ADRIANO JOSÉ DA SILVA SANTOS

APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS - EDUCAÇÃO E PROMOÇÃO DA SAÚDE BUCAL PARA ALUNOS DO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL DEODATO DE OLIVEIRA EM GOIANÉSIA - GO

GOIÂNIA 2010
1

Marcus Vinícius Paiva de Oliveira. Ms. Orientador: Prof.GO Plano de Trabalho apresentado como requisito para execução e elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso junto à Especialização em Tecnologias Aplicadas ao Ensino de Biologia modalidade a Distância do Instituto de Ciências Biológicas da Universidade Federal de Goiás.ADRIANO JOSÉ DA SILVA SANTOS APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS .EDUCAÇÃO E PROMOÇÃO DA SAÚDE BUCAL PARA ALUNOS DO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL DEODATO DE OLIVEIRA EM GOIANÉSIA . GOIÂNIA 2010 2 .

MARCUS VINÍCIUS PAIVA DE OLIVEIRA ORIENTADOR (A): MARCUS VINÍCIUS PAIVA DE OLIVEIRA OUTROS PARTICIPANTES: TÍTULO: Ms. EM SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL COORDENADOR (A) DE ÁREA: PROF.ESPECIALIZAÇÃO EM TECNOLOGIAS APLICADAS AO ENSINO DE BIOLOGIA MÓDULO II TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO PLANO DE TRABALHO 1. Ms. LINHA DE PESQUISA E ORIENTAÇÃO ÁREA: AÇÕES EDUCACIONAIS NA PROMOÇÃO DA SAÚDE LINHA DE PESQUISA: USO DE METODOLOGIAS ATIVAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS (PROGRAMA DE SAÚDE). DADOS CADASTRAIS ALUNO (A): ADRIANO JOSÉ DA SILVA SANTOS GRADUAÇÃO: PEDAGOGIA PÓS-GRADUAÇÃO: TÉCNOLOGIAS APLICADAS AO ENSINO DA BIOLOGIA PÓLO: GOIANÉSIA ENDEREÇO: RUA 37. IES: PUC CEL: ------ 3 . ESPECIFICAÇÕES DE ÁREA.COM 62 8487-3759 2. BAIRRO SANTA LUZIA CIDADE: UF: GOIANÉSIA GO e-mail: TEL: AJHUSS@MSN. nº 354.

2). Elenca pontos-chaves em relação a saúde bucal e promove a exposição do problema “Cárie”. esta compreende variáveis. DESCRIÇÕES DO PROJETO Título provisório: APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS. Saúde. Constatou-se alta frequência de queixas quanto a saúde bucal “Cárie”. Qualidade de Vida. Cárie. com os quais os alunos reunidos em grupos de até 4 participantes vão discutir e propor soluções para os problemas analisados no estudo. e. Para compreender o problema e propor solução foi escolhida a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e estudo de caso. Palavras – Chave: ABP. tais como: o bem-estar físico e o equilíbrio emocional (Maya. por ela ser centrada no aluno e possibilitar a valorização dos saberes individuais e construções coletivas de conhecimento o que faz do aluno o protagonista da própria aprendizagem. dessa forma elevar o conhecimento acerca da saúde bucal através das cinco etapas da Teoria da Problematização. Educação. 4 . Será feita ainda a sistematização da aprendizagem pelo Método de Charles Maguerez. com fotos. p.3. 1984. EDUCAÇÃO E PROMOÇÃO DA SAÚDE BUCAL PARA ALUNOS DO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL DEODATO DE OLIVEIRA EM GOIANÉSIA RESUMO: Saúde e Educação foram asseguradas na Declaração Universal do Direitos Humanos. Essa compreensão instigou a análise do cotidiano escolar a procura de fatos que prejudicassem diretamente a qualidade de vida do aluno. relatos e esquemas visuais. A finalização desse processo será com a construção coletiva de um painel que demonstre todos os conhecimentos socializados entre os alunos sobre a temática higienização bucal. As duas temáticas reunidas garantem ao sujeito qualidade de vida.

8 nas crianças de 12 anos. 1986). 2000. que inclui a colonização de bactérias cariogênicas dos dentes. 24. A cárie dentária em pré-escolares é uma combinação de fatores. que se desprende precocemente. 2001. NACAO et al. A média é de 4. tipo de alimento.tem rápido avanço conforme a faixa etária. Uma vez que em parte o aprendizado da criança se dá também por meio da observação do comportamento. Segundo Piaget (1977) a infância corresponde a faixa etária ideal para desenvolver hábitos saudáveis e para participação em programas educativo/preventivos de saúde bucal. 1997). A educação em saúde na escola não visa a manipulação do comportamento das crianças desvinculadas dos conhecimentos de Ciências Naturais. frequência de exposição a esses alimentos e a susceptibilidade da criança. Todo programa de controle da dieta deve estar unido ao ensino de higiene bucal. com cárie dentária .1 nos adultos e 37. mantendo os níveis de pH mais altos da placa e favorecendo a inibição do fenômeno de desmineralização e ativação a remineralização (FIGUEIREDO e FALSTER. O risco de cárie é maior se os açucares forem consumidos em alta frequência (TINANOFF e PALMER. que nos dentes permanentes. como uma das medidas de controle tem por objetivo reduzir a produção de ácidos. revelou que o Brasil é o campeão mundial de cárie. medida pelo índice CPO número médio de dentes cariados. assim como o controle da placa bacteriana.2 nos adolescentes.Introdução O Ministério da Saúde – Projeto Sorria Brasil (2005-2006). aplicação de fluoretos e reforço permanente da tarefa educativa (LOVEREN e DUGGAL. E. e isso ajuda que o aluno 5 . Fonte: Ministério da Saúde – Programa de Saúde Bucal (2006).8 nos idosos. A redução de cárie (“infecção”) é efetiva através do flúor que. perdidos ou obturados por indivíduos . Quase 38% das crianças de 18 a 36 meses apresentam pelo menos um dente decíduo. a incidência de cárie. 8.a proporção chega a 60% das crianças de cinco anos de idade. VARVERI e BELLAGAMBA.

a cárie dentária é um problema de saúde pública que atinge praticamente toda a população brasileira.compreenda a si próprio como um ser físico. mais de 6 dentes. que abrange o atendimento odontológico com procedimento curativos (limpeza com remoção de tártaro. Os dados do Programa indicam que aos 12 anos. 1 Sistema Único de Saúde – SUS é um dos maiores sistemas públicos de saúde do mundo.ação. a relação prática . A saúde bucal no município de Goianésia vive a realidade caracterizada pelo SUS 1. O restante dos alunos (20) moram na zona rural. (PCN. em média. Discussão e Resultados esperados A Escola Municipal Deodato de Oliveira. Ciências Naturais – 1996). Os alunos do 4º ano em sua maioria residem na área urbana correspondendo a 75%. obturação de dentes com cárie. estão atingidos pela doença. mental e social. uso de medicamentos antibióticos.prática. Para facilitar o processo de ensino e aprendizagem em educação em saúde será utilizado o método do Arco de Charles Maguerez que possibilita que os alunos exercitem a cadeia dialética de ação . ao tipo de alimentação. tendo como ponto de partida a realidade social.teoria . e higienização bucal (escovação e uso de creme dental com flúor). sendo 80 deles distribuídos em duas turmas do 4º ano do ensino fundamental. Criado em 1988 pela Constituição Federal Brasileira para ser o sistema de saúde do Brasil. que atualmente possui 200 (duzentos) alunos matriculados e frequentes. ou seja. integra o sistema básico de ensino do município de Goianésia. Segundo o relatório do Programa Brasil Sorridente (2003). 6 . e/ou extração). a fluoretação da água (alta relevância).reflexão . Proposta A Organização Mundial de Saúde (OMS) considera como “aceitável” até 3 dentes atingidos por cárie nesta idade e considera que o fator “Cárie” está associada.

são mais presentes nos alunos oriundos da zona rural. Plano de Ação Será realizada a pesquisa na Escola Municipal Deodato de Oliveira seguindo o processo metodológico do PBL conforme o modelo do arco de Charles Maguerez.” Ao observar os dados obtidos é preciso definir etapas para a análise 1.S.O. demonstram que os casos de “Cárie”. disse também.O. 3 7 .M. 2 PSF – PROGRAMA DE SAÚDE FAMILIAR. Relato registrado dia 15 de novembro de 2010. 5. Disse que sua mãe manda que o M. Verificação de hipóteses. M. Na escola ele disse que a professora falou para escovar na hora que acorda. Verificou-se também que a incidência de problemas dentários são presentes em 80% dos alunos da escola pesquisada. RELATÓRIO PSF 2010. Após a aplicação da metodologia.S. Coleta. (SMS – Goianésia/GO – 20103). disse que não gosta de escovar porque dói e sua boca sangra muito. predominantemente.O. no diz que sempre sente dores de dente e por isso falta às aulas.S. será verificado a aprendizado por meio de instrumentos avaliativos. e até bate nele se não escovar.O. SMS – SECRATARIA MUNICIPAL DE SAÚDE DE GOIANÉSIA – GOIÁS. “. disse ainda que seu pai usa dentadura (banguela).S. classificação e análise crítica dos dados.. Ele..Os dados fornecidos pelo Programa de Saúde Familiar (PSF)2. Definição e eliminação do problema. M. 2. M. M. que não usa pasta de dente porque o gosto é ruim.O. Formulação de hipótese. depois do almoço e antes de ir dormir.S. e que amarga o suco e a comida. Como por exemplo: questionários e produção coletivas entre os alunos. disse também que seus pais não compram fio dental porque é caro.S.O. escove os dentes na hora que ele acorda. 4. 3. Seleção de hipóteses. porque sua mãe não tem dinheiro para comprar remédio e como dói muito ele não consegue estudar.

