Elizabeth Allegrezza Unità Didattica: Vacanze Autunno 2009: Middlebury College Destinatari: Studenti americani liceali tra i 15-17 anni

nel secondo anno di scuola superiore e il secondo anno di studio dell italiano , hanno una lezione d italiano ogni giorno per 9 mesi per 84 minuti al giorno.

Livello: Studenti di livello intermedio (B1 secondo la griglia per l autovalutazione) che hanno poco contatto con l italiano oltre la scuola. Molti degli studenti vengono di famiglie italo-americane e quindi hanno una curiosità profonda sulla lingua e sul paese d origine da nonni e bisnonni.

Materiali: mappa, videoclip (spot di Trenitalia disponibile su www.youtube.com), proiettore/computer, fotocopie.

Durata: 4,5 5 ore (escluso controllo)

Obiettivo culturale: iniziare a capire il sistema ferroviaria italiana, la geografia italiana e le possibilità ricreative in Italia.

Obiettivo linguistico: leggere gli orari, esprimere gli orari 24 ore, l uso delle preposizioni articolate dal-al/dalle-alle

Motivazione: Si parte dal brainstorming sulle parole Vacanze in Italia. I suggerimenti degli studenti verranno scritti sulla lavagna intorno al centro in cui c é scritto Vacanze in Italia . Poi gli studenti si raggiungeranno in gruppi di 3-4 in cui parleranno di posti che vorrebbero andare in Italia. Avranno una mappa in cui segneranno i posti che gli interessano notando sempre le distanze fra le città, le montagne e i mari. (30-40 minuti) Globalità: Guardiamo, prima senza audio, un breve spot pubblicitario per Trenitalia con due amici che vanno in vacanza con solo uno zaino e un sacco a pelo, nello sfondo passano varie immagini turistiche famose di città italiane che corrispondono alla conversazione degli amici. Discetteremo quale immagini abbiamo visto nello

(50-60 minuti) Analisi: Gli studenti analizzeranno una serie di realia. confermeranno secondo gli orari che aveva distribuito l insegnante se la soluzione del agente risulterebbe bene o no. (45-60 minuti) Sintesi: In gruppi di 3 gli studenti inventeranno un breve role play in cui uno studenti rappresenterà un agente di viaggio e gli altri due amici che vogliano viaggiare in Italia. e depliant turistici. (60 minuti) Riflessione: Individualmente gli studenti riscriveranno la fine (cioè la soluzione) di uno dei role-play. come arriverebbero (incluso orario). Mentre gli studenti guardano i preformance. Ai studenti verrà chiesto a specificare almeno 3 città italiane che visiterebbero. gli studenti programmeranno una vacanza virtuale che dura una settimana. Gli amici presenteranno un problema al agente che lo risolverà utilizzando gli orari. guarderemo un'altra volta la mappa e parleremo del loro viaggio e le distanze fra le città che vogliano visitare. (45-60 minuti) Controllo: A casa utilizzando Trenitalia. Gli studenti avranno una scheda che dovranno compiere con varie informazioni secondo i materiali cartacei. Alla fine. .spot e quante di loro corrispondono con quello che abbiamo scritto sulla lavagna durante il brainstorming. La seconda proiezione verrà accompagnata da un attività di ordine in cui gli studenti devono ascoltare i due protagonisti dello spot e mettere in ordine una lista di città e tappe turistiche che vogliano visitare.com e altri siti web turisticii. fra loro: orari ferroviari. piani di percorsi dei treni. pubblicità turistiche per varie zone e regioni d Italia. perche avrebbero scelti queste città e cosa vedrebbero e farebbero in queste città. spiegando perche funzionerebbe ancora meglio o offrerebbe qualche vantaggio al viaggiatore.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful