RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No.

1 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan)
(Pertemuan Ke- 1 dan 2) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan 1.1 interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur meminta pendapat Merespon mana tindak tutur meminta pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari dialog yang sudah didengar melalui kaset Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan pendapat dan meminta pendapat Siswa mampu merespon ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat CTL (Contextual Teaching Learning) 1

Indikator

:

Alokasi Waktu Pertemuan Pertama (2 x 45') A. Tujuan Pembelajaran

: 1 2 3

B. C. D.

Materi Ajar

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan situasi dan dipancing untuk menyampaikan/memberikan pendapatnya (Mandiri,Rasa ingin tahu) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian mengisi tabel dengan ungkapan yang benar (Kreatif,kerja keras,Disiplin) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT Siswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT 3

Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat (rasa ingin tahu,Kreatif) TM Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Kreatif,Mandiri) Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) PT Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT Pertemuan Kedua (2 x 45')

A.

Tujuan Pembelajaran

1 2 3

B. C. D.

Materi Ajar

E.

F.

G.

Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan situasi tentang hasil nilai ulangan hariannya bagus/jelek dan masing-masing siswa dipancing untuk menyampaikan ungkapan puas atau tidak puas (Mandiri,Rasa ingin tahu,gemar membaca) TM,PT Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras, gemar membaca) TM,PT Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian melengkapi dengan kata-kata yang didengar (Kreatif,Mandiri,kerja keras,gemar membaca) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM Siswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat (Mandiri,Rasa ingin tahu,Kreatif) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (rasa ingin tahu,Mandiri) Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Listening Script Kaset/CD Tape/VCD Lab. Bahasa Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian dan Tugas Individu b. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen the dialogue carefully and fill in the blanks ! Have you read the Harry Potter and the Order of Phoenix? Andrew : Tina : Yes... I borrowed it from Sandy. But now, I am saving some money to buy it. You know, I want to give it to my brother as a gift. What do you think of the book? 1 I think it is _________ But I prefer the story of the fourth book. The story of the fifth book Andrew : 2 is _______________ 3 4 I don't think so. I have read ________ but I find it ________ than the former one. Rudi : 5 I enjoy it although it is so ____________ Andrew : Well, if you say so. Tina : But I agree with Andrew. The story is complicated. And sometimes I have to use 6 my ____________ because I can't understand the words. Andrew : Thanks for your approval, Tina. 7 But I think that's good to improve your English. It _________ your vocabulary. Tina Rudi : 8 Yes, but it takes me a long time to read it. For _____________ I just spent three or four Tina : days but I spent a week to read the fifth book. Andrew : I think so. I experienced the same thing as Tina.

Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan rasa puas Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan tidak puas Siswa mampu merespon ungkapan untuk menyampaikan rasa puas dan menyatakan tidak puas Ungkapan menyampaikan rasa puas Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puas CTL (Contextual Teaching Learning)

19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. Rudi : Skor Perolehan Skor Maksimum 10 __________ Nilai Akhir (NA) : x 100 Mengetahui Kepala Sekolah. Where does the dialogue take place ? c. Kalaena.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.1 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. What book has Tina read ? b. Find out the expression of asking opinion ! d. lancar. we have to that the book is amazing. 2 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : 3 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. 2 Your mother will buy you a laptop because your marks are very good. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat. meminta . Answer the questions based on the dialogue! a.Pd NIP. Find out the expression of giving opinion ! Make a dialogue by using expression of satisfaction and dissatisfaction! 1 Your football team lost in the competition. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.2 3 OK. BAKHTIAR NIP. S. whatever our opinion 9___________ the book. right? Andrew : I think so. Drs.

Menghargai pendapat) TM Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan meminta/memberi pendapat (Menghargai pendapat.Kratif.kerja keras.Kerja keras) TM.Kreatif) TM 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/meminta pendapat (Kreatif.Kratif) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa melengkapi dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif.Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketiga (2 x 45') A.kerja keras.Kratif) Guru membahas masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR secara klasikal (Mandiri. dan tidak puas Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat Mrnggunakan tindak tutur meminta pendapat Menggunakan tindak tutur menyatakan puas Menggunakan tindak tutur menyatakan tidak puas 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan ungkapan menyampaikan pendapat dalam dialog Siswa mampu menggunakan ungkapan meminta pendapat dalam percakapan/dialog Ungkapan menyampaikan pendapat Ungkapan meminta pendapat Direct Instruction Inquiry Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Siswa diberikan kartu yang berisikan tentang gambar untuk menyatakan ungkapan memberi/meminta pendapat (Mandiri.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang sudah diajarkan (Mandiri.Mandiri.kerja keras) Siswa diminta untuk menyebutkan contoh ungkapan yang menyatakan puas dan rasa tidak puas (Mandiri.Kratif.Rasa ingin tahu) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Guru membacakan dialog dengan menggunakan ungkapan memberi pendapat dengan intonasi yang benar (Mandiri.PT Secara berpasangan siswa diminta untuk membuat dialog dengan menggunakan ungkapan memberi/meminta pendapat (Menghargai Pendapat.Kratif) Guru meminta siswa untuk mempraktekkan dialog yang sudah dibuat sebagai post test (Mandiri. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyampaikan rasa puas 2 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan tidak puas B. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri.PT Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri.Kratif) TM.kerja keras.Kratif. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 menyatakan pendapat.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.PT Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri. menyatakan puas. C. Materi Ajar Ungkapan menyampaikan rasa puas Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puas C.Kreatif.kerja keras.gemar membaca) TM Siswa secara individu mengucapkan ungkapan meminta/memberi pendapat (Mandiri.gemar membaca) Pertemuan Keempat (2 x 45') A. D. Tujuan Pembelajaran B.gemar membaca) TM.Kreatif.PT .Kratif.Kreatif. Metode Pembelajaran Direct Instruction Inquiry D.Kreatif) TM.Kerja keras) TM Siswa mendiskusikan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif.

Charlie: 4...........Mandiri) TM. G.gemar membaca) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Kartu (cards) yang berisikan gambar Penilaian : a. f. Bentuk Penilaian : Uraian...... I'm not satisfied with..Mandiri) Guru memberikan games untuk memotivasi siswa belajar bahasa inggris (Rasa ingin tahu.reading a story book is an entertaining activity...Kerja keras) TM Guru menanyakan kepada siswa kosa kata yang belum dimengerti (Kreatif. e.... It isn't really not good enough b........Kerja keras.Mandiri) TM.. Complete the dialogue with the expressions in the box ! 1. Guru menyuruh siswa secara individu untuk membaca ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif.. I think so l... satisfaction and dissatisfaction! g. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) dan .....I still remeber it clearly * I think so b..the story that our teacher told us ? * I think Andrew : I think it is wonderful * How about c...kerja keras. k. I'm dissatisfied at. What about...Kerja keras. 3 In pairing make a dialogue by using expression of satisfaction and expression asking for opinion! 1 Your parents tell you that they are satisfied after reading your report book. In my opinion.PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif. Neo 3.Kratif.2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kuis. F....? j.........Kerja keras) Guru meminta siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas sebagai post test (Kreatif..... It's really satisfying c. What do you think of. What are your views.. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 a.... h..E.. I'm glad with what you've done i.. I think.Mandiri) Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri...PT Secara berpasangan siswa membuat dialog dengan menggunakan ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif.! a. dan performance assesment c.... 2 You ask your friend about death penalty RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : 1 1. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.Cinderella is the most memorable story for me * In my opinion Maria : Tina : 2.... Oh no..? d..... isn't it ? Fania : I think so 2 Categorise the following expressions into the expressions for giving opinion. asking for opinion.

rasa ingin tahu) TM. meluskan permintaan.gemar membaca)TM Siswa melengkapi dialog berdasarkan ungkapan yang diperdengarkan melalui kaset (Kerjakeras.gemar membaca) TM. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Kooperatif D.gemar membaca) TM.Kratif. Tujuan Pembelajaran : 1 2 3 4 interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat. dan pleasure Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merspon tidak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasan relief. Materi Ajar Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 menit) Siraman rohani (Religius) Siswa diminta untuk membuat contoh kalimat yang berupa nasehat dan memperingatkan (Mandiri.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.Kratif.kerja keras.kerja keras.kerja keras. D. lancar.Kratif. serta menyatakan pain.kerja keras.kerja keras.PT Siswa mendengarkan sebuh dialog.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kratif. pain dan pleasure 3 B. pain dan pleasure 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Siswa mampu merespon ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memperingatkan Siswa mampu merespon ungkapan memperingatkan Ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat Ungkapan memperingatkan CTL (Contextual Teaching Learning) Kooperatif B.kerja keras. pain dan pleasure Merespon makna tindak tutur menyatakan perasan relief.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras. kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri.Kratif. kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri.kerja keras. C.gemar membaca) TM.PT Siswa diminta memberikan contoh kalimat ungkapan meluluskan permintaan (Mandiri. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan meluluskan permintaan 2 Siswa mampu merespon ungkapan meluluskan permintaan Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan menyatakan perasan relief.kerja keras.Kreatif. perasaan relief.kerja keras. memperingatkan. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR dan membahasnya secara klasikal (Mandiri. pain dan pleasure C.Kratif.Mandiri) Pertemuan Keenam (2 x 45') A.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 menit) Siswa mendengarkan sebuh dialog.Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Kelima (2 x 45') A.PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri.PT 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat (Mandiri.Kratif.Kreatif. Materi Ajar Ungkapan meluluskan permintaan Ungkapan untuk menyatakan perasaan relief.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Mandiri.PT .Kreatif.Kratif.Kratif.gemar membaca) TM. dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati.

