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Educacin artstica

artEs VisuaLEs 2
Apuntes

2do Grado

eDuCaCiN artstiCa

artes visuales 2

2do Grado

La elaboracin de Artes Visuales 2. Apuntes, estuvo a cargo de la Direccin General de Materiales Educativos de la Subsecretara de Educacin Bsica, con la colaboracin de la Universidad Pedaggica Nacional.
Secretara de Educacin Pblica

Josefina Vzquez Mota Subsecretara de Educacin Bsica Jos Fernando Gonzlez Snchez Direccin General de Materiales Educativos Mara Edith Bernldez Reyes Coordinacin Mara Cristina Martnez Mercado Revisin Claudia Eln Garduo Nstor Alejandra Monserrat Castillo Robledo Ayde Cristina Garca Varela Ilustracin de portada Marco Tulio ngel Zrate Formacin y correccin Direccin Editorial DGME

Universidad Pedaggica Nacional Rectora Sylvia Ortega Salazar Secretara Acadmica Aurora Elizondo Huerta Coordinacin general y pedaggica Rosa Mara Torres Hernndez Elaboracin de textos Liliana Riva Palacio Mara Teresa Vzquez Lobo Yurn Revisin Mara Yolanda Quiroz Arce

Primera edicin, 2008 (ciclo escolar 2008-2009) D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2008 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F.

ISBN 978-968-01-1254-8 Impreso en Mxico Distribucin gratuita-ProhibiDa su venta

ndice
Presentacin 9 Bloque 1. Las imgenes publicitarias 11 Secuencia 1. Las imgenes publicitarias 21 23 29 38 Bloque 2. Imgenes y smbolos Secuencia 1. El smbolo y la iconografa Secuencia 2. Imgenes mitolgicas, sagradas y mgicas Secuencia 3. Identificacin de alegoras

47 Bloque 3. Medios de difusin de las imgenes 49 Secuencia 1. Medios de difusin de las imgenes: prensa, revistas y televisin 56 Secuencia 2. Medios de difusin de las imgenes 63 Bloque 4. 65 Secuencia 1. 74 Secuencia 2. El cuerpo humano en la imagen Representaciones y recursos que se emplean para adornar, decorar o modificar el cuerpo El cuerpo humano en la imagen. El retrato

81 Bloque 5. El cuerpo humano en la escultura 83 Secuencia 1. Las tcnicas escultricas 93 Secuencia 2. El cuerpo humano en la escultura

Presentacin

La Secretara de Educacin Pblica, comprometida con la comunidad de telesecundaria autoridades, docentes, alumnos, padres de familia, se dio a la tarea de fortalecer el modelo de enseanza-aprendizaje de esta modalidad educativa. Este modelo fortalecido ofrece materiales que apoyan de manera significativa la comprensin y dominio de los contenidos de los planes de estudio vigentes. La serie de Apuntes Bimodales de Telesecundaria est desarrollada para que maestros y alumnos compartan un mismo material a partir del trabajo de proyectos, estudios de caso o resolucin de situaciones problemticas. Con este objetivo se han desarrollado secuencias de aprendizaje que despiertan el inters de los alumnos por la materia, promueven la interaccin en el aula y propician la colaboracin y la participacin reflexiva, adems de que emplean una evaluacin que orienta las decisiones tanto del docente como del alumno y establecen estrategias claras de vinculacin con la comunidad. Estos materiales, que la SEP pone ahora en manos de alumnos y maestros, expone de manera objetiva los temas, conceptos, actitudes y procedimientos necesarios para un mayor y mejor entendimiento de cada una de las materias que comprende la serie. El empleo de estos Apuntes Bimodales y las sugerencias que brinde la comunidad de telesecundaria darn la pauta para el enriquecimiento y mejora de cada una de las ediciones de esta obra que busca contribuir a una educacin equitativa y de calidad en el pas. SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

eDuCaCiN artstiCa

artes visuales 2
Bloque 1
Las imgenes publicitarias

Secuencia de aprendizaje

Las imgenes publicitarias


Propsito
Analizar los recursos de comunicacin visual de la imagen publicitaria, as como algunos de sus efectos en el entorno social.

Temas
1. La imagen y sus funciones. 1.1 Imagen publicitaria e imagen artstica.

Contenido
1. La imagen y sus funciones La imagen es la apariencia o representacin del aspecto fsico de una cosa, y tiene la capacidad de comunicar conceptos e ideas complejas, de narrar historias y sucesos. Tambin puede expresar la amplia gama de sensaciones y emociones humanas. La imagen tiene la cualidad de impactar al espectador de manera inmediata, porque es un lenguaje no verbal. Los lenguajes que se basan en la palabra escrita o hablada requieren que el mensaje pase por el pensamiento lgico-racional para ser interpretados, mientras que la imagen describe las cosas y transmite emociones, aun antes de que las ideas que comunica puedan ser comprendidas o interpretadas.

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Para decirlo de un modo ms simple, cuando vemos la fotografa de una persona, por ejemplo, obtenemos, en pocos segundos, mucha informacin: su sexo, su edad aproximada, el color de su piel, cmo est vestida, en dnde se encuentra y qu est haciendo. Tambin podemos saber de manera rpida, por su gesto, postura y actitud, cul es su estado de nimo. Adems, la imagen da ms detalles de los que ninguna descripcin verbal podra dar. Para probarlo vamos a describir, de la manera ms detallada posible, una prenda de vestir, por ejemplo: Es un vestido ligero de algodn, azul oscuro un tanto verdoso. Tiene pequeas florecitas de color gris claro, con un tallo ondulado y dos hojas cada una, bordadas a la altura del pecho con hilo muy delgado. Tiene tirantes de dos centmetros de ancho, tres botones pequeos y blancos en el escote y varios pliegues enfrente, a la altura de la cintura. La falda, que es ms o menos amplia, llega a los tobillos. Tambin se ve que es bastante vieja y est un poco descolorida, adems tiene varias manchas que parecen de grasa en la parte baja del faldn, del lado izquierdo el cual est bastante arrugado. Cunto tiempo tardaste en leer este prrafo? Cunto tiempo te hubieras tardado en notar todo esto en una fotografa? Adems de obtener toda esta informacin, de manera mucho ms precisa, con slo un vistazo, tendras muchos ms detalles. Sabras cules son los colores exactos, cmo est iluminado, en qu contexto se encuentra (si est colgado de un gancho o lo trae puesto una seora), etctera. Slo la imagen tiene esta capacidad de comunicar y expresar instantneamente. La msica es otro ejemplo de lenguaje no verbal, pero, a pesar de que el sonido tambin tiene gran capacidad para expresar emociones, la msica transcurre en el tiempo, as que no puede ser instantnea, y no puede comunicar conceptos si no se apoya en la palabra. A la imagen se le pueden dar infinidad de usos, es decir, puede tener muchas funciones: difundir ideas, ilustrar, exaltar el sentimiento religioso, presentar un hecho real, vender un producto, estimular la fantasa, expresar emociones, etctera. A grandes rasgos, se puede decir que la imagen funciona de los siguientes modos: Modo informativo Si haces memoria, recordars que durante el curso de primer ao hablamos de la imagen documental y su funcin informativa. La imagen documental puede comunicar hechos e ideas que pueden ser interpretados fcilmente por el pensamiento racional. Para informar, la imagen necesita ser descriptiva, puesto que proporciona detalles y, 12 informativo esttico expresivo simblico

cuanto ms realista es su forma de representar (mientras ms parecido tiene con lo que representa), estos detalles son ms precisos. Modo esttico Tambin hablamos, de las caractersticas estticas de la imagen. La imagen es esttica cuando sus elementos visuales y compositivos (color, luz, forma, volumen, posicin, ritmo, etctera) atraen y agradan al observador. Toda forma de representacin puede ser esttica, sea realista o no. Modo expresivo Tambin hablamos de las cualidades expresivas de la imagen. Vimos la diferencia entre la imagen puramente esttica y la que, adems, es expresiva. Aprendimos que la expresin sensible de las sensaciones y emociones humanas es lo que caracteriza a la imagen artstica, esto hace que una imagen creada por el hombre sea una obra de arte. Toda forma de representacin, realista o no, puede ser expresiva. Sin embargo, en el arte, hay una tendencia (que durante la modernidad se convirti en escuela y estilo artstico) llamada expresionismo.

Sabas que? El expresionismo es un movimiento artstico surgido en Alemania a principios del siglo XX en donde el artista intenta ofrecer una nueva visin basada en la bsqueda subjetiva, atendiendo exclusivamente al sentimiento vital. Y para lograrlo, se vale de una forma de representacin que tiende a la deformacin, la exageracin y el contraste en el uso de los elementos visuales como el color, las formas y los materiales.

Modo simblico Ahora vamos a hablar de la imagen simblica. El smbolo representa o sustituye algo valindose de algunas caractersticas que, por convencin social o cultural, se asocian con aquello a lo que representa. Trataremos de explicarlo de un modo ms sencillo, pues una imagen puede representar algo imitando su apariencia fsica. En cambio, el smbolo no imita, sino que significa, por eso es muy til para comunicar, en una imagen, conceptos abstractos (que no tienen apariencia fsica) como la libertad, la paz, la patria o la fe religiosa. Otro ejemplo es el amor, aunque la ciencia nos diga que ste se experimenta en una parte del cerebro llamada hipotlamo (imagnate decirle a alguien: Te amo con toda la fuerza de mi hipotlamo!), por convencin social se acepta que el amor se siente en el corazn. Con qu imagen representamos el amor? La forma ms fcil es usando su smbolo: un 13

corazn. Pero, esa forma, geomtrica y simple, con la que representamos el amor es muy diferente del aspecto real de un corazn y sera intil para explicar en un esquema mdico su funcionamiento porque tiene una funcin simblica, no informativa. Por otra parte, la simbolizacin de una representacin descriptiva (realista) suele considerarse simple y hasta en ocasiones intil, pero imagnate en una representacin abstracta lo complicado que sera sin el recurso de los smbolos, por ejemplo, llenar una carta romntica de corazoncitos realistas, con vasos sanguneos, cuatro vlvulas y dos ventrculos cada uno. Pues, sera tan laborioso dibujarlos, como interpretarlos, en cambio, cualquiera puede dibujar un corazn simblico. El smbolo funciona mejor si es una imagen bsica, sin detalles que entorpezcan su funcin. A este tipo de representacin le llamaremos, desde ahora, sinttica. No hay que olvidar que el smbolo es una convencin, es decir, slo es comprendido por quienes han aprendido a reconocerlo, porque es propio de su cultura. Algunos ejemplos de smbolos que t conoces son el guila, la serpiente y la paloma de la paz. Las representaciones simblicas y realistas pueden combinarse en una misma imagen. Todos los modos de funcionamiento de la imagen pueden estar presentes al mismo tiempo. Una misma imagen puede ser simblica, informativa, esttica y expresiva. 1.1 Imagen publicitaria e imagen artstica La imagen publicitaria Hay que reconocer que la imagen publicitaria puede tener cualidades estticas, sin embargo, esto no la convierte en una imagen artstica. Una imagen que tiene un efecto esttico puede fcilmente pasar por una imagen artstica y, en el caso de la publicidad, esta confusin es frecuente por la esttica que llega a tratar.

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Las imgenes publicitarias cumplen el objetivo de convencer al comprador de que un objeto o servicio es el mejor del mercado. Para ello, se valen de estereotipos. Un estereotipo es una forma estandarizada de concebir una realidad, mediante un marco cultural e ideolgico particular. Dicho de otro modo, es una imagen o idea aceptada comnmente por un grupo o sociedad, que no vara con facilidad. La gente puede reconocerse en los estereotipos, o bien, anhelar sus caractersticas. Por ejemplo, el estereotipo de mujer hermosa: rubia, blanca, delgada, alta y joven. Es importante comprender que el estereotipo es una convencin social, pues no se sostiene en cualidades reales. Volvamos al ejemplo del estereotipo de mujer hermosa. Ser rubia es una caracterstica, no una cualidad, que no es positiva ni negativa, slo es descriptiva. El estereotipo se establece en una sociedad determinada y es muy difcil de romper. Esto no quiere decir que sea imposible, simplemente que sus cambios son poco frecuentes. Por ejemplo, si vemos en el arte realista a lo largo de la historia, la mayor parte de los desnudos femeninos que se representan, son de mujeres ms voluminosas que las modelos de hoy en da. Esto se debe a que el estereotipo de mujer bella que ha predominado en la historia del hombre ha tenido, por muchos siglos, la caracterstica de ser de caderas muy anchas. Otro ejemplo: los mayas se deformaban los dientes y la cabeza, para verse ms hermosos. Ese aspecto hoy en da nos parece muy antiesttico, pero seguramente, opinarn lo mismo, dentro de algunos siglos, de la forma en la que ahora est socialmente aprobado deformarse la nariz (mediante cirugas plsticas). La belleza es relativa, es una construccin cultural. Recordemos que las cualidades estticas de una imagen dependen de su composicin y de sus elementos visuales (color, luz, textura, etctera). Por otra parte, podemos percibir cualidades estticas en una imagen de cualquier tipo: en la naturaleza, en la imagen documental, en nuestro entorno cotidiano, en la publicidad y, por supuesto, en el arte. Una imagen esttica puede agradarnos, sorprendernos, e incluso, conmovernos. Todos estos son recursos que la publicidad utiliza para convencer a la gente para comprar algo. Por eso, los publicistas buscan que sus imgenes sean contundentes y estticas, porque les ayudan a vender. La imagen artstica A diferencia de la imagen esttica, la imagen artstica tiene cualidades expresivas. De hecho, sta es el nico tipo de imagen que puede expresar toda la gama de emociones y sensaciones humanas. La obra de arte es toda creacin humana que tiene la clara intencin de expresar las emociones de su creador y compartirlas con el observador. A la obra de arte se le pueden dar muchos usos, pero su funcin primaria es compartir el profundo y complejo mundo emocional.

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Toda imagen puede provocar emociones en el espectador, pero slo en la imagen artstica el autor las trasmite personal, honesta y profundamente. La honestidad, a la hora de expresar, es uno de los valores del arte, que la publicidad no comparte. Todas las imgenes documentales, informativas o publicitarias tienen caractersticas estticas. Se les puede dar incluso un uso decorativo. Tienen, adems, una funcin: informar, educar, promover un producto comercial o adornar un objeto o lugar. Pero una imagen slo puede ser considerada obra de arte cuando su autor logra expresarse sensiblemente al crearla, cuando sus caractersticas expresivas se sobreponen a su funcin original. Por ejemplo, la artesana. El objeto artesanal tiene una utilidad prctica (se dice que es utilitario), sirve como mueble, recipiente, utensilio de cocina, juguete, etctera, pero tambin est hecho con una intencin esttica que responde a la tradicin cultural de una regin, poblacin o etnia. El creador artesanal se atiene a la tradicin y al carcter utilitario del objeto que crea, pero la artesana tiene la capacidad de expresar, fcilmente, la emocin interior de su autor, ya que es un trabajo manual, el cual tiende a ser expresivo, a diferencia del objeto industrial o la imagen hecha en una computadora. En este caso, la utilidad del objeto y la expresin sensible no se entorpecen entre s. A la imagen publicitaria, en cambio, la expresin sensible le estorbara para cumplir su funcin de vender, dado que una obra de arte tiene un significado y un sentido ms profundos que cualquier producto comercial. Al publicista no le conviene que la imagen trascienda su funcin original y se vuelva ms importante que el producto que quiere vender. Escog la pintura: me era ms necesaria que la comida. El arte me parece ser sobre todo un estado del alma.
Marc Chagall

Qu piensas de estas dos citas? Qu sientes? Qu quiso decir el pintor citado? Tiene sentido para ti? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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En una cartulina, rotula imgenes artsticas de un lado e imgenes publicitarias del otro. Busca imgenes artsticas de tu agrado e imgenes publicitarias y pgalas. Cules son las diferencias entre la imagen publicitaria y la artstica? Piensa en su funcin, en lo que comunican y en cmo lo hacen. Encuentra tambin sus similitudes. Cules te gustan ms?
Imagen artstica ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ Imagen publicitaria _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

Actividades sugeridas

Temas 1.1 Imagen publicitaria e imagen artstica.

Actividades Reinterpreta una imagen publicitaria para darle caractersticas estticas.

Desarrollo de las actividades sugeridas: 1.1 Imagen publicitaria e imagen artstica Reinterpreta una imagen publicitaria para darle caractersticas estticas. Material: pinturas vinlicas blanca y de colores, pinceles, brochas, trapo y un recipiente con agua. Un cartn grande (puedes usar una caja). Un recorte de peridico o revista con una imagen publicitaria. Dale a tu cartn una capa de pintura blanca (a esto se le llama imprimatura, vers como la superficie del cartn absorbe la pintura de manera diferente, adems el color blanco de fondo le dar ms luz a tu pintura). 17

Elige una imagen publicitaria para partir de ella. Pinta un cuadro que est basado en algunas de sus cualidades estticas (color, luz, forma, composicin, etctera) pero reinterprtala a tu manera. Piensa en cambiar el sentido de su mensaje de modo que te sirva para expresarte. S crtico, da tu propio mensaje. Es importante que pintes en una superficie grande, eso te obligar a moverte ms y a usar la energa de todo tu cuerpo. Muchas veces pintamos moviendo slo los dedos, trata de mover todo el brazo y hacer trazos largos, aunque te queden chuecos, eso te ayudar a darle expresin al cuadro. Al terminar, renete con tus compaeros y comparen las imgenes publicitarias con los cuadros. Son los cuadros expresivos? La expresin ayuda a cambiar el mensaje? Cmo reinterpretaron las imgenes? Te das cuenta de que darle otro contexto a una imagen le da un nuevo significado? Te das cuenta de que rehacer la imagen con tus propias manos le dio caractersticas expresivas?

Autoevaluacin
Responde las siguientes preguntas: Comprendiste cules son las funciones de la imagen? Si tu respuesta es s, cundo lo comprendiste? Cundo leste la explicacin? Cundo contestaste las preguntas sobre el texto? o cundo hiciste tu trabajo creativo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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Si la respuesta es no, no te preocupes, estamos hablando de conceptos abstractos, y cuando hablamos de imgenes, a veces es muy difcil verbalizar las ideas, slo trata de entender mirando. Seguramente todava no lo has comprendido del todo, pero tu vista lo tiene ms claro. Sientes que te pudiste expresar? Te sentiste tenso o relajado? Disfrutaste y te divertiste con los ejercicios? Recuerda que el arte es un lenguaje. Disfruta, reljate y siente.

Materiales de apoyo
Temas 1. La imagen y sus funciones. 1.1 Imagen publicitaria e imagen artstica. Material sugerido El mundo est lleno de imgenes. Observa con atencin los anuncios publicitarios en revistas, televisin, peridicos y en los empaques de comida. Sugerencias de uso S crtico. Recuerda que toda imagen publicitaria lleva un mensaje.

Glosario
Elementos compositivos. Direccin, posicin, espacio, equilibrio o gravedad. Elementos visuales. Color, luz, textura, forma, tamao o medida. Expresar. En el arte, manifestar con viveza los sentimientos. Expresin sensible. Es la expresin de lo que se percibe con los sentidos, en la que no interviene el pensamiento racional. Expresionismo. Escuela y tendencia esttica que se opuso al impresionismo y propugno la intensidad de la expresin sincera aun a costa del equilibrio formal. Estereotipo. Imagen o idea aceptada comnmente por un grupo o sociedad con carcter inmutable. Imagen. Figura, representacin, semejanza y apariencia de algo.

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Interpretar. Explicar o declarar el sentido de algo. Concebir, ordenar o expresar de un modo personal la realidad. Lenguaje. Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente. Percepcin. Accin y efecto de percibir. Sensacin interior que resulta de una impresin material hecha en nuestros sentidos. A diferencia de la interpretacin en ella no interviene la razn. Representacin. Figura, imagen o idea que sustituye a la realidad. Sensacin. Impresin que las cosas producen en los sentidos. Smbolo. Representacin sensorialmente perceptible de algo real, compuesta por ciertos rasgos que se asocian con sta por una convencin socialmente aceptada. Sinttico. Que procede componiendo, o que pasa de las partes al todo. Composicin de un todo por la reunin de sus partes.

Bibliografa
Melndez Crespo, Ana, Anlisis de publicidad grfica, en Javier Arvalo Zamudio y Guadalupe Hernndez Luviano (coords.), Didctica de los medios de comunicacin. Lecturas, Mxico, SEP,1998, pp. 91-117.

Sitios de Internet
http://redescolar.ilce.edu.mx/ http://www.todoenlaces.com/index.php?t=sub_pages&cat=93

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eDuCaCiN artstiCa

artes visuales 2
Bloque 2
Imgenes y smbolos

Secuencia de aprendizaje

El smbolo y la iconografa
Propsito
Analizar la funcin comunicativa de smbolo visual por medio de la interpretacin de imgenes sagradas, mitolgicas y alegricas pertenecientes a diferentes culturas del presente y del pasado.

Temas
1. El smbolo y la iconografa. 1.1 El smbolo. 1.2 Diseo de una iconografa personal utilizando imgenes simblicas.

Contenido
1.1 El smbolo Ya vimos que la imagen es la apariencia de algo o la representacin del aspecto fsico de una cosa, y tiene la capacidad de comunicar de modo no verbal. Hablamos de que la imagen puede funcionar de modo informativo, esttico, expresivo y simblico, y que una misma imagen puede funcionar en ms de un modo. Tambin hablamos, a grandes rasgos, sobre qu es el smbolo. El smbolo visual es algo que puede percibirse con la vista, que representa o sustituye algo mostrando ciertas caractersticas que, por convencin social o cultural, se asocian con aquello a lo que representa. En el bloque anterior pusimos el corazn como ejemplo, ahora abundaremos en este tema.

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Una imagen puede representar algo imitando su aspecto fsico. Por ejemplo, imagina un cuadro que represente fielmente la imagen de un camino en un punto donde hay una curva. El camino pasa por en medio de un bosque de pinos y, al fondo, se ven unas hermosas montaas nevadas. Imagina ahora la seal de carretera que le indica al automovilista que se aproxima a una curva en el camino, por lo que debe tener precaucin y bajar la velocidad. Ambas imgenes representan una curva en el camino, pero lo hacen de manera diferente. La primera es una imagen descriptiva y la segunda es una imagen simblica. El smbolo es una forma de representacin que sintetiza en una imagen muy simple una cosa o concepto. Debe ser simple para ser entendido con facilidad. Imagnate que en las carreteras en lugar de usar smbolos para representar las cosas pusieran imgenes descriptivas. El conductor no tendra tiempo de interpretar y entender la imagen antes de llegar a la curva. La informacin que le ofrece la imagen descriptiva (los pinos y las hermosas montaas nevadas) no le es til, lo nico que necesita saber es que hay una curva unos metros adelante. Por otra parte el smbolo sirve para representar cosas que no tienen un aspecto visual, conceptos abstractos que no tienen forma fsica que describir, como el amor, la libertad, la fe, la Patria, etctera. Otra caracterstica del smbolo es que es una convencin, es decir, slo es comprendido por los que han aprendido a reconocerlo, porque es propio de su cultura. Si pudiramos mostrarle las dos imgenes a un hombre de finales del siglo XIX, cuando las seales preventivas en los caminos no existan, porque los automviles eran todava muy escasos, con seguridad comprendera la imagen descriptiva, pero no entendera el significado del smbolo. Slo comprende un smbolo quien ha aprendido su significado. Observa a tu alrededor todos las imgenes simblicas que te rodean. Dibjalas y descrbelas. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Piensa en qu otros smbolos conoces. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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Dibuja los smbolos de la siguiente lista de conceptos:

Paz Justicia Muerte Peligro Mujer Hombre Dinero Pirmide Amor Aeropuerto Parque

Renete en equipos, comparte tu trabajo con el resto del grupo y el maestro. Discutan sus resultados. 1.2 Diseo de una iconografa personal utilizando imgenes simblicas Todo puede ser representado por medio de smbolos, lugares, cosas, personas y conceptos abstractos. Todas las culturas tienen sus smbolos propios, son parte de su identidad y una forma muy til de comunicarse. Hay smbolos tan tiles que se vuelven casi universales, gran parte de la humanidad asocia el corazn con el amor y una calavera con el peligro de muerte. Casi todos podemos entender los smbolos que se colocan afuera de los baos pblicos, aunque estemos viajando por otro pas. Pero tambin hay smbolos que representan cosas ms pequeas o locales, que slo pueden ser comprendidos por un grupo de gente. Como el emblema de un equipo local de futbol o de un partido poltico. Otro ejemplo, hay que vivir en la Ciudad de Mxico para entender la simbologa de las estaciones del metro. Tal vez tu maestro usa una simbologa personal para calificar, o para organizar las actividades de la escuela. Piensa en que hay algn smbolo propio de t comunidad, es decir, algo que slo pueda entender con facilidad quien ha vivido en esa regin. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Puedes crear tu propio sistema de smbolos, basta con que imagines cmo podras representar aquello que quieres simbolizar y disees una imagen simple (sinttica). Recuerda que slo van a entender tus smbolos las personas a quienes le ensees sus significados. Haz un cuaderno con tu smbolos, usa recortes colores, objetos de la naturaleza, hecha a volar la imaginacin.

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Actividades sugeridas
Temas 1.2 Diseo de una iconografa personal utilizando imgenes simblicas. Actividades Trabajo en equipo. Realizacin de un mapa de su comunidad.

