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PONTIFICIA UNIVERSIDAD

CATÓLICA
DE VALPARAÍSO

UNIDAD DIDÁCTICA

PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA LA APROPIACIÓN


CURRICULAR CON APOYO DE UNIVERSIDADES

FORMACIÓN PARA LA APROPIACIÓN CURRICULAR


CURSO: POLÍGONOS Y CIRCUNFERENCIAS.

Profesora: Leticia Rodríguez Baeza.


Colegio: Boston de Villa Alemana.
Curso: Nivel Básico 1.
Fecha: 02/09/2008

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UNIDAD DIDÁCTICA: “Conociendo formas
Geométricas en el entorno”

Nivel: NB1 (1er Año Básico)

Duración: 6 horas pedagógicas. (3 Clases)

Objetivo Fundamental: Reconocer la existencia de una diversidad


de formas en los objetos del entorno y representar algunas de ellas
de manera simplificada mediante objetos geométricos, que pueden
ser curvos o rectos, de una dimensión (líneas), de dos dimensiones
(figuras planas) o de tres dimensiones (cuerpos geométricos)

Contenidos:

• Asociación entre objetos del entorno y formas geométricas


(líneas curvas y rectas, cuadrados, rectángulos, triángulos,
círculos, cubos, prismas rectos, cilindros y esferas), utilizando
los nombres geométricos correspondientes.

• Número de dimensiones de las formas geométricas: distinción


entre líneas (una dimensión), figuras planas (dos dimensiones)
y cuerpos (tres dimensiones).

Aprendizaje Esperado de la Unidad: Asocian formas geométricas


de una, dos y tres dimensiones con objetos presentes en el entorno,
las nombran y reconocen en ellas elementos curvos, rectos o planos
que las conforman.

Objetivos Transversales: Incentivar la curiosidad sobre la realidad


presente en su entorno y la importancia del trabajo en equipo.

Ideas centrales del trabajo:


• Se espera que los alumnos sean capaces de observar la forma
de los objetos que los rodean, en contraposición a otros
atributos que conocen, como el color, tamaño, textura, etc.
• La asociación entre cuerpos geométricos y objetos del entorno
implica hacer abstracción de estos atributos para comparar
solamente las formas.
• Los nombres geométricos se irán logrando a partir de su uso
como sinónimos de denominaciones familiares para los niños.

Estrategia Pedagógica: La unidad está dirigida para proporcionar a


los niños y niñas un conjunto de experiencias que les permita
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reconocer la diversidad de formas de los objetos que les rodean,
establecer relaciones entre ellas y considerar a las formas
geométricas como idealizaciones de las formas del mundo real.
Las figuras y los cuerpos geométricos que se estudiarán son
fuente de observación y de experimentación, a partir de objetos que
tengan dichas formas o formas próximas a ellas. Para esto es
importante que los objetos y materiales didácticos que se usen sean
muy variados en tamaños y relaciones entre sus medidas y que los
alumnos tengan múltiples oportunidades de dibujar, analizar y
construir objetos a partir de consignas específicas.

Procesos mentales a movilizar (análisis a priori):


La siguiente Unidad Didáctica se ha planteado con la finalidad de
iniciar a los niños y niñas de Primer Año Básico en la geometría,
enfocando el conocimiento con conceptos básicos, pero de suma
importancia para los próximos años de escolaridad. Dicha propuesta
se basa principalmente en la asociación y reconocimiento de figuras
geométricas en el entorno, líneas y cuerpos geométricos .Contenidos
que serán tratados a través del desarrollo de habilidades cognitivas
como; observar, memorizar, distinguir, descubrir, comentar, analizar,
identificar, aplicar y resolver, desarrollando de esta manera procesos
cognitivos que facilitarán el aprendizaje de los alumnos y alumnas.
Además del desarrollo de diversas actividades explorativas que los
niños y niñas realizarán guiados por el docente, con la finalidad de
establecer nexos entre conceptos matemáticos y de geometría que se
expresan en la realidad, trabajando en equipo, compartiendo ideas,
manipulando material concreto y resolviendo diversas situaciones
propuestas. Posteriormente se realizarán actividades de
construcción, donde los alumnos y alumnas concretizarán los
aspectos conceptuales, utilizando diversos materiales para resolver
dicho desafío y para finalizar se desarrollarán actividades de
aplicación como guías de aprendizajes.

En la primera clase:
a) Descripción de la Actividad y acciones de los estudiantes:
Los alumnos y alumnas, a través de la observación (recorrido por el
colegio) logran identificar y asociar las diferentes formas geométricas
con las construcciones del entorno, además que a través de la
manipulación de cuerpos geométricos logren construir y relacionar
sus creaciones con la realidad y a la vez que estos cuerpos
geométricos se forman por la unión de diversos tipos de líneas.
Desarrollan la guía Nº 1, donde repasan recortan y pegan con
pedazos de lanas las líneas rectas y curvas, concientizando su
definición.
Desarrollan la guía Nº 2, reconocen y pintan de dos colores las
líneas abiertas y cerradas.
3
b) Posibles dificultades: como son alumnos(as) de 1ero básico,
puede entrar en jaque el problema de inmadurez, motricidad,
atención y la capacidad de compartir que presentan algunos(as), en
el desarrollo de las actividades planificadas y en el área de contenidos
puede darse el caso que crean que las líneas sólo existen en una sola
dirección y de una sola forma.

En la segunda clase:
a) Descripción de la Actividad y acciones de los estudiantes:
Los alumnos (as), por medio de la observación y el análisis de una
lámina, puedan descubrir 7 figuras geométricas escondidas, para que,
posteriormente manipulen y realicen construcciones con material
concreto dado.
Posteriormente se presentan plantillas con formas geométricas donde
los alumnos (as) sean capaces de reconocer los diversos tipos de
líneas que conforman estas figuras, las copian por medio de una
plantilla, escriben sus nombres y sus características.
Desarrollo de guía Nº 3, observan una lámina, reconocen, pintan
según los criterios dados y escriben los nombres de dichas figuras.

b) Posibles dificultades: se puede dar que los niños(as) les cueste


respetar turnos, compartir y seguir instrucciones y en el aspecto
matemático que visualicen un cuadrado igual que un rectángulo.

En la tercera clase:
a) Descripción de la Actividad y acciones de los estudiantes:
Los niños (as) construyen figuras geométricas con papel lustre, las
doblan, recortan, y comparan, dándose cuenta que a partir de la
unión de una figura se pueden formar otras. Reconocen objetos de la
sala de clases y los asocian con las figuras estudiadas y con las del
entorno.
Desarrollo de guía Nº 4, aplican los contenidos tratados durante la
unidad, en una actividad de creación de un personaje geométrico,
utilizando cantidades dadas de formas geométricas y tipos de líneas.
Y para finalizar se aplica una prueba final, para fiscalizar que los
alumnos logren adquirir y desarrollar los contenidos y aprendizajes
esperados propuestos.

b) Posibles dificultades: en la manipulación, al doblar y recortar el


papel lustre, puede que no quede perfecto, debido al nivel con el cual
se está trabajando, el tiempo de las actividades y las características
individuales de cada estudiante.

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Evaluación de proceso:

Estrategias
1. Evaluación Diagnóstica: que se realizará de forma oral,
colectivamente para conocer las conductas de entradas que se
presentan en el curso.

2. Observación Directa:
Esta será a través de una observación permanente durante todo el
proceso, con un carácter formativo, poniendo especial énfasis a los
trabajos prácticos con material concreto y manipulable.

2. Desarrollo de guías: Se aplicarán durante las clases a


desarrollar, donde se trabajan los contenidos tratados de forma
didáctica y motivadora.

3. Pauta General de Apreciación: Esta será desarrollada a partir


de la guía nº 4, ya que es una actividad de aplicación de todos los
contenidos tratados.

4. Revisión de trabajos: Esta será clase a clase, poniendo énfasis


al reforzamiento positivo y al trabajo con tutorías.

5. Aplicación de prueba de contenidos: que se desarrollará de


manera individual al finalizar la unidad.

PLANIFICACIÓN: PRIMERA CLASE


Aprendizaje esperado: Que los alumnos y alumnas;
• Creen diferentes construcciones, por medio de la manipulación
de cuerpos geométricos y los comparan con elementos del
entorno.
• Distingan entre elementos curvos y no curvos, a través del
descubrimiento de líneas rectas y curvas abiertas y cerradas.

Contenidos: Tipos de líneas rectas y curvas, abiertas y cerradas


.

Recursos: Cuerpos geométricos de diversos tamaños, Guía Nº 1,


lanas de colores, pegamento, Guía Nº 2 y lápices de colores y
cuaderno de la asignatura.

Tiempo: 2 Horas pedagógicas

ACTIVIDADES

MOTIVACIÓN

Los alumnos y alumnas observan el entorno del colegio, mientras


realizan un recorrido por éste, se les va mostrando las diversas
formas que poseen las construcciones, los techos, las ventanas, las
puertas, las paredes, etc.
Se les entrega de forma grupal un conjunto de cuerpos geométricos,
relacionado con lo observado anteriormente. Manipulan y crean
diversas construcciones.
Analizan sus construcciones y las comparan con la de otros equipos,
destacando, similitud con lo observado, creatividad y utilización de los
cuerpos geométricos entregados.
Descubren que los diferentes cuerpos geométricos están formados
por diferentes tipos de líneas unidas entre sí (aristas), rectas o
curvas.

DESARROLLO
Traen a la sala trozos de lana de diferentes tamaños y colores.
Reciben Guía Nº 1
Comentan sobre las líneas que aparecen en la lámina.
Prueban cómo es posible cubrir cada una de las líneas con la lana.
Determinan que la línea recta se cubre con la lana estirada y que la
líneas curvas no.
Pegan la lana sobre las líneas de la lámina.
Buscan en la sala de clases dónde encuentran esa clase de líneas.
La profesora da instrucciones para que los alumnos dibujen en el
cuaderno líneas según características dadas, como por ejemplo:
"Soy la línea del borde de tu mesa"
"Me encuentro en la tapa del pegamento"
Encuentran diferencias entre una línea abierta y otra cerrada.
Comentan que una línea cerrada se puede seguir con el lápiz muchas
veces sin levantarlo ni retroceder.

Reciben Guía Nº 2
Pintan en una lámina, de color amarillo las líneas abiertas y verdes
las cerradas.

INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA CLASE

La profesora sistematiza la clase, reforzando en la pizarra y de


manera oral los contenidos vistos en la clase (Tipos de líneas) y a la
vez que los niños y niñas muestren líneas abiertas y cerradas; curvas
y rectas existentes en la sala de clases. Se comenta como una línea
cerrada puede seguirse muchas veces sin levantar el lápiz y sin
retroceder y a la vez recordar que esto no sucede con las líneas
abiertas.

Aprendizajes esperados: Que los alumnos y alumnas;


PLANIFICACIÓN:
• Manipulen formas SEGUNDA
geométricas yY realizan
TERCERA CLASE
construcciones
libremente.
• Identifican diferentes tipos de líneas en figuras geométricas.
• Identifican los lados de una figura geométrica.
• Realizan dobleces en figuras geométricas y nombrar las formas
que se obtienen.
• Memorizan el nombre de figuras geométricas.
• Construyen figuras geométricas en papeles de colores.
• Representan objetos del entorno combinando formas
geométricas.
• Apliquen lo aprendido a través de un dibujo respetando los
criterios dados.

Contenido: Figuras geométricas, cuadrado, rectángulo, triángulo y


círculo.

Recursos: Set de formas geométricas de goma Eva, Guía Nº 3,


papeles lustres, tijeras, pegamento y cuadernos de la asignatura.

Tiempo: 4 Horas pedagógicas

ACTIVIDADES

MOTIVACIÓN

Se les muestra al curso una lámina en la pizarra, donde los alumnos


y alumnas tienen que descubrir 7 figuras geométricas escondidas que
están presentes en la lámina.
Se les entrega de manera grupal un set de formas geométricas
cuadrados, rectángulos, triángulos y círculos
Manipulan el material realizando diversas construcciones libremente.

DESARROLLO

PRIMERA PARTE:
La profesora muestra un cuadrado y los alumnos (as) responden a
preguntas tales como:
¿De que tipo de líneas está formado?
¿Tiene líneas curvas?
Identifican las líneas como los lados de las figuras.
Repiten la actividad con el rectángulo, triángulo y círculo.
Marcan las figuras con una plantilla dada de un cuadrado, un
rectángulo, triángulo y círculo, las pintan, escriben sus nombres y
cuantos lados posee cada figura.
Reciben Guía Nº 3
Memorizan el nombre de las figuras estudiadas, para ello completan
ficha de trabajo.

SEGUNDA PARTE:
Construyen figuras geométricas estudiadas en papel lustre,
doblándolas, recortándolas y pegándolas en el cuaderno.
Reconocen figuras geométricas construidas en objetos de la sala de
clases.
Descubren qué figura se puede formar con dos cuadrados, con 2
triángulos.
Cuentan cuántos cuadrados obtuvieron, cuántos rectángulos, etc.
Toman un rectángulo y buscan una estrategia para convertirlo en un
cuadrado.
Realizan los dobleces necesarios y recortan.
Pegan en sus cuadernos las figuras obtenidas.
Comentan formas geométricas que han visto en el entorno y se
encarece la importancia de estás para la ciudadanía.
Representan objetos del entorno combinando formas geométricas
construidas.
El profesor insiste en la importancia de respetar las relaciones de
tamaño distancia y posición existente entre los objetos.
Reciben Guía Nº 4

INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA CLASE

La profesora sistematiza lo tratado en la clase, reforzando en la


pizarra y de manera oral lo relacionado con las figuras geométricas,
sus nombres y sus características, además realiza la asociación con
las construcciones del entorno.
Realiza preguntas como ¿en qué objetos podemos encontrar círculos?
¿En cuáles encontramos cuadrados?
Muestra diferentes figuras geométricas y los niños y niñas dicen sus
nombres.
Se insiste en la importancia de respetar las relaciones de tamaño,
distancia y posición al momento de combinar figuras geométricas
para representar objetos del entorno.
COLEGIO BOSTON
Fono 2391573 Fax 2391572
Av Primera 250
Villa Alemana

¡HOLA AMIGUITA Y AMIGUITO! A continuación observaremos cada una de estás


líneas y luego las cubriremos con un pedazo de lana .Descubre cuáles son líneas rectas y cuáles
son curvas.
¡VAMOS! MANOS A LA OBRA…
¡HOLA AMIGUITA Y AMIGUITO! A continuación observaremos cada una de estás
líneas y luego pintaremos de color las líneas abiertas y de color las líneas cerradas.

¡VAMOS! MANOS A LA OBRA…


COLEGIO BOSTON
Fono 2391573 Fax 2391572
Av Primera 250
Villa Alemana

¡HOLA AMIGUITA Y AMIGUITO! A continuación observaremos los siguientes dibujos


y reconoceremos las figuras geométricas estudiadas, escribiendo su nombre y pintándolas
según el color dado.

1.

: ___________

: ____________

: ____________

: ___________
COLEGIO BOSTON
Fono 2391573 Fax 2391572
Av Primera 250
Villa Alemana

2. Pintemos de acuerdo al criterio dado en la actividad anterior:

¡VAMOS! MANOS A LA OBRA… a pintar!!!!


COLEGIO BOSTON
Fono 2391573 Fax 2391572
Av Primera 250
Villa Alemana

¡AHORA APLIQUEMOS TODO LO APRENDIDO! Dibuja un personaje geométrico, utilizando


las siguientes figuras geométricas:
 2 Triángulos
 2 cuadrados
 1 círculo
 3 rectángulos
 Líneas rectas
 Líneas curvas abiertas y cerradas

Mmmm….

¡VAMOS, TÚ PUEDES!!!!!!!!
1.- Rúbrica
2.- Prueba de Conocimientos.

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PAUTA GENERAL DE APRECIACIÓN

RÚBRICA

Criterios

Muy bueno Regular Deficiente


10 ptos 5 ptos 0 ptos
Selecciona y Selecciona y No logra
1. Identifica y aplica de aplica de seleccionar y
aplica tipos de manera manera aplicar de
líneas rectas y pertinente las pertinente las manera
curvas. tipos de líneas tipos de líneas pertinente las
en el plano, por en el plano, pero tipos de líneas
medio del dibujo tiene errores en en el plano.
de éstas. la ubicación de
éstas.
Selecciona y Selecciona y No logra
2. Reconoce y aplica de aplica de seleccionar y
aplica líneas manera manera aplicar de
curvas pertinente líneas pertinente líneas manera
cerradas y curvas cerradas curvas cerradas pertinente las
abiertas. y abiertas en el y abiertas en el líneas curvas
plano, por medio plano, pero cerradas y
del dibujo de presenta errores abiertas en el
éstas. en la ubicación plano.
de éstas.
Selecciona, Selecciona, No logra
3. Identifica y aplica y dibuja aplica y dibuja seleccionar,
dibuja figuras figuras de manera aplicar y dibujar
geométricas, geométricas de pertinente de manera
respetando los manera figuras pertinente
criterios pertinente en el geométricas en figuras
dados. plano, el plano, pero geométricas en
respetando presenta errores el plano.
todos los en los criterios
criterios dados. dados.

Puntaje

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COLEGIO BOSTON
Avenida Primera 250
Fono 39 15 73 Fax 391572
RBD 14580 – 7
Villa Alemana

CONTROL PARCIAL DE GEOMETRÍA


“Líneas y Figuras geométricas”

NOMBRE: ______________________________________ CURSO: 1º AÑO BÁSICO

PUNTAJE MAXIMO: 32 Puntos PUNTAJE OBTENIDO:_________ NOTA:__________


FECHA: _______________

Preguntas:
I.-Tipos de líneas

1) Dibuja: (2 puntos)

a) Línea curva b) Línea recta

2) Completa: (2 Puntos)
Cerrada Abierta

Esta es una línea


curva_________________.

Esta es una línea curva_________________.

II.- Figuras geométricas:

3) Pinta: La obra de Arte que se formó utilizando estas figuras


geométricas. (7 Puntos)
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4) Completa la figura utilizando 4 figuras geométricas diferentes: (5
Puntos)

5) Pinta las figuras geométricas con los siguientes colores: (6 Puntos)

6) Dibuja un robot, utilizando lo siguiente: (10 Puntos)

• 3 cuadrados
• 3 círculos
• 4 triángulos
• 5 rectángulos.
…LO LOGRAMOS…
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