ADMINISTRACION Y CRITERIOS DE INTERPRETACION EN EL TEST DE LAS DOS PERSONAS CONSIGNA: Está dividida en cuatro sub-consignas que van

siendo explicitadas en una secuencia a medida que el sujeto va respondiendo a cada una de ellas. a) ³Dibuje dos personas cualesquiera en esta hoja´. b) ³Póngales el nombre y la edad´. c) ³Escriba una historia que relate qué les ocurre, qué piensan y sienten los personajes´. d) ³Póngale un titulo a su historia´. MATERIAL: Hoja tamaño carta o A4 y lápiz negro N°2.
INTRODUCCION Berstein Se propone contruir un test que abarque más directamente la evaluación de los aspectos vinculares, tomando para ello una sugerencia de Machover que dice de haber tiempo , puede ampliarse el dibujo de la figura humana solicitándole al sujeto que se dibuje a su mismo, o aun niño, o a dos personas. La figura humana representa la imagen de si mismo, sobre la personalidad en cuanto a la identidad general, la identidad sexual y la vivencia del esquema corporal. Berstein afirma que su test, además de lo anterior, ofrece una objetivación de la pareja interna del examinado, es decir, una imagen de la pareja que este necesita, aportando datos sobre el tipo de vinculo. Ambos autores enfatizan la importancia de registrar la secuencia y la conducta, así como asociaciones durante la ejecución. -Toda pregunta sobre el sexo de las figuras, deberá ser respondida como usted quiera . Lo mismo se responde respecto de la edad, postura, etc. En caso de realizar solo una figura se recuerda que debe dibujar dos personas, si el paciente se rehusa, se continua con la parte verbal del test. Quizas en el nivel de la historia pueda introducir un segundo personaje. -Si el sujeto incluye espontáneamente escenario, objetos, accesorios o alguna otra figura adicionada, no se interfiere, pero si pregunta previamente puede repetirse la consigna y luego incluirse que es lo que quisiera incluir, dejándole de esta manera, la opción de hacerlo o no. -Si el entrevistado presenta dificultades en la parte oral, se le pedirá que dicte y el entrevistador lo escribirá tal cual lo sea dicho por el entrevistado en una hoja aparte. Una vez terminado el test, pueden pedirse asociaciones respecto de la elección de los nombres, averiguar si son alguien conocido, personas de libro película, tratando que explique brevemente por que los eligio y que los describa en caso de que sus cualidades no queden explicadas en la historia. También pueden pedirse aclaraciones en el caso que el relato sea ilegible, o presente dificultades para su comprensión por razones de incoherencia, etc. Es importante que la actitud del entrevistador sea positiva y no critica. CARACTERISTICAS DE LA INTERPRETACION DEL TEST DE LA FIGURA HUMANA-Y DEL TEST DE LAS DOS PERSONAS Berstein señala que su test obtiene una doble producción, una pareja grafica y una pareja verbal , procediendo por lo tanto a un doble análisis que debería proveer información sobre la identidad del sujeto, su relación de pareja y el vinculo fantaseado con la misma.

cuando la distancia entre lo manifiesto y lo latente no es tan marcado. paterno. respaldado por un yo fuerte que puede. asumir un liderazgo en el trabajo a la vez que compañerismo en la pareja. Partes femeninas más. Afectos. Naturaleza del vinculo: ¿Sexual. cuando frente a distintos estímulos que promueven fantasías diádicas el sujeto provee una gama de posibilidades no disociadas y en la historia se ve un desempeño plástico en las distintas áreas. En el test de bernstein. etc. etc. PROBLEMAS DE LA INTERPRETACIÓN En machover la consigna de dibujar una sola persona en primera instancia le provee al sujeto la posibilidad de proyectarse en ella tal como se ve. En los más. aunque sea la resultante de los vínculos que ha establecido con las personas significativas de su historia particular. Así. etc. el hecho de solicitar el dibujo de dos personas en un mismo espacio desde el comienzo. lo que puede predecirse es el tipo de vínculo en el cual el sujeto se fantasea. Sexualidad. en cambio. frustración? ¿Aceptacion. fijo. Incluye la segunda figura para tener más datos sobre la identificación sexual a través de la discriminación de rasgos entre la primera y la segunda. . basado posiblemente en un modelo vincular arcaico no rectificado. En cambio. hablaremos de un modelo básico vincular modulable a las distintas circunstancias y exigencias que la realidad plantea. en tanto que la influencia de aspectos más latentes y la discriminación entre lo real y lo fantaseado presenta una dificultad mayor. agresora-agredida. o por el contrario un arraigo en un rol único. trabajo. Nuestra predicción podrá prever el tipo de relación diádica que intentará el sujeto establecer o evitar. etc. a su vez. o ambas. Esta lectura se refiere sobre todo a aspectos manifiestos. marcando de esta manera la flexibilidad para adaptarse a distintas situaciones o roles. Composicion de la pareja: edad y sexo. la segunda. Este proceso más complejo. Es por ello que para tal predicción recurrimos a distintos indicadores: edad y sexo adjudicados a las figuras.Analisis de la pareja grafica y verbal como una Gestalt Aspectos descriptivos. concordancia de ciertos rasgos físicos personales adjudicados al gráfico. es mas fácil localizar la identificación predominante y predecir adecuadamente la conducta. un monto marcado de disociación entre la conducta manifiesta y la proyección en el material nos podría indicar una formación reactiva. Distribución de roles. Por este entendemos la proyección gráfica y luego verbal de la imagen de una relación sujeto-objeto tal como se juega predominantemente en el momento actual de la vida del entrevistado. rechazo. Imagen de si y del otro. Tema afectivo: ¿integracion. así como el depositar en ellos la fantasía de un vínculo diádico. el rol o cualidades. semejanza en el nombre. en tanto que una proyección alternante y con rasgos antagónicos en distintos materiales habla de una posible identificación fluctuante entre ambos roles de un mismo modelo vincular. a cuál dedica más atención. infantiles o adultas. Aspectos dinamicos. etc? Nivel de realidad: ¿real o fantaseado? Situacion de la pareja: Paseo. conlicto. secuencia (primera figura dibujada). lucha. hace que el pesquisar cuál de las dos figuras graficadas es la figura de identificación predominante sea más incierta. materno. Diferenciación entre los sexos. Al saber el sujeto desde un comienzo que va a dibujar dos personas le da libertad para proyectarse de preferencia en la primera. indiferencia? Tipo de tono: humoristicom. conversación. satirico. dentro de una relación con características de rigidez. En contados casos. educacional. etc. Contacto y comunicaciones: distancia interpersonal. fraterno. promueve la movilización de una disociación instrumental mediante la cual se proyectan distintos aspectos de sí mismo en ambas figuras. por ejemplo. como quisiera ser.

Por ejemplo: interés. junto con el sexo. Esta puede ser realizada en forma total o parcial y las dificultades aparecen en la realización o ya en la comprensión inicial de la consigna. La lectura transferencial deberá ser cotejada con el análisis de la interacción proyectada en el test. cómo y en qué dirección se producen los cambios. tenemos en cuenta la ubicación y tamaño de la totalidad del gráfico en relación con la hoja en blanco. En este criterio incluimos la conducta verbal y no verbal acompañante.Las dos figuras dibujadas en la parte superior de la hoja evidencia huida en la fantasía y manejo del vínculo con el otro en esta área. características de personalidad. cuando ello no es posible es preferible registrar la ausencia de datos a forzar las inferencias más allá de lo que el material permite. a). Tenemos en cuenta la interconexión de los ítems. . wolf. las condiciones de la situación por la cual el sujeto llega al diagnóstico. diferentes sujetos pueden tener fracasos parciales a nivel gráfico o verbal vinculados a ciertas habilidades específicas. En algunos casos. por una parte.. el test puede evidenciar un logro homogéneo. en que una figura se ubica en el sector superior derecho y la otra en el sector central izquierdo. del modelo de vínculo que el sujeto establece a lo largo del proceso de realización de la misma.La conducta puede mostrar variaciones a lo largo de la tarea. o un rendimiento alternante. etc. Entendemos que no siempre en todos los caso es factible cumplimentar la totalidad de los ítems. rapport. inciden las fantasías previas transferenciales.Cuando hay rendimiento alternante debe evaluarse dónde . aspectos disociados y contradictorios de la personalidad.Ubicación y tamaño: en este test se hace relevante la comparación entre las dos figuras (ubicación y tamaño relativos). 1. profundizadas. Capacidad para cumplir la consigna: Aquí se pone el acento en el resultado de la tarea. por ejemplo. como cuando la intensidad y rigidez de una proyección transferencial aparecen con claridad. . y por otra. sería utilizado como forma de obtener una mayor diferenciación. es significativo agregar atributos en la primera figura mientras se realiza la segunda. dificultades en el vínculo con el otro. de aquellos que evidencian mayor patología. Otro caso. o aun durante o al final de la historia. hammer. desprecio.. ampliadas. importa diferenciar los aspectos más maduros del yo que se expresan en el grado de alianza del trabajo. buck. -En la secuencia. un fracaso total. Pautas formales: Es significativo el volver sobre determinadas áreas de la misma figura o de la otra. etc.CRITERIOS PARA UNA INTERPRETACIÓN SISTEMÁTICA: En los criterios de interpretación están implícitos los aportes de machover. en cambio. Además. En otros. Aquí se formulan las hipótesis iniciales que luego serán confirmadas. como simbolizando el espacio en que se desenvuelve el sujeto. 2.modalidad de realización de la tarea: La intención de dividir esta variable en dos subitems es la de poder ver por separado lo que está más relacionado con los aspectos yoicos adaptativos que posibilitan la comprensión de la consigna y la realización de la tarea. A través de la modalidad de interacción. parece expresar.Aspectos significativos gráficos: 1. b). a través del análisis de los restantes criterios de interpretación que posibiliten la síntesis final. Actitud hacia la tarea y el entrevistador (aspectos transferenciales): Aquí se pone el acento en el proceso de interacción sujetoentrevistador. Cualquier alteración de esta ubicación trae aparejada una tendencia más o menos significativa en función del grado en que se produce. Es imprescindible profundizar cualquiera de estas situaciones. rectificadas. como en otros tests. En primer lugar. como una forma de mostrar ciertas problemáticas y defensas. puede primar la necesidad de otorgar ecuánimemente detalles a ambas figuras para acentuar la simetría de la relación. Así. En éste. y modalidad del entrevistador. Es habitual encontrar las figuras dibujadas en la parte central de la hoja.

así como las omisiones. La vestimenta puede representar un aspecto de la autoestima. es esperable que aproximadamente abarque un tercio de la hoja como en otros gráficos. Esta capacidad de graficar la kinesia es expresiva de la modalidad comunicacional de la personalidad. elementos de status. vinculada a la cantidad de detalles. como forma de impactar. en muchos casos. La complejidad parece ser resultante del interjuego del nivel intelectual. Las distintas posturas implicarían una mayor complejidad y quizás. Esta armonía esta dada por la calidad de la línea que otorga un cierto ritmo a la figura y . omisión de todo el cuerpo durante la adolescencia.). etc. complejidad e integración. o un estado maníaco en una figura adornada. etc. un elemento que enriquece la figura lo constituye la posibilidad de proyectar en el grafísmo actitudes gestuales que denoten movimiento o postura. Se lo consideraría como un fracaso frente a la consigna. -La integración es el logro de una producción armónica que respete una equilibrada proporcionalidad de las partes y una articulación fluida de las mismas. Cierto tipo de incompletud es más esperable en determinadas etapas evolutivas. En algunos casos. Adiciones y/u omisiones gráficas: Las adiciones en adultos no son frecuentes. etc. En niños pequeños como pauta normal de desarrollo. una intencionalidad más explícita de una fantasía de vínculo. -Trazado: se tienen en cuenta las características significativas del mismo como totalidad (firme. Puede ser utilizada como símbolo de valores sociales. La tendencia del tamaño general graficado esta mas relacionado con rasgos del carácter del sujeto. 3. reforzamiento del vínculo o expresión de la dificultad de comunicación. etc. manos. Es importante en qué momento se incluye la adición: puede ser planeada y racionalizada como contextualización de la acción o incluida en un momento gráfico. se agrega además el trazo diferencial que puede tener cada una de las figuras y/o zonas específicas. pies. pautas normativas. Estas variables pueden estar exacerbadas o disminuidas. pudiendo esto deberse a serios problemas con la identidad. mientras que el significado de lo no dibujado se verá en el subítem zonas significativas y áreas de conflicto. por ejemplo: una exagerada necesidad de control puede transmitirse a través de una figura muy empobrecida o muy detallada. la complejidad se relaciona mas con la cualidad de los atributos graficados. Así. Pueden estar referidas a la escena como totalidad o estar adjudicadas a uno de los dos personajes. mientras que las diferencias de tamaño relativo aportan más datos sobre el tipo de vínculo. momento evolutivo y conflictiva del sujeto. rasgos de personalidad. también un estado depresivo puede expresarse en una figura muy vacía. Se tomará en cuenta el logro de realizar una figura más o menos completa. -Por completud entendemos las figuras con todas sus partes esenciales. también. discontinuo. etc.-En cuanto al tamaño. que sería la riqueza cualitativa de la expresión gráfica. Estas adiciones pueden ser. La completud está mas vinculada a la cantidad de detalles. Análisis intrafigura: Grado de humanización: va a estar dado por el interjuego de los subitems: completud. 2. La omisión de la segunda persona refleja una severa dificultad para fantasear con un vínculo diádico. Dentro de la complejidad. como expresión defensiva de las dificultades con el propio crecimiento. la inclusión de estos elementos como depositarios de aspectos disociados de los personajes y del vínculo responde al fortalecimiento de la defensa. El grafísmo del desnudo puede aparecer en un sujeto de bajo nivel como imposibilidad de ir más allá de las características sexuales primarias. -Relacionamos completud con complejidad. en un psicópata. por lo tanto su presencia es significativa. en un psicótico como expresión de lo bizarro de su imagen corporal. A veces no son voluntariamente planeadas sino que quedan como producciones derivadas de fracaso en el dibujo de una de las personas pedidas. etc. según el caso. por ejemplo: ausencia de cuello.

