Ámbito Científico-Tecnológico

C.E.P.A. TIERNO GALVN MDULO II DE E.S.P.A.
NDICE DE TEMAS DEL MBITO CIENTFICO-TECNOLGICO:

01. LOS NMEROS REALES 02. PORCENTAJES 03. POLINOMIOS 04. ECUACIONES 05. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON DOS INCGNITAS 06. CLULA, GENTICA Y EVOLUCIN 07. ECOSISTEMAS 08. ELEMENTOS QUMICOS 09. ELECTRICIDAD pgina 1
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CEPA TIERNO GALVN
CIENTFICO-TECNOLGICO. MDULO III
TEMA 1. LOS NMEROS REALES

1. NUMEROS NATURALES, ENTEROS Y RACIONALES
A los nmeros que utilizamos para contar la cantidad de elementos de un conjunto no vaco se les denomina nmeros naturales. Designamos con conjunto de dichos nmeros. N = { 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , ... } Los nmeros enteros son los mismos nmeros naturales (excepto el 0) ponindoles delante los signos (+) o (-) y los llamamos positivos y negativos respectivamente. El nmero cero tambin es un entero que no se considera ni positivo ni negativo. Al conjunto de los nmeros enteros lo denominamos Z, as: Z = {,- 4, - 3, - 2, - 1, 0, 1, 2, 3, 4,.} Los naturales se identifican con los enteros positivos, es decir: N Z. (Se lee N pertenece a Z) EJERCICIO 1 Existe un nmero entero que sea menor o igual que todos los dems? y mayor o igual que todos los dems? EJERCICIO 2 Cuntos enteros existen entre los nmeros consecutivos 2 y 3? y entre 5 y 6? y entre n y n + 1? Llamamos nmero racional a todo nmero que se puede expresar como fraccin N al
n donde n y m son enteros y m 0. Con Q denotamos la totalidad de m
los nmeros racionales. Observemos que: Todo nmero entero es racional, pues si m Z escribimos m = Q La recproca es falsa, por ejemplo,
m Q. Es decir Z 1
1 1 Q pero Z 2 2
EJERCICIO 3 Existe un nmero racional que sea menor o igual que todos los dems? y mayor o igual que todos los dems?
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EJERCICIO 4 Hallar un nmero racional entre y
3 2 7 y . Hallar un nmero racional entre 7 3 3
8 . Puede hallarse ms de un nmero racional? qu se concluye? Veamos ahora 3
la expresin decimal de los nmeros racionales. EJEMPLO El nmero racional tres cuartos puede expresarse como:
3 -3 6 9 75 = = = = = 0,75 = 0,750 =.... 4 -4 8 12 100

El mismo est escrito en forma fraccionaria en las cinco primeras expresiones y en forma decimal en las dos ltimas. Todo nmero racional puede expresarse como nmero decimal exacto o peridico. EJEMPLO
1 = 0,5 2
) 1 = 0,333..... = 0,3 3
86 = 7,81818181... = 7, 81 11
decimal exacto decimal peridico puro de perodo 3 decimal peridico puro de perodo 81 decimal peridico mixto de perodo 3
) 29 = 4,83333... = 4,83 6
2. NMEROS IRRACIONALES
A los nmeros que no se los puede expresar en forma de fraccin, se los denomina nmeros irracionales. Es decir, expresado en forma decimal no es exacto ni peridico. Se denotan por I EJEMPLOS a) 0,1234567891011... La parte decimal de este nmero irracional es la sucesin de los nmeros naturales.
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b) 3,141592654 Representa una aproximacin del nmero irracional 3,1416;... etc. c) . Notemos que tambin existen otras aproximaciones para este nmero. Por ejemplo: 3,14; 3,141; 3,14159;
2 1,414213562
d) e 2,71 e) =
1+ 2
1,618033989 nmero de oro o nmero ureo
f) 3 3 1,4422
EJERCICIO 5
Indica el conjunto ms pequeo N, Z, Q o I al que pertenecen los siguientes nmeros: 4,
) 2 1 , 114444...., 05, -85678, 1313131..., , -434 7 , -5, 3 4
4,
) 5 , 1 5 ,
7 , 2,123123123..., 9
25 , ,
3.
3. NMEROS REALES
La unin del conjunto Q de nmeros racionales y el conjunto I de los nmeros irracionales es el conjunto R de los nmeros reales. Dados dos nmeros reales: a y b, se tiene una y slo una de las siguientes situaciones: a<b b<a a=b El smbolo < significa menor que. Es decir, a < b se lee: a es menor que b. Esto nos permite representar ordenadamente los nmeros reales en la recta numrica.
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EJERCICIO 6
Completar con > o < segn corresponda: a) - 2 0 b)
1 0 4
c) 2
1 1 ... 0 4 4
d)
5 7 2 3
e) - 1 - 3 g) - 0,7 - 0,69
e)
7 5 (- 1) ... (- 1) 2 3
f) 1,4 2
EJERCICIO 7
a) Escribe un nmero racional mayor que 1. b) Escribe un nmero racional mayor que 1 y menor que el que has escrito en el apartado a) c) Escribe ahora un nmero irracional mayor que 1 y menor que
2.
d) Escribe un nmero irracional comprendido entre el nmero que has escrito en el apartado c) y
2.
EJERCICIO 8
Escribe un nmero racional que se encuentre entre 0 y 000000001. Idem con un nmero irracional.
EJERCICIO 9
Ordena de mayor a menor: a) 145; 1 4 ; b)
2;
3;
13 9
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4. INTERVALOS Y SEMIRRECTAS
Frecuentemente trabajaremos con subconjuntos de nmeros reales, como por ejemplo: los nmeros reales mayores que 2 y menores que 5.
Simblicamente: {2 < x < 5}
los nmeros reales menores o iguales que
3 , en smbolos: {x 2
3 }. 2
Estos
subconjuntos de R se definen mediante intervalos.

Intervalo abierto (a, b)
Si a, b R y a < b se define (a, b) = {a < x < b} Grficamente:
Intervalo cerrado [a, b]
Si a, b R y a b se define [a, b] = {a x b} Grficamente:
Intervalos semiabiertos o semicerrados
Si a, b R y a < b se define: (a, b] = {a < x b}
[a, b) = {a x < b}
Si a coincide con b, el intervalo cerrado es un nico punto. Los nmeros a y b se llaman extremo inferior y extremo superior del intervalo respectivamente. Estas definiciones se pueden generalizar. Considerando a la recta y a la semirrecta como intervalos, con slo introducir los smbolos - y + (los que deben ser considerados con especial cuidado, recordando que se usan solamente por conveniencia de notacin y nunca como nmeros reales). As tenemos: [c, + ) = {x c} y grficamente
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(c, + ) = {x > c} y grficamente
(- , d] = {x d} y grficamente
(- , d) = {x < d} y grficamente
(- , + ) = R y grficamente
EJEMPLOS
a) [-
2 ,
2 ] = {-
2 x
2 }
b) (- , - 1) = {x < -1}
c) (-2, e) = {-2 < x < e}
d) -
1 4 , 3 3
4 1 ={ 3 < x 3 }
EJERCICIO 10
Escribe en forma de intervalo y representa en la recta real los conjuntos: a) {-3 < x 5} b) {-
3 1 <x } 4 2 18 } 7
c) {8 < x} d) {x -
e) {x > 3}
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5. POTENCIAS
Una potencia es la forma abreviada de escribir una multiplicacin cuando todos los factores son iguales.
EJEMPLO
a) Como en la multiplicacin 2 2 2 2 2, el factor 2 est repetido cinco veces, podemos escribir 25. b) En la multiplicacin (-2) (-2) (-2) (-2), como el factor que se repite es (-2), escribiremos (-2)4. Las expresiones 25 y (-2)4 son dos potencias de base entera y exponente natural. Una potencia tiene dos elementos base y exponente. Al factor que se repite para multiplicar (en estos casos 2 y (-2)) le llamamos
base y el nmero que indica las veces que hay que repetir para multiplicar se llama exponente (en los casos anteriores el 5 y el 4).
El exponente es el grado de la potencia. La potencia de primer grado es el mismo nmero. Si el exponente es dos o tres (segundo y tercer grado) reciben el nombre especfico de cuadrado y cubo respectivamente. Las dems potencias se llaman de grado cinco, seis, etc.
EJEMPLOS 53 = 5 5 5 = 125 (-3)2 = (-3) (-3) = 9 EJERCICIO 11
a) Escribe una potencia de base 5 y exponente 3. b) Escribe en forma de potencia 7 elevado al cubo. c) Escribe la quinta potencia de 2. d) Escribe en forma de potencia: 555555= (-5) (-5) (-5) (-5) =
(-2) (-2) (-2) =
2222222= 7777=
(-3) (-3) = EJERCICIO 12
Desarrolla estas potencias y calcula: a) 26 b) (-3)5 c) (-5)4 d) 33 e) (-3)4 f) (-3)3 g) 53 h) (-3)2 i) (4 5)2 k) (9 : 3)3 j) (8 5 : 2)3 l) (35 : 7)4
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5.1. PROPIEDADES
1) Toda potencia de base 1 es igual a 1: 1n = 1 2) Toda potencia de base cero es igual a cero: 0n = 0 3) Toda potencia de exponente 1 es igual a la base: a1 = a 4) Toda potencia de exponente cero es igual a 1: a0 = 1 5) Toda potencia de exponente negativo es igual a la fraccin cuyo numerador es 1 y cuyo denominador es la potencia con exponente positivo a n =
EJEMPLOS
1 an
100 = 1
21 = 2
15 = 1
07 = 0
60 = 1
2 3 =
1 23
( 3)2 =
EJERCICIO 13
1 ( 3)2
Calcula:
a) 80 = f) 151 = k) (-4)-2 =
b) 18 = g) 13 = l) 9-1 =
c) 10 = h) (-3)0 = m) (-10)-6 =
d) 43 = i) (-1)9 = n) 10-7 =
e) 19 = j) 7-2 = o)2-6 =
5.2. POTENCIAS CON BASE UN NMERO ENTERO NEGATIVO
Cuando la base es un entero negativo, si el exponente es nmero par, la potencia (resultado) tiene signo positivo. Si por el contrario, el exponente es impar, la potencia es negativa.
EJEMPLOS
a) (-2)4 = (-2) (-2) (-2) (-2) = 16 b) (-3)3 = (-3) (-3) (-3) = -27
EJERCICIO 14
Cul es el signo de las siguientes potencias? a) (-5)5 = b) 63 = c) (-7)6 = d) (-1)2 = e) ( 3)

3
EJERCICIO 15
Calcular: a) (-3)3 = b) (-4)4 = c) (-9)2 = d) 5 2 =
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5.3. MULTIPLICACIN DE POTENCIAS DE LA MISMA BASE
Para multiplicar potencias de la misma base se deja la base y se suman los exponentes.
EJEMPLOS
a) 5 4 5 2 5 = 5 4+ 2 +1 = 5 7 b) (-3)3 (-3)0 (-3) (-3)5 = (-3)3+0+1+5 = (-3)9

EJERCICIO 16 Dejar en forma de una nica potencia:
a) 35 33 34 = c) x3 x4 x x5 = e) 54 53 50 5 =
b) 25 22 2 = d) a2 a6 a4 = f) (-2)0 (-2)3 (-2)2 (-2) =
5.4. DIVISIN DE POTENCIAS DE LA MISMA BASE
Para dividir potencias de la misma base se deja la base y se restan los exponentes.
EJEMPLOS
77:73 = 77-3= 74
(3) 5 = (-3)-5-7 = (-3)-12 7 (3)

EJERCICIO 17
(2) 3 = (-2)3-(-2) = (-2)5 2 (2)

c) 37 : 3 = f) 78 : 76 = i) x8 : x8 =
a) a8 : a5 = d) 22 : 22 = g) (-8)10 : (-8)6 = j) 90 : 90 =
b) 64 : 62 = e) 57 : 57 = h) (-9)9 : (-9)8 = k) (-8)3 : (-8)0 =
5.5. MULTIPLICACIN Y DIVISN DE DOS POTENCIAS DEL MISMO EXPONENTE
Para multiplicar o dividir dos potencias que tengan el mismo exponente, se multiplican o se dividen las bases y se deja el exponente comn.
EJEMPLOS:
a) 94 24 34 = (9 2 3)4 = 544 b) 245 : 65 = (24 : 6)5 = 45

EJERCICIO 18
a) 52 42 = d) 643: 83 =
b) 14 54 24 = e) (-36)3 : (-4)3 23 =
c) 126 : 36 =
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5.6. POTENCIA DE OTRA POTENCIA
Para elevar una potencia a otra potencia se deja la misma base y se eleva al producto de los exponentes.
EJEMPLOS
a) (7 ) = 7
4 -3
3 2
32
=7
b) (-5 ) = (5)4(-3) = (-5)-12

EJERCICIO 19
a) (2 ) = d) [(-2 5 + 8)5]2 =
5 2
b) [(-3)4]3 = e) [(-75)4]0 =
EJERCICIO 20
c) [(42)3]2 = f) (a7)3 =
a) 3 3 : 3 = d) (-3)5 : (-3)2 = g) (-3)3 (-3)6 : (-3)4 =
b) 2 23 : 24 = e) (53 54 5) : 55 = h) (24)3 (22)5 : (26)3 =
c) (-5)3 (-5)2 = f) 76 : 75 7 = i) [54 53]2 : (55)4=
6. NOTACIN CIENTFICA
Los nmeros muy grandes (548000000000000000) o muy pequeos (00000000000254) son muy incmodos de escribir, leer e interpretar en su expresin decimal. Para trabajar con estos nmeros se utiliza la notacin cientfica. Un nmero puesto en notacin cientfica consta de: Una parte entera formada por una sola cifra que no es el cero. El resto de las cifras puestas como parte decimal. Una potencia de base 10 y exponente n. Si n es positivo el nmero es grande y si n es negativo ser pequeo.
EJEMPLO
248444 2444OO = 2'48 1014 1OOOOOOOOOO 4 4 3

14 cifras
0'000000000000000007561 = 7'561 10 18 14444 4444 2 3

18 ceros
EJERCICIO 21
Expresa con todas las cifras: a) 6,25 108 d) 5,18 1014 b) 2,7 10-4 e) 3,215 10-9
EJERCICIO 22
c) 3 10-6 f) 4 10-7
Escribe en notacin cientfica: a) 4.230.000.000 b) 0,00000004 c) 84.300 d) 0,000572
10
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EJERCICIO 23
Expresa en notacin cientfica: a) Recaudacin de las quinielas en una jornada de liga de ftbol: 1.628.000 . b) Toneladas de CO2 que se emitieron a la atmsfera en 1995 en Estados Unidos: 5228,5 miles de millones. c) Radio del tomo de oxgeno: 0,000000000066 m
6.1. CALCULADORA PARA LA NOTACIN CIENTFICA
Cuando la calculadora obtiene un resultado con ms cifras de las que caben en su pantalla, recurre a la notacin cientfica EJEMPLO 123000000 45000 = 5.53512 que significa 5535 1012 0000123 : 50000 = 2.46
- 09
que significa 246 10 9
Para escribir en la calculadora 5,74 109 hacemos: 5.74 EXP 9 Para poner 295 10 -13 hacemos: 2.95 EXP 13 +/EJERCICIO 24 Calcula con lpiz y papel y comprueba despus el resultado con la calculadora: a) (2 105) (1,5 107) c) (1,25 10-17) (4 1013) b) (3 10-8) (2,1 104) d) (2,4 10-7) (5 10-6)
EJERCICIO 25
Efecta y expresa el resultado en notacin cientfica, utilizando la calculadora: a) (3 10-7) (8 1018) c) (5 1012) : (2 10-3) e) (4 105)-2 b) (4 10-12) (5 10-3) d) (5 109)2 f) 3,1 1012 + 2 1010
EJERCICIO 26
Clasifica los siguientes nmeros racionales o irracionales:
) 41 ; 49 ; 53, 7 ; 3,2 10 6; 15 ; 13
Destaca de esta lista:
-
7 ; 025; -6;
12 3
Los enteros que no sean naturales. Los racionales que no sean enteros. Los reales que no sean racionales.
EJERCICIO 27
Dados los siguientes nmeros: a) Ordnalos de mayor a menor.
) 3 5 , 04, 0 5 , 3, -1, , 5 7
5,
27 ,
13 5
11
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b) Indicar el conjunto de nmeros ms pequeo al cual pertenecen (N. Z, Q, I).

EJERCICIO 28
Escribe un nmero racional y otro irracional comprendidos entre los nmeros dados: a) 377 y 378 b) c)
3
2 y 2 y
4
3 3
EJERCICIO 29
Cuntos nmeros racionales hay entre 08 y 09? Pon ejemplos y justifica tu respuesta.
EJERCICIO 30
Define y representa en la recta real los siguientes intervalos y semirrectas: a) (-1,1) b) [0,3] c) (-2,5] d) (- ,2) e) [1, + ) f) (- ,+ )
EJERCICIO 31
Completa la siguiente tabla: 11,
8,
12 , 075, 3
25 , -6,
) 3 , 7, , 2 3 , 8. 4
CONJUNTO MS NMEROS NATURAL ENTERO RACIONAL IRRACIONAL REAL PEQUEO AL QUE PERTENECE
11
SI
SI
SI
NO
SI
12
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EJERCICIO 32
Representa simblicamente y en la recta real: a) El intervalo: { -3 x < b) La semirrecta: { x > 5}

SOLUCIONES. 1. No, no. 2. Ninguno, ninguno, ninguno. 3. No, no. 4. a) 5.
10 11 12 13 , , , 21 21 21 21
1 } 2
c) El intervalo: (-6,
3 2
d) La semirrecta: { x> -1}
b)
15 6
N: 4, Z: -5. Q: I:
4,
25 .
) ) 7 1 2 , 2,123123123.... , 114444....,05,-85678,1313131..., , -434 7 , 1 5 , 4 3 9
5, ,
3.
b)
6.
a) - 2 < 0
1 >0 4
c) 2
1 1 < 0 4 4
d)
5 7 > 2 3
e) - 1 > - 3 g)- 0,7 < - 0,69
e)
7 5 (- 1) < (- 1) 2 3
f) 1,4 < 2
7.
a) Por ejemplo
5 2
b) Por ejemplo 2,4 c) Por ejemplo 1.123456..... d) Por ejemplo 1,2345678......

8. Por ejemplo: racional: 0,00000005 e irracional: 0.0000000512345678.....
9.
) a) 145 > 1 4 >
b)
13 > 9
3 >
13
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10.
a) (-3 , 5] 3 1 b) ( , 4 2 c) (8 , +)
d) (- , -
18 ] 7
e) (3 , + )
11.
a) 5 3 d) I) 5 6
b) 7 3 II) 2 7
c) 2 5 III) ( 5)
4
IV) 7 4
V) ( 2 )
VI) ( 3)
12.
a) 2 6 = 2 2 2 2 2 2 = 64 b) c)
( 3)5 = ( 3) ( 3) ( 3) ( 3) ( 3) = 243 ( 5)4 = ( 5) ( 5) ( 5) ( 5) = 625
d) 33 = 3 3 3 = 27 e) f)
( 3)4 = ( 3) ( 3) ( 3) ( 3) = 81
( 3)3 = ( 3) ( 3) ( 3) = 27
g) 53 = 5 5 5 = 125 h) (3) 2 = (3) (3) = 9 i) j) k) l)

13.
(4 5)2 = 20 2 = 400 (8 5 : 2)3 = 20 3 = 8000

(9 : 3)3 = 33 = 27
(35 : 7 )4 = 5 4 = 625
a) 1 g) 1 m) b) 1 h) 1 n) c) 1 i) -1 d) 64 j) o) e) 1 k) f) 15 l)
1 49 1 64
e)
1 16
1 9
1 1000000
b) +
1 10000000
d) +
14. a) -
c) +
15. a) 27
b) 256
c) 81
d)
1 25
14
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16. a) 312
b) 2 8
c) x13
d) a12
e) 5 8
f) ( 2 )
17.
a) a3 g) (-8)4
b) 62 h) 9 b) 104
c) 36 i) 1 c) 46
d) 1 j) 1 d) 83
e) 1 k) (-8)3 e) 183
f) 72
18. a) 202
19. a) 210
b) ( 3) b) 24 g) (-3)5
12
c) 412
d) 1
e) 1
f) a21
20.
a) 35 f) 72
c) 5 h) 24
d) (3)3 i) 5-6
e) 53
21.
a) 625.000.000 e) 0,000000003215
b) 0,00027 f) 0,0000004
c) 0,000003
d) 518.000.000.000.000
22.
a) 4,23 109
b) 4 10-8
c) 8,43 104
d) 5,72 10-4
23.
a) 1.628.000 = 1,628106 c) 0,000000000066 m = 6,610-11
b) 5.228,5 miles de millones = 5,22851012
24.
a) (2 1,5) 10
5+7
= 3 1012
b) (3 2,1) 10-8+4 = 6,3 10-4 c) (1,25 4) 10-17+13 = 5 10-4 d) (2,4 5) 10-7-6 = 12 10-13 = 1,2 10-12
25. a) 2,4 1012
d) 2,5 1019 e) 6,25 10-12 f) 3,12 1012
b) 2 10-14 c) 2,5 1015
15
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26.
Racionales:
) 41 12 ; 49 ; 53, 7 ; 3,2 10 6; 025; - 6; 13 3 3 Irracionales: 15 ; 7

Enteros que no son naturales: 49 , - 6 Racionales que no son enteros:
) 41 ; 53, 7 ; 3,2 10 6; 025 13
Reales que no son racionales:

27.
15 ;
7
3
a) 3 > b) N: 3 Z: -1, Q: I:
13 > 5 27
5>
) 5 3 > 0 5 > 0`4 > > -1 > 5 7
27
) 13 3 5 , , 04, 0 5 , 5 7 5
28. a) Racional: 3,775; Irracional: 3,77123...
b) Racional: 1,5; Irracional: 1,618... c) Racional: 1,3; Irracional: 1,2678...
29. Infinitos. Entre dos nmeros cualesquiera a y b con a < b siempre
que a <
Ej: 0,85; 0,875,...

30.
a+b <b 2
a+b cumple 2
a) (-1,1) = {x R;1 < x < 1} b) [0,3] = {x R;0 x 3} c) (-2,5] = {x R;2 < x 5}
d) (- , 2) = {x R; x < 2} e) [1, + ) = {x R; x 1} f) (- ,+ )= R
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31.
CONJUNTO MS PEQUEO AL NMEROS NATURAL ENTERO RACIONAL IRRACIONAL REAL QUE PERTENECE
11
X X
X X X
N I Z
12 3
075
X X
X X X X X X X X X X
Z Z N Z Q N I Q N
25
-6
X X
X X X
3 4
7 X X
) 2 3
8 X X
X X
32.
a) El intervalo: { -3 x <
1 } = [ 3,1 / 2 ) 2
c) El intervalo: (-6,
3 2
]= { 6 < x 3 / 2}
b) La semirrecta: { x > 5} = (5,+ )
d) La semirrecta: { x> -1}= ( 1,+ )
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TEMA 2. PORCENTAJES
1. TANTO POR CIENTO
El 85% de los coches funcionan con gasolina El precio del azcar ha subido un 10% En estas elecciones ha dejado de votar el 32% de los electores Informaciones como stas se nos dan, a diario, mediante alusiones a porcentajes. Estamos tan acostumbrados a utilizarlas, que su significado nos resulta muy claro. Vamos a revisar su uso y a aprender algunas tcnicas para manejarlas con precisin y comodidad. Todo porcentaje viene dado respecto a una cantidad, o un precio, de referencia. Para los titulares anteriores, los totales de referencia son: Un El total de coches. El precio del azcar antes de la subida. El total de personas que podran haber votado (censadas y con 18 aos o ms). porcentaje o tanto por ciento es la cantidad que corresponde proporcionalmente a una parte de cien. Ejemplo: si omos que el 18 % de la poblacin... querr decir que 18 de cada 100 habitantes... EJEMPLO El 80% de los espaoles se declara no racista. De cuntos millones de personas estamos hablando? Si, redondeando, consideramos que la poblacin espaola es de 40 millones, tendremos: 80% de 40 millones =
80 40 mill = 32 mill 100
Luego para hallar el 80% hemos multiplicado por 80 el total y hemos dividido entre 100. Podemos hacerlo por tanto 40
80 = 40 0,8 = 32 mill 100
Para hallar un tanto por ciento de una cantidad, expresamos el tanto por ciento en forma decimal y multiplicamos por l.
Los tantos por ciento tambin se pueden realizar aplicando una sencilla regla de tres, teniendo en cuenta que el valor de un producto es siempre el 100%.
Porcentaje 100% 80%
Cantidad 40 mill x
x=
40 80 = 32 millones 100
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EJERCICIO 1 Calcula mentalmente: a) El 25% de 4.000 b) El 50% de 48 c) El 75% de 10.000 EJERCICIO 2 Calcula: a) El 13% de 4820 b) El 48% de 5 c) El 112% de 418 d) El 250% de 38 d) El 20% de 500 e) El 200% de 15 f) El 150% de 40
2. AUMENTOS Y DISMINUCIONES PORCENTUALES

Cmo se calculan los aumentos porcentuales EJEMPLO El precio de la gasolina ha subido un 10%. Si el precio anterior era de 1,2 euros, cul es precio actual? Tenemos dos maneras de realizar la operacin: a) Primero calculamos el 10% de 1,2 : precio actual, as
1,2 10 = 0,12 euros y se lo aadimos al 100
1,2 euros + 0,12 euros = 1,32 euros
b) Al aumentar el precio en un 10%, el precio real de la gasolina ser de 100% + 10% = 110%, as podemos hacerlo directamente: 110% de 1,2 euros = o lo que es lo mismo
1,2 110 = 1,32 euros 100
1,2 1,1 = 1,32 euros
El nmero por el que hay que multiplicar la cantidad inicial para obtener la cantidad final se llama ndice de variacin. En aumentos porcentuales, el ndice de variacin es 1 ms el aumento porcentual expresado en forma decimal. En el ejemplo anterior, el aumento porcentual puesto en forma decimal sera 0,1. Por tanto 1 + 0,1 = 1,1 sera el ndice de variacin. Para calcular el valor final, halla el ndice de variacin y multiplcalo por la cantidad inicial. En el ejemplo anterior 1,2 sera la cantidad inicial, 1,1 sera el ndice de variacin (lo que sube) y 1,32 la cantidad final (despus de la subida).
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Los aumentos tambin se pueden realizar aplicando una sencilla regla de tres, teniendo en cuenta que el valor de un producto es siempre el 100%. En el ejemplo anterior, al aumentar el precio del producto, pasara del 100% al 110% y procederamos:
Porcentaje 100% 110%
Pr ecio 1,2 x
x=
1,2 110 = 1,32 euros 100

EJERCICIO 3
El precio sin IVA de un producto es 13 euros. Calcula su precio despus de aadirle un 16% de IVA. EJERCICIO 4 Ciertas acciones valan a principios de este ao 7,85 , pero han subido un 120% Cunto valen ahora? Cmo se calculan disminuciones porcentuales EJEMPLO En el escaparate de una zapatera podemos leer: Todos los artculos rebajados un 15%. Si el precio marcado en los zapatos que queremos comprar es de 50 euros, cunto tendremos que pagar despus de aplicar el descuento? Tenemos dos maneras de realizar la operacin: a) Primero calculamos el 15% de 50 euros: total
15 50 = 7,5 euros y se lo restamos al 100
50 euros 7,5 euros = 42,5 euros
b) Si descontamos un 15%, en vez de pagar el 100% pagaremos el 100% - 15% = 85%. Es decir
85 50 = 42,5 euros 100
En una disminucin porcentual, el ndice de variacin es 1 menos la disminucin porcentual puesta en forma decimal. En el ejemplo anterior, la disminucin porcentual puesta en forma decimal sera 0,15. Por tanto 1 - 0,15 = 0,85 sera el ndice de variacin. Para calcular una disminucin porcentual, se multiplica la cantidad inicial por el ndice de variacin. En el ejemplo anterior, la cantidad inicial seran los 50 euros, el ndice de variacin 0,85 y la cantidad final 42,5 euros.
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EJERCICIO 5 Mara trabaja en un bufete de abogadas y tiene un sueldo bruto mensual de 1600 . Calcula cunto cobra Mara si a su sueldo se le aplican unas retenciones del 28% de su salario bruto. EJERCICIO 6 Un traje vala 240 y se rebaja un 25%. Cunto vale ahora? EJERCICIO 7 El nmero de parados, 184.300, que haba en una comunidad autnoma ha disminuido el 19%. Cuntos parados hay ahora? EJERCICIO 8 El escaparate de una tienda de ropa nos anuncia: Rebaja en todos los artculos de un 8%. Si la camisa que queremos comprar tiene marcado un precio de 17,5 , cul ser su precio en euros, despus de aplicar el descuento? Cmo se calcula la cantidad inicial conociendo la variacin porcentual y la cantidad final. Hay situaciones en las que conocemos la cantidad final que hemos pagado por algo, y la variacin porcentual que nos han aplicado. Sin embargo queremos conocer cul era la cantidad inicial de partida. Vamos a proceder a explicar dos mtodos para calcular la cantidad inicial. a) Uno sera el utilizado anteriormente con el ndice de variacin. que: cantidad final = cantidad inicial ndice de variacin (despejando) cantidad inicial = cantidad final : ndice de variacin b) El siguiente procedimiento es quizs ms sencillo y se basa en la aplicacin de la regla de tres. Tenemos que tener en cuenta que el valor de un producto sin aplicarle disminuciones ni aumentos es del 100%. EJEMPLO En las rebajas de enero hemos comprado un cuadro por 175 euros. Cunto nos habra costado antes de las rebajas si su precio tena un descuento del 30%? a) La cantidad final es 175, el ndice de variacin al ser una disminucin sera 1- 0,3 = 0,7 Por tanto la cantidad buscada que es la inicial ser 175 : 0,7 = 250 Recordamos
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b) Sabemos que el precio que nos dan, los 175 euros es el precio tras haber aplicado un 30% de descuento, por lo que hemos pagado por el cuadro el 100% - 30% = 70 % de su valor.
Porcentaje 70% 100%
Pr ecio 175 x
Por tanto resolvemos la regla de tres
x=
175 100 = 250 euros 70
EJERCICIO 9 De 86 alumnos matriculados en un centro de secundaria de adultos, 53 piensan estudiar Bachillerato. Qu tanto por ciento del total representan? EJERCICIO 10 Cunto mide una goma que, al estirarla, aumenta su longitud en un 30% y, en esta posicin, mide 104 cm?
3. INTERS
Como sabes, los bancos no guardan especficamente el dinero de cada uno de sus clientes. El dinero depositado en las cuentas bancarias no est quieto, se negocia. Por eso el banco paga intereses al cliente. El banco tambin presta dinero y cobra intereses. Lo que cobra es ms (mucho ms) de lo que se paga. se es su negocio. Si un dinero, C, llamado capital, depositado en el banco renta un 5% anual, al cabo de un ao se transforma en C 1,05 . El inters que un banco da siempre es anual, independientemente de que el dinero se invierta durante meses o aos. Si fuera durante meses habra que calcular la parte proporcional. Hay una frmula fundamental que resuelve el inters simple es la siguiente: I= Crt (Regla mnemotcnica: carrete partido entre 100) 100
Donde I representa el inters recibido o abonado por el dinero impuesto o pedido (es una cantidad expresada en euros u otra moneda, no es un porcentaje). C es el capital: dinero impuesto o pedido. R es el rdito: porcentaje (tipo o tasa de inters) que se acuerda recibir o pagar. T es el tiempo expresado en aos que el capital ha estado impuesto o el tiempo del que se ha dispuesto para abonar el prstamo. Si el tiempo se expresa en meses, la frmula que aplicaremos ser:
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I=
Crt 1.200
Y si el tiempo se expresa en das, aplicaremos: I= Crt 36.000
Partiendo de las frmulas anteriores podremos despejar las frmulas para averiguar, conocido el inters recibido, el capital impuesto, el rdito o el tiempo despejando el concepto que nos interese. As: C= i 100 rt r= i 100 Ct t= i 100 Cr
EJEMPLO Amador tiene 200 y desea depositarlos, durante dos aos, en un banco que le ofrece un inters anual del 6%, es decir, al cabo de un ao el banco le devuelve 200 ms el 6% de 200 . a) Por tanto 6% de 200 = 12 . Lo que el banco le devuelve tras el primer ao sera 200 + 12 = 212 . Despus de dos aos le devolvera 212 + 12 = 224 euros b) Aplicando la frmula: I =
200 6 2 100
= 24 de inters.
200 + 24 = 224 EJERCICIO 11 Mara decide invertir 1.000 en un depsito a dos aos al 7%. Calcula el dinero que el banco le devolver despus de los dos aos. EJERCICIO 12 Pedro quiere comprarse una moto dentro de 7 meses, as que decide invertir los 5.000 que se va a gastar el tiempo que pueda. En el banco le ofrecen un depsito al 5%, y slo debe tenerlo invertido 6 meses, as que lo acepta. Cunto dinero le devolver el banco al cabo de esos 6 meses? EJERCICIO 13 A qu tanto por ciento han depositado 20.000 en un banco, si en 3 meses ha producido 325 ? EJERCICIO 14 Laura pide un prstamo de 4.000 y devuelve 5.080 en un pago nico con intereses al cabo de 3 aos. Calcula el inters del prstamo.
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EJERCICIO 15 El 64% de los 875 alumnos y alumnas de un colegio estn matriculados en Educacin Secundaria. Cuntos de ellos no son de Secundaria? EJERCICIO 16 Se ha pagado 45 por una entrada adquirida en la reventa. Si el revendedor ha cobrado el 180% del precio original, cunto costaba la entrada en taquilla? EJERCICIO 17 Un cine tiene 520 butacas ocupadas, lo que supone el 65% del total. Cul es la capacidad del cine? SOLUCIONES 1. a) 1000 2. a) 626,6 3. 15,08 4. 17,27 5. 1152 6. 180 7. 149.283 8. 16,1 9. 61,63% 10. 80 cm 11. 1.140 12. 5.125 13. Al 6,5% 14. 9% 15. 315 alumnos 16. 25 17. 800 butacas b) 24 b) 2,4 c) 7500 c) 468,16 d) 100 d) 95 e) 30 f) 60
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TEMA 3. POLINOMIOS
1. EL LENGUAJE ALGEBRAICO
El lenguaje algebraico utiliza letras, nmeros y signos de las operaciones fundamentales para expresar informaciones de la vida ordinaria. EJEMPLO Acostumbramos a decir: esta habitacin mide doble de largo que de ancho cuando queremos saber lo que mide alrededor. Esta informacin la podemos expresar en lenguaje algebraico indicando: Ancho: x Largo: 2x EJERCICIO 1 Expresa en lenguaje algebraico las siguientes frases del lenguaje ordinario: a) El triple de un nmero. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . b) La mitad de un nmero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c) El cuadrado de un nmero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d) Dos nmeros naturales consecutivos. . . . . . . . . . . . e) La quinta parte de un nmero. . . . . . . . . . . . . . . . . . f) El cuadrado de un nmero ms el doble de l. . . . . . g) Un nmero ms la mitad de l. . . . . . . . . . . . . . . . . . h) Hoy tengo una determinada edad, cuntos aos tendr dentro de 12 aos? i) El siguiente de un nmero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . j) El triple de un nmero menos cinco unidades. . . . . . k) El anterior de un nmero natural cualquiera. . . . . . . l) Un nmero par. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . EJERCICIO 2 Llamando n a un nmero natural cualquiera, escribe: a) Los dos nmeros naturales que le siguen. b) La suma de ese nmero y los dos siguientes. c) La mitad de la suma anterior. d) El nmero anterior. e) La suma del anterior y el siguiente. f) La tercera parte del nmero anterior. g) La mitad de la suma del anterior y el siguiente. h) Piensa un nmero cualquiera, smale 5 unidades, divdelo entre 3, multiplcalo por 4 y ahora rstale 10. m) Un nmero impar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Una expresin algebraica es una combinacin de nmeros y letras unidas por los signos de las operaciones aritmticas: suma, resta, multiplicacin, divisin y elevacin a potencias. EJEMPLOS 2 a b2 c; 5 x3 y z; 4 x2 y3 2x + 1;
5x 2 + 3 2x 2x3 + 3x2 x + 5
2x
y;
x2 + 2xy -
3y ;
x3 +
2 y 5 xy ;
En toda expresin algebraica distinguimos dos partes: El factor numrico llamado coeficiente y las letras con sus exponentes llamada parte literal. Cuando entre nmeros y letras no aparece ningn signo entendemos que est el signo de multiplicar ().
3. VALOR NUMRICO DE UNA EXPRESIN ALGEBRAICA

El valor numrico es el valor que adquiere una expresin algebraica al asignar a las letras un valor determinado cualquiera y sustituirlas por estos valores, realizado despus las operaciones indicadas.
EJEMPLO
Calculamos el valor numrico de: 3x2y3z. Siendo: x = -1, y = 2, z = 3 3x2y3z = 3 (-1)2 23 3 = 3 8 3 = 72

EJERCICIO 3
Calcula el valor numrico de las siguientes expresiones, segn los valores siguientes: x = 2; a) x yz = b) 5ab3c = c) -2ab3c2 = d) 2xy2 + 3x3 z4 = e) a2 + b3 c4 + 5 = f) 3a2b 5x3 + b2 + 2c 1 = g)
3 2
y = -2;
z = 1;
a = 3;
b = -1;
c = -2
3x 3 + 2 y 2 2 xy + 2 = 3
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4. MONOMIOS
Monomio: es una expresin algebraica formada por un nmero y unas letras o
variables separados nicamente por el signo de multiplicar y afectados por la potenciacin de exponente entero positivo. Al nmero se le llama coeficiente y a las letras con sus exponentes parte
literal. Grado de un monomio es la suma de los exponentes de sus letras. EJEMPLO
Monomio 5x 3
Coeficiente 5 -
Parte literal x
3
Grado 3 6 8
2 24 xy 3
ab3c4
2 3
1
x2y4 ab3c4
Ten en cuenta que: El coeficiente 1 no se escribe.
El exponente 1 no se escribe. El signo de multiplicar (x .) no se escribe.

EJERCICIO 4
Indica el grado, el coeficiente y la parte literal de cada uno de estos monomios: a) xy b) 2x5 c) 7xy4z2 d)
4 2 2 abc 3
e) x y z0
4.1. MONOMIOS SEMEJANTES

Dos o varios monomios son semejantes cuando tienen la misma parte literal.
EJEMPLO
Los monomios 2x2; x2, -5x2 son semejantes. stos tambin son semejantes xy3; -2xy3; 7xy3 No son semejantes 5x; 5z Dos monomios son opuestos cuando, siendo semejantes, tienen los mismos coeficientes pero con distinto signo.
EJEMPLO
3x yz ; 3x yz son monomios opuestos

EJERCICIO 5
Escribe dos monomios semejantes, donde uno sea su opuesto de cada uno de los siguientes: a) xy2 b) 2x c) 4a2b d)
1 y 2
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4.2. OPERACIONES CON MONOMIOS

A) SUMA Y RESTA DE MONOMIOS
Para sumar o restar monomios tienen que ser semejantes, y se suman o restan sus coeficientes dejando igual la parte literal. En caso de no ser semejantes no se pueden sumar; la suma se deja indicada.
EJEMPLO
a) 6x4 + x4 - 5x4 = (6 + 1 5)x4 = 2x4 b) 2x4 + (- 4x4) = (2 4)x4 = - 2x4 c)

1 3 1 3 11 x + x = ( + )x = x 2 5 2 5 10
EJERCICIO 6
Calcula estas sumas: a) 2x3 + x3 + 5x3 + 4x3 = b) d) e) f) x2y4 + 7x2y4 + 3x2y4 9x2y4 = -2 a2b3c5 + 6 a2c5b3 7b3a2c5 + c5b3a2 = c) 5x3y3 4x3y3 + 3x3y3 6x3y3 + x3y3 =
3x 3x x + + 2x = 2 4 5 3x 5 y 4x 3 y x3 y + = 4 4 4
El producto de varios monomios, es otro monomio que tiene por coeficiente
B) MULTIPLICACIN DE MONOMIOS
el producto de los coeficientes y como parte literal el producto de las letras como se hizo con las potencias de la misma base.
EJEMPLO
2x3 3x ( 5x2) x4 = 2 3 (-5) 1 x3+1+2+4 = - 30 x10 Observa que para multiplicar los monomios no tienen que ser semejantes.
EJERCICIO 7
Realiza estas multiplicaciones: a) 4x3 3x2 = b) (-2x4y) 5xy2 = c) x3 (-5x2) (-3x) 5x4= d) -3x4y3z2 x2y2z (-2xy4z3) = e)
2a 4 b c 3 a 3 bc 5 3ab 4 c 3 . . = 2 5 3 28
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C) DIVISIN DE MONOMIOS:
Para dividir dos monomios se dividen los coeficientes y con la parte literal se opera como en la divisin de potencias de la misma base.
EJEMPLO
-8x7 : 2x3 = (-8 : 2)x7-3 = -4x4

EJERCICIO 8
Calcula: a) 8x6 : 2x2 = b) -12x5 : (-3x2) = c) 3 x 5 .4 x 8 : 2 x 5 = d) Tres cuartos de x elevada a la quinta potencia dividido entre un medio de x elevada al cubo. e) Cinco tercios de y elevada a la sexta potencia entre 2y3. f) 5x5y4 6x3 : (-10x6) g) 6a5b2 : 2a2b3z3 = h)
](
3 5 2 1 x x x2 = 5 3 2
Para elevar un monomio a una potencia se elevan el coeficiente y la parte literal
D) POTENCIA DE UN MONOMIO
a esa potencia. (Recuerda como se eleva una potencia a otra potencia).

EJEMPLO
(2a3)2 = 22 (a3)2 = 4a6

EJERCICIO 9
Calcula: a) (-2x)3 = d) ( b) (-3x2)2 = e) (c) (
3 34 a) = 2
5x3 y 4 3 ) = 4
2 xy 4 3 ) = 3
f) (2x3y2z)3 =
5. POLINOMIOS
Polinomio es una expresin algebraica formada por dos o ms monomios que
no son semejantes, separados por los signos de sumar o restar. A cada uno de estos monomios lo llamamos trmino. Las expresiones P(x), Q(x),... indican polinomios de una variable x.
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EJEMPLO
P(x) = 5x4 + 3x3 x2 + 2x - 4. Este polinomio tiene 5 trminos. Al trmino que no lleva letra se le llama trmino independiente
Grado de un polinomio es el mayor de los grados de sus trminos. En el
ejemplo anterior el grado es 4. Los polinomios se suelen ordenar en funcin de los grados de cada trmino en orden decreciente
EJERCICIO 10
Ordenar en orden decreciente estos polinomios: a) P(x) = -3x + 4x4 2x2 + 5 2x3 b) Q(y) = 5y2 + y3 2y5 4
5.1. VALOR NUMRICO DE UN POLINOMIO

Es el resultado que se obtiene al sustituir las letras o variables por nmeros determinados y operar despus.
EJEMPLO
Vamos a hallar el valor numrico para x = 1 del polinomio P(x) = 2x3 3x2 + x 2 Sustituimos x por el valor x = 1 y operamos: P(1) = 2 13 3 12 + 1 2 = 2 3 + 1 2 = -2 As, el valor numrico de P(x) para x = 1, P(1), es igual a 2.
EJERCICIO 11
Calcular el valor numrico de estos polinomios para x = -2; para y = 3 a) P(x) = 3x5 + x4 4x3 2x2 + x 5 b) Q(y) = -2y4 + 4y3 3y2 y +2
5.2. OPERACIONES CON POLINOMIOS

A) SUMA Y DIFERENCIA DE POLINOMIOS
Para sumar o restar polinomios, se suman o restan los trminos semejantes de cada uno de los sumandos.
EJEMPLO
a) Suma y resta P(x) = 2x3 3x2 + 4x + 1 y Q(x) = - x3 + x2 P(x) + Q(x) = 2x3 3x2 + 4x + 1 - x3 + x2 = x3 2x2 + 4x + 1 P(x) - Q(x) = (2x3 3x2 + 4x + 1) (- x3 + x2) = 2x3 3x2 + 4x + 1+ x3 - x2= = 3x3 4x2 + 4x + 1 b) (2x2 + 6xy 4y ) + (5x2 4xy 3xb2 y) + (2xy + y2 + 1) = (2x2 + 5x2) + (6xy 4xy + 2xy) + (-4y y) 3xb2 + y2 + 1 = = 7x2 + 4xy 5y 3xb2 +y2 +1
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EJERCICIO 12
Realiza estas sumas y restas de polinomios: a) Siendo los polinomios P(x) = 3x4 x3 + 2x2 + 5x; Q(x) = x4 2x2 + 3x 6; Calcula: P(x) + Q(x) R(x) = -4x2 + 2x + 1 Calcula: P(x) + Q(x) + R(x); P(x) Q(x) + R(x) P(x) Q(x) b) Siendo los polinomios: P(x) = x3 2x2 + 3x 5; Q(x) = -3x3 + 5x2 1
B) MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE UN POLINOMIO POR UN MONOMIO
Para multiplicar un polinomio por un monomio se multiplica el monomio por todos los trminos del polinomio. Para dividir un polinomio entre un monomio se dividen todos los trminos del polinomio entre el monomio divisor.
EJEMPLO
a) (2x + 3x x 2) (-4x ) = (2x3) (-4x2) + (3x2) (-4x2) + (-x) (-4x2) + (-2) (-4x2) = -8x5 12x4 + 4x3 + 8x2 b) (6x5 3x4 + 9x2) : (-3x2) = (6x5) : (-3x2) (3x4) : (-3x2) + (9x2) : (-3x2) = = -2x3 (-x2) + (-3) = -2x3 + x2 3
EJERCICIO 13
Calcula: a) (x4 + 2x2 5) (2x3) = b) (-2x + 2 x3 + 3x2) (-x2) = c) (6x4 + 2x3 4x) : (-2x) = d) (-x3 + 3x2 2x) : x =
C) MULTIPLCACIN DE DOS POLINOMIOS
El producto de dos polinomios es igual a otro polinomio cuyos trminos se obtienen multiplicando cada trmino del primero por todos y cada uno de los trminos del segundo y sumando luego los trminos semejantes que resulten. Es conveniente ordenar y completar el polinomio multiplicando previamente si no lo estuviere.
EJEMPLO
(-2x2 + x + 3) (5x2 x) = 5x2 (-2x2 + x + 3) + (-x) (-2x2 + x + 3) = = -10x4 + 5x3 + 15x2 + 2x3 x2 3x = -10x4 + 7x3 + 14x2 3x
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Esta operacin la podemos disponer de la forma siguiente:
- 2x 2 + x + 3 5x 2 - x - 10x 4 + 5x 3 + 15x 2 + 2x 3 - x 2 - 3x - 10x 4 + 7x 3 + 14x 2 - 3x

EJERCICIO 14
Calcula estos productos: a) (5x3 2x2 + x 1) (x2 2x + 2) = b) (-2x4 3x2 + 2x 3) (-3x + 1) = c) (x3 2x2 5x + 4) (3x2 + x 1) = d) (a2 2a) (2a3 3a2 + 6a 3) = e) (-5x + 2x2) (-2 + 3x + 4x2 x3) = f) (-3x + 5x3 + 2 x2 2x4) (-1 + 3x2 x) =
EJERCICIO 15
Calcula el valor numrico de: a) A(x) = 2x3 + x + 2 para x = 1 b) B(x) = x4 - 2 - 4x3 + 3x para x = 3 c) C(x) = 3x4 3x + 4 para x = 1 d) D(x) = -4x4 + 2x3 1 + 2x para x = -2 e) E(x) = 3x4 3x + 4 para x = -1
6. IDENTIDADES NOTABLES
Las identidades notables resultan muy eficaces para abreviar algunos clculos con expresiones algebraicas.
6.1. CUADRADO DE UNA SUMA

La expresin (a + b)2 es el cuadrado de la suma de dos monomios.
(a + b)2 = (a + b) (a + b) = a2 + a b + b a + b2 = a2 + 2ab + b2
El cuadrado de la suma de dos monomios es igual al cuadrado del primero ms el doble del primero por el segundo ms el cuadrado del segundo.
EJEMPLO
Calculamos el cuadrado de: (2x + 3)2 (2x + 3)2 = (2x)2 + 2 2x 3 + 32 = 4x2 + 12x + 9
6.2 CUADRADO DE UNA DIFERENCIA

La expresin (a b)2 es el cuadrado de la diferencia de dos monomios.
(a b)2 = (a b) (a b) = a2 - a b - b a + b2 = a2 - 2ab + b2
32
CEPA TIERNO GALVN
El cuadrado de la diferencia de dos monomios es igual al cuadrado del primero menos el doble del primero por el segundo ms el cuadrado del segundo.
EJEMPLO
Calculamos el cuadrado de: (2x - 3)2 (2x - 3)2 = (2x)2 - 2 2x 3 + 32 = 4x2 - 12x + 9
6.3. SUMA POR DIFERENCIA

Dados dos monomios a y b, podemos obtener el producto de su suma por su diferencia:
(a + b) (a b) = a2 - a b + b a - b2 = a2 - b2
El producto de la suma de dos monomios por su diferencia es igual a la diferencia de sus cuadrados.
EJEMPLO
Calculamos el producto (2x + 3) (2x - 3) (2x + 3) (2x - 3) = (2x)2 - 32 = 4x2 - 9

EJERCICIO 16
Efecta: a) (x + 1)2 = d) (x 2)2 = g) (-3x + 3) = j) (2x + 2) (2x 2) = b) (3x + 2)2 = e) (3x 5)2 = h) (x2 2x) = k) (x2 + 3) (x2 3) =
EJERCICIO 17
c) (2x2 + 3)2 = f) (2x2 2)2 = i) (x + 1) (x 1) = l) (3x 3) (3x + 3) =
Expresar como cuadrado de una suma o diferencia: a) x2 + 8x + 16 = c) x2 4x + 4 = b) x2 + 12x + 36 = d) 9 12x + 4x2 =

EJERCICIO 18
Descompn en factores las diferencias de dos cuadrados: a) y2 z2 = c) 16a2 49 =

EJERCICIOS DE LA UNIDAD 19. Reduce todo lo que puedas estas expresiones algebraicas:
b) 4x2 25 = d) x4 64 =
a) a3 + 5a3 = c) 4x2 1 + a2 + a = a) -5x2 3x2 = d) 4x4 3x4 =
b) 4x3 2x2 = d) 3x2 6x + 2 x2 + 5x 8 = b) 2x4 8x4 = e) -8x5 + 10x5 = c) 3x3 (-8x3) = f) 2x2 7x2 =
20. Efecta las siguientes operaciones:
33
CEPA TIERNO GALVN
21. Realiza las siguientes multiplicaciones de monomios:
a) 8x 5x2 = c) 12x2b (-4xb5) = e) 10x2 2x2 (-3x5) = g)
b) y y3 y2 = d) -2a4bc2 3ab3 = f) h)
4 x3 (-2x2) = 3 3 3 4 2 x x (-2x5) = 4 3 4 2 4 4 x x = 5 5 7 2 x)= 4
5 4 6 2 x x x= 4 5 3 3 2 x x= 2 3 5 3 x)= 3 1 3 x = 3
b) x5 : x3 = e) 7x3y5 :
22. Efecta y di cul es el coeficiente y el grado del monomio resultante:
a)
b)
c) 2x (-
d) -3x3 (-
e) x 3x2 2x4
f) 2xy2 3y (-x4y3) =
23. Realiza estas divisiones:
a) 16a2b : 4a2b = d)
c) -15x3y2 : (-3x2y2) = f) -20 x3y4z2 : 5x2y4z =
5 7 x : 2x5 = 2
2 3 xy = 5
g) 3x6y2 : (-x3y2) =
24. Efecta:
h) (5x5 + 3x5 14x5) : (-2x3) =
a) (3x2)2 = d) (-3x)2 =
b) (-2x)3 = e) (
c) (
3 24 x) = 5
1 42 x) = 2
f) [(-2x3y)4]2 =
25. Considera el polinomio P(x) = 5x3 7x2 + 8x 4. Calcula el valor numrico del
polinomio siendo: a) x = -1; b) x = 2; c) x = -5; d) x = 0.

26. Dado el polinomio: x4 3x2 + 1. Calcula su valor numrico siendo:
a) x = 1;
b) x = -2;
c) x = 3
27. Sumar los polinomios: P(x) = 7x5 8x4 + 3x2 4x 6;
Q(x) = 12x7 8x6 + 13x5 x3 + 20x

28. Efectuar la suma de los polinomios: P(x) = x2 + 2x5 7x +
2 4 x + x3 + 2; 3
Q(x) = 2 +
4 3 1 x 2x4 + 4x - x2 3 2 34
CEPA TIERNO GALVN
29. Calcular: a) (5x3 + 7x4 8x +1) (3x5 4x4 + 3 5x + 2x2) =
b) (6x4 11x + 7x3 8) (-4x4 11x3 + 1 + 2x) =

30. Dados los polinomios: P(x) = 5x4 2x2 + 8x 9; Q(x) = 12x4 + 10x3 5x2 + 8x;
R(x) = -4x + 2x3 x2 5 Calcula: P(x) + Q(x) R(x)

31. Dados los polinomios: P(x) = 3x4 x3 + 2x2 + 3x -4; Q(x) = 4 + x4 2x + x3;
R(x) = - x4 + x3 - 3 3x2; S(x) = x3 2x2 + x +1 Calcular: a) P(x) + Q(x) - [R ( x ) + S( x )] =
b) c)
[P(x) Q(x)] - [R (x) + S(x)] = Q(x) - [P( x ) (S( x ) + R ( x ))] =
32. Sea P(x) = x6 3x5 3x2 + 2x +1
Calcula: a) 3x2 P(x) = b) -4x5 P(x) = c) 2 3 x P(x) = 3 2 3 x P(x) = 3
d) 3x2 P(x) 4x5 P(x) -
33. Calcula el valor numrico de:
a) P(x) = x3 2x 1 2x2 para x = -3 b) P(x) = x4 2x3 +3x2 x + 1 para x = 1 c) P(x) = d) P(x) =
1 2 3 1 2 3 x + x -x+ para x = 4 3 5 2
1 4 3 1 x + x 3 - x + 1 para x = -2 3 2 3
35
CEPA TIERNO GALVN
SOLUCIONES 1.
a) 3x f) a2 + 2a k) n 1
b)
x 2
x 2
c) x2 h) x + 12
d) n, n + 1 i) a + 1
e)
a 5
g) x + l) 2n
j) 3b 5
m) 2n 1 2n +1 b) n + (n + 1) + (n + 2) e) (n 1) + (n + 1) h)
n+5 4 10 3
2.
a) n + 1; n + 2 d) n 1 g)
(n 1) + (n + 1) 2
c) f)
n + (n + 1) + (n + 2) 2
n 1 3
3. a) - 16
b) 30
c) 24
d) 39
e) 3
f) 71
g) 14
4. a) grado 2; coeficiente 1; parte literal xy
b) grado 5; coeficiente 2; parte literal x5 c) grado 7; coeficiente 7; parte literal xy4z2 d) grado 5; coeficiente 4 ; parte literal a2b2c 3
1 d) - y 2
e) grado 2; coeficiente 1; parte literal xyz0

5.
a) -xy2
b) 2x
c) -4a2b
6.
a) 12x3 d) -2a2b3c5
b) 2x2y4 e) 81x 20
c) x3y3 f)
3x 5 y + 3x 3 y 4
1 e) - a8 b6 c11 5
7. 8.
a)12x5 a) 4x4 e)
5 3 y 6
b) -10x5y3 b) 4 x3
c) 75x10
d) 6x7y9z6 c) 6x8 g)
3a 3 bz
3
d)
=3a3b-1z-3 c)
81 12 a 16
3 2 x 2
1 8 x 5
f) 3x2y4
b) 9x4 e) 8 x 3 y 12 27
h)
9.
a) 8x3 d) 125 x 9 y 12 64
f) 8x9y6z3 b) Q(y) = 2y5 + y3 + 5y2 4
10. a) P(x) = 4x4 2x3 2x2 3x + 5 11. a) 63
b) 82
36
CEPA TIERNO GALVN
12.
a) P(x) + Q(x) = 4x4 x3 + 8x 6 P(x) Q(x) = 2x4 x3 + 4x2 + 2x + 6 b) P(x) + Q(x) + R(x) = 2 x 3 x 2 + 5 x 5 P(x) Q(x) + R(x) = 4 x 3 11x 2 + 5 x 3 a) 2x7 + 4x5 10x3 c) 3 x 3 x 2 + 2 b) 2x3 2x2 + x5 3x4 d) x 2 + 3 x 2
13. 14.
a) 5 x 5 12 x 4 + 15 x 3 7 x 2 + 4 x 2 c) 3x 5 5 x 4 18 x 3 + 9 x 2 + 9 x 4 e) 2 x 5 + 13 x 4 14 x 3 19 x 2 + 10 x
15. 16.
2 a) x + 2 x + 1 2 b) 9 x + 12 x + 4
b) 6 x 5 2 x 4 + 9 x 3 9 x 2 + 11x 3 d) 2a 5 7a 4 + 12a 3 15a 2 + 6a f) 6 x 6 + 17 x 5 6 x 4 13 x 3 + 10 x 2 + x 2 c) C(1) = 4
a) A(1) = 5 d) D(-2) = -85
b) B(3) = -20 e) E(-1) = 10
2 g) 9 x 18 x + 9
h) x 4 4 x 3 + 4 x 2 i) x 2 1 j) 4 x 2 4 k) x 4 9 l) 9 x 2 9
c) 4 x 4 + 12 x 2 + 9 d) x 2 4 x + 4
2 e) 9 x 30 x + 25
f) 4 x 4 8 x 2 + 4
17.
a) b)
18.
( x + 4 )2 ( x + 6 )2
(y + z) (y z) (2 x + 5) (2 x 5)
b) 4x3 2x2 b) 6x4 c) 11x3 b) y6 f) a) 40x3 e) -60x9
c) d) c) d)
( x 2 )2 (2 x 3)2
(4a + 7 ) (4a 7 )
a) b)
19.
(x
+ 8) (x 2 8)
a) 6a3
20. a) -8x2 21.
c) 4x2 1 + a2 + a d) x4 e) 2x5 c) -48x3b6
d) 2x2 x - 6 f) 5x2 d) -6a5b4c2 h) -2x10
8x 5 3
g)
3 7 x 2
37
CEPA TIERNO GALVN
22.
a) x4; coeficiente 1; grado 4 c)
b) d)
16 6 16 x ; coeficiente ; grado 6 25 25
21 5 21 ; grado 5 x ; coeficiente 4 4 5 2 x 4
10 4 10 x ; coeficiente - ; grado 4 3 3
e) 2x10; coeficiente 2; grado 10

23.
f) -6x5y6; coeficiente -6; grado 11 c) 5x g) -3x3 d) 9x2 e) d)
a) 4 e)
b) x2 f) -4xz c)
35 2 2 xy 2
h) 3x2 f) 256x24y8 P(0) = -4
24. a) 9x4
b) -8x3
81 8 x 625
1 8 x 4
25. a) P(-1) = -24 26.
b) P(2) = 24 b) 5 c) 55
c) P(-5) = -844
a) -1
27. P(x) + Q(x) = 12x7 8x6 + 20x5 8x4 x3 + 3x2 + 16x - 6 28. P(x) + Q(x) = 2x5 -
1 4 4 7 x + x 3 + x2 3x + 4 3 3 2
b) 10x4 + 18x3 13x - 9
29. a) 3x5 + 11x4 + 5x3 2x2 3x 2
30. P(x) + Q(x) R(x) = 17x4 + 8x3 6x2 + 20x - 4 31.
a) P(x) + Q(x) - [R ( x ) + S( x )] = 5x4 2x3 + 7x2 + 2 b) [P( x ) Q( x )] - [R ( x ) + S( x )] = 3x4 4x3 + 7x2 + 4x 6 c) Q(x) - [P( x ) (S( x ) + R ( x ))] = -x4 + 2x3 - x2 - 4x + 12 a) 3x8 9x7 9x4 + 6x3 + 3x2 c)
2 2 9 4 x + 2x8 + 2x5 - x4 - x 3 3 3 3
32.
b) -4x11 + 12x10 + 12x7 - 8x6 4x5
d) -4x11 + 12x10
33.
2 9 31 4 16 3 x + x + 5x8 + 3x7 - 8x6 2x5 x + 3x2 3 3 3 c) 23 60 d) -5
a) 40
b) 2
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TEMA 4. ECUACIONES
1. ECUACIONES
Una ecuacin es una igualdad literal que slo es cierta para algunos valores de las letras. EJEMPLO x + 2 = 9 slo es cierta si x = 7. La letra o las letras desconocidas de una ecuacin se llaman incgnitas. En la ecuacin x + 2 = 9, la incgnita es x. La incgnita de una ecuacin se puede designar con cualquier letra, pero en general se utiliza la letra x.
2. ECUACIONES DE PRIMER GRADO 2.1 GRADO, SOLUCIN Y TRMINOS DE UNA ECUACIN A. GRADO DE UNA ECUACIN
Por su grado las ecuaciones pueden ser de primer, segundo, o n grado, dependiendo del exponente de la incgnita. EJEMPLO Un ejemplo de ecuacin de primer grado sera: 6 + x = 4 pues el mayor exponente de la incgnita es 1. Un ejemplo de ecuacin de segundo grado sera x2 + 7x + 8 = 6 pues el mayor exponente de la incgnita es 2. Ecuacin de sptimo grado: x7 - 9 = 4x En este tema slo vamos a estudiar ecuaciones de primer y segundo grado y con una incgnita.
B. SOLUCIONES DE UNA ECUACIN

Soluciones de una ecuacin son los nmeros que la verifican, es decir, los nmeros que convierten la ecuacin en una igualdad de nmeros cierta. Resolver una ecuacin es hallar el valor de las incgnitas que hacen posible la igualdad. EJEMPLO La ecuacin x + 4 = 12 slo se verifica si x = 8. Por lo tanto, 8 es la solucin de dicha ecuacin.
C. TRMINOS DE UNA ECUACIN

Los trminos de una ecuacin son los sumandos que tiene cada miembro de la ecuacin.
39
CEPA TIERNO GALVN
Los trminos en los que aparezca la incgnita x se llamarn trminos en x y los trminos en los que no aparezca ninguna incgnita (los que no llevan x) se llaman trminos independientes. EJEMPLO Observemos esta ecuacin de primer grado: 3x 1 = x + 3 Los sumandos de cada miembro son: 3x, -1, x, 3, que son los trminos de la ecuacin. Los trminos en x son: 3x, x Los trminos independientes son: -1, 3 EJERCICIO 1 Copia este cuadro en el cuaderno y compltalo:
ECUACIN SUSTITUYE x POR VALOR DEL PRIMER MIEMBRO VALOR DEL SEGUNDO MIEMBRO ES EL NMERO SUSTITUIDO SOLUCIN DE LA ECUACIN?
x+5=8 2x + 6 =14 5x - 1 = 3x + 3 6x x = x + 28 4x - 2 = 24
3 4 2 7 6
EJERCICIO 2 En cada una de las ecuaciones de la actividad anterior, indica cules son los trminos en x y cules los trminos independientes.
2.2. ECUACIONES EQUIVALENTES
Ecuaciones equivalentes son aquellas que tienen las mismas soluciones. EJEMPLO Observa las ecuaciones: x +2=5 x+6=9 5x = 15 -5x = -15
Es fcil comprobar que estas ecuaciones tienen todas la misma solucin: x = 3. Todas son, pues, ecuaciones equivalentes.
A. ECUACIONES EQUIVALENTES POR ADICIN

Si a los dos miembros de una ecuacin se les suma un nmero o expresin algebraica cualquiera se obtiene otra ecuacin equivalente a la dada. EJEMPLO Consideramos la ecuacin 3x + 2 = 11, cuya solucin es x = 3. Sumemos a los dos miembros de la ecuacin un nmero cualquiera, por ejemplo -2: Entonces pasamos de 3x + 2 = 11 a 3x + 2 - 2 = 11 2
40
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Operando obtenemos 3x = 9 La ecuacin que resulta, 3x = 9, tiene la misma solucin (x = 3) y es, por tanto, equivalente a la ecuacin 3x + 2 = 11. Nota: Se observa que el trmino +2 ha cambiado de miembro (ha pasado del primer miembro al segundo) y que a la vez ha cambiado de signo (ha cambiado de signo + a signo -) Esta operacin recibe el nombre de trasposicin de trminos: TODO TRMINO SE PUEDE PASAR DE UN MIEMBRO A OTRO CAMBINDOLE EL SIGNO. EJERCICIO 3 Resuelve las siguientes ecuaciones sumando a los dos miembros el nmero que se indica: a) x + 9 = 5 (Suma -9) b) x - 10 = 15 (Suma 10) c) x + 16 = 100 (Suma -16) d) x + 18 = 26 (Suma -18) e) x + 60 = 80 (Suma -60) f) x - 40 = 74 (Suma 40)
B. ECUACIONES EQUIVALENTES POR MULTIPLICACIN

Si los dos miembros de una ecuacin se multiplican por un nmero cualquiera distinto de cero, se obtiene otra ecuacin equivalente a la dada. EJEMPLO Consideremos la ecuacin 3x = 6, cuya solucin es x = 2 Multipliquemos los dos miembros de la ecuacin por un nmero cualquiera distinto de cero, por ejemplo, por 2: Entonces pasamos de 3x = 6 a 2 3x = 2 6 y operando obtenemos 6x = 12 La ecuacin que resulta, 6x = 12, tiene la misma solucin (x = 2) y, por lo tanto, es equivalente a la ecuacin 3x = 6 que tiene tambin por solucin x = 2. En la prctica, dada la ecuacin 3x = 6, multiplicamos por inverso de 3:
1 , que es el 3
1 1 6 3x = 6 De este modo quedar despejada la x: 1 x = 3 3 3
Obteniendo la solucin buscada: x = 2.
41
CEPA TIERNO GALVN
Nota: Observa que el nmero 3 pasa de ser factor (un nmero que multiplica) en el primer miembro de la ecuacin (3x = 6) a ser divisor en el segundo miembro de x=
6 3
TODO NMERO QUE MULTIPLICA A TODO UN MIEMBRO DE LA ECUACIN, PASA AL OTRO MIEMBRO DIVIDIENDO. TODO NMERO QUE DIVIDE A TODO UN MIEMBRO DE LA ECUACIN, PASA AL OTRO MIEMBRO MULTIPLICANDO.
3. RESOLUCIN DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCGNITA

Para resolver una ecuacin de primer grado con una incgnita, trataremos de dejar la incgnita sola en un miembro. Para ello: Se trasponen los trminos de forma que los trminos en x queden en un miembro y los trminos independientes queden en el otro. Despus se reducen los trminos semejantes. Y por ltimo se despeja la incgnita. EJEMPLO x+3=8 Para dejar la x sola, los trminos que la acompaan pasan al otro lado respetando el siguiente orden: En primer lugar, pasarn al otro miembro los trminos que estn sumando o restando al trmino donde aparezca la incgnita que lo harn con signo opuesto. En segundo lugar, los que estn multiplicando o dividiendo a la incgnita lo harn dividiendo o multiplicando respectivamente. Como 3 est sumando a la incgnita en el primer miembro, pasa al segundo miembro restando. As: x = 8 3 = 5. Luego, x = 5. EJEMPLO 2x = 14 Tenemos que dejar a la incgnita x sola. Como 2 est multiplicando a la incgnita en el primer miembro, pasa al segundo miembro dividiendo. As: x =
14 = 7. Luego, x =7. 2
42
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EJEMPLO
3x +8=6 4
En primer lugar, pasamos al otro miembro lo que suma o resta al trmino en
3x 4
el que aparece la incgnita. Como 8 est sumando al trmino aparece la incgnita, pasa al otro miembro restando:
3x 3x = 6 8; =-2 4 4
que es en el que
En segundo lugar, pasamos al otro miembro lo que multiplica o divide a la
incgnita: 4 est dividiendo a la incgnita, luego pasa al otro miembro multiplicando: 3x = 4 (-2) = -8. Luego, 3x = -8
3 est multiplicando a la incgnita, luego pasa al otro miembro dividiendo:
x=
8 3
EJEMPLO
6x 4 = 3x + 2 Trasponemos los trminos, de forma que los trminos en x queden agrupados en un miembro, y los trminos independientes en el otro: 6x 3x = 2 + 4 Reducimos los trminos semejantes: 3x = 6 Por ltimo, despejamos la incgnita: Como 3 est multiplicando a x en el primer miembro, pasa al segundo dividiendo: 6 = 2 Luego, x = 2 3
EJERCICIO 4
x =
Resolver las siguientes ecuaciones: a) x + 9 = 5 b) x 40 = 74 c) 30 x = 18

EJERCICIO 5
d) 5 x = -13 e) 3 x = 5 2x f) 21 x = 58
Resolver las siguientes ecuaciones: a) 9x = 90 b) 7x = -63 c) 15x = -60 d) 6x = 18 e) 5x = -125
43
CEPA TIERNO GALVN
EJERCICIO 6
Calcular el valor de x en las siguientes ecuaciones: a) 2x + 7 = 13 b) 4x + 30 = 18 c) 2x 7 = 3x 8

EJERCICIO 7
d) 6x 4 = 3x + 2 e) 5x 1 + 11x = 7 + 2x f) 2 8x + 11 = 7x 3 + 10x
Calcular el valor de x: a)
x x x = 6; b) = 12 ; c) = 16 ; 3 7 2 4. RESOLUCIN DE ECUACIONES
PARNTESIS
x +3=8; 2 DE PRIMER
d)
e)
x
3
+ 5 = 13
GRADO
CON
Para resolver estas ecuaciones se procede primero a quitar los parntesis para lo cual nos podemos encontrar dos casos: a) Si el parntesis lleva delante un signo, dicho signo se multiplica por todos los signos que hay en el interior del parntesis.
EJEMPLO
2x (7 3x) = 4 2x 7 + 3x = 4 2x + 3x = 4 + 7 5x = 11 x=
11 5
b) Cuando el parntesis va precedido de un signo y nmero que multiplica a dicho
parntesis, se multiplica signo y nmero por los elementos del interior del parntesis.
EJEMPLO
3 5 (4 2x) = 6x 3 20 + 10x = 6x 10x 6x = 20 3 4x = 17
x=
17 4
EJERCICIO 8
Resolver: a) 9 (x - 1) = 6 b) 12 (x - 3) = 9 c) 3 (x + 1) 5 = 2x + 1 d) 8 (4 - x) = 9 e) 8 (2x + 1) 3 (3x + 1) = 7 f) 2 (x + 3) - 4 (x - 3) = 16
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5. RESOLUCIN DE ECUACIONES CON DENOMINADORES

Para resolver ecuaciones que presenten sumas y restas de fracciones se procede del modo siguiente: 1. Calculamos el mnimo comn mltiplo de los denominadores que aparezcan. 2. Se multiplican LOS DOS MIEMBROS por el m.c.m. de los denominadores. De este modo desaparecen los denominadores. 3. Quitamos los parntesis, en el caso de que los haya, aplicando la propiedad distributiva. 4. Se trasponen los trminos de forma que los trminos en x queden en un miembro y los trminos independientes queden en el otro. 5. Se reducen los trminos semejantes. 6. Finalmente se despeja la incgnita.
EJEMPLO
Sea la siguiente ecuacin: 2( x 3) 9x + =1 6 3 Para resolver esta ecuacin se procede siguiendo los pasos anteriormente indicados: 1. Calculamos el mnimo comn mltiplo de los denominadores que aparezcan: m. c. m. (3, 6) = 6 2. Se multiplican los dos miembros por el m. c. m. de los denominadores: 62(x 3) 6(9 x ) + = 61 3 6 De este modo desaparecen los denominadores: 4 (x - 3) + (9 - x) = 6 3. Quitamos los parntesis, en el caso de que los haya, aplicando la propiedad distributiva: 4x 12 + 9 x = 6 4. Se trasponen los trminos de forma que los trminos en x queden en un miembro y los trminos independientes queden en el otro: 4x x = 6 + 12 9 5. Se reducen los trminos semejantes: En el primer miembro: 4x x = 3x; en el segundo miembro: 6 + 12 9 = 9; luego, 3x = 9 6. Finalmente se despeja la incgnita: x =
9 =3 3
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EJERCICIO 9
Resuelve las siguientes ecuaciones: a) d) g)
x +3=8 2
b) e) =1 h) k)
x + 5 = 2x 15 3 3x x + 6 = -2 6 3
c) f) i)
x2 =6 3
x 3 x 1 =1 2 6
x
2 +
x +1 x 3 =0 10 6 x +1 x + 3 =0 5 6
x 1
3
x +1
4
x + 2 x 1 = 1 9 3 x 2 x +1 x 1 + =0 6 3 2
j) x
x +1 =3 2
10. Indicar el grado de las siguientes ecuaciones:
a) 3x x2 = 5x + 8 b) 3x 9 = 4x + 6 son esas incgnitas: a) 3x 4 = 6x + 2 b) 2x + 3y = 5

12. Resuelve las siguientes ecuaciones:
4 2
c) 2x 1 = 5x + 4 d) 2x2 3 = 4x
11. Clasificar las siguientes ecuaciones por el nmero de incgnitas, indicando quienes
c) 8 3x = 4 + 2y + 5x d) 9 + 3x 3b = 5c + 4 e) x + 1 = 9 f) x 2 = 6 g) 5x = 100 h) 6x = 54 i) x 10 = 20 j) x 10 = 30 k) x = 6 l) x = 8 d) 5 x = -13 e) 3 x = 5 2x f) 21 x = 58 d) 6x 4 = 3x + 2 e) 5x 1 + 11x = 7 + 2x f) 2 8x + 11 = 7x 3 + 10x ll) 4x = -12 m) 2x = 8 n) 6x = 18 ) 3x = -15
a) x + 3 = 10 b) x 6 = 4 c) 3x = 9 d) 5x = 20 a) x + 3 = 8 b) x 50 = 48 c) 30 x = 18 a) 2x + 7 = 13 b) 4x + 30 = 18 c) 2x 7 = 3x 8
15. Resuelve:
13. Resuelve las siguientes ecuaciones:
14. Calcular el valor de x en las siguientes ecuaciones:
a) 3 (6 + x) = 2 (x - 6) b) 9 (x - 1) = 6 (2x 4) c) 16 (x - 2) = 24 (x - 3) d) 5 (3x + 2) - 5 = 24x + 1
e) 2 (5 + x) = 6x + 2 f) 2 (x 7) = -4 (x - 1) g) 8 (4 - x) = 9 h) 7 (2x 3) = 2
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16. Resuelve:
a) b) c) d)
x [3 + 2 (6 3x)] = 2 (2x - 5) 5 [7x 6 + 3 (5x - 4)] = 4 (3x - 1) 6x 4 [3 + 7 (5x - 2) - 5x] = 1 8 (2x - 3) 5x 4 3 [6x + 4 (x - 2) (7x - 1)] = 4
17. Resuelve las ecuaciones:
a)
x + 5 2x + 3 = 2 3 2x 1 4x + 2 b) = 3 5
x +1 x + 3 = 1 6 4 2x + 1 x + 2 d) =0 15 9
c)
18. Calcula un nmero tal que su triple aumentado en 15 nos da 66. 19. Dentro de 8 aos una persona tendr el doble de edad de la que tena 8 aos
antes. Hallar su edad actual.

20.
La suma de tres nmeros consecutivos es el cudruple del menor de ellos.
Calcular los tres nmeros.

21. Si al nmero que estoy pensando, le sumis su mitad, su cuarta parte y su quinta
parte, resulta 78. Cul es el nmero que pienso?

22. Calcular la edad de cada uno de los hermanos sabiendo que el primero tiene tres
aos ms que el segundo y ste nueve aos ms que el tercero. La suma de los tres es 39 aos.
23. Averiguar la edad de un individuo, sabiendo que si a sus
3 se aaden 14, resulta 5
la edad que tendr dentro de 4 aos.

24. Calcular el precio de un objeto, sabiendo que despus de pagar la mitad, la cuarta
parte y sexta parte del total, faltan an 40 por pagar.

25. Halla un nmero sabiendo que la diferencia entre su cuarta y su dcima parte es 9. 26. Los viajeros de un avin pertenecen a 4 nacionalidades diferentes. Colocados en
orden creciente, el nmero de cada uno de ellos es el doble del anterior. En total hay 225 viajeros. Cuntos viajeros hay de cada nacionalidad?
27. Cul es el nmero cuya quinta parte ms seis sea igual a su duplo ms 15?
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28. Dos nmeros consecutivos suman 41. Hallar dichos nmeros. 29. El padre de un alumno tiene el triple de edad que l, y dentro de 8 aos slo
tendr el doble de la que entonces tenga el hijo. Qu edad tienen ahora cada uno?
30. La suma de tres nmeros consecutivos es igual a la unidad aumentada en el doble
del mayor. Calcular los tres nmeros.

31. Una seora va a comprar con 40 y vuelve a casa con 8 . Sabiendo que en la
carnicera gast el doble que en la pescadera y en la frutera gast 3 menos que en la carnicera, cunto gast en cada tienda?
32. La valla que rodea un campo rectangular mide 3.200 metros. Cules son las
dimensiones del campo si su largo es triple de su ancho?
6. ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

Una ecuacin de segundo grado es una ecuacin de la forma:
ax2 + bx + c = 0
donde: x es la incgnita y a, b, c son los coeficientes. Puede ocurrir que b o c sean cero, dando lugar a las ecuaciones de
segundo grado incompletas. Quien nunca puede ser cero es a. EJEMPLOS
a) b) c) d) a) b) c) d)
3x + 5x + 6 = 0 2x - 9x + 7 = 0 - 6x + x - 8 = 0 - x - 7x + 1 = 0 3x + 6 = 0 2x - 9x = 0 x -x=0 -4x2 + 5 = 0
2 2 2 2 2 2
donde a = 3; b = 5 y c = 6 donde a = 2; b = -9 y c = 7 donde a = 1 ; b = -6 y c = - 8 donde a = -1; b = -7 y c = 1

EJEMPLOS
donde a = 3; b = 0 y c = 6 donde a = 2; b = -9 y c = 0 donde a = 1; b = -1 y c = 0 donde a = -4; b = 0 y c = 5

EJERCICIO 33
Identifica los coeficientes de las ecuaciones de 2 grado: a) x2 + 5x + 2 = 0; d) 3x2 - 9x + 11= 0; g) -2x2 + 6 x - 5 = 0; b) 5x2 + 7x - 1= 0; e) x2 - 5x + 5 = 0; h) x2 - 2x + 1 = 0; c) x2 - 9x + 2 = 0; f) 4x2 + 9x - 3 = 0; i) x2 + 4x + 3 = 0;
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6.1. SOLUCIN DE UNA ECUACIN DE SEGUNDO GRADO.

Se llaman soluciones de una ecuacin de segundo grado a los valores de la x que hacen que se verifique la igualdad: ax2 + bx + c = 0
EJEMPLO
a) x = 1 es solucin de la ecuacin de segundo grado x2 - 2 x +1 = 0 puesto que: (1)2 - 2 1 + 1 = 1 2 + 1 = 2 2 = 0 b) x = 2 no es solucin de la ecuacin de segundo grado x2 - 2 x + 1= 0 puesto que: (2)2 2 2 + 1 = 4 4 + 1 = 1 0
EJERCICIO 34
En la ecuacin 3x2 - 4x - c = 0, hallar el valor de c sabiendo que una de las soluciones es x = 2

EJERCICIO 35
Calcula el valor de b en la ecuacin 2x2 + bx - 6 = 0, sabiendo que una de las soluciones es 3
7. RESOLUCIN DE ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO INCOMPLETAS

Hemos visto que las ecuaciones de segundo grado incompletas pueden ser de dos tipos, dependiendo de si b = 0 si c = 0.
CASO A) b = 0
En este caso tenemos que encontrar la solucin de ecuaciones del tipo:

ax2 + c = 0
Para ello despejamos directamente la x. En primer lugar, despejamos x2, y despus, le aplicamos la raz cuadrada para obtener el valor de x. Procederemos as:
ax2 + c = 0
ax2 = - c
x2 =
c a
c x = + a c x = a
que son las soluciones de la ecuacin.

OBSERVACIN: Si
c es negativo, la ecuacin no tiene solucin. a

EJEMPLO
Resuelve la ecuacin: 2x2 - 8 = 0 2x2 = 8; x2 =
8 = 4; x = 4 ; x = 2 2
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EJERCICIO 36 Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo grado incompletas:
1) x2 + 1 = 0; 5) -4x2 + 9 = 0; 9) 2x2 - 18 = 0;
2) x2 - 1 = 0; 6) 9x2 - 25 = 0; 10) -3x2 + 12 = 0;
3) 2x2 - 8 = 0; 7) -3x2 + 2 = 0; 11) 5x2 + 15 = 0;
4) -3x2 + 27 = 0; 8) 3x2 + 5 = 0; 12) 3x2 - 48 = 0;
CASO B) c = 0
En este caso tenemos que encontrar la solucin de ecuaciones del tipo:

ax2 + bx = 0
Para ello sacamos x factor comn, obtenindose as un producto de dos factores igualado a cero del cual sacamos las dos soluciones. Recuerda que si el producto de dos factores es igual a cero, al menos uno de ellos ha de ser cero. Procederemos as: ax2 + b x = 0 Sacamos x factor comn: x (ax + b) = 0 El producto de dos factores igualado a cero slo es posible cuando al menos uno de los dos vale cero. Luego: o bien x = 0. Esto da la primera solucin: x1 = 0, o bien ax + b = 0 ax = -b x =
b b que es la segunda solucin: x2 = a a

EJEMPLO
Resuelve la ecuacin: 3x2 + 15x = 0 Sacamos factor comn: x (3x + 15) = 0 x1 = 0 3x + 15 = 0 3x = -15 x2 =
EJERCICIO 37
15 = -5 3
Resuelve las siguientes ecuaciones incompletas: 1) x2 + x = 0; 5) x2 + 3x = 0; 9) -3x2 + 5x = 0; 2) x2 - x = 0; 6) -x2 + 3x = 0; 10) 4x2 - 8x = 0; 3) -x2 + x = 0; 7) 2x2 + 6x = 0; 4) -x2 - x = 0; 8) 4x2 - 12x = 0;
11) -6x2 + 14x = 0; 12) 7x2 - x = 0;
8. RESOLUCIN DE ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO COMPLETAS

Sea: ax2 + bx + c = 0 una ecuacin de segundo grado completa. Para resolver esta ecuacin, es decir, para encontrar sus soluciones, aplicamos la siguiente frmula:
x=
b2 4 a c 2a
50
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EJEMPLO Resuelve la siguiente ecuacin de segundo grado completa: x2 - 3x + 2 = 0

Identificamos coeficientes a = 1; b = -3; c = 2
( 3) 3 +1 4 = =2 2 2 3 1 2 = =1 2 2
x=
( 3)
21
412
3 9 8 3 1 3 1 = = = 2 2 2
Las soluciones son x1 = 1 y x2 = 2
EJERCICIO 38
Resuelve las siguientes ecuaciones completas: 1) x2 - 3x + 2 = 0; 4) -3x2 + x + 2 = 0; 7) x2 - 2x + 1 = 0; 2) -x2 + 4x - 3 = 0; 5) x2 + x - 2 = 0; 8) 4x2 + 12 x + 9 = 0; 3) 2x2 - 5x + 6 = 0; 6) x2 + 3x + 7 = 0; 9) 2x2 + 7x + 8 = 0;
9. PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS MEDIANTE ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO

Resolver un problema es hallar sus soluciones. La resolucin de un problema consta de cinco partes: 1. Eleccin de la incgnita o incgnitas con las letras x, y, z,... (Elegir el menor nmero posible de incgnitas) 2. Planteamiento del problema. 3. Resolucin de la ecuacin resultante mediante el planteamiento. 4. Comprobacin. 5. La discusin o interpretacin de los resultados.
EJEMPLO
Hallar un nmero natural que multiplicado por el mismo disminuido en 2, el producto sea igual a 75 ms la mitad del nmero buscado. 1. Eleccin de la incgnita: x = Nmero buscado. 2. Planteamiento del problema: x (x - 2) = 75 +
x 2 x 2
3. Resolvemos la ecuacin resultante: x2 2x = 75 +
2 x 2 4 x 150 x = + 2 2 2 2 2x 2 4x = 150 + x 2x 2 4x - 150 x = 0
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2x 2 5x - 150 = 0 (5) (5) 2 42(150) 5 25 + 1200 5 1225 5 35 x = = = = = 22 4 4 4 5 + 35 = 10 4 5 35 30 15 = = 4 4 2
4. Comprobacin: nos quedamos con la solucin x = 10 pues el problema nos dice que la solucin es un nmero natural y x = 10 10 (10 - 2) = 75 + 15 no lo es. 2 10 8 = 75 + 5 80 = 80
10 2
5. Discusin o interpretacin de los resultados: en este caso no es necesario puesto que slo tenemos un resultado. Basta decir que el nmero natural buscado es 10.
39. Los lados de un tringulo rectngulo tienen por medida tres nmeros enteros
consecutivos. Halla dichos nmeros.

40. Halla dos nmeros positivos cuya diferencia sea 7 y la suma de sus cuadrados
3.809
41. Di cules de los siguientes valores son solucin de la ecuacin x2 - 3x - 4 = 0.
a) x = 3 ;
b) x = - 1 ;
c) x = 0;
d) x = 4
42. Une cada una de las ecuaciones de segundo grado con sus soluciones:
a) (x - 1)2 = 4 b) 2x - 7x + 3 = 0 c) x2 - 5x + 6 = 0
2
1) x = 2; x = 3 2) x = -1; x = 3 3) x =
1 ;x=3 2
43. Resuelve las siguientes ecuaciones de segundo grado incompletas sin utilizar la
frmula general: 1) x2 6x = 0; 5) -x2 + 17x = 0; 9) x2 18x = 0; 2) x2 - 25 = 0; 6) 9x2 - 2 = 23; 10) x2 + 8 = 33; 3) 2x2 - 72 = 0; 7) -x2 + 8 = -41; 11) 5x2 + 15x = 0; 4) 1 - 4x2 = -8; 8) x2 - 6 = 10; 12) 3x2 24x = 0;
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44. Resuelve las siguientes ecuaciones por el mtodo general:
1) x2 - 2x 3 = 0; 4) x2 - 5x + 6 = 0;
2) 2x2 - 4x 6 = 0; 5) 7x2 + 21x - 28 = 0;
3) 2x2 7x + 3 = 0; 6) 3x2 + 15x + 18 = 0;
45. En la ecuacin 3x2 + 5x + c = 0, hallar el valor de c sabiendo que una de las
soluciones es -2. Calcular la otra solucin.

46. El rea de un rectngulo es 40 cm2 y la base es 3 cm mayor que la altura. Halla las
dimensiones del rectngulo.

47. En un tringulo rectngulo la hipotenusa mide 10 cm y uno de los catetos es 2 cm
mayor que el otro. Cunto miden los dos catetos?

48. La diagonal de un cuadrado mide 10m. Halla los lados del cuadrado. 49. Halla el lado de un cuadrado sabiendo que si se aumentan los 4 lados 2 cm, el
rea aumenta 16 cm2.

50. Preguntada una persona por su edad, sta responde: Si del cuadrado de mi edad
se quitan: los dos tercios, los tres cuartos y los once sextos de la misma, lo que queda es igual a 20 veces mi edad ms 18. Calcular su edad.
51. Cul es el nmero natural cuyos tres cuartos aumentados en uno, multiplicados
por sus cuatro quintos disminuidos en quince, dan diecisis?

