SAMOT COMO MODELO EDUCATIVO

PROBLEMA

Manejo inadecuado por parte del docente sobre el SAMOT, para transmitir informacin hacia los estudiantes.

TEMTICA
Que es el SAMOT Finalidad del SAMOT Objetivos del SAMOT Diferencias entre la enseanza tradicional y el SAMOT Ventajas y desventajas del SAMOT Componentes bsicos del sistema modular Elementos del sistema modular Acadmicos: Estructurales:

Perfil de un docente Definicin de tcnica

SAMOT
Es un sistema de organizacin de la enseanza que tiene como elementos bsicos el desarrollo de actividades profesionales graduadas a la capacidad de los alumnos, intenta ir de lo general a lo particular, a medida que avanza la formacin, los conocimientos terico prcticos van perdiendo amplitud y ganando profundidad dentro de una prctica profesional determinada.

FINALIDAD DEL SAMOT:

Es formar profesionales que no tengan nicamente el carcter de especialistas, sino que tambin sea generalista, con capacidad para resolver problemas desde diversas pticas. Desde perspectivas diversas.

OBJETIVOS DEL SAMOT:

Mejorar la eficiencia y calidad de los sus estudiantes Promover la construccin del conocimiento cientfico Eliminar la enseanza tradicional memorstica. Romper con la actual organizacin curricular por asignaturas Integrar la docencia, la investigacin y la extensin Considerar como eje integrador de la enseanza a la investigacin Organizar los contenidos en torno a objetos de transformacin Promover el trabajo inter-multi y transdisciplinario Introducir como metodologa de trabajo docente el trabajo grupal Reorientar la actual prctica docente de los profesores Considerar a la evaluacin como un proceso de retroalimentacin del aprendizaje Considerar la acreditacin como la forma de certificar conocimientos Terminar con la actual estructura organizativa universitaria por facultades y departamentos

OBJETO DE TRANSFORMACIN.
Por realidad de los problemas (viables, relevantes y vigentes) Posibilita fusionar docencia, investigacin y extensin. Conocer un objeto es actuar sobre el, es modificarlo, el producto de transformacin del objeto es el conocimiento y la tcnica. Permite buscar la solucin de un problema de manera interdisciplinaria. Un dilogo contino entre la realidad en el movimiento y el sujeto.

ENSEANZA TRADICIONAL Y SAMOT

SISTEMA TRADICIONAL
- El alumno es el receptor - Enseanza por materias - Transferencias de conocimientos - Relacin profesor alumno es vertical - Falta de planificacin curricular - El profesor expone su clase - Exista la clase magistral y el dictado

SAMOT
- El alumno es activo - Enseanza con problemas - Existe reconstruccin de conocimientos - La relacin profesor-alumno es horizontal - Planificacin curricular - La clase es compartida entre profesor y alumno

- Alumno es considerado como objeto ms no - Los aprendizajes son de validez individual y como personas - No existe un plan de investigacin social - El alumno es quien desarrolla su propio - En los contenidos se aborda el objeto de transformacin

- No existe un plan de capacitacin y aprendizaje tecnificacin a los profesores

SAMOT
VENTAJAS
central de su aprendizaje

DESVENTAJAS
exige la participacin permanente de profesores

- El estudiante es el principal elemento - Este proceso es extremadamente complejo ya que - Mantiene al estudiante en un permanente - Este sistema tiende a producir gran resistencia al proceso de investigacin cambio

- Es un proyecto global en la que se vincula - Inicialmente se dificulta la utilizacin de bibliografa Universidad-sociedad, Teora-prctica, por parte de alumno-profesor conocimiento-aprendizaje, reflexin-accin, - Exige una nueva formacin especializada, ello ciencia-ideologa Existe relacin permanente implica grandes esfuerzos de recalificacin

entre profesional - El hecho de tener una informacin muy amplia

docencia-investigacin y extensin

- La relacin entre profesor alumno es alrededor de los problemas de la realidad, nos horizontal conduce a una desviacin del objeto de

transformacin

 COMPONENTES BSICOS DEL SISTEMA MODULAR ELEMENTOS DEL SISTEMA MODULAR ACADMICOS: ESTRUCTURALES:

PERFIL DE UN DOCENTE
Ser competente en su profesin, es decir tener dominio de su materia en cuanto al contenido tcnico y en cuanto a la didctica. Demostrar habilidades comunicativas. Actuar en funcin de dar autonoma a los educandos en las tareas. Ser innovador y creativo. Demostrar liderazgo Ser honesto, solidario, respetuoso, responsable, integro, y proactivo. Asumir una actitud de desarrollar capacidades socio-afectivas tales como valores, actitudes, motivacin y emociones. Disposicin para la retroalimentacin. Demostrar respeto por las necesidades bsicas del alumno. Demostrar respeto por las diferencias entre los alumnos ( ritmo de aprendizaje-alumnos) Ser gua, orientador y facilitador y dejar protagonismo a los alumnos. Asumir una actitud de crear un ambiente de colaboracin y cooperacin con los alumnos.

DEFINICIN DE TCNICA
Las tcnicas didcticas son el entramado organizado por el docente a travs de las cuales pretende cumplir su objetivo
Tcnicas:
DILOGO SIMULTANEO ( CUCHICHEO ) PHILIPS 66. ECTURA COMENTADA. DEBATE DIRIGIDO TORMENTA DE IDEAS DRAMATIZACIN TCNICA EXPOSITIVA EL MTODO DEL CASO