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SEMINARIOS DE DESARROLLO ENDÓGENO Y PROYECTOS PRODUCTIVOS BAJO EL ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

Coordinación Regional de Liceos Bolivarianos.

El principio fundamental que busca Endógeno constituye un modelo de desarrollo que busca potenciar las capacidades internas de una nación, región o comunidad local de modo que puedan ser utilizadas para fortalecer la sociedad de adentro hacia afuera. De esta forma confluyen todas las capacidades, usos y costumbres de un grupo humano vinculados a las actividades socio ambientales y productivas de la localidad, región o país.

Como estrategia de organización de los aprendizajes permite conocer y comprender la complejidad de la realidad para plantear alternativas que facilita solucionar problemas específicos, de la comunidad escolar, que conlleven a su transformación.

La participación de manera integrada de todos los actores del proceso educativo (maestros, maestras, estudiantes y familia)

Elaboración del diagnóstico participativo Jerarquizar las necesidades detectadas en el ámbito de bienes y servicios. Selección de problemática relacionada con las necesidades de producción de rubros agrícolas y pecuarios. . potenciales humanos calificados que podría ayudar a ejecutar el proyecto. tecnológicas. Se selecciona una necesidad o problema en función del número de personas que beneficiaria el proyecto. número de problemas resuelve. ecológicas de procesamiento de materia prima de origen animal.

tenencia del terreno. Estudio de posibles instituciones sociales a beneficiar: escuelas. comedores populares. . casas hogares. ancianatos. tipo de suelo. tipificación del espacio geográfico según la Ley de Tierras. centros penitenciarios. para la distribución del excedente o donaciones.Realizar estudios referidos a: ámbito geográficos.

 Se fija la fecha de ejecución.  Establecer responsabilidades.  Se indica la estrategia del plan de desarrollo económico y social de la nación que se relaciona con el proyecto y los aspectos referidos a la valoración del proceso de aprendizaje. referidos a potencialidades a desarrollar en las y los estudiantes. aprendizajes a .  Selección de las actividades o experiencias de desarrollar junto a los pilares y ejes integradores .  Desarrollo del propósito educativo.  Prever recursos materiales y humanos. Selección de los componentes del área de aprendizaje.

Clase Participativa Visita Guiada Proyecto Seminario .

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 IMPLICA EL REGISTRO DE LAS ACCIONES DESARROLLADAS POR TODOS LOS ACTORES SOCIALES .  REALIZAR UNA INTERPRETACIÓN CRÍTICA  PRESENTAR UN INFORME FINAL DONDE SE DESCRIBE EL PROCESO .

El seminario es un grupo de aprendizaje activo en donde los estudiantes no reciben la información ya elaborada como convencionalmente se hace. la indagan por sus propios medios en un ambiente de recíproca colaboración. . sino que la buscan. Los familiariza con la investigación y reflexión.

El docente busca conseguir sus fines por medio de la enseñanza y el aprendizaje significativo. compara. potencialidades y profundiza conocimiento. Docentes y estudiantes trabajan conjuntamente a la solución de problemas El estudiante investiga. descubre caminos.En el seminario el estudiante desarrolla capacidades. Participación Activa Continua Colaboración Mutua Igualitaria Crítica . saca conclusiones.

‡Desarrollar en los y las estudiantes los principios de corresponsabilidad. actitudes y habilidades. . que comprende lo pedagógico. ‡Responsabilidad social: vincularse con los asuntos públicos. valores. ‡Corresponsabilidad social: cuando los y las estudiantes participan y asume tareas y aportan soluciones para resolver problemas. fundamento de la formación integral del ser humano. Ciudadanía. ‡Busca que los y las estudiantes consoliden competencias investigativas acerca de cómo se produce el conocimiento además de tener una función en la comunidad y sociedad. entre otros. participación y de responsabilidad social. es decir.SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN ‡Estrategia para hacer interdisciplinariedad dentro del contexto de la metodología de proyectos. un actor social con miras de transformar el espacio. ‡Estos principios forman parte de un concepto mayor. deja de ser objeto y pasa a ser un sujeto de acción. conocimiento. ‡Participación social: el estudiante se convierte en un protagonista.

RESPONDE A UN CONTEXTO (DIAGNOSTICO) APORTE DE CADA ÁREA A LA INVESTIGACIÓN PERTINENCIA TEMA DEL SEMINARIO ÁREAS DEL CONOCIMIENTO VIGENCIA FACTIBILIDAD .

Ingles: Aplica los contenidos básicos y complementarios del idioma en textos relacionados con el proyecto.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Consiste en describir de manera detallada el objeto o materia de la investigación. para luego formular preguntas o interrogantes. NOTA: cada área irá incorporando las competencias (contenidos) ajustadas al seminario o tema a desarrollar. Cuidando claridad y precisión. Detectar carencias. Física y Matemática: realizan la recolección. vacíos y contradicciones que configuren la situación problemática. Identificar y determinar su ubicación espacio temporal. analizar cada uno de los elementos o componentes que lo conforman y las relaciones entre ellos. Biología y Química: explican la metodología aplicada de acuerdo al tipo de investigación y llevan la sistematización de la misma. plantea el ser y el deber ser de una realidad. realiza la comprensión lectora y escritura de textos. Castellano: ayuda a construir textos. Sociales: analiza. tabulación y graficación de resultados. sus características cuantitativas y cualitativas. realiza críticas. .

todo conocimiento científico. . ¿Qué es lo que se desea obtener en términos de metas claramente discernibles o cuantificables? Cuidar que tengan: claridad. En definitiva. En un contexto más amplio. factibilidad y relevancia. precisión.OBJETIVOS: La formulación de los objetivos constituye la respuesta al para qué de la investigación. la investigación puede ser definida como formulación de conjeturas y la elección de los medios más idóneos para confirmarlas o refutarlas. también la historia de las ciencias puede ser pensada y asumida como un gran proceso de formulación y refutación de aquellas conjeturas. HIPÓTESIS: En términos generales. incluso el de mayor exactitud y prestigio es conjetural.

métodos. relacionándolos con el planteamiento del problema.  Esta incursión en los conocimientos científicos implica el análisis y comprensión de las proposiciones generales (en muchos casos leyes o axiomas) y de aquellos conceptos principales que permitan identificar y designar características importantes de los hechos. Esta es una etapa de inspiración y creatividad puesto que se trata de informar los resultados de la investigación teniendo en cuenta los objetivos definidos en los inicios. las variables y el marco teórico correspondiente. instrumentos. las hipótesis. variables.  CONCLUSIONES  BIBLIOGRAFÍA  PROPUESTA A CONSEJOS COMUNALES O ENTES GUBERNAMENTALES SIGUIENDO LA METODOLOGÍA DE PROYECTOS COMUNITARIOS  INTRODUCCIÓN  JUSTIFICACIÓN  OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS  PROPÓSITO  PLAN DE ACCIÓN  METAS  POTENCIALIDADES  ACTIVIDADES  RECURSOS . población.   METODOLOGÍA: naturaleza de la investigación. ANÁLISIS DE RESULTADOS: El análisis y presentación de los datos estadísticos y las tablas así como la interpretación de los resultados.MARCO TEÓRICO: Aporte de cada una de las áreas Supone sumergirse en el ámbito de los conocimientos en un campo científico definido o en una frontera donde confluyen varias disciplinas.

para lograr las potencialidades de los estudiantes en determinadas áreas del currículo educativo bolivariano.¿QUÉ ES UN PROYECTO EDUCATIVO PRODUCTIVO? y Un proyecto puede definirse como un conjunto de actividades organizadas en el tiempo que permiten el logro de un objetivo establecido. El proyecto Productivo Educativo es el conjunto de actividades productivas que permiten organizar las actividades educativas de una asignaturas o varias de ellas. mediante el uso eficiente de recursos escasos. y .

METAS. METODOLOGÍA CON SUS RESPECTIVAS ACTIVIDADES Y LA FACTIBILIDAD EJECUCIÓN DEL PROYECTO: REALIZAR LAS ACTIVIDADES PLANIFICADAS Y SEGUIMIENTO DE LAS MISMAS EVALUACIÓN: CONTRASTACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL PROYECTO CON LO QUE SE HABÍA FORMULADO INICIALMENTE .LAS CUATRO ETAPAS DE UN PROYECTO PRODUCTIVO IDENTIFICACIÓN: ASPECTOS MÁS IMPORTANTES DEL PROYECTO FORMULACIÓN DEL PROYECTO: OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS. JUSTIFICACIÓN.

Gestionar la comercialización de los productos de la unidad de producción de plantas ornamentales.IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO ´ SE ESTABLECE BÁSICAMENTE QUE SE PRODUCIRÁ Y CÓMO SE PRODUCIRÁ DE MANERA GENERAL. Controlar y aplicar las normas de seguridad e higiene industrial en el trabajo y la protección del ambiente en las actividades que se realizan- ´ ´ ´ ´ ´ . Ejemplo: En el proyecto de producción de plantas ornamentales: Formular y gestionar el proyecto de producción de plantas ornamentales en función de los objetivos y recursos disponibles. Gestionar la adquisición y almacenamiento de insumos para la unidad de producción de plantas ornamentales.

. Comercialización Limitaciones desde el ámbito escolar.FORMULACIÓN DEL PROYECTO Caracterización de los recursos naturales disponibles: Clima y Suelo Recursos Humanos Infraestructura física. Aspectos Tecnológicos. dotación de equipos y herramientas.

FORMULACIÓN DE OBJETIVOS. JUSTIFICACIÓN Y METODOLOGÍA y Objetivo General: El objetivo general en el caso del PEP será la producción de bienes o servicios que puedan ser comercializados en condiciones de calidad y rentabilidad y donde se desarrollen los objetivos de aprendizaje. . con la participación activa de docentes y estudiantes.

Cada actividad a su vez debe tener asignadas los recursos humanos y materiales que se requieren para llevarla a cabo.OBJETIVOS ESPECIFICOS ´ Los objetivos específicos son los logros a alcanzar para conseguir el objetivo general formulado. Cada objetivo especifico debe tener correlación con una meta y las actividades que permitan su logro. .

JUSTIFICACIÓN ´ Aquí se señalan las razones educativas y productivas que explican el porqué se escogió el proyecto que se formula. .

Objetivos Específicos Metas Actividades Insumos .METODOLOGÍA ´ Aquí se señalan los ´cómosµ para lograr el logro de los objetivos específicos y las metas del proyecto.

Costos indirectos. Costos de inversión.. Amortización.Costos del proyecto: ´ « « « « « Costos directos. .COSTOS E INGRESOS DEL PROYECTO A. Costos de operación.

y y . Factibilidad ambiental: Implica que las actividades que se desarrollan no representarán daños al ambiente y que incluso mejorarán y favorecerán sus condiciones. Factibilidad técnica: La existencia de la capacidad técnica y el dominio de la tecnología por parte de las personas involucradas en el desarrollo del proyecto. Factibilidad económica: Implica que se pueden obtener los recursos para el financiamiento y que además a futuro se obtendrá la rentabilidad económica del mismo.FACTIBILIDAD DEL PROYECTO y En este aspecto debe considerarse las siguientes factibilidades: y y Factibilidad institucional: Capacidad y pertinencia que tiene el proyecto en el centro educativo.

.EJECUCIÓN DEL PROYECTO ´ Es la ejecución propiamente dicha de las actividades que se han planteado en la formulación del proyecto.

. costos y rentabilidad que se propusieron en el proyecto original. aprendizajes. y lo que finalmente resultó después de realizado el mismo. metas.EVALUACIÓN DEL PROYECTO ´ Aquí se realiza un contrastación entre los objetivos.

EXPERIENCIAS DEL LICEO BOLIVARIANO ³SIMÓN BOLIVAR´ PROYECTO PARQUE ECOLOGIO .