52. De un tringulo rectngulo se sabe que uno de sus catetos mide cuatro unidades
ms que el otro, y que su hipotenusa mide 20 unidades. Calcula la longitud de dichos catetos.
53
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SOLUCIONES
EJERCICIO 1.
ECUACIN SUSTITUYE X POR VALOR DEL PRIMER MIEMBRO VALOR DEL SEGUNDO MIEMBRO ES EL NMERO SUSTITUIDO SOLUCIN DE LA ECUACIN?
x+5=8 2x + 6 =14 5x - 1 = 3x + 3 6x x = x + 28 4x - 2 = 24
3 4 2 7 6
8 14 9 35 22
8 14 9 35 24
S S S S No
EJERCICIO 2.
1) x; 5 y 8 5) 4x; -2 y 24
EJERCICIO 3.
2) 2x; 6 y 14
3) 5x y 3x; -1 y 3
4) 6x, -x y x; 28
a) x = - 4 a) x = -4 a) x = 10
b) x = 25 b) x = 114 b) x = -9
c) x = 84 c) x = 12 c) x = -4
d) x = 8 d) x = 18 d) x = -3
e) x = 20 e) x = 2 e) x = -25
4 7
f) x = 114 f) x = -37
EJERCICIO 4. EJERCICIO 5. EJERCICIO 6.
a) x = 3
b) x = 3
c) x = 1
d) x = 2
e) x =
f) x =
16 25
EJERCICIO 7. a) x = 18 b) x = 84 EJERCICIO 8.
c) x = -32
d) x = -10
e) x = -54
a) x =
5 3
b) x = 6
c) x = 3
d) x = 5
e) x =
2 7
f) x = 1
EJERCICIO 9.
a) x = -10 g) x =
b) x = 12 h) x = 7 b) 4 c) 1
c) x = 20 i) x = 9 d) 2
d) x = 7 j) x = 7
e) x = 0 k) x =
f) x = 9
19 7
7 2
10. a) 2 11. 12.
a) 1 incgnita: x c) 2 incgnitas: x, y a) x = 7 e) x = 8 i) x = 30 ll) x = -3
b) 2 incgnitas: x, y d) 3 incgnitas: x, b, c b) x = 10 f) x = 8 j) x = 40 m) x = -4 c) x = 3 g) x = 20 k) x = -6 n) x = -3 d) x = 4 h) x = 9 l) x = -8 ) x = 5
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13. a) x = 5 b) x = 98 14. a) x = 3 b) x = 3 15.
c) x = 12 c) x = 1 b) x = 5 f) x = 3 b) x =
d) x = 18 d) x = 2
e) x = 2 e) x =
4 7
f) x = -37 f) x = d) x =
16 25 4 9 13 4
a) x = -30 e) x = 2
c) x = 5 g) x = 5 c) x =
h) x = 4 d) x =
16. 17.
a) x =
5 3
18 19 11 2
19 98
a) x = 9
b) x =
c) x = 5
d) x =7
18. El n pedido es 17. 19. Tiene 24 aos. 20. Los n son: 3, 4, 5. 21. El n pensado es 40. 22. La edad de los hermanos es, respectivamente, 6, 15 y 18 aos. 23. Tiene 25 aos. 24. Su precio es 480 . 25. El n es 60. 26. El n de viajeros de cada nacionalidad es 15, 30, 60, 120. 27. El n pedido es -5 28. Los n son 20 y 21. 29. El padre 24 aos y el hijo 8. 30. Los tres n son 2, 3 y 4. 31. En la carnicera se gast 14 ; en la pescadera 7 y en la frutera 11 . 32. Ancho 400m y largo 1.200m. 33. a) a = 1; b = 5; c = 2
b) a = 5; b = 7; c =-1 e) a = 1; b = -5; c = 5 h) a = 1; b = -2; c = 1
c) a = 1; b = -9; c = 2 f) a = 4; b = 9; c = -3 i) a = 1; b = 4; c = 3
d) a = 3; b = -9; c = 11 g) a = -2; b = 6; c = -5
34. 35. 36.
c=4 b=4 1) No tiene 2 3 2) 1 y 1 3) 2 y 2 4)-3 y 3 5) 3 3 y 2 2 6) 5 5 y 3 3
7) m
8) No tiene
9) 3 y 3
10) 2 y 2
11) No tiene 12) 4 y 4
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37. En todas x = 0 y adems: 1) 1
2) 1 9) 5 3
3) 1 10) 2 4)
4) 1 11) 7 3
5) 3 12) 1 7
6) 3
7) 3
38.
8) 3 2) 3 y 1 8) 3 2
1) 2 y 1 7) 1
3) No tiene 9) No tiene
2 y1 3
5) 2 y 1
6) No tiene
39. 40. 41. 42. 43.
3, 4 y 5 unidades 47 y 40 a) No; b) S; c) No; d) S. 3 2 5 3 a2; b3; c1 1) 0 y 6 7) 7 2) 5 8) 4 3) 6 9) 0 y 18 2) -1 y 3 5) -4 y 1 4) 5) 0 y 17 11) 0 y -3 6)
10) 5 3)
1 y3 2
12) 0 y 8
44.
1)3 y -1 4)2 y 3
6) -3 y -2
45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52.
c = -2 Altura = 5 cm y base = 8 cm Los catetos miden 6 cm y 8 cm Los lados miden El lado mide 3cm 24 aos El nmero 20 Los catetos miden 12 y 16 unidades 50
56
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TEMA 5: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON DOS INCGNITAS

1. SISTEMA DE ECUACIONES. DEFINICIN
Un sistema de ecuaciones es un conjunto formado por varias ecuaciones con varias incgnitas. Puede haber sistemas formados por 3 ecuaciones y 4 incgnitas, por 4 ecuaciones y 4 incgnitas, etc. EJEMPLO Sistema formado por 2 ecuaciones con 3 incgnitas: 4x + 4y + z = 5 7x + 8y 4z = 6 En este tema nos vamos a dedicar a estudiar fundamentalmente SISTEMAS DE
DOS ECUACIONES LINEALES CON DOS INCGNITAS, que como su nombre indica,
estn formados por dos ecuaciones y dos incgnitas, que generalmente se llamarn x e y. EJEMPLO El siguiente sistema est formado por dos ecuaciones y dos incgnitas que son x e y. Es un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas. 4x + 4y = 5 x + 8y = 6
2. RESOLUCIN DE UN SISTEMA DE ECUACIONES.

Resolver un sistema de ecuaciones es hallar su solucin o soluciones, es decir, es encontrar los valores de las incgnitas que hacen posible las dos ecuaciones. EJEMPLO Vamos a tratar de encontrar la solucin de este sistema. Para ello, tenemos que ver qu valores de las incgnitas verifican las dos ecuaciones. x+y=7 2x y = -4 x = 3; y = 4 NO ES SOLUCIN, pues verifica la primera ecuacin (3 + 4 = 7), pero no la segunda: 2 3 4 = 6 4 = 2 que es distinto de 4. x =2; y = 5 NO ES SOLUCIN, pues verifica la primera ecuacin (2 + 5 = 7), pero no la segunda: 2 2 5 = 4 5 = - 1 que es distinto de 4. x =6; y = 1 NO ES SOLUCIN, pues verifica la primera ecuacin (6 + 1 = 7), pero no la segunda: 2 6 1 = 12 1 = 11 que es distinto de 4.
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x = 1; y = 6 S ES SOLUCIN, pues verifica la primera ecuacin (1 + 6 = 7), y tambin verifica la segunda: 2 1 6 = 2 6 = - 4. Dado un sistema de ecuaciones nos podemos encontrar los siguientes casos: Que el sistema tenga una sola solucin Que el sistema no tenga ninguna solucin Que el sistema tenga infinitas soluciones EJERCICIO 1 Comprueba: a) Si x = 1 e y = 1 es solucin del sistema
2x - 5y = - 4 4x + 3y = 7 2x - 3y = - 2 x +y= 4 5x - 2y = + 2 x + 2y = - 2 2x - y = 2 3x - 5y = 3
b) Si x = 1 e y = 2 es solucin del sistema
c) Si x = 0 e y = -1 es solucin del sistema
d) Si x = 1 e y = 0 es solucin del sistema EJERCICIO 2
Escribe un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas cuya solucin sea x = 1; y = 2. EJERCICIO 3 Escribe un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas cuya solucin sea x = 0; y = -2.
3. MTODOS PARA LA RESOLUCIN ALGEBRAICA DE SISTEMAS DE ECUACIONES

De forma prctica, para hallar la solucin de un sistema de ecuaciones podemos seguir tres mtodos: sustitucin, igualacin y reduccin.
3.1.
MTODO DE SUSTITUCIN.
1. Despejamos una incgnita en cualquiera de las dos ecuaciones. 2. Sustituimos en la otra ecuacin la incgnita despejada. 3. Resolvemos la ecuacin resultante que es una ecuacin lineal con una sola incgnita. 4. Por ltimo, sustituimos el valor de la incgnita en cualquiera de las dos ecuaciones del sistema y as calculamos el valor de la otra incgnita.
Para resolver un sistema por el mtodo de sustitucin procedemos as:
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EJEMPLO Sea el sistema de ecuaciones siguiente: x+y=7 2x y = -4 Para resolver este sistema por el mtodo de sustitucin procedemos como hemos sealado anteriormente: 1. Despejamos una incgnita en cualquiera de las dos ecuaciones. Por ejemplo, en la primera ecuacin despejamos la incgnita y: y=7x 2. Sustituimos en la otra ecuacin la incgnita despejada. En este caso la incgnita y se sustituye por su valor (7 x) en la segunda ecuacin: 2x (7 x) = -4 3. Resolvemos la ecuacin resultante. As obtenemos el valor de x, que como vemos es x = 1. 2x (7 x) = -4 2x 7 +x = -4 3x = -4 +7 3x = 3 x=
3 =1 3
4. Ahora sustituimos el valor de x en cualquiera de las dos ecuaciones, o en la expresin de la incgnita y que ya tenemos despejada, y calculamos el valor de y: y=7x y=71=6 Luego, la solucin de este sistema es: x = 1; y = 6 EJERCICIO 4 Resuelve por el mtodo de sustitucin los siguientes sistemas: a)
2 x+3 y=5 x - y=- 5 p q =1 8 p +15q = 100 6x - y = 2 x + 5y = 9
b)
5 m - 2 n = 11 3 n+m= 9 s+t = -9 - 2s - 7t = 8
c)
d)
e)
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3.2. modo:
MTODO DE IGUALACIN
Para resolver un sistema por el mtodo de igualacin procedemos del siguiente 1. Despejamos la misma incgnita en las dos ecuaciones. 2. Igualamos los resultados que hemos obtenido. De esta forma hemos conseguido una ecuacin lineal con una sola incgnita. 3. Resolvemos la ecuacin resultante. 4. Por ltimo, sustituimos el valor de la incgnita en cualquiera de las dos ecuaciones del sistema, y calculamos el valor de la otra incgnita. EJEMPLO Vamos a resolver por el mtodo de igualacin el mismo sistema anterior:
x+y =7 2x - y = 4
1. Despejamos la misma incgnita en las dos ecuaciones. Por ejemplo, despejamos la incgnita y: De la primera ecuacin: y = 7 x De la segunda ecuacin: -y = - 4 2x, entonces: y = 4 + 2x 2. Igualamos los resultados obtenidos: 7 x = 4 + 2x 3. Resolvemos la ecuacin resultante: 7 x = 4 + 2x - x 2x = 4 - 7 -3x = -3
x=
3 =1 3
4. Ahora sustituimos este valor en cualquiera de las dos ecuaciones, o directamente en cualquiera de las dos expresiones de la incgnita y, aunque es conveniente elegir la ms sencilla: y=7x La solucin es: x = 1; y = 6 EJERCICIO 5 Resuelve los siguientes sistemas por el mtodo de igualacin: a) y=71=6
2 x + y = 12
x + 2 y = 12
b)
2m + 3n = 4 2m - 3n = 4
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c)
- 3q + 2p = 14 2p - 7q = 46
d)
x + 3y = 4 2x - y = 1
3.3. MTODO DE REDUCCIN

El mtodo de reduccin consiste en conseguir que al sumar las dos ecuaciones del sistema resulte una ecuacin con una sola incgnita. Para ello ser necesario multiplicar los dos miembros de una ecuacin y en algunos casos los de las dos ecuaciones por nmeros convenientes para que en las dos ecuaciones los coeficientes de una de las dos incgnitas sean nmeros opuestos.
EJEMPLO
Vamos a resolver por el mtodo de reduccin el mismo sistema que hemos resuelto antes por los mtodos de sustitucin e igualacin: x+y=7 2x y = - 4 Observamos que los coeficientes de la incgnita y son nmeros opuestos. En este caso, se suman directamente las dos ecuaciones miembro a miembro y as resulta una ecuacin con una sola incgnita: x+y=7 2x y = -4 3x obtener el valor de y: x+y=7 1+y=7 y=71=6
EJEMPLO
=3
Ecuacin lineal en una sola incgnita
Se resuelve la ecuacin: x = 1 y se sustituye en una ecuacin del sistema para
Resuelve por el mtodo de reduccin el sistema siguiente: 2x + y = 7 x + 3y = 11 Procedemos del modo siguiente:
1. Se multiplican los dos miembros de la segunda ecuacin por -2 y as resultan dos
ecuaciones que tienen opuestos los coeficientes de x: 2x + y = 7 x + 3y = 11

(-2)
2x + y = 7 -2x - 6y = -22
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2. Se suman miembro a miembro las dos ecuaciones y as resulta una ecuacin con
una sola incgnita: 2x + y = 7 -2x - 6y = -22 -5y = -15

3. Se resuelve esta ecuacin: y =
Ecuacin lineal en una sola incgnita
15 =3 5
2x + y = 7 2x + 3 = 7 2x = 7 3
Su valor se sustituye en una ecuacin del sistema para obtener el valor de x:
2x = 4 La solucin es: x = 2; y = 3
x=
4 =2 2
EJEMPLO 3
Resuelve el siguiente sistema por el mtodo de reduccin: 3x + 7y = -15 7x + 3y = 5 Multiplicando la primera ecuacin por (-7) y la segunda por (3) resulta este sistema: 3x + 7y = -15 (-7) -21x 49y = 105 7x + 3y = 5 (3) 21x + 9y = 15 Como los coeficientes de x en este nuevo sistema son nmeros opuestos, al sumar resulta una ecuacin con una sola incgnita: -21x 49y =105 21x + 9y = 15 -40y = 120
y=
Sustituyendo el valor de y en la segunda ecuacin del sistema resulta: 7x + 3 (-3)= 5 7x 9 = 5 7x = 5 + 9 = 14
120 = 3 40
x=
La solucin es: x = 2; y = -3
14 =2 7
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EJERCICIO 6
Resuelve los siguientes sistemas por el mtodo de reduccin: a)
x+ y= 2 x - y=6 p + 5q = 13 p - q =7
b)
2m + 3n = 5 m - n= - 5 7x + 4y = 80 5x - 6y = 4
c)
d)
7. Resuelve por el mtodo de sustitucin los siguientes sistemas. Comprueba que la
solucin hallada en cada caso verifica las ecuaciones del sistema:

2x y = 3 5w z = 7 e +v = 1 b) c) 4 x + 3y = 1 3e 4v = 7 2w + 3z = 4 8. Dados los siguientes sistemas, resulvelos por el mtodo de igualacin y comprueba
a)
que la solucin hallada en cada caso verifica las ecuaciones del sistema: a) 3x 2y = 3 x +y =6 b) 5m n = 9 m n =1 c) 2x 3y = 2 x 2y = 0
9. Dados los siguientes sistemas, resulvelos por el mtodo de reduccin y comprueba
que la solucin hallada en cada caso verifica las ecuaciones del sistema: a) 3x 2y = 8 x +y =6 b)
p 3q = 1 p q = 9
c)
x y = 1 x + y = 5
3x y = 20 d) x + 2y = 9
5s 2t = 3 e) 4s t = 2
2x 1 y + 3 = 1 f) 3 2 2x + y = 1
10. Escribe un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas y resulvelo por
los tres mtodos.

11. Hallar dos nmeros tales que si se divide el primero por 5 y el segundo por 4, la
suma de esos cocientes es 6; y si se multiplica el primero por 3 y el segundo por 2, la suma de esos productos es 69.
12. La suma de dos nmeros es 42 y su diferencia 12. Halla dichos nmeros. 13. La suma de dos nmeros es 300 y el doble del mayor es igual al triple del menor.
Halla los dos nmeros.

14. Un padre tiene el triple de edad que su hijo. Si tuviera el padre 30 aos menos, y
el hijo 8 aos ms, los dos tendran igual edad. Qu edad tiene cada uno?
15. La edad de un padre es 5 veces mayor que la de su hijo. Dentro de dos aos la
edad del padre ser 4 veces mayor que la del hijo. Qu edad tienen el padre y el hijo?
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16. Halla las edades de dos hermanos sabiendo que al mayor le faltan dos aos para
tener cinco veces la edad del menor y que si el mayor tuviera seis aos menos tendra la edad del menor.
17. Un librero vendi 85 cuadernos a dos precios distintos: unos a 0,4 y otros a 0,6.
Obtuvo una ganancia de 43. Cuntos cuadernos vendi de cada clase?

18. Un hotel tiene habitaciones dobles y sencillas. Dispone de un total de 50
habitaciones y 87 camas. Cuntas habitaciones tiene de cada tipo?

19. En un corral hay conejos y gallinas que hacen un total de 61 cabezas y 196 patas.
Halla el nmero de conejos y gallinas que hay en el corral.

20. Un comerciante ha vendido en un da un cierto nmero de artculos A a un precio
de 10 y un nmero de artculos B a 15. Al final del da tena en caja un total de 175. Vendi un total de 15 artculos entre A y B. Cuntos vendi de cada clase?
21. Para vallar una finca rectangular de 750 m2 se han utilizado 110 m de cerca.
Calcula las dimensiones de la cerca.

22. Halla b y c en la ecuacin 3x2 + bx + c = 0 sabiendo que sus soluciones son:
x1 = 3 y x2 = 6.
23. El permetro de un rectngulo es de 28 cm y su diagonal mide 10 cm. Halla la base
y la altura del rectngulo.

24. Se tiene un terreno rectangular de 2.700 m2 de superficie. Cules sern sus
dimensiones sabiendo que su permetro mide 210m?

25. Para vallar una finca rectangular se han utilizado 120 m de cerca. Calcula las
dimensiones de la finca sabiendo que su rea son 875 m2.

SOLUCIONES 1. a) No 2. Por ejemplo: 4.
b) No
c) S
d) S
3. Por ejemplo:
x+ y =3 x y = 1
x + y = 2 x y =2
c) p = 5, q = 4
a) x = -2, y = 3 d) s = -11, t = 2
b) m = 3, n = 2 e) x =
19 52 ,y= 31 31
c) p = -5, q = -8 d) x = 1, y =1
5.
a) x = 4, y = 4
b) m = 2, n = 0
6.
a) x = 4, y = -2
b) m = -2, n = 3
c) p = 8, q = 1
d) x = 8, y = 6
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7. 8. 9.
a) x = 1, y = -1 a) x = 3, y = 3 a) x = 4, y = 2 d) x = 7, y = 1
b) e =
11 4 ,v=7 7
c) w = 1, z = -2 c) x = 4, y = 2 c) x = 3, y = 2 f) x = 2, y = -3
b) m = 2, n = 1 b) p = 13, q = 4 e) s =
1 2 ,t= 3 3
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.
Primer nmero: 15 y segundo: 12 Los nmeros son 27 y 15 Los nmeros son 180 y 120 El padre tiene 57 aos y el hijo 19 aos El padre tiene 30 aos y el hijo 6 aos La edad de los hermanos es 8 y 2 aos respectivamente Ha vendido 40 cuadernos cuyo precio es de 0,40 y 45 a 0,60 Hay 37 dobles y 13 sencillas 37 conejos y 24 gallinas Ha vendido 10 artculos A y 5 de B 30 y 25 metros b = -27 y c = 54 Las dimensiones son 6 y 8cm Las dimensiones son 45 y 60m Las dimensiones son 35 y 25m
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TEMA 6: CLULA, GENTICA Y EVOLUCIN 1. La clula, unidad de vida.

Gracias al microscopio se conoce la estructura de los seres vivos. Por ello se sabe que en todos los seres vivos se repiten unas unidades estructurales que se llaman clulas. Todas las clulas cumplen las mismas funciones del ser vivo: nutricin, relacin y reproduccin. La clula es la parte ms pequea de ser vivo que tiene vida propia. Tambin se la define como la unidad anatmica, fisiolgica y gentica de todo ser vivo. La palabra clula fue utilizada por primera vez por el cientfico ingls Robert Hooke para referirse a las celdillas que descubri observando al microscopio unas laminillas de corcho.
Dibujo de la estructura del corcho observado por Hooke al microscopio
1.1. Algunas caractersticas
Tamao. En general es microscpico, entre 1 y 20 micras (1 micra=0,000001 m). No obstante hay clulas de gran tamao y de gran magnitud como la yema del huevo del avestruz o algunas neuronas que sobrepasan el metro. El tamao de la clula es independiente del tamao del individuo. Forma. En general son esfricas, sin embargo, tienden a adoptar formas diversas segn la funcin que realizan, como por ejemplo: Las clulas de la piel son aplanadas. Las clulas de los msculos son alargadas. Las clulas de grasas son redondas, etc.
1.2. La teora celular

Casi dos siglos despus del descubrimiento de Hooke, dos bilogos alemanes, Sleiden y Schawn, enunciaron lo que se llam la teora celular, que se puede resumir en: 1. Todos los seres vivos estn formados por clulas. 2. La clula es la unidad anatmica y funcional de los seres vivos, es decir, la clula es la parte ms pequea de un ser vivo con vida propia lo que significa que tiene capacidad para relacionarse, reproducirse y nutrirse. 3.Todas las clulas proceden de otras clulas preexistentes, por divisin de stas. Cada clula contiene toda la informacin hereditaria necesaria para el control de su desarrollo y funcionamiento, y esta informacin pasa de la clula madre a las hijas. Por eso decimos que la clula tambin es la unidad gentica. Las clulas pueden permanecer aisladas (seres unicelulares) o agruparse formando seres pluricelulares. Las clulas de unos y otros son iguales en lo fundamental, aunque las de los seres pluricelulares suelen especializarse para realizar diferentes funciones en el ser vivo, por lo que existen diferencias entre unas clulas y otras del mismo ser.
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Paramecio (unicelular) y coral (pluricelular).
1.3. Los tipos de organizacin celular.

En los seres vivos existen dos tipos de organizacin celular. La diferencia bsica entre ambos es la presencia o no de un ncleo en el interior. Las clulas procariotas no tienen ncleo. Su material gentico se encuentra distribuido por el citoplasma (bacterias). Las clulas eucariotas tienen un ncleo que encierra el material gentico (protozoos, algas, hongos, plantas y animales).
1.3.1 La clula procariota

La clula procariota es la clula ms primitiva, por lo que es el tipo de clula ms sencillo. Se caracteriza por no poseer un ncleo diferenciado, rodeado por una membrana. En cambio, el material gentico (ADN) se encuentra disperso por el citoplasma. Prcticamente todos los organismos basados en clulas procariotas son unicelulares.
Estructura de la clula procariota.

Estas clulas presentan: Pared celular. Envoltura rgida que da forma a las bacterias. Membrana plasmtica. Se sita por dentro de la pared celular y controla la entrada y salida de sustancias. En algunas regiones se pliega formando los mesosomas, que son estructuras en las que se producen reacciones metablicas. Cromosoma bacteriano. Est formado por una molcula de ADN circular. Ribosomas. Pequeos orgnulos donde tiene lugar la sntesis de protenas. Flagelos. Prolongaciones del citoplasma que intervienen en el desplazamiento. Fimbrias. Estructuras cortas y numerosas que fijan la bacteria al sustrato.
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Estructura y componentes de la clula procariota (bacteria)
1.3.2. La clula eucariota.

La clula eucariota s tiene un ncleo rodeado por una membrana, dentro del cual se encuentra el ADN. La mayor parte de las clulas con eucariotas, como las clulas de los animales y de las plantas verdes, y en ellas podemos distinguir las siguientes partes:
Membrana: Es una capa que rodea la clula, separndola del medio que la rodea, y regula el intercambio de sustancias entre el interior y el exterior de la misma. Presenta una serie de poros que permiten realizar dicho intercambio. En las clulas vegetales, adems de la membrana existe una pared de celulosa que les da una mayor consistencia. Citoplasma: Es la parte de la clula comprendida entre la membrana celular y la nuclear. Est formado por un medio acuoso y en l se encuentran distintas sustancias como
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protenas, enzimas, hidratos de carbono, sales minerales. Adems estn los orgnulos celulares, que son elementos celulares que se encargan de diferentes funciones. Los orgnulos ms importantes del citoplasma celular son: las mitocondrias, los ribosomas, el retculo endoplasmtico, el aparato de Golgi, los lisosomas, los centrolos y las vacuolas. Mitocondrias: Son orgnulos de forma elptica, estn delimitados por una doble membrana, una externa lisa, y otra interna, que presenta pliegues. En las mitocondrias tiene lugar la respiracin celular, proceso a partir del cual la clula obtiene energa. Ribosomas: Son pequeos corpsculos, que se encuentran libres en el citoplasma. Los ribosomas realizan la sntesis de protenas.
Retculo endoplasmtico: Formado por un conjunto de sacos aplanados y conductos tubulares. Si lleva adosados ribosomas, recibe el nombre de retculo endoplasmtico rugoso (RER) , y si carece de ellos, retculo endoplasmtico liso (REL). En el rugoso se sintetizan protenas y en el liso se sintetizan lpidos. Aparato de Golgi: Formado por una serie de sacos membranosos aplanados y apilados. En l se acumulan sustancias procedentes del retculo endoplasmtico y se segregan al exterior mediante pequeas vesculas que se forman en su periferia.
Lisosomas: Son vesculas procedentes del aparato de Golgi, que digestivos que transforman molculas sencillas.
membranosas, contienen enzimas complejas en otras ms
Vacuolas: Son vesculas o bolsas membranosas, en cuyo interior se acumulan diferentes productos, como agua, sustancias de reserva o pigmentos.
Ncleo: Contiene el material gentico en su interior y est separado del resto de la clula por una membrana doble porosa, la envoltura nuclear, que permite el intercambio de sustancias con el resto de la clula a travs de los poros nucleares. Las clulas suelen tener un slo ncleo, pero existen clulas con muchos ncleos, como las clulas musculares estriadas. Tambin existen algunas carentes de l, como los glbulos rojos.
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1.4. Dos modelos de clulas eucariotas.

Podemos distinguir dos modelos de clula eucariota, la clula animal y la vegetal. Entre ellas existen ciertas diferencias: La clula vegetal cuenta con una pared celular de celulosa que rodea externamente a la membrana plasmtica. Su funcin es proteger la clula y mantener su forma regular (da resistencia a la clula). La clula vegetal posee cloroplastos, orgnulos de forma ovalada delimitados por doble Clula animal membrana en los que se realiza la fotosntesis. En su interior se encuentra la clorofila (pigmento verde) y otros pigmentos. La clula vegetal presenta vacuolas grandes, en cambio, las de la animal son pequeas. Las clulas animales presentan centriolos, dos pequeos cilindros constituidos por tbulos proteicos, su principal funcin es participar directamente en el proceso de divisin celular.
Clula vegetal
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1. 5. El estudio del adn.

El ADN o cido desoxirribonucleico es una molcula que se encuentra en el ncleo de una clula, y contiene la informacin gentica. Cuando la clula no se est dividiendo, el ADN se encuentra asociado a protenas, disperso en el nucleoplasma, formando una especie de ovillo. En ese estado se llama cromatina. Cuando una clula va a dividirse, el ADN se duplica y forma dos copias idnticas, se espiraliza, es decir, se enrolla cientos de veces y se condensa, formando los cromosomas. Cada cromosoma est formado por las dos copias de ADN, las cromtidas, que se unen en un punto denominado centrmero. Todos los seres vivos de la misma especie tienen el mismo nmero de cromosomas en cada una de sus clulas. El ratn tiene 40, la patata 48, la cebolla 16, el gato 8 y los seres humanos tenemos 46. Las clulas sexuales o gametos tienen una sola dotacin de cromosomas (clulas haploides n), todas las dems clulas, llamadas clulas somticas, tienen un nmero par de cromosomas (clulas diploides 2n). Los dos cromosomas que forman cada pareja se denominan cromosomas homlogos, es decir, que tienen la misma forma y tamao y proporcionan informacin sobre los mismos caracteres.
1.6. Los procesos de la divisin celular: la mitosis y la meiosis 1.6.1. La mitosis

Es un proceso de divisin celular, propio de las clulas eucariotas, mediante el cual una clula madre da lugar a dos clulas hijas con la misma informacin gentica. Es un tipo de divisin asexual (NO hay mezcla de material gentico de dos clulas distintas) necesaria para: Reproduccin de muchos seres unicelulares. En los organismos unicelulares, la mitosis es un mecanismo de reproduccin asexual que permite aumentar el nmero de individuos, que son idnticos al progenitor. Desarrollo y crecimiento de organismos pluricelulares. En los organismos pluricelulares, la mitosis supone el crecimiento del individuo por sucesivas divisiones a partir de una clula nica, el cigoto. Es tambin la forma de renovacin de las clulas. Cada mitosis est precedida por una interfase, durante la cual el ADN se duplica, quedando formado cada cromosoma por dos cromtidas, lo que asegura que las dos clulas hijas obtengan exactamente la misma informacin gentica de la clula madre. Tambin se duplican los centriolos si la clula es animal. En las clulas eucariotas, la divisin celular comprende dos procesos: divisin del ncleo o mitosis y divisin del citoplasma o citocinesis.
1)-Mitosis o divisin del ncleo:

Aunque la mitosis es un proceso continuo, para facilitar su estudio se puede dividir en cuatro fases:
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1. PROFASE: La cromatina se condensa y se forman los cromosomas. La membrana nuclear desaparece y comienza a constituirse el huso mittico. 2. METAFASE: Los cromosomas totalmente condensados se disponen en el centro de la clula, formando la placa ecuatorial, y se adhieren por el centrmero a las fibras del huso mittico. 3. ANAFASE: Las cromtidas hermanas de cada cromosoma se separan y se dirigen a los polos opuestos de la clula arrastradas por los filamentos del huso mittico. 4. TELOFASE: Comienza a formarse la membrana nuclear. Desaparece el huso mittico y los cromosomas se descondensan para constituir de nuevo la cromatina.
2)-Citocinesis o divisin del citoplasma:

Una vez concluida la divisin del ncleo tiene lugar la divisin del citoplasma. El proceso ocurre de forma diferente en clulas animales y vegetales. En las clulas animales se realiza por estrangulacin del citoplasma a nivel del ecuador de la clula. En las clulas vegetales se forma entre las clulas hijas un tabique de separacin denominado fragmoplasto.
Cambios que ocurren en la clula durante el proceso de la mitosis. I a III, profase; IV, metafase; V y VI, anafase; VII y VIII, telofase
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1.6.2. La meiosis
La meiosis es un tipo de divisin reduccional, ya que a partir de una clula madre diploide (2n) se forman clulas hijas haploides (n), es decir, con la mitad del contenido de ADN que la clula progenitora. En los vertebrados, la meiosis tiene lugar en las gnadas y las clulas que se forman son los gametos. Durante la meiosis se producen dos divisiones nucleares sucesivas, por lo que al final se forman cuatro clulas hijas haploides, genticamente diferentes entre s y distintas a la clula madre. Interfase: Antes de iniciarse la primera divisin meitica tiene lugar un perodo de interfase en el que se duplica el ADN. Profase I: Los cromosomas se condensan hasta hacerse visibles. Los homlogos se aparean e intercambian fragmentos de ADN. Este proceso se conoce como sobrecruzamiento, y asegura que las clulas hijas sean genticamente distintas a la clula madre. Metafase I: Los cromosomas homlogos se disponen por parejas en el ecuador de la clula. Anafase I: Arrastrados por los filamentos del huso, los cromosomas homlogos se separan y se dirigen a polos opuestos de la clula. Telofase I y citocinesis: Se forman dos clulas hijas haploides (n), con la mitad de cromosomas que la clula madre. Profase II: Sin pasar por un perodo de interfase, se vuelve a formar el huso y los cromosomas, constituidos por dos cromtidas se mueven hacia la placa ecuatorial. Metafase II: Los cromosomas se disponen en el ecuador de la clula. Anafase II: Se separan las cromtidas y cada una se dirige hacia un extremo de la clula. Telofase II y citocinesis: Se obtienen cuatro clulas hijas haploides (n) distintas, cada una con la mitad de cromosomas que la clula madre.
Finalidad de la meiosis
Mediante la meiosis se originan gametos haploides. Al producirse la fecundacin, el cigoto resultante es diploide. As, la meiosis asegura un nmero constante de cromosomas en los organismos con reproduccin sexual. Si no existiese meiosis se duplicara el nmero de cromosomas en cada generacin lo que provocara gravsimas alteraciones genticas. Adems, asegura la variabilidad gentica de la descendencia gracias al intercambio de informacin gentica que ocurre en la meiosis entre cada par de cromosomas homlogos. De esta forma un mismo individuo puede fabricar varios gametos con distinta informacin gentica. Esta es la explicacin de por qu hay diferencias entre los hermanos que son hijos de los mismos progenitores.
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(a) Profase final
(b) Metafase I
(c) Anafase I
(d) Telofase I
(e) Interfase II
(f) Profase II
(g) Metafase II
(h) Anafase II
(i) Telofase II
(j) Citocinesis
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Comparacin entre la mitosis y la meiosis.
2. La herencia gentica 2.1. El cdigo gentico

Los cromosomas estn formados por el ADN (cido desoxirribonucleico), como ya se ha dicho, el cual est formado por la unin de pequeas molculas que se llaman nucletidos; en el ADN slo existen cuatro tipos de nucletidos distintos, diferencindose solamente en uno de sus componentes, las llamadas bases nitrogenadas: ADENINA = A GUANINA = G CITOSINA = C TIMINA = T Estas bases, en la molcula de ADN se encuentran emparejadas: la adenina es capaz de unirse con la timina y la guanina siempre se empareja con la citosina, formando una estructura similar a los peldaos de una escalera:
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.. .. .. A====T C====G A====T G====C T====A C====G A====T C====G C====G A====T C====G G====C T====A G====C .. .. .. Como siempre se emparejan unas bases con otras, conociendo la secuencia de bases de una hilera se puede saber la otra. Este esquema representara un fragmento de ADN, y es la materia que constituye los genes.
2.2. Concepto de gen

Cada ser vivo presenta unos rasgos caractersticos (anatmicos, fisiolgicos y de comportamiento) que diferencian a un individuo de otro. Cada uno de esos rasgos distintivos se denomina carcter. Muchos de estos caracteres son heredados de los progenitores. Algunos, adems, tienen una clara influencia ambiental. As, por ejemplo, la estatura es un carcter heredado, pero la alimentacin influye de forma decisiva en este carcter. Desde el punto de vista estructural, un gen es un fragmento de ADN que contiene la informacin gentica para un determinado carcter. Desde el punto de vista de su funcin, un gen se define como un fragmento del ADN que lleva la informacin para sintetizar una protena, necesaria para que se exprese un determinado carcter en un individuo. En la mayor parte de las especies, como las de las plantas y animales superiores, cada individuo tiene un conjunto de genes heredados de sus dos progenitores. Para un solo carcter, el individuo tiene dos genes: el que procede del padre y el que ha heredado de su madre. Los dos genes que informan de una misma caracterstica (como el color del pelo) se llaman genes alelos.
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2.3. Un poco de historia. La importancia del ADN
A comienzos de la dcada de 1940, ya no quedaban dudas sobre la existencia de los genes ni sobre el hecho de que estuviesen en los cromosomas. Los primeros anlisis qumicos del material hereditario mostraron que los cromosomas estn formados por cido desoxirribonucleico (ADN) y protenas, en cantidades aproximadamente iguales. Faltaba determinar cul de estos componentes era clave en la transmisin de los genes. Ya avanzada la dcada de 1940, algunos investigadores llegaron a una conclusin importante: el material hereditario poda ser el cido desoxirribonucleico (ADN). En 1953, los cientficos Watson y Crick reunieron datos provenientes de diferentes estudios acerca del ADN. Sobre el anlisis de esos datos, Watson y Crick postularon un modelo para la estructura del ADN y fueron capaces de deducir que el ADN es una doble hlice, entrelazada y sumamente larga. Una propiedad esencial del material gentico es su capacidad para hacer copias exactas de s mismo. La gran importancia del modelo de Watson y Crick es el hecho de que mostr por primera vez de qu manera se poda almacenar la informacin en la molcula de ADN. Por dicho descubrimiento J. Watson y F. Crick y recibieron el premio Nobel en 1962.
2.4. Las leyes de la herencia 2.4.1. Genes y alelos

Un gen es una porcin de ADN que contiene informacin sobre un determinado carcter. Los seres humanos tenemos aproximadamente de 30.000 a 35.000 genes. Cada uno de ellos guarda informacin sobre un carcter distinto: el color del pelo, de los ojos, de la piel, el grupo sanguneo, el sexo, las posibles enfermedades, las alergias, etc. El conjunto de genes que posee un individuo recibe el nombre de genotipo. En la prctica se entiende como el par de alelos que determina un carcter. Pero, en general, ningn rasgo visible de ningn individuo est determinado por la presencia de un solo gen, sino que ese rasgo es el resultado de la cooperacin de muchos genes y de su interaccin con el ambiente. Ejemplo: la altura de un individuo depender, adems de la informacin gentica heredada, de la alimentacin recibida desde su nacimiento, de posibles accidentes sufridos, etc. A ese conjunto de rasgos y caracteres observables en un individuo se le denomina fenotipo.
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Fenotipo = genotipo + ambiente Los individuos tienen un conjunto de genes heredados de sus dos progenitores. Para cada carcter, cada individuo tiene dos informaciones: la del gen heredado de su padre y la del gen heredado de su madre. Dos genes que informan para una misma caracterstica se llaman alelos (cada una de las formas alternativas de un gen).
Razas puras (homocigticos) y razas hbridas (heterocigticos)

Cuando, para un determinado carcter, un individuo presenta sus dos alelos iguales, decimos que ese individuo es de raza pura (homocigticos) para ese carcter concreto. Ejemplo: si alguien ha heredado de su padre el gen responsable de color de ojos azul y el mismo gen alelo lo ha heredado de su madre, ese individuo es de raza pura para el color de los ojos. Por el contrario, cuando se presentan cada uno de los alelos con una informacin diferente para una caracterstica, se dice que ese individuo es de raza hbrida (heterocigticos) para esa caracterstica. Ejemplo: el mismo individuo del ejemplo anterior ha heredado de un progenitor el gen alelo grupo sanguneo A y del otro progenitor el gen alelo grupo sanguneo 0, el individuo ser de raza hbrida para el grupo sanguneo.
Alelos dominantes y Alelos recesivos

En el ejemplo anterior del individuo de raza hbrida para el grupo sanguneo, se nos puede presentar una duda: de qu grupo sanguneo es, A o 0? Respuesta: grupo sanguneo A, por qu? Hay alelos que se manifiestan siempre ante la presencia de otros alelos (herencia dominante). Estos alelos que se manifiestan sobre otros son los llamados alelos dominantes y aquellos otros que quedan ocultos son los alelos recesivos. En el ejemplo anterior, el alelo grupo sanguneo A es el alelo dominante y el alelo grupo sanguneo 0 es el alelo recesivo. Puede suceder que ninguno de los dos alelos predomine sobre el otro, en este caso se dice que ambos son codominantes. (Herencia codominante) Si un individuo hereda de uno de sus progenitores el alelo grupo sanguneo A y del otro progenitor el alelo grupo sanguneo B, el fenotipo observable del individuo no ser ni grupo A ni grupo B sino grupo sanguneo AB porque ninguno de los dos alelos domina sobre el otro. Son alelos codominantes. Habitualmente, a los alelos que puede presentar un gen se les asigna una letra y se utiliza la mayscula para el dominante y la minscula para el recesivo. Alelos presentes Marrn / marrn (AA) Marrn/ azul (Aa) Azul/ azul (aa) fenotipo color de ojos marrn color de ojos marrn color de ojos azul
Algunos ejemplos de alelos dominantes: Pelo rizado sobre el liso Pelo oscuro sobre rubio Grupo sanguneo A y B sobre el grupo 0
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2.4.2. Leyes de Mendel

Todos sabemos que se puede observar un cierto parecido entre una persona y sus familiares ms directos (padres, hijos, hermanos). Este parecido entre individuos de la misma familia, la misma raza o de la misma especie no se debe a la casualidad, sino que existen ciertas leyes o pautas que condicionan el desarrollo de los seres vivos; estas pautas estn contenidas en el material gentico que se transmite de generacin en generacin y constituye la herencia biolgica. Mucho antes del descubrimiento del ADN, Gregor Mendel, a pesar de que su trabajo fue casi despreciado por la mayor parte de los cientficos de su poca, descubri las leyes de la herencia. Johann Gregor Mendel (1822-1884) fue un monje agustino austriaco. Ejerci de profesor y, desde 1856, se dedic, en el huerto del monasterio, a experimentar con cruzamientos de guisantes. Trabaj fundamentalmente con tres caracteres diferentes: color de los cotiledones (guisantes amarillos-guisantes verdes), textura de las semillas (semilla lisa-semilla rugosa) y color de las flores (flor blanca-flor roja). Primer experimento de AA aa Mendel: Comenz seleccionando razas puras (homocigticos) y cruzndolas entre s. Observ que al cruzar guisantes amarillos y guisantes A A a a verdes, todos los guisantes obtenidos en la primera generacin eran amarillos. As demostr que el alelo amarillo era dominante sobre el alelo verde. A= amarillo, a= verde, Aa. Esta observacin le condujo a enunciar la primera ley de Mendel Aa Aa Aa Aa o Ley de la uniformidad de la primera generacin filial: Si se cruzan dos razas puras para un determinado carcter, los descendientes de la primera generacin son todos iguales entre s y, a su vez, iguales a uno de sus progenitores: al que posee el alelo dominante. Segundo experimento de Mendel: Cruz entre s los guisantes amarillos de la primera generacin procedentes del cruzamiento de dos razas puras y observ que entre los descendientes de este segundo cruce haba un 75 % de guisantes de color amarillo y un 25 % de guisantes de color verde. Adems observ que la tercera parte de los guisantes amarillos obtenidos en esta segunda generacin, se comportaban como guisantes de raza pura dominante puesto que todos sus descendientes eran de color amarillo. A= amarillo, a= verde, Aa.
AA Aa Aa aa Aa Aa
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A partir de estos resultados, Mendel enunci su segunda ley de Mendel o Ley de segregacin de caracteres: Los caracteres recesivos que al cruzar dos razas puras quedan ocultos en la primera generacin, reaparecen en la segunda generacin en proporcin de 1 a 3 respecto a los caracteres dominantes.
2.4.3. La herencia del sexo

El cariotipo es el conjunto de cromosomas de una especie. Las clulas somticas tienen 46 cromosomas y aparecen agrupados en 23 parejas de cromosomas homlogos. Los cromosomas que forman uno de estos pares se llaman cromosomas sexuales. El resto se denominan autosomas. En el caso de las mujeres los dos cromosomas que forman el par tienen idntica estructura, se llaman X, por eso decimos que las mujeres son XX. En el hombre, el par sexual no est formado por cromosomas idnticos. Uno de los cromosomas masculinos es el X y al otro se le llama Y, por eso decimos que los hombres son XY. En la fecundacin, el vulo (clula sexual femenina) de la madre siempre aportar un cromosoma X, mientras que el hombre aportar espermatozoides (clula sexual masculina) con X o espermatozoides con Y, de modo que el sexo del nuevo individuo depender del cromosoma que contenga el espermatozoide que lo fecunde.
2.5. Gentica 2.5.1. Las mutaciones

El material gentico generalmente se transmite sin modificacin de generacin en generacin, lo que permite la transmisin de un mismo carcter de unos individuos a otros. Sin embargo, en algunas ocasiones el material gentico puede cambiar. Estos cambios se denominan mutaciones. Una mutacin es una alteracin en la informacin gentica contenida en el ADN de un ser vivo. Constituyen una fuente de variabilidad gentica y un motor para la evolucin de las especies. La gran mayora de las mutaciones se producen al azar por causas naturales, son mutaciones espontneas. Otras pueden ser inducidas artificialmente mediante agentes
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fsicos, como las radiaciones, o con agentes qumicos, como ciertos frmacos. A estos factores se les llama agentes mutgenos. Pueden producirse tres tipos de anomalas dependiendo del grado de afectacin: Anomalas genmicas. Afectan a todo el genoma. Sus efectos son intensos. Los individuos que las presentan tienen en sus clulas un nmero distinto de cromosomas al que es propio de su especie. Un ejemplo de anomala genmica es el sndrome de Down (o Trisoma del 21). Mutaciones cromosmicas o estructurales. Suelen afectar a un cromosoma. Sus efectos son variables, unas veces son muy intensos y otras no lo son tanto. Estn causadas por cambios en la estructura interna de los cromosomas. Pueden producirse por duplicacin (fragmentos de cromosomas repetidos), deleccin (prdida de un trozo de cromosoma), inversin (fragmentos de cromosoma invertidos), traslocacin (cambio de posicin de un fragmento cromosmico) Mutacin gnica. Afectan a uno o varios genes situados en una parte de un cromosoma. Sus efectos son variables, siendo a veces muy intensos y otras pasan totalmente desapercibidos. Est causada por cambios en el orden o composicin de las bases nitrogenadas en los genes. Las mutaciones que se producen en los gametos pueden transmitirse a la descendencia. Pueden ser beneficiosas cuando aumentan la probabilidad de supervivencia de una especie, perjudiciales (son las ms comunes), confieren una desventaja para la supervivencia de la especie y neutras cuando no producen ni beneficio ni perjuicio al individuo que la sufre.
2.5.2. La ingeniera gentica

La ingeniera gentica consiste en la manipulacin del ADN de un organismo para conseguir un objetivo prctico. Esta tecnologa se lleva a cabo mediante la transferencia de uno o ms genes de un organismo a otro, ya sea de la misma especie o de otra distinta. Se denomina organismo transgnico a aquel cuyo genoma ha sido modificado con genes procedentes de otros organismos.
2.5.3. Los alimentos transgnicos

La modificacin gentica permite que el organismo transgnico produzca alguna protena til o exprese alguna caracterstica de inters. En la actualidad existen plantas transgnicas con fines muy diversos, como son la resistencia a ciertos microbios, insectos y herbicidas, la obtencin de frutos que se conservan durante ms tiempo o la incorporacin de genes para que produzcan ciertas sustancias, como vitaminas y antibiticos. Las perspectivas de esta tecnologa son amplias y en la actualidad existen varias decenas de productos transgnicos esperando ser comercializados. Sin embargo, existen opiniones que afirman que el cultivo de alimentos transgnicos ocasiona numerosos riesgos para el medio ambiente y la salud de las personas. Entre ellos se destaca la prdida de biodiversidad, la generacin de resistencias a antibiticos, el desarrollo de resistencias en insectos y malas hierbas o los efectos no deseados en otros organismos. Algunas mejoras en alimentos transgnicos.
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Retraso en la maduracin: El producto tarda ms tiempo en madurar despus de haber sido cosechado, lo que hace que su durabilidad sea mayor. Mejora de la calidad: El producto mejora sus propiedades organolpticas. La ingeniera gentica ha permitido obtener variedades de caf ms aromticas. Produccin de sustancias: Se obtienen plantas que tienen propiedades especiales distintas a las que poseen de manera natural, o que mejoran su calidad nutricional. Resistencia a herbicidas e insectos: Esto produce mayores rendimientos en las cosechas. Ciertas variedades de soja transgnica son resistentes a herbicidas. El maz transgnico soporta el ataque de determinados insectos, como el taladro del maz.
3. La evolucin de los seres vivos

Al estudiar los restos fsiles de seres vivos se ha comprobado que muchas especies actuales no existan antes y que otras que han dejado huella en las rocas desaparecieron hace millones de aos. Desde que aparecieron las primeras formas de vida, los distintos organismos sufren cambios en su aspecto y en la forma de relacionarse con su entorno. Por eso, los inquilinos del planeta han cambiado tanto en el devenir de su larga historia. La evolucin biolgica es el proceso de transformacin de las especies a lo largo del tiempo. La consecuencia de la evolucin biolgica es la aparicin de nuevas especies. La evolucin ha originado la enorme diversidad de especies que hay en nuestro planeta. Todas ellas provienen de otras ya existentes. As mismo, las especies actuales darn lugar a otras distintas en el futuro. Existen dos tipos de teoras sobre el origen de las especies: Fijismo. Las especies han permanecido inmutables desde su creacin. En la actualidad el fijismo no est cientficamente aceptado. Evolucionismo. Las especies pueden cambiar y generar otras especies. Actualmente para la comunidad cientfica la evolucin es un hecho comprobado. Existen distintas teoras evolucionistas: el lamarckismo, el darwinismo y la teora sinttica.
3.1. Teoras sobre la evolucin

Jean Baptiste de Lamarck, pensaba que unas especies se transforman en otras a lo largo del tiempo. Su teora se basa en los siguientes puntos: - El uso repetido de un rgano produce su desarrollo. Los cambios que se producen en el entorno hacen que los seres vivos se adapten al medio modificando ciertos rganos en funcin de su uso o desuso. La funcin crea el rgano y su desuso produce degeneracin. De esta forma, los caracteres originales van siendo sustituidos lentamente por una serie de caracteres adaptativos o caracteres adquiridos. - Los caracteres adquiridos son heredables. Las modificaciones inducidas por el ambiente, que un organismo adquiere durante su vida, pueden transmitirse a la descendencia. Por ello la teora de Lamarck tambin es conocida como la teora de los caracteres adquiridos (1809). Un ejemplo de lamarckismo es la modificacin de la longitud del cuello de las jirafas. Su antecesor era de cuello corto, pero lo estiraba para obtener el alimento de los rboles ms altos, lo que le llev a desarrollarlo y a transmitirlo a la descendencia.
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Lamarck se equivoc al pensar que los caracteres adquiridos se transmiten a la descendencia. Hoy sabemos que slo se transmiten los caracteres hereditarios cuya informacin si va codificada en los genes. Charles Darwin fue un naturalista que pas la mayor parte de su vida investigando los orgenes de las especies. En 1858 present su Teora de la Evolucin de las Especies por Medio de la Seleccin Natural. En ella sostena que: 1. Existe entre los organismos una lucha por la supervivencia. La mayora de las especies tienen una elevada capacidad reproductiva. Pero los recursos del medio, como el alimento, son limitados. Si nacen ms individuos de los que pueden sobrevivir, entre ellos se produce una lucha por la supervivencia. 2. Hay una gran variabilidad de caracteres entre los individuos de una especie. 3. El medio selecciona a los organismos mejor adaptados. Aquellos individuos que presenten una variacin ventajosa para un determinado ambiente tendrn mayor probabilidad de sobrevivir. Como resumen diremos que el darwinismo propone que las especies van cambiando gradualmente hasta originar especies nuevas, este cambio lo dirige la seleccin natural (las condiciones del medio en el que viven dichas especies) que es la que conduce los cambios de las especies hacia una direccin determinada. Un ejemplo de darwinismo: En una poblacin de jirafas, las habr con el cuello ligeramente ms largo y otras ligeramente ms corto. Las de cuello largo, en periodos de sequa, podrn alcanzar las hojas ms altas para comer, por lo que tendrn ms probabilidad de sobrevivir y reproducirse. Sus descendientes heredarn los genes que han determinado ese cuello ms largo. Si este proceso se repite a lo largo de cientos de generaciones la especie actual de jirafa se convertir en una especie nueva con el cuello ms largo y con capacidad de alcanzar ramas ms altas. Hacia 1930 surgi la llamada Teora Sinttica o Neodarwinista. Los nuevos conocimientos en el campo de la gentica llevaron a un grupo de cientficos a formular una nueva teora de la evolucin que propona como principales motores del cambio evolutivo las mutaciones, la recombinacin gnica y la seleccin natural. Darwin no pudo explicar cmo se origina la variabilidad sobre la que acta la seleccin natural. Actualmente se sabe que muchas de las diferencias existentes entre los individuos se deben a variaciones genticas, que se generan por dos procesos: la mutacin y la recombinacin gnica. Sobre las variaciones acta la seleccin natural. La Teora Sinttica es, por tanto, la teora moderna de la evolucin, resultado del trabajo de muchos cientficos, tomando como punto de partida a Darwin y Mendel.
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1. Indica las funciones de cada una de las estructuras de una clula procariota. 2. Indica las funciones de cada una de las estructuras y orgnulos de una clula eucariota. 3. Qu orgnulos son exclusivos de las clulas animales? Y de las vegetales? 4. Qu diferencias hay entre el retculo endoplasmtico liso y el rugoso? 5. Qu es un cromosoma? A partir de qu se forma? 6. Todas las clulas del cuerpo de las personas tienen el mismo nmero de cromosomas? 7. Qu diferencia existe entre cromatina y cromosoma? 8. Cules son las diferencias cromosmicas entre las mujeres y los hombres? 9. Cul es la diferencia entre la citocinesis animal y la vegetal? 10. Si a partir de una clula madre con 46 cromosomas se producen dos mitosis sucesivas, cuntas clulas hijas se obtienen? Cuntos cromosomas tendr cada clula? 11. Qu significa que la meiosis sea un tipo de divisin reduccional? 12. Cul es la finalidad de la meiosis? Y el de la mitosis? 13. Cules son las razones por las que no se acepta la teora de Lamarck?
ACTIVIDADES
PROBLEMAS DE GENTICA
1-. De padres morenos, pueden nacer hijos rubios? 2-. De padres rubios, pueden nacer hijos morenos? 3-. De padres con ojos verdes, pueden nacer hijos con ojos negros? 4-. De padres con ojos negros, pueden nacer hijos con ojos azules? 5-. Unos padres, ambos de pelo negro, tienen un hijo de pelo rubio. Estudiar su descendencia. 6-. Puede una pareja, uno con los ojos de color pardo y el otro con ojos azules, tener un hijo con los ojos azules? 7-. Una pareja en la que el hombre tiene el pelo negro y la mujer el pelo rubio, tienen dos hijos, uno de ellos de moreno y otro rubio. Averiguar el genotipo del padre. 8-. Pueden padres, ambos con grupo sanguneo A, tener hijos del grupo 0? 9-. Los padres de un nio tienen grupos sanguneos A y B respectivamente. Sus dos abuelos tenan grupo 0. Qu grupo puede tener l? 10-. Un hombre de grupo sanguneo 0 cuya esposa tiene grupo sanguneo AB, sospecha que la nia que acaba de nacer y que tiene, como l, grupo 0, no es hija suya. Tiene razn? Por qu? 11-. El gen responsable del Rh+ es dominante respecto al Rh-. Una mujer Rh+, hija de un hombre Rh-, tiene descendencia con un hombre Rh-. Estudiar su descendencia. 12-. El albinismo es un carcter recesivo con respecto a la pigmentacin normal. Cul sera la descendencia de un hombre albino en los siguientes casos: a) b) Con una mujer sin antecedentes familiares de albinismo. Con una mujer normal cuya madre era albina.
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SOLUCIONARIO Algunas premisas:

El alelo dominante siempre se escribe en mayscula y el recesivo en minscula. Siempre se escribe primero el alelo dominante. Ejemplo: Mm y mM es la misma pareja de alelos, pero slo se escribe de la primera forma: Mm El hecho de cambiar de orden un cruzamiento no afecta al resultado del mismo por lo que solo se tendr en cuenta la primera combinacin posible. Ejemplo: MM x Mm y Mm x MM son el mismo cruzamiento y solo se tendr en cuenta uno de ellos. Para efectuar los cruzamientos correctamente hay que separar los dos alelos de un individuo (esto ocurre durante la separacin de cromosomas homlogos en la meiosis para formar vulos o espermatozoides ) y combinarlos con los dos alelos que se han de separar del otro individuo. Se empieza de derecha a izquierda escribiendo todas las combinaciones vlidas. Se suele situar al macho a la izquierda y a la hembra a la derecha al realizar los cruzamientos.
TODOS LOS COLORES OSCUROS DOMINAN SOBRE LOS CLAROS EN TODOS LOS CASOS SIGUIENTES: 1.M marrn m rubio genotipos posibles MM Mm mm fenotipos que les corresponden marrn marrn rubio
Los cruzamientos posibles son
MM x MM
Mm x MM M m x
Mm x Mm M m
El nico cruce que da lugar a hijos rubios es
MM Mm
Mm
mm
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2.M marrn m rubio genotipos posibles MM Mm mm fenotipos que les corresponden marrn marrn rubio
El nico cruzamiento posible es
m m
m m puesto que ambos son rubios
mm mm
mm mm
y en dicho cruzamiento no encontramos descendientes morenos. 3.N ojos negros n ojos verdes genotipos posibles NN Nn nn El nico cruce posible es fenotipos que les corresponden ojos negros ojos negros ojos verdes nn x nn puesto que ambos tienen los ojos verdes
nn nn
nn nn
y en dicho cruzamiento no encontramos descendientes de ojos verdes.
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4.N negro n azul genotipos posibles NN Nn nn fenotipos que les corresponden ojos negros ojos negros ojos azules NN x NN Nn x NN N n Nn x Nn x N n
El cruce que da lugar a hijos de ojos azules es
NN 5.N negro n rubio genotipos posibles NN Nn nn
Nn
Nn
nn
fenotipos que les corresponden pelo negro pelo negro pelo rubio NN x NN Nn x NN N n x Nn x Nn N n
El nico cruce que da lugar a hijos rubios es
NN
Nn
Nn
nn
Por lo que sabemos que ambos padres han de ser heterocigotos y la descendencia ya la hemos presentado en el anterior cruzamiento. 87
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6.P pardo p azul genotipos posibles PP Pp pp fenotipos que les corresponden ojos pardos ojos pardos ojos azules
Nos est preguntando por estos dos cruces: PP x pp Pp x pp , es decir, nos pregunta si el padre es homocigoto o heterocigoto, si realizamos ambos cruces veremos que solo en el caso de que el padre sea heterocigoto podr tener hijos de ojos azules: PP x pp Pp x pp pp pp
Pp Pp Pp Pp
Pp Pp
7.N negro n rubio genotipos posibles NN Nn nn fenotipos que les corresponden pelo negro pelo negro pelo rubio
Nos est preguntando por estos dos cruces: NN x nn Nn x nn , es decir, nos pregunta si el padre es homocigoto o heterocigoto (la madre al ser rubia solo puede ser nn), si realizamos ambos cruces veremos que solo en el caso de que el padre sea heterocigoto podr tener hijos de pelo negro y de pelo rubio: NN x nn Nn Nn Nn x nn nn nn
Nn Nn Nn Nn
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8.Alelos: A B 0 A>0 A0 AA BO BB AB 00 B>0 A=B fenotipos correspondientes grupo sanguneo A grupo sanguneo A grupo sanguneo B grupo sanguneo B grupo sanguneo AB grupo sanguneo 0 Genotipos posibles
Los padres al ser grupo A desconocemos si su genotipo es AA o A0, pero sabemos que los hijos tendran que ser del grupo 0 (genotipo 00), para averiguarlo haremos todos los cruces posibles: A0 x A0 AA A0 A0 00 AA x A0 AA A0 AA A0 AA x AA AA AA AA AA
El nico cruce posible que da lugar a grupo sanguneo 0 es el primero. 9.Alelos: A B 0 A>0 B>0 A=B fenotipos correspondientes grupo sanguneo A grupo sanguneo A grupo sanguneo B grupo sanguneo B grupo sanguneo AB grupo sanguneo 0
Genotipos posibles A0 AA BO BB AB 00
No sabemos si el padre es AA o A0 y si la madre es BB o BO, pero nos dice que el abuelo paterno y el abuelo materno eran 00, si tenan ese genotipo al hacer meiosis sus espermatozoides llevaban el alelo 0 89
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00
x _ _ ?
_0 _0 _0 _0 , por lo que independientemente de cmo fueran las abuelas, un alelo 0 ha pasado a la siguiente generacin, sta es la explicacin para afirmar que el padre no ser AA y s AO, y la madre no ser BB y s B0. Sabiendo cmo son los padres, podemos predecir cmo sern esos hijos con el siguiente cruzamiento: A0 x B0 AB A0 B0 00 10.Alelos: A B 0 A>0 A0 AA BO BB AB 00 Haremos el cruzamiento: 00 x AB A0 B0 A0 B0 No hay ninguna posibilidad de que la nia sea 00, pero podemos razonar adems que esa nia tampoco es hija de su madre por la madre solo puede pasar a su descendencia alelos A o B, y nunca 0 (recordemos que la ni a es 00), por lo que la nica explicacin posible es que haya habido un error y se haya identificado mal a la nia o se haya cambiado por error los datos de su grupo sanguneo. B>0 A=B fenotipos correspondientes grupo sanguneo A grupo sanguneo A grupo sanguneo B grupo sanguneo B grupo sanguneo AB grupo sanguneo 0 Genotipos posibles
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11.Alelos + positivo negativo
+>Genotipos posibles ++ +-+ fenotipos correspondientes +
La mujer es rh +(pero no sabemos si es ++ o +-) , pero como su padre era rh (--) le ha transmitido un alelo -. As que sabemos que el genotipo de la mujer es +-. As el cruzamiento ser : x ++ --
+- -12.Alelos A a AA Aa Aa a) a a
normal albino fenotipos correspondientes normal normal albino x AA
genotipos posibles
Aa Aa Aa Aa b) a a x A a Aa aa Aa aa 91
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MBITO CIENTFICO-TECNOLGICO MDULO III
TEMA 7: ECOSISTEMAS 1. El medio ambiente

El medio ambiente es todo aquello que rodea a un organismo que habita en un lugar determinado y con lo que puede relacionarse. El medio ambiente o entorno esta definido por el conjunto de condiciones o factores ambientales que existen en un lugar. Segn su naturaleza, se distinguen dos tipos de factores ambientales: abiticos y biticos.
1.1. Factores abiticos

Son los factores fsicos y qumicos del medio, que pueden variar a lo largo del tiempo, e influyen en la supervivencia de los organismos, provocando en ellos comportamientos diversos. Estos factores determinan la abundancia y distribucin de los seres vivos en su medio. Por ejemplo son factores fsicos: temperatura, humedad, luz, altitud Son factores qumicos: salinidad, pH, oxgeno, nutrientes
1.2. Factores biticos

Son los que dependen de la presencia de otros seres vivos y determinan las relaciones que existen entre aquellos que habitan en un mismo lugar. Estas relaciones pueden ser de dos tipos: intraespecficas e interespecficas. Relaciones Intraespecficas. Son las relaciones entre individuos de una misma especie. Asociacin familiar Es un grupo formado por individuos que mantienen relaciones de parentesco cuya finalidad es la reproduccin y el cuidado de la descendencia. Los lazos de unin entre los miembros de la familia pueden ser permanentes o temporales. Ej. Los primates Asociacin gregaria Los individuos de determinadas especies viven aislados durante largos periodos de tiempo y en determinadas pocas o con cierta periodicidad se renen formando grupos para reproducirse, cazar o iniciar una migracin. Ej. Las grullas, cigeas o nsares. Asociacin colonial Formada por individuos que se mantienen unidos y que provienen de un mismo progenitor. Ej. Los corales. Sociedades Constituida por individuos que viven juntos y entre los que existe una jerarqua y un reparto de actividades, por ejemplo, las abejas.
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Relaciones Interespecficas. Se establecen entre individuos de distintas especies. Competencia Se da cuando dos individuos compiten por un mismo recurso, como el alimento, agua, etc... Ej. El guila y el lince compiten por el mismo alimento, el conejo. De forma excepcional este tipo de relacin tambin se puede establecer entre individuos de la misma especie. Depredacin Un individuo (depredador) captura y mata a otro (presa) para alimentarse de l. Por ej. El lobo y la oveja. Mutualismo Dos o ms individuos se asocian con beneficio mutuo. Por ej. Buey y garcilla. Un caso de mutualismo extremo es la simbiosis, donde ambos individuos no pueden vivir por separado. Por ej. Los lquenes. Comensalismo Es la asociacin en la cual uno de los individuos sale beneficiado, sin causarle al otro ni beneficio ni perjuicio. Ej. El pez rmora y el tiburn; este pez se adhiere a la parte inferior del tiburn y con ello se alimenta de los restos de comida del tiburn. En realidad de denomina comensalismo porque una especie se alimenta de los restos de comida de otra. Inquilinismo Es la asociacin en la cual uno de los individuos sale beneficiado, sin causarle al otro ni beneficio ni perjuicio. Un individuo encuentra cobijo en el cuerpo o los restos de otro. Por ej. Los bhos y el hueco del rbol que le cobija. Parasitismo Un individuo (parsito) vive a expensas de otro (husped) al que perjudica sin llegar a causarle la muerte. Ej. El piojo y la pulga son parsitos de cualquier mamfero.
2. El medio terrestre
El medio terrestre est constituido por todas las zonas del planeta en las que los organismos viven sobre un suelo, rodeados de aire. Entre los factores abiticos del medio terrestre destacan: La luz. La principal fuente de energa en la mayora de los ecosistemas terrestres es la luz solar, fundamental para la vida en el planeta. La radiacin solar que incide sobre el planeta es mayor en las zonas de montaa que a nivel del mar y aumenta desde los polos al ecuador. La temperatura. En el medio terrestre la temperatura experimenta grandes variaciones. Algunos lugares, como los desiertos, sufren fuertes oscilaciones diarias, en otras regiones varan mucho con las estaciones del ao. En general, la temperatura disminuye al aumentar la altura sobre el nivel del mar. La mayora de las especies del planeta viven en un margen de temperaturas entre los pocos grados bajo cero y los 50 C.
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La humedad atmosfrica. Es la cantidad de agua que hay en el aire. Es importante para los organismos terrestres, ya que necesitan agua para realizar sus funciones vitales. Los organismos terrestres se enfrentan continuamente a la prdida de agua por evaporacin, y muchos de ellos poseen estructuras para captarla y evitar la desecacin.
3. El medio acutico
El medio acutico comprende tanto las masas de agua salada, mares y ocanos, como las de agua dulce, ros y lagos principalmente. Los factores abiticos que ms influencia tienen son: La luz. La presencia o ausencia de luz determina la existencia de organismos fotosintticos en los ecosistemas. La cantidad de luz, en el medio acutico, depende principalmente de la transparencia y la profundidad. La temperatura. Es mucho ms estable que en el medio terrestre y de ella depende la cantidad de oxgeno disuelto en el agua y las corrientes. La salinidad. Expresa la concentracin de sales minerales disueltas y es uno de los factores que ms influye en la distribucin de las especies acuticas. La mayora de los organismos estn adaptados a vivir en mrgenes estrechos de salinidad; slo unos pocos logran vivir en medios con un amplio margen, como los salmones. La cantidad de oxgeno. Su concentracin depende principalmente de la temperatura y vara con la profundidad. La concentracin de oxgeno es mayor en aguas fras que en clidas.
4. La biosfera, los ecosistemas y los biomas.

El conjunto de todos los seres vivos que habitan la Tierra constituye la biosfera. Para su estudio hay que tener en cuenta que: Ningn organismo vive aislado. Para estudiarlos hay que considerar el medio en el que habitan y las relaciones que establecen con otros organismos. La distribucin de los seres vivos sobre el planeta no es uniforme, sino que depende de las condiciones del medio, por lo que para estudiarlos es preciso hacerlo a travs de unidades denominadas ecosistemas. Un ecosistema es el conjunto de seres vivos que habitan un determinado lugar, las caractersticas que definen su medio y las relaciones que se establecen entre ellos y con el medio. El conjunto de todos los ecosistemas que constituyen la Tierra recibe el nombre de ecosfera. Estos ecosistemas no estn aislados, sino que se relacionan unos con otros. La ciencia que estudia los ecosistemas se denomina ecologa.
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4.1. Componentes de los ecosistemas.

Todos los ecosistemas estn formados por dos componentes: Biotopo. Es la parte inorgnica del ecosistema. Est formado por el medio fsico (las rocas, el aire, el agua, etc.) y las caractersticas fsico-qumicas del entorno. Estas caractersticas constituyen los factores abiticos del ecosistema, como la luz, la temperatura, la humedad, la presin, etc. Biocenosis. Tambin llamada comunidad, es la parte bitica del ecosistema. Est formada por el conjunto de seres vivos que habitan y se relacionan en el biotopo.
4.2. Biomas
Los ecosistemas terrestres que ocupan grandes extensiones reciben el nombre de biomas. Cada bioma se caracteriza por una flora y una fauna especficas, adaptadas a las condiciones ambientales del lugar. Los principales biomas terrestres son: el desierto fro, la tundra, la taiga, la estepa, el bosque caducifolio, el bosque mediterrneo, el bosque ecuatorial, el bosque tropical, la sabana y el desierto clido.
5. Organismos productores, consumidores y descomponedores

Para que los seres vivos puedan realizar las funciones vitales de nutricin, relacin y reproduccin necesitan materia y energa, que obtienen a partir de los nutrientes de los alimentos. Segn la forma de obtenerlo, los seres vivos se clasifican en tres grupos o niveles trficos. Productores. Son los organismos auttrofos que fabrican la materia orgnica a partir de inorgnica. La mayora son fotosintticos, utilizan la energa luminosa del sol para transformar el agua, las sales minerales del suelo y el dixido de carbono de la atmsfera en materia orgnica. Este nivel est formado por las plantas, las algas y algunas bacterias. Consumidores. Son los organismos hetertrofos que se alimentan de la materia orgnica de otros seres vivos. Se distinguen tres tipos: Consumidores primarios. Se alimentan de los productores. Los animales herbvoros son consumidores primarios. Consumidores secundarios. Se alimentan de los consumidores primarios. Los animales carnvoros son consumidores secundarios. Consumidores terciarios. Se alimentan de otros animales, tanto herbvoros como carnvoros.
Descomponedores son aquellos organismos que utilizan la materia orgnica de los niveles trficos anteriores, transformndola en nutrientes inorgnicos, aprovechable de nuevo por los productores. Las bacterias y los hongos forman este nivel.
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5.1. Relaciones trficas

Se denominan relaciones trficas a aquellas que se establecen entre los organismos que se alimentan unos de otros. Dentro de un ecosistema, estas relaciones se pueden representar mediante cadenas y redes trficas, donde se ponen de manifiesto las fuentes que utilizan los distintos organismos para obtener la materia y la energa que necesitan. Las cadenas y las redes trficas son representaciones grficas lineales, que indican mediante flechas quin es comido quin. Las flechas parten del organismo que es consumido y apuntan hacia el organismo que consume. Rara vez se dan cadenas trficas aisladas. En los ecosistemas suele establecerse un entramado de relaciones alimentarias que forma complejas redes trficas entre los organismos. Cada especie puede ser consumida por una variedad de organismos y, a su vez, tener una gran diversidad de fuentes de alimentacin.
6. La energa y la materia en los ecosistemas

En los ecosistemas, la materia y la energa se transfieren de unos organismos a otros a travs de las relaciones trficas.
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6.1. Flujo de energa

El flujo de energa es un proceso unidireccional abierto.
Los ecosistemas dependen de un suministro continuo de energa para su funcionamiento. La energa que entra en un ecosistema procede del sol. Los productores utilizan una pequea parte de la energa que llega a la Tierra para realizar la fotosntesis. En este proceso transforman la energa luminosa en energa qumica, que se acumula en la materia orgnica y se transfiere de unos organismos a otros a travs de los niveles trficos. En cada nivel, una parte de la energa se utiliza para el crecimiento, otra se aprovecha en los procesos metablicos, y finalmente otra se pierde con la respiracin en forma de calor, que es cedido al medio y no se reutiliza. La parte de la energa que se almacena en la materia orgnica es la que puede pasar al siguiente nivel. Por tanto, la cantidad de energa que pasa de un nivel trfico al siguiente es cada vez menor y no supera el 10% (regla del 10%). Esto limita el nmero de eslabones en las cadenas trficas a 3 4 a lo sumo.
6.1.1. La fotosntesis
Las algas, algunas bacterias y las plantas se nutren de forma auttrofa. Para ello toman del medio agua, dixido de carbono y sales minerales (compuestos inorgnicos) que transforman en glcidos (compuestos orgnicos) y oxgeno, utilizando la luz solar. Este proceso se denomina fotosntesis, y se resume en la siguiente reaccin: H2O + CO2 (Luz solar) Glcidos + O2 + Energa La fotosntesis se realiza gracias a un pigmento, de color verde, llamado clorofila, que es capaz de captar la energa proveniente de la luz solar. Este proceso tiene lugar en los cloroplastos. Ocurre en dos fases: - Fase lumnica: se rompe la molcula de agua gracias a la energa de la luz solar y se genera energa que se utilizar en la siguiente fase. - Fase oscura: tiene lugar la sntesis de glcidos utilizando la energa liberada anteriormente. No es necesaria la presencia de luz solar.
6.2. Ciclo de la materia

El ciclo de la materia es un proceso cclico cerrado.
La materia se encuentra tanto en los seres vivos como en el medio, formando parte de la atmsfera, el agua y la corteza terrestre. A travs del ecosistema la materia no se pierde, sino que se recicla continuamente. Los organismos productores utilizan materia inorgnica y la transforman en materia orgnica, que es ingerida por los consumidores primarios y pasa de unos organismos a otros a travs de los niveles trficos. Cuando los productores y consumidores mueren, sus restos orgnicos son transformados por los descomponedores en compuestos inorgnicos. De esta manera quedan de nuevo a disposicin de los productores.
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7. Grandes biomas de la Tierra

Los biomas terrestres se definen como grandes ecosistemas mundiales con las mismas caractersticas y en diferentes lugares del mundo. Van a recibir su nombre en funcin de la vegetacin que les caracteriza, pues es el rasgo ms patente y porque determina, en gran parte, la fauna que podemos encontrar. No debemos entender los biomas como zonas homogneas, cada uno encierra numerosos ambientes, o pequeos ecosistemas, en funcin de la orografa, la hidrologa, etc. La selva tropical. Las buenas temperaturas y la humedad abundante durante todo el ao hacen que exista una vegetacin exuberante. Las plantas compiten por la luz, por lo que los rboles son muy altos y se organizan en varios pisos para aprovechar totalmente la luz solar. Hay plantas que crecen sobre los rboles, llamadas epfitas, como las lianas y las enredaderas. Las races son muy extensas y superficiales, para aprovechar los nutrientes, que son escasos en la selva tropical. La fauna es muy abundante y variada. Estn representados todos los grupos animales terrestres y destacan, especialmente, los anfibios, gracias a la elevada humedad. Tambin abundan los monos de costumbres arborcolas y las aves, con brillante colorido. La sabana. Se da en zonas clidas con una estacin seca, por lo que el crecimiento de los rboles es difcil. En la competencia vencen las gramneas, que tienen races muy densas y extensas para recoger el mximo de la humedad del suelo. Aunque la parte area de la planta muere, quedan las races que rebrotarn cuando lleguen las lluvias. Como quedan enterradas, pueden resistir los incendios que se producen a menudo. La vegetacin es capaz de sostener a una gran poblacin de herbvoros, muy caracterstica de la sabana africana, de la que se alimentan a su vez grandes depredadores, como los leones, las hienas, los guepardos Los herbvoros realizan espectaculares migraciones en busca de agua y pastos frescos. El desierto. La casi total ausencia de lluvias es el mayor problema para los seres vivos. Existen plantas capaces de almacenar agua, como los cactus, o arbustos con races muy profundas, capaces de alcanzar la capa fretica. Muchas otras tienen ciclos vitales muy rpidos. Brotan, crecen, florecen y fructifican muy rpidamente cuando hay alguna lluvia. Luego mueren y slo quedan las semillas, esperando la siguiente lluvia para brotar de nuevo. Los animales estn adaptados a la escasez de agua. Muchos son nocturnos, pues el calor y, por tanto, la evaporacin son menores. En general, tratan de conservar al mximo el agua que consumen con los alimentos y sus productos de excrecin son muy concentrados, para minimizar la prdida de agua. El bosque mediterrneo. El verano es bastante seco y caluroso y los inviernos suaves. Las lluvias se concentran, sobre todo, en otoo y primavera. Abundan los rboles y arbustos perennes, con hojas coriceas, pequeas y a menudo cubiertas de aceites o vellosidades para evitar la prdida de agua. Las plantas anuales deben crecer rpidamente para aprovechar las lluvias primaverales. La fauna es variada y abundan las aves migratorias: en verano cran aves que migran en invierno a zonas ms clidas y en invierno llegan aves que emigran a estas zonas tras haber criado en verano en otras regiones ms fras. Abundan los reptiles y pequeos mamferos, como roedores y conejos, que soportan una comunidad de depredadores, integrada tanto por mamferos de mayor tamao como por aves rapaces.
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El bosque caducifolio. Hay humedad todo el ao, pero los inviernos son fros. Los rboles crecen muy bien en primavera y verano, cuando tanto la humedad como la temperatura son adecuadas. Cuando llega la estacin fra, desfavorable, paralizan su crecimiento, recuperan todas las sustancias nutritivas que pudieran contener las hojas y las pierden, puesto que no van a realizar la fotosntesis y las hojas slo serviran para perder agua y se daaran con las heladas. Bajo los rboles encontramos abundantes arbustos y plantas herbceas. Muchos animales, especialmente las aves, migran a zonas ms clidas y con alimento cuando llega el invierno. Otros animales como los osos pardos, hibernan y sobreviven gracias a la grasa que almacenan durante el verano y el otoo. Estepas y praderas. Es el equivalente a la sabana en zonas ms fras. La humedad es ms escasa que en los bosques caducifolios, por lo que no se llegan a desarrollar rboles y s una rica cubierta, fundamentalmente de gramneas y pequeas leguminosas, como el trbol, con algunos rboles dispersos. Existen numerosos roedores que se alimentan de semillas y grandes herbvoros. La accin humana favorece en muchos lugares la aparicin de un nuevo tipo de praderas: se trata de los cultivos de cereales, que pueden mantener una fauna que recuerda a la de las estepas y praderas naturales, aunque, por supuesto, sin grandes herbvoros que competiran con el ser humano. El bosque de conferas (taiga). Los veranos son demasiado cortos para que a los rboles caducifolios les d tiempo a producir hojas, realizar la fotosntesis y acumular reservas suficientes. Por ello, en la taiga predominan las conferas, cuyas hojas en forma de aguja y con una gruesa cubierta les hace soportar bien el fro y evitar la prdida de agua, que en este bioma es escasa (hay pocas precipitaciones y en invierno el agua est helada). El hecho de ser perennifolios les permite realizar la fotosntesis siempre que sea posible. La vida animal es muy difcil en invierno, por lo que las aves suelen emigrar a latitudes ms clidas en invierno, mientras que otros muchos animales hibernan. La tundra. Durante el invierno el suelo de la tundra se congela totalmente y no hay agua lquida disponible. Adems, por su latitud (regin rtica), apenas hay luz. Durante el breve verano se descongela la capa ms superficial del suelo, en la que crece una vegetacin formada por hierbas, arbustos enanos, musgos y lquenes que crecen muy lentamente durante la breve estacin favorable. Cuando comienza el deshielo, el suelo se encharca y nacen grandes cantidades de insectos que sirven de alimento a numerosas aves migratorias que se reproducen en esta zona y han de completar su ciclo vital durante el corto verano. Tambin encontramos mamferos muy bien adaptados a las duras condiciones, como renos, bueyes, liebres rticas
8. Principales ecosistemas en Espaa

Espaa posee una gran diversidad de ecosistemas, debida a factores como la orografa, el clima, la posicin geogrfica de la Pennsula y los archipilagos, la influencia de mares y ocanos muy distintos e importantes contrastes geogrficos. Bosque atlntico. Es un bosque caducifolio que se extiende por el norte y noroeste de la Pennsula. Esta zona presenta un clima moderado, con inviernos fros, veranos templados, y abundantes y regulares precipitaciones a lo largo del ao.
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Se caracteriza por el predominio de especies vegetales de hoja caduca, que forman bosques de robles (robledal) y hayas (hayedos), acompaados de otras especies, como arces, serbales, abedules, fresnos y castaos. En estos bosques, la cantidad de luz que reciben las especies vegetales que crecen bajo la cubierta arbrea es pequea, pero la materia orgnica que recibe el suelo, procedente de las hojas cadas en otoo, permite el desarrollo del sotobosque, con especies como acebos, espinos, arndanos, brezos, etc., y del estrato herbceo con helechos, hongos, etc. La fauna es rica y variada. Entre los vertebrados destacan: el oso, el lobo, el jabal, la ardilla, el lirn, el ciervo, el corzo, el zorro y el urogallo. Bosque mediterrneo. El bosque mediterrneo se da en zonas con clima templado y hmedo durante el invierno, y muy seco y caluroso en el verano. Ocupa la mayor parte del territorio peninsular, extendindose por el interior y sur de la pennsula y Baleares. La vegetacin dominante est formada por plantas esclerfilas que han desarrollado un mecanismo especial de adaptacin frente a la larga sequa estival, con hojas perennes, pequeas, duras y a veces con espinas, que evitan la prdida excesiva de agua. Las especies ms representativas son las encinas, alcornoques, acebuches, quejigos, pinos, etc. Por debajo de estos rboles proliferan arbustos tpicos del sotobosque, como el madroo, el lentisco la jara, y plantas aromticas, como el romero y la lavanda. La fauna es rica y variada, destacan: el zorro, la jineta, el corzo, la liebre, el guila imperial, el buitre negro y una gran variedad de insectos. Las dehesas son bosques mediterrneos de encinas y alcornoques, que han sido aclarados por la accin humana, eliminando parte de los rboles y arbustos. En su lugar crece la hierba, que forma pastos tiles para el ganado. Son zonas de gran importancia ecolgica y econmica. Las estepas. Las estepas ibricas son parajes de gran extensin, relieve llano u ondulado, con vegetacin natural de escasa altura, pequeas matas leosas y con prcticamente la ausencia de rboles. Como Los Monearos y reas de Murcia. Las estepas presentan un clima mediterrneo con escasa pluviosidad. Con terrenos muy dados a la presencia de vientos casi constantes que tambin resecan la tierra. Adems hay zonas de Castilla y Len, Castilla La Mancha y Extremadura, donde se cultiva cereal de secano que se denominan seudoestepas, pues son semejantes a las autnticas. Los vegetales tpicos son el tomillo, el esparto, y abundantes gramneas. Si hablamos de fauna, podemos encontrar sobre todo aves como la avutarda, la curruca, la alondra, el sisn, el alcaudn o el cerncalo. La laurisilva. Es un tipo de selva tpica de climas templados y hmedos, con estaciones, pero poco marcadas. Se encuentra exclusivamente en las Islas Azores, Madeira, Tenerife, La Palma, El Hierro y Gomera. Es una selva frondosa con grandes rboles de hoja perenne y una alta humedad ambiental actuando as como una gran esponja que abastece de agua a los terrenos que la rodean. Debido a su aislamiento, se dan numerosas plantas endmicas (propias de estos lugares), muchos de ellos exclusivos de cada isla.
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Los humedales Espaa es un pas que se caracteriza por tener grandes extensiones ridas, apareciendo de forma natural y espordica zonas acuticas muy variadas entre las que encontramos marismas, pantanos, lagunas endorreicas naturales y embalses artificiales. Todas ellas, en su conjunto, se denominan humedales. Los humedales de la Pennsula Ibrica, albergan un gran nmero de especies animales, sobre todo aves, y vegetales algunas de ellas en peligro de extincin. Son muchas las especies de aves de todos los pases que utilizan temporalmente la red de humedales de la pennsula en sus migraciones anuales pues es en ellos donde encuentran refugio y comida garantizada.
ACTIVIDADES
1. Qu se entiende por medio ambiente? Qu factores lo determinan? 2. Seala las diferencias que hay entre: mutualismo/simbiosis, comensalismo/inquilinismo. depredacin/parasitismo,
3. Por qu son fundamentales la luz y el agua en los ecosistemas terrestres? 4. Por qu las relaciones alimenticias que se establecen entre los organismos de un ecosistema no son lineales? 5. Indica qu tipo de relacin interespecfica se produce en los siguientes casos. a) Los bfalos suelen estar acompaados por aves, que se alimentan de los parsitos de su piel. b) Las vacas se alimentan de la hierba de los prados. c) En el aparato digestivo de las termitas viven bacterias que digieren la celulosa de la madera. d) El cangrejo ermitao se aloja en conchas vacas de caracoles, donde encuentra cobijo. 6. Construye dos cadenas trficas y una red con estos organismos del bosque y matorral mediterrneo. Lince, romero, jabal, saltamontes, encina, musaraa, pulgn, herrerillo, guila imperial, alcornoque, conejo. 7. Realiza un cuadro donde aparezcan las distintas relaciones intraespecficas y comenta sus caractersticas. 8. Realiza un cuadro donde aparezcan los biomas que conoces y comenta sus caractersticas, vegetacin y fauna. 9. Indica qu tipo de relaciones intraespecficas se dan en las poblaciones de gorilas, corales, abejas, gansos, ciervos, arenques, elefantes, termitas
10. Pon ejemplos de organismos productores, consumidores y descomponedores. 11. Qu diferencias en cuanto a biotopo y biocenosis hay entre el bosque atlntico y el mediterrneo?
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MBITO CIENTFICO-TECNOLGICO. MDULO III
TEMA 8: ELEMENTOS QUMICOS 1-. Constitucin de la materia

Todos los cuerpos estn formados por materia. La materia, a su vez, est formada por partculas, cada una de las cuales posee las propiedades del material correspondiente. A estas partculas se les denomina tomos. Desde la antigua Grecia, algunos filsofos consideraban ya la idea del tomo como partcula indivisible de la materia. Consideraban que sta no poda dividirse en otras partculas ms pequeas. John Dalton, a comienzos del siglo XIX, recupera las ideas atomistas y las expone por escrito en su Teora Atmica, que supona que la materia era discontinua y estaba formada por partculas indivisibles, los tomos. Esta teora recoge las siguientes hiptesis: 1. Todos los cuerpos estn formados por partculas pequesimas, indivisibles e indestructibles, llamadas tomos. 2. Un elemento qumico es una sustancia formada por un solo tipo de tomos; es decir, los tomos de un determinado elemento qumico son todos iguales entre s. 3. Los tomos de elementos qumicos diferentes son diferentes entre s. 4. Los tomos de elementos qumicos se pueden combinar entre s para formar agregados de tomos, a los que llamamos molculas. 5. Las molculas se diferencian entre s por el nmero y tipo de tomos que las forman, as como por la proporcin en la que dichos tomos se encuentran. 6. Un compuesto qumico es una sustancia pura formada por un solo tipo de molculas. Es decir, las molculas de un determinado compuesto qumico son todas iguales entre s. 7. Las molculas de dos compuestos qumicos diferentes son diferentes entre s. Desde otro punto de vista, podemos decir que: Molcula es la parte ms pequea de un compuesto qumico que puede existir en estado libre, conservando todas sus propiedades. tomo es la parte ms pequea de un elemento qumico que conserva sus propiedades.
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Constitucin del tomo

La teora de Dalton permiti el desarrollo de la ciencia en el siglo XIX, pero hoy sabemos que el tomo es muy diferente de cmo l supuso. Las investigaciones han ido aportando nuevos datos. El primero de ellos es que el tomo est formado por partculas, las partculas subatmicas: electrones, protones y neutrones. MODELOS ATMICOS: MODELO ATMICO DE BHR. El fsico dans Niels Bhr (Premio Nobel de Fsica en 1922), postul que los electrones giran a grandes velocidades alrededor del ncleo atmico. En ese caso, los electrones se disponen en diversas rbitas circulares, las cuales determinan diferentes niveles de energa. Este modelo tan sencillo y preciso ha sido sustituido por otros que tratan de acercarse ms a la realidad. MODELO ATMICO DE RUTHERFORD. En 1911, Rutherford elabor un modelo para explicar la disposicin de las partculas por: NCLEO: El interior del tomo donde se encuentran los protones y neutrones. CORTEZA: Capas concntricas, de forma elptica, en las que giran electrones, a la vez que se desplazan alrededor del ncleo. MODELO ONDULATORIO. En 1926 Schrdinger propone el modelo ondulatorio. Segn su teora, no es posible conocer la trayectoria exacta de los electrones, por eso, habla de orbitales, en vez de rbitas. Define un orbital como la regin del espacio donde es mayor la probabilidad matemtica de encontrar un electrn. subatmicas fundamentales en los tomos. Rutherford considera el tomo formado
NCLEO
ELECTRN
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RECUERDA
Unos tomos se diferencian de otros segn el nmero de partculas que hay en su interior. ZONA PARTCULA SMBOLO CARGA Negativa Electrones e Positiva Protones P Ncleo nula Neutrones n
Corteza
2-.Nmero atmico y nmero msico.

Cada sustancia viene determinada por el nmero de protones que poseen los tomos que la forman. En cualquier tomo en estado normal, el nmero de electrones coincide con el nmero de protones, por eso los tomos son elctricamente neutros. La cantidad de protones determina las propiedades qumicas de cada sustancia. Llamamos nmero atmico al nmero de protones que tiene cada tomo. Se representa por la letra Z. Llamamos nmero msico a la suma del nmero de protones y el de neutrones que posee el tomo. Se representa por la letra A. A = Z + n neutrones
3-. Istopos.
Son aquellos tomos de un mismo elemento que poseen el mismo nmero de protones pero diferente nmero de neutrones. Los istopos de un tomo tienen todos las mismas propiedades qumicas puesto que stas, como ya sealamos en el punto anterior, dependen del nmero de protones. Como lo que vara de un istopo a otro de un elemento es el nmero de neutrones que posee, lo que cambiar ser su masa.
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El
hidrgeno,
por
ejemplo,
presenta tres istopos diferentes. En la figura adjunta se representan. Todos poseen un protn en su ncleo y un electrn en el primer orbital, lo que vara es el nmero de neutrones de cada uno de ellos.
IMPORTANCIA DE ALGUNOS ISTOPOS Ejemplos como el del uranio 235, utilizado como materia prima en las centrales nucleares, el carbono 14, vital para determinar la edad de los fsiles y restos arqueolgicos as como para detectar la autenticidad de las obras de arte y otros istopos imprescindibles en medicina: el hierro radiactivo para detectar anemias, el yodo radiactivo para diagnosticar tumores y el fsforo radiactivo para el tratamiento de ciertas lesiones seas, dan idea de la gran importancia que algunos istopos tienen por la utilidad de sus aplicaciones.
Istopos del elemento litio (Li) con tres y cuatro neutrones en el ncleo
4-. Naturaleza elctrica de la materia.

Ya sabemos que los cuerpos son elctricamente neutros porque contienen igual nmero de partculas de cada signo y, por tanto, se neutralizan unas con otras. La materia puede cargarse elctricamente porque los electrones que posee en su corteza varen. Pueden ocurrir estos casos: a) Que los electrones de la corteza salgan al exterior. En ese caso, el tomo ha perdido electrones, es decir, ha perdido carga negativa, con lo cual queda con exceso de carga positiva.
Formacin de un in positivo o catin
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b) Que entren ms electrones en la corteza. En ese caso, el tomo ha ganado electrones con lo cual queda con exceso de carga negativa.
Formacin de un in negativo o anin
5-. La radioactividad: La energa nuclear.

A finales del siglo XIX se descubri que algunas sustancias, como el uranio, producan radiaciones y, como consecuencia de ellas, sus ncleos perdan protones y neutrones, por lo que se convertan en tomos diferentes liberando gran cantidad de energa. Becquerel descubri que los minerales de uranio emiten ciertos rayos, invisibles para el hombre, pero capaces de penetrar a travs de los cuerpos opacos. Pierre y Marie Curie descubrieron un nuevo elemento, el radio, con las mismas propiedades que el uranio y que dio nombre al fenmeno denominado radioactividad. La radioactividad es un proceso de ruptura espontnea que presentan ciertos ncleos. stos se transforman en otros emitiendo radiaciones. Algunos istopos de ciertos elementos liberan protones y neutrones de su ncleo produciendo radiaciones de forma espontnea. Los elementos con nmero atmico mayor de 83 carecen de istopos estables; todos ellos son radioactivos. Cada istopo de un elemento determinado se designa por su nmero msico (A), es decir, por la suma del nmero de protones y neutrones que posee. Si la energa que se libera cuando se emite radiacin lo hace de manera controlada, puede aprovecharse. ste es el fundamento de la central nuclear. Ejemplo: El uranio 238 y el uranio 235 tienen 92 protones. El istopo 238 tiene, por tanto, 146 neutrones y el istopo 235, 143. El uranio 238 es radioactivo. Algunos de los tomos radioactivos que existen en la naturaleza son:
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238 92
210 84
Po
234 90
Th
El ndice superior es el nmero msico del elemento (suma de protones y neutrones) y el inferior el nmero atmico (nmero de protones). LA ENERGA NUCLEAR El fundamento de la energa nuclear es aprovechar de forma controlada la energa que se libera cuando se emite radiacin. Formas de obtener energa nuclear: 1. Si hacemos chocar a unos neutrones contra el ncleo de un tomo, ste se rompe produciendo una fisin. Por ejemplo: al bombardear un tomo de uranio 235, ste da lugar a dos tomos ms ligeros y deja libres dos o tres neutrones y una elevada cantidad de energa. A su vez, cada uno de estos nuevos neutrones, chocar con otro tomo de uranio y lo romper, liberndose en cada caso otros neutrones y energa. Y as sucesivamente, dando lugar cada vez a la ruptura de mayor nmero de tomos de uranio, en los que se llama una fisin en cadena, liberndose una enorme cantidad de energa nuclear de extraordinaria potencia. 2. Otra forma de obtener energa nuclear es mediante la fusin de tomos ligeros, como ocurre en las estrellas. Los tomos de hidrgeno se unen formando helio y liberando una enorme cantidad de energa. Es en esta tcnica en la que se trabaja intensamente porque supondra una fuente inagotable de energa ya que el hidrgeno es el elemento ms abundante en el universo. La dificultad est en conseguir las condiciones que requiere este proceso para iniciarse y la forma de controlar la enorme energa que se liberara. A pesar de que la primera aplicacin de esta energa fue la bomba atmica, son muchas sus aplicaciones: Propulsin de barcos, con la ventaja de ser un combustible que ocupa poco y dura mucho. La obtencin de istopos radioactivos, de gran utilidad en: - Medicina, para localizar y combatir tumores. - Producir electricidad en las centrales nucleares. - La investigacin histrica y artstica, para determinar la edad y la autenticidad de restos arqueolgicos y de objetos artsticos. - La industria alimentaria, para conservar y esterilizar alimentos...
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6-. Clasificacin de los elementos: El Sistema Peridico.

La bsqueda de nuevos elementos y la creacin de un buen sistema de clasificacin de los mismos, han sido el objetivo de muchas generaciones de cientficos. A comienzos del siglo XIX se conocan unos 30 elementos qumicos. En cincuenta aos, su nmero se duplic y se hizo necesaria una clasificacin. Entonces se observaron ciertas semejanzas entre algunos de ellos. Esto hizo que los elementos se fueran agrupando segn sus caractersticas fsicas y qumicas y as se obtuvo la primera tabla. En 1869 el qumico ruso Mendeliev cre lo que hoy se conoce como Sistema Peridico o Tabla Peridica. Clasific en grupos los 63 elementos que se conocan entonces, situando en columnas los que tenan propiedades semejantes. Mendeliev dej huecos prediciendo la aparicin de nuevos elementos. Esta hiptesis suya se vera efectivamente cumplida posteriormente. El Sistema Peridico es una tabla que muestra los tomos conocidos en la actualidad mediante sus smbolos qumicos, ordenados segn su nmero atmico (Z). En el Sistema Peridico las columnas verticales se llaman GRUPOS. Estos grupos estn formados por familias de elementos qumicos que tienen propiedades semejantes. Son 18 columnas. El nmero que aparece en cada uno de los grupos indica la cantidad de electrones en la capa ms externa de todos los elementos que aparecen en esa columna. Las filas horizontales se llaman PERIODOS. El nmero que aparece en cada uno indica el nmero de la capa ms externa de los elementos de esa fila. Si observas la tabla peridica podrs apreciar que: Los periodos son de longitud diferente. Existen grupos ms numerosos (los denominados A) y otros menos numerosos (los denominados B) A la izquierda estn los metales que se caracterizan por: 1. Tener pocos electrones en la capa ms externa. 2. Conducir bien el calor y la electricidad. 3. Tener brillo. 4. Reaccionar fcilmente con sustancias cidas. A la derecha de la tabla estn los no metales que se caracterizan por: 1. Tener muchos electrones en la capa ms externa. 2. Conducir mal el calor y la electricidad.
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En el centro estn los llamados metales de transicin que se caracterizan por: 1. Tener pocos electrones en su capa ms externa. 2. Ser los que ms carcter metlico presentan.
IA
METALES LIGEROS
GASES NOBLES
TABLA PERIDICA DE LOS ELEMENTOS
METALES DE TRANSICIN
IIA IIIB IVB VB VIB VIIB VIIIB IB IIB IIIA
NO METALES
IVA
VA VIA VIIA VIIIA
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7-. Capa de valencia.

A la capa ms externa de un tomo se le denomina capa de valencia. sta coincide con el periodo en que se encuentra ese elemento en la tabla peridica. En nuestro ejemplo del polonio, su capa de valencia es 6 (periodo de la tabla peridica donde se sita). Llamamos electrones de valencia a los electrones que estn situados en la capa de valencia. El nmero de electrones de valencia coincide con el grupo en que encontramos a ese elemento en la tabla peridica. En nuestro ejemplo del polonio, posee 6 electrones de valencia (grupo VI A de la tabla peridica donde se sita). Los electrones de valencia determinan el comportamiento qumico del tomo.
8-. La masa atmica.

Ninguna balanza tiene suficiente precisin como para poder determinar la masa de algo invisible como es el tomo. Por eso, se utilizan masas atmicas relativas, tomando como referencia el tomo ms ligero, el del hidrgeno, al que se le asign el valor de 1 u.m.a. (unidad de masa atmica), que se corresponde con la doceava parte de la masa del tomo de carbono. Ejemplo: H = 1 u.m.a. = 0,16 x 10-23 g C = 12 u.m.a. = 199 x 10-23 g Na = 23 u.m.a. = 381 x 10-23 g. La masa atmica del sodio (Na) es 23, eso significa que el tomo de sodio tiene una masa 23 veces mayor que la del hidrgeno. Os = 190 u.m.a. = 315 x 10-22 g. La masa atmica del osmio (Os) es 190, quiere decir que su masa mide 190 veces ms que la del hidrgeno. Pero, cmo hemos convertido las u.m.a en gramos? Lo hemos hecho gracias al concepto de mol y de Nmero de Avogadro que a continuacin explicamos. El mol. A la hora de trabajar es conveniente utilizar unidades reales de masa. Unidades de masa que se puedan medir en una balanza. Para ello, los cientficos utilizaron una nueva unidad de masa: EL MOL.
110
Un mol es una unidad de medida de masa y siempre contiene el mismo nmero fijo de tomos o molculas. Ese nmero se llama nmero de Avogadro y es igual a 6,022 x 1023. Si, por ejemplo, tenemos 2 moles de H2O tendremos 2 x (6,022 x 1023) = 12,044 x 10
23
molculas de H2O. Si, por ejemplo, tenemos 5 moles de Fe tendremos 5

23
x (6,022 x 1023) = 30,110 x 10
tomos de Fe.
23
Si, por ejemplo, tenemos 0,2 moles

23
de He tendremos 0,2 x (6,022 x 10
) = 1,2044 x 10
tomos de He.
La masa de los moles se mide en gramos y no en u.m.a., pero hay una correspondencia entre un mol de tomos o molculas y las u.m.a de dicho tomo. La masa de un mol se corresponde con una cantidad de gramos igual a la masa atmica del elemento. Ejemplo: Un mol de hidrgeno es 1 gramo de hidrgeno ya que su masa atmica es 1. Un mol de carbono son 12 gramos de carbono ya que su masa atmica es 12. Un mol de sodio son 23 gramos de sodio ya que su masa atmica es 23. Un mol de osmio son 190 gramos de osmio ya que su masa atmica es 190. RECUERDA La masa del tomo de hidrgeno es 1 u.m.a.. 1 u.m.a. = 0.16 x 10-23 g La masa atmica, en gramos, es un mol de ese elemento. Para calcular lo que pesa un cierto nmero de moles de un elemento o para averiguar a cuntos moles equivale una cantidad de gramos de un elemento, procederemos de la siguiente forma: La masa atmica del magnesio es 2431. Calcula: 1. Cuntos gramos son seis moles de magnesio?. Como el magnesio tiene de masa atmica 2431, podemos decir que un mol de magnesio pesa 2431 g. Por tanto, mediante una sencilla regla de tres podemos plantear: 2431 g de magnesio x gramos de magnesio 1 mol de magnesio 6 moles de magnesio
x=
24'31x6 = 14586 gramos de magnesio. 1
111
2. A cuntos moles equivalen 100 g. de magnesio?. Tambin lo podemos plantear mediante una regla de tres: 2431 g de magnesio 100 g de magnesio x= Un mol de molculas Ya hemos visto cmo podemos calcular la masa de un mol de tomos pero, cmo podemos calcular la masa molecular? Procederemos de la siguiente forma: Calcula la masa molecular del butano, cuya frmula es C4H10. La masa atmica del carbono es 12 y la masa atmica del hidrgeno es 1. La frmula del butano nos dice el nmero de tomos de cada elemento que forman parte de una molcula. Una molcula de butano est formada por 4 tomos de carbono y por 10 tomos de hidrgeno. Por tanto la masa molecular del butano ser: 4 tomos x 12 u.m.a./tomo = 48 u.m.a. 10 tomos x 1 u.m.a./tomo = 10 u.m.a. 48 + 10 = 58 u.m.a. Un mol de butano pesar 58 g. 1. Cuntos gramos hay en tres moles de agua cuya frmula es H2O?. 2 tomos de hidrgeno x 1 u.m.a. = 2 u.m.a. 1 tomo de oxgeno x 16 u.m.a. = 16 u.m.a. 2 + 16 = 18 u.m.a. 1 mol de agua 3 moles de agua 18 g. de agua x g de agua 1 mol de magnesio x moles de magnesio
100x1 = 411 moles de magnesio. 24'31
x=
3x18 = 54 gramos de agua 1
2. Cuntos moles se corresponden con 100 gramos de agua?. 1 mol de agua 18 g. de agua
112
x moles de agua
100 g. de agua
x=
100x1 = 5 55 moles de agua 18
Ya sabemos cmo calcular los tomos o molculas que hay en un determinado nmero de moles y tambin sabemos cmo calcular los gramos que hay en un determinado nmero de moles y viceversa., pero cul es la masa de un solo tomo o molcula en gramos?. Para responder a esta cuestin necesitamos plantear una regla de tres, por ejemplo lo vamos a hacer con 1 mol de C: Cualquier mol siempre contiene 6,022 x 10 6,022 x 10
23 23
tomos, por lo tanto 1 mol de C tendr
tomos de C, adems sabemos que 1 mol de C son 12 g porque la masa
atmica del C es 12 u.m.a., por lo que ahora plantearamos la regla de 3: Si 6,022 x 10 1

23
tomos de C _______________12 g
tomos de C ________________ x g
x=
12 x1 -23 = 1,99 x 10 -23 g 23 = 12/6,022 x 10 6,022 x10

LECTURA
A finales del siglo pasado Antoine Henry Becquerel investigaba la fluorescencia (emisin de luz por una sustancia tras haber sido expuesta a la luz solar) de una sustancia que contena uranio, el sulfato de uranio potsico. Despus de haber recibido los rayos del sol, colocaba el cuerpo en una cmara oscura y analizaba la fluorescencia mediante una placa fotogrfica. Sin embargo, y de manera fortuita, observ que el compuesto de uranio impresionaba la placa aunque no hubiera estado expuesto a la luz solar. Por ello dedujo que la radiacin era propia de la sustancia e independiente de los rayos solares. Era la primera vez que en el mundo cientfico se haba realizado una observacin semejante y como consecuencia de esto apareci un profundo inters por el conocimiento de la radiacin emitida por los compuestos de uranio. Entre los impresionados cientficos se encontraba una joven qumica polaca (Marie Sklodowska) esposa de Pierre Curie, tambin qumico. El matrimonio estudiaba la radiacin de otro compuesto de uranio (pechblenda) cuando se dieron cuenta de que en algunos fragmentos del mismo la radiacin era mucho mayor que la esperada. Supusieron que se trataba de un nuevo elemento radiactivo, pero con una presencia tan nfima en la muestra que no se detectaba mediante el anlisis qumico ordinario. Fue necesario comprar toneladas de pechblenda y analizarlas hasta conseguir aislar un nuevo elemento, el polonio, cuya radiactividad era mucho mayor que la del uranio. Ms adelante Marie descubri otro elemento de alta radiactividad, el radio. En 1903, los Curie recibieron, junto con Becquerel, el premio Nobel de Fsica por sus estudios sobre la radiactividad, y en 1911 Marie Curie reciba el de Qumica por el descubrimiento del polonio y el radio.
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ACTIVIDADES
1-. Qu es la fluorescencia? A qu elementos radiactivos se refiere el texto anterior? Cul es el nmero atmico de cada uno de ellos? 2-. Dos tomos con igual nmero atmico, podremos asegurar que son la misma sustancia? 3-. Dos tomos con igual nmero msico y diferente nmero atmico, son istopos? 4-. Dos tomos con igual nmero atmico pero distinto nmero msico, son diferentes sustancias o istopos de un mismo tomo? 5-. Explica si un istopo de un tomo con nmero atmico 27 puede tener nmero atmico 28. 6-. Clasificar las siguientes sustancias en dos grupos: compuestos y elementos qumicos: aire, azufre, nitrgeno, dixido de carbono, oxgeno, zumo de naranja, agua, vapor de agua, oro, caf con leche. 7-. Contesta verdadero (V) o falso (F): a) Dos elementos qumicos se diferencian por su nmero atmico. b) El nmero msico es la suma de protones y electrones de un tomo. c) El nmero atmico es el nmero de electrones de un tomo. d) Dos istopos de un elemento tienen distinto nmero atmico. e) En el sistema peridico los elementos estn ordenados segn su nmero atmico. f) Dos elementos con igual nmero atmico pueden tener diferente nmero msico. g) Dos elementos con igual nmero msico pueden tener diferente nmero atmico. 8-. Dar una definicin de molcula y otra de tomo. 9-. Observa estos datos y contesta a las preguntas: TOMO Z p n A B C 6 6 7 7 7 7 6 6 6 a) b) c) Cules son el mismo elemento? Cules son istopos? Qu elementos son en realidad A, B y C?
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10-. Escribir los smbolos de los siguientes elementos qumicos: Flor Cloro Bromo Yodo Li Na K Ca Sr Ba Azufre Selenio Teluro Fsforo B Al Cu Ag Mg Zn Fe Ni Co Arsnico Antimonio Carbono Silicio Pt Pb Sn
11-. Escribir los nombres de los elementos qumicos cuyos smbolos son:
12-. Con ayuda de la Tabla Peridica, clasifica en metales y no metales los siguientes elementos: Hierro Calcio Oxgeno Magnesio Hidrgeno Cobalto Plomo Oro
13-. Si un elemento conduce bien la electricidad y otro no, pueden pertenecer al mismo grupo?, y al mismo periodo?, por qu? 14-. Cmo podramos afirmar, sin escribir sus configuraciones electrnicas, si el xigeno y el azufre tienen los mismos electrones en su capa ms externa? 15-. Contesta: a) Cunto pesa un tomo de aluminio? Y un tomo de plomo? b) Cunto pesa un mol de aluminio? Y un mol de plomo? c) Cuntos tomos hay en un mol de aluminio? Y en un mol de plomo? 16-. Hallar el nmero de protones, neutrones y electrones de los siguientes tomos:
32 16
12 6C
40 20 Ca
56 26 Fe
207 82
Pb
17-. Un tomo tiene 19 protones. Cuntas cargas positivas tiene?. Y cuntas negativas? Cul es su carga total? 18-. Cul es el nmero atmico del fsforo? Cuntos electrones tiene? Y cuntos protones? Si tuviera 16 neutrones, cul sera su nmero msico? 19-. Cul es el nmero atmico del elemento representado por S? Cuntos protones tiene? Y electrones? Si tuviera 14 neutrones, cul sera su nmero msico?. 20-. Cul es el tomo que tiene de nmero atmico 20? Cuntos protones tiene?
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21-.
Teniendo en cuenta la masa de cada una de las partculas que componen el tomo. Crees que los tres tomos de hidrgeno tendrn la misma masa? Por qu? En cul de los tres casos ser mayor?
12 6 C?
22-. Cul es el nmero msico de los istopos del carbono: 14 C y 6 Cuntos electrones tiene cada uno? Cuntos protones? Y neutrones?
23-. Un tomo con 3 protones, 3 electrones y 4 neutrones y otro tomo con 3 protones, 3 neutrones y 3 electrones, son istopos? Explica tu respuesta y calcula el nmero atmico y el nmero msico de cada uno de ellos.
24-. Cul es el nombre de los siguientes tomos radiactivos:
214 83
Bi y
223 86 Rn?
Cul es su nmero msico? Y su nmero atmico? Cuntos protones tiene cada uno? Y cuntos neutrones? 25-. Busca en el sistema peridico y completa esta tabla: Elemento Smbolo Z S 20 12 Nen 26-. Podemos saber cuntos electrones tiene un tomo en su capa ms externa sin dibujarlo? Demustralo con algn ejemplo. 27-. Cules son los tres estados de la materia? Cul es su propiedad ms caracterstica? 28-. Cuntos gramos son 45 moles de tomos de hierro? Y cuntos moles son 500 g. de berilio? Y 20 g de cobalto? e p Metal Grupo Periodo
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29-. Calcula la masa molecular del cido actico (C2H4O2) 30-. Cuntos gramos son siete moles de amoniaco (NH3)? Y cuntos moles se corresponden con 200 g. de metano (CH4)? 31-. Cuntos gramos hay en tres moles de agua (H2O)? 32-. Calcula la masa molecular de: cido sulfrico (H2SO4) Sulfato de cobre (CuSO4) cido carbnico (H2CO3) Sal (Na Cl) Cloruro de calcio (CaCl2) Dixido de carbono (CO2)
Soluciones: 28. a) 252 g 30. a) 119 g b) 12,5 moles 31. 54 g 32. m (H2SO4)=98 umas m (CuSO4)=159,5 umas m (H2CO3)=62 umas m (NaCl) =58,5 umas m (CaCl2)=111 umas m (CO2) =44 umas b) 55,55 moles de Be c) 0,34 moles de Co 29. m (C2H4O2)=60 umas
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9-. El enlace qumico 9.1. Cmo se unen los tomos

Hemos visto cmo se distribuyen los electrones en las rbitas. Veremos ahora cmo participan estos electrones en la formacin de enlaces.
Enlace qumico
Llamaremos enlace qumico a la interaccin existente entre dos o ms tomos si, como resultado de sta, se forma un compuesto estable.
Regla del octeto

En la formacin del enlace, los elementos tienden a adquirir la estructura electrnica de gas noble, por ser ms estable. As pues, buscarn tener 8 electrones en su ltima capa o capa de valencia. Esta regla se conoce como regla del octeto. En general podemos decir que para que los tomos logren la mxima estabilidad, todos aspiran a tener completa su capa ms externa y por ello crean alianzas con otros tomos que dan lugar al enlace qumico. As, un tomo ceder sus ltimos electrones si tiene pocos en la capa ms externa; compartir electrones con otros tomos o los aceptar de los que se deshagan los otros. Como consecuencia de estas alianzas el tomo queda cargado elctricamente. La regla del octeto no es un principio general, pues presenta numerosas excepciones.
Definicin
Llamamos in a un tomo que gana o pierde electrones. Si gana electrones, queda con exceso de carga negativa. Entonces decimos que es un in negativo o anin. Si pierde electrones, queda con exceso de carga positiva. Entonces decimos que es un in positivo o catin. Ejemplos: El sodio (Na) tiene un electrn en su ltima capa: Na (Z=11) = 1s2 2s2 2p6 3s1 Si perdiera el electrn de la 3 capa, presentara completa la 2 capa. Al perder un electrn se convierte en catin Na+. El cloro (Cl) tiene siete electrones en su ltima capa: Cl (Z=17) = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5
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Si ganara un electrn, completara la 3 capa, lo que le dara gran estabilidad. De esta manera, se convertira en anin Cl-. Un caso muy especial es el del carbono (C): C (Z=6) = 1s2 2s2 2p2 El carbono tiene cuatro electrones en su capa ms externa. Para estabilizarse, puede ceder los 4 e- que tiene en la 2 capa o bien aceptar cuatro para conseguir ocho electrones en su ltima capa. Esto hace que los tomos de este elemento tengan una gran capacidad para formar muchos tipos de enlace y, como consecuencia, originan molculas con gran nmero de tomos. sta es la razn de que ante la existencia de tanta diversidad de compuestos formados con este elemento se haya creado una rama de la qumica denominada Qumica del Carbono o Qumica Orgnica. Recuerda El tomo que gana o pierde electrones, se llama ion. Si gana electrones, queda con exceso de carga negativa, es un ion negativo o anin. Si cede electrones, queda con exceso de carga positiva, es un ion positivo o catin.
9.2. Tipos de enlace

Enlace inico
Se produce por transferencia de electrones de un metal a un no metal. El metal cede electrones, con lo cual, va a quedar como catin. El no metal acepta los electrones, con lo cual, queda como anin. Los elementos de los tres primeros grupos del Sistema Peridico forman compuestos de este tipo con la mayora de los elementos de los grupos del quinto al sptimo de la tabla.
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En la mayora de los casos, el nmero de electrones ganados y perdidos es tal que cada uno de los iones resultantes adquieren la configuracin electrnica de gas noble.
Los compuestos inicos no estn formados por pares de iones o por agrupaciones pequeas. Cada ion tiende a rodearse de iones de carga opuesta, resultando una red tridimensional slida, muy estable, constituida por gran nmero de iones positivos y negativos, ordenados alternativamente, que se denomina cristal.
Ejemplo: Formacin de la red cristalina de la sal comn (Na Cl, cloruro sdico). El sodio (Na) cede un electrn (Na+) que es capturado por el cloro (Cl), convirtindose en Cl-. los dos iones con carga opuesta quedan enlazados por un enlace inico. Los compuestos inicos presentan las siguientes propiedades: Temperatura de fusin elevada. Las redes inicas son muy estables, es decir, que sus iones estn muy unidos por fuerzas muy intensas, por lo que necesita una temperatura muy elevada para fundirlos. No forman molculas aisladas, sino redes tridimensionales (cristales). Fundidos, son buenos conductores. Al fundirse la red, los iones pueden moverse con facilidad. Disueltos en agua son buenos conductores. El agua hace que se deshaga el enlace y rompe la red, con lo cual, quedan libres los iones que la forman. Fcil solubilidad en agua.
Enlace covalente
El enlace covalente se forma cuando dos tomos de carcter no metlico comparten electrones, de tal modo que cada uno adquiere la configuracin de gas noble. Si se comparte un solo par de electrones, se habla de enlace covalente sencillo.
MOLCULA DE CLORO (Cl2)
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Si se comparten dos pares tenemos un doble enlace y triple enlace si se comparten tres pares.
MOLCULA DE OXGENO (O2)
MOLCULA DE NITRGENO (N2)
Ejemplo: El enlace covalente est presente en la molcula de metano (CH4). H Cada tomo de hidrgeno comparte un par de electrones con el tomo de carbono. Se considera, por tanto, que los dos electrones del enlace pertenecen a ambos tomos.
(Nota: Debes tener en cuenta que aunque hemos representado con un smbolo diferente los electrones de cada tomo, realmente Lo mismo ocurre con la formacin de la molcula de hidrgeno (H2). no existe H ninguna diferencia entre ellos.)
H (enlace simple)
Propiedades del enlace covalente: Los compuestos covalentes s forman molculas individuales. Temperatura de fusin baja. Las molculas son independientes unas de otras. El enlace es dbil. No son conductores en estado lquido. No existen cargas elctricas; las molculas son neutras. No se disuelven en agua.
Enlace metlico
El enlace metlico no se da entre metales diferentes (entre el oro y la plata, por ejemplo), sino que se da en los metales, es decir, entre los tomos de un mismo metal, porque los metales no forman compuestos entre s. Por tanto, tampoco es posible la formacin de iones, ya que al ser tomos de un mismo elemento qumico,
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no es imaginable pensar que uno de ellos gane electrones perdindolos otro igual que l. Por tanto, no existe enlace inico. Los metales se caracterizan por tener pocos electrones en la capa de valencia. No es posible la formacin de molculas entre metales ya que los tomos no disponen de suficientes electrones en su capa de valencia para que la molcula cumpla la regla del octeto. Por tanto, la unin entre los tomos de un metal no es covalente. Necesitamos un nuevo modelo que permita explicar el enlace existente entre los tomos metlicos. Este modelo considera que los metales estn formados por una red cristalina de iones metlicos; es decir, un slido donde todos los tomos estn fijos excepto los electrones de la capa de valencia, que pueden desplazarse fcilmente, aunque no con absoluta independencia, ya que existe una interaccin entre Modelo del Mar de Electrones.
SISTEMA CRISTALINO DEL HIERRO
stos y los ncleos atmicos de la red. Este modelo se conoce con el nombre de
SISTEMA CRISTALINO DEL ZINC
SISTEMA CRISTALINO DEL ORO
Propiedades de los compuestos metlicos: Alto punto de fusin: la red metlica tiene gran estabilidad. Excelentes conductores de la corriente elctrica gracias a la existencia de electrones mviles. Conducen el calor con facilidad. La energa se transmite gracias a las colisiones que tienen lugar entre los electrones. La red metlica puede deformarse sin necesidad de que se rompa.
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Brillo. Ductilidad y maleabilidad. La ductilidad es la facilidad que tienen de ser estirados en forma de hilos y la maleabilidad la facilidad que tienen para ser extendidos en lminas. Esto se debe a que cuando aplicamos cierta presin al metal, los tomos se desplazan en capas que se deslizan unas sobre otras, venciendo una pequea resistencia electrosttica.
ACTIVIDADES
1-. Cul es la estructura electrnica del in bromo cuando ha ganado un electrn? 2-. Cul es la estructura electrnica del in rubidio cuando ha perdido un electrn? 3-. Existe un tipo de enlace interatmico, debido al cual se forma un mar de electrones que rodea a los ncleos. A qu enlace nos referimos? Seala sus caractersticas e indica un ejemplo. 4-. Ciertas sustancias slidas, en estado cristalino, no son conductoras. Por el contrario, cuando se encuentran fundidas o disueltas en un solvente polar como el agua, s conducen la corriente elctrica. Qu tipo de enlace es el que poseen? 5-. Cierto tipo de enlace es el resultado de la transferencia de electrones desde tomos con carcter metlico a tomos con carcter no metlico. Seala de qu enlace se trata e indica algn ejemplo. 6-. Cmo se denomina el enlace cuyo resultado es compartir electrones, normalmente entre tomos no metlicos? 7-. Cierta sustancia conduce tanto el calor como la electricidad. Puede ser golpeada hasta moldearla y estirada hasta formar hilos. Qu tipo de enlace existe entre los tomos de este slido? 8-. Escribe los iones correspondientes al calcio, al flor y al oxgeno. 9-. Qu enlace formarn?: a) Dos tomos con muchos electrones en la capa ms externa. b) Dos tomos con pocos electrones en la capa ms externa. c) Un tomo de muchos electrones en la capa ms externa con otro de pocos electrones en su capa ms externa.
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10-. Contesta verdadero (V) o falso (F): En el enlace metlico los tomos comparten algunos electrones. Los compuestos inicos son gases. La tendencia de los tomos es a tener 8 electrones en su capa ms externa. El enlace covalente lo forman tomos muy alejados en la tabla peridica. El enlace metlico lo forman tomos con pocos electrones en la capa ms externa. 11-. Pon ejemplos de cada tipo: Sustancias covalentes. Sustancias inicas. Sustancias metlicas. a) Es soluble en agua. b) Conduce la electricidad, pero no lo hace si est en estado slido. c) Es frgil. d) Tiene puntos de fusin y ebullicin altos. e) Es fcilmente maleable. 13-. Observa estos dibujos y contesta: La molcula 1, representa una molcula con enlace inico La o covalente? 2, Razonar la una respuesta. molcula representa molcula con enlace inico o covalente? Razonar la respuesta. Qu tomo cede electrones en la molcula Cuntos 1? Qu tomo comparten gana los electrones en la molcula 1? electrones tomos que forman la molcula 2?
12-. Qu tipo de enlace tienen?
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TEMA 9: ELECTRICIDAD I: LA CORRIENTE ELECTRICA

1.- FENMENOS DE ELECTRIZACIN. En diferentes situaciones podemos observar que aparecen fuerzas de atraccin entre dos cuerpos independientemente de su masa, sin que esta fuerza tenga nada que ver con la fuerza de gravedad. Estos fenmenos ponen de manifiesto la existencia en la naturaleza de fuerzas diferentes a la de la gravedad. Estos efectos, conocidos ya en la antigedad, no comenzaron a estudiarse hasta el siglo XVIII. 1.1.- Electrizacin por frotamiento Algunas sustancias al ser frotadas adquieren capacidad de atraccin, decimos pues que la sustancia se ha electrizado lo que es lo mismo que se ha cargado de electricidad. Hay dos clases de electricidad, de carga positiva y negativa. Las sustancias de tipo vidrio al frotarse adquieren electricidad de carga positiva, mientras que las resinosas la adquieren de carga negativo. Si aproximamos dos cuerpos cargados con el mismo tipo de electricidad se repelen, sin embargo, si son de carga contraria se atraen. 1.2.- Carga elctrica. Los cuerpos tienen en sus tomos el mismo nmero de protones (carga positiva) que de electrones (carga negativa). Sin embargo el nmero de electrones de un tomo puede aumentar o disminuir de modo que el cuerpo adquiere lo que se llama carga elctrica. La cantidad de carga elctrica se mide en Culombios. 1.3.- Campo elctrico Un cuerpo cargado elctricamente influye sobre el medio que lo rodea, dando lugar a un campo elctrico. Para estudiar un campo elctrico se emplean las cargas de prueba. Las cargas elctricas son cuerpos cargados elctricamente, por ejemplo, bolas metlicas, que nos indican si en una zona est actuando alguna fuerza elctrica. Al introducirla en esa zona la carga se mover en una u otra direccin, en caso de no existir campo elctrico la carga permanecer inmvil. 125
1.4.- La fuerza elctrica. Ley de Coulomb Ya hemos dicho que dos cuerpos cargados de electricidad se atraen o se repelen dependiendo de si las cargas son de igual signo o de signo contrario. Pues bien esta fuerza de atraccin o repulsin viene dada por la frmula:
F= K. Q . q d2
En donde F es la fuerza de atraccin o repulsin y se mide en Newtons (N) Q y q es la carga elctrica de cada uno de los cuerpos medida en Culombios (C) d es la distancia entre los cuerpos medida en metros (m) K es la constante de proporcionalidad (9.109 N.m2/ C2)
LEY DE COULOMB: EJEMPLO RESUELTO 1.- Con que fuerza se atraeran dos cargas de +2 culombios y 5 culombios, situados en el vaco a 2 km de distancia? Solucin: F incgnita a calcular; Q = +2 Culombios ; q = -5 culombios ; d = 2000 metros F= K. Q . q d2 F = 9.109 . (+2).(-5) = - 22.500 newtons 20002
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2.- POTENCIAL ELCTRICO 2.1.- Conductores y aislantes Se denominan conductores a los cuerpos que permiten el paso de la electricidad, es decir de las cargas elctricas. Son conductores los metales, la tierra y el propio cuerpo humano. Los metales como el cobre o el hierro son muy buenos conductores de la corriente elctrica. Se denominan aislantes a los cuerpos que no permiten el paso de la electricidad. Son llamados tambin dielctricos. Son aislantes la porcelana, el vidrio, el caucho, los plsticos o la madera. 2.2.- Potencial elctrico y diferencia de potencial. Se llama potencial elctrico de un punto en un campo elctrico al trabajo que hay que realizar para desplazar una carga de 1 Culombio desde dicho punto hasta el infinito. Se llama diferencia de potencial entre dos puntos A y B de un campo elctrico al trabajo necesario para trasladar una carga de 1 Culombio desde A hasta B. Va - VB = T q En donde Va - VB Diferencia de potencial medida en Voltios (V) T Trabajo medido en Julios (J) q carga elctrica medida en culombios ( C ) LA UNIDAD DE DIFERENCIA DE POTENCIAL SE LLAMA VOLTIO DIFERENCIA DE POTENCIAL: EJEMPLO RESUELTO 1.- Que trabajo se necesita para transportar una carga de 0,3 Culombios desde un punto de potencial 40 Voltios , a otro punto de potencial 10 Voltios? Solucin.Va - VB = 40 V - 10 V = 30 Voltios q = 0,3 Culombios T = incgnita a calcular Va - VB = T q 30 V = T ; T = 30 V . 0,3 C ; T = 9 julios 0,3C
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3.- CORRIENTE ELECTRICA 3.1.- Corriente elctrica. La corriente elctrica es el desplazamiento ordenado y continuo de electrones. Si ponemos en comunicacin, por medio de un hilo conductor dos puntos uno con exceso de electrones (carga negativa)- polo negativo- y otro con defecto (carga positiva)- polo positivo-. Se establece una corriente elctrica que circula desde el polo positivo al negativo.
3.2.- Corriente elctrica y diferencia de potencial. Para que los electrones pasen de un punto a otro en un conductor elctrico o en un campo elctrico es necesario que exista diferencia de potencial entre ambos puntos. Este hecho es comparable a la circulacin del agua entre dos puntos a diferente altura: desde el que tiene ms altura al que tiene menos. En un conductor la corriente circular mientras que en un extremo haya mayor fuerza de potencial que en el otro, en el momento que se igualen la corriente cesar. 3.3.- Corriente continua y corriente alterna. El movimiento de electrones a lo largo de un conductor puede producirse de dos maneras, de forma continua, los electrones pasan continuamente del polo positivo al negativo y de forma alterna, la corriente de electrones cambia constantemente el sentido de circulacin de un polo al otro.
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3.4.- Generadores de corriente elctrica: Alternadores. Pila de Volta. Pila seca. Acumuladores y dinamos. Un generador de corriente es un aparato capaz de mantener y producir corriente elctrica en un conductor. Esta corriente se produce debido a que entre un polo y otro hay una diferencia de potencial. El valor que toma esta diferencia de potencial se denomina f.e.m. (fuerza electromotriz) y se mide en Voltios (V). Los generadores de corriente elctrica son diferentes dependiendo del tipo de corriente elctrica que produzcan, as nos encontramos con: El Alternador produce corriente alterna, y es un aparato capaz de cambiar muchas veces por segundo el sentido de la corriente. Es la llamada corriente alterna , esta se utiliza ms porque es ms facil de producir y trasladar que la corriente continua. La pila de Volta. Es el primer generador de corriente que se invent (Alessandro Volta en 1800), es un generador de corriente continua y consisten en una serie de placas de Zinc y Cobre separadas por un papel impregnado en agua de sal, el Zinc es un metal que al tomar contacto con el agua de sal cede electrones y el Cobre los toma, de tal forma que se produce paso de electrones desde el Zinc al Cobre dando lugar a una corriente elctrica continua. Las placas de Zinc unidas forman el polo positivo (nodo) y las ce Cobre el polo negativo (ctodo). El acumulador es un generador recargable, un ejemplo tpico es la batera de un coche. La dinamo es un generador elctrico de corriente contnua, en la dinamo la corriente se produce al girar un imn en el centro de una bobina de cobre, podemos decir que la energa cintica se transforma en energa elctrica.
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3.5.- Intensidad de corriente elctrica. La cantidad de carga que atraviesa la seccin de un conductor en la unidad de tiempo se denomina intensidad. La intensidad de una corriente elctrica se halla dividiendo la carga que pasa por la seccin de un conductor en un determinado nmero de segundos. La unidad de Intensidad elctrica se denomina amperio As encontramos la siguiente frmula: I=
Q t
En donde: I es la intensidad de la corriente medida en Amperios (A) Q es la carga de la corriente medida en Culombios (C) T es el tiempo medido en segundos (S) 3.6.- La resistencia elctrica. Denominamos resistencia elctrica a la capacidad que tiene un conductor para dejar pasar la electricidad con mayor o menor facilidad. La resistencia elctrica se mide en ohmios, el ohmio () es la unidad de medida de la resistencia de un conductor. La resistencia de un conductor depende de: a.- La resistencia especfica o resistividad (). Depende el material del que est hecho en conductor. b.- La forma del conductor, cuanto ms corto y grueso sea el conductor los electrones circularn con mayor facilidad. La resistencia elctrica de un con ductor responde a la siguiente frmula R=
l s
De donde: R es la resistencia medida en ohmios (). es el coeficiente especfico de resistividad de cada conductor medido en ohmios por metro de conductor (.m). l es la longitud del conductor medida en metros (m) s es la seccin del conductor medida en metros cuadrados (m2) 3.7.- La ley de Ohm. Segn la ley de Ohm la intensidad de la corriente elctrica que pasa por un conductor se halla dividiendo la diferencia de potencial entre los extremos del conductor entre la resistencia que esta corriente elctrica debe vencer. Es decir que la intensidad es directamente proporcional a la diferencia de potencial e inversamente proporcional a la resistencia.
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Si ponemos la frmula nos resulta: I=
VA VB R
De donde : I es la intensidad de la corriente medida en amperios (A). VA-VB es la diferencia de potencial medida en voltios (V). R es la resistencia medida en ohmios () LEY DE OHM : EJEMPLO RESUELTO La intensidad de la corriente que atraviesa un conductor es de 0,003 A.Si la resistencia que ofrece el conductor es de 300 . Cul es la diferencia de potencial entre los extremos del conductor? Solucin.I = 0,003 A.; VA-VB = Incgnita a calcular; R = 300 I=
VA VB ; R
VA-VB = I . R ; 0,003 A. 300 = 0,9 voltios
LEY DE OHM : EJEMPLO RESUELTO Entre los extremos de un conductor que presenta una resistencia de 600 existe una diferencia de potencial de 6 voltios. Cul es la intensidad de la corriente que circula por el conductor? Solucin.I = incgnita a calcular (A).; VA-VB = 6 voltios; R = 600 I=
VA VB ; R
I=
6V ; I= 0,01 Amperios 600
LEY DE OHM : EJEMPLO RESUELTO La intensidad de la corriente que atraviesa un conductor es de 20 A y la diferencia de potencial entre los extremos del conductor es de 4,5 voltios. Cul ser la resistencia del conductor? Solucin.I = 20 A.; VA-VB = 4,5 V ; R = Incgnita a calcular R=
VA VB ; I
R=
4,5V ; R = 0,225 20 A
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4.- EL CIRCUITO ELECTRICO
4.1.- Circuito elctrico Si queremos que por un conductor circule una corriente permanente, es necesario mantener una diferencia de potencial entre sus extremos, es decir hemos de disponer de un circuito elctrico que consta de los siguientes componentes: Un generador que mantenga una diferencia de potencial entre sus polos, puede ser cualquiera de los que anteriormente hemos estudiado. Un conductor de permita el paso de la corriente elctrica Un receptor de energa que puede ser una bombilla (energa luminosa), un motor (energa mecnica), un calefactor (energa calorfica) etc.. Adems en un conductor podemos intercalar aparatos de medida como el voltmetro para medir la diferencia de potencial- o el ampermetro para medir la intensidad-. Casi todos los circuitos elctricos tienen tambin un interruptor 4.2.- Circuitos conectados en serie. Se dice que varios aparatos, resistencias o grupo de bombillas estn conectados en serie cuando los electrones pasan por el primer aparato y continan posteriormente a los dems aparatos. En este circuito la misma cantidad de corriente pasa por todos y cada unos de los aparatos, resistencias o bombillas, de tal forma que si uno d ellos se avera, la corriente queda interrumpida y todos los aparatos se apagan. Si las resistencias estn en serie las cargas elctricas atravesarn cada una de las resistencias, es decir, la intensidad de la corriente es la misma para todo el circuito. Sin embargo la diferencia de potencial entre los extremos de una asociacin en serie es la suma de las diferencias de potencial que existen entre los extremos de cada una de las
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resistencias. As mismo, la resistencia total es la suma de las resistencias que haya. RESISTENCIAS EN SERIE I = I1= I2=I3 R= R1 + R2 + R3 VTOTAL=VR1+VR2+VR3 4.3.- Circuitos conectados en paralelo. Se dice que varios aparatos, resistencias o grupo de bombillas estn conectados en paralelo cuando los electrones que pasan por el primer aparato no pasan a los dems aparatos. En estos circuitos la corriente elctrica al llegar a un determinado punto se divide en tantas opciones de paso como aparatos o bombillas existan, de forma que la intensidad que pasa por cada uno de los elementos que componen el circuito es diferente dependiendo de la resistencia que tenga cada uno de estos elementos. En este circuito, si se funde o deja de funcionar alguno de los aparatos, el resto sigue recibiendo corriente. Como las cargas elctricas se bifurcan entre los distintos conductores, la intensidad total es la suma total de las intensidades que circulan por cada conductor. La diferencia de potencial es, sin embargo, la misma entre los extremos de todas las resistencias conectadas en paralelo. Aqu, la inversa de la resistencia total es la suma de las inversas de las diferentes resistencias RESISTENCIAS EN PARALELO I = I1+ I2 + I3 1/R= 1/R1 + 1/R2 +1/R3 VTOTAL=VR1=VR2=VR3 5.-ENERGIA ELECTRICA 5.1.- El trabajo o la energa de la corriente elctrica. El trabajo o energa de la corriente elctrica depende de la diferencia de potencial entre los polos del generador, de la intensidad de la corriente y del tiempo que est circulando la corriente. Estas relaciones se expresan con la siguiente frmula: T= (VA-VB). I. t En donde: T es el trabajo o energa medida en julios (J) (VA-VB) es la diferencia de potencial medida en voltios (V) I es la intensidad de la corriente medida en amperios (A) t tiempo que circula la corriente medida en segundos (t) La unidad de medida del trabajo o energa elctrica es el vatio-hora (Wh) y su mltiplo el Kilovatio-hora (kWh). Su relacin con el julio es la siguiente: 1 kWh = 1000 Wh = 3,6 . 10 6 J
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TRABAJO DE LA CORRIENTE ELECTRICA : EJEMPLO RESUELTO La diferencia de potencial entre los extremos dce un conductor es de 200 V y durante 5 minutos circula por l una corriente de 4 amperios Qu cantidad de energa se habr consumido en el conductor? Solucin.T = Incgnita a calcular (J) I = 4 A.; VA-VB = 200 V ; t = 5 min = 300 seg T = (VA-VB). I. t; T = 200 V. 4 A . 300 seg; T = 240.000 J. 5.2.- Potencia elctrica. Se define la potencia elctrica como la energa o trabajo producido, consumido o transferido por unidad de tiempo. POTENCIA ELCTRICA P = V I
P = W/ t
P= I2 R
La potencia se mide en vatios (W) o kilovatios (KW) 1 kWh = 1000 Wh = 3,6 . 10 6 J POTENCIA DE LA CORRIENTE ELECTRICA : EJEMPLO RESUELTO Un secador elctrico, est conectado a 220 voltios. Si la intensidad de la corriente que circula por l vale 3 A Cul es la potencia del secador? Solucin.P = Incgnita a calcular (W) ; I = 3 A.; VA-VB = 220 V P = (VA-VB). I ; P = 220 V. 3 A ; P = 660 W. 5.3.- Energa elctrica y energa trmica: La ley de Joule Los conductores de electricidad aumentan de temperatura cuando pasa por ellos una corriente elctrica, debido al rozamiento de los electrones contra los tomos del hilo conductor No todos los conductores aumenten igual de temperatura. Si el hilo conductor est enrollado en espiral aumenta mucho ms la temperatura porque ofrece mayor resistencia. Por eso las resistencias de los calefactores son espirales.
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La ley de Joule dice: La energa elctrica que se produce en un circuito elctrico depende de la intensidad de la corriente, de la resistencia y del tiempo que circula la corriente. La frmula de la ley de Joule se establece as: Q = O,24. I2. R . t En donde: Q es el calor producido en el conductor expresado en caloras (cal) I es la intensidad de la corriente expresada en amperios (A) R es la resistencia expresada en ohmios () t es el tiempo de circulacin de la corriente en segundos (s) TRABAJO DE LA CORRIENTE ELECTRICA : EJEMPLO RESUELTO Por un conductor circula una corriente de 9 A de intensidad durante 12 minutos y la resistencia del conductor es de 5, cul es el valor de cantidad de calor producida en el conductor?. Solucin.Q = Incgnita a calcular (cal); I = 9 A.; t = 12 min = 720 seg; R=5 Q = O,24. I2. R . t; Q = 0,24. 92. 5. 720; Q = 69.984 cal 6. ELECTRICIDAD Y SEGURIDAD La electricidad es muy til, pero es necesario utilizarla con mucho cuidado porque puede resultar peligrosa. La corriente que utilizamos para enchufar los aparatos de nuestras casas suele tener una diferencia de potencial aproximada de 220 voltios. Si sometemos nuestro cuerpo a una tensin elctrica semejante, por ejemplo tocando los extremos de un enchufe, la corriente electrice que atravesar nuestro cuerpo puede producirnos quemaduras e incluso un paro cardiaco. Por otra parte, nuestro poder conductor aumenta con el agua por lo que tenemos que tener especial cuidado en no tocar cables elctricos con las manos mojadas, en la ducha o en el bao.
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EJERCICIOS.1.- Un cuerpo que tiene una carga elctrica de 12 C se encuentra dentro de un campo magntico cuya intensidad es de 340 N/C. Cul es la fuerza con que el cuerpo es desplazado dentro del campo ? 2.- Dos cuerpos cuyas cargas elctricas son de 20 y 25 C, respectivamente estn situados a una distancia de 4 metros. Cul es la fuerza con que se repelen? 3.- Cul ser la diferencia de potencial existente entre dos puntos A y B de un circuito elctrico por el que circula una corriente de 3 amperios de intensidad y que ofrece una resistencia de 4 . 4.- Si en un circuito elctrico mantenemos una diferencia de potencial de 12 V. e introducimos una resistencia de 2 Cual ser el valor de la intensidad medida en amperios? 5.- El cobre tiene un ndice de resistividad de 1,6572.10-8. Cul ser la resistencia que ofrecera un hilo de cobre de 12 metros de longitud y 6mm2 de seccin? 6.- Durante 3 minutos, circula por un conductor una corriente de 360 C. de carga elctrica. Cul es la intensidad de corriente de ese conductor? 7.- Si entre los dos polos de extremos de un conductor se aplica una diferencia de potencial de 4,5 Voltios y ofrece una resistencia de 1,5. Cul ser la intensidad de la corriente que circula por dicho conductor? 8.- Qu cantidad de energa consumir un conductor si durante 15 minutos circula una corriente de 1,5 amperios y la diferencia de potencial entre los extremos del conductor es de 220 V. 9.- Entre los extremos de una lnea de alta tensin hay una diferencia de potencial de 15000 Voltios. Si la intensidad de la corriente es de 15 A. Calcula: a) La resistencia que dicho conductor ofrece a la corriente. b) b) El calor que se produce en el conductor al paso de la corriente elctrica si esta circula durante 15 minutos. 10.- Cual ser el coste de funcionamiento de una plancha de 1500 vatios de potencia, si funciona durante dos horas y el kw/h tiene un coste 18 cntimos de Euro. 11.- La intensidad de corriente que atraviesa un conductor es de 0,004 A Si la resistencia que ofrece el conductor es de 400 . Cual es la diferencia de potencial entre los extremos del conductor? 12.- Entre dos extremos de un conductor que presenta una resistencia de 500 existe una diferencia de potencial de 4,5 V. Cual es la intensidad de la corriente que circula por el conductor? 13.- La intensidad de una corriente que atraviesa un conductor es de 18 A. y la diferencia de potencial es de 4,5 V. Cul es la resistencia del conductor? 14.- Calcula la intensidad de corriente que circula por un circuito entre cuyos extremos hay una diferencia de potencial de 4,5 V., si su resistencia es de 3. 15.- Que resistencia tiene un circuito en el que se ha establecido una diferencia de potencial de 12 V, si la intensidad de corriente es de 3 A.?
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16.- Por un circuito que tiene una resistencia de 5 circula una corriente de 0,5 A. Cul es la diferencia de potencial entre sus extremos? 17.- Observa el esquema siguiente y responde a las siguientes cuestiones: a. Suponiendo que la resistencia es de 1 y la intensidad de 1 Qu diferencia de potencial hay entre A y B? b. Suponiendo que queremos mantener la diferencia de potencial obtenida introduciendo una resistencia de 4 en lugar de 1. Cul ser entonces el valor de la intensidad de corriente? 18.- Observa el siguiente circuito y contesta a las siguientes cuestiones. a. Calcula la resistencia equivalente b. Calcula la intensidad de corriente que circula por el circuito. 19.- La diferencia de potencial entre cada una de las dos resistencias en serie de un circuito son de 7 y 5 V respectivamente. a) Calcula la diferencia de potencial del circuito completo b) Y si las resistencias valen 10 y 15 . Cunto vale la intensidad que circula por el circuito? 20.- Calcula la intensidad que circula por este circuito
21.-En un circuito con dos resistencias en paralelo de 4 y 5 respectivamente, la diferencia de potencial del generador es de 12 V. Calcula la intensidad que circula por cada resistencia. 22.- Calcula la resistencia total de los circuitos de la figura. Cul ser la intensidad de corriente total que circula por cada uno de los circuitos?
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23.- Calcula la resistencia equivalente del circuito siguiente:
4.
24.- De que forma podras conseguir una resistencia de 1 a partir de
25.- La diferencia de potencial entre los extremos de un conductor es de 200 V y durante 10 minutos circula una corriente de 2 A. Qu intensidad de energa habr consumido el conductor? 26.- A cuantos kilovatios-hora corresponden 720000 julios? 27.- Un aparato que funciona bajo una diferencia de potencial de 220 v. permite el paso de una corriente de 12 A. Calcula la potencia consumida. 28.- Por una resistencia de 12 , circula una corriente de intensidad de 6 A. Calcula la potencia consumida por la resistencia. 29.- Cual es la intensidad de la corriente que atraviesa una batidora de una potencia de 250 W que para funcionar necesita una diferencia de potencial de 220 V? Qu resistencia ofrece al paso de la corriente? 30.- Por un conductor circula una corriente de 0,5 A de intensidad durante una hora y la resistencia del conductor es de 1,67 . Cual es el valor de la energa disipada en el conductor. 31.- En un conductor circula una corriente de 7 A durante 15 minutos y la resistencia del conductor es de 5 . Qu cantidad de calor se produce en el conductor? 32.- Cuantos julios genera una corriente de 0,3 A que atraviesa una resistencia de 480 durante una hora? 33.- En un circuito por el que circula una intensidad de corriente de 3 A existe una resistencia de 2 . Calcula la energa de la corriente elctrica en 5 s. 34.- Une cada magnitud con su unidad Intensidad Newton (N) Carga Amperio (A) Potencia Voltio (V) Diferencia de potencial Julio (J) Fuerza Culombio (C) Calor Vatio (w) 1.- Al frotar una barra de vidrio con un pao de seda, la barra queda cargada positivamente y la seda negativamente. Cmo quedar la barra con exceso o con defecto de electrones? Y la seda? Cul gana electrones el vidrio o la seda? 2.- Explica por qu una barra de cobre no atrae papelitos una vez frotada. 3.- Dibuja en un esquema un tomo cargado positivamente, otro negativamente y otro neutro.
RESPONDE A LA SIGUIENTES CUESTIONES.-
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Soluciones
1. F=4.080 N 2. F=45/161011 N 3. VA-VB=12 V 4. I=6 A 5. R=0,0331 6. I=2 A 7. I=3 A 8. T=297000 J 9. a) R=1000 b) Q=486105 cal 11. VA-VB=1,6 V 12. I=910-3 A 13. R=0,25 14. I=1,5 A 15. R=4 16. VA-VB=2,5 V 17. a) VA-VB=1 V b) I=0,25 A 18. a) R=4 b) I=3 A 19. a) VTOTAL=12 V b) I=0,48 A 20. I=0,5 A 21. I1=3 A, I2=2,4 A 22. Circuito en serie: R=10 , I=0,9 A Circuito en paralelo: R= 9/10 , I=10 A 23. R=2 25. T=240000 J 26. 0,2 Kw 27. P=2640 w 28. P=432 w 29. a) I=1,13 A b) R=196,8 30. Q=360,72 cal 31. Q=52920 cal 32. T=155520 J 33. T=90 J
139

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C.E.P.A. TIERNO GALVN MDULO II DE E.S.P.A.

NDICE DE TEMAS DEL MBITO CIENTFICO-TECNOLGICO:

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CIENTFICO-TECNOLGICO. MDULO III

TEMA 1. LOS NMEROS REALES

n donde n y m son enteros y m 0. Con Q denotamos la totalidad de m

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EJERCICIO 4 Hallar un nmero racional entre y

3 2 7 y . Hallar un nmero racional entre 7 3 3

8 . Puede hallarse ms de un nmero racional? qu se concluye? Veamos ahora 3

3 -3 6 9 75 = = = = = 0,75 = 0,750 =.... 4 -4 8 12 100

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CIENTFICO-TECNOLGICO. MDULO III

1,618033989 nmero de oro o nmero ureo

Indica el conjunto ms pequeo N, Z, Q o I al que pertenecen los siguientes nmeros: 4,

) 2 1 , 114444...., 05, -85678, 1313131..., , -434 7 , -5, 3 4

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CIENTFICO-TECNOLGICO. MDULO III

Completar con > o < segn corresponda: a) - 2 0 b)

Ordena de mayor a menor: a) 145; 1 4 ; b)

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CIENTFICO-TECNOLGICO. MDULO III

los nmeros reales menores o iguales que

subconjuntos de R se definen mediante intervalos.

Si a, b R y a < b se define (a, b) = {a < x < b} Grficamente:

Intervalo cerrado [a, b]

Si a, b R y a b se define [a, b] = {a x b} Grficamente:

Intervalos semiabiertos o semicerrados

Si a, b R y a < b se define: (a, b] = {a < x b}

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CIENTFICO-TECNOLGICO. MDULO III

(c, + ) = {x > c} y grficamente

c) (-2, e) = {-2 < x < e}

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CIENTFICO-TECNOLGICO. MDULO III

5.2. POTENCIAS CON BASE UN NMERO ENTERO NEGATIVO

Cul es el signo de las siguientes potencias? a) (-5)5 = b) 63 = c) (-7)6 = d) (-1)2 = e) ( 3)

Calcular: a) (-3)3 = b) (-4)4 = c) (-9)2 = d) 5 2 =

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5.3. MULTIPLICACIN DE POTENCIAS DE LA MISMA BASE

a) 5 4 5 2 5 = 5 4+ 2 +1 = 5 7 b) (-3)3 (-3)0 (-3) (-3)5 = (-3)3+0+1+5 = (-3)9

b) 25 22 2 = d) a2 a6 a4 = f) (-2)0 (-2)3 (-2)2 (-2) =

5.4. DIVISIN DE POTENCIAS DE LA MISMA BASE

(3) 5 = (-3)-5-7 = (-3)-12 7 (3)

(2) 3 = (-2)3-(-2) = (-2)5 2 (2)

b) 64 : 62 = e) 57 : 57 = h) (-9)9 : (-9)8 = k) (-8)3 : (-8)0 =

5.5. MULTIPLICACIN Y DIVISN DE DOS POTENCIAS DEL MISMO EXPONENTE

a) 94 24 34 = (9 2 3)4 = 544 b) 245 : 65 = (24 : 6)5 = 45

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5.6. POTENCIA DE OTRA POTENCIA

b) (-5 ) = (5)4(-3) = (-5)-12

a) 3 3 : 3 = d) (-3)5 : (-3)2 = g) (-3)3 (-3)6 : (-3)4 =

b) 2 23 : 24 = e) (53 54 5) : 55 = h) (24)3 (22)5 : (26)3 =

c) (-5)3 (-5)2 = f) 76 : 75 7 = i) [54 53]2 : (55)4=

248444 2444OO = 2'48 1014 1OOOOOOOOOO 4 4 3

0'000000000000000007561 = 7'561 10 18 14444 4444 2 3

Escribe en notacin cientfica: a) 4.230.000.000 b) 0,00000004 c) 84.300 d) 0,000572

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