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ACERVO Y USOS DIDÁCTICOS DE LA VIDEOTECA escolar

Educación secundaria

el video en el aula

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ACERVO Y USOS DIDÁCTICOS DE LA VIDEOTECA escolar
Educación secundaria

Compuesta

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El video en el aula. Acervo y usos didácticos de la videoteca escolar. Educación secundaria fue elaborado en la Dirección General de Materiales y Métodos Educativos, de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal y producido por el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa.
Coordinación general Rebeca Reynoso Angulo Coordinación ejecutiva María Guadalupe H. Luviano Diseño de actividades didácticas Áreas de: Biología Margarita Petrich Geografía Juana Laura Vega Carmona Ana Lilia Romero Vázquez Historia Ma. del Refugio Camacho Orozco Soledad Deceano Osorio Matemáticas Higinio Barrón Rodríguez Hugo Espinoza Pérez Química Minerva Guevara Soriano Español Nieves Praxedis Montes Apéndice Carmen Limón Celorio Patricia Ávila Coordinación editorial María Ángeles González Diseño y formación Rocío Mireles Diseño
Gabriel González Fernando Villafán

Fotografía de la portada Laura Cano

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 1996 Argentina núm. 28 Col. Centro, C.P. 06020 México, D.F. ISBN: 968-29-9547-7
Impreso en México MATERIAL DE DISTRIBUCIÓN GRATUITA PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. PROHIBIDA SU VENTA

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Acervo y usos didácticos de la videoteca ESCOLAR
EDUCACIÓN SECUNDARIA

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Contenido

PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN ¿Por qué utilizar el video en la escuela? ¿Qué funciones didácticas tiene el video en clase? ¿Cómo utilizar el video en clase?

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DESCRIPCIÓN DEL ACERVO
¡LOS DINOSAURIOS! 1 Los monstruos emergen 2 El mundo de los dinosaurios 3 La naturaleza de las bestias 4 La muerte de los dinosaurios Ejemplos de clase UNIVERSO INTERIOR 1 El nacimiento de la vida 2 Esqueleto. Músculos. Sistema nervioso 3 El prodigio de la digestión y la absorción 4 Creando defensas del organismo 5 El hígado-una fábrica química multifuncional 6 El corazón-un flexible surtidor Ejemplos de clase BIOLOGÍA 1 Las edades de la Tierra Una ventana al pasado ¿De dónde venimos? Unidad de la vida La evolución de las especies Biografía del hombre 2 La reproducción de los animales La reproducción de las plantas Ejemplos de clase TESTIGO OCULAR 1 Dinosaurios El elefante El reptil La jungla 2 Anfibios Esqueleto Peces 3 El perro El insecto El gato 4 El tiburón Los pájaros El caballo 5 Mamíferos Los simios Mariposas y polillas 6 Desierto Los volcanes Rocas y minerales 7 Árboles Cáscaras y caparazones La vida prehistórica 8 Clima (tiempo) Lagunas y ríos Ártico y Antártida Costas marítimas Ejemplos de clase

PLANETA TIERRA 1 La máquina viviente 2 El planeta azul 3 El clima y sus misterios 4 El secreto de la creación 5 El don de la Tierra 6 El mar solar 7 El destino de la Tierra Ejemplos de clase ENCICLOPEDIA GALÁCTICA 1 En el principio El Sol Mercurio y Venus Marte 2 La Tierra La Luna Júpiter Saturno Los planetas exteriores 3 Las estrellas fugaces Cómo capturar el cosmos Así funcionan los cielos Viaje a las estrellas I y II 4 Viaje a las estrellas III y IV El hombre y la Luna Los transbordadores espaciales Hacia el espacio, el futuro 5 Los exploradores robot Una mirada al Universo La vida de las estrellas Historia de la astronomía El universo en la Tierra Ejemplos de clase MÉXICO PLURAL 1 Los chinos del D.F. Costa norte de Chiapas 2 Chiltepec, contra el viento y la marea Amuzgo 3 Tarahumaras Negros de Guerrero 4 Libaneses de Yucatán Chocho 5 Seris Los chinantecos de Usila 6 Mayas de Yucatán (primera y segunda partes) 7 Los triquis Los huaves: habitantes del viento Los popolucas Ejemplos de clase BIOGRAFÍA DEL PODER 1 Porfirio Díaz Francisco I. Madero 2 Emiliano Zapata Francisco Villa 3 Venustiano Carranza Álvaro Obregón 4 Plutarco Elías Calles Lázaro Cárdenas Ejemplos de clase

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SIGLO 20. LA VIDA EN MÉXICO 1 1901-1911. Porfirio Díaz: La bella época 1911-1915. El estallido: La paz se interrumpe 2 1915-1917. Romance de los ideales 1917-1920. Un mundo sobre ruedas 3 1920-1924. México florido y espinudo 1924-1926. Los años locos 4 1926-1928. Ballet mecánico 1928-1929. Calles de sueños y desvelos 5 1929-1932. La aventura fatigada 1932-1934. Nuevas esperanzas 6 1934-1936. Pasajero en tránsito 1936-1938.La fuerza de las cosas 7 1938. La recuperación del petróleo 1938-1940. Pincel de guerra 8 1940-1942. Segunda Guerra Mundial 1942-1944. El fantasma de la modernidad 9 1944-1946. Distinto amanecer 1946-1950. Tiempo de intolerancia 10 1948-1950. Que viva la música 1950-1952. La eterna primavera 11 1952-1954. Blanco y negro 1954-1956. A toda máquina 12 1956-1958. Al cielo por asalto 1958-1960. Abran paso 13 1960-1962. La búsqueda insaciable 1900-1962. Por orden de aparición, resumen Ejemplos de clase MEMORIAS DE UN MEXICANO Ejemplo de clase EL MUNDO DE LAS MATEMÁTICAS 1 Para una buena medida Datos en gráficas Una gota en el océano Si el zapato aprieta ¿Creería usted esto? ¿Cuál es la relación? Costo de los discos compactos Rescate 2 Un área de interés En general Necesidad de datos ¡Qué suerte! ¿Qué se puede esperar? ¿El mismo de nuevo? Reducir a escala Encontrando el camino 3 Detrás de la puerta principal En el interior de un estudio de grabación Campos de abundancia Un mesurado estilo de vida Un gran salto Altas esperanzas Arriba y adelante El valor de la limpieza 4 Una medida de belleza Embotellamientos de tránsito El valor del rostro Una incansable búsqueda Panorama de cálculos Un argumento circular Picos gemelos

69 69 69 70 70 71 71 71 72 72 72 73 73 73 74 74 74 75 75 76 76 77 77 78 78 79 79 79 83 83 85 85 85 86 86 86 87 87 87 88 88 88 89 89 89 89 90 90 90 90 91 91 91 91 92 92 92 92 93 93 93 93

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Un suelo tembloroso Lectura medida Encuesta aparte Algo confuso Carrera nivelada Agua contaminada con petróleo La tragedia de los comunes Una cuestión de distribución Robots trabajando Ejemplos de clase

94 94 94 94 94 95 95 95 96 96 99 100 100 100 101 101 101 102 102 102 103 103 103 103 104 104 104 105 105 105 106 106 106 107 107 107 108 108 113 113 113 114 114 114 114

EL MUNDO DE LA QUÍMICA 1 El mundo de la química El color 2 La medición: fundamento de la química Modelos de lo desconocido 3 Estados de la materia El átomo 4 Tabla periódica Aleaciones químicas 5 Arquitectura molecular Señales desde adentro 6 La masa El agua 7 Fuerzas fundamentales Moléculas en acción 8 El electrón activo El protón en química 9 La cubierta invaluable La química en la Tierra 10 Los metales En la superficie 11 El carbono La era de los polímeros 12 Las proteínas: estructura y función El código genético 13 La química y el ambiente Perspectivas para el futuro Ejemplos de clase EL QUIJOTE 1 Capítulo I 2 Capítulo II Capítulo III 3 Capítulo IV Capítulo V Ejemplos de clase SUGERENCIAS PRÁCTICAS PARA EL MANEJO DEL EQUIPO DE VIDEO EN CLASE SUGERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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MANUAL DE USO, CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA VIDEOTECA ESCOLAR
EJEMPLO DE REGLAMENTO DE SERVICIO DE LA VIDEOTECA ESCOLAR

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PRESENTACIóN

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a Secretaría de Educación Pública diversifica sus estrategias para in-

corporar el uso de los medios de comunicación y sus lenguajes con fines educativos. Los materiales audiovisuales, los medios electrónicos y las nuevas tecnologías de la información juegan un papel fundamental en la ampliación de la cobertura y la mejora de los servicios del sector. Los Centros de Maestros, el Sistema Edusat con sus más de 14 000 antenas parabólicas instaladas en diferentes centros educativos, y la producción de videos para apoyar los contenidos curriculares son algunas de las estrategias que actualmente están en operación.

En este marco destaca la creación de videotecas en escuelas secundarias, como uno más de los recursos para enriquecer el desempeño profesional de maestros y maestras. Las videotecas cumplen una función tan importante como las bibliotecas, pues en ellas se organizan y sistematizan fuentes documentales en lenguaje audiovisual, es decir, la información está expresada en imágenes fijas y en movimiento, que se complementan con la palabra, música, textos escritos y recursos gráficos que han sido grabados en video. La finalidad de las videotecas es contribuir a que el aprendizaje en las aulas de secundaria se torne más atractivo e interesante al incorporar la experiencia visual como parte de las estrategias didácticas.

La Secretaría de Educación Pública confía en que las videotecas escolares se conviertan en un apoyo más al maestro para contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación.

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ste documento invita a los maestros de las escuelas se-

cundarias a que descubran el universo de posibilidades que el video les ofrece para enriquecer su quehacer docente. Se parte del principio básico de que los apoyos didácticos adquieren sentido y valor educativo cuando el profesor determina cómo, cuándo y para qué se deben utilizar.

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INTRODUCCIóN

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l video en el aula ha sido preparado para orientar y facilitar el uso de la videoteca. Contiene algunas sugerencias para el aprovechamiento del video en clase y una lista del acervo inicial con que cuenta la videoteca de cada uno de los planteles escolares.
La obra se divide en dos partes, la primera se refiere al valor didáctico del video y a las funciones que puede desempeñar en una clase. Además se presentan algunas sugerencias generales para la utilización de los videos. Aquí es conveniente recordar que la experiencia y el saber del profesor son los que otorgarán el verdadero valor pedagógico a este recurso.

La segunda parte incluye un listado de 195 programas organizados en 13 series, que apoyan los contenidos programáticos de las asignaturas del plan de estudios de educación secundaria. Los criterios para la selección de las series fueron su calidad y su relación con los contenidos curriculares. Los formatos son variados, se utilizan dramatizaciones, testimonios, animaciones, etcétera y los recursos de producción invertidos están respaldados por organismos de reconocido prestigio. En cada serie se hace una presentación general de las características de ésta, así como una sinopsis del contenido de cada programa y su relación con el plan de estudios. Además, se han elegido algunos videos de cada serie para presentar una guía de su uso en clase. Muchos de los materiales pueden ser utilizados en varias asignaturas y con diversos propósitos de aprendizaje, por lo que se recomienda revisar y analizar la totalidad del acervo. Se presentan también algunas sugerencias prácticas para el manejo de los equipos en clase, así como sugerencias bibliográficas para profundizar sobre el uso educativo del video. Finalmente, se incluye como apéndice el Manual de uso, conservación y mantenimiento de la videoteca escolar.
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¿POR QUÉ UTILIZAR EL VIDEO EN LA ESCUELA? El video por su capacidad expresiva y por su facilidad de uso ha cobrado una importancia creciente en las últimas décadas. Por estas razones se ha convertido en un recurso didáctico que favorece un mejor desarrollo de los contenidos escolares, pues aprovecha el potencial comunicativo de las imágenes, los sonidos y las palabras. Por otra parte, el video se convierte cada vez más en la forma de expresión de las nuevas generaciones. El video en el aula permite visualizar experiencias en el salón de clase a las cuales de otra manera no sería posible acceder a ellas, por ejemplo, observar procesos microscópicos como la bipartición celular o cuerpos tan lejanos como los planetas y las estrellas; viajar por el tiempo y por espacios remotos; esquematizar o simplificar la realidad para su mejor comprensión; escuchar opiniones diversas sobre un mismo hecho; observar cuantas veces sea preciso un experimento; ejemplificar conceptos abstractos y un sinfín de posibilidades que complementadas con la experiencia y creatividad de los maestros enriquecen, sin duda, los procesos de aprendizaje en la escuela. Lo anterior, aunado a la diversidad de géneros y tratamientos que el video ha recuperado de lenguajes como el cine, la televisión y la informática, hace que sus posibilidades formativas e informativas sean muy variadas. La gran producción actual de documentales antropológicos, científicos, históricos y culturales; los programas informativos y de opinión; las numerosas películas y videos de ficción, y la cada vez más importante producción de materiales educativos ofrece al maestro posibilidades inéditas para enriquecer su función. ¿QUÉ FUNCIONES DIDÁCTICAS TIENE EL VIDEO EN CLASE? Las formas de uso del video dependen de la creatividad y el estilo personal en que el maestro aborda los temas, basado en los propósitos de aprendizaje, el aprovechamiento e intereses de los alumnos, el enfoque de la asignatura, la complejidad de los contenidos y el tiempo disponible. A manera de propuesta inicial, se presentan algunas de las funciones del video en el aula. Suscitar el interés sobre un tema Sus finalidades son interesar al estudiante en el tema que se abordará, provocar una respuesta activa, problematizar un hecho, estimular la participación o promover actitudes de investigación en él. El video seleccionado para atraer la atención sobre un tema no desarrolla necesariamente el contenido, se puede referir a una situación cotidiana, problemática o anecdótica a partir de la cual se plantean interrogantes y se reconoce la necesidad de indagar las respuestas posibles. Los programas utilizados con este fin deben ser muy breves, con un mensaje muy claro y llamativo que capture la atención y el interés de los alumnos. Ejemplo: En la serie El Mundo de las Matemáticas, el programa “Una gota en el océano” se podría proyectar el fragmento del minuto 3' 43" al 5' 05", en éste, una investi-

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gadora desde un enorme invernadero plantea el problema del calentamiento de la Tierra como resultado de la alteración del ambiente, se observan imágenes del mar y de los grandes hielos del ártico y se pregunta ¿qué pasaría si se derrite la capa de hielo? ¿Cuánto podría elevarse el nivel del mar? La proyección de este segmento serviría para preguntar a los alumnos: ¿Cómo calcularían ustedes el grosor de la capa de hielo de la Tierra?, a fin de motivarlos sobre la importancia del cálculo de las medidas de volumen. Introducir a un tema El video utilizado como introducción proporciona una visión general del tema, a partir de la cual el maestro puede destacar los conceptos básicos que se analizarán, aclarar la importancia de abordar el estudio de tal situación, hecho o problema, proponer las actividades que se desarrollarán, así como el resultado o producto que se deberá alcanzar. El video introductorio será breve, a partir de su presentación se propondrá la realización de otras actividades de estudio, entre las cuales se podría incluir la observación de otros videos que desarrollen aspectos específicos del tema, que profundicen o funcionen como un buen cierre, síntesis o conclusión. Ejemplo: En la serie Siglo 20. La vida en México, el programa “1924-1926. Los años locos”, a partir del minuto 8' 11" muestra con imágenes de archivo de esa época — destacando las figuras de Lenin y Hitler— cómo se gestaron los movimientos nacionalistas en Italia y en Alemania como antecedente de la Segunda Guerra Mundial. Este segmento transporta a los alumnos a esa época y se podría utilizar para introducir el tema, indagar qué saben y proponer una serie de actividades para investigar al respecto. Desarrollar un tema En este caso, el video apoya las explicaciones del profesor de manera semejante a como se utiliza un rotafolio, una serie de acetatos, el proyector de cuerpos opacos o un libro durante la clase. El video utilizado para desarrollar un tema proporciona información sobre los contenidos específicos de éste. Las formas de uso pueden ser muy variadas, consúltese el apartado “¿Cómo utilizar el video en clase?”, y los ejemplos que se presentan en cada serie. Ejemplo: En la serie Planeta Tierra, el programa “El planeta azul” aborda el tema de la importancia de los océanos. Por su vinculación tan cercana con el programa de estudios y con el enfoque de la asignatura, se presta para ser utilizado en su totalidad en el desarrollo de este contenido. Su presentación se podría segmentar en dos sesiones: la primera, del inicio al minuto 18, para destacar la relación atmósfera-océano, y del 22' al 28', donde se explican las causas y consecuencias de las corrientes marinas. En la segunda sesión se proyectarían los segmentos del minuto 29 al 43 en el cual se exponen los factores que influyen en la distribu-

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ción de los organismos en los océanos, y del 44' al 60' se trata la explotación racional y conservación de los océanos. Confrontar o contrastar ideas o enfoques En el acervo de la videoteca existen programas en los que se presenta la opinión de expertos, científicos o representantes de grupos de opinión. Su uso en clase permitirá a los alumnos establecer comparaciones y contrastar diferentes puntos de vista, lo que aportará un elemento más al conocimiento que posean sobre el tema. Con estos materiales se apela más a la capacidad de análisis y a la deducción que a la teoría. Ayuda a develar significados y concepciones ocultos y tal vez difíciles de abordar. Se sugiere presentar segmentos breves, a partir de los cuales se provoque la discusión y el análisis. Ejemplo: En la serie El mundo de la química, el programa “Química y medio ambiente” plantea una serie de disyuntivas en relación al avance tecnológico y el deterioro ambiental, por la actualidad e importancia del problema resulta muy eficaz para realizar un debate entre los estudiantes. El video trata el tema en forma interesante y se refuerza con imágenes impactantes y sugestivas. Recapitulación o cierre de un tema Se trata de la utilización de ciertas imágenes o segmentos de un video para constatar el aprendizaje de los alumnos como resultado de las actividades realizadas en torno de un tema o problema. Para ello se puede solicitar como tarea o en el momento de la observación que se expliquen aspectos relevantes de un contenido mediante el video. Puede tratarse del que se utilizó como apoyo para la explicación de un contenido y presentarlo una segunda ocasión para corroborar el dominio de éste por parte de los alumnos, además de aportar nuevos elementos o resaltar aspectos que pudieron pasar inadvertidos en la primera observación. Esta modalidad también permite el uso del video después de la realización de una mesa redonda, discusión en grupo o debate para aclarar la información, ampliar y profundizar o concluir un tema. Ejemplo: El video “La muerte de los dinosaurios” podría utilizarse como recapitulación de los contenidos del primer grado de Biología: el conocimiento subjetivo y objetivo y el conocimiento empírico y el método científico. En éste se plantean las diferentes hipótesis sobre la extinción de los dinosaurios y se aborda cada una de ellas. Se podría seleccionar sólo un segmento como el que va del minuto 6' 55" al 12' en donde se observan los pasos que siguieron los investigadores para encontrar evidencias sobre el impacto de un meteorito por los restos de polvo cósmico en una de las capas del subsuelo.

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¿CÓMO UTILIZAR EL VIDEO EN CLASE? En la actualidad, el uso de los medios audiovisuales en el ámbito educativo está en pleno desarrollo, lo que conlleva una modificación importante en las metodologías de enseñanza, en las dinámicas de grupo y en general en la práctica docente. Las modalidades de uso del video en el aula dependen en muchos casos de su particularidad, de los propósitos de cada asignatura, de los perfiles de profesores y estudiantes, y de los recursos que la escuela tiene a su alcance; muchas de sus aplicaciones están aún por descubrirse, sin embargo, se puede partir de ciertos principios básicos que promuevan procesos participativos y creativos que rompan con la vieja idea de que lo educativo es solemne y aburrido. Para una aplicación creativa del video en clase se debe considerar que no existe ni debe existir una técnica o procedimiento únicos, de lo contrario se puede convertir en un recurso monótono y poco eficaz. Para seleccionar un video o un segmento específico es importante definir la intencionalidad didáctica, es decir, tener la certeza de lo que se quiere obtener de su presentación: aclarar conceptos, conocer diversas opiniones sobre un mismo fenómeno, visualizar épocas, lugares, hechos, experimentos, observar distintas metodologías de trabajo, contrastar enfoques, etcétera. Un mismo video puede utilizarse para desarrollar los contenidos de distintas asignaturas, esto ofrece la posibilidad de trabajar de manera coordinada con los profesores de las otras asignaturas. Se podrían programar proyecciones en las que estuvieran presentes varios profesores, cada uno comentaría el tema del video a partir de su especialidad, y/o diseñaría actividades que posteriormente serían desarrolladas y analizadas en su hora de clase. Por otra parte, se recomienda que la presentación de un video en clase sólo ocupe una parte del tiempo de ésta. La exposición de un programa cuyo tema es difícil de comprender no puede ser demasiado larga porque relaja la atención y puede provocar aburrimiento. Por eso conviene segmentar el video e ir comentándolo, proyectar sólo la parte que se considere más adecuada o presentar el contenido total en varias clases, si el tiempo lo permite. El uso del video en clase requiere de una planeación en la que se defina en qué momento se presentará, con qué función, qué propósitos del programa cubre, cómo explicar su importancia a los alumnos, qué actividades se realizarán antes, durante y después, cómo se distribuirá el tiempo de la clase, de qué manera se relacionará con otros materiales como el libro del maestro o el de texto, así como su vinculación con otras asignaturas. Consúltense los ejemplos incluidos en cada serie. Aunque éstos presentan diversos esquemas de organización, conservan los aspectos esenciales para utilizar mejor este medio: el identificar la ubicación curricular y los propósitos de aprendizaje constituyen la guía para determinar qué segmentos son los más adecuados y cuáles son las partes en las que se debe centrar la atención —en los ejemplos aparecen como “Aspectos centrales de la observación”—. Asimismo

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es importante considerar que para utilizar adecuadamente un video en clase, hay que prever los momentos de su aplicación: antes, durante y después. Preparación para la presentación de los videos Es indispensable que el maestro conozca los videos antes de su presentación en clase, pues de ello dependerá su incorporación en el momento oportuno conforme a los propósitos de aprendizaje y a las características del video. El análisis previo de los programas proporcionará la información necesaria para seleccionar segmentos o prever su presentación en varias sesiones, conocer las imágenes o los aspectos más importantes a observar, o el uso de términos o conceptos desconocidos para los estudiantes. Con el fin de estimular la observación y el análisis de los videos, es recomendable proporcionar a los alumnos los puntos o aspectos más importantes en los que deben centrar la atención. Estos aspectos pueden anotarse en el pizarrón, entregarse por escrito a los estudiantes o explicarlos oralmente. Durante la presentación de los videos Es conveniente emplear las posibilidades del video para hacerlo más dinámico e interesante, es decir, detenerlo, adelantarlo, retroceder o poner pausa siempre que se considere necesario, o a petición de los alumnos. Las formas de uso pueden ser muy variadas: • Proyectar un segmento que se detiene para analizar y/o profundizar. • Segmentos sin audio que el maestro explica simultáneamente. • Secuencias en las que se solicita la explicación a los estudiantes. • Escenas en las que se obscurece la imagen y sólo se deja el audio a fin de que los alumnos reconstruyan lo que está sucediendo. • Presentaciones por equipos con el apoyo de algunas imágenes o secuencias del video. El profesor puede adecuar el ritmo de su exposición al grado de atención de los alumnos o a las evidencias de la comprensión del tema, para lo cual es recomendable detener la imagen o hacer pausa. El uso de la pausa o detener el video permitirá destacar aspectos significativos, palabras nuevas o sobre los conceptos que interesa enfatizar, el maestro puede preguntar: ¿Qué creen que va a pasar ahora? ¿Se fijaron en tal aspecto? ¿De qué otra manera se podría resolver? ¿Qué habrían hecho? ¿Cómo explicarían el concepto que se acaba de presentar?; o interrogar sobre lo sucedido para constatar el nivel de comprensión, discutir o analizar el hecho observado. Durante la presentación de un video es conveniente también observar la actitud de los alumnos para adecuar el ritmo de la exposición, reconocer si la presentación les resulta interesante o no. En este último caso debe reconsiderarse el valor del segmento en ese momento. Asimismo, se deberá verificar que la totalidad del grupo vea y escuche claramente.

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Después de la presentación de los videos Ningún medio es suficiente por sí mismo para alcanzar el logro de los propósitos de aprendizaje. Por esto, después de la presentación de un video, conviene enriquecer su uso con actividades que complementen y resignifiquen la información obtenida. Las actividades que se pueden realizar después de la presentación de un video cumplen varias funciones, como recapitular, destacar los aspectos centrales, promover la libre expresión de los alumnos, el desarrollo de las capacidades de análisis y de síntesis, la puesta en práctica de lo aprendido o relacionar el contenido con otras asignaturas. Se sugiere iniciar el análisis del contenido del video a partir de las opiniones de los alumnos, y con base en estos comentarios destacar los conceptos más importantes. El maestro puede inducir la reflexión del grupo sobre las ideas que se tenían antes de ver el video y contrastarlas con la nueva información. Es importante resignificar no sólo los conceptos, sino también los procedimientos y las actitudes relacionadas con los propósitos de aprendizaje y vincularlos con otras asignaturas del programa de secundaria. Por ejemplo, el profesor puede pedir a los alumnos que relacionen el video con sus ideas, actitudes y sentimientos. De preferencia, el video favorecerá actividades que promuevan la realización de investigaciones, mesas redondas, debates o actividades manuales como la elaboración de dibujos, maquetas, mapas o planos; actividades artísticas como representaciones, teatro guiñol, elaboración de historietas o boletines, etcétera.

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¡Los Dinosaurios!
Los primeros hallazgos de huesos descomunales y de mandíbulas monstruosas dieron lugar al surgimiento de leyendas y explicaciones fantásticas sobre los grandes reptiles del jurásico. La historia del conocimiento sobre los dinosaurios (de los que se han identificado 61 especies, y calculado que existieron durante 60 millones de años distribuidos por todo el planeta) resulta fascinante. En ella intervienen tanto biólogos como físicos, dibujantes o ciudadanos comunes. Esta serie relata cómo se encontraron los primeros fósiles de dinosaurios, cómo se realizaron las reconstrucciones, no sólo de los esqueletos, sino de la vida y entorno de estos seres. Es una historia inacabada, actualmente continúa la búsqueda de evidencias de especies desconocidas, de sus hábitos reproductivos, alimenticios, territoriales, y formas de vida, así como la gran interrogante ¿qué ocasionó su extinción? La serie ¡Los Dinosaurios! aborda el tema de manera completa e interesante. Volumen 1
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LOS MONSTRUOS EMERGEN

60' A/DI/01 Se muestran las explicaciones de especialistas y sus interpretaciones en la reconstrucción no sólo de los esqueletos, sino del hábitat y comportamiento de los dinosaurios. Ubicación curricular: Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Los seres vivos en el planeta Primer grado Volumen 2
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL MUNDO DE LOS DINOSAURIOS

60' A/DI/02 Se enfatiza la metodología central del estudio biológico: La observación y la comparación, así como la participación de otras ciencias en la búsqueda de explicaciones sobre la vida de los dinosaurios. Ubicación curricular: Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Primer grado Volumen 3
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LA NATURALEZA DE LAS BESTIAS

60' A/DI/03 A partir del descubrimiento de los restos fósiles de los dinosaurios más primitivos se reconstruye su historia evolutiva hasta su extinción. Se aplican los métodos de trabajo de la paleontología. Ubicación curricular: Biología Evolución: el cambio de los seres vivos en el tiempo Evolución: diversidad y adaptación Primer grado

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Volumen 4
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LA MUERTE DE LOS DINOSAURIOS

60' A/DI/04 Mediante entrevistas a biólogos, paleontólogos y otros especialistas en sus lugares de trabajo y durante sus expediciones, se muestra el camino seguido en la búsqueda de explicaciones a una de las incógnitas de la ciencia, la extinción de los dinosaurios. Ubicación curricular: Biología Los seres vivos en el planeta Evolución: el cambio de los seres vivos en el tiempo Las eras geológicas Primer grado

Ejemplo de una clase con el video:
La naturaleza de las bestias
El mundo y los seres vivos, ¿siempre han sido como hoy los conocemos? ¿Realmente existieron los dinosaurios? Si nadie los ha visto, ¿cómo se sabe cómo eran y cómo vivían? Comparando con el tiempo de existencia del ser humano como tal, ¿quiénes tienen una historia más larga? Ubicación curricular Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia El panorama actual (importancia de la biología) Biología y sociedad (relación de la biología con otras ciencias) Evolución: el cambio de los seres vivos en el tiempo Evolución: diversidad y adaptación Primer grado

Propósitos de aprendizaje
Reconocer aspectos propios de la generación del conocimiento científico y específicos de la biología, como son la observación, medición, interpretación, planteamiento de hipótesis, la necesaria comparación de características de los restos de dinosaurios con organismos actuales, la participación de diferentes áreas del conocimiento, etcétera, a fin de contribuir a desmitificar la idea rígida del método científico. Entender que el conocimiento científico cambia con respecto al tiempo, a los avances tecnológicos y al contexto social e histórico. Reforzar el conocimiento de conceptos fundamentales para la comprensión de la evolución de los seres vivos, especie y variabilidad, adaptación y selección natural. Comprender por un lado, la vulnerabilidad de los seres vivos ante los cambios ambientales, y por el otro, el establecimiento de los límites y divisiones para el estudio de determinados fenómenos, en este caso, las eras geológicas.

Actividades previas
Conviene haber revisado los principales conceptos sobre la evolución, en la unidad temática correspondiente. También es necesario responder ampliamente, con dibujos, a las preguntas iniciales, manifestando lo que ya se conoce sobre el tema. Además se recomienda trabajar con las fichas didácticas, indicadas en el Libro para el maestro. Biología. Secundaria, correspondientes a la unidad temática. Los alumnos podrán llevar a la escuela estampas, recortes o réplicas de dinosaurios e investigar a qué especies pertenecen y discutir sobre la vida de los dinosaurios (alimentación,

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reproducción, hábitos, etcétera) y de qué manera se ha llegado a saber sobre ellos.

Aspectos centrales de la observación
La generación y evolución del conocimiento científico: ¿Cuáles son los pasos que se siguieron en la investigación sobre los dinosaurios? ¿Cuándo se iniciaron los estudios sobre la vida en el jurásico? ¿Qué diferencias hay entre los primeros estudios y sobre lo que se sabe actualmente? ¿Se considera que hay más por conocer, o que ya se sabe todo al respecto? Los mecanismos de la evolución: ¿Durante cuánto tiempo vivieron los dinosaurios? ¿Qué se sabe de los primeros dinosaurios, cómo eran? ¿Siempre fueron iguales? ¿Qué hace cambiar a los organismos en su historia evolutiva? ¿Qué es la evolución?

Recomendaciones durante la presentación
El maestro puede presentar el video en dos sesiones, la primera hasta el minuto 26, para dedicar el resto de la clase a la recapitulación, discusión y expresión de dudas y opiniones.

Actividades posteriores
Contrastar lo expresado en las ideas iniciales previas al video con la interpretación de la información vista. Además se formularán preguntas que expresen dudas o que puedan dar pie a la búsqueda de nueva información al respecto.

Relación con otras asignaturas
Español. Utilización del lenguaje. Como el video fue traducido, en ocasiones se incurre en errores de término o en construcciones incorrectas; la detección de estos yerros, por parte de los alumnos podría contribuir a mejorar su forma de expresarse. Geografía. La ubicación de los lugares donde se han encontrado fósiles de dinosaurios, su distribución en el planeta, las migraciones, etcétera.

Ejemplo de una clase con el video:
La muerte de los dinosaurios
¿Por qué se extinguieron las 61 especies de dinosaurios que habitaban la Tierra y que sólo son conocidas por sus restos fósiles? ¿En qué se basan los paleontólogos para explicar su desaparición? Ubicación curricular Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia El panorama actual (importancia de la biología) Biología y sociedad (relación de la biología con otras ciencias) Evolución: el cambio de los seres vivos en el tiempo Evolución: diversidad y adaptación Primer grado

Propósitos de aprendizaje
Reconocer aspectos específicos de la investigación científica mediante las explicaciones de especialistas de diversas disciplinas. Entender que el conocimiento científico cambia con el tiempo, los avances tecnológicos y el contexto social e histórico. Comprender, por un lado, la vulnerabilidad de los seres vivos ante los cambios ambientales, y por el otro, el establecimiento de los límites y divisiones en el tiempo para el estudio de determinados fenómenos, en este caso, las eras geológicas.

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Actividades previas
Se sugiere discutir las diferencias entre los términos extinción, desaparición y muerte. Es conveniente que los alumnos expresen sus ideas sobre los cambios que ha experimentado la Tierra a lo largo de su historia. También es importante que los estudiantes expongan sus ideas sobre cómo se conoce lo que sucedió hace millones de años.

Aspectos centrales de la observación
La generación y evolución del conocimiento científico: ¿Cuáles son los hechos principales en la investigación sobre la muerte de los dinosaurios? ¿Se tiene, hoy en día, certeza sobre las causas de su extinción?

Recomendaciones durante la presentación
Se propone presentar el video en dos sesiones, la primera hasta el minuto 38, para dedicar el resto de la clase a la recapitulación, discusión y expresión de dudas, preguntas y opiniones.

Actividades posteriores
A través de un texto, los alumnos contrastarán lo expresado en las ideas previas al video con la interpretación de la información vista. Formular preguntas que expresen dudas o que pudieran dar pie a la búsqueda de nueva información al respecto. También podrán expresar su opinión con respecto a las diferentes explicaciones de la extinción de los dinosaurios. Expondrán su explicación, con base en los hechos observados en el video. Es conveniente que discutan qué utilidad puede tener el conocer el origen, evolución y extinción de los dinosaurios.

Relación con otras asignaturas
Español. Utilización del lenguaje. Como el video fue traducido, en ocasiones se incurre en errores de término o en construcciones incorrectas; la detección de estos yerros, por parte de los alumnos podría contribuir a mejorar su forma de expresarse. Geografía. La ubicación de los lugares presentados en el video, que se relacionan con las explicaciones de la extinción de los dinosaurios. Matemáticas. Los alumnos construirán una línea del tiempo donde coloquen el periodo en el que vivieron y desaparecieron los dinosaurios; este ejercicio implica elaborar escalas y proporciones, al representar tiempo y distancia. Física y Química. Los alumnos identificarán las contribuciones de estas ciencias al estudio de los dinosaurios.

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UNIVERSO INTERIOR
A partir de historias de gente común, se presenta el funcionamiento integral del cuerpo humano, se utiliza una cámara endoscópica que viaja a través de los diferentes órganos, aparatos y sistemas, y con la ayuda de simulaciones por computadora, se muestra su estructura y funcionamiento. Se observa cómo una joven con leucemia recibe de su hermana un transplante de médula, ésto da lugar a una explicación completa del sistema inmunológico. También se narra el caso del actor “su” de teatro japonés, quien se somete a un estudio cardiaco durante la preparación de la que será la presentación más importante de su vida. Otra de las historias que se incluyen es la de unos soldados que realizan un ejercicio de sobrevivencia a campo traviesa, lo cual sirve para mostrar los estragos que la tensión nerviosa ejerce sobre el estómago. Asimismo el espectador podrá presenciar la génesis de óvulos y espermatozoides, el desarrollo intrauterino de un ser humano, hasta minutos antes del nacimiento, en una tormentosa tarde de invierno. El organismo se contempla como un todo, no solamente en sí mismo, sino como parte integral de un entorno social y cultural. Aunque por momentos el manejo de los contenidos de esta serie puede parecer elevado para alumnos de secundaria, debido al uso de términos especializados que podrían dificultar su comprensión, esto no constituye una limitante, por el apoyo dinámico y rico de las imágenes. Volumen 1
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL NACIMIENTO DE LA VIDA

54' A/UI/01 Mediante excelentes tomas desde el interior del cuerpo humano se aprecian los procesos de ovulación, producción de espermatozoides, la fecundación y las etapas del desarrollo intrauterino del ser humano. Además se describen los procesos fisiológicos, celulares y bioquímicos de la reproducción humana. Ubicación curricular: Biología Reproducción humana Fecundación y embarazo Segundo grado Volumen 2
Programa: Duración: No. Sinopsis:

ESQUELETO. MÚSCULOS. SISTEMA NERVIOSO

54' A/UI/02 Mediante los experimentos que se realizan en el entrenamiento de astronautas, se explican el desarrollo, estructura, composición y funcionamiento del sistema músculo-esquelético y su relación con el sistema nervioso. Ubicación curricular: Biología Funciones de los seres vivos Segundo grado Volumen 3
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL PRODIGIO DE LA DIGESTIÓN Y LA ABSORCIÓN
51' A/UI/03 Con una cámara endoscópica se recorren los diferentes órganos del aparato digestivo. Además se explican el funcionamiento y la estructura macroscópica

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y celular. También se presentan los efectos de algunos alimentos, bebidas y la tensión nerviosa en la digestión. Ubicación curricular: Biología Funciones de los seres vivos Segundo grado Volumen 4
Programa: Duración: No. Sinopsis:

CREANDO DEFENSAS DEL ORGANISMO

54' A/UI/04 Mediante la narración de la historia del transplante de médula a una joven con leucemia, donada por su hermana, y con el apoyo de simulaciones por computadora, se explican el complejo origen y comportamiento de las células que forman el sistema de defensa de nuestro organismo. Ubicación curricular: Biología La célula Segundo grado Volumen 5
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL HÍGADO- UNA FÁBRICA QUÍMICA MULTIFUNCIONAL

52' A/UI/05 El hígado realiza una gran cantidad de transformaciones químicas, como el procesamiento, distribución, almacenamiento, intercambio y degradación de las sustancias que recorren y se utilizan en nuestro organismo. El video muestra con micro y macrofotografías, así como con simulaciones por computadora, la compleja fábrica química que es este órgano. Ubicación curricular: Biología Funciones de los seres vivos Segundo grado Volumen 6
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL CORAZÓN- UN FLEXIBLE SURTIDOR

50' A/UI/06 El programa presenta una escena del teatro japonés, en la que se requiere de una gran concentración y tensión del actor, para explicar el funcionamiento del corazón, así como su anatomía y relaciones con todo el organismo, desde el nivel macroscópico hasta el celular. Ubicación curricular: Biología Funciones de los seres vivos Segundo grado

Ejemplo de una clase con el video:
El prodigio de la digestión y de la absorción
El aparato digestivo no sólo es un tubo de entrada y salida de sustancias. Toda la gente ha sentido, alguna vez, cómo funciona el estomágo, sobre todo cuando algo “anda mal”, por ejemplo desde los molestos cólicos hasta ardores. Las personas descuidan su estómago, aun sabiendo que afecta, en gran medida, su salud en general. ¿Qué efectos tiene lo que se ingiere en esta delicada máquina? ¿Cómo le afectan la forma de vida y hábitos de su dueño? ¿Por qué lo que se ingiere se transforma en algo muy diferente?

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Ubicación curricular

Biología Funciones de los seres vivos Nutrición La salud La alimentación: base de la salud Segundo grado

Propósitos de aprendizaje
Conocer el proceso de digestión e incorporación de sustancias nutritivas al organismo. Valorar la importancia de una alimentación equilibrada, al conocer los efectos indeseables, principalmente en el estómago, que ocasionan alimentos irritantes, sin o de escaso valor nutritivo, así como un estado de tensión nerviosa.

Actividades previas
Los alumnos escribirán una relación de todo lo que ingirieron el día anterior, y lo clasificarán en comida chatarra y comida nutritiva. Se recomienda desarrollar la ficha 141 del Libro para el maestro. Biología. Secundaria.

Aspectos centrales de la observación
Estructura macroscópica, microscópica y funcionamiento del aparato digestivo. ¿Cómo es el aparato digestivo? ¿Qué le pasa a lo que se come? ¿Por qué cambia tanto lo que se ingiere? Importancia de la alimentación y hábitos de vida en el mantenimiento de un organismo sano. ¿Qué tiene que ver el aparato digestivo con el resto del cuerpo? Procesos celulares de absorción de sustancias nutritivas: ¿Cómo aprovecha el organismo las sustancias nutritivas? ¿Cómo se distribuyen desde el cerebro hasta la punta del pie?

Recomendaciones durante la presentación
Se sugiere ver el video en dos partes; la primera, alrededor del minuto 30 para aprovechar el resto de la clase en una recapitulación y la realización de las actividades recomendadas como posteriores al video.

Actividades posteriores
Con base en la actividad previa, los alumnos investigarán el proceso de digestión y efectos benéficos o dañinos de los alimentos ingeridos el día anterior. Después la investigación será discutida en grupo. Es importante desarrollar la ficha 174 del Libro para el maestro. Biología. Secundaria.

Relación con otras asignaturas
Matemáticas. El costo de una alimentación balanceada y nutritiva, contra el de la comida chatarra. Historia. La alimentación del México antiguo, ¿era balanceada y nutritiva? Civismo. Los derechos humanos, ¿qué hay en torno a la alimentación? ¿por qué se da la desnutrición? Geografía y Educación Ambiental. Producción y distribución de los alimentos en nuestro país y en el mundo. Química. La digestión como un proceso químico; los grupos de nutrientes, tipo de sustancias que intervienen en sus transformaciones, cómo se incorporan al organismo y cómo pueden ser desechadas.

Ejemplo de una clase con el video:
Creando defensas del organismo
El organismo cuenta con un verdadero ejército que día con día entra en combate con agentes extraños que intencional o accidentalmente penetran en el cuerpo. ¿Qué pasa cuando la producción de defensas falla? ¿Por qué falla?

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Ubicación curricular

Biología Funciones de los seres vivos Circulación La salud Enfermedades infecciosas y parasitarias más comunes en el hombre Segundo grado

Propósitos de aprendizaje
El alumno comprenderá el origen común de las células sanguíneas y linfáticas, así como su importancia y mecanismos de funcionamiento. Reconocerá que los avances en la tecnología médica, basados en el conocimiento profundo del funcionamiento integral del organismo, están destinados a salvar vidas. Podrá reflexionar en los rasgos comunes de todos los seres humanos, independientemente de su origen o nacionalidad.

Actividades previas al video
El profesor pedirá a los alumnos que expresen las ideas y conocimientos que tienen con respecto a las defensas del organismo. Comentar qué enfermedades están relacionadas con las defensas del organismo, y en qué partes del cuerpo se desarrollan.

Aspectos centrales de la observación
¿En dónde se forman las células sanguíneas? ¿Qué relación tienen con el sistema inmunológico? ¿Cómo se distribuyen por el cuerpo? ¿Por qué son necesarios tantos tipos de células de defensa?

Recomendaciones durante el video
El video puede presentarse en dos partes, la primera durará alrededor de 29 minutos. Se sugiere aprovechar el resto de la clase en una recapitulación y las actividades recomendadas como posteriores al video. La segunda parte se presentará en otra sesión y se sugiere realizar actividades que concluyan el tema.

Actividades posteriores a la presentación
Los alumnos contrastarán las ideas previas con la información del video. Expresarán cómo se manifiesta el sistema de defensas del organismo. Discutirán sobre las semejanzas y diferencias entre los individuos y responderán a las preguntas ¿qué nos hace diferentes? ¿Qué nos hace pertenecer a la misma especie Homo sapiens?

Relación con otras asignaturas
Español. Los alumnos compararán las formas de expresión utilizadas en el video (es una producción española) y el lenguaje utilizado comúnmente en nuestro país. Civismo. Comentarán la igualdad entre los seres humanos, independientemente de su origen social o geográfico. Asimismo discutirán la importancia del papel de los donantes de órganos.

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BIOLOGÍA
e abordan temas como la evolución de las especies, la célula y la reproducción de animales y plantas, entre otros, en los cuales de manera sencilla y amena, se resalta lo esencial. La motivación parte de las preguntas y dudas de un niño simpático y preguntón, a las que el hermano mayor, evidentemente estudiante de secundaria, busca responder y explicar a partir de la cotidianidad de ambos. Mediante animaciones y dramatizaciones, se exponen temas correspondientes a los cursos de biología de la escuela secundaria. Volumen 1
Programa: Duración: No. Sinopsis:

S

LAS EDADES DE LA TIERRA

14' A/BI/01 Por medio de animaciones se explican y caracterizan la flora, fauna y condiciones ambientales predominantes de cada era geológica. Ubicación curricular: Biología Los seres vivos en el planeta Las eras geológicas Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

UNA VENTANA AL PASADO

14' A/BI/01 A partir del descubrimiento de algunos fósiles en la zona de Tehuacán, Puebla, se explican su origen y formación, así como algunos de los métodos de estudio. Ubicación curricular: Biología Los seres vivos en el planeta Las eras geológicas Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

¿DE DÓNDE VENIMOS?

14' A/BI/01 En esta sección se exponen las diferentes teorías sobre el origen de la vida, desde un contexto histórico. Ubicación curricular: Biología Los seres vivos en el planeta El origen de la vida Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

UNIDAD DE LA VIDA

14' A/BI/01 Mediante tomas de preparaciones vistas en microscopio y simulaciones, se abordan, de manera muy general, los aspectos de estructura, forma y función celular. Ubicación curricular: Biología Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo

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Ideas preevolucionistas Segundo grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LA EVOLUCIÓN DE LAS ESPECIES

14' A/BI/01 El programa explica los conceptos clave de las teorías evolucionistas dentro de un contexto histórico. Ubicación curricular: Biología Evolución: el cambio de los seres vivos en el tiempo Ideas preevolucionistas Darwin y la selección natural Evolución, diversidad y adaptación Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

BIOGRAFÍA DEL HOMBRE

14' A/BI/01 Con base en evidencias fósiles se muestra la reconstrucción de las diferentes etapas evolutivas del ser humano, desde los primeros mamíferos hasta el Homo sapiens. Ubicación curricular: Biología Los seres vivos en el planeta Las eras geológicas Primer grado Volumen 2
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LA REPRODUCCIÓN DE LOS ANIMALES

22' A/BI/02 En este segmento se explican las características diferenciales entre los animales y otros organismos, así como la reproducción sexual y asexual, desde la bipartición de una célula hasta el proceso de fecundación y desarrollo embrionario en los mamíferos. Ubicación curricular: Biología Funciones de los seres vivos Reproducción Segundo grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LA REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS

22' A/BI/02 Este programa aborda el tema de la reproducción de plantas con ejemplares conocidos por los alumnos, y la aplicación que se le ha dado a este conocimiento. Ubicación curricular: Biología Funciones de los seres vivos Reproducción Segundo grado

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Ejemplo de una clase con el video:
La reproducción de los animales
¿Qué hace a los seres vivos tan diferentes de las cosas inanimadas? ¿Por qué los seres vivos tienen diferentes formas de reproducción? ¿ Qué hay en común entre la reproducción de una esponja y un perro? Ubicación curricular Biología Funciones de los seres vivos Reproducción Segundo grado

Propósitos de aprendizaje
Los alumnos aprenderán que todos los seres vivos se reproducen como un mecanismo de sobrevivencia de las especies a través del tiempo y que en la naturaleza, se presentan dos formas básicas de reproducción: la asexual y la sexual, asimismo, conocerán las características y tipos de organismos en las que se presenta cada una de ellas.

Actividades previas
El maestro preguntará a los alumnos qué saben acerca de la reproducción sexual y asexual y sobre los órganos especializados en esta función. Es conveniente desarrollar la ficha didáctica 146 del Libro para el maestro. Biología. Secundaria.

Aspectos centrales de la observación
Los niveles de complejidad en las formas reproductivas corresponden a los niveles de complejidad en la organización estructural de los seres vivos: ¿Qué diferencias existen entre la forma de reproducción de una amiba, una esponja y un perro? Importancia de la reproducción: ¿Cómo influye la reproducción de los organismos en la población a la que pertenecen? Características y diferencias de la reproducción sexual y asexual.

Actividades posteriores
Es importante desarrollar la ficha 147 del Libro para el maestro. Biología. Secundaria. Los alumnos expresarán por escrito y de manera anónima, sus dudas sobre la reproducción en el ser humano. Realizarán una investigación documental en relación a las preguntas planteadas y las discutirán en clase.

Relación con otras asignaturas
Civismo. Valores: Responsabilidad, tolerancia, respeto a la sexualidad, a los derechos y obligaciones de los individuos, y a la salud pública. Matemáticas. Acercamiento al concepto de índice de crecimiento de la población. Historia. Creencias, mitos y realidades sobre la reproducción desde el contexto histórico y social. Español: Corrección en la elaboración de un texto de cierre (ortografía y gramática). Actividades artísticas. Elaboración de un cartel o un collage relativo a la importancia de la reproducción.

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Ejemplo de una clase con el video:
Biografía del hombre
¿Cómo fueron y cómo vivieron los primeros seres humanos? ¿Qué relación tiene el hombre como especie con el resto de los mamíferos, y en especial con los primates? Ubicación curricular Biología Los seres vivos en el planeta Las eras geológicas Evolución humana Primer grado

Propósitos de aprendizaje
Los alumnos comprenderán que el hombre y los mamíferos tienen un origen común. Comprenderán que el ser humano, al igual que el resto de todos los seres vivos actuales, es producto de los mecanismos de la evolución.

Actividades previas al video
Con base en la ficha 53 del Libro para el maestro. Biología. Secundaria, ubicar el momento de aparición de los primeros mamíferos, a continuación los primeros homínidos y contestar ¿qué tan antiguo es el ser humano? Realización de la ficha 54 del Libro para el maestro. Biología. Secundaria.

Aspectos centrales
Las características de los diferentes estadíos evolutivos de los homínidos hasta el ser humano. ¿Por qué se cree que el continente africano es el lugar donde se originó la especie humana?

Recomendaciones durante la presentación
Este programa puede ser utilizado como síntesis visual del contenido del tema desarrollado en clase.

Actividades posteriores
Realización de las fichas 55, 56 y 57 del Libro para el maestro. Biología. Secundaria. Visita a un zoológico e investigación sobre la vida y distribución geográfica de los grandes monos.

Relación con otras asignaturas
Historia. Las características sociales del hombre prehistórico. Geografía. Ubicación de los lugares donde se han encontrado restos fósiles que han contribuido a la reconstrucción de la historia del hombre sobre la Tierra.

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TESTIGO OCULAR
Esta serie presenta la vida animal en sus ambientes naturales,
capta momentos clave de sus formas de existencia, como son: la búsqueda y obtención de alimento, las peleas territoriales, la reproducción, así como el cuidado de sus crías.Tiene una enorme riqueza visual, la cual se complementa con un texto ameno y bien dirigido. Los contenidos que aborda la serie son: Antecedentes históricos (evolutivos) de los animales presentados. Datos biológicos, características anatómicas, fisiológicas y de comportamiento. La relación del ser humano con la vida animal y vegetal, desde su utilización como recurso, hasta la representación simbólica en la religión, cuentos, leyendas y mitos. Importancia de las especies como parte de los ecosistemas, causas y consecuencias de la perturbación de éstos. Cabe señalar que el tratamiento del contenido en los videos puede apoyar los programas de geografía y biología. Volumen 1
Programa: Duración: No. Sinopsis:

DINOSAURIOS

28' A/TO/01 A partir del hallazgo de los primeros huesos fosilizados de dinosaurios, en todo el mundo se despertó un gran interés por saber cómo eran y cómo vivían estos reptiles. Se descubrió que unos eran tan grandes como edificios y otros, tan pequeños como las actuales lagartijas de jardín. Esto motivó que científicos de todas las áreas relacionadas en la búsqueda de explicaciones sobre épocas de las que no hay constancia escrita. Ubicación curricular: Biología Los seres vivos en el planeta Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL ELEFANTE

27' A/TO/01 El elefante es el mamífero terrestre más grande y pesado de la actualidad, con una ubicación geográfica muy limitada y con tan sólo dos especies: el africano y el asiático. Por sus preciados colmillos, fue víctima de salvajes cacerías que lo pusieron al borde de la extinción. En Asia, fue domesticado hace siglos y utilizado como medio de transporte y de carga. También fue objeto de cuidados y veneración. Hoy en día es una especie protegida aún en peligro de desaparecer. Ubicación curricular: Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Primer grado
Programa: Duración: No.

EL REPTIL
27' A/TO/01

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Los reptiles, descendientes de los primeros organismos terrestres, se han distribuido por todos los continentes. Lagartos, lagartijas y serpientes multicolores, inofensivas y venenosas, muestran una gran diversidad fisiológica y anatómica (que reflejan sus hábitos alimenticios y reproductivos), surgida como una forma de adaptarse a las condiciones ambientales en las que viven. Ubicación curricular: Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Primer grado
Sinopsis: Programa: Duración: No. Sinopsis:

LA JUNGLA

27' A/TO/01 La jungla es el ecosistema en donde se encuentran las más diversas formas de vida animal y vegetal distribuidas en una misma área, estratificada verticalmente. Las zonas acuosa, herbácea, arbórea hasta llegar al dintel, ofrecen características definidas, a las que se adaptan, fluyen y se comunican los organismos que en ellas habitan. Ubicación curricular: Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Primer grado Volumen 2
Programa: Duración: No. Sinopsis:

ANFIBIOS

28' A/TO/02 Habitantes de agua y tierra, los sapos, ranas y salamandras se encuentran amenazados por problemas ambientales, su desaparición arrastraría consigo a otras muchas especies. Su relación con el hombre se manifiesta desde su aparición en un sinnúmero de cuentos, leyendas y objetos de arte, y como un recurso natural más en su beneficio. Ubicación curricular: Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

ESQUELETO

28' A/TO/02 Es común pensar que sólo los organismos vertebrados poseen un esqueleto que da forma y sostiene su musculatura. Los insectos, moluscos, artrópodos y otros invertebrados también tienen estructuras que podrían ser análogas al esqueleto, aunque hechas de otros materiales y con funciones diferentes. El esqueleto ha simbolizado a todo lo largo y ancho del mundo la muerte, representada de diferentes formas. Ubicación curricular: Biología Funciones de los seres vivos Segundo grado

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Programa: Duración: No. Sinopsis:

PECES

28' A/TO/02 Los peces, además de presentar todas las formas y colores imaginables y de estar distribuidos en océanos, ríos, lagos, cavernas y profundidades abisales, y en aguas de prácticamente todo el planeta, han constituido una excelente fuente de alimento para la humanidad y muchas otras especies de seres vivos. Su frágil vida depende de las condiciones de los cuerpos de agua, hoy fuertemente amenazados por las actividades humanas. Ubicación curricular: Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Primer grado Volumen 3
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL PERRO

28' A/TO/03 ¿Quién se puede imaginar al elegante perro de aguas como descendiente del lobo feroz? La domesticación y la creación de razas ha marcado la relación del ser humano con el perro, tanto como compañero de juegos como eficiente trabajador. Las hienas (comedoras de carroña) y otros cánidos en estado salvaje tienen características y comportamiento comunes con quien se considera el mejor amigo del hombre. Ubicación curricular: Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL INSECTO

29' A/TO/03 Los insectos, considerados como uno de los grupos de animales de mayor antigüedad en la Tierra, con un sinnúmero de especies, con todas las formas posibles de alimentación, reproducción y comunicación; la mayor parte de las veces son indeseables y otras, adorados como dioses, son parte esencial de las cadenas y tramas de distribución y transformación de la materia en los ecosistemas. Ubicación curricular: Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL GATO
27' A/TO/03 Desde los grandes felinos africanos y asiáticos, los jaguares y gatos monteses hasta los mimados gatos domésticos de variadas razas, han sido para el ser humano objeto de adoración, mito y cuento. La admiración del hombre por la elegancia y agilidad de sus movimientos lo han llevado a estudiar la

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musculatura, estructura ósea, los sentidos del equilibrio y la vista de esta especie. Ubicación curricular: Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Primer grado Volumen 4
Programa: Duración: No.

EL TIBURÓN

28' A/TO/04 Sinopsis: Inicia con la aparición de los tiburones. Explica las características biológicas y anatómicas de éstos, así como el hábitat en el que se desarrollan. Hace una breve reflexión sobre la imagen negativa que tiene el hombre del tiburón. Relata las diferentes leyendas que existen en la literatura sobre el tema, así como la importancia que tiene éste en algunas culturas. Ubicación curricular: Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LOS PÁJAROS

28' A/TO/04 Las aves nacen de huevos y tienen plumas; unas son nadadoras; otras, voladoras y las demás corredoras. ¿Qué permite a las aves, aun las que parecen más pesadas y torpes en tierra, elevarse hasta grandes alturas? ¿Por qué las plumas las aves nadadoras no se mojan? Las adaptaciones en los picos, la forma y posición de los ojos, el cortejo y construcción de nidos les ha permitido diversificar sus formas de sobrevivencia en hábitats distintos. Ubicación curricular: Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL CABALLO

28' A/TO/04 Los antecesores del caballo actual no fueron más grandes que un perro mediano. Como producto de la evolución, éste se ha diversificado en las razas que hoy en día se encuentran en el mundo. Los españoles lo trajeron a América en el siglo XV, y desde varios siglos antes, en Europa, se utilizaba como medio de transporte y de tiro. Hoy en día ha sido desplazado por el automóvil. Ubicación curricular: Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Primer grado

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Volumen 5
Programa: Duración: No. Sinopsis:

MAMÍFEROS

28' A/TO/05 Desde su aparición, los mamíferos se han diversificado en una gran cantidad de especies distribuidas en todo el planeta, sin embargo guardan características comunes que los identifican como grupo. Habitan en diferentes ecosistemas, desarrollan características que les permiten vivir, como resultado de un proceso de adaptación. Su relación con el ser humano ha sido en muy diversos planos, desde formar parte de su alimento, compañía y colaboración en el transporte y trabajo hasta formar parte de mitos y leyendas. Se reflexiona sobre la importancia de la vida de los mamíferos para mantener el equilibrio ecológico. Ubicación curricular: Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LOS SIMIOS

28' A/TO/05 Los parientes más cercanos del ser humano se encuentran distribuidos en todos los continentes. Por sus rasgos tan humanos se han convertido en personajes de cuentos, mitos y leyendas. Su relación con el ser humano es legendaria, algunos conviven con él en pueblos y ciudades, otros viven en la zona arbórea de la selva, sin pisar nunca el suelo. Chimpancés y monos araña, baduinos, gorilas y titís son algunas de las especies de simios. Ubicación curricular: Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

MARIPOSAS Y POLILLAS

28' A/TO/05 A las mariposas se les ha llamado injustamente maestras de la ostentación y del engaño. Los vivos colores y dibujos extraños de sus alas son una forma de comunicarse y adaptarse al medio. Mariposas (diurnas) y polillas (nocturnas) nacen de diminutos huevos, parecen seres extraños que devoran sin parar, y luego fabrican una bolsa de dormir de la cual salen transformadas con una sola finalidad: reproducirse. Ubicación curricular: Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Primer grado Volumen 6
Programa: Duración: No.

DESIERTO
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Sinopsis:

Misterioso y solitario, el desierto ha despertado una gran cantidad de leyendas y mitos. Poblado por animales con hábitos nocturnos o subterráneos, por plantas con estructuras que les permiten un uso muy eficiente del agua, a la que ocasionalmente tienen acceso. Los camellos han permitido a los habitantes de Medio Oriente viajar a través de un medio inhóspito, pero además lo han provisto de alimento, líquido y combustible.

Ubicación curricular: Biología

El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Geografía América, Europa, Asia, África y Oceanía Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LOS VOLCANES

27' A/TO/06 Ríos de lava y nubes de ceniza, son algunas de las particularidades de los volcanes, a los que se considera una ventana a las entrañas de la Tierra. Si bien han provocado muerte y destrucción, también proveen condiciones para el surgimiento de nueva vida. Fuego, lava y cenizas, terremotos y maremotos son las manifestaciones de la actividad volcánica en todo el mundo. Ubicación curricular: Biología Ecología: Los seres vivos y su ambiente Geografía Estructura y pasado de la Tierra Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

ROCAS Y MINERALES

27' A/TO/06 La historia de la Tierra está escrita en roca, pero también la historia de la humanidad está asociada a las rocas, desde la fabricación de herramientas primitivas, hasta la utilización de minerales en la industria de las computadoras. ¿De qué están hechos los diamantes, los rubíes y las esmeraldas? ¿Cuál es su origen? ¿Cómo se clasifican las rocas y minerales del mundo? Ubicación curricular: Geografía La estructura y el pasado de la Tierra Primer grado Volumen 7
Programa: Duración: No. Sinopsis:

ÁRBOLES
28' A/TO/07 La vida en la Tierra depende, en gran medida, de la presencia de los árboles; éstos pueden ser refugio temporal o casa permanente, fuente de energía, material de construcción y alimento. El árbol aporta un sinnúmero de beneficios al hombre y muchos otros seres vivos. ¿Cómo es la vida de los árboles? Aparentemente tienen una estructura sencilla, pero presentan un complejo mecanismo de crecimiento, distribución de nutrientes y reproducción. Principalmente por las actividades humanas, su sobrevivencia está seriamente amenazada, y con ella la vida en el planeta.

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Ubicación curricular: Biología

El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

CÁSCARAS Y CAPARAZONES

28' A/TO/07 Como armaduras, las protecciones externas han permitido la supervivencia de especies animales y vegetales a lo largo de la historia de la vida en el planeta. Desde los fuertes caparachos de las tortugas, las conchas de caracoles marinos, hasta las corazas de las semillas, tienen una misma finalidad: La protección contra cambios ambientales y la depredación. Ubicación curricular: Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LA VIDA PREHISTÓRICA

28' A/TO/07 La historia de los seres vivos en el planeta es parte de la del hombre. Su reconstrucción se basa, en parte, en hallazgos de restos preservados a través del tiempo, así como en una gran cantidad de conjeturas. Cada cultura tiene su versión del origen de la Tierra y de la vida. Hoy en día, las teorías sobre la prehistoria se basan en estudios sofisticados, que bien podrían acercarse a lo que realmente ocurrió. Ubicación curricular: Biología Los seres vivos en el planeta Primer grado Volumen 8
Programa: Duración: No. Sinopsis:

CLIMA (TIEMPO)

28' A/TO/08 La temperatura, las precipitaciones y los vientos conforman el clima. ¿Qué hace que la atmósfera terrestre se “mueva” de tal manera que condiciona gran parte de nuestra forma de vida, y la de prácticamente todos los seres vivos en el planeta? Desde la perspectiva humana en la búsqueda de explicaciones, de control y de predicción se relatan algunos aspectos de la relación del ser humano con el clima. Ubicación curricular: Biología Ecología: Los seres vivos y su ambiente Primer grado Geografía América, Europa, Asia, África y Oceanía Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LAGUNAS Y RÍOS
27' A/TO/08 La vida no se concibe sin agua. ¿Cómo utilizan los seres vivos el agua? ¿Cómo

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se distribuye el agua en la Tierra? El origen y camino que siguen los ríos han modelado la superficie terrestre, así como la vida y pensamiento del ser humano. Las lagunas, como recipientes de formas de vida fantástica y diversa, han sido, y son en muchos casos, también un recipiente de desechos humanos que ponen en peligro, o destruyen estos ecosistemas. Ubicación curricular: Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Geografía América, Europa, Asia, África y Oceanía Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

ÁRTICO Y ANTÁRTIDA

27' A/TO/08 Frío, duro y enemigo de la vida, es lo que podría pensarse del hielo. Sin embargo en las regiones polares se encuentran algunos animales, vegetales y grupos humanos con formas de vida adaptadas a su medio. ¿Cómo sobreviven los pingüinos y los osos polares, los huskies (perros de tiro) y los inuits (esquimales)? ¿Cómo son las regiones polares, donde durante seis meses es de noche? Ubicación curricular: Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Geografía Regiones naturales Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

COSTAS MARÍTIMAS

27' A/TO/08 La costa es un ecosistema con características que varían cuando baja o sube la marea. Debido a esto, algas, cangrejos, caracoles y otros organismos se han adaptado a periodos de exposición a la intemperie (marea baja) y al fuerte oleaje (marea alta). Esta zona es vital para las aves marinas. El viento y el oleaje esculpen permanentemente la costa. Ubicación curricular: Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución: El cambio de los seres vivos en el tiempo Los seres vivos en el planeta Ecología: Los seres vivos y su ambiente Primer grado

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Ejemplo de una clase con el video:
Peces
¿Cuántas clases de peces hay? ¿Por qué son tan diferentes unas de otras? ¿Cómo conviven diferentes especies en un mismo lugar? ¿Se puede decir que el “medio acuático” es un mismo ambiente? Ubicación curricular El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Los seres vivos: El objeto de estudio de la biología Sentido y utilidad de los estudios de la biología Los seres vivos en el planeta Biodiversidad Ecología: Los seres vivos y su ambiente Los ecosistemas

Propósitos de aprendizaje
Motivar el interés del alumno por el conocimiento científico y las formas de los seres vivos. Reconocer las características de los organismos acuáticos. Reconocer la gran diversidad de especies de peces y organismos acuáticos. Identificar en el medio acuático la variedad de ecosistemas y sus características, así como los organismos que lo habitan. Identificar las relaciones que se establecen con diferentes finalidades entre las especies que comparten un mismo hábitat, así como las interdependencias entre el ambiente y las especies del ecosistema.

Actividades previas
A través de algunas de las técnicas descritas en el Libro para el maestro. Biología. Secundaria (“Para conocer lo que el alumno ya sabe”, p. 45), el profesor pedirá a los alumnos que expresen sus ideas previas sobre la vida acuática, la biodiversidad y los ecosistemas.

Aspectos centrales de la observación
¿Cuántas especies de peces se presentan en el video? ¿Por qué son tan diferentes unas de otras? ¿Cómo viven diferentes especies en un mismo lugar? ¿Se puede decir que el “medio acuático“ es un mismo ambiente?

Actividades posteriores
El maestro formulará preguntas sobre qué puede ocasionar la destrucción de los arrecifes coralinos o la desaparición de especies en el medio acuático, así como sobre las repercusiones de estos hechos en la vida de los seres humanos. También motivará la discusión, así como el planteamiento de preguntas por parte de los alumnos y la búsqueda de respuestas a través de una breve investigación, que incluya las causas de degradación y desaparición de la vida acuática.

Recomendaciones
De tarea, los alumnos escribirán cuáles fueron las ideas previas y opiniones. Posteriormente analizarán y discutirán en grupo esos puntos. Al final redactarán un texto de reflexión y opinión.

Relación con otras asignaturas
Español. Escritura, construcción y corrección de textos. Geografía. Ubicación geográfica de los arrecifes coralinos más importantes en México y en el mundo, las regiones geográficas de mayor diversidad biológica, así como las zonas de importancia pesquera en México y el mundo. Civismo. La legislación que protege a los ambientes acuáticos.

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Ejemplo de una clase con el video:
Desierto
¿Quiénes son los habitantes de las cambiantes montañas de arena? ¿Por qué los lentos camellos han sido, durante siglos, compañeros de los viajeros del desierto? ¿Cómo surge, entre el candente mar de arena, una isla verde y fresca? Ubicación curricular Biología El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Los seres vivos: El objeto de estudio de la biología Sentido y utilidad de los estudios de la biología Los seres vivos en el planeta Biodiversidad Ecología: Los seres vivos y su ambiente Los ecosistemas

Propósitos de aprendizaje
Motivar el interés del alumno por el conocimiento científico y las formas de los seres vivos. Reconocer cómo se adaptan las plantas y los animales a las condiciones del desierto. Identificar las relaciones que se establecen con diferentes finalidades entre las especies que comparten un mismo hábitat, así como las interdependencias entre el ambiente y las especies del ecosistema.

Actividades previas
A través de algunas de las técnicas descritas en el Libro para el maestro. Biología. Secundaria (“Para conocer lo que el alumno ya sabe”, p. 45), el profesor pedirá a los alumnos que expresen sus ideas previas sobre la vida y las condiciones ambientales existentes en el desierto. También explicarán ¿cómo piensan que sobreviven los viajeros del desierto, y sus camellos?

Aspectos centrales
Estructuras modificadas de plantas y animales que hacen posible su vida en el desierto.

Actividades posteriores a la presentación
Los alumnos realizarán una investigación sobre las zonas desérticas de México, su flora y fauna, el valor ecológico de la diversidad biológica, el origen geológico de los desiertos, etcétera.

Relación con otras asignaturas
Español. Escritura, construcción y corrección de textos. Geografía. Ubicación geográfica, flora y fauna de los desiertos y causas de la creciente desertificación en México y el mundo. Civismo. La legislación que protege a las regiones naturales.

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PLANETA TIERRA
En esta serie se abordan temas referentes a la estructura y formación de la Tierra. Se analizan fenómenos tales como las corrientes marinas, los movimientos de las placas tectónicas, la formación del relieve y recursos minerales, la influencia del Sol en el planeta, la evolución y condiciones del clima. Se presentan entrevistas a científicos destacados en la materia, así como reportajes con apoyo de animaciones que reproducen fenómenos geográficos. Aparecen también imágenes de los planetas, tomadas por los cohetes espaciales como el Voyager y por sondas espaciales. Por la riqueza de información e imágenes, esta serie apoya los contenidos de Geografía del primer grado de secundaria y también se relaciona con temas de las asignaturas de Biología, Química y Física. Volumen 1
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LA MÁQUINA VIVIENTE

60' A/PT/01 A partir de las hipótesis acerca de los movimientos de las placas tectónicas, los procesos de formación del relieve continental y la expansión del relieve oceánico, se explica la teoría de la deriva continental. Ubicación curricular: Geografía La estructura y el pasado de la Tierra Primer grado Volumen 2
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL PLANETA AZUL

60' A/PT/02 Se explican las relaciones que se establecen entre el océano y su influencia sobre la atmósfera; la dinámica de las corrientes marinas y la distribución del clima y los organismos en el planeta. Se reconoce a los océanos como un recurso natural rico en especies vegetales, animales y minerales que puede ser aprovechado por el hombre, así como la necesidad de su conservación y explotación racional. Ubicación curricular: Geografía Los océanos Los movimientos oceánicos las principales corrientes marinas; sus causas, ubicación y efectos climáticos Rasgos del relieve oceánico Primer grado Volumen 3
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL CLIMA Y SUS MISTERIOS
60' A/PT/03 Se muestran estudios realizados por científicos de diferentes lugares del mundo acerca de la evolución que ha tenido el clima en diferentes épocas. Se explican algunas teorías sobre las consecuencias en el planeta por las modificaciones del clima.

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Ubicación curricular: Características climáticas de los continentes: América, Europa, Asia, África y

Oceanía Primer grado Los climas de México Segundo grado Volumen 4
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL SECRETO DE LA CREACIÓN

60' A/PT/04 Con base en la teoría de la gran explosión, se explica la formación del Sol, los planetas y satélites que conforman el Sistema Solar. Se describe la estructura y características de los planetas, se muestran imágenes obtenidas por el explorador Voyager y otros. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Primer grado Volumen 5
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL DON DE LA TIERRA

60' A/PT/05 Se reconoce la distribución e importancia económica de los ríos, los suelos, la vegetación y los minerales como recursos naturales. Se explica mediante animaciones la formación del suelo. Se tratan los problemas de la degradación del suelo debido a la deforestación, el agotamiento de los nutrientes por el monocultivo y la erosión. Se enfatiza la necesidad del aprovechamiento racional de estos recursos. Ubicación curricular: Geografía América, Europa, Asia, África y Oceanía Las regiones naturales Cambios en el medio geográfico como resultado de la acción humana Primer grado Volumen 6
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL MAR SOLAR

60' A/PT/06 Se exponen las características y estructura del Sol. Se explica cómo influye éste y sus manchas en la determinación del clima del planeta y en el equilibrio de la vida en el mismo. Se muestran investigaciones realizadas por diferentes científicos para conocer más acerca de la naturaleza de este astro. Así también se presenta una pequeña semblanza histórica de los cultos que le han rendido diferentes civilizaciones. Ubicación curricular: Geografía El Planeta Tierra en el Sistema Solar El Sol. Su naturaleza física y los efectos que ejerce sobre los planetas Primer grado Volumen 7
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL DESTINO DE LA TIERRA
60' A/PT/07 Se explican las características y condiciones de la vida en la Tierra. Se muestran algunas consecuencias de las guerras nucleares: enfermedades y hambrunas. Se reconocen algunas etapas del origen y evolución de la vida en

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el planeta, y cómo los mismos seres vivos participan en este equilibrio. Se presentan algunas investigaciones realizadas en torno a la relación hombrenaturaleza, como la revolución verde, la conservación y equilibrio de los hábitats en el Amazonas, así como varios modelos de simulación para detectar las consecuencias de la acelerada destrucción en la Tierra: invierno nuclear y proyecciones por computadora acerca de los recursos vegetales. Ubicación curricular: América, Europa, Asia, África y Oceanía Cambios del espacio geográfico como resultado de la acción humana Primer grado Las aguas en México Climas y regiones naturales de México Segundo grado

Ejemplo de una clase con el video:
El secreto de la creación
Entre las incógnitas que el hombre ha tratado de explicarse están el origen, componentes y características del Sistema Solar. Actualmente los avances tecnológicos han permitido comprobar algunas de las hipótesis y adquirir nuevos conocimientos al respecto. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Primer grado

Propósitos de aprendizaje
Conocer la teoría de la gran explosión sobre la formación del Sistema Solar, así como las principales características de los planetas que lo conforman.

Actividades previas
Antes de ver el video, es recomendable que los alumnos investiguen en periódicos, revistas y libros, acerca de las características de los planetas y de las diferentes teorías acerca del origen del Sistema Solar. La información obtenida puede concentrarse en cuadros que les permitan hacer comparaciones o en un documento escrito donde se incorporen las ilustraciones o recortes de periódicos y revistas.

Aspectos centrales
Teoría del origen del Sistema Solar. La gran explosión. Características de los planetas que conforman el Sistema Solar. Avances tecnológicos que han permitido el conocimiento de nuestro Sistema Solar. Características que permiten la existencia de vida en el planeta Tierra.

Actividades durante la presentación
Se sugiere detener el video al terminar la explicación de la formación del Sistema Solar y las características de los planetas, para comentar los descubrimientos e información obtenida por los cohetes y sondas espaciales. Continuar la observación del video para registrar los datos acerca de los avances tecnológicos que han permitido formular nuevas hipótesis de la formación, estructura y composición de los planetas.

Actividades posteriores
En equipos los alumnos exponen sus ideas respecto a los temas tratados en el video y a la información obtenida de su investigación. De ser posible solicitar que se elaboren carteles

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alusivos a un aspecto de los temas tratados y exhibirlos para ser observados por el resto de la comunidad escolar.

Relación con otras asignaturas
Español. Desarrollo de técnicas y habilidades de investigación. Elaboración de ensayos y resúmenes. Registro de observaciones o de las ideas principales del video. Exposición, análisis y comentarios en grupo. Física. Ley de Gravitación Universal.

Ejemplo de una clase con el video:
El don de la Tierra
En la Tierra son variados y abundantes los recursos naturales, debido a ello el hombre se ha interesado por conocer los lugares en que se localizan y, sobre todo, la forma de explotarlos. La riqueza obtenida de los recursos ha provocado su acelerada extracción sin considerar el tiempo que se necesita para que se formen o renueven, ni las modificaciones y alteraciones que se producen en el espacio geográfico. Ubicación curricular Geografía América, Europa, Asia, África y Oceanía Primer grado

Actividades previas
Solicitar a los alumnos que en equipos investiguen la localización, características físicas, uso e importancia económica del cobre, oro, platino, plata, fluorita, zinc, bauxita, estaño, cromo, carbón, petróleo y gas natural. Integren la información en fichas.

Aspectos centrales
La distribución de los recursos naturales en el planeta. Procesos de formación de los recursos. Aprovechamiento racional de los recursos. Consecuencias del uso inadecuado de los recursos.

Actividades durante la presentación
Detener el video en el momento en que aparezca el globo terráqueo, para que los estudiantes puedan identificar y registrar en un mapa las zonas donde se encuentran los minerales.

Actividades posteriores
En sesión plenaria promover la discusión acerca de los aspectos centrales del video, y recuperar la información obtenida en la investigación. Además incluir en el mapa los lugares donde se explotan los minerales que se investigaron. Reflexionar y comentar acerca de las interacciones que se dan entre el hombre y la naturaleza; la distribución de las actividades económicas, a partir de la materia prima que requieren para su desarrollo y el impacto de la acción humana sobre los recursos.

Relación con otras asignaturas
Español. Desarrollo de técnicas y habilidades de investigación, bibliográfica y hemerográfica. Elaboración de fichas, de resúmenes y ensayos, a partir de los temas investigados. Análisis, discusión y planteamiento de preguntas en grupo acerca del tema. Química. Características y propiedades físicas de los metales y de los no metales.

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Enciclopedia galáctica
Esta serie muestra un panorama general de los fenómenos que
se producen en el Universo: el origen, evolución y características de las galaxias, planetas, estrellas, satélites y otros astros; los diversos viajes de exploración que se han realizado para conocer el Sistema Solar, y los aparatos e instalaciones existentes con los que se estudia el Universo. En los videos se presentan animaciones, imágenes obtenidas por los exploradores y sondas espaciales, reportajes con la información acerca del Universo, entrevistas a especialistas e imágenes digitalizadas de la información enviada por satélite. El contenido de estos materiales apoya los temas que se tratan en el primer grado de Geografía, así como otros de la asignatura de Física. Se sugiere promover la realización de investigaciones documentales o hemerográficas, donde los alumnos puedan obtener información actualizada de los temas; la elaboración de maquetas, prototipos y actividades experimentales, antes o después del análisis del video. Proponer a los alumnos que visiten algún planetario. Volumen 1
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EN EL PRINCIPIO

10' 44" A/EG/01 Se hace una semblanza general del Universo, se explican las teorías de la gran explosión, la expansión y la contracción cósmica. También se tratan la constitución de la Vía Láctea y los estudios que han permitido conocer la dirección de los movimientos de las galaxias; algunas características físicas de las estrellas como su color, estructura de su espectro y distancia con respecto a la Tierra; así como la presencia de los agujeros negros y los cuasares. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL SOL

10' 41" A/EG/01 Los temas centrales del video son las características del Sol y la importancia de su estudio para comprender la existencia de vida en la Tierra. Inicia con las diferentes manifestaciones que se observan como los turbulentos campos magnéticos, las manchas solares, los vientos y las protuberancias, para después mencionar la forma en que se originó, los cambios que ha tenido a partir de ese momento, y los resultados de los estudios que se han realizado acerca de esta estrella. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

MERCURIO Y VENUS
10' 46" A/EG/01 Se presentan imágenes de la parte del Sistema Solar en la que se encuentran ubicados Mercurio y Venus. Se caracteriza a estos planetas de acuerdo con su

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tiempo de rotación y traslación, dimensiones, temperatura, composición, relieve, número de satélites y presencia de atmósfera con sus respectivos fenómenos. También se explican rasgos particulares de algunos satélites naturales, además de las naves de exploración que han permitido tener imágenes y conocer las características de estos planetas. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Primer grado
Programa: Duración: No.

MARTE

10' 45" A/EG/01 Sinopsis: Se presentan imágenes de la parte del Sistema Solar en la que se encuentra ubicado Marte, se caracteriza de acuerdo con su tiempo de rotación y traslación, dimensiones, temperatura, composición, relieve, vulcanismo, número de satélites y presencia de atmósfera con sus respectivos fenómenos. También se mencionan rasgos particulares de algunos satélites naturales, además de las naves Vikingo que han permitido tener imágenes y conocer las características del planeta. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Los planetas, sus principales características, comparaciones entre los planetas Primer grado Volumen 2
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LA TIERRA

10' 41" A/EG/02 Se muestran las primeras imágenes de la Tierra, tomadas por el explorador Galileo. A partir de éstas se explican las características del planeta, como su atmósfera activa; el agujero en la capa de ozono; los vientos y el efecto Coriolis; la inclinación del eje terrestre; la rotación y sus efectos: el día y la noche, el movimiento aparente del Sol y las estrellas en el firmamento, el crecimiento de la vegetación por la influencia del Sol, el flujo y reflujo de la capa de hielo Antártico; la traslación y sus consecuencias: las estaciones. Se tratan también algunas teorías acerca de las glaciaciones, de la conformación antigua de los continentes, del movimiento de las placas tectónicas y de los posibles efectos de la contaminación natural y la generada por el hombre. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Los movimientos de la Tierra La rotación, la traslación y sus efectos, la inclinación de la Tierra, las estaciones La estructura y el pasado de la Tierra La corteza terrestre y su actividad La teoría de la Pangea y la deriva continental, el movimiento de las placas, la actividad sísmica Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LA LUNA
10' 41" A/EG/02 Se explica el origen de la Luna por el choque de la Tierra con un protoplaneta que generó las partículas que se unirían para formar este satélite. Se presentan imágenes de la superficie lunar y los cráteres formados por los impactos de los asteroides. Se tratan las características de la Luna y los estudios realizados para la producción de oxígeno a partir de las rocas lunares y agua, la

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instalación de bases lunares y de granjas con invernaderos para plantas comestibles. Por medio de animaciones se muestran las fases de la Luna, su relación con las mareas y los eclipses de Luna y Sol. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar La relación Tierra-Luna Las características físicas de la Luna La influencia de la Luna sobre la Tierra Los eclipses Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

JÚPITER

10' 47" A/EG/02 Se presentan imágenes de la parte del Sistema Solar en la que se encuentra ubicado Júpiter, se caracteriza de acuerdo con su tiempo de rotación y traslación, dimensiones, temperatura, composición, relieve, número de satélites y presencia de atmósfera con sus respectivos fenómenos. También se mencionan rasgos particulares de algunos satélites naturales, como Ganimedes, Calixto, Ío y Europa además de las naves Ulises y Voyager I y II que han permitido tener imágenes y conocer las características de este planeta. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Los planetas, sus principales características Comparaciones entre los planetas Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

SATURNO

10' 50" A/EG/02 Se presentan imágenes del Sistema Solar donde se encuentra ubicado Saturno, se caracteriza de acuerdo con su tiempo de rotación y traslación, dimensiones, temperatura, composición, relieve, número de satélites y presencia de atmósfera con sus respectivos fenómenos. También se muestran rasgos particulares de algunos satélites naturales como Titán y Nimas, además de las naves, Voyager I y II que han permitido tener imágenes y conocer las características de este planeta. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Los planetas. Sus principales características Comparaciones entre los planetas Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LOS PLANETAS EXTERIORES

10' 49" A/EG/02: Se observan las diferentes imágenes enviadas por el explorador Voyager II, durante su viaje por algunos de los planetas exteriores del Sistema Solar. Con ayuda de estas imágenes y los datos aportados por las muestras y experimentos obtenidos por el Voyager II, se explican las características de Urano y Neptuno, así como de algunos de sus satélites. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Los planetas y sus principales características Primer grado

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Volumen 3
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LAS ESTRELLAS FUGACES

10' 49" A/EG/03 Se explican el origen, constitución y características de los cometas, así como los resultados de los estudios del cometa Halley que realizaron las sondas de Estados Unidos, Japón y la Federación Rusa. También se expone el origen de las estrellas fugaces, así como la evidencia de meteoritos que han llegado a la superficie terrestre Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

CÓMO CAPTURAR EL COSMOS

10' 45" A/EG/03 Se mencionan las diversas formas de obtener imágenes del Universo, desde las tomadas por cámaras convencionales hasta las de potentes telescopios y las almacenadas en chips. Se explican algunas de las características generales de funcionamiento y tipo de imágenes que obtienen los telescopios. También se hacen algunas recomendaciones básicas para que los observadores aficionados logren buenas imágenes. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

ASÍ FUNCIONAN LOS CIELOS

10' 45" A/EG/03 Se explica cómo los astrónomos reconocen la posición y distancias de cada uno de los planetas, estrellas, constelaciones, etcétera. Se explican algunas especificaciones necesarias para una adecuada observación, como las características que deben tener los binoculares, de acuerdo con la edad y condiciones físicas de las personas, así como la importancia de la posición del observador. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar La rotación y sus efectos Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

VIAJE A LAS ESTRELLAS I Y II

10' 45" / 10' 45" A/EG/03 Se explica la posición de las constelaciones de acuerdo con la inclinación del eje terrestre, la estación del año y el hemisferio en que se encuentre el observador. Estos episodios incluyen el solsticio de verano para el hemisferio norte y de invierno para el sur: así como el equinoccio de otoño para el hemisferio norte y de la primavera para el sur. Se señala la localización de las constelaciones y las estrellas más brillantes con respecto a otras que se identifican con facilidad. A su vez se mencionan algunas características de las galaxias, constelaciones y estrellas más conocidas. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Primer grado

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Volumen 4
Programa: Duración: No. Sinopsis:

VIAJE A LAS ESTRELLAS III Y IV

10' 39" / 10' 44" A/EG/04 Se explica la posición de las constelaciones de acuerdo con la inclinación del eje terrestre, la estación del año y el hemisferio en que se encuentre el observador; se hace referencia al solsticio de invierno en el hemisferio norte y de verano en el hemisferio sur, así como el equinoccio de primavera para el hemisferio norte y de otoño para el sur. Se señala la localización de las constelaciones y las estrellas más brillantes con respecto a otras que se identifican con facilidad. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL HOMBRE Y LA LUNA

11' 20" A/EG/04 Se presentan los cambios que han tenido los cohetes espaciales desde su invención hasta los satélites espaciales como los Sputniks. Se explica el funcionamiento del primer lanzador ruso “Vostok” que estuvo en órbita. Así como algunos estudios de los planetas del sistema solar realizados por medio del programa Génesis. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LOS TRANSBORDADORES ESPACIALES

10' 45" A/EG/04 Se explican diversas teorías de la formación de la Luna, así como algunos ejemplos de estudios realizados con suelo lunar para determinar la posibilidad de tener agua y oxígeno necesarios para el desarrollo de plantas. Se hace una cronología de las exploraciones a la Luna, desde los primeros intentos hasta los diversos viajes realizados con fines científicos, algunos de ellos realizados con la colaboración de diversos países. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

HACIA EL ESPACIO, EL FUTURO

10' 47" A/EG/04 Se exponen las características de los transbordadores y estaciones espaciales que se han puesto en órbita por diferentes países, en los últimos años. Se hace referencia a proyectos que tienen como fin, conocer el Universo y que se realizan por cooperación internacional; actualmente se están construyendo estaciones capaces de mantener a grupos de personas durante un largo tiempo en el espacio. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Primer grado Volumen 5
Programa: Duración: No.

LOS EXPLORADORES ROBOT
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Se presentan diferentes mapas elaborados a partir de la información enviada por los exploradores robot a través de satélites. Se explica la contribución de los exploradores robot para la obtención y análisis de muestras, cómo estos datos han sido utilizados en la Tierra para realizar estudios de las características de los planetas. Se muestra que una de esas formas de representar los resultados son los mapas, en los que se hacen trabajos de medición. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Los mapas y su utilización Primer grado
Sinopsis: Programa: Duración: No. Sinopsis:

UNA MIRADA AL UNIVERSO

10' 44" A/EG/05 Se muestran diferentes telescopios que se han utilizado en los observatorios para estudiar las características del Universo y se explican la estructura y funcionamiento de estos instrumentos. También se presentan diversos receptores de imágenes en diferentes partes del mundo. Ubicación curricular: Geografía El Planeta Tierra en el Sistema Solar Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LA VIDA DE LAS ESTRELLAS

10' 45" A/EG/05 Se tratan las diversas teorías de la formación de las galaxias, nebulosas y estrellas, entre ellas la de la gran explosión. En específico se hace referencia a la formación del Sol. Se muestra el nacimiento y muerte de las estrellas y nebulosas; así como algunas características de las supernovas y las gigantes rojas. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

HISTORIA DE LA ASTRONOMÍA

10' 44" A/EG/05 Se explica el surgimiento de la astronomía a partir de la necesidad de medir el tiempo; cómo desde la antigüedad los hombres han construido observatorios que funcionaban con gran exactitud y se muestran ejemplos de los que aún existen. Se exponen las diferentes concepciones del Universo y la forma en que los nuevos descubrimientos las han modificado. Ubicación curricular: Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL UNIVERSO EN LA TIERRA
10' 39" A/EG/05 Trata acerca de los diferentes planetarios que hay en el mundo y cómo por medio de éstos es posible reproducir sobre una pantalla fenómenos del espacio exterior. Se explica la evolución de la tecnología en la construcción de planetarios y del primer campamento espacial abierto al público, así como las diferentes evidencias de los meteoritos que han llegado a la superficie de la Tierra.

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Ubicación curricular: Geografía

El planeta Tierra en el Sistema Solar Primer grado

Ejemplo de una clase con el video:
El Sol
De la gran cantidad de estrellas que hay en la Vía Láctea, destaca el Sol por ser parte del Sistema Solar en que vivimos. ¿Cómo se formó? ¿Qué influencia tiene sobre la Tierra? Estas y otras interrogantes tienen hoy respuesta gracias al avance de la tecnología y a los estudios e investigaciones realizadas por los científicos en los últimos años. Ubicación curricular Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Primer grado

Propósito de aprendizaje
Conocer las características del Sol, así como su influencia en la vida y en las condiciones naturales de la Tierra.

Actividades previas
Conseguir un telescopio (se sugiere elaborar el que se indica en el Libro para el maestro. Geografía. Secundaria). Fijar un cartón en forma rectangular, alrededor de la lente mayor como se indica en el mismo libro.

Aspectos centrales de la observación
Teoría de la formación del Sol y del Sistema Solar. Características del Sol. Influencia del Sol en la existencia de la vida en la Tierra.

Actividades durante la presentación
Solicitar a los alumnos que tomen nota sobre los aspectos centrales del video. Comentar en grupo sus observaciones y aquellos detalles que les hayan llamado la atención.

Actividades posteriores
Para observar el movimiento de rotación del Sol, el profesor puede realizar el siguiente experimento con sus alumnos: Colocar una hoja blanca pegada a un cartón entre dos bloques de libros que la sostengan en forma vertical. Frente a la hoja y en dirección al Sol, colocar el telescopio, de manera que sólo se refleje la imagen del Sol captada por él. Dibujar diariamente sobre la misma hoja, el perímetro del Sol y las manchas solares que aparezcan. Asimismo, deben registrarse las observaciones en un cuadro, tomando en cuenta la fecha en que se realiza, el número de manchas y la posición de éstas. La observación debe realizarse a la misma hora durante una semana. Es importante hacer hincapié en que el Sol no se debe observarse directamente, ni a través del telescopio. Comentar y escribir los resultados de los experimentos, relacionándolos con los contenidos del video, así como aquello que haya resultado de interés para los alumnos.

Relación con otras asignaturas
Español. Redacción de resúmenes y ensayos acerca del tema. Desarrollo de habilidades para la expresión oral al analizar y comentar en grupo sus ideas sobre el tema. Física. Formación y presencia de los campos magnéticos.

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Ejemplo de una clase con el video:
La Luna
La Luna ha sido a lo largo de la historia de la humanidad uno de los astros que más ha llamado su atención, a su alrededor han surgido muchas leyendas y mitos. Actualmente, como consecuencia del viaje a la Luna, de las muestras obtenidas y de los estudios que se han realizado, se conocen muchas de las características de este satélite, de su relación con la Tierra y de las posibilidades de habitarla. Ubicación curricular Geografía El planeta Tierra en el Sistema Solar Primer grado

Propósito de aprendizaje
Conocer y comprender la relación Tierra-Luna, las características físicas de la Luna, la influencia de la Luna sobre la Tierra y los eclipses.

Actividades previas
Solicitar a los alumnos que observen la Luna dos veces por semana durante un mes y que elaboren un cuadro de doble entrada, colocando del lado izquierdo el dibujo de este satélite natural y del lado derecho sus observaciones. No deben olvidar incluir la fecha en que se hicieron los registros. Al término del mes, por equipos, los alumnos compararán y analizarán sus registros. Identificarán las fases de la Luna y comentarán sus apreciaciones. Si no es posible llevar a cabo las actividades anteriores, se sugiere elaborar el prototipo de “Las fases de la Luna”, que viene en el Libro para el maestro. Geografía. Secundaria y a partir de lo que los alumnos observen tratar de explicar las condiciones que originan las fases de la Luna.

Aspectos centrales de la observación
Origen de la Luna. Características de la Luna. Proyectos para la colonización de la Luna. Fases de la Luna. Eclipses de Sol y Luna.

Actividades durante la presentación
Después de haber realizado cualquiera de las dos sugerencias anteriores, invitar a los alumnos a analizar el contenido del video, a partir de los aspectos centrales aquí señalados, así como otros que el maestro considere pertinentes.

Actividades posteriores
En sesión plenaria comentar los aspectos centrales del video, así como el resultado de las observaciones o hipótesis elaboradas en torno a las condiciones necesarias para las diferentes fases de la Luna.

Relación con otras asignaturas
Español. Redacción de las observaciones en escritos breves. Análisis y comentarios en equipo y en grupo acerca del tema.

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MÉXICO PLURAL
Esta serie muestra el mosaico cultural de la población que habita nuestro país. Hace referencia a la localización y medio físico en el que viven algunos grupos étnicos, a su organización social, lengua, religión, educación, costumbres, tradiciones, niveles de bienestar, actividades económicas, problemas que enfrentan así como los cambios que han tenido como consecuencia del mestizaje. En los videos se encontrarán reportajes, entrevistas a miembros de los grupos étnicos y a gente que conoce sus costumbres y actividades, se muestran aspectos cotidianos y la diversidad cultural de nuestra población. Esta serie apoya los contenidos de segundo grado de secundaria en la asignatura de Geografía y algunos temas de las asignaturas de Español, Matemáticas, Historia y Civismo. Estos videos son de gran utilidad para la enseñanza de la Geografía en secundaria, ya que permitirán a los alumnos conocer algunos aspectos de la población que en ocasiones es difícil ejemplificar o describir en el aula. En la medida de lo posible propiciar que los alumnos localicen en un mapa los lugares o zonas que se mencionan en los videos, de tal forma que puedan ubicar dónde se están presentando los hechos o fenómenos geográficos que se tratan. Volumen 1
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LOS CHINOS DEL D.F.

30' A/MP/01 Se exponen las causas por las que los chinos emigraron a México y las condiciones en que llegaron los primeros grupos. Se hace referencia a la necesidad que tuvieron de formar congregaciones y barrios con el fin de preservar su idioma, costumbres, tradiciones y religión. Actualmente los chinos se han integrado a la vida económica y social de México, sin embargo, tienen actividades y publicaciones que buscan mantener un vínculo entre ellos. Ubicación curricular: Geografía La población de México Migración, causas Las actividades económicas en México Segundo grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

COSTA NORTE DE CHIAPAS

30' A/MP/01 Se muestran las características de la actividad pesquera de algunas poblaciones de Chiapas; a las técnicas de pesca que utlilizan dependen de la especie que se quiera capturar y del lugar donde se lleva a cabo; la forma de organización para la captura y comercialización de los productos; dificultades para la obtención de crédito y los problemas de contaminación ambiental que se tienen en esta zona. Ubicación curricular: Geografía Las actividades económicas de México Segundo grado Volumen 2
Programa: Duración: No.

CHILTEPEC, CONTRA EL VIENTO Y LA MAREA
30' A/MP/02

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Se plantean los problemas que enfrenta la población tabasqueña dedicada a la pesca en torno a las diversas técnicas de recolección, formas de transportación y comercialización de sus productos. Se advierte el problema de contaminación en la zona, así como las dificultades para la adquisición de créditos que les permitan mejorar las condiciones de explotación e incrementar la producción. Ubicación curricular: Geografía La población de México Niveles de bienestar Las actividades económicas de México Segundo grado
Sinopsis: Programa: Duración: No. Sinopsis:

AMUZGO

30' A/MP/02 Se muestra la ubicación de esta población en el estado de Guerrero, los lazos de parentesco con otros grupos y algunos rasgos que los caracterizan, como la organización familiar, costumbres, tradiciones y las actividades económicas que realizan, tales como la explotación forestal, la apicultura, el pastoreo y la agricultura. También se hace mención de las cooperativas y los aportes económicos de organismos transnacionales en la región. Ubicación curricular: Geografía La población de México Composición étnica y diversidad cultural de la población mexicana Las actividades económicas de México Segundo grado Volumen 3
Programa: Duración: No. Sinopsis:

TARAHUMARAS

30' A/MP/03 En el video se mencionan la ubicación del grupo y las causas por las que fue desplazado hasta la zona en que habita. Se observan las cuevas donde viven, algunas de sus actividades económicas, las ceremonias, costumbres, tradiciones y organización social. Se hace referencia a su bajo nivel de bienestar a pesar de ser los dueños de los recursos forestales de la región; a la inmoderada explotación de los bosques por las grandes empresas y la necesidad de capacitación para aprovechar lo que el medio les ofrece. Ubicación curricular: Geografía Climas y regiones naturales de México La población de México Causas de la migración Las actividades económicas en México Segundo grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

NEGROS DE GUERRERO
30' A/MP/03 Se explican las condiciones que prevalecían en el país en la época de la Colonia y las causas por las que los españoles trajeron esclavos de África. Se muestran algunas de sus manifestaciones culturales como las canciones, versos, décimas, chilenas, bailes, comida, etcétera, de algunas localidades del estado de Guerrero. Se mencionan también la forma de vida de la población, la conservación de sus costumbres y tradiciones, los niveles de bienestar y la actividad económi-

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ca a la que se dedica. Se evidencian los problemas que enfrenta la gente para satisfacer sus necesidades básicas, así como las dificultades para obtener educación. Ubicación curricular: Geografía La población de México Migración Segundo grado Volumen 4
Programa: Duración: No.

LIBANESES DE YUCATÁN

30' A/MP/04 Sinopsis: Se plantea la manera en que los libaneses se integraron a la cultura mexicana. Se narran los acontecimientos desde su llegada al puerto de Veracruz, su actividad comercial y la necesidad de aprender el idioma español y del maya para poder vender sus productos. Se explica el gran desarollo y prosperidad de las colonias libanesas, sus tradiciones y el mestizaje que se dio en esa zona, tanto en su forma de relacionarse con el resto de la población y en la adopción de nuevas costumbres. Ubicación curricular: La población de México Segundo grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

CHOCHO

30' A/MP/04 Se explica el origen, ubicación y las condiciones de vida del grupo chocholteca, en Oaxaca, cuya falta de recursos, educación y fuentes de trabajo, lo obliga a dedicarse al tejido de la palma. Se menciona el bajo nivel de bienestar como uno de los principales factores que provocan la migración. También se hace referencia a la pérdida de costumbres y tradiciones, cuyo único lazo de unión se ha mantenido por medio de la religión. Ubicación curricular: Geografía La población de México Migración Segundo grado Volumen 5
Programa: Duración: No. Sinopsis:

SERIS

30' A/MP/05 En el video se muestra el espacio geográfico donde habita este grupo, su localización y actividades a las que se dedica. Se hace referencia a los elementos naturales del territorio que ocupaba en Sonora, la forma y causas por la que fue relegado a las partes más inhóspitas de la región, las tradiciones y costumbres que aún conserva y las artesanías que elabora. Asimismo se explican los cambios de actividades durante el año y los problemas que los seris enfrentan por la falta de créditos y la comercialización de sus productos por medio de la cooperativa. Ubicación curricular: Geografía Las regiones naturales de México La población de México Las actividades económicas en México Segundo grado

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Programa: Duración: No. Sinopsis:

LOS CHINANTECOS DE USILA

30' A/MP/05 En el video se explica el desarrollo de una región que por largo tiempo ha estado aislada, ya que las únicas formas de llegar son a pie, en caballo o en avioneta porque no hay carreteras y los pocos caminos se inundan durante la época de lluvias. Se muestra cómo la mayoría de la gente conserva sus formas propias de comunicación, el uso del telar de cintura para la elaboración de prendas de vestir, la curación con las plantas medicinales, la carreta como medio de transporte dentro de la región y la agricultura como principal actividad económica. También se hace referencia a los cambios sociales que presentan como consecuencia del contacto con grupos de misioneros y de los propios habitantes que han ido a otras poblaciones a estudiar y cómo la tolerancia ha sido una práctica importante para una convivencia armónica; se presentan, de manera general, las modificaciones que se han dado en ese espacio geográfico. Ubicación curricular: Geografía Climas y regiones naturales de México La población de México Tradiciones y costumbres Niveles de bienestar Las actividades económicas en México Segundo grado Volumen 6
Programa: Duración: No. Sinopsis:

MAYAS DE YUCATÁN (PRIMERA Y SEGUNDA PARTES)

30' A/MP/06 En los videos se presenta un panorama general del grupo maya, su ubicación en la entidad, la organización ancestral, la lengua como lazo de identidad, el uso de las plantas medicinales, su vestimenta tradicional, sus costumbres, el comercio y su integración al resto de la población. También se explican las artesanías que realizan en diferentes localidades, su importancia para la economía familiar como complemento de la agricultura, los problemas de migración y el mal pago en el cultivo del henequén. Ubicación curricular: Geografía La población de México Actividades económicas en México Segundo grado Volumen 7
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LOS TRIQUIS

30' A/MP/07 Se explica la forma de vida, actividades, costumbres y tradiciones de este grupo, así como algunos problemas a los que se enfrentan, como el despojo de sus tierras, la marginación, el rechazo a la educación, los bajos ingresos de la agricultura y como consecuencia la migración. Ubicación curricular: Geografía La población de México Segundo grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LOS HUAVES: HABITANTES DEL VIENTO
30' A/MP/07 Este video permite conocer el poblamiento y las características de la región del istmo, así como algunas leyendas y la forma tradicional de medir el tiempo.

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Además se explica la manera en que la educación contribuye a la conservación de tradiciones, la variedad de prendas artesanales que se elaboran, las condiciones en que se realiza la pesca y los problemas de contaminación que ha generado la refinería de Salina Cruz, Oaxaca. Ubicación curricular: Geografía Regiones naturales de México La población de México Las actividades económicas Segundo grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LOS POPOLUCAS

30' A/MP/07 En este video se presentan las características de este grupo étnico de Veracruz, entre las que destacan sus costumbres, tradiciones, lengua y actividad económica. Se hace evidente el hecho de que hasta hace algunos años, éstos no se reconocían como parte de la población del país, los problemas sociales y económicos que padece este grupo, así como la necesidad de conservar el patrimonio natural y cultural. Ubicación curricular: Geografía La población de México Segundo grado

Ejemplo de una clase con el video:
Mayas de Yucatán (Primera y segunda partes)
La población de México está compuesta por diversos grupos, que por años han conservado sus costumbres y tradiciones. Los mayas es uno de ellos. ¿Qué los ha mantenido unidos? ¿Cómo viven actualmente? ¿A qué problemas se enfrentan? Ubicación curricular La población de México Las actividades económicas en México Segundo grado

Propósitos de aprendizaje
Conocer algunas de las tradiciones, costumbres y actividades del grupo maya.

Actividades previas
Es conveniente recomendar a los alumnos que busquen información acerca de la producción de henequén a nivel nacional, los productos que se elaboran y el mercado internacional hacia donde se exporta y pedirles que realicen mapas, gráficas y un escrito acerca de lo investigado.

Aspectos centrales de la observación
La lengua como lazo de identidad. Regionalismo lingüístico. Tradiciones y costumbres. El henequén como producto de exportación. Causas de la migración. Niveles de bienestar.

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Actividades durante la presentación
Se sugiere que los alumnos tomen notas de los aspectos centrales del video para que posteriormente los comenten en equipo. Registren datos acerca de las tradiciones, costumbres, actividades económicas y, las causas y consecuencias de la migración de la población.

Actividades posteriores
Sugerir a los alumnos que integren la información obtenida en el video con la que es producto de su investigación. Analizar y comentar en clase los resultados obtenidos.

Relación con otras asignaturas
Español. Desarrollo de técnicas y habilidades para la investigación documental. Elaboración de resúmenes y ensayos, a partir de investigaciones y notas de clase. Análisis y comentarios en grupo acerca del tema. Aporte de las lenguas al español de México. Tradición oral como manifestación cultural. Matemáticas. Elaboración de gráficas a partir de la información estadística obtenida en la investigación. Interpretación y uso de la información de gráficas. Civismo. Conservación de valores, tradiciones y costumbres de la población.

Ejemplo de una clase con el video:
Los huaves: habitantes del viento
Los huaves tienen características étnicas similares a otros grupos de la población de nuestro país; sin embargo, se distinguen por su particular forma de vida, regida por sus costumbres y tradiciones, así como por el aprovechamiento de los recursos naturales de su entorno para la realización de sus actividades. Ubicación curricular La población de México. Las actividades económicas en México Segundo grado

Propósito de aprendizaje
Conocer la composición y la diversidad cultural de la población de México, así como algunas de las actividades a las que se dedican los huaves.

Actividades previas
Se propone que los alumnos, organizados por equipos, señalen en un mapa la localización del grupo huave. Investiguen la ubicación, necesidades, lenguas, costumbres y tradiciones, forma de organización social, actividades económicas, etcétera de un grupo étnico que se encuentre en su entidad y con la información recabada elaboren un documento escrito.

Aspectos centrales de la observación
Características físicas y culturales de la región del istmo. Las constelaciones como formas de medir el tiempo. Tradiciones y costumbres. Condiciones de la actividad pesquera en esa región.

Actividades durante la presentación
Propiciar que los alumnos identifiquen los aspectos centrales en el video. Recomendar que tomen nota de aquello que haya sido de su interés. Comentar en el grupo sus registros. Elaborar conclusiones acerca de los aspectos centrales tratados en el video.

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Actividades posteriores
En clase, los alumnos comparan y comentan las características sociales, económicas y culturales de los grupos de la entidad con las de los huaves. Los equipos intercambian los productos de sus investigaciones y los integran para la elaboración de una antología.

Relación con otras asignaturas
Español. Desarrollo de técnicas de investigación y habilidades para la investigación documental. Elaboración de resúmenes y ensayos a partir de investigaciones y notas de clase. Análisis y comentarios en grupo acerca del tema. Aporte de las lenguas indígenas al español de México. Tradición oral como manifestación cultural. Civismo. Conservación de valores, tradiciones y costumbres de la población. El respeto al derecho a la diversidad cultural.

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BIOGRAFíA DEL PODER
Hilvanadas unas con otras, se presentan biografías de personajes importantes en la historia de México de mediados del siglo XIX a mediados del XX, que permiten conocer su ejercicio del poder político en nuestro país y el contexto social en que se desarrolló. Estos relatos biográficos, donde se combina narrativa e imagen, dan una semblanza del hombre y su época, sus circunstancias, su ideario, su influencia y presencia en los grandes procesos que dieron origen al México de nuestros días. Todo lo cual lleva a reflexionar sobre el papel del individuo en la historia y su legado para las generaciones presentes. Mediante diversos testimonios se puede reconstruir la historia y el imaginario del pasado, con recursos audiovisuales novedosos en el contexto escolar, lo que redundará en una formación histórica más sólida de los adolescentes de secundaria. Volumen 1
Programa: Duración: No. Sinopsis:

PORFIRIO DÍAZ

53' A/BP/01 El tema de esta cinta es la vida de Porfirio Díaz, narrada con voz e imágenes en su estado natal y entrelazada con la historia de México. La biografía abarca los años de su niñez y juventud, su participación en batallas militares defendiendo la causa liberal y contra la intervención francesa y los más de 30 años de gobierno. ¿Dónde y cuándo nació el personaje? ¿Cuál fue su relación con Benito Juárez? ¿Cómo participó en las luchas por la soberanía del país? ¿Cómo fue cambiando su pensamiento político? ¿Cómo gobernó al pueblo mexicano?, son algunas interrogantes que pueden resolverse al observar este video. Ubicación curricular: Historia Los gobiernos liberales y la defensa de la soberanía nacional, 1854-1875 México durante el Porfiriato La Revolución Mexicana y su impacto en la transformación del país, 1910-1940 Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

FRANCISCO I. MADERO

48' A/BP/01 La historia personal de Madero se cuenta desde diversos ámbitos: su familia, sus ideas políticas y la vida social del México de fines del siglo XIX y principios del XX. Mediante esta videocinta también pueden conocerse las causas que llevaron al pueblo mexicano a levantarse en armas en contra de la dictadura de Porfirio Díaz, los difíciles años del inicio de la Revolución y el papel protagónico que en esta lucha desempeñó Madero. Ubicación curricular: Historia México durante el Porfiriato La Revolución Mexicana y su impacto en la transformación del país, 1910-1940 Tercer grado Volumen 2
Programa: Duración: No.

EMILIANO ZAPATA
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Sinopsis:

La biografía de Emiliano Zapata, indisolublemente ligada a la lucha por la tierra, es lo que se muestra en esta videocinta, donde además se presenta a otro sujeto histórico sin el cual la vida del personaje no podría explicarse: el campesinado morelense.

Zapata y la región donde nació, vivió, luchó y murió; hombre pleno con sus ideas y contradicciones; heredero de un pueblo; retrato de una época con su gente, sus problemas, sus aspiraciones y limitaciones: son algunos de los aspectos tratados. Ubicación curricular: Historia México durante el Porfiriato La Revolución Mexicana y su impacto en la transformación del país, 1910-1940 Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

FRANCISCO VILLA

50' A/BP/02 Mediante este video puede conocerse la vida de Francisco Villa, sus datos biográficos, la transformación que lo llevó a ser revolucionario, su particular forma de ejercer el poder militar y la justicia, las batallas más famosas en las que participó, los otros personajes con los que convivió, y el escenario del norte del país que permite comprender las particularidades regionales de la Revolución Mexicana, a la vez que compararlas con otras. La figura de Villa es clave para entender los distintos procesos de la Revolución Mexicana y las ideas políticas de sus dirigentes, así como los acercamientos y rupturas que se dan entre ellos. Pero además Villa y el villismo trascienden el ámbito nacional con la famosa incursión a Columbus, única contra territorio estadunidense en la historia, y con las imágenes en vivo que aceptó que se filmaran de él mismo, sus tropas y algunas batallas, que difundieron lo que en México ocurría y hoy son un valioso testimonio del pasado. Estos dos aspectos dejan ver un hombre “de frontera” que mira hacia el interior del país, pero que se ve influido en sus acciones e ideas por la política que Estados Unidos de América desarrolla hacia México durante la Revolución. Ubicación curricular: Historia México durante el Porfiriato La Revolución Mexicana y su impacto en la transformación del país, 1910-1940 Tercer grado Volumen 3
Programa: Duración: No. Sinopsis:

VENUSTIANO CARRANZA
57' A/BP/03 Se presentan algunos hechos en la vida de Venustiano Carranza, como marco de las acciones que realizó durante el movimiento revolucionario: su familia, la incursión en la vida política de su comunidad, la candidatura al gobierno de Coahuila, su incorporación al movimiento maderista, el nombramiento como gobernador provisional de su estado y jefe del movimiento revolucionario. Carranza se remitía a la historia de México para explicar los acontecimientos políticos, económicos y sociales que tuvieron lugar durante la Revolución. Establecía una similitud entre sus acciones y el ideario de Benito Juárez ya que luchó por restablecer el orden constitucional y hacer cumplir las leyes, lo que era fundamental para que se llevasen a cabo las reformas que el país necesitaba. Consideraba que tenía una responsabilidad histórica que cumplir con el Estado en cierne que se empezaba a perfilar. Como presidente constitucional de los Estados Unidos Mexicanos inició una revolución social a través de las leyes en los ámbitos agrario, obrero, la soberanía de la nación, la relación entre la Iglesia y el

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Estado, la educación, la estructura política y el papel del Estado en la economía.
Ubicación curricular: Historia

El constitucionalismo y la lucha de las fracciones revolucionarias Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

ÁLVARO OBREGÓN
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A/BP/03 A través de imágenes y de la narración de sucesos de la época, se menciona la participación de Álvaro Obregón como secretario de Guerra, las acciones que realizó para formar un ejército profesional, así como su apoyo a los principios de la Revolución en la Convención de Aguascalientes. Se hace referencia al pragmatismo de Obregón durante su candidatura a la Presidencia de la República y ya como presidente: a las alianzas que estableció con el sector obrero; la federalización de la educación; la defensa de la soberanía nacional; la relación entre la Iglesia y el Estado y su afán reeleccionista. Asimismo, se mencionan algunas expresiones nacionalistas que se dan en esta etapa en la plástica, la literatura y la poesía, en donde se reflejan los acontecimientos políticos, sociales y económicos de la época. Ubicación curricular: Historia La Revolución Mexicana y su impacto en la transformación del país, 1910-1940 Los gobiernos de Obregón y Calles La política agraria. El gobierno y las organizaciones obreras. El impulso federal a la educación pública Tercer grado Volumen 4
Programa: Duración: No. Sinopsis:

PLUTARCO ELÍAS CALLES

45' A/BP/04 En el marco de una situación política inestable, al término de la lucha armada, Plutarco Elías Calles abrió varios “frentes” para emprender la modernización del país: el reordenamiento bancario o fiscal, la reconstrucción crediticia, los transportes, la irrigación, la educación, la salud, las leyes, la modernización del ejército y acciones encaminadas a promover la estabilidad política del país. En cada uno de estos “frentes” Calles impulsó reformas que sirvieron como base al proceso de institucionalización de México. Se aborda lo relativo a los orígenes y consecuencias de la guerra cristera, la caída de los precios internacionales de los productos mexicanos, los cambios en la ley petrolera y la creación del Partido Nacional Revolucionario. Se dibuja el perfil de Calles como un hombre que tenía la idea de que la escuela práctica y el trabajo agrícola eran los motores del progreso de la nación. Ubicación curricular: Historia La Revolución Mexicana y su impacto en la transformación del país, 1910-1940 Calles y sus respuestas a la inestabilidad política: el partido del gobierno Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LÁZARO CÁRDENAS
56' A/BP/04 En el video se muestran algunos hechos de la vida de Lázaro Cárdenas: su niñez, su familia, el abandono de la escuela, la incorporación al trabajo y a la lucha revolucionaria, las campañas militares en las que participa; las acciones y reformas que realizó como gobernador en su estado natal y que le sirvieron como referente y base durante su gestión como presidente. Se exponen los conflictos que se dieron durante la sucesión presidencial; el programa de go-

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bierno elaborado por el Partido Nacional Revolucionario, que durante su administración se transformó en el Partido de la Revolución Mexicana; el enfrentamiento entre líderes obreros; el exilio de Calles y los cambios experimentados en la política interna; el reparto de tierras como una cuestión de justicia y desarrollo del campo; la ley de expropiación; la política exterior mexicana y la importancia que se le concedió a la educación. Ubicación curricular: Historia La Revolución Mexicana y su impacto en la transformación del país, 1910-1940 La política agraria e industrial en el gobierno de Cárdenas Tercer grado

Ejemplo de una clase con el video:
Porfirio Díaz
Mediante la biografía de Porfirio Díaz pueden conocerse muchos de los acontecimientos que el país vivió entre mediados del siglo XIX y principios del siglo XX. Las imágenes de la videocinta constituyen un valioso recurso para que los alumnos recreen diversos aspectos de la historia del país durante este periodo. Ubicación curricular Los gobiernos liberales y la defensa de la soberanía nacional,1854-1875 México durante el Porfiriato La Revolución Mexicana y su impacto en la transformación del país, 1910-1940 Tercer grado

Propósitos de aprendizaje
Conocer la vida de Porfirio Díaz en el contexto de la historia del país. Valorar el papel de los individuos en la conformación del pasado mexicano. Vincular la historia biográfica con otras formas de historia: política, militar y social. Diferenciar las formas de gobierno democrática y dictatorial en el ejercicio del poder político. Sistematizar la información para contextualizar en el tiempo y en el espacio a los sujetos históricos.

Actividades previas
Explorar entre los alumnos lo que conocen de las épocas de la Reforma y el Porfiriato. Recapitular los acontecimientos principales de estas dos épocas en una línea del tiempo que ayude al alumno a organizar la información y a situar este periodo espacial y temporalmente.

Recomendaciones durante la presentación
Ver el video en dos partes: la primera, desde la niñez de Porfirio Díaz hasta el Plan de Tuxtepec, y la segunda, desde la toma del poder y las sucesivas reelecciones hasta el inicio de la revolución maderista. Señalar a los alumnos que tomen notas de los sucesos que más llamen su atención o sobre los que surjan dudas durante la presentación del video.

Aspectos centrales de la observación
Poner atención en la narración de los sucesos para distinguir las distintas etapas en la vida de Díaz y el desarrollo de su pensamiento político. Observar la imagen para identificar cambios entre unas épocas y otras: formas en el vestuario, transporte, armamento, etcétera.

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Actividades posteriores
Localizar en un mapa de la República Mexicana los sitios o lugares que se mencionan en el video y a partir de la imagen observada recrear algunos escenarios históricos donde ocurrieron los acontecimientos que se narran. Comentar con los alumnos sobre la relación que encontraron entre la historia del país y la vida del personaje. Pedir a los alumnos que en sus cuadernos llenen un cuadro a dos columnas: Primera columna: ¿Qué logros económicos alcanzó el país durante el Porfiriato? Segunda: ¿Cuáles son los problemas sociales que se generaron y cómo se organizaron los grupos de oposición al gobierno de Díaz? Comentar las respuestas y llegar a conclusiones sobre cómo valorar este periodo histórico. Resolver las dudas que los alumnos hayan anotado durante la presentación de la videocinta.

Relación con otras asignaturas
Español. La utilización de diversas fuentes para la investigación y presentación de un tema. El contexto social que ofrece la literatura de inicios del siglo XX. Actividades de desarrollo “Expresión y Apreciación Artísticas”. Observar las imágenes e identificar elementos que permitan relacionar el pasado con el presente: ¿Qué cambió? ¿Qué se conserva? Apreciar las características de la arquitectura porfiriana.

Ejemplo de una clase con el video:
Francisco I. Madero
Al conocer diferentes aspectos de la biografía de Madero se pueden comprender las ideas políticas que lo guiaron para luchar contra la dictadura de Porfirio Díaz y con las cuales gobernó a México. Es interesante presentar en la escuela imágenes del personaje porque permiten ayudar a reconstruir una época de la historia del país, mediante el uso de medios audiovisuales como un recurso para el conocimiento histórico. Ubicación curricular México durante el Porfiriato La Revolución Mexicana y su impacto en la transformación del país, 1910-1940 Tercer grado

Propósitos de aprendizaje
Conocer la biografía de Francisco I. Madero en el contexto de su vida familiar y la historia del país. Valorar la lucha maderista por la democracia. Ampliar sus conocimientos sobre el inicio del movimiento revolucionario de 1910. Conocer las características y las dificultades que afrontó el gobierno de Madero. Utilizar algunos conceptos o nociones como dictadura, democracia, monopolio.

Actividades previas
Explorar entre los alumnos lo que conocen de la vida de Francisco I. Madero. Presentar y comentar con los alumnos los apartados segundo, cuarto, quinto y séptimo del Plan de San Luis Potosí para relacionar los antecedentes que ellos tienen del tema con lo que verán en la videocinta. De esta manera tendrán más elementos para comprender las ideas políticas y las motivaciones de la lucha de Madero.

Recomendaciones durante la presentación
Ver el video en dos partes: la primera, desde la niñez de Madero hasta las elecciones de 1911 y la segunda, desde el periodo presidencial hasta los asesinatos de Madero y Pino Suárez.

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Señalar a los alumnos que se fijen muy bien en las imágenes y escojan algunas que más les llamen la atención. Presentar primero a los alumnos la videocinta “Porfirio Díaz”, de la serie Biografía del poder, para que amplíen sus antecedentes y establezcan continuidad entre los sucesos que se narran en ambas.

Aspectos centrales de la observación
Relacionar los diferentes acontecimientos de la vida en México a fines del siglo XIX y principios del XX como marco donde se desenvuelve Francisco I. Madero, lo que permitirá a los alumnos entender que las decisiones de un hombre son resultado de las circunstancias en que se desarrolla y la participación de la colectividad.

Actividades posteriores
Los alumnos expondrán ante sus compañeros el contenido de las imágenes que más les llamaron la atención y reflexionarán sobre la importancia de conocer la historia a partir de esta fuente de información. Preguntarles acerca de las dificultades que enfrentó Madero como presidente. Debatir las diferentes opiniones para que empiecen a comprender que la Revolución Mexicana es un periodo complejo por las diversas ideas políticas de los dirigentes y sus ejércitos, las pugnas por el poder que tienen lugar durante el proceso y las demandas de algunos sectores de la sociedad.

Relación con otras asignaturas
Español. Exposición sobre sus impresiones de una o más imágenes, buscando una estrategia adecuada para hacerlo y cuidando que el auditorio le preste atención. Actividades de desarrollo “Expresión y Apreciación Artísticas”. Observar las imágenes para identificar los elementos que las componen y expresarlos de forma oral.

Ejemplo de una clase con el video:
Emiliano Zapata
La historia de la lucha campesina por la restitución de las tierras perdidas desde la época colonial es el eje que explica la historia personal de Emiliano Zapata. Así, con el video se puede comprender por qué Zapata es un símbolo en la memoria mexicana, sobre todo en dos aspectos importantes de nuestro pasado: la libertad del pueblo y su lucha por la tierra. Ubicación curricular México durante el Porfiriato La Revolución Mexicana y su impacto en la transformación del país, 1910-1940 Tercer grado

Propósitos de aprendizaje
Conocer la biografía de Emiliano Zapata en el contexto de la región del país donde vivió y luchó. Valorar el papel de las comunidades del estado de Morelos y sus memoria colectiva en la conformación del ideario político de Zapata. Analizar los diferentes aspectos y demandas del movimiento zapatista y compararlo con el encabezado por Madero.

Actividades previas
Explorar en un mapa de Morelos las características geográficas del estado y localizar las poblaciones importantes.

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Interrogar a los alumnos sobre qué les sugiere la frase “Tierra y libertad” y por qué creen que ésta resume la lucha de Emiliano Zapata.

Recomendaciones durante la presentación
Ver el video en dos partes; la primera, desde la niñez de Zapata y su adhesión al maderismo en contra de la dictadura de Porfirio Díaz. La segunda, desde el gobierno de Madero y el rompimiento de los zapatistas con él hasta la traición en la hacienda de Chinameca. Señalar a los alumnos que anoten en su cuaderno las palabras o conceptos que no comprendan durante la presentación del video.

Aspectos centrales de la observación
Pedir a los alumnos que observen aspectos como vestuario, herramientas, transporte, armas, entre otros. También las características geográficas de la región, la forma como combatían los zapatistas, los testimonios que éstos conservaban de épocas antiguas para legitimar sus demandas, la manera como ejercía el poder Emiliano Zapata y las diversiones en medio de la guerra.

Actividades posteriores
Aclarar o analizar con los alumnos el significado de términos o nociones de difícil comprensión para ellos. Escenificar algún episodio de la revolución zapatista. Investigar y escribir la letra de algún corrido de la Revolución donde se narren sucesos del zapatismo, llevarlo al salón de clases para comentarlo con los demás compañeros y si es posible, cantarlo. Pedir a los alumnos que reflexionen sobre el legado de Zapata y qué significado tiene. Después que escriban un ensayo colectivo sobre el tema.

Relación con otras asignaturas
Español. Redacción de un ensayo en forma colectiva, revisarlo y corregirlo entre todos para agregarlo al periódico mural de la escuela. Actividades de desarrollo “Expresión y Apreciación Artísticas”. Observación de imágenes en vivo de zonas rurales del sur del país y compararlas con algunos murales de artistas mexicanos que las recrearon en sus obras.

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SIGLO 20 LA VIDA EN MÉXICO
e trata de la descripción de los principales sucesos históricos del país entre los años 1901 y 1962, mediante imágenes fijas y en movimiento y con música de la época. La narración integra acontecimientos de la vida cotidiana de la población paralelamente al desarrollo de los movimientos sociales y culturales, tanto de nuestro país como del mundo. Los programas permiten conocer los rostros de los protagonistas, su forma de vestir, algunos rasgos de su personalidad; se observan a los distintos sectores de la sociedad, sus principales actividades, la vestimenta, la moda de la época, las diversiones, el desarrollo del arte, de los estilos arquitectónicos, de los medios de comunicación y de los inventos. Por el tratamiento que se hace de la información los alumnos pueden recrear esa etapa de la historia. Con esta serie el maestro puede orientar a los alumnos a reflexionar, analizar y establecer relaciones acerca de algunos acontecimientos ocurridos en México y en el mundo, con lo cual se puede trabajar la simultaneidad, causalidad, duración, sucesión de los cambios sociales; identificar algunos factores económicos y culturales que influyeron en el surgimiento y desarrollo de un hecho histórico, así como las intenciones de los participantes (personajes destacados, grupos sociales, pueblos) y la manera en que participaron en la historia de México. También se puede comentar acerca de la duración de los sucesos políticos, que por lo general suelen cambiar más rápido que las formas de vida, las cuales permanecen por largo tiempo. Al analizar los cambios que se dan en una etapa o periodo es conveniente que se haga énfasis en la identificación de los elementos antiguos que coexisten con los nuevos, de tal manera que el alumno comprenda que las transformaciones en los diversos ámbitos de la sociedad se pueden dar de manera rápida o gradual. Es importante que los estudiantes también identifiquen algunos elementos del pasado que se conservan en la actualidad. Volumen 1
Programa: Duración: No. Sinopsis:

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1901-1911. PORFIRIO DÍAZ: LA BELLA ÉPOCA

30' A/SI/01 Las condiciones de vida de la población mexicana durante los primeros años del siglo xx; el proceso de “modernización” del país por las vías de comunicación que se construyeron, así como por las que ya se utilizaban; el afrancesamiento de la ciudad por la influencia que se recibe, sobre todo de París, caracterizan los últimos años del porfiriato y permiten identificar algunas causas que dan lugar al conflicto armado. Al auge económico del país le sigue una profunda depresión, lo cual agudiza las diferencias entre las clases sociales. Se inician los enfrentamientos de los grupos opositores contra el gobierno, hasta el punto que Díaz renuncia al poder y sale rumbo a Francia. Madero reinicia su campaña política en el contexto de una lucha revolucionaria dividida. Ubicación curricular: Historia La crisis del porfiriato La Revolución Mexicana y su impacto en la transformación del país, 1910-1940 El Maderismo Tercer grado
Programa: Duración: No.

1911-1915. EL ESTALLIDO: LA PAZ SE INTERRUMPE
30' A/SI/01

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Al asumir Madero la presidencia enfrenta el problema agrario y las divergencias políticas entre los grupos revolucionarios. Se presenta la Decena Trágica; los conflictos entre Villa, Zapata y Carranza; la Convención de Aguascalientes y la lucha por el poder político. En Europa, los avances tecnológicos asombraban a la sociedad y las tensiones internacionales seguían en aumento. En Rusia destaca la figura de Lenin. Inglaterra basa su economía en las colonias, donde se empieza a generar el descontento popular. En Estados Unidos de América se proclama la doctrina Monroe. Ubicación curricular: Historia La Primera Guerra Mundial y las revoluciones sociales Segundo grado La Revolución Mexicana y su impacto en la transformación del país, 1910-1940 El Maderismo El constitucionalismo y la lucha de las fracciones revolucionarias Tercer grado
Sinopsis:

Volumen 2
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1915-1917. ROMANCE DE LOS IDEALES

30' A/SI/02 En México continúa la guerra civil, los constitucionalistas se enfrentan a los grupos revolucionarios comandados por Villa y Zapata, que son derrotados por las tropas carrancistas. Se promulga la Constitución de 1917. Carranza lleva a cabo acciones para conseguir el reconocimiento internacional de su gobierno. La población mexicana encuentra en el cine un medio de diversión y se hace cine documental que rescata la riqueza cultural del país. En Europa, la eterna rivalidad entre las potencias se agrava; inicia el conflicto armado de la Primera Guerra Mundial. En Rusia se inicia la revolución. La ciencia y la tecnología avanzan rápidamente: Einstein formula la teoría de la relatividad. Ubicación curricular: Historia La Primera Guerra Mundial Las revoluciones sociales del siglo XX Segundo grado El constitucionalismo y la lucha de las fracciones revolucionarias Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1917-1920. UN MUNDO SOBRE RUEDAS

30' A/SI/02 Se lleva a cabo la sucesión presidencial en nuestro país, en medio de pugnas entre los grupos en el poder. Obregón reinicia su campaña electoral y es elegido presidente de México. La miseria en el país es una constante. México sigue siendo un país rico en materias primas, sujeto a la inversión extranjera. En Europa, continúa el conflicto armado. Los ejércitos aliados se unen con Estados Unidos. En Rusia triunfa la revolución y se crea la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. En Amberes se celebran los Juegos Olímpicos que lograron reunir a los pueblos del mundo. En el ámbito cultural, la arquitectura y la escultura cambian; surge el cubismo. En México, Rivera trae novedades de Europa y el teatro frívolo continúa siendo el principal entretenimiento de una parte de la sociedad mexicana. Ubicación curricular: Historia La Primera Guerra Mundial Las revoluciones sociales del siglo xx

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Segundo grado Las transformaciones de la Revolución (1917-1940) Tercer grado Volumen 3
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1920-1924. MÉXICO FLORIDO Y ESPINUDO

30' A/SI/03 Se mencionan las acciones emprendidas por Álvaro Obregón como Presidente de la República, las luchas entre los grupos revolucionarios y la necesidad de promover la unidad política del país. Resalta la importancia que se le da a la educación y a la integración de los indígenas a la vida nacional. La expresión del nacionalismo en la pintura, la literatura, el teatro, la música y los bailes de la época, así como la influencia extranjera en los diversos ámbitos de la sociedad mexicana. En Estados Unidos se hacen esfuerzos por encauzar la moral pública; destaca la influencia de la población negra en la música, el avance de la tecnología y los cambios en la moda; los afanes militares que impulsan el avance tecnológico, sobre todo en Europa. Ubicación curricular: Historia Las transformaciones de la Revolución (1917-1940) La Revolución y la cultura Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1924-1926. LOS AÑOS LOCOS

30' A/SI/03 Se hace referencia a la campaña electoral de Plutarco Elías Calles, a su gestión presidencial y a las obras materiales que lleva a cabo. Se inicia un proceso de urbanización en algunas ciudades. El movimiento cultural de nuestro país continúa en la plástica, la fotografía, la literatura, el cine, los teatros de revista y la música popular mexicana. Se presentan los principales acontecimientos que ocurrían en otras partes del mundo y que preparan el camino para la Segunda Guerra Mundial, así como aquellas expresiones artísticas que influyeron en la cultura nacional. Ubicación curricular: Historia El periodo entre guerras Segundo grado Las transformaciones de la Revolución (1917-1940) La Revolución y la cultura Tercer grado Volumen 4
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1926-1928. BALLET MECÁNICO

30' A/SI/04 Durante los dos últimos años del gobierno de Plutarco Elías Calles, algunos factores provocaron la inestabilidad en el país: la guerra cristera y la caída de los precios internacionales de los productos mexicanos, entre otros. La literatura recupera los acontecimientos de la Revolución y de la época; la música popular y los teatros de revista siguen siendo el principal medio de entretenimiento de la población. En Europa, el fascismo y el nazismo avanzan. Ubicación curricular: Historia El periodo entre guerras Segundo grado

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Las transformaciones de la Revolución (1917-1940) La Revolución y la cultura Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1928-1929. CALLES DE SUEÑOS Y DESVELOS

30' A/SI/04 La crisis económica de 1929 desestabiliza a la sociedad occidental y sus repercusiones se manifiestan en Estados Unidos, Latinoamérica, Europa y algunos países asiáticos y africanos. En México, se elige a Pascual Ortiz Rubio como candidato a la Presidencia de la República, tras el asesinato de Álvaro Obregón, con lo que se inicia el maximato. Se funda el Partido Nacional Revolucionario. Se hace referencia a los movimientos literario y plástico que reflejan los sucesos de esos años, y a la importancia de la radio como medio de entretenimiento e información. En la plástica y el cine se muestra la influencia del movimiento surrealista europeo. Ubicación curricular: Historia El periodo entre guerras Segundo grado Las transformaciones de la Revolución (1917-1940) La Revolución y la cultura Tercer grado Volumen 5
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1929-1932. LA AVENTURA FATIGADA

30' A/SI/05 Las repercusiones de la crisis de 1929 adquieren distinta expresión en varios países, como la India, donde se inicia el movimiento independentista. En Alemania el partido nazi seguía avanzando para allegarse el poder. Estados Unidos no podía dar respuesta a las demandas de la población desempleada; en Japón el país inicia un proceso de modernización al estilo occidental; en México, Pascual Ortiz Rubio asume la Presidencia de la República y gobierna bajo la sombra de Calles; durante este periodo se busca la estabilidad externa e interna del país y se promulga la Ley Federal del Trabajo. En el plano cultural se filma la primera película sonora en México. Se realiza el primer mundial de futbol en Uruguay y los Juegos Olímpicos en Los Ángeles, para buscar la concordia de los pueblos. Ubicación curricular: Historia El periodo entre guerras Segundo grado Las transformaciones de la Revolución (1917-1940) Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1932-1934. NUEVAS ESPERANZAS
30' A/SI/05 Se hace un resumen de lo ocurrido en México durante 34 años en el plano económico, político, social y cultural. También se presentan escenas de las campañas que realiza Cárdenas como candidato a la Presidencia de la República. A nivel mundial, en España se establece la Segunda República; en Italia continúa el avance del fascismo; en Alemania Hitler es nombrado canciller; en Asia los prusianos y los japoneses se embarcan en una aventura belicista y expansionista; en la India continúa la resistencia civil; en China se proclama la República e inicia una guerra civil.

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En el ámbito cultural, el surrealismo se expresa en el cine. La comedia musical ofrecía un espacio de entretenimiento frente a los problemas políticos. En México, algunas películas recuperan el tema revolucionario. También se mencionan los avances tecnológicos en la producción, las comunicaciones y en el cine. Ubicación curricular: Historia El periodo entre guerras Antecedentes de la Segunda Guerra Mundial Segundo grado Las transformaciones de la Revolución (1917-1940) Tercer grado Volumen 6
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1934-1936. PASAJERO EN TRÁNSITO

30' A/SI/06 Durante los dos primeros años del gobierno del general Lázaro Cárdenas se realizan acciones para solucionar los conflictos obreros y lograr la unificación de las organizaciones gremiales; se crea la Confederación de Trabajadores de México; se impulsa el proceso de industrialización del país. En el plano cultural se filman algunas películas cuya temática refleja el problema agrario y la crítica a algunos caudillos revolucionarios. En el ámbito internacional, se hace referencia al avance del nazismo en Europa y del fascismo en África ante la indiferencia de las debilitadas democracias europeas. Se mencionan las acciones que el presidente Roosevelt realiza para superar la crisis económica de Estados Unidos de América. Ubicación curricular: Historia Antecedentes de la Segunda Guerra Mundial Segundo grado Las transformaciones de la Revolución (1917-1940) Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1936-1938. LA FUERZA DE LAS COSAS

30' A/SI/06 Durante los siguientes dos años de la gestión de Cárdenas se rompe con el maximato al exiliar a Calles y Morones, dando inicio al presidencialismo mexicano. En el arte, el Taller de la Gráfica muestra una obra políticamente comprometida; los grandes muralistas continúan con su obra. También se presentan, de manera simultánea, algunos acontecimientos que muestran el inicio de la Segunda Guerra Mundial, la intervención de los grandes capitales en este hecho y la respuesta de las organizaciones obreras de izquierda, así como la actitud de algunos países europeos hacia sus colonias. Ubicación curricular: Historia Antecedentes de la Segunda Guerra Mundial Segundo grado Las transformaciones de la Revolución (1917-1940) Tercer grado Volumen 7
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1938. LA RECUPERACIÓN DEL PETRÓLEO
30' A/SI/07 Se narran algunos de los factores más importantes que propiciaron la expropiación de las compañías petroleras. En Europa, Hitler sigue expandiendo su dominio. Alemania interviene en la Guerra Civil Española. En América fracasa la política del New Deal y Roosevelt

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se enfrenta a la oposición de algunos sectores que pedían una alianza con Italia y Alemania, así como frenar el avance económico de México. En el ámbito cultural, en nuestro país los muralistas seguían aportando nuevas obras; los teatros y las carpas continúan en auge, recibiendo la influencia norteamericana, latina y europea. Surge la figura de Cantinflas. Ubicación curricular: Historia Antecedentes de la Segunda Guerra Mundial Segundo grado Las transformaciones de la Revolución (1917-1940) Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1938-1940. PINCEL DE GUERRA

30' A/SI/07 El reparto agrario, la satisfacción de las demandas obreras, y las acciones expropiatorias permitían a Cárdenas tener el apoyo popular. Se dice que nuestro país ingresaba a la modernidad; los sectores públicos y privados duplicaron sus inversiones, la infraestructura industrial creció. En el ámbito político se da lugar a la sucesión presidencial. En otros aspectos de la vida de la sociedad mexicana, el danzón y la música afrocubana tienen un gran auge, su influencia se manifiesta en la obra de los compositores e intérpretes de la música popular. La vida cultural de México se ve enriquecida por la presencia de los exiliados españoles. Diego Rivera y Frida Kahlo siguen predominando en el arte mexicano. Ubicación curricular: Historia Antecedentes de la Segunda Guerra Mundial Segundo grado Las transformaciones de la Revolución (1917-1940) Tercer grado Volumen 8
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1940-1942. SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

30' A/SI/08 En México asume la presidencia Manuel Ávila Camacho, quien apoya a la iniciativa privada y es partidario del Panamericanismo. El país entra al conflicto armado que se vive a nivel mundial tras el hundimiento de dos barcos petroleros. En Europa la guerra se extiende haciendo uso de los avances técnicos, que se reflejan en la aviación y en los submarinos. Asia y África también son escenarios de la guerra. En Inglaterra Winston Churchill es nombrado Primer Ministro; Francia es ocupada por los alemanes; Japón ataca una base militar de Estados Unidos. Ubicación curricular: Historia Desarrollo y consecuencias de la guerra Segundo grado El desarrollo del México contemporáneo, 1940-1990 El sistema político Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1942-1944. EL FANTASMA DE LA MODERNIDAD
30' A/SI/08 México se incorpora a la Segunda Guerra Mundial. La industria cinematográfica refleja algunos aspectos de la vida cotidiana, surge la figura de Tin-Tán como la expresión de una parte de la sociedad mexicana: el pocho. El Paricutín

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hace erupción y este suceso queda plasmado en la obra del doctor Atl. Europa continúa en guerra y se establecen alianzas entre Francia e Inglaterra, la Unión Soviética y Estados Unidos. Los avances tecnológicos utilizados logran frenar el avance de los alemanes e italianos. Ubicación curricular: Historia Desarrollo y consecuencias de la guerra Segundo grado El desarrollo del México contemporáneo, 1940-1990 El sistema político Tercer grado Volumen 9
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1944-1946. DISTINTO AMANECER

30' A/SI/09 En Europa, las fuerzas aliadas llevan a cabo los últimos ataques. Se descubre la verdad de los campos de concentración. La guerra en el Pacífico continúa ante la resistencia de los japoneses. Truman se reúne con Stalin y Churchill para buscar solución al conflicto armado. Estados Unidos decide utilizar la bomba atómica, como medida extrema para poner fin a la Segunda Guerra Mundial. En México se presentan problemas económicos como la inflación; se intenta apoyar el proceso de industrialización con una política proteccionista; se inicia una campaña alfabetizadora. En el ámbito cultural, el cine lleva a la pantalla algunas obras literarias que reflejan los problemas comunes de América Latina. La radio sigue difundiendo a los artistas nacionales e internacionales. Ubicación curricular: Historia Desarrollo y consecuencias de la guerra Segundo grado El desarrollo del México contemporáneo, 1940-1990 El sistema político Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1946-1950. TIEMPO DE INTOLERANCIA

30’ A/SI/09 En nuestro país continúan los problemas económicos, disminuyen las exportaciones y los créditos, se da una fuga de divisas y el peso se devalúa. Asume la presidencia Miguel Alemán con un partido reformado: el PRI. En Europa se inicia la reconstrucción y juicios militares a los nazis. La India e Indochina obtienen su independencia. Ubicación curricular: Historia Desarrollo y consecuencias de la guerra La formación de bloques y el mapamundi en 1950 Las transformaciones de la época actual La descolonización y las nuevas naciones Segundo grado El desarrollo del México contemporáneo, 1940-1990 El sistema político Los cambios de la economía La población Procesos de desarrollos técnicos y transformaciones de la vida cotidiana Tercer grado

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Volumen 10
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1948-1950. QUE VIVA LA MÚSICA

30' A/SI/10 El capital extranjero es fundamental para impulsar el desarrollo de nuestro país. Durante estos años se apoyó a la agricultura, el comercio y al crecimiento de la infraestructura industrial; se dieron facilidades a la inversión extranjera como un medio para solucionar la inflación y el desempleo. Las relaciones se tensan entre México y Estados Unidos por el problema de los braceros. En el ámbito cultural se introduce el mambo y siguen los compositores e intérpretes románticos; la arqueología nacional adquiere auge a raíz de los descubrimientos que se hacen. En el plano mundial se transforman las fronteras y la geopolítica del continente europeo; se crea la OTAN. En Corea se da inicio a la primera guerra de la era nuclear. Ubicación curricular: Historia Desarrollo y consecuencias de la guerra La formación de bloques y el mapa mundial en 1950 La descolonización y las nuevas naciones La Guerra Fría y el enfrentamiento entre bloques: el armamentismo y la amenaza nuclear; guerra de Corea y guerra de Vietnam Segundo grado El desarrollo del México contemporáneo, 1940-1990 El sistema político Los cambios en la economía La población La evolución de las regiones Procesos de desarrollo técnico y transformaciones de la vida cotidiana Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1950-1952. LA ETERNA PRIMAVERA

30' A/SI/10 En México, cuatro ciudades apuntan como el símbolo de la modernización del país por su desarrollo industrial: Distrito Federal, Guadalajara, Monterrey y Puebla. En el campo, se impulsa el uso de maquinaria y fertilizantes, aunque en algunas regiones se siguen utilizando las técnicas tradicionales. El partido oficial propone como candidato a la Presidencia a Adolfo Ruiz Cortines, y la Federación del Partido del Pueblo postula como candidato al general Miguel Enríquez Guzmán; las elecciones suscitan conflictos. Ruiz Cortines asume la presidencia. En el ámbito cultural continúan los descubrimientos arqueológicos y la obra muralista. A nivel mundial se reanudan los campeonatos de futbol y los juegos olímpicos. La Guerra Fría llega a un punto más álgido por el conflicto en Corea. La radio y la televisión reflejaban los problemas políticos que se vivían. Ubicación curricular: Historia Las transformaciones de la época actual. La descolonización y las nuevas naciones La Guerra Fría y el enfrentamiento entre bloques: el armamentismo y la amenaza nuclear; guerra de Corea y guerra de Vietnam Segundo grado El desarrollo del México contemporáneo, 1940-1990 El sistema político Los cambios de la economía La población La evolución de las regiones

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La educación y los medios culturales de masas Procesos de desarrollo técnicos y transformaciones de la vida cotidiana Tercer grado Volumen 11
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1952-1954. BLANCO Y NEGRO

30' A/SI/11 En México, Adolfo Ruiz Cortines asume la presidencia. Continúa el problema de los braceros con Estados Unidos, por lo que el gobierno deja de autorizar la salida legal de trabajadores mexicanos. En Estados Unidos de América, el gobierno seguía comprometido en la guerra contra Corea. En Francia sigue la inestabilidad política y Charles de Gaulle aumenta su popularidad. En la Unión Soviética muere Stalin. La lucha por la independencia de varias colonias se recrudece: en Argelia los franceses enfrentan al movimiento independentista con represión. En América se oscila entre la democracia y la dictadura. En Cuba, Fulgencio Batista se enfrenta a la lucha revolucionaria. Ubicación curricular: Historia La descolonización y las nuevas naciones La Guerra Fría y el enfrentamiento entre bloques: el armamentismo y la amenaza nuclear; guerra de Corea y guerra de Vietnam Segundo grado El desarrollo del México contemporáneo, 1940-1990 El sistema político Los cambios en la economía La población La evolución de las regiones Procesos de desarrollo técnico y transformaciones de la vida cotidiana Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1954-1956. A TODA MÁQUINA

30' A/SI/11 En el Distrito Federal y en algunas ciudades el uso del automóvil aumentaba. El gobierno de la república lleva a cabo la estrategia de “moralización y austeridad”. Se apoya al campo y a la industria. Siguen los descubrimientos arqueológicos en Veracruz y Tabasco. La literatura mexicana florece; en el cine se filman películas surrealistas. En México la televisión es otra forma de esparcimiento; hay innovaciones en el comercio y en la moda, lo mismo que en la música. En Francia continúa la inestabilidad política, los franceses consideran que el regreso de De Gaulle es la solución. Asia, Vietnam, Túnez y Marruecos logran su independencia. Ubicación curricular: Historia Las transformaciones de la época actual La descolonización y las nuevas naciones La Guerra Fría y el enfrentamiento entre bloques: el armamentismo y la amenaza nuclear; guerra de Corea y guerra de Vietnam Segundo grado El desarrollo del México contemporáneo, 1940-1990 El sistema político Los cambios de la economía La población La evolución de las regiones

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Proceso de desarrollo técnico y transformación de la vida cotidiana Tercer grado Volumen 12
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1956-1958. AL CIELO POR ASALTO

30' A/SI/12 En nuestro país, el aumento poblacional demanda mayores servicios, entre ellos el educativo; se solicita la cooperación de algunos sectores para apoyar la construcción de escuelas. En 1958 asume la primera magistratura Adolfo López Mateos, quien da importancia a la política exterior, a la educación y la cultura. En Europa, la recuperación económica, comercial e industrial avanza notablemente. La URSS lanza el Sputnik, dando inicio a la era espacial. En Cuba continúa la lucha revolucionaria. Ubicación curricular: Historia Las transformaciones de la época cultural La Guerra Fría y el enfrentamiento entre bloques; el armamentismo y la amenaza nuclear Segundo grado El desarrollo del México contemporáneo, 1940-1990 El sistema político Los cambios de la economía La población La evolución de las regiones La educación y los medios culturales de masas Proceso de desarrollo técnico y transformaciones de la vida cotidiana Tercer grado
Programa: Duración: No. Sipnosis:

1958-1960. ABRAN PASO

30' A/SI/12 México se encuentra nuevamente en una crisis económica, por lo que se toman algunas medidas para subsanar esta situación. En el sector social se realizan obras públicas: construcción de clínicas y hospitales, se crea el ISSSTE, se construyen escuelas y se llevan a cabo algunas acciones para la formación de los maestros. Nuestro país continúa con su política exterior: “La libre autodeterminación de los pueblos”. En la política interna se nacionaliza la industria eléctrica en 1960. La carrera armamentista continúa y los dirigentes de las potencias la justifican, señalando que es una garantía para la paz. La tensión este-oeste aumenta: se empieza a construir el muro de Berlín. Cuba sigue su lucha libertaria, lo mismo que Argelia. Ubicación curricular: Historia Las transformaciones de la época actual La descolonización y las nuevas naciones La Guerra Fría y el enfrentamiento entre bloques: el armamentismo y la amenaza nuclear Segundo grado El desarrollo del México contemporáneo, 1940-1900 El sistema político Los cambios de la economía La población La evolución y los medios culturales de masas Procesos de desarrollo técnico y transformaciones de la vida cotidiana Tercer grado

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Volumen 13
Programa: Duración: No. Sinopsis:

1960-1962. LA BÚSQUEDA INSACIABLE

30' A/SI/13 La década de los sesenta fue un periodo de grandes cambios para la humanidad, por los avances científicos, el desarrollo de las artes, de los deportes, entre otros. En nuestro país, la Ciudad de México crece y se masifican los servicios urbanos y el contraste entre la ciudad y el campo se hace más evidente. En Estados Unidos, el desarrollo agrícola e industrial aumenta gracias al uso de la tecnología, la población negra lucha por sus derechos civiles, se enfrentan al racismo y a la intolerancia. Francia reconoce la independencia de Argelia, pese a la oposición de los militares de derecha. El pueblo cubano es agredido por Estados Unidos. Ubicación curricular: Historia Las transformaciones de la época actual Segundo grado El desarrollo del México contemporáneo, 1940-1990 Tercer grado
Programa: Duración: No.

1900-1962. POR ORDEN DE APARICIÓN, RESUMEN

30' A/SI/13 Sipnosis: Se hace un recorrido histórico de lo que aconteció en México y el mundo de 1900 a 1962. Durante estos años el mundo vivió grandes transformaciones, los avances científicos y tecnológicos cambiaron la forma de vida de la gente, el mapa mundial se vio modificado por las dos guerras mundiales, el mundo se divide en bloques, empieza la carrera armamentista y la Guerra Fría; se empiezan a perfilar los centros financieros que tomarán el control en las decisiones políticas y económicas a nivel mundial. En el ámbito cultural, la literatura, la pintura y la plástica reflejaron el sentir de estos años, y aportaron al mundo una visión de México respecto a los acontecimientos que se vivían; asimismo, la influencia extranjera se manifestó en la obra de estos artistas. Ubicación curricular: La Primera Guerra Mundial y las revoluciones sociales La Segunda Guerra Mundial Las transformaciones de la época actual Segundo grado La Revolución Mexicana y su impacto en la transformación del país, 1910-1940 El desarrollo del México contemporáneo, 1940-1990 Tercer grado

Ejemplo de una clase con el video:
1928-1929. Calles de sueños y desvelos
La relación entre los hechos que ocurrieron en el mundo durante estos años, la crisis económica de 1929, sus causas y repercusiones en el mundo y en la vida de la población, así como su expresión en las manifestaciones culturales, como la poesía, el cine, la literatura y la pintura son posibles de analizar mediante este video. El tratamiento de la información favorece el análisis y reflexión acerca de acontecimientos que ocurren de manera simultánea y la difusión que los mismos tienen en un espacio más amplio.

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También se muestra un panorama general de lo que ocurría en el país: el maximato y los intentos por unificar a los diversos grupos revolucionarios, entre otros acontecimientos. Las imágenes de la videocinta constituyen un buen recurso para que los alumnos observen algunos acontecimientos que ocurrieron en el país y en el mundo durante estos años. Ubicación curricular Historia La Primera Guerra Mundial y las revoluciones sociales El periodo entre guerras Las tensiones económicas y sociales: la crisis de 1929 y sus consecuencias Segundo grado La Revolución Mexicana y su impacto en la transformación del país, 1910-1940 El maximato Tercer grado

Propósitos de aprendizaje
Conocer las causas y repercusiones de la crisis económica de 1929. Valorar las expresiones literarias, plásticas y cinematográficas como otras fuentes de la historia. Establecer relaciones de simultaneidad entre acontecimientos históricos. Conocer y analizar algunas características del maximato.

Actividades previas
Explorar entre los alumnos lo que conocen acerca del gobierno de Calles y del grupo sonorense. Recapitular los acontecimientos que ocurrieron en Europa y en México en una línea del tiempo que ayude al alumno a organizar la información y a situarlo espacial y temporalmente.

Recomendaciones para la presentación
Ver el video en dos partes: la primera desde la crisis económica de 1929 hasta el asesinato de Manuel Mella, y la segunda desde la importancia de la radio como medio de comunicación hasta las repercusiones de la crisis en varios países y su expresión en la literatura y el cine. Sugerir a los alumnos que tomen nota de aquello que consideren interesante o de las dudas que surjan durante la presentación del video.

Aspectos centrales de la observación
Reconocer las causas de la crisis económica de 1929 y sus repercusiones sociales en varios países industrializados y dependientes. Identificar las expresiones artísticas que reflejan la situación que se vive a nivel mundial, así como el papel que tiene la radio como medio de comunicación. Conocer parte del proceso de la sucesión presidencial. Identificar algunas características del maximato. Observar las imágenes para advertir las condiciones de vida de la población de diferentes países a causa de la crisis de 1929: forma de vida, vestuario, medios de transporte, desigualdades sociales, entre otros aspectos, así como de las expresiones artísticas: murales, literatura, cine y radio.

Actividades posteriores
Ubicar en una línea del tiempo los principales acontecimientos ocurridos durante estos dos años; en la parte superior se pueden consignar los hechos ocurridos a nivel mundial y en la parte inferior los que sucedieron en México. Comentar con los alumnos la relación que se establece entre los acontecimientos nacionales y mundiales; por ejemplo, la manera en que influye la crisis de 1929 en México y en varios países del mundo. Pedir a los alumnos que, por equipos, elaboren dos fichas: una con las causas que originan la crisis económica de 1929 y la otra con las repercusiones en los países industrializados y

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dependientes. Comentar sus notas en el grupo y elaborar una explicación acerca de este hecho. Ubicar en un mapamundi los países que tuvieron repercusiones importantes de la crisis de 1929; señalar con simbología propia los países considerados como desarrollados y los dependientes. Comentar con los alumnos acerca de los acontecimientos políticos del país y elaborar una explicación respecto al maximato. Solicitar a los alumnos que expongan sus opiniones respecto a la manera en que el cine, la pintura y la literatura expresan la situación de la época. Valorar la importancia de los acontecimientos ocurridos durante estos dos años en México y en el mundo. Sugerir a los estudiantes que elaboren un poema, un cuento corto o un dibujo acerca de algún acontecimiento actual que les haya llamado la atención y que compartan sus experiencias con el grupo. Resolver las dudas que los alumnos hayan anotado durante la presentación del video.

Relación con otras asignaturas
Español. Identificación de algunas características de la literatura durante el maximato y la crisis económica de 1929. Utilización de diversas fuentes para la obtención de información e investigación acerca de un periodo histórico. Geografía. Ubicación y localización de lugares. Elaboración y lectura de mapas. Civismo. Las formas de participación de la población en los procesos electorales. Educación Artística. Observar imágenes e identificar algunos elementos que caracterizan a un periodo o escuela, por ejemplo, los murales de Diego Rivera. Apreciar qué permanece hasta la actualidad y qué cambió, de tal manera que los alumnos puedan establecer relación entre el pasado y el presente.

Ejemplo de una clase con el video:
1940-1942. Segunda Guerra Mundial
¿Cuáles son las causas que originan la Segunda Guerra Mundial? ¿Qué papel tienen los avances tecnológicos en el conflicto armado? ¿Cuál es la situación de México en estos años? ¿Qué significado tiene la unidad nacional? ¿Qué situación económica y social viven los campesinos y obreros mexicanos durante estos años? ¿Qué beneficios obtiene la población del país a partir de la estabilidad económica y política? Ubicación curricular La Segunda Guerra Mundial Desarrollo y consecuencias de la guerra Las alianzas internacionales El desarrollo del conflicto bélico La tecnología para la guerra: la aviación, el radar, la bomba atómica Los cambios en la vida cotidiana, 1900-1992 Segundo grado El desarrollo del México contemporáneo, 1940-1990 El sistema político Los cambios de la economía La población Procesos de desarrollo técnico y transformaciones de la vida cotidiana Tercer grado

Propósitos de aprendizaje
Ubicar los espacios territoriales donde se desarrolló el conflicto bélico, así como la postura que asumieron varios países europeos al respecto.

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Advertir las formas de organización que adoptó la población para resistir la invasión de las tropas que provocaron el conflicto bélico. Valorar los avances técnicos que fueron utilizados durante la guerra. Conocer algunos aspectos del gobierno de Manuel Ávila Camacho durante estos años, así como las condiciones que se requerían para el desarrollo del país. Conocer las condiciones de vida de la población urbana y rural.

Actividades previas
Preguntar a los alumnos lo que saben respecto a las causas que originaron la Segunda Guerra Mundial. Localizar en un mapamundi los territorios que fueron invadidos por Alemania e Italia en los años anteriores. Recapitular en una línea de tiempo los acontecimientos que ocurrieron en México durante el periodo presidencial de Lázaro Cárdenas. Establecer relación con los hechos principales a nivel mundial.

Recomendaciones para la presentación
Ver la videocinta en una sesión. Recomendar a los estudiantes tomar nota de los acontecimientos que ellos consideren importantes, tanto de los que ocurren en el país como en el mundo.

Aspectos centrales de la observación
Observar el uso de la técnica en el conflicto armado, las formas de vida, la participación de la población y de personajes importantes, las manifestaciones artísticas. Poner atención en la narración de los hechos para establecer la relación entre los mismos y distinguir los aspectos que van conformando un proceso histórico.

Actividades posteriores
Ubicar en el mapamundi los lugares donde se desarrollaron enfrentamientos entre las tropas aliadas y los alemanes e italianos, señalando con simbología propia a cada bando. Recrear las imágenes acerca de la guerra y comentar las consecuencias que tienen estos conflictos en la población. Valorar el principio de la paz como parte fundamental en la convivencia internacional y entre los seres humanos. Señalar algunos efectos del conflicto armado en el plano económico y social en México. A través de la participación de los integrantes del grupo, elaborar una explicación al respecto. Identificar las condiciones de vida de la población urbana y rural en el país. Elaborar una línea del tiempo con los principales acontecimientos en México y en el mundo durante estos años. Comentar el significado que tuvo la frase “unidad y concordia nacional” durante esa etapa y el sentido que actualmente los alumnos le podrían atribuir. Resolver las dudas que los alumnos hayan registrado durante la presentación del programa.

Relación con otras asignaturas
Español. Utilización de diversas fuentes de información acerca de esta etapa. Exposición de las conclusiones a las que llegan los alumnos. Geografía. Ubicación y localización en un mapamundi de los lugares donde se desarrolló el conflicto armado. Elaboración, lectura e interpretación de mapas. Civismo. Reflexión acerca de la paz como un principio importante en las relaciones que se establecen entre los hombres y los pueblos; así como la identificación de valores como el respeto, la tolerancia, el diálogo, la igualdad y aprecio por la dignidad humana.

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MEMORIAS DE UN MEXICANO
n 1897, Salvador Toscano empezó a fotografiar escenas de la vida cotidiana del México de aquellos años, las cuales muestran algunos aspectos de la riqueza y diversidad cultural de nuestro país: fiestas tradicionales, los primeros trenes eléctricos, las mulitas y las calandrias. Con su cámara al hombro, recorrió el país y captó algunos de los principales acontecimientos políticos de la época: el inicio y desarrollo de la lucha revolucionaria; las acciones de algunos personajes destacados como Díaz, Madero, Zapata, Villa, Carranza, Obregón y Calles; así como la participación de la población. Puso de manifiesto las contradicciones que se dieron en el grupo en el poder, y de él mismo con su familia. Salvador Toscano abandonó México en calidad de exiliado por divergencias políticas con el gobierno, regresó después de 26 años y encontró un país diferente en todos los aspectos. Volumen único
Programa: Duración: No. Sinopsis:

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MEMORIAS DE UN MEXICANO

90' A/ME/01 Esta película es un testimonio narrado en primera persona y con imágenes reales de un pionero del cine mexicano: Salvador Toscano. En este documento fílmico se registró una parte importante de la historia del país de 1897 a 1947; en él se entremezclan los grandes sucesos nacionales y la vida de los mexicanos durante esos 50 años, con la historia personal de Toscano. A través de las imágenes se presentan aspectos tan interesantes como el vestuario que usaba la gente de las diferentes clases sociales; el transporte, en donde se destaca principalmente el ferrocarril y su utilización en los conflictos militares; las características de la geografía, así como de la arquitectura de varias ciudades del país; el armamento y las formas de combate del ejército federal y de los ejércitos populares que se conformaron durante la Revolución Mexicana; aspectos del desarrollo tecnológico como la aviación, y las imágenes vivas de personajes como Porfirio Díaz, Francisco I. Madero, Victoriano Huerta, Pascual Orozco, Francisco Villa, Emiliano Zapata, Álvaro Obregón, entre otros muchos. Todo esto permite conformar una visión amplia, diversa y más precisa del México contemporáneo. Ubicación curricular: Historia México durante el Porfiriato La Revolución Mexicana y su impacto en la transformación del país, 1910-1940 Tercer grado

Ejemplo de una clase con el video:
Memorias de un mexicano
Mediante el testimonio de Salvador Toscano, pionero del cine mexicano, se pueden apreciar muchos detalles del pasado de nuestros país tanto políticos, sociales y culturales; se puede obtener también un panorama del proceso revolucionario mexicano, que abrió el siglo XX, y su desarrollo hasta fines de la década de los cuarenta. Las imágenes y la narración de los sucesos ayudan a comprender el complejo periodo histórico que comúnmente llamamos Revolución Mexicana, que incluye varias revoluciones, las cuales tuvieron diferentes líderes, idearios, escenarios y participantes.

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Ubicación curricular

México durante el Porfiriato La Revolución Mexicana y su impacto en la transformación del país, 1910-1940 El desarrollo del México contemporáneo, 1940-1990 Tercer grado

Propósitos de aprendizaje
Los alumnos conocerán el testimonio de Salvador Toscano sobre la vida en México de 1897 a 1947, mediante la utilización del cine. Reflexionarán sobre el papel del cine como recurso para comprender los sucesos pasados.

Actividades previas
Recopilar el testimonio de una persona mayor sobre lo que recuerda de su vida en relación con los sucesos más importantes ocurridos en el país en ese mismo periodo. Llevar los testimonios al salón de clases para exponerlos y reflexionar sobre lo que se puede aprender mediante ellos.

Recomendaciones durante la presentación
Ver el video en tres momentos, aproximadamente de 30 minutos cada uno. Antes de comenzar a ver la segunda y tercera partes, es conveniente recapitular brevemente con los alumnos el contenido de lo observado anteriormente, lo que permitirá darle continuidad a la presentación.

Aspectos centrales de la observación
Solicitar a los alumnos que se fijen muy bien en alguna imagen del video, la que ellos escojan, para que después hagan un dibujo sobre la misma. En esta observación si se trata de un personaje: ¿Quién es? ¿Cómo estaba vestido? ¿Qué hizo? ¿Dónde y cuándo murió? ¿Por qué es importante para la historia mexicana? O en el caso de una época o tema general: ¿Cómo se vestía la gente? ¿En qué se transportaba? ¿Cómo se divertía? ¿Qué tanto ha cambiado la vida de esos años en relación con nuestro presente? ¿Qué se conserva de aquellos tiempos? Todo esto permite desarrollar en los estudiantes la habilidad de observar, a la vez de explorar la imagen como fuente de información histórica para retomar y ampliar sus conocimientos así como su expresión plástica.

Actividades posteriores
Elaborar e ilustrar entre todos los alumnos una línea del tiempo de 1897 a 1947, en la cual se registrarán los sucesos políticos, militares, de la vida social y cotidiana o del desarrollo tecnológico que cada estudiante aporte, ya sea porque le llamó más la atención o le impactó al observar el video. Al realizar esta actividad los alumnos refuerzan sus nociones de secuencia, cronología, duración y obtienen un esquema ordenado de estos 50 años de la historia del país. Consultar un mapa con la división política de la República Mexicana para que los alumnos localicen regiones, ciudades, poblaciones o localidades del país de las que habla o se presentan imágenes en la videocinta. También para que tracen algunas rutas de las campañas políticas o militares de los líderes o de los ejércitos participantes en la Revolución. Reflexionar sobre la importancia del este documento histórico y plantearles el siguiente tipo de preguntas: ¿Cómo sabemos de la historia? ¿Qué es un archivo? ¿Para qué sirven los testimonios? ¿Qué otros ejemplos de testimonio conocen? ¿Qué saben de los inicios del cine en México? ¿Qué se puede aprender a través de este medio?, etcétera.

Relación con otras asignaturas
Español. Reflexión sobre los medios de difusión masiva. Actividades de desarrollo “Expresión y Apreciación Artísticas”. Elaboración de dibujos con diferentes técnicas y medios a partir de imágenes visuales observadas y que sirvan para ilustrar un periodo histórico.

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EL MUNDO DE LAS MATEMÁTICAS
A través de esta serie se muestran actividades culturales, deportivas, laborales, sociales o científicas en las que se aplican las matemáticas. El formato que en general se utiliza es la descripción de una actividad o algún fenómeno a través de imágenes y voz en off, una explicación acerca de los contenidos matemáticos implicados en la actividad o el fenómeno y, en algunos casos, una explicación cercana a lo que podría hacerse en la escuela para estudiar el contenido matemático. En el desarrollo de las actividades se identifican contenidos que corresponden a diversas ramas de las matemáticas como geometría, medición, tratamiento de la información, probabilidad, etcétera. Pero además, existe relación con temas de otras asignaturas como Biología, Física, Química, Geografía. Dado que muchas de las grabaciones se realizaron en ambientes naturales, cada programa puede servir como apoyo en diversas áreas de conocimiento. La serie aporta elementos de cultura general y permite conocer una gran variedad de aplicaciones de las matemáticas. Para obtener de ella el mayor provecho posible es necesario que el maestro lea la sinopsis, identifique el contenido temático que desea trabajar y observe el o los videos que involucran dicho contenido, así podrá determinar cuál es el adecuado y si conviene que los alumnos lo vean antes o después de resolver la situación que haya planeado. En algunos programas se plantean preguntas que el maestro puede a su vez plantear a los alumnos. Dado que se trata de situaciones de la vida real, no es importante que se obtengan resultados únicos o exactos, sino que se busquen diferentes alternativas de solución, el uso del cálculo mental y la estimación de resultados. Muchas de las preguntas propician el uso de la calculadora. Volumen 1
Programa: Duración: No. Sinopsis:

PARA UNA BUENA MEDIDA

8' A/MM/01 Se toman situaciones de la realidad para ilustrar lo que se mide, por ejemplo, la presión, el volumen, el tiempo, el peso. Para comparar la estatura de personas, se presentan imágenes que muestran el tipo de unidad de medida que se puede utilizar, el cómo puede cambiar la medida de la estatura de una persona y, en consecuencia, la necesidad de realizar la medición en condiciones similares. También se ilustran situaciones que requieren mayor precisión, como es el caso de la medición de partes de aparatos. Los aspectos de la medición que se trabajan son la elección de la unidad de acuerdo a lo que se mide, el error y la aproximación de una medida. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

DATOS EN GRÁFICAS
8' A/MM/01 Se plantea, en primer lugar, el problema de conocer la erosión que ha sufrido una playa, y posteriormente se deriva un subproblema: ¿Cuál es el tipo de datos que es necesario levantar para detectar las causas de la erosión? Posteriormente se presentan gráficas que ilustran la comparación del salario de las mujeres y hombres en distintos países así como la producción de trigo. Asimismo se muestran diferentes tipos de gráficas y el uso que se les puede dar, por ejemplo, gráficas de barras, circulares, pictogramas y poligonales.

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Finalmente, a partir de tres gráficas elaboradas con los datos del número de espectadores que han asistido en diferentes años al futbol americano, se ilustra cómo es posible manipular la información. Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Recolección de datos, elaboración y análisis de gráficas utilizando una misma información. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Segundo grado
Programa: Duración: No.

UNA GOTA EN EL OCÉANO

10' A/MM/01 Sinopsis: El programa se desarrolla en torno a la siguiente pregunta: ¿Cuánto se elevará el nivel del mar si continúa en ascenso el fenómeno invernadero? Esta situación permite hablar sobre el significado del volumen, la forma como los científicos calculan el volumen de las capas de hielo que hay en los polos y de lo que sucedería si se derritiese al calentarse la Tierra. Al final se desarrolla una manera de calcular el volumen de los prismas determinando el número de unidades cúbicas que lo forman y se deja una interrogante, ¿en qué otras situaciones de la vida diaria se usa la idea de volumen? Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Unidades de superficie y volumen, cálculo de áreas y volúmenes. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

SI EL ZAPATO APRIETA

8' 30" A/MM/01 Se trata de una aplicación de la estadística y la medición aproximada de longitudes. En primer lugar se habla del tipo de calzado que usan algunas personas, como las bailarinas, los obreros, entre otros, para mostrar que el calzado puede hacer que las personas no estén muy a gusto en sus trabajos. A partir de lo anterior, se plantea la siguiente situación: Determinar la cantidad de zapatos que es necesario fabricar de un específico número para satisfacer la demanda. Lo anterior lleva a establecer los datos que se requieren y la manera en que se puede organizar la información. La recopilación de datos hace necesario considerar algunos aspectos de la medición como son la precisión y la aproximación. Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Organización, análisis y presentación de información en gráficas para tomar decisiones. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

¿CREERÍA USTED ESTO?
10' A/MM/01 La grabación de un disco compacto por un grupo de rock es el pretexto para mostrar cómo las matemáticas se pueden relacionar con la música. Para el caso se asocia cada nota con un número y después se hace ver que cada tono de la melodía se relaciona con una secuencia numérica. El problema que se plantea es la separación de cada uno de los sonidos (instrumentos, voces) y después su combinación para obtener la música. El contenido matemático que se trabaja es: Problemas de conteo.

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Ubicación curricular: Matemáticas

Aritmética Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

¿CUÁL ES LA RELACIÓN?

8' 30" A/MM/01 En este caso se trata de mostrar la aplicación de la estadística para estudiar algunas relaciones, por ejemplo, la que se da entre la venta de helados y la temperatura del día. La solución del problema requiere elegir adecuadamente la información que se necesita, es decir, el consumo de helados de un día y la temperatura promedio de ese mismo día y presentar gráficamente la información para hacer el análisis correspondiente. Al hacer la gráfica, se obtiene un diagrama de dispersión positiva (a mayor temperatura, mayor venta). Para ejemplificar un diagrama de dispersión negativa, se establece la relación entre el peso de un niño al nacer y la cantidad de cigarros que fuma la madre (mientras más se fuma menor es el peso del niño). Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Organización de información, elaboración y análisis de diagramas de dispersión. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

COSTO DE LOS DISCOS COMPACTOS

9' A/MM/01 Se analizan los efectos que tienen los costos de producción, distribución y comercialización de un disco compacto en el precio que tiene que pagar el consumidor. Conociendo el costo de cada disco se determina el de 1000, 2000 y 3000 compactos. Con los datos obtenidos se presenta una gráfica que muestra el costo y otra que representa las ventas de los compactos. Es interesante observar cómo las gráficas permiten encontrar valores (de costo y de venta) que no se habían considerado (interpolación). Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Organización, análisis y presentación de la información en gráficas para tomar decisiones e interpolación. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

RESCATE

9' A/MM/01 En el programa se presenta un problema interesante: Localizar en el mar a una embarcación (en la cual un niño ha sufrido un accidente) que navega en una cierta dirección y a una determinada velocidad. Aunado al problema anterior se requiere resolver otro, ya que el helicóptero que va en su auxilio, saldrá de un lugar distinto de donde partió la embarcación por lo que se tiene que precisar el lugar de encuentro. En este video se muestran los datos que se requieren: Curso que sigue la embarcación, velocidad, tiempo de salida, distancia a la que se encuentra, su longitud y su latitud y características de la embarcación. Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: Relación de contenidos de geografía y física con el sistema de coordenadas cartesianas. Ubicación curricular: Geografía Los mapas y su utilización

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Primer grado Física Introducción a las propiedades físicas y su medición Segundo grado Volumen 2
Programa: Duración: No. Sinopsis:

UN ÁREA DE INTERÉS

9' A/MM/02 Se mencionan los problemas que trae consigo la extinción de los bosques, y se analiza la manera de estimular el crecimiento de los árboles, como una medida para evitarlo. Esto crea la necesidad de conocer tres datos: por un lado, la cantidad de luz que se filtra al suelo para determinar la que llegará a las semillas, el bióxido de carbono que consume una hoja, y la cantidad de oxígeno que libera. Para obtener esta información se plantea primero conocer el área de una hoja de un árbol, lo que lleva a buscar una manera para medir superficies irregulares. Una vez que se conoce el área de la hoja se puede llegar a calcular la cantidad de bióxido de carbono que consume el bosque y la cantidad de oxígeno que libera el mismo. El video termina con algunas preguntas, por ejemplo, cómo determinar el total de hojas que tiene un árbol. El procedimiento de solución lleva a utilizar alguna técnica de muestreo. Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Medición de superficies irregulares, uso de técnicas de muestreo. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Primer grado Presentación y tratamiento de la información Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EN GENERAL

9' A/MM/02 El problema en juego consiste en descubrir la regla para generar un cierto patrón. La idea se ilustra con dos grupos de jóvenes, el primero realiza una serie de tablas gimnásticas mientras que el segundo es un grupo de patinadoras; ambos grupos realizan sus evoluciones e incorporan elementos siguiendo un patrón, el cual hay que describir. También se plantea un problema relacionado con el conteo: Determinar la manera de conocer el número de juegos y de canchas que se necesitan para efectuar un torneo de tenis; primero conociendo la cantidad de jugadores que participan y después sin conocer ese dato. La primera situación propicia una manera interesante para trabajar ideas relacionadas con la preálgebra. Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Explicitar la regla para generar un patrón, problemas de conteo y uso de diagramas de árbol. Ubicación curricular: Matemáticas Preálgebra Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

NECESIDAD DE DATOS
11' A/MM/02 La situación consiste en determinar los datos que es necesario recopilar para analizar la contaminación de los ríos. Se manejan cantidades como el peso, el

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ancho y largo de los peces, tipo de parásitos que tienen, así como la acidez (pH) del agua. Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Organización y presentación de datos, determinación de partes por mil y partes por millón. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Segundo grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

¡QUÉ SUERTE!

9' A/MM/02 Este programa se desarrolla a través de un viaje en avión. Se trata de mostrar que muchas de nuestras actividades se pueden predecir con la ayuda de la probabilidad. Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Cálculo de la probabilidad de un evento, probabilidad complementaria y el manejo de una escala de probabilidad. Ubicación curricular: Matemáticas Probabilidad Segundo grado
Programa: Duración: No.

¿QUÉ SE PUEDE ESPERAR?

10' 30" A/MM/02 Sinopsis: La pregunta inicial que se formula en este video es: ¿Cómo afecta la probabilidad en nuestra vida diaria? Para ilustrar la respuesta se consideran los hechos que una aerolínea de aviación toma en cuenta para garantizar que no se presentará ningún accidente durante el viaje, por ejemplo, el entrenamiento de los pilotos y el tiempo para dar mantenimiento a las partes del avión, entre otros. Una pregunta interesante que se plantea es la siguiente: ¿Se pueden utilizar los resultados de una situación para predecir la probabilidad de un accidente en otro medio como es el caso del helicóptero? Se muestra que es necesario considerar otros datos. Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Ejemplos para ilustrar el uso de la noción de probabilidad frecuencial. Ubicación curricular: Matemáticas Probabilidad Segundo grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

¿EL MISMO DE NUEVO?

9' 30" A/MM/02 Las actividades que se desarrollan en este programa son el diseño de los planos para un edificio y las rutinas de dos deportistas en un catre elástico. Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Uso de la rotación y simetría. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Segundo grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

REDUCIR A ESCALA
10' A/MM/02 A partir de la comparación de la altura real de dos edificios, se muestra la utilidad de los modelos a escala, así como la ventaja de utilizar diferentes tipos de escalas, lo cual está en relación directa con los detalles que se quieran hacer evidentes.

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Los contenidos matemáticos que se trabajan son: uso y construcción de modelos a escala. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

ENCONTRANDO EL CAMINO

11' A/MM/02 Una maestra que ha dividido a sus alumnos en tres grupos, les pide que encuentren un tesoro en un sitio que está fuera de la escuela; para esto proporciona a cada grupo instrucciones diferentes, por ejemplo, a uno le da un mapa con coordenadas y a otro una especie de Guía Roji. Se observa que el grupo al que se le proporcionó el mapa con coordenadas es el que llega al último, por lo que se pide encontrar las razones de este hecho. Los contenidos matemáticos que se trabajan son: Comparación de diferentes sistemas de referencia y lectura de mapas. Ubicación curricular: Matemáticas Álgebra Segundo grado Volumen 3
Programa: Duración: No. Sinopsis:

DETRÁS DE LA PUERTA PRINCIPAL

11' A/MM/03 La actividad que motiva este programa es el diseño y construcción de foros para programas de televisión, desde la elaboración de planos, maquetas, hasta la puesta a punto para la grabación. Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: El dibujo y la construcción a escala, ubicación espacial y el diseño e interpretación de planos. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EN EL INTERIOR DE UN ESTUDIO DE GRABACIÓN

8' 30" A/MM/03 La actividad que se muestra es la producción de un programa de televisión. Es la continuación del programa anterior. Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: La interpretación de planos, la ubicación espacial, las nociones de ángulo y distancia. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

CAMPOS DE ABUNDANCIA
10' A/MM/03 La actividad que se describe es el cultivo del arroz en alguna región de Asia y se mencionan aspectos como la construcción de terrazas, la irrigación artificial, la necesidad de mejorar los cultivos en razón del aumento de la población. De la observación de este video se pueden plantear problemas relacionados con los cultivos de cada región. Los contenidos matemáticos tratados en el programa son: El uso de gráficos, su interpretación, las nociones de media y varianza.

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Ubicación curricular: Matemáticas

Presentación y tratamiento de la información Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

UN MESURADO ESTILO DE VIDA

9' A/MM/03 En este programa se describe el problema de los refugiados de guerra en una región de África. De lo cual se derivan aspectos como la distribución de despensas en función del número de personas que requieren alimentación, el espacio para almacenamiento, etcétera. Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: Las unidades de medición, las nociones de peso, volumen y capacidad, así como el uso de las operaciones aritméticas. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

UN GRAN SALTO

8' 30" A/MM/03 Este programa tiene como tema las actividades deportivas, particularmente el salto de longitud. De aquí se derivan aspectos como la relación entre la velocidad y la longitud del salto, la manera de determinar el potencial de un deportista, es decir, la mayor longitud que podría alcanzar en un salto en función de la máxima velocidad de la carrera. De la observación de este programa se pueden generar ideas para plantear otros problemas relacionados con actividades deportivas. Los contenidos matemáticos tratados en el programa son: La medición de longitudes, uso de gráficas y porcentaje. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Presentación y tratamiento de la información Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

ALTAS ESPERANZAS

9' A/MM/03 El tema del programa es la pretensión de dos personajes de fabricar un globo para cruzar el océano Pacífico. Se mencionan algunos fenómenos físicos como el calentamiento del aire, su relación con el volumen del mismo y con la capacidad del globo, así como problemas matemáticos implicados en su construcción, por ejemplo, la cantidad de material que se necesita. Los contenidos matemáticos que surgen en el programa son: Las nociones de volumen, capacidad, peso, velocidad y distancia. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

ARRIBA Y ADELANTE
10' A/MM/03 Este programa es la continuación del que se llama “Altas esperanzas”, y se refiere a la travesía del vuelo y las dificultades que sortearon los dos tripulantes. Se mencionan aspectos como la velocidad y dirección del globo en función de la velocidad y dirección de los vientos, relación entre cantidad de combustible, distancia y tiempo de vuelo.

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Los contenidos matemáticos tratados en el programa son: Nociones de velocidad, distancia, tiempo y probabilidad. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Primer grado Probabilidad Segundo grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL VALOR DE LA LIMPIEZA

10' A/MM/03 En este programa se trata el problema de la contaminación de los ríos provocado por los desechos industriales y drenajes. Se mencionan aspectos como el muestreo, la cantidad de bacterias por unidad de área, la cantidad necesaria de un tóxico para matar un pez. Los contenidos matemáticos que trata en este programa son: Media aritmética, desviación estándar, uso e interpretación de gráficas y modelos matemáticos. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Tercer grado Volumen 4
Programa: Duración: No. Sinopsis:

UNA MEDIDA DE BELLEZA

9' A/MM/04 Se trata de una actividad en la que se muestra el proceso de una escultura movida por el viento que es realizada por un escultor a través de dos factores, primero es el movimiento de los brazos de una bailarina y el segundo es la sección dorada de Leonardo da Vinci. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Dibujo y trazos geométricos El teorema de Pitágoras Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EMBOTELLAMIENTOS DE TRÁNSITO

9' A/MM/04 La actividad que motiva este programa se relaciona con la contaminación expedida por los automóviles. Se plantea cambiar los hábitos de las personas al utilizar el transporte y el caso de una empresa privada que intenta disminuir el número de personas por vehículo en una ciudad. Los contenidos matemáticos que aborda este programa son: Operaciones con números naturales, decimales, porcentaje. Ubicación curricular: Matemáticas Aritmética Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL VALOR DEL ROSTRO
10' A/MM/04 Se reconstruye el rostro de un hombre o una mujer de 1000 años de antigüedad, para saber su sexo y qué tan alto era. Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: Error de aproximaciones, operaciones con números naturales y decimales, así como unidades para medir longitudes superficies.

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Ubicación curricular: Matemáticas

Aritmética Geometría Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

UNA INCANSABLE BÚSQUEDA

10' A/MM/04 Se trata de una actividad realizada en el Instituto de Tecnología de California, sobre la contaminación en la ciudad de Los Ángeles. Se determina la cantidad de contaminación a través de muestras de la calidad del aire y el registro de los datos obtenidos en una computadora. Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: Análisis y elaboración de gráficas y muestras de resultados observados. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Primero y tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

PANORAMA DE CÁLCULOS

10' A/MM/04 Se plantea cómo aprovechar los recursos renovables de la selva tropical al norte de Brasil, donde habita la tribu Cayapo. Es un proyecto internacional de comercio para que la tribu maneje el negocio de la nuez de la región y pueda llevar su contabilidad a partir de una hoja de registro de pérdidas y ganancias. Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: Registro de cantidades y las operaciones aritméticas. Ubicación curricular: Matemáticas Aritmética Presentación y tratamiento de la información Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

UN ARGUMENTO CIRCULAR

10' A/MM/04 Se trata de un fenómeno natural que ocurre en los campos del sur de Inglaterra, donde se forman círculos durante los meses de verano de cada año. Se hacen investigaciones para analizar sus características y determinar las causas de su formación. El contenido matemático tratado en este programa es: El círculo. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Segundo y tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

PICOS GEMELOS

9' A/MM/04 En esta actividad se maneja la medición de un terreno realizada por topógrafos, para un futuro desarrollo habitacional. Posteriormente se hacen varios planteamientos acerca de cómo medir la altura de dos montañas, la K2 y el Everest y se propone una pregunta final, ¿cómo podría medir con exactitud la altura de su escuela? Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: Figuras a escala, triángulos y semejanza. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Tercer grado

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Programa: Duración: No. Sinopsis:

UN SUELO TEMBLOROSO

11' A/MM/04 La actividad está relacionada con el temblor de San Francisco ocurrido en 1989. Por otro lado, se hacen estudios sobre la probabilidad de que pueda ocurrir otro sismo. Los contenidos matemáticos expuestos en este programa son: Diagrama de árbol, gráfica de Gaus y probabilidad. Ubicación curricular: Matemáticas Probabilidad Segundo grado Volumen 5
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LECTURA MEDIDA

9' A/MM/05 Se trata de la elaboración de un periódico por un grupo de jóvenes cuya edad es aproximadamente de 12 años. Se organizan para ver qué información debe ir en las páginas y realizan mediciones para ajustar los espacios de los artículos. Se plantean preguntas: ¿Cómo haría un recorte de 100 palabras? ¿Qué otros factores podría considerar para organizar el resto de la página? El contenido matemático que se plantea en este programa es la medición de longitudes y superficies. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

ENCUESTA APARTE

9' 30" A/MM/05 Se trata de la reunión de la historia más comprometedora del día. Se realiza una encuesta en una escuela sobre el comportamiento de los jóvenes de 14 a 16 años, las preguntas están relacionadas con lo que piensan de la vida, de la política, del vandalismo, del golpe de Estado en Rusia, del desempleo, de los exámenes, del SIDA, etcétera. El contenido matemático expuesto en este programa es: Representación y análisis de tablas y gráficas. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

ALGO CONFUSO

8' A/MM/05 Este programa está relacionado con la pesca del camarón en el Golfo Pérsico. Se plantea que la pesca inmoderada y los residuos de petróleo derramado durante la guerra han disminuido la productividad de la especie. El contenido matemático tratado en este programa es el análisis de tablas y gráficas. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Primer grado
Programa: Duración: No.

CARRERA NIVELADA
11’ A/MM/05

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Se trata de un maratón universitario. La idea es medir el tiempo con exactitud, determinando los factores que influyen para que un recorrido sea más lento o más rápido, por ejemplo, número de colinas que tiene el recorrido. Esto plantea analizar el criterio para considerar las marcas mundiales. Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: El Sistema Métrico Decimal, cálculo de promedios, unidades de tiempo y registro de datos. Ubicación curricular: Matemáticas Geometría Presentación y tratamiento de la información Primer grado
Sinopsis: Programa: Duración: No. Sinopsis:

AGUA CONTAMINADA CON PETRÓLEO

11' A/MM/05 Se plantea el problema de predecir matemáticamente los efectos en el ecosistema causados por el derrame de petróleo en el golfo Arábigo, el cual tiene abundante fauna. Para estudiar el problema se extraen muestras de lodo marino y se procesa la información en un sistema computarizado. Se utiliza un diagrama de flujo para analizar los factores que afectan a diferentes animales marinos. Los contenidos matemáticos expuestos en este programa son: Nociones de muestreo, organización y presentación de datos, uso de diagramas de árbol y potencias de 10. Ubicación curricular: Matemáticas Aritmética Tercer grado Presentación y tratamiento de la información Segundo grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LA TRAGEDIA DE LOS COMUNES

10' A/MM/05 En este programa se trata la sobrexplotación de los recursos que realizan las compañías energéticas y la utilidad de las matemáticas para determinar el monto de las reservas así como el tiempo de duración de las mismas. Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: Interpretación de gráficas, comparación de fracciones y patrones numéricos. Ubicación curricular: Matemáticas Presentación y tratamiento de la información Aritmética Preálgebra Primer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

UNA CUESTIÓN DE DISTRIBUCIÓN

9' A/MM/05 Se analizan los problemas que se generan por la distribución de los alimentos a la población, por ejemplo, el transporte, el almacenamiento, la red de distribución, entre otros. Los contenidos matemáticos tratados en este programa son: Sistema de medición y unidades de tiempo. Ubicación curricular: Matemáticas Aritmética Presentación y tratamiento de la información Primer grado

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Programa: Duración: No. Sinopsis:

ROBOTS TRABAJANDO

9' A/MM/05 La creación de robots provoca algunas reflexiones sobre la posibilidad de que puedan llegar a tener inteligencia. Se analiza el tipo de actividades que éstos pueden realizar. El contenido matemático tratado en el programa es: Uso de coordenadas cartesianas. Ubicación curricular: Matemáticas Álgebra Segundo grado

Ejemplo de una clase con el video:
Una gota en el océano
¿Cuánto hielo hay en los polos? ¿Lo podemos medir y pesar? ¿Qué pasaría si esa gran masa de hielo se derrite? Ubicación curricular Cálculo de volúmenes de cubos y paralelepípedos rectos; unidades para medir volúmenes y capacidades, así como la solución de ecuaciones del tipo: ax = b. Primer grado

Propósitos de aprendizaje
Calcular volúmenes de cubos y paralelepípedos rectos.

Actividades previas
Se organiza el grupo en equipos de tres o cuatro alumnos. Uno de los equipos (emisor) construye un cubo o paralelepípedo recto, con pequeños cubos de cartoncillo y lo mantiene oculto a los demás equipos. Los equipos restantes pueden hacer hasta tres preguntas al emisor con el fin de adivinar el número de cubos que forman el cuerpo escondido. Confrontan los procedimientos empleados para determinar el número de cubos que forman el cuerpo. Cuando los alumnos han descubierto la manera para calcular volúmenes de cubos y paralelepípedos rectos, se recomienda resolver actividades como las de la página 298 del Libro para el maestro. Matemáticas. Secundaria, o de la lección “A contar cubos” en las páginas 42-46 del libro de texto Matemáticas. Sexto grado.

Aspectos centrales de la observación
¿Cómo calcular el volumen de la capa de hielo que cubre el Polo Sur?

Actividades posteriores
Calcular el volumen de la capa de hielo que cubre el Polo Sur si se considera equivalente al volumen de un prisma con las siguientes dimensiones: 3500 km de ancho, 4000 km de largo y 2.2 km de altura. Presentar a manera de problema, alguna situación de la vida diaria cuya solución requiera de la aplicación de la idea de volumen.

Relación con otras asignaturas
Biología. Los seres vivos y su ambiente. Geografía. Características de la atmósfera y factores que intervienen para la determinación del clima. Física. Medición de sólidos y líquidos.

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Ejemplo de una clase con el video:
Picos gemelos
¿Cuánto mide la escuela? Se sabe que el Everest mide 8,880 m, el Pico de Orizaba mide 5,610 m, ¿cómo se determinan estos datos, cómo es posible conocer la altura de montañas tan altas? ¿Existe una fórmula única o se puede hacer de distintas maneras? Ubicación curricular Trigonometría. Solución de triángulos rectángulos y su aplicación a la solución de problemas Tercer grado

Propósito de aprendizaje
Que el alumno resuelva problemas de cálculo geométrico en los que utilice las funciones trigonométricas y el teorema de Pitágoras.

Actividades posteriores
Salir al patio de la escuela y plantear el problema que consiste en calcular la altura de un edificio, de un árbol o de un poste, con ayuda de transportador, regla graduada, hilo y un lápiz simulando una plomada. El problema planteado se resuelve en pequeños grupos. Se confrontan los resultados y los procedimientos que se utilizaron. Se analizan otras situaciones en las que se pueden usar las funciones trigonométricas, por ejemplo, los problemas 1, 2, 3 y 4 en las páginas 268-269 del Libro para el maestro. Matemáticas. Secundaria.

Relación con otras asignaturas
Física. El plano inclinado. Geografía. Relieve y ubicación de las principales elevaciones. Historia. Cambios en el desarrollo de la tecnología.

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El mundo de la química
La serie contiene 26 programas en los que se presentan diferentes aspectos de temas relacionados con la química y su uso o aplicación en la vida cotidiana. La mayoría de los conceptos químicos que se presentan están contemplados en los contenidos programáticos de las asignaturas: Introducción a la Física y la Química, Química I y Química II del nivel secundaria. El tratamiento de la información y los temas analizados en todos los programas de esta serie pueden ser un complemento importante para la clase de Química, si el maestro hace uso de su experiencia y lo relaciona con algunos aspectos más cercanos a los alumnos de acuerdo con el contexto nacional, las vivencias de su localidad y procurando adaptarlos al enfoque propuesto para la enseñanza de la química en los programas oficiales. En la mayoría de las cápsulas se describen actividades experimentales de una manera tradicional, para mostrar diversos fenómenos químicos. Algunos de los experimentos se realizan con materiales de fácil adquisición y pueden ser reproducidos en el laboratorio. Sin embargo, el maestro deberá replantearlos de acuerdo con el enfoque para utilizarlos en clase. En algunos de los videos se profundiza en los temas más allá de lo marcado en los programas de las asignaturas, por lo que se sugiere no detenerse demasiado en ellos ni pretender que el estudiante memorice aspectos sobre estructuras y mecanismos de reacción. Es por eso que se recomienda al maestro revisar los videos antes de presentarlos a los alumnos. Los programas constan de diferentes secciones: Una introducción donde relacionan el tema químico principal a revisar con algunos aspectos de la vida cotidiana. Realización y explicación de experimentos. Modelos realizados por simulación con computadora. Entrevistas a científicos y químicos de diferentes áreas. Diversas secciones donde se resalta la importancia de los procesos químicos en la vida del hombre. Un resumen de los aspectos más importantes que se presentaron en el video. Contar con este recurso didáctico representa varias ventajas, entre las que se pueden mencionar: Los alumnos pueden observar diversos fenómenos químicos durante los experimentos, algunos de los cuales no se pueden realizar en los laboratorios de las escuelas secundarias. Otros aportan ideas para ser utilizarlos en clase, ya que se realizan con materiales de fácil adquisición. Los estudiantes conocen diversos materiales y equipos de laboratorio que se utilizan para hacer mediciones precisas y permiten resaltar la importancia que esto tiene en el trabajo científico. Algunos aspectos de conceptos difíciles para los alumnos son representados mediante simulación por computadora, lo cual permite revisarlos con más facilidad; por ejemplo: Modelo cinético molecular, geometría molecular, estructura atómica, etcétera. Todos los programas de la serie contienen información que relaciona los conceptos químicos con diversos aspectos de la vida cotidiana. Las cápsulas pueden segmentarse de acuerdo con el avance programático y el tiempo de clase disponible, considerando que las características del material audiovisual permiten captar fácilmente y por más tiempo la atención de los alumnos. En los diferentes programas de la serie se incluyen algunas palabras cuyo significado desconocen los alumnos. Esto podría ser el inicio de la conformación de un diccionario científico que los alumnos pueden elaborar en un cuaderno, destinando un cierto número de hojas para cada letra. Es probable que aún consultando el significado de las palabras en un diccionario no se logre comprender el significado. Sin embargo, el maestro puede hacer notar que el lenguaje de la Química es algo que aprenderán durante sus cursos de Introducción a la Física y a la Química, Química I y Química II.

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Volumen 1
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL MUNDO DE LA QUÍMICA

30' A/MQ/01 Se presentan diversos aspectos del campo de estudio de la Química, incluyendo varias imágenes de experimentos que son explicados en otros videos de esta misma serie. Incluye una sección sobre el trabajo de Linus Pauling acerca de la estructura del ácido desoxirribonucleico, ADN. Es probable que este científico y sus trabajos sean desconocidos para los alumnos, en este caso el maestro puede adecuar el material aquí presentado al nivel de comprensión de los estudiantes. El concepto de la estructura del ADN no es fácil de comprender; por ello se sugiere no detenerse en este aspecto. Lo mismo sucede con algunas imágenes de geometría molecular. Se incluyen algunas de las primeras fotografías de los átomos. Ubicación curricular: Introducción a la Física y a la Química La física y la química, dos ciencias de nuestro entorno Primer grado Química I La química y tú Segundo grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL COLOR

30' A/MQ/01 Se presentan diversos aspectos de la importancia de la Química en la sociedad. Se explica el experimento de síntesis de anilina y la trascendencia social y económica de su descubrimiento. Incluye algunos modelos de estructura molecular en cuya explicación se recomienda no detenerse. Se plantean las diferencias entre ácidos y bases. Se resalta la importancia del uso de sustancias coloridas en la determinación de la estructura del ácido desoxirribonucleico, ADN. Este video puede utilizarse como motivador para que los alumnos se interesen en el aprendizaje de la química, haciendo resaltar el impacto de esta ciencia en la sociedad. Existen algunas imprecisiones en la traducción, que es importante aclarar a los alumnos, dado que parte de los propósitos de la enseñanza de estas asignaturas es el aprendizaje del lenguaje químico. Ubicación curricular: Química I Importancia de la química para el ser humano y el ambiente Segundo grado Volumen 2
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LA MEDICIÓN: FUNDAMENTO DE LA QUÍMICA
30' A/MQ/02 El video destaca la importancia de la medición en diversos aspectos de la vida cotidiana. Se plantea la importancia de contar con patrones de medida de acuerdo con las necesidades de medición que se tengan, en ocasiones instrumentos de cierta precisión. Se plantea la importancia de la medición de cantidades pequeñas de materia disueltas en el agua: El mercurio, por ejemplo, y su detección mediante espectrofotometría. Se describen los pasos para construir una curva de calibración. Se introducen los conceptos de precisión y exactitud. Observaciones: Si bien el video presenta equipos e instrumental de laboratorio que no es común para los alumnos de secundaria de nuestro país, es importante que se conozcan los avances que en este sentido existen.

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Respecto al instrumental y técnicas de medición que se incluyen, el maestro deberá valorar la pertinencia de detenerse o no en su análisis. Se sugiere que se presente el video a los alumnos una vez que el tema de la medición haya sido introducido en clase, de tal forma que la información en él incluida termine de conformar los conceptos. No hay que olvidar incluir los términos desconocidos en el diccionario científico que los alumnos tienen en su cuaderno. Ubicación curricular: Química I Importancia de la química para el ser humano y el ambiente Segundo grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

MODELOS DE LO DESCONOCIDO

30' A/MQ/O2 Se explica la importancia de contar con modelos en química. Observaciones: El experimento (1) donde los niños desarrollan un modelo presenta una clase como las que se sugieren en el libro para el maestro. Ahí se puede observar a los alumnos interesados en la conformación del modelo. Existen preguntas motivadoras por parte del maestro y se hace evidente la participación de los alumnos en una investigación adecuada al nivel de sus conocimientos. Más adelante se presenta el modelo de la molécula de ADN, lo que puede permitir al maestro destacar la importancia de contar con ello. Desde luego, habrá que abordar la trascendencia social de estos avances, más que la explicación de la estructura del ADN, que puede no estar al alcance de los alumnos. Ubicación curricular: Introducción a la Física y a la Química Algunas particularidades de la actividad científica Primer grado Volumen 3
Programa: Duración: No. Sinopsis:

ESTADOS DE LA MATERIA

30' A/MQ/03 Se explican las diferencias entre los estados sólido, líquido y gaseoso, resaltando la importancia de la temperatura en la existencia de estos tres estados. Se revisan algunos aspectos del modelo cinético molecular mediante simulación por computadora para explicar estas diferencias. Se profundiza un poco más en el estado gaseoso donde se analizan las relaciones entre presión, volumen y temperatura. Se revisan algunos aspectos sobre cristalización. En este programa se presentan bellas imágenes de cristales, la mayoría de los cuales no están en exhibición debido a su fragilidad y el video permite a los alumnos conocerlos. Por otro lado, el auxilio de la simulación mediante computadora ayuda a esquematizar el modelo cinético molecular. Ubicación curricular: Química I Manifestaciones de la materia Estados de agregación de la materia Segundo grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL ÁTOMO
30' A/MQ/03 Se resalta la importancia del conocimiento de la estructura del átomo y su aplicación en diversos aspectos de la vida del hombre. Se explica la constitución del átomo mediante simulación por computadora. Se incluyen algunas de las primeras fotografías de átomos, se explica el expe-

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rimento de Ernest Rutherford y se llega hasta la descripción de varios aspectos del modelo cuántico. Se presentan algunas aplicaciones de la detección de pequeñas cantidades de sustancias en el medio ambiente (selenio y plomo), analizando las señales de los átomos mediante espectroscopia. Se explican los espectros de emisión. La simulación por computadora hace este video adecuado para revisar la discontinuidad de la materia, ya que este tema en ocasiones presenta dificultades en su planteamiento. Si se utiliza esta cápsula con los alumnos, se sugiere revisarlo hasta donde se describe el experimento de Rutherford, antes de iniciar la presentación del modelo cuántico, dado que este tema no se incluye en el programa. Ubicación curricular: Química I La naturaleza discontinua de la materia Los átomos y las moléculas Segundo grado Volumen 4
Programa: Duración: No. Sinopsis:

TABLA PERIÓDICA

30' A/MQ/04 Se describe la tabla periódica y se explica, entre otras cosas, el ordenamiento en grupos o familias y periodos, los números atómicos, los valores de masa atómica, el tamaño de los átomos y su colocación en la tabla. Se explican brevemente las predicciones de Dimitri Ivanovich Mendeleev y se establecen las diferencias entre la tabla periódica de Mendeleev y la actual. Se revisan algunos aspectos relacionados con el modelo cuántico, en el cual no es recomendable detenerse dado que no está incluido en los programas de las asignaturas. De hecho, se sugiere revisar el video con los alumnos hasta antes de la sección referida a los orbitales y su energía, para evitar confusiones en los conceptos. Ubicación curricular: Química I La tabla periódica Segundo grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

ALEACIONES QUÍMICAS

30' A/MQ/04 Explica la existencia de enlaces iónicos y covalentes apoyándose en el modelo cuántico. Se dan ejemplos de sustancias iónicas y moleculares estableciendo algunas de sus diferencias. Incluye algunos aspectos del ciclo del nitrógeno: Si bien se explican los enlaces químicos con base en el modelo cuántico (tema que no se incluye en el programa), el video presenta información y experimentos interesantes que pueden ayudar a completar los temas Tabla periódica y Enlaces químicos del bloque 3 de Química I, y el tema Electroquímica de Química II. Ubicación curricular: Química I La tabla periódica Enlaces químicos Segundo grado Química II Electroquímica Tercer grado
Volumen 5 Programa: Duración: No.

ARQUITECTURA MOLECULAR
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Se describe la importancia del orden de los átomos en las propiedades de la materia. Este programa explica la formación de dobles enlaces y su relación con las moléculas saturadas e insaturadas: Las grasas y aceites, por ejemplo, las grasas y la salud. Se describe la existencia de isómeros cis y trans e isómeros ópticos. Se describe el experimento de Louis Pasteur. Ubicación curricular: Química I La naturaleza discontinua de la materia Enlaces y reacciones de síntesis Segundo grado Química II Quemar combustibles. Oxidaciones Combustibles químicos: Isomería Tercer grado
Sinopsis: Programa: Duración: No. Sinopsis:

SEÑALES DESDE ADENTRO
30' A/MQ/05 Describe la importancia de la espectroscopia en el análisis de la naturaleza de las sustancias. Utiliza el modelo cuántico para explicar la influencia de la radiación electromagnética en diferentes sustancias. Este tema no está incluido en el programa de la asignatura, por lo que el maestro decidirá la conveniencia de presentarlo o no a los alumnos. Se describe el uso de la espectroscopia de infrarrojo en la identificación de diferentes tipos de drogas y en el campo de investigación de pesticidas de origen natural (feromonas).

Volumen 6 Programa: Duración: No. Sinopsis:

LA MASA

30' A/MQ/06 Se explican los volúmenes de combinación, el número de Avogadro, las equivalencias del mol. Se resalta la importancia de medir la cantidad de las sustancias mediante diferentes ejemplos. Ubicación curricular: Química I La naturaleza discontinua de la materia Los átomos y las moléculas Unidad fundamental de cantidad de materia, el mol Segundo grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL AGUA

30' A/MQ/06 Se describen algunas propiedades físicas y químicas del agua: Existencia del agua en tres estados físicos en la Tierra, formación de puentes de hidrógeno, su importancia como solvente universal, el agua y las moléculas no polares. Se explican algunos aspectos acerca de la contaminación y purificación del agua, resaltando el papel de la química en ambos casos. Ubicación curricular: Química II Agua, disoluciones y reacciones químicas Tercer grado
Volumen 7 Programa: Duración: No.

FUERZAS FUNDAMENTALES
30' A/MQ/07

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Se describe la importancia de la energía en las reacciones químicas: Reacciones endotérmicas y exotérmicas. Se plantea el concepto de entropía para explicar la dirección natural de los cambios. Se incluyen aspectos sobre la importancia de la temperatura y la concentración en la velocidad de reacción, así como del uso de los catalizadores en la industria. Ubicación curricular: Química I Enlaces y reacciones de síntesis Segundo grado
Sinopsis: Programa: Duración: No. Sinopsis:

MOLÉCULAS EN ACCIÓN

30' A/MQ/07 Se revisan algunos aspectos sobre las reacciones químicas como producto de los choques moleculares y la importancia de la energía de activación. Se destaca el uso de los catalizadores para disminuir la energía de activación de las reacciones químicas y su influencia en la velocidad de la reacción. Se describe el uso del rodio en la producción de anhídrido acético como un ejemplo de la importancia de los catalizadores en la industria química. Se plantean algunos modelos para explicar el concepto de equilibrio químico y el Principio de Le Chatelier. Se explica la importancia de la síntesis de amoníaco como un ejemplo del desplazamiento del punto de equilibrio. Aunque el nivel de conocimiento es elevado, este video se recomienda para los maestros, ya que se hace un buen planteamiento del tema y tiene información que puede enriquecer las clases si se adecua al nivel de comprensión de los alumnos. Ubicación curricular: Química II Velocidad de las reacciones químicas Tercer grado
Volumen 8 Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL ELECTRÓN ACTIVO

30' A/MQ/08 Se revisan algunos aspectos de la transferencia de electrones en las reacciones de oxido-reducción y se describe el fenómeno de la corrosión, por ejemplo la electroquímica haciendo énfasis en el funcionamiento de diferentes tipos de baterías y su impacto socioeconómico. Se presentan algunas aplicaciones de la electrólisis y su importancia en la industria. Como ejemplo se presenta la obtención de aluminio a partir de óxido de aluminio y el proceso de galvanizado. Ubicación curricular: Química II Electroquímica Oxidación y reducción Electrólisis Química y generación de electricidad Tercer grado
Programa: Duración:

EL PROTÓN EN QUÍMICA
30' A/MQ/08 Se destaca la importancia del protón en la química: Los ácidos y las bases en la vida cotidiana, algunas de sus propiedades químicas y su caracterización (reacción con metales y su comportamiento ante los indicadores). Se describen algunas reacciones de formación de sales y se destaca la importancia de algunas de ellas: La producción de fertilizantes, la disminución en la emi-

No.
Sinopsis:

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sión de contaminantes en la industria, la reacción de la piedra caliza con la lluvia ácida. Se tratan algunos aspectos sobre la fuerza de algunos ácidos de uso común. Se explica el papel del protón en las reacciones de ácidos y bases y se establece el concepto de pH: La acción de los antiácidos como un ejemplo cotidiano. Ubicación curricular: Química I Agua Disolución y reacciones Acidez y basicidad Segundo grado
Volumen 9 Programa: Duración: No. Sinopsis:

LA CUBIERTA INVALUABLE

30' A/MQ/09 Se destaca la importancia de la composición atmosférica para la existencia de la vida en la Tierra. Se describe la trascendencia de la capa de ozono en la atmósfera, su reacción con los clorofluorocarbonos y las consecuencias en la vida terrestre. Se explica el mecanismo de reacción en cadena mediante simulación en computadora. Se analiza el proceso de la fotosíntesis y su relación con el ciclo del carbono. Se presentan algunos aspectos sobre el efecto invernadero y sus implicaciones en el incremento de temperatura del planeta. Ubicación curricular: Química II Composición del aire puro Productos de la combustión Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LA QUÍMICA EN LA TIERRA

30' A/MQ/09 Se revisan algunos aspectos sobre la formación de la Tierra. Se describen algunos aspectos sobre la diferencia en la composición química de la corteza terrestre en diferentes puntos del planeta y su impacto socioeconómico. Se analizan los efectos de las acciones magmáticas, hidrotérmicas y sedimentarias en la distribución de los minerales en la Tierra. La reacción que se produce con el carbono de calcio y la lluvia ácida. El silicio es elemento fundamental en la revolución informática. Ubicación curricular: Química I Manifestaciones de la materia Segundo grado
Volumen 10 Programa: Duración: No. Sinopsis:

LOS METALES
30' A/MQ/10 Se describen algunas propiedades físicas y químicas de los metales, así como algunos ejemplos de su importancia en el desarrollo de la vida del hombre. Se plantean algunos aspectos sobre la extracción de metales de la corteza terrestre y sus procesos de purificación: Las reducciones química y electrolítica como ejemplos de obtención de metales. Se revisa el proceso industrial de obtención de acero para ejemplificar las características e importancia de las aleaciones. Se destaca la importancia en el futuro de los materiales superconductores. La descripción del proceso industrial de acero puede cubrir los propósitos que tendría una visita real y plantear las actividades correspondientes.

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Ubicación curricular: Química I

La naturaleza discontinua de la materia La tabla periódica Características y propiedades de los metales y no metales Segundo grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EN LA SUPERFICIE

30' A/MQ/10 Se describen características de algunos fenómenos de superficie y se explican mediante simulación por computadora: La tensión superficial en los líquidos, la acción de los jabones y detergentes, las atracciones en las uniones adhesivas, los catalizadores ceolíticos o de orificios moleculares. El experimento de tensión superficial del agua puede realizarse en el laboratorio, pero hay que replantearlo de acuerdo con el enfoque. La descripción del descubrimiento de la síntesis de acrilonitrilo como un hecho circunstancial puede dar motivo a un intercambio de ideas en clase acerca de la forma en que se realizan algunos descubrimientos. Ubicación curricular: Química I Manifestaciones de la materia Estados de agregación de la materia Segundo grado
Volumen 11 Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL CARBONO

30' A/MQ/11 Se destaca la importancia del descubrimiento de la síntesis de urea. Se describen algunas propiedades físicas y químicas del carbono: Geometría del átomo de carbono; formación e importancia de los enlaces carbono-carbono: Simples, dobles y triples; isómeros estructurales y grupos funcionales más importantes. También se presentan ejemplos de algunos compuestos de carbono de uso común: Vinagre (ácidos carboxílicos), alcohol, fragancias y saborizantes (ésteres) y aspirina. Importancia del benceno como materia prima. Síntesis de compuestos: Colorantes, drogas y fármacos sintéticos. Ubicación curricular: Química II Combustibles químicos Hidrocarburos Fórmulas Series homólogas Isomería Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

LA ERA DE LOS POLÍMEROS
30' A/MQ/11 Se describen algunas propiedades físicas y químicas de ciertos polímeros sintéticos. Se explica la composición del petróleo y sus procesos de refinación, destilación fraccionada y cracking para obtener diferentes hidrocarburos. Se detalla el mecanismo de reacción por radicales libres mediante simulación por computadora para obtener polímeros. Se analizan algunas propiedades, físicas de envases de polietileno de acuerdo con el tipo de cadenas poliméricas que los conforman: Polímeros de diferentes densidades.

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Se señalan algunas propiedades, usos e importancia de diferentes tipos de polímeros: etileno, poliestireno, poliacrilonitrilo, poliacetileno. Observaciones: En este programa se incluyen algunos aspectos de las reacciones de polimerización a un nivel de comprensión accesible a los alumnos. Este video puede dar motivo a un intercambio de ideas acerca de la biodegradabilidad de las sustancias y su impacto en el ambiente. Ubicación curricular: Química II Productos derivados del petróleo Tercer grado
Volumen 12 Programa: Duración: No. Sinopsis:

LAS PROTEÍNAS: ESTRUCTURA Y FUNCIÓN

30' A/MQ/12 Se describen algunas de las propiedades, funciones e importancia de las proteínas. Los aminoácidos: Estructura, características generales, enlace peptídico, cadenas polipeptídicas. Estructura de las proteínas: Primaria, secundaria y terciaria. Un premio Nobel: Linus Pauling y la estructura de las proteínas. Ejemplos e importancia de algunas proteínas: La lana, los permanentes, la seda y las enzimas. Ubicación curricular: Química I La química y tú Química en los seres vivos Segundo grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

EL CÓDIGO GENÉTICO

30' A/MQ/12 Se describe la relación de las proteínas con algunas de sus funciones biológicas: Proteínas transportadoras, estructurales, enzimas y hormonas. Se explica la estructura, la función y la importancia de la hemoglobina: La anemia falciforme, una enfermedad hereditaria, como ejemplo de la relación estructura-función biológica. Se describe la estructura del ácido desoxirribonucleico (ADN) y la síntesis de las proteínas, así como la modificación del código genético y las enfermedades hereditarias. Se muestran algunos ejemplos sobre la aplicación e importancia de las modificaciones inducidas al código genético: Producción de insulina y mejoramiento de cultivos. Ubicación curricular: Química I La química y tú Química en los seres vivos Segundo grado
Volumen 13 Programa: Duración: No. Sinopsis:

LA QUÍMICA Y EL AMBIENTE
30' A/MQ/13 Se presentan algunas consecuencias del uso inadecuado y/o excesivo de algunas sustancias y su impacto en el deterioro ambiental. Se establecen algunos parámetros de la relación riesgo-beneficio del uso de algunos compuestos: El impacto de los pesticidas, la expulsión de grandes cantidades de bióxido de carbono a la atmósfera, como ejemplos. Se describen algunas consecuencias de la contaminación industrial: La basura tóxica y su relación con el cáncer. Se establece la importancia de contar con métodos analíticos más precisos que detecten pequeñísimas cantidades de sustancias. Las bacterias y los compuestos biodegradables, para limpiar depósitos de agua contaminada.

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Se resalta la importancia del reciclamiento de diferentes materiales. Se plantea el gran reto del ser humano ante el deterioro ambiental y la importancia que tiene la participación de todos los miembros de la comunidad y de las investigaciones y avances científicos para reducirlo. Ubicación curricular: Dada la importancia de la información de este programa, se sugiere revisarlo en los tres grados, de preferencia al final del curso, aunque, desde luego, el maestro es quien decidirá el mejor momento de usarlo.
Programa: Duración: No. Sinopsis:

PERSPECTIVAS PARA EL FUTURO

30' A/MQ/13 Se presentan opiniones de especialistas acerca del futuro campo de estudio de la química en diferentes áreas: Ingeniería, biología, física, medicina, farmacología, desarrollo de tecnologías asociadas a la química, química de materiales, diseño de modelos moleculares, genética, biotecnología, ingeniería genética, agricultura, procesamiento de alimentos, entre otras. Se resalta la importancia de acercar los descubrimientos y adelantos en el estudio de la química a todas las personas para lograr un mejor equilibrio con la naturaleza. Ubicación curricular: Se sugiere que este video se presente a los alumnos de los tres cursos, de preferencia al inicio y al final del curso, para resaltar la urgencia de que México tenga más científicos e ingenieros. Es importante insistir en que independientemente de la actividad a que se dediquen en un futuro, contar con más formación científica permitirá una mejor comprensión de los fenómenos que nos rodean y tendremos más elementos para tomar decisiones sobre el cuidado y mejoramiento del ambiente.

Ejemplo de una clase con el video:
Los estados de la materia
¿En qué estado de agregación está la materia que nos rodea? ¿En qué se parecen el hielo, el agua líquida y el vapor de agua? ¿A qué se debe que existan? ¿Qué es la presión atmosférica? ¿Existe? ¿Es indispensable un congelador para congelar? En este programa se muestran varios ejemplos para destacar la importancia de la temperatura en la existencia de los tres estados de la materia. Mediante simulación por computadora se revisan algunos aspectos del modelo cinético molecular para explicar las diferencias de los estados sólido, líquido y gaseoso. Se muestran bellas imágenes de cristales de sustancias que no es frecuente encontrar y una serie de experimentos relacionados con el tema. Ubicación curricular Química I Estados de agregación de la materia

Propósitos de aprendizaje
El alumno relacionará la importancia de la temperatura con la existencia de los sólidos, líquidos y gases, y comprenderá que los cambios de fase son fenómenos físicos que no implican transformaciones en la composición química de la materia.

Actividades previas
Se recomienda al profesor revisar en el Libro para el maestro. Química. Secundaria, la sección “Características cualitativas de sólidos, líquidos y gases” del Bloque 2 de Química I y el recuadro “Química y medio ambiente ¿En qué estado de agregación está la materia que nos rodea?”. Con base en la información incluida en estas secciones del libro, una sesión

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anterior a la presentación del video, se pueden formar equipos de cuatro o cinco alumnos y solicitar que platiquen acerca de las características de la materia que permiten distinguir entre un sólido, un líquido y un gas, así como que sugieran un ejemplo de una sustancia diferente en cada uno de esos estados físicos que consideren sea la más importante para el ser humano y fundamenten su elección. También realizarán una exposición breve de las aportaciones de cada equipo anotando en el pizarrón y en el cuaderno de los alumnos las ideas principales. Obtendrán los ejemplos más representativos para el grupo, los cuales probablemente serán la atmósfera y el agua como gas y líquido, respectivamente. Otra actividad anterior a la presentación del video puede ser que el maestro presente una experiencia de cátedra del experimento sobre el calentamiento y enfriamiento de agua en una lata (que se describe en el video), para observar el efecto de la temperatura y de la presión, y solicitar a los alumnos que externen sus puntos de vista acerca de lo que está ocurriendo.

Aspectos centrales de la observación
La importancia de la temperatura para la existencia de los tres estados de la materia, así como que éstos son debidos a cambios físicos y no químicos. La relevancia de las transformaciones de fase en la vida del hombre. NOTA: Aunque el video presenta varios aspectos del modelo cinético molecular, se sugiere utilizar esta información como complemento para la comprensión de los conceptos y no como parámetro de evaluación, ya que no es parte de los contenidos del Programa de Química I.

Actividades durante la presentación del video
Segmentar el video procurando plantear una pregunta o una actividad motivadora relacionada con los aspectos químicos que se incluyen en cada sección. Por ejemplo, ¿en qué se parecen el hielo, el agua líquida y el vapor de agua? ¿A qué se debe que existan? ¿Qué es la presión atmosférica? ¿Existe? Registrar los puntos de vista de los alumnos. Presentar el video (aproximadamente los cuatro primeros minutos) en donde se resalta el papel de la temperatura para la existencia de los estados de la materia. Detener la presentación y pedir a los alumnos contrastar las conclusiones que obtuvieron con la información de la sección presentada. Para el experimento del calentamiento de agua en un bote de lata, si no se realiza como experiencia previa, se sugiere describirlo con anterioridad a los alumnos y retirar el sonido del video durante la presentación del mismo. Al finalizar el experimento, solicitar que por equipo propongan posibles explicaciones de lo observado, sacar conclusiones generales y volver a presentar el video, ahora con el sonido original. Solicitar a los alumnos que anoten en su cuaderno las palabras cuyo significado desconozcan, o no estén seguros de saber. Anotar en su cuaderno las preguntas que les surjan durante la presentación del video.

Actividades posteriores a la presentación
El maestro puede proponer alguna de las siguientes actividades: Escoger algunas de las preguntas más representativas generadas durante la presentación del video y solicitar a los alumnos discutir al respecto. Buscar información en la bibliografía como complemento. Hacer un escrito con los aspectos que les parecieron más interesantes. Buscar en el diccionario el significado de las palabras que anotaron e incluirlo en un cuaderno que servirá como diccionario científico. Solicitar un reporte de la experiencia de cátedra realizada o del experimento observado, previa discusión del mismo en el grupo. Hacer sugerencias de la relación del contenido del video con otras asignaturas. Hacer un ensayo acerca de la importancia que tiene para el hombre la existencia de los tres estados físicos de la materia.

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Relación con otras asignaturas
Español. Redacción de ensayo; conformación de un diccionario científico Geografía. Importancia de la atmósfera para el ser humano Biología. El aire y el agua: Su importancia para los seres vivos Física. El concepto de presión

Ejemplo de una clase con el video:
La medición: fundamento de la química
¿Por qué existen diferentes instrumentos de medición? ¿Cuántos instrumentos de medición que se utilizan en química conocen? ¿Para qué sirven? La dosis, ¿es el veneno? Se destaca la importancia de la medición en diversos aspectos de la vida cotidiana, así como la necesidad de realizar mediciones de pequeñas cantidades de sustancias y, por tanto, el uso de diferentes instrumentos de medición. Ubicación curricular Uso cotidiano de patrones de medida Introducción a la Física y a la Química Primer Grado

Propósitos de aprendizaje
Resaltar la importancia en la vida cotidiana de realizar mediciones de diferentes tipos y cantidades de sustancias y, por tanto, tener instrumentos y patrones de medición adecuados.

Actividades previas
Se sugiere al profesor revisar en el Libro para el maestro. Química. Secundaria la sección “Algunas particularidades de la investigación científica” (bloque 1 de Introducción a la Física y a la Química) y los recuadros “Experimento. ¿Por qué son necesarios los patrones de medición” y “Experimento. ¿Cómo establecer un sistema de medición?” (bloque 2). Realizar las actividades ahí descritas con los alumnos antes de presentar el video.

Aspectos centrales de la observación
La importancia de la medición en la vida cotidiana y la necesidad de contar con instrumentos y patrones de medición adecuados. La medición y su relación con el conocimiento científico.

Actividades durante la presentación del video
Exponer la necesidad que tiene la actividad científica de realizar mediciones con cierto grado de exactitud. Proponer ejemplos adicionales a los incluidos en el video. Segmentar el video y solicitar a los alumnos discutir respecto a la información, experimentos o preguntas formuladas. Por ejemplo, en el experimento donde se mide la masa de la tableta en diferentes balanzas, se puede comentar respecto a la diferencia de datos obtenidos y parar el video antes de verificar con el patrón de pesas. Cuando se pregunte acerca de la comprensión del concepto gramo, se puede interrumpir de nuevo la presentación y solicitar que se argumente al respecto. Continuar con la presentación hasta donde se complementa la información, interrumpir y pedir a los alumnos que contrasten sus ideas antes y después de la presentación de este fragmento. El siguiente fragmento incluye aspectos relacionados con el metro patrón. Esta sección puede ser presentada hasta donde aparece el conductor que habla acerca de los datos de sustancias disueltas en el agua del lago, y solicitar a los alumnos que anoten las ideas que les llamen la atención o consideren más importantes. Solicitar a los alumnos que anoten en su cuaderno las palabras cuyo significado desconozcan, o no estén seguros del significado. Anotar en su cuaderno las preguntas que les surjan durante la presentación del video.

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Actividades posteriores
Comentar con los alumnos acerca de la necesidad que tiene la actividad científica de realizar mediciones con cierto grado de exactitud. El maestro puede proponer ejemplos adicionales a los incluidos en el video y que se relacionen con la vida de la comunidad. Realizar las actividades complementarias 9, 10 y 13 (Introducción a la Física y la Química) que se sugieren en el Libro para el maestro. Química. Secundaria. Solicitar a los alumnos que investiguen acerca de otras unidades patrón. Escoger algunas de las preguntas más representativas generadas durante la presentación del video y solicitar a los alumnos discutir al respecto. Buscar información en la bibliografía como complemento. Hacer un escrito con los aspectos que les parecieron más interesantes. Buscar en el diccionario el significado de las palabras que anotaron e incluirlo en un cuaderno que servirá como diccionario científico. Solicitar a los alumnos que con sus propias palabras expliquen qué entienden por precisión y por exactitud.

Relación con otras asignaturas
Español. Redacción de ensayo; uso del diccionario; conformación de un diccionario científico Matemáticas. Construcción de gráficas, comparación de diversas magnitudes, pronósticos de valores desconocidos. Física I y II, Química I y II. La importancia de la medición en los procesos físicos y químicos.

Ejemplo de una clase con el video:
La química y el ambiente
¿Es la química responsable del deterioro ambiental? ¿Qué importancia tiene la relación riesgobeneficio? ¿Es la contaminación un problema que deben resolver exclusivamente los científicos? ¿El reciclado es una solución? ¿Cuáles son los principales problemas ambientales que existen en su comunidad? ¿Qué estoy haciendo al respecto? Se presentan algunas consecuencias del uso inadecuado y/o excesivo de algunas sustancias y su impacto en el deterioro ambiental, así como la importancia de la relación riesgo-beneficio en las actividades humanas. Se plantea el gran reto que tiene el ser humano ante el deterioro ambiental y la trascendencia que tiene la participación de todos los miembros de la comunidad y de las investigaciones y avances científicos para reducirlos. Ubicación curricular Dada la importancia del contenido de este programa, se sugiere sea presentado en los cursos de Introducción a la Física y a la Química, Química I y Química II. Este video es un buen ejemplo para que el maestro decida en qué parte del programa presenta el video, pues su contenido lo hace muy flexible. Se sugiere buscar el momento en que los alumnos planteen algunos problemas de deterioro ambiental o que se divulgue alguna noticia al respecto en algún medio informativo.

Propósitos de aprendizaje
Fomentar en los alumnos una conciencia de reducir el consumo de sustancias per se. Involucrar a los alumnos en la prevención o resolución de algún problema de deterioro ambiental en su comunidad.

Actividades previas
Sensibilizar a los alumnos respecto al impacto del deterioro ambiental en la vida del hombre. Solicitar que detecten algún posible problema de deterioro ambiental o un problema ya existente en su comunidad. Argumentar al respecto.

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Aspectos centrales de la observación
El desbalance en la relación riesgo-beneficio de las actividades del hombre ha generado el deterioro ambiental, el cual se presenta en el video, así como la identificación de los actores involucrados. Los científicos enfrentan el gran reto de resolver los graves problemas ambientales existentes pero, sobre todo, es indispensable reducir la producción de desperdicios y basura para evitar el deterioro ambiental.

Actividades durante la presentación
Solicitar a los alumnos que anoten en su cuaderno las palabras cuyo significado desconozcan, o no estén seguros de saber. Tomar como ejemplo un segmento del video que incluya algún problema de deterioro ambiental y solicitar a los alumnos que identifiquen a los actores de la comunidad involucrados en el mismo o en su posible solución. Anotar en su cuaderno las preguntas que les surjan durante la presentación del video.

Actividades posteriores
Detectar si en su comunidad es posible que se presente un problema de deterioro ambiental, como los que se muestran en el video, o si éste ya existe. Redactar un ensayo acerca de la participación de los miembros de una comunidad en la prevención y/o solución de problemas ambientales. Analizar los problemas ambientales que existen en la comunidad y generar un programa para instrumentar medidas preventivas o correctivas que estén al alcance de los alumnos. Organizar un debate que permita crear una conciencia en los alumnos para reducir la producción indiscriminada de desperdicios y basura, como primer paso para evitar el deterioro ambiental. Se sugiere establecer reglas para la participación que fomenten el respeto, la pluralidad y la tolerancia. Hacer una representación con los diferentes actores involucrados en un problema de deterioro ambiental: Responsables directos (por ejemplo, empresarios, personajes del gobierno, trabajadores, miembros de la comunidad, un representante del Instituto Nacional de Ecología, etcétera), en donde se analice el problema desde diferentes ángulos.

Relación con otras asignaturas
Español. Redacción de ensayo, participación en debate. Civismo. Fomento al respeto, la pluralidad y la tolerancia. Educación ambiental. Las actividades humanas y el ambiente. Biología. Impacto del deterioro ambiental en los seres vivos.

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EL QUIJOTE
sta es una puesta en escena de la obra El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Por el carácter de la obra, se puede trabajar con, por lo menos, cuatro asignaturas: Español, Artística, Orientación Educativa y Civismo. Esta última se desarrolló en primero y segundo, por lo tanto, los alumnos de tercero ya tienen experiencia en el análisis de valores y derechos humanos, así como conocimientos del campo de la asignatura. Lo anterior enfatiza la vinculación del Español con otras asignaturas. Debido a que el video puede imponer a los espectadores una imagen del ya estereotipado Quijote, es conveniente iniciar el trabajo partiendo de la lectura de algunos episodios; luego se analizarán paralelamente y en forma comparativa con el texto y su versión cinematográfica, en un ir y venir de una obra a otra. En la videocinta se reconocerán el guión, la fotografía, la actuación, la ambientación de la época y las locaciones; en la novela, los rasgos propios de ésta, como son el uso de la lengua escrita tanto en la narración como en las descripciones, la duración de la narración, la estructura y el estilo. Se deberá tomar en cuenta que a cada capítulo en videocinta le corresponden varios de la obra literaria. La relación es la siguiente: Videocinta Capítulo I Capítulo II Capítulo III Capítulo IV Capítulo V Obra impresa Capítulos I a X Capítulos XI a XVII Capítulos XVIII a XXII Capítulos XXIII a XXIX Capítulos XXX a LII

E

Los videos no deben agotarse durante una serie de sesiones consecutivas, por el contrario, debido a la densidad y al ritmo de la novela, se recomienda espaciar las sesiones de trabajo a una por semana o una por quincena, remitiendo siempre al espectador-lector o bien al lector-espectador de una obra a la otra. El video no necesariamente es un material exclusivo de tercer año, puede proyectarse con carácter recreativo a los alumnos de primero y segundo grados. Volumen 1
Programa: Duración: No. Sinopsis:

CAPÍTULO I

85' A/EQ/01 Se narra desde la primera salida de don Quijote de la Mancha, la forma en que es ordenado como caballero, la famosa aventura de los molinos de viento, y la que el protagonista tuvo con Andrés, el criado de un labrador, entre otras. Ubicación curricular: Español La literatura y los valores humanos Tercer grado Volumen 2
Programa: Duración: No. Sinopsis:

CAPÍTULO II
49' A/EQ/02 Entre los sucesos importantes en este capítulo están la narración del cuento de la pastora Marcela y lo que les acontece a don Quijote y a Sancho, en una venta que el primero confunde con un castillo.

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Ubicación curricular: Español

La literatura y los valores humanos Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

CAPÍTULO III

50' A/EQ/02 Algunos de los sucesos que se cuentan en esta videocinta son la aventura del Yelmo de Mambrino, así como la forma en que don Quijote da libertad a un grupo de presos. Ubicación curricular: Español La literatura y los valores humanos Tercer grado Volumen 3
Programa: Duración: No. Sinopsis:

CAPÍTULO IV

48' A/EQ/03 Los asuntos amorosos de Lucinda y Cardenio son el tema central de este programa. Se incluyen otras aventuras que se refieren a la forma en que el barbero y el cura convencen a Dorotea para que se haga pasar por una infanta que necesita la ayuda de don Quijote. Ubicación curricular: Español La literatura y los valores humanos Tercer grado
Programa: Duración: No. Sinopsis:

CAPÍTULO V

62' A/EQ/03 Se escenifica, entre otras aventuras, aquella que hace referencia a lo que sucedió a don Quijote mientras soñaba que estaba en batalla y arremete contra cueros de vino al confundirlos con un gigante. El dueño del “Yelmo de Mambrino” llega a la venta donde está don Quijote, lo que da lugar a nuevas peleas que culminan con la decisión del cura y del barbero de hacer creer a don Quijote en un encantamiento y así hacerlo regresar a su casa. Ubicación curricular: Español La literatura y los valores humanos Tercer grado

Ejemplo de una clase con el video:
El Quijote
¿Locura o cordura? Para unos es un paladín; para otros, un desquiciado. Es un hombre que va por la vida viviendo y enfrentando las consecuencias al defender sus ideales. Ubicación curricular Español La literatura y los valores humanos Tercer grado

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Propósitos de aprendizaje
El alumno analizará y discutirá acerca de los valores humanos expresados en un episodio del libro El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Identificará las características propias, tanto del texto escrito, como de la dramatización hecha en la videocinta.

Actividades previas
Antes de pasar al video, se presentará la obra literaria. Se pedirá a los alumnos que formulen hipótesis sobre los contenidos de la misma a partir del título, de las imágenes si las hubiere y de la experiencia personal con respecto al uso de frases como: «...actuar como un quijote»; «... ser quijotesco». Comentar con los alumnos sobre las características psicológicas del protagonista y cómo éstas pueden interpretarse como signos de locura o de idealismo exaltado. Seleccionar un episodio para que los alumnos lo lean de manera individual e identifiquen valores y actitudes que expresan las acciones del Quijote.

Recomendaciones durante la presentación
Segmentar el video y alternar la observación con la lectura del mismo episodio. Analizar el tratamiento que se da en cada caso, permitir que los alumnos reflexionen respecto a: ¿Los materiales se complementan? ¿La imagen puede condensar el texto? ¿Cuáles son las ventajas de uno y otro medio?

Aspectos centrales de la observación
Resignificación de valores: Según el tiempo, la edad de los personajes y el contexto en el que se desarrollan las acciones. Roles que desempeñan los personajes masculinos y femeninos, contextualizándolos en la época. Los ritos antes y ahora. Por ejemplo: ¿Qué significado tiene para don Quijote ser armado como caballero?

Actividades posteriores
Reconozca en el video el guión, la fotografía, la actuación, la ambientación de época y las locaciones; en la novela, el uso de la lengua escrita, tanto en la narración como en las descripciones, el manejo del tiempo, la estructura, el estilo, etcétera.

Relación con otras asignaturas
Civismo. Análisis de valores y derechos humanos. Expresión y Apreciación Artísticas. Escenificación. Elaboración de una caricatura, radionovela, historia, teatro guiñol. Hacer una musicalización o una ópera rock. Historia. Análisis de la época, costumbres. Geografía. Ubicación del país en donde tiene lugar la historia.

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Sugerencias prácticas para el manejo del equipo de video en clase
Control remoto
Permite al maestro movilidad en el salón de clases y el control de las distintas funciones de la video en el momento en que se requieran.

Regresar (Rewind)
Posibilita observar repetidas veces el video. Para regresar más rápido y con menor daño a la cinta es conveniente detener (oprimir Stop) primero y después regresar. Para regresar totalmente la cinta es conveniente utilizar una regresadora.

Adelantar (Fast forward)
Permite pasar rápidamente lo que en ese momento no interesa observar.

Cámara lenta (Slow motion)
Para observar con detalle un proceso o fenómeno en determinado pasaje del video.

Avance cuadro por cuadro (Frame advance)
La proyección avanza imagen por imagen. Permite observar cambios y detalles en un proceso o fenómeno en determinado pasaje del video.

Pausa (Pause o Freeze frame)
Permite detener el video sin apagarlo para propiciar preguntas, aclaraciones, dudas, etcétera.

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Sugerencias bibliográficas
Ferres, Joan, Video y educación, Paidós, Barcelona, 1992. Aparici R. y Agustín García Matilla, Imagen, video y educación, Fondo de Cultura Económica, México, 1989. Arévalo, Javier, Imágenes visuales I y II, fascículos del Curso de Educación para los Medios, Universidad Pedagógica Nacional, 1994. Tosi, Virgilio, El lenguaje de las imágenes en movimiento, Grijalbo, México, 1993.

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MANUAL DE USO, CONSERVACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA VIDEOTECA ESCOLAR
(Para las autoridades del plantel y el responsable de la videoteca)

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Introducción
El equipamiento y los videos que conforman las videotecas para la educación secundaria requieren de cuidados especiales para su mejor conservación y su óptimo aprovechamiento. Este manual describe los principales aspectos a considerar tanto para la instalación y cuidado de los equipos como para organizar y promover su uso. Si bien cada escuela tiene perfiles particulares que norman su organización interna y sus procedimientos de trabajo, es conveniente señalar los principales elementos que deben observarse para el uso adecuado de las instalaciones, equipos y materiales. Se incluye un anexo en el que se presenta un ejemplo del Reglamento de servicio de la videoteca escolar, el cual puede servir de base para que cada escuela defina sus normas de funcionamiento.

1. Instalación
Conviene elegir un lugar alejado de los rayos del sol o de cualquier fuente de calor, de la humedad y del polvo, ya que estos agentes son los más dañinos tanto para el equipo de video (televisor, videocasetera y sus respectivos controles remotos) como para las videocintas. La videoteca debe establecerse lejos de cables de alta tensión y de lugares imantados. Los muros en los que se coloquen los soportes del equipo deben ser sólidos. En caso contrario, se recomienda instalar la televisión y la videocasetera sobre muebles estables. Para que el funcionamiento de la videoteca sea más práctico, se sugiere almacenar los videos en la misma habitación donde esté el equipo. Las videocintas pueden guardarse en una estantería. El uso constante de la videocasetera para rembobinar los videocasetes puede dañar las cabezas de reproducción y rayar las cintas. Por esto es conveniente utilizar, de ser posible, una regresadora.

2. El equipo y su cuidado
Es importante observar las precauciones y recomendaciones de uso del equipo que prescriben los manuales de uso del mismo. Se aconseja conservarlos y consultarlos cada vez que sea necesario. Debe evitarse colocar objetos pesados sobre la videocasetera, ya que puede provocar un cortocircuito. Para evitar sobrecargas que dañen al equipo, se sugiere conectar la videocasetera directamente al contacto, sin usar ladrones. Con el fin de evitar interferencias que dañen la calidad de la imagen y el sonido, conviene mantener la videocasetera alejada de otros aparatos eléctricos. Si se obstruyen las salidas de aire de la videocasetera, ésta puede sobrecalentarse. El equipo debe operarse con el control remoto correspondiente. Si fuera necesario mover el equipo, hágase con cuidado y cuando esté frío, es decir, que no se haya usado. El equipo debe permanecer apagado cuando no se use. El calentamiento puede dañarlo. Cuando no se utilice el equipo (en vacaciones o los fines de semana), hay que desconectarlo y cubrirlo con una funda plástica, la cual lo protege del polvo, uno de los peores enemigos de este tipo de aparatos.

3. El material y su cuidado
Se sugiere evitar la exposición de los videos a cualquier campo magnético (corriente alterna, imanes, transformadores, etcétera), ya que la grabación puede afectarse o borrarse. Evítese colocar los videos encima del televisor o de la videocasetera, ya que la acción de sus componentes electrónicos también puede dañar la grabación. Mantener los videos en sus estuches cuando no se utilicen. Esto los preservará. Almacenar los videocasetes en forma vertical. Esta posición, además de práctica, ayuda a la conservación de la cinta.

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Evítese exponer el videocasete a los rayos del sol o fuentes de calor, ya que provocan daños irreversibles. No abrir el videocasete y, sobre todo, no tocar la cinta con los dedos; puede quedar en ella un sedimento imposible de remover. Evítese que le caigan líquidos a las cintas pues se adhieren a ellas y les desprenden el material magnético. Informar a las autoridades del plantel cualquier falla de origen que se detecte en el material.

4. La clasificación del acervo
Número de clasificación Cada videocasete tiene una clave de clasificación la cual contiene, en primer lugar, una letra mayúscula, ésta corresponde a las entregas de material, es decir, A para la primera remesa, B para la segunda y así sucesivamente. Después aparecen dos letras que corresponden al nombre de la serie o al programa, seguido de dos dígitos que indican el número de volumen de cada video. Ejemplo:

Serie DINOSAURIOS

Clave A/ DI / 04

Núm. de volumen I

Se sugiere colocar una etiqueta en el estuche de cada videocinta y escribir en ella el número de registro que tiene en el catálogo. De esta manera, su localización será más sencilla. Es muy importante llevar una bitácora de uso de los materiales de la videoteca. Esto permitirá, por una parte, llevar un control del acervo (por ejemplo, qué videos se han solicitado, quién lo ha hecho, en qué fecha, etcétera) y, por otra, recabar información (por ejemplo, sobre los temas o los programas más requeridos, etc.) que servirá tanto al videotecario como a los maestros para realizar diferentes evaluaciones relacionadas con la utilización de ésta. Es conveniente que esta bitácora se lleve en una libreta, con hojas numeradas. Cada vez que un usuario consulte un video, debe anotar los siguientes datos: • • • • • • • • Nombre Si es maestro, qué asignatura imparte Si es alumno, qué grado cursa Día y hora de la consulta Título del video consultado Propósito de la consulta Tema o materia del video Número del video en el catálogo

Cuando se llene una libreta, por ningún motivo debe desecharse. Archívese en un lugar seguro y accesible, ya que la información que contiene es muy valiosa. Es aconsejable llevar una ficha de control por cada videocasete del acervo, como las que tienen los libros en una biblioteca. Esta tarjeta debe contener los siguientes datos: • • • • Número de clasificación Título del video Nombre de la serie Nombre de la escuela Entrega (Fecha) Nombre del usuario

Préstamo (Fecha)

Esta ficha debe permanecer en el videocasete mientras esté dentro de la videoteca y puede ser un complemento de la bitácora.

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5. Orientación a los usuarios
Es importante dar a los usuarios sólo las recomendaciones fundamentales para el buen uso del equipo y el cuidado de los materiales, por ejemplo: Deberán abstenerse por completo de fumar, comer o ingerir bebidas dentro de la videoteca. Utilizar siempre el control remoto para operar el televisor y/o la videocasetera Regresar el videocasete a su estuche correspondiente. Introducir el videocasete correctamente en la videocasetera. No intentar retirar el videocasete si se atora en la videocasetera. Recomendar a los usuarios que siempre acudan al encargado de la videoteca en caso de que se presente alguna falla en el equipo. Conviene colocar a la vista los carteles de recomendaciones sobre el buen uso del equipo y los materiales dirigidos a los usuarios. También es importante colocar a la vista de los usuarios una copia del Reglamento de servicio de la videoteca escolar y pedirles que lo lean con detenimiento.

6. Otras sugerencias para el mejor aprovechamiento de la videoteca
Se aconseja incorporar al acervo los videos que se graben de la programación de Edusat por ser útiles para los objetivos de aprendizaje de los Programas de Estudio. Es recomendable intercambiar el catálogo de materiales con otras escuelas y establecer estrategias de préstamo con ellas.

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EJEMPLO DE Reglamento de servicio de la videoteca escolar
s importante reiterar que ésta sólo es una propuesta que debe adaptarse a las condiciones de cada escuela

E

Capítulo I
De la videoteca
Artículo 1.

Artículo 2.

La videoteca es el conjunto de videocintas que forma parte de los materiales educativos del plantel, así como el equipo de video (el televisor, sus soportes, la videocasetera y los controles remotos correspondientes). El acervo de videocintas y el equipo de video deben destinarse exclusivamente con fines educativos y de fomento de la cultura.

Capítulo II
De la administración de la videoteca
Artículo 3.

Artículo 4.

Las autoridades del plantel deberán establecer los horarios pertinentes de servicio de la videoteca, de acuerdo con las condiciones y necesidades de los usuarios. Las autoridades del plantel deberán nombrar al responsable de la videoteca y vigilar que cumpla sus funciones.

Capítulo III
De los servicios
Artículo 5.

Artículo 6.

Artículo 7. Artículo 8.

Artículo 9.

La videoteca ofrecerá gratuitamente a sus usuarios el servicio de préstamo de los videogramas y de uso del equipo (televisor, videocasetera y sus respectivos controles remotos), de acuerdo con los lineamientos establecidos en el presente reglamento. Se otorgará este servicio a todos los profesores adscritos al plantel y, si así lo disponen las autoridades del mismo, a los alumnos que lo soliciten. El material se prestará con base en las solicitudes recibidas y de acuerdo con la disponibilidad del equipo de la videoteca. En caso de que el video que el usuario requiera se encuentre prestado, podrá solicitar el apartado del mismo a fin de que, en cuanto sea devuelto, se ponga a su disposición. El usuario se compromete a devolver al videotecario el material que le haya sido prestado en cuanto lo desocupe, a fin de que otros usuarios puedan solicitarlo.

Capítulo IV
Del préstamo externo
Artículo 10. Artículo 11. Artículo 12.

Si las autoridades del plantel así lo disponen, los usuarios podrán solicitar material para verlo fuera de las instalaciones del plantel. El préstamo externo será por 24 horas. Para hacer uso de este beneficio, los usuarios deberán: a) Estar acreditados como profesores del plantel. b) En caso de ser alumnos, además de estar acreditados como tales, deberán contar con la autorización expresa de las autoridades del plantel.

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Artículo 13.

Artículo 14.

Los usuarios que soliciten el préstamo externo del material, deberán responsabilizarse de su buen uso y observar las recomendaciones del videotecario en cuanto a su cuidado. Los usuarios están obligados a devolver el material en la fecha señalada.

Capítulo V
Del videotecario
Artículo 15.

Artículo 16.

El videotecario deberá saber cómo funciona el equipo de video, según se describe en los manuales específicos que lo acompañan. Debe leerlos y tenerlos a la mano para cualquier consulta. El videotecario deberá llevar un control del uso del material a través de una bitácora de uso y de una ficha de control. La bitácora podrá llevarse en una libreta, con hojas numeradas, y debe contener los siguientes datos: Nombre del usuario Si es maestro, qué asignatura imparte Si es alumno, qué grado cursa Día y hora de la consulta Título del video consultado Propósito de la consulta Tema o materia del video Número del video en el catálogo El videotecario deberá conservar la bitácora y ponerla a disposición del maestro que la solicite para consultar la información registrada. En cuanto a la tarjeta de control, debe llevarse una por cada videocasete del acervo, tal como se hace con los libros en una biblioteca. Debe contener los siguientes datos: Número de clasificación Título del video Nombre de la serie Nombre de la escuela Préstamo (Fecha) Entrega (Fecha) Nombre del usuario

Esta tarjeta debe permanecer en el videocasete mientras esté dentro de la videoteca.
Artículo 17. Artículo 18.

Artículo 19. Artículo 20.

El videotecario deberá orientar a los usuarios en cuanto al uso del equipo, el cuidado del material y vigilar que sus recomendaciones se cumplan. El videotecario deberá catalogar el material de la videoteca para que su uso sea eficiente, mantener los videos ordenados y guardados en sus estuches respectivos. El videotecario deberá reportar a las autoridades del plantel cualquier falla de origen que detecte en el material videográfico. El videotecario debe cuidar que los usuarios no fumen, coman o ingieran bebidas en la videoteca.

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Capítulo VI
De los usuarios
Artículo 21. Artículo 22. Artículo 23. Artículo 24. Artículo 25.

El usuario deberá solicitar al videotecario el material que requiera, así como el uso del equipo de la videoteca. El usuario deberá observar todas las indicaciones del videotecario en cuanto al uso del equipo y el cuidado de los materiales. Si al momento de su uso el equipo tuviera alguna falla, el usuario debe reportarla de inmediato al videotecario y abstenerse de tratar de solucionarla. Si el material videográfico estuviera en malas condiciones, el usuario deberá reportarlo de inmediato al videotecario. El usuario deberá abstenerse por completo de fumar, comer o ingerir bebidas dentro de la videoteca.

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El video en el aula. Acervo y usos didácticos de la videoteca escolar. Educación secundaria se terminó de imprimir en en los talleres de en el mes de de 2004.
El tiraje fue de ejemplares más sobrantes para reposición.

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