BAB I PENDAHULUAN Pengajaran bahasa sebagai bahasa asing mengalami perkembangan dari masa ke masa.

Perkembangan itu meliputi pendekatan,metode maupun teknik pengajaran. Dalam perkembangan metode sendiri, seiring dengan perkembangan IPTEK mengalami metamorfosis yang cukup dinamis yaitu misalnya dengan memanfaatkan tekhnologi yang tengah berkembang menjadi bagian dari metode pengajaran bahasa. Menurut (Mackey, 1965:139), terdapat perbedaan mendasar antara satu metode pengajaran dengan metode pengajaran yang lainnya, antara lain : 1. Perbedaan teori bahasa yang melandasinya 2. Perbedaan pemberian deskripsi bahasa 3. Perbedaan persepsi tentang bagaimana seseorang memperoleh kemahiran berbahasa. Dalam kegiatan pembelajaran khususnya bahasa prancis sebagai bahasa asing (FLE) suatu metode, pendekatan dan media yang digunakan dengan tepat dapat menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan kondusif. Pembelajaran bahasa asing bagi pemula terutama bahasa prancis sangat memerlukan suatu tindakan yang tepat dalam kegiatan pembelajaran khususnya pemilihan serta penyampaian yang mudah dipahami serta dapat diaplikasikan secara umum. Dunia pengajaran selalu membutuhkan metode dan pendekatan yang sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan peserta didik. Kebutuhan tersebut diimplikasikan untuk menciptakan suatu kondisi masyarakat yang memiliki tingkat pendidikan yang memadai. Untuk itu, diperlukan adanya kemunculan inovasi-inovasi baru yang berkaitan dengan metode maupun pendekatan pengajaran yang berperan penting dalam proses pembelajaran dan hasil out-put nya. Salah satu metode pengajaran bahasa yang pernah berkembang dan banyak digunakan dalam pengajaran bahasa terutama sebagai bahasa asing adalah metode S.G.A.V (Struktur Global Audio-Visuelle).

Mskipun metode ini dapat diterapkan dalam empat ketrampilan dasar .tetapi metode ini lebih . traditionnelle. Yang disusul oleh Paul Rivence salah satu sekolah di Saint-Cluod dan Ramond Renard dari Universitas Mons. metode direct. Metode S. la mimique” (Ch. Tagliante. Salah satu metode pembelajaran dalam pembelajaran bahasa asing yaitu.A. audio-oral.V (SRTUCTUR GLOBALE AUDIO-VISUELLE) Suatu metode yang dikenalkan pada tahun 1960 an. jerman. “Voix et Images” ini merupakan suatu metode pembelajaran yang diujukan kepada para pemula pembelajar bahasa asing. Awalnya penggunaan metode ini pada tahun 1962 yang di kenal dengan “Voix et Images”. lexique. Metode ini menitik beratkan bahwa suatu pengajaran dapat di lakukan dengan metode suara dan gambar. le rythme. Oleh karenanya metode SGAVB di sebut juga sebagai metode St Cloud-Zagreb. Element-elemet dalam metode SGAV ini secar global dipadukan terutama bahasa ibu. dan pendekatan komunikatif. mais aussi extralinguistiques comme les gestes. phonétique).V (Struktur Global Audio Visual). Penerapan metode ini di gunakan dalam bahasa inggris. merekalah yang merevolusi serta mengadakan penelitian untuk meningkatkan pengajaran bahasa asing.G.V merupakan metode perkembangan dari metode “Voix et Images”. Meteode-metode dan pendekatan tersebut muncul dari akibat suatu tindak perilaku individu yang muncul dalam kegiatan pembelajaran. 1. rusia dll.G. S. Petar Guberina dari institute fonetik Universitas Zagreb (Slovenia) memberikan formulasi teoritis untuk pertama kalinya dalam metode SGAV. 2006. italia. Metode S. Metode SGAV merupakan metode pembelajaran yang menekankan pada media pembelajran yang berupa Audio-Visual. secara otomatis juga berdampak pada dunia pendidikan. “La méthode SGAV est fondée sur le principe selon lequel l’apprentissage d’une langue nécessite « une structuration globale » de l’apprenant. p.G.BAB II PEMBAHASAN Perkembangan dunia yang semakin modern. en le dotant non seulement d’éléments linguistiques (grammaire. Sehingga banyak diciptakan suatu metode-metode pembelajaran baru dan variatif yang dirasa cocok dan sesuai pada masa tertentu.A.A.51).

d) Exploitation .memprioritaskan ketrampilann berbicara. Landasan ini beranggapan mengenai factor biologis dalam pemerolehan bahasa yang memeproduksi bahasa sebagai suatu system . Tahapan Aktifitas Kelas Metode SGAV a) Presentation du dialogue Suatu bahan ajar di kenalkan atau dimunculkan dalam bentuk audio-visual. Tujuan dari metode ini berbicara dan untuk berkomunikasi dalam situasi kehidupan sehari-hari. b) Explication Penjelasan mengenai kesukaran yang ada dalam dialog misalnyaadanya kata-kata baru. yakni: a. c) Repetition Mengacu pada pembenaran fonetik dan memngingat kembali struktur dari dialog. satuan hierarchi dan keteraturan. Yang adalah keselarasan bunyi dann gambar yang merefleksikan situasi dalam dialog. yakni yang menyangkut innate bahasa yang dikemukakan oleh Ferdinand de Saussure. Behavioristik merupakan salah satu pensuplai suatu tindakakn bahasa yang secara alami dilakukan dalam kehidupan serta dapat diamati yang berlangsung secara kontinuitas. Acuan Teori Metode SGAV Pada dasarnya acuan teori metode SGAV didasarkan oleh dua teori utama. Teori Pembelajaran Behavioristik Menyangkut mengenai suatu behavior tentang penggunaan suatu bahasa dalam kegiatan komunikasi. gramatikal dan lain sebagainya. Teori Linguistik Metode SGAV mengacu pada pada landasan Strukturalisme. 3. b. 2.

: En classe. 5.Penggunaan yang sama sesuai konteks tetapi dalam situasi yang lebih sederhana. Keuntungan dan Kelebihan Metode SGAV Keuntungan:  Pengucapan atau perealisasian semakin bagus dan benar. : 60 min. Définir. Persiapan: Materi berupa percakapan sehari-hari kelas XI semester 2 Menyiapkan bahan ajar berupa video percakapan sehari-hari dalam bahasa prancis. . : Grilles inscrites au tableau et recopiées par les élèves. Équipement Ordinateur portable/ Vidéo. : Le Vidéo a l’internet. e) Transposition Bermain peran merupakan salah satutransposition dalam Metode SGAV. 4. Implementasi metode SGAV dalam pengajaran bahasa Prancis Compétence visée Objectif Type De Document Contexte et Matériel Document de Travail Durée : Expression Orale.  Kegiatan berawal dari Bahasa lisan  Pengenalan tahapan dari struktur gramatikal dan vocabulaire. : Identifier. Dimana siswa dapat secara langsung menggunakan ataupun untuk lebih memahami. Kelemahan:  Kesulitan dalam memahami konteks  Adanya konsep kesederhanaan Bahasa sehingga mempengaruhi keseluruhan struktur bahasa  Pengotomatisan yang berlebihan ( hanya menguasai bahasa komunikasi saja). Caractériser et Situer dans le vidéo.

- Pemilihan video di sesuaikan dengan niveau siswa (kelas XI) Menyiapkan LCD. Ou ? et puorquoi ?) Mengulang video agar siswa lebih memahami isi dialog (2-3x) Siswa menjawab pertanyaan guru Guru menerangkan materi Mengulang video untuk penguatan pemahaman. Kegiatan Inti Memaparkan video percakapan mengenai kehidupan sehari-hari Guru memberikan pertanyaan yang terkait video (Qui parle ?. speaker. Guru memepersilahkan siswa untuk menceritakan kembali isi vidio Guru menyuruh siswa berpasangan untuk berdialog sesuai tema Siswa maju berpasangan dan berdialog 3. dan fotokopi dialog Materi di peroleh dari internet Langkah-langkah: 1. Kegiatan Awal Membuka pelajaran dengan member salam dan memeriksa kehadiran siswa Apersepsi yaitu mengulang pelajaran yang sudah diberikan pada pertemuan sebelumnya serta mengkaitkan materi yang akan diajarkan 2. Kegiatan Penutup Menyimpulkan materi bersama siswa Guru menyuruh siswa untuk berlatih lagi dirumah . quand ?. ils parlent de quoi ?.

Femme : deux kilos .s’il te plaît ! . Femme : Combien le kilo ? Homme : pour toi. madame. monsieur ! Homme : Bonjour.. mais je n’ai pas d’oignons jaunes.as-tu des oignon jaunes? Homme : non. Comment çava ? Femme : très bien merci!. 200 franc. J’ai des oignons blanc.Dialogue Femme : Bonjour..

V merupakan salah satu metode pembelajaran yang mengacu pada media audio visual.A.A. seperti dalam ketrampilan mendengarkan dan berbicara.V masih cocok untuk diterapkan dalam pembelajaran bahasa asing termasuk bahasa prancis.G. .BAB III KESIMPULAN Metode S.G. Untuk saat ini metode S. Dalam penerapannya metode ini sering digunakan dalam kegiatan pembelajaran bahasa asing.

pdf.Muljanto. 19.berbagai pendekatan dalam pengajaran bahasa dan sastra.19.Technique de Classe. “La Classe de langue”.1992.20 . 27/10/11.Paris: CLE International Sumardi.html.DAFTAR PUSTAKA Tagliante.20 Google://sgav. 27/10/11.1994.Christine.jakarta: Pustaka Sinar Harapan Google://method sgav/mihaela Ivan.

V (Structure Globale Audio-Visuelle) Disusun oleh: Encona Setiati A. Wiyarso Aida Neiswarei Dwi . ( 09204241015 ) ( 09204241034 ) ( 09204241035 ) ( 09204244033 ) JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA PRANCIS FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA November 2011 .Tugas Mata Kuliah L’enseignement du FLE METODE S.A.M.G. S Delvira Chaerani H.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful