‫‪LOGO‬‬

‫اﻟﻜﻠﯿﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﯿﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻟﺘﻄﺒﯿﻘﯿﺔ – ﻗﺴﻢ اﻟﺪراﺳﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ – اﺧﺘﺼﺎص اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻹﻋﻼن‬

‫ﻣﻦ ﻣﮭﺎرات وأﺳﺲ‬

‫اﻟﻜﺘﺎﺑــﺔ ﻟﻼﻧـﺘﺮﻧﺖ‬
‫اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ واﺳﺘﺨﺪاﻣﺎﺗﮫ ﻓﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ – ﻓﻼح ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺼﻔﺪي‬

‫‪Net4pr.blogspot.com‬‬

‫اﻟﻜﺘﺎﺑـــﺔ ﻟﻼﻧﺘــﺮﻧﺖ‪..‬ﻟﻤﺎذا؟‬
‫§ﻟﻤ ﺎذا ﯾ ﺰور اﻟﻨ ﺎس اﻟﻤﻮاﻗ ﻊ‬
‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ؟‬
‫§ھﻞ ﺗ ﺬﻛﺮ ﻣ ﺎ اﻟ ﺬي ﻓﻌﻠﺘ ﮫ ﻓ ﻲ‬
‫اﺧﺮ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ زرﺗﮫ؟‬
‫§ﻣﺎ اﻟﺬي ﺷﺪ اﻧﺘﺒﺎھﻚ اوﻻ؟‬
‫§وﻛ ﻢ ﻣ ﻦ اﻟﻮﻗ ﺖ ﻗﻀ ﯿﺖ ﻓ ﻲ‬
‫ﺗﺼ ﻔﺢ اﻟﻤﻮﻗ ﻊ ﺑﺎﻗﺴ ﺎﻣﮫ‬
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ؟‬
‫§ﺣ ﺎول اﻻﺟﺎﺑ ﺔ ﻋﻠ ﻰ اﻻﺳ ﺌﻠﺔ‬
‫اﻋﻼه ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻚ ‪...‬‬

‫ﻗﺎرئ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‪..‬‬
‫ﻗﺎرئ ﻣﺘﻌﺠﻞ ﺑﻄﺒﻌﮫ ﻻ ﯾﻤﻜﻨﮫ اﻟﻤﻜﻮث ﻃﻮﯾﻼ ﻓﻲ ﺻﻔﺤﺔ واﺣﺪة وﻟﻦ ﯾﻘﻀﻲ وﻗﺘ ﺎ اﻛﺜ ﺮ ﻓ ﻲ ﻗ ﺮاءة ﻣﻘ ﺎل او‬
‫ﻣﻮﺿﻮع ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ وھﺬا ﻣﺎ اﻛﺪﺗﮫ دراﺳﺔ اﺟﺮﺗﮭﺎ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻧﻠﺴﻦ وھﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼ ﺔ ﺑﺪراﺳ ﺎت‬
‫اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺣﯿﺚ اﻓﺎدت ﺑﺎﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻧﻌﺘﺒﺮھﺎ ﻏﺮﯾﺒﺔ ورﺑﻤﺎ ﻣﻔﺎﺟﺄة‪..‬‬
‫ﺛﺒﺖ ان ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﯾﻘﻀﯿﮫ اﻟﺰاﺋﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﻟﻠﻤﻮﻗﻊ ‪Home Page‬‬
‫ﯾﺘﺮاوح ﻣﺎ ﺑﯿﻦ ‪ 25‬اﻟﻰ ‪ 35‬ﺛﺎﻧﯿﺔ ﻓﻘﻂ‬

‫واوﺿﺤﺖ اﻟﺪراﺳﺔ ان ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﯾﺴﺘﻐﺮﻗﮫ اﻟﺰاﺋﺮ ﻓﻲ زﯾﺎرة‬
‫ﺻﻔﺤﺔ داﺧﻠﯿﺔ ﯾﺘﺮاوح ﻣﺎ ﺑﯿﻦ ‪ 45‬اﻟﻰ ‪ 60‬ﺛﺎﻧﯿﺔ‬
‫ﺑﯿﻨﻤﺎ ﺗﺮواح اﺟﻤﺎﻟﻲ ﻣﺎ ﯾﺴﺘﻐﺮﻗﮫ اﻟﺰاﺋﺮ ﻗﺒﻞ ﺗﺮﻛﮫ ﻟﻠﻤﻮﻗﻊ وﺗﺠﺎوزه‬
‫اﻟﻰ ﻣﻮاﻗﻊ اﺧﺮى ﻓﻲ ﻣﻌﺪل وﻗﺖ ﻻ ﯾﺰﯾﺪ ﻋﻦ دﻗﯿﻘﺘﯿﻦ‬

‫ﻛﯿﻒ ﯾﻘﺮأ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻮ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ؟‪:‬‬
‫‪v‬ﺗﺸ ﯿﺮ اﻟﺪراﺳ ﺎت اﻟﺘ ﻲ اﺟﺮﯾ ﺖ ﻓ ﻲ دول ﻣﺘﻘﺪﻣ ﺔ‬
‫اﻟ ﻰ ان ﻣﺴ ﺘﺨﺪﻣﻲ ﺷ ﺒﻜﺔ اﻻﻧﺘﺮﻧ ﺖ ﻻ ﯾﻘ ﺮؤون‬
‫ﻣﺤﺘﻮى اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﻛﻠﻤﺔ ﻛﻠﻤﺔ‪ .‬ﺑﻞ ﯾﻌﻤﺪون اﻟ ﻰ ﻃﺮﯾﻘ ﺔ‬
‫»ﻣﺴ ﺢ « اﻟﻨﺼ ﻮص‪ ،‬ﻣﻨﺘﻘ ﯿﻦ ﻋﺒ ﺎرات او ﺟﻤﻠ ﺔ‬
‫ﻣﻔﺮدة‪.‬‬
‫‪v‬وﻓ ﻲ دراﺳ ﺔ اﺟﺮﯾ ﺖ ﻓ ﻲ اﻟﻮﻻﯾ ﺎت اﻟﻤﺘﺤ ﺪة ﻋﻠ ﻰ‬
‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪ ،‬ﺗﺒﯿﻦ ان ‪ % 79‬ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻄﻠﻌﺔ‬
‫اراﺋﮭ ﻢ ﯾﻌﻤ ﺪون اﻟ ﻰ »ﻣﺴ ﺢ « اﻟﻨﺼ ﻮص اﻟﺘ ﻲ‬
‫ﯾﻤﺮون ﺑﮭﺎ ﻻ ﻗﺮاﺋﺘﮭﺎ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫‪v‬وﺑﯿﻨ ﺖ اﻟﺪراﺳ ﺔ ان ﻣ ﺎ ﻧﺴ ﺒﺘﮫ ‪ % 16‬ﻓﻘ ﻂ‬
‫ﯾﻘﺮؤون اﻟﻤﻀﻤﻮن ﻛﻠﻤﺔ – ﻛﻠﻤﺔ‪.‬‬
‫‪v‬وﺑﯿﻨ ﺖ اﻟﺪراﺳ ﺎت ان اﻟﻤﺴ ﺘﺨﺪﻣﯿﻦ ﯾﻘ ﺮؤون‬
‫اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻻﺧﺒﺎرﯾ ﺔ اﻟ ﻮرادة ﻋﻠ ﻰ اﻟﺒﺮﯾ ﺪ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧ ﻲ‬
‫اﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺘﻮى اﻟﺬي ﺗﻨﺸﺮه اﻟﻤﻮاﻗﻊ‪.‬‬
‫‪v‬وﻛﻨﺘﯿﺠ ﺔ ﻟ ﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓ ﺎن ﺻ ﻔﺤﺎت اﻟﻮﯾ ﺐ ﯾﺠ ﺐ ان‬
‫ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻧﺼﻮﺻﺎ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠـ"ﻣﺴﺢ"‬