Objetivos Específicos (está fora do local) − Realizar o estudo sobre a temática saúde bucal. Arco de Maguerez e Teoria da Problematização Bordenave e Pereira (1989) propõem um esquema chamado de Arco de Maguerez. desta vez com mais informações. 1995). − Conhecer quais são os agentes causadores da cárie. na medida 8 . no que tange a alimentação. Por sua vez. − Conhecer sobre o assunto “Cárie” como um agente infeccioso. baseada nos processos de Problematização (Berbel. a Metodologia dos Desafios. hipóteses de solução e a aplicação à realidade (prática). retorna à realidade. − Conhecer as formas de prevenção da cárie. ultrapassa os limites do exercício intelectual. na busca pelo máximo em saúde bucal. é necessário seguir alguns passos: observação da realidade (levantamento do problema). As consequências deverão ser traduzidas em novas ações. Tal arco parte da realidade social e após análise. − Desenvolver um painel contendo todas as informações referentes ao estudo sobre higienização bucal. Bordenave e Pereira (1989). pais e professores. − Favorecer o aprendizado pela metodologia ativa do PBL sobre a saúde bucal. teorização. pontos chaves. Para o desenvolvimento dessa metodologia.Objetivo Geral (está fora do local) Favorecer a compreensão do conceito de saúde bucal. de modo que saibam sobre a importância dos cuidados com a boca e com os dentes. por parte alunos do 4º ano. higienização e visitas ao odontólogo. levantamento de hipóteses e possíveis soluções. capazes de provocar intencionalmente algum tipo de transformação nessa mesma realidade.

na aula de Artes. IV .Hipóteses e Solução: aqui denominados de EDUCAÇÃO E PROMOÇÃO DA SAÚDE BUCAL PARA ALUNOS DO 4º ANO. 3ª Etapa .redução no consumo de alimentos pobres em açúcares. em revistas.em que as decisões tomadas deverão ser executadas ou encaminhadas considerando sempre sua possível aplicação à realidade. 4ª Etapa . para serem distribuídos na escola. no campo de atuação de cada aluno. entre outros. − Análise do ambiente escolar quanto as condições ideias para a prática da higiene bucal. assim sendo: − Confecção de cartazes instrutivos a respeito das saúde bucal e higienização dos dentes. jornais.Observação da realidade social: Nesta primeira etapa do Método da Problematização a temática sobre a higienização bucal foi apresentada aos alunos em forma de questionário. II . o que na verdade constitui em hipótese de solução ao problema observado. Nesta etapa os alunos farão atividades que eles próprios possam realizar e propor a resolução do problema. I . III . com o intuito de ampliarem seus conhecimentos sobre o assunto.Teorização: Considerando que nessa etapa é introduzida a discussão teórica do assunto na qual os alunos realizaram uma grande pesquisa.Pontos-Chave: Consisti na elaboração de ponto reduzido da realidade. orientado pela escolha dos aspectos característicos mais importantes para a solução do problema: os pontos-chave.ingestão de alimentos saudáveis.a aquisição de bons hábitos de higienização bucal. − Confecção de Panfletos. 1ª Etapa . − Organização de uma palestra onde um odontólogo passasse todas as informações necessárias para que os pais soubessem como proceder com a correta higienização bucal. internet. 2ª etapa . 9 .o uso de fio dental após as principais refeições.

