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Rpublique Algrienne Dmocratique et Populaire Ministre de lEducation Nationale

Franais
2me Anne Moyenne

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Rpublique Algrienne Dmocratique et Populaire Ministre de lEducation Nationale

Franais
2me Anne Moyenne

Ouvrage ralis par :

Halim Bouzelboudjen
Professeur de franais

Anissa Sadouni-Madagh
Inspectrice de franais

Zahra Leffad
Professeur de franais

Illustration du conte : Amira Shahinez Sadouni Conception et disposition graphiques : Halim Bouzelboudjen

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Avant-propos Bienvenue dans ton nouveau manuel de franais

Te voil en deuxime anne moyenne avec un nouveau manuel. Lan dernier, en premire anne, tu as appris informer, expliquer et prescrire dans des situations de communication diverses. Cette anne, il sagira pour toi dapprendre raconter travers diffrents rcits. Pour cela, tu feras connaissance avec le rcit de fiction dans les contes, fables et lgendes. Nous avons tent dtre en phase avec tes centres dintrt en slectionnant des textes mlant limaginaire au fantastique. Afin de te permettre de voyager et de touvrir sur le monde qui tentoure, des rcits venus de contres lointaines sajoutent des contes et lgendes algriens. Lorganisation de ton nouveau manuel Ce manuel comprend trois projets drouler tout au long de lanne scolaire. Chaque projet est compos de plusieurs squences. Quatre pour le premier trimestre, trois pour le second et enfin trois pour le troisime. Chaque squence comporte : Une situation dorale avec un texte couter. Une situation dcrit, avec un seul texte analyser en sance de comprhension de lcrit (lecture silencieuse) et lire de faon expressive en sance de lectureentranement. Des notions de vocabulaire, grammaire, conjugaison et orthographe dvelopper partir de textes courts. Un atelier dcriture, dans lequel tes camarades et toi, aurez dcouvrir des textes-modles et des exercices vous permettant de vous entraner en vue de raliser la meilleure production possible. Des outils dvaluation taideront amliorer ton crit. Une lecture-plaisir exploite en classe sera pour toi une source dchange et denrichissement.

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Les rubriques proposes
ORAL EN IMAGES JOBSERVE ET JANALYSE DES IMAGES A MON TOUR DE MEXPRIMER ORAL JECOUTE ET JANALYSE A MON TOUR DE MEXPRIMER PARLONS-EN , dernire tape de la lecture entranement, est un espace dexpression conu pour que vous puissiez changer, tes camarades et toi, vos points de vue par rapport des sujets donns. LECTURE JE COMPRENDS LE TEXTE : JE VERIFIE MA COMPREHENSION JE RETIENS JE LIS MON TEXTE : JE VAIS PLUS LOIN DANS LA COMPREHENSION : un ensemble de questions favorisera ta comprhension du texte tudi. JEN PARLE AVEC MES CAMARADES LECTURE PLAISIR VOYAGE AUTOUR DU TEXTE POINTS DE LANGUE JOBSERVE JANALYSE JE RETIENS JE MENTRANE ATELIER DECRITURE JOBSERVE JANALYSE JE MENTRANE JE LIS JE REDIGE JE MEVALUE MON PROJET Une feuille de route taccompagnera dans la ralisation de ton projet pour tindiquer les tapes suivre. REMARQUE : La rubrique LE SAIS-TU ? , te servira progresser dans ton apprentissage de la langue franaise et enrichir ta culture gnrale. ANNEXE En annexe, nous te proposons des textes longs et des posies dcouvrir et lire, ainsi que des tableaux qui te serviront parfaire tes connaissances en langue.

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R A C O N T E R A T R A V E R S L E C O N T E Nous rdigeons un recueil de contes qui sera lu aux camarades dun autre collge

Squences
1. LA SITUATION INITIALE DU CONTE. 2. LA SUITE DVNEMENTS DANS LE CONTE. 3. LE PORTRAIT DES PERSONNAGES DU CONTE. 4. LA SITUATION FINALE DU CONTE.

Textes
1. Aladin et la lampe merveilleuse I. 2. La boule de cristal. 1. Aladin et la lampe merveilleuse II. 2. Conte de leau vole. 1. La Vache des orphelins. 2. La Belle au Bois dormait

Vocabulaire
Les formules douverture. du conte. Familles de mots. Les mots qui structurent un conte. Le champ lexical. Le vocabulaire du portrait.

Grammaire
Les complments circonstanciels.

Le temps du rcit. Les valeurs de limparfait de lindicatif. Lexpansion du nom : ladjectif et le complment du nom. Les substituts grammaticaux.

1. Aladin et la lampe merveilleuse III. 2. LArbre entt.

Les formules de clture. Les substituts lexicaux.

R A C O N T E R A T R A V E R S L A F A B L E Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi interprtons nos fables

Squences
1. LA FABLE ET LES ANIMAUX.

Textes
1. La Colombe et la Fourmi. 2. Le Lion et le Renard.

Vocabulaire
Le champ lexical. La synonymie.

Grammaire
Les valeurs du prsent de lindicatif.

2. LA FABLE EN VERS.

1. Lne et le Chien. 2. Le Coq et le Renard.

3. LA FABLE EN PROSE.

1. Le laboureur et ses enfants. 2. Le Loup et le Chien.

Les verbes introducteurs de paroles. Le vocabulaire de la fable : traits de caractre, qualits Le vocabulaire de la fable : la et dfauts. priphrase.

La ponctuation dans le dialogue.

Les types de phrases.

R A C O N T E R A T R A V E R S L A L E G E N D E Nous rdigeons un recueil de lgendes prsenter le jour de la remise des prix

Squences
1. LGENDES ET ANIMAUX. 2. LGENDES HISTORIQUES 3. LGENDES URBAINES.

Textes
1. Une pluie dalligators. 2. Le chant du rossignol.

Vocabulaire
La description objective. La suffixation.

Grammaire
Lexpression du temps.

1. La lgende de Sethos. 2. Taourirt la protge.

La description subjective. Lantonymie.

La subordonne relative.

1. Ltrange histoire de lauto-stoppeuse. 2. La tragdie du vol 19.

Les registres de langue. Le champ lexical.

La forme passive.

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R A C O N T E R A T R A V E R S L E C O N T E Nous rdigeons un recueil de contes qui sera lu aux camarades dun autre collge

Conjugaison
Limparfait de lindicatif.

Orthographe
Limparfait des verbes en : cer, ger, yer, ier.

Atelier
Je complte un conte en imaginant la situation initiale. Je complte un conte en imaginant une suite dvnements. Je rdige le portrait moral et physique du personnage dun conte. Je complte un conte en imaginant la situation finale.

Lecture-plaisir
Le cheval du roi.

Le pass simple de lindicatif.

Les homophones lexicaux.

Histoire du pot fl.

Le pass simple de lindicatif. (suite)

Laccord de ladjectif qualificatif.

Les homophones grammaticaux : ce/se ; ces/ses ; cest/sest.

La Belle au bois dormait

R A C O N T E R A T R A V E R S L A F A B L E Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi interprtons nos fables

Conjugaison
Le prsent de lindicatif.

Orthographe
Le participe prsent et ladjectif verbal.

Atelier
Je rdige avec mes propres mots la fable choisie.

Lecture-plaisir
LOurs et les deux compagnons.

Le futur de lindicatif.

La formation des adverbes.

Jinsre un dialogue dans une fable.

Lne et le Chien.

Limpratif prsent.

Dicte.

Je complte une fable. Je rdige la morale de cette fable.

Le Loup et le Chien.

R A C O N T E R A T R A V E R S L A L E G E N D E Nous rdigeons un recueil de lgendes prsenter le jour de la remise des prix

Conjugaison
Le subjonctif prsent.

Orthographe
Laccord sujet/verbe.

Atelier
Je complte un rcit fantastique.

Lecture-plaisir
Ouar.

Le pass compos.

Laccord du participe pass.

Je raconte avec mes propres mots lhistoire dun personnage de lgende. Je raconte lhistoire dune personne en possession de pouvoirs surnaturels.

Un orage au Hoggar.

La conjugaison passive.

Les homonymes : Quel, Quels, Quelle, Quelles, Quelle, Quelles.

Chroniques martiennes.

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Prsentation de ton nouveau manuel


Lintitul du projet Lintitul de la squence

Des illustrations pour taider lire et texprimer

Numro de la page Des mots et expressions pour taider rdiger

Les rubriques Je retiens et Le sais-tu ? taideront asseoir tes connaissances et enrichir ta culture gnrale

Des couleurs diffrentes pour chaque squence et

pour chaque projet

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Projet 1 Nous rdigeons un recueil de contes qui sera lu aux camarades dun autre collge.

Squence 1 Squence 2 Squence 3 Squence 4

Je dcouvre la situation initiale du conte. Page 8. Je dcouvre la suite des vnements du conte. Page 21. Je dcouvre le portrait des personnages du conte. Page 35. Je dcouvre la fin du conte. Page 47.

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Le conte

Squence 1 : Je dcouvre la situation initiale du conte


EXPRESSION ORALE

Jobserve et janalyse des images

1. Que reprsentent ces illustrations ? 2. Comment appelle-t-on ce genre dhistoires ? 3. En connais-tu dautres ? Cite-les. Jcoute et janalyse le dbut dun conte Consignes dcoute : Lis attentivement les questions ci-dessous avant dcouter le conte. 1re coute 1. 2. 3. 4. 5. Tu connais certainement ce conte, par quelle expression commence-t-il ? O se passe lhistoire ? Aladin est le personnage central du conte, quel indice montre quil tait orphelin ? O se trouvait Aladin quand le mystrieux tranger vint lui parler ? Comment est prsent cet tranger ?

2me coute 1. Que faisait Aladin pendant que sa mre travaillait dur pour le nourrir ? 2. Dans ce texte, deux questions sont poses Aladin, lesquelles ? Quelle est la rponse la premire question ? 3. Quelle est la proposition faite Aladin ? Laccepte-t-il ? Si oui, quel passage du conte le montre ? 4. Que doit faire Aladin pour mriter sa rcompense ? 5. La trappe qui mne la caverne est trop troite, pourtant Aladin russit la traverser, pourquoi ? 6. Quel est lobjet remis Aladin et quel pouvoir magique a-t-il ? A mon tour de mexprimer Le rcit que tu viens dcouter ne test pas tranger. Imaginer la suite nest donc pas difficile. Avec tes camarades continuez de raconter lhistoire, en vous basant sur ce que vous savez dj. Noubliez pas, votre histoire doit tre claire de faon tre apprcie de tous.

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Squence 1 : Je dcouvre la situation initiale du conte
COMPREHENSION DE LECRIT Je comprends le texte : La boule de cristal Il tait une fois une magicienne dont les trois fils saimaient fraternellement ; mais elle navait pas confiance en eux et croyait quils voulaient lui ravir son pouvoir. Elle changea lan en aigle, le deuxime en baleine. Craignant dtre chang lui aussi en bte froce, le troisime fils prit secrtement la fuite. Or, il avait entendu dire quau chteau du Soleil dor il y avait une princesse enchante qui attendait sa dlivrance : mais chacun devait pour cela risquer sa vie. Comme son cur tait sans crainte, il rsolut de se rendre au chteau. Il avait dj longtemps err laventure sans pouvoir le trouver quand il sengagea dans une grande fort dont il ne parvint pas dcouvrir lissue. Soudain, il aperut au loin deux gants qui lui faisaient signe de la main et lui dirent quand il les eut rejoints : Nous nous querellons propos de ce chapeau magique. Celui qui le met peut faire le souhait dtre transport o il veut. Donnez-moi cette coiffe, je vais mloigner un peu et quand je vous appellerai, faites une course, celui qui me rejoindra le premier aura le chapeau. Il mit le chapeau sur sa tte et sen alla ; mais comme il pensait la princesse, il oublia les gants et continua son chemin. Tout coup, il dit tout haut : Comme jaimerais tre au chteau du Soleil dor ! Et peine ces mots sortis de ses lvres quil se retrouva sur une haute montagne, devant la porte du chteau. Il entra et traversant toutes les pices, il trouva enfin la princesse dans la dernire chambre. Mais quelle ne fut sa frayeur en la voyant : elle avait le visage rid, des yeux troubles et des cheveux rouges. Etes-vous la princesse dont tout le monde vante la beaut ? demanda-t-il. Elle lui tendit un miroir et lui expliqua que lui seul la montrait telle quelle tait en ralit. Le jeune homme contempla limage de la plus belle fille du monde avec de longs cheveux soyeux, la peau dore et des yeux noirs. Il demanda aussitt comment il pouvait la dlivrer. Elle lui expliqua quil devait se procurer une boule de cristal et la prsenter au sorcier qui lavait transforme pour briser ses pouvoirs. Pour cela, il lui fallait tuer dabord le monstre qui se tenait prs dune source au pied de la montagne. Une fois mort, ajouta-t-elle, il en sortira un oiseau de feu qui a un uf dans son ventre, lintrieur de luf se trouve la boule de cristal. Elle prcisa aussi que si luf tombait par terre, il brlerait tout autour de lui et que la boule se transformerait en cendres. Daprs le conte de Grimm Je vrifie ma comprhension du texte 1. 2. 3. 4. Relve un indice qui montre que ce texte est un conte ? Par quelle expression commence-t-il ? O et quand se passe lhistoire ? Une magicienne et ses trois enfants sont les personnages principaux de ce conte. Quelle phrase montre que les frres saimaient ? 5. De quoi la magicienne avait-elle peur ? Et pourquoi voulait-elle jeter un mauvais sort ses enfants ? 6. En quoi les a-t-elle transforms ? 7. Relve la phrase qui montre que son troisime enfant a chapp ce danger ?
Le conte

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Le conte

Squence 1 : Je dcouvre la situation initiale du conte

8. Une princesse est retenue prisonnire dans un lieu mystrieux. Lequel ? 9. Pour aller la dlivrer, le hros rencontre sur son chemin deux gants qui se querellaient propos dun chapeau. Quel pouvoir magique avait ce chapeau ? 10. Le hros tait surpris la vue de la princesse, pourquoi ? 11. Quelle question lui a-t-il pos ? 12. Relve du texte la phrase qui montre que le hros voit une toute autre personne dans le miroir. 13. La princesse se trouve devant une grande difficult. Quelle dure preuve doit encore traverser le hros pour lui venir en aide ? Comment sappelle lobjet tant recherch ? Je retiens Le conte est un rcit qui sorganise en plusieurs tapes. Le dbut dun conte est appel, situation initiale. La situation initiale prsente diffrents lments du conte : le personnage principal (le hros), les autres personnages, les lieux, le temps. Elle commence souvent par une formule douverture : Il tait une fois, Autrefois, Jadis, Le temps utilis est limparfait. Le sais-tu ? Le conte est une histoire, qui relate des vnements imaginaires, hors du temps ou dans des temps lointains. Les personnages sont fictifs.

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Squence 1 : Je dcouvre la situation initiale du conte
LECTURE-ENTRANEMENT Je lis mon texte : La boule de cristal Je vais plus loin dans la comprhension 1. Lequel des trois frres est transform en aigle ? Qui est transform en baleine ? 2. Qui craignait dtre chang en bte froce ? 3. Et peine ces mots sortis de ses lvres quil se retrouva sur une haute montagne, devant la porte du chteau . De quels mots sagit-il ? 4. Relis la situation initiale puis complte le tableau ci-dessous. Questions Qui ? O ? Quand ? Jen parle avec mes camarades Le hros doit venir en aide la princesse pour quelle puisse retrouver sa beaut et sa libert. Il doit donc affronter plusieurs obstacles pour retrouver la boule de cristal seul objet capable de sauver la princesse. En lisant ton texte tu as constat que le hros a couru des risques et sest mis en danger dans lunique but daider la princesse. Venir en aide une personne en difficult est essentiel dans la vie. Avec tes camarades, dveloppez lide de lentre aide, de la solidarit et de lamiti en faisant part de votre point de vue par rapport ces sentiments si nobles. Rponses
Le conte

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Le conte

Squence 1 : Je dcouvre la situation initiale du conte


VOCABULAIRE Les formules douverture du conte

Jobserve Il tait une fois, une magicienne qui avait trois fils qui saimaient tendrement et sentendaient fort bien. Mais elle navait pas confiance en eux et croyait quils voulaient lui ravir son pouvoir. La boule de cristal, Andersen Il y avait une fois un roi qui avait trois fils. Deux dentre eux taient intelligents et sages ; mais le troisime ne parlait pas beaucoup, il tait desprit un peu simple et on lappelait toujours le Bta.
Les trois plumes, Grimm

en des temps trs anciens, en des temps trs lointains, jadis, autrefois, il y a fort longtemps,

Je mentrane 1. Complte ces dbuts de conte par la formule douverture qui convient : Il y a bien longtemps, Ctait il y a longtemps, Jadis, Il tait une fois, Autrefois. - , un homme qui avait de belles maisons la ville et la campagne, de la vaisselle d'or et d'argent, des meubles en broderie, des carrosses dors. - ..., dans un royaume oubli de tous, vivait un roi juste et bon. - , lorsque le ciel tait bas, si bas qu'il n'y avait pas de place pour les nuages. - ... , un homme qui avait sept fils et pas de fille. Il aurait pourtant voulu en avoir une. - ... , un roi qui aimait tant les habits, qu'il dpensait tout son argent sa toilette.

Autrefois, il y avait un prince qui voulait pouser une princesse vritable. Il fit donc le tour du monde pour en trouver une, et, la vrit, les princesses ne manquaient pas, mais il ne pouvait jamais tre sr que c'taient de vraies princesses.
La princesse et le chteau des morts, Conte gyptien

Janalyse 1. 2. 3. 4. 2. A ton tour, rdige quatre phrases en utilisant Quindiquent les mots et expressions des formules douverture que tu choisiras souligns ? parmi celles proposes dans lexercice 1. Quelles informations nous donnent-ils ? Quel temps est alors utilis ? Sais-tu comment on les appelle ?

Je retiens Le conte commence gnralement par une formule douverture (introductive) comme : - il tait une fois

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Squence 1 : Je dcouvre la situation initiale du conte
VOCABULAIRE La famille de mots Jobserve Il tait une fois, une magicienne qui avait trois fils qui saimaient et sentendaient fort bien. Mais elle navait pas confiance en eux et croyait quils voulaient lui ravir son pouvoir magique. Un jour, elle transforma lan des garons en aigle, le deuxime en baleine. Craignant dtre chang lui aussi en bte froce, le troisime fils dcida de senfuir. Or, il avait entendu dire quau chteau du soleil dor, il y avait une princesse ensorcele, retenue prisonnire par un grand sorcier, qui attendait sa dlivrance. Il dcida donc daller son secours et de la dlivrer. Janalyse Je mentrane 1. Complte le tableau comme dans lexemple.
Noms longueur Adjectifs long libre triste Verbes longer ralentir
Le conte

2. A partir des dfinitions suivantes, retrouve les mots de la mme famille que terre . - Cest laction de se poser sur le sol pour un avion. - Lieu o se droule un match de football. - Mettre sous terre. - Synonyme de se cacher. - Action de faire sortir de terre.

1. Comment appelle-t-on : 3. Complte chaque famille de mots par un nom - la partie commune plusieurs mots ? commun. - les mots qui ont une partie commune ? - encourager courageux un 2. Trouve dans le texte, les mots qui ont la mme - musculature musculaire un partie commune que les mots souligns. - fter festivits une - inventer inventif une Je retiens - fier firement une A partir dun mme radical, on peut former des mots. Tous ces mots se rapportent une mme ide : sorcier sorcire ensorceler ensorcellement. En ajoutant un prfixe (au dbut du mot) ou un suffixe ( la fin du mot), un mme radical, on forme de nouveaux mots : Chauffer chauffant rchauffer rchauffement chauffage. Les mots de la mme famille peuvent appartenir des classes diffrentes. Nom commun : soin ; verbe : soigner ; adjectif : soignable. 4. Chaque famille de mots a perdu son verbe. Retrouve-le ! Chanson/chant/chanteur/ Chaud/chaudire/chaleur/ Lait/allaitement/laitage/ Etudiant/tudes/tudiante/ 5. A partir de limage, rdige deux phrases contenant deux mots de la mme famille que mer .

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Le conte

Squence 1 : Je dcouvre la situation initiale du conte


GRAMMAIRE Les complments circonstanciels

Jobserve Un vieux pcheur vivait avec sa femme au bord de la mer. Ils habitaient depuis trente trois ans dans une misrable chaumire. Le mari prenait des poissons dans son filet pendant que son pouse filait de la laine. Un jour, le vieux pcheur prit dans son filet un poisson dor. Le poisson dor parla et lui dit dune voix humaine : Relche-moi en mer et je te donnerai tout ce que tu voudras.

Je mentrane

1. Souligne les complments circonstanciels des phrases suivantes. - Le chasseur emmena Blanche Neige dans la fort. - Le Petit Chaperon Rouge alla joyeusement rendre visite sa grand-mre. - Les deux frres gagnaient pauvrement leur vie en allant la pche. - Au lever du jour, les trois hommes partirent chasser. A.Pouchkine, Le vieux pcheur et le poisson dor - Le Petit Poucet marcha toute la nuit. - Le pauvre vieillard habitait en dehors du village. Janalyse - Le pcheur et sa femme se retrouvrent dans 1. Quels renseignements nous donnent les leur petite cabane. groupes de mots crits : en vert, en bleu et en - Au bout dun mois, Barbe- Bleue quitta sa femme. rouge ? 2. Quelles questions pose-t-on pour retrouver 2. Recopie les phrases, souligne les complments chacun des groupes de mots ? circonstanciels (C.C) et prcise sil sagit dun 3. Peux-tu dplacer ou supprimer lun de ces (C.C.L), (C.C.T) ou (C.C.M). groupes de mots ? - Pendant toute la journe, Blanche Neige nettoya toute la maison des sept nains. Je retiens - La vieille sorcire prpara sa potion magique durant toute la soire. Le complment circonstanciel (C.C) permet de prciser les circonstances de laction exprime - Sans mfiance, les garons allrent prs de la grotte. par le verbe. Cest un complment facultatif, il - Les pauvres enfants crirent avec effroi quand peut tre dplac ou supprim. ils virent le lion sortir de sa tanire. Nature des complments circonstanciels : Le complment circonstanciel de lieu (C.C.L) rpond la question O ? Un vieux pcheur vivait au bord de la mer. Le complment circonstanciel de temps (C.C.T) rpond la question Quand ? Ils habitaient la misrable chaumire depuis trente-trois ans. Le complment circonstanciel de manire (C.C.M) rpond la question Comment ? Le poisson dor lui dit dune voix humaine.

3. Relis le texte Le vieux pcheur et le poisson dor , puis recopie tous les complments circonstanciels en prcisant leur nature.

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Squence 1 : Je dcouvre la situation initiale du conte
CONJUGAISON Limparfait de lindicatif : morphologie et valeurs Jobserve Je mentrane
Le conte

Il tait une fois, une magicienne qui avait 1. Recopie les phrases dont les verbes sont trois fils qui saimaient et sentendaient fort conjugus limparfait de lindicatif. bien. Mais elle navait pas confiance en eux et - Une haute montagne dominait le village des croyait quils voulaient lui ravir son pouvoir. Elle gants. rflchissait donc depuis un certain temps au - Quand tu tais petit, tu aimais les contes de moyen de les en empcher. fes - Je lui montrai mon conte prfr. Janalyse - Vous vous runissez pour dcider de la dmarche suivre. 1. Les verbes souligns expriment-ils une action - Nous criions tue tte. prsente, passe ou future ? - Les visiteurs viendraient de loin. 2. A quelle personne et quel temps sont conjugus les verbes de ce texte ? 2. Ecris les verbes entre parenthses 3. Observe les terminaisons des verbes limparfait de lindicatif. conjugus la 3e personne du singulier et du - Les parents de Hansel et Grtel (tre) trs pluriel, que remarques-tu ? pauvres. - Le petit Poucet (croire) retrouver aisment Je retiens son chemin. - Cosette (dposer) son fardeau terre. Limparfait de lindicatif est un temps du - Nous (choisir) un conte intressant lire. - Alice (sennuyer), auprs de sa sur qui pass. A limparfait, tous les verbes ont les mmes (lire). - Tu (saisir) une allumette et le feu (jaillir). terminaisons : ais, ais, ait, ions, iez, aient. On forme le plus souvent limparfait en - Je (vouloir) apprendre crire des contes. mettant ces terminaisons la place de 3. Ecris les phrases en mettant le sujet au linfinitif. pluriel. Fais les transformations ncessaires. Ex : avoir Elle avait. Ex : Lan dernier, jallais au tennis. saimer ils saimaient. Lan dernier, nous allions au tennis. vouloir ils voulaient. e Pour les verbes du 2 groupe, on ajoute iss - Quand il tait petit, mon enfant coutait avant les terminaisons. toujours cette histoire avec plaisir. Ex : rflchir Elle rflchissait. - Ce soir l, une toile brillait dans le ciel. Le radical de certains verbes du 3e groupe - Avant, tu partais en vacances au mois change. daot, nest-ce pas ? Ex : dire Je disais. croire Elle croyait. connatre Tu connaissais.

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Le conte

Squence 1 : Je dcouvre la situation initiale du conte


ORTHOGRAPHE Limparfait des verbes en cer, ger, yer, ier

Jobserve Cet aprs-midi l, mes frres et moi nous nous ennuyions mourir. Je dois dire qu' cette poque, nous faisions beaucoup de sottises. Alors qu'on commenait goter, un chien sans collier, sale et maigre s'approcha de nous. Au dbut Tho et moi lui lancions simplement des gravillons pour qu'il s'loigne. Puis, comme il ne bougeait pas, Paul s'nerva et se servit de sa fronde pendant que nous riions et criions dexcitation. Janalyse

Je mentrane 1. Ecris les verbes entre parenthses limparfait de lindicatif. - Les coureurs (slancer) dans la dernire ligne droite. - Tu (exiger) une rponse rapide. - Vous (partager) votre repas avec des amis. - Le menuisier (percer) un trou trs profond dans le mur. - Je (annoncer) la bonne nouvelle tout le monde.

2. Les verbes de ces phrases sont au prsent 1. A quel temps sont conjugus les verbes de lindicatif, mets-les limparfait de lindicatif. souligns ? - Les chiens broient des os. 2. Donne linfinitif de chacun de ces verbes. 3. En plus de la terminaison de limparfait, qua- - Vous payez la facture dlectricit. - Jessaye sans arrt de lui tlphoner. t-on ajout au 2e et 3e verbe du texte ? 4. Combien de i comporte le verbe crier ? - Les fleurs, poses un peu partout, gaient notre maison. - Chaque matin, nous envoyons un message Je retiens nos parents. A limparfait de lindicatif, les verbes en 3. Complte les phrases suivantes par un des cer prennent une cdille pour les 3 e verbes proposs que tu mettras limparfait personnes du singulier et la 3 personne du de lindicatif. pluriel : je commenais tu commenais il Confier songer sappuyer crier avancer commenait ils commenaient. jouer encourager sennuyer. Les verbes en ger prennent un e devant le g except la 1re et la 2me - Il la meilleure faon de se venger. personne du pluriel : nous bougions vous - Nous vous notre secret. - Tu lentement mais srement dans la fort bougiez. dense. Les verbes en yer prennent un i aprs re me le y la 1 et la 2 personne du - Les lves trs fort quand ils dans la cour. - Mon grand-pre sur sa canne. pluriel. - Mimine et Nina lorsquelles taient prives Nous nous ennuyions Vous vous ennuyiez de tlvision. Les verbes en en ier prennent 2 i la - Mon camarade et moi notre quipe. 1er et 2e personne du pluriel. crier Nous criions Vous criiez.

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Squence 1 : Je dcouvre la situation initiale du conte
ATELIER DECRITURE Je rdige la situation initiale de mon conte Jobserve 1. Il y a bien longtemps, Tchang Ling, petite ville au pied de la Grande Muraille de Chine, vivait un empereur dans un merveilleux palais. 2. Lon raconte quaux temps anciens, il y avait une belle princesse qui vivait avec ses parents le Roi et la Reine dans un somptueux chteau. Janalyse Lis les situations initiales ci-dessus puis complte le tableau. Situations initiales Qui ? O ? Quand ? 1 2 Je mentrane Parmi les extraits de contes proposs, recopie ceux qui renvoient la situation initiale. a. Il tait une fois une famille de bcherons qui habitait dans la fort. Il y avait le pre, la mre et leurs sept enfants, tous des garons. b. Un jour, quil chassait dans une grande fort, le roi se mit avec tant dardeur la poursuite du gibier que personne de ses gens ne put le suivre. c. Il y a longtemps, trs longtemps, dans un royaume enchant, vivait un magicien qui sappelait Merlin. Sa maison toute ronde se trouvait au milieu de la fort. d. Il arriva que le fils du roi donne un bal, et qu'il y invite toutes les personnes de qualit : nos deux demoiselles en furent aussi invites. Je lis Tout coup, l'homme aperut un enfant qui ramassait des toiles de mer et les remettait l'eau. Mais que fais-tu l mon bonhomme ? demanda l'adulte. Je sauve les toiles de mer ! rpondit l'enfant. C'est ridicule, regarde autour de toi ! Des millions d'toiles sont entrain de mourir au soleil, dj ! Tu ne pourras jamais toutes les sauver, et ce que tu fais ne change rien ! Imperturbable, l'enfant ramassa encore une toile qui gigotait et la posa dans l'eau, puis dit l'homme : Regardez celle-l ! Pour elle, ce que j'ai fait change tout. Je rdige La situation initiale de ce conte a disparu ! Las-tu remarqu ? En taidant de ton sac mots, rdige-la en tenant compte de la suite qui test propose.
Le conte

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Le conte

Squence 1 : Je dcouvre la situation initiale du conte


Formules douverture : il tait une fois, jadis, nagure, il y a bien longtemps, autrefois, Lieux : chteau, palais, fort, bois, village, Personnages : roi, reine, prince, princesse, sorcire, fe,

Critres de russite : Pour russir ta production tu dois rpondre aux questions et respecter les consignes suivantes : 1. O se droule lhistoire ? 2. A quelle poque ? 3. Qui sont les personnages en prsence ? Tu dois utiliser : une formule introductive. limparfait de lindicatif.

Je mvalue Ai-je bien rdig la situation initiale du conte ? Coche la case qui convient OUI Jai introduit la formule douverture du conte. Jai prcis le lieu o se droule lhistoire. Jai tenu compte des personnages de lhistoire. Jai utilis limparfait de lindicatif. La situation initiale que jai prsente tient compte de la suite du rcit. NON

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Squence 1 : Je dcouvre la situation initiale du conte
LECTURE-PLAISIR Le cheval du roi Rput : connu Autrefois, un Roi, qui vivait dans un village trs rput dans llevage des chevaux possdait un bel talon au pelage blanc quil aimait beaucoup et quil avait surnomm "Grse". Un jour, pour montrer publiquement limportance de lamour quil avait pour ce Convoqua : fit cheval, il convoqua tout le village et au cours de la sance, il dclara : appel - Peuple de Madoungou-Boutchou, coutez-moi ! Je suis votre Roi et Grse est mon Cheval bien aim. Je veux quil soit aim de tous et malheur celui qui oserait un jour mannoncer sa mort. Mais un grand malheur arriva. Le Cheval fut mordu par un serpent et mourut. Qui assumerait la lourde responsabilit daller annoncer sa majest cette mauvaise nouvelle ? Personne nosa. Seul Vouzou lun des sages proches du roi dcida daller parler lui parler. Il demanda dabord une audience et fut reu. Il dclara : Etre vnr : - Majest, vous tes vnr et ador parmi tous les rois car vous tes le plus tre aim, puissant et le plus intelligent. Grce vous et votre amour des chevaux, notre admir village est prospre. Le Roi rpliqua : - Vouzou, jaime beaucoup quand tu me visites car tu me dis toujours des choses Prospre : riche intressantes. - Votre majest, rpondit Vouzou, il y a un dtail que jaimerais souligner. Il sagit de votre cheval. Ce matin, je lai vu dans un tat inhabituel. - Et dans quel tat ? rtorqua le Roi - Il tait couch dans lherbe, les yeux grandement ouverts, les quatre pattes dgages vers le ciel. Il tait plus gros que dhabitude et en plus son parfum attirait les mouches. Sa majest rflchit un instant et dit : - Vouzou, daprs ce que je comprends, Grse mon cheval bien aim est mort. - Votre majest, je nai jamais dit que Grse tait mort, cest vous-mme qui avez Chti : puni. fait ce diagnostic. Le Roi donna raison Vouzou et au lieu dtre chti, il fut promu au poste de viceRoi. A compter de ce jour, tout le village retint la leon selon laquelle qui ne risque rien na rien. Conte africain Voyage autour du texte 1. Par quelle formule commence le conte ? Comment appelle-t-on cette premire partie ? 2. Quel est llment qui nous indique lorigine du conte ? 3. Pourquoi le village de Madoungou-Boutchou est-il clbre ? 4. Tout le village est rassembl pour couter le message du Roi, que dit-il ses habitants ? 5. Grse est mort, qui dcide daller voir le Roi pour le lui annoncer ? Justifie ta rponse en relevant une phrase du texte. 6. Quelle est donc la raction du Roi et pourquoi dcide t-il de rcompenser Vouzou ?
Le conte

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Le conte

Squence 1 : Je dcouvre la situation initiale du conte

7. Le personnage qui a eu le courage dannoncer la nouvelle au Roi est cit deux fois dans le texte. Relve les phrases qui le montrent. 8. Quelle est la leon retenir de ce conte ?

MON PROJET Pour raliser le projet : Rdigez un recueil de contes qui sera lu aux camarades dun autre collge , tes camarades et toi allez respecter un certain nombre de recommandations, il sagit de : 1. Slectionner parmi les contes proposs ceux dont vous pourrez vous inspirer. 2. Tenir compte des diffrentes propositions pour : Intituler le conte. Introduire les personnages (roi, reine, prince, princesse,) ; les lieux (chteau, vieille demeure, village, pays, rgion.) ; le temps (lointain). Prciser les personnages qui vont aider le hros raliser sa qute (une fe, un mage, ), ceux qui au contraire sopposent lui (une sorcire, un monstre, ).

Etape une : Ecrire la situation initiale de mon conte Voici des lments qui vont vous aider tes camarades et toi rdiger la situation initiale du conte laborer. La situation initiale devra commencer par une formule douverture que vous choisirez parmi celles vues en sance de vocabulaire. Le lieu o se passe lhistoire peut tre : une fort, une montagne, un chteau mystrieux, un village, . Le hros ou l'hrone de ce conte peut tre : Un roi, une reine, un prince, une princesse, un paysan, un petit garon, une petite fille orpheline, un animal, Des personnages gentils sur qui le hros va compter pour raliser sa qute comme : la fe, un vieillard la barbe blanche, ... Au contraire de mchants personnages qui sopposeront la ralisation de la qute comme : la sorcire, le monstre, le dragon, logre, logresse, Seul limparfait de lindicatif convient pour cette premire partie du conte.

FIN DE LA PREMIERE SEQUENCE

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Squence 2 : Je dcouvre la suite des vnements
EXPRESSION ORALE Jcoute la suite du conte Aladin et la lampe merveilleuse Peux-tu rsumer en quelques mots le premier extrait du conte Aladin et la lampe merveilleuse Consignes dcoute : Lis les questions attentivement avant dcouter le texte. 1re coute 1. Qui donne lordre Aladin de rentrer dans la caverne ? Quest-ce quil y trouve ? 2. En ralit quest-il venu chercher ? O le trouve-t-il ? 3. Quelle question se pose-t-il au fond de lui-mme ? 4. Et toi sais-tu pourquoi ltranger a perdu patience ? 2me coute 1. Depuis la caverne, Aladin reoit un ordre, lequel ? 2. Comment tait lobjet tant recherch ? 3. Le mystrieux tranger est dcrit comme un tre mchant et sans cur, quels sont les mots qui le qualifient ? 4. Pourquoi ltranger tait-il en colre ? 5. Que fait-il pour se venger ? 6. Quelque chose dtrange se produit dans la grotte. Quoi donc ? 7. Quels sont les vux dAladin ? A mon tour de mexprimer 1. Tu viens dcouter la suite des vnements, ressemble-t-elle celle que tu as imagine ? 2. Maintenant, il sagit pour toi dimaginer la fin de ce conte en reprenant avec tes propres mots le dialogue qui a eu lieu entre ltranger et Aladin. 3. Dautres paroles sont changes entre Aladin et . A toi de dire qui est cet autre personnage ? Do est-il sorti ?
Le conte

Le sais-tu ? Dans un conte, l'lment perturbateur apporte un changement la situation initiale. Il entrane une suite dvnements appels pripties.