.that case........... Bahasa Penilaian : a..you to ask them a help c..gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri.... pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri............ e.kerja keras....... G.... Your brother is received at high company as a manager Nilai Akhir (NA) : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 ..... Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing..Kratif.... Feri : 4...........Kreatif..Kratif... Listen the dialogue carefully and fill in the blanks ! Andi : Do you think I ought to call the police? Tina : I think 1 ... Kuis................ dan Tugas Individu b....... Mother: 12.. Andrew : Thanks g.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras..... Anna : 7. d.......kerja keras...Kratif..Kratif..kerja keras........kerja keras) Guru memberikan post test (Kerjakeras... Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 a.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Listening Script Kaset/CD Tape/VCD Lab......... Your sister passed in the examination b.........to discuss it forst with school board Andi : What do you think 2.......E. 3...... Thas'll be wise b....... Andrew : Mom..talk to them? Tina : If I were you.. 10....... Andrew : My football team was the winner lastnight Rudi : 11.... Rani : You'd better to go to the dentist f.. to talk to our teacher obout the problem? Rudi : How about talking this to our parents at home? Feri : Do you have 5...... for me? Rudi : I 6.... Make a short dialogue by using the expression of relief..........Mandiri) Siswa mendengarkan dialog yang menggunakan ungkapan perasaan relief.gemar membaca) Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief...gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa menjawab soal sesuai dengan pengetahuan mereka tentang ungkapan meluluskan permintaan (Kerjakeras........Kratif........... Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri..gemar membaca) Siswa memilah ungkapan yang menyatakan perasaan relief. Bentuk Penilaian : Uraian.. pain and pleasure! 2 a...................... F..........kerja keras....kerja keras. Tina : Oh.. teks rumpang (completing sentences) c..... pain dan pleasure (Mandiri. Rina : Mom.....Kratif) Guru memberikan games berupa gambar yang sesuai dengan materi yang diajarkan (Mandiri..Kreatif... You have an examination at school but you have headache c....... pain dan pleasure (Mandiri.....gemar membaca) Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief........ pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri.Kratif....to bring my dictionary that you have borrowed Rita : 8. Can I go to climb the mountain in the next holiday? Rudi : 9. the result of my tests are good.

pain dan pleasure Menggunakan tindak tutur nasehat Menggunakan tindak tutur memperingatkan. 3 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketujuh (2 x 45') A. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done ) 3.Mengetahui Kepala Sekolah. Menggunakan tindak tutur meluluskan permintaan Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan relief. S. pain dan pleasure 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan ungkapan menasehati dalam percakapan/dialog Siswa mampu menggunakan ungkapan memperingatkan dalam percakapan/dialog Ungkapan menasehati Ungkapan memperingatkan 3 . BAKHTIAR NIP.2 dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati. meluluskan permintaan dan menyatakan perasaan relief. Materi Ajar : 1 2 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Drs.Pd NIP. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. Tujuan Pembelajaran B. Kalaena. memperingatkan. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.

kerja keras. pain.kerja keras.C.Kratif. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan meluluskan permintaan Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan relief.kerja keras. setiap 2 orang siswa diberikan 1 kartu kemudian diminta untuk mempraktekkan dalam dialog (Mandiri.gemar membaca) Guru membagikan kartu yang berisikan situasi sesuai dengan ungkapan yang sudah dipelajari.Kratif.Kratif.gemar membaca) Siswa mengelompokkan ungkapan yang menyatakan rasa lega. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri. sakit dan senang (Mandiri.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Kreatif.Kratif.kerja keras.gemar membaca) Siswa diberi pertanyaan apakah mereka pernah merasa lega.kerja keras.Kratif.Mandiri) Pertemuan Kedelapan (2 x 45') A.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.gemar membaca) .kerja keras.gemar membaca) Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri.gemar membaca) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk memberi contoh ungkapan rasa lega.Kratif.gemar membaca) Guru menanyakan kepada siswa apakah mereka pernah diizinkan/tidak diizinkan oleh orang tua (Mandiri. sakit ataupun senang sebagai awal untuk menuju indikator yang akan dicapai (Mandiri.Kratif.kerja keras.Kratif.Kratif.gemar membaca) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri.gemar membaca) Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan memberi/menerima nasehat (Mandiri. dan pleasure C.kerja keras.Kratif.Kratif. D.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dipelajari dan memberi kesempatan siswa untuk menayakan materi yang dianggapa belum jelas (Mandiri.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menolak/menerima nasehat (Kerjakeras.gemar membaca) Guru memberi contoh cara pengucapan/intonasi yang benar dalam mengungkapkan ungkapan nasehat (Mandiri.Kratif.gemar membaca) Guru meminta 2 orang siswa untuk maju didepan kelas kemudian mempraktekkan seolah-olah antara orang tua dan anak kemudian Si orang tua menasehati anaknya (Mandiri.kerja keras.Kerjakeras) Siswa mendiskusikan ungkapan menasehati yang sudah didengar secara berpasangan (Mandiri. sakit dan senang (Mandiri.kerja keras.Kratif.Kratif. sakit ataupun senang ketika mereka ada pada situasi seperti itu (Mandiri.Kratif. sakit dan senang (Mandiri.Kratif.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.kerja keras. Metode Pembelajaran Kooperatif Partisipatori Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Mandiri.kerja keras.Kratif.gemar membaca) Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Mandiri.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.kerja keras. Materi Ajar Ungkapan meluluskan permintaan Ungkapan menyatakan perasaan relief.kerja keras.kerja keras.kerja keras. Metode Pembelajaran Kooperatif Partisipatori D.kerja keras.gemar membaca) Siswa mendiskusikan ungkapan rasa lega.gemar membaca) Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog dengan menggunakan ungkapan rasa lega.Kreatif. pain 2 dan pleasure B.

. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. B : I'm glad to hear that.. That's great d. relief. I'm glad it was done f. F. I think you can do that.Pd NIP. and you ? A : I want to go to the book shop to buy a Novel by the tittle "Siti Nurbaya".. thanks but don't forget tell me the story if you have read it. A : Okey. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. I allow you to. Bentuk Penilaian : Uraian. where have you been ? B : Hi.. Guru memberikan post test (Kerjakeras. It's relief to know that c.. Don't be afraid 1 Where does the dialogue take place ? 2 What does A want to buy ? 3 Does A follow advice from B ? 4 What expression is used by B to advice A to buy a Novel by the tittle "Sangkuriang" ? 2 Categorise the following expressions into the expressions for advice.. B. 3 In pairing make a dialogue based on these situation by using expression of approval and pain ! 1 Your parents allow you to go camping next holiday 2 Your friend doesn't come to school because she has terrible headache Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah.. B : You'd better to buy a Novel by the tittle "sangkuring" because I have the novel that you want to buy and you can borrow it. They meet at JL. j. G. thanks and I'll follow your advice to buy novel with the tittle "sangkuriang". e. A : That's great. g....Kreatif. pain.. BAKHTIAR NIP..Jenderal Sudirman Street. 19850129 201101 1 010 .Kreatif. I have been at the movie. S..E.. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Read the dialogue below carefully and answer the questions! A and B are friends. Drs. A wants to go to the bookshop A : Hi. Kuis dan performane assesment c. You'd better. I'm suffering from a relapse i. approval. I feel sick b. I'm excited h. Skor Perolehan Skor Maksimum : x 100 Kalaena..Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Kartu (cards) yang berisikan gambar dan situasi sesuai dengan ungkapan yang dipelajari Penilaian : a.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. You must go. pleasure a.

narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.1 Merespon makna ynag terdapat dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat.Kratif.Mandiri) .Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit) Siswa mendengarkan sebuah undangan dari kaset/CD (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mendiskusikan topik dari undangan yang sudah didengarnya (Kerjakeras. D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 2 x 45" (1x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : Alokasi Waktu Pertemuan Kesembilan (2 x 45') A.Mandiri) Secara berpasangan siswa mencari informasi yang ada dalam undangan lisan yang sudah mereka dengar (Kerjakeras. Tujuan Pembelajran B. C.Mandiri) Siswa membaca contoh undangan yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Kerjakeras.kerja keras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.gemar membaca) Guru bertanya kepada siswa tentang jenis-jenis undangan kemudian menunjuk salah seorang siswa untuk memberikan contoh sebuah undangan yang pernah mereka buat yaitu undangan ulang tahun (Kerjakeras. dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan ) 2 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah undangan lisan Siswa mampu mengidentifikasi informasi tertentu dari sebuah undangan lisan Undangan lisan CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Mandiri. lancar. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk : report.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang sebuah undangan (Kerjakeras.

2 Langkah-langkah Pembelajaran ... lancar..... Guru memberikan post test (Kerjakeras.. in Debating Competition. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.....Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Materi Ajar C... They agree with our (7).. G....E.. at SMAN ! Jakarta on Monday 20 th February 2005... Drs. All my friends do (10). Kuis c. you a line to thank you once again for a lovely holiday.after such a restful break.... in our holiday and I (5). I want to give (3) . F... We feel very (2).. you..... Tujuan Pembelajran B. We'll (8)... about our planning that we have (4). In this time. narrative dan analytical exposition Mengidentifikasi main idea dari teks report Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi Mengidentifikasi kasus yang didengar 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu mengidentifikasi main idea dari teks report Report text CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas 2. Bentuk Penilaian : Uraian.. Thank you Your faithfully. it to my (6)............ dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari dalam teks berbentuk : report.. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 6 x 45" (3x Pertemuan) Kompetensi Dasar Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Kesebelas (2 x 45') A... you will come and they want to (11)... BAKHTIAR NIP..... Metode Pembelajaran D.Pd NIP. you to come in our meeting to talk about that....... S. at school....... 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran..Kreatif..... I MADE RAI SUSSYANTA... I thought I'd (1)... Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen to the invitation letter carefully and complete it! 7 Garden Street Jakarta Selatan 12 th February 2005 Dear Jack... It will be (9)...Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Penilaian : a...Kreatif. Anton Mengetahui Kepala Sekolah.. : 1 Merespon makna ynag terdapat dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.19670112 199303 1 010 Kalaena......

Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa mendengarkan sebuah cerita narasi dari kaset/CD (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas D. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) 1 . Materi Ajar Narrative Text C.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk report dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras. Tujuan Pembelajran 1 B.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks kalimat yang didengar(Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks report (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi kasus yang didengar B.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Kedua Belas (2 x 45') Siswa mampu mengidentifikasi tokoh dari cerita narrative A.Mandiri) Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks narrative yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mencari tokoh dari cerita narasi yang sudah dilengkapi (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras.Mandiri) Pertemuan Ketiga Belas (2 x 45') A. Materi Ajar Analytical exposition text C.Kreatif.Kreatif.Kreatif.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa mendengarkan wacana berbentuk report yang berjudul "Rice" (Kerjakeras.Mandiri) Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks report yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Siswa mendiskusikan ide pokok dalam wacana yang sudah didengar (Kerjakeras. Metode Pembelajaran CTL (Contextual Teaching Learning) Berbasis proyek/Tugas D.Mandiri) Siswa melengkapi teks narasi sesuai dengan kata-kata yang didengar melalui kaset (Kerjakeras. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks kalimat yang didengar (Kerjakeras.

Mandiri) Siswa akan mendengarkan 10 pernyataan kemudian siswa menentukan peryataan tersebut benar atau salah dengan kata-kata yang sesuai (Kerjakeras. a. What is rice ? b. providing about 90 percent of calories from carbohydrates and so much as 13 percent of calories from protein. The wolf laughed and laughed. One day.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Then the stork had an idea.ciri dari teks yang berbentuk analytical exposition (Kerjakeras. and the stork laughed and laughed. he asked the stork. The wolf ate his bowl of soup so quickly. F. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Listen to the text carefully and answer the questions! RICE Rice is a plant that produces an edible grain. His beak was too long! When the stork went home.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang menunjang untuk teks report. The wolf and the stork have never been friends ever since. rice supplies an average of calories per day per person in China. In contrast.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri . The wolf went home hungry. He filled two tall pitchers with good soup.Mandiri) Setelah menjawab pertanyaan.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Siswa melengkapi teks yang berjudul "Atmosphere'" dengan kalimat yang mereka dengar (Kerjakeras. Rice is a nutritious food.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk mendengarkan kaset tentang wacana analytical exposition yang berjudul "Atmosphere" (Kerjakeras. narrative dan analytical exposition. How many calories does person need in the USA ? c. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. the name is also used the grain itself. They began to eat. G. But the stork was angry because he couldn't eat the soup. the wolf and the stork were friends. a. He asked the wolf to come to dinner. he was still hungry. the wolf put two bowls of soup on the table. the wolf asked the stork to come to his house to eat When the stork arrived at the wolf's house. Rice is the primary food for half the people in the world.Mandiri) Siswa menjawab pertanyaan dari wacana yang sudah dilengakpi (Kerjakeras. Penilaian : a. siswa diminta untuk mengidentifikasi kasus dalam teks tersebut (Kerjakeras.E. Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras. When he finidhed. When the stork finished eating. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. Kuis c. rice provides an average of only 82 calories per day per person in the United States. he asked the wolf if he wanted more to eat But the wolf was angry. Bentuk Penilaian : Uraian. In many regions it is eaten with every meal and provides more calories than any ither single food.Kreatif. What is the main idea at the second paragraph? 2 Listen to the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork A long time ago. When and where did the story take place? . "Did you like my soup?". According to the United Nations Food and Agriculture Organization (FAO).Kreatif.

. It has become one of the frequently used communication systems in global communication. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. How did the story end? d.. It is faster and you can send it from your own homes or from a wartel.. For example... and as a photocopier. 19850129 201101 1 010 . Dialing... People nowadays do not send telegrams............ The next time you press 1 the machine will 9.... They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily. Kalaena. An additional function of the machine is the 7.. You can use it to send 2.. 6... They send fax. face down into the 5... The steps for sending a document are very simple.. The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists... Skor Perolehan Skor Maksimum Nilai Akhir (NA) : x 100 Mengetahui Kepala Sekolah.your frequently used numbers giving each number abbreviated code... And pictures...... They can also send pictures or 10.. Then you give number 2..Dial the number and press "start".......19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.3 b...It can be used to send and receive 4.It can also be used to telephone.....the number is similar to dialing a phone. You can 8...................Pd NIP........... 3 to other numbers...... The facsimile machine has changed communication completely..... you give the code 1 for your friend's number.. S. Drs....your friend's number.. It is usually called the fax 1... A fax machine has many 3.. You place the documents you want to send..using a fax machine...... Who are the main characters? c... BAKHTIAR NIP... Do it individually...... How does the story begin? Complete the text by filling the blanks using the correct word you are listening from the tape.

Tujuan Pembelajaran B.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) .Mandiri) Pertemuan Kelima Belas (2 x 45') Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk analytical exposition A.Mandiri) Secara individu siswa membuat teks narasi (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran 1 B. Metode Pembelajaran D.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Siswa mendiskusikan struktur teks narasi dan language featuresnya (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca contoh teks narasi yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaanya (Kerjakeras. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari 4. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras. lancar. Metode Pembelajaran Partisipatori Kooperatif D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 6 x 45" (3x Pertemuan) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Keempat Belas (2 x 45') A.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras. Materi Ajar C.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Materi Ajar Analytical exposition text C. narrative dan analytical exposition Melakukan monolog berbentuk narrative Melakukan monolog berbentuk analytical exposition Melakukan debate Menggunakan simple present dalam menyampaikan report 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk narrative Narrative text Partisipatori Kooperatif 4 Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal (Kerjakeras. : 1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk :report.Kreatif.

Kuis. BAKHTIAR NIP.Kreatif. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial G. guru meminta untuk membuat sebuah report Siswa membuat report tentang "Whales" 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru meminta siswa untuk menyampaikan teks report yang dibuat didepan kelas Guru memberikan post test (Kerjakeras. Penilaian : a.Kreatif.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. S. Kalaena.Mandiri) Secara individu siswa membuat teks berbentuk analytical exposition (Kerjakeras. 19850129 201101 1 010 . Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang sesuai dengan teks report F.Kreatif.Mandiri) Guru membimbing siswa untuk membuat teks narasi dan teks analytical exposition (Kerjakeras. Materi Ajar Report text Analytical exposition text C. dan performance assesment c.Mandiri) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Pd NIP.Mandiri) E. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras.Kreatif. Drs.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru memberikan trik-trik untuk menjadi seorang pedebat yang baik (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative dan analytical exposition (Kerjakeras. Bentuk Penilaian : Uraian.Kreatif.Mandiri) Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap kelompok terdiri dari 3 orang siswa (Kerjakeras.Kreatif. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.Kreatif.Kreatif. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mempraktekkan debate 2 Siswa mampu menggunakan simple present tense dalam menyampaikan report B. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.Mandiri) Siswa mempraktekkan debat dengan tema "hukuman mati" Masing-masing kelompok menentukan kelompok yang pro dan kelompok yang kontra Setiap kelompok menentukan sebagai pembicara pertama.Kreatif.Kreatif.Kreatif.Kreatif.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA.Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk analytical exposition dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras. kedua dan ketiga Setelah siswa mempraktekkan debat. Soal 1 Practice a monolog text in narrative form ! 2 Practice a monologue text in analytical exposition form ! 3 Practice a monologue text in report form ! Mengetahui Kepala Sekolah.Mandiri) Pertemuan Keenam Belas (2 x 45') A. Metode Pembelajaran Partisipatori Kooperatif D.

Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Siswa membaca contoh teks banner.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 2 x 45" (1x Pertemuan) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu Pertemuan Ketujuh Belas (2 x 45') A.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (mis. pamphlet. dll) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran B. dan pamphlet Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner. Banner.Kreatif. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan ) 5 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah poster Siswa mampu mengidentifikasi informasi dari sebuah poster Banner Poster Pamphlet Scaffolding CTL (Contextual Teaching Learning) C. poster dan pamphlet Secara individu siswa mengidentifikasi topik dari teks yang sudah dibaca Guru meminta siswa untuk membaca topik yang ada pada sebuah poster Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan poster yang sudah dibaca Siswa mencoba mencari informasi yang ada pada poster tersebut 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras. Metode Pembelajaran E. poster. poster. PT TM TM PT KMTT . D. lancar. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5.Kreatif. Materi Ajar : 1 2 Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris PT PT PT PT PT TM.

Soal 1 Read the pamphlet and the poster below then answer the questions! Antelope Publishing BROWSER READABLE CHILREN'S BOOKS ON CD-ROM The Roster The Mouse and the Little Red Hen Written by Felicite Lefevre WARNING! You're four times It's hard to more likely to have concentrate on a road accident two things when you're on at the same time a mobile phones x 100 1. Penilaian : a. Who is the writer? Please Switch Off All Mobile Phones! Nilai Akhir (NA) : Skor Perolehan Skor Maksimum Mengetahui Kepala Sekolah. Drs. Kalaena.Pd NIP. Banner. What do the notices mean? 2. What is the tittle of the book? 4.F. b. S. Kuis Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial G.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. c. BAKHTIAR NIP. What is the pamphlet about? 2. poster dan pamphlet Jenis Penilaian : Ulangan Harian. Where do you usually find such notices? 1. What kind of book is on the pamphlet? 3. 19850129 201101 1 010 . Tugas Pairing dan Tugas Individu Bentuk Penilaian : Uraian. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran.

