P. 1
GP_Prostar_Manualprostarsekolah

GP_Prostar_Manualprostarsekolah

|Views: 9|Likes:

More info:

Published by: Abdul Baasit Musaddiq on Dec 11, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/11/2011

pdf

text

original

Sections

  • KANDUNGAN MANUAL
  • 1.2 PEMILIHAN PELATIH
  • 1.3 PANDUAN LATIHAN
  • 1.4 PENYERTAAN PELATIH
  • 1.7 TINGKAHLAKU PELATIH DAN CARA MENGATASI
  • 2.1 PENGENALAN
  • 2.5 DASAR KELAB PROSTAR SEKOLAH
  • 2.6 TUGAS DAN TANGGUNGJAWAB
  • 2.7 PEMANTAUAN
  • 2.8 PENILAIAN PENCAPAIAN AHLI KELAB
  • 2.9 ORGANISASI KELAB PROSTAR SEKOLAH
  • 3.1 PELAJAR TANPA AIDS
  • 4.2 PROGRAM ANTI DADAH
  • PENGENALAN
  • 5.1 KESIHATAN REMAJA
  • 5.2 PENILAIAN TINGKAHLAKU BERISIKO
  • 5.3 MENGAMBIL RISIKO DAN MEMBUAT PILIHAN
  • 5.4 MENGHADAPI TEKANAN RAKAN SEBAYA
  • 6.1 MENEROKAI NILAI DAN SIKAP REMAJA
  • 7.1 ASPEK-ASPEK PENTING DALAM KOMUNIKASI
  • 7.2 KAEDAH PENYAMPAIAN MAKLUMAT
  • 7.3 PEMILIHAN KAEDAH KOMUNIKASI
  • 7.4 KAEDAH-KAEDAH DALAM KOMUNIKASI INTERPERSONAL
  • 7.5 KAEDAH-KAEDAH DALAM KOMUNIKASI KUMPULAN
  • 7.6 KAEDAH PENGUCAPAN AWAM
  • TOPIK UTAMA
  • OBJEKTIF
  • KAEDAH
  • PROSES
  • NOTA SYARAHAN
  • Objektif:
  • A PERKHEMAHAN PROSTAR
  • B. SUKAN PROSTAR
  • C. PROGRAM BERSAMA PROSTAR SEKOLAH
  • D. PROGRAM MOTIVASI
  • E. PROGRAM LIMA MINIT BERSAMA RAKAN PROSTAR
  • F. BULETIN PROSTAR
  • AKTIVITI UNTUK PEMIKIRAN POSITIF

Diolah dan disunting oleh Dr. Haji Jalal b. Halil Khalil Dr. Sha’ari b. Ngadiman Mohd Nasir b. Abdullah Dr. Abd. Rasid b. Kasri Hammeed Noor Norddin Dr. Rahimi bt. Hassan Suraiya bt. Syed Mohamed Hasenah bt. Hj. Muain Mohd Rosli b. Abd. Wahab Ahmad b. Kassim

Jabatan Kesihatan Negeri Pahang, Tingkat 12, Wisma Persekutuan, Jalan Gambut, 25000 Kuantan, Pahang Darul makmur Malaysia

28 Mac 2001 Edisi Pertama 2000 Pengguna manual ini boleh membuat salinan penerbitan dengan memaklumkan kepada sumber.

2

Sekapur Sireh
Sehingga kini masih belum ditemui lagi vaksin untuk mencegah dan ubat untuk menyembuhkannya. Pengetahuan tentang AIDS, pengesanan awal kes, penjagaan kesihatan dan pengamalan cara hidup sihat merupakan pertahanan utama menghadapi ancaman wabak AIDS. Memandangkan kaitan yang rapat di antara AIDS dan isu moral dan sosial maka kerjasama pelbagai agensi adalah sangat penting dalam mengawal dan mencegah penularan penyakit ini. enagihan dadah dan salahlaku seks merupakan satu ancaman utama kepada keselamatan dan kesihatan negara. Statistik Kementerian Kesihatan menunjukkan lebih daripada 70% penghidap HIV di negara ini adalah dari kalangan penagih dadah dan kira-kira 20% lagi mendapat jangkitan HIV melalui hubungan seks termasuk seks di luar nikah. Remaja merupakan golongan berisiko tinggi untuk dijangkiti virus HIV memandangkan remaja mempunyai naluri ingin cuba dan tingkahlaku mengambil risiko yang tinggi. Statistik Kementerian Kesihatan bagi tahun 2000 mendapati 33.3% daripada 5,107 kes HIV yang dilaporkan adalah mereka yang berumur 13 hingga 29 tahun. Kajian-kajian juga mendapati perlakuan seks di luar perkahwinan termasuk di kalangan pelajar adalah tinggi iaitu antara 4.6% hingga 18% dan ini amat membimbangkan. Begitu juga dengan gejala salah guna dadah di mana kira-kira 2.1% hingga 14% remaja termasuk pelajar pernah terdedah kepada salahguna dadah. Oleh itu pelajar perlu diberi persediaan bagi menghadapi persekitaran luar sekolah yang mencabar. Pepatah Melayu ada berkata, “Melentur buluh hendaklah dari rebungnya”. Mereka perlu diberi pendidikan AIDS yang sempurna sesuai dengan citarasa warga sekolah supaya mereka dapat mengamalkan cara hidup sihat dan membendung merebaknya HIV kepada orang lain. aya ingin merakamkan penghargaan kepada Jabatan Kesihatan Negeri Pahang dan Jabatan Pendidikan Negeri Pahang yang telah menyediakan manual ini. Saya juga mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih di atas sumbangan, kerjasama dan komitmen daripada pegawai-pegawai Jabatan Pendidikan Negeri dan Jabatan Kesihatan Negeri dalam memerangi masalah HIV/AIDS di negara ini. Saya berharap manual ini dapat membantu anggota di Jabatan Pendidikan Negeri dan Jabatan Kesihatan Negeri dalam melaksanakan program PROSTAR di sekolah di seluruh negara. Sekian Terima Kasih

AIDS merupakan cabaran utama kesihatan awam dekad ini.

P

S

Datu’ Dr Hj. Mohamad Taha Arif Ketua Pengarah Kesihatan Kementerian Kesihatan Malaysia

3

pelajar. Saya berharap semua pihak akan terus meningkatkan usaha bagi melahirkan generasi masa depan yang mempunyai jati diri yang mantap dan peribadi yang mulia. Saya ingin mengucapkan syabas dan tahniah kepada semua pihak yang terlibat bagi menghasilkan manual ini yang sudah pasti menjadi panduan dan rujukan untuk menjadikan PROSTAR lebih berkesan lagi. Semua pihak perlu berusaha bersama-sama dan bersungguh-sungguh menangani gejala HIV/AIDS. kemahiran dan pengalaman yang diperolehi oleh pelajar ini dapat dijadikan asas dalam memupuk nilai-nilai murni di kalangan pelajar. Hasil permuafakatan dari perkongsian pengalaman dan kepakaran pegawai-pegawai dari Jabatan Kesihatan dan Jabatan Pendidikan. Program Hidup Sihat Tanpa AIDS untuk Remaja – PROSTAR telah digerakkan beberapa tahun Ketua Pengarah Kementerian Pendidikan Malaysia 4 . Sekian Terima Kasih. Jelas terdapat kesan yang positif yang ditunjukkan di kalangan para pelajar yang bergerak aktif dalam program ini. Buku Manual ini dapat disediakan. ibubapa serta ahli masyarakat perlu membina kemahiran dan sikap yang positif terhadap program ini.Seulas Pinang kebelakangan ini berkat usahasama pegawai-pegawai Jabatan Kesihatan dan Pendidikan di peringkat negeri dan daerah serta guru dan pelajar di sekolah-sekolah menengah terpilih. Kita percaya ilmu. Setiap warga sekolah dari kalangan guru. PROSTAR diharap dapat mencapai hasrat murni ini.

Saya amat berbangga kerana buku ini juga telah dilancarkan pada tarikh 09 Jun 2000 Sekian Terima Kasih. Hj Ismail. KMN. Saya atau kakitangan Jabatan Kesihatan dalam melaksanakan kursus kepada ahli-ahli PROSTAR di peringkat sekolah menengah. Pengerusi Jawatankuasa Kesihatan. Tanpa kerjasama semua pihak. yang terdiri daripada kakitangan Jabatan Kesihatan Negeri Pahang dan kakitangan Jabatan Pendidikan Negeri Pahang serta Pegawai Pendidikan Kesihatan Negeri Terengganu. Belia dan Sukan Negeri Pahang Darul Makmur. Rompin oleh Y.Prakata mengambil kesempatan ini menghulurkan ucapan penghargaan dan terima kasih kepada kumpulan penyunting edisi pertama ini. terbitan buku ini mungkin tidak menjadi kenyataan.B Dr Ahmad Sukri b. Adalah diharapkan buku ini akan menjadi panduan serta rujukan kepada guru-guru bersempena dengan Majlis Pelancaran Kelab PROSTAR Sekolah Peringkat Negeri Pahang di Sekolah Menengah Kebangsaan Perantau Damai. DR KHOO SOO TECK. BCK Pengarah Kesihatan Negeri Pahang 5 .

Ahmad b. Ayoub (Inspektor Kesihatan PKD Rompin) En. Abu Hassan (Guru SMK Perantau Damai) En. Mokhtar (Pegawai Kesihatan Daerah Raub) En. Rahimi bt Hassan (Pegawai Kesihatan Daerah Lipis) Dr. Aziz (Sek. Agama Pahang) Pn. Nasir Hj. Kes. Ahmad (Guru MRSM Muadzam Shah) Puan Mariam bt. Nasir Abdullah (Peg. Ngadimon (Guru SMK Perantau Damai) Cik Anita bt. Malia Mohd. Jalal b. Hj. Abd. Epidemiologi Negeri. Salleh (Peg. Ngah (Guru MRSM Muadzam Shah) Ustazah Saadiah bt Abd. Malaria PKD Rompin) 6 . Edisi pertama ini diolah oleh sekumpulan penyumbang yang terdiri daripada: Penasihat : Dr. Asari b. Pahang) Ahli-ahli : Dr. Mohd. Othman b. Halil Khalil (Timb.Negeri Pahang) Dr.Senarai Penyumbang Edisi ini adalah hasil olahan semula daripada edisi ketiga Modul Latihan Fasilitator PROSTAR yang diterbitkan pada tahun 1999 serta percambahan fikiran ahli-ahli kumpulan penyumbang.Men Keb. Pendidikan Kes. Tajul Ariffin Mohd. Ahmad (Ketua Jururawat PKD Rompin) En. Hjh. Sha’ari Ngadiman (Pegawai Kesihatan AIDS Neg. Mohd. Hj. Jamiah bt. Pengarah Kes. Ali (Guru SMK Perantau Damai) En Mad Rosli Hussain (Guru SMK Keratong) En. Hj. Pahang) En. Abdullah (Pegawai Kesihatan Daerah Pekan) Dr. Pahang) Dr. Abdullah (Pegawai Kesihatan Daerah Rompin) Dr. Rashid b. Hammed Noor Norddin (Peg. Rahim b. Asyam b. Hasenah Moin (Ketua Jururawat – AIDS Negeri Pahang) Pn. Morawi (Insp. Khoo Soo Teck Pengarah Kesihatan Negeri Pahang Pengerusi J/K : Dr. Kesihatan PKD Rompin) En. Mohd. Bakar (Penyelia Pendidikan Kokurikulum Rompin) Cik Salme Hussain (Guru SMK Rompin) En. Isa (Guru SMK Agama Muadzam Shah) Cik Wan Zalinda Suria bt. Mohd Nor Hisham b. Wan Hassan (Guru SMK Keratong) Cik Norashikin bt. Khairul Nizam b.Negeri Terengganu) En. A. Pendidikan Kes. Kassim (Inspektor Penc. Pihak kami mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih di atas sumbangan mereka.

KANDUNGAN MANUAL Sekapur Sireh Seulas Pinang Prakata Senarai Penyumbang Kandungan Manual Bab 1 Pengenalan Pengenalan Objektif latihan Pemilihan pelatih Panduan latihan Penyertaan pelatih Pemilihan fasilitator Panduan untuk fasilitator Tingkahlaku pelatih dan cara mengatasinya Jadual latihan Metod latihan Bab 2 Modul 1 – Dasar Kelab Prostar Sekolah Pengenalan Rasional Matlamat Objektif Dasar Kelab PROSTAR Sekolah Tugas dan tanggungjawab Pemantauan Penilaian dan pencapaian ahli kelab Organisasi Kelab PROSTAR Sekolah Strategi Anugerah Bab 3 Modul 2 – Apa Yang Pelajar Perlu Tahu Mengenai Hiv/Aids Pelajar Tanpa AIDS Objektif Kandungan Metod Proses Takrif Sejarah jangkitan HIV/AIDS Bab 4 Modul 3 – Pelajar Dan Masalah Sosial Merokok Program Anti Dadah Masalah Salah Laku Pelajar Di Malaysia 3 4 5 6 7 9 10 10 10 11 12 12 13 14 16 17 17 18 18 19 21 21 22 22 27 27 28 28 29 30 30 31 31 35 38 41 .

Bab 5 Modul 4 – Kehidupan Bermaruah Dan Sihat Pengenalan Kesihatan Remaja Penilaian Tingkahlaku Berisiko Mengambil Risiko dan Membuat Pilihan Menghadapi Tekanan Rakan Sebaya Bab 6 Modul 5 – Isu-Isu Berkaitan Dengan Aids Menerokai Nilai dan sikap remaja Kesan HIV dan AIDs Remaja dan AIDS Bab 7 Modul 6.Bina Insan Objektif Perkhemahan PROSTAR Sukan PROSTAR Program Bersama PROSTAR Sekolah Program Motivasi Program Lima Minit Bersama Rakan PROSTAR Buletin PROSTAR Aktiviti untuk pemikiran positif Lampiran : Buku Log Lampiran-Lampiran 44 45 48 53 55 58 68 70 72 73 73 74 75 78 81 81 81 81 83 88 91 92 95 96 96 97 98 99 101 107 8 .Komunikasi Aspek-aspek penting dalam komunikasi Kaedah penyampaian maklumat Pemilihan kaedah komunikasi Kaedah-kaedah dalam komunikasi interpersonal Kaedah-kaedah dalam komunikasi kumpulan Kaedah pengucapan awam Bab 8 Modul 7 – Mari Merancang Topik Utama Objektif Kaedah Proses Nota Syarahan Contoh – Senario 1. Senario 2 Bab 9 Modul 8 .

110 responden dari bandar dan luar bandar telah mempunyai pengalaman dalam yang berlaku dikalangan remaja di melakukan seks bebas. melaksana serta menilai aktiviti PROSTAR yang bersesuaian bagi rakan sebaya dan seterusnya menubuhkan Kelab PROSTAR di sekolah-sekolah. Berdasarkan hakikat tersebut. Satu kajian yang dijalankan pada tahun 1994 mendapati 18% daripada 6. dengan penubuhan kelab PROSTAR di sekolah. 75% daripada mereka adalah berusia 16-21 tahun. Kementerian Kesihatan Malaysia dari tahun 1986 hingga akhir tahun 2000 terdapat 38.BAB 1 .1 OBJEKTIF LATIHAN Untuk membentuk sekumpulan remaja di sekolah yang mahir dalam merancang. Program ini telah dilaksanakan dan manual latihan telah diwujudkan bagi perkara tersebut untuk pelajar- 9 .233 orang telah dijangkiti oleh HIV. 92. manakala dalam tempoh yang sama di Negeri Pahang pula terdapat seramai 3. pelajar sekolah menengah.PENGENALAN AIDS merupakan satu penyakit yang berjangkit dan tiada rawatan khusus yang dapat menyembuhkan seseorang daripada penyakit ini. Dari data ini menunjukkan memang terdapat masalah sosial negara ini.516 orang telah dilaporkan dijangkiti HIV. 1. Diharapkan. daripada jumlah yang dilaporkan itu. Bagi Negeri Pahang. ini dapat mewujudkan satu pendekatan baru kepada remaja dalam usaha memberi pendidikan penyakit AIDS kepada rakan sebaya. Kementerian Kesihatan Malaysia telah membentuk satu program yang dikenali sebagai PROSTAR (Program Sihat Tanpa AIDS untuk Remaja).2% kes adalah terdiri daripada mereka yang berada dalam lingkungan umur diantara 13-40 tahun.

3 PANDUAN LATIHAN Modul-modul yang terdapat dalam manual latihan ini saling berkaitan. adalah perlu keseluruhan modul latihan ini dilaksanakan.1.3 Membentuk tingkahlaku yang positif bagi mengelakkan risiko jangkitan HIV. maka faktafakta perlulah diubahsuai mengikut masalah ini. Kriteria pemilihan pelatih dalam mengikuti latihan ini adalah seperti berikut.2 Mengadakan latihan bagi kegunaan kaedah komunikasi yang sesuai.1.Objektif latihan ini adalah untuk : 1. Oleh itu. masalah perkongsian jarum suntikan dadah merupakan masalah besar. Latihan yang memerlukan informasi dan penekanan tambahan boleh diubah suai mengikut masalah setempat. Ianya diolah dengan mengambil kira keperluan memberi pemahaman yang komprehensif serta tepat tentang HIV/AIDS dan isu-isu yang berkaitan di dalam konteks sosiobudaya tempatan. 1. aktiviti. Berminat Mendapat kebenaran ibubapa atau penjaga 1. 1. masa dan tempat. Watak dan nama yang terdapat dalam manual ini boleh diubahsuai mengikut kesesuaian sensitiviti. Mereka akan menjana aktiviti atau projek “outreach” bagi menggerakkan dan mempengaruhi remaja lain turut serta dalam usaha mencegah dan mengawal jangkitan HIV/AIDS.4 Memberi kemahiran dalam menyediakan pelan tindakan aktiviti PROSTAR. 1.1.1. 10 . Contohnya.2 PEMILIHAN PELATIH Pelatih adalah terdiri daripada ahli-ahli Kelab PROSTAR Sekolah.1 Meningkatkan kefahaman mengenai HIV/AIDS serta kaitannya dengan remaja. 1. • • • • Aktif dalam kegiatan ko-kurikulum sekolah Mempunyai ciri-ciri kepimpinan.

Fasilitator perlulah peka dan bertolak ansur terhadap reaksi yang ditunjukkan oleh pelatih apabila topik berkaitan menggunakan pengetahuan yang diperolehi dalam pelbagai situasi yang mungkin tidak dibincangkan 11 . Fasilitator perlu mewujudkan suasana yang selesa dan informal agar pelatih lebih mudah berinteraksi dan mesra. satu orang fasilitator bagi setiap 10 orang pelatih. Melalui kaedah latihan sebegini.6 PANDUAN UNTUK FASILITATOR. Fasilitator perlu sentiasa prihatin dan peka serta menggalakkan pelatih yang tidak aktif untuk mengambil bahagian. Fasilitator perlu memahami keseluruhan kandungan manual. Ini juga membuatkan mereka lebih komited. Mereka boleh dibantu oleh anggota kesihatan yang terlatih dan berpengalaman dalam HIV/AIDS.1. Sepanjang latihan fasilitator perlu mengemukakan soalan atau permasalahan kepada pelatih untuk dijawab atau diselesaikan menggunakan pemikiran kreatif dan kritis mereka. 1.5 PEMILIHAN FASILITATOR. Sebagai panduan. terutama sesi yang akan mereka kendalikan. 1. Bilangan fasilitator yang secukupnya perlu disediakan bagi setiap kursus yang dianjurkan. Fasilitator hendaklah sedaya upaya mewujudkan keadaan yang merangsang penyertaan daripada pelatih. Pastikan juga setiap ahli di dalam kumpulan mengambil bahagian. Mereka perlu juga menambah kandungan manual dengan menggunakan pengetahuan dan pengalaman sediada dan pembacaan tambahan untuk setiap sesi yang bakal dikendalikan. Fasilitator pilih daripada kalangan guru-guru yang telah dilatih di dalam kursus fasilitator PROSTAR. Fasilitator juga perlu memastikan setiap pelatih faham tentang perkara serta perbincangan semasa latihan. pelatih dibiasakan di dalam sesi latihan.4 PENYERTAAN PELATIH.

Terangkan maksud perkataan tersebut setiap kali sepanjang sesi berlangsung. Fasilitator perlu yakin dalam menangani dengan bersahaja dan merasa selesa dengan kemungkinan tidak dapat menjawab sesetengah soalan yang diajukan oleh pelatih. Soalan janggal dan rumit adalah perkara biasa semasa membincangkan HIV/AIDS sebagai contohnya isu seksualiti. fasilitator hendaklah menetapkan dari awal lagi secara khusus apakah yang perlu dicapai oleh sesi tersebut meliputi kemahiran dan pengetahuan yang akan diperolehi oleh pelatih di akhir sesi.hubungan manusia dibincangkan. Sesetengah pelatih kadangkala menanyakan soalan berbentuk peribadi seperti • • • Adakah anda menggunakan kondom? Adakah anda telah menjalani ujian HIV? Adakah anda berpengalaman dalam seksual? 12 . Fasilitator tidak boleh mempersendakan pelatih atau merangsang mereka untuk mempersendakan pelatih yang lain. Bagi latihan ini. Fasilitator perlu mengenalpasti fakta pembelajaran utama yang perlu difahami oleh semua pelatih di akhir sesi. fasilitator perlu membuat penilaian bagi setiap sesi yang dijalankan. Sesetengah pelatih mungkin tidak tahu makna istilah yang digunakan oleh fasilitator dalam sesetengah sesi. Di samping itu. Beliau seterusnya menerangkan objektif latihan dan menggalakkan soalan yang berkaitan dengan topik dan menghadkan soalan yang tidak berkaitan yang boleh dijawab kemudian semasa latihan. Semasa mengendalikan latihan. fasilitator digalakkan untuk memperkenalkan tajuk sesi dan diri pada permulaan sesi. Latihan ini juga perlu pendekatan yang khusus dan tidak terlalu umum serta tidak mengulangi apa yang telah diperkatakan di permulaan latihan atau apa yang akan dibincangkan oleh fasilitator yang lain.

dapatkan jawapan dari rakan lain atau dilain masa dan beritahu kepada pelatih. Pencelah – mencadangkan supaya beliau hanya memberikan pendapat selepas pelatih yang diajukan soalan selesai memberikan pandangan. 13 . Seseorang fasilitator harus dapat mengawal situasi tersebut. atau boleh mengatakan yang ia tidak mahu mempengaruhi pelatih dengan pilihannya dan sebagainya. Biasanya ia menunjukkan minat pelatih yang tinggi. Cuba cari jalan untuk merangsang pelatih itu bercakap.7 TINGKAHLAKU PELATIH DAN CARA MENGATASI. Sesetengah pelatih menanyakan permasalahan perubatan yang rumit dan tidak dapat dijawab oleh fasilitator. Kadangkala pendedahan hal peribadi pada masa yang sesuai boleh mendatangkan kebaikan. Terdapat peserta yang mempunyai tingkahlaku yang tertentu. Pembisik (menganggu perbincangan kumpulan) – Ajak pelatih berkongsi idea dengan semua ahli kumpulan bukan pelatih disebelahnya saja. Catatkan soalan.Fasilitator boleh berterus terang dengan menyatakan yang ia tidak selesa untuk membincangkan hal-hal peribadinya. Berikut adalah cadangan cara-cara untuk mengatasi tingkahlaku tersebut: Bercakap tanpa berhenti – mencelah bila berpeluang dan minta pandangan pelatih yang lain. 1.beri peluang untuk diskusi dua hala. “The rambler” (keluar dari tajuk perbincangan) – Ulangi soalan dan komen untuk membawa perbincangan kepada persoalan asal. Pendiam. Fasilitator perlulah berterus terang dan jangan memberi jawapan yang salah hanya untuk melindungi kelemahan sendiri.

00 – 23.30 –09.1. Walaupun begitu. SETIAP HARI MASA 0600 – 0700 0700 – 0745 0800 – 0830 1030 – 1045 AKTIVITI Subuh & Tazkirah Senaman Pagi Sarapan Pagi Minum Pagi MASA 1245 – 1400 1630 – 1700 1800 – 1900 1900 – 2100 AKTIVITI Makan Tengahari & Zohor Minum Petang & Asar Makan Malam Maghrib/Ishak/Tazkirah HARI PERTAMA MASA 14. samada secara terus (bermastautin) untuk empat (4) hari atau secara berperingkatperingkat.8 JADUAL LATIHAN. keseluruhan modul perlu diberikan.00 HARI KEDUA MASA 08.30 09.9 JADUAL LATIHAN FASILITATOR PROSTAR.45 PERKARA / AKTIVITI MODIUL 1 DASAR KELAB PROSTAR SEKOLAH DAN PELAKSANAANNYA MODIUL 2 • FIKIR-FIKIR • LAYAR LARA • HIV / AIDS I @ II MODIUL 3 PELAJAR DAN MASALAH-MASALAH SOSIAL I & II PERKARA / AKTIVITI PENDAFTARAN SUAI KENAL 14.30 – 12.00 21.00 – 23. Latihan ini boleh dilaksanakan mengikut jadual yang bersesuaian oleh pihak sekolah. 1.00 14 .00 – 18.

30 – 11.00 .00 21.HARI KETIGA MASA 08.00 HARI KEEMPAT MASA 08.30 – 12.10.45 PERKARA / AKTIVITI MODIUL 8 BINA INSAN PERBINCANGAN DAN PENYERAHAN BUKU LOG MAJLIS PENYAMPAIAN SIJIL 15 .00 10.30 11.30 –10.30 PERKARA / AKTIVITI MODIUL 4 KEHIDUPAN BERMARUAH DAN SIHAT • KESIHATAN PELAJAR • PILIHAN DAN PENILAIAN BERISIKO • TEKANAN RAKAN SEBAYA MODIUL 5 ISU-ISU BERKAITAN HIV/AIDS • REMAJA RENTAN • KESAN AIDS • FAKTOR BERISIKO • PERBINCANGAN MODIUL 6 KOMUNIKASI • CAKAP-CAKAP • WARTAWAN • RAJA BORONG • SAMPAIKAN MODIUL 7 MARI MERANCANG • SENARIO • PELAN PERANCANGAN • PERSEMBAHAN KUMPULAN 10.45 14.00 – 23.30 – 12.00 – 17.

10 METOD LATIHAN Di antara beberapa metod pengajaran yang boleh digunakan semasa latihan termasuklah ceramah. 1. simulasi dan sumbang saran. Melalui modul ini segala metod tersebut tidaklah dapat dinyatakan secara terperinci.1. Sesetengah kumpulan kerja memerlukan 3 – 5 ahli manakala sesetengah pula memerlukan 8 – 10 ahli. perbincangan kumpulan dan kerja kumpulan.11 AKTIVITI BAGI KELAB PROSTAR SEKOLAH . Walau bagaimanapun. 16 . kajian kes. ceramah yang diikuti dengan perbincangan. main peranan. fasilitator PROSTAR digalakkan menggunakan pelbagai kaedah pembelajaran secara partisipasi.BINA INSAN (BAB 7) Bab ini disediakan bagi memberikan panduan untuk menganjurkan aktiviti PROSTAR di sekolah atau program latihan.

2.1 PENGENALAN Modul ini menerangkan tentang teras pelaksanaan dasar Kelab PROSTAR Sekolah yang akan digunapakai oleh sekolah-sekolah menengah bagi seluruh Malaysia.2 Peringkat umur semasa pelajar dalam alam persekolahan merupakan masa yang sesuai untuk diberi pendedahan tentang perkara-perkara yang berkaitan dengan penyakit AIDS dan cara-cara mengelakkan diri dari jangkitan tersebut. objektif.1 Sekolah merupakan institusi yang terdiri daripada golongan remaja yang mempunyai kriteria asasnya yang sama.2. 2.BAB 2 - MODUL 1 DASAR KELAB PROSTAR SEKOLAH DAN KAEDAH PELAKSANAAN 2. matlamat.2. peningkatan kepekaan terhadap aspek-aspek anatomi. Keadaan ini memudahkan pengetahuan dan maklumat yang disampaikan. Di antara faktor yang menyokong andaian tersebut adalah perkembangan psikologikal remaja yang menonjolkan naluri percubaan seksual.2. definisi.2 RASIONAL Usaha murni untuk mewujudkan Kelab PROSTAR sekolah adalah berdasarkan kepada rasional berikut: 2.3 Sebelum pelajar-pelajar meninggalkan alam persekolahan mereka wajar dibekalkan dengan pengetahuan tentang penyakit AIDS dan pentingnya mengamalkan cara hidup sihat.2. 2.2.4 Pengetahuan yang diperolehi oleh pelajar akan dapat merangsang pembinaan daya tahan diri menghadapi ancaman dan pengaruh kepada aktiviti kurang sihat yang menjurus kepada jangkitan HIV/AIDS. percubaan menikmati 17 .5 Pelajar adalah golongan yang dianggap mempunyai risiko yang tinggi untuk dijangkiti virus HIV. 2. Modul ini menjelaskan dasar. 2. struktur organisasi dan perlaksanaan aktiviti-aktiviti Kelab PROSTAR Sekolah.

2. kreatif. agama dan negara. kritis dan berwawasan dikalangan pelajar.2 Melahirkan pelajar-pelajar yang seimbang dari segi fizikal.1 Menggalakkan pelajar mengamalkan cara hidup sihat berteraskan ajaran agama dan nilai-nilai murni serta berusaha mempengaruhi pelajar-pelajar lain kearah amalan cara hidup sihat dan bermoral. agama dan negara. 2.4. Disamping itu ia juga bertujuan melahirkan generasi yang bermaruah dan bertanggungjawab kepada diri sendiri. bangsa.4. 2. 2. keluarga. dan bertanggungjawab kepada diri sendiri. 18 . keluarga.4.4 Memupuk daya kepimpinan yang berkualiti. 2. inovatif. cara pencegahan dan kawalannya dengan :2. mental dan spiritual.3 Membentuk generasi pelajar yang bermaruah.dadah dan tidak mahu menerima hakikat bahawa mereka boleh dijangkiti virus HIV.4. seterusnya memupuk minat para pelajar untuk meneruskan penyertaannya di dalam program kawalan dan pencegahan AIDS setelah tamat alam persekolahan mereka. PROSTAR ditubuhkan dengan matlamat memberi kesedaran yang tinggi tentang jangkitan dan pencegahan HIV/AIDS di kalangan pelajar agar mereka dapat mengamalkan gaya hidup sihat berlandaskan ajaran agama dan nilai-nilai murni.4 OBJEKTIF Meningkatkan pengetahuan dan kesedaran pelajar akan bahayanya jangkitan HIV. bangsa.3 MATLAMAT.

Minima keahlian ialah 30 orang bagi sesebuah sekolah. 2. 2.5.4 Pengiktirafan Kelab PROSTAR Kelab PROSTAR Sekolah diiktiraf sebagai suatu aktiviti Ko-Kurikulum di sekolah.5. 2.sekolah menengah yang menjalankan aktiviti-aktiviti berkaitan pendidikan pencegahan HIV/AIDS di samping menggalahkan amalan cara hidup yang sihat.5 2.5.2.5. Pengetua sekolah melantik seorang guru sebagai penasihat kelab. 19 .6 Taraf Ahli Kelab PROSTAR Semua ahli kelab PROSTAR sekolah adalah ahli kelab PROSTAR sekolah dengan mengisi borang keahlian dan pengurusan kelab di peringkat sekolah adalah di bawah bidang kuasa penaung.1 DASAR KELAB PROSTAR SEKOLAH Definisi Kelab PROSTAR Sekolah Kelab PROSTAR Sekolah (Program Sihat tanpa AIDS untuk Remaja) ialah sebuah kelab di sekolah. penasihat dan ahli jawatankuasa kelab PROSTAR sekolah sepenuhnya.2 Penubuhan Kelab PROSTAR Sekolah perlu ditubuhkan di sekolah-sekolah menengah berdasarkan kolaborasi dan persetujuan antara Kementerian Pendidikan Malaysia dengan Kementerian Kesihatan Malaysia.5. Ahli-ahli jawatankuasa dianggotai sepenuhnya oleh pelajar sekolah.5.3 Keahlian Kelab ini dianggotai oleh pelajar-pelajar lelaki dan perempuan berumur 13 tahun ke atas. 2. 2.5 Naungan Kelab PROSTAR Kelab PROSTAR Sekolah diletakkan di bawah naungan Pengetua sekolah.

2.5. Segala aktiviti perlu dicatatkan dalam buku log dan hendaklah disemak oleh Guru Penasihat Kelab dan Penyelaras Kelab PROSTAR Daerah. Laporan ini disediakan oleh Pengerusi Kelab Sekolah dan disemak oleh guru penasihat. b.5. 2.10 Buku Log Aktiviti Buku log akan dibekalkan kepada setiap ahli .5.9 Sumber Kewangan Kelab PROSTAR boleh mendapat sumber kewangan daripada.2.11 Laporan Aktiviti Laporan pemantauan bulanan hendaklah dihantar ke Pejabat Kesihatan Daerah dan Pejabat Pendidikan Daerah.5.7 Yuran Kelab PROSTAR Yuran bulanan (jumlah yuran bulanan bergantung kepada Kelab Sekolah) boleh diwujudkan untuk menjalankan aktiviti kelab diperingkat sekolah dan duit tersebut hendaklah di simpan oleh Bendahari Kelab Sekolah dan dibentangkan penyata kewangannya kepada ahli-ahli kelab. (contoh buku log seperti lampiran ). 20 .5.8 Kebenaran Aktiviti Setiap aktiviti kelab PROSTAR yang melibatkan pelajar yang diadakan di luar sekolah perlu mendapat kebenaran dan kelulusan Pejabat Pendidikan Daerah dan penjaga. Peruntukan aktiviti ko-kurikulum sekolah Yuran bulanan dari ahli kelab Peruntukan dari Kelab PROSTAR daerah dan negeri Sumber daripada aktiviti pungutan derma (fund raising activities) serta lain-lain sumber. d. c. 2. 2. a.

6 TUGAS DAN TANGGUNGJAWAB 2.2.1 Pegawai Kesihatan AIDS Negeri dan Pegawai Pendidikan Kesihatan(AIDS) bertanggungjawab dalam merancang.6.6.3 Laporan bulanan ini dikompail oleh Pegawai Kesihatan Daerah dan dikemukakan kepada Jabatan Kesihatan Negeri sebelum 15 hb. 2. 2.7.7.2 Pegawai Kesihatan Daerah bertanggungjawab memberi nasihat dalam merancang.7 PEMANTAUAN 2. 2. menyelaras dan memantau aktiviti kelab PROSTAR Sekolah dan memberi maklumbalas aktiviti kelab serta permasalahan kepada Pegawai Kesihatan Daerah & Pegawai Pendidikan Daerah. menyelaras dan memantau aktiviti Kelab PROSTAR Sekolah di peringkat daerah dengan dibantu oleh Inspektor Kesihatan.3 Pegawai Pendidikan Daerah dan Pengetua sekolah berperanan memberi sokongan dari segi penyediaan fasiliti dan pelepasan ahli kelab dalam melaksana/menyertai aktiviti kelab PROSTAR.4 Guru Penasihat bertanggungjawab membimbing.6.7.6.5 Ahli Jawatankuasa Kelab PROSTAR Sekolah bertanggungjawab melaksana serta menjalankan aktiviti kelab dan memberi maklumbalas kepada guru penasihat. 2. merancang. 2.1 Pemantauan aktiviti kelab akan dibuat dengan menggunakan format KPS01/01.6. 2.2 Laporan ini disediakan oleh guru penasihat dan dihantar kepada Pegawai Kesihatan Daerah dan Pegawai Pendidikan Daerah pada setiap bulan ( sebelum 10 hb) 2. menyelaras dan memantau aktiviti Kelab PROSTAR Sekolah di peringkat negeri. 21 .7.4 Laporan daripada daerah dikompail oleh Pegawai Kesihatan AIDS dan dikemukakan ke Kementerian Kesihatan sebelum 20 hb. 2.

8 PENILAIAN PENCAPAIAN AHLI KELAB 2. 2. Pejabat Kesihatan Daerah dan Pejabat Pendidikan Daerah memainkan peranan membentuk organisasi kelab PROSTAR di sekolah-sekolah seperti yang ditunjukkan dicarta-carta dibawah: Carta 1: Penganjur Kelab PROSTAR Sekolah.3 Penilaian juga dibuat dengan menggunakan borang ujian pengetahuan dan sikap mengenai HIV/AIDS ke atas pelajar terpilih melalui kaedah pensampelan.4 Peratus pencapaian keseluruhan ahli berdasarkan buku log akan dibandingkan dengan pencapaian melalui ujian 2.6.6.6. Carta2: Peranan dan tanggung jawab Pejabat Pendidikan Daerah dan Pejabat Kesihatan Daerah. 22 . Carta 3: Aliran Penubuhan kelab PROSTAR sekolah.6. Carta 4: Organisasi Kelab PROSTAR sekolah. 2. 2.1 Penilaian keberkesanan aktiviti Kelab PROSTAR Sekolah akan dilakukan pada setiap penghujung tahun.2 Penilaian akan dilakukan oleh guru penasihat berdasarkan buku log ahli.9 ORGANISASI KELAB PROSTAR SEKOLAH Kelab ini beroperasi dan dinilai sebagaimana kelab-kelab kokurikulum yang lain di sekolah.2.

Pej. AIDS) Guru Penasihat Kelab Sekolah Kelab PROSTAR Sekolah Carta 2: Peranan dan tanggung jawab Pejabat Pendidikan Daerah dan Pejabat Kesihatan Daerah. Kes. Kesihatan Daerah(MOH/Unit Sekolah) Pejabat Pendidikan Daerah Penyelaras Kelab PROSTAR Daerah (Insp.Carta 1: Penganjur Kelab PROSTAR Sekolah. 23 . PEJABAT KESIHATAN DAERAH PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH (PEGAWAI PENDIDIKAN DAERAH) ♦ memberi kerjasama kepada Pegawai Kesihatan Daerah/ Ik dalam urusan penubuhan kelab (PEGAWAI KESIHATAN DAERAH/ PENYELARAS PROSTAR –IK AIDS) ♦ mengadakan mesyuarat 3 kali setahun bersama PPD dan guruguru penasihat PROSTAR.

♦ memberi khidmat pengurusan dan teknikal kepada guru penasihat kelab PROSTAR sekolah. ♦ bekerjasama dengan PKD untuk menganjur konvensyen PROSTAR peringkat daerah. ♦ merancang dan menyelaras aktiviti PROSTAR sekolah diperingkat daerah. ♦ memantau aktiviti PROSTAR sekolah.PROSTAR di sekolah. ♦ mengadakan perbincangan dengan PKD dan IK dalam usaha memantapkan operasi kelab. 24 . ♦ memantau pengurusan dan perlaksanaan aktiviti-aktiviti kelab dari masa ke semasa.

25 . Persetujuan Penubuhan Kelab PROSTAR di sekolah antara PPD dan PKD Taklimat pengurusan dan operasi kelab kepada Pengetua dan Guru penasihat Penolong PPD sektor kemanusiaan Penubuhan kelab di peringkat sekolah Inspektor Kesihatan Unit AIDS Perlantikan ahli jawatankuasa kelab Perlaksanaan aktiviti kelab.Carta 3: Aliran Penubuhan kelab PROSTAR sekolah.

Carta 4: Organisasi Kelab PROSTAR sekolah PENAUNG (PENGETUA SEKOLAH) GPK (HEM) Guru Penasihat Kelab J A W A T A N K U A S A K E L A B Pengerusi Naib Pengerusi Bendahari Setiausaha Pen. Setiausaha 7 Orang Ahli Jawatankuasa 26 .

Lencana PROSTAR Gangsa – Penglibatan yang aktif di peringkat sekolah. berkaitan 27 . • Merancang takwim aktiviti dan melaksanakannya secara berkesan dan berterusan. Dikurniakan sijil penghargaan/penyertaan – Penglibatan dalam aktiviti yang dianjur oleh Kelab PROSTAR. • Membuat penilaian dan memberi pengiktirafan kepada ahli-ahli kelab sebagaimana yang dilakukan oleh kelab-kelab ko-kurikulum yang lain di sekolah.7 STRATEGI • Memberi pendedahan kepada guru-guru penasihat tentang pengurusan dan operasional kelab melalui kursus fasilitator Kelab PROSTAR yang dianjurkan oleh Kementerian Kesihatan Malaysia.8 ANUGERAH Ahli-ahli Kelab PROSTAR dianugerahkan lencana kecemerlangan berdasarkan tahap penglibatan mereka. • Mendapat khidmat nasihat pengurusan dan teknikal daripada pegawai penyelaras Kelab PROSTAR Daerah. • Mewujud dan meningkatkan kerjasama dengan agensi luar yang dalam melaksanakan aktiviti Kelab PROSTAR. • Membentuk jawatankuasa Kelab PROSTAR Sekolah dikalangan pelajar. Lencana PROSTAR Perak – Penglibatan diperingkat negeri.pelajar.2. • • • • • Lencana PROSTAR Diamond – Mewakili negara Lencana PROSTAR Emas – Penglibatan diperingkat kebangsaan. 2.

kita dapat mengimbangi kesan wabak diatas. cara pencegahan dan kawalannya. 3.2.2 OBJEKTIF KHUSUS o Meningkatkan pengetahuan dan kesedaran para pelajar akan bahaya jangkitan HIV . 28 . wabak AIDS dan yang lebih besar lagi wabak reaksi sosial. Ketiadaan vaksin dan ubat untuk mencegah dan menghapuskan penyakit AIDS menyukarkan lagi usaha untuk mengawal wabak AIDS. AIDS telah menyebabkan tiga bentuk wabak besar melanda dunia iaitu wabak jangkitan HIV. dan politik. o Meningkatkan pengetahuan dan kesedaran para pelajar akan tandatanda penyakit yang berkaitan dengan jangkitan HIV. budaya.1 PELAJAR TANPA AIDS. Jangkitan HIV berkait rapat dengan tingkahlaku dan cara hidup individu yang amat sensitif serta peribadi. Kajian sains menunjukkan jangkitan HIV bermula pada tahun 1970an diikuti kes AIDS pertama pada tahun 1981. Adalah diharapkan.BAB 3 - MODUL 2 APA YANG PELAJAR PERLU TAHU MENGENAI HIV / AIDS 3. Orang yang telah dijangkiti HIV sering disisihkan oleh keluarga dan masyarakat.1 OBJEKTIF UMUM o Memberi pengetahuan dan kesedaran mengenai HIV / AIDS. ekonomi. o Menambahkan pengetahuan pelajar mengenai penyakit–penyakit lain. 3. dengan pendedahan ini. o Memberikan maklumat / input tentang penyakit-penyakit lain yang seringkali dihidapi oleh komuniti bergantung kepada masa dan tempat.2. AIDS merupakan satu penyakit yang amat merbahaya dan mengancam manusia sejagat.2 OBJEKTIF PEMBELAJARAN 3.

6 Pencegahan jangkitan HIV. Malaysia.1 Pendahuluan kepada HIV/AIDS.3. 3. Regional (WPRO). • • • • • • • Bagaimana HIV boleh berjangkit dan tidak boleh berjangkit.3. 3. • Ujian HIV. • Kaunseling.3 KANDUNGAN.4 Pengurusan jangkitan HIV.3. 3. Bagaimana HIV memusnahkan sistem daya tahan tubuh melawan penyakit. 3. Apa itu jangkitan HIV. • • • Global. 29 . 3. Jangkitan HIV primer Jangkitan HIV asymptomatik (tempoh pengeraman) Penyakit AIDS.5 Kaitan penyakit kelamin (STD) dengan jangkitan HIV. • Rawatan jangkitan HIV. Sejarah HIV/AIDS.3. Window period. 3.3.2 Senario wabak HIV/AIDS. Spektrum jangkitan HIV.3 Jangkitan HIV.o Menggalakkan para remaja mengamalkan cara hidup sihat berlandaskan nilai-nilai murni dan agama. • • • Takrif AIDS.3. 3.

Situasi semasa HIV/AIDS seluruh dunia. Jelaskan dan bincangkan dengan lebih lanjut Virus HIV dan takrif AIDS slaid. Bilakah virus HIV mula dikenalpasti dan oleh siapa. jangkitan HIV dan AIDS.1 Menerangkan skop ceramah. Jemput beberapa pelajar untuk menerangkan apa yang mereka faham tentang penyakit AIDS serta perbezaan di antara AIDS.5 PROSES. Sesi dimulai dengan sesi ‘fikir-fikir’ dimana semasa sesi ini para pelajar diminta untuk menyatakan pendapat mereka mengenai jangkitan HIV/AIDS setakat yang mereka ketahui.2 Pendahuluan kepada HIV/AIDS.5. Peringkat-peringkat jangkitan HIV. Bagaimana jangkitan HIV dapat dicegah. Selesai sesi ‘fikir-fikir’ peserta akan ditunjukkan dengan video `Layar lara’ 3. dimana dan golongan manakah yang mula-mula terlibat. Ujian HIV serta makna daripada keputusan positif dan negatif. HIV (iaitu virus) dan jangkitan HIV. Pasifik Barat dan Malaysia. 3. Bagaimana manusia boleh dan tidak boleh dijangkiti virus HIV.3.4 METOD Ceramah.5. 3. Bagaimana tubuh badan manusia melawan penyakit. • • • • • • • • Apa itu HIV. 30 . Tanyakan juga kepada beberapa pelajar lain sejarah HIV/AIDS seperti bilakah AIDS mula dikenalpasti. Bagaimana HIV membiak di dalam tubuh manusia. menonton video dan perbincangan kumpulan.

7. HIV menyebabkan AIDS.1. Jangkitan ini bermula di kalangan golongan homoseksual diikuti biseksual dan heteroseksual. Sehingga akhir tahun 1999.1 Cara Jangkitan HIV Terdapat tiga cara yang boleh menyebabkan penyebaran HIV iaitu: a) Hubungan seksual HIV merebak melalui pemindahan cecair badan daripada seorang yang telah dijangkiti kepada seorang yang lain. 3.6. Di Malaysia.7.2 HIV (Human Immunodeficiency Virus) HIV adalah singkatan bagi sejenis virus yang memusnahkan sistem ketahanan badan seseorang.3. Kawasan yang paling teruk adalah Sub Sahara Afrika diikuti oleh Asia Selatan (India) dan Asia Tenggara (Negara Thai). 3.7 SEJARAH JANGKITAN HIV / AIDS Kes jangkitan HIV pertama telah dikesan pada tahun 1981 di California Amerika Syarikat. kes pertama HIV dikesan pada tahun 1986.6 TAKRIF 3.1 AIDS (Acquired Immunodeficiency Syndrom) AIDS adalah singkatan bagi Sindrom Kurang Daya Tahan Melawan Penyakit. Pesakit akan mendapat gejala jangkitan oportunis dan barah tertentu. 3.233 kes dikesan. Kementerian Kesihatan Malaysia melaporkan terdapat 33.6. Pada peringkat ini sistem daya tahan tubuh melawan penyakit dan kanser telah lumpuh.1 JANGKITAN HIV 3. apabila mereka mengadakan hubungan seks b) Penggunaan dadah 31 . Peringkat ini adalah peringkat terakhir Jangkitan HIV.

7.3 SPEKTRUM JANGKITAN HIV “Window period” – peringkat di mana walaupun virus HIV terdapat di dalam darah “pesakit” tetapi tahap antibodi terhadap HIV tidak mencukupi untuk dikesan melalui ujian pengesanan antibody terhadap HIV.1. Kebanyakan mereka mengambil masa selama sepuluh tahun untuk menunjukkan tanda-tanda AIDS.2 BAGAIMANA HIV MEMUSNAHKAN SISTEM PERTAHANAN Apabila virus HIV menyerang sel-sel darah putih dalam tubuh manusia. 32 . Di semua peringkat di atas. sel-sel tersebut akan musnah dan menyebabkan sistem daya tahan penyakit tidak mampu lagi menahan serangan-serangan penyakit lain.1.HIV merebak apabila penagih berkongsi jarum dan alat suntikan untuk menyuntik dadah c) Jangkitan ibu kepada bayi Ibu yang telah dijangkiti HIV boleh merebakkan HIV kepada bayinya ketika dalam rahim atau sewaktu dilahirkan 3. 3. tetapi jangka masa ini mungkin lebih pendek jika tahap kesihatan dan pemakanan pesakit rendah. “AIDS” – adalah peringkat di mana tahap daya tahan diri melawan penyakit telah lumpuh dan pesakit menunjukkan tanda-tanda tertentu. Tubuh mengambil masa antara 6 minggu hingga 3 bulan untuk mengeluarkan sejumlah antibodi yang mampu dikesan oleh ujian tertentu. Kira-kira 50% pesakit AIDS akan mati dalam masa kurang 2 tahun.7. “pesakit” adalah berbahaya kerana boleh menjangkitkan HIV kepada orang lain. “Asymptomatic HIV” – peringkat di mana ujian HIV telah dapat mengesan kehadiran antibodi terhadap kuman HIV tetapi “pesakit” nampak sihat tanpa tandatanda tertentu.

mereka yang telah dijangkiti dan pesakit AIDS.3. Jelaskan dengan bantuan lut sinar bahawa pada masa ini belum ada ubat yang boleh menyembuhkan atau vaksin yang boleh mencegah jangkitan virus HIV.7. mangsa rogol. penderaan seks dan pelajar yang terlibat dengan seks bebas atau perkongsian dadah secara suntikan. ketiak atau pangkal paha f) Berlaku penyakit kandidiasis (penyakit kulit) yang disebabkan oleh sejenis kulat di bahagian mulut dan tekak g) Mempunyai penyakit jangkitan paru-paru yang disebabkan kelumpuhan daya tahan pesakit 3.1. apa dan bila kaunseling dalam HIV/AIDS perlu kepada orang yang bimbang dijangkiti (worried well). berisiko tinggi.1.4 PERINGKAT AIDS: Tanda-tanda Di antara tanda-tanda penyakit AIDS ialah: a) Berat badan berkurangan tanpa sebab b) Cirit-birit yang berlanjutan c) Demam yang berpanjangan d) Batuk-batuk yang berterusan e) Bengkak-bengkak di leher. Oleh itu rawatan adalah terhad kepada merawat 33 . Jelaskan juga dimana perkhidmatan ujian darah untuk HIV boleh didapati. terutama yang tidak mahu menjalani ujian HIV. Jelaskan kepada pelajar dengan bantuan lut sinar prosedur untuk ujian antibodi HIV dan terangkan juga akan perbezaan antara ujian saringan dan ujian pengesahan serta maksud HIV positif dan negatif. Jelaskan kepada pelajar dengan bantuan lut sinar kenapa.5 PENGURUSAN JANGKITAN HIV.7. mereka yang merawat pesakit HIV/AIDS.

komplikasi daripada jangkitan HIV iaitu jangkitan oportunis dan penyakit barah. slaid . ohp. • • Peringkat-peringkat jangkitan HIV berpandukan kepada komputer dan LCD/lut sinar serta bagaimana mendapatkan ujian HIV.6 AIDS TIDAK BOLEH MEREBAK Penyakit AIDS tidak boleh merebak melalui : • • • • • • • • 3.9 BAHAN Komputer dan LCD / Lut sinar.1. Menderma darah untuk pesakit AIDS.7.11 PENILAIAN Pelajar dapat menerangkan. jangkitan HIV dan AIDS. Bagaimana HIV boleh menjangkiti dan cara-cara mencegah jangkitan HIV. video dan papan tulis. • • Situasi semasa HIV/AIDS berpandukan kepada lut sinar serta menyatakan makna daripada perkataan HIV.10 JANGKAMASA 4 jam. 3. 34 . slaid. 3. 3. Berkongsi pengangkutan awam Berkongsi bilik air ataupun tandas. Sistem daya tahan tubuh badan manusia melawan penyakit dan bagaimana HIV membiak di dalam tubuh manusia berpandukan kepada komputer dan LCD / lut sinar. Menyentuh seorang yang dijangkiti Duduk bersebelahan dengan pesakit Bekerja dalam satu pejabat Bermain atau berkawan Makan makanan yang dimasak atau dihidangkan oleh pesakit AIDS.

1 bilion penduduk di seluruh dunia merokok iaitu 47 % adalah lelaki dan 12 % wanita dewasa. menunjukkan peningkatan yang ketara. 4. penggunaan tembakau telah menjadi masalah kesihatan awam yang serius di Malaysia. Tiga jenis penyebab kematian utama di Malaysia adalah akibat penyakit yang berkaitan dengan penggunaan tembakau iaitu penyakit jantung iskemia . golongan ini semakin kurang mendapat perhatian daripada ibubapa mereka sendiri dan masyarakat sekeliling. Peras Ugut dan Kongsi Gelap. dianggarkan terdapat 1. mereka perlu dibimbing serta diberi perhatian secukupnya supaya tengah-tengah kemajuan dunia. Pelacuran . Terdapat lebih kurang 25 jenis penyakit terutamanya penyakit kanser. Justeru itu . Pada masa sekarang . telah menyebabkan pelajar terdedah kepada banyak masalah sosial seperti : a) b) c) Merokok Penagihan Dadah Lain-lain Aktiviti – Bohsia . prevalens merokok di kalangan penduduk di Semenanjung Malaysia berumur 15 tahun ke atas adalah 21% .BAB 4 . Kadar prevalens merokok di Malaysia dalam satu dekad yang lalu . jantung dan saluran pernafasan yang dikaitkan dengan merokok. Merokok menyebabkan pelbagai penyakit kepada manusia samada secara langsung atau tidak langsung. Gangsterism. Kurangnya pengawasan daripada ibubapa ini. angin ahmar ( stroke ) dan kanser. Melalui Laporan WHO .MODUL 3 PELAJAR DAN MASALAH-MASALAH SOSIAL Pelajar merupakan golongan yang seringkali terdedah dengan pelbagai masalah sosial. Prevalens merokok 35 generasi berwibawa dapat dilahirkan di . Bohjan. Pada tahun 1986 .1 MEROKOK Modul ini bertujuan melindungi warga sekolah daripada bahaya asap rokok. Semenjak dua dekad yang lalu.

Prevalens dikalangan remaja lelaki ialah 30. Membantu pelajar-pelajar yang merokok membuat keputusan untuk berhenti merokok.1.5 % manakala di kalangan remaja 4.7 Kesihatan dan Morbiditi 1996 . Membantu pelajar-pelajar yang merokok menghentikan tabiat merokok secara teratur dan kekal tidak merokok.7% dan di kalangan remaja wanita ialah 36 . 4. prevalens di kalangan dewasa lelaki adalah 49.1. Berdasarkan tinjuan 12-18 tahun ialah 16.2 % dan wanita dewasa 3.di kalangan lelaki adalah 41 % manakala wanita adalah 4%.2 KANDUNGAN Terdapat beberapa sebab seseorang itu merokok dan di antaranya ialah : Ingin menonjolkan imej yang hebat dan anggun Ingin menonjolkan kedewasaan Ingin mencuba Ingin mengikut tingkah-laku ibu-bapa Pengaruh rakan sebaya Pengaruh iklan Berkemampuan untuk membeli rokok Mudah diperolehi di pasaran 4.1. %.8%.1 OBJEKTIF Menyedarkan pelajar khususnya yang merokok mengenai kesan-kesan buruk akibat rokok.3 METHODOLOGI PENCEGAHAN AMALAN MEROKOK Pelajar-pelajar perlu didedahkan mengenai: a) Bahaya tembakau kepada kesihatan b) Menghisap rokok bukanlah perlakuan yang hebat c) Amalan merokok adalah sesuatu perlakuan yang sia-sia d) Kaedah-kaedah yang perlu dilakukan untuk mengurangkan tabiat merokok. 4.

apa-apa hasil tembakau. c) Maksud iklan yang disampaikan oleh syarikat rokok perlu diterangkan kepada para pelajar sebenarnya. d) Pelajar-pelajar sekolah perlu diberitahu mengenai peraturan-peraturan kawalan hasil tembakau supaya mereka tidak melakukan kesalahan. • • Perlu meletakkan papan tanda di larang merokok di kawasan sekolah larangan menjual hasil tembakau kepada mereka berumur 18 tahun ke bawah. 4.5 KAEDAH PENYAMPAIAN MAKLUMAT a) Ceramah anti merokok b) Pameran c) Kuiz 37 . Antara peruntukan perundangan tersebut ialah : • • Sekolah merupakan kawasan larangan merokok Remaja yang berumur 18 tahun kebawah adalah dilarang merokok atau mengunyah hasil tembakau atau membeli atau mempunyai dalam milikannya samada untuk kegunaan sendiri atau tidak.4 PENDIDIKAN KESIHATAN UNTUK PENCEGAHAN MEROKOK Para pelajar perlu didedahkan kepada pelbagai aktiviti pendidikan untuk mengelakkan mereka merokok dan di antara topik-topik pendidikan tersebut adalah : a) Bahan-bahan kimia yang terdapat di dalam asap rokok kebanyakannya membahayakan Kesihatan b) Penyakit-penyakit dan lain-lain yang berkaitan dengan penggunaan tembakau kerana penyakit-penyakit ini memerlukan kos yang tinggi untuk rawatan dan selalunya penyakit ini adalah penyakit kronik yang mungkin akan berterusan sepanjang hayat.e) Melalui perundangan iaitu salah satu strategi yang berkesan untuk mengawal penggunaan tembakau dikalangan pelajar.1. 4.1.

d) Pertandingan Melukis Poster 4.1.6 BAHAN PENDIDIKAN a) LCD dan Transpirasi b) Buku rujukan manual berhenti merokok 4.1.7 JANGKAMASA Waktu: 1-11/2 jam

4.1.8 PENILAIAN Pelatih dapat menerangkan : a) Bahaya merokok terhadap diri mereka dan masyarakat sekitar b) Pelajar dapat mengurangkan tabiat merokok 4.2 PROGRAM ANTI DADAH Masalah dadah bermula pada kurun ke-19 lagi dengan kedatangan buruh dan kumpulan imigran yang mencari peluang pekerjaan. Tabiat ini menular kepada rakyat tempatan Pada pertengahan abad ke dua puluh masalah candu telah dikesan di negara ini dan diikuti oleh masalah heroin di awal tahun 70 an. Pada masa ini masalah dadah telah merebak hampir keseluruh pelusuk negara. Peningkatan insiden penagihan dadah di Malaysia sejak tahun 1970 an disebabkan kerana ianya mudah diperolehi di manamana. Jumlah penagihan dadah yang berulang telah direkodkan oleh sistem NADI sejak tahun 1988 purata sebanyak 40 % dari jumlah penagih yang dikesan. Bagi mengatasi masalah ini Agensi Dadah Kebangsaan telah diluluskan pada Februari 1996. Agensi Dadah Kebangsaan ini berperanan untuk memerangi ancaman dadah bagi mewujudkan masyarakat Malaysia yang bebas daripada dadah Di antara bidang tugasnya yang lain ialah melaksanakan program pencegahan, rawatan dan pemulihan. Di sekolah program pendidikan pencegahan dadah dilaksanakan melalui kurikulum, kokurikulum, latihan guru, perkhidmatan bimbingan dan kaunseling.

38

4.2.1 OBJEKTIF PEMBELAJARAN a) Membentuk pemikiran pelajar supaya membenci dadah b) Mengubah sikap dan persepsi pelajar terhadap kegiatan dadah c) Melibatkan masyarakat keseluruhannya dalam mekanisme pencegahan dadah.

4.2.2 METOD a) Ceramah b) Pameran anti dadah c) Lawatan ke Pusat Serenti d) Perbincangan kumpulan. 4.2.3 KAEDAH PERLAKSANAAN i. Sesi ini dimulakan dengan slot “fikir-fikir” yang mana para pelajar diminta mengeluarkan pendapat mereka mengenai dadah dan kaitannya dengan jangkitan HIV/AIDS ii. Menerangkan skop ceramah mengenai : a) Situasi semasa penagihan dadah di Malaysia b) Jenis-jenis dadah yang digunakan c) Data-data mengenai profil pekerjaan penagih dadah d) Taraf pendidikan penagih dadah e) Cara-cara penagihan dadah f) Tanda-tanda dan kesan penagihan dadah g) Bagaimana pelajar boleh terlibat dengan dadah h) Bagaimana menghindar diri dari terjebak dengan penagihan dadah iii. Kandungan ceramah adalah seperti berikut: a) Senario Permasalahan dadah di Malaysia Dianggarkan bilangan penagih yang dapat dikesan dari tahun 1988-1995 ialah seramai 197,747 kes. Dari jumlah ini 61.5 % adalah mereka yang

39

kembali menagih setelah berjaya dipulihkan Manakala 38.5 % adalah mereka yang baru melibatkan diri di dalam penagihan dadah. b) Jenis-jenis dadah yang kerap kali disalahgunakan adalah seperti berikut: Heroin Cannabis Morphine Pill Opium Inhalation Lain-lain - 69.5% - 16.36% - 12.16% - 0.47% - 0.22% - 0.02% - 1.21%

c) Data-data mengenai profil pekerjaan penagih dadah pada tahun 1995 adalah seperti berikut: Buruh/Pekerja Am Tiada pekerjaan “Sales” Pertanian Pembinaan Pengeluaran Pengangkutan Perkhidmatan kerajaan/swasta - 26.6% - 12.2% - 11.1% - 10.4% - 10.4% - 8.6% -7.7% - 9.6%

d) Data mengenai taraf pendidikan bagi penagih dadah yang baru dikesan sebagaimana berikut: Tidak bersekolah Sekolah rendah Menengah atas IPT - 3.2% - 22.5% - 26.5% - 1.8%

Menengah rendah - 46.0%

40

83% . memeras ugut.e) Cara-cara penagihan dadah “Chasing” “Smoking” “Injecting” “Drinking” “Swallow” “Sniffing” 4.3 MASALAH SALAHLAKU PELAJAR DI SEKOLAH . sebanyak 11041 pelajar telah ditangkap sepanjang tahun 1993 hingga 1995 kerana terlibat dalam pelbagai kegiatan jenayah.0. 4.2.2.0. Hasil daripada kajian yang telah dijalankan oleh Lembaga Penduduk dan Pembangunan Keluarga Negara (LPPKN) membuktikan bahawa pelajar-pelajar di kawasan Felda lebih banyak terlibat dengan masalah salahlaku berbanding dengan pelajar-pelajar di kawasan kampung.4 BAHAN-BAHAN a) Overhead Projektor.06% Kes salahlaku dikalangan pelajar-pelajar sekolah semakin meningkat kebelakangan ini.5 JANGKAMASA CERAMAH Masa : 1-11/2 jam 4.1 SITUASI SALAHLAKU PELAJAR-PELAJAR DI MALAYSIA. pelacuran. Menurut laporan cawangan dasar / pencegahan jenayah bahagian hal ehwal Awam.23. Komputer dan LCD 4.3.1.7% . Bukit Aman.24.49. merogol. Slaid Projektor.5% .21% . Kebanyakan mereka yang terlibat adalah berumur di antara 16 – 18 tahun (paling ramai) diikuti 13-15 tahun dan 10-12 tahun.7% . Antara salahlaku yang kerapkali dilakukan daripada pelajar antaranya ialah mengedar dan menagih dadah. memalsukan dokumen dan menyertai kongsi gelap 41 .

3 KANDUNGAN i. o Menginsafi diri dengan taat dan patuh kepada suruhan agama. Kaitannya dengan masalah sosial yang lain dikalangan remaja seperti dadah. iii.4. Faktor-faktor yang mendorong pelajar terlibat dengan salahlaku o Pengaruh rakan sebaya o Pendedahan nilai-nilai negatif dari luar melalui media cetak dan elektronik o Ibu-bapa kurang memberi perhatian kepada masalah anak-anak dan pendidikan agama. senario salahlaku yang 42 .3. o Keruntuhan institusi kekeluargaan o Menghabiskan masa lapang dengan aktiviti yang tidak berfaedah o Ketiadaan role model di kalangan pelajar ii.Kaedah Pencegahan Cara mencegah/menghindar diri dari terlibat dengan salahlaku : o Berhati-hati di dalam memilih kawan o Melakukan aktiviti yang dapat memberi manfaat di masa lapang o Menceburkan diri dalam persatuan/kelab yang memberi penekanan kepada pembentukan sahsiah. HIV/AIDS dan lain-lain.3. ketahanan dan keyakinan diri.2 OBJEKTIF PEMBELAJARAN Memberi input/maklumat kepada pelajar mengenai melibatkan pelajar-pelajar sekolah masakini Memberi keinsafan kepada pelajar agar menghindarkan diri daripada terlibat dengan kegiatan salahlaku disamping menekankan aspek-aspek keagamaan 4.

43 . fasilitator mengajukan soalan tentang perasaan mereka jika salahlaku tersebut dilakukan oleh ahli keluarga mereka yang lain. 4.4.3.4 METHOD Strategi Perlaksanaan Pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan (5-10 orang) dan fasilitator meminta pelajar mendedahkan secara jujur salahlaku yang pernah dilakukan dengan menyatakan perkara-perkara berikut: o Perasaan semasa melakukan salahlaku o Kesedaran yang timbul hasil daripada perbuatan tersebut o Keinsafan antara dosa dan pahala Respons daripada pendedahan mereka. Akhirnya fasilitator merumuskan bahawa salahlaku yang telah dilakukan adalah salah dari segi moral serta nilai-nilai ketimuran serta agama.5 PENILAIAN Penilaian dilakukan dengan cara pemerhatian terhadap penglibatan pelajar dalam sesi LDK dan pendedahan secara jujur oleh mereka.3.

Oleh kerana perkembangan sosioekonomi yang amat pesat. Kajian tingkah laku lepak pada tahun 1994 mendapati 18% daripada 6. 6% telah terlibat dengan seks bebas. Semangat kejiranan serta budaya bantu membantu serta tegur menegur juga sudah semakin luntur. 1 % berusia antara 16-21 tahun).6% telah berpengalaman melakukan hubungan seks.110 responden remaja telah mempunyai pengalaman melakukan seks bebas (75. Oleh itu remaja perlu dirangsang kepada perubahan tingkah laku yang positif ke arah kehidupan bermaruah dan sihat. TOPIK UTAMA i. remaja pada masa ini lebih terdedah kepada persekitaran yang sangat mencabar. Satu lagi kajian ke atas 1.347 remaja berusia 13-25 tahun mendapati 5% telah mencuba dadah. Mereka lebih mudah terdedah kepada unsur-unsur negatif seperti bahan lucah dan filem-filem yang memaparkan budaya seks kasual.900 pelajar sekolah menengah di Kuala Lumpur (berumur 16 dan 18 tahun) mendapati 2. Kajian Remaja dan AIDS pada tahun 1996 yang lalu ke atas 4. Gejala sosial dan keruntuhan moral di kalangan remaja adalah amat membimbangkan.BAB 5 . iv. ii.1 % telah terlibat dengan penyalahgunaan dadah dan 4. Pengawasan masyarakat juga amat longgar terutamanya di bandar. Kesihatan remaja Penilaian tingkah laku berisiko Mengambil risiko dan membuat pilihan Menghadapi tekanan rakan sebaya 44 . Persekitaran yang dialami oleh remaja masa ini juga amat berbeza dengan apa yang telah dialami oleh remaja generasi dahulu. iii.MODUL 4 KEHIDUPAN BERMARUAH DAN SIHAT PENGENALAN Jangkitan HIV adalah berkaitan rapat dengan keruntuhan akhlak dan moral seperti tingkah laku serta cara hidup yang melibatkan penyalahgunaan dadah melalui suntikan dan hubungan seks.

Menjelaskan hubungan seks dalam perkahwinan Metode: Ceramah. Ahli kumpulan akan berbincang sebentar untuk memutuskan sama ada kenyataan tersebut benar atau salah dan hebahkan keputusan kepada umum. Bahagikan peserta kepada kumpulan kecil (5 orang atau kurang).5. ii. iv.1) akan membacakan kenyataan yang tertulis pada kertas tersebut kuat-kuat. i. Kemudian beritahu kumpulan yang mereka akan bermain satu permainan di mana setiap kumpulan akan diberi satu format soalan.1 KESIHATAN REMAJA Objektif pembelajaran Di akhir sesi peserta dapat. berfikiran positif. perhubungan sosial yang baik dalam keluarga. Peserta yang mempunyai format (Lampiran ML 5. Tanya kepada kumpulan untuk menyenaraikan perubahan-perubahan emosi yang berlaku semasa baligh. bersih. Fasilitator akan menanyakan kepada kumpulan yang lain pendapat mereka. perbincangan dan soal-jawab. Jika perlu asingkan peserta lelaki dan perempuan. Fasilitator akan mengulas jawapan dengan berpandukan kepada kad jawapan yang disediakan. Bahan: Transparensi (lihat lampiran) carta selak / format soalan . Beri beberapa minit untuk perbincangan. Kaitan mana yang berkenaan dengan jangkitan HIV/AIDS. Terangkan kepada peserta bahawa mereka tidak patut merasa malu semasa membincangkan isu ini kerana ia adalah fitrah manusia dan wajib mengetuainya (akan fungsinya). Menerangkan proses perkembangan kesihatan remaja dari sudut resolusi dan anatomi. iii. ii. Jangka masa: 45 . Proses: i. Kesihatan yang baik. Seting: Bilik darjah/dewan atau luar (otologi). rakan sebaya dan diterima oleh masyarakat akan memastikan hidup yang bahagia. Simpulkan dengan menekankan yang proses membesar adalah satu proses yang semula jadi dan pengalaman berbeza akan dialami oleh lain orang.

Penilaian: Peserta mengambil bahagian dengan aktif di data perbincangan dan menerangkan proses kesihatan remaja dari sudut resolusi dan anatomi serta menjelaskan silap faham berkaitan dengan seks dalam perkahwinan. Jawapan / Keterangan Fasilitator bagi lampiran ML 5. Wanita dan lelaki boleh mendapat jangkitan penyakit STD tanpa apa. Lampiran ML 5. Sekali dijangkiti gonorea dan telah berkali-kali sembuh. kita tidak boleh dijangkiti lagi (imun). Wanita boleh mengandung walaupun tiada ejekulasi di dalam faraj. .1 Ulasan 46 .1 jam 30 minit. STD boleh sembuh dengan menjalin hubungan dengan dara (virgin). Wanita tidak akan mengandung sekiranya mereka mengadakan hubungan seks sekali sahaja. Tidak melakukan hubungan kelamin adalah satu-satunya cara yang 100% berkesan untuk mengelakkan mengandung.1 Kenyataan (peserta) Jawapan Setelah seorang wanita mengalami haid. Wanita boleh mengandung jika mereka mengadakan hubungan seks pada masa haid. dia boleh mengandung Sebelum datang haid wanita boleh mengandung.apa tanda dan gejala.

Mungkin cairan "pre-seminal" mengandungi sperm. Tidak melakukan hubungan Benar kelamin adalah satu-satunya cara yang 100% berkesan untuk mengelakkan mengandung.Kenyataan (peserta) Setelah seorang wanita Benar mengalami haid. Boleh mengandung dengan hanya sekali hubungan seks termasuk yang pertama. Wanita dan lelaki boleh Benar mendapat jangkitan penyakit STD tanpa apa. kita tidak boleh dijangkiti lagi (imun). Penting mendapat pemeriksaan doktor jika berasa mungkin dijangkiti. Begitu juga dengan HIV/AIDS dan STD. Satu cara yang pasti bagi mengelakkan mengandung adalah dengan tidak mengadakan hubungan kelamin. Salah Benar Keterangan (fasilitator) Organ resolusi telah berfungsi dan boleh mengandung. Seseorang boleh mendapat gonorea setiap kali ia menjalin hubungan seks dengan pasangan yang telah dijangkiti gonorea. Walau bagaimanapun. Wanita tidak akan mengandung sekiranya mereka mengadakan hubungan seks sekali sahaja. Seks hanya jangkitan. organ dan badan (secara fizikal) mungkin belum bersedia. dengan menular Salah Benar Salah 47 . STD boleh sembuh dengan menjalin hubungan dengan dara (virgin). STD boleh sembuh ubatan. Memang berkemungkinan ia boleh mengandung pada bila-bila masa.apa tanda dan gejala. Kerana ovari melepaskan telur sebelum haid. Kebanyakan jangkitan gonorea tidak menunjukkan sebarang tanda di kalangan wanita dan sering tidak dikesan pada lelaki. Wanita boleh mengandung jika mereka mengadakan hubungan seks pada masa haid. Wanita boleh mengandung walaupun tiada ejekulasi di dalam faraj. Sekali dijangkiti gonorea dan telah berkali-kali sembuh. dia boleh mengandung Sebelum datang haid wanita Benar boleh mengandung.

iii. iii. Kumpulkan semula semua kumpulan dan minta setiap kumpulan kecil tadi untuk melaporkan susunan mengikut tahap risiko serta sebab-sebab mereka membuat keputusan sedemikian. Perkara yang perlu diberi tekanan dalam perbincangan adalah. bincangkan dalam kumpulan kecil dan dapatkan susunan yang dipersetujui oleh kumpulan serta kriteria di mana mereka membuat susunan sedemikian. Beri masa 5 minit untuk peserta membaca dan minta setiap peserta menyusun keempat nama yang dinyatakan dalam kenyataan tersebut mengikut tahap risiko dari rendah kepada yang paling tinggi tanpa berbincang. Metode: Permainan menentukan tahap risiko dan perbincangan sindiket.1) kepada peserta dan minta membaca kenyataan yang tertulis dengan kuat dan membuat keputusan. ii. atau "Tiada Risiko" atau "Tidak Tahu" di tengah bulatan. iv. Di akhir sesi ini. Proses: i. Letakkan 4 kotak yang bertanda "Risiko Tinggi". Sebaik sahaja setiap peserta memasukkan kad ke dalam kotak. atau "Risiko Rendah". peserta dapat mengenal tahap risiko dijangkiti HIV bagi tingkah laku tertentu. Tanyakan kepada kumpulan samada mereka bersetuju dengan keputusan tersebut. Agihkan kad kenyataan (Lampiran ML 5.5. minta mereka menerangkan sebab mereka membuat keputusan begitu. Setelah selesai. Beri 30 minit untuk mereka berbincang. Bahagikan kumpulan kepada kumpulan kecil 4-5 orang dan agihkan salinan kenyataan "Siapakah Yang Paling Tinggi Risiko Dijangkiti HIV" (Lampiran ML 5. ii. v. Masukkan kad ke dalam kotak (di tengah bulatan) mengikut keputusan yang dibuat. PERMAINAN MENENTUKAN TAHAP RISIKO Proses: Minta peserta berbaris dalam satu bulatan.2. 48 .2) kepada setiap peserta. PERBINCANGAN SINDIKIT.2 PENILAIAN TINGKAHLAKU BERISIKO Objektif pembelajaran. i.2.

Penilaian: Peserta mengambil bahagian dengan aktif di dalam perbincangan dan dapat menyatakan tahap risiko dengan tepat dengan menyatakan sebab-sebab dengan rasional dan mengikut fakta. Bincangkan perbezaan susunan tahap risiko dari berbagai kumpulan dan cuba kenalpasti mengapa terjadinya perbezaan tersebut. Seting: Bilik darjah/dewan atau luar (otologi). Bahan: Kad kenyataan. Jangka masa: 1 jam 30 minit. kertas dan pensel (perbincangan sindiket). b. 4 kotak (permainan) dan kertas sketsa. Kenalpasti faktor spesifik yang diberikan oleh kebanyakan kumpulan bagi menilai tingkah laku yang berisiko tinggi.a. 49 .

(HIV adalah virus yang menjangkiti manusia saja.Lampiran ML 5. HIV positif ingin mendapatkan anak. Hubungan seks dengan pelacur kelas pertama (mahal) (HIV tidak mengenal status ekonomi. Hubungan seks hanya dengan pasangan yang tidak dijangkiti HIV. (Mereka mungkin menjangkitkan kepada anak dan isteri/suami.) Mempunyai banyak pasangan seks. Menderma darah Abstinence / menjauhi hubungan seks. Berciuman (Deep Kissing) Gigitan nyamuk yang telah mengigit pembawa HIV. (Dubur tidak dibentuk untuk seks. Menyembahyangkan jenazah AIDS Tahap Risiko 50 .) Anal seks.2. jadi ia mudah luka dan memudahkan virus masuk ke dalam badan) Menggunakan tandas awam Berkongsi jarum suntikan dengan penagih dadah. Tidak berkongsi jarum dan hanya menggunakan jarum "disposable" dalam semua keadaan. (walaupun rendah tapi tidak boleh diabaikan.) Oral seks. (Tiada siapa yang boleh dipastikan bebas dari HIV walaupun jiran.1 Kenyataan (keterangan) Hubungan seks di bawah pengaruh arak (Jika sekiranya kondom dipakai mungkin tidak sempurna) Mengambil suntikan (Risiko jangkitan melalui jarum tatto umpamanya walaupun rendah tapi tidak boleh diabaikan. Peluang anak jadi yatim piatu juga amat tinggi) Hubungan seks dengan jiran atau kawan.) Menjaga pesakit AIDS.) Memeluk orang yang dijangkiti HIV/AIDS.

) Memeluk orang yang dijangkiti HIV/AIDS. (Mereka mungkin menjangkitkan kepada anak dan isteri/suami. Berciuman (Deep Kissing) Gigitan nyamuk yang telah mengigit pembawa HIV. Hubungan seks hanya dengan pasangan yang tidak dijangkiti HIV.) Anal seks.) Oral seks. (Dubur tidak dibentuk untuk seks. (HIV adalah virus yang menjangkiti manusia saja.) Menjaga pesakit AIDS. (Tiada siapa yang boleh dipastikan bebas dari HIV walaupun jiran.) Mempunyai banyak pasangan seks. Menderma darah Abstinence / menjauhi hubungan seks. Menyembahyangkan jenazah AIDS Tahap Risiko Tinggi Rendah Tinggi Tinggi Tinggi Tiada Rendah Tiada Tiada Tinggi Rendah Tinggi Tiada Tinggi Tiada Tiada Tiada Tiada Tiada 51 . (walaupun rendah tapi tidak boleh diabaikan.Jawapan untuk Lampiran ML 5. jadi ia mudah luka dan memudahkan virus masuk ke dalam badan) Menggunakan tandas awam Berkongsi jarum suntikan dengan penagih dadah. HIV positif ingin mendapatkan anak.2. Peluang anak jadi yatim piatu juga amat tinggi) Hubungan seks dengan jiran atau kawan. Hubungan seks dengan pelacur kelas pertama (mahal) (HIV tidak mengenal status ekonomi. Tidak berkongsi jarum dan hanya menggunakan jarum "disposable" dalam semua keadaan.1 Kenyataan (keterangan) Hubungan seks di bawah pengaruh arak (Jika sekiranya kondom dipakai mungkin tidak sempurna) Mengambil suntikan (Risiko jangkitan melalui jarum tatto umpanya walaupun rendah tapi tidak boleh diabaikan.

Subra kerap bertugas di luar dan sering berjauhan dengan isteri. Walau bagaimanapun. Seorang pelacur. dan baru-baru ini putus hubungan dengan kekasihnya. Berisiko paling tinggi kerana mengamalkan homoseks dan tidak kesah akan risiko jangkitan HIV. Dia masih boleh dijangkiti HIV.Lampiran ML 5. Dia tidak merasakan perlu untuk menjalani ujian darah dan menyerahkannya pada takdir. Roy tidak pernah menyuntik dadah sebelum ini dan berazam tidak akan mengulangi lagi. Prema juga menjalin hubungan dengan ramai lagi lelaki.2. Dia mendapat tahu tentang AIDS dua tahun yang lalu. Bob telah mendengar tentang AIDS dan sedar yang ia mungkin telah dijangkiti HIV. Berisiko tinggi kerana suaminya mengamalkan cara hidup berisiko tinggi. 52 . Beliau berjumpa dengan bekas kekasih lamanya Prema dan menjalin semula hubungan setiap kali beliau bertugas di bandar tempat Prema tinggal. Selepas kelahiran anak mereka yang kedua. Beberapa temannya mengajak beliau ke disko dan minum sampai mabuk. Dia juga menyuntik dadah atas desakan kawan. Dia amat takut akan dijangkiti HIV tetapi tidak dapat keluar dari pelacuran kerana dipaksa oleh suami yang juga seorang bapa ayam. dia telah mendapat persetujuan bapa ayam untuk memastikan kondom digunakan bagi setiap hubungan seks dengan pelanggan dan suaminya. Lelaki yang dihubungi kebanyakannya tidak berapa dikenali. Dia memastikan kondom digunakan setiap kali hubungan seks. Subra menjalani vasectomy. tetapi kondom tidak mencegah jangkitan 100%. Sekarang dia berasa bimbang dijangkiti HIV. Berumur 18 tahun. Telah berkahwin dengan Subramaniam lebih 15 tahun dan mempunyai 2 orang anak.2 SIAPA YANG PALING TINGGI RISIKO DIJANGKITI HIV BOB Telah berkahwin dan sesekali menjalin hubungan homoseks. SUE ROY MONA Jawapan ROY MONA SUE BOB Risiko paling rendah memandangkan ia telah berazam tidak akan mengambil dadah lagi.

3) dan minta peserta menelitinya serta minta peserta menanda tanpa membincang dengan pasta lain. Bincangkan perbezaan pendapat di antara peserta. a. Penilaian: Peserta mengambil bahagian dengan aktif di dalam perbincangan dan dapat menyatakan tahap risiko dengan tepat dengan menyatakan sebab-sebab dengan rasional dan mengikut fakta. b. Kemudian bentuk kumpulan kecil dan bincangkan bagi mendapat persetujuan umum tahap risiko bagi setiap aktiviti yang disenaraikan. Metode: Perbincangan sindiket.3 MENGAMBIL RISIKO DAN MEMBUAT PILIHAN Di dalam kehidupan harian setiap orang perlu mengambil risiko dan bukanlah mudah membuat pilihan. Walau bagaimanapun. ii. i. Bincangkan respons setiap kumpulan kecil dalam satu sesi plenari. setiap orang tidak boleh lari dari tingkah laku yang melibatkan sedikit risiko (seperti risiko kemalangan jika memandu dsb). 53 . Edarkan senarai aktiviti (Lampiran ML 5. iii. ii. Membezakan di antara risiko yang munasabah dan tidak munasabah. tahap risiko untuk dijangkiti HIV bagi setiap aktiviti yang disenaraikan berasaskan skala I (amat bahaya) hingga 4 (tidak bahaya langsung). Seting: Bilik darjah/dewan atau luar (otologi). Memahami kesukaran proses membuat keputusan. Objektif pembelajaran. Terokai mengapa mereka membuat keputusan seperti yang mereka nyatakan. Proses: i. ada beberapa tingkah laku berisiko tinggi yang mesti dijauhi dan remaja perlu berhati-hati menghadapi tekanan-tekanan yang boleh menjerumuskan mereka kepada risiko tersebut.3) dan pensel Jangka masa: 45 minit. Dalam hal jangkitan HIV. Mulakan dengan meminta ketua kumpulan untuk menyatakan aktiviti yang mereka kategorikan sebagai sangat berisiko dan yang mana paling kurang risiko. Bahan: Senarai (Lampiran ML 5.5. Di akhir sesi peserta dapat.

Kerja lebih 11. Mengadakan hubungan seks tanpa kondom 12. Berkongsi jarum untuk mengambil dadah 10.3 SENARAI UNTUK DIBUAT PILIHAN Arahan: Bulatkan pada mana-mana nombor bagi jawapan pilihan anda. Hubungan seks dengan orang 1 yang lain dikenali 54 . Sentiasa gelisah. Rasa Bersalah 6. Minum arak secara sederhana 1 4. Tabiat makan yang buruk 7. Menghisap ganja/dadah 2. Menggunakan dadah secara suntikan 9. Menghadiri majlis di mana arak dan dadah digunakan 8.Lampiran ML 5. Bulatkan I sekiranya berpendapat aktiviti-aktiviti tersebut mempunyai risiko yang sangat tinggi menjangkitkan HIV dan 4 jika sebaliknya. Mabuk 3. Tidak mendapatkan rawatan perubatan bila diperlukan 13. Aktiviti Sangat Merbahaya Kurang Tidak Merbahaya Merbahaya Merbahaya 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1. Kurang senaman 5. cemas dan merasa tertekan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14.

Bahan: Senario (lampiran ML 5. kertas dan pensel.4.2). Objektif pembelajaran Di akhir sesi peserta dapat menyatakan cara-cara khusus menolak tekanan rakan sebaya dan mengenal keperluan menghadapi tekanan rakan sebaya yang mungkin membawa akibat buruk.1) ii.4. Lakonkan idea kumpulan masing-masing mengikut skrip di atas (5"minit tiap kumpulan). melanggani pelacur dan lain-lain bentuk aktiviti berisiko. Jangka masa: 45 minit Penilaian: Peserta mengambil bahagian dengan aktif di dalam perbincangan dan permainan.4.1) 55 .4.4.4 MENGHADAPI TEKANAN RAKAN SEBAYA Aspek penting dalam mengukuhkan penghayatan cara hidup sihat bergantung rapat dengan kebolehan menghadapi tekanan rakan sebaya ke arah melakukan perbuatan mendedahkan diri kepada risiko dijangkiti HIV. Bahagikan peserta kepada kumpulan 4-5 orang dan minta seorang peserta membacakan nota "cara menolak tekanan rakan sebaya" (Lampiran ML 5.4. (Lampiran ML 5. menyalahgunakan dadah. Adalah penting bagi remaja mempelajari strategi menolak tekanan tertentu dan mempraktikkannya selalu.5. Agihkan senario (Lampiran ML 5. Seting: Bilik darjah/dewan atau luar (otologi).1) boleh digunakan dan rancangkan skrip (20 minit).senario tingkah laku berisiko tinggi Proses: i. Ini termasuklah menjauhi dari minum arak. Sememangnya amat sukar menolak tekanan rakan sebaya walaupun mereka tahu ajakan mereka itu adalah merosakkan diri sendiri.2) berlainan bagi setiap kumpulan dan minta peserta membincangkan bagaimana cara-cara menolak tekanan (Lampiran ML 5. Metode: Permainan .1 dan ML 5.

Ianya berdosa dan belum sampai mahalnya. Perlu anda ingat. mahu belikah Bersatu teguh Berada bersama orang lain yang menyokong / sehaluan dengan tindakan kita Menjauhi situasi 56 . mereka mungkin membuat anda berasa seolah-olah anda bersalah sekiranya anda tidak menurut ajakan itu. Sekiranya rakan sebaya mengajak anda untuk melakukan sesuatu perbuatan yang anda tidak mahu melakukannya. Beri alasan "Bagaimana dengan beer?" Mengulangi jawapan Nah hisap ni (dadah)" Cubalah! pengecutlah awak ni! Beri pilihan "Jum masuk bilik saya" Pulangkan tekanan "Ala. jika mereka menekan anda sebenarnya merekalah yang bermasalah bukan anda. buktikan". Penolakan bersopan. maaf terima kasih Saya lebih selesa menonton TV di sini Awak tak dengar ke apa yang saya kata tadi? cintakan Saya tidak boleh melakukannya. Maaf terima kasih. tetapi pada hakikatnya adalah sukar menyatakan tidak atau tak mahu kepada ajakan atau tekanan dari rakan sebaya. "Boleh saya tawarkan awak minuman?" Maaf. Tak apalah."Katakan Sahaja Tidak'.CARA MENOLAK TEKANAN RAKAN SEBAYA Mungkin kita telah mendengarnya seribu kali . Bila tekanan makin kuat anda akan mula tidak pasti apa yang anda mahu. mahu belikah Buat tak kisah "Saya ada barang". Bunyinya nampak senang. terima kasih. Saya tidak minum Maaf terima kasih. Disenaraikan cadangan cara-cara untuk anda menyatakan tidak sekiranya itu yang anda mahu.. Adalah penting untuk anda bersikap jujur terhadap diri sendiri. sat saja masuk bilik saya" Tunjukkan pendirian "Kalau awak benar-benar saya. "terima kasih" dan beredar dari situ Teruskan perjalanan tidak mendengar seolah-olah Beredar Saya ada barang"..

Dia anak tunggal dan sering kesunyian. Hizan mempelawa Yati menemaninya ke rumah. Lokman mempelawa Yazid untuk mengambil dadah yang boleh menghilangkan kesedihan dan khabarnya tidak menyebabkan ketagihan. YAAKUB REBECCA YAZID YATI 57 .2 SENARIO (Buat skrip dan lakonkan) RAJ Pergi ke disko dengan kawan-kawannya. tinggal Rebecca seorang diri. Tony masih meneruskan perbualan dan nampak macam tidak mahu pulang dan memberi isyarat kepada Rebecca yang dia sukakan Rebecca lebih dari perempuan lain. jauhi situasi sebegini. Dia sangat sedih. Di dalam disko ramai orang mabuk dan dadah juga ada diedarkan.4. Setelah semuanya balik. Baru berpindah ke satu bandar yang baru. Beberapa teman datang ke rumah dan berbual-bual hingga lewat malam. Kawan sepejabat mengajak Yaakub dan teman-teman bujang lain ke rumah dan menjamu mereka. Dia masuk ke bilik Lokman dan mendapati dia sedang menyiapkan perkakas untuk mengambil dadah. Yati juga suka padanya. Yazid baru saja mendapat berita kekasihnya kahwin dengan orang lain. Tinggal di asrama. Lampiran ML 5. Khabar angin menyatakan terdapat dadah disalahgunakan di asrama tersebut. lbu bapa Rebecca balik kampung. Hizan adalah jiran Yati dan agak rapat dengannya.Jika anda tahu orang atau situasi di mana orang akan mempengaruhi anda untuk membuat perkara-perkara yang anda tidak mahu lakukan. Seorang rakan karib yang telah lama dikenalinya datang menghampiri Raj dengan segelas beer dan mengajak Raj minum segelas bir sahaja jika benar-benar Raj kawan sejatinya. Selepas makan kawan sepejabat Yaakub mengajak semua yang ada untuk ronda-ronda di bandar dan menunjukkan kepada Yaakub tempattempat hiburan yang ada di bandar itu. Mempunyai sedikit sahaja kawan dan sering tidak bersefahaman dengan kedua ibu bapanya.

Semoga dengan kefahaman sedemikian dapat menghasilkan keprihatinan dan peka terhadap keperluan perkhidmatan sokongan untuk mengimbangi kesan atau impak daripada wabak HIV/AIDS. sosial. masyarakat dan juga negara. timbul masalah daripada segi pandangan. politik dan ekonomi.BAB 6 . malah meliputi juga mereka yang terlibat (affected) seperti keluarga terdekat. Sebagai remaja yang prihatin akan masalah HIV/AIDS di negara kita. Ini bukan hanya tertumpu kepada pesakit AIDS atau mereka yang telah dijangkiti HIV. tetapi keluarga. Menerokai nilai dan sikap remaja ii. Memandangkan kaitan rapat antara jangkitan HIV dengan seksualiti. Kesan HIV/AIDS iii. penagihan dadah. TOPIK UTAMA i. kebudayaan. Malahan. kesakitan dan kematian. perlulah kita mengenalpasti nilai serta sikap diri sendiri terhadap isu-isu berkaitan HIV dan AIDS.1 MENEROKAI NILAI DAN SIKAP REMAJA Objektif pembelajaran Menerokai nilai dan sikap diri sendiri terhadap isu-isu yang dikaitkan dengan AIDS. HIV dan AIDS meninggalkan kesan bukan sahaja kepada individu yang dijangkiti. sikap dan nilai. Bagi mencapai objektif pembelajaran ini aktiviti “Dengar dan Pilih” adalah aktiviti yang wajib dilakukan dan selepas itu fasilitator boleh memilih salah satu dari 3 simulasi dibawah. Remaja juga harus faham tentang nilai yang berbeza terhadap isu yang sama.MODUL 5 ISU-ISU BERKAITAN HIV/AIDS Masalah HIV dan AIDS melampaui bidang perubatan. kesan atau impak dan pada jangkitan HIV boleh dalam bentuk psikologi. • Keizinan dan Takdir • Hanyut dilautan • Memulakan Penghidupan didunia baru Metode 1 Permainan "Dengar dan Pilih" 58 . Remaja dan AIDS 6.

(Perbincangan dan bantahan daripada peserta lain tidak dibenarkan). 3-6) sehingga semua kenyataan habis dibaca. Adakah mudah untuk mengubah keputusan yang telah dibuat. Setelah keputusan dibuat.1 satu persatu. Apakah yang terlintas di fikiran semasa membuat pilihan keputusan. vi. vii. peserta dikehendaki pergi ke penjuru atau di tengahtengah perkataan yang bertulis mengikut keputusan yang dipilih. kertas bertulis "tidak setuju" di penjuru kiri dan kertas bertulis "tidak pasti" di tengah-tengah atau di antara dua penjuru. Ulangi proses pada (no. Pernahkah peserta memikirkan nilai di sebalik kenyataan-kenyataan tersebut. Lekatkan kertas-kertas tadi di atas lantai atau tanah. Tekankan peri mustahaknya peserta mendengar dengan teliti kenyataan yang dibaca dan bertindak kepada reaksi pertama yang terlintas sebaik kenyataan dibaca.Proses i. Setelah semua pandangan diambilkira. iii. setiap peserta diminta menyatakan kenapa mereka memilih keputusan itu. Bacakan kenyataan kontroversi seperti yang di Lampiran ML 6. Bagaimana perasaan peserta secara individu semasa menyatakan pendirian kepada rakan sebaya terutama yang berada dalam golongan minoriti. Sekiranya berlaku. ulangi dengan membaca kenyataan tersebut. viii. Setiap kali kenyataan dibaca. ii. "tidak setuju" dan "tidak pasti". Setelah bacaan pada kali kedua.1. peserta bolehlah mengubah keputusan mereka dengan menyatakan alasan mereka berbuat demikian. v. iv. apakah yang menyebabkan peserta mengubah fikiran. kertas bertulis "setuju" di penjuru kanan. Bagaimana perasaan peserta bila mereka terpaksa mendengar tanpa dapat membantah atau berbincang. Sediakan 3 keping kertas dan tulis di atas setiap keping kertas tersebut dengan perkataan "setuju". Bagaimana pandangan dan tekanan rakan sebaya mempengaruhi keputusan peserta. Seting Dewan atau padang Bahan • Kertas • Maker pen Jangka masa 1 1/2 – 2 jam 59 . Bincang dengan peserta isu atau perkara-perkara berikut:• • • • • • • Bagaimana perasaan mereka semasa diajukan kenyataan-kenyataan di atas.

melihat jasa. Metode 2 Keizinan / Takdir (Lampiran ML 6. memahami dan sedar akan diri dan tangungjawab sebagai seseorang anak kepada keluarga tersayang Metode 3 Hanyut dilautan (Lampiran ML 6.1. kasih sayang. Persoalan: Kenapa individu itu dipilih • Mengapa • Bagaimana perasaan • Harapan dsb. harapan dan segalanya iii.1. Peserta diminta merenung/membayangkan setiap wajah orang-orang yang disayangi itu satu persatu. pengorbanan.. bawa perasaan ahli untuk berhadapan dengan takdir.3) 60 . Peserta akan memilih siapa yang akan diizinkan pergi dulu kerana takdir. Seting Dalam dewan Bahan Kertas perbincangan Jangka masa 2 jam Penilaian Mencungkil . Takdir tidak dapat ditolak. (Antara 5 hingga 7 orang) ii. Fasilitator menggunakan kekuatan diri untuk membawa perasaan ahli menghayati renungan tersebut secara jelas dengan penuh penghayatan. Peserta akan menyenaraikan nama orang-orang yang amat disayangi dalam hidupnya hari ini.Penilaian Peserta mengambil bahagian secara aktif dalam permainan dan mengikut peraturan.2) Proses i. iv. v.

Seting Dewan / bilik darjah Bahan Kertas perbincangan Masa 1 jam Penilaian Peserta mampu berhujah dan melahirkan pendirian diatas isu/ topik dipertahankan Isu yang ditimbulkan dan isu yang dibincangkan. v. iii.Proses i. Metode 4 Memulakan Penghidupan di dunia baru ( Lampiran M. Setiap watak akan mempertahankan hak masing-masing v. Peserta duduk dalam bulatan besar dan menghadap kedalam bulatan ii. Fasilitator membuat penghayatan dan meminta peserta menyenaraikan pengajaran dari pengajaran ini. jika kumpulan kecil dibuat perbincangan boleh dibuat secara berperingkat ii. vi. Peserta keseluruhan dibahagikan kepada 2 kumpulan besar.L 6. Kumpulan diberi masa setengah jam untuk berbincang. Pilih watak-watak seperti seperti yang tertera diatas kertas arahan (watak tambahan boleh disertakan) iv. iv. Fasilitator berbincang dan mengulas. Kertas kisah “Hanyut DiLautan” diedarkan kepada kumpulan berkenaan. Setiap kumpulan melantik seorang juru cakap yang akan menghujahkan fakta bagi kumpulan mereka. 61 . Fasilitator mesti membangkitkan suasana supaya perbincangan dapat dihidupkan vi. Fasilitator meminta peserta menerangkan pengajaran dari permainan ini vii. Semasa berhujah kumpulan lain mendengar dan mengemukakan bangkangan jika tidak dipersetujui.1. Peserta yang dipilih duduk ditengah bulatan dan berbincang. Bacakan arahan simulasi kepada peserta iii.4) Proses i.

1 ½ jam Penilaian Menyoal dan perbincangan. Isu-isu utama ditimbulkan / Isu yang dibincangkan.Seting Dewan /Bilik darjah Masa 1 . 62 .

Pelacuran patut diharamkan untuk mencegah merebaknya jangkitan HIV. 63 . Pembawa HIV patut dihukum sekiranya mereka tidak memberitahu orang lain yang mereka telah dijangkiti HIV. Jika seseorang yang belum berkahwin tahu yang ia HIV positif. Pelacur. Sekiranya telah dijangkiti. xii. penagih dadah dan homoseksual bertanggungjawab terhadap merebaknya AIDS. Pembawa HIV tidak patut melahirkan anak. kolej dan universiti. iv. Fakta bagi membantu jawapan bagi Lampiran ML 6. Status seseorang pembawa HW harus dihebahkan. • Juga menjadi tanggungjawab individu yang didapati HIV positif. • Langkah-langkah pencegahan ialah dengan memakai kondom bagi pasangan suami isteri dan bagi penagih dadah dengan menghentikan tabiat penagihan atau menukarkan kepada menghisap/ makan sahaja. Kondom patut mudah diperolehi oleh semua orang tanpa mengira umur. ix. vi. ii. Seks selamat (pemakaian kondom) patut diajar di sekolah.1 Nota lsu-isu berkaitan HIV/AIDS Ujian HIV Ujian HIV digalakkan bagi mereka yang terlibat dalam aktiviti-aktiviti berisiko mendapat jangkitan.Lampiran ML 6. v. xiii. Seks sesama jenis (homoseksual) adalah suatu yang normal.1 Kenyataan Kontroversi i.1. viii. x. Nasihat boleh diberi bagi mengurangkan kemungkinan mereka menjangkitkannya kepada orang lain. vii. mereka tidak harus berkahwin. Mereka yang dijangkiti HIV patut menyalahkan diri mereka sendiri. memberitahu pasangannya mengenai statusnya dan seterusnya mengambil langkah-langkah pencegahan bagi mengelakkan jangkitan kepada orang lain. Ujian HIV wajib dijalankan ke atas mereka yang terlibat dalam aktiviti-aktiviti berisiko mendapat jangkitan.1. rawatan awal boleh diberikan secepat mungkin untuk memanjangkan jangkahayat serta kualiti hayat seseorang pembawa HIV. xi. Penagih dadah secara suntikan perlu diberi jarum suntikan baru jika diminta. iii. • Tujuan ujian adalah untuk mengetahui status seseorang itu samada telah dijangkiti atau tidak. Pembawa HIV dan pesakit AIDS perlu diasingkan daripada masyarakat untuk mengelakkan jangkitan.

Tidak ada stigma sosial atau diskriminasi ke atas seseorang pembawa HIV/pesakit AIDS. . prihatin. Kerahsiaan Lawan Pendedahan • Apa itu kerahsiaan? Seseorang tidak berhak memaklumkan sebarang maklumat mengenai status seseorang pembawa HIV/pesakit AIDS kepada orang lain yang tiada kaitan di dalam merawat atau perebakan jangkitan HIV. . 64 . sokongan material seperti bahan-bahan keperluan harian. . ambil berat. Undangundang yang terdapat pada masa kini masih belum jelas. rakan sebaya dan masyarakat. • • • • Kesan HIV/AIDS dan peranan yang boleh dimainkan • Seseorang pembawa HIV/pesakit AIDS mengalami pelbagai tekanan psikologi (tekanan emosi dan murung). .• Ujian HIV pada ibu-ibu mengandung digalakkan supaya rawatan kepada janin dapat dilakukan sekurang-kurangnya ibu didapati positif HIV. empathy (perasaan simpati. rakan sebaya dan masyarakat ke atas diri pembawa HIV/pesakit AIDS.Sukar mengawal jangkitan HIV/AIDS. khidmat nasihat bagi membantu mereka meneruskan hidup. • Sokongan sosial harus diberi kepada pembawa HIV/AIDS iaitu segala aktiviti.Sukar menjayakan program-program/perkhidmatan-perkhidmatan yang telah diatur oleh pihak tertentu (kerajaan dan badan-badan sukarela). Pembawa HIV/pesakit AIDS menghadapi kurang tekanan daripada keluarga. . memahami perasaan dan hulurkan bantuan tenaga). program. • Perasaan yakin diri akan membantu pembawa HW/pesakit AIDS meneruskan hidup dan membantu dalam usaha-usaha pencegahan dan pengawalan HIV/AIDS.Hak keperimanusiaan seseorang individu.Tidak adil kepada orang lain atau masyarakat awam yang mungkin terdedah kepada risiko jangkitan HIV/AIDS. • Cara-cara memberi sokongan sosial ialah dengan berinteraksi. pakaian dan bahan makanan. Ini lahir akibat pandangan serong keluarga. Selain itu. Apa itu pendedahan? Seseorang doktor atau individu lain berhak memaklumkan kepada orang lain tentang status seseorang pembawa HIV/pesakit AIDS bagi maksud rawatan atau pencegahan. Kebaikan merahsiakan. Sokongan sosial juga boleh diberi dengan melibatkan diri dalam organisasiorganisasi yang membantu pembawa HIV/pesakit AIDS. Keburukan merahsiakan. Peruntukan undang-undang mengenai kerahsiaan HIV/AIDS di Malaysia.

Sedar akan bahaya HIV dan cara-cara ia merebak dan berjanji menghindari tingkah laku berisiko tinggi di samping mengamalkan cara hidup berlandaskan akhlak yang mulia. Ini terutamanya dapat dilakukan melalui persatuan-persatuan atau di tempat kerja. c) Menjadi fasilitator bagi menggerakkan dan mempengaruhi remaja lain agar turut serta dalam usaha menentang ancaman AIDS. b. Terdapat kira-kira 600 penagih baru pada setiap bulan. pameran. 1.4. Pendedahan seks tanpa nasihat membina ini adalah lebih menjurus kepada aspek seronok dan ini amat merosakkan. mengatur ceramah-ceramah AIDS. Pada hakikatnya mereka kurang menggunakan "akal fikiran" sebelum membuat sesuatu dan suka meniru tingkah laku "kawan" dan mengejar "trend terkini".1996). rekreasi dan lain-lain aktiviti yang berfaedah dan menghindari tingkah laku berisiko seperti menghisap dadah. a) Di dalam pergaulan hari-hari. Peranan yang boleh dilakukan oleh remaja bagi menangani wabak jangkitan HIV di kalangan remaja. Kajian lepak (1994) . Lima peratus dari jangkitan HIV adalah dari kalangan yang berusia 13-19 tahun dan 48% lagi dari kalangan remaja yang berusia 20-29 tahun. Lebih 50% dari penagih baru ini adalah daripada kalangan umur 15 . 2.Remaja dan AIDS Satu pertiga penduduk Malaysia terdiri daripada golongan berumur 15-20 tahun. Pengalaman seks luar nikah di kalangan remaja adalah tinggi dan meningkat. b) Merancang dan melaksanakan program-program pendidikan AIDS di kalangan rakan sebaya seperti menyertai kempen-kempen kesedaran AIDS.21 tahun). Mempengaruhi rakan sebaya supaya tidak terlibat dalam aktiviti-aktiviti berisiko. sajak/puisi dan sebagainya. Berusaha mewujudkan suasana mesra di dalam keluarga dan menyedarkan ahli keluarga akan bahaya HIV dan menghindari tingkah laku berisiko dan mengamalkan cara hidup sihat. Remaja terdedah kepada seks melalui saluran seperti rakan sebaya dan majalah/video.18% (75% adalah remaja 16 . mabuk-mabuk dan seks luar nikah. drama/sketsa. Tunjukkan carta selak 9 (% positif daripada ujian HIV di kalangan penagih dadah dan pelacur bagi tahun 1987 . Kajian Pelajar (1994) .24 tahun.6% (24% dgn pelacur dan 6% homo) Trend jangkitan HIV di kalangan penagih dadah dan pelacur meningkat. 3. a. Remaja sering merasakan mereka tidak akan dijangkiti dan mereka tidak takut mengambil risiko. kita seharusnya berusaha mempengaruhi kawankawan kepada cara hidup positif contohnya bersukan. 65 . Jumlah penagih dadah terus meningkat.

bawa perasaan ahli untuk berhadapan dengan takdir. Kedudukan anda kini tidak begitu jelas kerana kerosakan alat-alat memandu (navigator) dan perhatian anda dan anakanak kapal tertumpu kepada usaha memadam api itu. Didalam poket anda terdapat sebungkus rokok. kasih sayang. Agakan anda yang paling sesuai ialah anda berada seribu batu dari daratan.Lampiran ML 6.1.1. Tugas anda ialah meletakkan barang-barang dibawah mengikut keperluan dan mustahaknya bagi menyelamatkan anda. pengorbanan. kapal tersebut dan sebahagian isinya musnah. Dibawah ini ialah senarai 15 barang-barang yang tidak musnah oleh api.3 HANYUT DILAUTAN Anda belayar dalam sebuah Kapal Peranginan diLautan Pasifik. beberapa kotak mancis api dan wang seringgit-seringgit 5 keping. 1 seterusnya sampai No. Bersama itu juga anda mempunyai perahu penyelamat. Takdir tidak dapat ditolak. • Proses : Kenapa individu itu dipilih Mengapa Bagaimana perasaan Harapan dsb.2 (Kertas Panduan Fasilitator) Tajuk Objektif Masa Aktiviti : : • • • : : Keizinan / Takdir Fokus kepada kesedaran dan tanggungjawab sebagai seorang anak kepada keluarga tersayang 2 jam Peserta akan menyenaraikan nama orang-orang yang amat disayangi dalam hidupnya hari ini. harapan dan segalanya Fasilitator menggunakan kekuatan diri untuk membawa perasaan ahli menghayati renungan tersebut secara jelas dengan penuh penghayatan. Kapal itu kini perlahan-lahan tenggelam. 15 66 . dayung yang boleh membawa anda dan lain-lain anak kapal serta barang-barang dalam senarai itu. melihat jasa. Lampiran ML 6. Akibat dari satu kebakaran yang tidak diketahui puncanya. Letakkan No. Peserta akan memilih siapa yang akan diizinkan pergi dulu kerana takdir. (Antara 5 hingga 7 orang) Peserta diminta merenung/membayangkan setiap wajah orang-orang yang disayangi itu satu persatu.

Persoalan yang timbul ialah siapakah diantara 6 orang itu yang harus berkorban dan yang patut ditinggalkan didunia ini: 1. Tali nylon sepanjang 15 kaki 14. dunia ini telah menjadi padang jarak padang tekukur. Ahli Sains Ahli ugama Askar yang cedera/cacat Perempuan yang mengandung Guru Artis/Hakim 67 . Kain plastik sebesar 10 kaki persegi 12. 4. 3.4 MEMULAKAN PENGHIDUPAN BARU Disebabkan oleh peperangan nuklear. Sebutir bom lagi telah dipasang dan akan meletup dalam jangka masa 15 minit sahaja lagi.1. kotak cokelat batang 15. Radio transistor 10.1. Kelambu 5. 2. Sextant 2. Terdapat 6 orang yang masih hidup dengan sebuah roket yang hanya boleh memuatkan 4 orang penumpang sahaja. 1 quart minuman jus oren 13. Tangki berisi 5 gelen air 4. Cermin Mata 3. 1 peti bekalan makanan tentera 6. Tangki berisi 2 gelen campuran minyak dan gas 9. 6. Alat memancing Lampiran ML 6. Ubat penghalau jerung (shark repellent) 11. Peta Lautan Pasifik 7. 5. Bantal pelampung 8.

hendaklah mendapat sokongan serta celaan daripada watak. Perbincangan senario . setiap watak dikehendaki menyatakan pandangan serta perasaan mereka melakunkan watak masing-masing. Menghayati sikap dan persepsi masyarakat terhadap masalah berkaitan HIV/AIDS. Peserta-peserta lain yang bertindak sebagai pemerhati dikehendaki memberi maklumbalas mengenai kesan HIV/AIDS kepada pembawa HIV/pesakit AIDS. (Cadangan : Watak pembawa HIV. Mencipta senario dan watak pemain peranan. keluarga.2 KESAN HIV/AIDS Objektif pembelajaran Di akhir sesi peserta dapat: i. keluarga. Fasilitator bebas mencipta senario dan watak pemain peranan tetapi watak-watak hendaklah terdiri daripada pembawa HIV. Menyelami pengalaman sebagai pembawa HIV dan reaksi keluarga. ii. keluarga. rakan-rakan dan juga masyarakat. Tanyakan pendapat mereka tentang. Setelah selesai memainkan watak atau berlakon.6. Main Peranan ii. Kad main peranan 68 . iv. Seting Dewan Bahan Kertas. iii.watak lain). Metode 1 i. tempat kerja dan negara. ii. rakan serta masyarakat sekeliling. rakan dan masyarakat seperti yang dilakonkan. reaksi seseorang semasa diberitahu dia HIV positif b. Pen. apa yang mereka (HIV positif) bimbangkan akan berlaku kepada diri mereka. sosial dan politik).Uda dan Dara Main peranan Proses i. Menyedari akan kesan atau impak HIV/AIDS. masyarakat. Peserta juga digalakkan berbincang mengenai lain-lain kesan HIV/AIDS yang tidak digambarkan melalui lakonan (kesan ekonomi. v. a. iii. Pemain watak hendaklah melakunkan watak masing-masing seperti dalam kad main peranan yang disediakan.

69 . Fasilitator mengedarkan kisah “Uda dan Dara” kepada setiap kumpulan iii.2.Jangka masa 1 jam Penilaian Peserta mengambil bahagian secara aktif dalam main peranan dan perbincangan Metode 2 Perbincangan senario Kisah Uda dan Dara (Lampiran ML 6. Fasilitator meminta peserta menyenaraikan pengajaran dari kisah ini dan berbincang. Seting Dewan atau luar dewan Bahan Kertas senario / kertas catitan Jangka masa 1 jam Penilaian Peserta mengambil bahagian secara aktif dalam perbincangan.2 KISAH UDA DAN DARA Uda dan Dara telah terpisah akibat kapal yang mereka naiki untuk berbulan madu telah pecah akibat dipukul ribut kencang. Uda telah terdampar disebuah pulau dan Dara pula telah terselamat disebuah pulau yang lain jauh dari tempat Uda. tanggungjawab dan menunjukkan sikap mereka Lampiran ML 6. Dara menangis kesunyian dan ketakutan. Kedua-dua buah pulau ini amat sunyi dan tiada berpenghuni. vi.2. Persoalan: siapakah yang bersalah dalam kisah ini dan paling anda benci sekali.2) Proses i. mampu mengupas dan mengenalpasti sikap masyarakat dalam kes perlakuan . Peserta dibahagikan kepada kumpulan yang mengandungi antara 8-10 orang peserta ii. Kumpulan akan membaca kisah Uda dan Dara dan berbincang iv. Diakhir sesi fasilitator mengambil masa 15 minit untuk berbincang dengan kumpulan besar. v.

Ketika hampir waktu senja, singgah seorang juragan di pulau berhampiran tempat Dara tinggal. Dara memohon bantuan Juragan agar ia dapat bertemu Uda. Juragan bersetuju menemukan Dara dengan syarat dara sanggup menyerahkan kehormatannya terlebih dahulu. Pada mulanya Dara keberatan tetapi memikirkan hari sudah hampir malam da tiada pilihan lain lagi demi kasihnya terhadap Uda. Selepas itu seperti yang dijanjikan Juragan membawa Dara bertemu Uda. Dara kemudian menceritakan segala peristiwa yang berlaku semata-mata kerana cintanya kepada Uda. Uda naik berang lalu memukul Dara. Pukulan Uda mengenai kepala Dara dan Dara jatuh tersungkur menyembah bumi lalu mati. Berlaku pula perkelahian hebat antara Uda dan Juragan. Perkelahan ini diperhatikan oleh ahli pertapaan yang menganggap kedua-dua mereka mengganggu ketenteramannya, lalu membunuh kedua-dua mereka. Persoalan: Berdasarkan peristiwa diatas siapakah diantara mereka yang bersalah dan paling anda benci sekali 6.3 REMAJA DAN AIDS Objektif pembelajaran Diakhir sesi peserta dapat; i. Membincangkan masalah-masalah di kalangan remaja yang dikaitkan dengan risiko jangkitan HIV dan AIDS. ii. Mengupas faktor-faktor yang mendorong remaja terjerumus ke dalam kancah tersebut. iii. Mengenalpasti peranan yang boleh dimainkan oleh remaja dalam menangani masalah HIV/AlDS. Metode Fokus Group Discussion (FGD) Proses i. Bahagikan peserta kepada kumpulan kecil iaitu kira-kira 8 - 10 peserta data satu kumpulan. ii. Pilih seorang ketua kumpulan (fasilitator) dan pencatit (Jururekod) bagi setiap kumpulan. iii. Terangkan skop perbincangan yang harus meliputi tiga aspek berikut:• Masalah-masalah remaja yang dikaitkan dengan HIV/AIDS. Di akhir perbincangan, pencatit atau fasilitator perlu menyenaraikan masalah-masalah tersebut.

70

• •

Faktor-faktor yang mendorong remaja kepadanya. Di akhir perbincangan, pencatit atau fasilitator perlu menyenaraikan faktor-faktor tersebut. Peranan yang boleh dimainkan oleh remaja data menangani masalah HIV/AIDS termasuklah peranan kepada diri sendiri, keluarga, rakan sebaya, masyarakat umum, golongan yang berisiko tinggi, pembawa HIV dan pesakit AIDS. Di akhir perbincangan, pencatit atau fasilitator perlu menyenaraikan peranan-peranan yang boleh dilakukan bagi membendung wabak HIV dan AIDS dari terus merebak di kalangan remaja.

Seting Dewan Bahan Kertas, Pen Jangka masa 1 jam - 1 1/2jam Penilaian Peserta mengambil bahagian secara aktif data perbincangan serta mampu mengupas persoalan-persoalan yang dibincangkan.

71

BAB 7 – MODUL 6 KOMUNIKASI
Komunikasi adalah “satu proses di mana sesuatu idea dipindahkan dari sumber kepada penerima dengan harapan akan memberi kesan kepadanya supaya dapat mengubah tingkahlakunya”. Justeru itu pengetahuan asas berkaitan dengan komunikasi serta kemahiran dalam berkomunikasi adalah penting kepada pelajar supaya penyebaran maklumat akan lebih berkesan. Modul ini memberi penekanan kepada asas berkomunikasi serta idea-idea yang boleh diaplikasikan bagi menjelaskan pelbagai kaedah komunikasi dalam penyampaian mesej AIDS kepada rakan sebaya. 7.1 ASPEK-ASPEK PENTING DALAM KOMUNIKASI Komunikasi berfungsi untuk memberi, menerima dan bertukar-tukar maklumat. Melalui komunikasi pelajar dapat menjalankan aktiviti-aktiviti yang boleh mempengaruhi cara pemikiran serta kepercayaan tentang AIDS di samping menyuarakan perasaan, pendapat, pandangan dan tanggapan terhadapnya. Dengan komunikasi juga diharapkan dapat mengurangkan kegelisahan pelajar serta merapatkan persahabatan antara mereka. Objektif pembelajaran Di akhir sesi pelajar dapat :i. Mempertingkatkan amalan berkomunikasi dengan rakan sebaya dan anggota masyarakat secara yang lebih efektif. ii. Menyatakan aspek-aspek penting dalam komunikasi

Metode Gerak kerja. Kandungan Bisik-Bisik Proses • • Jelaskan kepada peserta peringkat-peringkat komunikasi di mana halangan boleh berlaku Bentuk sekurang-kurangnya dua kumpulan peserta. Tugaskan peserta pertama dari setiap kumpulan meneliti mesej pendek yang diedarkan. Selepas 2 minit peserta diminta membisikkan mesej tersebut kepada peserta kedua dan berurutan sehingga peserta terakhir. Semasa proses ini kumpulan lain dikehendaki menimbulkan gangguan (kecuali gangguan fizikal) seperti membuat

72

Melalui pendekatan secara individu dan berkumpulan. Senaraikan di peringkat mana halangan terjadi dan syorkan cara mengatasinya. mesej dibaca dan dibandingkan dengan yang asal. Peserta terakhir dari setiap kumpulan diminta mencatat semula mesej. sikap. Setelah gerakerja selesai. 7. alat pandang dengar.2 KAEDAH PENYAMPAIAN MAKLUMAT Penerimaan ke atas pengetahuan. Kemukakan pertanyaan kepada semua peserta mengenai halangan-halangan komunikasi yang dapat dikesan. nilai dan amalan baru ditentukan oleh keupayaan sumber untuk mempengaruhi penerima. Kemahiran berkomunikasi dan pemilihan kaedah komunikasi yang sesuai dapat membantu meningkatkan kekesanan penerimaan. tenaga manusia dan sebagainya Ciri-ciri sasaran termasuk tahap pengetahuan dan fisiologi Objektif perubahan yang diingini sama ada setakat penambahan pengetahuan atau sikap mahupun tingkah laku Persekitaran tempat dan sosiobudaya 73 . Buat ulasan serta perbandingan dengan carta fasilitator Seting Bilik darjah/dewan atau luar (otologi) Bahan Carta selak.3 PEMILIHAN KAEDAH KOMUNIKASI Pemilihan kaedah komunikasi yang sesuai ditentukan oleh beberapa kriteria: • • • • • Bilangan peserta atau rakan sebaya yang terlibat dengan aktiviti Sumber yang ada seperti bahan.• bising dan sebagainya. kertas mahjong dan “flipchart stand” Jangka masa 45 minit Penilaian Menyoal jenis-jenis halangan dan syor-syor mengatasinya. papan putih. pelbagai kaedah komunikasi boleh digunakan oleh pendidik rakan sebaya dalam melaksanakan aktiviti PROSTAR. transparensi. 7.

menyebar maklumat.1 Interaksi Perseorangan (Nasihat Individu. memerhati. menyampaikan nasihat dan mendapatkan kerjasama. Ianya boleh dilakukan dengan : Menggunakan fakta yang sahih.4.3 Main Peranan “ Raja Borong ” Proses o Pilih seorang pelatih dalam setiap kumpulan dan aturkan sesi main peranan yang menunjukkan seorang peniaga jalanan yang berusaha untuk menjual barangannya. Ianya memerlukan kemahiran dalam menyoal. 7. Pelatih dikehendaki mempengaruhi audiens supaya membelinya. membuat penjelasan dan kemesraan. Temubual dll) Aktiviti yang bertujuan untuk mendapatkan maklumat.• Kombinasi kaedah Objektif pembelajaran Di akhir sesi pelajar dapat: • • Mengetahui pelbagai kaedah komunikasi yang sesuai dalam melaksanakan aktiviti PROSTAR. Dengan menggunakan semua elemen komunikasi yang di ketahui. o Setiap seorang daripada mereka diberikan sejenis produk untuk dijaja / dijual. benar dan pernah terjadi Menggunakan logik dan rasional (munasabah pada akal) Menyatakan faedah Menyentuh perasaan dan emosi Menggunakan unsur-unsur yang membimbang/menakutkan Menghidupkan rasa senang. Menunjukkan kemahiran menggunakan kaedah-kaedah komunikasi Metode Syarahan dan amali 7.4 KAEDAH-KAEDAH DALAM KOMUNIKASI INTERPERSONAL 7. mendengar. jenaka.4. mendorong. 74 .2 Pemujukan Komunikasi yang bertujuan mempengaruhi dan memujuk seseorang supaya menganggap atau mempercayai sesuatu dari sudut tanggapan kita. bersahaja tetapi dipercayai 7.4.

Awasi monopoli perbincangan oleh ahli tertentu sahaja. Proses Bentuk kumpulan dengan ahli dan fasilitator berada dalam satu bulatan dan lantik seorang pencatat. berkongsi maklumat dan pengalaman serta meningkatkan kesefahaman dan kemesraan antara satu sama lain.5 KAEDAH-KAEDAH DALAM KOMUNIKASI KUMPULAN 7.1 Perbincangan Kumpulan Kecil Aktiviti yang bertujuan menggalakkan penglibatan rakan sebaya dalam berfikir. Pencatat juga perlu maklum dengan tugasnya. penjelasan setiap isu yang dibincangkan dan buat kesimpulan ke atasnya. Fasilitator memperkenalkan tajuk atau tujuan perbincangan dan rasional pemilihannya.2 Perbincangan sindiket Aktiviti yang bertujuan menggerakkan peserta supaya mempelajari sesuatu secara aktif di dalam kumpulan. Buat prioriti ke atas isu-isu penting yang telah dibincangkan dan akhiri dengan penghargaan. Perbincangan – Fasilitator mengemukakan secara terbuka penyataan atau persoalan dan minta ahli kumpulan respons ke atasnya. 7. Dengan cara ini kemahiran berkomunikasi dapat dipertingkatkan diikuti oleh pembentukan sikap yang positif . 75 . Fasilitator perlu neutral. Pengenalan – Fasilitator dan peserta memperkenalkan diri. o Pengajar mengulas kemahiran dalam komunikasi perseorangan dan pemujukan. o Pelatih yang lain memerhati sesi berkenaan dan memberi maklumbalas selepas tamat sesi atas kekuatan/kelemahan berdasarkan kemahiran dalam interaksi perseorangan. Ulangi dan ubahsuai soalan serta tujukan kepada ahli jika perlu. 7. bersahaja dan informal. Pelatih juga dikehendaki memberi komen di atas penggunaan unsur-unsur pemujukan di dalam sesi berkenaan. Galakan semua peserta mengambil bahagian dengan menghidupkan perbincangan dengan mengajukan soalan-soalan yang memikat. mengingatinya serta memberi maklumbalas. Di setiap peringkat.5. Ulangi keseluruhan proses yang sama dengan memilih fasilitator dan pencatat dari kalangan ahli.5.o Minta peserta lain memain peranannya untuk memilih barangan yang ingin dibelinya dan nyatakan kenapa. Saiz kumpulan antara 8 – 10 orang. Berfokus kepada sesuatu isu dengan menitikberatkan amalan demokrasi dalam pelaksanaannya. Ahli kumpulan digalakkan berkongsi pendapat dan perasaan di samping meninjau apa yang telah dipelajari oleh orang-lain.

5.4 DEBAT Aktiviti yang bertujuan untuk membolehkan peserta mendapatkan maklumat. Penilaian dan maklumbalas ke atas idea adalah dibataskan. Catatan perlu dibuat di papan tulis. Satukan semula kumpulan sindiket di dalam kumpulan induk dan bincangkan maklumbalas dari setiap kumpulan.Proses Bentuk beberapa kumpulan dengan setiap satunya tidak lebih dari enam ahli. Atur kedudukan ahli data satu bulatan serta lantik seorang fasilitator dan pencatat. Catatkan semua idea. 7. Fasilitator mengemukakan soalan dan meminta setiap ahli memberi satu pendapat secara bergilir pada setiap pusingan. 76 . 7. perlu kajian mendalam atau untuk kegunaan masa akan sosial. Kumpulkan idea yang hampir serupa data satu kumpulan. menyusun dan menghuraikannya di depan khalayak serta melatih peserta menjadi seorang perucap yang baik. Ulangi pusingan sehingga peserta-peserta tiada lagi idea hendak disumbangkan. Setiap kumpulan diminta melantik seorang ketua dan pencatit seterusnya membincangkan topik/isu berkaitan HIV/ AIDS secara mendalam selama 15 minit dengan diawasi/bantu oleh fasilitator. Proses Bentuk beberapa kumpulan dengan keahlian antara 8 – 10 orang. Peringatan: • • • • Semua idea perlu dicatatkan Ahli dilarang mempersendakan idea orang lain Ahli dibenarkan mengembangkan idea yang dikemukakan ahli terdahulu Idea seharusnya bernas dan ringkas Cerakin semua idea mengikut keutamaan dengan mengasingkan idea-idea yang tidak rasional. Ideaidea boleh dikategorikan kepada yang boleh dilaksanakan. Di peringkat ini fasilitator dan pencatat boleh menambah idea mereka ke dalam senarai idea yang terkumpul. Penilaian idea oleh mereka yang lebih mahir adalah digalakkan.5.3 Sumbang saran (brainstorming) Aktiviti yang bertujuan untuk mendapatkan idea dari kumpulan bagi menyelesaikan sesuatu masalah atau pengubahsuaian sesuatu perkara.

7. Pengerusi membuka perbincangan untuk audiens mengajukan soalan Pengerusi menggulung sesi dengan membuat rumusan ke atas isu-isu penting yang telah dicapai/ bincangkan dan menutup perbincangan. Pengerusi membuat ulasan ringkas seterusnya meminta panel kedua memberikan pendapat. pengerusi dan audiens. Melaluinya peserta dapat meningkat kemahiran berkomunikasi serta memahami tingkah laku orang lain. Meja dan kerusi pendebat di atur bertentangan dengan Pengerusi dan Penjaga Masa berada di antara keduanya. Pembawa dan kehidupan berkeluarga. penghayatan dan disiplin serta tindakbalas terhadap watak lain tanpa bantuan skrip. gaya dan penampilan bahan sokongan.6 MAIN PERANAN (ROLE PLAY) Aktiviti yang bertujuan memberi pengalaman baru kepada peserta berkaitan sesuatu peranan yang belum pernah dialami terdahulu. Penjaga masa akan membunyikan loceng sekali setiap kali peserta memasuki minit keempat hujahnya dan dua kali apabila masa tamat. ketepatan tajuk. Ia meliputi penjelasan dan perbincangan terhadap sesuatu topik. Pemarkahan berasaskan isi kandungan. Kenalpasti tempat yang sesuai menyusun atur tataletak ahli panel. Proses Pilih sekurang-kurangnya empat ahli panel dan seorang pengerusi. Pengerusi memperkenalkan topik/isu secara ringkas dan meminta panel pertama memberi pandangan. pembesarsuara.Proses Sediakan peralatan termasuk mikrofon.5. Setiap peserta diberi masa 5 minit untuk berhujah. 7. Diskriminasi ke atas pesakit AIDS. Proses 77 . Topik-topik seperti Pengasingan kes HIV. jam dan loceng.5. Bahagikan peserta kepada dua kumpulan dengan tiga ahli bertindak selaku pihak pencadang dan pembangkang.5 PERBINCANGAN PANEL Aktiviti yang bertujuan untuk menambah kefahaman terhadap sesuatu perkara. Pemerhati diberi peluang membuat ulasan ke atas tajuk selepas perbahasan selesai. Ia melibatkan emosi. Pendedahan status HIV. (Sila lihat lampiran). Topik-topik berkaitan dengan isu-isu sosial dan AIDS adalah digalakkan. Selepas semua berhujah ketua kumpulan diberi masa 5 minit menggulung perdebatan didahului oleh pihak pembangkang. Ulangi proses sehingga panel terakhir.

Pengerusi mengajukan soalan berselang-seli kepada semua peserta dari kedua kumpulan.6 KAEDAH PENGUCAPAN AWAM Aktiviti yang bertujuan untuk mewujudkan kesedaran atau menambah pengetahuan. Pilih senario dan watak yang berkait-an dengan wabak AIDS. kemahiran interaksi depan khalayak serta menyampaikan maklumat dengan berkesan. Biarkan lakonan berlangsung sehingga penghayatan dapat ditunjukkan. Bentuk dua kumpulan peserta. Umpamanya: o o o o Adakah pelakon berubah peranan dan mengapa boleh berlaku? Adakah pelakon saling memahami antara satu sama lain? Kesan lakonan? Perasaan watak sebelum. Jika sekali lagi peluang diberi kepada ahli lain dalam kumpulan yang sama 2 markah diberi untuk jawapan tepat.7 KUIZ Aktiviti yang bertujuan untuk memberi pengalaman kepada peserta bagaimana merangsang perbincangan. berfikir dan meningkatkan pengetahuan. Audiens perlu dimaklumkan mengenai senario ini serta perkara yang perlu diperhatikan. Proses Sediakan soalan-soalan kuiz yang berkaitan dengan HIV/AIDS Lantik seorang Pengerusi dan Pencatat markah bagi mengendalikan kuiz. Yang jelas menyatakan ‘siapa’ dan ‘apa peranan’ mereka serta ‘mood’ yang dikehendaki. Soalan mesti dijawab dalam tempoh 30 saat dengan 3 markah untuk jawapan tepat. Pelakon diminta bertindakbalas kepada perlakuan watak lain. Audiens juga digalakkan memberi pendapat terhadap mesej dan lakonan. Perbincangan dan penilaian. Menggariskan perkara yang perlu dipertimbangkan dalam pemikiran permulaan: 78 . penyediaan dan penyampaian. Berikan panduan bertulis kepada setiap peserta.Atur kedudukan pentas dan audiens. 7. 7. Minta pelakon menyatakan perasaan dan pendapat mereka berkaitan dengan sesi yang dilalui. la juga berupaya meningkatkan keterampilan diri. Beri masa 5 minit untuk pelakon menyesuaikan diri dan mendapat ‘mood’. Proses Menjelaskan persediaan pengucapan awam yang mengandungi tiga peringkat iaitu pemikiran permulaan. semasa dan selepas sesi. Sekiranya gagal soalan dikemukakan kepada kumpulan yang lain dengan 1 markah jika jawapannya betul.5.

memperkenalkan diri dan cuba cetuskan sesuatu yang menarik o Pengenalan topik . mengapa hadir. melalut. petikan. ingatan atau impromptu o Membuka ucapan . berbisik-bisik. sesuatu yang baru.Gunakan bahasa badan. Sebaikbaiknya mengandungi 415 fakta utama sahaja.Gunakan skrip. Fasilitator dan rakan peserta diminta memberi pendapat mengenai 79 . faedah dan kepentingan ceramah kepada mereka o Menentukan objektif ceramah – Apakah yang penceramah ingin capai samada pengetahuan. kabur dan sering minta maaf Latihan amali pengucapan awam Pilih peserta dan minta mereka membuat persediaan pengucapan awam dan menyampaikannya di dalam kelas mengikut tatacara dan panduan yang diberikan.Sampaikan ucap selamat. perkara hampir. Keutamaan adalah untuk mewujudkan hubungan dengan audiens melalui: o Berdiri selesa dan bertenang o Melihat ke arah audiens o Suara tidak mendatar o Bernada dan kawal kelajuan o Tunjukkan keyakinan terutama dalam idea penting o Gunakan contoh-contoh menarik o Rujuk nota (Jika perlu) Menunjukkan teknik berucap yang berkesan o Cara penyampaian . sikap mahupun amalan o Menetapkan masa Menerangkan keperluan-keperluan dalam peringkat penyediaan.Berpengetahuan.Memberi tahu tujuan dan rangka ceramah o Badan ucapan – Merupakan penjelasan kepada tujuan ceramah.o Mengenali sasaran . Umumnya terdapat tiga tahap dalam bahan ucapan: o Pembukaan .Siapa. realiti. catitan (kad). penting dan gurauan.Jadikan pendengar minat.dengar yang berkaitan dengan mahir Menyatakan sifat-sifat yang perlu ada dan sebaliknya semasa berceramah o Sifat baik .Mengulangi idea penting secara ringkas dan memperkuatkan semula tujuan Menjelaskan aspek-aspek penting penyampaian ceramah. timbulkan keanehan. berkeyakinan. sedia mendengar dan menerima o Tinggikan minat – Selitkan jenaka. Gunakan alat pandang . suspen. mempunyai sokongan dan mengikut susunan keutamaan o Penutup .Syok sendiri. berkemahiran dan ada kredibiliti o Sifat kurang baik . rujukan. persoalan dan sebagainya o Lain-lain .

(Sila lihat senarai semak amali pengucapan awam) Seting Bilik darjah/dewan atau luar (otologi) Bahan Carta selak. debat. kuiz dan pengucapan awam dilakukan pada modul berkaitan. papan tulis. kertas mahjong dan transparensi Jangka masa 5 Jam (Dikurangkan kepada 3 jam sekiranya aktiviti amali kepada perbincangan sindiket.) Penilaian Peserta dapat menyatakan pelbagai kaedah komunikasi yang sesuai dalam melaksanakan dalam sesuatu aktiviti.persembahan selepas latihamal selesai. 80 .

. . Latihan ini haruslah mengambilkira realiti setempat dari segi latar belakang. masa yang diperuntukan dan sokongan yang diperolehi.BAB 8 . para peserta dapat: Menerangkan apa itu perancangan • Memperolehi kemahiran merancang program atau aktiviti pendidikan PROSTAR. sumber yang ada dan boleh digunakan. PROSES Agihkan senario berlainan bagi setiap kumpulan (Senario ini boleh di cipta/direka oleh Fasilitator/penceramah ). melaksana dan menilai aktiviti-aktiviti PROSTAR. Subjek ini perlu dipermudahkan dengan penggunaan dan pemakaian teori akademik yang seminima yang boleh.MODUL 7 MARI MERANCANG Modul ini adalah panduan untuk merancang. sekadar untuk mengukuhkan hujah sahaja selain ianya harus mudah dan praktikal. kumpulan sasar. TOPIK UTAMA Apa itu program Apa itu perancangan dan elemen utama dalam perancangan Kepentingan perancangan Langkah dan peringkat perancangan Penyediaan pelan program dan pelan pelaksanaan Penilaian aktiviti/program OBJEKTIF Di akhir sesi latihan. kemampuan dan keupayaan fasilitator. gunakan borang format pelan tindakan program / pelan perlaksanaan. kemudahan yang sedia ada. KAEDAH Menyelesaikan Masalah (Senario) pilih satu atau cipta senario yang sesuai Perbincangan kumpulan dan Penyampaian kumpulan Syarahan/ceramah Amali (menggunakan senario yang dipilih. • Membentuk pelan program dan pelan pelaksanaan • Memperoleh kemahiran melaksana dan menilai aktiviti-aktiviti yang dijalankan. Minta setiap kumpulan berbincang dan merancang satu program bagi mengatasi masalah berkaitan.

Peserta akan berbincang dan membaiki pelan program dan pelan perlaksanaan berpandukan format yang telah diberi / disediakan oleh fasilitator. MASA 1 jam 1 jam 1 jam - Senario Syarahan / ceramah Amali Bahan/Peralatan Papan tulis Kertas majong Marker pen Transparensi OHP Borang Format Penilaian Dibuat berdasarkan kemampuan peserta menerangkan apa itu program melalui proses seperti : pre & post test kerja kumpulan soal jawab 82 . Setelah pembentangan di buat fasilitator/penceramah akan memberi syarahan berkaitan dengan teknik penyediaan program pelan tersebut dan mengenalpasti kesilapan-kesilapan yang telah dilakukan dalam pembentangan oleh peserta.Pilih seorang wakil untuk membentangkan hasil perbincangan dan perancangan program yang telah dihasilkan oleh kumpulan.

sesuai untuk di semua peringkat dan program. langkah yang perlu dibuat dan lain-lain elemen yang perlu terhadap sesuatu tindakan. Ianya satu kenyataan yang jelas berkaitan: masalah. Perancangan digunakan untuk semua tujuan dan berguna kepada kita sebagai panduan dan arah tuju. Perancangan adalah percubaan untuk menjawab beberapa persoalan sebelum ianya timbul. tindakan jangka masa dan proses pemantauan.NOTA SYARAHAN TOPIK 1 : APAKAH ITU PROGRAM Merupakan sesuatu persiapan yang terancang yang merangkumi matlamat. sasaran. polisi. Antara komponen sesuatu program termasuklah: • • • • • • • • • Latarbelakang program Kenyataan masalah Penentuan masalah Polisi/Peraturan Objektif Strategi Aktiviti/Tugas Sumber Penilaian TOPIK 2 : Perancangan APA ITU PERANCANGAN DAN ELEMEN UTAMA PERANCANGAN Merupakan satu proses untuk mencapai sesuatu matlamat dengan cara yang sistematik menggunakan sumber-sumber yang sesuai dalam tempuh masa yang ditetapkan. jadual. Perancangan akan menjawab semua perkara berikut: • Apa • Bila • Yang mana • Di mana • Siapa • Bagaimana . tugas. Ianya menghubungi dan merapatkan jurang antara hari ini dan masa depan. objektif. sumber. isu. aktiviti. peraturan. prosedur.

Aktiviti .peralatan .Objektif . cara hidup dan harapan (expectation) masyarakat 84 .destinasi .Halangan yang ditempuhi dan bagaimana mengatasinya .Jadual/masa TOPIK 3 : KEPENTINGAN PERANCANGAN a) Memberi arah tuju untuk melakukan sesuatu oleh sesebuah organisasi • apa yang perlu dibuat • bila perlu dibuat • bagaimana hendak dibuat • siapa yang akan membuat b) Untuk menguruskan sesuatu perubahan yang berlaku • perubahan teknologi • perubahan dalam polisi kerajaan (pengurusan/pentadbiran) • perubahan ekonomi • perubahan sikap.tujuan .cara pejalanan/pengangkutan dan tempat tinggal .Sumber Antara elemen utama perancangan • Polisi • Analisis situasi • Objektif • Program • Prosedur • Sumber Contoh: Bagaimana anda membuat persiapan ke bengkel ini.kos . Anda telah membuat beberapa siri pilihan dalam perancangan yang melibatkan .• • Kenapa Berapa banyak Tiga komponen utama perancangan ialah : .

Sesuatu perancangan yang realistik memerlukan kerjasama. TOPIK 4 : LANGKAH-LANGKAH DAN PERINGKAT PERANCANGAN Penilaian Situasi o Masalah yang dihadapi o Sejauh mana masalah itu wujud o Siapa yang terlibat o Di mana masalah itu Penentuan objektif Penentuan strategi dan kaedah Pemilihan strategi yang berkesan Pembentukan pelan program Penyediaan proses penyeliaan dan pemantauan Mengulangkaji/kaji semula pencapaian/pengubahsuaian TOPIK 5 : BAGAIMANA MENYEDIAKAN PELAN PROGRAM Pelan program mengandungi beberapa elemen termasuk: • Tajuk projek • Objektif am • Objektif khusus termasuk objektif pembelajaran • Strategi/Kaedah 85 . kelemahan dan kekesanan dapat pastikan pencapaian aktiviti menyediakan skop penilaian menyediakan skop metodologi yang akan digunakan Adalah jelas perancangan perlu dilakukan secara kolektif atau secara berpasukan di semua peringkat. pengetahuan. kemahiran. kepakaran dan kuasa membuat keputusan dan lain-lain.c) Memastikan keberkesanan sesuatu objektif • guna strategi yang sesuai • guna sumber secara berkesan • mudah dan praktikal d) e) f) g) h) i) j) membantu kawalan dan koordinasi secara berkesan tindakan yang diambil akan lebih jelas dan berguna memberi arahan ketua dapat kenalpasti masalah. penglibatan semua pihak yang terlibat yang memiliki maklumat.

(Sila rujuk lampiran A. waktu dan tempat dimana aktiviti akan dilaksanakan . C. . • Pelan pelaksanaan perlu disediakan dengan kerjasama. • Pelan pelaksanaan merupakan satu aliran/urutan aktiviti iaitu satu rangkaian kegiatan yang akan dilaksanakan mengikut suasana masa.B.• • Sumber Penilaian Pelan Pelaksanaan • Pelaksanaan perlu dirancang selepas pelan projek program selesai disediakan. Catatan Bagi memudahkan proses pembelajaran fasilitator atau penatar PROSTAR adalah dinasihatkan supaya aspek penilaian ini dipermudah dan diubahsuaikan. penglibatan dan persetujuan semua pihak yang terlibat. dimana. • Pelan pelaksanaan memberi arah dan panduan tentang apakah aktiviti PROSTAR yang hendak dijalankan.untuk menentukan sejauhmana pelaksanaan aktiviti telah berjaya • Indikator (kayu ukur) . Ruang-ruang dalam jadual mengandungi maklumat berikut: . bila.Cara untuk mengukur atau mendapat maklumat berkaitan angkubah. disamping aspek-aspek yang berhubung dengan objektif pembelajaran. Pelan pelaksanaan menerangkan secara terperinci cara untuk menjaya dan menjalankan aktiviti. • Pelan pelaksanaan. • Pelan pelaksanaan akan menentukan jadual pelaksanaan aktiviti.Tahap minima untuk menganggap sesuatu aktiviti PROSTAR itu telah berjaya dilaksanakan.Tarikh.Aktiviti PROSTAR yang akan dilaksanakan .Objektif yang ingin dicapai dalam projek PROSTAR. Apa yang dinyatakan di atas adalah baik sebagai maklumat. oleh siapa dan dengan sumber apa dan bagaimana menilaikannya. Yang penting adalah kaedah hendak menilai sesuatu aktiviti yang dijalankan dengan mudah.Sumber yang akan digunakan untuk menjayakan aktiviti: Tenaga manusia Peralatan/bahan yang akan digunakan Kewangan/peruntukan yang dikehendaki/punca kewangan • Penilaian . untuk contoh pelan pelaksanaan) 86 . biasanya dirangka dalam bentuk jadual.angkubah yang patut diukur • Kriteria . • Kaedah .

TOPIK 6 : PENILAIAN AKTIVITI/PROGRAM Terdapat 3 jenis penilaian: Pertama : Kedua : Ketiga : Penilaian proses Penilaian impak Penilaian 'outcome' Penilaian proses Kayu ukur bagi penilaian proses.jumlah dan jenis/kategori Penilaian impak Kesan yang dapat dicapai dalam jangka masa pendek. perasaan dan nilai • Keupayaan/kemahiran melakukan sesuatu dengan betul Penilaian 'outcome’ • Kesan jangka masa panjang • Perubahan yang dapat dilihat dari segi mortaliti ataupun morbiditi Catatan Untuk aktiviti PROSTAR ini memadailah seseorang fasilitator (remaja) itu dapat menjalankan penilaian proses sahaja. 87 . seperti contoh berikut: • Jumlah kehadiran kumpulan sasar • Rekod aktiviti – jumlah bilangan yang telah dapat dijalankan • Penggunaan sumber/bahan . seperti berikut: • Nilai dari segi objektif • Pengetahuan • Sikap. Yang lain-lain hanya sebagai maklumat tambahan.

dan meminum minuman keras. Sila rancangkan program yang bersesuaian bagi menimbulkan kesedaran ke arah gaya hidup sihat di kalangan remaja berkenaan. Dianggarkan terdapat seramai 120 orang remaja yang menetap di kampung berkenaan dengan 65% darinya adalah lepasan sekolah. penagihan dadah dan seks bebas juga dikesan. Malah sejak kebelakangan ini penggunaan pil khayal. Kebanyakan remaja lelaki bekerja dengan bot-bot nelayan sementara remaja perempuan bekerja di kilangkilang. dan pusat membeli belah turut menunjangi perkembangan bandar dan menjadi tumpuan remaja untuk berpeleseran dan melepak. Soalan Anda dan sekumpulan remaja yang lain telah dilantik menganggotai Jawatankuasa Bertindak Bandar Beringin bagi menangani masalah remaja. Senario 2 Kuala Lembu merupakan sebuah perkampungan nelayan. pusat-pusat hiburan.CONTOH Senario 1 Beringin merupakan bandar satelit yang semakin berkembang. Justeru. pusat rekreasi. pembuangan bayi serta kes HIV / AIDS adalah membimbangkan. merokok. Terdapat lebih 60 keluarga mendiami perkampungan berkenaan dengan pekerjaan utama sebagai nelayan. Suasana pekerjaan tidak mengizinkan mereka berada lama bersama keluarga manakala masa rehat digunakan untuk mengunjungi pusat hiburan di bandar berhampiran dan adakalanya ke negara jiran. peningkatan kes cabul. rogol. Soalan Apakah risiko yang mungkin dihadapi oleh remaja ini? Rancangkan program yang bersesuaian bagi mendorong mendekatkan diri kepada aktiviti yang lebih sihat. Pengalaman lalu menunjukkan kumpulan remaja ini terutamanya lelaki amat mudah terdedah kepada penagihan dadah. Selain taman-taman perumahan. pekerja kilang di kawasan perindustrian berhampiran dan bekerja sendiri (prosesan hasil perikanan). remaja berkenaan 88 . Dari laporan pihak berkuasa jelas menunjukkan kecenderungan remaja melakukan aktiviti yang tidak sihat seperti pergaulan bebas. pengguguran janin.

7. 6. 5. 4.Lampiran 1. 3. Pengenalan Objektif Strategi Kumpulan Sasar Aktiviti Sumber Tenaga Manusia Bahan Kewangan Penilaian 89 . Pelan Perancangan Program Tajuk :………………………………… 1. 2. Contoh 1.

Contoh 2 Pelan Tindakan / Perlaksanaan Tajuk Program :………………………………………………………………………. Sumber Bahan Kewangan Penilaian Kaedah Objektif Aktiviti Tarikh / Masa Tempat Tenaga Manusia 90 .

Ianya satu peringkat yang penuh dengan berbagai perubahan baik dari segi fizikal.Program Motivasi 6. Berketerampilan.Program Lima Minit Bersama Rakan PROSTAR 8. Objektif: Memupuk nilai dan etika serta ciri-ciri keperibadian pelajar yang sihat. penyayang serta bertanggungjawab kepada diri. Dalam usia peringkat ini.Sukan PROSTAR 4. keluarga. Buletin PROSTAR 9. proaktif. inovatif. pelajar perlu disiapkan dengan Pengetahuan. kompetitif dan berdaya tahan menghadapi cabaran.Klinik PROSTAR 7. bulanan. Aktiviti bina insan ini dibentuk untuk memantapkan pelajar supaya dapat menyesuaikan diri dengan apa jua keadaan. masyarakat . Aktiviti-aktiviti yang boleh dijalankan 1. agama dan negara. Untuk menyemarakkan sikap prihatin.Perkhemahan PROSTAR 2.Program Bersama Kelab PROSTAR 3. para remaja sebenarnya sedang berusaha kearah pengujudan satu identiti diri. Untuk membimbing remaja memilih cara hidup yang sihat sebagai persiapan memasuki alam dewasa Membolehkan pelajar memainkan peranan sebagai pembimbing rakan sebaya. Kecergasan Minda Dan Ketangkasan Fizikal. dan psikososial. tahunan dan sebagainya. Sikap Tanggungjawab. Untuk berdepan dengan cabaran ini.BAB 9 – MODUL 8 BINA INSAN AKTIVITI BINA INSAN Generasi pelajar sekolah menengah merupakan golongan yang sedang berada dalam peringkat peralihan dari zaman kanak-kanak ke alam dewasa. Program Masih Ada Yang Sayang 91 . Nilai-Nilai Murni. Aktiviti-Aktiviti Bina Insan Yang Dilaksanakan Secara Teratur Akan Dapat Membantu Individu Tersebut Membentuk Diri Yang Positif.Program Kepimpinan 5. Aktiviti ini boleh dijadikan sebagai acara mingguan.

Memupuk nilai-nilai kerohanian dan potensi kepimpinan pelajar berkualiti . AKTIVITI-AKTIVITI PERKHEMAHAN • Aktiviti Kerohanian o Sembahyang Berjemaah/Penerapan Nilai-nilai Murni o Kuliah Maghrib/Subuh o Qiamullail Memberi/menyampaikan Maklumat o Ceramah HIV/AIDS Atau Masalah Sosial o Peranan Remaja Sebagai Pembimbing Rakan Sebaya Mendapat/Menyediakan Maklumat o Perbahasan/Pidato o Kuiz Dari Anda Untuk Anda Muhasabah Diri o Mengenali Diri Dan Menilai Diri • • • 92 . yang • • Bekerjasama dan mengeratkan hubungan sesama peserta tanpa mengira kaum bagi mengujudkan rasa persahabatan dan harmoni diantara mereka. • Melahirkan golongan pelajar yang berketerampilan dan mempunyai ketahanan diri serta kekuatan mental yang mantap dalam menangani masalah AIDS dan gejala sosial yang lain. sihat dan cergas minda. inovatif serta berwawasan.A Masa PERKHEMAHAN PROSTAR : 3 Hari 2 Malam : Taman Rekreasi/Tempat-Tempat Yang Sesuai Tempat Objektif• Mendedahkan pelajar kepada peluang pembelajaran secara tidak formal dalam usaha membina keyakinan dan keupayaan memimpin.

40 ptg 02.30 pg 08.40 ptg – 4.30 mlm 10.15 pg – 12.15 mlm – 10.30 pg – 10.45 tgh – 02.04.00 pg 07.00 pg – 07.15 mlm : : : : : HARI KEDUA 06.00 ptg 06.45 pg .45 tgh .15 ptg .Lampiran HARI PERTAMA 08.06.05.07.30 ptg : : : : : : : : Solat / Tazkirah Riadah Sarapan pagi Ceramah II (Remaja & Permasalahannya) Minum Perbincangan Kumpulan (Persediaan Senario) Makan / Solat Persembahan Kumpulan (Senario) 93 .00 pg – 12.09.00 pg 10.30 pg 10.30 pg – 11.00 ptg : : : : : : Berkumpul di sekolah Bertolak ke tapak perkhemahan Pendaftaran dan persiapan tempat Makan/solat zohor Taklimat program Suaikenal (cadangan aktiviti : Surat berantai / lukisan hati / sahabatku kroniku ) Minum dan solat Riadah Makan / Solat / Tazkirah Ceramah I (Pengenalan HIV/AIDS) Minum 04.00 pg 11.02.15 ptg 02.08.00 pg .00 ptg .00 ptg .00 pg 09.15 ptg .45 tgh 12.09.00 pg .02.45 pg 07.30 ptg .00 mlm 09.45 tgh 12.00 ptg 5.00 ptg 02.

00 mlm 11.00 ptg – 03.00 ptg – 06.04.00 mlm 09.00 pg – 07.30 pg 07.00 mlm – 11.00 pg – 12.00 ptg 05.30 ptg 06.00 ptg – 03.30 pg – 08.30 ptg – 09.07.00 pg 07.00 ptg 02.30 petang : : : : : : : : Qiammullail / Muhasabah / Solat Riadah Sarapan pagi KEMBARA Makan / solat / rehat Luahan rasa Acara penutup / penyampaian sijil Bersurai dan bertolak balik 94 .30 ptg 03.00 tgh – 02.30 ptg – 05.30 mlm : : : : : Minum / Solat Sukaneka Makan / Solat / Tazkirah Kuiz Dari Anda Untuk Anda Minum HARI KETIGA 04.00 ptg 03.00 mlm – 11.00 pg 08.00 tgh 12.00 pg .

• Membina sifat sifat kepimpinan diri. Objektif • Mendidik pelajar mengenai nilai-nilai murni dan mengamalkan • Menilai pengetahuan . Aktiviti Yang Dijalankan o Pertandingan Senamrobik o Sepaktakraw o Ujian Kecergasan o Sukaneka Kesihatan – Berkumpulan Peralatan • Alatan Sukan • Alatan Sukaneka • Audio Visual • Sistem PA 95 .00pm Tempat: Padang Sekolah. SUKAN PROSTAR Kumpulan Sasar: Ahli Kelab PROSTAR Dan Murid-Murid Sekolah Menengah.B.00 am – 1. bertanggungjawab. Masa: 8. kefahaman mengenai maklumat kesihatan. bekerjasama dalam dan saling memahami di dalam satu pasukan.

inovatif dan berdaya tahan menghadapi cabaran Kaedah Perlaksanaan • Ceramah Motivasi – oleh penceramah jemputan • Pengurusan Tekanan (Stress Management) – Lampiran 2 96 . PROGRAM MOTIVASI Objektif • Memahami dan membina matlamat hidup . berdaya saing dan bermotivasi tinggi • Mendorong pelajar berfikiran positif. PROGRAM BERSAMA PROSTAR SEKOLAH Boleh Dijalankan Diperingkat Daerah Ataupun Diperingkat Sekolah Objektif • Meningkatkan pengetahuan dan kefahaman mengenai HIV/AIDS.00 am – 1. Masa: 8. • Menimbulkan suasana yang kompetitif.00 pm Aktiviti-Aktiviti • • • • • Pertandingan Masakan Sihat Untuk Pelajar Pertandingan Melukis Poster Berkumpulan Pertandingan Perbahasan/Pidato Kuiz Kesihatan Pertandingan Pameran Antara Kelab PROSTAR Sekolah D.C. semangat berkumpulan dan mempraktikkan budaya musyawarah dalam kehidupan. gejala sosial dan cara hidup sihat di kalangan ahli –ahli kelab dan warga sekolah • Meningkatkan kemahiran dan budaya kerja berpasukan • Meningkatkan keterampilan diri. kreatif . sifat kepimpinan dan kemahiran berkomunikasi di hadapan khalayak ramai.

semasa perhimpunan pagi • Sudut Pidato • Semasa program tazkirah • Perbincangan kumpulan kecil Tempat • Kantin sekolah • Pondok rehat/Balai ilmu Aktiviti ini dilaksanakan sendiri oleh ahli Kelab secara bergilir-gilir mengikut jadual yang diselia oleh guru penasihat. kemahiran interaksi depan khalayak ramai. PROGRAM LIMA MINIT BERSAMA RAKAN PROSTAR Objektif • Menyebar maklumat dan meningkatkan pengetahuan HIV/AIDS dan gejala sosial secara menyeluruh kepada semua warga sekolah • Meningkatkan keterampilan diri . 97 . Kaedah Pelaksanaan • Ceramah pendek oleh ahli kelab.• • • Kaedah Pembelajaran Berkesan Pengurusan diri Kerja kumpulan Tempat Dewan Sekolah/ Luar Sekolah Masa 2 jam Penyelaras Guru Penyelaras PROSTAR Kekerapan Satu atau dua kali setahun E.

98 . BULETIN PROSTAR Objektif • Memupuk semangat bertanggungjawab dan bekerja dalam pasukan • Melatih pelajar membina sifat-sifat kepimpinan • Melahirkan pelajar yang kreatif dan inovatif Kaedah Pelaksanaan Penerbitan Buletin Kekerapan Mengikut kesesuaian Sumber Tenaga: • Ahli ahli Kelab PROSTAR • Guru Penyelaras PROSTAR Kandungan Buletin • Aktiviti-Aktiviti Kelab • Maklumat HIV/AIDS • Teka Silang Kata • Sudut Karya Pengedaran • Pengetua • Perpustakaan • Sekolah Sekolah Lain • Pejabat Kesihatan Buletin ini juga boleh dijual kepada semua ahli atau kepada pelajar-pelajar lain yang berminat bagi menambah tabung kelab.F.

Bicara diri yang positif adalah penting dalam membina imej diri yang positif juga harga diri. Seperti ‘Mengapa saya menyukai diri saya’ Saya suka diri saya kerana ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……. Fikir secara positif dan elakkan daripada pemikiran negatif akan menyebabkan anda dapat berhadapan dengan tekanan. 2. 99 . Berikan beberapa contoh tentang bicara diri yang positif dan negatif. Ianya adalah tonik untuk kesihatan mental. Mula dengan membuat keterangan positif mengenai diri anda. Cuba fikirkan beberapa situasi yang biasa anda hadapi dan bagaimana anda boleh melihatnya samada positif atau negatif. • Pemikiran positif akan meningkatkan harga diri. Bicara diri positif • Saya bagus • Saya boleh • Saya kelihatan menarik Bicara diri negatif • Saya lemah dalam semua hal • Saya tidak boleh • Saya hanya kelihatan biasa - Suburkan pemikiran anda setiap hari dengan bicara diri yang positif.AKTIVITI UNTUK PEMIKIRAN POSITIF Aktiviti 1 Memahami Pemikiran Positif 1.

Psikososial : Traits. Personaliti. Kelemahan : • • • ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Kekuatan : • • • ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 100 . # Fizikal : Pandangan luaran Huraikan sebanyak mungkin rupa bentuk luaran anda (berat. Sosial : Tanggapan orang lain mengenai diri kamu # Fasilitator bertanyakan para peserta “Setakat mana sebenarnya anda tahu mengenai diri anda?. kepercayaan. Mereka boleh menambah ruangan menjawab jika perlu.Aktiviti 2 Mengenali diri Objektif aktiviti: Di akhir aktiviti ini anda akan memahami kepentingan harga diri. Tanggapan 3. Mengenali diri sendiri 1. bagaimana membinanya dan bagaimana untuk menggalakkan dan mempromosikan harga diri. tinggi dan lain-lain) • • • # ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Psikososial: Senaraikan kekuatan dan kelemahan diri anda sendiri. Peserta dikehendaki membuat penilaian sendiri menggunakan format di bawah. Fizikal : Pandangan luaran 2.

KELAB PROSTAR SEKOLAH Nama Pelajar Nama Sekolah Alamat Guru Penasihat Tahun/Sesi 101 .Lampiran : Buku Log perlu diwujudkan bagi setiap ahli agar setiap aktiviti yang mereka lakukan dapat dicatitkan.

4. Buku Log Penilaian Aktiviti Kelab PROSTAR Sekolah adalah satu rekod untuk meneliti kemajuan para pelajar ahli PROSTAR Sekolah yang telah dilatih dalam melaksanakan aktiviti-aktiviti program PROSTAR. Buku log ini hendaklah dikemukakan kepada Pegawai Penyelaras Program PROSTAR di Pejabat Kesihatan Daerah yang berhampiran supaya penilaian berdasarkan penelitian dapat dibuat semasa aktiviti dijalankan. 102 2.3 Bilangan Peserta / Pelajar Merupakan bilangan kehadiran peserta / pelajar bagi sesuatu aktiviti yang dijalankan. .1 Aktiviti-Aktiviti / Perkara yang perlu dilaksanakan.PENGENALAN 1. 4.2 Tarikh Nyatakan tarikh program / aktiviti dilaksanakan. Tiap-tiap pelajar ahli PROSTAR Sekolah dikehendaki merancang Takwim Perancangan serta mengisi Borang Laporan Aktiviti untuk direkodkan ke dalam buku log ini. 4. 3. -Merupakan aktiviti atau perkara yang perlu dijalankan sebagaimana yang telah ditetapkan. Panduan : 4.

4 Kumpulan Sasaran Nyatakan kumpulan sasaran yang terlibat / menyertai dalam aktiviti / program tersebut. padang dan lain-lain) 4. ketetapan waktu serta penyertaan pelajar / ahli PROSTAR itu sendiri dalam menjalankan sesuatu aktiviti / program. sikap. (Bilik darjah.7 Nama dan Tandatangan Nyatakan nama dan tandatangan Penyelaras PROSTAR di daerah. dewan. (pelajar. 4. guru dan lain-lain) 4.6 Ulasan Komen tentang tingkah laku.4.5 Lokasi / Tempat Nyatakan tempat / lokasi di mana aktiviti / program tersebut dijalankan. Pegawai 103 .

…………………………… 4..LAPORAN AKTIVITI KELAB PROSTAR Sekolah : Hari Tarikh Masa Tempat : : : : ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Jumlah Pelajar Terlibat : …………………………………. …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… GURU PENGIRING : AGENSI TERLIBAT : CATATAN : ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Tanda Tangan ……………………… ( ) Tarikh: ………………… 104 . AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN TAJUK / PERKARA : …………………………………. …………………………… 2. 1. …………………………… 3.

2.Membentuk takwim tahunan 1.Ahli Kelab PROSTAR .Pelantikan ahli Jawatan kuasa 1.1 Bina Insan Cemerlang 5. 6.Pelajar Bermasalaah -Di dalam / luar sekolah -Jabatan Kesihatan -PIBG -Penceramah Jemputan -Wakil Rumah Pengasih -PIBG -Jabatan Kesihatan -Polis -Guru Penasihat PROSTAR .1 Pameran 6. 2.6 Anugerah Tokoh 6.KURSUS FASILITATOR AHLI-AHLI PROSTAR.HIV & Dadah Anti Merokok Penyakit kelamin Tibi Penagihan Dadah Gejala Sosial.4 Buletin 2 kali sebulan 2.3 Sehari Bersama Rakan PROSTAR.6 Tayangan Video 2.Semua pelajar Sekolah -Bilik Kelab PROSTAR -Papan Kenyataan Kelab. -Guru Penasihat -Ahli Kelab PROSTAR -Di dalam / luar kawasan -Penceramah Jemputan 105 .SEKOLAH ( NEGERI PAHANG DARUL MAKMUR ) AKTIVITI 1.3 Kuiz 6.1.1 Ceramah : .Agensi Dadah Kebangsaan -Polis 7. 2. BINA INSAN CEMERLANG 4.BUKU LOG PENILAIAN AKTIVITI KELAB PROSTAR SEKOLAH. PENDAHULUAN 1.7 Larian PROSTAR.Luar kawasan sekolah -Guru Penasihat -Ahli Kelab -Semua Pelajar -Semua pelajar -Guru-Guru -Jabatan Kesihatan -Agensi Dadah Kebangsaan.2 Ceramah 6.4 Bahas 6.3 Edaran Pamplet 2. TARIKH CADANGAN TARIKH LAKSANA TINDAKAN Guru Penasihat KUMPULAN SASARAN Ahli Kelab PROSTAR LOKASI/ TEMPAT Bilik PROSTAR sekolah -Jabatan Kesihatan SUMBER -Guru Penasihat .Ahli PROSTAR .2 Perkhemahan bersama sekolah lain 5.3 Program “Masih Ada Yang Sayang” 4.2 Pameran : -Sda2.Ceramah pengenalan peranan kelab PROSTAR.PERKHEMAHAN 5.7 5 minit bersama PROSTAR. -Guru Penasihat -AJK Kuasa -Ahli Kelab PROSTAR .2 Kursus kepimpinan 4.HARI PROSTAR ( SEKOLAH / DAERAH / NEGERI ) 6.5 Buku Skrap 2. -Perpustakaan Sekolah. Semua pelajar 4.4 Mengenali Diri 5.5 Treasure Hunt 6.1 Kursus Motivasi 4. .Jabatan Kesihatan Daerah -Penceramah Jemputan AJK Kelab. -Penceramah Jemputan -Jabatan Kesihatan .3.PENYEBARAN MAKLUMAT PROSTAR 2. -Polis -Majlis Belia Daerah/Negeri dll.

-Perpustakaan IPT. 9. -Perpustakaan Sekolah -Pusat Sumber Negeri.2 Asas Amalan Kesihatan. Kesihatan -Kem.1 Kajian Jenis-Jenis Penyakit berkaitan dengan HIV/AIDS.4 Pengumpulan Keratan Akhbar.3 Kajian Gejala Sosial Remaja Masa Kini. 9.LAWATAN 8. Pelajar / Ahli PROSTAR. 9. Guru Penasihat PROSTAR. -PIBG -Sekolah -Kem.5 Kajian Merokok dan Kesannya terhadap kesihatan.sekolah -PIBG -Jabatan Kesihatan 8. Majallah dan Buletin berkaitan. -Perpustakaan Negara. 106 . KAJIAN PERPUSTAKAAN 9.2 Pusat Serenti -Guru Penasihat -Ahli Kelab PROSTAR -Pelajar bermasalah -Rumah Pengasih -Pusat Serenti -PIBG -Orang Perseorangan 9. 9. Pendidikan.1 Rumah Pengasih 8. -Agensi Kerajaan -Agensi Swasta -Hospital.

Walaupun begitu rawatan yang diperlukan adalah lama iaitu 6 bulan atau lebih 3. Barah ini biasanya terdapat di bahagian kaki.2 Kaposi Sarcoma Pembawa HIV adalah lebih mudah mengidapi ketumbuhan atau barah contohnya Kaposi’s Sarcoma .1 Penyakit Tibi Penyakit ini merebak melalui titisan udara yang mengandungi kuman (mycobacterium tuberculosis). 107 . Jangkitan ini berlaku dengan penurunan “CD4 + T-Cell Counts “.8. Lymphoma dan Squamoul Cell Carcinoma.Lampiran PENYAKIT-PENYAKIT YANG BERKAITAN DENGAN HIV / AIDS 3. Penyakit Tibi boleh dirawat jika dikesan awal. Di kalangan pembawa HIV ‘ lesi’ Kaposi Sarcoma tidak terhad kepada kulit sahaja. virus dan fungi yang kerap terjadi kepada pesakit yang mempunyai daya tahan melawan penyakit yang rendah seperti pembawa HIV.8. kita harus mensyaki terdapat jangkitan HIV pada mereka. tetapi akan melibatkan organ lain seperti paru-paru. Penyakit ini mudah merebak kepada pesakit AIDS kerana sistem daya tahan tubuh bagi melawan penyakit telah lumpuh. Walau bagaimanapun sekiranya Kaposi Sarcoma timbul di kalangan lelaki muda yang sihat . Jangkitan Oportunis yang biasanya berlaku di kalangan pembawa HIV adalah “Pneumocystis Carinii Pneumonia (PCP) .3 Jangkitan Oportunis Jangkitan ini disebabkan oleh bakteria. 3.8. Kaposi’s Sarcoma adalah barah saluran darah yang biasanya berlaku di kalangan lelaki tua berketurunan Mediteranean.

Kebanyakan penyakit STI mudah dirawat. luka dan keradangan di tempat jangkitan tersebut. Sekiranya tidak. Oleh yang demikian. tanda-tanda penyakit dan cara mendapatkan rawatan adalah penting. Sekiranya penyakit ini dikesan dan dirawat awal. chancroid . Bagi seseorang yang dijangkiti STI. 3.5 Apa itu penyakit STI dan kaitannya dengan HIV? Penyakit STI adalah penyakit yang ditularkan melalui membran mucus dan cecair kelamin lelaki dan wanita. adalah penting bagi mereka untuk mencegah daripada jangkitan STI dan mendapat rawatan segera untuk STI sekiranya telah dijangkiti.4 Penyakit Kelamin (STI) Penyakit ini berkait rapat dengan HIV .Lain –lain jangkitan adalah toxoplasmosis . tekak dan dubur. biasanya kadar untuk dijangkiti HIV adalah 4 kali ganda lebih tinggi daripada masyarakat umum. gonoera. Olehitu. candidiasis dan lain-lain. infeksi jangkitan yang lama dan teruk akan berlaku.8. ianya tidak akan menyebabkan masalah yang serius. candidiasis. Terdapat lebih daripada 14 jenis penyakit STI seperti siflis . Penyakit STI lazimnya tidak mempunyai banyak tanda-tanda. infeksi ini akan merebak dan komplikasi seperti kemandulan. herpes dan lainlain. Jangkitan STI mempunyai kaitan dengan HIV. Penyakit ini mudah dijangkiti dari seseorang kepada orang yang lain. anda mungkin menjangkiti orang lain tanpa disedari. kadar untuk dijangkiti HIV adalah empat kali ganda lebih jika 108 . Bagi mereka yang dijangkiti STI . Ini disebabkan terdapatnya ‘lesi’. pengetahuan mengenai penyakit. 3.8. Seseorang itu mungkin menghidapi penyakit tersebut tanpa menyedarinya. Oleh itu. chlanydia.

Ini disebabkan terdapatnya lesi. Infeksi mungkin tidak disedari sehingga ianya mula menyebabkan masalah. Berikut adalah penyakit-penyakit tersebut: 3. jangkitan akan merebak dan menyebabkan kemandulan kepada lelaki dan wanita.1 Gonorea Tanda akan muncul 3-5 hari selepas jangkitan terjadi. luka dan keradangan dikawasan yang dijangkiti oleh kuman penyakit STI tersebut. Ada kalanya kedua-dua pesakit lelaki dan wanita ini tidak menunjukkan sebarang tanda. Rawatan : Antibiotik. Bagi lelaki.dibandingkan dengan masyarakat umum.5. Tanda seperti discaj dan kepedihan 109 . Risiko : Sekiranya jangkitan tidak dikesan dan tidak dirawat. 3.8. Terdapat berbagai-bagai jangkitan yang dirangkumkan sebagai penyakit STI.2 Chlamydia Lazimnya jangkitan ini tidak mempunyai sebarang tanda. Kedua-dua pasangan perlu mengambil rawatan dan hubungan seks mesti dihentikan sehingga rawatan telah tamat. Oleh itu adalah amat penting untuk seseorang itu dirawat oleh pengamal perubatan yang sah dengan rawatan yang sesuai. discaj yang berwarna hijau kuning akan terjadi dan kesakitan akan dirasai semasa kencing.8. Terdapat beberapa kuman gonorea yang resistan terhadap rawatan antibiotik.5. Discaj juga boleh ditemui dikalangan pesakit wanita.

Rawatan : Antibiotik. Adalah penting kedua-dua pasangan perlu mengambil rawatan dan hubungan seks mesti dihentikan sehingga rawatan telah sempurna. Biasanya chancre ini terdapat di kawasan kelamin dan mulut. Risiko : Sekiranya jangkitan tidak dikesan dan tidak dirawat. Ianya dapat dikesan selepas 9 hingga 90 hari selepas jangkitan terjadi. 3. 110 . Rawatan boleh dimulakan pada bila-bila masa dan kejayaan akan lebih terjamin dan cepat sekiranya rawatan dapat dimulakan lebih awal. Adalah penting kedua-dua pasangan perlu mengambil rawatan dan hubungan seks mesti dihentikan sehingga rawatan telah sempurna. Tanda utama infeksi ini adalah luka kecil (ulcer) yang tidak sakit (chancre) pada tempat yang dijangkiti. Jangkitan penyakit ini boleh berlaku bersama-sama jangkitan gonorea.8. Infeksi akan terpendam didalam badan untuk jangkamasa yang tertentu sehingga ruam merah terjadi pada seluruh badan. jangkitan akan merebak dan menyebabkan keradangan pada rahim sehingga boleh menyebabkan kemandulan. Ini juga mungkin disedari atau tidak oleh pesakit.5. Ia akan hilang selepas beberapa hari dan mungkin tidak dikesan. Rawatan : Antibiotik.semasa kencing mungkin terjadi.3 Sifilis Terdapat jangkitan sifilis yang tidak disedari oleh pesakit.

Serangan berikutnya akan berlaku 3 hingga 4 kali setahun dan intensiti serangan ini akan berkurangan apabila jangkitan ini menjadi lama (kronik). 3.8. 3.5.4 Chancroid Infeksi ini menyebabkan luka-luka kecil di alat kelamin dan terasa sakit. Lecuran (blister) kecil akan terjadi di kawasan yang dijangkiti seperti di mulut dan alat kelamin yang biasanya berlaku 2 hingga 20 hari selepas jangkitan terjadi. Antara komplikasi yang kerap ditemui adalah penyakit jantung.5.8. Penyakit Dementia juga berlaku disebabkan infeksi sifilis di otak. Ini mungkin disertai dengan demam yang tinggi. Lecuran ini akan pecah selepas 2 hingga 4 hari dan akan sembuh dengan sendirinya.5 Herpes Disebabkan oleh Virus Herpes yang menyerang hujunghujung saraf. 111 . ianya akan menyebabkan masalah pada masa hadapan. terutamanya bagi jangkitan sifilis peringkat akhir. Adalah penting kedua-dua pasangan perlu mengambil rawatan dan hubungan seks mesti dihentikan sehingga rawatan telah sempurna. Tanda awal selepas jangkitan lazimnya disertai dengan kesakitan. Rawatan : Antibiotik. Wanita yang dijangkiti sifilis boleh menjangkiti anak yang dikandung dan menyebabkan kecacatan. Luka ini akan membesar dan tidak sembuh dengan sendirinya.Risiko : Sekiranya jangkitan sifilis ini dibiarkan tanpa rawatan. kesakitan pada badan serta pembengkakan kelenjar.

Rawatan : Antiviral.5. Wanita kerap mengadu bahawa terdapat discaj yang busuk.8. ‘Wart’ ini adalah ketulan yang berwarna seakan-akan kulit dan ini boleh menyukarkan untuk dikesan.8. Bagi pesakit lelaki. Tanda ini kerap dilihat 112 . tiada sebarang tanda langsung. gatal dan rasa sengal di kelamin. Rawatan : Antibiotik.7 Candidiasis Jangkitan ini disebabkan oleh sejenis fungus. Adalah penting kedua-dua pasangan perlu mengambil rawatan dan hubungan seks mesti dihentikan sehingga rawatan telah sempurna. Infeksi ini boleh menjangkiti otak dan menyebabkan kecacatan pada bayi. Ia menyebabkan discaj berwarna putih dan gatal.8. 3.5.6 Trichomoniasis Jangkitan oleh sejenis protozoa. Adalah penting kedua-dua pasangan perlu mengambil rawatan dan hubungan seks mesti dihentikan sehingga rawatan telah sempurna.8 Condyloma Sejenis virus yang menyebabkan ‘warts’ yang akan dapat dilihat pada alat kelamin atau disekeliling alat kelamin.5. Rawatan : Ubat antifungus yang dimasukkan ke dalam faraj. 3. Risiko : Wanita yang hamil boleh menjangkiti anak dalam kandungan. 3. Kebiasannya infeksi ini berlaku di faraj. Penyakit ini boleh berlau dengan sendirinya. Tanda akan terjadi 2 hingga 3 hari selepas jangkitan terjadi.

pasangan perlu mengambil Adalah penting rawatan dan hubungan seks mesti dihentikan sehingga rawatan telah 113 . Selepas 4 jam. masa inkubasi yang panjang memudahkan perebakkan penyakit ini. ubat ini akan menyebabkan rasa gatal-gatal (irilasi). Jangkitan virus ini kerap berlaku. Rawatan : Ia boleh dirawat dengan menggunakan larutan ‘podophyllin’. Masa inkubasi yang panjang menyukarkan untuk mengesan konteks. Risiko : Wanita yang dijangkiti ‘Condyloma’ perlu menjalani pemeriksaan pangkal rahim secara berkala.selepas 3 hingga 9 bulan selepas jangkitan terjadi. kedua-dua sempurna. Disamping itu. Ini kerana jangkitan ini boleh menyebabkan barah pangkal rahim. Larutan ini akan disapu diatas ‘wart’ dan dibiarkan selama 4 jam.

3. 114 . 4. AKTIVITI BIL.Lampiran Borang KPS 01/01 FORMAT RETEN BULANAN KELAB PROSTAR SEKOLAH Negeri: Daerah/Bahagian: Sekolah: BIL Bulan: Tahun: KATEGORI AKTIVITI Meningkatkan/ Penyebaran Pengetahuan Latihan Fasilitator Rakan Sebaya Menyemai Sikap Positif Dan Cara Hidup Sihat Lahirkan Generasi Remaja Yang berketerampilan Dan berkemahiran BIL. 2. PESERTA TERLIBAT CATATAN 1.

TELEFON (RUMAH) :……………………… TARIKH MENYERTAI PROSTAR :………………NO. TANDATANGAN PESERTA PENASIHAT …………………………………… TANDATANGAN PENGERTUA …………………………………………… TANDATANGAN GURU ………………………. KEAHLIAN:………….…TINGKATAN:…………… ………… NO.…/……… ALAMAT :…………………………………………………………………………………………… ………………….…./………... TANDATANGAN IBUBAPA 115 ..……………… NO.DAERAH :. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………… SEKOLAH :…………………………………………….Gambar Ahli NAMA :……………………………………………………………. JAWATAN DALAM KELAB :……………………………………………………………………………… ………………………………. KP :………………………………… TARIKH LAHIR.

FEBRUARI 20…… MAR 20…….. NOVEMBER 20…… DISEMBER 20…….RANCANGAN AKTIVITI TAHUNAN PROSTAR BULAN/TAHUN JANUARI 20…….. JULAI 20……… OGOS 20……… SEPTEMBER 20…. AKTIVITI KELABPROSTAR TINDAKAN 116 . APRIL 20……… MEI 20……… JUN 20…….. OKTOBER 20…….

Pengetahuan 2. ikap/amalan/ tingkah laku Sila terangkan secara ringkas skop/isu yang dibincangkan ** Pengesahan ke atas aktiviti hendaklah dibuat dan ditandatangani oleh guru penasihat 117 .REKOD AKTIVITI AHLI TARIKH AKTIVITI KATEGORI SKOP/ISU* PENGESAHAN * Kategori skop/isu :1. Latihan PRS 3.

REKOD PENYERTAAN DI DALAM AKTIVITI OLEH KELAB PROSTAR TARIKH AKTIVITI YANG DISERTAI PERINGKAT PENGESAHAN* • Pengesahan hendaklah dibuat dan ditandatangani oleh guru penasihat 118 .

Markah :……………………………………………. Ulasan guru penasihat : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………….. Pangkat :……………………………………………... Tandatangan guru penasihat Catatan Pengetua (mengesyorkan sijil keahlian/sijil kecermerlangan) : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… Tandatangan Pengetua Nota : Sistem pemarkahan Pangkat A = > 80% Pangkat B 60% – 79% Pangkat C =< 60% 119 .REKOD PENILAIAN GURU (Penilaian dibuat oleh guru penasihatan pada akhir tahun) Tarikh penilaian :………………………………….

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->