SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA

NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA MODALIDA ESCOLARIZADA

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PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III PERIODO DEL 26 AL 30 DE SEPTIEMBRE DE 2011

Escuela Telesecundaria Francisco Villa Domicilio: Haras s/n Chapultepec, Puebla

Clave C.T.: 21DTV00193N

Turno: Matutino Zona:

Alumno Normalista: Monserrat Vargas Sánchez Asignatura: Ciencias II énfasis en Física Grado: 2° Bloque I: El movimiento. La descripción de los cambios en la naturaleza Tema : Cambio de velocidad Caída libre. Las explicaciones de Aristóteles y Galileo

Grupo: “A” Secuencia 4: ¿Cómo caen los cuerpos?

Propósito y Perspectiva de la Secuencia Realizar una comparación entre las explicaciones de Galileo y Aristóteles sobre el movimiento de caída libre trabajando el concepto de aceleración en forma fenomenológica, simbólica y gráfica. Aprendizajes Esperados Representan e interpretan las evidencias experimentales con el fin de distinguir un movimiento acelerado de uno que no lo es; además valoran la aportación de Galileo en cuanto al empleo de la experimentación en la construcción del conocimiento científico.
SESIÓN MOMENTO DE LA SECUENCIA PROPÓSITOS RECURSOS DIDACTICOS Y/ O TECNOLOGICOS

Actividades de inicio


1 26-09-11 8:00 a 9:50

Lectura individual del texto introductorio. Lectura individual sobre el problema que presenta la secuencia y dar respuesta a las interrogantes (respuesta libre)

Describir las magnitudes, velocidad y aceleración del concepto de caída libre. Reactivar conocimientos previos.

Libro del alumno pág. 54

Actividades de desarrollo

2 28-09-11 08:00-09:50

Actividad uno:  En equipos diseñar un experimento, exponerlo al resto del grupo, debatir sobre sus ventajas y desventajas y elegir cuál funcionaría mejor.
MOMENTO DE LA SECUENCIA

Identificar si los objetos pesados caen más rápido que los ligeros.

SESIÓN

PROPÓSITOS

RECURSOS DIDACTICOS Y/ O TECNOLOGICOS

Actividad dos:  En aplicar los conceptos asociados a la caída libre.  Lectura grupal del testo de información inicial y dar respuesta a cuestionamientos (respuesta modelo) Actividad tres:  En equipos inferir cómo varía la velocidad de los cuerpos que ruedan por un plano inclinado.  Lectura grupal del texto de formalización. Actividad cuatro:  Análisis del video ¿Qué pasa cuando te aceleras?  En equipos llenar la tabla decriptiva sobre las características de los diversos tipos de movimiento.
Actividad de evaluación

 

Identificar y hacer uso de conceptos. Contrastar las explicaciones del movimiento de caída libre propuesto por Aristóteles y Galileo.

Libro del alumno pág. 58

Describan magnitudes aceleración velocidad distintos movimientos rectilíneos, especialmente el caída libre. Identificar distintos tipos movimiento.

las de y en  de Libro del alumno pág. 61

los de

Video ¿Qué pasa cuando te aceleras?


3 30-09-11 08:00-09:50

Resolución del problema planteado al inicio de la secuencia.

Expliquen para qué les sirve lo que aprendieron y cómo lo aplican, además expongan sus opiniones acerca del tema.

TITULAR DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III

JEFA DEL ÁREA DE DOCENCIA

DIRECTORA DE LA E.N.S.F.E.P.

_______________________________ Profr. Francisco Meneses Morales

______________________ Mtra. Mirna Martínez Solís

__________________________ Mtra. María Teresa Lara Herver

TITULAR DEL GRUPO DE LA ESCUELA SECUNDARIA

DIRECTOR DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA

______________________________ Profra. Marduk Soriano Espinoza

________________________________ Mtra. Violeta Martínez González