ii

Katalog Dalam Terbitan (KDT)
410.7
ERW ERWAN Juhara
b Berbahasa Indonesia dengan Efektif 3 : untuk Kelas XII Seko-
lah Menengah Atas / Madrasah Aliyah Program Bahasa / penulis,
Erwan Juhara, Eriyandi Budiman, Rita Rochayati ; penyunting,
Imam Condro Pamungkas, Nisri Nurhasanah A. ; ilustrasi, Antoni
Yuwono. -- Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan
Nasional, 2009.
x, 248 hlm. : ilus. ; 25 cm.
Bibliograſ : hlm. 240-241
Indeks
ISBN: 978-979-068-912-1 ( no. jilid lengkap )
ISBN: 978-979-068-915-2
I. Bahasa Indonesia-Studi dan Pengajaran I. Judul
II. Eriyandi Budiman III. Rita Rochayati
IV. Imam Condro Pamungkas V. Nisri Nurhasanah A.
VI. Antoni Yuwono
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Penulis : Erwan Juhara
Eriyandi Budiman
Rita Rochayati
Penyunting : Imam Condro Pamungkas
Nisri Nurhasanah A.
Pewajah Isi : Suryana Putra
Pewajah Ilustrasi : Antoni Yuwono
Pewajah Sampul : Ginanjar Rizki Perdana
Sumber Sampul Depan
Dokumentasi Penerbit
Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional
dilindungi oleh Undang-Undang
Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan
Nasional dari Penerbit PT. Setia Purna Inves

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional tahun 2009

Diperbanyak oleh .....
iii
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya,
Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2009, telah membeli
hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat
melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional.
Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah
ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan
dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 81 Tahun
2008 tanggal 11 Desember 2008.
Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit
yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional
untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia.
Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pendidikan
Nasional ini, dapat diunduh (down load), digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi
oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus
memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran
ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah
Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini.
Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami
ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa
buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami
harapkan.
Jakarta, Juni 2009
Kepala Pusat Perbukuan
Kata Sambutan
iv
Sesuai amanat dan semangat Sumpah Pemuda, bahasa Indonesia menjadi bahasa pemersatu
dan alat komunikasi penting masyarakat Indonesia. Oleh karena itu, sudah menjadi suatu
keharusan bagi kita untuk mempelajari dan menguasai keterampilan berbahasa dan ber sastra
Indonesia. Belajar berbahasa berarti belajar berkomunikasi, baik secara lisan maupun tertulis.
Belajar bersastra adalah belajar menghargai manusia dan nilai-nilai kemanusiaannya.
Pada prosesnya, pembelajaran berbahasa dan bersastra Indonesia akan diarahkan pada
penguasaan keterampilan berbahasa (men dengarkan, berbicara, membaca, dan menulis)
dan keterampilan mengapresiasi dan mengekspresikan berbagai bentuk karya sastra.
Sesuai dengan konsep pembelajaran kontekstual, diharapkan Anda dapat melakukan
proses pembelajaran secara dinamis, aktif, dan kreatif. Anda pun dapat memperoleh
pengetahuan bahasa dan sastra dengan mengakses berbagai sumber, baik dari media cetak
maupun elektronik.
Untuk memudahkan Anda melakukan proses pembelajaran keterampilan berbahasa dan
bersastra ini, Anda dapat menggunakan buku Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk
Kelas XII Program Bahasa ini.
Berbagai langkah kegiatan belajar mendengarkan, berbicara, mem baca, dan menulis serta
apresiasi sastra dapat Anda ikuti secara gradual (bertahap sesuai tingkat kesulitannya). Melalui
buku ini, diharapkan Anda mampu membangkitkan motivasi belajar dan siap membuka diri
untuk menerima segala informasi yang berkaitan dengan pembelajaran ini. Pada akhirnya, Anda
pun harus mampu memahami manfaat belajar yang telah dilakukan. Oleh karena itu, awalilah
setiap akan mulai belajar dengan mengajukan pertanyaan "Apa Manfaat Belajar Bagiku?"
Penerbit ingin menghaturkan terima kasih. Banyak pihak yang telah membantu
terwujudnya buku ini. Sumber tulisan atau gambar mereka, baik dari koran, majalah, tabloid,
buku hingga situs internet, dimuat dalam buku ini.
Semoga buku ini dapat menjadi bagian penting dalam proses belajar dan berlatih Anda.
Kembangkanlah daya wawasan dan daya imajinasi Anda untuk meningkatkan keterampilan
berbahasa dan bersastra Indonesia.
Penerbit
Kata Pengantar
v
1. Gambar Awal Pelajaran merupakan
bagian penjelas visual yang berhubungan
dengan materi suatu bab.
2. Judul Pelajaran merupakan tema
pelajaran yang dikaitkan dengan kehidupan
sehari-hari.
3. Pengantar merupakan tulisan singkat
yang akan memancing pengalaman dan
pengetahuan Anda dengan materi yang akan
dipelajari.
4. Peta Konsep dan Alokasi Waktu
merupakan peta pembelajaran dan jumlah
jam yang diperlukan dalam mempelajari
materi di setiap pelajaran.
5. Judul Subpelajaran merupakan tema
yang digunakan pada setiap sub pelajaran
terkait dengan materi pelajaran.
6. Tujuan Belajar disajikan supaya Anda
memahami arah pembelajaran.
7. Isi atau Materi pelajaran disajikan
dengan konsep materi dan aplikasi dalam
bentuk contoh serta disesuaikan dengan
sumber terkini.
8. Foto dan Ilustrasi disajikan sebagai
penunjang Anda dalam membaca teks
materi.
1
2
3
4
6
5
7
8
vi
9. Latihan Pemahaman merupakan aplikasi
langsung dalam menguji pemahaman dan
kemampuan Anda dalam menyerap materi
secara praktik ataupun pengetahuan.
10. Latihan Semester 1 dan 2 digunakan
untuk mengingat kembali materi-materi di
setiap pelajaran yang telah Anda pahami.
11. Tugas Kelompok merupakan kegiatan
lanjutan.
12. Intisari Pelajaran disajikan di setiap
pelajaran untuk mempermudah Anda dalam
memahami pembelajaran.
13. Pengayaan disajikan dalam tiga bagian,
yaitu "Mengenal Ahli Sastra", "Mengenal
Ahli Bahasa", dan "Mengenal Lebih Dekat".
Bagian ini dapat memperkaya pengetahuan
Anda mengenai kebahasaan dan kesastraan.
14. Reƀeksi Pelajaran merupakan bagian
tidak lanjut dari materi yang telah Anda
dapatkan dalam pelajaran.
15. Glosarium merupakan bagian yang berisi
kata atau istilah penting yang disertai
penjelasan arti dan nomor halaman.
16. Indeks merupakan halaman yang berisi
daftar kata, istilah, dan nama tokoh. Bagian
ini dapat mempermudah Anda menemukan
letak daftar kata tersebut di suatu halaman.
Latihan Pemahaman Pelajaran 9
1. Tema apakah yang diungkapkan dalam puisi tersebut.
2. Bagaimanakah sikap penyair terhadap objek yang dibicarakan
dalam puisi.
3. Lambang/simbol apakah yang terdapat dalam puisi tersebut.
· Bahasa fguratif ini dipandang lebih efektif untuk menyata-
kan gagasan penyair dalam puisinya.
· Alasan bahasa fguratif digunakan dalam puisi
Bahasa fguratif mampu menghadirkan kesenangan
Bahasa fguratif adalah cara menghasilkan imaji
Intisari
Tugas Kelompok
1. Bentuklah kelas Anda menjadi 8 kelompok.
2. Tiap-tiap anggota kelompok menulis sebuah karya cerpen.
3. Cerpen yang dibuat itu diusahakan ditulis dengan rapi dan
mudah dibaca.
4. Tiap-tiapkelompokmelakukandiskusi untukpembuatanmajalah
dinding. Setelah semua anggota kelompok sepakat, buatlah
sebuah majalah dinding setiap kelompoknya dengan bahan yang
sederhana, tetapi menarik untuk media publikasi cerpen.
A. Pilihlah jawaban yang paling tepat.
1. Bacalah puisi Bertolt Brech yang
telah diterjemahkan ke dalam bahasa
Indonesia oleh Agus R. Sardjono
berikut.
Isi puisi tersebut berbicara tentang ....
a. kejenuhan tokoh aku karena roda
harus diganti
b. perasaan tidak suka dengan tempat
yang telah ditinggalkannya
c. perasaan tidak suka dengan tempat
yang akan ditujunya
d. sikap menyesal aku lirik yang selalu
tidak sabar dalam menghadapi
kenyataan
e. pertanyaan aku lirik tentang apa
yang sedang disaksikannya
Ganti Roda
Kududuk di tepi jalan
Sopir mengganti roda.
Ku tak suka tempat yang kutinggalkan
Ku tak suka tempat yang ku tuju.
Lantas mengapa semua kusaksikan
Dengan begitu tak sabar
Sumber: Kumpulan puisi Zaman Buruk bagi Puisi, 2004
Latihan Semester 1
dap objek yang dibicarakan
dapat dalam puisi tersebut.
ebut berbicara tentang ....
an tokoh aku karena roda
ganti
9
b. perasaan tidak
yang telah diti
c. perasaan tidak
yang akan ditu
d. sikap menyesa
tidak sabar d
kenyataan
e. pertanyaan ak
yang sedang d 4
10
ompok menulis sebuah karya
itu diusahakan ditulis denga
elakukandiskusi untukpembuat
ua anggota kelompok sepak
g setiap kelompoknya dengan b
rik untuk media publikasi cerp
11
Bahasa fguratif ini dipandan
kan gagasan penyair dalam p
Alasan bahasa fguratif digun
Bahasa fguratif ma
Bahasa f
12
13
14
15
16
vii
Kata Sambutan ............................... iii
Kata Pengantar ............................... iv
Inilah Bagian Buku Ini .................... v
Daftar Isi .......................................... vii
Bagian 1: Pelajaran Bahasa
Indonesia
Pelajaran I Lingkungan ........... 1
A. Mendengarkan dan Menanggapi
Isi Berita .......................................... 2
B. Membaca Intensif ...........................
Paragraf Deduktif ............................ 5
C. Menulis Paragraf Persuasi ............ 9
D. Menyampaikan Topik Uraian ....... 10
E. Makna Konotatif dan Denotatif ... 14
Latihan Pemahaman Pelajaran I ........... 17
Pelajaran 2 Keteladanan ......... 19
A. Menyampaikan Intisari
Buku Biograſ .................................... 20
B. Membaca Intensif Artikel ............... 25
C. Menulis Paragraf Argumentasi ...... 29
D. Paragraf Kohesif dan Koheren ..... 31
Latihan Pemahaman Pelajaran 2 .......... 33
Pelajaran 3 Pendidikan ........... 35
A. Mendengarkan dan
Menanggapi Laporan .................... 36
B. Menanggapi Isi Pembicaraan
dalam Diskusi ................................... 38
C. Menulis Laporan Diskusi ................ 43
D. Menulis Surat Lamaran Pekerjaan 46
E. Mengklasiſkasi Jenis Paragraf ........ 49
Latihan Pemahaman Pelajaran 3 .......... 52
Latihan Semester 1 ..................... 55
Pelajaran 4 Kegiatan .............. 61
A. Membaca Teks Pidato .................. 62
B. Menulis Paragraf
Deduktif dan Induktif ...................... 65
C. Mengidentiſkasi dan Menyusun
Jenis Kalimat Secara Pragmatik .... 68
D. Menggunakan Ragam
Bahasa Indonesia.............................. 70
Latihan Pemahaman Pelajaran 4 .......... 74
Pelajaran 5 Kreativitas ............ 75
A. Mendengarkan dan Menanggapi
Program Kegiatan Sekolah ............ 76
B. Berpidato Tanpa Teks .................... 79
C. Menulis Makalah .............................. 82
D. Mengidentiſkasi Makna .................. 85
Latihan Pemahaman Pelajaran 5 .......... 91
Pelajaran 6 Peristiwa .............. 93
A. Mendengarkan dan Menanggapi
Isi Uraian ........................................... 94
B. Menyampaikan Program Kegiatan 97
C. Membaca Cepat ............................... 100
D. Menganalisis Wacana ...................... 108
E. Menulis Paragraf Contoh,
Perbandingan, dan Proses .............. 111
Latihan Pemahaman Pelajaran 6 .......... 115
Latihan Semester 2 ..................... 117
Bagian 2: Pelajaran Sastra
Indonesia
Pelajaran 7 Apresiasi Sastra ... 123
A. Mendengarkan Pembacaan
Puisi Terjemahan ............................. 124
B. Melisankan dan Mendiskusikan
Gurindam XII .................................. 127
C. Membahas Ragam Cerpen
Indonesia dan Terjemahan ............ 131
D. Mengalihkan Aksara Arab ............ 139
Latihan Pemahaman Pelajaran 7 .......... 145
Pelajaran 8 Apresiasi
Karya Puisi ............................... 147
A. Mengidentiſkasi
Puisi Terjemahan ........................... 148
B. Membandingkan Puisi Indonesia
dan Puisi Terjemahan ..................... 152
Daftar Isi
viii
C. Membahas Nuansa Makna
dalam Lagu Pop Indonesia ............. 156
Latihan Pemahaman Pelajaran 8 .......... 159
Pelajaran 9 Memahami
Karya Sastra............................. 161
A. Membaca dan Menanggapi Puisi ... 162
B. Mengalihkan
Teks Aksara Arab Melayu
ke Dalam Aksara Latin .................. 165
C. Menulis Karya Cerpen
untuk Majalah Dinding .................. 170
Latihan Pemahaman Pelajaran 9 .......... 173
Latihan Semester 1 ..................... 175
Pelajaran 10 Menelaah
Sastra Prosa dan Puisi ........... 181
A. Menganalisis
Puisi Terjemahan ............................ 182
B. Membahas Ragam Cerpen
Indonesia dan Terjemahan ........... 185
C. Menelaah Komponen Kesastraan
dalam Teks Drama ......................... 192
D. Menulis Kritik
terhadap Cerpen ............................ 195
Latihan Pemahaman Pelajaran 10 ....... 199
Pelajaran 11 Apresiasi
Cerpen 201
A. Membaca dan Menanggapi Puisi .. 202
B. Mendengarkan Pembacaan
Cerpen Terjemahan........................ 204
C. Menulis Esai Cerpen Indonesia .... 211
D. Menyusun Dialog Drama ............... 213
Latihan Pemahaman Pelajaran 11 ....... 217
Pelajaran 12 Mengekspresikan
Sastra ................................... 219
A. Membaca dan Menanggapi
Drama ............................................... 220
B. Menulis Kritik terhadap Drama ... 225
C. Mementaskan Drama
Karya Sendiri ...................................... 229
Latihan Pemahaman Pelajaran 12 ....... 233
Latihan Semester 2 ..................... 235
Daftar Pustaka ........................ 240
Glosarium ............................... 244
Indeks 246
Kunci jawaban .......................... 248
ix
Gambar 1.1 Presenter yang sedang membacakan berita ............................................. 4
Gambar 1.2 Cut Nyak Dien gugur ketika berjuang melawan penjajah. .................... 15
Gambar 2.1 Presiden Sukarno sangat mencintai negerinya, Indonesia. .................... 31
Gambar 5.1 Buku Pengantar Semantik Bahasa Indonesia salah satu buku untuk
mempelajari semantik ................................................................................. 87
Gambar 5.2 Buku yang dapat membimbing saat memahami makna .......................... 88
Gambar 7.1 Kegiatan mendiskusikan karya cerpen ...................................................... 131
Gambar 7.2 Kegiatan membaca cerpen di perpustakaan sekolah ............................. 132
Gambar 7.3 Zaman dulu banyak buku yang memuat hal-hal yang berhubungan
dengan sejarah maupun karya sastra Melayu ........................................... 140
Gambar 8.1 Grup Band Peterpan ..................................................................................... 157
Gambar 9.1 Sekarang ini banyak majalah atau tabloid menampilkan
kolom-kolom puisi ......................................................................................... 162
Gambar 10.1 Majalah sastra Horison menjadi satu-satunya majalah
khusus sastra. ................................................................................................ 182
Gambar 11.1 Pementasan drama setelah naskah drama disusun dengan penuh
perhitungan .................................................................................................... 214
Daftar Gambar
Tabel 5.2 Program Kegiatan OSIS SMA Bangsa Kita ............................................. 91
Tabel 6.1 Program Kegiatan Palang Merah Remaja SMA Bangsa Kita ................. 97
Tabel 6.2 Program Kegiatan Palang Merah Remaja SMA Bangsa Kita ................. 98
Tabel 6.3 Program Kegiatan Persatuan Sepak BolaSMA Bangsa Kita
Januari 2005 .................................................................................................... 99
Tabel 7.1 Transliterasi Indonesia–Arab Melayu ........................................................ 139
Tabel 10.1 Unsur-Unsur Pembentuk Cerpen .............................................................. 192
Daftar Tabel
x
1
Lingkungan

Mendengarkan berita bagi sebagian orang merupakan suatu
hal yang tidak dapat dilewatkan begitu saja. Berita yang Anda dapat
merupakan informasi yang berharga bagi Anda dan lingkungan Anda.
Semua berita mengandung ilmu apabila Anda dapat menyaringnya
dengan benar. Ilmu tersebut dapat berguna bagi kehidupan dan
lingkungan sekitar Anda. Untuk itu sudahkah Anda mendapatkan
berita terbaru hari ini?
1
S
u
m
b
er : www.wdr.de.org
Pelajaran
1
Li ngkungan
Peta Konsep
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
Kegiatan
Berbahasa
Mendengarkan
dan
Menanggapi Isi
Berita
Makna
Konotatif
dan Denotatif
Menulis
Paragraf
Persuasif
Menyampaikan
Uraian
Membaca
Intensif
Paragraf
Deduktif
· mencatat
pokok berita
· membabas lsl
berita
· menentukan loe
paragraf
· menyusun
paragraf
· menemukan loe
pokok
· menyampalkan
pokok
· menentukan
paragraf
· menjelaskan
hal khusus dan
umum
· menarlk
simpulan
· mengetabul
makna konotatif
dan denotatif
· menggunakan
kalimat
Alokasi waktu: 20 jam pelajaran
terdiri atas
2
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Anda tentu sering menyaksikan berita di televisi, menyimak
di radio, bahkan membacanya di media massa, bukan? Saat
menyaksikan, menyimak, atau membaca berita, apa yang Anda
peroleh? Tentu saja informasi yang dapat memperluas wawasan,
bukan? Agar lebih jelasnya, mari perhatikan penjelasan berikut.
Informasi tentang sesuatu disebut berita atau kabar, dapat
juga disebut warta. Dalam bahasa Inggris, berita disebut NEWS,
yang merupakan kepanjangan dari North (Utara), East (Timur),
West (Barat), dan South (Selatan). Hal ini berarti bahwa berita
tersebut dapat diperoleh dari arah mana saja dan disebarkan ke
arah mana pun. Untuk memperolehnya, Anda dapat membaca
berita di media cetak seperti koran, tabloid, dan majalah. Selain
itu, Anda juga dapat menyimaknya di media elektronik, seperti
radio, televisi, dan internet. Bahasa berita biasanya ringkas dan
jelas agar mudah dibaca atau disimak dalam waktu singkat. Para
pembuat berita/warta disebut wartawan (pewarta). Warta wan
biasanya bekerja di sebuah perusa haan pers yang menyediakan
layanan informasi.
Sekarang dengarkanlah berita berikut sambil menutup buku-
mu! Agar kamu dapat mendengarkannya, teman Anda akan
membacakan teks berita berikut. Sambil mendengar kan, catatlah
pokok-pokok isi beritanya.
Bongkah Es Antartika Pecah
Sumber: CD. Image
Lapisan es Antartika di Kutub Selatan
kembali mengalami kondisi kritis. Bagian barat
benua beku tersebut pecah sehingga bongkah
es seluas tujub kall Kota Manbattan, AS atau
sekltar sepertlga luas [akarta, lepas ke lautan
lepas.
Bagian yang pecah merupakan tepan beting
es Wilkins yang telah terbentuk di Antartika
baglan barat sejak ratusan tabun blngga 1500
tabun yang lalu. Cltra satellt menunjukkan
bongkaban tersebut mulal bergerak sejak 28
Februarl 2008.
"|nl aoalab aklbat pemanasan global,"
ujar Davlo vaugban, llmuwan Survel Antartlka
Inggris (BAS). Pecahan es ini akan melelah di
peralran yang leblb bangat, pecab menjaol
beberapa baglan, oan babls sama sekall. Namun,
peluangnya tetap bertaban juga aoa karena saat
ini sudah memasuki periode akhir musim panas
di Antartika dan suhu mulai mendingin.
Membedakan Fakta dan Opini
dari Berita yang Didengar
A
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· lancar membawakan
ploato oengan la|al,
lntonasl, naoa, oan
sikap yang tepat;
· mencatat bal-bal
yang perlu diperbaiki
dari pidato yang
disampaikan teman;
· memperbalkl cara
berpidato dan isi
pidato berdasarkan
catatan atau masukan
teman.
3
Lingkungan

Mesklpun perlstlwa pecabnya bongkab es
oarl teplan Antartlka serlng terjaol, kejaolan
yang menyebabkan pecahan sebesar ini
termasuk jarang. 8ongkab es yang leblb besar
baru terjaol oua kall yaknl ol tabun 2002 oan
1995. Namun, para llmuwan kbawatlr kejaolan
sepertl ltu akan semakln serlng terjaol aklbat
peningkatan suhu atmosfer.
"Pecahnya mirip kaca yang dipukul
palu," ujar vaugban. |a mempreolksl laplsan es
Wllklns akan babls oalam 15 tabun ke oepan
Berdasarkan berita tersebut, Anda dapat mengetahui pokok-
pokok isinya. Untuk menentukan pokok-pokok isi berita, ada
cara-cara tertentu, yaitu dengan mengajukan pertanyaan yang
termasuk ke dalam unsur berita 5W + 1H, yaitu what (apa),
who (siapa), where (di mana), when (kapan), why (mengapa),
dan how (bagaimana). Sekarang, buatlah pertanyaan-
per tanyaan tentang berita yang telah Anda dengarkan seperti
contoh berikut. Kemudian, jawablah pertanyaannya.
a. Apa yang diberitakan?
b. Siapa yang menjadi objek berita?
c. Di mana peristiwa itu terjadi?
d. Kapan peristiwa itu terjadi?
e. Mengapa peristiwa dalam berita itu terjadi?
f. Bagaimana akhir atau kelanjutan berita tersebut?
a. Lapisan es Antartika di Kutub Selatan pecah.
b. Lapisan es Antartika di Kutub Selatan.
c. Bagian barat benua Antartika di Kutub Selatan.
d. Citra satelit menunjukkan bongkahan tersebut mulai
bergerak sejak 28 Februari 2008.
e. Hal ini di sebabkan oleh pemanasan global.
f. Pemanasan global harus dicegah.
jlka tren kenalkan subu tloak oapat olcegab.
Meskipun bagian yang telah hilang dari beting
es tersebut baru 4 persen, bal tersebut tetap
dapat memicu retakan lebih besar.
Para llmuwan baru mellbat kejaolan
tersebut sebagai akibat pemanasan global.
Padahal masih ada ancaman berikutnya karena
pelelehan es Antartika akan menyumbang
terhadap kenaikan muka air laut di seluruh
dunia.
Sumber: tempointeraktif. Pabu, 26 Maret 2008 | 11.17 W|8
Berikut ini pokok-pokok isi berita berdasarkan pertanyaan
ter sebut.
Anda juga telah mencatat sendiri pokok-pokok isi berita
tersebut. Ayo, bandingkanlah sambil men diskusikannya bersama
teman-teman Anda.
Selain itu, dari suatu berita, Anda dapat menemukan pula
data-data yang berupa fakta dan pendapat. Fakta merupakan
bukti-bukti suatu peristiwa yang benar-benar terjadi dan dapat
di temukan di lapangan atau kenyataan sehari-hari. Adapun pen-
dapat, yaitu ungkapan atau pernyataan dari seseorang terhadap
suatu peristiwa yang sedang hangat diperbincangkan.
4
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Fakta : Lapisan es Antartika di Kutub Selatan kembali
mengalami kondisi kritis. Bagian barat benua
beku tersebut pecah sehingga bongkah es seluas
tujuh kali Kota Manhattan, AS atau sekitar
sepertiga luas Jakarta, lepas ke lautan lepas.
Pendapat : Ia memprediksi lapisan es Wilkins akan habis
dalam 15 tahun ke depan jika tren kenaikan suhu
tidak dapat dicegah. Meskipun bagian yang telah
hilang dari beting es tersebut baru 4 persen, hal
tersebut tetap dapat memicu retakan lebih besar.
Berikut ini salah satu contoh fakta dan pendapat.
Saya sangat prihatin tentang bencana yang terjadi di Kutub
Selatan karena hal ini bukan lagi menjadi perhatian bagi sebagian
orang, tetapi sudah menjadi isu penting bagi umat manusia
untuk selalu menjaga lingkungan dan memeliharanya.
1. Dengarkanlah teks berita berikut yang akan dibacakan oleh
salah se orang teman.
2. Catatlah pokok-pokok isinya.
Monster-monster Laut Tertangkap
di Perairan Antartika
Darl peralran olngln Antartlka, para
llmuwan berbasll merekam oan menangkap
makbluk-makbluk laut raksasa. Salab satu
monster laut ltu berbentuk mlrlp laba-laba laut
namun berukuran sebesar piring makan. Seekor
ubur-ubur yang memlllkl tentakel blngga 6 meter
juga lkut oltangkap.
Makbluk-makbluk laut yang mlsterlus ltu
adalah sebagian dari koleksi yang dikumpulkan
para peneliti dari Laut Selatan selama ekspedisi
CEAMARC (Collaborative East Antarctic Marine
Sensus). Sekltar 25 persen sampel yang olkoleksl
olperklrakan baru oalam ounla salns bewan.
Maslng-maslng seberat rata-rata 30 kllogram oan
Adakah fakta dan pendapat lainnya? Ayo, sebutkan.
Sebuah berita pun dapat melahirkan bahasan dari seseorang
atau kelompok yang memerhatikan terhadap berita itu. Misalnya,
berita tentang pecahnya es di Antartika, akan mendapatkan bahasan
dari pemerhati lingkungan, organisasi pecinta lingkungan, para
pelajar, atau pembaca.
Untuk membahas berita tersebut, tentu harus memerhatikan
fakta dan pendapat yang disajikan berita tersebut. Hal ini
dimaksudkan agar bahasan tersebut tidak melenceng dari
kenyataan yang sebenarnya.
Sekarang, dengan memerhatikan fakta dan pendapatnya,
bahaslah berita tersebut seperti contoh berikut.
Presenter yang sedang membacakan
berita
Gambar 1. 1
Sumber: Liputan6.com
Latihan Pemahaman
5
Lingkungan
3. Pilahlah pokok-pokok tersebut menjadi dua kelompok, yang
berupa fakta dan berupa pendapat.
4. Kemukakanlah tanggapan Anda terhadap isi berita.
5. Bahaslah isi berita tersebut berdasarkan pemilahan tersebut.
sebaglan olambll oarl keoalaman antara 200-1400
meter.
Pengambilan sampel dimaksudkan sebagai
sensus kehidupan laut di dekat Kutub Selatan.
Para penelltl gabungan oarl [epang, Australla,
dan Prancis melakukan ekspedisi dengan tiga
kapal llmlab, maslng-maslng Aurora Australla,
L'Astrolabe mlllk Prancls, oan Umltaka Maru
milik Jepang.
"Speslmen-speslmen yang olkumpulkan akan
olklrlm ke unlversltas-unlversltas oan museum-
museum ol selurub ounla untuk olloentlñkasl,
olperlksa jarlngannya, oan olkooekan DNA-nya,"
ujar Grabam Hosle, ketua proyek sensus oarl
kapal Umltaka Maru. Para llmuwan menggunakan
oata-oata pengukuran lnl untuk menllal perubaban
ekosistem laut dalam akibat pemanasan global.
CLAMAPC aoalab baglan oarl sensus ke-
hidupan laut Antartika yang dikoordinasikan
Australlan Antartlc Dlvlslon. Sepanjang Ta-
bun Kutub |nternaslonal (2007-2009) telab
oljaowalkan penglrlman 16 kapal llmlab untuk
melakukan penelltlan. (PLUTLPS/ SLLASA )
Sumber:tempointeraktif
Selasa, 19 Februarl 2008 | 15.28 W|8
Tugas Kelompok
1. Dengarkanlah berita dari televisi di rumah Anda.
2. Catatlah pokok-pokok isi berita tersebut.
3. Pilahlah pokok-pokok isi menjadi dua kelompok berupa fakta
dan pendapat.
4. Bahaslah isi berita tersebut berdasarkan hasil pemilahan
tersebut dengan mendiskusikannya bersama-sama kelompok
lainnya.
5. Buatlah simpulan hasil pembahasan tersebut bersama dengan
teman-teman Anda..
Mengidentifkasi Pola
Pengembangan Paragraf
B
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· menentukan paragra|
deduktif dan indiktif;
· menjelaskan bal
khusus dan umum;
· menarlk slmpulan oarl
wacana yang olbaca.
Dalam sebuah paragraf, terdapat beberapa kalimat. Dari
beberapa kalimat tersebut, biasanya terdapat kalimat yang
mengandung gagasan utama. Gagasan utama merupakan ide
paling pokok atau induk gagasan dari gagasan-gagasan lainnya
(hal umum). Gagasan utama kemudian dapat dikembangkan
dengan gagasan lain yang bersifat pendukung (hal-hal khusus).
Gagasan pendukung menjadi semacam penjelas atau pemapar-
an yang lebih jelas dan mendalam dari gagasan utama. Gagasan
pendukung dapat ditemukan dalam alasan dan perincian atau
6
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Pada teks tersebut, terdapat paragraf berpola deduktif. Apa-
kah Anda sudah menemukannya? Contohnya, dalam paragraf
per tama, Anda dapat menemukan kalimat yang mengandung hal
umum sebagai berikut.
Harl ulang tabun kemeroekaan sebalknya
bukan hanya dirayakan dengan pesta rakyat
oan pergelaran kesenlan. Selama lnl 17 Agustus
se la lu olperlngatl oengan pesta pora. Sebenar-
nya itu kurang pantas karena untuk merebut
kemeroekaan |noonesla oarl tangan 8elanoa,
banyak sekall pablawan yang rela mengor-
bankan jlwa oan raganya ol meoan peperangan.
Pokoknya, paoa zaman sebelum kemeroekaan,
tloak aoa yang namanya karnaval, perlombaan
ataupun pentas seni. Situasi yang dihadapi
justru oengan per juangan oan keprlbatlnan.
Lantas bagalmana cara mengbargal jasa
para pablawan ltu! 8erkat jasa pablawan
yang dengan gagah berani mempertahankan
buml pertlwl lnl, suoab sepantasnya keglglban
mereka kita hormati dengan cara yang
kblomat. Mlsalnya, menglkutl upacara 17
Agustus dengan penuh kesungguhan. Ketika
teks proklamasl olbaca kan, klta semua wajlb
menundukkan kepala dan mem berikan doa
bagl para pablawan.
Setelab upacara ollaksanakan, barulab klta
semua merayakan dengan penuh keceriaan.
Selain digelar berbagai perlombaan dan
permalnan, blasanya tepat paoa 17 Agustus, ol
setlap tempat pastl olaoakan karnaval, arak-
arakan, oan pergelar an kesenlan. Paoa barl
ltu, semua masyarakat menglkutl keglatan ltu.
Kemerdekaan negara ini berhak dirayakan
semua rakyat tanpa kecuali.
Sumber: Pikiran Rakyat, Agustus 2004
dengan pengubahan
Ceria Menyambut Hari Kemerdekaan
Hari ulang tahun kemerdekaan sebaiknya bukan hanya
di rayakan dengan pesta rakyat.
Selain itu, Anda pun dapat mendaftar kalimat-kalimat yang
merupakan hal-hal khusus. Contohnya adalah sebagai berikut.
contoh dari sebuah uraian, yang bersumber dari gagasan utama.
Hal tersebut merupakan penjelasan paragraf deduktif. Jadi,
paragraf deduktif merupakan paragraf yang diawali dengan
kalimat atau gagasan yang bersifat umum dan dilanjutkan dengan
kalimat atau ga gasan yang bersifat khusus.
Agar lebih memahaminya, baca dan temukanlah paragraf
deduktif pada teks berikut.
1. Selama ini 17 Agustus selalu diperingati dengan pesta pora.
2. Sebenarnya itu kurang pantas karena untuk merebut
kemer dekaan Indonesia dari tangan Belanda, banyak
7
Lingkungan
sekali pahlawan yang rela mengorbankan jiwa dan
raganya di medan peperangan.
3. Pokoknya, pada zaman sebelum kemerdekaan, tidak ada
yang namanya karnaval, perlombaan ataupun pentas seni.
4. Situasi yang dihadapi justru dengan perjuangan dan
keprihatinan.
Banding kanlah dengan hasil catatan Anda. Apakah pekerjaan
Anda sudah benar? Diskusikanlah bersama teman-teman Anda.
Setelah menemukan hal yang bersifat umum dan khusus,
perhatikanlah contoh penyimpulan sebagai berikut.
1. Temukanlah paragraf deduktif dalam teks berikut.
Sebuah "fabel" yang mengisahkan tentang
"sl kancll" oengan segala kecerolkannya, mungkln
sudah biasa terdengar oleh semua generasi.
Cerlta blnatang yang selalu mempunyal kecer-
olkan untuk mengetabul semua musub-mu sub-
nya ltu, juga serlng oloongengkan orang tua ke-
pada anaknya.
8agalmana jlka cerlta tersebut oloongeng-
kan oengan gaya yang polos seorang bocab!
Pl|kl, anak yang baru berusla 12 tabun, berasal
oarl Aceb, mempunyal kemampuan oan bakat
luar biasa tentang hal itu.
Kemarln, bertempat ol |TC Permata Hljau,
[akarta, ola mempertontonkan kebolebannya
ltu ol oepan para wartawan, usal jumpa pers
kelompok pecinta dongeng dan bacaan anak.
Pl|kl oengan lancar oan meyaklnkan ber-
cerita tentang kelihaian kancil membohongi
seekor anjlng. Gaya blcaranya yang polos serta
wajab lugunya, membuat cerlta ltu menjaol
menarik.
8ocab kalem oan cenoerung pemalu ltu,
mengaku menoapatkan kemampuan men-
oongeng oarl sang nenek. Setlap malam, sang
nenek atau yang blasa olsapa oleb Pl|kl, Ma'a
itu selalu mendongengkan sebuah cerita.
"Saya paling suka dongeng Ma'a tentang
musang makan ayam, babls lucu slb," kata Pl|kl
kepada Media dengan muka tertunduk malu.
Berkat kemampuan yang dimiliki Rifki
ltu, anak-anak yang beraoa ol Ponook Yatlm
Lamlagang, Aceb, selalu terblbur. Mereka se-
Menebar Cahaya Lewat Dongeng
Hari ulang tahun kemerdekaan sebenarnya bukan hanya
dirayakan dengan pesta rakyat. Selama ini, 17 Agustus selalu
diperingati dengan pesta pora. Sebenar nya itu kurang pantas
karena untuk merebut kemerdekaan Indonesia dari tangan
Belanda, banyak sekali pahlawan yang rela mengorbankan
jiwa dan raganya di medan peperangan. Pokoknya, pada zaman
sebelum kemerdekaan, tidak ada yang namanya karnaval,
perlombaan ataupun pentas seni. Situasi yang dihadapi justru
dengan perjuangan dan keprihatinan.
Nah, sekarang coba berlatihlah membaca intensif paragraf
deduktif dengan mengerjakan latihan berikut.
Latihan Pemahaman
8
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
nang dengan dongeng yang disampaikan Rifki
setlap barl, karena selalu berbeoa. Kaoang seru
oan tegang, juga tloak serlng pula lucu sampal
blsa mengocok perut rekan-rekan sebaya nya.
Prestasi Rifki mungkin tidak dapat dihargai
oengan setumpuk uang aoalab ketlka ola men-
oongeng ol oepan anak-anak Nlas yang trauma
setelab mengalaml gempa bebat, beberapa
waktu yang lalu.
Keadaan saat itu gelap gulita. Banyak anak
yang menangls ketakutan. Akan tetapl, atas lnlslatl|
sen olrl, Pl|kl mengajak anak-anak tersebut ber-
kumpul untuk mendengarkan ceritanya.
Suasana yang semula penuh kepanikan dan
jerlt blsterls, seketlka berubab menjaol senyap.
Anak-anak ltu seakan-akan "terblp notls" untuk
memerhatikan cerita yang diturunkan Rifki.
Rifki merupakan anak dari pasangan M.
Zainnudin yang semasa hidupnya berprofesi
sebagal soplr. Seoangkan, almarbumab lbunya
bernama Nurjanab, seorang guru. Pl|kl klnl
tlnggal ol ponook yatlm bersama 170 teman
lalnnya yang mengalaml naslb sama, kebllangan
kedua orang tua akibat bencana tsunami.
Akan tetapl, ol tengab kesenolrlannya,
Pl|kl tloak jaub oarl llngkungan soslal. |a malab
olbutubkan rekan-rekan sebayanya lantaran
kemampuannya dalam mendongeng.
Dengan dukungan moral dari keluarganya
yang terslsa klnl, satu kakak, oan oua aolknya
yang maslb tlnggal ol Pate, Aceb [aya, la
berupaya menjaol "pellta" bagl rekan-rekan
senaslb sepenoerltaan. Melalul oongeng, Pl|kl
mencoba menerangl kesuraman naslb anak-
anak yang menderita itu. Meski ia pun bagian
dari penderitaan tersebut.
Pl|kl berupaya menyentub batl anak-anak
laln oengan sesuatu yang tampaknya sepele,
namun sangat berarti banyak untuk orang lain.
Menghadirkan senyum dan canda di hati setiap
anak.
Dunla anak memang ounla yang cerla,
penub canoa tawa. Mereka sepertl tanpa beban
dan penuh petualangan yang menyenangkan.
Yang jelas, anak-anak baruslab olkemballkan
kepaoa ounla mereka yang penub warna, tanpa
harus terhalang apa pun.
Sumber: Media Indonesia, 23 [ull 2005
2. Sebutkan hal yang bersifat umum dalam paragraf deduktif
tersebut.
3. Daftarkan pula hal-hal yang bersifat khusus.
4. Simpulkanlah isi keseluruhan paragraf tersebut.
5. Baca dan sampaikanlah hasilnya di depan teman Anda!
Mintalah teman Anda untuk menyimak dan menanggapinya.
Tugas Kelompok
1. Carilah sebuah bacaan yang bertema lingkungan dari majalah,
surat kabar, buku, atau internet.
2. Tentukanlah paragraf yang dikembangkan secara deduktif
dari bacaan tersebut.
3. Jelaskanlah hal-hal yang bersifat umum dan khusus dari
paragraf de duktif tersebut.
4. Buatlah simpulan dari isi paragraf deduktif tersebut.
5. Sampaikanlah hasil pekerjaan kelompok Anda untuk di-
diskusikan bersama-sama.
9
Lingkungan
Dalam pembelajaran sebelumnya, Anda telah mempelajari
pola paragraf deduktif. Sekarang Anda akan belajar menulis
paragraf persuasi. Paragraf persuasi mula-mula mema parkan
gagasan dengan alasan, bukti, atau contoh untuk meyakinkan
pembaca. Kemudian, diikuti dengan ajakan, bujukan, rayuan,
imbauan, atau saran kepada pembaca. Para graf ini menitikberatkan
agar pembaca mau mengikuti kehendak penulis.
Perhatikan contoh paragraf persuasi berikut.
Berdasarkan paragraf persuasi tersebut, tentukanlah ide
pokok dan ide penjelasannya. Bandingkanlah hasilnya dengan
contoh berikut.
Menulis Paragraf Persuasi C

Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· menjelaskan loe
pokok oan penjelas
dalam berbagai
paragraf persuasi;
· mengloentl|lkasl clrl
paragraf persuasi;
· menentukan topik
yang terdapat dalam
paragraf persuasi;
· menyusun paragra|
persuasi sesuai
oengan tujuan oan
keperluan.
1. Banyak orang yang meremehkan sampah. Bahkan, tidak
terpikirkan hal yang akan ditimbulkannya. Walaupun
tempat sampah banyak disediakan, tetapi kepedulian
seseorang terhadap sampah sangat kurang. Sebagai siswa,
kamu sebaiknya menyadari dan memiliki sikap peduli
terhadap sampah. Oleh karena itu, buanglah sampah pada
tempat sampah.
Ide pokok : Buanglah sampah pada tempatnya.
Ide penjelas : 1. Banyak orang meremehkan sampah.
2. Tidak terpikirkan hal yang ditimbulkannya.
3. Kepedulian seseorang terhadap sampah sangat
kurang.
4. Siswa sebaiknya dan memiliki sikap peduli
terhadap sampah.
2. Kebersihan adalah hal terpenting dalam kehidupan. Tanpa
kebersihan, mungkin dunia kita akan dipenuhi dengan
sampah. Di mana-mana terjangkit beragam jenis penyakit
yang akan menghantui manusia. Beragam bencana pun
akan timbul. Oleh karena itu, marilah kita ciptakan
kebersihan di mana pun kita berada.
Tentukan juga ide pokok dan ide penjelas paragraf tersebut.
Bandingkan dengan contoh berikut! Adakah kesamaan atau
perbedaannya? Diskusikanlah bersama teman-teman Anda.
Mengenal
Lebih Dekat
Penalaran gereralisasi
dapat digunakan untuk
menyimpulkan sebuah
paragraf. Biasanya penalaran
ini didahului dengan uraian
terlebih dahulu kemudian
disimpulkan dalam kalimat
akblr. Kallmat awal
merupakan oata-oata yang
menguatkan kalimat akhir.
Sumber: Sintaksis Suatu
Tinjauan Eeskriptif, 2001
Ide pokok : Kebersihan adalah hal terpenting dalam
kehidupan.
Ide penjelas : 1. Dunia akan dipenuhi sampah.
2. Terjangkit beragam penyakit.
10
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Langkah pertama saat menulis paragraf persuasi, yaitu
menentukan topik paragraf persuasi terlebih dahulu. Untuk me-
nentukan topik paragraf persuasi, sebenarnya sama dengan
menentukan topik paragraf lain. Perbedaannya adalah paragraf
persuasi berfungsi untuk menyakinkan pembaca atau pen dengar.
Dalam paragraf yang telah Anda baca, topiknya sebagai berikut.
1. Meyakinkan untuk membuang sampah pada tempatnya.
2. Meyakinkan tentang perlunya membina kebersihan.
Setelah mengetahui bagaimana cara menentukan ide pokok
dan ide penjelas serta topik paragraf persuasi, susunlah paragraf
persuasi sesuai dengan tujuan/keperluan! Berikut ini contohnya.
Lingkungan yang bersih selalu terbebas dari pencemaran.
Baik itu pencemaran udara air, dan tanah. Dengan keadaan seperti
ini kehidupan kita pun akan terbebas dari berbagai pe nyakit. Oleh
karena itu, mari kita ciptakan lingkungan yang bersih.
Nah, sekarang berlatihlah menyusun paragraf persuasi
dengan mengerjakan latihan berikut.
1. Susunlah paragraf persuasi dengan topik "Lingkungan
Hijau".
2. Susunlah paragraf persuasi berdasarkan topik dan kerangka
yang telah dibuat sebelumnya.
3. Bacalah hasilnya di depan teman Anda! Mintalah teman
untuk menyimak dan menanggapi paragraf yang Anda buat
tersebut.
Anda telah belajar mendengarkan isi berita dalam Pelajaran
1 bagian A. Kali ini, Anda akan menyampaikan topik uraian yang
didengar. Akan tetapi, sebelumnya ikutilah proses pembelajaran
berikut. Seorang teman Anda akan membacakan uraian berikut.
Simaklah pembacaan tersebut dengan saksama. Agar dapat me-
3. Timbul bencana.
4. Ciptakanlah kebersihan.
Latihan Pemahaman
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· mencatat pokok-
pokok uraian;
· menylmpulkan cerlta
teman dengan kalimat
lugas;
· menyampalkan secara
lisan isi uraian.
Menyampaikan Topik Cerita D
11
Lingkungan
Mengatasi Polusi dengan Biaya Murah
Jangan membayangkan pen cemaran itu
hanya berasal dari limbah pabrik. Pencemaran
oapat terjaol ol mana saja oan oarl apa saja.
Salah satu sumber pencemar yang sampai
saat ini masih sangat terabaikan adalah limbah
perta nian dan peternakan. Kenyataan ini tidak
banya terjaol ol negara berkembang, tetapl juga
ol negara yang suoab maju slstem pengelolaan
llmbabnya, sepertl Amerlka.
Dl |noonesla, oampak pencemaran llmbab
pertanian dan peternakan terutama terasa di
peralran sungal. Tloak banyak yang menyaoarl,
limbah pertanian berupa pupuk dan pestisida
yang terbawa alr atau berbagal antlblotlk, bormon,
pakan yang terbuang, oan kotoran ternak oalam
jumlab besar, oapat sama babayanya oengan llm-
bah yang berasal dari industri.
Dampak terhadap lingkungan sekitar
akan makln berat jlka keluarga petanl kecll
yang berusaba ol suatu tempat, kemuolan
digantikan oleh perusahaan lebih besar yang
mengoperaslkan laban tanam berbektare-
hektare atau ternak ratusan ekor.
Kenyataan menunjukkan volume llmbab
yang makin lama makin menggunung tidak dapat
lagi diatasi secara alami oleh bakteri ataupun
blnatang pengural ol alam. Paoabal, begltu
kotor an ternak mencemarl sumber alr, bakterl
mau pun nutrlsl oapat membabayakan keseba-
tan ma nusla. Oleb karena ltu, caclng tanab
seba gai pengolah limbah sebenarnya dapat
menjaol jalan keluar yang muoab oan murab.
Apalagi cacing tanah yang selama ini di abaikan
bloup ol berbagal kawasan ol |noonesla.
Dl Amerlka, penggunaan caclng ta nab suoab
menjaol blsnls tersenolrl. Dl lnternet, mlsalnya,
dapat ditemukan perusahaan yang khusus
menjual caclng tanab untuk berbagal keperluan.
pen yu bur lahan pertanian sampai ke pengurai
sampah organik dari pertanian ma u pun ternak.
Suatu perusahaan yang menyebut dirinya
Tbe Yelm Lartbworm & Castlng Farm, mlsalnya,
bab kan suoab berolrl sejak 1991. Perusabaan
lnl tl oak banya menjual caclng untuk penyubur
tanab atau pengural tanab, tetapl beragam ln|or-
masi dan artikel gratis tentang manfaat eko logi
maupun ekonomi penggunaan cacing tanah.
Hasll penelltlan Trevor Plearce oarl Depar -
temen Salns 8lologl ol Unlver sltas Lancaster,
|nggrls, makln mem perluas peman|aatan caclng
meskl oarl jenls yang berbeoa.
Cacing yang termasuk dalam keluarga
Lumbrlcloae memang banyak jenlsnya. Temuan
Piearce berupa Lum bricus rubellus yang
tampak sebat ol tanab beracun ol tanab-tanab
sekltar Devon Great Consols, |nggrls, tentulab
oapat olman |aatkan untuk mengelola llngkun-
gan ka wa san ol |noonesla. Suoab bukan rabasla
lagl kalau maslb banyak kawasan pertambangan
ol |noonesla tloak olkelola oengan benar se-
hingga tercemar logam berat.
8elum lagl ol kawasan-kawasan yang
men-jaol tempat pembuangan akblr (TPA).
Cara pem buangan sampah di Indonesia yang
tloak memlsabkan jenls sampab-sampabnya
me ngandung logam atau tidak. Bakteri dan
akl, mlsalnya, amat potenslal mencemarl TPA
di tanah air.
Oleb karena ltu, ln|ormasl caclng lnl blsa
menjaol salab satu ja lan untuk mengatasl pen-
cemaran llngkungan ol |noonesla. Masalabnya,
tlnggal apakab klta mau atau tloak!
Sumber: Kompas, Aprll 2003 oengan pengubaban
n yimak dengan baik, tutuplah buku Anda. Sambil menyimak,
catatlah pokok-pokok uraian yang didengar.

Berbagai jenis
organisme yang
toleran terhadap
pencemaran, yaitu
1 3
2 4
5
(1) cacing tanah,
(2) keong,
(3) kutu,
(4) larva blacfy,
(5) pacet
12
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Setelah menyimak uraian tersebut, Anda tentu sudah menca-
tat pokok-pokok isinya. Bandingkanlah hasil catatan Anda dengan
pokok-pokok uraian berikut.
1. Pencemaran itu dapat terjadi di mana saja dan dari apa saja.
2. Salah satu sumber pencemaran yang sampai saat ini ma sih
terabaikan adalah limbah pertanian dan pe ternakan.
3. Di Amerika, cacing dijadikan pengolah limbah dan telah
menjadi bisnis tersendiri.
4. Informasi mengenai kegunaan cacing sebagai pengolah limbah,
semestinya dapat menjadi salah satu jalan untuk mengatasi
pencemaran lingkungan di Indonesia.
Selain mengetahui pokok-pokok uraian, Anda pun sebaik-
nya mengetahui isi uraian secara terperinci. Dengan mengetahui
isi uraian secara terperinci, Anda dapat menceritakannya kepa-
da teman. Berikut ini contoh memerincikannya. Ayo, lakukanlah
secara bergiliran.
Pencemaran ternyata dapat terjadi di mana saja dan dari
apa saja. Salah satu sumber pencemaran yang sampai saat
ini masih diabaikan adalah limbah pertanian dan peternakan.
Ada pun cara menanganinya dan saat ini masih belum banyak
diketahui orang, yaitu dengan menggunakan cacing tanah.
Cacing tanah ini dapat digunakan sebagai pengolah limbah.
Negara yang telah mempraktikkannya adalah Amerika.
Bahkan, di sana telah menjadi bisnis tersendiri.
Di lain pihak, Indonesia masih belum menerapkannya.
Padahal, informasi ini dapat menjadi salah satu jalan untuk
mengatasi pencemaran lingkungan. Hal ini, hanya terdapat
pada masalah mau atau tidak untuk menerapkannya.
Saat teman Anda menyampaikan isi uraian, Anda tentu ingin
mengajukan pertanyaan jika terdapat hal yang kurang dipaha mi.
Ajukanlah pertanyaan-pertanyaan tersebut seperti contoh-contoh
berikut.
1. Mengapa Indonesia belum menerapkan penemuan ini?
2. Apakah hambatan di Indonesia untuk menerapkannya?
Bagi teman yang menyampaikan uraian, ja wablah pertanya an-
pertanyaan yang diajukan tersebut! Contohnya,
1. Indonesia belum menerapkan teknologi ini disebabkan oleh
kurang tersosialisasinya informasi ini. Selain itu, banyak
pengusaha yang belum menyadarinya.
2. Hambatan di Indonesia yang belum menerapkan cacing sebagai
pengolah limbah yaitu kurangnya kesadaran dari masyarakat
itu sendiri.
13
Lingkungan
Setelah menyimak uraian yang disampaikan teman, nilailah
isi uraian yang disampaikannya! Berikut ini contohnya.
Saya sangat kagum dengan penyampaiannya. Selain
terpe rinci, juga mudah dipahami. Akhirnya, saya pun mengerti
seperti telah membaca uraian tersebut.
Selanjutnya, simpulkanlah uraian teman dalam kalimat yang
lugas. Contohnya,
Berdasarkan uraian yang disampaikan oleh kamu, saya
dapat menyimpulkan bahwa cacing tanah sebagai pengolah
limbah memang perlu diterapkan di Indonesia. Selain biayanya
murah, juga sangat efektif.
Sekarang, berlatihlah sesuai dengan contoh dengan menger-
jakan latihan berikut.
Latihan Pemahaman
1. Perhatikanlah uraian berikut.

Bonsai yang baik harus tampil alami dan
"tua". Maksuonya, mesklpun olbentuk, penam-
pilan tanaman harus terlihat sebagaimana
aslinya di alam. Jangan sampai terlalu terlihat
artifsial (buahan). Manfaatkan bentukan asal
tanaman. Setiap pohon memiliki keunikan
maslng-maslng. Tugas Anoa aoalab menemukan
keunikan itu.
8onsal yang balk juga barus memberl
kesan "tua", mesklpun tanaman ltu babkan
belum men capal usla 10 tabun. Kesan tua oapat
olper oleb oarl pembentukan paoa batang, per-
akaran, oan percabangannya.
Bonsai yang baik memiliki akar yang kuat
oan menjalar ke segala arab ol permukaan tanab.
Akar oemlklan menjaolkan bonsal ber kesan
kokob, stabll, oan tampak berumur. Mlsal nya,
bonsal gaya tegak akarnya barus menjalar ke
segala arah secara merata. Untuk bonsai ber gaya
mlrlng, akar yang tumbub se arab oengan ke-
mlrlngan pobon sebalknya tam pak seolab-olab
menerima tekanan sehing ga tum buh ber lekuk.
Untuk menciptakan komposisi yang
selm bang, sebalknya tlnggl tanaman kurang
lebih enam kali diameter batang utamanya.
8entuk cabang juga barus besar ol pangkal
oan mengecll ol ujung. Arab pertumbuban
cabang sebalknya agak mlrlng ke bawab untuk
memberi kesan tua.
Mesklpun keroll, bukan berartl bonsal
"di siksa" dengan memberi makanan terbatas.
Bon sai tatap perlu dipupuk agar tetap sehat
dan berpenampilan bagus. Untuk memupuk
bonsal, cukup gunakan setengab oosls oarl
yang ter tera di kemasan.
Untuk penylraman, sebalknya lakukan
pada pagi atau siang hari sekitar pukul tiga.
Jangan melakukannya di sore hari karena tidak
baik mem biarkan bonsai basah tergenang air
se malaman.
Sumber: Kompas, 11 September 2005
Menanam Bonsai
14
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
2. Catatlah pokok-pokok uraian tersebut.
3. Sampaikanlah (secara lisan) isi uraian kepada teman!
Sebelumnya, catatlah terlebih dahulu konsepnya.
4. Ajukanlah pertanyaan terhadap teman yang menyampaikan
isi uraian! Selanjutnya, bagi teman yang menyampaikan
uraian, jawablah dengan alasan yang logis.
5. Nilailah isi uraian yang disampaikan teman.
6. Setelah itu, catatlah simpulan dari jawaban atas pertanyaan
yang diajukan.
Dilihat dari maknanya, kata dapat dibedakan menjadi dua,
yaitu kata bermakna denotasi dan kata bermakna konotasi. Disebut
denotasi karena maknanya bersifat umum dan secara langsung
menunjukkan makna yang sebenarnya (lugas). Disebut konotasi
karena mengandung makna tambahan, kesan, dan nilai rasa yang
dinyatakan secara langsung (kias). Konotasi adalah perubahan
nilai arti kata disebabkan si pendengar memakai perasaannya
untuk mengartikan kata itu.
Perhatikan kalimat berikut:
Tugas Kelompok
1. Dengarkanlah uraian dari televisi atau radio.
2. Catatlah pokok-pokok isi uraian tersebut.
3. Sampaikanlah uraian yang telah didengarkan tersebut secara
lisan.
4. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dan penilaian dari kelompok
lain atas uraian yang disampaikan kelompok Anda.
5. Buatlah kesimpulan atas uraian tersebut secara bersama-
sama.
Makna Konotatif dan Denotatif
E
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· membeoakan makna
konotatif dengan
denotatif;
· memabaml makna
konotatif dan
denotatif;
· menggunakan
kata-kata bermakna
konotatif dengan
denotatif dalam
konteks kalimat.
1. Pada hari ulang tahun kakak mendapatkan bunga yang
harum.
2. Seluruh pemuda mengagumi bunga desa yang cantik itu.
Kata bunga pada kalimat nomor 1 mengandung makna
denotasi. Adapun kata bunga desa pada kalimat nomor 2
mengandung makna konotasi.
15
Lingkungan
1. Bacalah teks berikut dengan saksama
Cut Nyak Dlen gugur ketlka
berjuang melawan penjajab.
Sumber: Majalab Matabaca,
7 Maret 2005, blm. 21
1. Cut Nyak Dien gugur ketika berjuang melawan penjajah.
2. Perampok itu mampus ditembak polisi.
Kita mengenal beberapa makna kata, yakni makna leksikal,
struktural, dan kontekstual. Makna leksikal adalah makna kata
yang sesuai dengan kamus. Makna struktural adalah makna
kata yang relevan setelah kata itu ada dalam kalimat. Makna
kontekstual adalah makna kata berdasarkan uraian yang lebih
luas disertai dengan situasi yang berhubungan dengan tema atau
kejadian tertentu. Ketiga jenis makna itu saling berhu bungan satu
dengan yang lainnya dalam membentuk makna sebuah wacana.
Hamplr semua orang pastl lngln memlllkl
rumab yang ramab llngkungan, kaya cabaya,
serta lengkap dengan sapaan udara yang segar.
Pumab berjenoela lebar yang mengbaoap ke
taman luas di belakang rumah pastinya akan
memberikan makanan kenyamanan pada
seluruh penghuninya.
Sayangnya, tak semua rumab yang
berada di perkotaan memiliki kebun atau
halaman yang luas. Bahkan terkadang harus
hidup berhimpitan dengan tetangga. Mahalnya
barga tanab menjaol kenoala utama untuk
mewujuokan lmplan akan bunlan asrl oan
sedap dipandang dengan hembusan udara
segar. Namun oemlklan, bukan berartl
keterbatasan laban blsa oljaolkan alasan untuk
tloak memerbatlkan ventllasl uoara.
Banyak hal yang bisa dilakukan untuk
mewujuokan rumab yang sebat, asrl, oan
nyaman. Salah satunya adalah dengan menciptakan
ventllasl uoara. Dengan ventllasl uoara yang tepat,
keinginan agar ruangan bebas dari kesan sumpek
dan pengap sedikit banyak bisa teratasi.
Berikut beberapa tips yang bisa Anda
aplikasikan pada ruang di rumah agar tidak
terkesan sumpek dan pengap
1. Membuat jenoela yang oapat olbuka
tutup agar terjaol slrkulasl uoara. Untuk
kepraktlsan, Anoa juga blsa menggunakan
jenoela kaca nako yang oapat ber|ungsl
sebagai sumber penerangan alami sekaligus
sebagal ventllasl uoara.
2. Membuat lubang berupa kotak-kotak ol
bagian atas dinding dekat plafon.
3. Membuat bukaan ol baglan atas langlt-
langit di salah satu sisi ruangan.
Sumber.tempo lnteraktl|,
Pabu, 26 Maret 2008 | 13.16 W|8
Cara Praktis Ciptakan Ventilasi Udara
Konotasi dapat dibedakan antara konotasi positif dan konotasi
negatif. Konotasi positif mengandung nilai rasa lebih tinggi, baik,
halus, sopan, dan menyenangkan. Konotasi negatif mengandung
nilai rasa rendah, jelek, kasar, kotor, dan tidak sopan. Contoh kata
gugur dan mampus makna denotasinya adalah mati, namun kata
mampus termasuk konotasi negatif sedangkan gugur memiliki
konotasi positif.
Perhatikan kalimat berikut:
Latihan Pemahaman
Gambar 1. 2
16
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Carilah kata-kata yang bermakna denotasi dan konotasi.
2. Buatlah tabel untuk membedakan kata yang bermakna
denotasi dan konotasi.
3. Buatlah kalimat dari makna konotatif dan denotatif yang
sudah didaftar dalam tabel.
4. Buatlah kalimat dengan menggunakan setiap kata-kata
khusus berikut.
a. gugur f. runtuh
b. roboh g. rebah
c. rongsor h. tumbang
d. patah i. terkulai
e. ambruk j. hancur
7. Diskusikanlah bersama teman-teman Anda untuk men-
dapatkan simpulan.
Dr. Jusuf Syarif Badudu, mungkin
lebih dikenal masyarakat luas dengan
nama Yus Badudu, dilahirkan di Gorontalo
pada tanggal 19 Maret 1926. Jabatannya
sekarang Dekan Fakultas Sastra Universitas
Padjajaran Bandung.
Yus Badudu dilahirkan untuk menjadi
guru. Ia telah mengabdikan dirinya selama
38 tahun dalam bidang perguruan. Banyak
buku mengenai bahasa Indonesia telah di
tulisnya. Buku-buku tersebut adalah Kemampuan Bahasa Indonesia)
untuk SLTA, 3 jilid (dkk.); Kesuma bunga rampai Arab-Melayu,
2 jilid (dkk.); Penunutun Ujian Bahasa Indonesia untuk SMP.),
Rahasia Ungkapan); Sari Kesusastraan Indonesia, 2 jilid; Buku dan
Pengarang, Mari Membina Bahasa Indonesia dengan Seragam;
Pembinaan Bahasa Indonesia di TVRI); Pelik-pelik Bahasa
Indonesia; Membina Bahasa Indonesia Baku seri 1 dan 2.
Sumber: Profesor Indonesia
Mengenal Ahli Bahasa
Tugas Kelompok
Bacalah teks di surat kabar atau majalah! Kemudian, analisislah
makna kata-katanya apakah memiliki makna denotasi dan
konotasi. Gunakanlah dalam kalimat.
17
Lingkungan
· Informasi tentang sesuatu disebut berita atau kabar, dapat
disebut juga warta.
· Berita dan informasi dapat berupa fakta dan opini.
· Fakta merupakan hal nyata yang terjadi.
· Opini berupa pendapat atau gagasan dari seorang
narasumber.
· Gagasan utama merupakan ide paling pokok atau induk
gagasan dari gagasan-gagasan lainnya (hal umum).
· Paragraf deduktif merupakan paragraf yang diawali dengan
kalimat atau gagasan yang bersifat umum dan dilanjutkan
dengan kalimat atau ga gasan yang bersifat khusus
· Paragraf persuasi berfungsi untuk menyakinkan pembaca
atau pen dengar.
Intisari Pelajaran 1
Setelah mempelajari Pelajaran 1 ini Anda dapat memilih
berita yang Anda anggap penting. Berita yang didapatkan oleh
Anda dijadikan bahan untuk menulis artikel atau sebagai bahan
untuk melakukan kegiatan berpidato
Refeksi Pelajaran 1
Latihan Pemahaman Pelajaran 1
1. Bacalah teks berita berikut dengan saksama.
Sampah yang dikumpukan oleh para
pencari sampah tidak hanya memberi mereka
pengbasllan tetap tapl juga oapat mengurangl
volume sampab.
Hembusan angln yang menerpa tloak
membuat para pencarl sampab lnl beranjak
oarl tempatnya. Mereka terus membolak-ballk
tumpukan sampab, mencarl materl sampab yang
blsa olman|aatkan kemball atau blsa oloaur-ulang.
Mereka mencari perabot rumah yang sudah
dibuang oleh pemiliknya mulai dari sendok
timah hingga sofa. Sampah plastik seperti bekas
kemasan atau botol satu per satu berpindah
Berkat Sampah Plastik
Penghasilan Tambah Naik
tempat ke karung sampab yang mereka bawa
untuk oljual secara klloan atau satuan.
Bau sampah yang menyengat dan ceceran
air lindi sama sekali bukan masalah bagi mereka
yang juga tlnggal ol sekltar tempat pembuangan
sampab sementara (TPAS) Kelapa Dua Wetan,
tepatnya di depan Wisma Departemen Agama.
Bila nanti masyarakat sudah terbiasa memilah
sampab kerlng oan sampab basab, tumpukan
sampah mungkin tidak akan menghasilkan bau
separah ini.
Beruntung ada komunitas pencari sampah
yang setiap hari menyerap sebagian sampah yang
18
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
a. Tulislah pokok-pokok isi berita terse but.
b. Tentukanlah pokok-pokok isi yang beru pa fakta dan
pendapat
c. Tanggapilah isi berita tersebut berdasar kan fakta dan
pendapat.
2. Tentukanlah paragraf deduktif dalam wacana tersebut.
3. a. Buatlah ringkasan uraian tersebut.
b. Berikan juga simpulan dan penafsiran mu atas isi uraian
tersebut.
c. Jelaskanlah hal-hal yang khusus dan umum dari
paragraf deduktif tersebut.
4. Tulislah sebuah paragraf persuasif yang bertemakan "Sungai
Bersih Milik Bersama".
aoa. Paoa awalnya mereka banya menampung
sampah yang banyak diminta oleh pengumpul
sampab sepertl karous, gelas plastlk oan botol
plastlk. Tapl belakangan mereka juga berlomba-
lomba mengumpulkan bekas kemasan produk
balk berbentuk kemasan lsl-ulang maupun
sacbet. Slsa tube oarl pasta glgl juga mereka
kumpulkan dengan teliti.
Slsa-slsa sacbet lnl ternyata mempunyal
nllal jual yang cukup lumayan tlnggl. UKM
Trasblon yang bergelut ol bloang pengelolaan
sampah biasanya membeli sampah dengan
kualltas bagus sebarga Pp4.000, jaub leblb
mabal olbanolngkan barga-bell pelapak yang
banya berklsar Pp1500÷Pp2000 per kllogram.
Penghasilan mereka dari sampah pastik
pun lumayan banyak. Kalau oalam waktu
semlngu mereka blsa menoapatkan 20 kg
sampab sacbet, oalam sebulan mereka blsa
menoapatkan uang sekltar 320 rlbu ruplab.
Sumber: tempointeraktif 2008
19
Keteladanan


Terkadang saat menciptakan sebuah karya yang sangat
luar biasa. Orang terinspirasi atau termotivasi oleh orang-orang
disekitarnya. Atau bahkan terinspirasi tokoh-tokoh pujaan atau
idola. Hal tersebut dapat membawa pengaruh positif bagi orang
yang memanfaatkannya secara maksimal. Apakah Anda salah
suatu dari orang yang tadi di deskripsikan? Teruslah berkarya,
hindari plagiat. Selamat Berkarya.
19
S
u
m
ber : www.wdr.de
Pelajaran
2
Ketel adanan
Peta Konsep
Alokasi waktu: 16 jam pelajaran
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
Kegiatan
Berbahasa
Menyampaikan
intisari buku
biograf
Menggunakan
aspek kohesi
dan koherensi
dalam paragraf
Menulis
paragraf
argumentatif
Membaca
intensif artikel
· mencatat bal
menarik
· menyampalkan
hal menarik
· memberl
komentar
· memabaml clrl
paragraf
· menulls paragra|
argumentatif
· memabaml clrl
artikel ilmiah
· menylmpulkan
isi artike
· menentukan
tingkat
kekohesian dan
kekoherenan
· menyusun
paragraf yang
kohesi dan
koheren.
terdiri atas
20
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa

Kagum terhadap seorang tokoh dapat memotivasi anda
untuk terus bersemangat untuk meraih cita-cita yang Anda
inginkan. Dalam Pelajaran 1, Anda sudah belajar menyam-
paikan topik sebuah uraian. Sekarang, Anda akan mencoba untuk
menyampaikan intisari dari sebuah buku biograf seorang tokoh.
Intisari sebuah buku merupakan hal-hal paling penting dari
keseluruhan isi buku.
Untuk mendapatkan intisari sebuah buku, Anda harus
membacanya secara tuntas sehingga Anda tahu hal-hal penting
dari sebuah buku. Misalnya, akan menunjukkan hal-hal yang
paling menarik atau mengagumkan dari kehi dupan tokoh
dalam buku tersebut. Dengan demikian, Anda akan dapat
menceritakannya kepada teman, baik sebagai bahan pem bicaraan
biasa maupun sebagai bahan pembicaraan yang berisi/bermutu.
Saat menyampaikan cerita pun tidak akan berbelit-belit karena
Anda sudah tahu intisari buku biograf yang akan dibicarakan.
Sebagai contoh, bacalah intisari buku biograf K.H. Zainuddin
M.Z. berikut.
Perjalanan Hidup Zainuddin M.Z.
Nama lengkapnya Zainuddin Hamidy
Turmudzi. Nama kecilnya Zainuddin. Nama
panggilan keluarga adalah Udin. Sebutan yang
diberikan masyarakat kepadanya, "Tukang
Dongeng Muda", "Dai Berjuta Umat", dan
"To koh Agama Islam Nasional yang Menjadi
Anutan". Ia mendapat pengakuan dari umatnya
sebagai seorang kiai dan ustad. Oleh umatnya,
ia dipanggil akrab dengan sebutan Pak Kiai
atau Pak Ustad. Nama populernya yakni Kiai
Haji Zainuddin M.Z. Kata M.Z. diambil dari
Turmudzi, ayahnya.
Zainuddin berasal dari keluarga Betawi
asli. Tepatnya dari kawasan becek di Gang
Cemara, Kelurahan Kramat Pela, Kecamatan
Kebayoran Baru, Jakarta Selatan. Ia lahir dari
pasangan Turmudzi dan Zainabun. Ketika
menikah, ayah nya berusia 18 tahun dan ibunya
berumur 13 tahun. Kakek dan nenek dari pihak
ibunya ber nama Sa'umin dan Sa'nim.
Zainuddin tidak banyak menikmati masa-
masa kecilnya. Kehidupannya, tidak seperti
anak-anak sekarang. Sekali pun nakal, sebagai
anak pertama, Zainuddin bertanggung jawab
meringankan beban ibunya. Misalnya, ia mem-
bantu mencuci.
Saat Zainuddin baru duduk di bangku
kelas satu di SD Kramat Pela. Dari rumahnya,
Zainuddin harus berjalan kaki ke sekolahnya
yang berjarak sekitar dua kilometer. Ia pergi ke
sekolah tanpa alas sepatu, tetapi dengan sandal
jepit, dan ia menenteng sabak (batu tulis), buku
tempo dulu.
Sepulang sekolah, ia harus menjajakan
koran yang sudah dibawanya pada saat berang-
kat sekolah. Kadang, hatinya menjerit ketika
ia melihat teman sebayanya naik motor atau
mobil. "Mengapa aku tidak ditakdirkan seperti
anak itu. Apa beratnya jika Allah menjadikan
aku seperti anak itu?" protesnya.
Namun demikian, ia tetap tekun belajar. Ia
tidak mengenal tidak naik kelas. Lancar terus.
Bahkan waktu SD, ia pernah loncat kelas. Seha-
rusnya naik ke kelas tiga, oleh gurunya disuruh
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· mencatat bal-bal
yang menarik dari
kehidupan tokoh di
dalam buku;
· menyampalkan bal-
hal yang menarik
atau mengagumkan
tentang tokoh
tersebut dengan
kalimat sendiri secara
lugas;
· memberlkan
komentar terhadap isi
penyampaian teman
(tepat atau tidak, logis
atau tidak).
Mendeskripsikan Hal Menarik
dari Buku Biograf
A
21
Keteladanan
naik ke kelas lima. Prestasi ini tidak membuat
Zainuddin naik gengsi atau sombong. Malah ia
ber syukur.
Sumber: Sampul Dakwah & Politik "Dai Berjuta Umat",1997
Karena ekonomi keluarganya tidak pernah
berkembang dan malah sering kempes maka
sambil belajar di SD, ia tidak malu menjajakan
koran keliling kota. Jika di rumah ia membantu
pamannya menunggui kios rokok.
Saat di ambang pintu lulusan SD, pada
1964, ia bingung mau meneruskan ke sekolah
mana. Guru-gurunya menyarankan, agar ia
masuk SMP karena punya bakat sastra. Saran
itu sangat mustahil dipenuhi, sebab ia menyadari
orangtuanya tidak punya biaya. Padahal, ia
sudah bertekad ingin menjadi pilot atau dokter.
"Kayaknya gagah begitu," aku Zainuddin.
Sekali pun mustahil, ia menyampaikan
saran guru itu kepada kakeknya. "Buat apa
masuk SMP?" tolak kakeknya. "Liat encing
lu (paman) yang lulus SMA, ijazahnya kagak
laku. Gua kapok masukin anak ke SMP atau
SMA. Gua tanam "pohon kelapa" yang bagus,
tapi nyatanya kagak berbuah." Mendengar
penolakan kakeknya, Zainuddin diam.
Setamat SD, ia 'dipaksa' masuk Madrasah
Ibtidaiyah Manarul Islam, dan harus duduk di
kelas lima. Ini langkah mundur baginya. Walau
bagaimanapun, realitas ini harus diterima
walau tidak menyenangkan. Zainuddin merasa
kaget karena pelajarannya berbeda dengan di
SD. Selama di SD, ia tidak pernah memegang
buku pelajaran agama berbahasa Arab, tetapi di
madrasah tersebut ia harus menggeluti hampir
70% pelajaran agama.
Di madrasah, Zainuddin mendapat per-
hatian dan dipanggil guru-gurunya karena sering
menjahili teman-temannya. Karena sering di-
nasihati, hatinya luluh dan menangis. Ia me nya dari
kebandelannya. Diam-diam salah se-orang guru
menawarinya pindah ke Madrasah Tsanawiyah
(MTs). "Pokoknya kamu harus di sana dan ikut
tes," tekan gurunya. Bersama Tutty Alawiyah
dan Suryani Taher yang kini menggeluti profesi
sebagai juru dakwah, ia ikut ujian masuk MTs
Darul Ma'arif, Cipete, Jakarta Selatan. Ternyata
hanya Zainuddin yang diterima di kelas dua pada
madrasah milik K.H. Idham Chalid tersebut, dan
lainnya di kelas satu. Namun, "Biarlah Pak, saya
masuk kelas satu saja. Saya tidak enak dengan
teman-teman," tolaknya halus.
Selama kurang lebih enam bulan, Zainuddin
masih mondar-mandir dari rumah ke madra-
sah. Ia belum berkeinginan menetap di asrama
(pondok) yang memang disediakan, seperti
teman-teman lainnya. Baru setelah peraturan
madrasah semakin ketat, ia bersedia menetap di
asrama. Secara formal, Zainuddin tidak pernah
mengecap dunia pesantren. Namun, ia tinggal di
asrama yang berfungsi sebagai pondok pesantren.
Kehidupan pesantren dapat dihayatinya.
Di asrama, Zainuddin sangat mudah berin-
teraksi dengan teman-temannya. Dapat konsen-
trasi membaca kitab kuning, mengaji Al-quran,
dan menelaah buku pelajaran yang diwajibkan.
Ia juga sering mengembangkan pikirannya
dengan menikmati buku-buku sastra yang
memang disenangi sejak SD. Misalnya, buku-
buku roman Buya Hamka, Di Bawah Lindungan
Kabah, Tenggelamnya Kapal van der Wijk,
Merantau ke Deli, Siti Nurbaya karya Marah
Rusli, Alfu Laylah wa Laylah (Kisah Cinta 1001
malam), dan buku silat Khoo Ping Ho. Bahkan,
22
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
saking senangnya cerita, ia menjadi pendengar
setia cerita Zaid yang dipancarkan oleh radio
swasta di Jakarta. Cerita buku-buku tersebut
disam paikan kembali kepada teman-temannya
sehingga ia dijuluki "Tukang Dongeng Muda".
Selulus MTs Darul Ma'arif, Zainuddin
tidak pusing-pusing memilih sekolah. Ia tinggal
melan jutkan ke jenjang yang lebih tinggi dan
berada di lingkungan lembaga pendidikan
Darul Ma'arif, yaitu Madrasah Aliyah Darul
Ma’arif. Saat itu, ia bercita-cita melanglang
ke Universitas Al-Azhar, Kairo, Mesir. Karena
biayanya tidak terjangkau, ia merelakan diri
untuk tidak pergi ke per guruan tinggi Islam
bergengsi itu,
Bakatnya berpidato muncul ketika di MTs-
MA Darul Ma'arif. Di lembaga pendidikan ini,
Zainuddin belajar pidato dalam forum Talimul
Muhadharah (belajar pidato). Kebiasaannya
membanyol dan mendongeng tersalurkan dan
berkembang dalam acara tersebut. Buku-buku
sastra yang dibacanya diungkapkan kembali
dalam acara itu. Ia menjadikan acara itu sebagai
ajang latihan pidato dan pendidikan mental, agar
tidak grogi berdiri di hadapan banyak orang.
Setiap kali tampil, ia memukau teman-
temannya. Gemuruh tepuk tangan dan acungan
jempol menyertai akhir pidatonya. "Walaupun
begitu, saya belum terpikir akan ke arah itu
sebagai jalan hidup saya," paparnya.
Sumber: Buku Dakwah & Politik "Dai Berjuta Umat",1997
Zainuddin mengakui bahwa ia belajar
pidato dengan mencontoh gaya pidato K.H.
Syukron Ma'mun (kini pemimpin dan peng asuh
Pondok Pesantren Darul Rahman, Jakarta).
Kiai inilah yang pertama kali mem bimbing
Zainuddin dalam berpidato. "Menurut saya,
gaya K.H. Syukron Ma’mun dalam ber pidato
enak dan gampang dimengerti pen dengar,"
jelasnya.
Ia juga belajar gaya pidato Buya Hamka
(ketua umum MUI), K.H. Idham Chalid (pim-
pinan NU) dan Ir. Soekarno (presiden RI
pertama). Ia membaca buku-buku yang ditulis
para tokoh ini dan mendengarkan pidato-
pidatonya. Dari Buya Hamka, ia mempelajari
gaya bahasa karya-karyanya dan cara me-
nyampaikan sesuatu dari hati nurani. Dari
Bung Karno, ia mengagumi dan meniru gaya
pidatonya sebagai orator yang berapi-api dan
dari Idham Chalid, ia mengagumi gaya pidatonya
yang sering menggunakan logika berpikir. Ia
sadar, tokoh-tokoh itu hanya lahir sekali. Begitu
juga Zainuddin. Ia tentu tidak ingin menjadi
tokoh-tokoh pendahulunya. "Zainuddin harus
menjadi Zainuddin yang lahir hanya sekali
karena masing-masing tokoh punya ciri dan
khas sendiri-sendiri," tekadnya.
Pada usia 17 tahun, ketika duduk di kelas
dua madrasah aliyah, Zainuddin mendapat tugas
sekolah untuk mengisi pengajian di sekitar
daerah Cipete dan Cilandak. Ia tidak me-
nyangka kalau pidatonya dapat menyentuh hati
masyarakat. Padahal, setiap tampil berpidato, ia
tidak membuat persiapan serius. Baginya, yang
penting dapat berbicara dan sedikit mampu
mem buat pendengar tertawa. Soal materi
nomor dua. Dari sinilah bakat dan langkah
Zainuddin dalam berpidato mulai dikenal
masyarakat. Ia pun sering diundang berdakwah
di kampung-kampung.
Untuk mengembangkan bakat dan me -
nerus kan langkah dakwahnya, Zainuddin ber-
kesempatan ikut kursus dakwah yang diseleng-
garakan oleh Youth Islamic Study Club (YISC) di
Masjid Al-Azhar, Kebayoran Baru, Jakarta. Ia juga
pernah ikut training dai di Cisarua yang diadakan
oleh Missi Islam Indonesia. Di latihan dai inilah,
ia mengenal tokoh-tokoh penting dari kalangan
NU. Misalnya, Subchan Z.E. (almar hum), Idham
Chalid, dan Achmad Sjaichu. "Ketiga tokoh ini
memberi wawasan keilmuan buat saya," akunya
bangga. Ia juga menimba ilmu dari K.H. Naim,
23
Keteladanan
Latihan Pemahaman
K.H. Ishak Darwis Jambek, Muhsin Musad,
Bayumin, dan Muhammad Yusuf.
Sekitar tahun 1975, dakwah Zainuddin
semakin memperoleh tempat di hati masya-
rakat Jabotabek (Jakarta, Bogor, Tangerang, dan
Bekasi). Ia kian cinta dengan urusan dakwah
dan kuliah nya mulai terbengkalai. Zainuddin
men yadari, dakwah adalah jalan hidup yang
harus dikem bangkan dan ditangani secara
profe sional.
Undangan berdakwah berdatangan dan
itu memberi peluang bagi Zainuddin untuk
masuk ke deretan dai-dai di Jabotabek.
Pintu rekaman kaset dakwah pun terbuka.
Virgo Record mengajaknya mendokumentasikan
suara dakwahnya ke dalam kaset. Ajakan itu tidak
pernah dinyana sebelumnya, dan ia bersyukur
karena niat naik haji bersama istrinya bisa terkabul.
Honor rekaman itu dijadikan bekal berhaji.
Ternyata, rekaman kaset itu sangat
bermakna besar dalam perjalanan dakwahnya.
Suara dak wahnya mampu menembus ke
berbagai lapisan masyarakat. Tidak hanya di
Indonesia, tetapi juga di Singapura, Brunei
Darussalam, Malaysia dan beberapa negara
Asia. Permintaan dakwah pun kian mengalir.
Sukses rekaman kaset pertama, Virgo
Record mengontraknya kembali lima album.
Kaset-kaset ini kemudian diminta oleh Angel
Record Singapura. Tujuh album rekaman
berada di pasaran Asia. Permintaan rekaman
kaset dakwah juga datang dari Naviri Record,
dan ia dikontrak selama tiga tahun. Namanya
kian kondang karena dibantu oleh radio-radio
swasta yang meng udarakan rekaman kaset
dakwahnya setiap hari.
Nah, sejak saat itulah dakwah Zainuddin
melintas ke segala sektor kelompok dan go-
longan. Lalu, jadwal dakwahnya semakin padat.
Berkat permintaan berdakwah semakin mem-
bludak, ia membentuk koordinator pusat dan
daerah yang mengatur seluruh kegiatan dak-
wah nya. "Biar tidak ada daerah yang kering
dakwah," kata Zainuddin memberi alasan.
Langkah ini memang mem permudah cara
kerja dan meringankan beban atau biaya bagi
umat. Ia tidak mau, hari ini terbang ke barat,
besok terbang ke timur. "Tidak efektif. Buang
waktu dan tenaga," katanya. Ia lebih suka
sistem paket.
Sebagai gambaran, misalnya, dalam acara
Isra' Miraj, ia harus berdakwah di 120 tempat,
mulai dari Jakarta hingga Ternate. Jika daerah
dakwahnya tidak terjangkau oleh kendaraan
darat, Zainuddin disediakan helikopter oleh
pihak penyelenggara. "Itu bukan permintaan
saya." katanya. Dalam sehari, ia mampu ber-
dakwah empat sampai enam kali dalam satu
tempat. Tapi, ia tidak pernah kering materi.
Berkat dakwahnya semakin laku keras dan
ribuan umat berdesak-desakan menghadiri
dakwahnya, Majalah Berita Mingguan Tempo
pernah men jadikannya sebagai cover story
dengan judul "Da'i Berjuta Umat". Julukan ini
terus melekat pada dirinya hingga kini.
Sumber: Buku Dakwah & Politik "Dai Berjuta Umat", 1997
Setelah menyimak intisari buku tentang K.H. Zainuddin
M.Z., catatlah hal-hal yang menarik atau mengagumkan dari
kehidupan tokoh.
1. Sekali pun nakal, saat masih kecil, Zainuddin bertang-
gung jawab meringankan beban orangtuanya. Misalnya,
ia membantu mencuci pakaian.
2. Ia selalu tekun belajar dan tidak mengenal tidak naik
kelas. Bahkan, waktu SD, ia pernah loncat kelas. Prestasi
ini tidak membuatnya naik gengsi atau sombong. Ia malah
bersyukur.
Berikut ini contohnya. Selanjutnya, Anda dapat mencatat
hal-hal menarik atau mengagumkan lainnya dari kehidupan K.H.
Zainuddin M.Z.
24
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Selanjutnya, sampaikanlah hal-hal yang menarik atau
mengagumkan tentang tokoh tersebut kepada teman dengan
kalimat-kalimat sendiri secara lugas. Anda sudah mencatatnya,
bukan? Jadi, Anda tinggal menyampaikannya secara lisan.
Lakukanlah secara bergiliran. Berikut ini contoh menyam-
paikannya.
Saat menyimak penyampaian dari teman, tentu ada hal-hal
yang ingin dikomentari. Perhatikanlah contoh komentarnya.
1. Saya terkesan dengan penyampaian Santi, selain ter-
struktur juga tidak berbelit-belit saat menyampaikannya.
Pokoknya, saya salut dengan cara penyampaiannya.
2. Isi penyampaianmu cukup baik, tetapi terkadang kamu
tidak memerhatikan intonasi. Akhirnya, penyampaian
menjadi kurang baik. Demikian komentar saya, terima
kasih.
Nah, selanjutnya berlatihlah menyampaikan intisari buku
biograf dengan mengerjakan latihan berikut.
1. Carilah buku biograf seorang tokoh yang Anda kagumi di
perpus takaan sekolah Anda.
2. Catatlah hal-hal menarik atau mengagumkan dari kehidupan
tokoh ter sebut.
3. Sampaikanlah hal-hal menarik atau mengagumkan dari
kehidupan to koh kepada teman Anda dengan kalimat
sendiri secara lugas. Ke mu dian, mintalah teman untuk
mengomentarinya.
4. Simaklah hal yang disampaikan dan dikomentari teman Anda
dengan saksama.
5. Buatlah simpulan hasil pekerjaan se hingga Anda dapat
mengetahui hasil pekerjaan yang baik.
Saya sangat kagum dengan kehidupan tokoh K.H. Zainuddin
M.Z. Sejak kecil, walaupun nakal, Zainuddin tetap bertanggung
jawab meringankan beban orangtuanya. Misalnya, ia membantu
mencuci pakaian. Ia pun selalu tekun belajar dan selalu naik kelas.
Bahkan, waktu SD, ia pernah loncat kelas. Prestasi ini tidak mem-
buatnya naik gengsi atau sombong. Ia malah ber syukur.
Latihan Pemahaman
25
Keteladanan
Pernahkah Anda membaca artikel? Artikel biasanya terda-
pat dalam media cetak, seperti surat kabar, majalah, atau bule-
tin. Isi dari artikel berupa kupasan seseorang terhadap suatu per-
masalahan. Permasalahan yang dibahas pun beragam. Jadi, bukan
hanya masalah yang tengah hangat diperbincangkan, melainkan
masalah-masalah lain yang pantas untuk dibahas. Dengan mem-
bacanya, wawasan Anda akan bertambah sebab artikel mengan-
dung teori dan fakta-fakta yang dapat dipertanggungjawabkan.
Hal ini disebabkan oleh pembuatan artikel yang berdasarkan
teori-teo ri dan fakta-fakta yang berhubungan dengan bahasan.
Se karang, perhati kanlah contoh artikel berikut.
Jiwa Hari Pers Nasional
Oleh Muhammad T.W.H.
Memperingati hari bersejarah tidak cukup
dengan hanya melakukan acara seremonial
dengan diiringi kegiatan-kegiatan yang bersifat
perlombaan. Melalui peristiwa bersejarah,
kita mengetahui, meresapi, serta menghayati
jiwa dan semangat dari peristiwa sejarah itu
sendiri. Dengan demikian, kita mengetahui pula
mengapa tanggal tersebut ditetapkan sebagai
hari bersejarah. Misalnya, 9 Februari 1946
ditetapkan sebagai Hari Pers Nasional yang
kini telah 59 kali kita peringati.
Peristiwa sejarah yang terjadi pada 9
Februari 1946 adalah bersatu padunya warta-
wan mem bu lat kan tekad untuk memper-
tahankan kemer dekaan, pada saat negara dalam
keadaan sangat genting. Waktu itu, bangsa
Indonesia bukan hanya menghadapi Belanda,
me lainkan juga pasukan Inggris yang mewakili
Sekutu. Divisi ke-5 di bawah komando Mayor
Jenderal E.C. Manserg men duduki Jawa Tengah,
dengan kedudukan koman donya di Surabaya.
Brigade darurat di bawah komando Brigadir
Jenderal Artileri Bethel men duduki Jawa Tengah
dengan kedudukan ko man donya di Semarang.
Per juangan bangsa Indonesia waktu itu bukan
hanya menghadapi Belanda, juga menghadapi
Inggris yang melakukan kekejaman di luar
perikemanusiaan di Surabaya. Peristiwa sejarah
itu kemudian menjadi Hari Pahlawan.
Menyatukan Sikap Menghadapi Penjajah
Saat menghadapi tekanan yang cukup berat
dari pihak penjajah maka partai-partai organisasi
masyarakat dan badan-badan kemasyarakatan
bergabung dalam satu wadah yang diberi nama
''Persatuan Perjuangan''. Kongresnya yang ke-
dua diadakan di Solo pada 15–16 Januari 1946,
dihadiri 141 ormas dan juga dihadiri oleh
Jenderal Sudirman. Dengan terbentuknya Per-
satuan Perjuangan, pertempuran di ber bagai
medan pertempuran makin ditingkatkan. Dalam
berbagai kesatuan dan kelaskaran di Jawa Tengah
itu, wartawan banyak bergabung.
Jika dalam bulan Januari Persatuan Per-
juang an banyak menghadapi masalah-masalah
politik, bulan Februari terbentuklah PWI yang
me rupakan wadah bersatu padunya wartawan
dalam berjuang menghadapi Belanda dan Inggris.
Oleh karena itu, tidak heran dalam pertemuan
yang dilangsungkan pada 9 Februari 1946 para
pe sertanya datang dari berbagai front dan medan
pertempuran dengan membawa berba gai senjata.
Pakaian mereka beraneka corak dan ragamnya,
uniform-uniform mereka berlainan. Banyak yang
berambut gondrong dan panjang sehingga suasana
pertemuan di Solo itu dalam suasana pertem-
puran. Mereka itu datang dari berbagai kesatuan
kelaskaran dan menganut berbagai aliran politik.
Akan tetapi, dalam pertemuan itu mereka ber-
Menilai Gagasan
Melalui Membaca Intensif
B
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· menemukan gagasan
utama tiap paragraf
dalam artikel ilmiah;
· mengungkapkan clrl-
ciri artikel ilmiah;
· mengungkapkan
penggunaan bahasa
dalam artikel ilmiah;
· menylmpulkan lsl
artikel ilmiah;
· menllal lsl artlkel.
26
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa

satu untuk memper tahankan kemerdekaan.
Dalam pertemuan bersejarah itu, terbentuklah
PWI (Persatuan Wartawan Indonesia) yang
diketuai oleh Mr. Soemanang dan sekretarisnya
Soedarjo Tjokrosisworo. Wadah ini bertekad
untuk berjuang demi kepentingan bangsa dan
negara.
Perjuangan yang dilakukan oleh kaum
war tawan untuk bangsa dan negara bukanlah
di mu lai ketika terbentuk PWI, melainkan
jauh se belum itu. Di zaman penjajahan juga
telah ada orga nisasi wartawan (wartawan
nasionalis) wadah per kumpulan kaum jurnalis
di tahun 1916 bernama ''Inlandche Journalisten
Bond'' (IJB). Pada 8 Agustus 1931 di Semarang
ter bentuk organisasi wartawan yang diberi
nama ''Per kumpulan Kaoem Journalist''. Pada 23
De sem ber 1933 berdirilah di Solo "Pesatuan
Djoernalis Indonesia" dengan singkatan
PERDI yang diketuai oleh Sutopo Wonoboyo.
Organi sasi wartawan PERDI ini tidak bergerak
lagi ketika Jepang menduduki Indonesia karena
di masa itu semua organisasi ''dilumpuhkan''.
Perjuangan yang dilakukan PWI merupa-
kan kelanjutan dari perjuangan yang dilakukan
oleh kaum wartawan di masa penjajah. Oleh
karena itu, perjuangan adalah untuk kepenting-
an bangsa dan negara, bukan untuk kepentingan
kelompok, golongan, atau untuk pribadi.
Sumber: Waspada Online, Februari 2005
Berdasarkan artikel tersebut, Anda dapat menentukan
gagasan utama yang terdapat dalam tiap paragraf. Gagasan utama
letaknya dapat di awal atau di akhir paragraf. Berikut ini me-
rupakan gagasan utama yang terdapat dalam paragraf pertama.
Memperingati peristiwa bersejarah itu harus menjadi
perhatian utama.
Sekarang, tentukan gagasan utama dari paragraf yang lainnya
dari artikel tersebut. Diskusikanlah bersama teman-teman Anda.
Setelah membaca artikel, Anda tentu mempunyai gambaran
apa ciri-ciri artikel itu? Ayo, sebutkan. Kemudian, bandingkan lah
dengan ciri-ciri artikel berikut. Anda juga dapat menambah kan
ciri-ciri artikel lain selain ciri-ciri berikut.
1. Isinya merupakan pembahasan terhadap suatu hal.
2. Menggunakan ragam bahasa baku.
3. Tidak menggunakan kata yang menimbulkan makna
ganda (ambigu).
Selanjutnya, Anda pun dapat mengungkapkan ide yang
ditulis oleh penulis artikel. Menurutmu, ide apa yang ingin ditulis
penulis artikel tersebut? Dalam artikel ''Jiwa Hari Pers Nasional'',
penulis ingin mengungkapkan kepahlawanan dan per juangan
wartawan pada masa penjajahan. Ia berusaha meyakinkan pem-
baca bahwa wartawan pun turut berjuang untuk kemer dekaan
bangsa Indonesia.
Kemudian, bagaimana pendapat Anda tentang penggunaan
bahasa dalam artikel tersebut? Bahaslah bersama-sama.
Jika Anda memerhatikan penggunaan bahasa dalam artikel
tersebut, terlihat bahwa penulisannya menggunakan bahasa yang
baku dan komunikatif. Jadi, walaupun digunakan bahasa baku,
tetapi tetap harus mudah dipahami oleh pembaca. Apabila artikel
27
Keteladanan
Memperingati hari bersejarah harus menjadi perhatian
utama. Jika dilihat dari sejarahnya, peran wartawan dalam
peristiwa bersejarah Indonesia sangatlah patut dibanggakan.
Perjuangan yang dilakukan pun merupakan kelanjutan dari
perjuangan yang dilakukan wartawan di masa penjajahan. Oleh
karena itu, perjuangan wartawan ini adalah untuk kepentingan
bangsa dan negara.
Apakah Anda mempunyai simpulan yang lain? Ungkapkan
kepada teman-teman Anda.
Selain itu, Anda pun dapat menilai isi artikel tersebut,
berdasar kan tepat atau tidak, dan aktual atau tidak. Berikanlah
penilaian Anda atas artikel tersebut. Anda dapat memerhatikan
contoh-contoh berikut.
1. Artikel ''Jiwa Hari Pers Nasional'' sangat tepat ditulis saat
ulang tahun pers. Dengan demikian, artikel tersebut dapat
dikatakan sangat aktual.
2. Artikel tersebut isinya hanya menggungkapkan per juang an
pers di masa lalu, sedangkan perjuangan pers di masa kini
kurang disinggung. Jadi, isinya kurang aktual.
itu sangat baik, tetapi sulit dipahami oleh pem baca maka artikel
itu kurang layak ditulis pada media massa.
Kemudian, Anda juga dapat menyimpulkan artikel tersebut
ke dalam beberapa kalimat. Berikut ini simpulan dari artikel
"Jiwa Hari Pers Nasional".
Sekarang, berlatihlah dengan mengerjakan latihan berikut.
Latihan Pemahaman
1. Bacalah artikel berikut dengan baik.
Reklamasi Pantura Jakarta
Oleh Yayat Supriatna
Sumber: I-Science, 2003
Rencana reklamasi Pantai Utara (Pantura)
Jakarta seluas 2.500 hektare yang terbentang
sepanjang 32 kilometer dengan kedalaman
delapan meter, direncanakan akan terwujud
dalam jangka waktu beberapa tahun ke depan.
Ambisi Pemerintah Provinsi Daerah Khusus
Ibukota (Pemprov DKI) Jakarta itu dilegalkan
melalui Peraturan Daerah (Perda) Nomor 6
Tahun 1999 tentang Rencana Tata Ruang Wila-
yah (RTRW) DKI Jakarta yang lebih dikenal
Mengenal
Lebih Dekat
Paragraf defnisi adalah
paragraf yang berisi suatu
pengertian atau istilah
yang terkandung dalam
kalimat topik memerlukan
penjelasan panjang lebar
agar tepat maknanya
ditangkap oleh pembaca.
alat untuk memperjernih
pengertian tersebut
ialah serangkaian kalimat
pengembang.
Paragraf sebab-akibat
adalah paragraf yang
dikembangkan oleh kalimat
topik dengan memberikan
sebab atau akibat dari
pernyataan pada kalimat
topik. Paragraf yang
terbentuk dengan cara ini
disebut "Paragraf Deduktif
Kausal".
Sumber: Menulis Paragraf;
Djago Tarigan 1981
28
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
dengan Jakarta 2010. RTRW tersebut telah
banyak dikritik karena substansinya tidak aspi-
ratif. Akan tetapi, usulan tersebut hingga saat
ini masih dianggap bagai angin lalu.
Untuk jangka pendek, pilihan reklamasi
pantai adalah tawaran yang menarik untuk
segera dilaksanakan. Daya tarik investasi
dengan segala bentuk penawarannya akan
lebih meng giurkan Pemprov DKI dibandingkan
dampak lingkungan yang akan ditimbulkannya.
Dampak ling kungan terbesar yang diperkira-
kan mem bawa pengaruh adalah terganggunya
ekosistem wilayah pesisir Pantai Utara Jakarta.
Secara prinsip, ekosistem pesisir mem punyai
empat fungsi pokok bagi kehidupan manusia, yaitu
sebagai penyedia sumber daya alam, penerima
limbah, penyedia jasa-jasa pendukung kehidupan,
dan penyedia jasa-jasa kenyamanan.
Sebagai suatu ekosistem, fungsi utama
pesisir Pantai Utara Jakarta berperan sebagai
penyedia berbagai sumber daya hayati berupa
sumber daya perikanan, terumbu karang, dan
rumput laut. Kawasan ini juga berperan sebagai
penyedia sumber daya alam nirhayati berupa
kekayaan mineral yang tidak dapat pulih.
Fungsi kedua kawasan adalah sebagai
penyedia pendukung kehidupan masyarakat.
Saat ini di pantai Jakarta berperan sebagai ruang
kehidupan ekonomi masyarakat pantai untuk
mencari nafkah kehidupannya. Komunitas itu
telah puluhan tahun hidup dan berkembang
di kawasan pesisir dan sulit untuk mengubah
serta menata kembali pola kehidupan baru jika
mereka digusur dari habitat aslinya.
Fungsi ketiga adalah sebagai penyedia jasa-
jasa kenyamanan, di mana kawasan ekosistem
pesisir merupakan lokasi yang indah dan me-
nyejukkan untuk dijadikan tempat rekreasi
atau pariwisata. Jakarta adalah kota pantai,
tetapi kondisi warganya saat ini tidak memiliki
akses ke pantai.
Untuk menikmati pantai, warga Jakarta
harus membayar (via Ancol) untuk dapat
menikmati rekreasi indahnya pesisir laut.
Berdasarkan ketentuan undang-undang, wilayah
pantai adalah ruang publik yang harusnya
bersifat terbuka untuk dinikmati warga. Jika
proyeksi reklamasi sudah berkembang menjadi
kawasan eko nomi baru di Jakarta, terdapat
indikasi wilayah ini hanya dinikmati oleh
kalangan tertentu saja.
Fungsi keempat ekosistem pesisir adalah
sebagai tempat penampungan limbah. Ekosistem
pesisir memiliki kemampuan terbatas dalam
menyerap limbah yang masuk melalui muara
sungai dan sangat bergantung pada volume dan
jenis limbah yang masuk. Apabila limbah tersebut
melampaui kemampuan asimilasi perairan pesisir,
kerusakan ekosistem dalam bentuk pen cemaran
akan terjadi. Kemungkinan terjadinya pence-
maran sangat tinggi sebab akan terjadi perubahan
muka air sungai yang dapat mem per lambat alur
dan penumpukan sedimen tasi lum pur di muara
sun gai yang baru.
Berdasarkan keempat fungsi tersebut, ke-
mam puan ekosistem pesisir Jakarta sebagai
fungsi penyedia jasa pendukung kehidupan dan
penyedia kenyamanan sangat bergantung pada
dua kemampuan lainnya, yaitu sebagai penyedia
sumber daya alam dan penampung limbah. Jika
kedua kemampuan ini dirusak atau diganggu oleh
kegiatan reklamasi Pantai Utara Jakarta, fungsi
ekosistem lainnya akan sulit untuk diper tahankan.
Secara sekilas, dampak kerusakan
lingkung an tidak akan terjadi secara serentak,
tetapi ter akumulasi melalui proses perubahan
keseim bangan ekosistem di wilayah pesisir. Oleh
sebab itu, perencanaan reklamasi Pantai Utara
Jakarta pada sistem ekologi wilayah pesisir
yang berim plikasi pada perencanaan peman-
faatan sumber daya alam, perlu diperhatikan
kaidah-kaidah ekologis yang berlaku untuk
mengurangi akibat negatif yang merugikan
kehidupan di wilayah Jakarta.
Hingga saat ini, proses penyusunan analisis
mengenai dampak lingkungan (Amdal) Re-
klamasi Pantai Utara Jakarta belum mendapat
peluang dan berbagai pertimbangan untuk
men cari solusi terbaik terhadap rencana re-
klamasi pantai. Keputusan yang diambil hendak-
nya memerhatikan berbagai kepentingan dan
man faat yang lebih besar dibandingkan me-
ngejar investasi semata. Pengalaman di Pulau
Riau hen daknya dapat dijadikan cermin untuk
bertindak arif di pesisir Jakarta.
Sumber: Harian Umum Kompas, 3 September 2005
29
Keteladanan
1. Temukanlah gagasan utama dari tiap paragraf.
2. Daftarkan pula gagasan pendukung dari tiap gagasan utama
ter sebut.
3. Rangkumlah isi artikel tersebut ke dalam beberapa kalimat.
4. Sampaikanlah rangkuman Anda. Mintalah teman untuk me -
nyimak dan menanggapinya.
5. Buatlah simpulan atas hasil latihan Anda.
Tugas Kelompok
1. Carilah artikel dalam surat kabar atau majalah.
2. Temukan gagasan utama dari artikel tersebut.
3. Ungkapkan ide/pendapat penulis artikel tersebut.
4. Ungkapkan juga penggunaan bahasa dalam artikel tersebut.
5. Buatlah simpulan atas isi artikel tersebut.
6. Berikanlah penilaian atas isi artikel tersebut.
7. Jelaskanlah hasil pekerjaan Anda untuk dibahas bersama-
sama.
Menulis Paragraf Argumentasi
C
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· memabaml clrl
paragraf argumentasi;
· menentukan plklran
utama dari paragraf
argumentasi;
· menulls paragra|
argumentatif.
Paragraf argumentatif adalah paragraf yang isinya menge-
mukakan gagasan disertai contoh dan bukti yang kuat serta me-
yakinkan, sehingga orang akan membenarkan pendapat, gagasan,
sikap dan keyakinan Anda tersebut.
Dalam karangan argumentasi sedikitnya ada tiga hal yang
harus diungkapkan. Pertama, opini penulis/pembicara mengenai
suatu hal. Kedua, upaya pembuktian untuk memperkuat kebenaran
opini yang telah diungkapkan. Ketiga, penegasan bahwa opini
yang diungkapkan di bagian awal adalah benar dan tidak terbantah
kebenarannya. Opini bisa dikemukakan oleh siapa saja tidak hanya
para tokoh. Anda pun dapat mengemukakan opini kepada orang
lain. Untuk menjelaskan opini Anda kepada orang lain diperlukan
alasan-alasan atau argumentasi yang mendukung. Argumentasi
berasal dari bahasa Yunani, yakni argument yang artinya alasan.
Jadi karangan argumentasi harus selalu memiliki alasan atas suatu
masalah sebelum opini dibahas secara mendalam.
Perhatikan contoh paragraf argumentatif berikut.
Tolak ukur suatu peradaban adalah kreativitas. Ruang
eksplorasi kreativitas tak terbatas itu ada di kesenian, bagaimanapun
30
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Pikiran utama paragraf di atas adalah tolak ukur suatu
peradaban adalah kreativitas. Pikiran utama tersebut ditempatkan
pada awal paragraf. Kalimat kedua dan seterusnya merupakan
kalimat-kalimat penjelas yang mengandung yang mengandung
pikiran penjelas dari gagasan utama tersebut. Dengan demikian,
paragraf di atas dikenal dengan paragraf yang dikembangkan
dengan logika deduksi.
Induksi merupakan kebalikan dari penalaran deduksi, yaitu
proses berpikir yang bertolak dari sejumlah pernyataan khusus
dan dari beberapa pernyataan khusus tersebut dirumuskan suatu
kesimpulan
Perhatikan contoh paragraf argumentatif berikut.
kemajuan suatu masyarakat dipacu oleh kehendak inovatif dan
hasrat menyimpang. Selain itu, seni selalu bergerak di wilayah ini.
Menggali makna, menerobos, dan mendinamisasikan kehidupan.
Lihat saja warisan besar peradaban dunia, Epos Mahabarata,
Ramayana, Candi Borobudur, dan lain sebagainya, rata-rata
merupakan karya seni.
Sumber: Khazanah, Pikiran Rakyat 12 Januari 2008
Di Yunani seniman seperti Asrithofanes diperbolehkan
menuding pejabat sebagai "penjahat, perampok rakyat, raksasa
Kharbdis yang rakus". Kesenian (drama) dijadikan alat pendidikan.
Setiap orang dianjurkan datang termasuk para wanita yang tidak
boleh mengikuti pertemuan umum. Semua pekerjaan dihentikan.
Hari pementasan merupakan hari libur nasional di Yunani.
Sumber: Khazanah, Pikiran Rakyat 12 Januari 2008
Pikiran utama paragraf di atas adalah Hari pementasan
merupakan hari libur nasional di Yunani. Pikiran utama tersebut
ditempatkan pada akhir paragraf. Dengan demikian, paragraf tersebut
adalah paragraf yang dikembangkan dengan logika induksi.
1. Buatlah kerangka karangan untuk satu paragraf yang bertema
"Prestasi Indonesia".
2. Setelah selesai tukarkanlah dengan kawan sekelas kalian
untuk dibahas dan diperbaiki bersama-sama dari mulai ejaan,
tanda baca, penulisan kata, kalimat, kata sambung, paragraf,
dan kesesuaian isi dengan tema karangan.
3. Setelah kerangka dibahas dan diperbaiki bersama kembangkanlah
kerangka tersebut menjadi paragraf yang baik.
Mengenal
Lebih Dekat
Memahami isi paragraf
jauh lebih mudah daripada
memahami isi buku
sekaligus. Terdapat dua
fungsi paragraf:
1. sebagai penampung
dari sebagian kecil jalan
pikiran atau ide pokok
keseluruhan karangan;
2. memudahkan
pemahaman jalan
pikiran atau ide pokok
pengarang
3. memungkinkan
pengarang melahirkan
jalan pikirannya secara
sistematis
Sumber: Menulis Paragraf;
Januari 1981
Latihan Pemahaman
31
Keteladanan
Menyusun sebuah paragraf yang kohesif serta relevan dan
menunjang isi karangan bukan pekerjaan yang mudah, seorang
penulis harus mampu menghubungkan ide-ide yang ingin
disam paikannya kepada pembaca. Jika isi karangan mengenai
demokrasi maka isi paragraf tidak boleh keluar dari persoalan-
persoalan demokrasi
Kepaduan yang baik itu terjadi apabila hubungan timbal balik
antara kalimat-kalimat yang membina paragraf itu baik, wajar
dan mudah dipahami tanpa kesulitan. Pembaca dengan mudah
mengikuti jalan pikiran penulis. Salah satu cara yang dapat dipakai
untuk meng hubungkan ide adalah dengan jalan mengulang kata-
kata atau frase penting yang berhubungan erat dengan ide pokok.
Koherensi atau keberkaitan antara satu paragraf dengan
paragraf lainnya juga harus diperhatikan. Hubungan antarkalimat
dalam paragraf lebih-lebih harus menjadi perhatian khusus.
Tidak boleh terselip kalimat yang tidak ada hubungannya dengan
isi paragraf.
Penjelasan ide pokok yang ditujukan pada kalimat topik
secar abstrak dan kalimat pengembang secara kongkret dengan
beberapa kalimat yang saling berkaitan menumbuhkan wujud
kepaduan, kebulatan atau unity
Perhatikan contoh paragraf berikut.
Menurut anggapan saya, yang diminta oleh Paduka Tuan
Ketua yang mulia ialah, dalam bahasa Belanda: "Philosofsche
gronsdlag" daripada Indonesia Merdeka. Philosofsche gronsdlag
itu adalah pondamen, flsafat, pikiran yang sedalam-dalamnya,
jiwa, hasrat yang sedalam-dalamnya untuk di atasnya didirikan
gedung Indonesia merdeka yang kekal dan abadi. Hal ini nanti
akan saya kemukakan, Paduka Tuan Ketua yang mulia, tetapi
lebih dahulu izinkanlah membicarakan, memberitahukan
kepada Tuan-tuan sekalian, apakah yang saya artikan dengan
perkataan "merdeka". Merdeka buat saya ialah: "political
independence", politieke onaaankelijkkheid.
Sumber: pidato Bung Karno
dalam Bung Karno, Pancasila, dan Pergerakan Bangsa.
Presiden Sukarno sangat mencintai
negerinya, Indonesia.
Sumber: www.tokohindonesia.com
Mengaplikasikan Aspek Kohesi
dan Koherensi dalam Paragraf
D
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· menentukan tlngkat
kekohesian dan
kekoherenan suatu
paragraf;
menentukan
· pemarkab-pemarkab
kohesi dan koherensi
dalam paragraf;
· menyusun paragra|
yang kohesi dan
koheren.
Gambar 2. 1
Pada kutipan paragraf tersebut terdapat kata-kata yang
sama dan kata-kata yang tidak sama, tetapi secara maknawi
atau konsep sangat berhubungan. Kata merdeka diulang berkali-
kali. Pada kalimat yang lain, kata merdeka dikaitkan dengan
kata philosofsche grondslag, political independence, politieke
32
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
onaankelijkheid. Karena secara konseptual kata-kata itu memang
saling berhubungan.
Pengulangan kata seperti di atas ternyata bukan tanpa maksud,
tetapi memiliki tujuan tertentu. Penulis mengulang kata yang
sama, menyebut kata yang lain yang berhubungan makna, atau
menyebutkan kata yang sama dengan sebutan lain-lain, misalnya
merdeka dengan independence, dengan tujuan agar ide pokoknya
tentang merdeka terwujud menjadi paragraf yang kohesif. Kata-
kata yang saling berkaitan maknanya untuk keperluan mengarang
disebut sebagai kata kunci.
Anda dapat melatih kemampuan Anda dalam pembelajaran
ini dengan mengamati bacaan-bacaan yang ada dalam buku
ini. Anda dapat melakukannya dengan cara berdiskusi bersama
kelompok Anda.
Henri Guntur Tarigan beliau dilahirkan
pada 23 September 1933, di Linggajulu,
Sumatra Utara. Menyelesaikan pendidikan
di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Padjajaran Bandung(1962).
Karya-karyanya antara lain: Struktur
Sosial Masyarakat Simalungun, Morfologi
Bahasa Simalungun, Prinsip-prinsip Dasar
Puisi, Bahasa Karo, Sastra Lisan Karo,
Prinsip-prinsip Dasar Drama, Prinsip-
prinsip Dasar Kritik Sastra, Pengantar
Sintaksis, Menyimak, Berbicara, Membaca (sebagai suatu
keterampilan berbahasa), Menulis (sebagai suatu keterampilan
berbahasa) dan Tatarucingan Sunda.
Sumber: Profesor Indonesia
Mengenal Ahli Bahasa
Sumber: Pengajaran
Pragmatik; 1986
1. Susunlah sebuah paragraf dengan ide pokok "Keteladanan".
2. Di dalam paragraf yang Anda susun itu hendaknya
dimanfaatkan istilah-istilah yang Anda kumpulkan dalam
kamus kecil.
3. Pilihlah istilah-istilah yang saling berhubungan makna, dan
pergunakanlah istilah tersebut untuk membuat paragraf yang
kohesif.
Latihan Pemahaman
33
Keteladanan
· Isi dari artikel berupa kupasan seseorang terhadap suatu
per masalahan.
· Paragraf Argumentatif adalah paragraf yang isinya
mengemukakan gagasan disertai contoh dan bukti yang
kuat serta meyakinkan.
· Artikel mengan dung teori dan fakta-fakta yang dapat
dipertanggungjawabkan.
· Pembuatan artikel berdasarkan teori-teo ri dan fakta-fakta
yang berhubungan dengan bahasan.
· Penggunaan bahasa dalam artikel penulisannya meng-
gunakan bahasa yang baku dan komunikatif.
Intisari Pelajaran 2
Setelah mempelajari Pelajaran 2 ini Anda dapat memilah
berita yang Anda anggap penting. Informasi yang Anda
dapatkan, dapat merangsang pikiran Anda berfkir kritis dan
inovatif terhadap situasi yang ada dilingkungan sekitar Anda.
Informasi yang didapat dapat menjadi nilai lebih bagi Anda.
Refeksi Pelajaran 2
Latihan Pemahaman Pelajaran 2
1. Bacalah teks berikut dengan saksama.
UGM Terbaik di Indonesia
Universitas Gadjah Mada (UGM,
Yogyakarta masuk peringkat 360 Universitas
TOP Dunia versi Times Higher Education
Supplement (THES-QS ) Word Top University
Rangkings 2007 dari 500 universitas terbaik
dunia.Pengumuman ini merupakan lanjutan
dari peluncuran seratus perguruan tinggi
terbaik versi THES yang telah diumumkan
pada 9 November 2007 lalu. Berdasarkan
hasil survey sepanjang tahun yang dilakukan
oleh THES, UGM menempatkan diri pada
peringkat 360 dari 400 universitas terbaik
dunia.
Pencapaian ini tentunya cukup
istimewa mengingat visi UGM untuk
menjadi universitas riset bertaraf dunia.
Pada daftar 400 universitas terbaik dunia
yang dikeluarkan THES tersebut, posisi
Universitas Harvard (AS) tetap berada
pada peringkat teratas, dan belum digeser
oleh universitas lainnya. Dari daftar 400
besar yang diumumkan, UGM termasuk
34
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
a. Tentukan kekohesian dan kekoherensian wacana tersebut
secara utuh.
b. Lengkapilah wacana tersebut berdasarkan kekohesian
dan kekoherensian.
2. Berdasarkan teks tersebut.
a. Tentukan pemarkah/ penghubung kalimat dalam wacana
tersebut.
b. Tentukan pula manakah kalimat yang mengandung hal-
hal khusus dan umum.
3. Buatlah sebuah paragraf yang baik dengan memerhatikan
unsur koherensi dan kohesi antar kalimat.
dari tiga Perguruan Tinggi Indonesia yang
masuk di dalamnya juga Institut Teknologi
Bandung dan Universitas Indonesia.
Di Indonesia, posisi UGM merupakan
teratas di banding dua perguruan tinggi lain
yang masuk dalam 400 universitas terbaik
dunia.Ada tiga Perguruan Tinggi terbaik
di Indonesia yang masuk peringkat 400
dunia dengan masing-masing peringkat
sebagai berikut: Universitas Gajah Mada
(360), Institut Teknologi Bandung (369),
Universitas Indonesia (395).
Kriteria utama penilaian survey ini
adalah dalam kualitas riset (Research
Quality), penerimaan dunia kerja terhadap
lulusan (Graduate Employability), pandangan
luar negeri (International Outlook), dan
kualitas pengajaran (Teaching Quality).
Prestasi ini semakin menambah deretan
prestasi yang dicapai UGM di tahun 2007.
Sebelumnya, pada Juli 2007 lalu UGM
juga menjadi satu-satunya universitas di
Indonesia yang masuk pada 100 besar
Webomatrics Asia. Namun demikian,
peringkat bukanlah tujuan dari kerja keras
yang selama ini dilakukan oleh segenap
sivitas akademika UGM, tetapi sebagai
pemacu untuk bekerja lebih keras lagi.
UGM terus melakukan pembenahan guna
mewujudkan cita-cita menjadi universitas
riset berkelas dunia dan memantapkan
perannya dalam turut memecahkan
masalah-masalah bangsa.
Sumber: tempo interaktif,
Jakarta Senin, 26 November 2007 | 16:24 WIB
35
Pendidikan

Orang berilmu adalah orang yang mampu menggunakan
ilmunya di dalam lingkunganya. Ilmu akan berguna jika dipergunakan
dalam kegiatan sehari-hari. Semua kegiatan pasti menggunakan/
membutuhkan ilmu saat menjalankannnya tidak terkecuali saat Anda
membaca, mendengarkan, atau berbicara. Untuk itu sudahkah Anda
mengaplikasikan ilmu yang Anda dapatkan di lingkungan Anda?
35
S
u
m
ber : www.wdr.de
Pelajaran
3
Pendi di kan
Peta Konsep
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
Kegiatan
Berbahasa
Mendengarkan
dan
menanggapi
laporan
Menanggapi isi
pembicaraan
dalam diskusi
Mengklasifkasi
jenis paragraf
Menulis
laporan diskusi
Menulis surat
lamaran
pekerjaan
· mencatat
pokok isi
laporan,
· memllab |akta
dan opini,
· membabas lsl
berita atau
laporan.
· mencatat
pokok diskusi
· mengajukan
tanggapan
· memberlkan
kritikan atau
sanggahan
dalam diskusi.
· mengenall
struktur laporan
diskusi
· menyusun
laporan hasil
diskusi
· menylmpulkan
laporan diskusi.
· mengenall unsur
surat lamaran
pekerjaan
· menyusun
surat lamaran
pekerjaan
· memperbalkl
surat lamaran
· menentukan
jenis paraggraf;
· mengapllkaslkan
jenis paragraf
berdasarkan
letak kalimat
topik, dan isi.
Alokasi waktu: 22 jam pelajaran
terdiri atas
36
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Pernahkah Anda mendengarkan atau membaca laporan?
Laporan itu berisi tentang peristiwa, seseorang, atau suatu hal.
Supaya Anda dapat mendengarkan dan menanggapi laporan,
sebaiknya salah seorang teman Anda membacakan laporan
berikut, Dengarkanlah dengan saksama dan catatlah pokok-pokok
isinya.
100 Guru Besar Akan Sampaikan Seruan Moral
Dalam rangka memperingati 100 Tahun
Kebangkitan Nasional, 100 guru besar dari
berbagal perguruan tlnggl ol Yogyakarta bakal
menyampalkan seruan moral.Seruan moral lnl
akan olsampalkan ol geoung SMA 11 Yogyakarta
yang juga pernab olgunakan sebagal tempat
olgelarnya Kongres Pemuoa |.
Materl seruan moralnya seoang olgoook.
Yang jelas, seruan moral ltu nantlnya olbarapkan
bisa membangkitkan optimisme bangsa ini agar
bisa bangkit dari keterpurukan," ujar Djoko
Dwlyanto, Sekretarls Panltla Perlngatan Satu
Abao Kebangkltan Naslonal.
Dlplllbnya 100 guru besar yang akan
menyampalkan seruan moral, karena mereka
dinilai masih netral dari kepentingan politik.
Seruan moral ltu nantlnya tloak akan berlsl
hujatan, namun lebih pada seruan untuk bangkit
bersama.
Selaln seruan moral, perlngatan Satu Abao
Kebangkitan Nasional juga akan diisi dengan aksi
teatrlkal yang menggambarkan proses lablrnya
Budi Utomo pada 1908. Peringatan juga akan
dimasukkan dalam berbagai peringatan hari
besar laln, sepertl Upacara HUT P|, Sumpab
Pemuoa oan laln sebagalnya.
Sumber: tempo interaktif
Rabu, 27 Pebruari 2008 | 16:29 WIB
Setelah menyimak pembacaan laporan tersebut, Anda akan
mengetahui informasinya. Selain itu, Anda juga dapat mengetahui
pokok-pokok isi laporan. Anda telah mencatat pokok-pokok isi
laporan tersebut, bukan? Bandingkanlah dengan pokok-pokok isi
laporan berikut.
1. Memperingati hari kebangkitan nasional guru menyerukan
seruan moral.
2. Materi sedang digodok sebelum dipublikasikan.
3. Guru dipilih menyerukan seruan moral.
4. Akti seruan moral tersebut diramaikan oleh aksi tearikal
Setelah mengetahui pokok-pokok isi laporan, pilahlah pokok-
pokok menjadi hal yang berupa fakta dan pendapat! Pilahlah
seperti contoh fakta dan pendapat berikut.
Contoh hal yang berupa fakta:
Dalam rangka memperingati 100 Tahun Kebangkitan
Nasional, 100 guru besar dari berbagai perguruan tinggi di
Mengevaluasi Isi Laporan
yang Didengar
A
Tujuan Belajar
Anoa olbarapkan oapat.
· mencatat pokok-
pokok isi laporan,
· memllab |akta oan
pendapat/opini,
· membabas lsl berlta
atau laporan.
37
Pendidikan
Yogyakarta bakal menyampaikan seruan moral.Seruan moral ini
akan disampaikan di gedung SMA 11 Yogyakarta yang juga pernah
digunakan sebagai tempat digelarnya Kongres Pemuda I.
Contoh hal yang berupa pendapat:
Yang jelas, seruan moral itu nantinya diharapkan bisa
membangkitkan optimisme bangsa ini agar bisa bangkit dari
keterpurukan," ujar Djoko Dwiyanto, Sekretaris Panitia Peringatan
Satu Abad Kebangkitan Nasional.
Saya sungguh merasa bangga dan mendukung apa yang
dilakukan oleh para guru tersebut. Sebagai warga negara yang
belum dapat menyumbangkan apa-apa, saya berharap semoga
dengan dukungan yang saya berikan ini menjadi motivasi
tersendiri kepada yang membacanya.
Selanjutnya, Anda pun dapat membahas isi laporan ter-
sebut. Menarik atau merasa bangga? Berikut ini contoh bahasan
terhadap isi laporan tersebut. Anda juga dapat mengungkapkan
bahasan lain tentang laporan tersebut selain contoh berikut.
Nah, sekarang kerjakanlah latihan berikut.
Latihan Pemahaman
1. Bacakanlah laporan berikut dengan saksama.
Depdiknas Canangkan Gerakan Bali Cinta Fisika
Departemen Penololkan Naslonal bekerja-
sama dengan Pemda Bali dan pakar fsika Prof.
Yobanes Surya, Pbo meluncurkan Gerakan 8all
Clnta Flslka (G8CF). Gerakan lnl menargetkan
dalam 1 tahun minimal 290.000 siswa akan
menguasal metooe Flslka Gaslng (Gampang,
Asylk oan Menyenangkan).Metooe ltu
diciptakan untuk menepis kesan bahwa fsika
itu ruwet dan memusingkan.Dengan metode
itu, setiap orang dapat melakukan kalkulasi
berupa penambahan, pengurangan, perkalian,
pembaglan, oengan cara yang sangat muoab.
Penyelesalan soal ñslka ollakukan menggunakan
logika tanpa suatu rumus baku dengan contoh
yang aoa oalam kebloupan sebarl-barl.
Untuk mengawali gerakan ini, 20 orang
oosen oan wloya lswara bakal menoapat
pelatlban kbusus. Selanjutnya mereka olwajlbkan
melatih 5 orang sebagai peserta generasi kedua.
Setlap peserta pelatlban banya akan olnyatakan
lulus setelab olujl oengan soal-soal Flslka setlngkat
SMU oengan nllal 100 °. Generasl keoua juga
diwajibkan untuk melatih minimal 3 orang
oemlklan juga oengan generasl seterusnya.
Gerakan lnl aoalab gerakan soslal agar
semua orang nantlnya blsa berplklr layaknya
ñslkawan. Mooulnya boleb olganoakan secara
gratis tapi tidak boleh dijual.Bali dipilih sebagai
daerah pertama untuk gerakan ini karena
pemerlntab oaerabnya menunjukkan komltmen
yang kuat oalam memberlkan oukungan. Setelab
8all, sejumlab oaerab juga suoab menyatakan
komltmennya antara laln Yogyakarta, Papua oan
Sumatera Utara.Gerakan lnl merupakan wujuo
kebersamaan pemerlntab oan masyarakat
dalam meningkatkan kualitas pendidikan.
Sumber: tempo interaktif,
Rabu, 12 Maret 2008 | 10:43 WIB
38
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
2. Catatlah pokok-pokok isi laporan tersebut.
3. Pilahlah pokok-pokok tersebut menjadi dua kelompok yang
berupa fakta dan berupa pendapat.
4. Berilah tanggapan tentang isi laporan tersebut berdasarkan
hasil pemilahan dengan teman Anda.
5. Diskusikanlah hasilnya bersama teman-teman Anda untuk
men dapat kan simpulan.
Pernahkah Anda mengikuti seminar atau diskusi? Dalam
diskusi, biasanya terdiri atas moderator, pembicara, notulis, dan
peserta. Dalam suatu diskusi/seminar tentu saja ada suatu ma salah
yang perlu ditemukan solusinya dan perlu pendapat dari seluruh
peserta. Oleh karena itu, diperlukan sikap saling meng hargai
terhadap pendapat yang dikemukakan peserta lain. Masalah yang
didiskusikan biasanya ditulis dalam berupa makalah. Berikut ini
contoh pembicaraan dalam sebuah seminar. Praktikkanlah ber-
sama teman-teman Anda.
Tugas Kelompok
1. Dengarkanlah sebuah laporan tentang suatu peristiwa dari
televisi atau radio.
2. Catatlah pokok-pokok isi laporan tersebut.
3. Pilahlah pokok-pokok tersebut berdasarkan fakta dan
pendapat.
4. Bacakanlah hasilnya di depan kelas untuk dibahas bersama-
sama.
5. Buatlah kesimpulan atas hasil kegiatan tersebut.
Menilai Isi Pembicaraan
dalam Diskusi
B
Tujuan Belajar
Anoa olbarapkan oapat.
· mencatat pokok
diskusi;
· mengajukan
tanggapan pada
pokok pembicaraan;
· mengajukan
argumentasi dalam
diskusi;
· memberlkan krltlkan
atau sanggahan
terhadap pendapat
orang laln yang oalam
diskusi.
Mooerator . Sauoara-sauoara, saya akan mem
-pe rkenalkan pemblcara pa oa
se mlnar lnl. 8ellau aoalab peng -
amat pendidikan di Indonesia,
8apak Angger Llstyo. 8ellau akan
berbicara persoalan pendidikan
klta. Kepaoa 8a pak Angger Llstyo,
kami per silakan!
Pemblcara . Selamat pagl sauoara sekallan.
Sauoara-sauoara peserta yang
saya bormatl, balklab, klta buka
saja acara seminar ini.
Pendidikan kali ini dirasa
se makin maju jika kita melihat
banyaknya prestasl yang olper oleb
slswa-slswa klta ol oa lam negerl
Peran Guru
dan Siswa dalam Kelas
39
Pendidikan

ataupun ol luar negerl. Mlsalnya,
pada Olim piade Fisika, salah satu
siswa dari Papua men jadi salah
satu juara nya. |tu meru pakan
salah satu keber hasilan kita.
Nah, bagaimana dengan
sls wa klta lalnnya yang maslb
me mer lukan bantuan. Mlsalnya ,
maslb banyak sekolab -sekolab ol
|noonesla yang belum meme nubl
stan dar, seperti bangunan rusak,
sullt ol jangkau, kurangnya |asllltas
yang menunjang pen ololkan, ku-
rangnya oaya bell slswa terbaoap
buku, oan sebagalnya. Dengan
ma salab ltu, olperlukan pula pe-
ran guru oan slswa yang sallng
me lengkapl. Guru, sebagal |aslll-
tator sangat dibutuhkan bagi
ke ber ha silan sis wa. Begitu pula
siswa, jika tidak aktif dalam
bela jar, berarti guru pun tidak
berhasil dalam me ngajar. Oleh
ka rena ltu, sebalknya guru selalu
mem blna bu bungan yang balk
dengan sis wa.
Mooerator . 8alklab, terlma kaslb kepaoa 8a-
pak Angger. 8agalmana sauoara-
sauoara, apakab aoa pertanyaan
atau tang gapan?
|bu Hanl|ab . Saya, Pak!
Mooerator . O, ya, sllakan, 8u!
|bu Hanl|ab . 8eglnl, Pak. Saya mau mena-
nya kan suatu bal. Apakab yang
se balk nya ollakukan jlka slswa
berani melawan guru? Hal ini
sangat meresahkan guru dan
sangat tidak menghormati
guru. Di samping itu, ada pula
siswa jadi semakin senang jika
gurunya ma rab. Demlklan, per-
tanyaan sa ya. Terlma kaslb.
Moderator : Bagaimana, Pak, dapat dijawab
sekarang?
Pemblcara . 8alklab akan saya jawab. Nab,
ltulab pentlngnya peran seorang
guru oalam memblna slswanya.
Jangan sampai guru tidak memiliki
wlbawa ol baoapan slswa. Se balk-
nya, guru selalu melakukan pen-
dekatan dengan setiap siswa dan
mengenal pribadi setiap siswa.
Dengan demikian, guru dapat
mengetabul pslkologl setlap sls-
wa oan tloak akan sampal me ma-
rahi siswa.
Mooerator . 8alk, slapa lagl yang lngln me-
nanggapi?
8apak Toblr . Saya setuju oengan tanggapan
pem bicara bahwa kita harus
se lalu melakukan pendekatan
oengan slswa. Hal ltu akan mem-
bawa dampak positif bagi siswa
oan guru. Apalagl bubungan
itu dapat terjadi pula di luar
sekolab. Selaln ltu, jangan sampal
kita memarahi siswa.
8apak Pozak . Maa|, saya kurang sepenoapat
oengan pernyataan 'jangan sam -
pal memarabl slswa'. Marab, me-
nurut saya perlu ollakukan, te-
tapl oalam bentuk teguran ya ng
akan membuat slswa me nya oarl
kesalabannya. Tam baba n pu la,
bal lnl ollakukan tloak olbaoa-
pan slswa laln. Pokoknya jangan
sam pal slswa laln me nge ta-
bulnya!
Mooerator . Selanjutnya, aoa lagl peserta laln
yang akan memberlkan tang-
gapan?
|bu Hajar . Saya, Pak!
Mooerator . Sllakan, 8u!
|bu Hajar . Saya menoukung pernyataan
dari pembicara bahwa guru
ba rus selalu melakukan penoe-
katan dengan siswa karena hal
ltu aoalab bal terbalk. Lagl pula,
janganlab jaolkan slswa ltu se-
bagal murlo, tetapl sebagal re-
kan komunlkasl. Dengan oe ml-
kian, siswa tidak akan merasa
kikuk di hadapan guru.
|bu Amlnab . Maa|, saya kurang sepenoapat
oengan slkap 8u Hajar yang
men jadikan siswa sebagai rekan
40
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Berdasarkan percakapan dalam seminar tersebut, Anda dapat
mencatat siapa saja yang berbicara dan apa pokok yang dibi-
carakannya. Anda dapat mencatatnya seperti contoh berikut.
Seminar Sehari
Memperingati Hari Pendidikan Nasional
Tanggal : 25 Januari 2008
Tempat : Gedung Serba Guna SMA Bumi Karya
Tema : Peran Guru dan Siswa dalam Kelas
Pokok permasalahan yang dibicarakan:
1. Pentingnya hubungan yang baik antara guru dan siswa.
2. Mengetahui psikologi setiap siswa.
3. Memarahi bukan jalan terbaik jika siswa berbuat salah.
Pembicara : Bapak Angger Listyo
Penanya :
1. Ibu Hanifah 4. Bapak Tohir
2. Ibu Hajar 5. Ibu Aminah
3. Bapak Rozak
Simpulan :
Antara guru dan siswa harus terjalin hubungan yang baik sehingga belajar mengajar
akan dapat dilakukan dengan baik pula.
Selain itu, dalam percakapan tersebut, terdapat penggunaan
kata penyambung antarkalimat di samping itu, tambahan pula,
dan lagi pula. Berikut ini kutipannya.
1. ''Begini, Pak. Saya mau menanyakan suatu hal. Apakah
yang sebaiknya dilakukan jika siswa berani melawan
guru. Hal ini sangat meresahkan guru dan sangat tidak
menghormati guru. Di samping itu, ada pula siswa yang
jadi semakin senang jika gurunya marah. Demikian,
pertanyaan saya. Terima kasih.''
2. ''Maaf, saya kurang sependapat dengan pernyataan 'jangan
untuk komunikasi. Bagaimana
jlka slswa menjaol memlllkl ang-
gapan babwa guru aoalab te-
mannya, bukan guru!
Pemblcara . 8alklab, beglnl 8apak oan |bu se-
kalian. Pendekatan itu perlu, te tapi
barus tabu peran maslng-maslng.
[angan sampal guru benar-benar
menganggap se bagai teman dan
berblcara sepertl temannya senolrl.
De ngan kata laln, slswa nantlnya
tloak akan memerbatlkan ke so-
pan an guru nya. Oleb karena ltu,
peran ter hadap guru itu sulit dan
mem butuhkan kesabaran.
Moderator : Nah, demikianlah seminar kali
ini. Berhubung waktu kita telah
selesai, mari kita tutup acara ini.
Muoab-muoaban oapat mem-
be rl kan wawasan oan penge-
tahuan baru bagi kita semua.
Terima kasih.
41
Pendidikan
memarahi siswa'. Marah, menurut saya perlu dilakukan,
tetapi dalam bentuk teguran yang akan membuat siswa
menyadari kesalahannya. Tambahan pula, hal ini dilakukan
tidak dihadapan siswa lain. Pokoknya jangan sampai siswa
lain mengetahuinya?''
3. ''Saya mendukung pernyataan dari pembicara bahwa guru
harus selalu melakukan pendekatan dengan siswa karena
hal itu adalah hal terbaik. Lagi pula, janganlah jadikan siswa
itu sebagai murid, tetapi sebagai rekan komunikasi. Dengan
demikian, siswa tidak akan merasa kikuk di hadapan guru!''
Dalam percakapan tersebut, terdapat pula tanggapan per-
setujuan atau penolakan terhadap salah satu pendapat yang muncul
dalam diskusi, baik pendapat dari pembicara maupun peserta lain.
Berikut ini contohnya.
1. ''Saya setuju dengan tanggapan pembicara bahwa kita harus
selalu melakukan pendekatan dengan siswa. Hal itu akan
membawa dampak positif bagi siswa dan guru. Apalagi
hubungan itu dapat terjadi pula di luar sekolah. Selain itu,
jangan sampai kita memarahi siswa.''
2. ''Maaf, saya kurang sependapat dengan pernyataan 'jangan
memarahi siswa'. Marah, menurut saya perlu dilakukan,
tetapi dalam bentuk teguran yang akan membuat siswa
menyadari kesalahannya. Tambahan pula, hal ini dilakukan
tidak di hadapan siswa lain. Pokoknya jangan sampai siswa
lain mengetahuinya?''
Saat berdiskusi, peserta dapat pula mengajukan argumentasi
yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara.
Lakukanlah seperti contoh tanggapan berikut.
''Saya setuju dengan tanggapan pembicara bahwa kita
harus selalu melakukan pendekatan dengan siswa. Hal itu
akan membawa dampak positif bagi siswa dan guru. Apalagi
hubungan itu dapat terjalin pula di luar sekolah. Selain itu,
jangan sampai kita memarahi siswa.''
Dalam pembicaraan diskusi juga terdapat pernyataan berupa
penilaian terhadap isi pembicaraan. Penilaian tersebutdapat berupa
hal baik-buruk, bermutu-tidaknya, dan sebagai nya. Berikanlah
penilaian atas isi diskusi seperti contoh berikut.
''Maaf, saya kurang sependapat dengan sikap Bu Hajar
yang menjadikan siswa sebagai rekan untuk komunikasi.
Bagaimana jika siswa memiliki anggapan bahwa guru adalah
temannya, bukan guru?''
42
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
1. Lakukanlah sebuah diskusi dengan membahas permasalahan
berikut.
Pendidikan Agama Harus Ditanamkan
pada Anak Sedini Mungkin
Lra globallsasl yang oltanoal oengan
oerasnya arus ln|ormasl beroampak paoa me-
nlng katnya kebutuban bloup. Konsu me rls me
me rupakan masalab baru yang barus olwas-
paoal orangtua terbaoap anak-anaknya. 8elum
lagi masalah narkoba. Dewasa ini, norma
masya rakat oan agama klan kabur. Oleb karena
itu, diperlukan su a tu pegangan hidup.
Dalam hal pegangan hidup, pendidikan
agama merupakan bal yang pentlng untuk
diajar kan kepada anak sedini mungkin. Dengan
ter tanam nya tuntunan agama sejak kecll, anak
bela jar untuk mempertim bangkan akibat setiap
per buatannya. Selaln ltu, perlunya pengawasan
orangtua ter hadap kegiatan anak tanpa
berusa ba menge kang. Seorang anak jlka terlalu
dikekang akan memberontak. Jadi, bentuk
peng awasannya se pertl menanyakan kebera-
oaan anak, apa yang ol lakukannya, babkan
menentukan jam bermain untuk anak.
Llemen yang pallng kuat oalam me-
nentukan kenakalan anak sekolab, yaltu
sekolab, llngkungan, oan pemerlntab. Sekolab
berperan memberikan pendidikan bagi anak
untuk membuka wawasan nya, llngkungan oapat
berperan sebagal pe ngawas, mlsalnya, menegur
apablla anak pulang larut malam. Aoapun
pemerintah beserta aparat ha rus menegakkan
supremasi hukum.
Sumber: Majalah Gatra, Maret 2001
dengan pengubahan
Dalam diskusi, dapat terdapat kritikan atau sanggahan ter hadap
salah satu pendapat. Akan tetapi, kritikan atau tanggapan tetap harus
memerhatikan etika dalam menyam paikannya. Berikanlah kritikan
atau sanggahan atas isi diskusi se perti contoh berikut.
2. Tentukanlah siapa saja yang akan berperan sebagai pembicara,
notulis, moderator, dan peserta dalam diskusi tersebut.
3. Ajukanlah pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan
ungkap an dan penyambung antarkalimat yang sesuai (di
samping itu, tambahan pula, dan lagi pula).
''Baiklah, begini Bapak dan Ibu sekalian. Saya sangat
menghargai pendapat dari Bapak dan Ibu. Pendekatan itu
perlu, tetapi harus tahu peran masing-masing. Jangan sampai
guru benar-benar menganggap sebagai teman dan berbicara
seperti temannya sendiri. Dengan kata lain, siswa nantinya
tidak akan memerhatikan kesopanan terhadap gurunya. Oleh
karena itu, peran guru membutuhkan kesabaran.''
Nah, sekarang kerjakanlah latihan berikut, agar Anda dapat
menguasai pelajaran ini.
Latihan Pemahaman
43
Pendidikan
Tahukah Anda, saat selesai mengikuti sebuah diskusi,
sebaiknya buatlah laporan hasil diskusi tersebut. Laporan ini
dibuat agar semua peserta mengetahui apa saja keputusan hasil
diskusi. Selain itu, agar memudahkan mereka jika memerlukannya
sebagai bahan atau materi bagi per temuan berikutnya, serta untuk
dimanfaatkan kembali dalam bentuk apa pun.
Menulis laporan hasil diskusi biasanya merupakan tugas
seorang notulis. Isi laporan diskusi pada dasarnya adalah
rangkuman materi diskusi yang telah dibahas.
Sekarang, berlatihlah membuat laporan diskusi dengan
me nulis laporan diskusi yang telah dilaksanakan. Kemudian,
bahaslah bersama-sama! Berikut ini contoh laporan hasil diskusi
yang paling praktis, biasanya dibuat dalam bentuk formulir.
4. Kemukakan pula persetujuan atau penolakan terhadap salah
satu pendapat yang muncul dalam diskusi.
5. Ajukanlah pula argumentasi yang dapat mendukung atau
menen tang pendapat pembicara.
6. Tulislah siapa saja yang berbicara dan apa pokok yang
dibicarakan dalam diskusi.
Menulis Laporan Diskusi
C
Tujuan Belajar
Anoa olbarapkan oapat.
· mampu mengenall
struktur laporan hasil
diskusi;
· menyusun laporan
hasil diskusi (kelas
atau semlnar),
· menylmpulkan basll
laporan diskusi.
Laporan Hasil Diskusi
Pemanfaatan Kebun Sekolah
di SMA Teguh Setia
Penyelenggara : OSIS SMA Teguh Setia
Hari/tanggal : Selasa, 25 Februari 2008
Tempat : Gedung Serba Guna SMA Teguh Setia
Pemimpin diskusi : Adi Santoso (Ketua OSIS)
Notulis : Mira Aminarti
Pembicara : Kepala Sekolah SMA Teguh Setia
Peserta yang hadir : Seluruh siswa SMA Teguh Setia
Masalah yang dibahas : Pemanfaatan lahan sekolah untuk hal yang produktif
Pelaksanaan:
1. Simpulan (hasil yang dicapai)
a. SMA Teguh Setia masih memiliki lahan yang dapat diberdayakan sebagai
kebun sekolah
b. Di kebun sekolah perlu ditanam aneka buah-buahan
44
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Dalam melengkapi hasil laporan diskusi tersebut, biasanya
dilampirkan juga makalah dan daftar hadir peserta diskusi. Daftar
diskusi merupakan daftar atau agenda yang akan dilaksanakan
dalam diskusi tersebut, seperti tanggal, tempat, waktu, jumlah
panitia, pembicara, dan peserta, berikut jadwal kerja setiap seksi
panitia.
Berikut ini contoh kutipan makalah pembicara.
Kebun Sekolah
...
Saat lnl tengab banyak petanl buab-
buab an yang berlomba-lomba menanam
buah dengan kualitas baik. Dengan melihat
gellat pe tanl tersebut, aoa balknya jlka klta
turut serta dalam persaingan tersebut.
Klta jangan putus asa oengan laban yang
aoa karena keberbasllan bukan banya
oarl laban melaln kan keper cayaan olrl.
Oleh karena itu, mari kita meman faatkan
lahan sekolah kita untuk menanam aneka
buab-buaban. 8uab-buaban yang oltanam
se balknya buab yang layak jual ol pasar.
Dengan demikian, keuntungan pun akan
dida pat kan dan akan dialokasikan untuk
pembangunan sekolah kita.
...
Selain makalah, biasanya disajikan pula daftar hadir peserta
sebagai lampiran. Contoh daftar tersebut seperti berikut.
Daftar Hadir
Diskusi Pemanfaatan Kebun Sekolah di SMA Teguh Setia
No. Nama Peserta Kelas Paraf
1. Adi Abdulah kelas XII Bahasa
2. Taufk kelas XII IPA
dst. .... ... ....
Nah, sekarang berlatihlah sesuai contoh tersebut.
2. Saran
Sebaiknya, ditanami buah-buahan yang dapat dijual di pasaran.
3. Hambatan
Kekurangan dana yang tersedia
4. Rencana yang akan datang
Membuat kios untuk menjual buah-buahan tersebut.