Desarrollo de las actividades sugeridas Diseo de una iconografa personal utilizando imgenes simblicas. Trabajo en equipo Vamos a hacer una especie de mapa del lugar en donde viven. Dibujen un mapa, muy simple, de su comunidad. Que sea grande para que todos puedan agregar sus propios smbolos. Pueden hacerlo sobre papel o dibujarlo con gises en el piso. Inventen un smbolo para la escuela y que cada quin haga uno para su casa. Qu otros lugares de su comunidad quieren representar? Cada uno debe inventar smbolos para lo que quieren poner en su mapa, pueden ser dibujos o pequeos objetos (por ejemplo, si en su comunidad hay plantos de maz, pueden poner una mazorca en ese lugar). Cada uno debe hacer un smbolo para su casa y para s mismo y ubicarlos en el mapa. Pueden hacer smbolos para diferentes personas. Tambin hagan smbolos que representen lo que estn haciendo o lo que les ocurre a esas personas. Mezclen sus smbolos y construyan con ellos su mapa. Por ejemplo: el smbolo de Jorge + el smbolo de El llano + el smbolo de futbol. Si juntas estos tres smbolos puede entenderse que en tu mapa Jorge est jugando futbol en el llano. Otros smbolos: Mara + Juan + la iglesia + boda. Date cuenta de que un mapa de este tipo no slo representa lugares y personas, tambin puede contar una historia, del mismo modo en que lo hacen los cdices prehispnicos, las estelas mayas, los murales egipcios y todo el arte simblico. Cuenten la historia de lo que les parezca importante que est ocurriendo en el lugar donde viven mediante sus propios smbolos. Muestren su trabajo a otras personas de la comunidad, para ver qu tanto pueden entender la simbologa que crearon.

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Autoevaluacin
Responde lo siguiente: Cmo te sentiste trabajando en equipo? Te gusta o prefieres trabajar por tu cuenta? Te gust hablar sobre lo que ocurre en tu comunidad? Entre compaeros Tuvieron problemas para comprender los smbolos propuestos por los dems? Crees que alguien de otro pas podra entender su mapa? Te cost trabajo trabajar con smbolos? Qu te gusta hacer ms: representacin simblica o descriptiva?

Materiales de apoyo
Temas 1.1 El smbolo 1.2 Diseo de una iconografa personal utilizando imgenes simblicas Material sugerido Mira atentamente a tu alrededor, podrs encontrar varios smbolos. Sugerencias de uso Mira con todos tus sentidos. Si quieres buscar imgenes en el internet hay una seccin que es especial para imgenes. No creas todo lo que te dice la publicidad, aprende del uso de los smbolos.

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Glosario
Concepto. Se le llama concepto a la abstraccin intelectual de las caractersticas o notas esenciales de un elemento fsico o ideal, y prcticamente es toda aquella especificacin que se le da algn objeto, trabajo, etctera. Iconografa. Palabra compuesta de icono y grafa, es la descripcin de imgenes y tambin el tratado o coleccin de stas. Signo. Es todo carcter grfico que por su forma, convenio o naturaleza evoque en la conciencia la idea de algo en la cual uno es sometido. Smbolo. Representacin perceptible de una realidad, compuesta por rasgos asociados por una convencin socialmente aceptada. Sinttica. Es la capacidad de hablar de una forma a partir de sus elementos mas caractersticos y bsicos.

Bibliografa
Melndez Crespo, Ana Mara, Anlisis de publicidad grfica, en Javier Arvalo Zamudio y Guadalupe Hernndez Luviano (coords.), Didctica de los medios de comunicacin. Lecturas, Mxico, SEP,1998, pp. 91-117.

Sitios de Internet
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/indexbiblio.htm www.minid.net/images/symbols.png

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Secuencia de aprendizaje

Imgenes mitolgicas, sagradas y mgicas


Propsito
Analizar la funcin comunicativa del smbolo visual por medio de la interpretacin de imgenes sagradas, mitolgicas y mgicas pertenecientes a diferentes culturas del presente y del pasado.

Temas
2.1 Ubicacin y descripcin de imgenes mitolgicas, sagradas o mgicas de diversas religiones, culturas y pocas.

Contenido
2.1 Ubicacin y descripcin de imgenes mitolgicas, sagradas o mgicas de diversas religiones, culturas y pocas Ya vimos que el smbolo debe ser simple para ser comprendido, por eso casi siempre usan una forma de representacin no realista a la que, desde ahora, llamaremos sinttica. Puede llegar a describir algunos rasgos fsicos caractersticos de aquello que representa, pero no est compuesto slo de detalles descriptivos. Adems los elementos visuales de la imagen estn determinados por su significado simblico y no por su parecido con la realidad. Vamos a dar un ejemplo. Hablemos de cmo funciona el tamao en la representacin simblica. Piensa en una imagen en la que hay un grupo de personas y uno de los personajes mide tres veces ms que los otros. En una representacin simblica esto no quiere decir que esa persona sea increblemente alta, sino que el personaje es muy importante dentro de su jerarqua social, tal vez se trate de la representacin de un rey o un dios. En este caso, la dimensin no est describiendo su tamao real, sino significando su importancia. Lo mismo ocurre con la posicin, el color, la forma, etctera, en la representacin simblica. As es como funciona, la representacin simblica significa, no describe. 29

En una representacin realista podemos reconocer a un personaje por la descripcin de sus caractersticas fsicas. Seguramente t puedes reconocer a Benito Jurez en un cuadro: era moreno, de cabello negro y escaso que peinaba con el fleco de lado. Tena ojos chiquitos, la nariz ancha, etctera. Cuando t ves su cara, lo reconoces por su aspecto fsico. En el arte simblico, en cambio, no se reconoce a un personaje por sus rasgos fsicos, sino por los atributos que culturalmente se le han asignado por convencin social. Por ejemplo, en el siglo XIX en Europa se dio el movimiento artstico, poltico, social e ideolgico llamado romanticismo, donde la exaltacin de los sentimientos, la libertad, la democracia y el nacionalismo, eran los principios ms importantes. En la pintura tambin se observ y el simbolismo pas a ser de gran importancia para expresar la inconformidad del pueblo y exaltar su participacin en la lucha hacia la revolucin. Una de las pinturas ms importantes del romanticismo es La libertad guiando al pueblo la cual fue realizada por el pintor Delacroix en 1830, en donde se hace referencia a varios elementos de manera simblica, por ejemplo en el centro vemos a una mujer de blanco la cual representa la libertad. Se observa en el cielo y en la luz que cae, sobre los personajes, los colores de la bandera francesa, la cual representa la revolucin; uno de los personajes, con la mano en alto, simboliza el triunfo de la democracia. Como observas, se trata de imgenes muy simples y sintticas, fciles de reconocer si pertenecen a tu cultura, pero imposibles de interpretar cuando no conoces su significado. Averigua cinco smbolos de la cultura occidental, luego dibjalos y escribe lo que observas en ellos. Con contadas excepciones, la mayora de las manifestaciones del arte antiguo y hasta principios de la Edad Media son simblicas: el arte persa, fenicio, asirio, egipcio, hind, etctera. Tambin el arte prehispnico de Amrica: el azteca, el maya, el inca, etctera. A lo largo de la historia, la fe religiosa ha estado ligada a una serie de smbolos significativos y todas las religiones han estado estrechamente ligadas al arte. En las sociedades primitivas, los smbolos y los ttems sirven para expresar las cualidades esenciales de la fe. En las religiones politestas es comn la representacin de los fenmenos de la naturaleza personificados en seres mitolgicos que terminaron por encarnar los valores morales de la sociedad, estos seres eran smbolos de diferentes aspectos de la naturaleza y a su vez se representan por medio de smbolos. El smbolo tambin sirve para que un grupo de personas se identifique y reconozca. Los primeros cristianos tenan que practicar su religin en secreto debido a la persecucin del imperio romano, por eso, usaban smbolos para reconocerse entre s, como peces de bronce o cristal que los bautizados llevaban colgados al cuello. Tambin era costumbre que los viajeros que haban recibido hospitalidad en una casa rompieran un

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smbolo, del que dejaban la mitad, de modo que cuando ellos o sus descendientes regresaran, fueran bien recibidos al mostrar la otra mitad. En gran parte del arte simblico religioso, el objeto simblico tiene un poder mgico o mstico en s, independiente de aquello a lo que simboliza. Para los judos y los musulmanes la adoracin a su deidad se puede confundir con la adoracin al smbolo, por eso, prohben la adoracin de imgenes. Cuando el arte simblico fue sustituido por un arte figurativo realista, el smbolo no desapareci, sino que se adapt a una representacin menos sinttica para representar atributos o cualidades humanos, en ocasiones ya sin darles un carcter religioso o mitolgico, de modo que el smbolo y la figuracin realista siguen conviviendo en el arte. Observa detenidamente las siguientes imgenes.

Ra, Egipto CONACULTA-INAH-Museo Nacional de las Culturas, INAH

Escultura femenina, frica CONACULTA-INAH-Museo Nacional de las Culturas, INAH

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Budha. Corea CONACULTA-INAH-Museo Nacional de las Culturas, INAH

Nio Shogun
CONACULTA-INAH-Museo Nacional de las Culturas, INAH

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Peter Brueghel, el Joven (Bruselas, Blgica, c. 1564-Amberes, Blgica, c. 1637/1638) La crucifixin c. 1610 leo sobre tabla 83.5 x 121.5 cm. Fotografa Javier Hinojosa Coleccin Museo Soumaya, Fundacin Carso

Aunque no conozcas el significado simblico de estas imgenes, puedes darte cuenta de cules son sus smbolos, tratar de imaginar qu significan. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Reconoces algunos smbolos? Cules? Qu significa cada smbolo en estas imgenes? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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Estas pinturas son un buen ejemplo de cmo el significado simblico puede adaptarse a una forma de representacin realista. Todas estas son obras de arte de diferentes culturas que utilizan smbolos, y tienen una funcin mgica o religiosa. Cules te parecen ms descriptivas y cules ms sintticas? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Crees que se trata de un retrato realista? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Por qu? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Crees que la posicin y el tamao de los personajes tiene un significado simblico? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Crees que representan a personas reales o a seres mitolgicos? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Cules imgenes son sintticas y cules descriptivas? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 34

Actividades sugeridas

Temas 2.1 Ubicacin y descripcin de imgenes mitolgicas, sagradas o mgicas de diversas religiones, culturas y pocas. Desarrollo Crea tu propio ttem

Actividades Crea tu propio ttem.

Material. Cajas de cartn, botes, latas, corcholatas, ramas, etctera. Cualquier cosa que ya no se use y te pueda servir para hacer una pequea escultura. Necesitars cuerda, alambre, ligas, pegamento, o lo que encuentres para unir las piezas. Piensa en uno o varios animales que te gusten y con los que te identifiques y convirtelos en tu smbolo. Busca objetos que te sirvan para armar una escultura que represente a tu animal, recuerda que no tiene que ser una imagen realista sino sinttica. Ensambla los diferentes objetos unindolos con cuerda, pegamento o lo que se te ocurra. Puedes hacer un poco de engrudo para pegar papel y cartn (mezcla harina con un poco de agua y ponla en la estufa, revolviendo hasta que se disuelvan los grumos y se ponga espeso). Al final puedes dar un poco de color a tu ttem, usa pintura, pedazos de papel, barro, hojas, lo que encuentres.

Autoevaluacin
Cmo te sentiste elaborando tu ttem? Disfrutas de verdad o te presiona el trabajo? En qu pensaste al realizar estos trabajos? Te importa el resultado ms que lo divertido de la creacin y experimentacin? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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Cules creen que son las diferencias entre las imgenes sintticas y las descriptivas? A quines se dirigen? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Materiales de apoyo
Temas 2.1 Ubicacin y descripcin de imgenes mitolgicas, sagradas o mgicas de diversas religiones, culturas y pocas. Material sugerido El mundo est lleno de imgenes mitolgicas, sagradas o mgicas de diversas religiones, culturas y pocas. Observa libros, revistas, fotos familiares, iglesias, templos, etctera. Si en tu comunidad hay museos o centros culturales donde se exhiba imgenes religiosas o mticas, vistalos. Busca libros sobre arte en las bibliotecas pblicas y escolares, lee y mira las fotos. Busca en pginas de Internet. Sugerencias de uso Usa todos tus sentidos, tu cerebro y tu corazn. Divirtete y goza creando, mirando y sintiendo. Observa con detenimiento, descubre los detalles.

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Glosario
Mitolgico. Se le llama al conjunto de leyendas y mitos acerca de dioses, personajes y hroes de una determinada regin o pueblo. Los mitos son relatos basados en la tradicin y en la leyenda, creados para explicar el universo, el origen del mundo, los fenmenos naturales y cualquier cosa que no tenga una explicacin simple. Smbolo. Representacin perceptible de una realidad, compuesta por rasgos asociados por una convencin socialmente aceptada. Ttem. Es un objeto, ser o animal sobrenatural, que en las mitologas de algunas culturas se toma como emblema de la tribu o del individuo; ste puede incluir una diversidad de atributos y significados

Bibliografa
Melndez Crespo, Ana, Anlisis de publicidad grfica, en Javier Arvalo Zamudio y Guadalupe Hernndez Luviano (coords.), Didctica de los medios de comunicacin. Lecturas, Mxico, SEP,1998, pp. 91-117. Pequeo Larousse ilustrado a color, Madrid, 1999.

Sitios de Internet
http://www.rae.es/rae.html

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Secuencia de aprendizaje

Identificacin de alegoras
Propsito
Interpretar el significado de las alegoras y disear algunas en las que empleen sus intereses y creatividad.

Temas
3. Identificacin de alegoras. 3.1 La alegora. 3.2 La alegora en el arte mexicano.

Contenido
3.1 La alegora La alegora es un recurso estilstico usado en la Edad Media y el Barroco, ya que a travs de ella se pueden realizar metforas en las cuales se ponen a los personajes y las acciones en una narrativa. As, una alegora es una historia con dos significados el literal y el simblico. Por ejemplo, un esqueleto provisto de guadaa es una alegora de la muerte. La lechuza, smbolo de sabidura, es uno de los atributos de la diosa griega Atenea. O bien, un trono simboliza a la Justicia o Monarqua o la Fortuna y un ave es un emblema del Aire o la Libertad o la Naturaleza; los colores tambin se utilizan como atributos: el verde simboliza esperanza o fertilidad; el rojo, pasin; el negro, luto, etctera. Para identificar las alegoras hacemos uso de los atributos que tiene el objeto; por ejemplo, puede ser una persona con cierta caracterstica fsica o una botella con determinada forma. Pero para reconocer estas alegoras es necesario que el espectador se convierta en un lector de la imagen, es decir, que conozca su significado y descifre sus atributos.

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En el lenguaje plstico, la funcin de la alegora es traducir en imagen concreta una idea. Por ejemplo, cmo se expresa pictricamente un concepto abstracto como la justicia? La alegora de la justicia, que en la tradicin artstica occidental se representa a travs de la imagen de una mujer con los ojos vendados que sostiene una balanza en una mano y una espada en la otra. As, una alegora es la atribucin de una doble significacin a un objeto, en el que existe. El significado literal que a final de cuentas viene de una convencin social y cultural significado simblico es equivalente a lo que el autor y el espectador le atribuyen al objeto. Es decir, mediante el lenguaje alegrico se inventa una relacin entre una forma determinada y una abstraccin, con el fin de comunicar al espectador un mensaje. Para que un espectador pueda leer claramente una imagen alegrica, debe conocer el significado atribuido a cada figura usada en la representacin. En otras palabras, una alegora slo ser comprendida en la medida en que el pblico que la observa comprenda el cdigo en que fueron escritas esas imgenes. En el arte, las alegoras expresan ideas sobre la vida o la naturaleza humana mediante smbolos. El arte siempre contiene ms de lo que percibe la mirada, incluso en los paisajes. Un cuadro de un valle verde no slo se refiere al valle si el artista lo realiz como una alegora. Como alegora, un valle verde podra representar muchas ideas, por ejemplo, prosperidad o el optimismo por el futuro. En la mayor parte de la tradicin artstica occidental (desde la Edad Antigua hasta el siglo XIX), a las alegoras se les ha dado una funcin didctica o moralizadora que sobre todo se expresa en el arte religioso. Desde la antigedad se ha credo que las alegoras son un medio que transmite a todo pblico verdades ticas y religiosas, a travs de imgenes que caractericen virtudes, vicios y pasiones y de todos los entes, morales y metafsicos. El acervo de alegoras es infinito. Muchas de ellas han sido fijadas por la tradicin, algunas de ellas han sido recopiladas en forma de diccionarios de imgenes. Por otra parte, tambin existe la posibilidad de crear alegoras personales, en las que slo el autor o un grupo reducido de personas conocen el significado de ciertas imgenes y, por lo tanto, de las ideas que representan. Las alegoras constituyen una importante fuente de conocimiento histrico, porque la visin del mundo de determinada poca est contenida en el significado que se atribuy a las imgenes que ella misma produjo.

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Alberto Durero (1471-1528) El caballero y la muerte, ca.1513 Aguafuerte 25 x 19.2 cm CONACULTA-INAH-Museo Nacional de San Carlos Presta mucha atencin a los smbolos en esta alegora. Qu crees que representa?
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Lucas Cranach (1472- 1553) Adn y Eva, 1530 leo sobre tabla 68 x 51 cm CONACULTA-INAH-Museo Nacional de San Carlos Observa detenidamente las dos primeras imgenes. Te transmiten algn mensaje? Los smbolos que utilizan los pintores son actuales? De qu poca supones que son? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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3.2 La alegora en el arte mexicano En la historia del arte mexicano existen infinidad de alegoras. Un ejemplo contemporneo es La Patria que produjo el pintor Jorge Gonzlez Camarena en 1962. Esta alegora se us por primera vez en la portada de los libros de texto gratuitos para educacin primaria. La imagen que realiz Gonzlez Camarena se utiliza a veces completa y en ocasiones se reproduce nicamente la figura femenina. La Patria es una alegora que pretende sintetizar los tres tiempos de la nacin mexicana: presente, pasado y futuro. La mujer, de tez morena, para representar el elemento indgena, sostiene en la mano izquierda una bandera nacional y con mirada altiva nos transmite un futuro promisorio del pas. A un lado, las figuras colosales del guila y la serpiente hablan del origen mtico de la nacin. Con la mano derecha porta un libro abierto, que es el emblema de la educacin. Detrs de la mujer se ven varios elementos que hablan de las riquezas productivas y culturales del pas: frutos de las regiones agrcolas del pas (pltanos, elotes, trigo, cacao, duraznos, mandarinas, etctera); las arquitecturas griega y mexica representan el legado histrico y cultural, el templo y las espadas coloniales aluden al pasado colonial. Gonzlez Camarena muestra imgenes de progreso econmico en la industria que emerge. Los grandes muralistas Rivera, Orozco y Siqueiros pintaban alegoras que representaban motivos de la justicia social. Observa las dos ltimas lminas. De qu poca son? Sabes a qu culturas pertenecen? Te transmiten mensajes que puedas comprender? Compralas con las dos primeras y anota sus diferencias. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Cdice Mendoza o Mendocino Lmina I f. 2r. Fundacin Tenochtitln. guila posada sobre un nopal. Documento nahua. Proviene del Distrito Federal. Colonial. Bodleian Library, Oxford, Inglaterra. Reprografa: Carlos Blanco/Races

Detalle del mural de la batalla de Cacaxtla Tlaxcala, Nativitas Acervo de Arqueologa Mexicana /Races 43

Distingue la utilizacin de smbolos de acuerdo con el contexto histrico y cultural. Anota tus comentarios y discute con el grupo. Trabajo en equipo Pintura o dibujo Representa estos conceptos y agrega un contexto, es decir, ponlos en un lugar especfico, por ejemplo, en un parque o en la sala de una casa. Al terminar, muestren sus trabajos a todo el grupo. Libertad Felicidad Amor Paz Respeto Locura Ayuda Amistad Caridad Justicia

Actividades sugeridas
Temas 3.1 La alegora. 3.2 La alegora en el arte mexicano. Actividades Disea una alegora.

Desarrollo Crea y disea tu propia alegora Dibuja, pinta o recorta y pega tus imgenes. Crea tus propios smbolos. El proceso de trabajo es fundamental. Reljate y divirtete.

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Usa los materiales que tengas a la mano. Recuerda reciclar. En el arte, cualquier objeto es utilizable y transformable. Usa tu creatividad. Experimenta. Utiliza una cartulina doble carta.

Autoevaluacin
Qu es una alegora? Identifica las alegoras en una imagen que tengas en tu casa? Reflexiona sobre tu propia manera de crear. En dnde pones tu atencin, en el proceso o en el resultado? Le encontraste sentido a elaborar tu propia alegora? Te dio elementos para saber ms de ti mismo? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Materiales de apoyo
Temas 3.1 La alegora. 3.2 La alegora en el arte mexicano. Material sugerido Busca en libros o en Internet a los muralistas mexicanos.

Glosario
Cdice. Libro anterior a la invencin de la imprenta; libro manuscrito de cierta antigedad. tica. Proviene de la palabra griega ethos, que originalmente signific morada, lugar donde se vive y que termin por sealar el carcter o el modo de ser peculiar y adquirido de alguien; la costumbre (mas-moris: la moral) por lo cual es parte de la filosofa que trata de la moral y las obligaciones del ser humano.

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Valores. Son aquellos juicios ticos sobre situaciones imaginarias o reales a los cuales nos sentimos ms inclinados debido a que perfeccionan al hombre, mejorando su calidad humana.

Bibliografa
Artes de Mxico, nm. 75, 2007, nmero monogrfico dedicado al arte huichol. Artes de Mxico, nm. 77, 2007, nmero monogrfico dedicado a mscaras de carnaval. Pequeo Larousse ilustrado a color. Madrid, Larousse, 1999. Posada: Monografa de 406 grabados de Jos Guadalupe Posada. Mxico, SEP-RM, 2003 (Libros del Rincn).

Sitios de Internet
http://www.monografias.com http://www.rae.es/rae.html

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eDuCaCiN artstiCa

artes visuales 2
Bloque 3
Medios de difusin de las imgenes

Secuencia de aprendizaje

Medios de difusin de las imgenes: prensa, revistas y televisin


Propsito
Analizar las caractersticas de las imgenes en algunos medios de difusin.

Temas
1.1 Investigacin acerca de la importancia de la prensa, las revistas y la televisin.

Contenido
1.1 Investigacin acerca de la importancia de la prensa, las revistas y la televisin La imagen como representacin de una porcin de la realidad muestra algunos elementos que identificamos con cierta facilidad o, por el contrario, con dificultad, segn se trate de referentes prximos a nuestra experiencia o lejanos por razones culturales, cronolgicas o educativas. En la imagen, identificamos lo que est presente en los lmites del marco de la imagen, sea sta una pantalla de televisin o cine, un cartel o una fotografa. Hay, pues, un significado y una interpretacin que se complementan gracias a los elementos constitutivos de la imagen, los presentes y los ausentes que aportamos a travs de las imgenes que recreamos en nuestra mente. Por ello, hay imgenes que nos son ms familiares que otras o que les son ms cercanas a miembros de una misma generacin o un estrato sociocultural. Los medios de comunicacin manejan imgenes y textos para comunicar ideas, posiciones polticas, ideolgicas, religiosas y la venta de productos comerciales, entre otras.

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Te has dado cuenta de lo poderoso que son los medios de comunicacin? Cmo influyen stos en nuestra manera de pensar y actuar? Si reflexionamos un poco nos daremos cuenta de que muchas de las actitudes, formas de vestir e incluso de hablar, las hemos tomado, de manera inconsciente, de lo que vemos, escuchamos o leemos. Por ejemplo, cuntas veces hemos corroborado la veracidad de un suceso que aparece en un noticiero? Cuntas veces hemos querido estar en el lugar del personaje que aparece en la televisin y hemos actuado y hablado similar a l? Esto podra considerarse como una imitacin, no obstante estamos ante un fenmeno que ms bien tiene que ver con la idealizacin de ciertas personas, cosas o situaciones, de querer ser algo que no somos. Sin que sea un asunto generalizado, pensemos: cuntas veces hemos escuchado a alguien decir: yo quisiera verme como tal artista o me voy a pintar el pelo de rojo porque tal actriz lo tiene de ese color y se le ve muy bien? Puede ser que muchas o pocas, lo que no podemos negar es la influencia que algunos de los estereotipos que se utilizan en los medios de comunicacin han tenido en los criterios y el pensamiento de la gente. Por otro lado, es comn que consideremos que todo lo que se dice a travs de los medios es una verdad absoluta, sin detenernos a pensar que quienes manejan estos canales de comunicacin transmiten su visin de los acontecimientos, pues resulta casi imposible pensar que un periodista, actor o conductor pueda sustraerse enteramente de su opinin y ser totalmente imparcial. Pero ser que no somos responsables de nuestras decisiones, y que sin darnos cuenta dejamos que otras personas y situaciones nos influyan y nos hagan hacer cosas que realmente no queremos?, ser que en los medios de comunicacin tambin se dicen mentiras?, y si es as, cmo podemos saberlo? Responder a todo esto puede ser un ejercicio complicado; no obstante, como un buen inicio, sera bueno que reflexionramos sobre nuestra actitud frente a los mensajes de los medios de comunicacin, sobre los criterios para ver, escuchar o leer y, despus de observarlos, procurar no ser slo receptores pasivos sino comenzar a ser ms crticos en lo que nos presentan como verdadero. Por eso es importante informarnos en diferentes medios para filtrar la informacin. Te has cuestionado alguna vez lo que te dicen de la belleza en la televisin, en la publicidad de las revistas de entretenimiento y espectculos? Qu es la belleza para ti? Recuerdas qu son los estereotipos? Escoge una revista o un programa de televisin y encuentra cules son sus mensajes ocultos, lo puedes buscar en la publicidad que se encuentra dentro de ella. Por ejemplo, en algunos se habla del xito: en los hombres ser exitoso se asocia con los automviles que adquieren. Tener un coche carsimo y ltimo modelo significa ser un hombre exitoso. Por lo tanto, si compras determinado automvil se considera que eres un triunfador. As, observamos que los medios van manipulando hasta hacer creer que para ser feliz necesitas una serie de objetos de un valor agregado por las marcas. Si reflexionamos un poco nos asombraremos de la 50

manipulacin que ejercen los medios sobre nuestras opiniones. Discutan en equipo lo que observaron en las imgenes de la revista o en el programa de televisin y lleguen a una conclusin. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Las imgenes muestran aspectos del mundo a los cuales no tenemos acceso por su dimensin, su lejana o por ser representaciones de momentos pasados (con las imgenes virtuales creadas por la informtica podemos recrear incluso escenarios que parecieran imposibles, tal es el caso de una pieza diseada en una pantalla antes de fabricarla). Imgenes sucesivas de una oruga, un capullo y una mariposa contraen el tiempo real para que veamos un proceso que difcilmente podramos percibir de otra manera, as sucede con lo microscpico o lo lejano en nuestra limitada percepcin ptica. Tambin la imagen hace nfasis en aspectos que de tan cotidianos pasan desapercibidos, como las texturas de los objetos, que nos sorprenden en una buena fotografa. Este tipo de imgenes contribuye al desarrollo de procesos educativos sobre temas muy especficos, es decir se puede educar con la imagen. Otro aspecto importante es la lectura de la imagen a partir de descifrar sus cdigos visuales. Para ello es importante tomar en cuenta el contexto en que fue realizada: si pertenece a una serie de imgenes, de qu tipo de imagen se trata: publicitaria, documental, artstica, periodstica, etctera. Generalmente nuestra percepcin de las imgenes se da intuitivamente, es decir nuestros parmetros al observarlas se reducen a saber si nos gusta o nos molesta. El ejemplo ms contundente es la imagen potica o la artstica, que nos llevan a una percepcin esttica. Al observarla, nos fijamos intuitiva e inconscientemente en los elementos que reconocemos: las formas, los colores y la composicin, pero por lo regular no analizamos si son los adecuados, es decir, si la pintura o la obra estn bien realizadas. Por esto, es muy importante educarnos para las imgenes, es decir, conocer los factores que determinan su creacin, sus factores formales o tcnicos para, de esta forma, llegar a la conclusin de cmo son percibidas por un sujeto determinado. Apreciar la imagen artstica es tambin parte de la formacin que se necesita para ser ms humanos y ms completos, con lo que llegaremos a ser consumidores de imgenes ms crticos . Toma una revista o peridico cualquiera y observa el discurso de las imgenes asociadas al texto y pregntate si las imgenes son una simple ilustracin o, por el contrario, articulan un lenguaje propio que aporta informacin al significado del contenido en cuestin. O simplemente observa una fotografa familiar y pregntate cmo la utilizaras para explicar concepto, tema o simplemente una ancdota personal. 51

Realiza este ejercicio y escribe tus conclusiones. Al terminar, discute con todo el grupo. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Lleva imgenes variadas de revistas y peridicos. Contesta las siguientes preguntas. Cul de todas las fotografas te resulta ms atractiva? Por qu? Cul de todas te conmueve ms? Elabora tus preguntas y compartan la informacin en equipos pequeos. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Elige una imagen y escrbele una nota informativa. Comparte tu trabajo. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Busca imgenes de peridicos y revistas de otras pocas. Qu te dicen estas imgenes? Las conoces? Puedes relacionarlas con el hecho histrico que describen? Es importante reflexionar sobre lo que el autor pensaba al realizar esta imagen, por consiguiente, debemos tomar en cuenta el contexto en el que fue realizada. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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Actividades sugeridas
Temas 1.1 Investigacin acerca de la importancia de la prensa, las revistas y la televisin. Desarrollo Recuerda que para realizar las actividades nosotros proponemos ciertos materiales, pero si no los tienes, utiliza lo que tengas a la mano. Trabajo en equipo Elabora un peridico. Utiliza todo lo que has aprendido. Recorta, dibuja, pinta, etctera. Pnganle un nombre a tu peridico; para ello, elijan temas de inters. Actividades Elabora un peridico.

Autoevaluacin
Responde lo siguiente: 1. Qu son los medios de comunicacin? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Para qu sirven? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Cul es tu medio de comunicacin favorito y por qu? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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Materiales de apoyo
Temas 1.1 Investigacin acerca de la importancia de la prensa, las revistas y la televisin. Material sugerido El mundo est lleno de imgenes. Observa libros, revistas, fotos familiares, lo que tengas a la mano. Si en tu comunidad hay museos o centros culturales donde se exhiba arte, vistalos. Busca libros en las bibliotecas pblicas y escolares. Crea tus propias obras, experimenta. Consulta la obra de los siguientes pintores: Miguel ngel, Leonardo Da Vinci, El Bosco, Claude Monet, Toulouse-Lautrec, Juan Gris, Remedios Varo y Rufino Tamayo. Sugerencias de uso Utiliza las imgenes que estn a tu alcance para ilustrar tu peridico. Puedes realizar un reportaje de las imgenes que se encuentran en tu entorno: en la escuela, camino a tu casa, en la casa de cultura.

Glosario
Documental. Es el gnero cinematogrfico, televisivo o fotogrfico realizado a base de imgenes en el que se pretende exponer un hecho de la realidad. Esttica. Es una rama de la filosofa, la cual habla de lo bello y lo relativo a l. Gnesis. Origen, principio de algo; serie encadenada de hechos y causas que conducen a un resultado. Publicidad. Es la divulgacin de noticias y anuncios de carcter comercial hecha por los medios, con la finalidad de vender un servicio, un producto o una idea.

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Bibliografa
De la Torre, Juan Manuel, et al., Este libro es un museo. Mxico, SEP-Santillana, 2003 (Libros del Rincn). Pratt, Hugo. Veinte aos de cmic. Mxico, SEP-Vicens Vives, 2003 (Libros del Rincn). Taylor, Brbara. Crea tu propia revista. Mxico, SEP-Editorial Lumen, 2005 (Libros del Rincn).

Sitios de Internet
http://redescolar.ilce.edu.mx http://www.sepiensa.org/

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Secuencia de aprendizaje

Medios de difusin de las imgenes


Propsito
Analizar las funciones y procesos de produccin implicados en algunos medios de difusin de imgenes.

Temas
2.1 Breve historia de la prensa y de su produccin. 2.2 Espacios de difusin de la imagen artstica.

Contenido
2.1 Breve historia de la prensa y de su produccin El primer peridico fue el Acta Diurna que Julio Csar mandaba colocar en el foro romano en el siglo I antes de nuestra era. En la baja Edad Media, las hojas escritas con noticias comerciales y econmicas eran muy comunes en las bulliciosas calles de las ciudades burguesas. En Venecia se vendan hojas al precio de una gazzetta (moneda utilizada en Venecia en el siglo XVI ), de las que provienen los nombres de muchos peridicos publicados en la Era Moderna y Contempornea. En los siglos XVIII y XIX, los lderes polticos tomaron conciencia del gran poder que podan tener las gacetas para influir en la poblacin y proliferaron los peridicos de facciones y partidos polticos. Hacia fines del siglo XIX , los empresarios descubrieron el potencial comercial del periodismo y surgieron las primeras publicaciones parecidas a los diarios actuales. En Estados Unidos, Joseph Pulitzer y William Randolph Hearst crearon grandes diarios destinados a la venta masiva. Nuevas invenciones, como el telgrafo, facilitaron la obtencin de noticias. Ya en el siglo XX surgieron empresas dedicadas a recoleccin de informacin sobre la actualidad que eran vendidas a los diarios. Estas empresas son las agencias periodsticas o de prensa. La fotografa comenz a usarse en la prensa diaria en 1880. En Alemania se produjeron revistas ilustradas con fotografas.

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En el siglo pasado, durante los aos veinte, surgieron las primeras emisoras de radio, que sustituyeron a los diarios en el seguimiento de los hechos de actualidad. Las primeras emisiones de televisin se hicieron en Estados Unidos en los aos treinta, y ya en los aos cincuenta la televisin competa con la radio en la posibilidad de trasmitir instantneamente la informacin, con el agregado seductor de la imagen. Durante siglos, el peridico fue el elemento informativo principal, hasta que su monopolio empez a ser desplazado por la radio, primero, y posteriormente por la televisin. Cabe resaltar que al principio la mayora de los medios sirvieron para informar acerca de sucesos o presenciar modos de vida de la sociedad, para posteriormente pasar a ser un recurso de entretenimiento. Tal es el caso de los principios de la fotografa que primordialmente se usaron para el registro de las familias burguesas y posteriormente se fueron utilizando para la venta de productos. La lectura del peridico como actividad social implicaba varias cosas para sus lectores; fundamentalmente, dos: a) El lector tena que aguardar la salida del impreso, que lo haca con una periodicidad conocida, por lo general, imposible de reducir, ya que los tiempos de realizacin y entrega en las calles implicaban de procesos mecnicos. b) Por consiguiente, para hacer llegar una publicacin se tena que desplazar primero al punto donde los distribuidores se encontraban. Ese punto poda ser el lugar de impresin o el quiosco de venta, posteriormente llegaba el distribuidor personal o alguien que estuviera al servicio del lector. Para finalmente hacer llegar la impresin hasta las manos del lector. Investiga cmo se hace un peridico. Te gusta leer el peridico? S o no. Por qu? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Crees que es mejor usar Internet que el peridico? Escribe tus razones. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Qu tipo de revistas te gustan y explica por qu? Te llaman la atencin por sus imgenes o por su contenido textual? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 57

El video es otra forma de difundir la imagen. Los programas de video pueden ser catalogados como: series, musicales, telenovelas y documentales. La televisin hoy en da es una poderosa fuente de informacin, no olvides utilizar tu criterio para no creerte todo lo que te dicen a travs de la televisin. 2.2 Espacios de difusin de la imagen artstica Los museos La obra artstica se difunde principalmente a travs de museos y galeras. Un museo es una institucin pblica o privada, permanente, sin fines de lucro, al servicio de la sociedad y su desarrollo, y pblica, que adquiere, conserva, investiga, comunica y exhibe, con propsitos de estudio, educacin y deleite, colecciones de arte, cientficas, etctera, siempre con un valor cultural, segn el International Council of Museums (ICOM). Este tipo de colecciones, casi siempre valiosas, existi desde la antigedad. En los templos se guardaban objetos de culto u ofrendas que de vez en cuando se exhiban al pblico para que pudiera contemplarlos y admirarlos. Lo mismo ocurra con los objetos valiosos y obras de arte que coleccionaban algunas personas de la aristocracia en Grecia y Roma; los tenan expuestos en sus casas o jardines y los enseaban con gran orgullo a los amigos y visitantes. En el Renacimiento recibieron el nombre de "museo", tal y como lo entendemos hoy, los edificios expresamente dedicados a tales exposiciones. Por otra parte, estn las galeras de arte, donde se muestran pinturas y esculturas. Su nombre deriva de las galeras (de los palacios y castillos), que eran los espaciosos vestbulos de forma alargada, con muchas ventanas o abiertos y sostenidos por columnas o pilares, destinados a los momentos de descanso y la exhibicin de objetos de adorno, muchas veces obras de arte. Un museo en la actualidad es un establecimiento complejo que requiere mltiples cuidados. Suele estar dotado de una amplia plantilla de trabajadores de las ms diversas profesiones. Generalmente cuentan con un director y uno o varios curadores, adems de restauradores, conservadores, analistas, administradores, conserjes, personal de seguridad, entre otros. Los expertos afirman que el verdadero objetivo de los museos debe ser la divulgacin de la cultura, la investigacin, las publicaciones al respecto y las actividades educativas. En los ltimos aos ha surgido la idea de las exposiciones itinerantes en las que museos de distintas ciudades prestan algunas de sus obras para que puedan verse todas reunidas en un mismo lugar (idealmente, otro museo). Todava no se puede tener una evaluacin completa sobre los beneficios de esta nueva costumbre, dado que hay conocedores del tema tanto a favor como en contra, y todos sus razonamientos son respetables. Cabe aclarar que existen museos de diferentes tipos, por ejemplo, de ciencia, antropologa, minera, etctera.

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Investiga Haz una lista de los museos artsticos ms importantes de Mxico.


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Hersua (Manuel de Jess Hernndez) Ovi, 1986 Hierro, cemento y lmina de cobre 340 x 370 x 980 cm

Actividades sugeridas
Temas 2.2 Espacios de difusin de la imagen artstica. Actividades Elabora una dibujo, una escultura o una pintura, para la exposicin en el aula. Haz un museo en el saln de clases, presentando los dibujos de todos tus compaeros. Toma en cuenta que debe existir un musegrafo y un curador para determinar la colocacin de las obras en el espacio de exposicin. 59

Desarrollo Recuerda que para realizar las actividades nosotros proponemos ciertos materiales y, si no los tienes, utiliza lo que tengas a la mano. Trabajo en equipo Elabora un dibujo. Te puedes basar en un tema propuesto en el aula. Realiza entrevistas a diferentes personas de tu comunidad. Pregntales sobre algn tema de inters y debtelo en el aula para que lleguen a una temtica de la exposicin. Conviertan su saln de clases en un museo y coloquen all sus obras de arte. Titulen sus obras, transformen el espacio. Pueden elegir objetos que traigan de casa o construir sus propias esculturas. Forren las paredes con telas o papel. Usen lo que tengan disponible. Conviertan el saln. Recuerden que la disposicin de las obras es importante para la lectura del espectador. Hagan de esta actividad una posibilidad de convivir y mostrar sus trabajos al resto de la comunidad escolar. Inviten a sus padres y a otros maestros. Hagan invitaciones por escrito.

Autoevaluacin
Responde lo siguiente: Qu es un peridico? Qu es un museo? Te gust la actividad del museo en el saln de clases?

Materiales de apoyo
Temas 2.2 Espacios de difusin de la imagen artstica. Material sugerido Si en tu comunidad hay museos, casas de cultura o centros culturales donde se exhiba arte, vistalos. Busca libros en las bibliotecas pblicas y escolares. Crea tus propias obras, experimenta. Visita museos del Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA) y casas de cultura. Sugerencias de uso Busca informacin acerca de las imgenes que veas en la casa de cultura o en el museo . Investiga a qu estilo pertenece y despus compralo con tus dibujos, pinturas o esculturas realizadas en clase.

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Glosario
Curador. El curador es el autor intelectual de una exposicin, as como tambin posibilita la valuacin, manejo, preservacin y administracin de bienes artsticos. Institucin. Son los mecanismos de orden social y cooperacin que gobiernan el comportamiento de un grupo de individuos. Musegrafo. Se ocupa de la teora y la prctica de las instalaciones de museos. Esta actividad incluye todo lo relacionado con las instalaciones tcnicas, requerimientos espaciales, funcionales, circulacin, almacenamiento, medidas de seguridad y conservacin del material exhibido.

Bibliografa
Artes de Mxico, nm. 4, 2006, nmero monogrfico dedicado al Museo Franz Mayer. De la Torre, Juan Manuel, et al., Este libro es un museo. Mxico, SEP-Santillana, 2003 (Libros del Rincn). Pratt, Hugo, Veinte aos de cmic. Mxico, SEP-Vicens Vives, 2003 (Libros del Rincn).

Sitios de Internet
http://redescolar.ilce.edu.mx http://www.sepiensa.org www.museosdevenezuela.org

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eDuCaCiN artstiCa

artes visuales 2
Bloque 4
El cuerpo humano en la imagen

Secuencia de aprendizaje

Representaciones y recursos que se emplean para adornar, decorar o modificar el cuerpo


Propsito
El alumno analizar las diferentes formas en las que se ha representado el cuerpo humano en el arte y cmo se ha usado como medio de expresin visual.

Temas
1.1 El cuerpo y sus representaciones. 1.2 Recursos para adornar, decorar o modificar el cuerpo.

Contenido
1.1 El cuerpo y sus representaciones El cuerpo humano ha sido uno de los temas principales del arte, desde las primeras manifestaciones del arte prehistrico, abarcando toda la diversidad de estilos artsticos, culturas y medios. Al ser humano le gusta representarse a s mismo y lo ha hecho en un sinfn de formas. En el arte ms antiguo, era comn que la representacin del cuerpo humano fuera sinttica y desproporcionada. Por ejemplo, en los primeros periodos de la cultura tolteca era comn representar las figuras humanas con la cabeza grande en relacin con el cuerpo, en proporcin de dos a uno o de uno a uno (o sea, la cabeza meda la tercera

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parte, o incluso la mitad de todo el cuerpo). La desproporcin de la cabeza o las extremidades, aumentando o disminuyendo su tamao, es una deformacin comn, tambin el ensanchamiento o alargamiento de partes del cuerpo y la exageracin u omisin de algunos rasgos. Tambin es comn que la representacin humana se mezcle y fusione con la de animales o cosas. Generalmente estas representaciones de la figura tienen un carcter simblico y se modifican las partes de un cuerpo para representar cualidades, valores o ideas. Muchas veces son representaciones de deidades, es decir, dioses o diosas que regan distintos elementos de la naturaleza o ciclos anuales. La cultura griega se caracteriz por la bsqueda de la belleza ideal. Para los griegos, la belleza estaba en la perfeccin, la proporcin y la armona. Protgoras, un filsofo griego, mantena que el hombre era la medida ideal de todas las cosas y una de sus mximas fue Mente sana en cuerpo sano. Por eso, el ideal de belleza, tanto masculino como femenino, consista en cuerpos muy fuertes y atlticos y su forma de representacin era altamente realista. Griegos y romanos produjeron un sinfn de representaciones de cuerpos desnudos, fuertes y sanos. Siguiendo el ideal artstico de la Grecia clsica, en el Renacimiento, el estudio de la anatoma y el arte comenzaron a estar estrechamente ligados. Mdicos y artistas realizaban disecciones para comprender el funcionamiento y la estructura del cuerpo humano, con la idea de que no se puede llegar a un alto grado de realismo, si no se comprende la estructura anatmica. Si se dibuja a un modelo desnudo buscando la perfeccin anatmica, se debe saber qu msculos y huesos sostienen las formas que se reproducen. Desde la modernidad, las formas de representacin se han diversificado y, con ellas, las maneras de representar al cuerpo humano. La figura humana est presente en el arte de distintas pocas y se ha representado de todas las formas posibles: unas ms realistas que otras, algunas tan sintticas que casi llegan a la abstraccin, a veces deformndola, caricaturizndola o idealizndola. Algo muy interesante es que por la forma en que el ser humano se representa a s mismo podemos saber muchas cosas acerca de las costumbres, las ideas y la estructura social de otras culturas. Por las representaciones de culturas antiguas podemos saber cmo se vestan, cmo convivan entre ellos, cules eran sus jerarquas sociales, sus ideales de belleza, etctera. Las representaciones de los seres humanos y sus actividades son documentos invaluables que nos permiten aprender del pasado y de otras culturas.

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1.2 Recursos para adornar, decorar o modificar el cuerpo As como en todas las culturas ha existido la representacin del ser humano, tambin han existido recursos para adornar, decorar o modificar el cuerpo, los cuales resultan importantes, porque son algunas de las formas de identificacin con un grupo. La vestimenta y joyera artesanal de muchas culturas forman parte de su patrimonio cultural y de su expresin artstica, pero no son las nicas formas de ornamento corporal. Tambin estn el peinado, los tatuajes, el maquillaje, la pintura corporal, perforaciones, incrustaciones y modificaciones dentales y todo tipo de deformaciones fsicas. Muchos de estos ornamentos son simplemente decorativos, pero otros tienen un sentido social o ritual. Todas las culturas tienen rituales: para los matrimonios, la guerra, las fiestas religiosas, etctera. Tambin puede ocurrir que cierto tipo de ornamentos sean exclusivos para ciertos grupos, como las mujeres casadas, los guerreros, los sacerdotes o los chamanes. Por ejemplo, en el pueblo maor, de Nueva Zelanda, los hombres se tatan toda la cara para marcar el paso de la infancia hacia la edad adulta. Las deformaciones pueden llegar a ser con fines estticos y mostrar los ideales de belleza entre los seres humanos. Por ejemplo, los mayas realizaban varias tcnicas para deformarse el cuerpo, una de stas afectaba el crneo, debido a que amarraban dos tablas a la cabeza de los recin nacidos y de esta forma los hacan alargados y puntiagudos. Tambin colgaban una cuenta entre los ojos de los nios para provocar estrabismo. Por otro lado, los guerreros se tatuaban y aserraban los dientes para despus incrustarse piedras preciosas. Hay muchos otros ejemplos de deformacin esttica. Los chinos acostumbraban vendar los pies de las nias, para que no les crecieran, lo que les provocaba terribles deformaciones; las mujeres de la tribu zul, en frica, se alargan el cuello agregando poco a poco anillos de metal, y en la actualidad, mucha gente se somete a cirugas plsticas para cambiar la forma de su cara y cuerpo.

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Observa estas imgenes.

Detalle del mural de la batalla de Cacaxtla Tlaxcala, Nativitas. Banco de imgenes de Arqueologa Mexicana /Races

Lucas Cranach, el Viejo (1472-1553) Adn y Eva, 1530 leo sobre tabla 68 x 51 cm CONACULTA-INAH-Museo Nacional de San Carlos 68

Figurilla antropomorfa: mujer arrodillada en posicin de parto Proviene de Colima. Clsico. Cermica Alto 12 cm; ancho 7cm; espesor 4.8 cm rea cultural Mesoamrica. Regin Occidente de Mxico. Cultura Tumbas de Tiro. Museo Mara Ahumada, Colima, Colima. Foto: Ignacio Guevara/Races

Escultura femenina, frica


CONACULTA-INAH-Museo Nacional de las Culturas, INAH

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Cules de estas imgenes son realistas y en cules la figura ha sido modificada?


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Qu tipo de deformaciones tienen las figuras y qu crees que significan?


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Qu caractersticas especiales tiene cada representacin de la figura humana que vemos en estas imgenes?
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Cul te gusta ms y por qu? Cul de estas caractersticas representa algo importante para ti?
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Actividades sugeridas
Temas 1.1 El cuerpo y sus representaciones. 1.2 Recursos para adornar, decorar o modificar el cuerpo. Actividades Representaciones de la figura humana. Diseo y realizacin de vestuarios. Maquillajes.

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Representaciones de la figura humana Material. Lo que tengas a la mano, pintura, lpices, crayolas, etctera, y papel o cartulina. Realiza un dibujo de figura humana lo ms realista posible, intentando respetar las proporciones. Puedes usar a algn compaero o familiar y tomar sus medidas; esto se logra mediante la observacin. Para dibujar, lo primero es observar. Luego realizars otros tres dibujos tomando como referencia el anterior. Utilizars las posibilidades que te da sintetizar y cambiar las proporciones y formas de las distintas partes de la figura, pero teniendo en cuenta que tiene que ser una representacin de la figura. Imagina que debes crear tres dioses con caractersticas especiales y tareas especficas. Utiliza colores. Diseo y realizacin de vestuarios Maquillajes

Necesitamos primero papel y lpiz. Busca un cuento o una leyenda. Lelo y escribe las caractersticas de los personajes. Ahora dibjalos poniendo mucha atencin en cmo estn vestidos. Imagina cul es la caracterstica de su vestuario que los hace nicos. Ahora disearemos un maquillaje para estos personajes teniendo en cuenta sus caractersticas. Dibuja en grande su rostro y con colores resalta los rasgos que lo caracterizan. Recolecta ahora papeles y cartones de distintos tipos y colores (peridicos, cajas, crepe, china, cartulina, corrugado, kraft, etctera), tijeras, resistol, cinta adhesiva y pinturas. Elige uno de los personajes y realiza su vestuario con los materiales que recolectaste. Con maquillaje o pintura que puedas hacer t mismo (utilizando vaselina, acuarelas, pigmentos naturales) realiza el maquillaje del personaje. Puedes hacrtelo tu mismo o trabajar con un compaero. Una sugerencia: pueden escoger una historia en grupo, y hacer el vestuario y el maquillaje para luego representar la historia en el saln de clases y si se animan, al resto de la escuela.

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Autoevaluacin
Responde lo siguiente: Qu tipo de representaciones de la figura humana puedes reconocer? Qu recursos se utilizan para componer las distintas representaciones? Cul puede ser su significado? Qu nos dicen estas representaciones? Cmo result la experiencia de transformar la figura? Qu recursos se utilizan para adornar el cuerpo? Describe alguno que uses o hayas observado en tu entorno. Qu resultados se obtuvieron con el maquillaje y el vestuario? Pudieron darles vida a esos personajes?

Materiales de apoyo
Temas 1.1. El cuerpo y sus representaciones. 1.2 Recursos para adornar, decorar o modificar el cuerpo. Material sugerido El mundo est lleno de imgenes. Observa libros, revistas, fotos familiares, lo que tengas a la mano. Investiga Qu tipo de vestidos, peinados y ornamentos corporales son propios de tu regin? Qu atuendos especiales se usan para distintas ceremonias? Sugerencias de uso Usa todos tus sentidos, tu cerebro y tu corazn. Divirtete y goza creando, mirando y sintiendo.

Glosario
Anatoma. Ciencia que estudia la forma y estructura externa e interna de los seres vivos, y especialmente del cuerpo humano. Ornamento. Adorno, compostura, atavo que hace vistosa una cosa. Proporcin. Disposicin, conformidad o correspondencia debida de las partes de una cosa con el todo o entre cosas relacionadas entre s. Mayor o menor dimensin de una cosa. Tatuar. Se le denomina a grabar dibujos sobre la piel humana, a partir de introducir materias colorantes indelebles bajo la epidermis o infligiendo pequeos cortes para formar cicatrices.

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Bibliografa
Beckett, Wendy. Historia de la pintura. Mxico, SEP-Blume, 2004 (Libros del Rincn). Hamill, Pete, et al., Mirada y Memoria. Mxico, SEP-Editorial Ocano de Mxico, 2003 (Libros del Rincn). Loria, Stefano. Picasso: el genio de la pintura del siglo XX. Mxico, SEP-Serres, 2003 (Libros del Rincn).

Sitios de Internet
http://history.hanover.edu http://www.wordreference.com www.sabuco.com www.todoenlaces.com

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Secuencia de aprendizaje

El cuerpo humano en la imagen. El retrato


Propsito
El alumno conocer las formas de representacin del retrato, y experimentar con sus posibilidades expresivas.

Temas
2.1 Qu es un retrato? 2.2 El retrato y sus formas de representacin.

Contenido
2.1 Qu es un retrato? El retrato es una de las formas ms comunes de representacin de la figura humana, pero no la nica. Para que una representacin sea un retrato, es necesario que reproduzca los rasgos fsicos del retratado, que se parezca, pero tambin que lo represente. El artista que hace un retrato intenta que su representacin no slo se parezca a su modelo, sino que tambin procura percibir la expresin del que esta siendo retratado. Un retrato dice mucho ms de la persona de lo que parece a simple vista, pues trasmite la impresin que el artista tiene del individuo retratado y al mismo tiempo refleja la expresin sensible del artista. Un retrato puede ser realizado en diferentes tcnicas, como: pintura, grabado, fotografa, escultura, etctera. El autorretrato es el retrato que un artista hace de s mismo. Muchos de los grandes genios del arte hicieron autorretratos, lo que nos permite saber la imagen que tenan de s mismos. Algunos pintores hicieron del autorretrato su tema principal, como los holandeses Rembrandt y Van Gogh, o la mexicana Frida Kahlo. 74

2.2 El retrato y sus formas de representacin El retrato realista se convirti en uno de los temas centrales del arte durante el periodo clsico greco-latino. Hay un sinfn de bustos y esculturas griegas y romanas que representan a los personajes importantes de la poca, artistas, filsofos y polticos, con un alto grado de realismo. Pero tambin hay ejemplos de retrato en el arte simblico. En el arte egipcio hay algunos retratos, aunque la mayora de sus representaciones eran simblicas. Hubo un perodo conocido como Amarniense, en el que se acostumbr el retrato, aunque con una forma de representacin bastante sinttica. No podemos saber cmo se vea la reina Cleopatra, famosa por su belleza, porque en su poca la representacin era puramente simblica, pero existen retratos de su predecesora, la reina Nefertiti, que vivi en el periodo amarniense. Las pinturas de la zona arqueolgica maya de Bonampak, Chiapas, son otro buen ejemplo de retrato en una cultura que haca representacin simblica. En algunos de estos frescos aparece una serie de personajes importantes, pero, a diferencia de otras representaciones mayas, hay notorias diferencias anatmicas entre un individuo y otro. Algunos son ms gordos, otros ms fuertes y sus rostros tambin son diferentes. Otro ejemplo de retrato, usado en muchas culturas, son las mscaras mortuorias. Cuando una persona importante mora, se le haca un retrato a manera de mscara (a veces incluso se haca un molde con su cara) que se colocaba sobre el rostro en los rituales funerarios. A partir del Renacimiento, el retrato se convirti en uno de los grandes temas de la pintura realista y sigui vigente en todas las escuelas figurativas de la modernidad. Desde que el retrato existe como tal, las personas con poder y dinero han querido ser retratadas. Los reyes y gobernantes de todo el mundo han encargado retratos a los grandes artistas de su poca. No fue sino hasta el siglo XIX que el retrato de personas comunes, de cualquier estatus social, se populariz, y desde que la cmara fotogrfica se extendi por el mundo cualquiera puede conservar un retrato de sus seres queridos. Hay retratos en los que las caractersticas fsicas de la persona se distorsionan a favor de la expresin. Un buen retratista puede deformar o sintetizar la imagen del retratado y, aun as, hacer un retrato parecido a su modelo. Un buen ejemplo es la caricatura. La caricatura es una ilustracin humorstica que exagera o distorsiona la esencia bsica de una persona para crear un parecido fcilmente identificable. La tcnica usual de la caricatura se basa en recoger los rasgos ms marcados de una persona (labios, cejas, etctera) y exagerarlos de forma que provoquen risa Hay muchos ejemplos de esto en el arte moderno en el cubismo, expresionismo, etctera.

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Como puedes ver, el retrato abarca todas las formas de representacin: realista, expresionista o sinttico. Pero, independientemente de su forma de representacin, puede limitarse a describir fsicamente a un sujeto o reflejarlo profundamente, puede idealizarlo o ser crudamente honesto, puede ser superficial o profundizar en el espritu del retratado. Hay retratos documentales, como las fotografas que tenemos en casa que relatan y muestran un momento de nuestra vida, y retratos documentales en video, peridicos y revistas que muestran a personas en distintas situaciones. Los retratos publicitarios los vemos en anuncios que ofrecen algn producto especfico. Los retratos alegricos nos muestran personajes, hroes, mrtires y resaltan las caractersticas que los hicieron notables en la historia, para esto se usan muchos smbolos que tiene que ver con el retratado. Los retratos psicolgicos nos describen la personalidad del retratado y reflejan sus caractersticas principales. Observa detenidamente los siguientes retratos y responde.

Eugenio Lucas y Villamil (1858-1918) La familia de Carlos IV, 1912 leo sobre tela 275 x 335 cm CONACULTA-INAH-Museo Nacional de San Carlos

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Antonio Sol (1787-1861) Paris y Helena, 1840 Mrmol 99.5 x 51.3 x 44.7 cm CONACULTA-INAH-Museo Nacional de San Carlos

Peter Paul Rubens (1577-1640) Retrato del cardenal infante Fernando de Habsburgo c. 1630 leo sobre lienzo 114.3 x 88.4 cm Fotografa Javier Hinojosa Coleccin Museo Soumaya, Fundacin
Carso

Juan OGorman (1905-1982) Autorretrato (mltiple), 1950 Temple sobre masonite 73 x 56.5 cm Coleccin Museo de Arte Moderno, acervo INBA 77

Cules tienen un tratamiento ms realista? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Cul es ms sinttico? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Cul es una caricatura? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Qu tipo de retrato es cada uno? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Qu informacin te da cada retrato del personaje que ests observando? Haz una descripcin de cada uno. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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Actividades sugeridas
Temas 2.1 Qu es un retrato? 2.2 El retrato y sus formas de representacin. Actividades Haz el retrato de un compaero Realiza un autorretrato

Elige materiales con los que te sientas cmodo para trabajar, papeles, cartulinas, lpices, gises, crayolas, acuarelas, acrlicos, etctera. Sintate frente a un compaero y realiza su retrato eligiendo la manera de representarlo que creas ser ms acorde para realzar sus caractersticas personales. No olvides trabajar el fondo del retrato. Observa muy bien y detenidamente. Recuerda que la observacin es lo ms importante. Luego trabaja cmodo y sin sentirte presionado. Repite el ejercicio pero ahora haciendo tu autorretrato. Puedes usar un espejo o simplemente dibujar la imagen que tienes de ti mismo.

Autoevaluacin
Responde lo siguiente: 1. Qu es un retrato? 2. Logras captar un parecido entre tu compaero y el retrato que realizaste de l? Se parece en los rasgos fsicos? Crees que refleja la personalidad de tu compaero? 3. Qu percibes al observar el retrato tuyo realizado por tu compaero? 4. Qu diferencias encuentras entre el retrato realizado por tu compaero y tu autorretrato? 5. Crees que tu autorretrato te describe? 6. Podras describir las caractersticas de tu autorretrato?

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Materiales de apoyo
Temas 2.1 Qu es un retrato? 2.2 El retrato y sus formas de representacin Material sugerido El mundo est lleno de imgenes. Observa libros, revistas, fotos familiares, lo que tengas a la mano. Cuando veas un retrato analzalo, descubre que tanto puedes ver el. Dibuja siempre que tengas ganas, hazlo como un juego, por diversin. Sugerencias de uso Usa todos tus sentidos, tu cerebro y tu corazn. Divirtete y goza creando, mirando y sintiendo.

Glosario
Caricatura. Es un retrato que se vale de la distorsin y la exageracin de la apariencia fsica de una persona, con la finalidad de hacer una stira de los rasgos y de la personalidad del retratado. Retrato. Es una representacin artstica de una persona, en la que la intencin es representar su apariencia fsica y en ocasiones hasta su personalidad.

Bibliografa
Beckett, Wendy. Historia de la pintura. Mxico, SEP-Blume 2004 (Libros del Rincn). Corrain, Luca. Europa del Renacimiento. Mxico, SEP-Serres, 2002 (Libros del Rincn). Hamill, Pete, et al., Mirada y memoria. Mxico, SEP -Correo del Maestro-Ediciones Vasija, 2003 (Libros del Rincn). Nielsen, Anna. Detective de fraudes artsticos. Mxico, SEP- Correo del MaestroEdiciones La Vasija, 2003 (Libros del Rincn).

Sitios de Internet
http://redescolar.ilce.edu.mx www.sabuco.com

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eDuCaCiN artstiCa

artes visuales 2
Bloque 5
El cuerpo humano en la escultura

Secuencia de aprendizaje

Las tcnicas escultricas


Propsito
El alumno conocer y experimentar con diferentes formas tcnicas de la escultura.

Temas
1. Las tcnicas escultricas. 1.1 Modelado. 1.2 Talla. 1.3 Ensamble. 1.4 Molde y vaciado.

Contenido
1. Las tcnicas escultricas Las tcnicas y materiales con los que se puede hacer escultura son muchas, pero, en trminos generales, pueden dividirse en cuatro formas diferentes de hacer escultura: modelado, talla, ensamble y molde y vaciado. Cada forma abarca muchas tcnicas distintas que, adems, se pueden combinar entre ellas. Aqu slo te vamos a mencionar algunas. Recuerda que el arte tiene posibilidades infinitas y que todos los das los artistas inventan tcnicas y mtodos nuevos.

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1.1 Modelado Modelar es dar forma a una pasta, aadiendo y quitando porciones de masa. Puede hacerse con cualquier material que se pueda amasar con las manos, como la cera, el barro, la arcilla. Incluso podras hacer modelado con masa para tortillas o con migajn de pan. En general, se modela con un material que endurezca despus de trabajarlo, para que la escultura perdure. Los barros y las arcillas se usan para hacer cermica. Son tierras que se mezclan con agua y que tienen la cualidad de endurecerse a altas temperaturas. Primero se hace el modelado, se deja secar a temperatura ambiente y despus se mete a un horno para quemarlo. Cuando sale del horno ya est duro. Con las diferentes tcnicas cermicas se hacen objetos utilitarios, como ollas, platos y jarrones, pero tambin escultura artstica. En Mxico existe una rica tradicin de cermica artesanal. 1.2 Talla Consiste en quitar partes a un bloque de material duro con ayuda de herramientas, como cincel y martillo, buril o sierra. Lo ms comn es hacer talla en madera o piedra, pero tambin se pueden usar otros materiales, como hueso (antes se usaba mucho el marfil de los colmillos de los elefantes, pero ahora esa prctica est prohibida para proteger a estos animales), yeso o, incluso hielo. La mayor parte de las esculturas griegas y romanas fueron talladas en mrmol. Hay muchos ejemplos de talla en piedra en el arte mexicano prehispnico, como el Calendario azteca (o Piedra del sol), los atlantes de Tula o las cabezas olmecas de La Venta, en Tabasco. 1.3 Ensamble Algunos ejercicios que has hecho en este curso son ensambles. Ensamblar es unir por cualquier medio, piezas u objetos ya existentes de cualquier material o mezcla de materiales. Por ejemplo, el famoso artista espaol Pablo Picasso construy la escultura de una cabra con un bote doblado de lmina, una lata y unos cuantas tubos. Se puede hacer ensamble con todo tipo de materiales, tela, alambre, plstico, papel, cartn, etctera. El ensamble se defini como forma escultrica con los movimientos cubista y dadasta, pero mucho del arte tradicional se ha hecho mediante el ensamble de objetos y materiales diversos en la elaboracin de mscaras, altares y objetos rituales. En Mxico, por ejemplo, se utilizan materiales como plumas, paja, conchas, caparazn de armadillo, cuernos de animales, corteza de coco, etctera.

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1.4 Molde y vaciado Es un procedimiento que requiere varios pasos. Primero se necesita el objeto del que se va a hacer un molde, que generalmente es una escultura modelada en cera o barro, pero con diferentes tcnicas se pueden hacer moldes de objetos, incluso se pueden hacer moldes de partes del cuerpo o la cara de una persona. El segundo paso es hacer el molde, que es hueco. Funciona igual que un molde para pastel o gelatina, pues cuando se saca a la gelatina del molde tiene la misma forma que ste, pero en positivo. Despus viene el vaciado, que consiste en llenar el molde con una materia lquida que se endurezca estando adentro. Para darte ms idea describiremos brevemente cmo se hace un vaciado en cemento. Primero, se modela una figura en barro, despus, para hacer el molde, se cubre el barro completamente con varias capas de una mezcla de yeso con agua, hasta que la capa mida 2 cm. Cuando el yeso se seca ya est listo el molde y se separa de la figura de barro. Generalmente el molde debe estar hecho en varias partes, para poder separarlo fcilmente. Se vuelven a juntar las partes del molde de yeso, ya vaco, y se fijan amarrndolas con alambre y usando ms yeso. Despus se llena con mezcla una mezcla de cemento con agua. Tambin se puede agregar alguna arena o polvo de mrmol, para darle una textura especial, y pigmentos, para darle color. Cuando la mezcla se endurece por completo, el molde se desprende o se rompe, y lo que queda ya es la escultura. Algunos moldes se pueden usar muchas veces, de modo que se pueden tener muchas copias de una misma pieza. El vaciado en bronce suele hacerse a partir de un modelado en cera, del que se hace un molde de metal que se llena con el bronce fundido a alta temperatura. Se puede hacer vaciado en yeso, cemento, metal, vidrio y en diversos plsticos y resinas. Los moldes pueden hacerse tambin con materiales plsticos. Todas estas formas de hacer escultura se pueden combinar y hacer, por ejemplo, una talla en madera que se ensamble con otros materiales. Muchas requieren de buen conocimiento de la tcnica y de los materiales que se usan, como el fundido en metal o la talla en piedra. Muchas veces, a las esculturas se les da algn tipo de acabado, es decir, se trabaja en su superficie para darle color y textura: se pule, lija, pinta o barniza. A algunos de estos acabados se les llama ptina. La escultura tambin puede estar complementada con diversas tcnicas pictricas, o con incrustaciones de piedras, hueso, conchas, etctera. A algunas estatuas, como muchas de las figuras de santos que vemos en las iglesias, se les viste o se les adorna con joyera.

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Observa las siguientes esculturas. Mralas con atencin.

Annimo hispanofilipino Nio Jess dormido Segunda mitad del siglo XVII-primera mitad del XVIII Marfil policromado 18.5 x 6 x 5 cm Fotografa: Javier Hinojosa Coleccin Museo Soumaya, Fundacin Carso

Mscara antropomorfa funeraria, Palenque, Chiapas. Clsico. Jadeta. 12 x 12 cm rea cultural Mesoamrica. Regin maya Cultura maya Museo Nacional de Antropologa Marco Antonio Pacheco/Races 86

Auguste Rodin (1840-1917) El llamado de las armas, 1879 Bronce 113 x 59.5 x 45.1 cm CONACULTA-INAH-Museo Nacional de San Carlos

Gran Coatlicue, Zcalo de la Ciudad de Mxico Posclsico tardo. Andesita 3.50 x 21.30 m Cultura mexica Banco de imgenes de Arqueologa Mexicana 87

Auguste Rodin (1840-1917) El pensador, 1880-1881 Bronce con ptina caf 72.5 x 35 x 53.5 cm Fotografa: Javier Hinojosa Coleccin Museo Soumaya, Fundacin Carso Con qu tcnicas y materiales crees que estn hechas? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Cules fueron modeladas? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Cules fueron talladas? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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Cules fueron vaciadas en un molde? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Cules tiene un acabado (ptina, pulido, policromado, etctera)? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Qu tcnicas te agradan ms? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Elige dos muy diferentes y describe Cmo crees que se sientan al tacto (fra, tibia, suave, spera, dura, blanda, etctera)? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Actividades sugeridas
Temas 1.1 Modelado 1.3 Ensamble Actividades Haz una figura humana con una tcnica de modelado. Crea una mscara ensamblando materiales diversos.

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Haz una figura humana con una tcnica de modelado. Material. Barro o plastilina, una tabla o cartn rgido como base y estiques (herramientas especiales para modelar, pero si no te es fcil conseguirlos puedes sustituirlos por cubiertos de mesa, palitos de paleta, hasta un lpiz te puede servir. Recuerda que la mejor herramienta son tus manos). Toma el material que hayas elegido y sintelo en tus manos. Aprecia su temperatura, su textura, su peso y consistencia. Amsalo hasta que est suave y fcil de manejar. Si trabajas con barro recuerda que debe estar suficientemente hmedo para modelarlo y si comienza a secarse rocalo con un poquito de agua. Puedes envolver el barro ya amasado en un trapo bien hmedo. Puedes hacer una figura de cuerpo entero o slo una parte. Puede estar sentada, recostada. No tiene que ser realista, pues puedes hacerla sinttica o deformada. Concntrate en trabajar bien los volmenes de toda tu pieza antes de trabajar la superficie o de incluir detalles. Al final, puedes decorarla con algunas incrustaciones de arroz, frijoles, cuentas o piedrecillas. Crea una mscara ensamblando materiales diversos. Material. Lo que te sirva: cartn, papel, un pedazo de cuero, tela, plstico, etctera. Materiales para decorarla: botones, hojas, pluma ponte creativo. Pegamento, cordn, hilo y aguja, para unir las partes. Haz una mscara que se adapte a tu cara o tu cabeza. Debes poder usarla, as que debe permitirte ver y respirar y no debe lastimarte ni caerse. Tal vez sea til aprovechar una gorra, un sombrero viejo, un paliacate o una diadema. Piensa en el personaje en el que te convertirs cuando uses tu mscara. Puede ser un animal o un ser fantstico. Con una mscara te puedes convertir en lo que quieras: dragn, tigre, guila. Decora tu mscara con diferentes materiales, que tenga orejas de cartn y barbas de listn, cuernos de ramas y ojos de botn. Procura que todo quede bien unido, ya sea pegado, atado o cosido, para que no se le empiecen a caer las partes. Cuando termines, sala, convirtete en tu personaje y divirtete.

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Autoevaluacin
Responde lo siguiente: Describe las diferentes tcnicas y materiales que se usan para hacer esculturas. Con qu tcnica que no has utilizado te gustara experimentar? Qu tipos de tcnicas y materiales has observado que usan los artistas de tu comunidad? En el modelado, pudiste trabajar bien los volmenes? Y en el ensamblaje?

Materiales de apoyo
Temas 1. Las tcnicas escultricas. Material sugerido Todo. El mundo est lleno de imgenes. Observa libros, revistas, fotos familiares, lo que tengas a la mano. Visita museos, zonas arqueolgicas, iglesias coloniales, mercados de artesanas. Qu tcnicas escultricas puedes encontrar? Qu materiales se usan? Observa la artesana que hay a tu alrededor. Las culturas de todo Mxico usan mascaras para las fiestas tradicionales. Observa y averigua, qu tipo de mscaras se hacen en tu regin. Sugerencias de uso Usa todos tus sentidos, tu cerebro y tu corazn. Divirtete y goza creando, mirando y sintiendo.

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Glosario
Esgrafiar. Trazar dibujos con una punta en una superficie, haciendo saltar en algunos puntos la capa superficial. Incrustacin. Accin de incrustar. Cosa incrustada. Incrustar. Embutir en una superficie lisa y dura piedras, metales, maderas, etctera, formando dibujos. Hacer que un cuerpo penetre en otro o quede adherido a l. Ptina. Especie de barniz duro, que por la accin de la humedad, se forma en los objetos antiguos de bronce. Tono que da el tiempo a las pinturas y a otros objetos antiguos. Este mismo tono obtenido artificialmente. Tcnica. Conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o u n art e. Volumen. Magnitud fsica que expresa la extensin de un cuerpo en tres dimensiones: largo, ancho y alto. Su unidad en el Sistema Internacional de Medidas es el metro cbico (m3).

Bibliografa
Artes de Mxico, nm. 11, 2007, nmero monogrfico dedicado a las mscaras de carnaval. Beckett, Wendy. Historia de la pintura. Mxico, SEP-Blume, 2004 (Libros del Rincn). Corrain, Luca. Europa del Renacimiento. Mxico, SEP-Serres, 2002 (Libros del Rincn). Dvalos, Felipe y Guzmn, Mara Eugenia. Esplendor de la Amrica antigua. Mxico, SEPCIDCLI, 2002 (Libros del Rincn).

Sitios de Internet
www.mondomostre. it www.sabuco.com www.spirit-of-paris.com www.todoenlaces.com (artes plsticas)

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Secuencia de aprendizaje

El cuerpo humano en la escultura


Propsito
El alumno conocer y explorar diferentes formas de representacin del cuerpo humano en la escultura.

Temas
2.1 El cuerpo humano en la escultura.

Contenido
2.1 El cuerpo humano en la escultura Desde las esculturas ms antiguas creadas por el hombre prehistrico, la figura humana ha sido el tema predilecto del arte y esta predileccin ha sido todava ms marcada en la escultura que en las dems artes visuales. El estudio anatmico del cuerpo humano en el arte alcanz su mayor expresin en la escultura griega y renacentista de personajes desnudos. Esto lleg hasta el punto de que a partir del Renacimiento, por siglos, la escultura europea se dividi en dos grandes gneros: la estatuaria, o sea las estatuas (esculturas que representan a la figura humana) y la ornamental, que representa plantas, animales, cosas, la cual tena un papel secundario y era considerada simple decoracin para adornar y acompaar la estatuaria y la arquitectura. Fue hasta el siglo XX que la escultura occidental dej de centrarse slo en la representacin humana y comenz a abarcar todo tipo de temas, incluyendo las formas abstractas. La figura humana no se representa siempre de pie y de cuerpo entero. Algunas formas de representacin son tan comunes que reciben nombres especiales, ya sea por la posicin de la figura o por las partes del cuerpo que representa. Por ejemplo, se le llama

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busto si slo representa la cabeza y los hombros, y torso si le faltan la cabeza, las piernas y los brazos. Si el personaje est sentado se le llama escultura sedente, si est recostado, yacente, si va a caballo es una escultura ecuestre y, por ltimo, si representa a varios personajes es una escultura de grupo o conjunto escultrico. Tambin existe la mscara, de la que hablamos antes, que representa un rostro humano. Adems, cuando una estatua representa a un ser divino, de cualquier culto religioso, se le llama imagen. Recuerdas cuando hablamos del retrato? Muchas estatuas y bustos son retratos, otras son representaciones de personajes mticos, histricos o creaciones del artista para expresar emociones o ideas. Tambin hay esculturas que representan seres antropomorfos (con forma humana) pero combinados con partes de algn animal, como ngeles, sirenas, centauros, etctera. As como en la pintura, en la escultura existen diferentes tipos de representacin. La forma puede ser realista, sinttica, y se le puede dar un tratamiento expresionista, en el que puede haber deformacin. Observa detenidamente las esculturas de sta y la secuencia anterior.

Ra, Egipto
CONACULTA-INAH-Museo Nacional de las Culturas

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Budha, Corea
CONACULTA-INAH-Museo Nacional de las Culturas

Escultura de madera, Mares del Sur


CONACULTA-INAH-Museo Nacional de las Culturas

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Auguste Rodin (1840-1917) La muerte de Adonis Mrmol blanco 29.7 x 55.6 x 29.7 cm Fotografa: Javier Hinojosa Coleccin Museo Soumaya, Fundacin Carso

Mardonio Magaa Maternidad, ca. 1920-1930. Talla en madera Banco de imgenes del Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura, 2008

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Francisco Arturo Marn Desolacin, 1954 Banco de imgenes del Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura, 2008

Alguna es sedente o yacente? Cules? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Alguna es un torso? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Alguna es una mscara? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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Alguna es una imagen? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Cules crees que son retratos? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Cules representan seres mticos? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Cules son ms realistas? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Cules son ms sintticas? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Actividades sugeridas
Temas 2.1 El cuerpo humano en la escultura. Actividades Realiza una escultura de figura humana.

Haz una escultura que represente una figura humana.

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Material. Peridico, engrudo, pintura o papel de china de colores y alambre, ramas, palitos, cajas, latas, pequeos objetos, lo que te sirva para hacer una estructura sobre la cual trabajar. Lazos, cinta adhesiva, o cordn, para unir la estructura. Vamos a hacer una escultura que represente una figura humana de cuerpo entero. No tiene que ser realista ni parecerse a nadie en particular. Piensa en un personaje que te agrade, puede ser un futbolista, una bailarina, un superhroe, un pirata, un personaje mitolgico, etctera, algo que a ti te llame la atencin. Has visto cmo se hacen las piatas? Pues vamos a usar la misma tcnica. Primero hay que preparar engrudo, pueden hacer una olla grande para todo el grupo: se pone agua a calentar a fuego lento y se le va agregando harina, poco a poco, procurando que se disuelvan los grumos, dndole vueltas hasta que se vuelva un atole muy espeso. Despus, tienes que hacer la estructura: puedes usar una tabla o un cartn para hacer una base sobre la cual trabajar. Ve uniendo las partes de tu estructura, podras usar una caja para hacer el torso, una lata para la cabeza, ramas para los brazos, lo que se te ocurra. No tiene que estar de pie, puedes hacerla sentada, acostada, bailando. Despus corta hojas de peridico en pedazos pequeos, ve bandolos en el engrudo uno a uno y pegndolos sobre la estructura hasta que quede completamente cubierta. Debe tener por lo menos dos capas de peridico. Cuando el engrudo se seque, el peridico quedar como una coraza dura. Puedes probar con otros detalles, como la nariz, las cejas o partes de la ropa, aadiendo bolitas de peridico y tratando de darle la forma que buscas. Al final, pntala o pgale papel de China, para darle color.

Autoevaluacin
Responde lo siguiente: Qu tipos de representacin de la figura humana se usan en la escultura? Conoces o has observado distintos tipos de escultura de figura humana? Cules? Dnde? Cmo te sentiste haciendo tu escultura? Deformaste la figura? La hiciste sinttica? Te cost trabajo dominar el material?

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Materiales de apoyo
Temas Material sugerido Sugerencias de uso Usa todos tus sentidos, tu cerebro y tu corazn. Divirtete y goza creando, mirando y sintiendo.

2.1 El cuerpo El mundo est lleno de imgenes. Observa libros, humano en revistas, fotos familiares, lo que tengas a la mano. la escultura. Observa toda la escultura que puedas y analiza cmo representa al cuerpo humano. Busca formas nuevas de hacer obras tridimensionales y experimenta con distintos materiales.

Glosario
Antropomorfo. Que tiene forma o apariencia humana. Ecuestre. Perteneciente o relativo al caballo y particularmente a la equitacin. En escultura y pintura, una figura a caballo. Ornamental. Que sirve de adorno. En escultura y arquitectura, ciertas piezas que se ponen para acompaar a las obras principales.

Bibliografa
Beckett, Wendy. Historia de la pintura. Mxico, SEP-Blume, 2004 (Libros del Rincn). Corrain, Luca. Europa del Renacimiento. Mxico, SEP- Serres, 2002 (Libros del Rincn).

Sitios de Internet
www.dendrospectrochronology.com www.sabuco.com www.simonho.org

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Artes VisuAles 2. Apuntes


se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de _______________________ con domicilio en __________________________ __________________, el mes de ___________ de 2008. El tiraje fue de __________ ejemplares.