el caso de que en figuras muy primitivas solo el largo del cabello identifica quién es el hombre y quién mujer. la expresión gráfica muestra la dificultad del reconocimiento de la propia identidad y de un vínculo con otro diferenciado. o aparecen como demasiado rígidos. algunos reforzamientos de la distancia o elementos que separan las figuras son producto de conductas defensivas frente a la confusión de identidades. darían cuenta de distinto tipo de patología que se acrecentaría a medida que se pierden las características humanas. Sin embargo. A veces se rompe abruptamente la integración con la inclusión de elementos propios o accesorios del cuerpo que aparecen bizarramente. (dibujo del psicótico) Las transparencias son esperables en niños pequeños y en personas con escaso nivel intelectual y/o educacional. por ejemplo) respondiendo a la búsqueda de figuras idealizadas de identificación. extraterrestres. En los casos más patológicos. toda otra postura introduce modificaciones en el tipo de interrelación: por ejemplo. así como otras de contenido tales como gestos y posturas de los personajes. por ejemplo.por la adecuación de la inserción de las articulaciones. hay etapas evolutivas (latencia. lo cual lleva a una complejidad mayor de indicadores dado que pueden recurrir o divergir mostrando aspectos ambivalentes o conflictivos del vínculo. . pubertad) en que esto puede considerarse normal o esperable siempre y cuando. mientras que las transparencias.. Para este análisis tomamos algunas de las pautas formales: por ejemplo. la distancia entre las figuras. un brazo que cruza el cuerpo como cortándolo en dos.. las dos figuras enfrentadas. en interacción o no. Cuando la pareja no es heterosexual. En cambio. figuras que impresionan como carentes de energía. Tomamos por lo tanto estos ítems en el análisis intrafigura para ser leídos ahora en forma comparativa. etc. Las malas inserciones corresponden muchas veces a procesos de reestructuración psicótica. tengan características diferenciables. 4. como rasgo patológico. una adolescente con la fantasía de un cuerpo con evolución asincrónica realiza un dibujo con brazos de llamativa diferencia de tamaño. A su vez. Lo más frecuente es presentar ambas figuras cercanas en un eje horizontal y al frente. El elemento más habitual de distinción es el sexo. podría denotar un conflicto más serio de la identidad sexual. A veces los sexos pueden no estar suficientemente diferenciados. La evaluación del gráfico parece girar en torno a dos dimensiones: acercamiento-alejamiento. lo que reflejaría el logro de un adecuado esquema corporal. dos figuras que parecen pegadas sin demarcación o detalles internos como incluidas una dentro de la otra.no yo. En el primer caso. si comparten o no un eje horizontal. a pesar de ser del mismo sexo. complejidad e integración permiten plasmar figuras con buen grado de humanización. En niños y adolescentes pueden aparecer figuras vinculadas a la fantasía (batman.análisis interfiguras: Es la variable más específica del test en tanto suponemos que al ubicar las dos personas en la misma hoja el sujeto transmite simbólicamente un vínculo fantaseado. simetría-asimetría de la relación. habría que diferenciar aquellas situaciones en que las dos figuras corresponden al sexo del examinado de aquellas en que ambos son del sexo opuesto. por ejemplo. ya sea imágenes mecanizadas. La asimetría en las figuras puede aparecer en situaciones de pérdida del equilibrio interno: por ejemplo. por ejemplo. movilidad. no debemos olvidar que a veces la asimetría es el reflejo de un trastorno físico tal como se presenta en la realidad o en forma desplazada o especular. pero como unidades distintas reflejando la discriminación básica yo . Es esperable encontrar entre las figuras cierto grado de diferenciación que transmita la percepción de identidades separadas. Una correcta interrelación de la completud. En el segundo caso. etc. predominan en los procesos de desorganización.

siendo por lo tanto importante ver cómo influye el momento evolutivo en la selección de edades más cercanas o alejadas de la propia. Se plantearían así fantasías de regresión a etapas previas del desarrollo o una prospección alejada.Nombre y edad En cuanto a la adjudicación de nombres. de personajes o cuentos de TV) parecen referir a contenidos ligados a determinados simbolismos. Cuando las edades son muy discordantes entre sí. la posibilidad o no de esta asignación nos brinda información acerca de la capacidad del sujeto para cierta mínima identificación y diferenciación. etc. donde el temor a asumir el momento actual puede conjugarse con una idealización de la etapa elegida.. Este emplazamiento puede corroborar la tendencia del grafísmo o no con múltiples significados. Esto parece no darse en niños con la misma frecuencia. En los entrevistados adultos. plantearía una falla que va mas allá del binomio y parecería tener que ver con la desconexión del yo con la realidad. esto parecería representar aspectos disociados traducidos en una fantasía vincular asimétrica. Es posible que en la elección de nombres surjan elementos autoreferenciales. En la mayoría de los casos los nombres son comunes presentando escasa saturación proyectiva. cuando las edades adjudicadas se alejan llamativamente en uno u otro sentido. pero sí expresivas de una conflictiva típica de la etapa vital por la que este atraviesa. . Dado que el sujeto no ha podido anticiparlo esto nos permite ver las conductas que adopta para adaptarse al espacio libre que le ha quedado. Su sola presencia no puede ser evaluada de por sí como un indicador de patología. Lo ideal sería que pueda fantasear con un nombre distinto del propio y nombres distintos entre sí para cada figura. un gráfico en el cual las dos figuras están separadas por una línea puede correlacionarse con dos historias independientes escritas debajo de cada figura. podemos inferir que la primera refiere a aspectos más regresivos mientras la verbal representa aspectos mas adaptativos vinculados a un aprendizaje convencional social. Si un caso muestra una ubicación izquierda del gráfico pero una mejor centralización de lo verbal. reafirmando la intensidad de la disociación. pero a una u otra de las figuras se le asigna una edad semejante a la del entrevistado. o si recién es aplicada cuando lo solicita la consigna. 2. míticos. parecerían reflejar el conflicto de sumir su edad real. Nos fijaremos si esta asignación de una identidad a la figura es dada en forma espontánea antes o durante el dibujo. También tomaremos en cuenta los canales específicos de comunicación (manos. lo cual supondría un buen control de la distancia.Aspectos significativos verbales 1. por ejemplo. aislamiento. Cuando el sujeto aun teniendo espacio disponible da vuelta la hoja y/o requiere una nueva. Así.) Como su exacerbación (alargamiento desproporcionado de los brazos para poder juntar ambas figuras). de la discriminación y una mayor posibilidad proyectiva.Es necesario convalidar esta variable posicional y gestual con las acciones y los rasgos atribuidos a los personajes. falta de manos. etc. se puede enriquecer su significado indagando sobre el proceso asociativo que dio origen a la elección de ese nombre en particular. necesidad de expansión. Algunos nombres al ser distintos (históricos. El emplazamiento de la historia: Suele darse a continuación del grafísmo ocupando aproximadamente el ancho de la hoja.. En relación con las edades asignadas. pudiendo el sujeto identificarse también con aspectos parciales de ambos personajes. que de todas maneras no pueden ser tomados en sí mismos sin haber indagado suficientemente su significado individual. sin ser idénticas forzosamente. pies) tanto en su omisión (ojos vacíos. esto puede tener distintas implicaciones: disociación. es esperable que sean concordantes con la edad real del sujeto. Solo en casos de seria patología hemos comprobado el fracaso en esta parte de la consigna. Cuando la omisión de los canales comunicacionales es total. rostro. 3. apareciendo un bloqueo o la excesiva ansiedad por no poder concretar el nombre.

