cambios producidos.

entrevistas. Comparacin de la forma de vida anterior con la actual Establecimiento de los cambios dados. Dilogo sobre el respeto que debe existir entre las diferentes generaciones. Planificacin de un video sobre valores. Definicin del tema.- Organizacin del trabajo. Ejecucin fe la experiencia.- establecimiento de compromisos Orientacin a la comprensin de la posibilidad de encontrar la unidad en la diversidad. Generacin de respeto, valoracin genuina de las diferentes en todos los aspectos (tnico, cultural, socioeconmico, de capacidades, religiosos, poltico, entre otros). Investigacin y anlisis sobre los deberes, derechos y compromisos de todos los actores de la comunidad educativa del manual de Convivencia. Interpretacin de una cancin patria Anlisis del mansaje Definicin del tema. Organizacin del trabajo. Ejecucin de la experiencia Anlisis crtico del porqu el Ecuador es un pas de gran diversidad humana. Establecimiento de compromisos.

DVD

Indicadores de logro: -Realiza entrevistas. -Selecciona informacin relevante. -Deduce conclusiones.

Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Grfico preguntas

de

Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorece a todos, y ponerlo en prctica en acciones diarias. Pg.52-53

Lectura seleccionada

Indicador esencial de evaluacin. Identifica situaciones reales en las que son importantes el respeto y una buena convivencia. Indicadores de logro: -Trabaja en equipo -Respeta a los dems. -Establece compromisos.

Realiza el trabajo en equipo. Pone en prctica los compromisos establecidos en el Manual de convivencia del plantel. Cuaderno de trabajo. Pg. 27 Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva

Explicar que nuestra patria es una sola identificndola como un pas de gran diversidad humana.

Fuentes consulta diversas: Internet Videos Textos

de

Indicador esencial de evaluacin. Proponer acciones para preservar el patrimonio cultural ecuatoriano Indicador esenciales de logro: -Trabaja en equipo -Respeta a los dems. -Establece compromisos.

Contesta el cuestionario Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Ensayo.

REA: CIENCIAS NATURALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresin la relaciones naturales y sociales. BLOQUE CURRICULAR N. 3: El agua para el consumo humano. OBJETIVO EDUCATIVO: Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilidad de la condicin humana a que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el plantel, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Describir las caractersticas fsicas del agua, con la observacin directa, la experimentacin e interpretacin de los datos obtenidos. Pg. 42 45 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Conversacin sobre las necesidades de los seres vivos. Presentacin del conocimiento a tratar. Distribucin del trabajo por grupos o individualmente. Seleccin de los recursos experimentos sencillos bibliogrficos y RECURSOS Guas de observacin. Libros, lminas, videos. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin. Describe las principales caractersticas fsicas del agua Indicadores de logro: -selecciona recursos. -Realiza el experimento o investigacin. -Obtiene conclusiones ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Completa un cuaderno comparativo. Responde preguntas. Representa grficamente lo ms importante que aprendiste. Cuaderno de trabajo. Pg. 23 24 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario

Entrega de cuestionarios escritos para la orientacin del trabajo a realizarse.- Realizacin de la investigacin o el experimento. Formulacin de interrogantes en espera de respuestas: Qu rganos de los sentidos permite identificar que el agua es incolora, inodora e inspida?, Cmo se forma el hielo?, En qu estados se encuentra el agua en su localidad? Identificacin y descripcin de las caractersticas fsicas del agua y relacionarlas con los estados del agua en su localidad Anlisis e interpretacin de datos. Realizacin de conclusiones sobre la influencia de la energa solar en el movimiento de las masas de agua y aire que inciden sobre la modificacin del relieve del

suelo. Analizar la importancia y utilidad del agua parar los seres vivos en la localidad, con la observacin directa en el entorno, la interpretacin de imgenes, grficos y la informacin obtenida de diferentes fuentes. Pg. 46 52 Organizacin de una lluvia de ideas sobre lo que conocen de los seres vivos. Presentacin y observacin de un video. Realizacin de una observacin a un lugar de la localidad. Comparacin de lo observado con fotografas y/o videos. Ubicacin y relacin de los contenidos. Establecimiento de semejanzas y diferencias. Discusin de estrategias de conversacin del agua Reconocer que el mansaje adecuado del agua para el consumo humano previene enfermedades transmitidas por microorganismos, con la reflexin de la prctica de normas y hbitos de higiene y salubridad, la observacin directa, la recoleccin y procesamiento de datos obtenidos de diversas fuentes como: bibliogrficas, prensa escrita, radio, televisin e internet, revistas y el contexto cultural. pg. 52 57 Presentacin de una frase sobre el agua y analizar su contenido Identificacin del tema. Seleccin de la bibliografa Definicin de las partes de la lectura seleccionada que requieren datos aclaratorios. Lectura de los prrafos Identificacin de las ideas principales. Relacin del contenido de la lectura con el tema Expresin y puesta en prctica de las ideas positivas Inferencia de nuevas ideas y aplicaciones. Texto, lminas. Videos Fotografas Apuntes personales Indicador esencial de evaluacin. Propone estrategias que se pueden llevar a cabo para evitar la contaminacin del agua microorganismos que causas enfermedades. Indicadores de logro: -Selecciona informacin significativa -Establece y practica normas. Despus de leer con atencin, escribe normas para el correcto uso del agua. Cuaderno de trabajo Pg. 29- 31 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: cuestionario Textos, lminas, videos y fotografas. Indicador esencial de evaluacinEstablece la importancia del agua para los seres vivos Indicadores de logro: -Busca informacin en diferentes fuentes. -Interpreta grficos o imgenes -Asimila informacin relevante Une con lneas proposiciones Observa el grfico y explica el significado Contesta las siguientes preguntas. Cuaderno de trabajo Pg. 25 28 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario

REA: CULTURA ESTTICA


OBJETIVO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro. DESTREZAS CON CRIETRIO DE DESEMPEO EDUCACIN MUSICAL Manifestar opiniones sobre obras musicales INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN / INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin. Escribe su opinin sobre la obra musical seleccionada. Indicadores de logro: -Escucha atentamente canciones. -Identifica el origen Indicador esencial de evaluacin. Elabora collage siguiendo el proceso correcto. Indicadores esenciales de logro: -Observa detalles -Trae material -realiza el trabajo ACTIVIDAD DE EVALUACIN: Tcnica/Instrumento Escucha atentamente la cancin e identifica su ritmo. Tcnica: Observacin. Instrumento: Lista de cotejo. Realiza el trabajo recordando la tcnica a aplicar. Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica ESTRATEGIAS METODOLGICAS -Audicin de la cancin elegida. -Reconocimiento de su origen dentro del folklor nacional. -Anlisis de las caractersticas musicales: ritmo y meloda. -Repeticin individual y grupal con o sin acompaamiento. -Ejecucin y expresin adecuada de la cancin aprendida. -Manifestacin de la opinin sobre la cancin escuchada. -Observacin de trabajo modelo. -Relacin de lo observado con la realidad. -Imaginacin de temas para trabajar con esta tcnica. -Organizacin del trabajo. -Explicacin y demostracin de la tcnica a trabajar. -Recoleccin de materiales. -Realizacin del trabajo con la tcnica demostrada. -Autoevaluacin del trabajo. RECURSOS Recursos

TRABAJO PRCTICO Desarrollar y ejecutar tcnicas plsticas.

Grabadora C. d carteles Modelo revistas Peridicos Pega Plastilina

PLANIFICACION CURRICULAR BLOQUE N 4


DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACION GENERAL BASICA: Cuarto PROFESORA: GREYS GARCIA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. BLOQUE CURRICULAR N. 4: Juego de palabras: adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes. DURACIN: 6 semanas FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIN: OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Comprender, analizar y producir textos literarios, fbulas, juegos de palabras adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes, chistes y cuentos breves diversos apropiados con la especialidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin artstica. EJES TRANSVERSALE: EL BUEN VIVIR: La educacin sexual. La interculturalidad. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

REA: LENGUA Y LITERATURA


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO LITERATURA Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la composicin de la construccin lgica de las ideas. Pg. 94 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Seleccin de adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes. Escucha de adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes. Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar y retener. Registro de aspectos importantes de la informacin escuchada. Anlisis de la estructura de este tipo de texto. Identificacin de la informacin que transmite cada uno de los textos mencionados, su funcin y situacin comunicativa. Contrastacin de la informacin de los diferentes textos. Anlisis de la informacin de las pginas del texto (94) Planteamiento de juicios crticos. RECURSOS Adivinanzas, trabalenguas, retahlas y chistes. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin Deducir el significado de palabras de acuerdo con el contexto. Indicadores de logro -Escucha sin interrumpir -Analiza el contenido de textos. -Construye ideas lgicamente y las expresar oralmente. ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Escucha las adivinanzas, subraya las caractersticas que indican y encuentra las respuestas. Construye adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes o chistes que entiendan (sentido lgico) Cuaderno de trabajo. Pg. 93 Tcnica: Prueba oral Instrumento: Cuestionario oral.

Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la valoracin del aspecto ldico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades. Pg.94. Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes como una forma de aduearse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estticas.

Escribir adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes partiendo de la estructura propias de cada texto. Pg. 90-93.

Disfrutar del usos aparentemente absurdo de idiomas en adivinanzas, trabalenguas, retahlas y chistes en funcin de reconocer rasgos literarios en el juego lingstico.

Anlisis de los textos de adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes con el proceso de lectura (prelectura, lectura y poslectura) Identificacin de elementos importantes en cada uno de los textos. Relacin entre las partes que conforman Reconocimiento de las ideas principales y secundarias orales y escritas. Contrastacin de la informacin de las adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes con otras experiencias de vida. Anlisis de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en cada uno de los textos que lee. Correccin de errores Activacin de conocimiento previos sobre adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes. Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escribir planificar, redactar, revisar y publicar. Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes. Correccin de errores.- Publicacin de sus escritos. Formacin de grupos pequeos para conversar. Determinacin de normas para el funcionamiento de los grupos Participar cada estudiante con cualesquier juego de palabras en forma ordenada. Reconocimiento de rasgos literarios con el juego lingstico. Anlisis las actitudes demostradas por los alumnos

Adivinanzas, trabalenguas, retahlas y chistes.

Indicador esencial de evaluacin. Refiere de manera oral juegos de palabras, identifica la informacin y articula con claridad los sonidos. Indicadores de logro -Repite trabalenguas -Cuenta chistes -Expresa retahlas -Expresa el significado de refranes

Escucha y repite el trabalenguas Cuenta chistes Expresa refranes y encuentra como nos ayuda en nuestra vida diaria. Juega con tus compaeros con retahlas Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica

Hojas, lpices de colores.

Indicador esencial de evaluacin. Escribe diversos juegos de palabras partiendo de la estructura propia de cada texto. Indicadores de logro: -Identifica la estructura de cada texto. -Aplica dicha estructura en la elaboracin de textos.

Completa el esquema de cada texto. Elabora un ejemplo de cada texto: trabalenguas, retahlas, refrn y un chiste. Cuaderno de trabajo. Pg. 89-92 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario

Adivinanzas, trabalenguas, retahlas y chistes.

Indicador esencial de evaluacin. Disfruta y participa de los juegos de palabras. Indicadores de logro: -Organiza juegos de palabras. -Participa con agrado en dichos juegos.

Forma varios, equipos , organiza juegos lingsticos e identifica los textos literarios utilizados. Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica

REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de vida. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/ o la representacin. MDULO CURRICULAR N. 4: BLOQUES: Numrico, Medida y Estadstica y Probabilidad. OBJETIVO EDUCATIVO DEL MDULO: aplicar estrategias de conteo y procedimiento de clculo de suma, resta y multiplicacin con nmeros del 0 al 9999, para resolver problemas de vida cotidiana de su entorno.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO NUMRICO Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas con la manipulacin y visualizacin de material concreto. Pg. 46 49 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Realizacin ce clculo mental con tablas de multiplicar. Observacin de grficos y material concreto. Manipulacin y visualizacin del material concreto. Explicacin del proceso utilizando los modelos grupal (mediantes grficos), geomtricos ( mediante arreglos rectangulares, utilizando filas y columnas para representar la multiplicacin) lineal 8utilizando la recta numrica) Elaboracin de la tabla reducida de la multiplicacin. Anlisis de la conformacin de las series multiplicativas. Aplicacin de las series numricas para resolver juegos matemticos. Realizacin de clculo mental con las tablas de multiplicar. Representacin de multiplicaciones en los modelo geomtrico, grupal y lineal intercambio y/ o asociando factores. Visualizacin de las propiedades comunicativas, asociativas y distributiva Deduccin de las propiedades. Realizacin de ejercicios de multiplicacin con reagrupacin. RECURSOS Texto, grficos, material del medio. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin. Memoriza paulatinamente las combinaciones multiplicativas Indicadores e logro: -Resuelve multiplicaciones mentalmente -Aplica series numricas. ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Completa series multiplicativas Sigue instrucciones para completar la tabla de Pitgoras. Cuaderno de trabajo. Pg. 69 72 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Tabla de Pitgoras

Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin en el clculo mantel y resolucin de problemas (A,P) Pg. 50-51

Modelo geomtrico Texto

Indicador esencial de evaluacin. Aplica las propiedades de la multiplicacin en el clculo mental y en la resolucin de problemas. Indicadores de logro -Resuelve mentalmente multiplicaciones combinando el orden de los factores o asocindolos.Resuelve problemas utilizando las propiedades de la multiplicacin.

En los ejercicios de multiplicacin aplica la propiedad comunicativa. Resuelve los siguientes problemas aplicando una o las dos propiedades de la multiplicacin Cuaderno de trabajo. Pg. 73 74 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Ejercicios y problemas

Aplicar las reglas de multiplicacin por 10.100 y 1000 en nmeros de hasta dos cifras. (A). pg. 54 55

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD Realizar combinaciones simples de hasta tres por tres. Pg. 52-53

MEDIDA Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus submltiplos. Pg. 56- 57

Aplicacin de las propiedades en la resolucin de problemas dentro de su medio. Motivacin con un juego matemtico. Planteo de una situacin matemtica aplicada a la vida cotidiana. Formulacin de tentativas de solucin. Resolucin de multiplicaciones con el proceso conocido. Conformacin de las cantidades multiplicativas por 10,100 y 1000 con los resultados. Deduccin del algoritmo matemtico. Aplicacin de algoritmos en la resolucin de problemas nuevos. Planteamiento matemtico de preguntas en forma oral. Observacin y descripcin en forma concreta de conjuntos cuyos elementos sean combinables (nios, nias; camisas y pantalones). Realizacin de las combinaciones. Grfica en esquemas las combinaciones con la aplicacin de la multiplicacin. Realizacin de nuevas combinaciones de 2 por 2,3 por 2 hasta 3 por 3 con conjuntos combinables que los estudiantes escojan. Exploracin de conocimiento sobre lo aprendido anteriormente. Planteamiento de preguntas orales sobre un cuestionario de las medidas de longitud que conocen. Comparacin del metro con sus submltiplos. Anotacin de sus equivalencias. Deduccin de la equivalencia de dos o ms metros en sus submltiplos Anotacin de longitudes conocidas en diferentes unidades de medida: m, dm, cm y mm. Ejecucin de conversiones a partir de ejercicios prcticos.

Texto.

Indicador esencial de evaluacin. Multiplica nmeros naturales por 10,100 y 1000. Indicadores de logro: -Expresa como multiplicar por 10,100 y 1000. -Aplica los algoritmos de multiplicar de 10,100 y 1000 en la resolucin de problemas de vida cotidiana.

Completa el diagrama jerrquico. Lee, razona y resuelve problemas aplicando el mtodo abreviado de la multiplicacin. Cuaderno de trabajo. Pg. 77 78 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Diagrama jerrquico y ejercicios (Cuestionario)

Estudiantes, prendas de vestir, objetos del medio, texto.

Indicador esencial de evaluacin. Realiza combinaciones simples de hasta tres por tres Indicadores de logro: -escoge conjuntos con elementos combinables.- Realiza todas las combinaciones posibles.- Determina las posibilidades de combinacin.

Lee los problemas y encuntralas las posibles combinaciones. Cuaderno de trabajo. Pg. 75 76 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario problemas

Medidas de longitud Objetos del entorno, textos.

Indicador esencial de evaluacin: Realiza conversiones simples del metro a sus submltiplos. Indicadores de logro: -Identifica medidas de longitud. -Comprende la equivalencia del metro en sus submltiplos -resuelve conversiones simples de medida de longitud aplicando el pensamiento lgico, critico, lateral y perspectivo.

Contesta un cuestionario sobre las medidas de longitud y sus equivalencias. Ejecuta y resuelve conversiones. Cuaderno de trabajo. Pg. 79-80 Tcnica: Prueba escrita Instrumento Cuestionario

Desarrollo del pensamiento lgico matemtico en problemas sencillos de conversiones a base de la lgica o deduccin (concatenar ideas), critico (fundamentar diferentes procesos y acciones), lateral (encontrar varias vas de solucin) y perspectivo (estimar caminos e incluso resultados.

REA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatorianos. EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional. BLOQUE CURRICULAR N 4: Soy ciudadano o ciudadana. OBJETIVO EDUCATIVO: Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolecentes y propiciar la concienciacin de sus deberes, a travs de su interiorizacin, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por eso somos ciudadanas ecuatorianas y ciudadanos ecuatorianos. Identificar derechos de ciudadanas y ciudadanos ecuatorianos, desde reconocimiento los las los ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Conservacin sobre la realidad actual del pas. Identificacin del conocimiento. Seleccin de textos. Lectura e interpretacin de los textos seleccionados. Integracin y profundizacin de contenidos. Expresin de ideas positivas obtenidas de la lectura. Aplicacin de las ideas positivas en la vida cotidiana. RECURSOS Texto Seleccionado INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin Identifica el por qu es un ciudadano o ciudadana ecuatoriana. Indicadores de logro: -Define significados -Establece por qu somos ecuatorianos y ecuatorianas. Indicador esencial de evaluacin Explica cmo se viven los derechos y deberes que tienen como ciudadano o ciudadana e indica si se cumplen o no en su localidad. ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Escribe tu definicin de ciudadanos (a) Elabora una rueda de atributos sobre el pro qu somos ecuatorianos (as) Cuaderno de trabajo. Pg. 32 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Organizador grfico Lista las instituciones y personas que deben cumplir con nuestros derechos Identifica y evala situaciones reales en relacin al cumplimiento de funciones Cuaderno de trabajo. Pg. 33

el de

Presentacin y observacin de un video sobre deberes y derechos. Anlisis del video. Planteamiento del tema. Investigacin en fuentes de consulta Indagacin de campo previo orientacin por el

Constitucin Poltica del Ecuador Cdigo de la niez Y adolescencia

sus deberes con el Estado y consigo mismo. Pg. 62 63

docente sobre derechos escogidos. Ejemplos. Situacin de la localidad. Si todos en el pueblos, el barrio o comuna asisten a la escuela (derechos a la educacin) Comprensin de una visin equilibrada de los derechos, su promocin y cmo su violacin afecta la vida de las personas. Construccin de una visin equilibrada derechos y deberes Incorporacin de los conocimientos a la prctica. Dilogo sobre los derechos de los ciudadanos y ciudadanas. Definicin del conocimiento a ser conocidos. Seleccin de las fuentes de informacin. Recoleccin de informacin. Exposicin de los informes. Discusin democrtica en las que puedan disentir, aportar sus puntos de vista. Comprensin que las normas sociales no son necesariamente impuestas verticalmente. Resumen de conclusiones. Constitucin poltica del Ecuador. Cdigo de la Niez y adolescencia Gua de dilogo

Indicadores de logro: -Diferencia derechos y deberes. -Identifica su cumplimiento

Tcnica: Prueba oral Instrumento: Cuestionario

Establecer el derecho a la educacin como el acceso a la informacin y al conocimiento para su formacin y especializacin profesional. Analizar la importancia de exponer sus ideas y que stas sean escuchadas de la misma forma en que los dems merecen expresarse y ser escuchados. Pg. 68 69 Asumir conscientemente sus obligaciones

Indicador esencial de evaluacin Explica cmo se vive el derecho a la educacin en su localidad. Indicadores de logro: -Participa activamente -Escucha y respeta las ideas de los dems. -Obtiene conclusiones.

Despus de la exposicin llena la hoja de autoevaluacin. Cuaderno de trabajo. Pg. 36 Tcnica: Prueba de actuacin Instrumento: Hoja autoevaluacin.

de

Exploracin de conocimientos previos. Lectura del texto.- Identificacin de la informacin significativa.

Guas dilogo. Lminas

de

Indicador esencial de evaluacin Describe como ejecuta sus obligaciones en el hogar y en la

Lee el texto y subraya lo ms importante Escribe con tus propias palabras qu

asignadas en el hogar y en la escuela, con responsabilidades y cumplimiento. Pg. 64 65

Establecimiento de relaciones entre lo ledo y la vida cotidiana. Determinacin de compromisos prcticos a desarrollar en el hogar y en la escuela. Establecimiento de acuerdos de comprometimiento a un cumplimiento de conductos mnimas de respeto a si mismo y al resto. Elaboracin de reglas bsicas de obligaciones mediante acuerdos para el hogar, la escuela y el aula. Conversacin sobre los derechos y obligaciones de las personas. Establecimiento de una situacin de la vida cotidiana que ayuda a comprender el tema a tratar.- Definicin del tema Organizacin del trabajo. Ejecucin de experiencias. Generalizacin de compromisos personales y de grupo. Dilogo sobre las noticias de la comunidad. Reconocimiento de organismos que protegen los derechos de los nios y adolecentes y que deben ser exigidos para que se cumplan. Anlisis de las noticias que tienen relacin con las autoridades de la comunidad. Organizacin del trabajo de investigacin. Ejecucin de las experiencias. Generalizacin del deber de las autoridades Expresin de su opinin sobre el tema. Gua de dilogo

escuela. Indicadores de logro: -Identifica las ideas principales del texto. -Define lo que son obligaciones. -Acepta sus obligaciones en diferentes contextos.

son las obligaciones. Ejecuta por lo menos 4 reglas bsicas de responsabilidades Completa el cuadro sobre tus obligaciones. Cuaderno de trabajo. Pg. 34 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario Contesta un cuestionario. Da ejemplos de situaciones donde se explica que el derecho de unos tienen como lmite el derecho de los dems. Cuaderno de trabajo. Pg. 35 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario.

Reconocer que sus derechos terminan donde comienza los derechos de los dems, a travs de la promocin del respeto de su especio, opiniones y bienes. Pg. 66 67. Describir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del servicio a la comunidad como sus responsabilidades primordiales. Pg. 72 76

Indicador esencial de evaluacin Propone acciones para determinar el principio y fin de sus derechos. Indicadores de logro: .- Expone sus ideas. -Describe situaciones donde aplicar el lmite de los derechos.

Textos, revistas

Indicador esencial de evaluacin Describe los deberes que tienen las autoridades en el servicio y la atencin fe las necesidades de la comunidad y si cumplen o no. Indicadores de logro: Identifican las autoridades que deben servir a la comunidad.- Expresa tu opinin sobre dicha autoridades.

Pinta las instituciones que nos ayudan a ejercer el control social. Completa el cuadro sobre el cumplimiento de autoridades. Cuaderno de trabajo. Pg. 36 37

Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario.

REA: CIENCIAS NATURALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. EJES DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresin de las relaciones naturales y sociales. BLOQUE CURRICULAR N. 4: El clima se manifiesta por las condiciones de variaciones del aire. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin critica reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Analizar las caractersticas del aire y su importancia para la vida de lo seres vivos, con la descripcin de grficos e imgenes, la experimentacin y la reflexin. Pg. 60 70 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Observacin en forma espontnea de su entorno. Anlisis de lo observado: caractersticas bsicas del aire, de los gases que lo componen Identificacin del oxgeno como principal componente del aire y sustancia indispensable para realizar los procesos de respiracin en vegetales y animales. Determinacin contaminacin de las principales fuentes de RECURSOS Grficos, videos, internet, material para experimentos. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin Relaciona las caractersticas del aire con si utilidad para la vida de los seres vivos. Indicadores de logro: -Trae materiales -Realiza el experimento -Obtienen conclusiones -Explica la utilidad del agua. ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Clasifica tu participacin en experimento. Contesta las siguientes preguntas. Grafica sobre la utilidad del agua Cuaderno de trabajo. pg. 35 41 el

Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva

Comprensin de las repercusiones del aire contaminado en los seres vivos.- Formulacin de hiptesis previo a la experimentacin. Seleccin de dos, para tenerlas de base para el experimento. Ejecucin del experimento. Comparacin de los resultados con las hiptesis. diferenciacin de las cualidades relevantes de los resultados. Establecimiento de compromisos para cuidar el aire.

Reconocer la importancia del aire en movimiento en la naturaleza y justificar s utilidad para los seres humanos, con observaciones directas e indagaciones experimentales y biogrficas. Pg. 71 73-

Observacin de un video.-Observacin de campo Organizacin de una lluvia de ideas sobre lo que conocen del tema a tratar.- Anlisis y reflexin del fenmeno climtico en estudio. Realizacin de experimentos sencillos. Anlisis de lo observado. Identificacin de las cualidades relevantes de los resultados. Obtencin de conclusiones. Reconocimiento del viento como fuente de energa y valoracin del aire para diseminar las semillas de los vegetales y transportar aves e insectos.- Escritura de informes. Resumen oral de lo tratado en clases anteriores. Presentacin temtica y anlisis de la misma. Por medio de lecturas de peridicos. Decodificacin e interpretacin de lecturas e informaciones Anlisis crtico y reflexivo de las experiencias de los estudiantes. Establecimiento de los problemas presentados en su vida cotidiana. de salud

Gua observacin informe prctica.

de o de

Indicador esencial de evaluacin Indica la utilidad del aire en movimiento para los seres vivos Indicadores de logro: -Observa y anoa datos. -Representa grficamente las conclusiones.

Observa los vientos en tu localidad y completa la tabla de registro de datos. Grafica dos utilidades del aire en movimiento. Cuaderno de trabajo. Pg. 42 Tcnica: observacin Instrumento: Escala descriptiva. (Tabla de registro)

Analizar la influencia de las plantas en la calidad de aire y la contaminacin de ste como generador de enfermedades respiratorias, con la decodificacin e interpretacin de lecturas e informaciones, y anlisis crtico reflexivo de las experiencias de los estudiantes. Pg. 74- 75

Textos seleccionados Prensa escrita.

Indicador esencial de evaluacin Explica la funcin de las plantas como elemento indispensable para mejorar la calidad del aire. Indicadores de logro: -Expone sus experiencias personales. -Realiza investigaciones. -Expone sus opiniones.

Recuerda tus experiencias y competa el organizador cognitivo (espina de pescado). Investiga reportajes sobre el aire en movimiento y escribe tu opinin. Cuaderno de trabajo. Pg. 43 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: cuestionario (Organizador cognitivo).

Discusin sobre maneras preventivas para evitar enfermedades respiratorias. Investigacin sobre la medicina tradicional y no tradicional.

REA: CULTURA ESTETICA


OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO EDUCACIN MUSICAL Reproducir el sonido de las diferentes notas musicales en el pentagrama ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TRABAJO PRCTICO Desarrollar la creatividad e imaginacin mediante el dibujo artstico. Interpretacin de canciones infantiles Presentacin del pentagrama. Identificacin lneas y espacios. Reconocimiento de las notas musicales Audicin del sonido de las diferentes notas musicales por medio de flauta dulce. Imitacin del sonido. Asociacin de los sonidos con la figura musical. Lectura de notas musicales en el pentagrama. Interpretacin de canciones motivadoras Identificacin de notas musicales Conocimiento de sus equivalencias Cambio de notas musicales por su equivalencia en otras notas. Ejercicios varios. RECURSOS Diversos pentagramas Textos Flauta dulce. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin Reproduce el sonido e las notas musicales del pentagrama. Indicadores de loro: -identifica notas musicales. -Reproduce notas musicales ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Lee las notas del pentagrama y reprodcelas en la flauta dulce. Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo

Reconocimiento cambios de musicales.

de notas

Tarjetas con notas musicales

Establecimiento de la situacin comunicativa para el trabajo. Indicaciones sobre la tarea a realizar. Seleccin de la idea sobre la cual trabajar. Explicacin de normas para el dibujo creativo. Preparacin de los materiales. Realizacin del trabajo. Autoevaluacin de trabajo.

Modelo Revistas Peridicos Pega Plastilina

Indicador esencial de evaluacin Cambia notas musicales por su equivalente Indicadores de logro: -Conoce el valor de las notas musicales. -Encuentra equivalencias entre notas Indicador esencial de evaluacin Expresa su creatividad e imaginacin a travs del dibujo. Indicadores de logro: -Utiliza la imaginacin y creatividad.

Identifica cada nota musical y encuentra las respectivas equivalencias. Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuadro equivalencias

de

Escoge un tema y crea un dibujo sobre el mismo.

Tcnica: Portafolio Instrumento: Dibujos varios

PLANIFICACION CURRICULAR BLOQUE N 5


DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACION GENERAL BASICA: Cuarto PROFESORA: GREYS GARCIA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. BLOQUE CURRICULAR # 5: Anuncios clasificados DURACIN: 6 semanas FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIN: 2.- OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos, guas telefnicas (listados y pginas amarillas) y clasificados, adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social EJE TRANSVERSAL: "EL BUEN VIVIR": La proteccin del medio ambiente. Educacin en valores.

REA: LENGUA Y LITERATURA


RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DESEMPEO Seleccin de anuncios clasificados de ESCUCHAR Escuchar clasificados en peridicos y revistas. funcin de identificar los Escuela de anuncios clasificados ledos o en elementos que audio y video. conforman este tipo de Desarrollo de las microhabilidades del proceso texto. Pg. 120 121. de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar y retener. Registro de aspectos importantes de la informacin escuchada y observada. Descripcin de los elementos que conforman este tipo de texto. Identificacin de la informacin que transmiten los anuncios clasificados: orales y escritos su funcin y situacin comunicativa. Constatacin de informacin de los diversos anuncios clasificados. Reflexin sobre su utilidad y planteamiento de juicios crticos. RECURSOS Clasificados de revistas, guas, hojas volantes. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin Participa en comunicativa. Indicadores de logro. Identifica palabras claves. Reconoce los elementos de un clasificado. Redacta clasificados oralmente. Tcnica: Prueba Oral. Instrumento: Lista de cotejo. la situacin ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Escucha los clasificados e identifica las palabras claves y sus elementos. Escoge un objeto, evento y elabora oralmente un clasificado. Cuaderno de trabajo Pg. 116 117

HABLAR Expresar oralmente clasificados empleando elementos de transmisin de informacin para alcanzar objetivos de comunicacin. Pg. 120 - 121

Conversacin sobre experiencias de anuncios clasificados que conocen e identificacin en guas telefnicas. Planteamiento de la situacin comunicativa. Determinacin del propsito de la expresin oral. Establecimiento del tipo de lenguaje a utilizar. Desarrollo de las microhabilidades del proceso de hablar (planificar el discurso, conducir el discurso, y producir el texto). Generacin de ideas para expresar el anuncio clasificado. Elaboracin de una gua de exposicin mediante esquemas, imgenes, diapositivas, etc. Identificacin de los elementos que conforman este tipo de textos, Exposicin oral utilizando la gua. Emisin de juicios de valoren las intervenciones. Exploracin y activacin de conocimientos previos sobre los anuncios clasificados. (Pginas 96 y 97 del texto). Seleccin de anuncios clasificados del texto, peridicos, revistas, pginas amarillas de la gua telefnica, etc. Comprensin y anlisis de la variedad de clasificados escritos con el proceso de lectura (prefectura, lectura y poslectura). Reconocimiento de la estructura y funcin comunicativa de este tipo de texto. Reconocimiento de ideas principales y

Indicador esencial de evaluacin Refiere de manera oral un clasificado al identificar la informacin que se va a decir y al articular con claridad los sonidos. Indicadores de logro. Transmite informacin mediante clasificados. Identifica la informacin de los clasificados Articula con claridad los sonidos al expresar clasificados.

Escucha clasificados e identifica la informacin. Expresa con claridad los clasificados que escucha en su entono. Cuaderno de trabajo Pg. 116 117. Tcnica: Prueba Oral. Instrumento: Escala descriptiva.

LEER Comprender y analizar una variedad de clasificados escritos para reconocer la estructura y la funcin comunicativa de este tipo de texto. Pg. 96- 103

Revistas, guas, hojas volantes.

Indicador esencial de evaluacin Ordena la informacin que aparece en un clasificado mediante un esquema. Indicadores de logro: Asimila informacin significativa Identifica clasificados segn determinada Lee a una velocidad adecuada anuncios

Contesta un cuestionario. Encierra el anuncio clasificado segn la necesidad indicada. Cuaderno de trabajo. Pg. 95 -100 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario

secundarias, orales y escritas. Contestacin de la informacin de los clasificados con otras experiencias de vida. Anlisis de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la variedad de clasificados que lee. ESCRIBIR Escribir anuncios clasificados teniendo en cuenta la estructura y propiedades de este tipo de texto. Pg. 104-105 Evocacin de conocimientos previos. Seleccin de un anuncio clasificado de acuerdo a los intereses de los nios y nias. Escritura del anuncio clasificado por grupos de trabajo cooperativo siguiendo el proceso de escribir. (Planificar, redactar, revisar y publicar). Identificacin y descripcin de la estructura y propiedades de este tipo de texto. Aplicacin de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura del anuncio clasificado siguiendo un esquema. Correccin de errores. -Publicacin de los trabajos en papelotes. TEXTO Utilizar adecuadamente los elementos de la lengua (el verbo, adjetivo posesivo, uso de maysculas,, de la v, n, 1, signos de puntuacin) en la produccin de clasificados. Pg. 106119 Evocacin de conocimientos anteriores. Observacin, identificacin, descripcin y anlisis de imagines y textos escritos relacionados con los elementos de la lengua: el verbo, adjetivo posesivo. Lectura y anlisis de la informacin delas paginas 106 al 109 del adjetivo posesivo. Determinacin de reglas ortogrficas para el uso de la s en las terminaciones oso, osa, uso de v despus de la n y uso de la ll en palabras terminadas en illo, illa. Aplicacin del mtodo viso-audio-motor Hojas Indicador esencial de evaluacin Produce textos utilizando adecuadamente los elementos de la lengua. Indicadores de logro: Utiliza el verbo adecuado en los avisos clasificados. Identifica adjetivos posesivos en avisos. Escribe avisos clasificados Papelotes, Marcadores, Revistas, Recortes, Cromos. Indicador esencial de evaluacin Produce clasificados utilizando adecuada mente los elementos de la lengua. Indicadores de logro: Conoce la estructura de un clasificado. Elabora clasificados aplicando las propiedades de ese tipo de textos. Lee el anuncio seleccionado. Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica. Elabora el borrador de un aviso clasificado (segn las necesidades de la ciudad) completando el esquema. Revisa y corrige Colcalo en un lugar visible. Cuaderno de trabajo Pg. 101. Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario (Ensayo) Escribe un aviso clasificado utilizando los verbos y la puntuacin indicada. Subraya los adjetivos posesivos en los siguientes avisos Cuadernos de trabajo. Pg.102 -115 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: objetiva) Cuestionario (Prueba clasificado

gnsico para el uso de maysculas y signos de puntuacin. Lectura y explicacin de la informacin del texto sobre el uso de signos de puntuacin: dos puntos antes de la enumeracin, la coma en la enumeracin, uso del guin y signos de interrogacin y admiracin. Elaboracin de clasificados escritos aplicando los elementos de la lengua en estudio.

utilizando correctamente elementos del lenguaje.

los

REA: MATEMTICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. MDULO CURRICULAR # 5: BLOQUES: Numrico y Medida. OBJETIVO EDUCATIVO: Medir y estimar tiempos, longitudes, capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno para una mejor comprensin del espacio y tiempo cotidianos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO NUMRICO Relacionar la nocin de divisin con patrones de restas iguales o reparto de cantidades en tantos iguales ( C) Pg. 60-63. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Exploracin de conocimientos sobre la divisin. Reparticin de cierto nmero de semillas, fichas y material de base diez en grupos iguales. Empleo de la fase manipulativa Realizacin de varios ejercicios de reparticin y patrones de reparticin y patrones de restas estimando resultados de problemas sencillos Representacin en grficos de las reparticiones realizadas anteriormente utilizando diagramas. Escritura bajo el grfico de la operacin matemtica representada. Comprensin de la nocin de divisin mediante la RECURSOS Semillas, Tapas coronas, Fichas Palillos Material de base diez. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin. Relaciona la nocin de divisin con patrones de restas sucesivas iguales o reparto de cantidades iguales. Indicadores de logro: Realiza reparticiones en base de restas iguales sucesivas. Realiza divisiones en base a la formacin de grupos iguales. ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Reparte con precisin los elementos utilizando restas sucesivas. Escribe la divisin que corresponda segn los grupos iguales formados. Cuaderno de trabajo. Pg. 91 -9.1 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Ejercicios.

creatividad y experiencia Definicin de que es dividir. Grficos de divisiones. Reconocimiento de la representada en grficos. Reconocer la relacin entre divisin y multiplicacin e identificar sus trminos (C ) operacin matemtica Material de base 10 y material del medio Indicador esencial de evaluacin Reconoce la relacin entre divisin y multiplicacin. Indicadores de logro; Identifica los trminos de la divisin Escribe y resuelve divisiones. Encuentra multiplicaciones de cada divisin. Indicador esencial de evaluacin Calcula productos y cocientes exactos mentalmente utilizando varias estrategias. Indicadores de logro. Resuelve productos y cocientes con rapidez Arma dminos matemticos correctamente. Elabora una rueda de atributos sobre los trminos de la divisin Utiliza la tabla de Pitgoras para resolver divisiones y multiplicaciones. Cuaderno de trabajo. Pg. 94 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario.

Ejercitacin de la divisin en fase a la formacin de grupos iguales con material de base diez. Verificacin de la cantidad repartida aplicando la multiplicacin como operacin inversa a la divisin. Escritura de cantidades faltantes en divisiones y multiplicaciones. Relacin de divisiones con multiplicaciones considerando arreglos rectangulares.

Calcular productos y cocientes exactos mentalmente utilizando varias estrategias ( P).

Realizacin de ejercicios de clculo mental con las tablas de multiplicar. Resolucin de multiplicaciones y/o divisiones utilizando tarjetas domino matemtico, acertijos y otras estrategias. Invencin de juegos matemticos aplicando el clculo de productos y cocientes. Observacin del desarrollo matemtico y detectar errores. del pensamiento

Tarjetas, domin, acertijo Listado de productos y cocientes exactos.

Escucha con atencin e indica el producto o el cociente. Elige una tarjeta de inicio y arma correctamente el domin matemtico. Tcnica: Prueba oral Instrumento: Cuestionario oral.

Reconocer triples, tercios y cuartos en unidades de objetos ( C ) Pg. 64 65.

Ejercitar el clculo mental aplicando divisiones y multiplicaciones. Realizar divisiones para dos, tres o cuatro. Comparacin de la cantidad resultante de cada divisin con la cantidad dividida. Identificacin de que parte de la cantidad dividida es el cociente de cada divisin realizada.

Material del medio, problemas cortos.

Indicador esencial de evaluacin Reconoce triples, tercios y cuartos en unidades de objetos. Indicadores de logro: Define lo que es triple, tercio y cuarto de una cantidad de objetos. Calcula el triple, tercio y cuartos en unidades de objetos.

Expresa con tus propias palabras lo qu significa el triple, el tercio y el cuarto de un grupo de objetos. Lee cada problema, razona y resuelve. Cuaderno de trabajo. Pg.95- 96 Tcnica: Prueba escrita. Instrumento:

Reconocimiento de triples, tercios y cuartos en material concreto de unidades de objetos. MEDIDA Identificar la libra como medida de peso. Pg. 66 - 67 Resolucin de problemas cortos relacionados con su vida real sobre la comercializacin de Balanza, pesas de una libra, productos a pesar. Indicador esencial de evaluacin Estima y mide con unidades usuales de peso. Indicadores de logro: Estima el peso de productos en libras. Pesa productos en libras

Cuestionario - Problemas

Conversacin productos.

