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ESCRIBIENDO l('lcHE'

PA CHOJTZ'IB'AN RI K'ICHE' CH'AB'AL


Juon Rodrigo Guorchoi Tzep

Universidad Rafael Landivar Instituto de Lingiiistica y Educaci6n Guatemala,2004

Colecci6n: Estudios Gramaticales. No. 27 Serie:K'iche', No. 5 Directora de la Colecci6n: Lucia Verdugo de Lima Coordinador: Martur Chacach Autor: Juan Rodrigo Guarchaj Tzep Diagramadora: Claudia Regina del Valle Rectora Licda. Guillermina Herrera Peffa Vicerrector General Ing. Jaime Carrera Vicerrector Acad6mico P. Rolando Alvarado, S.J. Vicenector Administrativo Arq. Carlos Haeussler Director de la Direcci6n de Intesracidn Universitaria P. Carlos Cabamis, S.J. SecretarioGeneral Lic. Luis Estuardo Quan Mack

t/u )r'

@ 2004. Instituto de Lingriistica y Educacirin. Universidad Rafael Landivar. Guatemala.

l ndi ce
fntroducci6n Unidad 1 H istori a l os l di omas de Mayasantesde la colonia U n i dad2 " . El Alfabetoy algunas normas U n i dadg . . . personales LosPronombres Unidad l Los Estativos Unidad 5 y Lossustantivos su clasificaci6n Unidad 6 LosVerbos Unidad 7 Derivaci6n Palabras de U nrdadS . FormaciSn Plural del U n i dad9... y LasPartfculas susfunciones Unidad10. El sistema numeraci6n de Maya K'iche' U n fdadl l . .. Usode lasMayrlsculas Unidadl, . . L ossi gnos P untuaci 6n de Blbllografia .i.. ,g z ..: 7 9

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lntroducci6n
!, I presente material educativo tiene como o b j e ti vo pri mordi al fortal ecer l os actual es momentosque se est6n dando en el pais parael mayahablante; uno de elloses el de educarse en su propio idioma, actltud que beneficiari sobre todo a lasnuevasgeneraciones mayahablantes de y no mayahablantes, esto consecuentemente sera en beneficioy desarrollo un pais multicultural de y plurilin{iiistico. Estamos conclentes que en nuestrosdi,as de hay personas que puedenleery escribir muy poc.rs en su idioma Maya,sin embargo la elaboraci6n de materialesde 6ste tipo ayudarii en parte a que cada dia puedan orientarselas personasque deseenromper6stetabt y asipuedanno solo leer y escribirsino conozcanaspectosgramaticales del idioma K'iche',tomando en cuenta que cadadfa se amplianlos iimbitosde uso y en consecuencia se hacenecesario normalizaci6n la idiomatica. E s l e m a teri al ha si do el aborado en i di oma porquese orienla directamente castellano, hacia que hablanK'iche'ytenganel interes laspersonas de conocerla formaescritade su idiomamaterno; de iQualmanerae$a dirlgido a los docentesque ensefran idiomay ademiisy a personas genel en eral con habitos de autoformaci6n. Al inicio contiene un breve relato hist6ricode c6mo han particularmente transcurrido idiomasMayas, los el idioma K'iche',de esa manerase podri entender como se ha venido desarrollando su forma en escrita,ya que posee caracteristicas especiales gramaticales. Veamos; los hablantes los idiomasMavashan si de logradoleery escribir castellano una buena el con orlografia.de igual manera,con un poco de esfuerzolograriinhacerlo mismo con su idioma Maya,en estecasocon el idiomaK'iche'.Aunque que creendificil lograrlo, hayalgunaspersonas lo que demuestra y y faltade voluntad esfuerzo, para
F

Escri biendo

K-i c h e '

c.

contrarrestar estas malasactitudeses indispensable la existenciade documentosque den a y conocerla importancia la necesidad conocer de lasnormasortogriificasque rigen el idioma,ya que estasnormascontribuyen que no existamayor a nI m er o de v ar i a n te sd i a l e c ta l e s , i n o d e l o s contrario puedaofrecerun recurso nos substancial para potencializar idiomasa manerade que los seanvehiculos eficaces desarrollo. de Veamos,cuando algunos hablantes niegan a se aprenderla forma escritade su idioma materno, muchasveceslo hacen por desconocimiento del que representa, porque no es valor incalculable porqueno es el idiomade un idiomade prestigio, la educaci6n general,el idiomade la justicia,o en el de la relaci6ncon otrascomunidades, esto, se debe al hecho de haber perdidocasitodo desde hace mas de quinientosafros. Estoes la raz6n para decir o sentir que no tiene valor, o no produce un valor econ6micoel saber leer o escribir nuestroidiomaMaya,lo cual es un error. Otrade lasrazonesparala elaboraci6n presente del material dara conocer es comonormade escritura, y ya la separacidn uni6n de palabras, que cuando una per s ona ha b l a n o s e d a c u e n ta d e l a s separaciones,sin embargo, la forma escrita establecepaulatinamente forma estandarpara una la regi6ndondese habladeterminado idioma. En es t e c as o el ha b l a n te d e l i d i o m a ti e n e q u e que el uso de la forma oral del idioma reconocer no es la mima que la forma escrita,sin embargo, por la falta de conocimiento escritonos sentimos que no sigala lesionados leeralgrindocumento al varianteque nosotroshablamos. Estaactitud no favoreceal fortalecimiento idioma, miis bien del ayudaa debilitarla unidady el futuro de nuestros idiomas.Siestamos conscientes la que la rinica de y forma de mantener desarrollar algrinidioma,es tener una mente abiertahaciauna forma escrita que puede servir para un nfmero de poblaci6n, parael ordenamiento estructural segtn su propia naturalezay mantenimiento largoplazode un el a idioma heredadopor nuestros antepasados. 8

Por tal raz6n decimosque la forma escritano corrige la varianteoral; los idiomasde prestigio y como el Ingles.el castellano otros,tienen gran perotienen una solaforma cantidadde variantes, escritapara la comunicaci6n la mavoriade la de poblaci6n. De ia misma manera 6ste texto contiene las distintas formasde usoque tienenlospronombres, las distintasformas de sustantivos, como su asi escrituracorrecta, la forma es impersonal si y si llevaalgfn afijo etc. Contiene tambidnque clase deverbos puedendaren el idioma,la formaci6n se del plural,con qu6 clasede palabras posibley es con qu6 palabras puedenformarlos conceptos se para indicar el contrastede la unidad y de la existencia m6sde un objeto. Elreconocimiento de del uso de los nfmeros, tomandoen cuentaque mucho de la formas del uso de los nfmeros en nuestravida cotidianase ha perdido,es por ello, importanteel rescate sobretodo paraquienesya no la utilizan. Otra de lasformasparticulares del idioma,es el uso de la combinaci6n particulas de que tienen diversas y funciones que ofrecengran vari edadde tonal i daddel i di oma, ni vel esde tratamientocomo el de respetoo algtn nivel de confianza. Finalmente, uso de las may0sculas los signos el y de puntuaci6nque tienen mucha relaci6nsobre la forma como se usan en castellano. cada una tiene los ejemplosde c6mo se utilizany en que ambientes utilizan. se

D espu6sde l eer, comprendery real i zar l as actMdades contenidos estaunidad,el estudiante en seracapazde:

ldentificary mnocer la rCiaci6nhereditariadel puebloMayaactua!con la de nuestros ancestros en la epocaantigua :: Conocerla escrilura ofiginaly aprendera ufilizar ia eitiitura acnra.
B'alam (Jaguar)

ldentificary utilizar las distintasletras de la escriluraactual. Conocer los distlntas ldiomas de la famllla lingUistica la que prtenece el idioma K'iche'. a y Conocer apreciarla im@rtanciade desanollar y fortalecef el uso dil-idloma K'iche' en sus flmas oral y escrita.

Estela 12

Tz'ikin B'alam (Pdjaro Jaguar)

Dintel 30 de Yaxchilam

Es sorprendente ver la capacldad los grupos de humanos en la creaci6nde simbolos,sonidos, palabras llegar hasta la creaci6nde un idioma o y una lenQua Referente la culturamayapodemos a mencionar,que antesde la colonia,tuvo la genial idea de represeniar una escrilura jeroglifica y posteriormente nivel silabicoy la fon6tica. Para el la gente que forma parte de esta descendencia es un orgullosaberde sus ancestros dejar escrito al su pensami ento,l a hi stori a de su vi da, sus y costumbres, conocimientossu sistema vida sus de atravesde signospictogr.ificos, como lo demuestra en la representaci6n una cabezade jagluarpara de la palabra"Balam" que significajauar (Schele 1992t. Tambi6n presentan simbolos alfabeto se los del de Landa,un frai l e de l a 6poca col oni al qui en y inicialmente mand6a quemarlos c6dices mayas

Escri b iendo

K'iche'

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hastadespuds su regreso de aYucatAn, comprendi6 y la naturaleza la riquezaidiomatica que poseian los mayas,asi empez6 a rescatar minima parte en lo que antes le habia parecidosat6nicoy habia destruido. Rescata alfabeto Yukatekodel afro el 1877, cual nos muestraque los idiomasmayas la actuales tienen en com0n los mismossonidos desde la 6pocacliisica.

(Chiapas Yucatiin) y Honduras, occidente El el de y Salvador Belice; total unos300,000 en kms2.

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Esimportantesaber esto para notar la relaci6nde una descendencia directa de la culturay de los idiomas, por lo tanto. la gente maya actual tiene relaci6ndirectacon las anotaciones antes de la 6pocade la conquista, cual consideramos que lo debeelevarel nivelde auloestima mayade hoy del y de siempre. De igual maneraIo consideramos como un testimonio y concreto paralaspersofiel nasque atn en la actualidad, sono no herederos si de los ancestrosmayas.

El Idioma maya X,lche, El idioma mayaK'iche',socialmente, el idioma es por hablado un puebloque cre6un poderoso reino en el altiplano Guatemaltecopoco antes de la llegada losconquistadores de Espafroles. Desde su centro politico que era e'umarkaj, llegaron a gran partede lo que hoy es Cuatemala. controlar Culturalmente este pueblose basaba una gran en tradici6n civilizadacon miis de 3,000 afros de que desdelos iniciosdefini6 la erfiensi6n historia, de su territorio. Erauna culturasobresaliente en variosaspectos, hastaque en 1,524un reducido contingente fuerzasespafrolas de invadeestereino. Aunquehaypersonas dicenestarconvencidos que de que el puebloMayadesapareci6 despuds la de 6poca cldsica; consid6rese que si desapareci6 el pueblomaya,miis que segurohabrfadesaparecido el puebloK'iche'ysuidioma yde la mismamanera habrian desaparecido otros pueblosy sus los idiomas. Sobreestaopini6ndebemos apuntar de que en la 6poca post-cl6sica dio una serie de se que afect6la vida del pueblomayay, en cambios consecuencia, vida del pueblo K'ich,como su la organizaci6n social,politica, econ6micay, porqud no, en lo lingluistico.pero,tal como ha sucedido con otros pueblos y con grandes historias culturas, sigui6y sigueviviendosu presente reconstruyendo y su futuro, adaptiindosea las transformaciones de su realidad. Para Guatemala mantener ldiomaK'iche'es muy el importante,no solo porque es una herenciaculIuraldejadapor losantepasados maps, sino porque tambi6n esto le abre espacios ante los ojos del mundo; lo identificacomo un pais multicultural y plurilinQue por lo tanto con ella debe senlirse y, puescontarcon estetesoroidiomiitico orgulloso, constituyeposeer una gran riqueza humana, culturalmente. Elconocimiento estarealidad de social,linguistica y culturaldebeserde todo guatemalteco, sobretodo

El pueblo mayay su uDtcaci6n


El or igen del p u e b to ma y a s e re mo n ta aproximadamente ano 2,000 al a.c. paracualquier puebloo cultura, haberexistidoen un el mismoterritorio durantecasicuatromil afros,un periodomuy largo,constituye ya un logro hist6rico, que pocos pueblos hanlogrado. Tal lo es asi, en el ano 2,000 iLC;un grupo de 6stos Primerospobladores, ocol l ega a la r eQ i6n d e Me s oam 6r ic a, n d e do actualmenteestA situada Cuatemala, sur de Mexico el

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de sus gobernantes. Mentalmentedebemos despojarnos ciertosestereotiposy veamosla de y situaci6n actual, parareflexionar tomar nuestro papel. Veamos: la administraci6n publica.el en idiomaoficialy de categoria el idiomaEspafrol; es el idiomaK'iche'esrelegado un lugarinferior, a en la mentalidad guatemalteco del existeaquelloque no se lee, no se escribe,mucho menos posee literatura,gramaticaetc; lo cual es totalmenteuna falsedad. En el sistemaeducativo, educa en se ya Espafrol que el K'iche'no se puedeaprender, y asi podriamosenumerar otra serie de aspectos negativosque se tienen acerca. Sin embargo, contradiciendoen parte estas posturasnegativas que el K'iche'y los otrosidiomas se puedeaclarar mayas se lee, se escribeetc. paraello se presenta si y 6stematerial escribiendo practicando escritura la del idiomaK'iche'. Tomemos cuentaque,antesde la llegada los en de Espaholes, pueblo K'iche'dejabaplasmado el su historia documentos; en aunquecon otro tipo de y escritura material los usados nuestros de en dias, era de la 6poca y conocidos como losjeroglificos, segfn data la historia.era de mucho valor y contenido,pero que por su valor e importancia y por fueronarrazados quemados los invasores en su llegadapor esti6 tierras. Posteriormente los h a b lan te ssi g u ier on es c r ibie n d oa u n q u e y a instruidos la prdctica los siglnos en de latinos,de 6sta manerasurgeel libro de la ciencia,el popol Wuj,documento autoran6nimoy que narralos de acontecimientos puebloK'iche', mitoloQias. del sus su creaci6n etc.y que ha puestoen alto al pueblo de Cuatemala, literariamente hablando. D e la mi sma m aner a s e c ue n ta n c o n o tro s documentos de importanciaescritosen idioma Kich6,sobretemasde historias, educaci6n, cultura, linguistica etc., esto desaprueba atn m6s la idea que no se de que el ldiomaK'iche'no se escribe, lee, que no tiene literatura; claroque si se lee, se y escribe, tieneliteratura, se puedeseguirhaciendo lileratura con ella. Despu6sde informarnos, como guatemaltecos entonces debemos reflexionar de sobrela realidad; debemos tomarnuestropapel,como hablantes de

y no hablantes K'ich6s, debemosde sugeriry apoyal y en todo momentoun proceso rescate difusi6n de del idioma K'iche',como tambien de los otros idiomasmayas existentes el pais. Debemos en de tomarlo con seriedad,de acuerdo a nuestros posibilidades intelectuales, materiales ya que etc; apoyar este proceso seria encaminaral estado guatemalteco un reencuentro a yque socio{ultural, forma parte parael desarrollo una Cuatemala de quetodosanhelamos; y hablantes no hablantes del idioma en referenciaestamos convocadosa este proceso. El p u e bl o. tal como rel ata l a hi stori a, linguisticamente practicado idioma desde ha su muchisimos afrosatras, pesar lasconsecuencias a de negativasde la invasi6nla sigluepracticando, la a par de otras herenciasculturales,que lo han identificadohastanuestrosdias. Conesta priictica y con la relaci6n con otras sociedadesha tenido grandesadelantos socialy culturalmente hablando, sobretodo en lostiemposantesde la invasi6n. Desdela 6pocacolonial,los idiomasindigenas no h a n te n i do el apoyo para su desarrol l o e implementaci6n, debido al sistemadominante linguistico imperante Cuatemala. embargo, en Sin y su permanencia estabilidad actual,se debe en gran parte al abandono que la cultura y las poblacionesmayas han sufrido por el estado guatemalteco.Es decir,el abandonoha sido un parael mantenimiento mecanismo transici6n de de los idiomasmayas, que sin embargo,han cobrado una nuevadinamica que puedeversereflejada en momentos hist6ricos losafros1,952,1,962,1,966, de guatemalteco 1,977 dondeel Estado en empieza a reconocer idiomas los mayas.Finalmente t,987, en es cuandose logra la unificaci6nde los idiomas y mayas. posteriormente traves acuerdomina del isterial 1046-87 logra la oficializaci6nde los se a l fa b e tos de l os di sti ntos i di omas mayas. Particularmente alfabetodel idiomaKiche,consta el de 32 gafias, la cualse ha tomadoen cuentapara la elaboraci6n presente del trabajo.

11

Ubicacl6ngeogrifica y fanrllla llngiiistica:


podemosdecir que Situindonosen la actualidtrd, (aunqueen el idiomaen referencia reconocido es un periodo tardio) como uno de los idiomasde y origen Mayacon mayorcoberturageogrdfica con m ay or nf m er o d e h a b l a n te s . S e g fn d a to s estadisticos recientes, aflrmaque es habladoen se 80 municipiosdel iirea occidental, ubicados 7 en y departamentos, que superaal mill6n de hablantes. Hist6ricamente sido de mucha tradici6n e ha parael paisde Guatemala, quejunto ya importancia con otrosvalores elementos culturales venido ha v y desarrolliindose transmiti6ndose generaci6n de en generaci6n desdehacevariosmileniosen una formade tradici6n oral. De esaformael puebloha venido construyendo historia,su cultura y su su identidad atrav6sdel tiempo,al gradode que lo ha llevado seruno de los pueblos a mis desarrollados. Hoy,el idiomaMayaK'ich6es uno de los veintitn (2 1) idlom as m a v a s h a b l a d o se n C u a te m a l a pertenece la ramaKiche', a la parde susparientes a m6s cercanoscomo lo son el Kaqchikel, Achi, y Uspantek, utujil, Sakapulteko, T' Sipakapense otros. Nos podemos dar cuenta de que uno de los e l em ent os f und a m e n l a l e s q u e s e s i g u e conservando vivo y activo es el idioma a pesarde y habersufridoesaetapade decadencia de despojo de sus ideas socialesy culturalesde parte de los y invasores, de negirsele toda participacidn. Elelclclo No. I 1. Lingi.iisticamente, cuelesson los idiomasm6s cercanos idiomaK'iche'. al

2.

Escriba alfabetoKiche' segfn el acuerdo el ministerial 1046-87.

3-

Comentey escriba algo referente al tipo de escritura la cuhuramavaantesde la colonia. de

4-

D6 su comentariopersonalal saber que la cultura maya a la cual somos descendientes, lenia una forma escritamuy antigua.

5.

Comente,sobreel rol del mayahablante, el en y rescate fortalecimiento idiomaK'iche'. del

I2

las de Despues haberleido y realizado actividades el correspondientes, estundianteestala en la de:' capacidad

del la escritura idioma conectamente ??Jlft


D l ferenci arcada uno de l os soni dos y su representaci6n {rdfica. Discrlminalla escriturade las palabrascon las grafiassimplesy glotalizad.Ls.

en de corTecto escritura las domlnio l:g?:j'


idiomaes el conjuntode Elalfabetoparacualquier los o letrasque representan sonidosque simbolos exi sten en un i di oma. Las l etras permi ten representaren folma esclita lo que las personas expresn por medi o del habl a y en i di omas Cadaidiomale da un valordeterminado especificos. a las letrasque utiliza, por lo que una misma letra puede tener valores distintos dependiendo del idioma. En este caso el idioma K'iche' como culquierotro idiomase rige por algunanolma,sin que embargodentro de la misma habrdnpalabras que se quedenfuerade algunanormaortogr;ifica tendriinque memorizar. Parala forma escritadel idioma K'iche' se ha con el adoptado alfabetode conformidad el Acuerdo cubernativo1046- 87 de fecha 23 de Noviembre de 1987, de la misma manerase han atendido algunasnormas que han sido emitidas por la Academiade las LenguasMayasde Guatemala, aunque a nuestl o cri teri o hay que segui r parauna posprofundizando su estudioy an6lisis en la de teriormejoraque tratarealmente no cambiar

I3

Escri biendo

K'iche-

,rs

& . - *: '

. ll

folma de hablarde laspersonas, sinode estandarizar la forma escrita idioma. del El idioma K'iche'utilizaun alfabetoque constade y 32 letraso grafemas,22 consonantes 10 vocales: a, ii, b', ch, ch', e, , i. i',j, k, K, l, m, n, o, d, p, q, q'. r, s, t. t', u, tz', u, U,w, X,y, ' (saltilloo cierreglotal). las vocales se divlden en dos grupos, tensasy relajadas.Lastensasse escribencon una sola letra (a, e, I, o, u) y las vocalesrelajadasse escriben por con dieresis G,i', 6 ii); se pronuncian medio {iL de un golpe de voz, peroel sonidoes mdsripido.

sis pim chim o chik0p soch(li won0n keij ai isi pop chom ltz

pizote grueso morral


animal cascabel abejono Ie6n ag!uacate cuervo petate gordo/bonito bueno materia, pus tecomate mosca cal temascal sombra ordenado

ElemDllficacl6nde las letras que componen el alf,rbeto:

@
cha im rA
pino/ocote arafia bizco sordo ceniza zorrillo padre madre cueva sapo cresta perica mudo desde hoy silla/banca basura Qrande vellos arriba tomate oveja

putug Us
chun tqi mqli tunum

rak
a chaj par tat nan Pek xpeq perch Kel mem mer tcm mgs
nlm

I as 6sp5611311tes se dividenen dos grupos, simples y glotalizadas. consonantes Las simplesson:ch, j, k, f, m, n, p, q, r, s, t, tz, w, x" y, '. tlemplos:

ehaj aehi reeh F aiu aj koj itaj xik liiq paltt tulul

pino/ocote hombre de 6l
CaTXT

cafia de azrtcar cafiaveral Ie6n hacha gaviHn escudilla mar zapote

is ajsik pix chii t4

l *a *N 4 ),!:

::

/1,, #

&

i S .'f

'

muj pamaj mem nim tunum chun pom inuB

sombra est6mago mudo Qrande ordenado cal incienso ceiba cangrejo cuello picante pantano c?Bcara partido zorrillo garrapata envuelto moho padre mecapal corto salado empacado bueno persona aYer tierra adobe mafz tomate gatode monte comadrona ciego nance siembra piedra moler de

Lasconsonantesglotalizadassoil: b', ch', K, q', t' , lz'. Elemplos: b, b'aq a![aj ;uyUU ch'ok Paelfum kaeh' Kat aKal siK dtj loqoj kiniiqt !1or jat'im yut' hueso piedra cerro sanate trenzado chicle red nifio cigarro sol/dia compra frijol aracol amarrado nudo perro flor murci6lago

Ch'

raB
qulaj pogain sug Irj pilom paI sip pisom pu5

k'

q'

t'

lat palan kuI VA palzom

w'

kolail soE'

uu,
winaq ilyrr uletv xan ixim pix yak iyom moy tapa:l tikoln ka:

tielclclo No. I Ejercite alfabeto,traduzcael siguientelistadode el palabras su ldioma: a 6cido -mar blanco-humo lluvia-rojo

75

Escribiendo

K-iche'

: i r {: :

&,,-*

. I

cerro _negro
sanate pino lodo granizo -hoyo piedra puente ceniza-mico chile madre-hierba araha culebra amarillo tomate cueva ch' k'

u
cal nube-espina campo/llano marrano
q'

b'

cielo

v'

chilacayote tejido

quetzal corte

Elelclclo No. 2 y Ejercite escriba cincopalabras lassiguientes con consonantes:

Elerclclo No, 3 Sigaejercitandoel alfabetoescribiendoalgunas y frases oraciones los espacios blanco. en en

L6

Despuds de leeJ;, eomprender y realizar las actlvidades contenidos estaunidad,el estudiante en es-tar& capacidadder en Conoceit identlficarla importanciade los pronombres personales el uso de un lexico en dlarlo. personales Incorponrel usode lospronombres en su lexico. y Utilizar escribirlos pmnombiesen fraseque indicanestadoo cualldad. y Ejercitar encontrarotrasformasde uso de los pronombresen ftaies, oraciones,pdrrafosetc.

que determinanlas Lospronombres son palabras grmaticales forma especifica, personas distintas en puedeserunaovetsonas. Hacenreferencia a un sustantivo mentionadoy puedensustituirlo no en la oraci6n. Ademris.tienen otras funciones como: poseer sustanti vos,marcar e i ndi car participantes funciones un verboy relacionar y en partesen una oraci6n.Seg0nlas funcionesque puedenser: desempefren, pronombres los

PlonombresIn{eDendientes o Personalets:
persoTienenla funci6nde determinar distintas las nas gramaticales, indicar un sustantivono e menci onadoen l a oraci 6n. l os pronombres pueden susti tui ra cual qui er i ndependi entes sustantivo dentrode unaoraci6n.Tambi6n algunas personas llaman pronombres los independientes porque se pueden pronunciarde esa manera, i,ndependiente. Su uso puede ser enfdtico. Vsimosloen el cuadrosiguiente:

t7

Escribiendo

K'iche'

r\/i#

tilG
(tt)

kffiffih'
5e!undapersonasingular

luego A con sustantiyos:

$wffiffi1Paa@ffi"'*,ffi
dsotrqpr {ffietqffi
lx

/-c

(el / ella)Tercera persona singular

n{$Uuf

(ustedes) personaplural Segunda

Wffi

personaplural E'are a're'(ellos ellas)Tercera / /

\*#rse&xdapffiffir

itarcadores de PeFonay Nfmero cnmatlcales Estosmarcadores estiin constituidospor pequefras p a r t es que ac omp a fl a na u n s u s ta n ti v o . 5 e introducenen el verbo e indicanlas funcionesde (sujeto,objeto)o relacionan partes los participantes d e una or ac i6n p o r m e d i o d e s u s ta n ti v o s relacionales. Siempre hacen referenciaa un sustantivono mencionado. 5e di5tinguendos juegos de marcadores con funcionesespecificas. juegosson: Estos

nuxajab' mi caite mi milpa lyab'ix tu caite axajab' ayyab'ix tu milpa xajab' fal su caite (de Ud.) ab'ix lal su milpa He Ud.) su caite (61) uxajab' su milpa tab'ix (de 6l) qaxajab' nuestro caite qab'ix nuestra milpa su caite (de Uds.) lwab'ix su milpa lxajab' He Uds.) xajab'afiio su caite (de Uds.) ab'ix aliio su milpa He Uds.) su caite (deellos/a) kab'ix su milpa $xajab' (de ellos/w) luello A con sustantivos lelaclonales: [a' le jun jii rech ri a Si's. Esa casaes de don Francisco. Xb'eri a MaxIumal xok aq'ab'. Tomdsse fue porque anocheci6.

/-v

Segunda

Singular Singular

au*

aw- atrQ* Elfuego B indica la personaque hace la acci6n (sujeto) la que recibeel efectode la acci6n(objeto). y Tambi6n indicael sujetode un estativo. luello B yluego A con yelbos: luego B Indlcando suleto en yl: xinchakunik xa[chakunik xchakun lal xchakunik xq[chakunik xlxchakunik xchakun aldo xechakunik tabaje trabajasle trabaj6 (Ud.) trabajd (6Uella) trabajamos trabajaron (Uds.) trabajaron (Uds.) trabajaron (ellos/as)

ffi,,l*
Tercera Segunda

iffiffiddffiifd 'w"ffi -H

?" N$kn'u Tffi*{q4 ffi


Plural

ffiig
Tercera

ffiiffi@xffi'Mffi_ms
kike./eb'

El luego A t iene l a s fu n c i o n e s d e : p o s e e r sustantivos, marcarla personaque ejecutala acci6n y partesde una de un verbo transitivo relacionar oraci6npor mediode sustantivos relacionales. Tiene que acompafra palabras letra unaformaespecial con inicial consonante(/_C) y otra que acompafra palabras con letra inicialvocal (/_V). 18

*/t4

?n'\#@

*.s

luego B (lndlcando obletol,lueoo A (hdlcando suleto) en vt: xinakunaj me curaste in- 1a.persona singular, objeto,JB a- 2a. persona singular, sujeto, JA xA[ukunaj te cur6 at- 2a. persona singular. objeto,JB u- 3a. persona singular, sujeto, JA xjnkunaj lal me cur6 usted In- 1a.persona singular, objeto.JB lal 2a.persona singular formal,sujetoJA xqakunaj lo curamos g- 3a. persona singular, objeto,JB qa- 1a.persona plural,sujeto,JA xqilkunaj nos curaron (Uds.) plural,objeto,JB ol- la. persona i- 2a. personapluralsujeto.JA xatkikunaj te curaron pluralobjeto,JB at- 2a. persona kl- 3a. personaplural sujeto,JA xgkunaj afio /os curaron (Llds.) plural,objeto,JB e 3a. persona pluralformal, sujetoJA aliq 2a.persona Elelciclo No. 2 xg?kunaj los curaste pluralobjeto,JB ef- 3a. persona a- 2a. persona singular, sujeto, JA luello B Indlcando suleto de un c1slatlvo: in winaq at winaq winiiq lal winaq qi winaq ix winaq winiiq aldo e winiiq Lea, e identifique subrayando los pronombres personales, Marcadores JuegoA y JuegoB en del los siguientes oraciones. Sib'alaj rajawaxikle tijonik pa qach'ab'alchi qech qonojel. (Esmuy importante paranosostros educaci6n la en nuestroidioma) Le e tat nan rajawaxikkakiq'alajisajri ucholajil chi kiwiich le aKalab, rumal che pa taq we q'U kamik tajin kasachle kechab'alkiya'om kantiq ri e qati't qamam. (Es n e cesari o que l os padres expl i quen l a importancia sus hijos,ya que es nuestros a diasse Elelclcio No. I Lea cada una de las oraciones, identifiquequ6 o quienes, personasy nfmero gramaticalse hace y referencia escribalo ladoderecho. a Kakib'an chakle achijab'. le

Chwe'qkinb'e pa tinamit.

Le a Pakalxuch'ab'ejjun ali pa le k'ayb'iil.

Na kojb'e taj iwuK pa wa'katem.

Xta'aliiqtoq'ob'chi rechle Kamiil b'

soypersona persona eres (Ud.) espersona (6Uella) espersona personas somos (Uds.) sonpersonas (Uds.) sonpersonas (eilos/as) sonpersonas

r9

estii perdiendola importancia lo que noshan de heredadonuestros antepasados) Utz kaqaya' kichuq'ab' taq Ie aKalab' are chi ma keKixta che ri tzijonempa ri ch'ab'alK'iche'. (Esimportante que apoyemos los nifrosparaque a no se avergliencen hablaren el idiomaK'iche') de

20

D espu6s de l eer, comprender y real i zar l as actividades contenidosen estaunidad,el estudiante estariien capacidad de: Conocer la importanciade los pronombres independientes dependientesen una frase o estativa. los Escribir pronombresen frasesque indican estadoo iualidad,en formaordenada acuerdo de a lasnormasestableCtdas. tdenfficar la inexistbnAiOemarca terceraperen sonagrunaticalen el idiomaK'iche'. y Investigar encontrarotrasformasde uso de los pronombresen fiasesy oracionesestativas.

Los estativosson palabrasque indican estado, existencia equivalencia, lugaro ldentidad.Labase o palabraprincipalde un estativopuede ser un sustantlyo, un adletlvo, un nfmero o un poslclonal. y Losmarcadores persona ntmero gramaticales de del sujeto son indicadospor medio del Juego B. Estos anteponena la palabrabasey se escriben se separados la misma. de generalmente indicaunacualidad, utiliza Cuando se palabras adjetivas. Paraindicarun estadose utilizan que indicanuna posici6no estado. Esta palabras clasede palabras posicionales la clasificaci6n, son en dada la naturaleza los idiomasmayas, de aunque en castellanolos dos son adjetivos.

21

Escribiendo

K-iche'

,s

B: IUEGO

que lleva. El poseedor marcadores persona de de poseidoes marcado el JuegoA y un suslantivo por el sujetode un sustantivo como estativoes marcado por el JuegoB.

@
( e l / e l l a )Tercera persona singular sustantlyo poseido qatijoxefab'la.p,p. JA qi tuoxefab' 1ap.p. JB iwajkemab'2a.p.p.JA ix ajkemab'2a.p.p. JB sustanilvo como estatiyo nuestrosestudiantes somos estudiantes sustejedoresHe Uds.) (uds.) son tejedores

-"* (ustedes) persona plural Segunda


("llos / ellas)Tercera personaplural

"

AsDeclosa tomat en cuenta Dala la construcci6nde rases estativirs:


La palabraestativa indica la cualidad o el estado del sujetode quien se habla. que indicana la personaen una Los pronombres frase estativase escribenseparados adjetivoo del de la posicional. No hay m ar c a de te rc e ra p e rs o n a s i n g u l a r, posicional. [nicamentese utilizael adjetivo la o Su uso es sobreentendido. Estosaspectosson considerados lassiguientes en maneras uso. de

Kajof !a 2a.p.s.formJA su hijo (de Ud.) fafk'ajof2a.p.s.formJB es hijo (Ud.)

Adietlvo como palabraprincipal:este estativoindicaque se tienela calidad caracteristica o indicada por el adjetivo. la. personasingular 2a. personasingular in saKaj at saKaj soy asiduo eresasiduo

persona 2a. sinqular format sak'aj tat


3a. personasingular saKaj

ifrfit*
es asiduo Gt) la. personaplural oj saKaj somos asiduos 2a. personaplural ix sak'aj son asiduos (Uds.) 2a. personaplural formal aliiq sak'aj san asiduos

Sustantlyo como palabra principal o base: el estativo indicaque la persona, animalo cosaes lo indicadopor el sustantivo. Ia. persona singular 2a. personasingular 2a.persona singular formal 3a. personasingular la. personaplural 2a. personaplural pfural 2a.persona formal 3a. personaplural

in ajtu soy maestro at ajtu eresmaestro lal ajtij esmaestro Ud.) pturat 3a.persona e sak'aj 'lltlr,ouo, ajtU esmaestro(il/ella) (ellos/as) oj ajtuab' somos maestos ix ajtuab' son mautros(Uds.) aliiq ajtijab' maestrosft.)ds.) Nimero como palabraprincipal:Significa el nn ser e ajtijab' slnxnenrls(ewas) nfmero indicadopor esla clasede palabra. la. persona singular 2a. persona singular in jun atjun soy uno eresuno

Un sustantivo como basede un estativo disilngue se d e un s us t ant ivo p o s e i d o p o r e l j u e g o d e

22

{s#

2a.persona sinQular formal lal jun es uno (IJd.) jun 3a. personasingular es uno (el/ella) la. personaplural oj oxib' somos tres 2a. personaplural ix oxib' son trcs(Uds.) pfural 2a.persona formal aliiqoxib'son tres(Uds.) (ellos/a) 3a. personapfural e oxib' sontres

a) Pala indcal una cualldad. in Ka'n (soy enojado) in ajchak(soy trabajador) at Ka'n (eres enojado) at ajchak (eres trabajador) faf Ka'n (usted es enojado) faf ajchak(usted es trabajadores) -Ka'n (61/ella enojado) es (61/ellaes trabajadores) dchak oj Ka'n (somos enoJado) oj ajchakib'/somos trabajadores) ix Ka'n (ustedes son enojados) ix ajchakib'(usfedes son trabajadores) aliiq Ka'n (ustedes son enojados) alaq ajchakib' (ustedesson trab4jadores) e Ka'n (ellos/ellas son enojados) e ajchakib' (ellos/ellas son trabajadores)

Poslcional como palabraprincipal: indicaque el sujetose encuentra el estadoo posici6nindlcada en por el posicional. estoyparado esldsparado (Ud.) parado estd esldparado (6Uella) la. personaplural oj taKalik estamos parados plural 2a.persona ix taKalik esldn (Uds.) parados plural parados 2a.persona formal aHqtaKalik estdn (Uds.) pandos 3a. personaplural e taKalik estAn (ellos/as) 1a.persona singular in tak'alik 2a. personasingular at taKalik 2a.persona singular formallal taKalik 3a. persona singular tak'alik

bl Para indlcil un estado. que indicaexistencia lugar Ko es el posicional o cuandoes la basede un estativo. la. persona in Kolik singular 2a. persona singular at Kolik 2a. persona singular formal lal Kolik 3a.persona singular Kolik plural la. persona plural 2a.persona 2a.personapluralformal plural 3a. persona oj Kolik ix k'olik estoy estds es6 (Ud.) in t'uyulik (estoysentado) in q'oyofik (estoyacostado) at t'uyufik (estilssenndo) at q'oyolik (estasacostado) fal t'uyufik (usted estiisenkdo) fal q'oyolik (ud. estii acoskdo) t'uyufik (6Uellaestdsenkdo) q'oyofik (6Uella estii acostado) oj t'uyulik (esnmos sentados) oj q'oyolik (eslamosacostados) ix t'uyufik (ustedesegAn sentados) ix q'oyolik (ustedes estdn acostados)

esaGI/

ella) estamos estdn (Uds.) aliiq k'olik estdn (Uds.) e k'olik estdn (ellos/as)

Otrosejemplos como utilizar pronombres los de en una frase estativa.

)4

Escri biendo

K' i c h e -

la

&

; - . *'-

S'

estansentados) aliiq t'uyulik.(ustedes afiiq q'oyolik/ ustedes estdn acosados) e t' uvulik (ellos/ellas estdn sentados) e q'oyofik (ellos/ellas estdn acostados) At At

en Paraque puedaseguir practicando la formaci6n de esta clase de palabras,enumeramosuna lista paraformarfrases, que puedenutilizarse oraciones, pirrafosetc, como las presentadas anteriormente. xukufik takalik paKafik q'oyofik tzalanik pachalik jupufik sotofik q'a'fik ch'aqafik Kufanik Kasfik xekefik anodillado parado inteligente chispudo, asiduo gordo chom boca arriba aju'ib' escritor acostado q'or haraQdn de lado pobre meb'a' agachado q'ab'arel borracho boca abajo uu bueno echado (anlmal) b'aqb'oj flaco recostado q'inom rico / mojado adinerado ajtU maestro casado lijoxel estudiante despierto trabajador ajchak colgado ajnol saKaj

adjetivas Unade las manerasparaformar oraciones es apoyarseen el uso de la frase estativa,mas el pronombre siguiendo el independiente respectivo, 6rden originalen el idioma K'iche'quedariade la siguientemanera: l. Con adletlvo: in Ka'n in at fa'n at lal k'a'n lal k'an are' oj Ka'n oj ix Ka'n ix aliiq Ka'n aliiq e Ka'n e'are' (yo soy enoiado) (t0 eres enoiado) (ustedes enoiado) (61es enoiado) (nosotrossomos enoiados) (ustedesson enojados) (ustedesson enojados) (ellos/ellasegiin enoiados)

2. Con poslclonal: in t'uyuf in at t'uyuf at fal t'uvul lal t'uyul are' oj t'uyuf oj ix t'uyuf ix aliiq t'uyuf aliiq e t'uwl e'are' (yo estoysentado) (tt estassentado) fusred eslii sentado) (61/ella estdsentado) (nosotros estamossentados) fustedes estiin sentados) fustedes estan sentados) (ellos/ellasestiin sentados)

Elelclclo No. I Compfete los pronombres con un adjetivo o un posicional, o formandounafraseadjetival posicional.

ln oj oj
IX

Notemosque en este caso al formar la otaci6n el adjetivaldesaparece 'lk' en la terminaci6n posicional,caso que sucederdcon todos los posicionales esta naturaleza.De iQualmanera de sucedeen oraciones con miis informciOn. Ej: 1. In q'oyol pa le nuch'atrumalsib'alajin yawab'. (Estoyacostado en mi cama porque estoy muy enfermo).

oj
IX

24

&

2 . At q'oyol pa le ach'at rumal sib'alaj at yawab'. (Estasacostado en tu cama porque estds muy enfermo). 3 . Lalq'oyol pa le ch'at la, rumal sib'alajlal yawab'. (lJsted estii acostado en su cama porque este muv enfermd. Q'oyof pa fe uch'at rumal sib'alaj yawab'. (EI/ ella estd acostado en su cama porque esld muy enfermo). 5 . Oj q'oyol pa le qach'at rumal sib'alajoi yawab'. (Estamos nosotrosacostadosen nuestrascamas porque estamosmuy enfermos). lx q'oyol pa le ich'at rumal sib'alaj ix yawab'. GsMn ustedes acostadosen sus camis porque efiAn muy enfermos). 7. Alaq q'oyol pa le ch'at alaq rumal sib'alaj alaq vawab'. Gstin ustedesacostadosen suscamas porque estiin muy enfermos). 8. E q'oyol pa le kich'at rumal sib'alaj e yawab'. (Ellos/ellas esan acostadosen suscamis porque estdn muy enfermos).

El/ella estAacostado en la cama

Nosotrosestamos acostadosen la cama

UstedesegAn acostadosen la cama

Ustedesestdn acoslados en la cama

Ellos/ellasestan acoslados en Ia cama

necuelda: los pronombresestativosse escriben apartede la raiz adjelivalo posicional.

Elclclclo No. 3 Al dominarya la forma escritade lasfrasesestativils, escri ba un pequefro pdrrafo uti l i zando, preferiblemente, o raicesadjetivales posicionales.

Elercicio No. 2 adjetivalet ejemplosde oraclones Conlosanteriores fo rm e or ac iones u s a n d o e l p o s i c i o n a l q u e en la corresponde, segirin ttaducci6n castellano. Yoestoy acostado en la cama

Tt estdsacostado en la cama

a.lsted esta acostado en la cama

)<

Escribiendo

K-iche'

' f*

-.& .

i*

los Pronombres con el Pefectlvo: Losperfectivosindican una acci6nen un estadode reposoo en suspenso.Seforma con los marcadores def Juego B por derivarsede un verbo intransitivo, fa cuaf hace ef oficio de Sujeto,miis un sustantivo verbalque indicael estadoo suspenso. @!!| in kosniiq in kosn?iq in at kosniiq at kosniiq at fal kosniiq fal kosniq fal kosniiq kosniiq are' oj kosnaq oj kosnaq oj ix kosndq ix kosniq ix (estoy cansado) (yo estoy cansado) (estdscansado) (tt estascansado) (estii cansado ud.) (ud. estd cansado) (estd cansadoet / etta) (el/ella estacansado) Gstamoscansados) (nosotros estamos cansado) (estdncansados uds) (ustedes estiin cansados)

b'anom lal lal b'anom lal ub'anom ub'anom are' qab'anom qab'anom oj ib'anom ib'anom ix aliiq b'anom aliiq b'anomal6q kib'anom kib'anom e'are'

(lo ha realizadd ud. (ud. lo ha realizado) (lo ha realizado)el (6Uellalo ha realizado) (lo hemos realizado) (nosotrosIo hemosrealizado) (lo han realizado) uds. (ustedeslo han realizado) (lo han realizado) uds. (ustedes Io han realizado) (lo han realizado) ellos (ellos/ellas lo han realizado)

formaci6n

de oraciones

con el perfecltyo:

1. Sib'alajin kipixb'amri e nutat nunan. (Me han instrutdo mucho mis papas). 2. Sib'alajat kipixb'amri e atat anan. (Te han instruido mucho tus papdd. 3. sib'alaj oj kitzukum le tijoxelab' pa le tijob'al. (Los alumnos nos han buscado mucho en Ia escueld. pa 4. Sib'alajix kizukum le t'rjoxelab' le tijob'al. ftos alumnos los han buscado mucho a usledes en Ia escueld. 5. sib'alajix chakunniiq, rumalri Utzri iKaslemal. (Ustedeshan trabajadomucho por eso tienen unabuenavida). 6. Sib'alaj chakuniiqrumalri' i.iz ri uKaslemal. (El/ella ha trabajado mucho por eso tiene una buena vida). 7. Sib'alajchakuniiqlal rumal ri'Utz ri Kaslemallal. (lJsted ha trabajado mucho por eso tiene una buena vida.)

(estdncansados afiiq kosniiq uds.) afiiq kosniiq afiiq (ustedes e$An cansados) e kosnaq e kosniq e'are' Gstdn cansadosellos /eilas) (ellos/ellasestiln cansados)

Paraformar el perfectivocon un verbo transitivose recurreal grupo conocidoanteriormente como el iuego A, (-v o -c) que es el marcadorque hace el oficio de sujeto miis el sustantivoverbal de 6sta forma. nub'anom nub'anom in ab'anom ab'anom at (he realizado) (yo lo he realizado) (lo has reallzado) (tti Io has realizado)

26

#SS*rn$

aHq rumalrl'Utz Ii Kaslemal chakunaq Sib'alaj aliiq. (lJsIedes han trabaiado mucho por eso tienen una buena vida).

Elerclclo No. 4 olacionesutilizando las slguientesfrases. Escriba Tzukum (buscado) in ulzukum

at utzkum

uEukum

oj utzukum

ix utzukum

27

28

D es,pu6s l eer, comprender y real i zar l as de actfuidades contenidas 6staunidad,el estudiante en estard la capacidad en de: Interpretar y panicularizarla natuialezade los sustantivos el idiomaK'iche'. en Distinguirlos prefijos que se utilizan con los que inician con una consonante, sustantivos asi como lasque iniciencon vocal. =. : .::= ldentificir los dos grupos de sustantivosen el i di oma K ' i che' : segfn posesi dn y segtn composici6n. Clasificar diferentessustantivos los existentes en el idiomaK'iche'seg[n seasu natu]aleza.

Dennk|6n de sustantivos:
Los sustantivosgeneralmenteson palabrasque nombran o desi gnan a personas,ani mal es, pensamientosy objetos. Son los elementos principales la oraci6n,donde funcionancomo de sujeto, objeto, instrumento, locativo u otros conceptosnominales.

@
Xb'e rf lxOopa wa'katem. Lasefiora se fue de paseo. sujeto Ritz'i'xutij fun iik' Objeto EIperro comi6 un perro.

Xusokrib' d achi ruK Junllat Instrumental EIhom,brese golpe6 con un hacha.

29

E s c r ib ie n d o

K 'iche'

.?W#

r . *- "

l'

Posesi6nde los sustantlvos:


Losidlomasmayas totalmentedistintos idioma son al y castellano una de estasdiferencias la necesidad es de poseer un sustantivocon las distintaspersonas gramaticales, decir la personasingulary la peres sonaplural. que conocenUnicamente normas Laspersonas las y del les orlogrdficas gramaticales castellano, es que en los idiomasmayassi es diffcilcomprender posibleconjugarun sustantivo no solo losverbos y que indlcanacci6nalguna,como el o palabras castellano. Paraposeerlos sustantivos partefundamentalel es uso de los prefijos que indican posesi6n;en el castellanono son prefijos, mas bien son palabras con significado como decirmi, tri, su (de 6l) etc.;el equivalente esto en el idioma Kiche' no tiene de significado. Los prefijos que indican posesi6nson parte del y sustantivo no gozande independencia morfol6gica y cuando6ste requiere algunapersona ntmero de gramatical.Ustedque no esti acostumbrado hacer a estos ejercicios,deberri repetirlasalgunasveces hastapoder hacerlosmuy bien con todas las personas gramaticales, ademdsorientarsebien donde principia terminauna palabra. y Tom as e en c uen ta q u e h a y s u s ta n ti v o sq u e y empiezancon consonante con vocal.por lo tanto que se anteponenal son dos grupos de pref'rjos sustantivo,aunque hay que observaralgunos excepciones.

Sustantlvosque emp:ezan con consonantes:

.1 it' {[Up-,,ub]

lchak tlilranao oeuds.) tttnu*tt (r, pueblo uds.) de

,ffi

klchak(zutrabajo ellos)kltinamit(su de tnbaio ellos) de

ffi *P|o

##mts H#ffi "ffinrk4'ds) ffi

Ejelcicio No. I Practicando uso de los prefijos marcadoresde el posesivos el idiomaKiche',posealassiguientes en palabras que empiezancon constante. tuj (temascal) Koj (mdscara)

kem (tejido)

xajiib' (calzado)

30

Su$antivos que emplezan con vocal:

$@ (mqm-ffi4"44ffi*s
lwrlxlm {su=mak;,de-

rxrrrlm @@Wryrceffio sal. rlxlm(sumal2, lleila) ratlam (su deelielh) de


lwaeram{su maie* u J pturat Zda.Perdona

Kxim{au'mait, eflos} l<atz:am sl:.d=elos} de {sr

m#,m*wffi tri periona ptuid


P***t n graaia$td

tlerclclo No. 2 Practicando uso de los prefijos marcadoresde el posesivos el idiomaKiche',poseelassiguientes en palabras empiezan que con vocal. abtx (milpa) iiK (gallina)

ffisantes dsiir&cwr wcd

kkesdeh oalabra

3ra Personastnglular

*vffi,A
2da.Per:a plural,::E

ffimra
plural 3ra Persona

iffffiW*ftW bdq#

imul(conejo)

ixoqil(esposa)

Noliu Es importante que logre el dominio de los dos grupos de pref'rjosde una manera fluida. Si que considera no lo dominatotalmente, realice esla serie de ejercicioscon otros sustantivos siguiendo las normasdadas. ixnam(cuf,ada hombre) de kematz'ib'(computadora) anab'(hermana hombre) de au'yaq (ropa vestimienta) xot (comal) ajtij (maestro) chim(morral) wuj (libro,cuaderno)

Con miis claridad ha entendidoque los prefijos se que se posea;si variansu uso segfn el sustantivo empiezacon vocalo con consonante.Pa]afinalizar resumen: el con el tema presentamos siguiente

3r

Es c r ib ie n d o

K 'iche'
. . . .

&

Glasesde susanrivos:
no de Laclasificaci6n lossustantivos es m6sque la que relaci6n semAntica hayentrelosobjetosde una mismaclase. Para estasituaci6nes muy impoltante considerarla naturalezade relaci6nque hay entre es losobjetos el idiomaK'iche', decir,despojarse en en de la formade c6mose nosensefr6 lasescuelas oficiales. Cuando nos mencionaronsustantivos propios, en etc. colectivos, Sinembargo, comunes, distinto,paraestoes nueslroidiomaes totalmente n e c es ar io t ener p re s e n te a l g u n a s ra z o n e s fundamentales: son en a) Los pronombresposesivos castellano palabr ass uel ta s y ti e n e n s i g n i fi c a d o a l solos. encontrarse los b) Enel idiomaKiche',sonprefijos pronombres posesivos, lo tanto, se escribejunlo alaraiz por solosno del sustantivo, adem;is,al encontrarse tienen ningin significado. de se c) No todoslossustantivos escriben la misma forma al encontrarse prefUoy cuando se sin encuentran poseidos por alguna persona gramatical. que poseenmiis de una raiz,se d) Lossustantivos c las if ic an s eg tn l a s ra i c e s q u e e n e l l a parael concepto. intervienen En base a lo anterior, podemos decir que los se se sustantivos dividenen dos clases; daa conocer que sufrensegin el grupo cadagrupo,y loscambios a que peltenecen.

siempreposeidos Sustantivos nuncaposeidos Sustantivos supletivos Sustantivos Sustantivosrelacionales

Sustanilvos Inyallables: Esla clasede sustantivo que no presenta ningin cambioen su formaimpelsonal,asi como al estarposeidos. Esel grupo de sustanti vosm6s ampl i o y mi s senci l l o para escribirlos. que no invariables; son sustantivos Lossustantivos La sufrenningfn cambioal ser poseidos. forma no poseida variaal agregarun poseedor. no

@
no pof,cido
KUfn.,,:,. @fepop: .pel ate palo che' cerdo aq aj elote

=.-. nur,u-ri;-rniayofe:
nupop nuche' mi petate mi palo

gaq wai

ml cerdo ,1v1i.:slssls

se En la presenteclasificaci6n utilizardel termino i mpersonal ,cuyo concepto si gni fi ca que el sustantivose usa sin ningtn prefijo posesivode la personagramatical. Poseido,significaque el sustanti vodebe escri bi rsecon al g0n prefi j o posesivo. Contextode la palabrakou'ij (flor) Are lmpersonal: taq kaqaj ri loq'olajjab', sib'alaje je'l le kotz'u. (Cuando llueve,lasfloresse ven muy bonitas) Poseido: Are taq kaqaj ri loq'olaljiib', sib'alaje je'l le nukou'ij. Guando llueve, mis flores se ven muv bonitad. conto(to de fa palabra ichaj (hierba) lmpersonal: Nutikomichajpa le ulew. (He sembrado hierba en el terreno). Poseido: Nutikomichajpa le wulew. (He sembrado hierba en ml terrend.

(l segfn posesl6n:
que sufren que se definede acuerdo loscambios a que resultande 6sta al ser poseidos. Lassubclases son lassiguientes: . Sustantivos invariables . Sustantivos camblanvocal que . Sustantivossust]activos . Sustantivosagregativos
1)

& S .$ /4

4,48W

t.-

tletclcio No. I dos oraclonessimilalesa las anteliores; Escriba que no sufrecambioalgunoen la forma recuerde poseida. izar la palabraxaiab'. kaite) Conteltuaf lmpersonal:

Elclclclo No. 4 Tomando como base las oraciones anteriores, escribados oracionescon cadauna de las palabras que en la forma que se le pidan poseer recuerde poseida cambia la calidad de la vocal, trabaje 6sa atendiendo norma. (pescado) la Contextuafizar palabra:V'?ir lmpersonal:

Poseido: Poseido: la Conte)'ituafizar palabrach'at (cama) lmpersonal:

la Contelilualizar palabra:ixpin (pato) lmpersonal:

Poseido: Poseido:

que susurntlvos que camblan Yoca|:Sonaquellos relajadaen su forma no poseida cambian la vocal por unavocaltensaen su formaposeida.Elcambio ocurreen la f ltima vocal del sustantivo.

@
kiniiq' no poseido fr1ol , canasta ropa gente poseido kit<inag' susfriiotes, (de eltoil sus kiChakach cana{as waz'Vaq rnii raO1l : il huwfnaq Eenrc

.nurc.n at/y4g wfnaiq

Su$arfr|os sustlactwos: Son los sustantivosque pierdenla partefinal que tienenen al ser posefdos forma no poseida,o sea el sufijo final en la su palabra. Enotraspalabras, su forma impersonal en llevansufijos,y cuandose poseenno. Es muy importante ampliar la explicaci6nde esta porque muchaspelsonaspor clasede sustantivos, desconocimientousan estas palablassin ninguna normay ademiis,por lo general,son una clasede que se relacionan que palabras Menende conceptos con el cuerpohumanoy algunosparentescos.

@
no poseldo aq4nd pie q'ab'4 mano cabeza wi'ai k'u'Xal ' cotazdn hijo var6n Kajolaxef came ti'ij reefdo waqan mi Ple mrq'ab' mi mano mi cabeza nuwi' nuk'u'x mi corazbn nuk'ajol mi hiio mi carne nuti'
JJ

o de Conte)fto fa palabtawinaq. @ersona gente) Konojelle winiiq sib'alaje ajchakib'. Impersonal: (Todas personas muy trabaiadoras) son las e sib'alaj ajchakib'. le Poseido: Konojel e qawinaq (Todanuestragente es muy trabaiadora)

Escribiendo

K'iche'

?a + *

-.& ' .

*'

En las siguienteslfneasencontramos forma de Ia utilizarun suslantivo estaclaseen su forma imde personaly en su forma poseida. Realicemos el siguiente par de ejemplos. jofomaj (cabeza). La pafabra fmpersonal: Pa ri jolomaj kariqitajwi ronojel ri qana'ojib'al.Gnla cabezae ncontramos todo nuestras ideas. Poseido: Pa ri qajolom kariqitajwi ronojel ri qana'ojib'al. (Ennuestracabeza encontramos todas nuestras ideas.

@@! l*Oq b'aq no poseido iu1er. hueso poseldo nur*oqff mf espbsfl= : qab'agjl nuestro hueso @el cuerpo) qakik'e! nuestrasangre awlb,orh,l tu vena iti'ja! sucarnildeUds.) (detcuerpo)

kik' san;gre ib'och' yena ti'ij carne

Efclclcfo No. 5 Escriba dos oracionessimilaresa las anteriotes, recuerdeel cambioque se efectfa al trasladar el sustantivo su forma impelsonal lo poseido. de a Contfftuafizar la palabrapamalGslamago) lmpersonal:

Contextode la palabrab'aq (hueso) lmpersonal: b'aqsib'alajnim upatanchi ruKa'xik Ri le qach'akul. (Los huesos son muy importantespara sostener cuerpo) el Poseido: Ri nub'aqilsib'alajnim upatanchi rul(a'xikle nuch'akul. (Mis huesosson muy importantes para sostener cuerpo.) mi

Poseido:

$ercldo No.6 Con base a los ejemplos anteriores. Escribados oracionescon cadasustantivoque se le pide. Conte)ftuafizar palabraK(lell (nngre) la lmpersonal:

Contextualizar palabra(aqanaj) la lmpersonal: Poseido:

Poseido: Conteltuafizarfa palabraib'och'(tll (vena) lmpersonal:

que Sustantlvos agregailyos:Sonaquellos al ser poseidos necesariamente lesagregan sufiJo, se un


parteal final paracomprender el o una pequefra en contelfto el cuales utilizado, cuales un grupo en lo relativamentemuy productivo. Las partes que se agreganson {1,-al, cl.

Pose(do:

34

fts

Sustantlyos slemple poseidos: Son los que siempre van poseidos.No puedenpronunciarse ni utilizarse la presencia poseedor. Como la sin del naturalezade estas palabrasya se encuentran poseidas puedencompararse. no sino 0nicamente se dan los ejemplosen la forma poseida.

Sustantlyos nunca poseidos: Son los que nunca se poseen. No tienen un significadol6gico al poseerlos.Diindoleotra definici6npodemosdecir que son conceptos una persona puedeo no que no estd a su alcanceposeerlos;esta clasede palabras son generalmente fen6menosde la naturaleza o que no es l6gicoposeerlos. elementos

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UXZIC :

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ido, -r. .-. sa ta,ft : , su,tEA:

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nunca poseidos sulz' nube q'ij sol ch'umll estrella kai cielo Us mosguito chO lago

uthl'=

-.,,,,,,.,:d ta ,:::::::,5U :',:

contexto de fa palabra uxaq (hoja de drbol, papel etc...) Poseido: Sib'alajriix le uxaq ab'ix. (Lashoja de milpa estii muy verde) Conto'fto de la palabra rij (ciiscara) Poseido: Le rij alanxaxUtzche kunab'iil. (ta cdscarade naranja es buena para medicina)

personas poseanestils Esmuy probableque alglunas palabras, embargo,lo hariin en forma podticao sin metaf6rica,como los guias espirituales. Ej: nukaj (mi cielo),nuch'umil(mi estrella) etc.

tlelclclo No. 7 Escriba oraciones lossiguientes dos con sustantivos siempreposeidos. Conto'itualizar palabrara' (pierna,raiz etc.) la Poseido:

Su$amlv|xr $pletlyos: Sonaquellosque cambian completamente forma al ser poseidos.Sinemde barglo, hechode que cambien formano quiere el de decir que cambiende siginificado. decir,existe Es una raizparala forma impersonal otra parala forma y poseida.Existen pocossustantivos estasubclase. de

GE@
fiomanopmefda Kul chamana

Contelftudizar palabra la uwi'(encima,sobreetc.) Poseido:

ia

fidmasuphtna nuq'u' mi chamat? wachoch casa mi

Contextode la palabraKul (chamarra) lmpersonal: Xinloq'jun Kul je la' ChwaTz'aq. (Compr una chamarraallii en Momostenango) Poseido: Xinloq'jun nuq'u' je la' ChwaTz'aq. GomprE una mi chamarraalld en Momostenango)

35

Escribiendo

K'iche'

ElerclcloNo.8 (casa) Escriba olaciones dos utilizando lapalabraja (impersonal y posefdo). en susdosconceptos Contelituaf la palabr ia (casa) izar a lmpersonal:

qech iwech ech alio kech

nuestro de ustedes de ustedes de ellos

@@
Poseido: Ri riix Uq rech ri wdtz. El corte verde es de mi hermana. Oech ri' ri aq ri xKayixik. El coche que fue vendido es de nosotros. Sustantlyos nehclonales: Conformanun grupo que siemprevan poseidos,nunca de suslantivos funcionanpor si solos. Su funci6n es relacionar elementosdentro de la oraci6n. Determinan el papel gramaticalde un sustantivo,un posesivo.un reflexivo y varios locativos. Funcionancomo preposiciones, perose distinguen 6stasporque de llevanmarcadores JuegoA de acuerdocon sus del co m plem ent os . L a s p re p o s i c i o n e se n l a z a n elementos dentrode la oraci6n.Al combinarse con los sustantivos relacionales especifican lugar. Los prefijos personales indicanla relaci6n la persona de y con ef objelo, alavez s6lo se puedenpronunciar escribiren forma conjugada con las seis personas gramaticales, aplicala normavistaanteriorsi el se t6r m ino indic ad o re mp i e z a c o n v o c a l , o c o n consonante. Lossustantivos relacionales los siguientes: son Poseslvo + ech: Indica posesl6ny beneflclo,es decir, a qui6n pertenece sustantivo quiense est6hablando, el de qui6n es la persona que se beneficia con la acci6n que se realiza paraqu6 servird realizaci6n la o la de misma. Lasformasque se encuentran son: lyech alvech ech lal Iech mio tuyo de usted de 6l Poseslvo + umal: Lafunci6nde estesustantivo relacional indicarla es personaque hace o causala acci6n. Lasformas que se encuentran son lassiguientes: wumal awumal umal lal Iumal qumal iwumal umalaldq kumal por mi por ti por Ud. por 6l por nosotros por ustedes por ustedes por ellos

GE@
lwumalri ix ma xb'e ta chi ri nan. Mamdya no se fue por culpa de IJds. Xb'annimaq''rj kumalri alab'om. Se hizo la fiesk por losjdvenes. Poseslvo + uk: La funci6n de este sustantivo relacional indicar es quien acompafia sujeto que estii realizando al la acci6n.Cuando indicael instrumento el que se con hace una acci6n, solamentese utiliza la tercera (ruK)y la tercera formadel singular formadel plural (kuK). Lasformasson lassiguientes:

36

t*

..*

i*

: ': l '

wuK awuK uK la ruk' quK iwuK uK aliio kuK

conmigo contigo con Ud. con 6l con nosotros con ustedes con ustedes con ellos/as

Elerclclo No. 9 Enlosespacios blancoescriba oraciones en dos con cada uno de los sustantivosrelacionales. Atienda lasnormasanteriores. + Posesivo umal

@D
WuK xkanajwi kan ri ali lxchel. lxchel se qued6 conmigo. Ri nuxib'alxpe quK pa ri nimaq'ij. Mi hermano vlno con nosotros a Ia fiesta. Xinsokwib' jun ch'ich'. ruK Me cort con un machete.

+ Posesivo ib'

+ Posesivo uK

Posesivo + ib,: Indicacuandola acci6nrecaesobre la mismapersona que la ejecuta (reflexivo). Tambi6nindica c u ando l a a cci6n s e hac e e n fo rm a m u tu a (reciproco). Lasformas que se encuentranson: wib' awib' i b 'l a l rib' qib' iwib' ib'aliiq kib' a ml mismo atl mismo a Ud. mismo a 6l mismo a/entre nosotrosmismos a/entreustedes mismos a/entreustedes mismos a/entre ellos mismos

+ Posesivo ech

L o s s u stanti vos rel aci onal esque necesi tan combinarse con laspreposiciones dividenen dos se grupot uno que tiene la funci6nde indicarlugary el otro que indicaparaqui6n se hacela acci6n.

@
Xwilwib' pa le ja'. Me vi en el agua. Xito' iwib'chi re le chak. Se ayudaron con el trabajo.

ry1SUr*nt

@@
pa le che' p le siwan chi kaj chi upam en el bosque en el barranco arriba Gn el cielo) adentro de

37

Escribiendo

K'iche'

lir

ii

Vj

ri Xsach me's pa le Kiche'laj. El gato se perdi6 en el bosque. Xtzaqb'i ri ak'al pa le siwan. El nino se cay6 en el barranco. q L a s c om binac ion e s u e i n d i c a n l u Q a ts o n l a s siguientes: Chf + poseslvo + xe': con el significadode debaio de. debajo de mi chi nuxe' debajo de ti chi axe' debajo de Ud. chi xe' lal debajo de l chi uxe' debajo de nosotros chi qaxe' debajo de Uds. chi ixe' debajo de Uds. chi xe'aliiq debajo de ellos. chi kixe' Chl + posesivo + wich: da el significadode enfrente de. enfrente de mf chi nuwiich enfrente de ti chi awiich enfrente de Udchi wiich lal enfrente de l chi uwiich enfrente de nosotros chi qawiich enfrente de Uds. chi iwiich enfrente de Udschi wiich aliiq enfrente de ellos chi kiwdch Chf + poseslvo + [: con el significadode atrds de / detras de. detriis de mi chiwij detras de ti chiawij detras de Udchiij lal detras de 6l chi rij detras de nosotros chi qij detras de Uds. chiiwij deuiis de Uds. chi ij aliiq deuas de ellos chi kij Chl + poseslvo + fal: Iado de. chi nutzal chi atzal de con el significado a/ a mi lado a tu lado

chi tzal lal chi utzal chi qatzal chi ilzal chitzalaliiq chi kitzal

al lado de Ud. allado de 6l al lado de nosotros al lado de Uds. al lado de Uds. al lado de ellos

Pa + Doseslvo + tzal: con el significadode al lado de. pa nutzal a mi lado pa aatzal a tu lado pa tzal lal allado de Ud. pa utzal al lado de 6l pa qazal al lado de nosotros pa itzal al lado de Uds. pa tzal aliiq al lado de Uds. pa kitzal al lado de ellos chl + posesiyo + chl': con el significado de a/ Iado de / a Ia orilla de. a mi lado chi nuchi' atu lado chi achi' al lado de Ud. chi chi'lal allado/alauilladedUella chiuchi' allado/alaorilladenosotros chi qachi' al lado/ala ortllade Uds. chi ichi' allad0/alauilladeUds.(formal) chichi'aliiq allado/alaorilladeellos/elks chi kichi' Pa + posetSho + wl': con el significadode sobre/ encima depa nuwi' sobre ml sobre ti pa awi' paw i ' l al sobre Ud. pa uwi' sobre 6l pa qawi' sobre nosotros pa iwi' sobre usredes pa wi' al?iq sobre Uds. pa kiwi' sobre ellos Chl + posestvo + k'exel: Iugar de / en vez de. chi nuKexel chi aKexel chi Kexel lal chi uKexel da el significadode en en mi lugar en tu lugar en su luQar(de Ud.) en su lugar (de 6l)

38

s
chi qaKexel chi iKexel chi Kexel aliiq chi kiKexel

;{s

en nuestrolugar en su lugar(de Uds.) (de en su luQar Uds.) en su lugar(de ellos)


da el significadode en

ja' Xqasax pa uwi' ri ak'al Etnifio tue bautizado. TaKalri tz'ikin chi utza'mle Kisis. H pAjaro estii en la punta del cipr4s.

Pa + posesivo + k'exel: Iu{ar de / en vez de. pa nuKexel pa aKexel pa k'exel lal pa uKexel pa qaKexel pa ik'exel pa Kexel aliiq pa kiKexel Chi + Doseslyo + nlk'alal: medio de. chi uniKajal chi qaniKajal chiinik'ajal chi niKajalaHq chikiniKajal

en mi lugar en tu lugar en su lugar(de Ud.) en su lugar(de el) en nuestrolugar en su lugar(de Uds.) (de formal) ensulugat Uds. en su lugar(de ellos)
da el significadode en en medio de 6l en medio de nosotros en medio de ustedes en medio de usledes en medio de ellos

la preposlcl6n + sustantlvo lelaclonal: que indica para/a qui6n se dirige la acci6n (objeto indirecto) es: chi wech a mi chi awech a tf chi ech lal a Ud. chi rech a 6l/ella chi qech a nosotros chi iwech a us'tedes chi ech aliiq a usledes chi kech a ellos

@
Chi re ri alaxya'wi ri sipanik. El regalo se le dio al joven. Xya'jun uijonik chi qe iwir. Ayer se nos dio una pl6tica.

Chl + poseslvo + xo'l: da el significadode enfre. chi uxo'l entre chi qaxo'l entre nosotros entre ustedes chi ixo'l entre ustedes chi xo'l aldq chi kixo'l entre ellos

@@
chi utzalri ja chi uwiich ri tyox. chi uxe' ri ab'2ij chi uchi'ri chO chi kixo'lri winaqib' al lado de la casa enfrente de la iQlesia debajo de la piedra en la orilla del lago entre la gente

Enel idiomahablado dan contracciones se entrelas preposiciones los sustanlivos y relacionales. Estas contracciones ocurrenpor encontrarse vocales dos juntas. Una de las vocalesse suprimey las dos palabras unen. Estas se formassuceden loscasos en donde se incluye la segunda petsona slngular, la tercerapersonaslngularo la segundapersonaplural. Enla escritura siemprese representardn dos las palabras por completas, lo que la preposici6n estar.i siempreseparada sustantivo del relacional.

Xkanajkan ri aKal chi uxe' ri che'. El nino se qued6 debajo del drbol. Warniiqri tz'i' chi uchi' ri siwan. EIperro estd durmiendo en la orilla del barranco.

@@
Palabrascompletas chi aval pa aKexel Palabrascontnctas chalzal a tu lado paKexel en veztuyo

39

E s c r i bie n d o

K -iche-

!,

?s

tl n

#r-& .

chi uwiich chi uxe' pa uwi' chi iwij

chuwiich(choch) chuxe' puwi' chiwij

enfrente de Elerclclo No. tl debaio de En las siguientesoraclonessubravelos sustantivos encimade relacionales una lineay las preposiciones con con detiisdeustedes doble linea. jun Xyak jii chi uchi' le ch6. (Construyeronuna cirsaa orillas det lago) xtij ri no's rumalri utiw. (Elcoyotese comi6 at chompipe) Ri chij ltzaq b'i pa le siwan. (La oveja se cay6 al bananco) K'ojun tz'ikin pa uwi' le k'isis. (Hay un pdjaro en Ia punta del ciprds)

Efelclcfo No. lO Enlos espacios blancoescribados oraciones en con cada uno de los sustantivos relacionales y la combinaci6nque indica lugar. Atienda las normas anteriores. Chi+posesivo+wiich

Chi+ pos es iv o+ x e '

Richuchu'kach'ajo'man uchi' le nima,. chi lLa sefiora lava a la orilla del r[o.)

Chi+posesivo+tzal

E edclo No. 12 Enel espacio blancoconjuguecon lasocho peren sonas gramaticaleslas formas del sustantivo relacionalque indica la personaque se beneficia con la realizacl6n la acci6n. de

C hi+ pos es iv o+ x o ' l

Chi+ pos es iv o+ e c h

Elelclclo No. t3 Conjugueel sustantivorelacional+ydch bnftente de), con las ocho personasgramaticales.

40

*-

E@
compostutdi su$anfrro G{rmDuctsto de saqk'imespecte hongo sdq blanco ktm pala nirw*grande q'lj dk nimaq'ij ffes&a
rWv'ach mait negrc .:....Iiix vg.idg til,hch..=f,llf

i"n"nn"od**i
Elercicio No. 14 Escribaun p6rrafo haciendo uso de sustantivos y de relacionales. de la combinaci6n 6stoscon las preposiciones. qasaqKim qanimaq't qi$a:ffiAch

nuestrahiongo nuestii fiesta n&esfro rWiz+egra

m u;*uu;

Contelto de fa palabrasaqwach(papa) lmpersonal: Le utijowik saqwdchsib'alaj kuya' uchuq'ab'le qach'akul. (EIcomer papa nos da mucha fortaleza h nuestros huesos.) Pose(do: Le nutat utikom sib'alaj usaqwachpa le rulew. (Mi papd tiene semebrada mucha papa en su terreno. nimaq'ij. Contexto la palabra de e lmpersonal:Sib'alaj Ki winaqib'xeb'epa le namaq'ij. (Muchagente se fue a lafi esta) Poseido: tue taq xb'an ri numinaq'ij e Ki winliq xe'opanik. (Cuando celebraron mi fiesta ilego mucha gente.

Sustantlvos segfn composlcl6n: Estaclase de sustantivosse define de acuerdo al que componecadapalabray ntmero de elementos la relaci6nque existeentre ellos. Dentro de su y pueden encontrarse sustantivos composici6n generalde esta clasede adjelivos. Lacaracteristica es sustantivos que ofrecenun s6lo significado.PaIa esta clase de conceptosno se toma en cuenta lo sin que sucedeen la forma impersonal poseidas, o embargose continfa con la misma estructura. que componen de Segfn la relaci6n los elementos existenlassiguientessubclases: cadasustantivo, su$anfiyos compuestos: Sonaquellosque estiin formados por dos palabrasunidas.Cuandose (Juego se coloca principio al poseen, poseedor A) el de la palabra.

Elerciclo No. 15 Con base a los ejemplos anterioresescribados oracionescon los siguientessustantivos. Contextuafizarla palabra saqkab' (miel) Esle sustantivoestecompuestopor lasnices siiq blanco) v k a b ' l mi el ). lmpersonal:

Poseido:

Escri b iendo

K-i c h e '

#'S

Conto(ualizal la palabrakematz'ib' (computadora) Estesustantivoest6 compuestopor las raices kem (tejer) la vocal a que une a las dos raicesy u'ib' (escritura). lmpersonal:

Contelto de la palabrasolb'iil b'iitz' (urdidor) la primerapafabrasolb'dtl(instrumentoque desenreda) b'iitz' (hilo) lmpersonaf Ri solb'iil b'iitz' sib'alaj paqal rajil. (El : urdidor estii muv caro)

Poseido:

Sustilmlyos COmplelOS: losque se componen Son de dos palabras separadas oseamdsde una raiz. A diferenciade las anteriores, 6stasse escribenen forma separaday permiten poseerlos0nicamente en uno de las raiceso palabtasque constituyenel concepto, el marcadordel poseedorse agregla la a segundapalabra.

Elelclclo No. t6 Con base en los ejemplosanteriores escribados oraciones con lossiguientes sustantivos. Conto(ualizar la palabraq'atallzij. Estesustantivo esta compuesta por las palabras qatal (medidor. i uzgador) y tzij (palabra) lmpersonal:

Poseido:

@@
sustanthm compuesto conposodn *ik'd q'I medtodk n+kmeOjo q'E dia kamat n-e gara d llard k' alnnal qre b'E a nlm b'eniifpI' Iefiador b'anale/quelmce lefia il' jostifdrg ffipirfierc jos6f ero che'madera sustantlrros comp@ pceidos gaq'U nJk'al nuestro medio dia k'amdlqab'e Ituestroguia i b'aniilgasl' rcnaaor ittCstro . iuestro carpintero ioiai qaihe'
Conterftode fa palabraKamiil b' uider, guia) La primera palabraKamal (alguien quien conduce)y bE (camino),unidaslas dos significalfder o guia. lmpersonal: Kamiil b'e sib'alajuEalajachi. Ri (ElQuia es muy buena persona) Poseido: Ri Kamiil qab'e sib'alalutzalajachi. (Nuestro Quia es muy buena persona)

joKom. Estesustantivo Contextualizar palabra la por joKom (molido) estacompuesta laspalabras kiniiq' (frUoles) lmpersonal:

Poseido:

Sustantlvos de sustantlyos: Son los que est6n formadospor dos palabras separadas, donde la en primeraes poseidapor la segunda. Cuandose posee un sustantivode sustantivo,el poseedorse agrega a la segunda palabra. Si alguna de las palabras particular, tiene unacaracteristica mantiene que sufrecuando utilizaen su forma loscambios se simple,ver los criterios posesi6n. de

42

GE@
rwmntno srstuntt* :-==.Jo Oe
eldh uchl lA puefta uc-h:.!bbfa. ,::.c&'d. uxiiqab'iXh,lademlw uxaqs|{riqa" tixmitpa rI wuj folder lilstt:::fd##4.:r:.. Ilbr:P

Conteltualizar palabra la uq'db' che' (ramas ilrbol) de Las palabrasque_ intervienenen el conepto son uq'iib' (brazos ramas y che' (iirbol) o de) lmpersonal:

=:.rye' Ebsl raqan cheltafld flbal mq?n=su. W,!


Poseido: mi puerta (puertadC miicasa) mi hoja (hoja de mi milw) mi pasta (pasta de mi libro) mi tallo (tallo de mi drbol)

poseldo sustanth/o sustantho de


uchi'lvachoch uxiiq wab'ix

frj

uJ

raqannuche'

Contexto de fa palabra uchi' ia (puerta) Este sustantivo estii compuestopor las palabras uchi' (boca de)y ja (casa.) je'l fmpersonaf: Sib'alaj le uchi'jii. (E$Amuybonita la puerta) Poseido: sib'alajje'l le uchi'wachoch. (ta puerta de mi casaesta muy bonita) Contextode la palabrauwi' q'ab'aj (dedo) Este sustantivoestA compuestopor las palabrasuwi' (punta o cimd q'a'b'aj (dedo) lmpersonal: RUK uwi'q'ab'ajkinchap nujastaqle le (Con los dedos agano mis cosas.) Poseido: RUKle uwi'nuq'ab' kinchaple nujastaq. (Con mis dedos agarro mis cosas)

su$amfuos mis sustantlvos: Son aquellos que estan formados por dos palabrasseparadas, en dondese poseenpor la mismapersona.A diferencia de las anteriores,las dos palabraspermiten el uso de prefijos poseedores.

@@
su utErr* mnro -= .-. ,...:
nantat ati'i marn wa uk'ya' comp*rcrn qanan qatat watit numam qawa quKyapdres nuestros

Cbffitda nuestra nueitia madre nuestro fudre mi abueli mi abuel; nueslratortilla nuestra aQUa

Elelclclo No. t7 Con base en los ejemplosanteriores escribados oraciones utilizando siguientes los sustantivos. Contodualizar palabra la uxiiqab'ix(hojade milpa) que Laspalabras intervienenen el coneptoson uxiiq (hojade) y ab'ix(milpa) lmpersonal:

Contextuafizar conceptode tat nan (padres). Las el plabras que intervienen el concepto en son tat /padre)v nan (madre) lmpersonal: Konojel etat nanxe'ulpale riqojib'. le (Todoslos padresllegarona Ia reuni6n) Posefdo: Le e nutatnunanxe'ul pa le riqoj ib'. (Mis padres llegaron a la reuni6n)

Poseido:

Elclclclo No. 18 Con base a los ejemplos anterioresescribados que al oraciones la forma indicada. Recuerde en
45

Escribiendo

K'iche'

::, .

&

a.-*

poseer las dos palabrasse anteponen los prefijos de posesi6n. Contertualizar conceplode ati't mam (abuelos) el que Laspalabras intervienen el concepto ati't en son (abuela) mam (abuelo) y lmpersonal:

Elerclcio No. lg y Traduzca escriba siguientes piirrafos idioma los al Kiche'. Cuidede las normasdadasen el tema de sustantivos. "Esmuy importante saberhablary escribirbien en idiomamayaporquees unade lasriquezas nos que heredaronnuestrosabuelos; por eso es nuestra obligaci6ntransmitirles nuestroshijos nuestro a idiomay nuestra cultura"-

Poseido:

Sustamivo nominal: Son un grupo de sustantivos que estiin formadospor dos palabras paraexpresar el concepto. Estaclasede sustantivos pueden no poseerse, [nicamentenombranacciones.

@DB
ch'ayojjiil choyoj che' paq'oj si' b'anoj xan Kayin wd tijoj siK (aporreode mazotca) (cortarfubol) (@ar lefra) (haceradobes) (vendertorflllasl {furnar} "Don B'alamKiche' llev6 al perro de la casapara venderloen el mercadodel pueblo.Con el dinero que recibapor el perro,comprara gallinas para dos tenerlasen la casa.Los huevosque pongan las gallinas, don B'alamKiche' los llevariial mercado paravenderlos."

Comono puedenser poseidos, ecribenalgunos se ejemplosde uso general. - Ch'ayojjal tajin kub'an le ixOq. (La muler esti aporreando mazorca) - Le a Xwanxb'e pa paq'oj si'. (luan se fue a raJar bna) - Letijoj siK kub'anKiix che le qach'akul. (Elfumar dafranuestroorganlsmo)

44

D espu6sde l eer, comprender,y real i zar l as en contenidas estaunidad,el estudiante actlvldades de: estaraen la capacidad y Comprender esctibircon facilidadun verbo y intransitivo un transitivo. en de el Distlngulr ordengramatical laspersonas un verbo intransitivo. completivos, ldentificarcon facilidadlosaspectos y en incomplelivos potencial losverbos. y de especificas Conocer distin{uirlasfunciones y un verbo intransitivo un verbotransitivo. de Diferenciarias caracteristicas un verbo transitivo radical y el.vdibo tlansitivo derirrado.

Los verbos son palabrasque indican acci6n o (corporales mentales).Seconsideran o movimientos verbal. Se distinguen como nricleodel predicado y Los intransitivos transitivos. de dos clases verbos: de verbos generalmentecontienen marcadores tiempo y aspecto,se marcan por medio de los gramaticales prefijosque indicana los participantes de objeto y sujeto (sobrequien recaeuna acci6ny y quien ejecutauna acci6n) una raizverbal,puede llevarun sufijo de frasefinal.

velbos lnransltlvos
acciones son Los verbos intransitivos losque indican el en las cuales solamentehay un participante, puede ser quien ejecutala sujeto. El participante acci6n nombrada(agente),por ejemplo:trabajar, comer, caminary otlos; o quien sufre los efectos por de la acci6n (paciente), ejemplo:morir, caer, dormir,y otros.

45

Escri b i endo

K' i c h e '

.*

Otra de las caractellstlcasde losverbos Intrcnsltlvos pero cuando al es que slempre flnallzan 691 t<-ik>, le slgue otla palabra, esta telmlnacl6n verbo desaparece. La estructulaverbal de un verbo intransitivoes la siguiente: a) Eltiempoaaspecfo:todos losverbosintlansitivos conjugadosllevan la marcadel tiempo, aspecto o las distintasformas en que se lealiza una acci6n. Existentres aspeclosa considerar: y aspectoincompletivo, el aspectocomplelivo. aspectopotencial. b) El sujeto: es la persona o animal quien realiza una acci6n. c) La raiz verbal: sefrala la acci6n que realiza el sujeto. que especifica il Elsufijo:es una partede la palabra en de informaci6n la acci6nque realiza o agrega sujeto, en el idioma K'iche' se identifica por m ediodel" ik " . que como de Losmarcadores persona se identifican agente o pacienteen una conjugaci6nintransitiva, es a travesdel grupoconocidocomo el juego B.

la comblar letra es la sencllla" manera Unlcamente )( antesdelverbo.

@
(bafiarse) atinik (dormirse) warik xinatinik (me ban) xinwarik (me dormi) xatatinik (te banaste) xatwarik (te dormiste) xatin laf (se banb ud) xwar fal be dormi6 ud.) xatinik be ban6 el/ella) xwarik be durmif el /ella) xojatinik (nos bafiamos) xojwarik (nos dormimos) xixatinik be bafiaron uds.) xixwarik (se durmieron uds.) xatin afaq Be baharon uds) nruarafZiq(se durmieron uds.) xe'atinik (se bafiaron (ellos/ellas) xewarik (se durmieron ellos/ellas)

lurco B
(tri) Segunda Petsonaiingular (el / ella) ix

@
Elcrclcao No. l. "kosiK(can sarse intransitivo ) el Compf emente verbo completivo. en el aspecto
xin_ xoj xat xix xxxe (me cans) hos cansamos) (te cansaste) 6e cansaronuds) 6e cans6 ud) (se cansaronuds) 6e cans6 6l) lse cansaronellos)

raper#.fra nqulll sj ;e1cC

phll'. i

plural persona (ustedes)Segunda

b a'a@rd@#.t t& "egffiffi s,'d W plural persona (ellos/ellas) Tercera e - e'


Conlugacl6nde los YelbosIntlansltlvos: hdlca El completlvo completivo: aspecto Aspecto quela accl6n muy lleg6a sufin conunaestluctura 46

esteejerciciof nicamente No olvideque pan realizar en la hayque a$tegal raizdel verboen losespacios

NN\

t.

blanco.es decir la palabrakosik. Luego l6alo ) la del compruebe veracidad significado.

Iwir xatin lal pa le nima'. (Ayerse bafi6 usted en el rio) lwir xatin pa le nima'. (Ayerse ban6 en el rfo) Sib'alajxojetz'an pa le tuob'al. Uugamosmucho en la clase) Sib'alajxixetz'anpa le tijob'iil. Uugaron mucho ustedes en la clase) Sib'alajxez'an alliq pa le tUob'al (lugaron mucho ustedes en la clase) Sib'alajxe'eu'an pa le tijob'al Uugaron mucho ellos en la clase)

Eielcicio No. 2 pronominales elverbo eu'anik en Escriba pref'ljos los (jugar)en el aspectoincompletivo. etz'anik (jugue) etz'anik (jugamos) etz'anik (jugaste) etz'anik (jugaron uds) etz'anik (jug6 ud) etz'anik (jugaronuds) etz'anik (jug6 6l) etz'anik (jugaron ellos)

Recuerdeque deben de llevar los prefijos de las gramaticales personas las correspondientemente, personas del plural del singulary las personas respectivamente. Hayque tomar en cuenta el casode las dos personas del respectode Lal y Alaq, singulary plural que no respectivamente, dentrode la conjugaci6n es se ubicancomo prefijos,sino como encliticos. del decirse ubicandespu6s verbo,por sernaturaleza del idioma. O t r o a sp e cto que debe de o b s e l v a r e n l a es conjuQaci6n, fijarsesi la raiz verbal inicia con y consonante con vocal,ya que se dan pequefros personas. cambios lasterceras en de de La aplicaci6n la conjugaci6n verbosdentro puededecirseque pierdeel sufijo o de oraciones del terminaci6n "ik", es otra caracteristica idioma, oraciones: apliqu6molo lassiguientes en lwir xinatinpa le nima'. (Ayer me bafi6 en el rio)

Elelclclo No. 3 Escrlbaoraciones el aspecto en completivo todas con las personasgramaticales conjugando el verbo "warik" (dormirse). Traduzcacada oraci6n al y castellano, compruebela veracidadde lo escrito. xinwarik

xatwarik

xwar lal

rovarik

xojwarik lwir xatalinpa le nima'. (Ayer te bafiaste en el rio)

47

Escribiendo

K-iche'

xixwarik

xwar aliiq

As{ecto IncompleilYo: que la acci6nempez6perono ha finalizado. Indiqa Enel id{omaK'iche'paraindicarel incompletivo se marcacdn la Qrafia'K, marcadoal inicio de la conjugaci6n verbal.

@
xewarik (bafiarse) atinik (dormirse) warik kinatinik he bano) kinwarik (me duermo) katatinik (te banas) katwarik (te duermes) katin fal be bana ud) kawarlaf (se duerme ud.) katinik (se bafia el /ella) kawarik (se duerme el /ella) kojatinik (nos baframos) kojwarik (nos dormimos) kixatinik (se bafian uds.) kixwarik (se duermen uds.) katin aHq (se bafian uds) kawar al?iq(se duermen uds-) ke'atinik (se bafian (ellos/ellas) kewarik (se duermen ellos/ellas)

Elelclclo No. 4 Despues leery comprender siguiente de el telitoen idioma K'iche'.ldentlfiquey luego escribaen los e s pac ios en bla n c o l o s v e rb o s i n tra n s i ti v o s que tienenun solo completivos, decir,losverbos es participante que iniciancon el prefijo -x-. Si es y necesariolea miis de una vez el tel<to. "Ri e ojer taq e qatat qanan sib'alaj xe'eta'manik xetz'ib'an chi uwiich taq ab'aj, chi 'l chi uwach taq che'; xa jeri 'xkisipaj kan tiiq ri kina'oj, ri qach'ab'al chi'l ri jalajoj taq qatz'yaqib'iil. t'are' sib'alaj xeki'kotik, xechakunik, xeq'ilonkan pa qawi' rumal sib'alajxojkiloq'oj;xeb'inik, na xewar ta rumal utzukuxikri utzil ki 'kotemal,rumal uchomaxik taq ri kirajawaxik." Verbostransitivos aspectocompletivo: en

Elelclclo No. 5 Conjugueel verbo intransitivo"etz'ani(' (jugar)en el aspectoincompletivo, traduzca cadaconjugaci6n, compruebe la veracidaddel significado,y de la pronunciaci6n

48

t f *6ss

,, .s #

* ' .* ' '

ll

Elelciclo No. 6 Escriba prefijospronominales el verbo "oq'ik" los en (llorar) al aspecto en incompletivo. oq'ik(lloro) oq'ik (lloramos) oq'ik(lloras) oq'ik(lloran uds.) (lloraud.) oq' lal oq'aliiq (lloran uds) oq'ik (llorael) oq'ik (lloran ellos) Recuerdeque deben de llevar los pref'rjosde las personas gramaticales usuales el idiomaK'iche" en lant o si n g u l a r c om o plur al e n a l a s p e c to incompletivo.

6. lx ronojel taq q'tj kixuxlanpa le iwachoch. (Ustedestodos losdias descansan su casa) en 7. Kuxfanaliiq pa le uxlanib'iilq'ij. (ustedes descansanen el dla de asueto) 8. Konojelle windq ke'uxlanpa le uxlanib'iilq'ij. (Todas las personas descansan en el dfa de asueto)

Elefclclo No. 7 Escriba oracionesen el aspecto Incompletivocon todas las personasgramaticalesexistentes en el idiomaK'iche'. Ap6yese conjugandoel verbo "okiK (entrar) Ki n o k i k

El uso de la conjugaci6nde verbos en oraclones sucedelos mismoen toda conjugaci6n verbos de pierdeel sufijoo terminaci6n sin intransitivos, "ik" que cambiede sentido,

Katokik

GilmD\.-jub'iq' rumalsib'alaj 1. Kwajkinuxlan xinchakunik. (Quiero descansarun momento porque trabaje mucho) 2. We kawaj katuxlan na jub'iq', utz kakowij katchakunik. (5i quieresdescansar momento, un te apuris en trabajar) 3. Kuxfanlaf are tiiq kakos lal. (Usted descansa cuando se cansa) 4. Are tiiq kachakuniKsib'alajkuxlanpa le uch'at. Guando descansatrabaja mucho en su cama) 5. Oj na kojuxlanlaj, utz kaqana'okojchakunik. (Nosotros no descansamos,nos gusta trabajar mucho)

Koklal

Kokik

Kojokik

Kixokik

Kok aliiq

Ke'okik

49

Escri biendo

K-i c h e '

s{?&

.*

tfclclclo No. I Despuesde leer y comprenderel sigulente to'fto y escrito idiomaK'iche', identlfique luegoescriba en en los espaciosen blanco los verbos intransitivos que encuentre, decir,los verbos incompletivos es que tienen un solo participante que iniciancon y "K. Si es necesariolea miis de una vez el texto. "Ri e qatat qanan na utz taj kakina'o ke'uxlanik, amaq'elsib'alajkechakunik, kekostaj, kechoman na pa uwi' uk'aslemal kitinamit. Rumalri' utz le kojchomanoj pa taq we q'ij kamik,chi na i.itztaj we kojq'orinik, jeri' kaqab'ano, we kojnumik,xuquje' kojyawaj pa taq ri qachoch qaKolib'al, xuque' na kojkowinraj kojchakunik." Verbosintransitivos incompletivos

@@
xchinwa'ik xchinelik xchatwa'ik xchatelik xehwa'lal xchellal xebwa'ik xchelik xchojwa'ik xchojelik xchixnra'ik xchixelik 4[wa'aliiq xchel alaq xchewa'ik xcheb'elik comerd saldrd comerds saldras comerii (Ud.) saldrd (Ud.) comerd (dl/ella) saldrii (el/ella) comeremos saldremos comerdn(Uds.) nldrdn (Uds.) comerdn (Uds.) nldriin (Uds.) comerdn (ellos/as) saldrdn (ellos/as)

que hay Hayque tomar en cuentaen 6steaspecto que han perdido6staforma.y que algunas variantes complementanel aspecto potencial con "na" despu6s la conjugaci6n de verbal, embargo sin 6sta no es un prefijocomo los anteriores tiempos,sino es un encliticoauxiliarque funcionacon idea de acci6nfutura.

Elerclclo No.9 " Complemente verbo intransitivo eu' anik,,(juqar) el en el potencial. Xchin_ xchoj _ Xchat_ xchix _ Xch xchXch _ xcheb' _ (jugar) (jugaremos) (jugariis) (jugardn uds) lal (jugard ud) al?iq(jugardn uds) (jugard 6l) (jugariin ellos)

Aspecto Dotenclal: pero con Indica una acci6ntodaviano realizada, posibilidad realizarse. El marcadorde este de tiempo/aspectopara los verbos intransitivos ! transitivoses xch-. El uso de este marcador actualmentees limitado geogriificamente;se pero encuentra solamente algunosmunicipios, en en lostertos antiguos de uso comfn. era

50

tr

:ri$s

Elelclclo No. to Complemente prefijos verbointransitivo los del (sembrarl el potencial. "awexaniK en
awexanikBembrar) awexanikBembraremos) awexanik bembrariis) awexanik(sembrardn uds) awexanikBembrardud.) awexanik(sembrariin uds) awexanik bembrard 6l) awexanik (sembrardnellos)

taiin katinalaq taiin ke'atinik

se estilnbanando fuds.) se estiinbafiandobllos)

Otraforma de expresar progresivo indicaren el es el verbo auxiliartajin los marcadores tiempo/ de y gramatical introducirel verbo aspecto de persona e principalpor medio de una preposici6n.En este caso. elverbo principal aparece su forma infinitiva en (no conju4ada) comosustantivo. o Cuando elverbo apareceen su forma infinitiva se introduce por pa; mediode la preposici6n y cuandoaparece como por sustantivo, introduce mediode la preposici6n se chi y se poseecomo a cualquier sustantivo.

GE@
Completlvo
EI aspecto prodreslvo: Indicaque la acci6nse encuenlra proceso el en en momentode indicarla, decir,se estahaciendo es lo que indicael verbo. El marcador este tiempo/ de aspecto para verbos intransitivoses el verbo intransitivo tajin len proceso).Elverboauxiliar(tajin) puede llevar el marcadordel tiempo/aspecto incompletivo.Elverbo principalllevael marcador del inco mp l e t iv oy ut iliz a el j u g o B, p o r s e r intransitivo. Velbos Intnnsltiyos Incompletlvo kataiinkinatinik kataiin katatinik katailn katin lal katajin karinik katajin kojarinik katajin kixatinik katajin katin aEq kataiinke'atinik taiin kinatinik taiin katatinik laiin katin lal taiin katinik taiin kojatinik tajin kixatinik con aspecto ptogteslvo: xintaiin pa xojowem xattaiin pa xojowem xtaiin lal pa xojowem xtaiin pa xojowem xojtajin pa xojowem xixtaiin pa xojowem )itajinaEq pa xojowem xetaiin pa xojowem |ncompledvo kintaiinpa atinem kattajin pa atinem katajin laa pa atinem katajin pa atinem koitaiinpa atinem kixtaiinpa atinem kataiinaldq pa atinem ketaiin pa atinem estuve bailando estuvistebailando estuvo bailando (Ud.) estuvobaiIando(6U Ia) el estuvimos bailando (U ) estuvierobailando ds. n ( estuvieron bailandoUds. ) estuvieron bailando bllos)

me estoy bafiando te estasbafiando se estd banando fud.) se estabafiando(6Uella) nos estamos bafiando (Uds.) se estdnbanando se estdnbafiando(Uds.) se estiinbafiandobllos) me estoy bafiando te estasbafiando se estii banando (Ud.) se estdbanando 1fl/ella) nos estamos bafiando (Uds.) se esldnbanando

me estov bafiando te estiis bafiando se estd bafiando (Lld.) se esldbafiando(6Uella) nos estamos banando se efitn Mturdo Uds.) (Uds.) se esl;inbanando se est;inbafiandohllos)

Elelclclo No. ll Conjugue siguientes los verbosintransitivos los en ti e m p o s /aspectos compl eti vo, i ncompl eti vo, potencial progresivo. y b'inik Complelivo

51

Escribiendo

K'iche'

#'

ffi.

warik Completivo

Incompletivo Incompletivo

Porencial E
Potencial

Progresivo Progresivo

s)

vcrbos Tlansltlvos:
que indic an ac c i o n e se n d o n d e 5 o n pal a b ra s un participan juegosde personas dos Elramaticales; que marcana las personas juego de pronombres que efect0anla acci6n.a 6stese le denominasuieto; indicanquienesrecibenla y las otras personas y se les denominaobjetoacci6n, que hemos utilizadoen el verbo Los pronombres los mismosque malcanel objeto son intransitivo y el en un verbo intransitivo, los que marcan sujeto o s ea a q u i e nes r ealiz an la a c c i 6 n s o n l o s palaposeelsustantivos, que pronombres se utilizan tambienen 6ste o seaque hayque tomal en cuenta caso cuando empiezancon vocal,y cuando con a atendiendo 6sa normase conslruirii consonante, el verbotransitivo. es de Laestluctura un verbotransitivo la siguiente: a) El morfema inicial en cada verbo transitivo llevala matcade tiempo. conjugado b) El se g u ndo m or f em a in d i c a l a p e rs o n a que qramatical recibela acci6n. gramatical c) Eltercelmorfemaindicala persona quien hacela acci6n. que inla d) Seguidamente raiz verbaltransitiva dica la acci6n. e) Un sufijo final, dependiendode la clase de verboo la derivaci6n.

Ios llamamos b Uds.) k ix qa siKU plulal (Juego B) de ix- marcador objeto, 2upersona (Juego A) singular qa- marcadorde sujeto, 3apersona losllamo h ellos/as) k e nu siKij B) de e- marcador objeto,3upelsonaplural(Juego (Jue4o A) sin{ular de nu- marcador sujeto,3upersona y El luego A se utiliza pala poseera los sustantivos paramarcar sujetode un verbotransltivo. al El luello B se utiliza para marcarel sujeto de un y verbo intransitivo al objeto de un verbo transitivo.

Ptonombres en el Yelbo uansltivo

==='i
at -t,=.= 6

1ww

v*p"

,f fu #
6gW
llw

t
e

p.
:

doi

.-fl #-" 1* i

@
luellos A y B Indlcando niimelo Y pelsona gtamatlcales me llama(6Uella) k in u siKij (luego B) singular 1u de in-marcador objeto, persona (Juego A) persona sinQular 3u de u-marcador sujeto,
nos llaman Gllos/as) k oi ki sik'ij plural(Juego B) de oj- marcador objeto,1" persona plural(Jue{oA) de marcador sujeto,3' persona kiSCgunda Tercera singulal Singulal

at6

aui-

awr-

Sbgr*#fffi sstr{FrP ##; - h{l} e(}d jdfl}


"ftMra
Segunda

",flugP #
Plural

4: oF .qS &aq#
ixiw-

srffiur'-"
Tercera

1ffitffirmar dffi$iffi
Plural e-eb'-

Ki- k

Inlclal /_c=antesde consonante /_V=antesde vocalhlclal 53

Notil: En la actualidadse estii dando un cambio en el marcador la 1era.persona de singulardel JuegoA (nu-)que consiste el usodel marcador (Juego en inB) en vez de nu-(Juego Esto A). sucede, sobretodo, cuandofuncionacomo sujetode un verbotransitivo. aunqueen algunasvariantes tambi6nsucedecon la posesi6n un sustantivo.Estecambioafn no de se ha generalizado puesto entretodoslos hablantes, q u e hay v ar iant e sy p e rs o n a sa n c i a n a sq u e conservanla forma original. Parala normalizaci6n o estandarizaci6n idioma,se decidi6tomar la del forma origlinalde marcaresta personagramatical, es decir,usarnu en vez de in-. Elcambioes reciente. con velbos: Cambioreciente: Forma oriQinal: in- (JB) marcador de nu- (JA) marcador de sujelotransitivo: sujetotransitivo:

ffi
t

*1

Verbo tlansitiyo radlcal (ytll Son una clasede verbosdonde se indicapor dos participantes la acci6n, su base es siempre en monosil6bica vocal, consonante,vocal CVC. Una de sus carateristicas que terminan con vocal en es perocuandoal verbo le sigue su forma conjugada, otra palabraesta vocal desaparece. Su estructura generalmente formacon la marca tiempo,las se de personasgramaticalesde sujeto y objeto, la raiz verbaly el sufijo de terminaci6n. Conlugacl6n de yelbo rlansntuo radlcal (vtrl Aspecto completlvo: El aspedo completivo indica que la acci6n lleg6 a su ffn con una estructuta indicandola marcadel aspectocomplelivocon la letra X antes de las personasgramaticales, niz la verbaly el sufijo de terminaci6n correspondiente.

kinchapo katinsik'ij xixulinKama' xink'amo Con susta[tlvos

kanuchapo katnusiKU xixufnuKama' xnuKamo

lo agano te llamo Iosvine lleva a lo recibi

@@
nutz'i' nqiaf nukaxlanwa nuch'at nuiiq'ob'al nutinamit mi perro mi mazorca mi pan mi cama mi fruta mi pueblo chapik (agarrar) chupik (apagar) xnuchapo/ xinchapo (lo agarr4) xnuchupu xinchupu(lo apague) / xachapo (lo agarraste) xachupu (lo apagaste)

nu'r
Iqial inkaxlanwa inch'at injiq'ob'al jltinamit

Los verbos transitivosse dividen en dos grandes grupos, primeroson losque se formancon raices el y monosildbicasse conocen comoverbosradicales, y los que son miis de una silabason los que se conocencomo derivados.

xchap laf (ud lo agan6) xchup laf (lo apag6 ud.) xuchapo (lo agan6 el) xuchupu (lo pag6 el) xqachapo (lo aQarramos) xqachupu(lo apagamos)

54

:..8

xichapo (lo aganaron uds) xichupu (lo apagaronuds) xchap af?iq (lo agarraron uds) xchupafiiq (lo apaqaron uds) xkichapo Uo agarraron ellos) xkichupu lo apa4aronellos) Se puede notar que 6ste velbo estii conjugadoen glamaticales como sujeto de las distintaspersonas la acci6ny quien recibela acci6nes tnicamentela tercerapersonasingular,objeto. En ste caso no visibleque muestrela tercera hayningrinmorfema gramatical, persona sino es sobreentendido. es Otra de sus caracteristicas que telminan con vocal en su forma conjugada,pero cuandoal verbo le sigue otra palabra 6sta desaparece. De igual manera,su telminaci6n vociilicaal sel conjugada; cuando la vocal de la raiz verbal a conjugarseen en vocal:"a, e. i, o" su terminaci6n "o". Si la vocal es delaraizverbala conjugarse vocal"u", de igual es conjugada "u", tal como su manera terminaci6n y sevio en lasconjugaciones sevet6en lassiguientes en conjugaciones otrostiempos.

xnuXA Xi

ilo regand) (lo reganamos) (lo reganage) (lo reQafiaron uds.)


lal Uo regafif ud) alaq Io reganaron uds) (lo regafi6 6l) (lo regafiaron ellos)

x_ x
XU xki

Aspccto IncomDliellvo: In d i c a q ue una acci 6n empez6, pero no ha fi n a l i z a do. P ara i ndi cal un verbo transi ti vo se incompletivo malcacon la "K al inicio,sin olvidar que participan dos juegos de personas,objeto y sujeto. chapik(agarrar) chupik (apagar) knuchapo/ kinchapo ilo agano) knuchupu/ kinchupu (lo aPago) kachapo ilo a4anas) kachupu (loapagas)

@
kinuchapo katuyaio kameso kojkilo kuloq'o kisu'u kuchupu me agarra te regana Io banes nos ven Io compra 6l/ella lo limpian (uds) Io apaga, el/ella

kachap lal (ud lo agarra) kachuplal {lo apagaud.) kuchapo (lo agarra 6l) kuchupu (lo Wa 6l) kaqachapo (lo agarramos) kaqachupu(lo apagamos) kichapo (lo agarran uds) kichupu Io apaganuds) kachap aldq (lo aganan uds) kachup aliiq (lo apagan uds) kakichapo Uo aganan ellos) kakichupu0o apaganellos)

Elerclclo No. 12 la Conbaseen lo anteriorcomplemente conjugaci6n gramaticales comosujetoytercera laspersonas con gramatical persona objeto,en eltiempocompletivoque al conjugalse utilizainicamente la Recuerde raiz del verbo; conjugueel verbo "yajik" (reganar)

55

Escribiendo

K'iche-

d * ffi

Aspccto potenclel: Indica accl6n realizada, puede una no 6sta suceder o no.Semarca igual de manera como mencion6 se el potencial el verbo en intransltivo xchnuta'o xehata'o xehtalal xchuta'o xchqata'o xchita'o xehtaaliiq xchkita'o
lo escuchard lo escucharas lo escuchard(Ud.) lo escuchard Io escucharemos Io escuchardn(Uds.) lo escuchardn(Uds.) Io escuchariin bllos)

kktajin chi uto'ik katajinaliiq chi uto'ik ketaiin chi uto'ik

(Uds.) lo estiln ayudando (Uds.) lo estiinayudando (ellos) lo es'tiin ayudando

Elerclclo No. tl Conjuguelos siguientes verbostransitivos los en ti empos/aspectos compl eti vo, i ncompl eti vo, potencialy progresivo, utilizandocomo objeto la persona tercera singular. ch'aylk Completivo

Aspecto pKrgrcstuo con el YtL


tajin kanuto'o tajin kato'o tajin kato'lal taiin kuto'o tajin kaqato'o tajin kito'o tajin kato'aldq taiin kakito'o Io estoy ayudando Io esais ayudando lo estd ayudando (Ud.) lo estd ayudando (61/ella) lo estamosayudando lo estdn awdando (Uds.) lo estin avudando (Uds.) lo estdn avudando Gllos)

Incompletivo

Aspecto plogreslyo completiyo xintajin chi uto'ik lo estwe awdando xattajin chi uto'ik lo estwiste awdando xtaiin fal chi uto'ik lo eslwo ayudando(Ud.) xtajin chi uto'ik Io estwo awdando Gl/ella) xoitajin chi uto'ik lo estuvimosawdando xixtajin chi uto'ik lo esluvieronayudando(Uds.) xtaiinahq chi uto'ik Io estuvieronayudando(Uds.) xetaiin chi uto'ik Io estuvieronayudando(ellos) Aspecto progteslvo Incompletiyo kintaiinchi uto'ik kattajinchi uto'ik katajinlal chi uto'ik katajinchi uto'ik koitaiinchi uto'ik lo estoy ayudando lo estdsawdando Io estd ayudando (Ud.) Io esldayu dandoGUella) Io estamosayudando

Potencial

56

w*\l

$s +ffi

Progresivo

Proglesivo

q,ilik Completivo

to'lk Completivo

Incomplelivo

Incompletivo

Potencial

Potencial

57

Escribiendo

K'iche'

Progresivo

Xilvelesaj xelesajalZiq xkelesaj

lo sacaron (Uds.) lo sacaron (Uds.) lo sacaron (ellos/as)

AspectoIncompletlvo:
(welesaj kawelesaj Kelesajlal karelesaj kaqelesaj kiwelesaj kelesajaliiq kakelesaj Io saco lo sacas lo saca (Ud.) lo saca lo sacamos lo sacan (Uds.) lo sacan (Uds.) lo sacan (ellos/as)

vetbos transltlvos derlvados: (vrdl Son los que se derivande otrasclasesde palabras, posicionales, comoverbosintransitivos, sustantivos, adjetivos.etc. Todostienen una basecon miis de y una silaba la mayoria terminaen -V + -j.

Aspedo potencial: xehwefesaj xehawefesaj xchelesajfal xchrefesaj xehqefesaj xchiwefesaj afiiq xchefesaj xchkefesaj Io sacar6 lo sacaras lo sacarii(Ud.) lo sacard lo sacaremos lo sacardn(Uds.) Io sacardn(Uds.) lo sacariin bllos/as)

; :

@
Otrm clases de palabl*
atinik ok'owik chak av'am t'uyulik hk'elik n'im q'eq q'oyofik chun

transltlvo Verbo aeiivaoo

bafiarse kinratinisai m..E-.@ pisar kinrok'owjsAi4:F.4s4". trahajo tcanuchakqi ta,:IiAhaie. rel sal xwau'amii l eehd lo sentd sentado xufunD'a' parado )atak'alib'ei Iepard$eemi,tE grande xqanimarisai lo aqt amos iegro xriq;eqarisai lo enneErecieron , acostadoxchuq'oygb?to iiostara :,,.:::::=, (:t#., cal xchun4jlal Io encalf

Aspecto progleslvo con el Ytd: hcompletlvo katajinkwefesaj katajin kawefesaj katajinkefesajlal katajin karefesaj katajinkaqefesaj katajin kiwefesaj katajinkefesajalaq katajin kakelesaj Io estoysacando Io estiis sacando lo estdncando (Ud.) lo estii ncando (6//) Io eslamossacamos lo estdnncando (Uds.) lo estdn sacando (Uds.) lo estan sacando (ellos/as)

derivado: Conjugaci6n verbotransitivo del Aspectocompletivo:elesanik (sacarl xwelesaj Xawelesaj xelesajlal xrelesaj xqelesaj Io saqu Io sacaste o sac6 (Ud.) lo sac6 lo sacamos

Completlvo xintajinchi relesaxik xattajinchi relesaxik lo estuve sacando lo esluvistesacando

58

\ |

\ *

\m \ \

4s#'.*

)'ftajin chi relesaxik lal xtaiinchi relesaxik xojtajinchi relesaxik xhitajinchi relesaxik xtajinaHq chi relesaxik xetajinchi relesaxik

lo estuvosacando(Ud.) lo estuvo ncandoGUella) Io estuvimos sacando (Uds.) lo estuvieron sacando lo estwieron ncando fuds.) lo es'tuvieron sacando bllos)

Otlas folmas de conlugar el vetbo ttansltlvo: Pronombres el verbo en trnsitivo -c. '.' 36ig16=::'-r ,
tn.. Unt=

'=-.sujeto -'':r., " -"

nury
A

4ta=
lncompletlvo kintaiin chi relesaxik kattailn chi relesaxik katajinlal chi relesaxik katajinchi relesaxik kojtajinchi relesaxik kb'tajinchi relesaxik kataiinaliiq chi relesaxik ketaiinchi relesaxik lo estoy sacando lo estiis sacando lo estd sacando (Lld.) (6Uella) lo estdsacando Io estamos sacando Io estdnsacando(Uds.) lo estansacando(Uds.) lo estansacando@llos) goj tx :: lalda e

lal UQa I : -/alaq Ki

Elelcicio No. 14 ldentifiquea qu6 clasepertenecen siguientes los verbos. Utilicelasabreviaturas o VT. Vl, xinuti'o xatinik kinutzu'u xachapokawarik xojkik'ato kinatinik kakilo katchakunik xwa'ik xatuto'o xq'oyi'k xqatojo xojiKulaj xq'a'i'lal kakito'ahq kawar lal kixetz'anik

Anteriormente ha conjugadoen los diferentes se tiempostomandoalJuegoB,tercera persona como objeto; siguiendola estructura del cuadro que podemosejercitarla conjugaci6n antecede tomando a cualquiera lasolraspersonas de deljuego B como objeto, y el juego A en un 6rden l6gico segluirii manteniendo papelde sujeto,por l6gicapuede el hacerse conjugaci6n cualquier la con tipo de verbo (radical derivada) en cualquier transitivo y o tiempo aspecto, que las normas presentadasno sufririin ninguna modificaci6n, veamos en la siguiente conjugaci6n que iniciecon con un verbotransitivo ({) consonante y es de la clase transitivo de radical, y otro con un verbo que inicie con vocal(-v)de la clasederivada. Verbo transltlvo radlcal: Yajlk ({} (retlafiar) Tlempo/ aspecfo (tncompleilvo) Katnuyajo Kinyajlal Kinyajo Kixnuyajo Kinyajaliiq Kenuyajo Kinayajo Kayajo Kojayajo Ke'ayajo kaqtqayajo kaqayajlal kaqayajo kixqayajo kaqayajalZiq keqayajo kiniyajo kiyajo kojiyajo ke'iyajo

59

E s c r i bie n d o

K'iche'

v;,

&

*,',{l '

Kinyajlal

r)traftdy
Kojyaj lal Keyajlal Kinuyajo Katuyajo Kuyajlal Kuyajo Kojuyajo Kixuyajo Kyatalaq Ke'uyajo

kinyajaliiq lyaj aHq kojyaj aliiq keyaj aliiq klnkiyajo katkiyajo kakiyaj lal kakiyajo kojkiyajo kixkiyajo kakiyaj aliiq kekiyajo

xineyeJ lal xeyeJ lal xojeyeJlal xe'eyeJ lal xinreyel xatreyel xreyeJlal xreyel xojreyeJ xixreye'j xreyeJ aliiq xereyeJ

xineyeJaliiq xeyeJ aliiq xojeye'j ahq xeyeJ aliiq xinkeyel xatkeyeJ xkeyeJlal xkeyeJ xojkeyeJ xixkeyeJ xkeyeJaliiq xekeyeJ

Pronombres el verbo transitivocon -v. en

$1ero. i +$.r.ll

S!ge.tb:
:::::::l#:i= ' AW

Elelclclo No. t5 S i gui endoel 6rden del ej empl o presentado, conjugue el verbo yajik (reganar)en su aspecto completivo.Verifique significado cadauno. el de

if T'
. a:::ittrt .

**;#rii
iilll,1*=. qt;. tdr
:l:: ..

:)r::,-.
:::jj

;.--a::i!i.i2

ati|i ti', .=

JdFq g,-,',,. ,,

-[dr@ : :,.,-K, i

Velbotransltlvo derlrado(ry}qrc'xlk (esperu) nempo aspecto: completlro.


Katweyel Kweyel lal )weyeJ xi)oveyel xweyeJaliiq xeweyeJ xinaweye'j )0veyel xojaweyel xeweyel xatqeyeJ xqeyeJlal xqeyeJ xixqeyel xqeyeJaliiq xeqeyeJ xiniweyeJ xiweyeJ xojiweyeJ xe'iweyeJ

60

tffi#t"

d+{$s#i f

Elelclclo No. t7. Sigluiendo la priicticade la conjugaci6n con anterior, lea cada una de las oraciones,com6ntala, practiquela, ytraduzcaparauna mejor comprensi6n.

Na xatweyeJ tal Mdr.

Elelclclo No. 16 conjugueel verbo eye'xik(esperar) su aspecto en incompletivo. Verifique significado cadauno. el de

xatuti'W le lun t/l'. laYvue' na ta Jasche xatukunaj le 4kun.


[a xatril kan le awachl'l pa le tlnamlt.

Kwd kinitatab'ejlwonolel.

Lewachl'l kinkisolijchwe'q.

La xatuyaj le atal are taq xatopanlk

Slb'alalxinkib'isoj kan le wachl'|.

Chwe'q kixrrvachi'laj b'lk

Na xinkich'ab'ejta l<anle wach'll.

Rala Exlk kojito' pa le qachak

[a ke'ato'le atatananpa le klchak le Jaxhe xatuyaj a^qltu.

6I

Le utlw xub'[:'kamlk katnutijolmul'

lun k'a'nt/l'pa le b'e.

Nan: chwe'q matam kinaKasuj.

Elerclclo No. 18 Paraaumentarsu caudal lexicalinvestigueotros y tdrminos verbales su comunidad si puedehaga en u n a pequeia lis ta o g l o s a ri o d e t6 rmi n o s , lncorp6relos su uso diario. Escriba hisloria en una que conozca su comunidad de cuidando manejar de las normasplanteadas.

62

Despu5+eleer, comprender, realizarlas y actividades contenidas estaunidad, estudiante en el estarii la capacidad en de:
. y Comprender escribir con faciiidadlasdiferentes derivaciones patabras. de Distinguire[ orden V normasque se dan para deriwr pahbias, y asi aumentarzu caudal lexical: Conocf cada . lasfuncionesespeclficas de de los trminos derivadosen el del vocahrlarlo.

que Las distintas clases palabras se hanMstohasta de ahora forman s6lo una pane del idioma. Estas mismaspalabrassirven de base para formar otras mi s con si gni fi cados rel aci onados al que originalmente tienen. La derhacl6n es la forma o procesomediante el cual se pueden formar palabras de otras ya existentes. tl procesode la derivaci6nse da agregando determinadaspartes a las distintas palabras, obteniendo asi otras nuevas. Solamente las siguientes clases de palabraspermiten la derivaci6n: Sustantivos Adjetivos Nimeros Verbos Posicionales

63

E s c r ib ie n d o

K 'iche'

#@

Dcillvecl6r dc sust ntlvos


Alleillvo: Hacereferencla la personaque realiza a la acci6n indicadapor la raiz de la cual se deriva. Estese forma agregandola particulad al principio del sustantivo.

q Instrumental/Locafvo: Son palabras ue indican lugar {en donde se llevariia cabo una acci6n (con relaclonada el sustantivo) instrumento con o qu6 se hariilaacci6nrelacionada el sustantivo). con Estese forma al agregarla particula-V + b'iil al final del sustantivo.

@D
:::
Kav

ii6."
uenta aiKav

Sustantivo

11115r.:::::.]ii*Wra

=g;$-;===,, esirituF:#b'ab-"ei:,l*srr. enra =aicHat


partda siriareaen . chufqi orina wpgI
para escrlbii chulubliil lugar paa afinat

lnstrumental/ locativo

!h ,li
E'rj

.frab temascat
tlfa / iol

"j:i 4iq'rj

ii"raorcmuva

wuj

\y0jib3t

kt4dl'iihra :: .
:: :: ,.:::u.

Gentlllclo: Indicaprocedencia, decir,de d6nde es persona. Para viene o de d6nde es determinada que formar el gentiliciose toman los sustantivos (top6nimoslyse agregala particula nombranlugares aj antes de los mismos. Se escribe en forma separada.

:id.a@,
q'ft hilo

$w@el in*rs*eato
'uEfiiila.i=

dinAffil

@
top6nlmos Chwi Miq'ina' B'okob' Chi Che' K'iche' fximufew genilltclos ai Chwi Miq'ina' ai B'okob' ai Chi Che' al K'iche' 4i lximulew totonicapense chimalteco chichelense quichelense guatemalteco TotonicapAn Chimaltenango Chich El Quichd Guatemala

Yelto transltlvo: Paraformar estaclasede verbo, y se agreganlos marcadores tiempo/aspecto perde y sona gramatical antesdel sustantivo, la particulaaj al final. Una vocal larga en el sustantivose conMerteen corta en el verbo derivado.

@
SustanUvo flauta xul sik' cigano chun cat chub' saliva q'olom marimba Verbo transitir,o laflauta muxul4i ejecutd xnusiKai Io fnme xnuchun4i lo encale xnuchub'4i lo eicibi xnuq'ojomai ejecute. to

64

S+s

+E w *f

@
Elercicio No. I y las Traduzca siguientespalabras forme el agentivo correspondiente. agentivo traducci6n marimba telar sol luna flauta

=iA *v-

.= i,.,. bieno

bo ifi*Iensit -, twvrnedo

saq
kO q'iin tew
S'q

: ' xsaqllrK duro : ' xkmMlik xq'marik anartlla

naiii ,

re edureci6 se maaiid

frlo negro

ryqryq* se ..::..:::::::::::::= ennti =: *s;iqallr n r*egrtciu

oerivacitin de Adretlvos que Es Sustantivo abstracto: el adjetivo al poseetlo


es abstracto poseidosiempre. adjetivo. Elsustantivo

iflode]mlo: Esla palabraque indica que se tiene la calidad,del adjetivo en forma moderada o con poca intqrsidad. Se forma agregandoal adjetivo la particul/ C, + {j (primera consonantedel adjetivo mas l2/oarticula -oil.

:i:l:fl,"# ;,1', ffiSs_=-'@ J"l'f#;1#"ll1ffi


GE@
='= '===;fi[JHi$dii
q'an ch'iim tew itzel amarillo ecido ftto feo

ffietirCI kiiq rojo VA sahdo

,E t$o"g-q.t_qq1

'. ' ,,trneilio roio


l ,l,

tzatzoi

ttsdrt=6Asnac1o"
uq'ard uctYamll utewgl rluelal Io amaritto to iicido to frio to feo, lo mato

tK'd.,-.-..-..:4maIgo t-:kt

Ki"ltce

'ktM iillt;|t;67,o o*n

o alado to amargg

forma palabras derivaci6n Velbo Intransltlyo: Esta con el significadode ponersede la calidadque indica el adjetivo del que se deriva. Se forma de agregandoal adjetivo los matcadores tiempo/ aspectoy personagramaticaly la particula-Vr(Ve cal mas r) al final.

que informa palabras supellafiw: tsta derivaci6n dican la calidaddel adjetivo en forma intensao fuerte. Elsuperlativo forma duplicandola palabra se por completo o agregandola particula-a + laj al final del adjetivo.

@
Adjetivo.---.. ilr ,5[t0.nrlaUr,o . chti: apegoso chUgbii muy apestoso ktt [O muy duro duro b''iltz'il muy sucio sucio =il reix muy verde ffi uerde lilx

65

Escribiendo

K-iche'

sg

Tambl6n se puedcn formar adlctlvos con la panicula lal al flnal:


nimalajb'e saqalajwuj pimafajlz'alam Kayalaikunab'al chaqiJalaj tz'i' camino muy largo papel muy blanco tabla muy Qruesa medicina muy amarga perro muy flaco

@
Derivaci6n con significadode dias pasados ' ,, -r:::46r1e*':.: =,. .' DeriVa :6-8,. ka'ib' dos kab'ill1 antea,1ryr, dosdias fi4ce oxib' tres ox!l[ hace tresdlas

k"Jib' cuatro kdllft

nur"riuiii iat

Elelclclo No. 2. Lea y forme de las palabraslas derivacionesque piden. sustantlvo abstractoverbo intransitivo moderativo saq

Derivacl6n significado dfasvenideros con de =,.,.::.-,:.-*. D.grivaitrin ka'ib' oxib' k4jib' dos fres cuatro kab'ii oxlj kajii dentro de dos dias dentro de tres dlas dentro de cuatro dias

chom chiim
q'aq' nt m ki'

Wuoub'ixkujeq uchak riwatz. Dentro de sietedlasempezariia trabajarmi hermana. Kab'ii kojtzalij pa ri qachak. Dentro de dos dias reQresaremos trabajo. al

tew kiq tz'il

Nfmeros tllstnburlds: Son expresionesque in.'{can conjuntos-fofmados por igual nfmero de eibmea+osro6-odecir de uno en uno, de dos en dos,de tresen tres,etc... Paralos nf merosde 1 a 4 se derivanlosdistributivos duplicando parteprinIa cipal del ntmero. De 5 en adelantese agregala particula-tiq a la parte principal.

ko

@
i ltmero" uno JufI Ka'lb' dos ox"rr" tres kajlb' cuat1o r,raqiU' se,s vu:qub' srbfe waqxaqin'ocfro :....-,,:::=:.==:::ptf.lV-?iffi l:,1' ii;,t de uno en uno Jujun kakab' de dos en dos ox'gx de tres en tres kaj@ de cuatro en cuaitro waqitao de selsCn sels wuqitilg de siete en siete waqxaqifiiqde ocho en ocho

Derivaci6n de ttrimeros
ftlyerblos de tlempo: Expresan de siglnificados ntmeros de dias pasadoso futuros a partir del ntmero dos. 5e forman agregando, la parte prina paraindicar cipaldel nf mero,laspaniculas -Uir/-ixir pasadoy las particulas-ij / -ix paraindicarfuturo.

66

Nfmeros sumatlyos: Indicanque la totalidad de por en elementos indicados el n0meroparticipan la misma actividad,tienen las mismascaracteristicas derivaci6n o se encuentran el mismoestado.Esta en se forma al agregarla parte -ichala la parte princiya pal del nrimerodel 2 en adelante, que el 1 es la tnica diferencia.

Kexub'an kijo'lajichal achijab'. ri Kikajlajichal aKalab' ke'etz'anik. ri Klkab'ichal alab'omxeb'e pa si'. ri

Derivacl6nde venos
Sustantlvo verbal: Esuna palabraderivadade un verbo con las caracteristicas un sustantivo(se de puedeposeeryutilizaren lugarde otrossustantlvos). Las particulasque se agregan para formar esta (Vl) son -ik con verbosintransitivos v derivaci6n (V)nik(vocal+ nik) con verbostransitivos (VT).

GED
'' :' g.141oug1,66=,=,, . .=: mero ':tri jun qajujunal de uno en uno uno dos ka'ib' doi oakab'iehalnosotros qoiiena nosotrostres oxil' trei cuatro kaiiU iuatro qakajichal nosotros

@
RaizVerbal

Elelclclo No. 3 al Traduzca siguientes las oraciones idiomaKiche'. El hombre se va pasadomafrana.

.-='ul ,.

Derivaci6n

atin;
htaf+

ildtr
tz.e.-$:
Derivaci6n '=lfff iirrlli

ttinik

$&= tze."n=
Raiz Verbal *,=' tojIF lbq'-

fiArtNse, aorly!. am,.1=44 en!! .


f.eF

Vend( tortillasde cincoen cinco.

B'alamvino hacetres dias.

cnananir ' mioni[ifonfl toq'o-nlk diapnnlk

grupos seis seis. de en Los alumnos formaron


Ajpub'se casaen cuatrodias.

thutr

aganar War ,,',_ ver $mpra{: ap4a{

sustantlvo verbal poseido:


uwarik qatojonik isilab'ik alsatinik nuch'ob'onik

Elelciclo No. 4 y los Leacadauna de lasoraciones subraye ntmetos que enuentre. sumativos xetaq b'i chi uwa kachoch. Koxichal Kaqajkojb'e qakab'ichalpa chak.

susuefioMe dormir) nuestropago (de su movimiento Uds.) tu bafio (debafiarse) mi pensamiento

b/

Escri biendo

K' i c h e -

uS$

e.

Causatlyo: Tiene la forma de un verbo transitivo derivadode un intransitivo con el significadode hacer que otro haga lo que indica la raiz de la cual se derivalque causela acci6n).Elcausativo forma se agreQando alaraiz verbalintransitiva particula la isa + j. Los verbos derivadosde esta manera terminan en -j, porque son verbos transitivos derivados.

,:.t.:.,,:,

::=i:=::

[fIDt'

.,

atinlsanik warisanik b'inisanik

aflnisan warisam b'inisam

bartado dormecida, encamiiaao

IffiITIE
Verbo Derivacl6n Conjugaci6n

i:::'* 1"*:* efik elisanik


okik warik okignik warisanil

t:banl \?:'::M lo ncd x(O)re[s4i


xinroKisai me entro kaqawari54l adormecenos lo

trecuentafivo: Elfrecuentativoes una derivaci6n que indicala repetici6n la acci6nindicada el por de verbo. Estaderivaci6nse da solamentecon los verbostransitivos se forma al aQregar final de la y al palabrala t+C,+3' (Vocalde la base de la palabra mdsprimeraconsonante la misma miis-a,). de

@EE
.- -" . bo ,Erimclon .' ch'ajanikkaqach'ajach'a' lavamos lo varias veces chapanik kanucfrapaehal a*arro variasveces Io mesonik xirnesema: nWiennuaiaveca(Udi..) rak'anik xchkirak'ara' Ioraparilnvatasveces(ettu) xfyonik kanuxiylfal to peino variasveces
a-t--

Panlchlo peffecto: Es una palabraque tiene la forma de un adjetivoque se refierea los resultados de la acci6ndel verbo del cual se deriva,indicala terminaci6n dichaacci6n. El participio perfecto de se forma agreQando parte-Vnaq(vocal+ niiq) a la la raiz de un verbo intransitivo(Vl), la parte-Vm(vocal + m) a la raiz de un verbo transitivoradical(WR)y m alaraiz de un verbotransitivo derivado.

,/ / Inmedlatirrc: Indicala realizaci6n inmediatadeuna acci6n. Estaderivaci6n obtienesolamente se con verbostransitivos.Seforma al agregarla parteV+la, a la baseverbal.

@@
Verbo
, a-,,:

ailnlk oq'ik ch'awik okik Verbo ch'ayanlk chapanik tojonik ilonik

Derivaci6n ttvl atinlni!g= oQ'ifil$ ,:. ch'awiniio okiniisO"r,uua On .WR ::. drlavom :

befidde. {N@. habtadl) efiffado

@D
:birivaci6n '':..,, verbo ch'ajan x()nuch'ajala'lo lav| inmediatame nte ik chapanikx()nuchapde[Io agarrdinmediatamente U'ib'anfk k0utz'ib'ala lo escribeinmediatamente q'afunik kOuq'alula' lo abraza tnmediatamente xilonfk k0uxiyila: lo petna inmedlatamente owanlk karowalal lo esconde inmediatamente

ittipsm to36.," ilon

pegado aQarrado pagada u.isto

68

i*

que hace Agentlyo: Tienela forma de un sustantivo referencia la personao sujetoque realizala accidn a indicadapot lal.aizde la cual se deriva. Elagentivo se forma al agregarla parte -l a la baseverbal. La baseverbala la cual se agregaterminaen -n si el verbo es transitivo.

VTR

Ke'uxib'ijri ak'alab' ri achi Waykan. Don Waykn isusta a los nifritos.

velbos Paslvos WD Are ri aK ri xchaorumal ri wuch'. La gallina fue agarradapor el tacuacin. AreriaKalab' kexib'ixrumalfiachiWaykan. Losninitosfueronasustados don por Waykan.

@ts
Verbo :, :=. , r-. q'ab'arik xib'inik atinik xojowfk tze'nik Verbo chapahik solhik b'inisanik atinisanik Derivaci6n .:,.,.. :l Ul q'ab'arl xfb'inl atinel xoJowi:l tze'nel Derivaci6n = $f'' chapanel sollne! b'inisanel atinisanel el que agana el que alimenta el que encamina et que bafia ,.,. el que toma (bolo) el que asusta el que se bafia el quebaila el qiC se rie

WD

Antipaslyo: Esuna derivaci6nque forma un verbo intransitivo una basetransitiva.Enestaderivaci6n de s e s u p r i me el paci ente(obj eto) en el verbo. quedando sq!4rnenteel marcadordel agente (sujgto)l El paciente puede introducirse en la gr{cittn, si se desea, por medio del sustantivo /relacional rech. Las particulas que forman el son y radicales / antipasivo -Vwcon verbostransitivos -Vncon verboslransitivosderivados.

@
Vetbos Actlyos VTR Xuti'ri aKal ri lz'i'. El perro corri6 a aquel nifiito. WR Xuwarisaj wal ri awanab'. ri Tu hermana adormeci6 a mi hijo.

Paslyo: Es una derivaci6nque forma un verbo intransitivo un verbottansitivo.Enestaderivaci6n de el agente (sujeto)del verbo se suprimey s6lo se (objeto), indicael paciente estefltimo pasaa serel sujeto del verbo intransitivopasivo. El agente se introduce la oraci6n, se desea,por mediodel en si sustantivo relacional -umal. El pasivoen un verbo transitivo radical forma eliminandoel marcador se del JAdel allente(sujeto).Enlosverbos transitivos derivados eliminael marcador se delJAy se agrega la parte -Vx(vocal+ x) al final del verbo.

Velbos AntDeslyos VTD Are ri u'i'ri xti'ow ri aKal. Fue el perro quien corri6 a aquel ninitu. WD Are ri awanab'ri x0warisanri wal. quienadormeci6 mi hijo. Fuetu hermana a

(@D
velbos Actlyos jun WR Xuchap iiK ri wuch'. Eltacuacfn agan6unagallina.
Instrumenral / locatlyo: Indica el instrumento con que se hacela acci6no el luSar dondese realiza. Estaderivaci6n obtieneal agregarla particula se b'iil a la baseverbalde la cual se deriva.

69

Escribiendo

K'iche'

9 E@

*, . - S

SIED
lu$aro inst.iara pegar cllaInik ch4]I,ry4[IUQ*paracuidar El nttc u'aieFiA tuiii ntl. parapiitar warik warin'at Iuqarfam dormlr b'"ihiR OrnG inst. wi,camiiar
Elelciclo No. 5 Leacadaunade lasplabras identifique qu6 clase e a pertenece. de derivaci6n Katik tikom' .......-....-.... xub'anala'_ xib'inel kutijo mesonik-xchuchapacha*_ kaqatojola' poronik_ chapab'iil xatinlsanik"----.kaminiiq_ opaninaq tojom ka'yik xch'ab'exik,*xloq'owikDerivaci6n c}r'ayanik ch'ay-qbjil Verbo

Verbo xuto'o karatinisaj karoqotaj xutiko xub'inisaj

Pasivo

Antipasivo

\\ Defivacl6n

\\

\ de Posiclonales:

Kulub'iil-wartisanikkuka'yela', xojxib'ixik*.*.tojoninaq_ kab'inila'

Losposicionales funcionan como bases con lasque se forman distintasderivaciones agregara las al partesespecificas. palabras Estos indicanla posici6n o forma de colocaci6n algo (personaanimalo de cosa). A vecesproporcionan informaci6n sobrela formao estadodel objetoal cualse refieren. Existen y muchasbasesposicionales 6stas proveenuna abundantefuente de derivaci6n. Es un tipo de derivaci6nmuy especialdentro de los idiomas mayas. Segin los significadosque tengan, las palabras que se pueden derivarde un posicional son: Adlefivo: Un adjetivocon baseposicionalindicala posici6n que se encuentra en algo. Esta derivaci6n se forma al agregarla V. + -lln (vocalde la basede la palabra miisI o -n si la fltima consonante J) al es final de la baseposicional.

ez'anel

Elelciclo No. 6 En el siguientelistado de palabras, escribalas derivaciones indicadas. SusI. Verbal xib'inik jachanik xib'irik Izurunik ximanik ilonik Agentivo ParticipioPerfecto

(@D
Base Adietiye posicional jupsl* F ,tak'a$F. tak!:.. . tzattzalanlk yuxyuxulik jelc jeklik''
l

estdbocabaio, estdparado esdAi Wo estdcabfzbaJo estdcolgado

70

T'uvulri achi pa le tem. EIsefior estd sentado en Ia banca. E iuoul ri ak'alab'chiuwa le sZiq. Los nifios estdn bocabajo en la grama. Tzalanuwiich le b'. El camino estd inclinado.

Instlumental / locatlvo: Estaclase de palabras indica el instrumentopara hacer lo que indica la baseposicional el lugaren dondese da la posici6n o por indicada la misma. Seformaal agregatla vocal de la base+ -b'iil al final de la misma.

@
Inst./ 'po$tate locatlvo xll-E==.i, ximib3l in*rimento luguparaamafiar o talg:i..r tak'aUal iitt*r"nto o tugar Wa$e Wa para Kolo-hiaf instrumento o lugar guarda o laq= iao?b'af: instrumento luyarFarailrtr tzayaEal instrumento lugwparacolgar lzay o

Velbo Intransitivo: Un verbo intransitivo de un posicional tiene el significado ponersede de laforma o posici6n indicada por la base posicional. Estaclasese forma al agregar-i' al final de dicha base.

!G-

@D
:==.'',' posicional t/rhoiiitr,Aitsiilv6:r Bflgg :'- .::,; sepuso detfu nzatltF: Ual' , lt'uylik sesent6 tw- -.=.. Ch'ukseencudtll6 Xdi'r* trik xtat<'i'it tak'separd
yuxxyu{.ik se puso cabizh4jo tlelcicio No. 7 En el siguiente listado, sefralecon una S los posicionales con una N los que no lo son. y xnutzayab'a' kojb'inik kachakuj xinkoZ'i'ik xuchapo nuq'atab'iil Salanik kojuxlanik kaqapixab'aj kojuuukuj _ kaqa?alab'a' aq'anib'iil wartisanik molonik uuqub'al chakunik xichakuj kakiKato jaqalik rcruli'ik

Velbo transitivo: Un verbo transitivoderivadode un posicional tiene el significado dejaralQoen de la forma o posicihn indicada por Ia base posicional. Esta derivaci6n forma al agregarla V,+-b'a'(Vocal se de la basemiis -b'iil)al final de la misma.

@
e*e posici onal,',V,i,bo,ti,A-*stttvn :hcuetga fzay .-kutak'ab'a' lo para taKjuploiponieiboabalo kujupubgl *fxuxufun'a' lo hincd f.alxutzalab'a' lo pusode kdo

tlerclclo No. I Lea el siguiente listado de palabrasderivadasde posicionales, indique a qu clase de derivaci6n pertenececada una. xqalzalab'a' jupulik verbo transitivo

7I

Escribiendo

K-iche'

$#

xet'uyl'lk xpaqi'ik chakuntb'al q'utub'al ch'aJo'nib'al kakijaqab'a' xkitukub'a' jeb'elik xulanik jab'alik tzalanik jayib'iil xchaki'ik kach'oki'ik chulib'iil kach'okob'a' xkichakab'a' ch'okolik

Elerclclo No. to Escriba dos pdrrafosen su idioma sobre los temas que desee, utilizando las diferentesclasesde palabras derivadas contenidas el tema visto v en subr6velas.

tlerclclo No.9 y Busque escriba cincot6rminosposicionales, la a par escrlbacada una de las derivaciones que se te piden.que se derivande ella. vi
VT

instrumental/ locativo

72

Estimado estudiante,despu6sde leer y ejercitarlos distintospasosde la formaci6ndel pluralen esta unidad,ustedserdcapazde: . Conocery dstlnguir los usos del plural en el idfgTa K'idre', Distingulrqud clasede sustanUro lleriaun sufijo plural. foaocer*:distihuir Ia dasedesufijo que llev-an y los dJe.-=*qq;si{r$es les E$e se oilgtnan Oe posicioRdes- ,. - ,i-,E, .t'. ,,raices WHzaren atsunosapellidos, sufijosplurales. los Utilizar h particula'tflq- corno pluralizadoren una gran parte de sustanti\ros. npticai tos aspeaoi visfos en hs formas oral y esciita Oeconfonniaadcon hs noffrxls.

. .

La pluralidadtienesentido cuando es comparada con un conceptosingular,es decir,la existencia de un objeto en contrastecon la de miis de uno. Una particuE{idad idioma Klcli.iis la formaci6nde del plu .:iensustantivos, y adjetivoj,apellidos algunos animites,plantaso drbolespor medio de sufijos. En los'demiis animales,plantas.irboles y olros objetosse forma el plural por medio de la particula taq. [s impofiante aclararque en cuantoal plural no se que indlquen distinguegenero o terminaciones masculino femenino. o

73

Escribiendo

K-iche'

ss\&

l-

Plulal de sustantlvos lelaclonado con pelsonas:


:..:i

:==] :..::::Plqfl|,=--

,,
:al(af

| *e
nifra

i!.i, kunanela[, ildna;'


,

o;"n".i ;;"r,"
i*loq mujer . nen'a' ponie : ajtfj n aettro

::;:,; ;[v*
muiCies ixoqtU meb'a'lb' Wires iu"rtro, ajtiiab'

ElerclcloNo. I palabras: el de Escriba plural lassiguientes


ajchak-" (trabajador / trabajadores) ajkem (tejedor / tejedores) tijoxel (estudiante / estudiantes) elaq'om (ladr6n/ Iadrones) aiq'ij

El plural indica mas de uno, es decir variosde la por especieindicada el sustantivo. Laterminacidn -ab',-ib' que indicael plurals6lo se que oue se refieren a pelsonas, usa con sustantivos como se puedenver en los ejemplos presentados. Tambidnse puede utilizar la palabrataq para que no aceptan plurallzaraquellossustantivos pero su uso no es nlngunade lasformasanteriores, obligatorio. En los casos de no utilizar taq, el como singularo pluralsegfn sustantivo interpreta se el contorco de uso. Actualmente,la palabrat?iq tambi6n indica una forma diminutiva. Aqui se como pluralizadory paraindicar utilizar6solamente forma diminutivase utilizaraahj taq.

(sacerdote maya mayas) /sacerdotes ElerclcloNo. 2 que en Seguidamente escriba palabras singular las correspondan al plural indicado.
yawab'ib' (enfermo / enfermos)

@
gisffz'r i;il;;
g&aq eeidas tltqrth'Akat.alnwh&a Aqab'atprcdras' Ho ia casas perro(s) tCrda(sl 'dnioh@a{s} WdraE! "' rasa(s) ."'". .,. .,. ,pallttedst .,.

ajtUab'

(maestro maestros) /
q'ab'arelab' borracho /borrachos) kaminaqib'

tiln-*ii'r-to,t"t

(muerto muertos) /
tikonelab' (campesino/campesinos)

@#4

$ds s

Plunl de adletlvos slmples, o laices poslclonales: permitela Tambi6n 6ste grupo de palabras pluralizaci6n palabras traves un sufijoa'q, de de a de la manera siSuiente:

(tonto / tontos) kotokik (torcido / torcidos)


tTzlatTik

:.gngrlfls
,...1 eh'ulilfi= .' ke.te$,,{ b1b-lob'ik

I recostado/ recostados ) Phrral nima'q pima'q ch'uti'q keteka'q b'ofob'a'q / @rande es) (Qrueso os) / (pequefio os) / (redondo / os) (cilindrico/ os)
jilijik

"j* Plm

(ovalado/ ovalados) setesik (redondo / redondos)

Elelclclo No. 3 mayores, con la familiao lnvestigue con personas personasconocidas algunost6rminos o palabras simihresdonde se haga uso del singulary plural. de No olvideagregar0nicamente a'q despues la raiz adjetival. Singular Plural Traducci6n singular y plural

Elelclclo No. 5 Escriba singular de los siguientesadjetivos el plurales:

slngulirl

PIural
sirisa'q

(gordo / gordos) rab'ara'q (largo / Iargos) kotoka'q (torcido / torcidos) keteka'q (redondo / redondos) jisija'q (puntiagudo / puntiagudos)

Elelclclo No.4 Escriba plural de los siguientesadjetivosque el a corresponden 6stegrupo.

singulal
nakanik

Plulal

Plural de rDellldos: Alglunos apellidosque se refierena nombresde plantas, que irboleso animales se puedenpluralizar por referirse personas, entreellosse encuentran: a

Singular Ajanel
Q'anil

Plural Ajanelab'
Q'anilab'

Traducci6n LosAjanel LosCanil 75

Escri b iendo

K' i c h e '

S i '- R

T'ambris K'atinaq K'hftan

T'ambrisab' K'atinaqib' K'DCanib'

LosTambriz Los Catinac Los Quixtan

Elelclclo No.6 Investigue personas con mayores su comunidad de plantas, que tengan algunosnombres animales, de o que ver con la naturaleza que se utilicencomo y apellidos personas.Anoteel nombreen singude lar,pluraly su traduccl6n significado. o

76

las Estimado estudiante, despu6s leery ejercitar de distintas for.masde uso de las particulasen esta unidad.usted serii capazde: . de Conocercudlesson, y la importancla las las distintasparticu existentes. Logiar utilizai en ios iimbnos oral y escrito las particulas. difurentes Separarlas particulasen la forma escritaseg0n Iaexpresi6nque se necesitetranry.

:..:P..s---rytnar]b- nacionesnecesaiias$egnla ==.,.-.-. $16-:. ltofTtgxo. =

que complementan son Lasparticulas elementos o modifican los significados una palabrao una de permiteunirse frase; la formaoralgeneralmente en que no una con otra o con algunaclasede palabra es una particula,sin embargo,para mantenerla y naturaleza propiciaralgrin nivel est6ndares necesari o que l as parti cul as se escri ban separadamente. Morfol6gicamente no aceptan prefi j os o sufi j os que puedan modi fi car l os y siQnificados generalmenteson monosiliibicos. Ademiis, las particulastienen la funci6n de dar tonalidadesde cortesia,de significadosemotivos, peyorativos otrascaracteristicas la oraci6ntan u de solo por la combinaci6n alglunas. de Con baseen sus funcionesse puedenconsiderar parti cul as di recci onal es. preposi ci onal es, interrogativars, demostrativas, negatiurs, afirmativas, arl i cul os, condi ci onal es, l ocati vas etc. A continuaci6n presentan listadode particulas se un con su traducci6n significado, embargo,hay o sin que tomar en cuenta que pueden vari ar de

77

Escribiendo

K-iche-

&

&

# i - *- .

|l

significado,segf n las combinaciones, variantes las y el contel<to que se utilizan. en Uso de las paniculas dllecclonales Tr duc ,;i de atki para ac;i de aqul para alk Be va) para arriba para abajo paraadentro para cualquie,i tugar (en forma horizontal y cercana) quedarse en el lugar donde se kanoq =.-,; '"';... =:,,.,:-r#$l$;'*..a,.,1@determixl&b= ; que estasparticulas Esmuy probable dieranorigen a verboscasicon los mismossignificados. Con los verboses donde tiene mayor uso para indicar la direcci6n ejecutar de dichaacci6n, siempre ubica se despu6s de fa acci6n determinadaque se quiera realizar. .,0lrefe hs... uf6q b'ik aQ'an0q qajttq ukoq apanoq

kate'rila'aoanOq

rc va a ver/visitar

xinya'kanrio

lo dejeGn algtn lugar)

Uso de las paniculas dlrecclonalesen formacl6n de onclones: 1. lwiratam xintzalu uloq. (Ayer regres4l.temprano)
2. Le ajtij kusik'ij apan le rachi.l. (El maestro llama a su amiQo) 3. Kinka'yapan pa le tinamit. (Veo hacia el pueblo) 4. LeaKalab'xepaqi'aq'an uwi, le che,. pa (Losnifios se subieron at iirbot) 5. Kojwa'kat apanchi uxe' t6q le che,. (Paseamos debajo de losiirbotes) por

q@D
xineluldo xinelb'ik xnuyaao'an6o xinch'aw uk6o xinch'aw aoandq xatin kandq xatriluloo xatrif ao'anaio xatrilb'ik xatriluk6o xatril oaido xine'war oajdq kine'war oaj6o kate'nuchapa'ulOo nll (de allii para aca) sali (de aqu[ para all6, ara arriba) Io di (paraarribd habl6 (paraadentro) hable (para cualquier lado) se qued6 bafidndose te vio (de alld para aca) te vio (paraarriba) te vio (de aqui para alld) te vio (para adentro) te vio (para abajo) fui adormir (alldabaio) voya dormir (allii abajo) voya agarrarte(de allil para acii) Eielclclo No. t En cada espacio en blanco escriba una oraci6n utilizando cada una de las particulasque se indican,tal como se hizo con los anterioresejemplos: aq'anOq

qajdq

ukOq

78

il

apanoq

Jachike qas
jik chik wene' ja'e pine'

kan0q

interrogativa cuel asegurativa seguridad indica mas acciones u objetos tal vez. posiblemente estd bien aunque

otlas Daniculas y su uso: Particula wi o Traducci6n significado

uso de comblnacl6nde algunasDaniculas:


je Ku ri' xaq xew ri' Ka te Ku ri' na je' ta ri' la are ta Ku la' na are ta la' naje'ta ri' jachinKu ri' la are la' xuquje' e ma rumalri' wa'we ri' jas la' je Ku la' Ka je la' Ka chwe'q chk jun chik j u m u l chi k le jun chik Ka maja' na na loq'taj asi serd, isi es entonces... s6lo serii eso... y luego, y despuds,en seguida... no es asi.. serd eso... ese no es... no es asf... qui6n serii entonces... serd eso?... tambi6n pero... por eso esto qu es eso... asi es... hasta allii... hastamafiana... otro... otra vez... el otro, el siQuiente... atn no, todavfano... no es bueno, no sirve...

adelantamiento de constituYenteo condicional we condicional, 6ste. 6sta, estas wa admirativas,int6rvalo de tiempo wa' demoslrativo cercano v visible, 6ste xa desvalorativa xew sblo je' afirmativa Ka hasIa, desde, pues negaci6n na - taj man - taj negaci6n 6se, esas,esos... fe fe' 6ste,6sns,6stos.-. riri' janiK a saber... preposici6n pa preposici6n chi interrogativa fa fa' demostrativo (visible y leiano del hablante) fe' demostrativo (visible v cercano del hablante) ri aquel, aquella, aquellos... ri' demostrativo (no visible del hablante) plural, diminutivo plural (segrtn raq contexto) jas interrogativA qu6, c6mo janipa' interrogativa de cantidad, cudnto jasche interrogativa, porqud jawichi' ddnde interrogativa, jawije' interrogativa, d6nde jampa' interrogativa. cudndo

habr6n personasque tienen otras Seguramente que formasde combinaci6n otrossigniflcados las u dadasac6,por ello, es recomendable lraducciones que ustedaplique escribiendo estas combinaciones e investigarotrasformasde uso.

79

Escribiendo

K'iche'

@ ;.*

il

uso de le comblnrcl6n de las particulas en olacloncs. Nabdkinuxlanik, te Ku ri' kinwa'ik. Ka (Descansare primero, en seguidacomerE) Matamxopanle jun chikwachi'l (Mi otro amigo llegd tarde) Atamxinul in, le jun chik achi Ka maja' kulik. (Yo ya ilegu, el otro hombre atn no ha ilegado) Naje' ta ri' xinb'Uin. (Yono lo diJede esa manera)

uso de las pleposlclones cHl y pA La preposici6n una clasede particulas es cuya funci6n es la de unir partes o cliiusulasen el discurso, debenescribirse separadas laspalabras de a las cualesacompafran. En idioma K'iche'se encuentran dos preposiciones: y pa. chi Ejemplosdonde se utilizan chi, -este mds conlleva la idea de orilla. Y pa, lleva la idea dentro de o adentrode... 1. Leal lxkikxb'echi nima'. (lxUk se fue al rio) l2el kaka'yle mes Ko chi uchi' le b'e. (Seve muy mal el monton de basuraen la orilla del camino.) K'a chi rij le juyub' kariqitajwi le wachoch. (Hastaatriis de la montafia se encuentra mi casa.) Uz kinna'okinb'e chi uchi,le plo. (Me gusta ir a Ia playa) Le me'sxUaq pa le nima' (Elgato se cay6 al rio)

2. Are fa' chak kawaj at. (Ese,es el trabajo que quieres) 3. tfelclclo No. 2 Escribacinco oraciones utilizando en cada una combinaciones particulas acuerdo contsftor de de al 1. 5. 2.

4.

3.

Elelclclo No. 3 Escriba cincooraciones utilizando preposici6n la chi, en cualquier ambientede la oraci6n. 1.

3.

80

4.

separadamente algunaspersoruls tienen dificultad paracomprendersu siglnificado, que en algunas ya oraciones pronunclaci6n se escucha la no muy blen, esto se debe a la falta de uso escrito del idioma y en la medidaque el hablantese acostumbre leeilo a y a comprender siginificado ir6 acostumbrando su se a normarsu forma escrita.

@D +
tlelclclo No.4 pa, Escriba cincooraciones utilizando preposici6n la en cualquier ambientede la oraci6n. 1.

que chi sustantlvo relacional: indicaparalaqui6n se dirigela acci6n(objetoindirecto) es: . cffi !: i:l4ech ::::

Uss. . .Efi4

ctraryraeih
chedr lal

ii = , .

Tr'4 u*:'
aU

n ,.
':
l

.: .

.hie*.h

chre*r
2.
chqerh chi$ech cfiech aliiq chkech

: ctrl e*r faf chi iecn cht qeh chllwecft chi ecfi allq chi keih

a ltd: "

'a'6ii;6-;
a nosotros aastedes=

a ustedes :t::.:::::::: aellas ',=

3.

tormasde utsIlzaren oraclonesen lr foma escrna:


4. Chirechri ala xya'wi ri sipanik. (El regalo se Ie dio al joven.) Xya'jun zijonik chi qech iwir. (Ayerse nos dio una pldtica.) Le ajtij xusipajjun wuj chi wech in. IEI maestro me regal6 un libro.) Utz kaqamaltyoxU qaKaslemalchi rech ri Qajaw. ri lEs bueno que agradezcamosa Dios por nuestra vida.) Le nunanxuya'le rikil chi kechle aKalab'. (Mi mamd les dio la comida a los nifios.)

Uso de chl con sustamiyos lelaclonales: de chi Una de las caracteristicas la particula es la junto a lossustantivos relacionales vistos contracci6n Al en el apartadocorrespondiente. pronunciarlas

8l

tlelclclo No. 5 Escriba cincooraciones utilizando preposici6n la chi, que se indican, con los sustantivos relacionales como en los anteriores ejemplos. chi wech chi awech chi rech chi qech chi kech

we wa' le la' ri ti' le le' ri ri'

este, esta(s), estos 6ste, 6sk(s), esb, efios ese,esa(s),esos 6se, 6n(s), eso, 6sos aqueI, aquella(s), aquellos aqudl,aquella(s), aquello,aqudllos 6se, 6sa(s),eso, 6sos efie, estu$), eilo, esos

Elerclclo No. 6 Escribacinco oraciones utilizando preposici6n la chi, que se indican, con los sustantivos relacionales como en los anteriores ejemplos. chi uxe' chi rij chi uwiich chi utzalaj chi uxkUt

we, wa'3 Se utilizan para sefralaralgo que esta cerca del hablante. Ladiferenciaentre los dos demostrativos es que el primerosiempreacompafra sustantivo al al cual sefrala. 5e le llama adjetivodemostrativo.

@
we aq we juyub' we ja este cerdo este cerro esta casa

El segundo,ademasde sefralar, tambi6n sustituye al sustanti voque muestra. S e l e denomi na pronombre demostrativo.

(@@
wa' (le aq) wa'{le juyr.rb') wa'(le jii)

Uso de las palticulas demostlatlvas: Losdemostrativos indicanla posici6ndel hablante con relaci6na un objeto dado, 6ste puede estarvis ible o no del hablante. Puedenutilizarse soloso que se dos vecesdejandoen medio de laspalabras sefrala, utilizanparasefralar mostrara una perse o so na, anim al o c o s a . Ge n e ra l m e n te v a n acompahados con gestos corporales. lndican distancia, conocimiento identificaci6n, e visibilidad y o no visibilidad entreel hablante/oyenteel objeto que se sefrala. Estas palabras son las siguientes:

6steGl cerdo) 6ste(el cerro) 6staila casa)

(wa') acompafra Cuando pronombredemostrativo el a un sustantivo, afirma la identidadde 6ste. Eneste caso, el sustantivo estA funcionando como un estativo. Elpronombredemostrativo tiene diferente que que significado el demostrativo funciona como adjetivo.

82

@
,.6.n etivod
:;:l:':,:= ": . We kotz'iJ ,:.::, esta flor

t.

Fronombre.defiost;
g$fOestatlv.S COft:3|]Stanlfug g{ kotz'il 6s,taes flor

We iliw sfg ixoq

esle coyolte esfa sefora

li ri': que se usa para sefralarun Es otro demostrativo sustantivocercanoal hablantey funciona como pronombre con el significado dsfe. Seusajunto de c o n l o s anteri ores para hacer 6nfasi s en el seRalamiento.

GED
ri ri'(we kotz'il) ri ri' (we tiko'n) ri ri'(we ch'o) 6sta (la flor) 6sta ila siembra) este GI rat6n)

Ademds de estas funciones separadas, dos los juntos para demostrativos tambienpuedenutilizarse s e f rala ru n mi s m o objet o. E n e s te c a s o , e l sehalamiento m6senfdtico. es

Encombinaci6n we ywa': con we lz'i' ri ri' wa' ri ri'(we tz'i') we Uq ri ri' w a ' ri ri ' ( w e U q) we Kum ri ri' w a ' ri ri ' ( w e K um) wa'we wuj ri ri' wa'we tuyulib'alri ri' wa'we jiq'ob'iil ri ri' este perro 6ste (el perro) este corte este (el corte) este ayote e$e Gl ayote) este libro este asiento esta fruta

@
wa'we ab'aj wa'we tz'ikin wa'we ixkanul

piedra 6sta 6stepdjaro 6stevolciin

E l ar t icu l oj u n , en c om binac i 6 n o n c u a l q u i e r c demostrativo, indicaque el sustantivo cual hace al referencia, desconocido, decir que no hay es es informaci6n compartida sobre6l entre el hablante y el oyente. Puedetomarsecomo indicadorde (si desprecio hacialo que se sefrala el sustantivo es conocido), dependiendo la intenci6no el tono de que lo dice. de voz de la persona

GED
we iun chikop wa' iun chikop we jun che' wa'iun che' we jun achi wa' jun achi este animal Csfees un animal efie Arbol Csfees un drbol este hombre Csfees un hombre

le, Ia'3 Se hace uso de estos demostrativos cuando se sefralaun sustantivovisible para el hablante,pero que no estdmuycercade Le,siempre 61. acompafra que y al sustantivo sefrala desempefra papeles dos importantes,funciona a la vez como adjetivo demostrativo como articulo. v

@
le ch'umil le kej le z'ib'ab'iil la estrella/ esa estrella el venado/ esevenado el liipiz / ese liipiz

83

Escr ibiendo

K'iche-

/i

& ,-.i l

la' funciona como pronombre demostrativo. Sustituye sustantivoal sefralarlo. al (ft+,t'E@ fa'{q'oq') fa (wuj) la'(po't) ese(el chtlacayote) ese (el libro) 6se(elgliipil)

le ler: Estedemostrativo, igual que le y la', se usa para al sefralarun sustantivo vlsible,pero no muy cercano. tuncionacomo pronombre el siglnificado dse. con de Se usaen combinaci6ncon le y la' paraenfatizarel seRalamiento. @ le le, (le tapa,l) le le' (le juyub') le le. 0e siwan) ese(el nance) dse (el cerro) ese(el barranco)

Efusode estosdemostrativos puedeconfundirse, no puestoque el primerosiempre acompanado va del sustantivoque sefrala, mientrasque el segundono. Si la'acompafra un sustanlivo, a afirmao enfatizala identidadde 6ste.

Encombinaci6n con le y la,:

G@5'Iffi*|9:je]e.(|eixpun)
con adjetivodemostrativo fe ixim fe sanik le amila el malz / esema[z la hormiQa esahormiga / el chichicaste/ese chichicaste le amilale le' ese chichicaste la' le nimaj?ile le' la' fe ixmatuq' le le' la, le le, (le amila) 6se khichicaste) esacasaQrande esetepocate

Con pronombre demostrativo fa' ixim fa' sanik fa' amifa 6se es mafz esaes hormiga esees chichicaste

la, le nimaja.le le,

eserio Qrande

leyla'hmbienpuedenutilizarsejuntosparasefralar un sustantivo.El prop6sitoes hacerdnfasisen el senalamiento.

ll, llr: Estosdemostrativos utilizan cuandose quiere se senahralgo que no es vislble,pero es conocidoo identificado. acompafraal quesefrala Ri sustantivoal

@
fa'le chikiriin/ le chikiriinla' esachicharra la' le ixpaKpan le ixpaKpan la' esagallinaciega / fa' le choyob'iif/ le choyob'iil la' ese cortador En combinaci6ncon el articulo lun: le iun ch'ilk esezanate la' iun ch'Ok Asees un zanate le iun tz'unun esagolondrina la' jun tz'unun Esaes una golondrina le jun po't eseguipil la' jun po'I 6sees un guipil 84

Ii;::Tffff::#:'"1',ilffT';?l#T:;3
|fft@@ ri achijab' il kum?itz ri raqana, loshombres/ aquelloshombres la culebra/ aquella culebra el riachuelo/ aquel riachuelo

tl' funciona como pronombredemoslrativo, es decir,sustituye sustantivo que sefrala.Funciona al en combinaci6n la particula (es). con are

s ffi

&

'.rF

@
are ri' (ri achijab') son aqudllos(los hombres) are ri' (ri kumiitz) es aqu6lla (la culebra) are ri' (ri raqana') es aqu6l (riachuelo)

ri jun WA, che' je la' waral ri ri'

l a' l e l e' kumdtz we we jun lz'i' le jun

Cuandorl' acompaRa un sustantivo, a afirma la identidadde 6ste.

@@
Con adjetivodemostrativo r ik 'el el perico / aquel perico ri ixim el maiz / aquel mab ri tukur el tecolote / aquel tecolote Con pronombre demostrativo ri 'Kel aqudl es perico ri 'ix im aqudllo es mab ri 't uk ur aqudl es tecolote

Elelclclo No. I Escriba cincooraciones utilizando demostrativos los en cualquier ambientede la oraci6n. 1.

2.

4. Xl y f!! pueden usarsejuntos para sehalarun sustantivo. Al usar ambos demostrativos hace se dnfasis el sefralamiento. en

@ED
rl'rl klniiq'/ d klniiq' rl' rl'rlldl illail' rl'il lx6q / d lxoq n'

aquelfrltol aquellacan aquellamuler

ElcrclcloNo.9 Redacte piirrafoen el que utilice los un demostrativos vislos.

Elelclclo No. 7 Sefrale demostrativos el siguientelistadode los en p a l a bra s. Escr ibauna 5 en e l e s p a c i o s i e s y demostrativo una N si no lo es. w a'ri ri' chi la' le le' winaq

ri jun ri' chi kaj.-*-.--*----*----*le

Escribiendo

K'iche'

"

&

r*'--*'

Uso de las particulas ne{atlvas na - tai. paranegarun elementoen la fraseo en la oraci6n, generalmenteel elementone{adoquedaenmedio de las particulasnegativas. Ej: no 1. Naxinb'etaj pa chakiwir. (Ayer fui al trabaio) 2. Na Ko taj chi uchakle a:lz'aq. (Elconstructorya no tiene trabajd 3. Na t'uyuf taj le ajtij pa le utem. (El maestrono estdsentadoen su sittd 4. Naxinkowintaj atamxinopanik.(No pude llegar temprano) 5. Le wanab' na xuloq' taj le upo't. (Mi hermana no compr6su guipil)

minimo de comprensi6nse entiende la varianteo de su sin6nimo.Elusode lossiQnos interrogaciones se hace para identificarde una mejor manerala preguntaen un piirrafoo bloquede un pensamiento completo.

GfuD
iqu6? icuiil? iiachike? ihaciad6nde? id6nde? iparad6nde? iiawichi'? id6nde?iparad6nde?ihaciadbnde? ilawije? ihaciaddnde? id6nde? iparad6nde? aiawi? ilawi'? 2cuindo? 2iampa'? icudnto / s? iianipa'! icudnto / s? iioropa ? 2cuiinto/s? lniKpa? ic6mo, qu6, cuiil? iias? 2su? iporqud motivo?( causa,razdn) iias rumal? iporqu6? eiasche?isuche?

ttelclclo No. lO Escrlbacinco oracionesutilizando las patticulas ambientede la oraci6n. negativas cualquier en 1.

Elelclclo No.ll Redacteunapequefraconversaci6nendondeutilice lasinterrogaciones.

3.

4.

Uso de las particulas Interogativas: cuestionanciertos interrogativas Las particulas yvariande regi6nen reQi6n en elementos la oraci6n por las variantes sin dialectales, embargo.con un

86

D espues de l eer, comprender y teal i zar l as actfuidades 6sta unidad,el estudianteestariien de la capacldad de: . de Reconocer importancia la escritura la de nfmeios con puntos y barras,y el sistema vigesimal. Aplicardemanera yescritala basenumerica oral vigeslmal. Memorizarlas cantidadesmtltiplos de veinle.

. .

y Escrlblry utllizar los.slslemas sustractivos del aditivos uno al cien en cualquier aspectode la vida. . Aplicarlasformasde humeraci6nordinal,cardiy nal, distributivos otros derlvados

cre6 su El pueblo maya, como loda civilizaci6n, propio sistema de numeraci6n para cuantificarel animales, tiempo,el espacio,paracontarpersonas, y plantas, objetos,procesos todo lo que rodeaal ser humano. El sistemade numeraci6nmaya tiene como baseel nfmero veinte,es decirel vigesimal, es lo que han aplicadonueslrosantepa$ldos,y se practica nuestrosdias,por lo que nos exponede en 6sla manera hasta que grado llegaronen algunos c6mputo deltiempo corno: meros, nf conocimientos y algo sobrelascreencias leligiosas. parala escritura de Antesde la llegada losespafroles, El dos se de los ntmeros mayas utilizaron sistemas. y de caras; el de barrasy Puntos. y Peroparafines prdcticos el objetivo del presente teferida de puntos al material sever6la numeraci6n y'barras, como la forma escritadel uno al cien. asi 87

Escribiendo

K -i c h e -

lr&

paratenerunaideade lashabilidades Sinembargo, artisticasdel sistemade caras,se presentanlos n0merosdel 1 al 20.

::::r .::::.: @

-!-drl

punto,con valorde uno. barra, con valorde cinco. concha, con valorde cero.

%6 RJ6
IUn

w LW
ka ' i' (dos) tFA l4E, H

ffi
(,trc sjt"

Representaci6n la numeraci6n de maya la forma y escrita su equivalencia el sistema en ariibigo,del uno al veinte.

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seis ocho

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ielul {dieL)

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gilajuj (trece)

kajlaju.i . ( ta to /ce )

& ffi
{ once,t

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waqxaqlb'

b$le@'
lajuj

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: nuele
diez doce

iul;ju j,

ka b ' la iu i {dorL)

:
i=
g

^reffij#Rjuisjulhiu$= 'r,,.i
kab'lajuj ::,ril; kajlajuj waqlajuj
;

' : : |@ wol.ajuj.

W
c

=t

,6e
\a:J '.

'w
r

( qutnce)

ffi :
-v: ;qF

"-=.'.a.[i.ffi
diecis6is : dieciocho
veinte

catorce

li4t.ar,qj. I A1e(ttets)

.lv.uqfajuj , ( d te ttste te )

wegxaqlljuj ( a te cto cn o )

%. wuql4uJ
waqxaqlajuj

( dte ctn a Ci i )

. b.'eriirajuj .
la nonna para el uso de 6ste slstema: 1. El punto puedeser utilizadohastaun maximo de cuatrovecesconsecutivas una posici6n en num6rica. 2. La barrapuede ser utilizadohastaun maximo de tres veces.

w &

f63
*1 \r'

Yffi
e

*;

ergE

iuwinaq/ juk'al

Simbologia del slstema de barlas y puntos: Uno de lossistemas numeraci6n de mayaes el que utiliza tres simbolosbdsicospara representar las cantidades.Estos simbolosse combinanentre si para representar cantidadesdiferentes. Son los siguientes: 88

ii;

3. Laconcha se utilizanparala complementaci6n


y de de lasveintenas susmfltiplosy la ausencia lasunidades. 4. La adici6n de los simbolos,tomando su valor a basico,forma los n0merosposleriores este valor. A partir del numeralveinte, se combinan los simboloscon las posiciones forma vertical, en de abajo haciaarriba. Aqui, el cero ( G> ) tiene su funci6n principal,la de indicar la completaci6n la veintena. Asi, la primera de posici6n laseclunda conesponde lasunidades, a a las veintenas,la terceraa las cuatrocientenas (20x20), cuartaa los ocho millares (20x20x20) la y sucesivamente, multiplicando cada posici6n por el numeral veinte,que es la basedel sistema de numeraci6n Maya. Elusodel sistema vigesimal, es tomandoen cuenta que debede haberunaseparaci6n claraentrecada y nivel, aslcadanf meroque esteescrito un nivel en (1), por se multiplica el ntmero del lado izquierdo. (20),(400), (8,000), (160.000) erc. a En los ejemplosque se presentan continuaci6n, se observar6 valorque toma cadasimboloen las el posiciones, que facilita comprensi6n la diferentes lo del sistema. Equh/abncla Numeraci6n tquirtarencn Posicions Numeraci6n ; ;;':r: I ' lfiAya.=::::''::=:': :-:::.=:r!Ia}*1 :::: euarta.,,,..=,,. . Tercera . Segunda o Primera 8,000 400 20 I
14.
t l: - ta , ,i

_T:
::::::::::a:: 4

qiP:

@@g'
ut

'

fi

500 1,eet 2,011 Ii

= 2 ;ffi

(Para encontrar elvalordel nf meroen cadaposici6n, multiplique valordel ntmero mayapor el nfmero el entreparentesis, luego sume con los demas:1,993 = 4x400+ 19x20 13). +

40,000,

z,ooo .

l-;

El uso de los termlnos wlniq y k'al: Existen formas paranombrarel numeralveinte: dos juwinaq, que utiliza el numeraljun (uno) mas la pafabra winiq lgente, bas6ndose el ntmero de en dedosde lasmanosy de los pies,los cuales suman veinte),por esta raz6nse utilizaen el conteodel tiempo. YjuKal, que utilizael n0merouno miis la palte -Kal que viene de la palabra medidaque de (manojos 20),por lo agrupaco$rsen veintenas de que es la forma utilizadaen el conteo de cosas. Enolro conte)fto sislemavigesimal funda en la el se por persona, cuantoel puntoes la imagenque deja la puntade losdedosen cualquier superficie; linea la horizontal, la imagende un brazoo una pierna es del hombreequivalentes cincodedoscadauno y a el signo de la forma biconvexacon cuatro lineas parecida ojo humano,es la imagendel verticales al hombreque valeveintepor tenerveinlededos. En la mavaestiifundada en consecuencia numeraci6n por natural hombre, eso"juwinaq" unacondici6n del e5 una veintena,es una persona,es un mes de veintedias.

de ilustrar mejorformael procedimiento la Para en v6aselos ejemplos escritura cifrasmis elevadas, de siguientes:

conteode tlempo: jun q'|j oxib'q'ij

un dia tres dfas

89

Escribiendo

K-iche'

s #S

lajuj q'ij juwinaqq'ij kawinaqq'ij oxwinaqq'ij Crnteo genenl: juKalwinaqib' jo'ob'ukaKal winaqib' ka'ib'achijab' kajib'ab'aj oxKal che'

diez dias veinte dlas, un mes cuarenta dlas sesenta dfas

Slstcma susttactlvo y adirlvo de la numeracl6nitaya sistema nume]alsustlactlvo:


Lograrel dominio del sistema sustractivode la numeraci6nes relativamentefiicil. No se nota la diferenciade contar de uno al veinte. pero del veintiuno en adelante se empieza a notar la diferenciasi estd utilizandoel sistemasustractivo o aditivo. Hayciertos p.lsosparalogrartal dominio. 1. Cuente de uno al veinte, hay que tratar de memorizarlos. 2. Cuentede veinteen veinte.

veinte personas veinticinco personis dos hombres cuatro piedras sesentadrboles, palos

Elcrclclo No. t tscriba letras equivalente nfmero maya. en el del


a

3. Contarel numeralde al 19,seguidamente el mtltiplo de la siguiente veintena anteponiendo ef prefijo "-u" paralos numerales que inician y con consonante, "-t" paralo numerales que iniciancon vocal. 4. Paracontar a la segundaveintena, hay que volver a los numeralesdesde jun (uno) al belejlajuj(19),y luego agregar"ukaKal" que quieredecirla seQunda y veintena equivalente a cuarenta y asf sucesivamente. 5. Eldominioseadquierehaciendo lapriicticacon las otrasveintenas,de la misma maneracomo se procedi6en los pasosanleriores, que con ya esta base se puede seguir contando siempre de veinte en veinte sabiendo primero los mfltiplos de veinte. contando de veinte en veinte seria: juKal o'Kal kaKal waqKal oxKal wuqKal kalKal wajxaqKal 20 100 40 120 60 140 80 160etc..

Elelclclo No. 2 Escriba ntmeros mayaslos equivalentes las en de siguientespalabras. ju'lajuj kab'lajui__ oxlalul _ kajlajuj jo'lajuj waqlajuj wuqlajuj waqxaqlajuj b'elejlajuj juKal / juwiniiq

90

Contando segunda la veintena, 21 en adelante: del Parair formandoel conteoa partirdel 21.primero s e dic e e l n um er al de uno a l d i e c i n u e v e y seguidamente mfltiplo de la sigluiente el veintena anteponiendo posesivo el correspondiente. ej: Por jun ukak'al 21 jun roxk'al 41 ka'ib'ukaKal 22 ka'ib'roxKal 42 oxib'ukaKal 23 oxib'roxKal 43 kajib'ukaKal 24 kajib'roxk'al 44 jo'ob'ukak'al 25 jo'ob'roxKal 45 waqib'ukaKal 26 waqib'roxKal 46 wuqub'ukaKal 27 wuqub'roxkal 47 waqxaqib'ukaka'l 28 waqxaqib'roxKal 48 b'elejeb'ukaKal 29 b'elejeb'roxKal 49 lajuj ukaKal 30 lajuj roxKal 50 ju'lajuj ukaKal 31 ju'lajuj roxKal 51 kab'lalul ukaKal 32 kab'lajuj roxKal 52 oxlajuj ukak'al 33 oxlajuj roxKal 53 kajlajuj ukaKal 34 kajlajuj roxKal 54 o'lajuj ukaKal 35 o'lajuj roxKal 55 waqlajuj ukaKal 36 waqlajuj roxKal 56 wuqlajuj ukaKal 37 wuqlajuj roxKal 57 waqxaqlajujukaKal 3B waqxaqlajujroxKal 5B b'elejlajujukaKal 39 belejlajuj roxKal 59 kaKal/ kawinaq 40 oxKal 60

K'ajKal el equivalente ochentao mejordichoa es a cuatro veintenas. Tambi6nse utiliza el termino "much" en consecuencia le anteponelaraiznuse "jumuch"que indican grupo meraluno y quedaria d e o c h enta y asi sucesi vamentese l e va incorporando raiz numeralde 6staforma: la jumuch' 80 kamuch' 160 oxmuch'240etc... Lo que puede notarseque es sumamentefdcil, lnicamente se necesita hacerun pequehoesfuerzo por aprender mantener y estaestructura, puede se decirque es la forma miis oriQinal conteoque del y u ti l i z a ron nuestrosantepasados atn en l a que conservan uso,solo actualidad personas hay su que con la imposici6n sistema del arabigoha caido en desuso, tal sentidoes prioridad hablante en del rescatarla.

Elelclclo No.3 Escriba numerales veintey uno al treintasobre los del las lineas en blanco, incluya la simbologiaen numeraci6n y maya,la forma escrita, su equivalencia en el sislema ariibigo;si tiene duda investigue con laspersonas su comunidad. de 21 22 *_ 23_ 24 25 __.._26 27 28

9r

29 30

77_ 7B 79

Elelclcio No. 4 y Construya escribasobre las lineasen blancolos numerales sesenta uno al ochenta,recuerde y del que paraochenta puedeutilizar uk'ajKal, jumuch'. o Para fines pr6cticosincluya la simbologia en numeraci6nmaya la forma escrita utilizando el y sistemasustractivo, finalmente para la veracidad del caso incluyasu equivalencia el sislema en arabigo. 61 62_

80

SiQuiendo procedimientoplanteadose puede el seguircontandode cien en adelante, como lo tal presentan algunosdocumenlos antiguos,veamos algunosejemplos: oKal jun uwaqKal ka'ib'uwaqKal oxib'uwaqKal waqKal jun uwuqKal ka'ib'uwuqKal oxib'uwuqKal wuqKal jun uwaqxaqKal ka'ib' uwaqxaqKal oxib' uwaqxaqk'al wajxaqKal jun ub'elejk'al ka'ib' ub'elejKal oxib' ub'elejk'al cien ciento uno ciento dos ciento tres ciento veinte ciento veintiuno ciento veintidos ciento veintifies ciento cuarenta ciento cuarenta y uno ciento cuarenk y dos ciento cuarenta y tres ciento sesenta ciento sesentay uno ciento sesentay dos y ciento sesenta tres

63
64 65 - .-66 67 68 69 70 __. 71 72 .-

73_ 74
75 76 92

Puedeseguir contandocada veintena hasta el nImero correspondi ente.V eamosahora l os nf merosdel doscientos veinte al cuatrocientos, de veinteen veinte. julajujk'al kab'lajujk'al oxlajujKal kajlajujKal o'lajujk,al doscientos veinte doscientos cuarenta doscientos sesenta doscientos ochenta trescientos

w
trescientos veinte trescientos cuarenta trcscientossesenta trescientos ochenta cuatrocientos (5 grupos de ochocientos)

il

waqlajujk'al wuqlajujk'al wajxaqlajujKal b'elejl4jujKal omuch'

el ariibigo. Paracontarde sesentayuno al ochenta en forma aditiva, primero se escribeel numeral sesenta anteponiendo prefijoox-que indicatres, el y luego se afradede uno en uno los siguientes numerales hasta y cincuenta nueve luegosesenta, y asi: oxKaljun oxKal ka'ib' oxKal oxib' oxKalkajib' oxKaljo'ob' 61 62 63 64 65 oxKalju'lajuj oxKalkab'lajul oxKal oxlaluj oxKal kajlajuj oxk'alo'laluj 71 72 73 74 75

Tambi6nse puede utilizarel l6rmino "q'o," pa; marcar terminocuatroclentos. el juq'o' kaq'o' oxq'o' cuatrocientos ochocientos mil doscientos etc.^

Trate de dominar los nImeros presentados, si necesitaaumentarsus conocimientos sobre el mismo,puedeconseQuir que otrosdocumentos se relacionan numerales con mayores lasque aqu( de se han presentado.

Elerclclo No. 5 Utilizando sistemaaditivo,escriba el sobrelaslineas en blanco los numeralesde ochenta al cien. que primerodebe escribirla palabra recuerde kajKal y o jumuch' (ochenta) luegodel uno al diecinueve. 80 82 81 83 85 87 90

Slstema numelal adftlvo: Hayque reconocerel uso en la actualidadde 6ste sistemanumeral,sin duda alguna ha sido una influenciadel sistemaariibiQo que nos impone la cultura dominante.Elsistemava sumando, decir es aumentade numeralen numeral,la diferencia se inicia del veintiuno en adelante,para 6ste caso se escribe numeral el veintey luegose afradede uno en uno los numerales uno al diecinueve. de

84 B6 89 91 93 95

92
94 96 9B 100

@
juKaljun juKalka'ib' juKal oxib' juKalkajib' juka'ljo'ob' 21 22 23 24 25 kaKaljun kaKalka'ib' kakaloxib' kaKal kajib' kaKaljo'ob' 41 42 43 44 45

97 99

El sistemade conteo es sumamente fiicil ya que sigueexactamente mismosistema el como contal

Los nfmeros vistos sirven de base para contar la numeraci6n cien en adelante, de parafinalizarse dan algunosejemplos.

93

Escribiendo

K-iche-

z1i $$

*F'.*,

ok'al oKafjun oKaf ka'ib' oKaf oxib' waqKaf waqKafjun waqKaf ka'ib' waqKaf oxib' b'efejKaf b'efejKafjun b'efejKaf ka'ib' b'efelKafoxib' otuk' otuK jun otuK ka'ib' otuK oxib' julajujKaf kab'lajujk'al oxlajujKaf kajfajujk'al o'fajujKaf waqfajujKaf wuqlajujKal wajxaqfajujk'al

cien cientouno ciento dos cientotres ciento veinte cientoveintiuno ciento veintidos ciento veintitres ciento ochenta ciento ochentay uno ciento ochentay dos cientoochentay tres doscientos doscientosuno doscientos dos doscientostres doscientosveinte doscientoscuarenta doscientossesenta doscientosochenta trescientos trescientosveinte trescientos cuarenta trescientos sesenta

Catdlnales: Sonlos de uso comtn como uno, dos,tres,etc. Su funci6n es conlar o cuantificar, relacioniindose con alguna palabraa la cual modificanindicandosu cantidad. [s@ ka'ib'aKalab' oxib'achijab' kab'laiuj kaxlanwa jii waqxaolajuj dos nifios treshombres doce panes dieciochocasas

e Ko ka'ib' ume'sri ali lxq'anil. Ixq'anil tiene dos gatos. xekam ri oxib'waq. Mis tres cerdos murieron. waoxaolaiuj ri nujunab'. chi Yatengo 18anos.

Por su cuenia puede continuarcon los n0meros correspondientes a cadaveintena.Losdossistemas quedaa criteriodel lecde conteoson adaptables, puede utilizal tor decidircual de los dos sistemas ef sustractivoo el aditivo, en realidadno importa mucho,lo importante que debedominaralQuno es de fos dos sistemas.

Ordinales: Sonlosque indican ordende lascosas, el comopor ejemplo primero,segundo.tercero,o sea que indican la secuenciade elementos que participanen un evento o conlexto etc. En idioma K'iche' se formanal aqreQar poseedorde la tercerapersona el singular la parteprincipal ntmero cardinal, a del en consecuencia hay que tomar en cuenta cuando empieza con vocal, y cuando con consonante, exceptuando primeroque nuncaestaposeidoni el toma la forma del ntmero cardinal. nabe ukab' rox ukaj ro' uwaq uwuq uwajxaq ub'elej ufajuj primero segundo tercero

cuarto quinto
sexto seqimo octavo noveno ddcimo

Claslflcacl6nde los tlfmeros


Losnf merosse clasifican dos tipos: Cardlnalesy en

Ordlnales.

94

uju'lajuj ukab'lajuj roxlajuj ukajlajuj ro'lajuj uwaqlajuj uwuqlajuj uwajxaqlajuj ub'elejlajuj uKaKal

ddcimo primero ddcimo segundo ddcimo tercero decimo cuarlo decimo quinto decimo sexto ddcimo seqimo d6cimo octavo ddcimo noveno vigesimo

kaKafaj ukab' kaKalaj uwuqlajuj ukaKalaj rox kaKalajuwajxaqlajuj kak'afaj ukaj kaKafajub'elejlajuj kaKafajulajuj kaKafaj

vigesimo segundo trigesimoseptimo vigesimo tercero trigesimoodavo vigesimo cuarto trigesimonoveno trigesimo. cuadraQdsimo

D espu6 s d e v eint e s e pue d e n c o n s i d e ra r nuevamente formas:la formaordinalsustractiva dos v la forma ordinaladitiva.

Conestainformaci6n puedeaprender utilizar ha se las ordinalesdel vigesimalen vigesimal,sin embarqo. para ello se necesilamemorizaldichos Ejercilemos vigesimales. algunos nImerosordinales tanto en la forma sustractiva como la forma aditiva.

torma ordinal sustlactlya despu6s del pdmel villeslmal: primero En la forma ordinalsustractiva escriben se lasordinales primero d6cimonoveno, al despuds del de cada uno de estos ordinaleslleva la palabra que significa segunda la veintenay lueQo ukaKalaj que corresponde. Veamos: el vigesimal nab' ukaKalaj uwaqfajujukak'alaj ukab' ukak'alaj uwuqfajujukaKalaj rox ukaKalaj uwajxaqlajuj ukaKalaj ukaj ukaKafaj ub'efejlajujukaKalaj ufajuj ukaKalaj ukaKafaj vigesimoprimero trigesimosexto vigesimosegundo trigesimosefiimo vigesimo tercero trigesimooctavo vigesimo cuarto trigesimonoveno trigesimo. cuadraQ4simo

Del cuadlall6simo Dilmelo d sexagdslmo. Formasustracr-..': = nab'e roxKalaj I ukab'roxk'alaj rox roxka'al4i

farinaaditiva srft"blajnab'e pfimero -r]&d-fryestma uxk'#J ukab' cua.dragdsmo segundo oik'ata;iox-.. iiaa ragesr*o terce ro...
., 1

ub'eljlajuj rork'alaj

'elellajui oxK qulqgqillleslmonaveno oxk'alaj sexagesimo

aq

Forma oldinal aditiva del prlmer vl$eslmal: La forma ordinaladitivase escribeprimerodel del vigesimal, seguidamente ordinales los siquiente primeroal decimonoveno,finalmente vigesimal el que corresponde. Veamos. kaKalajnabd kak'alajuwaqlajuj vigesimo primero figesimo sexto

Veamosotros ejemplosapliciindolos frasesu en oraciones: ri nab'jii ri ukab'alib'aZ ri uwao aKal ri rox ajtij ri ro'moloj ib' la primera casa la segunda nuera el sexto nifio el tercer maestro la quinta reuni6n

95

tr;j

Escribiendo

K-iche'

:.+4s

@-{i

Are xkanaj rl nab'e molaj. EIprimer Qrupose qued6. XKuli' ri ukai chaq'ixel. Se cas6 la cuarta hermana menor. Xb'e ri ukab'rixoqil. Sefue su segunda esposa. Ri tata' ma xb'e ta pa ri IeX moloj ib,. El sefior no fue a la tercera reuni6n. Parilqlpuq xinKoji'wi. Estuveen el quinto grupo.

primero cuadrag6simo

trigesimo octavo

vigesimo segundo

trig6simo

flelclclo No. 6 Aplicandolos n0merosordinales, escrlbacinco or ac iones , t ome i d e a s d e l a s a n o ta d a s anteriormente. 1.

vig6simonoveno

Nf reros

dlstrlbutlyos:

2.

los distributivos refierena palabras se que denotan equitativos elementosparacadauno o Qrupode de losque intervienenen el concepto. Tambien puede entendersela distribuci6nde cosasen forma equitativa. Parala formaci6nde estosconceptos se distribuyen la siguientemanera: de 1. Se duplicala raizdel nfmero. Unicamente del uno al cuatro. 2. Se escribe- tiq despuesde la raiz numeraldel cincoen adelante.

4.

(Gt!@
jujun kakab' oX,ox kajkaj jo'taq waqitaq de uno en uno de dos en dos de tres en tres de cuatro en cuatro de cinco en cinco de seisen seis

ElerclcloNo. 7 Sobre espacios blanco, los en escriba ntmeros los ordinales sustractivoslossiguientes de enunciados. 95

il

iry

wuqutaq wajxaqitaq b'eleletiiq lajutiiq ju'lajutaq kab'lajutiiq oxlajutaq kajlajutaq jo'lajutaq waqlajutaq wuqlajutaq wajxaqlajutaq belejlajutaq uKalliiq

de sieteen siete de ocho en ocho de nueve en nueve de diez en diez de once en once de doce en doce de trece en trece de catorce en catorce de quince en quince de diecisis en diecisdis de diecisiete en diecisiete de dieciocho en dieciocho de diecinueve en diecinueve de veinte en veinte

kakab'

Elelclclo No. 9 Despu6sde conocer los ambientesen que se puedenutilizarlos distributivos, escribaejemplos, utilizandofrutas o verduras con preciosdlstlntos. Escriba el espacio en siguiente:

puedencontinuar Lassiguientes veintenas asi:

kaKaltiiq oxKaftaq kajKaltiiq o'Kaftaq waqKaltdq

de cuarenta en cuarenta de sesenta en sesenta de ochenta en ochenta de cien en cien deciento veinte ciento veinte.... en etc..

Elelclclo No.8 Enlosespacios blanco, en escriba algunas oraciones cortasaplicando distributivos. los kajkaj

b'elejutaq

waqitaq

Una vez mds se quiere recalcarla importanciade retomarel uso de la numeraci6nque se utiliza en el rnedio K'iche' culturalmentehablando, estos conocimientosdesapruebatoda opini6n negativa de no quereraceptarla existencia estaforma de de contar. Si se hace el esfuerzo se puede ir recuperando otrasformasl6xicas tomandoen cuenta que de 6stesislemanumeral puedeir derivando se muchosusos mds como 6stos que se presentana parasu construccl6n le antepone continuaci6n, se la raiznumeralal t6rminoindicado indicarasi las e veces de hacer el requerimiento respectivode acuerdoal significado t6rmino. del

@ED
kab'lajutaq * Paracontar,discursos palabras. o pai jupaj, kapaj,oxpaj, kajpaj,o'paj etc. Ej:Kinb'ijna jupaj kapajnutzij chi iwech. Lesvoy a decir dos tres palabras.

97

Escri biendo

K -i c h e -

s*d*

* Paracontar hileraso cosas piezasde enhebradas, marimba. rab'.! jurab'aj, karab'aj, oxrab'aj, kajrab'aj, o'rab'aj etc. Ej: KintijnaJurab'aj krab'ajq'ojom. Voya bailar unas piezas de marimba. * Paracontar paresde cosas,objetos,personas. jukulaj.kaKulaj, k'ulal oxKulaj, kajKulaj, o'Kulajetc. Ej: Xinloq' kak'ulaj nuxajab'iwir. Ayer, me compr4 dos pares de zapatos. * Paracontar puRos. jumuq',kamuq', muq' oxmuq', kajmuq'. o'muq'etc. Ej:Xutixjumuq'kiniiq' le akal. H nino bot6 un pufio de friJol. Asi podemosenumerar otrost6rminosde uso similar, y que tienen que ver con la construcci6n numerica.

Elerclclo No. tO Consulte con algunaspersonas su comunidad de sobre alQunos t6rminos de slmilar uso como los presentados an6telosen losespacios blanco ac6, en y practiquelos anteponiendo raiznumeral. su

-lem -lep {dul -blq' {het4 t?le'n lat4 {am -b'olaJ

i'us4 -t'ls
fe14 -tanaJ {utu' <hol4

paracontar hileras paracontarhilerasen construcci6n paracontar gotas paracontarmigajas, cucharadas, tragos,momento. paracontar manojosde cosas. paracontar leha por brazadas. paracontar manojosque se llevandebajo del brazo. paracontar grupos,partes. paracontarcantldadde trozos, surcos. paraconstardobleces. paracontar cocidasde ropa. paracontar lados paraconstarcapitulosen algfn documento paraconstar jemes. paracontarsurcos,filas.

Elelclclo No. lf Para continuarcon la priictica usode 6stesistema de de conteo de cosas,antepongael numeral de 1 a 10 que le corresponde lostdrminossiguientes. a cholal I iucholaj 2 per4

I iuperaj 2_ 3

5 6_
1

5 6_ 7 8 I

8_ 9 10_

98

I
ElerclcloNo. 12 Escriba oraciones losespaclos blanco, en en utilice en cadauno construcciones numerales los con termlnos vistos acii.

99

100

al estudiante. telminar de leer y rcalizar Estimado en sugeridas esta unidad, actividades las distintas ustedsela capazde: . R econocer su i mportancl a y apl l car correctamenteel uso de las mayfsculas en en iipo de literatura el idioma f iche'. cualquier Escriblrcorlectamentelas distintasdivinidades mayas. ldentificar algunos nombres mayasy leclear otrossegtn su Interes. Corregirla fonni escritade algunosapellidos o mayascon nombrescastellanos mayas. Corregirla folma esirira de las toponimiasy gentilicios mal esclitos.

. Apoyar otrosgrupffi=n'.9ra.tica de stos a


conocimientos.

Noffi Dloiloti: 5e escriben con mayiscula todos los nombres y de propios: nombres apellidos persodMnidades, nombl e de l os i di omas mayas,ti tul os, nas, y principio oraciones de parcialidades, toponimias, en algunaspuntuaciones.

Nomble.Cc dMnldadess En la espirltualidadmaya exlsten una serie de entre los nombredton relaci6na sus divinidades, se cuales encuentran: CreadorY Formador Tz'aqofB'itol Coraz6ndel Cielo, uk'u'x Kaj,UKu'x Ulew Coraz6nde laTierra 101

Escribiendo

K'iche'

,j &

{t

r t . . *- l - . :

*"

||

UKu'xJoron, u'x Kaqtq'Corazfun Agua Uk det Coraz6n Aire del Tz'aqof B'itol Constructor, Formador AfomQajolom Var6n Creado Serpiente Emplumada Q'uq'KumiiE

Elerclclo No. I Investiguecon personasde su comunidadde preferenciamayoresde edad, nombresde otras y divinidades escribalos los espacios blanco, en en atendiendo la norma de escribir nombre de divinidades.

tjetclclo No. t Escriba sobrelaslineas blanco, en algunos nombres de origencastellano apellidos con mayas.

Nombles Y aDellldos de ollgen maya: PakalB'alam Ajpub' Tz'unun lxKyaqtap Tz'ununya' Yax Saqb'in B'au' lxb'alanke Koj Tumax lxkik SaK SaqCh'umil Q'anil Sanik Tz'ikin K'atinaq lxchel tb'ov tmul Nombtes de los ldlomas mayas: [a nominaci6n los idiomas de may;$se escribe con mayfscula la primera letra, la nominaci6n ha actualizada sido tomado del DecretoLegislativo reconocido por la actual Academiade Lenguas Mayas Guatemala. de Achi Sakapuheko Poqomchi' Kiche. Ch'orti, Uspanteko e,eqchi, popti, Akateko Sipakapense e,anjob,al Mopan Chuj Tz,utujil poqomam Kaqchikel Awakateko Tekrireko ltzai Mam lxil

Eierclclo No. 2 Escriba y sobrelas lineasen blancootrosnombres apellidos maya que usted conozca,en su caso investigue su comunldad. en 102

irs.*

$#tt'

Nomlnacl6n los diasdel calendallo de sao]ado:


Losveinte di,as calendariosagradose escriben del con mavfsculas.

,*"" @@

\AI @ffiffiffi := rq @@ 9@ ffi@@ffi @

Nomlnacl6n de las toponlnlas: Entre6stosse incluyenlos accidentesgeogrdficos. ciudadeso templos mayas,municipios,barrios, cantones,aldeas, caserios,rios, cerros, volcanes, montafras etc. y Nombresde municipios algunosdepartamentos actuales: ChwaTz'aq Tz'ununja' Chwimeqena' Chwitinamit TaKalikAb'aj Tz'olojChe' Panq'an Chwi La NawalJa' Q'antel Retalulew PaTulul Momostenango AtiilAn TotonicapAn San Franciscoel Alto Piedra Parada SantaMarla Chiquimula Antigua Chichicaslenango Nahualii Cantel Retaluleu Patulul

m@ Aq'ab,ar @ g

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@ffi@ ffiffiBffi ,,; j @ @@@ o@ffi@ i"*.0 ffi i @@@ @e@@ a


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tttomlnaci6n los mesesdel AU o de CalendadosolaL

f i '"'@@ @fg iR 6 m ," ,,0ffiffiHtsffiffiffis,"i, i i ""tffimffiS W@ffi@"r


!va x kinffi 6 B@ @ @ $@ rur"r

Elelclcio No. 4 Investigue con personajes su comunidadotros de nombres de luQares, 6stos pueden ser de su comunidado nombresde otroslugares fuerade ella. Parafines practicos,escribalosen las lineas err blanco.

i .n"nffiEE ffiffi@ffiv.* ffi i ,u0ffiffiffiffiffiffi6ffi0"; i r.uffiffi ffi ffiffiffiffi rankin iruu*"n ffiW ffi A pg o"* ffiffi ixuvuu'ffiffi gffiffiW K'umk'u ffiffi

#w@
W ay eb'

r03

Escribiendo

K-iche'

#,,-&

Al Inlclo de frases,olaclones,textos o pilrafos: Alprincipio unaoraci6n escribe mayfscula, de se con despu6sde punto, despu6sde signo de y admiraci6n. interrogaci6n

@D
ilas rajawaxikkaqab'anpa il qaKaslemal? Rajawaxik nimalajqonojelkaqaya'unimal uq'ij chi ronojel uwiich ri kisipam,kiya'om kan ri e qati't qamamchi qech. 2Qud es necesario gue hagamos en nuestra vida? E s nec es ar io qu e to d o s n o s o tro s l e d e mo s importanciaa todo lo que nos han heredado nuestrosantepasados. ilasche sib'alajkab'ison ri loq'olaj uwiich ulew? Riloq'olaj uwiich ulew sib'alajkab'isonik,rumalche pa taq we q'ij kamik na kariqitaj ta chi ri utzil ki'kotemal kixo'ltaq ri e winaqib'. Rumal la', chi Ku utz we ta kub'anjunam ri qachomanik utikirisaxik chi ronojeluwiichri utzilja'maril' iPorquE esta muy triste Ia sagradatierra? Lasagrada tierrase encuentra muytriste,porquees estosdiasya no se encuenttala paz,la tranquilidad entre las personas. Por eso, es necesarioque unamosnuestrasideasparapropiciarloda clasede felicidad.

aj Chwi meqena' aj Tz'oloj Che' aj Panq'an aj ChwiLa aj NawalJa' aj Q'antel

Totonicapense DeSanta ia Chiqui ula Mar m Antiguefio Chichicasteco Nahualefio Cantelefio

Elerclclo No. 5 Investi gue con l as personasmayoresde su comunidadsobrealgunosgentilicios miis; escriba sobre las lineasen blanco,y a la par ubique su significado. aj al aj
aj aj

En la apllcacl6n dc los gentlllclos: Los gentiliciosen el idioma K'iche' se forman anteponiendo part(cula al nombredel luQar "aj" la a relacionarcon la persona,y a diferencia del castellano, nombre del luglarsiempreha de el es c r ibir s ec on ma y fs c u l a l a l e tra i n i c i a l . Es importanteaclararsobre el uso de la mayfscula. porqueen nuestroidioma la formaci6nse realiza por medio de la particula (da la idea de que la ai persona de tal lugar) es

Uso del preffio ,,a1,,pata indlca] oficlo: Para indicarel oficiode una persona puedeindicar se de dos maneras, primerapor medio del prefijo la "aj" que se le agregaal sustantivoque generaa la persona que haceel oficio a indicary la segunda. por medio de un sufijo. Eneste casola particulaaj se escribeunidaal sustantivo.

@@
aiq'|j ajz'aq ajrij ajanel atu'ib' gufa espiritualmaya alb'anil maestro carpintero escritor

@!D
aj ChwaTz'aq aj Tz'ununja' Momosteco Atiteco

t04

ElelcIclo No. 6. mayores su comunldad de Investiguecon personas soble algunosoficiosmiisque se utlllzany escribalos a coloquesu traduccl6n la par. laslineasen blanco,

105

Estimadoestudiante,al terminar de leer y rcalizal las distintasactividadessugeridasen esta unidad, ustedtendra Ecapacldadde:

y de Conocer aplitarel usocorrecto losdistintos signo-de puntuacl6n. ldentiflcar ias clasesde palabns que necesibn y utilizarmayrisculas mintsculasen el idioma K'iche'.

t-ograrescrFii:.Ga.1.-ii*ameotecualquierti@dd enl literatura i*io ma{: iehe'.

Es importante decir que ya se viene utilizando en diferentes signosde puntuaci6n las oraciones, piinafosy demiislecturas realizadas lasunidades en por anteriores, lo que esta unidadse darii dnfasis a cadauna de hs puntuaciones.Ademiis,los signos de Furrtqaeior: el idioma Kiche'se utilizan con en los''mlsmosvalores como se utilizanen el castellano y en los casosque difieren se harii 6nfasisparafijar su uso.

uso de l,e dlde: en Generalmente el idioma K'iche' las palabras segtn el acentoson agudas,a eso se debe que casi todas las palabrasno utilizan el acenlo, y toda palabraque se incorporaal idioma toma la forma aguda.
l

Uso del'Funro: 5e escribe punto al finalizar una oraci6n o un pensamienlocompleto, o sepala olaciones y p6rrafos. 107

Escribiendo

K'iche-

s{$&

* i -- 4&

@
sib'alajje'l le kichakle ixoqib'kakib'anronojelq'U. (EItrabajo que hacen las mujeres todos los dias en muy bonito) Qonojel ri oj, rajawaxik na kaqatzaq ta kan le qach'ab'iil. (Es importante que nosotros no perdamos nuestro idioma)

uso del pumo y selluldo: Se escribe punto y seguido cuando se separan oraciones pensamientos o independientes.

uso del punro y apaile: Se escribe punto y aparte al final de un piirrafo u otra oraci6nindependiente.

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Ri ojer taq zij kakitzUojri e qati't qamam chi ri je'lik. AreKu pa taqwe q'Ukamik Kaslemdsib'alaj sib'alajKo na ri Keyowal. (Enaquellosdiascuentan nuestros abuelos que la vida era muy agradable. Ahora en nuestros dias actualeshay mucha maldad) Ri in kinchomajchi rajawaxikkaqab'anojas kib'im kitzijomkan il e qati't qamam. Chi qaKama'qib', chi qaloq'oj qib', chojchakunoq chi kaqariqri are junelik utzil ki'kotemal. (Yoplensoque es necesario realizartodo Io que nuestrosabuelosno han dejado dicho. Que nos aprcciemos, que nos querilnos, trabajemos todos unidos para lograr una vida perdurable.)

@D
Ri tuonik eta'mab'al kaya' chi kech ri ak'alab' pa ri tUob'al, sib'alajnim upatanri'we kakik'utri ajt'rjab' par i keb' uw?ich na'ojibiil taq Sib'alaj upalan tfloniketa'mab'al nim ri kaya'chi kech ri aKalab',we ta kakiKut le ajtfab' pa le keb'uwiich na'ojib'al, are chi le kitat kinan le aKalab' sib'alaj keki'kot na. (Laeducaci6n que recibenlos nifrosen la escuela, seriamuy buenasi losmaestros ensenaran forma en y bilingi.ie en dos culturas, paraque asf los padres de familiaest6ncontentos la educaci6n se que con les brindaa sushijos). Xajeri'ri ak'alab'kakiriq najun utzalajKaslemal. (Estosnifios tendrian una buena vida en et futuro)

Eierclclo No. I Escriba tres oraciones sobre las lineasen blanco. trate de aplicardebidamente uso de las notmas el planteadas. Traduzca cada uno al castellanopara veracidad.

Elerciclo No. 2 Escriba dos pequefrospirrafos sobre las l(neasen blanco, no olvide marcarel punto al final de la oraci6n.

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uso del punto y coma: El punto y coma es un signo que se utiliza para proposiciones separar dentrode una oraci6nentre lascualesexisteestrecha relaci6n.

Uso de los dos pumos: Se utiliza dos puntos antes de citas textuales, demostrar,explicar,aclararo listar una serie de elementos.

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E Ko aka'lab' nab' kaketa'majkeb'inik; Ka te Ku ri' kaketa'majkech'awik. (Hay nifios que primero aprenden a caminar; despuesaprenden a hablar)

G@
Ri nunanare taq xb'e pa le Kayb'iilxuloq' uliiq chi qech:ichaj,tulul, kaxlanwa, xuquje'niKaj chik ti'U, jastaq. lMi mamii cuando fue al mercado nos compr6: hierbas,zapote, pan, carne,y muchasotras cosasmiis) K'o jun utiw karajkutij le imi.il,rumal ri' xub''tjchi rech: "kamik katnutijo imlJl (Habiaun coyote que queria comerse al conejo, por eso Ie dijo: "hoy te como conejo".)

Uso de la coma: La coma es un signo que se utiliza para separar elementos analogos unaserie,6staspuedenser de palabras, frasesu oraciones.

@
Ri nunanare taq xb'e pa le l(ayb'iilxuloq' ulOqchi qech:ichaj,tulul, kaxlanwa, xuquje'niKaj chik ti'ij, jastaq. lMi mamii cuando fue al mercado nos compr6: hierbas,zapote, pan, carne,y muchasotras coss mas) Le Pakalare taq xopan chi wa rachoch,xchakunik, xwa'ik, xEfon ruK le rixoqil, xemaltyoxinche ri kik'asfemaf, te Ku ri'xe'uxlanik. (Cuandolleg6 Ka Pedro a su czle, trabaj6, descans6,platic6 con su esposa, agradecieron por su vida y luego descansaron)

Elelclclo No. 3 piirrafos sobre las lineasen Escriba pequeRos tres blanco, no olvide marcar las normas presentadas con anterioridad, sobretodo los dos puntos.

Elelclclo No. 4 Escriba dos pequehospdrrafossobre las lineas en blanco, no olvide marcar las normas presentadas con anterioridad, sobretodo el uso de la coma.

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Escr ibiendo

K'iche'

z,N\@

El uso de los Duntossuspensivos: puntos para Los que suspensivosutilizan indicar se unaoraci6n se haexpresado no completamente.

Kinb'ena a Lu'.pa jun q'ij chik. Kawilawib'al Na'. Chakowij katb'ek,are chi na katkiyajta le atat anan.

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Pajun chaq'ab'ilri numam kutzijojchi qech: ,Are taq Ka in k'ajol ala na, ulz kinna'okinb'e chaq'ab' pa laq le juyub',are k'ut laq xopanri nuq'ij..." Gn una de las noches mi abuelo nos cuenta: "Cuando arin erajoven me gustabair al monte por lasnoches. pero cuandolleg6 mi dia...") Ene$a oraci6nel abueloque hab(ainiciadoel relato, ya no concluy6 que queriadecir. lo El gul6n menol: S e uti l i za para separar l etras que no deben juntas,sino separadas.Estecasose pronunciarse da con las letras simples ch,U, q, K que cuando l, incluyenel saltillotienden a confundirsecon las gfotafizadas ch', tz', q', K. para evitar esta t', confusi6n entre las mismases necesario utilizarel gui6n paraseparar saltillocomo una letraaparte el de la que le antecede.

Uso de |os gubnes; mayol y menol: ElQui6nmayorse utilizaal sefralar comienzode el un didlogo. Xe'q'Ual Na', la iitz awdch? Jaskawaj a Lu'? Xa katajin kinta' chi awech, la i.itzawdch? Ulz malVox,ch'ab'ej chik. ChinaweyeJna ju2'it al Na'. awuK. Jawue'katb'e wi? Kwaj kinEijon

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Escrilura incorrecta wach'ali ach'ixriq rach'afa rach'ama' rach'ati't Escritura correcta wactF:ali rach-'ixOq lach-'ala rach-'ama' rachrati't mt companera senonta su compafieramujer joven su companero su compafiero macho su compafiera hembra

Jo' b'a'; kojtzijonik kojb'ek. Jasle kawaj kab'ij chi wech? Al Na', kamik laruaj kinb'ij chi awech,sib'alajutz katwilo.xuquje' katwaj. ,E Ku ri at. jasche na kinawajtaj? Na i.iIz kinta'jas le kab'U wech. Kinb'ena. taj chi kawilawib'a Lu'. Utz la'. Chwe'q katweyelchi uchi'le nim b'. Na katsachan pa nuKu'x. ta

Las demds consonantes simples requieren uso no el del gui6n,porqueno presentan mismoproblema el que las anteriores, que no representan ya sonidos glotalizables.

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aj'iK ox'ox puf ik trabajador(a) por mes de tres en tres recado

tlelclcio No. 5 piinafossobre las lineasen Escriba pequefros dos blanco,puede incluir un pequehodidlogodentro del piirrafo,no olvidemarcar normaspresentadas las

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sobretodo el uso de los guiones con anterioridad, mavolv menor.

Uso de los sillnos de lmenollacl6n: Las particulas interrogativascuestionan ciertos en elementos la ormi6nyvariande reQi6n regi6n en por las variantesdialectales, embargo, con un sin minimo de comprensi6n entiendela varianteo se su sin6nimo. Un aspecto importante a aclarares el uso de los valores los signosantesy despu6s la oraci6n de de o frase a cuestional;se hace por la raz6n de identificarla preguntaen un pdrrafoo bloque de completo, decir,al no haberun es un pensamiento podr6entenderse como una signode interrogaci6n frase afirmativa,con los signos se sabe donde y comienzala pregunta dondefinaliza.

Uso de los slgnos de admlracl6n: se Lossignosde admiraci6n utilizanparaexpresar se emoci6no susto. Tambi6n utilizan admiraci6n, parallamarla atenci6n.

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wi? eiawichi'katchakun 2d6nde trabajas? iiampa' katopanchi qasolixik? icudndo llegas a visitarnos? ie joropa' le awanab'? icudntas hermanas tienes? ziasil ab'i'ali? 2c6mo te llamas sefiorita? na 2iasche katzilon ta pa K'iche'ch'ab'al? 2porqud no hablas en idioma K'iche'? 2lakawaj katb'e wuK pa le tinamit? iquieres ir conmigo al pueblo? -

@D
iTz'aqolB'ilol,Uk'u'xKaj,Uk'u'xUlew ! lal chsipaj ri qachuq'ab'! iChsipajlal ri qak'aslemal, lal i Nim ri q'ij lal, nim ri ajawarem ! i ChojuKal lal pa tiiq ri qab', chojuKal lal pa ri qaKaslemal ! (i Oh credory Formador Coraz6n cielo,Coraz6n del ! de la tierra! fuerzas! nuestra vida dadnosnueslras Dadnos es cuiin grandeeres.cudnQtande tu reino ! guianosen nuestra quianoen nueslros caminos,
vida !)

Elelcicio No. 6 a Escri b a l gunos pens am i e n l o sq u e e x p re s e n al emoci6n,no olvideescribir inicioy al final de la lo expresi6n signoscorrespondientes.

Elelclclo No.7 en Redacte pirrafo o una pequefraconversaci6n un no donde utilice las interrogaciones, se olvidede marcarlos correctamente.

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Escri biendo

K'iche'

&

Uso de las comlllas: Las comillas se utilizan para cital textualmente palabrasdichas por otras personasdistintasdel narrador del que escribe.Tambi6n utilizanpara se o resaltaralguna palabra en algtn texto. En los que idlomasmayas necesario es considerar parael que en usode comillas palabras terminan saltillo en se recomiendadejar un espaciomds,con el objeto juntas. de no versecomo trescomillas

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K'o jun utiw karajkut'rjle imul, rumal ri' xub'ij chi rech: "kamik katnutijo imul (Hablaun coyote que queria comerse al conejo, por eso le dijo: "hoy te como conejo".) Ri wati't ub'im kan chi wech: "RajawaxikkachajU fi awib'pa uq'ab'taq h KaxKolil,masachan kiKutum ri atat anan chi awiich". (Mi abuela me ha dejado dicho: "Esnecesario que te cuides de las garras del mal, no olvides Io que te han ensefiado tuspadres*)

Elelclclo No.7 Paraconcluir con la priictica,redacteun piirrafo o en una pequefraconversaci6n donde narresalgo sobre tu vida en tu comunidad, utilice las normas planteadas 6ste documento. en

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Bibliogralia
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Escr ibiendo

K'iche-

&,-.&

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fue Esta publicaci6n impresaen los talleres griificosde Serviprensa, A. en el mes de S. diciembre 2004. La edici6n de constade 300 ejemplares papel bond 80 gramos. en