2. A. Na qual os alunos colocarão em prático o que foi proposto na 4ª etapa “Hipóteses e Solução”. BORDENAVE. Rev Fac odontol Univ Passo Fundo. sinalizando sobre a correta higienização com o objetivo de que os alunos aprendam a escovar de modo eficaz sem causar lesões a gengiva pelo uso de fio dental Será aplicação real da metodologia a fim de alcançar os seguinte objetivos: Referências Bibliográficas: Apolinário. N. A. Thomson. n. BERBEL. 10. São Paulo: Editora. PEREIRA. v. C. n. Semina: Londrina. DIMBARRE. FALSTER.uol. M. p. v./set. T. ed. WAMBIER.com. Metodologia da Problematização: uma alternativa metodológica apropriada para o Ensino Superior. Quando o professor irá acompanhar os alunos. 2004. Saúde para todos. 1996. S. D.Execução Efetiva: representa a adoção de uma solução e sua aplicação prática junto à realidade. v.− O registro fotográfico do ambiente escolar para a prática da higiene bucal. já!. esp. 5ª Etapa . A influência da motivação e supervisão profissional na redução de placa bacteriana em escolares. Estratégias de ensino aprendizagem. 16. Disponível em: <http://recantodasletras.9-19.. 1989. 2. p. 1. 4. FIGUEIREDO. A. 1995.. C. jul. n.. ed.. p. jan. A cárie dentária como uma doença infecciosa transmissível.br/e-livros/2172890> Acesso em: 09 outubro 2009). n esp. 1996.169173. 3.17. D. J. (2006). 10 . 2.7-17. Metologia da Ciência: Filosofia e Prática da Pesquisa.1997. N. . p./jun.. Lana. Fortaleza: Expressão Gráfica. n. Rev Odontol Univ São Paulo. Metodologia da Problematização no Ensino Superior e sua contribuição para o plano da práxis Semina: v. BLEICHER.23-32.

v. v. 2000. 1. O. R. R. 3. jul. n. 1989. S. p. RAZUK. n./dez.br/dicionarioambiental/conceitos-q. p. MAYA. São Paulo: Ed. A. et al. C. 2000. R. Maguerez.. VARVERI.thm. 4. out. 38.8-20. n. TINANOFF.Y. Brasileiros comem cada vez mais e com pior qualidade. CHUAN. C. p. 1. Rev Odontol Univ São Paulo. São Paulo: Edições Melhoramentos e Editora da Universidade de São Paulo.econews.. J Public Health Dent. 6 Suppl. 1984. 93. G. 34./ago. 197-209. n. 2003. LOVEREN. Saúde bucal coletiva. L. A. V. 10. jan.com. – Disponível em:http://www. L. v. C. 399-406. P. p./fev. 53. p. RODRIGUES. n. Arq Odontol. DUGGAL. 289301. NACAO. Int Dent J. 11 . J CROSP. TAMIETTI. P. Campinas. 333-338. 51. In: PINTO./ago. 295298. 2001. n. PAIXÃO. Piaget. n. (1978). abr. Dietary determinants of dental caries and dietary recommendations for preschools children. CASTILHO. J.FONSECA. 1999. GUEDES PINTO. Prevenção da cárie dentária. v. RGO. jul. /Relatório apresentado à Coordenadoria de Assistência Técnica Integral da Secretaria da Agricultora do Estado de São Paulo. Piaget. RGO. NAVARRO. p. p. Fazer e Compreender. v. N.. C. S./mar. 1970. v. Cárie e estado nutricional: prevalência da cárie dentária relaciona com o estado nutricional em população infantil de baixa renda. M. B. p. n./jun. São Paulo: Edições Melhoramentos e Editora da Universidade de São Paulo. 60. Elementos para uma pedagogia de massa na assistência técnica agrícola. 3345. H. The role of diet in caries prevention. A. C. Análise dos hábitos de dieta em crianças por meio da utilização de diários alimentares. L. n. p. v. BELLAGAMBA. Summer. Governador Alkmin recebe plano para fluoretar as águas de todos os municípios do Estado. (1977).353-401. A. v. F. M. Programa personalizado para controle de dieta. Rev Assoc Paul Cir Dent. C. H. 1996. H.. M. p. jan. 4. A Tomada de Consciência. 1998. PALMER. Rev Assoc Paul Cir Dent. M. Santos. cap 13. 4. M.. E./ago.. TOLEDO. 4. V. J. 12. 34. Controle da dieta alimentar em pacientes de odontopediatria com alta incidência e cárie. PINTO. 1986. jul. Acesso em: 29 de novembro de 2010. P. 275-280. D.. ed. 37. et al.. G. 4. Educação em saúde bucal para adolescentes: inadequação de uma metodologia tradicional. L.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful