EDUCACIÓN FÍSICA Y MATEMÁTICAS ESTRUCTURA DEL BLOQUE FISICA _ COMPETENCIA _ APRENDIZAJES ESPERADOS (TRES POR BLOQUE) _ TEMAS (CONTENIDOS ) _TEMAS Y SUBTEMAS MATEMÁTICAS _EJES TEMÁTICOS _APRENDIZAJES ESPERADOS .

SITUACIONES DIDÁCTICAS FISICA Y MATEMÁTICAS _SE TOMAN EN CUENTA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL ALUMNO COMO PUNTO DE PARTIDA PARA FORTALECER LOS APRENDIZAJES.Y EL AMBIENTE . _ SECUENCIAS DE TRABAJO AGRUPANDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FAVORECEREL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CONSIDERANDO CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO. CONTEXTO SOCIAL.

DE MANERA QUE SE FAVOREZCA LA COMPRENSIÓN Y EL USO EFICIENTE DE LAS HERRAMIENTAS MATEMÁTICAS.ESTANDARES FÍSICA : NO SE ENUNCIAN MATEMÁTICAS: *TRANSITAR DEL LENGUAJE COTIDIANO A UN LENGUAJE MATEMÁTICO PARA EXPLICAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS. *AMPLIAR Y PROFUNDIZAR LOS CONOCIMIENTOS. . *AVANZAR DESDE EL REQUERIMIENTO DE AYUDA AL RESOLVER PROBLEMAS HACIA EL TRABAJO AUTÓNOMO.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. LISTAS DE COTEJO. REGISTRO EN RÚBRICAS. _CRITERIOS BIEN DEFINIDOS POR PARTE DEL DOCENTE .PERIODOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA _INICIAL (DIAGNÓSTICO) _AL TÉRMINO DE CADA BIMESTRE MEDIANTE OBSERVACIÓN.

FORMAS DE TRABAJO FISICA MEDIANTE SITUACIONES DIDÁCTICAS Y POR PROYECTOS MATEMÁTICAS POR PROYECTOS DE CADA EJE SE DESPRENDEN VARIOS TEMAS Y PARA CADA UNO DE ESTOS HAY UNA SECUENCIA DE CONTENIDOS QUE VAN DE MAYOR A MENOR DIFICULTAD. LOS TEMAS SON GRANDES IDEAS MATEMÁTICAS CUYO ESTUDIO REQUIERE UN DESGLOSE MÁS FINO (LOS CONTENIDOS) Y VARIOS GRADOS O NIVELES DE ESCOLARIDAD .

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