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ESTILOS DE APRENDIZAJE

UNIVER ESTILOS DE APRENDIZAJE ÍN DICE INTRODUCCIÓN ...................................................4 PLANEACIÓN ........................................................5 TEMA .....................................................................5 ESTILOS DE APRENDIZAJE DELIMITACIÓN
UNIVER ESTILOS DE APRENDIZAJE ÍN DICE INTRODUCCIÓN ...................................................4 PLANEACIÓN ........................................................5 TEMA .....................................................................5 ESTILOS DE APRENDIZAJE DELIMITACIÓN

ÍN

DICE

UNIVER ESTILOS DE APRENDIZAJE ÍN DICE INTRODUCCIÓN ...................................................4 PLANEACIÓN ........................................................5 TEMA .....................................................................5 ESTILOS DE APRENDIZAJE DELIMITACIÓN

INTRODUCCIÓN...................................................4

PLANEACIÓN........................................................5

TEMA.....................................................................5

ESTILOS DE APRENDIZAJE

DELIMITACIÓN DEL TEMA.........................................................................................................5

Rogelio Martínez Aboytes

JUSTIFICACIÓN..........................................................................................................................5

INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

Alfredo Carpio Mazariegos

OBJETIVO....................................................................................................................................6

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...........................................................................................6

HIPÓTESIS..................................................................................................................................6

Prof. Guillermo Ibarra

ESQUEMA...................................................................................................................................7

¿QUÉ SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?.........................................................................8

ESTILOS DE APRENDIZAJE: COMO SELECCIONAMOS Y REPRESENTAMOS LA

INFORMACIÓN............................................................................................................................9

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ESTILOS DE APRENDIZAJE

CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN: VISUAL, AUDITIVO Y

KINESTÉSICO...........................................................................................................................12

EL COMPORTAMIENTO SEGUN EL SISTEMA DE REPRESENTACION PREFERIDO...........14 VAK EN EL AULA.......................................................................................................................18 ACTIVIDADES VAK EN EL AULA..............................................................................................20 TEST ESTILO DE APRENDIZAJE.............................................................................................21 Fuente primaria, test aplicado secundaria técnica 137...............................................................22 EL PRESENTE CONTINUO EN VAK.........................................................................................38 ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN ..............................39 MODOS DE PENSAMIENTO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES.....................................41 HABILIDADES ASOCIADOS CON LOS HEMISFERIOS...........................................................41 LOS ALUMNOS EN EL AULA....................................................................................................42 LOS HEMISFERIOS Y EL TRABAJO EN EL AULA...................................................................43 ACTIVIDADES PARA LOS DOS HEMISFERIOS.......................................................................44 ACTIVIDADES PARA ACTIVAR LOS DOS HEMISFERIOS......................................................44 LA GIMNASIA CEREBRAL........................................................................................................45 MAPAS MENTALES...................................................................................................................45 APRENDER A APRENDER.......................................................................................................46

FUENTES...................................................................................................................................47

FICHAS DE TRABAJO...............................................................................................................48 FICHA DE TRABAJO TEXTUAL NO 1.......................................................................................48 FICHA DE TRABAJO TEXTUAL NO 2.......................................................................................49 FICHA DE TRABAJO DE CONTENIDO.....................................................................................50

CONCLUSIONES.......................................................................................................................51

BIBLIOGRAFÍA..........................................................................................................................54

BIBLIOGRAFÍA

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ESTILOS DE APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN

El cerebro humano es único, cada cabeza es un mundo, es por está razón que aunque los humanos tengan la misma estructura cerebral, cada persona recibe la información de diferentes formas, cada individuo asimila la información en base a su preferencia cognitiva, es decir; los humanos adquieren ciertos conocimientos en base a sus intereses. Está preferencia cognitiva junto con los intereses de la persona, es lo que crea en esté el estimulo de aprendizaje.

Los estilos de aprendizaje son os rasgos fisiológicos, cognitivos y afectivos que sirven para entender como los alumnos perciben y reaccionan a los ambientes de aprendizaje.

Los estilos de aprendizaje no vienen siendo otra cosa más que la manera que cada individuo tiene para aprender, en otras palabras, las personas poseen un potencial y experiencias distintas mediante las cuales la información se procesa y transforma en aprendizaje.

Todas las personas reaccionan diferentes ante el aprendizaje, algunas requieren de poco tiempo para asimilar cierta información, mientras que otros necesitan más tiempo para lograr captar la misma información.

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Son muchos los factores que intervienen en estas diferencias de aprendizajes entre un individuo y otro, tales como: la edad, la autoestima, el interés, la motivación, las emociones, entre otros que vienen a favorecer o entorpecer el proceso de aprendizaje.

Existen formas de determinar los estilos de aprendizaje, mediante un test o un sistema informático.

Todo lo que aprendemos es a través de nuestros sentidos.

PLANEACIÓN

TEMA

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Surge por la necesidad de saber la forma de cómo adquirimos los conocimientos (aprendizaje) lo cual es principalmente por los sentidos (visual, auditivo y Kinestésico).

DELIMITACIÓN DEL TEMA

Se estudia en personas entre los 14 y 15 años (adolescentes), estudiantes de tercer grado de secundaria.

Por el tiempo, solo se aplicara a las personas mencionadas, delimitando la investigación (test, prácticas de campo) en la Escuela Secundaria Técnica No. 137, ubicada en la

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calle Juan de la Barrera s/n, Colonia Santa María Cuautepec, Municipio de Tultitlan, Estado de México.

JUSTIFICACIÓN

El estudio principal, es obtener una estadística sobre los estilos de aprendizaje que presentan los alumnos y así poder obtener las herramientas, formas precisas y necesarias para poder abarcar las necesidades dl docente en el sentido de cómo enseñar, cubriendo así todos los estilos de aprendizaje.

OBJETIVO

El trabajo de investigación, va dirigido a docentes, para tener una idea de que estilo de aprendizaje predomina entre los alumnos y así poder tomar la forma correcta de cómo impartir clase, cubriendo las necesidades de cada uno, integrando los tres estilos de aprendizaje, teniendo así el máximo tiempo de atención de los alumnos en clase.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Eres auditivo? ¡No! Kinestésico

mentira, eres visual

¡tampoco! Descúbrelo

... ¿Por qué no tengo la atención (concentración) de todos los alumnos? ¿Esta mal como enseño? ¿De que manera puedo tener toda su concentración de todos los alumnos?

...

...

HIPÓTESIS

1.- ¿De qué manera perciben la clase los alumnos?

  • a) Visual

  • b) Auditivo

  • c) Kinestésico

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2.- ¿Necesito trabajar los tres estilos de aprendizaje o enfocarme en el porcentaje mas alto de estilo de aprendizaje?

  • a) Si

  • b) No

3.- ¿Se puede integrar los tres estilos de aprendizaje?

  • a) Si

  • b) No

4.- ¿Se puede medir el estilo de aprendizaje de los alumnos?

  • a) Si, ¿Como?

  • a) No

5.- ¿Dependerá del carácter o actitud del alumno?

  • a) Si

  • b) No

6.- ¿Cuáles pueden ser?

Activo, reflexivo, pragmático,…

7.- ¿El conocer el punto anterior me servirá para dar clases?

  • a) Si

  • b) No

¿Por qué?

8.- ¿Puedo aprender más sobre como perciben el conocimiento?

  • a) Si

  • b) No

ESQUEMA

Estilos de aprendizaje 1.- ¿A quien va dirigido y a quien se aplica?

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Se dirige a docentes para ser aplicado a discentes.

2.- Realizar una investigación sobre los estilos de aprendizaje, cuantos son, cuales son, sus características, etc. Apoyándose de fuentes como bibliotecas, libros, internet, etc.

3.- Delimitar una zona de estudio, para la investigación y aplicación.

Alumnos de 14 a 15 años, estudiantes de tercero de secundaria.

4.- Aplicación de TEST.

Se aplicara un test a las personas mencionadas sobre estilos de aprendizaje entre el 27 de Septiembre y el 1 de Octubre.

5.- Se calificaran los test y se manejara una estadística.

6.- Se investigara sobre la integración de los tres estilos de aprendizaje y actividades que destaquen en los alumnos.

7.- Se manejara un estudio sobre estilos de enseñanza, actividades, etc.

¿QUÉ SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?

El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

Que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad no es ninguna novedad. En cualquier grupo en el que más de dos personas empiecen a estudiar una materia todos juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del grupo y eso a pesar del hecho de que aparentemente todos han recibido las mismas explicaciones y hecho las mismas actividades y ejercicios. Cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta, tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas que en otras.

Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por ejemplo la motivación, el bagaje cultural previo y la edad. Pero esos factores no explican porque con frecuencia nos encontramos con alumnos con la misma motivación y de la misma edad y bagaje cultural que, sin embargo, aprenden de distinta manera, de tal forma que, mientras a uno se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho

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más fáciles los ejercicios de gramática. Esas diferencias si podrían deberse, sin embargo, a su distinta manera de aprender.

Tanto desde el punto de vista del alumno como del punto de vista del profesor el concepto de los estilos de aprendizaje resulta especialmente atrayente porque nos ofrece grandes posibilidades de actuación para conseguir un aprendizaje más efectivo.

El concepto de los estilos de aprendizaje está directamente relacionado con la concepción del aprendizaje como un proceso activo. Si consideramos que el aprendizaje equivale a recibir información de manera pasiva lo que el alumno haga o piense no es muy importante, pero si entendemos el aprendizaje como la elaboración por parte del receptor de la información recibida parece bastante evidente que cada uno de nosotros elaborará y relacionará los datos recibidos en función de sus propias características.

Los distintos modelos y teorías existentes sobre estilos de aprendizaje lo que nos ofrecen es un marco conceptual que nos ayude a entender los comportamientos que observamos a diario en el aula, como se relacionan esos comportamientos con la forma en que están aprendiendo nuestros alumnos y el tipo de actuaciones que pueden resultar más eficaces en un momento dado.

Pero la realidad siempre es mucho más compleja que cualquier teoría. La forma en que elaboremos la información y la aprendamos variará en función del contexto, es decir, de lo que estemos tratando de aprender, de tal forma que nuestra manera de aprender puede variar significativamente de una materia a otra. Por lo tanto es importante no utilizar los estilos de aprendizaje como una herramienta para clasificar a los alumnos en categorías cerradas. Nuestra manera de aprender evoluciona y cambia constantemente, como nosotros mismos.

ESTILOS DE APRENDIZAJE: COMO SELECCIONAMOS Y REPRESENTAMOS LA INFORMACIÓN

En nuestro estilo de aprendizaje influyen muchos factores distintos pero uno de los más influyentes es el relacionado con la forma en que seleccionamos y representamos la información.

Todos nosotros estamos recibiendo a cada momento y a través de nuestros sentidos una ingente cantidad de información procedente del mundo que nos rodea. Nuestro cerebro selecciona parte de esa información e ignora el resto. Si, por ejemplo, después de una excursión le pedimos a un grupo de turistas que nos describan alguno de los lugares que visitaron probablemente cada uno de ellos nos hablará de cosas distintas, porque cada uno de ellos se habrá fijado en cosas distintas. No recordamos todo lo que pasa, sino parte de lo que pasa a nuestro alrededor.

Seleccionamos la información a la que le prestamos atención en función de su interés, naturalmente. Nos es más fácil recordar el día de nuestra boda que un día cualquiera. Pero también influye él como recibimos la información.

Algunos de nosotros tendemos a fijarnos más en la información que recibimos visualmente, otros en la información que reciben auditivamente y otros en la que reciben a través de los demás sentidos.

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Por ejemplo: cuando le presentan a alguien, ¿qué le es más fácil recordar después, la cara, el nombre, o la impresión que esa persona le produjo? Las personas que se fijan más en lo que ven recuerdan las caras, pero a veces tienden a olvidarse de los nombres, por el contrario las personas que se fijan en lo que oyen suelen aprenderse antes los nombres que las caras.

El que nos fijemos más en un tipo de información que en otra parece estar directamente relacionado con la forma en la que recordamos después esa información.

Aunque las investigaciones sobre la memoria no han hecho más que empezar parece bastante claro que nuestro cerebro no es un archivador donde guardar las fotos o grabaciones que hacemos de lo que nos rodea. Cuando recordamos algo no recuperamos una grabación almacenada en un fichero, sino que, partiendo de datos muy diversos creamos una representación de lo que queremos recordar.

Por ejemplo:

Tómese un momento para traer a su memoria a alguna conversación reciente. Procure recordarla de la manera más completa posible, las caras y aspecto de las personas implicadas, las palabras que se dijeron, el tono de voz, los ruidos de fondo, los gestos y la manera de moverse, las sensaciones que sintió. Añada cuantos más detalles mejor a su recuerdo. ¿Qué le fue más fácil recordar? ¿Qué es lo primero que le vino a la mente? ¿Qué es lo que no pudo recordar?

Cuando le prestamos más atención a la información que recibimos visualmente nos resulta más fácil reconstruir en nuestra mente la información visual. O dicho de otro modo, nos es más fácil representar visualmente lo que sabemos.

Tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información, el sistema de representación visual, el auditivo y el kinestésico. Utilizamos el sistema de representación visual siempre que recordamos imágenes abstractas (como letras y números) y concretas. El sistema de representación auditivo es el que nos permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música. Cuando recordamos una melodía o una conversación, o cuando reconocemos la voz de la persona que nos habla por teléfono estamos utilizando el sistema de representación auditivo. Por último, cuando recordamos el sabor de nuestra comida favorita, o lo que sentimos al escuchar una canción estamos utilizando el sistema de representación kinestésico.

La mayoría de nosotros utilizamos los sistemas de representación de forma desigual, potenciando unos e infra-utilizando otros. El que utilicemos más un sistema de representación es importante por dos motivos:

Primero, porque los sistemas de representación se desarrollan más cuanto más los utilicemos.

Segundo, porque los sistemas de representación no son neutros. Cada uno tiene

sus propias características.

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Los sistemas de representación se desarrollan cuando los utilizamos. La persona acostumbrada a seleccionar un tipo de información absorberá con mayor facilidad la información de ese tipo o, planteándolo al revés, la persona acostumbrada a IGNORAR la información que recibe por un canal determinado no aprenderá la información que reciba por ese canal, no porque no le interese, sino porque no está acostumbrada a prestarle atención a esa fuente de información. Utilizar más un sistema implica que hay sistemas que utilizo menos y, por lo tanto, que distintos sistemas de representación tendrán distinto grado de desarrollo.

Aplicado al aula, eso quiere decir que después de recibir la misma explicación no todos los alumnos recordarán lo mismo. A algunos alumnos les será más fácil recordar las explicaciones que se escribieron en la pizarra, mientras que a otros podrían recordar mejor las palabras del profesor y, en un tercer grupo, tendríamos alumnos que recordarían mejor la impresión que esa clase les causó.

Cuando a un grupo de alumnos acostumbrados a fijarse en lo que ven les damos las instrucciones oralmente (por ejemplo, hacer el ejercicio 2 de la lección 4) lo más probable es que tengamos que repetirles la información varias veces, porque no la oirán. Si con ese mismo grupo de alumnos escribimos las instrucciones en la pizarra nos evitaremos gran cantidad de repeticiones.

Los sistemas de representación no son neutros. No es lo mismo recordar imágenes que sonidos. Cada sistema de representación tiene sus propias características y reglas de funcionamiento. Los sistemas de representación no son buenos o malos, pero si más o menos eficaces para realizar determinados procesos mentales. Si estoy eligiendo la ropa que me voy a poner puede ser una buena táctica crear una imagen de las distintas prendas de ropa y 'ver' mentalmente como combinan entre sí. Fijarme en el aspecto no es tan buena estrategia si lo que estoy haciendo es elegir la comida en un restaurante.

Cada sistema tiene sus propias características y es más eficaz en unos terrenos que en otros. Por lo tanto el comportamiento de los alumnos en el aula cambiará según favorezcan unos sistemas de representación u otros, es decir, según sean más

visuales, auditivos o kinestésicos.

Como profesores y para potenciar el aprendizaje de nuestros alumnos nos interesará organizar el trabajo del aula teniendo en cuenta la manera de aprender de todos nuestros alumnos.

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ESTILOS DE APRENDIZAJE

CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN: VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉSICO

UNIVER ESTILOS DE APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN: VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉSICO Sistema de

Sistema de representación visual

UNIVER ESTILOS DE APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN: VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉSICO Sistema de

Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo, cuando 'vemos' en nuestra mente la página del libro de texto con la información que necesitamos) podemos traer a la mente mucha información a la vez, por eso la gente que utiliza el sistema de representación visual tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez.

Visualizar nos ayuda además, a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que está procesando la información de forma auditiva o kinestésica.

La capacidad de abstracción está directamente relacionada con la capacidad de visualizar. También la capacidad de planificar.

Esas dos características explican que la gran mayoría de los alumnos universitarios (y por ende, de los profesores) sean visuales.

Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicación oral, o en su defecto, tomarán notas para poder tener algo que leer.

  • Sistema de representación auditivo

UNIVER ESTILOS DE APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN: VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉSICO Sistema de

Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada. En un examen, por ejemplo, el alumno que vea mentalmente la página del libro podrá pasar de un punto a otro sin perder tiempo, porqué está viendo toda la información a la vez. Sin embargo, el alumno auditivo necesita escuchar su grabación mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es como cortar la cinta de una casete. Por el contrario, un alumno visual que se olvida de una palabra no tiene mayores problemas, porque sigue viendo el resto del texto o de la información.

El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música.

Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona.

  • Sistema de representación kinestésico

UNIVER ESTILOS DE APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN: VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉSICO Sistema de

Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación kinestésico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero también

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para muchas otras actividades. Por ejemplo, muchos profesores comentan que cuando corrigen ejercicios de sus alumnos, notan físicamente si algo está mal o bien. O que las faltas de ortografía les molestan físicamente. Escribir a máquina es otro ejemplo de aprendizaje kinestésico. La gente que escribe bien a máquina no necesita mirar donde está cada letra, de hecho si se les pregunta dónde está una letra cualquiera puede resultarles difícil contestar, sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer.

Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. Se necesita más tiempo para aprender a escribir a máquina sin necesidad de pensar en lo que uno está haciendo que para aprenderse de memoria la lista de letras y símbolos que aparecen en el teclado.

El aprendizaje kinestésico también es profundo. Nos podemos aprender una lista de palabras y olvidarlas al día siguiente, pero cuando uno aprende a montar en bicicleta, no se olvida nunca. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difícil que se nos olvide.

Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por tanto, más tiempo que los demás. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender.

Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos. El alumno kinestésico necesita moverse. Cuando estudian muchas veces pasean o se balancean para satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula buscarán cualquier excusa para levantarse y moverse.

EL COMPORTAMIENTO SEGUN EL SISTEMA DE REPRESENTACION PREFERIDO

VISUAL

AUDITIVO

KINESTESICO

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Conducta

Organizado,

Habla solo, se

Responde a las

ordenado,

distrae

muestras físicas

observador y

fácilmente.

de cariño

tranquilo.

Mueve los labios

Facilidad de

Le gusta tocarlo

Se mueve y

Preocupado por su aspecto.

al leer.

todo.

Voz aguda,

palabra.

gesticula mucho.

barbilla

No le preocupa

Monopoliza la

conversación.