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Le conte

Squence 2 : Je dcouvre la suite des vnements


COMPREHENSION DE LECRIT Je comprends le texte : Conte de leau vole

Autrefois, il y avait une le si grande que ses habitants ignoraient jusqu lexistence de la mer. Au milieu du village, il y avait un puits, qui donnait une eau claire et abondante. Les villageois arrosaient leurs jardins, rcoltaient des fruits, des lgumes. La vie scoulait, heureuse. Un jour, leau du puits vint disparatre. Toute la vie du village en fut bouleverse. Alors les villageois dcidrent daller chercher de leau. Ils se mirent en marche vers une grande plaine borde par une montagne circulaire. Pour la premire fois, les villageois gravirent cette montagne dont les pentes taient couvertes dune fort trs dense. Mais arrivs au sommet, ils dcouvrirent quune seconde puis une troisime montagne circulaire se dressaient lhorizon. Ils descendirent dans la valle mais ne trouvrent malheureusement pas la moindre source. Alors dcourags, ils renoncrent poursuivre leur recherche, et dcidrent de faire demi-tour par crainte de se perdre. Tous repartirent sauf une des villageoises qui dcida de continuer ses recherches mme seule. Elle gravit alors la troisime montagne, plus haute encore. Arrive au sommet, elle dcouvrit une immense tendue deau. Ctait incroyable ! Elle nen crut pas ses yeux. Aussi vite quelle put, elle descendit vers elle. Elle remplit ses deux jarres et prit le chemin du retour. Elle se retourna pour voir encore une fois cette grande tendue deau. Une nouvelle surprise lattendait ! Leau avait recul ! Elle ntait plus l o elle avait rempli ses jarres. Quelques moments lui ont suffit pour comprendre quelle en tait la cause. Honteuse, elle dcida de remettre leau o elle lavait prise. Elle repartit vers son village les jarres vides. Arrive sur les lieux, elle fut accueillie joyeusement par les villageois qui lui expliqurent que le puits comme par enchantement dbordait deau. Heureuse, elle songeait : merci grande eau de mavoir pardonne et davoir arros nouveau mon village. D aprs un conte hawaen Je vrifie ma comprhension du texte 1. 2. 3. 4. 5. 6. Quelle expression dans le texte renvoie la formule douverture ? La mer tait-elle connue des habitants du village ? Sinon quelle phrase le montre ? Relve du texte lexpression qui montre que les villageois menaient une vie heureuse. Quelle nouvelle a boulevers ce bonheur ? Par quel mot est introduit ce changement de situation ? Pourquoi les villageois se sont-ils dcourags en milieu de chemin ? Justifie ta rponse en relevant une phrase du texte. 7. Arrive au sommet de la montagne, que dcouvre lune des villageoises ? 8. Quelle erreur a t commise par cette femme ? Que va-t-elle faire pour la rparer ? 9. A quel temps sont conjugus les verbes de la situation initiale ? 10. A quel temps est le verbe qui introduit llment perturbateur ? 11. De retour chez elle, comment est accueillie la villageoise ? 12. Le village est de nouveau heureux, quelle phrase le montre ?

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Squence 2 : Je dcouvre la suite des vnements
Je retiens
Dans un conte, l'lment perturbateur, modificateur ou dclencheur, est l'vnement qui modifie la situation initiale et qui dclenche les pripties. Il est souvent introduit par : Tout coup, soudain, un jour, Le temps utilis est souvent le pass simple. Les pripties constituent le droulement de lhistoire. Elles permettent de passer de la situation initiale la situation finale.
Le conte

LECTURE-ENTRA NEMENT Je lis mon texte : Conte de leau vole Je vais plus loin dans la comprhension 1. Une nouvelle surprise lattendait : - de quelle surprise sagit-il ? - qui renvoie le pronom personnel soulign ? 2. Relve du texte un adjectif qualificatif qui montre la volont de la femme rparer les dgts commis sur ces lieux (limmense tendue deau). 3. Dans le texte, quels pronoms personnels indiquent les villageois , la villageoise ? 4. Dans la phrase Elle gravit alors la troisime montagne , le mot soulign veut dire : - descendit ? - escalada ? Jen parle avec mes camarades La villageoise comprit que ctait au moment mme o elle avait rendu la grande eau le contenu de ses jarres, que leau tait revenue dans le village. Alors, elle stait promis de ne plus jamais faire du tort leau. Ce passage du conte montre toute limportance de leau dans la vie. Avec tes camarades, dites en quelques mots quels sont les gestes simples accomplir tous les jours pour prserver cette source si prcieuse.

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Le conte

Squence 2 : Je dcouvre la suite des vnements


VOCABULAIRE Les mots qui structurent un conte

Jobserve Il tait une fois, un jeune berger qui gardait tous les moutons des habitants de son village. Certains jours, la vie sur la colline tait agrable et le temps passait vite. Parfois, le jeune homme sennuyait. Un jour, comme il sennuyait plus que de coutume, il grimpa sur une colline, et il hurla : Au loup ! Un loup dvore le troupeau ! Aussitt, les villageois grimprent sur la colline pour chasser le loup. Mais ils ne trouvrent que le jeune garon qui riait comme un fou. Ils rentrrent chez eux trs en colre, tandis que le berger retournait ses moutons. Quelques jours scoulrent, le jeune homme qui sennuyait de nouveau grimpa sur la colline et se remit crier : Au loup ! Un loup dvore le troupeau ! Une nouvelle fois, les villageois se prcipitrent pour le secourir. Mais point de loup, rien que le berger qui se moquait deux. Alors, ils retournrent, furieux, au village. les uns indiquent leur ordre chronologique (ordre dans lequel se droulent les actions) ce sont les connecteurs temporels : un soir, tout coup les autres soulignent leurs relations logiques : liens qui existent entre les faits, les actions. Mais (opposition), comme (cause), donc (consquence), et (addition et coordination) Dans le conte, la fable ou autre texte, lorsque des mots se rapportent un mme thme, on dira quils forment un champ lexical. Ex : roi, reine, couronne, prince, princesse, chteau, appartiennent au champ lexical de royaume. Je mentrane

1. Souligne les connecteurs utiliss dans le texte. Le Petit Chaperon rouge partit aussitt chez sa grand-mre. En passant dans un bois, elle rencontra compre le loup qui eut envie de la manger ; mais il nosa pas cause de quelques Conte algrien bcherons qui taient dans le bois. 2. Complte cet extrait de conte avec les connecteurs suivants : ds que, le lendemain, lorsque, aussitt. Ils installrent loiseau dor dans le vestibule. les habitants dfilrent devant la cage dor. La nouvelle vint aux oreilles du roi qui voulut voir cet trange phnomne. , il se rendit la maison des deux jeunes gens. il entra, il fut bloui par la beaut dAziza et dcida de semparer de loiseau dor. Mais, au grand tonnement de tout le monde, le cortge royal parut, la voix mlodieuse se tut.
Conte algrien

Janalyse 1. Relve la situation initiale et llment qui la modifie. 2. Relve les actions successives. 3. Ce conte est-il achev ? 4. A quoi servent les mots crits en rouge ? Les mots crits en bleu ? 5. A quel thme renvoient les mots souligns ? Je retiens Un conte (rcit) rapporte une succession dactions, de faits qui senchanent les uns aux autres. Des termes signalent leur organisation :

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Squence 2 : Je dcouvre la suite des vnements
VOCABULAIRE Le champ lexical du merveilleux Jobserve Il tait une fois une femme qui n'avait pas d'enfants. Un jour, la fontaine, elle formula le dsir d'en avoir un, ne serait-ce qu'un serpent. Son vu se ralisa. Elle eut un garon. C'tait un beau jeune homme, mais qui, se transformait en serpent le soir venu. Et tout le village se moquait de lui. Quand il fallut le marier, ses parents cherchrent trs loin des jeunes filles qui ne connaissaient pas l'histoire extraordinaire du jeune homme-serpent. Un jour, la plus belle des jeunes filles marier se penchant sur la fontaine entendit une voix, celle d'une fe lui dire : Tu te marieras avec un jeune homme-serpent, grce une phrase magique tu pourras rompre l'enchantement . La belle fut marie. Le soir de ses noces, le jeune poux se transforma, une fois encore, en serpent. Alors, elle pronona la formule magique que la fe lui avait souffle : le jeune homme retrouva forme humaine... - des personnages qui ont des qualits et des pouvoirs surnaturels : des fes, des sorciers, des ogres, des nains, des gants, des princes et des princesses, des personnages qui se transforment. - des animaux qui parlent, qui se transforment. - des objets magiques : baguette, anneau, uf, tapis volant, lampe merveilleuse, Je mentrane 1. Associe ces mots leur dfinition : un elfe un lutin un ogre un gnome une licorne. (Aidetoi de ton dictionnaire). A - Petit gnie vif et malicieux. . B - Cheval qui porte une corne au milieu du front. ... . C - Petit gnie ail. ... . D - Petit gnie laid et difforme. . E - Un tre immense et souvent plein de poils. .
Le conte

2. Trouve la dfinition qui correspond chacun des noms suivants : Un malfice un parchemin un philtre une prdiction - un talisman. - Boisson magique : un . Lhomme-serpent, conte berbre. - Mauvais sort jet quelqu'un pour lui nuire : un ... . Janalyse - Objet auquel on attribue un pouvoir magique et bnfique : un . - A quel champ lexical appartiennent les - Parole par laquelle on annonce ce qui va arriver : expressions soulignes ? une . - Peau de bte sur laquelle on crivait : ... . Je retiens Le merveilleux se manifeste dans les contes par des vnements qui ne se passent jamais dans le monde rel : 3. Retrouve les personnages imaginaires du conte : fe, lutin, sorcire, mage.

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Le conte

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GRAMMAIRE Les valeurs de limparfait et du pass simple

Jobserve Il tait une fois, une fillette qui vivait avec sa mre. Elles n'avaient que deux chvres et chaque matin, la fillette les emmenait brouter dans la clairire. La fillette ne mangeait qu'un morceau de pain et pendant que ses btes paissaient, elle filait le lin. La vie tait difficile mais la petite Maria tait heureuse. Elle chantait en travaillant, surveillait ses chvres et rapportait le soir sa mre un fuseau rempli de fil de lin. Soudain, une femme magnifique sortit de la fort. Elle lui proposa de danser avec elle. Les oiseaux de la fort se mirent chanter sur les accords souffls par le vent dans les branches... Elles dansrent puis chantrent. Quand le soleil se coucha, Maria ralisa que son fuseau ntait qu moiti rempli...
Daprs La fe des bois, conte russe

Limparfait de lindicatif sutilise loral comme lcrit. On lemploie pour : - Dcrire les lieux et les personnages : La salle tait vaste. La princesse tait belle. - Raconter des actions rptes : Le berger jouait de la flte, chantait et surveillait son troupeau. - Donner des explications : Elle suivit les conseils de la fe car elle voulait tre belle le jour du bal. - Raconter des actions qui ne sont pas dlimites dans le temps : Le berger emmenait son troupeau dans la clairire. Le pass simple sutilise lcrit pour : - Raconter des actions qui se sont produites un moment dtermin du pass : Il lui crivit une lettre quelle reut un matin dhiver. - Raconter des actions brves, successives qui font progresser le rcit : Le roi, convoqua ses sujets, leur adressa un discours puis les congdia. Je mentrane 1. Prcise la valeur de limparfait dans ces phrases : rptition, dure ou description. - Des arbres majestueux se dressaient autour du chteau. - Le chasseur coutait les bruits de la montagne, lorsquil perut le feulement dun lynx. - Tous les jours, le jeune prince rendait visite au vieux sorcier. - A chaque fois quil nous parlait de son enfance, son regard brillait de nostalgie. - Il allait et venait sans cesse sous la fentre de la princesse. - Il avait coutume de venir nous voir deux fois par semaine. - Sa salle manger tait grande.

Janalyse 1. A quel temps sont conjugus les verbes crits : en bleu, en rouge ? 2. Relve du texte une phrase qui : - dcrit la vie de Maria. - prsente une action qui se rpte. - indique une action soudaine, inattendue. Par quel connecteur est-elle introduite ? - indique une succession dactions. Je retiens

Limparfait et le pass simple sont deux temps utiliss trs souvent dans le conte. ils ont chacun un emploi spcifique.

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Squence 2 : Je dcouvre la suite des vnements
2. Prcise la valeur du pass simple dans les phrases suivantes : dure, action brve, action dlimite dans le temps, rptition. - Un centaure surgit alors devant le hros. - Le prince fit plusieurs fois sa demande sa future femme. - Pendant des annes, rien ne troubla leur bonheur. - La princesse se leva et se prcipita vers la fentre. - Il fallut prs dune journe pour traverser la fort. - Ce fut ce moment prcis que le prince rvla sa vritable identit.
Le conte

Le mobilier (tait, fut) des plus rudimentaires : un sige bancal, un mauvais lit et une table compltement dlabre. Au fond de la pice (brlait, brla) un feu dans une petite chemine. Mais ce feu (tait, fut) peint sur le mur. Une casserole, peinte elle aussi, (bouillait, bouillit) joyeusement prs du feu envoyant un nuage de vapeur qui (semblait, sembla) tre de la vraie vapeur. Arriv chez lui, Geppetto (choisissait, choisit) sans attendre ses outils et se (mettait, mit) tailler le morceau de bois afin de confectionner sa marionnette. Quel nom lui donner ? se (demandait, demanda)-t-il. Je lappellerai bien Pinocchio. Ce 3. Choisis la forme correcte du verbe dans le nom lui portera bonheur. Il (commenait, conte suivant. commena) par sculpter la chevelure, puis le La maison de Geppetto (tait, fut) une front et les yeux. petite pice en rez-de-chausse qu (clairait, Pinocchio, Carlo Collodi claira)] une soupente.

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Le conte

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CONJUGAISON Le pass simple de lindicatif

Jobserve Le roi trouva les parents du nouveau-n, et leur proposa d'un air tout amical : Vous tes de pauvres gens, donnez-moi votre enfant, j'en prendrai bien soin. Ils refusrent d'abord ; mais l'tranger leur donna de l'or. Ils rflchirent et se dirent : Puisque l'enfant est n coiff, ce qui arrive est pour son bien. Ils finirent par accepter de donner leur fils. Le roi le mit dans une boite, et chevaucha avec ce fardeau jusqu'au bord d'une rivire profonde o il le jeta
Les trois cheveux dor du diable, conte de Grimm

Janalyse

Les verbes dont linfinitif se termine par cer prennent une cdille sous la lettre c , devant la voyelle a . avancer javanai - nous avanmes Les verbes dont linfinitif se termine par ger prennent un e aprs le g et devant la voyelle a : nager je nageai nous nagemes Tous les verbes du 2e groupe ont les mmes terminaisons au pass simple. je finis tu finis il finit nous finmes vous fintes ils finirent. ATTENTION Pour les verbes du 2e groupe, les formes verbales du prsent de lindicatif et le pass simple sont les mmes pour les 3 personnes du singulier.

1. Les verbes crits en couleurs expriment-ils Je mentrane des actions : prsentes, passes ou futures ? 2. Donne linfinitif des verbes crits en bleu. 1. Dans les phrases suivantes, quels sont les A quel groupe appartiennent-ils ? verbes qui sont conjugus au pass simple ? 3. A quelles personnes sont-ils conjugus ? - Le prince ramassa la pantoufle. Donne leurs terminaisons. - Elle portait une couronne sur la tte. 4. Donne linfinitif des verbes en rouge. - Vous rflchtes la faon de vous A quel groupe appartiennent-ils ? dbarrasser de logre. Ils rflchirent et finirent par donner leur - A ce moment l, une grenouille bondit hors fils . Remplace le sujet ils par il . Quel de leau. changement subit le verbe ? - La reine fut trs heureuse dapprendre la nouvelle. Je retiens - La fe russit exaucer le vu de Cendrillon. Le pass simple est un temps du rcit qui 2. Ecris les verbes entre parenthses au pass semploie surtout lcrit. er Au pass simple, tous les verbes du 1 simple. groupe ont les mmes terminaisons, Afin de fter mon anniversaire, je (dresser) la comme trouver. liste de tous les invits. Le jour venu, nous Je trouvai tu trouvas il trouva nous (organiser) un bal masqu, mes amis (se trouvmes vous trouvtes trouvrent. dguiser). Egal lui-mme, Anis (porter) un costume de bouffon alors que Camlia nous (surprendre) avec une belle robe de princesse.

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Le conte

3. Complte la grille de mots croiss en mettant le verbe au pass simple. Horizontalement :


2 1 3

2. Adoucir (3 personne du singulier) 4. Agrandir (2me personne du singulier) 6. Bondir (1re personne du singulier) 7. Dmolir (2me personne du singulier) 8. Mollir (2me personne du pluriel) Verticalement : 1. Fournir (3me personne du singulier) 3. Agir (2me personne du pluriel) 4. Har (1re personne du pluriel) 5. Dsobir (3me personne du singulier)

me

m
8

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Le conte

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ORTHOGRAPHE Les homophones lexicaux

Jobserve Le dragon sent que sa proie veut fuir, alors sans trop tarder, il bondit sur elle et la vida de son sang. Evidemment ceci nest quun conte car les dragons nexistent pas. On compte par milliers ce genre dhistoires. - Le ... est rentr au chteau.- Le professeur nous a lu un merveilleux. - Grand-mre nous des histoires de loups. - Le est bon me dit mon picier.

2. Complte par court, cour, cours. - Allez jouer dans la . Janalyse - Cest lheure de mon de danse - Les joueurs de tennis sont sur le . 1. Quelles remarques peux-tu faire par rapport - Le pantalon de mon grand-pre est trop . aux mots crits : 3. Pour chacun des mots souligns, propose un - en rouge ? homophone que tu emploieras dans une phrase. - en bleu ? - Lagent a inflig une amende au chauffard. 2. A laide de ton dictionnaire donne la dfinition - Cest Biskra quon trouve les meilleures de chacun des mots. dattes. - Le chant des oiseaux annoncent le printemps. Je retiens - La mer est calme aujourdhui. Les homophones sont des mots dont la prononciation est identique mais dont le sens diffre. Les homophones scrivent diffremment dans la plupart des cas. On distingue les homophones lexicaux et les homophones grammaticaux. On parle dhomophones lexicaux lorsque la ressemblance existe entre des mots du lexique, cest--dire les noms, les verbes, les adjectifs et les adverbes : conte, compte, comte On parle dhomophones grammaticaux lorsque la ressemblance existe entre des mots de grammaire, cest--dire les dterminants, les pronoms, les prpositions et les conjonctions : ces, ses, ce, se Je mentrane 1. Complte par conte, compte, comte. - Je l'argent de ma tirelire. 4. Exercice de dicte. Le film Durant toute laprs-midi, Jessy ne cessa de demander lheure. Elle croyait que le soir narriverait jamais. Allonge mme le sol de sa chambre, elle coutait de la musique puis, ny tenant plus, elle se leva dun bond et se dirigea vers la porte. Dans le jardin, les feuilles du saule taient encore humides car il avait plu toute la journe. Un dernier coup dil lhorloge. Cest bon ! sexclama-t-elle, plus quun quart dheure patienter ! 5. Retrouve dans le texte de la dicte des homophones.

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ATELIER DECRITURE Je rdige une suite dvnements pour mon conte Je mentrane 1. Remets dans lordre lextrait du conte Le Matre du jardin en soulignant les connecteurs chronologiques. A. Le treizime jardinier tait un fier jeune homme appel, Samuel... B. Mais s'il tait aim, c'tait qu'on esprait de lui une rose, l'unique rose dont parlaient les vieux livres, celle qui donnerait au roi l'ternelle jeunesse. C. C'est ainsi que le roi changeait de jardinier tous les printemps. Celui qui n'avait pu faire fleurir le rosier allait en prison, un autre le remplaait. D. Il tait une fois dans un pays lointain, un roi qui avait dans son jardin, un rosier chtif qui navait jamais donn de rose et pourtant il tait le plus prcieux entre toutes les belles plantes du jardin. E. Chaque matin, le roi venait chercher avec espoir le moindre petit bourgeon. F. N'en trouvant pas un seul, il sen prenait au jardinier et lui promettait la prison si le rosier demeurait strile au printemps suivant.
Henri Gougaud.
Le conte

2. Parmi les extraits de contes suivants, relve ceux qui modifient la situation initiale (lment perturbateur). Souligne les expressions qui les introduisent. - Cependant, un jour d'orage, le roi entra au moulin et demanda aux meuniers si ce grand garon tait leur fils. - Il tait une fois une veuve qui avait deux filles ; l'ane lui ressemblait si fort et d'humeur et de visage que qui la voyait, voyait sa mre. - Un jour, le pcheur attrapa une carpe qui lui proposa un march : Si tu me laisses repartir, tu auras tout ce que tu voudras. - Il y avait une fois une petite colombe toute blanche. Elle se promenait au bord dun ruisseau. Leau du ruisseau tait bien propre, bien claire. Quand la colombe avait soif, elle se penchait sur leau pour boire. - Un jour, sa mre, ayant cuit et fait des galettes, lui dit : Va voir comment se porte ta mre-grand, car on ma dit quelle tait malade. Porte-lui cette galette et ce petit pot de beurre. - Hlas leur mre mourut et leur pre se remaria avec une mchante reine qui ne les aimait gure. Ils s'en rendirent compte ds le premier jour. Lis lextrait du conte : La princesse de Bambara Un homme avait pris femme dans un village voisin. Lorsque le temps fut venu daller chercher la jeune pouse pour la conduire dans sa maison, il demanda son meilleur ami daller la lui chercher. Sur le chemin du retour, la jeune femme et son accompagnateur devaient traverser un large fleuve. Au moment o elle savanait dans leau, un monstre surgit
Conte malien

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Le conte

Squence 2 : Je dcouvre la suite des vnements

Je rdige La princesse de Bambara est un conte incomplet auquel tu dois rdiger la suite des vnements. Aide-toi de ton sac mots. Elment perturbateur introduit par : tout coup, soudain, ce moment prcis, cest alors que, Lieux : village, fleuve, rivire, Personnages : serviteur, villageois, ami, animal, jeune mari(e), Verbes : prier, parler, supplier, dsesprer, remarquer, remercier, combattre, se battre, sauver du danger, Critres de russite : Pour russir ta production tu dois : prendre en compte les indices donns au dbut du conte (personnages, lieux, temps) imaginer ltat de choc de la marie la vue du monstre. imaginer le combat entre le monstre et lami qui veut sauver sa protge. utiliser le vocabulaire du merveilleux. utiliser limparfait et le pass simple.

Je mvalue Ai-je bien introduit llment perturbateur et assur la suite des vnements ? Coche la bonne case. Oui Jai respect la situation initiale du conte. Jai introduit llment modificateur. Jai pris le soin de rdiger des pripties partir de connecteurs chronologiques. Jai utilis le vocabulaire du merveilleux (personnage, objet). Jai conjugu correctement les verbes limparfait et au pass simple. Non

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Squence 2 : Je dcouvre la suite des vnements
LECTURE PLAISIR Le pot fl
Une perche : un long bton. Une ration : une part.
Le conte

Fier de ses accomplissements : Fier de son travail. Percevait : ressentait. Une flure : fissure, lzarde.

Agrmenter : dcorer.

Une vieille dame chinoise possdait deux grands pots, chacun suspendu au bout d'une perche qu'elle transportait, appuye derrire son cou. Un des pots tait fl, alors que l'autre pot tait en parfait tat et rapportait toujours sa pleine ration d'eau. la fin de la longue marche, du ruisseau vers la maison, le pot fl lui n'tait plus qu' moiti rempli d'eau. Tout ceci se droula quotidiennement pendant deux annes compltes, alors que la vieille dame ne rapportait chez elle qu'un pot et demi d'eau. Bien sr, le pot intact tait trs fier de ses accomplissements. Mais le pauvre pot fl lui, avait honte de ses propres imperfections, et se sentait triste, car il ne pouvait faire que la moiti du travail pour lequel il avait t cr. Aprs deux annes de ce qu'il percevait comme un chec, il s'adressa un jour la vieille dame, alors qu'ils taient prs du ruisseau : J'ai honte de moi-mme, parce que la flure sur mon ct laisse l'eau s'chapper tout le long du chemin lors du retour vers la maison. La vieille dame sourit : As-tu remarqu qu'il y a des fleurs sur ton ct du chemin, et qu'il n'y en a pas de l'autre ct ? J'ai toujours su propos de ta flure, donc j'ai sem des graines de fleurs de ton ct du chemin, et chaque jour, lors du retour la maison, tu les arrosais. Pendant deux ans, j'ai pu ainsi cueillir de superbes fleurs pour dcorer la table. Sans toi, tant simplement tel que tu es, il n'aurait pu y avoir cette beaut pour agrmenter la nature et la maison.
Conte chinois

Voyage autour du texte 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Cite la source de ce texte ? O se passe lhistoire ? Pendant combien de temps, la vieille dame ne rapportait chez elle qu'un pot et demi d'eau ? Lun des pots tait toujours fier, pourquoi ? Relve une phrase qui montre le sentiment inverse pour le second pot. Quest ce que la vieille dame a fait pour le consoler ? Relve la phrase qui montre que le second pot, bien que bris a lui aussi contribu lembellissement de la nature. 8. A ton avis quelle est la morale de ce conte ?

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Le conte

Squence 2 : Je dcouvre la suite des vnements


MON PROJET

Etape deux : Ecrire les pripties de mon conte Dans la premire squence du projet, tes camarades et toi avez rdig la situation initiale. Maintenant, vous allez introduire llment modificateur et rdiger les diffrentes pripties. Pour cela vous allez introduire un lment modificateur (un vnement inattendu va se produire et modifier le comportement du hros). Cet vnement est introduit par : un jour, une nuit, un soir, un beau matin, La mission du hros est trs importante. Ex : La boule de cristal (Grimm), le cheval du roi (conte africain). Avec tes camarades vous allez rpondre aux questions suivantes : Quelle mission doit-il accomplir ? (sauver quelqu'un des griffes du monstre, dun danger de mort, ) Quels lieux mystrieux va-t-il visiter ? (entrer dans un lieu interdit, ) Quelle rencontre va-t-il faire ? Quels obstacles va-t-il devoir affronter ? Quels personnages sopposeront la ralisation de sa mission (sorcire, ogre, monstre, ) Quels personnages laideront raliser sa mission ? (fe, mage, gnie, .)

FIN DE LA SECONDE SEQUENCE

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Squence 3 : Je dcouvre le portrait des personnages du conte
EXPRESSION ORALE Je dcouvre le portrait des personnages Dans les deux premires squences tu as appris raconter le dbut dune histoire et la suite des vnements. Maintenant, il sagit pour toi de raconter ce que tu vois. Des questions taideront mieux raliser cette tche. Jobserve et janalyse les illustrations
Le conte

Activit une : En te basant sur ces deux illustrations, dis o se passe la scne ? Que font les personnages sur la premire image ? Observe la deuxime image. Qui vient perturber la tranquillit des deux jeunes femmes ? A larrire-plan de la seconde image, nous apercevons larrive au galop dun cavalier. Qui peut-il tre et quelle serait son intention ?

Activit deux : A - Observe le portrait de la sorcire. Comment te semble-t-elle ? Justifie ta rponse en dcrivant ses traits physiques. Tu peux commencer ainsi : - La sorcire a des yeux - un nez - des oreilles - un front - un teint - un regard - des mains - Elle porte une cape

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Le conte

Squence 3 : Je dcouvre le portrait des personnages du conte

B - Aide-toi des adjectifs suivants pour dcrire les personnages suivants : Beau majestueux gracieux innocent protecteur jeune.

Le roi A mon tour de mexprimer

La reine

La princesse

Le prince

Avec tes camarades, choisissez deux des personnages figurant sur les images de lactivit deux et dcrivez-les. Comme pour le portrait de la sorcire, votre description doit tre claire et prcise.

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Squence 3 : Je dcouvre le portrait des personnages du conte
COMPREHENSION DE LECRIT Je comprends le texte La vache des orphelins L'on raconte qu'aux temps anciens tait une mre qui sur son lit de mort fit promettre son mari de ne jamais vendre la vache nourricire de Acha et Ahmed, ses deux enfants. Pour lever ses enfants, le pre se remaria. Ds quelle mit au monde son premier enfant, une petite fille nomme Djohar, la martre, une femme au teint ple , chtive avec un visage long aux joues flasques et pendantes , un nez relev qui trnait au milieu dune figure, tel un piquet, des yeux sombres , un air dsagrable et antipathique la rendant encore plus mchante ,se mit dtester Acha et Ahmed. Elle ne comprenait pas pourquoi sa fille, entoure de tous les soins, ne parvenait pas grandir, alors que les orphelins livrs eux-mmes resplendissaient de sant. Ronge par la jalousie, elle chargea sa fille dpier ses demi-frres et cest ainsi quelle dcouvrit le secret de la vache nourricire. Conseille par sa mre, la jeune sur sapprocha de la vache pour boire de son lait. Mais lanimal, la repoussa dun coup de sabot qui la rendit borgne jamais. La mchante femme exigea de son mari quil vende la vache, mais personne ne voulut lacheter et priver ainsi les pauvres enfants de son lait. La martre fit alors gorger la pauvre bte. prouvs par la disparition de leur vache, frre et sur se rendirent sur la tombe de leur mre pour pleurer leur sort. Les pleurs de ces enfants firent pousser sur la tombe de leur mre deux rosiers : lun scrtant du beurre lautre du miel. Ctait une bonne nourriture pour les deux orphelins qui embellissaient de jour en jour. Djohar, sur les conseils de sa mre, voulut se nourrir comme ses demi-frres. Mais en guise de miel, elle ne recueillit que fiel et sang. Furieuses, la mre et la fille incendirent la tombe de la dfunte. Les deux gamins attrists partirent de la maison familiale. Sur le chemin, pris dune grande soif, Ahmed but leau de la fontaine enchante : il se transforma en gazelle. Quant sa sur, elle devint trs vite, une jeune fille gracieuse, respirant la fraicheur. Son visage au teint clatant, la rendait rayonnante. Ses joues rebondies mettaient en valeur son petit nez retrouss. Quand elle souriait, ses lvres fines laissaient apparaitre des dents dune blancheur tincelante. La jeune fille tait apprcie de tous pour sa gentillesse et sa loyaut. La nouvelle de lexistence dune telle beaut ne tarda pas arriver jusquaux oreilles du sultan qui lana ses serviteurs sa recherche. La rencontre de Acha avec le Sultan tait trs mouvante, elle lui fit part de toute son histoire douloureuse. Emerveill par sa beaut le roi dcida den faire son pouse. Il exaua le souhait de sa femme et fit venir de trs loin, un vieux cheikh qui en faisant boire de leau bnite Ahmed lui rendit sa forme humaine.
Daprs Marguerite Taous Amrouche Le grain Magique
Le conte

Je vrifie ma comprhension du texte 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. De quelle uvre est extrait ce conte ? Qui en est lauteur ? Quelle expression introduit ce conte ? Sur son lit de mort la mre des deux enfants fit part dun souhait son poux. Lequel ? Les orphelins taient-ils traits avec gard ou mchancet ? Qua-t-elle recommand sa fille ? Djouher a vcu deux msaventures, lesquelles ? Pourquoi Ahmed et Acha sont-ils partis du domicile familial ? Quest-il arriv quand les enfants ont pleur sur la tombe de leur mre ?

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Le conte

Squence 3 : Je dcouvre le portrait des personnages du conte


9. Au fil du temps, les deux orphelins redoublaient de beaut, quelle phrase le montre dans le texte ? 10. A quel moment Ahmed fut transform en gazelle ? 11. La beaut de Acha ne laissa pas indiffrent le Sultan. Relve une phrase qui le montre. 12. Quel souhait a exauc le Sultan pour rendre son pouse encore plus heureuse ? 13. Quelle est la morale de ce conte ? LECTURE-ENTRANEMENT Je lis mon texte : La vache des orphelins

Je vais plus loin dans la comprhension 1. Pourquoi la martre tait-elle si inquite pour sa fille ? 2. Quels sentiments prouvait-elle vis--vis des deux orphelins ? 3. Dans le conte quels mots sopposent beurre et miel ? Jen parle avec mes camarades Ce conte raconte lhistoire de deux orphelins Acha et Ahmed qui attrists partirent de la maison familiale. Dsesprs de ne savoir o aller, ils passrent la nuit dans la fort tremblant de peur et de faim. Ce passage du conte montre toute la mchancet de la martre vis--vis des deux orphelins. Lenfant doit toujours tre protg : ni maltrait, ni chass de son domicile. Les articles suivants renvoient aux droits de lenfant : Article 1 : Dfinition de l'enfant La convention te concerne si tu as moins de 18 ans (sauf si ton pays t'accorde la majorit plus tt). Article 2 : Tu as droit la non-discrimination Tous les droits noncs par la Convention doivent t'tre accords ainsi qu' tous les autres enfants, filles et garons, quelle que soit leur origine ou celle de leurs parents. Les tats s'engagent ne pas violer tes droits et les faire respecter pour tous les enfants. Article 3 : Tu as droit au bien-tre Toutes les dcisions qui te concernent doivent tenir compte de ton intrt. L'tat doit te protger et assurer ton bien-tre si tes parents ne peuvent le faire. L'tat est responsable des institutions (cole, police, justice...) charges de t'aider et de te protger. Connais-tu dautres articles ? Avec tes camarades, dites ce dont un enfant a le plus besoin.

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Squence 3 : Je dcouvre le portrait des personnages du conte
VOCABULAIRE Le portrait Jobserve Il tait une fois dans un village des montagnes une belle jeune fille qui sappelait Zelgoum. Zelgoum tait belle comme laurore. Elle avait une belle bouche aux lvres fines et des dents blanches, un long cou droit, un nez aquilin, des yeux en amande, des cheveux longs et un corps fin et lanc. Les perles quelle portait autour de ses reins chantaient et louangeaient sa beaut et son charme. Bref Zelgoum tait une jeune fille si belle quelle suscitait la jalousie de toutes les filles du village. En plus de sa beaut. Je mentrane 1. Les mots de la liste A dsignent un caractre. Chacun des mots peut trouver son antonyme dans la liste B. Recopie les couples ainsi forms. Liste A : Sage sociable pacifique fidle gnreux sincre - calme dynamique sympathique souriant. Liste B : Sauvage traitre avare mou nerveux antipathique bagarreur bavard grincheux hypocrite.
Le conte

2. Classe les mots suivants selon quils renvoient Conte dAlgrie des qualits ou des dfauts. Lavarice lgosme la franchise la gnrosit Janalyse la mdisance la douceur la bont la tricherie. Complte le tableau ci-dessous en mettant dun ct chaque partie du corps voque dans le Qualits Dfauts texte et de lautre les adjectifs correspondants. Parties dcrites Adjectifs 3. Complte les expressions suivantes laide des mots suivants : un clou un uf un renard un ver une pie une taupe une tortue un coquelicot un pou. Lent comme / Bavard comme / Rus comme / Nu comme / Chauve comme / Myope comme / Maigre comme / Laid comme / Rouge comme . 4. Classe les adjectifs suivants selon la partie du corps quils dcrivent (sers-toi de ton dictionnaire). retrouss brids charnues globuleux mince trapu oval longs aquilin large friss anguleux - fines ronds arqus bomb dcolles.

Je retiens Dans un rcit, on peut dcrire un personnage de diffrentes faons. On fait alors un portrait. Le portrait physique : il donne des informations sur le physique du personnage. Le portrait moral : Il dcrit les traits de caractre du personnage. Il est possible de mler les deux portraits dans une mme description.

