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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

GUA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

SECUENCIA DIDCTICA. SEXTO SEMESTRE.

BLOQUEI: COMPRENDESLAIMPORTANCIADELAINVESTIGACIN CIENTFICAYSUIMPACTOSOCIAL.

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE I: Reconoce inventos relevantes que demuestren la trascendencia de la investigacin en la sociedad. Reflexiona sobre la importancia y utilidad de la prctica de la investigacin cientfica para entendersuevolucineimpactoeneldesarrollodelahumanidad. Construyesupropioconceptodeinvestigacincientficaparaentenderelprocesoinvestigativo enlaactualidad.

OBJETOS DE APRENDIZAJE: Investigacincientfica. Tiposdeinvestigacin. LaInvestigacinenMxicoysuevolucinsocial.

SITUACIN DIDCTICA:

Resuelveelsiguienteconflictocognitivo
Actualmentenuestropasnecesitaconvertirseenunanacindesarrolladaparaelevarelnivelde vida de todos los ciudadanos, esto es, mejorar las condiciones de salud, cultura, economa, poltica, entreotrosfactores;paraestoesnecesarioideasingeniosas,tecnologasinnovadorasquetransformen larealidadsocialdelpas,inventosquedinamicenlaeconoma.Imaginaquetfuerasun inventory graciasatuscreacioneselpasenteroestuvieraagradecidocontigo. Esta es la situacin: Si tuvieras que promover la investigacin cientfica en un programa de televisin para jvenes Qu argumentos utilizaras? Qu ideas se te ocurren para convencer a la audienciadelaimportanciadelainvestigacin?

Quesunainvestigacinyporqudistinguirlacomocientfica?
La investigacin es un procedimiento que ha realizado el ser humano a travs de los aos, es un ejercicio que estimula nuestro uso de la razn convirtindonos en personas ms inteligentes. Una investigacinsiemprenosllevararesolverunsinfindeproblemticasdenuestromedioambiente, inclusonuestrasideasacercadelmundopuedenversemodificadas;lavidacomplacientequetenemos ahora,esresultadodelingeniohumano,delacuriosidadinnatadelhombreylamujerpordescubrirlo queexistemsalldeloslmites. Hoy,graciasalamedicinanomorimosalostreintaaospodemosaliviarnosfcilmentedeuna gripe. Si revisamos la historia de la nacin podemos comprender la situacin en la que nos encontramos.SegnLosdatosdelInstitutoNacionaldeEstadsticaeInformticaen1940laesperanza de vida para un mexicano era de 40 aos; en 1960, 58 aos; 1980, 64 aos; para el ao 2010 la esperanza de vida es de 75 aos. Las matemticas nos ayudan a calcular los costos de cualquier negociootenerelcontrolaldisearunpuente,unedificio.Lasnuevastecnologasdeinformacinhan modificadoporcompletonuestroshbitossociales. Alparecerlacapacidaddelossereshumanos no tienelmites,yesaesunaexcelentenoticia para nosotros, pues sabemos que podemos lograr cualquier cosa, solo bastara tener una idea ingeniosayesforzarselosuficienteparamaterializarla.Conelpasodelosaoshemosacumuladouna seriedecreacionesquenohacenmsqueratificarlainfinidaddehabilidadesqueposeemosyqueaun debemosperfeccionar. Etimolgicamente la palabra investigacin hace referencia a la indagacin, a la bsqueda de algo, as que realmente todos los seres humanos tenemos la habilidad de hacer una investigacin. Cuando alguien nos gusta, buscamos informacin sobre nuestro objeto de estudio, observamos, analizamos,nosacercamos,ybueno,despuscomprobamos,obtenemosresultadosfavorablesono, despusdeunaseriedepasoscomprendemosnuestraincgnita:Porqumegustastapersona?y podemos responder: esta persona me gusta por tal o cual circunstancia. Lo mismo pasa al elegir la carrera que quiero estudiar, al buscar algn carro, al intentar comprender las causas de cualquier enfermedad. Una investigacin es clasificada como cientfica, debido a que se somete a un procedimiento riguroso, sistematizado, con un orden que puede ser constantemente comprobado, el mtodo cientfico.Lasinvestigacionescientficaspuedenenfocarseenelestudiodelamateriaolasideas.Por qu? Bueno la realidad en la que vivimos es muy amplia y diversa. Para estudiarla hemos creado la ciencia,conlacualbuscamoscomprenderelporqudecasitodaslascosasdeesteplaneta;laciencia tiene diversas disciplinas cientficas: natural, social y formal. La natural busca comprender las propiedadesdelamateria;lasocialseenfocaenentenderlasrelacioneshumanas;ylasformales,las

operacioneslgicas,cuantificacionesmentales.Existendiversasformasdeclasificarlascienciasperola queseexplicoanteseslamsgeneralizada. La investigacin cientfica produce ideas o artefactos ingeniosos que resuelven problemas de diversandole,acontinuacinrealizaremosunabreveclasificacindeinventos,productodegrandes investigacionescientficas,dondesedistinganlosinventosbenficosoperjudicialesparaeldesarrollo social, as tambin, se presentarn inventos que aun no se han creado, pero que son necesarios realizar en investigaciones futuras. Al terminar comentaremos los motivos por los cuales determinamoselbeneficio,perjuicioonecesidadfuturadetresinventosquehayamoscolocadoenla siguienteclasificacin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

1. Elaborar de manera individual un cuadro comparativo, donde se distingan las caractersticas y diferencias entre la investigacin documental, de campo y experimental; emitir su punto de vista sobre las aportaciones de cada una y su aplicacinensituacionesdesuentorno.
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TIPODEINVESTIGACIN CARACTERSTICAS

DIFERENCIAS

DOCUMENTAL

DECAMPO

EXPERIMENTAL

EJEMPLO DE CADA UNA DEELLAS

2. Integrar equipos de trabajo para analizar los diferentes inventos de carcter cientficodesarrolladosenMxicoyenelMundo,mencionarcmohantrascendidoy queimpactotienenensucomunidad,localidad,reginyengeneralparalasociedad.

EJERCICIO: En la tabla coloca tres inventos en cada una de las columnas, segn correspondan.Estaactividadsepuedehacerindividualocompartirlaconalgunosde tuscompaeros,comentensusrespuestas.

INVENTOBENFICO

INVENTOPERJUDICIAL

INVENTONECESARIOA FUTURO

1. 2. 3.

1. 2. 3.

1. 2. 3.

EJERCICIO:Enestatablacolocaunejemplodecadatipodeinventoyargumenta;por qucreesqueestosinventossonbenficos,perjudicialesonecesariosenunfuturo prximo.


TIPODEINVENTO NOMBREDELINVENTO ARGUMENTO

1.Inventobenfico

2.Inventoperjudicial

3.Inventofuturo

Ejercicio:Enlatabladescribeideasingeniosaspropuestasenteorascientficasque impactaron a la sociedad de manera benfica. Para orientar tus respuestas se ha colocadounaideayunabrevedescripcin.Deserposiblecomparteydiscutetus respuestascontuscompaeros.
IDEABENFICA DESCRIPCINDELBENEFICIO

1. Laevolucindelasespecies

Nos presenta la posibilidad de entender que el hombre es producto de una evolucin natural y no una creacin divina. Tambin podemos entender la transformacin de la naturaleza y su adaptacin.

2. 3.
3. Integrar equipos detrabajo para analizar las problemticas presentadas, realizar una investigacin sobre una de ellas y elaborar un informe. Exponer y resaltar la importancia de la investigacin como medio para mejorar el desarrollo humano en diferentessituacionesdelavida. Creesquelasinvestigacionesnossirvenparadarsolucinalosproblemasdenuestroentorno? Cuando nos referimos a un problema describimos una situacin que dificulta las necesidades o satisfaccionesdelahumanidad,ens,lapalabraproblemahasidounacreacindelserhumanoyesa travsdelaraznquelogradarunaposiblesolucinalhechoenconflicto.Esimportantedestacarque losanimalesnotienenproblemaspuesnotienenusoderaznysemuevenatravsdesusinstintos, deahquelosproblemassonexclusivosdelahumanidad.

Algunavezhastenidolaimpresindequetienesdemasiadosproblemasjuntosporresolvery estotellenadeangustia,inclusohaspensadoqueereselnicoalquelepasaesto?,buenopuestengo algunasrespuestasparati:lamalanoticiaesquelosproblemassoninterminables,siempreexistierony existirn; pero gracias a estos problemas se han generado una serie de soluciones que nos han ayudadoamantenerlasupervivenciadelhombreylamujer,lahumanidad. Las buenas noticias son, que todos los seres humanos viven interpretando y solucionando infinidaddeproblemticasalolargodelosdassatisfaciendosusnecesidades,estosproblemastienen niveles de trascendencia, y se apoyan en la ciencia para resolverse, generalmente los problemas de uno son los problemas de todos, son de carcter universal, de ah que los problemas ayuden a la evolucindelasociedad. La otra noticia buena, es que cada vez que un ser humano soluciona una problema, realiza procesosmentalesdeseleccin,clasificacin,relacin,diversificacin,ordenyestructura,entreotros, que lo llevan a realizar mecanismos mentales que elevan su intelecto, es el ingenio creador en su mximo esplendor, podemos decir entonces, que solucionar problemas nos vuelve inteligentes, entonces debemos de alegrarnos cuando tengamos problemas por resolver, pues se nos ofrece una oportunidadparasermsinteligentes. Esatravsdelainvestigacinqueelserhumanohaencontradoelmedioparadarunasolucin objetivaasusinconvenientes,conestaprcticaindagatoriadelainvestigacin,hageneradolaciencia ysusdiferentesdisciplinas,quesonelejemplomsclarodelaevolucinhumana. Durante el curso metodologa de la investigacin, tendrs que elegir una problemtica trascendente de tu entorno y durante un periodo no muy largo estars tratando de entenderlo y al final, resolverlo; proponiendo una solucin. De esta manera construirs una experiencia significativa sobre lo que implica realizar un estudio cientfico y generar un aporte cognitivo a la sociedad, los beneficiossernparalaspersonasdetuentornoinmediato;tufamilia,amigosytucomunidad. Sianalizamoslosproblemasactualesdelpas,tenemosunagranlistaporresolver,asquehay mucho trabajo por hacer, afortunadamente en este momento muchos jvenes estudiantes como t estarnponiendosuconcienciaenesteasuntotrascendentalparaelpas,asquedependerdetiytus acciones,mejorarelfuturo.Sinserdeterministas estasson algunasdelaproblemticasdelpasque deben resolverse: ignorancia, fomentada por la superficialidad de los medios de comunicacin nacional;pobreza,reforzadaporlosmonopolioscomercialesquecontrolanelmercado;narcotrficoy delincuencia; contaminacin, descuidada por la falta de conciencia social; obesidad y trastornos alimenticios; poca competitividad tecnolgica; falta de cientficos especializados que presenten innovacionesmdicas;bajaautoestimasocial,encuantoalaidentidadnacional;racismointercultural; entreotrosproblemasderelevancianacional.Aunhabrmsproblemasquemencionarperoesoste correspondernati,yatucapacidadparaobservaryanalizartuentorno,tuciudad,tupas.
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Menciona tres problemas que afecten actualmente a la Nacin: busca un problema que est sucediendoenelNorte,otroenelCentroySurdelpas.Losproblemaspuedenserdecualquier ndole.
NORTE: _________________________________________________________________________________ CENTRO: ________________________________________________________________________________ SUR: ___________________________________________________________________________________

Ejercicio: Completa la siguiente tabla donde coloques problemas de tu entorno social y probables soluciones; se muestran algunos ejemplos, los espacios vacios tendrs que utilizarlos, apyate en algunos de tus compaeros para realizar este ejercicio.
PROBLEMA REPROBACINCONSTANTE POSIBLESOLUCIN DETERMINARPRIORIDADES EVITARDISTRACTORESOENTRETENIMIENTOS FALTADECONTROLDELAFLOJERA,FALTADEACTITUD.

TRASTORNOSALIMENTICIOS (ANOREXIA,BULIMIA)


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INSTRUMENTO PARA LA AUTOEVALUACIN DEL ALUMNO:


LISTADECOTEJOPARAREVISARCUADROCOMPARATIVOSOBRELOSTIPOSDEINVESTIGACIN ANLISIS DESCRIPCIN SI NO
FORMA SE PRESENTA CON ORDEN LGICO SE REALIZ DE MANERA INDIVIDUAL SEPRESENTOCONLIMPIEZA LADESCRIPCINDELOSTIPOS DEINVESTIGACINESCLARA REUNE POR LO MENOS TRES CARACTERSTICAS DE CADA TIPODEINVESTIGACIN. PRESENTA ALGUN EJEMPLO DE LOS TIPOS DE INVESTIGACIN.

FONDO

BIBLIOGRAFA:
BLOQUEI:COMPRENDESLAIMPORTANCIADELAINVESTIGACINCIENTFICAYSUIMPACTOSOCIAL. BSICA: BAENA,P.G.(2004).Metodologadelainvestigacin.Mxico,D.F.Ed.PublicacionesCultural,pp.4452. DIETRICH,H.(1998).NuevaGuaparalainvestigacincientfica.Mxico,D.F.Ed.Ariel,pp.1942. ECO,H.(2000).Cmosehaceunatesis,tcnicasyprocedimientosdeinvestigacin,estudioyescritura.Mxico,D.F.Ed. Gedisa,pp.1825. EYSSAUTIERdelaTorre,M.(2002).Metodologadelainvestigacin,desarrollodelainteligencia.Mxico,D.F.Ed.ECAFSA ThompsonLearning,pp.6390. IBEZBrambila,B.(2004).Manualparalaelaboracindetesis.Mxico,D.F.Trillas,pp.2327. LENFestinger,KATZDaniel(Comp.)(2004)Losmtodosdeinvestigacinenlascienciassociales.Ed.Paids,Barcelona, Espaa.Pp.531587. PARDINAS,F.(2005).Metodologaytcnicasencienciassociales.Mxico,D.F.Ed.SigloXXI,pp.242. ROJAS,S.R.(2003).Guapararealizarinvestigacionessociales.Mxico,D.F.PlazayValdez,pp.437. COMPLEMENTARIA:

InstitutoInternacionaldeInvestigacindeTecnologaEducativaINITE,(2009)Ed.INITE,NaucalpanEdo.Mxico Pp.1727.MARTNEZMigueles,Martn(2006)Cienciayarteenlametodologacualitativa;mtodos hermenuticos,fenomenolgicos,etnogrficos.Ed.Trillas,MxicoD.F.Pp.2129. TAMAYOyTamayoMario(2005)Elprocesodelainvestigacincientfica.EditorialLIMUSA,NORIEGAEDITORES, MxicoD.F.Pp.440 PAGINASELECTRNICAS: ACADEMIAMEXICANADECIENCIAS:http://www.amc.unam.mx CONSEJONACIONALDECIENCIAYTECNOLOGA:http://www.conacyt.mx/Paginas/default.aspx


CENTRODEINVESTIGACINYESTUDIOSAVANZADOSDELINSTITUTOPOLITECNICONACIONAL:http://www.cinvestav.mx/ CENTRODEINVESTIGACINCIENTFICADEYUCATN:http://www.cicy.mx/

VIDEODOCUMENTALES:
VIDEODOCUMENTAL:10GRANDESDESCUBRIMIENTOSQUECAMBIARONALAHUMAIDADDIR.YPROD.MichaelF.Fountain2005 Discoverycomunications. PELICULA:UnmilagroparaLorenzoProductoryDirector.GeorgeMiller,(1992)yElnombredelarosaHumbertoEco(1980). Director:JeanJakesAnnaut(1986)

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BLOQUEII: INTERPRETASELESTUDIODELCONOCIMIENTOYSUSTIPOS.

ALBERTEINSTEIN Albert Einstein naci el 14 de marzo de 1879 en Ulm, Alemania, hijodeHermannEinsteinyPaulineKoch.Apesardetenerpadres judosconcurreaunaescuelacatlicaenMunich,dondelafamilia posea un local de venta de artefactos elctricos. Si bien no habl hasta los tres aos y contaba con una personalidad introspectiva y dificultades de aprendizaje, a temprana edad demostr un vivo inters por la naturaleza, las matemticasylageometra,cienciaestaltimaqueaprendialos 12aospormotuspropio. Einstein es uno de los grandes genios de la humanidad y en el mbito de las ciencias fsicas ha llevado a cabo una revolucin todava en marcha y cuyos alcances no pueden medirse an en todasuamplitud. EntresusobrasdebendestacarseLasbasesdelateorageneralde la relatividad (1916); Sobre la teora especial y general de la relatividad(1920); Geometrayexperiencia(1921)yElsignificado delarelatividad(1945).

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE: Argumenta los aportesdelconocimientocientfico enla sociedadactual ysu relevanciaen el desarrollodeunainvestigacincientfica. Identificalosdiferentestiposdeconocimiento,reconociendolatrascendenciadelconocimiento cientficoensituacionesdesuentorno. Reconocelamaneraenlaqueseconstruyeelconocimientocomprendiendocomolarealidad esinterpretadademaneradiversaporcadaindividuo.

OBJETOS DE APRENDIZAJE: Conocimientoysuselementos. Tiposdeconocimientoysuscaractersticas. Conocimientocientfico.


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SITUACIN DIDCTICA:

Resuelveelsiguienteconflictocognitivo
Joaqun ha descubierto que tiene una habilidad para resolver los problemas de todos sus amigos,eldicequesulgicaparacomprender,interpretaryresolverproblemasesmuydiferenteala delosdems,pueshavividomsquetodos,tieneexperiencia;poresoesquesusamigosacudenal para que les de consejos y solucionar sus problemas, aunque sabemos que realmente no es muy estudioso.Elotrodaseencontrabaafueradelaescuelafumandoyexplicabaasuscompaeroscomo eralavidanocturnadelaciudad. Deacuerdoalasiguientesituacin:CuleseltipodeconocimientoqutieneJoaqun? Qutipodeconocimientodeberadeestarutilizando? RealmentecreesqueJoaqunpuedeayudarasusamigos,conelconocimientoquetiene?,Por qu? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 4. Participar individualmente de forma activa y crtica, aportando ideas fundamentadasparaadquirirconcienciasobrelaimportanciadelestudioyprocesode construccin del conocimiento cientfico, realizar un registro de la informacin que considerenmsimportanteyemitirsupuntodevistaalrespecto.

Cmoseformaelconocimiento?
Bien,ahoraretomaremoslaTeoraGeneraldelConocimientopropuestaporelalemnJohannes Hessen(1926)paraexplicarCmoseformaelconocimiento?Segnl:
Larelacinentrelosdosesalavezunacorrelacin.Elsujetosoloessujetopara unobjetoyelobjetosloesobjetoparaunsujeto.Ambossonloqueson,encuantoson para el otro. Pero esta correlacin no es reversible. Ser sujeto es algo completamente distinto que ser objeto. La funcin del sujeto consiste en aprehender el objeto, la del objetoenseraprehensibleyaprehendidoporelsujeto.

Estacitanosmuestralostreselementosqueconformanelconocimiento: Elprimeroeselsujeto,queesquienconoceytienelacapacidaddeaprehender. Elsegundoeselobjeto,quesoloestpresenteparaseraprehendidoporelserhumano. Elterceroeselactodeconocer,obienlarelacinqueexisteentrelosdos,elsujetoyel objeto.

Elconocimientoesgeneradocuandoelserhumanoenplenousodesuraznentraencontacto conelmundoexterioryempiezaaaprehenderlo,analizarlo,comprenderlo,eslamateriaolosobjetos,
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losqueestimulanelaprendizajeenelsujeto,inclusoelserhumanopuedeaprenderdesmismo,el objeto puede ser cualquier cosa, ya sea materia o una idea. El razonamiento no tiene lmites. Pero, Por qu no todos aprendemos igual? Por qu no todos los seres humanos tienen el mismo conocimiento? Qu distingue las diferencias de conocimiento en cada uno de nosotros? Para entenderestoahorarevisaremosuncomplementoimportantequenosdescribeelmomentodeeste actodeconocer,quesucedeenelintermediodelprocesoderelacindelsujetoyelobjeto. LaTeoraespecialdelconocimientooteoradelascategorastambinexplicadaporelalemn Johannes Hessen (1926) no hace referencia a cmo es que se conoce de manera distinta por cada sujeto,podramosdecirquehacereferenciacontextoqueenvuelvealsujetomientrasconoce,ycmo esto determina su manera peculiar de aprehender. Para esto ya anteriormente Aristteles haba realizadounaclasificacindecategorasquedeterminabanelconocimiento,despusvendraJohannes Hessenypropondranuevascategorasempricas:Cualidad,cantidad,espacioytiempo,entreotras. 5. Investigar en diferentes fuentes bibliogrficas o electrnicas sobre los aspectos epistemolgicos del conocimiento, su desarrollo y tipos de conocimiento, sintetizar la informacin y representarla mediante un mapa mental, anexar sus conclusiones y destacarsuaplicacineimportanciaensituacionesrealesdesuentorno.

http://www.google.com.mx/CONOCIMIENTO+MAPA+MENTAL/CONOCIMIENTO+MAPA+MENTAL

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Queslaepistemologadelconocimiento? Laepistemologasehacentradoenestudiarelconocimientocientficoenbeneficiodelainvestigacin. Alolargodeltiempoelserhumanohatratadodesaberqueesverdadyqueesfalsedad,encuantoa todoloqueconoce,deahquesecuestionesobrelamaneraenqueunserhumanopuedeconocer realmente, Cmo comprobar que todo lo que el hombre y la mujer pueden ver, experimentar, realmenteexiste? Losgriegos,PlatnyAristtelesfueronlosprimerosquetratarondedistinguirqueeraverdado falsedad entodo lo que experimentbamos, de ah surgieron diversas interpretaciones tericas para explicarelfenmenodelconocimiento.Coneltiemposehanlogradorealizarteorasquenosexplican cmoesqueaprehendemosmentalmentetodoloqueexisteenestemundo,comoconstruimoslas ideasyculesnuestrarelacinconlamateria. Lagnoseologaoteoradelconocimiento(Episteme=conocimiento;logos=teora),esunarama clsica de la filosofa que se especializa en estudiar de manera detallada la interpretacin del conocimiento. Dentro de sus posturas de estudio podemos encontrar: El Realismo, Idealismo, Empirismo, Criticismo, entre otros ms, sin embargo para este bloque no profundizaremos en ellos, pero debes saber que para llegar a las conclusiones que observaremos en este bloque acerca del conocimiento, han tenido que pasar miles de aos para comprender de manera objetiva el conocimientocientfico. 6.Integrarequiposdetrabajoyanalizarlosejemplosplanteadosenclase,apartirde ellodetectarotrasaportacionesdelainvestigacincientficahechasenelpasoenel mundo, integrarlas en un collage para explicarlo ante el grupo; as mismo, emitir sus conclusiones en donde destaquen la importancia del conocimiento cientfico y su 2222relacinconhechosysituacionesdesuentorno.

Conocesalgunainvestigacinquebeneficieeldesarrolloecolgicodelpas?
Elcampodelacienciaesmuyampliopero,Porquhacerunnfasiseneldesarrolloecolgico?Elser humanoysuingenioinventivoformapartedeunplanetaelcuallebrindalaposibilidaddecoexistir utilizandotodoelrecurso naturalnecesario,sinembargoel abusorecurrentedelhombre ylamujer frente a su naturaleza, han venido descompensando el equilibrio ecolgico, provocando un sobrecalentamientodelgloboterrqueo,modificandoassucomportamientoclimtico.Parecieraque se nos ha olvidado que somos parte del ecosistema y debemos vivir en armona con nuestro medio ambientedeotraformacualquierinventoperjudicialpuedeprovocarnuestrapropiaautodestruccin,y creo,estonoseranadaenorgullecedorparalarazahumana.

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Afortunadamenteexistenagrupacionesmundialesqueestniniciandounaseriedeprogramas paraelcambiodeconcienciahumanaatravsdelapromocindeunavidamsarmnicaconmedio ambiente. De cualquier forma estos movimientos sociales en pro del ecosistema no han sido suficientes, aun sigue gobernando la ignorancia en gran parte del mundo, as como intereses econmicosopolticosquelejosdeayudarempeoranelecosistemadenuestroplanetayesenelque vivimos; de no hacer nada estaremos formando parte de nuestra propia autodestruccin como planeta.

http://www.google.com.mx/imgres?q=mapamentalconocimientociencia

En la ciudad de Mxico se han creado ciclotaxis una especie de vehculo impulsado por energaelctricamedianteunsistemahbridoquenocontaminaelmedioambiente,esteesutilizado comotransportepblicodebajaescala.Tambinexistenotrascreacionesmsrudimentariascomola creacindebicilavadoras,lascualesatravsdelmismosistemaparagiralasruedasdeunabicicleta, segiranunasaspasdentrodeuntanquehaciendolafuncindeunalavadoracomercial,alparecerel ahorrodeaguayenergaesimportante.Ungrupodejvenesmexicanoslograronobtenerunpremio internacional en Estocolmo, Suecia; su idea ingeniosa fue limpiar al agua contaminada por metales pesados, como el plomo, con cascaron de huevo; demostraron, en una prueba donde mezclaron cascarondehuevomolidoenunasolucinliquidaconplomo,queeraposibleremovermsdel90%de losresiduosdeplomo.
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Estos y ms inventos se han estado realizando en beneficio del ecosistema, es importante tomarconcienciaalrespectoyverlamanerade,tambinnosotros,aportaralgoalcuidadodenuestro ambiente,somosmillonesdehabitantesenesteplanetaysitodosaportramossolucionesbenficas, otromundomuydistintoeselqueviviramosahora. Paraidentificarcomoesquefuncionanlospensamientosdeloscientficosycmoestospueden tener una observacin ms completa, y profunda de lo que sucede en el mundo; a continuacin se anexaunacartadecomunicacinentredosgrandespensadoresdelsigloXX,FreudyEinstein,donde dialoganacercadelaimplicacindelasegundaguerramundial.
CartadeEinsteinaFreudde1932 Porqulaguerra? CartadeEinsteinaFreud Caputh,cercadePotsdam,30dejuliode1932. EstimadoprofesorFreud:

La propuesta de la Liga de las Naciones y de su Instituto Internacional de Cooperacin IntelectualenParsparaqueinviteaalguien,elegidopormmismo,aunfrancointercambio de ideas sobre cualquier problema que yo desee escoger me brinda una muy grata oportunidaddedebatirconustedunacuestinque,talcomoestnahoralascosas,pareceel msimperiosodetodoslosproblemasquelacivilizacindebeenfrentar. El problema es este: Hay algn camino para evitar a la humanidad los estragos de la guerra? Esbiensabidoque,conelavancedelacienciamoderna,stehapasadoaserunasuntode vidaomuerteparalacivilizacintalcuallaconocemos;sinembargo,pesealempeoquesehapuesto,todointentode darlesolucinhaterminadoenunlamentablefracaso. Creo, adems, que aquellos que tienen por deber abordar profesional y prcticamente el problema no hacen sino percatarse cada vez ms de su impotencia para ello, y albergan ahora un intenso anhelo de conocer las opiniones de quienes, absorbidos en el quehacer cientfico, pueden ver los problemas del mundo con la perspectiva que la distancia ofrece. En lo que a m atae, el objetivo normal de mi pensamiento no me hace penetrar las oscuridades de la voluntad y el sentimientohumanos. As pues,en la indagacin queahorase nosha propuesto,poco puedohacer msalldetratar de aclarar la cuestin y, despejando lassolucionesmsobvias, permitir que usted ilumineelproblemaconlaluz de su vastosaber acercade la vidapulsionaldelhombre. Hayciertosobstculospsicolgicoscuyapresenciapuedeborrosamentevislumbrarunlegoenlascienciasdelalma,pero cuyasinterrelacionesyvicisitudesesincapazdeimaginar;estoyseguro dequeusted podrsugerirmtodoseducativos, msomenosajenosalmbitodelapoltica,paraeliminaresosobstculos. Siendoinmunealasinclinacionesnacionalistas,veopersonalmenteunamanerasimpledetratarelaspectosuperficial(o sea, administrativo) del problema: la creacin, con el consenso internacional, de un cuerpo legislativo y judicial para dirimircualquierconflictoquesurgiereentrelasnaciones. Cada nacin debera avenirse a respetar las rdenes emanadas de este cuerpo legislativo, someter toda disputa a su decisin,aceptarsinreservasusdictmenesyllevaracabocualquiermedidaqueeltribunalestimarenecesariaparala ejecucindesusdecretos. Peroaqu,deentrada,meenfrentoconunadificultad;untribunalesunainstitucinhumanaque,enlamedidaenqueel poderqueposeeresultainsuficienteparahacercumplirsusveredictos,estantomspropensoaqueestosltimossean desvirtuadosporpresinextrajudicial. Esteesunhechoquedebemostenerencuenta;elderechoyelpodervaninevitablementedelamano,ylasdecisiones jurdicasseaproximanmsalajusticiaidealquedemandalacomunidad(encuyonombreeinterssepronunciandichos veredictos)entantoyencuantostatengaunpoderefectivoparaexigirrespetoasuidealjurdico.

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Pero en la actualidad estamos lejos de poseer una organizacin supranacional competente para emitir veredictos de autoridadincontestableeimponerelacatamientoabsolutoalaejecucindestos. Meveollevado,detalmodo,amiprimeraxioma:ellogrodeseguridadinternacionalimplicalarenunciaincondicional,en unaciertamedida,detodaslasnacionesasulibertaddeaccin,valedecir,asusoberana,yestclarofueradetodaduda queningnotrocaminopuedeconduciraesaseguridad. El escaso xito que tuvieron, pese a su evidente honestidad, todos los esfuerzos realizados en la ltima dcada para alcanzarestametanodejalugaradudasdequehayenjuegofuertesfactorespsicolgicos,queparalizantalesesfuerzos. Nohayqueandarmuchoparadescubriralgunosdeesosfactores. El afn de poder que caracteriza a la clase gobernante de todas las naciones es hostil a cualquier limitacin de la soberana nacional. Este hambre de poder poltico suele medrar gracias a las actividades de otro grupo guiado por aspiracionespuramentemercenarias,econmicas. Pienso especialmente en ese pequeo pero resuelto grupo, activo en toda nacin, compuesto de individuos que, indiferentesalasconsideracionesymoderacionessociales,venenlaguerra,enlafabricacinyventadearmamentos, nadamsqueunaocasinparafavorecersusinteresesparticularesyextendersuautoridadpersonal. Ahorabien,reconocerestehechoobvionoessinoelprimerpasohaciaunaapreciacindelactualestadodecosas. Otracuestinseimponedeinmediato: Cmoesposiblequeestapequeacamarillasometaalserviciodesusambicioneslavoluntaddelamayora,paralacual elestadodeguerrarepresentaprdidasysufrimientos? (Al referirme a la mayora, no excluyo a los soldados de todo rango que han elegido la guerra como profesin en la creencia de que con su servicio defienden los ms altos intereses de la raza, y de que el ataque es a menudo el mejor mtododedefensa.) Unarespuestaevidenteaestapreguntapareceraserquelaminora,laclasedominantehoy,tienebajosuinfluencialas escuelasylaprensa,yporlogeneraltambinlaIglesia.Estolespermiteorganizarygobernarlasemocionesdelasmasas, yconvertirlasensuinstrumento. Sinembargo,niaunestarespuestaproporcionaunasolucincompleta. Deellasurgeestaotrapregunta: Cmoesqueestosprocedimientoslograndespertarenloshombrestansalvajeentusiasmo,hastallevarlosasacrificar suvida? Slohayunacontestacinposible:porqueelhombretienedentrodesunapetitodeodioydestruccin. En pocas normales esta pasin existe en estado latente, y nicamente emerge en circunstancias inusuales; pero es relativamentesencilloponerlaenjuegoyexaltarlahastaelpoderdeunapsicosiscolectiva. Aquradica,tal vez,elquid detodoelcomplejo de factores queestamosconsiderando,un enigmaque el experto en el conocimientodelaspulsioneshumanaspuederesolver. Yasllegamosanuestroltimointerrogante: Es posible controlar la evolucin mental del hombre como para ponerlo a salvo de las psicosis del odio y la destructividad? Enmodoalgunopiensoaqusolamenteenlasllamadasmasasletradas. La experiencia prueba que es ms bien la llamada intelectualidad la ms proclive a estas desastrosas sugestiones colectivas,yaqueelintelectualnotienecontactodirectoconlavidaaldesnudosinoquesetopa conestaensuforma sintticamssencilla:sobrelapginaimpresa. Para terminar: hasta ahora slo me he referido a las guerras entre naciones, a lo que se conoce como conflictos internacionales.Perosmuybienquelapulsinagresivaoperabajootrasformasyenotrascircunstancias. (Pienso en las guerras civiles, por ejemplo, que antao se deban al fervor religioso, pero en nuestros das a factores sociales;o,tambin,enlapersecucindelasminorasraciales). Noobstante,miinsistenciaenlaformamstpica,cruelyextravagantedeconflictoentreloshombreshasidodeliberada, pues en este caso tenemos la mejor oportunidad de descubrir la manera y los medios de tornar imposibles todos los conflictosarmados. Squeensusescritospodemoshallarrespuestas,explcitasotcitas,atodoslosaspectosdeesteurgenteyabsorbente problema.Peroseraparatodosnosotrosungranservicioqueustedexpusieseelproblemadelapazmundialalaluzde susdescubrimientosmsrecientes,porqueesaexposicinpodramuybienmarcarelcaminoparanuevosyfructferos modosdeaccin.Muyatentamente,AlbertEinstein.
http://soydondenopienso.wordpress.com/2009/01/06/por-que-la-guerra-carta-de-einstein-a-freud-de-1932/

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INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIN PARA EL ALUMNO: RBRICA Fondo BIEN REGULAR INSUFICIENTE Desarrolla Presenta Informacin informacin informacin reducida relevante bsica Una o dos La informacin La informacin conexiones essuficiente noescompleta Relaciona los Presenta pocas contenidos conexiones El mapa se desarrolla con lgica Presenta con Presenta con Pocos ordenylimpieza orden conceptos o imgenes Haceunabuena Pocas imgenes No existe n seleccin de oconceptos imgenes ordenlgico Se presento El mapa es pero no es un creativo trabajocreativo La presentacin esatractiva
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Forma

BIBLIOGRAFA:
BLOQUEII:INTERPRETASELESTUDIODELCONOCIMIENTOYSUSTIPOS. BSICA: BAENA,PazGuillermina(2004).Metodologadelainvestigacin.Mxico,D.F.Ed.PublicacionesCultural,pp.134. DIETRICH,Heinz(1998).NuevaGuaparalainvestigacincientfica.Mxico,D.F.Ed.Ariel,pp.1942. EYSSAUTIERdelaTorre,Maurice.(2002).Metodologadelainvestigacin,desarrollodelainteligencia.Mxico,D.F.Ed. ECAFSAThompsonLearning,pp.415Y6384. PARDINAS,Felipe.(2005).Metodologaytcnicasencienciassociales.Mxico,D.F.Ed.SigloXXI,pp.242. ROJASSoriano,Ral.(2003).Guapararealizarinvestigacionessociales.Mxico,D.F.PlazayValdez,pp.437. COMPLEMENTARIA: IBEZBrambila,Berenice.(2004).Manualparalaelaboracindetesis.Mxico,D.F.Trillas,pp.303. MARTNEZMigueles,Martn(2006)Cienciayarteenlametodologacualitativa;mtodoshermenuticos, fenomenolgicos,etnogrficos.Ed.Trillas,MxicoD.F.Pp.4960. ECO,Humberto.(2000).Cmosehaceunatesis,tcnicasyprocedimientosdeinvestigacin,estudioyescritura.Mxico, D.F.Ed.Gedisa,pp.268. TAMAYOyTamayoMario(2005)Elprocesodelainvestigacincientfica.EditorialLIMUSA,NORIEGAEDTORES,Mxico D.F.Pp.440 PAGINASELECTRNICAS: REVISTAIBEROAMERICANADECIENCIAYTECNOLOGA:http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1850 00132008000100006 REVISTACIENCIAYDESARROLLODELCONACYT:http://www.conacyt.mx/comunicacion/revista/Paginas/default.aspx REVISTASCIENTFICASYARBITRADASDELAUNAM:http://www.revistas.unam.mx/ REVISTADEOBSERVACIONESFILOSFICAS:http://www.observacionesfilosoficas.net/resteoriaconocimiento.htm

VIDEODOCUMENTALES:
Videodocumental:CEREBROELUNIVERSODENTRODENOSOTROSSERIEDECINCOCAPTULOS:EVOLUCINDELA MENTE;PERCEPCIN;MSALLADELAMENTE;LAPRODIGIOSAMEMORIA;MENTEMILAGROSA.Dir.Timcowling.Prod. SteveBurns.1995Discoverycomunications. VideoDocumental:LAMENTEHUMANAYCMOAPROVECHARLAALMXIMOseriedetrescaptulos.Productory directorMarkHedgecoe,productorejecutivoJessicaCeccil.2003BBCworldwide,BritishBroadcatingCorporation.

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BLOQUEIII: ANALIZASLAUTILIDADYCARACTERSTICAS DELAMETODOLOGADELAINVESTIGACIN.

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE: Reconocelascaractersticasprincipalesdelametodologadeinvestigacinparallevaracabo untrabajodeinvestigacinrelacionadoconsucomunidad. Planificalaorganizacindeunprocesodeinvestigacinparaabordarunproblemaespecfico desuentorno. Ubica los diferentes mtodos como medios para solucionar diversas problemticas de su contexto.

OBJETOS DE APRENDIZAJE: Metodologadelainvestigacin. Mtodosdeinvestigacin.

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SITUACIN DIDCTICA:

Resuelveelsiguienteconflictocognitivo
TEXTO: La seora Morn Lleva urgentemente a su hijo con el doctor Bustamante, debido a que presentauncuadroseverodefiebreydiarrea,eldoctor,alobservaralnioyvalorarlainformacin proporcionada por la mam sobre los alimentos que haba ingerido su hijo un da anterior, presuponequeposiblementelacausaqueprovocoestecuadroclnicofueelhaberconsumidoalgn alimento que contena una bacteria nociva para la salud. Inmediatamente ordena una serie de anlisisdelaboratorioparacomprobarsirealmentefueunabacteriaingeridaenlosalimentosloque ocasionelproblema. Una vez analizados los resultados de los anlisis de laboratorio, el doctor comprob que realmente lo que causo el malestar en el nio fue una bacteria que contena los alimentos que ingiri. A partir de este conocimiento cientfico, aplica los medicamentos necesarios para eliminar dichabacteriayrestablecerlasaluddelnio. DESCRIBEYENUMERALASERIEDEPASOS,OMOMENTOS,QUEDEBEREALIZARUNDOCTORAL HACERUNACONSULTAALGNPACIENTEYLOGRARALIVIARLAENFERMEDAD:

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

7. Trabajar en equipos y elaborar un esquema donde se describan los pasos de la metodologadeunainvestigacin,explicarcadaprocesoyemitirsusconclusionesafinde valorarsuimportanciaenprcticasdesucontexto.

http://www.google.com.mx/http://www.monografias.com/trabajos25/investigacionholistica/

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Metodologaesunapalabracompuestaportresvocablosgriegos:met(msall),ods(camino) y logos (estudio). El concepto hace referencia a los mtodos de investigacinque permiten lograr ciertosobjetivosenunaciencia.Lametodologatambinpuedeseraplicadaalarte,cuandoseefecta una observacin rigurosa. Por lo tanto, la metodologa es el conjunto de mtodos que rigen una investigacincientficaoenunaexposicindoctrinal. Enlascienciassociales,lametodologaestudialarealidadsocialparahallarlaexplicacinveraz deloshechossociales,utilizandolaobservacinylaexperimentacincomnatodaslasciencias. Es importante la distincin entre el mtodo (el procedimiento para alcanzar objetivos) y la metodologa(elestudiodelmtodo).Elmetodlogonoseencargadeanalizaryverificarconocimiento ya obtenido y aceptado por la ciencia: Su tarea es buscar estrategias vlidas para aumentar dicho conocimiento. La metodologa es parte del proceso de investigacin (mtodo cientfico) que sigue a la propedutica y que posibilita la sistematizacin de los mtodos y de las tcnicas necesarias para llevarla a cabo. Cabe aclarar que la propedutica es el conjunto de saberes y disciplinas que son necesarios para preparar el estudio de una materia. El trmino proviene del griego pr (antes) y paideutiks(referentealaenseanza). Enotraspalabras,lametodologaesunaetapaespecficaqueprocededeunaposicintericay epistemolgica, para la seleccin de tcnicas concretas de investigacin. La metodologa, entonces, depende de los postulados que el investigador crea que son vlidos, ya que la accin metodolgica sersuherramientaparaanalizarlarealidadestudiada.(http://definicion.de/metodologia/) Elconceptodemtodoprovienedelgriegomethodos(caminoova)yhacereferenciaal medioutilizadoparaalcanzarunfin. El mtodo cientfico, por lo tanto, se refiere al conjunto de pasos necesarios para obtener conocimientosvlidos(cientficos)medianteinstrumentosconfiables.Estemtodointentaprotegeral investigadordelasubjetividad. METODOCIENTFICO: El mtodo cientfico se basa en la reproducibilidad (la capacidad de repetir un determinado experimentoencualquierlugaryporcualquierpersona)ylafalsabilidad(todaproposicincientfica tienequesersusceptibledeserfalsada). Entrelospasosnecesariosqueconformanelmtodocientfico,seencuentranlaobservacin (consisteenaplicarlossentidosaunobjetooaunfenmeno,paraestudiarlotalcomosepresentaen realidad),lainduccin(accinyefectodeextraer,apartirdedeterminadasobservaciones,elprincipio

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particular de cada una de ellas), el planteamiento de la hiptesis (mediante la observacin), la demostracinorefutacindelahiptesis,ylapresentacindelatesisoteoracientfica. Entrelosdistintostiposdemtodoscientficos,aparecenelmtodoempricoanaltico(sebasa enlalgicaemprica,distinguiendoloselementosdeunfenmenoyrevisandocadaunodeellospor separado),elmtodoexperimental(quecomprendeelmtodohipotticodeductivo,elmtododela observacin cientficayelmtodode lamedicin),elmtodohermenutico (estudialacoherencia internadelostextos),elmtododialctico(consideralosfenmenoshistricosysocialesencontinuo movimiento), el mtodo fenomenolgico(conocimiento acumulativo) y el mtodo histrico (relacionado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesin cronolgica). (http://definicion.de/metodocientifico/).

http://fti500marceladelgado.blogspot.com/2010/05/taller5metodoymetodologia.html

8. Analizar informacin y disear un cuadro comparativo donde se describan las caractersticasgeneralesdeporlomenoscincomtodosdeinvestigacinysumbitode aplicacin,coevaluarlostrabajosrealizadosyaportarelementos que complementen la informacin.
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EJERCICIO: En la siguiente tabla coloca cinco mtodos de investigacin y sus caractersticas,alcomprendersuutilidadsealaalgnejemplodeaplicacinquetenga el mtodo elegido (se sugiere el deductivo, inductivo, analgico, filosfico, experimental,entreotros). HISTRICO CARACTERSTICAS Estudia el pasado para comprender el presente. Utilizadiversas fuentes en particular documentales EJEMPLO DE Testimonio histricodelos APLICACIN fundadoresdel COBACH TIPOSDEINVESTIGACIN: DeacuerdoalasdefinicionesquepresentalaRealAcademiaEspaola(RAE)sobrelapalabrainvestigar (del latn investigare), este verbo se refiere a la accin de hacer diligencias para descubrir algo. Tambin hace referencia a la realizacin de actividades intelectuales y experimentales de modo sistemtico,conlaintencindeaumentarlosconocimientossobreunadeterminadamateria. MTODO DE INVESTIGACIN

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En ese sentido, puede decirse que una investigacin es la bsqueda de conocimientos o de soluciones a ciertos problemas. Cabe destacar que una investigacin, en especial en el campo cientfico,esunprocesosistemtico(serecogendatosapartirdeunplanpreestablecidoque,unavez interpretados, modificarn o aadirn conocimientos a los ya existentes), organizado(es necesario especificar los detalles relacionados con el estudio) y objetivo (sus conclusiones no se basan en impresionessubjetivas,sinoenhechosquesehanobservadoymedido). Las actividades que se realizan dentro de un proceso investigativo incluyen la medicin de fenmenos,lacomparacindelosresultadosobtenidosylainterpretacindestosenfuncindelos conocimientosactuales.Tambinsepuedenrealizarencuestasparabuscarelobjetivo. Existen dos grandes tipos de investigacin: la investigacin bsica (tambin llamada pura o fundamental),quesuelerealizarseenlaboratoriosypermitelaampliacindelconocimientocientfico graciasalacreacinomodificacindeteoras;ylainvestigacinaplicada,queconsisteenlautilizacin delosconocimientosenlaprctica. Lasinvestigacionestambinpuedenclasificarsedeacuerdoalniveldeinteraccinentrelas disciplinasparticipantes(multidisciplinaria,interdisciplinariaotransdisciplinaria). (http://definicion.de/investigacion/). Culessonlasprincipalescaractersticasdelainvestigacindocumental,campoyexperimental? Existen diferentes tipos de investigacin, para este curso solo estudiaremos tres tipos: la documental,decampoyexperimental;debidoaquesonlasquepuedespracticarenestemomento, ademsdequeelcursoesintroductorioysoloesunprimeracercamientoalquehacercientfico.Ens, sus nombres determinan la actividad central del tipo de investigacin; trabajar con distintos documentos, libros, revistas, peridicos; observar el campo y realizar entrevistas para conocer el entorno de nuestro objeto de estudio, tomar muestras y de cierta forma vivir el ambiente; y experimentarencamposcontroladosdondesepuedanobservaradetallecadamovimientooreaccin denuestroobjetodeestudio,paraestosehancreadodiversoslaboratoriosdondelosinvestigadores trabajanenequipoobteniendodeestamaneramejoresresultadoscientficos. Lainvestigacindocumentalgeneralmenteestudiaconceptosoteoras,suobjetodeestudio, suelenserideas,retomacomofuenteprincipallainformacinimpresayelectrnica.Esunatipode investigacinesencialpueseslabasedetodainvestigacin.Larevisinbibliogrficaprevia,nosbrinda una seguridad para poder iniciar cualquier investigacin con la certidumbre de que no perderemos

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nuestrotiempotrabajandoenalgoqueyaanteriormentesehaestudiado.Todainformacinimpresa esundocumento,incluyendocarteles,oficios,cartas,folletos,etc. Lainvestigacindecamposebasaendospuntosdeanlisis:laobservacinylaentrevista.La

observacinpuedeserparticipanteonoparticipante:ycomosunombrelodiceelinvestigadorjuega unpapeldiferenteenlosdostiposdeobservacin;enlaparticipante,elinvestigadorseinvolucracon el objeto de estudio, y en la no participante, el investigador se mantiene al margen, observa desde fuera, sin inmiscuirse en la accin del objeto de estudio. Para registrar todos los acontecimientos el investigadorseapoyaconundiariodecampo.Laentrevista,tienevariasformasrealizarsepuedeser grupal o individual y tienes diferentes formas de presentacin, su base es un listado de preguntas conocidocomocuestionario,susmodalidadesdepresentacinson:Laencuesta,elsondeo,ylamisma entrevistapuedesertcnicaomtodoalavez,repetirselaaplicacinparahacerunahistoriadevida, unestudioespecializadosobrecualquierproblema. La investigacin experimental generalmente se relaciona con las ciencias naturales, pero con el desarrollo de la psicologa se han estado realizando investigaciones importantes sobre el comportamiento humano, de tal forma que los experimentos han diversificado su utilizacin, lo importante es controlar de la mejor manera nuestro objeto de estudio para as poder determinar nuevoshallazgos.Laindustriafarmacuticaylamedicinahansidolosmsbeneficiadosencuantoalos resultadosarrojadosporlainvestigacinexperimental. 9.Investigarendiferentesfuentesbibliogrficasoelectrnicassobrelametodologay mtodos de la investigacin; elaborar un resumen de la informacin obtenida anexando sus conclusiones y destacando la aplicacin e importancia en situaciones realesdesuentorno. Describelospasosdelmtodocientfico: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
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Aplicalospasosdelmtodocientficoenlaresolucindeunproblemadetuentorno,buscaalguna situacindondeseveanreflejadaslasfasesdelmtodocientfico: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 10. Conformar equipos, elegir un problema de estudio trascendente en su contexto y seleccionarlametodologaadecuadaparaestudiarlo;presentarunensayoquedescriba elprocesodeinvestigacinrealizada,ascomolaimportanciaquetieneelllevarloacabo ensucomunidad.

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Ejercicio: Antes de definir una problemtica especfica y realizar el Planteamiento del Problema de una investigacin, debes responder las siguientes preguntas; stas te ayudarn a reflexionar mejor tu objeto de estudio; procura responder de manera ampliaparadeterminarbienelobjetodeestudiodetuinvestigacin: RESPUESTAS PREGUNTAS Mi problema de estudio es:

Quin tiene el problema?

Dnde problema?

sucede

el

Cundo problema?

sucede

el

Cmo es que sucede el problema?

Por qu es importante estudiar el problema?

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INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIN PARA EL ALUMNO:


LISTADECOTEJOPARAREVISARCUADROCOMPARATIVOSOBREMTODOSDEINVESTIGACIN ANLISIS DESCRIPCIN SI NO
FORMA SE PRESENTA CON ORDEN LGICOLAINFORMACIN SE REALIZ DE MANERA INDIVIDUAL PRESENTA LOS CINCO MTODOSDEINVESTIGACIN. SEPRESENTOCONLIMPIEZA LA DESCRIPCIN DE LOS MTODOS DE INVESTIGACIN ESCLARA REUNE POR LO MENOS TRES CARACTERSTICAS DE CADA MTODODEINVESTIGACIN. PRESENTA ALGN EJEMPLO DE LOS CINCO MTODOS DE INVESTIGACIN.

FONDO

BIBLIOGRAFA:
BLOQUEIII:ANALIZASLAUTILIDADYLASCARACTERSTICASDELAMETODOLOGADELAINVESTIGACIN. BSICA: BAENA,PazGuillermina(2004).Metodologadelainvestigacin.Mxico,D.F.Ed.PublicacionesCultural,pp.6070. DIETRICH,Heinz(1998).NuevaGuaparalainvestigacincientfica.Mxico,D.F.Ed.Ariel,pp.57. EYSSAUTIERdelaTorre,Maurice.(2002).Metodologadelainvestigacin,desarrollodelainteligencia.Mxico,D.F.Ed. ECAFSAThompsonLearning,pp.93100. IBEZBrambila,Berenice.(2004).Manualparalaelaboracindetesis.Mxico,D.F.Trillas,pp.127. PARDINAS,Felipe.(2005).Metodologaytcnicasencienciassociales.Mxico,D.F.Ed.SigloXXI,pp.242. ROJASSoriano,Ral.(2003).Guapararealizarinvestigacionessociales.Mxico,D.F.PlazayValdez,pp.437. COMPLEMENTARIA: InstitutoInternacionaldeInvestigacindeTecnologaEducativaINITE,(2009)Ed.INITE,NaucalpanEdo.MxicoPp.36. MARTNEZMigueles,Martn(2006)Cienciayarteenlametodologacualitativa;mtodoshermenuticos, fenomenolgicos,etnogrficos.Ed.Trillas,MxicoD.F.Pp.100230. TAMAYOyTamayoMario(2005)Elprocesodelainvestigacincientfica.EditorialLIMUSA,NORIEGAEDTORES,Mxico D.F.Pp.440 PAGINASELECTRNICAS: DOCUMENTOPARAELABORARUNAMETODOLOGIADELAINVESTIGACIN: http://www.cienciaytecnologia.gob.bo/convocatorias/publicaciones/Metodologia.pdf BIBLIOTECAVISRTUALUNIVERSIDADDEMLAGA: http://www.eumed.net/libros/2007c/306/METODOS%20GENERALES%20DE%20LA%20INVESTIGACION%20CIENTIFICA.htm BIBLIOTECAVIRTUALENMXICO:http://www.ediciona.com/bibliotecas_virtuales_mexicorecs7p138.htm VIDEODOCUMENTALES: VIDEODOCUMENTAL:ELORIGENDELASESPECIESSERIEGRANDESLIBROS.Narrador:DonaldSutherland;productor: MartinKilleen.2006Discoverycomunications.

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BLOQUEIV: COMPRENDESLOSMODELOSDEINVESTIGACINCUALITATIVAY CUANTITATIVA,ASCOMOSUSRESPECTIVOSMTODOS.

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE: Identificalasdiferenciasentreelmodelodeinvestigacincuantitativaycualitativa,apartirde situacionesdesuentorno. Elabora de manera individual fichas de trabajo concernientes a los modelos de investigacin cualitativaycuantitativaylosrelacionaconhechosreales. Exponeenequiposcolaborativoslasmetodologasdelosmodelosdeinvestigacincualitativay cuantitativa. OBJETOS DE APRENDIZAJE: Modelosdeinvestigacincualitativoycuantitativo. Fichasdetrabajo.

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SITUACIN DIDCTICA:

Resuelveelsiguienteconflictocognitivo
Ayuda a la joven Ninel Conde a determinar y clasificar cul de los siguientes problemas de investigacin corresponden a los modelos de investigacin cualitativa y cuantitativa. Coloca en cada unadelascolumnaselnmerodeproblemasegncorresponda: 1.PoblacinTotaldeMxico//2.Testimoniodesobrevivientesdelholocausto//3.Entrevista a Guillermo Gonzlez Camarena, Inventor de la Televisin a Color // 4. Problemticas mundiales causadasporlaglobalizacin//5.ndicedehambrunaenSudfrica//6.Relatodelasobrevivientede la Guerra de Vietnam Kim Phuc // 7. Comportamiento del dlar y el euro con relacin al peso mexicano//8.HistoriadelfallecimientodelamodeloanorxicaIsabelleCaro. CUALITATIVO CUANTITATIVO

EJERCICIO:Consultaendiferentesfuenteselconceptoylasprincipalescaractersticas delosmodelosdeinvestigacincualitativaycuantitativa,paraestoterecomendamos consultarlasiguientefuente:


SAMPIERI,RobertoHernndez;COLLADO,CarlosFernndez;LUCIO,PilarBaptista(2004) Metodologadelainvestigacin.EditorialMcGrawHill,MxicoD.F.,Pp.340.

MODELO DE INVESTIGACIN CUANTITATIVA

MODELO DE INVESTIGACIN CUALITATIVA

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MODELOSDEINVESTIGACINCUALITATIVAYCUANTITATIVA: Losmodelosdeinvestigacincuantitativaycualitativapresentandiversastcnicasparalarecoleccin de datos, los dos modelos son de suma utilidad si se pueden aplicar en problemas de estudio adecuados. Como su nombre las caracteriza, uno mide cualidades de los objetos de estudio, la profundidadycalidaddelaproblemticaaestudiar,yelotro,midecantidades,arrojandoresultados generales,medidosenlamayoradeloscasosenporcentajes.

http://www.marketingxxi.com/principalestecnicasderecogidadeinformacion27.htm

FICHASBIBLIOGRFICASYDETRABAJO: Tantolasfichasbibliogrficascomolasdetrabajosonnecesariaspararealizarcualquierinvestigaciny tienenunautilidadprcticapuesenellasseregistralainformacinconsultadadediversasfuentes,son unamaneradeordenarlainformacin. Una ficha bibliogrfica se caracteriza por contener solamente la informacin relevante de la fuentequeseestconsultando;pararecordarsiemprelosdatosquedebellevarterecordamosque puedesutilizarlatcnicaPALETAparaobtenerlosdatosnecesariosenunafichabibliogrfica:
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AAutor TTtulo EEditorial LLugar AAo PPgina


Unafichadetrabajosedistingueporpresentartambinlosdatosdelafuente,peroenellasehacen anotacionesporelinvestigador,lainformacinqueseextraedelasfuentesysecolocadentrodeellas, puedeserdediversasformas:resumen,sntesis,parfrasis,citatextualocomentario. Resumen:Reduccindeuntextoconlaspalabrasdelautor. Sntesis:Reduccindeuntextoconlaspalabraspropiasdelinvestigador. Parfrasis:Simplificacindeuntexto,abstraccindelaideacentraldeuntextooprrafo. Citatextual:Esrecortarunprrafo,lnea,ofrasedeimportanciadecualquiertextosedistinguepor quealincluirlaencualquierescritodebecolocarseentrecomillas. Comentario:Aquseregistracualquiernotaqueleseatrascendentealinvestigadoryqueseatilpara sulabor,loscomentariospuedenserdediversandoleyforma. Para qu utilizar las fichas? Recabar datos defuentes consultadas, registrar informacin consultada en bibliotecas lejanas, registrar informacin de hemerotecas. Una ficha de trabajo no solamente es utilizada para libros, tambin se pueden registrar informacin de revistas, peridicos actuales y antiguos,conferencias,grabaciones,videos,pginaselectrnicas. PAUTASPARAREGISTRARDATOSDEUNAFUENTEELECTRNICA(INTERNET): Autor(laspginasconfiableslotienen). Ttulodelartculo,resaltadoconsubrayado,cursivay/onegrita(TTULOYSUBTTULO:primeraletraen maysculayelrestoenminsculaexceptoqueseannombrespropios). Direccindelapgina(URL). Fechadelaconsulta. Acontinuacinsepresentanalgunasfichasdetrabajo,paraquesirvandereferenteparaelaborartus propiasfichasdetrabajo.LasdosfichasdetrabajoquesepresentansondeCitaTextual.

36


http://www.google.com.mx/imgres?blogspot.com/2010/09/ejemplosdefichasdetrabajo.

http://www.google.com.mx/imgres?q=fichas+de+trabajo+ejemplos


37

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 11.Elaborardiversasfichasdetrabajo(resumen,sntesis,parfrasis,comentario,cita textual) sobre los modelos de investigacin cuantitativo y cualitativo, emitir sus conclusioneseidentificarcmostashancontribuidoensucomunidad.
FICHADETRABAJO:RESUMEN _____________________________________ __________________________________

FICHADETRABAJO:SNTESIS _____________________________________ __________________________________ 38

FICHADETRABAJO:PARFRASIS

_____________________________________ __________________________________

FICHADETRABAJO:COMENTARIO _____________________________________ __________________________________

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FICHADETRABAJO:CITATEXTUAL _____________________________________ __________________________________

11. Analizar en equipos mixtos la informacin sobre los modelos de investigacin cuantitativa y cualitativa para representarla en un diagrama de flujo, sealar la importanciayaplicacindecadaunaenproblemasdetectadosensuentorno. Undiagramadeflujosirveparavercomosedinamizanloscontenidosofactoresdeunproceso,nos sirvenparaverificarcomoesquserelacionandiversaspartesparalograrunfin.Enlatablaquesete presentaaparecensignificadosdelasfiguras.

http://voyaprendermasalgoritmosydiagramas.blogspot.com/2011/08/queesundiagramadeflujo.html

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12.Exponermediantelminasyenequipolascaractersticasgeneralesdelosmodelos deinvestigacincuantitativoycualitativo,elaborarunaconclusingrupal.

INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIN PARA EL ALUMNO: Listadecotejoparaevaluarlasfichasdetrabajo. LISTADECOTEJOPARAAUTOEVALUARLASFICHASDETRABAJO ANLISIS DESCRIPCIN SI SE PRESENTA DOS FICHAS FORMA
CORESPONDIENTES A LOS MODELOS CUALITATIVO Y CUANTITATIVO. PRESENT LOS CINCO TIPOS DE FICHAS PRESENTA LOS CINCO MTODOS DEINVESTIGACIN. SEPRESENTOCONLIMPIEZA LADESCRIPCINDELOSMTODOS DEINVESTIGACINESCLARA REUNE POR LO MENOS TRES CARACTERSTICAS DE CADA MTODODEINVESTIGACIN. PRESENTAALGNEJEMPLODELOS CINCO MTODOS DE INVESTIGACIN.

NO

FONDO

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BIBLIOGRAFA:
BLOQUEIV:COMPRENDESLOSMODELOSDEINVESTIGACINCUALITATIVAYCUANTITATIVA,ASCOMOSUS

RESPECTIVOSMTODOS. BSICA: MERINO,Aldo(coord)(2009)Investigacincualitativaencienciassociales;temasproblemasyaplicaciones.Ed. CengageLearning,BuenosAiresArgentina,1ra.Edicin.Pp.4860. ORTIZFrida;GARCIA,MaradelPilar(2005)Metodologadelainvestigacin,elprocesoysustcnicas.Editorial LimusaNoriegaEditores,MxicoD.F.,Pp.101130. SAMPIERI,RobertoHernndez;COLLADO,CarlosFernndez;LUCIO,PilarBaptista(2004)Metodologadela investigacin.EditorialMcGrawHill,MxicoD.F.,Pp.340. COMPLEMENTARIA: BAENA,PazGuillermina(2004).Metodologadelainvestigacin.Mxico,D.F.Ed.PublicacionesCultural,pp. 18397. PARDINAS,Felipe.(2005).Metodologaytcnicasencienciassociales.Mxico,D.F.Ed.SigloXXI,pp.242. ROJASSoriano,Ral.(2003).Guapararealizarinvestigacionessociales.Mxico,D.F.PlazayValdez,pp.437. PAGINASELECTRNICAS:
DICCIONARIOCRTICODECIENCIASSOCIALES:http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/C/cuantitativo_cualitativo.htm UNIVERSIDADSIMONBOLIVAR,DEBATESOBRELAIVESTIGACINCUALITATIVAYCUANTITATIVA: http://prof.usb.ve/miguelm/superaciondebate.html REDDERECURSOSACADMICOSSOBREINVESTIGACINCUALITATIVA:http://www.investigacioncualitativa.cl/ INVESTIGACINCUALITATIVAENELANALISISDECONTENIDOENLAEDUCACIN:http://www.investigacioncualitativa.cl/

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BLOQUEV: DISEASUNAMETODOLOGADEINVESTIGACIN.

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE: Analiza las fases de la investigacin para aplicarlas en una problemtica detectada en su entorno. Determinar la utilidad de la metodologa en un proceso de investigacin para dar solucin a problemticasdiversasensucomunidad. Distinguir la diversidad metodolgica, analizar y seleccionar el o los mtodos ms adecuados paraabordarunproblemadeestudio. OBJETOS DE APRENDIZAJE: FASESDELAINVESTIGACIN. FASEI. Cap.I:Exposicindelproblemadesuentorno. FASEII. Cap.II:Marcometodolgico.

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SITUACIN DIDCTICA:

Resuelveelsiguienteconflictocognitivo
LAEMPRESADMINOSPIZZACONVOCA AtodoslosempleadosdeBajaCaliforniaaparticiparenlaelaboracindeunanueva,deliciosae innovadorapizza;almejordiseoseleotorgarunincentivoeconmicode$10,000pesos,ademsde registrareldiseodelapizzayvenderlaentodalaRepblicaMexicana. Tujefeteacabadeinscribirendichaconvocatoriaporserelempleadodelmes,portresmeses consecutivos; por lo tanto, debes determinar de manera detallada los pasos e ingredientes que se requierenparalaelaboracindetupizza. Acontinuacindescribelasfases,necesariasparalaelaboracindetupizza: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

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http://serviciosva.itesm.mx/cvr/formato_apa/opcion6.htm

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 13. En equipo Realizan una consulta bibliogrfica sobre la las caractersticas que debe llevar una problemtica de estudio y la estructura general de un marco metodolgico. CAPTULOI:EXPOSICINDELPROBLEMA. La elaboracin de una exposicin del problema nos permite medir la viabilidad de nuestra investigacin,esconestapartecomopodemossabersinuestrainvestigacinpuedeserdesarrollada ensutotalidad,podemosdecirqueescomoelaborarunanteproyecto,puesesteestudionosdauna marcodereferenciasparasabernuestrosalcancescomoinvestigadores. Sedebendesarrollarlossiguientespuntos: Diagnsticocontextualizado El hacer un diagnstico es llevar a cabo una revisin previa de lo que se ha escrito sobre nuestro problemadeestudio,conelfindeoptimizareltiempo,ynoelaborarinvestigacionesenvano,cuando ya se han hecho estudios con anterioridad. Tambin nos sirve para ubicar en nuestro contexto un estudioqueatiendaalasolucindeunaproblemticadenuestroentorno.
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Planteamientodelproblema Consiste en elaborar una sola pregunta, bien formulada y compleja que atienda a varios puntos en discusin como: Cul es el problema?, Dnde se presenta el problema?, Quin est dentro del problema?, Cmo se presenta?, esta pregunta se acompaa de una descripcin de los detalles que conciernenalaespecificacindelaproblemticadeestudio.

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S079804692007000200003

Delimitacindelproblema Consiste en establecer lmites al trabajo de investigacin; pueden ser de carcter temporal o cronolgicos, de especio o geogrfico, tericos o de lenguaje. Cuando delimitamos nuestra problemtica de estudio la ubicamos siempre en campos de conocimiento de las ciencias ya sean naturales,socialesoformales.
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Justificacin Eslapartedelainvestigacindondesedescribelatrascendenciadeelaborarunainvestigacinquea tienda a una problemtica especfica, en este apartado se expresan las razones y motivos para la elaboracin de dicha investigacin, se acumulan una serie de argumentos que defienden la problemtica y resaltan su trascendencia, se expresan las ventajas o desventajas que conlleva la elaboracindedichainvestigacin. Hiptesis Unahiptesisse distingueporcontenertreselementosclaves dentro deella:Esel ejecentral dela investigacin,esunaafirmacinprovisionalytieneunarelacindecausayefecto. Existenalgunasreglasparaformularunahiptesis: 1.Noestarencontradiccinconningndatodelaciencia. 2.Debeestarredactadaamaneradesuposicin. 3.Debemostrarlarelacinentredosomshechosofenmenosdeestudio. 4.Presentavariablesdependienteseindependientes,quecorrespondenalacausaylosefectosdela hiptesis. Objetivos. Losobjetivosdebenexpresarseconclaridad,yserrealesparaseralcanzables,permitendarunordena las acciones que se llevarn a cabo durante la investigacin, estn redactados bajo un verbo que implica una accin a realizar. Los objetivos pueden ser generales y especficos. Estos orientan la maneraenquesecomprobarunahiptesis. CAPTULOII:MARCOMETODOLGICO ElmarcometodolgicodeterminaCmo?Llevaremosacabolacomprobacindenuestrahiptesis,se presenta el plan de trabajo general, definiendo un tipo de investigacin, seleccionando mtodos adecuados para entender nuestro problema de estudio, revisar como aplicaremos las tcnicas adecuadas y los instrumentos necesarios para hacer un correcto anlisis de nuestro problema de estudio. Sedebendesarrollarlossiguientespuntos:
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Tipodeinvestigacin Distinguirqutipodeinvestigacineslamsadecuadaparaabordarunproblemadeestudio,siesun problema particularo general, cuantificable,sedebeanalizara travsdelaexperimentacin,o sies tericooprctico,odebeserestudiadoenelcampo. Mtodo El tipo de investigacin generalmente determina el mtodo, para todas las disciplinas cientficas existen diferentes mtodos para analizar problemticas diversas, es importante destacar que el mtodo no determina al objeto de estudio, sino viceversa; es el problema quien nos permite seleccionarelmtodomsadecuadoparasuanlisisysolucin. Tcnica Definenprocesosomecanismosdeelaboracin,sonreforzadorasdelosmtodos,estossondiversosy nos permiten optimizar los recursos, as como facilitar la recoleccin de datos para su posterior anlisis, dentro de ellas podemos encontrar las fichas de trabajo, la observacin, la entrevista, encuesta,sondeos,entreotras. Instrumentosdeinvestigacin. Sonlasherramientasquenossirvenparaaplicarlastcnicas,sonnecesariasyelementales,puessin ellasnosepuedecompletarelprocesodeinvestigacin,debidoaquedebenestarinterrelacionados mtodo,tcnicaeinstrumentos.Dentrodelosinstrumentospodemosencontrar,lacomputadora, videograbadora,cmarafotogrfica,instrumentosdelaboratorio,cuadernodenotas,entreotros. 14.Comprendeyregistraensucuadernolasdosprimerasfasesdelainvestigacin apartirdelaexplicacinquerealiceeldocente.

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http://www.google.com.mx/imgres?q=metodologia+de+la+investigacin

15. En equipo colaborativo seleccionan una problemtica de su entorno para ser estudiada,iniciandounprocesodeinvestigacin. A continuacin te enumeramos una serie de problemticas de estudio que puedan servirte comoorientacinparalaeleccindetuproblemadeestudio: Bulling escolar // Trastornos alimenticios // Comportamiento juvenil // La influencia de la msica // Violencia en la ciudad // Sexualidad responsable // Autoestima // Desintegracin familiar // Corrupcin // Pobreza y desempleo // Trata de personas // Explotacin infantil // Migracin // Mxico y la globalizacin // Cambios climticos // Estudios de gnero // Tribus urbanas//Ladiscapacidad//Biotica//Redessociales//Racismo//Fobias//Enfermedades crnicasdegenerativas//Estrsydepresin//Desintegracinfamiliar//Narcotrfico//otros.

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16. Presentar en equipo colaborativo de manera impresa las dos primeras fases de investigacin. Captulo I: Exposicin del problema, donde se desarrollen los siguientes puntos; Diagnstico contextualizado, Planteamiento del problema, Delimitacin del problema,Justificacin,Hiptesis,Objetivos.CaptuloII:MarcoMetodolgico,dondese desarrollenlossiguientespuntos;Tipodeinvestigacin,Mtodo,tcnicaeinstrumentos deinvestigacin. 17. Elabora un registro anecdtico de la elaboracin de las dos primeras fases de la investigacin, estableciendo en equipo conclusiones pertinentes sobre el avance de su investigacin. INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIN PARA EL ALUMNO: MATRIZ DE VALORACIN PARA EVALUAR EL CAPTULO I DE LA INVESTIGACIN ANLISIS CAPTULO I: DESCRIPCIN SI NO EXPOSICIN DEL PROBLEMA FONDO DIAGNSTICO RELEVANCIA Y PERTINENCIA PLANTEAMIENTO PROBLEMTICA DE SU CONTEXO DELIMITACIN TIEMPOYESPACIO JUSTIFICACIN ARGUMENTACIN HIPTESIS EJE CENTRAL, AFIRMACIN PROVISIONAL OBJETIVOS ACCIONESAREALIZAR
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FORMA

TRABAJO EQUIPO PORTADA

EN TODOS DEBEN PARTICIPAR INTEGRE TODOS LOS DATOS LIMPIEZA EN LA HOJASBLANCAS IMPRESIN ORDEN DE TTULOS Y SUBTTULOS PRESENTACIN ENORDEN JUSTIFICADO PRESENTACIN DEL TEXTO INTERLINEADO 1.5,ODOBLEESPACIO TIPOGRAFIA ARIAL O TIMES NEW ROMAN MARGEN MODERADO ORTOGRAFA CORRECTA

MATRIZ DE VALORACIN PARA EVALUAR EL CAPTULO II DE LA INVESTIGACIN


ANLISIS CAPTULO II: DESCRIPCIN MARCO METODOLGICO FONDO TIPO DE ELEGIRPLANDEINVESTIGACIN INVESTIGACIN MTODO QUE MTODO O MTODOS SE ADECUAN AL PROBLEMA DE ESTUDIO TCNICA LAFORMAENQUESELLEVARAA CABOELMTODO INSTRUMENTO DE HERRAMIENTAS NECESARIAS INVESTIGACIN PARA DESARROLLAR LA TCNICA YELMTODO FORMA TRABAJO EN TODOSDEBENPARTICIPAR EQUIPO PORTADA INTEGRETODOSLOSDATOS LIMPIEZA EN LA HOJASBLANCAS IMPRESIN ORDEN DE TTULOS Y SUBTTULOS EN PRESENTACIN ORDEN JUSTIFICADO JUSTIFICARTEXTO INTERLINEADO 1.5 TIPOGRAFA ARIALOTIMESNEWROMAN MRGEN MODERADO ORTOGRAFA CORRECTA SI NO PORCENTAJE DE VALORACIN

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BIBLIOGRAFA:
BLOQUEV:DISEASUNAMETODOLOGADEINVESTIGACIN. BSICA: BAENA,PazGuillermina(2004).Metodologadelainvestigacin.Mxico,D.F.Ed.PublicacionesCultural,pp.60 98. DIETRICH,Heinz(1998).NuevaGuaparalainvestigacincientfica.Mxico,D.F.Ed.Ariel,pp.137199. EYSSAUTIERdelaTorre,Maurice.(2002).Metodologadelainvestigacin,desarrollodelainteligencia. Mxico,D.F.Ed.ECAFSAThompsonLearning,pp.213226. PARDINAS,Felipe.(2005).Metodologaytcnicasencienciassociales.Mxico,D.F.Ed.SigloXXI,pp.189204. ROJASSoriano,Ral.(2003).Guapararealizarinvestigacionessociales.Mxico,D.F.PlazayValdez,pp.305 390. SAMPIERI,RobertoHernndez;COLLADO,CarlosFernndez;LUCIO,PilarBaptista(2004)Metodologadela investigacin.EditorialMcGrawHill,MxicoD.F.,Pp.6497. COMPLEMENTARIA: ECO,Humberto.(2000).Cmosehaceunatesis,tcnicasyprocedimientosdeinvestigacin,estudioy escritura.Mxico,D.F.Ed.Gedisa,pp.268. LENFestinger,KATZDaniel(Comp.)(2004)Losmtodosdeinvestigacinenlascienciassociales.Ed.Paids, Barcelona,Espaa.Pp.2427. IBEZBrambila,Berenice.(2004).Manualparalaelaboracindetesis.Mxico,D.F.Trillas,pp.303. TAMAYOyTamayoMario(2005)Elprocesodelainvestigacincientfica.EditorialLIMUSA,NORIEGAEDTORES, MxicoD.F.Pp.440 INSTITUTOInternacionaldeInvestigacindeTecnologaEducativaINITE,(2009)Ed.INITE,NaucalpanEdo. MxicoPp.115125. ORTIZFrida;GARCIA,MaradelPilar(2005)Metodologadelainvestigacin,elprocesoysustcnicas.Editorial LimusaNoriegaEditores,MxicoD.F.,Pp.179 SCHMELKES,Corina(1998)Manualparalapresentacindeanteproyectoseinformesdeinvestigacin(Tesis). EditorialOxfordUniversityPress,Mxico,D.F.,Pp.206. PGINASELECTRNICAS: DOCUMENTODEMETODOLOGAELABORADOPORSAMPIERI: http://edutecnologiautem.files.wordpress.com/2011/02/metodologia_de_la_investigacion _hernc3a3c2a1ndez_sampieri.pdf METODOLOGADELAINVESTIGACIN;UNIVERSIDADDEZACATECAS:http://sociales.reduaz.mx/e libros/libmetod.pdf


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BLOQUEVI: ELABORASUNMARCOTERICO.

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE: Analizalascaractersticasgeneralesqueconformanunmarcotericoidentificandounatercera fase del proceso de investigacin y elaborando un adecuado marco terico que refuerce su procesodeinvestigacin. Realizaunanlisisycontrastacindefuentesdiversasqueproponganmodelostericosquele seanpertinentesysirvandesustentotericoalaproblemticaestudiada. Distingueladiversidadtericaquesubyaceenlasciencias,paraabordarcualquierproblemtica desuentorno. OBJETOS DE APRENDIZAJE: FASEIII. CaptuloIII.Elaboracindemarcoterico.

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SITUACIN DIDCTICA:

Resuelveelsiguienteconflictocognitivo
EnlaclasedefilosofalosalumnosMaraGuadalupeyBenitoSureztuvieronunaconfrontacin deideasseveraencuantoalasteorasdelorigendeluniverso.Maraopinabaestardeacuerdoconla teoradelacreacindivinadeluniversofundamentandoenrgicamentesusideas;mientrasqueBenito manifestnoestardeacuerdoconnadadeloqueMaradeca,largumentabasupreferenciaporla teoradelBigBangylagranexplosin. Debido a la discusin anterior el grupo se dividi en dos; a ti por ser el jefe de grupo se te encomendlasolucindelconflicto.Paraestodebesresponderlassiguientespreguntas: Culessonlasfuentesutilizadasparafundamentarlasdosposturas? Mencionalasvirtudesodesaciertosdecadapostura? Conculdelasposturasestsdeacuerdoyporqu? Cmosolucionarassteconflicto?

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 18. Elaborar fichas de trabajo donde se registren las caractersticas principales deun marcoterico. Ejercicio: En las siguientes fichas de trabajo registra informacin concerniente al marco terico de tu investigacin; utiliza dos de ellas para saber que es una marco tericoylasotrastres,puedesutilizarlasparaconsultarteorascientficasqueapoyen tuproblemticadeestudio: FICHADETRABAJO: _______________________________________________________________________
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FICHADETRABAJO:

_______________________________________________________________________ FICHADETRABAJO: _______________________________________________________________________ 56

FICHADETRABAJO:

_______________________________________________________________________ FICHADETRABAJO: _______________________________________________________________________


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http://www.google.com.mx/imgres?MARCOEJEMPLO.

Ejercicio: Con las siguientes fuentes que se te presentan realiza un anlisis de stas y elabora un breve reporte sobre: El comportamiento juvenil contemporneo y la delincuencia; utiliza la observacinde tu entorno ytu experiencia previa, adems de las fuentes aqu presentadas para redactar un texto cientfico donde desarrolles conclusionesrelevantesypertinentesalproblemaplanteado:

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Niopreso:http://neuroantropologia.blogspot.com/2011/08/neuroantropologiaycomportamiento.html Jvenespeleando:http://www.politiquiando.com/2011/11/juventudyviolencia/

http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S025864442008000100003

http://mingaonline.uach.cl/scielo.php?pid=S071809502003000100008

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http://www.monografias.com/trabajos89/teoriascriminologicasdelincuenciasociedad/teoriascriminologicasdelincuenciasociedad.shtml

http://www.soloopiniones.com/2011/05/bullyingmexico/

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http://www.docstoc.com/docs/20552020/Factoresderiesgoydeincuenciajuvenilrevisindela

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Elcomportamientojuvenilcontemporneoyladelincuencia
19. A partir de la explicacin que realice el docente; los estudiantes comprenden y registranensucuadernonotassobrelatercerafasedelainvestigacinconcerniente alcaptuloIII:Marcoterico. Ejercicio: en la tabla siguiente selecciona las fuentes que puedas consultar y que sirvan para construir tu marco terico. Recuerda que las fuentes deben ser verificables, trascendentes, actualizadas, cientficas y que stas se puedan contrastar para obtener mejores resultados; la riqueza de un buen marco terico radicaenlaseleccinpertinentedelasfuentesyelestudioexhaustivodeellas,no importando la bastedad de consultas, mientras sean las necesarias para comprender,ysiesposible,darsolucinaunproblemadeestudio.
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FUENTES
Libros Revistas Peridicos Folletos Conferencias Entrevistas Encuestas Testimonio Archivos Cuestionario

ANOTACIN FUENTES
Pginaselectrnicas Microfilms Videodocumentales Testimonios Cartas Diariodecampo Observacin Monografas Msica Otras

ANOTACIN

20. En equipo Realiza una consulta bibliogrfica y electrnica sobre teoras que sirvan como soporte y sustento para fundamentar el anlisis del problema de investigacinelegido. En la figura siguiente se muestra una relacin analtica con la cual se puede interpretar el quehacer docente, se presentan dos teoras una de Jean Piaget y Lev Vygotski, dos grandes estudiosos de la pedagoga,talvezestatablatesirvaparacomprenderelrolsocialquejuegantusmaestrosdentrode laescuelaylacomunidad.

http://www.google.com.mx/MARCOTERICOEJEMPLO

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21. Presentar de manera impresa y en equipo colaborativo la tercera fase de la investigacin, el captulo III: Marco terico, distinguiendo los siguientes puntos de anlisis, la revisin, seleccin y contrastacin de fuentes diversas; se establezca supuestostericos,estudiospreviosydefinicindetrminos. INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

MATRIZDEVALORACINPARAEVALUARELCAPTULOIIIDELAINVESTIGACIN ANLISIS CATULO III: DESCRIPCIN SI NO PORCENTAJE MARCOTERICO DE VALORACIN FONDO REVISIN, IMPLICAHACERUNAREVISINDE SELECCIN Y DOCUMENTOS CIENTFICOS QUE CONTRASTACIN ABORDEN LA PROBLEMTICA A DEFUENTES ESTUDIAR SUPUESTOS ENCONTRAR TEORIAS QUE TERICO Y SUS EXISTAN Y QUE REFUERCEN EL AUTORES ANALISIS DEL PROBLEMA, IDENTIFICARAUTORES ESTUDIOS SON ESTUDIOS RELEVANTES PERO PREVIOS Y SUS AUN NO CONSUMADOS, AUTORES GENERALMENTE DE TEMTICAS NOVEDOSAS, NO LLEGAN A SER TEORIAS;IDENTIFICARAUTORES DEFINICIN DE SON CONCEPTOS CLAVES QUE TERMINOS DETERMINAN LA COMPRENSIN DELPROBLEMADEESTUDIO FORMA TRABAJO EN TODOSDEBENPARTICIPAR EQUIPO PORTADA INTEGRETODOSLOSDATOS LIMPIEZA EN LA HOJASBLANCAS IMPRESIN ORDEN DE TTULOSYSUBTTULOSENORDEN PRESENTACIN YNEGRITAS JUSTIFICADO JUSTIFICARELTEXTO INTERLINEADO 1.5 TIPOGRAFIA ARIALOTIMESNEWROMAN MARGEN 2.5 ORTOGRAFA CORRECTA

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BIBLIOGRAFA:
BLOQUEVI:ELABORASUNMARCOTERICO BSICA: BAENA,PazGuillermina(2004).Metodologadelainvestigacin.Mxico,D.F.Ed.PublicacionesCultural,pp. 139142. Dietrich,Heinz(1998).NuevaGuaparalainvestigacincientfica.Mxico,D.F.Ed.Ariel,pp.110140. EYSSAUTIERdelaTorre,Maurice.(2002).Metodologadelainvestigacin,desarrollodelainteligencia.Mxico, D.F.Ed.ECAFSAThompsonLearning,pp.314. MERINO,Aldo(coord)(2009)Investigacincualitativaencienciassociales;temasproblemasyaplicaciones.Ed. CengageLearning,BuenosAiresArgentina,1ra.Edicin.Pp.87108. INSTITUTOInternacionaldeInvestigacindeTecnologaEducativaINITE,(2009)Ed.INITE,NaucalpanEdo. MxicoPp.83107. PARDINAS,Felipe.(2005).Metodologaytcnicasencienciassociales.Mxico,D.F.Ed.SigloXXI,pp.200. ROJASSoriano,Ral.(2003).Guapararealizarinvestigacionessociales.Mxico,D.F.PlazayValdez,pp.268. COMPLEMENTARIA: SCHMELKES,Corina(1998)Manualparalapresentacindeanteproyectoseinformesdeinvestigacin(Tesis). EditorialOxfordUniversityPress,Mxico,D.F.,Pp.206. ECO,Humberto.(2000).Cmosehaceunatesis,tcnicasyprocedimientosdeinvestigacin,estudioyescritura. Mxico,D.F.Ed.Gedisa,pp.268.IBEZBrambila,Berenice.(2004).Manualparalaelaboracindetesis. Mxico,D.F.Trillas,pp.303. PAGINASELECTRNICAS: COMOCONSTRUIRUNMARCOTERICO:http://www.geiumaoax.net/cursos/marco.pdf ELABORACINDEUNMARCOTERICO,MITECNOLGICO: http://www.mitecnologico.com/Main/ElaboracionMarcoTeorico CMOHACERUNMARCOTERICOYCITARCORRECTAMENTE?: http://www.youtube.com/watch?v=iQFbL9Rob20 COMOELABORARUNMARCOTERICO:aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod

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BLOQUEVII: REDACTASYSUSTENTASBAJOUNESTILODEREFERENCIA BIBLIOGRFICA.

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE: IdentificaladiferenciaentreunaReferenciabibliogrficayunEstilodereferenciabibliogrfica. Comprendelaimportanciadedarelcrditocorrespondientealosautores,dentrodeuntexto cientfico,paraerradicarelplagiodeideas. ConoceunEstilodereferenciabibliogrficadentrodeunadiversidaddeestilosdereferencia, utilizadosenlasciencias. AplicaunestilodeReferenciabibliogrficaparalaelaboracindeunapartedelainvestigacin cientfica. OBJETOS DE APRENDIZAJE: Estilodereferenciabibliogrfica.

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SITUACIN DIDCTICA:

Resuelveelsiguienteconflictocognitivo
EnlaclasedeLiteraturaelmaestrosolicitlaelaboracindeunpoemaoriginalacadaalumno, posteriormenteselepidialosalumnosdarlecturaasupoema,cuandoTeresaBuenrostroiniciasu participacin dando lectura a su poema, detectan que ste ya haba sido escrito por el poeta internacionalmentereconocidoPabloNeruda,aloqueelmaestromostrsumolestiaasignndoleuna calificacinreprobatoriaendichaactividad.Teresainsistiqueelpoemaeradesuautora. Resuelvelassiguientespreguntasdereflexin: Aquinycmoperjudicalasituacindescritaanteriormente? Qu fue lo que motiv a Teresa Buenrostro a cometer un plagio de ideas, adjudicndose el poemadePabloNeruda? Si t fueras el maestro o maestra de Literatura, cmo sancionaras a la alumna Teresa porsu osada? Quharassialguienrobaraunaideatuya,ycomercializaraconella?
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 22. Registra en su cuaderno de notas la diferencia entre una Referencia bibliogrfica y un Estilo de referencia bibliogrfica. Describe la importancia de evitarelplagiodeideas. Ejercicio: elabora una ficha de trabajo donde consultes la forma de hacer una referenciabibliogrficabajoelestiloAPA(AsociacinAmericanadePsiclogos). _______________________________________________________________________
FICHADETRABAJO: 68

REFERENCIABIBLIOGRFICAYESTILODEREFERENCIABIBLIOGRFICA Una referenciaBibliogrficaesintegrar ladireccin delasfuentesenundocumento.Eslamaneracomo le hacemos ver al lector de donde estamos obteniendolainformacinutilizada,pararealizarel anlisis en un texto cientfico. De esta manera el lector puede validar las argumentaciones que se presentenyreconocerquienessonlosautoresque apoyan el estudio en cuestin. Las referencias bibliogrficasgeneralmentesepresentanalfinalde cadatextoredactado.EnelapartadoBibliografase enlistan todas lasfuentes que se hayan consultado para realizar el documento. Es preciso mencionar que un texto cientfico no solo utiliza libros o pginas electrnicas, pues existe una amplitud de fuentes que pueden ser de trascendencia para elaborarunaexcelenteinvestigacin. ElEstilodeReferenciaBibliogrficaeslaformacomoseredactauntextocientfico,debidoala diversidadcientfica,lascomunidadescientficashancreadoEstilosdeRedaccinparaelaborar sus documentos de divulgacin cientfica, existen tecnicismos, anotaciones, particulares para cadareacientficadeahqueexistandistintostiposdeEstilosdeReferenciaBibliogrfica;Un mdico no se expresa de la misma manera que lo hace un historiador, o un Literato con un matemtico, cada cientfico debido a la especializacin de las ciencias tienen maneras de referenciarsusfuentes. LosEstilosdeReferenciaBibliogrficasonuniversalesysonutilizadosendiferentespases.Los ms conocidos son: El Manual de Textos Cientficos de la Universidad de Chicago, E.U. (CHICAGO); El Manual de Lengua Americana (MLA); Manual de Estilo de Publicaciones de la AsociacinAmericanadePsiclogos(APA),ManualdelaUniversidaddeHarvard(Harvard).En algunos las variaciones son mnimas, lo importante es que los Estilos nos permiten dar el crditonecesario acadaunodelosautoresy deestamaneraidentificara loscientficosque han creado aportes trascendentes para la humanidad. Es importante destacar que para la redaccindeuntextocientficonosedebeporningnmotivomezclarlosEstilosdeReferencia bibliogrfica.
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QUESUNALOCUCINLATINA? Las locuciones latinas son palabras o ideas escritas en latn que se utilizan en los textos cientficosparaenfatizarideasoagregarsealamientosimportantes,algunosdelosEstilosde Referencia Bibliogrfica, hacen uso de ellas, a continuacin te mostramos algunas locuciones comunes,estaspuedesconsultarlasenlaredelectrnicadeinformacin,existendiccionarios deellas. LOCUCIONESLATINAS LOCUCIN SIGNIFICADO Ibid,Idem,Ibidem lomismo Op.Cit Obracitada Et.Al yotros Infra abajo Supra arriba Cfr. ver,revisar cit. Cita,ocitado Ejercicio: con la siguiente tabla que te mostramos revisa las diferentes formas que existendehacerreferenciasbibliogrficas,visitalabibliotecadetuescuelaeidentifica en los libros de diversas reas la forma que tienen de hacer las referencias bibliogrficas.

http://www.google.com.mx/imgres?q=REFERENCIA+APA

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En la siguiente tabla escribe los datos bibliogrficos de cualquier libro que tenga la forma de referenciasbibliogrficasdealgunodeloscincoEstilosdeReferenciaantespresentados,colocapor lomenostresttulos: DATOSBIBLIOGRFICOS ESTILO DE REFERENCIA BIBLIOGRFICA APA CHICAGO HARVARD MLA TURUBIAN

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Acontinuacinsepresentaunatablaconalgunasformasdehacerunareferenciabibliogrfica conelestiloAPA:

http://www.monografias.com/trabajos88/estiloeditorialapaguiapractica1/estiloeditorialapaguiapractica1.shtml

23. Realiza en equipo mixto una consulta de diversos Estilos de referencia Bibliogrfica,haciendonfasisenelEstilodelaAmericanPsychologicalAssociation (APA).

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Aqusemuestrandosformas derealizarunareferencia bibliogrfica;elprimero correspondeaEstilode ReferenciaChicagoyla correccinsehaceenBaseal EstilodeReferenciaAPA.

http://www.avisosenlaweb.cl/tesis_de_grado___normativa_apa_101374.htm

24.RedactaruncaptulodelainvestigacinqueestndesarrollandobajoelEstilode referenciabibliogrficadelAPA.

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INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIN PARA EL ALUMNO:


MATRIZDEVALORACINPARAEVALUARELESTILODEREFERENCIABIBLIOGRFICA ENUNTEXTOCIENTFICO ANLISIS APLICACIN DESCRIPCIN SI NO

FONDO APA (ESTILOS DE REFERENCIA BILIOGRFICA) HARVARD ELEGIR SOLO UNA

(PRIMER APELLIDO DEL AUTOR: AO DEPUBLICACIN) Ej.(PARDINAS:2005) (PRIMER APELLIDO DEL AUTOR, AO DE PUBLICACIN: PGINA DONDE SE UBICALAINFORMACIN) Ej.(PARDINAS,2005:138) CHICAGO NOTAS NUMERADAS AL PIE DE LA PGINA, SE UTILIZAN LOCUCIONES LATINAS (AUTOR, TTULO, AO Y PGINA) MLA NOTAS NUMERADAS AL PIE DE LA PGIANA, SE UTILIZAN LOCUCIONES LATINAS (AUTOR, TTIULO, EDITORIAL,LUGAR,AOYPGINA) OTROS CUALQUIER OTRO ESTILOS DE REFERENCIABIBLIOGRFICA FORMA CITASCORTAS ENTRECOMILLASNOMASDETRES (MANERAS DE LNEAS, SOBRE EL MISMO MARGEN CITAR Y DELTEXTO COLOCAR CITASLARGAS SE MODIFICA EL MARGEN ABSTRACCIONES IZQUIERDO, SE ELIMINAN COMILLAS, BIBLIOGRFICAS) EL INTERLINEADO ES SENCILLO, VAN DECUATROLNEASENADELANTE ABSTRACCIONES SE PRESENTAN EN LOS MISMOS BIBLIOGRFICAS: MARGENES DEL TEXTO SIN MAYOR RESUMEN, SEALAMIENTO QUE LA REFERENCIA SINTESIS, BIBLIOGRFICA; LO QUE DISTINGUE PARFRASIS LA INFORMACIN DEL INVESTIGADOR, DE LOS AUTORES CONSULTADOS.

PORCENTAJE DE VALORACIN

BIBLIOGRAFA:
BLOQUEVII:REDACTASYSUSTENTASBAJOUNESTILODEREFERENCIABIBLIOGRFICA BSICA: SCHMELKES,Corina(1998)Manualparalapresentacindeanteproyectoseinformesdeinvestigacin(Tesis). EditorialOxfordUniversityPress,Mxico,D.F.,Pp.206. ManualdeestilodePublicacionesdelaAmericanPsychologicalAssociation(adaptadoparaelespaolpor editorialManualModerno)(2006).EditorialManualModerno,Mxico,D.F.,Pp.433,Sextareimpresin;primera edicin2001. IBEZBrambila,Berenice.(2004).Manualparalaelaboracindetesis.Mxico,D.F.Trillas,pp.303. COMPLEMENTARIA: 74

BAENA,PazGuillermina(2004).Metodologadelainvestigacin.Mxico,D.F.Ed.PublicacionesCultural,pp. 181. DIETRICH,Heinz(1998).NuevaGuaparalainvestigacincientfica.Mxico,D.F.Ed.Ariel,pp.234. ECO,Humberto.(2000).Cmosehaceunatesis,tcnicasyprocedimientosdeinvestigacin,estudioyescritura. Mxico,D.F.Ed.Gedisa,pp.177214. EYSSAUTIERdelaTorre,Maurice.(2002).Metodologadelainvestigacin,desarrollodelainteligencia.Mxico, D.F.Ed.ECAFSAThompsonLearning,pp.314. PARDINAS,Felipe.(2005).Metodologaytcnicasencienciassociales.Mxico,D.F.Ed.SigloXXI,pp.242. ROJASSoriano,Ral.(2003).Guapararealizarinvestigacionessociales.Mxico,D.F.PlazayValdez,pp.437. SERAFINI,MaraTeresa(2007)Comoredactaruntema;didcticadelaescrituraEd.Paids,Barcelona,Espaa. Pp.6187. PAGINASELECTRNICAS: FUENTESELECTRONICASENAPA:http://alejandria.ccm.itesm.mx/biblioteca/digital/apa/APAelectronicas.html AMERICANPSYCHOLGICALASSOCIATION:http://www.apastyle.org/ APAVERSINENESPAOL:http://www.apa.org/pubs/books/4200065.aspx GUIAPARAELAPA,TECNOLOGICODEMONTERREY: http://serviciosva.itesm.mx/cvr/formato_apa/categorias.htm COMOPREPARARUNABIBLIOGRAFASEGNELAPA;UNIVERSIDADDEPUERTORICO: http://www.arecibo.inter.edu/reserva/tsocial/apa_6_ed.pdf

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BLOQUEVIII: ESTABLECESCONCLUSIONESYPRESENTASANLISISDE RESULTADOS.

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE: Obtener la experiencia del aprendizaje significativo que implica la elaboracin de un proceso sistemticodeunainvestigacin. Integracin de un documento cientfico que busque dar conclusiones pertinentes para la solucindeunaproblemticadesuentorno. Presentaasuscompaerosdeclaseoprofesor,losresultadosrelevantesdesuinvestigacinas comounarelatoradelaexperienciadeaprendizajevividaduranteelcurso. Comparte con sus compaeros de clase su experiencia de aprendizaje sobre su proceso de investigacin; aprende y escucha con respeto, entusiasmo y tolerancia, la participacin de su compaeros. OBJETOS DE APRENDIZAJE: Elaboracindelreportedeinvestigacinfinal. Exposicinderesultados.

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SITUACIN DIDCTICA:

Resuelveelsiguienteconflictocognitivo
Eres el maestro de la asignatura Metodologa de la investigacin; al finalizar el semestre tus alumnosdebenentregarunreportedeinvestigacinparasuevaluacin,elculdebereunirunaserie derequisitosdeforma(Presentacin)yfondo(Contenido). Enumera de manera honesta todas las caractersticas que tomaras en cuenta para evaluar de maneraeficienteyconunaexcelentecalificacinelreportefinaldeinvestigacindetusalumnos:

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Aqu se presentan dos ejemplos para estructurar un reporte de investigacin, no son determinantes pero te pueden ser tiles para elaborar, tu reporte final de investigacin.

http://www.google.com.mx/imgres?q=REPORTE+DE+INVESTIGACION

http://www.google.com.mx/REPORTEDEINVESTIGACIN


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CONCLUSIN La conclusin o presentacin de resultados tiene sus caractersticas definidas. En una conclusin se explicantodoslosresultadosquesurgierondelprocesodeinvestigacin,ensteseexplica cmoes que se comprob la hiptesis propuesta, cmo se desarrollaron los objetivos y qu fue lo que se obtuvo,tambinseobservalaexplicacinsobrelasdificultadestcnicasquesepresentaronalolargo delprocesodeinvestigacin,sesugierenpuntosdeanlisisparainvestigacionesposterioressobrela mismaproblemticadeestudio.Esteesunapartadoynosecolocacomocaptulopuescorrespondea lafasefinaldelainvestigacin. INTRODUCCIN Laintroduccineslaltimapartedelprocesodeinvestigacinyeslaprimeraquesepresentaenun reporte, pues en ella se explica de manera breve la estructura general de la investigacin. Solo se puede redactar al final del proceso de investigacin pues es el momento en el que sabemos con certeza las conclusiones a las que llegamos con nuestra investigacin, generalmente explicamos nuestra problemtica la hiptesis que deseamos comprobar y utilizamos algunasde las conclusiones ms relevantes de nuestra investigacin, esto con el fin de enganchar a nuestro lector para que lea todo nuestro texto; despus se describen de manera breve lo que el lector encontrar en cada captulo. En s las introducciones son diversas y siempre sern flexibles para adaptarse a cualquier intencindelinvestigador,perosiemprebuscaraninteresarallectorydescribirlaestructurageneral decualquierdocumento.


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Acontinuacinsepresentacomoejemplounfragmentodeintroduccinliteraria:

http://www.veronicaancery.com.ar/entre_espiritus_y_cadenas/introduccion.html

NDICE El ndice presenta el contenido total de la investigacin, distingue la estructura general de la investigacin,escompletamentetilparaellector,deahquedebehacersedemaneradetallada,la informacindebeestarsistematizada,organizadadetalmaneraqueexistaunacongruencialgicaen loscontenidos,esnecesarioquelaspginasaparezcandemaneraexacta,puesestooptimizaeltiempo delapersonaqueconsultenuestrotexto.Acontinuacinsepresentandosejemplosparaquesirvan de orientacin para elaborar tu propio ndice; el primero tiene una nomenclatura y el segundo no, quedaatucriterioeldiseopertinentedeunndiceparatureportefinaldeinvestigacin.

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http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/tema/indice.html?x=20070417klplyllec_517.Kes

http://www.ispbrown.edu.ar/publicaciones.htm

81

ESTRUCTURAGENERALDEUNTEXTO:

http://www.monografias.com/trabajos62/tecnicas-instrumentos-evaluacion-educativa/tecnicas-instrumentos-evaluacion-educativa2.shtml

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: 25. En equipo colaborativo elaborarn un reporte de investigacin respetando la estructurametodolgicapresentadaenclaseporelprofesoryqueatiendealasiguiente estructurageneraldelainvestigacin: NDICE INTRODUCCIN FASESDELAINVESTIGACIN CaptuloI:Exposicindelproblemadesuentorno(FASEI). CaptuloII:Marcometodolgico(FASEII). CaptuloIII.Elaboracindemarcoterico(FASEIII). CONCLUSIN FUENTES 26.Presentarenequipocolaborativo,obien,enunacharlailustrativaconsumaestro, unabreveexposicindondesedestaquenlosresultadosderelevanciadesuprocesode investigacin,ascomolasconclusionesdetrascendencia,dificultadestcnicas;ens,su experiencia de aprendizaje a partir de la elaboracin de la investigacin a lo largo del curso.

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CMOEXPONERADECUADAMENTE? Losinvestigadoresalterminarsuprocesodeinvestigacindebenredactartodoloconocido,debidoa que se debe registrar la informacin y de esta manera divulgarla entre otros cientficos o bien difundirla en las sociedad, para esto se participa en mesas de trabajo, de discusin, se presentan conferencias, una exposicin; de cualquier forma, la exposicin de los resultados de la investigacin debeserpreparadadetenidamente,ysedebeconocerelcontenidoquesepresentar.Comoexpositor se debe responder a las dudas que surjan de nuestra audiencia, por lo tanto debemos estar presentables,trabajarbienenequipoparaabordarnuestroproblemadeestudioconprofundidad,las investigaciones constituyen un logro personal importantes en cualquier nivel, pues representan un esfuerzoconsiderable,deahqueledemoslaseriedadylaimportancianecesaria.Paraexponerbien se sugiere: presentarnos vestidos con propiedad, preparar con anterioridad, organizar la exposicin, utilizarmaterialdeapoyo,serconcretos,presentarejemplosdecadapunto,aplicarlainformacina nuestrocontexto,nojugarconlaexposicinpuessepresentanproblemticasreales,sinembargoesto noteeliminalaposibilidaddeseragradablesyempticosdurantelaexposicin. 27. Escucha con respeto, entusiasmo y tolerancia las exposiciones de su compaeros sobrelasexperienciasdeaprendizajealrealizarsuinvestigaciones. Ejercicio:Enelsiguientecuadrodescribealgunaproblemticaexpuestaporalgunosde tuscompaerosdeclase,queenequiposaligualquet,presentaronlosresultadosdel reportefinaldeinvestigacin. Problema:_______________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIN PARA EL ALUMNO:


LISTADECOTEJOPARAVERIFICARELREPORTEDEINVESTIGACIN ANLISIS REPORTE DE DESCRIPCIN INVESTIGACIN FONDO PORTADA DEBE CONTENER: NOMBRE DE LA INSTITUCIN FORMADORA, MATERIA, TTULO DE LA INVESTIGACIN, INTEGRANTES DEL EQUIPO, GRUPO, PROFESOR,FECHA. NDICE PRESENTA DE MANERA ORDENADA Y DETALLADA, TTULOS Y SUBTTULOS, LA NUMERACINDELASPGINAS INTRODUCCIN BREVE PRESENTACIN DE LA INVESTIGACIN DONDE SE SEALE EL PROBLEMA, LA HIPTESIS, OBJETIVOS Y CONCLUSIN ASI COMO UNA BREVE DESCRIPCIN DE CADA UNO DE LOS CAPTULOS. CAPTULO I: PRESENTA EL PLANTEAMIENTO, LA EXPOSICIN DELIMITACIN,JUSTIFICACIN,HIPTESIS, DEL PROBLEMA OBJETIVOS DEESTUDIO CAPTULO II: PRESENTA EL TIPO DE INVESTIGACIN, METODOLOGA MTODO, TCNICA E INSTRUMENTOS DE DE LA INVESTIGACIN. INVESTIGACIN CAPTULO III: SE HACE REFERENCIA A TEORIAS, MARCO AUTORES,CONCEPTOSCLAVES. TERICO DESARROLLO SE PRESENTAN SI ES NECESARIO AMPLIAR DE CAPTULOS ELANLISISDELPROBLEMA. IV,V,ETC. CONCLUSIN SE EXPLICA COMO FU COMPROBADA LA HIPTESIS, Y DE LOS RESULTADOS DE CADA UNO DE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS, AS COMO LAS DIFICULTADES TCNICAS, Y LOS HALLAZGOSMSINTERESANTES 85

SI NO

FORMA

SE PRESENTA INFORMACIN RELEVANTE QUE PERMITA ESCLARECER PUNTOS DE ANLISISDELAINVESTIGACIN. BIBLIOGRAFA SE PRESENTAN TODAS LAS FUENTES CONSULTADAS PARA LA REALIZACIN DE LAINVESTIGACIN. TRABAJO EN TODOSDEBENPARTICIPAR EQUIPO PORTADA INTEGRETODOSLOSDATOS LIMPIEZAEN LA HOJASBLANCAS IMPRESIN ORDEN DE TTULOS Y SUBTTULOS EN ORDEN Y EN PRESENTACIN NEGRITAS JUSTIFICADO JUSTIFICACINDELTEXTO INTERLINEADO 1.5 TIPOGRAFIA ARIALOTIMESNEWROMAN MARGEN 2.5 ORTOGRAFA CORRECTA

ANEXOS

MATRIZDEVALORACINPARAEVALUARLAEXPOSICINDELAINVESTIGACIN
ANLISIS FONDO PRESENTACIN DE LA INVESTIGACIN DOMINAN LA INFORMACIN SOBRE EL PROBLEMA DE ESTUDIO TODOS PARTICIPAN ENLAEXPOSICIN DESCRIPCIN TIENEN CLARA SU HIPTESIS Y LOS OBJETIVOS DESARROLLADOS, SU ARGUMENTACIN ES CONVINCENTE, Y HACEINTERESANTESUANLISIS. DEMUESTRAN QUE CADA UNO DE LOS PARTICIPANTESCONTRIBUYDEMANERA SIGNIFICATIVA EN EL PROYECTO DE INVESTIGACIN. PRESENTAN IMGENES, ESTADSTICAS, GRABACIONES, O CUALQUIER MATERIAL QUE NOS DEMUESTRE EL TRABAJO REALIZADO DURANTE EL PROCESO DE INVESTIGACIN. DEMUESTRAN UNA SISTEMATIZACIN DE SU TRABAJO, AL DESARROLLAR UNA EXPOSICINORGANIZADA. TODOSDEBENPARTICIPAR SI NO PORCENTAJE DE VALORACIN

MUESTRAN Y EXPLICAN MATERIAL RELEVANTE SOBRE LA INVESTIGACIN

FORMA

LA EXPOSICIN SE DESARROLLA CON ORDEN ORGANIZACIN DEL EQUIPO PRESENTACIN VESTIRSE ADECUADAMENTE PARA LA PRESENTACINDESUTRABAJO MATERIALDEAPOYO CUALQUIER TIPO DE MATERIAL QUE SEA ADECUADO,ELECTRNICOOIMPRESO. LOGRAN DESTACAN PUNTOS DE INTERS GENERAL COMUNICACIN CON ENELANLISISDESUINVESTIGACIN. SUAUDIENCIA SU LENGUAJE ES LA MANERA EN QUE SE EXPRESARSE CONGRUENTE DEMUESTRA UNA LABOR DE REDACCIN

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RESPONDEN PREGUNTAS SEALANEJEMPLOS

PREVIA. RESUELVENDUDASEINQUIETUDESDESU AUDIENCIA. FACILITAN EL APRENDIZAJE DE SU AUDIENCIA CON EJEMPLOS Y LOGRAS AS COMPARTIRSUCONOCIMIENTO.

BIBLIOGRAFA:
BLOQUEVIII:ESTABLECESCONCLUSIONESYPRESENTASANLISISDERESULTADOS BSICA: BAENA,PazGuillermina(2004).Metodologadelainvestigacin.Mxico,D.F.Ed.PublicacionesCultural,pp. 181. DIETRICH,Heinz(1998).NuevaGuaparalainvestigacincientfica.Mxico,D.F.Ed.Ariel,pp.234. ECO,Humberto.(2000).Cmosehaceunatesis,tcnicasyprocedimientosdeinvestigacin,estudioyescritura. Mxico,D.F.Ed.Gedisa,pp.268. EYSSAUTIERdelaTorre,Maurice.(2002).Metodologadelainvestigacin,desarrollodelainteligencia.Mxico, D.F.Ed.ECAFSAThompsonLearning,pp.314. IBEZBrambila,Berenice.(2004).Manualparalaelaboracindetesis.Mxico,D.F.Trillas,pp.303. INSTITUTOInternacionaldeInvestigacindeTecnologaEducativaINITE,(2009)Ed.INITE,NaucalpanEdo. MxicoPp.247262. PARDINAS,Felipe.(2005).Metodologaytcnicasencienciassociales.Mxico,D.F.Ed.SigloXXI,pp.242. ROJASSoriano,Ral.(2003).Guapararealizarinvestigacionessociales.Mxico,D.F.PlazayValdez,pp.437. COMPLEMENTARIA: SAMPIERI,RobertoHernndez;COLLADO,CarlosFernndez;LUCIO,PilarBaptista(2004)Metodologadela investigacin.EditorialMcGrawHill,MxicoD.F.,Pp.501518y721747. SCHMELKES,Corina(1998)Manualparalapresentacindeanteproyectoseinformesdeinvestigacin(Tesis). EditorialOxfordUniversityPress,Mxico,D.F.,Pp.206. SERAFINI,MaraTeresa(2007)Comoredactaruntema;didcticadelaescrituraEd.Paids,Barcelona,Espaa. Pp.6187. PAGINASELECTRNICAS: ANALISIDERESULTADOS,MITECNOLGICO: http://www.mitecnologico.com/Main/AnalisisDeResultadosProgramacionLineal EJEMPLODEANALISIDERESULTADOSSOBREINVESTIGACINDECOMICSEHISTORIETAS: http://www.eumed.net/libros/2011d/1052/cap6_7.pdf COMOELABORARLADISCUCINYCONCLUSIONES:http://www.epiredperu.net/epired/eventos/eve_socimep redaccion08/socimep_redaccion08_09.pdf COMOELABORARCONCLUSIONESDETESIS:http://www.epiredperu.net/epired/eventos/eve_socimep redaccion08/socimep_redaccion08_09.pdf FICHEROUNIVERSITARIO,ELABORACINDECONCLUSIONES:http://elfichero.blogspot.com/2008/04/cmo hacerlaconclusin.html

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