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Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009

I. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL MÓDULO: UNIDAD DE COMPETENCIA: CIENCIAS BÁSICAS Al finalizar el módulo los participantes serán capaces de: Operar con los conceptos básicos de química, física y biología asociados a las patologías de carácter profesional, valorando la explicación científica como fundamento del quehacer técnico efectivo y junto con esto, resolver problemas relacionados con la especialidad. 72 Horas Pedagógicas

DURACIÓN:

II. DESCRIPCIÓN POR ÁREA DE FORMACIÓN Y PRERREQUISITO
ÁREA DE FORMACIÓN: UBICACIÓN EN LA MALLA: PRERREQUISITO: Horas Teoría: 36 hrs. Horas Talleres o Laboratorios: básica primer semestre no tiene pedagógicas 36 hrs. Pedagógicas.

III. UNIDADES DE APRENDIZAJE
PRIMERA UNIDAD: DURACIÓN: QUÍMICA BÁSICA 28 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifican el concepto de química como ciencia. • Describen estructura básica del átomo. • Definen el concepto de molécula. • Identifican nomenclatura básica de compuestos inorgánicos. • Identifican características y efectos de ácidos y bases fuertes. • Identifican nomenclatura orgánica básica de hidrocarburos alifáticos. • Identifican estados y propiedades generales de la materia. • Identifican los conceptos de solución (soluto y solvente). • Realizan cálculos básicos de concentración: molaridad, molalidad, %p/p, %p/v, %v/v, ppm y mg/m³. • Clasifican los plaguicidas y sus efectos en la salud humana. • Identifican las principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo. • Identifican las sustancias peligrosas de acuerdo a NCH 382. • Identifican la señalización de seguridad de sustancias peligrosas para almacenamiento y trasporte de acuerdo a Normas Chilenas.

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SEGUNDA UNIDAD: DURACIÓN:

BIOLOGÍA BÁSICA 22 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Describen concepto de célula y la estructura básica de la célula. • Identifican los distintos tipos de células. • Caracterizan los principales tipos de tejidos. • Describen el organismo humano como un sistema, identificando los subsistemas que lo conforman. • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas osteomuscular, cardiovascular, respiratorio, digestivo, nervioso y tegumentario. • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional. • Identifican y caracterizan Virus, bacterias, hongos. • Identifican el poder patógeno de Virus, bacterias, hongos y su interacción con el hombre. • Identifican las condiciones que favorecen el desarrollo, multiplicación y reproducción de los microorganismos. TERCERA UNIDAD: DURACIÓN: FÍSICA GENERAL 22 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Definen la naturaleza de las ciencias físicas y el ámbito de fenómenos que estudia. • Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento. • Explican las leyes del movimiento de Newton • Explican el concepto de energía cinética • Definen tipos y naturaleza de los choques • Relacionan conceptos físicos con causas de accidentes relacionadas con la energía del movimiento. • Definen los conceptos básicos de energía calórica • Describen los efectos del calor en el cuerpo humano • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al calor. • Explican la naturaleza del fenómeno sonoro • Conocen el rango auditivo humano • Identifican unidades de medición de la intensidad de ruido • Explican efectos del ruido en la audición • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al ruido • Describen la naturaleza del fenómeno radioactivo • Identifican unidades de medición de la radioactividad • Explican efectos de la radioactividad en la salud • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición la radioactividad

IV. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
• Iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Diagnóstico. • Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los estudiantes y la carrera que estudian, a través de experiencias prácticas • Utilizar la resolución de problemas como uno de los ejes fundamentales de la enseñanza-aprendizaje, promoviendo el uso dirigido de bibliografía al menos una vez por mes.
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DS Nº 594/1999. NCH 1411/1. PEARSON ISBN:84-205-3782-9 Tartora. VI. QUIMICA GENERAL. a partir de debates y talleres. fomentando la lectura sobre el quehacer y actualidad nacional e internacional en el ámbito de su competencia. • Promover aprendizajes de conocimientos. EVALUACIÓN DE UNIDADES Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Examen de Módulo al menos 2 al menos 2 Al menos 2 Examen escrito  Cada docente puede aplicar controles. integradas y relevantes en el contexto de la carrera.0 en el examen y una asistencia igual o superior al 80% en jornada diurna y del 70% en jornada vespertina o PEV. Derechos reservados AIEP. de acuerdo a los distintos niveles y módulos que forman la malla curricular.0. Prohibida su reproducción.  Será requisito de aprobación del módulo obtener una calificación final igual o superior a 4. NCH 2190. DS90. DS298.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 • Promover en los estudiantes la reflexión sobre sus conocimientos y las posibles implicaciones de sus actos. BIBLIOGRAFÍA GENERAL -DS Nº109/1968. NCH 2120. -Enciclopedia OIT. NCH 382. V. haber obtenido al menos un 4. 3 . PRINCIPIOS DE ANATOMIA Y FISIOLOGIA Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. habilidades y actitudes. Bibliografía complementaria Petrucci. solicitar trabajos en grupos u otras actividades con nota.

• Describen estructura básica del átomo. Definen el concepto de molécula. y los neutrones que no poseen carga eléctrica). sin embargo. esta reconoce la existencia de partículas con carga eléctrica negativa. por lo que la molécula más pequeña de una sustancia mantiene las propiedades químicas específicas de esa sustancia. Es por esta razón. El átomo en su conjunto y sin la presencia de perturbaciones externas es eléctricamente neutro. ACTIVIDAD PROPUESTA Investigue e indique con una cruz si las moléculas de los compuestos enunciados en el cuadro inferior son diatómicas o poliatómicas plazo de entrega una semana y agregue a portafolio final. propiedades y estructuras de las sustancias materiales. Además. 4 diatómica poliatómica . hay algunas características que son esenciales como la constitución atómica que no ha variado. llamados electrones. Compuesto Hidrogeno gaseoso Sal de mesa Soda cáustica Acido clorhídrico Acido sulfúrico Oxigeno gaseoso Amoníaco Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. la forma en que interactúan y los efectos que se producen sobre ellas cuando se les añade o extrae energía en cualquiera de sus formas. todo lo que hay a nuestro alrededor está formado por conjunto de átomos unidos entre si que forman las moléculas. Los átomos que se encuentra en una molécula se mantienen unidos debido a que comparten o intercambian electrones.” Un elemento básico que debemos conocer es el átomo. como podemos definir la química “como una ciencia encargada de estudiar la composición. Derechos reservados AIEP. los cuales giran en diversas órbitas (niveles de energía) alrededor de un núcleo central con carga eléctrica positiva(el núcleo lo componen los protones con carga eléctrica positiva. Se dice que una molécula es diatómica cuando está compuesta por dos átomos y poliatómica si tiene gran número de átomos. CLASE A CLASE PRIMERA UNIDAD: CLASE 1 APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifican el concepto de química como ciencia. CONTENIDOS  Concepto de química como ciencia  Concepto de átomo  Concepto de molécula QUÍMICA BÁSICA El fin de la carrera de prevención de riesgos es evitar que se produzcan accidentes y/o enfermedades profesionales para lograr este fin es de vital importancia el conocimiento acabado de las propiedades de los objetos de trabajo (materias primas y brutas) que forman parte del procesos productivos y de esta forma determinar los riesgos inherentes y asociados a éstos.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 VII. que la química forma parte de los conocimientos esenciales que debe poseer cualquier prevencionista de riesgos. Prohibida su reproducción. es así. que en la medida que van surgiendo avances tecnológicos a través de la historia se ha ido modificando su definición.

Rutherford.mcgraw-hill.mec. MATERIALES COMPLEMENTARIOS • Links: http://www. ±3. En la siguiente tabla se muestra algunos números de oxidación más usados: Grupo I elemen to Li Na K Rb Cs Fr Grupo VI Número de oxidación +1 +1 +1 +1 +1 +1 Grupo II elemento Be Mg Ca Sr Ba Ra Grupo VII Número de oxidación +2 +2 +2 +2 +2 +2 Grupo III elemen to B Al Ga In Tl Número de oxidación +3 +3 +3 +3 +3 Grupo IV elemento C Si Ge Sn Pb Número de oxidación +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 Grupo V element o N P As Sb Bi Número de oxidación ±1. 5 .+4. captados (número de oxidación negativo).Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 ozono Dióxido de carbono Acido sulfhídrico salitre Investigue y entregue un resumen de una hoja de los modelos atómicos de Thomson. es necesario primero conocer los símbolos y los números de oxidación de los elementos.es/bcv/tabla_periodica/element/elemento11. +5 +3 y +5 +3 y +5 +3 y +5 +3 y +5 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.html CLASE 2–3–4 APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifican nomenclatura inorgánicos básica de compuestos CONTENIDOS • Nomenclatura de los elementos y compuestos inorgánicos básicos La notación y nomenclatura es la forma de nombrar los compuestos químicos. Bohr y Mecano – Cuántico. Plazo de entrega una semana y agregue a portafolio. o bien compartidos (cuando se trata de elementos) al formar un compuestos”.com/watch?v=8XaTzA3pRiw http://grupos.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/atomo/modelos.+2. Para aprender nomenclatura.com/video/historia_del_atomo/1007-64897 http://concurso. Prohibida su reproducción.cnice.htm http://www.emagister. Derechos reservados AIEP. Se define como el número de oxidación de un elemento como “la carga que adquiere un átomo según el número de electrones cedidos (número de oxidación positivo).youtube.

+6 -2. +6 elemento F Cl Br I At Número de oxidación ±1..-En las sales e los hidrácidos.eis. el número de oxidación de los halógenos es -1 y el número de oxidación de los anfígenos es (grupoVI) es -2.org/ http://www. 6. +7 ±1 ±1 ±1 ±1 element o Ag Au Cu Hg Fe Número de oxidación +1 +1 y +3 +1 y +2 +1 y +2 +2 y +3 Reglas para conocer el número de oxidación de un elemento en especies poliatómicas.Hídridos salinos o hidruros Estos compuestos son formados por hidrógeno con número de oxidación -1 y un metal activo (alcalino.mcgraw-hill.htm http://tablaperiodica.El número de oxidación de los metales alcalinos (grupo I) es siempre +1 y el de los alcalinos térreos (Grupo II) es siempre+2.+3. Derechos reservados AIEP. +6 -2.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 elemen to O S Se Te Po Número de oxidación -2. +6 -2. alcalino terreo excepto Be y Mg o algunos del Grupo III). MATERIALES COMPLEMENTARIOS • Links: http://www.. 6 . 3. 5. 1. Prohibida su reproducción.html http://www.educaplus.El número de del los elementos en estado libre es cero.El número de oxidación del oxigeno en sus compuestos es -2 . Se Nombran como “Hidruro” del “metal correspondiente” Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula NaH CaH2 AlH3 KH CsH Nombre Hidruro de Sodio Hidruro de Calcio Hidruro de Aluminio Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. +4. +6 -2.cgi?tema=1&ejer=2 CLASIFICACION SEGÚN EL NÚMERO DE ELEMENTOS QUE LO FORMAN 1.lenntech.html http://www.com/espanol/tabla-periodica.+5.eis.El número de oxidación del hidrogeno en sus compuestos es +1. +4. +4.uva.-Los números de oxidación de lo selectos restantes se determinan tomando en cuenta las reglas anteriores y considerando además que la suma algebraica de los números de oxidación de un compuestos en estado neutro es cero.. +4. +4.es/~qgintro/genera. 4.. excepto en los hidruros metálicos que es -1.es/~qgintro/nomen/tutorial-02..uva. 2.es/bcv/tabla_periodica/element/elemento11.

la raíz del no metal y terminación en “hídrico”. si el elemento sólo tiene un número de oxidación este no se indica.. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula H2S H2Se H2Te HF HCl HBr HI De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre los riesgos asociados al trabajar con estos compuestos. Se nombran agregando a la raíz del no metal el sufijo “uro” seguido “de Hidrogeno”. Cuando se trata de soluciones acuosas de estos hidridos se nombran como acido. Prohibida su reproducción. 3. en este se representa en números romanos entre paréntesis el número de oxidación del elemento o átomo.uva. Derechos reservados AIEP. 3.Hídridos ácidos o hidrácidos Corresponden a compuestos formados por hidrógeno y un elemento del grupo VI que actúa con número de oxidación -2 o con un elemento del grupo VII que actúa con número de oxidación -1.eis. Son elementos formados por un elemento y oxigeno. . La IUPAC utiliza el sistema STOCK.1 Óxidos metálicos Formados por oxigeno mas un metal .html 2. cuando corresponda.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 LiH BaH2 Links: http://www.es/~qgintro/nomen/tutorial-04. agregar a portafolio final.. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula Cu2O CuO PbO Nombre Oxido de Cobre (I) Oxido de Cobre (II) Oxido de Plomo (II) 7 Nombre Sulfuro de hidrógeno o acido sulfhídrico Selenuro de hidrógeno o acido selenhidrico Telenuro de hidrógeno o acido telurhidrico Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.Compuestos oxigenados u óxidos.Se nombran como óxido del metal correspondiente seguido del número de oxidación entre paréntesis en números romanos.

2 Óxidos no metálicos o anhídridos Formados por oxigeno más un no metal .cgi?tema=1&ejer=3 4.Se nombran igual que los óxidos metálicos.eis.uva. agregar a portafolio final.eis. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula CO2 Cl2O Cl2O3 Cl2O5 Cl2O7 B2O3 N2O3 N2O5 SO2 SO3 De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre daños al medio ambiente y riesgos en la salud de las personas y como se generan. • Links: http://www.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 PbO2 CaO Li2O K2O MgO BaO Oxido de Plomo (IV) De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre las aplicaciones en la industria. • Links: http://www. 8 . Nombre Oxido de Carbono(IV) Oxido de Cloro (I) Oxido de Cloro(III) Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.cgi?tema=1&ejer=3 3.eis.uva. agregar a portafolio final.Sales Binarias Son formadas por un catión metálico y un anión nomoatómico. Prohibida su reproducción.uva..es/~qgintro/genera.html http://www.es/~qgintro/nomen/tutorial-03.es/~qgintro/genera. antiguamente se les llamaba anhídridos. Las sales binarias derivan de los hidrácidos de los grupos VI y VII al reemplazar él o los hidrógenos por un metal. Derechos reservados AIEP.

Sulfuro de Hierro (III) Nombre Yoduro de sodio Cloruro de cesio Yoduro de Aluminio CLASE 5-6 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Ácidos y bases fuertes • Identifican características y efectos de ácidos y bases fuertes. Hidróxidos Son compuestos formados por un metal y uno o más iones hidroxilos (OH¯). seguido si es necesario del número de oxidación en números romanos entre paréntesis.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula NaI CsCl AlI3 CaBr2 FeS3 Fe2S3 I Cl SCl2 SiC CuF NaCl De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre aplicaciones industriales de estos elementos. Derechos reservados AIEP. agregar a portafolio final. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula Ca(OH)2 K(OH) Fe(OH)2 Fe(OH)3 Mn(OH)2 Hidróxido de hierro (II) Nombre Hidróxido de calcio Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Prohibida su reproducción. 9 .Se nombran como hidróxido de (el metal correspondiente). 5.

I grupo III III IV V V VI VI VII VII VII VII Número de oxidación +3 +3 +4 +3 +5 +4 +6 +1 +3 +5 +7 Fórmula HBO2 H2BO3 H2CO4 HNO2 HNO3 H2SO3 H2SO4 HClO HClO2 HClO3 HClO4 nombre Acido metabórico Acido (orto) bórico Acido carbónico Acido nitroso Acido nítrico Acido sulfuroso Acido Sulfúrico Acido Hipocloroso Acido Cloroso Acido clorico Acido Perclórico Nota: En el caso del cloro es necesario usar los prefijos griegos ya que el elemento presenta 4 números de oxidación. agregar a portafolio final.cgi?tema=1&ejer=8 6.quimicabasica.eis. • Links: http://www.Para su formulación pueden considerarse como derivados de la acción del agua sobre los óxidos ácidos o anhídridos.html http://www. Se.es/~qgintro/nomen/tutorial-08.cl/tema_08. 10 . Br. Derechos reservados AIEP. I Cl Cl.eis. Br.es/~qgintro/nomen/tutorial-06. Para nombrarlos se llaman acido--la raíz del no metal--terminación “oso” (cuando actúa con la el menor número de oxidación) e “ico” (para cuando actúa con el mayor número de oxidación) Para elementos que forman sólo un ácido se utiliza la terminación “ico”.uva.eis. para el caso del grupo VI y VII solamente se nombra los elementos con cloro y azufre. sulfúrico y perclórico y su efecto en la salud. En el recuadro inferior los ácidos mas conocidos y su nombre.uva.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre aplicaciones industriales de estos elementos. Te S.pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.cgi?tema=1&ejer=6 http://www.es/~qgintro/genera. Te Cl. • Links: http://www. agregar a portafolio final.html http://www. Actividad Práctica De los compuestos del cuadro investigue sobre aplicaciones industriales del acido nítrico. no-metal y oxigeno . Se.uva..eis.uva. elemento B B C N N S. Prohibida su reproducción.es/~qgintro/genera. I Cl.Oxácidos Son compuestos formados por hidrogeno.

gasolina. parafina. básicamente. con un prefijo que indica el número de átomos de carbono que contiene la molécula y un sufijo que indica el tipo de compuesto orgánico que se trata. Prohibida su reproducción. Los prefijos utilizados son los siguientes: Nº Carbonos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Prefijo metetpropbutpenthexheptoctnondecundecdodecNº Carbonos 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 30 31 Prefijo tridectetradecpentadechexadecheptadecoctadecnonadeceicosheneicosdocostriaconthentriacontNº Carbonos 32 40 41 50 60 70 80 90 100 200 300 Prefijo dotriaconttetraconthentetracontpentaconthexacontheptacontoctacontnonaconthectdihecttrihect- Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. El petróleo o crudo es una mezcla de hidrocarburos que separada mediante una destilación fraccionada entrega los combustibles arriba mencionados. El carbono puede unirse a otros carbonos y todos ellos pueden unirse a hidrógeno (siempre con enlaces covalente). 11 . • Identifican las principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo. Además de esta nomenclatura o formulación sistemática existe una nomenclatura o formulación vulgar que tiene su origen en el nombre que se dio a los compuestos orgánicos originariamente.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 7 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Química orgánica básica • Principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo. Gas licuado e isooctano. (se excluye los carbonatos) actualmente el nombre se ha cambiado por Química del Carbono. En química orgánica se sigue el sistema IUPAC (International Union of Pure and Applied Chemistry) para nombrar los compuestos. Son también hidrocarburos: Diesel. La química orgánica estudia todos los compuestos en que interviene el elemento carbono. Derechos reservados AIEP. • Identifican nomenclatura orgánica básica de hidrocarburos alifáticos. Hidrocarburos Son compuestos orgánicos formados exclusivamente por carbono e hidrógeno. ejemplo el metano. El nombre sistemático se construye.

por lo que fue conocido "gas de los pantanos “comercialmente el metano se obtiene de gas natural y en algunos procesos de tratamientos de desechos..3. etc.Si existe un doble y un triple enlace el sufijo utilizado es -enino. Esta mezcla es inodora... Si el doble (o triple enlace) está a la misma distancia de los dos extremos posibles la numeración empezará por el extremo más cercano a la primera ramificación..Se nombran las ramificaciones laterales en orden alfabético con el prefijo correspondiente y el sufijo -il. se incrementa el punto de ebullición. indicando el número de carbono al cual están enlazadas. En caso de existir ramificaciones iguales se usan los prefijos di-.. Alcanos: Alcanos de cadena lineal: Se nombran con el prefijo correspondiente y el sufijo -ano.4-trimetil-1. etc.6-dimetil-1. Ejercicios propuestos: Dibuje con ayuda de su profesor la formula estructural de los siguientes compuestos: 2. Prohibida su reproducción.. tri-. 3. fácilmente detestable.. 2.La cadena principal será la cadena más larga posible que contenga los carbonos del doble enlace (o dobles y triples enlaces).Se busca la cadena hidrocarbonada más larga.. Derechos reservados AIEP. (estos prefijos no se tienen en cuenta a la hora de ordenar alfabéticamente los radicales) 4.Se indica la posición del doble enlace (o triple enlace) utilizando la numeración del primer carbono de dicho enlace. 3. 2. se numerará de forma que el doble enlace tenga la menor numeración.Se numera la cadena principal de empezando por el extremo más próximo a las ramificaciones consiguiendo así que los carbonos con las ramificaciones tenga el número más bajo posible. 6. Si existen varios dobles enlaces el sufijo pasa a ser -dieno. 5. 4.Si un doble enlace y un triple enlace se encuentran a la misma distancia de los extremos de la cadena. -trieno.. tetra-. Además al aumentar el tamaño molecular (⇡ Nº de C)..Para nombrar un doble enlace carbono .8dimetilundecano Alquenos y alquinos: 1. que será la principal.carbono se utiliza el sufijo -eno. El miembro más simple de la familia de los hidrocarburos saturados. Ejemplo: CH4: Metano C2H6: Etano Regla general para nombrar alcanos de cadena ramificada: 1.Se nombra la cadena principal. etc.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Al aumentar el número de Carbonos en los alcanos se van modificando sus propiedades físicas. Si existen varias cadenas de igual longitud se elegirá como principal la que mayor número de cadenas laterales posea. butano. Ejercicios propuestos: Dibuje con ayuda de su profesor la fórmula estructural de los siguientes compuestos: 4-etil-2-metilheptano 4. Para detectar fugas se agrega compuestos orgánicos que poseen 5 (tioles o mercaptanos) que le confiere un olor desagradable. es el metano que se recolecto por primera vez en los pantanos. El gas licuado es una mezcla propano..3 –pentadieno 3.carbono se utiliza el sufijo -ino. por ejemplo los primeros cuatro alcanos son gases a temperatura ambiente y del Pentano al Decano son líquidos.5-dietil-3. Si existen varios triples enlaces el sufijo pasa a ser diino. -triino.Se numera la cadena desde el extremo más cercano al doble enlace (o triple enlace) de manera que los carbonos que componen dicho enlace tengan los números más pequeños posibles.Para nombrar un triple enlace carbono .4 –hexadieno Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. 7. 12 .

plantas semillas y objetos inanimados” (Art. muerte. Actúan inhibiendo la bomba sodio potasio y magnesio-sodio. Son absorbidos por piel o inhalación. cólicos. ingestión e inhalación. ataxia. 92). Los órganos fosforados son la principal causa de intoxicación y de accidentes mortales en nuestro país. bacterias y roedores Existen alrededor de 10. Los trabajadores y usuarios deben conocer los riesgos que la manipulación de estas sustancias acarrea. etc. PESTICIDAS Actúan sobre las plagas interfiriendo todo los sistemas de un ser vivo complejo. colapso respiratorio. Una de las clasificaciones generales se indica a continuación: Insecticidas: Inhibidores de la acetil colinesterasa: Actúan inhibiendo una enzima ( la acetilcolinesterasa) que existe en los insectos y también en los humanos. En los hechos debemos considerar que en el nombre genérico se incluyen además las siguientes sustancias:  Insecticidas: combate insectos. animales. agregar a portafolio final. Estos son absorbidos por piel. la DL 50 se refiere a la cantidad de pesticida necesario para eliminar al 50 % de los animales en un experimento. sin embargo muchos de ellos persisten en el ambiente. Clasificación Los tipos de Pesticidas suelen clasificarse por sus usos y propiedades. depresión de centro cardio-respiratorios. La intoxicación aguda se manifiesta por síntomas de tres tipos: a nivel parasimpático (receptores muscarínicos) sudor.uchile. También ocurren parestesias (hormigueos) y ataxias (movimientos desordenados. vómitos. diarrea. “camina como borracho”). Derechos reservados AIEP. convulsiones. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Sus efectos en la salud de las personas son a largo y corto plazo como veremos a continuación. alimentos o recipientes. al llevar al hogar ropas contaminadas. Investigue sobre dos sustancias orgánicas que puedan causar daño sobre la salud. ya que con un uso indebido no sólo se exponen ellos. 13 . Prohibida su reproducción. coma y convulsiones. Definiciones El Código Sanitario chileno define como pesticida “todo producto destinado a ser aplicado en el medio ambiente con el objeto de combatir organismos capaces de producir daños en el hombre.cl/libros/h_vmarttens2/ CLASES 8-9 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Clasificación de los Plaguicidas y sus efectos en la salud • Clasifican los plaguicidas y sus efectos en la salud humana. que mantiene los potenciales de membrana de las neuronas. miosis. sino su familia. a nivel muscular (receptores nicotínicos): fasciculaciones musculares. larvas y hormigas  Acaricidas: elimina garrapatas  Fungicidas: combate hongos  Herbicidas: contra hierbas dañinas  Nematicidas: contra nematodos ( lombrices)  Molusquicida: elimina moluscos  Raticidas: para acabar con ratones  Fumigantes: para eliminar insectos. tos. con cerca de 1000 principios químicosactivos. Insecticidas Organoclorados: La mayoría de estos pesticidas están prohibidos. secreción salival. agregar al portafolio final. temblores.000 formulaciones comerciales. coma. Producen contracciones musculares. hipersecreción bronquial. como son el funcionamiento del Sistema Nervioso. hipertensión arterial transitoria y centrales: confusión mental. Se acumulan en los tejidos grasos de los seres vivos y en los pastos. Internacionalmente se clasifican estos productos de acuerdo a su potencia mortal. Algunos de ellos fueron hasta hace muy poco utilizados ampliamente como es el Lindano que era usado contra la pediculosis. • Links: http://cabierta. Son de dos tipos: Órgano fosforados en los cuales la unión es irreversible y Carbamatos cuya inhibición puede ser revertida.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Actividad Práctica Investigue sobre aplicaciones industriales del metano y etano.

ACTIVIDAD PROPUESTA Investigue y llene los cuadros vacíos para cada nombre comercial de pesticida plazo de entrega una semana y agregue a portafolio final. molalidad.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Insecticidas Piretroides: Son absorbidos por piel. Provocan dermatitis. Los síntomas ya han sido señalados. solubilidad. %v/v. Los efectos reconocidos de estos agentes son: Neurotoxicidad. Prohibida su reproducción. parestesia. Sin embargo es importante considerar los efectos crónicos. ppm y mg/m³ • Identifican los conceptos de solución (soluto y solvente). Derechos reservados AIEP. Actúan alterando la permeabilidad de la membrana axonal. en el Sistema Nervioso Central. Son usuales en productos contra piojos. memoria. Se estima que un 3% o más de los trabajadores del campo pueden sufrir un episodio agudo de intoxicación al año. se ha observado déficit en el rendimiento intelectual post intoxicación por órganofosforados. ingestión e inhalación. Nombre comercial de pesticida Clasificación Órgano fosforado Carbamato Organoclorado Piretroide Efectos agudos Efectos crónicos Uso DDT Toxafeno Clordan Thiram Paration Dieldrin Quitoso decametrina Propoxur Malation Aldrin Endrin Clordan Launol Clordecona CLASES 10 – 11 – 12 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Concepto de soluciones.%v/v. También se ha observado alteraciones del cumplimiento de tareas complejas como codificación. relaciones espaciales. • Concepto molalidad. • Realizan cálculos básicos de concentración: molaridad. %p/v . 14 . %p/p. atención. %p/v. En altas dosis excitación y fibrilación muscular. velocidad respuesta y coordinación. ppm y mg/m³. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.%p/p. que son muy importantes en los fungicidas y herbicidas. alergia respiratoria. soluto y solvente.

• La cantidad de soluto disuelto en una determinada cantidad de solución. 15 . Derechos reservados AIEP. Clasificación para expresar las unidades de concentración: a) Porcentaje en Masa de Soluto o Porcentaje Peso-Peso (% p/p) Esta unidad denota la masa de soluto. sólida o gaseosa). Realizando un balance de masa se puede decir que para todas las soluciones se cumple con: masa de la solución  masa de soluto  masa de solvente Ejercicio práctico SE solicita que en grupo de 5 personas dé 3 ejemplos de soluciones para las siguientes fases del soluto y el solvente: Soluto Sólido Gas Líquido Líquido Gas Sólido Solvente Líquido Líquido Sólido Líquido Gas Sólido Ejemplo 1 Ejemplo2 Ejemplo2 Como hemos visto. esto quiere decir que: 20 % p/p  20 g de soluto (KCl) 100 g de solución Esto implica que se disolvieron 20 g de KCl en agua suficiente como para obtener 100 g de solución. el concepto de solución implica la participación de a lo menos dos componentes: solvente o disolvente y soluto. el SOLUTO + SOLVENTE = SOLUCIÓN Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. expresada en gramos. como esta proporción es variable. Una de estas sustancias se denomina solvente o disolvente (componente que generalmente se encuentra en mayor cantidad) y la otra u otras sustancias se conocen como solutos (generalmente se encuentran en menor cantidad). es necesario recurrir a las unidades de concentración para expresar cuantitativamente la relación entre el soluto y el solvente. Esta relación viene dada por: • La cantidad de soluto disuelto en una determinada cantidad de solvente.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 SOLUCIONES Definición: Es una mezcla homogénea de dos o más componentes que se encuentran en una sola fase (líquida. Prohibida su reproducción. que está disuelta en 100 gramos de solución. Recordemos que por convención se denomina solvente a aquel componente que se halla presente en mayor proporción y soluto al que se encuentra en menor proporción. Además. Ejemplo 1: Si tenemos una solución acuosa al 20 % p/p de KCl. Ahora bien.

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De esto podemos decir: Soluto + Solvente = Solución 20 g + X = 100 g X = 100 - 20 X = 80 g de Solvente (agua) Por lo tanto, la masa de solvente (que en este caso es agua) utilizada para preparar esta solución es de 80 gramos. RESUMEN

Porcentaje en masa de soluto (% p/p)

masa de soluto  100 masa de la solución

Ejercicios propuestos: 1. ¿Qué masa de hidróxido de potasio (KOH) se debe disolver en agua para preparar 300 g de una solución 7 % p/p? 2. Se disuelven 30 g de NaOH en agua suficiente para obtener una solución 40 % p/p de soluto. Determine la masa de solución y la masa de agua utilizada. 3. Una muestra de 0,75 g de cloruro de potasio (KCl) se disuelve en 80 g de agua. ¿Cuál es el porcentaje en masa (% p/p) de KCl en esta solución? 4. Calcule el % p/p de una solución que se prepara agregando 7 gramos de NaHCO 3 a 100 gramos de agua. 5. Cuantos gramos de NaCl y cuantos ml de H 2 O hay que tomar para preparar 150 g de solución al 4 % p/p.

b) Porcentaje masa-volumen: (% p/v) o bien, porcentaje peso-volumen. Esta unidad de concentración denota una cierta masa de soluto, expresada en gramos, que está disuelta en 100 mililitros (ml) de solución Ejemplo 1: Una solución acuosa al 15 % de KNO 3 :

15 % p/v 

15 g de KNO3 100 ml de solución

Esto implica que hemos disuelto 15 g de KNO 3 en agua suficiente como para obtener 100 ml de solución. En este caso no podemos aplicar el principio: soluto + solvente = solución, ya que las unidades de masa (g) no se pueden sumar a las unidades de volumen (ml). RESUMEN:

% p/v 

masa de soluto  100 volumen de solución

Ejercicios propuestos: 1. Se disuelven 10 g de AgNO 3 en agua suficiente para preparar 500 ml de solución. Determine la concentración de la solución resultante expresada en % p/v. 2. Determine la masa de soluto (CuSO 4 ) necesaria para preparar 1000 ml de una solución acuosa de concentración 33 % p/v. 3. Que volumen de solución al 5 % p/v de NaCl se puede preparar a partir de 20 g sal.
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4.

Una muestra de 5 ml de sangre contiene 0,00812 gramos de glucosa, calcule el % p/v de la muestra.

c) Porcentaje Volumen-Volumen: (% v/v) Especifica un volumen de soluto en mililitros (ml) que está disuelto en 100 mililitros (ml) de solución. Cabe hacer notar que esta unidad de concentración tiene utilidad sólo si el soluto se presenta en estado líquido o en estado gaseoso. Ejemplo1: Una solución acuosa al 30 % de alcohol etílico:

25 % v/v 

25 mL de soluto (alcohol) 100 mL de solución

Esto implica que se disolvieron 25 ml de alcohol en agua suficiente como para obtener 100 ml de solución. En general, los volúmenes del soluto y del solvente no son aditivos ya que al mezclar el soluto y el solvente se establecen fuerzas de atracción (van der waals) entre sus partículas, lo que implica que el volumen de la solución puede ser superior o inferior a la suma de los volúmenes del soluto y del solvente. Por lo tanto, los volúmenes sólo podrán considerarse aditivos cuando se indique expresamente así. RESUMEN

% v/v 

volumen de soluto (mL)  100 volumen de solución (mL)

Ejercicios propuestos: 1. Se disuelven 30 ml de tetracloruro de carbono (CCl 4 ) en 400 ml de benceno (C 6 H 6 ). Determine la concentración de esta solución expresada en % v/v. En este caso puede considerar los volúmenes aditivos. 2. Si se tiene 30 ml de solución al 10 % v/v de alcohol en agua, determine que volumen de alcohol se utilizó para preparar dicha solución. 3. Determine el volumen de solución 35 % v/v de metanol en agua que se obtienen al disolver 300 ml de metanol en dicho solvente. 4. Calcule el % v/v de una solución preparada a partir de 10,00 mL de etanol en suficiente agua para preparar 100 ml de solución. d) Partes por Millón: ( ppm) Esta unidad de concentración se ocupa cuando presentan una cantidad muy pequeña de soluto disuelto y se expresa como:

ppm de soluto
Donde: 106 = 1 millón

masa del soluto  10 6 masa total de la solución

Una solución cuya concentración es 2ppm implicaría que tiene 2 gramo de soluto por cada millón (106) de gramos de solución. También esta unidad de concentración se puede expresar como:

ppm de soluto

masa del soluto  106 Volumen total de la solución

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Una solución 2 ppm implicaría de igual forma que tenemos 2 gramos de soluto por cada millón (106) de mililitros (ml) de solución. Ejercicios propuestos: 1) En nuestro país la concentración máxima permisible de Arsénico en el agua potable es 0,05 ppm. Si esta norma se cumple, 2) Determine la masa de Arsénico que usted consume cuando toma un vaso de 250 mL de agua. 3) ¿Que masa de óxido de calcio (CaO) debe disolver en agua para obtener 1 litro de solución con 0,06 ppm?
e)

Molaridad: (M)

Indica el número de moles de soluto contenidos en un litro de solución. Para esto es importante conocer primero como se calcula el número de moles:

Número de moles 

Masa en gramos Peso molecular de la sustancia

Ejemplo 1: Calcular el número de moles de 20 gramos de ácido sulfúrico sabiendo que su peso molecular es de 98 g/mol

Número de moles 

20 gramos  0.2moles 98g/mol

Ahora bien si tenemos una solución 1 M de H2SO4 (ac. sulfúrico) esto quiere decir:

1M 

1 mol de soluto (H2SO4) 1 litro (o 1000 ml) de solución

Finalmente esto se puede expresar de la siguiente forma:  Cuando el volumen se expresa en mililitros (ml)

M 

moles de soluto  1000 volumen de solución (ml)

Cuando el volumen se expresa en litros (l)

M 
Ejercicios propuestos: 1. 2. 3. 4.

Moles de soluto Volumen de solución (l)

Calcule la Molaridad de una solución que fue preparada disolviendo 3 moles de HCl en agua suficiente hasta obtener 1500 ml de solución. Calcule la Molaridad de una solución que se preparó disolviendo 35 g de NaOH (M M = 40 g/mol) en agua hasta completar 360 ml de solución. Determine la masa de KOH (M M = 56 g/mol) que se necesita para preparar 500 ml de una solución 0,2 M. ¿Qué volumen (en mL) de solución se utilizó en la preparación de una solución 3,5 M que contenga 2 g de AgNO 3 (M M = 169,87 g/mol).
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5.) Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. CLASE 13 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Identifican las sustancias peligrosas de acuerdo a NCH • Identifican las sustancias peligrosas 382. Molalidad: (m) Expresa el número de moles de soluto disueltos por cada 1000 gramos de solvente. peligrosas para almacenamiento y trasporte de acuerdo a Normas Chilenas. constituye un riesgo para la salud. ferreterías. si en la preparación se utilizaron 400 g de agua. que están contenidos en una solución 0. MM = 142 g/mol. supermercados.2 M de NaOH a la cual se la han vertido 50 ml de H2O destilada. Prohibida su reproducción.01 m de glucosa.58 g de NaCl?. 6. Cuál será la Molaridad de una solución que contiene 4. Calcule la Molalidad de una solución de ácido sulfúrico (H 2 SO 4 ) que se preparó disolviendo 2 moles de ácido en 3500 g de agua. 4.5 M de HCl.00 L de solución. el ambiente o los bienes. ¿Qué es un material peligroso? Es aquella sustancia que por si misma. RESUMEN m  Ejercicios propuestos: moles de soluto  1000 masa de solvente (g) 1. gases comprimidos. ¿Qué Molalidad tiene una muestra de 100 mL de H2O de mar. 3. Determine la masa de agua necesaria para preparar una solución 0. utilización o transporte. f) Cuántos moles de HCl hay en 200 ml de una solución 0.46 moles de KOH en 3. (equipos de refrigeración. 2.5 g/ml) 6.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 5. en cierta cantidad o forma.00 L de solución. Cuál será la Molaridad de una solución que contiene 4. en la que se encontraron 2. bodegas. etc. Los materiales peligrosos se encuentran en todos los ambientes. Determine la masa de sulfato de sodio (Na2SO4). aceites comestibles y lubricantes. 19 . ( densidad H2O de mar = 1. ya sea durante su producción. almacenamiento. alcohol. Calcule la Molaridad resultante de 50 mL de una solución 0.1 molal de este soluto. si tenemos inicialmente 10 g de este hidrato de carbono (MM = 180 g/mol).46 moles de KOH en 3. • Almacenamiento y trasporte de sustancias peligrosas • Identifican la señalización de seguridad de sustancias acuerdo a Normas Chilenas. Si tenemos una solución acuosa 2 m de glucosa 2m 2 moles de soluto (glucosa) 1000 g de solvente Esto implica que se disolvió 2 moles de glucosa en 1000 g de agua. Derechos reservados AIEP. patios de casas.

S.NCh 382 of. un plan detallado de acción para enfrentar emergencias. los siguientes antecedentes de las sustancias peligrosas: nombre comercial.    Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. CLASE 2: GASES COMPRIMIDOS CLASIFICACION: Gases Inflamables. características físico químicas. 42: El almacenamiento de materiales deberá realizarse por procedimientos y en lugares apropiados y seguros para los trabajadores.Terminología y clasificación general” . y una hoja de seguridad donde se incluyan. Derechos reservados AIEP. tipo de riesgo más probable ante una emergencia. 78 “Identificación de riesgos de materiales” . Las sustancias peligrosas deberán almacenarse sólo en recintos específicos destinados para tales efectos. 93 “Sustancias peligrosas – Marcas para información de riesgos” . fórmula química. Los estanques de almacenamiento de combustibles líquidos deberán cumplir las exigencias dispuestas en el Decreto Nº 90 de 1996. 3: La empresa está obligada a mantener en los lugares de trabajo las condiciones sanitarias y ambientales necesarias para proteger la vida y la salud de los trabajadores que en ellos se desempeñan. 92 “Sustancias peligrosas – Embalajes/envases – Terminología. Gases Venenosos. 98 “Sustancias peligrosas . a lo menos.NCH 2137 of. en bodegas construidas con resistencia al fuego de acuerdo a lo establecido en la Ordenanza General de Urbanismo y Construcción.NCh 1411 of.NCH 2190 of.NCh 2120 /1 al 9/ of. compuesto activo. Con todo. 594/99 del MINSAL “ REGLAMENTO SOBRE CONDICIONES SANITARIAS Y AMBIENTALES BÁSICAS DE LOS LUGARES DE TRABAJO ” Art. 20 .NCh 2245 of. clasificación y designación” . las sustancias inflamables deberán almacenarse en forma independiente y separada del resto de las sustancias peligrosas. en las condiciones adecuadas a las características de cada sustancia y estar identificadas de acuerdo a las normas chilenas oficiales en la materia. sean éstos dependientes directos suyos o lo sean de terceros contratistas que realizan actividades para ella. CLASIFICACION (NCh382) CLASE 1: SUSTANCIAS Y OBJETOS EXPLOSIVOS Las características constructivas y las condiciones de almacenamiento de estas sustancias deberán ser autorizadas y realizadas de acuerdo a los estándares indicados por la Dirección General de Movilización del Ejército. 89 “Sustancias peligrosas – Parte 1 al 9: Clases 1 al 9” . 93”hojas de datos de seguridad de sustancias peligrosas”. Art. Normas Chilenas atingentes al tema: . El empleador mantendrá disponible permanentemente en el recinto de trabajo.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 MARCO LEGAL D. Prohibida su reproducción. del Ministerio de Economía Fomento y Reconstrucción. cantidad almacenada. Gases no Inflamables (Incluidos los Comburentes). croquis de ubicación dentro del recinto donde se señalen las vías de acceso y elementos existentes para prevenir y controlar las emergencias.

Derechos reservados AIEP. Prohibida su reproducción. Se dividen en las siguientes categorías según la NCh 382 of. mediana.Clase 3.1. los peróxidos más severos y clase V los más leves. baja 7. 21 . CLASE 5: OXIDANTES CLASIFICACION: 5..2..3. Beta. Segunda categoría. 5. Clase II. Clase V Siendo clase I.98 siguiendo la clasificación de Naciones Unidas.Peróxidos Orgánicos.Sustancias venenosas (tóxicas).6º C CLASE 4: SÓLIDOS INFLAMABLES CLASIFICACION: 4.18º C  ti < 23º C Clase 3. CLASE 6: SUSTANCIAS VENENOSAS (TOXICAS) E INFECCIOSAS.2.3 23º C  ti  61º C Para ensayo con crisol abierto esta última es de ti  65.Sólido inflamable que al contacto con el agua desprende gases Inflamables.1 t i < . CLASIFICACION: 6.18º C Clase 3. con ensayo con crisol cerrado Clase 3. Clase III.Oxidantes (comburentes): Se dividen en: Clase 1. 4. 6. Clase IV.Infecciosas.Sólidos con riesgo de combustión espontánea. Clase 4 clase 1 los menos oxidantes y clase 4 los más severamente oxidantes.De acuerdo a su uso: Primera categoría.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 3: LIQUIDOS INFLAMABLES CLASIFICACION: Las sustancias inflamables se clasifican según su punto de inflamación y si son para transporte o almacenamiento en bodegas.1.De acuerdo a su actividad (Bq) : Alta. 4. Tercera categoría Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. CLASE 7: SUSTANCIAS RADIACTIVAS CLASIFICACION: 7.3.Sólidos Inflamables. Clase 2. Rx 7..1. Se dividen en: Clase I.2 ..2..1. Gamma...2.De acuerdo a las características de emisión: Alfa.

es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/33.asrm. estos elementos pueden encontrarse en lugares tales como.udec.cl/leyes_temas/leyes_por_tema. • Tiempo de Exposición: Es el tiempo durante el cual un individuo esta expuesto al contaminante. Investigue sobre los procedimientos de almacenamiento de por lo menos dos clases de sustancias peligrosas mencionadas en el NCh 382. no todos los materiales peligrosos se comportan de la misma manera.pollmann.cl/matpel/legis/NCh0382-2003.google.com/doc/288761/Sustancias-Peligrosas-Rombo http://books. ya que los tóxicos se mezclan con el aire el cual respiramos. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.cl/Documentos/ListaSustanciasPeligrosas-NU2002-SS.pdf http://www. Links: http://www. VIAS DE INGRESO AL ORGANISMO Los contaminantes pueden ingresar a nuestro organismo de diferentes formas. provocando enfermedades. 22 . Por ello debe existir un conocimiento de las vías de ingreso de los contaminantes a nuestro organismo. • Concentración: Es la cantidad de contaminante presente en el ambiente. agregar a portafolio final. este factor no se puede controlar. determinaran los efectos dañinos en la persona.Vía respiratoria La más común. 1. o simplemente el estado de salud en el momento de la exposición. la exposición previa al mismo contaminante. Derechos reservados AIEP. dependiendo de 3 factores.2007-09-03. mientras menos tiempo se encuentre expuesto menos posibilidades tiene de sufrir daño. agregar a portafolio final. Prohibida su reproducción. hospitales. el estado físico. .382 (clase 1 a 9) mencione dos sustancias por clase y su aplicación en la industria. Se debe entender que la exposición a un contaminante. para así lograr proteger en forma eficaz a los trabajadores.PDF http://www. laboratorios. tendrá diferentes efectos en nuestro organismo. los cuales determinaran la gravedad de la contaminación.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 8: CORROSIVOS corrosivos ácidos y básicos CLASE 9 : SUSTANCIAS PELIGROSAS VARIAS Son todas las que no entran en la clasificación anterior (Ej..4461676700 http://www. limpiadores) son considerados sustancias peligrosas de acuerdo a normativa. por lo cual el conocimiento de los procesos de trabajo y materias primas o brutas es de vital importancia.• Susceptibilidad Personal: Este es el factor más complicado porque es el que diferencia a todos los seres humanos entre si. ASBESTO) ACTIVIDADES PROPUESTAS De la clasificación descrita Nch.cl/books?id=DK9aB3LK3EgC&pg=PA347&lpg=PA347&dq=definicion+de+sustancias+peligrosas&source =web&ots=nW2pTpwZyJ&sig=GKnsXBZkjX_txJKOduCJPHhG2OA&hl=es&sa=X&oi=book_result&resnum=3&ct=result http://www. también se puede ver como la cantidad mínima necesaria para provocar daños a la salud.cl/sitio/download/normativaseremi/Manualdealmacenamientodesustanciasquimicaspeligrosas. Discuta e investigue si los aerosoles domésticos (insecticidas.scribd.bcn. La edad.pdf SEGUNDA UNIDAD: BIOLOGÍA BÁSICA Existen múltiples formas de ingresos de sustancias toxicas o bien microorganismos a nuestro cuerpo. etc.insht. producto de esto se transporta por el resto del organismo a través del torrente sanguíneo.pdf http://www. clínicas.

que comprenden bacterias y cianobacterias. carecen de vida independiente. producir energía y eliminar residuos. • Describen la estructura básica de la célula. todas las células están envueltas en una membrana llamada membrana plasmática que encierra una sustancia rica en agua llamada citoplasma. es esférico y mide unas 5 µm de diámetro. pero no hay ninguna membrana que separe esta región del resto de la célula. Pese a las muchas diferencias de aspecto y función.Vía Digestiva Estos contaminantes ingresan a nuestro organismo mezclados con saliva. sino a través de elementos contaminados que llevamos a nuestra boca y nariz. hongos y animales. capacidad de crecimiento y reproducción propias de las células y. que frente a determinados contaminantes puede perder su integridad. El conjunto de estas reacciones se llama metabolismo Todas las células contienen información hereditaria codificada en moléculas de ácido desoxirribonucleico (ADN). este proceso recibe el nombre de absorción cutánea. Todos los organismos vivos están formados por células.. Aunque los virus realizan muchas de las funciones propias de la célula viva. En el interior de las células tienen lugar numerosas reacciones químicas que les permiten crecer.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 2. corpúsculos de forma compleja con numerosas prolongaciones delgadas que pueden alcanzar varios metros de longitud . Se manifiesta a través de heridas provocadas por cortes o heridas punzantes con elementos contaminados. Algunos organismos . Las células eucarióticas. Éstos Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. 3.La piel A través de los poros de la piel. Dentro del núcleo. las moléculas de ADN y proteínas están organizadas en cromosomas que suelen aparecer dispuestos en pares idénticos. Para poder comprender cómo funciona el cuerpo humano sano. La piel esta provista de una capa de protección. entre 1 y 5 µm de diámetro. cómo se desarrolla y envejece y qué falla en caso de enfermedad. 23 . • Identifican y caracterizan los distintos tipos de células ¿Qué es la cedula? La biología estudia las células en función de su constitución molecular y la forma en que cooperan entre sí para constituir organismos muy complejos. El ADN del interior de cada cromosoma es una molécula única muy larga y arrollada que contiene secuencias lineales de genes. el material genético (ADN) está concentrado en una región. La célula es una unidad mínima de un organismo capaz de actuar de manera autónoma. Características generales de las células Hay células de formas y tamaños muy variados. Partes de la célula El núcleo Está rodeado de forma característica por una membrana. como bacterias y protozoos. y de estructura sencilla. Algunas de las células bacterianas más pequeñas tienen forma cilíndrica de menos de una micra o µm de longitud. incluidos protozoos. no se consideran seres vivos. y en general se acepta que ningún organismo es un ser vivo si no consta al menos de una célula. como el ser humano. son células únicas. En el extremo opuesto se encuentran las células nerviosas. Tipos de célula Células procarióticas y eucarióticas Las procarióticas. contribuyendo al ingreso del producto al organismo. plantas. Prohibida su reproducción. son mucho mayores (entre 10 y 50 µm de longitud) y tienen el material genético envuelto por una membrana que forma un órgano llamado núcleo. no solo por ingesta de algún alimento. Derechos reservados AIEP. por tanto. esta información dirige la actividad de la célula y asegura la reproducción y el paso de los caracteres a la descendencia. mientras que los animales y plantas están formados por muchas células organizadas en tejidos y órganos. son células pequeñas.. que forman todos los demás organismos vivos. donde el contaminante será introducido a nuestro organismo. CLASE 14 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • La célula • Estructura general de la célula • Tipos de células • Fisiología celular básica • Identifican el concepto de célula. es imprescindible conocer las células que lo constituyen.

es/images?hl=es&q=la+celula&um=1&ie=UTF-8&sa=X&oi=image_result_group&resnum=6&ct=title http://members. y las mitocondrias aportan casi toda esta energía realizando las últimas etapas de la descomposición de las moléculas de los alimentos.tripod. Engloba numerosas estructuras especializadas y orgánulos. Citoplasma y citosol El citoplasma comprende todo el volumen de la célula.html http://www2. salvo el núcleo. Mitocondrias y cloroplastos Las mitocondrias son uno de los orgánulos del citoplasma y se encuentran en casi todas las células eucarióticas. La solución acuosa concentrada en la que están suspendidos los orgánulos se llama citosol.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 encierran a su vez instrucciones codificadas para la construcción de las moléculas de proteínas y ARN necesarias para producir una copia funcional de la célula. Derechos reservados AIEP. Agregue al portafolio final. Es un gel de base acuosa que contiene gran cantidad de moléculas grandes y pequeñas. Citoesqueleto El citoesqueleto es una red de filamentos proteicos del citosol que ocupa el interior de todas las células animales y vegetales. Adquiere una relevancia especial en las animales. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre enfermedades profesionales que tengan relación con bacterias y protozoos. • Links: http://www.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/2. muy replegada. En el citosol se producen muchas de las funciones más importantes de mantenimiento celular. una externa y otra interna.. como las primeras etapas de descomposición de moléculas nutritivas y la síntesis de muchas de las grandes moléculas que constituyen la célula.html Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.uah. Actúa como bastidor para la organización de la célula y la fijación de orgánulos y enzimas. que carecen de pared celular rígida. pues el citoesqueleto mantiene la estructura y la forma de la célula.google. La célula necesita energía para crecer y multiplicarse. Agregue al portafolio final.es/biologia_celular/LaCelula/Celula. Las mitocondrias son los orgánulos productores de energía. tiene forma alargada u oval de varias micras de longitud y está envuelta por dos membranas distintas. Prohibida su reproducción.pdf http://images. Investigue sobre enfermedades profesionales que tengan relación con afectar el material genético de las células. 24 .insht. Investigue sobre el efecto de las células al estar sometidas a temperaturas muy bajas portafolio final.com/~BIOSyBIOS/celula.

ii. Es causado principalmente por un calzado inadecuado o pequeño.Bursitis y Tenosinovitis: Consisten en una inflamación de la bolsa serosa (bursitis) y de la membrana que tapiza el tubo fibroso a través de la cual se deslizan los tendones (tenosinovitis) A.Patologías periarticular Esta constituye un grupo bastante amplio de enfermedades cuyas causas principales son los movimientos repetitivos y los traumatismos. Epitrocleitis (codo del golfista): El dolor de la afección se localiza en el borde interno del codo. su prevención seria muy rentable. Dedo en resorte (Tenosinovitis estenosante). adormecimiento.. Para alcanzar este objetivo es preciso conocer sus enfermedades y los factores de riesgo de los trastornos musculoesqueléticos. A. patologías ósea y Patología vertebral. Los síntomas son.. índice y medio B. hormigueo en los dedos del pulgar. las contusiones y la infección. Epicondilitis (Codo del tenista) : Es una afección dolorosa que se localiza en la parte externa del codo. de dolor variable y se caracteriza por un bulbo redondeado y blando en la cara posterior del codo.. Tenosinovitis: Las causas suelen ser los esfuerzos continuados. Bursitis Olacraniana: Son de origen postraumático. patología articular. Afectan la calidad de vida de la mayoría de las personas durante toda su vida. B. C. B. da lugar a dolor y hormigueo distal. cursa con dolor escaso y se aprecia un bulbo redondeado en la cara anterior de la rodilla. es menos frecuente y no da lugar a dolores referidos. Prohibida su reproducción. D.. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Derechos reservados AIEP. Síndrome del túnel cubital: La compresión ocurre a nivel del codo por movimientos repetidos de flexo-extensión. C. se observa inflamación y dolor a la presión sobre el tendón. Se cree que la proporción de las enfermedades músculo esqueléticas atribuibles al trabajo es de alrededor del 30%. dolor. iii. Cuando afecta los tendones del pulgar se le llama enfermedad De Quervain. Se produce a raíz de un requerimiento mecánico excesivo y consiste en el desarrollo de una nudosidad sobre el tendón.Estesopatías: Se conocen como tal las lesiones a nivel de inserción de los tendones. el dolor parece al realizar cualquier movimiento que ponga en tensión los músculos del antebrazo. atrofia y pérdida de fuerza. 25 . debido al trabajo de rodillas. Por tanto. ENFERMEDADES OSTEOMUSCULARES Las enfermedades osteomusculares se dividen para su estudio en: Patologías periarticular.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASES 15 . el dolor puede ser nocturno con sensación de rigidez matinal. Síndrome del túnel tarsiano: La compresión del nervio tibial posterior en su paso por debajo del maléolo interno. Síndrome del túnel carpiano: La compresión del paquete vasculo nervioso da lugar a dolor. i. ligamentos y cápsulas. A. Bursitis rotuliana: De origen microtraumático.16 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas osteomuscular • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema osteomuscular Los trastornos musculoesqueléticos se encuentran entre los problemas más importantes de salud en el trabajo tanto en los países desarrollados como en vías de desarrollo.Neuropatías por atrapamiento: Son lesiones producidas por traumatismos o compresión crónica en un punto determinado en el trayecto de un nervio. I. al desplazarse choca contra la vaina prefalángica y limita la extensión.

Tumores óseos: Osteosarcoma (Radio. B. Derechos reservados AIEP. Este tipo de lesiones se produce en forma secundaria a traumatismos. manos. traumatismos. ASOCIACION TRABAJO/ ARTROSIS TRABAJO Herramientas vibrátiles Minería Textiles Doméstico Fundición Desmontadores Bailarines Muñeca. B. su localización más frecuente es el dorso de la muñeca. rodillas Dedos. El diagnóstico se hace por la clínica y la radiología y su prevención pasa por el adecuado diseño de puestos de trabajo. berilio) ALGUNAS ENFERMEDADES OSTEOMUSCULARES Y MOVIMIENTOS ASOCIADOS. Distrofias óseas: Deformidad por falta de nutrición. tobillos ARTICULACION AFECTADA III. en un asiento poco ergonómico. TRASTORNO DE EXTREMIDAD Síndrome del túnel carpiano MOVIMIENTO ASOCIADO Repetidas extensiones y flexiones de muñeca. hombro Codos. D. Cadmio. etc.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 D. Anemias. 26 . A.-Patologías articular (Artrosis). iv. Presión con la palma. Osteopatía por intoxicación: leucemias. codo. radiaciones. Clínicamente aparecen unos abultamientos a nivel de los tendones flexores del anular y del meñique.-Patologías Óseas La estructura lesionada es el hueso en si mismo.Miscelánea A. habitualmente generada por metales pesados (Flúor. Rotaciones rápidas de muñeca Desviaciones radiales y cubitales Movimientos de muñeca con fuerza y desviación. montaje Cirugía Empaquetado Trabajo domestico Cocinar Carpintería. muñecas Rodillas Codos Dedos Pies. Gangliones: Son alteraciones que afectan las bandas tendinosas o las cápsulas articulares. Osteopatías por causas físicas o químicas: nitrógeno. Ciática: La compresión del nervio ciático es a consecuencia de una postura inadecuada y sedente. evitar posturas viciosas y la práctica de ejercicios que permiten conservar la condición muscular y articular.. Enfermedad de Dupuytren: Es un proceso común que se caracteriza por un engrosamiento y retracción de la aponeurosis palmar. sobre utilización.) C. albañilería Carnicería Fregar Martillar Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Pinza OCUPACION O ACTIVIDAD Pulimentación. posturas inadecuadas o infecciones. Prohibida su reproducción. ya sea por acción directa o indirecta de un agente. II.

Dolor cervical.shtml 17 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS CLASE  Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas cardiovascular  Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema cardiovascular El corazón es un órgano muscular hueco que actúa en el organismo como una doble bomba: impulsa la sangre hacia los pulmones para su oxigenación. 27 .com/trabajos37/sistema-osteomuscular/sistema-osteomuscular2. Repetidas pronaciones y supinaciones. Rotaciones rápidas de muñeca. y bombea la sangre oxigenada hacia todas las zonas del organismo.insht. Tenosinovitis Síndrome de Quervain Dedo en gatillo Flexión repetida del dedo. Cervicobraquiales. Extensión de las muñecas con fuerza y desviación cubital.insht. Extensión de la muñeca con fuerza. Dolor lumbar. Prohibida su reproducción. Lumbar alto. • Links: http://www. C.pdf http://www. Derechos reservados AIEP. Cervicoescapulares.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/6. dadas sus funciones de sostén. tricúspide y semilunares. lumbago común. Uso de herramientas que dificultan la circulación. cervicales puros. B. Dorsal puro. Atornillar Montaje de partes Martillar Cortar carne Jugar tenis Pulimentación Operaciones con presión Cirugía Uso de alicates Serrar. Extensión de la muñeca con fuerza y pronación de brazo Movimientos de muñeca. Dolor dorsal. Flexión mantenida de falange distal con extensión de las proximales. dorsal reflejo. excitabilidad y conductibilidad eléctrica. cortar Control tipo moto Exprimir ropa Presionar gatillos Uso de herramientas con mangos grandes Sierra mecánica manual Herramientas con vibración Ambientes fríos.monografias. pero estas últimas poseen válvulas y un sistema de exclusas.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/101a200/ntp_173..Patología Vertebral La columna vertebral.pdf http://www. Síndrome del dedo blanco IV. Las arterias poseen paredes más anchas y elásticas que las venas. lumbociática. Flexión y extensión de la muñeca con presión en la base palmar. ACTIVIDADES PROPUESTAS Agregue al portafolio final en cuadro resumen de enfermedades profesionales que puede tener un digitador en una oficina. Agarre de herramientas con vibración. flexibilidad y protección se ve expuesta a exigencias que pueden provocar las siguientes patologías: A. Y sus válvulas son la bicúspide. La fibra muscular cardíaca posee automatismo.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Epicondilitis Pronación radial de la muñeca con extensión. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.

espeso circulante por el sistema vascular sanguíneo. La tráquea desciende hacia los bronquios. Las funciones de la sangre son: el transporte de elementos nutritivos. Links: http://www. leucocitos y plaquetas. donde pueden transferir oxígeno a la sangre en pequeños sacos de aire denominados alvéolos. Bronquios: Los bronquios son los tubos que transportan aire desde la tráquea a los lugares más apartados de los pulmones. Estas funciones en la sangre son desarrolladas por los glóbulos blancos. se ramifican desde el extremo inferior de la tráquea en lo que se conoce como la bifurcación de la tráquea. Los diminutos capilares son tan pequeños que sólo permiten que pase a través una célula sanguínea cada vez. funcionan como filtro y transportan material en partículas a los largo de la superficie del revestimiento mucoso.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/30. Los cilios respiratorios son responsables de ayudar en la tarea de filtrado del polvo y otras sustancias del aire inhalado y transmitirlo con mucosa hacia la faringe para ser tragado.insht. Un bronquio se extiende en cada pulmón. Los pulmones contienen los bronquiolos.profesorenlinea.profesorenlinea. Cada pulmón alberga alrededor de unos 300 ó 400 millones de alvéolos. Derechos reservados AIEP. formado por un plasma amarillento compuesto de suero y fifrinógeno y de elementos sólidos en suspensión: Eritrocitos. los órganos respiratorios especializados se bifurcan. Red capilar: La red capilar del tejido alveolar permite la transmisión de gases entre el aire de los alvéolos y las células sanguíneas dentro de los capilares. dióxido de carbono y además protege al cuerpo.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/10. Dos bronquios principales.pdf http://www. los bronquios derecho e izquierdo.php?dest=http%3A//www. . Prohibida su reproducción.pdf http://www.pdf CLASE 18 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas respiratorio • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema respiratorio El sistema respiratorio es el responsable de aportar oxígeno a la sangre y expulsar los gases de desecho. del cuerpo. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/3. La laringe está situada en la parte superior de la tráquea. los alvéolos. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. glóbulos rojos. plaquetas y el plasma. que se ramifican en la bifurcación traqueal para pasar a través de los hilios de los pulmones izquierdo y derecho.htm 28 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.cl/swf/links/frame_top. oxigeno. En la faringe.insht.pdf http://www. Las estructuras superiores del sistema respiratorio están combinadas con los órganos sensoriales del olfato y el gusto y el sistema digestivo. Cilios: Los cilios son diminutos pelos que cubren la parte interna de muchos revestimientos mucosos. que transportan aire a las unidades funcionales de los pulmones. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 2 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema cardiaco. Estos se encuentran por todo el cuerpo y.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/1.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 La sangre es un líquido rojo.cl/Ciencias/SistemaRespira torio. de los que el dióxido de carbono es el principal constituyente. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 6 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema respiratorio. gracias a su movimiento en ondas. • Links: http://www.insht. Alvéolos: Es donde tiene lugar el intercambio de oxígeno y dióxido de carbono.

nlm.med. La faringe comunica a su vez con las fosas nasales mediante dos orificios. Además está tapizado por una túnica mucosa en la que están instaladas las glándulas encargadas de segregar el jugo gástrico. el esófago. El Estómago El estómago está situado debajo del diafragma. Los dientes son piezas duras encajadas en los orificios o alvéolos de los huesos mandibulares. El tubo digestivo es un largo conducto que se extiende desde la boca.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/4.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 http://escuela. Desciende verticalmente entre la tráquea y la columna vertebral. la faringe. atraviesa el diafragma y comunica con el estómago por un orificio llamado cardias. El estómago es un ensanchamiento del tubo digestivo en forma de fuelle de gaita alargada. longitudinales y circulares.pdf http://www. • Links: http://www. En el tubo digestivo se distinguen la boca. Prohibida su reproducción. sino que presenta arrugas y pliegues. hasta el ano. oblicuas.gov/medlineplus/spanish/digestivesystem.nih. haciéndolos aptos para que puedan ser primero absorbidos y luego asimilados. el estómago. llamados coanas.insht.html CLASE 19 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas digestivo • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema digestivo El sistema digestivo es el encargado de digerir los alimentos que tomamos.html CLASE 20 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas nervioso • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema nervioso Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. La Cavidad Bucal La boca es una cavidad en cuyo interior están la lengua y los dientes. El Esófago El esófago es un tubo que va desde la faringe hasta el estómago. 29 . que es un orificio de entrada. y con el oído medio mediante las trompas de Eustaquio. El Intestino El intestino es un tubo de unos ocho metros de longitud situado a continuación del estómago. y su interior no es liso. En la pared del estómago hay fibras musculares lisas.puc. que es el orificio terminal o de salida de los residuos de la digestión. La Faringe La faringe Es una cavidad músculo-membranosa situada en el fondo de la boca y con la cual comunica. Derechos reservados AIEP. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 2 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema digestivo. En él se distinguen el intestino delgado y el intestino grueso.cl/paginas/publicaciones/AnatomiaPatologica/02Respiratorio/2neumoconiosis. el intestino delgado y el intestino grueso.

que le permiten reaccionar a la información de forma adecuada. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. salvo los nervios sensoriales que están constituidos por dendritas funcionales largas que van desde el "asta" dorsal de la médula hasta los receptores sensoriales y cumplen la función de conducir los impulsos como los axones. Su constitución anatómica es muy compleja. Estos mecanismos nerviosos están configurados en líneas de comunicación llamadas en su conjunto sistema nervioso El sistema nervioso se divide en: Sistema nervioso central: Comprende:  Encéfalo.  Axón: terminación larga. las funciones de control del organismo. La neurona La neurona es la célula nerviosa. actúa. Además. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 3 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema músculo nervioso.pdf http://www.com/trabajos11/sisne/sisne. tiene 40 ó 45 cm de longitud y se extiende desde el agujero occipital. el Sistema Nervioso es el responsable de las funciones intelectivas.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 El Sistema Nervioso asegura el conjunto con el Sistema Endocrino.  Dendritas: terminaciones nerviosas. Prohibida su reproducción. generalmente. donde se continúa con el bulbo hasta la región lumbar. 30 . citoplasma y nucléolo.shtml?relacionados Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. organiza y guarda en su encéfalo registros de sus experiencias. Consta de tres partes:  Cuerpo o soma: compuesto fundamentalmente por núcleo. La médula espinal La médula espinal es una masa cilíndrica de tejido nervioso que ocupa el conducto vertebral. y las células que lo componen. carecen de capacidad regenerativa. a través de fibras nerviosas. Capaz de recibir e integrar innumerables datos procedentes de los distintos órganos sensoriales para lograr una respuesta del cuerpo.  Nervios raquídeos. a través de los cuales recibe información de las alteraciones que ocurren en su ambiente externo e interno y de otros.insht. Los nervios Los nervios son. Sistema nervioso periférico: Comprende:  Nervios craneales. Nociones fundamentales sobre el sistema nervioso y sus funciones El ser humano está dotado de mecanismos nerviosos. Por medio de estos mecanismos ve y oye. las emociones o las voliciones.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/7. analiza. Derechos reservados AIEP. haces o conjuntos de axones. como la memoria. A continuación se dará a conocer todo lo relacionado con el sistema Nervioso Central. a diferencia de las del resto del organismo.  Médula Espinal. Es la unidad funcional del sistema nervioso pues sirve de eslabón comunicante entre receptores y efectores. • Links: http://www.monografias. el Sistema Nervioso se encarga por lo general de controlar las actividades rápidas. derivada del neuroblasto. que puede alcanzar hasta un metro de longitud.

vet. Funciones La piel es el lugar de residencia de los receptores del sentido del tacto Cumple con funciones de protección.edu.pdf http://www. La piel es un gran órgano laminar o membranoso. neutraliza las radiaciones solares por los pigmentos que contiene. Derechos reservados AIEP. Evita la pérdida de agua y de electrolitos. Contribuye a la regulación de la temperatura mediante la vasodilatación o la transpiración y perspiración insensible. Prohibida su reproducción. actúa como emuntorio eliminando los desechos del metabolismo orgánico. golpes.unicen.ar/html/Areas/Documentos/SistemaTegumentario. es una eficaz barrera a la penetración microbiana. que recubre toda la superficie externa del cuerpo separando al individuo del medio ambiente externo y defendiéndolo de sus agresiones.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 21 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas tegumentario • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema tegumentario Sistema tegumentario El organismo necesita un sistema especial de protección o sistema tegumentario que lo proteja de la agresión constante que provienen del medio ambiente externo. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 6 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema tegumentario. temperatura. • Links: http://www. Las formas de agresión a las que está expuesto el organismo son múltiples y de diverso origen (radiaciones solares. 31 . tiene propiedades antibacterianas y antifúngicas por el pH ácido y los ácidos grasos de sus secreciones.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/12.insht. gérmenes patógenos).pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. intercambia gases y otras sustancias lipoproteicas.

Esta infección está caracterizada por contracciones musculares y crisis convulsivas. Agregue al portafolio final un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. Los hongos: Son formas de vida que normalmente tiene su hábitat natural a nivel del suelo. se contagia por intermedio de la rata que infecta con sus orines las aguas o los alimentos. traperos. obreros agrícolas dedicados a la limpieza de acequias y cultivos de arroz y en todos aquellos que tengan contacto con el agua y terrenos adyacentes que estén plagados de ratas.insht. Las bacterias: Son más complejas que los virus. personal hospitalariosetc.Virus.Los virus. Las personas que tienen más riesgos de padecer una enfermedad biológica rara son aquellas que estén en contacto con animales silvestres o que no están controlados sanitariamente. por ejemplo. incluyendo a los seres humanos. al negro carbón.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/601a700/ntp_616. las que trabajan habitualmente con productos de origen animal. para la que no existe cura externa. Son las formas de vida más simples que se conoce. Espiroquetosis Icterohemoragica. bacterias. etc. Un ejemplo de enfermedad viral es la gripe o influenza. digestiva. Carbunco. Un ejemplo de enfermedad causada por un protozoo es la toxoplasmosis. sólo el propio organismo la combate internamente. aparece primero una mácula roja como la picadura de un insecto. Estos organismos son: . Los ejemplos más comunes que se pueden mencionar son los de los hongos o micosis cutáneas.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/27. para reproducirse deben entrar dentro de un ser vivo. Derechos reservados AIEP. • Identifican las condiciones que favorecen el desarrollo. granjeros. veterinarios. Algunas enfermedades causadas por agentes biológicos son: Tétanos.bacterias y hongos y nombre para cada una de éstas. Interacción entre los sistemas que conforman el organismo y entre éste y el medio ambiente . 32 . y al fin. bacterias. Después se presenta fiebre alta. bacterias. Es el caso más frecuente de infección externa por el bacilus anthracis. Los protozoos: Son organismos unicelulares que necesitan de otros organismos para completar en alguna medida su desarrollo. pero que pueden convertirse en parásitos de otros organismos. o ciertos larvas que pueden vivir bajo la piel.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 22 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Identifican y caracterizan Virus. Prohibida su reproducción. hongos. • Identifican Comprenden el poder patógeno de Virus. • Links: http://www. éste se revienta y empieza una pequeña escora que va del amarillo al amarillo oscuro. dolor de cabeza y fenómenos intestinales. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 10 enfermedades profesionales que tengan relación con virus . Esta infección se presenta en los trabajadores de las cloacas. hongos .pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. multiplicación y reproducción de los microorganismos. Como ejemplo podemos poner a las garrapatas. Los gusanos y parásitos. Son animales pluricelulares que pueden ingresar en el ser humano por distintas vías (respiratoria.pdf http://www. escalofrío. carniceros.insht.). ya que pueden vivir y reproducirse fuera de otro ser vivo. hongos y su interacción con el hombre. Esta enfermedad producida por la leptospira de inadacido. que interesan algunos grupos musculares o se generalizan. una actividad con riesgos inherente a esta enfermedad.Poder patógeno y otras interacciones con el hombre Es importante conocer que la contaminación biológica (que no hay que confundir con la química) se da por microorganismos que pueden estar presentes en el ambiente y producir determinadas enfermedades. dérmica.

es que sus conclusiones deben estar de acuerdo con la experiencia.  Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento. Una de las características más importante de la ciencia. de tal manera de conocer como se producen. 33 . por tanto debe ser capaz de interpretar los fenómenos que se producen en todo tipo de empresa y rubro en donde los procesos productivos se entrelazan con las ciencias básicas. Prohibida su reproducción. En general la ciencia se hace parte del progreso social de la humanidad y su método se emplea en cualquier área de la investigación y del conocimiento. Magnitud Velocidad Desplazamiento Tiempo Masa Fuerza Energía Trabajo Momentum Aceleración Tipos de Movimiento Movimiento rectilíneo uniforme Un movimiento es rectilíneo cuando describe una trayectoria recta y uniforme cuando su velocidad es constante en el tiempo. lo que plantea la necesidad de modificar las leyes de la naturaleza cuando estas no son completamente válidas. en especial con la física.  Concepto de Física  Fundamentos de energía del movimiento: movimiento. Además la velocidad instantánea y media de este movimiento coincidirán.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 TERCERA UNIDAD: CLASE 23 FÍSICA GENERAL APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen la naturaleza de las ciencias físicas y el ámbito de fenómenos que estudia. El profesional en Prevención de Riesgos no está ajeno a este hecho. Km/Hr Unidad de Medida Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. desplazamiento rapidez. es decir. velocidad y aceleración El hombre ha intentado desde el principio de los tiempos dar explicaciones a ciertos fenómenos que lo rodean. Actividad Propuesta Investigue e indique cuales son las unidades de medida de las siguientes magnitudes físicas agregue a portafolios. Derechos reservados AIEP. a la vez que sus aplicaciones en procesos técnicos hacen posible el mejoramiento de las condiciones de la humanidad. En particular la Física es la ciencia que se dedica al estudio de las propiedades de la materia y las leyes que tienden a modificar su estado o su movimiento sin cambiar su naturaleza. Esto significa que la ciencia nunca termina su proceso de desarrollo. su aceleración es nula. Esto implica que la velocidad media entre dos instantes cualesquiera siempre tendrá el mismo valor. para poder predecirlos y como se comportaran bajo condiciones distintas. m/s.

Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. No se puede decir que la velocidad es constante ya que. Esto implica que en cualquier intervalo de tiempo. Esto implica la presencia de una aceleración que. con aceleración de la gravedad constante.  Concepto de fuerza. 34 . La velocidad (la tasa de variación de la posición) se define como la razón entre el espacio recorrido (desde la posición x1 hasta la posición x2) y el tiempo transcurrido.  Concepto de desplazamiento. con radio fijo y velocidad angular constante. distancia. la velocidad de giro es constante. si bien en este caso no varía al módulo de la velocidad. Cinemática La cinemática se ocupa de la descripción del movimiento sin tener en cuenta sus causas. Por ejemplo la caída libre de un cuerpo. v = e/t (1) siendo: e: el espacio recorrido y t: el tiempo transcurrido. Prohibida su reproducción. velocidad. al ser una magnitud vectorial. Movimiento parabólico Se denomina movimiento parabólico al realizado por un objeto cuya trayectoria describe una parábola. Conceptos básicos del movimiento. ¿Cuáles son las principales diferencias entre cada uno de estos movimientos? _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ CLASE 24 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento. dirección y sentido: el módulo de la velocidad permanece constante durante todo el movimiento pero la dirección está constantemente cambiando. un movimiento rectilíneo uniforme horizontal y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado vertical. rapidez. tiene módulo.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado El Movimiento rectílíneo uniformemente acelerado es aquél en el que un cuerpo se desplaza sobre una recta con aceleración constante. la aceleración del cuerpo tendrá siempre el mismo valor. además. aceleración. que es un caso particular de movimiento circular. Movimiento circular El movimiento circular es el que se basa en un eje de giro y radio constante: la trayectoria será una circunferencia. Derechos reservados AIEP. sí varía su dirección. Si. También es posible demostrar que puede ser analizado como la composición de dos movimientos rectilíneos.  Explican las leyes del movimiento de Newton. siendo en todo momento tangente a la trayectoria circular.  Principios de Newton. se produce el movimiento circular uniforme. Se corresponde con la trayectoria ideal de un proyectil que se mueve en un medio que no ofrece resistencia al avance y que está sujeto a un campo gravitatorio uniforme.

donde la velocidad permanece constante en toda la trayectoria. En el caso de una aceleración a constante. la velocidad media (o promedio) es igual a la velocidad en cualquier instante determinado. Como la velocidad varía. aquél en el que la velocidad es constante.t La distancia recorrida durante ese tiempo será e = ½. 35 . gráficamente se representa con un vector.) Existen varios tipos especiales de movimiento fáciles de describir. que es la velocidad en un instante determinado. dirección y sentido.V. la distancia e recorrida a velocidad constante v será igual al producto de la velocidad por el tiempo. considerando una velocidad inicial nula (v = 0 en t = 0).U. En el movimiento uniformemente variado la velocidad varia y la aceleración es distinta de cero y constante.) Otro tipo especial de movimiento es aquél en el que se mantiene constante la aceleración. La aceleración es la tasa de variación de la velocidad. Si la velocidad es constante. y se mide en m/s ². Prohibida su reproducción. En primer lugar. a = v/t Movimiento rectilíneo uniforme (M.t ² Esta ecuación muestra una característica importante: la distancia depende del cuadrado del tiempo (t ²). Si el tiempo t se mide con un reloj que se pone en marcha con t = 0. la velocidad instantánea transcurrido el tiempo t será: v = a. Aceleración Se define como aceleración a la variación de la velocidad con respecto al tiempo. hay que definir la velocidad instantánea. v = e/t v = constante a=0 Movimiento uniformemente variado (M.U.a. y la posición no cambiaría en el intervalo de tiempo considerado. En el caso más sencillo. Por tanto. la aceleración tiene magnitud. la velocidad podría ser nula.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 La ecuación (1) corresponde a un movimiento rectilíneo y uniforme. En el movimiento rectilíneo uniforme la velocidad es constante y la aceleración es nula. el cambio de la velocidad dividido entre el tiempo en que se produce. a ≠ 0 = constante v = variable Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.R. Derechos reservados AIEP.

9 m y tendría una velocidad de 9.t (Ecuación de velocidad) vf ² = vo ² .Δx 2) Retardado: a < 0 xf = xo + vo.t + ½.a. Newton mejoró este análisis al definir la fuerza y la masa.t . Para los objetos que se desplazan a velocidades próximas a la velocidad de la luz. las tres leyes del movimiento de Newton siguen siendo la piedra angular de la dinámica (el estudio de las causas del cambio en el movimiento).Δx Caída libre: Un objeto pesado que cae libremente (sin influencia de la fricción del aire) cerca de la superficie de la Tierra experimenta una aceleración constante.Δy DINAMICA Estudia el movimiento de los objetos y de su respuesta a las fuerzas.a.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 1) Acelerado: a > 0 xf = xo + vo.½. Prohibida su reproducción.a.g.t ² (Ecuación de posición) vf = g.a. En este caso.t (Ecuación de velocidad) vf ² = vo ² + 2. una pelota habría caído 4. Para las partículas atómicas y subatómicas. Las descripciones del movimiento comienzan con una definición cuidadosa de magnitudes como el desplazamiento.8 m/s ². la pelota habría caído 19.a.t ² (Ecuación de posición) vf = vo . 36 . a=g vo = 0 yf = ½. Al final del siguiente segundo.t (Ecuación de velocidad) vf ² = 2. las leyes de Newton han sido sustituidas por la teoría de la relatividad de Albert Einstein. el tiempo. Al final del primer segundo. la masa y la fuerza. Isaac Newton demostró que la velocidad de los objetos que caen aumenta continuamente durante su caída.6 m/s.a. la aceleración.6 m y tendría una velocidad de 19. las leyes de Newton han sido sustituidas por la teoría cuántica. la aceleración es aproximadamente de 9.t ² (Ecuación de posición) vf = vo + a. siempre que no se tenga en cuenta la resistencia del aire (rozamiento).8 m/s.2. Derechos reservados AIEP. y relacionarlas con la aceleración. En la caída libre el movimiento acelerado donde la aceleración es la de la gravedad y carece de velocidad inicial. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Esta aceleración es la misma para objetos pesados o ligeros. Pero para los fenómenos de la vida diaria. la velocidad.

Prohibida su reproducción. la sumatoria de los momentos de todas las fuerzas con respecto a cualquier punto debe ser nula. La aceleración será proporcional a la magnitud de la fuerza total y tendrá la misma dirección y sentido que ésta.U. El que la fuerza ejercida sobre un objeto sea cero no significa necesariamente que su velocidad sea cero. Por ejemplo. un objeto en movimiento seguirá desplazándose a velocidad constante.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Las leyes del movimiento de Newton Con la formulación de las tres leyes del movimiento. Puede demostrarse que si los momentos se cancelan para un eje determinado. Si no está sometido a ninguna fuerza (incluido el rozamiento). Los momentos dextrógiros (a derechas) en torno a todo eje deben cancelarse con los momentos levógiros (a izquierdas) en torno a ese eje. se cancelan para todos los ejes. la aceleración a se mide en metros por segundo cuadrado. = velocidad constante) si la fuerza resultante es nula (ver condición de equilibrio). la sumatoria de los momentos de todas las fuerzas con respecto a los tres ejes de referencia debe ser nula. el libro permanecerá en reposo si las manos están una frente a otra. 37 . y la fuerza F en newtons. Σ Fx = 0 Σ Fy = 0 Σ Fz = 0 Σ My = 0 Σ Mx = 0 Σ Mz = 0 Equilibrio de fuerzas Equilibrio de momentos Segunda ley de Newton (masa) Para entender cómo y por qué se aceleran los objetos. las componentes horizontales de las fuerzas que actúan sobre un objeto deben cancelarse mutuamente. Isaac Newton estableció las bases de la dinámica. Para que haya equilibrio. la masa m se mide en kilogramos. La masa es la medida de la cantidad de sustancia de un cuerpo y es universal.a Unidades: En el Sistema Internacional de unidades (SI). Esta condición es necesaria para el equilibrio. si una persona coloca un libro de pie sobre una mesa y lo empuja igual de fuerte con una mano en un sentido y con la otra en el sentido opuesto. Para que haya equilibrio también es necesario que la suma de los momentos en torno a cualquier eje sea cero. Para calcular la fuerza total. La constante de proporcionalidad es la masa m del objeto. es decir. a) Condición de equilibrio en el plano: la sumatoria de todas las fuerzas aplicadas y no aplicadas debe ser nula y. pero no es suficiente. (El resultado total es que el libro se comprime). hay que sumar las fuerzas como vectores. Σ Fx = 0 Σ Fy = 0 Σ MF = 0 b) Condición de equilibrio en el espacio: la sumatoria de todas las fuerzas aplicadas y no aplicadas debe ser nula y. cambiará su velocidad. Primera ley de Newton (equilibrio) Un cuerpo permanece en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme (M.R. Derechos reservados AIEP. el libro caerá sobre la mesa. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Cuando a un cuerpo de masa m se le aplica una fuerza F se produce una aceleración a. Una fuerza neta ejercida sobre un objeto lo acelerará. hay que definir la fuerza y la masa. F = m. y lo mismo debe ocurrir con las componentes verticales. Pero si una mano está cerca de la parte superior del libro y la otra mano cerca de la parte inferior.

Un objeto con más masa requerirá una fuerza mayor para una aceleración dada que uno con menos masa. Los momentos respectivos son iguales en magnitud pero de sentido opuesto. Otra magnitud que se conserva es el momento angular o cinético. también mide la atracción gravitacional que ejerce sobre otros objetos. Resulta sorprendente. Cuando el patinador baja los brazos. que la propiedad inercial y la propiedad gravitacional estén determinadas por una misma cosa. prácticamente sin rozamiento. por lo que su suma es cero. por lo que el momento inicial del sistema es cero. Durante la interacción operan fuerzas internas entre el adulto y el niño. y tiene consecuencias profundas. que mide la inercia de un objeto (su resistencia a cambiar la velocidad). Al principio del giro. el producto de la masa por la velocidad. Lo asombroso es que la masa. el momento del sistema tiene que seguir siendo nulo. que es la teoría de la gravitación actualmente aceptada. reduciendo su distancia del eje de rotación. Por ejemplo. Después de que el adulto empuje al niño.no sólo existe la fuerza que el adulto ejerce sobre el niño.81 N En particular para la fuerza peso: P = m. el patinador tiene los brazos extendidos. su aceleración será menor. este devuelve una fuerza de igual magnitud. Este fenómeno supone que es imposible distinguir si un punto determinado está en un campo gravitatorio o en un sistema de referencia acelerado. En un sistema aislado.g Tercera ley de Newton (acción y reacción) Cuando a un cuerpo se le aplica una fuerza (acción o reacción). en una pista de patinaje sobre hielo. la velocidad angular debe aumentar para mantener constante el momento angular. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Sin embargo. el momento angular se conserva a pesar de que la velocidad aumenta. En el ejemplo del adulto y el niño en la pista de patinaje. pero la suma de las fuerzas externas es cero. El momento angular de un objeto en rotación depende de su velocidad angular. Prohibida su reproducción. sino que el niño ejerce una fuerza igual pero de sentido opuesto sobre el adulto. Derechos reservados AIEP. su masa y su distancia al eje. sus velocidades iniciales son cero. 38 . Albert Einstein hizo de esto una de las piedras angulares de su teoría general de la relatividad. Parte de la masa del patinador tiene por tanto un radio de giro grande. Cuando un patinador da vueltas cada vez más rápido sobre el hielo. sobre el que no actúan fuerzas externas. La tercera ley de Newton también implica la conservación del momento lineal. Un newton se define como la fuerza necesaria para suministrar a una masa de 1 kg una aceleración de 1 metro por segundo cada segundo. Se deduce que: 1 kgf = 9. Por tanto. como la masa del adulto es mayor. el producto de la masa grande y la velocidad pequeña del adulto debe ser igual al de la masa pequeña y la velocidad grande del niño. si un adulto empuja suavemente a un niño. igual dirección y de sentido contrario (reacción o acción).Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Se define por el efecto que produce la aceleración en la fuerza a la cual se aplica. el momento debe ser constante.

4) Un móvil sale de una localidad A hacia B con una velocidad de 80 km/h. Diez segundos después.R.8 m/s ².. con M. b) Otro lugar donde la aceleración de la gravedad es de 9.. 90 minutos después sale desde el mismo lugar y en su persecución otro móvil a 27. una patrulla de la policía pasa por la misma esquina persiguiéndolo a 30 m/s. Cinco segundos después. b) El instante del encuentro. A y B se encuentran a 600 km. pasa en su persecución. b) ¿En qué instante lo alcanzará?. con M. en el mismo instante sale de la localidad B hacia A otro a 60 km/h. 5) Dos móviles pasan simultáneamente. con velocidades va = 54 km/h y vb = 36 km/h. Calcular: a) ¿A qué distancia de A se encontraran?. por dos posiciones A y B distantes entre si 3 km. Derechos reservados AIEP.  Concepto de Energía Cinética. de velocidad 30 m/s. 7) Calcular la masa de un cuerpo que al recibir una fuerza de 20 N adquiere una aceleración de 5 m/s ². 8) ¿Qué masa tiene una persona de 65 kg de peso en: a) Un lugar donde la aceleración de la gravedad es de 9. Considerando que ambos mantienen su velocidad constante a) ¿A qué distancia de la esquina.otro cuerpo animado de movimiento rectilíneo uniforme. la policía alcanzará al muchacho? b) ¿En qué instante se produce el encuentro? 2) En un instante pasa por A un cuerpo con movimiento rectilíneo uniforme de 20 m/s. Ejercicios Propuestos (Plazo de entrega 2 semanas.  Concepto cantidad de Movimiento  Accidentes y energía Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. con velocidades va = 36 km/h y vb = 72 km/h. 6) Dos móviles pasan simultáneamente. paralelas al segmento AB y del sentido opuesto. que en la Tierra es de 80 N. paralelas al segmento AB y del mismo sentido.U. 39 . b) El instante del encuentro. agregue a portafolios) 1) En una esquina.R.  Definen tipos y naturaleza de los choques. CLASES 25-26 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Explican el concepto de energía cinética. 9) Si la gravedad de la Luna es de 1. por el mismo punto A.78 m/s. Hallar a) La posición del encuentro.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Un libro colocado sobre una mesa es atraído hacia abajo por la atracción gravitacional de la Tierra y es empujado hacia arriba por la repulsión molecular de la mesa. una persona ve como un muchacho pasa en su auto a una velocidad de 20 m/s.  Relacionan conceptos físicos con causas de accidentes relacionadas con la energía del movimiento. Prohibida su reproducción. Como se ve se cumplen todas las leyes de Newton. calcular el peso de una persona en ella. Hallar a) La posición del encuentro. por dos posiciones A y B distantes entre si 6 km.7 m/s ². Calcular: a) ¿A qué distancia de A lo alcanzará?.U.62 m/s ². b) ¿En qué instante se encontraran?. ¿Cuándo y dónde lo alcanzará? 3) Un móvil sale de una localidad A hacia B con una velocidad de 80 km/h.

se realiza trabajo al tener que vencer la fuerza de la gravedad.m.d Û L = Ep Û P.m. energía cinética.v ²1) Δ Ec: Variación de la energía cinética. 40 . Cuando la pelota choca contra el suelo.d = m.Ec1 F. y se conoce como teorema de la energía mecánica (Δ EM). Cuando un cuerpo se desplaza con movimiento variado desarrolla energía cinética. Existen muchas formas de energía: energía potencial eléctrica y magnética. Si se deja caer la pelota. Energía potencial Cuando se levanta un objeto desde el suelo hasta la superficie de una mesa. se almacena energía en forma de energía potencial gravitatoria. Si se realiza trabajo para elevar un objeto a una altura superior.d = m.g.v ² Ec: Energía cinética.dirigida hacia abajo.m.g.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Energía La magnitud denominada energía enlaza todas las ramas de la física.h Ep: Energía potencial. por ejemplo.(v ²2 . si se ejerce trabajo sobre una pelota de goma para levantarla. energía acumulada en resortes estirados. El trabajo realizado por la fuerza peso es igual a la variación de la energía potencial. energía térmica e incluso la propia masa. Energía cinética Cuando una fuerza aumenta la velocidad de un cuerpo también se realiza trabajo. como ocurre por ejemplo en la aceleración de un avión por el empuje de sus reactores. la energía comunicada al cuerpo por este trabajo aumenta su energía potencial. En todas las transformaciones entre un tipo de energía y otro se conserva la energía total. Δ Ec = Ec2 .Ep1 P.Ep1 L = Ep2 . se aumenta su energía potencial gravitatoria.g. La energía se expresa en joules (J). Fuerzas conservativas Para un cuerpo de masa m que se mueve del punto 1 al 2 y luego del punto 2 al 1. Una fuerza es conservativa si el trabajo efectuado por ella sobre una partícula que se mueve en cualquier viaje de ida y vuelta es 0. Esta fricción se transforma en calor o energía térmica.(h2 . Prohibida su reproducción. El trabajo realizado por la fuerza resultante que actúa sobre una partícula es igual a la variación de la energía cinética de dicha partícula.d = ½.d L = Ec F. Δ Ep = Ep2 . Trabajo de fuerzas conservativas: L = Δ EM Δ EM = Δ Ec + Δ Ep L = Δ Ec + Δ Ep Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Ep = m.v ² L = F. Cuando un cuerpo varía su altura desarrolla energía potencial. Δ EM = 0 Δ EM : Variación de la energía mecánica. gases comprimidos o enlaces moleculares. se deforma y se produce fricción entre las moléculas de su material.h L = F. Derechos reservados AIEP. debe suministrarse energía para realizar trabajo. esta energía potencial gravitatoria se convierte en energía cinética. Por ejemplo.d = ½.h1) Δ Ep: Variación de la energía potencial.Ec1 L = Ec2 . Ec = ½. En el ámbito de la física.

t Como: a. Derechos reservados AIEP.t = m.v También: P = (Δ Ec + Δ Ep + HO)/t Si no hay fuerza de rozamiento P = (Δ Ec +Δ Ep)/t Si no cambio su altura P = (Δ Ec)/t P: potencia Caballo de vapor: Unidad tradicional para expresar la potencia mecánica.t se lo denomina impulso de la fuerza y al término m. P=L/t P = F. entonces. Prohibida su reproducción. Impulso y Cantidad de Movimiento Según el principio de masa.d / t v=d/t P = F.a Siendo: F: fuerza [F] = N (Newton) a: aceleración [a] = m/s ² m: masa [m] = kg Multiplicando ambos miembros por el tiempo t en que se aplica la fuerza F : F. 75 kilográmetros por segundo. para el primero: I = F.v se lo denomina cantidad de movimiento.v Al término F. 1 caballo de vapor equivale a 736 vatios. suele abreviarse por CV.t = v siendo: v: velocidad [v] = m/s t: tiempo [t] = s Tenemos: F. si a ésta se le aplica una fuerza F adquiere una aceleración a : F = m.v Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Potencia La potencia desarrollada por una fuerza aplicada a un cuerpo es el trabajo realizado por ésta durante el tiempo de aplicación. la unidad de potencia es el vatio. es decir. La potencia se expresa en watt (W). En el Sistema Internacional de unidades. Su valor original era.t siendo: I: impulso [I] = kg. por definición. 41 .t = m. el trabajo mecánico que puede realizar un motor por unidad de tiempo.a.m/s para el segundo: p = m.

t = m.s kgf. en ese instante es aplicable el principio de acción y reacción y tenemos que: m1.m/s ² kg. Al producirse el choque también se producen deformaciones en ambos cuerpos.m/s = N. por el contrario. Unidades en los distintos sistemas c. el incremento de la cantidad de movimiento de cualquier cuerpo es igual al impulso de la fuerza que se ejerce sobre él. Enunciando la Ley de conservación de la cantidad de movimiento dice: En cualquier sistema o grupo de cuerpos que interactúen. en un saque de tenis. Prohibida su reproducción. en el momento del choque.s = kg.m/s N = kg. como por ejemplo. es igual a la cantidad de movimiento total luego de las acciones.m/s ². Σm.m/s luego: [I] = [p] = kg.I.s S.vi = mf.s = kg.m/s Para deducir las unidades.v1 = m2. o dicho de otro modo.s Técnico kgf. 42 .Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 siendo: p: cantidad de movimiento [p] = kg. Cantidad de movimiento Impulso g.s El impulso y la cantidad de movimiento son magnitudes vectoriales. Derechos reservados AIEP.v2 es decir la masa de la raqueta por su velocidad. si permanecen se ha producido un choque inelástico o plástico. debe ser igual a la masa de la pelota de tenis por la velocidad que adquiere. Conservación de la cantidad de movimiento Si con un cuerpo de masa m1 y velocidad v1 se aplica una fuerza a otro cuerpo de masa m2 y velocidad v2. 1 .v = 0 mi.s El impulso de la fuerza aplicada es igual a la cantidad de movimiento que provoca.s. tenemos: F.m/s N. Si las deformaciones desaparecen rápidamente significa que se ha producido un choque elástico. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. kg.Choque plástico o inelástico a) Velocidades de igual dirección y sentido. antes de las acciones. En ambos casos ocurre una variación de la energía cinética que se transformará en calor que disiparán los cuerpos. la cantidad de movimiento total.vf ΔP = Δp1 + Δp2 Choque Se produce choque entre dos cuerpos cuando uno de ellos encuentra en su trayectoria a otro y produciéndose contacto físico.g.v N.m/s din. éstas pueden desaparecer de inmediato o perdurar.

vf vf = (m1.v2i)/(m1 + m2) b) Velocidades de igual dirección y sentido contrario.v2i = m1. el impulso que le provocó el otro cuerpo.v1f + m2.m2.Choque elástico a) Velocidades de igual sentido Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.v1i + m2. 2 .v2f igualmente: v1f = v2f = vf m1. Prohibida su reproducción. Sobre cada cuerpo actuó en el momento del choque. siendo ambas velocidades de igual dirección y sentido.v1i . 43 .v1f + m2. En este caso los cuerpos poseían velocidades de igual dirección pero de sentido contrario antes del choque.v1i . como en el caso anterior luego del impacto continúan juntos.vf vf = (m1.v1i + m2. Luego del choque ambos cuerpos continúan juntos con una velocidad final común a ambos.v2i = m1.m2. La velocidad final será: m1.v2i = (m1 + m2).v2f como v1f y v2f son iguales porque ambos cuerpos siguen juntos: v1f = v2f = vf m1. con una velocidad final que estará dada por la diferencia de las cantidades de movimiento.v2i)/(m1 + m2) La velocidad final mantendrá la misma dirección pero tendrá el sentido de la velocidad del cuerpo que antes del choque tenga más cantidad de movimiento. La velocidad final será: m1.v1i + m2. entonces hay dos acciones de igual intensidad y sentido contrario.v2i = (m1 + m2).m2. Derechos reservados AIEP.v1i .Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Supongamos un cuerpo 1 de masa m1 y velocidad v1 que se dirige a hacia el cuerpo 2 de masa m2 y velocidad v2. en consecuencia ambas cantidades de movimiento serán iguales y de sentido contrario.

2) Un taco golpea a una bola de billar ejerciendo una fuerza promedio de 50 N durante un tiempo de 0. la velocidad final de cada uno será: v1f = (v2f + v2i).m2/m1 + v1i El principio de conservación del impulso es el mismo que el de conservación de la cantidad de movimiento. Cabe aclarar que en la práctica podemos aplicar el principio de conservación de la cantidad de movimiento durante los choques.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Durante el choque cada cuerpo recibe una cantidad de movimiento que es igual a la velocidad perdida por el otro.2 kg. Prohibida su reproducción. la cantidad de movimiento ganada o perdida en el momento del choque. Al recuperar su forma inicial. ¿qué velocidad adquirió la bola luego del impacto? 3) Una fuerza actúa sobre un objeto de 10 kg aumentando uniformemente desde 0 hasta 50 N en 4 s. Derechos reservados AIEP. cada uno pierde o gana respectivamente. si la bola tiene una masa de 0. ¿qué fuerza promedio ejerció el bate sobre la pelota si estuvo en contacto con ella 5 ms?.m2/m1 + v1i ó: v1f = v2f + v2i .v1i b) Velocidades de distinto sentido En este caso los cuerpos literalmente rebotan.v2i). Se desea saber: a) ¿Qué energía cinética tendrá al cabo de 7 s? b) ¿Qué energía potencial tendrá al alcanzar su altura máxima? Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. 4) Un proyectil que pesa 80 kgf es lanzado verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 95 m/s. y la velocidad final de cada uno será: v1f = (v2f . ¿Cuál es la velocidad final del objeto si partió del reposo?. siempre que el tiempo que dura el impacto sea muy pequeño.01 s. Actividad Propuesta (Plazo de entrega 2 semanas. 44 . agregar a portafolios) Ejercicios 1) Una pelota de béisbol de 0.15 kg de masa se está moviendo con una velocidad de 40 m/s cuando es golpeada por un bate que invierte su dirección adquiriendo una velocidad de 60 m/s.

calor y energía térmica.3 m y la planta baja 3 m. 12) Un cuerpo de 1250 kg cae desde 50 m.  Describen los efectos del calor en el cuerpo humano. Prohibida su reproducción. b) ¿Qué energía cinética tendrá a los 3 s?. Unidades  conducción de calor  efectos de la exposición al calor  calor y prevención de accidentes Energía térmica y calor La energía térmica es la forma de energía que interviene en los fenómenos caloríficos. La cantidad de energía térmica que un cuerpo pierde o gana en contacto con otro a diferente temperatura recibe el nombre de calor. posee una masa de 8. agregar a portafolios) Investigue los tipos de accidentes que tienen relación con el movimiento y las actividades laborales y enumere 2 medidas de prevención efectivas para evitar este tipo de accidentes. la energía térmica de un cuerpo es la energía resultante de sumar todas las energías mecánicas asociadas a los movimientos de las diferentes partículas que lo componen. calcular la energía potencial de una maceta que.5 kg. ¿con qué energía cinética llega al suelo? 11) Sabiendo que cada piso de un edificio tiene 2.5 de alto. 45 . por tanto. El calor constituye.28 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen los conceptos básicos de energía calórica. sin embargo.  teoría mecánica del calor  calor y temperatura. el tipo de energía que se cede de un cuerpo a otro como consecuencia de una diferencia de temperaturas es precisamente la energía térmica. 9) ¿Qué energía potencial posee un cuerpo de masa 5 kg colocado a 2 m del suelo? 10) Si el cuerpo del ejercicio anterior cae. Cuando dos cuerpos a diferentes temperaturas se ponen en contacto. Un símil hidráulico permite aclarar las diferencias entre los conceptos de temperatura. Se dispone de dos recipientes cilíndricos de igual altura situados en una mesa horizontal. colocada en el balcón de un quinto piso. calcular: a) ¿Qué aceleración adquiere?. Se trata de una magnitud que no se puede medir en términos absolutos. la superficie de cuyas bases están en la relación de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. determinar sus variaciones. una medida de la energía térmica puesta en juego en los fenómenos caloríficos.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 5) ¿Qué energía cinética alcanzará un cuerpo que pesa 38 N a los 30 s de caída libre? 6) ¿Qué energía cinética alcanzará un cuerpo de masa 350 kg si posee una velocidad de 40 m/s? 7) ¿Con qué energía tocará tierra un cuerpo que pesa 2500 g si cae libremente desde 12 m de altura? 8) Un cuerpo de 200 N se desliza por un plano inclinado de 15 m de largo y 3. el caliente comunica energía al frío. CLASE 27 . ¿con qué energía cinética llega a tierra? Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana.  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al calor. Según el enfoque característico de la teoría cinético-molecular. Derechos reservados AIEP. pero es posible. c) ¿Qué espacio recorrió en ese tiempo?.

puesto que ésta se cede no del cuerpo que almacena más energía térmica al cuerpo que almacena menos. no es posible expresar con precisión en forma de cantidad los resultados de este tipo de apreciaciones subjetivas. sino del de mayor al de menor temperatura. Derechos reservados AIEP. un conjunto de treinta bolas que se mueven despacio no pueden ceder energía cinética por choques a una sola bola que se mueva más deprisa. si se conectaran entre sí mediante un tubo de goma. si un vaso de agua hirviendo se arroja al mar a pesar de ser éste un importante almacén de energía térmica. La temperatura puede ser asimilada por tanto al nivel de energía térmica. desde el punto de vista de la teoría cinética. La medida de la Temperatura A partir de la sensación fisiológica. el agua fluiría de la probeta al vaso y no al revés. Utilizando de nuevo el símil de las canicas. para una misma temperatura la sensación correspondiente puede variar según se haya estado previamente en contacto con otros cuerpos más calientes o más fríos y. este tránsito de energía mecánica microscópica. La transferencia de agua de un recipiente al otro se ha llevado a cabo en virtud no del volumen almacenado.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 uno a diez. Si se llena completamente de agua la probeta y el vaso sólo hasta la mitad. La idea que sobre la temperatura introduce la teoría cinética al definirla como una medida de la energía cinética media de las moléculas. del mismo modo que una bola rápida que choca con una lenta la acelera. de la presión de un gas. pues. de modo que a cada valor de aquélla le corresponde un solo valor de ésta. de la resistencia eléctrica de un metal. tras una colisión. cuyo efecto conjunto es el calor. Por el contrario. El cuerpo de mayor temperatura poseerá moléculas con mayor energía cinética que podrán ceder a las del cuerpo de menor temperatura. 46 . puede facilitarse si se comparan las moléculas de los cuerpos con bolas en movimiento. etc. La energía total del grupo es seguramente muy superior a la de la bola única. Tal es el caso de la longitud de una varilla metálica. c) El rango de temperatura accesible debe ser suficientemente grande. La interpretación. la bola única cedería energía a alguna o algunas del conjunto de treinta. Análogamente. pequeños cambios térmicos. A pesar de ello. En el caso de los fenómenos caloríficos la transferencia de energía térmica se produce de un modo semejante. se mantendrá en tanto aquéllas no se igualen. debido a su distinta capacidad. y el calor puede ser comparado con la cantidad de agua que un recipiente cede al otro al comunicarlos entre sí. Estas magnitudes cuya variación está ligada a la de la temperatura se denominan propiedades termométricas. Para definir una escala de temperaturas es necesario elegir una propiedad termométrica que reúna las siguientes condiciones: a) La expresión matemática de la relación entre la propiedad y la temperatura debe ser conocida. porque pueden ser empleadas en la construcción de termómetros. sino del nivel alcanzado por el agua en cada uno de ellos antes de comunicarlos. sin embargo y a efectos de transferencia. permite. Prohibida su reproducción. con una precisión aceptable. así el intervalo de temperaturas a lo largo del cual esto es posible es pequeño. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. además. por si fuera poco. explicar por qué las transferencias de calor se producen siempre en el sentido de mayor a menor temperatura. del volumen de un líquido. b) La propiedad termométrica debe ser lo bastante sensible a las variaciones de temperatura como para poder detectar. lo que cuenta es la energía media por bola. es posible hacerse una idea aproximada de la temperatura a la que se encuentra un objeto. Cuando dos cuerpos se ponen en contacto se produce una cesión de energía a nivel molecular. la cesión de calor se producirá del agua del vaso a la del mar y no al contrario. Pero esa apreciación directa está limitada por diferentes factores. Escalas termométricas En todo cuerpo material la variación de la temperatura va acompañada de la correspondiente variación de otras propiedades medibles. Se trata de un vaso y de una probeta. el primer recipiente contendrá cinco veces menos agua que el segundo. Por ello para medir temperaturas se recurre a los termómetros.

Si se calienta un extremo de una varilla metálica. pero el cero de la escala se fija en el . o entre diferentes partes de un mismo cuerpo que están en distinto nivel energético. tras advertir que las temperaturas a las que se verificaban tales cambios de estado eran constantes a la presión atmosférica. El cero absoluto constituye un límite inferior natural de temperaturas. Aunque estos tres procesos pueden tener lugar simultáneamente. el calor se transmite a través de la pared de una casa fundamentalmente por conducción.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Una vez que la propiedad termométrica ha sido elegida. radiación o conducción. por lo que. la única forma de transferencia de calor es la conducción. no tiene sentido hablar de valores inferiores a él. de forma que aumente su temperatura. con lo cual fijó el valor del grado centígrado o grado Celsius (°C) como la centésima parte del intervalo de temperatura comprendido entre esos dos puntos fijos. La relación con la escala centígrada viene dada por la ecuación: T(K) = t(°C) + 273. al menos. Para pasar de una a otra escala es preciso emplear la ecuación: (°F) = 1. El calor se transfiere mediante convección. Así al primer punto fijo se le atribuye el valor 32 y al segundo el valor 212. No se comprende en su totalidad el mecanismo exacto de la conducción de calor en los sólidos.273. Eligió como puntos fijos el de fusión del hielo y el de ebullición del agua. Por ejemplo. Este punto llamado cero absoluto de temperaturas es tal que a dicha temperatura desaparece la agitación molecular. La conducción requiere contacto físico entre los cuerpos que intercambian calor. lo que hace que en la escala Kelvin no existan temperaturas bajo cero (negativas). al movimiento de los Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.8 . proceso por el que se intercambia energía en forma de calor entre distintos cuerpos. la división del intervalo de temperaturas correspondiente a tales puntos fijos en unidades o grados. por otra. por una parte.16 siendo T(K) la temperatura expresada en grados Kelvin o simplemente en Kelvin. Derechos reservados AIEP. El científico sueco Anders Celsius (1701-1744) construyó por primera vez la escala termométrica que lleva su nombre. puede ocurrir que uno de los mecanismos predomine sobre los otros dos. t(°C) +32 donde t(°F) representa la temperatura expresada en grados Fahrenheit y t(°C)la expresada en grados Celsius o centígrados. y la Tierra recibe calor del Sol casi exclusivamente por radiación. Actividad Responda las siguientes preguntas 1) ¿Cómo es el termómetro clínico? 2) ¿Qué es la temperatura o escala absoluta? 3) ¿Cómo pasa a escala absoluta de escala Celsius? 4) ¿Qué tipos de termómetros puede mencionar? Transferencia de calor En física. en parte. 47 . Prohibida su reproducción. pero se cree que se debe. dos operaciones. la elaboración de una escala termométrica o de temperaturas lleva consigo. pero en la radiación no hace falta que los cuerpos estén en contacto ni que haya materia entre ellos. el agua de una cacerola situada sobre un quemador de gas se calienta en gran medida por convección. el calor se transmite hasta el extremo más frío por conducción.16 °C. En los países anglosajones se pueden encontrar aún termómetros graduados en grado Fahrenheit (°F). La escala de temperaturas adoptada por el SI es la llamada escala absoluta o Kelvin. Asignó al primero el valor 0 y al segundo el valor 100. como en el tamaño de los grados. la determinación de los puntos fijos o temperaturas de referencia que permanecen constantes en la naturaleza y. La escala Fahrenheit difiere de la Celsius tanto en los valores asignados a los puntos fijos. En ella el tamaño de los grados es el mismo que en la Celsius. según el significado que la teoría cinética atribuye a la magnitud temperatura. La convección se produce a través del movimiento de un líquido o un gas en contacto con un cuerpo de temperatura diferente. 1) Conducción En los sólidos.

y las superficies brillantes reflejan más energía radiante que las superficies mates. las superficies mates y rugosas absorben más calor que las superficies brillantes y pulidas. La convección también determina el movimiento de las grandes masas de aire sobre la superficie terrestre. la formación de nubes. las sustancias que absorben mucha radiación también son buenos emisores (superficie negra ideal Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. su densidad disminuye y como resultado de ello el agua caliente asciende y parte del fluido más frío baja hacia el fondo. el aire situado junto al panel exterior (que está más frío) desciende. Al expandirse. la acción de los vientos. Además de emitir radiación. mayor es la cantidad de energía emitida. los radiadores deben colocarse cerca del suelo (y los aparatos de aire acondicionado cerca del techo) para que la eficiencia sea máxima. su densidad (masa por unidad de volumen) suele disminuir. mientras que al aire cercano al panel interior (más caliente) asciende. todas las sustancias emiten energía radiante sólo por tener una temperatura superior al cero absoluto.la radiación se comporta como minúsculos proyectiles llamados fotones y no como ondas. El líquido más próximo al fondo se calienta por el calor que se ha transmitido por conducción a través de la cacerola. que calentamos desde abajo una cacerola llena de agua. Generalmente. se denomina convección natural. el fluido más caliente y menos denso asciende. Este tipo de movimiento. Derechos reservados AIEP. aunque un cubito de hielo emite energía radiante de forma continua. llamada ley de Planck. La expresión matemática de esta ley. Como puede demostrarse a partir de la ley de Planck. en una cámara vertical llena de gas. De forma similar. La radiación es un término que se aplica genéricamente a toda clase de fenómenos relacionados con ondas electromagnéticas. Debido a la convección. Además. 3) Radiación La radiación presenta una diferencia fundamental respecto a la conducción y la convección: las sustancias que intercambian calor no tienen que estar en contacto. con lo que se fuerza su movimiento de acuerdo a las leyes de la hidrodinámica. El líquido más frío vuelve a calentarse por conducción. por ejemplo. mientras que el líquido más caliente situado arriba pierde parte de su calor por radiación y lo cede al aire situado por encima. El factor de proporcionalidad (σ) se denomina constante (de radiación) de Stefan-Boltzmann. 48 . 2) Convección Si existe una diferencia de temperatura en el interior de un líquido o un gas. o bien que no exista materia entre ellas. Si se calienta un líquido o un gas. como la cámara de aire situada entre los dos paneles de una ventana con doble vidrio. Prohibida su reproducción. la convección natural es responsable del tiraje de las chimeneas.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 electrones libres que transportan energía cuando existe una diferencia de temperatura. lo que produce un movimiento de circulación. Albert Einstein sugirió que la radiación presenta a veces un comportamiento cuantizado: en el efecto fotoeléctrico. relaciona la intensidad de la energía radiante que emite un cuerpo en una longitud de onda determinada con la temperatura del cuerpo. Esta teoría explica por qué los buenos conductores eléctricos también tienden a ser buenos conductores del calor. todas las sustancias son capaces de absorberla. Supongamos. Algunos fenómenos de la radiación pueden describirse mediante la teoría de ondas. debido exclusivamente a la no uniformidad de la temperatura del fluido. es casi seguro que se producirá un movimiento del fluido. se funde si se ilumina con una lámpara incandescente porque absorbe una cantidad de calor mayor de la que emite. mientras que el fluido más frío y más denso desciende. La naturaleza cuántica de la energía radiante la había postulado anteriormente Max Planck. La contribución de todas las longitudes de onda a la energía radiante emitida se denomina poder emisor del cuerpo. Sólo un cuerpo ideal (cuerpo negro) emite radiación ajustándose exactamente a la ley de Planck. La convección forzada se logra sometiendo el fluido a un gradiente de presiones. Este movimiento transfiere calor de una parte del fluido a otra por un proceso llamado convección. sino que pueden estar separadas por un vacío. las corrientes oceánicas y la transferencia de calor desde el interior del Sol hasta su superficie. El calentamiento de una habitación mediante un radiador no depende tanto de la radiación como de las corrientes naturales de convección. El movimiento del fluido puede ser natural o forzado. Si el líquido o gas se encuentra en el campo gravitatorio. Por eso. Las superficies opacas pueden absorber o reflejar la radiación incidente. el poder emisor de una superficie es proporcional a la cuarta potencia de su temperatura absoluta. con lo que se inicia un movimiento de circulación. De la misma forma. y corresponde a la cantidad de energía emitida por unidad de superficie del cuerpo y por unidad de tiempo. Cuanto mayor es la temperatura. Según la ley de Planck. Para cada temperatura y cada longitud de onda existe un máximo de energía radiante. pero la única explicación. Los cuerpos reales emiten con una intensidad algo menor.

2) Sistemas de refrigeración. fundiciones. Derechos reservados AIEP. El vidrio. los utensilios de cocina suelen tener fondos mates para una buena absorción y paredes pulidas para una emisión mínima. textil. de alta longitud de onda. con lo que maximizan la transferencia total de calor al contenido de la cazuela. Por eso. 3) Sistemas de ventilación. Estrategias de Prevención 1) Utilización de pantallas aislantes. es igual a una constante. teniendo en cuenta distintas variables. que afirma que la longitud de onda que corresponde a la máxima energía. pero es un mal transmisor de los rayos infrarrojos. etc. de baja longitud de onda. Este hecho. Se observa experimentalmente que las propiedades de absorción. pero realizando otro tipo de cálculos. lavanderías. multiplicada por la temperatura absoluta del cuerpo. transmite grandes cantidades de radiación ultravioleta. pérdida de consciencia. reflexión y transmisión de una sustancia dependen de la longitud de onda de la radiación incidente. Prohibida su reproducción. por ejemplo. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Por otro lado. junto con las propiedades de transmisión del vidrio antes mencionadas. 5) Disminución del tiempo de exposición. 3) Golpe de calor. Se está hablando de un contaminante para el que se establece los límites.878 micrómetros-Kelvin. 49 . La ley de desplazamiento de Wien. tenemos dos posibles métodos para evaluar o valorar la peligrosidad en relación con la exposición al calor: WBGT: Es el método que se utiliza para establecer los LP para este contaminante físico. 2) Desmayo. entre ellas muchos gases y el vidrio. Efectos sobre la salud de la exposición intensa al calor Efectos Locales: Quemaduras. las que reflejan mucha radiación y absorben poco son malos emisores (e = 0). explica el calentamiento de los invernaderos. son capaces de transmitir grandes cantidades de radiación. Belding y Hatch: Este método es menos utilizado y se usa también para calcular los límites de exposición al calor. cocinas. . 2. Una consecuencia de la ley de Planck es que la longitud de onda a la que un cuerpo emite la cantidad máxima de energía radiante disminuye con la temperatura. 4) Tipo de ropa de trabajo. Si las circunstancias obligan a la exposición prolongada es aconsejable beber agua con sal. Estos efectos se podrán producir de manera aguda cuando se producen de forma accidental. Algunas sustancias.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 o cuerpo negro Þe = 1). vidrio. Actividad Propuesta 1) ¿Qué entiende por Conducción? 2) ¿Cómo clasifica a los cuerpos respecto de su conductividad calórica? 3) Enumere las actividades laborales en donde se utilizan los conceptos de radiación y convección Efectos por la exposición a calor Existe gran cantidad de actividades con este tipo de exposición: Trabajos con hornos. Efectos Generales: 1) Deshidratación.

Requiere fuente emisora de ondas sonoras.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Normativa La legislación chilena establece en el D. Ej: Si tenemos una regla metálica e inmovilizo un extremo con un tornillo de mordaza. un medio transmisor. a medida que va saliendo el aire el sonido se va apagando hasta que desaparece del todo. mientras que la capa de aire que está en el otro lado se enrarece (disminuye su presión). Las frecuencias más altas que las audibles se llaman ultrasonidos y las ondas que las producen ondas ultrasónicas. Ej: Si hacemos el vacío en una campana de vidrio en la que hay un despertador sonando. líquidos y gaseosos. los Límites Permisibles para la exposición a calor de acuerdo al índice TGBH Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. y a las ondas que las producen ondas infrasónicas. Pueden propagarse en medios sólidos. Cualidades del sonido Intensidad: Sensación asociada a la forma en la que recibe el sonido el ser humano. Ello es debido a que la regla compone la copa de aire que está en contacto con ella y hace que aumente la presión. según su intensidad sea elevada o baja. 50 .000 Hz). Derechos reservados AIEP.30 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Explican la naturaleza del fenómeno sonoro  Conocen el rango auditivo humano  Conocen unidades de medición de la intensidad de ruido  Explican efectos del ruido en la audición  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al ruido  naturaleza mecánica del sonido  intensidad de sonido. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.S. Son una onda mecánica longitudinal. Los sonidos pueden clasificarse en fuertes o débiles. La propagación de una onda sonora consiste en sucesivas compresiones y dilataciones del medio de propagación. Haz oscila la regla. pero provocan dolor en los oídos. Velocidad de propagación del sonido La velocidad a la que se propaga el sonido no depende de su intensidad o cualidades. Prohibida su reproducción.000 Hz (muchas personas comienzan a no oír a partir de 15. El sonido se propaga con mayor velocidad en los medios más rígidos. sino únicamente de las propiedades del medio. Al paso de la onda el medio experimenta variaciones periódicas de presión. Unidades  rango auditivo humano  efectos del sonido en el ser humano Ondas sonoras y sonido Las ondas sonoras son ondas mecánicas longitudinales: mecánicas porque necesitan un medio material para su propagación y longitudinales porque las partículas del medio actúan en la misma dirección en la que se propaga la onda. Al principio puede que no se observe ningún sonido pero si vas acortando la regla si. 594 del MINSAL de 1999. y un receptor o detector de sonidos. por lo que la velocidad de propagación es mayor en los sólidos que en líquidos y gases. El oído humano puede detectar sonidos cuando la I es de al menos 10-12 W/m². Llamamos sonido a la propagación de la vibración de un cuerpo elástico en un medio material. Diremos que una onda mecánica longitudinal es sonora cuando la percibimos como sonido a través de los oídos. agregar a portafolios) Investigue sobre el índice TGBH en que consiste y como se aplica según nuestra legislación CLASES 29 . Esto ocurre cuando la frecuencia de oscilación está entre 16 y 20. El movimiento de vaivén de la regla hace que las compresiones y enrarecimientos del aire se sucedan de forma alternada en el tiempo y se propaguen en el medio. Las frecuencias más bajas que las audibles se llaman infrasonidos. producidas por un foco en movimiento vibratorio. Sonidos con intensidad igual o superior a 1W/m² son audibles.

Se mide en decibelios dB. Nivel de intensidad sonora Como el rango de intensidades del oído humano es muy amplio 10-12 W/m². Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Tono o altura: de un sonido indica si este es alto (agudo. tráfico normal Oficina ruidosa. intensidad de la onda sonora. 51 . I. El timbre depende de la forma de la onda. discoteca Taladro neumático (a 2 m de distancia). cada sonido procedente de un instrumento musical o persona es una onda compuesta y tiene unas características específicas que lo diferencian de las demás. pero que han sido emitidos por focos distintos. Prohibida su reproducción. Depende de la intensidad y de la frecuencia. oficina tranquila Oficina normal Conversación normal. fuertes desagradables…. calle animada Tráfico intenso. Se define nivel de intensidad de una onda sonora como β = 10 log I/I0. umbral del dolor Avión a reacción (a 30 m de distancia) Llamamos sensación sonora a un factor subjetivo que involucra los procesos fisiológicos y psicológicos que tienen lugar en el oído y en el cerebro. pocas vibraciones por segundo) como el de un tambor. es decir. muchas vibraciones por segundo) como el de un violín o bajo (grave. avión despegando. I0. Es lo que nos lleva a clasificar los sonidos en débiles. Normalmente. nivel de referencia de la intensidad. Así. que se denominan armónicos o sobretonos. Si I= 10-12 W/m² β = 0 dB umbral de audición. Cuanto más baja sea la frecuencia más bajo será el tono y viceversa. Derechos reservados AIEP. las ondas no son perfectamente sinusoidales sino que el resultado de varios movimientos periódicos superpuestos a la onda fundamental. para la medida de la intensidad suele utilizarse una escala logarítmica que se llama ESCALA DE NIVEL DE INTENSIDAD. comedor escolar Ferrocarril subterráneo Taller de maquinaria. Si I= 1 W/m² β = 120 dB umbral del dolor. umbral 10-12 W/m². Nivel de intensidad (dB) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 120 140 10-12 10-11 10-10 10-9 10-8 10-7 10-6 10-5 10-4 10-3 10-2 100 10² Intensidad (W/m²) Umbral de audición Susurro de las hojas Sonido Cuchicheo (a 1 m de distancia) Casa tranquila Casa normal. una señal de 1000Hz con nivel de intensidad de 40 dB provoca la misma sensación sonora que un sonido de 100 Hz con 62 dB. Timbre: Permite distinguir entre dos sonidos en los que la intensidad y la frecuencia son iguales. los sonidos no son puros. Por ejemplo.

irritabilidad. Prohibida su reproducción. fatiga. La exposición prolongada a niveles de alta sonoridad puede acarrear problemas auditivos (perdida irreversible de la capacidad auditiva). Educativas: formación de los ciudadanos de actitud favorable al mantenimiento de un entorno sin contaminación sonora (fomento del transporte público). el nivel de presión acústica para una exposición de 8 horas no debe exceder de los 85 dB(A). etc. producir náuseas y dolor de cabeza. alterar temporalmente la audición. bajar la productividad. Legalmente. Se considera que hay contaminación sonora cuando el sonido supere los 70 dB durante prolongados intervalos de tiempo.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Representación gráfica de la sensación sonora frente a la frecuencia Contaminación acústica y calidad de vida Los órganos internacionales en materia acústica recomiendan que el sonido ambiental no supere los 55 dB de día y 35 dB de noche. 52 . disminuir la capacidad de trabajo físico. incrementar la tasa de errores. etc. reducción del tráfico en algunas zonas de los cascos urbanos. pubs). falta de concentración. Insonorización de locales o viviendas. excepto para el ruido de impulso sobre protección de los trabajadores frente a los riesgos derivados de la exposición al ruido durante el trabajo. Medidas contra la contaminación acústica: Pasivas o Paliativas: tratan de amortiguar la propagación del sonido o su impacto. muros de apantallamiento localizados en vías urbanas. reducir el rendimiento mental. barreras verdes. Efectos del ruido En inadecuado diseño de las condiciones acústicas puede inhibir la comunicación hablada. causar sordera temporal. empleo de cascos antirruido. Ej. La exposición a ruido produce sobre las personas una serie de alteraciones diversas que pueden clasificarse en tres grupos: Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Locales que tienen una I=100 dB transmiten al exterior 65 dB. Activas (preventivas): actúan contra los focos emisores del ruido. La contaminación acústica viene contemplada en las normativas de seguridad e higiene en el trabajo. Todo esto ha llevado a que Wisner (1988) haya sugerido la búsqueda de un índice de malestar relacionado con el ruido. Derechos reservados AIEP. Silenciadores y filtros para los motores. Por ejemplo la nuestra legislación obliga a los locales de ocio a aislar su recinto de los locales colindantes por medio de materiales absorbentes para evitar la contaminación acústica que producen. El problema es mayor en áreas urbanas (densidad de tráfico elevada) o cerca de los aeropuertos. alteraciones del ritmo respiratorio. pitidos en los oídos. Las exposiciones cortas no deben exceder de los 115 dB(A). locales de ocio (discotecas. estrés. enmascarar las señales de advertencia. centros de trabajo (industrias). problemas digestivos.

Los efectos de las interferencias. se dan cuenta de que han "recuperado el oído". mejora el nivel de vigilancia del trabajador. aparentemente concluyente. Prohibida su reproducción. ya sean sobre sonidos no hablados o sobre la comunicación oral. Esta afirmación. En general. (b) como combinar la intensidad del ruido con el tiempo de exposición al mismo y (c) los límites de seguridad que combinan la intensidad del ruido con el número de "picos sonoros" que se producen. habiéndose encontrado que el nivel medio de ruido en el puesto de trabajo correlaciona significativamente con la frecuencia de los accidentes. no refleja exactamente la realidad. acelera la actividad cardíaca. es preciso atender a cuatro aspectos: · Efectos sobre el nivel de alerta del trabajador. aunque existen múltiples variables moduladoras de dicha relación. como la edad y la experiencia de los trabajadores o la propia intensidad del ruido. es un efecto a largo plazo. Asimismo. el cual se ve dificultado en un ambiente ruidoso. influencia sobre la forma de realizar la tarea. Este problema está relacionado con la frecuencia. En general. Los efectos se pueden dar tanto sobre la eficacia de la respuesta. son tremendamente complejos y los efectos pueden afectar tanto al emisor como al receptor del mensaje. es claro que el ruido tiende a asociarse con la accidentalidad. Es un aumento no reversible del umbral auditivo y por tanto. Derechos reservados AIEP. aunque como efecto particular más conocido se puede citar el trabajo intelectual. · Efectos sobre la atención. c) Efectos fisiológicos Entre los efectos fisiológicos se ha comprobado que el ruido produce un aumento de la presión sanguínea. que se ve afectado claramente por el ruido. como sobre la sensibilidad perceptiva de los sujetos. el nivel al que la persona es capaz de detectar los sonidos. se pueden distinguir tres tipos de pérdida de la capacidad auditiva: · Sordera Temporal. es preciso abordar tres aspectos importantes cara a la seguridad de los trabajadores: (a) El límite de exposición a un ruido continuo durante el trabajo diario. Al analizar los efectos del ruido sobre el rendimiento. esto es. se produce una pérdida de su capacidad auditiva. al despertarse al día siguiente. Pero el principal problema es que cuando la persona está expuesta a un sonido intenso. que es mucho más compleja. cuando se modifica el fondo acústico. Las interferencias en la comunicación dan lugar a errores en la transmisión de órdenes y a una disminución de la seguridad en el puesto de trabajo. Son elevaciones reversibles del umbral. eleva el metabolismo y produce trastornos digestivos. que se han estudiado en profundidad dentro del marco de la Teoría de Detección de Señales. que se mantienen durante un corto periodo de tiempo. · Efectos sobre el control de los sujetos. intensidad y duración del ruido y es el que presentan mucho trabajadores al finalizar su jornada laboral y que. el umbral auditivo. se utiliza como unidad de medida. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. por ejemplo. De esta forma.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Efectos psicológicos Interferencias conversacionales Efectos fisiológicos a) Efectos psicológicos En general se ha detectado un entorpecimiento de muchas funciones psíquicas y motrices. esto es. En este caso. que se pueden producir por inesperados ruidos fuertes que producen cambios transitorios en la respuesta fisiológica del mismo. Aumento permanente del umbral. · Sordera permanente. 53 . b) Interferencias conversacionales El ruido puede interferir en las señales auditivas (enmascaramiento). Tal vez los más claros se producen en las tareas de vigilancia. · Efectos estratégicos. Cambios temporales en el umbral. Es curioso que haya pocos estudios que relacionen los efectos del ruido sobre la productividad de los trabajadores. después de un largo periodo de trabajo continuado.

tal como muestra la figura. Disminuir la velocidad de los equipos ruidosos. En general. 3. Disminuir el área de las superficies vibrantes. etc. el resultado de una única exposición. superficies y partes vibrantes. impedir que se produzca el ruido y. Los ruidos de impacto con niveles superiores a 140 dB pueden generar un trauma acústico inmediato. alternativamente por encima y por debajo de la presión estática. recibe el nombre de presión sonora. Este es un proceso natural que se conoce con el nombre de presbiacusia. 2. equipos y maquinas menos ruidosos. Para ello existen medidas tales como: 1. si esto no es posible. debido a las ondas sonoras. 54 . Influye por un lado el espectro de frecuencia y por otro la variabilidad en el tiempo (continuo o fluctuante). Incrementar la masa de las cubiertas vibrantes. definimos el nivel de presión sonora como la relación entre dos presiones cuadráticas medias.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 · Trauma acústico. las cuales viajan a través del aire en forma de pequeños cambios de presión atmosférica. se considera que. 4. Factores de riesgo Existen cuatro factores principales como origen del riesgo de pérdida auditiva:  Nivel de presión sonora  Tipo de ruido  Tiempo de exposición al ruido  Edad a) Nivel de presión sonora. a) Control de ruido en la fuente de emisión. ajuste y equilibrado. si es evidente y conocida la relación entre presión sonora y daño auditivo. disminuir su generación. La cantidad total de energía sonora recibida depende del tiempo que el trabajador esté expuesto al ruido. Optimizar la rigidez de las estructuras. Las desviaciones de la presión atmosférica por encima y por debajo del valor estático de la misma. b) Tipo de ruido. Prohibida su reproducción. Control técnico del ruido Los procedimientos técnicos de control tratan de la reducción de los niveles de ruido en la fuente de emisión o sobre los medios de transmisión o propagación del ruido. la solución idónea está en el control del ruido en las propias fuentes que lo producen. 6. 5. Utilización de procesos. Derechos reservados AIEP. A mayor tiempo de exposición más ruido recibido y por tanto. es decir. En general se acepta que el ruido continuo se tolera mejor que el discontinuo. dejando como último recurso el control y protección del receptor. Sin duda alguna. Para explicar este concepto utilizaremos un ejemplo. para una explosión simple. Aumentar la amortiguación de equipos. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. y que no se da en todas las personas. a un ruido extremadamente intenso. mayor trauma acústico. a mayor ruido mayor daño. el límite superior se sitúa en los 140 dB. 7. tal como una explosión. la vibración de las cuerdas vocales generan ondas sonoras. Cuando hablamos. Los ruidos de banda estrecha son más nocivos que los de banda de frecuencias anchas. c) Tiempo de exposición. Esto es. habitualmente breve. Practicar un buen mantenimiento preventivo como: lubricación. d) Edad. Y por consiguiente. tomando una de ellas de referencia. uniones y partes de las máquinas. Aunque no hay una correlación exacta entre nivel de ruido y daño auditivo. La agudeza auditiva disminuye generalmente con la edad.

con lo que para alcanzar su estado fundamental deben perder energía. Existen varios tipos (tapones. agregar a portafolios) Investigue sobre los rubros económicos que generan exposición a ruido ocupacional y cuales son las medidas de control que se pueden implementar en cada uno de ellos. Debido a esa capacidad se les suele denominar radiaciones ionizantes (en contraste con las no ionizantes). los materiales absorben una parte del ruido que incide sobre ellos y reflejan el resto. En general. o bien corpusculares. Recubrimiento de partes metálicas mediante materiales amortiguadores. · Aplicar protectores auditivos (EPP). etc. CLASE 31 APRENDIZAJES ESPERADOS  Describen la naturaleza del fenómeno radioactivo  Identifican unidades de medición de la radioactividad  Explican efectos de la radioactividad en la salud  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición la radioactividad CONTENIDOS  el fenómeno radioactivo  intensidad de campo. Aislamiento acústico de equipos ruidosos en locales separados. poliuretano.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 8. 55 . Recubrimiento de paredes. producir fluorescencia. de manera que la exposición final de este quede dentro de unos límites tolerables. orejeras y cascos antirruido) y su elección se basará además de en su capacidad de aislamiento en la adaptación a las circunstancias particulares del trabajador. suelos. El empleo de equipos de protección personal (EPP) es un procedimiento límite al que solo se puede recurrir cuando otros procedimientos técnicos se han comprobado como inviables. atravesar cuerpos opacos a la luz ordinaria. ionizar gases. Para ello existen una serie de medidas como: 1. en forma de rayos X o rayos gamma. 3. mientras que las porosas y blandas (corcho. mientras que los electrónicos generan una onda invertida. las superficies duras y pulidas (mármol. 2. b) Control sobre el medio de transmisión o propagación. techos. Por tanto. Las radiaciones emitidas pueden ser electromagnéticas. Esto se produce variando la energía de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. vidrio. c) Control sobre el receptor. · Limitar los tiempos de exposición. Instalación de tabiques. Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. mediante materiales absorbentes. granito. Prohibida su reproducción. Derechos reservados AIEP. por el cual algunos cuerpos o elementos químicos llamados radiactivos. cartón) absorben mucho y reflejan poco. electrones o positrones. goma porosa. Si después de haber tomado todas las medidas para suprimir el ruido en las propias fuentes que lo producen estas son insuficientes o imposibles de llevar a cabo. Nombre y explique a lo menos 3 para cada rubro. La relación de ruido absorbido por una superficie. Es decir que se mantienen en un estado excitado en sus capas electrónicas o nucleares. emiten radiaciones que tienen la propiedad de impresionar placas fotográficas. Los mecánicos reflejan invertida la onda que reciben. acero) absorben poco ruido y reflejan mucho. etcétera. La radiactividad es una propiedad de los isótopos que son "inestables". Encapsulamiento y apantallamiento de la fuente de ruido. 10. respecto al total del ruido que incide sobre ella. Lo hacen en emisiones electromagnéticas o en emisiones de partículas con una determinada energía cinética. solo queda la posibilidad de aplicar medidas de prevención o protección sobre el receptor. En general. existe la posibilidad de mejorar las condiciones acústicas disminuyendo la propagación del ruido hasta el receptor. protones u otras. 9. Resonadores acústicos: mecánicos o electrónicos. Unidades  efectos de la radioactividad en la salud Fenómeno Radiactivo La radiactividad o radioactividad es un fenómeno físico natural. En ambos casos la onda incidente y la onda reflejada (o emitida) se anulan. como pueden ser núcleos de Helio. se denomina coeficiente de absorción sonora.

en caso de ser inestable. 1. 56 . El estudio del nuevo fenómeno y su desarrollo posterior se debe casi exclusivamente al matrimonio Curie. como el Uranio que con el transcurrir de los siglos acaba convirtiéndose en plomo. con lo que un isótopo pesado puede terminar convirtiéndose en uno mucho más ligero. La intensidad de la radiación emitida era proporcional a la cantidad de uranio presente. Prohibida su reproducción. Derechos reservados AIEP. quienes encontraron otras sustancias radiactivas como el torio. disuelto en ácidos y la intensidad de la misteriosa radiación era siempre la misma. protones o partículas más pesadas). pulverizado. partícula descrita en 1930 por Pauli pero no medida hasta 1956 por Clyde Cowan y sus colaboradores. La radiactividad puede ser: Natural: manifestada por los isótopos que se encuentran en la naturaleza. Pronto se vio que todas estas reacciones provenían del núcleo atómico que describió Rutherford en 1911. y en varios pasos sucesivos. Por tanto. usada en medicina (radioterapia y radiodiagnóstico) y en aplicaciones industriales (medidas de espesores y densidades entre otras). pues al aplicarle un campo magnético parte de ella se desviaba de su trayectoria y otra parte no. al observar que velaban las placas fotográficas envueltas en papel negro. Si la energía de estas partículas tiene un valor adecuado penetran dentro del núcleo bombardeado y forman un nuevo núcleo que. por lo que dedujo Marie Curie que la radiactividad era una propiedad atómica. polonio y radio.3. Artificial o inducida: manifestada por los radioisótopos producidos en transformaciones artificiales.8. se desintegra después radiactivamente.10. sino que era una propiedad que radicaba en el interior mismo del átomo. esta nueva propiedad de la materia. Se cree que la causa que lo origina es debida a la interacción neutrón-protón del mismo. Fue descubierta por los esposos Jean Frédéric Joliot-Curie e Irène JoliotCuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Al estudiar la radiación emitida por el radio se comprobó que era compleja. quien también demostró que las radiaciones emitidas por las sales de uranio eran capaces de ionizar el aire y de producir la descarga de cuerpos cargados eléctricamente. Radiactividad artificial Se produce la radiactividad inducida cuando se bombardean ciertos núcleos estables con partículas apropiadas. no dependía de la forma física o química en la que se encontraban los átomos del cuerpo radiactivo. que recibió el nombre de radiactividad. positrones.4.5.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 sus electrones (emitiendo rayos X). En 1932 James Chadwick descubrió la existencia del neutrón que Wolfgang Pauli había predicho en 1930.6.2.7. e inmediatamente después Enrico Fermi descubrió que ciertas radiaciones emitidas en fenómenos no muy comunes de desintegración eran en realidad neutrones. Es aprovechada para la obtención de energía. en frío. Hizo ensayos con el mineral en caliente.- Radiactividad natural En 1896 Becquerel descubrió que ciertas sales de uranio emitían radiaciones espontáneamente. El fenómeno de la radiactividad se origina exclusivamente en el núcleo de los átomos radiactivos. sus nucleones (rayo gamma) o variando el isótopo (al emitir desde el núcleo electrones. Con el uso del neutrino.9. consiguió describirse la radiación beta. Actividad Nombre a lo menos 10 elementos radiactivos naturales. neutrones.

haciendo factible la reacción en cadena. En 1934 Fermi se encontraba en un experimento bombardeando núcleos de uranio con los neutrones recién descubiertos. Muy pronto confirmaron que era resultado de la división de los núcleos de uranio: la primera observación experimental de la fisión. Son desviadas por campos eléctricos y magnéticos. Prohibida su reproducción. bombardeando núcleos de boro y aluminio con partículas alfa. Estandard ISO #21482 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Es más. Son poco penetrantes aunque muy ionizantes. en 1939 demostraron que parte de los productos que aparecían al llevar a cabo estos experimentos era bario. Rayos gamma: son ondas electromagnéticas. Es el tipo más penetrante de radiación. 57 . En 1938. aunque no resulte rentable. Lise Meitner. Otto Hahn y Fritz Strassmann verificaron los experimentos de Fermi. tienen mayor penetración y se necesitan capas muy gruesas de plomo u hormigón para detenerlos. Símbolo Símbolo utilizado tradicionalmente para indicar la presencia de radiactividad. en Alemania. describiendo poco después Hans Bethe el funcionamiento de las estrellas en base a este mecanismo. se emitían neutrones secundarios en esa reacción. Radiación beta: son flujos de electrones (beta negativas) o positrones (beta positivas) resultantes de la desintegración de los neutrones o protones del núcleo cuando este se encuentra en un estado excitado. Jean Frédéric Joliot-Curie descubrió que además del bario. Se abre la posibilidad de convertir unos elementos en otros. Clases de radiación Se comprobó que la radiación puede ser de tres clases diferentes: Radiación alfa: son flujos de partículas cargadas positivamente compuestas por dos neutrones y dos protones (núcleos de Helio). Incluso el sueño de los alquimistas de transformar otros elementos en oro se hace realidad. También en 1932 Mark Oliphant teorizó sobre la fusión de núcleos ligeros (de hidrógeno). En Francia. El estudio de la radiactividad permitió un mayor conocimiento de la estructura del núcleo atómico y de las partículas subatómicas. Es desviada por campos magnéticos. Observaron que las sustancias bombardeadas emitían radiaciones después de retirar el cuerpo radiactivo emisor de las partículas de bombardeo. Por lo tanto cuando un átomo expulsa una partícula beta aumenta o disminuye su número atómico una unidad (debido al protón ganado o perdido). Y son muy energéticos. Derechos reservados AIEP. Nuevo símbolo de advertencia de radiactividad adoptado por la ISO en 2007 para fuentes que puedan resultar peligrosas. Al ser ondas electromagnéticas de longitud de onda corta. Es más penetrante aunque su poder de ionización no es tan elevado como el de las partículas alfa.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Curie.

impedir situaciones catastróficas). 58 . Derechos reservados AIEP.025 mSv/h de 0.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 El 15 de marzo de 1994. A modo de ejemplo. Para miembros del público. por ejemplo. la piel o las extremidades.00012 mSv/h (0. sin embargo. En la Unión Europea.0025 a 0. el límite de dosis efectiva es de 1 mSv por año. En cuanto a los trabajadores se intentará que la dosis que reciban sea siempre inferior al límite anual. En estos casos las actuaciones comienzan cuando la dosis al público puede superar los 10 mSv en dos días (permanencia en edificios). los órganos reproductores son 20 veces más sensibles que la piel. estos límites no son aplicables. En el caso de intervenciones (emergencias radiológicas). existiendo otros límites concretos de dosis equivalentes en determinadas zonas del cuerpo.0075 mSv/h de 0. Prohibida su reproducción. sino también del tipo de tejido afectado y de su capacidad de absorción. El promedio de tasa de dosis equivalente medida a nivel del mar es de 0. En estos casos se intentará que no se supere el doble del límite de dosis en un solo año (100 mSv). Dosis aceptable de irradiación Hasta cierto punto. siempre que no se sobrepasen 5 mSv en cinco años consecutivos. la Directiva 96/29/EURATOM limita la dosis efectiva para trabajadores expuestos a 100 mSv durante un período de cinco años consecutivos. el personal que puede acceder a ellas y su señalización: Zona Dosis Zona gris o azul Zona verde Zona amarilla Zona naranja Zona roja de 0. situaciones que evitarían una dosis elevada a un gran número de personas. se utilicen unos niveles de referencia. La imagen fue probada en 11 países.1 Los métodos de reducción de la dosis son: 1) Reducción del tiempo de exposición 2) aumento del blindaje 3) aumento de la distancia a la fuente radiante. como el cristalino. la Agencia Internacional de la Energía Atómica dio a conocer un nuevo símbolo de advertencia de radiactividad con validez internacional. se muestran las tasas de dosis en la actualidad utilizadas en una central nuclear para establecer los límites de permanencia en cada zona.025 a 1 mSv/h de 1 a 100 mSv/h > 100 mSv/h Dosis efectiva permitida La dosis efectiva es la suma ponderada de dosis equivalentes en los tejidos y órganos del cuerpo procedentes de irradiaciones internas y externas. las radiaciones naturales (emitidas por el medio ambiente) son inofensivas. Riesgos para la salud El riesgo para la salud no sólo depende de la intensidad de la radiación y la duración de la exposición. La dosis efectiva (suma de las dosis recibida desde el exterior del cuerpo y desde su interior) que se considera que empieza a producir efectos en el organismo de forma detectable es de 100 mSv (10 rem) en un periodo de 1 año.0075 a 0.012 mrem/h). En su lugar se recomienda que. excepto cuando se trate de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. además de límites concretos para mujeres embarazadas o lactantes. salvo en medidas urgentes (rescate de personas. aunque en circunstancias especiales puede permitirse un valor de dosis efectiva más elevado en un único año. con una dosis efectiva máxima de 50 mSv en cualquier año. cuando pueden planificarse las acciones.

La dosis efectiva permitida para un trabajador que trabaje con radiaciones ionizantes (por ejemplo en una central nuclear o en un centro médico) es de 100 mSv en un periodo de 5 años. 59 . unos límites algo superiores a los de las personas que no trabajan con radiaciones ionizantes pero algo inferior a las personas que trabajan con radiaciones ionizantes. se fijan para los estudiantes. Por ese motivo. Derechos reservados AIEP. esos límites se establecen en función de ciertas hipótesis. Para las personas que no trabajan con radiaciones ionizantes este límite se fija en 1 mSv al año. Además. Para ellos se fija un límite de 6 mSv en un año. basado en medidas experimentales (de grandes grupos de personas expuestas a las radiaciones. Las diferencias en los límites establecidos entre trabajadores y otras personas se deben a que los trabajadores reciben un beneficio directo por la existencia de la industria en la que trabajan. se establecen límites de riesgo considerado aceptable consensuados con los organismos internacionales como el OIT.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 salvar vidas. A partir de este modelo. como los supervivientes de Hiroshima y Nagasaki) de aparición de cánceres. La dosis efectiva es una dosis acumulada. La exposición continua a las radiaciones ionizantes se considera a lo largo de un año. asumen un mayor riesgo que las personas que no reciben un beneficio directo. Estos valores se establecen por encima del fondo natural (que en promedio es de 2. donde se pondrá empeño en mantener las dosis por debajo de 10 veces ese límite (500 mSv).4 mSv al año en el mundo). y tiene en cuenta factores de ponderación que dependen del órgano irradiado y del tipo de radiación de la que se trate. como es la del comportamiento lineal sin umbral de los efectos a la salud de las radiaciones ionizantes (el modelo LNT). y por tanto. agregar a portafolios) Investigue sobre la legislación chilena respecto a la exposición a radiación ionizante y no ionizante Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Los trabajadores que participen en acciones que puedan alcanzar este nivel de 500 mSv deberán ser oportunamente informados y ser voluntarios. y a partir de esos límites se calcula la dosis efectiva resultante. Prohibida su reproducción. no pudiendo superar en ningún caso los 50 mSv en un único año. Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana.