ÀREA DE APRENDIZAJE Adaptado por LIC.

BEATRIZ VILLÒN

FOLLETO Nº 1 Esta información es muy importante para ti, mamá y papá: En muchas ocasiones nos preguntamos ¿Por qué nuestro hijo/a no puede pensar tan igual como la mayoría de niños y niñas de su misma edad, si es inteligente? Bueno entre muchas respuestas, ésta que te vamos a plantear, es importante que la tengas en cuenta, ya que explica gran parte de las dificultades que encontramos a la hora que tu niño/a va a aprender. Esperamos que sea de utilidad para ustedes y conozcan, a grandes rasgos, el reto que implica para su hijo/a y terapeuta mejorar estas condiciones cognitivas. En el siguiente texto se define el concepto de operación mental según Piaget y Reuven Feuerstein. Luego se presenta una clasificación según su grado de complejidad. ¿QUÉ ES UNA OPERACIÓN MENTAL? Piaget la definió como “la acción interiorizada que modifica el objeto del conocimiento y que se va construyendo y agrupando de un modo coherente en el intercambio constante entre pensamiento y acción exterior”. El niño comienza por centrarse en la acción propia y sobre los aspectos figurativos de lo real; luego va descentrando la acción para fijarse en la coordinación general de la misma, hasta construir sistemas operatorios que liberan la representación de lo real y le permiten llegar a las OPERACIONES formales. Las OPERACIONES MENTALES, unidas de un modo coherente, dan como resultado la estructura mental de la persona. Se van construyendo poco a poco. Las más ELEMENTALES permiten el paso a las más complejas y abstractas. Génesis, estructura e interacción se nos hacen realidades inseparables. Las OPERACIONES lógicas, por ejemplo, se apoyan sobre otras menos complejas (es la génesis, origen, base) ya establecidas en la estructura mental, pero su llegada se hace posible gracias a la interacción social o mediación. En sentido analógico se puede considerar la estructura mental como una red por la que circulan infinidad de relaciones entre los nudos de la misma. Esos nudos serían las OPERACIONES MENTALES. Así, quien percibe bien puede diferenciar. Quien diferencia bien, puede comparar. Quien bien compara puede clasificar…inferir, razonar, etc. Según REUVEN FEUERSTEIN son "el conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, en función de las cuales llevamos a cabo la elaboración de la información que recibimos". (Feuerstein, 1980). Así, el acto mental se analiza en función de las estrategias que emplea la persona para explorar, manipular, organizar, transformar, representar y reproducir nueva información. Estas acciones MENTALES se conocen como OPERACIONES MENTALES. Pueden ser relativamente simples (ej. reconocer, identificar, comparar) o complejas (ej. pensamiento analógico, transitivo, lógico e inferencial). Cada actividad cognitiva nos exige emplear OPERACIONES MENTALES. A continuación se

relaciones que no existen en la realidad. Están organizadas desde lo elemental a lo complejo.(análisis). Interiorización de las características de un objeto. Agrupación de objetos de acuerdo con sus atributos comunes.de forma clara y precisa. EVOCACIÓN: capacidad de recordar una experiencia previa. pero si como descubrimiento y muestra de convicción (sol/naturaleza =hijo/padres) . Proyectamos imágenes. les hacemos ocupar un lugar en el espacio. Operación mental que nos permite transformar. TRANSFORMACIÓN MENTAL. PROYECCIÓN DE RELACIONES VIRTUALES. proyectamos esas relaciones ante estímulos semejantes. Si los estímulos están debidamente organizados. en cada momento. sino la representación de los rasgos esenciales que permiten definirlo como tal. SERIACIÓN: Habilidad de ordenar elementos de acuerdo a uno o más criterios. Los criterios de agrupación son variables. Búsqueda de semejanzas y diferencias entre objetos o hechos. Reconocimiento de la realidad por sus características. Unión de las partes para formar un todo: el mismo u otro nuevo (síntesis) INFERENCIA LÓGICA. sino sólo potencialmente. Se estudian las semejanzas y diferencias entre objetos o hechos. Capacidad para ver y establecer relaciones entre estímulos externos. No es la fotografía del objeto. se determina el cuarto por deducción de la semejanza: Gafa es a ojo como audífono a. pero distinguiendo las relevantes y las irrelevantes.. REPRESENTACIÓN MENTAL. No vale como argumento demostrativo. modificar las características de los objetos para producir representaciones de un mayor nivel de complejidad o abstracción. CLASIFICACIÓN. IDENTIFICACIÓN: Reconocimiento de la realidad por medio de sus rasgos característicos globales recogidos en un término que la define. ANÁLISIS-SÍNTESIS Descomposición de la realidad -todo. La percepción de los objetos necesita ser clara y estable para poder comparar.en sus elementos constitutivos partes.o interpretarlos -descodificación. DIFERENCIACIÓN. Representación de los rasgos esenciales que permiten definir un objeto. Es la capacidad para realizar deducciones y crear nueva información a partir de los datos percibidos RAZONAMIENTO ANALÓGICO. de acuerdo con sus características. Operación mental que nos permite realizar deducciones a partir de unas informaciones previas. Operación mental que permite establecer símbolos codificación. CODIFICACIÓN-DESCODIFICACIÓN.presentan las OPERACIONES MENTALES. sin ambigüedades.. COMPARACIÓN. Cuando establecemos una analogía estamos estableciendo una proporción: dados tres términos.

comparar y describir una relación de forma que lleguemos a una conclusión. codificar y descodificar los modelos MENTALES. es el arte del buen pensar.. Ponencias pedagógicas en el día del Maestro y premio Maestros para la Vida .gov. entonces p = r). Es la capacidad mental de realizar inferencias y predicción de hechos a partir de los ya conocidos y de las leyes que los relacionan. El Aprendizaje Experiencial. permite la inferencia de nuevas relaciones a partir de las ya existentes. Se puede hacer equivalente al pensamiento creativo. RAZONAMIENTO SILOGÍSTICO. a través de unas determinadas leyes.com www. RAZONAMIENTO LÓGICO. Este pensamiento lógico formal consiste en la representación de acciones posibles. la organización del pensamiento que llega a la verdad lógica. entonces P implica R). nos permite llegar a la verdad lógica. Es una propiedad de la lógica. de forma que se llegue a soluciones nuevas. a productos nuevos en forma de ideas. a la exactitud al rigor científico. Autor: Javier Herrera Cardozo BIBLIOGRAFÍA Teorías de Piaget . Todo el desarrollo mental lleva al pensamiento lógico. .co link: Herramientas pedagógicas.RAZONAMIENTO HIPOTÉTICO.22 de mayo de 2006 . suprimir la palabra imposible ante situaciones que lo parecen. RAZONAMIENTO TRANSITIVO. realizaciones o fantasías. gracias a otras formas de pensamiento (inferencial. aunque no sea la verdad real.). Pilonieta. originales. Surgen la implicaciones (Si P implica Q.. Germán. Operación por medio de la cual podemos predecir hechos a partir de los ya conocidos y de las leyes que los relacionan. PENSAMIENTO DIVERGENTE. Operación mental que. ¿QUÉ PODEMOS MENTALES? HACER PARA DESARROLLAR LAS OPERACIONES Te lo contaremos en los próximos folletos. Es la culminación. Esta especie de matemática universal permite el ejercicio de pensamiento lógico y el desarrollo de capacidades como: construir modelos MENTALES de la situación (escenario) ayudarse de leyes para ser mas lógicos.seduca. silogístico. La Modificabilidad Estructural Cognitiva. Capacidad para ordenar. hipotético. Se trata de establecer relaciones nuevas sobre lo que ya se conoce.Monografias. Está contrapuesto al convergente. transitivo. Es deductivo. Está en función de la flexibilidad. Ponencia: Pedagogías de la Esperanza. PENSAMIENTO CONVERGENTE: Lleva al dominio riguroso de los datos. Tiene fuerte relación con la creatividad. Q implica R. También surgen equivalencias: (Si p = q y q = r.

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