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DINOSAURIOS

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ACTIVIDADES Estas son las actividades que hemos ido realizando a lo largo del proyecto.

De algunas (las programadas) se puede ver una descripción con objetivos en las actividades de clase: 1. ¿Qué vamos a aprender en ...? 2. ¿Qué sabemos de los dinosaurios? 3. ¿Qué queremos saber sobre los dinosaurios? 4. Panel del proyecto. Biblioteca temática 5. Youtube. "Caminando entre dinosaurios", "Caminando entre monstruos'' y o t r o s apropiados al tema. 6. Investigación en casa con la familia 7. Maqueta. Flora, fauna, geografía. Escala. Perspectiva. 8. Cuentos de ciencia ficción: 5 dinos-5 objetos, un meteorito dinosaurios, ... 9. Cuentos de fantasía y leyendas. San Jorge 10. La unidad didáctica (38 páginas) 11. Películas: Dinosaurio, Jurasic Park, En busca del valle encantado (varias), XXX island. 12. Entradas en el blog 13 .Investigación deductiva: la evolución, la extinción, animales que sobrevivieron 14. Dibujos 15. Fichas sobre dinosaurios. 16. Mamíferos. Video de la BBC 17. Mural de las eras. 18 .La flotación sobre fluidos: la deriva de los continentes. 19 .La medida de los dinos: cadenas humanas. 20.¿Qué hemos aprendido?. Evaluación. sobre la tierra, gran enciclopedia de dinos inventados, el dinosaurio malhumorado, los últimos

Proyecto: “LOS DINOSAURIOS”
ÁREA TEMÁTICA: Los dinosaurios. ÄREAS IMPLICADA EN EL PROYECTO: Ciencias naturales, Matemática, Lengua., Música, Informática. CONTENIDOS A DESARROLLAR: Características fundamentales de los dinosaurios. LA FUNDAMENTACIÓN: os niños tienen aprendizajes previos en todos los contenidos proporcionados por múltiples medios audiovisuales. 4-LOS OBJETIVOS: EN LOS NIÑOS: Logar un aprendizaje significativo y multisensorial, ya que el niño aprende con todo el cuerpo, partiendo de sus conocimientos previos (aciertos y errores), averiguando sus propios intereses en el tema específico, utilizando una metodología colaborativa (trabajo en grupo) y trabajando en forma integrada todas la áreas.

EXPECTATIVAS DE LOGRO: -Lograr un aprendizaje significativo -Desarrollar el protagonismo a través de múltiples acciones. -Fomentar el sentido colaborativo. :-Incorporar nuevos conceptos al lenguaje (fósil, paleontólogo, carnívoro herbívoro, mouse, pantalla, teclado, barra) -Desarrollar las capacidades perceptivas y expresivas. -Estimular la búsqueda de acciones para dar solución a los problemas planteados. -Desarrollar el pensamiento deductivo y explorativo. -Reafirmar nociones temporales y espaciales. -Investigar las posibilidades de diferentes recursos informáticos. -Explorar las posibilidades del Mouse y del teclado. -Fomentar la búsqueda de nuevos recorridos con un medio interactivo. -Comprender el sentido y función de la escritura. -Observar el efecto de su escritura en diferentes soportes (cartulina, teclado) -Discriminar, comparar, agrupar y diferenciar teniendo en cuenta diferentes atributos (trabajo con materiales concretos y con la web). -Reconocer la sucesión numérica hasta el 10. -Lograr una producción estética grupal. -Corporizar diferentes dinosaurios. -Disfrutar de un paseo educativo como cierre. EN LOS DOCENTES: -Disfrutar de la experiencia -Confiar en las posibilidades de los niños. ( Visibilizarlos) -Trabajar en conjunto. -Cambiar el tipo de planificación (de normativa a funcional). -Cambiar metodología de enseñar. -Observar y registrar cada etapa del proceso. -Estar preparados para cambios y ajustes cuando sea pertinente. -Lograr nuevas capacidades y aceptar los errores. 5-CONTENIDOS ADESARROLLAR: CONCEPTUALES: Tema “los dinosaurios”…..los contenidos a desarrollar serán pautados entre el grupo de niños y la docente partiendo de los conocimientos previos. Expectativa de los mismos: Su ubicación temporal, diferentes tamaños, su clasificación y características de acuerdo a lo que comían y dónde habitaban, acciones de un paleontólogo, restos fósiles, formas de reproducción, posibles razones de extinción. ACTITUDINALES: Respeto y reconocimiento del trabajo ajeno. Autonomía, autoestima. Valoración y confianza en sus posibilidades. Comprensión del sentido colaborativo. 6-LAS ACCIONES - Les informaremos a los niños el tema que vamos a investigar sobre : “LOS DINOSAURIOS” solicitándoles que nos trasmitan lo que saben y creen sobre los mismos (puede que tengan una visión equivocada debido a películas que hallan visto) - Recaudaremos “su infomación” y los invitaremos a realizar preguntas sobre lo que desean averiguar acerca de ellos. - Anotaremos las preguntas de los niños, invitándolos a agregar otras. - Las docentes utilizará un buscador confiable para dar respuesta a estas preguntas a través de la web. - Con la información recaudada preparará una presentación Power-point para ser compartida con los niños y sus padres que contenga imágenes de la web y letra mayúscula de imprenta. - Se comunicará a los niños el día en que se efectuará la misma. - Los niños realizarán tarjetas de invitación para que vengan sus papás con dibujos y tratando de escribir algunas palabras. - La docente enviará estas tarjetas con el cuaderno de comunicado. - Compartiremos la experiencia de la presentación, haciendo conocer a los papás nuestro objeto de estudio e inquietudes. - Se invitará a los mismos a traernos información sobre el tema. - Los niños que se animen a hacerlo contarán al grupo de qué se trata el material traído de sus hogares. - Invitaremos a los niños a traer de su casa dinosaurios de juguetes y dejarlos por una semana para acrecentar los que tenemos en la sala. - Trabajaremos con este material concreto en grupos tratando de resolver los siguientes problemas: ¿Cuáles serán los carnívoros? ¿Cuáles serán los herbívoros? ¿Cuál era el dinosaurio más grande? ¿Cuáles serán los terrestres? ¿Cuáles

. c) Que los chicos tengan dificultad al compartir la computadora en trabajos colaborativos y esperar turno para su uso personal ESTRATEGIAS SUPERADORAS: a) La docente de sala colaborará en la formulación de preguntas (relación horizontal) b) Para ello puede ayudarle la profesora de informática y se sugiere la consulta al blog: http://curiodinos. o 4) . . .En el Paint trabajaremos también entre tres niños explorando las siguientes posibilidades: Relleno con color. .La profesora de informática construirá un weblog en el que quede documentado todas las experiencias vividas. expresadas en diferentes lenguajes (textual.blogspot.La docente cortará siluetas de cartón en tamaño grande de un reptil acuático. .La sala se dividirá en tres y cada grupo tendrá a su cargo pegar papeles sobre las siluetas con engrudo . un dinosaurio terrestre y otro volador (Si es necesario se agregan más) . se sugiere realizar TODAS LAS ACTIVIDADES EN GRUPO: 7-EL CRONOGRAMA: .Empezarán a escribir…CARNIVOROS……. en la institución y con otras instituciones. . . para pasar después a los cuatro juegos interactivos que presenta: .También se explorará la posibilidad de añadir texto a los dibujos. .Cada grupo seleccionará un dinosaurio para pintar teniendo en cuenta el medio en que vivían (uno terrestre. acuáticos y voladores.El mismo circulará en la sala y visitará hogares.Los niños intentarán ir escribiendo la palabra DINOSAURIO (que copiarán de una tarjeta) en el teclado y veremos qué pasa.Reflexionaremos sobre lo que hemos visto.serán los voladores? ¿En qué grupo hay más? ¿En cuál menos? (Podrán resolverlo ya que se ha realizado la presentación anteriormente) . .La docente copiará las 3 imágenes en el programa Paint para colorear. otro volador) se invitará a que elijan cualquier otra imagen.Los niños explorarán las imágenes y les iremos dando algunas indicaciones: . imágenes. . . b) Que la docente de sala pierda mucho tiempo en hallar las respuestas solicitadas o que las mismas no sean confiables. en grupo de tres miembros cada uno. Nos haremos una bolita como si estuviéramos dentro de un huevo durante el silencio (dinosaurio bebé). .Ubicamos dónde está puesto el número de páginas. que es un proceso.accionamos la flecha volver.Apuntamos con la manito una imagen para ver lo que sucede. ANÁLISIS DE RIESGOS: a) Que los chicos no formulen suficientes preguntas para llevar adelante el proyecto. primero elegiremos la opción curiosidades.HERBÍVOROS…para ver lo que sucede. .Los alumnos dejarán escrita la palabra DINOSAURIO y le agregaremos diferentes atributos : .En teatro o expresión corporal caminaremos pesadamente como los dinosaurios al compás de una música seleccionada….Observando la primera barra de arriba…¿Qué dibujo nos haría volver a todas las imágenes?. se usará el mismo proceso para encontrar Dinosaurios terrestres. pincel. en Google y con opción imagen. . goma. cada niño en su grupo podrá elegir el juego que desee y dentro del mismo realizar su propio desplazamiento.Construiremos un libro de nuestra sala con la información traída de casa al que le agregaremos producciones de los chicos.Nos acercaremos a la computadora para explorar la web. .Le hacemos clic a una imagen y nos fijamos qué ocurre. .El objetivo del mismo es lograr la comunicación con las familias.Trabajamos con las imágenes fomentando diversos niveles de pensamiento: ¿Cuáles imágenes son dibujos? ¿Cuáles representan a los dinosaurios como eran en realidad? ¿Cuáles NO son dinosaurios? ¿Qué imágenes representan restos fósiles? ¿Qué imágenes nos muestran los esqueletos? ¿Hay alguna imagen que muestre un huevo? ¿En qué número de página está? . 3.com/ destinado a la consulta docente (contiene respuestas a posibles preguntas realizadas por los niños. .Se presentará un video interactivo de aula 365 titulado los dinosaurios.Sugeriremos al niño que escuche a la niña que presenta el video y que siga sus instrucciones. de fotos y videos). se podrá usar las manos o pincel.Visitaremos el museo de ciencias naturales . .Seleccionamos una página con los chicos( la 2. .La computadora estará programada para el uso de mayúsculas.. . c) Para superar este inconveniente. lápiz. Permitiendo que elijan diferentes colores para lograr múltiples efectos.

9-SEGUIMIENTO DEL PROYECTO: Se tomarán registro de cada etapa del proyecto con el objetivo de observar los cambios en el interés del niño que le dieron origen. Celular) g) Para poder expresarnos corporalmente h) Para RE-CONOCER y VALORAR todo lo aprendido. reflexionar sobre lo aprendido. d) Power Point como presentador. f) video interactivo multimedio: http://argentina. elaborar un blog Docente de música: selección de recursos auditivos. coordinar paseo. trabajar en forma conjunta diferentes áreas (tanto con materiales concretos como en la web). entusiasmo. dimensionar los cambios en alumnos y docentes. Padres: PARCITIPATIVA Alumnos: PROTAGÓNICA (tener acceso a la palabra y decisiones). crear espacios de formación. En el grupo en general se evaluará cuál fue su actitud y disciplina al tener como BASE del proyecto sus propios intereses y decisiones (ser protagonistas). colaborar con la maestra de sala. colaboración. invitar a los padres. docente de sala. seguridad. hallar las respuestas. realizar una presentación (en colaboración con la docente de informática). padres de alumnos. Actores implicado: Equipo directivo. e) Paint para pintar y escribir. docente de informática. imágenes) b) Dinosaurios de juguetes. participar del paseo. tener apertura hacia la presencia de los padres y sus funciones . b) Es necesario trabajar primero con materiales concretos..El tiempo destinado a la realización de cada acción será flexible. Se evaluará en forma valorativa a cada alumno con los siguientes criterios: Participación. relaciones. teatro o expresión corporal. Docente de sala: COORDINACIÓN Y PUESTA EN MARCHA: Recolectar las preguntas. videos). c) Es un recurso para las docentes y para alumnos. reflexionar sobre lo aprendido. alumnos. estar presente en la presentación. colaborar con la docente en las tares que pueda. revistas.. deseo de investigación.htm g) Efectos sonoros h) Paseo JUSTIFICACIÓN a) Los recursos no tiene porque ser buscados sólo por la docente. 8-LOS RECURSOS: a) Material traído de su casa (libro. realizar las diapositivas de la presentación y la misma si la docente de sala no se anima. dependiendo de los intereses y deseos del grupo implicado. Funciones de cada actor: Equipo de dirección: GESTIÓN: colaborar en el diseño del proyecto. participar del paseo. acompañar a la sala de máquinas a experimentar con diferentes búsquedas y funciones de la computadora. realizar un libro de sala. copiar desde la web a PAINT. de música. c) La web como fuente de información y de imágenes. si lograron aprendizajes colaborativos y y si estos fueron significativos y de nivel superior.aula365. difundir el blog.com/rtev3/tutoriales/iud10/iud10_pres. . participar del paseo.(Pueden ser fotos. En cuanto a la introducción de las TIC se evaluará el interés que despertó en los niños y si el uso de las mismas propició un cambio en los roles de l todos los involucrados. lograr un trabajo expresivo colaborativo. realizando diferentes procesos mentales. Docentes en general: Visibilizar los intereses e inquietudes de alumnos. ya que los niños pueden trabajar con imágenes. reflexionar sobre lo aprendido Docente de informática: TECNOLÓGICA: Ayudar en la búsqueda de respuestas a las preguntas de los chicos. d) Ingresamos el mundo de la imagen a la sala e) Para explorar esta aplicación y ver diferentes efectos f) Porque los chicos interactúan con diferentes aparatos (ej. comprensión de nuevos conceptos. presenciar la presentación.

-Participación. -Trabajo colaborativo (docentes. Adriana Helena Rolando:”Cuentos para teatralizar”en la web: http://teatralizandocuentos. -Entusiasmo -Protagonismo. alumnos-alumnos. Ej: ¿Qué comían? ¿Qué es un fósil? ¿Por qué se extinguieron? ¿Había dinosaurios en el agua? ¿En el cielo? ¿Todos ponían huevos? ¿Cuál era el dinosaurio más grande? -Con respecto al uso de recursos: Si los resultados fueron satisfactorios la metodología de buscar imágenes en la web seguirá utilizándose en otros proyectos.} -Deseo de seguir investigando 11-BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA: Concepto de aprendizaje innovador: EdithLitwin “tecnología educativa” Concepto de aprendizaje significativo: Marco Antonio Moreira “Mapas conceptuales y aprendizaje significativo en ciencias. como saben los científicos que existieron los dinosaurios y poder ver o tocar un animal primitivo. Entrevista realizada a Alejandro Piscitelli Tema:”las nuevas tecnologías y la educación” (Puesto en línea por el curso Internet para educar en el fascículo 10) http://portal.com/ CONSIDERACIONES GENERALES: -En el inicio: Cuando los niños le dictan a la docente lo que a ellos les gustaría conocer sobre los dinosaurios posiblemente mencionen: ¿Eran muy grandes? ¿Eran malos? ¿Se comían a la gente?. para nuevas gestiones. otros) Ej: http://www. idem la selección de imágenes para llevarlas al paint. docente-docente) -Adquisición de nuevas habilidades (cognitivas y tecnológicas. se seguirán utilizando videos interactivos en proyectos de estudio y para recreación (cuentos. todas estas preguntas deberán ser anotadas para que luego la docente también pueda agregar preguntas significativas a esta lista si las mismas no han surgido. 10-INDICADORES DE ÉXITO.php (Estos recursos señalados fueron presentados en el curso Internet para educar).alumnos. Proyecto INTEGRA.ar/debates/sociedad/debate/la-utopia-de-las-aplicaciones. Este divertido y fácil proyecto es perfecto para que los niños desarrollen su imaginación y puedan crear sus propios fósiles.En la institución se evaluará cuál es el resultado en un proyecto donde los alumnos son también protagonistas. parte del programa @lis.blogspot. Materiales: .cuentosinteractivos.educ. para la incorporación de TIC en América Latina. Cada docente evaluará cómo se sintió en este nuevo rol.org/ A los niños les apasiona saber de dónde venimos.

se le debe agregar más harina.-2 tazas de harina -½ taza de sal -1 taza de ripio de café (el que queda en el filtro de la cafetera) -½ taza de café líquido -plastilina o plastilina o arcilla -conchas. se le pone más café líquido. la harina se debe ir agregando poco a poco hasta que la mezcla no se pegue a las manos y sea fácil de moldear. Si la masa está demasiado pegajosa. caracoles o pequeños animalitos de plástico Procedimiento: Para hacer la masa se mezclan todos los ingredientes. . si está muy dura.

comparar. pero quedarán más fuertes si se ponen en el horno a fuego muy bajo (200 grados) por media hora. y lo que ocurre en fenómenos naturales. CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Mundo natural COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza. amasándola hasta que esté suave y presionando la concha o el animalito y desprendiéndolo con cuidado de no dañar la impresión. elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural. Por último se toma la masa y se presiona dentro del molde. que abra oportunidades para preguntar. registrar. También puede trabajarse sin molde. Se pueden dejar secar al aire.Los moldes pueden hacerse con la plastilina o arcilla. predecir. PROPOSITO: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación. La figura quedará en negativo. y se dejan enfriar dentro del horno Los Dinosaurios RECORRIDO DIDACTICO: LOS DINOSAURIOS. . simplemente presionando la figurita sobre la masa del la harina y el café.

Pedirles que realicen un dibujo de cómo creen que murieron los dinosaurios. registrarlos. ASPECTO: LENGUAJE ORAL CAMPO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO COMPETENCIA: OBSERVA SERES VIVOS Y ELEMENTOS DE LA NATURALEZA.. 7...Ver el video “Experimento: El volcán” comentar los pasos que se llevaron a cabo.Mostrarles un instructivo de cómo se hace un volcán con plastilina y llevarlo a cabo por equipos. 2. que herramientas se necesitan.Cuestionarlos: ¿Conocen algún dinosaurio? ¿Realmente existieron? ¿Cómo eran? Comentar la información e invitarlos a plasmar sus ideas en un dibujo.Ver un fragmento del video “Jurassic Park” y comentar sobre las expediciones para buscar fósiles de dinosaurios. compararla con la de otros equipos. comentar algunos y registrar la información.Registrar la información que proporcionen. 13. 10.Buscar información referente al tema en diversos materiales impresos y compararla con la del primer registro... hacer uso de sus dibujos.. invitarlos a clasificar los dinosaurios según su hábitat. ASPECTO: MUNDO NATURAL. 12... cuestionándolos según la pieza que les toque colocar. 5.. 3..SITUACIONES DIDACTICAS: 1. agruparlos por equipos y comentar la información. 4.Ver la película “Los dinosaurios” Comentar sobre la época en que existieron.A partir de la información.Mostrar la lamina “Extinción de los dinosaurios” comentarla y comparar los registros..Investigar en casa como se produce una erupción volcánica... 9. SITUACION DIDACTICA: LOS DINOSAURIOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES . comentar algunos. reafirmar esta información.. 8. registrarlos.Realizar el experimento y comentar los resultados. Situacion Didactica "Los Dinosaurios" TIEMPO: 30 DIAS CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN COMPETENCIA:OBTIENE Y COMPARTE INFORMACION A TRAVEZ DE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION ORAL. 11. Las precauciones a..Con apoyo de un rompecabezas. 6. Y LO QUE OCURRE EN FENOMENOS NATURALES.

QUE EL NINO REFLEXIONE. AL FINAL CONVERSAR Y REALIZAR UNA CONCLUSION DEL EXPERIMENTO. POR EJEMPLO: ESTIRACOSAURIO. HACER LA PREGUNTA A LOS NIÑOS PARA PARTIR E INICIAR EL TEMA.. -CARACTERISTICAS DE DIFERENTES DINOSAURIOS. DECIDIR EN GRUPO QUE MATERIALES Y SOPORTES SE UTILIZARAN PARA HACERLOS: PLASTILINA. QUE LOS NIÑOS FORMULEN PREGUNTAS Y EXPLICACIONES ACERCA DE LA EXTINCION DE LOS DINOSAURIOS. TRISERATOPS. -ENCARGAR A LOS NIÑOS TAREA DE INVESTIGACION SOBRE LA VIDA DE LOS DINOSDAURIOS. . QUE EL NIÑO IDENTIFIQUE Y RECONZCO LAS CARACTERISTICAS DE DIFERENTES TIPOS DE DINOSAURIOS. ¿QUE SABEMOS DE LOS DINOSAURIOS? 2. ESTEGOSAURIO. OBSERVAR LA PELICULA DINOSAURIO Y AL TERMINO DIALOGAR. HACER DOS CARTELES: 1. SUS CARACTERISTICASY DONDE LO HAS VISTO . ENTRE TODOS HACER UN EXPERIMENTO DE COMO HACE EXPLOSION EL VOLCAN.TYRANOSAURIO.. LOS VOLCANES -COMPRENSION DE SU HABITAD. EL NIÑO SERRARA SUS OJOS Y POCO A POCO LE DESCRIBIRE COMO ERA SU HABITAD PARA QUE SE IMAGINE EL LUGAR. IDENTIFIQUE Y COMPARTA QUE ANIMALES SE EXTINGUIERON HACE MILES DE AÑOS. REALIZAR UN VOLCAN. MATERIALES: BICARBONATO. BRANQUIOSAURIO. -VER LA PELICULA DINOSAURIO. COMO Y POR QUE APARECIERON LOS DINOSAURIOS.. ¿QUE NOS GUSTARIA SABER DE LOS DINOSAURIOS? REGISTRAR ENTRE TODOS DATOS Y DUDAS.-LLUVIA DE IDEAS. Unidad Didáctica "Somos Paleontólogos" . BRONTOSAURIO.FUERON LOS PRIMEROS ANIMALES EN LA TIERRA? EXPRESION DE IDEAS. REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO MOSTRANDO LAS DIFERENTES ERAS GEOLOGICAS DE LA PREHISTORIA. DIBUJA EL DINOSAURIO QUE CONOZCASYCOMPARTE CON TUS COMPAÑEROS ¿COMO SE LLAMA?. VINAGRE Y PASTA.

.) . . numeración de las paginas. . Por lo cuál creo pertinente partir del interés del grupo para que conozcan las características de los animales prehistóricos.Diferencien formas de alimentación.Describan las características de diferentes animales prehistóricos.Se inicien en la exploración de las partes del libro. en relación a sí mismo y en relación a otros objetos. animales que en la actualidad se encuentran en peligro. herbívoros y carnívoros.Sala: 5 años Docente: Carolina Trapani Fecha: 23 de mayo al 19 de junio.Representar plásticamente situaciones reales o imaginarias con distintos elementos o materiales. cuentos e inquietudes sobre los mismos. (comparamos Enciclopedias con cuentos. . CONTENIDOS Matemática: . etc. indagar el motivo de su extinción.Incorporar nuevos vocablos. Se considera enriquecedor entonces relacionar este recorrido con el de los dinosaurios a través de los cuáles se originan muchas especies actuales. ampliando sus conocimientos. . realizaron un recorrido pedagógico que incluyó a los animales del zoológico. incluyendo otros contenidos propios de cada área.Se inicien en el reconocimiento de algunas especies de animales en extinción. contratapa. así como también.Identifiquen la importancia del cuidado del ambiente natural y sus seres. como eje central y por otro lado.Indaguen y profundicen sus conocimientos sobre los animales prehistóricos. en sus preguntas frecuentes y del interés que demostraban en el momento del intercambio. así como también afianzar la necesidad del cuidado del medio ambiente y los seres que lo habitan.Descripción de la ubicación de un objeto o persona en el espacio.Comiencen a diferenciar textos. tapa. Se buscará que identifiquen características que permitan clasificar a los animales prehistóricos. Durante la sala de cuatro años. Profundizando así contenidos propios del área del Ambiente social y Natural.Relaciones espaciales en los desplazamientos. locomoción. . (5 semanas) Fundamentación: Dicha unidad se plantea en función del interés y la curiosidad de los niños de la sala en relación a los Dinosaurios. . Este interés se manifiesta claramente. Ambiente social y Natural: . alimentación. título. índice. . Objetivos: Qué los niños logren… . ya que algunos nenes traen de sus casas juguetes de dinosaurios.

Recolección de información de diversas fuentes EL MUSEO: .Investigamos en casa sobre las características de las diferentes especies de dinosaurios y los clasificamos según alimentación.reconocimiento de seres vivos y no vivos .Diferentes especies: herbívoros .Planteo del problema partiendo de conocimientos previos.Movilidad . tipos. 8. 2.carnívoros . patas.Extinción Animales prehistóricos: adaptaciones.Elaboración de un cuento partiendo de la imagen de 3 dinosaurios.Roles y funciones ACTIVIDADES Actividades de inicio 1.Anticipaciones sobre la idea de Museo y función. . dientes etc.Visita guiada al museo de Ciencias Naturales 12.Confrontación con lo anticipado en el registro realizado. . .Tamaño .Características edilicias: Carteles.Acuerdo grupal sobre las pautas de convivencia durante el paseo. lugares en donde habitaron. 11.Búsqueda de información sobre los dinosaurios: características. Búsqueda de significado de la palabra en el diccionario. alimentación (carnívoros – herbívoros). 10..Dibujos de dinosaurios utilizando diferentes materiales y herramientas 5.Anticipaciones grupales con apoyo de material bibliográfico. relaciones de los animales prehistóricos entre si y con el ambiente.Comparación con animales de la actualidad .. señalizaciones.Función: para que sirve . tamaño ¿por qué se extinguieron? ¿cómo?(se solicita a las familias búsqueda de información).Jugamos con adivinanzas a partir de las características de diferentes animales. 7. 4.Características edilicias. 14.Ubicación geográfica . . Actividades de desarrollo 13. 3.Observación de la película “Dinosaurios” 6.Pautas y normas de convivencia durante la visita . comportamiento.Observación de la ubicación geográfica del museo 9.Construimos Lupas para investigar en el museo.

a.Construcción de dinosaurios con materiales de deshecho aplicando lo experimentado en tridimensión. • Promover el respeto y el cuidado de la naturaleza en general y de los animales. número de las paginas. índice. LOS DINOSAURIOS Este tema les apasiona con lo que la motivación hacia él no hay que propiciarla . Actividades de cierre 24. 18. • Facilitar el intercambio de información.Investigamos que información deberá tener nuestro “libro de Dinosaurios”.Investigamos ¿qué hace un paleontólogo? 16. Jugamos con correspondencias entre los animales y sus crías. 25.15. JUSTIFICACIÓN . El objetivo del proyecto es : CONOCER LOS GRANDES REPTILES QUE POBLARON NUESTRO PLANETA. cuchillos plásticos) y luego los pintamos con témpera. expectativas e intereses.Confección de tarjetas de invitación a los padres “expodino” (dependiendo del tiempo con el que contemos Martes 1 de julio a confirmar) Estrategias metodológicas: • Crear un ambiente que favorezca el intercambio grupal y el respeto. texto.Construcciones: Armamos el hábitat de los dinosaurios con pequeños bloques.Por grupos.CÓMO ERAN. cómo es su cría. opiniones. 23.Inventamos adivinanzas a partir de las características de los dinosaurios 17. Incorporamos libros.Le colocamos Nombre a nuestro libro. cada uno confecciona una página que formará parte de nuestro libro de los “Dinosaurios”. 19. cucharas. 26. en particular. incorporamos dinosaurios de juguete. libro confeccionado por los chicos. dónde vive. 20. imágenes.Modelamos los dinosaurios con arcilla (palillos. • Asumir una actitud flexible y que estimule el desarrollo del proceso educativo y creativo en los niños. Juego trabajo: 21. registramos con ayuda de la docente qué come. Pegamos figura del tipo elegido.Juegos tranquilos: Ordenamos secuencias temporales (nacimiento y crecimiento de animales). nace de ellos.Biblioteca. dibujos.Dibujo de lo observado utilizando diferentes materiales y herramientas. QUÉ COMÍAN Y POR QUÉ DESAPARECIERON. 22. enciclopedias y revistas.

· Elaboramos la nota informativa a las familias. Participar de forma activa en el desarrollo de un proyecto común. escribiendo a modo de lista el nombre del niño o niña y al lado una frase que resume lo que ha dicho. Clasificar y ordenar objetos (en este caso animales). contar… 8. aportando material. Por tanto se irá desarrollando el proyecto adaptándose a las necesidades e intereses del grupo de niños y niñas que lo formen. nos planteamos elaborar esta secuencia didáctica sobre el tema que ha salido elegido para desarrollar a lo largo del mes de MAYO: Los Dinosaurios. La propuesta de actividades que presentamos va a estar sujeta en todo momento al desarrollo que vaya teniendo el Proyecto. alimentación. intereses y materiales que aporten los propios niños y niñas. comparaciones etc… DESARROLLO DEL PROYECTO 1ª Situación didáctica. rasgos físicos. Desarrollar conceptos básicos espaciales y temporales a partir de observación de imágenes. mostrando interés y curiosidad por el tema. 2ª Situación didáctica: La nota informativa. alimentación etc… 9. En asamblea les pedimos que cuenten todo lo que saben acerca de los dinosaurios. características físicas… 4. Por otro lado esta secuencia didáctica ha sido elaborada por el equipo de maestras que trabajamos en el nivel de 5 años. Iniciarse en la búsqueda de información a partir de textos e imágenes. reproducción. · Después les pedimos que hagan un dibujo que refleje algo de lo que saben sobre los dinosaurios. OBJETIVOS 1. Producir palabras y textos a partir de diferentes situaciones de aprendizaje. animales carnívoros y herbívoros. en definitiva animales extraños y fantásticos. 3. a las ideas. · Por último colgamos los dibujos en el corcho junto a la cartulina con la lista de las aportaciones que han hecho en asamblea y también en un documento scribd en nuestro blog de aula . Realizar operaciones básicas con cantidades: comparar. Así mismo se les pide a través de la nota informativa que vayan aportando libros de la biblioteca o de sus casas para hacer una sección temática en ella. y que escriban un pequeño texto que lo explique ( por ejemplo: “ comen carne” “ponen huevos”…). Conocer algunas características y datos sobre los dinosaurios: tipos. para que desde sus casas puedan jugar con sus padres. añadir.Partiendo de la línea de trabajo que estamos llevando a cabo en nuestras aulas de Educación Infantil a partir de Proyectos. En todas las aulas ha salido algún tema relacionado con monstruos. habitats… 5. En diferentes asambleas los niños y niñas han enumerado sus temas preferidos para tratar en clase. vídeos…. dragones. 6. partiendo de diferentes criterios: tamaños. 2. · A partir de este momento el alumnado debe buscar información y traerla al aula para poder resolver todas las cuestiones que nos hemos planteado. en las que la escritura se convierte en una parte fundamental para su desarrollo. queremos partir de los conocimientos previos que tienen los niños y niñas. serpientes. ¿Qué sabemos de los dinosaurios? · Para iniciar nuestro Proyecto. En una cartulina la maestra recoge por escrito las diferentes aportaciones. y así puedan ser consultados . exponiendo ideas. 7. Este texto se va haciendo simultáneamente a la asamblea. y se va leyendo para que estén conformes con su contenido. Ampliar sus conocimientos acerca el mundo animal en general: animales extinguidos o en peligro de extinción. · En la nota se explica el tema que vamos a trabajar y pedimos ayuda a las familias en la búsqueda de materiales y fuentes de información.Aquí ya hemos colgado juegos on-line . Reconocer palabras y textos relacionados con el tema del proyecto. dinosaurios. diferentes tipos de reproducción.

Hacen el dibujo de cada elemento y debajo escriben el nombre... En esta mezcla se incrustan las conchas que vamos a fosilizar. 3º Otra capa de arena igual que la primera. · Nos planteamos: ¿Qué vamos a fosilizar? ¿Qué vamos a necesitar? ¿Dónde lo buscamos? ¿Cómo lo hacemos? · En asamblea discutimos sobre estos puntos y decidimos sobre lo que vamos a hacer: 1º Realizamos una lista del material que necesitamos. TERRESTRES Y ACUÁTICOS . 3º Enumeramos y escribimos en la pizarra los pasos a seguir para hacer el fósil. Quién se encarga de estudiarlos y la importancia que tienen en el conocimiento de los animales extinguidos. En definitiva. Se van echando capas de arena para formar los diferentes estratos: 1º Una capa de arena de playa bien compactada. ¿ Cómo se elabora el fósil? Necesitamos un recipiente de plástico transparente de una profundidad de 10 cms. quién le ayudó a prepararlo. 5º Cada uno escribe en una hoja el proceso que ha seguido. a partir de una asamblea. lo que queremos saber. 2º Salimos a buscar alguno de los elementos que necesitamos al entorno. ¿QUÉ QUEREMOS SABER DE LOS DINOSAURIOS? -CUÁNDO VIVIERON -¿POR QUÉ SE LLAMABAN ASÍ? -¿QUÉ SON LOS FÓSILES? -¿QUIÉN LOS ESTUDIA? -¿QUÉ COMÍAN? -CLASIFICACIÓN EN AÉREOS . elaboramos los contenidos a desarrollar.MUCHOS NOMBRES “DIFÍCILES” DE DINOSAURIOS. 2º Una mezcla hecha con arena. Para · ello primero vamos a decir y escribir lo que queremos investigar. que quede consistente. . 6ª Situación didáctica: Construimos un fósil. Esta se escribe en la pizarra. -¿POR QUÉ DESAPARECIERON? 4ª Situación didáctica: Iniciamos el mural con lo que los niños y las familias van aportando sobre los contenidos que queremos trabajar .Cada niño cuenta lo que trae .etc 5ª Situación didáctica: Buscamos información en una enciclopedia. 6º Se hace un dibujo del resultado final del proceso. se borra y los niños y niñas la escriben en una hoja. 4º Elaboramos nuestro fósil. · Como la información nos ha parecido interesante y además responde a uno de los interrogantes planteados en el BLOG. se lee. · Entre la información que trae una niña a clase aparecen “ los restos fósiles” de verdad y decidimos averiguar qué son. Aproximadamente. agua y escayola.3ª Situación didáctica ¿Qué queremos saber de los Dinosaurios? · Planteamiento: tenemos que averiguar cosas acerca de los dinosaurios. decidimos hacer un fósil.

-escribir su nombre. En dicha plantilla tienen que : -hacer un dibujo del dinosaurio. -dónde vivió. -lo que medía. por lo que se decidió trabajar con la situación didáctica del “Planeta tierra”. A través de una sencilla plantilla que ha aportado el papá de uno de los niños . que abra oportunidades para preguntar.como si fuéramos trogloditas y …a la fiesta que las mamás nos han preparado.  Expresión y apreciación artística Competencia Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales . registrar. elaborar explicaciones e intercambie opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato  CAMPO FORMATIVO  Exploración y Conocimiento del  Mundo. 8ª Situación Didáctica “LOS CUMPLEAÑOS PREHISTÓRICOS” Aprovechando el tema y como no podemos disfrazarnos de dinosaurios para celebrar el cumpleaños del mes .  Esta situación didáctica se elaboro al dialogar con los alumnos acerca de las mascotas que tenemos en casa. 9ª Situación didáctica Por último con todas las aportaciones se realiza una exposición para todas las personas que quieran disfrutarla.  Pensamiento matemático.  OBJETIVO: Que el niño se interese en la observación de fenómenos naturales y participe en situaciones de experimentación. -si era herbívoro o carnívoro.  Mundo natural. comparar.7ªSituación didáctica. Cada alumno se confecciona un libro de fichas con sus dinosaurios favoritos. nos hacemos un sencillo hueso de cartulina que nos ponemos en la cabeza . predecir.

capacidad.Hagamos un fósil de hojas. SITUACIÓN DIDÁCTICA / ACTIVIDADES “ EL PLANETA TIERRA” MODALIDAD: Unidad didáctica.Conocer el mundo en el que vivimos. el país y el estado en el que vivimos.La selva Identificar las características de los diferentes paisajes así como reforzar . . los trabajos manuales y gráficos realizados por los mismos y la presentación y exposición que harán los alumnos a los padres de familia del diario de su mascota además del registro en el diario de observación. el     Planisferio Colores Lentejuela de diferente colores Material didáctico: libro recortable.Act.Dialogo e intercambio de ideas de lo investigado acerca de los fósiles.  LOS FOSILES. . ubicar en un planisferio los diferentes continentes e identificar continente. . peso y tiempo  Evaluación: La evaluaron se llevara a cabo mediante el seguimiento de las actividades.El bosque .  Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.Representación grafica del video por parte de los alumnos.       MATERIALES DVD Video: la extinción de los dinosaurios Yeso Agua Recipiente Hojas. rocas y dinosaurios de juguete. colores y ubicación espacial. .El semidesierto los números.  LOS DINOSAURIOS . . observando los cambios que ocurren.  Identifica algunas características del sistema de escritura. cuestionando a los niños respecto a las actividades realizadas en clase.Competencias que se favorecen:  Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.  CONOCIENDO LOS PAISAJES DE MEXICO.  Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud.Proyección del video: la extinción de los dinosaurios. . juguetes y dinosaurios de plástico  EL MUNDO EN QUE VIVIMOS. Extraescolar: investigación ¿Qué es un fósil? . .Dialogo con los niños acerca de los aspectos y cosas que conocen de los dinosaurios.

sorteo para elaborar el calendario del día que le corresponderá a cada alumno llevarse a la mascota a su casa..Preparemos una receta de cocina. .El mundo marino . CUANTOS PECES SON? . formas.Conversación con los niños de la mascota que tienen en casa.  ¿CUANTOS.Act.Comentar sobre los alimentos que podemos obtener del mar. . observemos las características que tienen los elementos que vamos a utilizar para la receta de cocina así como la transformación que sufren al mezclarlos.Exposición oral de cada alumno en la presentación de su mascota ante el grupo. . así como las recomendaciones que deberá seguir cada alumno.Cuento infantil: El pirata pescador.Comentarios de las probabilidades que tenemos de poder conocer alguno de los paisajes presentados y elección del mismo (el mundo marino). registrándolos en su cuadernillo de observaciones. Extraescolar: investigación de los cuidados.Elaboración individual del cuadernillo para el diario de su mascota. tamaños y los números del 1 al 20.  ¡UMM QUE RICO ES EL PESCADO! . .Elaboremos los peces del estanque para jugar a los pescadores identificando los objetos que usan los pescadores al realizar su trabajo (caña de pescar). tipos de alimentación de su mascota.Complementar el cuadernillo con el registro de las observaciones realizadas del día que les toco llevarse a la     Hojas blancas Colores Material de investigación . además de identificar los colores. sobre el valor nutritivo que tienen los peces como alimento. . elección del nombre de nuestra mascota escolar.La mascota del salón de clases: presentación de la mascota por parte de la educadora. .            Atún Mayonesa Galletas saladas Platos Cucharas Cuento infantil Palitos de madera Estambre Clips Tijeras Hojas de colores  LAS MASCOTAS . .

Dinosaurio significa “lagarto grande”.Se comían a los más pequeños.Otros tenían el cuello muy largo. . . DESARROLLO DEL PROYECTO DE TRABAJO LOS DINOSAURIOS ¿POR QUÉ QUEREMOS ESTUDIAR LOS DINOSAURIOS? Porque nos gustan Porque queremos Porque queremos saber cosas ¿QUÉ SABEMOS SOBRE LOS DINOSAURIOS? . . . . EXPOSICION: LOS SERES VIVOS EN EL PLANETA TIERRA. . levantó mucho polvo y la luz no llegaba a la tierra.Unos comían carne y otros comían hierba: eran carnívoros y herbívoros.Se murieron todos.Con la cola se defendían de otros dinosaurios. que era el peor de todos. .Otros tenían muchos pinchos y se defendían con ellos. .  Recopilación de los trabajos realizados durante el proceso de aplicación de las actividades. . .Algunos se salvaron pero otros se murieron.Todos los dinosaurios que se salvaron están “así” de chicos y no crecen porque la comida se quemó. .  Recopilación de los trabajos realizados durante el proceso de aplicación de las actividades. .Exposición y presentación a los padres de familia de las diferentes actividades y productos obtenidos en la aplicación de la situación didáctica trabajada.Estaba el Tiranosaurio Rex.mascota a su casa. EXPOSICION: LOS SERES VIVOS EN EL PLANETA TIERRA. .Algunos crecían mucho.Exposición y presentación a los padres de familia de las diferentes actividades y productos obtenidos en la aplicación de la situación didáctica trabajada.Algunos robaban huevos.Cayó un meteorito. . . .Los que vivían en el mar comían pescado.Algunos eran voladores y otros eran marinos. .El cocodrilo se salvó. . .Y el monstruo del Lago Ness.Se peleaban entre ellos. .

Los dibujamos y hacemos un libro. . Cómo eran sus pulmones. Cómo se peleaban.Mandamos una carta a los padres para que nos ayuden. Realizar el experimento del volcán. Crear el hábitat de los dinosaurios sembrando macetas. Trabajos derivados a los Rincones de actividad: simbólico. . ovíparo. . glaciación. Pedir información. erguido. carnívoro. ¿Los que están chicos están encerrados en jaulas?. . Medimos y compramos dinosaurios. Gimnasio: realizar juegos de psicomotricidad sobre los dinosaurios. Lectura y escritura de la documentación recopilada.Buscamos en el ordenador con nuestros padres. Donde están sus huesos. Buscamos documentos en libros de la biblioteca del aula. su estómago. ……………………………………………… ACTIVIDADES PROPUESTAS Recopilar materiales: colaboración de las familias. . carnosauro. Buscamos cosas en Internet. extinción. meteorito. biblioteca. Jugar en el aula. . Peso y cantidades. paleontólogo. construcciones… Aprender y escribir palabras del diccionario: prehistoria. Visitar la exposición en el museo del Centro Cultural. Realizamos trabajos para el libro individual.Escribimos cosas sobre los Dinosaurios. Hacer un mural para la clase. . su boca.Buscamos en la Enciclopedia de la clase. dinosaurio. manada… Traer películas y documentales sobre los dinosaurios: “Érase una vez…”. “Dinosaurios”. Hacer un libro para la clase con la documentación recogida. Algunas cosas de los libros. Cómo corrían. su corazón. evolución. Cómo eran de grandes. Expresión dramática: recrear la vida de los dinosaurios. Cómo se extinguieron de verdad. Si pueden vivir ahora. . A qué jugaban cuando eran pequeños.En Internet.Hacemos carteles.Vemos películas de Dinosaurios. ¿CÓMO LO VAMOS A APRENDER? . herbívoro. . “En busca del Valle encantado”. Clasificamos los Dinosaurios. Cómo eran sus patas.Buscando en los libros. sus dientes… Cómo eran sus nidos y los nodos de los voladores. matemáticas.¿QUÉ QUEREMOS SABER SOBRE LOS DINOSAURIOS? Cómo se llamaban. Invitamos a los demás compañeros de infantil a que visiten nuestra clase y contar lo que hemos aprendido. Dibujar y colorear dinosaurios sacados de Internet.

Realización de actividades dramáticas: recreamos la vida de los dinosaurios.Cantidades: peso.Elaboración de un libro individual y otro colectivo que recoja las informaciones. . periódico. ahora desaparecerían los osos polares. recetas. peso. evolución y desaparición de los dinosaurios. . tiempo… . los pingüino. poesías. Respetar las normas colectivas para los trabajos. las focas… Estamos calentando la Tierra con los humos y por eso el sol derrite el hielo. ¿quién desaparece?. . .Realización de murales para el aula. .Conocimiento de la historia y evolución de la Tierra.Respeto hacia las normas de trabajo en los distintos rincones de actividad.Lectura y escritura de diferentes tipos de textos: libros. evolución y desaparición. recetas… Aprender vocabulario sobre el trabajo. . . Leer y escribir diferentes tipos de textos: libros. . cantidad. Respuesta: Pues igual que con los dinosaurios. . Realizar obras plásticas relativas al tema.Realización de juegos cooperativos: rincones y gimnasio. Antes toda la tierra estaba unida y había muchas plantas grandes y altas.Cuidado de las plantas y del medio ambiente: sembramos. en las rondas de preguntas.OBJETIVOS Estudiar y aprender cosas sobre los Dinosaurios: vida. Colaboración en la tareas comunes. a lo largo del proceso y final. Trabajar la psicomotricidad y la expresión dramática. ALGUNAS REFLEXIONES REALIZADAS POR EL ALUMNADO (día 9 de marzo de 2. Valoración del proceso de aprendizaje y planteamiento de la actividad.Búsqueda de palabras en el diccionario.Realización de trabajos plásticos relativos al tema. era una selva. Realización del trabajo individual. Ahora los dinosaurios que se salvaron se han puesto más pequeños porque no hay plantas tan altas: los cocodrilos.Disfrute con la realización de tareas comunes e individuales. ……………………………………………. volumen. Luego se les cayó el pelo porque hacía más calor y se hicieron elefantes y rinocerontes. Conocer la evolución de la Tierra: primeros animales y plantas. etapas históricas… Elaborar un libro individual y colectivo con lo investigado.Ampliación del vocabulario sobre el tema. medida. poesías. catástrofes naturales… Trabajar matemáticas: medida. Los animales del Polo se protegen del frío porque tienen mucho pelo y una piel gruesa y gorda. y vivían los mamut. Algunos eran amigos y estaban juntos y tenían hijos y los cuidaban. cuentos. .Vida. CONTENIDOS . cuentos. . salida al museo… Realizar juegos cooperativos. tiempo. las tortugas y serpientes… Algunos dinosaurios eran buenos y estarán en el cielo de los dinosaurios. Si el hielo se derrite ahora. Participación en las asambleas. . notas… .006) Los dinosaurios vivieron en todo el Planeta. los camaleones. EVALUACIÓN Inicial. biblioteca. trasplantamos y cuidamos el “parque jurásico” de los dinosaurios. Valorar el interés y la participación. periódicos. Los Polos se hicieron en la glaciación.

Ahora no hay tantos árboles ni tantas plantas. era el rey de los dinosaurios. . los hemos cortado para hacer casas y carreteras. El Tiranosaurio Rex era como el león de la selva.

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