borrones. produciendo. En otras producciones más patológicas. produciendo un efecto de halo que disimula la fractura. uso de la puntuación. no así la situación inversa: la causalidad puede fracasar sin implicar pérdida de coherencia. porque esto podría deberse a un excesivo mecanismo de racionalización. A veces en una rápida lectura de la historia puede aparecer con un viso poético. reflejo de la personalidad del sujeto. expansividad. un epileptoide podría dar una historia extensa pero perseverante por la dificultad para desligarse de la tarea. La interacción directa entre las figuras sigue siendo evitada pero se mediatiza el vínculo a través del personaje incluido. para lo cual tomamos en cuenta cantidad y cualidad de los sustantivos. subrayando de este modo la evitación del contacto. variedad de los términos empleados así como la dirección de la estructura sintáctica y semántica. el fracaso en el enlace causal de los contenidos es más serio. original. inclusión de palabras bizarras. La coherencia estaría mas ligada al logro de una historia en la cual los aspectos semánticos y sintácticos estén mantenidos. Así. Entendemos por causalidad la posibilidad de dar una concatenación de hechos que guarden un enlace lógico a las distintas vicisitudes del relato. En algunos casos la ruptura de la causalidad aparece en forma aislada vinculada a ciertas conductas defensivas frente a situaciones de peligro. Cuando esta falta de causalidad está muy marcada podemos relacionarla con el concepto de Henry Ey respecto de alteraciones en la construcción del pensamiento. Las alteraciones de los mismos pueden deberse a fuga de ideas. discontinuidad. a un alto grado de condensación en una personalidad esquizoide. trasmitiendo a través de ellos distintos aspectos de las vicisitudes de la relación. etc. Un posible fracaso de esta capacidad puede verse en aquellos sujetos que elaboran una historia individual para cada personaje. precisión. confusiones. En una visión más detallada tomamos en cuenta la presencia o no de tachaduras. Otra forma de desvío es aquella en que el entrevistado adiciona personajes en la historia los cuales pueden funcionar como subsidiarios a la interacción básica entre los personajes graficados. Tenemos en cuenta las recurrencias o no de la significación de estos aspectos grafológicos con el dibujo de la pareja y con el contenido de la parte verbal. Respecto a la escritura analizamos la uniformidad o no de la modalidad.. separación exagerada entre las letras y/o palabras.Cuando abordamos la extensión nos referimos a la posibilidad del entrevistado de manejarse con una síntesis adecuada que no caiga en una pobreza excesiva o en una longitud de relato redundante. yuxtaposiciones aleatorias. adjetivos. tipos de verbos. adhesividad. características del uso de signos de puntuación. creativo. por ejemplo. las historias demasiado breves pueden deberse a una excesiva represión en un histéricofóbico. tendencia general de la misma. . un maníaco plantearía una historia extensa y desordenada y un obsesivo podría extenderse en función del cumplimiento de una exigencia interna exacerbada. Sobre esta base analizaremos la modalidad individual. El subitem subsiguiente hace referencia a la capacidad que demuestra el entrevistado para incluir ambos personajes en el relato. La falta de coherencia suele aparecer en casos de desestructuración yoica severa. direccionalidad. y que sea fácilmente accesible al lector. etc. interceptaciones detectables por lapsus. En general se espera una línea directriz en la que se pueda jerarquizar lo fundamental y lo accesorio. La primera aproximación a las características del lenguaje consiste en evaluar la riqueza. etc. Implica siempre de por sí una ruptura de la causalidad. El poder elaborar un relato que de cuenta de esa interacción evidencia una capacidad yoica disponible para fantasear con un vínculo diádico cuyas características se desprenderán del tipo de interacción planteada. inclusión de dialogo. Esto no implica que los tres tiempos tengan que estar obligatoriamente presentes ni que la referencia a ellos deba darse en un ordenamiento rígido. inversión u omisiones de letras. Por otro lado. que estarían evidenciando trastornos en el curso del pensamiento. en algunos casos. Tampoco es necesario que la historia sea una exacerbación de explicaciones. A veces la figura adicionada funciona como el personaje hacia el cual confluyen los vínculos individuales de cada uno. triangularizandose de esta manera la relación. etc. como refiriéndose a algún tipo de ruptura del discurso escrito por irrupción de contenidos inconcientes.

cuáles son los aspectos jerarquizados (lo anímico. físico. comprometerse. indicando de esta manera una seria ruptura con la realidad. marcarían una necesidad exacerbada de disociación que según el tratamiento que se le de a la historia hablaría de una acentuada necesidad de diferenciarse o permitiría inferir aspectos muy escindidos del self. Es posible encontrar la fantasía de vínculo desplegada hacia un objeto. De acuerdo con el tipo de interacción. Solo en casos muy patológicos el sujeto narra una historia totalmente desconectada de los personajes graficados y nominados. permite soslayar los sentimientos de rivalidad. junto con la evitación de la interacción directa. Se tratará de ver el grado en que estas características permiten dar vida a los personajes.) y detectar si estas asignaciones más o menos detalladas son compartidas o no por ambas figuras.A veces se configuran historias donde se señalan dos vínculos diádicos independientes. dañar. seguro-tímido. ya que la relación de cuatro. El interjuego de éstos plantea la posibilidad de vínculos simétricos y asimétricos más o menos definidos. La contextualización de la historia en tiempos y/o espacios muy alejados de la realidad del entrevistado. sentimientos y pensamientos. etc. controlar. cuidar. estable o rígido de la modalidad interaccional. a los que se puede asignar determinadas cualidades. para que signifique realmente un logro yoico y no una exacerbación defensiva. la contextualización espacial puede enriquecer la historia ubicando la interacción en un escenario o ámbito específico. en otros muestra aquello de los que se defiende. La asignación de las características polares del tipo bueno-malo. afectivo-intelectual. crear culpa. En algunos casos la inserción de espacios y tiempos confusos o contradictorios son indicadores del fracaso de los intentos de control y el grado en que esto aparezca se correlaciona con alteraciones en el sentido de realidad. generalmente implica la necesidad de tomar distancia como forma de controlar la identificación proyectiva con los personajes. En algunos casos el contexto es utilizado con fines defensivos. Otro vector que tomaremos en cuenta es la dirección de la interacción en términos de acercamiento-alejamiento. social. seducir. animal o situación. celos y competencia . inferimos la búsqueda de una relación de dependencia. coherencia y causalidad de la historia.También enfocamos lo lábil. La posibilidad de asignar características individuales no demasiado polares hablaría de una buena discriminación Yo no Yo dentro del vínculo. Es poco común que se omita uno o los dos personajes. La contextualización temporal esta relacionada con el nudo argumental. fantaseándose con vínculos diádicos. Esta creatividad que habla de un aporte mas rico y personal del sujeto debe guardar una relación de equilibrio con otros datos formales del relato. De acuerdo con el desarrollo de la interacción y a la figura con la cual el sujeto se identifica predominantemente. En cambio. alejarse para evitar ser dañado. Llamaremos roles a la función social que se le asigna a los personajes en forma implícita o explícita cuando éstos se desprenden de la acción adjudicada. La historia debe girar en torno de un eje argumental que permita visualizar los personajes. si son excluyentes o hay alguna . Este vector direccional adquiere múltiples significados según las cualidades atribuidas al rol. siendo esperable que la historia tenga un comienzo. El nudo argumental sería la posibilidad de expresar a nivel de la historia las vicisitudes y características de la interacción fantaseada. Llamaremos cualidades a los atributos otorgados a los personajes como rasgos más permanentes o momentáneos en las vicisitudes del relato. etc. etc. La modalidad de interacción de los personajes está íntimamente ligado a los roles y cualidades asignadas. desarrollo y final de mayor o menor extensión temporal. Es necesario que ordene la secuencia en un decurso coherente. .marcada disociación. Esto puede juzgarse en la fantasía de uno de los personajes o ser explicitado como conducta. mostrando con su evitación la negación de la existencia misma del otro. cuyo paralelismo no da sentimientos de exclusión.. necesidad de liderar. Entendemos por creatividad la posibilidad de elaborar una historia en la que se plantea un nudo argumental que se enriquezca en la medida que se ubique a los personajes dentro de un contexto espacial y temporal y provea un desenlace para la historia. se evidencia a veces una fantasía de incompatibilidad o de búsqueda de complemento.. etc. acercarse para atacar. etc. tales como una adecuada extensión. dificultad para aceptar situaciones de competencia.

refleja una mayor creatividad y poder de integración a nivel yoico. Observamos si el vínculo evoluciona progresivamente hacia una mayor discriminación y complementariedad o si por el contrario se marca una tendencia hacia la indiscriminación y simbiosis.En general. este puede estar ausente quedando la situación planteada inconclusa porque es abruptamente interrumpida. cuál es el rol que se adjudica al sujeto. y consecuentemente. Aún así. 3. Analizamos también las fantasías que subyacen. Otros sujetos tratan de ubicar el título entre el gráfico y la historia.Iniciamos esta lectura tratando de acercarnos a la modalidad de introducción de los personajes y del vínculo. etc.. o como una regresión a pautas evolutivas anteriores. porque aparecen otras derivaciones o porque se plantea en forma de duda la resolución de la solución.EL TITULO: Es el cierre del test. y de qué manera. ya que los títulos suelen encontrarse al principio. la cualidad del vínculo. asume su participación en las vicisitudes de la interacción o intenta depositarla en algo exterior.. Habitualmente el emplazamiento del titulo suele darse arriba del gráfico o al final de la historia. A veces. Cabe detectar con quién se identifica es entrevistado predominantemente. ya que desenlaces muy dramáticos (por ejemplo. tiene que haber un nudo argumental para que exista un desenlace. algo así como síntesis de la situación. los puntos de fractura implícitos o explícitos del vínculo. cuáles son los más exigidos o fracasados. que a veces es sentida como desconcertante. Trataremos de evaluar hasta dónde el sujeto. Puede ser enriquecedor considerar cuando cambia de letra o cuando se subraya o recuadra. de aquellos que instrumenta en su contacto con el mundo externo. Importa ver en qué sentido se produce el desarrollo de la interacción. En principio podemos tener en cuenta la actitud con que el sujeto acepta esta parte de la tarea. englobando tanto en uno como en otro caso la totalidad de la producción gráfico-verbal. En estos casos. las motivaciones manifiestas y latentes de este devenir. hay excepciones. genital). viendo a través de qué pasos el entrevistado logró o no concretar la interacción. la situación gratificante y/o tolera la frustración o postergación de deseos. a través de la historia. ligadas a distintos niveles de intercambio (gratificación oral. como una posibilidad de enriquecimiento para el o los personajes. Se observará el grado de variedad de mecanismos presentados. y cuál es el que espera que asuma el otro. etc.En principio. En algunos casos es dable discriminar aquellos a los que el sujeto recurre en relación con las fantasías de su mundo interno. Para proceder a este análisis comenzaremos fragmentando el material respetando los signos de puntuación convencionales asignados por el entrevistado. Así. manejo y secuencias de las mismas. Algunas ubicaciones poco habituales pueden vincularse a rasgos confusionales. su continuidad o discontinuidad. parecería ser la necesidad de destacar ciertos aspectos manifestados por él mismo y simultáneamente utilizar un aislamiento afectivo. su flexibilidad o rigidez. Los más frecuentes refieren a las identidades. como una forma de diferenciar y separar ambos aspectos. es preferible que se de algún tipo de desenlace a que no aparezca ninguno. sin embargo. y por qué.Luego analizaremos el desarrollo que sufre la interacción. anal. cuáles son las que logran ser satisfechas. Cuando no es una simple reiteración de una frase de la historia o la repetición de los nombres asignados. En este proceso de lectura dinámica trataremos también de detectar si el sujeto aceptó o no. algunos sujetos involucran de entrada a ambas figuras en tanto otros necesitan maniobras para poder explicitar la relación. las maniobras defensivas a las que apela el sujeto a lo largo de la historia.No solo consideramos la presencia-ausencia del desenlace sino la calidad del mismo a fin de formular hipótesis sobre la fortaleza yoica y el manejo de las defensas respecto de la relación bipersonal que el test plantea. Con esta lectura inferimos la evolución de las distintas ansiedades. la ubicación temporal de la relación. por ejemplo. El título permitirá al sujeto hacer resaltar las características significativas del vínculo. en qué medida se privilegian unas sobre otras. con la profusión de detalles descriptivos de los personajes. el contexto espacial como proyección de la modalidad del vínculo en un espacio determinado. también pueden aparecer títulos simbólicos que parecen representar intelectualizaciones que condensan una . El análisis secuencial toma en cuenta los indicadores de la historia antes mencionada tratando de hacer una lectura más dinámica del material centrándose en el proceso del relato. ambos se suicidan) pueden ser un indicador diagnóstico más patológico que la simple ausencia.

como resultante de un pensamiento confuso y una desconexión muy marcada del sujeto (historia de un paseo y título La luna y el sol ) 4. situación actual vital.síntesis gráfico-verbal e integración con datos personales. quedándose adherido a éste sin poder discriminar entre lo esencial de lo accesorio del relato. puede no responder al contenido de la historia. siendo diferentes sus implicaciones diagnósticas cuando expresa un intento de anulación (por ejemplo: Una pareja feliz y una historia en la que no hay verdadero acercamiento) de cuando no guarda relación alguna. parece más accesible lograr este resultado ya que este punto es a integración de las inferencias a las que se llegó previamente. etc. nivel socio-cultural. como si fuera una nueva versión breve de la historia. Cuando las hipótesis derivadas de la parte verbal y gráfica son recurrentes o convergentes. motivo de consulta. ansiedades.. tal como se expresan en el test.modalidad de relación. La formulación de estas hipótesis está marcada indudablemente en el momento evolutivo del sujeto. defensas y conflictiva básica ligadas a la situación vincular diádica. datos históricos significativos. Cuando es posible se incluirán en la síntesis los aspectos transferenciales inferidos del modelo vincular proyectado . Ciando no es así. las hipótesis quedarían en suspenso a ser confirmadas o rectificadas con otros materiales. Podría ocurrir que el título no sea sintético. El objetivo de la síntesis es llegar a la comprensión de las fantasías. A veces.

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