DE LA LITERATURA AL ANLISIS DE LA REALIDAD.

ELABORACIN DE UN REPORTAJE CULTURAL

1. Contexto en el que se inscribe el proyecto
1.1. rea, materia o mbito: Lengua Castellana y Literatura 3 de ESO 1.2. Caractersticas del grupo de alumnos: Son dos grupos pequeos, de 16 y 17 alumnos, en los que no hay grandes dificultades de aprendizaje, aunque s las normales diferencias en cuanto a competencias e intereses. En general los grupos se muestran bastante colaboradores, ya que los alumnos ms destacados son participativos y con iniciativa, y suelen llevar el control de la clase.

2. Breve descripcin del proyecto

Se partir de la actividad La conduccin de agua en los acueductos romanos. Elaboracin de un reportaje, y En busca de la estructura del tomo. Elaboracin de un reportaje, ambos de Pilar Garca Vidal y Carmen Rodrguez Gonzalo, adaptndolas al grupo y la materia de 3 de ESO. Para ello, cambiaremos el tema y el tipo de reportaje, centrndonos en los contenidos de historia de la literatura estudiados a lo largo del primer trimestre (Literatura medieval), y daremos menos importancia a los contenidos reflejados en el reportaje que a la forma del mismo. Los alumnos debern elaborar un reportaje de carcter cultural que relacione algn aspecto de la literatura medieval con la sociedad o la cultura actuales. Con ello pretendemos que aprendan a adaptar el lenguaje a la finalidad comunicativa y al contexto, ya que partimos de un tema que se ha trabajado en clase, en un contexto acadmico, y deberemos adaptarlo al lenguaje periodstico y sus finalidades. Con respecto a las propuestas originales, se cambiar tambin el orden, ya que el principal objeto de aprendizaje no es tanto el contenido sobre el que versa el reportaje como los aspectos lingsticos y formales: por ello, se comenzar trabajando sobre las caractersticas de este gnero periodstico y se pospondr la bsqueda (ms bien recopilacin) de informacin y la reflexin sobre el tema.

3. Programacin de la secuencia
3.1. Descripcin de las actividades 1. Observacin de reportajes y extraccin de los rasgos propios de este gnero. Se buscarn reportajes de tema literario (si es posible, literatura clsica o medieval, para que sea lo ms similar posible a lo que tienen que hacer) en suplementos o revistas culturales, as como en plataformas audiovisuales, y se analizarn atendiendo a su tema, estructura, contenido y lenguaje. 2. Eleccin del tema del reportaje: se ofrecer a los alumnos una serie de temas. Ellos pueden aportar alguno ms. Dependiendo de la autonoma e iniciativa del grupo, elegiremos un tema para todos (mediante la negociacin en grupo-clase) o varios, de diferente nivel de abstraccin. Por ejemplo, qu es un hroe hoy y cmo esos personajes reflejan nuestros valores, qu podramos entender en la actualidad por literatura popular, cmo funciona el

didactismo en la literatura juvenil que se lee en los institutos, amores trgicos en la literatura o cine actuales... Tambin se puede proponer situarse en el contexto medieval y elaborar un reportaje sobre algn aspecto o corriente estudiado como si fuese para aquella poca (por ejemplo, sobre el trabajo de los monjes, los intereses de los nobles, la literatura popular, los signos de una nueva mentalidad en el siglo XV) 3. Distribucin de los alumnos en parejas o pequeos grupos. 4. Realizacin del borrador: recopilacin de informacin y reflexin, redaccin del borrador, eleccin del ttulo e imgenes. Se utilizar el Aula Virtual para dar instrucciones ms precisas sobre el proceso y enlaces relacionados con cada uno de los temas trabajados. 5. Revisin con plantilla y mejora del texto (combinando autoevaluacin y coevaluacin). 6. Redaccin final y publicacin. Si finalmente se opta por trabajar con varios temas segn el grupo podra elaborarse un boletn (a modo de suplemento o revista cultural) para distribuir entre los compaeros de otros cursos. 3.2 Recursos La prensa en el aula. Leer noticias de Lengua y Literatura (editorial Santillana) Libro de texto Aula Virtual Aula de informtica Enlaces a Internet Revistas y suplementos culturales 3.3 Procedimientos Comprensin y anlisis de reportajes culturales. Deduccin de las caractersticas del gnero, en una puesta en comn oral. Negociacin del reparto de temas y equipos. Redaccin. Evaluacin y correccin de textos. 3.4 Distribucin temporal Los alumnos realizarn este trabajo en los das finales de la 1 evaluacin, una vez estudiados los contenidos de literatura y lengua del trimestre. Se dedicarn cuatro o cinco sesiones de clase, adems de algn trabajo individual en casa. 1 sesin: presentacin del tema y anlisis de un reportaje en comn. En casa: anlisis de diferentes reportajes. 2 sesin: puesta en comn de las caractersticas del gnero, a partir de los anlisis individuales. Seleccin del tema y distribucin de los equipos. En casa: reflexin individual sobre el tema, recopilacin de ideas y de propuestas 3 sesin: puesta en comn de las ideas y redaccin del borrador. 4 sesin: revisin y redaccin definitiva.

3.5 Formato y soporte previsto Para los documentos analizados, se observar tanto el soporte papel (revistas y peridicos, fotocopias) como el informtico (prensa digital). En el aula virtual se colgar tambin algn reportaje en vdeo. De ser posible, se elaborarn documentos con el procesador de texto, teniendo en cuenta los elementos tipogrficos (tamao de letra, columnas, insercin de imgenes y cuadros de texto)

4. Aprendizajes previstos a lo largo de la secuencia

4.1 En relacin con el rea Comprensin y anlisis de textos de los medios de comunicacin. Elaboracin de textos propios de los medios de comunicacin, teniendo en cuenta: la organizacin, inters y actualidad del contenido. la utilizacin con cierta soltura de estructuras lingsticas, vocabulario y mecanismos de cohesin adecuados al nivel del curso. la eficacia comunicativa de acuerdo con los fines de este tipo de texto. la adecuacin a las normas y convenciones del reportaje. Inters por la literatura como fuente de enriquecimiento, relacionando obras y corrientes destacadas de la tradicin con el contexto personal y social. Conocimiento de obras y corrientes destacadas de nuestra tradicin literaria. 4.2 En relacin con la competencia en comunicacin lingstica Desarrollo de estrategias de comprensin lectora. Conciencia de la variedad del lenguaje y de los textos de acuerdo con su finalidad. Mejora de la capacidad para adecuar el lenguaje a diferentes fines, expresando los mismos contenidos. 4.3 En relacin con otras competencias bsicas Autonoma e iniciativa personal: para realizar el trabajo los alumnos debern desarrollar su iniciativa para la toma de decisiones: decidir el tema y el enfoque que se le da, seleccionar los contenidos interesantes, elegir el ttulo, etc. Adems, la correccin del borrador debera proporcionarles cierta autonoma en la adquisicin de conocimientos, ya que no es solamente el profesor el que evala la produccin. Competencia social y ciudadana: se potencia a travs del trabajo en grupo, que exigir actitudes de colaboracin, respeto y negociacin. A nivel de clase se trabajar en el reparto de temas y en pequeo grupo debern negociar las decisiones necesarias para la elaboracin del trabajo. Tratamiento de la informacin y competencia digital: se utilizar Internet para la bsqueda de reportajes que funcionen como modelos y para la bsqueda de informacin e imgenes que la ilustren. Para la elaboracin del reportaje, si el tiempo y las circunstancias lo permiten, se intentar favorecer el uso del procesador de textos. Competencia cultural y artstica: el tema elegido para el reportaje (relacin de contenidos de historia de la literatura con la actualidad), debera permitir experimentar sobre el valor de

la cultura para ayudarnos a comprender el mundo que nos rodea, as como sobre las relaciones entre determinados valores sociales y situaciones histricas y su reflejo en las manifestaciones artsticas (en este caso literarias)

5. Evaluacin del proyecto

Se har en base a dos rbricas elaboradas por la profesora, y que permitirn evaluar, respectivamente: el trabajo en grupo, valorado mediante la observacin: participacin, capacidad de negociacin, aportaciones al grupo, respeto hacia el trabajo de los dems, esfuerzo y constancia, inters. Se puntuar sobre 10, individualmente, y representar un 30% de la nota La redaccin del reportaje, valorado mediante la correccin del texto entregado. Se evaluar tanto el contenido como la expresin y la adecuacin a las caractersticas del tipo de texto. Se puntuar sobre 10, para todo el grupo, y representar el 70 % restante. El trabajo representar un 10% de la nota en el primer o segundo trimestre, dependiendo de la fecha en las que sea recogido. La evaluacin del proceso de enseanza se realizar en la memoria correspondiente, teniendo en cuenta si se cumplen los objetivos previstos, las ventajas y dificultades encontradas durante el proceso y las propuestas de mejora del proyecto.