poster.Kratif. tanda baca. dan pamphlet (Mandiri. tanda baca.Kratif.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Mandiri.gemar membaca) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kratif. ejaan. D.Kratif.Kreatif.gemar membaca) Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks (Mandiri. poster. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Menggunakan tata bahasa.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (Mis.Kratif.kerja keras. poster dan pamphlet (Mandiri.kerja keras. Banner.kerja keras. ejaan dan tata tulis dengan baik Siswa mampu menulis gagasan utama Banner Poster Pamphlet Pengembangan kreativitas (Synectics) Berbasis Proyek/Tugas 6 C.gemar membaca) Siswa menulis gagasan utama dari sebuah banner yang sudah dibuat (Mandiri. poster dan pamphlet (Mandiri.kerja keras.Kratif.gemar membaca) Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 6. menyunting Menghasilkan banner. kosa kata. Metode Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Siswa membaca contoh teks banner. poster.gemar membaca) Secara individu siswa memperhatikan tanda baca.Kratif.Kreatif. dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft.kerja keras.kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMA Bahasa Inggris XI / 1 4 x 45" (2x Pertemuan) Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Indikator : Alokasi Waktu : Pertemuan Kedelapan Belas (2 x 45') A. atau pamphlet 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan tata bahasa. kosa kata. Tujuan Pembelajaran 1 2 B.kerja keras.gemar membaca) Siswa membuat sebuah banner dengan menggunakan kaidah menulis yang baik (Mandiri. ejaan dan tata tulis dari sebuah banner. pamphlet dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Materi Ajar Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk : report. merevisi.Mandiri) .

Materi Ajar C.Kratif.kerja keras. poster or pamphlet based on your own knowledge! Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. BAKHTIAR NIP. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.Kreatif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras. poster atau pamphlet Banner Poster Pamphlet Pengembangan kreativitas (Synectics) Berbasis Proyek/Tugas E. Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena. Drs.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. poster dan pamphlet (Mandiri. merevisi dan menyunting Siswa mampu membuat sebuah banner.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif.Kratif.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Metode Pembelajaran Siswa mampu mengelaborasi gagasan utama Siswa mampu membuat draft. F. G. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Soal 1 Write a banner.Kratif.Pd NIP. Kuis c.Kratif.Kreatif.gemar membaca) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Siswa mendiskusikan poster yang sudah dibuat (Mandiri. 19850129 201101 1 010 .Kratif.gemar membaca) Siswa secara berpasangan mengidentifikasi informasi dari teks tersebut (Mandiri. S.kerja keras. D.kerja keras.gemar membaca) Siswa mencoba membuat sebuah poster. Bentuk Penilaian : Uraian.kerja keras.Kreatif.Pertemuan Kesembilan Belas (2 x 45') A.gemar membaca) Secara berpasangan siswa membuat draft dari sebuah poster kemudian merevisi dan menyunting (Mandiri.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berupa banner. kemudian mengelaborasi gagasan utamanya (Mandiri.kerja keras. poster dan pamphlet Penilaian : a.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris banner. Tujuan Pembelajaran 1 2 3 B.

kerja keras.Mandiri) Siswa menjawab pertanyaannya berdasarkan teks yang sudah dibaca (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru membahas pertanyaan kemudian siswa mencocokkan jawaban yang benar (Kerjakeras.Kreatif.RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ke . C. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks 2 Siswa mampu mengidentifikasi komplikasi dalam teks narrative B.Kreatif.Mandiri) 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras. lancar.20.Kreatif.Kreatif.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi makna kata dari teks yang dibaca Mengidentifikasi komplikasi dam sebuah teks narrative Mengidentifikasi argumen yang diberikan Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) 5 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks Siswa mampu mengidentifikasi tujuan komunikasi teks Report text Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) Kompetensi Dasar Indikator : : Alokasi Waktu Pertemuan Kedua Puluh (2 x 45') A. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) .Kratif.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Satu (2 x 45') A. D.Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras. Metode Pembelajaran Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) D.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.Kreatif.Mandiri) Siswa mencari kata-kata sulit dalam wacana kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus (Kerjakeras. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif. Materi Ajar Metode Pembelajaran : 1 2 Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya (Kerjakeras. Tujuan Pembelajaran B. 21 dan 22) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMA Negeri 1 Kalaena Bahasa Inggris XI / I Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report. Materi Ajar Narrative text C.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca contoh teks report (Kerjakeras.Kreatif.

When he finished. Siswa mampu mengidentifikasi argumen dalam teks berbenruk analytical exposition Siswa mampu mengidentifikasi tujuan dari teks analytical exposition Analytical exposition text Kooperatif CTL (Contextual Teaching Learning) E.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Gambar-gambar yang sesuai dengan wacana yang dipelajari Penilaian : a. The wolf laughed and laughed. .Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Dua (2 x 45') A.Kreatif.Kreatif. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras.gemar membaca) Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif. he was still hungry. Kuis c.2 3 Siraman rohani (Religius) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Siswa membaca teks berbentuk narrative Siswa mengidentifikasi masalh yang timbul dalam cerita tersebut Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah dibacanya Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras. One day. His beak was too long! When the stork went home.Mandiri) 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berbentuk analytical exposition Siswa secara berpasangan mengidentifikasi argumen dalam teks tersebut Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang sudah dibaca Secara individu siswa membaca nyaring teks analytical exposition Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi struktur teks analytical exposition 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru menanyakan kepada siswa kata sulit dalam teks Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri. Bentuk Penilaian : Uraian. Materi Ajar C. he asked the stork.Kreatif. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Alat Penilaian Soal 1 Read the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork A long time ago.Kratif. The wolf ate his bowl of soup so quickly.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras. "Did you like my soup?".Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Kreatif. the wolf and the stork were friends. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. the wolf asked the stork to come to his house to eat When the stork arrived at the wolf's house. Metode Pembelajaran D. But the stork was angry because he couldn't eat the soup. F.kerja keras. the wolf put two bowls of soup on the table. Tujuan Pembelajaran 1 2 B.

Dial the number and press "start".Dialing the number is similar to dialing a phone. 6. They send fax. narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari. The wolf and the stork have never been friends ever since. What does it means in the first paragraph? a. a. and the stork laughed and laughed. Why did the problem arise? d. He filled two tall pitchers with good soup.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. For example. Drs. How do we send a message using a fax machine? Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah. When the stork finished eating. They can also send pictures or drawings using a fax machine. The next time you press 1 the machine will dial your friend's number. You can use it to send messages and pictures.. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily. b. BAKHTIAR NIP. Why do we use fax machine? c. 3 to other numbers. You place the documents you want to send. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. An additional function of the machine is the 'one touch' dialing. and as a photocopier. It is usually called the fax machine. 19850129 201101 1 010 RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN (Pertemuan Ke .23. you give the code 1 for your friend's number.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam . People nowadays do not send telegrams. It can be used to send and receive documents. How was the problem resolved? Read the text carefully and answer the questions! The facsimile machine has changed communication completely. The wolf went home hungry.2 Then the stork had an idea. Who are the characters? b. It has become one of the frequently used communication systems in global communication. You can store your frequently used numbers giving each number abbreviated code. face down into the feeder. It can also be used to telephone. What does the main character look like? c. The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists. It is faster and you can send it from your own homes or from a wartel. 24 dan 25) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMA Negeri 1 Kalaena Bahasa Inggris XI / I 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esi sederhana berbentuk : report. They began to eat.Pd NIP. he asked the wolf if he wanted more to eat But the wolf was angry. The steps for sending a document are very simple. What are the functions of fax machine? d. Then you give number 2. He asked the wolf to come to dinner. S. A fax machine has many function. : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena.

Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) . narrative dan analytical exposition Menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Menghasilkan teks report Menghasilkan teks narrative Menghasilkan teks analytical exposition 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan ) Siswa mampu menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Siswa mampu menghasilkan teks report Report text Scafollding CTL (Contextual Teaching Learning) Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit) Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective phrase dalam membuat teks report Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective phrase Guru mengecek pekerjaan siswa. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menghasilkan teks narrative B. Tujuan Pembelajaran 1 2 B.Kreatif. bahasa tulis secara akurat.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas Guru memberikan post test (Kerjakeras. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk : report.Kreatif. Metode Pembelajaran Partisipatori Kreativitas/Synectics D.Mandiri) Pertemuan Kedua Puluh Empat (2 x 45') A.Indikator : Alokasi Waktu : Pertemuan Kedua Puluh Tiga (2 x 45') A. lancar.Kreatif. Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk report Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk report Siswa secara individu mencoba membuat teks report sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit) Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras. Materi Ajar C.Kreatif. Materi Ajar Narrative text C. Metode Pembelajaran D. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk narrative Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk narrative Siswa secara individu mencoba membuat teks narrative sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks narrative Guru memberikan post test (Kerjakeras.Kreatif.

Pertemuan Kedua Puluh Lima (2 x 45') A. You probably have watched the exceptional TV shows (KDI Contest. Indonesian Idol. motorbike.Mandiri) Bahan dan Sumber belajar : Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan Kamus Bahasa Inggris Penilaian : a.Kreatif. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu b. Metode Pembelajaran D. Siswa mampu menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan berita Siswa mampu menghasilkan teks analytical exposition Analytical exposition Partisipatori Kreativitas/Synectics E. Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk analytical exposition Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk analytical exposition Siswa secara individu mencoba membuat teks analytical exposition sesuai dengan penjelasan guru 3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit) Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks analytical exposition Guru memberikan post test (Kerjakeras. Bentuk Penilaian : Uraian. then do the following writing assignment! a. building. 2 Milyar. . Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial Alat Penilaian Soal 1 Write a free report based on your background knowledge. Super Deal. Tujuan Pembelajaran 1 2 B. mountain. Choose one of the following phenomena : ocean.Kreatif. Unjuk kerja c. F. Kuis. Langkah-langkah Pembelajaran 1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit) Siraman rohani (Religius) Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai 2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit) Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective clause Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective clause Guru mengecek pekerjaan siswa. Materi Ajar C. or house! 2 Make a story highlight of "Harry Potter" using your own words! 3 Work in agroup of four.Mandiri) Guru memberikan PR (Kerjakeras.

c. Drs. Make a list reasons. : Skor Perolehan Skor Maksimum x 100 Kalaena. Nilai Akhir (NA) Mengetahui Kepala Sekolah.Pd NIP. BAKHTIAR NIP. Choose one of that many people enjoy. S.19670112 199303 1 010 I MADE RAI SUSSYANTA. Write an essay telling the reader why many people enjoy it Before writing. 24 Oktober 2011 Guru Mata Pelajaran. gather information as much as you can.b. 19850129 201101 1 010 .

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.