Movilización Social por la Educación

El cine, una estrategia de discusión, en la movilización

Manizales, septiembre 2008

Desde hace algunos años, organizaciones sociales populares, redes de maestros y

maestras, estudiantes, madres y padres de familia, vienen reflexionando en torno a la
educación y muy especialmente sobre el modelo educativo imperante; construyendo
comunidades que desde lo local puedan dar sentido a lo público-educativo y generen la
construcción de políticas pública; denominado Movilización Social por la Educación,
estableciendo en cada sitio una Mesa de trabajo.

En la MSE, como espacio pluralista, deliberativo, se ha profundizado, reflexionado y

debatido el tema de la educación como Derecho y de esta discusión se han derivado
algunos aportes temáticos para continuar en la reflexión nacional, irradiando su
accionar a otras regiones, localidades y sectores sociales; para convertir La Educación
en un asunto de todos.

La educación asunto nacional, no debe ser un simple eslogan, que atrae miradas, puntos
de vista y afinidades. La Movilización Social por la educación es un espacio de
construcción participativo de la educación como asunto de todos; es la ruta que lleva
a la participación, al análisis de las necesidades, de los contextos locales y de la
manera como se aplican las políticas públicas que se delinean en los escritorios y que
pretenden homogenizar al pueblo colombiano con los estándares, las competencias, los
modelos educativos, la escuela nueva, el bilingüismo, el emprendimiento y todas las
aplicaciones del modelo educativo productivo que se quieren implementar.

En este sentido, se han diseñado herramientas de divulgación y se han aplicado

algunas estrategias de comunicación, de discusión y de trabajo que permiten el
intercambio, la confrontación y la producción de documentos de manera colectiva,
encaminados a la construcción de Un Proyecto Educativo Alternativo en Educación;
cuyo eje es el reconocimiento de la educación como un derecho y no un servicio, que
reconozca la diferencias individuales y que forme de manera integral para la vida,
reconociendo las capacidades individuales y los recursos del medio.

Por ello, como una nueva herramienta de trabajo y de comunicación de la MSE, se

propone el cine. Desde el cine se puede atraer a jóvenes, grupos sociales, juntas de
acción comunal, amas de casa y personas que no tienen una vinculación con la academia
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y la escuela, pero que desde la cotidianidad pueden aportar y apoyar la construcción
de política pública en educación.

EL CINE CLUB COMO OPORTUNIDAD DE VOLVER SOBRE LA EDUCACIÓN

En el marco de la MSE, el cine club puede utilizarse como:

- Un método : para conformar comunidades que trabajen de manera colectiva, so

pretexto de proyectar películas o videos se estudie o discuta un tema
educativo

La sensibilización que ofrece el cine con sus imágenes, fotografías y paisajes puede
ser la oportunidad de animar al debate de lo educativo, a educar y conformar grupos
que de manera autónoma reconozcan sus problemas y planteen soluciones a los
gobiernos desde la educación.

- Un hecho u objetivo: de la MSE para dar a conocer las reflexiones que se han
dado y confrontar las situaciones en otras regiones, lugares o mesas de
trabajo.

Los documentos que se han producido en la mesa bogotana, los foros realizados en las
regiones, los documentos sobre Proyecto educativo alternativo PEPAS, los avances en
política pública educativa y otros pueden ser difundidos con los grupos que tengan
inscritos los cine club, en la Mesa Nacional por MSE.

Las oportunidades de convertir el cine , como un pretexto para reflexionar sobre la

educación son múltiples porque como lo afirma Luis Campos Martínez, “ el cineforo es
un método de educación original, evita condicionamiento de la enseñanza, y
proporciona a los espectadores los medios para adquirir una conocimiento personal, ya
que es una forma autodidacta de aprendizaje, estimulada, enriquecida por la
participación de los demás y la recreación del grupo, en donde éste juega un rol
insustituible de emulación y apertura.
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Aprender a ver, a percibir, es a aprender a conocer, a comprender, a defenderse, es
aprender a amar, a vivir. Por esto, nos atrevemos a decir que formar espectadores, es
formar hombres: por su parte- modesta si se quiere- el cineforo puede ofrecer su
ayuda y colaboración a todos los que se interesan por el porvenir.” Cineforo
Interpretación grupal del filme. Pag 27

Momentos del cineforo

A continuación se dan algunas pautas para realizar el cine-foro, aunque éstas no

pretenden ser camisa de fuerza, cada colectivo de la MSE puede diseñar su propio
método o dinámica. En las pautas hay tres momentos principales, que son:

Presentación de la película o filme, la proyección y la discusión o debate. Pero antes,

se debe hablar de la programación.

Programación

La programación o la elección de la película o películas, debe responder a las

exigencias, los deseos y la capacidad del público, a la disponibilidad de las películas, a
las metas que se planteen y a lo que se quiere lograr con el ciclo de cine.

En este sentido es importante elaborar una programación y definir la intencionalidad,

la modalidad en la discusión el tipo y número de películas, Al elaborar la programación
se sugiere tener presente que los ciclos no sean muy largos, que haya continuidad para
motivar al público y poder conformar la comunidad o colectivo y designar
responsables para las relatorías y la difusión e intercambio de opiniones e ideas.
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1. Presentación del filme

En este momento no hay reglas fijas, se sugiere que se haga una corta presentación
del argumento, del nombre del director, de situaciones o circunstancias particulares,
de aspectos históricos, de hechos que orienten al espectador, y de la temática que se
va a debatir, pero de manera rápida para no desmotivar y más bien interesar o
despertar la atención en la película. Esta presentación puede ser escrita y con las
preguntas orientadoras de la discusión

2. Discusión o debate

Es el momento más importante donde se logra la participación de manera democrática

sobre un tema específico. Unas ideas para el debate, teniendo presente que la
discusión se debe encaminar por el tema educativo son

- Recordar las imágenes principales y las impresiones recibidas

- Tema central y el mensaje

- Preguntas que generen la discusión

El objetivo principal del debate es permitir que la mayoría participen con sus
opiniones, reflexiones y relaciones y que quede un mensaje e ideas para la
construcción de los documentos o lo que el colectivo considere viable según las
condiciones. Lo deseable es que se elabore la relatoría y ésta se pueda intercambiar
con otros grupos y que se pueda ir configurando un archivo con las discusiones
realizadas.

Algunas películas
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La idea con esta estrategia es compartir entre los grupos regionales, locales los
resultados de estas actividades y poder contar no sólo con La Maleta Viajera de la
MSE, con una lista de videos, con las dinámicas que se pueden desarrollar en cada
Mesa de la MSE, con las conclusiones, los documentos que apoyaron la discusión o los
que se construyeron colectivamente y las referencias bibliográficas necesarias para
ampliar el debate.

La lista que se sugiere y que cada grupo puede aportar otros títulos, para que cada
mesa elabore su programación:

1. La película AGUA de la directora india DEEPA MEHTA

Temáticas: Género, cultura y educación para la mujer

La película Agua, Cuenta una intimista, tierna y dura historia de amor a orillas
del río Ganges, marcada por la presencia de las viudas hindúes que viven
reclutadas y condenadas a todo tipo de privaciones.

D.Mehta arremete contra la religión que fomenta ignorancia. Chuyia tiene ocho
años. Está en la edad en que otras niñas sólo piensan en jugar y, sin embargo,
ella ya es viuda. Y, peor aún, en la India de 1938, lugar y tiempo en los que se
sitúa la historia que cuenta Agua y que Chuyia protagoniza, su vida ya no vale
nada.

Hasta que muera, de acuerdo con las creencias hindúes, permanecerá recluida
en un ashram, una especie de lóbrego gineceo destinado a las viudas, y habrá de
mendigar o, incluso, prostituirse para sobrevivir.

La sólida directora y guionista india instalada en Canadá Deepa Mehta

(Amristar, 1950) ha recurrido a este personaje para denunciar con
contundencia el fundamentalismo religioso. Una ignorancia que, en el país de
origen de la directora, pervive por lo que respecta, entre otros, al asunto que
aborda el filme. En la actualidad, explica Deepa Mehta, hay en India 34
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millones de viudas, 11 millones de las cuales viven en ashrams en medio de una
miseria absoluta.

2. Me llaman Radio

Temática: Escuela incluyente

"Me llaman Radio" es un cuento dramático y edificante inspirado en los sucesos

reales basados en la relación entre un entrenador de fútbol de instituto y
Radio (Cuba Gooding Jr.), a quien su madre describe como “igual a todo el
mundo, sólo un poquito más lento que la mayoría”, y como su re-lación cambia
totalmente las clasistas actitudes de un pequeño pueblo de Carolina del Sur.
Apodado ‘Radio’ por su famosa colección de radios y su amor por la música,
empuja su carrito arriba y abajo de las calles. Él no habla con nadie y es raro
que alguien se dirija a él, hasta que un día, el entrenador Harold Jones (Ed
Harris), uno de los hombres más respetados del pueblo, y entrenador del
popular equipo de fútbol del instituto, se hace amigo suyo. Poco a poco, el
entrenador Jones se gana la confianza de Radio y abre un nuevo mundo ante él.
Le invita a ayudar en los entrenamientos y durante los partidos, y a sentarse
durante sus clases en la escuela, a pesar de las desavenencias iniciales con la
directora Daniels (Alfre Woodward). Disfruta de esta película donde la vida
del entrenador Jones se enriquecerá con Radio, del que aprenderá a valorar la
amistad y los lazos familiares tanto como valora su trabajo de entrenador de
fútbol.

3. Ni uno menos

Temática: Derecho a la educación

"Ni uno menos" relata la odisea de una niña que con tan sólo 13 años, llega a ser
profesora suplente en el colegio de una pequeña aldea. Con el fin de cumplir la
promesa que se hizo a sí misma de mantener a todos sus alumnos en el colegio,
se marcha a la ciudad y emprende una cruzada para recuperar a uno de ellos, un
alumno de 10 años que ha abandonado el colegio debido a las dificultades
económicas de sus padres.
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4. Un milagro para Lorenzo

Temática: participación de los padres en la educación de los hijos

Este drama familiar basado en hechos reales cuenta la historia de Augusto y

Michaela Odone, dos padres que se enteran por su médico que su hijo Lorenzo
tiene una enfermedad que le está causando daño cerebral progresivo y que
acabará con él en poco tiempo. Frente a la impotencia de la medicina, la pareja
decide aprender todo lo posible sobre este mal y una potencial cura. Un filme
digno y bien hecho, alejado del melodrama barato y sustentado en la sólida
presencia de sus actores y en la dirección de George Miller

5. La lengua de las mariposas

Temática: El papel del maestro

De José Luis Cuerda. Situada en 1936, Don Gregorio enseñará a Moncho con
dedicación y paciencia toda su sabiduría en cuanto a los conocimientos, la
literatura, la naturaleza, y hasta las mujeres. Pero el trasfondo de la amenaza
política subsistirá siempre, especialmente cuando Don Gregorio es atacado por
ser considerado un enemigo del régimen fascista. Así se irá abriendo entre
estos dos amigos una brecha, traída por la fuerza del contexto que los rodea.
La política y la guerra se interponen entre las personas y desembocan,
indefectiblemente, en la tragedia.

¿Cómo recobrar después de esto, la inocencia? Parece ser la pregunta de josé

Luís Cuerda, cuando Don Gregorio, al contrario del padre de Moncho, opte por
si mismo y por sus ideales, aunque esta opción signifique la muerte. Dura y con
un dramático final, La lengua de las mariposas explora el nacimiento de una vida
a los horrores de una guerra.

6. El tiempo de las mariposas

Temática: El papel de la mujer en la luchas políticas

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Del español Mariano Barroso con actores de primera como Salma Hayek y
Edward James Olmos. Adapta una novela de Julia Álvarez que recoge la
historia de las hermanas Maribal, consideradas auténticas heroínas en la
República Dominicana, pues apoyaron un intento revolucionario para derrocar al
dictador Trujillo.

7. Los niños del cielo

Temática: La gratuidad en la educación y los problemas sociales de los estudiantes

Niños del cielo es una película iraní de 1997 grabada en persa. Es la quinta
película de su director, Majid Majidi. Trata sobre las aventuras de un hermano
y una hermana que pertenecen a una familia pobre y que han perdido un par de
zapatos. El argumento sirve también como excusa para hablar de las serias
diferencias existentes entre los ricos y los pobres en Irán.

8. Powder. Pura energía

En un pequeño pueblo norteamericano, cuando el sherif Barnum investiga el

fallecimiento de un anciano, descubre a su nieto adolescente viviendo en su
granja. Sin más parientes vivos, ha vivido aislado del resto del mundo, que sólo
conoce a través de los libros que ha leído. Enviado a un orfanato estatal para
chicos inadaptados, el extraño muchacho tendrá serios problemas para
integrarse socialmente con los demás internos. Su extraña apariencia -albina y
sin cabellos-, su extraordinaria inteligencia y, sobre todo, sus inusuales y
asombrosos poderes sobrenaturales, provocarán el miedo y la burla de los
vecinos de la localidad.

9. Campeón
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Billy es un alcoholizado exboxeador que vive en un hipódromo junto a su hijo
T.J. Un día, cuando inscriben en las carreras a la yegua que se acaban de
comparar, se encuentran con Annie, mujer de Billy y madre de T.J. que les
abandonó años atrás. Billy se planteará, entonces, volver a reunir a su familia, y
entrenará para volver a los rings y demostrar su valía ante su hijo.

10. El profesor de música

11. La sonrisa de la Mona lisa

12. La escuela del desorden

13. El club de los poetas muertos

14. Mentes peligrosas

15. Profesor Holland

16. El profesor chiflado

17. Harry Potter y la piedra filosofal, junto al resto de la saga

18. El color del paraiso

19. Voces inocentes

20. Hable con ella

Finalmente se espera que al final del ciclo de películas del MSE. se pueda elabora un
cuadro donde se especifique la temática y las preguntas y valoración de la reflexión,
aspectos que servirán de apoyo y ayuda a otros colectivos que se generen en las
distintas Mesas de la MSE.

Nombre del ciclo de cine

Nombre de la Temática Preguntas para la Discusión y

película discusión reflexiones
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A manera de conclusión
Se espera que con esta propuesta se genere opinión en cada uno de los sectores
sociales y una dinámica nacional que permita construir el Proyecto pedagógico
alternativo para las futuras generaciones, garantizando el derecho a la educación con
calidad y formando personas autónomas, felices, que piensen y no máquinas sometidas
y sin criterio para decidir, con modelos pedagógicos que respeten los contextos y las
diferencias. En fin, que se piense que otra educación es posible.