Sale bien

levantada.

Se le ven las emociones en la cara.

especialmente su aspecto.

arreglado de casa, pero en seguida se

 

Le gusta la música.

Modula el tono y timbre de voz

arruga, porque no para.

Tono de voz más bajo, pero habla alto, con la barbilla hacia

Expresa sus

abajo.

emociones

Expresa sus

emociones con

verbalmente.

 

movimientos.

Aprendizaje

Aprende lo que ve.

Aprende lo que oye, a base de repetirse a si

Aprende con lo que toca y lo que hace.

Necesita una visión detallada

mismo paso a paso todo el

Necesita estar

y saber a donde

proceso.

involucrado

va.

personalmente

 

Si se olvida de un

en alguna

 

Le cuesta recordar lo que oye.

solo paso se pierde.

actividad.

No tiene una visión global.

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Lectura

Le gustan las descripciones, a veces se queda con la mirada

Le gustan los diálogos y las obras de teatro, evita las

Le gustan las historias de acción, se mueve al leer.

pérdida, imaginándose la escena.

descripciones largas, mueve los labios y no se fija en las ilustraciones

No es un gran lector.

Ortografía

No tiene faltas. "Ve" las palabras antes de escribirlas.

Comete faltas. "Dice" las palabras y las escribe según el sonido.

Comete faltas. Escribe las palabras y comprueba si "le dan buena espina".

Memoria

Recuerda lo que ve, por ejemplo las caras, pero no los nombres.

Recuerda lo que oye, por ejemplo, los nombres, pero no las caras.

Recuerda lo que hizo, o la impresión general que eso le causo, pero no los detalles.

Imaginación

Piensa en

Piensa en

Las imágenes

imágenes.

sonidos.

son pocas y poco detalladas,

Visualiza de

No recuerda

siempre en

manera

tantos detalles.

movimiento.

detallada.

Almacena

Rápidamente y

De manera

Mediante la

la información

secuencial y por

"memoria

 

en cualquier orden.

bloques enteros (por lo que se pierde si le preguntas por un elemento aislado o si le cambias el orden de las

muscular".

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ESTILOS DE APRENDIZAJE

preguntas.

Durante los

Mira algo

 

Canturrea para si

Se mueve.

 

periodos de

fijamente,

mismo o habla

inactividad

dibuja, lee.

con alguien.

Comunicación

Se impacienta si

Le gusta

Gesticula al

 

tiene que

 

escuchar, pero

hablar.

escuchar mucho

tiene que hablar

rato seguido.

ya.

No escucha bien.

Utiliza palabras

Hace largas y

Se acerca mucho

como "ver,

 

repetitivas

a su interlocutor.

aspecto

...

"

descripciones.

 

Se aburre en

 
 

Utiliza palabras

seguida.

como "sonar,

ruido ".

..

Utiliza palabras

 

como "tomar,

impresión

...

".

Se distrae

Cuando hay

 

Cuando hay

Cuando las

movimiento o

ruido.

explicaciones

desorden visual,

son básicamente

sin embargo el

auditivas o

 

ruido no le

 

visuales y no le

molesta

involucran de

demasiado.

 

alguna forma.

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ESTILOS DE APRENDIZAJE

VAK EN EL AULA

Cada vez que explicamos algo o que le ponemos a nuestro alumnos un ejercicio

utilizamos un sistema de representación y no otros. Cada ejercicio, cada actividad, cada

experimento, según como este diseñado presentará la información de una determinada

manera y le pedirá a los alumnos que utilicen unos sistemas de representación

concretos.

¿Qué sistema de representación tienen que utilizar nuestros alumnos cuando les

explicamos algo oralmente? ¿Cuándo escribimos en la pizarra? ¿Cuándo completan un

rompecabezas?

En la tabla de actividades hay ejemplos de actividades de aula según los distintos

sistemas de representación. Una buena práctica es hacerse una lista de las actividades

que más solemos utilizar en el aula y clasificarlas según el sistema o sistemas de

representación que utilizan.

El que utilicemos actividades visuales, auditivas o kinestésicas influye en el aprendizaje

de nuestros alumnos. Cuando nos presentan información, o cuando tenemos que hacer

un ejercicio, en nuestro sistema de representación preferido nos es más fácil

entenderla.

Cuando hacemos exámenes a nuestros alumnos procuro darle las instrucciones por

escrito de la forma más clara posible. Casi siempre algunos alumnos nos piden que le

expliquemos mejor alguna de las preguntas del examen. Normalmente empezamos por

leerles la pregunta en voz alta. Con mucha frecuencia tan pronto como acabemos de

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ESTILOS DE APRENDIZAJE

leer en voz alta lo que está escrito en su papel nos dicen que ya está, que necesitan

más explicaciones. Un alumno auditivo entiende mucho mejor lo que oye que lo que ve,

aunque las explicaciones sean exactamente iguales.

No sólo los alumnos tienen sus preferencias y su estilo de aprendizaje. Todos los

profesores tenemos nuestro propio estilo de dar clase, y ese estilo también se refleja en

como empleamos los distintos sistemas de representación. La mayoría de nosotros

tendemos a utilizar más un sistema de representación que otro cuando damos clase.

Para detectar cuales son nuestras tendencias necesitamos analizar nuestra manera de

dar clase desde el punto de vista de los sistemas de representación. Si hacemos, otra

vez, una lista de las actividades que más solemos utilizar en el aula y las clasificamos

según el sistema o sistemas de representación ¿se distribuyen por igual? O tal vez,

¿tendemos a utilizar más un sistema que otros?

Por norma general, en cualquier grupo de alumnos nos vamos a encontrar con todo tipo

de estilos de aprendizaje. Si nuestro estilo de enseñar coincide con el de nuestros

alumnos, el aprendizaje les será más fácil que si no es así.

Observar el comportamiento de nuestros alumnos nos puede dar mucha información

sobre su manera preferida de aprender. Nuestra manera de pensar y de procesar la

información se refleja en nuestro comportamiento. En el cuadro los Sistemas de

Representación y el comportamiento se dan algunas indicaciones generales sobre el

tipo de comportamiento normalmente asociado a los distintos sistemas de

representación.

A los alumnos a los que no se ha podido observar se debe procurar pasarles un

pequeño test sobre sistemas de representación que nos de una idea aproximada de

sus tendencias. Sabiendo siempre que no es más que una idea inicial que después

habrá que contrastar con la observación del alumno en el aula, día a día.

Saber las tendencias y preferencias de los alumnos nos ayuda a trabajar con ellos de

manera individual, pero la mayor parte de nuestro tiempo como profesores trabajar con

todo el grupo a la vez y por lo tanto, con todos los sistemas de representación. Por lo

tanto, y desde el punto de los estilos de aprendizaje, lo más importante que puedo

hacer como profesor es aprender a presentar la misma información utilizando todos los

sistemas de representación, para que sea igualmente accesible a todos mis alumnos,

visuales, auditivos o kinestésicos.

Cuando explicamos, por ejemplo, la utilización del presente continuo a los alumnos

podemos hacerlo de muchas maneras. Si somos conscientes de que sistema de

representación estamos usando podemos planificar nuestras clases para utilizar todos

los sistemas y no sólo uno de ellos, sobre todo cuando se trate de puntos

especialmente conflictivos y difíciles.

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ESTILOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES VAK EN EL AULA

Visual

Alumnos

(Producción)

Profesor

(Presentación)

Auditivo

Alumnos

(Producción)

Profesor

Contar una historia partiendo de viñetas, fotos, texto.

Dictarle a otro.

Realizar ilustraciones para el vocabulario nuevo.

Dibujar comics con texto.

Leer y visualizar un personaje.

Escribir en la pizarra lo que se está explicando oralmente.

Utilizar soporte visual para información oral (cinta y

fotos ) ...

Escribir en la pizarra.

Acompañar los textos de fotos.

Realizar un debate.

Preguntarse unos a otros.

Escuchar una cinta prestándole atención a la entonación.

Escribir al dictado.

Leer y grabarse a si mismos.

Dar instrucciones verbales.

UNIVER

(Presentación)

kinestésico

Alumnos

(Producción)

Profesor

(Presentación)

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Repetir sonidos parecidos.

Dictar.

Leer el mismo texto con distinta inflexión.

Representar role-play.

Representar sonidos a través de posturas o gestos.

Escribir sobre las sensaciones que sienten ante un objeto.

Leer un texto y dibujar algo alusivo.

Utilización de gestos para acompañar las instrucciones

orales.

Corregir mediante gestos.

Intercambiar "feedback" escrito.

Leer un texto expresando las emociones.

TEST ESTILO DE APRENDIZAJE

¿Eres auditivo? ¡No! Kinestésico

...

mentira, eres visual

...

¡tampoco! Descúbrelo

...

Elige la opción a), b) o c) más adecuada:

1.- Cuando estás en clase y el profesor explica algo que está escrito en el pizarrón o en

tu libro, te es más fácil seguir las explicaciones:

  • a) escuchando al profesor

  • b) leyendo el libro o la pizarra

  • c) te aburres y esperas que te den algo que hacer a ti

2.- Cuando estás en clase:

  • a) te distraen los ruidos

  • b) te distrae el movimiento

  • c) te distraes cuando las explicaciones son demasiado largas.

3.- Cuando te dan instrucciones:

  • a) te pones en movimiento antes de que acaben de hablar y explicar lo que hay que

hacer.

  • b) te cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si te las dan por

UNIVER

escrito

ESTILOS DE APRENDIZAJE

c)

recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo que te dijeron.

4.- Cuando tienes que aprender algo de memoria:

a)

memorizas lo que ves y recuerdas la imagen (por ejemplo, la página del libro)

b)

memorizas mejor si repites rítmicamente y recuerdas paso a paso

c)

memorizas a base de pasear y mirar y recuerdas una idea general mejor que los

detalles

5.- En clase lo que más te gusta es que:

a)

se organicen debates y que haya dialogo

b)

que se organicen actividades en que los alumnos tengan que hacer cosas y puedan

moverse.

c)

que te den el material escrito, con fotos y diagramas.

6.- Marca las dos frases con las que te identifiques más:

a)

Cuando escuchas al profesor te gusta hacer garabatos en un papel.

b)

Eres visceral e intuitivo, muchas veces te gusta/disgusta la gente sin saber bien

porqué.

c)

Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la gente cuando hablas con

alguien.

d)

Tus cuadernos y libretas están ordenados y bien presentados, te molestan los

tachones y las correcciones.

e)

Prefieres los chistes a los cómics.

f)

Sueles hablar contigo mismo cuando estás haciendo algún trabajo.

Respuestas:

La que prevalece es la que te define

1.- a) auditivo b) visual c) kinestésico

2.- a) auditivo b) kinestésico c) visual

3.- a) kinestésico b) visual c) auditivo

4.- a) visual b) auditivo c) kinestésico

5.- a) auditivo b) kinestésico c) visual

6.- a) visual; b) kinestésico; c) kinestésico; d) visual; e) auditivo; f) auditivo.

FUENTE PRIMARIA, TEST APLICADO SECUNDARIA TÉCNICA No. 137

Dentro de nuestra investigación aplicamos el test anterior a personas entre 14 y 15

años de edad (adolecentes), estudiantes de tercer grado de secundaria; para, poder

obtener una estadística sobre los estilos de aprendizaje.

Por el tiempo que tuvimos para nuestra investigación, solo se aplico a las personas

mencionadas, delimitando nuestra investigación (entrevista) en la Escuela Secundaria

Técnica No. 137, ubicada en la calle Juan de la Barrera S/N, Colonia Santa María

Cuautepec, Municipio de Tultitlan, Estado de México.

UNIVER

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Obteniendo los siguientes resultados, los cuales se representan POR GRUPO (A, B, C,

D, E), utilizando: Listas, Tablas de estilo de aprendizaje por alumnos y en géneros con

respectivo su porcentaje; representándolo con grafías de lo particular a lo general;

quedando de la siguiente forma:

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 137 REGISTRO DE TEST DE ESTILO DE APRENDIZAJE PROFR. ROGELIO MARTÍNEZ ABOYTES

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 137

REGISTRO DE TEST DE ESTILO DE APRENDIZAJE

PROFR. ROGELIO MARTÍNEZ ABOYTES

 
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 137 REGISTRO DE TEST DE ESTILO DE APRENDIZAJE PROFR. ROGELIO MARTÍNEZ ABOYTES
 

GRADO Y GRUPO. 3º "A" AREA: MATEMATICAS

 
 
   

ESTILOS DE

 

NÚMEROS

N/P

NOMBRE

APRENDIZAJE

DE

   

V

A

K

 

ESTILOS

1

Barajas Aguirre Luis Ángel

V

     

1

2

Carrillo Colín Mariano

 

A

   

1

3

Cerón Arenas Cristian

 

A

   

1

4

Cervantes Centeno Diego

V

     

1

5

Cruz Romero Alan Esteban

V

     

1

UNIVER

ESTILOS DE APRENDIZAJE

6

Del Valle Alvarado Vanessa Itzel

 

A

   

1

7

Díaz Godínez Brenda

V

     

1

8

García Hernández Rosa María

 

A

   

1

9

González Martínez Brian

 

A

   

1

10

González Sierra Karla Yareli

 

A

   

1

11

Hernández García Rafael

 

A

   

1

12

Hernández López Jair Javier

V

A

K

 

3

13

Laymon Díaz Edy Misael

V

     

1

14

Lira Ortiz Lorenzo

 

A

   

1

15

Manjarrez García Daniela Madar

V

     

1

16

Martínez Gómez Eduardo

   

K

 

1

17

Martínez Vázquez Brian Alejandro

V

     

1

18

Martínez Velázquez Stephany

V

     

1

19

Méndez Zarate Gabriel Adrian

 

A

   

1

20

Mercado Pichardo José Manuel

 

A

   

1

21

Mercado Sánchez Sebastián

V

     

1

22

Merlos Palacios Arturo

 

A

   

1

23

Morelos Hernández Josué Mario

 

A

   

1

24

Rangel Ramírez Osmany Daniel

 

A

   

1

25

Ríos Pérez Mariana Elizabeth

 

A

K

 

2

26

Salas Palacios Miriam Viridiana

 

NO PRESENTO

 

27

Salazar Castañeda Samuel

 

A

   

1

28

Saldívar Gil Luz Melissa

 

A

   

1

29

Téllez Velázquez Maricarmen

   

K

 

1

30

Tetatzin López Salatiel

V

     

1

31

Vázquez Montiel Iván Alberto

   

K

 

1

UNIVER

ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESTILOS

 

NUMERO DE:

PORCENTAJE %

ALUMNOS

MUJERES

HOMBRES

ALUMNOS

MUJERES

HOMBRES

VISUAL

 

3

  • 10 33.33%

7

 

10.00%

23.33%

AUDITIVO

 

4

  • 15 50.00%

11

 

13.33%

36.67%

KINESTÉSIC

           

O

1

  • 3 10.00%

  • 2 3.33%

6.67%

AUD – KIN

 

1

  • 1 3.33%

  • 0 3.33%

 

0.00%

VAK

 

0

  • 1 3.33%

  • 1 0.00%

 

3.33%

TOTAL

30

9

21

100.00%

30.00%

70.00%

3° A 3° A ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 137 REGISTRO DE TEST DE ESTILO DE APRENDIZAJE
3° A
3° A
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 137
REGISTRO DE TEST DE ESTILO DE APRENDIZAJE
Grafica grupal de estilos de aprendizaje
PROFR. ROGELIO MARTÍNEZ ABOYTES
GRADO Y GRUPO. 3º "B" AREA: MATEMATICAS
ESTILOS DE
NÚMEROS
Grafica por género de estilos de aprendizaje
APRENDIZAJE
N/P
NOMBRE
DE
V
A
K
ESTILOS
1
Acosta Morales José Francisco
A
1
2
Aguirre Campos Carlos Eduardo
A
K
2
3
Arteaga Roque Ismael
A
K
2

UNIVER

ESTILOS DE APRENDIZAJE

4

Barrón Arroyo Armando Yaréd

 

A

   

1

5

Bautista García Diana Laura

V

     

1

6

Bautista Ortiz Oscar Iván

 

A

   

1

7

Buendía Aguirre Frida

   

K

 

1

8

Colín de la Cruz Jonathan

V

A

   

2

9

Contreras Hernández Andrea Gabriela

 

NO PRESENTO

 

10

Cornejo Vicuña Argelia Getsemaní

V

     

1

11

Díaz Aguirre Jair

 

A

   

1

12

Domínguez Flores Frieda María

 

A

   

1

13

Gómez Pérez Javier

V

     

1

14

González Roque Adriana

V

     

1

15

González Vanegas Jesús

 

A

K

 

2

16

Gutiérrez López Ernesto Saúl

 

A

   

1

 

Hernández Frausto Carlos

         

17

Fernando

V

A

2

18

Herrera Ruiz Erick Missael

 

A

   

1

19

Huerta Pacheco Edgar Iñaki

 

A

   

1

20

Huitron Ortega Roayan Joel

 

A

   

1

21

Hurtado Resendiz Patricia Vanelly

   

K

 

1

22

López Silva Fernando Itzael

   

K

 

1

23

Luna Morales Mario

   

K

 

1

24

Márquez Moncada Víctor

 

A

   

1

25

Méndez García Manuel Abraham

V

A

   

2

26

Mora Aranda Diego Arturo

 

A

   

1

27

Nieto Velázquez Jonathan Iván

 

A

K

 

2

28

Noriega Rojas Diego

 

A

   

1

29

Palafox Pérez Víctor Iván

 

A

   

1

30

Pérez García José Luis

   

K

 

1

UNIVER

ESTILOS DE APRENDIZAJE

31 Ramos Luna Luis Alberto V 1 32 Rodríguez Hernández Nataly V 1 33 Sánchez Ramírez
31
Ramos Luna Luis Alberto
V
1
32
Rodríguez Hernández Nataly
V
1
33
Sánchez Ramírez Gabriel Isai
V
1
34
Santiago García Mariana Abigail
V
1
35
Solís Rabia Greco Alfonso
K
1
NUMERO DE:
PORCENTAJE %
ESTILOS
ALUMNOS
MUJERES HOMBRES
ALUMNOS
MUJERES HOMBRES
VISUAL
8
5
3
23.53%
14.71%
8.82%
AUDITIVO
13
1
12
38.24%
2.94%
35.29%
KINESTÉSICO
6
2
4
17.65%
5.88%
11.76%
VIS – AUD
4
0
3
11.76%
0.00%
8.82%
AUD – KIN
3
0
4 8.82%
0.00%
11.76%
TOTAL
34
8
26 100.00%
23.53%
76.47%
3° B
3° B
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 137
REGISTRO DE TEST DE ESTILO DE APRENDIZAJE
PROFR. ROGELIO MARTÍNEZ ABOYTES
GRADO Y GRUPO. 3º "C" AREA: MATEMATICAS
Grafica grupal de estilos de aprendizaje
ESTILOS DE
NÚMEROS
APRENDIZAJE
N/P
NOMBRE
DE
V
A
K
ESTILOS
Grafica por género de estilos de aprendizaje
1
Alvarado Arrazola Nayeli
NO PRESENTO
2
Alvares Castelán Brenda Joseline
V
1
3
Andrade Rodríguez Amaiiani Monzherrat
K
1

UNIVER

ESTILOS DE APRENDIZAJE

4

Ángel Maqueda Abigail

 

A

   

1

5

Báez Sánchez Stiveen Juan

 

A

   

1

6

Bautista Reyes Anayeli

 

A

   

1

7

Cabrera Ramírez Brenda

V

     

1

8

Curiel Castillo Luz del Carmen

 

A

   

1

9

Fragoso Dávila Eiracema

V

     

1

10

Fragoso Sánchez María José

V

A

K

 

3

11

García García José Manuel

 

A

K

 

2

12

Garduño Serrano Ana Guadalupe

V

     

1

13

Gómez Malacara Jimena

 

A

   

1

14

Hernández Ibarra Cristian Yair

 

A

   

1

15

Hernández Vázquez Brayan Abel

V

     

1

16

Jiménez Álvarez Evelyn

   

K

 

1

17

Juárez Arias Aarón

 

A

   

1

18

Magaña Peláez Valeria Alejandra

V

 

K

 

2

19

Martínez de Jesús Tania

 

A

K

 

2

 

Martínez Vigueras Andrea

V

     

1

20

Litzahaya

21

Mejía Méndez Katia

V

A

   

2

22

Mondragon Contreras Juliana

 

A

K

 

2

23

Monzón Villegas Giovana Marlen

V

A

K

 

3

24

Morales Cortes Ana Carmen

 

NO PRESENTO

 

25

Morales Ramírez Karla Itzel

 

A

   

1

26

Ortega Martínez Evelyn Fernanda

 

A

   

1

27

Ramírez Jiménez Esteban Eduardo

   

K

 

1

28

Raos López Jazmín

 

A

   

1

29

Ríos Romero Vanessa Abigail

V

A

K

 

3

30

Robles Fernández Miguel Ángel

 

A

   

1

UNIVER

ESTILOS DE APRENDIZAJE

31

Román Canales Miriam

 

A

   

1

 

Santiago Rodríguez Xareny

 

A

   

1

32

Yolanda

33

Solís Padilla Diana

 

A

   

1

34

Velázquez Vázquez Melany Michel

 

A

   

1

ESTILOS

 

NUMERO DE:

PORCENTAJE %

 

ALUMNOS

MUJERES

HOMBRES

ALUMNOS

MUJERES

HOMBRES

VISUAL

6

5

 
  • 1 15.63%

18.75%

   

3.13%

AUDITIVO

15

11

 
  • 4 34.38%

46.88%

   

12.50%

KINESTÉSIC

           

O

3

  • 2 6.25%

  • 1 9.38%

 

3.13%

VIS – AUD

1

 
  • 1 3.13%

  • 0 3.13%

   

0.00%

VIS – KIN

1

 
  • 1 3.13%

  • 0 3.13%

   

0.00%

AUD – KIN

3

 
  • 2 6.25%

  • 1 9.38%

   

3.13%

VAK

3

 
  • 3 9.38%

  • 0 0.00%

9.38%

   

TOTAL

32

25

 
  • 7 78.13%

100.00%

   

21.88%

 
 

3° C

 

Grafica grupal de estilos de aprendizaje

Grafica por género de estilos de aprendizaje

3° C

UNIVER

ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 137 REGISTRO DE TEST DE ESTILO DE APRENDIZAJE PROFR. ROGELIO MARTÍNEZ ABOYTES

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 137

REGISTRO DE TEST DE ESTILO DE APRENDIZAJE

PROFR. ROGELIO MARTÍNEZ ABOYTES

 
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 137 REGISTRO DE TEST DE ESTILO DE APRENDIZAJE PROFR. ROGELIO MARTÍNEZ ABOYTES
 

GRADO Y GRUPO. 3º "D" AREA: MATEMATICAS

 
 
   

ESTILOS DE

 

NÚMEROS

N/P

NOMBRE

APRENDIZAJE

DE

   

V

A

K

 

ESTILOS

1

Alonso Castellanos Allan Michelle

 

A

K

 

2

2

Borbolla Lira Berenice

   

K

 

1

UNIVER

ESTILOS DE APRENDIZAJE

3

Cabello Álvarez Abril Ixtahui

 

A

   

1

4

Calzada Proa Karen Janeth

   

K

 

1

5

Camas Jaimes Elmer Ángel

 

NO PRESENTO

 

6

Castañeda Barenca Ariadna Paola

 

A

   

1

7

Corona Ponce Rodrigo Fernando

 

A

   

1

8

Cruz Carreño Edith

   

K

 

1

9

Cruz Flores Patricia

 

A

   

1

10

Cruz Lozada Eduardo Uriel

 

A

   

1

11

Cruz Martínez Jairo

 

A

   

1

12

García González Donato Uriel

   

K

 

1

13

García Vargas Mariana Itzel

V

     

1

14

Gutiérrez Andrade Brian

 

NO PRESENTO

 

15

Lorenzo Chávez Jonathan Damián

V

     

1

16

Martínez López Angelli Vanessa

V

     

1

17

Martínez Martínez Janet

 

A

   

1

18

Mendoza Vilchis Edna Victoria

 

A

   

1

19

Miranda Estrada Karla Jaquelin

V

     

1

20

Moreno Castell Mariana Angélica

 

A

   

1

21

Nava Arroyo Luis Fernando

   

K

 

1

 

Netzahualcóyotl Pérez Álvaro

 

A

   

1

22

Fernando

23

Nolasco Gutiérrez Monserrat

 

A

   

1

24

Nolasco Ramírez José Brayan

 

A

   

1

25

Nuci Ramírez Miguel Antonio

V

A

K

 

3

26

Orduña Rodríguez María Fernanda

V

A

   

2

27

Palacios López Nelly

V

     

1

28

Paredes López Lesli Abigail

 

A

   

1

29

Ramos Bautista Leonel

V

     

1

UNIVER

ESTILOS DE APRENDIZAJE

30

Sabanas Rodríguez Sinai Jabnel

       

K

   

1

31

Santiago Barreto Evelyn Noemí

   

A

     

1

32

Serrano Varenas Citlali Jessica

 

V

       

1

33

Sierra Díaz Jessica Wendoline

   

A

     

1

34

Terrez López Néstor

 

V

       

1

35

Torrijos Rosales Jonathan

       

K

   

1

36

Vázquez Pedroza Diana Laura

   

A

     

1

37

Velazco Rodríguez Ariana

   

A

     

1

38

Zepeda García Ximena

       

K

   

1

ESTILOS

 

NUMERO DE:

   

PORCENTAJE %

 

ALUMNOS

MUJERES

HOMBRES

 

ALUMNOS

MUJERES

HOMBRES

VISUAL

8

5

 
  • 3 13.89%

22.22%

   

8.33%

AUDITIVO

17

12

 
  • 5 33.33%

47.22%

   

13.89%

KINESTÉSIC

           

O

8

  • 5 13.89%

  • 3 22.22%

 

8.33%

VIS – AUD

1

 
  • 1 2.78%

  • 0 2.78%

   

0.00%

AUD – KIN

1

 
  • 0 0.00%

  • 1 2.78%

   

2.78%

VAK

1

 
  • 0 0.00%

  • 1 2.78%

   

2.78%

TOTAL

36

23

 

13

 

100.00%

63.89%

 

36.11%

 
   

3° D

   
 

GraficaGrafica

por género

grupal de

de estilos

estilos de

de aprendizaje

aprendizaje

 

3° D

UNIVER

ESTILOS DE APRENDIZAJE

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 137 REGISTRO DE TEST DE ESTILO DE APRENDIZAJE PROFR. ROGELIO MARTÍNEZ ABOYTES

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 137

REGISTRO DE TEST DE ESTILO DE APRENDIZAJE

PROFR. ROGELIO MARTÍNEZ ABOYTES

 
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 137 REGISTRO DE TEST DE ESTILO DE APRENDIZAJE PROFR. ROGELIO MARTÍNEZ ABOYTES
 

GRADO Y GRUPO. 3º "E" AREA: MATEMATICAS

 
 
   

ESTILOS DE

 

NÚMEROS

N/P

NOMBRE

APRENDIZAJE

DE

     
  • V A

K

 

ESTILOS

1

Aguilar Martínez Julio Cesar

 

A

   

1

2

Ángeles Rivera Gustavo Jared

 
  • V A

K

 

3

3

Arellano Suarez Axel

 

A

   

1

UNIVER

ESTILOS DE APRENDIZAJE

4

Bautista Cruz Darwin

 

NO PRESENTO

 

5

Bautista García Edgar Alfonso

 

A

   

1

6

Bonilla Quintero Joshua

 

A

   

1

7

Cabrera Miranda Antony Hassan

V

     

1

8

Canseco Franco Bernardo

   

K

 

1

9

Cedeño Robles Fernando

 

A

   

1

10

Cervantes Mota David

 

A

   

1

11

Del Ángel Hernández Mariana

 

A

   

1

12

Delgado Cortes Jerson

V

A

K

 

3

13

Duran Hernández Martha Angélica

   

K

 

1

14

Esquivel García Paulina Fabiola

V

     

1

15

Flores Lorenzo Daniela Elián

V

     

1

16

Galván Heredia María José

V

     

1

17

García García Jesús Eduardo

 

A

   

1

18

García González Pamela Stephania

 

A

   

1

19

Gómez Munguía Yatzareh

   

K

 

1

20

González Morado Jessica

 

NO PRESENTO

 

21

Hernández Hernández Beatriz Guadalupe

 

A

   

1

22

Hernández Villanueva Melany

V

 

K

 

2

23

Jiménez Álvarez Ricardo

 

A

   

1

24

Lechuga Pliego Nancy Adriana

V

     

1

25

Ledesma Nieto Ingrid Rubí

V

     

1

26

López Mérida Sandra Itzel

 

A

   

1

27

López Reyes Ricardo

V

     

1

28

Lozano García Brenda Silvana

 

A

   

1

29

Medina Valencia Karen Ariadna

V

     

1

30

Mendoza Varona Ángel

 

A

   

1

31

Miranda Hernández Brenda Amaranta

   

K

 

1

UNIVER

ESTILOS DE APRENDIZAJE

32

Mota Calvillo Andrea Roció

 

A

   

1

33

Ontiveros Díaz Eduardo

 

A

   

1

34

Ramírez Garnica Sergio Arturo

V

     

1

35

Rangel Ortiz Tania Sarai

 

A

   

1

36

Sánchez Arámbula Fernanda

 

A

   

1

37

Sánchez Arámbula Raquel Guadalupe

 

A

   

1

38

Sánchez Esquivel Giovanna Vanessa

 

A

   

1

39

Sánchez Terrez Norma

 

A

   

1

40

Ventura González Karen

   

K

 

1

41

Vicente Lovera Gustavo Adolfo

V

A

K

 

3

ESTILOS

 

NUMERO DE:

PORCENTAJE %

 

ALUMNOS

MUJERES

HOMBRES

ALUMNOS

MUJERES

HOMBRES

VISUAL

9

6

3

23.08%

15.38%

 

7.69%

AUDITIVO

21

11

10

53.85%

28.21%

 

25.64%

KINESTÉSIC

           

O

5

  • 4 10.26%

  • 1 12.82%

 

2.56%

VIS –

KIN

1

 
  • 1 2.56%

  • 0 2.56%

   

0.00%

VAK

3

 
  • 0 0.00%

  • 3 7.69%

   

7.69%

TOTAL

39

22

17

100.00%

56.41%

 

43.59%

 
 

3° E

 

Grafica grupal de estilos de aprendizaje

UNIVER

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Tabla y graficas generales

 

3° E

 

ESTILOS

 

NUMERO DE:

 

POCENTAJE %

   

ALUMNOS

MUJERES

HOMBRES

ALUMNOS

MUJERES

 

HOMBRES

 

VISUAL

41

 
  • 24 23.98%

  • 17 14.04%

     

9.94%

   

AUDITIVO

81

 
  • 39 47.37%

  • 42 22.81%

 

24.56%

KINESTÉSIC

           

O

25

  • 14 14.62%

  • 11 8.19%

 

6.43%

VIS – AUD

 

2

  • 6 3.51%

  • 4 1.17%

   

2.34%

VIS – KIN

 

2

  • 2 1.17%

  • 0 1.17%

   

0.00%

AUD – KIN

Grafica por género de estilos de aprendizaje 5

3

  • 8 4.68%

 

1.75%

 

2.92%

VAK

 

3

  • 8 4.68%

  • 5 1.75%

   

2.92%

TOTAL

171

87

84

100.00%

50.88%

49.12%

Grafica general

Grafica

general por de género

estilos dede estilos

aprendizaje

de aprendizaje

UNIVER

ESTILOS DE APRENDIZAJE

EL PRESENTE CONTINUO EN VAK

 

Presentación

Producción

VI

 

Leer e identificar la estructura:

SU

Presentar la estructura a través de

ejemplos en un texto.

subrayar las frases del texto en

AL

presente continuo.

AU

   

DI

Leer en voz alta frases en presente

Escuchar y repetir en voz alta.

TI