Observa los siguientes productos e indica su peso aproximado en libras. Utiliza la balanza y pesa una, dos, tres libras de los siguientes productos, Cuaderno de trabajo Pg. 97 98 Tcnica: Prueba escrita Instrumento; Cuestionario

Elaboracin de un listado con los nombres de los productos que se compran al peso. Identificacin de la unidad de medida (libra) y del instrumento de medicin. Obtencin del peso de productos utilizando la libra como unidad de peso

Aplicacin en pequeos problemas de la vida cotidiana. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes. Pg. 68 69 Presentacin de grficos sobre las actividades familiares y el uso del dinero en las mismas. Observacin de diferentes billetes y monedas. Familiarizacin con las monedas con sus valores. Reconocimiento de sus denominaciones (valores). Representacin de diferentes cantidades utilizando billetes y monedas. Realizacin de conversiones en forma concreta, abstracta y prctica en transacciones reales. Creacin de una tienda de barrio con ciertas cantidades de dulces, galletas, golosinas y otros productos no costosos Realizacin de compras y ventas de productos con el uso del dinero y pueda recibir y dar vuelto. Reflexin acerca del gasto organizado de cada hogar. Billetes, Monedas, Texto, Productos de tienda. Indicador esencial de evaluacin Usa y representa cantidades monetarias para resolver problemas cotidianos. Arma un collage con monedas y billetes. Grfica billetes y monedas para representar las siguientes cantidades. Recibe y da vuelto en las transacciones comerciales descritas. Registra cada las diez realizadas. transacciones

Indicadores de logro: Identifica valores de billetes y monedas. Representa cantidades monetarias que usa I en su vida cotidiana. Maneja correctamente el dinero en pequeas transacciones comerciales.

Cuaderno de trabajo Pg. 99, 101 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario.

REA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. EJES DEL APRENDIZAJE: Buen Vivir, identidad local y nacional. BLOQUE CURRICULAR # 5: Mi provincia OBJETIVO EDUCATIVO: Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del anlisis, con el propsito de fortalecer la identidad nacional.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Identificar el nombre y la ubicacin dela provincia en la que habita, en relacin con la divisin poltica del Ecuador Pg. 78 79. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Audicin de una cancin representativa de una cancin representativa de la comunidad o provincia. Definicin del tema. Presentacin y observacin del material cartogrfico. Ubicacin de la provincia en un mapa poltico. Identificacin de los elementos sobresalientes. Conocimiento de la ubicacin de la provincia. Explicacin de las relaciones con las provincias vecinas. Recuerdo del nombre y ubicacin de la provincia. Observacin de un mapa poltico del Ecuador Conocimiento de los lmites, extensin y dems caractersticas en el material cartogrfico. Relacin de la extensin de la provincia con la superficie de la escuela. Resumen de la informacin significativa en organizadores grficos. Importancia de las relaciones con las dems RECURSOS Mapa poltico del Ecuador Mapas mudos. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin Identifica y ubica a su provincia en relacin con la divisin poltica del Ecuador. Indicadores de logro: Identifica la ubicacin de su provincia y el nombre correspondiente. ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Completa las ideas con las palabras adecuadas. Lee la informacin, contesta la pregunta y explica la respuesta. Reconoce y escribo el nombre de la provincia en el mapa mudo Cuaderno de trabajo Pg. 40 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario (prueba objetiva)

Reconoce las caractersticas del territorio de su provincia en cuanto a extensin y lmites desde la observacin de datos y elementos cartogrficos. Pg. 80-81.

Libros Lminas Internet

Indicador esencial de evaluacin Ubica los lmites y extensin de la provincia. Indicadores de logro: Conoce la divisin poltica del pas. Recuerda y ubica los lmites de su provincia.

Completa el cuadro sobre la divisin poltica. En un croquis de tu provincia ubica los lmites y su extensin. Cuaderno de trabajo Pg. 41 Tcnica: Prueba escrita. Instrumento: Cuestionario (Prueba objetiva)

Indagar y relatar la historia de su provincia, para conocer cmo se form y a que factores corresponde su existencia. Pg. 82 - 83

Describir la geografa de la provincia: tierras, ros, montes, su diversidad e incidencia en la vida de las personas y asocindola con los problemas ambientales. Identificar las riquezas naturales de la provincia en cuanto a su flora, a su fauna y los problemas asociados a su auto explotacin y conservacin. Pg. 86 - 87

provincias. Observacin de un video de la provincia. Conversacin sobre lo que conocen de la provincia. Planificacin de una entrevista a un miembro de la comunidad (adulto mayor) que conozca de la historia de la provincia. Realizacin de la entrevista. Resumen de los datos ms importantes mediante un esquema elaborado previamente. Lectura y anlisis de la informacin del texto. Relacin de la provincia antigua con la de hoy. Valoracin de los hechos histricos como parte de nuestra herencia cultural. Presentacin y observacin del material cartogrfico (mapa fsico de la provincia) Identificacin de los elementos sobresalientes de la geografa de la provincia. Clasificacin de los elementos de la provincia, y los problemas ambientales. Establecimiento de relaciones causaefectos. Elaboracin de grficos y nominacin de lo observado. Expresin en sus propias palabras de las posibles estrategias para enfrentar los problemas ambientales. Observacin de un video. Identificacin de las riquezas naturales (flora y fauna) Formacin de grupos de trabajo para un anlisis critico sobre los problemas

Libros Laminas Entrevista

Indicador esencial de evaluacin Relata la historia de su provincia, rasgos culturales, necesidades y cmo la gente trabaja para superar sus problemas. Indicadores de logro: Se expresa con claridad. Conoce las necesidades provinciales. Identifica caractersticas sobresalientes antiguas y actuales (lmites, extensin, poblacin, sociales y econmicos) Valora el trabajo v la superacin.

Narra cmo se form tu provincia. Escoge la palabra adecuada. Expresa tu definicin de trabajo y superacin. Completa en el organizador grfico T cinco caractersticas de la provincia antigua y la de hoy. Cuaderno de trabajo Pg., 42 Tcnica: Prueba oral Instrumento: Cuestionario,

Mapas Laminas Fotografas Plan de excursin.

Indicador esencia! de evaluacin Elabora mapas del territorio de la provincia y reconoce sus ros, elevaciones, flora, fauna y los describe. Indicadores de logro. Ubica en esquemas caractersticas geogrficas. Identifica problemas ambientales

Elabora una maqueta con los aspectos ms importantes de la provincia. Elabora un diagrama causa - efecto de los problemas ambientales. Cuaderno de trabajo Pg. 44. Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario. (Organizador cognitivo).

Identificar rasgos culturales (costumbres, tradicin oral, lenguas, religiones, expresiones artsticas, de la provincia para representarlos y difundirlos en diversas situaciones Pg. 88 89.

asociados al uso, explotacin y conservacin de la flora y fauna de la provincia. Presentacin y observacin de un video Anlisis de su contenido. Separacin de la informacin en subtemas Dramatizacin por grupos con los subtemas seleccionados. Anlisis crtico constructivo de la dramatizacin de cada grupo, Escritura de un mensaje sobre nuestra identidad nacional.

Relatar los problemas demogrficos que enfrenta la provincia como despoblacin del campo, migracin, concentracin urbana o alta mortalidad Pg. 90 - 91

Describir las actividades que realizan las personas que habitan en la provincia, en que trabajan, cules son sus medios de subsistencia y los problemas econmicos que enfrentan. Pg. 90 -91.

Observacin de un video de la provincia. Inferencia del tema a desarrollar en base de paratextos. Lectura del texto. Seleccin de la informacin ms importante. Anlisis de problemas demogrficos que enfrenta la provincia por despoblacin del campo, la migracin, concentracin urbana y la alta mortalidad. Realizacin de grficos estadsticos. Obtencin de conclusiones. Exploracin y activacin de conocimientos previos. Observacin, lectura y anlisis de las pginas 90 y 91 del texto. Planificacin de una entrevista con adultos mayores sobre las actividades que realizan las personas de la provincia, su trabajo, medios de subsistencia y problemas econmicos. Indicaciones de cmo llenar la gua de observacin.

Productos de la provincia Lminas Mapas Videos-Tic Texto Lminas, videos, vestimenta, accesorios, Plan de conversacin Internet Peridicos

Indicador esencial de evaluacin Identifica rasgos culturales de su provincia para difundirlos. Indicadores de logro: Selecciona el tema Busca implementos Partica activamente. trabajo.

Dramatiza uno de los aspectos culturales de la provincia Cuaderno de trabajo Pg. 45 Tcnica: Observacin Instrumento: Escala descriptiva

Valora

el

Indicador esencial de evaluacin Representa en grficos estadsticos las actividades que realizan las personas en su provincia e interpreta los problemas econmicos que enfrentan. Indicadores de logro: Busca informacin. - Identifica ideas principales. - Interpreta grficamente problemas de la provincia.

Lee el siguiente texto y subraya problemas demogrficos de la provincia. Realiza un grfico estadstico sobre un problema de nuestro pas. Cuaderno de trabajo. Pg. 46 Tcnica: Prueba escrita. Instrumento: Cuestionario. Diagrama estadstico.

Gua de observacin.

Indicador esencial de evaluacin Describe las actividades que realizan las personas en la provincia y los problemas que enfrentan. Indicadores de logro: Identifica actividades econmicas Proyecta sus intereses profesionales u ocupacionales Describe problemas econmicos que enfrentan los habitantes de la provincia.

Anota las actividades econmicas que se realizan en tu provincia. Escribe tres problemas econmicos principales de subsistencia de la provincia. Escribe que actividad le gustara realizar cuando seas grande y coparle con tus compaer@s Cuaderno de trabajo Pg. 46 Tcnica: Observacin

Explicar el significado de los smbolos provinciales, a partir del reconocimiento de sus significados en la construccin de vnculos comunitarios. Pg. 92 93

Reconocer que su entorno social (la familia, los compaeros, compaeras y l mismo) son parte de la provincia, para promover el aprecio y la justa valoracin de lo propio

Realizacin de la observacin Obtencin de conclusiones. Establecimiento de comparaciones con el resto de provincias. Interpretacin de canciones, retahlas o frases propias de la provincia. Exploracin de lo que conocen del tema. Conocimiento de la historia de la provincia Dilogo con adultos mayores para conocer sobre el pasado de la provincia sobre los smbolos de la provincia. Presentacin y descripcin de los smbolos patrios provinciales, Conocimiento y memorizacin de la letra y msica del Himno de la Provincia. Anlisis de los elementos para encontrar el significado de los mismos. Explicacin de cmo estos smbolos sirven para unir a la comunidad. Escucha del Himno de la provincia. Presentacin del cartel con la letra del himno Descripcin de las caractersticas ms importantes Identificacin del contenido de estudio Observacin del material cartogrfico con la ubicacin de la provincia. Descripcin de para textos, lectura y anlisis de las pginas del texto. Reconocimiento que la familia, los compaeros y l mismo forman Propuesta de acciones para la promocin del aprecio y la justa valoracin de la provincia. Elaboracin de resmenes en organizadores grficos.

Instrumento: Escala numrica.

Smbolos de la provincia. Texto.

Indicador esencial de evaluacin Explica el significado de los smbolos provinciales y su significado en la construccin de vnculos comunitarios. Indicadores de logro: Escribe definiciones Describe smbolos. Expresa ideas propias

Colorea el cuadro con la informacin correcta. Contesta el cuestionario Escribe que cosas unen a los miembros de tu comunidad. Cuaderno de control Pag.47 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario (Prueba objetiva)

Himno de la provincia. Texto

Indicador esencial de evaluacin Propone acciones que pueden realizar los nios y nias para mejorar las condiciones de vida de la provincia. Indicadores de logro. Reconoce que la familia, los compaeros, compaeras y l mismo forman parte de la provincia

En el mapa mudo de tu provincia pega fotos de tu familia y de tus compaeros (as) Contesta cuatro peguntas sobre el entorno social de la provincia. Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

REA: CIENCIAS NATURALES


OBJETIVO EDUCATIVO: determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aporta los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Analizar las relaciones entre los seres vivos y el medio fsico de la localidad, con la identificacin y descripcin de las caractersticas que presentan los seres de la naturaleza en su entorno prximo. Pg. 78 - 80 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Preparacin de un esquema de observacin de trabajos cooperativos. Observacin dirigida del medio fsico de la localidad. Descripcin, relacin y comparacin de lo observado en la participacin de cada grupo de trabajo. Establecimiento de las caractersticas de los seres vivos. Establecimiento de las caractersticas de los seres vivos. Anlisis de las relaciones entre los seres vivos y el medio fsico Organizacin de la informacin significativa. Observacin de un video. Exploracin y activacin de conocimientos anteriores Presentacin de una rueda de atributos para llenarla con la informacin que conocen los estudiantes sobre el tema. Ubicacin del estudiante en el medioambiente. Orientacin de la observacin hacia los seres vivos de la localidad. Identificacin de las caractersticas ms sobresalientes de los seres vivos. Conocimiento del ciclo vital de los seres humanos y otros ser vivos de la localidad. Determinacin de semejanzas y diferencias en RECURSOS Seres de la localidad. Laminas Fotografas Videos. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin Identifica y describe las caractersticas de los seres de su entorno. Indicadores de logro. Describe caractersticas. Elabora organizadores cognitivos ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Completa el organizador cognitivo. Competa con dibujos o recortes la pirmide alimenticia. Cuaderno de trabajo Pg. 49 51 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Organizador cognitivo.

Comparar el ciclo de los seres humanos con los ciclos de vida de otros seres vivos de la localidad, con la Secuenciacin y ordenamiento del ciclo vital, la jerarquizacin de procesos y la decodificacin de grficos e imgenes. Pg. 81 - 82

Lminas Textos internet

Indicador esencial de evaluacin Establece semejanzas y diferencias entre el ciclo de los seres humanos y de los otros seres vivos. Indicadores de logro: Asimila informacin significativa. Argumenta respuestas

Completa correctamente conceptual.

el

mapa

Contesta la pregunta e indica el por qu de tu respuesta. Escribe tu opinin sobre el respeto a la vida de los seres vivos. Cuaderno de trabajo Pg. 52 Tcnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario

Analizar cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para relacionarnos e interactuar con el medio, con observaciones, experimentos y anlisis de las experiencias propias de los estudiantes. Pg. 83- 89

el ciclo de vida de los seres vivos de la localidad. Escritura de expresiones de respeto a la vida de todo ser vivo. Realizacin de resmenes por medio de organizadores grficos Presentacin y observacin de carteles y/o videos. Contestacin de un cuestionario sobre lo observado Experimentacin sobre las funciones de los sentidos. Interrelacin de lo experimentado con lo que sucede con su propio cuerpo. Identificacin de caractersticas de rganos y sentidos. Escritura de conclusiones sobre la importancia del tema.

Video Textos Estudiantes

Indicador esencial de evaluacin Identifica las caractersticas de los objetos perceptibles a travs de los sentidos Indicadores de logro: Identifica los sentidos y sus rganos. Experimenta con sus sentidos.

Elige objetos de tu medio y percibe sus caractersticas a travs de los sentidos. Representa grficamente las acciones realizadas anteriormente. Escribe una conclusin sobre el beneficio de contar con los sentidos. Cuaderno de trabajo Pg. 53 - 54 Tcnica: Experimentacin Instrumento: Informe.

REA: CULTURA ESTETICA


OBJETIVO EDUCATIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO EDUCACION MUSICAL Reproducir el sonido de las diferentes notas musicales en el pentagrama (caligrafa musical) y conocer los instrumentos musicales por familia. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Interpretacin de una cancin infantil o patritica. Presentacin del pentagrama Identificacin de lneas y espacios Reconocimiento de las notas musicales Audicin del sonido de las diferentes notas musicales. Imitacin del sonido Asociacin de los sonidos con la figura RECURSOS Instrumentos Musicales Grabadora Cd Textos INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin Realiza correctamente trabajos de caligrafa musical. Indicadores de logro: Identifica lneas y espacios. Reconoce notas musicales sonoras Lee notas musicales ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Escriba notas musicales considerando los espacios y lneas. Lea las notas de los pentagramas. Tcnica: Prueba oral. Instrumento: Lista de cotejo.

Cantar himnos y canciones patrias con entonacin y ritmo.

musical. Lectura de notas musicales en el pentagrama. Conversacin sobre la manera de demostrar amor a nuestra patrias. Audicin de himnos y/o canciones patrias. Deduccin del mensaje. Memorizacin de la letra Interpretacin de canciones e himnos Establecimiento de normas de interpretacin para los himnos. Prctica de las normas establecidas. Informacin de la situacin comunicativa para el trabajo. Indicaciones de la tarea a realizar. Organizacin del trabajo. Explicacin del proceso para el trazo y creacin de un objeto utilizando material de desecho. Preparacin de materiales. Realizacin del trabajo. Correccin del trabajo autoevaluacin de la tarea.

Tarjetas con notas musicales

TRABAJO PRACTICO Desarrollar la creatividad e imaginacin en trabajos con material de desecho.

Modelo Revistas Peridicos Pega Material de desecho

Indicador esencial de evaluacin. Entonar correctamente y con respeto las notas musicales de himnos y canciones patrios. Indicadores de logro: Conoce le significado de la letra de himnos y canciones patrias. Memoriza la letra de canciones e himnos. Interpreta canciones e himnos con entonacin, ritmo y respeto. Indicador esencial de evaluacin Expresa su creatividad e imaginacin den la elaboracin de trabajos con material de desecho. Indicadores de logro Recoleta material de desecho Elabora objetos creativos.

Escribe el significado de la letra patria que mas te guste. Interpreta con respeto el Himno Nacional. Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica.

Crea un objeto con material de desecho Tcnica: Observacin Instrumento: Lista de cotejo.

PLANIFICACION CURRICULAR BLOQUE N 6


DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACION GENERAL BASICA: Cuarto PROFESORA: GREYS GARCIA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. BLOQUE CURRICULAR # 6: Cuentos Breves DURACIN: 6 semanas FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIN: OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir textos literarios: fbulas, juegos de palabras adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes, chistes y cuentos breves diversos apropiados con la especialidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin artstica. EJE TRANSVERSAL: "Buen Vivir": Educacin sexual, La formacin de una ciudadana democrtica.

REA: LENGUA Y LITERATURA


RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DESEMPEO Reconocimiento de la situacin comunicativa LITERATURA Escuchar cuentos breves en cuentos breves. Desde la identificacin Seleccin de palabras o frases claves en los de sus elementos cuentos breves y elementos narrativos bsicos. narrativos bsicos. Pg. 134 Activar de toda la informacin que se tiene sobre cuentos. Indicar sus partes y elementos Comprender cuentos que lo convierten en gnero literario. breves en funcin Aplicacin delas recomendaciones para identificar sus partes y escuchar (escucho, dibujo, reescribo y elementos que lo comparto), pgina 134 del texto. convierten en un genero Utilizacin de diversos tipos de memoria literario. (visual, auditiva, etctera) para retener informacin. Escribir cuentos breves Especificar qu se va a escribir. Establecer utilizando los elementos quien ser el lector del texto. narrativos: inicio, Generacin de ideas, asociacin de ideas. desarrollo y desenlace. Pg. 131- 133 Utilizar soportes escritos Organizacin de ideas: Elaborar listado de RECURSOS Cuentos breves INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin Identifica en un cuento la estructura y los elementos narrativos que lo constituyen. Indicadores de logro. Identifica la estructura de un cuento. Reconoce los elementos narrativos del cuento. Establece diferencias entre cuento y fbula. - Dramatiza el cuento ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Escucha el cuento e indica: La estructura del cuento, sus elementos narrativos. Expresa una diferencia entre cuento y fbula. Dramatiza el cuento que escribiste en grupos. Cuaderno de trabajo. Pg. 135 TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala descriptiva.

Esquema de un cuento breve.

Indicador esencial de evaluacin. Escribir un cuento breve con la estructura respectiva y considerando los elementos de la lengua.

En el esquema escribe las ideas para planificar tu cuento. Escribe el cuento y utiliza correctamente los elementos de la lengua conocidos.

ideas para jerarquizarlas, utilizando los elementos narrativos: inicio, desarrollo y desenlace. Redaccin: escribir cuentos breves considerando las caractersticas de este tipo de texto, la ortografa y la eleccin de palabras. Revisin: leer y releer. Rehacer corrigiendo errores para mejorar los textos. Publicacin: entrega el escrito al destinatario. Narrar oralmente cuentos breves desde la valoracin de sus estructuras literarias en funcin del disfrute. Predisposicin: Conversacin sobre los cuentos escuchados. Establecimiento de normas para narrar y escuchar otros cuentos y fbulas. Narracin del cuento. Comentario sobre la narracin. Correccin de expresiones, modulaciones de la voz y gesticulaciones. Valoracin de sus estructuras literarias en funcin del disfrute. Normas para narrar y escuchar. Lminas

Indicadores de logro: Conoce el esquema del cuento Escribe un cuento utilizando los elementos de la lengua estudiados.

Cuaderno de trabajo Pg. 129 -134 TCNICA: Prueba escrita INSTRUMENTO: (Ensayo) Cuestionario

Indicador esencial de evaluacin Narra oralmente cuentos breves considerando su estructura y articulando con claridad los sonidos Indicadores de logro: Conoce el esquema del cuento. Articula con claridad las palabras en la narracin y dramatizacin de un cuento.

Elije un cuento, distribuye personajes y dramatzalo. TCNICA: Prueba de actuacin INSTRUMENTO: Escala numrica

Construir cuentos breves en funcin de crear nuevas realidades y disfrutar del uso del idioma. Pg. 133

Evocacin de conocimientos sobre los cuentos breves. Organizacin de grupos de taller pedaggico para la construccin del cuento breve. Orientacin por medio de una gua de trabajo. Seleccin de ideas para construir un cuento. Jerarquizacin de las ideas seleccionadas. Organizacin de las ideas siguiendo la estructura de un cuento breve. Correccin del borrador, compartir experiencias. Presentacin de los originales limpios. Publicacin del escrito.

Esquema de cuentos breves, cuaderno de trabajo. Pag.131-133.

indicador esencial de evaluacin Construye cuentos breves siguiendo su estructura y utilizando los elementos de la lengua. Indicadores de logro. Conoce la estructura del cuento. Selecciona el tema y personajes para elaborar un cuento aplicado en nuestro contexto. Elabora el cuento

Forma equipos de trabajo. Planifiquen el cuento utilizando el cuadro. Escriban el borrador, revisen, corrijan y elaboren la versin final. Cuaderno de trabajo Pg. 131 -134. TCNICA: Prueba escrita INSTRUMENTO: cuento. Esquema del

REA: MATEMTICA
EJE CURRICULARINTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. MDULO CURRICULAR # 6: BLOQUES: Numrico y Medida OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barras, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Reconocer la reversibilidad de las operaciones matemticas mediante operadores aditivos, sustractivos y multiplicativos. Pg. 76 77. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Realizacin de clculo mental con las operaciones aprendidas. Presentacin de grficas de mquinas calculadoras. Descripcin de sus elementos y funcionamiento. Utilizacin con exactitud de los operadores numricos. Escritura de elementos faltantes. RECURSOS Grficos de mquinas calculadoras Texto, INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin Reconoce la reversibilidad de las operaciones matemticas mediante operadores aditivos, sustractivos, multiplicativos y de divisin. Indicadores de logro. Identifica la operacin matemtica inversa de una dada. Aplica correctamente operadores matemticas. Resolver problemas relacionados con multiplicacin y divisin con el uso de varias estrategias Pg. 78 .79 Planificacin y presentacin de un problema. Lectura e interpretacin del problema Identificacin de datos e incgnita, (en forma grfica y escrita) Aplicacin del pensamiento matemtico: lgico o deductivo para concatenar ideas, crtico para fundamentar diversos procesos, lateral en la funcin de encontrar varias vas de solucin y perspectivo ante la posibilidad de estimar caminos e incluso resultados. Elaboracin de las (s) ecuaciones matemticas. Problemas Textos Indicador esencial de evaluacin. Resuelve correctamente problemas dela vida cotidiana. Indicadores de logro. Analiza e interpreta problemas cotidianos Plantea ecuaciones matemticas. Resuelve ecuaciones matemticas. ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Lee cada ejercicio y escribe la operacin inversa. Con ayuda de las mquinas calculadoras resuelve la operacin e identifica la inversa de la misma. Cuaderno de trabajo Pg. 115116 TCNICA: Prueba escrita INSTRUMENTO: Ejercicios Lee, analiza cada problema y resulvelo. Cuaderno de trabajo. Pg.117-118 TCNICA: Prueba escrita INSTRUMENTO: Problemas

Resolucin de las ecuaciones (Aplicando estrategias diversas). Interpretacin de resultados. Validacin de los procesos empleados. Rectificacin de procesos y soluciones errneas Aplicacin de nuevos problemas utilizando diversas funciones del pensamiento matemtico. MEDIDA Identificar el libro como medida de capacidad. Pg. 72-73 Dilogo sobre la comercializacin de productos. Elaboracin de un lisiado de productos que se compran por litros. Explicacin de lo que es capacidad en medida. Identificacin de la unidad de medida (litro). Observacin de productos lquidos as como envases de plstico, cartn y cristal Realizacin de mediciones de lquidos utilizando el litro como unidad de capacidad. Planteamiento de un juego matemtico relacionado con el calendario y el reloj. Ejemplo: Divide a la esfera del reloj en tres partes, que cada parte contenga cuatro horas y sumado cada parte de 26) Informacin sobre la situacin matemtica a resolver. Exploracin y activacin de conocimientos anteriores. Anlisis de la misma e identificacin de medidas de tiempo. Elaboracin de un cuadro de medidas con sus equivalencias. Resolucin de problemas sencillos sobre conversiones de medida de tiempo. Recipientes con capacidad de un litro, agua, aceite, gaseosa, texto.

Interpreta resultados. Rectifica procesos.

Indicador esencial de evaluacin Estima y mide con unidades usuales de peso. Indicadores de logro: Estima la capacidad recipientes en litros, Mide lquidos por litros.

de

Observa los siguientes recipientes y estima cuantos litros de lquido puede contener. Realiza mediciones y completa el cuadro Cuaderno de trabajo. Pg. 111-112 TCNICA: Experimentacin INSTRUMENTO: Tabla de registro. Pinta de azul las expresiones que se refieren al tiempo y explica por qu no son medidas de tiempo. Completa el cuadro de equivalencias. Lee, analiza y resuelve los siguientes problemas. Cuaderno de trabajo Pg. 113 -114 TCNICA: Prueba escrita INSTRUMENTO: Cuestionario (Prueba Objetiva)

Realizar conversiones simples de medidas de tiempo en la resolucin de tiempo. Pg. 74 75.

Texto, Calendario Reloj

Indicador esencial de evaluacin Realiza conversiones simples de medidas de tiempo en la resolucin de problemas. Indicadores de logro: Diferencia entre expresiones de tiempo y medidas de tiempo. Conoce las equivalencias Resuelve problemas sobre conversiones de medidas de tiempo.

REA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana EJES DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional. BLOQUE CURRICULAR # 6: Organizacin de mi provincia. OBJETIVOS EDUCATIVOS: Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del anlisis, con el propsito de fortalecer la identidad nacional. Analizar las caractersticas, geogrficas, poltica, administrativas y sociales de la provincia a travs de su descripcin, para generar y fortalecer la identidad local.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Ubicar y localizar los cantones y parroquias de su provincia desde la observacin de material cartogrfico. Pg. 96 -97 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Recordacin de conocimientos anteriores. Presentacin y observacin del material cartogrfico en utilizando las TIC. Sealizacin de la ubicacin de la provincia, de los cantones y las principales parroquias. Establecimiento de relaciones entre cantones y parroquias. Localizacin de las diferentes divisiones polticas. Presentacin de un video sobre lugares histricos, tursticos, econmicos y naturales de la provincia. Definicin del tema. Elaboracin de un listado de los lugares ms importantes en diferentes aspectos. Amplificacin de la informacin con la ayuda del internet, Seleccin de los lugares que se pueden visitar. Realizacin de la vista. Elaboracin de un esquema de observacin. Resumen de la informacin ms importante. Relacin de aspectos conocidos y desconocidos. Valoracin de la importancia de los lugares seleccionados. Lectura de artculos de prensa sobre el tema. RECURSOS Mapa poltico de la provincia. Croquis de la provincia TIC. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin Elabora croquis dela divisin poltica de la provincia. Indicadores de logro. Traza el croquis poltico de la provincia. Identifica y nomina cantones. Identifica y ubica el cantn donde vive y su parroquia. Indicador esencial de evaluacin Identifica y describe los lugares ms importantes de la provincia. Indicadores de logro Ayuda en la planificacin de la visita. Resume informacin Indica la importancia del o de los lugares visitados ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) En el croquis de la provincia ubica: nomina el cantn donde oves y la parroquia. Asocia proposiciones. Cuaderno de trabajo Pg. 50 TCNICA: Prueba escrita INSTRUMENTO: Cuestionario y mapa m Realiza la visita y resume la informacin. Marca las respuestas correctas. Elabora un cartel con la importancia de los servicios y bienes pblicos observados en el recorrido Cuaderno de trabajo Pg. 55 TCNICA: Prueba escrita INSTRUMENTO: Cuestionario.

Identificar los lugares ms importantes de la provincia en los aspectos, histricos, econmicos, natural y turstico, valorando su significado. Pg., 106 107.

Mapas Plan de observacin Lminas Internet.

Describir

la

Libros,

Indicador esencial de evaluacin

Completa el siguiente organigrama.

organizacin y funciones de las autoridades de la provincia desde el reconocimiento de su labor, enfocada al bienestar de sus habitantes y a la satisfaccin de necesidades Pg. 98 - 99

Anlisis de la informacin Comparacin con lo que conocen del tema. Identificacin de las autoridades de la provincia, cantn y parroquia con la ayuda del texto del estudiante. Elaboracin de organigramas y deberes de cada una de las autoridades de la provincia, cantn y parroquia. Anlisis de la labor desempeada por las autoridades de cada divisin poltica. Exploracin de lo que conocen de los problemas de su comunidad, parroquia, cantn y provincia. Elaboracin de una lista de necesidades segn la extensin de la divisin poltica. Entrevista a las personas que conocen del tema y obtencin de informacin relevante. Lectura y anlisis de las pginas relacionadas con la temtica. Anlisis crtico de cmo los estudiantes pueden ayudar para que la situacin mejore. Activacin de conocimientos anteriores y previos al conocimiento en estudio. Conversacin sobre la informacin que conocen del tema. Presentacin y observacin del material cartogrfico. Identificacin de las caractersticas fsicas Establecimiento de comparaciones en cuanto a su gente y riqueza Elaboracin de resmenes. Establecimiento de compromisos de conservacin de la riqueza natural.

Lminas, Entrevistas.

Identificar necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el mejoramiento de las condiciones de vida de la provincia, Pg. 102105

Gua de la entrevista

Explica la organizacin y funciones de las autoridades de la provincia, sealando su responsabilidad en el bienestar de la provincia. Indicadores de logro: Elabora un esquema de la organizacin de la provincia (organigrama). Expresa su opinin libremente de las funciones que realiza el prefecto. Indicador esencial de evaluacin Propone acciones para el mejoramiento de las condiciones de vida de la provincia. Indicadores de logro: Realiza sin temor una entrevista. Identifica informacin significativa. Elabora y practica compromisos de mejora de las condiciones de vida de la provincia Indicador esencial de evaluacin Elabora mapas del territorio de la provincia y reconoce sus ros, elevaciones, flora, fauna y los describe. Indicadores de logro: Traza mapas Reconoce su riqueza natural.

Responde las preguntas planteadas. Investiga el nombre de las autoridades de tu provincia, cantn y parroquia y explica si han cumplido o no con sus responsabilidades, Cuaderno de trabajo Pg.51 - 52 TCNICA: Prueba escrita INSTRUMENTO: Cuestionario (Ensayo)

Ubicar la provincia dentro de la regin en la que se encuentra y relacionarla con las otras provincias, a travs de la comparacin en cuanto a su gente y riqueza natural.

Mapas, Lminas, Videos, Fotografas, Plan de excursin.

Analiza los resallados de las entrevistas y obtenga conclusiones. Marca la respuesta correcta en las preguntas planteadas Elabora un listado de actividades que se pueden realizar para mejorar las condiciones de vida de la provincia. Cuaderno de trabajo Pg. 53 - 54 TCNICA: Entrevista INSTRUMENTO: Gua de preguntas TCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario Traza el mapa de tu provincia y ubica los principales ros, elevaciones, flora y fauna. Escribe tres compromisos para la conservacin de su riqueza natural. TCNICA: Tcnica. INSTRUMENTO: Cuestionario.

REA: CIENCIAS NATURALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales. BLOQUE CURRICULAR # 6: Los ciclos en la naturaleza y sus cambios. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad mediante la observacin e identificacin de caractersticas y procesos, para reconocer las interrelaciones que guardan las etapas reproductivas entre ellos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Analizar las relaciones entre los seres vivos y el medio fsico de la localidad, con la identificacin y descripcin de las caractersticas que presentan los seres de la naturaleza en su entorno prximo. Comparar la alimentacin humana con la d otros animales y relacionar su importancia en el funcionamiento de los organismos, con la interpretacin de grficos e imgenes y el anlisis de la necesidad de obtencin de energa. Pg. 90-91. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Conversacin sobre la vida de los seres vivos en la localidad. Presentacin y observacin de alimentos. Estimulacin en base a preguntas tales como: Qu es un ser vivo?, Qu seres vivos identifican en su localidad?, Cmo se alimentan los seres vivos de la localidad? Cmo obtienen su alimento? Determinacin de las caractersticas y funciones de los seres vivos e identificacin de las relaciones de estos con el entorno. Identificacin y descripcin de los elementos del paisaje natural, las caractersticas y comportamientos de plantas y animales de la localidad. Interpretacin de grficos, videos y lminas de la alimentacin Elaboracin de una lista de seres vivos presentes en la localidad y establecimiento de relaciones con el tipo de alimento que consumen Realizacin de clasificaciones de los animales por el tipo de alimentacin: carnvoros, herbvoros y omnvoros Establecimiento de relaciones con los conceptos de consumidores, productores y descomponedores. Identificacin de las fuentes de alimento de los seres vivos de la localidad. Identificacin y construccin de la cadena RECURSOS Seres de la localidad. Lamina, Alimentos Fotografas Videos. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin Agrupa los seres vivos segn medio donde habitan y el tipo alimentacin y establece importancia de la alimentacin los seres vivos. el de la en ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Identifica y describe cinco caractersticas que presentan los seres de la naturaleza en su entorno. Completa un diagrama de Venn escribiendo las semejanzas y diferencias entre la alimentacin del ser humano y los animales. Clasifica al grupo de animales por el tipo de alimentacin en el organizador grfico mandala. Elabora un men saludable para cada comida del da. Realiza las actividades del Cuaderno de trabajo Pg. 55. Tcnica: Prueba escrita. Instrumento: Cuestionario (Ensayo)

Indicadores de logro: Interpreta grficos e imgenes Establece relaciones entre los seres vivos y el medio fsico de la localidad Identifica la buena alimentacin para cada grupo de seres vivos. Resume la importancia de una buena alimentacin Clasifica los animales por el tipo de alimentacin.

Comparar el ciclo de vida de los seres humanos con los ciclos de vida de otros seres vivos de la localidad, con la secuenciacin y ordenamiento del ciclo vital, la jerarquizacin de procesos, as como la interpretacin de grficos e imgenes.

Analizar cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para relacionarnos e interactuar con el medio

alimenticia por medio de preguntas: Qu entiende por cadena? Qu es un eslabn?, Cmo se construye una cadena? Identificacin y caracterizacin de las relaciones interespecficas e intraespecficas entre los seres vivos que responden a sus necesidades energticas para su supervivencia. Identificacin y descripcin de los elementos biticos y abiticos Elaboracin de una lista de caractersticas que los definen. Conocimiento de luchas v relaciones de competencia por el alimento, la luz. el territorio o la pareja. Anlisis de la necesidad de obtencin de energa mediante propuestas de mens saludables para cada comida del da Elaboracin de conclusiones sobre la importancia de una buena alimentacin de humanos y de animales. Observacin de un video y carteles. Conversacin sobre lo observado por medio de una lluvia de ideas. Identificacin v descripcin de los ciclos de vida de los seres vivos, las enlisten, secuencien y determinen relaciones entre sus componentes. Establecimiento de comparaciones entre los ciclos de vida de las plantas, los animales y los seres humanos en grficos e imgenes, Comprensin de conclusiones sobre: todos los seres vivos cumplen un ciclo de vida: nacen, crecen, se reproducen y mueren y que este cielo se desarrolla en diferentes ambientes y ecosistemas. Exploracin de conocimientos anteriores. Activacin de ideas previas acerca de las formas en que perciben, interpretan y se comunican con el entorno, a travs de preguntas que recojan sus experiencias, por ejemplo: Cmo podemos saber

Video Carteles Tic Plantas Semillas

Indicador esencial de evaluacin Describe principales caractersticas y funciones de los seres vivos. Indicador de logro: Jerarquiza procesos e interpreta grficos e imgenes. Compara el ciclo de vida del ser humano con los ciclos de vida de otros seres vivos.

Completa la cadena de secuencias del ciclo de vida de los seres vivos. Establece tres comparaciones del ciclo de vida de otros seres vivos de la localidad. TECNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario

Localidad Laminas Micropoyecto

Indicador esencial de evaluacin Identifica las caractersticas de los objetos perceptibles a travs de los sentidos.

Escribe cuatro responsabilidades para el cuidado y conservacin de los seres vivos en la naturaleza.

con observaciones, experimentos y anlisis de las experiencias propias de los estudiantes.

que existen los objetos? Para qu sirven los rganos de los sentidos?, Cules son los rganos de los sentidos?, Cmo sabemos que el aire se mueve?, Cmo perciben los olores y sonidos del entorno? Comprensin de ideas de cmo percibir y responder ante estmulos como la luz, sonidos, sabores, fro o calor, olores, dolor, etc. Desarrollo de un microproyecto para observar el ciclo vital de las. plantas de ciclo corto y realizar comparaciones respecto al crecimiento Desarrollo de la curiosidad, respeto y cuidado de las plantas para formar actitudes de conservacin del entorno y asuman responsabilidades con el cuidado y la conservacin de los seres vivos. Observacin directa y guiada en la localidad Creacin de intereses y vivencias relacionadas con los seres vivos. Identificacin y descripcin de caractersticas de las plantas Establecimiento de clasificaciones por su utilidad Establecimiento de propuestas de agrupacin de animales por medio de preguntas: Qu animales nos proporcionan alimentos?, Qu animales nos sirven de compaa"?, etc. Proposiciones de criterios para clasificarlas Descripcin de sus particularidades y de las cualidades Conocimiento de su utilidad. Desarrollo de un microproyecto para la implementacin de un huerto escolar en el rea de la localidad o en el entorno de la escuela. Laminas Textos Entorno Plan de observacin

Indicador de logro Asume responsabilidades en el cuidado y conservacin de los seres vivos en la naturaleza. Comprende, percibe y responde ante estmulos. Desarrolla microproyectos.

Experimenta y realiza comparaciones respecto al crecimiento y desarrollo de la planta de ciclo corto sembrada para el efecto. TECNICA: Observacin. INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.

Identificar los animales y plantas tiles para el ser humano en la localidad, con observaciones y descripciones de sus particularidades y de las cualidades que presentan para su utilidad. Pg. 92- 94.

Indicador esencial de evaluacin Reconoce los animales domsticos y de corral de acuerdo con su utilidad. Indicadores de logro: Observa y describe Identifica cualidades. Diferencia entre lo til y lo que no lo es. Identifica animales y plantas de la localidad tiles para el ser humano.

Completa el crucigrama Investiga la planta mas utilizada por tu familia y completa la tabla informativa. Identifica cinco plantas y cinco animales de la localidad tiles para el ser humano en el crucigrama. Cuaderno de trabajo Pg. 56 TECNICA: Prueba escrita. INSTRUMENTO: Cuestionario, crucigrama

REA: CULTURA ESTETICA:


OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO EDUCACION MUSICAL Interpretar canciones mediante la prctica coral. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Conversar sobre la formacin de coros. Seleccin de la cancin a interpretar. Identificacin de su aplicacin al unsono, a dos voces. Distribucin de los estudiantes segn habilidades musicales. Audicin de toda la cancin. Comprensin y memorizacin de letra y meloda juntas. Lectura de la letra en forma oral, en forma por grupos. Interpretacin de la cancin en coro, con matices, articulacin y expresin adecuada. Presentacin de modelos. Observacin y descripcin de los mismos. Indicaciones de la tarea a realizar. Explicacin de procedimientos y normas para realizar el trabajo. Realizacin del trabajo Correccin de procedimientos. Autoevaluacin del trabajo. RECURSOS Letra y meloda de canciones orales. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION INDICADORES DE LOGRO Indicador esencial de evaluacin. Interpreta correctamente y en coro canciones seleccionadas Indicadores de logro. Identifica la voz. Comprende y memoriza la letra. Interpreta la cancin en coro. ACTIVIDAD DE EVALUACION (Tcnica/ Instrumento) Colcate en el grupo segn tu voz e interpreta la cancin. TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cotejo

TRABAJO PRACTICO Desarrollar la creatividad e imaginacin en trabajos con material de desecho: semillas, plumas, mullos.

Modelo Semillas Plumas Mullos

Indicador esencial de evaluacin. Expresa su creatividad e imaginacin en la elaboracin de trabajos con material diverso Indicadores de logro Trae materiales. Realiza el trabajo con creatividad

Prepara el material y elabora el trabajo sugerido. TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cotejo

.................................... DIRECTORA

.................................... SUPERVISOR

.................................... PROFESORA

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