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Le conte

Squence 3 : Je dcouvre le portrait des personnages du conte


GRAMMAIRE Les expansions du nom. Ladjectif et le complment du nom

Jobserve Mammoune, le noble roi brave et gnreux envers son peuple, vivait paisiblement au milieu de ses sujets. Sa merveilleuse pouse l'accompagnait au mieux dans sa tche royale. Elle tait belle, douce et attentionne : toutes les autres femmes du royaume l'adoraient. Le royaume du roi Mammoune vivait dans une atmosphre paisible et harmonieuse. Les villageois furent au comble de la joie quand la douce reine mit au monde un fils. Cependant la mchante sorcire, arriva le jour de la naissance pour semparer du nouveau n. La jeune reine, dsespre, pleura et supplia : rien n'y fit. La sorcire hypnotisa tous les habitants du palais et senfuit avec le bb. Janalyse 1. Quelle est la nature des mots crits en bleu ? 2. A quoi servent-ils ? 3. Relie chacun deux au nom noyau auquel il se rapporte. 4. De combien dlments sont forms les groupes de mots crits en rouge? 5. Quelle est leur fonction ? Je retiens Un nom peut tre prcis laide dexpansions qui peuvent tre : - Un adjectif qualificatif-pithte. Ex. Un noble roi brave. - Un groupe prpositionnel complment du nom. - Ex. Le jour de la naissance. Ladjectif qualificatif est form dun seul lment. Il se place avant ou aprs le nom. 2. Souligne tous les complments du nom du texte ci-dessous. Acha avait un visage de princesse avec des joues de poupe, un sourire de star et un regard de lynx. Elle portait une robe fleurs, un tablier rayures, et des ballerines en daim. Ctait sa tenue prfre. Elle aimait beaucoup aller dans la fort car elle adorait lodeur de lherbe frache et le gai chant des oiseaux 3. Transforme comme dans lexemple suivant, puis souligne le complment du nom. Ex. Les amis partent. Le dpart des amis. Les Algriens sont victorieux. Lartiste se maquille. Les invits sont arrivs. Le film est sorti. Le bus dmarre. Lhirondelle vole. Le frre du souverain fabule. Le groupe prpositionnel complment du nom (GP.CN) est form de plusieurs lments, il est souvent introduit par une prposition. (, de, en, ). Il se place aprs le nom. Je mentrane 1. Souligne tous les adjectifs qualificatifs de lextrait de conte ci-dessous. Il tait une fois un ogre, un vrai gant qui vivait tout seul. Comme la plupart des ogres, il avait des dents pointues, une barbe piquante, un nez norme et un grand couteau. Il tait toujours de mauvaise humeur et avait toujours faim. Ce quil aimait le plus au monde, ctait de manger des petits enfants son petit-djeuner.
Le gant de Zralda, TT Ungerer

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Squence 3 : Je dcouvre le portrait des personnages du conte
CONJUGAISON Le pass simple des verbes du 3me groupe Jobserve ATTENTION Le jeune homme prit lapparence dun Les verbes tenir, venir et leurs drivs se oiseau et se rendit auprs de la princesse. conjuguent comme suit : Arriv devant le palais, il se posa sur la branche Je vins tu vins il vint nous vnmes vous d'un arbre situ juste sous sa fentre. Lorsque la vntes ils vinrent princesse le vit, elle eut tellement dadmiration Je tins tu tins il tint nous tnmes- vous pour lui qu'elle voulut le garder. A force de tntes ils tinrent. cajoleries, elle put l'attirer elle. Ds que l'oiseau fut dans sa chambre, elle barricada la Je mentrane fentre, et le fit mettre dans une cage qu'elle ferma double tour. 1. Dans lextrait de conte suivant, souligne les verbes conjugus au pass simple. Janalyse Lorsqu'il fut en ge de prendre femme, son 1. A quel temps sont conjugus les verbes crits pre obtint pour lui la main de la fille du sultan voisin. La sultane voyant son fils en bonne sant en bleu ? oublia le mauvais rve jusqu'au jour o le prince 2. Complte le tableau suivant : vit une jeune fille qui avanait vers lui en titubant. Verbe Infinitif Elle fit quelques pas puis s'croula. La cruche se Il prit cassa en plusieurs morceaux et l'eau se rpandit Il se rendit sur le sol Il vit Elle eut Conte berbre Elle voulut Elle put 2. Mets les verbes de ces extraits de contes au Il fut pass simple. Elle fit - La sorcire se (mettre) en colre et (jeter) un mauvais sort la fillette. Mais celle-ci (courir) 3. A quel groupe appartiennent ces verbes ? aussi vite quelle (pouvoir) et (russir) ainsi 4. A quelle personne sont-ils conjugus ? viter les rayons malfiques. 5. Ont-ils tous les mmes terminaisons ? - Il (faire) appel tout son courage pour entrer Je retiens dans cette grotte. En avanant, il (voir) une lumire. Il n (avoir) aucun mal sen Au pass simple les verbes du 3e groupe ont approcher et (dcouvrir) quelle provenait trois sortes de terminaisons. dun chaudron en or. Il en (tre) bien tonn. Ai as a mes tes rent verbe - Le pauvre homme, (se mettre) alors en aller. marche, dune rgion une autre, jusqu ce Is is it mes tes irent quil (voir) au loin un village. L, il (rencontrer) verbes comme rendre prendre faire voir un vieillard qui lui (demander) : Do venezdire, ... vous mon ami ? Lhomme (rpondre) : Le Us us ut mes tes urent verbes village do je viens est loin. comme pouvoir vouloir lire boire,
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Le conte

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ORTHOGRAPHE Laccord de ladjectif qualificatif

Jobserve Ah ! Quelle tait jolie la petite chvre de Monsieur Seguin ! Quelle tait jolie avec ses yeux doux, sa barbiche de sous-officier, ses sabots noirs et luisants, ses cornes pointues et ses longs poils blancs qui lui faisaient une houppelande.
Alphonse Daudet, La Chvre de Monsieur Seguin.

Le pluriel de ladjectif se forme le plus souvent en ajoutant un s ou un x la fin de ladjectif au singulier. Un long poil blanc / De longs poils blancs ; Un nouveau prince / De nouveaux princes. Je mentrane

Janalyse 1. A quel nom se rapporte chacun des adjectifs crits en bleu ? Prcise chaque fois le genre et le nombre de ces noms. 2. Donne le genre et le nombre des adjectifs qui les accompagnent. 3. Rcris le groupe nominal : ses sabots noirs et luisants en remplaant ses sabots par son sabot . Que remarques-tu ? Je retiens Ladjectif qualificatif saccorde en genre (masculin/fminin) et en nombre (singulier/pluriel) avec le nom quil qualifie. Le fminin se forme souvent en ajoutant un e ladjectif masculin. Des outils pointus. (masculin/pluriel) Des dents pointues. (fminin/pluriel) ATTENTION ! Cas particuliers : f ve. un garon naf / une fille nave. x se. un garon heureux / une fille heureuse. ier ire. un garon fier / une fille fire. Parfois le fminin est diffrent du masculin. Un nouveau prince / Une nouvelle princesse.

1. Dans cet extrait de conte, souligne les adjectifs qualificatifs et entoure les noms quils qualifient. () Le Jour de l'An se leva sur le petit cadavre assis l avec les allumettes, dont un paquet avait t presque tout brl. Elle a voulu se chauffer! dit quelqu'un. Tout le monde ignora les belles choses qu'elle avait vues et au milieu de quelle splendeur elle tait entre avec sa vieille grand-mre dans la nouvelle anne.
Hans Christian Andersen, La petite fille aux allumettes. (1846)

2. Rcris le texte suivant en remplaant reine par roi et fille par garon . Fais attention aux modifications. Il tait une fois une reine qui vivait avec ses deux belles et gentilles filles. Quand la reine devint vieille, elle dit lane des princesses : - Ma fille, je te remets cette couronne, je suis lasse de rgner 3. Mets au fminin pluriel les adjectifs suivants. Menteur ; cruel ; actif ; lger ; ancien ; chaud ; antrieur ; complet ; parfait ; peureux ; sage.

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Squence 3 : Je dcouvre le portrait des personnages du conte
ATELIER DECRITURE Je dcris les personnages de mon conte Je mentrane 1. Dans le texte La vache des orphelins , la martre et Acha sont dcrites dans le texte. Complte le tableau suivant en prcisant chacun de leurs traits physiques et moraux. Personnages Acha
Le conte

Traits le teint le visage les joues physiques le nez les yeux les lvres Les dents le corps moraux

La martre

2. Rcris le portrait ci-dessous en remplaant les adjectifs souligns par des adjectifs de sens contraire. Acha est grande, elle a le teint blanc, de grands yeux. Elle est mince avec des cheveux longs et blonds. Elle a une dmarche lgre. Sa voix est agrable. Elle est gentille avec tout le monde. Je rdige Lis le dbut du conte de Perrault Les fes puis rdige le portrait physique et moral des personnages en prsence. Il tait une fois une veuve qui avait deux filles. Lane lui ressemblait si fort, et d'humeur et de visage, que celui qui la voyait, voyait la mre. Elles taient toutes les deux si dsagrables et si orgueilleuses, qu'on ne pouvait vivre avec elles. La cadette, qui tait le vrai portrait de son pre pour la douceur et l'honntet, tait avec cela une des plus belles filles qu'on eut vue. Critre de russite Pour russir ta production, il est ncessaire de : Rdiger le portrait physique et moral en te servant des informations qui te sont donnes dans la situation initiale. Employer des adjectifs qualificatifs, des complments du nom. Utiliser le lexique de la description tudi en sance de vocabulaire.

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Le conte

Squence 3 : Je dcouvre le portrait des personnages du conte

Je mvalue Ai-je bien dcrit mon personnage ? Coche la bonne case. Oui Jai dcrit mon personnage Son allure. Sa dmarche. Son regard. Portrait physique Son visage. Les autres parties de son corps. Jai dcrit ses vtements. Oui Portrait moral Ses traits de caractre. Son attitude avec son entourage (gentille, serviable, gnreuse, sens du partage). Sa bonne humeur (souriante, joyeuse, sympathique). Jai fait des phrases correctes et compltes en respectant les temps du rcit. Jai introduit des adjectifs qualificatifs, des complments du nom. Rcitation : Le petit chaperon rouge Non Non

Langue

Chaperon rouge est en voyage , ont dit les noisetiers tout bas. Loup aux aguets sous le feuillage, N'attendez plus au coin du bois. Plus ne cherra la bobinette Lorsque, d'une main qui tremblait, Elle tirait la chevillette En tendant dj son bouquet. Mre-grand n'est plus au village. On l'a conduite l'hpital O la fivre, dans un mirage, Lui montre son clocher natal.

Et chaperon rouge regrette, Le nez sur la vitre du train, Les papillons bleus, les fleurettes Et le loup qui parlait si bien.
Maurice Carme

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Squence 3 : Je dcouvre le portrait des personnages du conte
LECTURE-PLAISIR La Belle au Bois dormait La Belle au Bois dormait, Cendrillon sommeillait. Madame Barbe-Bleue ? elle attendait ses frres ; Et le Petit Poucet, loin de logre si laid, Se reposait sur lherbe en chantant des prires.
Loiseau couleurde-temps : loiseau bleu. Des bocages : arbres qui limitent un champ. Tailles : lhomme a taill les plantes selon ses gots, sans respecter la libert de la nature. Fleurant simple : embaumant lgrement, avec dlicatesse.
Le conte

Loiseau couleur-de-temps planait dans lair lger Qui caresse la feuille au sommet des bocages Trs nombreux, tout-petits, et rvant dombrager Semailles, fenaisons, et les autres ouvrages. Les fleurs des champs, les fleurs innombrables des champs, Plus belles quun jardin o lhomme a mis ses tailles, Ses coupes et son got lui les fleurs des gens ! Flottaient comme un tissu trs fin dans lor des pailles, Et, fleurant simple, taient au vent sa crudit, Au vent fort, mais alors attnu, de lheure O laprs-midi va mourir. Et la bont Du paysage au cur disait : Meurs ou demeure ! Les bls encore verts, les seigles dj blonds Accueillaient lhirondelle en leur flot pacifique. Un tas de voix doiseaux criaient vers les sillons Si doucement quil ne faut pas dautre musique Peau dne rentre. On bat la retraite Ecoutez ! Dans les Etats voisins de Riquet--la-Houppe, Et nous joignons lauberge, enchants, esquints, Le bon coin o se coupe et se trempe la soupe !
Paul Verlaine, Amour.

Esquints : fatigus, reints.

Voyage autour du texte 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Qui est lauteur de ce pome ? De quelle uvre est-il extrait ? A quel conte te fait penser le titre de ce pome ? Certains passages de ce pome nous rappellent des contes connus. Lesquels ? Combien de personnages de contes sont cits dans ce pome ? Y-a-t-il une diffrence au niveau des appellations ? Si oui, laquelle ? Quels sont les passages qui donnent une impression de quitude, de calme ? Dans ce pome lauteur rend hommage la nature. Relve les lments qui se rapportent ce thme.

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Le conte

Squence 3 : Je dcouvre le portrait des personnages du conte

Le sais-tu ? La posie est un art qui joue avec les mots, les phrases, les sons et les rythmes. Le texte potique apporte beaucoup plus que la simple signification des mots : il suscite des sensations et des motions chez le lecteur. La posie voque la fois le rel et limaginaire.

MON PROJET Etape trois : Dcrire les personnages de mon conte Lors de la squence 2, tes camarades et toi avez introduit llment modificateur et rdig les diffrentes pripties. A prsent, vous allez insrer dans cette partie la description de vos personnages. Bien entendu, vous dcrirez en premier lieu votre personnage central (le hros) en prenant soin dvoquer ses traits physiques et moraux. Par ailleurs, il est important de dcrire dautres personnages qui joueront un rle ngatif ou positif dans le conte imagin. Vous aurez dun ct les mchants et de lautre les personnages qui vont aider le hros raliser sa qute. Songez dans cette squence dcrire une ou deux actions ralises par le hros et qui annoncent une fin heureuse lhistoire imagine. Dtails se rapportant au : Portrait physique Au trait du visage, A la forme du corps, Aux vtements, Aux gestes et aux jeux de physionomie, A la voix Portrait moral Gnrosit Bravoure Courage Tolrance Honntet

FIN DE LA TROISIEME SEQUENCE

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Squence 4 : Je dcouvre la fin du conte
EXPRESSION ORALE Jobserve et janalyse les illustrations
Le conte

1. 2. 3. 4. 5.

Te rappelles-tu que, dans la squence prcdente, la sorcire a tent densorceler la jeune princesse qui se trouvait lextrieur du chteau. Qui est intervenu pour la sauver du pouvoir malfique de la mchante sorcire ? Aprs avoir observ les deux images ci-dessus, dis quel vnement sapprte-t-on fter ? Daprs toi, la sorcire est venue pour tenter dempcher la clbration de cet vnement ou pour y participer ? A-t-elle russi sapprocher de la jeune princesse ? Pourquoi ? Si le dbut dun conte correspond la situation initiale, quoi correspond la fin dun conte ?

A mon tour de mexprimer A partir de vos rponses, racontez lhistoire La princesse et la sorcire . Jcoute la fin du conte Aladin et la lampe merveilleuse Consignes dcoute Lis attentivement les questions avant dcouter le texte. 1re et dernire coute 1. Dans les squences 1 et 2 tu as cout quelques passages du conte Aladin et la lampe merveilleuse. Aladin raconte sa mre ltrange histoire. La-t-elle cru ? 2. Quelle fut la raction de la mre dAladin ? 3. Aladin et sa mre devinrent les gens les plus riches et les plus gnreux de la rgion. Qui a exauc leurs vux ? A mon tour de mexprimer Maintenant que tu as cout tout le conte, avec tes camarades, rsumez lhistoire en tenant compte des tapes les plus importantes. Tchez de dcrire le bonheur dAladin et de sa maman aprs que leur vu fut exauc.

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Le conte

Squence 4 : Je dcouvre la fin du conte


COMPREHENSION DE LECRIT Je comprends le texte : Larbre entt

Il tait une fois un arbre au beau milieu d'un verger. Curieux de tout, il regarda bien vite le monde qui l'entourait, les fleurs qui s'ouvraient le matin et se refermaient le soir, les oiseaux qui sifflaient en sautant de branche en branche, le paysan qui venait tt le matin cueillir les fruits des arbres... Une anne s'coula et, ayant grandi, il tait devenu un petit rameau portant quelques tiges. Il se rendit compte qu'il n'tait pas un brin d'herbe comme il l'avait cru tout d'abord, mais un arbre et se mit observer plus attentivement ses ans. Mais, se regardant, il s'aperut que son corce ne ressemblait aucune de celles qui les habillaient, que ses branches n'avaient pas la mme forme que les leurs. Alors, il eut peur, peur de n'tre pas assez grand, peur de n'tre pas assez beau, peur de ne pas porter assez de fruits, il et peur que les autres, pommiers, poiriers, mirabelliers... n'acceptent pas sa diffrence et il dcida de ne produire ni feuille, ni fleur, ni fruit. Le jardinier plus d'une fois projeta de le couper pour en faire du bois de chauffage, mais trop occup par ailleurs, il remit chaque fois cette tche plus tard. Un matin pourtant il vint, arm d'une grande hache et commena par couper le lierre qui enserrait l'arbre. Du lierre, il y en avait tellement que cela lui prit toute la journe et qu'une fois de plus, il remit l'abattage plus tard. Petit petit, force de ne produire ni feuilles, ni fleurs, ni fruits Il ne restait plus de l'arbre au milieu du verger qu'un tronc et des branches. Voyant ltat dans lequel il se trouvait, larbre se dcida enfin laisser pousser tout au long de ses branches de belles petites feuilles d'un vert tendre, laisser clore au bout de chaque rameau de mignonnes petites fleurs blanches contrastant joliment avec le brun de la ramure et le vert du feuillage. Quelques temps aprs, le paysan revint avec sa hache et dcouvrant la place du tronc inutile un magnifique cerisier, ne trouva plus aucune raison de le couper. Il le laissa donc, trop heureux du miracle qui s'tait produit. Depuis ce jour, l'arbre vit heureux au milieu du verger, il n'est pas comme les autres, ni plus beau, ni plus grand, mais tout aussi utile. Aussi, tous les ans, la belle saison, les enfants du paysan viennent avec une chelle et, s'parpillant dans sa ramure, se gavent de ses fruits et le rjouissent par leurs rires.
Conte chinois.

Je vrifie ma comprhension du texte 1. 2. 3. 4. 5. 6. Cite la source de ce texte. Relve la formule douverture de ce conte. Comment tait larbre au dbut de lhistoire ? Combien de temps sest coul avant que larbre ne devienne un rameau ? Relve llment modificateur de ce conte. En regardant ses ans, le jeune arbre avait tout coup peur, pourquoi ? Justifie ta rponse en relevant une phrase du texte. 7. Quest ce que larbre a dcid de faire suite cela ? 8. Quelle expression montre dans le texte la dcision du paysan couper larbre ?

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Le conte

9. A quel moment le petit arbre a dcid de changer dattitude ? 10. Pourquoi le paysan revient-il sur sa dcision de couper larbre ? 11. Dans le dernier paragraphe deux articulateurs chronologiques indiquent une fin heureuse pour larbre : quels sont-ils ? 12. Quelle est la valeur de ces mots du point de vue grammatical ? 13. A quelle situation du schma narratif correspondent-ils ? LECTURE-ENTRANEMENT Je lis mon texte : Larbre entt Je vais plus loin dans la comprhension 1. Dans le premier paragraphe, quel est adjectif qui souligne lintrt du jeune arbre tout ce qui lentoure ? 2. Toujours dans le premier paragraphe, cite les lments naturels qui se prsentent larbre chaque jour que Dieu fait. 3. Quelle expression montre que le jardinier songeait couper larbre ? Jen parle avec mes camarades Depuis ce jour, larbre vit heureux au milieu du verger, il nest pas comme les autres, ni plus beau, ni plus grand mais tout aussi utile. Il a compris que ni la texture de lcorce, ni le trac des branches, ni la forme, ni la couleur des feuilles nont dimportance : seuls importent les fruits quil porte et que nul autre que lui ne peut porter. Ce passage du conte montre que larbre a finalement compris que limportant dans la vie est dtre soi-mme et non pas de chercher ressembler aux autres. Avec tes camarades dis en 2 ou 3 phrases : - En quoi les tres humains sont-ils diffrents ? - Comment cette diffrence peut tre source de richesse ?

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Squence 4 : Je dcouvre la fin du conte


VOCABULAIRE Les formules de clture

Jobserve Il tait une fois un arbre au beau milieu d'un verger. Curieux de tout, il regarda bien vite le monde qui l'entourait. () Une anne s'coula et, ayant grandi, il tait devenu un petit rameau portant quelques tiges. () Quelques temps aprs, le paysan revint avec sa hache. () Petit petit, force de ne produire ni feuilles, ni fleurs, ni fruits, il ne restait plus de l'arbre qu'un tronc et des branches. () Depuis ce jour, l'arbre vit heureux au milieu du verger.
Larbre entt, conte chinois.

Je mentrane 1. Complte les situations finales suivantes en introduisant la formule de clture adquate. - , le prince et la princesse vcurent heureux et eurent beaucoup denfants. - , tous les sujets du roi respectaient le chevalier. - Le Roi pousa la fille du charbonnier et, ., tout le village adopta la nouvelle Reine. - , le Loup se jeta sur lAgneau et le dvora. - , le Roi rendit le pch la fillette qui retrouva ainsi la musique enchante des clochettes dargent de son arbre miraculeux. - , le crocodile vit au fond du lac.

Janalyse 1. Quelle est lexpression qui annonce le dbut du conte ? Comment lappelle-t-on ? 2. Cite un ou deux vnements. 3. Comment se termine lhistoire ? 4. Quelle est lexpression qui annonce la fin du conte ? Comment lappelle-t-on ? Je retiens En squence une , tu as tudi les formules douverture qui annoncent le dbut dun conte. A prsent, tu sauras que la plupart des contes se termine par une formule de clture. En voici quelques-unes : dater de ce jour, finalement, depuis, depuis ce jour, compter de ce jour, alors, cest ainsi que,

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VOCABULAIRE Les substituts lexicaux Jobserve s'est gliss : barre-le. enfant garon employ galopin mme. maison - habitation - bureau demeure rsidence. gterie sucrerie confiserie fruit bonbon. charme - distinction - lgance lourdeur esthtique.
Le conte

Conseille par sa mre, Djohar sapprocha de la vache pour boire de son lait. Mais lanimal, la repoussa dun coup de sabot qui la rendit borgne jamais. La mchante femme exigea de son mari quil vende la bte, mais personne ne voulut lacheter et priver ainsi les pauvres enfants de son lait. La martre fit alors gorger le bovin. 2. Dans chacune de ces listes, souligne le mot gnrique. M.T. Amrouche, La vache des orphelins. cardigan - short - vtement - jupe chemise. Janalyse chat - flin - gupard - lynx lion. mule - ne - cheval - quid zbre. - Qui est dsign par les mots crits en gras ? pamplemousse - orange - agrume - citron mandarine. Je retiens appartement - demeure - maison - villa palais. Les substituts lexicaux servent viter les rptitions, ils remplacent le nom en apportant une information nouvelle sur ce nom. Souvent ils mettent en valeur un aspect particulier. Ex : La vache = lanimal. Le substitut animal remplace le mot vache. Le nom peut tre remplac : - Par un autre nom de sens proche ou synonyme : La mre de Djohar = la mchante femme, la martre ; - Par un mot de sens plus large, un nom gnrique : La vache = lanimal, le bovin, la bte. - Par un groupe nominal de mme sens : cette figure de style s'appelle une priphrase : le lion = le roi de la jungle. Je mentrane 1. Dans ces listes de mots synonymes, un intrus 3. Lis le texte suivant, puis complte le tableau en utilisant les expressions en gras Manon descendit de son arbre : mais en sautant sur le sol, la jeune fille vit luire un objet dans l'herbe .C'tait le couteau de l'aventurier. Elle regarda longuement la lame et pensa que le jeune homme reviendrait chercher son arme ... Comme regret, elle le posa bien en vue sur une pierre. Elle se dit : Le premier qui passera va srement le mettre dans sa poche. Elle revint sur ses pas, hsita un instant, puis elle reprit sa trouvaille. Si mon sauveur revient, je le verrai et je le lui rendrai.
Marcel PAGNOL, Manon des Sources

Noms Substituts Manon Lobjet Laventurier

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GRAMMAIRE Les substituts grammaticaux

Jobserve

Le jardinier plus d'une fois projeta de le couper pour en faire du bois de chauffage, mais trop Ds que je montre le miroir la vieille sorcire, occup par ailleurs, il remit chaque fois cette celle-ci sen approche. Elle y jette un coup dil. tche plus tard. (le : ; il : ) Soudain, je la vois plir, trembler, pousser un cri et 2. Complte avec les pronoms il, elles, ils : perdre connaissance. Quand elle reprend Au Moyen Age la vie des paysans tait difficile. connaissance, elle redemande le miroir. travaillaient trs durement. Le seigneur Surmontant la terreur que javais delle dj, je lui sappropriait la plus grande partie de leur ramne ce quelle demande. Depuis ce jour, elle ne rcolte. prlevait aussi des impts, et les cesse de se regarder nuit et jour : la sorcire laide obligeait faire des corves. La vie des femmes en ralit devient dans le miroir la plus ravissante tait aussi trs pnible car travaillaient dur. des cratures. 3. Complte le tableau par les pronoms personnels souligns. Janalyse Le petit Poucet stant approch de logre endormi, il tira doucement ses bottes et les mit 1. Donne la nature des mots souligns dans le aussitt. Elles taient trs grandes mais texte. comme elles taient magiques, elles avaient le 2. Indique le mot quils remplacent. don de sagrandir ou de se rapetisser selon la jambe de celui qui les chaussait. Il alla trouver la Je retiens femme de logre. Votre mari, lui dit le petit Poucet, est en grand danger. Des voleurs ont Les substituts grammaticaux sont des jur de le tuer sil ne leur donnait pas tout son pronoms personnels (je, tu, il nous, ), or. La femme, trs effraye, lui donna aussitt possessifs (le mien, le tien, ), dmonstratifs tout ce quelle avait. (celui-ci, celle, ), interrogatifs et relatifs. Comme les substituts lexicaux, ils servent Petit Ogre Femme de Bottes poucet logre magiques assurer la progression et la cohrence d'un texte en vitant les rptitions. Je mentrane 1. A qui renvoient les pronoms personnels souligns ? Le miroir dit la reine : Vous tes belle, mais Blanche Neige est la plus belle. (Vous : ) Logre sent que la petite fille veut fuir, alors sans trop tarder, il la saisit. (il : ; la : ) 4. Recopie les phrases suivantes en remplaant les mots souligns par les pronoms qui conviennent. La sorcire suit lenfant. / La fillette rencontre le loup. / La sorcire parle lenfant. / Le loup dvore la brebis. / Lenfant a peur de la sorcire. / Le loup ment la fillette.

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ORTHOGRAPHE Les homophones grammaticaux Jobserve Ses cheveux taient colls sur sa tte, sa robe dgoulinait et ses souliers de soie taient couverts de boue. Elle tait toute seule sans la moindre servante. Mais elle insistait et disait quelle tait bien une princesse. Ces gens l la reurent donc comme une vraie princesse. Jobserve
Le conte

Brusquement, la fragile porte d'entre claqua. Cest alors, quapparut une norme silhouette aux bras poilus, avec de longs cheveux hirsutes. Elle tait si effrayante que la veuve recula jusqu'au mur. Horrible et repoussante, Tsriel l'ogresse se tint sur le pas de la porte, fixant de son regard perant la pauvre femme La princesse au petit pois, conte dAndersen. toute tremblante. Le monstre avana vers le mtier tisser et rassura la femme terrorise : Janalyse Ne crains rien ! Laisse-moi t'aider finir ce burnous! Stupfaite et effare, la veuve ne put 1. Les mots en gras se lisent-ils tous de la mme prononcer un seul mot. Elle sest juste leve pour faon ? cder sa place. 2. Scrivent-ils de la mme faon ? 3. A qui appartiennent les cheveux et les La princesse Claire de lune. souliers ? Janalyse 4. Quelle est la nature de ses ? 5. Quelle est la nature de ces ? 1. A loral, les mots crits en gras se prononcentils de la mme manire ? Je retiens 2. Sont-ils crits de la mme faon ? Ces et ses sont des homophones 3. Quelle est la nature du mot plac aprs : - ce ? grammaticaux. On crit ces (c.e.s) quand cest un dterminant - se ? dmonstratif. On crit ses (s.e.s) quand cest un dterminant possessif. Je mentrane 1. Je retiens Ce (c.e) scrit devant un nom, cest un dterminant dmonstratif. Se (s.e) scrit devant un verbe, cest un pronom rflchi, il introduit un verbe pronominal : Il se regarde. C'est est un prsentatif. Exemple : C'est un enfant. Cest mon cole.

Complte par ces ou ses . En quittant le vestiaire, le gardien de but a pris gants et chaussures. roses et tulipes sont magnifiques. Il a perdu cls et papiers. Je mentrane Prfres-tu contes ceux-l ? Affiche-moi dessins mais pas ceux-l. 1. Choisis lhomophone qui convient ce et Amine refuse de prter affaires amis. se . gros nuages sont menaants. - Ce/Se spectacle est grandiose. Il a retrouss manches puis il a jardin. - ce/se soir.

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2. -

Ce/Se garon merveilleux sappelle Farid. Quest-ce/se qui sest pass ce matin ? Ce/Se nest pas ta faute Mlodie ! Mes parents ce/se sont fchs contre moi. Le bb ce/se rveille trs tt. Complte par ce ou se . On peut rencontrer la gare. microscope est bien rgl. Il ne se plaint jamais. Ils sentent concerns par lenvironnement. J'aime feuillage d'automne. Il raconte qu'il fait beaucoup de soucis. Il faut taire pour pouvoir concentrer.

- Elle (sest cest) bien prpare pour le championnat de basket. - Elle sait que son frre (sest cest) cach pour lui faire peur. - Elle mriterait de gagner, (cest sest) vrai ! - Sais-tu ce qui vient de marriver ? (cest sest) incroyable. 4. Complte par cest ou sest . Elle leve trs tt ce matin. Chez elle, une habitude. Elle ne pas presse car un jour fri. Le soleil mis briller aprs laverse. Elle tout de suite rjouie de sortir. avec plaisir quelle prpare. sa sur qui laccompagna. Elle habille comme elle.

3. Choisis lhomophone qui convient. - Ces fleurs sont toutes fanes ; (cest sest) sans doute que Samia les a trop arroses.

Rcitation : La cl des champs

On a perdu la cl des champs! Les arbres, libres, se promnent, Le chne marche en trbuchant, Le sapin boit la fontaine. Les buissons jouent chat perch, Les vaches dans les airs s'envolent, La rivire monte au clocher Et les collines cabriolent. J'ai retrouv la cl des champs Vole par la pie qui jacasse. Et ce soir au soleil couchant J'aurai tout remis sa place.
Jacques Charpentreau

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ATELIER DECRITURE Je rdige la situation finale de mon conte Je mentrane 1. Parmi ces courts extraits, relve ceux qui annoncent la fin dun conte (situation finale). A - Jadis, au fond d'une sombre et dense fort vivait un pauvre bcheron qui avait bien du mal nourrir ses sept petits enfants. B - Le jeune prince pousa Blanche Neige et tous deux vcurent heureux. C - Le pauvre garon se mit en route, s'gara dans une grande fort et trouva refuge dans une chaumire. D - Jamais plus on ne revit la vieille sorcire qui disparut jamais. E - Alors, il s'en alla la rencontre de la troisime fe aux cheveux d'or qui rsidait dans une lointaine contre. F - L'agneau, aprs avoir dvor le loup, vcut en repos le reste de ses jours. 2. Associe chaque situation initiale la situation finale qui lui correspond. Situation initiale Il tait une fois, au Japon, un vieux couple qui avait un chien appel Shiro. Les deux vieillards taient pauvres et ils vivaient trs simplement. Il tait une fois un jeune berger qui gardait tous les moutons des habitants de son village. Certains jours, la vie sur la colline tait agrable et le temps passait vite. Mais parfois, le jeune homme sennuyait Il tait une fois une vieille femme qui avait sept garons et une fille unique, qu'on appelait Warda . Ses frres l'adoraient et elle aussi les aimait beaucoup. Situation finale Mais pas un villageois ne bougea Encore une vieille farce ! dirent-ils tous. Sil y a un vrai loup, eh bien ! Quil mange ce menteur de berger ! Et cest exactement ce que fit le loup ! Les belles-surs furent punies par leurs maris, et la jeune fille vcut trs heureuse avec son mari et son enfant. Ses frres lui rendaient visite trs souvent. Les deux poux eurent une pense mue pour leur compagnon : mme mort ; leur vieil animal fidle ne les avait pas oublis
Le conte

Lis le conte Les fes Kahukura habitait sur une le au milieu de locan. Comme les Maoris, il pchait pour nourrir sa famille. Ainsi, chaque jour, il partait sur son bateau. Mais comme il pchait avec un simple harpon, le pre de famille devait toujours attendre quun gros poisson passe ct de sa barque. Un soir o il navait rien pch, lhomme, fatigu, sinstalla sur une le quil ne connaissait pas pour se reposer. Durant la nuit, un bruit trange le rveilla. Grce la Lune, le pcheur distingua un groupe de fes formant une ronde au-dessus de leau. Elles semblaient occupes un mystrieux travail. Tout coup, les fes se penchrent toute ensemble en arrire et tirrent hors de leau un curieux tissu trous, rempli de poissons dodus et dors. Le Maoris se rveilla aux premiers rayons du soleil. Les fes taient parties
Eric Voisin, Les fes, Mes premires lgendes

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Le conte

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Je rdige Dans les squences prcdentes, tu as appris rdiger la situation initiale, le droulement des vnements. Tu as remarqu que le conte que tu viens de lire est inachev, complte-le en imaginant une situation finale. Critres de russite Pour russir ta production : Tu dois rpondre aux questions suivantes : - Comment Kahukura pchait-il? - Par quoi a-t-il t rveill ? - Quest-ce que le pcheur a vu dans lobscurit ? - Quelle phrase montre que la pche tait fructueuse ? Je mvalue Coche la bonne case. oui Ma situation finale correspond aux vnements du conte. Jai imagin une fin heureuse au conte. Les fes sont venues en aide au pcheur. Jai dcrit le bonheur des villageois. Jai utilis le vocabulaire du merveilleux. Jai employ correctement le temps des verbes. non

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LECTURE-PLAISIR La Belle au Bois dormait
La Belle au Bois dormait, Cendrillon sommeillait. Madame Barbe-Bleue ? elle attendait ses frres ; Et le Petit Poucet, loin de logre si laid, Se reposait sur lherbe en chantant des prires. Loiseau couleur-de-temps planait dans lair lger Qui caresse la feuille au sommet des bocages Trs nombreux, tout-petits, et rvant dombrager Semailles, fenaisons, et les autres ouvrages. Les fleurs des champs, les fleurs innombrables des champs, Plus belles quun jardin o lhomme a mis ses tailles, Ses coupes et son got lui les fleurs des gens ! Flottaient comme un tissu trs fin dans lor des pailles, Et, fleurant simple, taient au vent sa crudit, Au vent fort, mais alors attnu, de lheure O laprs-midi va mourir. Et la bont Du paysage au cur disait : Meurs ou demeure ! Les bls encore verts, les seigles dj blonds Accueillaient lhirondelle en leur flot pacifique. Un tas de voix doiseaux criaient vers les sillons Si doucement quil ne faut pas dautre musique Peau dne rentre. On bat la retraite Ecoutez ! Dans les Etats voisins de Riquet--la-Houppe, Et nous joignons lauberge, enchants, esquints, Le bon coin o se coupe et se trempe la soupe !
Paul Verlaine, Amour.

Le conte

Voyage autour du texte 1. En squence 3, tu as lu ce pome, peux-tu dire tes camarades ce que tu en as retenu ? 2. Tu as remarqu que le pome est diffrent du conte et des autres textes que tu as lhabitude de lire. En quoi lest-il ? 3. As-tu constat qu la fin de certains vers les sons se ressemblent ? Cite un exemple. Le sais-tu ? La posie est un art qui joue avec les mots, les phrases, les sons et les rythmes. Le texte potique apporte beaucoup plus que la simple signification des mots : il suscite des sensations et des motions chez le lecteur. - La posie voque la fois le rel et limaginaire. La plupart des pomes sont crits en vers. -

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Le conte

Squence 4 : Je dcouvre la fin du conte


Loiseau couleur-de-temps planait dans lair lger Qui caresse la feuille au sommet des bocages Trs nombreux, tout-petits, et rvant dombrager Semailles, fenaisons, et les autres ouvrages.

Les pomes en vers sont composs de rimes. Les rimes peuvent tre rgulires ou irrgulires. Beaucoup de pomes sont crits en vers regroups en strophes. Certains pomes ne comportent ni vers, ni strophe : ce sont des pomes en prose.

MON PROJET

Dernire tape : Rdiger la fin de mon conte Aprs avoir rdig la situation initiale, le droulement des vnements, le portrait des personnages, rdigez, tes camarades et toi, la situation finale du conte imagin. Rappelez-vous quen squence trois, vous deviez introduire succinctement la situation finale. La fin de votre conte doit tre heureuse. Le hros sort vainqueur de tous les obstacles. Les mchants seront vaincus. Votre conte sera agrment par des illustrations.

FIN DU PROJET UN

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Projet 2 Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi interprtons nos fables

Squence 1 Squence 2 Squence 3

Je dcouvre la vie des animaux travers la fable. Page 60. Jinsre un dialogue dans ma fable. Page 73. Je rdige la morale de ma fable. Page 85.

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La fable

Squence 1 : Je dcouvre la vie des animaux travers la fable


EXPRESSION ORALE

Jobserve et janalyse les illustrations

Nomme les animaux reprsents sur chaque image ? Ces illustrations racontent des histoires danimaux, ton avis de quoi peut-il sagir ? En te basant sur ce que tu sais dj raconte brivement deux histoires de ton choix ? La Colombe et la Fourmi

Consignes dcoute Lis attentivement les questions avant dcouter le texte : 1re coute 1. O se passe la scne ? 2. Cette histoire met en scne une Colombe, une Fourmi et un oiseleur, dis avec prcision ce qui arrive la Fourmi. 3. Qui lui vient en aide ? 2me coute 1. 2. 3. 4. Loiseleur ne reste pas indiffrent la vue de la Colombe, quest ce quil avait lintention de faire ? Qui len a empch ? A-t-il russi enfin raliser son souhait ? Quelle est la morale de cette histoire ?

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Squence 1 : Je dcouvre la vie des animaux travers la fable
A mon tour de mexprimer Dans le projet I, tu as appris raconter travers le conte. Maintenant, il sagit pour toi de raconter travers la fable. Pour cette premire tape, tes camarades et toi allez tout simplement reprendre lhistoire La Colombe et la Fourmi et la raconter avec des mots simples. Comme pour le projet I, votre histoire doit tre attrayante. Le sais-tu ? La fable raconte des aventures mettant en scne des animaux, des hommes, des lments de la nature. Les personnages reprsentent des comportements humains, sociaux. Par exemple : le Lion incarne le pouvoir, le Renard, la ruse, lAgneau, linnocence, la Fourmi, la persvrance, lne, la navet
La fable

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Squence 1 : Je dcouvre la vie des animaux travers la fable


COMPREHENSION DE LECRIT Je comprends le texte : Le Lion et le Renard

Un beau matin, le Renard se trouva soudain nez nez avec le Lion. Il pesta contre le sort qui lui imposait une telle rencontre et il pensa prendre rapidement la fuite. Mais le Lion l'aurait vite rattrap. Aussi dcida-t-il de l'affronter. - Lion, que fais-tu ici ? dit le Renard avec hardiesse. Prends garde toi, car tu te trouves sur mon territoire. Le Lion fut extrmement surpris. Jamais aucun animal n'avait os lui parler de la sorte. - Aurais-tu oubli que je suis le roi des animaux ? interrogea le Lion. - Prends garde ! te dis-je. - Et pourquoi ? demanda le Lion. - Tout simplement parce que je pourrais bien t'gorger et te dvorer, dclara le Renard avec assurance. - Toi ! Mais tu plaisantes ! s'exclama le Lion stupfait. - Pas du tout ! Je suis beaucoup plus fort que toi, dit le Renard. Qui crois-tu effrayer ? Les lapins ou les poulets. Moi je fais peur tout le monde, mme aux hommes. - Comment pourrais-je te croire ? Rugit le Lion. - Eh bien ! Cest trs simple, reprit le Renard, je vais te le prouver. Suis-moi donc ! Le Renard partit en courant travers la campagne et rejoignit une route qui menait un village. Le Lion le suivait. Tous deux longrent cette route frquente par des paysans qui rentraient chez eux pied. Lorsqu'ils aperurent le Lion, ces derniers prirent rapidement la fuite. Alors le Renard s'arrta et fit face au Lion. - Tu as vu ! lui dit-il. Les paysans se sont enfuis ds qu'ils m'ont vu. - En es-tu sr ? interrogea le Lion. - Mais oui ! s'exclama le Renard. Je courais devant toi et ils se sont sauvs ds qu'ils m'ont aperu. Ils n'ont pas mme prt attention toi, car je reprsentais pour eux un danger beaucoup plus grand. Le Lion finit par en convenir : le Renard courait effectivement devant lui et les paysans avaient bien pris la fuite. Il s'imagina que le Renard pouvait peut-tre se montrer plus redoutable qu'il ne l'avait pens. Et ne voulant prendre aucun risque, il dcida de regagner rapidement sa tanire. C'est ainsi que le Renard ralisa que la force ne rside pas seulement dans des crocs acrs et que la ruse y supple aisment. Daprs Jean Muzi et Grard Franquin. 19 fables du roi lion. Je vrifie ma comprhension du texte 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. De quelle uvre est tir ce texte ? Qui en est lauteur ? Cette fable raconte lhistoire du Lion et du Renard. A quel moment se rencontrent-ils ? A la vue du lion, le Renard prend peur, quelle phrase le montre ? Comment compte-t-il affronter le lion ? Comment le lion ragit-il aux dclarations du renard ? Quels animaux sont cits dans le texte ? Ont-ils tous peur du Lion ? Le Lion semble surpris par les paroles du Renard, le croit-il ? Si oui, justifie ta rponse en relevant une phrase du texte.

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Squence 1 : Je dcouvre la vie des animaux travers la fable
8. Pourquoi le Lion et le Renard font-ils un bout de chemin ensemble ? 9. Qui a pris la fuite la vue du Lion ? 10. Le Renard tient encore tte au Lion, relve la phrase qui le montre. 11. Le Lion est-il convaincu par ce que disait le Renard ? Qua-t-il dcid ? 12. Quelle est la morale de cette fable ? LECTURE-ENTRANEMENT Je lis mon texte : Le Lion et le Renard Je vais plus loin dans la comprhension 1. Le Lion a t-il laiss partir le Renard ? Sinon quelle phrase le montre ? 2. Jamais aucun animal na parl de la sorte au Lion , cette phrase veut dire que : - les animaux osent affronter le Lion. - aucun animal nose dfier le Lion. 3. Le Renard donne un ordre au lion, lequel ? 4. Mis part les animaux, qui le Renard prtend-il faire peur ? 5. A ton avis, pourquoi les noms des deux animaux sont-ils crits en majuscules ? Jen parle avec mes camarades En rencontrant le Lion, le Renard pensait prendre la fuite. Cependant il dcida de vaincre sa peur et daffronter le Lion : C'est ainsi que le Renard ralisa que la force ne rside pas seulement dans des crocs acrs et que la ruse y supple aisment . Cette phrase constitue la morale de la fable. Tes camarades et toi allez dvelopper en quelques phrases comment le Renard, par la ruse, a russi affronter le Lion et avoir ainsi la vie sauve.
La fable

Le sais-tu ?

Les fables dEsope et dIbn El Mouquafa sont crites en prose. Alors que celles de Jean de la Fontaine sont crites en vers. Ibn El Mouquafa, crivain perse de langue arabe a vu le jour en Iran vers 762. Esope est un crivain grec du VIme sicle. Quant au fabuliste franais Jean de La Fontaine, il est n le 8 juillet 1621 et mourut le 13 avril 1695 Paris.

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La fable

Squence 1 : Je dcouvre la vie des animaux travers la fable


VOCABULAIRE Le champ lexical

Jobserve La raison du plus fort est toujours la meilleure Nous l'allons montrer tout l'heure. Un Agneau se dsaltrait Dans le courant d'une onde pure. Un Loup survient jeun qui cherchait aventure, Et que la faim en ces lieux attirait. Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage ? Dit cet animal plein de rage, Tu seras chti de ta tmrit. Sire, rpond l'Agneau, que votre Majest Ne se mette pas en colre.
Le Loup et lAgneau, La Fontaine

Ex : la rage, chti, cruelle, la colre Champ lexical de la mchancet. Je mentrane 1. Lis le texte puis relve le champ lexical du mot animal . Le soir aprs lcole, au cours de nos interminables promenades dans la palmeraie, mon oncle mapprit distinguer les oiseaux par leurs cris et leur plumage, les animaux par leurs empreintes et leurs odeurs. Cest ainsi que je sus que les oiseaux ou les animaux pleurent et rient. Nombreux sont ceux qui ne savent pas que dans une palmeraie vivent toutes sortes dinsectes et danimaux : des scorpions, des vipres, des lzards, des sauterelles, des mouches et des moustiques. Mais aussi des nes, des chvres, des moutons, des boucs et des dromadaires. Je fis la connaissance avec ces tres divers qui composent la faune des palmeraies.
Une enfance dans le Mzab, Abderrahmane Zakad.

Janalyse 1. Observe les mots crits en bleu, dans quel thme peux-tu tous les runir ? 2. Propose dautres mots qui pourraient appartenir ce thme. 3. Observe les mots crits en rouge dans quel thme peux-tu tous les rassembler ? 4. Propose dautres mots qui pourraient appartenir ce thme. RAPPEL Dans tout texte (conte, fable, lgende, pome), il y a souvent plusieurs mots qui se rapportent un mme thme ou une mme ide : ces mots forment un champ lexical.

2. Voici 3 questions. A partir de tes rponses, rdige un texte sur lhiver : Quels noms utiliseras- tu ? Quels adjectifs utiliseras- tu ? Quels verbes utiliseras-tu ?

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VOCABULAIRE La synonymie Jobserve Un Agneau se dsaltrait Dans le courant d'une onde pure. Un Loup survient jeun qui cherchait aventure, Et que la faim en ces lieux attirait. Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage ? Dit cet animal plein de rage : Tu seras chti de ta tmrit.
Le Loup et lAgneau, La Fontaine
La fable

2. Tu cris deux deux les mots synonymes. Luire vieux fouiller clairsem ridicule extraire risible rare ancien briller enlever chercher. 3. Chasse lintrus dans chaque liste de mots. - Frayeur - peur - panique - joie - frousse. - Immense - grand - minuscule - large gigantesque. - Figure - visage - paule - frimousse - face.

Janalyse 1. Observe le mot crit en bleu. 2. Quelle est sa nature ? 3. En taidant de ton dictionnaire, donne ladjectif form partir de ce nom. 4. Dans lextrait de la fable retrouve le mot de mme sens que cet adjectif. (Aide-toi de ton dictionnaire) Je retiens Les synonymes sont des mots qui ont peu prs le mme sens. Un mot peut avoir plusieurs synonymes. Son sens dpend du contexte. Je mentrane 1. Donne un synonyme chacun des mots en gras. - Un agneau se dsaltrait dans le courant dune onde limpide. - Le loup rencontre un dogue aussi puissant que beau. - La belle les trouva trop chtifs.

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GRAMMAIRE Les valeurs du prsent de lindicatif

Jobserve Les loups mangent gloutonnement. Un loup donc tant de frairie, Se pressa, dit-on, tellement Qu'il en pensa perdre la vie. Un os lui demeura bien avant au gosier. De bonheur pour ce loup, qui ne pouvait crier, Prs de l passe une cigogne. Il lui fait signe; elle accourt. Voil l'Opratrice aussitt en besogne. Elle retira l'os ; puis, pour un si bon tour, Elle demanda son salaire. Votre salaire ? dit le Loup, Vous riez, ma bonne commre. Quoi ! Ce n'est pas encor beaucoup D'avoir de mon gosier retir votre cou ! Allez, vous tes une ingrate ; Ne tombez jamais sous ma patte.

sils se droulaient ici et maintenant : Jugurtha dfait les Romains. Le prsent dhabitude ou de rptition dsigne une action qui se rpte dans le temps : Chaque matin , le berger sort son troupeau. Le prsent de vrit gnrale est utilis pour exprimer une vrit ou un fait scientifique avr : La terre tourne autour du soleil. Cest le prsent, des proverbes et des morales : Qui ne dit rien, consent. Je mentrane

1. Indique la valeur du prsent dans les phrases suivantes : prsent de vrit gnrale ou prsent dnonciation. Les Musulmans sacrifient le mouton chaque fte de lAd El Adha. Aprs le spectacle, nous rentrons chez nous. Les aigles semparent de leurs proies laide de La Fontaine, Le Loup et la Cigogne. leurs serres. Janalyse Un triangle isocle possde deux cts gaux. Je regarde un film daventures. - A quel temps et quelles personnes sont Les mots dcouvrir et dmonter conjugus les verbes crits en gras ? possdent le mme prfixe. La raison du plus fort est toujours la meilleure. Je retiens Le prsent est un temps qui exprime diffrentes valeurs : Le prsent dnonciation, valeur que tu as dj tudie, est utilis pour exprimer un vnement qui a lieu au moment o lon parle : Nous lisons une fable. Le prsent de narration donne lillusion que des faits passs appartiennent au prsent, comme 2. Dans les extraits de fables suivants, souligne les verbes au prsent puis donne leurs valeurs. Un Astrologue contemplait les astres en marchant : il et beaucoup mieux fait de regarder ses pieds ; car tandis qu'il lve les yeux et les tient toujours fixs vers le ciel, voici que sans voir un puits qu'on avait creus sur son chemin, il en approche, et de si prs, qu'il s'y prcipite et s'y noie. (Esope) Rien ne sert de courir ; il faut partir point. (La
Fontaine)

On raconte quune cigogne nichait dans un bosquet, prs dun tang trs poissonneux o elle pchait pour sa subsistance. (Ibn Moukafa)

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CONJUGAISON Le prsent de lindicatif Jobserve Combien la libert est douce, cest ce que je vais dire en peu de mots. Un chien bien nourri se trouva par hasard sur le chemin dun loup dune maigreur extrme. Ils se saluent et sarrtent. Do te vient, dis-moi, ce poil brillant ? Que manges-tu pour avoir un tel embonpoint ? Moi qui suis bien plus fort que toi, je meurs de faim. Le chien, franchement, rpond : Cette condition tappartient si tu peux rendre au matre les mmes services que moi. Lesquels ? dit lautre. Garder la porte, dfendre, mme la nuit, la maison contre les voleurs. Certains verbes du 3me groupe se conjuguent avec les terminaisons des verbes du 1er groupe. Ex : Cueillir ; Je cueille, tu cueilles, il cueille, nous cueillons, vous cueillez, ils cueillent. Je mentrane
La fable

1. Ecris les verbes entre parenthses au prsent de lindicatif. On (raconter) que deux canards et une tortue vivaient prs dun tang o poussait une herbe abondante. Les deux canards et la tortue taient lis damiti et daffection. Il advint que leau de ltang tarit ; alors les deux canards vinrent faire leurs adieux la tortue et lui Le Loup et le Chien, La Fontaine dirent : Janalyse Reste en paix, amie ; nous (quitter) cet endroit car leau (commencer) manquer . 1. A quel temps et quelles personnes sont Le manque deau, leur (dire) la tortue, m conjugus les verbes crits en caractres gras ? (affecter) plus que toute autre crature, car je 2. Donne linfinitif de chacun deux. (tre) comme la barque : je ne (pouvoir) vivre que 3. Classe-les en groupes. l o londe (abonder). Tandis que vous deux, vous (pouvoir) survivre partout ; emmenez-moi Je retiens donc avec vous. Ils acceptrent. Les terminaisons du prsent de lindicatif : Comment ferez-vous pour me porter ? Verbes du 1er groupe : e es e ons ez (Demander)-t-elle. ent. Nous prendrons chacun le bout dune branche, Je chante ; tu chantes ; il (elle) chante ; nous dirent-ils, et tu te suspendras, avec ta bouche, par chantons ; vous chantez ; ils (elles) chantent. le milieu alors que nous volerons avec toi dans les Verbes du 2e groupe : is is it issons issez airs. Mais garde-toi, si tu (entendre) les gens issent. parler, de prononcer un mot. Je finis ; tu finis ; il (elle) finit ; nous finissons ; Puis ils la portrent et volrent dans les airs. vous finissez ; ils (elles) finissent. Cest incroyable, dirent les gens lorsquils les Les verbes du 3e groupe : s (x) s (x) t (d) virent,... Une tortue entre deux canards qui la ons ez ent. (porter). CAS PARTICULIERS Aller (3me groupe) : je vais tu vas il va La tortue et les deux canards, Ibn Al Muquaffa. nous allons vous allez ils vont.

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ORTHOGRAPHE Ladjectif verbal et le participe prsent

Jobserve Pour distinguer le participe prsent de Devenu vieux, le Lion souffrant gardait le lit l'adjectif verbal, il suffit de remplacer ce dans son antre. Tous les animaux sauf le renard dernier par un autre adjectif. taient venus rendre visite leur roi. Saisissant Ex : Un lion souffrant : un lion malade. l'occasion, le Loup, devant le Lion, accusa le Renard, qui ne faisait aucun cas de leur matre Je mentrane tous, et n'tait pour cette raison pas seulement venu le visiter. C'est alors que survint le Renard, 1. Ecris le participe prsent des verbes suivants. surprenant juste temps les paroles du loup. Monter attendre finir tre avoir venir faire communiquer langer nager. Janalyse 1. Quest ce que les mots crits en gras ont en commun ? 2. Comment sont-ils forms ? 3. Remplace le Lion par la Lionne dans la premire phrase. Quelle remarque peux-tu faire ? 4. Dans la dernire phrase, remplace le Renard par la Renarde. Quelle remarque peux-tu faire ? Je retiens Comme ladjectif qualificatif, l'adjectif verbal indique un tat ou exprime une qualit. Il est form partir d'un verbe auquel on ajoute un suffixe qui est gnralement ant . Ex : inquiter inquitant. L'adjectif verbal s'accorde avec le nom auquel il se rapporte : Ex : Un climat inquitant une atmosphre inquitante. Le participe prsent quant lui ne subit aucun accord. Ex : Le garon, trouvant le prix intressant, acheta le livre immdiatement. La fille, trouvant le prix intressant, acheta le livre immdiatement. 2. Ecris correctement ladjectif verbal ou le participe prsent dans ces extraits de fables. Un geai affam s'tait perch sur un figuier. (Constater) que les figues taient encore sres, il attendait qu'elles mrissent. Un renard le vit qui s'ternisait l et lui demanda la cause : Quelle erreur, mon cher s'exclama-t-il ds qu'il l'eut apprise, que de t'attacher une telle esprance ! Elle est (allcher), sans doute, mais (nourrir), a non.
(Le Renard et le Geai, Esope)

Le Lion, terreur des forts, Charg d'ans, et (pleurer) son antique prouesse, Fut enfin attaqu par ses propres sujets Devenus forts par sa faiblesse. Le Cheval (s'approcher) lui donne un coup de pied, Le Loup, un coup de dent ; le Buf, un coup de corne. Le malheureux Lion, (languir), triste, et morne, Peut peine rugir, par l'ge estropi.
(Le Lion devenu vieux, La Fontaine)

2. Remplace le groupe soulign par ladjectif verbal ou un participe prsent correspondant (Attention aux accords). Ce sont des enfants qui obissent. / Ce sont des documentaires qui intressent le public.

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Squence 1 : Je dcouvre la vie des animaux travers la fable
ATELIER DECRITURE Je rdige avec mes propres mots une fable choisie Jobserve
La fable

Je mentrane Dans cette activit, il test demand de : - remettre dans lordre les vignettes de cette fable, - lui donner un titre, - associer chaque vignette aux phrases correspondantes. La tortue, malgr sa lenteur, propose courageusement de se mesurer au livre. La tortue slance sur la route. Le livre, assur darriver largement en tte, prend tout son temps, joue et chante chemin faisant. La tortue persvrante atteint la ligne darrive puise, mais heureuse davoir gagn la course. Surpris par sa dfaite, le livre comprend trop tard quil ne faut jamais sous-estimer son adversaire. Je lis la fable : Le Rat des villes et le Rat des champs Autrefois le Rat des villes Invita le Rat des champs, D'une faon fort civile, A des reliefs d'ortolans. Sur un tapis de Turquie Le couvert se trouva mis : Je laisse penser la vie Que firent ces deux amis. Le rgal fut fort honnte, Bien ne manquait au festin ; Mais quelqu'un troubla la fte, Pendant qu'ils taient en train. A la porte de la Salle Ils entendirent du bruit; Le Rat des villes dtale, Son camarade le suit. Le bruit cesse, on se retire : Rats en campagne aussitt; Et le citadin de dire : Achevons tout notre rt. - C'est assez, dit le Rustique; Demain vous viendrez chez moi ; Ce n'est pas que je me pique De tous vos festins de Roi. Mais rien ne vient m'interrompre ; Je mange tout loisir. Adieu donc ; fi du plaisir Que la crainte peut corrompre.

La Fontaine

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Squence 1 : Je dcouvre la vie des animaux travers la fable

Reliefs d'ortolans : broderie de valeur Dtale : senfuit Rustique : campagnard Faire fi : ignorer Corrompre : changer ngativement Je rdige Cette fable relate lhistoire de deux rats, celui de la campagne et celui de la ville. Raconte les diffrents moments de cette histoire ta manire. Aide-toi de ton puits mots. Lieux : la ville ; le champs. Noms : une richesse, une surprise, une peur, un tonnement, un courage, une ironie, une atmosphre paisible, un festin. Verbes : affronter, manger, inviter, dcouvrir, perturber,

Critres de russite Pour russir ta production, il est important de rpondre aux questions suivantes : O se passe lhistoire ? A quelle invitation rpond le rat des champs ? Que se passe t-il pendant le dner? Quelle est la raction du rat des champs ? Que dit-il alors au rat des villes ? A-t-il raison de lui tenir ce langage ? A quel temps sont les verbes de cette dernire partie de la fable ?

Je mvalue Ai-je respect les diffrents moments de la fable ? Coche la bonne case. Oui Non Est-ce que jai tenu compte des personnages de la fable ? Est-ce que jai tenu compte des diffrents moments de la fable ? Est-ce que jai employ le prsent de lindicatif ? Est-ce que jai racont la fable avec mes propres mots ?

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Squence 1 : Je dcouvre la vie des animaux travers la fable
LECTURE-PLAISIR LOurs et les deux compagnons Deux voyageurs faisant chemin ensemble, aperurent un Ours qui venait droit eux. Le premier qui le vit monta brusquement sur un arbre, et laissa son compagnon dans le pril, quoi qu'ils eussent t toujours lis jusqu'alors d'une amiti fort troite. L'autre qui se souvint que l'Ours ne touchait point aux cadavres, se jeta par terre tout de son long, ne remuant ni pieds ni mains, retenant son haleine, et contrefaisant le mort le mieux qu'il lui fut possible. L'Ours le tourna et le flaira de tous cts, et approcha souvent sa hure de la bouche et des oreilles de l'Homme qui tait terre ; mais le tenant pour mort, il le laissa et s'en alla. Les deux voyageurs s'tant sauvs de la sorte d'un si grand pril, et des griffes de l'Ours, continurent leur voyage. Celui qui tait mont sur l'arbre, demandait son compagnon, en chemin faisant, ce que l'Ours lui avait dit l'oreille, lorsqu'il tait couch par terre. Il m'a dit, rpliqua le Marchand, plusieurs choses qu'il serait inutile de vous raconter ; mais ce que j'ai bien retenu, c'est qu'il m'a averti de ne compter jamais parmi mes amis que ceux dont j'aurai prouv la fidlit dans ma mauvaise fortune.
Esope
La fable

Pril : danger.

Hure : tte du sanglier.

Fortune : chance.

Voyage autour du texte 1. Qui est lauteur de cette fable ? 2. Un ours et deux compagnons sont les personnages de cette fable. A la vue de Lours, que fait lun des compagnons ? 3. Quelle phrase montre que les deux compagnons taient vraiment lis ? 4. Pourquoi le second compagnon est rest immobile ? 5. De quoi sest-il souvenu ? 6. Pourquoi lours a-t-il laiss la vie sauve au voyageur ? 7. Quelle est la morale de cette fable ?

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Squence 1 : Je dcouvre la vie des animaux travers la fable


MON PROJET

Pour raliser le projet : Pour le concours de lecture, mes camarades et moi interprtons des fables en prose . Tes camarades et toi allez respecter un certain nombre de recommandations. Il sagit de : Slectionner parmi les fables lues celles dont vous pourrez vous inspirer Tenir compte des diffrentes propositions pour introduire : - lunivers des animaux : lion, renard, bouc, livre, colombe, fourmi, - les lieux : fort, ferme, rivire, ville, champ, - le temps : lointain. Prciser les traits moraux de chaque animal, et ce quils symbolisent : courage, peur, force, faiblesse, ruse, navet,

Etape une : Raconter une fable avec vos propres mots Dans la squence 1 de ce projet, tes camarades et toi allez choisir la fable raconter sous forme de rcit. Pour cela, et avec laide de votre professeur, vous allez tudier et comprendre la fable choisie ainsi que la morale quelle renferme, afin de la raconter avec vos propres mots.

FIN DE LA PREMIERE SEQUENCE

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Squence 2 Jinsre un dialogue dans ma fable
EXPRESSION ORALE Lne et le Chien Consignes dcoute Lis les questions avant dcouter la fable 1re coute : 1. Un voyageur, un chien et un ne sont les personnages de cette fable. Quel temps faisait-il quand le voyage fut entrepris ? 2. Qui parle en premier ? Que demande t-il ? 3. Quelle est la rponse donne par le second personnage ? 4. Qui vient faire peur lne ? 2me coute : 1. 2. 3. 4. 5. A quel moment lne stait-il mis brouter ? La-t-il fait en prsence de son matre ? Que demande lne son tour au Chien ? Quelle tait la rponse du Chien ? Comment se termine lhistoire ? Quelle est la morale de cette fable ?
La fable

A mon tour de mexprimer Comme pour la premire squence, tes camarades et toi, allez raconter avec vos propres mots la fable coute. Jeu de rles Par groupe de deux, interprtez la fable lne et le Chien .

Lne et le Chien

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Squence 2 : Jinsre un dialogue dans ma fable


COMPREHENSION DE LECRIT Je comprends le texte : Le Coq et le Renard

Jobserve Sur la branche d'un arbre tait en sentinelle Un vieux Coq adroit et matois (1). "Frre, dit un Renard, adoucissant sa voix, Nous ne sommes plus en querelle : Paix gnrale cette fois. Je viens te l'annoncer ; descends, que je t'embrasse (2). Ne me retarde point, de grce ; Je dois faire aujourd'hui vingt postes sans manquer (3). Les tiens et toi pouvez vaquer Sans nulle crainte vos affaires ; Nous vous y servirons en frres. Faites-en les feux ds ce soir. Et cependant viens recevoir Le baiser d'amour fraternel. - Ami, reprit le coq, je ne pouvais jamais Apprendre une plus douce et meilleur nouvelle. Que celle De cette paix ; Et ce m'est une double joie De la tenir de toi. Je vois deux Lvriers, Qui, je m'assure, sont courriers Que pour ce sujet on envoie. Ils vont vite, et seront dans un moment nous. Je descends ; nous pourrons nous entre-baiser tous. -Adieu, dit le Renard, ma traite est longue faire : Nous nous rjouirons du succs de l'affaire Une autre fois. Le galant aussitt Tire ses grgues (4), gagne au haut (5), mal content de son stratagme ; Et notre vieux Coq en soi-mme Se mit rire de sa peur ; Car c'est double plaisir de tromper le trompeur. Fable de la Fontaine
(1) rus, sans scrupule, filou (2) que je te prenne dans mes bras (3) 20 relais de poste, env. 160km, sans faute (4) senfuit (5) s'loigne.

Je vrifie ma comprhension du texte 1. Le Coq et le Renard sont les personnages de cette fable. Le Renard sadresse gentiment au Coq, que lui dit-il ? 2. Etaient-ils amis avant que le Renard ne sadresse lui ? Justifie ta rponse partir de la fable. 3. Quel mot choisit le Renard pour rassurer le Coq ? 4. Que lui demande t-il avec insistance ? Etait-il sincre ? 5. Les paroles du Renard ne semblent pas tranquilliser le Coq, pourquoi ? 6. Quelle rponse donne-t-il au Renard ? 7. Le Renard est dcourag de ne pouvoir piger le Coq que dcide-t-il donc de faire ? 8. Quel mot annonce le dpart du Renard ? 9. Le coq est soulag. De quoi riait-il ? 10. Quelle est la morale de cette fable ?

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Squence 2 Jinsre un dialogue dans ma fable
LECTURE-ENTRANEMENT Je lis mon texte : Le Coq et le Renard Je vais plus loin dans la comprhension A quel endroit se trouvait le Coq au moment o il conversait avec le Renard ? Comment est dcrit le Coq ? Quel autre mot dsigne le Coq ? Quel autre dsigne le Renard ? A qui renvoie les pronoms personnels Nous , Je ? Cette fable nous dcrit un Coq prudent. Relve un ou deux vers qui le montrent. Jen parle avec mes camarades Dans la fable que tu viens dtudier , tu as remarqu que ce nest pas tout dtre rus. La preuve, le Coq, bien que plus faible, a chapp, grce sa prudence, au pige tendu par le Renard. Le dicton populaire dit : La prudence est mre de sret. Avec tes camarades, dveloppez en quelques mots la ncessit dtre prudent en toute circonstance.
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Squence 2 : Jinsre un dialogue dans ma fable


VOCABULAIRE Les verbes introducteurs de paroles

Jobserve

Lion, que fais-tu ici ? dit le Renard avec hardiesse. Prends garde toi, car tu te trouves sur mon territoire. Le Lion est extrmement surpris. Jamais aucun animal n'a os lui parler de la sorte. Aurais-tu oubli que je suis le roi des animaux ? interroge le Lion. Prends garde ! te dis-je. Et pourquoi ? demande le Lion. (Voir tableau des verbes introducteurs de Tout simplement parce que je pourrais bien paroles plus bas) t'gorger et te dvorer , dclare le Renard avec assurance. Je mentrane Toi ! Mais tu plaisantes ! s'exclame le Lion stupfait. 1. Relie chaque verbe sa dfinition. Pas du tout ! Je suis beaucoup plus fort que Balbutier - chuchoter bredouiller marmonner. toi , dit le Renard. Comment pourrais-je te croire ? rugit le Lion. Sexprimer dune manire prcipite et confuse. Jean Muzi et Grard Franquin. 19 fables du roi lion. Sexprimer en articulant mal, dune manire confuse ou hsitante. Janalyse Murmurer entre ses dents, dune manire confuse ou avec hostilit. 1. A quel temps sont les verbes souligns ? Dire dune voix basse, sans vibration des cordes 2. Donne leur infinitif. vocales. 3. A quoi servent-ils ? Quels renseignements nous donnent-ils? Je retiens 2. Pour chacune des phrases suivantes, choisis le verbe introducteur qui convient. - Le commissaire de police (ordonne / murmure / avoue) que lon retrouve immdiatement le voleur. - Le juge (promet / conseille / marmonne) solennellement au voleur de gagner dsormais sa vie honntement. - Le dlinquant, plein de remords, (reconnat / grogne / hurle) devant le tribunal quil a eu tort de voler le sac de la vieille dame. - Nadia (murmure / crie / avoue) discrtement quelques mots son voisin. - Chaque fois que le commentateur (nie / souhaite / annonce) un but, les supporters hurlent de joie.

Si le sujet est un pronom personnel, il faut parfois ajouter un t entre le verbe termin par une voyelle et ce pronom sil commence par une voyelle aussi ! Et pourquoi ? demande-t-il. Placs au milieu des paroles rapportes, le verbe introducteur et son sujet invers forment une proposition appele incise . Lion, dit le Renard, que fais-tu ici ?

Dans un dialogue, les verbes qui introduisent les paroles peuvent se placer avant, aprs ou au milieu des paroles rapportes. Quand ils sont placs aprs ou au milieu, on fait une inversion du sujet. Le Renard dit : Lion, que fais-tu ici ? ; Lion, que fais-tu ici , dit le Renard ; Lion, dit le Renard, que fais-tu ici ?

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Squence 2 Jinsre un dialogue dans ma fable
La fable

3. Dans chaque phrase propose le verbe dire renvoie lun des verbes ci-dessous. A toi de retrouver son quivalent : Menacer proposer hurler chuchoter protester admettre A - Non, ce nest pas moi ! dit-il. B - Elle dit : Hlas ! personne ne me comprend jamais.

C - Elle dit : Je ne peux parler plus fort, des oreilles ennemies sont partout. D - Il dit on pourrait peut-tre chercher une autre solution . E - Oui, vous avez raison , dit-elle. F - Dguerpissez immdiatement ou jappelle la police , dit le gardien.

Tableau des verbes introducteurs de paroles


Poser une question Donner une rponse Poursuivre le dialogue Finir le dialogue Intensit de la voix Fort Bas Implorer. Se lamenter. Se plaindre. sentiment Injonction locution (faon de parler)

Interroger. Rpondre. Reprendre. Terminer. Hurler. Murmurer. Demander. Rpliquer. Continuer. Conclure. Crier. Chuchoter. Questionner. Affirmer. Poursuivre. Sexclamer. Confier. Dclarer. Ajouter. Avouer. Nier.

Ordonner. Balbutier. Menacer. Marmonner Exiger. Bafouiller. Bgayer.

Vocabulaire de la Fable Je mentrane 1. Chaque nom dsigne un trait de caractre. Complte les dfinitions suivantes par le nom qui convient. Lavarice lhypocrisie la modestie lintrt linsolence la vanit lingratitude - la sincrit la compassion lindulgence lhumilit. - qui ne fait pas preuve de prtention. - forme dgosme, attachement ce qui prsente un avantage pour soi au dtriment des autres. - qui fait preuve dun manque de respect. - qui exprime franchement ses penses ou ses sentiments. - comportement caractris par la douceur et la courtoisie dans les rapports humains. - qui a la capacit de comprendre les autres et de pardonner leurs erreurs. - qui ne montre pas de reconnaissance. - qui fait preuve dun attachement excessif aux biens matriels, largent. - disposition qui consiste ne pas mettre ses qualits en valeur. - qui dissimule ses opinions ou ses sentiments par intrt. - qui prouve ou manifeste de la piti.

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Squence 2 : Jinsre un dialogue dans ma fable


GRAMMAIRE La ponctuation dans le dialogue

Jobserve Un loup affam rdait au bord dune route dserte lorsque passa un agneau gras. Lide de faire un bon repas lui mit leau la bouche. Pourquoi prends-tu tant de place sur mon chemin ? dit le loup en roulant des yeux froces. Lagneau frissonna et lui rpondit : Excusez-moi mais sauf votre respect, je ne vois pas en quoi je vous gne ? Comment ! sexclama le loup. Tu es aussi effront que ton pre, le chien du juge, qui ma fait mettre en prison ! Dtrompez-vous, mes parents sont de simples moutons , dit linnocent agneau. Les indices du discours direct sont : les guillemets, les deux points, les tirets, les verbes de paroles. Je mentrane 1. Place les guillemets au bon endroit. a- Oh! oh ! dit matre Aliboron, que je joue bien de la flte ! b- Nos cousins nous ont rpondu : Venez-nous voir cet t. c- Je vais lattraper et lavaler, dit le Renard. d- Tu es le Phnix des htes de ce bois, ment le Renard.

2. Rcris ce texte en lui redonnant la forme dun Le Loup et lAgneau, Esope. texte dialogu et en rtablissant les signes du dialogue. Janalyse Cest alors quapparut le renard. Bonjour, dit le renard. Bonjour, rpondit poliment le petit 1. Qui sont les personnages prsents de cette prince, qui se retourna mais ne vit rien. Je suis l, fable? dit la voix, sous le pommier Qui es-tu ? dit le 2. Relve du texte les paroles du loup et les petit prince. Tu es bien joli Je suis un renard, dit paroles de lagneau. le renard. Viens jouer avec moi, lui proposa le petit prince. Je suis tellement triste Je ne puis Paroles du loup Paroles de lagneau jouer avec toi, dit le renard. Je ne suis pas apprivois.
Antoine de Saint-Exupry, Le Petit Prince.

3. Comment sais-tu que les personnages 3. Un vieux buf puis rencontre un cheval de parlent ? trait revenant dun champ. Les deux se plaignent 4. Relve tous les indices qui le montrent. de la longueur des journes et de la duret de leur travail. Rdige un court dialogue dans Je retiens Le rcit dune fable est coup par de lequel tu rapporteras leurs dires. nombreux passages au discours direct. Dans le rcit, le narrateur raconte les actions dun personnage. Dans le discours direct, le narrateur fait parler directement ses personnages.

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Squence 2 Jinsre un dialogue dans ma fable
CONJUGAISON Le futur simple de lindicatif Jobserve - Comment ferez-... pour lattraper ? - ... lui feront peur. Le manque deau, leur dit la tortue, maffecte - ... viendrai ton secours. plus que toute autre crature, car je suis comme la barque : je ne peux vivre que l o londe abonde. - ... aurons assez dessence. Tandis que vous deux, vous pouvez survivre 2. Conjugue les verbes au futur simple de partout ; emmenez-moi donc avec vous. lindicatif. Ils acceptrent. Avoir : Comment ferez-vous pour me porter ? Je beaucoup de chance. demanda-t-elle. Nous prendrons chacun le bout dune branche, Vous du travail. dirent-ils, et tu te suspendras, avec ta bouche, par Ils un livre de fables pour leur anniversaire. le milieu alors que nous volerons avec toi dans les Apprendre : airs. Mais garde-toi, si tu entends les gens parler, Tu nager. de prononcer un mot. Nous le Chinois. Kalila wa Dimna, Ibn El Mouquafa Elle dboucher seule, le lavabo. Partir : Janalyse Tu bientt. 1. A quel temps et quelles personnes sont Vous en voyage cet t. conjugus les verbes en caractres gras ? Ton grand-pre se faire soigner. 2. Donne linfinitif de chacun deux. Faire : Il beau au mois de mars. Je retiens Nous du jogging. Elles les courses ensemble. Au futur simple de lindicatif, tous les verbes ont les mmes terminaisons. Rai ras ra rons rez ront Certains verbes irrguliers changent leur radical : faire : je ferai / aller : jirai / tre : je serai / avoir : jaurai / venir : je viendrai / savoir : je saurai 3. Mets les verbes des extraits de fables suivants au futur simple de lindicatif. () Je sais, reprit la cigogne, quaprs avoir fini de pcher dans lautre tang, ils (revenir) ici et ils (prendre) tout, alors ce (tre) ma mort certaine et lachvement de ma vie
(La Cigogne et les Poissons)
La fable

Je mentrane 1. Complte par le pronom qui convient. .... prendrai mon bain. .... tattendrons dans le hall. Auras-... assez dargent ? seront contents.

() Je (avoir) en le revendant de largent bel et bon; Et qui m(empcher) de mettre en notre table, Vu le prix dont il est, une vache et son veau, Que je (voir) sauter au milieu du troupeau ?
(La laitire et le pot au lait)

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La fable

Squence 2 : Jinsre un dialogue dans ma fable


ORTHOGRAPHE La formation des adverbes

Jobserve Par un soir dt, Matre Renard discrtement rdait, Comme son habitude, par le poulailler attir, Il cherchait pitance mais malheureusement A son approche, la poule seffraie facilement Et le fait savoir bruyamment. Janalyse 1. Quel est le point commun des mots souligns ? 2. Quexpriment-ils ? Je retiens L'adverbe est un mot invariable qui prcise ou change le sens : - dun verbe : Le professeur aime beaucoup nous parler des fables. - dun adjectif : Ltude des fables est trs enrichissante. - dun autre adverbe : Aujourdhui, linformation circule trs rapidement. Exemples dadverbes qui introduisent : La manire : naturellement, rapidement, doucement, gentiment, mal, bien... Le lieu : ici, l, ailleurs, loin, dessus, l-bas, devant, prs... Le temps : hier, bientt, maintenant, aussitt, soudain... La quantit : beaucoup, peu, prs, trop, plus, moins, un peu, tout... Formation des adverbes en ment : A. Quand l'adjectif masculin se termine par une consonne, on forme l'adverbe partir du fminin auquel on ajoute ment : Essentiel, essentielle, essentiellement. Doux, douce, doucement. Srieux, srieuse, srieusement. Sec, sche, schement.

ATTENTION : gentil - gentiment ; bref - brivement. B. Quand l'adjectif masculin se termine par une voyelle, on ajoutera ment : facile - facilement ; poli - poliment. ATTENTION : gai - gaiement C. Quand l'adjectif masculin se termine par ent , l'adverbe se terminera par emment : Rcent - rcemment ; Frquent frquemment. Tu prononceras : a- ment ATTENTION : Lent - lentement D. Quand l'adjectif masculin se termine par ant , l'adverbe se terminera par amment : Suffisant - suffisamment ; Courant - couramment Je mentrane 1. Suivant le modle, trouve le seul adverbe correct parmi les trois propositions de rponses. - Nos reporters ont ... trouv des tmoins intressants. Ex : (rapidament, rapidemment, rapidement) - En hiver, les routes sont souvent glissantes, il faut donc conduire . (prudamment, prudement, prudemment) - Les lves attendent ... larrive de leur professeur. (sageament, sagemment, sagement) - Il est arriv huit heures. (prcisemment, prcisment, prcisament) 2. Complte la phrase en transformant ladjectif en adverbe. - Lenfant joue (tranquille)... - Le journaliste coute (attentif)... le tmoin de laccident. - Cet entraneur travaille (patient)... - Le mdecin ausculte (srieux) ses patients. - On trouve (rare)... certains fruits et lgumes en hiver.

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Squence 2 Jinsre un dialogue dans ma fable
ATELIER DECRITURE Jinsre un dialogue dans la fable Le Loup et lAgneau Je mentrane 1. Amliore le dialogue de cette fable en modifiant les verbes introducteurs de paroles (reporte-toi la leon de vocabulaire). - Je vous paierai, lui dit-elle, avant lot, foi danimal, intrt et principal () - Le chien ne bouge et dit : Ami, je te conseille de fuir, en attendant que ton matre sveille () - Sire, dit le Renard, vous tes trop bon roi () - Le rat dit : Idiot ! Moi ton librateur ? je ne suis pas si sot. - Ah !mon frre, dit-il, vient membrasser () - Cest bien fait, dit le loup en soi-mme fort triste () Lis la fable dEsope le Loup et lAgneau Un Loup, voyant un Agneau qui buvait une rivire, voulut trouver un prtexte pour le dvorer. Cest pourquoi, il laccusa de salir leau lempchant ainsi de boire. Lagneau rpondit quil ne buvait que du bout des lvres, et que par consquent il ne pouvait troubler cette eau. Le Loup, nayant eu aucun effet sur lAgneau, laccusa davoir insult son pre il y a bien longtemps. Choqu par les accusations portes contre lui lagneau fit savoir au Loup qu cette poque l il ntait mme pas encore n. Insensible aux dclarations de lAgneau, le Loup rtorqua que si ce ntait lui ce serait donc son frre et que de toutes les manires il nchapperait pas au sort qui lui est rserv. Je rdige Rcris avec tes propres mots la fable que tu viens de lire en introduisant un dialogue. Aide-toi de ton puits mots.
La fable

Personnages : Loup ; Agneau ; frre ; pre. Noms : mchancet, innocence ; naissance, force, ordre. Adjectifs : injuste ; mchant, cruel, innocent. Verbes : dire ; rpondre ; accuser, rtorquer ; se dfendre ; boire, salir ; dvorer ; ordonner.

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La fable

Squence 2 : Jinsre un dialogue dans ma fable

Critres de russite Pour russir ta production, respecte les recommandations suivantes. Tenir compte des personnages prsents. Tenir compte du rapport de force exerc par le Loup sur lAgneau. Sous la forme dun dialogue, rapporter les propos changs en soulignant le ton menaant du Loup. Veiller bien ponctuer le texte (tirets, guillemets, deux points, ) Insrer des verbes introducteurs de paroles.

Je mvalue Ai-je respect les diffrents moments de la fable ? Coche la bonne case. Oui Jai tenu compte des personnages prsents et du rapport de force exerc par le Loup sur lAgneau. Jai rapport les propos changs. Jai soulign le ton menaant du Loup. Jai insr des verbes introducteurs de paroles. Jai employ le prsent et le futur simple. Jai respect la ponctuation propre au dialogue. Non

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Squence 2 Jinsre un dialogue dans ma fable
LECTURE-PLAISIR Lne et le Chien Il faut s entraider ; cest la loi de la nature. Lne un jour sen moqua, Et ne sait comme il y manqua : Car il est bonne crature. Il allait par pays, accompagn du chien, Gravement, sans songer rien, Tous deux suivis dun commun matre. Ce matre sendormit. Lne se mit patre : Il tait alors dans un pr Dont lherbe tait fort son gr. Point de chardon pourtant ; il sen passa pour lheure : Il ne faut pas toujours tre si dlicat ; Et, faute de servir ce plat, Rarement un festin demeure. Notre baudet sen sut enfin Passer pour cette fois. Le chien, mourant de faim, Lui dit : Cher compagnon, baissetoi, je te prie : Je prendrai mon dner dans le panier au pain. Point de rponse, mot ; le roussin dArcadie Craignit quen perdant un moment Il ne perdt un coup de dent. Il fit longtemps la sourde oreille. Enfin il rpondit : Ami, je te conseille Dattendre que ton matre ait fini son sommeil ; Car il te donnera sans faute, son rveil, Ta portion accoutume : Il ne saurait tarder beaucoup. Sur ces entrefaites un loup Sort du bois, et sen vient : autre bte affame. Lne appelle aussitt le chien son secours. Le chien ne bouge, et dit : Ami, je te conseille De fuir, en attendant que ton matre sveille ; Il ne saurait tarder : dtale vite, et cours. Que si ce loup tatteint, casse-lui la mchoire : On ta ferr de neuf ; et, si tu veux men croire, Tu ltendras tout plat. Pendant ce beau discours, Seigneur loup trangla le baudet sans remde. Je conclus quil faut quon sentraide.
Jean de la Fontaine
La fable

1. Patre : brouter.

2. Fort gr : tout fait son got.

2. Chardon : fleur.

3. Baudet : lne.

4. Le roussin dArcadie : lne.

5. Ferrer de neuf : mettre de nouveaux fers cheval.

Voyage autour du texte 1. 2. 3. 4. 5. 6. Cette fable ne test pas inconnue, peux-tu la raconter en quelques mots ? Quelle tait limprudence commise par lne ? Le Chien lui en a-t-il tenu rancune ? Justifie ta rponse en relevant un ou deux vers ? Que suggre-t-il lne lapproche du loup ? Etait-il en train de se moquer de lui ? Si oui, quel vers le montre ? Ne pas venir en aide au chien est une erreur que lne a paye trs cher, relve un passage de la fable qui le montre. 7. Quelle est la morale de cette fable ?

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La fable

Squence 2 : Jinsre un dialogue dans ma fable


MON PROJET

Etape deux : Insrer un dialogue dans ma fable. Dans la squence 1 de ce projet, tes camarades et toi avez choisi la fable raconter sous forme de rcit. Maintenant, il sagit dintroduire un dialogue pour faire parler les animaux de cette fable. Pour cela, compte tenu du travail effectu en atelier dcriture, tes camarades et toi allez rdiger un dialogue mettant en scne des animaux. Selon le sujet choisi, il est important dattribuer des qualits et des dfauts chaque animal. Noubliez pas que la ruse, la mchancet, la sincrit, lamiti, la trahison sont des qualits et dfauts qui caractrisent la fable.

FIN DE LA SECONDE SEQUENCE

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Squence 3 : Je dcouvre les diffrentes morales des fables choisies
EXPRESSION ORALE Je dcouvre la morale dans la fable Jobserve et janalyse lillustration
2
La fable

3 1

Dans cette fable, le rus Renard sadresse au Corbeau 1. Quelle est son intention ? 2. Que fait-il pour arriver son but ? 3. Le Corbeau se laisse-t-il prendre au pige ? Sur quelle image le voit-on ? Que signifie dans le langage de la B.D. casserole et bote de conserve ? 4. Quarrive-t-il au Corbeau ce moment prcis ? 5. La fin de lhistoire est tragique pour le Corbeau ? Lest-elle aussi pour le Renard ? Pourquoi ? A mon tour de mexprimer Tu connais certainement la fable le Corbeau et le Renard . Raconte cette histoire avec tes propres mots. Avec tes camarades, faites parler chacun des personnages (jeu de rle)

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La fable

Squence 3 : Je dcouvre les diffrentes morales des fables choisies


COMPREHENSION DE LECRIT Je comprends le texte : Le laboureur et ses enfants

Travaillez, prenez de la peine : C'est le fonds qui manque le moins. Un riche Laboureur, sentant sa mort prochaine, Fit venir ses enfants, leur parla sans tmoins. Gardez-vous, leur dit-il, de vendre l'hritage Que nous ont laiss nos parents. Un trsor est cach dedans. Je ne sais pas l'endroit ; mais un peu de courage Vous le fera trouver, vous en viendrez bout. Remuez votre champ ds qu'on aura fait l'Ot. Creusez, fouillez, bchez ; ne laissez nulle place O la main ne passe et repasse. Le pre mort, les fils vous retournent le champ De, del, partout ; si bien qu'au bout de l'an Il en rapporta davantage. D'argent, point de cach. Mais le pre fut sage De leur montrer avant sa mort Que le travail est un trsor.
La Fontaine

Je vrifie ma comprhension du texte 1. Qui est lauteur de cette fable ? 2. En squence 1 et 2 tu as tudi des fables mettant en scne des animaux, prsent une autre fable racontant la vie des hommes test propose. Daprs limage, o se passe la scne ? 3. Quel vers montre que le pre est sur le point de mourir ? 4. Quavait-il de si important dire ses enfants ? Contre quoi les a-t-il mis en garde ? 5. Cite le premier vers du texte et explique limportance de ce message. 6. Un trsor est cach le pre connaissait-il la cachette ? Sinon quel vers le montre ? 7. Que doivent faire les enfants pour trouver ce trsor ? 8. A quel moment ont-ils commenc les recherches ? 9. Les enfants nont jamais retrouv ce trsor. Quont-ils trouv la place ? 10. Quelle est la morale de cette fable ?

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Squence 3 : Je dcouvre les diffrentes morales des fables choisies
LECTURE-ENTRANEMENT Je lis mon texte : Le laboureur et ses enfants Je vais plus loin dans la comprhension 1. A qui renvoie le pronom personnel nous et ladjectif possessif nos ? 2. Par quel autre mot est dsign le riche laboureur ? 3. Par quel autre mot sont dsigns les enfants ? 4. En ralit, le laboureur ne parlait pas dargent. A quoi faisait-il allusion ? Justifie ta rponse en relevant le vers qui le montre. Jen parle avec mes camarades Ltude de cette fable ta enseign limportance du travail : Dargent point de cach. Mais le pre fut sage de leur montrer avant sa mort que le travail est un trsor . Avoir le sens de la responsabilit, ne pas toujours dpendre des autres, telles sont les qualits que doit avoir chaque citoyen. Avec tes camarades dveloppez en quelques mots combien il est important de raliser, quotidiennement, au collge ou la maison, les choses par soi-mme et de devenir ainsi le plus autonome possible.
La fable

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La fable

Squence 3 : Je dcouvre les diffrentes morales des fables choisies

VOCABULAIRE La priphrase Jobserve 2. Associe chacun des mots suivants la priphrase qui lui correspond : Un homme vit une couleuvre : La terre El Djazar la statue de la libert Ah ! Mchante, dit-il, je m'en vais faire une lHimalaya le Japon le soleil le franais uvre Blida New York le cinma. Agrable tout l'univers ! La Dame au flambeau A ces mots, l'animal pervers La ville des roses se laissant attraper, La langue de Molire Est pris, mis en un sac ; et ce qui fut le pire, La grande pomme On rsolut sa mort, ft-il coupable ou non. Le toit du monde Le pays du soleil levant Lhomme et le serpent, La Fontaine La plante bleue L'astre du jour Janalyse El Bahdja Le septime art 1. A qui renvoie le groupe de mots en rouge. Qui dsigne-t-il ? 3. A ton tour trouve une priphrase pour nommer : une pie un chien un cheval. Je retiens La priphrase consiste utiliser une expression ou une dfinition pour dsigner un mot. La priphrase vise gnralement mettre en avant certains aspects de la signification du mot. Ex : Lastre de nuit : la lune. Lanimal rampant : le serpent. Je mentrane 1. Relie chaque nom animal lexpression quutilise La Fontaine pour le dsigner. La souris Le roi des animaux La mouche La dame au nez pointu Le lion La gent qui porte crte La belette Lanimal lger Le coq le flau des rats 4. Construis un court paragraphe dans lequel tu utiliseras deux priphrases de ton choix.

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Squence 3 : Je dcouvre les diffrentes morales des fables choisies
GRAMMAIRE Les types de phrases Jobserve Je mentrane
La fable

- Aurais-tu oubli que je suis le roi des animaux 1. Coche la bonne case. ? interroge le Lion. - Prends garde ! avertit le Renard. - Et pourquoi ? questionne le Lion. - Je pourrais bien t'gorger, dclare le Renard. - Mais tu plaisantes ! sexclame le Lion. Viens- tu avec moi ? Janalyse Ferme vite cette porte. Soyez calmes ! 1. Que fait le Lion dans la 1re et 3me phrase du Vos enfants samusent dialogue ? bien la mer ? 2. Que fait le Renard dans la 2me phrase ? 3. Relve le verbe de parole qui vient la suite de Comme la mer est bleue ! cette phrase. Je pourrais bien tgorger. 4. Quel est le ton employ par le Lion dans cette Si seulement on pouvait tre en vacances ! phrase ? Mais tu plaisantes ! As-tu remplac les pneus de ton vlo ? Je retiens Je toffrirai un joli bouquet de fleurs. Selon ce que nous voulons exprimer, on peut utiliser quatre types de phrases : - La phrase de type dclaratif : elle sert 2. quel type appartiennent ces phrases dclarer, annoncer, dire simplement extraites des fables de la Fontaine. quelque chose, elle se termine par un point. A - La Fourmi nest pas prteuse. Que faisiez-vous au temps chaud ? Ex : Je pourrais bien t'gorger. - La phrase de type interrogatif : elle sert Vous chantiez ? questionner, interroger, elle se termine par Eh bien, dansez maintenant. un point dinterrogation. Ex : Aurais-tu B - Ils ne voyaient nul mal craindre. C - Qu'as-tu tant te plaindre ? oubli que je suis le roi des animaux ? - La phrase de type impratif : elle sert D - Je ne sais pas s'ils ont raison. donner un conseil, une consigne, un ordre. E - Que vous tes joli ! Elle commence par un verbe et se termine F - Les Loups mangent gloutonnement. par un point ou un point dexclamation. Ex : G - Regarde ce Mouton. H - La plainte ni la peur ne changent le destin. prends garde ! - La phrase de type exclamatif : elle sert sexclamer, exprimer son tonnement, son 3. Donne un exemple pour chaque type de phrase en lcrivant sur ton cahier dexercice. admiration Ex : Mais tu plaisantes !
Interrogative Exclamative Dclarative Imprative

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La fable

Squence 3 : Je dcouvre les diffrentes morales des fables choisies


ORTHOGRAPHE Auto-dicte

Afin de bien prparer ta dicte, il test demand de relire la premire partie de la fable LOurs et les deux Compagnons en faisant attention lorthographe de chaque mot. ATELIER DECRITURE Jassure une fin au texte Le Renard cajolant l'Agneau et le Chien . Je rdige la morale de cette fable. Jobserve

A Je mentrane 1.

Relie chaque titre de fable la morale et lillustration qui lui correspondent. La raison du plus fort est toujours la meilleure. Vous chantiez ? J'en suis fort aise. Eh bien, dansez maintenant. Apprenez que tout flatteur vit aux dpens que celui qui l'coute. En toute chose, il faut considrer la fin. Il faut, autant qu'on peut, obliger tout le monde : On a souvent besoin d'un plus petit que soi.

Le corbeau et le renard Le renard et le bouc Le lion et le rat La cigale et la fourmi Le loup et lagneau

2. Lis les trois extraits de fables dEsope suivants puis choisis la morale correspondante. A - De mme, tramer la perte de ses associs, l'on cause souvent la sienne sans s'en douter. B - De mme certains hommes, quand leur propre faiblesse les empche d'arriver leurs fins, s'en prennent aux circonstances. C - La fable enseigne qu'il faut prendre ses prcautions avant l'heure du danger.

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Squence 3 : Je dcouvre les diffrentes morales des fables choisies
La fable

Le Renard et les raisins Un Renard affam aperut des grappes qui pendaient d'une vigne grimpante et voulut les cueillir, mais n'y parvint pas. Il s'loigna donc en murmurant part soi : Ils sont trop verts. Le Sanglier et le Renard Un Sanglier aiguisait ses dfenses au pied d'un arbre. Un Renard lui demanda pourquoi il les afftait ainsi, alors que ni chasseur ni danger ne menaaient. Ce n'est pas en pure perte , rpondit le Sanglier: En cas de danger, je n'aurai pas le temps de les aiguiser, mais je les trouverai alors prtes l'emploi. L'ne, le Renard et le Lion Aprs avoir conclu un accord, l'ne et le Renard taient sortis chasser. Or, un Lion croisa leur chemin. Le Renard, devant l'imminence du danger, s'approcha du Lion et s'engagea, en change de son immunit, lui livrer l'ne. Le Lion lui promit la libert ; le Renard attira donc l'ne dans un pige o il le fit tomber. Alors le Lion, voyant que l'ne ne pouvait lui chapper, s'empara du Renard avant de se retourner contre l'ne. Lis la fable Le Renard cajolant l'Agneau et le Chien Un Renard qui s'tait gliss dans un troupeau de moutons prit un des agneaux de lait et fit mine de le couvrir de baisers. Que fais-tu l ? lui demanda un Chien. Je lui fais risette , rpondit le Renard, et je joue avec lui. Et si tu ne lches pas cet Agneau l'instant , rtorqua le Chien, Je vais Je rdige La fable Le Renard cajolant lAgneau et le Chien est incomplte. Rdige la fin de cette histoire en prsentant sa morale. Aide-toi de ton puits mots. Lieux : pr, champs, pturages, bois. Personnages : Renard, Agneau, Chien Noms : ruse, malice, courage, dfense, faiblesse, force Verbes : dvorer, manger, dchiqueter, tuer, dfendre, ne plus sattaquer au troupeau, Critres de russite Pour russir ta production, tu dois rpondre aux questions suivantes et obir aux consignes suivantes : Comment se montre le Chien vis--vis du Renard ? Va-t-il le laisser dvorer lAgneau ? Le Renard a-t-il peur du Chien ? Quel verbe de parole montre que le Chien est contrari ? Imaginer et rdiger une fin courte cette fable. Rdiger une morale conforme lhistoire et qui doit servir de leon de vie.

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La fable

Squence 3 : Je dcouvre les diffrentes morales des fables choisies

Je mvalue Ai-je bien rdig la fin de la fable ? Ai-je bien rdig la morale de cette fable ? Coche la bonne case OUI La fin que jai rdige correspond la fable propose. Jai tenu compte des personnages prsents dans la fable. Jai mis en valeur le courage du Chien par lemploi dadjectifs. Jai dcrit la peur du Renard. Jai rdig une morale conforme lhistoire raconte. Jai employ le prsent, le futur simple et limpratif prsent. NON

Rcitation : La pomme Une pomme rubiconde Se pavanait, proclamant Quelle tait le plus beau de tous les fruits du monde, Le plus tendre, le plus charmant, Le plus sucr, le plus suave, Ni la mangue, ni lagave, Le melon dlicieux, Ni lananas, ni lorange, Aucun des fruits que lon mange Sous lun ou lautre des cieux, Ni la rouge sapotille, La fraise, ni la myrtille Navait sa chair exquise et sa vive couleur. On ne pourrait jamais lui trouver une soeur. La brise rpandait alentour son arme Et sa pourpre clatait sur le feuillage vert. - "Oui, cest vrai, cest bien vrai!" dit un tout petit vers Blotti dans le creux de la pomme.
Pierre Gamarra

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Squence 3 : Je dcouvre les diffrentes morales des fables choisies
LECTURE-PLAISIR Le Loup et le Chien Un Loup n'avait que les os et la peau, Tant les chiens faisaient bonne garde. Ce Loup rencontre un Dogue aussi puissant que beau, Gras, poli, qui s'tait fourvoy par mgarde. L'attaquer, le mettre en quartiers, Sire Loup l'et fait volontiers ; Mais il fallait livrer bataille, Et le Mtin tait de taille A se dfendre hardiment. Le Loup donc l'aborde humblement, Entre en propos, et lui fait compliment Sur son embonpoint, qu'il admire. " Il ne tiendra qu' vous beau sire, D'tre aussi gras que moi, lui repartit le Chien. Quittez les bois, vous ferez bien : Vos pareils y sont misrables, Dont la condition est de mourir de faim. Tout la pointe de l'pe. Suivez-moi : vous aurez un bien meilleur destin. " Le Loup reprit : "Que me faudra-t-il faire ? Presque rien, dit le Chien, donner la chasse aux gens Portants btons, et mendiants ; - Flatter ceux du logis, son Matre complaire : Moyennant quoi votre salaire Os de poulets, os de pigeons, Sans parler de mainte caresse. " Le Loup dj se forge une flicit Qui le fait pleurer de tendresse. Chemin faisant, il vit le col du Chien pel. " Qu'est-ce l ? lui dit-il. - Rien. - Quoi ? rien ? - Peu de chose. - Mais encor ? - Le collier dont je suis attach De ce que vous voyez est peut-tre la cause. - Attach ? dit le Loup : vous ne courez donc pas O vous voulez ? - Pas toujours ; mais qu'importe ? - Il importe si bien, que de tous vos repas Je ne veux en aucune sorte, Et ne voudrais pas mme ce prix un trsor. " Cela dit, matre Loup s'enfuit, et court encor. Jean de la Fontaine
La fable

Dogue : chien. Fourvoy : tromp.

Hardiment : avec courage.

Embonpoint : tat dune personne bien nourrie. Repartit : rpondit. Le col du chien pel : Le cou ntait pas recouvert de poils.

Voyage autour du texte 1. 2. 3. 4. Le Loup et le Chien sont les personnages de cette fable. Comment est dcrit le Loup ? A lapproche du Chien quavait-il lintention de faire ? Est-ce facile pour lui ? Vous aurez bien meilleur destin . De quel destin sagit-il ? En faisant le chemin avec le chien, le Loup a remarqu que celui-ci ntait pas libre de ses mouvements, quel passage de la fable le montre ? 5. Pourquoi le loup dcida t-il de prendre la fuite ? Avait-il raison ? 6. Quelle est la morale de cette fable ?

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La fable

Squence 3 : Je dcouvre les diffrentes morales des fables choisies


MON PROJET

Dernire tape : Prsenter ma fable. Aprs avoir racont votre manire des fables lues, aprs avoir insr des dialogues et rdig diffrentes morales. Il sagit prsent dinterprter, face vos camarades, les meilleurs rcits.

FIN DU SECOND PROJET

Esope

Jean de La Fontaine

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Projet 3 La lgende & le rcit fantastique


Nous rdigeons un recueil de lgendes prsenter le jour de la remise des prix.

SEQUENCE 1 SEQUENCE 2 SEQUENCE 3

Animaux et lgendes. Page 96. Personnages de lgendes. Page 111. Lgendes urbaines. Page 121.

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La lgende

Squence 1 : Animaux et lgendes


EXPRESSION ORALE Une pluie dalligators

Consignes dcoute Lis attentivement les questions avant dcouter le texte : 1re coute 1. 2. 3. 4. Un phnomne important est rapport par le New York Times. Lequel ? Qui a signal ce phnomne ? O se trouvait prcisment ce tmoin ? Qua-t-il vu de si trange ?

2me coute 1. 2. 3. 4. 5. Deux dates sont cites dans cette deuxime partie. Elles voquent un mme vnement. Lequel ? Qui est Robert Davis ? O se trouve-t-il ? Qua-t-il dcouvert ? Quelle information apprend-on encore en fin de cette partie ? Donne des dtails.
Crocodile

Alligator

Le sais-tu ?

La lgende est un rcit populaire de tradition orale. La lgende allie le rel et le merveilleux : le contexte place lhistoire dans la ralit tandis quun personnage imaginaire ou un vnement extraordinaire en fait un rcit fantastique. A la diffrence du conte (histoire invente), la lgende sappuie sur des faits historiques connus ou peu connus. Elle a gnralement pour origine un personnage, un objet ou un vnement ancien dont lhistoire a t dforme au fil du temps.

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Squence 1 : Animaux et lgendes
COMPREHENSION DU TEXTE Je comprends le texte : Le chant du rossignol Autrefois, le rossignol ne chantait pas la nuit. Il avait un gentil filet de voix et sen servait avec adresse du matin au soir, le printemps venu. Il se levait avec les camarades, dans laube grise et bleue, et le rveil effarouch secouait les hannetons endormis lenvers des feuilles de lilas. Il se couchait sur le coup de sept heures, sept heures et demie, nimporte o, souvent dans les vignes en fleurs qui sentent le rsda et ne faisait quun somme jusquau lendemain. Une nuit de printemps, le rossignol dormait debout sur un jeune arbre, le jabot en boule et la tte incline. Pendant son sommeil, () les vrilles de la vigne poussrent si dru, cette nuit-l, que le rossignol sveilla ligot, les pattes emptres de liens fourchus, les ailes impuissantes. Il crut mourir, se dbattit, ne svada quau prix de mille peines, et de tout le printemps se jura de ne plus dormir, tant que les vrilles de la vigne pousseraient. Ds la nuit suivante, il chanta, pour se tenir veill : Tant que la vigne pousse, pousse, pousse Jai vu chanter un rossignol sous la lune, un rossignol libre et qui ne se savait pas pi. Il sinterrompt parfois, le col pench. Puis il reprend de toute sa force, gonfl, la gorge renverse. Il chante pour chanter. Il chante de si belles choses quil ne sait plus ce quelles veulent dire. Mais moi jentends encore, travers les notes dor, le premier chant naf et effray du rossignol pris aux vrilles de la vigne : Tant que la vigne pousse, pousse, pousse Daprs Colette, Les vrilles de la vigne Je vrifie ma comprhension du texte 1. Identifie lauteur de ce texte. De quelle uvre est-il extrait ? 2. O et quand se passe lhistoire ? 3. Le rossignol avait une trs jolie voix et chantait longueur de journe, quelles phrases le montrent ? 4. A quelle heure le rossignol sendormait-il ? Au rveil tait-il seul ? 5. Une nuit, un fait trange se produisit. Lequel ? 6. Le rossignol tait-il vraiment en danger ? Justifie ta rponse partir du texte. 7. Daprs la lgende, aujourdhui, le rossignol chante mme la nuit. Quelle en est la raison ? 8. Quelle expression montre que le rossignol a peur darrter son chant ? 9. Relve tous les mots qui expriment le temps.
La lgende

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La lgende

Squence 1 : Animaux et lgendes


LECTURE-ENTRANEMENT Je lis mon texte : Le chant du rossignol

Je vais plus loin dans la comprhension 1. Jai vu chanter un rossignol sous la lune() Mais moi jentends encore, travers les notes dor () Il chante de si belles choses . Quel pronom personnel dsigne le narrateur, quel autre dsigne le rossignol ? 2. Voici une liste de mots. Trouve ceux qui ont un sens voisin. guetter espionner pier surveiller observer regarder ami copain camarade compagnon concurrent colier 3. 4. Trouve dans le texte les expressions quivalentes : Dormir dun trait. Avec beaucoup defforts. A quel temps sont conjugus les verbes de ce rcit ? Pourquoi ?

Jen parle avec mes camarades 1. Dans le texte, quelle est laction qui nous montre que la nature est libre ? 2. Durant le premier trimestre, Paul Verlaine dans son pome La Belle au bois dormait indiquait que lhomme empchait la nature de vivre librement. Peux-tu retrouver ce passage ? 3. Avec tes camarades rflchis aux situations dans lesquelles lhomme a d intervenir pour dompter la nature.

Mais pour mieux vivre lhomme a souvent mis en danger la nature et lquilibre de la plante. Avec tes camarades, citez quelques exemples.

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Squence 1 : Animaux et lgendes
VOCABULAIRE La description objective Jobserve couleurs, formes et matires. Une maison mditerranenne Un petit mur bas, pais, de briques jaune ple et de pierres blanches, surmont de grosses barres rouge vif savanait devant la villa mauresque et la sparait de lavenue. Des corbeilles de rosiers, de jonquilles et de graniums encadraient la porte en bois. Et les pins vert sombre slanaient, faisant la demeure un fond de fort mditerranenne, audessous dun ciel bleu vif balay par le vent de mer.
Daprs Maxence Van Der Meersch
La lgende

Janalyse 1. Quel est le lieu dcrit ? 2. O se situe-t-il ? 3. Lauteur donne-t-il son impression ou reste-til neutre ? Je retiens
La description objective est une description neutre. Lauteur dcrit fidlement le lieu, les formes, les couleurs et les matriaux sans apporter de jugement.

Indicateurs de lieu : droite ; gauche ; prs ; proximit ; devant, derrire ; au pied de ; en haut ; plus haut ; au dessus ; sur ; sous ; Adjectifs de formes : ronde, petite, grande, rectangulaire, Couleurs : bleu, jaune, vert, gris, rouge, . Verbes : observer, voir, regarder, situer, Le sais-tu ?

Il existe trois versions du tableau reprsentant la chambre quoccupait Arles (France) le clbre peintre 1. Remplis ce tableau partir du texte. hollandais Vincent Van Gogh (18531890). La premire, peinte en 1888, Objets Couleur Forme Matire Style se trouve au muse dAmsterdam. Suite la dtrioration de celle-ci, le peintre ralisera, dbut 1889, une deuxime version qui est aujourdhui expose lArt Institute de Chicago. Il est signaler que ce nest pas une copie fidle de 2. Relve les adjectifs utiliss dans le texte. la premire uvre. Encourag par le rsultat, Van 3. Dcris la chambre de Vincent Van Gogh Gogh ralisera une troisime version qui se trouve au Muse dOrsay Paris. partir de son tableau peint en 1888. Prcise Je mentrane

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Squence 1 : Animaux et lgendes


VOCABULAIRE La suffixation

Jobserve

Quant moi, je ne percevais plus que le silence absolu de la nuit qui rgnait dans la rue. Je sombrai dans le sommeil, insensible, imperturbable ces milliers de tic-tac qui Je mentrane travaillaient en sourdine dans le secret de 1. Recopie les mots suivants en soulignant leur latelier, comme une arme dindustrieux radical et en entourant leur suffixe. insectes. Souhaitable - alimentation - la rudesse Daprs Roselyne Morel, Atelier cauchemar. secourable - pilotage - prgrination rprhensible - un chalutier - nuisible - poussif rveuse - la tautologie - enseignement -jauntre. Janalyse 1. Quelle est la nature des mots souligns ? 2. Donne le radical de chacun deux. Je retiens Le suffixe est un lment qui se place la fin dun mot. Il est ajout au radical. Il permet de former des mots drivs : La coiffure, un coiffeur, une coiffeuse, coiffer, Parfois, le radical peut tre modifi : louer, louable, une location. Souvent, lajout dun suffixe change la nature du mot : mchant (adjectif), la mchancet (nom), mchamment (adverbe). Certains suffixes changent le sens du radical en fonction de lide quils expriment : - Une action : (-ation) la formation - Une possibilit : (-able, -ible, -uble) buvable, accessible, soluble. - Un savoir : (-logie) la zoologie, la technologie. - Un diminutif : (-et, -ette, -on) un jardinet, une fillette, un chaton. 2. Utilise un suffixe de ton choix pour former un mot driv. La chirurgie - le fromage - lorange - le boucher crire - lire - pauvre - riche. 3. Ajoute un suffixe ces verbes pour former un nom que tu utiliseras dans des phrases personnelles. Attention le radical peut changer ! Transformer - nettoyer - finir - permettre descendre - rgler - dsobir - apprhender cuire - louer - vendre.

Un sens pjoratif : (-tre, -ard) verdtre, vieillard. La liste des suffixes est trs longue : -age, -esse, -eur, -euse, -if, -ive, -isme,

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GRAMMAIRE Lexpression du temps Jobserve Aussitt la nuit venue, je prenais peur. Chaque soir, avant de mendormir, quand maman teignait la lumire, ma chambre se peuplait de tous les brigands, de tous les voleurs, de toutes les btes sauvages de mes lectures. Maman, jai peur
Fernand Gregh
La lgende

Lantriorit : laction de la proposition principale a lieu avant laction de la subordonne. Il part avant que son camarade ne vienne. (Attention ! verbe au subjonctif !) Conjonctions de subordination : avant que, en attendant que, sans attendre que, jusqu ce que. Je mentrane 1. Relie la proposition principale sa proposition subordonne circonstancielle de temps. Proposition Principale Nous irons la plage Les lves sortiront Tu mangeras Les touristes quitteront le muse Ce pre consciencieux paie ses factures Ma sur regarde la tl Subordonne de temps - ds que la cloche aura retenti. - quand il fera beau. - lorsque tu auras faim. - avant quil ne ferme ses portes. - pendant que je rvise. - aussitt quil les reoit.

Janalyse 1. Quel est le thme de ce texte ? 2. Relve les indicateurs de temps. Je retiens Le temps peut tre exprim par : - un groupe nominal : Lenfant rentre dans la matine. - un infinitif : Lenfant rentre avant de manger. - un adverbe : Lenfant rentre bientt. - une proposition participe : La nuit venue, il sort. - une proposition subordonne : Il bavarde pendant que son camarade travaille. Les trois moments : La postriorit : laction de la proposition principale a lieu aprs laction de la subordonne. Il sortait lorsque son camarade avait fini ses devoirs. Conjonctions de subordination : aprs que, ds que, aussitt que, quand, lorsque. La simultanit : laction de la proposition principale a lieu pendant laction de la subordonne. Il bavarde pendant que son camarade travaille. Conjonctions de subordination : pendant que, tandis que, tant que, lorsque, quand.

2. Transforme la phrase complexe en phrase simple. Modle : La gare sanime ds que le premier train arrive. La gare sanime ds larrive du premier train. - Le commerant ferme sa boutique avant quil ne livre ses clients. - Il partit aprs quil eut fini son travail. - Son collgue resta en attendant quil revienne.

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Squence 1 : Animaux et lgendes

- Les clients patientrent jusqu ce quils furent 4. Complte les phrases suivantes en choisissant ddommags. parmi les connecteurs suivants : ds que, - Ils fermrent la fentre ds que le soleil eut lorsque, pendant que, au moment o, quand, disparu derrire les dunes. tandis que. - Les pompiers furent alerts ds que les - Une quipe fte sa victoire lautre est triste. flammes avancrent vers les habitations. - Les enfants partent lcole prcis leur pre quitte le domicile. 3. Sur le modle suivant, remplace les - il fera beau, votre mre vous accompagnera complments de temps par une subordonne au muse. circonstancielle de temps. Attention au temps - Le scientifique se promenait , soudain, un du verbe de la subordonne. alligator tomba du ciel. Je men irai, ds ton retour. Je men irai - Lave-toi les mains je prpare la table. ds que tu reviendras. - tes amis sont tristes, tu les rconfortes. - Nous lui parlmes longuement avant son dpart. 5. Relve la proposition subordonne de temps - A la tombe de la nuit, les fantmes se du pome suivant. rveillent. - Aussitt arriv Tipaza, le touriste se dirigea En voyage vers les ruines romaines. - Les supporteurs dus sortirent avant la fin du Quand vous mennuyez, je mclipse, match. Et, loin de votre apocalypse, - Avant larrive de lt, on ne sortait pas le Je navigue, pour visiter soir. La Mer de la Tranquillit. - Tu feras tes exercices jusquau retour de ton Vous temptez ? Je nentends rien. pre. Sans bruit, au fond du ciel je glisse. - La crature bizarre mest apparue pendant Les toiles sont mes complices. mon sommeil. Je mange un croissant. Je suis bien. Vous pouvez toujours vous fcher, Je suis si loin de vos rancunes ! Inutile de me chercher : Je suis encore dans la lune.
Jacques Charpentreau

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CONJUGAISON Le subjonctif prsent Jobserve Ds notre arrive la ferme, notre oncle nous fit signe de demeurer silencieux puis il nous mena, mes cousins et moi, sur les bords de ltang, o du doigt il nous montra un criteau sur lequel tait peint ce mot mmorable : R.E.Q.U.I.N. . Il faut que vous fassiez attention ne pas y tomber, nous dit-il, je doute quune baleine puisse sy trouver mais un requin y vit.
Daprs Tristan Derme
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Janalyse 1. 2. 3. 4. 5. O se trouvent les enfants ? Que leur dit leur oncle ? Penses-tu que cela est possible ? Quel est son but ? A quel temps et mode sont conjugus les verbes en gras ? 6. Sais-tu pourquoi ? Je retiens Au prsent du subjonctif, les verbes du 3me groupe ont les mmes terminaisons que les verbes du 1er et 2me groupes : -e, -es, -e, ions, -iez, ent. Mais leur radical subit dimportantes modifications. Aller Faire Voir Pouvoir Vouloir
Que jaille Que je fasse Que je voie Que je puisse Que je veuille

Comme lindicatif, le subjonctif est un mode. Le prsent du subjonctif exprime une action qui nest pas encore ralise. Il est utilis dans les propositions subordonnes lorsque le verbe de la proposition principale exprime: - un souhait : Il souhaite que ses cousins viennent. - un dsir : Il voudrait que tu fasses attention au requin. - un conseil : Il faudrait que tu suives les conseils de ton oncle. une supposition : Imagine que le requin sorte de ltang ! Je mentrane 1. Lis les noncs suivants et utilise le verbe avoir lindicatif ou au subjonctif. Il est dommage que ce film n aucun succs. Je constate que ce film n aucun succs. Je ne crois pas que ce film beaucoup de succs. On dit que ce film n aucun succs. Je souhaiterais que ce film beaucoup de succs. Je suis content que ce film du succs. 2. Mets les verbes suivants au subjonctif prsent. Il faut que tu (tre) lheure ton cours. Le professeur exige qu'ils (crire) ce texte. Il est important que vous (se concentrer) bien sur ce devoir. Il ne faut pas que nous (dessiner) sur les murs. Je serais heureux que tu (obtenir) une bonne note. Il est ncessaire quon (pouvoir) accder la bibliothque. Le directeur exige que tu (intervenir) durant le conseil de classe.

Venir Recevoir Savoir Dire Mourir

Que je vienne Que je reoive Que je sache Que je dise Que je meure

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ORTHOGRAPHE Laccord sujet/verbe

Jobserve En un instant, chaussettes et sabots quitts, nous pntrons dans le ruisseau. Jprouve la sensation de menfoncer dans deux bacs de glace. Des lanires deau sentortillent autour de mes mollets, mes pieds senfoncent dans une vase molle qui se glisse entre mes orteils.
Jules Valls

Je veut/veux comprendre les dangers produits par lnergie nuclaire. Vous trouverait/trouverez les cls du garage sous le paillasson. La date des compositions du 3me trimestre approchent/approche. Chaque matin, tu prend/prends le chemin du collge. 2. Ecris les mots en italique au pluriel et accorde les verbes. Le pcheur rentre au port. Avant le dbut du match, le joueur schauffe. Le spcialiste tudie linfluence nfaste de certaines publicits sur les enfants. Durant le week end, ma mre aime bien regarder un bon film. Dans son cabinet, le mdecin ausculte ses patients. Lusine dverse des produits chimiques dans la mer. 3. Ecris chaque verbe au prsent de lindicatif. Entoure lensemble du groupe sujet. Le dentiste et son assistante (accueillir) le patient. Ma mre et mon pre (rver) dun long voyage. Les dputs et les snateurs (couter) le discours du prsident de la rpublique. Chaque matin, le rdacteur en chef et les journalistes (prparer) la une du journal. Lingnieur et le dessinateur (imaginer) un nouveau modle de voiture. Mon frre et ma sur (finir) leur soupe.

Janalyse 1. Quest-ce qui indique que le narrateur nest pas seul ? 2. Relve les 5 verbes du texte puis indique le sujet de chacun deux. 3. Pourquoi la terminaison de ces verbes change-t-elle ? Je retiens Le verbe saccorde toujours avec son sujet. Lenfant pntre dans le ruisseau. Sujet au singulier, verbe au singulier Les enfants pntrent dans le ruisseau. Sujet au pluriel, verbe au pluriel Parfois le verbe peut avoir plusieurs sujets. Le verbe prend alors la marque du pluriel. Aziz, Sad et Louisa traversent le ruisseau. Je mentrane 1. Choisis le verbe qui convient. Les enfants veut/veulent leur goter immdiatement. Nous irons/iront tous au cinma pour nous dtendre.

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Squence 1 : Animaux et lgendes
ATELIER DECRITURE Je rdige la suite dun rcit fantastique mettant en scne un animal de lgende Janalyse La nuit rgnait en matresse sur les penses des deux hommes accroupis auprs de leur feu solitaire. L'obscurit, lourde de menaces, s'insinuait dans leurs veines et acclrait leur pouls. L'un d'eux attisa le feu avec son pe. - Arrte ! Idiot, tu vas rvler notre prsence ! - Qu'est-ce que a peut faire ? Le dragon la sentira de toute faon des kilomtres la ronde. Grands Dieux ! Quel froid ! Si seulement j'tais rest au chteau ! - Ce n'est pas le sommeil : c'est le froid de la mort. - N'oublie pas que nous sommes l pour... - Mais pourquoi, nous ? Le dragon n'a jamais mis le pied dans notre ville ! - Tu sais bien qu'il dvore les voyageurs solitaires se rendant de la ville la ville voisine... - Qu'il les dvore en paix ! Et nous, retournons d'o nous venons ! - Tais-toi ! coute. .. Les deux hommes frissonnrent. - Oh ! Quel pays de cauchemar ! Tout peut arriver ici ! Les choses les plus horribles... Cette nuit ne finira-t-elle donc jamais ? Et ce dragon ! On dit que ses yeux sont deux braises ardentes, son souffle, une fume blanche et que, tel un trait de feu, il fonce travers la campagne, dans un fracas de tonnerre, un ouragan d'tincelles, enflammant l'herbe des champs.
Ray Bradbury, Un remde la mlancolie, (1948)
La lgende

Janalyse 1. O se trouvent les deux hommes ? 2. De quoi ont-ils peur ? 3. Relve les mots et expressions qui introduisent un climat dangoisse, de peur. Je mentrane Organise ce tableau partir du texte. Comportement des deux hommes Elments du cadre Elments lis au dragon

Je rdige Imagine la suite du rcit et raconte deux moments : - Lattaque du dragon. - Lintervention dun animal extraordinaire qui sauve les deux hommes du dangereux dragon.

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Squence 1 : Animaux et lgendes

Pour dcrire le dragon : effrayant, colossal, horrible, immense, redoutable, Pour dcrire le hros : courageux, fort, rus, hroque, rapide, tmraire, Pour dcrire les deux hommes : effrays, paniqus, une peur bleue, surpris, reconnaissants, admiratifs, soulags, Critres de russite Pour russir ta production, il est important de rpondre aux questions suivantes : Raconter lattaque du dragon puis lintervention de lanimal fantastique. Dcrire le hros du rcit : lanimal fantastique. Utiliser le lexique relatif la fiction. Employer le pass compos et le pass simple.

Je mvalue Ai-je respect les diffrents moments de la lgende ? Coche la case en cas de rponse positive. Dveloppement Ai-je utilis le lexique de la fiction ? Ai-je ordonn la suite des vnements ? Ai-je introduit une atmosphre angoissante ? Ai-je employ le pass compos et le pass simple ? Conclusion Ai-je bien construit le dnouement de mon rcit ? Ai-je vrifi La ponctuation Les majuscules Les diffrents accords

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Squence 1 : Animaux et lgendes
LECTURE-PLAISIR Ouar Ouar dormait, confiante dans la prsence de son matre, dans l'entire paix que donne une belle dentition toute neuve sortie depuis deux mois A ce moment passa le chat de la maison avec qui Ouar s'amusait parfois la suite dune bonne digestion. Le chat ne s'attendait-il pas voir la lionne ? N'tait-il pas en humeur de jouer ? Le fait est simplement celui-ci : au cours d'une brve lutte, le chat se rebiffa, donna un coup sur le museau de Ouar, et, avant qu'une des normes pattes l'et aplati et maintenu sur le plancher, il avait saut travers la balustrade... Il tomba dans la cour. A sa suite, la lionne fit le mme chemin pour le rattraper, oubliant le collier, la corde, la balustrade, ne pensant qu'au jeu. La corde et le collier taient solides : la lionne n'atteignit pas le sol, mais se trouva plaque brutalement contre le mur et pendue. Ce fut alors un beau tapage : sauts affols, dtentes normes suivies de retombes le long de la maison, rauquements aigus. Les poils volaient en tous sens. La torpeur qui rgnait dans cette cour fut ravage. Quand clata le cri de la brousse, colporteurs de marchandises, vendeurs de caoutchouc, messagers, voyageurs, trafiquants et mendiants qui dormaient au pied des arbres et des murs, lombre, se levrent dun bond et mal veills, senfuirent en tous sens Ouar sautait toujours, impuissante remonter le mur. Sa voix, profonde dabord, tait devenue aigu, puis sifflante. Par moment, la bte se taisait, comme si elle recherchait son souffle. A vrai dire, son souffle labandonnait Rveill par tout ce vacarme, le matre apparut... Il vit la singulire position de la lionne. Quand il revint, un couteau la main, la lionne tait immobile, les yeux fixs sur lui, des yeux immenses, rsigns, exorbits. La gueule cumait. D'un coup, il trancha la corde et Ouar tomba comme un paquet. Pas pour longtemps. D'un bond, elle se dgageait et contournait la maison. A peine son matre venait-il de reposer le couteau sur la table qu'il sentit sur ses paules deux normes pattes qui l'treignaient. Avant qu'il et pu, de la voix et du geste, retenir l'agresseur, il tait renvers, roul sur le plancher... L'homme voulut se dfendre, carter la gueule, retenir les pattes. Mais la lionne tait couche sur lui et l'crasait... L'angoisse l'anantit... Elle fut de courte dure. Les griffes rentres, les pattes de Ouar embrassaient solidement la proie de sa bienveillance, de son amour, de sa reconnaissance.
D'aprs Andr DEMAISON Le Livre des Btes qu'on appelle sauvages(1929)
La lgende

Se rebiffa : se rvolta.

La torpeur : engourdissement du corps et de lesprit. Brousse : rgion sauvage o vivent les lions. Colporteurs : marchands ambulants.

Vacarme : grand bruit.

Ltreignaient : le serraient.

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Squence 1 : Animaux et lgendes

Voyage autour du texte 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Do est extrait ce texte ? Qui en est lauteur ? Qui est Ouar ? Pourquoi veut-elle poursuivre le chat ? Ouar se trouve confronte un problme. Lequel ? Relve lexpression qui montre que Ouar risque de mourir. Qui sauve Ouar ? Comment se termine lhistoire ?

MON PROJET Pour raliser le projet Rdiger un recueil de rcits de fiction travers la lgende , tes camarades et toi allez tenir compte dun certain nombre de recommandations, il sagit de : Slectionner parmi les textes de lgendes proposs ceux dont vous pourrez vous inspirer Tenir compte des diffrentes propositions pour : - intituler votre recueil de lgendes et vos diffrents rcits de fiction. - introduire les personnages, les lieux, le temps, latmosphre. - assurer le lien entre la ralit et le mystre entourant un vnement donn.

Etape une Avec mes camarades, nous organisons les groupes de travail. Nous recherchons des sujets de lgendes algriennes et autres afin de nous en inspirer. Nous dbattons des sujets exploiter. Nous tenons compte de la structure du rcit et des travaux raliss en sance datelier dcriture.

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Squence 2 : Personnages de lgendes
EXPRESSION ORALE La lgende de Sethos Consignes dcoute Lis attentivement les questions avant dcouter le texte : 1re coute 1. 2. 3. 4. 5. O se passe cette histoire ? Que faisait Sethos de ses journes ? Comment le pre de Sethos gagnait-il sa vie ? Quest-ce qui prouve quil aimait son fils ? Pourquoi Aken doit-il partir ?
La lgende

2me coute 1. 2. 3. 4. Que fait le Roi Mykrinos ? Quel malheur touche le pre de Sethos ? Que risquait-il ? Pourquoi ? Qui sauva la famille de Sethos ?

A mon tour de mexprimer 1. 2. 3. 4. Sais-tu o se trouvent les pyramides ? Pourquoi ont-elles t construites ? Dans notre pays, quels sont les lieux o lon peut trouver des vestiges du pass ? As-tu dj visit un de ces lieux historiques ? Peux-tu en parler ?

La pyramide de Mykrinos

Le sais-tu ? La lgende est donc un rcit fictif gnralement d'origine orale. Les lgendes sont des histoires merveilleuses qui prennent leurs sources dans le pass plus ou moins lointain des hommes et des peuples de tous les pays du monde. On parle de lgendes africaines, chinoises, arabes, europennes,

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Squence 2 : Personnages de lgendes


COMPREHENSION DE LECRIT Je comprends le texte : Taourirt la protge

Une Lgende, reste une lgende, ceux d'El-Gola y croient toujours. En ces temps reculs, Taourirt (colline en tamazight) tait gouverne par une reine, la Sultane d'El-Gola. Daprs la lgende, la reine tait belle, intelligente et vaillante. Elle vivait, selon son souhait, seule, au sommet du K'sar , protge dune impressionnante enceinte. Un jour, son voisin le Sultan du Maghreb sintressa elle car des caravaniers qui avaient eu le privilge d'approcher la Sultane, lui en avaient fait un portrait flatteur. Le Sultan sduit dpcha auprs de la reine ses meilleurs ambassadeurs, porteurs de riches prsents. Mais contre toute attente, ceux-ci furent conduits. Le Sultan humili leva une arme et assigea le Ksar . Les villageois et leur reine, confiants dans la solidit des murailles et l'abondance des victuailles, pensaient que le Sultan malheureux se lasserait rapidement. Mais tel ne fut pas le cas, le Sultan, homme tenace comme tous les Berbres, sinstalla durablement proximit de la muraille, et de ce jour, laissa le temps faire son uvre. Au bout de plusieurs mois, le doute sinstalla dans lesprit des assigs. En effet, les provisions commenaient manquer. C'est alors, qu'en souveraine avise, la Sultane de Taourirt eut recours un stratagme. Le lendemain matin, le Sultan belliqueux et ses hommes virent apparatre sur la plus haute muraille des linges clatants de blancheur que l'on mettait scher. En mme temps, les villageois jetrent par dessus les remparts, d'apptissantes galettes, pendant que la porte extrieure, un instant entr'ouverte, livrait passage une grosse chvre pousse par une vieille femme. Le Sultan comprit le langage de ces symboles : Vois ! Nous avons de l'eau en abondance puisque nous l'utilisons pour laver notre linge. Crois-tu que nous oserions gaspiller notre bl si nous en tions court ? Quant la viande, elle ne nous fait pas dfaut puisque nous t'offrons une de nos plus belles chvres. Le Sultan, homme courageux mais intelligent, comprit alors qu'il ne russirait jamais rduire Taourirt par la famine. Il leva le camp et rentra dans son pays. La reine avait sauv son K'sar .
Lgende populaire algrienne

Je vrifie ma comprhension du texte 1. 2. 3. 4. 5. 6. Cite la source de ce texte. Quel est le nom de la ville algrienne do provient cette lgende ? Quelle est la principale caractristique du Ksar ? Qui gouvernait le peuple du Ksar de Taourirt ? Quelles taient les qualits de cette personne ? Grce qui le Sultan du Maghreb a-t-il entendu parler de la personne qui gouvernait le peuple de Taourirt ? 7. Quelle est la phrase qui nous indique que le Sultan veut faire connaissance avec elle ? 8. Pourquoi le Sultan a-t-il assig le Ksar et sa population ? 9. Grce quoi la population du Ksar sest dbarrasse du Sultan et de son arme ?

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Squence 2 : Personnages de lgendes
LECTURE-ENTRANEMENT Je lis mon texte : Taourirt la protge Je vais plus loin dans la comprhension 1. Relve les adjectifs qui caractrisent les deux personnages du texte. La Sultane Le Sultan
La lgende

2. Elle vivait selon son souhait , quel est ce souhait ? 3. Le Sultan sduit dpcha auprs de la reine ses meilleurs ambassadeurs, porteurs de riches prsents , que veut dire le mot soulign ? 4. Le Sultan comprit le langage de ces symboles , quest-ce quil a compris au juste ?

Ksar du sud algrien

Jen parle avec mes camarades Dans lune des squences du projet I, tu as appris limportance de leau et de la ncessit de la prserver. Cette lgende tapprend que dautres ressources sont aussi indispensables la vie du Ksar. Quelles sont-elles ? Aujourdhui, tes camarades et toi allez dvelopper en quelques mots lide de la lutte contre tous les gaspillages.

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Squence 2 : Personnages de lgendes


VOCABULAIRE La description subjective

Jobserve

Je retiens

Il est nuit. La cabane est pauvre, mais bien close. La description complte ton rcit. Tu peux Le logis est plein d'ombre et l'on sent quelque lutiliser pour dcrire fidlement un lieu donn chose mais tu peux ten servir galement pour Qui rayonne travers ce crpuscule obscur. introduire une atmosphre. Pour cela, tu Des filets de pcheur sont accrochs au mur. utiliseras un champ lexical spcifique (la peur, Au fond, dans l'encoignure o quelque humble la tristesse, la richesse), des comparaisons, des vaisselle. mtaphores. Aux planches d'un bahut vaguement tincelle, Je mentrane On distingue un grand lit aux longs rideaux tombants. 1. En te rfrant au texte, complte ce tableau. Tout prs, un matelas s'tend sur de vieux bancs, Ombres Lumires Couleurs Et cinq petits enfants, nid d'mes, y sommeillent La haute chemine o quelques flammes veillent Rougit le plafond sombre, et, le front sur le lit, 2. Dresse une liste de dix mots qui pourraient Une femme genoux prie, et songe, et plit. introduire une impression de peur dans un C'est la mre. Elle est seule. Et dehors, blanc texte ? Utilise-les dans un court rcit de fiction. d'cume, Au ciel, aux vents, aux rocs, la nuit, la brume, Le sinistre ocan jette son noir sanglot.
Les pauvres gens, Victor Hugo La lgende des sicles

Janalyse 1. A quoi reconnat-on que ce texte est extrait dun pome ? 2. Relve ce qui te permet de situer la scne dans le temps et dans lespace (le lieu). 3. Quels sont les autres lieux voqus par lauteur ? 4. Qui est absent dans cette famille ? 5. Peux-tu deviner ce quil fait et o il se trouve ? 6. Lauteur dcrit le lieu dune manire objective ou donne-t-il son impression ? 7. Quest-ce que tu ressens la lecture du texte : de la tristesse, de la joie, de linquitude ?

Victor Hugo (26 fvrier 1802 - 22 mai 1885)

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Squence 2 : Personnages de lgendes
VOCABULAIRE Lantonymie Jobserve Je mentrane
La lgende

Cette grotte me paraissait impressionnante. Je 1. Trouve le contraire de frais dans la liste nen avais jamais vu daussi grande, sauf dans un dadjectifs suivante : Sche, fatigu, tide, ancienne, chaleureux, avari, terne. vieux numro de Go. Je me demande si quelquun y habite, lana Suzanne, tout excite. Tu sais, un vieil ermite ou Un joueur frais De la peinture frache quelquun dans le genre. Une eau frache Le fantme de la plage, Robert Lawrence Stine Une nouvelle frache Un accueil frais Du poisson frais Janalyse Avoir le teint frais 1. O se trouvent les personnages ? 2. Voici dautres antonymes de frais. A toi de 2. Savent-ils si une personne vit, en ce lieu ? 3. Quelle atmosphre se dgage de ce passage : les utiliser dans des phrases personnelles : rassis, dur, en conserve, fan. la joie, linquitude, la curiosit, la tristesse ? 4. Trouve les antonymes des mots souligns en taidant de cette liste : jeune, toujours, rcent, personne, ordinaire, calme, petite. Je retiens Les antonymes sont des mots de sens contraire. On lexprime : Par drivation, l'aide de prfixes: Exemple: Propre la consommation Impropre la consommation. Pro-tabac anti-tabac. l'aide de couples, Ex : succs chec; acheter vendre. l'aide des antonymes proprement dits : chaud froid, non froid n'est pas obligatoirement chaud tide, Il faut trouver lantonyme en fonction du contexte dans lequel le mot est employ.

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Squence 2 : Personnages de lgendes


GRAMMAIRE La proposition subordonne relative

Jobserve

Il mtait dsagrable de deviner des cratures que je ne voyais pas. Je sentis leurs doigts qui essayaient de semparer doucement de ma bote dallumettes. Derrire moi, je devinais dautres qui tiraient sur mes habits. Jenflammai une feuille de papier que jai trouve dans ma Je mentrane poche et joprai ma retraite vers ltroit tunnel. 1. Souligne la subordonne relative de chacune Leur singulier rire meffrayait horriblement. Les Morlocks , H.G.WELLS, des phrases suivantes : La machine explorer le temps - Jai ador la lgende que jai lue hier. - Le professeur a vu le film dont nous lui avions Janalyse parl. 1. Combien de propositions contient la - Je navais jamais vu auparavant une personne qui parlait ainsi. premire phrase ?

- Dont pour le C.O.I. ou le complment du nom. Ex : Le dragon rechercha lhomme dont le courage tait lgendaire. - O pour le C.C.T ou le C.C.L. Ex : Il le rencontra dans la grotte o vivait le dragon.

2. Quelle est la nature de chacune delle ? 2. Entoure le pronom relatif et souligne son 3. Quel rle joue la proposition souligne ? antcdent. 4. Trouve dans le texte des propositions - Laventure que notre quipe nationale a vcue similaires. est tout simplement magnifique. - La fort dont notre professeur parle est Je retiens lAmazonie. - Le gendarme qui a vu une soucoupe volante La proposition subordonne relative est hier soir, est encore sous le choc. une expansion du groupe nominal auquel elle appartient. 3. Complte chaque phrase avec le pronom Le nom quelle complte est appel relatif qui convient. antcdent. - Toi aimes les histoires fantastiques, as-tu lu La proposition subordonne relative est Jules Verne ? relie la proposition principale par un - La leon je te parle est trs importante. pronom relatif, qui vite la rptition du - La chambre nous faisons nos devoirs est nom complt : petite. Le pronom relatif a une fonction dans la - Les palmiers je vois depuis ma fentre sont proposition relative. Cette fonction magnifiques. dtermine son choix : - Issiakhem est un peintre algrien a eu une - Qui pour le sujet. Ex : La Sultane vivait vie tourmente. dans un Ksar qui tait ancien. - Que pour le C.O.D. Ex : Les soldats prirent 4. Construis 4 phrases dans lesquelles tu la chvre que la vieille femme leur a offert. emploieras les pronoms relatifs simples : qui, que, dont et o.

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Squence 2 : Personnages de lgendes
CONJUGAISON Le pass compos Jobserve Un soir, ny tenant plus, je me suis gliss dans le laboratoire. Jai dbranch un microordinateur et je lai soulev. Quil tait lourd ! Jai serr les dents. Jai continu. La sueur glissait le long de mes joues et dans mon dos. () Jai grimp sur une chaise. Jai soupes plusieurs fois lappareil. Quand jai senti que jtais prt, je lai lanc dans la verrire.
Roselyne Morel Atelier cauchemar
La lgende

a install une antenne satellitaire sur notre balcon. a amorti la balle de la poitrine. a pouss lanimal au fond de la cage. ont suivi attentivement les explications du professeur. ont rempli les formulaires avant de prendre lavion. a remplac toutes les prises lectriques. ... sont reus par le prsident.

2. Mets les verbes entre parenthses au pass compos. Janalyse Hier, nous (parcourir) toute la ville pour trouver 1. Retrouve les expressions qui montrent que une paire de chaussures confortable. A force de chercher, les enfants (trouver) le ce que fait le jeune garon est pnible. 2. A quel temps sont conjugus les verbes en passage secret qui mne la grotte. Durant son cong, ma mre (visiter) tous les gras ? muses de la capitale. Vendredi dernier, tu (nettoyer) le tapis puis tu Je retiens (remettre) de lordre dans le salon. Le pass compos sert exprimer : Votre professeur (vrifier) votre travail et il Un moment prcis : Hier, jai lu une lgende (gronder) ceux qui ntaient pas srieux. terrifiante. Lan dernier, vous (partir) en voyage mais ta sur Une rptition : Jai vu trois fois le dernier (tomber) malade. Harry Potter au cinma. Une succession : Le jeune enfant a dbranch 3. Conjugue les verbes linfinitif au pass lappareil, la soulev puis la projet contre la compos. Tu utiliseras les pronoms personnels verrire. je et nous . Le pass compos est form de lauxiliaire Devenir clbre pouvoir voler dans le ciel lire avoir ou tre au prsent de lindicatif des romans de science-fiction jouer lextrasuivi du participe pass du verbe conjuguer. terrestre aller au cinma faire ses devoirs partir au march sauver un oiseau aider ses parents prendre des vacances cueillir des fruits prparer manger faire sa toilette Je mentrane pouvoir rpondre. 1. Complte les phrases suivantes avec un groupe sujet de ton choix. ont dpos les meubles sur le trottoir.

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Squence 2 : Personnages de lgendes


ORTHOGRAPHE Laccord du participe pass

Jobserve La petite fille poussa une lourde porte et pntra dans le grenier. Il tait immense et presque vide. () Le plancher tait recouvert dune floraison de moisissure, ce qui le rendait pareil la surface dun tang. () Des araignes avaient tiss dimmenses toiles qui remuaient, souleves par le moindre courant dair. Mais la petite fille aimait surtout les lucarnes perces au ras du plancher quon avait peut-tre jamais nettoyes mais qui permettaient la fillette, une fois agenouille, davoir une vue sur une vaste tendue de toits.

Le participe pass employ avec lauxiliaire avoir saccorde uniquement avec le complment dobjet direct plac avant le verbe. Le participe pass employ seul saccorde toujours avec le nom auquel il se rapporte. Je mentrane

1. Accorde le participe pass quand cela est possible. Ces araignes sont (considrer) comme extrmement dangereuses. La dpche (lire) par le chercheur date du dbut de la rvolution algrienne. Le grenier, daprs Dominique Rollin Mes amis ont (raliser) la maquette du pont de Constantine. Janalyse Les grottes du Tassili que beaucoup de touristes ont (visiter) sont magnifiques. 1. Quel est le lieu dcrit ? La petite fille est (monter) au grenier. 2. Se trouve-t-il ltage suprieur ou infrieur de la maison ? Justifie ta rponse. 2. Mets les verbes suivants au pass compos. 3. Relve dans le texte tous les participes Elle (acheter) des glaeuls pour lanniversaire de passs, classe-les dans le tableau puis dis sa grand-mre. pourquoi certains participes passs Les enfants (partir) tt ce matin pour la plage. saccordent alors que dautres non. Le petit garon (dloger) un scorpion qui se cachait sous une pierre, proximit de lentre Participe Participe Participe de la maison. pass pass pass A El-Gola, le reporter (prendre) des photos de la employ avec employ avec employ muraille du vieux Ksar. lauxiliaire lauxiliaire seul 3. Observe lexemple puis limine les rptitions. tre avoir Dans un vase, ma grand-mre a dispos les fleurs. Mon grand-pre a achet des fleurs. Dans un vase, ma grand-mre a dispos les fleurs que mon grand-pre a achetes. Le patient a achet les glules. Le mdecin lui a Je retiens prescrit des glules. Larchitecte inspecte la maison. Lentreprise a Le participe pass employ avec lauxiliaire livr la maison. tre saccorde toujours avec le sujet en genre et en nombre.

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Squence 2 : Personnages de lgendes
ATELIER DECRITURE Je rdige un paragraphe dans lequel je raconte la lgende de Sidi Fredj Janalyse Sidi-Fredj serait un clbre thologien natif de Grenade qui faisait partie dun groupe dexils andalous expulss dEspagne.Ceux-ci arrivrent Alger au dbut du XVIe sicle. Sidi-Fredj stablit sur une presqule se situant louest dAlger, pour y vivre dans la prire, lisolement et la pauvret. Sa ferveur et sa pit ne tardrent pas attirer lattention des habitants dAlger et de ses environs qui venaient constamment lui demander bndiction et conseil. Un soir, alors quil faisait trs chaud, Sidi-Fredj dormait lextrieur de sa cabane.Un pirate espagnol, le capitaine Rock, venu commettre quelque larcin sur la cte algroise, apercevant SidiFredj endormi, lenleva pour le vendre comme esclave.Il lembarqua sur son navire, hissa les voiles et mit le cap sur lEspagne.Aprs une nuit entire de navigation, le pirate fut stupfait de constater que son navire se trouvait toujours en vue de la presqule. Dpose-moi sur la plage, lui dit avec calme Sidi-Fredj, et tu pourras repartir normalement .Le pirate et son quipage, troubls par ce quils venaient de vivre, dbarqurent immdiatement le saint personnage. Mais aprs une autre nuit de navigation, le navire navana point. La raison est que Sidi-Fredj avait laiss ses babouches sur le pont. Frapp par le pouvoir du saint homme, le capitaine Rock demanda Sidi-Fredj de lui pardonner et de le garder auprs de lui.Et sans tarder, il pronona la Chahada : Je tmoigne quil ny a de divinit quAllah et que Mohamed est Son envoy . Pendant plusieurs annes, les deux hommes vcurent ensemble, consacrant la majeure partie de leur temps la prire et ladoration de Dieu.Ils se nourrissaient de poissons et de coquillages. Les deux saints moururent le mme jour, la mme heure. La population dAlger les enterra et leur btit une magnifique Kouba .
Daprs M.Benkhodja, In El Moudjahid du 04.07.2010
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Janalyse 1. 2. 3. 4. 5. 6. Qui est le hros de cette lgende ? O sest-il tabli aprs son retour dEspagne ? Pourquoi le pirate espagnol la-t-il enlev ? A-t-il russi dans son entreprise ? Sinon quelle phrase le montre ? Relve du texte le mot qui indique la stupfaction du pirate. Que peux-tu dire du hros ?

Je mentrane Complte le tableau partir du texte. Les personnages Le cadre Le phnomne surnaturel

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Squence 2 : Personnages de lgendes

Je rdige Tu as lu et compris lhistoire de Sidi Fredj. Raconte-la avec tes propres mots. Pour exprimer une motion positive ou ngative tu peux utiliser : - des verbes : ressentir, prouver (de la joie, de la tristesse, un doute) rire - pleurer - des adjectifs : heureux malheureux - troubl - mu - inquiet des noms : la peur - la tristesse - la colre - la joie Critres de russite Pour russir ta production, il est important de prendre en compte les consignes suivantes : 1. 2. 3. 4. Prciser le lieu et lpoque o sest droule la lgende imagine. Dcrire le hros de la lgende. Utiliser le lexique de la fiction. Employer le pass compos et le pass simple.

Je mvalue Ai-je bien racont la lgende de Sidi Fredj ? Coche la case en cas de rponse positive. Introduction Ai-je bien introduit le sujet ? Dveloppement Ai-je bien prsent les personnages de la lgende ? Ai-je reproduit fidlement latmosphre mystrieuse par lemploi ladjectifs. Ai-je bien respect le droulement des vnements ? Ai-je employ le pass compos et le pass simple ? Conclusion Ai-je respect la fin de lhistoire ? Vrification Ai-je vrifi : La ponctuation les majuscules les diffrents accords

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Squence 2 : Personnages de lgendes
LECTURE-PLAISIR Un orage au Hoggar Il tait six heures du matin. Le soleil tait n. Mais on le cherchait en vain au ciel tonnamment lisse. Et pas un souffle dair, pas un souffle. Soudain, un de nos chameaux piaula. Une norme antilope venait de surgir et sen tait alle donner de la tte, affole, contre la muraille rocheuse. Elle restait l, hbte, quelques pas de nous, grelottant sur ses minces jambes. Bou-Djema nous avait rejoints. Les yeux de Morhange me fixrent, puis se reportrent vers lhorizon, sur le point noir maintenant doubl. Un orage, nest-ce pas ? Oui, un orage. Et vous voyez l un motif de vous inquiter ? Je ne lui rpondis pas tout de suite. Jtais en train dchanger quelques brves paroles avec Bou-Djema, occup lui-mme matriser les chameaux qui devenaient nerveux. Morhange ritra sa question. Je haussai les paules. De linquitude ? Je nen sais rien. Je nai jamais vu dorage au Hoggar. Mais je me mfie. Et tout me porte croire que celui qui se prpare va tre dimportance. Brusquement, le vent sleva, un vent formidable, et presque en mme temps le jour sembla sclipser du ravin. Un gradin, un escalier dans la roche, criai-je dans le vent mes compagnons. Si nous nen atteignons pas un avant une minute, cest fini. Un clair aveuglant dchira lobscurit. Un coup de tonnerre, rpercut linfini par la muraille rocheuse, retentit, et, aussitt, dnormes gouttes tides se mirent tomber puis ce fut le dluge. Au bout de quelques instants defforts surhumains, nous nous trouvmes enfin hors de danger. Le hasard avait bien fait les choses : une petite grotte souvrait derrire nous. Bou-Djema russit y abriter les chameaux. De son seuil, nous emes le loisir de contempler en silence le prodigieux spectacle qui soffrait notre regard. Un cauchemar. Enfin, un rayon de soleil brilla. Alors, seulement, nous nous regardmes.
Daprs Pierre Benot, LAtlantide .
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Piaula : poussa de petits cris plaintifs. Hbte : stupfaite, trouble.

Sclipser : Disparatre.

Dluge : fortes pluies.

Voyage autour du texte 1. 2. 3. 4. Qui est lauteur de ce texte ? De quelle uvre est-il extrait ? Quels sont les signes annonciateurs de lorage ? Que doivent faire les trois hommes pour ne pas tre pris par les eaux ? Relve lexpression qui indique la duret de la tche.

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Squence 2 : Personnages de lgendes

5. Relve la phrase qui indique que le narrateur et Morhange assistent pour la premire fois ce genre de spectacle o se mlent frayeur et beaut. 6. Quel est le signe annonciateur de la fin de lorage ?

MON PROJET

Etape deux Avec mes camarades, nous rdigeons des lgendes et des rcits fantastiques. Nous tenons compte de la structure du rcit fantastique et des travaux raliss en sance datelier dcriture. Comme pour le conte, nous choisirons : le lieu o se droule lhistoire, le hros ou l'hrone. Les pouvoirs magiques ou exceptionnels du personnage central. Ses allis. Ses ennemis. Les vnements et dveloppements de lhistoire raconter. La part du fantastique. Limparfait de lindicatif pour dcrire et raconter, le pass simple pour introduire les vnements.

FIN DE LA SECONDE SEQUENCE

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Squence 3 : Lgendes urbaines
EXPRESSION ORALE Ltrange histoire de la jeune auto-stoppeuse Consignes dcoute Lis attentivement les questions avant dcouter le texte : 1re coute 1. 2. 3. 4. 5. 6. O dbute lhistoire ? Quest-ce qui fait la particularit de cette soire ? Qui sont les deux personnages en prsence ? O se trouvent-ils ? A qui viennent-ils en aide ? Que dsire cette personne ?
La lgende

2me coute 1. 2. 3. 4. 5. Que se passe-t-il le lendemain ? Qui sont les personnes qui parlent prs de la pompe essence ? Utilisent-ils le mme registre de langue ? Donne des exemples pour justifier ta rponse. Le jeune homme est-il tonn par ce quil entend ? Pourquoi ? Quel est le point commun qui lie certains personnages de ce rcit fantastique.

A mon tour de mexprimer Cette histoire parat invraisemblable. Dis pourquoi ? As-tu dj vu des films qui tont vraiment fait peur ? Est-ce que tu aimes ce genre dhistoires ? En connais-tu ? Raconte.

Le sais-tu ? La lgende urbaine est un rcit difficile vrifier mme si elle se base sur des faits, parfois rels. La lgende urbaine a pour thtre le monde contemporain, le monde dans lequel nous vivons actuellement.

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Squence 3 : Lgendes urbaines


COMPREHENSION DE LECRIT Je comprends le texte : La tragdie du vol 19

Le Triangle des Bermudes , alias le Triangle du Diable , est une rgion triangulaire situe dans l'ocan atlantique ayant pour pointes Miami, les Bermudes et Puerto Rico. Selon la lgende, de nombreux navires et avions y auraient mystrieusement disparu. Les dfenseurs de cette lgende font remonter l'origine du mystre l'poque de Christophe Colomb, et estiment le nombre d'incidents plus de 1000 dans les dernires 500 annes. La tragdie sur laquelle sest difie la lgende du Triangle Maudit est la disparition mystrieuse des cinq avions TBM Gruman Avengers , de la patrouille 19. Le 5 dcembre 1945, vers quatorze heures, les bombardiers-torpilleurs dcollent de la station navale de Fort Lauderdale. Quatorze hommes dquipage sous la direction du lieutenant de vaisseau Charles Taylor partent leur recherche. Lexercice doit durer au maximum deux heures. Temps magnifique au dcollage. Ils se dirigent vers le sud. Premire opration russie : le bombardement dune pave. Vers 17h20, on peroit un message de Taylor qui voque un possible amerrissage. Vers 19h30, deux hydravions PBM Martin Mariner slancent successivement de la base de Banana River. Vingt minutes aprs, lun de ces avions, le T49, disparat en mer, avec son bord treize hommes dquipage ! Lautre regagne sa base, bredouille. La mto est devenue trs mauvaise. la mme heure, les Avengers , court de carburant, ne sont toujours pas rentrs. Dans la soire, le commandant de laronavale des tats-Unis annonce que vingtsept hommes sont ports manquants. Les recherches se poursuivront, mais on ne retrouvera jamais ni les corps ni les paves ni les dbris des appareils.
Daprs The Bermuda Triangle Mystery Solved, Larry Kusche (1975)

Je vrifie ma comprhension du texte 1. Cite la source de ce texte. 2. Quelles sont les informations donnes dans le texte crit en gras ? 3. Quel est lvnement tragique qui nous est relat dans les deux premiers paragraphes du texte ? 4. Quest-ce qui nous montre quil sagit dun fait avr, c'est--dire rel ? 5. Retrouve dans le premier paragraphe le mot qui indique que les causes qui ont conduit cet vnement tragique sont inconnues ? 6. Comment appelle-t-on la rgion o sest produit le tragique vnement ? 7. Quels sont les autres noms attribus cette rgion de locan ? 8. Quest ce qui fait le mystre de cette rgion ?

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Squence 3 : Lgendes urbaines
LECTURE-ENTRANEMENT Je lis mon texte : La tragdie du vol 19 Je vais plus loin dans la comprhension 1. O se situe le Triangle des Bermudes ? 2. Quels sont les lieux qui dlimitent le Triangle des Bermudes ? Jen parle avec mes camarades 1. Avec tes camarades, retrouvez dans le texte le champ lexical de la guerre. 2. Lhomme a toujours fabriqu des armes, daprs-toi quelles en sont les raisons ? Largent consacr la fabrication, la vente et lachat darmes pourrait servir dautres causes plus nobles ? Avec tes camarades, citez quelques unes de ces causes. Le sais-tu ? Lappellation "Triangle des Bermudes" revient au journaliste Vincent Gaddis dans un article du magazine Argosy en 1964 : "The Deadly Bermuda Triangle". Il dcrit une zone coince entre les les des Bermudes, la Floride (Etats-Unis) et Porto-Rico, dans laquelle des disparitions inexpliques d'avions et de navires surviennent. Situ dans locan Atlantique, sa superficie atteint 120 millions dhectares.
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Squence 3 : Lgendes urbaines


VOCABULAIRE Les registres de langue

Jobserve

Il respira un grand coup, posa le journal pli la page 17 devant lui et croisa dessus ses mains qui commenaient trembler. Lentement, il fit glisser le billet et le plaa ct des rsultats. Il reprit le pointage des numros un un. Parvenu au numro complmentaire quil souligna de son index, il accepta lide quil avait gagn. Il pensa son cur et se contraignit respirer calmement : ce ntait pas le moment de faire un infarctus. Comme au ralenti, son visage souvrit en un sourire. Neuf cents briques ! Pas question de se les faire taxer par des vreux . Y avait Je mentrane pas crit poire sur son front. Se mfier de tout le monde et surtout des copains. Entre un copain 1. Observe puis dis quel registre de langue appartiennent les phrases suivantes : et un tapeur , la diffrence est petite quand on - Dites-moi mon brave, auriez-vous la est riche. dlicatesse de ne point mimportuner avec la fume de votre cigarette ? Paul Fournel, Les Meilleurs Nouvelles de lanne 89-90 - Le monsieur vous dit quil naime pas du tout lodeur du tabac. Janalyse - Quil vienne me dcoller ma clope du bec et je lui fiche une mandale dans la tronche ton 1. Que vrifie le personnage dans le journal ? bourge. 2. Pourquoi a-t-il peur de faire un infarctus ? 3. Observe les deux phrases soulignes dans le - Veuillez avoir lobligeance de demeurer poli, monsieur. deuxime paragraphe. Que remarques-tu ? 4. Lauteur utilise deux registres de langue - Demeur toi-mme, cest pas parce que tes plein de fric que tu vas me causer comme a ! diffrents. Quest-ce qui le montre ? - Mais il ne vous a pas trait de fou, monsieur, 5. Avec laide de ton professeur, trouve les vous avez mal compris. synonymes des mots mis entre guillemets. - Cest a, cest pas parce que je ne suis pas Je retiens plein aux as que je pige pas le franais. Laisse bton va ! Dans un rcit, les registres de langue utiliss 2. Complte le tableau avec : fou, morfler, ne sont pas obligatoirement les mmes. Ils voiture, zinzin, cellule, bouquin, bagnole, dpendent, en effet, des situations imagines punir, rond, livre, ballon, vivre. par le narrateur et des personnages quils crent pour raconter son histoire.

On distingue trois registres de langue : - Le registre soutenu : On applique strictement les rgles de la grammaire. Le vocabulaire est prcis et recherch. - Le registre courant : Les rgles de grammaire sont respectes, le vocabulaire est correct mais sans recherche. On utilise le registre de langue comme lcrit. - Le registre familier : Les rgles de grammaire ne sont pas toujours respectes. Le vocabulaire employ est dform, abrg. On utilise souvent largot ou le verlan.

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Squence 3 : Lgendes urbaines
Soutenu Le manuel de franais Il a perdu lesprit Il se trouve dans une gele Une automobile Il na plus de quoi subsister Je me vois dans lobligation de vous rprimander Courant Le de franais Il est devenu Il se trouve dans une Une Il na plus de quoi Familier Le de franais Il est devenu On la mis au Une Il a pas un Champ lexical : Le jeu. 1. Observe attentivement cette grille, tu y trouveras dix (10) mots ayant un rapport avec le jeu. T C A R T E S I V T V U R O U L E T T E G R T R A V A I L B P J O U E R T Y W T O E T E N N O H R I T K L I R A P J C R O R U E U O J S U A L S M C H A N C E G E G A T T A R G U E I Y C D R A S A H S
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Je vais vous Tu vas

2. Complte la phrase suivante avec deux mots qui se cachent dans la grille. Le sais-tu ? Les de ne sont pas recommands. Pour vivre, la personne et cense, choisira un plutt que Diffrents groupes sociaux ont de en esprant devenir riche. dvelopp, des poques diffrentes, leur propre parler. Largot a t et est encore utilis aujourdhui par certains pour ne pas tre compris par tous. Mme chose pour le verlan, qui consiste parler lenvers ou mlanger les syllabes dun mot. Laisse bton pour Laisse tomber par exemple. Plusieurs dictionnaires sont consacrs ce registre de langue.

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Squence 3 : Lgendes urbaines


GRAMMAIRE La forme passive

Jobserve

Je retiens

Le phnomne est signal aux Etats-Unis en Lorsque le sujet fait l'action, on dira que la phrase est la forme active. 1877 par le Dr J.L. Smith, rapporte le New York Ex: Souvent, mon pre me raconte des Times : " Le docteur se trouvait Silverston, en histoires tranges. Caroline du Sud. Il tait assis devant sa tente lorsque, soudain, quelque chose tomba sur le Cest mon pre qui fait laction, cest lui qui sol et se mit ramper vers lui. A lexamen, il me raconte des histoires. apparut que lobjet en question tait un La phrase est donc la forme active. alligator. Linstant daprs un autre tomba de la A la forme passive, le sujet subit l'action mais ne la fait pas. mme faon. Ces apparitions excitrent Celui qui fait l'action se trouve aprs la tellement la curiosit du docteur quil regarda prposition 'par', cest le complment aux alentours pour voir sil ny en avait pas dagent. dautres. Il en trouva ainsi six autres dans un Ex: Souvent, des histoires tranges me sont rayon de 200 mtres. Les animaux taient tous, racontes par mon pre. bien vivants, et mesuraient environ 30 centimtres. Lendroit o ils sont tombs se trouve sur une vaste tendue sablonneuse prs Je mentrane de la rivire Savannah." 1. Indique si la forme de la phrase est active ou passive. Charles Berlitz, Les phnomnes tranges du monde, 1989 Les pompiers sauvent du feu une A P famille entire. Janalyse Les pompiers sont entrs dans A P 1. Quel est le phnomne rapport dans ce lappartement par la fentre. Le reporter a pris des photos du texte ? A P sinistre. 2. Qui en est tmoin ? 3. Comment le grand public la-t-il appris ? Les policiers ont vacu la place du A P 4. Lis les phrases extraites du texte puis village. indique le sujet de chacune delles : Un commerant donne de leau aux A P - Le phnomne est signal aux Etats- rescaps. Unis en 1877 par le Dr J.L. Smith. Le concierge de limmeuble est A P - Il regarda aux alentours pour voir sil ny interrog par la police. en avait pas dautres. 5. Quelle est la phrase dont le sujet fait 2. Transforme ces mmes phrases la laction ? forme active ou la forme passive. 6. Comment appelle-t-on la phrase dont le Si tu ny arrives pas, dis pourquoi ? sujet fait laction ?

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Squence 3 : Lgendes urbaines
3. Ecris la forme active suivant le modle. Les verbes resteront conjugus au prsent de lindicatif. Les spectateurs sont transports par ce film. Ce film transporte les spectateurs. Les trafiquants sont capturs par les gendarmes. La dernire tablette lectronique est prsente par son inventeur. Les athltes de lquipe nationale fminine sont reues par le Ministre des Sports. Je suis encourag par mon frre. Les Touaregs sont admirs par les touristes. Nous sommes accueillis par notre hte, ds notre descente davion. Les films dpouvante sont apprcis par les jeunes algriens. En ce moment, tu es guid par ton envie de bien faire. Au bord de la mer et dans le sud du pays, les dunes sont sculptes par le vent.
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4. Transforme la forme passive les phrases suivantes : Ma famille prpare mon anniversaire. Mon frre appelle mes amis. Mes amis me rservent une surprise. Mes parents amnagent la cour. Le ptissier imagine un gteau trs original.

Le sais-tu ? A la forme passive le sujet devient complment dagent et le Cod devient sujet. Seule la phrase avec un verbe transitif direct (qui peut avoir un COD) peut tre transforme la voix passive

Rcitation : Jcris

J'cris des mots bizarres J'cris de longues histoires J'cris juste pour rire Des choses qui ne veulent rien dire. Ecrire c'est jouer J'cris le soleil J'cris les toiles J'invente des merveilles Et des bateaux voiles. Ecrire c'est rver

J'cris pour toi J'cris pour moi J'cris pour ceux qui liront Et pour ceux qui ne liront pas. Ecrire c'est aimer J'cris pour ceux d'ici Ou pour ceux qui sont loin Pour les gens d'aujourd'hui Et pour ceux de demain. Ecrire c'est vivre. Genevive Rousseau

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Squence 3 : Lgendes urbaines


CONJUGAISON La conjugaison passive

Jobserve Trois jours. Cela faisait maintenant trois jours quelle tait poursuivie par ces tranges cratures. Celles-l mme qui avaient dcim toute sa famille. Elle fuyait travers une fort sauvage et jaunie quelle ne connaissait pas. Trois jours scorcher les pieds et les mains sur des pentes abruptes et des sols tratres. Trois jours que Su Yi ne trouvait que quelques fruits ou racines se mettre sous la dent, et de leau de pluie rcolte dans des flaques saumtres pour se dsaltrer.

Je mentrane 1. Mets le verbe au prsent passif. Utilise la 3me personne du singulier. (Il puis elle) Etre cout par ses amis Etre rcompens par sa directrice Etre consol par un proche Etre choisi par ses camarades de classe Etre suivi par un psychologue Etre apprci par ses professeurs

2. Mets les phrases suivantes la voix passive. Les chercheurs ont analys le comportement des extra-terrestres. Kristoff Valla, Coeur de Jade, Lame du Dragon, 2010 Ce romancier parcourt des textes de lgendes. Ces enfants parlent un trange langage. Janalyse Le chef de classe a conduit son camarade la bibliothque. 1. Qui Su Yi fuyait-elle ? Pourquoi ? Le citoyen moderne protgera son 2. Quest-ce qui rendait cette fuite difficile ? environnement. 3. Lis la phrase souligne dans le texte. Que Le fantme a travers le mur. remarques-tu ? Le jour de son anniversaire, Hamza reoit Anis et 4. A quel temps sont conjugus ses verbes ? ses amis terriens. Je retiens Pour conjuguer un verbe la voix passive, on conjugue lauxiliaire tre au temps souhait, puis on crit le participe pass du verbe conjugu.
Prsent Ils sont suivis Pass compos Ils ont t suivis Imparfait Ils taient suivis Plus-queparfait Ils avaient t suivis Pass simple Ils furent suivis Pass antrieur Ils eurent t suivis Futur simple Ils seront suivis Futur antrieur Ils auront t suivis

3. Mets les phrases suivantes la voix active. Le journaliste est inform par des machines tranges. Laraigne est reue par son professeur. Les joueurs de tennis algriens sont invits par leur fdration. Les branches de larbre sont lagues par le robot-jardinier. La mdaille de la meilleure invention est remise par un minent scientifique. Les fruits sont distribus par les agriculteurs.

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Squence 3 : Lgendes urbaines
ORTHOGRAPHE Lhomonymie Jobserve Quelle aventure ! Aprs trois mois defforts, et quels efforts ! Notre coquette embarcation flottait sur leau, elle tait enfin prte. Son lancement fut secret. Il ne fallait pas veiller la curiosit de maman qui savait le danger de nos entreprises. Quelle se rende la lingerie, et elle sapercevra une nouvelle fois de la disparition de la corde linge et du drap qui nous servira de voilure. Je mentrane
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1. Complte avec : quel, quels, quelle, quelles, qu'elle ou qu'elles. - Penses-tu ... ont fini leur travail ? - ... temps fait-il ? - Notre directrice nous a dit ... nous avait prpar une belle fte de fin danne. - C'est arriv au Japon ! ... catastrophe et ... dgts ! - ... est votre pronostic pour la finale de la Daprs Gabriel Voisin coupe dAlgrie ? Janalyse - Ds ... a faim, elle court vers le rfrigrateur. 1. Le narrateur est un enfant ou un adulte ? - Je me demande ... tenue je vais mettre pour 2. Quel est le mot qui te lindique ? la crmonie. 3. Quest-ce que le narrateur et ses amis ont - ... sont les trois films algriens que vous vol ? Pourquoi ? prfrez ? 4. Relve les trois homonymes qui se cachent - De ... manire prpare-t-on le couscous dans le texte. dans nos rgions ? - ... jour sommes-nous ? Je retiens - Ma mre et ma tante portent les robes ... ont achetes hier. Il ne faut pas confondre quel , adjectif, - Regarde les montagnes du Hoggar ! ... beau variable en genre et en nombre, avec paysage ! qu'elle ayant une apostrophe. Si l'on peut - Dans ... rgion parle-t-on le berbre ? remplacer qu'elle (ou qu'elles) par qu'il (ou - ... est le nom de lartiste qui a chant Ya qu'ils), il faut mettre l'apostrophe. Dzar ? Exemples : - Quel beau mtier ! Quels beaux mtiers ! 2. Construis des phrases exclamatives en - Quelle belle situation ! Quelles belles utilisant les mots suivants : situations ! Phnomne ; vacarme ; belle journe ; - Quil est beau ce mtier ! Quils sont beaux extraordinaires histoires ; article journalistique. ces mtiers ! - Qu'elle est belle cette situation ! Qu'elles 3. Construis des phrases interrogatives en sont belles ces situations ! utilisant les homonymes tudis : Quel ; quels ; quelle ; quelles ; quelle ; quelles.

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Squence 3 : Lgendes urbaines


ATELIER DECRITURE Je rdige un rcit fantastique

Janalyse Texte 1 La lgende du joueur de flte Cette lgende nat en 1284, en Allemagne, alors que la petite ville de Hamelin tait infeste de rats, au grand dsespoir de ses habitants et de son maire. Un jour, un joueur de flte se prsenta comme tant un exterminateur de ces rongeurs nuisibles. Habill d'un long manteau multicolore, il proposa de dbarrasser la ville de tous les rats, moyennant finances. Le maire et les habitants de la ville acceptrent sa proposition avec joie. L'homme prit sa flte et peine se mit-il jouer que les rats sortirent des maisons, enchants par cette musique. Il les entrana ainsi en dehors de la ville, jusqu'au Weser, dans lequel ils plongrent en masse et se noyrent. Sa tche accomplie, l'homme retourna la ville toucher son salaire mais les bourgeois refusrent de le payer. Le fltiste quitta la ville, le cur plein d'amertume.
Lgende allemande

Texte 2 Got musical et personnalit Les amateurs de musique Classique et de Jazz sont des gens cratifs, ceux qui coutent la musique Pop sont des travailleurs et les fans de Heavy Metal contrairement ce qu'on pense en gnral seraient des personnes plutt douces. Voil la conclusion du professeur Adrian North de l'universit Heriot-Watt en cosse qui a tudi pendant plus de trois annes les rapports entre les gots musicaux et la personnalit. Les gens se montrent souvent diffrents travers leurs vtements, les lieux qu'ils frquentent, leur faon de parler ou leurs gots musicaux , a dclar le professeur North.() Pour raliser cette enqute, le professeur et son quipe ont interrog 36 518 personnes dans le monde entier. Depuis des dizaines d'annes, on pensait que les fans de musique Rock taient des rebelles et que les amateurs d' Opra taient des gens riches qui avaient reu une bonne ducation. Mais pour la premire fois une tude montre que le style musical d'une personne ne colle pas toujours avec son apparence , explique le professeur North. Ainsi, la plupart des amateurs de Jazz et de musique dite Classique se croient meilleurs que les autres gens mais, en gnral, les premiers sont moins timides que les seconds. Les amateurs de Country seraient travailleurs et timides, ceux qui aiment le Rap ont un caractre assez social et les fans de Rock ne sont pas trs faciles vivre. Ceux qui aiment la musique Soul terminent en haut de la liste : selon l'tude du professeur North ils sont la fois cratifs, sociaux, doux et bien dans leur peau. Alors, dites-moi quelle musique vous coutez et je vous dirai qui vous tes
Radio-Canada.ca avec AFP et Reuters

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Squence 3 : Lgendes urbaines
Janalyse 1. 2. 3. 4. Dans le premier texte, quoi sert la musique ? Cite au moins un fait qui prouve que cette histoire est imaginaire ? Quest-ce qui nous indique dans le second texte quil sagit de la ralit ? On pensait que la musique, comme les vtements servaient souvent identifier le caractre dune personne, est-ce lavis du professeur North ? Pourquoi ?
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Je mentrane 1. Dans ce court rcit, lauteur a oubli de conjuguer les verbes. A toi de le faire. Imparfait ou pass simple ? Les dunes (s'tendre) perte de vue. Des bestioles aux couleurs improbables (aller) et (venir) sur le sable. Le soleil (sembler) dfier quiconque oserait parcourir le dsert pareille heure. Soudain, de mon abri de fortune, je (voir) un petit garon prendre un seau. Il le (remplir) de sable. Il (rpter) ces gestes plusieurs fois. Il (construire) patiemment son chteau. Le travail fini, il (s'allonger) prs de son dromadaire qui (lire) un livre. Je nen (croire) pas mes yeux. (Etre)-je victime dhallucinations ? 2. Remets dans lordre ce rcit africain. Ses fils, les Nuages, tourbillonnaient et roulaient au ras du sol, s'accrochant aux branches d'acacias. En ce temps-l, le Ciel vivait sur la Terre. D'ailleurs, en bons voisins, le Ciel et la Terre se rendaient de menus services. Sa fille, la Pluie, adorait arroser le monde du haut des grands palmiers et son plus grand plaisir tait de se mler aux eaux joyeuses du fleuve.
Le sorcier de Niamina.

Je rdige En tinspirant de la lgende du joueur de flte, imagine un personnage qui dcouvre avec surprise, quil possde des pouvoirs magiques chaque fois quil fredonne une chanson particulire. Raconte cette histoire extraordinaire en prcisant ce que ton personnage changera dans la situation de sa ville ou de son village.

Lieux : mosque, cinma, thtre, hpital, cole, collge, stade, village, ville, quartier, Verbes : changer, transformer, faire des heureux, faire des mcontents, Adjectifs : Surpris, tonn, enchant, joyeux, srieux, bonne, lugubre, Noms : responsable, amusement, enfants, avenir, animation, scurit,

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Squence 3 : Lgendes urbaines

Critres de russite Pour russir ta production, il est important de respecter les consignes suivantes : 1. 2. 3. 4. Choisir le(s) registre(s) de langue utiliser. Utiliser le lexique de la fiction. Alterner entre phrases simples et phrases complexes. Employer les temps du rcit : imparfait et pass simple.

Je mvalue Ai-je bien rdig mon rcit fantastique ? Coche la case si la rponse est positive. Introduction Ai-je bien introduit le sujet et le dbut de lhistoire ? Dveloppement Ai-je bien introduit les personnages ? Ai-je ordonn la suite des vnements ? Ai-je fait rfrence la fiction ? Ai-je utilis le vocabulaire de la fiction ? Ai-je employ limparfait et le pass simple ? Conclusion Ai-je bien assur une fin mon histoire ? Ai-je vrifi ? La ponctuation Les majuscules Les diffrents accords

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Squence 3 : Lgendes urbaines
LECTURE-PLAISIR Chroniques martiennes
Aot 2030, La nuit dt. Les Terriens commencent sinstaller sur la plante Mars. Les Martiens ont les yeux et la peau dors. A cet instant, sur Mars, Madame K. fait de bien tranges rves.
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Se nichaient : se logeaient.

La clmence : la douceur. Chuchotis : parler voix basse.

Un frmissement : une lgre agitation.

Effrayante : qui fait peur.

Se fit un billon de ses mains : mis ses mains contre sa bouche, sempcha de chanter.

Dans les galeries de pierre, les gens formaient des groupes et des grappes qui se glissaient dans les ombres au milieu des collines bleues. Une douce clart tombait des toiles et des deux lunes luminescentes de Mars. Au-del de lamphithtre, dans de lointaines tnbres, se nichaient de petites agglomrations et des villas ; des eaux argentes stalaient en nappes immobiles et les canaux scintillaient dun horizon lautre. Ctait un soir dt dans toute la paix et la clmence de la plante Mars. *+ Au sein des longues demeures, travers les collines, les parents paressaient en changeant des chuchotis dans la fracheur nocturne. Quelques enfants couraient encore dans les ruelles la lueur des torches. Dans les amphithtres dune centaine de villes situes sur la face nocturne de Mars, les Martiens la peau brune et aux yeux pareils des pices dor taient calmement convis fixer leur attention sur des estrades o des musiciens faisaient flotter une musique sereine, tel un parfum de fleur, dans lair paisible. Sur une estrade une femme chantait. Un frmissement parcourut lassistance. Elle sarrta de chanter, porta une main sa gorge, fit un signe de tte aux musiciens et ils reprirent le morceau. Et les musiciens de jouer et elle de chanter, et cette fois lassistance soupira et se pencha en avant, quelques hommes se dressrent sous le coup de la surprise, et un souffle glac traversa lamphithtre. Car ctait une chanson trange et effrayante que chantait cette femme. Elle tenta dempcher les mots de franchir ses lvres, mais ils taient l : La beaut marche avec elle, comme la nuit Des cieux qui sont vous au rgne des toiles ; Et le plus beau du noir et de tout ce qui luit Dans sa personne entire et ses yeux se dvoile... La chanteuse se fit un billon de ses mains, interdite. Quest-ce que cest que ces paroles ? se demandaient les musiciens. - Quest-ce que cest que cette chanson ? - Quest-ce que cest que cette langue ? La femme fondit en larmes et quitta la scne en courant. Le public dserta lamphithtre. Et partout, dans toutes les villes de Mars, jetant le trouble, le mme phnomne stait produit. Une froidure de neige stait empare de latmosphre. Les portes claquaient. Les rues se vidaient. Au-dessus des collines bleues une toile verte se leva. Sur toute la face nocturne de Mars les gens se rveillaient pour couter leurs

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Squence 3 : Lgendes urbaines


bien-aimes fredonner dans lobscurit. Quel est donc cet air ? Et dans un millier de villas, au milieu de la nuit, des femmes se rveillaient en hurlant. Il fallait les calmer tandis que leur visage ruisselait de larmes. L, l. Dors. Quest-ce qui ne va pas ? Un rve ? - Quelque chose daffreux va arriver demain matin. - Il ne peut rien arriver, tout va bien. Sanglot hystrique. Ca se rapproche, a se rapproche de plus en plus ! - Il ne peut rien nous arriver. Quelle ide ! Allons, dors. Dors. Tout tait calme dans les petites heures du matin martien, aussi calme que les fraches tnbres dun puits. Les toiles brillaient dans les eaux des canaux ; les enfants taient pelotonns dans leur chambre et le bruit de leur respiration, les lunes couches, les torches froides, les amphithtres de pierre dserts. Le silence ne fut rompu qu lapproche de laube par un veilleur de nuit qui, au loin, dans les sombres profondeurs dune rue solitaire, fredonnait en marchant une trange chanson...
Ray Bradbury, Chroniques martiennes.

Affreux : effrayant, horrible. Sanglot hystrique : pleurer nerveusement, en tant agit.

Pelotonns : blottis.

Voyage autour du texte 1. 2. 3. 4. 5. O se droule lintrigue ? En quelle saison sommes-nous ? Que ressens-tu la lecture des deux premiers paragraphes ? Quelle est la cause du changement datmosphre ? Relve quelques mots et expressions qui indiquent que ce rcit est fictif.

Le sais-tu ? Ray Bradbury, n en 1920, est l'crivain de science-fiction le plus connu au monde. Ses romans et ses nouvelles ont t lus des millions d'exemplaires dans presque toutes les langues de la Terre. Passionn par l'image, il est aussi l'auteur de plusieurs scnarios pour le cinma, dont celui de Moby Dick (John Huston), et a adapt nombre de ses rcits pour la scne et la tlvision.

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Squence 3 : Lgendes urbaines
Rcitation : Le cosmonaute et son hte Sur une plante inconnue, un cosmonaute rencontra un trange animal; il avait le poil ras, une tte trois fois cornue, trois yeux, trois pattes et trois bras ! Est-il vilain! pensa le cosmonaute en s'approchant prudemment de son hte. Son teint a la couleur d'une vieille chalote, son nez a l'air d'une carotte. Est ce un ruminant? Un rongeur? Soudain, une vive rougeur colora plus encore le visage tricorne. Une surprise sans bornes fit chavirer ses trois yeux. Quoi! Rvais-je? dit-il. D'o nous vient, justes cieux, ce personnage si bizarre sans crier gare ! Il n'a que deux mains et deux pieds, il n'est pas tout fait entier. Regardez comme il a l'air bte, il n'a que deux yeux dans la tte ! Sans cornes, comme il a l'air sot ! C'tait du voyageur arriv de la Terre que parlait l'tre plantaire. Se croyant seul parfait et digne du pinceau, il trouvait au Terrien un bien vilain museau. Nous croyons trop souvent que, seule, notre tte est de toutes la plus parfaite! Pierre Gamarra
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MON PROJET

Dernire tape Mes camarades et moi avons rdig et corrig nos courts rcits (lgendes et rcits fantastiques). Nous choisissons la couverture de notre recueil, les images et photos qui illustreront nos rcits. Nous lisons les recueils en salle de cours avant de les prsenter le jour de la crmonie de la remise des prix.

FIN DU PROJET

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Aladin et la lampe merveilleuse
Premire partie Il tait une fois, dans le lointain pays dOrient, une veuve qui avait un fils du nom d'Aladin. Ils taient trs pauvres, et pendant que sa mre se fatiguait au travail, Aladin passait son temps vagabonder avec les enfants de son ge. Un aprs-midi, alors qu'il jouait avec ses amis sur la place du village, un mystrieux tranger s'approcha de lui. L'homme tait richement vtu ; il portait un turban orn d'meraudes et de saphirs, et sa petite barbe noire faisait ressortir l'trange clat de ses yeux qui taient plus sombres que le charbon. - N'es-tu pas Aladin, fils de Mustapha le tailleur ? dit l'homme. - Oui, monsieur, c'est bien moi, rpondit Aladin. - Mon garon aimerais-tu gagner beaucoup d'argent... cent roupies ? - Oh ! Oui, monsieur ! Je ferais n'importe quoi pour ramener autant d'argent ma mre ! - Alors coute Aladin, il te suffira de passer par une trappe trop petite pour moi et me rapporter une vieille lampe. Aladin suivit donc l'homme la barbe noire jusqu' un endroit trs loign du village. Ils soulevrent une lourde pierre et le garon svelte et agile, se faufila par l'troite ouverture. Quelques marches s'enfonaient dans le sol. L'homme retira l'anneau qu'il portait au doigt et le tendit Aladin : - Mets cet anneau, il te protgera du danger .. Deuxime partie Au bas des marches, Aladin dcouvrit une grande caverne. Elle tait remplie de coffres, de jarres en or qui dbordaient de bijoux, des arbres croulant sous le poids de fruits en pierres prcieuses, de grandes coupes pleines de diamants et de perles de nacre : un trsor immense ! Aladin fut soudain tir de sa stupeur par une voix qui criait : - La lampe, la lampe Aladin, apporte moi la lampe ! Le garon regarda tout autour de lui et finit par apercevoir une vieille lampe huile pose sur un coffre. Elle semblait bien terne au milieu de toutes ces richesses. Pourquoi l'tranger voulait-il cette lampe sans valeur alors que la caverne renfermait un immense trsor ? C'tait sans doute un magicien Aladin, inquiet, prit la lampe et remonta lentement vers la surface. - vas-tu te dpcher ! reprit l'homme, donne-moi la lampe ! - Aidez- moi sortir, rpondit Aladin. - Donne-moi la lampe d'abord ! Hurla l'tranger. Inquiet, Aladin mit la lampe dans sa poche et redescendit les marches sans rpondre. - Et bien puisque tu t'y plais tant, reste ici pour l'ternit ! Et, de rage, l'homme fit rouler la lourde pierre sur l'troite ouverture.

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Dernire partie Perdu, seul dans le noir, Aladin se tordait les mains de chagrin et de dsespoir. Soudain l'anneau qu'il portait au doigt se mit briller. Une imposante crature apparut, avec des yeux comme des flammes. Il tait plus grand qu'un gant. Sa voix fit trembler la caverne - Je suis le gnie de l'anneau. Parle et j'obirai ! - Je veux rentrer chez moi, murmura Aladin. Aussitt, Aladin se retrouva auprs de sa mre, qui il raconta son trange aventure. Comme elle refusait de le croire, le garon lui donna la vieille lampe. Alors, tout en l'coutant, elle commena astiquer la lampe pour lui donner un peu d'clat pour pouvoir la revendre au march. Quand elle eut frott trois fois, il sortit de la lampe, au milieu d'une paisse fume, un autre gnie encore plus effrayant que celui de l'anneau. - Je suis le gnie de la lampe, parle et j'obirai ! A partir de ce jour, Aladin et sa mre ne manqurent plus de rien. Quels que fussent leurs dsirs, le gnie les exauait sur le champ. Ils devinrent mme les personnes les plus riches et les plus gnreuses de la rgion. Daprs les contes des Mille et une Nuits

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La Colombe et la Fourmi
Le long dun clair ruisseau buvait une colombe, Quand sur leau se penchant une fourmi y tombe ; Et dans cet ocan lon et vu la fourmi Sefforcer, mais en vain, de regagner la rive. La colombe aussitt usa de charit : Un brin dherbe dans leau par elle tant jet, Ce fut un promontoire o la fourmi arrive. Elle se sauve ; et l-dessus Passe un certain oiseleur qui marchait les pieds nus. Ce croquant, par hasard, avait une arbalte. Ds quil voit loiseau de Vnus, Il le croit en son pot, et dj lui fait fte. Tandis qu le tuer mon villageois sapprte, La fourmi le pique au talon. Le vilain retourne la tte. La colombe lentend, part et tire de long. Le soup du croquant avec elle senvole.
La Fontaine

LNE ET LE CHIEN

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Lne et le Chien
Un homme partit en voyage accompagn de son chien et de son ne, un jour de grande chaleur. Quand vint le milieu de la journe, il sarrta pour se reposer, puis il sendormit. Lne pntra dans un terrain cultiv et se mit brouter. Accroch au cou de lne, un panier contenait de la nourriture. Le chien dit : - toi, baisse un peu la tte afin que je tire mon repas du panier, la faim me tiraille et je voudrais manger. Mais lne refusa et lui dit : - Attends que ton matre se rveille, il te donnera ta part. Le chien alla vers son matre et se blottit prs de lui, pendant que lne paissait et l... jusqu ce quun gros loup lui appart. Alors il appela le chien son secours. Le chien le rejoignit et dit : - Je ne consens pas te protger sans une permission de mon matre, attends donc son rveil. Cette rponse irrita lne. Le chien ajouta : - Je ne te traite pas autrement que tu ne mas trait tout lheure. Si tu mavais rendu service je naurais pas hsit te venir en secours par tous les moyens. Puis il le laissa. Alors le loup lui sauta dessus et lui dchiqueta le ventre Tel fut le prix de sa btise et de son ignorance.
Daprs Kalila Wa Dimna, Ibn El Mouquafa

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Une pluie dAlligators


Le phnomne est signal aux Etats-Unis en 1877 par le Dr J.L. Smith, rapporte le New York Times : " Le docteur, se trouvait Silverston, en Caroline du Sud. Il tait assis devant sa tente lorsque, soudain, quelque chose tomba sur le sol et se mit ramper vers lui. A lexamen, il apparut que lobjet en question tait un alligator. Linstant daprs un autre tomba de la mme faon. Ces apparitions excitrent tellement la curiosit du docteur quil regarda aux alentours pour voir sil ny en avait pas dautres. Il en trouva ainsi six autres dans un rayon de 200 mtres. Les animaux taient tous, bien vivants, et mesuraient environ 30 centimtres. Lendroit o ils sont tombs se trouve sur une vaste tendue sablonneuse prs de la rivire Savannah." Tandis quun alligator tombait du ciel en 1893 Charleston, un fait similaire se reproduisit en mai 1934 : un ballon de la marine amricaine, de retour des Carabes, survolait la Californie "lorsque le commandant, Robert Davis, entendit des bruits sourds au-dessus de sa tte. Intrigu, il monta au grage pour examiner un des sacs de ballast. Les coups se faisant de plus en plus forts, il ouvrit donc un sac de ballast et y dcouvrit un alligator de plus de 70 centimtres. Lquipage volait dj depuis plusieurs jours et par consquent, personne navait aucune ide de la provenance soudaine de lanimal, sans que personne, de surcrot, ne saperoive de sa prsence plus tt. Lquipage stait dplac bord du ballon depuis le dpart et navait rien remarqu qui sorte ce point de lordinaire. Restait une seule explication logique mais pas du tout sense en ralit : lalligator tait tomb du ciel." Une trentaine dannes plus tard, en 1960, des habitants de Long Beach en Californie, entendirent un bruit lourd dans leur jardin, suivi dun grognement terrible : ils y dcouvrirent avec stupfaction un alligator de prs de deux mtres.
Charles Berlitz, Les phnomnes tranges du monde.

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La lgende de Sethos
Le pre de Sethos dirigeait, tout le jour, une barque qui transportait le long du Nil de lourdes pierres de granit, les charges de bl et les jarres pleines d'huile de palme. Deux bufs patauds tiraient la barque sur la rive. Sethos jouait tout le jour entre le ciel bleu et l'eau claire. Un jour, tandis qu'il dormait, son pre posa entre ses bras une bte au corps velu. C'tait un petit lion dont les chasseurs avaient tu la mre. En passant, ils avaient donn le lionceau au batelier. Sethos l'appela Aken. Ils devinrent deux grands amis. Malheureusement Aken grandit. Il aimait toujours Sethos, qui ne craignait ni ses griffes puissantes, ni sa gueule norme. Mais Aken tait violent. Quand il descendait sur la rive, il terrassait parfois les chiens des villageois et, un jour, il tua un ne qu'il avait surpris au coin d'un champ. Il fut dcid qu'on labattrait. Sethos pleura beaucoup en serrant entre ses petits bras la tte rugueuse de son ami. Aken immobile et pensif semblait comprendre qu'un danger le menaait. "Aken, dit-il, sauve-toi. Comprends-tu ? Tu es maintenant trop fort et trop sauvage. Mon pre t'aime bien, mais il sera puni cause de tes mfaits. Oublie ton ami Sethos. Aken se leva, billa, frona son mufle, regarda Sethos puis, en quelques bonds, il s'enfona entre les collines. Sethos, d'abord triste, finit par oublier son ami lion. Il tait plus fort maintenant, et il aidait son pre ranger les marchandises du bateau ou aiguillonner les bufs indolents. Pendant ce temps, le Roi Mykerinos construisait l'immense pyramide qui porte son nom. Le pre de Sethos, pendant toute une lune, devait amener des pierres depuis les carrires, jusqu'aux chantiers. Malheureusement ses boeufs moururent. Le chef des ouvriers, d'un air dur le menaa : Achte dautres bufs. Il faut que le travail de Mykerinos s'achve. Si ces pierres ne sont pas amenes au chantier la date fixe, tu seras emprisonn. Le jour passa. Une nouvelle nuit survint. Le batelier, rsign son sort, restait assis sans bouger sur la rive du fleuve. Sethos dormait ses pieds, bris de tristesse et de fatigue. Soudain un rugissement violent dchira l'air. Sethos ferma les yeux... et il sentit un mufle humide qui caressait sa poitrine, une langue chaude et rugueuse qui cherchait ses mains. "Aken ! Aken !" cria-t-il. La minute d'aprs il pleurait dans la crinire du lion accroupi prs de lui, et il lui racontait ses misres, la mort des bufs et les menaces du chef des ouvriers. "Si tu voulais, disait-il,... si tu voulais... Tu es fort, Aken, plus fort que dix bufs. Tu pourrais tirer notre barque pendant quelques jours, et tu retournerais au dsert aprs avoir sauv ton ami Sethos. Sans doute ce n'est pas le mtier d'un lion de traner une barque. Mais tu la traneras la nuit, et je serai si heureux !" Le lendemain matin, plein d'tonnement et d'pouvante, le chef des ouvriers vit arriver sur le bord du chantier un lion qui halait gravement une barque sur le Nil, et, parmi les pierres de granit, Sethos qui dansait de joie en chantant les louanges d'Aken. Ce fut l le commencement de la fortune de Sethos, qui plus tard prit le nom de Touthems Salen ou "le fils du lion".
Daprs D. MORNET, La lgende de Sethos. 1907

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Le sais-tu ? Mykrinos est le nom grec du pharaon Menkaour de l'Ancien Empire gyptien.

Guizeh : pyramide et complexe funraire de Mykrinos, IVme dynastie. (Encyclopdie2007-2010 B&S Editions)

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Ltrange histoire de la jeune auto-stoppeuse
Par une soire pluvieuse, un vieux couple rentrait aprs avoir pass la soire chez des amis la campagne. Les trombes deau qui sabattaient sur le pare-brise du vhicule rendaient le va et vient des balais de lessuie-glace inutile. Soudain, une personne apparut au bord de la route. Ses gestes semblaient demander au conducteur de laide. Lpouse somma son mari de sarrter : - Arrte-toi, cest une jeune femme ! Effectivement, il sagissait bel et bien dune jeune femme dont lge nexcdait pas la vingtaine. Elle fit un sourire avant de demander sil tait possible quon laccompagnt lentre du village. Elle ne souffla mot durant tout le trajet qui dura un peu plus de dix minutes. Lorsque le couple la dposa, elle susurra un merci peine audible puis se dirigea vers la maison qui ctoyait la pompe essence du village. Lhorloge de la Chevrolet Impala indiquait minuit. Quelques kilomtres plus loin, la vieille femme aperut sur la banquette arrire un bout de carton. Ctait, en fait, une photographie jaunie sur laquelle figuraient un couple et une jeune adolescente. Le lendemain, la vieille femme dcida de se rendre lentre du village o, la veille, ils avaient, son mari et elle, dpos la jeune femme. Elle frappa la porte plusieurs reprises, en vain. Alors, dun pas dcid, elle se dirigea vers la pompe essence do schappaient les notes du vieux tube de Wilson Picket In the Midnight Hour . Un jeune homme en salopette crasseuse et aux cheveux gomins savana vers elle. - Jpeux vous aider mdame ? dit-il. - Bonjour, jeune homme. Je suis la recherche de votre voisine. La jeune femme qui habite cette maison. Son doigt indiquait la vieille maison dont les volets taient clos. Le jeune homme sourit puis retourna son atelier en disant : - Votre vhicule, cest une Chevy Impala de 1967 ? - Oui, cest la voiture de mon mari. Comment le savez-vous ? - Lauto-stoppeuse qui a laiss une photo sur le sige de votre Chevy est canne depuis cinq ans. Laccident sest produit quelques kilomtres du village. Ses parents y sont rests aussi. Vous ntes pas la premire chercher la retrouver. Je vous conseille daller plutt au cimetire car vous ne risquez pas de la rencontrer dans cette vieille cabane abandonne. Il sarrta un moment puis se retournant, il dit le sourire en coin, le mme que celui de lauto-stoppeuse, Joubliais mdame, ils avaient la mme voiture que votre mari. Bonne journe mdame, jai du boulot.
La dame blanche, une lgende urbaine.

Le sais-tu ? La Chevrolet Impala est lhrone de plusieurs films et tlfilms. Elle figure dans la srie Supernatural diffuse par la chane tlvise CW.

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Posie
Le chat et loiseau de Jacques PRVERT Un village coute dsol Le chant dun oiseau bless Cest le seul oiseau du village Et cest le seul chat du village Qui la moiti dvor Et loiseau cesse de chanter Le chat cesse de ronronner Et de se lcher le museau Et le village fait loiseau De merveilleuses funrailles Et le chat qui est invit Marche derrire le petit cercueil de paille O loiseau mort est allong Port par une petite fille Qui narrte pas de pleurer Si javais su que cela te fasse tant de peine Lui dit le chat Je laurais mang tout entier Et puis je taurais racont Que je lavais vu senvoler Senvoler jusquau bout du monde L-bas o cest tellement loin Que jamais on nen revient Tu aurais eu moins de chagrin Simplement de la tristesse et des regrets Il ne faut jamais faire les choses moiti. Le cancre de Jacques PREVERT Il dit non avec la tte Mais il dit oui avec le cur Il dit oui ce qu'il aime Il dit non au professeur Il est debout On le questionne Et tous les problmes sont poss Soudain le fou rire le prend Et il efface tout Les chiffres et les mots Les dates et les noms Les phrases et les piges Et malgr les menaces du matre Sous les hues des enfants prodiges Avec des craies de toutes les couleurs Sur le tableau noir du malheur Il dessine le visage du bonheur. Lordinateur et llphant de Jean ROUSSELOT Parce qu'il perdait la mmoire Un ordinateur alla voir Un lphant de ses amis - C'est sr, je vais perdre ma place, Lui dit-il, viens donc avec moi. Puisque jamais ceux de ta race N'oublient rien, tu me souffleras. Pour la paie, on s'arrangera. Ainsi firent les deux compres. Mais l'lphant tait vantard Voil qu'il raconte ses guerres, Le passage du Saint Bernard, Hannibal et Jules Csar... Les ingnieurs en font un drame a n'tait pas dans le programme Et l'lphant, l'ordinateur Tous les deux, les voil chmeurs. De morale je ne vois gure A cette histoire, je l'avoue. Si vous en trouvez une, vous, Portez la chez le Commissaire; Au bout d'un an, elle est vous Si personne ne la rclame.

Mes vers fuiraient... de VICTOR HUGO Mes vers fuiraient, doux et frles, vers votre jardin si beau, si mes vers avaient des ailes, des ailes comme loiseau. Ils voleraient, tincelles, Vers votre foyer qui rit, Si mes vers avaient des ailes, Des ailes comme lesprit. Prs de vous, purs et fidles, Ils accourraient nuit et jour, Si mes vers avaient des ailes, Des ailes comme lamour.

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Mon pays, ma patrie Lhymne national algrien Kassaman (Nous Jurons ! )
Nous jurons ! par les temptes dvastatrices abattues sur nous Par le sang pur gnreusement vers Par les clatants tendards flottants au vent Sur les cimes altires de nos fires montagnes Que nous nous sommes dresss pour la vie et la mort Car nous avons dcid que l'Algrie vivra Soyez-en tmoins ! (3) Nous sommes des combattants pour le triomphe du droit Pour notre indpendance, nous sommes entrs en guerre Nul ne prtant oreilles nos revendications Nous les avons scandes au rythme des canons Et marteles la cadence des mitrailleuses Car nous avons dcid que l'Algrie vivra Soyez-en tmoins ! (3) France ! le temps des palabres est rvolu Nous l'avons clos comme on ferme un livre France ! voici venu le jour o il te faut rendre des comptes Prpare toi ! voici notre rponse Le verdict, notre rvolution le rendra Car nous avons dcid que l'Algrie vivra Soyez-en tmoins ! (3) Nos braves formeront les bataillons Nos dpouilles seront la ranon de notre gloire Et nos vies celles de notre immortalit Nous lverons bien haut notre drapeau au-dessus de nos ttes Front de Libration nous t'avons jur fidlit Car nous avons dcid que l'Algrie vivra Soyez-en tmoins ! (3) Des champs de bataille monte l'appel de la Patrie coutez le et obtemprez ! crivez-le avec le sang des martyrs ! Et enseignez-le aux gnrations venir ! Gloire ! vers toi nous tendons la main ! Car nous avons dcid que l'Algrie vivra Soyez-en tmoins ! (3)


Paroles de Moufdi Zakaria Musique de Mohamed Fawzi

Moufdi Zakaria

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Mon pays, ma patrie
CONTINUITE SERMENT A LA PATRIE CAPTIVE 1830-1962 Je serai ton bouclier Je lirai tes messages Je dirigerai ta canne Je mcherai ta douleur Je boirai tes larmes Je brandirai ton glaive Jcrirai tes livres Jcouterai ton silence Je lcherai tes blessures Javalerai ta fureur Pour mieux surprendre le jour Ds la mort de la nuit Et lamener jusqu toi Soumis et mortifi Il viendra, sois en sre, La main pleine de rose Arracher ton bandeau Tinonder de lumire Et doffrir une une Le rouge rougi de mon sang Toutes les couleurs de larc-en-ciel. TENACITE TORTURES

Nos anciens cajolaient devant nous leurs souvenirs et de belles images tombaient en vrac de leurs mmoires Ils nous enseignaient notre avenir Cet avenir que nos mains denfants allaient construire

Mohamed Lebjaoui

La foi En lavenir Doit Quelquefois Le sais-tu ? Se nourrir Du refus Dadmirer La face Blme Du jour Daujourdhui Sais-tu aussi Que le chemin Peut tre long Jusqu Lavenir ? Sache Quon peut Soi-mme Ne jamais Y parvenir Mais quelles Epreuves En moins Pour les enfants Des promenades Futures

Seul, dans une cave Sans rien dire Nul vent De tempte Pas mme Une brise Lgre Pour faire Claquer La bannire Le corps Lav de sang Le sien Il sen va A jamais Lvres scelles Sous le regard Hbt Dun bourreau Vaincu Extnu ! A la mmoire de Ahmed Ghermoul, mort sous la torture sans avoir parl.

Mohamed Lebjaoui naquit le 20 fvrier 1926 la Casbah dAlger. Il fut membre du premier Conseil National de la Rvolution Algrienne et ancien chef de la Fdration de France du FLN. Co-rdacteur de la plate-forme de la Soummam, il fut lun des crateurs de lUnion Syndicale des Travailleurs Algriens. Il passa plus de 5 annes dans les prisons de Fresnes et de la Sant (France). Aprs lindpendance, il consacra son temps lcriture. Il publia plusieurs livres et recueils de pomes tous consacrs son pays dont il fut un inlassable serviteur. Mohamed Lebjaoui sest teint le 24 fvrier 1992. Il repose au carr des Martyrs dEl Alia.
Vrits sur la rvolution algrienne. Ed. Gallimard. 1970. Bataille d'Alger ou bataille d'Algrie ? Ed. Gallimard. 1972. Un morceau de lune et une toile couleur de sang. (Pomes) Ed. Adversaire. 1975. Sous le bras mon soleil. Ed Grounauer. (Pomes) 1982.

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Mon pays, ma patrie
POEME POUR LALGERIE HEUREUSE de Assia Djebbar Neiges dans le Djurdjura Piges d'alouette Tikjda Des olivettes aux Ouadhias On me fouette Azazga Un chevreau court sur la Hodna Des chevaux fuient de Mechria Un chameau rve Ghardaia Et mes sanglots Djmila Le grillon chante Mansourah Un faucon vole sur Mascara Tisons ardents Bou-Hanifia Pas de pardon aux Kelaa Des sycomores Tipaza Une hyne sort Mazouna Le bourreau dort Miliana Bientt ma mort Zmoura Une brebis Ndroma Et un ami tout prs d'Oudja Des cris de nuit Maghnia Mon agonie Saida La corde au cou Frenda Sur les genoux Oued-Fodda Dans les cailloux de Djelfa La proie des loups M'sila Beaut des jasmins Kola Roses de jardins de Blida Sur le chemin de Mouzaia Je meurs de faim Mdea Un ruisseau sec Chellala Sombre flau Medjana Une gorge d'eau Bou-Saada Et mon tombeau au Sahara Puis c'est l'alarme Tbessa Les yeux sans larmes Mila Quel Vacarme Ain-Sefra On prend les armes Guelma L'clat du jour Khenchla Un attentat Biskra Des soldats aux Nementcha Dernier combat Batna Neiges dans le Djurdjura Piges d'alouette Tikjda Des olivettes aux Ouadhias Un air de fte au coeur d'El Djazar.

Assia Djebar est ne Cherchell le 30 juin 1936. Elle est auteur de romans, nouvelles, posies et essais. Les deux films-documentaires quelle a raliss ont t prims la Biennale de Venise (1979) et au Festival de Berlin (1983). Assia Djebar crit galement pour le thtre. Elle a t lue l'Acadmie franaise, le 16 juin 2005.

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Textes longs dcouvrir Le K
Quand Stefano Roi eut douze ans, il demanda comme cadeau son pre, qui tait capitaine au long cours et matre dun beau voilier, de lemmener bord avec lui. - Quand je serai grand, dit-il, je veux aller sur la mer comme toi. Et je commanderai des navires encore plus beaux et encore plus gros que le tien. - Dieu te bnisse, mon petit, rpondit le pre. Et comme son btiment devait justement appareiller ce jour-l, il emmena le garon bord avec lui. Ctait une journe splendide, ensoleille, et la mer tait calme. Stefano, qui ntait jamais mont sur le bateau, courait tout heureux sur le pont, admirant les manuvres compliques des voiles, et il posait de multiples questions aux marins qui, en souriant, lui donnaient toutes les explications souhaitables. Arriv la poupe, le garon sarrta, intrigu, pour observer quelque chose qui mergeait par intermittence, deux cents, trois cents mtres environ dans le sillage du navire. Bien que le btiment court dj belle allure, port par une brise favorable, cette chose gardait toujours le mme cart. Et bien quil nen comprt pas la nature, il y avait en elle un je-nesais-quoi dindfinissable qui fascinait intensment lenfant. Le pre, qui ne voyait plus Stefano et lavait hl sans succs, descendit de sa passerelle de commandement pour se mettre sa recherche. - Stefano, quest-ce que tu fais, plant l? lui demanda-t-il en lapercevant finalement la poupe, debout, en train de fixer les vagues. - Papa, viens voir. Le pre vint et regarda lui aussi dans la direction que lui indiquait le garon mais il ne vit rien du tout. - Il y a une chose noire qui se montre de temps en temps dans le sillage, dit lenfant, et qui nous suit. - Jai beau avoir quarante ans, dit le pre, je crois que jai encore de bons yeux. Mais je ne remarque absolument rien. Comme son fils insistait, il alla prendre sa longue-vue et scruta la surface de la mer, en direction du sillage. Stefano le vit plir: - Quest-ce quil y a? Pourquoi tu fais cette figure-l, dis, papa? - Oh! Si seulement je ne tavais pas cout, scria le capitaine. Je vais me faire bien du souci pour toi, maintenant. Ce que tu vois merger de leau et qui nous suit nest pas une chose, mais bel et bien un K. Cest le monstre que craignent tous les navigateurs de toutes les mers du monde. Cest un squale effrayant et mystrieux, plus astucieux que lhomme. Pour des raisons que personne ne connatra peut-tre jamais, il choisit sa victime et une fois quil la choisie, il la suit pendant des annes et des annes, toute la vie, sil le faut, jusquau moment o il russit la dvorer. Et le plus trange, cest que personne na jamais pu lapercevoir, si ce nest la future victime ou quelquun de sa famille. - Cest une blague que tu me racontes, papa! - Non, non, et je navais encore jamais vu ce monstre, mais daprs les descriptions que jai

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si souvent entendues, je lai immdiatement identifi. Ce mufle de bison, cette gueule qui ne fait que souvrir et se fermer spasmodiquement, ces dents terribles... Stefano, il ny a plus de doute possible, hlas! Le K a jet son dvolu sur toi, et tant que tu seras en mer, il ne te laissera pas un instant de rpit. coute-moi bien, mon petit: nous allons immdiatement retourner au port, tu dbarqueras et tu ne taventureras plus jamais au-del du rivage, pour quelque raison que ce soit. Tu dois me le promettre. Le mtier de marin nest pas fait pour toi, mon fils. Il faut te rsigner. Bah! terre aussi tu pourras faire fortune. Ceci dit, il commanda immdiatement au navire de faire demi-tour, rentra au port et, sous le prtexte dune maladie subite, fit dbarquer son fils. Puis il repartit sans lui. Profondment troubl, lenfant resta sur la grve jusqu ce que la corne du plus haut mt et disparu lhorizon. A distance il apercevait un petit point noir qui affleurait de temps en temps: ctait son K qui croisait lentement, de long en large, et qui lattendait avec obstination. A partir de ce moment tous les moyens furent bons pour combattre lattirance que le garon prouvait pour la mer. Le pre lenvoya tudier dans une ville lintrieur des terres, des centaines de kilomtres de l. Et pendant quelque temps, Stefano, distrait par ce nouveau milieu, ne pensa plus au monstre marin. Toutefois, aux grandes vacances, il revint la maison et il ne put sempcher, ds quil eut une minute de libre, de courir lextrmit de la jete pour une sorte de vrification quil jugeait superflue et dans le fond ridicule. Aprs si longtemps, le K, en admettant que lhistoire raconte par son pre ft vraie, avait certainement renonc lattaque. Mais Stefano resta mdus, le cur battant la chamade. A deux, trois cents mtres du mle, en haute mer, le sinistre animal croisait lentement, sortant la tte de leau de temps autre, et regardant vers le rivage comme pour voir si Stefano venait enfin. Cest alors que la pense de cette crature hostile qui lattendait jour et nuit devint pour Stefano une obsession secrte. Dans la cit lointaine il lui arrivait maintenant de se rveiller en pleine nuit avec inquitude. Il tait en lieu sr, oui, des centaines et des centaines de kilomtres le sparaient du K. Et pourtant il savait quau-del des montagnes, au-del des bois, au-del des plaines, le squale continuait lattendre. Et mme sil tait all vivre dans le continent le plus lointain, le K laurait guett du lagon le plus proche, avec cette obstination inexorable des instruments du destin. Stefano, qui tait un garon srieux et ambitieux, continua ses tudes avec profit et, arriv lge dhomme, trouva un emploi bien rmunr et important dans une entreprise de la ville. Entre-temps son pre tait venu mourir de maladie et le magnifique voilier fut vendu par la veuve. Le fils se trouva alors la tte dune coquette fortune. Le travail, les amitis, les amusements, les premires amours: la vie de Stefano tait dsormais toute trace, nanmoins le souvenir du K le tourmentait comme un mirage la fois funeste et fascinant, et au fur et mesure que les jours passaient, au lieu de sestomper, il semblait sintensifier. Les satisfactions que lon tire dune existence laborieuse, aise et tranquille sont grandes, certes, mais lattraction de labme est encore suprieure. Stefano avait peine vingt-deux ans lorsque, ayant dit adieu ses amis et quitt son emploi, il revint dans sa ville natale et annona sa mre son intention de faire le mme mtier que son pre. La brave femme, qui Stefano navait jamais souffl mot du mystrieux squale, accueillit sa dcision avec joie. Le fait que son fils et abandonn la mer pour la ville avait toujours sembl, dans le fond de son cur, une espce de dsertion des traditions familiales.

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Et Stefano commena naviguer, tmoignant de qualits maritimes, de rsistance la fatigue, dintrpidit. Il bourlinguait, bourlinguait sans trve, et dans le sillage de son bateau, jour et nuit, par bonace ou par gros grain, il tranait derrire lui le K. Ctait l sa maldiction et sa condamnation, il le savait, mais justement pour cette raison peut-tre, il ne trouvait pas la force de sen dtacher. Et personne bord napercevait le monstre, si ce nest lui. - Est-ce que vous voyez quelque chose de ce ct-l ? demandait-il parfois ses compagnons en indiquant le sillage. - Non, nous ne voyons absolument rien. Pourquoi? - Je ne sais pas... Il me semblait... - Tu naurais pas vu un K, par hasard? ricanaient les autres en touchant du bois. - Pourquoi riez-vous? Pourquoi touchez-vous du bois? - Parce que le K est une bte qui ne pardonne pas. Et si jamais elle se mettait suivre le navire, cela voudrait dire que lun de nous est perdu. Mais Stefano ne rflchissait pas. La menace continuelle qui le talonnait paraissait mme dcupler sa volont, sa passion pour la mer, son ardeur dans les heures de pril et de combat. Avec lhritage que lui avait laiss son pre, lorsquil sentit quil possdait bien son mtier, il acheta de moiti avec un associ un petit caboteur, puis il en fut bientt le seul patron et par la suite, grce une srie dexpditions chanceuses, il put acheter un vrai cargo, visant toujours plus ambitieusement de lavant. Mais les succs et les millions narrivaient pas chasser de son esprit cette obsession continuelle et il ne songea pas une seconde vendre le bateau et cesser de naviguer pour se lancer dans dautres entreprises. Naviguer, naviguer, ctait son unique pense. peine avait-il touch terre dans quelque port, aprs de longs mois de mer, que limpatience le poussait repartir. Il savait que le K lattendait au large et que le K tait synonyme de dsastre. Rien faire. Une impulsion irrsistible lattirait sans trve dun ocan un autre. Jusquau jour o, soudain, Stefano prit conscience quil tait devenu vieux, trs vieux; et personne de son entourage ne pouvait sexpliquer pourquoi, riche comme il ltait, il nabandonnait pas enfin cette damne existence de marin. Vieux et amrement malheureux, parce quil avait us son existence entire dans cette fuite insense travers les mers pour fuir son ennemi. Mais la tentation de labme avait t plus forte pour lui que les joies dune vie aise et tranquille. Et un soir, tandis que son magnifique navire tait ancr au large du port o il tait n, il sentit sa fin prochaine. Alors il appela le capitaine, en qui il avait une totale confiance, et lui enjoignit de ne pas sopposer ce quil allait tenter. Lautre, sur lhonneur, promit. Ayant obtenu cette assurance, Stefano rvla alors au capitaine qui lcoutait bouche be lhistoire du K qui avait continu de le suivre pendant presque cinquante ans, inutilement. - Il ma escort dun bout lautre du monde, dit-il, avec une fidlit que mme le plus noble ami naurait pas tmoigne. Maintenant je suis sur le point de mourir. Lui aussi doit tre terriblement vieux et fatigu. Je ne peux pas tromper son attente. Ayant dit, il prit cong, fit descendre une chaloupe la mer et sy installa aprs stre fait remettre un harpon.

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- Maintenant, je vais aller sa rencontre, annona-t-il. Il est juste que je ne le doive pas. Mais je lutterai de toutes mes dernires forces. A coups de rames il sloigna. Les officiers et les matelots le virent disparatre l-bas, sur la mer placide, dans les ombres de la nuit. Au ciel il y avait un croissant de lune. Il neut pas ramer longtemps. Tout coup le mufle hideux du K mergea contre la barque. - Je me suis dcid venir vers toi, dit Stefano. Et maintenant, nous deux! Alors, rassemblant ses dernires forces, il brandit le harpon pour frapper. - Bouhouhou! mugit dune voix suppliante le K. Quel long chemin jai d parcourir pour te trouver! Moi aussi je suis recru de fatigue... Ce que tu as pu me faire nager! Et toi qui fuyais, fuyais... dire que tu nas jamais rien compris! - Compris quoi? fit Stefano piqu - Compris que je ne te pourchassais pas autour de la terre pour te dvorer comme tu le pensais. Le roi des mers mavait seulement charg de te remettre ceci. Et le squale tira la langue, prsentant au vieux marin une petite sphre phosphorescente. Stefano la prit entre ses doigts et lexamina. Ctait une perle dune taille phnomnale. Et il reconnut alors la fameuse Perle de la Mer qui donne celui qui la possde fortune, puissance, amour et paix de lme. Mais il tait trop tard dsormais. - Hlas! dit-il en hochant la tte tristement. Quelle piti! Jai seulement russi gcher mon existence et la tienne... - Adieu, mon pauvre homme, rpondit le K Et il plongea jamais dans les eaux noires. Deux mois plus tard, pousse par le ressac, une petite chaloupe schoua sur un cueil abrupt. Elle fut aperue par quelques pcheurs qui, intrigus, sen approchrent. Dans la barque, un squelette blanchi tait assis: entre ses phalanges il serrait un petit galet arrondi. Le K est un poisson de trs grande taille, affreux voir et extrmement rare. Selon les mers et les riverains, il est indiffremment appel kolomber, kahloubrha, kalonga, kalu, balu, chalung-ra. Les naturalistes, fait trange, lignorent. Quelques uns, mme, soutiennent quil nexiste pas...

Dino Buzzati, Le K.

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Textes longs dcouvrir Le dragon
Le vent de la nuit faisait frmir l'herbe rase de la lande ; rien d'autre ne bougeait. Depuis des sicles, aucun oiseau n'avait ray de son vol la vote immense et sombre du ciel. Il y avait une ternit que quelques rares pierres n'avaient, en s'effritant et en tombant en poussire, cr un semblant de vie. La nuit rgnait en matresse sur les penses des deux hommes accroupis auprs de leur feu solitaire. L'obscurit, lourde de menaces, s'insinuait dans leurs veines et acclrait leur pouls. Les flammes dansaient sur leurs visages farouches, faisant jaillir au fond de leurs prunelles sombres des clairs orangs. Immobiles, effrays, ils coutaient leur respiration contenue, mutuellement fascins par le battement nerveux de leurs paupires. A la fin, l'un d'eux attisa le feu avec son pe. - Arrte ! Idiot, tu vas rvler notre prsence ! - Qu'est-ce que a peut faire ? Le dragon la sentira de toute faon des kilomtres la ronde. Grands Dieux ! Quel froid ! Si seulement j'tais rest au chteau ! - Ce n'est pas le sommeil : c'est le froid de la mort. N'oublie pas que nous sommes l pour... - Mais pourquoi, nous ? Le dragon n'a jamais mis le pied dans notre ville ! - Tu sais bien qu'il dvore les voyageurs solitaires se rendant de la ville la ville voisine... - Qu'il les dvore en paix ! Et nous, retournons d'o nous venons ! - Tais-toi ! coute. .. Les deux hommes frissonnrent. Ils prtrent l'oreille un long moment. En vain. Seul, le tintement des boucles des triers d'argent agites, telles des picettes de tambourin, par le tremblement convulsif de leurs montures la robe noire et soyeuse, trouait le silence. Le second chevalier se mit se lamenter. - Oh ! Quel pays de cauchemar ! Tout peut arriver ici ! Les choses les plus horribles... Cette nuit ne finira-t-elle donc jamais ? Et ce dragon ! On dit que ses yeux sont deux braises ardentes, son souffle, une fume blanche et que, tel un trait de feu, il fonce travers la campagne, dans un fracas de tonnerre, un ouragan d'tincelles, enflammant l'herbe des champs. sa vue, pris de panique, les moutons s'enfuient et prissent pitins, les femmes accouchent de monstres. Les murs des donjons s'croulent son passage. Au lever du jour, on dcouvre ses victimes parses sur les collines. Combien de chevaliers, je te le demande, sont partis combattre ce monstre et ne sont jamais revenus? Comme nous, d'ailleurs... - Assez ! Tais-toi ! - Je ne le redirai jamais assez ! Perdu dans cette nuit je suis mme incapable de dire en quelle anne nous sommes ! - Neuf cents ans se sont couls depuis la nativit... - Ce n'est pas vrai, murmura le second chevalier en fermant les yeux. Sur cette terre ingrate, le Temps n'existe pas. Nous sommes dj dans l'ternit. Il me semble que si je revenais sur mes pas, si je refaisais le chemin parcouru pour venir jusqu'ici, notre ville aurait cess d'exister, ses habitants seraient encore dans les limbes, et que mme les choses auraient chang. Les pierres qui ont servi construire nos chteaux dormiraient encore dans les

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carrires, les poutres quarries, au cur des chnes de nos forts. Ne me demande pas comment je le sais ! Je le sais, c'est tout. Cette terre le sait et me le dit. Nous sommes seuls dans le pays du dragon. Que Dieu nous protge ! - Si tu as si peur que a, mets ton armure ! - A quoi me servirait-elle ? Le dragon surgit don ne sait o. Nous ignorons o se trouve son repaire. Il disparat comme il est venu. Nous ne pouvons deviner o il se rend. Eh bien, soit ! Revtons nos armures. Au moins nous mourrons dans nos vtements de parade. Le second chevalier n'avait pas fini d'endosser son pourpoint d'argent qu'il s'interrompit et dtourna la tte. Sur cette campagne noire, noye dans la nuit, plonge dans un nant qui semblait sourdre de la terre elle-mme, le vent s'tait lev. Il soufflait sur la plaine une poussire qui semblait venir du fond des ges. Des soleils noirs, des feuilles mortes tombes de l'autre ct de la ligne d'horizon, tourbillonnaient en son sein. Il fondait dans son creuset les paysages, il tirait les os comme de la cire molle, il figeait le sang dans les cervelles. Son hurlement, c'tait la plainte de milliers de cratures l'agonie, gares et errantes tout jamais. Le brouillard tait si dense, cern de tnbres si profondes, le lieu si dsol, que le Temps tait aboli, que l'Homme tait absent. Et cependant deux cratures affrontaient ce vide insupportable, ce froid glacial, cette tempte effroyable, cette foudre en marche derrire le grand rideau dclairs blancs qui zbraient le ciel. Une rafale de pluie dtrempa le sol. Le paysage svanouit. Il ny eut plus dsormais que deux hommes, dans une chape de glace, qui se taisaient, angoisss. - L ! chuchota le premier chevalier. Regarde ! Oh ! Mon Dieu ! plusieurs lieues de l, se prcipitant vers eux dans un rugissement grandiose et monotone : le dragon. Sans dire un mot, les deux chevaliers ajustrent leurs armures et enfourchrent leurs montures. Au fur et mesure quil se rapprochait, sa monstrueuse exubrance dchirait en lambeau le manteau de la nuit. Son il jaune et fixe, dont l'clat s'accentuait quand il acclrait son allure pour grimper une pente, faisait surgir brusquement une colline de l'ombre puis disparaissait au fond de quelque valle ; la masse sombre de son corps, tantt distincte, tantt cache derrire quelque repli, pousait tous les accidents du terrain. - Dpchons-nous ! Ils peronnrent leurs chevaux et s'lancrent en direction d'un vallon voisin. - Il va passer par l ! De leur poing gant de fer, ils saisirent leurs lances et rabattirent les visires sur les yeux de leurs chevaux. - Seigneur ! - Invoquons Son nom et Son secours ! A cet instant, le dragon contourna la colline. Son il, sans paupire, couleur dambre clair, les absorba, embrasa leurs armures de lueurs rouges et sinistres. Dans un horrible gmissement, une vitesse effrayante, il fondit sur eux. Seigneur ! Ayez piti de nous !

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La lance frappa un peu au-dessous de lil jaune et fixe. Elle rebondit et lhomme vola dans les airs. Le dragon chargea, dsaronna le cavalier, le projeta terre, lui passa sur le corps, lcrabouilla. Quant au second chevalier le choc fut dune violence telle, qu'ils rebondirent trente mtres de l et allrent s'craser contre un rocher. Dans un hurlement aigu, des gerbes d'tincelles roses, jaunes et orange, un aveuglant panache de fume blanche, le dragon tait pass - Tu as vu ? cria une voix. Je te l'avais dit ! - a alors ! Un chevalier en armure ! Nom de tous les tonnerres ! Mais cest que nous l'avons touch ! - Tu t'arrtes ? - Un jour, je me suis arrt et je n'ai rien vu. Je n'aime pas stopper dans cette lande. J'ai les foies. - Pourtant nous avons touch quelque chose - Mon vieux, j'ai appuy fond sur le sifflet. Pour un empire, le gars n'aurait pas recul La vapeur, qui s'chappait par petits jets, coupait le brouillard en deux. - Faut arriver l'heure. Fred ! Du charbon ! Un second coup de sifflet branla le ciel vide. Le train de nuit, dans un grondement sourd, s'enfona dans une gorge, gravit une monte et disparut bientt en direction du nord. Il laissait derrire lui une fume si paisse qu'elle stagnait dans l'air froid des minutes aprs qu'il fut pass et eut disparu tout jamais. Ray BRADBURY Un remde la mlancolie, (1948)

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Pour bien
lire une image
Durant le projet, tu seras amen lire des images. Comment vas-tu procder ? Identification du genre et de la situation dnonciation : Nature de limage : photographie, image, peinture, dessin, schma, photographie de synthse, Technique utilise : photo (couleur, spia, noir et blanc, flou artistique,), peinture (aquarelle, lhuile, pastel, encre, crayon, gravure,) Dimension et support : photo (argentique, numrique, montage), toile, tableau, parchemin, peau, affiche, film, Nom de lauteur, ses origines, son parcours, son style (cubisme, impressionnisme, romantisme pour la peinture. Lpoque : anne de la cration de son uvre.

Reprage des lments contenus dans limage :

Le sujet : un portrait, un paysage, une scne, un moment historique, Lorganisation dans lespace : premier plan, second plan, arrire plan, Le cadrage : gros plan, plan densemble, Le rapport au rel et limaginaire : figuratif (respect de la ralit) ou abstrait. La lumire, les couleurs, les formes : lumire douce, chaude, froide, vive, en clair-obscur ; couleurs chaudes, froides, contrastes ; formes droites, courbes, cubiques,

Analyse du message visuel de limage : Limage dgage : du mystre, de la violence, la srnit, du calme, Elle provoque : une motion, un choc, de la rvolte, du dgot, du plaisir,

Analyse du message de limage : Elle informe (image de presse), elle explique (les sciences), elle raconte (bande-dessine), elle divertit (dessin de presse), elle suscite une motion (photo), elle veut convaincre (affiche publicitaire),

Relation avec le texte : Limage illustre un texte. (photo, dessin de presse,) Limage aide mieux comprendre le texte. (schma, graphique,) Le texte peut aider limage tre mieux comprise. (lgende, titre,) Limage et le texte sont indissociables. (bande-dessine)

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Pour bien
crire
Durant et la fin du projet, tu seras amen crire. Comment vas-tu procder ? Premier moment : Aprs avoir convenablement lu ton sujet, voici une srie de questions que tu devras imprativement te poser avant de commencer crire : Pourquoi et pour qui dois-je crire ? Pour raconter une histoire ? Un conte, un rcit de vie, un rcit de fiction, Pour informer le lecteur ? Pour le faire rflchir ? Pour le captiver ? Pour lui faire peur ? Pour lamuser ? Deuxime moment : Jutilise un brouillon, Jtablis un plan, Je recherche des ides, des souvenirs, Jexprime mes sentiments, mon avis, Je pense faire plaisir au lecteur Troisime moment : Je revois mon texte, Je vrifie la construction de mes phrases, le lexique utilis, lorganisation des ides, lenchanement des vnements, le respect des rgles de grammaire. (Accords, orthographe, ponctuation.) Quatrime moment : Jvalue mon crit en me posant quelques questions : Ai-je t fidle au sujet donn ? Ai-je respect toutes les consignes ? Ai-je respect le plan ? (Introduction, dveloppement, conclusion. Est-ce que mon crit est clair ?

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Pour bien
utiliser les dterminants

Dterminants
Articles dfinis Masculin Masculin Singulier Masculin Pluriel Fminin Fminin Singulier Fminin Pluriel le, l, du, au les, aux la, l, les, aux Possessifs Masculin Singulier Masculin Masculin Pluriel mon, ton, son mes, tes, ses, ma, ta, sa, mes, tes, ses, Interrogatifs Masculin Masculin Singulier Masculin Pluriel Masculin Fminin Singulier Fminin Pluriel Quel Quels Quelle Quelles Numraux cardinaux Masculin Singulier Masculin Masculin Pluriel Fminin Singulier Fminin Fminin Pluriel deux, trois, cinq, sept, cinquante, mille notre, votre, leur nos, vos, leurs notre, votre, leur nos, vos, leurs indfinis un des, aux une des, aux Dmonstratifs ce, cet ces cette ces Indfinis aucun, chaque, maint, nul, tel

plusieurs

Fminin Singulier Fminin Fminin Pluriel

aucune, chaque, mainte, nulle, telle

plusieurs Exclamatifs Quel Quels Quelle Quelles Relatifs lequel, auquel, duquel, lesquels, auxquels, desquels laquelle lesquelles, auxquelles, desquelles

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Pour bien
Conjuguer avoir et tre au mode indicatif

AVOIR

Prsent

Imparfait

Pass simple j'eus

Futur simple j'aurai

Pass compos j'ai eu

Plus-queparfait j'avais eu

Futur antrieur j'aurai eu

Pass antrieur j'eus eu

j'ai

j'avais

tu as

tu avais

tu eus

tu auras

tu as eu

tu avais eu

tu auras eu il aura eu

tu eus eu

il a

il avait

il eut

il aura

il a eu

il avait eu

il eut eu

nous avons vous avez

nous avions vous aviez

nous emes vous etes

nous aurons vous aurez

nous avons eu vous avez eu ils ont eu

nous avions eu vous aviez eu ils avaient eu

nous aurons eu vous aurez eu ils auront eu

nous emes eu vous etes eu ils eurent eu

ils ont

ils avaient

ils eurent

ils auront

ETRE

Prsent

Imparfait

Pass simple je fus

Futur simple je serai

Pass compos j'ai t

Plus-queparfait j'avais t

Futur antrieur j'eus t

Pass antrieur j'aurai t

je suis

j'tais

tu es

tu tais

tu fus

tu seras

tu as t

tu avais t il avait t

tu eus t

tu auras t il aura t

il est

il tait

il fut

il sera

il a t

il eut t

nous sommes vous tes

nous tions vous tiez

nous fmes vous ftes

nous serons vous serez

nous avons t vous avez t ils ont t

nous avions t vous aviez t ils avaient t

nous emes t vous etes t ils eurent t

nous aurons t vous aurez t ils auront t

ils sont

ils taient

ils furent

ils seront

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REMERCIEMENTS

Sans la patience, laide et le soutien de nos familles respectives, ce manuel naurait jamais pu voir le jour. Quelles en soient remercies. Merci nos collgiennes et collgiens qui ont t et restent une source dinspiration ingale. Merci galement Hichem Le Hic et Amira Shahinaze pour leur contribution. Merci enfin toute lquipe de lO.N.P.S. pour les conseils, le soutien et laide.