Mengetahui, Hormat saya,
Pimpinan Diskusi Notulis

Adi Santoso Mira Aminarti
45
Pendidikan
1. Anda telah belajar diskusi pada saat mempelajari pem-
belajaran. Tentunya, ada beberapa catatan tentang hasil
diskusi yang telah Anda lakukan.
2. Susunlah catatan tersebut menjadi laporan diskusi.
3. Tukarkan laporan diskusi Anda dengan laporan diskusi teman
Anda untuk saling mengoreksi.
4. Perbaikilah laporan diskusi Anda berdasarkan koreksian
teman Anda. Kalau perlu, berdiskusilah dengan teman
Anda.
5. Sepakati dengan guru Anda untuk dikumpulkan dan dibalas
bersama-sama.
Latihan Pemahaman
Tugas Kelompok
1. Susunlah sebuah kepanitiaan untuk melaksanakan sebuah
diskusi kelompok dengan tema pendidikan. Tentukan siapa
yang harus menjadi pembicara dengan mengumpulkan
bahan atau materi bahasan untuk diskusi tersebut, siapa
yang menjadi moderator, notulis, dan pembawa acaranya!
Tentukan pula siapa yang akan membuat laporan tersebut,
supaya setiap anggota kelompok mendapat tugas yang adil.
2. Anda dapat memilih tema kegiatan yang beragam, sesuai
dengan kesepakatan kelompok Anda. Pilih salah satunya.
3. Berperanlah setiap kelompok sebagai penyelenggara dan
praktikanlah sesuai kesepakatan dengan guru Anda,
4. Apabila kelompok lain bertugas sebagai penyelenggara
diskusi, berusahalah sebagai peserta aktif, baik memberikan
komentar, pertanyaan, maupun saran terhadap diskusi yang
dibahas kelompok itu.
5. Susunlah laporan diskusi kelompok Anda tersebut dalam
sebuah laporan yang lengkap. Lengkapilah laporan dengan
lampiran (makalah pembicara, notula, dan daftar hadir
peserta).
6. Kumpulkan semua hasil kelompok tersebut untuk disimpan
di perpustakaan sebagai bahan pengetahuan bagi orang lain
yang memerlukan kelak.
46
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Adakah di antara Anda yang mengetahui cara menulis surat
lamaran pekerjaan? Surat lamaran pekerjaan berfungsi meng-
ajukan permohonan untuk bekerja di suatu perusahaan oleh
se seorang dengan syarat-syarat yang ditentukan, seperti diper-
untukkan bagi pria atau wanita, berpendidikan SMA, dan berusia
minimal 20 tahun.
Dalam surat lamaran pekerjaan, terdapat unsur-unsur se bagai
berikut:
1. tanggal surat;
2. salam pembuka;
3. pembuka surat;
4. isi;
5. lampiran/syarat lamaran;
6. penutup surat.
Perhatikan penyusunan surat lamaran pekerjaan berdasarkan
iklan berikut.

D|8UTUHKAN SLGLPA.
Tenaga Pemasaran
1. Minimal berusia 28 tahun
2. Memlllkl Sepeoa Motor + S|M C
3. Penololkan SMA
4. Menyukal Pekerjaan Lapangan
Fasilitas
1. Tunjangan Operasi, Insentif, & Tahunan
3. Yang 8erprestasl Aoa [enjang Karlr
Lamaran Dlbawa Langsung Ke.
PT PAYA 8AKT|
Geoung 80 Pame Paya Lantal 2
[ln. Paya 8aktl No. 80 Tangerang
(paling lambat 1 minggu setelah iklan ini dimuat)
Saat menulis surat lamaran, Anda harus memerhatikan
peng gunaan bahasanya, seperti struktur, diksi (pemilihan kata),
ke jelasan kali mat, kaitan antarkalimat, dan ejaan yang disem-
purnakan (EYD). Dalam hal struktur, Anda dapat melihat dari
susunan fungsi pada kalimat, seperti contoh berikut.
Bandung, 5 Februari 2008
Yth. Kepala Personalia PT Raya Bakti
Jalan. Raya Surabaya No. 61 Surabaya
alamat
surat
Menulis Surat Lamaran
Pekerjaan
D
Tujuan Belajar
Anoa olbarapkan oapat.
· mengenall unsur-
unsur dalam surat
lamaran pekerjaan;
· menyusun surat
lamaran pekerjaan;
· menyempurnakan
kekurangan surat
lamaran dari segi
struktur, diksi, bahasa,
dan EYD.
47
Pendidikan
Dengan hormat,
Berdasarkan iklan yang dimuat dalam Harian Umum Kompas
tanggal 2 Februari 2008 tentang adanya lowongan pekerjaan pada
tenaga pemasaran, saya yang bertanda tangan di bawah ini:
nama : Vebi Susanto
tempat/tanggal lahir : Yogyakarta, 20 Januari 1986
alamat : Jalan Raya Lembang Nomor 625
pendidikan : SMA
Dengan ini mengajukan permohonan kepada Bapak/Ibu, agar
diterima sebagai karyawan pada PT Gas Surabaya.
Sebagai bahan pertimbangan, bersama ini saya lampirkan:
1. daftar riwayat hidup;
2. fotokopi ijazah SMA;
3. surat keterangan kelakuan baik;
4. surat pernyataan bebas narkoba;
5. surat keterangan berbadan sehat;
6. empat lembar foto terbaru.
Demikian permohonan saya, semoga dapat dipertimbangkan.
Atas perhatian Bapak/Ibu, saya mengucapkan terima kasih.


Hormat

Vebi Susanto
penutup
surat
tanda
tangan
dan
nama
pelamar
pembuka
surat
salam
pembuka
isi surat
lampiran/
syarat
lamaran
Atas perhatian Bapak/Ibu, saya mengucapkan terima kasih. (√)
Atas perhatiannya, saya mengucapkan terima kasih. (×)
Diksi atau pilihan kata dalam surat lamaran pekerjaan harus
tepat. Hal ini dapat dilihat dalam contoh berikut.
Dengan hormat, (√)
Dengan salam, (×)
Penggunaan kalimat pun harus singkat dan jelas. Jangan
menulis dengan panjang lebar karena akan membuat jenuh saat
membacanya. Berikut ini contoh kalimat singkat, tetapi jelas.
48
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
1. Tulislah surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan lowongan
berikut.

DIBUTUHKAN SEGERA
1. Salesman (SM)
2. Sales Supervisor (SS)
3. Administrasi (ADM)
4. Kasir (KSR)
Persyaratan:
• pria/wanita (1,2,3), Wanita (4), Usia max. 35 tahun;
• pendidikan min. D-III (1,2,3);
• pengalaman kerja minimal 1 tahun(1, 2, 4), min 3 th (3);
• memiliki kendaraan sendiri (1, 2, 3);
• menguasai komputer;
• mampu bekerja sama dengan tim, kreatif, aktif, jujur, dan
bertanggung jawab;
• Bahasa Inggris aktif lebih diutamakan (3,4).
Kirim lamaran lengkap (CV, foto, No. telepon), pa ling lambat
2 minggu sejak iklan ini dimuat ke:
P.O. BOX 4171, JAKARTA 11042
Cantumkan kode posisi di sudut atas sampul surat lamaran
Sumber: Kompas, 19 Desember 2004
2. Setelah selesai mengerjakannya, tukarkanlah hasilnya dengan
teman sebangku Anda untuk dikoreksi dari segi struktur, diksi,
kejelasan kalimat, ikatan antarkalimat, dan EYD.
3. Selanjutnya, tukarkanlah kembali untuk disempurnakan
berdasar kan koreksian teman Anda.
4. Bahaslah hasilnya bersama-sama dengan menggunakan surat
lamaran yang telah dibuat salah seorang teman Anda.
Adapun mengenai kaitan antarkalimat, haruslah saling
berkaitan antara kalimat satu dan yang lainnya. Jangan sampai
ada kesalahpahaman dalam hal pembacaan surat. Selain itu, tanda
baca pun harus diperhatikan. Contohnya sebagai berikut.
PT. Raya Bakti (×)
Seharusnya, “PT” tidak diikuti dengan tanda baca titik (.)
PT Raya Bakti (√)
Latihan Pemahaman
Demikian permohonan saya, agar dapat dipertim-
bangkan.
Selain contoh surat lamaran pekerjaan tersebut, Anda
dapat membuat contoh lainnya. Anda dapat menggunakan buku
panduan menulis surat. Nanti, sepakati dengan guru Anda untuk
memberikan pe nilaian dan komentar.
49
Pendidikan
Tugas Kelompok
1. Carilah iklan lowongan kerja dari surat kabar atau internet.
2. Buatlah surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan tersebut.
3. Sepakati dengan guru Anda untuk mendapatkan penilaian
atas surat lamaran yang Anda buat.
Mengklasifkasi Jenis Paragraf E
Tujuan Belajar
Anoa olbarapkan oapat.
· menentukan jenls
paragraf;
· mengapllkaslkan jenls
paragraf berdasarkan
letak kalimat topik,
dan isi.
Membicarakan paragraf sesungguhnya membicarakan karangan
yang panjang pula. Hanya paragraf itu lebih pendek dan lebih mudah
disusun, karena itu paragraf merupakan karangan mini.
Paragraf adalah suatu karangan yang terbentuk dari satu atau
beberapa kalimat yang saling berhubungan dan mempunyai satu
pikiran utama yang menjiwai seluruh karangan.
Paragraf sebagai karangan mempunyai syarat-syarat yang
harus diperhatkan dengan saksama:
a. Paragraf merupakan kesatuan yang bulat
b. Harus bertema, yaitu hanya memiliki satu topik saja yang
menjiwai seluruh paragraf. Tema paragraf pada umumnya
tersirat dalam kalimat utamanya.
c. Tiap kalimat dalam paragraf harus kompak, yaitu harus
terlihat adanya kesinambungan, baik menggunakan kata-kata
sambung/penunjuk atau tidak.
d. Dalam paragraf tidak boleh terdapat kalimat sumbang, yang
tidak ada hubungannya dengan tema paragraf
e. Paragraf harus diorganisasi secara logis dan dapat diper-
tanggungjawabkan.
f. Bahasa paragraf harus menggunakan kalimat yang efektif
yaitu kalimat yang sanggup menyampaikan pesan penulis
kepada pembacanya, persis seperti yang dimaksudnya.
Dalam satu paragraf hanya terdapat satu pikiran utama. Bila ada
dua buah pikiran utama, maka karagan itu hendaknya dijadikan dua
paragraf. Dalam penulisan karangan pengertian paragraf ditandai
dengan mengalihkan awal paragraf itu ke baris baru.
Kalimat utama atau kalimat inti adalah perwujudan pernyataan
ide pokok paragraf dalam bentuk umum atau abstrak.
Ada tiga kemungkinan letak kalimat inti dalam suatu paragraf.
Kemungkinan pertama pada bagian awal paragraf.
Contoh:
50
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Kemungkinan kedua pada tengah paragraf
Contoh:
Kemungkinan ketiga pada akhir paragraf
Contoh:
Untuk menyempurnakan pemahaman terhadap materi yang
sudah di sampaikan, sekarang coba Anda latih pemahaman Anda
dengan mengerjakan latihan berikut.
Di Kota Bandung, sejumlah wilayah juga terendam sebagai
akibat buruknya sistem pembuangan air. Sejumlah kompleks
perumahan dan jalan-jalan pun tidak luput dari sergapan air. Di Jalan
Cibaduyut dan Caringin misalnya, beberapa kendaraan terjebak
banjir sehingga warga sekitar yang menawarkan "jasa dorongan"
menjadi marema. Pendeknya, hampir semua jalur mengalami
problem serupa, yakni genangan air dan kemacetan lalu lintas.
Seluruh rakyat di desa kami sangat gembira mendengar
kabar, bahwa sore ini akan kedatangan tamu yang sangat
didamba-dambakan, karena baik hati, pemurah, dan bijaksana
mengayomkan semua kehendak rakyat. Bapak Camat yang
bijaksana itu akan mengunjungi desa teladan kita ini, serta
akan memberikan hadiah berupa uang da vadel dari Bapak
Gubernur, sebagai tanda bergembira karena desa kami
menjadi desa teladan se-Jawa Barat. Kedatangan beliau itu
bukan diundang oleh Kepala desa tetapi atas perintah Gubernur
atas nama rakyat Jawa Barat.
Kompleks Candi Gedong Songo berada di kaki Gunung
Ungaran tepatnya di Desa Candi, Kecamatan Ambarawa,
Kabupaten Semarang. Hawa dingin langsung menyambut kulit
dan wajah, begitu para pengunjung memasuki kawasan percandian
yang berada pada ketinggian yang berada pada ketinggian 1.200
–1.300 meter di atas permukaan laut (dpl). Kompleks Candi
Gedong Songo ini diperkirakan dibangun oleh Raja Sanjaya, raja
Mataram kuno pada sekitar abad 8 masehi atau sekitar tahun 927
M. Melihat langgam arsitekstur dan pendirinya yang beragama
Hindu, Candi Gedong Songo jelas merupakan candi Hindu yang
dibangun untuk tujuan pemujaan.
1. Bacalah teks berikut dengan saksama.
Kota Solo olusulkan agar menoapat
perlakuan sebagal benoa cagar buoaya, karena
Kota Solo Diusulkan Menjadi Kota Cagar Budaya
memiliki urban artifact secara menyelurub.
Pelestarlan Kota Solo tloak banya mellputl
Latihan Pemahaman
51
Pendidikan
2. Carilah kalimat topik dari setiap paragraf yang terdapat dalam
teks bacaan tersebut.
3. Tentukanlah jenis paragrafnya berdasarkan letak kalimat
topik dan isinya.
4. Bacakanlah hasil klasifkasi yang Anda buat untuk di koreksi
oleh teman Anda.
llngkungan ñslk tetapl juga menyangkut sejarab,
geograf, struktur serta selurub aspek yang
menyangkut kebloupan kota tersebut.
Kawasan kelas pertama wajlb memper-
tabankan wujuo asll bangunan yang suoab aoa.
Dengan alasan apapun, di tempat tersebut tidak
boleh mengurangi atau menambah bangunan.
Sementara ol kelas oua mellputl area sekltar
kawasan kelas pertama yang maslb memlllkl
struktur kota lama dan mengandung bangungan
kuno.
Di kawasan kelas dua ini, struktur
kota tidak boleh berubah dan bila terpaksa
melakukan perubahan maka harus tetap
mempertabankan bentuk asllnya. Seoangkan
kawasan kelas tiga adalah sisa bekas kota
lama yang olkembangkan Pakubuwana X raja
Kasunanan oan Manguengran v|| Aolpatl Pura
Mangkunegaran. Paoa kawasan lnl yang barus
dikendalikan adalah pertumbuhan bangunan
baru harus selaras dengan struktur kota lama,
Tata ruang Kota Solo tloak blsa ollepaskan
peran Thomas Kartsen, seorang arsitek
asal 8elanoa yang juga menoesaln sejumlab
bangunan kuno ol Solo.
Sumber: tempo interaktif, Solo. oengan pengubaban
Sabtu, 13 [anuarl 2007 | 15.58 W|8
Mengenal Abll 8abasa
Abdul Chaer, lahir di Jakarta. Tahun
1969 memperoleh gelar sarjana pendidikan
jurusan bahasa dari IKIP Jakarta. Tahun
1974 mengikuti penataran leksikograf yang
diselenggarakan oleh Lembaga Bahasa
Nasional. Buku-buku tulisannya, antara lain
Kamus Dialek Jakarta, Kamus Idiom Bahasa
Indonesia,Tata Bahasa Pendidikan Bahasa
Indonesia: Fonologi dan Morfologi, Tata
Bahasa Pendidikan Bahasa Indonesia, dan
Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia.
Sumber: Penggunaan
Imbuhan Bahasa Indonesia
· Berita dan informasi dapat berupa fakta dan opini.
· Fakta merupakan hal nyata yang terjadi.
· Opini berupa pendapat atau gagasan dari seorang
narasumber.
Intisari Pelajaran 3
52
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
1. Bacalah laporan berikut dengan saksama.
Berdampingan Melestarikan Hutan
Himpue Torae kini dapat tidur pulas sambil
mlmpl lnoab tentang basll panennya. Soalnya,
Torae, 80 tahun, memperoleh kembali tanah
leluburnya. Melalul surat yang oltanoatanganl
Kepala Taman Naslonal Lore Llnou (TNLL),
8anjar Yullanto Laban, keberaoaan masyarakat
Katu di dalam kawasan taman nasional
dianggap bagian tidak terpisahkan dari sistem
pengelolaan taman nasional.
Kebahagiaan Torae mewakili 227 jiwa
lalnnya. Mereka pantas bergemblra. Alasannya,
jlka mengacu paoa kebljakan pemerlntab, ka-
wasan konservasl merupakan wllayab baram
bagl penououk. Dalam catatan, Katu meru-
pakan oesa pertama oalam kawasan kon-
servasl yang menoapat pengakuan resml oarl
pe merintah.
Menurut Togu Manurung dari Forest
Watch Indonesia, hal itu dapat terjadi
karena kebl jakan penentuan wllayab-wllayab
konservasi ditetapkan dari pusat dengan
pengetabuan konolsl lapangan yang mlnlm.
"[aollab keberaoaan komunltas masyarakat
oalam kawasan taman naslonal tloak olbor-
mati," ujar Togu. Padahal, bisa jadi komu nitas
ltu suoab beratus tabun beraoa ol wllayab
yang be lakangan oltetapkan sebagal wllayab
konservasi.
Kebijakan untuk "tidak akomodatif"
terbaoap orang lokal, menurut Tltayanto
Pieter, Manajer Kemitraan Konservasi The
Nature Conservacy (TNC) yang menjaol
mltra penge lolaan Taman Naslonal Lore Llnou,
tlmbul karena kekbawatlran lnl kalau komunl-
Setelah mempelajari Pelajaran 3 ini Anda dapat memilih
berita yang Anda anggap penting. Informasi yang Anda dapatkan,
dapat merangsang pikiran Anda berfkir kritis dan inovatif
terhadap situasi yang ada di lingkungan sekitar Anda. Informasi
yang di peroleh dapat menjadi nilai lebih bagi Anda.
Refeksi Pelajaran 3
· Diskusi merupakan suatu pertemuan yang melibatkan
beberapa orang untuk membahas suatu permasalahan
yang berhubungan dengan masalah atau kepentingan
bersama.
· Orang-orang yang terlibat dalam diskusi di antaranya
masing-masing bertugas sebagai pemimpin rapat,
sekretaris, moderator, notulis, pembicara, dan peserta.
· Ada tiga kemungkinan letak kalimat inti dalam suatu
paragraf
- di awal;
- di tengah;
- di akhir.
Latihan Pemahaman Pelajaran 3
53
Pendidikan
tas itu diberi ruang resmi seluruh taman
nasional akan lepas. Oleh karena itu, ketika
basll goresan batas-batas wllayab konservasl
yang olbuat para pejabat ol [akarta olterapkan
di lapangan, timbul konfik dengan komunitas
lokal. Penyebabnya, menurut aturan, baram
bukumnya bagl penououk beraktlvltas, apalagl
bermukim di dalam kawasan taman nasional.
Untuk memenuhi aturan itulah, menurut
Arlanto Sangajl, Dlrektur Yayasan Tanab
Meroeka Sulawesl Tengab, petugas ke butanan
mulai me nekan penduduk agar tidak berburu,
dan melarang mereka memanfaatkan hasil
butan. Mereka yang tloak menglnoabkan lagl
larangan dituding sebagai pencuri hasil hutan.
"|nl tuolngan yang tloak mengenakkan," ujarnya.
Upaya lokasl kemuolan olpaksakan. Komunltas
traolslonal olpaksa menylngklr karena olanggap
berpotensl menjaol penyebab kerusakan ka-
wasan konservasl. Paoabal, "Secara turun-te-
murun kami diajari cara menjaga hutan," kata
Torae tertawa.
Orang Katu mena|kabl bloupnya oengan
membuka ladang, bersawah, dan berburu di
wllayab taman naslonal. Akan tetapl, keglatan
ini dilakukan dalam areal kawasan tertentu,
dan tidak pernah ber geser lebih jauh ke hutan
ol sekltarnya. Dl oalam kawasan taman naslonal
seluas 229 rlbu bektare, orang Katu banya
meman |aatkan 1.178 bektare. "8ayangkan,
selama ratusan tabun, orang Katu banya
meman |aatkan laban seluas ltu," ujar Arlanto.
Laban seluas lnl bukan banya olguna kan untuk
ber sawab oan berlaoang, melalnkan suoab ter-
masuk kawasan pencarian rotan mereka. "Kalau
areal 1.178 hektare ini digarap mereka, selama
beberapa puluh tahun saja pasti sudah habis,"
ujar Arlanto.
Memanoang pentlngnya keterllbatan
masyarakat lokal oalam konservasl taman
nasional, TNC memperkenalkan Kesepakatan
Konservasl Masyarakat (KKM) ol llma oesa
yang berbatasan langsung oengan TNLL. Llma
oesa ltu aoalab Seooa, Wuasa, Watutau, 8etue,
oan Kaouwa. Duncan Nevllle, oarl TNC Lore
Llnou, mengatakan prlnslp-prlnslp KKM aoalab
pengakuan dan penghormatan terhadap hak
masyarakat aoat terbaoap sumber oaya alam.
Oleh karena itu, kata dia, penguatan dan peran
masyarakat aoat ter baoap pengelolaan TNLL
perlu olberl keper cayaan. Nevllle percaya
masyarakat aoat pa llng tabu perlakuannya
terbaoap alam sekltar. Selaln ltu, warga secara
aktl| juga terllbat oalam mengelola oan meng-
awasi kelestarian hutan.
Sumber: Majalah Tempo, Juni 2007
a. Catatlah pokok-pokok isi laporan terse but.
b. Tentukanlah pokok-pokok yang berupa fakta dan pendapat.
2. Tentukanlah paragraf induktif dari teks ter sebut.
3. Tulislah paragraf contoh, perbandingan, dan proses.
4. Tulislah sebuah lamaran pekerjaan berdasarkan iklan
berikut.
a.
Sumber: Pikiran Rakyat, 9 Aprll 2008
DIBUTUHKAN SEGERA
10 Orang Tenaga Lapangan
Kualifkasi:
Prla/Wanlta Usla Ma×. 35 tabun, Peno. Terakblr mln. SMU
Diutamakan memiliki sepeda motor
Berpenampilan menarik
Dapat berkomunikasi dengan baik
Fasilitas:
Tunjangan operasional mingguan dan harian
Komisi, bonus dan intensif menarik
Jenjang karier
Cv Lengkap - |ntervlew Langsung ke.
PT. PBSS CABANG BANDUNG
Jl. Batu Nunggal Indah IX No. 1 Depan Bowling Centre
|ntervlew. 12, 13, 15 Aprll 2008
[am. 09.00-14.00 (barap memakal pakalan rapl oan sopan)
54
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
b.
Sumber: Pikiran Rakyat, 9 Aprll 2008
DIBUTUHKAN SEGERA
Perusahaan swasta nasional bergerak dalam bidang konsultan Teknik
oan Arsltektur membutubkan tenaga-tenaga oengan syarat-syarat
sebagai berikut.
A. Teknlk Arsltektur (TA)
· Penololkan mlnlmal S1 Teknlk Arsltektur
· Pengalaman mlnlmal 5 tabun ol bloang perencanaan geoung
· Menguasal program Autocao 3 olmensl
· Menguasal babasa |nggrls
8. Struktur Engineer (STL)
· Penololkan mlnlmal S1 Teknlk Slpll bloang struktur
· Pengalaman mlnlmal 3 tabun oan pernab menoesaln Geoung
Tinggi (High Rise Building)
· Menguasal software komputer
Kirim lamaran dilengkapi dengan fotokopi KTP, ijazah terakhir, dan
pasfoto terbaru dengan mencantumkan kode jabatan di sudut kiri
amplop paling lambat 1 minggu setelah iklan dimuat ke:
P.O. BOX 2462, JKTJ 13300

5. Perhatikanlah teks berikut dengan saksama.
a. Ide apa yang dapat Anda jadikan bahan diskusi dari
informasi dalam teks tersebut
b. Buatlah laporan diskusi seandainya diskusi tersebut
dilaksanakan.
Puluban sekolab oasar negerl (SDN)
ol Kabupaten Sleman, Yogyakarta, terpaksa
digabung dengan alasan kekurangan murid,
geoung rusak berat oan penyatuan manajemen
atau masih terletak di satu kompleks.
Menurut Sunartono, Aslsten 8loang
Pembangunan Dinas Pendidikan Kabupaten
Sleman,kalau slswa banya seolklt oan
banyak bangunan yang rusak, kan leblb balk
olgabung,Saat lnl baru sepulub SDN yang suoab
olgabung oan beraoa ol beberapa wllayab yang
tersebar di Kecamatan Prambanan, Berbah,
Pakem, Trlbarjo oan Moyuoan. Penggabungan
tersebut menyebabkan geoung-geoung SD
kosong. Hlngga saat lnl teraoapat 38 Geoung
SDN ol Kabupaten Sleman yang suoab tloak
dipakai lagi.
8angunan sekolab yang kosong,
menurut Sunarto, akan oltawarkan kepaoa
masyarakat yang blsa meman|aatkan
geoung tersebut. Geoung-geoung yang tloak
digunakan lagi bisa dimanfaatkan sebagai
lembaga pendidikan, kantor atau pun rumah
saklt.Menurut Sunartono, masyarakat atau
kalangan swasta yang akan menggunakan
geoung-geoung tersebut tloak olkenakan
uang sewa, namun olbaruskan membayar
pajak. Menurut Sunartono, masyarakat boleb
memlnjam geoung yang suoab tloak terpakal,
asal blsa merawat oan membayar pajak.
Sumber: tempo interaktif, Yogyakarta
Selasa, 11 Maret 2008 | 16.25 W|8
Puluhan Sekolah Dasar Negeri di Sleman Digabung
55
Latihan Semester 1
A. Pilihlah jawaban yang paling tepat.
1.
d. Saya sangat bangga dengan kesenian
Topeng Betawi
e. Topeng Betawi merupakan satu-
satu nya kesenian Betawi
2. Berikut ini yang bukan merupakan
tanggapan terhadap isi teks nomor 1
adalah ....
a. Saya sangat bangga dengan ke-
senian Betawi yang saat ini masih
terpelihara dengan baik
b. Saya prihatin dengan kesenian
Betawi yang kini kurang digemari
masyarakat
c. Betawi merupakan salah satu etnis
di Indonesia
d. Dengan masih terpeliharanya
kesenian Topeng Betawi dengan
baik, saya sangat bangga
e. Saya kagum dengan kesenian
Topeng Betawi
3.
Masyarakat Betawi, satu di antara
sekian banyak etnis yang ada di Indonesia,
di samping memiliki perjalanan sejarah
ter sendiri, ternyata menyimpan segudang
seni tradi sional yang hingga kini tetap
terjaga dan terpelihara keberadaannya.
Di antara sekian banyak jenis kesenian
tradisional Betawi tersebut, salah satunya
yang paling populer adalah Topeng
Betawi.
Hampir semua orang, khususnya
masya-rakat Betawi mungkin sudah tidak
asing lagi dengan kesenian Topeng Betawi.
Kesenian rakyat yang juga terkenal
dengan sebutan Gamelan Topeng ini
merupakan salah satu dari beragam jenis
bentuk kesenian Betawi yang dimainkan
dengan menggabungkan unsur-unsur alat
musik, tari dan teater, serta mengandung
unsur kesenian Sunda, ter utama dari alat
musiknya. Memang, kesenian tradisional
Betawi, beberapa di antaranya banyak
dipengaruhi oleh ragam kesenian dari
beberapa daerah di Indonesia, seperti
kesenian dari pesisir Jawa dan Bali, serta
pengaruh dari negara lain, seperti Melayu,
Arab, Cina, maupun Portugis.
Sumber: Majalah Travel Club, Juni 2007
Gagasan pokok teks tersebut adalah ....
a. Kesenian tradisional Betawi,
beberapa di antaranya banyak
dipengaruhi oleh ragam kesenian
dari beberapa daerah di Indonesia,
seperti kesenian dari pesisir Jawa
dan Bali, serta pengaruh dari negara
lain, seperti Malayu, Arab, Cina,
dan Bali serta Portugis
b. Masyarakat Betawi sudah tidak asing
lagi dengan kesenian Topeng Bali
c. Lestarikanlah kesenian Betawi
Pertanian yang dilakukan secara
tradisional sudah ketinggalan zaman.
Cara bertani kon ven sional ini dipandang
tidak mampu mening katkan produksi
dan kualitas pangan jika dilihat dari
tingkat kebutuhan pangan. Untuk meng-
atasinya, dikembangkan bio teknologi
yang diharap kan mampu melipat-
gandakan produk si pangan sekaligus
meningkatkan kualitasnya.
Gagasan utama dalam paragraf tersebut
dikembangkan secara ....
a. deduktif
b. induktif
c. analogi
d. generalisasi
e. deskripsi
Latihan Semester 1
56
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
4.
Sebuah Perusahaan Expor-Impor Mencari
SEKRETARIS
Fasih Bahasa Inggris U/ Surat menyurat ke Luar Negeri
S1 Jurusan Bahasa Inggris Univ. Negeri/ Swasta + STBA
Wanita, Lancar Word-Excel-Adobe
Lamaran Beserta Gaji Yang dikehendaki:
PO.BOX 1443 RIAU (Amplop-Sekretaris)
Sumber: Harian Umum Pikiran Rakyat,
2 Februari 2005

Kalimat surat lamaran pekerjaan yang
sesuai dengan iklan tersebut adalah ....
a. Saya seorang sarjana sastra Inggris
yang berpengalaman, untuk itu
saya mengajukan lamaran kerja di
perusahaan bapak.
b. Yang bartanda tangan di bawah
ini, Saya Vida, 24 tahun, sarjana
sastra Inggris, dan berpengalaman,
mengajukan lama ran pekerjaan di
perusahaan yang Bapak pimpin.
c. Saya membaca iklan Bapak yang
dimuat di Harian Umum Pikiran
Rakyat, 2 Februari 2005 yang
menyatakan bahwa per usaha an
Bapak membutuhkan posisi sek re -
taris.
d. Berdasarkan iklan di Harian umum
Pikiran Rakyat 2 Februari 2005
maka saya me nga jukan lamaran
pekerjaan seba gai sekretaris di
perusahaan yang Bapak pimpin.
e. Dengan ini saya mengajukan
permohonan lamaran pekerjaan
sebagai sekretaris karena saya
berpengalaman dalam bidang
tersebut.
5.
Salah satu program pemerintah
dalam masa pembangunan adalah
usaha penyebaran penduduk Jawa, Bali,
dan Lombok. Untuk lebih memperjelas
penyebaran disebutlah dengan nama
khusus, yaitu transmigrasi. Bahkan,
dalam kaitan itu, Bung Hatta berkata
dalam kongres ahli-ahli ekonomi, "Satu
masalah yang mahapenting dalam
Gagasan utama dalam paragraf tersebut
di kembangkan secara ....
a. pertama
b. kedua
c. terakhir
d. pertama dan terakhir
e. semua kalimat
6.
Kalimat utama paragraf tersebut adalah
....
a. Pimpinan PT Surga berjanji sekitar
25% penghuni diprioritaskan bagi
perajin-perajin lokal
b. Perajin-perajin lokal diperlukan
sebagai layaknya program trans-
migrasi swakarya
c. Sebelum menghasilkan, jaminan
usaha akan disuplai
d. Bagi perajin akan diberlakukan
hal yang sama dalam masalah
pemasaran hasil usaha mereka
e. Pimpinan PT Surga memberi
kebebasan untuk memasarkan
sendiri hasil usaha mereka
7.
"Minat baca siswa terhadap novel
sekarang ini sangat menurun. Ini dibuktikan
dengan rendahnya kemampuan apresiasi
siswa terhadap karya sastra, khususnya
novel."
Pimpinan PT Surga itu berjanji,
sekitar 23% dari total penghuni lingkungan
industri kecil itu nanti diprioritaskan bagi
perajin-perajin lokal. Seperti halnya perajin
lain, mereka akan diperlakukan sebagai
layaknya program transmigrasi swakarya.
Jadi, sebelum meng hasil kan, jaminan usaha
akan disuplai. Hal yang sama juga berlaku
dalam masalah pemasaran. Meskipun
begitu, ia tetap memberi kebebasan
kepada perajin untuk mema sar kan sendiri
usaha mereka
rangkaian politik kemakmuran adalah
transmigrasi. Kalau ini tidak terpecahkan,
Indonesia tidak bakal makmur".
57
Latihan Semester 1
Pernyataan yang paling baik untuk
pendapat tersebut adalah ....
a. "Saya kurang sependapat dengan
ang gap an tersebut. Rendahnya
kemampuan apresiasi siswa terhadap
karya sastra, novel pada khususnya,
bukan disebabkan kurangnya
minat baca siswamelainkan ku-
rang tersedianya buku novel di
perpustakaan sekolah."
b. "Saya kurang sependapat dengan Anda
karena alasan yang dikemukakan
kurang."
c. "Pendapat saya tidak sama dengan
Anda. Menurut saya hal yang dike-
muka kan Anda kurang beralasan."
d. "Pendapat Anda benar-benar me-
nyimpang dari kenyataan. Ke-
mampuan terhadap karya sastra
khususnya apre siasi siswa terhadap
novel tidak me nu run, hal ini ternyata
dengan ba nyak nya novel yang
beredar di kalangan siswa."
e. "Saya kurang sependapat dengan An-
da karena alasan yang di kemukakan
belum merupakan gejala umum
yang berlaku bagi siswa."
8.
"Saudara moderator. Setelah
memerhatikan jalannya diskusi kita ini,
tampaknya kita sulit mencari kata sepa-
kat. Sehubungan dengan itu, saya usulkan
agar diskusi kita ini diskors beberapa
menit untuk istirahat."
Pernyataan yang paling baik untuk
pendapat tersebut adalah ....
a. Baik, meskipun kurang tepat.
b. Boleh, hal itu dapat menyegarkan
pikiran.
c. Usul itu sangat baik untuk membantu
mengurangi kejenuhan.
d. Baik semoga usul itu mendapat
dukungan dari peserta yang lain.
e. Baik, setelah menemukan jalan
keluar, usul ini kita laksanakan.
9. Berikut ini yang bukan merupakan
lampiran dalam laporan hasil diskusi
adalah ....
a. makalah
b. notulis
c. anggaran diskusi
d. daftar acara diskusi
e. daftar hadir peserta
10.
Akhir Pelita IV pertumbuhan ekonomi
Indonesia masih didominasi oleh sektor
pertanian dalam pembentukan produk
domestik bruto (1). Akan tetapi, kecende-
rungan umum arah sektor pertanian
makin menurun dan sektor industri kecil
semakin meningkat (2). Gejala yang sama
ditunjuk kan oleh kemampuan menyerap
tenaga kerja yang senantiasa tumbuh
(3). Penyerapan tenaga kerja di sektor
pertanian 66% pada tahun 1971 menjadi
55% pada tahun 1985 (4). Perkembangan
sektor industri walau pun relatif kecil, 7%
tahun 1971 dan 9% pada tahun 1985. Ini
menunjukkan angka per tumbuhan (5).
Kalimat utama paragraf tersebut adalah
....
a. nomor 5 d. nomor 2
b. nomor 4 e. nomor 1
c. nomor 3
11. Ciri paragraf persuasi yakni ....
a. isinya mengajak pembaca untuk
melakukan sesuatu.
b. diawali dengan gagasan utama.
c. diawali dengan hal yang bersifat
khusus.
d. diakhiri dengan hal yang bersifat
khusus.
e. kalimat utamanya terletak di akhir
paragraf.
12.
Asri : Mas, bagaimana pentas seni seko lah
kita tadi?
Dani : Pentas yang ditata dengan baik itu?
Asri : Iya, dong. Bagaimana?
Dani : .... (puas)
58
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Pernyataan rasa puas untuk melanjutkan
di a log tersebut adalah ....
a. Rugi aku menyaksikannya.
b. Menyenangkan sekali pentas itu.
c. Ah, kalau hanya begitu, saya bisa.
d. Ah, bagiku biasa-biasa saja.
e. Akan aku protes saat pertanggung-
jawabannya.
13.
Saya hanya menambahkan dari
pendapat sebelumnya. Sebaiknya, dalam
program tersebut ada penambahan jumlah,
agar program ini cepat diselenggarakan.
B. Jawablah pertanyaan-pertayaan berikut .
Budayawan WS Rendra menerima anugerah
gelar Honoris Causa di bidang kebudayaan
dari Universitas Gadjah Mada. Dalam pidato
pengukuhannya, Rendra membacakan orasi
berjudul, "Megatruh Renungan Seorang Penyair
dalam Menanggapi Kalabendu."Tak hanya
menyinggung soal budaya, isi pidato penyair yang
dijuluki si Burung Merak ini juga menjelajah ke
ranah politik, hukum, kemanusiaan, pertanian,
riset, hak asasi manusia, kemaritiman Indonesia,
hingga sejarah perjuangan untuk merefeksikan
pergolakan jaman yang terjadi di Indonesia. Tokoh
Pujangga Besar Ronggowarsito-lah yang menjadi
ilham Rendra untuk menggambarkan zaman
pancaroba yang disebut Ronggowarsito berturut-
turut sebagai zaman Kalatida, Kalabendu, dan
Kalasuba.
"Republik Indonesia tidak luput dari
pergolakan zaman ini," kata Rendra. Rendra
menyebut, berdasar sejarah, suku-suku di
Indonesia yang kuat tatanan hukum adatnya
tak bisa dijajah VOC dan sukar ditaklukkan
pemerintah Hindia Belanda. Suku-suku tersebut
baru bisa ditaklukkan pada abad ke-19 setelah
Belanda memiliki senapan. Dia mencontohkan
Sulawesi Selatan baru bisa ditaklukkan tahun
1905, Toraja 1910, Bali 1910 ternate 1923.
Setelah Indonesia merdeka, cara pem-
bangunan ternyata masih menduplikasi tata
cara Hindia Belanda. Akibatnya sampai saat ini
Pernyataan tersebut merupakan contoh
ma suk an terhadap ....
a. program kegiatan
b. diskusi
c. seminar
d. diskusi panel
e. talk show
14. Ciri paragraf deduktif adalah ....
a. kalimat utama terletak di akhir
paragraf
b. kalimat utama terletak di awal
paragraf
"Kenakalan remaja disebabkan oleh dua
faktor. Pertama, kurangnya perhatian dari
orang tua. Kedua, faktor lingkungan."
Jika anda tidak sependapat dengan
pendapat tersebut, kalimat penolakan
yang baik adalah ....
a. "Saya tidak sependapat dengan
pendapat Anda."
b. "Pendapat Anda terlalu sempit, coba
perbaiki lagi."
c. "Saya tertarik dengan pendapat
Anda, namun ada beberapa hal
yang perlu diperbaiki."
d. "Pendapat Anda menyimpang dari
permasalahan."
e "Menurut pendapat saya keterangan
yang Anda kemukakan belum
lengkap."
1. Perhatikanlah teks berita berikut.
c. kalimat utamanya terletak di awal
dan di akhir paragraf.
d. bersifat mengajak pembaca me-
lakukan sesuatu
e. bersifat naratif
15.
W.S. Rendra Terima Gelar Honoris
Causa dari UGM
59
Latihan Semester 1
a. Catatlah pokok-pokok isi berita tersebut.
b. Pilahlah pokok-pokok isi menjadi yang berupa fakta dan pendapat.
c. Tanggapilah isi berita tersebut.
2. Sebutkan hal-hal apa saja yang perlu diper hatikan saat berdiskusi.
3. Bacalah uraian berikut dengan saksama.
Indonesia tergantung pada modal asing. Pinjaman
asing menyebabkan pemerintah tersesat dalam
politik pertanian dan pangan dari lembaga asing.
Bersetelan jas warnah hitam berpadu putih,
pidato Rendra ini memperoleh pujian dari tetamu
yang hadir. Tokoh Muhammadiyah Syafi Maarif
menyebut isi pidato Rendra layak menjadi cetak
biru bagi pedoman pembangunan dan pembenahan
negara Indonesia ke depan."Kalau saya ikut menguji,
nilainya A+," kata Amien Rais. Menurut Amien,
pidato Rendra relevan dengan kondisi sosial
sekarang. Terutama ketika Rendra mengingatkan
bahwa peristiwa sejarah berulang lagi.
Rektor Universitas Gadjah Mada, Prof
Sudjarwadi menyatakan pemberian gelar Doktor
Honoris Causa di bidang kebudayaan kepada WS
Rendra merupakan perwujudan penghargaan
atas kiprah dan prestasi luar biasayang dilakukan
oleh promovendus.Menurut Sudjarwadi, selama
hampir setengah abad, tanpa mengenal lelah
Rendra dinilai telah mengartikulasikan aspirasi
budaya masyarakat melalui ungkapan sastra,
teater, puisi, esai dan bentuk ungkapan seni lain.
Bernarda Rurit.
Sumber: tempointeraktif
Selasa, 04 Maret 2008 | 19:46 WIB
Lahan Krisis di Garut 49 Hektare
Lahan krisis yang tidak produktif lagi
di luar kawasan hutan di Kabupaten Garut
saat ini mencapai 49.107 hektare. Guna
merehabilitasinya, Garut telah mengupayakan
berbagai kegiatan seperti Gerakan Rehabititasi
Hutan dan Lahan (GNHL).
"Namun upaya itu belum berhasil
sepenuhnya. Peran serta masyarakat masih
dalam hal ini. Karena itu, saya menyambut
baik sumbangan 100 ribu bibit pohon dari Pak
Gubernur BI Dr. Burhanuddin Abdullah yang
juga Ketua Umum Asgar Jaya," kata Bupati
Garut H. Agus Supriadi.
Hal itu disampaikan Bupati ketika menerima
sumbanga 100 ribu bibit pohon sari Burhanuddin
Abdullah di Pendopo Kabupaten Garut. Hadir
dalam kesempatan tersebut Wakil Gubernur
Jabar Drs. H. Nu'man Abdul Hakim, Ketua
Harian Asgar Jaya (Asli Garut Jaya) Jabar Imam
Hermanto, dan sejumlah undangan lainnya.
Menurut bupati, dari luas Garut 306.519
ha di antaranya adalah kawasan hutan. Kawasan
hutan itu terdiri dari kawasan lindung 75.572
ha, hutan koservasi 26.727 ha hutan produksi
terbatas 5.400 ha dan hutan produk tetap
seluas 166 ha, serta lahan milik di luar kawasan
yang layak ditanami sayuran 65.452 ha. "Sisanya
adalah lahan kritis," katanya.
Sementara itu, Gubernur BI Burhanuddin
Abdullah mengatakan sumbangan sebanyak 100
ribu bibit pohon tersebut merupakan bentuk
kepedulian dan peran serta Asgar Jaya dalam
mengembalikan Hutan di kab. Garut. Dasarnya
adalah keprihatinan atas kerusakan hutan yang
terjadi Kabupaten Garut.
Sementara itu, Wagub Jabar Nu'man Abdul
Hakim menyampaikan apresiasinya yang cukup
tinggi terhadap langkah yang dilakukan BUpati
Garut dalam upaya merehabilitasi lahan kritis
di Garut.
Sumber: tempointeraktif.com
60
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
a. Catatlah pokok-pokok dari isi uraian tersebut.
b. Buatlah pertanyaan berdasarkan isi uraian tersebut.
4. Bacalah uraian berikut dengan saksama
Menghindarkan Anak Stres
dalam Keluarga
Kehidupan rumah tangga yang penuh
dengan permasalahan seringkali mengundang
stres. Tak sedikit orang tua sekarang mengalami
tekanan jiwa akibat beban hidup yang sangat
berat.Celakanya lagi, tekanan yang dialami orang
tua dapat berpengaruh pada anak-anak. Bahkan
menurut sebuah riset, stres yang dialami orang
tua dapat menyebabkan anak-anak menjadi lebih
rentan terhadap penyakit.Seperti yang diungkap
para peneliti dari University of Rochester melalui
sebuah studi yang dimuat jurnal New Scientist,
tingkat kerentanan anak terhadap penyakit
relatif tinggi pada anak-anak yang orang tuanya
mengalami depresi dan kecemasan. Peneliti juga
menemukan adanya kaitan antara stres dengan
sistem kekebalan tubuh pada anak-anak.
Sudah sejak lama diketahui bahwa
stres dapat menyebabkan perubahan sistem
kekebalan tubuh dan membuat seseorang
mudah terserang infeksi dan penyakit lainnya.
Para orangtua diminta untuk mencatat kasus
penyakit yang dialami anak-anaknya, kemudian
pemantauan ini diikuti dengan evaluasi secara
psikiatri selama enam bulan.
Hasilnya menunjukkan bahwa tingkat atau
jumlah penyakit secara signifkan lebih tinggi
pada anak-anak yang orang tuanya mengalami
stres emosional pada level yang tinggi. Selain
itu, sel-sel kekebalan dalam darah dari anak-
anak juga terukur, dan mereka yang berasal
dari orangtua yang stres menunjukkan adanya
kenaikan. Sementara itu, Dr. David Jessop
peneliti dari Bristol University, menyatakan
perlunya untuk melakukan riset jangka panjang
guna meneliti dan mengukur sejauh mana
dampak langsung dari stres serta bagaimana
anak-anak memulihkan diri selama orangtuanya
mengalami stres yang lebih ringan. Menurutnya,
hasil riset ini sebaiknya tidak membuat
para orang tua menjadi khawatir, atau malah
menambah parah penderitaan serta tekanan
kepada mereka yang tengah mengalaminya.
Sumber: Liputan 6 Rabu, 19 Maret 2008 | 09:54 WIB
Tulislah ringkasan isi uraian tersebut.
5. Tulislah contoh paragraf yang berpola de duktif dan induktif.
61
Kegiatan

Siap yang tidak kenal Bung Karno? Seorang orator ulung
yang pernah bangsa Indonesia punyai. Bung Karno yang kita
kenal sebagai Bapak Proklamasi kita ini dikenal dengan gaya
pidatonya yang sangat mengagumkan, bahkan banyak dari rakyat
Indonesia dan dunia internasional tertarik akan kharismanya saat
berpidato. Tertarikah Anda untuk mahir dalam berpidato?
61
S
u
m
b
er : home.unpar.ac
Pelajaran
4
Kegi atan
Peta Konsep
Alokasi waktu: 16 jam pelajaran
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
Kegiatan
Berbahasa
Membaca teks
pidato
Menggunakan
Ragam Bahasa
Menggunakan
Kalimat secara
Pragmatif
Menyusun
Paragraf
Induktif dan
Deduktif
· menanggapl
pembacaan
pidato
· membacakan
teks pidato
dengan sikap
yang tepat.
· menentukan
kalimat
· menggunakan
kalimat secara
pragmatif
· menyusun
kalimat
pragmatik.
· memabaml clrl
paragraf
· menentukan clrl
paragraf
· menyusun
paragraf deduktif
dan induktif
· membeoakan
ragam bahasa
· menggunakan
ragam bahasa
terdiri atas
62
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Ada beberapa cara saat orang berpidato, yakni dengan
membaca teks, atau tanpa teks. Sekarang, Anda akan belajar
ber pidato dengan menggunakan teks. Ketika membaca pidato,
bacalah dengan memerhatikan kejelasan intonasi dan ekspresi
wajah! Membacanya pun harus lancar. Alangkah lebih baik, jika
saat membaca teks pidato seperti berbicara biasa, jangan seperti
orang yang sedang membaca. Selain itu, pertimbangkan pula mana
yang merupakan kata-kata kunci atau isi pokok pidato! Berpidato-
lah dengan memberikan penekanan pada kata-kata kunci! Sajikan
pula dengan percaya diri dan sikap yang tepat. Bacakanlah pidato
berikut secara bergiliran.
Teman-temanku yang baik hati, selamat pagi!
Syukur alhamdulillah, pagi ini saya dapat
mengikuti lomba pidato dalam acara peringatan
Hari Kartini. Mungkin teman-teman bertanya,
''Siapa Kartini?'' Mungkin juga teman-teman
bertanya, ''Apa jasa Kartini sehingga setiap
tahun diperingati?''
Dari buku sejarah dapat kita ketahui
bahwa Kartini adalah putri bupati Jepara, Jawa
Tengah. Waktu itu, negara kita masih dijajah
Belanda. Sekolah belum banyak. Hanya sedikit
anak-anak yang bisa bersekolah. Lebih-lebih
bagi anak-anak perempuan. Waktu itu, dalam
masyarakat masih berlaku adat pingit, yakni
anak perem puan yang memasuki usia belasan
tahun sudah harus dipingit. Artinya, tidak boleh
pergi alias harus tetap tinggal di rumah. Pergi
ke sekolah pun tidak boleh. Dengan adanya
adat seperti itu maka mustahil bagi anak-anak
perempuan dapat bersekolah.
Demikian pula yang dialami Kartini. Meski-
pun dia anak seorang bupati, tetapi tidak dapat
ber sekolah. Padahal, Kartini sangat ingin ber-
sekolah. Ia ingin menjadi orang pintar. Sebab,
dia sudah menyadari bahwa untuk memperoleh
ke majuan, orang harus pintar. Jika ingin menjadi
pintar, orang harus bersekolah.
Kartini tidak putus asa. Dia belajar sendiri
di rumah bersama saudara-saudaranya. Dia
menjalin komunikasi dengan orang lain melalui
surat. Banyak sekali surat yang dikirimkan dan
banyak pula surat balasan yang diterimanya. Dari
kegiatan surat-menyurat itu, Kartini menjadi
semakin pintar. Kemudian, dia men dirikan
sekolah khusus untuk anak-anak pe rem puan.
Usaha Kartini tidak sia-sia. Cita-cita Kartini
ter wujud. Sekarang anak-anak perempuan dapat
dengan leluasa bersekolah. Sebab, selain men da-
pat kan kebebasan bersekolah, sekolah- sekolah
sekarang semakin banyak. Hal itu tentu tidak dapat
dilepaskan dari jasa Kartini. Oleh karena itu, kita
ucapkan terima kasih kepada Ibu Kartini.
Apakah hanya ucapan terima kasih? Tentu
saja tidak. Kita harus mau melanjutkan cita-cita
Ibu Kartini. Caranya, kita harus rajin belajar
dan giat berlatih agar menjadi pintar. Agar
cepat pintar, kita harus rajin membaca apa saja,
baik berupa surat kabar, majalah, maupun buku.
Sebab, dalam bacaan itu terdapat berbagai
informasi dan ilmu. Semua itu ibarat makanan
yang menguatkan tubuh kita. Apabila kita
makan makanan yang bergizi, tubuh kita men-
jadi makin besar, makin kuat, dan makin sehat.
Demikian pula jika banyak membaca, kita akan
semakin pintar. Apabila sudah pintar, kita dapat
memajukan bangsa dan negara kita.
Demikianlah, dalam memperingati Hari
Kartini ini kita harus mampu mengambil hik-
mah nya. Kita harus berupaya agar dapat
Membaca Teks Pidato A
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· lancar membawakan
pidato dengan lafal,
intonasi, nada, dan
sikap yang tepat;
· membacakan teks
dengan memberikan
penekanan pada kata-
kata kunci dan dapat
menyajikan dengan
berani, percaya diri,
dan sikap yang tepat.
63
Kegiatan
mewarisi semangat Kartini dalam menuntut
ilmu. Kita harus mau belajar giat agar menjadi
manusia cerdik, pandai, pintar, dan bijaksana.
Sebelum membaca teks pidato, sebaiknya Anda menandai
kata-kata kuncinya. Caranya, misalnya dengan menggarisbawahi
kata-kata kunci tersebut dengan menggunakan pensil. Berikut ini
contoh menandai kata-kata kunci dalam teks pidato.
Untuk apa? Untuk memajukan bangsa dan
negara kita.
Sekian dan selamat pagi!
Sumber: Buku Ayo Belajar Pidato, Februari 2004
Selanjutnya, tandailah kata-kata kunci lainnya.
Syukur alhamdulillah, pagi ini saya dapat mengikuti lomba
pidato dalam acara peringatan hari Kartini. Mungkin teman-teman
bertanya, ''Siapa Kartini?'' Mungkin juga teman-teman bertanya,
''Apa jasa Kartini sehingga setiap tahun diperingati?''
1. Perhatikanlah pidato berikut dengan saksama.
Selamat pagi Bapak dan Ibu guru yang
saya hormati, dan teman-teman sekalian.
"Pemuda adalah harapan bangsa", demikian
kata orang bijak. Kenyataannya, memang demi-
kian. Masa depan bangsa dan negara berada di
tangan para pemuda.
Bagaimana keadaan bangsa dan negara
kita pada masa yang akan datang, dapat dilihat
bagaimana kegiatan para pemuda masa seka-
rang. Apabila para pemuda sekarang sudah
mem per siapkan diri, giat belajar, tekun
berlatih, dan bekerja keras, masa depan bangsa
dan nega ra akan maju. Sebaliknya, jika para
pemuda sekarang berpangku tangan saja, ber-
malas-malasan dan ber hura-hura, apalagi suka
mabuk-mabukan, masa depan bangsa dan
negara kita akan suram. Bahkan, negara kita
bisa hancur berkeping-keping dan tinggal nama
saja dalam buku-buku sejarah. Sung guh sangat
menyedihkan jika hal itu benar-benar terjadi.
Sebagai generasi muda, generasi penerus,
yang kelak bertanggung jawab terhadap kema-
juan bangsa dan negara, kita harus menyadari
hal itu. Kita harus mencegah ke hancuran bangsa
dan sebaliknya harus berusaha sekuat tenaga
memajukan bangsa. Hal ini sudah dicontohkan
oleh para pemuda pada masa Ialu. Para pe muda,
terutama yang sudah berpendidikan, sangat
pri hatin terhadap keadaan bangsa kita yang
terjajah. Mereka berpikir dan berusaha bagai-
mana cara nya memajukan bangsa pada masa
yang akan datang. Dari berpikir dan berusaha
itu, mereka yang berasal dari berbagai daerah
sepakat meng ucapkan Sumpah Pemuda pada
28 Oktober 1928.
Sumpah Pemuda adalah kebulatan tekad
yang berisi tiga butir pernyataan. Butir pertama,
berupa pengakuan bahwa ribuan pulau yang
berjajar dari Sabang sampai Merauke meru-
Latihan Pemahaman
64
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
pakan satu kesatuan yang diberi nama tanah
air Indonesia. Butir kedua, berupa pengakuan
bahwa manusia yang mendiami ribuan pulau
itu merupakan satu kesatuan yang bernama
bang sa Indonesia. Butir ketiga, menyatakan
men junjung tinggi bahasa persatuan yang di-
beri nama bahasa Indonesia.
Dalam butir ketiga, memang tidak berupa
pengakuan melainkan menjunjung. Kata "men-
jun jung" dalam hal ini berarti bahwa bahasa
Indonesia diletakkan dalam kedudukannya
sebagai bahasa nasional, sedangkan baha sa -
bahasa daerah tetap diakui keberadaannya dan
diberi peluang untuk digunakan dan di kem-
bang kan oleh pemakainya. Misalnya, bahasa
Jawa, tetap digunakan dan dikembang kan oleh
suku Jawa, bahasa Madura tetap digu na kan dan
di kem bang kan oleh suku Madura. De mikian
pula bahasa-bahasa daerah yang lain.
Alangkah bijaksananya para pemuda kita
pada waktu itu. Alangkah cerdasnya para pe-
muda yang mengikrarkan kebulatan tekad itu.
Dengan adanya Sumpah Pemuda yang berisi tiga
butir kebulatan tekad itu, tiap pen duduk yang
mendiami ber bagai pulau menya dari bahwa
dirinya menjadi bagian dari satu kesatuan,
yaitu Indonesia. Sumpah Pemuda menjadi
perekat terbentuknya persatuan dan kesatuan.
Persatuan itulah yang menjadi modal utama
untuk memasuki gerbang kemerdekaan.
Sampai kini, modal persatuan itu tetap
diyakini keampuhannya. Oleh karena itu, bang-
sa Indonesia tetap berupaya untuk menjaga
per satuan itu. Kita sebagai generasi muda
juga harus tetap berusaha menjaga persatuan.
Meskipun kenyataannya kita tinggal di berbagai
daerah, bahasa daerah kita berbeda, budaya
daerah kita berbeda, kita tetap merasa menjadi
satu kesatuan, yaitu bangsa Indonesia.
Oleh karena itu, teman-teman, kita tidak
perlu memperbesar perbedaan kita. Justru
sebalik nya, kita harus memperbesar persamaan
kita. Darah kita sama-sama merah. Tulang kita
sama-sama putih. Tekad kita juga sama, yaitu
menjaga tetap tegaknya merah putih bendera
kita, sebagai lambang kejayaan bangsa kita.
Sekian dan terima kasih.
Sumber: Buku Ayo Belajar Pidato, Februari 2004
2. Tandailah kata-kata kunci dalam pidato tersebut. Sebelumnya,
salin lah pidato tersebut ke dalam buku tugas.
3. Bacakanlah teks pidato tersebut dengan memerhatikan keje-
lasan ucapan, intonasi, ekspresi wajah, dan memberikan
penekanan pada kata-kata kunci! Sajikanlah pidato Anda
dengan percaya diri dan sikap yang tepat.
4. Nilailah teman Anda pada saat berpidato dengan menggunakan
tabel pe nilaian berikut.
Format Penilaian Berpidato

Komentarmu Anda


No. Nama
Lafal/Intonasi Ketepatan Ejaan Sikap
1.
2.
dst.
Keterangan komentar:
baik sekali : 4 baik : 3
cukup : 2 kurang : 1
5. Buatlah simpulan atas hasil latihan tersebut.
65
Kegiatan
Paragraf deduktif itu memiliki ciri pencantuman kalimat
utamanya di awal paragraf. Adapun paragraf induktif memiliki
ciri pencantuman kalimat utamanya di akhir paragraf.
Dalam paragraf deduktif dikenal adanya istilah silogisme
dan entimen. Kedua istilah itu merupakan cara merumuskan
simpulan. Dalam silogisme diperlukan dua data, yakni dari kedua
data tersebut Anda dapat menarik satu kesimpulan, premis umum
(PU) dan premis khusus (PK). Dengan kata lain, silogisme adalah
penalaran deduksi secara tidak langsung. Silogisme memerlukan
dua premis (landasan kesimpulan) sebagai data. Premis yang
pertama disebut premis umum (PU); dan premis yang kedua disebut
premis khusus (PK). Dari kedua premis tersebut, kesimpulan (K)
itu dirumuskan. Contohnya,
Menulis Paragraf
Deduktif dan Induktif
B
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· mengenal clrl-clrl
paragraf deduktif dan
induktif;
· menyusun contob
paragraf deduktif;
· mengidentifkasi ciri-
ciri paragraf induktif,
· menyusun paragraf
induktif.
PU : Semua anak yang pintar akan mendapatkan beasiswa.
PK : Anton adalah anak yang pintar.
K : Anton akan mendapatkan beasiswa.
Selain contoh tersebut, dapatkah Anda memberikan contoh
lainnya? Ayo, sebutkan secara bergiliran.
Adapun entimen disebut juga silogisme yang diperpendek
karena simpulan dirumuskan hanya berdasarkan satu premis
(landasan kesimpulan). Dengan kata lain, entimen adalah pena-
laran deduksi secara langsung karena kesimpulan dirumuskan
hanya berdasarkan satu premis. Misalnya,
Anton mendapatkan beasiswa karena ia anak yang pintar.
Selain contoh tersebut, berikan contoh entimen lainnya! Enti-
men tersebut dimulai dengan silogisme. Kemudian, diperpendek
dan menjadi sebuah entimen.
Bentuk entimen dapat digunakan dalam paragraf. Saat
menyusun sebuah paragraf, alangkah lebih baik jika menyusun
kerangka terlebih dahulu. Hal ini dilakukan agar lebih tersusun
dan lebih mudah saat menulisnya. Buatlah kerangka paragraf
seperti contoh berikut.
Kalimat utama : Berdebat itu kegiatan berpikir ber sama-
sama.
Kalimat pendukung : · Berdebat adalah kegiatan berpikir.
· Peserta sering "bertikai".
· Pertikaian terbatas dalam ruang debat.
· Mereka tetap bersahabat.
· Seperti para pemimpin kita di masa lalu.
66
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Jadi, kalimat dalam kerangka paragraf dapat dikembangkan
saat penulisan paragraf. Akan tetapi, jangan terlalu berlebihan
dan bertolak belakang dengan kerangka yang telah dibuat! Nah,
sekarang berlatihlah menulis paragraf deduktif dan induktif
dengan mengerjakan latihan berikut.
1. Susunlah sebuah kerangka paragraf dengan tema peristiwa
berikut.
Setelah menyusun kerangka paragraf, kemudian Anda dapat
mengembangkannya, baik secara deduktif maupun induktif.
Jadi, bergantung pada letak kalimat utamanya. Kembangkanlah
kerangka yang telah Anda tulis seperti paragraf deduktif berikut.
Berdebat itu berpikir bersama-sama untuk menentukan
usulan mana yang paling layak diterima. Berdebat meru pakan
kegiatan berpikir dengan lawan berdebat. Memang, dalam
memperjuangkannya, peserta debat sering "bertikai". Akan
tetapi, pertikaian itu hanya terbatas dalam ruang debat. Setelah
itu, mereka tetap bersahabat. Hal itu telah dicontohkan oleh
para pemimpin kita di masa lalu.
Selain itu, Anda juga dapat mengembangkan kerangka yang
telah Anda tulis menjadi paragraf induktif seperti contoh paragraf
berikut.
Berdebat merupakan kegiatan berpikir dengan lawan
berdebat. Memang, dalam memperjuangkannya, peserta debat
sering "bertikai". Akan tetapi, pertikaian itu hanya terbatas
dalam ruang debat. Setelah itu mereka tetap bersahabat. Hal ini
telah dicontohkan oleh para pemimpin kita di masa lalu. Jadi,
berdebat itu berpikir bersama-sama untuk menentukan usulan
mana yang paling layak diterima.
Latihan Pemahaman
Sumber: www.jombangkab.go.id
67
Kegiatan
2. Tulislah sebuah paragraf deduktif berdasarkan gambar
berikut.
3. Tulis pula paragraf induktif berdasarkan berdasarkan gambar
berikut.
4. Bacalah paragraf tersebut. Mintalah teman untuk menyimak
dan menanggapinya.
5. Sepakati dengan guru Anda mintailah tanggapan atas hasil
yang sudah diperbaiki.
Sumber: Majalah Tempo, 2008
Sumber: www.google images.co.id
68
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Kali ini Anda akan mem pelajari berbagai jenis kalimat
secara prag matik (sesuai dengan keperluan). Perhatikan kembali
penggunaan kalimat dalam pembe lajaran menanggapi isi
pembicaraan dalam diskusi. Selain contoh-contoh berikut, Anda
dapat mem berikan contoh lainnya.
1. Kalimat yang menyatakan persetujuan/tidak setuju. Contoh nya,
a. Saya setuju dengan tanggapan pembicara bahwa kita harus
selalu melakukan pendekatan dengan siswa.
b. Maaf, saya kurang sependapat dengan pernyataan ''jangan
memarahi saya''.
Kalimat tersebut biasanya diucapkan di dalam pembi caraan
sebuah diskusi/seminar. Hal ini untuk menyatakan pendapat
dalam diskusi untuk menemukan solusi. Adapun pendapat yang
diungkapkan dapat berupa persetujuan atau tidak setuju.
2. Kalimat yang menyatakan penolakan/sanggahan. Contohnya,
Maaf, saya kurang sependapat dengan Bu Hajar yang men-
jadikan siswa sebagai rekan untuk komunikasi. Bagaimana
jika siswa memiliki tanggapan bahwa guru adalah teman,
bukan guru?
Dewasa ini, norma masyarakat dan agama kian kabur. Oleh
karena itu, diperlukan suatu pegangan hidup.
Kalimat tersebut, berisi informasi yang hendak disam-
paikan kepada lawan bicaranya. Kalimat-kalimat seperti ini biasa
disebut juga dengan kalimat berita. Berdasarkan fungsinya dalam
hubungan situasi, kalimat berita berfungsi mem beritahukan
sesuatu kepada orang lain sehingga tang gapan yang diharapkan
berupa perhatian.
4. Kalimat tanya.
Contohnya,
· Kapan kita akan membicarakan masalah ini?
· Hal apa yang kurang Anda pahami?
Kalimat tersebut, berfungsi menyatakan penolakan/sang-
gahan terhadap pendapat orang lain, yang tidak Anda setujui.
Untuk menghindari perselisihan pendapat dan tidak meng urangi
rasa hormat, sebaiknya ucapkanlah dengan sopan.
3. Kalimat yang bertujuan menginformasikan sesuatu. Contoh nya,
Mengidentifkasi dan
Menyusun Jenis Kalimat
Secara Pragmatik
C
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· menentukan kallmat,
· menggunakan kallmat
secara pragmatif;
· menyusun kallmat
pragmatik.
69
Kegiatan
· Siapa yang akan menjawab pertanyaan ini?
· Mengapa Anda berpendapat seperti itu?
· Dari mana Anda memperoleh fakta itu?
· Bagaimana cara Anda melakukan penelitian ini?
· Mari, kita mencari jalan keluarnya bersama-sama!
· Silakan kemukakan tanggapan Anda!
· Ayo, silakan ajukan pertanyaan Anda!
6. Kalimat yang menyatakan harapan, imbauan, dan pengandaian.
Kalimat harapan biasanya bertujuan mengharapkan sesuatu
yang diinginkan, kalimat imbauan untuk mengim bau atau
memperingatkan kepada lawan bicara terhadap sesuatu hal, dan
kalimat pengandaian biasanya mengung kapkan suatu keinginan.
Berikut ini contohnya.
Kalimat tanya berfungsi menanyakan sesuatu. Dalam bahasa
Indonesia dikenal adanya kata tanya di antaranya kapan, apa,
siapa, mengapa, dari mana, dan bagaimana.
Kata tanya kapan bertujuan menanyakan waktu karena
menghendaki jawaban yang menyatakan waktu. Kata tanya apa
digunakan untuk menanyakan hal, benda, tumbuhan, dan hewan.
Adapun kata tanya siapa digunakan untuk me nanyakan Tuhan,
malaikat, manusia. Mengapa berfungsi menanyakan perbuatan, dari
mana mena nyakan tempat, dan bagaimana menanyakan keadaan.
5. Kalimat yang bertujuan agar pihak kedua melakukan
sesuatu. Kalimat ini biasanya berupa kalimat langsung (direktif).
Contohnya,
· Saya harap Saudara bisa menerima alasan saya.
· Jagalah ketertiban di sekolah kita! (imbauan)
· Andaikan tidak ada guru, apa jadinya sekolah ini. (peng-
andaian)
Nah, sekarang kerjakanlah latihan berikut.
Latihan Pemahaman
1. Identifkasilah kali mat-kalimat berikut secara pragmatik.
a. Andaikan saya dapat hadir dalam pertemuan itu.
b. Mengapa hal ini bisa terjadi?
c. Andi hari ini tidak masuk sekolah.
d. Saya kurang sependapat denganmu.
e. Saya ingin menyanggah pendapat saudara.
70
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Pada pelajaran kali ini, Anda akan mempelajari cara
menggunakan satuan-satuan bahasa itu dalam beragam aktivitas
berbahasa.Masyarakat Indonesia sangat beragam, bahasa yang
diguna kannya pun beragam. Dengan keadaan seperti itu, mun -
cullah yang disebut ragam bahasa.
Walaupun ragam bahasa tersebut menggunakan bahasa
Indonesia, pemakaian bahasa Indonesia di Jawa Tengah, misalnya,
akan sedikit berbeda dengan pemakai an bahasa Indonesia di
Sumatra, Ambon, dan daerah lainnya.
Ragam bahasa berdasarkan media yang digunakan dibeda-
kan atas ragam bahasa lisan dan tulisan. Bahasa lisan di hasil kan
dari alat ucap, sedangkan bahasa tulis dihasilkan dengan me man-
faatkan tulisan. Sebagai contoh, perhatikan penggunaan kalimat
dalam berikut.
Dalam ragam bahasa lisan, pembicaraan dapat menggunakan
gerak tangan, mimik muka, atau tinggi ren dahnya suara untuk
membantu mengungkapkan isi pem bicaraan. Dalam ragam
bahasa tulisan, peragaan tersebut tidak ada karena tidak dapat
dilambangkan dengan tulisan. Oleh karena itu, dalam ragam
bahasa tulisan dituntut adanya kelengkapan unsur tata bahasa
seperti susunan kalimat, ejaan, atau tanda baca. Misalnya, pada
kalimat pendek berikut.
f. Dilarang memasuki kelas ini!
g. Ayo kita pergi!
h. Saya ingin sekolah di sekolah favorit.
i. Silakan duduk!
j. Saya mendukung pendapat Anda.
2. Tukarkanlah hasilnya dengan teman Anda! Mintalah komentar
dari te man Anda.
3. Perbaikilah jika ada yang perlu diperbaiki, lalu serahkanlah
hasilnya kepada guru Anda.
Menggunakan Ragam
Bahasa Indonesia
D
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· membeoakan
berbagai ragam
bahasa;
· menggunakan
berbagai ragam
bahasa sesuai dengan
konteks dan situasi.
· Aku senang banget flm ini dijadikan novel. (lisan)
· Aku senang sekali ketika flm ini dijadikan novel. (tulisan)
1. Pergi!
2. Bangun!
71
Kegiatan
Dilihat dari segi penuturnya ragam bahasa dibedakan menjadi
ragam bahasa daerah, ragam bahasa terpelajar, dan ragam bahasa
resmi.
1. Ragam Bahasa Daerah (dialek)
Ragam bahasa daerah dapat dilihat pada pengucapan
bahasa Indonesia dari berbagai daerah. Misalnya, orang Jawa
saat mengucapkan kata yang diawali huruf /b/ akan diawali
dengan pelafalan /m/. Contohnya:
a. Bandung menjadi mBandung
b. Bogor menjadi mBogor
Mengenal
Lebih Dekat
Ada tiga kriteria penting
yang perlu diperhatikan
jika kita berbicara
tentang ragam bahasa.
Ketiga kriteria itu, yaitu
berdasarkan:
1. media yang digunakan
(berupa lisan dan
tulisan);
2. latar belakang
penutur (berupa
dialek, bahasa
terpelajar, bahasa
resmi, dan bahasa tak
resmi);
3. pokok persoalan
yang dibicarakan (berupa
ragam bahasa ilmu,
hukum, teknologi, dan
sebagainya)..
Sumber: Buku Berbahasa
Indonesia dengan Benar, 1997
Orang Bali dan Aceh akan tampak pada pelafalan /t/ seperti
pada:
a. tetapi menjadi thethapi
b. kita menjadi kitha
Dapatkah Anda menyebutkan contoh lainnya? Ayo, sebutkan.
2. Ragam Bahasa Terpelajar
Penggunaan bahasa Indonesia dapat dipengaruhi oleh
tingkat pendidikan penuturnya. Bahasa Indonesia yang
dipakai oleh orang yang berpendidikan akan berbeda dengan
yang dipakai oleh orang yang tidak berpendidikan. Hal
ini dapat terlihat dalam melafalkan kata yang berasal dari
bahasa asing, misalnya, pilem (flm), komplek (kompleks),
pajar (fajar), dan pitamin (vitamin). Ragam bahasa yang
ditu turkan orang berpendidikan memiliki ciri yang teratur.
Ragam bahasa itulah yang digunakan dalam dunia pendi-
dikan, lembaga pemerintahan, media massa, dan ilmu dan
teknologi. Selain itu, ragam tersebut dapat pula mening-
katkan derajat seseorang.
Adakah contoh-contoh lainnya? Ayo, sebutkan.
3. Ragam Bahasa Resmi dan Ragam Bahasa Tidak Resmi
Ragam bahasa dapat dipengaruhi pula oleh sikap penu-
tur terhadap lawan bicara (lisan) atau sikap penulis terhadap
pembaca (tulisan). Sikap tersebut antara lain dapat berupa
resmi, akrab, dan santai. Hal ini dapat dipengaruhi oleh ke-
dudukan lawan bicara atau pembaca terhadap penutur atau
penulis. Misalnya, kita dapat mengamati bahasa seorang
bawahan ketika melapor kepada atasannya. Bahasa yang
digunakan akan berbeda. Hal yang tampak terutama dalam
pilihan kata dan penerapan kaidah tata bahasa. Beri kanlah
contoh lainnya seperti contoh berikut.
Karyawan : Mohon maaf, Pak! Saya minta izin ke luar kantor
sebentar!
72
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Berdasarkan contoh tersebut, tampak perbedaan peng gu-
naan ragam bahasa. Si karyawan cenderung mengguna kan ragam
bahasa resmi, sedangkan direktur menggunakan ragam bahasa
tidak resmi.
Dalam lingkungan masyarakat yang berbeda, terdapat
pula penggunaan bahasa yang berbeda. Misalnya, bahasa yang
digunakan dalam lingkungan ilmu dan teknologi ber beda
dengan bahasa yang digunakan dalam lingkungan hukum serta
berbeda dengan bahasa yang digunakan dalam lingkungan niaga,
dan sebagainya. Perbedaan akan tampak dalam pilihan kata,
peristilahan, serta ungkapan khusus yang digunakan dalam bidang-
bidang tersebut. Misalnya kata orbit, fosil, atmosfer digunakan
dalam ilmu pengetahuan; kredit, kontan, laba digunakan dalam
dunia niaga; amnesti, pidana, kasasi digunakan dalam lingkungan
hukum. Banyak lagi contoh lainnya, ayo sebutkan.
Nah, sekarang coba kerjakanlah latihan berikut.
1. Tentukanlah, termasuk ke dalam ragam bahasa manakah
kalimat-kalimat berikut.
a. Kapan jalan ini dibikin lebar?
b. Kamu pulangnya besok kapan?
c. Kapan kamu pulang?
d. Sebaiknya terdakwa itu segera dipenjarakan.
e. Jangan nonton pilem dekat-dekat!
f. Mohon maaf saya mengganggu kegiatan Anda.
g. Kemarin, ayah baru pulang dari mBogor.
h. Gadis itu canthik sekali!
i. Jalan layang itu dibangun untuk mengatasi kemacetan.
j. Saya rek ke Tasikmalaya.
2. Baca dan sampaikanlah hasilnya di depan teman Anda!
Mintalah teman Anda untuk menanggapinya
Latihan Pemahaman
Direktur : Ke mana?
Karyawan : Saya mau makan siang, Pak.
73
Kegiatan
Tugas Kelompok
1. Buatlah beberapa kelompok belajar untuk mempermudah
dalam memahami pelajaran
2. Susunlah sebuah naskah pidato yang bertemakan kegiatan.
3. Analisislah pidato yang disampaikan oleh teman Anda dari
segi penalaran paragraf dan ragam bahas yang digunakan
dalam berpidato.
4. Buatlah laporan atas analisis Anda sebagi bukti telah
melakukan pengamatan dan sampaikanlah laporan ter-sebut
kepada teman Anda sebagai bahan koreksi atas penam-
pilannya.
· Ada beberapa cara saat orang berpidato, yakni dengan
membaca teks, atau tanpa teks.
· Saat membaca pidato, bacalah dengan memerhatikan
kejelasan intonasi dan ekspresi wajah
· Silogisme adalah penalaran deduksi secara tidak langsung.
· Silogisme memerlukan dua premis (landasan kesimpulan)
sebagai data. Premis yang pertama disebut premis umum
(PU); dan premis yang kedua disebut premis khusus (PK).
Dari kedua premis tersebut, kesimpulan (K) itu dirumuskan.
Intisari Pelajaran 4
Banyak manfaat lain yang didapat saat Anda sudah
memahami teknik dalam menguasai pendengar saat berpidato.
Salah satunya adalah kepercayaan diri untuk tampil di depan
umum. Dengan meningkatnya kepercayaan diri Anda saat
berkomunikasi maka Anda dapat dengan mudah berkomunikasi
dengan lingkungan dan orang-orang sekitar Anda. Anda pun
akan mendapat banyak teman dan relasi. Atau bahkan Anda
dapat mengembangkan bakat Anda dalam bidang presenter.
Refeksi Pelajaran 4
74
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
1. Bacalah teks berikut dengan saksama.
Memelihara Burung Merpati
Kegemaran masyarakat Indonesia dalam
lomba burung merpati berawal dari kebiasaan
petani melepas lelah setelah mengerjakan
sawah. Menurut Sutejo dalam buku Merpati
Balap, lomba ketangkasan merpati ini sangat
melekat dengan tradisi masyarakat Madura.
Sejak tahun 1950-an, masyarakat Madura
sudah mengembang kan bu rung merpati
sebagai ajang perlombaan.
Burung merpati merupakan jenis burung
yang banyak ditemukan di berbagai negara.
Burung tersebut adalah burung jinak dan bisa
dilatih sejak umur tujuh bulan.
Menurut Apendi, orang yang telah melatih
merpati selama 40 tahun, seekor merpati
siap dilatih jika sudah memasuki masa giring
atau berahi. Sifat berahi ini bisa dilihat saat ia
mematuk-matuk kepala merpati betina.
Sifat berahi inilah yang kemudian diman-
faatkan agar merpati jantan cepat-cepat ingin
pulang kandang. Apalagi jika betinanya sedang
mengerami telur.
Pertama kali dilatih, merpati mulai dilepas
dari jarak 50 meter, lalu makin lama makin jauh,
hingga tujuh kilometer dari kandang. "Selain
betina, faktor lain yang membuat merpati ingin
cepat pulang adalah kandang. Oleh karena
itu, kandang merpati harus selalu bersih agar
burung itu merasa nyaman dan ingin segera
pulang," kata Apendi.
Untuk menciptakan kondisi nyaman, kan-
dang harus dibersihkan setiap hari. Kotoran
burung dikumpulkan dan dibakar. Kandang
diberi penerangan cukup agar burung merasa
hangat. Air minum disediakan dekat kandang,
dan diganti setiap hari. Sediakan juga pasir dan
kerikil untuk membantu pencernaan merpati.
Sumber: Kompas, 1 Oktober 2005
Temukanlah paragraf yang berpola umum-khusus (deduktif)
pada teks tersebut.
3. Tulislah bagian pokok dari teks tersebut
4. Tulis lah pula bagian-bagian yang merupakan in formasi
pendukung.
Latihan Pemahaman Pelajaran 4
75
Kreativitas


Pernahkah Anda membuat sebuah kapal terbang dari kertas yang
dapat terbang? Jika pernah, hal tersebut merupakan salah satu bentuk
kreativitas dalam berkarya. Begitu juga saat Anda akan mengadakan
acara kegiatan organisasi. Tentunya Anda memerlukan daya kreasi dan
inovasi untuk menentukan program dan kegiatan apa yang bermanfaat
dan digemari oleh teman-teman Anda. Pada pelajaran ini Anda akan
dilatih untuk menilai program yang baik sebelum melangkah pada
menentukan pelaksanaan program kegiatan .
75
S
u
m
b
er : www.kejut.com
Pelajaran
5
Kreati vi tas
Peta Konsep
Alokasi waktu: 16 jam pelajaran
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
Kegiatan
Berbahasa
Menilai laporan
pelaksanaan
program
Mengidentifkasi
perubahan
makna
Menyusun
makalah
Berpidato
tanpa teks
· penentuan unsur
makalah
· menyusun
makalah
· menulls makalah
· menllal
performasi
pidato
· memberl saran
perbaikan
· membeoakan
makna kata
· menggunakan
ragam bahasa
· mencatat pokok
· menyampalkan
informasikan
· memberlkan
saran
terdiri atas
76
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Dalam pembelajaran, Anda telah belajar mendengar kan
dan menanggapi informasi dari suatu program. Tentunya Anda
telah memahaminya, bukan? Kali ini, Anda akan melanjutkan
pem belajaran tersebut dengan mendengarkan dan menanggapi
informasi suatu kegiatan di sekolah. Persiapkanlah diri Anda untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan, tanggapan, dan penilaian atas
isi program yang didengarkan. Nah, sekarang simaklah kegiatan
sekolah berikut. Agar dapat menyimaknya, tutuplah buku Anda
Teman Anda akan membacakannya.
Sumber: Tabloid Fantasi, Maret 2005
Memasuki episode ke-10, panggung Liga
Band Sekolah (Libas) menyudahi babak pen yi-
sihan. Nantinya, panggung ini diisi para grup di
partai semifnal. Seperti pertandingan se belum -
nya, Libas kali ini pun menjanjikan ton tonan
istimewa. Maklum, seluruh peser tanya adalah
band-band SMA pengumpul nilai tertinggi dan
berhasil melewati pertarungan sengit dan
menang tlpls. Contobnya M8 400, yang cuma
menang lima point dari SMA 29, SMA Budi
Luhur, hingga SMA Serpong.
Akan tetapi, bukan berarti band yang gugur
tidak punya taji. Hingga akhir babak penyisihan,
tercatat beberapa bano SMA yang ol anggap
beberapa pihak akan mampu meleng gang ke
babak fnal. Nanil, salah seorang juri kompetisi
Libas, menjagokan SMA 7 Bogor dan SMA 81
Jakarta. Menurut Nanil, yang per nah bergabung
dengan Swami bersama Iwan Fals, kedua nya
nyaris memenuhi syarat menjadi jawara Libas.
Kebetulan kedua band ini sama-sama di-
perkuat gitaris andal yang juga masuk nominasi
gitaris terbaik kompetisi Libas session 2, yaitu
M. Sahid, gitaris dari SMA 7 Bogor dan Sabo,
gitaris SMA 81 Jakarta. Dua gitaris ini mampu
mengantongi nilai 90 untuk penampilan pang-
gungnya. Tidak salah kalau begitu banyak yang
menjagokan dua band ini akan bertarung di
babak puncak.
Jangan memandang sebelah mata band
SMA lain. Dari Jakarta Timur, band SMA 88
me leng gang dengan pasti ke perdelapan fnal.
Hingga saat ini, mereka belum bertemu lawan
yang tanggub. Terus meluncur tanpa kenoala.
8ano yang mengusung rock ololes lnl cukup
matang dalam penguasaan instrumen.
Dari Bandung satu wakilnya, yakni band
SMKN 10 Bandung yang dijagokan melaju ke
semifnal. Kini, tinggal menunggu lawan yang
sepadan. Juga SMA BM 400, yang menjanjikan
penampilan all out melawan SMA 7 Bogor nanti.
Pada deretan best player, musisi-musisi dari
band SMA unggulan seperti SMA 47 Jakarta,
SMA Ora Et Labora, SMA 7 Bogor, SMA 81,
dan SMA 29 Jakarta menempati tim ba yang an
no minasi. Tampaknya, pertandingan di kategori
Pertarungan Best Player
Mendengarkan dan Menanggapi
Program Kegiatan Sekolah
A
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· mencatat pokok lsl
program yang belum
jelas;
· memberlkan
tanggapan sebagai
bahan perbaikan
program;
· memberlkan saran
tentang baik buruknya
suatu program
sekolah.
77
Kreativitas
gitaris akan begitu sengit. Soalnya, ada tujuh
gitaris yang punya kans sama. Dengan sisa
eplsooe yang klan menoekatl partal puncak,
dijamin minggu-minggu mendatang akan
menegangkan bagi band-band SMA yang masih
bertahan di babak perdelapan fnal.
Bagaimana ujung kompetisi ini? Siapa
yang akan melenggang ke perempat fnal?
Itu bergan tung pada kreativitas peserta di
panggunglah yang menentukannya.
Sumber: Tabloid Fantasi, Maret 2004 dengan pengubahan
Setelah menyimak informasi dalam kegiatan tersebut, apa kah
ada hal yang belum jelas atau belum Anda dipahami? Jika ada,
ajukanlah pertanyaan! Contohnya,
1. Apakah tujuan diadakannya pertandingan ini?
2. Apakah manfaat bagi siswa yang mengikutinya?
Selain itu, Anda pun dapat menanggapi isi informasi tersebut
sebagai bahan perbaikan untuk kegiatan selanjutnya. Ayo,
tanggapilah program kegiatan tersebut seperti contoh berikut.
Sebaiknya, kegiatan ini terus diadakan. Hal ini, akan me-
respons minat siswa sekolah dalam berkreativitas, khususnya di
bidang hiburan. Selain itu, agar lebih memotivasi peserta untuk
lebih kreatif, tampilkanlah bintang tamu dari band terkenal.
Akan tetapi, perlu dana yang cukup besar untuk mengun-
dangnya. Hanya keuletan panitia yang dapat menen tukannya.
Selanjutnya, nilailah kelemahan dan kelebihan program
tersebut se perti contoh berikut.
Kegiatan ini sangat baik sekali jika dilakukan setiap tahun.
Dengan demikian, siswa dapat terus berkreativitas dan ber lomba
untuk menjadi yang terbaik.
Sekarang, kerjakanlah latihan berikut.
Latihan Pemahaman
1. Bacakanlah informasi berikut oleh salah seorang teman.
Mintalah teman Anda untuk menyimaknya dengan saksama.
Tutuplah buku Anda saat teman Anda membaca.
Jika berkunjung ke Medan, Sumatra Utara,
kamu akan menemukan sekolah swasta yang me-
mlllkl sejarab panjang. Tercatat sejak zaman pen-
jajahan Belanda, Jepang, dan agresi militer kedua
Belanda. Nama sekolah itu adalah SMA Kesatria.
Mulanya, SMA Kesatria yang bernaung di
bawah Yayasan Kesatria itu bernama Perguruan
Ivoorno, singkatan dari bahasa Belanda Instituut
voor Neutraal Onderwijs. Berdiri pada 1935 atas
prakarsa Bapak Mohammad Nuh, yang berkon-
SMA Kesatria, Medan
Paskibra dan Pramukanya Oke
78
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
sentrasi pada pendidikan warga pribumi pada
zaman penjajaban 8elanoa. Tujuannya aoalab
mengusahakan pendidi kan nasional yang netral
di luar politik atau aliran-aliran lain.
SMA Ksatria Medan
Sumber: Tabloid Fantasi, Maret 2006
Juni 1935, sekolah ini dibuka untuk
men didik para pemuda menjadi guru-guru
yang berwenang mem berikan pengajaran di
sekolah-sekolah yang berdasarkan sekolah
Barat. Bersama dengan itu pula, sekolah rendah
sebagal sekolab latlban bagl para calon guru
itu dibangun. Dana dan tempat adalah kendala
yang dihadapi sekolah ini. Atas kebaikan hati
H.F. Sitompul, kepala sekolah Neutrale, di
Medan pada waktu itu, didapatlah tempat yang
dapat menampung lebih dari 100 siswa itu.
''Berkat kegigihan para pendiri, akhirnya
sekolah dipindahkan ke sekolah baru yang
berada di Louisestraat, sekarang jadi jalan
Ganobl,'' ucap Hj. Nuranl |sa Mlraza, Ketua
Yayasan Kesatria, Medan.
Namun, sekolah kembali dipindahkan ke
Gang Mantri No. 6. Tempat dan pekarangan
yang lebih luas mampu menampung 1.000 siswa.
Melihat per kem bangan pesat itu, dibentuklah
badan komisi. Sejum lah tokoh terkemuka
masyarakat ikut ber gabung di komisi yang
dibentuk Oktober 1935 itu. Tengku Mahkota
Deli, yang saat itu adalah Sultan Deli di Medan,
jadi pelindungnya, sedangkan para penasihatnya
adalah Tuanku Mahmud, anggota Volksraad
(sekarang DPR/MPR). Dr. R. Pirngadi. T. Mr.
Dzulkarnaln, Aboulbaklm, oan Abu 8akar.
''Setelah dibentuk komisi inilah perguruan
Kesatria berkembang,'' kenang Hj. Nurani.
Pada masa berikutnya, tahun 1936, diadakanlah
pemeriksaan oleh pejabat pendidikan peme-
rintah Belanda. Hasilnya memuaskan. Seiring
dengan itu, bertambahlah siswa yang bersekolah
di Kesatria. Sejumlah siswanya berhasil menjadi
guru-guru andal, yang memiliki dedikasi tinggi
terhadap pen didikan nasional.
Selain guru, sejumlah pejabat negara juga
lahir dari sekolah yang pernah mewajibkan
slswanya berbabasa 8elanoa lnl. Tercatat
8ustanll Arlñn (mantan Kabulog) oan Acbmao
Tablr (Du ta 8esar P| untuk Prancls oan Spanyol
tahun 1975), serta beberapa pejabat lainnya,
pernah menimba ilmu di sekolah ini.
Kini, sistem pendidikan mulai disesuaikan
dengan kurikulum pemerintah. Yayasan Kesatria
yang semula hanya memiliki satu sekolah umum,
kini berkembang dengan sejumlah sekolah
menengah, salah satunya SMA Kesatria.
Basis pendidikannya pun berkembang.
Sejumlah ekstrakulikuler dapat diikuti para
siswa. Ekstra kulikuler yang kini menonjol
adalah Pas kibra dan Pramuka. Walau Paskibra
baru berdiri pada 2002, prestasinya terbilang
me muaskan. Tahun lalu, tim Paskibra Kesatria
me raih juara dua lomba baris-berbaris yang
diada kan sebuah sekolah di Medan.
"Meski belum lama berdiri, tapi kami
bangga bisa memberikan yang terbaik untuk
Kesatria. Sebelumnya, tim Pramuka Kesatria
banyak mendapat penghargaan atas prakarsanya
dalam berbagai bidang," kata Drs. Kusmayadi,
pembina Paskibra dan Pramuka SMA Kesatria.
Dalam waktu dekat, tim Paskibra
Kesatria menargetkan untuk dapat lolos
seleksi pengibar bendera tingkat daerah pada
peringatan Hari Proklamasi Kemerdekaan 17
Agustus mendatang.
Sumber: Tabloid Fantasi, Maret 2006 dengan pengubahan
2. Setelah menyimaknya, ajukanlah pertanyaan tentang
informasi yang me nurutmu belum jelas. Sebelumnya, catatlah
terlebih dahulu per tanyaannya.
79
Kreativitas
3. Berikan tanggapan Anda terhadap kegiatan tersebut sebagai
bahan perbaikan.
4. Berikanlah penilaian mengenai program kegiatan tersebut.
5. Buatlah simpulan atas hasil pekerjaan Anda tersebut.
Tugas Kelompok
1. Buatlah suatu kegiatan yang diselenggarakan di sekolah.
2. Informasikan kegiatan tersebut di depan kelas oleh seorang
anggota kelompok! Mintalah kelompok lain untuk menyimak
dan menanggapinya.
3. Tanyakanlah hal-hal yang belum jelas kepada kelompok yang
mem bacakan informasi!
4. Lakukanlah kegiatan ini secara bergantian.
5. Buatlah simpulan atas hasil kegiatan tersebut.
Berpidato Tanpa Teks B
Sebelumnya, Anda telah belajar membaca teks pidato.
Sekarang, Anda akan belajar berpidato tanpa teks. Oleh karena
itu, pembelajaran sebelumnya sangat bermanfaat untuk mem-
pelajari pembelajaran berpidato kali ini.
Pernahkah Anda menyaksikan orang berpidato tanpa meng -
gunakan teks? Misalnya, K.H. Zainuddin M.Z., dengan lancar
berpidato di hadapan ribuan orang tanpa rasa gugup. Dengan
rasa percaya diri, ia menyam paikan pidatonya dengan lancar dan
sikap yang tepat. Memang, berpidato tanpa teks memerlukan
keahlian khusus, yaitu rajin membaca dan menulis. Akan tetapi,
dengan berlatih secara sung guh-sungguh tentu Anda dapat me-
lakukannya. Nah, sekarang perhatikan contoh pidato yang di sam-
paikan teman Anda dalam acara lomba pidato memperingati Hari
Pahlawan di sekolahnya berikut! Praktikkanlah secara ber giliran!
Sebaiknya, lakukanlah tanpa melihat teks berikut.
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· lancar membawakan
pidato dengan lafal,
intonasi, nada, dan
sikap yang tepat;
· mencatat bal-bal
yang perlu diperbaiki
dari pidato yang
disampaikan teman;
· memperbalkl cara
berpidato dan isi
pidato berdasarkan
catatan atau masukan
teman.
Selamat pagi dewan juri yang saya hormati
dan teman-teman semuanya.
Dalam memperingati hari Pahlawan ini
kita ingat sosok pejuang yang dengan gagah
berani maju ke medan pertempuran untuk
memper tahankan kemerdekaan. Sosok pejuang
itu manusia hebat yang rela mengorbankan
tenaga, pikiran, harta, dan juga nyawanya.
Mereka ber juang tanpa mengharapkan jasa,
tanpa meng harap kan imbalan. Bagi mereka,
itu semua tidak dipikirkan dan juga tidak
diharapkan. Hal yang diharapkannya adalah

80
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
tujuan perjuangan, yaitu Indonesia merdeka,
bebas dari penjajahan.
Tempo dahulu, banyak sekali sosok pejuang
seperti itu. Mereka terlibat dalam pertempuran
di berbagai daerah. Salah satu pertempuran
yang paling dahsyat meletus di Surabaya
pada 10 November 1945. Itulah sebabnya, 10
November dite tapkan sebagai Hari Pahlawan
dan kita peringati setiap tahunnya.
Waktu itu, Surabaya benar-benar gegap
gem pita. Suara bedil, meriam, teriakan, jeritan,
oan rlntlban berbaur oengan kerlngat bercu-
cur an oan oarab menetes. Namun, para
pejuang kita tidak kenal lelah. Dalam keadaan
seperti itu, mereka terus maju menggempur
musuh. Bung Tomo terus menggelorakan se-
ma ngat para pejuang dengan pidato-pidatonya
yang dahsyat. Banyak pejuang kita gugur di
Surabaya dan di daerah-daerah lain. Puluhan
ribu banyaknya. Me re ka menjadi kusuma
bangsa. Harum nama nya, besar jasanya.
Berkat perjuangan para pahlawan itu, kita
menjadi bangsa merdeka. Kita bersyukur kepada
Tuhan Yang Mahakuasa. Kita sangat berterima
kasih kepada para pahlawan. Kita harus selalu
menghormati para pahlawan. "Bangsa yang
besar adalah bangsa yang menghormati para
pah lawannya," kata presiden pertama RI, Bung
Karno.
Sebagai wujud rasa terima kasih dan
pengbargaan ltu, tentu saja tloak cukup jlka
Untuk memudahkan saat menyampaikan pidato, sebaiknya
buatlah kerangka pidato terlebih dahulu! Hal ini akan sangat
membantu saat menyampaikan pidato dan mengetahui apa saja
hal-hal yang akan disampaikan. Akan tetapi, jika Anda lebih
mudah tanpa kerangka, itu lebih baik. Berikut ini disajikan contoh
kerangka pidato tersebut.
klta banya mengucapkannya ol blblr. Klta barus
meneruskan perjuangan para pahlawan itu.
8agalmana caranya! Apa klta juga barus lkut
bertempur? Tidak! Perjuangan kita sekarang
lain. Se bagai pelajar, kita sudah dianggap
berjuang jika ra jin belajar, disiplin, dan sopan.
Perilaku disiplin dan sopan bukan hanya kita
lakukan di sekolah, me lainkan juga di rumah, di
jalan, dan di mana pun.
Dengan rajin belajar, dengan berdisiplin,
dan dengan selalu sopan, insya Allah kita
kelak dapat melakukan perjuangan seperti
para pahlawan kita meskipun dalam bentuk
lain. Kata pahlawan yang berasal dari bahasa
Sanskerta itu semula memang berarti 'buah
atau hasil'. Jadi, pahlawan artinya orang yang
sudah membuah kan atau menghasilkan jasa bagi
bangsa dan negaranya. Dengan demikian, yang
disebut pah lawan bukan hanya yang pernah
bertempur, melainkan juga ada pahlawan di
bidang olahraga, bidang kedokteran, bidang
pertanian, ataupun bidang pendidikan.
Nah, agar kita dapat menyumbangkan jasa
ke pada bangsa dan negara, mulai sekarang kita
harus belajar dengan giat. Jadi, wujud perjuangan
kita sebagai siswa sekarang adalah belajar dan
be lajar. Semoga Yang Maha Pemurah meridai
dan memudahkan semua usaha kita.
Sekian dan terima kasih.
Sumber: Buku Ayo Belajar Pidato, Februari 2004
1. Pembuka
Cerita tentang pejuang saat mempertahankan bangsa dan
negara dari penjajah.
2. Isi
a. Alasan 10 November ditetapkan sebagai Hari
Pahlawan.
b. Hal-hal yang terjadi pada 10 November 1945.
c. Wujud terima kasih sebagai pemuda.
d. Makna pahlawan di masa kini.
81
Kreativitas
3. Penutup
Imbauan agar generasi muda dapat menyumbangkan jasa
kepada bangsa.
Sekarang, buatlah kerangka pidato sendiri! Kemudian,
sampaikan pidato berdasarkan kerangka tersebut di hadapan
teman-teman Anda. Setelah itu, komentari dan nilailah penam-
pilan teman Anda saat berpidato seperti contoh berikut.
Berpidato Anda cukup baik, tetapi Anda kurang memper-
hatikan tanda baca. Akhirnya, isi yang disampaikan kurang ter-
dengar dengan baik oleh pendengar. Akan tetapi, per formansi
atau cara berpidatomu sangat baik. Sayang, penyam paian Anda
kurang berimbang. Akhirnya, pidato Anda jadi kurang berisi.
Nah, sekarang coba kerjakanlah latihan berikut.
Latihan Pemahaman
1. Buatlah sebuah kerangka pidato tentang kepahlawanan! Carilah
data yang mendukungnya.
2. Sampaikanlah pidato Anda di depan kelas tanpa teks dengan
lancar dan memerhatikan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang
tepat.
3. Catatlah hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang
disampaikan teman! Agar lebih mudah, buatlah tabel berikut
pada buku tugas untuk mengomentari pidato teman.

Format Penilaian Berpidato
Komentar Anda

No. Nama
Lafal/Intonasi Ketepatan Ejaan Sikap
1.
2.
3.
dst.
Keterangan komentar:
baik sekali : 4 cukup : 2
baik : 3 kurang : 1
4. Setelah semua siswa berpidato, perbaikilah cara berpidato
dan isi pidato berdasarkan komentar/masukan teman.
5. Buatlah kesimpulan tentang berpidato yang baik.
82
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Apakah makalah itu? Makalah merupakan salah satu karya tulis
yang berisi mengenai suatu topik tertentu yang tercakup dalam ruang
lingkup tertentu. Suatu makalah memiliki struktur yang terbagi
menjadi empat bagian, yakni pendahuluan, studi kepustakaan,
pembahasan, dan simpulan atau penutup. Berikut ini uraiannya.
1. Pendahuluan,
menguraikan latar belakang masalah yang akan diungkapkan,
seperti alasan mengapa masalah ter sebut perlu dibahas, kenyataan
data yang ditemukan di lapangan, serta tujuan pembahasan;
2. Studi kepustakaan,
menguraikan pengertian topik yang dibahas menurut ahli, hasil
penelitian para ahli, serta me rumuskan kerangka berpikir;
3. Pembahasan,
mengungkapkan pembahasan masalah yang sesuai dengan
masalah yang diungkapkan dalam penda huluan;
4. Penutup,
mengungkapkan simpulan dan saran secara sing kat terhadap
pembahasan yang telah diuraikan.
Adapun teknik penulisan makalah adalah
1. tidak memuat halaman pelengkap pendahuluan, seperti judul,
kata pengantar, atau daftar isi, melainkan langsung pada isi
makalah;
2. makalah tidak perlu dibagi menjadi beberapa bab.
Sebelumnya, Anda telah belajar membaca artikel. Nah,
artikel dapat menjadi bahan yang baik untuk memberikan ide
dalam isi makalah. Berikut ini contoh mengemukakan gagasan
dalam makalah dengan mengikuti teknik penulisannya.
Pendahuluan
Raha sia kesuksesan Jepang ini tidak lain karena
telab ber akarnya buoaya menclntal buku oalam
masya rakatnya. Apalagi sejak Jepang telah
berhasil melakukan alih teknologi dan penge-
tahuan melalui buku.
Peristiwa tersebut memberi pelajaran
bagi kita bahwa buku memegang peran penting
dalam proses kemajuan suatu bangsa. Buku
oapat men ceroaskan suatu bangsa paoa tlngkat
kemajuan spektakuler dalam waktu yang tidak
relatif lama. Sekalipun demikian, nyatanya
pelajar an tersebut belum sepenuhnya bisa kita
resapi. Ini terbukti dengan belum membudaya-
Banyak masalah yang menghambat kema-
juan dunia perbukuan di Indonesia. Dari masalah
mahalnya harga buku, produksi buku yang rendah,
sampal kurangnya mlnat baca masya rakat. Paoabal,
kehadiran buku tidak dapat dipisahkan dari
kemajuan suatu bangsa. Hal ini dapat dinyatakan
bahwa kedekatan buku dengan masyarakat
berbanding lurus dengan tingkat kemajuan yang
oapat olcapal oleb negara yang bersangkutan.
Sejarah membuktikan bahwa negara
Jepang yang telah porak-poranda akibat Perang
Dunia II, dalam waktu sepuluh sampai dua puluh
tahun bangkit menjadi "raksasa ekonomi" dunia.
Menulis Makalah
C
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· mengloentl|lkasl
struktur makalah;
· menentukan teknlk
penulisan makalah;
· mengemukakan
gagasan atau
pendapat;
· memperbalkl lsl, diksi,
ejaan, oan tanoa baca
pada makalah;
· menllal makalah
berdasarkan bahasa
dan isi.
83
Kreativitas
nya kege maran membaca ol kalangan masyara-
kat kita sehingga hal itu kerap terlontar dalam
ma sa lah kemajuan dunia perbukuan Indonesia.
Keadaan ini tentunya tidak dapat dibiarkan.
"Mau jadi apa bangsa ini jika rakyatnya tidak
mau membaca!" Demlklan pertanyaan yang
pernah dilontarkan Wardiman Djojonegoro.
Tentu hal ini akan menyulitkan kita dalam
menyerap penge tahuan dalam bentuk buku.
Kita akan tertinggal jauh dari pengetahuan
karena klta tloak suka membaca.
Untuk mengatasi hal itu, perlu dipikirkan
satu usaha guna meningkatkan kegemaran
mem baca ol kalangan masyarakat klta.
..........................................................................
..................
..........................................................................
..................
Pembahasan Topik
Menclptakan kegemaran membaca bukan-
lah hal yang mudah. Banyak yang melatari
pem buoayaan gemar membaca. Salab satunya
kurangnya pemahaman masyarakat terhadap
pentingnya buku. Buku masih dianggap kebu-
tuhan sekunder. Kenyataan ini terlihat ketika
kebutuhan pokok sudah terpenuhi, orang
jarang menyisihkan uangnya untuk membeli
buku. Su lit sekali menjadikan sebuah buku
sebagai ke butuhan utama. Akan tetapi, untuk
makan dan jalan-jalan, banyak orang tidak
sungkan menge luarkan uang.
Selain itu, tantangan lain masih banyak. Mes-
kipun dunia perbukuan kita telah dimulai puluhan
tahun yang lalu, tetapi kondisinya masih belum
terllbat mapan. Sebagal acuan, oapat klta llbat
dari data perbukuan kita bahwa Indonesia hanya
menerbitkan 4.000 sampai 6.000 judul buku per
tahunnya. Sungguh ter tinggal jika di bandingkan
Malaysia yang menerbitkan 7.000 judul, India
yang mener bitkan 13.000 judul, dan Jepang yang
menerbit kan 100.000 judul buku per tahunnya.
Tantangan laln yang cukup serlus ber-
kaltan oengan kegemaran membaca lalab
oampak kebaolran televlsl. Munculnya berbagal
stasiun tele visi swasta telah melahirkan budaya
baru di kalangan masyarakat Indonesia, yaitu
budaya televisi.
Dalam buku Megatrend 2000, futuris kon -
oang Amerlka Serlkat, [obn Nalsbltt oan Patrlcla
Abuderne, memprediksi bahwa se karang posisi
buku dan televisi berada dalam titik keseim bang-
an. Artinya, dalam hal ini kehadiran televisi ti dak
akan memengarubl keblasaan membaca buku.
Century, karya Paul Kenedy, mengung-
kap kan sejumlah tanda tentang melumpuhnya
tingkat intelegensi akibat kebergantungan ma-
sya rakat pada budaya televisi.
Lalu, bagaimanakah dengan masyarakat
Indonesia?
Cukup mustahil buku dan televisi akan
men capal tltlk keselmbangan sebab buoaya
baca ol kalangan masyarakat klta baru mulal
tumbuh. Justru kini kehadiran buku dan televisi
menjadi sebuah perseteruan. Menurut survei,
mem buk ti kan bahwa masyarakat Indonesia
lebih banyak menghabiskan waktunya di depan
layar kaca oarlpaoa membaca. 8eroa sar kan
persentase, aktivitas menonton televisi ti ga
kall leblb banyak oarlpaoa aktlvltas membaca.
Perbandingannya sekitar 65,96% : 22,25%.
Berdasarkan uraian tersebut, penulis
dapat menyimpulkan hal-hal berikut.
1. Mlnat baca belum membuoaya ol
kalangan masyarakat kita.
2. 8anyak rlntangan oeml munculnya
kege maran membaca.
3. Dunia perbukuan masih belum
mapan.
Adapun saran yang penulis sampaikan
berkaitan dengan masalah ini, yakni sebagai
berikut.
1. Mlnat baca benoaknya oltanamkan
kepaoa anak sejak kecll.
2. Setiap sekolah hendaknya memiliki
per pustakaan sekolah.
3. membuat perpustakaan di rumah
tam paknya perlu dibudayakan.
4. ..................................................................
..............
..................................................................
..............
Agar terhindar dari kesalahan penyajian atau pembahasan
materi, Anda dapat melakukan koreksi, ter utama dari segi isi,
84
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
1. Susunlah sebuah makalah sederhana dengan mengikuti aturan
penulisan yang benar.
2. Tema makalah tersebut berkaitan dengan makalah
pendidikan.
3. Kumpulkanlah bahan berupa data-data atau keterangan dari
buku atau surat kabar.
diksi, ejaan, dan tanda bacanya. Selain itu, perlu diperhatikan pula
hal-hal berikut.
1. Pemilihan kata yang tepat dapat menggambarkan maksud isi
materi.
2. Penghematan kata dilakukan hanya dengan menggunakan
kata-kata dengan cermat sehingga menjadi kalimat.
3. Anda perlu juga menggabungkan kalimat pendek dan me-
mecah kalimat yang terlalu panjang.
4. Kalimat hendaknya padat dan singkat.
5. Hendaknya menyesuaikan bahasa karya tulis dengan susunan-
nya, isinya, suasana resmi, suasana tidak resmi, berkelakar, atau
kekeluargaan.
6. Kata-kata yang telah dipilih hendaknya disusun kembali
dengan cermat sehingga menjadi kalimat yang sesuai dengan
pola kalimat bahasa Indonesia.
7. Kalimat ditulis dengan menggunakan ejaan resmi dan tanda
baca yang tepat.
8. Tidak ada kalimat yang berdiri sendiri. Setiap kalimat harus
berhubungan dengan kalimat sebelumnya atau sesudahnya.
Hubungan logis antarkalimat harus diperhatikan. Hubungan
logis antara bagian kalimat yang satu dan bagian kalimat yang
lain harus dijaga.
Misalnya, kata bahwa tidak boleh diawali dengan tanda koma
(,). Berikut ini contohnya.
1. Sejarah membuktikan, bahwa negara Jepang merupakan
negara maju. (×)
2. Sejarah membuktikan bahwa negara Jepang merupakan
negara maju. (9)
Selanjutnya, nilai pula makalah tersebut berdasarkan baha san
isinya. Anda dapat menilai apakah isi makalah itu sudah lengkap
atau tidak.
Sekarang, kerjakanlah latihan berikut, agar Anda lebih me-
mahaminya.
Latihan Pemahaman
85
Kreativitas
Dalam pembelajaran-pembelajaran sebelumnya, Anda telah
mempelajari berbagai satuan bahasa, dari mulai fonem sampai
kalimat. Semua satuan bahasa itu membentuk berbagai makna.
Apakah makna itu? Makna merupakan pertautan di antara
unsur-unsur bahasa (terutama kata-kata). Banyak kata me-
ngandung bermacam-macam makna jika dihubungkan dengan
kata lain nya. Hal tersebut mengakibatkan suatu hubungan yang
berbeda jika kata A dihubungkan dengan kata B; dan kata B
dihubungkan dengan kata C. Contohnya,
· Dengan melihat geliat petani tersebut, ada baiknya jika
kita turut serta dalam persaingan.
4. Tukarkanlah makalah Anda dengan teman untuk dikomentari/
dikoreksi dari segi, diksi, ejaan, dan tanda baca dalam makalah.
5. Nilailah pula makalah tersebut berdasarkan bahasa dan isinya.
Mengidentifkasi Makna D
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· membeoakan kata-
kata yang bersinonim,
berhomonim,
berhomograf,
berhomofon,
berhiponim, dan
berpolisemi;
· membeoakan kata-
kata yang mengalami
penyorasi dan
ameliorasi;
· membeoakan kata-
kata yang mengalami
penyorasi dan
ameliorasi serta dapat
Kata memiliki makna yang berbeda jika bergabung dengan
unsur-unsur lain. Pada kalimat pertama, geliat bermakna
'meregangkan badan sewaktu bangun tidur'. Adapun pada kalimat
kedua, geliat ber makna 'kebangkitan usaha'. Hubungan makna
tersebut dapat dibeda kan menjadi hubungan makna sinonim,
antonim, homonim, homograf, homofon, hiponim, dan polisemi.
Selain kalimat-kalimat yang dicontohkan berikut, kalian dapat
menggunakan contoh penggunaan kalimat dari wacana-wacana
yang telah dipelajari.
1. Sinonim
Sinonim merupakan hubungan makna yang memi li ki
kesamaan makna antara satu kata dan kata lain. Misal nya, kata
benar dan betul memiliki makna yang sama. Perhatikan kalimat
berikut.
· Geliat tubuhku menimbulkan bunyi gemeretak tulang.
Bandingkanlah kalimat tersebut dengan kalimat berikut.
· Ia mengerjakan tugas dengan benar.
· Ia mengerjakan tugas dengan betul.
Kata benar dan betul memiliki makna yang sama walau pun
dipertukarkan posisinya.
Selain contoh tersebut, berikanlah contoh-contoh lainnya.
86
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Adakah contoh lainnya? Ayo, sebutkanlah.
3. Homonim
Homonim merupakan kata yang penulisan dan peng-
ucapannya sama, tetapi memiliki makna yang berbeda.
Kata bisa pada kalimat pertama mengandung makna dapat,
sedangkan kata bisa pada kalimat kedua mengandung mak na
racun. Contoh lainnya yakni kata genting, yang dapat ber makna
'bahan atap rumah' dan kata genting ber makna 'gawat'.
Selain contoh tersebut, berikanlah contoh lainnya.
4. Homograf
Homograf merupakan hubungan makna yang sama ejaannya,
tetapi dalam pengucapan dan maknanya tidak sama. Misalnya,
penggunaan teras dalam kalimat berikut.
Makna kata teras dalam kalimat pertama bermakna 'inti',
sedangkan kata teras pada kalimat kedua bermakna 'bagian
serambi rumah'.
5. Homofon
Hubungan makna homofon dapat dilihat pada contoh
berikut.
Kata bang dan bank merupakan contoh homofon. Sebab,
kata-kata tersebut memiliki kesamaan bunyi, tetapi ejaan dan
maknanya berbeda. Jadi, homofon itu merupakan kesamaan bunyi
antara dua kata, tanpa memerhatikan ejaannya. Dalam bahasa
Indonesia bentuk-bentuk homofon tidak banyak karena sistem
ejaan bahasa Indonesia cukup baik.
Sekarang, sebutkanlah contoh lainnya yang Anda ketahui.
2. Antonim
Antonim memiliki pengertian sebaliknya dari sinonim.
Antonim merupakan hubungan makna yang menyatakan kebalikan/
pertentangan antara satu kata dengan kata lain. Misalnya, kata
jual dan beli. Kata tersebut memiliki makna yang bertentangan.
Contoh lainnya yakni sebagai berikut.
· hidup >< mati
· besar >< kecil
· Ia bisa mengerjakan soal sulit itu!
· Ia terkena bisa ular yang cukup mematikan.
· Paman seorang pejabat teras di perusahaan tersebut.
· Adik sedang bermain di teras.
· Bang Samiun sedang memandikan kerbau di sungai.
· Ayah bekerja di bank.
Mengenal
Lebih Dekat
Secara etlmologl
kata sinonim berasal
dari bahasa Yunani kuno,
yaitu anoma yang berarti
'nama'. dan syn berarti
'dengan'. Jadi, sinonim
berarti, 'nama lain untuk
benda atau hal yang
sama'.
Sumber: Buku Pengantar
Sematik Bahasa Indonesia, 2002
87
Kreativitas
Buku Pengantar Semantik Bahasa
Indonesia salah satu buku untuk
mempelajari semantik
Sumber: Sampul buku Pengantar
Semantik Bahasa Indonesia
6. Hiponim
Hiponim merupakan hubungan makna antara sebuah bentuk
kata/ujaran yang maknanya tercakup dalam makna bentuk kata
ujaran lain. Misalnya, antara kata merpati dan kata burung. Kata
merpati tercakup dalam makna kata burung. Selain itu, Anda pun
dapat mengatakan merpati adalah burung, tetapi burung bukan
hanya merpati, dapat juga perkutut, cendrawasih, atau kepodang.
Hubungan hiponim dapat dinyatakan dalam bagan berikut.
Burung
merpati perkutut cenorawaslb kepondang
Sekarang, sebutkanlah contoh hiponim lainnya.
7. Polisemi
Sebuah kata dapat disebut polisemi jika kata tersebut memi li ki
makna lebih dari satu. Misalnya, kepala dapat memiliki makna:
a. bagian tubuh manusia;
b. pemimpin;
c. bagian yang sangat penting;
d. sesuatu yang berada di atas.
Dalam polisemi, biasanya makna pertama merupakan makna
sebenarnya, sedangkan yang lain merupakan mak na-makna yang
dikembangkan berdasarkan salah satu makna yang dimiliki kata
tersebut.
Ayo, sebutkanlah contoh-contoh polisemi lainnya!
Selanjutnya, ada pula kata-kata yang mengalami perubahan
makna secara peyorasi dan ameliorasi, serta perluasan dan pe-
nyem pitan makna. Berikut ini uraiannya. Selain contoh-contoh
dalam uraian berikanlah contoh-contoh lainnya!
1. Peyorasi dan Ameliorasi
Peyorasi merupakan perubahan kata yang nilai rasanya lebih
rendah daripada sebelumnya, sedangkan ameliorasi merupakan
perubahan makna kata yang nilai rasanya lebih tinggi daripada
sebelumnya. Untuk mengetahui makna peyorasi, dapat dilihat
pada bagan berikut.

makna asal makna baru
gerombolan
orang-orang yang berkelompok
pengacau
kelompok pengacau
Gambar 5. 1
88
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Berdasarkan bagan tersebut, dapat dinyatakan bahwa mak-
na kata gerombolan itu nilainya menjadi lebih rendah daripada
makna asal.
Selanjutnya, coba perhatikanlah bagan berikut untuk menge-
tahui contoh ameliorasi.

makna asal
wanita
lebih rendah daripada
perempuan
lebih tinggi daripada
perempuan
makna baru
Berdasarkan bagan di atas, tampak bahwa makna kata wanita
nilai rasanya lebih tinggi daripada asalnya.
Selain makna peyorasi dan ameliorasi, ada pula perubahan
makna kata berupa perluasan dan penyempitan makna. Berikut
ini uraiannya.
2. Perluasan Makna dan Penyempitan Makna
Perluasan makna terjadi jika cakupan makna suatu kata lebih
luas dari makna asalnya. Misalnya, kata saudara yang memiliki
makna asal 'orang yang seibu-sebapak' menjadi bermakna 'orang
yang sama kedudukannya'. Agar lebih jelas coba perhatikan bagan
berikut.

makna asal
saudara
orang yang seibu-
bapak
orang yang sama
kedudukannya
makna baru
Adapun penyempitan makna terjadi jika makna suatu kata
lebih sempit cakupannya daripada makna asalnya. Misalnya,
kata sarjana, maknanya yakni 'orang pandai', sekarang bermakna
'lulusan (S1) perguruan tinggi'. Jadi, makna sekarang lebih sempit
cakupan nya daripada makna asalnya. Perhatikan bagan berikut.

makna asal
sarjana
orang pandai lulusan perguruan tinggi
makna baru
Sumber: Sampul buku Semantik 2
Pemahaman Ilmu Makna
Buku ini dapat membimbing saat
memahami makna
Gambar 5. 2
89
Kreativitas
Selain itu, ada pula perubahan yang disebut asosiasi dan
si nes tesia. Asosiasi merupakan perubahan makna kata yang
terjadi karena persamaan sifat, sedangkan sinestesia merupakan
perubahan makna kata akibat pertukaran tanggapan antara dua
indra yang berlainan.
Contoh asosiasi:
· Supaya urusan lancar, beri saja ia amplop.
Kata amplop (tempat menyimpan uang) diasosiasikan sebagai
uang suap.
Contoh sinestesia:
· Wajahnya sungguh manis.
Kata manis biasanya diindra oleh indra pengecap, namun
pada kalimat tersebut dipertukarkan sehingga dirasakan oleh
indra penglihatan.
Nah, sekarang coba kerjakan latihan berikut ini.
Latihan Pemahaman
1. Identifkasilah makna kata pada kata/kalimat berikut
a. · Rupanya ia jatuh hati kepada lelaki itu.
· Usaha ayah sedang jatuh sekarang.
b. · Toni sedang menanam pohon jarak di halaman.
· Jarak dari rumah ke sekolah cukup jauh.
c. · Beku dan cair
· Ragu dan percaya
d. · Jawaban Ani benar.
· Jawaban Ani betul.
e. · Asti sedang makan apel.
· Ayah sedang melaksanakan apel pagi.
f. · Gusti sangsi dengan kemampuan Andi.
· Sopir mobil itu mendapat sanksi dari polisi.
g. · Binatang dan gajah
h. · Ia adalah ibu saya.
· Ibu guru sedang mengajar kelas XII.
i. · Sarjana itu pandai dalam berbagai ilmu.
· Santi baru saja menjadi sarjana.
j. · Andi berkroni dangan Susan.
· Orang itu salah seorang kroni dari pen jahat yang
baru saja ditangkap polisi.
90
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Prof. DR. Harimurti Kridalaksana
dilahirkan pada tahun 1963; pernah belajar
di Universitas Pittsburg, AS (1970), menjadi
research associate pada Internasional
Research Project on Language Planning
Processes Stanford University–Universitas
Indonesia (1970-1971), visitting scholar
pada University of Michigan, AS (1973), dan
Humbboldt scholar pada Johann Wolfgang
Goethe-Universitat di Frankfurt am Main,
Jerman Barat (1985). Karyanya antara lain: Kamus Linguistik
(1982), Kelas Kata dalam Bahasa Indonesia (1986), Beberapa
Prinsip Perpaduan Laksem dalam Bahasa Indonesia : Sebuah
Bunga Rampai (1989), dan Bibliograf Beranotasi tentang Sejarah
Bahasa Indonesia (1989).
k. · Wajahnya dingin.
l. · Ia memberi amplop kepada panitia agar pekerjaannya
berjalan lancar.
· Uang itu dimasukkan ke dalam amplop.
Sumber: Kelas kata dalam
bahasa Indonesia
Mengenal Ahli Bahasa
· Berpidato tanpa teks memerlukan keahlian khusus, yaitu
rajin membaca dan menulis.
· Kerangka pidato disajikan dengan menyajikan bagian
pembuka, isi, dan penutup yang berupa imbauan atau
harapan
· Suatu makalah memiliki struktur yang terbagi menjadi
empat bagian, yakni pendahuluan, studi kepustakaan,
pembahasan, dan simpulan atau penutup
· Sinonim merupakan hubungan makna yang memi li ki
kesamaan makna antara satu kata dan kata lain.
· Antonim merupakan hubungan makna yang menyatakan
kebalikan/pertentangan antara satu kata dengan kata lain.
· Homonim merupakan kata yang penulisan dan peng-
ucapannya sama, tetapi memiliki makna yang berbeda.
Intisari Pelajaran 5
91
Kreativitas
Manfaat mempelajari pelajaran ini Anda dapat menyusun
program kegiatan dengan mudah. Anda juga dapat berfkir
sistematis saat menentukan program yang lebih penting. Jika
Anda aktif dalam organisasi cara berfkir secara sistematis
sangat diperlukan. Hal ini sangat bermafaat bagi Anda saat
menyelesaikan masalah secara bijak. Dengan terlatihnya Anda
menentukan kegiatan yang lebih prioritas, maka semakin
matang pula Anda saat menyelesaikan masalah secara
bijaksana.
Refeksi Pelajaran 5
Latihan Pemahaman Pelajaran 5
1. Perhatikan program kegiatan berikut.
Tabel 5.1
Program Kegiatan OSIS SMA Bangsa Kita
Bulan Nama Kegiatan Penghayatan
Januari Bakti sosial
Minggu,
2 Januari 2005
Februari
Kunjungan ke
museum
Minggu,
13 Februari 2005
Maret
Pemilihan Ketua
OSIS
Minggu,
1 Maret 2005
a. Tulislah masukan Anda terhadap program tersebut.
b. Perbaikilah program tersebut berdasar kan masukan yang
Anda buat.
2. Perhatikan teks berikut dengan saksama.
Analisis Rambut Dapat Melacak Pelaku Kejahatan
Sejumlah ilmuwan di AS telah sukses
mengembangkan metode untuk meng iden-
tlñkasl oan melacak perjalanan bloup seseorang
dengan menganalisis satu lembar rambutnya.
Cara ini mungkin berguna bagi penyelidik
kejahatan yang sedang berusaha mengidentifkasi
mengloentlñkasl satu mayat atau melacak pelaku
kejahatan.
Mlsalnya untuk melacak tempat tlnggal
pelaku kriminal. Mereka mengatakan keragaman
dalam isotop oksigen dan hidrogen yang
oltemukan paoa rambut oapat olcocokkan
dengan kandungan unsur kimia dalam air minum
yang dialirkan di wilayah tempat tinggalnya.
"Pada orang yang berambut sangat
panjang, anda dapat memperoleh sejarah yang
sangat panjang," kata ahli geologi University of
Utah, Thure Cerling, yang temuannya disiarkan
ol jurnal Proceeolngs o| Natlonal Acaoemy
o| Sclences. Alat tersebut akan berbasll balk
92
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
a. Tentukanlah ide-ide pokok dari teks bacan di atas.
b. Tulislah sebuah makalah dengan tema berdasarkan teks
"Analisis Rambut Dapat Melacak Pelaku Kejahatan".
paoa contob rambut yang olambll oarl kepala
karena rambut tumbuh terus di sana.
Untuk melakukan itu, Ehleringer mengirim
istrinya dan seorang teman untuk melakukan
perjalanan oarat guna mengumpulkan contob
rambut dan air dari tukang pangkas rambut di
berbagal kota kecll ol negara baglan selatan,
tengah dan barat-daya AS. Sementara, anak-
anak Cerling melakukan kegiatan tersebut di
bagian utara AS. Mereka hanya mengumpulkan
contob oarl berbagal kota besar yang memlllkl
100.000 warga atau lebih sedikit lagi guna
menjamln babwa contob rambut berasal oarl
penduduk setempat dan bukan wisatawan.
Sumber: tempointeraktif
Selasa, 26 Februari 2008 | 17:23 WIB
93
Peristiwa

Seorang bijak pernah berkata " Pengalaman adalah guru yang
paling baik " hal ini dapat menjadi acuan anda dalam memahami
kehidupan yang anda jalani sekarang. Kehidupan Anda tentunya
tidak lepas dari peristiwa-peristiwa menyenangkan dan menyedihkan.
Peristiwa yang telah Anda lalui tentunya menjadi pelajaran tersendiri
bagi Anda dalam menanggapi dan menapaki jalan hidup Anda.
93
S
u
m
b
e
r
: Tem
po, 23 Januari 2005
Pelajaran
6
Peri sti wa
Peta Konsep
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
terdiri atas
melalui
proses
melalui
proses
Kegiatan
Berbahasa dan
Bersastra
mendengarkan
dan
menanggapi
berita
Menyusun
paragraf contoh,
perbandingan,
dan proses
Membaca
cepat
Menganalisisi
wacana
Menyesaikan
laporan
kegiatan
· membuat
ulasan
· menanggapl
informasia
· menemukan
gagasan pokok
· menentukan
makna dalam
teks bacaan
· mengloentlñkasl
wacana
· menentukan
kohesi dan
koherensi
· menentukan
kelengkapan
wacana
· menyampalkan
program
kegiatan
· memperbalkl
rancangan
kegiatan
· menentukan
paragraf contoh,
perbandingan, dan
proses
· membuat
paragraf contoh,
perbandingan, dan
proses
· menyuntlng
paragraf
Alokasi waktu: 22 jam pelajaran
94
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Anda tentunya pernah mendengarkan uraian dari kepala
sekolah, guru, atau siapa pun. Dalam setiap uraian, biasanya
mengandung pokok-pokok isi uraian yang merupakan inti dari
maksud yang ingin disampaikan oleh penyampai uraian. Agar
lebih memahami uraian, simaklah uraian beri kut yang akan
dibacakan teman Anda di depan kelas! Sambil men dengarkan,
catatlah pokok-pokok isi uraiannya! Jangan lupa, agar dapat
menyimak dengan baik, tutuplah buku Anda.
Kegiatan Belajar SMK 33 Jakarta Selatan
Para siswa dan guru SMK 33 Jakarta Selatan
Sumber: Fantasi, Oktober 2003
Jangan sekali-sekali memandang sebelah
mata pada sekolah kejuruan seperti SMK.
Banyak kelebihan yang dimiliki sekolah ini, yang
mungkin tidak ada di Sekolah Menengah Atas
(SMA). Di SMK, siswa dibekali kete rampilan.
Dengan keterampilan itu, siswa akan mempu-
nyai berbagai pilihan setelah lulus nanti. Mau
melanjutkan kuliah atau kerja. Dapat juga kuliah
sambil membuka usaha sendiri.
Ada siswa yang memilih sekolah di SMK,
jurusan Boga, memang karena suka memasak.
Setelah lulus, rencananya dia mau membuka
usaha katering. Ada pula siswa Jurusan Busana,
setelah masuk SMK ia menjadi tahu macam-
macam model dan kegiatan yang berhubungan
dengan busana, seperti modeling, jahit, dan
desain. Ia pun sekarang sudah dapat menjahit-
kan baju untuk orangtua dan saudaranya.
Bahkan, sebelum selesai sekolah, sudah
ada yang dikontrak satu tahun untuk bekerja di
beberapa hotel di Malaysia. Tahun ini, SMK 33
memberangkatkan 23 murid. Kebanyakan dari
Jurusan Perhotelan dan Boga. Jumat pekan lalu,
mereka baru kembali.
Banyak suka-duka yang dialami siswa di
negeri "jiran" itu. Kebanyakan, mereka senang
karena dapat jalan-jalan, menambah penge-
tahuan, dan belajar mandiri. Selain itu, hasil pe-
ker jaan mereka juga membanggakan. Akhir nya,
pihak hotel pun puas.
Hal-hal yang dipelajari dan dipraktikkan di
sekolah benar-benar terpakai di tempat kerja
di Malaysia. Selain mengisi lowongan pekerjaan,
berbagai prestasi juga diraih murid-murid SMK
33. Tahun ini, sekolah ini juara 1 lomba masak
dalam rangka Hari Pangan sedunia dengan
bahan dasar singkong, jagung, dan umbi-umbian
(makan an nonberas) yang diadakan oleh
Depar temen Pertanian, juara Ill dalam rangka
promosi kete rampilan siswa tingkat DKI untuk
Jurusan Busana, juara harapan 11 fotogenik
yang diadakan oleh Pasaraya, serta juara 1I
lomba guiding se-Jakarta.
SMK 33 yang terletak di kawasan Kelapa
Gading Mas Timur 11, Jakarta Utara, ini menye-
Menganalisis Laporan
Pelaksanaan Kegiatan
A
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· mengajukan
pertanyaan;
· membuat ulasan dari
laporan pelaksanaan
kegiatan;
· menanggapi informasi
yang didengar dari
laporan kegiatan.
95
Peristiwa
diakan empat jurusan, yaitu Tata Busana, Tata
Boga, Akomodasi Perhotelan, dan Usaha Jasa
Pariwisata (UJP). Jurusan yang pa ling banyak
diminati yaitu Akomodasi Perhotelan.
Pada Jurusan UJP, yang dipelajari meliputi
biro perjalanan, peyelengaraan acara khusus,
guide, ticketing, tour planning, pengetahuan
dasar untuk penyelenggaraan acara khusus
event/ konvensi, ditambah pelayanan informasi
wisata. Syarat untuk jurusan UJP ini lebih ketat
Anda telah mencatat pokok-pokok isi uraian tersebut, bukan?
Bandingkanlah catatan Anda dengan pokok-pokok uraian berikut.
karena berhubungan dengan orang banyak.
Bagi wanita antara lain tinggi badan minimal
155 cm dan laki-laki 165 cm.
Tahun ini, Jurusan Boga dan Perhotelan
mengadakan kerja sama dengan McDonald dan
Sport Club Kelapa Gading, yaitu murid-murid
SMK 33 dipakai sebagai tenaga part timer, ter-
utama Sabtu dan Minggu.
Sumber: Seputar Indonesia, 2005
1. Sekolah di SMK memiliki kelebihan dibandingkan dengan
SMA.
2. Sebelum lulus sekolah, ada yang telah dikontrak selama
satu tahun untuk bekerja di beberapa hotel di Malaysia.
3. Tahun ini, Jurusan Boga dan Perhotelan SMK 33
mengadakan kerja sama dengan McDonald dan Sport
Club Kelapa Gading.
Saat membaca uraian tersebut, tentu ada hal yang belum di-
pa hami. Alangkah baiknya jika Anda mengajukan per tanyaan
terhadap hal yang belum Anda pahami tersebut. Lakukanlah
seperti contoh berikut.
1. Apakah ada SMK atau SMA yang sistem kerjanya seperti
SMK 33?
2. Apakah ada program yang ditonjolkan atau diunggulkan
dari SMK 33?
Setelah mengajukan pertanyaan, buatlah ringkasan isi uraian
dengan singkat dan dapat mewakili keseluruhan isi uraian.
Perhatikanlah contoh berikut.
SMK 33 Jakarta Utara merupakan sekolah yang memiliki
kelebihan dibandingkan dengan SMA. Salah satu kelebihan
sekolah ini, antara lain siswa dibekali keterampilan yang dibu-
tuhkan di dunia kerja. Oleh karena itu, banyak siswa yang
setelah lulus, dapat langsung terjun ke dunia kerja. Bahkan,
ada pula yang sebelum selesai sekolah telah dikon trak
selama satu tahun untuk bekerja di Malaysia. Selain mengisi
lowongan pekerjaan, SMK 33 juga memiliki berbagai prestasi,
di antaranya juara 1 lomba masak.
Selanjutnya, buatlah kesimpulan dan penafsiran atas uraian
yang telah Anda simak! Berikut ini contohnya.
96
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Simpulan:
Dengan banyaknya prestasi dan berpeluang besar untuk
bekerja setelah lulus, dapat disimpulkan bahwa SMK 33
merupakan salah satu sekolah yang bermutu.
Tafsiran:
Dengan prestasi yang banyak disandangnya, sepertinya
SMK 33 Jakarta Utara akan jadi sekolah favorit dan dijadikan
sekolah acuan bagi siswa yang ingin belajar di sekolah
bermutu.
Nah, sekarang kerjakanlah latihan berikut.
1. Bacakanlah uraian berikut oleh salah seorang teman! Mintalah
temanmu untuk menyimaknya dengan saksama.
Menanam Bonsai
Bonsai merupakan tanaman kerdil yang ditanam
dalam pot dengan cara tertentu.
Sumber: www.oportetvivere.com, 2005
Bonsai yang baik harus tampil alami dan
"tua". Maksudnya, meskipun dibentuk, penam-
pilan tanaman harus terlihat sebagaimana aslinya
ol alam. [angan sampal terlalu terllbat artlñslal
(buahan). Manfaatkan bentukan asal tanaman.
Setiap pohon memiliki keunikan masing-masing.
Tugas Anda adalah menemukan keunikan itu.
Bonsai yang baik juga harus memberi
kesan "tua", meskipun tanaman itu bahkan
belum men capai usia 10 tahun. Kesan tua dapat
diper oleh dari pembentukan pada batang, per-
akaran, dan percabangannya.
Bonsai yang baik memiliki akar yang kuat dan
menjalar ke segala arah di permukaan tanah. Akar
demikian menjadikan bonsai ber kesan kokoh,
stabil, dan tampak berumur. Misal nya, bonsai
gaya tegak akarnya harus menjalar ke segala arah
secara merata. Untuk bonsai ber gaya miring, akar
yang tumbuh se arah dengan ke miringan pohon
sebaiknya tam pak seolah-olah menerima tekanan
sehing ga tum buh ber lekuk.
Untuk menciptakan komposisi yang seim-
bang, sebaiknya tinggi tanaman kurang lebih
enam kali diameter batang utamanya. Bentuk
cabang juga harus besar di pangkal dan mengecil
di ujung. Arah pertumbuhan cabang sebaiknya
agak miring ke bawah untuk memberi kesan
tua.
Meskipun kerdil, bukan berarti bonsai "di-
siksa" dengan memberi makanan terbatas. Bon-
sai tatap perlu dipupuk agar tetap sehat dan
berpenampilan bagus. Untuk memupuk bonsai,
cukup gunakan setengah dosis dari yang ter-
tera di kemasan.
Untuk penyiraman, sebaiknya lakukan
pada pagi atau siang hari sekitar pukul tiga.
Jangan melakukannya di sore hari karena tidak
baik mem biarkan bonsai basah tergenang air
se malaman.
Sumber: Kompas, 11 September 2005
Latihan Pemahaman
97
Peristiwa
Anda telah belajar mendengarkan uraian dalam Pelajaran 1
bagian A sebelumnya 1A. Kali ini, Anda akan menyampaikan
topik uraian yang didengar. Jadi, Anda dapat mempelajari
pembelajaran berikut dengan meng gunakan uraian yang telah
Anda dengar dalam Pelajaran 2 bagian A. Akan tetapi, sebelumnya
ikutilah proses pembelajaran berikut. Seorang teman Anda akan
membacakan uraian berikut. Simaklah pembacaan tersebut
dengan saksama. Agar dapat men yimak dengan baik, tutuplah
buku Anda. Sambil menyimak, catatlah pokok-pokok uraian yang
didengar.
Selama mengikuti diskusi, Anda dapat mencatat tema yang
dibicarakan, topik-topik yang dibahas, siapa pembicaranya, serta
kapan dan di mana diskusi tersebut diadakan.
Berikut ini contoh catatan diskusi yang dapat dijadikan bahan
1. Tentukanlahkah pokok-pokok isi uraian tersebut?
2. Ajukanlah pertanyaan terhadap isi uraian dengan cara
menuliskannya terlebih dahulu dalam buku tugas! Kemudian,
diskusikan dengan teman apa jawaban yang tepat untuk
pertanyaan tersebut.
3. Buatlah ringkasan dari uraian tersebut.
4. Tulis pula simpulan dan tafsiran Anda terhadap uraian
tersebut.
5. Sampaikanlah ringkasan, simpulan, dan tafsiran Anda di
depan kelas untuk dibahas bersama-sama.
Menyampaikan
Program Kegiatan
B
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· lancar membawakan
pidato dengan lafal,
intonasi, nada, dan
sikap yang tepat;
· mencatat hal-hal
yang perlu diperbaiki
dari pidato yang
disampaikan teman;
· memperbaiki cara
berpidato dan isi
pidato berdasarkan
catatan atau masukan
teman.
laporan.
Tabel 6.1
Program Kegiatan Palang Merah Remaja
SMA Bangsa Kita
Bulan Nama Kegiatan Waktu Kegiatan
Januari Pelantikan anggota baru 1–3 Januari 2005
Februari Penggantian struktur orga- 25 Februari 2005
nisasi baru
Maret Perayaan HUT PMR SMA 24 Maret 2005
Bangsa Kita yang ke-10
April Pelatihan Penanggulangan 1–30 April 2005

98
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
1. Menurut pendapat saya, lebih baik dalam program ter-
sebut dapat dihemat waktunya. Misalnya, dalam satu
atau dua bulan saja. Dengan demikian, tidak akan banyak
waktu yang terbuang sia-sia. Dalam penyusun an program
kegiatan, sebaiknya diberi rincian kegiatan yang akan
dilaksanakan. Hal ini akan memudahkan peserta untuk
mengetahui kegiatan yang akan dilakukan nya. Hanya itu
yang saya sampaikan. Mohon diperhatikan.
2. Saya hanya menambahkan dari pendapat sebelumnya.
Sebaiknya, dalam program tersebut ditambahkan pula
dengan hasil yang ingin dicapai setelah kegiatan dilakukan.
Hanya itu yang ingin saya kemukakan. Atas perhatian
teman-teman, saya ucapkan terima kasih.
Jika semua masukan telah disampaikan, sebaiknya program
dapat diperbaiki berdasarkan masukan tersebut. Dengan demi-
kian, semua peserta dapat mengetahui perbaikan tersebut.
Bandingkanlah program yang telah Anda perbaiki dengan contoh
program yang telah diperbaiki berikut ini.
Tabel 6.2
Program Kegiatan Palang Merah Remaja
SMA Bangsa Kita
Bulan Nama dan Waktu Kegiatan Hasil Kegiatan
Januari
1. Pelantikan anggota baru
(2–3 Januari):
a. penyematan topi dan
syal PMR;
b. pengukuhan anggota
baru PMR oleh ketua
PMR
2. Penggantian struktur
organisasi (15–30 Januari):
a. pemilihan ketua PMR
yang baru;
b. pemilihan koordinator
tiap divisi.
Regenerasi dari
anggota lama yang
akan lulus dari
sekolah
Regenerasi
kepengurusan
organisai PMR
Setelah mendengarkan isi program tersebut, tentu Anda ingin
menambahkan informasi yang dapat mendukung program. Hal
itu dapat berupa perincian kegiatan agar lebih jelas, pengubahan
waktu, dan lain-lain. Saat mengemukakan informasi, tentu harus
dengan baik dan dapat dipertanggungjawabkan. Ayo, sampaikanlah
informasi yang ingin Anda tambahkan ke dalam prog ram tersebut
seperti contoh berikut.
99
Peristiwa
1. Sampaikanlah program kegiatan berikut di depan kelas oleh
salah seorang siswa.
Latihan Pemahaman
Maret
1. Pelatihan penanggulangan
(15–20 Maret):
a. penggulangan
kecelakaan di jalan
raya;
b. penanggulangan
kecelakaan di hutan,
sungai, atau laut.
2. Perayaan HUT PMR SMA
organisasi Bangsa Kita
ke–10 (24 Maret):
a. mengadakan bakti
sosial;
b. perkemahan dan
perayaan ulang tahun.
Membina anggota
baru dalam
penanganan korban
kecelakaan
Membina jiwa
kepalangmerahan
dalam usianya yang
ke-10 tahun
Tabel 6.3
Program Kegiatan Persatuan Sepak Bola
SMA Bangsa Kita Januari 2005
Bulan Nama Kegiatan Keterangan
Ke–1
Pelatihan persiapan untuk
pertandingan sepak bola dengan
Persatuan Sepak Bola SMA
Bima Sakti
Ke–2
Pertandingan dengan Persatuan
Sepak Bola SMA Bima Sakti di
lapangan Bukit Tunggul
Ke–3
Latihan pengembangan
fsik anggota
Ke–4 Pembinaan anggota baru
2. Simak dan tanggapi program tersebut dengan mengemukakan
informasi tambahan yang dapat mendukung program.
3. Perbaikilah program tersebut berdasarkan tanggapan dari
teman.
4. Tulis dan sampaikanlah hasilnya kepada teman secara
bergiliran.
5. Mintalah tanggapan dari temanmu jika masih ada yang
kurang tepat.
100
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Membaca Cepat C
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· lancar membawakan
pidato dengan lafal,
intonasi, nada, dan
sikap yang tepat;
· mencatat bal-bal
yang perlu diperbaiki
dari pidato yang
disampaikan teman;
· memperbalkl cara
berpidato dan isi
pidato berdasarkan
catatan atau masukan
teman.
Anda tentu sering membaca, bukan? Agar lebih baik dalam
membaca, Anda harus memerhatikan kecepatan membaca.
Kecepatan membaca saat SMP tentu berbeda dengan kecepatan
membaca ketika SMA, yaitu harus lebih cepat. Nah, sekarang
bagaimana cara meningkatkan kecepatan membaca? Jawabnya
ialah sering berlatih dan mengikuti saran berikut.
1. Usahakan dalam membaca, jangan membaca kata demi kata,
tetapi secara berkelompok!
2. Janganlah mengulang suatu kata yang menurutmu sulit untuk
dipahami! Hal itu akan menghambat kecepatan mem baca.
Biasanya, makna kata sulit itu akan dapat dipahami setelah
membaca keseluruhan teks.
3. Jika Anda membaca teks dalam surat kabar (berupa kolom-
kolom), arahkan gerak mata secara vertikal atau melingkar.
Selain itu, ada pula cara untuk mengukur kecepatan membaca,
yakni dengan menghitung jumlah kata yang dibaca. Mi salnya,
jika Anda membaca 1.500 kata dalam waktu tiga menit, kecepatan
membacanya adalah 350 kata per menit.
Jika ingin menghitung jumlah kata dalam bacaan, hitunglah
jumlah kata dalam lima baris dahulu, lalu dibagi lima. Hasilnya
merupakan jumlah rata-rata per baris. Kemudian, hitunglah jumlah
baris yang dibaca dan kalikan dengan jumlah rata-rata tadi! Dengan
demikian, hasilnya adalah jumlah kata yang Anda baca.
Sebelum membaca, persiapkanlah alat pengukur waktu
untuk mengukur waktu yang dibutuhkan dalam membaca bacaan
tersebut! Selanjutnya, periksalah pemahamanmu terhadap teks
dengan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks!
Mari berlatih membaca cepat. Tetapkanlah waktu mulai
membaca dan akhir membaca. Anda dapat meminta teman se-
bangku Anda. Berikut ini bacaan yang terdiri atas ± 1.500 kata.
Jadi, bacalah dalam waktu ± 3 menit.
Inilah Sekolahku
Terik panas matahari di atas langit Bandung
Utara tidak membuat Lida meninggalkan ke-
asyikannya. Kedua tangan bocah 10 tahun ini
sibuk mengaduk serbuk gergaji. "Saya belum
kepikir mau bikin apa," kata murid Kelas IV
Sekolah Dasar (SD) Islam Terpadu Salman AI
Farisi itu, sambil mengernyitkan dahi.
Siang itu, Rabu dua pekan Ialu, halaman
SD Salman Al Farisi diramaikan murid-murid
yang sedang bermain. Sebagian murid tengah
bermain bola. Ada pula yang sekadar berlari-
lari. Saat itu, mereka mengisi waktu usai makan
siang. Sebentar lagi, bocah-bocah cilik itu
mema suki jadwal salat Lohor berjemaah.
Teman-teman Lida lainnya antre di tempat
wu du. Ada juga yang menyiapkan tempat salat
di dalam kelas. Meja-meja ditepikan, Ialu di-
rapatkan dengan deretan loker pribadi, tem pat
101
Peristiwa
500 kata
murid menyimpan buku, satu setel baju, per -
lengkapan mandi, dan makanan kecil. Sete lah
semua siap, azan dikumandangkan. Seorang
murid memimpin jadi imam.
Sumber: Gatra, Maret 2001
Lohor adalah salat kedua di sekolah itu.
Pagi hari, pukul 07.30 WIB, kegiatan belajar
dibuka dengan salat duha. Acara ini dilanjutkan
dengan ceramah duha berbentuk diskusi.
"Isinya ditekankan pada masalah akhlak," kata
Ivan Fachrudin, guru SD Salman AI Farisi. Nilai-
nilai sosial yang tercakup dalam ilmu penge-
tahuan sosial diselipkan di sini.
Metode serupa juga berlaku untuk ilmu
pengetahuan alam. Sewaktu menerangkan sifat
benda cair, misalnya, guru membawa beberapa
wadah. "Bentuk air kan bergantung tempat nya,"
tutur Silvia Aria Yam, guru SD Hikmah Teladan.
Untuk menjelaskan air mengalir dari tempat
tinggi ke tempat rendah, murid dibawa ke kolam.
Begitu pula, ketika belajar matematika. Tiga
puluh murid dalam satu kelas itu dibagi dua ke-
lompok. Kelompok pertama ditugasi membuat
rumah-rumahan dari kardus. Ukurannya di-
ten tukan. Kelompok lain membuat setengah
dari ukuran tadi, tapi tidak diberi tahu angka
panjang, lebar, dan tingginya. Rumah-rumahan
itu disusun menyerupai kompleks. Di sini, guru
Ialu memasukkan nilai-nilai bertetangga.
Setiap tiga bulan, para murid diajak study
tour. Misalnya, ke Museum Geologi atau ke
tem pat peneropongan bintang.
Ketika sedang berlangsung balap sepeda
Tour'de ISSI, murid dibawa ke jalan utama
kota Bandung. Di tepi jalan, mereka menonton
pesepeda yang berlomba menyusuri Jawa
Barat itu melintas.
Sekolah dengan metode seperti yang
dite rapkan di Salman itu disebut SD terpadu.
Di Bandung dan sekitarnya, saat ini terdapat 20
sekolah semacam itu. SD Salman merupakan
pelopornya. Sekolah ini berdiri pada 1989 di
atas tanah wakaf seluas 5.000 m
2
. Gagasan pen-
diriannya muncul karena porsi pendidikan agama
di sekolah umum hanya dua jam pelajaran tiap
pekan. "Selain itu, metode pendidikan selama
ini cenderung teoretis," kata Yanti Sriyulianti,
Direktur Lembaga Konsultan Manajemen, di
8anoung. Yantl aoalab juga Project O|ñcer SD
Terpadu Hikmah Teladan.
Di sekolah terpadu, murid-murid belajar
mulai pukul 07.30 sampai 14.00. Pengajarnya
rata-rata sarjana dari Institut Teknologi Bandung
(ITB), Universitas Padjadjaran (Un pad), dan
Universitas Pen didikan Indonesia (UPI). Ketika
masuk, murid dipungut uang bangun an sekitar
Rp1 juta sampai Rp1,2 juta. Setiap bulan, mereka
harus mem bayar iuran Rp30.000,00 hingga
Rp70.000,00 ditambah lagi uang makan yang
ber kisar Rp60.000,00 per bulan. Orangtua masih
harus menyiapkan dana jika sewaktu-waktu ada,
kegiatan ekstra kurikuler.
Agar sekolah terpadu itu tidak berjalan
sendiri-sendiri, tahun lalu ditunjuk SD Asih
Putra di Jalan Cibabat, Cimahi, sebagai per-
contohan. Sekolah yang berdiri pada 1995 ini
dinilai unggul karena memiliki sistem terpadu,
yang menggabungkan beberapa mata pelajaran.
Setiap pelajaran disampaikan sambil bermain.
Metode bermain menuntut sekolah dasar
seperti ini punya areal yang lebih luas. Mereka
harus punya ruang kelas dan perpustakaan.
Lapangan bola, kebun, saung panggung (dangau),
kolam, dan alat bermain juga harus tersedia di
tempat lapang.
Sangat berbeda dengan di tepian Sungai
Musi, di sebuah sudut Kota Palembang, Sumatra
Selatan. Saat itu, daun-daun dan rerumputan
masih basah diguyur hujan lebat semalaman.
Pagi hari, Muhammad Yasin, bocah berusia 11
tahun, ber siap ke sekolah. Yasin me ma kai topi,
celana, dan dasi merah. Bajunya putih. Ia tak
memakai sepatu.
102
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Yasin melompat ke sampan kecil yang
ia tam batkan di tepi sungai. Tangan mungilnya
me raih dayung. Perlahan ia mengayuh sampan
menuju SD Negeri 199, kira-kira 800 meter dari
rumahnya, tempat ia bersekolah. Bangunan itu
terletak di sebuah pulau di tengah Sungai Musi.
Persisnya di Kampung Selat Punai, Kelurahan
Pulokerto, Kecamatan Ilir Barat 11, Palembang.
Panorama pulau itu sebagaimana layaknya
daerah pedalaman. Terpencil. Sekitar 100 rumah
semipermanen bergerumbul di situ. Jangan
salab sangka, secara geograñs, oesa ltu beraoa
di Kota Palembang, ibu kota Sumatra Selatan.
Warganya bekerja sebagai petani, pencari ikan,
buruh mu siman, atau kuli bangunan.
Sekolah tempat Yasin dan 108 temannya
me nimba ilmu itu kondisinya amat merana. Ge-
dungnya berupa rumah panggung lapuk. Dari
sembilan ruang, hanya dua yang layak ditempati.
Empat lainnya bisa dipakai, tapi harus ekstra
hati-hati. Kayu-kayunya gampang ambrol. Tiga
ruang kelas sisanya tak bisa difungsikan sama
sekali. Atap sengnya bolong-bolong. Lantainya
rapuh, di sana-sini keropos. Kalau tidak awas,
murid-murid bisa terperosok ke kolong rumah,
terce bur ke tanah becek.
Kesan nelangsa terasa kembali, manakala
menyaksikan peralatan yang dipakai. Kursi,
papan tulis, dan meja sudah reyot. Papan tulis,
yang seharusnya hitam pekat, pada bagian
tertentu sudah kecokelat-cokelatan, sesuai
dengan warna dasar tripleks.
Di luar sekolah, kegiatan anak-anak sangat
terbatas. Upacara hari Senin tak pernah dilaku-
kan. Olahraga "formal" seperti sepak bola dan
badminton tak bisa dilaksanakan. Bagaimana mau
bermain-main di halaman, tanahnya saja selalu
basah. Di malam hari, Sungai Musi selalu pasang
naik. Airnya menggenangi areal sekolah.
Lebih miris lagi, di sekolah itu hanya ter-
dapat dua guru dan satu kepala sekolah. Dua
pengajar berstatus pegawai negeri, lainnya
honorer. Tapi, yang hadir di kelas tiap hari
adalah yang ho norer, yakni Dewi Hartarti, 27
tahun, penduduk asli setempat.
Selain itu, pendapatan di daerah ini sangat
sem rawut. Karena dukungan data lemah, Suparno
tidak tahu secara persis cukup tidaknya duit itu.
"Ya, harus pandai mengguna kannya. Kan, biaya
pendidikan juga ditanggung masyarakat," tutur
Suparno, alumni IKIP Yogyakarta, 1964 itu.
Semrawutnya pendataan terjadi juga
di Sulawesi Tengah. Hingga Maret lalu, hanya
Kabupaten Tolitoli yang menyerahkan data
lengkap kondisi sekolah di sana. Dari laporan
itu terungkap, 63,06% dari ruang kelas di 214
SD di Tolitoli ternyata rusak. Misalnya, SD
Negeri 2 di Kecamatan Dampal mengalami
kerusakan parah. "Kalau hujan terpaksa libur,
karena atapnya bocor," kata Kepala Sekolah
Juhrana A.K. Juhrana sudah mengajukan ang-
garan perbaikan, tetapi belum dijawab.
Lahamuddin Lahatta, Kepala Sub-Dinas
Gedung Bangunan, Dinas Pendidikan Sulawesi
Tengah, mengakui kondisi buruk di banyak sekolah
di Tolitoli. Kejadian serupa kemung-kinan besar
terjadi pula di daerah lain. "Sayangnya, dinas-dinas
kabupaten lain agak tertutup," katanya.
Ketika dikunjungi Kabupaten Donggala,
Sulawesi Tengah, terbukti kondisi sarana
sekolah tidak tercatat dengan rapi. "Data
lengkap ada di kecamatan, saya sendiri tak tahu
persis," kata pemimpin proyek bangunan SD
Kabupaten Dong gala, Sutomo Lagadi. Meski
begitu, dia memperkirakan, 40% dari 800
sekolah dasar di sana rusak. "Sayangnya, hanya
30 sekolah yang akan diperbaiki, sehingga 300
lainnya tetap telantar," katanya.
Memang, pendataan penting untuk peren-
canaan, tetapi perbaikan kondisi pendidikan
ujung -ujungnya uang yang menentukan.
Kesulitan pendanaan bukan hanya dialami
pengelola SD, melainkan juga sekolah lanjutan.
Di Padang, Sumatra Barat, SMA Yayasan
Pendidikan Islam (Yapi), sejak berdiri 1976 lalu,
mengalami masalah anggaran terus-menerus.
Uang yang dikumpulkan dari siswa,
Rp20.000,00 per bulan, tidak memadai untuk
kegiatan operasional. Uang sumbangan tadi
dipakai untuk menggaji 38 guru. Kebetulan,
sebanyak 32 pengajar di antaranya adalah guru
honorer. Bayarannya cukup murah. Satu orang
digaji Rp6.000,00 per jam tiap bulan. Jadi, kalau
seorang guru mengajar 10 jam selama satu
bulan, dia di bayar Rp60.000,00. Dengan pe-
masukan yang seret itu, praktis tak ada biaya
1000 kata
103
Peristiwa
Setelah membaca teks tersebut, berapakah kecepatan
membaca Anda? Jika waktu membaca Anda kurang lebih tiga
menit, Anda telah berhasil membaca dengan cepat. Nah, sekarang
jawablah pertanyaan sesuai bacaan dengan tidak melihat teks.
Berikut ini contoh beberapa pertanyaan berdasarkan bacaan
di atas. Jawablah tanpa melihat teks bacaan!
1. Apa nama sekolah dalam teks tersebut?
2. Sebutkan contoh metode ketika belajar ilmu pengetahuan alam?
3. Bagaimana metode belajar matematika dalam teks tersebut?
4. Kapan SD Salman berdiri?
5. Apa gagasan pendirian sekolah tersebut?
6. Siapakah pengajar pada sekolah tersebut?
7. Berapakah pengajaran pada sekolah tersebut?
8. Mengapa di SD Terpadu Hikmah Teladan belum mempunyai
sistem pelajaran yang baku?
9. Ada berapa orang guru yang ada di SD Negeri 199?
10. Bagaimana keadaan SD Negeri 199?
untuk merawat gedung. Jumlah siswa SMU 160
murid, hanya tersedia empat ruang kelas.
Untunglah, sejak program Jaring Pengaman
Sosial diluncurkan, sekolah itu menerima
bantuan Rp150.000,00 bagi tiap siswa tidak
mampu. "Dana itu sangat membantu siswa dari
ke luarga miskin yang sering menunggak SPP,"
kata Darman Sinapa, Kepala SMA Yapi. Sejak
dua tahun Ialu, sekolah yang dipimpinnya juga
me nerima dana bantuan operasional Rp10 juta
per tahun dari pemerintah pusat.
Menghadapi otonomi daerah, Darman
malah waswas kalau berbagai subsidi peme-
rintah itu akhirnya dihapus. "Pendidikan ini kan
kerja sosial. Jadi, pemerintah harus tetap mem beri
subsidi," katanya. Menurut perhitung an Darman,
dari seluruh biaya pengelolaan SMA Yapi, 20%-
nya berasal dari berbagai bantuan pemerintah.
Keluhan Darman itu dirasakan pula oleh
banyak sekolah swasta lain yang hidupnya
menggantungkan pada bantuan pemerintah.
Nur Choiniah, Kepala SMP Kyai Ageng, Sema-
rang, takut kehilangan bantuan keuangan dari
pusat kalau otonomi pendidikan diterap kan.
"Selama ini, kami mendapat kucuran Rp7 juta
per tahun dari pemerintah," katanya. Selain
uang, sekolah itu juga menerima bantuan guru
negeri. Kalau bantuan itu akhir nya menyusut,
sekolah pun bisa bangkrut.
Sumber: Gatra, Maret 2001
Selanjutnya, periksalah hasil jawaban yang sudah diberikan
dengan melihat teks atau bandingkanlah jawaban Anda dengan
jawaban berikut.
· Sekolah terpadu (1)
· Tiga puluh murid dalam satu kelas itu dibagi dua ke lompok.
Kelompok pertama, ditugasi membuat rumah-rumahan dari
kardus. Ukurannya ditentukan. Kelompok lain, membuat
setengah dari ukuran tadi, tetapi tidak diberi tahu angka
panjang, lebar, dan tingginya. Rumah-rumahan itu disusun
menyerupai kompleks. Di sini, guru lalu memasukkan
nilai-nilai bertetangga. (3)
· Sewaktu menerangkan sifat benda cair, misalnya guru
104
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Setelah Anda periksa, berapa jawaban yang benar? Jika Anda
menjawab dengan benar sebanyak delapan nomor, pema haman
Anda terhadap teks sudah baik. Apabila kurang dari delapan
nomor, Anda harus berlatih lagi.
Untuk lebih jelasnya, Anda dapat menggunakan rumus:
Jika hasil penghitungan dengan menggunakan rumus itu
adalah 75% berarti Anda telah ber hasil membaca cepat. Se-
lanjutnya, Anda pun dapat menemu kan gagasan pokok dalam
teks tersebut. Gagasan pokok teks ter sebut dapat Anda temukan
melalui keterkaitan gagasan pokok antar pa ragraf. Ayo, temu-
kanlah gagasan pokok tersebut.
Berdasarkan teks tersebut, Anda pun dapat menentukan
makna tersurat dan tersirat. Perhatikanlah contoh makna tersu-
rat dan tersirat dalam paragraf berikut! Selanjutnya, Anda dapat
mencari makna tersurat dan tersirat lainnya.
Jumlah jawaban yang benar
Jumlah seluruh pertanyaan
×100%

Siang itu, Rabu dua pekan lalu, halaman SD Salman Al
Farisi diramaikan murid-murid yang sedang bermain. Sebagian
murid tengah bermain bola. Ada pula yang sekadar berlari-lari.
Saat itu, mereka mengisi waktu usai makan siang. Sebentar
lagi, bocah-bocah cilik itu memasuki jadwal salat Lohor ber-
jemaah.
Dalam paragraf tersebut, tergambar suasana murid SD Salman
Al Farisi pada siang hari menjelang jadwal salat Lohor ber jemaah.
Selanjutnya, dapat diungkap pula makna tersirat dari para graf
tersebut, yakni gambaran murid yang merasakan kegembiraan
saat sekolah.
membawa beberapa wadah. "Bentuk air 'kan bergantung
tempatnya." (2)
· Pada tahun 1989 (4)
· Para sarjana dari ITB, Unpad, dan UPI (6)
· Gagasan pendiriannya muncul karena porsi pendidikan
agama di sekolah umum hanya dua jam pelajaran tiap
pekan. (5)
· Karena belum dua tahun berdiri (8)
· Dua guru dan satu kepala sekolah (9)
· Rp30.000,00 sampai dengan Rp70.000,00 tiap bulan (7)
· Kondisinya sangat memprihatinkan. Gedungnya berupa
rumah panggung lapuk dan dari sembilan ruang hanya dua
ruang yang layak ditempati. (10)
105
Peristiwa
1. Bacalah teks berikut dengan cepat.
Beasiswa, Kunci Mencegah
Layunya Bibit-Bibit Muda
Suasana belajar di dalam kelas sebuah SMA.
Sumber: Media Indonesia, Desember 2004
Setiap tahunnya puluhan pelajar Indonesia
dikirim ke berbagai kejuaraan bidang studi.
Mulal oarl ollmplaoe klmla, ñslka, blologl, mate-
matika, serta berbagai mata pelajaran lainnya.
Tidak sedikit dari mereka yang kemu dian
pulang dengan meraih gelar juara. Namun,
selain me nabur ke banggaan, keung gulan
prestasi remaja-remaja berotak cerdas itu
kerap kali menoreh kan luka. Tidak saja bagi
mereka, tetapi juga mencoreng wajah dunia
pendidikan di Indonesia.
Mulyono, peraih medali perunggu dalam
Olim piade Biologi Internasional (IBO) 2004
di Brisbane, Australia, Juli 2004, contohnya.
Setelah mengharumkan nama bangsa dengan
prestasi nya, anak muda asal Kediri, Jawa
Timur, itu justru kesulitan mencari dana untuk
membiayai kuliahnya di Institut Teknologi
Bandung (ITB).
Upaya mencari bantuan, baik itu dari
lembaga sosial hingga dari lTB sendiri ter nya-
ta tidak membuahkan hasil. Untunglah, setelah
nyaris putus asa, remaja pintar anak se orang
petani sederhana itu akhirnya mendapat
simpati dari berbagai pihak. Berkat kebaikan
donatur pribadi, akhirnya Mulyono dapat
kembali mengukir mimpinya untuk kuliah.
Namun, kisah yang dialami Mulyono
ter nyata banyak dialami oleh para remaja
berprestasi lainnya. Sebagian tunas-tunas muda
yang mengukir prestasi, baik itu di tingkat
nasional mau pun internasional ter pak sa gigit
jari. Keber hasilan mereka meng ha rumkan
nama bangsa ternyata tidak mendapat balasan
setimpal. Selain tidak men dapat kemudahan
apa pun untuk mela lui prosedur masuk sekolah
yang lebih tinggi, mereka pun tidak mendapat
fasilitas bea siswa untuk membiayai studinya.
Padahal, tidak sedikit dari mereka berasal
dari golongan ekonomi pas-pasan sehingga
mem biayai sekolah di jenjang yang lebih tinggi
bukanlah prioritas buat keluarga mereka.
Namun, rupanya fenomena yang terjadi
pada Mulyono serta puluhan remaja cerdas
lainnya, justru diantisipasi lebih baik oleh
kalangan kampus dan industri negara maju.
Mereka berlomba-lomba menjaring pelajar-
pelajar berotak brilian itu untuk disekolah kan
di universitas-universitas terbaik di ne gerinya.
Bukan hanya itu, setelah lulus, mere ka pun
langsung mendapat fasilitas penem patan di
industri-industri andalan mereka.
Kenyataan ironis ini sebenarnya telah
lama disadari oleh pemerhati dan birokrat
pendidik an Indonesia. Bahkan, mantan Menteri
Pendidikan Nasional Malik Fadjar mengakui
bahwa pemerintah menengarai arus migrasi
anak-anak muda cerdas itu telah terjadi sejak
lama dan intensitasnya kian mengkhawatirkan.
"Selain diperlukan dana berupa beasiswa,
sebenarnya diperlukan juga kebijakan garis
besar dari pemerintah, misalnya dengan
menetapkan prosedur khusus yang diterap-
Latihan Pemahaman
Nah, sekarang kerjakanlah latihan berikut.
106
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
kan Perguruan Tinggi Negeri (PTN) untuk
mem berikan saluran khusus bagi pelajar ber-
prestasi," ujar Estiko Rijanto, salah seorang
peneliti Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia
(LIPI) yang pernah mencicipi kuliah gratis
di Jepang dan kemudian ditam pung di divisi
riset dan pengembangan atau research and
development (R&D) milik perusahaan biokimia
ternama di Jepang.
Hal senada juga diungkapkan oleh Ines
Irene Iskandar, peneliti mikroba yang me me-
nangkan kompetisi periset perempuan dunia
yang diselenggarakan Loreal. Ines menegaskan,
beasiswa adalah instrumen pembangunan
pendidikan yang sangat penting. Pasalnya,
beasiswa merupakan jembatan penolong bagi
pelajar-pelajar berprestasi yang memiliki ke-
mampuan ñnan slal pas-pasan. Tanpa bea slswa,
akan banyak bibit-bibit muda bangsa yang po-
tensial yang terkubur pelan-pelan.
Kesadaran tentang pentingnya beasiswa,
jauh lebih dipahami oleh negara-ne gara maju.
Menurut pengalaman Ines yang pernah belajar
di Australia dan Amerika Serikat, negara-negara
maju telah memiliki kebijakan pemberian
beasiswa yang ter struk tur, baik itu di kalangan
pemerintah maupun swastanya.
"Pemerintah telah mengatur bagaimana
informasi seputar beasiswa dapat diakses
seca ra terbuka. Pemberi beasiswa pun ber-
sikap jemput bola sehingga pelajar yang ber-
pres tasi tidak perlu susah payah terbang ke
mana-mana. Selain itu, ditentukan juga kebi-
jakan pemberian beasiswa dari swasta, mereka
mendapat insentif pajak jika memberi kon-
tribusi pada dunia pendidikan, termasuk mem-
beri beasiswa," kata Ines.
Naoml [amarro, Communlcatlon O|ñcer
Sampoerna Foundation, sebuah yayasan
pem beri beasiswa yang didirikan PT HM
Sampoerna, menyatakan perusahaan rokok
terbesar di Indonesia itu mengalokasikan 2%
keun tung an nya untuk memberikan beasiswa.
Rubiana, konsultan pendidikan yang juga
pengajar Universitas Sahid menyatakan ideal-
nya, pemberian beasiswa mempertimbang kan
aspek prestasl sekallgus konolsl ñnanslal.
"ldealnya, peraih beasiswa itu memi liki
prestasi yang bagus, namun juga tidak me miliki
oukungan ñnanslal yang cukup. Kbusus untuk
mereka yang tidak terlalu pintar tapi tidak
mampu, seharusnya juga ada plafon tertentu.
Namun, harus diper hatikan jangan sampai
orang yang mampu justru mendapat bea siswa,
itu na manya salah sasaran," kata Rubiana, kon-
sul tan pendidikan yang mengaku menerima
beasiswa dari Ford Foundation saat mengambil
beasiswa di Universitas Indonesia.
Sementara, Rektor Universitas Negeri
Jakarta Sutjipto yang juga pengamat pendi-
dikan men yatakan alokasi anggaran yang
diberikan pe merintah, selain berupa beasiswa,
idealnya juga diwujudkan dalam bentuk
pinjaman pelajar (student loan) seperti yang
diterapkan di negara maju. Student loan adalah
dana pinjaman yang diberikan pada pelajar dan
mahasiswa berprestasi yang tak mampu. Dana
pinjaman itu dikembalikan setelah mereka
bekerja.
"Masak sih kita bisa berikan Bantuan
Likui ditas Bank Indonesia (BLBI) yang kemu-
dian banyak dikemplang, tapi untuk pelajar dan
mahasiswa tidak bisa."
Jika mau jujur, kata Pembantu Rektor
Universitas Negeri Jakarta, Tjipto Sumadi, hampir
50% mahasiswa berada dalam kondisi pas-pasan.
Hal itu terlihat dengan puluhan aplikasi
beasiswa yang setiap minggunya sampai ke me-
janya. Padahal, dapat dibilang biaya kuliah yang
ditetapkan Universitas Negeri Jakarta sangat
murah, yaitu hanya Rp400 ribu per bulan. Hing-
ga kini, baru 17% mahasiswa Univer sitas Negeri
Jakarta yang beruntung menda patkan bea siswa.
Dari sebanyak 25 pemberi beasiswa,
hanya lima di antaranya yang berasal dari
pemerintah, sedangkan 20 sisanya disumbang-
kan pihak swas ta. Padahal, kata Tjipto, idealnya
jumlah beasiswa yang dapat digunakan maha-
siswa untuk mem bayar Sumbangan Pembinaan
Pendidikan (SPP) biaya hidup, dan transportasi
setiap bulannya Rp247 ribu.
Sumber: Media Indonesia, Desember 2004
dengan pengubahan
107
Peristiwa
2. Berapakah waktu yang Anda butuhkan untuk membaca teks
ter sebut?
3. Jawablah pertanyaan berikut, untuk mengukur pemahaman
Anda ter hadap teks.
a. Siapakah peraih medali perunggu dalam Olimpiade
Biologi Inter nasional 2004 di Brisbane?
b. Apakah kesulitan peraih medali tersebut setelah menjadi
juara?
c. Apakah fungsi beasiswa bagi pelajar?
d. Bagaimana idealnya bagi penerima beasiswa?
e. Berapa persenkah mahasiswa yang berada dalam kondisi
pas-pasan menurut Tjipto Sumadi?
f. Bagaimana sistem pemberian beasiswa di luar negeri?
g. Berapa persenkah dari mahasiswa Universitas Negeri
Jakarta yang menerima beasiswa?
h. Berapakah idealnya jumlah beasiswa yang diperoleh tiap
bulan oleh mahasiswa?
i. Kenyataan ironi apa yang telah lama disadari oleh
pemerhati dan birokrat pendidikan Indonesia?
j. Apakah yang dimaksud dengan Student Loan?
4. Hitunglah pemahaman Anda dengan menggunakan rumus
yang telah Anda pelajari.
5. Temukanlah gagasan pokok dari teks tersebut.
6. Tentukanlah makna tersurat dan tersirat dari teks tersebut.
Tugas Kelompok
1. Anda dapat berlatih bersama teman-teman Anda.
2. Carilah bacaan-bacaan dalam majalah, surat kabar, atau
internet! Anda juga dapat menggunakan bacaan-bacaan yang
tersedia dalam Pelajaran 1 bagian A dan 1 bagian B. Akan
tetapi, waktunya harus disesuaikan dengan jumlah kata dalam
tiap bacaan.
3. Buatlah pertanyaan-pertanyaan tentang bacaan tersebut.
4. Bacalah bacaan secara bergiliran.
5. Hitunglah waktu membacanya.
6. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang dibuat.
7. Hitunglah pemahaman Anda atas bacaan dengan meng-
gunakan rumus yang telah tersedia.
8. Selanjutnya, Anda dapat saling memberikan penilaian dengan
teman-teman kelompok Anda.
9. Buatlah simpulan atas hasil pekerjaan kelompok Anda.
108
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Menganalisis Wacana D
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· mengloentl|lkasl
berbagai jenis wacana
· mengorganlsaslkan
wacana, menentukan
kekohesian dan
kekoherenan wacana
secara khusus;
· menentukan
kelengkapan wacana
Dalam pembelajaran sebelumnya, Anda telah mempelajari
berbagai satuan berbahasa. Sekarang, Anda akan melanjutkannya
dengan mempelajari satuan bahasa yang lebih tinggi, yaitu wacana.
Apakah wacana itu? Wacana merupakan satuan bahasa
yang lengkap. Di dalam wacana terdapat suatu konsep, gagasan
pikiran, atau ide yang utuh sehingga dipahami pembaca (wacana
tulis) atau pendengar (wacana lisan).
Berdasarkan tertulis atau tidaknya, wacana terdiri atas
wacana yang disampaikan secara tertulis dan lisan. Agar Anda
memahami wacana tersebut, Anda harus membacanya. Contoh
wacana tulis dapat Anda temukan dengan mudah, seperti dalam
koran, majalah, dan buku. Berikut ini contoh wacana tulis.
Malam Ini FMKP Dikukuhkan
Forum Masyarakat Kampar di Pekanbaru
(FMKP) menurut rencana akan dikukuhkan,
Kamis malam ini. Kalau tidak ada aral melintang,
FMKP itu akan dikukuhkan langsung Gubernur
Riau. H.M. Rusli Zainal, S.E. yang juga merupakan
Pelindung FMKP. Namun, jika Gubernur Riau
tidak bisa hadir dalam acara tersebut, FMKP
akan dikukuhkan Walikota Pekanbaru, Herman
Abdullah. Alasannya, selain Gubernur Riau,
Wali kota Pekanbaru juga merupakan salah
satu pelindung FMKP.
Demikian disampaikan Ketua Panitia Pe-
ngu kuban FKMP, Drs. Djubarman Arlñn Apt.,
M.P. kepada wartawan di Pekanbaru. Djuharman
yang didampingi Sekretaris Panitia, Ir. Nurahmi,
Penata Acara, Yuzamri Yaqub yang juga meru-
pakan mantan Kepala Dinas Pariwisata Riau
menjelaskan, didirikannya FMKP ini bertujuan
untuk menghimpun potensi masyarakat
Kam par yang berada di Pekanbaru.
''Jadi, melalui FMKP ini, masyarakat
Kampar yang berada di Pekanbaru akan lebih
meng optimalkan keberadaannya dalam mem-
berikan sumbangsih pemikiran untuk pem-
bangunan Kampar ke depan,'' katanya. Tak
hanya itu saja, lanjut Djuharman yang juga
Wakil ketua DPRD) Riau ini, ''FMKP juga akan
berperan untuk memajukan Pekanbaru serta
Riau ke arah yang lebih baik.''
Sementara itu, Sekretaris Panitia Pengu-
kuh an FMKP, Ir. Nurahmi menambahkan, se-
lama ini wadah persatuan masyarakat Kam par
di Pekanbaru sudah banyak. Bahkan sekitar
tahun 1960 dan 1970 sudah ada Ikatan Keluar-
ga Bangkinang dan Sekitarnya (IKBDS) di
Pekan baru.
Sumber: Harian Umum Metro Pekanbaru, 8 Maret 2005
Wacana tersebut, cenderung menggunakan bahasa yang
singkat, padat, tetapi jelas atau disebut bahasa jurnalistik. Bahasa
jurnalistik biasanya digunakan dalam koran, majalah, atau tabloid.
Selain contoh tersebut, berikanlah contoh lainnya.
Selain wacana tersebut, ada pula wacana tulis lainnya, yakni
sebagai berikut.
Tidak hanya menjelang Lebaran saja tetapi
juga pada waktu-waktu tertentu, pemandangan
yang penuh canda tawa seperti itu terlihat hampir
di setiap sudut desa. Namun, puncak nya memang
109
Peristiwa
Wacana tulis tersebut termasuk wacana yang menggunakan
bahasa sastra. Bahasa sastra cenderung bersifat imajinatif. Selain
contoh tersebut, berikanlah contoh lainnya.
Selanjutnya, ada pula wacana tulis yang menggunakan bahasa
ilmiah. Wacana semacam itu terdapat dalam buku, makalah,
skripsi, dan lain-lain. Perhatikan contoh berikut.
Pemahaman bahwa wacana merupakan
satuan bahasa yang terlengkap dan merupakan
satuan tertinggi dalam hierarki gramatikal, adalah
pemahaman yang berasal dari pernya taan. Wacana
(discourse) adalah satuan bahasa tertengkap;
dalam hierarki gramatikal merupa kan satuan
gramatikal tertinggi atau terbesar. Wacana ini
direalisasikan dalam bentuk karangan yang utuh
berupa novel, buku, seri ensik lopedia paragraf,
kalimat, atau kata yang mem bawa amanat yang
lengkap. Dijelaskan bahwa wujud wacana dapat
dilihat dari segi tataran bahasa. Dari mulai tataran
yang terkecil ''kata'' dapat memuat makna yang
utuh dilihat dari informasi yang didukungnya.
Sumber: Buku Wacana, 1994
pada saat datangnya Idul Fitri. Menyaksikan para
perantau ulung pulang kampung, pada saat-saat
itu memang sangat mengesankan. Bahkan, pada
lebaran tahun ini mudiknya para perantau sempat
memberi warna-warni suasana desa dengan
nuansa kota yang meriah.
Suasana gempita juga terlihat di beberapa
rumah yang hampir selama setahun ini sepi.
Itu semua memang gara-gara ulah perantau
yang pulang dengan membawa kesuksesan dan
keberuntungan masing-masing. Suasana seperti
itu, kini terjadi di desa Karangsari, Klaten, Jawa
Tengah. Hampir semua orang tidak henti-
hentinya membicarakan masalah tersebut
sepanjang hari.
Sumber: Buku Kumpulan Cerpen Gerhana Hati, 2006
Selain wacana tulis, ada pula wacana lisan. Wacana lisan
merupakan wacana yang disampaikan secara lisan. Untuk
menerima dan memahami wacana lisan, sang penerima harus
menyimak atau mendengarkannya. Wacana lisan dapat Anda
simak di televisi, radio, ceramah, deklamasi, dan sebagainya.
Agar wacana itu disebut baik wacana itu harus kohesif,
yaitu adanya keserasian hubungan antara unsur-unsur yang ada
dalam wacana tersebut. Jika wacana itu kohesif, akan tercipta lah
kekoherensian, yaitu isi wacana yang apik dan benar. Perhatikan
wacana singkat berikut.
Anti dan Abdul pergi ke toko buku. Dia ingin membeli Andas
bahasa Inggris yang baru.
Wacana tersebut tidak kohesif, sebab kata ganti dia tidak jelas
acuannya. Apakah kepada Anti, Abdul, atau kepada keduanya?
Jika kepada keduanya, kata ganti yang digunakan seharusnya
mereka bukan dia. Oleh karena itu, wacana tersebut tidak koheren.
Sekarang, perhatikan lagi wacana berikut.
Hari pertama masuk sekolah, Ia terlihat tampak ceria
dan lebih bahagia dari biasanya. Namun, hari-hari beri kutnya
sikapnya menjadi berubah 180 derajat.
110
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Berdasarkan wacana tersebut, kata ia dan namun merupakan
penanda kohesi. Dengan menggunakan kata ia dan namun, dua
kalimat tersebut menjadi saling bertautan. Oleh karena itu, wa-
cana tersebut kohesif dan koheren.
Jadi, dapat dikatakan bahwa wacana adalah satuan bahasa
yang utuh dan lengkap. Maksudnya, dalam wacana ini hal-hal
yang disampaikan akan dapat dipahami pendengar atau pembaca
tanpa merasa kesulitan untuk memahaminya. Hal yang disam-
paikan melalui wacana itu dapat berupa hal-hal yang sangat
sempit atau sedikit se hing ga cukup diwujudkan dalam satu ka-
limat, seperti contoh berikut.
Jagalah kebersihan!
Akan tetapi, ada pula yang lebih luas sehingga perlu di-
wujudkan dalam dua tiga kalimat, lebih. Berikut ini contohnya.
Bukalah alas kaki (sepatu, sandal, dan lain-lain).
Kebersihan adalah sebagian daripada iman.
Nah, sekarang buatlah atau tunjukkan contoh-contoh wa cana
yang telah Anda pelajari tersebut. Kemudian, kerja kanlah latihan
berikut.
1. Bacalah teks berikut dengan cepat.
Tamatan SD di Ciamis Bisa Sekolah Gratis
Sebanyak 4.500 murid kelas VI dari 1.062 SD
yang ada di Kabupaten Ciamis di program kan untuk
mendapatkan Kartu Bebas Biaya Sekolah (KBBS)
dari Pemprov Jabar. Siswa dari ke luar ga tidak
mampu yang terancam droup out (DO) karena
alasan ekonomi tersebut akan ditampung di SMP
Negeri yang ada di Ciamis tanpa perlu membayar
uang sekolah selama tiga tahun alias gratis. Setiap
siswa pemegang kartu KBBS ini tinggal ber sekolah,
sementara iuran dan buku pelaja rannya ditanggung
pemerintah selama tiga tahun.
Program sekolah gratis dengan KBBS
ini memang hanya untuk murid dari keluarga
ti dak mampu. "Sekarang kami dari Dinas Pen-
didikan Ciamis sudah mendata murid kelas
VI SD yang dianggap tidak mampu secara eko-
nomi tersebut." ujar Kepala Dinas Pendi dikan
Clamls Drs. H. Wawan S. Arlñn M.M.
Dari 1.062 SD yang ada di Ciamis saat
ini, terdapat sekitar 24.300 murid kelas VI yang
akan segera menamatkan pelajarannya pada
akhir tahun ajaran 2004/2005 ini. Tentunya,
mereka akan melanjutkan ke jenjang pen-
didikan yang lebih tinggi.
Dari 24.300 calon tamatan SD di Ciamis
2005 ini, menurut Wawan ada se banyak 5.400
orang murid yang terancam tidak dapat me-
lanjutkan pendidikan ke SMP atau MTs. dengan
alasan tidak mampu secara ekonomi.
Untuk daerah Ciamis itu, setiap siswa
akan menerima dana sebesar Rp1 juta untuk
di gunakan sebagai biaya sekolah selama tiga
tahun. KBBS bagi Ciamis 2005 sebesar Rp4,5
miliar. Mereka berharap, dana KBBS tersebut
dapat cair awal tahun ajaran nanti.
Sumber: Harian Umum Tribun Jabar, 12 Maret 2005
Latihan Pemahaman
111
Peristiwa
2. Tukarkan hasilnya dengan teman Anda.
3. Mintalah komentar teman Anda terhadap hasil kerja Anda.
4. Buatlah simpulan atas hasil latihan tersebut.
Dalam pembelajaran-pembelajaran sebelumnya (2 bagian C
dan 3 bagian C), Anda telah mempelajari berbagai macam paragraf.
Sekarang, pemahaman tentang paragraf akan makin bertambah
dengan mempelajari pembelajaran menulis paragraf contoh, per-
bandingan, dan proses. Sebelum mempelajarinya, bacalah ter lebih
dahulu teks berikut. Kemudian, tentukanlah paragraf contoh, per-
bandingan, dan proses dalam teks berikut. Hal itu dapat berupa
perincian kegiatan agar lebih jelas, pengubahan waktu, dan lain-lain.
Saat mengemukakan informasi, tentu harus dengan baik dan dapat
dipertanggungjawabkan. Ayo, sampaikan lah informasi yang ingin
Anda tambahkan ke dalam prog ram tersebut seperti contoh berikut.
Menulis Paragraf Contoh,
Perbandingan, dan Proses
E
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat
· lancar membawakan
pidato dengan lafal,
intonasi, nada, dan
sikap yang tepat;
· mencatat bal-bal
yang perlu diperbaiki
dari pidato yang
disampaikan teman;
· memperbalkl cara
berpidato dan isi
pidato berdasarkan
catatan atau masukan
teman.
Sumber: Buku Album Pahlawan Bangsa, 2003
Rasuna Said lahir di Maninjau, Sumatra
Barat, pada 14 September 1910. Setelah
menamat kan Sekolah Desa di Maninjau, ia me-
ne ruskan pelajaran ke Diniyah School di Padang
Panjang. Selain itu, ia belajar pula di sekolah
rumah tangga untuk anak-anak perempuan dan
di sekolah Thawalib.
Dalam dunia pergerakan, Rasuna Said
termasuk kaum muda yang berpikiran maju.
Sebagai contoh, mula-mula ia memasuki
Sarekat Rakyat dan diangkat sebagai sekretaris
cabang. Pada 1930 ia memasuki Partai Muslimin
Indonesia yang berhaluan Islam dan nasio-
nalisme. Ia terkenal pandai berpidato. Pidato-
pidatonya itu selalu berisi kecaman terhadap
Pemerintah Belanda, ia seringkali dihentikan oleh
alat-alat kekuasaan kolonial sewaktu berpidato.
Pada 1932 ia ditang kap dan di pen jarakan di
Semarang. Pe nahanan nya mendapat reaksi
keras dan simpati dari tokoh-tokoh pergerakan
nasional antara lain dari Ir. Soekarno.
Rasuna Said giat pula memajukan pendi-
dikan dan berjuang, untuk mencapai persa maan
hak antara laki-laki dan wanita. Ia mendirikan
sekolah Thawalib di Padang dan memimpin
Sekolah Kursus Putri. Setelah Partai Muslimin
Indonesia bubar 1937, ia pindah ke Medan
Hj. Rasuna Said
112
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
dan berjuang di bi dang pendidikan antara
lain dengan mendirikan Perguruan Putri.
Hal ini dapat disa makan dengan Kartini yang
mendirikan sekolah untuk anak gadis di Jepara.
Di sekolah itu, diajarkan pelajaran menjahit,
menyulam, me masak, dan lain-lain.
Pada masa pendudukan Jepang, Rasuna
Said turut mendirikan Pemuda Nippon Raya di
Padang. Organisasi itu digunakan untuk meng-
gem bleng para pemuda agar berjuang untuk
mencapai kemerdekaan. Akibatnya, Pemuda
Nippon Raya dibubarkan oleh Jepang.
Pada masa perang kemerdekaan, Rasuna
duduk dalam Dewan Perwakilan Sumatra sebagai
wakil daerah Sumatra Barat di samping menjadi
anggota Komite Nasional Indonesia Pusat (KNIP).
Kemudian, ia diangkat sebagai anggota Badan
Pekerja KNIP. Sesudah penga ku an kedaulatan,
ia menjadi anggota Dewan Perwakilan Rakyat,
Republik Indonesia Serikat (DPR RIS), kemudian
menjadi anggota DPR Sementara. Selain giat
bergerak di bidang kewanitaan, antara lain dalam
Persatuan Wanita Republik Indonesia (Perwari),
pada 1959 ia diangkat pula menjadi anggota Dewan
Pertim bangan Agung. Rasuna Said meninggal dunia
di Jakarta pada 2 November 1965 dan dimakam-
kan di Taman Pahlawan Kalibata, Jakarta.
Sumber: Buku Album Pahlawan Bangsa, 2003
Anda sudah menentukan paragraf contoh, perbandingan,
dan proses. Bandingkanlah hasilnya dengan penjelasan berikut.
Anda dapat membahas dan mendiskusikannya bersama teman-
temanmu. Dalam teks tersebut, terdapat paragraf contoh, yakni
pada paragraf ke-2. Berikut ini kutipannya.
Dalam dunia pergerakan, Rasuna Said termasuk kaum muda
yang berpikiran maju. Sebagai contoh, mula-mula ia memasuki
Sarekat Rakyat dan diangkat sebagai sekretaris cabang. Pada
1930 ia memasuki Partai Muslimin Indonesia yang berhaluan
Islam dan nasionalisme. Ia terkenal pandai berpidato. Pidato-
pidatonya itu selalu berisi kecaman terhadap Pemerintah Belanda,
ia seringkali dihentikan oleh alat-alat kekuasaan kolonial sewaktu
berpidato. Pada 1932 ia ditangkap dan dipenjarakan di Semarang.
Penahanannya mendapat reaksi keras dan simpati dari tokoh-
tokoh per gerakan nasional antara lain dari Ir. Soekarno.
Pada paragraf contoh tersebut, kalimat utamanya dikem-
bangkan dengan cara memberi contoh konkret dan memberi
gambaran nyata kepada pembaca.
Selanjutnya, dalam teks tersebut terdapat pula paragraf
perbandingan dan paragraf proses. Paragraf perbandingan isinya
berupa perbandingan atau membandingkan dengan masalah atau
hal lain. Hal yang dipakai sebagai pembanding, harus lebih konkret/
sudah diketahui umum. Adapun paragraf proses, yakni isinya berupa
proses suatu masalah/hal. Berikut ini contoh paragraf perbandingan
dan paragraf proses dari teks "Hj. Rasuna Said".
Paragraf Perbandingan
Rasuna Said giat pula memajukan pendidikan dan ber juang,
untuk mencapai persamaan hak antara laki-laki dan wanita. Ia
mendirikan sekolah Thawalib di Padang dan me mimpin Sekolah
113
Peristiwa
Kursus Putri. Setelah Partai Muslimin Indonesia bubar 1937, ia
pindah ke Medan dan berjuang di bidang pendidikan antara lain
dengan mendirikan Perguru an Putri. Hal ini dapat di samakan
dengan Kartini yang men di ri kan sekolah untuk anak gadis di
Jepara. Di sekolah itu, di ajar kan pelajaran menjahit, menyulam,
memasak, dan lain-lain.
Nah, setelah mengetahui paragraf contoh, perbandingan, dan
proses, sekarang buatlah paragraf-paragraf tersebut sesuai contoh!
Kemudian, kerjakanlah latihan berikut.
Paragraf Proses
Pada masa perang kemerdekaan, Rasuna duduk dalam
Dewan Perwakilan Sumatra sebagai wakil daerah Sumatra Barat
di samping menjadi anggota Komite Nasional Indonesia Pusat
(KNIP). Kemudian, ia diangkat sebagai ang go ta Badan Pekerja
KNIP. Sesudah pengakuan kedaulatan, ia menjadi anggota Dewan
Perwakilan Rakyat Republik Indonesia Serikat (DPR RIS),
kemudian menjadi anggota DPR Semen tara. Selain giat bergerak
di bidang kewanitaan, antara lain dalam Persatuan Wanita
Republik Indonesia (Perwari), pada 1959 diangkat pula menjadi
anggota Dewan Pertimbangan Agung. Rasuna Said meninggal
dunia di Jakarta pada 2 November 1965 dan dimakamkan di
Taman Pahlawan Kalibata, Jakarta.
Bacalah teks berikut.
Sumber: Buku Album Pahlawan Bangsa, 2003
Donald Ignatius Panjaitan dilahirkan
di Balige, Tapanuli, pada 9 Juni 1925. Sete lah
menamatkan Se kolah Dasar, ia melanjutkan
pelajaran ke Sekolah Menengah Pertama dan
kemudian ke Se kolah Menengah Atas. Pada masa
pendudukan Jepang, ia mengikuti latihan gyugun.
Setelah selesai, ditugaskan sebagai anggota
gyugun di Pekanbaru, Riau, dan tetap berada di
kota itu pada waktu kemerdekaan Indonesia
diproklamasikan. Ber sama pemuda lain, Panjaitan
membentuk Tentara Ke aman an Rakyat (TKR)
yang kemudian berkem bang menjadi Tentara
Nasional Indonesia (TNI). Mula-mula ia diangkat
menjadi komandan ba talyon. Pada Maret 1948
ia diserahi tugas sebagai Komandan Pendidikan
DI. Panjaitan
Latihan Pemahaman
114
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Divisi IX/Ban teng di Bukittinggi. Tidak lama
kemudian, ia diang kat se bagai Kepala Staf Umum
1V Koman demen Ten tara Sumatra. Saat Agresi
Militer II Belanda, ia di angkat pula menjadi
Pimpinan Perbekalan Perjuangan Pemerintah
Darurat Republik Indonesia (PDRI).
D.I. Panjaitan terus berkarier, sebagai con -
toh, sesudah pengakuan Kedaulatan, D.I. Panjaitan
diangkat menjadi Kepala Staf Operasi Tentara
dan Teritorium (T & T) 1/Bukit Barisan di
Medan. Dari situ ia dipindahkan ke Palembang
untuk memangku jabatan Kepala Staf T & T II/
Sriwijaya. Pada 1956 ia mengikuti kursus Militer
Atase (Milat) dan setelah selesai, ditugas kan
sebagai Atase Militer R1 di Bonn, Jerman Barat.
Pulang dari Bonn, 1962, ia ditunjuk sebagai
Asisten 1V Menteri/Panglima Angkatan Darat
(Men/Pangad). Selain itu, ia pernah pula belajar
pada Associated Com mand and General Staff
College di Amerika Serikat.
Sebagai Asisten 1V Men/Pangad, Brigadir
Jenderal D.I. Panjaitan berhasil membongkar
rahasia kiriman senjata dari Republik Rakyat
Cina (RRC) untuk Partai Komunis Indonesia
(PKI). Senjata-senjata tersebut dimasukkan
ke dalam peti-peti bahan bangunan yang akan
dipakai untuk membangun gedung Conefo
(Conference of the New Emerging Forces).
Pada waktu itu PKI sedang giat mengadakan
persiapan untuk melan carkan pemberontakan.
D.I. Panjaitan termasuk salah seorang perwira
yang menolak rencana PKI untuk membentuk
Angkatan Keli ma yang terdiri atas buruh dan
tani. Oleh karena itu, ia dimusuhi oleh PKI. Dini
hari 1 Oktober 1965, PKI melancarkan pem -
beron takan yang disebut Gerak an Tiga Puluh
September. Mereka men culik dan mem bunuh
Brigadir Jenderal Panjaitan. Mayatnya disem-
bunyikan di Lubang Buaya. Setelah di temukan,
ia kemudian di makam kan di Taman Makam
Pahlawan Kalibata Jakarta. Sama halnya dengan
pahlawan revolusi lainnya, seperti Ahmad Yani
dan M.T. Haryono.
Sumber: Buku Album Pahlawan Bangsa, 2003
1. Temukanlah paragraf contoh dalam teks tersebut.
2. Temukan pula paragraf perbandingan dan paragraf proses
dalam teks ter sebut.
3. Buatlah paragraf contoh, paragraf perbandingan, dan paragraf
proses.
4. Sampaikan hasilnya di depan kelas! Mintalah teman Anda
untuk menyi mak dan menanggapinya.
5. Buatlah simpulan atas hasil pekerjaan Anda.
· Hal-hal yang harus diperhatikan saat melakukan kegiatan
membaca cepat:
1. jangan membaca kata demi kata, tetapi secara
berkelompok;
2. janganlah mengulang suatu kata;
3. arahkan gerak mata secara vertikal atau melingkar.
· Paragraf perbandingan isinya berupa perbandingan atau
membandingkan dengan masalah atau hal lain.
· Di dalam wacana terdapat suatu konsep, gagasan pikiran,
atau ide yang utuh sehingga dipahami pembaca (wacana
tulis) atau pendengar (wacana lisan).
Intisari Pelajaran 6
115
Peristiwa
Baduy, Maafkan Kami

Sumber: Majalah Intisari, Januari 2004
Alih-alih merasakan suasana damai, tenang,
dan sunyi seperti laporan kisah-kisah per ja lanan.
Akan tetapi, saya justru cenderung jengah dan
merasa bersalah saat berada di Baduy.
''Aduh, banyak banget orang sih,'' gumam
seorang pria Baduy. Ia harus me nye ruak ke-
rumun an tetamu agar dapat melintasi jembatan
bambu sepanjang 42 m menuju Kam pung
Gajeboh sambil memikul hasil kebun. Sebuah
gambaran betapa Suku Baduy sudah ti dak lagi
menjadi tuan rumah.
Walau kerap bertemu orang Baduy di Ja-
karta yang menawarkan madu dan hasil kera jinan
tangan, menjumpai suku Baduy di tanah leluhurnya
sendiri memberi getaran lain. ''Kami Masyarakat
Aoat Kanekes, bukan 8aouy,'' kata H. Arlñn, yang
mewakili warga ini dalam pem bentukan Aliansi
Masyarakat Adat Nusantara (AMAN) 1999.
Baduy untuk membedakan dari Badui, suku
padang pasir di tanah Arab adalah sebutan Belanda,
diambil dari nama gunung dan Sungai Cibaduy
yang mengalir di batas Kampung Kaduketug,
berbatasan dengan Ciboleger, kampung terluar,
sekitar 75 km sebelah sela tan Rangkasbitung.
Mereka sendiri membagi diri dalam dua
kelompok besar: Baduy Dalam (mencakup tiga
desa, yaitu Cikeusik, Cikartawana, dan Cibeo)
dan Baduy Luar yang terdiri atas 49 desa.
Kedua kelompok dibedakan berdasarkan
ikat kepala yang dipakai. Baduy Dalam dengan
romal (ikat kepala putih)nya, sedangkan Baduy
Luar dengan ikat kepala batik bermotif adat
yang dipesan dari Cirebon. Konon, mereka
ketu runan Sunda Priangan dari Kerajaan Hindu
Pajajaran yang menolak masuk Islam dan me-
milih hidup mengucilkan diri di hutan Kanekes
pada ketinggian 300–775 m dari per mu kaan laut
dan bersuhu 20–24ºC.
Sebagai sebuah masyarakat yang unik,
Baduy menarik untuk dikunjungi. Se kali waktu
pada 1995 tercatat lebih dari 1.500 orang
melakukan lintas alam atas nama ''wisata ling-
kungan'' ke hutan masyarakat Baduy. Dapat
di bayangkan kerusakan yang ditimbulkan dari
sampah yang disebar hingga ''penggemburan
tanah.'' Suasana macam itu pula yang mungkin
1. Bacalah uraian berikut dengan saksama
Pelajaran ini mengajak untuk melatih kemampuan
membaca cepat Anda. Manfaat yang dapat diraih saat
membaca cepat adalah informasi dapat Anda raih dengan
cepat tanpa mengabaikan pemahaman terhadap isi bacaan.
Kemudian Anda mendapatkan banyak informasi dengan waktu
yang singkat. Dengan begitu Anda tidak harus banyak untuk
membuang waktu saat mencari berita.
Refeksi Pelajaran 6
Latihan Pemahaman Pelajaran 6
116
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
terjadi pada perjalanan kali ini. Padahal, 17–19
Oktober 2003 itu belum masuk liburan sekolah,
hanya akhir pekan biasa.
Cikeusik dan Cikertawana di Baduy Dalam
betul-betul tenang, damai, dan bersih. Hanya
orang Indonesia yang sudah disunat boleh ma suk
kawasan ini. Orang kulit putih, kuning, atau hitam
(Afrika) hanya dapat sampai di Baduy Luar.
Di Baduy Dalam kita disuguhi pemandangan
suhunan, rumah panggung beratap rumbia de-
ngan tinggi 1 meter di atas tanah dengan tiga
anak tangga yang berjejer mengikuti tinggi
rendah tanah yang tidak dirapikan. Balok kayu
dan bambu jadi tiang penyangga utama, dinding
bilik anyaman bambu diikat tali ijuk atau dipasak
dengan bambu. Walau tidak mengizinkan
tamu menginap, beberapa warga Cikeusik dan
Cikertawana ramah mena warkan rebusan daun
kuat tulang penghilang rasa lelah dan dahaga.
Menjelang senja, setelah sekitar lima jam
jalan kaki, akhirnya sampailah di Cibeo, satu-
satunya kampung di Baduy Dalam yang mem-
bolehkan tamu menginap, walaupun semalam.
Rumah Ardi (mertua Odong, salah satu pe-
ngangkut barang kami), tempat kami menginap,
memakai penerangan minyak picung (kluwak).
Listrik tidak diperbolehkan.
Namun, di Cibeo suasana khas Baduy
nyaris tidak terasa. Sementara masih menahan
diri untuk tidak memotret, tidak gaduh, para
peda gang dari luar Baduy serasa di rumah
sendiri. Mereka ramai menawarkan barang-
barang yang note bene hasil kerajinan orang
Baduy sendiri. Bahkan, kadang lebih murah dari
tawaran Odong. Hampir tiap rumah terisi tamu
yang menginap.
Saat mandi di sungai, saya sempat lupa
menggunakan sampo yang mestinya dilarang.
Wanita Baduy memakai ramuan tumbuhan
un tuk menjaga kemurnian sungai sumber
air minum dan mencuci beras itu. Namun, di
Gajeboh, kampung Baduy Luar, tempat kami
me nginap esoknya, sampah bungkus mi instan
menggunung di tepi sungai. Wanita Baduy Luar
bahkan memanfaatkan gelas styrofoam bekas
mi instan sebagai gayung mandi.
"Tak boleh ke sini" kata seorang wanita tua,
halus, ketika saya tersesat ke halaman rumah
adat kediaman jaro (pemimpin tertinggi kam-
pung), yang biasanya dijaga agar tidak dimasuki
puluh an tamu. Suasananya sudah seperti kam-
pung biasa. ''Besok datang lagi 250 tamu,'' kata
putra Nasinah, tuan rumah kami.
Mungkin warga Baduy sebenarnya tidak
suka kampung mereka berubah. Akan tetapi, ter-
lalu ramah untuk menolak. Maafkan kami ....
Sumber: Majalah Intisari, Januari 2004
2. Catatlah pokok-pokok dari uraian tersebut.
3. Buatlah ringkasan dari uraian tersebut.
4. Analisislah uraian tersebut dengan menganalisis dari segi
wacana.
117
Latihan Semester 2
A. Pilihlah jawaban yang paling tepat.
1.
c. menyimak teks
d. menyampaikan isi teks
e. menulis artikel
3. Kalimat penutup pidato yang tepat
adalah ....
a. Terima kasih atas perhatian Anda,
jangan sampai lupa jasa-jasa para
pah lawan
b. Akhirnya, saya tutup dengan ha rapan
semoga pidato saya ini bermanfaat
bagi kita semua
c. Saya mengajak Saudara untuk
mengi kuti jejak para pahlawan kita
terdahulu
d. Demikian pidato saya, semoga kita
da pat meneladani dan meneruskan
per juangan para pahlawan
e. Akhirnya, saya mengimbau Saudara
agar terus mengenang jasa-jasa para
pah lawan
4.
Pada masa yang lalu, acara radio penuh
dengan acara pementasan drama dan
pergelaran musik yang disiarkan secara
langsung. Akan tetapi, semenjak televisi
makin dikenal, acara ini terpaksa diubah.
Orang lebih senang melihat kedua aca-
ra tersebut ditayangkan di layar televisi
daripada mendengarkannya melalui ra-
dio. Sekarang sebagian besar pen duduk
Indonesia akrab dengan televisi dan
berusaha untuk memiliki pesawat televisi
....
Kalimat yang tepat untuk melengkapi
paragraf tersebut adalah ....
a. Tidak pelak lagi media masa kini
telah sa ngat diminati sebagian besar
penduduk Indonesia
b. Televisi merupakan sarana komu-
nikasi yang sudah tidak asing lagi
bagi rakyat Indonesia
c. Sebagian besar rakyat Indonesia
telah memiliki pesawat televisi
d. Dalam segi pengadaan dana TVRI
mem punyai hak untuk memungut
iuran televisi
e. Sayang sekali acara yang ditayangkan
di televisi lebih banyak berupa iklan
dari pada acara pendidikan
2. Perhatikan saran berikut.
Pernyataan yang merupakan alasan
dalam paragraf tersebut adalah ....
a. kebudayaan gemar membaca di
kalang an masyarakat tertentu
(1) Usahakan jangan membaca kata
demi kata.
(2) Jangan mengulang suatu kata yang
sulit dipahami.
(3) Arahkan mata secara melingkar.
Saran tersebut merupakan saran untuk
....
a. membaca lambat
b. membaca cepat
(1) Membudayakan, kegemaran membaca
bukanlah hal yang mudah. (2) Banyak
tantang an yang melatari kebudayaan ke-
gemaran membaca. (3) Pertama, kurangnya
pemaham an masyarakat sendiri terhadap
pentingnya buku. (4) Buku masih dianggap
kebutuhan nomor sekian. (5) Kenyataan
ini ter lihat ketika kebutuhan pokok sudah
ter penu hi, orang jarang menyisihkan
uangnya untuk membeli buku. (6) Sulit
sekali menjadikan sebuah buku sebagai
kebutuhan utama. (7) Akan tetapi, untuk
mendengarkan sebuah kaset atau me non-
ton flm, banyak orang yang tak sungkan
menge luarkan uang.
Latihan Semester 2
118
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
7. b. banyak tantangan yang melatari
pem budayaan gemar membaca
c. kenyataan ini terlibat ketika ke-
butuhan pokok sudah terpenuhi
d. buku dianggap kebutuhan no mor
sekian
e. untuk mendengarkan sebuah kaset
atau menonton flm, banyak orang
yang tidak sungkan mengeluarkan
uang
5. Berikut yang bukan unsur-unsur surat
la maran pekerjaan adalah ....
a. tanggal surat
b. salam pembuka
c. pembuka surat
d. syarat lamaran
e. riwayat hidup
6. Perhatikan ilustrasi berikut ini.
Kalimat yang tepat digunakan Budi
sebagai moderator untuk menyilakan
peserta disku si memberi tanggapan
adalah ....
a. selanjutnya, saya izinkan saudara
Abas untuk memberikan tanggapan-
tang gapan
b. selanjutnya, saudara Levana ha-
rus me nyampaikan tanggapan-
tanggapan
c. selanjutnya, saudara Aji dengan
segera menyampaikan tanggapan-
tanggapan
d. selanjutnya, saudara Imelda selaku
pe serta diwajibkan menyampaikan
tanggapan-tanggapan
e. selanjutnya, saya persilakan saudara
Rat na unt uk menyampai kan
tanggapan nya
Pernyataan tersebut ditulis dalam surat
lamaran pekerjaan pada bagian ....
a. lampiran d. penutup
b. isi e. pembuka
c. identitas
8.
Kita pernah belajar bahwa manusia mem-
punyai kebutuhan primer dan kebutuhan
sekunder. Ada orang membagi kebutuhan
manusia dalam kebutuhan biologis atau
fsik, dan kebutuhan psikis atau men-
tal. Ada lagi yang membagi kebutuhan
manusia dalam kebutuhan naluriah dan
kebutuhan dari pengalaman. Macam-
macam kebutuhan ma nusia, antara lain:
pangan, sandang, tempat tinggal, pen-
didikan, rasa aman, dan tenteram.
Pertanyaan yang sesuai dengan isi
paragraf tersebut adalah ....
a. Mengapa manusia memiliki ke-
butuhan?
b. Jelaskan macam-macam kebutuhan
manusia!
c. Si apakah yang memi l i ki ke-
butuhan?
d. Apakah sepantasnya manusia
memiliki kebutuhan?
e. Kapan manusia memiliki ke-
butuhan?
9. Penutup teks pidato yang tepat untuk
ber pidato bertema kepahlawanan adalah
....
a. Demikianlah pidato saya, semoga
kita dapat meneladani dan me-
neruskan perjuangan para pah-
lawan
b. Akhirnya, saya tutup dengan ha rapan
semoga pidato saya ini bermanfaat
bagi kita semua
c. Terima kasih atas perhatian Anda,
jangan sampai kita melupakan jasa-
jasa pahlawan
"Dalam diskusi yang membahas puisi
kontem porer karangan Danarto, Suyono
di tun juk sebagai moderator. Budi sebagai
notulis, siswa-siswa lain sebagai peserta."
"Sebagai bahan pertimbangan, bersama
ini saya lampirkan..."

119
Latihan Semester 2
d. Saya mohon saudara sekalian me-
ngi kuti jejak para pahlawan
e. Akhirnya, saya mengimbau saudara
sekalian agar selalu mengenang
jasa-jasa pahlawan10.
Teks berikut untuk soal nomor 10
sampai dengan 12.
UGM Buka Program
Akuntansi Perbankan
Syariah
Pendidikan Profesi Akuntansi Universitas
Gadjah Mada menawarkan Program Khu sus
Pendidikan Profesi Akuntansi Konsentrasi
Perbankan Syariah. Tujuan program tersebut
untuk menghasilkan akuntan yang memiliki
kemampuan teoretis, keterampilan praktis,
dan beretika tinggi. Selain itu, juga untuk me-
ningkat kan apresiasi masyarakat terhadap
profesi akuntan melalui peningkatan peran,
kualitas, dan profesionalisme akuntan yang
ada di Indonesia.
Adapun tujuan khususnya adalah
untuk menyosialisasikan konsep, teori,
dan praktik tentang perbankan syariah
melalui peningkatan pengetahuan dosen-
dosen jurusan Akuntansi di perguruan
tinggi, dan menghasilkan akuntan yang
memiliki keahlian profesional, khususnya
di perbankan syariah, sesuai dengan
kebutuhan dunia bisnis, pemerintah, dan
masyarakat.
Selain itu, tujuan dibukanya Program
Studi Akuntansi Perbankan Syariah ini di-
maksudkan untuk menghasilkan akuntan
yang mampu berperan aktif dalam pe-
ningkatan peran dan fungsi perbankan
syariah.
Pendaftaran penerimaan mahasiswa
Program Studi Akuntan Perbankan Syariah,
pa ling lambat 26 Maret 2005. Program
ini ter buka bagi kalangan dosen Jurusan
Akuntansi yang belum mempunyai nomor
register Akuntan. Juga bagi mereka yang
tertarik di bidang akuntansi perbankan,
khususnya per bankan syariah.
Sumber: Harian Umum Republika, 16 Maret 2006
10. Pada paragraf berapakah yang meru-
pakan paragraf deduktif?
a. pertama
b. kedua
c. ketiga
d. keempat
e. ketiga dan keempat
11. Pada kalimat mana yang termasuk ga-
gasan utama dalam paragraf tersebut?
a. pertama
b. kedua
c. ketiga
d. keempat
e. ketiga dan keempat
12. Paragraf mana yang berupa paragraf
perban dingan?
a. pertama
b. kedua
c. ketiga
d. keempat
e. ketiga dan keempat
13.
Saudara-saudara, ada ungkapan yang
menya-takan bahwa penulis tidak pernah
dilahirkan, tetapi diciptakan. Ungkapan
tersebut mengandung makna bahwa
penulis sebe-narnya bukan persoalan
bakat seseorang sejak lahir, melainkan
persoalan minat dan motivasi serta latihan
yang gigih. Jadi, semua orang mampu
menjadi penulis, asal motivasi, kegigihan,
serta berlatih kuat. Kegagalan berkali-kali
dalam menulis bukanlah alasan yang tepat
untuk segera mengubur keinginan menjadi
penulis.
Simpulan yang tepat dari isi pidato
tersebut adalah ....
a. keberhasilan seseorang menjadi
seorang penulis ditentukan oleh
motivasi dan kegigihan daripada
bakat sejak lahir.
b. untuk menjadi penulis yang baik, se-
seorang tidak perlu memiliki bakat
alam yang dibawanya sejak lahir.
120
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
13.
c. semua orang akan dapat dengan
mudah menjadi penulis jika ia
mengigih kannya.
d. kegagalan yang terjadi berkali-
kali me rupakan motivasi menjadi
penulis.
e. tidak ada seorang pun yang di-
lahirkan untuk menjadi penulis
Saudara-saudara, ada ungkapan yang
menyatakan bahwa penulis ti dak pernah
dilahirkan, tetapi diciptakan. Ung kapan
tersebut mengandung makna bahwa
penulis sebenarnya bukan per soalan
bakat seseorang sejak lahir, me lainkan
persoalan minat dan motivasi serta latihan
yang gigih. Jadi, semua orang mampu
menjadi penulis, asal motivasi, kegigihan,
serta berlatih kuat. Kegagalan berkali-
kali dalam menulis bukanlah alasan yang
tepat untuk segera mengubur keinginan
menjadi penulis.
Simpulan yang tepat dari isi pidato
tersebut adalah ....
a. keberhasilan seseorang menjadi
seorang penulis ditentukan oleh
motivasi dan kegigihan daripada
bakat sejak lahir
b. untuk menjadi penulis yang baik, se-
seorang tidak perlu memiliki bakat
alam yang dibawanya sejak lahir
c. semua orang akan dapat dengan
mudah menjadi penulis jika ia
mengigih kannya
d. kegagalan yang terjadi berkali-
kali me rupakan motivasi menjadi
penulis
e. t i dak ada seorang pun yang
dilahirkan untuk menjadi penulis
14. Kalimat yang tepat digunakan sebagai
ru musan simpulan dalam laporan hasil
seminar adalah ....
a. para pelatih pendidikan koperasi
sebaiknya orang yang memahami
benar-benar kondisi sosial budaya
setempat dan memperoleh ke-
percayaan dari komunitas yang
bersangkutan
b. mengapa investasi pemerintah dan
partisipasi anggota yang sangat besar
dalam koperasi hanya menumbuhkan
KKN, bukan perbaikan kemampuan
dan manajemen koperasi
c. pemerintah dan terutama para
pengurus dan anggota koperasi
harus menciptakan suatu iklim yang
memungkinkan koperasi mampu
membangun pendanaannya sendiri
d. sampai saat ini koperasi masih
diwarnai peran-peran faktor eks-
ternal, tetapi ber hasil tidaknya
koperasi lebih ditentukan, oleh
kualitas dan partisipasi aktif ang-
gotanya
e. pembinaan koperasi jangan terlalu
diarahkan pada manajemennya,
tetapi juga kepada anggotanya
15.
Mulya : Bagi saya, penggunaan mobil
listrik itu menghadapi masalah
yang berat, misalnya dalam
hal pengisian kembali bahan
bakar baterai atau pengecasan,
karena tempat-tempat menge-
casnya tidak terdapat di banyak
tempat.
Wida : Bukan itu saja, untuk mengecas
baterai diperlukan waktu seki-
tar tiga jam. Alat pengecasannya
pun tidaklah murah, dengan
ukuran yang hampir sebesar
kantung penyimpanan tongkat
golf itu harganya men capai
Rp140.000.000,00.
121
Latihan Semester 2
B. Jawablah pertanyaan-pertayaan berikut .
1. Buatlah sebuah teks pidato dengan tema kepah lawanan.
2. Buatlah surat lamaran pekerjaan berda-sarkan iklan berikut.

Di BUTUHKAN SEGERA
ADMI NI STRASI EKSPEDI SI
· wanita, usia nax, 27 thn
· pendidikan nin. 5MA
Ianaran Iengkap datang Iangsung ke:
PT. MA5 MOTOR/ANEKA jAYA HELM
Jl. Cilember Raya No. 290 (lama)
3. Bacalah uraian berikut.
Ningsing : Sebenarnya hal itu dapat di-
netral isasi dengan peningkatan
daya cadangan. Saat ini cada-
ngan bahan bakar baterai
hanya untuk 18,53 km. Se-
men tara itu, ca dang an pada
mobil berbahan bakar bensin
mencapai 185,3 km.
Simpulan yang tepat dari pembicaraan
diskusi tersebut adalah ....
a. Mobil listrik hanya memiliki ke-
lebihan pada konsep memerangi
polusi udara.
b. Mobil listrik ternyata mahal dan
tidak praktis.
c. Perlu pemikiran ulang sebelum
menggunakan mobil listrik.
d. Memerangi polusi udara tidaklah
mudah
e. Tidak ada yang menandingi ke-
unggulan mobil berbahan bakar
minyak
Bertenu Padi
AwaInya menyedihkan, tetapi akhirnya
sangat menyenangkan. Ini terjadi ketika grup
musik Padi konser di Jombang, Jawa Timur, 24
Maret tahun Ialu. Aku senang band favoritku
konser di tempatku. Acaranya diadakan dua
kali, yaitu jumpa fans dan konser di stadion.
Jumpa fans dimulai pukul 10.00, se-
belum sampai di sana, banyak sekali hal
yang kuhadapi. Sehari sebelumnya, Sabtu,
aku masih di Surabaya dan baru pulang esok
harinya, pada saat acara jumpa fans. Ketika
pulang, kereta sangat penuh. Hari itu hari ter-
akhir liburan sekolah. Jadwal keberangkatan
juga diundur 30 menit. Padahal, aku sudah
menunggu di stasiun satu jam lebih. Saking
penuhnya sampai tidak dapat tempat duduk.
Pokoknya, kasihan sekali, deh! Akan tetapi,
demi band favoritku, semua itu kutempuh
dengan senang hati.
Pukul 09.30, aku masih di perjalanan.
Aku gelisah, takut terlambat sampai di lokasi
jumpa fans. Ternyata, ketakutanku benar.
Pukul 10 lewat 5 menit baru sampai di sta-
siun. Sudah sampai di sana, aku mendapat
halangan baru. Aku susah mendapatkan ang-
kutan kota. Ter paksa, deh, naik becak.
Persoalan nggak sampai di situ. Aku dan
pena rik becak tidak tahu alamatnya. Karena
nggak tahu, waktu dibelokkan ke arah utara
aku diam saja. Padahal, seharusnya belok ke
selatan.
122
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Aku berpikir, wah, jangan-jangan acara
sudah dimulai.
"Pak, konser Padi di mana, ya?" kataku.
"Oh, masih ke selatan Mbak. Kesasar,
nih! Masak orang jombang nggak tahu!"
ujarnya.
Tanpa membuang waktu, buru-buru
aku menuju arah yang ditunjukkan orang
tersebut. Jaraknya lumayan juga, hingga sampai
di tempat jumpa fans pukul 11.00 WIB.
Ternyata, keberuntungan masih
berpihak padaku. Para personil Padi belum
datang. Baru Violet Band yang tampil sebagai
band pembuka.
Pukul 11. 50 WIB, Padi datang. Sayang-
nya, baru Piyu dan Rindra, karena yang lain
masih capek. Akan tetapi, aku nggak kecewa.
Ada mereka sudah cukup.
Di antara mereka, Piyulah yang paling
aku senangi. Oleh karena panggung tidak
terlalu tinggi, akhirnya semua fans naik tanpa
meng hiraukan peringatan penjaganya untuk
mengambil foto mereka. Aku juga mencari
kesempatan di antara desakan itu. Apa yang
terjadi? Aku berhasil mencubit Piyu dan
menyentuh wajahnya. Meli hat itu, penjaga
marah dan menurunkanku dari panggung.
Akan tetapi, aku tidak mau menyerah.
Petualangan itu aku lanjutkan kembali
sore harinya, sewaktu Padi konser di stadion
pukul 16.00. Supaya tidak terlambat, aku
berangkat sejak pukul 14.30. Di sana, aku
nggak boleh masuk karena tiketnya keliru.
Baru setelah ditukar kembali pada petugas,
boleh masuk.
Pukul 16.00, personel Padi mulai muncul
di panggung. Suasana mulai panas. Padi mem-
buka konser dengan menyanyikan Ke mana
Angin Berhembus. Semua fans berjingkrak-
jingkrak. Meski dalam studio penuh sesak,
tetapi itu tidak jadi masalah. Aku juga
berjingkrak-jingkrak. Padahal, di rumah tidak
pernah seperti itu.
Asyiknya lagi, sewaktu menyanyi, Fadly
sering melihat ke arahku yang berada di
tempat paling atas. Aku heran. Setelah
melihat kiri dan kanan, mungkin itu karena
poster Padi yang kubawa. Poster tersebut
ukurannya sangat besar, hingga bisa terlihat
dari panggung. Fadly Ialu memanggilku dan
minta supaya naik ke panggung bernyanyi
bersama mereka.
Oh, mimpi apa aku semalam, hingga
dapat berdekatan dengan Padi dan menyanyi
bersama mereka? Selesai menyanyi, buru-
buru aku min ta tanda tangan mereka dan
foto bareng. Kebe tulan, aku datang bersama
saudaraku.
Pukul 17.30 WIB, lagu Sobat dilantunkan.
Itu lagu mereka yang terakhir. Padahal, kami
masih rindu dengan mereka. Akan tetapi, apa
boleh buat, waktu jua yang menentukan. Aku
bersyukur bisa melihat anggota Padi dari
dekat. Itu karena poster yang kubawa. Aku
berpikir, lain kali kalau ada acara seperti itu
tidak akan lupa bawa poster.
Sumber: Tabloid Fantasi, Maret 2005
a. Catatlah pokok-pokok uraian tersebut.
b. Ceritakanlah kembali uraian tersebut secara tertulis sesuai pemahaman Anda.
c. Buatlah pertanyaan berdasarkan cerita tersebut.
d. Buat pula jawabannya berdasarkan pertanyaan yang Anda buat.
4. Sebutkan contoh teks ragam bahasa jur nalistik.
123
Apresiasi Sastra
19 123
Peta Konsep
Alokasi waktu: 16 jam pelajaran
terdiri atas
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
Kegiatan Bersastra
Menemukan
Tema dan
Amanat
Puisi
Menulis Kembali
cuplikan sastra
Indonesia
Klasik
Menganalisis
cerpen
Melisankan dan
mendiskusikan
gurindam XII
· membabas unsur
pembentuk
· membanolngkan
nilai moral
dalam cerpen
· mellsankan
Gurindam XII
· menjelaskan
diksi gurindam
· menylmpulkan
isi gurindam
· menulls kata-kata
oengan buru|
Arab Melayu,
· mengallbkan teks
beraksara Arab
Melayu ke oalam
aksara Latin.
S
u
m
b
e
r : D
okumentasi Penulis
Apresi asi Sastra
Pernahkah Anda mengomentari tentang sesuatu? Tentunya
secara sadar atau tidak sadar Anda telah melakukan hal tersebut.
Mengomentari hal atau sesuatu termasuk kegiatan mengapresiasi
dan kegiatan mengapresiasi salah satu bentuk kegiatan menambah
nilai dari suatu karya atau barang.
· menoengarkan
pulsl terjemab
· menentukan
tema puisi
Pelajaran
7
124
8erbabasa |noonesla oengan L|ektl| untuk Kelas X|| Program 8abasa
Pernahkah Anda membaca puisi terjemahan? Jika belum
Pelajaran 7 kali ini Anda akan belajar mengenai puisi terjemahan.
Kedudukan puisi terjemahan dalam dunia kesusastraan bangsa
Indonesia sangat penting selain sebagai bahan perbandingan
dengan karya-karya anak bangsa, puisi-puisi terjemahan juga
mengandung nilai tinggi saat ingin mengenal kehidupan sosial
sebuah negara.
Jalan yang paling mudah untuk mengenal puisi bangsa lain
atau puisi-puisi dunia pada umumnya ialah melalui terjemahan.
Lewat terjemahan, dengan mudahnya Anda dapat membaca puisi-
puisi penyair besar didunia tanpa Anda sendiri memahami bahasa
asli mereka itu. Misalnya saja, Anda dapat menikmati puisi-puisi
Khalil Gibran dan Moh. Iqbal dari Pakistan; Anda juga dapat
membaca puisi-puisi Paul Valery, Goethe, Rilke, Whitman, dan
Shakespeare.
Pada pelajaran ini Anda akan menentukan tema dari puisi
terjemahan contoh analisis berikut.
Kidung Musim Gugur
Karya Paul vLPLA|NL.
Sedu mengalun
Dawai biola
Musim gugur
Menyayat kalbu
Dengan lara
Menjemukan.
Segala sesak dada,
Pucat wajab, tatkala
Lonceng bendentang,
Kuterkenang
Harl-barl sllam
8ercucuran alr mata,
Dan kupergi
Terseret badai
Melayang-layang
Kian ke mari,
8agal sebelal
Daun kering.
Sumber: Cbanson o'Automne
Dlterjemabkan ol Kupang paoa tgl 15 Maret 2004
Menemukan Tema dan Amanat
Puisi Terjemahan
A
Tujuan Belajar
Anoa olbarapkan oapat.
· menoengarkan pulsl
terjemab,
· menentukan tema
puisidalam puisi
terjemaban yang
didengar.
125
Apresiasi Sastra
Menentukan tema puisi berarti Anda belajar memahami unsur
hakikat sebuah puisi. Di dalam terdapat beberapa unsur hakikat
puisi salah satunya ialah tema. Tema adalah gagasan pokok atau
subject-metter yang dikemukakan oleh penyair. Pokok pikiran
atau pokok persoalan itu begitu kuat mendesak dalam jiwa penyair
sehingga menjadi landasan utama pengucapannya . Jika desakan
yang kuat itu berupa hubungan antara penyair dengan Tuhan,
maka puisinya bertemakan ketuhanan. Jika deskan yang kuat
berupa rasa belas kasih atau kemanusian, maka puisi puisi bertema
kemanusian. Perasaan cinta atau patah hati yang kuat juga dapat
melahirkan tema cinta atau tema kedukaan hati karena cinta.
Latar belakang pengetahuan yang sama serta penafsiran puisi
akan memberikan tafsiran tema sama bagi sebuah puisi, karena
puisi bersifat lugas, obyektif, dan khusus. Khusus sifat tema bagi
penyair, obyektif sifat tema bagi semua penafsiran, dan lugas
(tidak dibuat-buat).
Bedasarkan deskripsi tersebut. Perhatikanlah analisis tema
pada puisi "Kidung Musim Gugur" yang telah didengar di awal
pelajaran.
Tema
Adapun tema yang diusung dari puisi terjemahan tersebut
adalah "kemanusian".
Dalam lirik tersirat jiwa manusia yang merasa sunyi diwaktu
yang panjang. ini tersirat dalam lirik
Musim gugur
Menyayat kalbu
Dengan lara
Menjemukan.
Mengenal
Leblb Dekat
Puisi prismatis
aoalab pulsl yang oalam
penyampalannya banyak
sekali menggunakan
babasa klas, lambang,
atau slmbol seblngga
kaoang-kaoang
sukar bagi pembaca
menerka maksud
yang olsampalkan
puisi tersebut. Apalagi
pulsl tersebut banyak
menggunakan kata-kata
konotatl|.
Sumber: Ensiklopedi Sastra
Indonesia, 2004
Tema ini diambil terkait dengan pengalamn prinbadi si
Penyair ataupun pengalaman yang pernah dialami oleh orang-
orang di sekitarnya perhatikan lirik berikut.
Dan kupergi
Terseret badai
Melayang-layang
Kian ke mari,
8agal sebelal
Daun kering.
Bait tersebut menyiratkan pribadi yang tidak mempunyai
pegangan hidup dan tidak mempunyai arah tujuan. "Dan ku pergi
terseret badai" larik tersebut membuktikan bahwasanya penyair
terseret oleh arah yang tak menentu bagai daun kering yang
tertiup oleh angin.
126
8erbabasa |noonesla oengan L|ektl| untuk Kelas X|| Program 8abasa
1. Simaklah puisi berikut dengan saksama.
Oh Bumi, Nantikan Daku
Karya Pablo Neruoa.
Pulangkan oaku, ob mentarl,
ke takdir kasapku,
bujan butan tua,
kemballkan paoaku aroma oan peoang-
pedang
yang lepas oarl angkasa,
keoamalan sunyl paoang rumput oan
karang,
kelembapan tepl-tepl sungal,
bau pobon cemara,
angln yang rlang laksana jantung
yang beroetak ol tengab sesak
kegellsaban
araucarla yang besar.
8uml, kemballkan paoaku kaoo-kaoo
sejatlmu,
menara-menara kesunylan yang oabulu
menjulang oarl ketakzlman akar-akar
mereka.
kulngln kemball jaol sosok masa
silamku
oan belajar untuk berpallng oarl blslkan
kalbu
babwa ol antara segala sosok alamlab,
aku mungkln bloup atau baoapl maut,
tak mengapa jaol satu batu baru, batu
kelam,
batu sejatl yang banyut oleb sungal.
Sumber: Oh tierra, espérame
Dlterjemabkan ol [ogja paoa tgl 18 Mel 2004
2. Tentukan tema dari puisi yang Anda dengar.
3. Tulislah larik yang mendukung pendapat Anda, tentang tema
yang Anda tentukan.
Setelah Anda perhatikan dengan seksama analisis tersebut.
Sekarang, coba Anda untuk berlatih agar Anda lebih memahami
pelajaran yang telah disampaikan.
Latihan Pemabaman
Tugas Kelompok
1. Buatlah beberapa kelompok dengan teman-teman Anda.
2. Setelah terbentuk beberapa kelompok. Carilah beberapa
puisi terjemahan atau Antologi puisi terjemahan. Anda dapat
mencarinya di perpustakaan atau taman-taman bacaan di
daerah sekitar Anda.
3. Analisislah puisi terjemahan tersebut dengan menentukan
tema pada puisi yang Anda dapat.
127
Apresiasi Sastra
Pernahkah Anda melisankan sebuah gurindam? Pada
intinya, melisankan gurindam ini sama dengan membaca puisi.
Akan tetapi, ada beberapa kekhasan yang dimiliki gurindam
dibandingkan dengan puisi.
Gurindam terbentuk dari dua baris. Baris pertama berisi
sejenis perjanjian atau syarat dan baris kedua menjadi akibat atau
kejadian yang disebabkan dari isi baris pertama.
Untuk lebih jelasnya, bacalah salah satu penggalan dari
Gurindam XII berikut.
Pasal 1
1. 8arang slapa mengenal Allab,
surub oan tegabnya tlaoa la menyalab.
2. 8arang slapa mengenal olrl,
maka telab mengenal akan tuban yang babarl.
3. Barang siapa mengenal dunia,
tabulab la barang yang terpeoaya.
4. 8arang slapa mengenal akblrat,
tabulab la ounla muoarat (melarat).
Melisankan dan Mendiskusikan
Gurindam XII
B
Tujuan Belajar
Anoa olbarapkan oapat.
· mellsankan Gurlnoam
X|| oengan la|al,
intonasi, dan ekspresi
yang sesual oengan lsl
gurlnoam,
· menjelaskan diksi
gurlnoam,
· menylmpulkan lsl
gurlnoam,
· menjelaskan bentuk
gurindam sebagai
karya sastra yang
kbas paoa masa ltu.
Dapatkah Anda temukan amanat/nasihat yang terkandung
dalam penggalan Gurindam XII tersebut?
Untuk melisankan sebuah gurindam dengan baik, ada baiknya
Anda memerhatikan aspek lafal, intonasi, dan ekspresi. Lafal
merupakan cara seseorang atau sekelompok orang dalam suatu
masyarakat bahasa dalam mengucapkan bunyi bahasa. Menguasai
aspek lafal ini, Anda dituntut jelas dan lugas setiap mengucapkan
bunyi-bunyi bahasa.
Berikutnya, Anda pun harus memerhatikan aspek intonasi.
Intonasi itu lagu bicara seseorang dalam melafalkan bunyi bahasa.
Memahami aspek intonasi ini bermanfaat untuk penguasaan
meninggikan dan merendahkan setiap mengucapkan bunyi
bahasa. Sementara itu, aspek ekspresi itu untuk meningkatkan
rasa pemahaman kita dalam menyampaikan sebuah gagasan.
Penyatuan jiwa antara gagasan sebuah teks dan perasaan yang
melisankannya, menjadikan terjadinya kesatupaduan makna yang
utuh. Dengan demikian, memahami ketiga aspek tersebut dapat
menjadi prasyarat untuk melisankan sebuah gurindam.
Nah, ketika Anda melisankan sebuah gurindam dengan
memerhatikan ketiga aspek tersebut, Anda atau orang yang
Mengenal
Leblb Dekat
|stllab Gurlnoam X||
identik dengan nama
Paja All Hajl. Paja All Hajl
aoalab sauoara sepupu
Paja All yang menjaol
Paja Plau oarl tabun
1844÷1857.
Menurutnya,
gurindam itu perkataan
yang bersajak paoa akblr
pasangannya, tetapl
sempurna perkataannya
dengan satu pasangan
saja.
Sumber: Ensiklopedi Sastra
Indonesia, 2004
128
8erbabasa |noonesla oengan L|ektl| untuk Kelas X|| Program 8abasa
men dengarkan pembacaan itu akan mudah menjelaskan diksi,
menyimpulkan isi, dan mengetahui kekhasan bentuk gurindam
pada masanya.
Diksi (pemilihan kata) suatu karya sastra itu bisa dipahami
dalam 3 bentuk:
a. pembendaharaan kata;
b. urutan kata (word order);
c. daya sugesti kata-kata.
Pada kesempatan ini, kita ambil salah satu contohnya, yakni
urutan kata (word order). Dalam Gurindam XII tersebut, urutan kata
bersifat beku, artinya urutan itu tidak dapat dipindah-pindahkan
tempatnya meskipun maknanya tidak berubah oleh perpindahan
tempat itu. Hal tersebut disebabkan gurindam memiliki kaidah
yang khas dibandingkan puisi dewasa ini.
Susunan kata-kata dalam Gurindam XII, tidak dapat diubah
walaupun perubahan itu tidak mengubah makna. Pe nga rang telah
memperhitungkan secara matang susunan kata-katanya. Jika
diubah urutannya. Perhatikan baris: tahulah ia barang yang ter-
perdaya. Jika baris diganti dengan: ia tahu barang yang terperdaya,
nada ke ya kinan yang ditimbulkan dari baris gurindam itu akan
berkurang.
Akhirnya, Anda dapat menentukan simpulan dari isi pembaca-
an gurindam tersebut. Berdasarkan Gurindam XII pasal per tama,
dapat disimpulkan bahwa setiap orang yang telah menge nal
kebaikan, tentunya ia pun akan mengenal keburukan.
1. Lisankanlah Gurindam XII berikut.
Gurindam Dua Belas
Pasal 1
1. Barang siapa mengenal Allah,
suruh dan tegahnya tiada ia menyalah.
2. Barang siapa mengenal diri,
maka telah mengenal akan tuhan yang
bahari.
3. Barang siapa mengenal dunia,
tahulah ia barang yang terpedaya.
4. Barang siapa mengenal akhirat,
tahulah ia dunia mudarat (melarat).
Pasal 2
1. Barang siapa meninggalkan sembahyang,
seperti rumah tiada bertiang.
2. Barang siapa meninggalkan puasa,
tiadalah mendapat dua termasa.
3. Barang siapa meninggalkan zakat,
tiadalah artinya beroleh berkat.
4. Barang siapa meninggalkan haji,
tiadalah ia menyempurnakan janji.
Mengenal
Leblb Dekat
Paja All Hajl
merupakan pujangga
termasyur Melayu yang
olanggap pembabaru
gaya penullsan Melayu
paoa pertengaban abao
ke-19. Paoa masanya, la
berbasll mengembangkan
Plau menjaol pusat
kebuoayaan Melayu yang
besar. 8erbagal karyanya
antara lain: Gurindam
Dua 8elas (1846), Kltab
Pengetabuan 8abasa
(1854), Syalr Nlkab, oan
syalr Gemala Mustlka.
Sumber: Ensiklopedi Sastra
Indonesia, 2004
Latihan Pemabaman
129
Apresiasi Sastra
Pasal 3
1. Apabila terpelihara mata,
sedikitlah cita-cita.
2. Apabila terpelihara kuping,
kabar yang jahat tiadalah damping.
3. Apabila terpelihara lidah,
niscaya dapat dari padanya faedah.
4. Apabila perut terlalu penuh,
keluarlah fil yang tiada senunuh.
Pasal 3
1. Hati itu kerajaan di dalam tubuh,
jikalau lalim segala anggota pun rubuh.
2. Menguat dan memuji hendaklah pikir,
di situlah banyak orang yang tergelincir.
3. Pekerjaan marah jangan dibela,
nanti hilang akal di kepala.
4. Di mana tahu salah diri,
jika tidak orang lain yang berperi.
Pasal 4
1. Jika hendak mengenal orang yang
berbahagia, sangat memeliharakan yang
sia-sia.
2. Jika hendak mengenal orang yang berilmu,
bertanya dan belajar tiadalah jemu.
3. Jika hendak mengenal orang yang berakal,
di dalam dunia mengambil bekal.
Pasal 6
1. Cahari olehmu akan sahabat,
yang boleh dijadikan obat.
2. Cahari olehmu akan guru,
yang boleh tahukan tiap seteru.
3. Cahari olehmu akan kawan,
pilih segala orang yang setiawan.
4. Cahari olehmu akan abdi,
yang ada baik sedikit budi.
Pasal 7
1. Apabila banyak berkata-kata,
di situlah jalan masuk dusta.
2. Apabila banyak berlebih-lebihan suka,
itulah tanda hampirkan duka.
3. Apabila anak tidak dilatih,
jika besar bapaknya letih.
4. Apabila banyak mencela orang,
itulah tanda dirinya kurang
Pasal 8
1. Kepada dirinya ia aniaya,
orang itu jangan engkau percaya.
2. Lidah yang suka membenarkan dirinya,
daripada yang lain dapat kesalahan nya.
3. Daripada memuji diri hendaklah sabar,
biar daripada orang datangnya kabar.
4. Keaiban orang jangan dibuka,
keaiban diri hendaklah sangka.
Pasal 9
1. Tahu pekerjaan tak baik, tetapi dikerjakan,
bukannya manusia yaitulah setan.
2. Kebanyakan orang yang muda-muda,
di situlah setan tempat berduka.
3. Adapun orang tua yang hemat,
setan tak suka membuat sahabat.
4. Jika orang muda kuat berguru,
dengan setan jadi berseteru.
Pasal 10
1. Dengan bapak jangan durhaka,
supaya Allah tidak murka.
2. Dengan lbu hendaklah hormat,
supaya badan dapat selamat.
3. Dengan anak janganlah lalai,
supaya boleh naik ketengah balai.
4. Dengan kawan hendaklah adil, supaya
tangannya menjadi kafl (peme lihara).
Pasal 11
1. Hendaklah berjasa,
kepada yang sebangsa.
2. Hendaklah jadi kepala,
buang perangai yang cela.
3. Hendak memegang amanat,
buanglah khianat.
4. Hendak ramai, murahkan pe rangai.
130
8erbabasa |noonesla oengan L|ektl| untuk Kelas X|| Program 8abasa
2. Setelah teman Anda selesai membacakan gurindam tersebut
di depan kelas, berilah penilaian atas penampilan teman Anda
itu pada sebuah ta bel.
Keterangan:
(tabel tersebut diisi dengan pembubuhan huruf A, B, atau C)
A = baik sekali
B = baik
C = kurang baik
4. Setelah Anda mendengarkan pembacaan gurindam dari
teman-teman Anda, jelaskan setiap diksi dari keseluruhan
diksi itu berda sarkan aspek:
a. pembendaharaan kata;
b. urutan kata;
c. daya sugesti kata-kata.
Ketiga aspek itu coba hubungkan dengan konteks kenyataan
berba hasa Anda sehari-hari.
5. Simpulkanlah keseluruhan isi gurindam tersebut dengan
bahasa yang lugas dan tepat.
6. Bertanyalah pada guru Anda atau teman-teman Anda jika ada
hal-hal yang belum Anda mengerti.
Pasal 12
1. Kasihkan orang yang berilmu,
tanda rahmat atas dirimu.
2. Hormat akan yang pandai,
tanda mengenal kasa dan cindai.
3. Ingatlah dirinya mati,
itulah asal berbuat bakti.
Format Tabel Penilaian
Nama
Penampil
Aspek yang Dinilai
Lafal Intonasi Ekspresi
131
Apresiasi Sastra
Dalam Pelajaran 7, kali ini, apresiasi akan lebih dikembangkan
terhadap unsur-unsur tambahan lain dari sebuah cerpen. Untuk itu,
Anda diharapkan aktif untuk berdiskusi dengan teman-temanmu
dalam membahas unsur-unsur cerpen. Dalam diskusi, Anda dapat
bertukar pikiran atau pendapat dalam membahas unsur pembentuk
cerpen serta nilai-nilai moral yang terkandung di dalamnya.
Berikut adalah unsur-unsur dasar dalam cerpen yang harus
dipahami oleh seorang pembaca cerpen.
1. Tema
Tema adalah ide sebuah cerita. Tema berwujud pengamatan
pengarang terhadap kehidupan. Tema ada dalam keutuhan
cerita. Dengan demikian, cerpen yang dibaca akan me-
nambah pengalaman lain terhadap banyak persoalan yang
dihadapi manusia di kehidupan ini.
2. Tokoh dan Perwatakan
Ditentukan oleh kepandaian si penulis menghidupkan watak
tokohnya. Tiap tokoh mem punyai kepribadian sendiri. Dengan
demikian, pembaca akan merasa masuk dan menghayati
cerpen.
3. Alur
Berhubungan dengan jalan cerita. Inti dari alur adalah
lahirnya konfik dalam cerita. Untuk menghadirkan konfik,
tidak bisa dipaparkan begitu saja. Dalam konfik terjadi
pertarungan pelaku utama (protagonis) dengan tokoh pelawan
(antagonis).
4. Latar
Terjalin erat dengan karakter, tema, dan suasana cerita. Latar
menggambarkan situasi tempat dan waktu. Dari latar tempat
tertentu dihasilkan tokoh tertentu dan teman tertentu.
5. Sudut Pandang
Menyangkut siapakah yang menceritakan cerita? Seorang
pengarang, dapat menjadi pencerita langsung dengan
memilih tokoh aku sebagai sudut pandang. Selain itu, seorang
pengarang dapat menceritakan cerpen dengan penceritaan
tokoh orang ketiga (dia atau nama orang).
6. Gaya
Menyangkut ciri khas pengungkapan pengarang dalam
bercerita ataupun mengangkat tema.
Menganalisis Cerpen yang
Dianggap Penting di Periodenya
C
Tujuan Belajar
Anoa olbarapkan oapat.
· membabas unsur
pembentuk cerpen
Indonesia dan cerpen
terjemaban,
· membandingkan nilai
moral dalam cerpen
Indonesia serta
cerpen terjemaban.
Keglatan menolskuslkan karya
cerpen.
Sumber: Tabloid Fantasi,
Desember 2003
Gambar 7. 1
132
8erbabasa |noonesla oengan L|ektl| untuk Kelas X|| Program 8abasa
Dalam pembelajaran ini, Anda akan belajar memahami unsur
tema, bahasa, latar, penokohan, alur, serta nilai moral dalam
cerpen.
Sebagai contoh, perhatikanlah penjelasan berikut!
1. Pembahasan Cerpen "Pada Suatu Hari Minggu" Karya
Seno Gumira Ajidarma
Dalam cerpen "Pada Suatu Hari Minggu" pengarang menggu-
nakan bahasa yang khas daripada bahasa cerpen yang kita kenali
selama ini. Berulang-ulang pengarang menghadirkan letupan
emosi para tokohnya. Coba kita lihat kembali petikan: "Yeah.
Aku memang bukan Harry Roesli, aku cuma seorang pegawai".
Pengarang sengaja menghadirkan watak tokoh suami ini tidak
hanya kelakuannya saja. Pengarang memberi tekanan karakter
juga pada ucapannya. Selain itu, munculnya diksi-diksi: tukang
ngolor, tukang sogok, tukang koneksi, tukang kolusi, semakin
menegaskan bahwa pengarang sedang melakukan kritik terhadap
masyarakat sosialnya.
Dari awal penceritaan sampai cerita berakhir, cerpen ini
tidak menyebutkan tempat yang pasti. Akan tetapi, kita bisa meng-
identifkasinya pada kehidupan sosial masyarakat cerita. Dalam
cerpen ini, tersebutkan bahwa tokoh suami seorang pegawai:
"... aku cuma seorang pegawai." Dengan kata lain, Cerita terjadi
di daerah transisi antara kota dan desa. Sementara itu, waktu
terjadinya cerita, yaitu waktu pagi dan sore pada hari Minggu.
Selanjutnya, dengan meninjau perwatakan dalam cerpen
ini, para tokohnya pun kita kenali. Dengan hanya terdiri atas
dua orang, para tokoh ini dapat teridentifkasi melalui dialog-
dialognya. Tokoh suami digambarkan sebagai seorang yang
kritis, suka berpikir, dan pekerja keras: "Kenapa aku harus
berpikir? Bukankah ini hari Minggu?" Akan tetapi, kebiasaan
tokoh suami ini, sungguh tidak mengenal ruang. Meski berkali-
kali diingatkan istrinya, tokoh suami masih saja berpikir tentang
nasib dan pekerjaannya di hari Minggu sekali pun. Sebaliknya,
tokoh istri, dalam cerpen ini memiliki watak sebagai pembanding
emosi tokoh suami. Tokoh istri kerap melontarkan penyadaran
emosi suaminya: "Namanya juga hari Minggu, santai-santailah,
tidur-tidurlah, jangan pikirkan apa-apa. Kalau tidak, untuk apa
ada hari Minggu?".
Pada sisi lain, seluruh penceritaan cerpen itu berada dalam
alur yang sederhana. Di awal cerita tersebutkan tokoh suami dan
istri bercakap-cakap tentang makna hari Minggu. Kemu dian,
tokoh suami mencoba mengingatkan profesinya sebagai akuntan.
Sebentar saja, tokoh suami kembali lagi berpikir pada waktu
sekarang. Ia lagi-lagi berpikir tentang hari esoknya (bayangan).
Kegiatan membaca cerpen di
perpustakaan sekolab.
Sumber. Majalab Tempo,
[unl 2003
Gambar 7. 2
133
Apresiasi Sastra
Selebihnya, cerita mengalir dalam waktu kekinian. Dengan
demikian, pengarang dalam cerpen ini menggunakan alur maju
dan alur mundur. Kehadiran alur mundur (kilas balik, kenangan)
dan alur maju (waktu kini dan bayangan hari esok) semakin
melekatkan cerpen ini pada tema yang sedang di bahasnya.
2. Pembahasan Cerpen "Kisruh" karya Nam Chonghyon
Cerpen "Kisruh" karya Nam Chonghyon ini bercerita tentang
kegelisahan seseorang tentang perilaku sang ayah yang mela-
kukan subversi (penghancuran) terhadap pemerintahan. Dengan
demikian, tema yang menjadi dasar penceritaan cerpen ini adalah
perasaan bersalah seorang tukang kayu terhadap pemerintah
dengan kasus yang terjadi pada ayahnya.
Pengemasan tema dalam cerpen Nam Chonghyon meng-
gunakan bahasa yang rumit, meskipun kata-kata dalam cerpen ini
mudah dipahami. Hal tersebut dapat dipahami bahwa cerpen ini
hasil sebuah kerja penerjemah. Penyajian kalimat demi kalimatnya
(struktur penceritaan) terkesan berbelit-belit. Dengan kata lain,
membaca cerpen ini butuh kejelian yang penuh. Munculnya
diksi-diksi politik seperti subversi, patriotisme, dewan nasional,
atau revolusi menjadi penanda bahwa cerpen ini membincangkan
sebuah deskripsi terhadap persoalan hukum dalam masyarakat
cerita.
Terjadinya sebuah kekisruhan politik dalam cerpen ini tidak
diceritakan, di mana letak terjadinya dan kapan peristiwa itu
terjadi. Bahkan semenjak awal sampai akhir cerita pun, pengarang
tidak menyebutkan waktu pagi, siang, sore, atau malam hari.
Pengarang cukup memberi tanda waktu cerita itu pada bagian
awal, pada suatu hari.
Dalam cerpen "Kisruh" ini, pencerita (narator) atau tokoh
utama menjadi samar. Penceritaan awal dan akhir dinaratorkan
oleh tokoh Toksu. Sementara itu, di tengah-tengah cerita, secara
bergantian, dinaratorkan tokoh Toksu dan tokoh istri. Toksu
memiliki perangai keras. Sebagai tukang kayu, ia berkehendak
menanyakan perilaku tokoh ayah yang sedang berada dalam
penjara. Sementara tokoh istri memiliki perangai egois.
Perhatikan petikan berikut.
"Aku tidak punya pikiran sejauh itu. Aku terlalu mementingkan
diri sendiri, Toksu. Namun, aku hanya ingin mengemukakan hal
yang sebenarnya. Kau mengerti hal itu, bukan?"
Sementara itu, alur penceritaan cerpen ini bergerak maju.
Pengarang menghadirkan jalan cerita secara mengalir. Pence ritaan
balik tidak terlalu dominan. Penceritaan balik muncul sesekali
134
8erbabasa |noonesla oengan L|ektl| untuk Kelas X|| Program 8abasa
ketika tokoh Toksu dan istrinya menceritakan tokoh ayah. Begitu
juga dengan waktu yang akan datang (bayangan). Tokoh Toksu
dan istrinya berusaha menerka-nerka apa yang akan terjadi jika
keduanya terlibat politik seperti tokoh ayah.
3. Nilai Moral dalam Cerpen "Pada Suatu Hari Minggu"
dan Cerpen "Kisruh"
Pada bagian sebelumnya, kita sudah mencoba memahami
kedua cerpen tersebut dengan mengenali unsur-unsur pem-
bentuknya. Kedua cerpen tersebut, secara sederhana, bercerita
tentang se bu ah kritikan yang dilontarkan masing-masing
pengarangnya terhadap suatu hal. Selanjutnya, bagaimana
perbandingan nilai moral kedua cerpen tersebut?
Cerpen "Pada Suatu Hari Minggu" karya Seno Gumira
Ajidarma memiliki nilai moral yang dapat kita petik, di antaranya:
adanya suatu kedisiplinan kita untuk menghargai waktu. Dalam
cerpen ini, pengarang memberi nilai lebih pada hari Minggu.
"Kenapa aku harus berpikir? Bukankah ini hari Minggu?" Dengan
demikian, cerpen ini mengingatkan kita meng hargai waktu luang
untuk tetap menjaga kesehatan melalui istirahat. Selain itu, budaya
Timur dalam cerpen ini pun dapat ter identifkasi. Tokoh istri tidak
berani menyanggah pendapat suami. Tokoh istri hanya berdiri
sebagai pengingat kekalutan tokoh suami yang masih memikirkan
pekerjaannya di hari Minggu.
Berbeda dengan cerpen "Pada Suatu Hari Minggu", cerpen
"Kisruh" karya Nam Chonghyon, lebih menekankan pada kritik
politik terhadap pemerintah masyarakat cerita. Meskipun sua sana
kekisruhan politik hanya sebatas penceritaan tokoh Toksu, namun
suasana politik cukup terasa bagi pembacanya. Budaya mo dern
pun begitu jelas dihadirkan pengarang. Tokoh istri berani menge-
luarkan pendapatnya terhadap sang suami. Posisi istri tidak hanya
sebatas pendamping suami. Posisi istri lebih dihadirkan sebagai
teman diskusi. Dengan demikian, tema perasaan bersalah dan
berontak seorang tukang kayu (tokoh suami) terhadap nasib yang
terjadi pada ayahnya itu semakin hidup dari awal sampai akhir
penceritaan.
Demikianlah perbandingan antara cerpen Indonesia dan
cerpen terjemahan ini, secara singkat telah kita paparkan. Ada
nilai lain yang dapat Anda ketahui antara struktur cerita dan nilai
moral yang diungkapkannya masing-masing. Dapatkah Anda
mengambil ajaran moral lain dari kedua cerpen tersebut? Menurut
Anda, bagaimana pandangan sang pengarang terhadap diri Anda
(pembaca)? Diskusikanlah pendapat Anda tersebut dengan teman-
teman Anda.
Mengenal
Leblb Dekat
Cerita pendek
(cerpen) merupakan
cerlta rekaan yang
memusatkan pada satu
tokob oalam satu sltuasl,
blngga memberlkan
kesan tunggal
terbaoap perkallan
yang menoasarl cerlta
tersebut. Karena
bentuknya, cerpen leblb
cepat merefeksikan
kenyataan ol sekltar
pengarang secara leblb
cepat oan leblb beragam
dibandingkan novel.
Sumber: Ensiklopedi Sastra
Indonesia, 2004
135
Apresiasi Sastra
1. Bacalah dua cerpen berikut! Satu cerpen ditulis oleh sastrawan
Indonesia, yakni cerpen "Beras" karya Gus tf Sakai. Kemudian,
cerpen berikutnya, ditulis oleh sastrawan Inggris, Evelyn
Waugh. Satu cerpen Evelyn ini diambil dari buku Waugh,
Evelyn, The Complete Short Stories and Selected Drawings
yang telah diterjemahkan oleh Muhammad Rihardja ke dalam
bahasa Indonesia, berjudul "Penumpang yang Simpatik".
Lakukanlah kegiatan ini secara berkelompok.
Cerpen 1
Latihan Pemabaman
Beras
Karya Gus t| Sakal
Sumber: Kumpulan cerpen Pembisik, 2002
Aku telab lama berplklr tentang apl. Apl
yang besar. 8erkobar-kobar. Kuba yang kan la
melabap buller, pengglllngan paol, menjaol-
kannya gosong oan tlnggal oebu. Kutlup, pu|||,
bukankab akan sangat lnoab wabal Pajab!
Kota-kota rusub, orang-orang selalu
men jarab, kullbat apl oalam televlsl. Kutunggu,
kutunggu oengan oaoa beroebar. Pasa senang,
luapan rlang, juga tak sabar. Kutunggu berbarl-
barl bermlnggu-mlnggu. Tapl tak, tak aoa apl.
Para perusub ternyata tak sampal ke kota
lnl. Dan buller ltu, oan tumpukan paol, seolab
mengbantam baglan yang peka paoa benakku.
Semakln barl, setlap waktu. Tak peoull apakab
aku tengab lewat atau tloak ol jalan ltu. Tak
peoull apakab wajab Pujab aoa atau tloak ol
baoa panku. Sunggub beran, bagalmana mung-
kln naslb balk selalu berplbak kepaoa seorang
oungu! Aku belum, selesal oengan koplku, ketlka
istri Pak Sareb masuk dengan cemberut.
Tak aoa llrlkan genlt. Tak aoa senyum
meng goda.
"Aoa apa!" Pak Sareb meletakkan lap
beras! "Nalk!"
"Nalk lagl! 8aru kemarln bllang". Suoab gelas
koplku terbentl, tertegun ol oagu. Hllang suoab
pagl yang cerab lenyap telab barl yang lnoab.
Pasa bencl. Kuempaskan gelas. 8erolrl.
Ada rasa geram seseorang mengingatkan
koplku belum babls tapl aku tak peoull. Hllang
pagl cerab. Lenyap barl lnoab ... Dl luar keoal,
udara sengak langit sesak. Membuatku muak. Si
oungu, ltu, apakab la memang mena ban beras
ol buller-nya!
Lmpat barl yang lalu, aku bertemu Kloun,
tengkulak ojek pengumpul beras oarl keca-
matan sebelab. |a seorang yang rlang oan selalu
ramab. |a sangat tabu slapa aku, bagal mana
mengbormatlku. Tapl barl ltu la tampak sepertl
tak beres. |a menyapaku, takut oan bagal ragu.
|a bercerlta berbellt-bellt, mengungkapkan
betapa bloup telab sangat sullt. Nllal uang
menyusut. Harga barang menlnggl. Slapa pun
tabu lbu. Tapl lalu, apa urusannya oengan aku!
"Tapl lnl soal Pajab .... "
Dadaku berdebar.
"Aoa apa oengan Pajab!!"
"Maa|, 8ang ... sebetulnya bukan se-
136
8erbabasa |noonesla oengan L|ektl| untuk Kelas X|| Program 8abasa
penubnya soal Pajab oan aku. Mungkln leblb
tepat blla olsebut Pajab oengan masyarakat.
8ab kan mungkln oengan pemerlntab."
"Suoab! Langsung saja. Aoa apa oengan
Pajab!"
"8eglnl, Abang tabu oaerab klta klnl rawan
beras. 8eras oloatangkan oarl luar oaerab oan
pemerlntab terpaksa membell beras oengan
barga glla-gllaan oarl luar negerl. Telab berulang-
ulang pemerlntab menglmbau agar petanl
tloak menaban beras. [angan berspekulasl oan
memper susab masyarakat. Tapl Pajab ....''
Aku segera tabu. Sebarusnya, saat ltu, aku
memang tidak menunda. Kidun me mintaku
menyampalkan nya ke Pajab. Me nyampalkan!
Aku terbayang akan televlsl. Kerusuban ltu, apl.
Kubela napas. Uoara sengak langlt sesak. Aku
melangkab ke mobllku.
Kulupakan pagiku. Tapi saat kunci kuputar
oan peoal gas kutekan, mesln mobll tak kunjung
bloup. Mogok lagl! 8abkan mesln mobll pun
tak berplbak kepaoaku.
Akblrnya bloup, meskl terbatuk-batuk.
Datsun tuaku. 8erkelebat wajab Pajab oengan
mobll baru. 8enar-benar baru. 8ukan mobll
bekas sepertl mlllkku. Sunggub tak oapat
aku mengertl. 8agal mana uang blsa mengejar
seorang lelakl terbelakang sepertl ltu!
Pajab, kata Ayab, aoalab aolkku. Tapl
baglku la sampab. 8ukan banya karena memang
olpungut ol jalan. Tapl karena la selalu jaol
baglan yang me malukan oarl olrlku.
Lntab umur berapa la olpungut, aku tak
begltu lngat. Tapl saat ltu aku belum, sekolab
oan |bu baru saja menlnggal. Lntab bagalmana
awalnya kaml begltu berbeoa. Tapl saat aku
masuk SD, la mengutarakan kepaoa Ayab.
babwa la tak lngln sekolab. Dan oarl sanalab
segalanya bermula. Aku jaol makbluk luar, la
jaol makbluk rumab. Aku terkenal berteman
banyak, la banya berkawan ternak. Aku
berkelabl, la cepat sembunyl. Aku suka wanlta,
la malab bagal bancl. Dan yang pallng mem-
buatku muak. Ayab selalu memlntaku untuk
mengajarl Pajab tulls-baca.
Sebelum Ayab juga menlnggal, Pajab olberl
sebloang sawab. Sebloang kecll, tapl ltulab clkal
segalanya. Tak masuk ol akalku bagalmana
Pajab blsa berbulan-bulan banya ol sltu, tapl
ber tabun-tabun sesuoabnya, entab kapan, aku
terkejut ketlka tabu babwa sawab kecll ltu
telab men jelma berbloang-bloang. 8agalmana
caranya! Sangat busuk walau seoerbana.
orang-orang berutang lalu menggaoalkan
sawab kepaoanya. Sepertl juga aku oan semua
sawab warlsan ayab, satu oeml satu berallb, jaol
mlllknya, karena aku tak pernab menoapatkan
rezekl yang cukup untuk membayar utangku.
Sekarang llbatlab. Sampal ke sana, nyarls
semua aoalab sawabnya. Dan buller ltu, setlap
barl, beratus-ratus kllo menelan paol. Men jaolkan
beras. Mengucur uang. Sunggub beran. Dl kota lnl,
bukankab tloak banya la yang beroagang beras,
memlllkl sawab oan glllngan Paol! Tapl kenapa
Pajab! 8abkan barga beras blsa tlba-tlba nalk,
cuma karena la menabannya.
Datsun tuaku kemball terbatuk-batuk.
Saat aku menukar glgl ol jalan yang seolklt
menanjak, la matl. Aku geram. 8encl. Ku putus-
kan untuk berjalan kakl. Tak begltu jaub. Tob
atap buller telab tampak. Aoa pula jalan plntas
lewat tlga petak sawab oan laoang slngkong.
Semakln oekat, tapl tak teroengar pop-
pop gilingan.
Plntu buller tampak tertutup, tak aoa ben-
tangan paol. |a sengaja menutup buller-nya!
Memblarkan barga terus nalk. Dl oa lam sana,
kupastlkan tentulab tengab menum puk berkllo-
kllo atau babkan mungkln berton-ton gabab.
Aku tertegun. Gigiku gemeretak. Aku
suoab akan melangkab ketlka lapat-lapat
teroengar suara bercakap-cakap. Kusl bak kan
oaun. Kujulurkan |eber. Aoa beberapa orang,
keluar oarl samplng belakang buller. Memang,
aoa plntu laln ol sltu. "Terlma kaslb Tuban. 8ang
Pajab menepatl janjl. |a tak menjualnya."
"Sunggub berbuol. Kalau beras yang
sekarang ini bukan untuk kita, coba, dengan
apa klta barus membell!'
"|a bukan peoagang tapl nabl. Orang-
orang seperti itu memang selalu didatangkan
Tuban paoa zaman-zaman sullt."
"Andai tidak kemarau. Andai panen tak
gagal ..."
137
Apresiasi Sastra
Cerpen 2
"[angan beranoal-anoal. 8erooa saja agar
musim tanam kembali normal."
Aku terpaku. Percakapan mereka. Aku
kenal oua tlga orang. Anak buab Pajab. Para
petanlnya.
Memang kemarau. Kabut asap. Hutan
terbakar. Kenapa aku tak terplklr ltu! Tapl
Pajab. Tetapl Pajab! Apakab mereka tak salab!
Nabl. Pu||| ... kelaparan membuat orang-orang
jaol buta.
Sumber: Kumpulan cerpen Pembisik, 2002
Penumpang yang Simpatik
Karya Lvelyn Wougb
Sumber: www.amazone.com
Ketlka Tuan [ames baru menutup oaun
plntu yang telab oltlnggalkannya beberapa
langkab ol belakangnya, muslk oarl sebuab
pesawat raolo langsung meleoak-leoak keluar
oan semua jenoela yang aoa ol rumabnya ltu.
Agnes yang seoang beraoa ol oapurlab yang
mengbl oupkan pesawat raolo oengan lantunan
sebuab lagu ltu. Sementara lstrlnya, Nyonya
[ames, seoang ol kamar manol.
Berbagai program acara oarl raolo yang
sebentar-sebentar bergantl-gantl, terus ter-
oengar, menglkutl langkab Tuan [ames menuju
ke garasl blngga mobll mulal melaju menuju
jalan kecll ol oepan rumab.
Dla telab menyetlr sejaub oua belas mll
ke arab staslun, oan oalam per jalanan sejaub
llma mll pertama, la maslb oalam suasana batl
yang gunoab.
Sebenarnya ketlka mengbaoapl setlap
masalab, Tuan [ames aoalab tlpe lakl-lakl yang
selalu menampllkan sl|atnya yang lembut.
Tapl sayangnya tloak oalam satu bal. Dla akan
berubab menjaol kasar ketlka menoengarkan
bunyl oarl raolo. Dla sangat membencl raolo.
8ukan banya karena tloak memberl kan
paoanya blburan seolklt pun, raolo juga selalu
memberlkan rasa yang akan menjalar ke sekujur
tububnya. Dan oalam beberapa ta bun, ola telab
berpura-pura mengbargal pene muan atas pesawat
raolo ltu. Sebenarnya la menyaoarl babwa slkapnya
ltu telab melawan kata batlnya senolrl tapl ola
terpaksa melakukan ltu untuk mengblnoarl
musub-musubnya melakukan konsplrasl oengan
penylaran raolo oengan maksuo mengganggu
oan menyakltl batlnya oalam masa-masa yang
sebarusnya tenang oalam bloupnya.
Tuan [ames belum blsa olkatakan sebagal
seorang yang telab uzur, tapl la juga tloak muoa
lagl. Paoa kenyataannya oalam uslanya paoa
pertengaban llma puluban ltu, Tuan [ames selalu
menclntal kebenlngan.
Tapl sayang, Nyonya [ames tloak pernab
membagl seolklt pun kebenlngan oalam bloup
Tuan [ames.
Sekarang mereka tlnggal bersama-sama
oalam sebuab rumab kecll jaub oarl pusat
kota, oua belas mll oarl lokasl blburan yang
memadai.
8agl Nyonya [ames, raolo aoalab alat bantu
yang blsa mengbubungkan lmajlnaslnya paoa
trotoar yang berslb, kaca etalase toko yang
mengkllap, oan pertemuan oengan jutaan te man.
Seoangkan bagl Tuan [ames, raolo telab
me nyebabkan terjaolnya banyak pelanggaran
terbaoap prlvaslnya. Dla telab lama terkekang
oalam kemaraban nya yang semakln tumbub
terbaoap ketloaksopanan slkap lstrl oan
putrlnya sebagal oua perempuan yang pallng
138
8erbabasa |noonesla oengan L|ektl| untuk Kelas X|| Program 8abasa
oekat oengannya yang juga sebarusnya
mengertl apa yang tloak olsukalnya.
Ketlka maslb tenggelam oalam kecamuk
perasaannya, ol tepl jalan, Tuan [ames mellbat
seorang lakl-lakl berbaoan besar oan tegap
yang klra-klra seusla oengannya, memberl
tanoa, memlnta tumpangan. Tuan [ames pun
berbentl.
"Saya berbarap Anoa menuju ke staslun
kereta apl!" Lakl-lakl ltu berblcara sopan
oengan suara yang renoab, agak senou.
"Ya, saya barus mengambll sebuab parcel
ol sana. Nalklab."
"Terlma kaslb."
Lakl-lakl ltu mengambll tempat persls ol
samplng Tuan [ames. Sepatu bootnya terllbat
berdebu. Dia membenam pada tempat duduk,
keletlban, seakan-akan ola oatang oarl tempat
yang sangat jaub.
Dla memlllkl tangan besar yang kotor
oengan bulu keabu-abuan oan tulang yang ter-
llbat paoa permukaan kullt yang agak kerlput.
Selama satu mll leblb, penumpang ltu tloak
berblcara. Kemuolan, tlba-tlba ola ber tanya
"Apakab aoa pesawat raolo paoa mobll lnl!"
"Tidak ada."
"Apa gunanya tombol ltu!" la mulal me-
me rlksa oasbboaro "Dan ltu!"
"Satunya aoa starter otomatls. Yang
satunya lagl untuk menyalakan rokok. Tapl
oua-ouanya tloak ber|ungsl lagl." Tuan [ames
melanjutkan oengan perkataan yang agak tajam.
"[lka Anoa menumpang oengan barapan blsa
men oengarkan raolo oarl mobll lnl saya klra
aoa balknya saya menurunkan oan memblar-
kan Anda mencoba keberun tungan de ngan
mengbentlkan mobll lalnnya yang barang kall
saja memlllkl raolo."
"Ya, Tuban," kata penumpang ltu ter kejut,
"jangan salab sangka. Sebenarnya aku bencl
dengan radio."
"Kebetulan. Saya juga Tuan, sebenarnya
Anoa aoalab satu-satunya orang yang pallng
balk ol antara jutaan orang yang pernab saya
temul. Saya merasa olrl saya telab menoapatkan
bak lstlmewa karena telab berkenalan oengan
Anoa," kata lakl-lakl besar ltu oengan penub
simpati.
"Terlma kaslb." Kemuolan Tuan [ames
me lanjutkan pembabasan tentang ketloak-
suka annya paoa raolo. "Penemuan atas raolo
ltu aoalab sesuatu yang menjengkelkan."
Mata si penumpang bersinar dengan
slmpatl yang bergalrab. "Paolo memang busuk.
Paolo ltu kejam."
"Benar sekali."
Sumber. Majalab Horison, [unl 2003
2. Setelah Anda membaca kedua cerpen tersebut, bahaslah hal-
hal berikut.
a. Tentukan isi setiap cerpen tersebut dengan bahasa yang
se derhana.
b. Apa yang menjadi tema atau dasar cerita dari kedua
cerpen tersebut?
c. Deskripsikan penggunaan bahasa yang digunakan
kedua pengarang dalam setiap cerpennya dengan
mencantumkan alasan yang mendukung.
d. Sebutkan waktu dan tempat (latar) terjadinya cerita dari
kedua cerpen tersebut.
e. Tentukan setiap karakter dari kedua cerpen tersebut
dengan menunjukkan bukti yang mendukungnya.
139
Apresiasi Sastra
f. Bagaimana alur yang digunakan kedua pengarang
dalam cerpen nya masing-masing? Apakah pengarang
menggunakan alur maju, alur mundur, atau alur campuran
(maju-mundur)?
3. Setelah membahas unsur-unsur yang membangun setiap
cerpen itu, bandingkanlah nilai moral yang terjadi dalam
masyarakat cerita kedua cerpen tersebut dengan kalimat yang
singkat dan jelas.
Menulis Kembali
Cuplikan Sastra Indonesia
Klasik ke Dalam Huruf Latin
D
Tujuan Belajar
Anoa olbarapkan oapat
· menulls kata-kata
oengan buru| Arab
Melayu,
· mengallbkan teks
beraksara Arab
Melayu ke oalam
aksara Latin.
Khazanah sastra Nusantara tidak dapat dilepaskan dari bahasa
Melayu. Bahasa Melayu merupakan akar dari bahasa Indonesia.
Namun, pada zaman dahulu bahasa Melayu mem punyai keunikan
tersendiri. Penulisan aksara dalam bahasa Melayu menggunakan
aksara Arab yang berbeda dengan tulisan di daerah asalnya, yaitu
Jazirah Arab.
Secara historis, bahasa Indonesia berasal dari bahasa Melayu.
Hal ini dapat dibuktikan dengan hal-hal berikut.
1. Bahasa Melayu sebagai bahasa penghubung antarsuku bangsa
2. Bahasa Melayu berfungsi sebagai bahasa perdagangan.
3. Bahasa Melayu berfungsi sebagai bahasa resmi kerajaan.
4. Bahasa Melayu diper guna kan sebagai pengantar pengajaran.
Dalam aspek penulisan, bentuk tulisan bahasa Melayu
disajikan dalam huruf Arab, namun bahasanya tetap bahasa
Melayu. Sekarang perhatikanlah transliterasi Indonesia–Arab
Melayu berikut.
Tabel 7.1
Transliterasi Indonesia–Arab Melayu
Empat Bentuk Huruf Tulisan Arab Melayu
4 3 2 1 5
a - A
b - 8
Huruf
Latin
Awal Tengah Akhir Tunggal
140
8erbabasa |noonesla oengan L|ektl| untuk Kelas X|| Program 8abasa
Sumber: Sampul buku Bunga
Rampai Melaju Kuno, 1952
Zaman oulu banyak buku yang memuat
bal-bal yang berbubungan oengan sejarab
maupun karya sastra Melayu
c - C
o - D
e - L
| - F
g - G
b - H
l - |
j - [
k - K
l - L
m - M
n - N
o - O
p - P
q - Q
r - P
s - S
t - T
u - U
v - v
w - W
× - X
y - Y
Gambar 7. 3
141
Apresiasi Sastra
z - Z
ng - Ng
ny - Ny
ob - Db
sb - Sb
kb - Kb
ts - Ts
tb - Tb
zb - Zb
a' - A'
oz - Dz
sy - Sy
Hamzab
Hal yang perlu diperhatikan ketika Anda menulis huruf Arab
Melayu adalah dari kanan ke kiri. Hal ini berbeda dengan ketika
Anda menuliskan huruf Latin. Huruf Latin biasa ditulis dari kiri
ke kanan. Berikut ini beberapa hal yang perlu diper hatikan ketika
menuliskan huruf Arab Melayu.
1. Huruf tidak berubah bentuk apabila tidak dihubungkan ke
kiri atau ke kanan, contoh: .
2. Huruf berubah bentuk apabila terdapat atau diikuti huruf
yang di sebelah kiri, contoh: .
3. Huruf berubah bentuk apabila dihubungkan dengan huruf
yang terdapat di sebelah kanan, contoh: .
4. Huruf berubah bentuk apabila dihubungkan dengan huruf
yang terdapat di sebelah kiri dan kanan (di tengah) menjadi:
.
Jika Anda mengalami kesulitan ketika menuliskan huruf Arab
Melayu, dapat memerhatikan cara penulisan berikut.
Perlu diingat huruf-huruf tidak dapat
disambungkan ke kiri dan huruf hamzah ( ) tidak boleh di-
rangkaikan dengan huruf lain.
142
8erbabasa |noonesla oengan L|ektl| untuk Kelas X|| Program 8abasa
Semua huruf Melayu terdiri atas huruf mati atau konsonan.
Agar huruf-huruf itu dapat dibunyikan atau dibaca, haruslah
diberi huruf hidup atau vokal a, i, e, o, u. Pada huruf Arab Melayu
tidak terdapat huruf hidup (vokal). Pengganti huruf hidup itu
tanda bunyi. Tanda bunyi dipakai untuk mempermudah membaca
dan menuliskan dua kata atau lebih; yang serupa dituliskan tetapi
berbeda bunyinya. Perhatikan contoh berikut.
1. Baris di atas dibaca a ba
2. Baris di bawah dibaca i bi
3. Tanda bunyi u bu
4. Tanda bunyi mati pada suku kata mati dinyatakan dengan
lingkaran kecil yang lazim disebut sukun, contoh: ban.
Perhatikan contoh berikut:

dibaca:
kumbang mencuri kembang, datang kambing, kumbang
terbang.
Tiap-tiap kata bahasa Indonesia yang terdiri atas suku kata
mati yang dituliskan itu huruf-huruf konsonannya saja.
Perhatikan contoh berikut.
1. bantal – b – n – t – l =
2. timbul – t – m – b – l =
3. tempat – t – m – p – t =
Nah, sekarang perhatikanlah teks Arab Melayu berikut.

Setelah Anda memerhatikan teks Arab Melayu tersebut,
perhatikanlah hasil dari pengubahannya dalam aksara Latin
berikut ini.
Ini hikayat yang terlalu indah-indah termasyhur
Diperkatakan orang di atas angin dan di bawah
Mengenal
Leblb Dekat
Aoa beberapa bal yang
menyebabkan babasa
Melayu olangkat menjaol
babasa |noonesla, yaknl
sebagai berikut.
1. 8abasa Melayu
suoab menjaol
llngua |ranca (babasa
perbubungan) oan
babasa peroagangan
di Indonesia.
2. Slstem babasa
Melayu seoerbana,
muoab olpelajarl
karena oalam babasa
Melayu tloak olkenal
tlngkatan babasa
sepertl babasa [awa
dan Sunda.
3. Suku-suku laln yang
ada di Indonesia
menerima dengan
sukarela babasa
Melayu menjaol
babasa |noonesla.
Sumber: www.wikipedia.co.id
143
Apresiasi Sastra
1. Tuliskanlah kata-kata berikut dengan menggunakan huruf
Arab Melayu.
a. banjir c. tembok
b. tampang d. kancil
e. bimbing h. tonjol
f. tambal i. pantang
g. terbang j. hampar
2. Ubahlah kata-kata Arab Melayu menjadi teks aksara latin.
Angin nyata kepada segala sastra perkataan
Maharaja Rahwana yang sepuluh kepalanya dan
Duapuluh tangannya.
Latihan Pemabaman
3. Ubahlah teks Arab Melayu berikut ini menjadi teks aksara
Latin.
144
8erbabasa |noonesla oengan L|ektl| untuk Kelas X|| Program 8abasa
· Gurindam terbentuk dari dua baris. Baris pertama berisi
sejenis perjanjian atau syarat dan baris kedua menjadi
akibat atau kejadian yang disebabkan dari isi baris
pertama.
· Berikut unsur-unsur dasar dalam cerpen yang harus
dipahami oleh seorang pembaca cerpen.
- tema
tema adalah ide sebuah cerita, Tema ada dalam
keutuhan cerita.
- tokoh dan perwatakan
setiap tokoh mem punyai kepribadian sendiri.
Ditentukan oleh kepandaian si penulis menghidupkan
watak tokohnya
- alur
berhubungan dengan jalan cerita. Inti dari alur adalah
lahirnya konfik dalam cerita
- latar
latar menggambarkan situasi tempat dan waktu
- sudut pandang
cara penulis mengambil sudut pandang penceritaan
· Secara historis, bahasa Indonesia berasal dari bahasa
Melayu. Hal ini dapat dibuktikan dengan hal-hal berikut.
1. Bahasa Melayu sebagai bahasa penghubung antarsuku
bangsa
2. Bahasa Melayu berfungsi sebagai bahasa perdagangan.
3. Bahasa Melayu berfungsi sebagai bahasa resmi kerajaan.
4. Bahasa Melayu diper guna kan sebagai pengantar penga-
jaran.
Intisari Pelajaran 7
Penulisan dan penciptaan sebuah karya tentunya
memerlukan pemikiran yang kreatif dan dinamis. Puisi
merupakan karya sastra yang memerlukan hal tersebut. Untuk
itu, banyak manfaat yang dapat diraih setelah melakukan
pembelajaran salah satunya yaitu dapat melatih sisis kreatif
dan daya inovasi anda. Pengenalan terhadap lingkungan
sekitar Anda dapat dioptimalkan untuk meraih daya kreasi
dan inovasi. Anda juga dapat lebih kritis terhadap lingkungan
Refeksi Pelajaran 7
145
Apresiasi Sastra
sekitar Anda. anda pun dapat lebih berani mengekspresikan
diri Anda dalam memandang lingkungan sekitar Anda.
Latihan Pemahaman Pelajaran 7
1. Tuliskanlah kata-kata berikut ke dalam tulisan Arab Melayu
a. puisi
b. bantal
c. tambal
d. termasyhur
2. Tentukan dan bandingkanlah tema dari puisi berikut.
Requiem
Karya Pobert Loulst Stevenson
Dl bawab langlt luas bertabur blntang
Kau gali kubur dan biarkan aku terlentang
Glrang aku bloup oan matl aku glrang
Dan kurebabkan olrl bersama satu amanat
8eglnllab sajak baglku aku cantumkan
Dlslnl berbarlng ol tempat yang la aoamkan
Telab pulang nelayan, pulang oarl lautan
Dan pemburu telab turun oarl buklt
[uoul Sumber. Puisi Dunia [lllo 2 bal 139
Karya, Tasllml All, 8alal Putaka, [akarta, 1967
Rembulan Terbenam
Karya Monlca Manolacbl
Kutengab menantl, kaslb,
Dl bamparan paoang sunyl.
Anganku berembus lembut,
Dl antara pepobonanmu.
Kumenantl ol kejauban
Dl saat yang kellru.
Langkab !kan susurl jalan
Dl sepanjang mlmpl-mlmplmu.
Kan kucerltakan klsab,
Tentang sepasang langit
Yang bermaln oengan blntang-blntang
Ketlka awan-awan tengab beroengkur.
146
8erbabasa |noonesla oengan L|ektl| untuk Kelas X|| Program 8abasa
Telab kumlnta pepobonan
Untuk temukan oeoaunan rlnou
Yang sanggup pulangkan mereka
Dl rumab aram-temaram.
Hanya ol saat-saat lnl
Andai kau bisa datang,
Maka aku !kan jaol,
Nyanylan alr yang oeras.
Lalu kau !kan tabu,
U|uk berawan aplun
Itu satu kecupan langit
Yang dilindungi mentari.
Pumput tumbub gemblra
Dan cabaya pun tercurab
Membilang bintang di malam,
Satu demi satu, dan mereda.
Kutinggal di padang.
Pembulan makln tenggelam.
Sebalknya sekarang kau pergl,
Karena batlnya tengab menantl.
Tentukanlah unsur-unsur pembangun sastra dalam cerpen
yang meliputi
a. tema
b. tokoh dan perwatakan
c. latar
d. sudut pandang
147
Apresiasi Karya Puisi

Tahukah Anda, dengan menganalisis karya puisi Anda dapat
mengetahui keadaan sosial suatu negeri pada saat puisi itu diciptakan?
Metode ini biasanya dipakai untuk mengetahui keadaan sosial suatu
negara di saat tertentu. Hal ini dapat saja terjadi karena karya-karya
sastra yang diciptakan biasanya akan menggambarkan keadaan sekitar
karya tersebut pada saat ditulis atau diciptakan.
147
S
u
m
b
e
r : D
okumentasi Penerbit
Pelajaran
8
Apresi asi
Karya Pui si
Alokasi waktu: 12 jam pelajaran
Peta Konsep
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
Kegiatan Bersastra
Mengevaluasi
puisi terjemahan
Menganalisis
nuansa makna
dan nyanyian
Membandingkan
puisi
· menentukan
unsur-unsur
puisi terjemah
· mengloentlñkasl
unsur-unsur
puisi terjemah
· membanolngkan
berbagai
penyimpangan
bahasa
· membanolngkan
nilai-nilai etika.
· memabaml
aspek puitis
· menganallsls
kandungan
makna lagu
terdiri atas
148
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Setelah pada pelajaran sebelumnya Anda dapat menentukan
tema dalam sebuah puisi terjemahan, sekarang Anda akan
melangkah lebih jauh lagi yaitu dengan mengevaluasi puisi
terjemahan yang dibacakan dengan harapan Anda akan dapat
mengidentifkasi unsur-unsur dalam puisi terjemahan (tema,
amanat, gaya bahasa, dan sebagainya).
1. Tema
Menentukan tema puisi berarti Anda belajar memahami unsur
hakikat sebuah puisi. Di dalam terdapat beberapa unsur hakikat puisi
salah satunya ialah tema. Tema adalah gagasan pokok atau subject-
metter yang dikemukakan oleh penyair. Pokok pikiran atau pokok
persoalan itu begitu kuat mendesak dalam jiwa penyair sehingga
menjadi landasan utama pengucapannya . Jika desakan yang kuat
itu berupa hubungan antara penyair dengan Tuhan, maka puisinya
bertemakan ketuhanan. Jika deskan yang kuat berupa rasa belas kasih
atau kemanusian, maka puisi puisi bertema kemanusian. Perasaan
cinta atau patah hati yang kuat juga dapat melahirkan tema cinta atau
tema kedukaan hati karena cinta.
Latar belakang pengetahuan yang sama serta penafsiran puisi
akan memberikan tafsiran tema sama bagi sebuah puisi, karena
puisi bersifat lugas, obyektif, dan khusus. Khusus sifat tema bagi
penyair, obyektif sifat tema bagi semua penafsiran, dan lugas
(tidak dibuat-buat).
2. Amanat
Amanat adalah pesan yang hendak disampaikan oleh penyair.
Untuk dapat menentukan amanat pada sebuah puisi tentunya
Anda harus dapat memahami tema, rasa, dan nada dari puisi
tersebut. Amanat merupakan hal yang mendorong penyair untuk
menciptakan puisi. Amanat juga tersirat dibalik kata-kata yang
disususn, dan juga berada dibalik tema yang diungkapkan.
Walaupun tafsiran tentang amanat puisi dapat bermacam-
macam, namun dengan memahami dasar pandangan, flosof, dan
aliran yang dianut oleh pengarangnya, Anda dapat memperkecil
perbedaan itu.
3. Gaya Bahasa
Penyair menggunakan bahasa yang bersusun atau berpigura
sehingga disebut bahasa fguratif. Dengan menggunakan bahasa
seperti itu penyair dapat membaca puisi dengan memancarkan
banyak makna atau kaya akan makna. Bahasa fguratif adalah
Mengevaluasi
Puisi Terjemahan
A
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· menentukan unsur-
unsur puisi terjemah;
· mengloentl|lkasl
unsur-unsur puisi
terjemah.
149
Apresiasi Karya Puisi
bahasa yang digunakan penyair untuk menguatkan sesuatu dengan
cara yang tidak biasa. Salah satu contoh bahasa fguratif adalah
gaya bahasa (kiasan/majas)
Banyak gaya bahasa yang dipergunakan dalam berpuisi,
namun ada gaya bahasa yang sering digunakan dalam proses
kreatif pembuatan puisi seperti:
1. Metafora
Metafora adalah kiasan langsung, artinya benda yang
dikiaskan itu tidak disebutkan.
Contoh: lintah darat, bunga bangsa. kambing hitam,
kembang desa dan sebagainya.
2. Perbandingan
Benda yang dikiaskan kedua-duanya ada bersama
pengiasnya dan menggunakan kata-kata seperti laksana, bagaikan,
bagai, bak, dan sebagainya.
3. Personifkasi
Personifkasi adalah majas yang menggunakan keadaan
atau peristiwa alam sebagai keadaan atau peristiwa yang dialami
oleh manusia.
Contoh: - kotaku hilang tanpa jiwa
- lari ke gunung memuncak sunyi
- pelita jendela di malam gelap
4. Hiperbola
Hiperbola adalah gaya yang menggunakan kiasan secara
berlebih-lebihan
Contoh:- ku mau hidup seribu tahun lagi
Untuk memudahkan Anda dalam memahami materi berikut
analisis dari puisi terjemahan "..." karya ..
Berikut proses penentuan tema, amanat serta gaya bahasa
dari puisi "Soneta XVII" yang baru saja didengar.
Soneta XVII
Karya Pablo Neruda
aku tak mencintaimu seolah-olah kau adalah serbuk mawar, atau batu topaz,
atau panah anyelir yang menyalakan api.
aku mencintaimu seperti sesuatu dalam kegelapan yang harus dicintai,
secara rahasia, diantara bayangan dan jiwa.
aku mencintaimu seperti tumbuhan yang tak pernah mekar
tetapi membawa dalam dirinya sendiri cahaya dari bunga-bunga yang tersembunyi;
terimakasih untuk cintamu suatu wewangian padat,
bermunculan dari dalam tanah, hidup secara gelap di dalam tubuhku.
150
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
1. Tema.
Untuk menentukan tema memang tidak mudah seperti
yang telah di paparkan dalam teori belajar sebelumnya dalam
penentuan tema tentunya ada kesamaan dari larik, nada, dan
rasa yang ditimbulkan dalam puisi terjemahan tersebut. Seperti
halnya puisi terjemahan yang berjudul "soneta XVII" dalam puisi
tersebut banyak kata-kata yang bermakna sebuah cinta yang tulus
tanpa ada sesuatu yang menghalangi. Secara garis besar dapat
dikatakan bahwa tema dari puisi tersebut adalah percintaan.
berikut bait yang mendukung pernyataan analisis
aku mencintaimu tanpa tahu mengapa, atau kapan, atau
darimana
aku mencintaimu lurus, tanpa macam-macam tanpa
kebanggaan;
demikianlah aku mencintaimu karena aku tak tahu cara
lainnya
2. Amanat
Penentuan amanat akan terasa lebih mudah jika Anda
telah memaknai secara keseluruhan puisi yang telah di dengar.
Amanat yang coba disampaikan oleh penyair pada puisi "Soneta
XVII" secara garis besar dapat diambil simpulan sebagai berikut
"menyayangi sesuatu dengan tulus tanpa mengharapkan imbalan
apa-apa" hal tersebut diperkuat dengan bait yang berlirik
aku mencintaimu seperti tumbuhan yang tak pernah
mekar
tetapi membawa dalam dirinya sendiri cahaya dari bunga-
bunga yang tersembunyi;
terimakasih untuk cintamu suatu wewangian padat,
bermunculan dari dalam tanah, hidup secara gelap di
dalam tubuhku.
aku mencintaimu tanpa tahu mengapa, atau kapan, atau
darimana
aku mencintaimu lurus, tanpa macam-macam tanpa
kebanggaan;
demikianlah aku mencintaimu karena aku tak tahu cara
lainnya
aku mencintaimu tanpa tahu mengapa, atau kapan, atau darimana
aku mencintaimu lurus, tanpa macam-macam tanpa kebanggaan;
demikianlah aku mencintaimu karena aku tak tahu cara lainnya
beginilah: dimana aku tiada, juga kau,
begitu dekat sehingga tanganmu di dadaku adalah tanganku,
begitu dekat sehingga ketika matamu terpejam akupun jatuh tertidur.
Sumber: www.puisinet.com
151
Apresiasi Karya Puisi
1. Perhatikanlah puisi berikut.
3. Gaya Bahasa
Pada puisi tersebut banyak terdapat majas perbandingan
contoh kutipan:
· aku mencintaimu seperti sesuatu dalam kegelapan
yang harus dicintai, secara rahasia, diantara bayangan dan
jiwa.
· aku mencintaimu seperti tumbuhan yang tak pernah
mekar
selain itu majas hiperbola juga digunakan dalam puisi
terjemahan tersebut
contoh kutipan:
· aku mencintaimu seperti tumbuhan yang tak pernah
mekar
· terimakasih untuk cintamu suatu wewangian padat,
bermunculan dari dalam tanah, hidup secara gelap di dalam
tubuhku.
Nah, setelah Anda dapat memahami materi pelajaran yang
telah sismapaikan. Berikut kerjakanlah puisi terjemahan.
Latihan Pemahaman
Laki-laki Tak di kenal
Seorang laki-laki berada diantara perputaran tahun-tahun
ia mengetuk pintu,
mengucapkan salam padaku,
aku pun menyambutnya, "selamat datang".
namun seorang laki-laki tak dikenal yang berada di depan
pintuku telah mati
Sumber: www.puisinet.com
2. Tentukan tema dari puisi "Laki-laki Tak di kenal " yang
didengar.
3. Tentukanlah amanat dari puisi "Laki-laki Tak di kenal " yang
didengar.
4. Tentukanlah gaya bahasa yang ada di dalam puisi "Laki-laki
Tak Di kenal " yang didengar.
5. Tentukanlah larik yang mendukung gaya bahasa/majas dalam
puisi tersebut.
152
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Puisi terjemahan sudah sering Anda temui, baik dari surat kabar
maupun majalah. Sementara itu, puisi Indonesia pun lebih banyak
Anda ketahui. Antara puisi Indonesia dan puisi terjemahan, selintas
seperti sama. Puisi luar negeri yang telah diterjemahkan ke dalam
bahasa Indonesia, secara umum, dari segi bentuk dan isi sama.
Benarkah demikian? Untuk menguji pernyataan tersebut, Anda bisa
membandingkannya melalui sisi penyimpangan bahasa atau nilai-
nilai etika yang dianut masing-masing penyair dalam puisinya.
Supaya lebih jelasnya, salah seorang teman Anda akan
membacakan puisi ''Penyair Kepada Kekasihnya'' karya penyair
Amerika, Maxwell Bodenheim yang telah diterjemahkan ke
dalam bahasa Indonesia oleh Taslim Ali berikut.
Penyair Kepada Kekasihnya
Karya Maxwell Bodenheim
Kasihku padamu:
Suatu gereja tua dari perak di hutan.
Pohon-pohon sekitarnya
Kata-kata yang kucari dari hatimu.
Lonceng tua dari perak, senyummu penghabisan,
Tergantung di puncak gerejaku.
Ia hanya berbunyi, bila kau datang menempuh hutan
Dan berdiri di sampingnya,
Karna suaramu t’lah menggantikannya
Sumber: Buku Kumpulan Puisi Dunia 2, 1988
Tugas Kelompok
1. Pada pelajaran sebelumnya Anda sudah pernah mempunyai
kelompok saat mencari puisi terjemah. Gunakan bahan yang
sudah Anda dapatkan kemudian analisislah lebih lanjut unsur
amanat dan gaya bahasa.
2. Tuliskanlah hasil temuan kelompok Anda dalam bentuk
laporan tertulis.
3. Sampaikan hasil laporan Anda bersama kelompok sebagai
kelajutan hasil kerja kelompok Anda.
Membandingkan Puisi Indonesia
dan Puisi Terjemahan
B
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· membanolngkan
berbagai
penyimpangan bahasa
(leksikal, fonologi,
semantis, dan
sintaksis);
· membanolngkan nllal-
nilai etika.
Bahasa sebagai medium utama karya sastra, tentu berbeda
cara ungkap setiap penyair dalam puisi-puisinya. Penyim pangan
bahasa pun banyak terjadi dalam puisi. Hal tersebut diakibatkan
Mengenal
Lebih Dekat
Maxwell Bodenheim
adalah seorang penyair
Amerika. Ia terlahir dan
besar di Mississippi,
kemudian pindah ke
Chicago dan New
York. Di kota inilah, ia
menerbitkan kumpulan
sajaknya yang meng-
gunakan teknik aliran
magis, Minna and My
Self.
Sumber: Kumpulan Puisi
Dunia 2, 1988:254
153
Apresiasi Karya Puisi
adanya kebebasan penyair (licencia poetica) dalam mengolah
pikiran dan perasaannya.
Kata karna dan t’lah merupakan salah satu contoh penyim-
pangan secara leksikal atau fonologis dalam ketatabahasaan
bahasa Indonesia. Ketidakbakuan secara leksikal kedua kata
tersebut akan terlihat ketika Anda melihat Kamus Besar Bahasa
Indonesia. Dalam kamus, kedua kata itu termasuk kata tidak
baku. Sementara itu, karna dan t'lah ini secara fonologis memiliki
penyimpangan juga. Pada kata karna telah terjadi penghilangan
vokal di tengah kata (sinkop). Demikian juga dengan kata t’lah
yang menggunakan vokal e.
Pada tataran sintaksis, puisi Maxwel ini terdapat banyak
penyimpangan. Perhatikan larik: ....Lonceng tua dari perak,
senyummu penghabisan,/Tergantung di puncak gerejaku. Secara
kasar dapat Anda lihat penyimpangan ini. Penggunaan huruf besar
yang bukan tempatnya (perhatikan kata Tergantung), menjadikan
larik ini sebagai kalimat yang menyimpang dalam ketatabahasaan
bahasa Indonesia.
Namun, beberapa penyimpangan dalam puisi tersebut,
tidak lantas menjadikan puisi ini sukar untuk dipahami. Secara
umum, puisi ''Penyair Kepada Kekasihnya'' itu bermakna tentang
kekaguman seseorang (penyair) kepada orang lain (kekasih)
dengan pengibaratan pada kesucian gereja, keleneng lonceng,
atau suara yang indah itu.
Selain itu, puisi tersebut mampu menyiratkan nilai etika yang
dianut penyairnya. Ikon (tanda) gereja atau lonceng tua menjadi
suatu penanda kepercayaan sang penyair sebagai orang kristen.
Penyair mengimani tanda gereja sebagai tempat suci untuk
bertemu dengan Tuhannya (kekasihnya).
Berbeda dengan puisi tersebut, sekarang bandingkan dengan
puisi berikut yang merupakan puisi karya Sutardji Calzoum
Bachri (Indonesia).
Mengenal
Lebih Dekat
1. Fatalis: orang
yang percaya atau
menyerah saja
kepada nasib.
2. Pesimis: orang
yang bersikap atau
berpandangan tidak
mempunyai harapan
baik (khawatir kalah,
rugi, celaka), orang
yang mudah putus
harapan.
3. Amoral: tidak
bermoral.
4. Agnostik: orang yang
berpandangan bahwa
kebenaran tertinggi
(misal Tuhan) tidak
dapat diketahui dan
mungkin tidak akan
dapat diketahui.
Sumber: Kamus Besar Bahasa
Indonesia, 2002
Walau
Karya Sutardji Calzoum Bachri
walau penyair besar
takkan sampai sebatas Allah
dulu pernah kuminta Tuhan
dalam diri
sekarang tak
kalau mati
mungkin matiku bagai batu tamat bagai pasir tamat
jiwa membumbung dalam baris sajak
154
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Secara leksikal, dapat Anda temukan beberapa penyimpangan,
di antaranya: takkan dan alifbataku. Kedua kata tersebut, ditulis oleh
penyair secara bersatu. Padahal dari segi kaidah penulisan bahasa
Indonesia, kata-kata tersebut baiknya di tulis tidak akan dan alif
ba–ta–ku (urutan huruf Arab Hijaiyah). Di sisi lain, secara sintaksis,
puisi "Walau" ini sukar dipahami. Keseluruhan kata menggunakan
huruf kecil dan tidak dipakainya tanda baca. Jadi, jelas puisi tersebut
menyimpang secara sintaksis dalam bahasa Indonesia.
Puisi Sutardji ini bertitik tolak antara segi bentuk (tataran
sintaksis, leksikal, fonologi) dan isi (makna). Puisi "Walau" ini
bermakna religius seseorang (aku lirik) yang menyadari kebesaran/
kekuasaan Tuhan tidak akan ada yang mampu menandinginya.
Secara umum, memang penyair tidak menyudutkan diri pada satu
paham atau ajaran. Akan tetapi, dengan adanya larik terakhir:
...alif bataku belum sebatas Allah/, penyair teridentifkasi sebagai
seorang penganut paham Islam dalam puisi tersebut.
Setelah mengidentifkasi kedua sisi puisi tersebut, tentunya Anda
dapat mengambil benang merah tentang nilai-nilai etika dari kedua
isi puisi tersebut. Kedua puisi tersebut berisikan tentang religiusitas
(perasaan keagamaan) antara seorang makhluk dan Tuhannya.
Dalam puisi "Penyair Kepada Kekasihnya", Maxwell
melalui aku liriknya memercayai bahwa kekuasaan Tuhan adalah
segalanya. Ia percaya ketika Tuhan menghendaki, sesuatu pasti
terjadi (Ia hanya berbunyi, bila kau datang menempuh hutan).
Hal yang sama, juga terungkap dalam puisi "Walau". Sutardji
melalui aku liriknya berpendapat bahwa manusia hanya dapat
berkehendak dan berbuat. Sementara itu, yang mengabulkan
berhasil atau tidaknya rencana/kehendak tersebut hanyalah
Allah (walau penyair besar/ takkan sampai sebatas Allah). Dengan
demikian, nilai-nilai etika dari kedua puisi tersebut, sama-sama
menjunjung kebenaran berdasarkan kepercayaan masing-masing.
Bagaimana, Anda juga mempunyai persepsi sendiri terhadap
puisi Indonesia dan puisi terjemahan tersebut, bukan? Silakan
buktikan daya analisis pikiran dan perasaan Anda dengan mendis-
kusikannya bersama teman-teman Anda.
Mengenal
Lebih Dekat
Sutardji Calzoum
Bachri yang digelari
''Presiden Penyair''
ini lahir di Rengat, 24
Juni 1941. Pendidikan
terakhir, Jurusan
Administrasi Negara
Fakultas Sosial dan
Politik Universitas
Padjadjaran (sampai
tingkat doktoral). Pernah
mengikuti Festival
Penyair International
di Rotterdam, Belanda
(1975), sejak 1978
menjadi redaktur
Horison. Kumpulan
sajaknya, Amuk (1977),
mendapat Hadiah Puisi
DKJ 1976/77. Kumpulan
sajaknya yang lain: O
(1973), Amuk (1979),
dan O, Amuk, Kapak
(1981). Sajak-sajaknya
dalam bahasa Inggris
dimuat dalam Harry
Avelling (ed.), Arjuna in
Meditation (Calcutta,
1976).
Sumber: Ensiklopedi Sastra
Indonesia, 2004
tujuh puncak membilang bilang
nyeri hari mengucap ucap
di butir pasir kutulis rindu-rindu
walau huruf besar habislah sudah
alifbataku belum sebatas Allah
1979
Sumber: Antologi puisi O Amuk Kapak, 1981
155
Apresiasi Karya Puisi
1. Baca dan pahamilah puisi "Dalam Lipatan Bayangan"
berikut.
Puisi 1
Seperti Kakekku Dulu
Karya Hamid Jabbar
gunung yang didaki kakekku dulu
kini kembali kudaki
berlari
dan
lautan langit
untaian cahaya
gemawan
angin
belukar
sunyi
adalah para kerabat
kadangkala menyapa
kadangkala terbangkan palingan
dan seperti kakekku dulu
langitku tenggelam
puncakku terbang
gapaiku mengulang
padamu
siasiaku
memabukkan
Bandung-Padang, 1973
Sumber: Kumpulan puisi Super Hilang, 1998
Latihan Pemahaman
Puisi 2
Seruan Penghabisan
Karya Walt Whitman
Akhirnya, dengan mesra,
Lepaslah aku ditanai
Dari tembok-tembok kubu kukuh,
Dari kertap gembok berantai dari lindung pintang–tertutup
Lepas aku diam meluncur pergi:
Dengan lembut sebagai kunci membuka gembok-gembok
dengan sehembus bisik,
Bukalah pintu-pintu, O Ruh!
Dengan mesra! Jangan tergesa!
(Kuat peganganmu, daging fana!)
Kuat peganganmu, O Kasih!
Sumber: Majalah Horison, Februari 2002
156
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
2. Temukan berbagai penyimpangan bahasa (leksikal, fonologi,
semantis, dan sintaksis) dalam kedua puisi tersebut dengan
alasan dan bukti yang logis.
3. Bandingkanlah nilai-nilai moral yang dianut masing-masing
penyair dalam kedua puisi tersebut.
4. Adakah kesamaan nilai moral dari kedua puisi tersebut
dengan nilai moral di sekitar Anda? Berikan penjelasan Anda
dengan menyertakan alasannya.
Anda pasti sudah mengenal lagu pop Indonesia, bukan?
Setiap orang tentu pernah mendengar dan memahami lagu pop
ini. Hal tersebut disebabkan lagu pop ini mudah diperoleh. Setiap
hari dalam setiap acara stasiun televisi atau gelombang radio,
lagu ini ditayang dan disiarkan. Selain itu, syair yang terkan dung
dalam lagu pop mudah dipahami.
Kata-kata yang ada dalam syair lagu pop hakikatnya
membentuk sebuah puisi. Kata-kata puitis dalam lagu pop
ditulis oleh penciptanya untuk dinyanyikan. Namun, secara
umum berdasarkan jenisnya, kata-kata puitis dalam lagu pop
lebih menekankan aspek tema secara umum. Tema yang banyak
diangkat adalah masalah percintaan.
Sekarang, perhatikan syair lagu pop Indonesia berikut.
Tugas Kelompok
1. Bersama teman sebangku Anda, temukan dua buah puisi
yang termasuk karya sastra Indonesia dan karya sastra
terjemahan.
2. Analisislah kedua puisi tersebut berdasarkan pertanyaan-
pertanyaan pada latihan pemahaman.
3. Kumpulkan hasil pengerjaan Anda kepada guru sebagai
bahan untuk nilai harian Anda.
Membahas Nuansa Makna
dalam Lagu Pop Indonesia
C
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· memabaml aspek
puitis;
· menganallsls
kandungan makna
lagu.
157
Apresiasi Karya Puisi
Grup Band Peterpan
Tak Bisakah
Penyanyi Peterpan
Hatiku bimbang
Namun tetap pikirkanmu
Selalu, s'lalu dalam hatiku
Ku melangkah sejauh apapun itu
Selalu, kau di dalam hatiku
Ku berjalan, berjalan,
Memutar waktu
Berharap, temukan sisa hatimu
Mengertilah,
Ku ingin engkau begitu
Mengerti, kau dalam hatiku
Reff:
Tak bisakah kau menungguku?
Hingga nanti tetap menunggu
Tak bisakah kau menuntunku?
Menemani dalam hidupku
Dara, kau menjadi hidupku
Kemana, kau tahu isi hatiku
Tunggu, sejenak aku di situ
Jalanku, jalan menemukanmu
Sumber: Album OST Alexandria, 2005
Sumber: www.wikipedia.co.id
(diakses 3 April 2008)
Gambar 8. 1
Apakah Anda sudah cukup akrab dengan lagu tersebut?
Sekarang, Anda akan belajar memahami ragam makna dan
relasi makna dalam syair lagu tersebut. Sebelumnya, Anda harus
membedakan apa saja yang ada dalam ragam makna dan relasi
makna. Dalam ragam makna dikenal kata denotasi dan konotasi.
Adapun dalam relasi makna terdapat istilah sinonim, antonim,
homonim, homofon, homograf, polisemi, hipernim, dan hiponim.
Cobalah Anda cari arti dari istilah-istilah tersebut di Kamus Besar
Bahasa Indonesia.
Dalam syair lagu tersebut terdapat kata memikirkanmu dan
hatiku yang mengandung kata lugas sebenarnya, yaitu yang
disebut kata denotasi. Adapun memutar waktu, temukan sisa
hatimu, dan jalan menemukan Anda mempunyai makna lain atau
disebut konotasi. Dapatkah Anda temukan kata denotasi atau
konotasi lain dalam syair lagu tersebut?
Adapun relasi makna dalam syair lagu tersebut terdapat pada
melangkah dan berjalan merupakan kata yang mempunyai sama
arti (sinonim).
Dalam baris Dara, kau menjadi hidupku mempunyai relasi
makna polisemi. Dara mempunyai lebih dari satu arti, yaitu
1. Anak perempuan yang belum menikah, gadis, perawan;
158
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
1. Bacalah syair lagu pop Indonesia, "Dealova" yang di-
nyanyikan oleh Once "Dewa" berikut! Akan lebih baik lagi,
jika di antara teman Anda ada yang mampu menampilkannya
dengan iringan musik terlebih dahulu.
Dealova
Penyanyi Once
Aku ingin menjadi mimpi indah dalam tidurmu
Aku ingin menjadi sesuatu yang mungkin bisa kau rindu
Karena, langkah merapuh tanpa dirimu
Oh karena hati t'lah letih
Aku ingin menjadi sesuatu yang selalu bisa kau sentuh
Aku ingin kau tahu bahwa ku selalu memujamu
Tanpamu sepinya waktu merantai hati
Oh bayangmu seakan-akan
Reff:
Kau seperti nyanyian dalam hatiku
Yang memanggil rinduku padamu
Seperti udara yang kuhela kau selalu ada
Hanya dirimu yang bisa membuatku tenang
Tanpa dirimu aku merasa hilang
dan sepi, dan sepi
Selalu ada, kau selalu ada
Selalu ada, kau selalu ada
Sumber: Album OST Dealova, 2005
2. Setelah membaca dan mendengarkan syair "Dealova", ten-
tukan hal-hal berikut.
a. Berdasarkan syair tersebut, tentukan mana yang memiliki
makna denotasi dan mana yang memiliki makna konotasi?
Berikan penjelasan Anda dengan kalimat yang singkat dan
jelas.
2. Burung merpati.
Pada lagu tersebut, konteks kata dara lebih mempunyai arti
yang pertama, yaitu anak perempuan yang belum menikah.
Ragam makna dan relasi makna dalam syair lagu tersebut
membentuk sebuah kesatuan rasa syair yang mendalam tentang
menumbuhkan jiwa untuk kembali pada sang kekasih.
Apakah Anda mempunyai pandangan lain terhadap ragam
makna dan relasi makna dalam lagu Peterpan tersebut? Dis kusi-
kanlah dengan teman-teman Anda supaya pemahaman Anda lebih
mendalam.
Latihan Pemahaman
159
Apresiasi Karya Puisi
b. Kemudian, tentukan relasi makna antarkata dan kalimat dari
keseluruhan syair tersebut dengan menunjukkan bukti yang
jelas.
· Hal-hal yang harus diperhatikan saat mengevaluasi puisi
terjemahan meliputi
- tema,
- amanat,
- dan gaya bahasa
· Gaya bahasa yang sering digunakan dalam kegiatan
berpuisi diantaranya
- metafora,
- perbandingan,
- personifkasi,
- dan hiperbola
· Pada dasarnya lirik lagu yang dinyanyikan merupakan
puisi. Menganalisis lirik lagu berarti Anda juga dudah
dapat menganalisis sebuah puisi
Intisari Pelajaran 8
Setelah Anda mempelajari Pelajaran 8 ini Anda dapat
menegetahui puisi-puisi terjemahan hasil karya penyair dunia.
Selain itu Anda juag dapat menambah wawasan tentang apa
yangsudah didapat dari Pelajaran 8 ini. Dalam pelajaran ini juga
Anda dapat mengambil hikmah dari syair dari lagu yang berupa
larik-larik puisi sebagai bahan pelajaran hidup Anda, saat Anda
menghadapi masalah yang serupa dengan syair lagu
Refeksi Pelajaran 8
1. Bacalah syair lagu berikut.
Latihan Pemahaman Pelajaran 8
kau membuat ku berantakan
kau membuat ku tak karuan
kau membuat ku tak berdaya
kau menolakku acuhkan diriku
Cinta Ini Membunuhku
Karya D'Masiv
160
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Bagaimana ragam dan relasi makna dalam lagu ter sebut.
2. Bacalah puisi berikut dengan penuh penghayatan.
Kau Tak'kan Pernah Tahu
Karya Mae Stanescu
hari ini kau kubayangkan
di tengah lautan dalam jam tanganku
yang menjauhiku dengan tiap ombaknya
menghapus jejakmu di wajah kulitku
menggiringku bagai perahu rapuh
di negeri-negeri asing bagiku
telah kuberangan di udara yang kau hirup
sementara di sini tubuhku kuoles dengan wewangian
dan bertanya apakah di sana kau hirup bauku
yang sebarkan namamu yang kau lepas hangus
telah kubayangkan segala yang indah dan bukan
sepinya sang waktu
hingga mentari
pejamkan matanya
dan malam penuhiku dengan mimpi
esok kita ?kan lebih jauh daripada hari ini
tak ada yang lebih nyata daripada jarak ini
di antara kita ?kan tumbuh kota dan musim
dan lautan ?kan cari jawara dan babad baru
tapi di akhir segalanya
bila suatu hari nanti mentari pejamkan letih matanya
dan beranjak tinggalkan malam
yang selubungi luka, pasir
kau ?kan kubayangkan
dan kau tak'kan pernah
tak 'kan pernah kau mengetahuinya
Tentukanlah unsur-unsur puisi yang meliputi
- tema,
- amanat,
- gaya bahasa.
bagaimana caranya untuk meruntuhkan kerasnya hatimu
kusadari ku tak sempurna
ku tak seperti yang kau inginkan
kau hancurkan hatiku dengan sikapmu
tak sadarkah kau telah menyakitiku
lelah hati ini menyakinkanmu
cinta ini membunuhku
Sumber: www.lirikmania.or.id
161
Memahami Karya Sastra

Memahami karya sastra tidak terlepas dari harusnya seseorang
membaca karya yang hendak ia pahami. Untuk itu sebuah karya
sastra harus dibaca dan dikenali unsur-unsur yang membangun karya
tersebut. Jika sudah mengenal dan memahami unsur-unsurnya Anda
pun dapat dengan mudah memahami karya sastra tersebut.
161
S
u
m
b
e
r
: w
w
w
. google.images.com
Pelajaran
9
Memahami
Karya Sastra
Alokasi waktu: 14 jam pelajaran
Peta Konsep
terdiri atas
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
Kegiatan Bersastra
Menganalisis
puisi yang
dibaca
Menulis karya
cerpen untuk
majalah dinding
Mengalihkan
teks aksara arab
melayu ke dalam
aksara latin
· membaca pulsl
yang dianggap
penting dalam
tiap periode
· menjelaskan
makna dari
konteks puisi
· memabaml cara
penulisan huruf
Arab-Melayu
· mengallbkan
teks Arab-
Melayu
· mengetabul
karya-karya untuk
dipublikasikan di
mading
· memabaml
langkah-langkah
kreatif karya
sastra
162
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Bahasa dalam puisi berbeda dengan bahasa dalam cerpen
dan novel. Bahasa dalam puisi padat dan singkat. Akan tetapi, di
balik kepadatannya itu memiliki makna yang luas. Bagaimana itu
dapat terjadi? Dalam mewujudkan imajinasi dan pe rasaan dalam
puisinya, penyair menggunakan bahasa fguratif (majas) sebagai
salah satu caranya.
Bahasa fguratif ini dipandang lebih efektif untuk menyata-
kan gagasan penyair dalam puisinya. Adapun alasan-alasannya
adalah sebagai berikut.
1. Bahasa fguratif mampu menghadirkan kesenangan
imajinatif.
2. Bahasa fguratif adalah cara menghasilkan imaji tambahan
dalam puisi sehingga yang abstrak jadi konkret dan
menjadikan puisi lebih nikmat dibaca.
3. Bahasa fguratif adalah cara menambah intensitas perasaan
penyair untuk puisinya dan menyampaikan sikap penyair.
4. Bahasa fguratif adalah cara untuk mengonsentrasikan makna
yang hendak disampaikan dan cara menyampaikan sesuatu
yang banyak dan luas dengan bahasa yang singkat.
Untuk lebih memahami penggunaan bahasa fguratif dalam
puisi, bacalah puisi berikut.
Sayang, Kita Tidak Pernah Bicara
Karya Yofani Dewi
Sayang, kita tidak pernah bicara!
Membiarkan angin menggugurkan
bunga-bunga akasia
satu-satu di kepala kita
Mawar mekar harum
semakin menyembunyikan diri dari tatapan
hingga kata-kata begitu saja tersesat dan hilang
di sepanjang jalan-jalan
yang pernah iri akan cengkerama kita
tanpa arti berlebih dalam kelembaman hati
Sayang, kita tidak pernah bicara
tentang guguran bunga-bunga akasia
sehabis gerimis
tentang mawar mekar harum di pojok jalanatau tentang apa saja
yang mengabadikan
yang mengekalkan sesuatu
yang tak tersapa di antara kita
Sumber: Apresiasi Puisi Remaja, 2002
Sekarang ini banyak majalah atau
tabloid menampilkan kolom-kolom
puisi.
Sumber: Tabloid Fantasi, Mei 2004
Menganalisis Puisi
yang Dibaca
A
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· membaca pulsl yang
dianggap penting
dalam tiap periode;
· menunjukkan citraan
(imaji) puisi tersebut;
· menjelaskan makna
dari konteks puisi;
· menjelaskan lambang
(simbol) yang
digunakan penyair
dalam puisinya;
· menyimpulkan nilai-
nilai budaya yang
terkandung dalam
puisi.
Gambar 9. 1
163
Memahami Karya Sastra
Puisi ini memiliki warna lain dibandingkan puisi-puisi
pada angkatan sebelumnya. Pemangkasan kata-kata agar lebih
padat dan suasana perbandingan yang cukup jauh, tetapi dalam
satu kesatuan yang utuh, menjadi salah satu ciri yang dimiliki
puisi "Sayang, Kita Tidak Pernah Bicara!" karya Yofana Dewi
tersebut.
Sebelum mengenali majas, citraan, dan makna dari puisi
tersebut, alangkah baiknya kita ketahui isinya terlebih dahulu.
Secara keseluruhan, puisi "Sayang, Kita Tidak Pernah Bicara"
ini menggambarkan perasaan pengarang melalui aku liriknya
tentang sudah bekunya sebuah komunikasi. Pengarang mampu
mendeskripsikan kebekuan komunikasi itu dengan penggunaan
majas atau citraan untuk membangun suasana puisi tersebut.
Dalam puisi tersebut, dapat dilihat adanya penggunaan majas
personifkasi. Perhatikan larik:
...Membiarkan angin menggugurkan/ bunga-bunga
akasia/... atau Mawar mekar harum/semakin menyembunyikan
diri .... Angin dan mawar dalam puisi tersebut diberi
tekanan seolah-olah sesuatu yang bernyawa, yang mampu
menggugurkan bunga dan menyembunyikan diri.
Pada bait:
yang mengabadikan/yangmengekalkan sesuatu/yang
tersapa di antara kita tercipta pengulangan kata.
Oleh karena itu, aspek pengulangan (repetisi) dalam bait
tersebut menciptakan menguatkan keadaan diri.
Selanjutnya, pengarang menggunakan citraan untuk
mengukuhkan imajinasi dan perasaan dalam puisinya. Citraan
dalam puisi itu dapat berupa citra dengar atau citra lihat. Setelah
membaca puisi tersebut, puisi "Sayang, Kita Tidak Pernah Bicara"
hampir seluruhnya menggunakan citra lihat. Aku lirik seperti
melihat bunga-bunga akasia dan mawar sedang bersembunyi.
Setelah menguraikan majas dan citraan penentuan makna dapat
ditempuh dengan mudah. Pernyataan Sayang di awal penulisannya,
menyiratkan panggilan aku lirik terhadap orang yang dikasihaninya,
barangkali kekasihnya. Kemudian, adanya jarak komunikasi/dialog
antara aku lirik dan kekasihnya ini mengakibatkan tidak hiraunya pada
keindahan di seke lilingnya. Mereka tidak lagi merasakan indahnya
angin yang meng gugurkan bunga sehabis gerimis. Dengan kata
lain, diam bisa dimaknai sebagai upaya menutup pintu percakapan
terhadap manusia dan alam.
Akhirnya, kita dapat menyimpulkan nilai-nilai budaya yang
dianut dalam masyarakat puisi tersebut. Nilai budaya dalam puisi
tersebut adalah bahwa sikap atau tidak adanya tindak komunikasi
Mengenal
Lebih Dekat
Istilah deklamasi
berasal dari declamare
atau declain, yang
artinya menyerukan
atau membacakan suatu
hasil sastra dengan
lagu dan gerak-gerik
alat bantu yang steril,
puisitis, yang seirama
dengan isi bacaan. Secara
singkat dapat dikatakan
bahwa: deklamasi
adalah perbuatan
menyampaikan hasil-
hasil sastra (puisi)
dengan bahasa lisan.
Orang yang memiliki
keahlian menyampaikan/
mendeklamasikan
hasil sastra disebut
deklamator.
Sumber: Ensiklopedi Sastra
Indonesia, 2004
164
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
1. Baca dan pahamilah puisi "Dalam Lipatan Bayangan"
berikut.
Dalam Lipatan Bayangan
Karya Indra Tjahyadi
Dalam lipatan bayangan,
aku sembunyikan wajahmu.
Kesunyianku, asal-usul
yang murung, membusuk
dalam jantungku.
Ah, udara dipenuhi bangkai
kupu-kupu. Seluruh pesona
sekarat merambati petirku.
Seolah taman-taman senyap
ditorehi taifun, aku menantumu.
Makhluk-makhluk kasar memekik.
Daerah-daerah terlarang menghidupkan hantu-hantu dalam
batinku. Tak ada dirimu.
Bahkan aku lapar
dalam diamku. Gelap
Mengumpat. Suara-suara lenyap. Bisikan-bisikan
daun mengapung
di permukaan mautku.
Sesungguhnyalah kerinduan
adalah benih-benih ajal yang menikahi
sepiku. Zaman
telah ambruk, gedung
gedung lenyap dari tatapanku.
Kecuplah aku dan aku menua tanpa
kenangan tentangmu
terhampas di antara ruang tanpa waktu.
Aku terasing, terbunuh segenap
pengetahuan dan cumbu
Sumber: Kumpulan puisi Yang Berlari
Sepanjang Gerimis, 1997
itu mengakibatkan tidak acuh terhadap keadaan sekitar. Dengan
demikian, Anda pun dapat memetik hikmahnya bahwa Anda perlu
berkomunikasi untuk menjalin silaturahmi dan menumbuhkan
sikap kritis terhadap segala peristiwa/kejadian yang terjadi di
sekitarAnda.
Latihan Pemahaman
165
Memahami Karya Sastra
2. Berdasarkan isi puisi tersebut, tentukan hal-hal berikut ini.
a. Deskripsikan bahwa puisi "Dalam Lipatan Bayangan'' ini
cukup penting dalam menandai angkatan/periodenya.
b. Tunjukkan beberapa majas dalam puisi tersebut dengan
menunjukkan bukti-buktinya.
c. Tentukan citraan yang terdapat pada puisi tersebut
dengan alasan yang jelas.
d. Jelaskan makna puisi tersebut dengan kalimat-kalimat
singkat dan jelas.
e. Temukan nilai-nilai budaya dalam puisi tersebut.
f. Hikmah apa yang dapat kamu petik setelah membaca
dan menanggapi puisi tersebut? Berikan uraian Anda
dengan jelas.
Tugas Kelompok
1. Cari dan temukan sebuah puisi yang Anda sukai! Anda dapat
mengambilnya dari salah satu buku antologi puisi, majalah,
buletin, internet, atau koran.
2. Tanggapilah puisi yang Anda temukan itu.
3. Laporkanlah hasil tugas sebagai bahan apresiasi Anda.
Mengalihkan
Teks Aksara Arab-Melayu
ke Dalam Aksara Latin
B
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· memabaml cara
penulisan huruf Arab-
Melayu;
· mengallbkan teks
Arab-Melayu.
Dalam Pelajaran 7, Anda telah mengenal huruf-huruf Arab
Melayu, cara penulisan huruf Arab Melayu, dan tanda bunyi dalam
huruf Arab Melayu, bukan? Sekarang Anda akan mempelajari
tanda baca dalam huruf Arab Melayu dan angka dalam huruf Arab
Melayu.
Tanda baca dalam huruf Melayu sama halnya dengan tanda
baca dalam huruf Latin. Namun, karena huruf Melayu dituliskan
dari kanan ke kiri, penulisan tanda baca huruf Arab Melayu pun
dibalikkan juga. Perhatikan contoh berikut.
166
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Perhatikan pula penulisan angka dalam huruf Arab Melayu
berikut.
3
4
5
8
9
.
.
Arab Melayu Latin Latin
Arab
Melayu
1
2
6
7
Berdasarkan kedua tabel tersebut, dapat Anda ketahui bahwa
ada empat posisi huruf dalam aksara Arab Melayu, yaitu posisi
berdiri sendiri, posisi di akhir kata, posisi di tengah, dan posisi di
awal kata.
Posisi huruf ''berdiri sendiri'' digunakan jika huruf itu tidak
dapat dihubungkan atau disambung dengan huruf yang ada di
depan dan di belakangnya. Posisi huruf ''di tengah kata'' dipakai
jika huruf tersebut dapat dihubungkan dengan huruf yang ada
di depannya. Posisi huruf ''di tengah kata'' dipakai jika huruf
itu harus dihubungkan dengan huruf yang ada di depan dan di
belakangnya.
Contohnya, jika Anda hendak menulis kata bercerita, terlebih
dahulu tulislah huruf konsonan ( —) satu per satu. Huruf yang digunakan
adalah huruf b ( ), r ( ), c ( ), r ( ), dan t ( ).
Dalam hubungan ini, huruf b harus berposisi ''di awal kata''
dan huruf t harus berposisi ''di akhir kata''. Selebihnya, huruf r, c,
. .
Latin Arab Melayu
,
,
;
:
:
! !
? ?
, ,
.
,
, ,
167
Memahami Karya Sastra
dan r berposisi ''di tengah kata''. Jadi, huruf-huruf tersebut dapat
ditulis seperti berikut.
b di awal kata
r di tengah kata
Huruf dalam posisi di tengah kata sama dengan posisi
di akhir kata. Jadi, huruf r tidak dihubungkan dengan huruf di
belakangnya. Oleh karena itu, huruf berikutnya atau huruf di
belakang r hendaknya berposisi ''di awal kata''.
c di awal kata
Sebetulnya huruf c terletak pada posisi ''di tengah kata''.
Namun, huruf r yang mendahuluinya berada pada posisi ''di akhir
kata''. Karena itu, huruf c berposisi ''di awal kata titik''.
r di tengah kata
Posisi r ini sama dengan posisi r ''di akhir kata''.
t di akhir kata
Jadi, kata bercerita akan ditulis sebagai berikut.
1. Pengalihaksaraan/Transliterasi Huruf Arab Melayu
Membaca huruf Arab Melayu tidak seperti membaca tulisan
Latin. Tulisan Arab Melayu harus dibaca dari kanan ke kiri. Huruf
yang ditulis dalam tulisan Arab Melayu adalah huruf konsonan.
Oleh karena itu, pandai-pandailah membaca dan membedakan
huruf Arab Melayu. Perhatikan tulisan Arab Melayu berikut.
a. kumbang c. pensil
b. tempuh d. senang
Kata yang bersuku tertutup seperti kata (tempuh)
huruf vokalnya tidak ditulis. Dalam hal ini, kita tidak mem be-
dakan tulisan kata (tempuh) dan kata (tumpah).
Kedua kata itu hanya akan dibedakan oleh konteks kalimat.
2. Memahami Huruf Saksi
Huruf saksi adalah huruf yang dapat dipakai untuk me-
lambang kan vokal. Huruf saksi diperlukan agar kata-kata dalam
aksara Arab Melayu tidak sukar untuk dibaca. Tanpa huruf saksi,
tulisan Arab Melayu terkadang tidak dapat dibaca.
Huruf yang dapat dipakai sebagai vokal adalah huruf ( )
untuk vokal (a), huruf ( ) untuk vokal (i), dan huruf ( ) untuk
vokal (u).
168
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Huruf saksi digunakan pada suku kata yang terbuka, terutama
suku kedua dari belakang. Berikut ini adalah contoh huruf saksi
yang terdapat dalam huruf Arab Melayu.
3. Huruf Saksi di Awal Kata
Huruf saksi juga dipakai dalam menuliskan kata yang diawali
dengan huruf vokal. Dalam menulis vokal pada posisi awal kata,
dipakai huruf saksi sebagai berikut.
a. Untuk melambangkan a, Anda harus memakai huruf ( ) atau
( ) seperti pada kata (akan) dan (alam).
b. Untuk melambangkan i, Anda harus memakai huruf ( ) dan
( ) seperti pada kata (ikan).
c. Untuk melambangkan u, Anda harus memakai huruf ( ) dan
( ) seperti pada kata (ular).
Dengan demikian, beberapa kata yang diawali dengan huruf
vokal tersebut akan ditulis sebagai berikut.
isap usaha ada
ikat usul aliran
istana ujung asal
4. Mengenal Variasi Vokal
Pemakaian huruf saksi sebagai lambang vokal pada suku
kata terbuka, terutama suku kedua dari belakang telah telah kamu
pelajari. Perlu diingat pula, dalam penulisan suku terbuka di
akhir kata terkadang huruf saksi sebagai lambang vokal itu juga
ditulis. Hal ini sangat dominan pada suku kata yang berakhir u
bata buta
sayang kasih
bisa lihat
tanah mawar
bunga burung
tuba jujur
lupa lapang
habis hilang
hutan surat
169
Memahami Karya Sastra
atau i. Pembubuhan vokal seperti itu pada suku terbuka akhir kata
dimaksudkan agar kamu lebih mudah membaca tulisan tersebut.
Huruf yang dipakai sebagai lambang vokal suku terbuka adalah ( )
untuk huruf i dan ( ) untuk huruf u. Perhatikan contoh berikut.
tahu
sendiri
kami
tetapi
hari
Variasi vokal dapat pula terjadi pada diftong (au) dan (ai).
Kelaziman yang pernah dilihat adalah pembubuhan hamzah di
atas ( ) dan ( ). Perhatikan contoh berikut.
sampai mau
pantai lampau
sifat cara
rumah cubit
raja darah
duduk putih
Latihan Pemahaman
1. Tuliskanlah bilangan-bilangan berikut dengan angka Arab
Melayu.
a. 56 g. 504 m. 1000
b. 43 h. 1234 n. 73000
c. 38 i. 1826 o. 80000
d. 67 j. 1826 p. 89000
e. 125 k. 5972 q. 92000
f. 308 l. 8503 r. 1000000
2. Salinlah kalimat berikut ke dalam huruf Arab Melayu.
a. Terbayang sawah ladang paman.
b. Kakak berkata benar.
170
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Dalam pembelajaran sebelumnya Anda telah mendalami
cerpen. Anda telah belajar mengenali hingga menelaah lebih
lanjut mengenai cerpen. Dalam pembelajaran ini, Anda dituntut
untuk mengeksplorasi diri untuk berproses kreatif membuat
cerpen. Anda diharapkan dapat memub li kasikan karya Anda
di majalah dinding sekolah Anda. Selain itu, Anda pun dapat
mencoba mengirimkan cerpen karya Anda ke media massa yang
ada di daerah Anda.
Berikut ada beberapa hal yang biasanya dialami oleh penulis
pemula dalam membuat sebuah cerpen.
1. Pembukaan cerpen yang panjang (bertele-tele). Sebenarnya,
pembukaan tidak perlu benar dikemukakan. Ada baiknya
bagi pemula untuk membaca kembali naskah dan memotong
pembuka cerpen yang dirasa sudah terwakili pada paragraf-
paragraf berikutnya.
2. Penulis kadang bercerita kian kemari dan bagian terpenting
justru hanya disinggung sebentar. Dengan demikian, tidak ada
konsep yang matang. Ada baiknya pengenalan yang ringkas,
pembangunan konfik cukup jelas, luas, dan lengkap, serta
pengakhiran konfik secukupnya.
3. Penggunaan bahasa yang cukup kuno. Masih banyak penulis
pemula yang menggunakan bahasa seperti zaman Pujangga
Baru. Gunakanlah bahasa yang ringkas, langsung, spontan,
dan hidup.
4. Judul kurang memberikan gambaran akan apa yang di ceritakan.
Judul harus membangun isi. Hindarkanlah penggunaan judul
yang denotatif (lugas). Judul yang puitis gunakan juga secara
wajar. Intinya, judul harus mampu menggugah pembaca
terhadap keinginan membaca cerpen yang Anda buat.
c. Mereka makan malam di rumah makan.
d. Tukang batu membawa kayu.
e. Dina menanam bambu.
f. Anak itu sedang membaca buku.
g. Badu berbaring di ruang tamu.
h. Pahlawan berjuang membela tanah air.
i. Pagi hari nenek pergi ke pasar.
j. Adik sebaya dengan Iwan.
Menulis Karya Cerpen untuk
Majalah Dinding
C
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· mengetabul karya-
karya untuk
dipublikasikan di
mading;
· memabaml langkab-
langkah kreatif karya
sastra.
171
Memahami Karya Sastra
Latihan Pemahaman
1. Lanjutkan gagasan cerpen berikut dengan mengembangkan
unsur yang ada dalam cerpen.
Kami berempat: Aku, Lulu, Doni, dan Hendra berada
di ruang tamu. Kami sedang belajar dalam menghadapi ujian
semester nanti. Sementara, di luar hujan begitu derasnya
mengguyur bumi. Kadang ditingkahi kilat dan suara guruh.
Saat kami sedang asyik membaca ...
"Don!" Lulu memanggil Doni. Doni menoleh ke arah
Lulu. Ada suasana lain di matanya. Wajah Lulu pun tiba-
tiba terlihat aneh. Aku dan Hendra berpandangan dengan
mengernyitkan dahi masing-masing.
Saat seribu pertanyaan menghujam dalam diriku.
Tanpa diduga,
................................................................................................
................................
2. Anda dapat mengembangkannya menjadi cerpen berjenis
satiris (sindiran) dengan gaya humor, misteri, percintaan, dan
sebagainya.
3. Berilah judul yang tepat atas cerpen yang Anda buat
tersebut.
4. Bacakanlah kelanjutan cerpen tersebut di depan kelas secara
bergiliran.
5. Pilihlah salah satu cerpen terbaik di antara Anda untuk
dipasang di majalah dinding sekolah Anda.
Tugas Kelompok
1. Bentuklah kelas Anda menjadi 8 kelompok.
2. Tiap-tiap anggota kelompok menulis sebuah karya cerpen.
3. Cerpen yang dibuat itu diusahakan ditulis dengan rapi dan
mudah dibaca.
4. Tiap-tiap kelompok melakukan diskusi untuk pembuatan majalah
dinding. Setelah semua anggota kelompok sepakat, buatlah
sebuah majalah dinding setiap kelompoknya dengan bahan yang
sederhana, tetapi menarik untuk media publikasi cerpen.
5. Setelah selesai, mintalah kelompok lain atau guru Anda akan
menanggapi cerpen dan majalah dinding hasil kreasi Anda.
172
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Motinggo Busye, lahir di Kupangkota,
Lampung, 21 November 1937, meninggal di
Jakarta, 18 Juni 1999.
Menamatkan SMA di Bukittinggi,
kemudian melanjutkan pendidikan ke
Fakultas Hukum Universitas Gadjah Mada
(tidak tamat). Pernah menjadi redaktur
kepala Penerbitan Nusantara (1961-1964)
dan Ketua II Koperasi Seniman Indonesia.
Dramanya, Malam Jahanam (1958),
mendapat Hadiah Pertama Sayembara Pe-
nulisan Drama Bagian Kesenian Departemen P & K tahun 1958
dan cerpennya, "Nasehat buat Anakku", mendapat hadiah majalah
Sastra tahun 1962.
Sumber: Ensiklopedi Sastra
Indonesia
Mengenal Ahli Sastra
· Bahasa fguratif ini dipandang lebih efektif untuk menyata-
kan gagasan penyair dalam puisinya.
· Alasan bahasa fguratif digunakan dalam puisi
1. Bahasa fguratif mampu menghadirkan kesenangan
imajinatif.
2. Bahasa fguratif adalah cara menghasilkan imaji
tambahan dalam puisi
3. Bahasa fguratif adalah cara menambah intensitas
perasaan penyair
4. Bahasa fguratif adalah cara untuk mengonsentrasikan
makna
Intisari Pelajaran 9
Setelah Anda memahami pelajaran ini, banyak manfaat yang
dapat diambil dari sesi pelajaran ini. Kemampuan Anda memahami
sebuah karya tentunya tidak terlepas dari sejarah karya itu dibuat
atau minimal Anda mengetahui proses kreatif dibuatnya sebuah
karya. Jika anda memahami semua Anda akan lebih menghargai
karya tersebut. Selain itu, Anda juga akan mengerti penulisan arab
melayu sehingga Anda dapat membaca huruf arab yang berkaitan
dengan sejarah sastra Indonesia.
Refeksi Pelajaran 9
173
Memahami Karya Sastra
Latihan Pemahaman Pelajaran 9
Untuk soal 1 s.d. 3, bacalah puisi berikut dengan cermat
Musisi Hujan
Karya Cecil Mariani
Tiada rintik hujan terdengar berlalu seperti mimpi
patahan demi patahan sedu yang jadi partikelnya
di tiap butiran hujan melerai angan
sebegitukah serentetan sunyi yang telah tertata?
bermakna dalam nomenklaturnya yang rahasia
Waktu bertabrakan
ya, dan detik berhamburan
jadi ombak yang pecah waktu kita melayari kata-kata
berlagak musisi layari instrumen kecintaan hati
tak lagi dengan jemari
bermetronom jantung sendiri
moderato cantabile
cressendo
cressendo ...
dan rinai hujan pun bernyanyi
di langit cerah tanpa hujan sama sekali
Sumber: www.cybersastra.net
1. Tema apakah yang diungkapkan dalam puisi tersebut.
2. Bagaimanakah sikap penyair terhadap objek yang dibicarakan
dalam puisi.
3. Lambang/simbol apakah yang terdapat dalam puisi tersebut.
4. Salinlah kalimat berikut ke dalam huruf Arab Melayu.
a. Duduk termenung sendiri.
b. Yana pergi berlibur.
c. Malam sepi tidak berbintang.
d. Adik terjatuh dari tangga.
e. Jangan lewat situ.
f. Anak kecil dilarang masuk.
g. Tono main sepak bola.
h. Guru sedang menilai.
i. Kakek mengunjungi cucu.
j. Ridwan sepantar dengan Imam.
174
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
5. Buatlah cerpen dengan menggunakan ide cerita berikut
a. Malam hari tak berbintang
b. Panas udara terasa mengganggu
c. Sepi sendiri tak berteman
d. Berteman detik jam dan suara nyamuk
175
Latihan Semester 1
A. Pilihlah jawaban yang paling tepat.
1. Bacalah puisi Bertolt Brech yang
telah diterjemahkan ke dalam bahasa
Indonesia oleh Agus R. Sardjono
berikut.
d. Belenggu karya Amir Hamzah
e. Rojak karya Fira Basuki
4. Tujuan mengkritik terhadap karya
sastra di antaranya ....
a. memberikan tafsiran
b. menilai bobot nilai karya sastra
c. meluruskan pandangan umum yang
kurang baik terhadap karya sastra
d. menghakimi pengarang dengan
karyanya
e. menyampaikan ilmu sastra
5. Manakah yang tidak termasuk ke dalam
ciri gurindam?
a. Terdiri atas dua baris
b. Baris pertama berisi tentang se-
bab dan baris kedua berisi tentang
akibat
c. Perkataan akhirnya bersajak
d. Berisi tentang petuah dan pepatah
e. Produk sastra modern
6. Unsur intrinsik sebuah cerpen yang
mem bahas jalan cerita disebut ....
a. tema
b. perwatakan
c. setting
d. alur
e. amanat
7. Manakah yang tidak termasuk ciri-ciri
kritik sastra?
a. Disertai kejelasan penalaran dan
alasan
b. Pendapat pribadi yang objektif
c. Kerjanya melalui tahap analisis,
inter pretasi, dan evaluasi
d. Mementingkan ego dan kebenaran
si pengkritik
e. Berisi kritikan dan pujian
Ganti Roda
Kududuk di tepi jalan
Sopir mengganti roda.
Ku tak suka tempat yang kutinggalkan
Ku tak suka tempat yang ku tuju.
Lantas mengapa semua kusaksikan
Dengan begitu tak sabar
Sumber: Kumpulan puisi Zaman Buruk bagi Puisi, 2004
Isi puisi tersebut berbicara tentang ....
a. kejenuhan tokoh aku karena roda
harus diganti
b. perasaan tidak suka dengan tempat
yang telah ditinggalkannya
c. perasaan tidak suka dengan tempat
yang akan ditujunya
d. sikap menyesal aku lirik yang selalu
tidak sabar dalam menghadapi
kenyataan
e. pertanyaan aku lirik tentang apa
yang sedang disaksikannya
2. Sikap penyair terhadap pembaca dalam
puisi pada soal No. 1 adalah ....
a. bersabar
b. menunggu
c. kekekalan
d. kesepian
e. penyiksaan
3. Karya sastra yang tergolong ke dalam
Angkatan Pujangga Baru di antaranya ....
a. Salah Pilih karya Nur Sutan
Iskandar
b. Siti Nurbaya karya Marah Rusli
c. Manusia Tanah Air karya Bur
Rasuanto
Latihan Semester 1
176
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Untuk soal 8 s.d. 10 bacalah cuplikan
cerpen berikut.
8. Tema utama dari cuplikan cerpen
tersebut adalah masalah ....
a. penyesalan
b. percintaan
c. permusuhan
d. perdamaian
e. perseturuan
9. Unsur utama yang terdapat dalam
cuplikan cerpen tersebut berkaitan erat
dengan ....
a. tema dan alur
b. perwatakan dan amanat
c. alur
d. gaya bahasa
e. plot
10. Watak tokoh ''aku'' dalam cuplikan cer-
pen tersebut adalah ....
a. kurang mengerti tentang hukum
bagi yang mencuri kepolosan hati
b. selalu bingung dalam menghadapi
keputusan
c. pandai menasehati orang lain
d. tidak bisa menuduh orang lain yang
telah mencuri hatinya
e. tidak bisa memilih suatu keputus-
an
11. Nilai budaya yang tersirat dalam cu-
plikan cerpen tersebut adalah ....
a. harga diri dan martabat merupakan
sesuatu yang paling hakiki
b. ketulusan dan keikhlasan hati adalah
modal untuk mencintai
c. hidup itu keseimbangan antara
menerima dan memberi
d. di antara sekian banyak cara
mencuri, mencuri hati merupakan
sebuah ke wajaran
e. cinta diyakini bisa mengubah kepri-
badian seseorang
12. Bacalah cuplikan cerpen terjemahan
"Sinar Bulan di Atas Kolam" karya
Yasunari Kawabata (terjemahan Jabani)
berikut.
Itu berkaitan dengan harga diri.
Ya, itu benar. Seseorang memang harus
meng hadapimu dengan martabat dan
harga diri supaya kamu tidak menggapnya
sampah. Apalagi mencintai dan dicintai
adalah masalah bagiku. Karena apa pun
yang kau dapat harus selalu kau bayar
baik secara tunai maupun kredit. Dunia
ini persis pasar, ya kan? Apa pun harus
ada transaksi yang jelas. Kalau tidak
maka kamu jadi pencuri. Hukuman bagi
pencuri itu sudah jelas. Jika ada empat
orang saksi maka kamu sudah pantas
tidak memiliki tangan lagi. Tapi sampai
saat ini aku belum juga pantas untuk
seseorang yang mencuri kepolosan hati.
Setelah bertemu denganmu aku
tidak polos lagi tapi aku tidak bisa
menuduhmu mencuri. Tidak ada bukti.
Tidak ada saksi. Hanya Tuhan saja yang
tahu bagaimana kamu menarik hatiku
hingga aku tidak memilikinya lagi.
Orang yang tidak memiliki hati pasti
dia bukan manusia lagi. Tapi, entahlah.
Setelah hatiku kau curi aku malah jadi
lebih manusiawi.
Aku sedang membangun mimpi
mengenai suatu negeri ketika kamu
datang.
Sumber: Cerpen Sebenarnya Aku Mencintaimu Hanya
Saja Aku Tidak Mengatakannya, 2003
Pada suatu petang matahari tiba-
tiba me mantulkan sinarnya menerobos
awan dan seekor burung kesiangan
mulai berkicau. Waktu Kyoko tiba di
kebunnya, daun-daun sayur meng kilap
seperti baru digosok layaknya. Awan
berwarna merah muda yang meng-
gumpal di puncak-puncak pegunungan
itu memesonanya. Ia terkejut sewaktu
mendengar suaminya tiba-tiba memang-
gilnya, dan tergesa-gesa ia ke atas; tanpa
menunggu sampai tangannya yang penuh
lumpur di cuci dulu. Suaminya terengah-
engah karena pemusatan tenaga yang
177
Latihan Semester 1
dibutuhkan untuk berteriak memang-
gilnya.
"Aku memanggil dan memanggil!
Apa kau tidak dengar?"
"Aku sangat menyesal."
"Berhentilah dengan kerjamu
di kebun itu! Bila aku tiap kali harus
berteriak memanggilmu, dalam sekejap
saja aku akan mati. Lagi pula aku tak
bisa melihat di mana kau berada dan apa
yang kaulakukan."
"Aku bekerja di kebun sayur. Tapi
kalau tidak suka, aku akan berhenti
bekerja."
Suaminya menjadi agak tenang.
Sumber: Pikiran Rakyat, 11 Juni 2003
Watak tokoh istri pada cuplikan cerpen
ter sebut adalah ....
a. pekerja keras
b. penurut
c. penyesal
d. penakut
e. pembangkang
13. Bacalah syair lagu berikut.
Dia berada jauh di sana
Dan aku di rumah
Memandang kagum pada dirinya
Dalam layar kaca
Apakah mungkin seorang bisa
Menjadi pacar superstar
Sumber: Album Project Pop, 2004
Sebait lirik lagu tersebut mengungkapkan
....
a. kegelisahan
b. keputusan
c. kepasrahan
d. kebanggaan
e. kecemasan
14.
Ada yang lain di senyummu
yang membuat lidahku gugup tak
bergerak
ada pelangi di bola matamu
yang memaksa diri tuk bilang ....
Sumber: Syair Lagu Jamrud
Kata yang mengandung majas terdapat
pada baris ....
a. 1 d. 4
b. 2 e. 1 dan 2
c. 3
15. Cerpenis yang tidak termasuk ke dalam
Angkatan 2000 adalah ....
a. Seno Gumira Adjidarma
b. Joni Ariadinata
c. Oka Rusmini
d. HAMKA
e. Puthut E.A.
B. Jawablah pertanyaan-pertayaan berikut .
1. Sebutkan persamaan dan perbedaan antara gurindam dan puisi Indonesia.
2. Nilai-nilai apakah yang terdapat dalam cuplikan cerpen berikut?
Tak lama kemudian Hyongnam dibebas-
kan. Dengan berpakaian seragam biru yang
biasa dipakai orang yang baru saja dilepas dari
dinas militer, ia meluncur ke Seoul dengan
naik truk mur. Sewaktu menginjakkan dirinya
di trotoar yang keras, kenangannya kem bali
muncul. Pertama-tama ia memutuskan untuk
menengok bibinya yang mungkin ma sih tinggal
di Youngdung’o, namun ia lupa alamatnya.
Kemudian ia bermaksud menemui teman
sekolahnya dulu, tetapi ia tidak ingin tampil di
depan temannya pada saat tampangnya seperti
pengemis begitu. Justru saat ia berpikir begitu,
tiba-tiba ia bertenu dengan saat pertama kali
bertemu. "Ayo mampir sekarang. Kau tidak
usah cerita apa-apa. Dari penampilanmu itu,
aku tahu kondisimu sekarang." Hyongnam.
hanya menjawab dengan senyum, tetapi air
mata tak urung menetes dari mukanya.
178
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Rumah Sangdok jauh lebih besar di bayangkan
Hyongnam. Walaupun beberapa bagian ada yang
sudah keropos, rumah itu masih menunjukkan
keperkasaannya. Ada juga bagian atap yang bocor
dan belum dibetulkan. Lebih dari itu, yang paling
menakjubkan, ternyata Sangdok hidup dengan
seorang wanita yang memperkenalkan diri sebagai
Cho’e Yunju. Orang itu memperkenalkan dirinya
dengan nama NyonyaCho’e. Lalu Sangdok bercerita
bagaimana ia bertemu dengan perempuan itu.
Pada hari Minggu di musim dingin tahun
yang lalu, Sangdok menonton flm. Di depan
pintu gedung bioskop berdiri seorang gadis
dengan sebuah kopor. Itulah Yunju. Sangdok
mengajaknya nonton flm. "Non ton, yuk!"
Si gadis itu menjawab dengan semangat
seperti anak SD "Asyiik!" Tampaknya ia baru
berumur 21 atau 22 tahun. Bajunya yang rapi
menunjukkan bahwa ia berasal dari keluarga
baik-baik. Justru karena terlalu baiknya,
Sangdok mengundang gadis itu ke rumahnya.
Gadis itu tidak menjawab. Ia hanya menggigit
bibir saja.
"Aku tahu, aku orangnya kasar, tetapi aku
ingin mengajakmu."
"Bukan itu maksudku. Jika kau menga-
jakku untuk hidup bersama sela ma nya mungkin
aku akan memper timbangkannya ..." ujarnya
dengan muka memerah. Sebe tulnya Sangdok
bukan orang yang gampang terkejut. Tetapi
dengan ungkapan itu ia be tul-betul terhempas.
"Katanya ia telah diusir dari rumahnya. Ia
mau pergi ke Pusan untuk mencari temannya,
namun pada saat lewat stasiun ia tertarik pada
flm Prancis.
"Aku sendiri seorang yatim piatu," ujar
Sangdok. "Rumahku besar dan tak ada peng-
huninya kecuali aku. Rumah itulah satu-satunya
milikku, sementara aku tak punya pekerjaan
tetap. Tapi kalau kau mera sa cocok dengan
hidup seperti ini, tidak ada alasan bagiku untuk
menolakmu."
Sumber: Cerpen "Tanah Tak Bertuan"
karya So Kiwon
3. Tuliskan kritik sederhana terhadap cuplikan cerpen tersebut. Salinlah teks puisi Arab
Melayu berikut ke dalam teks latin.
179
Latihan Semester 1
4. Bacalah kutipan puisi berikut.
Seperti Adam yang terpisah dari Hawa
Senja terasa sangat tua dan memar
Sebuah penantian dan ketidakpastian yang panjang
Hati ini lelah seperti daun yang menguning
Karya Suharlin, 2005
Majas apa saja yang terdapat dalam puisi tersebut?
5. Tuliskanlah urutan antarnuansa makna yang terdapat dalam syair lagu berikut.
Terbaik Untukmu
Penyanyi Tangga
Aku sadar kalau kini
Kita sudah s'makin menjauh
Sempat aku berpikir ini
Kau yang menginginkannya
Lepas dari pelukku
Oh, kini aku sadari
Ini salahku
Tak ingin ku terlambat dan sesali
Reff
Maafkanlah bila ku selalu
Membuatmu marah dan benci padaku
Ku lakukan itu semua
Hanya tuk buatmu bahagia
Mungkin ku cuma tak bisa pahami
Bagaimana cara tunjukkan maksudku
Aku cuma ingin jadi terbaik untukmu
Aku ingin kau tetap di sini bersamaku
Jangan pergi
Berikan satu kesempatan
Untuk ku membuktikan
Sesungguhnya cintaku
Sumber: www.lirikmania.or.id
Syair Lagu 1
180
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
kau membuat ku berantakan
kau membuat ku tak karuan
kau membuat ku tak berdaya
kau menolakku acuhkan diriku
bagaimana caranya untuk meruntuhkan kerasnya hatimu
kusadari ku tak sempurna
ku tak seperti yang kau inginkan
kau hancurkan hatiku dengan sikapmu
tak sadarkah kau telah menyakitiku
lelah hati ini menyakinkanmu
cinta ini membunuhku
bagaimana caranya untuk meruntuhkan kerasnya hatimu
kusadari ku tak sempurna
ku tak seperti yang kau inginkan
Reff
kau hancurkan aku dengan sikapmu
tak sadarkah kau telah menyakitiku
lelah hati ini menyakinkanmu
cinta ini membunuhku
Sumber: www.lirikmania.or.id
Cinta ini Membunuhku
D'Masiv
Syair Lagu 2
Menelaah Sastra Prosa dan Puisi 181
v
Tahukah Anda, memberi komentar merupakan salah satu bentuk
dari apresiasi terhadap sebuah karya. Lalu, bagaimana dengan
menelaah karya sastra prosa dan puisi? Pada saat Anda menelaah
karya tentunya Anda akan berargumen mengenai karya yang dibaca
atau telaah. Untuk membekali ilmu Anda pada saat menelaah karya,
pada pelajaran kali ini Anda akan mencoba mendalami bagaimana
menelaah karya dengan baik dan sesuai dengan ilmunya. Untuk itu,
sudah siapkah Anda untuk memulai pelajaran kali ini?
181
S
u
m
b
e
r
: S
a
m
p
ul Buku Angkatan 2000
Pelajaran
10
Menel aah Sastra
Prosa dan Pui si
Peta Konsep
Alokasi waktu: 16 jam pelajaran
terdiri atas
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
Kegiatan Bersastra
Menganalisis
sikap penyair
Mengetahui
prinsip-prinsip
penulisan kritik
Menemukan
tema, plot,
tokoh,
perwatakan
Membahas
ragam cerpen
Indonesia dan
terjemahan
· menjelaskan
unsur babak
drama
· menolskuslkan
materi hasil
identifkasi
· menjelaskan
unsur cerpen
terjemah
· menjelaskan
unsur cerpen
Indonesia
· memabaml
prinsip-prinsip
kritik
· menentukan
sikap penyair
· menentukan
tema
182
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Proses mendengarkan pembacaan puisi terjemahan ini dapat
dilakukan melalui kegiatan menyimak kreatif. Dalam menyimak
kreatif, ada beberapa langkah yang harus diper hatikan, di antaranya:
a. menghubungkan makna-makna dengan segala jenis penga-
laman Anda;
b. membangun dan memerhatikan unsur-unsur citraan dengan
baik;
c. mengadaptasikan citraan dalam puisi dengan pikiran-pikiran
imajinasimu untuk menciptakan karya baru;
d. menyimpulkan beberapa persoalan yang telah dipahami.
Dengan berbekal pengetahuan proses menyimak kritis ini,
Anda dapat dengan mudah memahami sebuah pembacaan puisi
terjemahan. Sekarang, Anda akan mendengarkan pembacaan
puisi karya Gerry van der Linden dari Belanda yang diterjemah-
kan Linde Voute. Bacakanlah puisi terjemahannya oleh salah
seorang Anda.
Vertel
Karya Gerry van der Linden
Zeg het me.
Nu je op een stoel zit, handen
achter het hoofd, oog opzij. Vertel
aan mij hoe de regen valt. Hoe
de hemel valt, de laatste regen valt
en de straat, je haren en de geur
van wolken, he ademen
van apples op een schaal. Niet
zoals je kijkt.
Om beet te pakken en op te eten.
Een huilende man die in een appel bijt.
Majalah sastra Horison menjadi satu-
satunya majalah khusus sastra.
Sumber: Sampul majalah Horison,
April 2002
Ceritakanlah
Katakanlah kepada saya.
Kini engkau duduk di kursi, tangan
di belakang kepala, mata terpasang di sisi.
Ceritakanlah,
Menganalisis Sikap Penyair
dalam Puisi Terjemahan
A
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· menentukan lsl pulsl
yang dibacakan;
· menentukan slkap
penyair;
· menentukan tema.
Gambar 10. 1
Berikut ini adalah terjemahannya
Menelaah Sastra Prosa dan Puisi 183
Secara umum, puisi tersebut berisi permohonan se seorang
pada seseorang lainnya. Hal tersebut bisa dilihat dari judul puisi,
"Ceritakanlah." Permohonan tersebut, ditegaskan pada awal bait
penulisannya: Katakanlah kepada saya/Kini engkau duduk di kursi,
tangan / di belakang kepala, mata terpasang di sisi/ Ceritakanlah//
Diksi ceritakanlah, kembali diulang pada akhir bait pertama ini.
Dengan demikian, penyair ingin menegaskan permohonannya.
Sejalan dengan isinya, puisi karya penyair Belanda ini
bertemakan seseorang yang berharap penjelasan sesuatu yang
belum diketahuinya. Penjelasan yang diharapkan seseorang itu
berupa: ... bagaimana hujan turun/Bagaimana langit jatuh, hujan
yang terakhir jatuh/dan jalan, rambut, dan bau//awan-awan ...
Berdasarkan hakikatnya, puisi memiliki empat unsur, yakni:
tema (sense), perasaan penyair (feeling), nada atau sikap penyair
terhadap pembaca (tone), dan amanat (intention). Keempat unsur
itu menyatu dalam wujud penyampaian bahasa penyair.
Sekarang, Anda lihat unsur perasaan (feeling) dalam puisi
tersebut. Dalam menciptakan puisi, suasana perasaan penyair ikut
terekspresikan dan harus dapat dihayati oleh pembaca. Perasaan
penyair dalam membicarakan persoalannya pastilah berbeda-
beda. Dalam puisi "Ceritakanlah", Gerry memiliki kekhasan
dalam memohon atau meminta sesuatu itu kepada orang lain.
Sementara itu, nada atau perasaan penyair terhadap pemba-
canya, apakah dia ingin bersikap menggurui, menasihati, mengejek,
menyindir atau bersikap lugas dalam menceritakan sesuatu kepada
pembacanya? Berdasarkan pernyataan itu, dalam puisi "Cerita-
kanlah" penyair bersikap lugas dalam mengung kapkan perasaan-
nya. Objek yang dibicarakan tidak rumit pengemasannya. Gaya
tutur seperti: katakanlah kepada saya, menjadikan pembaca mudah
untuk memahaminya. Penyair mengamanatkan kepada pembaca
agar bersikap kritis dengan mengajak berpikir untuk mengetahui
segala hal yang belum diketahui. Apakah Anda mempunyai

kepada saya bagaimana hujan turun. Bagaimana
langit jatuh, hujan yang terakhir jatuh
dan jalan, rambutmu, dan bau
awan-awan, napas buah-buah apel di pinggiran. bukan seperti
yang engkau pandang.
Untuk memegang dan memakan.
Seorang laki-laki yang nangis menggigit buah apel.
Sumber: Majalah Horison, April 2002
Mengenal
Lebih Dekat
Gerry van der Linden
(Eindhoven, 1952),
memublikasikan sajak-
sajaknya untuk pertama
kali di majalah Gedicht.
Tiga tahun kemudian,
dia menerbitkan
kumpulan sajaknya yang
pertama, berjudul De
Aan tekening. Selepas
itu, dia meninggalkan
Belanda untuk beberapa
lama dan tinggal serta
bekerja di San Francisco.
Pada 1990, kumpulan
sajaknya yang kedua
Val op de rand terbit di
Belanda. Gerry van der
Linden juga mener-
bitkan kumpulan sajak
terbarunya, Uitweg..
Sumber: Majalah Horison,
April 2002
184
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
persepsi sendiri terhadap puisi terjemahan tersebut? Anda dapat
mendiskusikan persepsi Anda dengan teman-teman Anda.
1. Simaklah puisi karya Brigitte Oleschinski dari Jerman yang
telah diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia oleh Nikmah
Sardjono berikut.
2. Bacakanlah puisi terjemahannya oleh salah seorang teman
Anda.
3. Selama teman Anda membacakannya tutuplah buku Anda.
4. Setelah Anda selesai mendengarkan pembacaan puisi
tersebut, ten tukan hal-hal berikut.
a. Berisi tentang apa puisi "Teriakannya yang Bagai
Lengkingan" itu?
Latihan Pemahaman
Sain Kleiner Schaf
schrei zum Schluß, das seitärts gebleckte Gebiß, die zierlichen
Embryo-Ohren. Wo sind wir jetzt, Gebell unter Händen
und Knien, wer hat hier wen gejagt.
Er klang wie ein Kind, weitab in der Hundskamille
hätte ich ihn stillen wollen.
Norch im Schlaf
schrie das Fell, jede Pore
im Schorf blieb durstig
Teriakannya yang Bagai Lengkingan
domba kecil dalam sakratul maut, gigi-giginya menyeringai,
telinga embrionya yang manis. Di mana kita kini, melolong di
bawah tangan dan lutut, siapa memburu siapa?
Teriakan itu mirip jerit kanak, nun jauh di ladang
bunga Camomile liar. Aku dulu sudah ingin menyusuinya.
Bahkan dalam tidurnya,
bulu-bulunya menjerit, tiap pori
di bekas lukanya tetap dahaga
Menelaah Sastra Prosa dan Puisi 185
Sudah selayaknya, Anda mampu mendekati dan mengenali
beragam cipta sastra itu dengan hati terbuka. Cipta sastra
merupakan perwujudan pengalaman indera dan pengalaman
pengarang secara intensif yang diungkapkan dalam tulisannya.
Dalam keintensifan pengungkapan itulah, Anda akan menemu kan
aneka warna pengalaman: kegelisahan, kepedihan, ketenteraman,
atau kebahagiaan. Nah, untuk dapat mendekati, mengenali, dan
memahami sejumlah pengalaman dalam cipta sastra itu, Anda
harus mendekati dan mengenalinya secara intensif pula.
Berangkat dari pernyataan tersebut, mengenali ragam
cipta cerpen pun perlu kita raih. Antara cerpen Indonesia dan
cerpen terjemahan, selintas tampak sama. Gagasan dalam kedua
cerpen tersebut telah tertuang ke dalam satu bahasa, bahasa
Indonesia. Akan tetapi, di balik kemiripannya itu pasti terdapat
satu atau beberapa hal yang berbeda. Benarkah demikian? Mari,
Anda buktikan kebenarannya dalam uraian berikut.
Pilihlah dua orang teman Anda untuk membacakan cerpen
terjemahan dan cerpen Indonesia. Cerpen Indonesia yang akan
Anda dengarkan kali ini adalah cerpen "Anakku" karya Mia
Triana. Tutuplah buku Anda dan simaklah dengan saksama.
b. Apa yang menjadi tema dalam puisi itu? Kemudian,
berikan alasan/bukti atas tema yang Anda tentukan itu
dengan kalimat yang jelas.
c. Bagaimana sikap penyair terhadap objek yang sedang
dibica rakannya?
Membahas Ragam Cerpen
Indonesia dan Terjemahan
B
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· menjelaskan unsur
cerpen terjemah;
· menjelaskan unsur
cerpen Indonesia.
Aku hamil lagi. Ini kehamilanku yang
ketujuh. Gila! Yah, memang gila. Aku yang hanya
istri seorang tukang las, tinggal di rumah petak,
jauh dari kemewahan, akan memiliki tujuh anak!
Aku tak bisa seperti ibu-ibu yang lain
yang begitu gembira menyambut calon bayinya.
Memamerkannya dengan bangga pada para
kenalan, rajin berkunjung ke dokter, atau mela-
kukan segudang persiapan lain yang diperlukan
untuk menyambut makhluk kecil yang begitu
didamba. Aku tidak bisa seperti itu. Bagiku, ini
malah seperti bumerang.
Bayangkan, aku harus menebalkan telinga
karena omongan tetangga yang tahu aku hamil
lagi. Belum lagi cibiran yang begitu meng-
hunjam hati. Lasmi hamil lagi? Seperti kucing
saja! Gilanya lagi, mereka menuduhku tak mau
membatasi kelahiran. Sialan ....
Siapa bilang aku tak mau ikut KB? Siapa
bilang aku paling senang beranak? Kalau boleh
Anakku
Karya Mia Triana
186
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
memilih, aku juga ingin hidup layaknya orang
hidup. Ingin memiliki dua anak dan seribu
keinginan lain yang tidak pernah kesampaian.
Aku sudah berusaha mengatur kelahiran
anak dan membatasinya. Malah makin subur!
Hati kecilku berontak! Kenapa sih orang
mencibir melihatku banyak anak? Apa karena
aku miskin? Apa mereka takut keluargaku akan
membuat mereka repot? Kuakui kami miskin,
bahkan mungkin sangat miskin. Tapi kami punya
harga diri. Kami tidak pernah meminta belas
kasihan kepada siapa pun! Kami tak pernah
meributkan kehidupan kami. Tapi jus tru orang
lain yang pusing dan meributkan ka mi. Heran ....
Karena perbuatan itu, kepalaku jadi sering
pusing. Aku jadi tersiksa. Baru kali ini aku
merasakan hamil yang begitu menyiksa dan
menunggu masa kelahiran terasa begitu lama.
Kamis jam sebelas malam, si kecil akhirnya
lahir juga, di rumah, beralaskan tikar, tanpa
bidan apalagi dokter. Hanya ditunggui seorang
dukun beranak. Dibandingkan keenam anakku
yang lain, kelahiran kali ini terasa lain. Si kecil
mengeluarkan tangis setelah setengah jam
lewat. Itu pun atas bantuan dukun yang sudah
berusaha membuat si kecil menangis, dan
tangisnya lirih sekali ... Seperti kucing!
Anakku perempuan lagi, cantik, montok,
dan lengkap. Aku bersyukur. Tapi ia yang meng-
ganjal hatiku, yaitu mata anakku terpejam terus
dan tangisnya sangat mahal. Aku ciumi anak
itu. Kau terpejam terus, Nak? Takut melihat
sumpeknya dunia ya? Takut melihat kemiskinan
yang telah menghadang di depan mata, ya?
Hingga untuk menangis pun kau tak mampu.
Kasihan kau, Nak! Begitu rintihku dalam hati.
Sampai hari kelima dia masih terpejam
matanya. Tangisnya sangat lemah. Dia tidak
mau menyusui. Padahal susuku sudah penuh
isinya. Hanya madu yang masuk lewat mulut
mungilnya. Pipi montok anakku hilang. Wajah-
nya jadi kurus dan mata itu masih terpejam,
napasnya jadi sesak. Aku yakin anakku ada
kelainan, tapi apa? Kenapa, ya, kesadaran
datangnya selalu terlambat? Setelah badan
anakku menjadi biru-biru.
Kubawa ia ke rumah sakit. Air mataku
bercucuran. Tuhan, jangan ambil dia. Aku kini
mencintai dia. Kuakui dulu aku menolaknya,
berusaha membuangnya, bahkan tak meng-
harapkan kehadirannya.
Sepanjang malam kutunggu dia. Aku tak
menghiraukan keadaan diriku. Bagiku, saat ke-
sembuhan anakku sangat berarti. Aku sangat
menyadari, ternyata dia begitu berharga bagiku.
Manusia kadang sok pintar, sok serba
tahu. Seandainya dulu aku menerima apa
adanya kehadirannya, mungkin Tuhan tak akan
meng hukumku seperti ini.
Melihat keadaan anakku, hatiku dicabik-
cabik. Selang infus dan jarum-jarum berlomba
menyentuh tubuh mungil anakku. Aku yakin dia
sangat kesakitan. Ya, Tuhan, andai sakit itu bisa
berpindah ke tubuhku, aku rela me nerimanya.
Jangan siksa dia, Tuhan. Sedari awal kehadiran
dia di kandunganku, aku belum pernah
menyayanginya. Kalau boleh aku menebusnya
sekarang. Jangan ambil dia, Tuhan ....
Tepat azan subuh anakku pulang ke
pangkuan-Nya. Aku tak mampu menggapainya.
Ya Tuhan ... jangankan untuk menggendong dan
membelainya, melihat dan meminum air susu
ia tak mau. Marahkah anakku padaku?
Aku jadi serba salah. Kesedihan hatiku dan
tangisanku malah ditertawakan para tetangga.
Mereka bilang aku pura-pura sedih. Bukankah
kematian dan kepergian anakku itu yang justru
kuharapkan? Tega sekali mereka bilang begitu.
Mereka belum pernah merasakan bagaimana
hancurnya perasaan ditinggal pergi anak sen-
diri, meskipun masih bayi. Separuh jiwaku
bagai ikut terkubur bersamanya. Tapi mau me-
nya lah kan siapa? Dulu aku memang ber harap
begitu. Tapi begitu ia lahir, keinginan itu mus-
nah. Berbalik harapan-harapan untuk mengasi-
hi dan membesarkannya.
Duh, anakku, kau pasti benci sekali pada
ibu, ya, Nak? Hingga untuk melihat wajah ibu
pun kau tak mau. Atau kau merasa hidup
di dunia ini tak kan lama? Hingga kau sama
sekali tak mau melihat? Kau takut jatuh cinta
pada keramaian dunia hingga kau malas untuk
meninggalkannya? Atau kau tak tega melihat
kemiskinan orangtuamu?
Apapun alasanmu tak mau membuka
mata sampai kau pergi, itu tetap menjadi
rahasiamu. Aku yakin kau mulai merasakan
kasihku padamu. Maafkan ibu, Nak ....
Menelaah Sastra Prosa dan Puisi 187
Hari-hari semenjak kepergianmu, pikiran
ibu dipenuhi dirimu. Aku sering memimpikan
kau datang. Bahkan siang hari pun aku sering
mendengar tangismu. Aku begitu rindu dan
kerinduan itu baru terobati kalau dekat
dengan mu. Duduk berjam-jam di pusaramu,
ber bincang denganmu, bahkan tertawa!
Kau senang sekali bunga. Setiap hari,
kupetikkan bunga untuk kubawa ke rumah
mungilmu, bahkan kau senang sekali kalau aku
juga memakainya, lalu bersenandung menina-
bobokanmu.
Apabila aku tak pergi ke rumah mungilmu,
kau yang datang ke rumahku. Selalu memintaku
memakai bunga hiasan di rambutku hingga
kepalaku penuh bunga. Kalau sudah begitu, kau
akan tertawa dan aku pun ikut tertawa. Ah,
bahagianya! Ternyata kau tak memben ciku. Tapi
kebahagiaan bercumbu dengan anakku sering
terganggu orang-orang di sekelilingku. Mereka
selalu membawaku pulang ketika kau sedang
berdua denganku.
"Sadar Las, nyebut ... istigfar ... ada enam
anak yang masih membutuhkan perhatianmu.
Relakan dia. Dia sudah tenang di sana ...."
Begitu selalu orang-orang menasi hatiku,
juga suamiku. Heran aku, apa mereka tak
melihat aku sedang bercumbu dengan anakku?
Kenapa mereka melarang? Sirik ... begitu
pikirku. Hari-hariku jadi begitu membosankan.
Apa yang kukerjakan di mata mereka selalu
salah. Bahkan bunga-bunga kesenangan anakku
yang kukumpulkan ikut jadi sasaran. Selalu
mereka buang. Jelas aku jadi marah. Kumaki
mereka, kulempari batu mereka. Bahkan
kukejar mereka.
Aku kesal bunga-bunga anakku mereka
ambil. Kasihan kan? Wong kesenangan anakku
cuma bunga. Tak perlu membeli untuk mem-
perolehnya. Coba ibu mana yang tak marah
melihat semua itu!
Anakku yang satu ini pernah minta uang,
boneka, atau minta digendong, ia hanya minta
aku membawakan bunga dan aku bersenan-
dung untuknya. Itu saja. Kok dihalangi. Sialan ....
Aku jadi benci orang-orang di sekitarku
yang tak mau mengerti aku dan anakku. Aku
sedih sekali. Setiap aku bernyanyi untuk anakku,
mereka berteriak, "Gila! Gila!" Siapa sih yang gila
sebetulnya? Aku yang sedang menghibur anakku
atau mereka yang melarangku bernyanyi untuk
anakku. Anakku sendiri? Aku diasingkan gara-
gara sering bernyanyi dan meminta bunga untuk
anakku sendiri. Mereka bilang aku gila. Anak-
anakku yang lain tak mau dekat-dekat denganku.
Aku tak mau peduli seperti halnya mereka tak
mau peduli keberadaan anakku. Biar saja ....
Sungguh aku tak mengerti apa yang ada di
kepala mereka. Kelakuan mereka membuat aku
sakit hati. Bayangkan, aku kini sering mereka bawa
ke orang pintar atau mereka mendatangkan orang
pintar itu. Mereka bilang agar aku sembuh karena
jiwaku terganggu sejak anakku pergi. Padahal aku
merasa bahagia dan baik-baik saja. Biar seribu
orang pintar mereka datangkan, aku, yah ... tetap
aku. Maaf saja, kalau aku disuruh menghentikan
kebiasaanku. Bagai-mana aku harus berhenti?
Karena hal itu me rupakan sesuatu yang paling
membahagiakan diriku.
Aku pasrah saja dengan apa yang mere-
ka lakukan padaku, sepanjang aku tak berpisah
dengan anakku. Aku malah begitu bahagia
ketika pada suatu kali mereka membawaku
ke dekat rumah mungil anakku. Aku senang
karena aku tak perlu repot-repot lagi bila ingin
bertemu anakku. Kini aku sudah tinggal ber-
dekatan. Tak ada lagi yang bisa menghalangi
pertemuan kami. Tapi kenapa wajah orang-
orang pada sedih? Juga wajah keenam anakku
dan suamiku? Mereka menangis ketika mening-
galkan diriku. Kenapa, ya? Ketika aku dekati
mereka untuk sekedar bilang jangan sedih, aku
kini bahagia, mereka tak mendengar. Mereka
bahkan tak melihatku.
Aku Lasmi, istri tukang las, punya tujuh
anak, tapi diminta Tuhan satu. Kini tinggal
bersama si kecil, di rumah yang mungil. Se-
masa akhir hidupku orang-orang lebih sering
mengatai aku, gila ....
Sumber: Majalah Horison, Februari 2003
Sementara untuk cerpen terjemahannya adalah cerpen
"Alamat si Pengirim" karya Alinea Diaconu. Anda membacanya
lagi pada Pelajaran 12 bagian A.
188
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
1. Bahasan Cerpen "Anakku" Karya Mia Triana
Cerpen "Anakku" karya Mia Triana ini bertemakan
gangguan jiwa yang terjadi pada seorang ibu yang ditinggalkan
anak bungsunya karena meninggal. Pengemasan gaya ungkap
tema ini dengan bahasa yang sederhana. Pengarang tidak banyak
menggunakan kata-kata kiasan untuk menyampaikan gagasanya.
Bahasa sebagai medium karya sastra, begitu mengalir tanpa
beban. Perhatikanlah gaya ungkap pengarang ketika hendak
menerangkan realitas yang terjadi pada tokoh Lasmi!
... Hari-hariku jadi begitu membosankan. Apa yang kukerjakan
di mata mereka selalu salah. Bahkan bunga-bunga kesenangan
anakku yang kukumpulkan ikut jadi sasaran ....
Sementara itu, yang menjadi latar dalam cerpen ini tidak
terlalu jelas. Pengarang tidak memberikan keberada an ber-
langsungnya seluruh peristiwa dalam cerita yang dikarang nya.
Pengarang hanya menyebutkan bahwa tokoh Lasmi beserta
keluarganya tinggal di rumah petak.
Aku hamil lagi. Ini kehamilanku yang ketujuh. Gila! Yah,
memang gila. Aku yang hanya istri seorang tukang las, tinggal di
rumah petak, jauh dari kemewahan, ....
Meskipun demikian, lebih jauh kita bisa memahami latar ini
dari perilaku para tokoh yang ada dalam masyarakat cerita.
Tokoh utama dalam cerpen "Anakku" ini adalah Lasmi. Lasmi
memiliki sifat pemberani. Keberaniannya ditunjukkan dengan
perlawanannya terhadap sistem sosial yang ada di sekitarnya:
... kuakui kami miskin, bahkan mungkin sangat miskin. Tapi
kami punya harga diri. Kami tidak pernah meminta belas kasihan
kepada siapa pun ....
Namun, sifat pemberani yang dimiliki Lasmi ini menjadi ironis
tatkala si kecil (anak ke tujuhnya) meninggal dunia. Lasmi menjadi
seorang pemberani dalam menentang kodrat hidup dan mati. Lasmi
tidak pernah menerima bahwa dalam sisi hidup, ada kematian.
Dengan demikian, Lasmi tetap menganggap bahwa si kecil tetap
hidup sebagai penghibur atas kemurungan-kemurungan hidupnya.
Apabila aku tak pergi ke rumah mungilmu, kau yang datang ke
rumahku. Selalu memintaku memakai bunga hiasan di rambutku
hingga kepalaku penuh bunga.
Selanjutnya, bagaimana alur pengemasan tema, bahasa, dan
karakter cerpen tersebut? Cerpen "Anakku" ini pada awalnya
menggunakan alur maju. Akan tetapi, pada bagian tengah (setelah
si kecil meninggal dunia), pengarang menyajikan juga bayangan.
Antara peristiwa/kejadian masa kini dan yang akan datang itu
ditampilkan secara bergantian. Peristiwa/kejadian pada masa kini
itu lebih digunakan oleh masyarakat cerita. Sementara itu, tokoh
Menelaah Sastra Prosa dan Puisi 189
Lasmi terus berfantasi dengan segala bentuk kesemuan bersama
sang anak yang sudah meninggal. Penyajian secara acak antara
waktu kekinian dan waktu yang akan datang itu, tidak menjadi
pengganggu jalannya cerita. Pengarang dalam cerpen ini mampu
mengemas dua waktu yang berbeda menjadi satu kesatuan yang
utuh. Dengan demikian, para pembaca tidak lantas berkesimpulan
bahwa cerpen ini sukar dipahami.
2. Bahasan Cerpen "Alamat si Pengirim" karya Alina
Diaconu
Cerpen hasil terjemahan Nur Zain Hae dari bahasa Argentina
ini, bertemakan tentang kebiasaan yang telah menyatu dengan
rutinitas berdampak kejenuhan. Pengarang, dalam cerpen ini,
lebih banyak menggunakan gaya narasi yang deskriptif dalam
pengungkapan ide dan gagasannya. Pendeskripsian peristiwa/
kejadian lebih menekankan pada kalimat tak langsung. Dengan
kata lain, cerpen ini bisa dikatakan "miskin dialog". Selain itu,
dalam cerpen ini begitu sukar Anda temukan adanya penggunaan
gaya bahasa. Keseluruhan isi cerpen diungkapkan dengan bahasa
yang sederhana dan mudah dipahami pembacanya.
Peristiwa/kejadian dalam cerpen ini terjadi di tempat yang
cukup beragam. Rumah (Mary), kantor Alberto, Cordoba,
Spanyol, Prancis, bisa dikatakan sebagai latar/tempat terjadinya
peristiwa dalam cerpen ini. Akan tetapi, latar yang men dominasi
keseluruhan cerita terjadi di rumah Mary.
Selanjutnya, cerpen ini terdiri atas tokoh utama (Mary)
dan tokoh pembantu (Alberto, ibu Mary, paman Mary, Silvia,
Rodolfto, dan lain-lain). Tokoh Mary memerankan perwa takannya
dari awal sampai cerita berakhir. Mary dalah seorang ibu rumah
tangga yang menurut Alberto (suaminya) memiliki kebiasaan
melantur. Mary bisa dikatakan sebagai orang yang mudah terjebak
keadaan. Dirinya tak pandai menyiasati keadaan menjadi sesuatu
yang bermanfaat. Rutinitas diam di rumah menjadikan dirinya
stres dan dilanda kecemasan demi kecemasan. Dengan demikian,
setiap harinya diselimuti rasa kalut menghadapi kiriman surat dari
orang-orang yang sudah meninggal.
Sementara itu, alur dalam cerpen ini banyak menggunakan
kilas balik terhadap masa silam (kenangan). Hal tersebut sudah
tampak pada awal cerita (Pertama kali enam bulan lalu. Kuingat
itu dengan jelas: mendung yang dingin 10 Juli. Kuingat pula
jam dengan jelas: 11 pagi ...). Penggunaan alur semacam ini,
pengarang berusaha mengaitkan masa silam dengan masa kini
yang terjadi pada para tokohnya. Oleh karena itu, memahami
cerpen ini menuntut pembaca agar teliti menandai waktu yang
terjadi dalam setiap peristiwa/kejadiannya.
190
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
3. Nilai Budaya dalam Cerpen "Anakku" dan Cerpen
"Alamat si Pengirim"
Berdasarkan kedua cerpen yang secara singkat telah Anda bahas
masing-masing unsur pembentuknya, dapat Anda tentukan nilai-nilai
budayanya. Dalam cerpen "Anakku" tampak adanya aturan tidak
tertulis tentang kurang etisnya sebuah keluarga memiliki banyak
anak. Terlebih persoalan banyak anak ini tidak diimbangi dengan
keadaan ekonomi yang kurang mencukupi. Oleh karena itu, tokoh
Lasmi dalam cerpen ini sempat berpikiran untuk melakukan aborsi.
Selain itu, masyarakat dalam cerpen ini tergolong gampang dalam
menghakimi perilaku seseorang. Tokoh Lasmi yang menganggap si
kecil masih hidup, langsung divonis sebagai orang gila.
Sementara itu, cerpen "Alamat si Pengirim" meng gambar kan
adanya budaya para istri untuk tetap tinggal di rumah, sedangkan
yang melakukan aktivitas di luar (bekerja) itu para lelaki. Oleh karena
itu, keadaan jiwa yang goncang bagi para istri akibat kekalutan dan
kebosanan lebih mudah terjadi. Dengan demikian, budaya patriarki
dalam cerpen ini masih terasa dalam masyarakat ceritanya.
Selain uraian tersebut, apakah Anda mempunyai pandangan
lain terhadap tema, latar, penokohan, alur, dan nilai moral yang
ada di dalamnya? Kamu dapat mendiskusikan pandanganmu
dengan teman-teman Anda.
1. Bacalah cerpen berikut! Setelah selesai, bandingkanlah
dengan cerpen terjemahan "Tindakan akan Segera Dilakukan"
yang ada di halaman lain buku ini.
Dewi Meini cantik menurut jagatku, juga
pengakuan Boby temanku. Perawakannya tinggi
semampai. Seratus enam puluh lima sentimeter.
Cukup untuk ukuran wanita Asia. Atau menurut
statistik kasarku itu tergolong di atas rata-rata.
Demikian pula dia tidak perlu canggung bila
berdiri di samping wanita Eropa atau Amerika.
Dewi Meini lulusan universitas terkenal
di ibukota provinsiku. Instingnya kuat ter-
hadap logika. Nilai matematika ketika SMA
saja sepuluh. Di samping itu nilai fsikanya
cukup tinggi, sembilan. Aku sebetulnya tidak
gentar dengan prestasi yang selangit, sebab
prestasi semacam itu aku ada di bawahnya
satu setrip.
Tidak terbatas dengan prestasi yang
adu hai. Meini juga sosiawan. Terbukti dengan
bantuan yang mengalir ditujukan pada anak
yatim. Uang yang diperoleh melalui bea siswa
sebagian untuk hal tersebut. Banyak pujian
yang dilontarkan terhadapnya. Tetapi menurut
dia apa yang telah diperbuatnya, itu sesuatu hal
yang biasa-biasa saja.
Tiada gading yang tak retak kata periba hasa,
Meini punya kekurangan yang mendasar sebagai
manusia, yaitu nyaris acuh terhadap dirinya sendiri.
Suami
Karya Bambang Sri Budiono
Latihan Pemahaman
Menelaah Sastra Prosa dan Puisi 191
Hal itu dikemukakan dosennya padaku. Dalam
hatiku, dosen yang berpen dapat seperti itu ada
kecemburuan intelektual. Atau secara pribadi dia
pernah ada hati dan ditolak. Tetapi entahlah.
Sifat acuh Meni belum menjadi bumerang.
Dia akan selalu berdialog dengan komputer
bila mengalami kesulitan tentang dirinya khu-
susnya masalah kepribadiannya.
Komputer akan menjawab dengan manja:
manis dan cocok seperti tidak pernah salah
saja. Dan yang istimewa kekuatannya luar biasa.
Bekerja tanpa kenal lelah.
Semenjak kami bekerja pada kantor yang
sama kubosan melihat Meini dari luar lewat
jendela kaca ia bercakap-cakap dengan kom-
puter itu. Mereka seperti suami isteri. Asyik.
Suatu saat dia tertidur di samping mesin
canggih itu. Saat itu pula aku bertanya, "Apa
yang terjadi dengan peristiwa itu ... ?" Dia men-
jawab santai, Aku bermimpi bahwa komputer
segera akan meminangku." "Busyet", pikirku.
Itu tidak boleh terjadi. Aku lebih berhak sebagai
peminang daripada mesin keparat itu. Kalau
perlu hal ini akan saya ajukan ke meja hijau bila
dia memilih komputer itu. Sebab Meini tidak
adil. Dia sudah saya pinang terlebih dulu.
Suatu saat malam Minggu, aku date dengan
Meini. Dia sanggup setelah keluar terlebih
dahulu dari ruang kaca mirip akuarium, rencana
nonton Michael Douglas lewat Fatal Attraction
sudah terintis. Tinggal merealisasinya. Dia
banyak diam bila di sampingku. Sifat ini lumrah
karena pembawaan dari remajanya. Tetapi hati
kecilku menuntut lain. Mengapa bila dengan
komputer keparat bisa bercanda ... ? Tertawa-
tawa seperti orang "sempel". Aku bertanya
dalam hati lagi, mengapa kalau bertemu dia
selalu ngerasani mesin itu lagi. Bila hal itu
dilontarkan aku menjawab sambil lalu saia.
Aku benar-benar cemburu. Atau kalau perlu
kecemburuanku perlu aksi, aku harus tegas.
Hampir dia di mulut akuarium hendak
keluar, komputer keparat itu memanggil, ber
teriak penuh nafsu. Meini mengambil langkah
kembali. Dari luar dapat dilihat perbin-
cangannya. Sesekali Meini manggut-manggut
sesekali pula tersenyum, kemudian cemberut.
Sesaat kemudian keluar membawa berita
yang menampar. Rencana batal. Tiket yang
telah terbeli kusobek di depannya. Dia marah,
membela dengan sejuta kata alasan.
"Biarlah Mas, sampai di mana kepandaian
komputer itu merayuku, aku ingin tahu. Mas
tidak perlu khawatir dengan rayuannya," bicara-
nya memohon.
"Aku bisa membuat, keputusan lain bila
kita terus-terusan begini. Kita bisa mencari jalan
sendiri-sendiri," jawabku tegas. Dia merenung
sambil menunduk.
"Biarlah untuk saat-saat ini saja waktu
untuknya, tempo lain tidak ... !" Meini menjawab.
Belum aku sempat berbicara.
"Saya pikir semuanya sama pentingnya.
Buat Meini, Mas adalah kekasih, komputer
kesenangan jemariku," dia menerangkan.
Keadaan seperti ini hampir sebulan pe-nuh.
Aku harus berbuat sesuatu, secepatnya. Aku ada
rencana. Aku makin menyusup dan berbicara
empat mata dengan komputer itu. Aku terpaksa
harus "nyari" jadi komputer. Kulakukan hal ini
lantaran ingin tahu mengapa Meini bisa kecantol
dan betah bercengkerama dengannya. Dan sebagai
alasan yang masuk akal komputer menganggap
diriku sebagai kom-puter biasa yang senantiasa
selalu duduk di samping. Dengan cara seperti ini
aku leluasa bertanya dan berbincang sepuasnya.
Akan kulabrak bila memang ada yang salah.
Atau, akan kukuliti otaknya. Kalau perlu akan ku-
cabut nyawanya. Jasadnya kusimpan dalam almari
dengan sepuluh gembok sebagai penga mannya.
Sumber: Kumpulan cerpen Paradoks Kilas
Balik, 1988
2. Sampaikanlah hasil penelaahan Anda atas kedua cerpen
tersebut sepakati dengan guru Anda saat teman-teman Anda
akan menyampaikan cerpen tersebut di depan kelas. Teman-
teman Anda akan menanggapi hasil penelaahan Anda itu
dengan bahasa yang baik.
192
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Dalam Pelajaran 10 kali ini Anda akan menelaah komponen
kesastraan dalam teks drama. Untuk meningkatkan kemampuan
Anda menelaah komponen kesastraan drama, bacalah penggalan
teks drama berikut.
Atun : Masih sakit, Pak Udin?
Bapak : (suara lemah) Yaa, rasanya makin
parah saja.
Atun : (melihat sekeliling) Tapi, tunggakan
sewa rumah yang sudah enam bulan
akan dilunasi segera, kan? Aku lihat
Amat sedang keluar, ia sedang ber-
usaha, bukan?
Bapak : Bang, saya ... saya belum dapat
me lunasi sekarang. Untuk berobat
juga tidak ada .... (batuk-batuk)
Atun : (mengejek) Saya tidak memaksa,
Pak Udin, tetapi saya juga perlu
uang. Kalau terus terang menunggu
juga, kapan saya dapat hidup?
Padahal, banyak orang lain yang
mau menyewa rumah ini juga ....
Bapak : Kalau saya akan segera melunasinya
(batuk-batuk) atau, ... kami akan
pindah saja.
Atun : (beridiri menuju pintu) Bagus, tapi
yang enam bulan jangan lupa!
Bapak : (terbaring lemah, tangannya meng -
gapai meja dekat tempat tidur akan
me ngambil gelas, tetapi gelas ter-
jatuh).
Amat memasuki ruangan, di tangannya
ada bungkusan.
Amat : (berjalan mendekati tempat tidur)
Bapak (berbisik), aku sudah mem-
beli obat. Bapak mau minum?
Si Bapak diam saja
Amat : (mendekat memegangi bahu ba-
pak nya) Bapaaak! (menangis)
Menemukan Tema, Plot, Tokoh,
Perwatakan dalam Teks Drama
Tradisional yang Dibaca
C
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· menjelaskan unsur
babak drama;
· menolskuslkan materl
hasil identifikasi.
3. Tentukan unsur-unsur pembentuknya dalam tabel berikut
4. Setelah semuanya selesai, Anda dapat memperbaiki hasil pe-
kerjaan Anda berdasar beberapa tanggapan yang disampaikan
teman. Selamat bekerja.
Tabel 10.1
Unsur-Unsur Pembentuk Cerpen
Unsur-Unsur
Pembentuk
Cerpen
Cerpen "Suami"
Karya Bambang Sri
Budiono
Cerpen "Tindakan
akan Segera
Dilakukan" Karya
Heinrich Böll
a. tema
b. bahasa
c. latar
d. penolakan
e. alur
f. nilai moral
Menelaah Sastra Prosa dan Puisi 193
Dalam penderitaan itu, Pak Udin sedang menahan sakit.
Hal ini diperparah oleh tokoh Atun yang tega menanyakan uang
kontrakan rumah.
Sikap Atun sebagai tokoh berperilaku tidak manusiawi
tampak di dalam dialog berikut.
Amat terduduk di dekat tempat
tidur, kepalanya menelungkup
ke dekat bantal tempat bapaknya
berbaring dengan tenang.
Amat : (menangis) Bapak, mengapa Bapak
pergi oh ....
Atun : Masih sakit, Pak Udin?
Atun : (melihat sekeliling) Tapi, tunggakan sewa rumah yang
sudah enam bulan akan dilunasi segera, kan? Aku lihat
Amat sedang keluar, ia sedang ber usaha, bukan?
Atun : (mengejek) Saya tidak memaksa, Pak Udin, tetapi saya
juga perlu uang. Kalau terus terang menunggu juga,
kapan saya dapat hidup? Padahal, banyak orang lain
yang mau menyewa rumah ini juga ....
Atun : (berdiri menuju pintu) Bagus, tapi yang enam bulan
jangan lupa!
Tema cerita penderitaan sangat erat kaitannya dengan
komponen pembentuk cerita, yakni tokoh Pak Udin yang men-
derita sakit hingga meninggal dunia. Kesedihan pun dialami tokoh
Amat, seorang anak yang ditinggal sang Bapak. Oleh, karena itu,
peristiwa menonjol tersebut mengarah pada tema.
Perempuan I : Apa engkau seorang serdadu? (Tidak ada
jawaban) Apa engkau seorang serdadu?
Bacalah penggalan teks drama berikut.
Latihan Pemahaman

Karya Hamdy Salad
Suara cermin dibanting dan diinjak-
injak dengan sepatu. Dalam keremangan
atau silhuet, seorang perempuan bergerak,
merintih, menari, dalam kotak yang terbuat
dari koran-koran kuning. Lalu memberontak
dan merobek semuanya. Dua perempuan (bisa
juga diperankan oleh lelaki) sedang terpekur
dalam dua kerangkeng (semacam jeruji besi
yang bisa dipakai sebagai properti). Gelisah dan
kemudian saling menyapa.
Perempuan 1 : Apa engkau seorang serdadu?
(Tidak ada jawaban) Apa
engkau seorang serdadu?
Perempuan 2 : Serdadu... apa menurutmu aku
seorang lelaki?.
Perempuan dalam Kereta
Karya Hamdy Salad
194
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
1. Telaahlah komponen penggalan drama tersebut.
2. Simpulkanlah hasil telaahan Anda.

Perempuan 1 : Tidak. Emangnya hanya lelaki
yang bisa menjadi serdadu,
men jadi jendral atau presiden.
Perempuan 2 : Kalau begitu, dugaanku tepat,
engkau pasti seorang perem-
puan.
Perempuan 1 : Jangan terlalu cepat percaya
pada prasangka, pada pendapat
atau kata-kata. Lelaki atau
perem puan tiada bedanya
dalam berpendapat dalam ber-
kata atau berpikir. Bahkan juga
memiliki kesempatan yang
sama untuk berperan atau
bermain-main dalam ....
Perempuan 2 : Ohh, ... dugaanku memang
tepat, anda seorang tahanan
politik bukan?
Perempuan 1 : Kamu pikir, politik hanya ber-
guna untuk menahan orang,
memenjarakan manusia, he....
Perempuan 2 : Lalu, kenapa engkau terkurung
di sini dan bertanya-tanya ten-
tang sesuatu di luar dirimu?
Perempuan 1 : Karena aku bernama manusia,
bukan hewan atau tumbuh-
tumbuhan.
Perempuan 2 : Apakah semua mahluk yang
ber nama manusia harus ter-
kurung dalam jeruji dan pagar-
pagar seperti ini?
Perempuan 1 : Oh, tidak, tidak semua. Karena
tidak semua manusia meng alami
nasib yang sama. Bahkan apa
yang sedang kita alami di sini,
sebagaimana juga yang di alami
oleh teman-teman kita, sahabat-
sahabat kita atau saudara-
saudara kita yang lumpuh atau
dilumpuhkan, hampir semuanya
ditentukan oleh manusia.
Perempuan 2 : Oleh manusia atau oleh ke-
kuasaan.
Perempuan 1 : Oleh kedua-duanya ... dan
itulah yang disebut akal dan
pikiran.
Perempuan 2 : Ya bisa juga. Karena hanya
akal dan pikiran manusia yang
minta disembah setelah tuhan.
Yang minta dihormati setelah
pangeran, yang minta ditaati
perintahnya setelah raja. Dan
manusia juga yang selalu me-
rasa duduk di samping singga-
sana para dewa, me nafsir kan
titahnya, mengurus hartanya,
membagikan rezekinya, men-
ciptakan penjara bagi lawan
jenis dan orang-orang yang
menentangnya. Namun, seperti
yang tertulis dalam sejarah,
hanya lelaki yang pernah ber kata
bahwa dirinya adalah Tuhan.
Sumber: Naskah drama Perempuan dalam Kereta, 1995
Menelaah Sastra Prosa dan Puisi 195
Mengetahui Prinsip-Prinsip
Penulisan Kritik
D
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· memabaml prlnslp-
prinsip kritik
· menyusun slnopsls
karya sastra;
· menyatakan penllalan
terhadap karya sastra
yang dibahas.
Kegiatan menulis sudah bukan sesuatu yang sulit lagi buat
Anda, bukan? Berbagai bentuk tulisan, baik fksi maupun nonfksi,
telah Anda kuasai. Untuk menyegarkan kemampuan menulis Anda
itu, sekarang ikuti kembali pembelajaran menulis kritik berikut ini.
Mengkritik biasanya sering Anda lontarkan secara lisan.
Sebenarnya, penyampaian secara tertulis pun tidak jauh berbeda.
Akan tetapi, penyampaian secara tulis ini terkait dengan kaidah
atau sistematika yang ada.
Cara kerja menulis kritik ini terdiri atas dua bagian. Pertama,
cara kerja deduktif. Dengan cara kerja deduktif, Anda harus
membuat kritik dengan berpegang pada ukuran tertentu yang
benar-benar dipahami dan diyakini. Ukuran ini, misalnya mengenai
kaidah sosial, kaidah moral, kaidah ilmiah, atau kaidah yang lain.
Ukuran yang digunakan harus diterapkan secara objektif, jujur,
taat asas (konsisten), dan konsekuen. Anda tidak boleh memihak
atas dasar emosi atau selera pribadi. Kalau sebuah karya sastra
baik menurut ukuran yang dipakai, harus dikatakan baik. Kalau
kurang baik, harus dikatakan kurang baik.
Cara Kedua dengan cara kerja induktif, Anda memeriksa
sebuah karya sastra secara langsung dan hasil pemeriksaan itu
menarik suatu simpulan atau dalil. Kritik yang demikian memang
membuka peluang untuk memasukkan unsur subjektif pembuat
kritik, tetapi kalau dijalankan dengan baik, hasilnya juga baik.
Akhirnya, dapat kita tegaskan bahwa kritik sastra bukan untuk
diri kritikus sendiri, melainkan untuk masyarakat luas (termasuk
kalangan sastrawan) dengan tujuan
1. memberikan tafsiran keterangan tentang sebuah karya sastra;
2. menyampaikan ilmu pengetahuan sastra;
3. membedakan karya yang berbobot dari karya yang kurang
berbobot, sekaligus memberikan koreksi kepada pengarang;
4. membetulkan pandangan umum yang kurang baik tentang
karya sastra;
5. memberikan "jembatan" kepada pembaca yang kurang dapat
memahami karya sastra.
Dalam pembelajaran sebelumnya, Anda telah mengenal cara
membaca dan menanggapi cerpen. Pemahaman Anda tentang
cerpen ini bisa Anda gunakan kembali untuk pembelajaran
menulis kritik. Agar tidak lupa, baca kembali cerpen "Jangan
Memberontak, Nak!" karya Agus Sunyoto tersebut.
196
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Sekarang, mari kita lihat bentuk dan langkah-langkah
mengkritik pada cerpen karya Agus Sunyoto tersebut.
Sinopsis cerpen "Jangan Memberontak, Nak!"
Kegelisahan suami di ruang dokter ketika bayi dalam
rahim istrinya berjumlah empat. Kegelisahan suami semakin
membuncah ketika dr. Hartadi menyebutkan, bahwa
sebenarnya bayi itu satu, tetapi terdiri atas 4 napsu.
Kegelisahan ini dimulai tokoh suami ketika mendapati
istrinya memuntahkan makanan yang belum dikupas dan
masih utuh. Juga kelahapan istri muncul ketika harus makan
130 tusuk sate.
Sebenarnya kegelisahan akhir yang ditakutkan suami
itu, anaknya terlahir dengan sikap-sikap Rahwana (tokoh
jahat dalam Ramayana). tokoh suami membayangkan akan
terjadinya kelaliman setelah anaknya terlahir.
1. Sebagai langkah awal, buatlah sebuah sinopsis dari karya
yang akan dikritik itu dengan bahasa yang lugas.
Awal cerita sudah memberi kesan kita tentang jiwa
pengarang yang mempunyai daya pukau, melihat segalanya
dalam pertentangan yang menggelikan. Perhatikan kalimat
pertama: "Melihat gerakannya, bayi dalam perut istri Anda
aneh. Seperti bayi usia tujuh bulan," gaya ungkap pengarang
semacam ini memang unik. Pengarang secara bertubi-tubi
memberikan suspensif (kejutan) kepada pembaca. Sementara
itu, unsur pembentuk cerita yang terpenting adalah pengambilan
tema. Sunyoto dalam cerpen "Jangan Memberontak, Nak!" itu
mampu memadukan unsur tradisi dengan realitas kekinian.
Penggunaan konsep wayang, malah semakin mengu atkan
gaya penceritaan cerpen ini.
2. Menyampaikan ilmu pengetahuan sastra yang mencakup
pendeskripsian unsur pembentuk cerita.
Cerpen "Jangan Memberontak, Nak!" memang lebih banyak
mengangkat permasalahan lokal. Kegelisahan si suami meng-
isyaratkan watak atau psikologis orang kecil. Perasaan takut
terhadap anak yang terlahir akan menjadii orang kurang baik
akhlaknya. Benarkah demikian? Selanjutnya, pengarang meng-
hadirkan teks Rahwana, Kumbara, Sarpakenaka, dan Wibisana
lebih menguatkan referensi (acuan) bagi pembacanya.
Sayangnya, persoalan dalam acara ini tidak selesai, ketakutan
tokoh suami, dengan kelahiran sang anak tidak tuntas. Persoalan
demikian, terkait dengan sifat sebuah cerpen yang tuntas
pembahasannya dalam satu kali duduk (waktu yang singkat).
Menelaah Sastra Prosa dan Puisi 197
1. Bacalah cerpen "Kupu-Kupu di Bawah Sepatu" karya Agus
Noor berikut dengan teliti.
Kupu-Kupu di Bawah Sepatu
Karya Agus Noor
Sumber: Kumpulan cerpen Bermula dari Tambi, 1999
Suatu pagi, aku menjelma kupu-kupu.
Kudapati diriku meringkuk lesu dengan sayap
lembut di punggungku. Aku terpaku, tak percaya
kalau aku sungguh-sungguh telah men jadi kupu-
kupu. Ya, memang, di antara hari-hari nganggurku,
aku sering membayangkan diriku pada suatu hari
akan menjelma kupu-kupu. Aku suka kupu-kupu.
Dan aku percaya, betapa nikmatnya hidup sebagai
kupu-kupu. Aku selalu termangu-mangu setiap
menyaksikan kupu-kupu terbang dari satu bunga
ke bunga lainnya seakan tak peduli pada hidup
yang penuh tipu menipu. Aku suka sayapnya yang
penuh warna yang terlihat cemerlang di bawah
cahaya matahari, bergetaran bagai pendaran
rindu. Ya, aku selalu termangu menyaksikan
pemandangan seperti itu. Hidup jadi tak terlalu
jemu. Di antara hari-hari nganggurku, aku selalu
menghabiskan waktu untuk menikmati kein dahan
kupu-kupu. Aku ngembara dari satu tem pat ke
tempat lainnya untuk memburu kupu-kupu.
Tidak. Tidak. Aku tak menangkapi kupu-
kupu itu. Aku paling tak suka pada orang
macam itu, yang kerjanya menangkapi kupu-
kupu, cuma untuk diawetkan dan dijadikan
barang pajangan di ruang tamu. Huh, orang-
orang macam itu bukanlah pecinta kupu-kupu.
Mereka pem bunuh kupu-kupu. Mereka menja-
dikan kein dahan kupu-kupu menjadi barang
kodian. Mereka memburu kupu-kupu, mereka
menangkapi kupu-kupu, mereka mengawetkan
kupu-kupu, mereka menjual kupu-kupu, se akan
kupu-kupu adalah barang kelontong murahan.
Mereka bukanlah orang yang ngerti keindahan.
Kalau mereka berani membayar jutaan, untuk
satu kupu-kupu yang diawetkan, mereka cuma
hendak pamer kekayaan. Orang-orang macam
itulah yang telah membinasakan jutaan kupu-
kupu, sehingga dunia menjadi seperti orang
terkena penyakit puru. Aku percaya, dunia ini
menjadi tidak lagi indah karena banyak kupu-
kupu mati diburu. Kamu tahu, kupu-kupulah
yang membuat dunia ini indah. Kini kupu-kupu
makin lama makin tiada, dan kamu lihat sendiri,
dunia akhirnya menjadi tempat paling celaka.
Kelak bila seluruh kupu-kupu telah binasa,
dunia ini benar-benar jadi neraka!
Betapa mengerikannya dunia tanpa
kupu-kupu. Aku tak mungkin bisa hidup tanpa
kupu-kupu. Aku bisa tahan bertahun-tahun
tak makan apa pun, tetapi aku akan langsung
bling satat bila sehari saja tak melihat kupu-
kupu. Itulah kenapa aku selalu memburu kupu-
kupu, membunuh kebosanan hari nganggurku,
seperti aku tengah memburu kebahagiaanku
yang syahdu. Betapa bahagianya aku apabila
aku bisa melihat kupu-kupu. Aku akan terpaku
menyak-sikan kupu-kupu itu terbang di antara
gerum bun perdu, hinggap pada bunga-bunga,
menghi sap nektar, kemudian kembali terbang
dengan kaki dan toraks penuh serbuk sari,
seperti peri-peri gaib yang tengah menebar-
kan benih kehidupan di tengah alunan denting
3. Menimbang karya sastra dengan menunjukkan kelebihan dan
kelemahan karya dengan alasan yang logis.
Latihan Pemahaman
198
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
2. Buatlah sinopsis cerpen tersebut dengan kalimat yang jelas.
3. Deskripsikanlah unsur-unsur cerita dalam cerpen tersebut.
4. Ambilah salah satu unsur pembangun cerita! Misalnya,
Anda meng amati unsur tema. Bahaslah tema tersebut dengan
memerhatikan kecocokan/kelogisan dengan keseluruhan
cerita.
5. Tunjukkan kelebihan dan kelemahan cerpen tersebut dengan
beberapa kalimat penunjang yang logis.
harpa para dewa yang menjaga perputaran
musim dan waktu. Membuat jiwaku haru-biru,
ngelangut sukmaku, seakan menghisap, candu.
Saat-saat seperti itu aku akan mendendangkan
lagu paling merdu. Tentu, bukan seperti lagu-
lagu dalam kaset atau radio itu. Laguku lagu
sukma yang merindu. Begitulah, aku, pemuja
kupu-kupu, selalu menghabiskan hari-hari
nganggurku dengan memburu kupu-kupu, dari
tempat yang satu ke tempat yang satu, sembari
menyenan dung kan lagu,
kupu-kupu yang lucu
datanglah, kau padaku ....
Di taman-taman kota, aku mencari kupu-
kupu. Tapi satu pun tak kutemu. Untuk apa taman-
taman kota ini dibangun dan ditanami aneka
bunga kalau tak ada kupu-kupu di situ? Hidupku
sunyi dan pilu bila tak bertemu kupu-kupu. Aku
ngembara ke segala tempat yang kuyakini akan
ketemu kupu-kupu. Tak peduli guguran salju. Tak
peduli panas dan debu. Tak peduli badai menderu.
Terus kucari kupu-kupu, tapi tak ketemu. Apa
jadinya aku tanpa kupu-kupu?
"Apakah kamu melihat kupu-kupu?" nanar
aku menyeru, pada bulan dan pohonan pada
matahari pada sungai dan batu-batu.
"Tak, tak, tak!" jawab, mereka selalu.
"Apa bisa kamu katakan, di mana aku
bisa ketemu kupu-kupu?" tanyaku pada setiap
orang yang kutemu.
Tapi mereka malah mencibir padaku, atau
melotot, kemudian kembali bergegas terburu-
buru. Ada atau tak ada kupu-kupu, mereka tak
pernah mau tahu. Tak ada waktu untuk memi-
kirkan kupu-kupu. Hidup sudah terlalu ngilu,
capek mesti ngurusi tetek-bengek yang tak bisa
dipikirkan sambil lalu. Aduh, makhluk-makhluk
apakah ini yang lalu-lalang di depanku?
Bergerak seperti lembu dengan wajah
seper ti tungku beku. Memburu waktu, diburu
waktu. Ah, apa enaknya hidup macam itu?
Di supermarket kucari juga kupu-kupu.
"Maaf, saya tak ngerti." Gadis ayu itu
tersipu-sipu oleh pertanyaanku. Ah, ia pasti
menyang ka aku sekadar mengganggu.
"Kupu-kupu. Aku mencari kupu-kupu,"
ulangku.
"Kupu-kupu?"
"Ya, kupu-kupu."
"Maksud Tuan kupu-kupu mainan, be gitu?"
"Bukan. Kupu-kupu. Aku mencari kupu-
kupu."
"O, dasi kupu-kupu?"
"Bukan. Bukan. Aku mencari kupu-kupu."
"Tuan terlalu! Tentu saja di sini tak jual
kupu-kupu." Pipinya merah tersipu malu. "Tuan
cuma menggoda dan mengganggu. Apa Tuan kira
saya kupu-kupu yang bisa Tuan rayu?" Gadis itu
melotot padaku, membuatku berpikir tentang
kupu-kupu yang hidup di mata itu. Tentu, tentu.
Tentu mata gadis itu akan sangat indah bila ada
seekor kupu-kupu yang hidup di situ. Seekor
kupu- kupu dengan sayap biru akan membuat
mata gadis itu seperti langit yang membentang
bagai beludru. Ingin kukatakan itu, tapi ia telah
bersungut mening galkanku.
Sambil menikmati orange juice, di kantin
yang dipenuhi gadis belia, di sebuah mall
di sebuah kota yang tak pernah mau tahu,
menikmati hari-hari nganggurku, aku mem-
bayangkan hal itu. Kubayangkan ada kupu-
kupu yang hidup di mata gadis-gadis belia itu.
Bahkan aku bayangkan setiap kata yang mereka
ucapkan, berubah menjadi kupu-kupu. Apakah
mereka juga pernah berpikir sepertiku?
Sumber: Majalah Horison, Mei 2001
Menelaah Sastra Prosa dan Puisi 199
Tugas Kelompok
Susunlah rangkaian data-data perintah nomor 2–5 dari latihan
pemahaman menjadi sebuah esai yang lengkap! Anda bisa
memanfaatkan kata penghubung antarkalimat atau antarparagraf
untuk mempertahankan kesatuan dan kepaduan esai yang Anda
buat.
Anda dapat menjadi cerpenis muda yang menghasilkan
karya yang sebelumnya tidak terpikir oleh penulis-penulis
lainnya. Dengan seringnya Anda membaca cerpen Anda akan
termotivasi untuk lebih banyak membaca buku atau informasi
yang ada di berbagai media cetak dan secara tidak langsung
akan menambah ilmu serta pengalaman hidup bagi Anda.
Selamat mencoba, teruslah berkarya!
Refeksi Pelajaran 10
· Cara kerja menulis kritik ini terdiri atas dua bagian.
Pertama, cara kerja deduktif dan cara kerja induktif
· Dengan cara kerja deduktif, Anda harus membuat kritik
dengan berpegang pada ukuran tertentu yang benar-benar
dipahami dan diyakini
· Cara Kedua dengan cara kerja induktif, Anda memeriksa
sebuah karya sastra secara langsung dan hasil pemeriksaan
itu menarik suatu simpulan atau dalil
· Berdasarkan hakikatnya, puisi memiliki empat unsur, yakni:
tema (sense), perasaan penyair (feeling), nada atau sikap
penyair terhadap pembaca (tone), dan amanat (intention)
Intisari Pelajaran 10
Ulurkan Tanganmu
Karya Gabriela Mistral
Ulurkan tanganmu dan? kan berdansa kita,
ulurkan tanganmu dan ku? kan kau cinta.
1. Bacalah puisi berikut ini.
Latihan Pemahaman Pelajaran 10
200
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Tentukanlah sikap, tema serta amanat penyair saat mem-
bacakan puisi tersebut.
2. Bacalah penggalan drama berikut.
Berdua? kan serupa sekuntum bunga
serupa sekuntum bunga, itu saja?
Berdua? kan senandungkan satu syair,
dalam irama yang sama kau? kan berdansa.
Bagai sebutir gandum? kan bergelinding kita,
bagai sebutir gandum, itu saja?
Namamu Mawar dan aku Harapan,
tapi namamu? kan lepas dari ingatanmu,
sebab kita? kan berpadu, satu dansa
di bukit dan itu saja?
Kuda
Karya Djadjanto Supra
(Di sebuah stasiun kecil di Jawa Tengah, tahun
1955, kira-kira pukul delapan pagi, kelihatan
seorang perempuan belum tua benar. Duduk di
sebuah bangku tunggu. Agaknya sudah lama di
situ. Kemudian,- masuk seorang lelaki bertopi.
Gelisah memandang kejauhan. Topi dibukanya
untuk mengipas-ngipas badannya yang ber-
keringat. Duduk dekat perempuan).
Perempuan : Jangan di sini, sudah ada yang
duduk.
Si Kumis : Ini bukan kereta api, tapi
stasiun. Tempat ini tidak boleh
dicatutkan. Aku tak ingin mem-
bayar sepeser pun.
Perempuan : Kukatakan sekali lagi, jangan
kau duduk di sini. Anakku
sebentar lagi datang, dia perlu
tempat duduk, perjalanan jauh
akan ditempuhnya. Aku yakin
kereta api penuh sesak seperti
ikan teri dipepes, kasihan.
Si Kumis : Ah, anakmu masih muda bukan.
Dia akan tahan. Harus. Aku
sudah tua, capek. Dengar, aku
seharian ini jalan kaki, sampai
lihatlah, sandalku habis. Tapi
kalau aku dapat duit hari ini
akan kusolkan dengan karet
ban. Awet tapi murah. Alangkah
nikmat nya bisa duduk di sini.
Tiap hari aku ke sini. Betapa
gelisahnya. Biasa nya aku selalu
melihat arloji, tapi kini? (dia
mengangkat bahu).
Perempuan : Sebaiknya kau tanyakan jam
kantor itu.
Si Kumis : Aku masih letih, ingin duduk
di sini dulu. Kuminta dengan
sangat, kau orang baik, bukan?
Anakmu seorang yang baik
tentu. Aku percaya, dia selalu
memberikan tempat kepada
orang perempu an, seperti
engkau dan seorang laki-laki
seperti aku. Seorang anak,
harus tahu adat.
Perempuan : Tak semuanya begitu.
Si Kumis : Anakmu tentu tidak.
Perempuan : Dia amat aneh, aku tak selalu
mengerti.
Si Kumis : Aneh? Tandanya dia dewasa.
Perempuan : Apa maksudmu?
a. Tentukanlah perwatakan dari tokoh penggalan drama
tersebut.
b. Tentukanlah amanat dari penggalan drama tersebut.
c. Tentukanlah latar dari penggalan drama tersebut.
201
Apresiasi Cerpen



Tahukah Anda bahwa dengan membaca dapat melatih seseorang
menjadi cakap dalam berkomunikasi? Membaca cerpen merupakan
salah satu wadah untuk dapat meningkatkan hal tersebut. Setelah pada
pelajaran sebelumnya Anda telah mengapresiasi karya sastra berupa
puisi. Pada pelajaran ini Anda akan diajak untuk mendalami Apresiasi
tentang cerpen.
201
S
u
m
b
e
r
: w
w
w.google images.com
Pelajaran
11
Apresi asi Cerpen
Peta Konsep
Alokasi waktu: 16 jam pelajaran
terdiri atas
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
Kegiatan Bersastra
Menilai
penghayatan
penyair
Menyusun
dialog drama
Menulis
esai cerpen
Indonesia
Mengomentari
tokoh, perwatakan,
dan latar dalam
drama Indonesia
· menyusun
sinopsis karya
sastra
· menoeskrlpslkan
unsur-unsur
pembentuk
cerita
· mencerltakan lsl
drama;
· membabas
unsur-unsur
drama
· membabas
kekhasan
· menentukan
tema drama,
· merumuskan
judul
· membuat
kerangka cerita
drama
· membacakan
puisi
· menunjukkan
citraan imajinasi
puisi
· menjelaskan
makna
202
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Dalam puisi, penyair menggunakan majas untuk mengata-
kan atau mengungkapkan perasaan, pengalaman batin, harapan,
suasana hati, ataupun semangat hidupnya. Majas digunakan
penyair untuk mengiaskan atau mempersama kan sesuatu dengan
hal lain agar dapat tergambar dengan jelas. Selain itu, majas pun
membantu penyair untuk menghadirkan kesan puitis melalui
pemilihan bunyi yang dapat menimbulkan imajinasi dalam diri
pembaca. Contoh majas yang sering digunakan penyair dalam
puisi adalah majas perban dingan atau majas perumpamaan
(simile), metafora, alegori, dan personifkasi.
Imaji atau citraan adalah kilasan bayangan dalam pikiran
pembaca. Imaji dikejar dan dimanfaatkan oleh penyair untuk
menuangkan pengalaman dalam bentuk puisi. Selain itu, imaji
juga digunakan untuk menjemput pengalaman pembaca yang
sesuai dengan pengalaman penyair. Dengan adanya imaji yang
khas, puisi menjadi lebih menarik. Imaji dapat memberikan
sugesti gambaran yang jelas, membentuk suasana tertentu, mem-
bangkitkan tanggapan, memberi sugesti, dan pada akhir nya dapat
membuat pembaca/penikmat puisi merenung.
Karya-karya sastra, termasuk puisi tidak terlepas dari nilai-
nilai budaya. Nilai-nilai budaya adalah nilai yang berkaitan
dengan pemikiran, kebiasaan, dan hasil karya cipta manusia.
Untuk menemukan nilai budaya dalam puisi tidaklah mudah. Kita
perlu menghayati puisi tersebut dengan sungguh-sungguh.
Nah, sekarang mari kita perhatikan puisi karya Sitor
Situmorang berikut.
Sitor Situmorang lebih memilih kata lebaran dibanding
dengan Idulftri. Seperti kita ketahui, makna Idulftri lebih
condong kepada aspek religius ketimbang kata lebaran. Idulftri
berarti kembalinya suci seseorang muslim setelah melaksanakan
ibadah puasa. Adapun kata lebaran lebih menekankan aspek pesta
pora, perayaan, atau kebahagiaan. Dengan demikian, makna
lebaran lebih mengarah kepada pesta/tradisi masyarakat.
Kata bulan pada puisi tersebut dapat diartikan sebuah
keindahan (penghias malam) dan kecantikan. Adapun kata
kuburan merupakan simbol dari duka cita yang mendalam atau
Menilai Penghayatan Penyair
terhadap Puisi Terjemahan
yang Dilisankan
A
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· membacakan pulsl
yang dianggap penting
dalam tiap periode;
· menunjukkan majas
yang terkandung
dalam puisi;
· menunjukkan citraan
imajinasi puisi
tersebut;
· menjelaskan makna
dari konteks puisi
yang mengandung
majas.
Malam Lebaran
Bulan di atas kuburan
Mengenal
Lebih Dekat
Sitor Situmorang
lahir di Harianboho,
Tapanuli Utara (Sumatra
Utara), pada 2 Oktober
1942.
Ia termasuk salah
seorang sastrawan
Angkatan '45. Ia
menulis puisi, drama,
cerita pendek, esai,
dan menerjamahkan
karya-karya sastra asing.
Sitor Situmorang dikenal
sebagai penyair karena
lebih banyak berkarya
puisi..
Sumber: Ensiklopedi Sastra
Indonesia, 2004
203
Apresiasi Cerpen
1. Bacakan puisi tersebut di depan kelas.
Puisi 1
Yang Terhempas dan yang Putus
Karya Chairil Anwar
kelam dan angin lalu mempesiang diriku,
menggigir juga ruang di mana dia yang kuingin,
malam tambah merasuk, rimba jadi semati tugu
di Karet, di Karet (daerahku y.a.d.) sampai juga
deru angin
aku berbenah dalam kamar, dalam diriku jika kau datang
dan kau bisa lagi lepaskan kisah baru padaku;
tapi kini hanya tangan yang bergerak lantang
tubuhku diam dan sendiri, cerita dan peristiwa
berlalu beku
1949
Sumber: Horison Sastra Indonesia: Kitab Puisi
kematian. Dengan demikian, pengarang secara tidak langsung
ingin mengungkapkan bahwa di saat orang lain merayakan
sesuatu (berpesta), dia malah mendapatkan sesuatu yang indah
(mungkin yang ia miliki) berada dalam kemusnahan, kematian,
atau duka cita.
Puisi tersebut dianggap penting karena mengandung
kontroversi. Malam lebaran, menurut kalender Hijriah ber tepatan
dengan tanggal 1 Syawal. Pada tanggal tersebut, bulan tidaklah
tampak dari bumi. Selain itu, pemaknaan terhadap puisi tersebut
sangatlah beragam. Apakah Anda mempunyai apre siasi lain
terhadap puisi karya Sitor Situmorang tersebut? Dis kusikanlah
apresiasi Anda tersebut dengan teman-teman Anda.
Latihan Pemahaman
Puisi 2
Dengan Puisi, Aku
Karya Taufq Ismail
Dengan puisi aku bernyanyi
Sampai senja umurku nanti
Dengan puisi aku bercinta
Berbatas cakrawala
204
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
2. Tentukanlah majas-majas yang terkandung dalam kedua
puisi tersebut! Sertakan jawaban Anda dengan bukti yang
mendukung.
3. Tentukanlah citraan (imaji) yang terkandung dalam ketiga
puisi tersebut! Unsur apakah yang paling utama ditampilkan
oleh imaji dalam kedua puisi tersebut?
4. Tentukanlah beberapa lambang yang ada dalam ketiga puisi
tersebut.
5. Tuliskan kesimpulan Anda mengenai nilai-nilai budaya yang
ter kandung dalam ketiga puisi tersebut.
Cerita prosa mudah diikuti oleh pembaca karena pengarang
menceritakan peristiwa-peristiwa yang terjadi secara lengkap.
Pembaca prosa bisa asyik dan penasaran sehingga mau mem-
bacanya sampai selesai. Sebaliknya, naskah drama mungkin
sangat membosankan kalau hanya dibaca. Hal ini karena, isinya
sebagian besar berupa percakapan atau dialog. Oleh karena itu,
wajar apabila pembaca naskah drama tidak segera mengerti
ceritanya. Alur cerita naskah drama akan tampak nyata setelah
dipentaskan pemain di panggung.
Sekarang bacalah naskah drama Dam karya Putu Wijaya
dengan cermat.
Dengan puisi aku mengenang
Keabadian Yang Akan Datang
Dengan puisi aku menangis
Jarum waktu bila kejam mengiris
Dengan puisi aku mengutuk
Nafas zaman yang busuk
Dengan puisi aku berdoa
Perkenankanlah kiranya
1965
Sumber: Horison Sastra Indonesia 1: Kitab Puisi, 2001
Mengomentari Tokoh,
Perwatakan,dan Latar dalam
Drama Indonesia
B
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· mencerltakan lsl
drama;
· membabas unsur-
unsur drama (tema,
penokohan, konflik,
dialog);
· membabas kekbasan
(bentuk pementasan,
dialog/dialek, kostum,
adat,
205
Apresiasi Cerpen
Dam
Karya Putu Wijaya
...
Dalang : Maaf seribu maaf. Itu bukan
saya. Itu tertuduh. Orang itu
memaki-maki karena tak bisa
lagi me nyalurkan rasa marah nya
dengan kata-kata yang sopan. Ia
diperingat kan oleh ha kim supaya
tenang, kalau tidak mau tenang,
sidang akan ditutup.
Hakim : Kalau Saudara tidak mem per guna-
kan kata-kata yang sopan, sidang
ini akan diskors! Ini pengadilan,
bukan warung kopi! Semua kata-
kata adalah pem beberan fakta
yang bebas dari emosi. Saudara
mengerti tidak? Baik. Silakan
terus bicara, kalau masih ada yang
mau dikatakan. Masih ada? Tidak
ada lagi? Jadi Anda tidak kenal
korban ini sebelumya? Tidak?
Kalau begitu Anda juga pasti tidak
tahu bahwa asal usul korban, dari
mana, tidak? Saudara juga tidak
tahu siapa namanya? Tidak? Apa
tujuan nya, apa pekerjaannya, apa...
baik, jadi Saudara tidak tahu apa-
apa! Saudara berani mengang kat
sumpah bahwa Saudara tidak
tahu sedikit pun siapa yang sudah
Saudara bunuh itu? Sama sekali
tidak? Jadi saudara tidak tahu
berapa pastinya harga mobil itu,
dan kapan serta di mana dibelinya,
juga Saudara tidak tahu bagaima
korban membelinya? Tidak?
Tenang-tenang semua, biarkan
dia yang men jawab. Kalau tidak
tenang sidang ini akan saya tunda.
(mengetokkan palu) Terima kasih.
Jadi Saudara tidak tahu bahwa
mobil ini dua ratus kali lipat
harganya dari harga yang saudara
perkirakan? Tidak tahu? Tidak
tahu atau, tahu-tahu tidak? Baik.
Saudara juga tidak tahu bahwa
mobil ini baru saja di dapatkannya
hari itu? Tidak tahu bukan? (pada
diri nya sendiri,) Edan. (kembali
pada tertuduh) Jadi kalau begitu
apa saja yang Saudara tahu!
Tidak ada? Tidak ada? Sama
sekali tidak ada? Sedikit pun,
saya ulangi lagi sedikit pun tidak
ada yang Saudara tahu? Kenapa
tidak ada?!
Dalang : Sudah dong, Pak. Kalau memang
tidak tahu jangan dijebak supaya
bilang tahu. Memang dia tidak
tahu kok! (memukul-mukulkan
palunya) Hakim meminta
petugas untuk membawa
semua bukti-bukti berupa
surat pembelian mobil. Kepada
tertuduh dipersilakan melihat
sendiri bukti-bukti itu supaya
jangan terus-menerus bilang
tidak tahu. Sesudah itu, lalu
hakim bertanya sekali lagi. "Nah
sekarang Saudara tahu, berapa
harga mobil itu, dari mana ia
dapatkan uang pem belinya dan
berapa tahun ia sudah banting
tulang untuk bisa mengum-
pulkan tabungan sebanyak itu!
Ya tidak!" Anak muda yang
tertuduh itu mengangguk dan
menjawab dengan suara lantang
dan tenang serta sopan-santun.
Tertuduh : Yang Mulia Bapak hakim, para
keluarga almarhum, Bapak Jaksa,
para wartawan serta hadirin
sekalian yang saya hormati. Itu
semua benar. Memang benar apa
kata Yang Mulia Bapak Hakim
semuanya betul. Korban yang
sudah saya bunuh itu bukan orang
yang jahat. Almarhum adalah
orang baik, orang yang santun.
Saya tahu bahwa ia mendapatkan
mobil mewah itu berkat usaha-
nya yang gigih. Bukan gratis.
206
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Bukan menipu orang lain. Bahkan
tidak berlebihan kalau dikatakan,
ia mendapat itu semuanya
dengan darah dan air mata.
Hanya saja salahnya, salahnya,
kenapa ia mendapat kan semua
itu se men tara aku, kami semua
tidak dapat apa-apa. Mengapa
ia kelihatan begitu bahagia
begitu kaya begitu penuh, begitu
sempurna semen tara kami sepi,
lengang, kosong me lompong.
Mau tak mau ia akhirnya jadi
orang yang ber salah, karena ber-
hasil men capai sukses se men tara
kami semuanya gagal total tanpa
sebab yang masuk akal. Aku
minta maaf. Tetapi, jangan sekali-
sekali aku diperlakukan begini,
seperti binatang yang tidak
punya hak bicara. Aku bukan
tidak tahu meskipun aku bilang
tidak tahu! Coba buka telinga
kalian, buka mata kalian. Bukan
telinga dan mata itu, tapi telinga
dan mata hati kamu yang ada di
dalam sana! Buka lebar-lebar!
Yang Mulia Bapak hakim, coba
lihat! Jangan cuma lihat otot-
otot dan tulang belulangku saja!
Lihat juga mataku yang kosong,
kepalaku yang di tusuk berjuta-
juta jarum dan rongga jiwaku
yang kosong. Sadarlah, perca-
ya lah, dengarkan lah suara ku
sekali ini saja, mengapa aku tidak
pernah tahu semua itu! Mengapa
aku tidak pernah dikasih tahu
siapa orang itu! Tidak pernah
ada orang yang mem beri tahukan
kepadaku, ada orang baik yang
naik mobil mewah bahkan
terlalu mewah, se mentara aku
dan semua orang yang lain-lain
itu tidak bahagia. Koran-koran
tidak pernah mem beritahu kan
ke pada ku, siapa orang yang naik
mobil itu. Koran-koran selalu
bicara tentang korupsi, orang
yang serakah dan perampok.
Aku tidak tahu, aku tidak pernah
diberitahu ada mobil mewah
yang dikendarai oleh orang baik.
Aku tidak pernah dikasih bukti
ada orang kaya yang baik. Aku
tidak pernah di ingatkan orang itu
orang baik yang telah berjuang
dengan jujur seumur hidup-
nya, orang yang hatinya seder-
hana bahkan sama miskinnya
dengan kami, meskipun naik
mobil seme wah itu. Aku tidak
pernah dididik untuk paham,
untuk melihat kebenaran, untuk
menyadari di dalam kemewa han
itu masih ada sisa kebaikan! Aku
sudah dipenggal dari kenyataan!
Aku, kami semua sudah ter-
bunuh. Ya kami semua sudah
mati. Hati kami yang luka tidak
pernah diberitahu ada orang
berakal sehat di dalam mobil
semewah itu. Kami sudah
dibuta kan, ditulikan, kami sudah
di pa sung, dipotong, dicincang,
diinjak-injak, diiris-iris, dicekal,
dijegal, diberangus ....
Dalang mengetokkan palunya,
lalu jadi hakim ...
Hakim : Stoppppppppppppppp! Cukup!
Amankan dia petugas! Terima
kasih! Jadi sudah jelas sekarang,
semua itu kamu lakukan karena
kamu tidak tahu. Tetapi apa
kamu tidak tahu juga, bahwa
orang-orang itu juga seperti
kamu? Mereka tidak tahu bahwa
kamu tidak tahu! Bagaimana
mereka tahu bahwa kamu
tidak tahu kalau tidak ada yang
memberitahu? siapa yang harus
memukul ini kalu bukan kamu?
Maaf!
Sumber: Majalah horison, Januari 2005
207
Apresiasi Cerpen
Tentu Anda sudah tahu isi, tema, dan amanat yang terdapat
dalam naskah drama tersebut, bukan? Lalu, bagaimanakah dengan
penokohan, konfik, dan dialog dalam drama tersebut? Perwatakan
sangat penting dalam drama. Tanpa perwatakan, tidak akan ada
cerita. Tanpa perwatakan tidak akan ada plot. Ketidaksamaan
watak melahirkan pergeseran, tabrakan kepentingan, konfik,
lahirlah kemudian cerita.
Tokoh dalam drama yang muncul ingin mengatasi berbagai
persoalan yang dihadapi dalam mencapai cita-cita disebut tokoh
protagonis. Tokoh penentang cerita dalam drama disebut tokoh
antagonis. Adapun orang-orang yang berperan sebagai pem bantu,
baik untuk tokoh protagonis maupun tokoh antagonis disebut
Tetapi jangan sekali-sekali aku diperlakukan begini,
seperti binatang yang tidak punya hak bicara. Aku bukan
tidak tahu meskipun aku bilang tidak tahu! Coba buka telinga
kalian, buka mata kalian. Bukan telinga dan mata itu, tapi
telinga dan mata hati kamu yang ada di dalam sana!
Adapun tokoh protagonis dalam drama Dam adalah Hakim.
Perhatikan cuplikan dialog berikut!
Stoppppppppppppppp! Cukup! Amankan dia petugas!
Terima kasih! Jadi sudah jelas sekarang, semua itu kamu
lakukan karena kamu tidak tahu.
Adapun tokoh tritagonis dalam drama Dam tersebut adalah
dalang. Perhatikan dialog berikut!
Sudah dong, Pak. Kalau memang tidak tahu jangan dijebak
supaya bilang tahu. Memang dia tidak tahu, kok! (memukul-
mukulkan palunya)
Konfik merupakan kekuatan penggerak dalam drama selain
karena keberhasilan pemain dalam berakting. Konfik tidak
hanya terjadi antara seseorang dan seseorang. Konfik dapat pula
terjadi antara seseorang dan masyarakat, dengan alam, bahkan
dengan dirinya sendiri. Dalam rangkaian konfik tersimpan
pula amanat atau pesan pengarang. Agar konfik benar-benar
terbangun, benih-benihnya memang harus telah ada. Hal tersebut
seperti dikemukakan oleh Arthur Koestle, ''Sifat konfik dapat
dengan jelas dinyatakan atau hanya tersirat. Namun, satu elemen
daripadanya mestilah ditampilkan''. Adapun konfik dalam drama
Dam mulai muncul ketika Tertuduh mulai angkat bicara. Tokoh
Tertuduh membongkar semua kemampuan yang keropos, yang
terjadi selama ini. Tokoh Tertuduh menggugat keadaan yang
208
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
terjadi selama ini di mana tokoh Tertuduh merasa diperlaku kan
tidak adil dalam persidangan. Perhatikan kembali kutipan dalam
drama Dam berikut.
Dalam drama, terdapat dialog. Melalui dialog-dialog antar-
pemain inilah penonton dapat mengikuti cerita drama yang
disaksikan. Bahkan, melalui dialog, penonton dapat menen tukan
watak-watak tokoh dan menemukan amanat-amanat yang ingin
disampaikan oleh dramawan. Selain itu, melalui dialog pula kita
segera tahu dari daerah mana tokoh-tokoh dalam drama berasal.
Ketika membaca drama Dam, tentu terdapat kekhasan dari
drama tersebut, bukan? Misalnya, salah satu tokoh yang ada
dalam penggalan drama Dam tersebut bernama Dalang. Dalam
adat atau tradisi Jawa, nama dalang adalah sebutan bagi orang
yang memainkan wayang, baik wayang kulit maupun wayang
golek. Sementara dalam penggalan naskah drama tersebut, dalang
berperan sebagai pengatur jalannya persidangan.
Putu Wijaya seolah-olah ingin menjungkirbalikkan keadaan
yang sebenarnya. Dalang biasanya mengatur setiap gerak-gerik
wayang secara sembunyi-sembunyi. Namun, dalam drama Dam
tersebut Putu Wijaya menjadikan dalang sebagai seorang hakim
yang memegang palu.
Karya-karya Putu memang karya yang melakukan semacam
usaha dekonstruksi, membongkar terhadap hal ihwal yang
terlanjur lumrah dan mapan. Maka cerita Putu Wijaya sering
membuat pembaca ''terbius'' mengikuti cerita yang berkelok dan
berkelit, tidak jarang menjebak, untuk akhirnya membuat kejutan
demi kejutan.
Mengapa ia kelihatan begitu bahagia, begitu penuh, begitu
sempurna sementara kami sepi, lengang, kosong, melompong
mau tak mau ia akhirnya jadi orang yang bersalah, karena
berhasil mencapai sukses sementara kami semuanya gagal
total tanpa sebab yang masuk akal.
Latihan Pemahaman
Bacalah penggalan naskah drama berikut, lalu tentukan isi drama
tersebut.
209
Apresiasi Cerpen
Tanpa Pembantu
Karya A. Adjib Hamzah
Di ruang tamu rumah keluarga Sapari
masih pagi. Kursi panjang dan sebuah kursi
tamu berikut mejanya terletak di kiri. Di kursi
terdapat koran baru dan di atas meja vas bunga
berikut bunganya terletak berdekatan dengan
beberapa jilid buku.
Di belakang sisi kanan terdapat pula kursi
panjang. Pintu keluar di kanan, sedang pintu ke
belakang di sudut kiri.
1
Lisawati duduk di kursi belakang. Ia
adalah gadis jelita, berusia sekitar 20 tahun,
mengenakan pakaian dandanan mutakhir. Tas
dan satu eksem plar buku diktat yang dibawa,
terletak di kursi. Sekarang ia sedang membaca
koran sambil sesekali menoleh arah pintu ke
belakang.
Kemudian, Sapari muncul dari pintu ke
belakang dengan tersenyum. Ia berusia lebih-
kurang 27 tahun.
Lisawati : Bagaimana si orok? Tak perlu
bantuanku, bukan?
Sapari : O, tidak. Sudah beres. Tidur pulas ia
sekarang. Jadinya lega aku.
Lisawati : Tak kusangka engkau seteram pil
itu.
Sapari : (melangkah ke kursi dekat meja)
Ucapan orang bijaksana memang
selalu benar.
Lisawati : Kenapa?
Sapari : Dulu aku tak pernah percaya
setiap baca kata-kata orang bijak.
Yang isinya bahwa kesu litan mem-
buat orang jadi terampil. Kini aku
melihat hasilnya.
Lisawati : Ah, ya belum tentu. Itu ter gantung
pada orangnya. Kalau orangnya
memang goblok, tetap tidak
menambah apa-apa. Malah bisa saja
menyebabkan kemunduran.
Sapari : Itu juga benar. Tapi tidak se penuh nya.
Lisawati : Yang aku tidak mengerti, me-
ngapa tugas-tugas perem puan yang
ditimpakan padamu itu kauterima
begitu saja?
Sapari : Keadaan memaksaku demikian.
Lisawati : Tidakkah hal itu merupakan suatu
penghinaan pada dirimu? Derajat -
mu sebagai lelaki diturun kan pada
derajat perempuan.
Sapari : Kalau aku telah menerimanya, mau
apa lagi? Jika diukur dengan kaca
mata kehormatanku sebagai lelaki,
ucapanmu itu memang benar. Tapi
kami sekarang ini dalam keadaan
begitu darurat.
Lisawati : Dan status quo darurat akan
dipertahankan oleh istrimu. Bisa
saja suatu saat nanti, untuk ke-
pentingan yang kau tidak tahu, ia
akan keluar rumah. Dan kau yang
mesti memberesi tugas-tugas
rumah.
Sapari : (tertawa) Kuliahmu ini dapat
membuatku perang dengan istriku,
Lis.
Lisawati : Jangan salah paham.
Sapari : Aku tak tahu pasti, tapi mungkin
saja dapat menimbulkan perang
baru.
Lisawati : Jadi kalian pun sering berselisih?
Sapari : Ya, sesekali. Di mana orang
berumah tangga tanpa pernah
cekcok? Tak ada, kan?
Lisawati : Tapi engkau jangan salah paham.
Aku tidak memftnah. Aku hanya
bicara tentang apa yang mestinya
terjadi.
Sapari : Kau mengingatkan aku pada
kesetiaanmu sewaktu kita ber-
pacaran. Tapi sudahlah. Semua itu
sudah lewat.
Lisawati : Kalau kau dahulu mau sedikit
mengerti kesulitanku, dan engkau
mau juga mempertim bangkan.
Sapari : (memotong) Jangan sebut-sebut
lagi. Jangan diungkit. Itu sudah
lewat. Nanti akan meng akibat kan
hubunganku dengan istriku jadi
tidak baik.
210
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Lisawati : Aku menghormati istrimu, Sap.
Jangan salah paham. Aku bukan nya
membenci dan ingin hu bunganmu
dengannya retak.
Sapari : Saya harap pembicaraan tentang
ini tidak usah kita teruskan.
Bagaimana dengan kuliah Pak
1. Tentukanlah isi drama tersebut.
2. Bahaslah unsur-unsur berikut yang terdapat dalam penggalan
naskah drama tersebut.
a. tema
b. penokohan
c. konfik
d. dialog
3. Bahaslah kekhasan dari drama yang menurut Anda menjadi
warna lokal atau daerah dari penggalan drama tersebut.
Darso belakangan? Ada tujuh kali
aku tak ikut kuliah.
Lisawati : Seandainya kau dulu mau sedikit
sabar, dan mau konsultasi dengan
Anna tentang persoalan kita, saya
yakin semua dapat diselesaikan.
Sumber: Buku Pengantar Bermain Drama, 1985
Menerapkan Prinsip
Penulisan Esai
C
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· menyusun slnopsls
karya sastra;
· mendeskripsikan
unsur-unsur
pembentuk cerita;
· membahas segi-segi
tertentu dari karya
sastra yang sudah
dideskripsikan.
Dalam esai, penulis melontarkan suatu sudut pandang
tertentu, sikap pribadi, membawakan penemuannya sendiri, dan
menggunakan sistematika uraian yang teratur. Sampai sekarang,
esai banyak ditulis, baik berupa tulisan di koran, majalah, atau
buku. Esai ditujukan untuk masyarakat umum dan berupaya
mengomunikasikan ide atau informasi dalam bentuk tulisan
yang menggambarkan pengalaman masyarakat umum. Oleh
karena itu, dilihat dari jenis karangannya, esai cenderung bersifat
argumentatif atau meyakinkan sesuatu kepada pembaca.
Ciri-ciri esai, yaitu sebagai berikut.
1. Hal utama dalam esai adalah gambaran kepribadian dari
pengarang suatu karya sastra yang menurut penulis esai
simpatik dan menarik;
2. Esai adalah tulisan yang bersifat pribadi;
3. Esai itu mempersoalkan masalah sejauh pengarang dapat
merangsang hati penulis esai;
211
Apresiasi Cerpen
Dalam "Setrum" dengan apik disajikan
perjalanan sebuah keyakinan tokoh bernama
Cik Ledo. Yusrizal K.W., sang pengarang cerpen
ini, mampu menampilkan sisi lain kehidupan
masyarakat kita. Cerpen ini tidak lain sebuah
potret buram yang dibingkai beribu persoalan
yang kerap mendera. Pangkal potret buram
ini berawal dari sebuah kata yang didengung-
dengungkan oleh sang penguasa bernama:
pem bangunan. Atas nama pembangunan, se-
mua yang ada di wilayah yang akan dibangun
mau tak mau harus ikhlas untuk keluar dari
tanah leluhurnya.
Di balik sebuah rencana pembangunan,
ada salah satu manusia bernama Cik Ledo yang
(dengan alasan cinta pada almarhum sang anak)
tidak mau beranjak dari tempat tinggalnya. Hal ini
merupakan potret dari sebagian masyarakat kita
yang menghormati tanah leluhur sebagai tanah
kelahiran sekaligus tanah kematian. Akan tetapi,
atas alasan itulah cerpen ini membangun sebuah
konfik menarik antara kepentingan penguasa
dan keyakinan seorang rakyat.
Bagaimanapun, sastra adalah sastra.
Namun, di balik sastra ada sebuah gambaran
masyarakat. Cerpen karya Yurizal K.W.
mampu merekam perilaku aparat yang ofensif
Cerpen "Setrum":
Sebuah Potret Realitas Sosial
terhadap rakyat. Lagi-lagi komunikasi dianggap
biang keladi. Akan tetapi, apa daya seorang Cik
Ledo akhirnya berada dalam pihak yang kalah.
Tindakan anarkis, yaitu dengan menculik telah
menjadi alasan klise penguasa untuk meredam
"si pembangkang".
Intrik konfik yang dibangun dalam cerpen
dengan "memburamkan" peristiwa penculikan
terhadap Cik Ledo dan istrinya mampu mem-
bangun suasana keprihatinan atas nasib rakyat
kecil. Seakan ada pertanyaan terselubung:
apakah rakyat kecil dianggap tidak boleh
mem punyai keinginan? Atau kalaupun rakyat
kecil dianggap salah, haruskah dengan cara
kekerasan untuk meredakannya?
Pertanyaan-pertanyaan tersebut semakin
didramatisasi pada akhir cerpen dengan ke-
matian Cik Ledo dan istrinya. Sebuah proses
kematian yang sungguh indah. Dalam paragraf
terakhir digambarkan: " ... Di tengah, ia
tenggelam. Sampai pada dasar genangan air
yang dalam dan luas itu, ia melihat suaminya,
tengah membangun kembali rumahnya.
Sementara Sarmi, tengah mainan ayunan
yang talinya digantungkan ke bulan purnama".
Kebahagiaan dan harapan bagi wong cilik
mungkin hanya ditemui di alam sana.
Dalam menulis esai, ada langkah-langkah tertentu yang
perlu diperhatikan. Dengan langkah-langkah tersebut, kita
dapat menulis sebuah esai dengan sistematis. Adapun langkah-
langkahnya sebagai berikut;
1. membaca naskah karya sastra;
2. memahami dan menganalisis struktur karya sastra yang dibaca;
3. menginterpretasikan makna atau pesan karya sastra;
4. mengemukakan pendapat/gagasan pribadi terhadap karya
sastra;
5. mengevaluasi karya sastra;
Dalam pembelajaran Anda telah mengapresiasi cerpen "Setrum".
Dari cerpen tersebut, Anda dapat membuat sebuah esai. Anda dapat
memunculkan sebuah pembahasan dari sudut pandang tertentu
yang menurut Anda baik. Sebagai contoh, berikut esai singkat yang
membahas cerpen "Setrum" karya Yusrizal K.W..
212
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
1. Cari dan pilihlah satu cerpen dalam Pelajaran 11 ini untuk
bahan esai.
2. Kemudian, tulislah sebuah esai sesuai dengan isi dan bentuk
terha dap cerpen yang Anda pilih itu! Tulislah esai Anda
dengan langkah-langkah yang tepat.
3. Kemukakan pendapat atau gagasan dalam esai Anda itu
dengan kalimat yang runtut.
4. Sampaikanlah esai Anda itu di depan kelas.
5. Sepakatilah dengan guru Anda untuk meminta penilaian atas
penampilan Anda dan teman-teman Anda.
Latihan Pemahaman
Tugas Kelompok
1. Carilah sebuah buku kumpulan cerpen oleh tiap-tiap
kelompok.
2. Tiap-tiap anggota kelompok membuat sebuah esai dengan
memilih sebuah cerpen yang ada di dalam buku kumpulan
cerpen berikut.
3. Tiap-tiap kelompok membuat esai dengan sudut pandang
berbeda, misalnya kelompok 1 dari sudut pandang persoalan
tentang wanita (feminisme), kelompok 2 dari sudut pandang
psikologi tokoh, kelompok 3 dari sudut pandang latar sosial
budaya, dan seterusnya.
4. Setelah itu, buatlah pandangan/kesimpulan umum terhadap
isi kumpulan cerpen tersebut.
5. Laporkanlah pembahasan esai tiap kelompok tersebut di
depan kelas untuk ditanggapi kelompok lain.
Salah satu fungsi karya sastra selain
hiburan, juga dapat memberi manfaat bagi
pembacanya. Dalam cerpen "Setrum" ini,
mungkin di antara sebagian pembaca ada yang
melihat ke sekeliling nya dengan bersandar pada
potret manusia seperti yang ada di cerpen ini.
213
Apresiasi Cerpen
Menyusun Dialog Drama D
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· menentukan tema
drama,
· merumuskan judul
berdasarkan tema,
serta dapat
· membuat kerangka
cerita drama dalam
bentuk pembabakan.
Di Kelas X dan XI, Anda tentunya pernah banyak belajar
mengenai pementasan maupun pembacaan naskah drama. Apakah
Anda sudah mempunyai pemahaman sendiri tentang unsur-unsur
yang ada dalam drama? Pemahaman Anda tersebut akan lebih
terasah apabila Anda dapat memuat kerangka cerita drama serta
pengembangannya.
Kita mulai pembelajaran ini dengan menentukan tema, judul,
dan menyusun kerangka cerita dalam bentuk pembabakan.
1. Tema
Dalam drama, tema sering juga disebut premise, root idea,
througt, aim, erentral idea, goal, driving force, dan lain-lain.
Penentuan tema yang jelas dapat menjadikan sasaran yang
hendak dicapai bisa tepat. Secara teknis, tema ini biasanya
berupa sinopsis (ringkasan cerita). Nah, dari sinopsis itulah,
kita bisa mengembangkan naskah menjadi skenario yang siap
dipentaskan.
Sebagai contoh, bagaimana tema drama Romeo dan Juliet
karya William Shakespeare itu? Untuk kisah cinta dua remaja dari
keluarga bermusuhan itu, kita dapat menentukan tema "cinta yang
agung tak mengindahkan mati sekalipun."
2. Judul
Berhati-hatilah menentukan judul. Dalam sebuah naskah
pementasan, judul tidak bisa dianggap enteng. Setelah pemilihan
tema yang menarik, judul memiliki peran yang cukup penting.
Oleh karena itu, ada beberapa hal yang harus dipenuhi dalam
penentuan judul.
a. Judul harus bisa mewakili keseluruhan isi drama. Kesesuaian
atau ketepatan judul ini dapat mempengaruhi seluruh proses
mulai penyusunan naskah sampai pelaksanaan pementasan.
b. Judul dirumuskan dengan menarik dan baru (belum ada yang
menggunakan), dan mampu meraih simpati para penonton
untuk menyaksikan naskah yang akan kita pergelarkan.
3. Menyusun kerangka cerita dalam bentuk pem babakan
Dalam struktur skenario terdapat unsur-unsur plot, perwa takan,
dan tema. Plot berfungsi sebagai penentu arah carita dan perwatakan
memperkokoh jalannya cerita. Sementara itu, tema berfungsi sebagai
pengikat penceritaan antarbabak keseluruhan isi naskah.
Ommaney menyebutkan bahwa suatu skenario mesti memi-
liki unsur-unsur plot, para peran, tema, ditampilkan dengan media
Mengenal
Lebih Dekat
Beberapa jenis drama
di antaranya:
1. tragedi (drama yang
berakhir dengan duka
cita);
2. komedi (drama yang
berakhir dengan suka
cita);
3. tragikomedi
(perpaduan antara
jenis drama komedi
dan tragedi);
4. melodrama (opera
yang dicakapkan
dengan bantuan irama
musik);
5. farce (hampir sama
dengan komedi, tetapi
gerakannya bersifat
karikatur).
Sumber: Buku Pengantar
Drama,
214
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
dialog dan action yang antarkonfiknya membangun satu respons
emosional yang jelas pada para penonton.
4. Plot
Plot merupakan serangkaian peristiwa yang memiliki hu-
bungan sebab akibat dari awal sampai akhir. Dalam suatu naskah,
plot ini terdiri atas bagian awal, tengah, dan akhir.
Berikut ini contoh penentuan naskah drama dari tema sampai
bentuk pembabakan secara sederhana.
Tema : Indahnya sebuah persahabatan
Judul : Akibat buruk sangka
Kerangka cerita drama :
Pementasan drama setelah naskah
drama disusun dengan penuh
perhitungan
Sumber: Majalah Tempo,
Juni 2003
Gambar 11. 1
Nah, dari kerangka cerita drama tersebut, kita dapat mem buat
naskah drama berikut.
Pemain:
1. Sinta
2. Lusi
Babak I
Sinta dan Lusi berada di depan kelas. Siswa yang
lain mulai pulang satu per satu. Keadaan cuaca
siang lumayan panas.
Sinta (menatap lusi) : Jadi benar nih, kamu
tidak ikut aku nonton
flm sore nanti? Tenang,
aku yang bayar, Lus.
Lusi (menunduk) : Bukan begitu, Sin. Ke-
betulan akhir-akhir ini
aku sedang banyak ke-
perluan. Jadi, mungkin
lain kali saja kita jalan-
jalannya. Kamu mungkin
bisa ajak Yulia atau Ika.
Akibat Buruk Sangka
Awal 1. Kecurigaan Sinta kepada Lusi, sahabatnya.
a. Lusi sekarang jarang mau diajak Sinta
untuk main atau jalan-jalan.
b. Sinta mulai curiga atas sikap Lusi akhir-
akhir ini.
Tengah 2. Sinta mengajak bicara Lusi dengan serius.
a. Sinta agak terpancing emosi saat Lusi
memilih diam saat bicara dengan Sinta.
b. Lusi akhirnya menjelaskan apa yang
sebenarnya terjadi.
Akhir 3. Sinta mengetahui apa yang sebenarnya terjadi
pada Lusi.
a. Lusi menjelaskan bahwa ia sedang
berusaha mencari uang untuk membiayai
ibunya di rumah sakit.
b. Sinta meminta maaf kepada Lusi sebab ia
telah menyangka bahwa Lusi sudah tidak
mau bersahabat dengannya lagi.
215
Apresiasi Cerpen
Latihan Pemahaman
1. Buatlah tema, judul, dan kerangka drama dengan tokoh-tokoh
sebagai berikut.
a. Sapto d. Polisi
b. Lina e. Pengendara motor
c. Tukang parkir f. Pengemis
2. Buatlah kerangka drama berdasarkan urutan awal, tengah,
dan akhir.
3. Kembangkanlah kerangka drama tersebut dalam beberapa
babak.
Keadaan hening, sekolah sudah mulai sepi.
Lusi : Eh, Sin. Maaf ya aku
buru-buru nih.
Sinta hanya menatap kepergian Lusi. Sinta
terdiam.
Sinta (bergumam) : Kenapa ya dia? Apa mung -
kin aku telah mem buat ke-
salahan? Ah, tapi pe rasa an
aku biasa-biasa saja. Atau
jangan-jangan dia ....
Tugas Kelompok
1. Buatlah sebuah tema yang menarik dan benar-benar Anda
pahami terhadap naskah drama yang hendak Anda tulis.
2. Bubuhilah tema yang telah Anda buat itu dengan judul yang
menarik. Pemberian judul ini sebaiknya memerhatikan ke-
padatan makna dan mampu mencakup keseluruhan isi naskah.
3. Susunlah sebuah kerangka cerita dalam bentuk pembabakan
dengan memerhatikan alur cerita yang akan Anda tuliskan.
4. Kembangkanlah kerangka cerita drama tersebut.
5. Pentaskanlah naskah drama yang telah ditulis kelompok Anda.
216
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Taufk Ismail dilahirkan di Bukittinggi
dan dibesarkan di Pekalongan, ia tumbuh
dalam keluarga guru dan wartawan yang
suka membaca. Ia telah bercita-cita menjadi
sastrawan sejak masih SMA. Dengan
pilihan sendiri, ia menjadi dokter hewan
dan ahli peternakan karena ingin memiliki
bisnis peternakan guna menafkahi cita-cita
kesusastraannya.
Pengkategoriannya sebagai penyair
Angkatan '66 oleh Hans Bague Jassin merisaukannya, misalnya
dia puas diri lantas proses penulisannya macet. Ia menulis buku
kumpulan puisi, seperti Malu (Aku) Jadi Orang Indonesia, Tirani
dan Benteng, Tirani, Benteng, Buku Tamu Musim Perjuangan,
Sajak Ladang Jagung, Kenalkan, Saya Hewan, Puisi-puisi Langit,
Ketika Kata Ketika Warna, Seulawah-Antologi Sastra Aceh, dan
lain-lain.
Sumber: Wikipedia.co.id
Mengenal Ahli Sastra
· Esai ditujukan untuk masyarakat umum dan berupaya
mengomunikasikan ide atau informasi dalam bentuk
tulisan yang menggambarkan pengalaman masyarakat
umum.
· Ciri-ciri esai, yaitu sebagai berikut.
1. Hal utama dalam esai adalah gambaran kepribadian
dari pengarang suatu karya sastra yang menurut
penulis esai simpatik dan menarik;
2. Esai adalah tulisan yang bersifat pribadi;
3. Esai itu mempersoalkan masalah sejauh pengarang
dapat merangsang hati penulis esai;
· Ada tiga aspek yang harus dikuasai dalam memahami
sebuah karya sastra, yaitu aspek bahasa, sastra, dan
budaya.
Intisari Pelajaran 11
217
Apresiasi Cerpen
1. Buatlah dialog pendek dengan situasi dan tokoh-tokoh
berikut.
Situasi : Terminal
Tokoh : 1. penumpang
2. sopir bus
3. petugas
2. Perhatikanlah penggalan cerpen berikut
Aku teringat setumpuk surat yang mengisi
masa mudaku. Surat-surat penuh keriangan yang
ringan bagai merpati-merpati terbang di udara.
Surat-surat yang datang entah dari siapa, dari
sebuah tempat, tak beralamat. Namun surat-
surat itu, terus datang mengalir seperti waktu.
Aku bukanlah seorang yang bisa menulis
surat dengan baik dan rapi. Aku pun tak pernah
ber pikir untuk menjadi seorang yang menyukai
surat-menyurat. Namun, suatu masa dalam
rentang usiaku yang membuat aku merasa
sangat kesepian, asing, dan terpencil. Suatu
ke asing an dan kesepian yang menganga bagai
rongga sebuah kuburan yang terus digali sese-
orang yang menunggu saat kematian. Suatu ke-
sepian yang dijeritkan gagak-gagak hitam.
Pada saat itulah aku membutuhkan cara
mengungkapkan perasaan hati. Maka, secara tak
disadari aku mulai menulis kalimat-kalimat, dari
yang pendek hingga yang panjang dalam bentuk
surat yang kutunjukan entah pada siapa. Pada
setiap siang yang lenggang, aku melakukannya di
loteng rumah di samping jendela terbuka yang
menghadap ke arah bukit-bukit yang diam dan
sunyi. Entahlah, setiap selesai menulis surat itu,
aku merasakan suatu kelegaan dan ke nikmat an
yang lapang.
Surat-surat itu kadang sangat panjang
berisi cerita, keinginan-keinginan yang aku pun
tak mengerti, perasaan-perasaan samar dan
jauh, ke1uhan-keluhan bagai angin. Tapi kadang-
kadang pendek saja menyerupai puisi. Aku
mengirim kannya lewat pos, pada sebuah alamat
yang kutulis secara serampangan. Apakah alamat
ter sebut ada di dunia ini, aku sendiri tidak tahu.
Aku tak pernah mengharapkan balas an dari
Surat
Karya Nenden Lilis A.
Pelajaran ini dapat membuat Anda lebih terpacu dalam
mengolah sisi kreatiftas dan inovasi anda. Hal ini akan
berpengaruh kepada kualitas Anda dalam menulis, membaca,
dan bertindak. Kepribadian Anda menjadi terasah karena Anda
akan lebih mengenal pribadi Anda lebih mendalam. Setelah
pelajaran ini Anda mungkin menemukan bakat terpendam dari
diri Anda.
Refeksi Pelajaran 11
Latihan Pemahaman Pelajaran 11
218
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
surat-surat yang kukirimkan. Anehnya, surat-
surat itu tak pernah kembali. Itu artinya, surat-
surat ter sebut sampai pada sebuah alamat.
Benar saja. Suatu hari, surat-suratku
men dapat balasan. Dengan amplop dan kertas
putih berbau harum bunga yang aneh. Pada
amplop maupun kertas surat tak tertera nama
pengirim maupun alamatnya. Pada surat itu
hanya tertulis tanggal, bulan, dan tahun ketika
surat itu ditulis. Namun, penanggalan dalam
surat itu tak ku kenali. Penanggalan berdasarkan
kalender bangsa dan masa apakah yang diguna-
kan si pem balas surat, aku tidak tahu dan tidak
mengenali nya.
Kata-kata dalam surat itu begitu halus,
tapi begitu tajam, membelai-belai sekaligus
mencabik-cabik perasaan. Namun entah
mengapa, setiap selesai membaca surat itu, aku
justru merasa kan keriangan yang melonjak-
lonjak, ringan, namun penuh rahasia. Pada saat
itu, tubuhku bagai terbang melintasi padang-
padang lenggang.........................
Sumber: Pikiran Rakyat, 1997
a. Tulislah beberapa unsur yang terdapat dalam cerpen
tersebut.
b. Temukanlah beberapa pokok ide sebagai bahan untuk
menulis esai kritik sastra.
c. Susunlah beberapa pokok ide sebagai bahan untuk
menulis esai kritik sastra.
219
Mengekspresikan Drama


Pernahkah Anda menonton Drama? sebagian orang berpendapat
bahwa dengan berekspresi melalui drama Anda dapat mengolah
jiwa dan raga Anda. Karena dalam drama Anda akan dituntut untuk
mengeluarkan segala bakat yang ada dalam diri Anda terutama dalam
hal mengolah karakter. Penghayatan sebuah karakter terkadang dapat
membuat orang yang memerankannya dapat meningkatkan percaya
diri. Tertarikakah Anda untuk mulai menekuni drama?
219
S
u
m
b
e
r
: w
w
w
. google.images.com
Pelajaran
12
Mengekspresi kan
Drama
Alokasi waktu: 14 jam pelajaran
Peta Konsep
terdiri atas
melalui
proses
melalui
proses
melalui
proses
Kegiatan Bersastra
Menilai tema,
plot, perwatakan
dalam teks rama
Mementaskan
drama
karya sendiri
Menulis kritik
terhadap drama
· membaca
drama
· mengloentlñkasl
unsur satiris/
bumor sebagal
penanda dari
perwatakan.
· menyusun
sinopsis
· menoeskrlpslkan
unsur-unsur
· menyatakan
penilaian karya
sastra yang
olbabas.
· mementaskan
drama karya
sendiri;
· menylapkan
lembar penllalan
untuk drama yang
dipentaskan.
220
8erbabasa |noonesla oengan L|ektl| untuk Kelas X|| Program 8abasa
Drama dipandang sebagai alat pembangun kepribadian
dalam menumbuhkan kepercayaan diri. Sejak TK kegiatan
bermain drama yang semula dilakukan anak-anak secara spontan,
kemudian dikembangkan. Namun, sayangnya setelah itu tidak
berkelanjutan. Padahal, pementasan drama sudah memasyarakat.
Hari-hari peringatan nasional, seperti HUT Kemerdekaan RI biasa
dirayakan dengan pementasan drama.
Drama juga bukan merupakan seni individual. Dalam drama,
seseorang senantiasa terlibat dengan yang lain. Oleh karena itu,
drama disebut sebagai collective art atau seni kolektif. Artinya,
kegiatan drama tidak mungkin ditempuh sendirian, tanpa bersama
dengan orang lain. Drama juga disebut sebagai seni campuran.
Artinya, dalam drama terdapat unsur-unsur seni tari (gerak), seni
musik (suara), seni lukis (dekorasi), dan seni sastra (kata). Nah
sekarang, bacalah penggalan teks drama berikut! Akan lebih baik
apabila Anda bisa mementaskannya.
Sore barl, ol rumab Aryo Sektl, Panembaban
Peso ououk berembuk oengan
Aryo Sekti.
Peso . Anoa taol, ol rumab saya, berkata
babwa banya aku yang blsa
menyelamatkan kerajaan dari
bencana per pecaban. 8enarkab
itu?
Sektl . Tentu saja. Apakab Anoa berpura-
pura tidak menyadari kenyataan
ltu! |tu bukan kerenoaban batl!
Reso : Bukannya tidak menyadari, tetapi
kurang meyakini.
Sektl . Ya, begltulab kenyataannya. Orang
boleb suka atau tloak suka kepaoa
Anda, tetapi toh harus mengakui
ke nyataan babwa Anoa sangat
olbutub kan oleb negara untuk
mengatasl per pecaban.
Reso : Jadi, Anda menganggap aku
olbutub kan oleb negara! Tetapl,
mengenai suka atau tidak suka
terbaoap olrlku ltu bagalmana!
Anda termasuk yang suka atau
tidak suka?
Sekti : Termasuk yang suka dan tidak
suka.
Reso : Apa yang tidak Anda suka pada
diriku?
Sektl . Aoa satu rabasla yang menyelubungl
olrl Anoa yang membuat olrl saya
penasaran.
Reso : Hm. Begitu. Memang ada sikap Anda
yang agak mengganggu bubungan klta
beroua. Tetapl, rupanya bukan soal
yang menyangkut rasa tidak suka.
melalnkan menyangkut rasa curlga.
Sektl . Ya! Ya! Memang begltu! 8etul! Saya
punya rasa curlga paoa olrl Anoa.
Reso : Nah, sekarang jangan lagi ada rasa
sungkan. Aku ingin ada pertemuan
dari hati ke hati dengan Anda.
Sektl . |nl suatu kebormatan bagl saya.
Reso : Syukurlah. Sekarang tuntaskan,
uralkan selurub kecurlgaan Anoa
terhadap diriku.
40 Pertemuan dari Hari ke Hari
Karya W.S. Rendra
Menilai Tema, Plot, Perwatakan
dalam Teks Drama
A
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· membaca orama satu
babak/penggalan,
· mengloentl|lkasl
unsur satiris/humor
sebagal penanoa oarl
perwatakan.
221
Mengekspresikan Drama
Sektl . Panembaban! Sebetulnya Anoa
lngln menjaol Paja, bukan!
Peso . 8etul!
Sekti : Sejak dari permulaan gerakan para
Panjl!
Peso . Ya! Tepatnya, sejak Panjl Tumbal
mengajak aku lkut berontak. Waktu
itu kita semua mulai menyadari
babwa keaoaan kerajaan yang
buruk barus olubab. Aku mellbat
Baginda Raja Tua sudah pikun,
tetapl la maslb leblb balk oarl
semua calon penggantl yang aoa.
Paoa saat ltu, mesklpun aku maslb
Panjl, aku suoab saoar babwa
akulab yang blsa menyelamatkan
negara.
Sekti : Jadi, penilaian terhadap Anda, yang
sekarang saya ucapkan, waktu ltu
sudah Anda sadari?
Reso : Ya. Betul.
Sekti : Di dalam kehidupan sehari-hari
ma nusla blasa, lnl olsebut ke-
pongah an.
Reso : Aku menyadari kekuranganku, aku
menyaoarl keleblbanku. |tu saja!
Sektl . Takaran Anoa memang bukan
takaran manusla blasa.
Peso . Penyaoaran akan keleblban olrlku
menerbltkan clta-clta untuk menjaol
Paja oan menyelamatkan negara!
Lalu, clta-clta ltu aku perjuangkan
oengan rencana oan usaba.
Sektl . |tulab sebabnya Anoa menglngkarl
pemberontakan Panjl Tumbal.
Reso : Ya. Untuk menguasai semua Adipati
oan mengblnoarl perpecaban wllayab
di dalam kerajaan. Karena aku tidak
sekadar ingin duduk di atas tahta,
tetapl lngln membela oan menyela-
matkan seluruh kerajaan.
Sekti : Jadi, Anda memilih merajakan
Pangeran Pebo karena la pallng
lemab ol antara para calon
yang aoa, oan blsa olterka akan
membutubkan seorang Pemang ku!
Peso . 8etul! Ya!
Sektl . Dan, bubungan oengan Patu Dara
yang sampai sejauh itu?
Peso . |tu bukan rencanaku oarl semula.
|tu suatu unsur yang tloak terouga
yang ternyata sangat membantu
rencanaku. Anoa llbat, setlap
rencana oan usaba kalau benar-
benar olperjuangkan akan punya
naslb senolrl. Naslb balk atau
buruk, yang klta barus beranl
menang-gung atau mensyukuri.
Sektl . Anoa tloak merencanakan oarl
semula untuk punya bubungan
asmara oengan Patu Dara! Lalu,
lstrl Anoa wa|at ...
Reso : Aku menyuruh Siti Asasin untuk
mem bunubnya.
Sektl . Dan, lalu klta bersama-sama meren-
canakan pembunuban terbaoap
Paja Tua oengan bantuan Patu
Dara! Tetapl, slapa yang meracun
Anoa! Saya men ouga Anoa olracun
oleh istri Anda.
Reso : Memang. Asasin yang mengungkap-
kan rabasla lnl! |strlku, karena ke-
takutan, menentang clta-cltaku untuk
menjadi Raja.
Sektl . Kenapa clta-clta segawat ltu mestl
diungkapkan kepada isteri?
Peso . |tulab kelemabanku! Semakln keta-
kutan, tingkah laku isteriku semakin
ber babaya untuk keama nan rabasla
clta-cltaku. Lalu, aku bunub ola.
Sekti : Alangkah kotornya isi tengkorak
ke-kuasaan. |tulab sebabnya kepala
Raja harus dihias dengan mahkota.
Peso . Clta-cltaku mulla, tetapl cara yang
aku tempub ternyata berslmbab
oarab oan berlumur nooa.
Sektl . Apakab Anoa berplklr babwa ounla
akan memaa|kan cara Anoa yang
ber-nooa, karena clta-clta Anoa
ber man |aat oan bersl|at mulla!
Reso : Dunia yang mana? Dunia lahir
manusla suoab berlumuran beoak
oan glncu. Tetapl, ounla nuranl
manusia, ter masuk nuraniku sendiri,
tloak akan pernab memaa|kan
noda-nodaku.
222
8erbabasa |noonesla oengan L|ektl| untuk Kelas X|| Program 8abasa
Sekti : Saya merasa kagum dan sekaligus
kasihan kepada Anda.
Peso . Cukup! Aku telab membukakan
diri ku. Dari hari ke hari kita telah
bertemu. 8agalmanakab sekarang
sikap Anda kepadaku?
Sektl . Saya akan membantu Anoa menjaol
Raja dan menyelamatkan kerajaan.
Peso . Sebagal jantan oengan jantan.
tuluskah Anda?
Sektl . Tulus oan saoar. 8erlbu-rlbu
penoeta oan orang beragama jua
pernah mendukung Raja Asoka
Wardana yang jalan kekuasaannya
berslmbab oarab, tetapl paoa
akhirnya lalu menjadi Raja Yang
Mulia.
Peso . Aku tloak akan mengblbur
nuraniku dengan persamaan
seperti itu. Aku tetap ingin menjadi
Paja oan membela negara, tetapl
juga dengan rela akan menanggung
aklbat oarl oosa-oosaku.
Sektl . Saya bersumpab setla kepaoa
Anda.
Peso . Terlma kaslb. [abatan tangan lnl
bersl|at rabasla oan banya antara
klta beroua.
Sekti : Baik. Saya akan menemani Anda di
dalam kesepian Anda.
Peso . Aku akan membunub Srl 8aglnoa
Maharaja.
Sekti : Saya dan Siti Asasin akan melaksana-
kan rencana ltu.
Peso . Tunggu saja aba-aba oarl aku.
Sektl . Slap, Penembaban.
Sumber: Horison Sastra Indonesia 4: Kitab Nukilan Drama
Setelah Anda membaca penggalan naskah drama tersebut,
tentu kamu tahu siapa W.S. Rendra, penulis naskah drama berjudul
Panembahan Reso. Pada masanya sebenarnya kehi dupan sastra
Indonesia cukup bagus. Hal ini terlihat dari produktivitasnya para
sastrawan dalam menghasilkan karya yang cukup bernilai tinggi.
Walaupun begitu, juga ada pakar yang menyatakan bahwa pada
masa itu kehidupan sastra Indonesia mengalami krisis sastra. Hal
ini bukan karena tidak banyak orang yang menulis sastra, tetapi
karena kekurangan biaya.
Anda tentu membaca dialog-dialog yang diucapkan oleh
tokoh-tokoh yang ada di dalam penggalan naskah drama ter sebut,
bukan. Melalui dialog-dialog antartokoh inilah penonton dapat
mengikuti cerita drama yang disaksikan dan menangkap hal-
hal yang tersirat di balik dialog para pemain. Selain itu, melalui
dialog pulalah perwatakan setiap tokoh dapat diketahui.
Anda dapat mengidentifkasi karakter tokoh dalam drama
berdasarkan unsur satiris, humor, atau sinisme. Satiris adalah
gaya bahasa sindiran terhadap suatu keadaan atau seseorang.
Humor adalah gaya bahasa yang mengandung kelucuan,
sedangkan sinisme adalah gaya bahasa sindiran dan ejekan
yang menggunakan suatu pernyataan yang bertentangan dengan
maksud yang sebenarnya.
Berdasarkan penggalan drama tersebut, Anda dapat menen tukan
tokoh-tokoh beserta karakter masing-masing. Tokoh-tokoh dalam
penggalan drama Panembahan Reso adalah sebagai berikut.
223
Mengekspresikan Drama
1. Panembahan Reso
Seorang pejabat kerajaan yang sangat ingin membela dan
menyelamatkan kerajaan, dengan cara apapun. Dialog yang
diungkapkan oleh Panembahan Reso mengandung unsur
satiris, gaya bahasa sindiran terhadap suatu keadaan atau
seseorang. Perhatikan cuplikan berikut.
"Sebagai jantan dengan jantan: tuluskah Anda?"
2. Aryo Sekti
Seorang pejabat kerajaan yang ingin membantu Panembahan
Reso untuk membela dan menyelamatkan kerajaan. Semula ia
sangat curiga kepada Panembahan Reso. Akan tetapi, setelah
terjadi pertemuan dari hati ke hati dengan Panembahan Reso,
ia mulai percaya dan ingin meng abdikan diri. Dialog yang
diucapkan oleh Aryo Sekti mengandung unsur sinisme,
gaya bahasa sindiran dan ejekan yang menggunakan
suatu pernyataan yang berten tangan dengan maksud yang
sebenarnya. Perhatikan cuplikan berikut.
"Alangkah kotornya isi tengkorak kekuasaan. Itulah
sebabnya kepala Raja harus dihias dengan mahkota."
Petikan drama tersebut menunjukkan sikap kritis Rendra
terhadap penguasa pada zaman tersebut. Drama yang diciptakan
Rendra tahun 1988 ini menjadi sebuah kritik pedas kepada
penguasa dan tradisi politik.
Menurut Rendra, cara berpikir yang mencampuradukan
kenyataan alam dengan kenyataan kebudayaan adalah warisan dari
zaman penjajahan dan raja-raja. Pada zaman dulu, ke kuasaan raja
dan sistem feodal yang menyertainya dianggap sama mutlaknya
dengan hukum alam.
Oleh karena itu, apabila orang menghadapi sistem kekuasa an
seperti itu maka akan bersikap sebagaimana ia menghadapi nasib:
harus nrimo dan pasrah.
Latihan Pemabaman
1. Bacakanlah penggalan drama berikut ini dengan cermat.
Panggung merupakan ruangan rumah
makan, dialati oleh tiga stel kursi untuk tamu,
lemari tempat minuman, rak kaca tempat kue-
kue, meja tulis beserta telepon, radio, dan lemari
es. Pintu ke dalam ada di belakang dan pintu
keluar ada di depan sebelah kiri.
Bunga Rumah Makan
Karya Utuy Tatang Sontani
224
8erbabasa |noonesla oengan L|ektl| untuk Kelas X|| Program 8abasa
2. Catatlah tokoh-tokoh yang ada dalam kedua penggalan drama
tersebut.
3. Tentukan pula karakter-karakter setiap tokoh dalam kedua
penggalan drama tersebut.
4. Identifkasikan unsur satiris/humor, dan atau sinisme yang
ter gambar dari dialog para tokoh tersebut.
5. Diskusikan pekerjaan Anda bersama teman-teman Anda.
Ani : (Menyetel radio, membuka majalah
melihat-lihat isinya)
Radio : (Menyiarkan lagu barat: Wals)
Usman : (Masuk) Mana Tuan Sudarman, An?
Ani : (Mengendorkan suara radio) "Barusan
pergl ke kantor pertemuan, Paman."
Usman : Lho, katanya dia menunggu aku di sini.
Ani : Ada juga pesannya kepada saya,
supaya Paman menyusul ke kantor
per temuan.
Usman : (berpikir sejenak) Dla ltu, blla lepas
sebentar saja oarl mata, suoab sukar
dikejar.
Anl . Sejak oarl mana Paman mengejar ola!
Usman . Mulal oarl rumabnya kaml berjalan
bersama-sama. Tapl ol tengab jalan, ola
meninggalkan. Katanya mau menunggu
aku ol slnl. 8egltulab mertua mu, An!
Ani : (berdiri) Mertua saya?
Usman : Akan menjadi mertuamu, maksudku.
Anl . Tapl, Paman oarl mana oatang ang-
gapan itu?
Usman : Tidak dari mana-mana, An. Hanya
menurut kepantasan oan keblasaan
dalam pergaulan hidup. Menurut ke-
pantasan, slapa beranl mengatakan
tidak pantas engkau jadi istri Karnaen.
Menurut keblasaan, kan engkau oan
Karnaen ltu suoab bergaul rapat
sekall, bukan!
Ani : (menutup siaran radio) Tapl, Paman ...
Usman : Ah, pendapat orang tua tak usah kau
bantab, An. Tapl (mengalihkan pikiran)
betul taol Tuan Suoarman menyurub
aku menyusul?
Ani : Ya.
Usman : Ke kantor pertemuan, katamu?
Ani : Betul.
Usman : Biar hendak kususul ke sana. (berjalan
keluar).
Ani : (Memandang Usman, terus me renung).
Ani : (menghela napas, melangkah menuju
pintu keluar seraya meninju-ninju kepalan
tangan kanan kepada tangan kiri. Di pintu
berdiri, melihat keluar. Setelah menghela
napas, berjalan lagi ke meja tulis. Duduk
di atas kursi, sebentar kemudian sudah
berdiri lagi, lalu merenung: Cepat me-
mandang ke arah telepon, tangannya
diulurkan ke sana, hendak mengangkat
telepon itu. Tapi telepon tidak lekas
diangkat, melainkan merenung lagi
sambil meng gangkat bibir. Lama dulu,
baru telepon itu diangkat, ditekankan ke
telinga) Mlnta olsambungkan oengan
tlga tlga llma sembllan. (menunggu)
Asrama Batalyon Lima di sini? Minta
blcara oengan tuan Kapten Suberman.
Suoab pergl! O, tloak, tloak pentlng.
Katakan saja dari Ani, dari rumah
makan "Sambara" Ya Terlma kaslb.
(telepon diletakkan).
Sumber: Horison Sastra Indonesia 4: Kitab Nukilan Drama
225
Mengekspresikan Drama
Pembaca yang baik adalah pembaca yang kritis. Demikian
tulis kritikus sastra Indonesia, Afrizal Malna dalam bukunya
Sesuatu Indonesia. Secara sederhana pernyataan tersebut dapat
ditafsirkan bahwa pembaca senantiasa dapat mengkritisi isi
dan bentuk dari karya sastra yang telah dibacanya. Pada bagian
pelajaran ini, Anda pun akan berusaha menjadi seorang pembaca
yang baik. Untuk menjadi seorang pembaca yang baik, kamu bisa
berlatih menulis kritik terhadap bacaan itu dengan teliti.
Dalam pelajaran sebelumnya, Anda telah mengenal penger-
tian kritik dan bagaimana cara mengkritik suatu karya sastra. Anda
tentu masih ingat tentang pembelajaran itu. Jika lupa, silakan
buka kembali pembelajaran itu atau mencari referensi (acuan)
dari buku lain tentang kritik ini.
Sekarang, cermati salah satu contoh bentuk penulisan kritik
terhadap drama yang ditulis oleh Ajeng Cherie Kusumawardhani
terhadap drama Topeng Kayu karya Kuntowijoyo berikut ini.
Krltlk kekuasaan berbentuk orama |nl
bermula oarl cerlta mengenal sebuab taman
yang super istimewa. Desas-desus mengenai
kelstlmewaannya telab tersebar ol berbagal
media masa. Bahkan konverensi ilmiah dan
mlmbar keagamaan pun lkut serta oalam
mencerltakannya. Kesuburan taman tersebut
banyak mengunoang kepenasaran orang untuk
mengunjungl. Konon, tloak aoa tempat yang leblb
menakjubkan selaln taman tersebut. Walaupun
oemlklan, keberaoaan taman ter sebut tetaplab
mlsterlus. Aklbatnya, orang- orang menjaol leblb
tertantang lagi untuk me ngunjunginya
Suatu ketika, datang tiga orang yang merasa
penasaran lngln membuktlkan kelstlmewaan
taman tersebut. Mereka aoalab seorang Lakl-
lakl Tua, Pelacur, oan Peoagang. Setelab men-
oengar bujuk rayu juru kuncl yang benar-benar
penuh rayuan, mereka pun memu tuskan untuk
mengunjungi di taman guna mengetahui rahasia
yang terkandung di dalamnya.
Ketiga orang itu pun akhirnya menuntut
paoa Topeng Kayu untuk mengemballkan
keberaoaan mereka sepertl seola kala. Mereka
kemuolan mulal melancarkan berbagal cara
untuk mewujuokan kebenoak tersebut. Mulal
oarl melancarkan aksl olam, sampal unjuk rasa.
Namun, tidak juga kehendak itu terwujud. Me-
reka semakln merasa terbelenggu oleb keaoaan
ketlka perlaban mereka menjaol sangat ber-
gantung paoa keberaoaan Topeng Kayu.
Maslb mencermatl segl babasa, jlka ol-
perhatikan dari dialog-dialog yang terjadi
ol oalamnya, pembaca oapat menylmpulkan
babwa topeng Kayu merupakan orama yang
nonkonvenslonal. Terllbat oarl pemblcaraan
yang berlangsung antartokob, mereka tloak
meng gunakan gaya blcara yang paoa umumnya
terjadi pada drama konvensional, seperti
Malam [abanam. Maksuonya, gaya babasa yang
olgunakan cukup unlk oengan banyaknya re-
pe tlsl. Salab satunya aoalab yang berbentuk
mantra penyem baban, sepertl contob berlkut.
Laki-laki tua, pedagang, pelacur
sajian apakah kuberikan padamu,
agar lapanglah jalan turunmu,
Simbol Kekuasaan dalam Drama Topeng Kayu
Menerapkan Prinsip
Penulisan Kritik
B
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· menyusun slnopsls
karya sastra;
· mendeskripsikan
unsur-unsur
pembentuk cerlta,
· membabas segl-segl
tertentu dari karya
sastra;
· menyatakan penilaian
terhadap karya sastra
yang olbabas.
226
8erbabasa |noonesla oengan L|ektl| untuk Kelas X|| Program 8abasa
agar kuatlah sayap terbangmu,
agar cepatlah kencang larimu
agar keraslah bumi pijakmu,
agar teranglah cahaya tempatmu
8erblcara mengenal penokoban orama lnl,
teroapat tujub pelaku yang berperan ol oalam-
nya, yaltu [urukuncl, Para Pelancong, Lakl-lakl
Tua, Pelacur, Peoagang, Topeng Kayu, oan Topeng-
topeng. Penggunaan nama-nama tersebut paoa
para pelaku menunjukkan babwa orama tersebut
memang drama yang nonkonvensional. Maksud-
nya, sesuai dengan tujuan pe ngarang nya untuk
menylmbolkan suatu perls tlwa, pe nokoban
dengan menggunakan teknik seperti ini akan
sangat membantu pencapalan tujuan tersebut.
Tokob-tokob menjaol bebas tanpa terlkat oengan
segala hal yang menjadi ke sesuaian dengan
kehidupan nyata (serupa dengan drama Aduh
Putu Wljaya). Dengan kata laln, tokob-tokob ter-
sebut oapat mewa klll masyarakat paoa zaman
sekarang, oabulu, atau zaman yang akan oatang.

Sumber: Sampul depan drama Topeng Kayu, 2001

Mengenal motl|, konNlk, perlstlwa, oan
alur yang terdapat dalam drama Topeng Kayu
oapat oljelaskan sebagal berlkut. Dlawall oarl
rasa kepenasaran yang dimiliki tokoh Laki-laki
Tua, Pelacur, oan Peoagang untuk membuk-
tlkan kesoboran taman. Motl| tersebut paoa
akhir nya mendorong mereka pergi mengun-
jungl taman tersebut, oltambab lagl oengan
rayuan [urukuncl yang memlkat batl. Namun,
setelab mereka beraoa ol sana, perlaban-laban
mereka mulal merasakan ketloakberesan.
Perasaan ketloak beresan ltu paoa akblrnya
melahirkan ketidak puasan dalam diri ketiga
orang tersebut karena kemegaban taman yang
selama lnl olgembar-gemborkan tloak terbuktl
kebena ran nya. Perlstlwa tersebut melablrkan
konNlk oalam olrl mereka. Mereka lngln
menlnggalkan taman ltu oan kemball menjalanl
kebloupan sepertl sebelumnya. Sayangnya ke-
lnglnan tersebut tloak oapat terwujuo. Mereka
terjebak ol sana untuk selama-lamanya. Dloo-
rong oleb keaoaan tersebut, mereka pun ter-
motlvasl untuk melakukan aksl pemberon takan,
menuntut Topeng Kayu untuk membe baskan
mereka dari taman. Sayangnya tindakan mereka
tak mampu mengusik kekuasaan Topeng Kayu
yang begltu besar. Aksl mereka gagal. Hal
tersebut melablrkan konNlk baru bagl ketlga
orang itu. Mereka menyadari kesalahan mere-
ka, muoab mempercayal omongan [urukuncl,
tetapi tak mau menga kuinya. Namun, lama
kelamaan mereka pun saoar babwa tlnoakan
tersebut percuma saja. Paoa akblrnya, mereka
pun menyerah pada kekuasaan Topeng Kayu.
Perlstlwa tersebut terjaol olkarenakan tak
aoa lagl bal yang oapat mereka perbuat selaln
menerima keadaan dan menikmatinya.
8eroasarkan jallnan motl| yang melanoasl
perlstlwa oan melablrkan konNlk ol atas, oapat
olslmpulkan babwa alur orama Topeng Kayu
aoalab alur maju. Sementara konNlk yang olalaml
tokoh sekelompok orang dapat digolongkan
ke alam approach-avoidance confich karena
alternatl| jalan keluar yang mereka kebenoakl
menganoung rlslko posltl| oan negatl| yang
sama kuatnya.
Latar pencerltaan yang tergambar oalam
drama Topeng Kayu tidak dapat dengan mudah
untuk oluralkan. Hal tersebut terjaol menglngat
227
Mengekspresikan Drama
drama ini adalah drama yang nonkonvensional.
Pembaca tak oapat mempre olksl ol kota atau
negara mana tempat kejaolan tersebut ber-
langsung, kapan waktunya, atau siapa pelakunya
secara pastl. Semua bal tergambar melalul
slmbol-slmbol yang oapat mewaklll bal apapun
ol ounya nyata. Memang, pembaca olsugubkan
imajinasi mengenai taman yang juga menjadi
setting di atas panggung (jika drama dipentas-
kan). Namun, bukankab sepertl yang juga
disampaikan oleh Kuntowijoyo, apologi taman
oalam orama lnl merupakan penylmbolan oarl
"makna" atau bal yang sebelumnya oljanjlkan
oleb Topeng Kayu melalul [urukuncl.
Sumber: Pikiran Rakyat, 11 Agustus 2003
Babak 1
Aoegan 1 Poma. Sebuab jalan. Masuk Flavlus,
Marullus, oan beberapa rakyat
blasa.
Flavlus . Hey! Pulang, pemalas. Pulang. Apa
barl lnl barl raya! Apa kau sebagal
pekerja tloak tabu, kau tloak boleb
berjalan ol barl kela tanpa lambang-
lambang pe kerjaan mu!
Katakan, apa kerjamu?
Pakyat | . Tukang kayu, Tuan.
Marullus : Mana tiada kulitmu dan me teran mu?
Kenapa kau berbaju bagus! Dan kau,
apa peker jaanmu?
Pakyat || . Kalau yang Tuan maksuo peker-
jaan yang balk, maka aku me mang
pekerja begltu, oan olsebut orang
tukang tambal sepatu.
Marullus . Yang kau kerjakan apa! [awab
langsung!
Pakyat || . Yang kukerjakan aoalab se suatu
yang kulakukan oengan batl sanubarl
tenang, yaltu penambal sesuatu yang
cacat.
Marullus . Pekerjaan apa, bergajul! Hey ber-
gajul, kerja apa?
Pakyat || . Tuan aku mlnta, jangan marab pa-
daku. Begitulah Tuan, kalau Tuan
beperglan, Tuan blsa kutambal.
Marullus . Apa maksuomu! Menambal aku!
Orang banyak mulut!
Pakyat || . Menambal telapak tuan.
Flavlus . Kau tukang tambal sepatu kan!
Pakyat || . 8etul Tuan. Alat pencarl na| kabku
adalah jarum. Aku tidak ada urusan
dengan soal-soal pekerja, juga tidak
dengan perempuan. Hanya dengan
jarum. Memang aku ini dokter untuk
sepatu-sepatu tua. Kalau mereka
oalam keaoaan babaya, kupullbkan
mereka kem ball. Setlap orang
tampan yang menginjak kulit sapi
ber jalan atas pekerjaan ta nganku.
Sumber: Kompas, 2 Juli 2005
Julius Caesar
1. Bacalah salah satu babak drama Julius Caesar karya William
Shakespeare yang telah diterjemahkan oleh Asrul Sani berikut
dengan cermat.
Latihan Pemabaman
228
8erbabasa |noonesla oengan L|ektl| untuk Kelas X|| Program 8abasa
Flavlus . Tapl kenapa barl lnl kau tloak ol
bengkelmu! Kenapa kau ajak orang-
orang lnl berjalan!
Pakyat || . Supaya sepatu mereka aus, blngga
aku leblb banyak oapat pekerjaan.
Harl lnl kaml berllbur untuk me-
nyam but Caesar oan ber gemblra
atas kemenangan nya.
Marullus . 8uat apa gemblra! Keme nangan apa
yang kau bawa pulang! Tangkapan
mana yang mengiringkan dia ke
Roma, untuk menghiasi kereta pe-
rangnya sebagal tawanan! Dungu,
batu, kallan leblb tebal oarl semua
yang tak ber guna. Ob, orang berbatl
batu, orang Poma kejam. Apa kallan
tloak kenal Pompey! 8erkall-kall
kallan me man jat olnolng, baluwartl
menara oan jenoela, babkan cero-
bong asap sambll menggenoong
anak, lalu ou ouk ol sana sebarl baoan
oengan kesabaran, penub bara-
pan untuk mellbat Pompey lalu ol
jalanan kota Poma. Dan begltu kallan
mellbat keretanya mun cul, bukan kab
kallan bersorak sejaol-jaolnya blngga
Sungal Tlber meng getar ol bawab
tepinya, men dengar gema sorak
kallan terbentur ol tepl-teplnya yang
cembung! Dan klnl kallan mene-
tapkan untuk ber llbur! Dan klnl
kallan mau menye rabkan bunga ol
tempuhan orang yang pulang setelah
menumpabkan oarab Pompey! Pergl
pulang ke ru mab, lalu berlutut oan
berooa paoa Dewa supaya menjaub-
kan yang pasti datang, karena dunia,
tak aoa rasa balas guna.
Flavlus . Pergl, pergllab sanak se kampung
halaman. Dan atas kesalahan ini,
kumpulkan semua orang malang
selatan kalian. Ajak mereka ke tepi
Sungal Tlbet oan tumpabkan alr
mata kalian ke dalam arus nya, hingga
pasang yang paling surut sempat
menclum tepl yang ter mulla oarl
segala-galanya (Semua rakyat pergi)
Llbat bagalmana lsl batl mere ka
tergugat. Mereka menghi lang dengan
lloab kelu karena rasa beroosa.
Pergllab kau ke Kapltol lewat ol
sana. aku akan lewat di sini. Sintakan
selimut patung-patung jika kau lihat
aoa yang olbungkus oan olblasl.
varullus . Apa boleb klta lakukan! Kau tabu
barl lnl pesta Lupercal.
Flavlus . [angan peoull. [angan aoa patung-
patung yang dihiasi dengan tanda
kebesaran Caesar. Aku akan me ng -
usir rakyat jelata dari semua jalan.
Kau juga lakukan begltu, kalau kau
temul mereka banyak ber kum pul.
8ulu-bulu me ram bak yang ol ca but
dari sayap Caesar akan memaksa
ola untuk terbang blasa, blng ga la tak
membubung menga tasl pan oangan
manusla oan mem buat klta manusla
tunouk oalam ketakutan. (Pergl)
Sumber: Drama Julius Caesar, 2000
2. Setelah membaca keseluruhan babak pertama drama Julius
Caesar tersebut, susunlah sinopsis dari babak pertama itu
dengan kalimat yang jelas dan singkat.
3. Deskripsikanlah unsur-unsur pembentuk drama tersebut
(tema, bahasa, latar, watak, alur, dan pesan/amanat) dengan
menunjukkan bukti-bukti yang jelas.
4. Ambillah salah satu unsur yang membentuk drama itu.
Kembangkanlah secara utuh salah satu unsur itu dengan
jelas.
5. Berikan tanggapanmu, baik dari segi isi maupun bentuk,
terhadap drama tersebut dengan memberikan alasan yang logis.
229
Mengekspresikan Drama
6. Rangkaikanlah hasil pekerjaan Anda dari nomor 2–5 tersebut
menjadi sebuah kritik dalam bentuk tulisan panjang. Gunakan
kompetensi berbahasamu tentang menggabungkan kalimat
dengan penghubung antarparagrafnya untuk mencapai
kepaduan sebuah tulisan yang utuh.
Tugas Kelompok
1. Carilah sebuah teks drama di perpustakaan sekolah atau per-
pustakaan daerah di tempat tinggal Anda.
2. Kemudian, tulislah sebuah kritik atas drama yang Anda
pilih itu dengan memerhatikan langkah-langkah kritik dan
penggunaan bahasa yang jelas dan ringkas.
3. Sampaikanlah hasil kritikan terhadap drama itu di depan
kelas! Kemudian, mintalah teman Anda untuk menyimak dan
menanggapinya.
4. Mintalah bimbingan guru Anda, jika Anda kesulitan tentang
hal-hal yang belum Anda pahami.
Mementaskan Drama
Karya Sendiri
C
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat:
· mementaskan orama
karya sendiri;
· menyiapkan
lembar penllalan
untuk mengukur
keberbasllan orama
yang dipentaskan.
Sebagai siswa program bahasa, Anda harus melatih kemam-
puan Anda dalam mementaskan drama. Hal itu penting Anda
lakukan mengingat banyak hikmah yang dapat diambil, jika kita
mampu mementaskan naskah drama tersebut dengan baik. Salah
satu bentuk hikmah tersebut adalah melatih kedisiplinan dan
berperilaku bijak dalam menanggapi berbagai persoalan hidup.
Secara sederhana, dapat Anda rasakan ketika Anda berpentas.
Anda dituntut disiplin untuk menaati skenario dan berpijak kokoh
terhadap watak yang sedang Anda perankan.
Mengenai teknik, bagaimana cara mementaskan sebuah drama
itu, Anda telah pelajari pada pembelajaran-pembelajaran sebelum-
nya. Bahkan pada pembelajaran sebelumnya, Anda telah ditugasi
untuk membuat sebuah naskah drama. Jika Anda lupa tentang
pembahasan itu, mintalah bimbingan guru Anda untuk membahas
ulang teknik mementaskan drama itu secara ringkas! Selanjutnya,
Anda pun bukan hanya mampu mementaskan naskah drama yang
telah Anda tulis, Anda dituntut untuk mampu menanggapi sebuah
pementasan drama. Hal-hal apa saja yang perlu dicermati dalam
menilai sebuah pementasan itu?
230
8erbabasa |noonesla oengan L|ektl| untuk Kelas X|| Program 8abasa
Berikut akan Anda lihat uraian singkat tentang penilaian
sebuah pementasan. Untuk menentukan tema dalam sebuah
pementasan, hal-hal yang harus dicermati itu sebagai berikut.
1. Apakah ide pokok konsep kehidupan skenario itu benar atau
salah?
2. Jika tema itu kurang tepat, apakah pembengkokannya seba-
gai akibat pengubahan rupa atau lantaran terbatasnya pe-
ngalaman hidup pengarang?
3. Apakah temanya sesuai dengan setting, plot, dan peran-peran
yang ditampilkan dalam skenario?
4. Sependapatkah Anda dengan falsafah pengarangnya?
Sementara itu, menilai suatu pementasan drama juga
memerlukan ketelitian Anda di dalam mengamati pertumbuhan
plotnya. Untuk masalah ini Anda dapat mengemukakan pertanyaan
sebagai berikut.
1. Apakah serangkaian peristiwanya cukup jelas?
2. Apakah plotnya menanjak pada satu klimaks yang cukup
kokoh?
3. Apakah Anda tetap terperangkap dalam ketegangan sampai
akhir pertunjukan?
4. Apakah secara emosional Anda cukup tergetar terhadap
ketegangan konfik dalam pementasan itu?
5. Puaskah kita dengan hasil akhir pementasan itu?
6. Apakah terutama sekali Anda tertarik pada kejadian-
kejadiannya, tokoh-tokohnya, atau tempat peristiwa terjadi?
Pada sisi lain, Anda juga perlu mencermati perwatakan para
aktor yang memerankan naskah drama tersebut. Perwatakan
tokoh ini sangat penting dalam sebuah pementasan. Berhasil
atau tidaknya sebuah pementasan pertama kali ditentukan oleh
cara-cara aktornya dalam memerankan wataknya masing-masing.
Dengan demikian, untuk menilai perwatakan para aktor ini, Anda
dapat mengajukan pertanyaan sebagai berikut.
1. Apakah para aktornya tampak demikian hidup seperti dalam
kenyataan sehari-hari?
2. Apakah para aktor terus-menerus selaras dengan action
seluruh skenario?
3. Apakah mereka tetap terasa sesuai dengan keadaan sosial
dan geograf yang melatarbelakangi skenario?
4. Apakah action mereka senantiasa sejalan dengan moti vasinya?
Dengan dapat menentukan hal-hal tersebut, secara tidak
lang sung, Anda telah menjadi seorang kritikus drama yang baik.
Anda tidak lagi menilai sebuah pementasan drama dengan hanya
perasaan-perasaan pribadi yang tanpa alasan yang jelas dan bukti
yang kurang mendukung.
231
Mengekspresikan Drama
Sekarang, Anda siap mementaskan drama dan menilai se-
buah pementasan drama itu? Tunjukkan eks presimu dalam latihan
berikut.
1. Bagilah kelas Anda menjadi dua kelompok (kelompok A dan
kelompok B). Tiap-tiap kelompok siap untuk mementaskan
sebuah pementasan sederhana. Sebelum mementaskan
drama, tentukan terlebih dahulu hal-hal berikut dalam setiap
kelompoknya.
a. Tentukanlah salah satu anggota kelompok Anda untuk
menjadi sutra dara, penata artistik (panggung), penata
lampu, dan penata musik.
b. Di antara anggota kelompok Anda, tentukan naskah
siapa yang layak untuk dipentaskan.
c. Selain anggota kelompok yang telah ditunjuk pada
poin a, tentukan siapa yang menjadi aktor protagonis
dan antagonis beserta para anggotanya masing-masing.
Ingat penentuan para aktor ini, haruslah disesuaikan
dengan watak tokoh dalam skenario atau yang mampu
memerankan sifat dan karakter dengan optimal.
d. Lakukanlah sebuah pementasan kecil dengan beberapa
persiapan yang matang.
2. Misalnya, kelompok A yang terlebih dahulu tampil. Nah,
kelompok B, mencatat beberapa hal penting untuk bahan
penulisan kritik.
3. Untuk kelompok B yang menilai pementasan kelompok
A ini, setiap anggota kelompok menilai tema, plot, dan
perwatakan dalam pementasan yang dilakukan kelompok
A. Agar penilaian terhadap pementasan kelompok A ini
tersusun rapi, jawab semua pertanyaan untuk menentukan
tema, plot, dan perwatakan itu seperti telah dikemukakan di
awal pembelajaran ini!
4. Setelah pementasan drama kelompok A selesai, kini giliran
ke lompok B untuk melakukan pementasan drama di depan
kelas itu. Sementara itu, kelompok A mempersiapkan beberapa
catatan untuk menilai hasil pementasan kelompok B.
5. Untuk kelompok A, lakukan penilaian terhadap pementasan
kelom pok B ini dengan langkah-langkah yang sama seperti
telah dilakukan kelompok B tadi.
Latihan Pemabaman
232
8erbabasa |noonesla oengan L|ektl| untuk Kelas X|| Program 8abasa
6. Setelah kedua kelompok selesai mementaskan drama di
depan kelas dan saling mencatat beberapa penilaian terhadap
hasil kelompok lainnya, lakukan sebuah diskusi dengan
bimbingan guru Anda.
7. Majulah salah satu anggota masing-masing kelompok
untuk mem bacakan hasil penilaian pementasan kelompok
lainnya! Catatlah beberapa hasil penilaian kelompok lain
atas pementasan kelompok Anda itu dalam buku latihan.
Kemudian, sepakati dengan guru. Serahkan tugas Anda
kepada guru sebagai bahan penilaian tugas harian.
Willibrordus Surendra Broto Rendra
(lahir Solo, 7 November 1935) adalah penyair
ternama yang kerap dijuluki sebagai "Burung
Merak". Ia mendirikan Bengkel Teater di
Yogyakarta pada tahun 1967 dan juga Bengkel
Teater Rendra di Depok. Semenjak masa
kuliah beliau sudah aktif menulis cerpen dan
esai di berbagai majalah.Pendidikan SMA St.
Josef, Solo Fakultas Sastra dan Kebudayaan
Universitas Gajah Mada, Yogyakarta American
Academy of Dramatical Art, New York, USA (1967) Beberapa karya
Dramanya: Orang-orang di Tikungan Jalan ,Mastodon dan Burung
Kondor, Hamlet (terjemahan dari karya William Shakespeare, dengan
judul yang sama). Sajak Karya- karyanya: Jangan Takut, Ibu, Balada
Orang-Orang Tercinta (Kumpulan sajak) Empat Kumpulan Sajak,
Rick dari Corona, Potret Pembangunan Dalam Puisi Bersatulah
Pelacur-Pelacur Kota Jakarta!
Sumber: tokohindonesia.com
Mengenal Ahli Sastra
· Drama disebut sebagai collective art atau seni kolektif.
Artinya, kegiatan drama tidak mungkin ditempuh
sendirian, tanpa bersama dengan orang lain
· Dalam drama terdapat unsur-unsur seni tari (gerak), seni
musik (suara), seni lukis (dekorasi), dan seni sastra (kata)
· Satiris adalah gaya bahasa sindiran terhadap suatu keadaan
atau seseorang.
Intisari Pelajaran 12
233
Mengekspresikan Drama
· Humor adalah gaya bahasa yang mengandung kelucuan.
· Sinisme adalah gaya bahasa sindiran dan ejekan yang
menggunakan suatu pernyataan yang bertentangan
dengan maksud yang sebenarnya.
Setelah melaui pelajaran yang membuat Anda lebih
termotivasi. Anda dapat mengaplikasi diri Anda dalam ling-
kungan Anda secara optimal. Drama melatih diri untuk lebih
berani tampil di depan umum. Di sisi lain drama melatih Anda
untuk lebih kreatif dalam melakukan kegiatan merangkai
keterpaduan antarunsur mulai dari unsur keindahan, ke-
pantasan, dan segi koordinasi. Anda akan lebih mudah untuk
bekerjasama dengan orang lain baik dalam lingkungan Anda
dan di luar lingkungan Anda.
Refeksi Pelajaran 12
Latihan Pemahaman Pelajaran 12
Kerjakanlah soal-soal berikut.
Untuk soal nomor 1 dan 2, bacalah penggalan drama berikut
dengan benar.
Anak melambai-lambai dengan gelasnya, bicara
berahasia.
Anak . Pak, aoa yang mestl aku kerjakan,
(jatuh di tanah dan terhunyung-
hunyung karena mabuk)
|bu . (tak sadar) Anak, anak laki-laki
(bersan dar pada meja) (Gadis
berdiri mem bantu).
Tukang
Warung : (ketawa gelak) Semua semaput
menoengar. Dla bllang paoaku.
Akan kulakukan beglnl. Aku
akan ketuk plntu oan aku bllang.
Aku orang kaya yang kesasar di
hutan dan aku perlu penginapan,
aku akan perlihatkan uangku, aku
akan per hatikan muka mereka
dan pandang mereka. Dan esok
barlnya aku akan bllang. Llbat lnllab
anakmu yang telah meninggal
oan yang telab kemball. Sangat
gemblra tampaknya. "Kau tak akan
blsa slmpan rabaslamu semalam-
malaman," kataku. Dan rupanya
memang tak blsa. Aku tabu ola tak
blsa slmpan rabasla ltu. "Akulab
yang pertama-tama akan kasih
selamat paoa mereka besok pagl,"
kataku. Biarlah sekarang aku kasih
selamat kamu semua. (minum dari
gelasnya, pause).
|bu . (menunduk melihat ke arah meja)
Gaols . Paman kenal ola!
Tukang
Warung : (keras) Ya, tentu. Waktu ola cerlta
tentang masa lampau, kenapa
234
8erbabasa |noonesla oengan L|ektl| untuk Kelas X|| Program 8abasa
1. Bagaimana sikap dramawan terhadap objek yang dibicarakan
dalam penggalan drama?
2. Jelaskan watak-watak tokoh berdasarkan dialog yang
diucapkannya.
Untuk soal 3 s.d. 5, bacalah penggalan drama berikut.
kalian memandang seperti itu, apa
dia tak datang kemari?
Gadis : Dia datang
Pause (Tukang warung memandang tajam)
Tukang
Warung . Apakab kau tloak gemblra, (Ibu
pergi ke kursi dan berkata).
|bu . |a berterlak "lbu" (lalu duduk)
Tukang
Warung . Tentu ola akan berbuat sesuatu.
Ayah : (jalan, tiba-tiba) Sesuatu telah
terjadi. (Ibu tiba-tiba berteriak)
Gaols . 8erbentl, |bu!
Tukang
Warung : Ada apa ini, apa yang telah kalian
lakukan? (tukang warung dan
anaknya mundur)? Kenapa kau
memandang seperti itu? Apakah
ola tloak men cerltakan babwa ol
anakmu?
Gadis : Tidak.
Tukang
Warung : Apa yang telah kalian lakukan? Di
mana dia sekarang?
Ayab . [angan aoa suara! (pause)
|bu . Dla berterlak "lbu". Kau terus saja
memukulnya!
Tukang
Warung : Apa yang kalian telah lakukan?
Kalian telah .... (tukang warung
memandang, terus mundur mau
pergi)
Anak : (melihat Gadis) Lihat di tangannya,
Ayab!
Tukang
Warung : Kau telah ... (lari)
Gaols . 8erbentl. |bu!
Ayab . Tenang-tenang, jangan rlbut.
(jatuh)
Gadis : Mereka akam memasukkan saya
dalam penjara.
Sumber: Buku drama Orang Asing, judul asli Irthunia,
karya Rupert Brook, disadur oleh D. Djajakusuma
Pak Plkun . (Muncul, langsung menuju arah Jidul) Ayo!
Mana! 8erlkan kemball paoaku! Ayo!
Mana!
Jidul : (ber-ah-uh, sambil memberikan isyarat
yang mengatakan ketidak mengertiannya)
Pak Plkun . [angan berlagak pllon! Slapa lagl kalau
bukan kamu yang me ngam bllnya! Ayo
[loul, kamu sem bunylkan olmana, eb!
Jidul : (ber-uh-ah, semakin bingung dan takut)
Pak Plkun . Dasar mallng! 8elum sampal se bulan ol slnl
kamu suoab kam bub lagl, ya! Dasar nggak
tabu olrl! Ayo, kemballkan kepaoaku!
Mana, eh?
Sumber: Drama Arloji, karya P. Haryanto
3. Kekhasan apa yang muncul dari penggalan drama tersebut?
4. Bagaimana watak yang dimiliki oleh Pak Pikun?
5. Buatlah tanggapan singkat atas isi penggalan drama tersebut.
235
Latihan Semester 2
A. Pilihlah jawaban yang paling tepat.
Untuk soal 1 s.d 4, bacalah petikan novel
berikut.
1. Isi dari petikan novel tersebut adalah
….
a. keakraban Mardjoeki dengan si
Doel
b. keakraban bapak si Doel dengan
istrinya
c. keakraban si Doel dengan Mardjoeki
dan keinginan ayah tiri si Doel
untuk menyekolahkan mereka
d. si Doel punya ayah tiri
e. si Doel suka mengaji
2. Menurutmu, latar yang digunakan da-
lam petikan novel tersebut 1 adalah ....
a. sekolah
b. tempat mengaji
c. rumah
d. di sebuah rumah pada malam hari
e. pesantren
3. Karakter tokoh Baduali dalam kutipan
novel tersebut adalah ....
a. sombong
b. baik dan bertanggung jawab
c. perhatian
d. mudah bergaul
e. hati-hati
4. Salah satu nilai moral yang terdapat di
dalam kutipan novel tersebut adalah ....
a. Ayah tiri haruslah bertanggung
jawab dan menganggap anak tirinya
seperti anaknya sendiri.
b. Ibu harus mengasihi anaknya.
c. Seoarng anak harus hormat kepada
ayahnya.
d. Seorang istri harus berbakti kepada
suaminya.
e. Anak harus rajin mengaji.
Sepuluh hari sudah lepas Lebaran.
Si Doel tiada tinggal berdua saja lagi
dengan ibunya. Mereka sudah empat
orang serumah. Si Doel sudah punya
bapak tiri (bapak kualon). Bapak tirinya
itu beranak pula seorang anak laki-laki,
besar sedikit dari si Doel, Mardjoeki
namanya. Ibu Mardjoeki orang Jakarta
juga, tetapi sudah meninggal sebelum
puasa yang lalu. bapak tiri si Doel bukan
orang Jakarta. Ada orang mengatakan dia
orang Banjar, ada pula yang mengatakan
orang Medan. Kata orang yang jahil dia
mualaf. Bermacam-macam sangka orang.
Yang nyata dia bukan orang Jakarta, sebab
pada logat bicaranya sudah ketahuan.
Penduduk kampung si Doel belum ada
yang tahu pasti tentang asal-usulnya,
karena dia baru sebulan pindah ke sana.
Kerjanya men jadi montir di bengkel.
...
Si Doel berasa senang hatinya. Pulang
dari mengaji dia tidak ke mana-mana lagi.
Ia tetap di rumah bermain-main dengan
Mardjoeki.
Pada suatu malam berkata bapak
tiri si Doel, Baduali, begitulah namanya,
kepada istrinya:
"Bagaimana pikiran engkau Am,
kalau si Doel kita masukkan ke sekolah
bersama-sama dengan Mardjoeki?"
Ibu si Doel tidak menjawab, ia
terdiam saja. Teringat olehnya waktu
bapak si Doel masih hidup, perkara
sekolah itu sudah dibicarakan juga. Ia pun
ingin anaknya bersekolah.
Sumber: Horison Sastra Indonesia 3,
Kitab Nukilan Novel, 2002
Latihan Semester 2
236
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
5. Hal-hal yang kurang pantas untuk
ditanggapi dalam sebuah pementasan
adalah ....
a. kesesuaian tema dengan unsur-
unsur pembentuk naskah lainnya
b. kekonsistenan para tokoh dalam
me merankan setiap perannya
c. keharmonisan ide cerita, peran aktor,
suasana panggung, dan ilustrasi
musik
d. ketepatan pengambilan ide cerita
de ngan konteks kenyataan yang
terjadi
e. daya apresiasi dan jumlah penonton
yang menyaksikan pementasan
tersebut.
6.
Petikan dari novel Kalau Tak Untung
tersebut menggambarkan unsur
utama ....
a. tema
b. tokoh
c. latar
d. plot
e. amanat
7. Esai mengenai sebuah karya sastra
biasanya berisikan hal-hal berikut,
kecuali ....
a. sinopsis karya
b. penilaian terhadap karya
c. deskripsi unsur pembentuk karya
d. analisis karya dari sudut agama
e. bahasan unsur tertentu dari karya
ter sebut
8. Seseorang yang bertugas mengatur
pang gung beserta isinya dalam sebuah
pemen tasan disebut ....
a. sutradara
b. aktor/aktris
c. penata lampu
d. penulis naskah
e. penata artistik
9. Salah satu manfaat mempelajari drama
jika dibandingkan dengan mempelajari
karya sastra lainnya adalah ....
a. memperluas wawasan budaya
b. mengembangkan kepribadian
c. menambah kemampuan dalam
menaf sirkan kehidupan
d. mengembangkan keser asi an
gerakan
e. mengembangkan emosi yang
sehat
10.
Latar yang digunakan dalam petikan
tersebut adalah ....
a. pekuburan
b. alam baka
c. samping rumah
d. alam khayal
e. alam doa
11. Bacalah kutipan cerpen berikut.
"Aku mau tahu, di manakah arloji itu
berada sekarang. Itu benda bersejarah
buatku, aku ingin mendapatkannya,"
katamu.
"Sayang, anakku," jawab ayahmu.
"Kenapa?" tanyamu.
"Arloji itu telah aku gadaikan untuk
membeli buku harianku yang baru,
sebab buku harianku yang lama sudah
penuh semuanya."
Kesan yang terkandung dalam kutipan
cerpen tersebut adalah ....
a. buku harian lebih penting daripada
arloji
b. siapa pun tidak bisa membelenggu
pikiran dan pendapat seseorang
tentang kebenaran
Hari bagus cuaca terang. Bulan meman-
carkan cahayanya dengan cerah ke
seluruh bumi. Langit bersih, seawan pun
tak kelihatan, cakrwala ditaburi oleh
bintang yang indah itu ....
Baskoro lama membisu di samping
kuburan ibunya. Beberapa kenangan
masa kecil bersama ibunya bangkit
secara perlahan.
237
Latihan Semester 2
c. orangtua harus menuliskan pesan
untuk anak-anaknya lewat buku
harian
d. keadaan zaman dulu sangat priha-
tin sehingga harus menggadaikan
arloji
e. kemewahan hanyalah bersifat du-
niawi
12. Bacalah penggalan puisi berikut.
Hampa
Karya Chairil Anwar
kepada Sri
Sepi di luar. Sepi menekan-mendesak.
Lurus kaku pohonan. Tak bergerak
Sampai ke puncak. Sepi memagut,
Tak satu kuasa melepas-renggut
Segala menanti. Menanti. Menanti.
Sepi.
Tambah ini menanti jadi mencekik
Memberat-mencekung punda
Sampai binasa segala. Belum apa-apa
Udara bertuba. Setan bertempik
Ini sepi terus ada. Dan menanti.
Sumber: Kumpulan puisi Aku Ini Binatang Jalang, 2004
Berdasarkan penggalan puisi tersebut
kata yang mempunyai rima (sajak)
adalah ....
a. mendesak dengan bergerak
b. mendesak dengan memagut
c. bergerak dengan renggut
d. bergerak dengan memagut
e. sampai dengan sepi
13. Bacalah kutipan cerpen berikut.
Nelayan
Angin bertiup lembut menyejuk,
cuaca terang cemerlang kena sinar Sang
Rembulan. Bintang bertaburan di langit
laksana permata yang berserakkan
dalam permadani biru.
Di sana di laut lepas, di tengah
samudra raya, melancarlah dengan
terang nya sebuah biduk nelayan yang
sedang mengadu untung, mencari
rezeki. Sungguh benar mereka sedang
mengadu untung, karena mereka
mencari nafkah jauh di tengah segara
yang penuh mara bahaya.
Bila laut mengamuk, topan meng-
ganas, ditingkahi dengan halilintar
menyambar sambung-menyambung,
maka segenap jiwa raganya diserahkan
kepada Tuhan semesta alam. Mereka
tak kenal jemu, pantang surut, haram
baginya pulang dengan membawa tangan
hampa.
Sumber: Cerpen Rangkaian Mutiara
Latar waktu dan tempat dalam peng-
galan cerpen "Nelayan" tersebut adalah
....
a. siang hari di samudra raya
b. malam hari di langit biru
c. siang hari di tengah laut
d. malam hari di laut lepas
e. malam hari di atas permadani
14. Bacalah kutipan cerpen berikut.
... gairah hidup Aki menjadi
berkobar-kobar. Aki kelihatan menjadi
lebih muda dari usianya. Pada usia 60
tahun justru ia kelihatan seperti umur
30 tahun. Gairah mudanya mendorong
hidup Aki berubah. Ia yang dahulu
menyerah pada maut kini ingin bersaing
dengan maut untuk memperpanjang
hidupnya ia ingin hidup seratus tahun.
Sudut pandang yang digunakan dalam
kutipan tersebut adalah ....
a. orang pertama
b. orang kedua
c. orang ketiga
d. orang pertama dan kedua
e. orang pertama dan ketiga
15. Bacalah bait puisi berikut.
O, Tuhanku
biarlah aku menjadi embunmu,
memancarkan terangmu,
sampai aku hilang lenyap olehnya ....
Karya J.E. Tatengkeng
238
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
a. Tuliskan kritik sederhana terhadap cuplikan drama tersebut.
b. Tentukan tema dan latar dalam kutipan drama tersebut.
2. Apa saja unsur pembentuk dari sebuah novel?
3. Sebutkan beberapa langkah yang harus di lakukan oleh seorang sutradara ketika akan
mementaskan sebuah drama.
4. Tentukanlah nilai-nilai etika dari puisi berikut.
5. Bacalah syair lagu berikut dengan cermat.
Tanah Airmata
Karya Sutardji Calzoum Bachri
tanah airmata tanah tumpah dukaku
mata air airmata kami
airmata tanah air kami
di sinilah kami berdiri
menyanyikan airmata kami
di balik gembur subur tanahmu
kami simpan perih kami
Pesan yang ingin disampaikan penyair
dalam bait puisi tersebut adalah ...
a. akan menjadi embun yang hilang
b. akan selalu taat kepada Tuhan sam-
pai mati
c. ingin lenyap untuk menjadi embun
pagi
d. memohon kepada Tuhan agar me-
man carkan sinarnya
e. memohon kepada Tuhan agar mem-
berikan petunjuk
B. Jawablah pertanyaan-pertayaan berikut .
1. Perhatikanlah kutipan drama berikut.
Para Penonton yang Terhormat, empat
puluh tahun sembilan bulan telah berlalu
semenjak tanggal 13 dan 14 Mei 1998. Jakarta
masih sama panas dan sama busuknya seperti
dulu. Untung masih ada musim hujan, meski
jadwalnya semakin tidak jelas. Jadi inilah hujan
pada jam sepuluh malam lebih limabelas
menit, tanggal 14 bulan Februari tahun 2039
di Jakarta.
Di antara gedung-gedung pencakar
langit, terlihat sebuah helikopter melintas,
mengejar dua penjahat yang berlari sia-sia dan
lorong ke lorong. Helikopter patroli polisi itu
menyorotkan lampu biru di antara gedung-
gedung bertingkat. Orang-orang yang merasa
tidak bersalah tenang-tenang saja di sepanjang
kaki lima yang riuh. Kedua penjahat itu akhirnya
terpojok di gang buntu. Polisi menodong dan
helikopter dengan bantuan cahaya laser. Bintik
merah terus-menerus menempel di dahi kedua
orang itu. "Menyerahlah, kalau tidak ingin
kepalamu pecah," terdengar polisi itu berteriak
lewat pengeras suara.
Sumber: Dikutip dari drama Mengapa Kau Culik Anak
Kami, 2001
II
Jakarta, Februari 2039
239
Latihan Semester 2

di balik etalase megah gedung-gedungmu
kami coba sembunyikan derita kami
...
Sumber: Majalah Horison, April 2002
Restu Bumi
Penyanyi Dewa
Sewangi.. Bunga mawar tubuhmu
Menghampar di permadani
Mengetuk hasrat 'tuk menjamah
Surgamu...
Kilaumu.. Bagaikan mutiara
Menghiasi muka bumi
Warnamu yang kujilati
Sendiri...
Reff:
Kuyakinkan restu bumi
Bangunkan jiwaku
Basuhi raga kita
Restu bumi leburkan hati
Sucikan dari debu dunia
Kuraba... Jiwamu yang bersahabat
Tundukkan suasana hati
Seiring sepi menjepit
Sukmaku...
Seorang... Bijak'kan memahami
Cinta bukan dicari, diraih
Cintapun hadir sendiri...
Kuyakinkan restu bumi (Restu bumi kami)
Bangunkan jiwaku (Bangun jiwa kami)
Basuhi raga kita (Basuh raga yang kering)
Restu bumi leburkan hati (Basuh jiwa yang sepi)
Sucikan dari debu dunia (Melayang! Berdua)
Sumber: www.lirikmania.or.id
Tentukanlah ragam makna dan hubungan antar nuansa dalam syair lagu tersebut.
240
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Arifn, Zaenal dan S. Amran Tasai. 1995. Cermat Berbahasa Indonesia. Jakarta: Akademika
Pressindo
Ahnan, Maftuh dan Moh. Anwar Nuris.2002. Contoh-contoh MC, Pidato, Dakwah, dan Doa.
Surabaya: Terbit Terang.
Dewi, Sandra.2004. Izinkan Aku Bertutur. Bandung: Syaamil Cipta Media.
Badan Standar Nasional Pendidikan. Standar Isi 2006. Jakarta
Galung, Poppy Donggo Huta dan A.D. Donggo.1999. Perjalanan Berdua. Jakarta: PT Gramedia
Widiasarana Indonesia
Ismail, Taufq, 1993. Tirani dan Benteng. Jakarta: Yayasan Ananda.
Ismail, Taufq, dkk. (ed.) 2002. Horison Sastra Indonesia 2 : Kitab Nukilan Cerpen. Jakarta:
Horison Kakilangit dan The Ford Foundation.
Ismail, Taufq, dkk. (ed.) 2002. Horison Sastra Indonesia 4 : Kitab Nukilan Drama. Jakarta: Horison
Kakilangit dan The Ford Foundation.
Keraf, Gorys. 2004. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
Kridalaksana, Harimurti. 1993. Kamus Linguistik. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
K.M., Saini. 2000. Sebuah Sandiwara dalam 14 Babak Ken Arok. Jakarta: Balai Pustaka.
Kosasih, E. 2004. Kompetensi Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung: Yrama Widya.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Indonesia.1991. Pedoman Umum Ejaan Bahasa
Indonesia yang Disempurnakan. Jakarta: Balai Pustaka.
Rakhmat, Jalaluddin.1999. Retorika Modern.Bandung: Rosda.
Redaksi Titian Ilmu. 2004. Ensiklopedi Sastra Indonesia. Bandung: Titian Ilmu.
Rosidi, Ajip. 2000. Ikhtisar Sejarah Sastra Indonesia. Bandung: Putra A. Bardin.
Saga, Tommy. 2004. Gerhana Hati. Depok: Lingkar Pena Kreativa.
Sumardjo, Jakob dan Saini K.M.1997. Apresiasi Kesusastraan. Jakarta: Gramedia.
Suyatno. 2004. Teknik Pembelajaran Bahasa dan Sastra. Surabaya: Penerbit SIC
Tarigan, Henry Guntur.1986. Menyimak. Bandung: Penerbit Angkasa
Tarigan, Henry Guntur. 1979. Membaca. Bandung: Penerbit Angkasa
Tarigan, Henry Guntur.1981. Berbicara. Bandung: Penerbit Angkasa
Tarigan, Henry Guntur. 1982. Menulis. Bandung: Penerbit Angkasa.
Thaha, Idris.1997. Dakwah dan Politik "Dai Sejuta Umat". Bandung: Mizan.
Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa.2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Bahasa.
Waluyo, Herman J. 1995. Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Erlangga.
Waluyo, Herman J. 2003. Apresiasi Puisi untuk Pelajar dan Mahasiswa. Jakarta: Gramedia.
Widyamartaya, A. dan V. Sudiati. 2004. Kiat Menulis Esai Ulasan. Jakarta: PT Gramedia
Widiasarana Indonesia.
Wijaya, Marlina dan Euis Honiatri. 2002. Intisari Tata Bahasa Indonesia. Bandung: Pustaka
Setia.
Wiyanto, Asul. 2000. Seri Terampil Diskusi. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia
Daftar Pustaka
241
Daftar Pustaka
Wiyanto, Asul. 2003. Terampil Pidato. Jakata: PT Gramedia Widiasarana Indonesia
Wiyanto, Asul. 2003. Debat sebagai Retorika. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia
Wiyanto, Asul. 2004. Ayo Belajar Pidato. Semarang: Aneka Ilmu.
Wiyanto, Asul. 2004. Terampil Menulis Paragraf. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia
Sumber Bacaan:
Koran
Koran
Harian Umum Kompas
Edisi:
11 September 2005
3 April 2003
1 Oktober 2006
1 April 2003
2 April 2004
19 Desember 2007
Harian Umum Media Indonesia
Edisi:
12 Desember 2006
23 November 2006
15 Februari 2005
Harian Umum Metro Pekanbaru
Edisi:
7 Maret 2005
Harian Umum Pikiran Rakyat
Edisi:
7 Agustus 2004
2 Febuari 2008
6 April 2008
12 Januari 2008
Harian Umum Republika
Edisi:
1 September 2005
11 September 2004
4 Desember 2004
17 Agustus 2004
5 Februari 2005
Harian Umum Suara Merdeka, edisi 21
Maret 2002
Harian Umum Tribun Jabar, edisi 12
Maret 2005
242
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Majalah
Majalah Gatra
Edisi:
Maret 2005
Mei 2001
Majalah Horison
Edisi:
Februari 2003
Juni 2003
April 2002
Mei 2003
Februari 2003
Januari 2005
Agustus 2002
Majalah Intisari
Edisi:
Januari 2006
Januari 2005
Majalah Kawanku, edisi Juni 2002
Majalah Kartini, edisi 2001
Majalah Orbit, edisi Oktober 2003
Majalah Tempo, edisi Juni 2007
Majalah Travel Club, edisi Juni 2007
Tabloid
Tabloid Fantasi
Edisi:
Oktober 2003
Juni 2004
Maret 2005
April 2004
Desember 2003
Februari 2004
Maret 2006
Televisi
RCTI
SCTV, 2008
Metro TV, Maret 2008
Internet
www.mediaindo.co.id.November 2007
www.tokohindonesia.com
www.google images.co.id
243
Daftar Pustaka
www.puisinett, April 2008
www.cybersastra.net, April 2008
www.lirikmania.or.id, Maret 2008
www.waspadaonline.com, 2008
www.liputan6.com, April 2005
www.tempointeraktif, Maret 2008
Kaset
Album 18, 2002, (Audy)
Album OST Alexandria, 2005 (Peterpan)
Album OST Dealova, 2005 (Once "Dewa")
244
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
A
antonim : kata yang berlawan makna dengan kata lain. (hlm. 85, 157, 244)
artikel : karya tulis lengkap, misalnya laporan berita atau esai dalam majalah, surat
kabar. (hlm. 11, 82, 117, 244 )
B
berdebat : bertukar pikiran tentang suatu hal dengan saling memberi alasan untuk
mempertahankan pendapat. (hlm.66, 244)
birokrat : pegawai yang bertindak secara birokratis; seorang yang menjadi bagian dari
birokrasi. hlm. (105, 107, 244)
C
cermat : penuh minat(perhatian); saksama; teliti. (hlm. 84, 173, 205, 223, 227, 239,
244)
D
deklamasi : penyajian sajak yang disertai lagu dan gaya. (hlm. 109, 163, 244)
diksi : pilihan kata yang tepat dan selaras untuk mengungkapkan gagasan sehingga
diperoleh efek tertentu. (hlm. 43, 44, 46, 46, 84, 85, 82, 45, 132, 244)
diskusi : pertemuan ilmiah untuk bertukar pikiran mengenai suatu masalah. (hlm. 43,
45, 97, 101, 118, 121, 123, 127, 128, 131, 132, 133, 134, 232, 244, 245)
E
ekspresi : pengungkapkan atau proses meyatakan maksud, gagasan, dan perasaaan. (hlm.
62, 64, 73, 127, 204, 244)
H
hiponim : kata yang sama lafal dan ejaannya, tetapi berbeda maknanya karena berasal
dari sumber yang berlainan. (hlm.85, 87, 157, 244)
homograf : kata yang sama ejaannya dengan kata lain, tetapi berbeda lafal dan maknanya.
(hlm. 85, 157, 244)
homonim : hubungan antara makan spesifk dan makna generik atau antara anggota
taksonomi dan nama taksonomi. (hlm. 85, 157, 244)
I
intisari : isi atau bagian terpenting dari sesuatu. (hlm.17, 20, 33, 51, 73, 90, 114, 116,
115, 144, 159, 172, 199, 216, 232, 241, 242)
intonasi : lagu kalimat; ketepatan tinggi rendah nada. (hlm. 2, 24, 62, 64, 73, 81, 79, 94,
97, 100, 111, 127, 244)
intisari : isi atau bagian terpenting dari sesuatu. (hlm.17, 20, 33, 51, 73, 90, 114, 116,
115, 144, 159, 172, 199, 216, 232, 241, 242)
J
jurnalistik : menyangkut kewartawanan dan persuratkabaran. (hlm. 108, 122, 244)
Glosarium
245
Glosarium
K
kelakar : perkataan yang bersifat lucu untuk membuat orang tertawa (gembira); lawak,
olok-olok; senda gurau. (hlm.253)
koherensi : hubungan logis antara bagian karangan atau antara kalimat dalam satu paragraf.
(hlm. 31)
kohesi : keterkaitan antar unsur dalam unsur sintaksis atau struktur wacana yang
ditandai antara lain konjungsi, pengulangan, penyulihan, pelesapan. (hlm. 73,
85, 201, 253)
koreksi : pembetulan; perbaikan; pemeriksaan; pembacaan dan pembetulan cetak coba
dengan tanda-tanda tertentu untuk menjamin kecocokan cetak coba dengan
naskahnya. (hlm. 51, 252)
L
lampiran : sesuatu yang dilampirkan; tambahan pada surat (lamaran, keputusan, dan
sebagainya); lembar tambahan pada surat kabar. (hlm. 44, 45, 46, 47, 57, 118,
245)
M
makalah : tulisan resmi tentang suatu pokok yang dimaksudkan untuk dibacakan dimuka
umum dalam suatu persidangan dan yang sering disusun dan diterbitkan.
(hlm. 38, 44, 45, 57, 75, 82, 84, 85, 90, 92, 109, 245)
P
pragmatik : berkenaan dengan syarat-syarat yang mengakibatkan serasi tindaknya
pemakaian bahasa dalam komunikasi. (hlm.68, 65, 245)
premis : apa yang dianggap benar sebagian landasan kesimpulan kemudian; dasar
pemikiran; alasan; asumsi; kalimat atau proposisi yang dijadikan dasar
penarikan kesimpulan di dalam logika. (hlm.58, 65, 245)
program : rancangan mengenai asas serta usaha yang akan di jalankan. (hlm.56, 75, 76,
77, 79, 91, 93, 95, 98, 99, 103, 111, 119, 137, 229, 245)
S
seminar : pertemuan atau persidangan untuk membahas suatu masalah di bawah
pimpinan ahli. (hlm. 38, 40, 43, 58, 68, 120, 245)
skripsi : karangan ilmiah yang wajib ditulis oleh mahasiswa sebagai bagian dari
persyaratan akhir pendidikan akademisnya. (hlm.109, 245)
struktur : cara sesuatu disusun atau dibangun; disusun dengan pola tertentu; pengaturan
pola dalam bahasa secara sintagmatis. (hlm. 46, 97, 98, 133, 134, 211, 214,
245)
T
tafsiran : penjelasan atau pendapat (tentang suatu kata, kalimat, cerita, dan sebagainya);
interpretasi; hasil menafsirkan. (hlm. 96)
topik ; pokok pembicaraan dalam diskusi, ceramah, karangan, dan sebagainya; bahan
diskusi. (hlm. 97, 245)
U
uraian : keterangan atau penjelasan mengenai suatu hal; keterangan panjang lebar.
(hlm. 59, 60, 83, 87, 94, 95, 96, 97, 115, 116, 121, 122, 165, 185, 190, 211, 230,
245)
246
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Indeks
A
ameliorasi 85, 87, 88,
antonim 85, 157, 244
artikel 11, 82, 117, 244
B
berdebat 66, 244
birokrat 105, 107, 244
C
cermat 84, 173, 205, 223, 227, 239, 244
citraan 162, 163, 165, 182, 201, 202, 204,
D
deduktif 5, 6, 7, 8, 9, 17, 18, 55, 58, 60, 61, 65, 66, 67, 74, 119, 195, 199
deklamasi 109, 163, 244
dialog 48, 58, 163, 189, 193, 201, 214, 217, 222, 224, 225, 234
diksi 43, 44, 46, 46, 84, 85, 82, 45, 132, 244
diskusi 43, 45, 97, 101, 118, 121, 123, 127, 128, 130, 131, 132, 133, 134, 232, 244, 245
E
ekspresi 62, 64, 73, 127, 204, 244
H
hiponim 85, 87, 157, 244
homograf 85, 157, 244
homonim 85, 157, 244
I
induktif 53, 55, 60, 61, 65, 66, 67, 195, 199
informasi 2, 12, 17, 33, 52
intisari 17, 20, 33, 51, 73, 90, 114, 116, 115, 144, 159, 172, 199, 216, 232, 241, 242
intonasi 2, 24, 62, 64, 73, 81, 79, 94, 97, 100, 111, 127, 244
J
jurnalistik 108, 122, 244
K
kelakar 245
koherensi 31
247
Indeks
kohesi 73, 83, 195, 245
koreksi 51, 244
L
lampiran 44, 45, 46, 47, 57, 118, 245
laporan diskusi 35, 43, 44, 45, 54,
lirik 125, 154, 159, 163, 175, 177, 208
M
makalah 38, 44, 45, 57, 75, 82, 84, 85, 90, 92, 109, 245
P
penyair 58, 125, 148, 152, 153, 154, 183
peyorasi 87, 88
polisemi 85, 87, 157
pragmatik 65, 68, 245
premis 58, 65, 245
program 56, 75, 76, 77, 79, 91, 93, 95, 98, 99, 103, 111, 119, 137, 229, 245
S
seminar 38, 40, 43, 58, 68, 120, 245
silogisme 65
sinonim 85, 86, 157
skripsi 109, 245
solusi 28, 68
struktur 46, 97, 98, 133, 134, 211, 214, 245
T
tafsiran 96
teks 61, 62, 63, 64, 79, 93, 100, 103, 104, 105, 106, 107, 110, 111, 112, 113, 114, 117, 118,
121, 122, 127, 142, 143, 123, 139, 161, 165, 178, 192, 193, 196, 220, 229
teks pidato 118, 121
topik 97, 245
U
uraian 59, 60, 83, 87, 94, 95, 96, 97, 115, 116, 121, 122, 165, 185, 190, 211, 230, 245
248
Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa
Kunci Jawaban
Pelajaran Semester 2
Pelajaran Semester 2
1. a
2. c
3. a
4. d
5. d
6. e
7. a
8. b
1. e
2. b
3. d
4. b
5. b
6. e
7. b
8. c
1. c
2. d
3. b
4. a
5. e
6. c
7. d
8. e
1. e
2. d
3. a
4. b
5. e
6. d
7. d
8. b
9. a
10. e
11. a
12. b
13. a
14. b
15. e
9. a
10. a
11. a
12. b
13. a
14. c
15. d
9. d
10. a
11. b
12. a
13. d
14. b
15. b
9. b
10. b
11. b
12. a
13. b
14. c
15. d
Bagian 1: Pelajaran Bahasa Indonesia
Pelajaran Semester 1
Bagian 2: Pelajaran Sastra Indonesia
Pelajaran Semester 1

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional dilindungi oleh Undang-Undang

Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa Penulis Penyunting : : Erwan Juhara Eriyandi Budiman Rita Rochayati Imam Condro Pamungkas Nisri Nurhasanah A. Suryana Putra Antoni Yuwono Ginanjar Rizki Perdana

Pewajah Isi : Pewajah Ilustrasi : Pewajah Sampul :

Sumber Sampul Depan Dokumentasi Penerbit

Katalog Dalam Terbitan (KDT)
410.7
ERW b ERWAN Juhara Berbahasa Indonesia dengan Efektif 3 : untuk Kelas XII Sekolah Menengah Atas / Madrasah Aliyah Program Bahasa / penulis, Erwan Juhara, Eriyandi Budiman, Rita Rochayati ; penyunting, Imam Condro Pamungkas, Nisri Nurhasanah A. ; ilustrasi, Antoni Yuwono. -- Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009. x, 248 hlm. : ilus. ; 25 cm. Bibliogra : hlm. 240-241 Indeks ISBN: 978-979-068-912-1 ( no. jilid lengkap ) ISBN: 978-979-068-915-2 I. Bahasa Indonesia-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Eriyandi Budiman III. Rita Rochayati IV. Imam Condro Pamungkas V. Nisri Nurhasanah A. VI. Antoni Yuwono

Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit PT. Setia Purna Inves Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional tahun 2009 Diperbanyak oleh .....

ii

Kata Sambutan
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2009, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 81 Tahun 2008 tanggal 11 Desember 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load), digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juni 2009 Kepala Pusat Perbukuan

iii

Kata Pengantar
Sesuai amanat dan semangat Sumpah Pemuda, bahasa Indonesia menjadi bahasa pemersatu dan alat komunikasi penting masyarakat Indonesia. Oleh karena itu, sudah menjadi suatu keharusan bagi kita untuk mempelajari dan menguasai keterampilan berbahasa dan bersastra Indonesia. Belajar berbahasa berarti belajar berkomunikasi, baik secara lisan maupun tertulis. Belajar bersastra adalah belajar menghargai manusia dan nilai-nilai kemanusiaannya. Pada prosesnya, pembelajaran berbahasa dan bersastra Indonesia akan diarahkan pada penguasaan keterampilan berbahasa (mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis) dan keterampilan mengapresiasi dan mengekspresikan berbagai bentuk karya sastra. Sesuai dengan konsep pembelajaran kontekstual, diharapkan Anda dapat melakukan proses pembelajaran secara dinamis, aktif, dan kreatif. Anda pun dapat memperoleh pengetahuan bahasa dan sastra dengan mengakses berbagai sumber, baik dari media cetak maupun elektronik. Untuk memudahkan Anda melakukan proses pembelajaran keterampilan berbahasa dan bersastra ini, Anda dapat menggunakan buku Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa ini. Berbagai langkah kegiatan belajar mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis serta apresiasi sastra dapat Anda ikuti secara gradual (bertahap sesuai tingkat kesulitannya). Melalui buku ini, diharapkan Anda mampu membangkitkan motivasi belajar dan siap membuka diri untuk menerima segala informasi yang berkaitan dengan pembelajaran ini. Pada akhirnya, Anda pun harus mampu memahami manfaat belajar yang telah dilakukan. Oleh karena itu, awalilah setiap akan mulai belajar dengan mengajukan pertanyaan "Apa Manfaat Belajar Bagiku?" Penerbit ingin menghaturkan terima kasih. Banyak pihak yang telah membantu terwujudnya buku ini. Sumber tulisan atau gambar mereka, baik dari koran, majalah, tabloid, buku hingga situs internet, dimuat dalam buku ini. Semoga buku ini dapat menjadi bagian penting dalam proses belajar dan berlatih Anda. Kembangkanlah daya wawasan dan daya imajinasi Anda untuk meningkatkan keterampilan berbahasa dan bersastra Indonesia.

Penerbit

iv

Judul Subpelajaran merupakan tema yang digunakan pada setiap sub pelajaran terkait dengan materi pelajaran. Gambar Awal Pelajaran merupakan bagian penjelas visual yang berhubungan dengan materi suatu bab. Judul Pelajaran merupakan tema pelajaran yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. 5 6 7 8 v . Tujuan Belajar disajikan supaya Anda memahami arah pembelajaran. 2. 3. 7. 6. 5. Foto dan Ilustrasi disajikan sebagai penunjang Anda dalam membaca teks materi. Isi atau Materi pelajaran disajikan dengan konsep materi dan aplikasi dalam bentuk contoh serta disesuaikan dengan sumber terkini. Pengantar merupakan tulisan singkat yang akan memancing pengalaman dan pengetahuan Anda dengan materi yang akan dipelajari.1 2 3 1. Peta Konsep dan Alokasi Waktu merupakan peta pembelajaran dan jumlah jam yang diperlukan dalam mempelajari materi di setiap pelajaran. 4 4. 8.

kejenuhan tokoh aku karena roda an harus diganti ganti b. 12 Latihan Pemahaman merupakan aplikasi langsung dalam menguji pemahaman dan kemampuan Anda dalam menyerap materi secara praktik ataupun pengetahuan. Latihan Semester 1 dan 2 digunakan untuk mengingat kembali materi-materi di setiap pelajaran yang telah Anda pahami. Bacalah puisi Bertolt Brech yang telah diterjemahkan ke dalam bahasa berikut. Ku tak suka tempat yang kutinggalkan Ku tak suka tempat yang ku tuju. Lantas mengapa semua kusaksikan Dengan begitu tak sabar Sumber: Kumpulan puisi Zaman Buruk bagi Puisi. Pilihlah jawaban yang paling tepat. dap Bagaimanakah sikap penyair terhadap objek yang dibicarakan dalam puisi. 11. Cerpen yang dibuat itu diusahakan ditulis dengan rapi dan denga mudah dibaca. dapat Lambang/simbol apakah yang terdapat dalam puisi tersebut. 9 9. Ganti Roda Kududuk di tepi jalan Sopir mengganti roda. perasaan tidak suka dengan tempat yang akan ditujunya ditu d. 13. 16. pertanyaan ak lirik tentang apa aku yang sedang d disaksikannya Tugas Kelompok 3. diskusi untuk pembuatan majalah pembuat dinding. 10. Intisari Pelajaran disajikan di setiap pelajaran untuk mempermudah Anda dalam memahami pembelajaran. Tugas Kelompok merupakan kegiatan lanjutan. dan nama tokoh. perasaan tidak suka dengan tempat yang telah ditinggalkannya diti c. Tema apakah yang diungkapkan dalam puisi tersebut. tetapi menarik untuk media publikasi cerp cerpen. rik 11 Intisari kan gagasan penyair dalam p puisinya. ua sebuah majalah dinding setiap kelompoknya dengan b bahan yang g sederhana. ebut a. 14. "Mengenal Ahli Bahasa". yaitu "Mengenal Ahli Sastra". 13 14 15 16 vi . 3. 12. Pengayaan disajikan dalam tiga bagian... Re eksi Pelajaran merupakan bagian tidak lanjut dari materi yang telah Anda dapatkan dalam pelajaran. Bagian ini dapat memperkaya pengetahuan Anda mengenai kebahasaan dan kesastraan. Glosarium merupakan bagian yang berisi kata atau istilah penting yang disertai penjelasan arti dan nomor halaman. Latihan Semester 1 A. 2004 4 10 Isi puisi tersebut berbicara tentang . 15. sikap menyesal aku lirik yang selalu menyesa tidak sabar d dalam menghadapi kenyataan e. 2. Setelah semua anggota kelompok sepak buatlah sepakat.Latihan Pemahaman Pelajaran 9 1. istilah.. 1. Indeks merupakan halaman yang berisi daftar kata. dan "Mengenal Lebih Dekat". Bagian ini dapat mempermudah Anda menemukan letak daftar kata tersebut di suatu halaman.

.... Menulis Surat Lamaran Pekerjaan E............................................. 17 A... Menyampaikan Intisari Buku Biogra ............. B......... iii iv v vii D....... Mendengarkan dan Menanggapi Isi Uraian .. 68 Pelajaran 8 Apresiasi Karya Puisi .. Membaca Intensif Artikel......... D.. 93 A........................... Menggunakan Ragam Bahasa Indonesia............... Menulis Paragraf Persuasi ............ 108 E....... Latihan Pemahaman Pelajaran 7 ........ Inilah Bagian Buku Ini ....... C.. 74 Pelajaran 5 Kreativitas.................................... Melisankan dan Mendiskusikan Gurindam XII . Menganalisis Wacana ....... 100 D.... Membaca Intensif ............. B..... 9 D............................. Latihan Pemahaman Pelajaran 3 ....... Menyampaikan Topik Uraian .. dan Proses.. Makna Konotatif dan Denotatif ................ 61 A...... 94 B... 19 20 25 29 31 33 Pelajaran 3 Pendidikan ........... Mendengarkan dan Menanggapi Laporan ................... Kata Pengantar ................ Mengidenti kasi dan Menyusun Jenis Kalimat Secara Pragmatik .......... Membaca Teks Pidato ........ Membandingkan Puisi Indonesia dan Puisi Terjemahan ... Menulis Laporan Diskusi.......................................... Menyampaikan Program Kegiatan 97 C..............Daftar Isi Kata Sambutan .............................. A...... 76 79 82 85 91 Bagian 1: Pelajaran Bahasa Indonesia Pelajaran I Lingkungan ... 35 A... B........................... Membaca Cepat .. Paragraf Kohesif dan Koheren ..... Latihan Pemahaman Pelajaran 2 ........................ Menulis Paragraf Argumentasi ... D................... 1 Pelajaran 6 Peristiwa .......................................... D........................... Mengalihkan Aksara Arab ............... Latihan Pemahaman Pelajaran 5 . Mengidenti kasi Puisi Terjemahan .................................................. Mendengarkan dan Menanggapi Program Kegiatan Sekolah .. Daftar Isi ....................... 70 Latihan Pemahaman Pelajaran 4 .. 75 A......... 14 Latihan Pemahaman Pelajaran I . 36 38 43 46 49 52 55 Bagian 2: Pelajaran Sastra Indonesia Pelajaran 7 Apresiasi Sastra.......... Menanggapi Isi Pembicaraan dalam Diskusi ...................... Berpidato Tanpa Teks ........ B... Mengidenti kasi Makna .... D........ 115 Latihan Semester 2 ................. 148 B..... Menulis Paragraf Contoh................. Mengklasi kasi Jenis Paragraf .. 124 127 131 139 145 Pelajaran 4 Kegiatan ... 117 Pelajaran 2 Keteladanan ........... 2 B........ Membahas Ragam Cerpen Indonesia dan Terjemahan ............ 152 vii ................... C..... Menulis Makalah ................... 111 Latihan Pemahaman Pelajaran 6 ... 62 B............. C............ Latihan Semester 1 ... Mendengarkan Pembacaan Puisi Terjemahan .... 147 A.................................. 5 C..... C..................... 10 E. Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif....... 65 C............... Paragraf Deduktif .. Mendengarkan dan Menanggapi Isi Berita .... 123 A............ Perbandingan......

.............. 240 Glosarium ................ 225 C.. 233 Latihan Semester 2 .......... 248 Pelajaran 10 Menelaah Sastra Prosa dan Puisi .. Membaca dan Menanggapi Drama .... Latihan Pemahaman Pelajaran 11 .......... Menelaah Komponen Kesastraan dalam Teks Drama ..... 159 Pelajaran 9 Memahami Karya Sastra....... 175 Daftar Pustaka .. D............................................................................... 181 A...... 173 Latihan Semester 1 ...... Mementaskan Drama Karya Sendiri....................... 229 Latihan Pemahaman Pelajaran 12 ........................ Membahas Ragam Cerpen Indonesia dan Terjemahan ..................... 182 185 192 195 199 Pelajaran 11 Apresiasi Cerpen 201 A....... 170 Latihan Pemahaman Pelajaran 9 ........... Mendengarkan Pembacaan Cerpen Terjemahan......... B.. Membahas Nuansa Makna dalam Lagu Pop Indonesia ....... Menyusun Dialog Drama . Membaca dan Menanggapi Puisi ........... 162 B. 244 Indeks 246 Kunci jawaban ... C.......... 202 204 211 213 217 Pelajaran 12 Mengekspresikan Sastra .. 219 A................................................................. Membaca dan Menanggapi Puisi ........ Mengalihkan Teks Aksara Arab Melayu ke Dalam Aksara Latin . Menganalisis Puisi Terjemahan ............ Menulis Kritik terhadap Drama .. 165 C....C... C......... 156 Latihan Pemahaman Pelajaran 8 ....... Menulis Esai Cerpen Indonesia .......... 161 A.................... Latihan Pemahaman Pelajaran 10 ... Menulis Kritik terhadap Cerpen ........ 220 B............................ B........... Menulis Karya Cerpen untuk Majalah Dinding ................. D......................... 235 viii ....

....................1 Kegiatan mendiskusikan karya cerpen ......... Indonesia...............1 Gambar 1.................3 Tabel 7................................3 Zaman dulu banyak buku yang memuat hal-hal yang berhubungan dengan sejarah maupun karya sastra Melayu ........................... Unsur-Unsur Pembentuk Cerpen ..... ....................1 Tabel 6.......1 Tabel 10....................................1 Presenter yang sedang membacakan berita ..1 Sekarang ini banyak majalah atau tabloid menampilkan kolom-kolom puisi............................. 4 15 31 87 88 131 132 140 157 162 182 214 ix ................................1 Program Kegiatan OSIS SMA Bangsa Kita ........................................................................................ Cut Nyak Dien gugur ketika berjuang melawan penjajah....1 Pementasan drama setelah naskah drama disusun dengan penuh perhitungan ............ Gambar 8......................................................... 91 97 98 99 139 192 Daftar Gambar Gambar 1.............2 Kegiatan membaca cerpen di perpustakaan sekolah ..1 Majalah sastra Horison menjadi satu-satunya majalah khusus sastra........ Program Kegiatan Palang Merah Remaja SMA Bangsa Kita .........................................2 Tabel 6..................................................................................................... Gambar 7..................................................2 Tabel 6.. Gambar 5.................................................. Gambar 7....................... Program Kegiatan Palang Merah Remaja SMA Bangsa Kita .............................................. Program Kegiatan Persatuan Sepak BolaSMA Bangsa Kita Januari 2005 ...............1 Gambar 5................................ Presiden Sukarno sangat mencintai negerinya....... Buku Pengantar Semantik Bahasa Indonesia salah satu buku untuk mempelajari semantik ................ Transliterasi Indonesia–Arab Melayu . Gambar 9..........................1 Grup Band Peterpan ........ Gambar 10............. .................................2 Buku yang dapat membimbing saat memahami makna....................................................................Daftar Tabel Tabel 5......2 Gambar 2.................... Gambar 11.... Gambar 7...........

x .

Ilmu tersebut dapat berguna bagi kehidupan dan lingkungan sekitar Anda.wdr.de. Semua berita mengandung ilmu apabila Anda dapat menyaringnya dengan benar.Pelajaran 1 ber Sum : www.org Lingkungan Mendengarkan berita bagi sebagian orang merupakan suatu hal yang tidak dapat dilewatkan begitu saja. Berita yang Anda dapat merupakan informasi yang berharga bagi Anda dan lingkungan Anda. Untuk itu sudahkah Anda mendapatkan berita terbaru hari ini? Peta Konsep Kegiatan Berbahasa terdiri atas Mendengarkan dan Menanggapi Isi Berita melalui proses Membaca Intensif Paragraf Deduktif melalui proses Menulis Paragraf Persuasif melalui proses Menyampaikan Uraian melalui proses Makna Konotatif dan Denotatif melalui proses pokok berita berita paragraf hal khusus dan umum simpulan paragraf paragraf pokok pokok makna konotatif dan denotatif kalimat Alokasi waktu: 20 jam pelajaran Lingkungan 1 1 .

Pecahan es ini akan melelah di Sumber: CD. berita disebut NEWS. Anda dapat membaca berita di media cetak seperti koran. berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman. bukan? Agar lebih jelasnya. mari perhatikan penjelasan berikut. yang merupakan kepanjangan dari North (Utara). dan internet. Image Lapisan es Antartika di Kutub Selatan kembali mengalami kondisi kritis. Sambil mendengarkan. televisi. Informasi tentang sesuatu disebut berita atau kabar. menyimak di radio. bukan? Saat menyaksikan. Bahasa berita biasanya ringkas dan jelas agar mudah dibaca atau disimak dalam waktu singkat. Bagian yang pecah merupakan tepan beting es Wilkins yang telah terbentuk di Antartika Inggris (BAS). dan South (Selatan). dan majalah. atau membaca berita. Para pembuat berita/warta disebut wartawan (pewarta). Bongkah Es Antartika Pecah lepas. dapat juga disebut warta. apa yang Anda peroleh? Tentu saja informasi yang dapat memperluas wawasan. Untuk memperolehnya. Wartawan biasanya bekerja di sebuah perusahaan pers yang menyediakan layanan informasi. Anda tentu sering menyaksikan berita di televisi. East (Timur). Selain itu. Sekarang dengarkanlah berita berikut sambil menutup bukumu! Agar kamu dapat mendengarkannya. seperti radio. catatlah pokok-pokok isi beritanya. Dalam bahasa Inggris. tabloid. teman Anda akan membacakan teks berita berikut. West (Barat). yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman. menyimak. Anda juga dapat menyimaknya di media elektronik. Bagian barat benua beku tersebut pecah sehingga bongkah ini sudah memasuki periode akhir musim panas di Antartika dan suhu mulai mendingin. Hal ini berarti bahwa berita tersebut dapat diperoleh dari arah mana saja dan disebarkan ke arah mana pun. bahkan membacanya di media massa. 2 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa .A Membedakan Fakta dan Opini dari Berita yang Didengar Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: sikap yang tepat.

Anda dapat menemukan pula data-data yang berupa fakta dan pendapat. Lapisan es Antartika di Kutub Selatan. Sumber: tempointeraktif. f. why (mengapa). Mengapa peristiwa dalam berita itu terjadi? f. yaitu ungkapan atau pernyataan dari seseorang terhadap suatu peristiwa yang sedang hangat diperbincangkan. who (siapa). yaitu what (apa). Padahal masih ada ancaman berikutnya karena pelelehan es Antartika akan menyumbang terhadap kenaikan muka air laut di seluruh dunia. tersebut sebagai akibat pemanasan global. peningkatan suhu atmosfer. Lingkungan 3 . Bagian barat benua Antartika di Kutub Selatan. Selain itu. jawablah pertanyaannya. Kemudian. Apa yang diberitakan? b. c. Ayo. e. Untuk menentukan pokok-pokok isi berita. Pemanasan global harus dicegah. when (kapan). a. Adapun pendapat. ada cara-cara tertentu. Fakta merupakan bukti-bukti suatu peristiwa yang benar-benar terjadi dan dapat ditemukan di lapangan atau kenyataan sehari-hari. dan how (bagaimana). yaitu dengan mengajukan pertanyaan yang termasuk ke dalam unsur berita 5W + 1H. Bagaimana akhir atau kelanjutan berita tersebut? Berikut ini pokok-pokok isi berita berdasarkan pertanyaan tersebut. Lapisan es Antartika di Kutub Selatan pecah. bandingkanlah sambil mendiskusikannya bersama teman-teman Anda. Kapan peristiwa itu terjadi? e. where (di mana). d. Di mana peristiwa itu terjadi? d. Hal ini di sebabkan oleh pemanasan global. "Pecahnya mirip kaca yang dipukul Berdasarkan berita tersebut. Citra satelit menunjukkan bongkahan tersebut mulai bergerak sejak 28 Februari 2008. Siapa yang menjadi objek berita? c. dari suatu berita. buatlah pertanyaanpertanyaan tentang berita yang telah Anda dengarkan seperti contoh berikut. Anda dapat mengetahui pokokpokok isinya. Anda juga telah mencatat sendiri pokok-pokok isi berita tersebut. a. Sekarang. b.Meskipun bagian yang telah hilang dari beting yang menyebabkan pecahan sebesar ini dapat memicu retakan lebih besar.

tetapi sudah menjadi isu penting bagi umat manusia untuk selalu menjaga lingkungan dan memeliharanya. Hal ini dimaksudkan agar bahasan tersebut tidak melenceng dari kenyataan yang sebenarnya. organisasi pecinta lingkungan. bahaslah berita tersebut seperti contoh berikut. Saya sangat prihatin tentang bencana yang terjadi di Kutub Selatan karena hal ini bukan lagi menjadi perhatian bagi sebagian orang. dengan memerhatikan fakta dan pendapatnya. Sekarang. tentu harus memerhatikan fakta dan pendapat yang disajikan berita tersebut. Bagian barat benua beku tersebut pecah sehingga bongkah es seluas tujuh kali Kota Manhattan. 2. lepas ke lautan lepas. Seekor 4 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . AS atau sekitar sepertiga luas Jakarta. Sumber: Liputan6. akan mendapatkan bahasan dari pemerhati lingkungan. Fakta : Lapisan es Antartika di Kutub Selatan kembali mengalami kondisi kritis. Untuk membahas berita tersebut. Dengarkanlah teks berita berikut yang akan dibacakan oleh salah seorang teman. Pendapat : Ia memprediksi lapisan es Wilkins akan habis dalam 15 tahun ke depan jika tren kenaikan suhu tidak dapat dicegah. Adakah fakta dan pendapat lainnya? Ayo.Berikut ini salah satu contoh fakta dan pendapat. hal tersebut tetap dapat memicu retakan lebih besar.1 Presenter yang sedang membacakan berita Latihan Pemahaman 1. para pelajar.com Gambar 1. atau pembaca. sebutkan. Sebuah berita pun dapat melahirkan bahasan dari seseorang atau kelompok yang memerhatikan terhadap berita itu. Meskipun bagian yang telah hilang dari beting es tersebut baru 4 persen. Misalnya. Catatlah pokok-pokok isinya. berita tentang pecahnya es di Antartika. Monster-monster Laut Tertangkap di Perairan Antartika adalah sebagian dari koleksi yang dikumpulkan para peneliti dari Laut Selatan selama ekspedisi CEAMARC (Collaborative East Antarctic Marine Sensus namun berukuran sebesar piring makan.

Pilahlah pokok-pokok tersebut menjadi dua kelompok. terdapat beberapa kalimat. 4. Gagasan pendukung menjadi semacam penjelas atau pemaparan yang lebih jelas dan mendalam dari gagasan utama. Gagasan pendukung dapat ditemukan dalam alasan dan perincian atau Lingkungan 5 . dan Prancis melakukan ekspedisi dengan tiga ekosistem laut dalam akibat pemanasan global. Dalam sebuah paragraf. 2. 5. 4. yang berupa fakta dan berupa pendapat. Buatlah simpulan hasil pembahasan tersebut bersama dengan teman-teman Anda. Catatlah pokok-pokok isi berita tersebut. Pengambilan sampel dimaksudkan sebagai sensus kehidupan laut di dekat Kutub Selatan. 3. Dari beberapa kalimat tersebut. biasanya terdapat kalimat yang mengandung gagasan utama.. Sumber:tempointeraktif 3. Kemukakanlah tanggapan Anda terhadap isi berita. B Mengidentifikasi Pola Pengembangan Paragraf Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: deduktif dan indiktif. Bahaslah isi berita tersebut berdasarkan hasil pemilahan tersebut dengan mendiskusikannya bersama-sama kelompok lainnya. Bahaslah isi berita tersebut berdasarkan pemilahan tersebut. Dengarkanlah berita dari televisi di rumah Anda. Pilahlah pokok-pokok isi menjadi dua kelompok berupa fakta dan pendapat. hidupan laut Antartika yang dikoordinasikan milik Jepang. Gagasan utama kemudian dapat dikembangkan dengan gagasan lain yang bersifat pendukung (hal-hal khusus).meter. Gagasan utama merupakan ide paling pokok atau induk gagasan dari gagasan-gagasan lainnya (hal umum). Tugas Kelompok 1. khusus dan umum. 5.

Sumber: Pikiran Rakyat. Selain itu. Apakah Anda sudah menemukannya? Contohnya. banyak 6 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Hari ulang tahun kemerdekaan sebaiknya bukan hanya dirayakan dengan pesta rakyat. 1. Selain digelar berbagai perlombaan dan nya itu kurang pantas karena untuk merebut Kemerdekaan negara ini berhak dirayakan semua rakyat tanpa kecuali.contoh dari sebuah uraian. Selama ini 17 Agustus selalu diperingati dengan pesta pora. Agustus 2004 dengan pengubahan Pada teks tersebut. 2. baca dan temukanlah paragraf deduktif pada teks berikut. Ceria Menyambut Hari Kemerdekaan ataupun pentas seni. Hal tersebut merupakan penjelasan paragraf deduktif. Ketika menundukkan kepala dan memberikan doa bukan hanya dirayakan dengan pesta rakyat semua merayakan dengan penuh keceriaan. paragraf deduktif merupakan paragraf yang diawali dengan kalimat atau gagasan yang bersifat umum dan dilanjutkan dengan kalimat atau gagasan yang bersifat khusus. dalam paragraf pertama. Anda pun dapat mendaftar kalimat-kalimat yang merupakan hal-hal khusus. yang bersumber dari gagasan utama. Jadi. Anda dapat menemukan kalimat yang mengandung hal umum sebagai berikut. Situasi yang dihadapi yang dengan gagah berani mempertahankan mereka kita hormati dengan cara yang Agustus dengan penuh kesungguhan. Agar lebih memahaminya. Sebenarnya itu kurang pantas karena untuk merebut kemerdekaan Indonesia dari tangan Belanda. Contohnya adalah sebagai berikut. terdapat paragraf berpola deduktif.

Lingkungan 7 . perhatikanlah contoh penyimpulan sebagai berikut. Situasi yang dihadapi justru dengan perjuangan dan keprihatinan. sekarang coba berlatihlah membaca intensif paragraf deduktif dengan mengerjakan latihan berikut. Temukanlah paragraf deduktif dalam teks berikut. perlombaan ataupun pentas seni. banyak sekali pahlawan yang rela mengorbankan jiwa dan raganya di medan peperangan. Sebenarnya itu kurang pantas karena untuk merebut kemerdekaan Indonesia dari tangan Belanda. perlombaan ataupun pentas seni. kepada Media dengan muka tertunduk malu. pada zaman sebelum kemerdekaan. sekali pahlawan yang rela mengorbankan jiwa dan raganya di medan peperangan.3. Bandingkanlah dengan hasil catatan Anda. Selama ini. pada anaknya. Pokoknya. menarik. 4. Hari ulang tahun kemerdekaan sebenarnya bukan hanya dirayakan dengan pesta rakyat. Menebar Cahaya Lewat Dongeng Sebuah "fabel" yang mengisahkan tentang cerita tentang kelihaian kancil membohongi sudah biasa terdengar oleh semua generasi. tidak ada yang namanya karnaval. Pokoknya. tidak ada yang namanya karnaval. Latihan Pemahaman 1. Apakah pekerjaan Anda sudah benar? Diskusikanlah bersama teman-teman Anda. "Saya paling suka dongeng Ma'a tentang luar biasa tentang hal itu. Setelah menemukan hal yang bersifat umum dan khusus. pada zaman sebelum kemerdekaan. itu selalu mendongengkan sebuah cerita. Berkat kemampuan yang dimiliki Rifki kelompok pecinta dongeng dan bacaan anak. Situasi yang dihadapi justru dengan perjuangan dan keprihatinan. Nah. 17 Agustus selalu diperingati dengan pesta pora.

kumpul untuk mendengarkan ceritanya.nang dengan dongeng yang disampaikan Rifki Prestasi Rifki mungkin tidak dapat dihargai kemampuannya dalam mendongeng. 4. Buatlah simpulan dari isi paragraf deduktif tersebut. 8 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . surat kabar. Daftarkan pula hal-hal yang bersifat khusus. Sampaikanlah hasil pekerjaan kelompok Anda untuk didiskusikan bersama-sama. Zainnudin yang semasa hidupnya berprofesi dan penuh petualangan yang menyenangkan. Carilah sebuah bacaan yang bertema lingkungan dari majalah. Dengan dukungan moral dari keluarganya Keadaan saat itu gelap gulita. 5. 3. memerhatikan cerita yang diturunkan Rifki. 3. Meski ia pun bagian dari penderitaan tersebut. Simpulkanlah isi keseluruhan paragraf tersebut. buku. Jelaskanlah hal-hal yang bersifat umum dan khusus dari paragraf deduktif tersebut. atau internet. Baca dan sampaikanlah hasilnya di depan teman Anda! Mintalah teman Anda untuk menyimak dan menanggapinya. Tentukanlah paragraf yang dikembangkan secara deduktif dari bacaan tersebut. harus terhalang apa pun. Sebutkan hal yang bersifat umum dalam paragraf deduktif tersebut. Menghadirkan senyum dan canda di hati setiap anak. Banyak anak anak yang menderita itu. Rifki merupakan anak dari pasangan M. Sumber: Media Indonesia 2. 2. 5. kedua orang tua akibat bencana tsunami. Suasana yang semula penuh kepanikan dan namun sangat berarti banyak untuk orang lain. 4. Tugas Kelompok 1.

Paragraf persuasi mula-mula memaparkan gagasan dengan alasan. Di mana-mana terjangkit beragam jenis penyakit yang akan menghantui manusia. Oleh karena itu. Walaupun tempat sampah banyak disediakan. dalam Mengenal Lebih Dekat Penalaran gereralisasi dapat digunakan untuk menyimpulkan sebuah paragraf. rayuan. Sumber: Sintaksis Suatu Tinjauan Eeskriptif. kamu sebaiknya menyadari dan memiliki sikap peduli terhadap sampah. Kepedulian seseorang terhadap sampah sangat kurang. Berdasarkan paragraf persuasi tersebut. Kemudian. Terjangkit beragam penyakit. topik yang terdapat dalam paragraf persuasi. Banyak orang meremehkan sampah. 2. bujukan. diikuti dengan ajakan. Ide penjelas : 1. buanglah sampah pada tempat sampah. persuasi sesuai keperluan. Bandingkanlah hasilnya dengan contoh berikut. Tentukan juga ide pokok dan ide penjelas paragraf tersebut. Oleh karena itu. Lingkungan 9 .C Menulis Paragraf Persuasi Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: Dalam pembelajaran sebelumnya. 2. paragraf persuasi. bukti. Kebersihan adalah hal terpenting dalam kehidupan. Perhatikan contoh paragraf persuasi berikut. Tidak terpikirkan hal yang ditimbulkannya. Tanpa kebersihan. atau contoh untuk meyakinkan pembaca. Dunia akan dipenuhi sampah. 2. Ide penjelas : 1. tidak terpikirkan hal yang akan ditimbulkannya. mungkin dunia kita akan dipenuhi dengan sampah. Paragraf ini menitikberatkan agar pembaca mau mengikuti kehendak penulis. 3. Siswa sebaiknya dan memiliki sikap peduli terhadap sampah. Anda telah mempelajari pola paragraf deduktif. Beragam bencana pun akan timbul. imbauan. Sebagai siswa. 1. Ide pokok : Buanglah sampah pada tempatnya. dalam berbagai paragraf persuasi. Ide pokok : Kebersihan adalah hal terpenting kehidupan. tetapi kepedulian seseorang terhadap sampah sangat kurang. 4. Bahkan. tentukanlah ide pokok dan ide penjelasannya. Sekarang Anda akan belajar menulis paragraf persuasi. marilah kita ciptakan kebersihan di mana pun kita berada. Banyak orang yang meremehkan sampah. Bandingkan dengan contoh berikut! Adakah kesamaan atau perbedaannya? Diskusikanlah bersama teman-teman Anda. Biasanya penalaran ini didahului dengan uraian terlebih dahulu kemudian disimpulkan dalam kalimat menguatkan kalimat akhir. atau saran kepada pembaca.

Baik itu pencemaran udara air. topiknya sebagai berikut. susunlah paragraf persuasi sesuai dengan tujuan/keperluan! Berikut ini contohnya. Untuk menentukan topik paragraf persuasi. dan tanah. Setelah mengetahui bagaimana cara menentukan ide pokok dan ide penjelas serta topik paragraf persuasi. Akan tetapi. Simaklah pembacaan tersebut dengan saksama. Latihan Pemahaman 1. Oleh karena itu. sekarang berlatihlah menyusun paragraf persuasi dengan mengerjakan latihan berikut. Susunlah paragraf persuasi berdasarkan topik dan kerangka yang telah dibuat sebelumnya. sebenarnya sama dengan menentukan topik paragraf lain. Seorang teman Anda akan membacakan uraian berikut. Susunlah paragraf persuasi dengan topik "Lingkungan Hijau".3. Ciptakanlah kebersihan. Bacalah hasilnya di depan teman Anda! Mintalah teman untuk menyimak dan menanggapi paragraf yang Anda buat tersebut. Agar dapat me- 10 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . 3. sebelumnya ikutilah proses pembelajaran berikut. Timbul bencana. Kali ini. D Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: pokok uraian. Dengan keadaan seperti ini kehidupan kita pun akan terbebas dari berbagai penyakit. 1. teman dengan kalimat lugas. Langkah pertama saat menulis paragraf persuasi. 2. Menyampaikan Topik Cerita Anda telah belajar mendengarkan isi berita dalam Pelajaran 1 bagian A. Nah. mari kita ciptakan lingkungan yang bersih. Perbedaannya adalah paragraf persuasi berfungsi untuk menyakinkan pembaca atau pendengar. Meyakinkan untuk membuang sampah pada tempatnya. Anda akan menyampaikan topik uraian yang didengar. Lingkungan yang bersih selalu terbebas dari pencemaran. 4. 2. Meyakinkan tentang perlunya membina kebersihan. lisan isi uraian. Dalam paragraf yang telah Anda baca. yaitu menentukan topik paragraf persuasi terlebih dahulu.

Mengatasi Polusi dengan Biaya Murah Jangan membayangkan pencemaran itu hanya berasal dari limbah pabrik. hingga tercemar logam berat. (2) keong. (4) larva blacfly. yaitu (1) cacing tanah. catatlah pokok-pokok uraian yang didengar. tutuplah buku Anda. Sumber: Kompas dapat ditemukan perusahaan yang khusus 1 2 3 4 5 Berbagai jenis organisme yang toleran terhadap pencemaran. Sambil menyimak. Pencemaran Salah satu sumber pencemar yang sampai saat ini masih sangat terabaikan adalah limbah pertanian dan peternakan. Dampak terhadap lingkungan sekitar Piearce berupa Lumbricus rubellus yang digantikan oleh perusahaan lebih besar yang hektare atau ternak ratusan ekor.nyimak dengan baik. pertanian dan peternakan terutama terasa di limbah pertanian berupa pupuk dan pestisida Cacing yang termasuk dalam keluarga bah yang berasal dari industri. (5) pacet Lingkungan 11 . yang makin lama makin menggunung tidak dapat lagi diatasi secara alami oleh bakteri ataupun Cara pembuangan sampah di Indonesia yang mengandung logam atau tidak. Suatu perusahaan yang menyebut dirinya masi dan artikel gratis tentang manfaat ekologi maupun ekonomi penggunaan cacing tanah. Bakteri dan sebagai pengolah limbah sebenarnya dapat Apalagi cacing tanah yang selama ini diabaikan di tanah air. Kenyataan ini tidak penyubur lahan pertanian sampai ke pengurai sampah organik dari pertanian maupun ternak. (3) kutu.

Cacing tanah ini dapat digunakan sebagai pengolah limbah. 2. hanya terdapat pada masalah mau atau tidak untuk menerapkannya. Di Amerika. Pencemaran itu dapat terjadi di mana saja dan dari apa saja. Informasi mengenai kegunaan cacing sebagai pengolah limbah. Berikut ini contoh memerincikannya. Anda tentu ingin mengajukan pertanyaan jika terdapat hal yang kurang dipahami. Anda dapat menceritakannya kepada teman. Indonesia belum menerapkan teknologi ini disebabkan oleh kurang tersosialisasinya informasi ini. Hal ini. Di lain pihak. Padahal. semestinya dapat menjadi salah satu jalan untuk mengatasi pencemaran lingkungan di Indonesia. Anda pun sebaiknya mengetahui isi uraian secara terperinci. 4. lakukanlah secara bergiliran. di sana telah menjadi bisnis tersendiri. Selain mengetahui pokok-pokok uraian.Setelah menyimak uraian tersebut. Ayo. Salah satu sumber pencemaran yang sampai saat ini masih terabaikan adalah limbah pertanian dan peternakan. cacing dijadikan pengolah limbah dan telah menjadi bisnis tersendiri. 1. Bandingkanlah hasil catatan Anda dengan pokok-pokok uraian berikut. banyak pengusaha yang belum menyadarinya. informasi ini dapat menjadi salah satu jalan untuk mengatasi pencemaran lingkungan. yaitu dengan menggunakan cacing tanah. Saat teman Anda menyampaikan isi uraian. jawablah pertanyaanpertanyaan yang diajukan tersebut! Contohnya. Mengapa Indonesia belum menerapkan penemuan ini? Apakah hambatan di Indonesia untuk menerapkannya? Bagi teman yang menyampaikan uraian. Hambatan di Indonesia yang belum menerapkan cacing sebagai pengolah limbah yaitu kurangnya kesadaran dari masyarakat itu sendiri. 1. Negara yang telah mempraktikkannya adalah Amerika. Anda tentu sudah mencatat pokok-pokok isinya. Adapun cara menanganinya dan saat ini masih belum banyak diketahui orang. Ajukanlah pertanyaan-pertanyaan tersebut seperti contoh-contoh berikut. 1. 12 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Bahkan. Indonesia masih belum menerapkannya. 2. Selain itu. 3. 2. Dengan mengetahui isi uraian secara terperinci. Salah satu sumber pencemaran yang sampai saat ini masih diabaikan adalah limbah pertanian dan peternakan. Pencemaran ternyata dapat terjadi di mana saja dan dari apa saja.

juga sangat efektif. Manfaatkan bentukan asal tanaman. Berdasarkan uraian yang disampaikan oleh kamu. Jangan melakukannya di sore hari karena tidak baik membiarkan bonsai basah tergenang air semalaman. berlatihlah sesuai dengan contoh dengan mengerjakan latihan berikut. Setiap pohon memiliki keunikan keunikan itu. pada pagi atau siang hari sekitar pukul tiga. saya dapat menyimpulkan bahwa cacing tanah sebagai pengolah limbah memang perlu diterapkan di Indonesia. Latihan Pemahaman 1. "disiksa" dengan memberi makanan terbatas. juga mudah dipahami. Perhatikanlah uraian berikut. Jangan sampai terlalu terlihat artifisial (buahan). Selain terperinci. yang tertera di kemasan.Setelah menyimak uraian yang disampaikan teman. simpulkanlah uraian teman dalam kalimat yang lugas. Bonsai yang baik harus tampil alami dan pilan tanaman harus terlihat sebagaimana aslinya di alam. nilailah isi uraian yang disampaikannya! Berikut ini contohnya. Bonsai tatap perlu dipupuk agar tetap sehat dan berpenampilan bagus. Saya sangat kagum dengan penyampaiannya. Untuk bonsai bergaya menerima tekanan sehingga tumbuh berlekuk. Sumber: Kompas memberi kesan tua. Menanam Bonsai segala arah secara merata. Selanjutnya. Selain biayanya murah. Sekarang. Untuk menciptakan komposisi yang lebih enam kali diameter batang utamanya. saya pun mengerti seperti telah membaca uraian tersebut. Akhirnya. Untuk memupuk Bonsai yang baik memiliki akar yang kuat Lingkungan 13 . Contohnya.

Seluruh pemuda mengagumi bunga desa yang cantik itu. Sampaikanlah (secara lisan) isi uraian kepada teman! Sebelumnya. Buatlah kesimpulan atas uraian tersebut secara bersamasama. kesan. E Makna Konotatif dan Denotatif Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: konotatif dengan denotatif. Nilailah isi uraian yang disampaikan teman. Adapun kata bunga desa pada kalimat nomor 2 mengandung makna konotasi. kata dapat dibedakan menjadi dua. Disebut konotasi karena mengandung makna tambahan. 2. catatlah terlebih dahulu konsepnya. 5. Konotasi adalah perubahan nilai arti kata disebabkan si pendengar memakai perasaannya untuk mengartikan kata itu. 2. dan nilai rasa yang dinyatakan secara langsung (kias). 3. bagi teman yang menyampaikan uraian. Dilihat dari maknanya. 6. catatlah simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang diajukan. jawablah dengan alasan yang logis. Tugas Kelompok 1. 4. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dan penilaian dari kelompok lain atas uraian yang disampaikan kelompok Anda. Catatlah pokok-pokok uraian tersebut. Disebut denotasi karena maknanya bersifat umum dan secara langsung menunjukkan makna yang sebenarnya (lugas). yaitu kata bermakna denotasi dan kata bermakna konotasi. Sampaikanlah uraian yang telah didengarkan tersebut secara lisan.2. konotatif dan denotatif. 3. Dengarkanlah uraian dari televisi atau radio. Ajukanlah pertanyaan terhadap teman yang menyampaikan isi uraian! Selanjutnya. Catatlah pokok-pokok isi uraian tersebut. Setelah itu. 4. konotatif dengan denotatif dalam konteks kalimat. Pada hari ulang tahun kakak mendapatkan bunga yang harum. Kata bunga pada kalimat nomor 1 mengandung makna denotasi. 14 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . 5. Perhatikan kalimat berikut: 1.

Bahkan terkadang harus hidup berhimpitan dengan tetangga. Bacalah teks berikut dengan saksama Cara Praktis Ciptakan Ventilasi Udara nyaman. 2. Makna leksikal adalah makna kata yang sesuai dengan kamus. Berikut beberapa tips yang bisa Anda aplikasikan pada ruang di rumah agar tidak terkesan sumpek dan pengap Lingkungan 15 . halus. kotor. Ketiga jenis makna itu saling berhubungan satu dengan yang lainnya dalam membentuk makna sebuah wacana. kasar. sopan. Cut Nyak Dien gugur ketika berjuang melawan penjajah. taman luas di belakang rumah pastinya akan memberikan makanan kenyamanan pada seluruh penghuninya. jelek.2 Latihan Pemahaman 1. Sumber: Matabaca Kita mengenal beberapa makna kata. Makna struktural adalah makna kata yang relevan setelah kata itu ada dalam kalimat. struktural.Konotasi dapat dibedakan antara konotasi positif dan konotasi negatif. Perhatikan kalimat berikut: 1. dan kontekstual. langit di salah satu sisi ruangan. Contoh kata gugur dan mampus makna denotasinya adalah mati. Konotasi negatif mengandung nilai rasa rendah. dan menyenangkan. dan tidak sopan. Banyak hal yang bisa dilakukan untuk keinginan agar ruangan bebas dari kesan sumpek dan pengap sedikit banyak bisa teratasi. Makna kontekstual adalah makna kata berdasarkan uraian yang lebih luas disertai dengan situasi yang berhubungan dengan tema atau kejadian tertentu. berada di perkotaan memiliki kebun atau halaman yang luas. Konotasi positif mengandung nilai rasa lebih tinggi. Perampok itu mampus ditembak polisi. baik. yakni makna leksikal. Mahalnya sebagai sumber penerangan alami sekaligus sedap dipandang dengan hembusan udara bagian atas dinding dekat plafon. Gambar 1. namun kata mampus termasuk konotasi negatif sedangkan gugur memiliki konotasi positif. Salah satunya adalah dengan menciptakan serta lengkap dengan sapaan udara yang segar.

Jabatannya sekarang Dekan Fakultas Sastra Universitas Padjajaran Bandung. terkulai e. Mari Membina Bahasa Indonesia dengan Seragam. Carilah kata-kata yang bermakna denotasi dan konotasi. Mengenal Ahli Bahasa Dr.). a. runtuh b. Gunakanlah dalam kalimat. Pelik-pelik Bahasa Indonesia.2. rongsor h. 2 jilid (dkk. 7. Sari Kesusastraan Indonesia. 2 jilid. Kesuma bunga rampai Arab-Melayu. Banyak Sumber: Profesor Indonesia buku mengenai bahasa Indonesia telah di tulisnya. Pembinaan Bahasa Indonesia di TVRI). 3. Ia telah mengabdikan dirinya selama 38 tahun dalam bidang perguruan. 4. Buatlah tabel untuk membedakan kata yang bermakna denotasi dan konotasi. patah i. roboh g. Buatlah kalimat dengan menggunakan setiap kata-kata khusus berikut. Buatlah kalimat dari makna konotatif dan denotatif yang sudah didaftar dalam tabel. tumbang d.). 3 jilid (dkk. hancur Diskusikanlah bersama teman-teman Anda untuk mendapatkan simpulan. rebah c. Tugas Kelompok Bacalah teks di surat kabar atau majalah! Kemudian. Buku dan Pengarang. Rahasia Ungkapan). 16 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Yus Badudu dilahirkan untuk menjadi guru. mungkin lebih dikenal masyarakat luas dengan nama Yus Badudu. Penunutun Ujian Bahasa Indonesia untuk SMP. Buku-buku tersebut adalah Kemampuan Bahasa Indonesia) untuk SLTA. dilahirkan di Gorontalo pada tanggal 19 Maret 1926. Jusuf Syarif Badudu. gugur f.). ambruk j. Membina Bahasa Indonesia Baku seri 1 dan 2. analisislah makna kata-katanya apakah memiliki makna denotasi dan konotasi.

Intisari Informasi tentang sesuatu disebut berita atau kabar. Bacalah teks berita berikut dengan saksama. narasumber. dapat disebut juga warta. deduktif merupakan paragraf yang diawali dengan kalimat atau gagasan yang bersifat umum dan dilanjutkan dengan kalimat atau gagasan yang bersifat khusus atau pendengar. Berkat Sampah Plastik Penghasilan Tambah Naik Sampah yang dikumpukan oleh para pencari sampah tidak hanya memberi mereka Bau sampah yang menyengat dan ceceran air lindi sama sekali bukan masalah bagi mereka tepatnya di depan Wisma Departemen Agama. Berita yang didapatkan oleh Anda dijadikan bahan untuk menulis artikel atau sebagai bahan untuk melakukan kegiatan berpidato Latihan Pemahaman 1. Refleksi Setelah mempelajari Pelajaran 1 ini Anda dapat memilih berita yang Anda anggap penting. Beruntung ada komunitas pencari sampah yang setiap hari menyerap sebagian sampah yang Lingkungan 17 . Sampah plastik seperti bekas kemasan atau botol satu per satu berpindah sampah mungkin tidak akan menghasilkan bau separah ini. gagasan dari gagasan-gagasan lainnya (hal umum). Bila nanti masyarakat sudah terbiasa memilah Mereka mencari perabot rumah yang sudah dibuang oleh pemiliknya mulai dari sendok timah hingga sofa.

Tanggapilah isi berita tersebut berdasarkan fakta dan pendapat. c. b. Buatlah ringkasan uraian tersebut. Berikan juga simpulan dan penafsiranmu atas isi uraian tersebut. 18 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . 3. Sumber: tempointeraktif a. a. Tentukanlah paragraf deduktif dalam wacana tersebut. Tulislah sebuah paragraf persuasif yang bertemakan "Sungai Bersih Milik Bersama". 4. Tentukanlah pokok-pokok isi yang berupa fakta dan pendapat c.sampah biasanya membeli sampah dengan sampah yang banyak diminta oleh pengumpul lomba mengumpulkan bekas kemasan produk Penghasilan mereka dari sampah pastik kumpulkan dengan teliti. Tulislah pokok-pokok isi berita tersebut. 2. Jelaskanlah hal-hal yang khusus dan umum dari paragraf deduktif tersebut. b.

Orang terinspirasi atau termotivasi oleh orang-orang disekitarnya. Selamat Berkarya. Apakah Anda salah suatu dari orang yang tadi di deskripsikan? Teruslah berkarya.de Sumb Keteladanan Terkadang saat menciptakan sebuah karya yang sangat luar biasa. Atau bahkan terinspirasi tokoh-tokoh pujaan atau idola. hindari plagiat.Pelajaran 2 er : www. Peta Konsep Kegiatan Berbahasa terdiri atas Menyampaikan intisari buku biografi melalui proses Membaca intensif artikel melalui proses Menulis paragraf argumentatif melalui proses Menggunakan aspek kohesi dan koherensi melalui dalam paragraf proses menarik hal menarik komentar artikel ilmiah isi artike paragraf argumentatif tingkat kekohesian dan kekoherenan paragraf yang kohesi dan koheren. Alokasi waktu: 16 jam pelajaran Keteladanan 19 19 . Hal tersebut dapat membawa pengaruh positif bagi orang yang memanfaatkannya secara maksimal.wdr.

Misalnya. tetapi dengan sandal jepit. "Dai Berjuta Umat". Misalnya. ia membantu mencuci. ia pernah loncat kelas. Saat menyampaikan cerita pun tidak akan berbelit-belit karena Anda sudah tahu intisari buku biografi yang akan dibicarakan. baik sebagai bahan pembicaraan biasa maupun sebagai bahan pembicaraan yang berisi/bermutu. Dengan demikian. Jakarta Selatan. Anda akan dapat menceritakannya kepada teman. ayahnya berusia 18 tahun dan ibunya berumur 13 tahun. Untuk mendapatkan intisari sebuah buku.A Mendeskripsikan Hal Menarik dari Buku Biografi Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: yang menarik dari kehidupan tokoh di dalam buku. Kadang. Nama lengkapnya Zainuddin Hamidy Turmudzi. buku tempo dulu. Apa beratnya jika Allah menjadikan aku seperti anak itu?" protesnya. Dalam Pelajaran 1. Anda sudah belajar menyampaikan topik sebuah uraian. Kakek dan nenek dari pihak ibunya bernama Sa'umin dan Sa'nim. Zainuddin berasal dari keluarga Betawi asli. Zainuddin tidak banyak menikmati masamasa kecilnya. diambil dari Turmudzi. berikut. Oleh umatnya. Perjalanan Hidup Zainuddin M. Ia pergi ke sekolah tanpa alas sepatu.Z. Sekali pun nakal. sebagai anak pertama. dan "Tokoh Agama Islam Nasional yang Menjadi Anutan". bacalah intisari buku biografi K. Anda harus membacanya secara tuntas sehingga Anda tahu hal-hal penting dari sebuah buku. Zainuddin M.Z. Anda akan mencoba untuk menyampaikan intisari dari sebuah buku biografi seorang tokoh. tidak seperti anak-anak sekarang. akan menunjukkan hal-hal yang paling menarik atau mengagumkan dari kehidupan tokoh dalam buku tersebut. Nama populernya yakni Kiai Haji Zainuddin M. Intisari sebuah buku merupakan hal-hal paling penting dari keseluruhan isi buku. Kehidupannya. Ia tidak mengenal tidak naik kelas. Sebutan yang diberikan masyarakat kepadanya. Bahkan waktu SD. oleh gurunya disuruh 20 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . ia tetap tekun belajar. Ia mendapat pengakuan dari umatnya sebagai seorang kiai dan ustad. Saat Zainuddin baru duduk di bangku kelas satu di SD Kramat Pela. ayahnya.Z. Zainuddin harus berjalan kaki ke sekolahnya yang berjarak sekitar dua kilometer. Sebagai contoh. Ia lahir dari pasangan Turmudzi dan Zainabun. Zainuddin bertanggung jawab meringankan beban ibunya. Sekarang. komentar terhadap isi penyampaian teman (tepat atau tidak. Kagum terhadap seorang tokoh dapat memotivasi anda untuk terus bersemangat untuk meraih cita-cita yang Anda inginkan. Ketika menikah. Kelurahan Kramat Pela. dan ia menenteng sabak (batu tulis). Sepulang sekolah. hal yang menarik atau mengagumkan tentang tokoh tersebut dengan kalimat sendiri secara lugas. Seharusnya naik ke kelas tiga. "Mengapa aku tidak ditakdirkan seperti anak itu. ia dipanggil akrab dengan sebutan Pak Kiai atau Pak Ustad. "Tukang Dongeng Muda". hatinya menjerit ketika ia melihat teman sebayanya naik motor atau mobil. Kecamatan Kebayoran Baru. logis atau tidak).H. Lancar terus. ia harus menjajakan koran yang sudah dibawanya pada saat berangkat sekolah. Tepatnya dari kawasan becek di Gang Cemara.Z. Kata M. Nama kecilnya Zainuddin. Dari rumahnya. Nama panggilan keluarga adalah Udin. Namun demikian.

"Liat encing lu (paman) yang lulus SMA." tekan gurunya. Siti Nurbaya karya Marah Rusli. Idham Chalid tersebut. tetapi di madrasah tersebut ia harus menggeluti hampir 70% pelajaran agama. Saat di ambang pintu lulusan SD. Namun. Cipete. ia ikut ujian masuk MTs Darul Ma'arif. Bahkan.Dapat konsentrasi membaca kitab kuning. Di asrama. Selama di SD. ia menyampaikan saran guru itu kepada kakeknya. Tenggelamnya Kapal van der Wijk. Zainuddin masih mondar-mandir dari rumah ke madrasah. Jakarta Selatan. dan buku silat Khoo Ping Ho. ia bersedia menetap di asrama. Sekali pun mustahil. ia bingung mau meneruskan ke sekolah mana. Secara formal. Zainuddin sangat mudah berinteraksi dengan teman-temannya. pada 1964. Zainuddin tidak pernah mengecap dunia pesantren. mengaji Al-quran. Di madrasah. Zainuddin diam. Karena sering dinasihati. Kehidupan pesantren dapat dihayatinya. saya masuk kelas satu saja. Prestasi ini tidak membuat Zainuddin naik gengsi atau sombong. Ternyata hanya Zainuddin yang diterima di kelas dua pada madrasah milik K. "Biarlah Pak. Namun. Ini langkah mundur baginya. Gua tanam "pohon kelapa" yang bagus. Saya tidak enak dengan teman-teman. Setamat SD. agar ia masuk SMP karena punya bakat sastra. ia tidak pernah memegang buku pelajaran agama berbahasa Arab. ia tinggal di asrama yang berfungsi sebagai pondok pesantren. Ia menyadari kebandelannya. Misalnya.1997 Karena ekonomi keluarganya tidak pernah berkembang dan malah sering kempes maka sambil belajar di SD. sebab ia menyadari orangtuanya tidak punya biaya. seperti teman-teman lainnya. tapi nyatanya kagak berbuah. Bersama Tutty Alawiyah dan Suryani Taher yang kini menggeluti profesi sebagai juru dakwah. ia tidak malu menjajakan koran keliling kota. Padahal. Guru-gurunya menyarankan." Mendengar penolakan kakeknya. ijazahnya kagak laku." aku Zainuddin. Di Bawah Lindungan Kabah. ia 'dipaksa' masuk Madrasah Ibtidaiyah Manarul Islam. "Buat apa masuk SMP?" tolak kakeknya. Selama kurang lebih enam bulan. Zainuddin mendapat perhatian dan dipanggil guru-gurunya karena sering menjahili teman-temannya. Ia juga sering mengembangkan pikirannya dengan menikmati buku-buku sastra yang memang disenangi sejak SD. Alfu Laylah wa Laylah (Kisah Cinta 1001 malam). Malah ia bersyukur. "Pokoknya kamu harus di sana dan ikut tes. Ia belum berkeinginan menetap di asrama (pondok) yang memang disediakan. Jika di rumah ia membantu pamannya menunggui kios rokok.H. bukubuku roman Buya Hamka. Gua kapok masukin anak ke SMP atau SMA. hatinya luluh dan menangis. realitas ini harus diterima walau tidak menyenangkan. Merantau ke Deli. Walau bagaimanapun. dan harus duduk di kelas lima.naik ke kelas lima. dan menelaah buku pelajaran yang diwajibkan. Keteladanan 21 . ia sudah bertekad ingin menjadi pilot atau dokter. dan lainnya di kelas satu. "Kayaknya gagah begitu. Zainuddin merasa kaget karena pelajarannya berbeda dengan di SD." tolaknya halus. Saran itu sangat mustahil dipenuhi. Sumber: Sampul Dakwah & Politik "Dai Berjuta Umat". Baru setelah peraturan madrasah semakin ketat. Diam-diam salah se-orang guru menawarinya pindah ke Madrasah Tsanawiyah (MTs).

ia mempelajari gaya bahasa karya-karyanya dan cara menyampaikan sesuatu dari hati nurani. ia mengagumi dan meniru gaya pidatonya sebagai orator yang berapi-api dan dari Idham Chalid. ia memukau temantemannya. Zainuddin tidak pusing-pusing memilih sekolah. ia bercita-cita melanglang ke Universitas Al-Azhar. Dari Buya Hamka. Jakarta). Selulus MTs Darul Ma'arif. Ia membaca buku-buku yang ditulis para tokoh ini dan mendengarkan pidatopidatonya. Dari Bung Karno. Syukron Ma'mun (kini pemimpin dan pengasuh Pondok Pesantren Darul Rahman. Soal materi nomor dua.H. Baginya.E. Kiai inilah yang pertama kali membimbing Zainuddin dalam berpidato. "Ketiga tokoh ini memberi wawasan keilmuan buat saya. ia mengagumi gaya pidatonya yang sering menggunakan logika berpikir. Kebayoran Baru. Mesir. Subchan Z. "Zainuddin harus menjadi Zainuddin yang lahir hanya sekali karena masing-masing tokoh punya ciri dan khas sendiri-sendiri." jelasnya. agar tidak grogi berdiri di hadapan banyak orang." akunya bangga. Ia tentu tidak ingin menjadi tokoh-tokoh pendahulunya. Jakarta. K. Ia juga belajar gaya pidato Buya Hamka (ketua umum MUI). Untuk mengembangkan bakat dan meneruskan langkah dakwahnya. "Walaupun begitu. Syukron Ma’mun dalam berpidato enak dan gampang dimengerti pendengar. Idham Chalid. ia tidak membuat persiapan serius. yang penting dapat berbicara dan sedikit mampu membuat pendengar tertawa. setiap tampil berpidato. "Menurut saya. dan Achmad Sjaichu. Ia juga menimba ilmu dari K. Setiap kali tampil. Dari sinilah bakat dan langkah Zainuddin dalam berpidato mulai dikenal masyarakat. Kairo. Buku-buku sastra yang dibacanya diungkapkan kembali dalam acara itu. ia mengenal tokoh-tokoh penting dari kalangan NU. Misalnya. Karena biayanya tidak terjangkau. Soekarno (presiden RI pertama). Di lembaga pendidikan ini. Ia sadar. 22 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Idham Chalid (pimpinan NU) dan Ir.H. Zainuddin berkesempatan ikut kursus dakwah yang diselenggarakan oleh Youth Islamic Study Club (YISC) di Masjid Al-Azhar.1997 Zainuddin mengakui bahwa ia belajar pidato dengan mencontoh gaya pidato K. Sumber: Buku Dakwah & Politik "Dai Berjuta Umat". Pada usia 17 tahun. Padahal. Cerita buku-buku tersebut disampaikan kembali kepada teman-temannya sehingga ia dijuluki "Tukang Dongeng Muda". ketika duduk di kelas dua madrasah aliyah.saking senangnya cerita." paparnya. yaitu Madrasah Aliyah Darul Ma’arif. Bakatnya berpidato muncul ketika di MTsMA Darul Ma'arif. Ia menjadikan acara itu sebagai ajang latihan pidato dan pendidikan mental. Begitu juga Zainuddin. (almarhum). ia menjadi pendengar setia cerita Zaid yang dipancarkan oleh radio swasta di Jakarta. saya belum terpikir akan ke arah itu sebagai jalan hidup saya. Ia tidak menyangka kalau pidatonya dapat menyentuh hati masyarakat." tekadnya. Zainuddin mendapat tugas sekolah untuk mengisi pengajian di sekitar daerah Cipete dan Cilandak. tokoh-tokoh itu hanya lahir sekali. Naim.H. Ia juga pernah ikut training dai di Cisarua yang diadakan oleh Missi Islam Indonesia. Zainuddin belajar pidato dalam forum Talimul Muhadharah (belajar pidato). gaya K. Kebiasaannya membanyol dan mendongeng tersalurkan dan berkembang dalam acara tersebut.H. Gemuruh tepuk tangan dan acungan jempol menyertai akhir pidatonya. ia merelakan diri untuk tidak pergi ke perguruan tinggi Islam bergengsi itu. Ia tinggal melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi dan berada di lingkungan lembaga pendidikan Darul Ma'arif. Saat itu. Ia pun sering diundang berdakwah di kampung-kampung. Di latihan dai inilah.

Sekitar tahun 1975. Virgo Record mengajaknya mendokumentasikan suara dakwahnya ke dalam kaset. Nah. Pintu rekaman kaset dakwah pun terbuka. Virgo Record mengontraknya kembali lima album. Ternyata.Ajakan itu tidak pernah dinyana sebelumnya. Tidak hanya di Indonesia. Bayumin. sejak saat itulah dakwah Zainuddin melintas ke segala sektor kelompok dan golongan. dakwah Zainuddin semakin memperoleh tempat di hati masyarakat Jabotabek (Jakarta. Julukan ini terus melekat pada dirinya hingga kini. Buang waktu dan tenaga. tetapi juga di Singapura. Honor rekaman itu dijadikan bekal berhaji. Dalam sehari. Permintaan rekaman kaset dakwah juga datang dari Naviri Record. ia harus berdakwah di 120 tempat. ia membantu mencuci pakaian. Zainuddin menyadari. hari ini terbang ke barat.K. misalnya. Namanya kian kondang karena dibantu oleh radio-radio swasta yang mengudarakan rekaman kaset dakwahnya setiap hari. ia mampu berdakwah empat sampai enam kali dalam satu tempat. Zainuddin bertanggung jawab meringankan beban orangtuanya. Zainuddin disediakan helikopter oleh pihak penyelenggara. Zainuddin M. Anda dapat mencatat hal-hal menarik atau mengagumkan lainnya dari kehidupan K.. Undangan berdakwah berdatangan dan itu memberi peluang bagi Zainuddin untuk masuk ke deretan dai-dai di Jabotabek. Ia selalu tekun belajar dan tidak mengenal tidak naik kelas.Z. Muhsin Musad. Misalnya. "Itu bukan permintaan saya." katanya. Prestasi ini tidak membuatnya naik gengsi atau sombong. Tapi. 1. Bogor. dan Bekasi). dalam acara Isra' Miraj. "Biar tidak ada daerah yang kering dakwah. mulai dari Jakarta hingga Ternate. Ia kian cinta dengan urusan dakwah dan kuliahnya mulai terbengkalai. dan ia dikontrak selama tiga tahun. 1997 Setelah menyimak intisari buku tentang K. Permintaan dakwah pun kian mengalir. Berikut ini contohnya. "Tidak efektif. Selanjutnya. dakwah adalah jalan hidup yang harus dikembangkan dan ditangani secara profesional. Tangerang. saat masih kecil. ia tidak pernah kering materi. Tujuh album rekaman berada di pasaran Asia. waktu SD. ia pernah loncat kelas.H. Sebagai gambaran. Malaysia dan beberapa negara Asia.H.H. Berkat dakwahnya semakin laku keras dan ribuan umat berdesak-desakan menghadiri dakwahnya. Berkat permintaan berdakwah semakin membludak. Ia malah bersyukur. Langkah ini memang mempermudah cara kerja dan meringankan beban atau biaya bagi umat. Keteladanan 23 . ia membentuk koordinator pusat dan daerah yang mengatur seluruh kegiatan dakwahnya. Ishak Darwis Jambek. Ia lebih suka sistem paket. Latihan Pemahaman Sumber: Buku Dakwah & Politik "Dai Berjuta Umat". dan ia bersyukur karena niat naik haji bersama istrinya bisa terkabul." kata Zainuddin memberi alasan. Bahkan. Majalah Berita Mingguan Tempo pernah menjadikannya sebagai cover story dengan judul "Da'i Berjuta Umat". dan Muhammad Yusuf. Kaset-kaset ini kemudian diminta oleh Angel Record Singapura. Suara dakwahnya mampu menembus ke berbagai lapisan masyarakat. jadwal dakwahnya semakin padat. Sekali pun nakal. Lalu. rekaman kaset itu sangat bermakna besar dalam perjalanan dakwahnya. Ia tidak mau. besok terbang ke timur. Brunei Darussalam. Zainuddin M. Sukses rekaman kaset pertama. catatlah hal-hal yang menarik atau mengagumkan dari kehidupan tokoh." katanya.Z. Jika daerah dakwahnya tidak terjangkau oleh kendaraan darat. 2.

Bahkan. Misalnya. Akhirnya. tetapi terkadang kamu tidak memerhatikan intonasi. Prestasi ini tidak membuatnya naik gengsi atau sombong. Buatlah simpulan hasil pekerjaan sehingga Anda dapat mengetahui hasil pekerjaan yang baik. 1. Ia malah bersyukur. mintalah teman untuk mengomentarinya. tentu ada hal-hal yang ingin dikomentari. Saat menyimak penyampaian dari teman. Perhatikanlah contoh komentarnya. Simaklah hal yang disampaikan dan dikomentari teman Anda dengan saksama. 3. waktu SD. Sampaikanlah hal-hal menarik atau mengagumkan dari kehidupan tokoh kepada teman Anda dengan kalimat sendiri secara lugas. ia membantu mencuci pakaian. 24 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . saya salut dengan cara penyampaiannya. Demikian komentar saya. bukan? Jadi. Berikut ini contoh menyampaikannya. Carilah buku biografi seorang tokoh yang Anda kagumi di perpustakaan sekolah Anda. sampaikanlah hal-hal yang menarik atau mengagumkan tentang tokoh tersebut kepada teman dengan kalimat-kalimat sendiri secara lugas. Saya terkesan dengan penyampaian Santi. Isi penyampaianmu cukup baik. Kemudian. penyampaian menjadi kurang baik. 4. Lakukanlah secara bergiliran. walaupun nakal.Selanjutnya. Zainuddin M. Latihan Pemahaman 1. 2. Catatlah hal-hal menarik atau mengagumkan dari kehidupan tokoh tersebut. Pokoknya. selain terstruktur juga tidak berbelit-belit saat menyampaikannya.Z. Nah. selanjutnya berlatihlah menyampaikan intisari buku biografi dengan mengerjakan latihan berikut. Ia pun selalu tekun belajar dan selalu naik kelas. 2. terima kasih. Sejak kecil. Saya sangat kagum dengan kehidupan tokoh K.H. Zainuddin tetap bertanggung jawab meringankan beban orangtuanya. ia pernah loncat kelas. Anda tinggal menyampaikannya secara lisan. Anda sudah mencatatnya. 5.

Dengan terbentuknya Perditetapkan sebagai Hari Pers Nasional yang satuan Perjuangan. mengapa tanggal tersebut ditetapkan sebagai dihadiri 141 ormas dan juga dihadiri oleh hari bersejarah. masyarakat dan badan-badan kemasyarakatan kita mengetahui. bulan Februari terbentuklah PWI yang Indonesia bukan hanya menghadapi Belanda. merupakan wadah bersatu padunya wartawan melainkan juga pasukan Inggris yang mewakili dalam berjuang menghadapi Belanda dan Inggris. ciri artikel ilmiah.itu. Hal ini disebabkan oleh pembuatan artikel yang berdasarkan teori-teori dan fakta-fakta yang berhubungan dengan bahasan.W. pesertanya datang dari berbagai front dan medan Brigade darurat di bawah komando Brigadir pertempuran dengan membawa berbagai senjata. juga menghadapi pertemuan di Solo itu dalam suasana pertemInggris yang melakukan kekejaman di luar puran. Isi dari artikel berupa kupasan seseorang terhadap suatu permasalahan. meresapi. dalam pertemuan itu mereka beritu kemudian menjadi Hari Pahlawan. Jika dalam bulan Januari Persatuan Perwan membulatkan tekad untuk mempertahankan kemerdekaan. perhatikanlah contoh artikel berikut. Jenderal Artileri Bethel menduduki Jawa Tengah Pakaian mereka beraneka corak dan ragamnya. Banyak yang Perjuangan bangsa Indonesia waktu itu bukan berambut gondrong dan panjang sehingga suasana hanya menghadapi Belanda. Melalui peristiwa bersejarah. Jiwa Hari Pers Nasional Oleh Muhammad T. Misalnya. Keteladanan 25 . tidak heran dalam pertemuan Jenderal E. Jadi. majalah. Sekarang. Peristiwa sejarah yang terjadi pada 9 berbagai kesatuan dan kelaskaran di Jawa Tengah Februari 1946 adalah bersatu padunya warta. dengan kedudukan komandonya di Semarang. seperti surat kabar. Memperingati hari bersejarah tidak cukup Menyatukan Sikap Menghadapi Penjajah Saat menghadapi tekanan yang cukup berat dengan hanya melakukan acara seremonial dengan diiringi kegiatan-kegiatan yang bersifat dari pihak penjajah maka partai-partai organisasi perlombaan. serta menghayati bergabung dalam satu wadah yang diberi nama jiwa dan semangat dari peristiwa sejarah itu ''Persatuan Perjuangan''.H. atau buletin. Divisi ke-5 di bawah komando Mayor Oleh karena itu. Dalam kini telah 59 kali kita peringati.Menilai Gagasan B Melalui Membaca Intensif Tujuan Belajar Pernahkah Anda membaca artikel? Artikel biasanya terdapat dalam media cetak. pada saat negara dalam juangan banyak menghadapi masalah-masalah keadaan sangat genting. artikel ilmiah. wartawan banyak bergabung. pertempuran di berbagai medan pertempuran makin ditingkatkan. yang dilangsungkan pada 9 Februari 1946 para dengan kedudukan komandonya di Surabaya. Peristiwa sejarah kelaskaran dan menganut berbagai aliran politik. uniform-uniform mereka berlainan. bangsa politik. Kongresnya yang kesendiri. 9 Februari 1946 Jenderal Sudirman. Akan tetapi.C. wawasan Anda akan bertambah sebab artikel mengandung teori dan fakta-fakta yang dapat dipertanggungjawabkan. Permasalahan yang dibahas pun beragam. Manserg menduduki Jawa Tengah. Dengan membacanya. melainkan masalah-masalah lain yang pantas untuk dibahas. kita mengetahui pula dua diadakan di Solo pada 15–16 Januari 1946. Dengan demikian. Mereka itu datang dari berbagai kesatuan perikemanusiaan di Surabaya. Anda diharapkan dapat: utama tiap paragraf dalam artikel ilmiah. Waktu itu. penggunaan bahasa dalam artikel ilmiah. bukan hanya masalah yang tengah hangat diperbincangkan. Sekutu.

3. Setelah membaca artikel. Selanjutnya. tetapi tetap harus mudah dipahami oleh pembaca. Gagasan utama letaknya dapat di awal atau di akhir paragraf. atau untuk pribadi. Anda dapat menentukan gagasan utama yang terdapat dalam tiap paragraf. Wadah ini bertekad untuk berjuang demi kepentingan bangsa dan negara. Perjuangan yang dilakukan PWI merupakan kelanjutan dari perjuangan yang dilakukan oleh kaum wartawan di masa penjajah. Apabila artikel 26 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Ia berusaha meyakinkan pembaca bahwa wartawan pun turut berjuang untuk kemerdekaan bangsa Indonesia. Jadi. walaupun digunakan bahasa baku. Menggunakan ragam bahasa baku. Kemudian. Sekarang. Februari 2005 Berdasarkan artikel tersebut. Berikut ini merupakan gagasan utama yang terdapat dalam paragraf pertama. Anda juga dapat menambahkan ciri-ciri artikel lain selain ciri-ciri berikut. melainkan jauh sebelum itu. Diskusikanlah bersama teman-teman Anda. Anda pun dapat mengungkapkan ide yang ditulis oleh penulis artikel. terlihat bahwa penulisannya menggunakan bahasa yang baku dan komunikatif. perjuangan adalah untuk kepentingan bangsa dan negara. Di zaman penjajahan juga telah ada organisasi wartawan (wartawan nasionalis) wadah perkumpulan kaum jurnalis di tahun 1916 bernama ''Inlandche Journalisten Bond'' (IJB). Memperingati peristiwa bersejarah itu harus menjadi perhatian utama. Menurutmu. Jika Anda memerhatikan penggunaan bahasa dalam artikel tersebut. Anda tentu mempunyai gambaran apa ciri-ciri artikel itu? Ayo. tentukan gagasan utama dari paragraf yang lainnya dari artikel tersebut. Perjuangan yang dilakukan oleh kaum wartawan untuk bangsa dan negara bukanlah dimulai ketika terbentuk PWI. Organisasi wartawan PERDI ini tidak bergerak lagi ketika Jepang menduduki Indonesia karena di masa itu semua organisasi ''dilumpuhkan''. Kemudian.satu untuk mempertahankan kemerdekaan. 1. 2. terbentuklah PWI (Persatuan Wartawan Indonesia) yang diketuai oleh Mr. golongan. Dalam pertemuan bersejarah itu. Soemanang dan sekretarisnya Soedarjo Tjokrosisworo. Pada 8 Agustus 1931 di Semarang terbentuk organisasi wartawan yang diberi nama ''Perkumpulan Kaoem Journalist''. sebutkan. penulis ingin mengungkapkan kepahlawanan dan perjuangan wartawan pada masa penjajahan. bukan untuk kepentingan kelompok. Isinya merupakan pembahasan terhadap suatu hal. Oleh karena itu. ide apa yang ingin ditulis penulis artikel tersebut? Dalam artikel ''Jiwa Hari Pers Nasional''. bandingkanlah dengan ciri-ciri artikel berikut. Pada 23 Desember 1933 berdirilah di Solo "Pesatuan Djoernalis Indonesia" dengan singkatan PERDI yang diketuai oleh Sutopo Wonoboyo. Tidak menggunakan kata yang menimbulkan makna ganda (ambigu). bagaimana pendapat Anda tentang penggunaan bahasa dalam artikel tersebut? Bahaslah bersama-sama. Sumber: Waspada Online.

Selain itu. Berikut ini simpulan dari artikel "Jiwa Hari Pers Nasional". Djago Tarigan 1981 Latihan Pemahaman 1. Anda pun dapat menilai isi artikel tersebut. Mengenal Lebih Dekat Paragraf definisi adalah paragraf yang berisi suatu pengertian atau istilah yang terkandung dalam kalimat topik memerlukan penjelasan panjang lebar agar tepat maknanya ditangkap oleh pembaca. Anda juga dapat menyimpulkan artikel tersebut ke dalam beberapa kalimat. peran wartawan dalam peristiwa bersejarah Indonesia sangatlah patut dibanggakan. Paragraf yang terbentuk dengan cara ini disebut "Paragraf Deduktif Kausal". Bacalah artikel berikut dengan baik. 2. Anda dapat memerhatikan contoh-contoh berikut. Oleh karena itu.500 hektare yang terbentang sepanjang 32 kilometer dengan kedalaman delapan meter. Sekarang. dan aktual atau tidak. sedangkan perjuangan pers di masa kini kurang disinggung. Apakah Anda mempunyai simpulan yang lain? Ungkapkan kepada teman-teman Anda. 1. isinya kurang aktual. artikel tersebut dapat dikatakan sangat aktual. berlatihlah dengan mengerjakan latihan berikut. Paragraf sebab-akibat adalah paragraf yang dikembangkan oleh kalimat topik dengan memberikan sebab atau akibat dari pernyataan pada kalimat topik. Ambisi Pemerintah Provinsi Daerah Khusus Ibukota (Pemprov DKI) Jakarta itu dilegalkan melalui Peraturan Daerah (Perda) Nomor 6 Tahun 1999 tentang Rencana Tata Ruang Wilayah (RTRW) DKI Jakarta yang lebih dikenal Sumber: I-Science. 2003 Keteladanan 27 . berdasarkan tepat atau tidak. Memperingati hari bersejarah harus menjadi perhatian utama. Jika dilihat dari sejarahnya.itu sangat baik. Kemudian. Berikanlah penilaian Anda atas artikel tersebut. Sumber: Menulis Paragraf. Jadi. tetapi sulit dipahami oleh pembaca maka artikel itu kurang layak ditulis pada media massa. Dengan demikian. Reklamasi Pantura Jakarta Oleh Yayat Supriatna Rencana reklamasi Pantai Utara (Pantura) Jakarta seluas 2. alat untuk memperjernih pengertian tersebut ialah serangkaian kalimat pengembang. direncanakan akan terwujud dalam jangka waktu beberapa tahun ke depan. Artikel tersebut isinya hanya menggungkapkan perjuangan pers di masa lalu. Artikel ''Jiwa Hari Pers Nasional'' sangat tepat ditulis saat ulang tahun pers. Perjuangan yang dilakukan pun merupakan kelanjutan dari perjuangan yang dilakukan wartawan di masa penjajahan. perjuangan wartawan ini adalah untuk kepentingan bangsa dan negara.

fungsi utama pesisir Pantai Utara Jakarta berperan sebagai penyedia berbagai sumber daya hayati berupa sumber daya perikanan. usulan tersebut hingga saat ini masih dianggap bagai angin lalu. Fungsi keempat ekosistem pesisir adalah sebagai tempat penampungan limbah. Jika proyeksi reklamasi sudah berkembang menjadi kawasan ekonomi baru di Jakarta. di mana kawasan ekosistem pesisir merupakan lokasi yang indah dan menyejukkan untuk dijadikan tempat rekreasi atau pariwisata. tetapi kondisi warganya saat ini tidak memiliki akses ke pantai. dan penyedia jasa-jasa kenyamanan. Ekosistem pesisir memiliki kemampuan terbatas dalam menyerap limbah yang masuk melalui muara sungai dan sangat bergantung pada volume dan jenis limbah yang masuk. proses penyusunan analisis mengenai dampak lingkungan (Amdal) Reklamasi Pantai Utara Jakarta belum mendapat peluang dan berbagai pertimbangan untuk mencari solusi terbaik terhadap rencana reklamasi pantai. yaitu sebagai penyedia sumber daya alam. dan rumput laut. Dampak lingkungan terbesar yang diperkirakan membawa pengaruh adalah terganggunya ekosistem wilayah pesisir Pantai Utara Jakarta. pilihan reklamasi pantai adalah tawaran yang menarik untuk segera dilaksanakan. perlu diperhatikan kaidah-kaidah ekologis yang berlaku untuk mengurangi akibat negatif yang merugikan kehidupan di wilayah Jakarta. Untuk jangka pendek. penerima limbah. penyedia jasa-jasa pendukung kehidupan. Apabila limbah tersebut melampaui kemampuan asimilasi perairan pesisir. ekosistem pesisir mempunyai empat fungsi pokok bagi kehidupan manusia. RTRW tersebut telah banyak dikritik karena substansinya tidak aspiratif. Berdasarkan keempat fungsi tersebut. terumbu karang. Kemungkinan terjadinya pencemaran sangat tinggi sebab akan terjadi perubahan muka air sungai yang dapat memperlambat alur dan penumpukan sedimentasi lumpur di muara sungai yang baru. Pengalaman di Pulau Riau hendaknya dapat dijadikan cermin untuk bertindak arif di pesisir Jakarta. Jakarta adalah kota pantai. Fungsi ketiga adalah sebagai penyedia jasajasa kenyamanan.dengan Jakarta 2010. Saat ini di pantai Jakarta berperan sebagai ruang kehidupan ekonomi masyarakat pantai untuk mencari nafkah kehidupannya.Oleh sebab itu. Secara prinsip. Keputusan yang diambil hendaknya memerhatikan berbagai kepentingan dan manfaat yang lebih besar dibandingkan mengejar investasi semata. warga Jakarta harus membayar (via Ancol) untuk dapat menikmati rekreasi indahnya pesisir laut. kerusakan ekosistem dalam bentuk pencemaran akan terjadi. 3 September 2005 28 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Hingga saat ini. Secara sekilas. perencanaan reklamasi Pantai Utara Jakarta pada sistem ekologi wilayah pesisir yang berimplikasi pada perencanaan pemanfaatan sumber daya alam. Sebagai suatu ekosistem. Komunitas itu telah puluhan tahun hidup dan berkembang di kawasan pesisir dan sulit untuk mengubah serta menata kembali pola kehidupan baru jika mereka digusur dari habitat aslinya. dampak kerusakan lingkungan tidak akan terjadi secara serentak. Sumber: Harian Umum Kompas. Jika kedua kemampuan ini dirusak atau diganggu oleh kegiatan reklamasi Pantai Utara Jakarta. fungsi ekosistem lainnya akan sulit untuk dipertahankan. Kawasan ini juga berperan sebagai penyedia sumber daya alam nirhayati berupa kekayaan mineral yang tidak dapat pulih. Fungsi kedua kawasan adalah sebagai penyedia pendukung kehidupan masyarakat. wilayah pantai adalah ruang publik yang harusnya bersifat terbuka untuk dinikmati warga. Akan tetapi. tetapi terakumulasi melalui proses perubahan keseimbangan ekosistem di wilayah pesisir. kemampuan ekosistem pesisir Jakarta sebagai fungsi penyedia jasa pendukung kehidupan dan penyedia kenyamanan sangat bergantung pada dua kemampuan lainnya. terdapat indikasi wilayah ini hanya dinikmati oleh kalangan tertentu saja. Untuk menikmati pantai. Daya tarik investasi dengan segala bentuk penawarannya akan lebih menggiurkan Pemprov DKI dibandingkan dampak lingkungan yang akan ditimbulkannya. Berdasarkan ketentuan undang-undang. yaitu sebagai penyedia sumber daya alam dan penampung limbah.

6. Dalam karangan argumentasi sedikitnya ada tiga hal yang harus diungkapkan. Carilah artikel dalam surat kabar atau majalah. 2. Paragraf argumentatif adalah paragraf yang isinya mengemukakan gagasan disertai contoh dan bukti yang kuat serta meyakinkan. Ruang eksplorasi kreativitas tak terbatas itu ada di kesenian. Pertama. 7. argumentatif. sikap dan keyakinan Anda tersebut. Tugas Kelompok 1. Sampaikanlah rangkuman Anda. Rangkumlah isi artikel tersebut ke dalam beberapa kalimat. yakni argument yang artinya alasan. Berikanlah penilaian atas isi artikel tersebut. Temukan gagasan utama dari artikel tersebut. Anda pun dapat mengemukakan opini kepada orang lain. 3. Mintalah teman untuk menyimak dan menanggapinya. sehingga orang akan membenarkan pendapat. Temukanlah gagasan utama dari tiap paragraf. Buatlah simpulan atas isi artikel tersebut. Ungkapkan juga penggunaan bahasa dalam artikel tersebut. gagasan.1. utama dari paragraf argumentasi. 5. Opini bisa dikemukakan oleh siapa saja tidak hanya para tokoh. Tolak ukur suatu peradaban adalah kreativitas. Untuk menjelaskan opini Anda kepada orang lain diperlukan alasan-alasan atau argumentasi yang mendukung. Buatlah simpulan atas hasil latihan Anda. upaya pembuktian untuk memperkuat kebenaran opini yang telah diungkapkan. 3. Jelaskanlah hasil pekerjaan Anda untuk dibahas bersamasama. Perhatikan contoh paragraf argumentatif berikut. C Menulis Paragraf Argumentasi Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: paragraf argumentasi. penegasan bahwa opini yang diungkapkan di bagian awal adalah benar dan tidak terbantah kebenarannya. Ketiga. opini penulis/pembicara mengenai suatu hal. Kedua. Daftarkan pula gagasan pendukung dari tiap gagasan utama tersebut. Jadi karangan argumentasi harus selalu memiliki alasan atas suatu masalah sebelum opini dibahas secara mendalam. 5. Ungkapkan ide/pendapat penulis artikel tersebut. 4. bagaimanapun Keteladanan 29 . 4. 2. Argumentasi berasal dari bahasa Yunani.

Di Yunani seniman seperti Asrithofanes diperbolehkan menuding pejabat sebagai "penjahat. perampok rakyat. Buatlah kerangka karangan untuk satu paragraf yang bertema "Prestasi Indonesia". Latihan Pemahaman 1. paragraf di atas dikenal dengan paragraf yang dikembangkan dengan logika deduksi. Pikiran Rakyat 12 Januari 2008 Pikiran utama paragraf di atas adalah tolak ukur suatu peradaban adalah kreativitas. menerobos. Semua pekerjaan dihentikan. raksasa Kharbdis yang rakus". Hari pementasan merupakan hari libur nasional di Yunani. seni selalu bergerak di wilayah ini. sebagai penampung dari sebagian kecil jalan pikiran atau ide pokok keseluruhan karangan. Sumber: Khazanah. tanda baca. Sumber: Khazanah. dan mendinamisasikan kehidupan. Pikiran utama tersebut ditempatkan pada akhir paragraf. Terdapat dua fungsi paragraf: 1. paragraf. Candi Borobudur. 2. kalimat. yaitu proses berpikir yang bertolak dari sejumlah pernyataan khusus dan dari beberapa pernyataan khusus tersebut dirumuskan suatu kesimpulan Perhatikan contoh paragraf argumentatif berikut. Dengan demikian. Menggali makna. memudahkan pemahaman jalan pikiran atau ide pokok pengarang 3. dan kesesuaian isi dengan tema karangan. Epos Mahabarata. Induksi merupakan kebalikan dari penalaran deduksi. Kesenian (drama) dijadikan alat pendidikan. Setelah selesai tukarkanlah dengan kawan sekelas kalian untuk dibahas dan diperbaiki bersama-sama dari mulai ejaan. Ramayana. Pikiran Rakyat 12 Januari 2008 Pikiran utama paragraf di atas adalah Hari pementasan merupakan hari libur nasional di Yunani. Januari 1981 kemajuan suatu masyarakat dipacu oleh kehendak inovatif dan hasrat menyimpang. paragraf tersebut adalah paragraf yang dikembangkan dengan logika induksi. penulisan kata. Selain itu. Setelah kerangka dibahas dan diperbaiki bersama kembangkanlah kerangka tersebut menjadi paragraf yang baik. 30 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . memungkinkan pengarang melahirkan jalan pikirannya secara sistematis Sumber: Menulis Paragraf.Mengenal Lebih Dekat Memahami isi paragraf jauh lebih mudah daripada memahami isi buku sekaligus. Setiap orang dianjurkan datang termasuk para wanita yang tidak boleh mengikuti pertemuan umum. Lihat saja warisan besar peradaban dunia. 3. dan lain sebagainya. kata sambung. Dengan demikian. Kalimat kedua dan seterusnya merupakan kalimat-kalimat penjelas yang mengandung yang mengandung pikiran penjelas dari gagasan utama tersebut. rata-rata merupakan karya seni. Pikiran utama tersebut ditempatkan pada awal paragraf. 2.

Sumber: www. jiwa. Pada kalimat yang lain.1 Presiden Sukarno sangat mencintai negerinya. political independence. dan Pergerakan Bangsa. yang diminta oleh Paduka Tuan Ketua yang mulia ialah. Pembaca dengan mudah mengikuti jalan pikiran penulis. menentukan kohesi dan koherensi dalam paragraf.com Gambar 2. Indonesia. memberitahukan kepada Tuan-tuan sekalian. hasrat yang sedalam-dalamnya untuk di atasnya didirikan gedung Indonesia merdeka yang kekal dan abadi. Hubungan antarkalimat dalam paragraf lebih-lebih harus menjadi perhatian khusus. Tidak boleh terselip kalimat yang tidak ada hubungannya dengan isi paragraf. dalam bahasa Belanda: "Philosofische gronsdlag" daripada Indonesia Merdeka. Philosofische gronsdlag itu adalah pondamen.tokohindonesia. Sumber: pidato Bung Karno dalam Bung Karno. kebulatan atau unity Perhatikan contoh paragraf berikut. Hal ini nanti akan saya kemukakan. wajar dan mudah dipahami tanpa kesulitan. Paduka Tuan Ketua yang mulia. kata merdeka dikaitkan dengan kata philosofische grondslag. politieke onaaankelijkkheid.D Mengaplikasikan Aspek Kohesi dan Koherensi dalam Paragraf Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: kekohesian dan kekoherenan suatu paragraf. Merdeka buat saya ialah: "political independence". Pada kutipan paragraf tersebut terdapat kata-kata yang sama dan kata-kata yang tidak sama. Jika isi karangan mengenai demokrasi maka isi paragraf tidak boleh keluar dari persoalanpersoalan demokrasi Kepaduan yang baik itu terjadi apabila hubungan timbal balik antara kalimat-kalimat yang membina paragraf itu baik. Koherensi atau keberkaitan antara satu paragraf dengan paragraf lainnya juga harus diperhatikan. Menurut anggapan saya. seorang penulis harus mampu menghubungkan ide-ide yang ingin disampaikannya kepada pembaca. pikiran yang sedalam-dalamnya. Salah satu cara yang dapat dipakai untuk menghubungkan ide adalah dengan jalan mengulang katakata atau frase penting yang berhubungan erat dengan ide pokok. Penjelasan ide pokok yang ditujukan pada kalimat topik secar abstrak dan kalimat pengembang secara kongkret dengan beberapa kalimat yang saling berkaitan menumbuhkan wujud kepaduan. politieke Keteladanan 31 . Menyusun sebuah paragraf yang kohesif serta relevan dan menunjang isi karangan bukan pekerjaan yang mudah. filsafat. apakah yang saya artikan dengan perkataan "merdeka". tetapi lebih dahulu izinkanlah membicarakan. Pancasila. Kata merdeka diulang berkalikali. tetapi secara maknawi atau konsep sangat berhubungan. yang kohesi dan koheren.

Menulis (sebagai suatu keterampilan berbahasa) dan Tatarucingan Sunda. menyebut kata yang lain yang berhubungan makna. Berbicara. Penulis mengulang kata yang sama. Sastra Lisan Karo. 1986 prinsip Dasar Kritik Sastra. Morfologi Bahasa Simalungun. Karena secara konseptual kata-kata itu memang saling berhubungan. 2.onaankelijkheid. Mengenal Ahli Bahasa Henri Guntur Tarigan beliau dilahirkan pada 23 September 1933. Susunlah sebuah paragraf dengan ide pokok "Keteladanan". di Linggajulu. Prinsip-prinsip Dasar Puisi. Karya-karyanya antara lain: Struktur Sosial Masyarakat Simalungun. tetapi memiliki tujuan tertentu. dan pergunakanlah istilah tersebut untuk membuat paragraf yang kohesif. Pilihlah istilah-istilah yang saling berhubungan makna. PrinsipPragmatik. Pengantar Sintaksis. Anda dapat melakukannya dengan cara berdiskusi bersama kelompok Anda. Sumatra Utara. misalnya merdeka dengan independence. Sumber: Pengajaran Prinsip-prinsip Dasar Drama. Katakata yang saling berkaitan maknanya untuk keperluan mengarang disebut sebagai kata kunci. Di dalam paragraf yang Anda susun itu hendaknya dimanfaatkan istilah-istilah yang Anda kumpulkan dalam kamus kecil. Menyelesaikan pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Padjajaran Bandung(1962). Membaca (sebagai suatu keterampilan berbahasa). atau menyebutkan kata yang sama dengan sebutan lain-lain. Pengulangan kata seperti di atas ternyata bukan tanpa maksud. dengan tujuan agar ide pokoknya tentang merdeka terwujud menjadi paragraf yang kohesif. 3. Latihan Pemahaman 1. Bahasa Karo. Anda dapat melatih kemampuan Anda dalam pembelajaran ini dengan mengamati bacaan-bacaan yang ada dalam buku ini. Sumber: Profesor Indonesia 32 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Menyimak.

dan belum digeser oleh universitas lainnya. UGM menempatkan diri pada peringkat 360 dari 400 universitas terbaik dunia. Latihan Pemahaman Pelajaran 2 1. Bacalah teks berikut dengan saksama. Yogyakarta masuk peringkat 360 Universitas TOP Dunia versi Times Higher Education Supplement (THES-QS ) Word Top University Rangkings 2007 dari 500 universitas terbaik dunia.Intisari Pelajaran 2 permasalahan. UGM Terbaik di Indonesia Universitas Gadjah Mada (UGM. Informasi yang didapat dapat menjadi nilai lebih bagi Anda. Pencapaian ini tentunya cukup istimewa mengingat visi UGM untuk menjadi universitas riset bertaraf dunia. Dari daftar 400 besar yang diumumkan. Informasi yang Anda dapatkan. yang berhubungan dengan bahasan. Berdasarkan hasil survey sepanjang tahun yang dilakukan oleh THES.Pengumuman ini merupakan lanjutan dari peluncuran seratus perguruan tinggi terbaik versi THES yang telah diumumkan pada 9 November 2007 lalu. Pada daftar 400 universitas terbaik dunia yang dikeluarkan THES tersebut. mengemukakan gagasan disertai contoh dan bukti yang kuat serta meyakinkan. gunakan bahasa yang baku dan komunikatif. posisi Universitas Harvard (AS) tetap berada pada peringkat teratas. dipertanggungjawabkan. UGM termasuk Keteladanan 33 . Refleksi Pelajaran 2 Setelah mempelajari Pelajaran 2 ini Anda dapat memilah berita yang Anda anggap penting. dapat merangsang pikiran Anda berfikir kritis dan inovatif terhadap situasi yang ada dilingkungan sekitar Anda.

a. Institut Teknologi Bandung (369). Berdasarkan teks tersebut. tetapi sebagai pemacu untuk bekerja lebih keras lagi. 3. posisi UGM merupakan teratas di banding dua perguruan tinggi lain yang masuk dalam 400 universitas terbaik dunia. UGM terus melakukan pembenahan guna mewujudkan cita-cita menjadi universitas riset berkelas dunia dan memantapkan perannya dalam turut memecahkan masalah-masalah bangsa. a. Universitas Indonesia (395). Prestasi ini semakin menambah deretan prestasi yang dicapai UGM di tahun 2007.Ada tiga Perguruan Tinggi terbaik di Indonesia yang masuk peringkat 400 dunia dengan masing-masing peringkat sebagai berikut: Universitas Gajah Mada (360). Kriteria utama penilaian survey ini adalah dalam kualitas riset (Research Quality). 26 November 2007 | 16:24 WIB 2. pada Juli 2007 lalu UGM juga menjadi satu-satunya universitas di Indonesia yang masuk pada 100 besar Webomatrics Asia. Lengkapilah wacana tersebut berdasarkan kekohesian dan kekoherensian. Sebelumnya. Di Indonesia. Buatlah sebuah paragraf yang baik dengan memerhatikan unsur koherensi dan kohesi antar kalimat. peringkat bukanlah tujuan dari kerja keras yang selama ini dilakukan oleh segenap sivitas akademika UGM. pandangan luar negeri (International Outlook). Tentukan pula manakah kalimat yang mengandung halhal khusus dan umum. Tentukan pemarkah/ penghubung kalimat dalam wacana tersebut. Sumber: tempo interaktif. 34 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa .dari tiga Perguruan Tinggi Indonesia yang masuk di dalamnya juga Institut Teknologi Bandung dan Universitas Indonesia. b. Namun demikian. dan kualitas pengajaran (Teaching Quality). Jakarta Senin. Tentukan kekohesian dan kekoherensian wacana tersebut secara utuh. b. penerimaan dunia kerja terhadap lulusan (Graduate Employability).

Pelajaran 3 er : www. dan opini. Ilmu akan berguna jika dipergunakan dalam kegiatan sehari-hari. berita atau laporan. struktur laporan diskusi laporan hasil diskusi laporan diskusi. mendengarkan.de Sumb Pendidikan Orang berilmu adalah orang yang mampu menggunakan ilmunya di dalam lingkunganya. jenis paragraf berdasarkan letak kalimat topik. Untuk itu sudahkah Anda mengaplikasikan ilmu yang Anda dapatkan di lingkungan Anda? Peta Konsep Kegiatan Berbahasa terdiri atas Mendengarkan dan menanggapi laporan melalui proses Menanggapi isi pembicaraan dalam diskusi melalui proses Menulis laporan diskusi melalui proses Menulis surat lamaran pekerjaan melalui proses Mengklasifikasi jenis paragraf melalui proses pokok isi laporan. atau berbicara. surat lamaran pekerjaan surat lamaran pekerjaan surat lamaran jenis paraggraf. Semua kegiatan pasti menggunakan/ membutuhkan ilmu saat menjalankannnya tidak terkecuali saat Anda membaca. dan isi. pokok diskusi tanggapan kritikan atau sanggahan dalam diskusi. Alokasi waktu: 22 jam pelajaran Pendidikan 35 35 .wdr.

100 guru besar dari dinilai masih netral dari kepentingan politik. Memperingati hari kebangkitan nasional guru menyerukan seruan moral. Supaya Anda dapat mendengarkan dan menanggapi laporan. Anda juga dapat mengetahui pokok-pokok isi laporan. Materi sedang digodok sebelum dipublikasikan. 27 Pebruari 2008 | 16:29 WIB Setelah menyimak pembacaan laporan tersebut. Peringatan juga akan dimasukkan dalam berbagai peringatan hari Sumber: tempo interaktif Rabu. 4. 1. atau laporan. Anda akan mengetahui informasinya. Kebangkitan Nasional juga akan diisi dengan aksi bisa membangkitkan optimisme bangsa ini agar bisa bangkit dari keterpurukan. Pernahkah Anda mendengarkan atau membaca laporan? Laporan itu berisi tentang peristiwa. hujatan. sebaiknya salah seorang teman Anda membacakan laporan berikut. pilahlah pokokpokok menjadi hal yang berupa fakta dan pendapat! Pilahlah seperti contoh fakta dan pendapat berikut. Anda telah mencatat pokok-pokok isi laporan tersebut. Guru dipilih menyerukan seruan moral. 2. 100 Guru Besar Akan Sampaikan Seruan Moral Dalam rangka memperingati 100 Tahun Kebangkitan Nasional. Akti seruan moral tersebut diramaikan oleh aksi tearikal Setelah mengetahui pokok-pokok isi laporan. atau suatu hal. Dengarkanlah dengan saksama dan catatlah pokok-pokok isinya. Selain itu." ujar Djoko Budi Utomo pada 1908. bukan? Bandingkanlah dengan pokok-pokok isi laporan berikut. seseorang. Contoh hal yang berupa fakta: Dalam rangka memperingati 100 Tahun Kebangkitan Nasional.A Tujuan Belajar Mengevaluasi Isi Laporan yang Didengar pokok isi laporan. 3. pendapat/opini. 100 guru besar dari berbagai perguruan tinggi di 36 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . namun lebih pada seruan untuk bangkit bersama.

Menarik atau merasa bangga? Berikut ini contoh bahasan terhadap isi laporan tersebut. Anda juga dapat mengungkapkan bahasan lain tentang laporan tersebut selain contoh berikut. gratis tapi tidak boleh dijual. Contoh hal yang berupa pendapat: Yang jelas.000 siswa akan diciptakan untuk menepis kesan bahwa fisika itu ruwet dan memusingkan. Latihan Pemahaman 1. Nah. sekarang kerjakanlah latihan berikut.Seruan moral ini akan disampaikan di gedung SMA 11 Yogyakarta yang juga pernah digunakan sebagai tempat digelarnya Kongres Pemuda I. melatih 5 orang sebagai peserta generasi kedua. 20 orang dalam meningkatkan kualitas pendidikan. diwajibkan untuk melatih minimal 3 orang dalam 1 tahun minimal 290. setiap orang dapat melakukan kalkulasi berupa penambahan.Bali dipilih sebagai daerah pertama untuk gerakan ini karena logika tanpa suatu rumus baku dengan contoh Untuk mengawali gerakan ini. perkalian. Saya sungguh merasa bangga dan mendukung apa yang dilakukan oleh para guru tersebut.Yogyakarta bakal menyampaikan seruan moral. Bacakanlah laporan berikut dengan saksama. Sumber: tempo interaktif. Depdiknas Canangkan Gerakan Bali Cinta Fisika sama dengan Pemda Bali dan pakar fisika Prof. pengurangan. Anda pun dapat membahas isi laporan tersebut.Dengan metode itu. Rabu. seruan moral itu nantinya diharapkan bisa membangkitkan optimisme bangsa ini agar bisa bangkit dari keterpurukan." ujar Djoko Dwiyanto. saya berharap semoga dengan dukungan yang saya berikan ini menjadi motivasi tersendiri kepada yang membacanya. Sebagai warga negara yang belum dapat menyumbangkan apa-apa. Sekretaris Panitia Peringatan Satu Abad Kebangkitan Nasional. Selanjutnya. 12 Maret 2008 | 10:43 WIB Pendidikan 37 .

Masalah yang didiskusikan biasanya ditulis dalam berupa makalah.2. Dalam suatu diskusi/seminar tentu saja ada suatu masalah yang perlu ditemukan solusinya dan perlu pendapat dari seluruh peserta. 5. berbicara persoalan pendidikan kami persilakan! saja acara seminar ini. dan peserta. tanggapan pada pokok pembicaraan. Buatlah kesimpulan atas hasil kegiatan tersebut. Pilahlah pokok-pokok tersebut menjadi dua kelompok yang berupa fakta dan berupa pendapat. Peran Guru dan Siswa dalam Kelas amat pendidikan di Indonesia. Oleh karena itu. Tujuan Belajar Dengarkanlah sebuah laporan tentang suatu peristiwa dari televisi atau radio. 4. Pendidikan kali ini dirasa semakin maju jika kita melihat 38 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . argumentasi dalam diskusi. B diskusi. 4. pembicara. Catatlah pokok-pokok isi laporan tersebut. Tugas Kelompok 1. Pilahlah pokok-pokok tersebut berdasarkan fakta dan pendapat. atau sanggahan terhadap pendapat diskusi. Praktikkanlah bersama teman-teman Anda. 5. Berikut ini contoh pembicaraan dalam sebuah seminar. 3. notulis. Bacakanlah hasilnya di depan kelas untuk dibahas bersamasama. Diskusikanlah hasilnya bersama teman-teman Anda untuk mendapatkan simpulan. Berilah tanggapan tentang isi laporan tersebut berdasarkan hasil pemilahan dengan teman Anda. Catatlah pokok-pokok isi laporan tersebut. 3. diperlukan sikap saling menghargai terhadap pendapat yang dikemukakan peserta lain. biasanya terdiri atas moderator. 2. Menilai Isi Pembicaraan dalam Diskusi Pernahkah Anda mengikuti seminar atau diskusi? Dalam diskusi.

dapat dijawab sekarang? kian. Oleh kita memarahi siswa. guru dapat rahi siswa. Begitu pula siswa. Dengan demikian. berarti guru pun tidak berhasil dalam mengajar. jika tidak aktif dalam belajar. siswa tidak akan merasa kikuk di hadapan guru. nanggapi? standar. Pak. Di samping itu. dengan siswa. atau tanggapan? gapan? berani melawan guru? Hal ini sangat meresahkan guru dan sangat tidak menghormati guru. Nah. pembicara bahwa kita harus selalu melakukan pendekatan bawa dampak positif bagi siswa itu dapat terjadi pula di luar tator sangat dibutuhkan bagi keberhasilan siswa. ada pula siswa jadi semakin senang jika dari pembicara bahwa guru katan dengan siswa karena hal Moderator : Bagaimana. Jangan sampai guru tidak memiliki menjadikan siswa sebagai rekan Pendidikan 39 .pada Olimpiade Fisika. seperti bangunan rusak. bagaimana dengan dekatan dengan setiap siswa dan mengenal pribadi setiap siswa. salah satu siswa dari Papua menjadi salah salah satu keberhasilan kita.

Berikut ini kutipannya. dalam percakapan tersebut. Memarahi bukan jalan terbaik jika siswa berbuat salah. Pak. pertanyaan saya. Terima kasih. Seminar Sehari Memperingati Hari Pendidikan Nasional Tanggal : 25 Januari 2008 Tempat : Gedung Serba Guna SMA Bumi Karya Tema : Peran Guru dan Siswa dalam Kelas Pokok permasalahan yang dibicarakan: 1. Berdasarkan percakapan dalam seminar tersebut. Bapak Rozak Simpulan : Antara guru dan siswa harus terjalin hubungan yang baik sehingga belajar mengajar akan dapat dilakukan dengan baik pula. Pendekatan itu perlu. Bapak Tohir 2. Mengetahui psikologi setiap siswa. Moderator : Nah. Anda dapat mencatat siapa saja yang berbicara dan apa pokok yang dibicarakannya.untuk komunikasi. Saya mau menanyakan suatu hal. Demikian. saya kurang sependapat dengan pernyataan 'jangan 2. Di samping itu. Ibu Hajar 5. Ibu Aminah 3. terdapat penggunaan kata penyambung antarkalimat di samping itu. Apakah yang sebaiknya dilakukan jika siswa berani melawan guru. dan lagi pula. ''Begini. Berhubung waktu kita telah selesai. Terima kasih. Bagaimana peran terhadap guru itu sulit dan membutuhkan kesabaran. tetapi menganggap sebagai teman dan tahuan baru bagi kita semua. 3. Pembicara : Bapak Angger Listyo Penanya : 1.'' ''Maaf. 2. Pentingnya hubungan yang baik antara guru dan siswa. Hal ini sangat meresahkan guru dan sangat tidak menghormati guru. 40 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . demikianlah seminar kali ini. Selain itu. Anda dapat mencatatnya seperti contoh berikut. Ibu Hanifah 4. tambahan pula. ada pula siswa yang jadi semakin senang jika gurunya marah. 1. kalian. mari kita tutup acara ini.

3.

memarahi siswa'. Marah, menurut saya perlu dilakukan, tetapi dalam bentuk teguran yang akan membuat siswa menyadari kesalahannya. Tambahan pula, hal ini dilakukan tidak dihadapan siswa lain. Pokoknya jangan sampai siswa lain mengetahuinya?'' ''Saya mendukung pernyataan dari pembicara bahwa guru harus selalu melakukan pendekatan dengan siswa karena hal itu adalah hal terbaik. Lagi pula, janganlah jadikan siswa itu sebagai murid, tetapi sebagai rekan komunikasi. Dengan demikian, siswa tidak akan merasa kikuk di hadapan guru!''

Dalam percakapan tersebut, terdapat pula tanggapan persetujuan atau penolakan terhadap salah satu pendapat yang muncul dalam diskusi, baik pendapat dari pembicara maupun peserta lain. Berikut ini contohnya. 1. ''Saya setuju dengan tanggapan pembicara bahwa kita harus selalu melakukan pendekatan dengan siswa. Hal itu akan membawa dampak positif bagi siswa dan guru. Apalagi hubungan itu dapat terjadi pula di luar sekolah. Selain itu, jangan sampai kita memarahi siswa.'' ''Maaf, saya kurang sependapat dengan pernyataan 'jangan memarahi siswa'. Marah, menurut saya perlu dilakukan, tetapi dalam bentuk teguran yang akan membuat siswa menyadari kesalahannya. Tambahan pula, hal ini dilakukan tidak di hadapan siswa lain. Pokoknya jangan sampai siswa lain mengetahuinya?''

2.

Saat berdiskusi, peserta dapat pula mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara. Lakukanlah seperti contoh tanggapan berikut. ''Saya setuju dengan tanggapan pembicara bahwa kita harus selalu melakukan pendekatan dengan siswa. Hal itu akan membawa dampak positif bagi siswa dan guru. Apalagi hubungan itu dapat terjalin pula di luar sekolah. Selain itu, jangan sampai kita memarahi siswa.'' Dalam pembicaraan diskusi juga terdapat pernyataan berupa penilaian terhadap isi pembicaraan. Penilaian tersebutdapat berupa hal baik-buruk, bermutu-tidaknya, dan sebagainya. Berikanlah penilaian atas isi diskusi seperti contoh berikut. ''Maaf, saya kurang sependapat dengan sikap Bu Hajar yang menjadikan siswa sebagai rekan untuk komunikasi. Bagaimana jika siswa memiliki anggapan bahwa guru adalah temannya, bukan guru?''

Pendidikan

41

Dalam diskusi, dapat terdapat kritikan atau sanggahan terhadap salah satu pendapat. Akan tetapi, kritikan atau tanggapan tetap harus memerhatikan etika dalam menyampaikannya. Berikanlah kritikan atau sanggahan atas isi diskusi seperti contoh berikut. ''Baiklah, begini Bapak dan Ibu sekalian. Saya sangat menghargai pendapat dari Bapak dan Ibu. Pendekatan itu perlu, tetapi harus tahu peran masing-masing. Jangan sampai guru benar-benar menganggap sebagai teman dan berbicara seperti temannya sendiri. Dengan kata lain, siswa nantinya tidak akan memerhatikan kesopanan terhadap gurunya. Oleh karena itu, peran guru membutuhkan kesabaran.'' Nah, sekarang kerjakanlah latihan berikut, agar Anda dapat menguasai pelajaran ini.

Latihan Pemahaman
1. Lakukanlah sebuah diskusi dengan membahas permasalahan berikut.

Pendidikan Agama Harus Ditanamkan pada Anak Sedini Mungkin
dikekang akan memberontak. Jadi, bentuk

menentukan jam bermain untuk anak. lagi masalah narkoba. Dewasa ini, norma itu, diperlukan suatu pegangan hidup. Dalam hal pegangan hidup, pendidikan diajarkan kepada anak sedini mungkin. Dengan belajar untuk mempertimbangkan akibat setiap orangtua terhadap kegiatan anak tanpa pemerintah beserta aparat harus menegakkan supremasi hukum.
Sumber: Majalah Gatra, Maret 2001 dengan pengubahan

berperan memberikan pendidikan bagi anak

2. 3.

Tentukanlah siapa saja yang akan berperan sebagai pembicara, notulis, moderator, dan peserta dalam diskusi tersebut. Ajukanlah pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan ungkapan dan penyambung antarkalimat yang sesuai (di samping itu, tambahan pula, dan lagi pula).

42

Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa

4. 5. 6.

Kemukakan pula persetujuan atau penolakan terhadap salah satu pendapat yang muncul dalam diskusi. Ajukanlah pula argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara. Tulislah siapa saja yang berbicara dan apa pokok yang dibicarakan dalam diskusi.

C

Menulis Laporan Diskusi
Tujuan Belajar

Tahukah Anda, saat selesai mengikuti sebuah diskusi, sebaiknya buatlah laporan hasil diskusi tersebut. Laporan ini dibuat agar semua peserta mengetahui apa saja keputusan hasil diskusi. Selain itu, agar memudahkan mereka jika memerlukannya sebagai bahan atau materi bagi pertemuan berikutnya, serta untuk dimanfaatkan kembali dalam bentuk apa pun. Menulis laporan hasil diskusi biasanya merupakan tugas seorang notulis. Isi laporan diskusi pada dasarnya adalah rangkuman materi diskusi yang telah dibahas. Sekarang, berlatihlah membuat laporan diskusi dengan menulis laporan diskusi yang telah dilaksanakan. Kemudian, bahaslah bersama-sama! Berikut ini contoh laporan hasil diskusi yang paling praktis, biasanya dibuat dalam bentuk formulir.

struktur laporan hasil diskusi; hasil diskusi (kelas atau laporan diskusi.

Laporan Hasil Diskusi Pemanfaatan Kebun Sekolah di SMA Teguh Setia
Penyelenggara : OSIS SMA Teguh Setia Hari/tanggal : Selasa, 25 Februari 2008 Tempat : Gedung Serba Guna SMA Teguh Setia Pemimpin diskusi : Adi Santoso (Ketua OSIS) Notulis : Mira Aminarti Pembicara : Kepala Sekolah SMA Teguh Setia Peserta yang hadir : Seluruh siswa SMA Teguh Setia Masalah yang dibahas : Pemanfaatan lahan sekolah untuk hal yang produktif Pelaksanaan: 1. Simpulan (hasil yang dicapai) a. SMA Teguh Setia masih memiliki lahan yang dapat diberdayakan sebagai kebun sekolah b. Di kebun sekolah perlu ditanam aneka buah-buahan

Pendidikan

43

2. 3. 4.

Saran Sebaiknya, ditanami buah-buahan yang dapat dijual di pasaran. Hambatan Kekurangan dana yang tersedia Rencana yang akan datang Membuat kios untuk menjual buah-buahan tersebut. Hormat saya, Notulis

Mengetahui, Pimpinan Diskusi

Adi Santoso

Mira Aminarti Dalam melengkapi hasil laporan diskusi tersebut, biasanya dilampirkan juga makalah dan daftar hadir peserta diskusi. Daftar diskusi merupakan daftar atau agenda yang akan dilaksanakan dalam diskusi tersebut, seperti tanggal, tempat, waktu, jumlah panitia, pembicara, dan peserta, berikut jadwal kerja setiap seksi panitia. Berikut ini contoh kutipan makalah pembicara.

Kebun Sekolah
... Oleh karena itu, mari kita memanfaatkan lahan sekolah kita untuk menanam aneka

buah dengan kualitas baik. Dengan melihat turut serta dalam persaingan tersebut. Dengan demikian, keuntungan pun akan didapatkan dan akan dialokasikan untuk pembangunan sekolah kita. ...

Selain makalah, biasanya disajikan pula daftar hadir peserta sebagai lampiran. Contoh daftar tersebut seperti berikut. Daftar Hadir Diskusi Pemanfaatan Kebun Sekolah di SMA Teguh Setia No. Nama Peserta Kelas Paraf 1. Adi Abdulah kelas XII Bahasa 2. Taufik kelas XII IPA dst. .... ... .... Nah, sekarang berlatihlah sesuai contoh tersebut.

44

Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa

Latihan Pemahaman
1. Anda telah belajar diskusi pada saat mempelajari pembelajaran. Tentunya, ada beberapa catatan tentang hasil diskusi yang telah Anda lakukan. Susunlah catatan tersebut menjadi laporan diskusi. Tukarkan laporan diskusi Anda dengan laporan diskusi teman Anda untuk saling mengoreksi. Perbaikilah laporan diskusi Anda berdasarkan koreksian teman Anda. Kalau perlu, berdiskusilah dengan teman Anda. Sepakati dengan guru Anda untuk dikumpulkan dan dibalas bersama-sama.

2. 3. 4.

5.

Tugas Kelompok
1. Susunlah sebuah kepanitiaan untuk melaksanakan sebuah diskusi kelompok dengan tema pendidikan. Tentukan siapa yang harus menjadi pembicara dengan mengumpulkan bahan atau materi bahasan untuk diskusi tersebut, siapa yang menjadi moderator, notulis, dan pembawa acaranya! Tentukan pula siapa yang akan membuat laporan tersebut, supaya setiap anggota kelompok mendapat tugas yang adil. Anda dapat memilih tema kegiatan yang beragam, sesuai dengan kesepakatan kelompok Anda. Pilih salah satunya. Berperanlah setiap kelompok sebagai penyelenggara dan praktikanlah sesuai kesepakatan dengan guru Anda, Apabila kelompok lain bertugas sebagai penyelenggara diskusi, berusahalah sebagai peserta aktif, baik memberikan komentar, pertanyaan, maupun saran terhadap diskusi yang dibahas kelompok itu. Susunlah laporan diskusi kelompok Anda tersebut dalam sebuah laporan yang lengkap. Lengkapilah laporan dengan lampiran (makalah pembicara, notula, dan daftar hadir peserta). Kumpulkan semua hasil kelompok tersebut untuk disimpan di perpustakaan sebagai bahan pengetahuan bagi orang lain yang memerlukan kelak.

2. 3. 4.

5.

6.

Pendidikan

45

lampiran/syarat lamaran.D Menulis Surat Lamaran Pekerjaan Tujuan Belajar unsur dalam surat lamaran pekerjaan. Bandung. seperti diperuntukkan bagi pria atau wanita. Adakah di antara Anda yang mengetahui cara menulis surat lamaran pekerjaan? Surat lamaran pekerjaan berfungsi mengajukan permohonan untuk bekerja di suatu perusahaan oleh seseorang dengan syarat-syarat yang ditentukan. diksi. tanggal surat. lamaran pekerjaan. Dalam surat lamaran pekerjaan. Perhatikan penyusunan surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan berikut. 5 Februari 2008 alamat surat Yth. Tenaga Pemasaran 1. kejelasan kalimat. diksi (pemilihan kata). berpendidikan SMA. 3. bahasa. salam pembuka. seperti struktur. Dalam hal struktur. Minimal berusia 28 tahun Fasilitas 1. isi. & Tahunan (paling lambat 1 minggu setelah iklan ini dimuat) Saat menulis surat lamaran. Kepala Personalia PT Raya Bakti Jalan. 2. terdapat unsur-unsur sebagai berikut: 1. seperti contoh berikut. 4. dan berusia minimal 20 tahun. pembuka surat. Raya Surabaya No. penutup surat. Insentif. 5. dan EYD. kaitan antarkalimat. Anda dapat melihat dari susunan fungsi pada kalimat. 6. Anda harus memerhatikan penggunaan bahasanya. 61 Surabaya 46 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Tunjangan Operasi. kekurangan surat lamaran dari segi struktur. dan ejaan yang disempurnakan (EYD).

3. bersama ini saya lampirkan: 1. 4. saya yang bertanda tangan di bawah ini: nama : Vebi Susanto tempat/tanggal lahir : Yogyakarta. (×) Dengan hormat. Sebagai bahan pertimbangan. saya mengucapkan terima kasih.salam pembuka pembuka surat isi surat lampiran/ syarat lamaran Dengan hormat. Hal ini dapat dilihat dalam contoh berikut. saya mengucapkan terima kasih. Berdasarkan iklan yang dimuat dalam Harian Umum Kompas tanggal 2 Februari 2008 tentang adanya lowongan pekerjaan pada tenaga pemasaran. saya mengucapkan terima kasih. surat keterangan kelakuan baik. Jangan menulis dengan panjang lebar karena akan membuat jenuh saat membacanya. 20 Januari 1986 alamat : Jalan Raya Lembang Nomor 625 pendidikan : SMA Dengan ini mengajukan permohonan kepada Bapak/Ibu. empat lembar foto terbaru. tetapi jelas. daftar riwayat hidup. fotokopi ijazah SMA. Atas perhatian Bapak/Ibu. surat pernyataan bebas narkoba. (√) Atas perhatiannya. Berikut ini contoh kalimat singkat. 5. 6. Pendidikan 47 . penutup surat tanda tangan dan nama pelamar Hormat Vebi Susanto Diksi atau pilihan kata dalam surat lamaran pekerjaan harus tepat. agar diterima sebagai karyawan pada PT Gas Surabaya. (√) Dengan salam. Demikian permohonan saya. surat keterangan berbadan sehat. 2. (×) Penggunaan kalimat pun harus singkat dan jelas. semoga dapat dipertimbangkan. Atas perhatian Bapak/Ibu.

4). Anda dapat menggunakan buku panduan menulis surat. foto. Wanita (4). Jangan sampai ada kesalahpahaman dalam hal pembacaan surat. Usia max. PT. tukarkanlah kembali untuk disempurnakan berdasarkan koreksian teman Anda. sepakati dengan guru Anda untuk memberikan penilaian dan komentar. Adapun mengenai kaitan antarkalimat. aktif. kejelasan kalimat. Contohnya sebagai berikut. 4.3). dan EYD. Latihan Pemahaman 1. Nanti. paling lambat 2 minggu sejak iklan ini dimuat ke: P. Setelah selesai mengerjakannya. 3). telepon). 48 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . JAKARTA 11042 Cantumkan kode posisi di sudut atas sampul surat lamaran Sumber: Kompas. D-III (1. pendidikan min.3). Selain itu. 19 Desember 2004 2. ikatan antarkalimat.Demikian permohonan saya. BOX 4171. • • • • • • Salesman (SM) Sales Supervisor (SS) Administrasi (ADM) Kasir (KSR) Persyaratan: pria/wanita (1. tanda baca pun harus diperhatikan. 2. 4. • Bahasa Inggris aktif lebih diutamakan (3.2. dan bertanggung jawab. Selanjutnya.O. 2. agar dapat dipertimbangkan. No. mampu bekerja sama dengan tim. Tulislah surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan lowongan berikut. 3. Bahaslah hasilnya bersama-sama dengan menggunakan surat lamaran yang telah dibuat salah seorang teman Anda. kreatif. Raya Bakti (×) Seharusnya.4). DIBUTUHKAN SEGERA 1. diksi. “PT” tidak diikuti dengan tanda baca titik (.) PT Raya Bakti (√) Selain contoh surat lamaran pekerjaan tersebut. 3. memiliki kendaraan sendiri (1. 35 tahun. pengalaman kerja minimal 1 tahun(1. tukarkanlah hasilnya dengan teman sebangku Anda untuk dikoreksi dari segi struktur.2. jujur. haruslah saling berkaitan antara kalimat satu dan yang lainnya. Kirim lamaran lengkap (CV. menguasai komputer. Anda dapat membuat contoh lainnya. 2. min 3 th (3).

Tugas Kelompok 1. d. Paragraf adalah suatu karangan yang terbentuk dari satu atau beberapa kalimat yang saling berhubungan dan mempunyai satu pikiran utama yang menjiwai seluruh karangan. yaitu hanya memiliki satu topik saja yang menjiwai seluruh paragraf. yaitu harus terlihat adanya kesinambungan. 3. Pendidikan 49 . Dalam satu paragraf hanya terdapat satu pikiran utama. Paragraf merupakan kesatuan yang bulat b. E Mengklasifikasi Jenis Paragraf Membicarakan paragraf sesungguhnya membicarakan karangan yang panjang pula. Paragraf harus diorganisasi secara logis dan dapat dipertanggungjawabkan. c. persis seperti yang dimaksudnya. Hanya paragraf itu lebih pendek dan lebih mudah disusun. Tema paragraf pada umumnya tersirat dalam kalimat utamanya. Bahasa paragraf harus menggunakan kalimat yang efektif yaitu kalimat yang sanggup menyampaikan pesan penulis kepada pembacanya. Harus bertema. Contoh: Tujuan Belajar paragraf. dan isi. Sepakati dengan guru Anda untuk mendapatkan penilaian atas surat lamaran yang Anda buat. Bila ada dua buah pikiran utama. Dalam paragraf tidak boleh terdapat kalimat sumbang. f. Dalam penulisan karangan pengertian paragraf ditandai dengan mengalihkan awal paragraf itu ke baris baru. yang tidak ada hubungannya dengan tema paragraf e. baik menggunakan kata-kata sambung/penunjuk atau tidak. karena itu paragraf merupakan karangan mini. Kalimat utama atau kalimat inti adalah perwujudan pernyataan ide pokok paragraf dalam bentuk umum atau abstrak. maka karagan itu hendaknya dijadikan dua paragraf. Buatlah surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan tersebut. Paragraf sebagai karangan mempunyai syarat-syarat yang harus diperhatkan dengan saksama: a. paragraf berdasarkan letak kalimat topik. Tiap kalimat dalam paragraf harus kompak. 2. Kemungkinan pertama pada bagian awal paragraf. Carilah iklan lowongan kerja dari surat kabar atau internet. Ada tiga kemungkinan letak kalimat inti dalam suatu paragraf.

sekarang coba Anda latih pemahaman Anda dengan mengerjakan latihan berikut. Bacalah teks berikut dengan saksama.300 meter di atas permukaan laut (dpl). Candi Gedong Songo jelas merupakan candi Hindu yang dibangun untuk tujuan pemujaan. begitu para pengunjung memasuki kawasan percandian yang berada pada ketinggian yang berada pada ketinggian 1. beberapa kendaraan terjebak banjir sehingga warga sekitar yang menawarkan "jasa dorongan" menjadi marema. pemurah. Kemungkinan kedua pada tengah paragraf Contoh: Seluruh rakyat di desa kami sangat gembira mendengar kabar.200 –1. Hawa dingin langsung menyambut kulit dan wajah. dan bijaksana mengayomkan semua kehendak rakyat. bahwa sore ini akan kedatangan tamu yang sangat didamba-dambakan. hampir semua jalur mengalami problem serupa. Melihat langgam arsitekstur dan pendirinya yang beragama Hindu. memiliki urban artifact Kota Solo Diusulkan Menjadi Kota Cagar Budaya 50 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . raja Mataram kuno pada sekitar abad 8 masehi atau sekitar tahun 927 M. Latihan Pemahaman 1. Kedatangan beliau itu bukan diundang oleh Kepala desa tetapi atas perintah Gubernur atas nama rakyat Jawa Barat. Kabupaten Semarang.Di Kota Bandung. Kemungkinan ketiga pada akhir paragraf Contoh: Kompleks Candi Gedong Songo berada di kaki Gunung Ungaran tepatnya di Desa Candi. Bapak Camat yang bijaksana itu akan mengunjungi desa teladan kita ini. Pendeknya. Sejumlah kompleks perumahan dan jalan-jalan pun tidak luput dari sergapan air. Kompleks Candi Gedong Songo ini diperkirakan dibangun oleh Raja Sanjaya. sebagai tanda bergembira karena desa kami menjadi desa teladan se-Jawa Barat. Untuk menyempurnakan pemahaman terhadap materi yang sudah di sampaikan. serta akan memberikan hadiah berupa uang da vadel dari Bapak Gubernur. Kecamatan Ambarawa. sejumlah wilayah juga terendam sebagai akibat buruknya sistem pembuangan air. Di Jalan Cibaduyut dan Caringin misalnya. karena baik hati. yakni genangan air dan kemacetan lalu lintas.

kawasan kelas tiga adalah sisa bekas kota Dengan alasan apapun. Sumber: Penggunaan Imbuhan Bahasa Indonesia Intisari Pelajaran 3 narasumber. Tahun 1969 memperoleh gelar sarjana pendidikan jurusan bahasa dari IKIP Jakarta. seorang arsitek struktur kota lama dan mengandung bangungan kuno. dikendalikan adalah pertumbuhan bangunan baru harus selaras dengan struktur kota lama. dan Tata Bahasa Praktis Bahasa Indonesia. Carilah kalimat topik dari setiap paragraf yang terdapat dalam teks bacaan tersebut. Tentukanlah jenis paragrafnya berdasarkan letak kalimat topik dan isinya. 3. antara lain Kamus Dialek Jakarta. Buku-buku tulisannya. Tahun 1974 mengikuti penataran leksikografi yang diselenggarakan oleh Lembaga Bahasa Nasional. lahir di Jakarta. Bacakanlah hasil klasifikasi yang Anda buat untuk di koreksi oleh teman Anda. di tempat tersebut tidak boleh mengurangi atau menambah bangunan. peran Thomas Kartsen.geografi. struktur kota tidak boleh berubah dan bila terpaksa melakukan perubahan maka harus tetap Sumber: tempo interaktif 2.Tata Bahasa Pendidikan Bahasa Indonesia: Fonologi dan Morfologi. Di kawasan kelas dua ini. Pendidikan 51 . 4. Mengenal Abdul Chaer. Tata Bahasa Pendidikan Bahasa Indonesia. Kamus Idiom Bahasa Indonesia.

.di awal. memperoleh kembali tanah konservasi ditetapkan dari pusat dengan Menurut Togu Manurung dari Forest Watch Indonesia. Padahal. Manajer Kemitraan Konservasi The pemerintah.di akhir. dapat merangsang pikiran Anda berfikir kritis dan inovatif terhadap situasi yang ada di lingkungan sekitar Anda. bisa jadi komunitas konservasi. moderator.beberapa orang untuk membahas suatu permasalahan yang berhubungan dengan masalah atau kepentingan bersama. notulis. 52 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Kebijakan untuk "tidak akomodatif" Pieter. diskusi di antaranya masing-masing bertugas sebagai pemimpin rapat. Refleksi Pelajaran 3 Setelah mempelajari Pelajaran 3 ini Anda dapat memilih berita yang Anda anggap penting. .di tengah. Kebahagiaan Torae mewakili 227 jiwa mati. Bacalah laporan berikut dengan saksama. 80 tahun. Berdampingan Melestarikan Hutan HimpueTorae kini dapat tidur pulas sambil Torae. dan peserta. hal itu dapat terjadi Katu di dalam kawasan taman nasional dianggap bagian tidak terpisahkan dari sistem pengelolaan taman nasional. Latihan Pemahaman Pelajaran 3 1. Informasi yang Anda dapatkan." ujar Togu. Informasi yang di peroleh dapat menjadi nilai lebih bagi Anda. pembicara. sekretaris. paragraf .

dan proses. PBSS CABANG BANDUNG Jl. b. Oleh karena itu. 4. dan tidak pernah bergeser lebih jauh ke hutan Oleh karena itu. a. perbandingan. ketika di lapangan. Tentukanlah pokok-pokok yang berupa fakta dan pendapat. bersawah. TNC memperkenalkan Kesepakatan pengakuan dan penghormatan terhadap hak murun kami diajari cara menjaga hutan. selama beberapa puluh tahun saja pasti sudah habis. timbul konflik dengan komunitas masuk kawasan pencarian rotan mereka. DIBUTUHKAN SEGERA 10 Orang Tenaga Lapangan Kualifikasi: Diutamakan memiliki sepeda motor Berpenampilan menarik Dapat berkomunikasi dengan baik Fasilitas: Tunjangan operasional mingguan dan harian Komisi.tas itu diberi ruang resmi seluruh taman nasional akan lepas. penguatan dan peran awasi kelestarian hutan. "Kalau areal 1. membuka ladang." kata Torae tertawa." bermukim di dalam kawasan taman nasional. 3. Catatlah pokok-pokok isi laporan tersebut. kata dia. Tulislah paragraf contoh. dan melarang mereka memanfaatkan hasil larangan dituding sebagai pencuri hasil hutan.178 hektare ini digarap mereka. menurut mulai menekan penduduk agar tidak berburu. Tentukanlah paragraf induktif dari teks tersebut. Juni 2007 2. bonus dan intensif menarik Jenjang karier PT. nasional. Sumber: Majalah Tempo. Tulislah sebuah lamaran pekerjaan berdasarkan iklan berikut. dan berburu di ini dilakukan dalam areal kawasan tertentu. a. Untuk memenuhi aturan itulah. 1 Depan Bowling Centre Sumber: Pikiran Rakyat Pendidikan 53 . Batu Nunggal Indah IX No.

dan pasfoto terbaru dengan mencantumkan kode jabatan di sudut kiri amplop paling lambat 1 minggu setelah iklan dimuat ke: P. BOX 2462.b. atau masih terletak di satu kompleks. 54 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . b. kantor atau pun rumah tersebar di Kecamatan Prambanan.O. digabung dengan alasan kekurangan murid. Perhatikanlah teks berikut dengan saksama. a. DIBUTUHKAN SEGERA Perusahaan swasta nasional bergerak dalam bidang konsultan Teknik sebagai berikut. Ide apa yang dapat Anda jadikan bahan diskusi dari informasi dalam teks tersebut Buatlah laporan diskusi seandainya diskusi tersebut dilaksanakan. Puluhan Sekolah Dasar Negeri di Sleman Digabung dipakai lagi. Sumber: tempo interaktif. Berbah. ijazah terakhir. Pembangunan Dinas Pendidikan Kabupaten digunakan lagi bisa dimanfaatkan sebagai lembaga pendidikan. Engineer struktur Tinggi (High Rise Building software komputer Kirim lamaran dilengkapi dengan fotokopi KTP. JKTJ 13300 Sumber: Pikiran Rakyat 5.

. kesenian tradisional Betawi. Betawi merupakan salah satu etnis di Indonesia d. Di antara sekian banyak jenis kesenian tradisional Betawi tersebut. serta mengandung unsur kesenian Sunda.. Untuk mengatasinya. khususnya masya-rakat Betawi mungkin sudah tidak asing lagi dengan kesenian Topeng Betawi. Saya prihatin dengan kesenian Betawi yang kini kurang digemari masyarakat c. d. a. Kesenian rakyat yang juga terkenal dengan sebutan Gamelan Topeng ini merupakan salah satu dari beragam jenis bentuk kesenian Betawi yang dimainkan dengan menggabungkan unsur-unsur alat musik. analogi d. Lestarikanlah kesenian Betawi Gagasan utama dalam paragraf tersebut dikembangkan secara . Cina. beberapa di antaranya banyak dipengaruhi oleh ragam kesenian dari beberapa daerah di Indonesia. deskripsi Latihan Semester 1 55 .. Sumber: Majalah Travel Club. serta pengaruh dari negara lain. maupun Portugis. tari dan teater... Arab. Pilihlah jawaban yang paling tepat. serta pengaruh dari negara lain.. Cina. saya sangat bangga e. beberapa di antaranya banyak dipengaruhi oleh ragam kesenian dari beberapa daerah di Indonesia. a. Saya sangat bangga dengan kesenian Betawi yang saat ini masih terpelihara dengan baik b. terutama dari alat musiknya. Juni 2007 2. 1. Hampir semua orang. Kesenian tradisional Betawi. Dengan masih terpeliharanya kesenian Topeng Betawi dengan baik. Masyarakat Betawi sudah tidak asing lagi dengan kesenian Topeng Bali c. seperti Malayu. Arab. ternyata menyimpan segudang seni tradisional yang hingga kini tetap terjaga dan terpelihara keberadaannya. a. seperti Melayu. Saya kagum dengan kesenian Topeng Betawi Pertanian yang dilakukan secara tradisional sudah ketinggalan zaman. Topeng Betawi merupakan satusatunya kesenian Betawi Berikut ini yang bukan merupakan tanggapan terhadap isi teks nomor 1 adalah . Masyarakat Betawi. generalisasi e. dikembangkan bioteknologi yang diharapkan mampu melipatgandakan produksi pangan sekaligus meningkatkan kualitasnya.Latihan Semester 1 A. seperti kesenian dari pesisir Jawa dan Bali. Memang. induktif c. dan Bali serta Portugis b. seperti kesenian dari pesisir Jawa dan Bali.. Gagasan pokok teks tersebut adalah . satu di antara sekian banyak etnis yang ada di Indonesia.. Cara bertani konvensional ini dipandang tidak mampu meningkatkan produksi dan kualitas pangan jika dilihat dari tingkat kebutuhan pangan. deduktif b. salah satunya yang paling populer adalah Topeng Betawi. Saya sangat bangga dengan kesenian Topeng Betawi e. di samping memiliki perjalanan sejarah tersendiri. 3..

Ini dibuktikan dengan rendahnya kemampuan apresiasi siswa terhadap karya sastra. sebelum menghasilkan. 2 Februari 2005 yang menyatakan bahwa per usaha an Bapak membutuhkan posisi sekretaris. Salah satu program pemerintah dalam masa pembangunan adalah usaha penyebaran penduduk Jawa. 5. Bung Hatta berkata dalam kongres ahli-ahli ekonomi. khususnya novel. Bagi perajin akan diberlakukan hal yang sama dalam masalah pemasaran hasil usaha mereka e.. Saya seorang sarjana sastra Inggris yang berpengalaman. mengajukan lamaran pekerjaan di perusahaan yang Bapak pimpin. "Satu masalah yang mahapenting dalam Gagasan utama dalam paragraf tersebut dikembangkan secara . Untuk lebih memperjelas penyebaran disebutlah dengan nama khusus.. Saya Vida. untuk itu saya mengajukan lamaran kerja di perusahaan bapak. kedua c. 24 tahun. Pimpinan PT Surga memberi kebebasan untuk memasarkan sendiri hasil usaha mereka 7. Yang bartanda tangan di bawah ini. "Minat baca siswa terhadap novel sekarang ini sangat menurun. ia tetap memberi kebebasan kepada perajin untuk memasarkan sendiri usaha mereka Kalimat utama paragraf tersebut adalah . Meskipun begitu. terakhir d. pertama b. Pimpinan PT Surga itu berjanji. sarjana sastra Inggris. dan Lombok. 2 Februari 2005 Kalimat surat lamaran pekerjaan yang sesuai dengan iklan tersebut adalah . Saya membaca iklan Bapak yang dimuat di Harian Umum Pikiran Rakyat. pertama dan terakhir e. sekitar 23% dari total penghuni lingkungan industri kecil itu nanti diprioritaskan bagi perajin-perajin lokal.. jaminan usaha akan disuplai. a. Seperti halnya perajin lain. PO. Berdasarkan iklan di Harian umum Pikiran Rakyat 2 Februari 2005 maka saya mengajukan lamaran pekerjaan seba gai sekretaris di perusahaan yang Bapak pimpin. jaminan usaha akan disuplai d.. c. Hal yang sama juga berlaku dalam masalah pemasaran. Indonesia tidak bakal makmur". yaitu transmigrasi. Sebelum menghasilkan. Negeri/ Swasta + STBA Wanita... a. semua kalimat 6. mereka akan diperlakukan sebagai layaknya program transmigrasi swakarya. Perajin-perajin lokal diperlukan sebagai layaknya program transmigrasi swakarya c. Pimpinan PT Surga berjanji sekitar 25% penghuni diprioritaskan bagi perajin-perajin lokal b. dalam kaitan itu.. Jadi.. Bahkan. d. Kalau ini tidak terpecahkan. b. Sebuah Perusahaan Expor-Impor Mencari SEKRETARIS Fasih Bahasa Inggris U/ Surat menyurat ke Luar Negeri S1 Jurusan Bahasa Inggris Univ.." 56 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . a.BOX 1443 RIAU (Amplop-Sekretaris) Sumber: Harian Umum Pikiran Rakyat. dan berpengalaman.4. Dengan ini saya mengajukan permohonan lamaran pekerjaan sebagai sekretaris karena saya berpengalaman dalam bidang tersebut. Lancar Word-Excel-Adobe Lamaran Beserta Gaji Yang dikehendaki: rangkaian politik kemakmuran adalah transmigrasi. Bali. e.

Menurut saya hal yang dikemukakan Anda kurang beralasan. Kalimat utama paragraf tersebut adalah .. "Saya kurang sependapat denganAnda karena alasan yang dikemukakan kurang... Ini menunjukkan angka pertumbuhan (5). dong. usul ini kita laksanakan. Rendahnya kemampuan apresiasi siswa terhadap karya sastra.. Pernyataan yang paling baik untuk pendapat tersebut adalah . a... diakhiri dengan hal yang bersifat khusus. (puas) Latihan Semester 1 57 . 12. c.. Boleh. anggaran diskusi d. bagaimana pentas seni sekolah kita tadi? Dani : Pentas yang ditata dengan baik itu? Asri : Iya. 7% tahun 1971 dan 9% pada tahun 1985. Baik." 8. setelah menemukan jalan keluar. Ciri paragraf persuasi yakni . Baik semoga usul itu mendapat dukungan dari peserta yang lain.. a. "Pendapat saya tidak sama dengan Anda.. d. nomor 4 e.Pernyataan yang paling baik untuk pendapat tersebut adalah . makalah b. a. 10. nomor 3 11.. Sehubungan dengan itu. daftar hadir peserta Akhir Pelita IV pertumbuhan ekonomi Indonesia masih didominasi oleh sektor pertanian dalam pembentukan produk domestik bruto (1). Asri : Mas. meskipun kurang tepat.." e. Baik." c. Akan tetapi.. nomor 5 d. diawali dengan hal yang bersifat khusus. tampaknya kita sulit mencari kata sepakat. saya usulkan agar diskusi kita ini diskors beberapa menit untuk istirahat. hal itu dapat menyegarkan pikiran. Bagaimana? Dani : . e.. e." d. "Pendapat Anda benar-benar menyimpang dari kenyataan. nomor 2 b. Berikut ini yang bukan merupakan lampiran dalam laporan hasil diskusi adalah . b.. a. kalimat utamanya terletak di akhir paragraf. Penyerapan tenaga kerja di sektor pertanian 66% pada tahun 1971 menjadi 55% pada tahun 1985 (4)." b. daftar acara diskusi e. isinya mengajak pembaca untuk melakukan sesuatu. "Saudara moderator. Usul itu sangat baik untuk membantu mengurangi kejenuhan.. novel pada khususnya. Kemampuan terhadap karya sastra khususnya apresiasi siswa terhadap novel tidak menurun. b. diawali dengan gagasan utama..." 9. a. kecenderungan umum arah sektor pertanian makin menurun dan sektor industri kecil semakin meningkat (2).. Perkembangan sektor industri walaupun relatif kecil. "Saya kurang sependapat dengan ang gap an tersebut. d. Gejala yang sama ditunjukkan oleh kemampuan menyerap tenaga kerja yang senantiasa tumbuh (3). nomor 1 c. bukan disebabkan kurangnya minat baca siswamelainkan kurang tersedianya buku novel di perpustakaan sekolah. hal ini ternyata dengan ba nyak nya novel yang beredar di kalangan siswa. "Saya kurang sependapat dengan Anda karena alasan yang dikemukakan belum merupakan gejala umum yang berlaku bagi siswa. notulis c. c. Setelah memerhatikan jalannya diskusi kita ini.

hingga sejarah perjuangan untuk merefleksikan pergolakan jaman yang terjadi di Indonesia. Pernyataan tersebut merupakan contoh masukan terhadap . 15. Saya hanya menambahkan dari pendapat sebelumnya. Rendra membacakan orasi berjudul. agar program ini cepat diselenggarakan." "Pendapat Anda menyimpang dari permasalahan. e "Saya tidak sependapat dengan pendapat Anda. riset. 1. Kalabendu.S. a.. Menyenangkan sekali pentas itu." "Menurut pendapat saya keterangan yang Anda kemukakan belum lengkap.Pernyataan rasa puas untuk melanjutkan dialog tersebut adalah . "Megatruh Renungan Seorang Penyair dalam Menanggapi Kalabendu. Perhatikanlah teks berita berikut. Dalam pidato pengukuhannya. c." W. coba perbaiki lagi. a. Rugi aku menyaksikannya. kemaritiman Indonesia. Akan aku protes saat pertanggungjawabannya.. dalam program tersebut ada penambahan jumlah. c. namun ada beberapa hal yang perlu diperbaiki. suku-suku di Indonesia yang kuat tatanan hukum adatnya tak bisa dijajah VOC dan sukar ditaklukkan pemerintah Hindia Belanda.Tokoh Pujangga Besar Ronggowarsito-lah yang menjadi ilham Rendra untuk menggambarkan zaman pancaroba yang disebut Ronggowarsito berturutturut sebagai zaman Kalatida. seminar d. kalimat penolakan yang baik adalah . a. Rendra Terima Gelar Honoris Causa dari UGM Budayawan WS Rendra menerima anugerah gelar Honoris Causa di bidang kebudayaan dari Universitas Gadjah Mada.." "Pendapat Anda terlalu sempit. Bali 1910 ternate 1923." Jika anda tidak sependapat dengan pendapat tersebut.. pertanian. Ciri paragraf deduktif adalah . hukum. e. dan Kalasuba. kalau hanya begitu. isi pidato penyair yang dijuluki si Burung Merak ini juga menjelajah ke ranah politik. Sebaiknya. diskusi c. Setelah Indonesia merdeka.. b. Ah.. hak asasi manusia. talk show 14. kurangnya perhatian dari orang tua.. d. kalimat utamanya terletak di awal dan di akhir paragraf." kata Rendra. program kegiatan b... bagiku biasa-biasa saja."Tak hanya menyinggung soal budaya. e... Kedua. Suku-suku tersebut baru bisa ditaklukkan pada abad ke-19 setelah Belanda memiliki senapan. saya bisa. d. cara pembangunan ternyata masih menduplikasi tata cara Hindia Belanda. d. Jawablah pertanyaan-pertayaan berikut . Pertama. berdasar sejarah. Dia mencontohkan Sulawesi Selatan baru bisa ditaklukkan tahun 1905. a. kemanusiaan. kalimat utama terletak di awal paragraf B.Toraja 1910. bersifat mengajak pembaca melakukan sesuatu bersifat naratif "Kenakalan remaja disebabkan oleh dua faktor. b. 13." "Saya tertarik dengan pendapat Anda. Akibatnya sampai saat ini 58 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . faktor lingkungan. Ah.. c. diskusi panel e. Rendra menyebut. kalimat utama terletak di akhir paragraf b. "Republik Indonesia tidak luput dari pergolakan zaman ini.

H.107 hektare.452 ha. Guna merehabilitasinya. pidato Rendra ini memperoleh pujian dari tetamu yang hadir. Tokoh Muhammadiyah Syafii Maarif menyebut isi pidato Rendra layak menjadi cetak biru bagi pedoman pembangunan dan pembenahan negara Indonesia ke depan. dan sejumlah undangan lainnya. Bersetelan jas warnah hitam berpadu putih. b. Dasarnya adalah keprihatinan atas kerusakan hutan yang terjadi Kabupaten Garut. Agus Supriadi. Sumber: tempointeraktif. dari luas Garut 306. Sementara itu. saya menyambut baik sumbangan 100 ribu bibit pohon dari Pak Gubernur BI Dr. Garut. Hadir dalam kesempatan tersebut Wakil Gubernur Jabar Drs.Wagub Jabar Nu'man Abdul Hakim menyampaikan apresiasinya yang cukup tinggi terhadap langkah yang dilakukan BUpati Garut dalam upaya merehabilitasi lahan kritis di Garut. Bacalah uraian berikut dengan saksama. Catatlah pokok-pokok isi berita tersebut. 3. Terutama ketika Rendra mengingatkan bahwa peristiwa sejarah berulang lagi. Ketua Harian Asgar Jaya (Asli Garut Jaya) Jabar Imam Hermanto. 04 Maret 2008 | 19:46 WIB 2. "Namun upaya itu belum berhasil sepenuhnya. Menurut bupati." kata Amien Rais. Bernarda Rurit. pidato Rendra relevan dengan kondisi sosial sekarang.Indonesia tergantung pada modal asing.Menurut Sudjarwadi. Prof Sudjarwadi menyatakan pemberian gelar Doktor Honoris Causa di bidang kebudayaan kepada WS Rendra merupakan perwujudan penghargaan atas kiprah dan prestasi luar biasayang dilakukan oleh promovendus. Nu'man Abdul Hakim. Pinjaman asing menyebabkan pemerintah tersesat dalam politik pertanian dan pangan dari lembaga asing. selama hampir setengah abad. teater. esai dan bentuk ungkapan seni lain.com Latihan Semester 1 59 . Rektor Universitas Gadjah Mada. puisi. Gubernur BI Burhanuddin Abdullah mengatakan sumbangan sebanyak 100 ribu bibit pohon tersebut merupakan bentuk kepedulian dan peran serta Asgar Jaya dalam mengembalikan Hutan di kab. Hal itu disampaikan Bupati ketika menerima sumbanga 100 ribu bibit pohon sari Burhanuddin Abdullah di Pendopo Kabupaten Garut. Peran serta masyarakat masih dalam hal ini. serta lahan milik di luar kawasan yang layak ditanami sayuran 65.727 ha hutan produksi terbatas 5.519 ha di antaranya adalah kawasan hutan. Kawasan hutan itu terdiri dari kawasan lindung 75. tanpa mengenal lelah Rendra dinilai telah mengartikulasikan aspirasi budaya masyarakat melalui ungkapan sastra. c. Karena itu. Sumber: tempointeraktif Selasa. nilainya A+. hutan koservasi 26. Sementara itu."Kalau saya ikut menguji. Tanggapilah isi berita tersebut.400 ha dan hutan produk tetap seluas 166 ha.572 ha." katanya. Menurut Amien. "Sisanya adalah lahan kritis. Sebutkan hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan saat berdiskusi." kata Bupati Garut H. Garut telah mengupayakan berbagai kegiatan seperti Gerakan Rehabititasi Hutan dan Lahan (GNHL). Pilahlah pokok-pokok isi menjadi yang berupa fakta dan pendapat. Burhanuddin Abdullah yang juga Ketua Umum Asgar Jaya. Lahan Krisis di Garut 49 Hektare Lahan krisis yang tidak produktif lagi di luar kawasan hutan di Kabupaten Garut saat ini mencapai 49. a.

hasil riset ini sebaiknya tidak membuat para orang tua menjadi khawatir. atau malah menambah parah penderitaan serta tekanan kepada mereka yang tengah mengalaminya.Seperti yang diungkap para peneliti dari University of Rochester melalui sebuah studi yang dimuat jurnal New Scientist. Tak sedikit orang tua sekarang mengalami tekanan jiwa akibat beban hidup yang sangat berat. Bacalah uraian berikut dengan saksama Menghindarkan Anak Stres dalam Keluarga Kehidupan rumah tangga yang penuh dengan permasalahan seringkali mengundang stres.Celakanya lagi. Catatlah pokok-pokok dari isi uraian tersebut. menyatakan perlunya untuk melakukan riset jangka panjang guna meneliti dan mengukur sejauh mana dampak langsung dari stres serta bagaimana anak-anak memulihkan diri selama orangtuanya mengalami stres yang lebih ringan. sel-sel kekebalan dalam darah dari anakanak juga terukur. 60 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Hasilnya menunjukkan bahwa tingkat atau jumlah penyakit secara signifikan lebih tinggi pada anak-anak yang orang tuanya mengalami stres emosional pada level yang tinggi. stres yang dialami orang tua dapat menyebabkan anak-anak menjadi lebih rentan terhadap penyakit. Sudah sejak lama diketahui bahwa stres dapat menyebabkan perubahan sistem kekebalan tubuh dan membuat seseorang mudah terserang infeksi dan penyakit lainnya. Para orangtua diminta untuk mencatat kasus penyakit yang dialami anak-anaknya. Dr.a. dan mereka yang berasal dari orangtua yang stres menunjukkan adanya kenaikan. Sumber: Liputan 6 Rabu. Tulislah ringkasan isi uraian tersebut. Bahkan menurut sebuah riset. Buatlah pertanyaan berdasarkan isi uraian tersebut. Selain itu. 19 Maret 2008 | 09:54 WIB 5. Menurutnya. Peneliti juga menemukan adanya kaitan antara stres dengan sistem kekebalan tubuh pada anak-anak. kemudian pemantauan ini diikuti dengan evaluasi secara psikiatri selama enam bulan. tingkat kerentanan anak terhadap penyakit relatif tinggi pada anak-anak yang orang tuanya mengalami depresi dan kecemasan. tekanan yang dialami orang tua dapat berpengaruh pada anak-anak. Sementara itu. Tulislah contoh paragraf yang berpola deduktif dan induktif. David Jessop peneliti dari Bristol University. b. 4.

bahkan banyak dari rakyat Indonesia dan dunia internasional tertarik akan kharismanya saat berpidato. Bung Karno yang kita kenal sebagai Bapak Proklamasi kita ini dikenal dengan gaya pidatonya yang sangat mengagumkan. paragraf paragraf paragraf deduktif dan induktif kalimat kalimat secara pragmatif kalimat pragmatik. ragam bahasa ragam bahasa Alokasi waktu: 16 jam pelajaran Kegiatan 61 61 .ac ber : ho Kegiatan Siap yang tidak kenal Bung Karno? Seorang orator ulung yang pernah bangsa Indonesia punyai.Pelajaran 4 Sum me. Tertarikah Anda untuk mahir dalam berpidato? Peta Konsep Kegiatan Berbahasa terdiri atas Membaca teks pidato melalui proses Menyusun Paragraf Induktif dan Deduktif melalui proses Menggunakan Kalimat secara Pragmatif melalui proses Menggunakan Ragam Bahasa melalui proses pembacaan pidato teks pidato dengan sikap yang tepat.unpar.

dalam bacaan itu terdapat berbagai informasi dan ilmu. kita ucapkan terima kasih kepada Ibu Kartini. Sekarang. intonasi. jika saat membaca teks pidato seperti berbicara biasa.sekolah sekarang semakin banyak. Lebih-lebih bagi anak-anak perempuan. orang harus bersekolah. dan sikap yang tepat. kita harus rajin membaca apa saja. Bacakanlah pidato berikut secara bergiliran. kita dapat memajukan bangsa dan negara kita. tidak boleh pergi alias harus tetap tinggal di rumah. Padahal. Sebab. jangan seperti orang yang sedang membaca. selain mendapatkan kebebasan bersekolah. bacalah dengan memerhatikan kejelasan intonasi dan ekspresi wajah! Membacanya pun harus lancar. Artinya. Usaha Kartini tidak sia-sia.A Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: pidato dengan lafal. Demikian pula yang dialami Kartini. Meskipun dia anak seorang bupati. maupun buku. Anda akan belajar berpidato dengan menggunakan teks. Kita harus mau melanjutkan cita-cita Ibu Kartini. Sekarang anak-anak perempuan dapat dengan leluasa bersekolah. Demikian pula jika banyak membaca. Selain itu. pagi ini saya dapat mengikuti lomba pidato dalam acara peringatan Hari Kartini. Jika ingin menjadi pintar. Ia ingin menjadi orang pintar. negara kita masih dijajah Belanda. Pergi ke sekolah pun tidak boleh. Apakah hanya ucapan terima kasih? Tentu saja tidak. dan makin sehat. baik berupa surat kabar. Membaca Teks Pidato Ada beberapa cara saat orang berpidato. Waktu itu. dia mendirikan sekolah khusus untuk anak-anak perempuan. Agar cepat pintar. Sebab. ''Apa jasa Kartini sehingga setiap tahun diperingati?'' Dari buku sejarah dapat kita ketahui bahwa Kartini adalah putri bupati Jepara. Kemudian. selamat pagi! Syukur alhamdulillah. Ketika membaca pidato. Caranya. Waktu itu. yakni anak perempuan yang memasuki usia belasan tahun sudah harus dipingit. kita akan semakin pintar. orang harus pintar. Hal itu tentu tidak dapat dilepaskan dari jasa Kartini. Sebab. Kita harus berupaya agar dapat Teman-temanku yang baik hati. tubuh kita menjadi makin besar. majalah. Kartini sangat ingin bersekolah. Alangkah lebih baik. atau tanpa teks. Dengan adanya adat seperti itu maka mustahil bagi anak-anak perempuan dapat bersekolah. tetapi tidak dapat bersekolah. dan sikap yang tepat. Banyak sekali surat yang dikirimkan dan banyak pula surat balasan yang diterimanya. pertimbangkan pula mana yang merupakan kata-kata kunci atau isi pokok pidato! Berpidatolah dengan memberikan penekanan pada kata-kata kunci! Sajikan pula dengan percaya diri dan sikap yang tepat. Mungkin teman-teman bertanya. Cita-cita Kartini terwujud. Jawa Tengah. Apabila kita makan makanan yang bergizi. dia sudah menyadari bahwa untuk memperoleh kemajuan. Hanya sedikit anak-anak yang bisa bersekolah. percaya diri. dalam masyarakat masih berlaku adat pingit. Dia belajar sendiri di rumah bersama saudara-saudaranya. dalam memperingati Hari Kartini ini kita harus mampu mengambil hikmahnya. yakni dengan membaca teks. Demikianlah. Kartini tidak putus asa. Oleh karena itu. teks dengan memberikan penekanan pada katakata kunci dan dapat menyajikan dengan berani. Kartini menjadi semakin pintar. Semua itu ibarat makanan yang menguatkan tubuh kita. nada. kita harus rajin belajar dan giat berlatih agar menjadi pintar. Dia 62 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . makin kuat. Sekolah belum banyak. ''Siapa Kartini?'' Mungkin juga teman-teman bertanya. sekolah. Apabila sudah pintar. Dari kegiatan surat-menyurat itu. menjalin komunikasi dengan orang lain melalui surat.

Februari 2004 Sebelum membaca teks pidato.mewarisi semangat Kartini dalam menuntut ilmu. Para pemuda. ''Apa jasa Kartini sehingga setiap tahun diperingati?'' Selanjutnya. Caranya. Latihan Pemahaman 1. Mereka berpikir dan berusaha bagaimana caranya memajukan bangsa pada masa yang akan datang. yang kelak bertanggung jawab terhadap kemajuan bangsa dan negara. mereka yang berasal dari berbagai daerah sepakat mengucapkan Sumpah Pemuda pada 28 Oktober 1928. Selamat pagi Bapak dan Ibu guru yang saya hormati. Sebagai generasi muda. Sebaliknya. Sekian dan selamat pagi! Sumber: Buku Ayo Belajar Pidato. Mungkin teman-teman bertanya. pagi ini saya dapat mengikuti lomba pidato dalam acara peringatan hari Kartini. sangat prihatin terhadap keadaan bangsa kita yang terjajah. terutama yang sudah berpendidikan. jika para pemuda sekarang berpangku tangan saja. Berikut ini contoh menandai kata-kata kunci dalam teks pidato. bermalas-malasan dan berhura-hura. dan bekerja keras. ''Siapa Kartini?'' Mungkin juga teman-teman bertanya. Kenyataannya. masa depan bangsa dan negara kita akan suram. Untuk apa? Untuk memajukan bangsa dan negara kita. generasi penerus. tandailah kata-kata kunci lainnya. Sungguh sangat menyedihkan jika hal itu benar-benar terjadi. Masa depan bangsa dan negara berada di tangan para pemuda. memang demikian. Butir pertama. giat belajar. apalagi suka mabuk-mabukan. pandai. pintar. berupa pengakuan bahwa ribuan pulau yang berjajar dari Sabang sampai Merauke meru- Bagaimana keadaan bangsa dan negara kita pada masa yang akan datang. dan negara akan maju. Apabila para pemuda sekarang sudah mempersiapkan diri.demikian kata orang bijak. dan bijaksana. masa depan bangsa Kegiatan 63 . tekun berlatih. Syukur alhamdulillah. "Pemuda adalah harapan bangsa". sebaiknya Anda menandai kata-kata kuncinya. negara kita bisa hancur berkeping-keping dan tinggal nama saja dalam buku-buku sejarah. Kita harus mencegah kehancuran bangsa dan sebaliknya harus berusaha sekuat tenaga memajukan bangsa. Bahkan. Sumpah Pemuda adalah kebulatan tekad yang berisi tiga butir pernyataan. Dari berpikir dan berusaha itu. Perhatikanlah pidato berikut dengan saksama. misalnya dengan menggarisbawahi kata-kata kunci tersebut dengan menggunakan pensil. kita harus menyadari hal itu. Kita harus mau belajar giat agar menjadi manusia cerdik. dapat dilihat bagaimana kegiatan para pemuda masa sekarang. dan teman-teman sekalian. Hal ini sudah dicontohkan oleh para pemuda pada masa Ialu.

intonasi. Sampai kini. menyatakan menjunjung tinggi bahasa persatuan yang diberi nama bahasa Indonesia. Oleh karena itu. Keterangan komentar: baik sekali : 4 baik :3 cukup :2 kurang : 1 Buatlah simpulan atas hasil latihan tersebut. Sumber: Buku Ayo Belajar Pidato. budaya daerah kita berbeda. modal persatuan itu tetap diyakini keampuhannya.pakan satu kesatuan yang diberi nama tanah air Indonesia. tetap digunakan dan dikembangkan oleh suku Jawa. Komentarmu Anda Lafal/Intonasi Ketepatan Ejaan Sikap 5. salinlah pidato tersebut ke dalam buku tugas. yaitu menjaga tetap tegaknya merah putih bendera kita. dst. yaitu Indonesia. ekspresi wajah. 3. Kata "menjunjung" dalam hal ini berarti bahwa bahasa Indonesia diletakkan dalam kedudukannya sebagai bahasa nasional. 2. bahasa daerah kita berbeda. Dengan adanya Sumpah Pemuda yang berisi tiga butir kebulatan tekad itu. Darah kita sama-sama merah. sebagai lambang kejayaan bangsa kita. Demikian pula bahasa-bahasa daerah yang lain. Butir kedua. Persatuan itulah yang menjadi modal utama untuk memasuki gerbang kemerdekaan. Nilailah teman Anda pada saat berpidato dengan menggunakan tabel penilaian berikut. tiap penduduk yang mendiami berbagai pulau menyadari bahwa dirinya menjadi bagian dari satu kesatuan. bahasa Jawa. bahasa Madura tetap digunakan dan dikembangkan oleh suku Madura. Tulang kita sama-sama putih. Butir ketiga. teman-teman. Sumpah Pemuda menjadi perekat terbentuknya persatuan dan kesatuan. Alangkah bijaksananya para pemuda kita pada waktu itu. Meskipun kenyataannya kita tinggal di berbagai daerah. bangsa Indonesia tetap berupaya untuk menjaga persatuan itu. Bacakanlah teks pidato tersebut dengan memerhatikan kejelasan ucapan. dan memberikan penekanan pada kata-kata kunci! Sajikanlah pidato Anda dengan percaya diri dan sikap yang tepat. Misalnya. Oleh karena itu. kita tetap merasa menjadi satu kesatuan. 4. Tandailah kata-kata kunci dalam pidato tersebut. Dalam butir ketiga. kita harus memperbesar persamaan kita. memang tidak berupa pengakuan melainkan menjunjung. Nama 1. Tekad kita juga sama. Justru sebaliknya. kita tidak perlu memperbesar perbedaan kita. Kita sebagai generasi muda juga harus tetap berusaha menjaga persatuan. Sebelumnya. 64 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Sekian dan terima kasih. Februari 2004 2. Alangkah cerdasnya para pemuda yang mengikrarkan kebulatan tekad itu. berupa pengakuan bahwa manusia yang mendiami ribuan pulau itu merupakan satu kesatuan yang bernama bangsa Indonesia. sedangkan bahasabahasa daerah tetap diakui keberadaannya dan diberi peluang untuk digunakan dan dikembangkan oleh pemakainya. Format Penilaian Berpidato No. yaitu bangsa Indonesia.

berikan contoh entimen lainnya! Entimen tersebut dimulai dengan silogisme. Saat menyusun sebuah paragraf. dan premis yang kedua disebut premis khusus (PK). alangkah lebih baik jika menyusun kerangka terlebih dahulu. menyusun paragraf induktif. silogisme adalah penalaran deduksi secara tidak langsung. Bentuk entimen dapat digunakan dalam paragraf. sebutkan secara bergiliran. PU : Semua anak yang pintar akan mendapatkan beasiswa.B Menulis Paragraf Deduktif dan Induktif Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: paragraf deduktif dan induktif. Dalam silogisme diperlukan dua data. paragraf deduktif. yakni dari kedua data tersebut Anda dapat menarik satu kesimpulan. PK : Anton adalah anak yang pintar. mengidentifikasi ciriciri paragraf induktif. Buatlah kerangka paragraf seperti contoh berikut. diperpendek dan menjadi sebuah entimen. K : Anton akan mendapatkan beasiswa. Dari kedua premis tersebut. Kalimat utama : Berdebat itu kegiatan berpikir bersamasama. Dalam paragraf deduktif dikenal adanya istilah silogisme dan entimen. premis umum (PU) dan premis khusus (PK). kesimpulan (K) itu dirumuskan. Selain contoh tersebut. Dengan kata lain. Silogisme memerlukan dua premis (landasan kesimpulan) sebagai data. Kegiatan 65 . Hal ini dilakukan agar lebih tersusun dan lebih mudah saat menulisnya. Kemudian. Kedua istilah itu merupakan cara merumuskan simpulan. Premis yang pertama disebut premis umum (PU). dapatkah Anda memberikan contoh lainnya? Ayo. entimen adalah penalaran deduksi secara langsung karena kesimpulan dirumuskan hanya berdasarkan satu premis. Misalnya. Anton mendapatkan beasiswa karena ia anak yang pintar. Adapun paragraf induktif memiliki ciri pencantuman kalimat utamanya di akhir paragraf. Adapun entimen disebut juga silogisme yang diperpendek karena simpulan dirumuskan hanya berdasarkan satu premis (landasan kesimpulan). Dengan kata lain. Paragraf deduktif itu memiliki ciri pencantuman kalimat utamanya di awal paragraf. Selain contoh tersebut. Contohnya.

Sumber: www. Latihan Pemahaman 1. Berdebat merupakan kegiatan berpikir dengan lawan berdebat. Berdebat merupakan kegiatan berpikir dengan lawan berdebat. Susunlah sebuah kerangka paragraf dengan tema peristiwa berikut.Setelah menyusun kerangka paragraf. Kembangkanlah kerangka yang telah Anda tulis seperti paragraf deduktif berikut. kalimat dalam kerangka paragraf dapat dikembangkan saat penulisan paragraf. pertikaian itu hanya terbatas dalam ruang debat. bergantung pada letak kalimat utamanya. jangan terlalu berlebihan dan bertolak belakang dengan kerangka yang telah dibuat! Nah. Jadi. dalam memperjuangkannya. baik secara deduktif maupun induktif. berdebat itu berpikir bersama-sama untuk menentukan usulan mana yang paling layak diterima. mereka tetap bersahabat. Jadi. dalam tetapi.go. Hal itu telah dicontohkan oleh para pemimpin kita di masa lalu. Jadi. Anda juga dapat mengembangkan kerangka yang telah Anda tulis menjadi paragraf induktif seperti contoh paragraf berikut. peserta debat dalam ruang debat. kemudian Anda dapat mengembangkannya. sekarang berlatihlah menulis paragraf deduktif dan induktif dengan mengerjakan latihan berikut. Memang. Setelah itu mereka tetap bersahabat. Setelah itu. Hal ini telah dicontohkan oleh para pemimpin kita di masa lalu. Akan tetapi. Selain itu.jombangkab. Memang. Berdebat itu berpikir bersama-sama untuk menentukan usulan mana yang paling layak diterima.id 66 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa .

co. Bacalah paragraf tersebut.google images.id 4. Tulislah sebuah paragraf deduktif berdasarkan gambar berikut. Tulis pula paragraf induktif berdasarkan berdasarkan gambar berikut.2. 2008 3. Kegiatan 67 . 5. Sumber: Majalah Tempo. Sepakati dengan guru Anda mintailah tanggapan atas hasil yang sudah diperbaiki. Sumber: www. Mintalah teman untuk menyimak dan menanggapinya.

diperlukan suatu pegangan hidup. Kalimat yang menyatakan penolakan/sanggahan. 3. Dewasa ini. Hal ini untuk menyatakan pendapat dalam diskusi untuk menemukan solusi. Anda dapat memberikan contoh lainnya. Kalimat tanya. saya kurang sependapat dengan Bu Hajar yang menjadikan siswa sebagai rekan untuk komunikasi. Kalimat tersebut biasanya diucapkan di dalam pembicaraan sebuah diskusi/seminar. 4. 2. pragmatik. Kalimat-kalimat seperti ini biasa disebut juga dengan kalimat berita. Kalimat yang bertujuan menginformasikan sesuatu. a. yang tidak Anda setujui. Contohnya. sebaiknya ucapkanlah dengan sopan. Berdasarkan fungsinya dalam hubungan situasi. 1. norma masyarakat dan agama kian kabur. Maaf. Contohnya. Untuk menghindari perselisihan pendapat dan tidak mengurangi rasa hormat. Contohnya.C Mengidentifikasi dan Menyusun Jenis Kalimat Secara Pragmatik Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: secara pragmatif. Adapun pendapat yang diungkapkan dapat berupa persetujuan atau tidak setuju. Maaf. Kali ini Anda akan mempelajari berbagai jenis kalimat secara pragmatik (sesuai dengan keperluan). bukan guru? Kalimat tersebut. kalimat berita berfungsi memberitahukan sesuatu kepada orang lain sehingga tanggapan yang diharapkan berupa perhatian. Saya setuju dengan tanggapan pembicara bahwa kita harus selalu melakukan pendekatan dengan siswa. berisi informasi yang hendak disampaikan kepada lawan bicaranya. berfungsi menyatakan penolakan/sanggahan terhadap pendapat orang lain. Perhatikan kembali penggunaan kalimat dalam pembelajaran menanggapi isi pembicaraan dalam diskusi. b. Oleh karena itu. Contohnya. Kalimat yang menyatakan persetujuan/tidak setuju. saya kurang sependapat dengan pernyataan ''jangan memarahi saya''. Bagaimana jika siswa memiliki tanggapan bahwa guru adalah teman. 68 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Kalimat tersebut. Selain contoh-contoh berikut.

Latihan Pemahaman 1. Kalimat harapan biasanya bertujuan mengharapkan sesuatu yang diinginkan. kalimat imbauan untuk mengimbau atau memperingatkan kepada lawan bicara terhadap sesuatu hal.Kalimat tanya berfungsi menanyakan sesuatu. Mengapa berfungsi menanyakan perbuatan. benda. dari mana. Andi hari ini tidak masuk sekolah. manusia. a. siapa. Kata tanya apa digunakan untuk menanyakan hal. Contohnya. andaian) Nah. Kalimat yang menyatakan harapan. Kegiatan 69 . sekarang kerjakanlah latihan berikut. apa. malaikat. dan pengandaian. Saya ingin menyanggah pendapat saudara. imbauan. Kalimat ini biasanya berupa kalimat langsung (direktif). d. dan bagaimana. dan bagaimana menanyakan keadaan. e. Saya kurang sependapat denganmu. dari mana menanyakan tempat. Kalimat yang bertujuan agar pihak kedua melakukan sesuatu. Identifikasilah kalimat-kalimat berikut secara pragmatik. 6. dan hewan. Adapun kata tanya siapa digunakan untuk menanyakan Tuhan. b. tumbuhan. Dalam bahasa Indonesia dikenal adanya kata tanya di antaranya kapan. mengapa. dan kalimat pengandaian biasanya mengungkapkan suatu keinginan. Berikut ini contohnya. Andaikan saya dapat hadir dalam pertemuan itu. Mengapa hal ini bisa terjadi? c. 5. Kata tanya kapan bertujuan menanyakan waktu karena menghendaki jawaban yang menyatakan waktu.

Saya mendukung pendapat Anda. Bahasa lisan dihasilkan dari alat ucap. Silakan duduk! j. menggunakan berbagai ragam bahasa sesuai dengan konteks dan situasi. Pada pelajaran kali ini. pada kalimat pendek berikut. Dalam ragam bahasa lisan. Anda akan mempelajari cara menggunakan satuan-satuan bahasa itu dalam beragam aktivitas berbahasa. Dengan keadaan seperti itu. Dalam ragam bahasa tulisan. atau tinggi rendahnya suara untuk membantu mengungkapkan isi pembicaraan. peragaan tersebut tidak ada karena tidak dapat dilambangkan dengan tulisan. akan sedikit berbeda dengan pemakaian bahasa Indonesia di Sumatra. i. muncullah yang disebut ragam bahasa. f. Oleh karena itu. Dilarang memasuki kelas ini! g. atau tanda baca. Ragam bahasa berdasarkan media yang digunakan dibedakan atas ragam bahasa lisan dan tulisan. 1. dan daerah lainnya. 2. D Menggunakan Ragam Bahasa Indonesia Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: berbagai ragam bahasa. Misalnya.Masyarakat Indonesia sangat beragam. mimik muka. Perbaikilah jika ada yang perlu diperbaiki. pemakaian bahasa Indonesia di Jawa Tengah. Ayo kita pergi! h. Walaupun ragam bahasa tersebut menggunakan bahasa Indonesia. Saya ingin sekolah di sekolah favorit. Pergi! Bangun! 70 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Tukarkanlah hasilnya dengan teman Anda! Mintalah komentar dari teman Anda.2. perhatikan penggunaan kalimat dalam berikut. misalnya. pembicaraan dapat menggunakan gerak tangan. bahasa yang digunakannya pun beragam. Sebagai contoh. ejaan. Ambon. dalam ragam bahasa tulisan dituntut adanya kelengkapan unsur tata bahasa seperti susunan kalimat. lalu serahkanlah hasilnya kepada guru Anda. 3. sedangkan bahasa tulis dihasilkan dengan memanfaatkan tulisan.

Dilihat dari segi penuturnya ragam bahasa dibedakan menjadi ragam bahasa daerah. Ragam Bahasa Terpelajar Penggunaan bahasa Indonesia dapat dipengaruhi oleh tingkat pendidikan penuturnya. ragam tersebut dapat pula meningkatkan derajat seseorang. Karyawan : Mohon maaf. Berikanlah contoh lainnya seperti contoh berikut. Selain itu. hukum. teknologi. 2. Sikap tersebut antara lain dapat berupa resmi. kita dapat mengamati bahasa seorang bawahan ketika melapor kepada atasannya. pilem (film). sebutkan. 3. pokok persoalan yang dibicarakan (berupa ragam bahasa ilmu. komplek (kompleks). Hal yang tampak terutama dalam pilihan kata dan penerapan kaidah tata bahasa. Ragam bahasa yang dituturkan orang berpendidikan memiliki ciri yang teratur. Bahasa Indonesia yang dipakai oleh orang yang berpendidikan akan berbeda dengan yang dipakai oleh orang yang tidak berpendidikan. latar belakang penutur (berupa dialek.. pajar (fajar). Misalnya. sebutkan. media massa. misalnya. tetapi menjadi thethapi b. yaitu berdasarkan: 1. 1997 Kegiatan 71 . dan santai. Hal ini dapat terlihat dalam melafalkan kata yang berasal dari bahasa asing. dan bahasa tak resmi). bahasa terpelajar. Adakah contoh-contoh lainnya? Ayo. orang Jawa saat mengucapkan kata yang diawali huruf /b/ akan diawali dengan pelafalan /m/. ragam bahasa terpelajar. b. 2. dan sebagainya). bahasa resmi. dan pitamin (vitamin). Ragam Bahasa Resmi dan Ragam Bahasa Tidak Resmi Ragam bahasa dapat dipengaruhi pula oleh sikap penutur terhadap lawan bicara (lisan) atau sikap penulis terhadap pembaca (tulisan). Bahasa yang digunakan akan berbeda. Bandung menjadi mBandung Bogor menjadi mBogor Orang Bali dan Aceh akan tampak pada pelafalan /t/ seperti pada: a. 3. dan ilmu dan teknologi. Sumber: Buku Berbahasa Indonesia dengan Benar. lembaga pemerintahan. media yang digunakan (berupa lisan dan tulisan). Pak! Saya minta izin ke luar kantor sebentar! Mengenal Lebih Dekat Ada tiga kriteria penting yang perlu diperhatikan jika kita berbicara tentang ragam bahasa. 1. kita menjadi kitha Dapatkah Anda menyebutkan contoh lainnya? Ayo. Ragam bahasa itulah yang digunakan dalam dunia pendidikan. Contohnya: a. Ragam Bahasa Daerah (dialek) Ragam bahasa daerah dapat dilihat pada pengucapan bahasa Indonesia dari berbagai daerah. Misalnya. akrab. Ketiga kriteria itu. dan ragam bahasa resmi. Hal ini dapat dipengaruhi oleh kedudukan lawan bicara atau pembaca terhadap penutur atau penulis.

amnesti. Si karyawan cenderung menggunakan ragam bahasa resmi. kasasi digunakan dalam lingkungan hukum. Dalam lingkungan masyarakat yang berbeda. kredit. bahasa yang digunakan dalam lingkungan ilmu dan teknologi berbeda dengan bahasa yang digunakan dalam lingkungan hukum serta berbeda dengan bahasa yang digunakan dalam lingkungan niaga. h. fosil. j. Jangan nonton pilem dekat-dekat! f. sedangkan direktur menggunakan ragam bahasa tidak resmi. Gadis itu canthik sekali! i. Saya rek ke Tasikmalaya. Mohon maaf saya mengganggu kegiatan Anda. g. Misalnya kata orbit. sekarang coba kerjakanlah latihan berikut. Perbedaan akan tampak dalam pilihan kata. laba digunakan dalam dunia niaga. Kamu pulangnya besok kapan? c. kontan. terdapat pula penggunaan bahasa yang berbeda. Banyak lagi contoh lainnya. Latihan Pemahaman 1. serta ungkapan khusus yang digunakan dalam bidangbidang tersebut.Direktur : Ke mana? Karyawan : Saya mau makan siang. ayah baru pulang dari mBogor. Kemarin. 72 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Pak. Kapan jalan ini dibikin lebar? b. tampak perbedaan penggunaan ragam bahasa. Baca dan sampaikanlah hasilnya di depan teman Anda! Mintalah teman Anda untuk menanggapinya 2. Sebaiknya terdakwa itu segera dipenjarakan. Misalnya. atmosfer digunakan dalam ilmu pengetahuan. Nah. dan sebagainya. termasuk ke dalam ragam bahasa manakah kalimat-kalimat berikut. pidana. Jalan layang itu dibangun untuk mengatasi kemacetan. ayo sebutkan. Kapan kamu pulang? d. peristilahan. e. Tentukanlah. a. Berdasarkan contoh tersebut.

dan premis yang kedua disebut premis khusus (PK). Dengan meningkatnya kepercayaan diri Anda saat berkomunikasi maka Anda dapat dengan mudah berkomunikasi dengan lingkungan dan orang-orang sekitar Anda.Tugas Kelompok 1. Atau bahkan Anda dapat mengembangkan bakat Anda dalam bidang presenter. 3. Salah satunya adalah kepercayaan diri untuk tampil di depan umum. atau tanpa teks. Buatlah beberapa kelompok belajar untuk mempermudah dalam memahami pelajaran Susunlah sebuah naskah pidato yang bertemakan kegiatan. Refleksi Pelajaran 4 Banyak manfaat lain yang didapat saat Anda sudah memahami teknik dalam menguasai pendengar saat berpidato. kesimpulan (K) itu dirumuskan. 2. Analisislah pidato yang disampaikan oleh teman Anda dari segi penalaran paragraf dan ragam bahas yang digunakan dalam berpidato. Premis yang pertama disebut premis umum (PU). Intisari Pelajaran 4 membaca teks. Buatlah laporan atas analisis Anda sebagi bukti telah melakukan pengamatan dan sampaikanlah laporan ter-sebut kepada teman Anda sebagai bahan koreksi atas penampilannya. 4. Kegiatan 73 . Dari kedua premis tersebut. kejelasan intonasi dan ekspresi wajah premis (landasan kesimpulan) sebagai data. Anda pun akan mendapat banyak teman dan relasi.

Latihan Pemahaman Pelajaran 4
1. Bacalah teks berikut dengan saksama.

Memelihara Burung Merpati
Menurut Apendi, orang yang telah melatih merpati selama 40 tahun, seekor merpati siap dilatih jika sudah memasuki masa giring atau berahi. Sifat berahi ini bisa dilihat saat ia mematuk-matuk kepala merpati betina. Sifat berahi inilah yang kemudian dimanfaatkan agar merpati jantan cepat-cepat ingin pulang kandang. Apalagi jika betinanya sedang mengerami telur. Pertama kali dilatih, merpati mulai dilepas dari jarak 50 meter, lalu makin lama makin jauh, hingga tujuh kilometer dari kandang. "Selain betina, faktor lain yang membuat merpati ingin cepat pulang adalah kandang. Oleh karena itu, kandang merpati harus selalu bersih agar burung itu merasa nyaman dan ingin segera pulang," kata Apendi. Untuk menciptakan kondisi nyaman, kandang harus dibersihkan setiap hari. Kotoran burung dikumpulkan dan dibakar. Kandang diberi penerangan cukup agar burung merasa hangat. Air minum disediakan dekat kandang, dan diganti setiap hari. Sediakan juga pasir dan kerikil untuk membantu pencernaan merpati.
Sumber: Kompas, 1 Oktober 2005

Kegemaran masyarakat Indonesia dalam lomba burung merpati berawal dari kebiasaan petani melepas lelah setelah mengerjakan sawah. Menurut Sutejo dalam buku Merpati Balap, lomba ketangkasan merpati ini sangat melekat dengan tradisi masyarakat Madura. Sejak tahun 1950-an, masyarakat Madura sudah mengembangkan burung merpati sebagai ajang perlombaan. Burung merpati merupakan jenis burung yang banyak ditemukan di berbagai negara. Burung tersebut adalah burung jinak dan bisa dilatih sejak umur tujuh bulan.

3. 4.

Temukanlah paragraf yang berpola umum-khusus (deduktif) pada teks tersebut. Tulislah bagian pokok dari teks tersebut Tulislah pula bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung.

74

Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa

Pelajaran

5
Sum
w.keju ber : ww

t.com

Kreativitas
Pernahkah Anda membuat sebuah kapal terbang dari kertas yang dapat terbang? Jika pernah, hal tersebut merupakan salah satu bentuk kreativitas dalam berkarya. Begitu juga saat Anda akan mengadakan acara kegiatan organisasi. Tentunya Anda memerlukan daya kreasi dan inovasi untuk menentukan program dan kegiatan apa yang bermanfaat dan digemari oleh teman-teman Anda. Pada pelajaran ini Anda akan dilatih untuk menilai program yang baik sebelum melangkah pada menentukan pelaksanaan program kegiatan .

Peta Konsep
Kegiatan Berbahasa
terdiri atas

Menilai laporan pelaksanaan program
melalui proses

Berpidato tanpa teks
melalui proses

Menyusun makalah
melalui proses

Mengidentifikasi perubahan makna
melalui proses

informasikan saran

performasi pidato perbaikan

makalah makalah makalah

makna kata ragam bahasa

Alokasi waktu: 16 jam pelajaran

Kreativitas

75 75

Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat: program yang belum jelas; tanggapan sebagai bahan perbaikan program; tentang baik buruknya suatu program sekolah.

A

Mendengarkan dan Menanggapi Program Kegiatan Sekolah

Dalam pembelajaran, Anda telah belajar mendengarkan dan menanggapi informasi dari suatu program. Tentunya Anda telah memahaminya, bukan? Kali ini, Anda akan melanjutkan pembelajaran tersebut dengan mendengarkan dan menanggapi informasi suatu kegiatan di sekolah. Persiapkanlah diri Anda untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan, tanggapan, dan penilaian atas isi program yang didengarkan. Nah, sekarang simaklah kegiatan sekolah berikut. Agar dapat menyimaknya, tutuplah buku Anda Teman Anda akan membacakannya.

Pertarungan Best Player
Libas, menjagokan SMA 7 Bogor dan SMA 81 Jakarta. Menurut Nanil, yang pernah bergabung dengan Swami bersama Iwan Fals, keduanya nyaris memenuhi syarat menjadi jawara Libas. Kebetulan kedua band ini sama-sama diperkuat gitaris andal yang juga masuk nominasi gitaris terbaik kompetisi Libas session 2, yaitu M. Sahid, gitaris dari SMA 7 Bogor dan Sabo, gitaris SMA 81 Jakarta. Dua gitaris ini mampu mengantongi nilai 90 untuk penampilan panggungnya. Tidak salah kalau begitu banyak yang menjagokan dua band ini akan bertarung di
Sumber: Tabloid Fantasi, Maret 2005

Memasuki episode ke-10, panggung Liga Band Sekolah (Libas) menyudahi babak penyisihan. Nantinya, panggung ini diisi para grup di partai semifinal. Seperti pertandingan sebelumnya, Libas kali ini pun menjanjikan tontonan istimewa. Maklum, seluruh pesertanya adalah band-band SMA pengumpul nilai tertinggi dan berhasil melewati pertarungan sengit dan menang lima point dari SMA 29, SMA Budi Luhur, hingga SMA Serpong. Akan tetapi, bukan berarti band yang gugur tidak punya taji. Hingga akhir babak penyisihan, beberapa pihak akan mampu melenggang ke babak final. Nanil, salah seorang juri kompetisi

Jangan memandang sebelah mata band SMA lain. Dari Jakarta Timur, band SMA 88 melenggang dengan pasti ke perdelapan final. Hingga saat ini, mereka belum bertemu lawan

matang dalam penguasaan instrumen. Dari Bandung satu wakilnya, yakni band SMKN 10 Bandung yang dijagokan melaju ke semifinal. Kini, tinggal menunggu lawan yang sepadan. Juga SMA BM 400, yang menjanjikan penampilan all out melawan SMA 7 Bogor nanti. Pada deretan best player, musisi-musisi dari band SMA unggulan seperti SMA 47 Jakarta, SMA Ora Et Labora, SMA 7 Bogor, SMA 81, dan SMA 29 Jakarta menempati tim bayangan nominasi. Tampaknya, pertandingan di kategori

76

Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa

gitaris akan begitu sengit. Soalnya, ada tujuh gitaris yang punya kans sama. Dengan sisa dijamin minggu-minggu mendatang akan menegangkan bagi band-band SMA yang masih bertahan di babak perdelapan final.

Bagaimana ujung kompetisi ini? Siapa yang akan melenggang ke perempat final? Itu bergantung pada kreativitas peserta di panggunglah yang menentukannya.
Sumber: Tabloid Fantasi, Maret 2004 dengan pengubahan

Setelah menyimak informasi dalam kegiatan tersebut, apakah ada hal yang belum jelas atau belum Anda dipahami? Jika ada, ajukanlah pertanyaan! Contohnya, 1. 2. Apakah tujuan diadakannya pertandingan ini? Apakah manfaat bagi siswa yang mengikutinya?

Selain itu, Anda pun dapat menanggapi isi informasi tersebut sebagai bahan perbaikan untuk kegiatan selanjutnya. Ayo, tanggapilah program kegiatan tersebut seperti contoh berikut. Sebaiknya, kegiatan ini terus diadakan. Hal ini, akan merespons minat siswa sekolah dalam berkreativitas, khususnya di bidang hiburan. Selain itu, agar lebih memotivasi peserta untuk lebih kreatif, tampilkanlah bintang tamu dari band terkenal. Akan tetapi, perlu dana yang cukup besar untuk mengundangnya. Hanya keuletan panitia yang dapat menentukannya. Selanjutnya, nilailah kelemahan dan kelebihan program tersebut seperti contoh berikut. Kegiatan ini sangat baik sekali jika dilakukan setiap tahun. Dengan demikian, siswa dapat terus berkreativitas dan berlomba untuk menjadi yang terbaik. Sekarang, kerjakanlah latihan berikut.

Latihan Pemahaman
1. Bacakanlah informasi berikut oleh salah seorang teman. Mintalah teman Anda untuk menyimaknya dengan saksama. Tutuplah buku Anda saat teman Anda membaca.

SMA Kesatria, Medan Paskibra dan Pramukanya Oke
Jika berkunjung ke Medan, Sumatra Utara, kamu akan menemukan sekolah swasta yang mejajahan Belanda, Jepang, dan agresi militer kedua Belanda. Nama sekolah itu adalah SMA Kesatria. Mulanya, SMA Kesatria yang bernaung di bawah Yayasan Kesatria itu bernama Perguruan Ivoorno, singkatan dari bahasa Belanda Instituut voor Neutraal Onderwijs. Berdiri pada 1935 atas prakarsa Bapak Mohammad Nuh, yang berkon-

Kreativitas

77

sentrasi pada pendidikan warga pribumi pada mengusahakan pendidikan nasional yang netral di luar politik atau aliran-aliran lain.

adalah Tuanku Mahmud, anggota Volksraad (sekarang DPR/MPR). Dr. R. Pirngadi. T. Mr. ''Setelah dibentuk komisi inilah perguruan Kesatria berkembang,'' kenang Hj. Nurani. Pada masa berikutnya, tahun 1936, diadakanlah pemeriksaan oleh pejabat pendidikan pemerintah Belanda. Hasilnya memuaskan. Seiring dengan itu, bertambahlah siswa yang bersekolah di Kesatria. Sejumlah siswanya berhasil menjadi guru-guru andal, yang memiliki dedikasi tinggi terhadap pendidikan nasional. Selain guru, sejumlah pejabat negara juga lahir dari sekolah yang pernah mewajibkan

SMA Ksatria Medan
Sumber: Tabloid Fantasi, Maret 2006

Juni 1935, sekolah ini dibuka untuk mendidik para pemuda menjadi guru-guru yang berwenang memberikan pengajaran di sekolah-sekolah yang berdasarkan sekolah Barat. Bersama dengan itu pula, sekolah rendah itu dibangun. Dana dan tempat adalah kendala yang dihadapi sekolah ini. Atas kebaikan hati H.F. Sitompul, kepala sekolah Neutrale, di Medan pada waktu itu, didapatlah tempat yang dapat menampung lebih dari 100 siswa itu. ''Berkat kegigihan para pendiri, akhirnya sekolah dipindahkan ke sekolah baru yang berada di Louisestraat, sekarang jadi jalan Yayasan Kesatria, Medan. Namun, sekolah kembali dipindahkan ke Gang Mantri No. 6. Tempat dan pekarangan yang lebih luas mampu menampung 1.000 siswa. Melihat perkembangan pesat itu, dibentuklah badan komisi. Sejumlah tokoh terkemuka masyarakat ikut bergabung di komisi yang dibentuk Oktober 1935 itu. Tengku Mahkota Deli, yang saat itu adalah Sultan Deli di Medan, jadi pelindungnya, sedangkan para penasihatnya

tahun 1975), serta beberapa pejabat lainnya, pernah menimba ilmu di sekolah ini. Kini, sistem pendidikan mulai disesuaikan dengan kurikulum pemerintah.Yayasan Kesatria yang semula hanya memiliki satu sekolah umum, kini berkembang dengan sejumlah sekolah menengah, salah satunya SMA Kesatria. Basis pendidikannya pun berkembang. Sejumlah ekstrakulikuler dapat diikuti para siswa. Ekstrakulikuler yang kini menonjol adalah Paskibra dan Pramuka. Walau Paskibra baru berdiri pada 2002, prestasinya terbilang memuaskan. Tahun lalu, tim Paskibra Kesatria meraih juara dua lomba baris-berbaris yang diadakan sebuah sekolah di Medan. "Meski belum lama berdiri, tapi kami bangga bisa memberikan yang terbaik untuk Kesatria. Sebelumnya, tim Pramuka Kesatria banyak mendapat penghargaan atas prakarsanya dalam berbagai bidang," kata Drs. Kusmayadi, pembina Paskibra dan Pramuka SMA Kesatria. Dalam waktu dekat, tim Paskibra Kesatria menargetkan untuk dapat lolos seleksi pengibar bendera tingkat daerah pada peringatan Hari Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus mendatang.
Sumber: Tabloid Fantasi, Maret 2006 dengan pengubahan

2.

Setelah menyimaknya, ajukanlah pertanyaan tentang informasi yang menurutmu belum jelas. Sebelumnya, catatlah terlebih dahulu pertanyaannya.

78

Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa

3. Berikanlah penilaian mengenai program kegiatan tersebut. Tugas Kelompok 1. Nah. Berikan tanggapan Anda terhadap kegiatan tersebut sebagai bahan perbaikan. Informasikan kegiatan tersebut di depan kelas oleh seorang anggota kelompok! Mintalah kelompok lain untuk menyimak dan menanggapinya. intonasi. Selamat pagi dewan juri yang saya hormati dan teman-teman semuanya. harta. berpidato tanpa teks memerlukan keahlian khusus. Dengan rasa percaya diri. 4. nada.Z. Zainuddin M.. Sekarang. tanpa mengharapkan imbalan. Oleh karena itu. Bagi mereka. dengan berlatih secara sungguh-sungguh tentu Anda dapat melakukannya. dan sikap yang tepat. Akan tetapi. Memang. B Berpidato Tanpa Teks Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: pidato dengan lafal. yaitu rajin membaca dan menulis. ia menyampaikan pidatonya dengan lancar dan sikap yang tepat. pembelajaran sebelumnya sangat bermanfaat untuk mempelajari pembelajaran berpidato kali ini.H. berpidato dan isi pidato berdasarkan teman. Sebelumnya. itu semua tidak dipikirkan dan juga tidak diharapkan. 5. Buatlah suatu kegiatan yang diselenggarakan di sekolah. Buatlah simpulan atas hasil kegiatan tersebut. Dalam memperingati hari Pahlawan ini kita ingat sosok pejuang yang dengan gagah berani maju ke medan pertempuran untuk mempertahankan kemerdekaan. Anda akan belajar berpidato tanpa teks. Anda telah belajar membaca teks pidato. yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman. 2. dan juga nyawanya. dengan lancar berpidato di hadapan ribuan orang tanpa rasa gugup. Mereka berjuang tanpa mengharapkan jasa.Sosok pejuang itu manusia hebat yang rela mengorbankan tenaga. Hal yang diharapkannya adalah Kreativitas 79 . Buatlah simpulan atas hasil pekerjaan Anda tersebut. sekarang perhatikan contoh pidato yang disampaikan teman Anda dalam acara lomba pidato memperingati Hari Pahlawan di sekolahnya berikut! Praktikkanlah secara bergiliran! Sebaiknya. Tanyakanlah hal-hal yang belum jelas kepada kelompok yang membacakan informasi! Lakukanlah kegiatan ini secara bergantian.3. 5. K. 4. lakukanlah tanpa melihat teks berikut. Pernahkah Anda menyaksikan orang berpidato tanpa menggunakan teks? Misalnya. pikiran.

Mereka terlibat dalam pertempuran di berbagai daerah. mulai sekarang kita harus belajar dengan giat. jeritan. Sekian dan terima kasih. Bung Tomo terus menggelorakan semangat para pejuang dengan pidato-pidatonya yang dahsyat. ataupun bidang pendidikan. Salah satu pertempuran yang paling dahsyat meletus di Surabaya pada 10 November 1945. Wujud terima kasih sebagai pemuda. c. Bung Karno. yaitu Indonesia merdeka. melainkan juga di rumah. jika Anda lebih mudah tanpa kerangka. d. Jadi. 80 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . banyak sekali sosok pejuang seperti itu.Kita bersyukur kepada Tuhan Yang Mahakuasa. mereka terus maju menggempur musuh. Nah. Berkat perjuangan para pahlawan itu. Sumber: Buku Ayo Belajar Pidato. wujud perjuangan kita sebagai siswa sekarang adalah belajar dan belajar. Februari 2004 pejuang kita tidak kenal lelah. Sebagai wujud rasa terima kasih dan Untuk memudahkan saat menyampaikan pidato. Semoga Yang Maha Pemurah meridai dan memudahkan semua usaha kita. Harum namanya. bebas dari penjajahan. insya Allah kita kelak dapat melakukan perjuangan seperti para pahlawan kita meskipun dalam bentuk lain. Kita harus selalu menghormati para pahlawan. Hal-hal yang terjadi pada 10 November 1945. meriam. Alasan 10 November ditetapkan sebagai Hari Pahlawan. agar kita dapat menyumbangkan jasa kepada bangsa dan negara. Makna pahlawan di masa kini. yang disebut pahlawan bukan hanya yang pernah bertempur. Mereka menjadi kusuma bangsa. dan dengan selalu sopan. bertempur? Tidak! Perjuangan kita sekarang lain. Jadi. Suara bedil. Berikut ini disajikan contoh kerangka pidato tersebut. Puluhan ribu banyaknya. Akan tetapi. Itulah sebabnya. Dengan demikian. 2. kita menjadi bangsa merdeka. Waktu itu. dan sopan. 1. meneruskan perjuangan para pahlawan itu. b. 10 November ditetapkan sebagai Hari Pahlawan dan kita peringati setiap tahunnya. Pembuka Cerita tentang pejuang saat mempertahankan bangsa dan negara dari penjajah.tujuan perjuangan. melainkan juga ada pahlawan di bidang olahraga. dan di mana pun. bidang pertanian. besar jasanya. pahlawan artinya orang yang sudah membuahkan atau menghasilkan jasa bagi bangsa dan negaranya. Perilaku disiplin dan sopan bukan hanya kita lakukan di sekolah. bidang kedokteran. teriakan. Kata pahlawan yang berasal dari bahasa Sanskerta itu semula memang berarti 'buah atau hasil'. "Bangsa yang besar adalah bangsa yang menghormati para pahlawannya. di jalan. Sebagai pelajar. Kita sangat berterima kasih kepada para pahlawan." kata presiden pertama RI. sebaiknya buatlah kerangka pidato terlebih dahulu! Hal ini akan sangat membantu saat menyampaikan pidato dan mengetahui apa saja hal-hal yang akan disampaikan. Surabaya benar-benar gegap gempita. Tempo dahulu. Dengan rajin belajar. itu lebih baik. Isi a. dengan berdisiplin. disiplin. Dalam keadaan seperti itu. Banyak pejuang kita gugur di Surabaya dan di daerah-daerah lain. kita sudah dianggap berjuang jika rajin belajar.

3.

Penutup Imbauan agar generasi muda dapat menyumbangkan jasa kepada bangsa.

Sekarang, buatlah kerangka pidato sendiri! Kemudian, sampaikan pidato berdasarkan kerangka tersebut di hadapan teman-teman Anda. Setelah itu, komentari dan nilailah penampilan teman Anda saat berpidato seperti contoh berikut. Berpidato Anda cukup baik, tetapi Anda kurang memperhatikan tanda baca. Akhirnya, isi yang disampaikan kurang terdengar dengan baik oleh pendengar. Akan tetapi, performansi atau cara berpidatomu sangat baik. Sayang, penyampaian Anda kurang berimbang. Akhirnya, pidato Anda jadi kurang berisi. Nah, sekarang coba kerjakanlah latihan berikut.

Latihan Pemahaman
1. 2. Buatlah sebuah kerangka pidato tentang kepahlawanan! Carilah data yang mendukungnya. Sampaikanlah pidato Anda di depan kelas tanpa teks dengan lancar dan memerhatikan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat. Catatlah hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman! Agar lebih mudah, buatlah tabel berikut pada buku tugas untuk mengomentari pidato teman. Format Penilaian Berpidato No. Nama 1. 2. 3. dst. Keterangan komentar: baik sekali : 4 cukup : 2 baik :3 kurang : 1 Setelah semua siswa berpidato, perbaikilah cara berpidato dan isi pidato berdasarkan komentar/masukan teman. Buatlah kesimpulan tentang berpidato yang baik. Komentar Anda Lafal/Intonasi Ketepatan Ejaan Sikap

3.

4. 5.

Kreativitas

81

C
Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat: struktur makalah; penulisan makalah; gagasan atau pendapat; diksi, pada makalah; makalah berdasarkan bahasa dan isi.

Menulis Makalah

Apakah makalah itu? Makalah merupakan salah satu karya tulis yang berisi mengenai suatu topik tertentu yang tercakup dalam ruang lingkup tertentu. Suatu makalah memiliki struktur yang terbagi menjadi empat bagian, yakni pendahuluan, studi kepustakaan, pembahasan, dan simpulan atau penutup. Berikut ini uraiannya. 1. Pendahuluan, menguraikan latar belakang masalah yang akan diungkapkan, seperti alasan mengapa masalah tersebut perlu dibahas, kenyataan data yang ditemukan di lapangan, serta tujuan pembahasan; 2. Studi kepustakaan, menguraikan pengertian topik yang dibahas menurut ahli, hasil penelitian para ahli, serta merumuskan kerangka berpikir; 3. Pembahasan, mengungkapkan pembahasan masalah yang sesuai dengan masalah yang diungkapkan dalam pendahuluan; 4. Penutup, mengungkapkan simpulan dan saran secara singkat terhadap pembahasan yang telah diuraikan. Adapun teknik penulisan makalah adalah 1. tidak memuat halaman pelengkap pendahuluan, seperti judul, kata pengantar, atau daftar isi, melainkan langsung pada isi makalah; 2. makalah tidak perlu dibagi menjadi beberapa bab. Sebelumnya, Anda telah belajar membaca artikel. Nah, artikel dapat menjadi bahan yang baik untuk memberikan ide dalam isi makalah. Berikut ini contoh mengemukakan gagasan dalam makalah dengan mengikuti teknik penulisannya.

Pendahuluan
Banyak masalah yang menghambat kemajuan dunia perbukuan di Indonesia. Dari masalah mahalnya harga buku, produksi buku yang rendah, kehadiran buku tidak dapat dipisahkan dari kemajuan suatu bangsa. Hal ini dapat dinyatakan bahwa kedekatan buku dengan masyarakat berbanding lurus dengan tingkat kemajuan yang Sejarah membuktikan bahwa negara Jepang yang telah porak-poranda akibat Perang Dunia II, dalam waktu sepuluh sampai dua puluh tahun bangkit menjadi "raksasa ekonomi" dunia. Rahasia kesuksesan Jepang ini tidak lain karena masyarakatnya. Apalagi sejak Jepang telah berhasil melakukan alih teknologi dan pengetahuan melalui buku. Peristiwa tersebut memberi pelajaran bagi kita bahwa buku memegang peran penting dalam proses kemajuan suatu bangsa. Buku kemajuan spektakuler dalam waktu yang tidak relatif lama. Sekalipun demikian, nyatanya pelajaran tersebut belum sepenuhnya bisa kita resapi. Ini terbukti dengan belum membudaya-

82

Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa

kat kita sehingga hal itu kerap terlontar dalam masalah kemajuan dunia perbukuan Indonesia. Keadaan ini tentunya tidak dapat dibiarkan. "Mau jadi apa bangsa ini jika rakyatnya tidak pernah dilontarkan Wardiman Djojonegoro. Tentu hal ini akan menyulitkan kita dalam menyerap pengetahuan dalam bentuk buku. Kita akan tertinggal jauh dari pengetahuan Untuk mengatasi hal itu, perlu dipikirkan satu usaha guna meningkatkan kegemaran .......................................................................... .................. .......................................................................... ..................

baru di kalangan masyarakat Indonesia, yaitu budaya televisi. Dalam buku Megatrend 2000, futuris konAbuderne, memprediksi bahwa sekarang posisi buku dan televisi berada dalam titik keseimbangan. Artinya, dalam hal ini kehadiran televisi tidak Century, karya Paul Kenedy, mengungkapkan sejumlah tanda tentang melumpuhnya tingkat intelegensi akibat kebergantungan masyarakat pada budaya televisi. Lalu, bagaimanakah dengan masyarakat Indonesia? Cukup mustahil buku dan televisi akan

Pembahasan Topik
lah hal yang mudah. Banyak yang melatari

tumbuh. Justru kini kehadiran buku dan televisi menjadi sebuah perseteruan. Menurut survei, membuktikan bahwa masyarakat Indonesia lebih banyak menghabiskan waktunya di depan persentase, aktivitas menonton televisi tiga Perbandingannya sekitar 65,96% : 22,25%. Berdasarkan uraian tersebut, penulis dapat menyimpulkan hal-hal berikut. kalangan masyarakat kita.

kurangnya pemahaman masyarakat terhadap pentingnya buku. Buku masih dianggap kebutuhan sekunder. Kenyataan ini terlihat ketika kebutuhan pokok sudah terpenuhi, orang jarang menyisihkan uangnya untuk membeli buku. Sulit sekali menjadikan sebuah buku sebagai kebutuhan utama. Akan tetapi, untuk makan dan jalan-jalan, banyak orang tidak sungkan mengeluarkan uang. Selain itu, tantangan lain masih banyak. Meskipun dunia perbukuan kita telah dimulai puluhan tahun yang lalu, tetapi kondisinya masih belum dari data perbukuan kita bahwa Indonesia hanya menerbitkan 4.000 sampai 6.000 judul buku per tahunnya. Sungguh tertinggal jika dibandingkan Malaysia yang menerbitkan 7.000 judul, India yang menerbitkan 13.000 judul, dan Jepang yang menerbitkan 100.000 judul buku per tahunnya.

3. Dunia perbukuan masih belum mapan. Adapun saran yang penulis sampaikan berkaitan dengan masalah ini, yakni sebagai berikut.

stasiun televisi swasta telah melahirkan budaya

2. Setiap sekolah hendaknya memiliki perpustakaan sekolah. 3. membuat perpustakaan di rumah tampaknya perlu dibudayakan. 4. .................................................................. .............. .................................................................. ..............

Agar terhindar dari kesalahan penyajian atau pembahasan materi, Anda dapat melakukan koreksi, terutama dari segi isi,

Kreativitas

83

diksi, ejaan, dan tanda bacanya. Selain itu, perlu diperhatikan pula hal-hal berikut. 1. Pemilihan kata yang tepat dapat menggambarkan maksud isi materi. 2. Penghematan kata dilakukan hanya dengan menggunakan kata-kata dengan cermat sehingga menjadi kalimat. 3. Anda perlu juga menggabungkan kalimat pendek dan memecah kalimat yang terlalu panjang. 4. Kalimat hendaknya padat dan singkat. 5. Hendaknya menyesuaikan bahasa karya tulis dengan susunannya, isinya, suasana resmi, suasana tidak resmi, berkelakar, atau kekeluargaan. 6. Kata-kata yang telah dipilih hendaknya disusun kembali dengan cermat sehingga menjadi kalimat yang sesuai dengan pola kalimat bahasa Indonesia. 7. Kalimat ditulis dengan menggunakan ejaan resmi dan tanda baca yang tepat. 8. Tidak ada kalimat yang berdiri sendiri. Setiap kalimat harus berhubungan dengan kalimat sebelumnya atau sesudahnya. Hubungan logis antarkalimat harus diperhatikan. Hubungan logis antara bagian kalimat yang satu dan bagian kalimat yang lain harus dijaga. Misalnya, kata bahwa tidak boleh diawali dengan tanda koma (,). Berikut ini contohnya. 1. Sejarah membuktikan, bahwa negara Jepang merupakan negara maju. (×) 2. Sejarah membuktikan bahwa negara Jepang merupakan negara maju. ( ) Selanjutnya, nilai pula makalah tersebut berdasarkan bahasan isinya. Anda dapat menilai apakah isi makalah itu sudah lengkap atau tidak. Sekarang, kerjakanlah latihan berikut, agar Anda lebih memahaminya.

Latihan Pemahaman
1. 2. 3. Susunlah sebuah makalah sederhana dengan mengikuti aturan penulisan yang benar. Tema makalah tersebut berkaitan dengan makalah pendidikan. Kumpulkanlah bahan berupa data-data atau keterangan dari buku atau surat kabar.

84

Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa

4. 5.

Tukarkanlah makalah Anda dengan teman untuk dikomentari/ dikoreksi dari segi, diksi, ejaan, dan tanda baca dalam makalah. Nilailah pula makalah tersebut berdasarkan bahasa dan isinya.

D

Mengidentifikasi Makna

Dalam pembelajaran-pembelajaran sebelumnya, Anda telah mempelajari berbagai satuan bahasa, dari mulai fonem sampai kalimat. Semua satuan bahasa itu membentuk berbagai makna. Apakah makna itu? Makna merupakan pertautan di antara unsur-unsur bahasa (terutama kata-kata). Banyak kata mengandung bermacam-macam makna jika dihubungkan dengan kata lainnya. Hal tersebut mengakibatkan suatu hubungan yang berbeda jika kata A dihubungkan dengan kata B; dan kata B dihubungkan dengan kata C. Contohnya, kita turut serta dalam persaingan. Bandingkanlah kalimat tersebut dengan kalimat berikut. Kata memiliki makna yang berbeda jika bergabung dengan unsur-unsur lain. Pada kalimat pertama, geliat bermakna 'meregangkan badan sewaktu bangun tidur'. Adapun pada kalimat kedua, geliat bermakna 'kebangkitan usaha'. Hubungan makna tersebut dapat dibedakan menjadi hubungan makna sinonim, antonim, homonim, homograf, homofon, hiponim, dan polisemi. Selain kalimat-kalimat yang dicontohkan berikut, kalian dapat menggunakan contoh penggunaan kalimat dari wacana-wacana yang telah dipelajari. 1. Sinonim Sinonim merupakan hubungan makna yang memiliki kesamaan makna antara satu kata dan kata lain. Misalnya, kata benar dan betul memiliki makna yang sama. Perhatikan kalimat berikut.

Tujuan Belajar
Anda diharapkan dapat: kata yang bersinonim, berhomonim, berhomograf, berhomofon, berhiponim, dan berpolisemi; kata yang mengalami penyorasi dan ameliorasi; kata yang mengalami penyorasi dan ameliorasi serta dapat

Kata benar dan betul memiliki makna yang sama walaupun dipertukarkan posisinya. Selain contoh tersebut, berikanlah contoh-contoh lainnya.

Kreativitas

85

Antonim Antonim memiliki pengertian sebaliknya dari sinonim. homofon itu merupakan kesamaan bunyi antara dua kata. 86 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Misalnya. kata jual dan beli. Kata bang dan bank merupakan contoh homofon. sedangkan kata teras pada kalimat kedua bermakna 'bagian serambi rumah'. Kata tersebut memiliki makna yang bertentangan. Adakah contoh lainnya? Ayo. Contoh lainnya yakni kata genting. Antonim merupakan hubungan makna yang menyatakan kebalikan/ pertentangan antara satu kata dengan kata lain. sedangkan kata bisa pada kalimat kedua mengandung makna racun. tanpa memerhatikan ejaannya. tetapi dalam pengucapan dan maknanya tidak sama. 5. sebutkanlah. Misalnya. Homonim Homonim merupakan kata yang penulisan dan pengucapannya sama. Homofon Hubungan makna homofon dapat dilihat pada contoh berikut. Dalam bahasa Indonesia bentuk-bentuk homofon tidak banyak karena sistem ejaan bahasa Indonesia cukup baik. yang dapat bermakna 'bahan atap rumah' dan kata genting bermakna 'gawat'. yaitu anoma yang berarti 'nama'. 2002 Kata bisa pada kalimat pertama mengandung makna dapat. kata-kata tersebut memiliki kesamaan bunyi. Homograf Homograf merupakan hubungan makna yang sama ejaannya. sinonim berarti. 4. Sumber: Buku Pengantar Sematik Bahasa Indonesia. Selain contoh tersebut. Sekarang. tetapi ejaan dan maknanya berbeda. 'nama lain untuk benda atau hal yang sama'. Contoh lainnya yakni sebagai berikut. Jadi. dan syn berarti 'dengan'. berikanlah contoh lainnya. tetapi memiliki makna yang berbeda. Jadi. penggunaan teras dalam kalimat berikut. 3. Mengenal Lebih Dekat kata sinonim berasal dari bahasa Yunani kuno. Sebab. sebutkanlah contoh lainnya yang Anda ketahui.2. Makna kata teras dalam kalimat pertama bermakna 'inti'.

antara kata merpati dan kata burung. b. Selain itu. Polisemi Sebuah kata dapat disebut polisemi jika kata tersebut memiliki makna lebih dari satu. Kata merpati tercakup dalam makna kata burung. Sumber: Sampul buku Pengantar Semantik Bahasa Indonesia Sekarang. dapat juga perkutut.1 Buku Pengantar Semantik Bahasa Indonesia salah satu buku untuk mempelajari semantik makna asal orang-orang yang berkelompok makna baru Kreativitas 87 . Untuk mengetahui makna peyorasi. sesuatu yang berada di atas.Hiponim Hiponim merupakan hubungan makna antara sebuah bentuk kata/ujaran yang maknanya tercakup dalam makna bentuk kata ujaran lain. Misalnya. biasanya makna pertama merupakan makna sebenarnya. bagian tubuh manusia. Peyorasi dan Ameliorasi Peyorasi merupakan perubahan kata yang nilai rasanya lebih rendah daripada sebelumnya. dapat dilihat pada bagan berikut. c. Berikut ini uraiannya. cendrawasih. gerombolan Gambar 5. Hubungan hiponim dapat dinyatakan dalam bagan berikut. atau kepodang. ada pula kata-kata yang mengalami perubahan makna secara peyorasi dan ameliorasi. d. kepala dapat memiliki makna: a. Misalnya. sedangkan yang lain merupakan makna-makna yang dikembangkan berdasarkan salah satu makna yang dimiliki kata tersebut. tetapi burung bukan hanya merpati. sedangkan ameliorasi merupakan perubahan makna kata yang nilai rasanya lebih tinggi daripada sebelumnya. Anda pun dapat mengatakan merpati adalah burung. sebutkanlah contoh-contoh polisemi lainnya! Selanjutnya. 7. Burung merpati perkutut kepondang 6. bagian yang sangat penting. pemimpin. sebutkanlah contoh hiponim lainnya. Ayo. Selain contoh-contoh dalam uraian berikanlah contoh-contoh lainnya! 1. serta perluasan dan penyempitan makna. Dalam polisemi.

wanita makna asal lebih rendah daripada perempuan Sumber: Sampul buku Semantik 2 Pemahaman Ilmu Makna makna baru lebih tinggi daripada perempuan Gambar 5. kata sarjana. ada pula perubahan makna kata berupa perluasan dan penyempitan makna. maknanya yakni 'orang pandai'. Misalnya. Perhatikan bagan berikut. Berikut ini uraiannya.Berdasarkan bagan tersebut. Agar lebih jelas coba perhatikan bagan berikut. sekarang bermakna 'lulusan (S1) perguruan tinggi'. tampak bahwa makna kata wanita nilai rasanya lebih tinggi daripada asalnya. dapat dinyatakan bahwa makna kata gerombolan itu nilainya menjadi lebih rendah daripada makna asal.2 Buku ini dapat membimbing saat memahami makna Berdasarkan bagan di atas. makna sekarang lebih sempit cakupannya daripada makna asalnya. saudara makna asal orang yang seibubapak makna baru orang yang sama kedudukannya Adapun penyempitan makna terjadi jika makna suatu kata lebih sempit cakupannya daripada makna asalnya. Jadi. coba perhatikanlah bagan berikut untuk mengetahui contoh ameliorasi. 2. kata saudara yang memiliki makna asal 'orang yang seibu-sebapak' menjadi bermakna 'orang yang sama kedudukannya'. Selain makna peyorasi dan ameliorasi. sarjana makna asal orang pandai makna baru lulusan perguruan tinggi 88 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Selanjutnya. Perluasan Makna dan Penyempitan Makna Perluasan makna terjadi jika cakupan makna suatu kata lebih luas dari makna asalnya. Misalnya.

sekarang coba kerjakan latihan berikut ini. Asosiasi merupakan perubahan makna kata yang terjadi karena persamaan sifat. Latihan Pemahaman 1. sedangkan sinestesia merupakan perubahan makna kata akibat pertukaran tanggapan antara dua indra yang berlainan. Identifikasilah makna kata pada kata/kalimat berikut baru saja ditangkap polisi. ada pula perubahan yang disebut asosiasi dan sinestesia. namun pada kalimat tersebut dipertukarkan sehingga dirasakan oleh indra penglihatan. Contoh asosiasi: Kata amplop (tempat menyimpan uang) diasosiasikan sebagai uang suap. Nah.Selain itu. Contoh sinestesia: Kata manis biasanya diindra oleh indra pengecap. Kreativitas 89 .

kebalikan/pertentangan antara satu kata dengan kata lain. Mengenal Ahli Bahasa Prof. isi. Intisari Pelajaran 5 teks memerlukan keahlian khusus. AS (1973). dan Humbboldt scholar pada Johann Wolfgang Sumber: Kelas kata dalam bahasa Indonesia Jerman Barat (1985). tetapi memiliki makna yang berbeda. dan penutup yang berupa imbauan atau harapan makalah memiliki struktur yang terbagi menjadi empat bagian. dan simpulan atau penutup kesamaan makna antara satu kata dan kata lain. AS (1970). DR. yakni pendahuluan. Kelas Kata dalam Bahasa Indonesia (1986). menjadi research associate pada Internasional Research Project on Language Planning Processes Stanford University–Universitas Indonesia (1970-1971).berjalan lancar. visitting scholar pada University of Michigan. yaitu rajin membaca dan menulis. 90 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . pembahasan. Harimurti Kridalaksana dilahirkan pada tahun 1963. Karyanya antara lain: Kamus Linguistik (1982). pembuka. studi kepustakaan. pernah belajar di Universitas Pittsburg. dan Bibliografi Beranotasi tentang Sejarah Bahasa Indonesia (1989). ucapannya sama. Beberapa Prinsip Perpaduan Laksem dalam Bahasa Indonesia : Sebuah Bunga Rampai (1989).

Anda juga dapat berfikir sistematis saat menentukan program yang lebih penting. b. Dengan terlatihnya Anda menentukan kegiatan yang lebih prioritas. Latihan Pemahaman Pelajaran 5 1. Mereka mengatakan keragaman dalam isotop oksigen dan hidrogen yang dengan kandungan unsur kimia dalam air minum yang dialirkan di wilayah tempat tinggalnya. Tabel 5. "Pada orang yang berambut sangat panjang. Maret OSIS 1 Maret 2005 a. Perbaikilah program tersebut berdasarkan masukan yang Anda buat. Tulislah masukan Anda terhadap program tersebut. Jika Anda aktif dalam organisasi cara berfikir secara sistematis sangat diperlukan.1 Program Kegiatan OSIS SMA Bangsa Kita Bulan Nama Kegiatan Penghayatan Minggu. anda dapat memperoleh sejarah yang sangat panjang. Januari Bakti sosial 2 Januari 2005 Kunjungan ke Minggu. Analisis Rambut Dapat Melacak Pelaku Kejahatan Sejumlah ilmuwan di AS telah sukses mengembangkan metode untuk mengidendengan menganalisis satu lembar rambutnya. yang temuannya disiarkan Kreativitas 91 . maka semakin matang pula Anda saat menyelesaikan masalah secara bijaksana.Refleksi Pelajaran 5 Manfaat mempelajari pelajaran ini Anda dapat menyusun program kegiatan dengan mudah." kata ahli geologi University of Utah. Cara ini mungkin berguna bagi penyelidik kejahatan yang sedang berusaha mengidentifikasi kejahatan. 2.Thure Cerling. pelaku kriminal. Hal ini sangat bermafaat bagi Anda saat menyelesaikan masalah secara bijak. museum Pemilihan Ketua Minggu. Perhatikan teks berikut dengan saksama. Perhatikan program kegiatan berikut.

92 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa .karena rambut tumbuh terus di sana. Sumber: tempointeraktif Selasa. Untuk melakukan itu. Mereka hanya mengumpulkan 100. Tulislah sebuah makalah dengan tema berdasarkan teks "Analisis Rambut Dapat Melacak Pelaku Kejahatan". 26 Februari 2008 | 17:23 WIB a. b. Ehleringer mengirim istrinya dan seorang teman untuk melakukan rambut dan air dari tukang pangkas rambut di tengah dan barat-daya AS. Tentukanlah ide-ide pokok dari teks bacan di atas. anak- anak Cerling melakukan kegiatan tersebut di bagian utara AS. Sementara.000 warga atau lebih sedikit lagi guna penduduk setempat dan bukan wisatawan.

Peristiwa yang telah Anda lalui tentunya menjadi pelajaran tersendiri bagi Anda dalam menanggapi dan menapaki jalan hidup Anda.Pelajaran 6 be r Sum ari 2005 o. perbandingan. dan proses melalui proses ulasan informasia program kegiatan rancangan kegiatan gagasan pokok makna dalam teks bacaan wacana kohesi dan koherensi kelengkapan wacana paragraf contoh. 23 Janu : Temp Peristiwa Seorang bijak pernah berkata " Pengalaman adalah guru yang paling baik " hal ini dapat menjadi acuan anda dalam memahami kehidupan yang anda jalani sekarang. perbandingan. dan proses paragraf contoh. Peta Konsep Kegiatan Berbahasa dan Bersastra terdiri atas mendengarkan dan menanggapi berita melalui proses Menyesaikan laporan kegiatan melalui proses Membaca cepat melalui proses Menganalisisi wacana melalui proses Menyusun paragraf contoh. Kehidupan Anda tentunya tidak lepas dari peristiwa-peristiwa menyenangkan dan menyedihkan. perbandingan. dan proses paragraf Alokasi waktu: 22 jam pelajaran Peristiwa 93 93 .

membuat ulasan dari laporan pelaksanaan kegiatan. yang mungkin tidak ada di Sekolah Menengah Atas (SMA). Ada pula siswa Jurusan Busana. siswa akan mempunyai berbagai pilihan setelah lulus nanti. seperti modeling. dan desain. sudah ada yang dikontrak satu tahun untuk bekerja di beberapa hotel di Malaysia. Banyak kelebihan yang dimiliki sekolah ini. ini menye- Para siswa dan guru SMK 33 Jakarta Selatan Sumber: Fantasi. juara harapan 11 fotogenik yang diadakan oleh Pasaraya. juara Ill dalam rangka promosi keterampilan siswa tingkat DKI untuk Jurusan Busana. SMK 33 yang terletak di kawasan Kelapa Gading Mas Timur 11. Kebanyakan dari Jurusan Perhotelan dan Boga. menambah pengetahuan. pihak hotel pun puas. Banyak suka-duka yang dialami siswa di negeri "jiran" itu. catatlah pokok-pokok isi uraiannya! Jangan lupa. atau siapa pun. Selain itu. Tahun ini. rencananya dia mau membuka usaha katering. mereka baru kembali. jahit. Ia pun sekarang sudah dapat menjahitkan baju untuk orangtua dan saudaranya. berbagai prestasi juga diraih murid-murid SMK 33. serta juara 1I lomba guiding se-Jakarta. mereka senang karena dapat jalan-jalan. Setelah lulus. Kegiatan Belajar SMK 33 Jakarta Selatan dengan busana. dan belajar mandiri. jagung. Ada siswa yang memilih sekolah di SMK. SMK 33 memberangkatkan 23 murid. guru. Dapat juga kuliah sambil membuka usaha sendiri. Agar lebih memahami uraian. Hal-hal yang dipelajari dan dipraktikkan di sekolah benar-benar terpakai di tempat kerja di Malaysia. setelah masuk SMK ia menjadi tahu macammacam model dan kegiatan yang berhubungan 94 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Jakarta Utara. dan umbi-umbian (makanan nonberas) yang diadakan oleh Departemen Pertanian. Kebanyakan. Di SMK. Anda tentunya pernah mendengarkan uraian dari kepala sekolah. biasanya mengandung pokok-pokok isi uraian yang merupakan inti dari maksud yang ingin disampaikan oleh penyampai uraian. hasil pekerjaan mereka juga membanggakan. Akhirnya. siswa dibekali keterampilan. Mau melanjutkan kuliah atau kerja. tutuplah buku Anda. simaklah uraian berikut yang akan dibacakan teman Anda di depan kelas! Sambil mendengarkan. menanggapi informasi yang didengar dari laporan kegiatan. agar dapat menyimak dengan baik. Dengan keterampilan itu. Dalam setiap uraian.Menganalisis Laporan A Pelaksanaan Kegiatan Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: mengajukan pertanyaan. Bahkan. Oktober 2003 Jangan sekali-sekali memandang sebelah mata pada sekolah kejuruan seperti SMK. sekolah ini juara 1 lomba masak dalam rangka Hari Pangan sedunia dengan bahan dasar singkong. Selain mengisi lowongan pekerjaan. sebelum selesai sekolah. Tahun ini. Jumat pekan lalu. memang karena suka memasak. jurusan Boga.

Tata Boga.diakan empat jurusan. Salah satu kelebihan sekolah ini. Lakukanlah seperti contoh berikut. Syarat untuk jurusan UJP ini lebih ketat karena berhubungan dengan orang banyak. pengetahuan dasar untuk penyelenggaraan acara khusus event/ konvensi. Sumber: Seputar Indonesia. yaitu murid-murid SMK 33 dipakai sebagai tenaga part timer. Tahun ini. 2. 2. SMK 33 Jakarta Utara merupakan sekolah yang memiliki kelebihan dibandingkan dengan SMA. Bagi wanita antara lain tinggi badan minimal 155 cm dan laki-laki 165 cm. Sekolah di SMK memiliki kelebihan dibandingkan dengan SMA. buatlah ringkasan isi uraian dengan singkat dan dapat mewakili keseluruhan isi uraian. Jurusan yang paling banyak diminati yaitu Akomodasi Perhotelan. antara lain siswa dibekali keterampilan yang dibutuhkan di dunia kerja. 3. SMK 33 juga memiliki berbagai prestasi. terutama Sabtu dan Minggu. ada yang telah dikontrak selama satu tahun untuk bekerja di beberapa hotel di Malaysia. tour planning. Pada Jurusan UJP. Peristiwa 95 . Jurusan Boga dan Perhotelan SMK 33 mengadakan kerja sama dengan McDonald dan Sport Club Kelapa Gading. 2005 Anda telah mencatat pokok-pokok isi uraian tersebut. Selain mengisi lowongan pekerjaan. dapat langsung terjun ke dunia kerja. peyelengaraan acara khusus. Selanjutnya. Tahun ini. ada pula yang sebelum selesai sekolah telah dikontrak selama satu tahun untuk bekerja di Malaysia. banyak siswa yang setelah lulus. dan Usaha Jasa Pariwisata (UJP). Akomodasi Perhotelan. guide. Oleh karena itu. Perhatikanlah contoh berikut. Jurusan Boga dan Perhotelan mengadakan kerja sama dengan McDonald dan Sport Club Kelapa Gading. Bahkan. yaitu Tata Busana. Sebelum lulus sekolah. yang dipelajari meliputi biro perjalanan. bukan? Bandingkanlah catatan Anda dengan pokok-pokok uraian berikut. ticketing. 1. Alangkah baiknya jika Anda mengajukan pertanyaan terhadap hal yang belum Anda pahami tersebut. Apakah ada SMK atau SMA yang sistem kerjanya seperti SMK 33? Apakah ada program yang ditonjolkan atau diunggulkan dari SMK 33? Setelah mengajukan pertanyaan. ditambah pelayanan informasi wisata. tentu ada hal yang belum dipahami. buatlah kesimpulan dan penafsiran atas uraian yang telah Anda simak! Berikut ini contohnya. Saat membaca uraian tersebut. 1. di antaranya juara 1 lomba masak.

meskipun tanaman itu bahkan belum mencapai usia 10 tahun. Untuk memupuk bonsai. sebaiknya tinggi tanaman kurang lebih enam kali diameter batang utamanya. Tafsiran: Dengan prestasi yang banyak disandangnya. Bentuk cabang juga harus besar di pangkal dan mengecil di ujung. dan percabangannya.com. Menanam Bonsai Bonsai yang baik memiliki akar yang kuat dan menjalar ke segala arah di permukaan tanah. perakaran. 11 September 2005 Bonsai merupakan tanaman kerdil yang ditanam dalam pot dengan cara tertentu. akar yang tumbuh searah dengan kemiringan pohon sebaiknya tampak seolah-olah menerima tekanan sehingga tumbuh berlekuk. Misalnya. meskipun dibentuk.Simpulan: Dengan banyaknya prestasi dan berpeluang besar untuk bekerja setelah lulus. Jangan melakukannya di sore hari karena tidak baik membiarkan bonsai basah tergenang air semalaman. bonsai gaya tegak akarnya harus menjalar ke segala arah secara merata. Setiap pohon memiliki keunikan masing-masing. Sumber: www. sekarang kerjakanlah latihan berikut. Kesan tua dapat diperoleh dari pembentukan pada batang. 2005 Bonsai yang baik harus tampil alami dan "tua". Untuk bonsai bergaya miring. Tugas Anda adalah menemukan keunikan itu. Bacakanlah uraian berikut oleh salah seorang teman! Mintalah temanmu untuk menyimaknya dengan saksama. Meskipun kerdil. penampilan tanaman harus terlihat sebagaimana aslinya (buahan). sebaiknya lakukan pada pagi atau siang hari sekitar pukul tiga. Latihan Pemahaman 1. cukup gunakan setengah dosis dari yang tertera di kemasan.Akar demikian menjadikan bonsai berkesan kokoh. Manfaatkan bentukan asal tanaman. Nah. Sumber: Kompas. Maksudnya. Untuk menciptakan komposisi yang seimbang. 96 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . dan tampak berumur. Arah pertumbuhan cabang sebaiknya agak miring ke bawah untuk memberi kesan tua. Bonsai yang baik juga harus memberi kesan "tua".oportetvivere. bukan berarti bonsai "disiksa" dengan memberi makanan terbatas. sepertinya SMK 33 Jakarta Utara akan jadi sekolah favorit dan dijadikan sekolah acuan bagi siswa yang ingin belajar di sekolah bermutu. Untuk penyiraman. Bonsai tatap perlu dipupuk agar tetap sehat dan berpenampilan bagus. stabil. dapat disimpulkan bahwa SMK 33 merupakan salah satu sekolah yang bermutu.

nada. intonasi. Agar dapat menyimak dengan baik. dan sikap yang tepat. Akan tetapi. tutuplah buku Anda. Buatlah ringkasan dari uraian tersebut. · memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman. Anda dapat mempelajari pembelajaran berikut dengan menggunakan uraian yang telah Anda dengar dalam Pelajaran 2 bagian A. Simaklah pembacaan tersebut dengan saksama. serta kapan dan di mana diskusi tersebut diadakan. Jadi. Kali ini. 2. siapa pembicaranya. Tulis pula simpulan dan tafsiran Anda terhadap uraian tersebut. B Menyampaikan Program Kegiatan Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: · lancar membawakan pidato dengan lafal. Seorang teman Anda akan membacakan uraian berikut. Tabel 6.1. 3. Berikut ini contoh catatan diskusi yang dapat dijadikan bahan laporan. sebelumnya ikutilah proses pembelajaran berikut. · mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman. Sambil menyimak. Selama mengikuti diskusi. Tentukanlahkah pokok-pokok isi uraian tersebut? Ajukanlah pertanyaan terhadap isi uraian dengan cara menuliskannya terlebih dahulu dalam buku tugas! Kemudian.1 Program Kegiatan Palang Merah Remaja SMA Bangsa Kita Bulan Januari Februari Maret April Nama Kegiatan Pelantikan anggota baru Penggantian struktur organisasi baru Perayaan HUT PMR SMA Bangsa Kita yang ke-10 Pelatihan Penanggulangan Waktu Kegiatan 1–3 Januari 2005 25 Februari 2005 24 Maret 2005 1–30 April 2005 Peristiwa 97 . diskusikan dengan teman apa jawaban yang tepat untuk pertanyaan tersebut. Sampaikanlah ringkasan. Anda telah belajar mendengarkan uraian dalam Pelajaran 1 bagian A sebelumnya 1A. dan tafsiran Anda di depan kelas untuk dibahas bersama-sama. catatlah pokok-pokok uraian yang didengar. topik-topik yang dibahas. Anda dapat mencatat tema yang dibicarakan. simpulan. 5. Anda akan menyampaikan topik uraian yang didengar. 4.

Saat mengemukakan informasi. 2. semua peserta dapat mengetahui perbaikan tersebut. tidak akan banyak waktu yang terbuang sia-sia. Mohon diperhatikan. lebih baik dalam program tersebut dapat dihemat waktunya. dan lain-lain. Dalam penyusunan program kegiatan. 1. pengukuhan anggota baru PMR oleh ketua PMR Januari 2. saya ucapkan terima kasih. tentu Anda ingin menambahkan informasi yang dapat mendukung program. Jika semua masukan telah disampaikan. pemilihan koordinator tiap divisi. Sebaiknya. sebaiknya diberi rincian kegiatan yang akan dilaksanakan. Tabel 6.Setelah mendengarkan isi program tersebut. Misalnya. penyematan topi dan syal PMR. b. 98 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Dengan demikian. Dengan demikian. dalam satu atau dua bulan saja. sampaikanlah informasi yang ingin Anda tambahkan ke dalam program tersebut seperti contoh berikut. Hanya itu yang ingin saya kemukakan. sekolah b. Hal ini akan memudahkan peserta untuk mengetahui kegiatan yang akan dilakukannya. Saya hanya menambahkan dari pendapat sebelumnya.2 Program Kegiatan Palang Merah Remaja SMA Bangsa Kita Bulan Nama dan Waktu Kegiatan Hasil Kegiatan 1. tentu harus dengan baik dan dapat dipertanggungjawabkan. Menurut pendapat saya. Atas perhatian teman-teman. Ayo. sebaiknya program dapat diperbaiki berdasarkan masukan tersebut. pemilihan ketua PMR organisai PMR yang baru. Pelantikan anggota baru Regenerasi dari anggota lama yang (2–3 Januari): akan lulus dari a. pengubahan waktu. dalam program tersebut ditambahkan pula dengan hasil yang ingin dicapai setelah kegiatan dilakukan. Hal itu dapat berupa perincian kegiatan agar lebih jelas. Bandingkanlah program yang telah Anda perbaiki dengan contoh program yang telah diperbaiki berikut ini. Penggantian struktur Regenerasi organisasi (15–30 Januari): kepengurusan a. Hanya itu yang saya sampaikan.

2. 4. b. 5.Maret 1. Pelatihan penanggulangan (15–20 Maret): a.3 Program Kegiatan Persatuan Sepak Bola SMA Bangsa Kita Januari 2005 Bulan Nama Kegiatan Keterangan Pelatihan persiapan untuk pertandingan sepak bola dengan Ke–1 Persatuan Sepak Bola SMA Bima Sakti Pertandingan dengan Persatuan Ke–2 Sepak Bola SMA Bima Sakti di lapangan Bukit Tunggul Latihan pengembangan Ke–3 fisik anggota Ke–4 Pembinaan anggota baru Simak dan tanggapi program tersebut dengan mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program. penggulangan kecelakaan di jalan raya. Peristiwa 2. perkemahan dan perayaan ulang tahun. 99 . Tabel 6. sungai. Tulis dan sampaikanlah hasilnya kepada teman secara bergiliran. penanggulangan kecelakaan di hutan. atau laut. Perayaan HUT PMR SMA organisasi Bangsa Kita ke–10 (24 Maret): a. b. Sampaikanlah program kegiatan berikut di depan kelas oleh salah seorang siswa. 3. Membina anggota baru dalam penanganan korban kecelakaan Membina jiwa kepalangmerahan dalam usianya yang ke-10 tahun Latihan Pemahaman 1. Mintalah tanggapan dari temanmu jika masih ada yang kurang tepat. mengadakan bakti sosial. Perbaikilah program tersebut berdasarkan tanggapan dari teman.

yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman. nada. Biasanya. Rabu dua pekan Ialu.500 kata. Tetapkanlah waktu mulai membaca dan akhir membaca.500 kata dalam waktu tiga menit. makna kata sulit itu akan dapat dipahami setelah membaca keseluruhan teks. sambil mengernyitkan dahi. sekarang bagaimana cara meningkatkan kecepatan membaca? Jawabnya ialah sering berlatih dan mengikuti saran berikut. 3. bacalah dalam waktu ± 3 menit. Jadi. Ialu dirapatkan dengan deretan loker pribadi. Kedua tangan bocah 10 tahun ini sibuk mengaduk serbuk gergaji. yaitu harus lebih cepat. Anda harus memerhatikan kecepatan membaca. "Saya belum kepikir mau bikin apa. Siang itu. Usahakan dalam membaca. hitunglah jumlah kata dalam lima baris dahulu. 1. Saat itu. ada pula cara untuk mengukur kecepatan membaca. hitunglah jumlah baris yang dibaca dan kalikan dengan jumlah rata-rata tadi! Dengan demikian. arahkan gerak mata secara vertikal atau melingkar. Ada juga yang menyiapkan tempat salat di dalam kelas. intonasi. mereka mengisi waktu usai makan siang. lalu dibagi lima. Sebentar lagi. kecepatan membacanya adalah 350 kata per menit. Anda tentu sering membaca. periksalah pemahamanmu terhadap teks dengan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks! Mari berlatih membaca cepat. Meja-meja ditepikan." kata murid Kelas IV Sekolah Dasar (SD) Islam Terpadu Salman AI Farisi itu. jangan membaca kata demi kata. Ada pula yang sekadar berlarilari. hasilnya adalah jumlah kata yang Anda baca. Teman-teman Lida lainnya antre di tempat wudu. Janganlah mengulang suatu kata yang menurutmu sulit untuk dipahami! Hal itu akan menghambat kecepatan membaca. bukan? Agar lebih baik dalam membaca. Selain itu. tetapi secara berkelompok! 2. Hasilnya merupakan jumlah rata-rata per baris. dan sikap yang tepat. tempat 100 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . halaman SD Salman Al Farisi diramaikan murid-murid yang sedang bermain. Misalnya. Nah. bocah-bocah cilik itu memasuki jadwal salat Lohor berjemaah. Anda dapat meminta teman sebangku Anda. yakni dengan menghitung jumlah kata yang dibaca. Kemudian. Kecepatan membaca saat SMP tentu berbeda dengan kecepatan membaca ketika SMA. Sebelum membaca.C Membaca Cepat Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: pidato dengan lafal. Berikut ini bacaan yang terdiri atas ± 1. berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman. jika Anda membaca 1. Jika ingin menghitung jumlah kata dalam bacaan. Jika Anda membaca teks dalam surat kabar (berupa kolomkolom). persiapkanlah alat pengukur waktu untuk mengukur waktu yang dibutuhkan dalam membaca bacaan tersebut! Selanjutnya. Sebagian murid tengah bermain bola. Inilah Sekolahku Terik panas matahari di atas langit Bandung Utara tidak membuat Lida meninggalkan keasyikannya.

Ketika masuk. Lapangan bola. Di sini. kebun. Rumah-rumahan itu disusun menyerupai kompleks. "Selain itu. Metode bermain menuntut sekolah dasar seperti ini punya areal yang lebih luas. Di Bandung dan sekitarnya.00 per bulan. sebagai percontohan. Yasin memakai topi. Pagi hari. pukul 07. ke Museum Geologi atau ke tempat peneropongan bintang. Muhammad Yasin. tahun lalu ditunjuk SD Asih Putra di Jalan Cibabat. guru membawa beberapa wadah. tapi tidak diberi tahu angka panjang. perlengkapan mandi. misalnya. Orangtua masih harus menyiapkan dana jika sewaktu-waktu ada. Setiap bulan. Nilainilai sosial yang tercakup dalam ilmu pengetahuan sosial diselipkan di sini. para murid diajak study tour. Sewaktu menerangkan sifat benda cair. metode pendidikan selama ini cenderung teoretis. Bajunya putih.00. Saat itu." tutur Silvia Aria Yam.000. satu setel baju. kolam." kata Ivan Fachrudin.2 juta. di sebuah sudut Kota Palembang. pesepeda yang berlomba menyusuri Jawa Barat itu melintas.00 hingga Rp70. bersiap ke sekolah. Cimahi.000. Untuk menjelaskan air mengalir dari tempat tinggi ke tempat rendah. Sekolah dengan metode seperti yang diterapkan di Salman itu disebut SD terpadu." kata Yanti Sriyulianti. Di sekolah terpadu. ketika belajar matematika. Ketika sedang berlangsung balap sepeda Tour'de ISSI. Misalnya. Begitu pula. guru Ialu memasukkan nilai-nilai bertetangga. bocah berusia 11 tahun. kegiatan ekstrakurikuler. Metode serupa juga berlaku untuk ilmu pengetahuan alam. "Isinya ditekankan pada masalah akhlak.30 WIB.000. lebar. dan makanan kecil. saat ini terdapat 20 sekolah semacam itu. dan tingginya. murid dibawa ke jalan utama kota Bandung. Di tepi jalan. Maret 2001 Lohor adalah salat kedua di sekolah itu. Sangat berbeda dengan di tepian Sungai Musi. guru SD Hikmah Teladan. Sumber: Gatra. Setiap tiga bulan. murid dipungut uang bangunan sekitar Rp1 juta sampai Rp1. daun-daun dan rerumputan masih basah diguyur hujan lebat semalaman. Seorang murid memimpin jadi imam. Agar sekolah terpadu itu tidak berjalan sendiri-sendiri. dan Universitas Pendidikan Indonesia (UPI). murid dibawa ke kolam. Gagasan pendiriannya muncul karena porsi pendidikan agama di sekolah umum hanya dua jam pelajaran tiap pekan. Sekolah ini berdiri pada 1989 di atas tanah wakaf seluas 5. dan alat bermain juga harus tersedia di tempat lapang. mereka harus membayar iuran Rp30. Setelah semua siap. di Terpadu Hikmah Teladan. Direktur Lembaga Konsultan Manajemen.murid menyimpan buku. murid-murid belajar mulai pukul 07. dan dasi merah. Kelompok lain membuat setengah dari ukuran tadi.000 m2. Universitas Padjadjaran (Unpad). azan dikumandangkan. Kelompok pertama ditugasi membuat rumah-rumahan dari kardus. Sumatra Selatan. Sekolah yang berdiri pada 1995 ini dinilai unggul karena memiliki sistem terpadu.Tiga puluh murid dalam satu kelas itu dibagi dua kelompok.30 sampai 14. Pengajarnya rata-rata sarjana dari Institut Teknologi Bandung (ITB). mereka menonton 500 kata Peristiwa 101 . Ukurannya ditentukan.00 ditambah lagi uang makan yang berkisar Rp60. yang menggabungkan beberapa mata pelajaran. "Bentuk air kan bergantung tempatnya. Acara ini dilanjutkan dengan ceramah duha berbentuk diskusi. saung panggung (dangau). Pagi hari. Ia tak memakai sepatu. Setiap pelajaran disampaikan sambil bermain. kegiatan belajar dibuka dengan salat duha. guru SD Salman AI Farisi. Mereka harus punya ruang kelas dan perpustakaan. celana. SD Salman merupakan pelopornya.

Hingga Maret lalu. Karena dukungan data lemah. Kelurahan Pulokerto. Di malam hari. tempat ia bersekolah." katanya. Tapi. Sumatra Barat. 63. hanya dua yang layak ditempati. Tangan mungilnya meraih dayung. Dari laporan itu terungkap. penduduk asli setempat. Panorama pulau itu sebagaimana layaknya daerah pedalaman. Sutomo Lagadi. Airnya menggenangi areal sekolah. yang hadir di kelas tiap hari adalah yang honorer. Dua pengajar berstatus pegawai negeri.000. manakala menyaksikan peralatan yang dipakai. dinas-dinas kabupaten lain agak tertutup." tutur Suparno. Kursi. Ketika dikunjungi Kabupaten Donggala. Uang sumbangan tadi dipakai untuk menggaji 38 guru. Uang yang dikumpulkan dari siswa." katanya. tapi harus ekstra hati-hati. Upacara hari Senin tak pernah dilakukan. harus pandai menggunakannya. "Kalau hujan terpaksa libur. SMA Yayasan Pendidikan Islam (Yapi). Kejadian serupa kemung-kinan besar terjadi pula di daerah lain. Lahamuddin Lahatta. Kepala Sub-Dinas Gedung Bangunan. 40% dari 800 sekolah dasar di sana rusak. tanahnya saja selalu basah. "Ya. Di Padang. Selain itu.000. pendataan penting untuk perencanaan. Bangunan itu terletak di sebuah pulau di tengah Sungai Musi. Dengan pemasukan yang seret itu. hanya Kabupaten Tolitoli yang menyerahkan data lengkap kondisi sekolah di sana.00. Sekolah tempat Yasin dan 108 temannya menimba ilmu itu kondisinya amat merana. Papan tulis. Persisnya di Kampung Selat Punai. Kecamatan Ilir Barat 11. hanya 30 sekolah yang akan diperbaiki. Kesulitan pendanaan bukan hanya dialami pengelola SD. Gedungnya berupa rumah panggung lapuk. Suparno tidak tahu secara persis cukup tidaknya duit itu. Dinas Pendidikan Sulawesi Tengah. Kesan nelangsa terasa kembali. Atap sengnya bolong-bolong. saya sendiri tak tahu persis. melainkan juga sekolah lanjutan. di sana-sini keropos.K. Lantainya rapuh. Kalau tidak awas. sejak berdiri 1976 lalu. pencari ikan. tetapi belum dijawab. dan meja sudah reyot. Jangan di Kota Palembang. Rp20. Lebih miris lagi.00 per jam tiap bulan. pendapatan di daerah ini sangat semrawut. sesuai dengan warna dasar tripleks. di sekolah itu hanya terdapat dua guru dan satu kepala sekolah. 27 tahun. murid-murid bisa terperosok ke kolong rumah. Palembang. Perlahan ia mengayuh sampan menuju SD Negeri 199. alumni IKIP Yogyakarta. sehingga 300 lainnya tetap telantar.Yasin melompat ke sampan kecil yang ia tambatkan di tepi sungai. buruh musiman. Meski begitu. tidak memadai untuk kegiatan operasional. tercebur ke tanah becek.00 per bulan. yang seharusnya hitam pekat. terbukti kondisi sarana sekolah tidak tercatat dengan rapi. papan tulis. Kan. dia di bayar Rp60. "Sayangnya. Misalnya. mengalami masalah anggaran terus-menerus. Olahraga "formal" seperti sepak bola dan badminton tak bisa dilaksanakan. kegiatan anak-anak sangat terbatas. kira-kira 800 meter dari rumahnya. dia memperkirakan. atau kuli bangunan. Sekitar 100 rumah semipermanen bergerumbul di situ. karena atapnya bocor." kata Kepala Sekolah Juhrana A. tetapi perbaikan kondisi pendidikan ujung-ujungnya uang yang menentukan." kata pemimpin proyek bangunan SD Kabupaten Donggala. Empat lainnya bisa dipakai. yakni Dewi Hartarti. Warganya bekerja sebagai petani. praktis tak ada biaya 1000 kata 102 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Kebetulan. Dari sembilan ruang. Sungai Musi selalu pasang naik. Di luar sekolah. SD Negeri 2 di Kecamatan Dampal mengalami kerusakan parah. Bagaimana mau bermain-main di halaman. Bayarannya cukup murah. Tiga ruang kelas sisanya tak bisa difungsikan sama sekali. Jadi. kalau seorang guru mengajar 10 jam selama satu bulan. Juhrana sudah mengajukan anggaran perbaikan.Terpencil. Satu orang digaji Rp6. Kayu-kayunya gampang ambrol. 1964 itu. "Sayangnya. biaya pendidikan juga ditanggung masyarakat.000. sebanyak 32 pengajar di antaranya adalah guru honorer. "Data lengkap ada di kecamatan. Semrawutnya pendataan terjadi juga di Sulawesi Tengah. ibu kota Sumatra Selatan. lainnya honorer. Memang.06% dari ruang kelas di 214 SD di Tolitoli ternyata rusak. mengakui kondisi buruk di banyak sekolah di Tolitoli. Sulawesi Tengah. pada bagian tertentu sudah kecokelat-cokelatan.

Apa gagasan pendirian sekolah tersebut? 6." katanya. Mengapa di SD Terpadu Hikmah Teladan belum mempunyai sistem pelajaran yang baku? 9. Ada berapa orang guru yang ada di SD Negeri 199? 10. Bagaimana metode belajar matematika dalam teks tersebut? 4. Darman malah waswas kalau berbagai subsidi pemerintah itu akhirnya dihapus." katanya. guru lalu memasukkan nilai-nilai bertetangga. ditugasi membuat rumah-rumahan dari kardus. Untunglah. Keluhan Darman itu dirasakan pula oleh banyak sekolah swasta lain yang hidupnya menggantungkan pada bantuan pemerintah. Kelompok lain. Selain uang. Menurut perhitungan Darman. Kelompok pertama. Nur Choiniah.000. pemerintah harus tetap memberi subsidi. Nah. tetapi tidak diberi tahu angka panjang. Sebutkan contoh metode ketika belajar ilmu pengetahuan alam? 3. "Pendidikan ini kan kerja sosial. sekolah pun bisa bangkrut. lebar. 20%nya berasal dari berbagai bantuan pemerintah. sekarang jawablah pertanyaan sesuai bacaan dengan tidak melihat teks. takut kehilangan bantuan keuangan dari pusat kalau otonomi pendidikan diterapkan. "Dana itu sangat membantu siswa dari keluarga miskin yang sering menunggak SPP.00 bagi tiap siswa tidak mampu. membuat setengah dari ukuran tadi. Sejak dua tahun Ialu. (3) Peristiwa 103 . Kapan SD Salman berdiri? 5. Rumah-rumahan itu disusun menyerupai kompleks. Kalau bantuan itu akhirnya menyusut. kami mendapat kucuran Rp7 juta per tahun dari pemerintah. Apa nama sekolah dalam teks tersebut? 2. periksalah hasil jawaban yang sudah diberikan dengan melihat teks atau bandingkanlah jawaban Anda dengan jawaban berikut. berapakah kecepatan membaca Anda? Jika waktu membaca Anda kurang lebih tiga menit.untuk merawat gedung. "Selama ini. Anda telah berhasil membaca dengan cepat. sejak program Jaring Pengaman Sosial diluncurkan. Jumlah siswa SMU 160 murid. Bagaimana keadaan SD Negeri 199? Selanjutnya. Semarang. Jadi. Menghadapi otonomi daerah. dan tingginya. Kepala SMP Kyai Ageng. sekolah itu menerima bantuan Rp150. Berikut ini contoh beberapa pertanyaan berdasarkan bacaan di atas. Siapakah pengajar pada sekolah tersebut? 7. dari seluruh biaya pengelolaan SMA Yapi. Maret 2001 Setelah membaca teks tersebut. hanya tersedia empat ruang kelas. Jawablah tanpa melihat teks bacaan! 1. Berapakah pengajaran pada sekolah tersebut? 8. Kepala SMA Yapi. Ukurannya ditentukan. Di sini. sekolah itu juga menerima bantuan guru negeri. Sumber: Gatra. sekolah yang dipimpinnya juga menerima dana bantuan operasional Rp10 juta per tahun dari pemerintah pusat." kata Darman Sinapa.

Saat itu. "Bentuk air 'kan bergantung tempatnya. Selanjutnya. Selanjutnya. temukanlah gagasan pokok tersebut. Sebentar lagi. mereka mengisi waktu usai makan siang. yakni gambaran murid yang merasakan kegembiraan saat sekolah. Anda dapat mencari makna tersurat dan tersirat lainnya. dapat diungkap pula makna tersirat dari paragraf tersebut. pemahaman Anda terhadap teks sudah baik. Ada pula yang sekadar berlari-lari. Siang itu. 104 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . tergambar suasana murid SD Salman Al Farisi pada siang hari menjelang jadwal salat Lohor berjemaah. Perhatikanlah contoh makna tersurat dan tersirat dalam paragraf berikut! Selanjutnya. Anda pun dapat menemukan gagasan pokok dalam teks tersebut. berapa jawaban yang benar? Jika Anda menjawab dengan benar sebanyak delapan nomor. bocah-bocah cilik itu memasuki jadwal salat Lohor berjemaah.membawa beberapa wadah. Apabila kurang dari delapan nomor. Anda harus berlatih lagi. Sebagian murid tengah bermain bola. Rabu dua pekan lalu. Ayo. Dalam paragraf tersebut. Anda dapat menggunakan rumus: Jumlah jawaban yang benar ×100% Jumlah seluruh pertanyaan Jika hasil penghitungan dengan menggunakan rumus itu adalah 75% berarti Anda telah berhasil membaca cepat. halaman SD Salman Al Farisi diramaikan murid-murid yang sedang bermain. Anda pun dapat menentukan makna tersurat dan tersirat. Berdasarkan teks tersebut. (5) rumah panggung lapuk dan dari sembilan ruang hanya dua ruang yang layak ditempati. Gagasan pokok teks tersebut dapat Anda temukan melalui keterkaitan gagasan pokok antar paragraf." (2) agama di sekolah umum hanya dua jam pelajaran tiap pekan. Untuk lebih jelasnya. (10) Setelah Anda periksa.

Mereka berlomba-lomba menjaring pelajarpelajar berotak brilian itu untuk disekolahkan di universitas-universitas terbaik di negerinya. remaja pintar anak seorang petani sederhana itu akhirnya mendapat Peristiwa 105 . mantan Menteri Pendidikan Nasional Malik Fadjar mengakui bahwa pemerintah menengarai arus migrasi anak-anak muda cerdas itu telah terjadi sejak lama dan intensitasnya kian mengkhawatirkan. mereka pun langsung mendapat fasilitas penempatan di industri-industri andalan mereka. peraih medali perunggu dalam Olimpiade Biologi Internasional (IBO) 2004 di Brisbane. sekarang kerjakanlah latihan berikut. justru diantisipasi lebih baik oleh kalangan kampus dan industri negara maju. matika. Setelah mengharumkan nama bangsa dengan prestasinya. baik itu di tingkat nasional maupun internasional terpaksa gigit jari. Sumber: Media Indonesia. itu justru kesulitan mencari dana untuk membiayai kuliahnya di Institut Teknologi Bandung (ITB). serta berbagai mata pelajaran lainnya. mereka pun tidak mendapat fasilitas beasiswa untuk membiayai studinya. rupanya fenomena yang terjadi pada Mulyono serta puluhan remaja cerdas lainnya. Berkat kebaikan donatur pribadi. selain menabur kebanggaan. sebenarnya diperlukan juga kebijakan garis besar dari pemerintah. Australia. Tidak sedikit dari mereka yang kemudian pulang dengan meraih gelar juara. Sebagian tunas-tunas muda yang mengukir prestasi. Namun. Keberhasilan mereka mengharumkan nama bangsa ternyata tidak mendapat balasan setimpal. tidak sedikit dari mereka berasal dari golongan ekonomi pas-pasan sehingga membiayai sekolah di jenjang yang lebih tinggi bukanlah prioritas buat keluarga mereka. Namun. Kenyataan ironis ini sebenarnya telah lama disadari oleh pemerhati dan birokrat pendidikan Indonesia. Upaya mencari bantuan. Bahkan. Bukan hanya itu. baik itu dari lembaga sosial hingga dari lTB sendiri ternyata tidak membuahkan hasil. akhirnya Mulyono dapat kembali mengukir mimpinya untuk kuliah. Beasiswa. Namun. Mulyono. contohnya.Nah. setelah lulus. Padahal. misalnya dengan menetapkan prosedur khusus yang diterap- Suasana belajar di dalam kelas sebuah SMA. Bacalah teks berikut dengan cepat. "Selain diperlukan dana berupa beasiswa. Kunci Mencegah Layunya Bibit-Bibit Muda simpati dari berbagai pihak. Juli 2004. tetapi juga mencoreng wajah dunia pendidikan di Indonesia. Desember 2004 Setiap tahunnya puluhan pelajar Indonesia dikirim ke berbagai kejuaraan bidang studi. anak muda asal Kediri. setelah nyaris putus asa. kisah yang dialami Mulyono ternyata banyak dialami oleh para remaja berprestasi lainnya. Selain tidak mendapat kemudahan apa pun untuk melalui prosedur masuk sekolah yang lebih tinggi. Latihan Pemahaman 1. Jawa Timur. keunggulan prestasi remaja-remaja berotak cerdas itu kerap kali menorehkan luka. Untunglah. Tidak saja bagi mereka.

Rubiana. pemberian beasiswa mempertimbangkan "ldealnya. seharusnya juga ada plafon tertentu. peraih beasiswa itu memiliki prestasi yang bagus.Tjipto Sumadi. beasiswa adalah instrumen pembangunan pendidikan yang sangat penting. Padahal. "Masak sih kita bisa berikan Bantuan Likuiditas Bank Indonesia (BLBI) yang kemudian banyak dikemplang. hampir 50% mahasiswa berada dalam kondisi pas-pasan. Pasalnya. Sementara. Hal itu terlihat dengan puluhan aplikasi beasiswa yang setiap minggunya sampai ke mejanya. beasiswa merupakan jembatan penolong bagi pelajar-pelajar berprestasi yang memiliki keakan banyak bibit-bibit muda bangsa yang potensial yang terkubur pelan-pelan. konsultan pendidikan yang juga pengajar Universitas Sahid menyatakan idealnya. itu namanya salah sasaran. Sumber: Media Indonesia. jauh lebih dipahami oleh negara-negara maju.kan Perguruan Tinggi Negeri (PTN) untuk memberikan saluran khusus bagi pelajar berprestasi. selain berupa beasiswa. dan transportasi setiap bulannya Rp247 ribu. Padahal. sedangkan 20 sisanya disumbangkan pihak swasta. idealnya juga diwujudkan dalam bentuk pinjaman pelajar (student loan) seperti yang diterapkan di negara maju. menyatakan perusahaan rokok terbesar di Indonesia itu mengalokasikan 2% keuntungannya untuk memberikan beasiswa. baru 17% mahasiswa Universitas Negeri Jakarta yang beruntung mendapatkan beasiswa. salah seorang peneliti Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI) yang pernah mencicipi kuliah gratis di Jepang dan kemudian ditampung di divisi riset dan pengembangan atau research and development (R&D) milik perusahaan biokimia ternama di Jepang. "Pemerintah telah mengatur bagaimana informasi seputar beasiswa dapat diakses secara terbuka. harus diperhatikan jangan sampai orang yang mampu justru mendapat beasiswa. ditentukan juga kebijakan pemberian beasiswa dari swasta. Menurut pengalaman Ines yang pernah belajar di Australia dan Amerika Serikat. hanya lima di antaranya yang berasal dari pemerintah. mereka mendapat insentif pajak jika memberi kontribusi pada dunia pendidikan. konsultan pendidikan yang mengaku menerima beasiswa dari Ford Foundation saat mengambil beasiswa di Universitas Indonesia. negara-negara maju telah memiliki kebijakan pemberian beasiswa yang terstruktur." kata Ines. Rektor Universitas Negeri Jakarta Sutjipto yang juga pengamat pendidikan menyatakan alokasi anggaran yang diberikan pemerintah. sebuah yayasan pemberi beasiswa yang didirikan PT HM Sampoerna. termasuk memberi beasiswa. Ines menegaskan. Kesadaran tentang pentingnya beasiswa." Jika mau jujur. Sampoerna Foundation. dapat dibilang biaya kuliah yang ditetapkan Universitas Negeri Jakarta sangat murah. Hingga kini. Dana pinjaman itu dikembalikan setelah mereka bekerja. Dari sebanyak 25 pemberi beasiswa." kata Rubiana. kata Tjipto. Namun. tapi untuk pelajar dan mahasiswa tidak bisa. Desember 2004 dengan pengubahan 106 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . baik itu di kalangan pemerintah maupun swastanya. Pemberi beasiswa pun bersikap jemput bola sehingga pelajar yang berprestasi tidak perlu susah payah terbang ke mana-mana. Selain itu. namun juga tidak memiliki mereka yang tidak terlalu pintar tapi tidak mampu. Hal senada juga diungkapkan oleh Ines Irene Iskandar. Student loan adalah dana pinjaman yang diberikan pada pelajar dan mahasiswa berprestasi yang tak mampu. kata Pembantu Rektor Universitas Negeri Jakarta. peneliti mikroba yang memenangkan kompetisi periset perempuan dunia yang diselenggarakan Loreal. yaitu hanya Rp400 ribu per bulan." ujar Estiko Rijanto. idealnya jumlah beasiswa yang dapat digunakan mahasiswa untuk membayar Sumbangan Pembinaan Pendidikan (SPP) biaya hidup.

Apakah fungsi beasiswa bagi pelajar? d. a. Bagaimana sistem pemberian beasiswa di luar negeri? g. Apakah yang dimaksud dengan Student Loan? Hitunglah pemahaman Anda dengan menggunakan rumus yang telah Anda pelajari. Buatlah pertanyaan-pertanyaan tentang bacaan tersebut. Kenyataan ironi apa yang telah lama disadari oleh pemerhati dan j. 7. 3. Akan tetapi. 6. 5. b. Bagaimana idealnya bagi penerima beasiswa? e. 2. 5. Temukanlah gagasan pokok dari teks tersebut. waktunya harus disesuaikan dengan jumlah kata dalam tiap bacaan. 4.2. 9. Siapakah peraih medali perunggu dalam Olimpiade Apakah kesulitan peraih medali tersebut setelah menjadi juara? c. Tentukanlah makna tersurat dan tersirat dari teks tersebut. Anda dapat saling memberikan penilaian dengan teman-teman kelompok Anda. Anda dapat berlatih bersama teman-teman Anda. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang dibuat. Carilah bacaan-bacaan dalam majalah. Berapakah idealnya jumlah beasiswa yang diperoleh tiap bulan oleh mahasiswa? i. Tugas Kelompok 1. Selanjutnya. Berapakah waktu yang Anda butuhkan untuk membaca teks tersebut? Jawablah pertanyaan berikut. 107 . Peristiwa 3. Buatlah simpulan atas hasil pekerjaan kelompok Anda. Hitunglah pemahaman Anda atas bacaan dengan menggunakan rumus yang telah tersedia. 4. 8. Hitunglah waktu membacanya. atau internet! Anda juga dapat menggunakan bacaan-bacaan yang tersedia dalam Pelajaran 1 bagian A dan 1 bagian B. 6. Berapa persenkah mahasiswa yang berada dalam kondisi pas-pasan menurut Tjipto Sumadi? f. Berapa persenkah dari mahasiswa Universitas Negeri Jakarta yang menerima beasiswa? h. Bacalah bacaan secara bergiliran. untuk mengukur pemahaman Anda terhadap teks. surat kabar.

majalah. Yuzamri Yaqub yang juga merupakan mantan Kepala Dinas Pariwisata Riau menjelaskan. Berikut ini contoh wacana tulis. Malam Ini FMKP Dikukuhkan Forum Masyarakat Kampar di Pekanbaru (FMKP) menurut rencana akan dikukuhkan. Nurahmi menambahkan. ada pula wacana tulis lainnya. S. gagasan pikiran. Berdasarkan tertulis atau tidaknya. majalah.'' Sementara itu. Di dalam wacana terdapat suatu konsep. Kalau tidak ada aral melintang. Djuharman yang didampingi Sekretaris Panitia. Alasannya. pemandangan yang penuh canda tawa seperti itu terlihat hampir di setiap sudut desa. Sekretaris Panitia Pengukuhan FMKP. padat. Contoh wacana tulis dapat Anda temukan dengan mudah. berikanlah contoh lainnya. Tidak hanya menjelang Lebaran saja tetapi juga pada waktu-waktu tertentu. selain Gubernur Riau. Nurahmi. FMKP akan dikukuhkan Walikota Pekanbaru.E. melalui FMKP ini. puncaknya memang 108 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . dan buku. Namun. kepada wartawan di Pekanbaru. menentukan kekohesian dan kekoherenan wacana secara khusus.P. Selain contoh tersebut. Anda telah mempelajari berbagai satuan berbahasa. Bahasa jurnalistik biasanya digunakan dalam koran. yaitu wacana.'' katanya. Walikota Pekanbaru juga merupakan salah satu pelindung FMKP. Anda harus membacanya. Selain wacana tersebut. kelengkapan wacana Menganalisis Wacana Dalam pembelajaran sebelumnya. lanjut Djuharman yang juga Wakil ketua DPRD) Riau ini. ''FMKP juga akan berperan untuk memajukan Pekanbaru serta Riau ke arah yang lebih baik. Anda akan melanjutkannya dengan mempelajari satuan bahasa yang lebih tinggi. yang juga merupakan Pelindung FMKP. Apakah wacana itu? Wacana merupakan satuan bahasa yang lengkap. Rusli Zainal. H. Demikian disampaikan Ketua Panitia PeM. selama ini wadah persatuan masyarakat Kampar di Pekanbaru sudah banyak. tetapi jelas atau disebut bahasa jurnalistik.M. Agar Anda memahami wacana tersebut. masyarakat Kampar yang berada di Pekanbaru akan lebih mengoptimalkan keberadaannya dalam memberikan sumbangsih pemikiran untuk pembangunan Kampar ke depan. atau ide yang utuh sehingga dipahami pembaca (wacana tulis) atau pendengar (wacana lisan). FMKP itu akan dikukuhkan langsung Gubernur Riau. Namun. Herman Abdullah.D Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: berbagai jenis wacana wacana. Penata Acara. Sekarang. ''Jadi. Ir. didirikannya FMKP ini bertujuan untuk menghimpun potensi masyarakat Kampar yang berada di Pekanbaru. Ir. Kamis malam ini. Sumber: Harian Umum Metro Pekanbaru. Bahkan sekitar tahun 1960 dan 1970 sudah ada Ikatan Keluarga Bangkinang dan Sekitarnya (IKBDS) di Pekanbaru. jika Gubernur Riau tidak bisa hadir dalam acara tersebut. yakni sebagai berikut. Tak hanya itu saja. 8 Maret 2005 Wacana tersebut. wacana terdiri atas wacana yang disampaikan secara tertulis dan lisan. seperti dalam koran. atau tabloid. cenderung menggunakan bahasa yang singkat.

Hampir semua orang tidak hentihentinya membicarakan masalah tersebut sepanjang hari. Itu semua memang gara-gara ulah perantau yang pulang dengan membawa kesuksesan dan keberuntungan masing-masing. ada pula wacana tulis yang menggunakan bahasa ilmiah. Perhatikan contoh berikut. makalah. skripsi. dan sebagainya. Wacana semacam itu terdapat dalam buku. Pemahaman bahwa wacana merupakan satuan bahasa yang terlengkap dan merupakan satuan tertinggi dalam hierarki gramatikal. Wacana tersebut tidak kohesif. Abdul. Klaten. ceramah. dan lain-lain.Wacana (discourse) adalah satuan bahasa tertengkap. Agar wacana itu disebut baik wacana itu harus kohesif. Perhatikan wacana singkat berikut. Dari mulai tataran yang terkecil ''kata'' dapat memuat makna yang utuh dilihat dari informasi yang didukungnya. pada lebaran tahun ini mudiknya para perantau sempat memberi warna-warni suasana desa dengan nuansa kota yang meriah. Jawa Tengah. dalam hierarki gramatikal merupakan satuan gramatikal tertinggi atau terbesar. yaitu adanya keserasian hubungan antara unsur-unsur yang ada dalam wacana tersebut. kini terjadi di desa Karangsari.pada saat datangnya Idul Fitri. Dia ingin membeli Andas bahasa Inggris yang baru. Wacana ini direalisasikan dalam bentuk karangan yang utuh berupa novel. akan terciptalah kekoherensian. Bahkan. sebab kata ganti dia tidak jelas acuannya. Menyaksikan para perantau ulung pulang kampung. sang penerima harus menyimak atau mendengarkannya. Bahasa sastra cenderung bersifat imajinatif. seri ensiklopedia paragraf. Suasana gempita juga terlihat di beberapa rumah yang hampir selama setahun ini sepi. adalah pemahaman yang berasal dari pernyataan. deklamasi. perhatikan lagi wacana berikut. kalimat. Untuk menerima dan memahami wacana lisan. radio. atau kepada keduanya? Jika kepada keduanya. Sumber: Buku Wacana. Sekarang. kata ganti yang digunakan seharusnya mereka bukan dia. ada pula wacana lisan. Oleh karena itu. Wacana lisan dapat Anda simak di televisi. Selain contoh tersebut. hari-hari berikutnya sikapnya menjadi berubah 180 derajat. pada saat-saat itu memang sangat mengesankan. Sumber: Buku Kumpulan Cerpen Gerhana Hati. wacana tersebut tidak koheren. Suasana seperti itu. Peristiwa 109 . 1994 Selain wacana tulis. Dijelaskan bahwa wujud wacana dapat dilihat dari segi tataran bahasa. Jika wacana itu kohesif. Wacana lisan merupakan wacana yang disampaikan secara lisan. berikanlah contoh lainnya. Selanjutnya. 2006 Wacana tulis tersebut termasuk wacana yang menggunakan bahasa sastra. buku. dan lebih bahagia dari biasanya. Anti dan Abdul pergi ke toko buku. yaitu isi wacana yang apik dan benar. Namun. atau kata yang membawa amanat yang lengkap. Apakah kepada Anti.

dengan alasan tidak mampu secara ekonomi. Bacalah teks berikut dengan cepat. sementara iuran dan buku pelajarannya ditanggung pemerintah selama tiga tahun. KBBS bagi Ciamis 2005 sebesar Rp4. sandal.400 orang murid yang terancam tidak dapat melanjutkan pendidikan ke SMP atau MTs. dana KBBS tersebut dapat cair awal tahun ajaran nanti. "Sekarang kami dari Dinas Pendidikan Ciamis sudah mendata murid kelas VI SD yang dianggap tidak mampu secara ekonomi tersebut. Hal yang disampaikan melalui wacana itu dapat berupa hal-hal yang sangat sempit atau sedikit sehingga cukup diwujudkan dalam satu kalimat. Kemudian.500 murid kelas VI dari 1. wacana tersebut kohesif dan koheren. Oleh karena itu. dua kalimat tersebut menjadi saling bertautan.062 SD yang ada di Ciamis saat ini. Jadi. menurut Wawan ada sebanyak 5. Jagalah kebersihan! Akan tetapi.5 miliar. Mereka berharap. Siswa dari keluarga tidak mampu yang terancam droup out (DO) karena alasan ekonomi tersebut akan ditampung di SMP Negeri yang ada di Ciamis tanpa perlu membayar uang sekolah selama tiga tahun alias gratis. Kebersihan adalah sebagian daripada iman. Nah. ada pula yang lebih luas sehingga perlu diwujudkan dalam dua tiga kalimat.300 calon tamatan SD di Ciamis 2005 ini. dapat dikatakan bahwa wacana adalah satuan bahasa yang utuh dan lengkap. terdapat sekitar 24. 12 Maret 2005 110 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . dan lain-lain). Tamatan SD di Ciamis Bisa Sekolah Gratis Sebanyak 4. seperti contoh berikut. kata ia dan namun merupakan penanda kohesi. Dari 24. Tentunya. Maksudnya. Program sekolah gratis dengan KBBS ini memang hanya untuk murid dari keluarga tidak mampu. Sumber: Harian Umum Tribun Jabar. Latihan Pemahaman 1. Dengan menggunakan kata ia dan namun.Berdasarkan wacana tersebut. lebih. Bukalah alas kaki (sepatu. dalam wacana ini hal-hal yang disampaikan akan dapat dipahami pendengar atau pembaca tanpa merasa kesulitan untuk memahaminya.300 murid kelas VI yang akan segera menamatkan pelajarannya pada akhir tahun ajaran 2004/2005 ini. kerjakanlah latihan berikut.062 SD yang ada di Kabupaten Ciamis diprogramkan untuk mendapatkan Kartu Bebas Biaya Sekolah (KBBS) dari Pemprov Jabar." ujar Kepala Dinas Pendidikan Dari 1. Setiap siswa pemegang kartu KBBS ini tinggal bersekolah. mereka akan melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. sekarang buatlah atau tunjukkan contoh-contoh wacana yang telah Anda pelajari tersebut. Berikut ini contohnya. Untuk daerah Ciamis itu. setiap siswa akan menerima dana sebesar Rp1 juta untuk digunakan sebagai biaya sekolah selama tiga tahun.

Sekarang. E Menulis Paragraf Contoh. Soekarno. perbandingan. dan sikap yang tepat. Pada 1930 ia memasuki Partai Muslimin Indonesia yang berhaluan Islam dan nasionalisme. sampaikanlah informasi yang ingin Anda tambahkan ke dalam program tersebut seperti contoh berikut. 4. berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman. nada. Rasuna Said termasuk kaum muda yang berpikiran maju. dan proses dalam teks berikut. pengubahan waktu. Dalam dunia pergerakan. tentu harus dengan baik dan dapat dipertanggungjawabkan. perbandingan. Pidatopidatonya itu selalu berisi kecaman terhadap Pemerintah Belanda. Saat mengemukakan informasi. pidato dengan lafal. intonasi. mula-mula ia memasuki Sarekat Rakyat dan diangkat sebagai sekretaris cabang. Penahanannya mendapat reaksi keras dan simpati dari tokoh-tokoh pergerakan nasional antara lain dari Ir. Selain itu. yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman. pada 14 September 1910. dan lain-lain. dan proses. Ayo. Sebagai contoh. Sumatra Barat. Rasuna Said rumah tangga untuk anak-anak perempuan dan di sekolah Thawalib. Mintalah komentar teman Anda terhadap hasil kerja Anda. ia meneruskan pelajaran ke Diniyah School di Padang Panjang. ia pindah ke Medan Sumber: Buku Album Pahlawan Bangsa. tentukanlah paragraf contoh. Setelah menamatkan Sekolah Desa di Maninjau.2. Rasuna Said giat pula memajukan pendidikan dan berjuang. dan Proses Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat Dalam pembelajaran-pembelajaran sebelumnya (2 bagian C dan 3 bagian C). ia seringkali dihentikan oleh alat-alat kekuasaan kolonial sewaktu berpidato. Buatlah simpulan atas hasil latihan tersebut. Pada 1932 ia ditangkap dan dipenjarakan di Semarang. 2003 Rasuna Said lahir di Maninjau. bacalah terlebih dahulu teks berikut. ia belajar pula di sekolah Peristiwa 111 . Setelah Partai Muslimin Indonesia bubar 1937. Kemudian. pemahaman tentang paragraf akan makin bertambah dengan mempelajari pembelajaran menulis paragraf contoh. untuk mencapai persamaan hak antara laki-laki dan wanita. Tukarkan hasilnya dengan teman Anda. Perbandingan. Hal itu dapat berupa perincian kegiatan agar lebih jelas. 3. Sebelum mempelajarinya. Ia mendirikan sekolah Thawalib di Padang dan memimpin Sekolah Kursus Putri. Anda telah mempelajari berbagai macam paragraf. Hj. Ia terkenal pandai berpidato.

Rasuna Said termasuk kaum muda yang berpikiran maju. Dalam teks tersebut. yakni pada paragraf ke-2. Sumber: Buku Album Pahlawan Bangsa. Bandingkanlah hasilnya dengan penjelasan berikut. Paragraf perbandingan isinya berupa perbandingan atau membandingkan dengan masalah atau hal lain. antara lain dalam Persatuan Wanita Republik Indonesia (Perwari). Di sekolah itu. Adapun paragraf proses. Rasuna duduk dalam Dewan Perwakilan Sumatra sebagai wakil daerah Sumatra Barat di samping menjadi anggota Komite Nasional Indonesia Pusat (KNIP). terdapat paragraf contoh. Pada 1932 ia ditangkap dan dipenjarakan di Semarang. Rasuna Said meninggal dunia di Jakarta pada 2 November 1965 dan dimakamkan di Taman Pahlawan Kalibata. Rasuna Said turut mendirikan Pemuda Nippon Raya di Padang. mula-mula ia memasuki Sarekat Rakyat dan diangkat sebagai sekretaris cabang. Dalam dunia pergerakan. Pada masa perang kemerdekaan. kemudian menjadi anggota DPR Sementara. ia menjadi anggota Dewan Perwakilan Rakyat. Berikut ini kutipannya. pada 1959 ia diangkat pula menjadi anggota Dewan Pertimbangan Agung.dan berjuang di bidang pendidikan antara lain dengan mendirikan Perguruan Putri. Hal yang dipakai sebagai pembanding. Berikut ini contoh paragraf perbandingan dan paragraf proses dari teks "Hj. kalimat utamanya dikembangkan dengan cara memberi contoh konkret dan memberi gambaran nyata kepada pembaca. Anda dapat membahas dan mendiskusikannya bersama temantemanmu. Selanjutnya. ia seringkali dihentikan oleh alat-alat kekuasaan kolonial sewaktu berpidato. Pemuda Nippon Raya dibubarkan oleh Jepang. Paragraf Perbandingan Rasuna Said giat pula memajukan pendidikan dan berjuang. memasak. Penahanannya mendapat reaksi keras dan simpati dari tokohPada paragraf contoh tersebut. mendirikan sekolah Thawalib di Padang dan memimpin Sekolah 112 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . dalam teks tersebut terdapat pula paragraf perbandingan dan paragraf proses. Rasuna Said". harus lebih konkret/ sudah diketahui umum. Pada masa pendudukan Jepang. diajarkan pelajaran menjahit. Hal ini dapat disamakan dengan Kartini yang mendirikan sekolah untuk anak gadis di Jepara. Pada pidatonya itu selalu berisi kecaman terhadap Pemerintah Belanda. 2003 Anda sudah menentukan paragraf contoh. Sesudah pengakuan kedaulatan. Jakarta. dan lain-lain. menyulam. Sebagai contoh. ia diangkat sebagai anggota Badan Pekerja KNIP. Akibatnya. Kemudian. Republik Indonesia Serikat (DPR RIS). perbandingan. Organisasi itu digunakan untuk menggembleng para pemuda agar berjuang untuk mencapai kemerdekaan. yakni isinya berupa proses suatu masalah/hal. dan proses. Selain giat bergerak di bidang kewanitaan.

DI. memasak. dan proses. Setelah menamatkan Sekolah Dasar. diajarkan pelajaran menjahit. Setelah selesai. Pada Maret 1948 ia diserahi tugas sebagai Komandan Pendidikan Sumber: Buku Album Pahlawan Bangsa. Paragraf Proses Pada masa perang kemerdekaan. kerjakanlah latihan berikut. dan lain-lain. perbandingan. Hal ini dapat disamakan dengan Kartini yang mendirikan sekolah untuk anak gadis di Jepara. Panjaitan Donald Ignatius Panjaitan dilahirkan di Balige. pada 9 Juni 1925. Jakarta. Selain giat bergerak di bidang kewanitaan. Mula-mula ia diangkat menjadi komandan batalyon. Riau. Panjaitan membentuk Tentara Keamanan Rakyat (TKR) yang kemudian berkembang menjadi Tentara Nasional Indonesia (TNI). Rasuna Said meninggal dunia di Jakarta pada 2 November 1965 dan dimakamkan di Taman Pahlawan Kalibata. dan tetap berada di kota itu pada waktu kemerdekaan Indonesia diproklamasikan. Tapanuli. Latihan Pemahaman Bacalah teks berikut. 2003 Peristiwa 113 . ditugaskan sebagai anggota gyugun di Pekanbaru. menyulam. Rasuna duduk dalam Dewan Perwakilan Sumatra sebagai wakil daerah Sumatra Barat kemudian menjadi anggota DPR Sementara. antara lain dalam Persatuan Wanita anggota Dewan Pertimbangan Agung. sekarang buatlah paragraf-paragraf tersebut sesuai contoh! Kemudian. Bersama pemuda lain. ia mengikuti latihan gyugun. setelah mengetahui paragraf contoh. Pada masa pendudukan Jepang.pindah ke Medan dan berjuang di bidang pendidikan antara lain dengan mendirikan Perguruan Putri. Di sekolah itu. ia melanjutkan pelajaran ke Sekolah Menengah Pertama dan kemudian ke Sekolah Menengah Atas. Nah.

D. arahkan gerak mata secara vertikal atau melingkar.I. ia diangkat pula menjadi Pimpinan Perbekalan Perjuangan Pemerintah Darurat Republik Indonesia (PDRI). Panjaitan termasuk salah seorang perwira yang menolak rencana PKI untuk membentuk Angkatan Kelima yang terdiri atas buruh dan tani. Mereka menculik dan membunuh Brigadir Jenderal Panjaitan. Temukan pula paragraf perbandingan dan paragraf proses dalam teks tersebut. D. Buatlah simpulan atas hasil pekerjaan Anda. Intisari Pelajaran 6 membaca cepat: 1. ia dimusuhi oleh PKI. 1962. Pada 1956 ia mengikuti kursus Militer Atase (Milat) dan setelah selesai. jangan membaca kata demi kata. Oleh karena itu. Brigadir Jenderal D. Setelah ditemukan. sesudah pengakuan Kedaulatan. ia kemudian dimakamkan di Taman Makam Pahlawan Kalibata Jakarta. dan paragraf proses. Mayatnya disembunyikan di Lubang Buaya. tetapi secara berkelompok. 114 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Selain itu. ia pernah pula belajar pada Associated Command and General Staff College di Amerika Serikat. Sampaikan hasilnya di depan kelas! Mintalah teman Anda untuk menyimak dan menanggapinya. Sumber: Buku Album Pahlawan Bangsa. 3.I. 5. Temukanlah paragraf contoh dalam teks tersebut. Sebagai Asisten 1V Men/Pangad. Saat Agresi Militer II Belanda. Panjaitan diangkat menjadi Kepala Staf Operasi Tentara dan Teritorium (T & T) 1/Bukit Barisan di Medan. D. Panjaitan berhasil membongkar rahasia kiriman senjata dari Republik Rakyat Cina (RRC) untuk Partai Komunis Indonesia (PKI). Senjata-senjata tersebut dimasukkan ke dalam peti-peti bahan bangunan yang akan dipakai untuk membangun gedung Conefo (Conference of the New Emerging Forces). janganlah mengulang suatu kata. Dari situ ia dipindahkan ke Palembang untuk memangku jabatan Kepala Staf T & T II/ Sriwijaya. ditugaskan sebagai Atase Militer R1 di Bonn. Pada waktu itu PKI sedang giat mengadakan persiapan untuk melancarkan pemberontakan. atau ide yang utuh sehingga dipahami pembaca (wacana tulis) atau pendengar (wacana lisan). Buatlah paragraf contoh. Sama halnya dengan pahlawan revolusi lainnya.I. 2. 2003 1. ia ditunjuk sebagai Asisten 1V Menteri/Panglima Angkatan Darat (Men/Pangad). PKI melancarkan pemberontakan yang disebut Gerakan Tiga Puluh September. membandingkan dengan masalah atau hal lain.Divisi IX/Banteng di Bukittinggi. ia diangkat sebagai Kepala Staf Umum 1V Komandemen Tentara Sumatra. Tidak lama kemudian.I. 4. seperti Ahmad Yani dan M. Haryono. paragraf perbandingan. sebagai contoh. 2. 3.T. Pulang dari Bonn. Panjaitan terus berkarier. Dini hari 1 Oktober 1965. Jerman Barat.

Sebagai sebuah masyarakat yang unik. berbatasan dengan Ciboleger. Kemudian Anda mendapatkan banyak informasi dengan waktu yang singkat. sekitar 75 km sebelah selatan Rangkasbitung. diambil dari nama gunung dan Sungai Cibaduy yang mengalir di batas Kampung Kaduketug. tenang. Januari 2004 Alih-alih merasakan suasana damai. mereka keturunan Sunda Priangan dari Kerajaan Hindu Pajajaran yang menolak masuk Islam dan memilih hidup mengucilkan diri di hutan Kanekes pada ketinggian 300–775 m dari permukaan laut dan bersuhu 20–24ºC. suku padang pasir di tanah Arab adalah sebutan Belanda. menjumpai suku Baduy di tanah leluhurnya sendiri memberi getaran lain. ''Kami Masyarakat Peristiwa 115 . dan Cibeo) dan Baduy Luar yang terdiri atas 49 desa. Ia harus menyeruak kerumunan tetamu agar dapat melintasi jembatan bambu sepanjang 42 m menuju Kam pung Gajeboh sambil memikul hasil kebun.Refleksi Pelajaran 6 Pelajaran ini mengajak untuk melatih kemampuan membaca cepat Anda. banyak banget orang sih. Mereka sendiri membagi diri dalam dua kelompok besar: Baduy Dalam (mencakup tiga desa. Maafkan Kami mewakili warga ini dalam pembentukan Aliansi Masyarakat Adat Nusantara (AMAN) 1999. Baduy Dalam dengan romal (ikat kepala putih)nya. Sebuah gambaran betapa Suku Baduy sudah tidak lagi menjadi tuan rumah. Baduy untuk membedakan dari Badui. Dengan begitu Anda tidak harus banyak untuk membuang waktu saat mencari berita. sedangkan Baduy Luar dengan ikat kepala batik bermotif adat yang dipesan dari Cirebon. Akan tetapi. Sekali waktu pada 1995 tercatat lebih dari 1. Konon. ''Aduh. yaitu Cikeusik. Walau kerap bertemu orang Baduy di Jakarta yang menawarkan madu dan hasil kerajinan tangan. saya justru cenderung jengah dan merasa bersalah saat berada di Baduy. Bacalah uraian berikut dengan saksama Baduy. Manfaat yang dapat diraih saat membaca cepat adalah informasi dapat Anda raih dengan cepat tanpa mengabaikan pemahaman terhadap isi bacaan. Dapat dibayangkan kerusakan yang ditimbulkan dari sampah yang disebar hingga ''penggemburan tanah. Kedua kelompok dibedakan berdasarkan ikat kepala yang dipakai.'' Suasana macam itu pula yang mungkin Sumber: Majalah Intisari.'' gumam seorang pria Baduy. Baduy menarik untuk dikunjungi. dan sunyi seperti laporan kisah-kisah perjalanan. Latihan Pemahaman Pelajaran 6 1.500 orang melakukan lintas alam atas nama ''wisata lingkungan'' ke hutan masyarakat Baduy. Cikartawana. kampung terluar.

3. 116 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . halus. hanya akhir pekan biasa. Mungkin warga Baduy sebenarnya tidak suka kampung mereka berubah. memakai penerangan minyak picung (kluwak). kampung Baduy Luar. satusatunya kampung di Baduy Dalam yang membolehkan tamu menginap. Orang kulit putih. Bahkan. tempat kami menginap. ketika saya tersesat ke halaman rumah adat kediaman jaro (pemimpin tertinggi kampung). Balok kayu dan bambu jadi tiang penyangga utama. setelah sekitar lima jam jalan kaki. Hanya orang Indonesia yang sudah disunat boleh masuk kawasan ini. 17–19 Oktober 2003 itu belum masuk liburan sekolah. Namun. Namun. saya sempat lupa menggunakan sampo yang mestinya dilarang.. Januari 2004 2. Padahal. beberapa warga Cikeusik dan Cikertawana ramah menawarkan rebusan daun kuat tulang penghilang rasa lelah dan dahaga. Mereka ramai menawarkan barangbarang yang note bene hasil kerajinan orang Baduy sendiri. Saat mandi di sungai.'' kata putra Nasinah. Listrik tidak diperbolehkan. Di Baduy Dalam kita disuguhi pemandangan suhunan. 4. ''Besok datang lagi 250 tamu. walaupun semalam. "Tak boleh ke sini" kata seorang wanita tua. tidak gaduh. damai. Walau tidak mengizinkan tamu menginap. kuning. kadang lebih murah dari tawaran Odong. atau hitam (Afrika) hanya dapat sampai di Baduy Luar.. terlalu ramah untuk menolak. Buatlah ringkasan dari uraian tersebut. akhirnya sampailah di Cibeo. Sementara masih menahan diri untuk tidak memotret. rumah panggung beratap rumbia dengan tinggi 1 meter di atas tanah dengan tiga anak tangga yang berjejer mengikuti tinggi rendah tanah yang tidak dirapikan. Wanita Baduy Luar bahkan memanfaatkan gelas styrofoam bekas mi instan sebagai gayung mandi. Sumber: Majalah Intisari. dan bersih. Analisislah uraian tersebut dengan menganalisis dari segi wacana. Hampir tiap rumah terisi tamu yang menginap. yang biasanya dijaga agar tidak dimasuki puluhan tamu. tempat kami menginap esoknya. para pedagang dari luar Baduy serasa di rumah sendiri. Suasananya sudah seperti kampung biasa. Rumah Ardi (mertua Odong.Akan tetapi. di Gajeboh. dinding bilik anyaman bambu diikat tali ijuk atau dipasak dengan bambu. salah satu pengangkut barang kami). Catatlah pokok-pokok dari uraian tersebut. sampah bungkus mi instan menggunung di tepi sungai. Maafkan kami . Menjelang senja. Cikeusik dan Cikertawana di Baduy Dalam betul-betul tenang. tuan rumah kami.. Wanita Baduy memakai ramuan tumbuhan un tuk menjaga kemurnian sungai sumber air minum dan mencuci beras itu.terjadi pada perjalanan kali ini. di Cibeo suasana khas Baduy nyaris tidak terasa.

kegemaran membaca bukanlah hal yang mudah. untuk mendengarkan sebuah kaset atau menonton film. Tidak pelak lagi media masa kini telah sangat diminati sebagian besar penduduk Indonesia b. (1) Usahakan jangan membaca kata demi kata. Televisi merupakan sarana komunikasi yang sudah tidak asing lagi bagi rakyat Indonesia c. semenjak televisi makin dikenal. Sekarang sebagian besar penduduk Indonesia akrab dengan televisi dan berusaha untuk memiliki pesawat televisi . Perhatikan saran berikut. (7) Akan tetapi. (3) Arahkan mata secara melingkar.. Sayang sekali acara yang ditayangkan di televisi lebih banyak berupa iklan dari pada acara pendidikan 2. Akan tetapi.. Pada masa yang lalu. semoga kita dapat meneladani dan meneruskan perjuangan para pahlawan e... acara ini terpaksa diubah. jangan sampai lupa jasa-jasa para pahlawan b. Akhirnya.. saya mengimbau Saudara agar terus mengenang jasa-jasa para pahlawan (1) Membudayakan. banyak orang yang tak sungkan mengeluarkan uang. Dalam segi pengadaan dana TVRI mempunyai hak untuk memungut iuran televisi e. menyampaikan isi teks e.. Pilihlah jawaban yang paling tepat. acara radio penuh dengan acara pementasan drama dan pergelaran musik yang disiarkan secara langsung. (4) Buku masih dianggap kebutuhan nomor sekian. Saya mengajak Saudara untuk mengikuti jejak para pahlawan kita terdahulu d. (2) Jangan mengulang suatu kata yang sulit dipahami.. 3. Kalimat yang tepat untuk melengkapi paragraf tersebut adalah . kebudayaan gemar membaca di kalangan masyarakat tertentu Latihan Semester 2 117 . 1. Saran tersebut merupakan saran untuk ... a.kurangnya pemahaman masyarakat sendiri terhadap pentingnya buku. Demikian pidato saya. a. membaca cepat Pernyataan yang merupakan alasan dalam paragraf tersebut adalah . Orang lebih senang melihat kedua acara tersebut ditayangkan di layar televisi daripada mendengarkannya melalui radio. Terima kasih atas perhatian Anda. membaca lambat b.. a. Sebagian besar rakyat Indonesia telah memiliki pesawat televisi d. c. Akhirnya. a. menyimak teks d. orang jarang menyisihkan uangnya untuk membeli buku. (2) Banyak tantangan yang melatari kebudayaan kegemaran membaca. 4. (5) Kenyataan ini terlihat ketika kebutuhan pokok sudah terpenuhi... menulis artikel Kalimat penutup pidato yang tepat adalah .Latihan Semester 2 A. (6) Sulit sekali menjadikan sebuah buku sebagai kebutuhan utama.. saya tutup dengan harapan semoga pidato saya ini bermanfaat bagi kita semua c.(3) Pertama...

kenyataan ini terlibat ketika kebutuhan pokok sudah terpenuhi d. 6. Demikianlah pidato saya. banyak tantangan yang melatari pembudayaan gemar membaca c. Siapakah yang memiliki kebutuhan? d. Macammacam kebutuhan manusia.. Ada lagi yang membagi kebutuhan manusia dalam kebutuhan naluriah dan kebutuhan dari pengalaman.. banyak orang yang tidak sungkan mengeluarkan uang Berikut yang bukan unsur-unsur surat lamaran pekerjaan adalah . selanjutnya.Ada orang membagi kebutuhan manusia dalam kebutuhan biologis atau fisik. Kapan manusia memiliki kebutuhan? Penutup teks pidato yang tepat untuk berpidato bertema kepahlawanan adalah . tanggal surat b. a.. buku dianggap kebutuhan nomor sekian e.. pembuka c. saudara Levana harus me nyampaikan tanggapantanggapan c. Jelaskan macam-macam kebutuhan manusia! c. bersama ini saya lampirkan. a. salam pembuka c. dan kebutuhan psikis atau mental. saya persilakan saudara Ratn a untuk menyampa ikan tanggapannya 9. Pertanyaan yang sesuai dengan isi paragraf tersebut adalah .. penutup b. selanjutnya. Akhirnya." b. tempat tinggal. "Sebagai bahan pertimbangan. saya tutup dengan harapan semoga pidato saya ini bermanfaat bagi kita semua c. a. pembuka surat d. selanjutnya. rasa aman. selanjutnya. Budi sebagai notulis. a. Kalimat yang tepat digunakan Budi sebagai moderator untuk menyilakan peserta diskusi memberi tanggapan adalah . untuk mendengarkan sebuah kaset atau menonton film.. Apakah sepantasnya manusia memiliki kebutuhan? e. dan tenteram. sandang.5.... "Dalam diskusi yang membahas puisi kontemporer karangan Danarto. selanjutnya. Terima kasih atas perhatian Anda.. riwayat hidup Perhatikan ilustrasi berikut ini. siswa-siswa lain sebagai peserta. saudara Aji dengan segera menyampaikan tanggapantanggapan d... antara lain: pangan. syarat lamaran e. jangan sampai kita melupakan jasajasa pahlawan 118 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . isi e. pendidikan. lampiran d.. a.. Suyono ditunjuk sebagai moderator. 7." Pernyataan tersebut ditulis dalam surat lamaran pekerjaan pada bagian . semoga kita dapat meneladani dan meneruskan perjuangan para pahlawan b.. identitas 8.. Kita pernah belajar bahwa manusia mempunyai kebutuhan primer dan kebutuhan sekunder. Mengapa manusia memiliki kebutuhan? b. saudara Imelda selaku peserta diwajibkan menyampaikan tanggapan-tanggapan e. saya izinkan saudara Abas untuk memberikan tanggapantanggapan b..

dan beretika tinggi. Jadi. Adapun tujuan khususnya adalah untuk menyosialisasikan konsep. kegigihan. pertama b. Pada kalimat mana yang termasuk gagasan utama dalam paragraf tersebut? a.. keterampilan praktis. untuk menjadi penulis yang baik. melainkan persoalan minat dan motivasi serta latihan yang gigih. pemerintah. keempat e. paling lambat 26 Maret 2005. Simpulan yang tepat dari isi pidato tersebut adalah . sesuai dengan kebutuhan dunia bisnis. seseorang tidak perlu memiliki bakat alam yang dibawanya sejak lahir. a. Sumber: Harian Umum Republika. tetapi diciptakan. serta berlatih kuat. dan praktik tentang perbankan syariah melalui peningkatan pengetahuan dosendosen jurusan Akuntansi di perguruan tinggi.. Selain itu. Juga bagi mereka yang tertarik di bidang akuntansi perbankan. keempat e. Selain itu. ketiga dan keempat 11. Saudara-saudara. UGM Buka Program Akuntansi Perbankan Syariah Pendidikan ProfesiAkuntansi Universitas Gadjah Mada menawarkan Program Khusus Pendidikan Profesi Akuntansi Konsentrasi Perbankan Syariah. kedua c. pertama b. ketiga d. d. saya mengimbau saudara sekalian agar selalu mengenang jasa-jasa pahlawan10. Teks berikut untuk soal nomor 10 sampai dengan 12. kedua c. ketiga dan keempat 13. Akhirnya. Pada paragraf berapakah yang merupakan paragraf deduktif? a. ada ungkapan yang menya-takan bahwa penulis tidak pernah dilahirkan. khususnya di perbankan syariah. keempat e. Latihan Semester 2 119 . kualitas. dan masyarakat. teori. juga untuk meningkatkan apresiasi masyarakat terhadap profesi akuntan melalui peningkatan peran. Ungkapan tersebut mengandung makna bahwa penulis sebe-narnya bukan persoalan bakat seseorang sejak lahir. Program ini terbuka bagi kalangan dosen Jurusan Akuntansi yang belum mempunyai nomor register Akuntan. keberhasilan seseorang menjadi seorang penulis ditentukan oleh motivasi dan kegigihan daripada bakat sejak lahir. ketiga d. Tujuan program tersebut untuk menghasilkan akuntan yang memiliki kemampuan teoretis. pertama b. dan menghasilkan akuntan yang memiliki keahlian profesional. 16 Maret 2006 10. Paragraf mana yang berupa paragraf perbandingan? a. tujuan dibukanya Program Studi Akuntansi Perbankan Syariah ini dimaksudkan untuk menghasilkan akuntan yang mampu berperan aktif dalam peningkatan peran dan fungsi perbankan syariah.. Pendaftaran penerimaan mahasiswa Program Studi Akuntan Perbankan Syariah. Kegagalan berkali-kali dalam menulis bukanlah alasan yang tepat untuk segera mengubur keinginan menjadi penulis. semua orang mampu menjadi penulis.Saya mohon saudara sekalian mengikuti jejak para pahlawan e. khususnya perbankan syariah. ketiga dan keempat 12. kedua c. dan profesionalisme akuntan yang ada di Indonesia. b. asal motivasi. ketiga d.

para pelatih pendidikan koperasi sebaiknya orang yang memahami benar-benar kondisi sosial budaya setempat dan memperoleh kepercayaan dari komunitas yang bersangkutan mengapa investasi pemerintah dan partisipasi anggota yang sangat besar dalam koperasi hanya menumbuhkan KKN. semua orang akan dapat dengan mudah menjadi penulis jika ia mengigihkannya. 13. tetapi ber hasil tidaknya koperasi lebih ditentukan. misalnya dalam hal pengisian kembali bahan bakar baterai atau pengecasan.. serta berlatih kuat.. Kegagalan berkalikali dalam menulis bukanlah alasan yang tepat untuk segera mengubur keinginan menjadi penulis. karena tempat-tempat mengecasnya tidak terdapat di banyak tempat. untuk mengecas baterai diperlukan waktu sekitar tiga jam. penggunaan mobil listrik itu menghadapi masalah yang berat. kegigihan. melainkan persoalan minat dan motivasi serta latihan yang gigih.. oleh kualitas dan partisipasi aktif anggotanya pembinaan koperasi jangan terlalu diarahkan pada manajemennya. e. d.Alat pengecasannya pun tidaklah murah.c. kegagalan yang terjadi berkalikali merupakan motivasi menjadi penulis. ada ungkapan yang menyatakan bahwa penulis tidak pernah dilahirkan.. b.. Ungkapan tersebut mengandung makna bahwa penulis sebenarnya bukan persoalan bakat seseorang sejak lahir. tidak ada seorang pun yang dilahirkan untuk menjadi penulis a. Simpulan yang tepat dari isi pidato tersebut adalah . c. semua orang akan dapat dengan mudah menjadi penulis jika ia mengigihkannya d. Jadi. asal motivasi. 15. Kalimat yang tepat digunakan sebagai rumusan simpulan dalam laporan hasil seminar adalah . Saudara-saudara. seseorang tidak perlu memiliki bakat alam yang dibawanya sejak lahir c.000. tetapi diciptakan. : Bukan itu saja. untuk menjadi penulis yang baik. dengan ukuran yang hampir sebesar kantung penyimpanan tongkat golf itu harganya mencapai Rp140. Mulya Wida 120 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . d. a. semua orang mampu menjadi penulis. keberhasilan seseorang menjadi seorang penulis ditentukan oleh motivasi dan kegigihan daripada bakat sejak lahir b. bukan perbaikan kemampuan dan manajemen koperasi pemerintah dan terutama para pengurus dan anggota koperasi harus menciptakan suatu iklim yang memungkinkan koperasi mampu membangun pendanaannya sendiri sampai saat ini koperasi masih diwarnai peran-peran faktor eksternal.00. tetapi juga kepada anggotanya : Bagi saya. tidak ada seorang pun yang dilahirkan untuk menjadi penulis 14. kegagalan yang terjadi berkalikali merupakan motivasi menjadi penulis e..000. e.

banyak sekali hal yang kuhadapi.00. Terpaksa.. Karena nggak tahu. pada saat acara jumpa fans. semua itu kutempuh dengan senang hati.30. Aku gelisah.. yaitu jumpa fans dan konser di stadion. Acaranya diadakan dua kali. Sabtu. Pukul 09. Padahal. Pokoknya. Sehari sebelumnya. Hari itu hari terakhir liburan sekolah. Jumpa fans dimulai pukul 10. deh. aku masih di perjalanan. e. deh! Akan tetapi. Jawablah pertanyaan-pertayaan berikut . Persoalan nggak sampai di situ. Cilember Raya No. Ini terjadi ketika grup musik Padi konser di Jombang. Di BUTUHKAN SEGERA ADMINISTRASI EKSPEDISI Jl. b. Pukul 10 lewat 5 menit baru sampai di stasiun. Sudah sampai di sana. Perlu pemikiran ulang sebelum menggunakan mobil listrik. Bacalah uraian berikut. Buatlah surat lamaran pekerjaan berda-sarkan iklan berikut. 1. Saking penuhnya sampai tidak dapat tempat duduk. takut terlambat sampai di lokasi jumpa fans. tetapi akhirnya sangat menyenangkan. Aku dan penarik becak tidak tahu alamatnya. kereta sangat penuh.. ketakutanku benar. Mobil listrik ternyata mahal dan tidak praktis. 290 (lama) 3. naik becak. Ketika pulang. Simpulan yang tepat dari pembicaraan diskusi tersebut adalah . Aku susah mendapatkan angkutan kota. 2. Saat ini cadangan bahan bakar baterai hanya untuk 18.3 km. sebelum sampai di sana. Padahal. d. waktu dibelokkan ke arah utara aku diam saja. aku mendapat halangan baru. a. Mobil listrik hanya memiliki kelebihan pada konsep memerangi polusi udara. Sementara itu. c. seharusnya belok ke selatan. Jadwal keberangkatan juga diundur 30 menit. aku masih di Surabaya dan baru pulang esok harinya.53 km. AwaInya menyedihkan. Ternyata. demi band favoritku. Aku senang band favoritku konser di tempatku. kasihan sekali. Jawa Timur. Latihan Semester 2 121 . aku sudah menunggu di stasiun satu jam lebih. cadangan pada mobil berbahan bakar bensin mencapai 185. Buatlah sebuah teks pidato dengan tema kepahlawanan. Memerangi polusi udara tidaklah mudah Tidak ada yang menandingi keunggulan mobil berbahan bakar minyak B. 24 Maret tahun Ialu.Ningsing : Sebenarnya hal itu dapat dinetralisasi dengan peningkatan daya cadangan.

Padi membuka konser dengan menyanyikan Ke mana Angin Berhembus. keberuntungan masih berpihak padaku. Melihat itu. penjaga marah dan menurunkanku dari panggung. hingga dapat berdekatan dengan Padi dan menyanyi bersama mereka? Selesai menyanyi. Catatlah pokok-pokok uraian tersebut. Akan tetapi. d.Aku berpikir. Aku bersyukur bisa melihat anggota Padi dari dekat. Buatlah pertanyaan berdasarkan cerita tersebut.00. sewaktu Padi konser di stadion pukul 16. ya?" kataku. lain kali kalau ada acara seperti itu tidak akan lupa bawa poster. Di antara mereka. b. Sebutkan contoh teks ragam bahasa jurnalistik.30. Aku heran. Fadly Ialu memanggilku dan minta supaya naik ke panggung bernyanyi bersama mereka. Piyulah yang paling aku senangi. Pukul 17. kami masih rindu dengan mereka. personel Padi mulai muncul di panggung. Aku juga berjingkrak-jingkrak.00. Meski dalam studio penuh sesak. aku berangkat sejak pukul 14. aku datang bersama saudaraku. c. Petualangan itu aku lanjutkan kembali sore harinya. Oleh karena panggung tidak terlalu tinggi. karena yang lain masih capek. Setelah melihat kiri dan kanan. Itu karena poster yang kubawa. Akan tetapi. Para personil Padi belum datang. jangan-jangan acara sudah dimulai. Poster tersebut ukurannya sangat besar. Ceritakanlah kembali uraian tersebut secara tertulis sesuai pemahaman Anda. Padi datang. Kebetulan. sewaktu menyanyi. Itu lagu mereka yang terakhir. 122 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . aku nggak boleh masuk karena tiketnya keliru. Maret 2005 4. Padahal. waktu jua yang menentukan. Baru setelah ditukar kembali pada petugas. Aku juga mencari kesempatan di antara desakan itu. hingga sampai di tempat jumpa fans pukul 11.30 WIB. wah. mimpi apa aku semalam. Suasana mulai panas. Sumber: Tabloid Fantasi. Buat pula jawabannya berdasarkan pertanyaan yang Anda buat. Ternyata. masih ke selatan Mbak. konser Padi di mana. Sayangnya. Di sana. Fadly sering melihat ke arahku yang berada di tempat paling atas. buru-buru aku menuju arah yang ditunjukkan orang tersebut. buruburu aku minta tanda tangan mereka dan foto bareng. hingga bisa terlihat dari panggung. boleh masuk. Tanpa membuang waktu. Pukul 11. Padahal. Aku berpikir. Ada mereka sudah cukup. aku nggak kecewa. mungkin itu karena poster Padi yang kubawa. Semua fans berjingkrakjingkrak. Akan tetapi. 50 WIB. nih! Masak orang jombang nggak tahu!" ujarnya. lagu Sobat dilantunkan. akhirnya semua fans naik tanpa menghiraukan peringatan penjaganya untuk mengambil foto mereka. "Pak. "Oh. di rumah tidak pernah seperti itu. Supaya tidak terlambat. apa boleh buat. Jaraknya lumayan juga. a. Apa yang terjadi? Aku berhasil mencubit Piyu dan menyentuh wajahnya. tetapi itu tidak jadi masalah. aku tidak mau menyerah. Oh. Asyiknya lagi. Kesasar. baru Piyu dan Rindra. Pukul 16. Baru Violet Band yang tampil sebagai band pembuka.00 WIB.

Mengomentari hal atau sesuatu termasuk kegiatan mengapresiasi dan kegiatan mengapresiasi salah satu bentuk kegiatan menambah nilai dari suatu karya atau barang. Alokasi waktu: 16 jam pelajaran Apresiasi Sastra 123 19 123 .Pelajaran 7 be Sum r : D ok umentasi Penulis Apresiasi Sastra Pernahkah Anda mengomentari tentang sesuatu? Tentunya secara sadar atau tidak sadar Anda telah melakukan hal tersebut. Peta Konsep Kegiatan Bersastra terdiri atas Menemukan Tema dan Amanat Puisi melalui proses Melisankan dan mendiskusikan gurindam XII melalui proses Menganalisis cerpen melalui proses Menulis Kembali cuplikan sastra Indonesia Klasik melalui proses Gurindam XII tema puisi diksi gurindam isi gurindam pembentuk nilai moral dalam cerpen teks beraksara Arab aksara Latin.

Whitman.Menemukan Tema dan Amanat A Puisi Terjemahan Tujuan Belajar puisidalam puisi didengar. Lewat terjemahan. Jalan yang paling mudah untuk mengenal puisi bangsa lain atau puisi-puisi dunia pada umumnya ialah melalui terjemahan. Anda juga dapat membaca puisi-puisi Paul Valery. Anda dapat menikmati puisi-puisi Khalil Gibran dan Moh. Kidung Musim Gugur Sedu mengalun Dawai biola Musim gugur Dengan lara Segala sesak dada. Misalnya saja. Goethe. Pada pelajaran ini Anda akan menentukan tema dari puisi terjemahan contoh analisis berikut. puisi-puisi terjemahan juga mengandung nilai tinggi saat ingin mengenal kehidupan sosial sebuah negara. Kedudukan puisi terjemahan dalam dunia kesusastraan bangsa Indonesia sangat penting selain sebagai bahan perbandingan dengan karya-karya anak bangsa. Kuterkenang Dan kupergi Terseret badai Kian ke mari. dengan mudahnya Anda dapat membaca puisipuisi penyair besar didunia tanpa Anda sendiri memahami bahasa asli mereka itu. Iqbal dari Pakistan. Sumber: 124 . dan Shakespeare. Pernahkah Anda membaca puisi terjemahan? Jika belum Pelajaran 7 kali ini Anda akan belajar mengenai puisi terjemahan. Lonceng bendentang. Daun kering. Rilke.

Jika desakan yang kuat itu berupa hubungan antara penyair dengan Tuhan. Tema adalah gagasan pokok atau subject-metter yang dikemukakan oleh penyair. Pokok pikiran atau pokok persoalan itu begitu kuat mendesak dalam jiwa penyair sehingga menjadi landasan utama pengucapannya . maka puisinya bertemakan ketuhanan. dan lugas (tidak dibuat-buat). dan khusus. Jika deskan yang kuat berupa rasa belas kasih atau kemanusian. obyektif. ini tersirat dalam lirik Musim gugur Dengan lara Tema ini diambil terkait dengan pengalamn prinbadi si Penyair ataupun pengalaman yang pernah dialami oleh orangorang di sekitarnya perhatikan lirik berikut. Dan kupergi Terseret badai Kian ke mari. Di dalam terdapat beberapa unsur hakikat puisi salah satunya ialah tema. Bait tersebut menyiratkan pribadi yang tidak mempunyai pegangan hidup dan tidak mempunyai arah tujuan. obyektif sifat tema bagi semua penafsiran. "Dan ku pergi terseret badai" larik tersebut membuktikan bahwasanya penyair terseret oleh arah yang tak menentu bagai daun kering yang tertiup oleh angin. Bedasarkan deskripsi tersebut. Daun kering. Tema Adapun tema yang diusung dari puisi terjemahan tersebut adalah "kemanusian". maka puisi puisi bertema kemanusian. Apalagi Sumber: Ensiklopedi Sastra Indonesia Apresiasi Sastra 125 . Khusus sifat tema bagi penyair.Menentukan tema puisi berarti Anda belajar memahami unsur hakikat sebuah puisi. Dalam lirik tersirat jiwa manusia yang merasa sunyi diwaktu yang panjang. karena puisi bersifat lugas. Latar belakang pengetahuan yang sama serta penafsiran puisi akan memberikan tafsiran tema sama bagi sebuah puisi. Perasaan cinta atau patah hati yang kuat juga dapat melahirkan tema cinta atau tema kedukaan hati karena cinta. Mengenal Puisi prismatis sekali menggunakan sukar bagi pembaca menerka maksud puisi tersebut. Perhatikanlah analisis tema pada puisi "Kidung Musim Gugur" yang telah didengar di awal pelajaran.

tentang tema yang Anda tentukan. Tulislah larik yang mendukung pendapat Anda. Tugas Kelompok 1. Analisislah puisi terjemahan tersebut dengan menentukan tema pada puisi yang Anda dapat. coba Anda untuk berlatih agar Anda lebih memahami pelajaran yang telah disampaikan. 126 . 3. Sekarang. kalbu kelam. silamku karang. Buatlah beberapa kelompok dengan teman-teman Anda. Setelah terbentuk beberapa kelompok. Anda dapat mencarinya di perpustakaan atau taman-taman bacaan di daerah sekitar Anda. Nantikan Daku ke takdir kasapku. Latihan 1. 3. Sumber: Oh tierra. espérame 2. Tentukan tema dari puisi yang Anda dengar. Oh Bumi. pedang mereka. 2. Carilah beberapa puisi terjemahan atau Antologi puisi terjemahan. Simaklah puisi berikut dengan saksama.Setelah Anda perhatikan dengan seksama analisis tersebut.

Barang siapa mengenal dunia. Menguasai aspek lafal ini. dan ekspresi diksi gurindam sebagai 3. Gurindam terbentuk dari dua baris. ada beberapa kekhasan yang dimiliki gurindam dibandingkan dengan puisi. memahami ketiga aspek tersebut dapat menjadi prasyarat untuk melisankan sebuah gurindam. Lafal merupakan cara seseorang atau sekelompok orang dalam suatu masyarakat bahasa dalam mengucapkan bunyi bahasa. Sementara itu. aspek ekspresi itu untuk meningkatkan rasa pemahaman kita dalam menyampaikan sebuah gagasan. Intonasi itu lagu bicara seseorang dalam melafalkan bunyi bahasa. Berikutnya. ada baiknya Anda memerhatikan aspek lafal. intonasi. Baris pertama berisi sejenis perjanjian atau syarat dan baris kedua menjadi akibat atau kejadian yang disebabkan dari isi baris pertama. melarat). Pasal 1 intonasi. menjadikan terjadinya kesatupaduan makna yang utuh. Anda atau orang yang Mengenal identik dengan nama gurindam itu perkataan dengan satu pasangan Sumber: Ensiklopedi Sastra Indonesia Apresiasi Sastra 127 . Penyatuan jiwa antara gagasan sebuah teks dan perasaan yang melisankannya. Anda dituntut jelas dan lugas setiap mengucapkan bunyi-bunyi bahasa. melisankan gurindam ini sama dengan membaca puisi. bacalah salah satu penggalan dari Gurindam XII berikut. Anda pun harus memerhatikan aspek intonasi. Untuk lebih jelasnya. ketika Anda melisankan sebuah gurindam dengan memerhatikan ketiga aspek tersebut. Dengan demikian. Dapatkah Anda temukan amanat/nasihat yang terkandung dalam penggalan Gurindam XII tersebut? Untuk melisankan sebuah gurindam dengan baik. Nah.B Melisankan dan Mendiskusikan Gurindam XII Tujuan Belajar Pernahkah Anda melisankan sebuah gurindam? Pada intinya. dan ekspresi. Akan tetapi. Memahami aspek intonasi ini bermanfaat untuk penguasaan meninggikan dan merendahkan setiap mengucapkan bunyi bahasa.

Gurindam Dua Belas Pasal 1 1. Pengarang telah memperhitungkan secara matang susunan kata-katanya. Pada kesempatan ini. Akhirnya. Hal tersebut disebabkan gurindam memiliki kaidah yang khas dibandingkan puisi dewasa ini.Mengenal antara lain: Gurindam Sumber: Ensiklopedi Sastra Indonesia. artinya urutan itu tidak dapat dipindah-pindahkan tempatnya meskipun maknanya tidak berubah oleh perpindahan tempat itu. Barang siapa meninggalkan sembahyang. nada keyakinan yang ditimbulkan dari baris gurindam itu akan berkurang. mendengarkan pembacaan itu akan mudah menjelaskan diksi. tentunya ia pun akan mengenal keburukan. urutan kata (word order). Berdasarkan Gurindam XII pasal pertama. pembendaharaan kata. Jika baris diganti dengan: ia tahu barang yang terperdaya. yakni urutan kata (word order). 2. dan mengetahui kekhasan bentuk gurindam pada masanya. Latihan 1. tahulah ia barang yang terpedaya. 2. 3. Barang siapa meninggalkan haji. Perhatikan baris: tahulah ia barang yang terperdaya. Barang siapa meninggalkan puasa. Barang siapa mengenal diri. urutan kata bersifat beku. Diksi (pemilihan kata) suatu karya sastra itu bisa dipahami dalam 3 bentuk: a. c. tiadalah ia menyempurnakan janji. 128 . daya sugesti kata-kata. Dalam Gurindam XII tersebut. Pasal 2 1. tiadalah artinya beroleh berkat. menyimpulkan isi. tidak dapat diubah walaupun perubahan itu tidak mengubah makna. Susunan kata-kata dalam Gurindam XII. Barang siapa mengenal akhirat. seperti rumah tiada bertiang. Barang siapa mengenal Allah. Barang siapa mengenal dunia. 4. kita ambil salah satu contohnya. Lisankanlah Gurindam XII berikut. dapat disimpulkan bahwa setiap orang yang telah mengenal kebaikan. tiadalah mendapat dua termasa. 4. b. maka telah mengenal akan tuhan yang bahari. Anda dapat menentukan simpulan dari isi pembacaan gurindam tersebut. suruh dan tegahnya tiada ia menyalah. Jika diubah urutannya. 3. tahulah ia dunia mudarat (melarat). Barang siapa meninggalkan zakat.

2. keluarlah fiil yang tiada senunuh. Menguat dan memuji hendaklah pikir. Dengan kawan hendaklah adil. di dalam dunia mengambil bekal. Adapun orang tua yang hemat. Cahari olehmu akan abdi. buanglah khianat. Di mana tahu salah diri. 2. nanti hilang akal di kepala. Apabila terpelihara mata. jika tidak orang lain yang berperi. 3. bukannya manusia yaitulah setan. Pasal 9 1. 3. Tahu pekerjaan tak baik. kabar yang jahat tiadalah damping. yang boleh tahukan tiap seteru. Daripada memuji diri hendaklah sabar. Dengan anak janganlah lalai.Pasal 3 1. murahkan perangai. setan tak suka membuat sahabat. buang perangai yang cela. biar daripada orang datangnya kabar. Pasal 10 1. 2. Cahari olehmu akan kawan. Apabila anak tidak dilatih. Cahari olehmu akan sahabat. 4. itulah tanda hampirkan duka. 3. Kepada dirinya ia aniaya. Pasal 4 1. tetapi dikerjakan. keaiban diri hendaklah sangka. Kebanyakan orang yang muda-muda. Hendaklah jadi kepala. Apabila terpelihara lidah. Dengan bapak jangan durhaka. dengan setan jadi berseteru. 4. 3. Pasal 7 1. Jika hendak mengenal orang yang berakal. 3. Apabila terpelihara kuping. itulah tanda dirinya kurang Pasal 8 1. Pasal 6 1. 3. Jika hendak mengenal orang yang berbahagia. 4. daripada yang lain dapat kesalahannya. jika besar bapaknya letih. supaya Allah tidak murka. supaya boleh naik ketengah balai. 4. Pasal 3 1. jikalau lalim segala anggota pun rubuh. yang boleh dijadikan obat. kepada yang sebangsa. 4. Hendak ramai. Apabila banyak berkata-kata. Apabila perut terlalu penuh. Apabila banyak berlebih-lebihan suka. bertanya dan belajar tiadalah jemu. Hendak memegang amanat. Keaiban orang jangan dibuka. orang itu jangan engkau percaya. 4. yang ada baik sedikit budi. sedikitlah cita-cita. 4. 2. di situlah jalan masuk dusta. Cahari olehmu akan guru. supaya badan dapat selamat. sangat memeliharakan yang sia-sia. Jika orang muda kuat berguru. pilih segala orang yang setiawan. Apabila banyak mencela orang. 3. 3. 2. 2. 2. supaya tangannya menjadi kafil (pemelihara). di situlah banyak orang yang tergelincir. Apresiasi Sastra 129 . Hati itu kerajaan di dalam tubuh. Pasal 11 1. 2. Pekerjaan marah jangan dibela. Lidah yang suka membenarkan dirinya. 2. 4. Jika hendak mengenal orang yang berilmu. Dengan lbu hendaklah hormat. Hendaklah berjasa. niscaya dapat dari padanya faedah. 3. di situlah setan tempat berduka.

2. Setelah teman Anda selesai membacakan gurindam tersebut di depan kelas. 130 . urutan kata. daya sugesti kata-kata. jelaskan setiap diksi dari keseluruhan diksi itu berdasarkan aspek: a. Ingatlah dirinya mati.Pasal 12 1. itulah asal berbuat bakti. 3. berilah penilaian atas penampilan teman Anda itu pada sebuah tabel. Keterangan: (tabel tersebut diisi dengan pembubuhan huruf A. Bertanyalah pada guru Anda atau teman-teman Anda jika ada hal-hal yang belum Anda mengerti. Format Tabel Penilaian Aspek yang Dinilai Nama Lafal Intonasi Ekspresi Penampil 4. 6. Kasihkan orang yang berilmu. tanda mengenal kasa dan cindai. 5. c. 2. pembendaharaan kata. tanda rahmat atas dirimu. atau C) A = baik sekali B = baik C = kurang baik Setelah Anda mendengarkan pembacaan gurindam dari teman-teman Anda. B. Simpulkanlah keseluruhan isi gurindam tersebut dengan bahasa yang lugas dan tepat. Hormat akan yang pandai. b. Ketiga aspek itu coba hubungkan dengan konteks kenyataan berbahasa Anda sehari-hari.

apresiasi akan lebih dikembangkan terhadap unsur-unsur tambahan lain dari sebuah cerpen. 5. Dengan demikian. 1. Dengan demikian. Tema ada dalam keutuhan cerita. kali ini. Selain itu. Sudut Pandang Menyangkut siapakah yang menceritakan cerita? Seorang pengarang. Inti dari alur adalah lahirnya konflik dalam cerita.Menganalisis Cerpen yang C Dianggap Penting di Periodenya Dalam Pelajaran 7. Latar menggambarkan situasi tempat dan waktu. tidak bisa dipaparkan begitu saja. 2. Dalam diskusi. Dalam konflik terjadi pertarungan pelaku utama (protagonis) dengan tokoh pelawan (antagonis). Tema Tema adalah ide sebuah cerita. 3. Alur Berhubungan dengan jalan cerita. Tujuan Belajar pembentuk cerpen Indonesia dan cerpen membandingkan nilai moral dalam cerpen Indonesia serta Sumber: Tabloid Fantasi. Gaya Menyangkut ciri khas pengungkapan pengarang dalam bercerita ataupun mengangkat tema. Anda dapat bertukar pikiran atau pendapat dalam membahas unsur pembentuk cerpen serta nilai-nilai moral yang terkandung di dalamnya. Berikut adalah unsur-unsur dasar dalam cerpen yang harus dipahami oleh seorang pembaca cerpen. 4. Tokoh dan Perwatakan Ditentukan oleh kepandaian si penulis menghidupkan watak tokohnya. cerpen yang dibaca akan menambah pengalaman lain terhadap banyak persoalan yang dihadapi manusia di kehidupan ini. Tema berwujud pengamatan pengarang terhadap kehidupan. Anda diharapkan aktif untuk berdiskusi dengan teman-temanmu dalam membahas unsur-unsur cerpen.1 cerpen. Latar Terjalin erat dengan karakter. 6. seorang pengarang dapat menceritakan cerpen dengan penceritaan tokoh orang ketiga (dia atau nama orang). dan suasana cerita. Apresiasi Sastra 131 . tema. Untuk menghadirkan konflik. dapat menjadi pencerita langsung dengan memilih tokoh aku sebagai sudut pandang. Untuk itu. pembaca akan merasa masuk dan menghayati cerpen. Gambar 7. Tiap tokoh mempunyai kepribadian sendiri. Dari latar tempat tertentu dihasilkan tokoh tertentu dan teman tertentu.

dengan meninjau perwatakan dalam cerpen ini. para tokohnya pun kita kenali. semakin menegaskan bahwa pengarang sedang melakukan kritik terhadap masyarakat sosialnya. tukang koneksi. Berulang-ulang pengarang menghadirkan letupan emosi para tokohnya. Selain itu. Pembahasan Cerpen "Pada Suatu Hari Minggu" Karya Seno Gumira Ajidarma Dalam cerpen "Pada Suatu Hari Minggu" pengarang menggunakan bahasa yang khas daripada bahasa cerpen yang kita kenali selama ini.. perhatikanlah penjelasan berikut! 1. Kalau tidak. yaitu waktu pagi dan sore pada hari Minggu. tokoh suami mencoba mengingatkan profesinya sebagai akuntan. kebiasaan tokoh suami ini. tokoh suami kembali lagi berpikir pada waktu sekarang. Dengan hanya terdiri atas dua orang. Akan tetapi. tukang sogok. waktu terjadinya cerita. Anda akan belajar memahami unsur tema. Pengarang memberi tekanan karakter juga pada ucapannya." Dengan kata lain. suka berpikir. Sebaliknya. dan pekerja keras: "Kenapa aku harus berpikir? Bukankah ini hari Minggu?" Akan tetapi.2 Kegiatan membaca cerpen di Dalam pembelajaran ini. aku cuma seorang pegawai. sungguh tidak mengenal ruang. santai-santailah. 132 . jangan pikirkan apa-apa. Aku memang bukan Harry Roesli. penokohan. tersebutkan bahwa tokoh suami seorang pegawai: ". Di awal cerita tersebutkan tokoh suami dan istri bercakap-cakap tentang makna hari Minggu.. Dalam cerpen ini. tukang kolusi. aku cuma seorang pegawai". seluruh penceritaan cerpen itu berada dalam alur yang sederhana. latar. Pengarang sengaja menghadirkan watak tokoh suami ini tidak hanya kelakuannya saja. Pada sisi lain. 3 Gambar 7. tokoh suami masih saja berpikir tentang nasib dan pekerjaannya di hari Minggu sekali pun. untuk apa ada hari Minggu?". Tokoh istri kerap melontarkan penyadaran emosi suaminya: "Namanya juga hari Minggu. munculnya diksi-diksi: tukang ngolor. dalam cerpen ini memiliki watak sebagai pembanding emosi tokoh suami. bahasa. Sebagai contoh. Dari awal penceritaan sampai cerita berakhir. kita bisa mengidentifikasinya pada kehidupan sosial masyarakat cerita. serta nilai moral dalam cerpen. Sementara itu. tokoh istri. Sebentar saja. Cerita terjadi di daerah transisi antara kota dan desa. Ia lagi-lagi berpikir tentang hari esoknya (bayangan). Tokoh suami digambarkan sebagai seorang yang kritis.Sumber Tempo. tidur-tidurlah. Coba kita lihat kembali petikan: "Yeah. Kemudian. Meski berkalikali diingatkan istrinya. para tokoh ini dapat teridentifikasi melalui dialogdialognya. Selanjutnya. alur. cerpen ini tidak menyebutkan tempat yang pasti.

Bahkan semenjak awal sampai akhir cerita pun. pengarang dalam cerpen ini menggunakan alur maju dan alur mundur. Terjadinya sebuah kekisruhan politik dalam cerpen ini tidak diceritakan. Kau mengerti hal itu. pencerita (narator) atau tokoh utama menjadi samar.Aku terlalu mementingkan diri sendiri. Penceritaan balik muncul sesekali Apresiasi Sastra 133 . Toksu. Dengan demikian. patriotisme. Pengemasan tema dalam cerpen Nam Chonghyon menggunakan bahasa yang rumit. dinaratorkan tokoh Toksu dan tokoh istri. Pengarang menghadirkan jalan cerita secara mengalir. dewan nasional. Toksu memiliki perangai keras. Namun. pengarang tidak menyebutkan waktu pagi. bukan?" Sementara itu. Penceritaan balik tidak terlalu dominan. atau revolusi menjadi penanda bahwa cerpen ini membincangkan sebuah deskripsi terhadap persoalan hukum dalam masyarakat cerita. meskipun kata-kata dalam cerpen ini mudah dipahami. 2. pada suatu hari. Hal tersebut dapat dipahami bahwa cerpen ini hasil sebuah kerja penerjemah. cerita mengalir dalam waktu kekinian. Sementara itu. Dengan kata lain. tema yang menjadi dasar penceritaan cerpen ini adalah perasaan bersalah seorang tukang kayu terhadap pemerintah dengan kasus yang terjadi pada ayahnya. sore. Penceritaan awal dan akhir dinaratorkan oleh tokoh Toksu. ia berkehendak menanyakan perilaku tokoh ayah yang sedang berada dalam penjara. Munculnya diksi-diksi politik seperti subversi. Sebagai tukang kayu. di tengah-tengah cerita. Dalam cerpen "Kisruh" ini. aku hanya ingin mengemukakan hal yang sebenarnya. Perhatikan petikan berikut. Sementara tokoh istri memiliki perangai egois. "Aku tidak punya pikiran sejauh itu. membaca cerpen ini butuh kejelian yang penuh. alur penceritaan cerpen ini bergerak maju. atau malam hari. Penyajian kalimat demi kalimatnya (struktur penceritaan) terkesan berbelit-belit. siang. Pengarang cukup memberi tanda waktu cerita itu pada bagian awal. Pembahasan Cerpen "Kisruh" karya Nam Chonghyon Cerpen "Kisruh" karya Nam Chonghyon ini bercerita tentang kegelisahan seseorang tentang perilaku sang ayah yang melakukan subversi (penghancuran) terhadap pemerintahan. kenangan) dan alur maju (waktu kini dan bayangan hari esok) semakin melekatkan cerpen ini pada tema yang sedang dibahasnya. Kehadiran alur mundur (kilas balik. secara bergantian. Dengan demikian.Selebihnya. di mana letak terjadinya dan kapan peristiwa itu terjadi.

Kedua cerpen tersebut. pengarang memberi nilai lebih pada hari Minggu. cerpen "Kisruh" karya Nam Chonghyon. kita sudah mencoba memahami kedua cerpen tersebut dengan mengenali unsur-unsur pembentuknya. 134 . 3. Begitu juga dengan waktu yang akan datang (bayangan). ketika tokoh Toksu dan istrinya menceritakan tokoh ayah. secara sederhana. bercerita tentang sebuah kritikan yang dilontarkan masing-masing pengarangnya terhadap suatu hal. Meskipun suasana kekisruhan politik hanya sebatas penceritaan tokoh Toksu. Posisi istri tidak hanya sebatas pendamping suami. bagaimana perbandingan nilai moral kedua cerpen tersebut? Cerpen "Pada Suatu Hari Minggu" karya Seno Gumira Ajidarma memiliki nilai moral yang dapat kita petik. Sumber: Ensiklopedi Sastra Indonesia. cerpen ini mengingatkan kita menghargai waktu luang untuk tetap menjaga kesehatan melalui istirahat. Karena cepat merefleksikan dibandingkan novel. Tokoh Toksu dan istrinya berusaha menerka-nerka apa yang akan terjadi jika keduanya terlibat politik seperti tokoh ayah. namun suasana politik cukup terasa bagi pembacanya. Demikianlah perbandingan antara cerpen Indonesia dan cerpen terjemahan ini. di antaranya: adanya suatu kedisiplinan kita untuk menghargai waktu.Mengenal Cerita pendek memusatkan pada satu kesan tunggal tersebut. bagaimana pandangan sang pengarang terhadap diri Anda (pembaca)? Diskusikanlah pendapat Anda tersebut dengan temanteman Anda. Selanjutnya. Berbeda dengan cerpen "Pada Suatu Hari Minggu". lebih menekankan pada kritik politik terhadap pemerintah masyarakat cerita. Tokoh istri berani mengeluarkan pendapatnya terhadap sang suami. Dalam cerpen ini. "Kenapa aku harus berpikir? Bukankah ini hari Minggu?" Dengan demikian. Ada nilai lain yang dapat Anda ketahui antara struktur cerita dan nilai moral yang diungkapkannya masing-masing. tema perasaan bersalah dan berontak seorang tukang kayu (tokoh suami) terhadap nasib yang terjadi pada ayahnya itu semakin hidup dari awal sampai akhir penceritaan. Budaya modern pun begitu jelas dihadirkan pengarang. secara singkat telah kita paparkan. Posisi istri lebih dihadirkan sebagai teman diskusi. Selain itu. Nilai Moral dalam Cerpen "Pada Suatu Hari Minggu" dan Cerpen "Kisruh" Pada bagian sebelumnya. Tokoh istri hanya berdiri sebagai pengingat kekalutan tokoh suami yang masih memikirkan pekerjaannya di hari Minggu. Dapatkah Anda mengambil ajaran moral lain dari kedua cerpen tersebut? Menurut Anda. budaya Timur dalam cerpen ini pun dapat teridentifikasi. Dengan demikian. Tokoh istri tidak berani menyanggah pendapat suami.

Latihan 1. ditulis oleh sastrawan Inggris. Bacalah dua cerpen berikut! Satu cerpen ditulis oleh sastrawan Indonesia. Kemudian. Evelyn Waugh. menggoda. Evelyn. yakni cerpen "Beras" karya Gus tf Sakai. Satu cerpen Evelyn ini diambil dari buku Waugh. Apresiasi Sastra 135 . Membuatku muak. cerpen berikutnya. berjudul "Penumpang yang Simpatik". Si Dadaku berdebar. udara sengak langit sesak. The Complete Short Stories and Selected Drawings yang telah diterjemahkan oleh Muhammad Rihardja ke dalam bahasa Indonesia. Lakukanlah kegiatan ini secara berkelompok. Cerpen 1 Beras istri Pak Sareb masuk dengan cemberut. Ada rasa geram seseorang mengingatkan Sumber: Kumpulan cerpen Pembisik.

. Kidun memintaku Kulupakan pagiku. Aku tertegun. Gigiku gemeretak. Andai panen tak gagal . coba.." 136 .Tapi saat kunci kuputar pop gilingan.memang tidak menunda. Aku sekarang ini bukan untuk kita. dengan orang seperti itu memang selalu didatangkan "Andai tidak kemarau.

Aku Sumber: Kumpulan cerpen Pembisik Cerpen 2 Penumpang yang Simpatik Sumber: www. Apresiasi Sastra 137 . Hutan musim tanam kembali normal.com Berbagai memadai.amazone. Kabut asap. Percakapan mereka." Aku terpaku.Memang kemarau.

Mata si penumpang bersinar dengan "Tidak ada. d. Apa yang menjadi tema atau dasar cerita dari kedua cerpen tersebut? c. b. Sebutkan waktu dan tempat (latar) terjadinya cerita dari kedua cerpen tersebut. simpati. Tentukan setiap karakter dari kedua cerpen tersebut dengan menunjukkan bukti yang mendukungnya. Dia membenam pada tempat duduk. 138 . e.kan Anda mencoba keberuntungan dengan dengan radio." "Benar sekali. Setelah Anda membaca kedua cerpen tersebut. Deskripsikan penggunaan bahasa yang digunakan kedua pengarang dalam setiap cerpennya dengan mencantumkan alasan yang mendukung." Sumber Horison 2." berdebu. a. bahaslah halhal berikut. Tentukan isi setiap cerpen tersebut dengan bahasa yang sederhana.

Bahasa Melayu dipergunakan sebagai pengantar pengajaran. alur mundur.f. Penulisan aksara dalam bahasa Melayu menggunakan aksara Arab yang berbeda dengan tulisan di daerah asalnya. Secara historis. pada zaman dahulu bahasa Melayu mempunyai keunikan tersendiri. bahasa Indonesia berasal dari bahasa Melayu. bentuk tulisan bahasa Melayu disajikan dalam huruf Arab. Namun. 4. Bahasa Melayu berfungsi sebagai bahasa perdagangan.1 Transliterasi Indonesia–Arab Melayu Empat Bentuk Huruf Tulisan Arab Melayu Akhir 1 teks beraksara Arab aksara Latin. namun bahasanya tetap bahasa Melayu. 1. bandingkanlah nilai moral yang terjadi dalam masyarakat cerita kedua cerpen tersebut dengan kalimat yang singkat dan jelas. atau alur campuran (maju-mundur)? Setelah membahas unsur-unsur yang membangun setiap cerpen itu. Tengah 2 Awal 3 Tunggal 4 Huruf Latin 5 Apresiasi Sastra 139 . Bagaimana alur yang digunakan kedua pengarang dalam cerpennya masing-masing? Apakah pengarang menggunakan alur maju. Sekarang perhatikanlah transliterasi Indonesia–Arab Melayu berikut. yaitu Jazirah Arab. Hal ini dapat dibuktikan dengan hal-hal berikut. 3. Dalam aspek penulisan. 3. Bahasa Melayu berfungsi sebagai bahasa resmi kerajaan. D Menulis Kembali Cuplikan Sastra Indonesia Klasik ke Dalam Huruf Latin Tujuan Belajar Khazanah sastra Nusantara tidak dapat dilepaskan dari bahasa Melayu. Tabel 7. Bahasa Melayu sebagai bahasa penghubung antarsuku bangsa 2. Bahasa Melayu merupakan akar dari bahasa Indonesia.

Gambar 7.3 140 .Sumber: Sampul buku Bunga Rampai Melaju Kuno.

Huruf berubah bentuk apabila dihubungkan dengan huruf yang terdapat di sebelah kanan. 4.Hal yang perlu diperhatikan ketika Anda menulis huruf Arab Melayu adalah dari kanan ke kiri. Berikut ini beberapa hal yang perlu diperhatikan ketika menuliskan huruf Arab Melayu. Huruf Latin biasa ditulis dari kiri ke kanan. 2. 3. Apresiasi Sastra 141 . Huruf berubah bentuk apabila dihubungkan dengan huruf yang terdapat di sebelah kiri dan kanan (di tengah) menjadi: . Jika Anda mengalami kesulitan ketika menuliskan huruf Arab Melayu. 1. Perlu diingat huruf-huruf tidak dapat disambungkan ke kiri dan huruf hamzah ( ) tidak boleh dirangkaikan dengan huruf lain. contoh: . contoh: . contoh: . Huruf tidak berubah bentuk apabila tidak dihubungkan ke kiri atau ke kanan. Huruf berubah bentuk apabila terdapat atau diikuti huruf yang di sebelah kiri. Hal ini berbeda dengan ketika Anda menuliskan huruf Latin. dapat memerhatikan cara penulisan berikut.

tempat – t–m–p–t = Nah. i. Pada huruf Arab Melayu tidak terdapat huruf hidup (vokal). 1.Mengenal Semua huruf Melayu terdiri atas huruf mati atau konsonan. Tanda bunyi dipakai untuk mempermudah membaca dan menuliskan dua kata atau lebih. u. datang kambing. 2. perhatikanlah hasil dari pengubahannya dalam aksara Latin berikut ini. e. bantal – timbul – b–n– t–l= t–m–b–l = Sumber: www. Perhatikan contoh berikut. 1. Perhatikan contoh berikut. yang serupa dituliskan tetapi berbeda bunyinya. 3.id 3. di Indonesia. sekarang perhatikanlah teks Arab Melayu berikut.wikipedia. sebagai berikut. contoh: Perhatikan contoh berikut: ban. o. dan Sunda. 4. Pengganti huruf hidup itu tanda bunyi. ada di Indonesia menerima dengan dibaca: kumbang mencuri kembang. 2. Agar huruf-huruf itu dapat dibunyikan atau dibaca. kumbang terbang.co. haruslah diberi huruf hidup atau vokal a. Baris di atas dibaca a ba Baris di bawah dibaca i bi Tanda bunyi u bu Tanda bunyi mati pada suku kata mati dinyatakan dengan lingkaran kecil yang lazim disebut sukun. Setelah Anda memerhatikan teks Arab Melayu tersebut. Tiap-tiap kata bahasa Indonesia yang terdiri atas suku kata mati yang dituliskan itu huruf-huruf konsonannya saja. Ini hikayat yang terlalu indah-indah termasyhur Diperkatakan orang di atas angin dan di bawah 142 .

tembok b. tonjol f.Angin nyata kepada segala sastra perkataan Maharaja Rahwana yang sepuluh kepalanya dan Duapuluh tangannya. 3. Tuliskanlah kata-kata berikut dengan menggunakan huruf Arab Melayu. a. tambal i. Latihan 1. Apresiasi Sastra 143 . tampang d. bimbing h. hampar Ubahlah kata-kata Arab Melayu menjadi teks aksara latin. terbang j. banjir c. pantang g. 2. kancil e. Ubahlah teks Arab Melayu berikut ini menjadi teks aksara Latin.

. 3. Refleksi Penulisan dan penciptaan sebuah karya tentunya memerlukan pemikiran yang kreatif dan dinamis. Hal ini dapat dibuktikan dengan hal-hal berikut.Intisari sejenis perjanjian atau syarat dan baris kedua menjadi akibat atau kejadian yang disebabkan dari isi baris pertama. Bahasa Melayu sebagai bahasa penghubung antarsuku bangsa Bahasa Melayu berfungsi sebagai bahasa perdagangan.tema tema adalah ide sebuah cerita. Untuk itu. Ditentukan oleh kepandaian si penulis menghidupkan watak tokohnya . 1. Tema ada dalam keutuhan cerita. Pengenalan terhadap lingkungan sekitar Anda dapat dioptimalkan untuk meraih daya kreasi dan inovasi. Bahasa Melayu dipergunakan sebagai pengantar pengajaran. Inti dari alur adalah lahirnya konflik dalam cerita . Anda juga dapat lebih kritis terhadap lingkungan 144 . Puisi merupakan karya sastra yang memerlukan hal tersebut.sudut pandang cara penulis mengambil sudut pandang penceritaan Melayu. 4.latar latar menggambarkan situasi tempat dan waktu . dipahami oleh seorang pembaca cerpen. Bahasa Melayu berfungsi sebagai bahasa resmi kerajaan.tokoh dan perwatakan setiap tokoh mempunyai kepribadian sendiri. .alur berhubungan dengan jalan cerita. 2. banyak manfaat yang dapat diraih setelah melakukan pembelajaran salah satunya yaitu dapat melatih sisis kreatif dan daya inovasi anda.

sekitar Anda. bantal c. Tuliskanlah kata-kata berikut ke dalam tulisan Arab Melayu a. puisi b. Tentang sepasang langit Apresiasi Sastra 145 . anda pun dapat lebih berani mengekspresikan diri Anda dalam memandang lingkungan sekitar Anda. termasyhur Tentukan dan bandingkanlah tema dari puisi berikut. 2. tambal d. Latihan Pemahaman 1. Requiem Kau gali kubur dan biarkan aku terlentang Puisi Dunia Rembulan Terbenam Anganku berembus lembut.

dan mereda. sudut pandang 146 . Kutinggal di padang. tema b. latar d. Tentukanlah unsur-unsur pembangun sastra dalam cerpen yang meliputi a. Satu demi satu. Itu satu kecupan langit Yang dilindungi mentari. tokoh dan perwatakan c. Membilang bintang di malam.Yang sanggup pulangkan mereka Andai kau bisa datang.

Hal ini dapat saja terjadi karena karya-karya sastra yang diciptakan biasanya akan menggambarkan keadaan sekitar karya tersebut pada saat ditulis atau diciptakan. aspek puitis kandungan makna lagu Alokasi waktu: 12 jam pelajaran Apresiasi Karya Puisi 147 147 . Peta Konsep Kegiatan Bersastra terdiri atas Mengevaluasi puisi terjemahan Membandingkan puisi melalui proses Menganalisis nuansa makna dan nyanyian melalui proses melalui proses unsur-unsur puisi terjemah unsur-unsur puisi terjemah berbagai penyimpangan bahasa nilai-nilai etika.Pelajaran 8 be Sum i Penerbit kumentas r : Do Apresiasi Kar ya Puisi Tahukah Anda. dengan menganalisis karya puisi Anda dapat mengetahui keadaan sosial suatu negeri pada saat puisi itu diciptakan? Metode ini biasanya dipakai untuk mengetahui keadaan sosial suatu negara di saat tertentu.

gaya bahasa. Jika deskan yang kuat berupa rasa belas kasih atau kemanusian. Latar belakang pengetahuan yang sama serta penafsiran puisi akan memberikan tafsiran tema sama bagi sebuah puisi. Anda dapat memperkecil perbedaan itu. unsur-unsur puisi terjemah. obyektif sifat tema bagi semua penafsiran. Walaupun tafsiran tentang amanat puisi dapat bermacammacam. sekarang Anda akan melangkah lebih jauh lagi yaitu dengan mengevaluasi puisi terjemahan yang dibacakan dengan harapan Anda akan dapat mengidentifikasi unsur-unsur dalam puisi terjemahan (tema. dan juga berada dibalik tema yang diungkapkan.A Mengevaluasi Puisi Terjemahan Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: unsur puisi terjemah. dan aliran yang dianut oleh pengarangnya. maka puisi puisi bertema kemanusian. Amanat juga tersirat dibalik kata-kata yang disususn. Khusus sifat tema bagi penyair. dan nada dari puisi tersebut. Amanat Amanat adalah pesan yang hendak disampaikan oleh penyair. 1. Tema adalah gagasan pokok atau subjectmetter yang dikemukakan oleh penyair. Dengan menggunakan bahasa seperti itu penyair dapat membaca puisi dengan memancarkan banyak makna atau kaya akan makna. 2. Untuk dapat menentukan amanat pada sebuah puisi tentunya Anda harus dapat memahami tema. Jika desakan yang kuat itu berupa hubungan antara penyair dengan Tuhan. Pokok pikiran atau pokok persoalan itu begitu kuat mendesak dalam jiwa penyair sehingga menjadi landasan utama pengucapannya . Bahasa figuratif adalah 148 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Di dalam terdapat beberapa unsur hakikat puisi salah satunya ialah tema. Tema Menentukan tema puisi berarti Anda belajar memahami unsur hakikat sebuah puisi. rasa. Amanat merupakan hal yang mendorong penyair untuk menciptakan puisi. amanat. dan lugas (tidak dibuat-buat). filosofi. Perasaan cinta atau patah hati yang kuat juga dapat melahirkan tema cinta atau tema kedukaan hati karena cinta. 3. dan khusus. obyektif. maka puisinya bertemakan ketuhanan. dan sebagainya). Gaya Bahasa Penyair menggunakan bahasa yang bersusun atau berpigura sehingga disebut bahasa figuratif. Setelah pada pelajaran sebelumnya Anda dapat menentukan tema dalam sebuah puisi terjemahan. namun dengan memahami dasar pandangan. karena puisi bersifat lugas.

bahasa yang digunakan penyair untuk menguatkan sesuatu dengan cara yang tidak biasa.lari ke gunung memuncak sunyi .. Perbandingan Benda yang dikiaskan kedua-duanya ada bersama pengiasnya dan menggunakan kata-kata seperti laksana. bagaikan. diantara bayangan dan jiwa. Berikut proses penentuan tema. amanat serta gaya bahasa dari puisi "Soneta XVII" yang baru saja didengar. Contoh: . Salah satu contoh bahasa figuratif adalah gaya bahasa (kiasan/majas) Banyak gaya bahasa yang dipergunakan dalam berpuisi. terimakasih untuk cintamu suatu wewangian padat. Personifikasi Personifikasi adalah majas yang menggunakan keadaan atau peristiwa alam sebagai keadaan atau peristiwa yang dialami oleh manusia..kotaku hilang tanpa jiwa . atau batu topaz. Metafora Metafora adalah kiasan langsung. 3. namun ada gaya bahasa yang sering digunakan dalam proses kreatif pembuatan puisi seperti: 1. atau panah anyelir yang menyalakan api. Contoh: lintah darat. kambing hitam. bermunculan dari dalam tanah.ku mau hidup seribu tahun lagi Untuk memudahkan Anda dalam memahami materi berikut analisis dari puisi terjemahan ". dan sebagainya. bak. Apresiasi Karya Puisi 149 . hidup secara gelap di dalam tubuhku. kembang desa dan sebagainya. artinya benda yang dikiaskan itu tidak disebutkan. aku mencintaimu seperti sesuatu dalam kegelapan yang harus dicintai.pelita jendela di malam gelap 4." karya . aku mencintaimu seperti tumbuhan yang tak pernah mekar tetapi membawa dalam dirinya sendiri cahaya dari bunga-bunga yang tersembunyi. 2. Soneta XVII Karya Pablo Neruda aku tak mencintaimu seolah-olah kau adalah serbuk mawar. bagai. Hiperbola Hiperbola adalah gaya yang menggunakan kiasan secara berlebih-lebihan Contoh:. bunga bangsa. secara rahasia..

Amanat Penentuan amanat akan terasa lebih mudah jika Anda telah memaknai secara keseluruhan puisi yang telah di dengar. aku mencintaimu tanpa tahu mengapa. demikianlah aku mencintaimu karena aku tak tahu cara lainnya beginilah: dimana aku tiada. atau darimana aku mencintaimu lurus. Amanat yang coba disampaikan oleh penyair pada puisi "Soneta XVII" secara garis besar dapat diambil simpulan sebagai berikut "menyayangi sesuatu dengan tulus tanpa mengharapkan imbalan apa-apa" hal tersebut diperkuat dengan bait yang berlirik aku mencintaimu seperti tumbuhan yang tak pernah mekar tetapi membawa dalam dirinya sendiri cahaya dari bungabunga yang tersembunyi. hidup secara gelap di dalam tubuhku. juga kau. Untuk menentukan tema memang tidak mudah seperti yang telah di paparkan dalam teori belajar sebelumnya dalam penentuan tema tentunya ada kesamaan dari larik. dan rasa yang ditimbulkan dalam puisi terjemahan tersebut. Secara garis besar dapat dikatakan bahwa tema dari puisi tersebut adalah percintaan. tanpa macam-macam tanpa kebanggaan.aku mencintaimu tanpa tahu mengapa. atau darimana aku mencintaimu lurus.puisinet. bermunculan dari dalam tanah. Seperti halnya puisi terjemahan yang berjudul "soneta XVII" dalam puisi tersebut banyak kata-kata yang bermakna sebuah cinta yang tulus tanpa ada sesuatu yang menghalangi. atau kapan. begitu dekat sehingga tanganmu di dadaku adalah tanganku. atau kapan. tanpa macam-macam tanpa kebanggaan.com 1. nada. berikut bait yang mendukung pernyataan analisis aku mencintaimu tanpa tahu mengapa. atau darimana aku mencintaimu lurus. atau kapan. demikianlah aku mencintaimu karena aku tak tahu cara lainnya 2. Sumber: www. tanpa macam-macam tanpa kebanggaan. terimakasih untuk cintamu suatu wewangian padat. begitu dekat sehingga ketika matamu terpejam akupun jatuh tertidur. demikianlah aku mencintaimu karena aku tak tahu cara lainnya 150 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Tema.

puisinet.3. mekar selain itu majas hiperbola juga digunakan dalam puisi terjemahan tersebut contoh kutipan: mekar bermunculan dari dalam tanah. Nah. 4. Tentukanlah gaya bahasa yang ada di dalam puisi "Laki-laki Tak Di kenal " yang didengar. "selamat datang". setelah Anda dapat memahami materi pelajaran yang telah sismapaikan. mengucapkan salam padaku. Perhatikanlah puisi berikut. 5. namun seorang laki-laki tak dikenal yang berada di depan pintuku telah mati Sumber: www. secara rahasia. Gaya Bahasa Pada puisi tersebut banyak terdapat majas perbandingan contoh kutipan: yang harus dicintai. 3. Apresiasi Karya Puisi 151 . Tentukanlah larik yang mendukung gaya bahasa/majas dalam puisi tersebut. Tentukan tema dari puisi "Laki-laki Tak di kenal " yang didengar. diantara bayangan dan jiwa. Latihan Pemahaman 1. aku pun menyambutnya.com 2. Tentukanlah amanat dari puisi "Laki-laki Tak di kenal " yang didengar. hidup secara gelap di dalam tubuhku. Berikut kerjakanlah puisi terjemahan. Laki-laki Tak di kenal Seorang laki-laki berada diantara perputaran tahun-tahun ia mengetuk pintu.

bila kau datang menempuh hutan Dan berdiri di sampingnya. kemudian pindah ke Chicago dan New York. senyummu penghabisan. Tuliskanlah hasil temuan kelompok Anda dalam bentuk laporan tertulis. Supaya lebih jelasnya. secara umum. salah seorang teman Anda akan membacakan puisi ''Penyair Kepada Kekasihnya'' karya penyair Amerika. Ia terlahir dan besar di Mississippi. Di kota inilah. semantis. Pada pelajaran sebelumnya Anda sudah pernah mempunyai kelompok saat mencari puisi terjemah. Minna and My Self. 3. Hal tersebut diakibatkan 152 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Antara puisi Indonesia dan puisi terjemahan. 2. baik dari surat kabar maupun majalah. fonologi. tentu berbeda cara ungkap setiap penyair dalam puisi-puisinya. Lonceng tua dari perak. ia menerbitkan kumpulan sajaknya yang menggunakan teknik aliran magis. nilai etika. Mengenal Lebih Dekat Maxwell Bodenheim adalah seorang penyair Amerika. puisi Indonesia pun lebih banyak Anda ketahui. Ia hanya berbunyi. Maxwell Bodenheim yang telah diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia oleh Taslim Ali berikut. Membandingkan Puisi Indonesia B dan Puisi Terjemahan Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: berbagai penyimpangan bahasa (leksikal. dari segi bentuk dan isi sama. Sumber: Kumpulan Puisi Dunia 2. selintas seperti sama. Sampaikan hasil laporan Anda bersama kelompok sebagai kelajutan hasil kerja kelompok Anda. dan sintaksis). Puisi terjemahan sudah sering Anda temui. 1988:254 Penyair Kepada Kekasihnya Karya Maxwell Bodenheim Kasihku padamu: Suatu gereja tua dari perak di hutan. Karna suaramu t’lah menggantikannya Sumber: Buku Kumpulan Puisi Dunia 2.Tugas Kelompok 1. 1988 Bahasa sebagai medium utama karya sastra. Penyimpangan bahasa pun banyak terjadi dalam puisi. Anda bisa membandingkannya melalui sisi penyimpangan bahasa atau nilainilai etika yang dianut masing-masing penyair dalam puisinya. Puisi luar negeri yang telah diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia. Gunakan bahan yang sudah Anda dapatkan kemudian analisislah lebih lanjut unsur amanat dan gaya bahasa. Pohon-pohon sekitarnya Kata-kata yang kucari dari hatimu. Sementara itu. Benarkah demikian? Untuk menguji pernyataan tersebut. Tergantung di puncak gerejaku.

Ikon (tanda) gereja atau lonceng tua menjadi suatu penanda kepercayaan sang penyair sebagai orang kristen. Dalam kamus. Pada kata karna telah terjadi penghilangan vokal di tengah kata (sinkop). 2. celaka). Kata karna dan t’lah merupakan salah satu contoh penyimpangan secara leksikal atau fonologis dalam ketatabahasaan bahasa Indonesia. Secara umum. rugi. puisi ''Penyair Kepada Kekasihnya'' itu bermakna tentang kekaguman seseorang (penyair) kepada orang lain (kekasih) dengan pengibaratan pada kesucian gereja.. Penggunaan huruf besar yang bukan tempatnya (perhatikan kata Tergantung). Berbeda dengan puisi tersebut. keleneng lonceng. beberapa penyimpangan dalam puisi tersebut. Selain itu. senyummu penghabisan. orang yang mudah putus harapan. 3. Demikian juga dengan kata t’lah yang menggunakan vokal e. 2002 Walau Karya Sutardji Calzoum Bachri walau penyair besar takkan sampai sebatas Allah dulu pernah kuminta Tuhan dalam diri sekarang tak kalau mati mungkin matiku bagai batu tamat bagai pasir tamat jiwa membumbung dalam baris sajak Apresiasi Karya Puisi 153 . Fatalis: orang yang percaya atau menyerah saja kepada nasib.Lonceng tua dari perak. Sumber: Kamus Besar Bahasa Indonesia. atau suara yang indah itu. Mengenal Lebih Dekat 1. Namun. puisi tersebut mampu menyiratkan nilai etika yang dianut penyairnya. Secara kasar dapat Anda lihat penyimpangan ini..adanya kebebasan penyair (licencia poetica) dalam mengolah pikiran dan perasaannya. tidak lantas menjadikan puisi ini sukar untuk dipahami. Agnostik: orang yang berpandangan bahwa kebenaran tertinggi (misal Tuhan) tidak dapat diketahui dan mungkin tidak akan dapat diketahui. Perhatikan larik: . puisi Maxwel ini terdapat banyak penyimpangan. Pada tataran sintaksis. karna dan t'lah ini secara fonologis memiliki penyimpangan juga./Tergantung di puncak gerejaku. Pesimis: orang yang bersikap atau berpandangan tidak mempunyai harapan baik (khawatir kalah. kedua kata itu termasuk kata tidak baku. Penyair mengimani tanda gereja sebagai tempat suci untuk bertemu dengan Tuhannya (kekasihnya). menjadikan larik ini sebagai kalimat yang menyimpang dalam ketatabahasaan bahasa Indonesia. Ketidakbakuan secara leksikal kedua kata tersebut akan terlihat ketika Anda melihat Kamus Besar Bahasa Indonesia. Amoral: tidak bermoral. 4. sekarang bandingkan dengan puisi berikut yang merupakan puisi karya Sutardji Calzoum Bachri (Indonesia). Sementara itu..

Amuk (1977).. 1981 Sutardji Calzoum Bachri yang digelari ''Presiden Penyair'' ini lahir di Rengat. Puisi "Walau" ini bermakna religius seseorang (aku lirik) yang menyadari kebesaran/ kekuasaan Tuhan tidak akan ada yang mampu menandinginya. leksikal. Setelah mengidentifikasi kedua sisi puisi tersebut. Amuk (1979). Hal yang sama. dapat Anda temukan beberapa penyimpangan. Sutardji melalui aku liriknya berpendapat bahwa manusia hanya dapat berkehendak dan berbuat. Padahal dari segi kaidah penulisan bahasa Indonesia. Maxwell melalui aku liriknya memercayai bahwa kekuasaan Tuhan adalah segalanya. Amuk. fonologi) dan isi (makna). sesuatu pasti terjadi (Ia hanya berbunyi. Kumpulan sajaknya yang lain: O (1973). secara sintaksis. Bagaimana. mendapat Hadiah Puisi DKJ 1976/77.). bukan? Silakan buktikan daya analisis pikiran dan perasaan Anda dengan mendiskusikannya bersama teman-teman Anda. sama-sama menjunjung kebenaran berdasarkan kepercayaan masing-masing. Kedua puisi tersebut berisikan tentang religiusitas (perasaan keagamaan) antara seorang makhluk dan Tuhannya. Pendidikan terakhir. tentunya Anda dapat mengambil benang merah tentang nilai-nilai etika dari kedua isi puisi tersebut. sejak 1978 menjadi redaktur Horison. Jadi. Sumber: Ensiklopedi Sastra Indonesia. Dengan demikian. Sajak-sajaknya dalam bahasa Inggris dimuat dalam Harry Avelling (ed. Keseluruhan kata menggunakan huruf kecil dan tidak dipakainya tanda baca. Di sisi lain. 24 Juni 1941. Secara umum.Mengenal Lebih Dekat tujuh puncak membilang bilang nyeri hari mengucap ucap di butir pasir kutulis rindu-rindu walau huruf besar habislah sudah alifbataku belum sebatas Allah 1979 Sumber: Antologi puisi O Amuk Kapak. Sementara itu. di antaranya: takkan dan alifbataku.. kata-kata tersebut baiknya di tulis tidak akan dan alif ba–ta–ku (urutan huruf Arab Hijaiyah). juga terungkap dalam puisi "Walau". Dalam puisi "Penyair Kepada Kekasihnya". ditulis oleh penyair secara bersatu. Akan tetapi. dengan adanya larik terakhir: . Kumpulan sajaknya. penyair teridentifikasi sebagai seorang penganut paham Islam dalam puisi tersebut. 2004 Secara leksikal. 1976). nilai-nilai etika dari kedua puisi tersebut. Jurusan Administrasi Negara Fakultas Sosial dan Politik Universitas Padjadjaran (sampai tingkat doktoral). jelas puisi tersebut menyimpang secara sintaksis dalam bahasa Indonesia. yang mengabulkan berhasil atau tidaknya rencana/kehendak tersebut hanyalah Allah (walau penyair besar/ takkan sampai sebatas Allah). memang penyair tidak menyudutkan diri pada satu paham atau ajaran. bila kau datang menempuh hutan). Kedua kata tersebut. Kapak (1981). Puisi Sutardji ini bertitik tolak antara segi bentuk (tataran sintaksis.alif bataku belum sebatas Allah/. puisi "Walau" ini sukar dipahami. 154 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . dan O. Arjuna in Meditation (Calcutta. Pernah mengikuti Festival Penyair International di Rotterdam. Ia percaya ketika Tuhan menghendaki. Anda juga mempunyai persepsi sendiri terhadap puisi Indonesia dan puisi terjemahan tersebut. Belanda (1975).

Dari kertap gembok berantai dari lindung pintang–tertutup Lepas aku diam meluncur pergi: Dengan lembut sebagai kunci membuka gembok-gembok dengan sehembus bisik. 1998 Puisi 2 Seruan Penghabisan Karya Walt Whitman Akhirnya. Februari 2002 Apresiasi Karya Puisi 155 . dengan mesra. daging fana!) Kuat peganganmu.Latihan Pemahaman 1. O Ruh! Dengan mesra! Jangan tergesa! (Kuat peganganmu. Lepaslah aku ditanai Dari tembok-tembok kubu kukuh. Bukalah pintu-pintu. Baca dan pahamilah puisi "Dalam Lipatan Bayangan" berikut. 1973 Sumber: Kumpulan puisi Super Hilang. O Kasih! Sumber: Majalah Horison. Puisi 1 Seperti Kakekku Dulu Karya Hamid Jabbar gunung yang didaki kakekku dulu kini kembali kudaki berlari dan lautan langit untaian cahaya gemawan angin belukar sunyi adalah para kerabat kadangkala menyapa kadangkala terbangkan palingan dan seperti kakekku dulu langitku tenggelam puncakku terbang gapaiku mengulang padamu siasiaku memabukkan Bandung-Padang.

Selain itu. C Membahas Nuansa Makna dalam Lagu Pop Indonesia Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: puitis. syair yang terkandung dalam lagu pop mudah dipahami. fonologi. 2. Kata-kata puitis dalam lagu pop ditulis oleh penciptanya untuk dinyanyikan. Tugas Kelompok 1. semantis. Temukan berbagai penyimpangan bahasa (leksikal. Setiap hari dalam setiap acara stasiun televisi atau gelombang radio. Tema yang banyak diangkat adalah masalah percintaan. lagu ini ditayang dan disiarkan.2. Analisislah kedua puisi tersebut berdasarkan pertanyaanpertanyaan pada latihan pemahaman. kandungan makna lagu. Namun. Bandingkanlah nilai-nilai moral yang dianut masing-masing penyair dalam kedua puisi tersebut. dan sintaksis) dalam kedua puisi tersebut dengan alasan dan bukti yang logis. Sekarang. 156 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Kata-kata yang ada dalam syair lagu pop hakikatnya membentuk sebuah puisi. 3. perhatikan syair lagu pop Indonesia berikut. 3. secara umum berdasarkan jenisnya. temukan dua buah puisi yang termasuk karya sastra Indonesia dan karya sastra terjemahan. Adakah kesamaan nilai moral dari kedua puisi tersebut dengan nilai moral di sekitar Anda? Berikan penjelasan Anda dengan menyertakan alasannya. Anda pasti sudah mengenal lagu pop Indonesia. Hal tersebut disebabkan lagu pop ini mudah diperoleh. 4. kata-kata puitis dalam lagu pop lebih menekankan aspek tema secara umum. Kumpulkan hasil pengerjaan Anda kepada guru sebagai bahan untuk nilai harian Anda. Bersama teman sebangku Anda. bukan? Setiap orang tentu pernah mendengar dan memahami lagu pop ini.

polisemi. kau menjadi hidupku mempunyai relasi makna polisemi. s'lalu dalam hatiku Ku melangkah sejauh apapun itu Selalu. kau di dalam hatiku Ku berjalan. Dalam baris Dara. yaitu yang disebut kata denotasi. sejenak aku di situ Jalanku. Adapun dalam relasi makna terdapat istilah sinonim. Dalam ragam makna dikenal kata denotasi dan konotasi. Sebelumnya. Anda akan belajar memahami ragam makna dan relasi makna dalam syair lagu tersebut.Tak Bisakah Penyanyi Peterpan Hatiku bimbang Namun tetap pikirkanmu Selalu. Cobalah Anda cari arti dari istilah-istilah tersebut di Kamus Besar Bahasa Indonesia. homograf.id (diakses 3 April 2008) Gambar 8. Anak perempuan yang belum menikah. homofon. dan jalan menemukan Anda mempunyai makna lain atau disebut konotasi. Ku ingin engkau begitu Mengerti. Dapatkah Anda temukan kata denotasi atau konotasi lain dalam syair lagu tersebut? Adapun relasi makna dalam syair lagu tersebut terdapat pada melangkah dan berjalan merupakan kata yang mempunyai sama arti (sinonim). gadis. Apresiasi Karya Puisi 157 .1 Grup Band Peterpan Apakah Anda sudah cukup akrab dengan lagu tersebut? Sekarang. kau menjadi hidupku Kemana. jalan menemukanmu Sumber: Album OST Alexandria. perawan. homonim. dan hiponim. kau dalam hatiku Reff: Tak bisakah kau menungguku? Hingga nanti tetap menunggu Tak bisakah kau menuntunku? Menemani dalam hidupku Dara.wikipedia. Anda harus membedakan apa saja yang ada dalam ragam makna dan relasi makna. hipernim. Dara mempunyai lebih dari satu arti. Adapun memutar waktu. temukan sisa hatimu Mengertilah. Memutar waktu Berharap. yaitu 1. kau tahu isi hatiku Tunggu. 2005 Sumber: www. berjalan. antonim.co. temukan sisa hatimu. Dalam syair lagu tersebut terdapat kata memikirkanmu dan hatiku yang mengandung kata lugas sebenarnya.

"Dealova" yang dinyanyikan oleh Once "Dewa" berikut! Akan lebih baik lagi. Apakah Anda mempunyai pandangan lain terhadap ragam makna dan relasi makna dalam lagu Peterpan tersebut? Diskusikanlah dengan teman-teman Anda supaya pemahaman Anda lebih mendalam. langkah merapuh tanpa dirimu Oh karena hati t'lah letih Aku ingin menjadi sesuatu yang selalu bisa kau sentuh Aku ingin kau tahu bahwa ku selalu memujamu Tanpamu sepinya waktu merantai hati Oh bayangmu seakan-akan Reff: Kau seperti nyanyian dalam hatiku Yang memanggil rinduku padamu Seperti udara yang kuhela kau selalu ada Hanya dirimu yang bisa membuatku tenang Tanpa dirimu aku merasa hilang dan sepi. kau selalu ada Selalu ada. a. dan sepi Selalu ada. tentukan hal-hal berikut. yaitu anak perempuan yang belum menikah. Latihan Pemahaman 1. Setelah membaca dan mendengarkan syair "Dealova". Pada lagu tersebut. Ragam makna dan relasi makna dalam syair lagu tersebut membentuk sebuah kesatuan rasa syair yang mendalam tentang menumbuhkan jiwa untuk kembali pada sang kekasih. Bacalah syair lagu pop Indonesia. kau selalu ada Sumber: Album OST Dealova. Berdasarkan syair tersebut. konteks kata dara lebih mempunyai arti yang pertama.2. Burung merpati. Dealova Penyanyi Once Aku ingin menjadi mimpi indah dalam tidurmu Aku ingin menjadi sesuatu yang mungkin bisa kau rindu Karena. 158 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . tentukan mana yang memiliki makna denotasi dan mana yang memiliki makna konotasi? Berikan penjelasan Anda dengan kalimat yang singkat dan jelas. jika di antara teman Anda ada yang mampu menampilkannya dengan iringan musik terlebih dahulu. 2005 2.

. Kemudian. . Intisari Pelajaran 8 terjemahan meliputi . . Menganalisis lirik lagu berarti Anda juga dudah dapat menganalisis sebuah puisi Refleksi Pelajaran 8 Setelah Anda mempelajari Pelajaran 8 ini Anda dapat menegetahui puisi-puisi terjemahan hasil karya penyair dunia. Cinta Ini Membunuhku Karya D'Masiv kau membuat ku berantakan kau membuat ku tak karuan kau membuat ku tak berdaya kau menolakku acuhkan diriku Apresiasi Karya Puisi 159 .metafora. Selain itu Anda juag dapat menambah wawasan tentang apa yangsudah didapat dari Pelajaran 8 ini.perbandingan. Dalam pelajaran ini juga Anda dapat mengambil hikmah dari syair dari lagu yang berupa larik-larik puisi sebagai bahan pelajaran hidup Anda. Bacalah syair lagu berikut.amanat. .b.dan gaya bahasa berpuisi diantaranya . tentukan relasi makna antarkata dan kalimat dari keseluruhan syair tersebut dengan menunjukkan bukti yang jelas.tema. dan hiperbola lirik lagu yang dinyanyikan merupakan puisi. saat Anda menghadapi masalah yang serupa dengan syair lagu Latihan Pemahaman Pelajaran 8 1.personifikasi.

or. Bacalah puisi berikut dengan penuh penghayatan. Bagaimana ragam dan relasi makna dalam lagu tersebut.gaya bahasa. pasir kau ?kan kubayangkan dan kau tak'kan pernah tak 'kan pernah kau mengetahuinya Tentukanlah unsur-unsur puisi yang meliputi .tema.amanat.id 2.lirikmania. 160 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . .bagaimana caranya untuk meruntuhkan kerasnya hatimu kusadari ku tak sempurna ku tak seperti yang kau inginkan kau hancurkan hatiku dengan sikapmu tak sadarkah kau telah menyakitiku lelah hati ini menyakinkanmu cinta ini membunuhku Sumber: www. . Kau Tak'kan Pernah Tahu Karya Mae Stanescu hari ini kau kubayangkan di tengah lautan dalam jam tanganku yang menjauhiku dengan tiap ombaknya menghapus jejakmu di wajah kulitku menggiringku bagai perahu rapuh di negeri-negeri asing bagiku telah kuberangan di udara yang kau hirup sementara di sini tubuhku kuoles dengan wewangian dan bertanya apakah di sana kau hirup bauku yang sebarkan namamu yang kau lepas hangus telah kubayangkan segala yang indah dan bukan sepinya sang waktu hingga mentari pejamkan matanya dan malam penuhiku dengan mimpi esok kita ?kan lebih jauh daripada hari ini tak ada yang lebih nyata daripada jarak ini di antara kita ?kan tumbuh kota dan musim dan lautan ?kan cari jawara dan babad baru tapi di akhir segalanya bila suatu hari nanti mentari pejamkan letih matanya dan beranjak tinggalkan malam yang selubungi luka.

google.im : www ages .com Memahami Kar ya Sastra Memahami karya sastra tidak terlepas dari harusnya seseorang membaca karya yang hendak ia pahami. Peta Konsep Kegiatan Bersastra terdiri atas Menganalisis puisi yang dibaca melalui proses Mengalihkan teks aksara arab melayu ke dalam aksara latin melalui proses Menulis karya cerpen untuk majalah dinding melalui proses yang dianggap penting dalam tiap periode makna dari konteks puisi penulisan huruf Arab-Melayu teks ArabMelayu karya-karya untuk dipublikasikan di mading langkah-langkah kreatif karya sastra Alokasi waktu: 14 jam pelajaran Memahami Karya Sastra 161 161 . Jika sudah mengenal dan memahami unsur-unsurnya Anda pun dapat dengan mudah memahami karya sastra tersebut. Untuk itu sebuah karya sastra harus dibaca dan dikenali unsur-unsur yang membangun karya tersebut.Pelajaran 9 be r Sum .

A Menganalisis Puisi yang Dibaca Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: dianggap penting dalam tiap periode. 162 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Untuk lebih memahami penggunaan bahasa figuratif dalam puisi. Bahasa figuratif adalah cara menghasilkan imaji tambahan dalam puisi sehingga yang abstrak jadi konkret dan menjadikan puisi lebih nikmat dibaca. menyimpulkan nilainilai budaya yang terkandung dalam puisi. 4. 3. 1. 2. Bahasa figuratif ini dipandang lebih efektif untuk menyatakan gagasan penyair dalam puisinya. Bahasa figuratif adalah cara untuk mengonsentrasikan makna yang hendak disampaikan dan cara menyampaikan sesuatu yang banyak dan luas dengan bahasa yang singkat. kita tidak pernah bicara tentang guguran bunga-bunga akasia sehabis gerimis tentang mawar mekar harum di pojok jalanatau tentang apa saja yang mengabadikan yang mengekalkan sesuatu yang tak tersapa di antara kita Sumber: Apresiasi Puisi Remaja. Kita Tidak Pernah Bicara Karya Yofani Dewi Sayang. kita tidak pernah bicara! Membiarkan angin menggugurkan bunga-bunga akasia satu-satu di kepala kita Mawar mekar harum semakin menyembunyikan diri dari tatapan hingga kata-kata begitu saja tersesat dan hilang di sepanjang jalan-jalan yang pernah iri akan cengkerama kita tanpa arti berlebih dalam kelembaman hati Sayang. penyair menggunakan bahasa figuratif (majas) sebagai salah satu caranya. menjelaskan makna dari konteks puisi.1 Sekarang ini banyak majalah atau tabloid menampilkan kolom-kolom puisi. Akan tetapi. menjelaskan lambang (simbol) yang digunakan penyair dalam puisinya. Mei 2004 Gambar 9. Sayang. di balik kepadatannya itu memiliki makna yang luas. Bahasa dalam puisi berbeda dengan bahasa dalam cerpen dan novel. Bagaimana itu dapat terjadi? Dalam mewujudkan imajinasi dan perasaan dalam puisinya. menunjukkan citraan (imaji) puisi tersebut. 2002 Sumber: Tabloid Fantasi. bacalah puisi berikut. Bahasa figuratif mampu menghadirkan kesenangan imajinatif. Bahasa dalam puisi padat dan singkat. Adapun alasan-alasannya adalah sebagai berikut. Bahasa figuratif adalah cara menambah intensitas perasaan penyair untuk puisinya dan menyampaikan sikap penyair.

Puisi ini memiliki warna lain dibandingkan puisi-puisi pada angkatan sebelumnya. Pemangkasan kata-kata agar lebih padat dan suasana perbandingan yang cukup jauh. Kita Tidak Pernah Bicara" hampir seluruhnya menggunakan citra lihat. menjadi salah satu ciri yang dimiliki puisi "Sayang. Selanjutnya. yang seirama dengan isi bacaan. Pengarang mampu mendeskripsikan kebekuan komunikasi itu dengan penggunaan majas atau citraan untuk membangun suasana puisi tersebut. Secara keseluruhan. Pada bait: yang mengabadikan/yangmengekalkan sesuatu/yang tersapa di antara kita tercipta pengulangan kata. Setelah membaca puisi tersebut. Sebelum mengenali majas. atau Mawar mekar harum/semakin menyembunyikan diri . tetapi dalam satu kesatuan yang utuh. barangkali kekasihnya. Orang yang memiliki keahlian menyampaikan/ mendeklamasikan hasil sastra disebut deklamator. Secara singkat dapat dikatakan bahwa: deklamasi adalah perbuatan menyampaikan hasilhasil sastra (puisi) dengan bahasa lisan. dapat dilihat adanya penggunaan majas personifikasi. adanya jarak komunikasi/dialog antara aku lirik dan kekasihnya ini mengakibatkan tidak hiraunya pada keindahan di sekelilingnya. Aku lirik seperti melihat bunga-bunga akasia dan mawar sedang bersembunyi. Nilai budaya dalam puisi tersebut adalah bahwa sikap atau tidak adanya tindak komunikasi Mengenal Lebih Dekat Istilah deklamasi berasal dari declamare atau declain. puisitis. Angin dan mawar dalam puisi tersebut diberi tekanan seolah-olah sesuatu yang bernyawa.. citraan. 2004 Memahami Karya Sastra 163 . Kemudian. Citraan dalam puisi itu dapat berupa citra dengar atau citra lihat.Membiarkan angin menggugurkan/ bunga-bunga akasia/. Kita Tidak Pernah Bicara" ini menggambarkan perasaan pengarang melalui aku liriknya tentang sudah bekunya sebuah komunikasi. Akhirnya. Oleh karena itu. yang mampu menggugurkan bunga dan menyembunyikan diri. Dengan kata lain... Perhatikan larik: ... Mereka tidak lagi merasakan indahnya angin yang menggugurkan bunga sehabis gerimis. Dalam puisi tersebut. aspek pengulangan (repetisi) dalam bait tersebut menciptakan menguatkan keadaan diri. Pernyataan Sayang di awal penulisannya. yang artinya menyerukan atau membacakan suatu hasil sastra dengan lagu dan gerak-gerik alat bantu yang steril.. puisi "Sayang. kita dapat menyimpulkan nilai-nilai budaya yang dianut dalam masyarakat puisi tersebut. dan makna dari puisi tersebut. diam bisa dimaknai sebagai upaya menutup pintu percakapan terhadap manusia dan alam. pengarang menggunakan citraan untuk mengukuhkan imajinasi dan perasaan dalam puisinya.. Kita Tidak Pernah Bicara!" karya Yofana Dewi tersebut. Setelah menguraikan majas dan citraan penentuan makna dapat ditempuh dengan mudah. alangkah baiknya kita ketahui isinya terlebih dahulu. menyiratkan panggilan aku lirik terhadap orang yang dikasihaninya. puisi "Sayang. Sumber: Ensiklopedi Sastra Indonesia.

asal-usul yang murung. Bisikan-bisikan daun mengapung di permukaan mautku. Suara-suara lenyap. Sesungguhnyalah kerinduan adalah benih-benih ajal yang menikahi sepiku. Kesunyianku. Aku terasing. aku sembunyikan wajahmu. Dengan demikian. udara dipenuhi bangkai kupu-kupu. Seolah taman-taman senyap ditorehi taifun. Daerah-daerah terlarang menghidupkan hantu-hantu dalam batinku. Tak ada dirimu. 1997 164 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Baca dan pahamilah puisi "Dalam Lipatan Bayangan" berikut. Ah. Gelap Mengumpat. Anda pun dapat memetik hikmahnya bahwa Anda perlu berkomunikasi untuk menjalin silaturahmi dan menumbuhkan sikap kritis terhadap segala peristiwa/kejadian yang terjadi di sekitarAnda. membusuk dalam jantungku. Bahkan aku lapar dalam diamku. Kecuplah aku dan aku menua tanpa kenangan tentangmu terhampas di antara ruang tanpa waktu. aku menantumu. gedung gedung lenyap dari tatapanku. Latihan Pemahaman 1. Makhluk-makhluk kasar memekik. terbunuh segenap pengetahuan dan cumbu Sumber: Kumpulan puisi Yang Berlari Sepanjang Gerimis.itu mengakibatkan tidak acuh terhadap keadaan sekitar. Seluruh pesona sekarat merambati petirku. Dalam Lipatan Bayangan Karya Indra Tjahyadi Dalam lipatan bayangan. Zaman telah ambruk.

penulisan tanda baca huruf Arab Melayu pun dibalikkan juga. Jelaskan makna puisi tersebut dengan kalimat-kalimat singkat dan jelas. cara penulisan huruf Arab Melayu. Anda telah mengenal huruf-huruf Arab Melayu. buletin. internet. d. c. majalah. Memahami Karya Sastra 165 . Laporkanlah hasil tugas sebagai bahan apresiasi Anda. karena huruf Melayu dituliskan dari kanan ke kiri. f. Tunjukkan beberapa majas dalam puisi tersebut dengan menunjukkan bukti-buktinya. bukan? Sekarang Anda akan mempelajari tanda baca dalam huruf Arab Melayu dan angka dalam huruf Arab Melayu. Tanda baca dalam huruf Melayu sama halnya dengan tanda baca dalam huruf Latin. Namun. Mengalihkan B Teks Aksara Arab-Melayu ke Dalam Aksara Latin Dalam Pelajaran 7. 2. atau koran. Hikmah apa yang dapat kamu petik setelah membaca dan menanggapi puisi tersebut? Berikan uraian Anda dengan jelas. b. e. Tanggapilah puisi yang Anda temukan itu.2. Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: penulisan huruf ArabMelayu. dan tanda bunyi dalam huruf Arab Melayu. a. tentukan hal-hal berikut ini. Tentukan citraan yang terdapat pada puisi tersebut dengan alasan yang jelas. Deskripsikan bahwa puisi "Dalam Lipatan Bayangan'' ini cukup penting dalam menandai angkatan/periodenya. Temukan nilai-nilai budaya dalam puisi tersebut. teks Arab-Melayu. Cari dan temukan sebuah puisi yang Anda sukai! Anda dapat mengambilnya dari salah satu buku antologi puisi. Tugas Kelompok 1. Berdasarkan isi puisi tersebut. Perhatikan contoh berikut. 3.

huruf r. . adalah huruf b ( Dalam hubungan ini. dapat Anda ketahui bahwa ada empat posisi huruf dalam aksara Arab Melayu. 166 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . huruf b harus berposisi ''di awal kata'' dan huruf t harus berposisi ''di akhir kata''. terlebih dahulu tulislah huruf konsonan (—) satu per satu. 1 2 3 4 5 Berdasarkan kedua tabel tersebut. Arab Melayu . : ! ? . Arab Melayu Latin 6 7 8 9 . Posisi huruf ''berdiri sendiri'' digunakan jika huruf itu tidak dapat dihubungkan atau disambung dengan huruf yang ada di depan dan di belakangnya.. yaitu posisi berdiri sendiri. . Posisi huruf ''di tengah kata'' dipakai jika huruf itu harus dihubungkan dengan huruf yang ada di depan dan di belakangnya. jika Anda hendak menulis kata bercerita. Huruf yang digunakan ). dan posisi di awal kata.. : ! ? . posisi di akhir kata. Latin . posisi di tengah. Selebihnya. Contohnya. Perhatikan pula penulisan angka dalam huruf Arab Melayu berikut. r ( ). Arab Melayu . Posisi huruf ''di tengah kata'' dipakai jika huruf tersebut dapat dihubungkan dengan huruf yang ada di depannya. r ( ). dan t ( ). c. .Latin . . c ( ).

huruf c berposisi ''di awal kata titik''. Dalam hal ini. huruf r yang mendahuluinya berada pada posisi ''di akhir kata''. huruf-huruf tersebut dapat ditulis seperti berikut. Oleh karena itu. Huruf yang dapat dipakai sebagai vokal adalah huruf ( ) untuk vokal (a). 2. Memahami Huruf Saksi Huruf saksi adalah huruf yang dapat dipakai untuk melambangkan vokal. Jadi. b. Oleh karena itu. kata bercerita akan ditulis sebagai berikut. Tulisan Arab Melayu harus dibaca dari kanan ke kiri. huruf r tidak dihubungkan dengan huruf di belakangnya. d. pensil senang Kata yang bersuku tertutup seperti kata (tempuh) huruf vokalnya tidak ditulis. Kedua kata itu hanya akan dibedakan oleh konteks kalimat. Karena itu. Jadi. r di tengah kata Posisi r ini sama dengan posisi r ''di akhir kata''. 1. tulisan Arab Melayu terkadang tidak dapat dibaca. Tanpa huruf saksi. pandai-pandailah membaca dan membedakan huruf Arab Melayu. huruf ( vokal (u). b di awal kata r di tengah kata Huruf dalam posisi di tengah kata sama dengan posisi di akhir kata. t di akhir kata Jadi. Huruf yang ditulis dalam tulisan Arab Melayu adalah huruf konsonan. a. huruf berikutnya atau huruf di belakang r hendaknya berposisi ''di awal kata''. Huruf saksi diperlukan agar kata-kata dalam aksara Arab Melayu tidak sukar untuk dibaca. kita tidak membedakan tulisan kata (tempuh) dan kata (tumpah). Pengalihaksaraan/Transliterasi Huruf Arab Melayu Membaca huruf Arab Melayu tidak seperti membaca tulisan Latin.dan r berposisi ''di tengah kata''. dan huruf ( ) untuk Memahami Karya Sastra 167 . Namun. Perhatikan tulisan Arab Melayu berikut. ) untuk vokal (i). c di awal kata Sebetulnya huruf c terletak pada posisi ''di tengah kata''. kumbang tempuh c.

terutama suku kedua dari belakang telah telah kamu pelajari. 3. Dengan demikian. Untuk melambangkan i. c. terutama suku kedua dari belakang. Anda harus memakai huruf ( ) atau (akan) dan (alam). Anda harus memakai huruf ( ) dan ( ) seperti pada kata (ikan). dipakai huruf saksi sebagai berikut. Untuk melambangkan u. a. usul ujung aliran asal Mengenal Variasi Vokal Pemakaian huruf saksi sebagai lambang vokal pada suku kata terbuka. Anda harus memakai huruf ( ) dan ( ) seperti pada kata (ular). isap usaha ada ikat istana 4. Huruf Saksi di Awal Kata Huruf saksi juga dipakai dalam menuliskan kata yang diawali dengan huruf vokal. Perlu diingat pula. Untuk melambangkan a. beberapa kata yang diawali dengan huruf vokal tersebut akan ditulis sebagai berikut. Hal ini sangat dominan pada suku kata yang berakhir u bata sayang bisa tanah bunga tuba lupa habis hutan buta kasih lihat mawar burung jujur lapang hilang surat 168 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa .Huruf saksi digunakan pada suku kata yang terbuka. dalam penulisan suku terbuka di akhir kata terkadang huruf saksi sebagai lambang vokal itu juga ditulis. Berikut ini adalah contoh huruf saksi yang terdapat dalam huruf Arab Melayu. ( ) seperti pada kata b. Dalam menulis vokal pada posisi awal kata.

Perhatikan contoh berikut. 1000000 Salinlah kalimat berikut ke dalam huruf Arab Melayu. 1234 n. 2. a. Perhatikan contoh berikut. Memahami Karya Sastra 169 . Kelaziman yang pernah dilihat adalah pembubuhan hamzah di atas ( ) dan ( ). 43 h. Huruf yang dipakai sebagai lambang vokal suku terbuka adalah ( ) untuk huruf i dan ( ) untuk huruf u. 1826 o. b. 92000 f. Tuliskanlah bilangan-bilangan berikut dengan angka Arab Melayu. Pembubuhan vokal seperti itu pada suku terbuka akhir kata dimaksudkan agar kamu lebih mudah membaca tulisan tersebut. a. 80000 d. tahu sendiri kami tetapi hari Variasi vokal dapat pula terjadi pada diftong (au) dan (ai). 1826 p. 504 m. 5972 q. Terbayang sawah ladang paman. 89000 e. Kakak berkata benar. 308 l. 67 j. 1000 b. 73000 c.sifat rumah raja duduk cara cubit darah putih atau i. 125 k. 56 g. sampai pantai mau lampau Latihan Pemahaman 1. 38 i. 8503 r.

C Tujuan Belajar Anda diharapkan dapat: karya untuk dipublikasikan di mading. pembangunan konflik cukup jelas. g. Dalam pembelajaran ini. Mereka makan malam di rumah makan. langkah kreatif karya sastra. 170 Berbahasa Indonesia dengan Efektif untuk Kelas XII Program Bahasa . Anda diharapkan dapat memublikasikan karya Anda di majalah dinding sekolah Anda. tidak ada konsep yang matang. luas. Penggunaan bahasa yang cukup kuno. h. 2. d. e. Pembukaan cerpen yang panjang (bertele-tele). judul harus mampu menggugah pembaca terhadap keinginan membaca cerpen yang Anda buat. dan lengkap. Gunakanlah bahasa yang ringkas. Badu berbaring di ruang tamu. Judul harus membangun isi. Anak itu sedang membaca buku. pembukaan tidak perlu benar dikemukakan. dan hidup. Dengan demikian. spontan. Anda telah belajar mengenali hingga menelaah lebih lanjut mengenai cerpen. Dina menanam bambu. langsung. f. j. Tukang batu membawa kayu. Pahlawan berjuang membela tanah air. Intinya. Penulis kadang bercerita kian kemari dan bagian terpenting justru hanya disinggung sebentar. 3. 4. Hindarkanlah penggunaan judul yang denotatif (lugas). Sebenarnya. Judul yang puitis gunakan juga secara wajar. Pagi hari nenek pergi ke pasar. Berikut ada beberapa hal yang biasanya dialami oleh penulis pemula dalam membuat sebuah cerpen. Anda pun dapat mencoba mengirimkan cerpen karya Anda ke media massa yang ada di daerah Anda. Judul kurang memberikan gambaran akan apa yang diceritakan. serta pengakhiran konflik secukupnya. Masih banyak penulis pemula yang menggunakan bahasa seperti zaman Pujangga B