STUDIU DE CAZ

1. Date de identificare a cazului Numele şi prenumele copilului: Petrean Andreea Data naşterii: 17 aprilie 1997 Sex: feminin Vârsta: 14 ani Instituţia de învăţământ: Scoala Speciala Dej Clasa / grupa: VI Acest studiu de caz s-a efectuat la cerintele mamei , care dorea o analiza completa a nivelului de edezvoltare a fetitei. 2. Instrumentele administrate: a. Matricile progresive Raven Cota totala: 14 Centilul: 10 Gradul: deficienta mintala usoara IQ: 62 Timp: 30 minute b. testul Wisc III Scara verbala: - Întelegere +; aritmetica - -; - Asemanari +; Vocabular -; - Scara de performanta; - Completare de imagini ++; - Aranjare de imagini - -; - Cuburi -; - Cod B 0 În continuare subiectul este examinat - atât pentru verificarea informatiilor furnizate de proba Raven, cât si pentru cunoasterea inteligentei verbale - cu probe piagetiene (teste operatorii formale de: combinare; logica propozitiilor si proportii-probabilitati), BINET-SIMON si WISC. Rezultatele: CotaPiaget = Qi; VNBinet = 10 ani si 9 luni; QIBinet=70; QIVWISC=70 - 74; QIPWISC=68- 70; QITWISC=68 - 70.

1|Page

-. sa nu fie prea multa informatie dintr-o data si sa fie incurajata in orice moment. Aranjarea de imagini în vederea reconstituirii unei istorioare evidentiaza dificultati in întelegerea.pentru a se incerca evitarea pierderii interesului fata de activitate. Cod B 0) indica eterogenitatea mare a performantelor. Asemanari +. Subiectului îi sunt inaccesibile problemele formale. ceea ce îi împiedica accesul la formele superioare ale gândirii verbale. performantele ei ajungand undeva la clasa aIII a. Diagnostic: deficienta mintala usoara. T. Vocabular -. de aceea o putem incadra in aceasta categorie.. corelat cu performanta la proba Raven si la probele de calcul din scara Binet .). desi performantele sale nici la acestea nu depasesc nivelul operator concret. subiectul prezinta întârziere în dezvoltarea mintala.L. În concluzie.O. si T. alaturi de dificultatea de a opera cu continuturi (informatii) abstracte si absenta deprinderilor elementare de calcul mintal.Simon indica un ritm lent si o nesiguranta mare în gândire. deoarece este hipersensibila si se demoralizeaza foarte usor. Datorita capacitatii reduse de a organiza materialul. fapt constant si la probele operatorii (piagetiene). Aranjare de imagini . Capacitatea de inventie. dirijat în întelegerea si rezolvarea problemelor. generalizare si abstractizare chiar si la nivel concret.-. Scara de performanta. Rezultatele slabe la rationamentul matematic. pierde frecvent informatii esentiale. fara reglare externa. Dispersia mare a performantelor la WISC (Scara verbala: Întelegere +.O.C. aritmetica . Se simte degajata la probele mai usoare. Maturitatea scolara este slaba .P. La probele de analiza si reconstructie prezinta dificultati de analiza.F. în controlul critic al ipotezelor. în cautarea dirijata.O.F.atat in ceea ce priveste scris-cititul cat si in ceea ce priveste calculul matematic. Astfel. De asemenea se recomanda in timpul unei activitati de lucru sa se faca pe baza de joc. prezinta frecvent inhibitii emotionale. contrar asteptarilor devine pripit si superficial. Este timida si anxioasa în situatii de examen. Cuburi -. Aceste trasaturi se accentueaza la acele sarcini verbale care implica cu precadere operatii formale.P. Subiectul apartine tipului slab. 2|Page .. în desprinderea ideii directoare din context.3. Subiectul stapâneste insuficient limbajul. subiectul înregistreaza o reusita inferioara celeia realizate în conditiile acordarii ajutoarelor externe. sinteza. cu reactivitate emotionala mare si cu rezistenta redusa la efort. deoarece este o modalitate care o tine ocupata pentru 20-30 de minute. Activitatile sa nu fie greoaie. Rezultate și interpretare Performanta slaba la testul Raven este confirmata de nereusita subiectului la probe piagetiene (T. de gândire asociativa si de organizare sunt nedezvoltate. la proba cuburilor si la aranjarea de imagini (din WISC). predominant practice. Subiectul în aceste situatii. 4. la operatiile formale. Completare de imagini ++. Recomandări Se recomanda includerea copilului in actifitati care ii mentin atentia si care o motiveaza.F. Factorul de planificare fiind deficitar. subiectul trebuie condus. la fel ca si constructia genetica neterminata proprie debililor mintali.