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planificaciones

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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°27
1 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA ³LEÓN PIO ACOSTA1.1 ESTUDIANTE MAESTRA: CAROLINA MENDOZA1.2 SUPERVISOR:lic. Yolanda Catota1.3 AÑO LECTIVO: 2011-20121.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 01/11/111.5 UBICACIÓNPROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MIRA PARROQUIA: JUAN MONTALVO COMUNIDAD TULQUIZÁN1 DATOS CURRICULARES1.1 ÁREA: MATEMÁTICA1.2 MÉTODO: INDUCTIVO ± DEDUCTIVO, FASES DE LA MATEMATICA1.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO2 INFORMACIÓN CIENTÍFICASEGUNDO ANO DE EDUCACION BASICALA SEMIRRECTA NUMÉRICAcuatro0 1 2 3 4 5 6 7 8 9TERCER AÑOPATRONES NUMÉRICOSUn patrón numérico puede formarse al sumar o al restar un mismo valor al número anterior.3 7 11 15 19 23 patrón numérico de suma 430 25 20 15 10 patrón numérico de resta 5CUARTO AÑONUMEROS NATURALES DE CUATRO DIGITOSPara saber la cantidad de especies de árboles y arbustos que existen en esta reserva ecológica de nuestro país hay que sumar 2000 +200 + 40 + 4 = 2244 especies.Este proceso se llama composición de un número y se representa de la siguiente manera.2000 unidades, 200 centenas, 40 decenas, 4 unidades = 2244
 
Para leer un número de cuatro dígitos, se comienza por el primer número de la izquierda y se añade la palabra mil, luego se procede a leer las centenas, las decenas y las unidades.2244 dos mil doscientos cuarenta y cuatro.2.1 BIBLIOGRAFÍAPROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 2,3,4, primera edición julio del 2010, páginas 15, 8, 9.3 ESTRUCTURA AÑOS DEEDUCACIÓNBÁSICASEGUNDO TERCERO CUARTOEJES DE APRENDIZAJErepresentación Comunicación, demostración Comunicación, representaciónBLOQUECURRICULARNumérico Relaciones y funciones NuméricoDESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEÑOUbicar números del 0 al 9 en lasemirrecta numéricaConstruir patrones numéricos apartir de sumas y restas. Agrupar objetos en miles,centenas, decenas y unidadescon material concreto adecuadoy con representación simbólica.TEMA La semirrecta numérica PATRONES NUMÉRICOS DEL 1000 AL 9999
A,M
PRERREQUISITOSRecordar sobre los números 8 y 9ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDAExplorar conocimientos sobre laslíneasELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTOPresentar un papelote con lasemirrecta numéricaObservar de forma espontánea ydirigidaPreguntar a los niños queobservanRealizar saltos con el niño en larecta numéricaContar con los niños los pasosrealizados por el niñoIndicar como esta compuesta una
AA
Resolver las tareas1.- mira cuidadosamente las flores ycontesta lo siguiente:¿Cuál es el patrón de esta lista deflores?¿Qué color de flor estará en laposición 9?2 Encuentra el patrón y completa laserie42 40 «« 36 «« 32 ««
A M
PRERREQUISITO-Realizar ejercicios de suma y resta.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Preguntar qué entienden por patrones numéricos.ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO
AA
1 Resuelva las siguientessumas385 594 487321 110+ 293 +147 +329 +673+798451 5 89 964 512672+643 +150 +325 +893+5502 Resuelva las siguientesrestas923 765 583 354245-894 -692 -437 -278-1391000 8000 9000 5000
 
semirrecta una semirrectanuméricaTRANSFERENCIARealizar varios ejercicios con losniños con diferentes números enla semirrecta numérica A.A Realizar los ejercicios deltexto de la página 35O-Observar los dibujos de la página15 del texto.E-Analizar si todos los dibujos soniguales.-Preguntar que secuencia derepetición tienen los dibujos.C-Establecer si los dibujosaumentan o disminuyen. A-Determinar que es un patrón decambio.G-Realizar ejercicios con patronesde suma y resta.C-Reconocer los patrones en sumay resta. A-Aplicar conocimientos enejercicios.TRANSFERENCIA DELCONOCIMIENTO-Construir patrones numéricos ensuma y en resta.2000-723 -453 -398 -765-9683 En una caja hay 8000 panes yse reparten 6000 panes a lagente ¿Cuántos panes mesobra en la caja? AMPRERREQUISITO-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA-Recordar las unidades de milpuras.ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTOC-Presentar material de basediez.-Formar cantidades de cuatrocifras con el materialG-Presentar un cartel con laposición de los números.-Explicar como se hace lacomposición de los números.-Leer la información del texto enla página 8.-Realizar la composición denúmeros de cuatro cifras.S-Escribir y leer números decuatro dígitos.

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