Obiectivele operaţionale ale programului Comenius prevăzute la articolul 17 alineatul (2) din decizia privind programul sunt: a) îmbunătăţirea calităţii

şi creşterea volumului mobilităţii elevilor şi a personalului educaţional în diferite state membre; b) îmbunătăţirea calităţii şi creşterea volumului parteneriatelor între şcoli din diferite state membre, astfel încât să participe cel puţin 3 milioane de elevi la activităţi educaţionale comune pe durata programului; c) încurajarea învăţării limbilor străine moderne; d) sprijinirea dezvoltării, în domeniul învăţării continue, a unui conţinut, a unor servicii, pedagogii şi practici inovatoare bazate pe TIC; e) îmbunătăţirea calităţii şi a dimensiunii europene a formării cadrelor didactice; f) sprijinirea îmbunătăţirii abordărilor pedagogice şi a gestionării şcolilor

Comenius sprijină următoarele activități
Următoarele acţiuni sunt susţinute prin programul Comenius: Mobilitatea individuală în altă ţară europeană, care poate include: schimburi de elevi și personal în contextul unui proiect sau parteneriat, mobilitatea individuală a elevilor în contextul unui parteneriat școlar în derulare sau anterior participare la cursuri de formare pentru cadre didactice și alte categorii de personal didactic vizite pregătitoare pentru parteneriate școlare, reţele și proiecte multilaterale și stagii de asistenţă pentru viitoarele cadre didactice. Parteneriatele între școli din diferite ţări europene, în vederea dezvoltării unor proiecte comune de învăţare pentru elevi și cadrele didactice ale acestora. Parteneriatele Comenius Regio între autorităţile locale și regionale care au un rol în învăţământul școlar. Scopul lor este de a îmbogăţi conţinutul ofertei de învăţământ pentru tinerii de vârstă școlară prin sprijinirea cooperării între autorităţile din sectorul învăţământului școlar, a școlilor și a altor furnizori de educaţie din diverse regiuni ale Europei. Iniţiativa eTwinning exploatează posibilităţile oferite de internet și de mijloacele de informare digitale pentru a promova cooperarea la nivel european între școli, învăţarea colaborativă și pedagogia bazată pe proiecte. Proiectele multilaterale au scopul de a elabora, promova și face cunoscute noi programe școlare, noi materiale sau cursuri de formare pentru profesori și noi metodologii de predare, precum și cursuri sau materiale și noi metode de predare, și de a furniza un cadru pentru organizarea de activităţi de mobilitate pentru viitoarele cadre didactice. Reţelele multilaterale au drept scop promovarea cooperării europene și a inovaţiei în anumite domenii tematice de o deosebită importanţă pentru educaţia școlară în context european. Măsurile însoţitoare sunt destinate sprijinirii diverselor activităţi care vor contribui în mod evident la atingerea obiectivelor programului Comenius.

Care sunt acțiunile COMENIUS?
Vizite pregătitoare COMENIUS Stagii de asistenţă COMENIUS (ASISTENŢI) Stagii de asistenţă COMENIUS (ȘCOLI GAZDĂ) Mobilităţile individuale ale elevilor în cadrul programului COMENIUS Mobilităţi individuale COMENIUS de formare continuă a profesorilor și a altor categorii de personal din domeniul educaţiei (IST) Parteneriate COMENIUS multilaterale între școli Parteneriate COMENIUS bilaterale între școli

consapevoli che il rapporto tra azioni professionali/didattiche e tecnologie è un tema classico degli studi organizzativi. etc. documenti.aim: identifying and using ICT-enabled learning tools for fostering innovation skills such as creative problem solving. learning by doing. pratiche…). critical thinking and creativity. in any sector of education • Distance education institutions (including open universities) • Teacher training institutions • Associations of teachers or learners • Research teams working in the field of ICT in education • Academic/educational associations or consortia at the national or European level • Organisations/institutions involved in educational innovation • Public and private publishers/producers/broadcasters and other actors in the field of ICT Within the priorities announced in the general call for proposals. alunni…) e oggetti di varia natura (arredi. creativity and innovation skills • Addressing transversal issues for linking up and connecting learning communities through ICT in an innovative way Note: This Action is open from 2010 to partner organisations from countries not participating in the Lifelong Learning Programme. in cui si sono andati elaborando approcci diversi.) • All types of educational institutions and providers. experiential learning. saperi. ma è “un campo comune di percezioni e di interazioni che viene mantenuto durante la giornata lavorativa” (Bruni. . research centres. See Part I of the LLP Guide (section 1C) and – for the detailed administrative arrangements on how such organisations can participate – the website of the Executive Agency ** Lo spazio lavorativo delle scuole non è un semplice contenitore. These cannot be the coordinating organisation.Parteneriate Regio COMENIUS Proiectele multilaterale COMENIUS Reţelele multilaterale COMENIUS Măsuri însoţitoare COMENIUS eTwinning The use of ICT as a catalyst for innovation and creativity in lifelong learning . in cui lavorano insieme persone (docenti. moduli. Le SL si propongono di esplorare le potenzialità di uno spazio lavorativo e di apprendimento a rete tecnologicamente infrastrutturato. the following types of activities may be supported by networks: • Reinforcing the links between ICT. Gherardi 2007). edilizio o telematico. regole. discovery. tecnologie. multimedia libraries. Resource centres or other organisations with expertise in the field of ICT in education and/or open and distance learning (this may also include guidance or consultancy services. tempi.

Le SL chiedono pertanto di proseguire l'esperienza con adeguate modifiche. la generazione di nuove idee. Le SL si propongono di esplorare anche le criticità e i problemi nuovi che le TIC pongono. a) Consolidare e sviluppare la funzione di “Centro Risorsa per lo sviluppo professionale dei docenti” delle scuole del territorio. Le SL non eluderanno la questione delle strategie per abilitare le persone a sostenere questa nuova dimensione lavorativa prevenendo fenomeni di Disagio Mentale Professionale e di burn out cui la professione docente è già largamente esposta da altri fattori. già avviata con il decreto attualmente in vigore. convegni e attraverso la costituzione di comunità di pratiche per la diffusione delle esperienze e riflessioni prodotte dal“Laboratorio”. tenendo conto delle indicazioni avute nei diversi incontri preliminari con i Dirigenti e funzionari dell'Amministrazione.Livi Milano . Sono state definite dalle tre scuole del “Laboratorio” interregionale i seguenti nuclei di ricerca e sviluppo su cui ri-orientare il progetto per il rinnovo in una prospettiva di wiki-school. dato che l’attenzione è una risorsa scarsa (la risorsa più preziosa e più scarsa di cui dispongano le organizzazioni). L’azione continuerà a realizzarsi attraverso pubblicazioni. Le scuole del Progetto potrebbero così delineare a livello regionale un prototipo di scuole laboratorio in grado. Tra questi i carichi di lavoro aggiuntivo che la comunicazione e cooperazione on-line creano e i rischi di stress psico-sociale dovuti al sovraccarico cognitivo (information overload). La comunicazione online sottopone le persone ad un sovraccarico di informazioni e interazioni che può diventare ansiogeno e creare disagio professionale.La nostra esperienza sconsiglia un approccio ingegneristico alle TIC e suggerisce un approccio partecipato in cui la tecnologia diventa utile se progettata insieme e in itinere dagli esperti di tecnologie e dagli utilizzatori. Dimostra anche che una tecnologia progettata in modo partecipato PROGETTO SCUOLA LABORATORIO Rinascita – A. il problem solving diffuso. la riflessione in azione. la fiducia reciproca. tenendo conto delle esigenze complessive del sistema. in futuro. l’autoregolazione dei gruppi. che non può essere esercitata ad ogni cosa in ogni momento.Scuola Cittŕ Pestalozzi Firenze -don Milani Colombo Genova Pagina 13 può potenziare la sincronizzazione delle attività. . di interpretare una “funzione permanente” di intermediazione tra centri di ricerca e di indirizzo delle politiche scolastiche e scuole dell’autonomia. L’attività del “laboratorio” sarà oggetto di un’esperienza di pubblicazione in progress e di documentazione generativa attraverso un apposito portale WEB in modo da permettere una diffusione più ampia nel sistema dei processi di riflessione. ma sarà ri-orientata ad una collaborazione più funzionale con la realtà amministrativa locale nella prospettiva del federalismo e allo sviluppo delle tematiche di cui al punto successivo.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful