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Guía para los docentes

Querido nadie
Berlie Doherty
Ediciones SM, Madrid, 1995, 168 páginas. Colección Gran Angular.

Biografía de la autora
La autora, de origen inglés, ha trabajado como lectora de inglés en la Universidad de Dhurmam, como asistente social y profesora, aunque actualmente sólo se dedica a escribir. Sus libros, dedicados a jóvenes y niños, han sido llevados en ocasiones a la radio y a la televisión como seriales. Su obra ha sido reconocida en el mundo de la literatura infantil y juvenil con numerosos galardones internacionales.

Síntesis argumental
Helen, que tiene dieciocho años, vive con sus padres y un hermano menor. Su vida transcurre entre los estudios, sus amigas y un novio de su misma edad, Chris, que vive con su padre y su hermano. Inesperadamente, la vida

de ambos toma un nuevo giro que hace desvanecer poco a poco su relación de novios y los coloca , a cada uno, en una situación problemática y angustiante. Helen, al saberse embarazada, enfrenta su soledad, la incertidumbre, las alternativas que tiene y, finalmente, toma la elección más difícil de su aún corta vida. Chris, por su parte, acorralado por el desconcierto y la confusión, se aleja poco a poco de Helen, quien durante esos meses escribe cartas secretas a su "Querido Nadie" que no es otro que el ser que lleva en sus entrañas. La autora de esta novela expone con una gran maestría los conflictos a los que se enfrentan los jóvenes, desde una perspectiva emocional y psicológica. La experiencia que le proporciona haber trabajado como docente y como trabajadora social, le permite profundizar en las inquietudes

y problemas de los adolescentes. ¿Qué habrá querido decirle él. Escriban la secuencia de acciones que conocemos para Helen y para Chris. el estilo de la fotografía. consideren: ¿cuáles son los personajes protagonistas?. pero sensible y realista. ¿Por qué lo llama “Querido Nadie”? ¿Qué implica para ella llamarlo así? 7. ¿Cuándo conoce Chris estas cartas? ¿Qué efecto produce en él su lectura? 8. . los colores. ¿Qué efectos produce en cada uno de ellos la noticia del embarazo? ¿Cómo reaccionan? ¿Qué sucede con las familias? ¿Qué posiciones toman al respecto? Ejemplifiquen con citas textuales. respectivamente. ¿Cómo empieza la novela? Para responder a esta pregunta. sus anhelos. 5. Helen escribe a Chris las líneas que cierran la novela. los elementos que en ella aparecen. 4. Ahora. agreguen un adjetivo calificativo a cada uno de los sustantivos. ¿Cómo termina la novela? ¿Qué implica que la niña tenga ahora un nombre? ¿Cómo serán las vidas de Helen y de Chris a partir del nacimiento? Escritura: 10. Helen escribe cartas a su bebé durante el embarazo. Cada uno de los capítulos de esta novela lleva el nombre de un mes del año. Relean esas líneas y escriban la respuesta que el joven le habrá enviado. En Noviembre. ¿quién será al mismo tiempo “querido” y “nadie”?. ¿Cómo han sido las vidas de Chris y de Helen hasta el momento de la noticia del embarazo? Escriban una breve caracterización para cada uno de ellos. su pequeña hija. ¿cómo se sienten ambos por ello? 2. que nunca le había escrito antes. correspondientes a sus vidas durante el tiempo del embarazo. ¿A qué obedecerá la elección de estos títulos? ¿Qué relación guarda con el contenido de la historia? 6. Consideren sus familias. 11. Compartan las construcciones sustantivas que han pensado con su compañero de banco y juntos. escriban 10 sustantivos que surjan de dicha observación y que sirvan para describir lo que se ve. los problemas que afronta una estudiante de 18 años que se enfrenta a la realidad de un embarazo no deseado. ¿ante qué situación se encuentran?. ¿para quién lo será? • Pasen ahora a la Contratapa: ¿qué datos aporta acerca del contenido de la novela? ¿Se relacionan o no con lo que habían pensado ustedes? ACTIVIDADES SUGERIDAS DE LECTURA Y ESCRITURA Lectura: 1. Esta obra relata de una forma estremecedora. (Extensión mínima: 10 renglones) • Para anticipar el contenido de la novela y comentar entre todos: ¿qué datos aporta el título? ¿por qué “Querido Nadie”?. Imaginen que Chris ha decidido también escribirle una carta a Amy. Actividades previas a la lectura: • Empiecen por la tapa: observen su ilustración detenidamente. ¿Quién narra esta historia? ¿Qué relación encuentran entre la elección del narrador y el contenido de la novela? 3. describan por escrito la foto de la tapa. proyectos para su niña? Escriban esa carta. Después. que no había pensado especialmente en ella? ¿Qué tono tendrá esa carta? ¿Qué le contará? ¿Tendrá promesas. ¿A quién le corresponde la mayor cantidad de acciones? ¿A qué se deberá? 9. sus proyectos.

¿Qué significa esta metáfora? ¿Qué relación guarda con el contenido de esta novela? Actividad de integración con otras áreas (Ciencias Sociales. • La maternidad/paternidad adolescente. Si tuvieran que escribir una reseña literaria correspondiente a esta novela para una revista destinada a adolescentes. 15. CONEXIÓN CON OTROS TEMAS El libro permite realizar vinculaciones con otros temas: • La educación sexual en la familia y en la escuela. El embarazo no deseado es una de las consecuencias de una sexualidad no responsable.Ciencias Naturales) 13. Busquen un espacio para debatir y exponer también sus opiniones personales.12. que han trascendido la opinión pública? Investiguen y elaboren un informe que contemple las cuestiones legales. ¿Qué saben ustedes acerca del aborto? ¿Qué establece la ley en nuestro país con respecto al mismo? ¿Conocen casos controvertidos. Helen decide asumir la responsabilidad de seguir adelante sola y abandonar a Chris. ¿Qué sucede con las enfermedades de transmisión sexual? ¿Qué conocen al respecto? ¿Cómo se pueden evitar? Investiguen acerca de las mismas. . a quien no ve con madurez para aceptar un cambio tan grande en su vida. religiosas y también científicas. Y la adolescencia es un tiempo particularmente especial. La sexualidad es uno de los temas más importantes en el desarrollo de las personas. • El avance de la ciencia: los nuevos métodos de fertilización.Aunque su madre le aconseja que interrumpa su embarazo.Helen mira a su madre besar a Amy y se le ocurre que la mujer considera a la beba como ese “delicado hilo que pasa por una prenda remendando sus desgarros”. Las cuestiones éticas. ¿Qué escribirían? ¿Cómo la recomendarían? ¿Sobre qué aspectos pondrían el acento? 14. Organicen una exposición oral en clase.