RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : MTsN Trienggadeng Sejarah

IX / I 10 Jam Pelajaran 1. Memahami kondisi perkembangan Negara di dunia. 1.2. Mendeskripsikan Perang Dunia II ( termasuk Pen-dudukan Jepang ) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik Indonesia.

Standar Kompetensi :

:  Menjelaskan secara kronoligis Perang Dunia II  Mengidentifikasi Perang Dunia II di Asia Pasifik serta penduduk militer Jepang di Indonesia  Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendu-dudukan Jepang terhadap ekonomi, sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia.  Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu : 1. Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab Perang Dunia I 2. Mendeskripsikan kronologi Perang Dunia I 3. Mendeskripsikan akibat Perang Dunia I 4. Mendeskripsikan latar belakang Perang Dunia II 5. Mendeskripsikan kronologi Perang Dunia II 6. Mendeskripsikan akibat Perang Dunia II 7. Mendeskripsikan pengaruh Perang Dunia II terhadap Indonesia 8. Mendeskripsikan pengaruh pendudukan Jepang terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia. 9. Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi, sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia 10. Menjalaskan tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia 11. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan di berbagai daerah pada masa penduduk Jepang. B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Perang Dunia I 2. Perang Dunia II 3. Pendudukan Jepang dan pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi dan politik di Indonesia 4. Sebab-sebab terjadinya Perang Dunia II 5. Pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II

Indikator

6. Perang Dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia 7. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang 8. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia, melalui MIAI, gerakan bawah tanah, perjuangan bersenjata 9. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi, sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia 10. Tumbuh dan berkembangnya pergerakan kebangsaan Indonesia 11. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia Indonesia diberbagai daerah pada masa penduduk Jepang. C. PENDEKATAN DAN METODE 1. Ceramah 2. Tanya Jawab 3. Tugas LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Pertemuan ke-1 a. Pendahuluan 1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai 2. Apersepsi : Guru memberikan pretest yang berkaitan dengan kronologi Perang Dunia I dan II 3. Motivasi : Guru menjelaskan pentingnya mempelajari pengaruh Perang Dunia I dan II bagi perjalanan sejarah Indonesia b. Kegiatan Inti 1. Guru Menjelaskan tentang kronologi Perang Dunia I dan II 2. Guru Memberikan contoh-contoh dampak negative dari Perang Dunia I dan II serta pengaruhnya bagi bangsa Indonesia. c. Penutup 1. Guru memberikan komentar dan penguatan atas hasil Tanya jawab maupun diskusi yang dilakukan oleh peserta didik 2. Guru membimbing peserta didik untuk memberikan refleksi 3. Guru memberikan gambaran umum tentang materi pertemuan yang akan datang. 2. Pertemuan ke-2 a. Pendahuluan 1. Apersepsi : Guru memberikan pretest yang berkaitan dengan faktor-faktor penyebab Perang Dunia I dan II 4. Motivasi : Guru menjelaskan dorongan kepada peserta didik untuk memuaskan perhatian terhadap materi pembelajaran.

D.

b. Kegiatan Inti 1. Guru Menjelaskan materi tentang penduduk Jepang dan faktor-faktor penyebab Perang Dunia I dan II

2. Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok yang terdiri atas lima orang dengan tugas mendiskusikan faktorfaktor penyebab Perang Dunia I dan II 3. Setiap kelompok memprestasikan hasil diskusinya dengan ditanggapi oleh kelompok lain. c. Penutup 1. Guru memberikan komentar dan pengaruh dari hasil Tanya jawab maupun diskusi keleompok yang telah dilakukan oleh peserta didik 2. Guru membimbing peserta didik untuk memberikan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah berupa tugas individu kepada peserta didik. 3. Pertemuan ke-3 a. Pendahuluan 1 Apersepsi : Guru memberikan pretest yang berkaitan dengan akibat Perang Dunia I 2. Motivasi : Guru menjelaskan dorongan kepada peserta didik untuk memuaskan perhatian terhadap materi pembelajaran. b. Kegiatan Inti 1. Guru Menjelaskan materi tentang kronologi dan akibat Perang Dunia I 2. Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok yang terdiri atas lima orang dengan tugas mendiskusikan kronologis dan akibat Perang Dunia I 3. Setiap kelompok memprestasikan hasil diskusinya dengan ditanggapi oleh kelompok lain. c. Penutup 1. Guru memberikan komentar dan penguatan atas hasil Tanya jawab maupun diskusi kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik 2. Guru membimbing peserta didik untuk memberikan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah berupa individu kepada peserta didik. 4. Pertemuan ke-4 a. Pendahuluan 1 Apersepsi : Guru memberikan pretest yang berkaitan dengan kronologis dan akibat Perang Dunia I 2. Motivasi : Guru menjelaskan dorongan kepada peserta didik untuk memuaskan perhatian terhadap materi pembelajaran. b. Kegiatan Inti 1. Guru Menjelaskan materi tentang kronologi dan akibat Perang Dunia II 2. Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok yang terdiri atas lima orang dengan tugas mendiskusikan kronologis dan akibat Perang Dunia II

3. Setiap kelompok memprestasikan hasil diskusinya dengan ditanggapi oleh kelompok lain. c. Penutup 1. Guru memberikan komentar dan penguatan atas hasil Tanya jawab maupun diskusi kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik 2. Guru membimbing peserta didik untuk memberikan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah berupa individu kepada peserta didik. 5. Pertemuan ke-5 a. Pendahuluan 1 Apersepsi : Guru memberikan pretest yang berkaitan dengan akibat Perang Dunia II dan pendudukan Jepang bagi aspek social, ekonomi dan politik di Indonesia 2. Motivasi : Guru menjelaskan dorongan kepada peserta didik untuk memuaskan perhatian terhadap materi pembelajaran. b. Kegiatan Inti 1. Guru Menjelaskan materi tentang kronologi dan akibat Perang Dunia II 2. Guru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok yang terdiri atas lima orang dengan tugas mendiskusikan pengaruh Perang Dunia II dan pendudukan Jepang bagi aspek sosial dan politik di Indonesia 3. Setiap kelompok memprestasikan hasil diskusinya dengan ditanggapi oleh kelompok lain. c. Penutup 1. Guru memberikan komentar dan penguatan atas hasil Tanya jawab maupun diskusi kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik 2. Guru membimbing peserta didik untuk memberikan refleksi 3. Guru memberikan tugas rumah berupa individu kepada peserta didik. E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJAR 1. Buku ilmu pengetahuan Sosial Sejarah kelas IX 2. Buku Sejarah lain yang relevan 3. Peta Dunia PENILAIAN / EVALUASI 1. Prosedur 2. Alat Penilaian 3. Penugasan

F.

Soal :

1. 2. 3.

Jelaskan sebab-sebab terjadinya peristiwa Rengesdengklok ? Sebutkan tokoh-tokoh yang berperan dalam peristiwa Rengasdengklok ? Sebutkan ahsil sidang PPKI yang pertama ?

Jawab : 1. Sebab-sebab terjadinya peristiwa Rengasdengklok adalah : Karena perbedaan pandangan mengenai pelaksanaan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia antara Soekarno dengan golongan pemuda tidak mencapai titik temu. 2. Tokoh-tokoh yang berperan dalam peristiwa Rengasdengklok adalah : Soekarno Hatta 3. Hasil sidang PPKI yang pertama dalah :  Mengesahkan UUD 1945 sebagai undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia.  Memilih dan menetapkan Ir. Soekarno Hatta dan Drs. Moh. Hatta sebagai Presiden dan Wakil Presiden Republik Indonesia.  Membentuk sebuah Komite Nasional untuk membantu Presiden selama MPR dan DPR belum tersusun.

Guru Pamong Study

Guru Bidang

T. RAZALI, S. Ag RAHAYU NIP. 19671231 200501 1 075 06101231024 Mengetahui : Kepala MTsn Trienggadeng

SRI NPM :

UMAR, S. Pd.I NIP. 19600726 199203 1 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu

: : : :

MTsN Trienggadeng Sejarah IX / I 10 Jam Pelajaran (5 x Pertemuan) 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan. 1.1. Mendeskripsikan usaha perjuangan memperta-hankan kemerdekaan Indonesia.

Standar Kompetensi :

:  Medeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda  Medeskripsikan peran dunia internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda  Medeskripsikan pengaruh konflik IndonesiaBelanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia  Melacak aktifitas diploma Indonesia di dunia Internasional di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia.  Medeskripsikan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah mempelajari materi siswa diharapan mampu : 1. Mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda 2. Medeskripsikan peran dunia internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda 3. Medeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan republik Indonesia 4. Medeskripsikan inkhtisar tentang aktivitas diploma Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan 5. Medeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 6. Menggunakan tabel untuk merekonstruksi kronologi berbagai peristiwa penting, baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia 7. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia. MATERI PEMBELAJARAN 1. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. 2. Peran Dunia Internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda 3. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadaan Negara kesatuan Republik Indonesia 4. Diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan

Indikator

B.

5. Perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahan-kan kemerdekaan Indonesia 6. Peristiwa penting, baik ditingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahan-kan kemerdekaan Indonesia 7. faktor-faktor yang memaksa Blanda keluar dari Indonesia. C. PENDEKATAN DAN METODE 1. Ceramah 2. Tanya Jawab LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Pertemuan ke-1 a. Pendahuluan 1. Apersepsi : Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda 2. Motivasi : Siswa dapat melakukan mengidentifikasikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. b. Kegiatan Inti Siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda diantaranya. 1. Belanda membonceng NICA 2. Belanda ingin berkuasa kembali 3. Sekutu membantu Belandanya 4. belanda berhasil mengalahkan Jepang c. Penutup 1. Penilaian 2. Siswa mampu menyimpulkan faktor-faktor terjadinya konflik antara Indonesia dan Belanda.

D.

penyebab

2. Pertemuan ke-2 a. Pendahuluan 1. Apersepsi : Siswa bertanya begaimana peranan dunia internasional dalam konflik antara Indonesia dan Belanda 5. Motivasi : Siswa dapat menenlaah gambar dengan mengamati gambar / foto-foto sejarah. b. Kegiatan Inti carilah gambar peran dunia internasional dalam Indonesia dan Belanda dan berikan tanggapanmu. konflik

c. Penutup 1. Penilaian 2. Refleksi : Bagaimanakah peran dunia internasional dalam konflik Indonesia dan Belanda membantu penyelesaian konflik 3. Pertemuan ke-3 a. Pendahuluan

1

Apersepsi : Tanya jwab diskusi tentang pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan Negara RI. 2. Motivasi : Siswa dapat menelaah referensi pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI. b. Kegiatan Inti Pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI. 1. 2. 3. 4. Mendapat bantuan persenjataan dari Rusia Menjadi pembahasan dalam dewan keamanan Indonesia mendapat bantuan ekonomi dari Amerika Belanda mendapat kecaman dari negera Eropa

c. Penutup 1. Penilaian 2. Refleksi : Sisw membaca buku referensi pengaruh konflik Indonesia dan Belanda terhadap keberadaan NKRI. 4. Pertemuan ke-4 a. Pendahuluan 1 Apersepsi : Siswa dapat memberi contoh aktifitas Indonesia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2. Motivasi : Siswa dapat melaksanakan aktifitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. b. Kegiatan Inti Siswa dapat memberikan contoh aktifitas Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. c. Penutup 1. Penilaian 2. Refleksi : Siswa menelaah dengan referensi aktifitas diploma Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan. E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJAR 1. Buku bacaan relevan 2. Atlas Sejarah PENILAIAN a. Tehnik Penilaian : - Tes tertulis - Tes Uraian b. Bentuk Instrumen : - Tes uraian - Tes indentifikasi c. Soal 1. Sebutkan hasil perjanjian Linggajati ?

F.

2. 3.

Mengapa rakyat Indonesia menuntut kembali kepada negara kesatuan ? Sebutkan isi dari persetujuan Renville ?

Jawab : 1. Hasil perjanjian Linggajati adalah : a. Belanda mengakui kedaulatan Republik Indonesia secara de facto meliputi Sumatra, Jawa dan Madura. b. Pembentukan NIS (Negara Indonesia Serikat) c. Dibentuk Uni Indonesia – Belanda dengan ratu Yuliana Sebagai Kepala Uni. 2. Rakyat Indonesia menuntut kembali kepada negara kesatuan karena : a. Pembentukan RIS tidak sesuai dengan cita-cita Proklamasi b. Pembentukan RIS tidak memiliki tujuan yang jelas sebagai negara merdeka, dan c. Di dalam RIS kurang adanya ikatan yang kuat antara pemimpin dengan rakyatnya 3. Isi persetujuan Renville adalah :  Republik Indonesia harus mengakui darerah-daerah yang diduduki oleh Belanda (hasil Agresi I) menjadi kekuasaan Belanda, dan  Semua pasukan Republik Indonesia harus ditarik dari wilayah yang diduduki Belanda dan kembali ke wilayah Republik Indonesia.

