La educacin superior y el mercado de trabajo profesional

Alejandro Mungaray Lagarda

PRESENTA: LIC. MICAELA GONZLEZ DELGADO

La educacin superior en los retos de la globalidad

La educacin superior tiene frente a s retos importantes. Las sociedades de los pases en desarrollo estn cambiando bruscamente con la globalizacin de los cambios y las necesidades econmicas, polticas y sociales del mundo desarrollado. Sin embargo, difcilmente se podra afirmar que las fuerzas de la globalizacin provienen tan slo del impulso de las sociedades en desarrollo, pero a la vez, difcilmente se podra decir que estos cambios globales se han hecho al margen de ellas.

La educacin superior en la perspectiva del mercado global

El mercado de trabajo profesional es por naturaleza imperfecto, en la medida que los estudiantes, como demandantes de un empleo profesional, y los empleadores oferentes de empleos profesionales, si bien se relacionan entre ellos en el mercado, tienen que interactuar para la interpretacin de las necesidades de los empleadores y el desarrollo de las caractersticas de los demandantes, a travs de las instituciones de educacin superior. La imperfeccin se origina por que la formacin a travs de la educacin superior es un proceso lento y tradicionalmente independiente del mundo laboral, y en su toma de decisiones incorpora informacin que ser validada algunos aos despus. El amplio retraso de tiempo entre seleccin, educacin y entrega de los profesionales al mercado laboral genera desfases de las calificaciones e incertidumbre respecto a la utilidad de estas inversiones

Costos, decisiones individuales y gasto pblico en la educacin superior

Los costos de educacin superior para las familias no slo comprenden los gastos directos que realizan los individuos en matrculas, libros, transporte y alimentacin, sino tambin los indirectos que equivalen, en general, al costo de oportunidad que tiene el tiempo dedicado al estudio. Frente a esta estructura de costos dada, la educacin superior puede ser vista como una eficiente inversin pblica frente a la imposibilidad de los individuos para reaccionar ante inversiones privadas que, debido a sus costos y a la distribucin social del ingreso, no pueden entregar sus servicios educativos en la cuanta necesaria. En este sentido, la educacin superior que en un mercado eficiente es un bien rival, excluible y divisible, como bien pblico es un bien no rival, cuyo consumo no reduce el de otro; es un bien no excluible e indivisible, pues no se puede dividir para su venta.

Modelo de funcin de oferta (O) de educacin superior

Refleja el comportamiento de los costos pblicos y privados de la educacin, incluyendo los costos de transaccin que implica su administracin, supervisin y regulacin. En este caso, el comportamiento esperado sera que, conforme crece el financiamiento, crece la matrcula. El caso de la demanda (D), expresada en el comportamiento de la matrcula de las instituciones de educacin superior, refleja el valor que los estudiantes le otorgan a las mayores calificaciones y conocimiento, incluyendo la satisfaccin personal que por cualquier motivo les signifique. Esto indicara que la demanda por educacin superior se comporta en relacin directa con los beneficios esperados de ella, cualesquiera que estos sean, tomando en cuenta el valor de los retornos econmicos asociados a la credencial, pero tambin a la satisfaccin personal.

La vinculacin y la absorcin como retos de la educacin superior

La educacin superior es un proyecto social que no termina en la educacin y la formacin profesional. Necesita que los egresados, efectivamente, aseguren una oportunidad para desempear productivamente su educacin. Discutir esto sugiere que la intermediacin que en el mercado profesional realiza la educacin superior, si bien es positiva en trminos de la oportunidad de acceso a la educacin, tiene problemas en la forma como se organiza el proceso educativo para la transicin al mundo del trabajo.

Difcil correspondencia entre los sistemas educativo y productivo

En consecuencia, cuando los egresados no se incorporan a las actividades productivas, la educacin superior es cuestionada como medio de movilidad social de los individuos, pero tambin como espacio de interaccin entre demandantes y oferentes de empleos profesionales. Esto se origina debido a que las instituciones de educacin superior, igual que las unidades productivas y sociales, tienen cada cual sus propios objetivos. Da lugar a una absorcin diferencial y deficiente (Muoz y Mrquez, 2000).

El problema de la absorcin deficiente tiene orgenes distintos

Por el lado acadmico-universitario, existen problemas de diseo curricular que reflejan los objetivos y apreciaciones que las instituciones educativas hacen de su entorno, respecto a las necesidades de educacin y formacin. Desde un punto de vista econmico, tanto la educacin como la formacin generan incrementos en la productividad y externalidades positivas para el resto de las actividades productivas y sociales. De hecho, la formacin ha terminado por ser un paliativo de corto plazo a los problemas que la educacin curricularmente organizada no puede resolver, para acercar las necesidades de la demanda de trabajo profesional con las caractersticas de la oferta (Ruesga, et al. 2000).

Los problemas de la distribucin del ingreso

Impiden que iguales oportunidades de acceso sean, en los hechos, diferenciales; concentrndose en las familias con ingresos ms altos, en la medida en que la educacin superior no tiene polticas diferenciales que establezcan cuotas de acceso por origen social y condicin econmica.

Perspectivas de la educacin superior frente al mercado profesional

Un planteamiento claro, sin que ello signifique que sea una tarea fcil, es que la calidad como meta de la educacin superior debe ser un proceso incluyente y, por tanto, innovador. Si la calidad se sustenta en la enseanza altamente escolarizada, entonces lograrlo depende de grandes montos de financiamiento. El espacio para la innovacin se encuentra en la gestin y acuerdo de pocos, y sus resultados slo se observan sobre pequeos segmentos del mercado laboral. Si por el contrario, la calidad se sustenta en el aprendizaje, entonces lograrla estar en funcin de la pertinencia con que se organice dicho aprendizaje y la participacin involucrada de todos los cuerpos acadmicos para atender ms segmentos del mercado laboral.

La educacin superior requiere valorar y aceptar el papel que juega el trabajo en el aprendizaje.
En trminos reales, el dinamismo del mercado profesional y la afluencia de tantos proveedores particulares del servicio, en los ltimos aos, son indicadores de que frente al mundo del trabajo la educacin superior es tan slo una opcin, con egresados con mejores oportunidades laborales y mayores defensas frente al desempleo. La importancia de su incidencia, de hecho, se sostendra hasta donde fuera posible mantener el monopolio de la certificacin. En la medida en que la globalizacin econmica vaya dominando el comportamiento de las empresas, diferencindolas por sectores y regiones, y que la segmentacin de los mercados profesionales exija respuestas ms rpidas de formaciones ms especficas dentro de la educacin universitaria, la competencia por la certificacin de destrezas y calificaciones se acentuar.

La prospectiva en la materia es si la educacin superior

Se podr mantener tal cual sin reconocer todo tipo de aprendizajes y no slo los universitarios que actualmente es posible ofrecer? Ms an, sera posible aprender de una intermediacin incmoda pero convenientemente dominante, entre demandantes y oferentes de empleos profesionales, para asumir una posicin participativa y responsable como oferente de profesionistas frente a demandantes de ellos?

El mercado como una relacin de competencia

Estimula el cambio tecnolgico, la necesidad de aprendizaje y la vinculacin, requiere de modelos de educacin superior eficientemente orientados hacia el mercado y las diferenciaciones que genera o acenta. Esta vinculacin debe proveer a los jvenes demandantes de educacin, oportunidades innovadoras para matricularse; y a los estudiantes, oportunidades innovadoras de vinculacin social y profesional. Esto supone una estructura de educacin superior promovida y sostenida no slo por estudiantes, acadmicos y autoridades universitarias, lo que sera ya de por s importante, sino la participacin abierta y con reglas, de todos los agentes sociales y econmicos que representen a los sectores de empleadores empresariales, de todos los tamaos y niveles de gobierno.

Diferente papel que las instituciones de educacin superior juegan

Se asocia a las diferentes polticas pblicas e instituciones forjadas como negociaciones y arreglos de largo plazo que los agentes econmicos y sociales son capaces de establecer, para abatir los costos de transaccin de la sociedad, pero tambin para reconstruir las lgicas de compromiso social y comunitario frente al desarrollo. En el contexto de la globalidad, sus beneficios pueden llegar a las regiones y a las personas, si en la educacin superior, como seala el profesor Palacio (J. Palacio, comunicacin personal, enero 20, 2001), se combate la inmediatez con una perspectiva histrica de las cosas; la pasividad con una actividad responsable y el individualismo con la cooperacin y la solidaridad.

Gracias!

Lic. Micaela Gonzlez Delgado