Grille d’évaluation pédagogique de la REA1

:
Degrés de Maitrise

Critères (Description)

Indicateurs
conforme au lignes du programme conforme au instructions pédagogiques conforme au public cible ( niveau, âge, conditions …etc… ) conforme avec la langue d’enseignement Source fiable

0

1

2

3

× × ×

Etre en conformité avec les programmes scolaires pour l’enseignement

× × × × × × × × ×

Exprimer des contenus respectant la plus grande rigueur scientifique

Contenu facile, sans erreurs scientifiques Respecter terminologie scientifique Citer Bibliographie et Webographie …

Respecter la qualité de la langue utilisée dans les audiovisuels et les interfaces, l’aide en ligne et les messages et la rigueur du vocabulaire oral ou écrit utilisé (terminologie, notations, écriture des formules, définitions) Pouvoir être intégrés aisément dans une démarche pédagogique quotidienne, pour des usages variés et cohérents, depuis des usages en classe, en présence de l'enseignant jusqu'à des situations en travail autonome des élèves

Langue et texte faciles, claires et précis

Contenu écrit sans erreurs de langue

Contenu audio Sans erreurs de langue

Adaptabilité à des situations variées d’enseignement

×
Adaptabilité à des niveaux variés d’apprentissage

BENZINE Hammou

Groupe (D4)

Activité 3

Rendu 4

( 14/12/2011)

Apporter à l’enseignant une amélioration certaine au regard de supports plus traditionnels

Plus de motivation Efficacité Richesse

× × × × ×

Aider l’enseignant dans la mise en œuvre de situations lui permettant de varier ses modes d’intervention ainsi que l’organisation de la séance de cours (travail individuel, à deux, par petit groupe, en groupe classe) Permettre la gestion de l’hétérogénéité de la classe et le suivi du travail de l’élève ou de l’étudiant. Favoriser l’activité autonome de l’élève ou de l’étudiant, la recherche d’information et le traitement des données recueillies

Facilité d’intervention

Types variés d’interventions

Organisations diverses

× × × × × × × × × ×

Adaptabilité à des niveaux hétérogènes d’apprentissage Evaluations variées relativement aux niveaux Degré d’autonomie d’action de l’apprenant Possibilité de recherche de l’information Possibilité de traitement des donnés Traçabilité des actions de l’apprenant Evaluation et critiques des actions de l’apprenant

Offrir une réelle analyse critique de l’erreur par l’élève et l’enseignant et sa prise en compte par le programme (enregistrement des réponses, positionnement de l’élève et adaptation au niveau de l’utilisateur)

Explications en cas d’erreurs

Stockages des performances

BENZINE Hammou

Groupe (D4)

Activité 3

Rendu 4

( 14/12/2011)

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