Guru Pamong Study

Guru Bidang

T. RAZALI, S. Ag RAHAYU NIP. 19671231 200501 1 075 06101231024 Mengetahui : Kepala MTsn Trienggadeng

SRI NPM :

UMAR, S. Pd.I NIP. 19600726 199203 1 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran : MTsN Trienggadeng : Sejarah

Kelas / Semester Alokasi Waktu

: IX / I : 10 Jam Pelajaran (5 x pertemuan) 2. Memahami kondisi mempertahankan kemerdekaan Indonesia 2.2. Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan

Standar Kompetensi :

:  Mendeskripsikan proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan  Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang berhubu-ngan dengan pemilihan umum tahun 1955 di tingkat pusat dan daerah  Menjelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya  Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat daerah persaingan ideologi dan pergolahan sosial, politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai tahun 1960 an. A. TUJUAN PEMBELAJARAN : Selesai melakukan kegiatan pembelajaran siswa dapat : 1. Mendeskripsikan proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan 2. Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan pemilihan umum tahun 1955 ditingkat pusat dan daerah 3. Menjelaskan alsan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya 4. Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat daerah persaingan ideologis, dan pergolakan sosial, politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai tahun 1960 an. MATERI PEMBELAJARAN 1. Proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan 2. Berbagai peristiwa yang berhubungan dengan pemilihan umum tahun 1955 di tingkat pusat dan daerah 3. Dekrit Presiden 5 juli 1959 dan pengaruhnya yang di timbulkannya 4. Dampak persoalan hubungan pusat daerah persaingan ideologi, dan pergolakan sosial, politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai tahun 1960 an. PENDEKATAN DAN METODE 1. Ceramah 2. Tanya Jawab 3. Pemberian Tugas LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Pertemuan ke-1 a. Pendahuluan 1. Apersepsi : Guru mengajukan pertanyaan awal tentang materi yang akan diajarkan

Indikator

B.

C.

D.

2. Motivasi : Guru menampilkan gambar-gambar serta menjelaskan untuk dapat diamatinya yang berhubungan dengan materi pembahasan. b. Kegiatan Inti 1. Siswa mengerjakan tugas membaca buku atau membaca yang diberikan oleh guru tentang materi pelajaran sebagaimana tersebut diatas. 2. Siswa dengan bimbingan guru mendeskripsikan bagaimana proses kembalinya Republik Indonesia sebagai Negara kesatuan 3. Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk di diskusikan bersama dengan siswa dengan bimbingan guru 4. Guru membimbing siswa dalam melaksanakan diskusi dengan siswa sehingga terjadi komunikasi tiga arah. c. Penutup 1. Guru menyimpulkan tentang materi pokok yang esensial tersebut 2. Guru mengikuti dengan seksama dan dilanjutkan dengan penilaian akhir pembelajaran secara lisan 3. Tindak lanjut pembelajaran 2. Pertemuan ke-2 a. Kegiatan Awal 1. Apersepsi : Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya 6. Motivasi : - Guru menampilkan gambar-gambar untuk diamati yang berhubungan dengan materi pembelajaran - Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan di capai siswa b. Kegiatan Inti 1. Siswa mengerjakan tugas membaca buku atau membaca lembaran yang diberikan oleh guru tentang materi pemilihan umum tahun 1955 ditingkat pusat dan daerah 2. Siswa melanjutkan diskusi sambungan minggu lalu dengan tema pada pertemuan pertama 3. Siswa dengan bimbingan guru mendeskripsikan pemilihan umum tahun 1955 di tingkat pusat daerah 4. Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk di diskusikan bersama dengan siswa dengan bimbingan guru. c. Penutup 1. Guru menyimpulkan tentang materi pokok yang efesial 2. Guru mengikuti dengan seksama dan di lanjutkan dengan penilaian akhir pembelajaran 3. Tidak lanjut pembelajaran 3. Pertemuan ke-3 a. Kegiatan Awal 1 Apersepsi : Guru mengajukan pertanyaan tenatng materi sebelumnya 2. Motivasi : - Siswa mengikuti dengan seksama dan di lanjutkan dengan penilaian akhir pembelajaran

- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa b. Kegiatan Inti 1. Siswa mengerjakan tugas membaca buku atau membaca lembaran yang diberikan oleh guru tentang materi dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya 2. Siswa melanjutkan diskusi sambungan minggu lalu dengan tema alas an di keluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya 3. Siswa dengan bimbingan guru mendeskripsikan alas an dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya 4. Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk di diskusikan bersama dengan siswa dengan bimbingan guru c. Penutup 1. Guru menyimpulkan tentang materi-materi yang pokok yang efensial 2. Siswa mengikuti dengan seksama dan dilanjutkan dengan penilaian akhir pembelajaran 3. Tidak lanjut pembelajaran 4. Pertemuan ke-4 a. Kegiatan Awal 1 Apersepsi : Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan materi sebelumnya 2. Motivasi : - Guru menampilkan gambar-gambar untuk diamati yang berhubungan dengan materi pembelajaran - Guru menjelaskan tujuan yang akan dicapai siswa b. Kegiatan Inti 1. Siswa mengerjakan tugas membaca atau membaca lembaran yang diberikan oleh guru tentang materi dampak persoalan hubungan pusat daerah persaingan ideology dan pergolakan social, politik lainnya terhadap kehidupan nasional dan daerah sampai tahuan 1960 2. Siswa melanjutkan diskusi sambungan minggu lalu dengan tema pada pertemuan pertama 3. Siswa dengan bimbingan guru mendeskripsikan dampak persoalan hubungan pusat daerah persaingan ideologis, dan pergolakan social, politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai tahun 1960. 4. Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk di diskusikan bersama dengan siswa dengan bimbingan guru c. Penutup 1. Guru menyimpulkan tentang materi pokok yang efesien 2. Siswa mengikuti dengan seksama dan di lajutkan dengan penilaian akhir pembelajaran

3. Tidak lanjut pembelajaran E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJAR 1. Buku ilmu pengetahuan Sosial Sejarah 2. Buku Sejarah lain yang relevan 3. Atlas 4. Peta Dunia PENILAIAN / EVALUASI 1. Prosedur 2. Alat Penilaian 3. Inisiatif dan keaktifan dalam memberi dan menjawab pertanyaan 4. Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan akhir pertemuan

F.

Soal : 1. Sebutkan hasil-hasil keputusan KMB (Kemferensi Meja Bundar). 2. Sebutkan isi perundingan Roem-Royen yang pertanyaannya delegasi dari Indonesia ? 3. Mengapa BFO lebih mendukung Republik Indonesia dalam persiapan maupun dalam KMB ? Jawab : 1. Hasil-hasil keputusan KMB adalah : a. Belanda mengakui Republik Indonesia Serikat (RIS) sebagai negara yang merdeka dan berdaulat b. Konstitusi (UUD) RIS di permaklumkan kepada kerajaan Belanda c. Status Irian Barat akan diselaikan dalam waktu setahun setelah pengakuan kedaulatan d. Antara RIS dengan Kerajaan Belanda dan diadakan hubungan Uni Indonesia Nederland yang akan dikepalai oleh Raja Belanda e. Tentara Belanda akan secepat mungkin ditarik mundur dari Indonesia, sedangkan tentang Kerajaan Belanda (KNIL) akan dibubarkan 2. Isi perundingan reom-Royen yang pertanyaannya : a. Mengeluarkan perintah mengikuti perdamaian serta menjaga ketertiban dan keamanan b. Bekerja sama dalam mengembalikan perdamaian serta menjaga ketertiban dan keamanan c. Turut serta dalam konferensi meja bundar di Den Haag, dengan maksud untuk mempercepat penyerahan kedaulatan yang sesungguhnya dan lengkap kepada negara Indonesia Serikat dengan tidak bersyarat. 3. BFO lebih mendukung Republik Indonesia dalam persiapan maupun dalam KMB, karena walaupun BFO merupakan negara yang di bentuk oleh Belanda, tetapi sikap dan perbuatan mereka menggambarkan kecintaan yang tinggi terhadap bangsa Indonesia.

Guru Pamong Study

Guru Bidang

T. RAZALI, S. Ag RAHAYU NIP. 19671231 200501 1 075 06101231024 Mengetahui : Kepala MTsn Trienggadeng

SRI NPM :

UMAR, S. Pd.I NIP. 19600726 199203 1 002