‫اوﻻ‪ :‬ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ھﺎﻣﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺸﻜﻞ اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫‪q‬ﺗﺴ ﻠﯿﻂ اﻟﻀ ﻮء ﻋﻠ ﻰ ﻛﻠﻤ ﺎت اﺳﺎﺳ ﯿﺔ‬
‫ﺑﺎﺳ ﺘﺨﺪام ﻋ ﺪة ﻃ ﺮق )اﻟ ﺮواﺑﻂ اﻟﺘﺸ ﻌﺒﯿﺔ‪،‬‬
‫ﻣﻤﻜﻦ ان ﺗﻜﻮن اﺣﺪى ھ ﺬه اﻟﻄ ﺮق‪ ،‬ﺗﻨﻮﯾ ﻊ‬
‫ﻃﺮﯾﻘﺔ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‪ :‬ﻣﺜﻞ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﺒﺎرات‬
‫ﺑﺨﻂ ﻋﺮﯾﺾ او ﻣﺎﺋﻞ او ﺑﻠﻮن ﻣﺨﺘﻠﻒ(‪.‬‬
‫‪q‬اﻟﻌﻨ ﺎوﯾﻦ‪ :‬ﯾﺠ ﺐ ان ﯾﻜ ﻮن اﻟﻌﻨ ﻮان ﻓ ﻲ‬
‫رأس اﻟﻤﺎدة‪ ،‬واﺿﺤﺎ وﻗﻮﯾﺎ‪ ،‬ﯾﻠﺨﺺ ﻣﺠﻤﻞ‬
‫ﻣﺤﺘ ﻮى اﻟﻤ ﺎدة وﻻ ﯾﻌﯿ ﺪ اﻷﺳ ﻄﺮ اﻷوﻟ ﻰ‬
‫ﻣﻨﮭﺎ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫‪q‬ﻋﻨ ﺎوﯾﻦ ﻓﺮﻋﯿ ﺔ ذات ﻣﻌﻨ ﻰ وﻟ ﯿﺲ‬
‫ﻋﻨﺎوﯾﻦ ﻓﺮﻋﯿ ﺔ »ذﻛﯿ ﺔ «‪ .‬اذا ﺗﺠ ﺎوز ﻋ ﺪد‬
‫ﻛﻠﻤ ﺎت اﻟ ﻨﺺ ﻋﻠ ﻰ ال ‪ 300‬ﻛﻠﻤ ﺔ ﯾﺠ ﺐ‬
‫اﺳﺘﺨﺪام ﻋﻨﻮان ﻓﺮﻋﻲ‪.‬‬

‫اوﻻ‪ :‬ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ھﺎﻣﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺸﻜﻞ اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫‪q‬اﺳ ﺘﺨﺪام اﻟﺮﻣ ﻮز واﻷﺷ ﻜﺎل‪ ،‬ﺧﺎﺻ ﺔ ﻓ ﻲ‬
‫اﻟﻘ ﻮاﺋﻢ‪ .‬ان اﺳ ﺘﺨﺪام اﻟﺮﻣ ﻮز أو اﻻﺷ ﺎرات‬
‫ﻣﺜ ﻞ )*‪....-،#،‬اﻟ ﺦ( ﻓ ﻲ ﻣﻘﺪﻣ ﺔ ﺑﻌ ﺾ‬
‫اﻟﻔﻘﺮات واﻟﻠﺠﻮء اﻟﻰ اﻟﺘﻌﺪاد واﻟﻘﻮاﺋﻢ ﯾﺴﺎﻋﺪ‬
‫ﻓﻲ ﻟﻔﺖ ﻧﻈﺮ اﻟﻘﺎرىء واﻋﻄﺎء اﻟﻔﻘﺮة ﻣﻌﻨﻰ‪.‬‬
‫‪q‬ان ﺗﻜﻮن اﻟﻔﻘﺮات ﻧﻔﺴﮭﺎ‪ ،‬ﻗﺼ ﯿﺮة وﻣﻜﺜﻔ ﺔ‬
‫)ان ﻓﻘ ﺮة ﺗﺤﺘ ﻮي ﻋﻠ ﻰ ‪ 100‬ﻛﻠﻤ ﺔ ﺳ ﺘﺒﺪو‬
‫ﻃﻮﯾﻠ ﺔ ﺟ ﺪا ﻟﻤﺴ ﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟﻨ ﺖ(‪ ،‬ان اﻟﻔﻘ ﺮات‬
‫اﻟﻄﻮﯾﻠ ﺔ ﺳ ﻮف ﺗﺮﺳ ﻞ اﺷ ﺎرة اﻟ ﻰ اﻟﻘ ﺎريء‪:‬‬
‫ﺑﺎﻧ ﮫ ﺳ ﯿﺒﺬل ﺟﮭ ﺪا ﻛﺒﯿ ﺮا ﻓ ﻲ ﻗﺮاءﺗﮭ ﺎ‪ .‬اﻣ ﺎ‬
‫اﻟﻔﻘ ﺮة اﻟﻘﺼ ﯿﺮة ﻓﺴ ﻮف ﺗﺮﺳ ﻞ اﺷ ﺎرة‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔ ﺔ‪ :‬اﻧﮭ ﺎ ﺳ ﮭﻠﺔ‪ ،‬ﻟ ﻦ ﺗﺎﺧ ﺬ ﻗﺮاﺋﺘﮭ ﺎ وﻗﺘ ﺎ‬
‫ﻃﻮﯾﻼ‪.‬‬

‫اوﻻ‪ :‬ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ھﺎﻣﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺸﻜﻞ اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫‪q‬اﻟﻜﺘﺎﺑ ﺔ ﺑﻄﺮﯾﻘ ﺔ )اﻟﮭ ﺮم‬
‫اﻟﻤﻘﻠ ﻮب( اﻟﺒ ﺪء ﻣ ﻦ اﻟﻨﺘﯿﺠ ﺔ‬
‫ﺑﻤﻌﻨ ﻰ وﺿ ﻊ اھ ﻢ ﻣ ﺎ ﺗﺮﯾ ﺪ‬
‫اﯾﺼﺎﻟﮫ ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻤﻀﻤﻮن‪.‬‬
‫‪q‬اﺳ ﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﯿ ﺔ اﻟﻨﺼ ﻮص‬
‫اﻟﻤﻘﺘﺒﺴ ﺔ واﻟﺘ ﻲ ﺗﺴ ﺎﻋﺪ اﻟﻘ ﺎرئ‬
‫ﻋﻠ ﻰ اﻟﻤﺴ ﺢ ﺑﻄﺮﯾﻘ ﺔ اﺳ ﺮع‬
‫واﻛﺜ ﺮ ﺟ ﺬﺑﺎ ﻣ ﻊ اﺳ ﺘﺨﺪام‬
‫ارﺿﯿﺎت ﻟﻮﻧﯿﺔ ﻣﺮﯾﺤﺔ ﻟﻠﻌﯿﻨﯿﻦ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﯿﺎ‪ :‬ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﻣﮭﻤﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﻀﻤﻮن اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫‪q‬اﻟﻤﺼ ﺪاﻗﯿﺔ ووﺿ ﻮح‬
‫اﻟﻤﺼﺎدر‪ :‬وﺟ ﺪت اﻟﺪراﺳ ﺎت‬
‫أن اﻟﻤﺼ ﺪاﻗﯿﺔ ﻋﺎﻣ ﻞ ﻣﮭ ﻢ‬
‫ﺟ ﺪا ﺑﺎﻟﻨﺴ ﺒﺔ ﻟﻤﺴ ﺘﺨﺪﻣﻲ‬
‫اﻻﻧﺘﺮﻧ ﺖ‪ .‬وﻋﻠﯿ ﮫ ﻓ ﺎن اي‬
‫ﻣ ﺎدة او ﻣﻮﻗ ﻊ ﻣﺠﮭ ﻮل اﺳ ﻢ‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻤﯿﻦ ﻋﻠﯿ ﮫ او ان اﻟﻤ ﻮاد‬
‫اﻟﻤﻨﺸ ﻮرة ﻻ ﺗﺤﻤ ﻞ ﺗﻮﺛﯿﻘ ﺎ‬
‫ﻟﻠﻤﺼ ﺎدر اﻟﺘ ﻲ ﺗ ﻢ اﻻﻋﺘﻤ ﺎد‬
‫ﻋﻠﯿﮭ ﺎ ﻣ ﻦ اﻟﻨ ﺎدر ان ﯾﻘ ﻮم‬
‫اﻟﻤﺴ ﺘﺨﺪم ﺑ ﺎﻻﻃﻼع ﻋﻠﯿﮭ ﺎ‬
‫او اﻟﻮﺛﻮق ﺑﮭﺎ‪.‬‬

‫§رﺳﻮم ﻏﺮاﻓﯿﻜﯿﺔ ذات ﻧﻮﻋﯿﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ وﺗﺮﺳﺦ ﻓﮭﻢ‬
‫اﻟﻤﻀﻤﻮن‪.‬‬
‫§اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺴﻠﺴﺔ واﻟﻘﻮﯾﺔ‪.‬‬
‫§اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺮواﺑﻂ اﻟﺘﺸﻌﺒﯿﺔ‪ .‬واﻟﺮﺑﻂ ﻣﻊ ﻣﻮاﻗ ﻊ اﺧ ﺮى‬
‫ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺼﺎدر اﻻوﻟﯿﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‪ .‬وھﺬه اﻟﻄﺮﯾﻘ ﺔ وﺣ ﺪھﺎ‬
‫ﻛﻔﯿﻠﺔ ﺑﺎﻗﻨﺎع اﻟﻘﺎرىء ان ﻛﺎﺗﺐ اﻟﻨﺺ ﺑ ﺬل ﺟﮭ ﺪا ﻛﺒﯿ ﺮا‬
‫ﻓﻲ ﺗﻮﺛﯿﻖ ﻣﺎدﺗﮫ اﻟﻤﻨﺸﻮرة‪ ،‬وﻻ ﯾﺨﺸ ﻰ ان ﯾﻘ ﻮم زوار‬
‫ﻣﻮﻗﻌﮫ ﺑﺰﯾﺎرة اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻻﺧﺮى‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﯿﺎ‪ :‬ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﻣﮭﻤﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﻀﻤﻮن اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫‪q‬ﻛﻦ ﻣﻔﯿﺪا‪ :‬ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻏﻠﺐ اﻟﻨ ﺎس اﻻﻧﺘﺮﻧ ﺖ‬
‫ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋ ﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت‪ .‬وان ﻟ ﻢ ﯾﻜ ﻦ ﻣﻮﻗﻌ ﻚ‬
‫ﻣﻮﺟ ﻮدا ﺑﻘﺼ ﺪ اﻟﺘﺮﻓﯿ ﮫ ﻓﻘ ﻂ‪ .‬ﻓﺘﺄﻛ ﺪ ﻣ ﻦ اﻧ ﻚ‬
‫ﺗﻘﺪم ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﯿﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻔﯿﺪة‪ ،‬ھﺬا ﯾﻌﻨﻲ‬
‫ان ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻔﯿ ﺪة ﻟﻠﻤﺴ ﺘﺨﺪم وﻟ ﯿﺲ‬
‫ﻟﻚ ﻛﺸﺨﺺ او ﻛﻤﺆﺳﺴﺔ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫‪q‬ﻛﻠﻤﺎ ﻛﻨﺖ ﻣﺤﺪدا ﻛﻠﻤﺎ ﻛﻨ ﺖ ﻣﻔﯿ ﺪا‪ :‬ﺻ ﺤﯿﺢ‬
‫ان اﻟﻨ ﺎس ﺗﺤﺘ ﺎج ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت اﻟﻌﺎﻣ ﺔ‪ .‬و‬
‫ﺻﺤﯿﺢ ان اﻟﺘﻌﻤﯿﻢ ﻣﻤﻜﻦ ان ﯾﻜ ﻮن ﻣﻔﯿ ﺪا‪ .‬اﻻ‬
‫ان اﻟﻤﺴ ﺘﺨﺪﻣﯿﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻌ ﺎدة ﯾﺒﺤﺜ ﻮن ﻋ ﻦ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣ ﺎت دﻗﯿﻘ ﺔ أو ﺗﻔﺼ ﯿﻠﯿﺔ‪ .‬ﻻ ﺗ ﺰود‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﺑﻤﺠﺮد ﻟﻤﺤﺎت‪ .‬ﻗﺪم ﻟ ﮫ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎت‬
‫اﻟﺘﻲ ﯾﺮﯾﺪھﺎ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﯿﺎ‪ :‬ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﻣﮭﻤﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﻀﻤﻮن اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫‪q‬ﻓﻜﺮة واﺣﺪة ﻟﻠﻔﻘﺮة اﻟﻮاﺣﺪة )اﻟﻘﺮاء‬
‫ﺳ ﻮف ﯾﮭﺮﺑ ﻮن ﻣ ﻦ أي ﻓﻜ ﺮة اﺿ ﺎﻓﯿﺔ‬
‫اذا ﻟ ﻢ ﯾﺘﻠﻤﺴ ﻮا اﻟﻔﻜ ﺮة اﻟﺮﺋﯿﺴ ﯿﺔ ﻣ ﻦ‬
‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻻوﻟﻰ ﻓﻲ اﻟﻔﻘﺮة(‪.‬‬
‫‪q‬اﻻﺧﺘﺼ ﺎر واﻟﺘﺮﻛﯿ ﺰ ﻋﻠ ﻰ اﻟﮭ ﺪف‪:‬‬
‫ﻓﻘ ﺪ أﻇﮭ ﺮت اﻟﺪراﺳ ﺎت أن اﻟﻘ ﺮاءة‬
‫ﻋﺒﺮ أﺟﮭ ﺰة اﻟﻜﻤﺒﯿ ﻮﺗﺮ أﻛﺜ ﺮ ﺑﻄﺌ ﺎ ﻣ ﻦ‬
‫اﻟﻨﺴ ﺦ اﻟﻮرﻗﯿ ﺔ ب ‪ .% 25‬وﺣﺘ ﻰ ان‬
‫اﻟﻤﺴ ﺘﺨﺪم اﻟ ﺬي ﻻ ﯾﻌ ﺮف ھ ﺬه‬
‫اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ ‪،‬ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣ ﺎ ﯾﺸ ﻌﺮ ﺑﻨ ﻮع ﻣ ﻦ‬
‫ﻋﺪم اﻟﺮاﺣﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻘﺮأ ﻋﺒﺮ اﻟﺸﺒﻜﺔ‪..‬‬

‫ﺛﺎﻧﯿﺎ‪ :‬ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ ﻣﮭﻤﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﻀﻤﻮن اﻟﻨﺺ‪:‬‬
‫‪q‬ﻛﻢ اﻟﻨﺺ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﯾ ﺐ‪ :‬ﺑﻨ ﺎء ﻋﻠ ﻰ‬
‫ﻛ ﻞ ﻣ ﺎ ذﻛ ﺮ ﻓﻤ ﻦ اﻻﻓﻀ ﻞ أن ﯾﻜ ﻮن اﻟ ﻨﺺ اﻟﻤﻨﺸ ﻮر‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺖ اﻗﻞ ب ‪ % 50‬ﻣﻤﺎ ھ ﻮ ﻋﻠﯿ ﮫ ﻓ ﻲ اﻟﻨﺴ ﺨﺔ‬
‫اﻟﻮرﻗﯿ ﺔ‪ .‬وﻟ ﯿﺲ ﻓﻘ ﻂ ‪ .% 25‬وھ ﺬا اﻣ ﺮ ﻻ ﯾﺘﻌﻠ ﻖ‬
‫ﺑﻤﻮﺿ ﻮع ﻋ ﺪم اﻟﻘ ﺮاءة ﻓﻘ ﻂ واﻧﻤ ﺎ ﯾﺘﻌﻠ ﻖ ﺑﺸ ﻌﻮر‬
‫اﻟﻘﺎرئ ﺑﻌﺪم اﻻﻧﺰﻋﺎج‪.‬‬
‫‪q‬ﻛﻤﺎ ان اﻟﺪراﺳﺎت أﻇﮭﺮت ان ﻗﺎرئ اﻻﻧﺘﺮﻧ ﺖ‬
‫ﻻ ﯾﺤﺒﺬ اﺳﺘﺨﺪام »اﻟﻤﺎوس« ﻟﻠﻨﺰول أﻛﺜﺮ وأﻛﺜﺮ‬
‫إﻟﻰ أﺳﻔﻞ اﻟﺼﻔﺤﺎت‪ ،‬وھﺬا ﺳﺒﺐ آﺧﺮ ﯾﺪﻓﻌﻨﺎ إﻟﻰ‬
‫ﺗﻜﺜﯿ ﻒ اﻟﻜﺘﺎﺑ ﺔ ﻟﻠﻨ ﺖ واﻻﯾﺠ ﺎز ﻓﯿﮭ ﺎ ﻛﻠﻤ ﺎ اﻣﻜ ﻦ‬
‫ذﻟﻚ‪.‬‬
‫‪q‬اذا اﺿ ﻄﺮرت ﻟﻜ ﻢ او ﻣﺴ ﺎﺣﺔ ﻧ ﺺ اﻃ ﻮل‬
‫ﯾﻤﻜﻨﻚ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ اﺳ ﺘﺨﺪم اﻟ ﺮواﺑﻂ ﻟﺘﻮزﯾ ﻊ‬
‫ﻛﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻠﻰ أﻛﺜﺮ ﻣ ﻦ ﺻ ﻔﺤﺔ‪ ،‬وﻹﻋﻄ ﺎء‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻣﺰﯾﺪا ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬

LOGO

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful