Diolah dan disunting oleh Dr. Haji Jalal b. Halil Khalil Dr. Sha’ari b. Ngadiman Mohd Nasir b. Abdullah Dr. Abd. Rasid b. Kasri Hammeed Noor Norddin Dr. Rahimi bt. Hassan Suraiya bt. Syed Mohamed Hasenah bt. Hj. Muain Mohd Rosli b. Abd. Wahab Ahmad b. Kassim

Jabatan Kesihatan Negeri Pahang, Tingkat 12, Wisma Persekutuan, Jalan Gambut, 25000 Kuantan, Pahang Darul makmur Malaysia

28 Mac 2001 Edisi Pertama 2000 Pengguna manual ini boleh membuat salinan penerbitan dengan memaklumkan kepada sumber.

2

Sekapur Sireh
Sehingga kini masih belum ditemui lagi vaksin untuk mencegah dan ubat untuk menyembuhkannya. Pengetahuan tentang AIDS, pengesanan awal kes, penjagaan kesihatan dan pengamalan cara hidup sihat merupakan pertahanan utama menghadapi ancaman wabak AIDS. Memandangkan kaitan yang rapat di antara AIDS dan isu moral dan sosial maka kerjasama pelbagai agensi adalah sangat penting dalam mengawal dan mencegah penularan penyakit ini. enagihan dadah dan salahlaku seks merupakan satu ancaman utama kepada keselamatan dan kesihatan negara. Statistik Kementerian Kesihatan menunjukkan lebih daripada 70% penghidap HIV di negara ini adalah dari kalangan penagih dadah dan kira-kira 20% lagi mendapat jangkitan HIV melalui hubungan seks termasuk seks di luar nikah. Remaja merupakan golongan berisiko tinggi untuk dijangkiti virus HIV memandangkan remaja mempunyai naluri ingin cuba dan tingkahlaku mengambil risiko yang tinggi. Statistik Kementerian Kesihatan bagi tahun 2000 mendapati 33.3% daripada 5,107 kes HIV yang dilaporkan adalah mereka yang berumur 13 hingga 29 tahun. Kajian-kajian juga mendapati perlakuan seks di luar perkahwinan termasuk di kalangan pelajar adalah tinggi iaitu antara 4.6% hingga 18% dan ini amat membimbangkan. Begitu juga dengan gejala salah guna dadah di mana kira-kira 2.1% hingga 14% remaja termasuk pelajar pernah terdedah kepada salahguna dadah. Oleh itu pelajar perlu diberi persediaan bagi menghadapi persekitaran luar sekolah yang mencabar. Pepatah Melayu ada berkata, “Melentur buluh hendaklah dari rebungnya”. Mereka perlu diberi pendidikan AIDS yang sempurna sesuai dengan citarasa warga sekolah supaya mereka dapat mengamalkan cara hidup sihat dan membendung merebaknya HIV kepada orang lain. aya ingin merakamkan penghargaan kepada Jabatan Kesihatan Negeri Pahang dan Jabatan Pendidikan Negeri Pahang yang telah menyediakan manual ini. Saya juga mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih di atas sumbangan, kerjasama dan komitmen daripada pegawai-pegawai Jabatan Pendidikan Negeri dan Jabatan Kesihatan Negeri dalam memerangi masalah HIV/AIDS di negara ini. Saya berharap manual ini dapat membantu anggota di Jabatan Pendidikan Negeri dan Jabatan Kesihatan Negeri dalam melaksanakan program PROSTAR di sekolah di seluruh negara. Sekian Terima Kasih

AIDS merupakan cabaran utama kesihatan awam dekad ini.

P

S

Datu’ Dr Hj. Mohamad Taha Arif Ketua Pengarah Kesihatan Kementerian Kesihatan Malaysia

3

PROSTAR diharap dapat mencapai hasrat murni ini.Seulas Pinang kebelakangan ini berkat usahasama pegawai-pegawai Jabatan Kesihatan dan Pendidikan di peringkat negeri dan daerah serta guru dan pelajar di sekolah-sekolah menengah terpilih. Program Hidup Sihat Tanpa AIDS untuk Remaja – PROSTAR telah digerakkan beberapa tahun Ketua Pengarah Kementerian Pendidikan Malaysia 4 . Sekian Terima Kasih. Kita percaya ilmu. pelajar. Semua pihak perlu berusaha bersama-sama dan bersungguh-sungguh menangani gejala HIV/AIDS. kemahiran dan pengalaman yang diperolehi oleh pelajar ini dapat dijadikan asas dalam memupuk nilai-nilai murni di kalangan pelajar. Jelas terdapat kesan yang positif yang ditunjukkan di kalangan para pelajar yang bergerak aktif dalam program ini. Hasil permuafakatan dari perkongsian pengalaman dan kepakaran pegawai-pegawai dari Jabatan Kesihatan dan Jabatan Pendidikan. Buku Manual ini dapat disediakan. Setiap warga sekolah dari kalangan guru. Saya ingin mengucapkan syabas dan tahniah kepada semua pihak yang terlibat bagi menghasilkan manual ini yang sudah pasti menjadi panduan dan rujukan untuk menjadikan PROSTAR lebih berkesan lagi. ibubapa serta ahli masyarakat perlu membina kemahiran dan sikap yang positif terhadap program ini. Saya berharap semua pihak akan terus meningkatkan usaha bagi melahirkan generasi masa depan yang mempunyai jati diri yang mantap dan peribadi yang mulia.

Hj Ismail. yang terdiri daripada kakitangan Jabatan Kesihatan Negeri Pahang dan kakitangan Jabatan Pendidikan Negeri Pahang serta Pegawai Pendidikan Kesihatan Negeri Terengganu. BCK Pengarah Kesihatan Negeri Pahang 5 . Saya atau kakitangan Jabatan Kesihatan dalam melaksanakan kursus kepada ahli-ahli PROSTAR di peringkat sekolah menengah. Belia dan Sukan Negeri Pahang Darul Makmur. terbitan buku ini mungkin tidak menjadi kenyataan.B Dr Ahmad Sukri b. KMN. Tanpa kerjasama semua pihak. Rompin oleh Y. Pengerusi Jawatankuasa Kesihatan. DR KHOO SOO TECK. Saya amat berbangga kerana buku ini juga telah dilancarkan pada tarikh 09 Jun 2000 Sekian Terima Kasih.Prakata mengambil kesempatan ini menghulurkan ucapan penghargaan dan terima kasih kepada kumpulan penyunting edisi pertama ini. Adalah diharapkan buku ini akan menjadi panduan serta rujukan kepada guru-guru bersempena dengan Majlis Pelancaran Kelab PROSTAR Sekolah Peringkat Negeri Pahang di Sekolah Menengah Kebangsaan Perantau Damai.

Rahim b. Pahang) En. Malaria PKD Rompin) 6 . Abdullah (Pegawai Kesihatan Daerah Rompin) Dr. Mohd. Aziz (Sek. Nasir Abdullah (Peg. Mokhtar (Pegawai Kesihatan Daerah Raub) En. Ngadimon (Guru SMK Perantau Damai) Cik Anita bt. Malia Mohd. Pahang) Ahli-ahli : Dr. Mohd Nor Hisham b. Khairul Nizam b. A. Jamiah bt. Kassim (Inspektor Penc. Jalal b. Agama Pahang) Pn. Morawi (Insp. Hjh. Halil Khalil (Timb. Pahang) Dr.Senarai Penyumbang Edisi ini adalah hasil olahan semula daripada edisi ketiga Modul Latihan Fasilitator PROSTAR yang diterbitkan pada tahun 1999 serta percambahan fikiran ahli-ahli kumpulan penyumbang. Epidemiologi Negeri. Nasir Hj. Asyam b. Wan Hassan (Guru SMK Keratong) Cik Norashikin bt. Asari b. Khoo Soo Teck Pengarah Kesihatan Negeri Pahang Pengerusi J/K : Dr. Ali (Guru SMK Perantau Damai) En Mad Rosli Hussain (Guru SMK Keratong) En. Edisi pertama ini diolah oleh sekumpulan penyumbang yang terdiri daripada: Penasihat : Dr. Ahmad (Guru MRSM Muadzam Shah) Puan Mariam bt. Hj. Othman b. Salleh (Peg. Rashid b. Hj. Hammed Noor Norddin (Peg. Abd. Ngah (Guru MRSM Muadzam Shah) Ustazah Saadiah bt Abd. Tajul Ariffin Mohd.Men Keb. Ahmad b. Kes. Bakar (Penyelia Pendidikan Kokurikulum Rompin) Cik Salme Hussain (Guru SMK Rompin) En. Mohd.Negeri Terengganu) En. Pendidikan Kes. Ayoub (Inspektor Kesihatan PKD Rompin) En. Ahmad (Ketua Jururawat PKD Rompin) En. Pendidikan Kes. Isa (Guru SMK Agama Muadzam Shah) Cik Wan Zalinda Suria bt. Pengarah Kes. Mohd. Abu Hassan (Guru SMK Perantau Damai) En. Sha’ari Ngadiman (Pegawai Kesihatan AIDS Neg. Abdullah (Pegawai Kesihatan Daerah Pekan) Dr. Rahimi bt Hassan (Pegawai Kesihatan Daerah Lipis) Dr. Kesihatan PKD Rompin) En. Hasenah Moin (Ketua Jururawat – AIDS Negeri Pahang) Pn.Negeri Pahang) Dr. Hj. Pihak kami mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih di atas sumbangan mereka.

KANDUNGAN MANUAL Sekapur Sireh Seulas Pinang Prakata Senarai Penyumbang Kandungan Manual Bab 1 Pengenalan Pengenalan Objektif latihan Pemilihan pelatih Panduan latihan Penyertaan pelatih Pemilihan fasilitator Panduan untuk fasilitator Tingkahlaku pelatih dan cara mengatasinya Jadual latihan Metod latihan Bab 2 Modul 1 – Dasar Kelab Prostar Sekolah Pengenalan Rasional Matlamat Objektif Dasar Kelab PROSTAR Sekolah Tugas dan tanggungjawab Pemantauan Penilaian dan pencapaian ahli kelab Organisasi Kelab PROSTAR Sekolah Strategi Anugerah Bab 3 Modul 2 – Apa Yang Pelajar Perlu Tahu Mengenai Hiv/Aids Pelajar Tanpa AIDS Objektif Kandungan Metod Proses Takrif Sejarah jangkitan HIV/AIDS Bab 4 Modul 3 – Pelajar Dan Masalah Sosial Merokok Program Anti Dadah Masalah Salah Laku Pelajar Di Malaysia 3 4 5 6 7 9 10 10 10 11 12 12 13 14 16 17 17 18 18 19 21 21 22 22 27 27 28 28 29 30 30 31 31 35 38 41 .

Senario 2 Bab 9 Modul 8 .Bab 5 Modul 4 – Kehidupan Bermaruah Dan Sihat Pengenalan Kesihatan Remaja Penilaian Tingkahlaku Berisiko Mengambil Risiko dan Membuat Pilihan Menghadapi Tekanan Rakan Sebaya Bab 6 Modul 5 – Isu-Isu Berkaitan Dengan Aids Menerokai Nilai dan sikap remaja Kesan HIV dan AIDs Remaja dan AIDS Bab 7 Modul 6.Komunikasi Aspek-aspek penting dalam komunikasi Kaedah penyampaian maklumat Pemilihan kaedah komunikasi Kaedah-kaedah dalam komunikasi interpersonal Kaedah-kaedah dalam komunikasi kumpulan Kaedah pengucapan awam Bab 8 Modul 7 – Mari Merancang Topik Utama Objektif Kaedah Proses Nota Syarahan Contoh – Senario 1.Bina Insan Objektif Perkhemahan PROSTAR Sukan PROSTAR Program Bersama PROSTAR Sekolah Program Motivasi Program Lima Minit Bersama Rakan PROSTAR Buletin PROSTAR Aktiviti untuk pemikiran positif Lampiran : Buku Log Lampiran-Lampiran 44 45 48 53 55 58 68 70 72 73 73 74 75 78 81 81 81 81 83 88 91 92 95 96 96 97 98 99 101 107 8 .

Satu kajian yang dijalankan pada tahun 1994 mendapati 18% daripada 6.233 orang telah dijangkiti oleh HIV. Diharapkan.BAB 1 . Program ini telah dilaksanakan dan manual latihan telah diwujudkan bagi perkara tersebut untuk pelajar- 9 .1 OBJEKTIF LATIHAN Untuk membentuk sekumpulan remaja di sekolah yang mahir dalam merancang. 1. Bagi Negeri Pahang. daripada jumlah yang dilaporkan itu. manakala dalam tempoh yang sama di Negeri Pahang pula terdapat seramai 3.516 orang telah dilaporkan dijangkiti HIV. Kementerian Kesihatan Malaysia dari tahun 1986 hingga akhir tahun 2000 terdapat 38. 92. Dari data ini menunjukkan memang terdapat masalah sosial negara ini. melaksana serta menilai aktiviti PROSTAR yang bersesuaian bagi rakan sebaya dan seterusnya menubuhkan Kelab PROSTAR di sekolah-sekolah. ini dapat mewujudkan satu pendekatan baru kepada remaja dalam usaha memberi pendidikan penyakit AIDS kepada rakan sebaya.2% kes adalah terdiri daripada mereka yang berada dalam lingkungan umur diantara 13-40 tahun. Berdasarkan hakikat tersebut. 75% daripada mereka adalah berusia 16-21 tahun.110 responden dari bandar dan luar bandar telah mempunyai pengalaman dalam yang berlaku dikalangan remaja di melakukan seks bebas. dengan penubuhan kelab PROSTAR di sekolah. pelajar sekolah menengah.PENGENALAN AIDS merupakan satu penyakit yang berjangkit dan tiada rawatan khusus yang dapat menyembuhkan seseorang daripada penyakit ini. Kementerian Kesihatan Malaysia telah membentuk satu program yang dikenali sebagai PROSTAR (Program Sihat Tanpa AIDS untuk Remaja).

3 Membentuk tingkahlaku yang positif bagi mengelakkan risiko jangkitan HIV. masa dan tempat.1. 10 . 1. Oleh itu.1. Mereka akan menjana aktiviti atau projek “outreach” bagi menggerakkan dan mempengaruhi remaja lain turut serta dalam usaha mencegah dan mengawal jangkitan HIV/AIDS.4 Memberi kemahiran dalam menyediakan pelan tindakan aktiviti PROSTAR. Watak dan nama yang terdapat dalam manual ini boleh diubahsuai mengikut kesesuaian sensitiviti.3 PANDUAN LATIHAN Modul-modul yang terdapat dalam manual latihan ini saling berkaitan.Objektif latihan ini adalah untuk : 1. masalah perkongsian jarum suntikan dadah merupakan masalah besar. Kriteria pemilihan pelatih dalam mengikuti latihan ini adalah seperti berikut.2 Mengadakan latihan bagi kegunaan kaedah komunikasi yang sesuai.2 PEMILIHAN PELATIH Pelatih adalah terdiri daripada ahli-ahli Kelab PROSTAR Sekolah. Contohnya.1. 1. Ianya diolah dengan mengambil kira keperluan memberi pemahaman yang komprehensif serta tepat tentang HIV/AIDS dan isu-isu yang berkaitan di dalam konteks sosiobudaya tempatan. aktiviti.1. Berminat Mendapat kebenaran ibubapa atau penjaga 1. 1. maka faktafakta perlulah diubahsuai mengikut masalah ini. • • • • Aktif dalam kegiatan ko-kurikulum sekolah Mempunyai ciri-ciri kepimpinan. adalah perlu keseluruhan modul latihan ini dilaksanakan. 1. Latihan yang memerlukan informasi dan penekanan tambahan boleh diubah suai mengikut masalah setempat.1 Meningkatkan kefahaman mengenai HIV/AIDS serta kaitannya dengan remaja.

Mereka perlu juga menambah kandungan manual dengan menggunakan pengetahuan dan pengalaman sediada dan pembacaan tambahan untuk setiap sesi yang bakal dikendalikan. Bilangan fasilitator yang secukupnya perlu disediakan bagi setiap kursus yang dianjurkan. Mereka boleh dibantu oleh anggota kesihatan yang terlatih dan berpengalaman dalam HIV/AIDS. Fasilitator perlulah peka dan bertolak ansur terhadap reaksi yang ditunjukkan oleh pelatih apabila topik berkaitan menggunakan pengetahuan yang diperolehi dalam pelbagai situasi yang mungkin tidak dibincangkan 11 . 1. Fasilitator hendaklah sedaya upaya mewujudkan keadaan yang merangsang penyertaan daripada pelatih. Fasilitator perlu mewujudkan suasana yang selesa dan informal agar pelatih lebih mudah berinteraksi dan mesra. Pastikan juga setiap ahli di dalam kumpulan mengambil bahagian.6 PANDUAN UNTUK FASILITATOR. Ini juga membuatkan mereka lebih komited.1. Fasilitator perlu memahami keseluruhan kandungan manual. pelatih dibiasakan di dalam sesi latihan. 1. Melalui kaedah latihan sebegini. Fasilitator perlu sentiasa prihatin dan peka serta menggalakkan pelatih yang tidak aktif untuk mengambil bahagian. Fasilitator pilih daripada kalangan guru-guru yang telah dilatih di dalam kursus fasilitator PROSTAR. Sepanjang latihan fasilitator perlu mengemukakan soalan atau permasalahan kepada pelatih untuk dijawab atau diselesaikan menggunakan pemikiran kreatif dan kritis mereka. satu orang fasilitator bagi setiap 10 orang pelatih. terutama sesi yang akan mereka kendalikan.4 PENYERTAAN PELATIH. Sebagai panduan. Fasilitator juga perlu memastikan setiap pelatih faham tentang perkara serta perbincangan semasa latihan.5 PEMILIHAN FASILITATOR.

Bagi latihan ini. Fasilitator perlu yakin dalam menangani dengan bersahaja dan merasa selesa dengan kemungkinan tidak dapat menjawab sesetengah soalan yang diajukan oleh pelatih. Sesetengah pelatih kadangkala menanyakan soalan berbentuk peribadi seperti • • • Adakah anda menggunakan kondom? Adakah anda telah menjalani ujian HIV? Adakah anda berpengalaman dalam seksual? 12 . Semasa mengendalikan latihan. Beliau seterusnya menerangkan objektif latihan dan menggalakkan soalan yang berkaitan dengan topik dan menghadkan soalan yang tidak berkaitan yang boleh dijawab kemudian semasa latihan. fasilitator digalakkan untuk memperkenalkan tajuk sesi dan diri pada permulaan sesi. Fasilitator tidak boleh mempersendakan pelatih atau merangsang mereka untuk mempersendakan pelatih yang lain. Soalan janggal dan rumit adalah perkara biasa semasa membincangkan HIV/AIDS sebagai contohnya isu seksualiti. fasilitator hendaklah menetapkan dari awal lagi secara khusus apakah yang perlu dicapai oleh sesi tersebut meliputi kemahiran dan pengetahuan yang akan diperolehi oleh pelatih di akhir sesi. fasilitator perlu membuat penilaian bagi setiap sesi yang dijalankan. Latihan ini juga perlu pendekatan yang khusus dan tidak terlalu umum serta tidak mengulangi apa yang telah diperkatakan di permulaan latihan atau apa yang akan dibincangkan oleh fasilitator yang lain. Sesetengah pelatih mungkin tidak tahu makna istilah yang digunakan oleh fasilitator dalam sesetengah sesi. Fasilitator perlu mengenalpasti fakta pembelajaran utama yang perlu difahami oleh semua pelatih di akhir sesi. Di samping itu. Terangkan maksud perkataan tersebut setiap kali sepanjang sesi berlangsung.hubungan manusia dibincangkan.

beri peluang untuk diskusi dua hala. Terdapat peserta yang mempunyai tingkahlaku yang tertentu. Kadangkala pendedahan hal peribadi pada masa yang sesuai boleh mendatangkan kebaikan. Biasanya ia menunjukkan minat pelatih yang tinggi. Catatkan soalan. Seseorang fasilitator harus dapat mengawal situasi tersebut. Fasilitator perlulah berterus terang dan jangan memberi jawapan yang salah hanya untuk melindungi kelemahan sendiri. 13 . “The rambler” (keluar dari tajuk perbincangan) – Ulangi soalan dan komen untuk membawa perbincangan kepada persoalan asal. atau boleh mengatakan yang ia tidak mahu mempengaruhi pelatih dengan pilihannya dan sebagainya. Pendiam. Sesetengah pelatih menanyakan permasalahan perubatan yang rumit dan tidak dapat dijawab oleh fasilitator. Berikut adalah cadangan cara-cara untuk mengatasi tingkahlaku tersebut: Bercakap tanpa berhenti – mencelah bila berpeluang dan minta pandangan pelatih yang lain. Pencelah – mencadangkan supaya beliau hanya memberikan pendapat selepas pelatih yang diajukan soalan selesai memberikan pandangan.7 TINGKAHLAKU PELATIH DAN CARA MENGATASI. 1. dapatkan jawapan dari rakan lain atau dilain masa dan beritahu kepada pelatih. Pembisik (menganggu perbincangan kumpulan) – Ajak pelatih berkongsi idea dengan semua ahli kumpulan bukan pelatih disebelahnya saja. Cuba cari jalan untuk merangsang pelatih itu bercakap.Fasilitator boleh berterus terang dengan menyatakan yang ia tidak selesa untuk membincangkan hal-hal peribadinya.

30 –09.1. 1.9 JADUAL LATIHAN FASILITATOR PROSTAR.00 21. Latihan ini boleh dilaksanakan mengikut jadual yang bersesuaian oleh pihak sekolah.00 HARI KEDUA MASA 08.00 – 23.00 14 .30 09.00 – 18. Walaupun begitu.00 – 23. keseluruhan modul perlu diberikan. samada secara terus (bermastautin) untuk empat (4) hari atau secara berperingkatperingkat.8 JADUAL LATIHAN.30 – 12.45 PERKARA / AKTIVITI MODIUL 1 DASAR KELAB PROSTAR SEKOLAH DAN PELAKSANAANNYA MODIUL 2 • FIKIR-FIKIR • LAYAR LARA • HIV / AIDS I @ II MODIUL 3 PELAJAR DAN MASALAH-MASALAH SOSIAL I & II PERKARA / AKTIVITI PENDAFTARAN SUAI KENAL 14. SETIAP HARI MASA 0600 – 0700 0700 – 0745 0800 – 0830 1030 – 1045 AKTIVITI Subuh & Tazkirah Senaman Pagi Sarapan Pagi Minum Pagi MASA 1245 – 1400 1630 – 1700 1800 – 1900 1900 – 2100 AKTIVITI Makan Tengahari & Zohor Minum Petang & Asar Makan Malam Maghrib/Ishak/Tazkirah HARI PERTAMA MASA 14.

00 10.00 HARI KEEMPAT MASA 08.45 14.00 – 17.30 –10.30 11.10.00 .30 PERKARA / AKTIVITI MODIUL 4 KEHIDUPAN BERMARUAH DAN SIHAT • KESIHATAN PELAJAR • PILIHAN DAN PENILAIAN BERISIKO • TEKANAN RAKAN SEBAYA MODIUL 5 ISU-ISU BERKAITAN HIV/AIDS • REMAJA RENTAN • KESAN AIDS • FAKTOR BERISIKO • PERBINCANGAN MODIUL 6 KOMUNIKASI • CAKAP-CAKAP • WARTAWAN • RAJA BORONG • SAMPAIKAN MODIUL 7 MARI MERANCANG • SENARIO • PELAN PERANCANGAN • PERSEMBAHAN KUMPULAN 10.30 – 11.00 21.00 – 23.30 – 12.30 – 12.45 PERKARA / AKTIVITI MODIUL 8 BINA INSAN PERBINCANGAN DAN PENYERAHAN BUKU LOG MAJLIS PENYAMPAIAN SIJIL 15 .HARI KETIGA MASA 08.

Sesetengah kumpulan kerja memerlukan 3 – 5 ahli manakala sesetengah pula memerlukan 8 – 10 ahli. 1. 16 .1. Walau bagaimanapun. ceramah yang diikuti dengan perbincangan.BINA INSAN (BAB 7) Bab ini disediakan bagi memberikan panduan untuk menganjurkan aktiviti PROSTAR di sekolah atau program latihan. main peranan. Melalui modul ini segala metod tersebut tidaklah dapat dinyatakan secara terperinci. simulasi dan sumbang saran. perbincangan kumpulan dan kerja kumpulan.10 METOD LATIHAN Di antara beberapa metod pengajaran yang boleh digunakan semasa latihan termasuklah ceramah.11 AKTIVITI BAGI KELAB PROSTAR SEKOLAH . fasilitator PROSTAR digalakkan menggunakan pelbagai kaedah pembelajaran secara partisipasi. kajian kes.

4 Pengetahuan yang diperolehi oleh pelajar akan dapat merangsang pembinaan daya tahan diri menghadapi ancaman dan pengaruh kepada aktiviti kurang sihat yang menjurus kepada jangkitan HIV/AIDS.5 Pelajar adalah golongan yang dianggap mempunyai risiko yang tinggi untuk dijangkiti virus HIV.1 PENGENALAN Modul ini menerangkan tentang teras pelaksanaan dasar Kelab PROSTAR Sekolah yang akan digunapakai oleh sekolah-sekolah menengah bagi seluruh Malaysia. 2. 2.2 RASIONAL Usaha murni untuk mewujudkan Kelab PROSTAR sekolah adalah berdasarkan kepada rasional berikut: 2. struktur organisasi dan perlaksanaan aktiviti-aktiviti Kelab PROSTAR Sekolah. definisi. percubaan menikmati 17 . 2. Keadaan ini memudahkan pengetahuan dan maklumat yang disampaikan.3 Sebelum pelajar-pelajar meninggalkan alam persekolahan mereka wajar dibekalkan dengan pengetahuan tentang penyakit AIDS dan pentingnya mengamalkan cara hidup sihat. matlamat. 2.2 Peringkat umur semasa pelajar dalam alam persekolahan merupakan masa yang sesuai untuk diberi pendedahan tentang perkara-perkara yang berkaitan dengan penyakit AIDS dan cara-cara mengelakkan diri dari jangkitan tersebut. Modul ini menjelaskan dasar. peningkatan kepekaan terhadap aspek-aspek anatomi. Di antara faktor yang menyokong andaian tersebut adalah perkembangan psikologikal remaja yang menonjolkan naluri percubaan seksual.1 Sekolah merupakan institusi yang terdiri daripada golongan remaja yang mempunyai kriteria asasnya yang sama.2.2. objektif.2.2. 2.2.BAB 2 - MODUL 1 DASAR KELAB PROSTAR SEKOLAH DAN KAEDAH PELAKSANAAN 2.

1 Menggalakkan pelajar mengamalkan cara hidup sihat berteraskan ajaran agama dan nilai-nilai murni serta berusaha mempengaruhi pelajar-pelajar lain kearah amalan cara hidup sihat dan bermoral. 2. 2. kritis dan berwawasan dikalangan pelajar.4. inovatif. Disamping itu ia juga bertujuan melahirkan generasi yang bermaruah dan bertanggungjawab kepada diri sendiri. mental dan spiritual. bangsa. 2. 2. keluarga.2 Melahirkan pelajar-pelajar yang seimbang dari segi fizikal.dadah dan tidak mahu menerima hakikat bahawa mereka boleh dijangkiti virus HIV. bangsa.3 Membentuk generasi pelajar yang bermaruah.4 OBJEKTIF Meningkatkan pengetahuan dan kesedaran pelajar akan bahayanya jangkitan HIV. 18 . agama dan negara.4. dan bertanggungjawab kepada diri sendiri.4. kreatif. keluarga. cara pencegahan dan kawalannya dengan :2. agama dan negara. 2. PROSTAR ditubuhkan dengan matlamat memberi kesedaran yang tinggi tentang jangkitan dan pencegahan HIV/AIDS di kalangan pelajar agar mereka dapat mengamalkan gaya hidup sihat berlandaskan ajaran agama dan nilai-nilai murni.4.4 Memupuk daya kepimpinan yang berkualiti. seterusnya memupuk minat para pelajar untuk meneruskan penyertaannya di dalam program kawalan dan pencegahan AIDS setelah tamat alam persekolahan mereka.3 MATLAMAT.

Pengetua sekolah melantik seorang guru sebagai penasihat kelab.4 Pengiktirafan Kelab PROSTAR Kelab PROSTAR Sekolah diiktiraf sebagai suatu aktiviti Ko-Kurikulum di sekolah. 2. Ahli-ahli jawatankuasa dianggotai sepenuhnya oleh pelajar sekolah.5.5.5 Naungan Kelab PROSTAR Kelab PROSTAR Sekolah diletakkan di bawah naungan Pengetua sekolah.2 Penubuhan Kelab PROSTAR Sekolah perlu ditubuhkan di sekolah-sekolah menengah berdasarkan kolaborasi dan persetujuan antara Kementerian Pendidikan Malaysia dengan Kementerian Kesihatan Malaysia. 2.5. 2. 2. 19 .3 Keahlian Kelab ini dianggotai oleh pelajar-pelajar lelaki dan perempuan berumur 13 tahun ke atas.sekolah menengah yang menjalankan aktiviti-aktiviti berkaitan pendidikan pencegahan HIV/AIDS di samping menggalahkan amalan cara hidup yang sihat.5 2.6 Taraf Ahli Kelab PROSTAR Semua ahli kelab PROSTAR sekolah adalah ahli kelab PROSTAR sekolah dengan mengisi borang keahlian dan pengurusan kelab di peringkat sekolah adalah di bawah bidang kuasa penaung.5.1 DASAR KELAB PROSTAR SEKOLAH Definisi Kelab PROSTAR Sekolah Kelab PROSTAR Sekolah (Program Sihat tanpa AIDS untuk Remaja) ialah sebuah kelab di sekolah.2. 2. penasihat dan ahli jawatankuasa kelab PROSTAR sekolah sepenuhnya.5. Minima keahlian ialah 30 orang bagi sesebuah sekolah.5.

5.2.5. 2.5.5.10 Buku Log Aktiviti Buku log akan dibekalkan kepada setiap ahli . (contoh buku log seperti lampiran ). Peruntukan aktiviti ko-kurikulum sekolah Yuran bulanan dari ahli kelab Peruntukan dari Kelab PROSTAR daerah dan negeri Sumber daripada aktiviti pungutan derma (fund raising activities) serta lain-lain sumber.11 Laporan Aktiviti Laporan pemantauan bulanan hendaklah dihantar ke Pejabat Kesihatan Daerah dan Pejabat Pendidikan Daerah. a. 20 . 2.8 Kebenaran Aktiviti Setiap aktiviti kelab PROSTAR yang melibatkan pelajar yang diadakan di luar sekolah perlu mendapat kebenaran dan kelulusan Pejabat Pendidikan Daerah dan penjaga. 2.9 Sumber Kewangan Kelab PROSTAR boleh mendapat sumber kewangan daripada. d. Segala aktiviti perlu dicatatkan dalam buku log dan hendaklah disemak oleh Guru Penasihat Kelab dan Penyelaras Kelab PROSTAR Daerah.5. Laporan ini disediakan oleh Pengerusi Kelab Sekolah dan disemak oleh guru penasihat.7 Yuran Kelab PROSTAR Yuran bulanan (jumlah yuran bulanan bergantung kepada Kelab Sekolah) boleh diwujudkan untuk menjalankan aktiviti kelab diperingkat sekolah dan duit tersebut hendaklah di simpan oleh Bendahari Kelab Sekolah dan dibentangkan penyata kewangannya kepada ahli-ahli kelab. 2. b. c.

4 Laporan daripada daerah dikompail oleh Pegawai Kesihatan AIDS dan dikemukakan ke Kementerian Kesihatan sebelum 20 hb. 21 .7.2 Pegawai Kesihatan Daerah bertanggungjawab memberi nasihat dalam merancang.2.6.2 Laporan ini disediakan oleh guru penasihat dan dihantar kepada Pegawai Kesihatan Daerah dan Pegawai Pendidikan Daerah pada setiap bulan ( sebelum 10 hb) 2.7.6. 2. menyelaras dan memantau aktiviti Kelab PROSTAR Sekolah di peringkat daerah dengan dibantu oleh Inspektor Kesihatan.7. 2.6.3 Laporan bulanan ini dikompail oleh Pegawai Kesihatan Daerah dan dikemukakan kepada Jabatan Kesihatan Negeri sebelum 15 hb.5 Ahli Jawatankuasa Kelab PROSTAR Sekolah bertanggungjawab melaksana serta menjalankan aktiviti kelab dan memberi maklumbalas kepada guru penasihat. menyelaras dan memantau aktiviti Kelab PROSTAR Sekolah di peringkat negeri.1 Pemantauan aktiviti kelab akan dibuat dengan menggunakan format KPS01/01.7. merancang. 2. 2. 2.6.7 PEMANTAUAN 2.6. 2.6 TUGAS DAN TANGGUNGJAWAB 2.3 Pegawai Pendidikan Daerah dan Pengetua sekolah berperanan memberi sokongan dari segi penyediaan fasiliti dan pelepasan ahli kelab dalam melaksana/menyertai aktiviti kelab PROSTAR. 2.4 Guru Penasihat bertanggungjawab membimbing.1 Pegawai Kesihatan AIDS Negeri dan Pegawai Pendidikan Kesihatan(AIDS) bertanggungjawab dalam merancang. menyelaras dan memantau aktiviti kelab PROSTAR Sekolah dan memberi maklumbalas aktiviti kelab serta permasalahan kepada Pegawai Kesihatan Daerah & Pegawai Pendidikan Daerah.

Carta 3: Aliran Penubuhan kelab PROSTAR sekolah. 22 .8 PENILAIAN PENCAPAIAN AHLI KELAB 2. Carta2: Peranan dan tanggung jawab Pejabat Pendidikan Daerah dan Pejabat Kesihatan Daerah.6.6.9 ORGANISASI KELAB PROSTAR SEKOLAH Kelab ini beroperasi dan dinilai sebagaimana kelab-kelab kokurikulum yang lain di sekolah.6. Carta 4: Organisasi Kelab PROSTAR sekolah. 2.4 Peratus pencapaian keseluruhan ahli berdasarkan buku log akan dibandingkan dengan pencapaian melalui ujian 2.2 Penilaian akan dilakukan oleh guru penasihat berdasarkan buku log ahli.2. Pejabat Kesihatan Daerah dan Pejabat Pendidikan Daerah memainkan peranan membentuk organisasi kelab PROSTAR di sekolah-sekolah seperti yang ditunjukkan dicarta-carta dibawah: Carta 1: Penganjur Kelab PROSTAR Sekolah. 2.3 Penilaian juga dibuat dengan menggunakan borang ujian pengetahuan dan sikap mengenai HIV/AIDS ke atas pelajar terpilih melalui kaedah pensampelan. 2.6.1 Penilaian keberkesanan aktiviti Kelab PROSTAR Sekolah akan dilakukan pada setiap penghujung tahun.

Carta 1: Penganjur Kelab PROSTAR Sekolah. PEJABAT KESIHATAN DAERAH PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH (PEGAWAI PENDIDIKAN DAERAH) ♦ memberi kerjasama kepada Pegawai Kesihatan Daerah/ Ik dalam urusan penubuhan kelab (PEGAWAI KESIHATAN DAERAH/ PENYELARAS PROSTAR –IK AIDS) ♦ mengadakan mesyuarat 3 kali setahun bersama PPD dan guruguru penasihat PROSTAR. AIDS) Guru Penasihat Kelab Sekolah Kelab PROSTAR Sekolah Carta 2: Peranan dan tanggung jawab Pejabat Pendidikan Daerah dan Pejabat Kesihatan Daerah. Kesihatan Daerah(MOH/Unit Sekolah) Pejabat Pendidikan Daerah Penyelaras Kelab PROSTAR Daerah (Insp. Kes. Pej. 23 .

♦ bekerjasama dengan PKD untuk menganjur konvensyen PROSTAR peringkat daerah. ♦ merancang dan menyelaras aktiviti PROSTAR sekolah diperingkat daerah.PROSTAR di sekolah. ♦ memantau aktiviti PROSTAR sekolah. ♦ mengadakan perbincangan dengan PKD dan IK dalam usaha memantapkan operasi kelab. 24 . ♦ memantau pengurusan dan perlaksanaan aktiviti-aktiviti kelab dari masa ke semasa. ♦ memberi khidmat pengurusan dan teknikal kepada guru penasihat kelab PROSTAR sekolah.

Persetujuan Penubuhan Kelab PROSTAR di sekolah antara PPD dan PKD Taklimat pengurusan dan operasi kelab kepada Pengetua dan Guru penasihat Penolong PPD sektor kemanusiaan Penubuhan kelab di peringkat sekolah Inspektor Kesihatan Unit AIDS Perlantikan ahli jawatankuasa kelab Perlaksanaan aktiviti kelab. 25 .Carta 3: Aliran Penubuhan kelab PROSTAR sekolah.

Carta 4: Organisasi Kelab PROSTAR sekolah PENAUNG (PENGETUA SEKOLAH) GPK (HEM) Guru Penasihat Kelab J A W A T A N K U A S A K E L A B Pengerusi Naib Pengerusi Bendahari Setiausaha Pen. Setiausaha 7 Orang Ahli Jawatankuasa 26 .

• Membuat penilaian dan memberi pengiktirafan kepada ahli-ahli kelab sebagaimana yang dilakukan oleh kelab-kelab ko-kurikulum yang lain di sekolah. • Merancang takwim aktiviti dan melaksanakannya secara berkesan dan berterusan.2. • Mewujud dan meningkatkan kerjasama dengan agensi luar yang dalam melaksanakan aktiviti Kelab PROSTAR. 2. • Membentuk jawatankuasa Kelab PROSTAR Sekolah dikalangan pelajar. • Mendapat khidmat nasihat pengurusan dan teknikal daripada pegawai penyelaras Kelab PROSTAR Daerah. berkaitan 27 .pelajar. Lencana PROSTAR Gangsa – Penglibatan yang aktif di peringkat sekolah.8 ANUGERAH Ahli-ahli Kelab PROSTAR dianugerahkan lencana kecemerlangan berdasarkan tahap penglibatan mereka. Lencana PROSTAR Perak – Penglibatan diperingkat negeri. Dikurniakan sijil penghargaan/penyertaan – Penglibatan dalam aktiviti yang dianjur oleh Kelab PROSTAR. • • • • • Lencana PROSTAR Diamond – Mewakili negara Lencana PROSTAR Emas – Penglibatan diperingkat kebangsaan.7 STRATEGI • Memberi pendedahan kepada guru-guru penasihat tentang pengurusan dan operasional kelab melalui kursus fasilitator Kelab PROSTAR yang dianjurkan oleh Kementerian Kesihatan Malaysia.

2 OBJEKTIF KHUSUS o Meningkatkan pengetahuan dan kesedaran para pelajar akan bahaya jangkitan HIV . Jangkitan HIV berkait rapat dengan tingkahlaku dan cara hidup individu yang amat sensitif serta peribadi. o Memberikan maklumat / input tentang penyakit-penyakit lain yang seringkali dihidapi oleh komuniti bergantung kepada masa dan tempat.BAB 3 - MODUL 2 APA YANG PELAJAR PERLU TAHU MENGENAI HIV / AIDS 3.1 PELAJAR TANPA AIDS. Orang yang telah dijangkiti HIV sering disisihkan oleh keluarga dan masyarakat. Ketiadaan vaksin dan ubat untuk mencegah dan menghapuskan penyakit AIDS menyukarkan lagi usaha untuk mengawal wabak AIDS. o Meningkatkan pengetahuan dan kesedaran para pelajar akan tandatanda penyakit yang berkaitan dengan jangkitan HIV. wabak AIDS dan yang lebih besar lagi wabak reaksi sosial. kita dapat mengimbangi kesan wabak diatas.1 OBJEKTIF UMUM o Memberi pengetahuan dan kesedaran mengenai HIV / AIDS. 3. 3.2. cara pencegahan dan kawalannya. Adalah diharapkan.2 OBJEKTIF PEMBELAJARAN 3. o Menambahkan pengetahuan pelajar mengenai penyakit–penyakit lain. 28 . dan politik. ekonomi. AIDS merupakan satu penyakit yang amat merbahaya dan mengancam manusia sejagat.2. Kajian sains menunjukkan jangkitan HIV bermula pada tahun 1970an diikuti kes AIDS pertama pada tahun 1981. budaya. dengan pendedahan ini. AIDS telah menyebabkan tiga bentuk wabak besar melanda dunia iaitu wabak jangkitan HIV.

6 Pencegahan jangkitan HIV. • • • Takrif AIDS. • Ujian HIV. • • • • • • • Bagaimana HIV boleh berjangkit dan tidak boleh berjangkit.3. 29 . 3. 3. 3.3 KANDUNGAN.3. Jangkitan HIV primer Jangkitan HIV asymptomatik (tempoh pengeraman) Penyakit AIDS. • Kaunseling.3.4 Pengurusan jangkitan HIV.3. Apa itu jangkitan HIV. Window period. 3. • Rawatan jangkitan HIV. Spektrum jangkitan HIV. 3.o Menggalakkan para remaja mengamalkan cara hidup sihat berlandaskan nilai-nilai murni dan agama.5 Kaitan penyakit kelamin (STD) dengan jangkitan HIV. 3.2 Senario wabak HIV/AIDS.3. Sejarah HIV/AIDS. • • • Global. 3. Regional (WPRO).3. Malaysia. Bagaimana HIV memusnahkan sistem daya tahan tubuh melawan penyakit.1 Pendahuluan kepada HIV/AIDS.3 Jangkitan HIV.

• • • • • • • • Apa itu HIV.5. Bilakah virus HIV mula dikenalpasti dan oleh siapa. Selesai sesi ‘fikir-fikir’ peserta akan ditunjukkan dengan video `Layar lara’ 3. Ujian HIV serta makna daripada keputusan positif dan negatif. menonton video dan perbincangan kumpulan. 30 .3. Tanyakan juga kepada beberapa pelajar lain sejarah HIV/AIDS seperti bilakah AIDS mula dikenalpasti. Bagaimana tubuh badan manusia melawan penyakit. dimana dan golongan manakah yang mula-mula terlibat. Bagaimana HIV membiak di dalam tubuh manusia.2 Pendahuluan kepada HIV/AIDS. Sesi dimulai dengan sesi ‘fikir-fikir’ dimana semasa sesi ini para pelajar diminta untuk menyatakan pendapat mereka mengenai jangkitan HIV/AIDS setakat yang mereka ketahui.4 METOD Ceramah. Jelaskan dan bincangkan dengan lebih lanjut Virus HIV dan takrif AIDS slaid. HIV (iaitu virus) dan jangkitan HIV.1 Menerangkan skop ceramah. Jemput beberapa pelajar untuk menerangkan apa yang mereka faham tentang penyakit AIDS serta perbezaan di antara AIDS.5. Bagaimana manusia boleh dan tidak boleh dijangkiti virus HIV. Peringkat-peringkat jangkitan HIV.5 PROSES. Bagaimana jangkitan HIV dapat dicegah. Pasifik Barat dan Malaysia. jangkitan HIV dan AIDS. 3. Situasi semasa HIV/AIDS seluruh dunia. 3.

Kawasan yang paling teruk adalah Sub Sahara Afrika diikuti oleh Asia Selatan (India) dan Asia Tenggara (Negara Thai).3. Pesakit akan mendapat gejala jangkitan oportunis dan barah tertentu. Sehingga akhir tahun 1999.6 TAKRIF 3.233 kes dikesan. 3. Pada peringkat ini sistem daya tahan tubuh melawan penyakit dan kanser telah lumpuh.1 Cara Jangkitan HIV Terdapat tiga cara yang boleh menyebabkan penyebaran HIV iaitu: a) Hubungan seksual HIV merebak melalui pemindahan cecair badan daripada seorang yang telah dijangkiti kepada seorang yang lain.2 HIV (Human Immunodeficiency Virus) HIV adalah singkatan bagi sejenis virus yang memusnahkan sistem ketahanan badan seseorang. Peringkat ini adalah peringkat terakhir Jangkitan HIV. apabila mereka mengadakan hubungan seks b) Penggunaan dadah 31 .1. Kementerian Kesihatan Malaysia melaporkan terdapat 33.6.1 JANGKITAN HIV 3.7 SEJARAH JANGKITAN HIV / AIDS Kes jangkitan HIV pertama telah dikesan pada tahun 1981 di California Amerika Syarikat. HIV menyebabkan AIDS.1 AIDS (Acquired Immunodeficiency Syndrom) AIDS adalah singkatan bagi Sindrom Kurang Daya Tahan Melawan Penyakit. kes pertama HIV dikesan pada tahun 1986. 3.7. 3. Di Malaysia.6.7. Jangkitan ini bermula di kalangan golongan homoseksual diikuti biseksual dan heteroseksual.

7. “AIDS” – adalah peringkat di mana tahap daya tahan diri melawan penyakit telah lumpuh dan pesakit menunjukkan tanda-tanda tertentu. Di semua peringkat di atas.2 BAGAIMANA HIV MEMUSNAHKAN SISTEM PERTAHANAN Apabila virus HIV menyerang sel-sel darah putih dalam tubuh manusia. Kebanyakan mereka mengambil masa selama sepuluh tahun untuk menunjukkan tanda-tanda AIDS. 3.1. “pesakit” adalah berbahaya kerana boleh menjangkitkan HIV kepada orang lain. Tubuh mengambil masa antara 6 minggu hingga 3 bulan untuk mengeluarkan sejumlah antibodi yang mampu dikesan oleh ujian tertentu. sel-sel tersebut akan musnah dan menyebabkan sistem daya tahan penyakit tidak mampu lagi menahan serangan-serangan penyakit lain.3 SPEKTRUM JANGKITAN HIV “Window period” – peringkat di mana walaupun virus HIV terdapat di dalam darah “pesakit” tetapi tahap antibodi terhadap HIV tidak mencukupi untuk dikesan melalui ujian pengesanan antibody terhadap HIV. Kira-kira 50% pesakit AIDS akan mati dalam masa kurang 2 tahun.1. “Asymptomatic HIV” – peringkat di mana ujian HIV telah dapat mengesan kehadiran antibodi terhadap kuman HIV tetapi “pesakit” nampak sihat tanpa tandatanda tertentu. 32 .HIV merebak apabila penagih berkongsi jarum dan alat suntikan untuk menyuntik dadah c) Jangkitan ibu kepada bayi Ibu yang telah dijangkiti HIV boleh merebakkan HIV kepada bayinya ketika dalam rahim atau sewaktu dilahirkan 3.7. tetapi jangka masa ini mungkin lebih pendek jika tahap kesihatan dan pemakanan pesakit rendah.

mereka yang merawat pesakit HIV/AIDS.1. mereka yang telah dijangkiti dan pesakit AIDS. Jelaskan dengan bantuan lut sinar bahawa pada masa ini belum ada ubat yang boleh menyembuhkan atau vaksin yang boleh mencegah jangkitan virus HIV. terutama yang tidak mahu menjalani ujian HIV.7. apa dan bila kaunseling dalam HIV/AIDS perlu kepada orang yang bimbang dijangkiti (worried well).3. ketiak atau pangkal paha f) Berlaku penyakit kandidiasis (penyakit kulit) yang disebabkan oleh sejenis kulat di bahagian mulut dan tekak g) Mempunyai penyakit jangkitan paru-paru yang disebabkan kelumpuhan daya tahan pesakit 3. Jelaskan kepada pelajar dengan bantuan lut sinar kenapa. penderaan seks dan pelajar yang terlibat dengan seks bebas atau perkongsian dadah secara suntikan.5 PENGURUSAN JANGKITAN HIV.7.4 PERINGKAT AIDS: Tanda-tanda Di antara tanda-tanda penyakit AIDS ialah: a) Berat badan berkurangan tanpa sebab b) Cirit-birit yang berlanjutan c) Demam yang berpanjangan d) Batuk-batuk yang berterusan e) Bengkak-bengkak di leher. mangsa rogol. berisiko tinggi.1. Jelaskan kepada pelajar dengan bantuan lut sinar prosedur untuk ujian antibodi HIV dan terangkan juga akan perbezaan antara ujian saringan dan ujian pengesahan serta maksud HIV positif dan negatif. Oleh itu rawatan adalah terhad kepada merawat 33 . Jelaskan juga dimana perkhidmatan ujian darah untuk HIV boleh didapati.

ohp.11 PENILAIAN Pelajar dapat menerangkan. Bagaimana HIV boleh menjangkiti dan cara-cara mencegah jangkitan HIV. 3. video dan papan tulis.7. 3.9 BAHAN Komputer dan LCD / Lut sinar. Menderma darah untuk pesakit AIDS. slaid .6 AIDS TIDAK BOLEH MEREBAK Penyakit AIDS tidak boleh merebak melalui : • • • • • • • • 3. • • Peringkat-peringkat jangkitan HIV berpandukan kepada komputer dan LCD/lut sinar serta bagaimana mendapatkan ujian HIV.10 JANGKAMASA 4 jam. • • Situasi semasa HIV/AIDS berpandukan kepada lut sinar serta menyatakan makna daripada perkataan HIV. 3.komplikasi daripada jangkitan HIV iaitu jangkitan oportunis dan penyakit barah. Berkongsi pengangkutan awam Berkongsi bilik air ataupun tandas. Sistem daya tahan tubuh badan manusia melawan penyakit dan bagaimana HIV membiak di dalam tubuh manusia berpandukan kepada komputer dan LCD / lut sinar.1. Menyentuh seorang yang dijangkiti Duduk bersebelahan dengan pesakit Bekerja dalam satu pejabat Bermain atau berkawan Makan makanan yang dimasak atau dihidangkan oleh pesakit AIDS. 34 . slaid. jangkitan HIV dan AIDS.

mereka perlu dibimbing serta diberi perhatian secukupnya supaya tengah-tengah kemajuan dunia. Pada masa sekarang . Tiga jenis penyebab kematian utama di Malaysia adalah akibat penyakit yang berkaitan dengan penggunaan tembakau iaitu penyakit jantung iskemia . angin ahmar ( stroke ) dan kanser. Pelacuran . Kadar prevalens merokok di Malaysia dalam satu dekad yang lalu . dianggarkan terdapat 1. Melalui Laporan WHO .1 bilion penduduk di seluruh dunia merokok iaitu 47 % adalah lelaki dan 12 % wanita dewasa. Justeru itu . penggunaan tembakau telah menjadi masalah kesihatan awam yang serius di Malaysia. prevalens merokok di kalangan penduduk di Semenanjung Malaysia berumur 15 tahun ke atas adalah 21% . Prevalens merokok 35 generasi berwibawa dapat dilahirkan di . jantung dan saluran pernafasan yang dikaitkan dengan merokok. Pada tahun 1986 .BAB 4 . Semenjak dua dekad yang lalu. Peras Ugut dan Kongsi Gelap. Bohjan.MODUL 3 PELAJAR DAN MASALAH-MASALAH SOSIAL Pelajar merupakan golongan yang seringkali terdedah dengan pelbagai masalah sosial. telah menyebabkan pelajar terdedah kepada banyak masalah sosial seperti : a) b) c) Merokok Penagihan Dadah Lain-lain Aktiviti – Bohsia . Gangsterism. Kurangnya pengawasan daripada ibubapa ini. 4. Terdapat lebih kurang 25 jenis penyakit terutamanya penyakit kanser. menunjukkan peningkatan yang ketara.1 MEROKOK Modul ini bertujuan melindungi warga sekolah daripada bahaya asap rokok. golongan ini semakin kurang mendapat perhatian daripada ibubapa mereka sendiri dan masyarakat sekeliling. Merokok menyebabkan pelbagai penyakit kepada manusia samada secara langsung atau tidak langsung.

Membantu pelajar-pelajar yang merokok membuat keputusan untuk berhenti merokok.1.2 KANDUNGAN Terdapat beberapa sebab seseorang itu merokok dan di antaranya ialah : Ingin menonjolkan imej yang hebat dan anggun Ingin menonjolkan kedewasaan Ingin mencuba Ingin mengikut tingkah-laku ibu-bapa Pengaruh rakan sebaya Pengaruh iklan Berkemampuan untuk membeli rokok Mudah diperolehi di pasaran 4.7 Kesihatan dan Morbiditi 1996 .7% dan di kalangan remaja wanita ialah 36 . 4.1.1 OBJEKTIF Menyedarkan pelajar khususnya yang merokok mengenai kesan-kesan buruk akibat rokok.2 % dan wanita dewasa 3. %.1. Membantu pelajar-pelajar yang merokok menghentikan tabiat merokok secara teratur dan kekal tidak merokok. 4. prevalens di kalangan dewasa lelaki adalah 49.3 METHODOLOGI PENCEGAHAN AMALAN MEROKOK Pelajar-pelajar perlu didedahkan mengenai: a) Bahaya tembakau kepada kesihatan b) Menghisap rokok bukanlah perlakuan yang hebat c) Amalan merokok adalah sesuatu perlakuan yang sia-sia d) Kaedah-kaedah yang perlu dilakukan untuk mengurangkan tabiat merokok.di kalangan lelaki adalah 41 % manakala wanita adalah 4%. Berdasarkan tinjuan 12-18 tahun ialah 16.8%.Prevalens dikalangan remaja lelaki ialah 30.5 % manakala di kalangan remaja 4.

e) Melalui perundangan iaitu salah satu strategi yang berkesan untuk mengawal penggunaan tembakau dikalangan pelajar. 4.5 KAEDAH PENYAMPAIAN MAKLUMAT a) Ceramah anti merokok b) Pameran c) Kuiz 37 . apa-apa hasil tembakau. d) Pelajar-pelajar sekolah perlu diberitahu mengenai peraturan-peraturan kawalan hasil tembakau supaya mereka tidak melakukan kesalahan. 4. c) Maksud iklan yang disampaikan oleh syarikat rokok perlu diterangkan kepada para pelajar sebenarnya. Antara peruntukan perundangan tersebut ialah : • • Sekolah merupakan kawasan larangan merokok Remaja yang berumur 18 tahun kebawah adalah dilarang merokok atau mengunyah hasil tembakau atau membeli atau mempunyai dalam milikannya samada untuk kegunaan sendiri atau tidak. • • Perlu meletakkan papan tanda di larang merokok di kawasan sekolah larangan menjual hasil tembakau kepada mereka berumur 18 tahun ke bawah.1.1.4 PENDIDIKAN KESIHATAN UNTUK PENCEGAHAN MEROKOK Para pelajar perlu didedahkan kepada pelbagai aktiviti pendidikan untuk mengelakkan mereka merokok dan di antara topik-topik pendidikan tersebut adalah : a) Bahan-bahan kimia yang terdapat di dalam asap rokok kebanyakannya membahayakan Kesihatan b) Penyakit-penyakit dan lain-lain yang berkaitan dengan penggunaan tembakau kerana penyakit-penyakit ini memerlukan kos yang tinggi untuk rawatan dan selalunya penyakit ini adalah penyakit kronik yang mungkin akan berterusan sepanjang hayat.

d) Pertandingan Melukis Poster 4.1.6 BAHAN PENDIDIKAN a) LCD dan Transpirasi b) Buku rujukan manual berhenti merokok 4.1.7 JANGKAMASA Waktu: 1-11/2 jam

4.1.8 PENILAIAN Pelatih dapat menerangkan : a) Bahaya merokok terhadap diri mereka dan masyarakat sekitar b) Pelajar dapat mengurangkan tabiat merokok 4.2 PROGRAM ANTI DADAH Masalah dadah bermula pada kurun ke-19 lagi dengan kedatangan buruh dan kumpulan imigran yang mencari peluang pekerjaan. Tabiat ini menular kepada rakyat tempatan Pada pertengahan abad ke dua puluh masalah candu telah dikesan di negara ini dan diikuti oleh masalah heroin di awal tahun 70 an. Pada masa ini masalah dadah telah merebak hampir keseluruh pelusuk negara. Peningkatan insiden penagihan dadah di Malaysia sejak tahun 1970 an disebabkan kerana ianya mudah diperolehi di manamana. Jumlah penagihan dadah yang berulang telah direkodkan oleh sistem NADI sejak tahun 1988 purata sebanyak 40 % dari jumlah penagih yang dikesan. Bagi mengatasi masalah ini Agensi Dadah Kebangsaan telah diluluskan pada Februari 1996. Agensi Dadah Kebangsaan ini berperanan untuk memerangi ancaman dadah bagi mewujudkan masyarakat Malaysia yang bebas daripada dadah Di antara bidang tugasnya yang lain ialah melaksanakan program pencegahan, rawatan dan pemulihan. Di sekolah program pendidikan pencegahan dadah dilaksanakan melalui kurikulum, kokurikulum, latihan guru, perkhidmatan bimbingan dan kaunseling.

38

4.2.1 OBJEKTIF PEMBELAJARAN a) Membentuk pemikiran pelajar supaya membenci dadah b) Mengubah sikap dan persepsi pelajar terhadap kegiatan dadah c) Melibatkan masyarakat keseluruhannya dalam mekanisme pencegahan dadah.

4.2.2 METOD a) Ceramah b) Pameran anti dadah c) Lawatan ke Pusat Serenti d) Perbincangan kumpulan. 4.2.3 KAEDAH PERLAKSANAAN i. Sesi ini dimulakan dengan slot “fikir-fikir” yang mana para pelajar diminta mengeluarkan pendapat mereka mengenai dadah dan kaitannya dengan jangkitan HIV/AIDS ii. Menerangkan skop ceramah mengenai : a) Situasi semasa penagihan dadah di Malaysia b) Jenis-jenis dadah yang digunakan c) Data-data mengenai profil pekerjaan penagih dadah d) Taraf pendidikan penagih dadah e) Cara-cara penagihan dadah f) Tanda-tanda dan kesan penagihan dadah g) Bagaimana pelajar boleh terlibat dengan dadah h) Bagaimana menghindar diri dari terjebak dengan penagihan dadah iii. Kandungan ceramah adalah seperti berikut: a) Senario Permasalahan dadah di Malaysia Dianggarkan bilangan penagih yang dapat dikesan dari tahun 1988-1995 ialah seramai 197,747 kes. Dari jumlah ini 61.5 % adalah mereka yang

39

kembali menagih setelah berjaya dipulihkan Manakala 38.5 % adalah mereka yang baru melibatkan diri di dalam penagihan dadah. b) Jenis-jenis dadah yang kerap kali disalahgunakan adalah seperti berikut: Heroin Cannabis Morphine Pill Opium Inhalation Lain-lain - 69.5% - 16.36% - 12.16% - 0.47% - 0.22% - 0.02% - 1.21%

c) Data-data mengenai profil pekerjaan penagih dadah pada tahun 1995 adalah seperti berikut: Buruh/Pekerja Am Tiada pekerjaan “Sales” Pertanian Pembinaan Pengeluaran Pengangkutan Perkhidmatan kerajaan/swasta - 26.6% - 12.2% - 11.1% - 10.4% - 10.4% - 8.6% -7.7% - 9.6%

d) Data mengenai taraf pendidikan bagi penagih dadah yang baru dikesan sebagaimana berikut: Tidak bersekolah Sekolah rendah Menengah atas IPT - 3.2% - 22.5% - 26.5% - 1.8%

Menengah rendah - 46.0%

40

memalsukan dokumen dan menyertai kongsi gelap 41 .4 BAHAN-BAHAN a) Overhead Projektor.3.7% .06% Kes salahlaku dikalangan pelajar-pelajar sekolah semakin meningkat kebelakangan ini. Bukit Aman. Slaid Projektor. Hasil daripada kajian yang telah dijalankan oleh Lembaga Penduduk dan Pembangunan Keluarga Negara (LPPKN) membuktikan bahawa pelajar-pelajar di kawasan Felda lebih banyak terlibat dengan masalah salahlaku berbanding dengan pelajar-pelajar di kawasan kampung. 4. Menurut laporan cawangan dasar / pencegahan jenayah bahagian hal ehwal Awam. memeras ugut. pelacuran.5 JANGKAMASA CERAMAH Masa : 1-11/2 jam 4.1 SITUASI SALAHLAKU PELAJAR-PELAJAR DI MALAYSIA.2.5% . merogol.24. Kebanyakan mereka yang terlibat adalah berumur di antara 16 – 18 tahun (paling ramai) diikuti 13-15 tahun dan 10-12 tahun.3 MASALAH SALAHLAKU PELAJAR DI SEKOLAH .2.49. sebanyak 11041 pelajar telah ditangkap sepanjang tahun 1993 hingga 1995 kerana terlibat dalam pelbagai kegiatan jenayah.21% .7% . Antara salahlaku yang kerapkali dilakukan daripada pelajar antaranya ialah mengedar dan menagih dadah.0.e) Cara-cara penagihan dadah “Chasing” “Smoking” “Injecting” “Drinking” “Swallow” “Sniffing” 4.23.0.1. Komputer dan LCD 4.83% .

3.3 KANDUNGAN i. iii. o Menginsafi diri dengan taat dan patuh kepada suruhan agama.2 OBJEKTIF PEMBELAJARAN Memberi input/maklumat kepada pelajar mengenai melibatkan pelajar-pelajar sekolah masakini Memberi keinsafan kepada pelajar agar menghindarkan diri daripada terlibat dengan kegiatan salahlaku disamping menekankan aspek-aspek keagamaan 4.4.3.Kaedah Pencegahan Cara mencegah/menghindar diri dari terlibat dengan salahlaku : o Berhati-hati di dalam memilih kawan o Melakukan aktiviti yang dapat memberi manfaat di masa lapang o Menceburkan diri dalam persatuan/kelab yang memberi penekanan kepada pembentukan sahsiah. ketahanan dan keyakinan diri. senario salahlaku yang 42 . o Keruntuhan institusi kekeluargaan o Menghabiskan masa lapang dengan aktiviti yang tidak berfaedah o Ketiadaan role model di kalangan pelajar ii. Kaitannya dengan masalah sosial yang lain dikalangan remaja seperti dadah. HIV/AIDS dan lain-lain. Faktor-faktor yang mendorong pelajar terlibat dengan salahlaku o Pengaruh rakan sebaya o Pendedahan nilai-nilai negatif dari luar melalui media cetak dan elektronik o Ibu-bapa kurang memberi perhatian kepada masalah anak-anak dan pendidikan agama.

Akhirnya fasilitator merumuskan bahawa salahlaku yang telah dilakukan adalah salah dari segi moral serta nilai-nilai ketimuran serta agama.3.3. 4.4.4 METHOD Strategi Perlaksanaan Pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan (5-10 orang) dan fasilitator meminta pelajar mendedahkan secara jujur salahlaku yang pernah dilakukan dengan menyatakan perkara-perkara berikut: o Perasaan semasa melakukan salahlaku o Kesedaran yang timbul hasil daripada perbuatan tersebut o Keinsafan antara dosa dan pahala Respons daripada pendedahan mereka. 43 . fasilitator mengajukan soalan tentang perasaan mereka jika salahlaku tersebut dilakukan oleh ahli keluarga mereka yang lain.5 PENILAIAN Penilaian dilakukan dengan cara pemerhatian terhadap penglibatan pelajar dalam sesi LDK dan pendedahan secara jujur oleh mereka.

6% telah terlibat dengan seks bebas. iv. Semangat kejiranan serta budaya bantu membantu serta tegur menegur juga sudah semakin luntur.MODUL 4 KEHIDUPAN BERMARUAH DAN SIHAT PENGENALAN Jangkitan HIV adalah berkaitan rapat dengan keruntuhan akhlak dan moral seperti tingkah laku serta cara hidup yang melibatkan penyalahgunaan dadah melalui suntikan dan hubungan seks. iii. 1 % berusia antara 16-21 tahun).1 % telah terlibat dengan penyalahgunaan dadah dan 4. Kesihatan remaja Penilaian tingkah laku berisiko Mengambil risiko dan membuat pilihan Menghadapi tekanan rakan sebaya 44 . Oleh itu remaja perlu dirangsang kepada perubahan tingkah laku yang positif ke arah kehidupan bermaruah dan sihat.900 pelajar sekolah menengah di Kuala Lumpur (berumur 16 dan 18 tahun) mendapati 2.6% telah berpengalaman melakukan hubungan seks.BAB 5 . Gejala sosial dan keruntuhan moral di kalangan remaja adalah amat membimbangkan. Mereka lebih mudah terdedah kepada unsur-unsur negatif seperti bahan lucah dan filem-filem yang memaparkan budaya seks kasual. remaja pada masa ini lebih terdedah kepada persekitaran yang sangat mencabar. Satu lagi kajian ke atas 1. TOPIK UTAMA i. Pengawasan masyarakat juga amat longgar terutamanya di bandar.347 remaja berusia 13-25 tahun mendapati 5% telah mencuba dadah. Kajian Remaja dan AIDS pada tahun 1996 yang lalu ke atas 4. Persekitaran yang dialami oleh remaja masa ini juga amat berbeza dengan apa yang telah dialami oleh remaja generasi dahulu. Oleh kerana perkembangan sosioekonomi yang amat pesat.110 responden remaja telah mempunyai pengalaman melakukan seks bebas (75. ii. Kajian tingkah laku lepak pada tahun 1994 mendapati 18% daripada 6.

Kesihatan yang baik. ii. Fasilitator akan mengulas jawapan dengan berpandukan kepada kad jawapan yang disediakan. berfikiran positif. Bahan: Transparensi (lihat lampiran) carta selak / format soalan . Tanya kepada kumpulan untuk menyenaraikan perubahan-perubahan emosi yang berlaku semasa baligh. Bahagikan peserta kepada kumpulan kecil (5 orang atau kurang). Kaitan mana yang berkenaan dengan jangkitan HIV/AIDS. rakan sebaya dan diterima oleh masyarakat akan memastikan hidup yang bahagia. Proses: i.5. Menerangkan proses perkembangan kesihatan remaja dari sudut resolusi dan anatomi. Jangka masa: 45 . Simpulkan dengan menekankan yang proses membesar adalah satu proses yang semula jadi dan pengalaman berbeza akan dialami oleh lain orang.1) akan membacakan kenyataan yang tertulis pada kertas tersebut kuat-kuat. bersih. Peserta yang mempunyai format (Lampiran ML 5. Seting: Bilik darjah/dewan atau luar (otologi). Jika perlu asingkan peserta lelaki dan perempuan. Kemudian beritahu kumpulan yang mereka akan bermain satu permainan di mana setiap kumpulan akan diberi satu format soalan. Beri beberapa minit untuk perbincangan. Terangkan kepada peserta bahawa mereka tidak patut merasa malu semasa membincangkan isu ini kerana ia adalah fitrah manusia dan wajib mengetuainya (akan fungsinya). perbincangan dan soal-jawab. Fasilitator akan menanyakan kepada kumpulan yang lain pendapat mereka. perhubungan sosial yang baik dalam keluarga.1 KESIHATAN REMAJA Objektif pembelajaran Di akhir sesi peserta dapat. ii. Menjelaskan hubungan seks dalam perkahwinan Metode: Ceramah. i. iv. iii. Ahli kumpulan akan berbincang sebentar untuk memutuskan sama ada kenyataan tersebut benar atau salah dan hebahkan keputusan kepada umum.

apa tanda dan gejala.1 jam 30 minit. dia boleh mengandung Sebelum datang haid wanita boleh mengandung. Jawapan / Keterangan Fasilitator bagi lampiran ML 5. Wanita tidak akan mengandung sekiranya mereka mengadakan hubungan seks sekali sahaja.1 Ulasan 46 . Wanita boleh mengandung walaupun tiada ejekulasi di dalam faraj. STD boleh sembuh dengan menjalin hubungan dengan dara (virgin). . Penilaian: Peserta mengambil bahagian dengan aktif di data perbincangan dan menerangkan proses kesihatan remaja dari sudut resolusi dan anatomi serta menjelaskan silap faham berkaitan dengan seks dalam perkahwinan. Lampiran ML 5. Wanita dan lelaki boleh mendapat jangkitan penyakit STD tanpa apa. Wanita boleh mengandung jika mereka mengadakan hubungan seks pada masa haid. Sekali dijangkiti gonorea dan telah berkali-kali sembuh. Tidak melakukan hubungan kelamin adalah satu-satunya cara yang 100% berkesan untuk mengelakkan mengandung.1 Kenyataan (peserta) Jawapan Setelah seorang wanita mengalami haid. kita tidak boleh dijangkiti lagi (imun).

Wanita boleh mengandung walaupun tiada ejekulasi di dalam faraj.Kenyataan (peserta) Setelah seorang wanita Benar mengalami haid. Seseorang boleh mendapat gonorea setiap kali ia menjalin hubungan seks dengan pasangan yang telah dijangkiti gonorea. Satu cara yang pasti bagi mengelakkan mengandung adalah dengan tidak mengadakan hubungan kelamin. Salah Benar Keterangan (fasilitator) Organ resolusi telah berfungsi dan boleh mengandung. STD boleh sembuh dengan menjalin hubungan dengan dara (virgin). Seks hanya jangkitan. Begitu juga dengan HIV/AIDS dan STD. Penting mendapat pemeriksaan doktor jika berasa mungkin dijangkiti. Wanita tidak akan mengandung sekiranya mereka mengadakan hubungan seks sekali sahaja. Memang berkemungkinan ia boleh mengandung pada bila-bila masa. Walau bagaimanapun. Tidak melakukan hubungan Benar kelamin adalah satu-satunya cara yang 100% berkesan untuk mengelakkan mengandung. Wanita dan lelaki boleh Benar mendapat jangkitan penyakit STD tanpa apa. Kerana ovari melepaskan telur sebelum haid. dia boleh mengandung Sebelum datang haid wanita Benar boleh mengandung. Wanita boleh mengandung jika mereka mengadakan hubungan seks pada masa haid.apa tanda dan gejala. STD boleh sembuh ubatan. organ dan badan (secara fizikal) mungkin belum bersedia. Kebanyakan jangkitan gonorea tidak menunjukkan sebarang tanda di kalangan wanita dan sering tidak dikesan pada lelaki. Sekali dijangkiti gonorea dan telah berkali-kali sembuh. Mungkin cairan "pre-seminal" mengandungi sperm. dengan menular Salah Benar Salah 47 . kita tidak boleh dijangkiti lagi (imun). Boleh mengandung dengan hanya sekali hubungan seks termasuk yang pertama.

Di akhir sesi ini. ii. Setelah selesai. peserta dapat mengenal tahap risiko dijangkiti HIV bagi tingkah laku tertentu. Tanyakan kepada kumpulan samada mereka bersetuju dengan keputusan tersebut. iii. atau "Risiko Rendah".5. 48 . Metode: Permainan menentukan tahap risiko dan perbincangan sindiket. iii. Kumpulkan semula semua kumpulan dan minta setiap kumpulan kecil tadi untuk melaporkan susunan mengikut tahap risiko serta sebab-sebab mereka membuat keputusan sedemikian. atau "Tiada Risiko" atau "Tidak Tahu" di tengah bulatan. minta mereka menerangkan sebab mereka membuat keputusan begitu. Beri masa 5 minit untuk peserta membaca dan minta setiap peserta menyusun keempat nama yang dinyatakan dalam kenyataan tersebut mengikut tahap risiko dari rendah kepada yang paling tinggi tanpa berbincang. bincangkan dalam kumpulan kecil dan dapatkan susunan yang dipersetujui oleh kumpulan serta kriteria di mana mereka membuat susunan sedemikian. Perkara yang perlu diberi tekanan dalam perbincangan adalah. PERMAINAN MENENTUKAN TAHAP RISIKO Proses: Minta peserta berbaris dalam satu bulatan.2. PERBINCANGAN SINDIKIT. Bahagikan kumpulan kepada kumpulan kecil 4-5 orang dan agihkan salinan kenyataan "Siapakah Yang Paling Tinggi Risiko Dijangkiti HIV" (Lampiran ML 5. Letakkan 4 kotak yang bertanda "Risiko Tinggi". ii.1) kepada peserta dan minta membaca kenyataan yang tertulis dengan kuat dan membuat keputusan. Agihkan kad kenyataan (Lampiran ML 5. Proses: i.2. Beri 30 minit untuk mereka berbincang.2) kepada setiap peserta. Sebaik sahaja setiap peserta memasukkan kad ke dalam kotak. v. i. iv.2 PENILAIAN TINGKAHLAKU BERISIKO Objektif pembelajaran. Masukkan kad ke dalam kotak (di tengah bulatan) mengikut keputusan yang dibuat.

b. kertas dan pensel (perbincangan sindiket). Jangka masa: 1 jam 30 minit. 49 .a. Penilaian: Peserta mengambil bahagian dengan aktif di dalam perbincangan dan dapat menyatakan tahap risiko dengan tepat dengan menyatakan sebab-sebab dengan rasional dan mengikut fakta. Bahan: Kad kenyataan. Kenalpasti faktor spesifik yang diberikan oleh kebanyakan kumpulan bagi menilai tingkah laku yang berisiko tinggi. Bincangkan perbezaan susunan tahap risiko dari berbagai kumpulan dan cuba kenalpasti mengapa terjadinya perbezaan tersebut. Seting: Bilik darjah/dewan atau luar (otologi). 4 kotak (permainan) dan kertas sketsa.

Berciuman (Deep Kissing) Gigitan nyamuk yang telah mengigit pembawa HIV. Peluang anak jadi yatim piatu juga amat tinggi) Hubungan seks dengan jiran atau kawan. (walaupun rendah tapi tidak boleh diabaikan. Menderma darah Abstinence / menjauhi hubungan seks. (Dubur tidak dibentuk untuk seks. Hubungan seks dengan pelacur kelas pertama (mahal) (HIV tidak mengenal status ekonomi. jadi ia mudah luka dan memudahkan virus masuk ke dalam badan) Menggunakan tandas awam Berkongsi jarum suntikan dengan penagih dadah.) Mempunyai banyak pasangan seks. (HIV adalah virus yang menjangkiti manusia saja. (Mereka mungkin menjangkitkan kepada anak dan isteri/suami.1 Kenyataan (keterangan) Hubungan seks di bawah pengaruh arak (Jika sekiranya kondom dipakai mungkin tidak sempurna) Mengambil suntikan (Risiko jangkitan melalui jarum tatto umpamanya walaupun rendah tapi tidak boleh diabaikan.2. Tidak berkongsi jarum dan hanya menggunakan jarum "disposable" dalam semua keadaan.) Anal seks. (Tiada siapa yang boleh dipastikan bebas dari HIV walaupun jiran.Lampiran ML 5. Hubungan seks hanya dengan pasangan yang tidak dijangkiti HIV.) Memeluk orang yang dijangkiti HIV/AIDS.) Menjaga pesakit AIDS. HIV positif ingin mendapatkan anak.) Oral seks. Menyembahyangkan jenazah AIDS Tahap Risiko 50 .

jadi ia mudah luka dan memudahkan virus masuk ke dalam badan) Menggunakan tandas awam Berkongsi jarum suntikan dengan penagih dadah.2.) Mempunyai banyak pasangan seks.) Oral seks.) Anal seks. (Dubur tidak dibentuk untuk seks. Tidak berkongsi jarum dan hanya menggunakan jarum "disposable" dalam semua keadaan. Hubungan seks dengan pelacur kelas pertama (mahal) (HIV tidak mengenal status ekonomi.) Memeluk orang yang dijangkiti HIV/AIDS. (HIV adalah virus yang menjangkiti manusia saja.Jawapan untuk Lampiran ML 5. HIV positif ingin mendapatkan anak. (walaupun rendah tapi tidak boleh diabaikan. Menderma darah Abstinence / menjauhi hubungan seks. (Tiada siapa yang boleh dipastikan bebas dari HIV walaupun jiran. Hubungan seks hanya dengan pasangan yang tidak dijangkiti HIV.1 Kenyataan (keterangan) Hubungan seks di bawah pengaruh arak (Jika sekiranya kondom dipakai mungkin tidak sempurna) Mengambil suntikan (Risiko jangkitan melalui jarum tatto umpanya walaupun rendah tapi tidak boleh diabaikan.) Menjaga pesakit AIDS. Menyembahyangkan jenazah AIDS Tahap Risiko Tinggi Rendah Tinggi Tinggi Tinggi Tiada Rendah Tiada Tiada Tinggi Rendah Tinggi Tiada Tinggi Tiada Tiada Tiada Tiada Tiada 51 . Berciuman (Deep Kissing) Gigitan nyamuk yang telah mengigit pembawa HIV. Peluang anak jadi yatim piatu juga amat tinggi) Hubungan seks dengan jiran atau kawan. (Mereka mungkin menjangkitkan kepada anak dan isteri/suami.

2 SIAPA YANG PALING TINGGI RISIKO DIJANGKITI HIV BOB Telah berkahwin dan sesekali menjalin hubungan homoseks. Dia masih boleh dijangkiti HIV.Lampiran ML 5. Dia memastikan kondom digunakan setiap kali hubungan seks. Dia mendapat tahu tentang AIDS dua tahun yang lalu. Dia tidak merasakan perlu untuk menjalani ujian darah dan menyerahkannya pada takdir. Lelaki yang dihubungi kebanyakannya tidak berapa dikenali. SUE ROY MONA Jawapan ROY MONA SUE BOB Risiko paling rendah memandangkan ia telah berazam tidak akan mengambil dadah lagi. Roy tidak pernah menyuntik dadah sebelum ini dan berazam tidak akan mengulangi lagi. Beliau berjumpa dengan bekas kekasih lamanya Prema dan menjalin semula hubungan setiap kali beliau bertugas di bandar tempat Prema tinggal. Berisiko tinggi kerana suaminya mengamalkan cara hidup berisiko tinggi. 52 . Berumur 18 tahun. dan baru-baru ini putus hubungan dengan kekasihnya. Dia juga menyuntik dadah atas desakan kawan. tetapi kondom tidak mencegah jangkitan 100%. Berisiko paling tinggi kerana mengamalkan homoseks dan tidak kesah akan risiko jangkitan HIV. Sekarang dia berasa bimbang dijangkiti HIV. Seorang pelacur. Dia amat takut akan dijangkiti HIV tetapi tidak dapat keluar dari pelacuran kerana dipaksa oleh suami yang juga seorang bapa ayam. Prema juga menjalin hubungan dengan ramai lagi lelaki. Subra menjalani vasectomy.2. Subra kerap bertugas di luar dan sering berjauhan dengan isteri. Selepas kelahiran anak mereka yang kedua. Beberapa temannya mengajak beliau ke disko dan minum sampai mabuk. Walau bagaimanapun. Telah berkahwin dengan Subramaniam lebih 15 tahun dan mempunyai 2 orang anak. Bob telah mendengar tentang AIDS dan sedar yang ia mungkin telah dijangkiti HIV. dia telah mendapat persetujuan bapa ayam untuk memastikan kondom digunakan bagi setiap hubungan seks dengan pelanggan dan suaminya.

Seting: Bilik darjah/dewan atau luar (otologi). setiap orang tidak boleh lari dari tingkah laku yang melibatkan sedikit risiko (seperti risiko kemalangan jika memandu dsb). Proses: i. Kemudian bentuk kumpulan kecil dan bincangkan bagi mendapat persetujuan umum tahap risiko bagi setiap aktiviti yang disenaraikan. ada beberapa tingkah laku berisiko tinggi yang mesti dijauhi dan remaja perlu berhati-hati menghadapi tekanan-tekanan yang boleh menjerumuskan mereka kepada risiko tersebut. Membezakan di antara risiko yang munasabah dan tidak munasabah. Edarkan senarai aktiviti (Lampiran ML 5. i. 53 . Di akhir sesi peserta dapat. ii. iii. tahap risiko untuk dijangkiti HIV bagi setiap aktiviti yang disenaraikan berasaskan skala I (amat bahaya) hingga 4 (tidak bahaya langsung). Memahami kesukaran proses membuat keputusan.5. ii. Bahan: Senarai (Lampiran ML 5. Mulakan dengan meminta ketua kumpulan untuk menyatakan aktiviti yang mereka kategorikan sebagai sangat berisiko dan yang mana paling kurang risiko. Bincangkan perbezaan pendapat di antara peserta. Metode: Perbincangan sindiket.3) dan pensel Jangka masa: 45 minit. Objektif pembelajaran. Dalam hal jangkitan HIV. b. Penilaian: Peserta mengambil bahagian dengan aktif di dalam perbincangan dan dapat menyatakan tahap risiko dengan tepat dengan menyatakan sebab-sebab dengan rasional dan mengikut fakta. Walau bagaimanapun. a.3 MENGAMBIL RISIKO DAN MEMBUAT PILIHAN Di dalam kehidupan harian setiap orang perlu mengambil risiko dan bukanlah mudah membuat pilihan. Bincangkan respons setiap kumpulan kecil dalam satu sesi plenari.3) dan minta peserta menelitinya serta minta peserta menanda tanpa membincang dengan pasta lain. Terokai mengapa mereka membuat keputusan seperti yang mereka nyatakan.

Tidak mendapatkan rawatan perubatan bila diperlukan 13. Sentiasa gelisah. Hubungan seks dengan orang 1 yang lain dikenali 54 . Menggunakan dadah secara suntikan 9. Aktiviti Sangat Merbahaya Kurang Tidak Merbahaya Merbahaya Merbahaya 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1. cemas dan merasa tertekan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14. Mengadakan hubungan seks tanpa kondom 12. Menghisap ganja/dadah 2. Tabiat makan yang buruk 7.3 SENARAI UNTUK DIBUAT PILIHAN Arahan: Bulatkan pada mana-mana nombor bagi jawapan pilihan anda. Mabuk 3. Rasa Bersalah 6. Menghadiri majlis di mana arak dan dadah digunakan 8.Lampiran ML 5. Berkongsi jarum untuk mengambil dadah 10. Kerja lebih 11. Bulatkan I sekiranya berpendapat aktiviti-aktiviti tersebut mempunyai risiko yang sangat tinggi menjangkitkan HIV dan 4 jika sebaliknya. Kurang senaman 5. Minum arak secara sederhana 1 4.

Metode: Permainan .1 dan ML 5.1) boleh digunakan dan rancangkan skrip (20 minit).4. melanggani pelacur dan lain-lain bentuk aktiviti berisiko.4. (Lampiran ML 5.4.senario tingkah laku berisiko tinggi Proses: i. Bahan: Senario (lampiran ML 5.4. Ini termasuklah menjauhi dari minum arak.4. Objektif pembelajaran Di akhir sesi peserta dapat menyatakan cara-cara khusus menolak tekanan rakan sebaya dan mengenal keperluan menghadapi tekanan rakan sebaya yang mungkin membawa akibat buruk.1) ii.1) 55 . Bahagikan peserta kepada kumpulan 4-5 orang dan minta seorang peserta membacakan nota "cara menolak tekanan rakan sebaya" (Lampiran ML 5. Sememangnya amat sukar menolak tekanan rakan sebaya walaupun mereka tahu ajakan mereka itu adalah merosakkan diri sendiri. Adalah penting bagi remaja mempelajari strategi menolak tekanan tertentu dan mempraktikkannya selalu. Seting: Bilik darjah/dewan atau luar (otologi). Jangka masa: 45 minit Penilaian: Peserta mengambil bahagian dengan aktif di dalam perbincangan dan permainan.2) berlainan bagi setiap kumpulan dan minta peserta membincangkan bagaimana cara-cara menolak tekanan (Lampiran ML 5.2).4 MENGHADAPI TEKANAN RAKAN SEBAYA Aspek penting dalam mengukuhkan penghayatan cara hidup sihat bergantung rapat dengan kebolehan menghadapi tekanan rakan sebaya ke arah melakukan perbuatan mendedahkan diri kepada risiko dijangkiti HIV. Lakonkan idea kumpulan masing-masing mengikut skrip di atas (5"minit tiap kumpulan). kertas dan pensel.4. Agihkan senario (Lampiran ML 5. menyalahgunakan dadah.5.

"Katakan Sahaja Tidak'. Penolakan bersopan.CARA MENOLAK TEKANAN RAKAN SEBAYA Mungkin kita telah mendengarnya seribu kali . mereka mungkin membuat anda berasa seolah-olah anda bersalah sekiranya anda tidak menurut ajakan itu. "Boleh saya tawarkan awak minuman?" Maaf. Adalah penting untuk anda bersikap jujur terhadap diri sendiri. Tak apalah. Sekiranya rakan sebaya mengajak anda untuk melakukan sesuatu perbuatan yang anda tidak mahu melakukannya.. mahu belikah Buat tak kisah "Saya ada barang". Disenaraikan cadangan cara-cara untuk anda menyatakan tidak sekiranya itu yang anda mahu. mahu belikah Bersatu teguh Berada bersama orang lain yang menyokong / sehaluan dengan tindakan kita Menjauhi situasi 56 . Saya tidak minum Maaf terima kasih. terima kasih. tetapi pada hakikatnya adalah sukar menyatakan tidak atau tak mahu kepada ajakan atau tekanan dari rakan sebaya. Ianya berdosa dan belum sampai mahalnya. buktikan". Maaf terima kasih.. jika mereka menekan anda sebenarnya merekalah yang bermasalah bukan anda. maaf terima kasih Saya lebih selesa menonton TV di sini Awak tak dengar ke apa yang saya kata tadi? cintakan Saya tidak boleh melakukannya. Perlu anda ingat. Beri alasan "Bagaimana dengan beer?" Mengulangi jawapan Nah hisap ni (dadah)" Cubalah! pengecutlah awak ni! Beri pilihan "Jum masuk bilik saya" Pulangkan tekanan "Ala. Bila tekanan makin kuat anda akan mula tidak pasti apa yang anda mahu. "terima kasih" dan beredar dari situ Teruskan perjalanan tidak mendengar seolah-olah Beredar Saya ada barang". sat saja masuk bilik saya" Tunjukkan pendirian "Kalau awak benar-benar saya. Bunyinya nampak senang.

Yazid baru saja mendapat berita kekasihnya kahwin dengan orang lain. Mempunyai sedikit sahaja kawan dan sering tidak bersefahaman dengan kedua ibu bapanya. Kawan sepejabat mengajak Yaakub dan teman-teman bujang lain ke rumah dan menjamu mereka. Hizan adalah jiran Yati dan agak rapat dengannya. Di dalam disko ramai orang mabuk dan dadah juga ada diedarkan. Khabar angin menyatakan terdapat dadah disalahgunakan di asrama tersebut. Lokman mempelawa Yazid untuk mengambil dadah yang boleh menghilangkan kesedihan dan khabarnya tidak menyebabkan ketagihan. Dia anak tunggal dan sering kesunyian. Dia sangat sedih. Beberapa teman datang ke rumah dan berbual-bual hingga lewat malam. Hizan mempelawa Yati menemaninya ke rumah. Lampiran ML 5. Yati juga suka padanya. jauhi situasi sebegini. Seorang rakan karib yang telah lama dikenalinya datang menghampiri Raj dengan segelas beer dan mengajak Raj minum segelas bir sahaja jika benar-benar Raj kawan sejatinya. Baru berpindah ke satu bandar yang baru. Dia masuk ke bilik Lokman dan mendapati dia sedang menyiapkan perkakas untuk mengambil dadah. lbu bapa Rebecca balik kampung.4. YAAKUB REBECCA YAZID YATI 57 . Tinggal di asrama. Selepas makan kawan sepejabat Yaakub mengajak semua yang ada untuk ronda-ronda di bandar dan menunjukkan kepada Yaakub tempattempat hiburan yang ada di bandar itu.2 SENARIO (Buat skrip dan lakonkan) RAJ Pergi ke disko dengan kawan-kawannya.Jika anda tahu orang atau situasi di mana orang akan mempengaruhi anda untuk membuat perkara-perkara yang anda tidak mahu lakukan. Tony masih meneruskan perbualan dan nampak macam tidak mahu pulang dan memberi isyarat kepada Rebecca yang dia sukakan Rebecca lebih dari perempuan lain. Setelah semuanya balik. tinggal Rebecca seorang diri.

1 MENEROKAI NILAI DAN SIKAP REMAJA Objektif pembelajaran Menerokai nilai dan sikap diri sendiri terhadap isu-isu yang dikaitkan dengan AIDS. Bagi mencapai objektif pembelajaran ini aktiviti “Dengar dan Pilih” adalah aktiviti yang wajib dilakukan dan selepas itu fasilitator boleh memilih salah satu dari 3 simulasi dibawah. Remaja juga harus faham tentang nilai yang berbeza terhadap isu yang sama. kesakitan dan kematian.BAB 6 . kebudayaan. sikap dan nilai. Sebagai remaja yang prihatin akan masalah HIV/AIDS di negara kita. Kesan HIV/AIDS iii. timbul masalah daripada segi pandangan. perlulah kita mengenalpasti nilai serta sikap diri sendiri terhadap isu-isu berkaitan HIV dan AIDS. tetapi keluarga. • Keizinan dan Takdir • Hanyut dilautan • Memulakan Penghidupan didunia baru Metode 1 Permainan "Dengar dan Pilih" 58 . kesan atau impak dan pada jangkitan HIV boleh dalam bentuk psikologi. TOPIK UTAMA i. malah meliputi juga mereka yang terlibat (affected) seperti keluarga terdekat. politik dan ekonomi. Malahan. Ini bukan hanya tertumpu kepada pesakit AIDS atau mereka yang telah dijangkiti HIV.MODUL 5 ISU-ISU BERKAITAN HIV/AIDS Masalah HIV dan AIDS melampaui bidang perubatan. Semoga dengan kefahaman sedemikian dapat menghasilkan keprihatinan dan peka terhadap keperluan perkhidmatan sokongan untuk mengimbangi kesan atau impak daripada wabak HIV/AIDS. HIV dan AIDS meninggalkan kesan bukan sahaja kepada individu yang dijangkiti. Remaja dan AIDS 6. sosial. Menerokai nilai dan sikap remaja ii. penagihan dadah. Memandangkan kaitan rapat antara jangkitan HIV dengan seksualiti. masyarakat dan juga negara.

apakah yang menyebabkan peserta mengubah fikiran.1 satu persatu. Setelah bacaan pada kali kedua. Apakah yang terlintas di fikiran semasa membuat pilihan keputusan. Tekankan peri mustahaknya peserta mendengar dengan teliti kenyataan yang dibaca dan bertindak kepada reaksi pertama yang terlintas sebaik kenyataan dibaca. Adakah mudah untuk mengubah keputusan yang telah dibuat. kertas bertulis "tidak setuju" di penjuru kiri dan kertas bertulis "tidak pasti" di tengah-tengah atau di antara dua penjuru. peserta dikehendaki pergi ke penjuru atau di tengahtengah perkataan yang bertulis mengikut keputusan yang dipilih. Setiap kali kenyataan dibaca. vi. (Perbincangan dan bantahan daripada peserta lain tidak dibenarkan).Proses i. kertas bertulis "setuju" di penjuru kanan. Bacakan kenyataan kontroversi seperti yang di Lampiran ML 6. v. iii. 3-6) sehingga semua kenyataan habis dibaca. viii. Setelah semua pandangan diambilkira. Bincang dengan peserta isu atau perkara-perkara berikut:• • • • • • • Bagaimana perasaan mereka semasa diajukan kenyataan-kenyataan di atas. Bagaimana perasaan peserta bila mereka terpaksa mendengar tanpa dapat membantah atau berbincang.1. Seting Dewan atau padang Bahan • Kertas • Maker pen Jangka masa 1 1/2 – 2 jam 59 . setiap peserta diminta menyatakan kenapa mereka memilih keputusan itu. Lekatkan kertas-kertas tadi di atas lantai atau tanah. "tidak setuju" dan "tidak pasti". Sekiranya berlaku. peserta bolehlah mengubah keputusan mereka dengan menyatakan alasan mereka berbuat demikian. iv. Bagaimana pandangan dan tekanan rakan sebaya mempengaruhi keputusan peserta. ulangi dengan membaca kenyataan tersebut. Ulangi proses pada (no. Sediakan 3 keping kertas dan tulis di atas setiap keping kertas tersebut dengan perkataan "setuju". vii. Bagaimana perasaan peserta secara individu semasa menyatakan pendirian kepada rakan sebaya terutama yang berada dalam golongan minoriti. Setelah keputusan dibuat. ii. Pernahkah peserta memikirkan nilai di sebalik kenyataan-kenyataan tersebut.

pengorbanan. Peserta diminta merenung/membayangkan setiap wajah orang-orang yang disayangi itu satu persatu. Metode 2 Keizinan / Takdir (Lampiran ML 6.2) Proses i. melihat jasa. Peserta akan memilih siapa yang akan diizinkan pergi dulu kerana takdir. kasih sayang. bawa perasaan ahli untuk berhadapan dengan takdir. Takdir tidak dapat ditolak. Fasilitator menggunakan kekuatan diri untuk membawa perasaan ahli menghayati renungan tersebut secara jelas dengan penuh penghayatan. (Antara 5 hingga 7 orang) ii. memahami dan sedar akan diri dan tangungjawab sebagai seseorang anak kepada keluarga tersayang Metode 3 Hanyut dilautan (Lampiran ML 6. harapan dan segalanya iii. v. Peserta akan menyenaraikan nama orang-orang yang amat disayangi dalam hidupnya hari ini.1.Penilaian Peserta mengambil bahagian secara aktif dalam permainan dan mengikut peraturan.. Seting Dalam dewan Bahan Kertas perbincangan Jangka masa 2 jam Penilaian Mencungkil . iv. Persoalan: Kenapa individu itu dipilih • Mengapa • Bagaimana perasaan • Harapan dsb.3) 60 .1.

Fasilitator mesti membangkitkan suasana supaya perbincangan dapat dihidupkan vi. iv.Proses i. 61 . Bacakan arahan simulasi kepada peserta iii. Setiap kumpulan melantik seorang juru cakap yang akan menghujahkan fakta bagi kumpulan mereka. Kertas kisah “Hanyut DiLautan” diedarkan kepada kumpulan berkenaan. iii. Peserta keseluruhan dibahagikan kepada 2 kumpulan besar. Fasilitator berbincang dan mengulas.L 6. Pilih watak-watak seperti seperti yang tertera diatas kertas arahan (watak tambahan boleh disertakan) iv. Setiap watak akan mempertahankan hak masing-masing v. Kumpulan diberi masa setengah jam untuk berbincang. Metode 4 Memulakan Penghidupan di dunia baru ( Lampiran M. Fasilitator meminta peserta menerangkan pengajaran dari permainan ini vii. Fasilitator membuat penghayatan dan meminta peserta menyenaraikan pengajaran dari pengajaran ini. Semasa berhujah kumpulan lain mendengar dan mengemukakan bangkangan jika tidak dipersetujui. vi. Peserta duduk dalam bulatan besar dan menghadap kedalam bulatan ii. v. Seting Dewan / bilik darjah Bahan Kertas perbincangan Masa 1 jam Penilaian Peserta mampu berhujah dan melahirkan pendirian diatas isu/ topik dipertahankan Isu yang ditimbulkan dan isu yang dibincangkan.1. Peserta yang dipilih duduk ditengah bulatan dan berbincang.4) Proses i. jika kumpulan kecil dibuat perbincangan boleh dibuat secara berperingkat ii.

1 ½ jam Penilaian Menyoal dan perbincangan. 62 .Seting Dewan /Bilik darjah Masa 1 . Isu-isu utama ditimbulkan / Isu yang dibincangkan.

penagih dadah dan homoseksual bertanggungjawab terhadap merebaknya AIDS. Seks selamat (pemakaian kondom) patut diajar di sekolah. • Langkah-langkah pencegahan ialah dengan memakai kondom bagi pasangan suami isteri dan bagi penagih dadah dengan menghentikan tabiat penagihan atau menukarkan kepada menghisap/ makan sahaja. Nasihat boleh diberi bagi mengurangkan kemungkinan mereka menjangkitkannya kepada orang lain. Penagih dadah secara suntikan perlu diberi jarum suntikan baru jika diminta.1.1 Kenyataan Kontroversi i. Status seseorang pembawa HW harus dihebahkan. Kondom patut mudah diperolehi oleh semua orang tanpa mengira umur. xiii. mereka tidak harus berkahwin. Seks sesama jenis (homoseksual) adalah suatu yang normal. Sekiranya telah dijangkiti. • Juga menjadi tanggungjawab individu yang didapati HIV positif. Pelacur. xii. Jika seseorang yang belum berkahwin tahu yang ia HIV positif. memberitahu pasangannya mengenai statusnya dan seterusnya mengambil langkah-langkah pencegahan bagi mengelakkan jangkitan kepada orang lain. kolej dan universiti. viii. iv. Pelacuran patut diharamkan untuk mencegah merebaknya jangkitan HIV.Lampiran ML 6. vii. v. Fakta bagi membantu jawapan bagi Lampiran ML 6. • Tujuan ujian adalah untuk mengetahui status seseorang itu samada telah dijangkiti atau tidak. rawatan awal boleh diberikan secepat mungkin untuk memanjangkan jangkahayat serta kualiti hayat seseorang pembawa HIV. vi. ii. Mereka yang dijangkiti HIV patut menyalahkan diri mereka sendiri.1 Nota lsu-isu berkaitan HIV/AIDS Ujian HIV Ujian HIV digalakkan bagi mereka yang terlibat dalam aktiviti-aktiviti berisiko mendapat jangkitan.1. xi. x. Ujian HIV wajib dijalankan ke atas mereka yang terlibat dalam aktiviti-aktiviti berisiko mendapat jangkitan. ix. Pembawa HIV dan pesakit AIDS perlu diasingkan daripada masyarakat untuk mengelakkan jangkitan. Pembawa HIV tidak patut melahirkan anak. Pembawa HIV patut dihukum sekiranya mereka tidak memberitahu orang lain yang mereka telah dijangkiti HIV. 63 . iii.

empathy (perasaan simpati.Sukar menjayakan program-program/perkhidmatan-perkhidmatan yang telah diatur oleh pihak tertentu (kerajaan dan badan-badan sukarela). . ambil berat.Sukar mengawal jangkitan HIV/AIDS. Apa itu pendedahan? Seseorang doktor atau individu lain berhak memaklumkan kepada orang lain tentang status seseorang pembawa HIV/pesakit AIDS bagi maksud rawatan atau pencegahan. Pembawa HIV/pesakit AIDS menghadapi kurang tekanan daripada keluarga. prihatin. memahami perasaan dan hulurkan bantuan tenaga). Selain itu. . . Kerahsiaan Lawan Pendedahan • Apa itu kerahsiaan? Seseorang tidak berhak memaklumkan sebarang maklumat mengenai status seseorang pembawa HIV/pesakit AIDS kepada orang lain yang tiada kaitan di dalam merawat atau perebakan jangkitan HIV. rakan sebaya dan masyarakat ke atas diri pembawa HIV/pesakit AIDS. pakaian dan bahan makanan.• Ujian HIV pada ibu-ibu mengandung digalakkan supaya rawatan kepada janin dapat dilakukan sekurang-kurangnya ibu didapati positif HIV. .Tidak ada stigma sosial atau diskriminasi ke atas seseorang pembawa HIV/pesakit AIDS. • • • • Kesan HIV/AIDS dan peranan yang boleh dimainkan • Seseorang pembawa HIV/pesakit AIDS mengalami pelbagai tekanan psikologi (tekanan emosi dan murung). 64 . program. • Cara-cara memberi sokongan sosial ialah dengan berinteraksi. sokongan material seperti bahan-bahan keperluan harian. . Ini lahir akibat pandangan serong keluarga. Peruntukan undang-undang mengenai kerahsiaan HIV/AIDS di Malaysia. rakan sebaya dan masyarakat. • Perasaan yakin diri akan membantu pembawa HW/pesakit AIDS meneruskan hidup dan membantu dalam usaha-usaha pencegahan dan pengawalan HIV/AIDS. • Sokongan sosial harus diberi kepada pembawa HIV/AIDS iaitu segala aktiviti. Undangundang yang terdapat pada masa kini masih belum jelas. khidmat nasihat bagi membantu mereka meneruskan hidup. Kebaikan merahsiakan.Hak keperimanusiaan seseorang individu. Sokongan sosial juga boleh diberi dengan melibatkan diri dalam organisasiorganisasi yang membantu pembawa HIV/pesakit AIDS.Tidak adil kepada orang lain atau masyarakat awam yang mungkin terdedah kepada risiko jangkitan HIV/AIDS. Keburukan merahsiakan.

Remaja terdedah kepada seks melalui saluran seperti rakan sebaya dan majalah/video. Pendedahan seks tanpa nasihat membina ini adalah lebih menjurus kepada aspek seronok dan ini amat merosakkan. Remaja sering merasakan mereka tidak akan dijangkiti dan mereka tidak takut mengambil risiko. a) Di dalam pergaulan hari-hari. Jumlah penagih dadah terus meningkat.4. 3. c) Menjadi fasilitator bagi menggerakkan dan mempengaruhi remaja lain agar turut serta dalam usaha menentang ancaman AIDS. Berusaha mewujudkan suasana mesra di dalam keluarga dan menyedarkan ahli keluarga akan bahaya HIV dan menghindari tingkah laku berisiko dan mengamalkan cara hidup sihat.24 tahun. pameran. mabuk-mabuk dan seks luar nikah. 1. a. Pengalaman seks luar nikah di kalangan remaja adalah tinggi dan meningkat.1996).6% (24% dgn pelacur dan 6% homo) Trend jangkitan HIV di kalangan penagih dadah dan pelacur meningkat. 2. Mempengaruhi rakan sebaya supaya tidak terlibat dalam aktiviti-aktiviti berisiko. Kajian Pelajar (1994) . mengatur ceramah-ceramah AIDS. Terdapat kira-kira 600 penagih baru pada setiap bulan. Lima peratus dari jangkitan HIV adalah dari kalangan yang berusia 13-19 tahun dan 48% lagi dari kalangan remaja yang berusia 20-29 tahun. Ini terutamanya dapat dilakukan melalui persatuan-persatuan atau di tempat kerja. b. drama/sketsa. Sedar akan bahaya HIV dan cara-cara ia merebak dan berjanji menghindari tingkah laku berisiko tinggi di samping mengamalkan cara hidup berlandaskan akhlak yang mulia.21 tahun). rekreasi dan lain-lain aktiviti yang berfaedah dan menghindari tingkah laku berisiko seperti menghisap dadah.Remaja dan AIDS Satu pertiga penduduk Malaysia terdiri daripada golongan berumur 15-20 tahun. Peranan yang boleh dilakukan oleh remaja bagi menangani wabak jangkitan HIV di kalangan remaja. 65 . sajak/puisi dan sebagainya. kita seharusnya berusaha mempengaruhi kawankawan kepada cara hidup positif contohnya bersukan. Tunjukkan carta selak 9 (% positif daripada ujian HIV di kalangan penagih dadah dan pelacur bagi tahun 1987 . b) Merancang dan melaksanakan program-program pendidikan AIDS di kalangan rakan sebaya seperti menyertai kempen-kempen kesedaran AIDS.18% (75% adalah remaja 16 . Lebih 50% dari penagih baru ini adalah daripada kalangan umur 15 . Kajian lepak (1994) . Pada hakikatnya mereka kurang menggunakan "akal fikiran" sebelum membuat sesuatu dan suka meniru tingkah laku "kawan" dan mengejar "trend terkini".

kasih sayang. beberapa kotak mancis api dan wang seringgit-seringgit 5 keping. • Proses : Kenapa individu itu dipilih Mengapa Bagaimana perasaan Harapan dsb.Lampiran ML 6. Lampiran ML 6. Letakkan No. pengorbanan. 15 66 . Akibat dari satu kebakaran yang tidak diketahui puncanya. melihat jasa. Takdir tidak dapat ditolak. Peserta akan memilih siapa yang akan diizinkan pergi dulu kerana takdir.1. harapan dan segalanya Fasilitator menggunakan kekuatan diri untuk membawa perasaan ahli menghayati renungan tersebut secara jelas dengan penuh penghayatan.3 HANYUT DILAUTAN Anda belayar dalam sebuah Kapal Peranginan diLautan Pasifik. (Antara 5 hingga 7 orang) Peserta diminta merenung/membayangkan setiap wajah orang-orang yang disayangi itu satu persatu.2 (Kertas Panduan Fasilitator) Tajuk Objektif Masa Aktiviti : : • • • : : Keizinan / Takdir Fokus kepada kesedaran dan tanggungjawab sebagai seorang anak kepada keluarga tersayang 2 jam Peserta akan menyenaraikan nama orang-orang yang amat disayangi dalam hidupnya hari ini. Kedudukan anda kini tidak begitu jelas kerana kerosakan alat-alat memandu (navigator) dan perhatian anda dan anakanak kapal tertumpu kepada usaha memadam api itu. Dibawah ini ialah senarai 15 barang-barang yang tidak musnah oleh api. bawa perasaan ahli untuk berhadapan dengan takdir. Kapal itu kini perlahan-lahan tenggelam. Didalam poket anda terdapat sebungkus rokok. 1 seterusnya sampai No. Bersama itu juga anda mempunyai perahu penyelamat. Agakan anda yang paling sesuai ialah anda berada seribu batu dari daratan. dayung yang boleh membawa anda dan lain-lain anak kapal serta barang-barang dalam senarai itu. kapal tersebut dan sebahagian isinya musnah.1. Tugas anda ialah meletakkan barang-barang dibawah mengikut keperluan dan mustahaknya bagi menyelamatkan anda.

1 peti bekalan makanan tentera 6.4 MEMULAKAN PENGHIDUPAN BARU Disebabkan oleh peperangan nuklear. Tali nylon sepanjang 15 kaki 14. 5. 2.1. Cermin Mata 3. dunia ini telah menjadi padang jarak padang tekukur. Ahli Sains Ahli ugama Askar yang cedera/cacat Perempuan yang mengandung Guru Artis/Hakim 67 .1. 1 quart minuman jus oren 13. Persoalan yang timbul ialah siapakah diantara 6 orang itu yang harus berkorban dan yang patut ditinggalkan didunia ini: 1. kotak cokelat batang 15. Sebutir bom lagi telah dipasang dan akan meletup dalam jangka masa 15 minit sahaja lagi. Alat memancing Lampiran ML 6. 6. Peta Lautan Pasifik 7. Tangki berisi 5 gelen air 4. Tangki berisi 2 gelen campuran minyak dan gas 9. 3. Sextant 2. Ubat penghalau jerung (shark repellent) 11. Terdapat 6 orang yang masih hidup dengan sebuah roket yang hanya boleh memuatkan 4 orang penumpang sahaja. Kelambu 5. 4. Bantal pelampung 8. Radio transistor 10. Kain plastik sebesar 10 kaki persegi 12.

rakan serta masyarakat sekeliling.watak lain). iii. ii. Kad main peranan 68 . Metode 1 i. (Cadangan : Watak pembawa HIV. keluarga. iv. sosial dan politik). Fasilitator bebas mencipta senario dan watak pemain peranan tetapi watak-watak hendaklah terdiri daripada pembawa HIV. setiap watak dikehendaki menyatakan pandangan serta perasaan mereka melakunkan watak masing-masing. Seting Dewan Bahan Kertas. keluarga.Uda dan Dara Main peranan Proses i. Menyelami pengalaman sebagai pembawa HIV dan reaksi keluarga. keluarga.6. masyarakat. rakan dan masyarakat seperti yang dilakonkan. Pemain watak hendaklah melakunkan watak masing-masing seperti dalam kad main peranan yang disediakan. apa yang mereka (HIV positif) bimbangkan akan berlaku kepada diri mereka. hendaklah mendapat sokongan serta celaan daripada watak. ii. Main Peranan ii. v.2 KESAN HIV/AIDS Objektif pembelajaran Di akhir sesi peserta dapat: i. Peserta juga digalakkan berbincang mengenai lain-lain kesan HIV/AIDS yang tidak digambarkan melalui lakonan (kesan ekonomi. Tanyakan pendapat mereka tentang. Setelah selesai memainkan watak atau berlakon. Mencipta senario dan watak pemain peranan. Peserta-peserta lain yang bertindak sebagai pemerhati dikehendaki memberi maklumbalas mengenai kesan HIV/AIDS kepada pembawa HIV/pesakit AIDS. iii. a. rakan-rakan dan juga masyarakat. reaksi seseorang semasa diberitahu dia HIV positif b. Pen. Menghayati sikap dan persepsi masyarakat terhadap masalah berkaitan HIV/AIDS. tempat kerja dan negara. Perbincangan senario . Menyedari akan kesan atau impak HIV/AIDS.

Kumpulan akan membaca kisah Uda dan Dara dan berbincang iv. Kedua-dua buah pulau ini amat sunyi dan tiada berpenghuni. Uda telah terdampar disebuah pulau dan Dara pula telah terselamat disebuah pulau yang lain jauh dari tempat Uda. Fasilitator meminta peserta menyenaraikan pengajaran dari kisah ini dan berbincang. tanggungjawab dan menunjukkan sikap mereka Lampiran ML 6. mampu mengupas dan mengenalpasti sikap masyarakat dalam kes perlakuan .2) Proses i. Fasilitator mengedarkan kisah “Uda dan Dara” kepada setiap kumpulan iii.2.Jangka masa 1 jam Penilaian Peserta mengambil bahagian secara aktif dalam main peranan dan perbincangan Metode 2 Perbincangan senario Kisah Uda dan Dara (Lampiran ML 6.2 KISAH UDA DAN DARA Uda dan Dara telah terpisah akibat kapal yang mereka naiki untuk berbulan madu telah pecah akibat dipukul ribut kencang. Diakhir sesi fasilitator mengambil masa 15 minit untuk berbincang dengan kumpulan besar. vi. v. Peserta dibahagikan kepada kumpulan yang mengandungi antara 8-10 orang peserta ii. Persoalan: siapakah yang bersalah dalam kisah ini dan paling anda benci sekali.2. Seting Dewan atau luar dewan Bahan Kertas senario / kertas catitan Jangka masa 1 jam Penilaian Peserta mengambil bahagian secara aktif dalam perbincangan. Dara menangis kesunyian dan ketakutan. 69 .

Ketika hampir waktu senja, singgah seorang juragan di pulau berhampiran tempat Dara tinggal. Dara memohon bantuan Juragan agar ia dapat bertemu Uda. Juragan bersetuju menemukan Dara dengan syarat dara sanggup menyerahkan kehormatannya terlebih dahulu. Pada mulanya Dara keberatan tetapi memikirkan hari sudah hampir malam da tiada pilihan lain lagi demi kasihnya terhadap Uda. Selepas itu seperti yang dijanjikan Juragan membawa Dara bertemu Uda. Dara kemudian menceritakan segala peristiwa yang berlaku semata-mata kerana cintanya kepada Uda. Uda naik berang lalu memukul Dara. Pukulan Uda mengenai kepala Dara dan Dara jatuh tersungkur menyembah bumi lalu mati. Berlaku pula perkelahian hebat antara Uda dan Juragan. Perkelahan ini diperhatikan oleh ahli pertapaan yang menganggap kedua-dua mereka mengganggu ketenteramannya, lalu membunuh kedua-dua mereka. Persoalan: Berdasarkan peristiwa diatas siapakah diantara mereka yang bersalah dan paling anda benci sekali 6.3 REMAJA DAN AIDS Objektif pembelajaran Diakhir sesi peserta dapat; i. Membincangkan masalah-masalah di kalangan remaja yang dikaitkan dengan risiko jangkitan HIV dan AIDS. ii. Mengupas faktor-faktor yang mendorong remaja terjerumus ke dalam kancah tersebut. iii. Mengenalpasti peranan yang boleh dimainkan oleh remaja dalam menangani masalah HIV/AlDS. Metode Fokus Group Discussion (FGD) Proses i. Bahagikan peserta kepada kumpulan kecil iaitu kira-kira 8 - 10 peserta data satu kumpulan. ii. Pilih seorang ketua kumpulan (fasilitator) dan pencatit (Jururekod) bagi setiap kumpulan. iii. Terangkan skop perbincangan yang harus meliputi tiga aspek berikut:• Masalah-masalah remaja yang dikaitkan dengan HIV/AIDS. Di akhir perbincangan, pencatit atau fasilitator perlu menyenaraikan masalah-masalah tersebut.

70

• •

Faktor-faktor yang mendorong remaja kepadanya. Di akhir perbincangan, pencatit atau fasilitator perlu menyenaraikan faktor-faktor tersebut. Peranan yang boleh dimainkan oleh remaja data menangani masalah HIV/AIDS termasuklah peranan kepada diri sendiri, keluarga, rakan sebaya, masyarakat umum, golongan yang berisiko tinggi, pembawa HIV dan pesakit AIDS. Di akhir perbincangan, pencatit atau fasilitator perlu menyenaraikan peranan-peranan yang boleh dilakukan bagi membendung wabak HIV dan AIDS dari terus merebak di kalangan remaja.

Seting Dewan Bahan Kertas, Pen Jangka masa 1 jam - 1 1/2jam Penilaian Peserta mengambil bahagian secara aktif data perbincangan serta mampu mengupas persoalan-persoalan yang dibincangkan.

71

BAB 7 – MODUL 6 KOMUNIKASI
Komunikasi adalah “satu proses di mana sesuatu idea dipindahkan dari sumber kepada penerima dengan harapan akan memberi kesan kepadanya supaya dapat mengubah tingkahlakunya”. Justeru itu pengetahuan asas berkaitan dengan komunikasi serta kemahiran dalam berkomunikasi adalah penting kepada pelajar supaya penyebaran maklumat akan lebih berkesan. Modul ini memberi penekanan kepada asas berkomunikasi serta idea-idea yang boleh diaplikasikan bagi menjelaskan pelbagai kaedah komunikasi dalam penyampaian mesej AIDS kepada rakan sebaya. 7.1 ASPEK-ASPEK PENTING DALAM KOMUNIKASI Komunikasi berfungsi untuk memberi, menerima dan bertukar-tukar maklumat. Melalui komunikasi pelajar dapat menjalankan aktiviti-aktiviti yang boleh mempengaruhi cara pemikiran serta kepercayaan tentang AIDS di samping menyuarakan perasaan, pendapat, pandangan dan tanggapan terhadapnya. Dengan komunikasi juga diharapkan dapat mengurangkan kegelisahan pelajar serta merapatkan persahabatan antara mereka. Objektif pembelajaran Di akhir sesi pelajar dapat :i. Mempertingkatkan amalan berkomunikasi dengan rakan sebaya dan anggota masyarakat secara yang lebih efektif. ii. Menyatakan aspek-aspek penting dalam komunikasi

Metode Gerak kerja. Kandungan Bisik-Bisik Proses • • Jelaskan kepada peserta peringkat-peringkat komunikasi di mana halangan boleh berlaku Bentuk sekurang-kurangnya dua kumpulan peserta. Tugaskan peserta pertama dari setiap kumpulan meneliti mesej pendek yang diedarkan. Selepas 2 minit peserta diminta membisikkan mesej tersebut kepada peserta kedua dan berurutan sehingga peserta terakhir. Semasa proses ini kumpulan lain dikehendaki menimbulkan gangguan (kecuali gangguan fizikal) seperti membuat

72

Setelah gerakerja selesai. kertas mahjong dan “flipchart stand” Jangka masa 45 minit Penilaian Menyoal jenis-jenis halangan dan syor-syor mengatasinya.2 KAEDAH PENYAMPAIAN MAKLUMAT Penerimaan ke atas pengetahuan.• bising dan sebagainya.3 PEMILIHAN KAEDAH KOMUNIKASI Pemilihan kaedah komunikasi yang sesuai ditentukan oleh beberapa kriteria: • • • • • Bilangan peserta atau rakan sebaya yang terlibat dengan aktiviti Sumber yang ada seperti bahan. alat pandang dengar. nilai dan amalan baru ditentukan oleh keupayaan sumber untuk mempengaruhi penerima. tenaga manusia dan sebagainya Ciri-ciri sasaran termasuk tahap pengetahuan dan fisiologi Objektif perubahan yang diingini sama ada setakat penambahan pengetahuan atau sikap mahupun tingkah laku Persekitaran tempat dan sosiobudaya 73 . 7. 7. sikap. pelbagai kaedah komunikasi boleh digunakan oleh pendidik rakan sebaya dalam melaksanakan aktiviti PROSTAR. Kemukakan pertanyaan kepada semua peserta mengenai halangan-halangan komunikasi yang dapat dikesan. Buat ulasan serta perbandingan dengan carta fasilitator Seting Bilik darjah/dewan atau luar (otologi) Bahan Carta selak. transparensi. Senaraikan di peringkat mana halangan terjadi dan syorkan cara mengatasinya. Peserta terakhir dari setiap kumpulan diminta mencatat semula mesej. Melalui pendekatan secara individu dan berkumpulan. mesej dibaca dan dibandingkan dengan yang asal. papan putih. Kemahiran berkomunikasi dan pemilihan kaedah komunikasi yang sesuai dapat membantu meningkatkan kekesanan penerimaan.

3 Main Peranan “ Raja Borong ” Proses o Pilih seorang pelatih dalam setiap kumpulan dan aturkan sesi main peranan yang menunjukkan seorang peniaga jalanan yang berusaha untuk menjual barangannya. Temubual dll) Aktiviti yang bertujuan untuk mendapatkan maklumat. menyampaikan nasihat dan mendapatkan kerjasama. Ianya boleh dilakukan dengan : Menggunakan fakta yang sahih.4 KAEDAH-KAEDAH DALAM KOMUNIKASI INTERPERSONAL 7. bersahaja tetapi dipercayai 7. membuat penjelasan dan kemesraan.4. mendengar. memerhati.4.4.• Kombinasi kaedah Objektif pembelajaran Di akhir sesi pelajar dapat: • • Mengetahui pelbagai kaedah komunikasi yang sesuai dalam melaksanakan aktiviti PROSTAR. menyebar maklumat. 74 . benar dan pernah terjadi Menggunakan logik dan rasional (munasabah pada akal) Menyatakan faedah Menyentuh perasaan dan emosi Menggunakan unsur-unsur yang membimbang/menakutkan Menghidupkan rasa senang. 7. Ianya memerlukan kemahiran dalam menyoal. mendorong. Pelatih dikehendaki mempengaruhi audiens supaya membelinya.1 Interaksi Perseorangan (Nasihat Individu. o Setiap seorang daripada mereka diberikan sejenis produk untuk dijaja / dijual. Menunjukkan kemahiran menggunakan kaedah-kaedah komunikasi Metode Syarahan dan amali 7. jenaka. Dengan menggunakan semua elemen komunikasi yang di ketahui.2 Pemujukan Komunikasi yang bertujuan mempengaruhi dan memujuk seseorang supaya menganggap atau mempercayai sesuatu dari sudut tanggapan kita.

bersahaja dan informal. 7. Dengan cara ini kemahiran berkomunikasi dapat dipertingkatkan diikuti oleh pembentukan sikap yang positif . Pengenalan – Fasilitator dan peserta memperkenalkan diri. Buat prioriti ke atas isu-isu penting yang telah dibincangkan dan akhiri dengan penghargaan. Pelatih juga dikehendaki memberi komen di atas penggunaan unsur-unsur pemujukan di dalam sesi berkenaan. Perbincangan – Fasilitator mengemukakan secara terbuka penyataan atau persoalan dan minta ahli kumpulan respons ke atasnya. berkongsi maklumat dan pengalaman serta meningkatkan kesefahaman dan kemesraan antara satu sama lain. Galakan semua peserta mengambil bahagian dengan menghidupkan perbincangan dengan mengajukan soalan-soalan yang memikat. Berfokus kepada sesuatu isu dengan menitikberatkan amalan demokrasi dalam pelaksanaannya. mengingatinya serta memberi maklumbalas. penjelasan setiap isu yang dibincangkan dan buat kesimpulan ke atasnya.5 KAEDAH-KAEDAH DALAM KOMUNIKASI KUMPULAN 7.5. Ahli kumpulan digalakkan berkongsi pendapat dan perasaan di samping meninjau apa yang telah dipelajari oleh orang-lain. Ulangi dan ubahsuai soalan serta tujukan kepada ahli jika perlu.5. 7. Fasilitator memperkenalkan tajuk atau tujuan perbincangan dan rasional pemilihannya. o Pelatih yang lain memerhati sesi berkenaan dan memberi maklumbalas selepas tamat sesi atas kekuatan/kelemahan berdasarkan kemahiran dalam interaksi perseorangan. Fasilitator perlu neutral.1 Perbincangan Kumpulan Kecil Aktiviti yang bertujuan menggalakkan penglibatan rakan sebaya dalam berfikir. Ulangi keseluruhan proses yang sama dengan memilih fasilitator dan pencatat dari kalangan ahli. Saiz kumpulan antara 8 – 10 orang. Proses Bentuk kumpulan dengan ahli dan fasilitator berada dalam satu bulatan dan lantik seorang pencatat. Awasi monopoli perbincangan oleh ahli tertentu sahaja. o Pengajar mengulas kemahiran dalam komunikasi perseorangan dan pemujukan. 75 . Pencatat juga perlu maklum dengan tugasnya.o Minta peserta lain memain peranannya untuk memilih barangan yang ingin dibelinya dan nyatakan kenapa. Di setiap peringkat.2 Perbincangan sindiket Aktiviti yang bertujuan menggerakkan peserta supaya mempelajari sesuatu secara aktif di dalam kumpulan.

Setiap kumpulan diminta melantik seorang ketua dan pencatit seterusnya membincangkan topik/isu berkaitan HIV/ AIDS secara mendalam selama 15 minit dengan diawasi/bantu oleh fasilitator. Fasilitator mengemukakan soalan dan meminta setiap ahli memberi satu pendapat secara bergilir pada setiap pusingan.Proses Bentuk beberapa kumpulan dengan setiap satunya tidak lebih dari enam ahli.4 DEBAT Aktiviti yang bertujuan untuk membolehkan peserta mendapatkan maklumat. Ulangi pusingan sehingga peserta-peserta tiada lagi idea hendak disumbangkan. Atur kedudukan ahli data satu bulatan serta lantik seorang fasilitator dan pencatat. 7.5. Kumpulkan idea yang hampir serupa data satu kumpulan. perlu kajian mendalam atau untuk kegunaan masa akan sosial. menyusun dan menghuraikannya di depan khalayak serta melatih peserta menjadi seorang perucap yang baik.5. 7. Catatan perlu dibuat di papan tulis.3 Sumbang saran (brainstorming) Aktiviti yang bertujuan untuk mendapatkan idea dari kumpulan bagi menyelesaikan sesuatu masalah atau pengubahsuaian sesuatu perkara. Di peringkat ini fasilitator dan pencatat boleh menambah idea mereka ke dalam senarai idea yang terkumpul. Penilaian idea oleh mereka yang lebih mahir adalah digalakkan. 76 . Penilaian dan maklumbalas ke atas idea adalah dibataskan. Peringatan: • • • • Semua idea perlu dicatatkan Ahli dilarang mempersendakan idea orang lain Ahli dibenarkan mengembangkan idea yang dikemukakan ahli terdahulu Idea seharusnya bernas dan ringkas Cerakin semua idea mengikut keutamaan dengan mengasingkan idea-idea yang tidak rasional. Satukan semula kumpulan sindiket di dalam kumpulan induk dan bincangkan maklumbalas dari setiap kumpulan. Ideaidea boleh dikategorikan kepada yang boleh dilaksanakan. Catatkan semua idea. Proses Bentuk beberapa kumpulan dengan keahlian antara 8 – 10 orang.

Meja dan kerusi pendebat di atur bertentangan dengan Pengerusi dan Penjaga Masa berada di antara keduanya. Pemarkahan berasaskan isi kandungan. Ulangi proses sehingga panel terakhir. Setiap peserta diberi masa 5 minit untuk berhujah. Melaluinya peserta dapat meningkat kemahiran berkomunikasi serta memahami tingkah laku orang lain.Proses Sediakan peralatan termasuk mikrofon. (Sila lihat lampiran). Pengerusi memperkenalkan topik/isu secara ringkas dan meminta panel pertama memberi pandangan. Pengerusi membuat ulasan ringkas seterusnya meminta panel kedua memberikan pendapat. Penjaga masa akan membunyikan loceng sekali setiap kali peserta memasuki minit keempat hujahnya dan dua kali apabila masa tamat. Selepas semua berhujah ketua kumpulan diberi masa 5 minit menggulung perdebatan didahului oleh pihak pembangkang. Pendedahan status HIV.5. Kenalpasti tempat yang sesuai menyusun atur tataletak ahli panel. Pengerusi membuka perbincangan untuk audiens mengajukan soalan Pengerusi menggulung sesi dengan membuat rumusan ke atas isu-isu penting yang telah dicapai/ bincangkan dan menutup perbincangan. jam dan loceng. Ia melibatkan emosi. Proses 77 . Bahagikan peserta kepada dua kumpulan dengan tiga ahli bertindak selaku pihak pencadang dan pembangkang. Pemerhati diberi peluang membuat ulasan ke atas tajuk selepas perbahasan selesai. Pembawa dan kehidupan berkeluarga. penghayatan dan disiplin serta tindakbalas terhadap watak lain tanpa bantuan skrip. Topik-topik berkaitan dengan isu-isu sosial dan AIDS adalah digalakkan. Proses Pilih sekurang-kurangnya empat ahli panel dan seorang pengerusi. gaya dan penampilan bahan sokongan. Topik-topik seperti Pengasingan kes HIV. Ia meliputi penjelasan dan perbincangan terhadap sesuatu topik.6 MAIN PERANAN (ROLE PLAY) Aktiviti yang bertujuan memberi pengalaman baru kepada peserta berkaitan sesuatu peranan yang belum pernah dialami terdahulu. Diskriminasi ke atas pesakit AIDS. 7. pembesarsuara. 7. ketepatan tajuk.5 PERBINCANGAN PANEL Aktiviti yang bertujuan untuk menambah kefahaman terhadap sesuatu perkara. pengerusi dan audiens.5.

Minta pelakon menyatakan perasaan dan pendapat mereka berkaitan dengan sesi yang dilalui. penyediaan dan penyampaian. Jika sekali lagi peluang diberi kepada ahli lain dalam kumpulan yang sama 2 markah diberi untuk jawapan tepat. Menggariskan perkara yang perlu dipertimbangkan dalam pemikiran permulaan: 78 . Pelakon diminta bertindakbalas kepada perlakuan watak lain.5. 7. Pilih senario dan watak yang berkait-an dengan wabak AIDS. Sekiranya gagal soalan dikemukakan kepada kumpulan yang lain dengan 1 markah jika jawapannya betul. 7. Bentuk dua kumpulan peserta. berfikir dan meningkatkan pengetahuan.6 KAEDAH PENGUCAPAN AWAM Aktiviti yang bertujuan untuk mewujudkan kesedaran atau menambah pengetahuan. Proses Sediakan soalan-soalan kuiz yang berkaitan dengan HIV/AIDS Lantik seorang Pengerusi dan Pencatat markah bagi mengendalikan kuiz. Yang jelas menyatakan ‘siapa’ dan ‘apa peranan’ mereka serta ‘mood’ yang dikehendaki. la juga berupaya meningkatkan keterampilan diri. Proses Menjelaskan persediaan pengucapan awam yang mengandungi tiga peringkat iaitu pemikiran permulaan.7 KUIZ Aktiviti yang bertujuan untuk memberi pengalaman kepada peserta bagaimana merangsang perbincangan. Audiens juga digalakkan memberi pendapat terhadap mesej dan lakonan. Soalan mesti dijawab dalam tempoh 30 saat dengan 3 markah untuk jawapan tepat. Berikan panduan bertulis kepada setiap peserta. Beri masa 5 minit untuk pelakon menyesuaikan diri dan mendapat ‘mood’. Biarkan lakonan berlangsung sehingga penghayatan dapat ditunjukkan. Perbincangan dan penilaian.Atur kedudukan pentas dan audiens. Audiens perlu dimaklumkan mengenai senario ini serta perkara yang perlu diperhatikan. kemahiran interaksi depan khalayak serta menyampaikan maklumat dengan berkesan. Pengerusi mengajukan soalan berselang-seli kepada semua peserta dari kedua kumpulan. semasa dan selepas sesi. Umpamanya: o o o o Adakah pelakon berubah peranan dan mengapa boleh berlaku? Adakah pelakon saling memahami antara satu sama lain? Kesan lakonan? Perasaan watak sebelum.

Fasilitator dan rakan peserta diminta memberi pendapat mengenai 79 .Mengulangi idea penting secara ringkas dan memperkuatkan semula tujuan Menjelaskan aspek-aspek penting penyampaian ceramah. berkemahiran dan ada kredibiliti o Sifat kurang baik . Keutamaan adalah untuk mewujudkan hubungan dengan audiens melalui: o Berdiri selesa dan bertenang o Melihat ke arah audiens o Suara tidak mendatar o Bernada dan kawal kelajuan o Tunjukkan keyakinan terutama dalam idea penting o Gunakan contoh-contoh menarik o Rujuk nota (Jika perlu) Menunjukkan teknik berucap yang berkesan o Cara penyampaian . Gunakan alat pandang . sikap mahupun amalan o Menetapkan masa Menerangkan keperluan-keperluan dalam peringkat penyediaan.Gunakan skrip. ingatan atau impromptu o Membuka ucapan . catitan (kad).dengar yang berkaitan dengan mahir Menyatakan sifat-sifat yang perlu ada dan sebaliknya semasa berceramah o Sifat baik . mempunyai sokongan dan mengikut susunan keutamaan o Penutup . berbisik-bisik.Syok sendiri. mengapa hadir. persoalan dan sebagainya o Lain-lain . sesuatu yang baru. rujukan. Sebaikbaiknya mengandungi 415 fakta utama sahaja. kabur dan sering minta maaf Latihan amali pengucapan awam Pilih peserta dan minta mereka membuat persediaan pengucapan awam dan menyampaikannya di dalam kelas mengikut tatacara dan panduan yang diberikan. memperkenalkan diri dan cuba cetuskan sesuatu yang menarik o Pengenalan topik . petikan.Berpengetahuan. berkeyakinan.o Mengenali sasaran . faedah dan kepentingan ceramah kepada mereka o Menentukan objektif ceramah – Apakah yang penceramah ingin capai samada pengetahuan. realiti. Umumnya terdapat tiga tahap dalam bahan ucapan: o Pembukaan . suspen.Sampaikan ucap selamat. melalut. timbulkan keanehan.Gunakan bahasa badan. perkara hampir.Jadikan pendengar minat. penting dan gurauan.Siapa. sedia mendengar dan menerima o Tinggikan minat – Selitkan jenaka.Memberi tahu tujuan dan rangka ceramah o Badan ucapan – Merupakan penjelasan kepada tujuan ceramah.

debat.persembahan selepas latihamal selesai. (Sila lihat senarai semak amali pengucapan awam) Seting Bilik darjah/dewan atau luar (otologi) Bahan Carta selak.) Penilaian Peserta dapat menyatakan pelbagai kaedah komunikasi yang sesuai dalam melaksanakan dalam sesuatu aktiviti. 80 . papan tulis. kuiz dan pengucapan awam dilakukan pada modul berkaitan. kertas mahjong dan transparensi Jangka masa 5 Jam (Dikurangkan kepada 3 jam sekiranya aktiviti amali kepada perbincangan sindiket.

melaksana dan menilai aktiviti-aktiviti PROSTAR. kumpulan sasar. kemudahan yang sedia ada. KAEDAH Menyelesaikan Masalah (Senario) pilih satu atau cipta senario yang sesuai Perbincangan kumpulan dan Penyampaian kumpulan Syarahan/ceramah Amali (menggunakan senario yang dipilih. sumber yang ada dan boleh digunakan. gunakan borang format pelan tindakan program / pelan perlaksanaan. . masa yang diperuntukan dan sokongan yang diperolehi.MODUL 7 MARI MERANCANG Modul ini adalah panduan untuk merancang. • Membentuk pelan program dan pelan pelaksanaan • Memperoleh kemahiran melaksana dan menilai aktiviti-aktiviti yang dijalankan. TOPIK UTAMA Apa itu program Apa itu perancangan dan elemen utama dalam perancangan Kepentingan perancangan Langkah dan peringkat perancangan Penyediaan pelan program dan pelan pelaksanaan Penilaian aktiviti/program OBJEKTIF Di akhir sesi latihan. PROSES Agihkan senario berlainan bagi setiap kumpulan (Senario ini boleh di cipta/direka oleh Fasilitator/penceramah ).. Minta setiap kumpulan berbincang dan merancang satu program bagi mengatasi masalah berkaitan.BAB 8 . sekadar untuk mengukuhkan hujah sahaja selain ianya harus mudah dan praktikal. para peserta dapat: Menerangkan apa itu perancangan • Memperolehi kemahiran merancang program atau aktiviti pendidikan PROSTAR. Subjek ini perlu dipermudahkan dengan penggunaan dan pemakaian teori akademik yang seminima yang boleh. Latihan ini haruslah mengambilkira realiti setempat dari segi latar belakang. kemampuan dan keupayaan fasilitator.

Setelah pembentangan di buat fasilitator/penceramah akan memberi syarahan berkaitan dengan teknik penyediaan program pelan tersebut dan mengenalpasti kesilapan-kesilapan yang telah dilakukan dalam pembentangan oleh peserta.Pilih seorang wakil untuk membentangkan hasil perbincangan dan perancangan program yang telah dihasilkan oleh kumpulan. Peserta akan berbincang dan membaiki pelan program dan pelan perlaksanaan berpandukan format yang telah diberi / disediakan oleh fasilitator. MASA 1 jam 1 jam 1 jam - Senario Syarahan / ceramah Amali Bahan/Peralatan Papan tulis Kertas majong Marker pen Transparensi OHP Borang Format Penilaian Dibuat berdasarkan kemampuan peserta menerangkan apa itu program melalui proses seperti : pre & post test kerja kumpulan soal jawab 82 .

langkah yang perlu dibuat dan lain-lain elemen yang perlu terhadap sesuatu tindakan. Perancangan digunakan untuk semua tujuan dan berguna kepada kita sebagai panduan dan arah tuju. tugas. sesuai untuk di semua peringkat dan program. Ianya satu kenyataan yang jelas berkaitan: masalah. tindakan jangka masa dan proses pemantauan. sasaran. Perancangan akan menjawab semua perkara berikut: • Apa • Bila • Yang mana • Di mana • Siapa • Bagaimana . sumber. isu. Antara komponen sesuatu program termasuklah: • • • • • • • • • Latarbelakang program Kenyataan masalah Penentuan masalah Polisi/Peraturan Objektif Strategi Aktiviti/Tugas Sumber Penilaian TOPIK 2 : Perancangan APA ITU PERANCANGAN DAN ELEMEN UTAMA PERANCANGAN Merupakan satu proses untuk mencapai sesuatu matlamat dengan cara yang sistematik menggunakan sumber-sumber yang sesuai dalam tempuh masa yang ditetapkan. polisi. aktiviti. objektif. prosedur.NOTA SYARAHAN TOPIK 1 : APAKAH ITU PROGRAM Merupakan sesuatu persiapan yang terancang yang merangkumi matlamat. Perancangan adalah percubaan untuk menjawab beberapa persoalan sebelum ianya timbul. jadual. peraturan. Ianya menghubungi dan merapatkan jurang antara hari ini dan masa depan.

peralatan .Objektif .Aktiviti . cara hidup dan harapan (expectation) masyarakat 84 .cara pejalanan/pengangkutan dan tempat tinggal .Halangan yang ditempuhi dan bagaimana mengatasinya .Jadual/masa TOPIK 3 : KEPENTINGAN PERANCANGAN a) Memberi arah tuju untuk melakukan sesuatu oleh sesebuah organisasi • apa yang perlu dibuat • bila perlu dibuat • bagaimana hendak dibuat • siapa yang akan membuat b) Untuk menguruskan sesuatu perubahan yang berlaku • perubahan teknologi • perubahan dalam polisi kerajaan (pengurusan/pentadbiran) • perubahan ekonomi • perubahan sikap.destinasi .• • Kenapa Berapa banyak Tiga komponen utama perancangan ialah : .kos .Sumber Antara elemen utama perancangan • Polisi • Analisis situasi • Objektif • Program • Prosedur • Sumber Contoh: Bagaimana anda membuat persiapan ke bengkel ini. Anda telah membuat beberapa siri pilihan dalam perancangan yang melibatkan .tujuan .

TOPIK 4 : LANGKAH-LANGKAH DAN PERINGKAT PERANCANGAN Penilaian Situasi o Masalah yang dihadapi o Sejauh mana masalah itu wujud o Siapa yang terlibat o Di mana masalah itu Penentuan objektif Penentuan strategi dan kaedah Pemilihan strategi yang berkesan Pembentukan pelan program Penyediaan proses penyeliaan dan pemantauan Mengulangkaji/kaji semula pencapaian/pengubahsuaian TOPIK 5 : BAGAIMANA MENYEDIAKAN PELAN PROGRAM Pelan program mengandungi beberapa elemen termasuk: • Tajuk projek • Objektif am • Objektif khusus termasuk objektif pembelajaran • Strategi/Kaedah 85 . pengetahuan. penglibatan semua pihak yang terlibat yang memiliki maklumat.c) Memastikan keberkesanan sesuatu objektif • guna strategi yang sesuai • guna sumber secara berkesan • mudah dan praktikal d) e) f) g) h) i) j) membantu kawalan dan koordinasi secara berkesan tindakan yang diambil akan lebih jelas dan berguna memberi arahan ketua dapat kenalpasti masalah. Sesuatu perancangan yang realistik memerlukan kerjasama. kelemahan dan kekesanan dapat pastikan pencapaian aktiviti menyediakan skop penilaian menyediakan skop metodologi yang akan digunakan Adalah jelas perancangan perlu dilakukan secara kolektif atau secara berpasukan di semua peringkat. kepakaran dan kuasa membuat keputusan dan lain-lain. kemahiran.

• Pelan pelaksanaan perlu disediakan dengan kerjasama. • Pelan pelaksanaan. (Sila rujuk lampiran A. . disamping aspek-aspek yang berhubung dengan objektif pembelajaran.• • Sumber Penilaian Pelan Pelaksanaan • Pelaksanaan perlu dirancang selepas pelan projek program selesai disediakan.Objektif yang ingin dicapai dalam projek PROSTAR.Tahap minima untuk menganggap sesuatu aktiviti PROSTAR itu telah berjaya dilaksanakan. • Pelan pelaksanaan akan menentukan jadual pelaksanaan aktiviti. Yang penting adalah kaedah hendak menilai sesuatu aktiviti yang dijalankan dengan mudah. C.angkubah yang patut diukur • Kriteria . Catatan Bagi memudahkan proses pembelajaran fasilitator atau penatar PROSTAR adalah dinasihatkan supaya aspek penilaian ini dipermudah dan diubahsuaikan. • Pelan pelaksanaan memberi arah dan panduan tentang apakah aktiviti PROSTAR yang hendak dijalankan. biasanya dirangka dalam bentuk jadual.Sumber yang akan digunakan untuk menjayakan aktiviti: Tenaga manusia Peralatan/bahan yang akan digunakan Kewangan/peruntukan yang dikehendaki/punca kewangan • Penilaian . oleh siapa dan dengan sumber apa dan bagaimana menilaikannya.untuk menentukan sejauhmana pelaksanaan aktiviti telah berjaya • Indikator (kayu ukur) . penglibatan dan persetujuan semua pihak yang terlibat. waktu dan tempat dimana aktiviti akan dilaksanakan .Cara untuk mengukur atau mendapat maklumat berkaitan angkubah. Ruang-ruang dalam jadual mengandungi maklumat berikut: .B. untuk contoh pelan pelaksanaan) 86 . dimana.Tarikh. • Pelan pelaksanaan merupakan satu aliran/urutan aktiviti iaitu satu rangkaian kegiatan yang akan dilaksanakan mengikut suasana masa.Aktiviti PROSTAR yang akan dilaksanakan . • Kaedah . Pelan pelaksanaan menerangkan secara terperinci cara untuk menjaya dan menjalankan aktiviti. bila. Apa yang dinyatakan di atas adalah baik sebagai maklumat.

perasaan dan nilai • Keupayaan/kemahiran melakukan sesuatu dengan betul Penilaian 'outcome’ • Kesan jangka masa panjang • Perubahan yang dapat dilihat dari segi mortaliti ataupun morbiditi Catatan Untuk aktiviti PROSTAR ini memadailah seseorang fasilitator (remaja) itu dapat menjalankan penilaian proses sahaja. seperti berikut: • Nilai dari segi objektif • Pengetahuan • Sikap.jumlah dan jenis/kategori Penilaian impak Kesan yang dapat dicapai dalam jangka masa pendek. 87 . seperti contoh berikut: • Jumlah kehadiran kumpulan sasar • Rekod aktiviti – jumlah bilangan yang telah dapat dijalankan • Penggunaan sumber/bahan . Yang lain-lain hanya sebagai maklumat tambahan.TOPIK 6 : PENILAIAN AKTIVITI/PROGRAM Terdapat 3 jenis penilaian: Pertama : Kedua : Ketiga : Penilaian proses Penilaian impak Penilaian 'outcome' Penilaian proses Kayu ukur bagi penilaian proses.

pusat rekreasi. pembuangan bayi serta kes HIV / AIDS adalah membimbangkan. rogol. Soalan Apakah risiko yang mungkin dihadapi oleh remaja ini? Rancangkan program yang bersesuaian bagi mendorong mendekatkan diri kepada aktiviti yang lebih sihat. Justeru. Terdapat lebih 60 keluarga mendiami perkampungan berkenaan dengan pekerjaan utama sebagai nelayan. Sila rancangkan program yang bersesuaian bagi menimbulkan kesedaran ke arah gaya hidup sihat di kalangan remaja berkenaan. pengguguran janin.CONTOH Senario 1 Beringin merupakan bandar satelit yang semakin berkembang. penagihan dadah dan seks bebas juga dikesan. Kebanyakan remaja lelaki bekerja dengan bot-bot nelayan sementara remaja perempuan bekerja di kilangkilang. dan pusat membeli belah turut menunjangi perkembangan bandar dan menjadi tumpuan remaja untuk berpeleseran dan melepak. dan meminum minuman keras. Pengalaman lalu menunjukkan kumpulan remaja ini terutamanya lelaki amat mudah terdedah kepada penagihan dadah. merokok. Dianggarkan terdapat seramai 120 orang remaja yang menetap di kampung berkenaan dengan 65% darinya adalah lepasan sekolah. Senario 2 Kuala Lembu merupakan sebuah perkampungan nelayan. Dari laporan pihak berkuasa jelas menunjukkan kecenderungan remaja melakukan aktiviti yang tidak sihat seperti pergaulan bebas. Soalan Anda dan sekumpulan remaja yang lain telah dilantik menganggotai Jawatankuasa Bertindak Bandar Beringin bagi menangani masalah remaja. remaja berkenaan 88 . Suasana pekerjaan tidak mengizinkan mereka berada lama bersama keluarga manakala masa rehat digunakan untuk mengunjungi pusat hiburan di bandar berhampiran dan adakalanya ke negara jiran. pusat-pusat hiburan. peningkatan kes cabul. pekerja kilang di kawasan perindustrian berhampiran dan bekerja sendiri (prosesan hasil perikanan). Malah sejak kebelakangan ini penggunaan pil khayal. Selain taman-taman perumahan.

5. 3. 4. Pengenalan Objektif Strategi Kumpulan Sasar Aktiviti Sumber Tenaga Manusia Bahan Kewangan Penilaian 89 . 7. 6. Pelan Perancangan Program Tajuk :………………………………… 1. 2. Contoh 1.Lampiran 1.

Sumber Bahan Kewangan Penilaian Kaedah Objektif Aktiviti Tarikh / Masa Tempat Tenaga Manusia 90 .Contoh 2 Pelan Tindakan / Perlaksanaan Tajuk Program :……………………………………………………………………….

Program Lima Minit Bersama Rakan PROSTAR 8. Kecergasan Minda Dan Ketangkasan Fizikal. Untuk berdepan dengan cabaran ini. Program Masih Ada Yang Sayang 91 . Buletin PROSTAR 9. para remaja sebenarnya sedang berusaha kearah pengujudan satu identiti diri. inovatif.Perkhemahan PROSTAR 2. Sikap Tanggungjawab. Aktiviti-aktiviti yang boleh dijalankan 1. proaktif. bulanan. Dalam usia peringkat ini. Aktiviti ini boleh dijadikan sebagai acara mingguan. Aktiviti-Aktiviti Bina Insan Yang Dilaksanakan Secara Teratur Akan Dapat Membantu Individu Tersebut Membentuk Diri Yang Positif.Program Motivasi 6. dan psikososial. Ianya satu peringkat yang penuh dengan berbagai perubahan baik dari segi fizikal. pelajar perlu disiapkan dengan Pengetahuan. Untuk membimbing remaja memilih cara hidup yang sihat sebagai persiapan memasuki alam dewasa Membolehkan pelajar memainkan peranan sebagai pembimbing rakan sebaya. Nilai-Nilai Murni. penyayang serta bertanggungjawab kepada diri. masyarakat . Objektif: Memupuk nilai dan etika serta ciri-ciri keperibadian pelajar yang sihat. keluarga.BAB 9 – MODUL 8 BINA INSAN AKTIVITI BINA INSAN Generasi pelajar sekolah menengah merupakan golongan yang sedang berada dalam peringkat peralihan dari zaman kanak-kanak ke alam dewasa.Program Bersama Kelab PROSTAR 3. agama dan negara. Untuk menyemarakkan sikap prihatin.Klinik PROSTAR 7. tahunan dan sebagainya. Aktiviti bina insan ini dibentuk untuk memantapkan pelajar supaya dapat menyesuaikan diri dengan apa jua keadaan.Sukan PROSTAR 4. Berketerampilan. kompetitif dan berdaya tahan menghadapi cabaran.Program Kepimpinan 5.

sihat dan cergas minda. • Melahirkan golongan pelajar yang berketerampilan dan mempunyai ketahanan diri serta kekuatan mental yang mantap dalam menangani masalah AIDS dan gejala sosial yang lain. inovatif serta berwawasan. yang • • Bekerjasama dan mengeratkan hubungan sesama peserta tanpa mengira kaum bagi mengujudkan rasa persahabatan dan harmoni diantara mereka. Memupuk nilai-nilai kerohanian dan potensi kepimpinan pelajar berkualiti . AKTIVITI-AKTIVITI PERKHEMAHAN • Aktiviti Kerohanian o Sembahyang Berjemaah/Penerapan Nilai-nilai Murni o Kuliah Maghrib/Subuh o Qiamullail Memberi/menyampaikan Maklumat o Ceramah HIV/AIDS Atau Masalah Sosial o Peranan Remaja Sebagai Pembimbing Rakan Sebaya Mendapat/Menyediakan Maklumat o Perbahasan/Pidato o Kuiz Dari Anda Untuk Anda Muhasabah Diri o Mengenali Diri Dan Menilai Diri • • • 92 .A Masa PERKHEMAHAN PROSTAR : 3 Hari 2 Malam : Taman Rekreasi/Tempat-Tempat Yang Sesuai Tempat Objektif• Mendedahkan pelajar kepada peluang pembelajaran secara tidak formal dalam usaha membina keyakinan dan keupayaan memimpin.

09.09.08.15 ptg .15 ptg 02.40 ptg – 4.00 mlm 09.00 pg – 07.00 ptg .00 ptg 5.00 ptg .15 mlm : : : : : HARI KEDUA 06.00 pg 10.30 ptg : : : : : : : : Solat / Tazkirah Riadah Sarapan pagi Ceramah II (Remaja & Permasalahannya) Minum Perbincangan Kumpulan (Persediaan Senario) Makan / Solat Persembahan Kumpulan (Senario) 93 .15 pg – 12.15 mlm – 10.45 tgh 12.02.02.45 pg 07.00 pg 11.40 ptg 02.30 pg 08.30 pg 10.04.00 pg 07.00 pg 09.45 tgh 12.00 ptg 06.30 pg – 11.05.00 pg .30 pg – 10.45 pg .Lampiran HARI PERTAMA 08.45 tgh .00 ptg : : : : : : Berkumpul di sekolah Bertolak ke tapak perkhemahan Pendaftaran dan persiapan tempat Makan/solat zohor Taklimat program Suaikenal (cadangan aktiviti : Surat berantai / lukisan hati / sahabatku kroniku ) Minum dan solat Riadah Makan / Solat / Tazkirah Ceramah I (Pengenalan HIV/AIDS) Minum 04.45 tgh – 02.00 pg .30 mlm 10.00 pg – 12.00 ptg 02.06.07.30 ptg .15 ptg .

30 ptg 03.00 pg .30 ptg – 05.00 ptg – 06.30 pg 07.00 pg 08.00 ptg – 03.00 ptg 05.00 pg – 12.00 pg 07.04.00 tgh 12.00 ptg – 03.30 ptg – 09.00 mlm 11.00 pg – 07.07.30 mlm : : : : : Minum / Solat Sukaneka Makan / Solat / Tazkirah Kuiz Dari Anda Untuk Anda Minum HARI KETIGA 04.00 mlm – 11.30 petang : : : : : : : : Qiammullail / Muhasabah / Solat Riadah Sarapan pagi KEMBARA Makan / solat / rehat Luahan rasa Acara penutup / penyampaian sijil Bersurai dan bertolak balik 94 .00 mlm 09.00 mlm – 11.30 ptg 06.00 ptg 02.00 ptg 03.30 pg – 08.00 tgh – 02.

bertanggungjawab. SUKAN PROSTAR Kumpulan Sasar: Ahli Kelab PROSTAR Dan Murid-Murid Sekolah Menengah. Aktiviti Yang Dijalankan o Pertandingan Senamrobik o Sepaktakraw o Ujian Kecergasan o Sukaneka Kesihatan – Berkumpulan Peralatan • Alatan Sukan • Alatan Sukaneka • Audio Visual • Sistem PA 95 .00 am – 1. • Membina sifat sifat kepimpinan diri. Objektif • Mendidik pelajar mengenai nilai-nilai murni dan mengamalkan • Menilai pengetahuan . kefahaman mengenai maklumat kesihatan.00pm Tempat: Padang Sekolah. Masa: 8.B. bekerjasama dalam dan saling memahami di dalam satu pasukan.

sifat kepimpinan dan kemahiran berkomunikasi di hadapan khalayak ramai. inovatif dan berdaya tahan menghadapi cabaran Kaedah Perlaksanaan • Ceramah Motivasi – oleh penceramah jemputan • Pengurusan Tekanan (Stress Management) – Lampiran 2 96 . • Menimbulkan suasana yang kompetitif. Masa: 8.C.00 pm Aktiviti-Aktiviti • • • • • Pertandingan Masakan Sihat Untuk Pelajar Pertandingan Melukis Poster Berkumpulan Pertandingan Perbahasan/Pidato Kuiz Kesihatan Pertandingan Pameran Antara Kelab PROSTAR Sekolah D. semangat berkumpulan dan mempraktikkan budaya musyawarah dalam kehidupan. PROGRAM BERSAMA PROSTAR SEKOLAH Boleh Dijalankan Diperingkat Daerah Ataupun Diperingkat Sekolah Objektif • Meningkatkan pengetahuan dan kefahaman mengenai HIV/AIDS. gejala sosial dan cara hidup sihat di kalangan ahli –ahli kelab dan warga sekolah • Meningkatkan kemahiran dan budaya kerja berpasukan • Meningkatkan keterampilan diri. PROGRAM MOTIVASI Objektif • Memahami dan membina matlamat hidup . berdaya saing dan bermotivasi tinggi • Mendorong pelajar berfikiran positif.00 am – 1. kreatif .

Kaedah Pelaksanaan • Ceramah pendek oleh ahli kelab. kemahiran interaksi depan khalayak ramai. PROGRAM LIMA MINIT BERSAMA RAKAN PROSTAR Objektif • Menyebar maklumat dan meningkatkan pengetahuan HIV/AIDS dan gejala sosial secara menyeluruh kepada semua warga sekolah • Meningkatkan keterampilan diri .• • • Kaedah Pembelajaran Berkesan Pengurusan diri Kerja kumpulan Tempat Dewan Sekolah/ Luar Sekolah Masa 2 jam Penyelaras Guru Penyelaras PROSTAR Kekerapan Satu atau dua kali setahun E.semasa perhimpunan pagi • Sudut Pidato • Semasa program tazkirah • Perbincangan kumpulan kecil Tempat • Kantin sekolah • Pondok rehat/Balai ilmu Aktiviti ini dilaksanakan sendiri oleh ahli Kelab secara bergilir-gilir mengikut jadual yang diselia oleh guru penasihat. 97 .

98 . BULETIN PROSTAR Objektif • Memupuk semangat bertanggungjawab dan bekerja dalam pasukan • Melatih pelajar membina sifat-sifat kepimpinan • Melahirkan pelajar yang kreatif dan inovatif Kaedah Pelaksanaan Penerbitan Buletin Kekerapan Mengikut kesesuaian Sumber Tenaga: • Ahli ahli Kelab PROSTAR • Guru Penyelaras PROSTAR Kandungan Buletin • Aktiviti-Aktiviti Kelab • Maklumat HIV/AIDS • Teka Silang Kata • Sudut Karya Pengedaran • Pengetua • Perpustakaan • Sekolah Sekolah Lain • Pejabat Kesihatan Buletin ini juga boleh dijual kepada semua ahli atau kepada pelajar-pelajar lain yang berminat bagi menambah tabung kelab.F.

Bicara diri positif • Saya bagus • Saya boleh • Saya kelihatan menarik Bicara diri negatif • Saya lemah dalam semua hal • Saya tidak boleh • Saya hanya kelihatan biasa - Suburkan pemikiran anda setiap hari dengan bicara diri yang positif. Ianya adalah tonik untuk kesihatan mental. Fikir secara positif dan elakkan daripada pemikiran negatif akan menyebabkan anda dapat berhadapan dengan tekanan. 99 . 2. • Pemikiran positif akan meningkatkan harga diri. Seperti ‘Mengapa saya menyukai diri saya’ Saya suka diri saya kerana ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……. Mula dengan membuat keterangan positif mengenai diri anda. Cuba fikirkan beberapa situasi yang biasa anda hadapi dan bagaimana anda boleh melihatnya samada positif atau negatif. Bicara diri yang positif adalah penting dalam membina imej diri yang positif juga harga diri. Berikan beberapa contoh tentang bicara diri yang positif dan negatif.AKTIVITI UNTUK PEMIKIRAN POSITIF Aktiviti 1 Memahami Pemikiran Positif 1.

tinggi dan lain-lain) • • • # ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Psikososial: Senaraikan kekuatan dan kelemahan diri anda sendiri. Mengenali diri sendiri 1. bagaimana membinanya dan bagaimana untuk menggalakkan dan mempromosikan harga diri. Kelemahan : • • • ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ Kekuatan : • • • ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 100 . Sosial : Tanggapan orang lain mengenai diri kamu # Fasilitator bertanyakan para peserta “Setakat mana sebenarnya anda tahu mengenai diri anda?.Aktiviti 2 Mengenali diri Objektif aktiviti: Di akhir aktiviti ini anda akan memahami kepentingan harga diri. Tanggapan 3. kepercayaan. Peserta dikehendaki membuat penilaian sendiri menggunakan format di bawah. # Fizikal : Pandangan luaran Huraikan sebanyak mungkin rupa bentuk luaran anda (berat. Mereka boleh menambah ruangan menjawab jika perlu. Fizikal : Pandangan luaran 2. Psikososial : Traits. Personaliti.

KELAB PROSTAR SEKOLAH Nama Pelajar Nama Sekolah Alamat Guru Penasihat Tahun/Sesi 101 .Lampiran : Buku Log perlu diwujudkan bagi setiap ahli agar setiap aktiviti yang mereka lakukan dapat dicatitkan.

Buku log ini hendaklah dikemukakan kepada Pegawai Penyelaras Program PROSTAR di Pejabat Kesihatan Daerah yang berhampiran supaya penilaian berdasarkan penelitian dapat dibuat semasa aktiviti dijalankan. Panduan : 4.1 Aktiviti-Aktiviti / Perkara yang perlu dilaksanakan. 4.PENGENALAN 1. 4. Tiap-tiap pelajar ahli PROSTAR Sekolah dikehendaki merancang Takwim Perancangan serta mengisi Borang Laporan Aktiviti untuk direkodkan ke dalam buku log ini.3 Bilangan Peserta / Pelajar Merupakan bilangan kehadiran peserta / pelajar bagi sesuatu aktiviti yang dijalankan.2 Tarikh Nyatakan tarikh program / aktiviti dilaksanakan. -Merupakan aktiviti atau perkara yang perlu dijalankan sebagaimana yang telah ditetapkan. Buku Log Penilaian Aktiviti Kelab PROSTAR Sekolah adalah satu rekod untuk meneliti kemajuan para pelajar ahli PROSTAR Sekolah yang telah dilatih dalam melaksanakan aktiviti-aktiviti program PROSTAR. 3. 102 2. 4. .

7 Nama dan Tandatangan Nyatakan nama dan tandatangan Penyelaras PROSTAR di daerah. (Bilik darjah.4. padang dan lain-lain) 4. sikap. guru dan lain-lain) 4.5 Lokasi / Tempat Nyatakan tempat / lokasi di mana aktiviti / program tersebut dijalankan. Pegawai 103 . ketetapan waktu serta penyertaan pelajar / ahli PROSTAR itu sendiri dalam menjalankan sesuatu aktiviti / program. 4. (pelajar.6 Ulasan Komen tentang tingkah laku. dewan.4 Kumpulan Sasaran Nyatakan kumpulan sasaran yang terlibat / menyertai dalam aktiviti / program tersebut.

1. …………………………… 4.LAPORAN AKTIVITI KELAB PROSTAR Sekolah : Hari Tarikh Masa Tempat : : : : ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Jumlah Pelajar Terlibat : ………………………………….. AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN TAJUK / PERKARA : …………………………………. …………………………… 2. …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… GURU PENGIRING : AGENSI TERLIBAT : CATATAN : ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Tanda Tangan ……………………… ( ) Tarikh: ………………… 104 . …………………………… 3.

2 Pameran : -Sda2.2. 2. Semua pelajar 4.BUKU LOG PENILAIAN AKTIVITI KELAB PROSTAR SEKOLAH.4 Mengenali Diri 5.2 Ceramah 6.Pelajar Bermasalaah -Di dalam / luar sekolah -Jabatan Kesihatan -PIBG -Penceramah Jemputan -Wakil Rumah Pengasih -PIBG -Jabatan Kesihatan -Polis -Guru Penasihat PROSTAR .PERKHEMAHAN 5. .HARI PROSTAR ( SEKOLAH / DAERAH / NEGERI ) 6. BINA INSAN CEMERLANG 4. -Penceramah Jemputan -Jabatan Kesihatan .KURSUS FASILITATOR AHLI-AHLI PROSTAR.HIV & Dadah Anti Merokok Penyakit kelamin Tibi Penagihan Dadah Gejala Sosial.Luar kawasan sekolah -Guru Penasihat -Ahli Kelab -Semua Pelajar -Semua pelajar -Guru-Guru -Jabatan Kesihatan -Agensi Dadah Kebangsaan.PENYEBARAN MAKLUMAT PROSTAR 2. PENDAHULUAN 1.Agensi Dadah Kebangsaan -Polis 7.Semua pelajar Sekolah -Bilik Kelab PROSTAR -Papan Kenyataan Kelab.2 Perkhemahan bersama sekolah lain 5.3.7 5 minit bersama PROSTAR.6 Tayangan Video 2. -Perpustakaan Sekolah.2 Kursus kepimpinan 4. 2.3 Edaran Pamplet 2.5 Buku Skrap 2. -Guru Penasihat -AJK Kuasa -Ahli Kelab PROSTAR .4 Bahas 6.6 Anugerah Tokoh 6.Pelantikan ahli Jawatan kuasa 1. -Guru Penasihat -Ahli Kelab PROSTAR -Di dalam / luar kawasan -Penceramah Jemputan 105 . TARIKH CADANGAN TARIKH LAKSANA TINDAKAN Guru Penasihat KUMPULAN SASARAN Ahli Kelab PROSTAR LOKASI/ TEMPAT Bilik PROSTAR sekolah -Jabatan Kesihatan SUMBER -Guru Penasihat . -Polis -Majlis Belia Daerah/Negeri dll. 6.1 Pameran 6.4 Buletin 2 kali sebulan 2.1 Ceramah : .3 Kuiz 6.Membentuk takwim tahunan 1.1 Bina Insan Cemerlang 5.3 Program “Masih Ada Yang Sayang” 4.7 Larian PROSTAR.Ceramah pengenalan peranan kelab PROSTAR.Ahli Kelab PROSTAR .5 Treasure Hunt 6.Jabatan Kesihatan Daerah -Penceramah Jemputan AJK Kelab.1.Ahli PROSTAR .1 Kursus Motivasi 4.3 Sehari Bersama Rakan PROSTAR.SEKOLAH ( NEGERI PAHANG DARUL MAKMUR ) AKTIVITI 1.

-Perpustakaan Sekolah -Pusat Sumber Negeri. Pendidikan. 9.LAWATAN 8. KAJIAN PERPUSTAKAAN 9. Pelajar / Ahli PROSTAR. -Perpustakaan IPT.2 Pusat Serenti -Guru Penasihat -Ahli Kelab PROSTAR -Pelajar bermasalah -Rumah Pengasih -Pusat Serenti -PIBG -Orang Perseorangan 9. 9. 9. -Agensi Kerajaan -Agensi Swasta -Hospital. -Perpustakaan Negara.5 Kajian Merokok dan Kesannya terhadap kesihatan.2 Asas Amalan Kesihatan. 9.1 Rumah Pengasih 8.4 Pengumpulan Keratan Akhbar.1 Kajian Jenis-Jenis Penyakit berkaitan dengan HIV/AIDS.3 Kajian Gejala Sosial Remaja Masa Kini. Majallah dan Buletin berkaitan. 106 . -PIBG -Sekolah -Kem. Guru Penasihat PROSTAR.sekolah -PIBG -Jabatan Kesihatan 8. Kesihatan -Kem.

tetapi akan melibatkan organ lain seperti paru-paru. virus dan fungi yang kerap terjadi kepada pesakit yang mempunyai daya tahan melawan penyakit yang rendah seperti pembawa HIV.8.8. Penyakit ini mudah merebak kepada pesakit AIDS kerana sistem daya tahan tubuh bagi melawan penyakit telah lumpuh. Walaupun begitu rawatan yang diperlukan adalah lama iaitu 6 bulan atau lebih 3.8. Jangkitan Oportunis yang biasanya berlaku di kalangan pembawa HIV adalah “Pneumocystis Carinii Pneumonia (PCP) . Penyakit Tibi boleh dirawat jika dikesan awal. Kaposi’s Sarcoma adalah barah saluran darah yang biasanya berlaku di kalangan lelaki tua berketurunan Mediteranean.2 Kaposi Sarcoma Pembawa HIV adalah lebih mudah mengidapi ketumbuhan atau barah contohnya Kaposi’s Sarcoma . 3. Lymphoma dan Squamoul Cell Carcinoma. Barah ini biasanya terdapat di bahagian kaki. Jangkitan ini berlaku dengan penurunan “CD4 + T-Cell Counts “. Walau bagaimanapun sekiranya Kaposi Sarcoma timbul di kalangan lelaki muda yang sihat . 107 .1 Penyakit Tibi Penyakit ini merebak melalui titisan udara yang mengandungi kuman (mycobacterium tuberculosis). Di kalangan pembawa HIV ‘ lesi’ Kaposi Sarcoma tidak terhad kepada kulit sahaja. kita harus mensyaki terdapat jangkitan HIV pada mereka.3 Jangkitan Oportunis Jangkitan ini disebabkan oleh bakteria.Lampiran PENYAKIT-PENYAKIT YANG BERKAITAN DENGAN HIV / AIDS 3.

Ini disebabkan terdapatnya ‘lesi’. herpes dan lainlain. luka dan keradangan di tempat jangkitan tersebut. Bagi mereka yang dijangkiti STI . Kebanyakan penyakit STI mudah dirawat. anda mungkin menjangkiti orang lain tanpa disedari. Oleh yang demikian. Olehitu.4 Penyakit Kelamin (STI) Penyakit ini berkait rapat dengan HIV . 3. ianya tidak akan menyebabkan masalah yang serius.5 Apa itu penyakit STI dan kaitannya dengan HIV? Penyakit STI adalah penyakit yang ditularkan melalui membran mucus dan cecair kelamin lelaki dan wanita. 3. biasanya kadar untuk dijangkiti HIV adalah 4 kali ganda lebih tinggi daripada masyarakat umum. Oleh itu. adalah penting bagi mereka untuk mencegah daripada jangkitan STI dan mendapat rawatan segera untuk STI sekiranya telah dijangkiti. infeksi jangkitan yang lama dan teruk akan berlaku. Penyakit ini mudah dijangkiti dari seseorang kepada orang yang lain. Sekiranya penyakit ini dikesan dan dirawat awal. kadar untuk dijangkiti HIV adalah empat kali ganda lebih jika 108 . pengetahuan mengenai penyakit. tekak dan dubur. gonoera. candidiasis dan lain-lain.Lain –lain jangkitan adalah toxoplasmosis . Seseorang itu mungkin menghidapi penyakit tersebut tanpa menyedarinya. Jangkitan STI mempunyai kaitan dengan HIV. infeksi ini akan merebak dan komplikasi seperti kemandulan.8. Penyakit STI lazimnya tidak mempunyai banyak tanda-tanda. Sekiranya tidak.8. tanda-tanda penyakit dan cara mendapatkan rawatan adalah penting. Terdapat lebih daripada 14 jenis penyakit STI seperti siflis . candidiasis. chancroid . chlanydia. Bagi seseorang yang dijangkiti STI.

2 Chlamydia Lazimnya jangkitan ini tidak mempunyai sebarang tanda. Terdapat beberapa kuman gonorea yang resistan terhadap rawatan antibiotik. luka dan keradangan dikawasan yang dijangkiti oleh kuman penyakit STI tersebut. Rawatan : Antibiotik.1 Gonorea Tanda akan muncul 3-5 hari selepas jangkitan terjadi.5. Berikut adalah penyakit-penyakit tersebut: 3. Oleh itu adalah amat penting untuk seseorang itu dirawat oleh pengamal perubatan yang sah dengan rawatan yang sesuai.5.dibandingkan dengan masyarakat umum. Risiko : Sekiranya jangkitan tidak dikesan dan tidak dirawat.8. Terdapat berbagai-bagai jangkitan yang dirangkumkan sebagai penyakit STI. Discaj juga boleh ditemui dikalangan pesakit wanita. Kedua-dua pasangan perlu mengambil rawatan dan hubungan seks mesti dihentikan sehingga rawatan telah tamat. Tanda seperti discaj dan kepedihan 109 . Bagi lelaki. Infeksi mungkin tidak disedari sehingga ianya mula menyebabkan masalah. jangkitan akan merebak dan menyebabkan kemandulan kepada lelaki dan wanita. Ini disebabkan terdapatnya lesi. discaj yang berwarna hijau kuning akan terjadi dan kesakitan akan dirasai semasa kencing. Ada kalanya kedua-dua pesakit lelaki dan wanita ini tidak menunjukkan sebarang tanda.8. 3.

3 Sifilis Terdapat jangkitan sifilis yang tidak disedari oleh pesakit. Rawatan boleh dimulakan pada bila-bila masa dan kejayaan akan lebih terjamin dan cepat sekiranya rawatan dapat dimulakan lebih awal. Ianya dapat dikesan selepas 9 hingga 90 hari selepas jangkitan terjadi. Biasanya chancre ini terdapat di kawasan kelamin dan mulut. Rawatan : Antibiotik.5. Jangkitan penyakit ini boleh berlaku bersama-sama jangkitan gonorea. Tanda utama infeksi ini adalah luka kecil (ulcer) yang tidak sakit (chancre) pada tempat yang dijangkiti. Rawatan : Antibiotik. Ini juga mungkin disedari atau tidak oleh pesakit. Ia akan hilang selepas beberapa hari dan mungkin tidak dikesan. Infeksi akan terpendam didalam badan untuk jangkamasa yang tertentu sehingga ruam merah terjadi pada seluruh badan. Adalah penting kedua-dua pasangan perlu mengambil rawatan dan hubungan seks mesti dihentikan sehingga rawatan telah sempurna. jangkitan akan merebak dan menyebabkan keradangan pada rahim sehingga boleh menyebabkan kemandulan.semasa kencing mungkin terjadi. 3. Risiko : Sekiranya jangkitan tidak dikesan dan tidak dirawat. Adalah penting kedua-dua pasangan perlu mengambil rawatan dan hubungan seks mesti dihentikan sehingga rawatan telah sempurna.8. 110 .

Adalah penting kedua-dua pasangan perlu mengambil rawatan dan hubungan seks mesti dihentikan sehingga rawatan telah sempurna. Penyakit Dementia juga berlaku disebabkan infeksi sifilis di otak.5 Herpes Disebabkan oleh Virus Herpes yang menyerang hujunghujung saraf.5. Wanita yang dijangkiti sifilis boleh menjangkiti anak yang dikandung dan menyebabkan kecacatan.Risiko : Sekiranya jangkitan sifilis ini dibiarkan tanpa rawatan. Ini mungkin disertai dengan demam yang tinggi. 111 . kesakitan pada badan serta pembengkakan kelenjar. Serangan berikutnya akan berlaku 3 hingga 4 kali setahun dan intensiti serangan ini akan berkurangan apabila jangkitan ini menjadi lama (kronik). Antara komplikasi yang kerap ditemui adalah penyakit jantung. ianya akan menyebabkan masalah pada masa hadapan. Tanda awal selepas jangkitan lazimnya disertai dengan kesakitan.4 Chancroid Infeksi ini menyebabkan luka-luka kecil di alat kelamin dan terasa sakit.8.5. 3. Luka ini akan membesar dan tidak sembuh dengan sendirinya. terutamanya bagi jangkitan sifilis peringkat akhir. 3.8. Lecuran (blister) kecil akan terjadi di kawasan yang dijangkiti seperti di mulut dan alat kelamin yang biasanya berlaku 2 hingga 20 hari selepas jangkitan terjadi. Rawatan : Antibiotik. Lecuran ini akan pecah selepas 2 hingga 4 hari dan akan sembuh dengan sendirinya.

Bagi pesakit lelaki.8.5.5. 3. Infeksi ini boleh menjangkiti otak dan menyebabkan kecacatan pada bayi. ‘Wart’ ini adalah ketulan yang berwarna seakan-akan kulit dan ini boleh menyukarkan untuk dikesan. Rawatan : Antibiotik. Penyakit ini boleh berlau dengan sendirinya. Ia menyebabkan discaj berwarna putih dan gatal. Adalah penting kedua-dua pasangan perlu mengambil rawatan dan hubungan seks mesti dihentikan sehingga rawatan telah sempurna.8. Tanda akan terjadi 2 hingga 3 hari selepas jangkitan terjadi. Risiko : Wanita yang hamil boleh menjangkiti anak dalam kandungan. 3. gatal dan rasa sengal di kelamin.7 Candidiasis Jangkitan ini disebabkan oleh sejenis fungus. Kebiasannya infeksi ini berlaku di faraj.6 Trichomoniasis Jangkitan oleh sejenis protozoa.8. Wanita kerap mengadu bahawa terdapat discaj yang busuk. Tanda ini kerap dilihat 112 .Rawatan : Antiviral. 3. Rawatan : Ubat antifungus yang dimasukkan ke dalam faraj. tiada sebarang tanda langsung. Adalah penting kedua-dua pasangan perlu mengambil rawatan dan hubungan seks mesti dihentikan sehingga rawatan telah sempurna.8 Condyloma Sejenis virus yang menyebabkan ‘warts’ yang akan dapat dilihat pada alat kelamin atau disekeliling alat kelamin.5.

Disamping itu. kedua-dua sempurna. pasangan perlu mengambil Adalah penting rawatan dan hubungan seks mesti dihentikan sehingga rawatan telah 113 . ubat ini akan menyebabkan rasa gatal-gatal (irilasi). Selepas 4 jam.selepas 3 hingga 9 bulan selepas jangkitan terjadi. Larutan ini akan disapu diatas ‘wart’ dan dibiarkan selama 4 jam. Rawatan : Ia boleh dirawat dengan menggunakan larutan ‘podophyllin’. Jangkitan virus ini kerap berlaku. Ini kerana jangkitan ini boleh menyebabkan barah pangkal rahim. Masa inkubasi yang panjang menyukarkan untuk mengesan konteks. masa inkubasi yang panjang memudahkan perebakkan penyakit ini. Risiko : Wanita yang dijangkiti ‘Condyloma’ perlu menjalani pemeriksaan pangkal rahim secara berkala.

4. 3. PESERTA TERLIBAT CATATAN 1.Lampiran Borang KPS 01/01 FORMAT RETEN BULANAN KELAB PROSTAR SEKOLAH Negeri: Daerah/Bahagian: Sekolah: BIL Bulan: Tahun: KATEGORI AKTIVITI Meningkatkan/ Penyebaran Pengetahuan Latihan Fasilitator Rakan Sebaya Menyemai Sikap Positif Dan Cara Hidup Sihat Lahirkan Generasi Remaja Yang berketerampilan Dan berkemahiran BIL. 114 . 2. AKTIVITI BIL.

KEAHLIAN:…………. TANDATANGAN IBUBAPA 115 .…/……… ALAMAT :…………………………………………………………………………………………… …………………./……….…. KP :………………………………… TARIKH LAHIR. JAWATAN DALAM KELAB :……………………………………………………………………………… ………………………………..……………… NO. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………… SEKOLAH :…………………………………………….Gambar Ahli NAMA :……………………………………………………………. TANDATANGAN PESERTA PENASIHAT …………………………………… TANDATANGAN PENGERTUA …………………………………………… TANDATANGAN GURU ……………………….. TELEFON (RUMAH) :……………………… TARIKH MENYERTAI PROSTAR :………………NO.…TINGKATAN:…………… ………… NO..DAERAH :.

AKTIVITI KELABPROSTAR TINDAKAN 116 ... FEBRUARI 20…… MAR 20…….. NOVEMBER 20…… DISEMBER 20……. APRIL 20……… MEI 20……… JUN 20……. OKTOBER 20…….RANCANGAN AKTIVITI TAHUNAN PROSTAR BULAN/TAHUN JANUARI 20……. JULAI 20……… OGOS 20……… SEPTEMBER 20….

Latihan PRS 3. ikap/amalan/ tingkah laku Sila terangkan secara ringkas skop/isu yang dibincangkan ** Pengesahan ke atas aktiviti hendaklah dibuat dan ditandatangani oleh guru penasihat 117 . Pengetahuan 2.REKOD AKTIVITI AHLI TARIKH AKTIVITI KATEGORI SKOP/ISU* PENGESAHAN * Kategori skop/isu :1.

REKOD PENYERTAAN DI DALAM AKTIVITI OLEH KELAB PROSTAR TARIKH AKTIVITI YANG DISERTAI PERINGKAT PENGESAHAN* • Pengesahan hendaklah dibuat dan ditandatangani oleh guru penasihat 118 .

REKOD PENILAIAN GURU (Penilaian dibuat oleh guru penasihatan pada akhir tahun) Tarikh penilaian :…………………………………. Markah :…………………………………………….. Ulasan guru penasihat : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………….. Pangkat :……………………………………………. Tandatangan guru penasihat Catatan Pengetua (mengesyorkan sijil keahlian/sijil kecermerlangan) : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………… Tandatangan Pengetua Nota : Sistem pemarkahan Pangkat A = > 80% Pangkat B 60% – 79% Pangkat C =< 60% 119 ..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful