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Pedagogia da Sensibilidade

Apresentao

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Objetivos do Curso
Definir sensibilidade e conceituar sentimento. Destacar os valores humanos como base do processo de educao moral do ser. Trabalhar o processo avaliativo consciencial. Esclarecer sobre a metodologia da pedagogia da sensibilidade. Desenvolver atividades, tcnicas, exerccios, vivncias, prticas e jogos.

Mdulos
Sensibilidade e sentimento. Mtodo de ao. Trabalhando valores humanos. Processo avaliativo consciencial. Princpios metodolgicos. Atividades, tcnicas, exerccios, vivncias, prticas e jogos.

Sensibilidade
faculdade de sentir, faculdade de experimentar sentimentos de humanidade, ternura e simpatia. tambm compaixo, emoo, sentimento, afetividade.

Sensibilidade :
Faculdade de experimentar sentimentos de humanidade. Possui graus variados de intensidade. Depende dos estmulos e do afeto que recebe. Exterioriza-se atravs da compaixo e da alegria. Sua promoo feita atravs dos relacionamentos interpessoais. caracterstica do homem moral.

Sentimento
Disposio afetiva do ser em relao a coisas de ordem moral ou intelectual. Sentimentos so o conjunto das qualidades morais do indivduo. Qualidades morais (virtudes): pacincia, humildade, benevolncia, fraternidade, honestidade, tolerncia, operosidade, respeito, etc.

O educando deve trabalhar os sentimentos para:


Estar ligado ao ambiente em que vive. Elaborar conceitos ticos. Incorpor-los ao patrimnio psquico. Realizar a aquisio do senso moral.

reas espaciais
ESPAO DE CONVIVNCIA viver com. Viver fazer da existncia uma biografia que significa histria da minha vida com outras vidas, atravs de eventos ao longo do tempo. Exerccio de construo de relaes atravs das ferramentas: tempo, dilogo, servio.

reas espaciais
ESPAO DE TRABALHO O homem um ser de ao. No processo de ao o homem estabelece relaes comuns. O homem faz do trabalho meio de desenvolvimento para si e para os outros. Agir interagir.

reas espaciais
ESPAO DE CRIATIVIDADE Atravs do corpo, o homem utiliza as expresses dos sentidos. O homem est constantemente em movimento. O processo de criatividade permite a interao do homem com o mundo.

reas espaciais
ESPAO DE DESENVOLVIMENTO Construo do homem moral. Preparo para conquista de fins superiores. Lar, escola, instituies sociais, meios comunitrios.

Valores humanos
VALORES FSICOS Corpo: instrumento do educando; os estgios de seu desenvolvimento; os estmulos coordenao motora; o contato com a natureza. Atividades fsicas: os cuidados com a higiene; o conhecimento da sexualidade, a preveno de doenas; a prtica esportiva; o desenvolvimento dos sentidos; a cooperao antes que a competio.

Valores humanos
VALORES INTELECTUAIS Economia: o trabalho; a distribuio de riquezas; os meios de produo; o equilbrio social. Poltica: as formas democrticas de governo; a justia baseada na natureza; os direitos e deveres do homem.

Valores humanos
VALORES INTELECTUAIS Cultura: o conhecimento humano atravs do estudo sistemtico e da cultura popular. Cincias: o estudo das leis naturais; o conhecimento de si mesmo e da vida; os estados psicolgicos do ser.

Valores humanos
VALORES MORAIS Sentimentos: o conjunto das qualidades morais. Sociedade: os valores da cidadania; o exerccio de convivncia social; o conjunto das instituies sociais. Artes: as expresses dos valores artsticos; a esttica do belo; o desenvolvimento do ldico; o estmulo criatividade.

Valores humanos
VALORES MORAIS Virtudes: as qualidades em ao; a prtica do bem e do amor para consigo mesmo e para com o outro. Famlia: O ncleo essencial da educao; o emprego do exemplo na construo do ser; as expresses da afetividade.

Valores humanos
VALORES ESPIRITUAIS Religiosidade: a crena superior em Deus atravs da razo; a f como fora impulsionadora das potencialidades do homem; o esforo ntimo de desenvolver boas tendncias, de colocar as virtudes em ao pelo hbito.

Processo avaliativo consciencial


A ao educacional do PACE deve: Levar o educando a provar seu senso moral atravs de situaes-desafio que demonstrem na prtica suas habilidades. Fornecer ao educando o conhecimento e a compreenso da realidade da vida. Promover a auto-educao do educando.

Processo avaliativo consciencial


Para que o educando conhea e compreenda, o educador deve: Permitir que o educando se interesse, descubra, elabore e adquira por si mesmo. Estimular e propiciar sua auto-educao. Levar o educando a participar ativamente do processo de ensino. Oportunizar o convvio, o dilogo, a pesquisa, a troca.

Processo avaliativo consciencial


TEMPOS EDUCACIONAIS Infncia: relaes aceitar-rejeitar, gostardesgostar, bom-ruim. Adolescncia: estabelece apreciao de valores. Juventude: utiliza hierarquia racional com apoio na tica, no social, na esttica ou nas relaes.

Processo avaliativo consciencial


O PACE leva o educando a: Dar valor s experincias situacionais e pessoais. Dar e receber cargas de sentimento. Desenvolver a capacidade de afetar e ser afetado. Vincular-se ao objeto (coisa ou sujeito) afetado e/ou que afeta. Provocar relacionamento com o prximo.

Princpios metodolgicos
A Pedagogia da Sensibilidade trabalha no sentido de dispor o educando para fazer por si mesmo a conquista das virtudes. Faculta o desenvolvimento do senso moral. Coloca sua inteligncia a servio do bem. Une o estudo terico com a experincia prtica. Leva o educando a resolver conflitos e trabalhar a cooperao.

Princpios metodolgicos
A Pedagogia da Sensibilidade leva o educando a: Se sensibilizar diante da vida e do prximo. A se descobrir como ser integral. A agir em benefcio de si mesmo e dos outros.

Princpios metodolgicos
A Pedagogia da Sensibilidade mescla contedo curricular com atividades prticas: Exerccios de vida. Prticas de bondade. Vivncias de solidariedade. Tcnicas de sensibilizao dos sentimentos. Tcnicas de estudo.

Princpios metodolgicos
A Pedagogia da Sensibilidade mescla contedo curricular com atividades prticas: Atividades de desenvolvimento do instinto, do cognitivo e do sentimento. Jogos cooperativos. Jogos para estimulao das relaes interpessoais.

Informaes
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