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Editorial

[4- 1
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Aprender a ser Alfabetiza

.... XlCanOS:
Elciclo lectivo
.20"-2012

--Tidas m a,tTasym

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est a cornenzando y, como stempre, para que

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pretendemos estar junto a ustedes para enfrentarlo. Nos hemos propuesto bnndarles las mejores herramientas puedan plantearles a sus alumnos y alumnas sttuadones de

ensefianza que los 1leven a proqresar cognoscitivamente y a
crecer como personas crittcas. pensantes, reflextvas, participativas y soltdartas.

La escuela prtmana cornpromete el futuro de quienes transitan por sus aulas, y los maestros y las maestras, junto con
el E t do, somas los gran des responsables, Esa dimension de futuro supone una lntervencion destinada a qenerar algunas condiciones para que los sujetos de aprendlzaje puedan vivir plenarnente su presente. Al intervenir de determinada manera, al pensar una planlficacion, al idear una acrividad, al proqr m r una dase espe ial, al realizar un cto escolar, al hacer un experimento, al mirar un recreo, imaginamos y sonamos sujetos que puedan insertarse en los mundos
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venir" y que tambien sean capaces de onstrutrlos y transformarlos. POT estes grandes motive .les sugerimos que se permit an ernooonarse al darles la bienvenida a sus nuevos alumnos y alumnas, sintiendose seguros de que ustedes los ayudaran a crear las condiciones para que luego puedan eleqir, entre los muchos futures postbles. aquel que desecn. ayudandolos a generar sus proyectos personates y soeiales desde el prescnte,

Desde este enfoque hemos pensado esta revista. Esperamos que les resulte util y dinamica. les deseamos un muy feliz comienzo y nos volvemos a encontrar en octubre con muchas mas propuestas.

Posters 1 Y 2

Equtpo
Elabecedario

Calendario mensual Portadores de texto

Poster 4

El'lKnn: ),111 ',·;_tH.1t\d1 Uho, ~ ,~mra e:l11 \.l ... Edtu IU"f1WI~' , f'\iJI~llC e. M&tr.a: C«rp.J;g h:utWJd d~ p.~, I). IY. ~~'. ShO'Alb! 1fII'A.'• .t'\Jt,t.,(: •• ""'Ii n)·;~·~Jrrft·1J':.~"lt t;., ~h.KIln; ;.j'~1 ~;"'I'I'\ t4ltam ·J;t!l: "I." PtWwf&I fftt.rilk.Il.lln.N':ILl~I·I •.'(n(l ~.·JrIO.~. ,JIbX'd«i11 ;. ~ 'i, l.. (..WM ',tI-,!:hl.GI:n'!'lt1.:iIJ("', 'JiJI l:~ hl~dl: fI~to'l ilull 11!J ("",OWo. t,:_.b;nl!Jl0 IUIIJdClnl5.'b~~»"n,J ',f(fT;n;:- ::mlh.~1')'( ::lInt (I1HJIlY. :lio ..I~~. ;r~I'>-f"(lI~(hb"t,du ~ )'«trtQ dk(riftco! -J.(rC 'HI:.~~:T"el~! ,').k'I,na:1 ~·(I.I;';f\- "Ul::rt ',' :Z.ht~ )j"i11, ','~ .f..df.o~~ ~nh C:!UQ.~ I.C'JiJ I),' Ir"''''~ll ~"": Wt,;u:, ·o·j, Co~II'~ ~i\i4 ~,Mo) Jl"(f(i ,,,1m :~u f'C("/J .. t'lJ (,)"~.(':> '/ ~~Jltnl·z. ·.. ·re <liab." ttl N"~IC U tuft- .. "~l'n ~ tn-rs dncdin h Coufod·h:fI 'Irn ~\';fT: Conudh! ;'1" ~IJ SW~(4) iij; '.Ify;, • ~'m:.o '~:II' lH~Jd;'lj Itmj ,J~($h.:;,· p '::U"1d:I-:H'·I:iCo"'.Kh~I:N;J;~ \ ~ .,,~'oo.'tdl"';oJnl) ~4..of.nll fCGIfTIIb: 'rftUlit ·".i'l.~~."bll:' .J ";1·", rrtmrtr~ ':<,h,);..l ~·I.';'J~t'(iht·!! ';.r;; :::o.sJ~(.).C:I\~t-;;II.4o·... . :·j·) rlf rl\'ll<~~!1"1~. ~~l·JN.ttf :U·nlY..'~t'\rml ,n!'\H~lj: p-ooJS":n!:n otO(tC«05. '" M)' de']u ;.,,~'IIIJ f41C7ttui,,; 'i;rftrl.-n" tr, ';tu:rm'lJ~bu JtI 1(11~'''( h lrr4i:j:.,.. to:..J!l(:··J:t!:t' Ild} ~ t"',J' ·"Il~J'!SC/.,.\·:J ''''!,·}.~IIJI':U .iI"rh:tffhJ~':~' .. '.\'Q~ de I:;,i U" ~t.'h(: U) DI!'Tl ~ ;o.ld Ijn,' t.'t:(-; I'll -. :':Jill.')) ::1>-,\ .V ~dJt.I_ J u(~, (rf"<.~, 5.1. 'OOU:! oJ: I U!PJ :,1:':4 11' 71'pr' "d~l·r: oo;N ;gtS~!) f.J ... :;/I.rIJ'l't./J.~..n r~~.Cttq: U::..

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las primeras miradas y la bienvenida de los maestros y de las maestras les abren la puerta del aula a todos los alumnos y las alumnas. Todos nos preparamos para Que llegue. Todos queremos y debemos disfrutarlo.EI primer dia de clases tiene connotaciones especiales. Que se concreta en el dia a dia de la vida de la escuela. Ese dia se producen esperados encuentros Que marcaran el inicio de este nuevo cicio escolar.de estar en la escoela Recuerden que "EI cuidado de los docentes hacia los alumnos y las alumnas. tanto para los maestros y las maestras como para los alumnos y las alumnas. para sus familias. De esta manera. recibirlos. el cui dado rnutuo entre los niiios y las niiias y el cuidado de la escuela y de los objetos Que hay en ella son contenido y producto de la enseiianza. La presencia. tuos deben sentir que hemos preparado la escuela para . La lnstttuclon escolar y los adultos que se desempeiian en ella trasmiten estos contenidos y el acceso a ellos. Somos nosotros los responsables de Que todo este en las mejores condiciones. tstos encuentros deben estar favorecidos por los adultos. Encontrar su nombre en una cartelera recibir un pin. de "su espacio". de Que todo comience con muy buenas energias. sus "rniedos e incertidumbres" se borraran y cornenzaran a apropiarse de "su aula". Se trata de contenidos que no ocupan un espacio curricular espedfico ni un tiempo de enseiianza planificado pero Que circulan continuamente en la escuela. como asi. Es necesario develarlos y explicitarlos. de "su banco". Todos 10 estamos esperando. de Que todo fluya con alegria. tarnbien. encontrar una mano que los tome con firmeza !I carifto son acetones qoe motivaran las ganas de aprender y. se refieren a la relation con los otros y a los derechos y responsabilidades de todos." .

J cartno son acciones que motivaran las ganas de aprender y de estar en la escuela recibir un pin. de Que todo cornlence can muy buenas energias. La institucion escolar y los adultos Que se desempefian en ella trasmiten estes contenidos y el acceso a ellos. Es necesario develarlos y exptlcitarfos. tam bien. Estos encuentros deben estar favorecidos por los adultos. de Que todo fluya con alegria. el cuidado mutuo entre los nliios y las nifias y el cuidado de la escuela y de los objetos que hay en ella son contenido y producto de la ensefianza. Ese dia se producen esperados encuentros Que marcaran el inicio de este nuevo cicio escolar.EI primer dia de clases tiene connotaciones especiales. rodos 10 estamos esperando. se refieren a la relaclon can los otros y a los derechos y responsabilidades de todos. Que se concreta en el dia a dia de la vida de la escuela. para sus familias. de "su banco". rodos nos preparamos para que llegue. como asi. tanto para los maestros y las maestras como para los alumnos y las alurnnas. encontrar una mana que Encontrar su nombre en una cartelera Recuerden Que nEI cuidado de los docentes hacia los alum nos y las alumnas. los tome con tn<meza. lodos queremos y debemos disfrutarlo. La presencia." . Ellos deben sentir Que hemos preparado la escuela para recibirlos. de "su espaclo". De esta manera. las primeras miradas y la bienvenida de los maestros y de las maestras les abren la puerta del aula a todos los alumnos y las alumnas. Somos nosotros los responsables de Que todo este en las mejores condiciones. Se trata de contenidos que no ocupan un espacio curricular especifico ni un tiempo de ensefianza planificado pero que circulan continuamente en la escuela. sus "rniedos e incertidumbres" se borraran y cornenzaran a apropiarse de "su aula".

PERO.OOOS. debemos enseiiar y aprender a ser. El trato personal y la creacion de un ambiente de acogida garantiza el nivel indispensable de seguridad que deben tener los nifios y las niiias para manifestarse. IS QUE AUN &STAMOS EN OUDAS Sf HAeREMOS EL.. y de forma creciente. de justicia.. Impulsando el desarrollo de todas sus capacldades. de parttctpacion y de compromiso individual y colectivo. responsabilidad. la dlndmlca del srupo y las interaccionts de la matstra 0 del maestro y de los alumnos y las alumnas se establecen a travis de las rtladones de afecto...CfON DE NUEST'RO H.UNT~OS SI SU H'JO VENOAA t. Esos ambientes de acogida (el aula y la escuela) deben ser modelos a seguir y a reproducir.ANTES. NOS PREt. COLEt. expresar sus ideas y aprender los contenidos curriculares que correspondan. en cuanto al orden. D'RE(m)~ usrEO OtSCUt.NTERROt.... juicio critico y libertad.AR CO.O PARA RESPErAR '( VAt..DUl'dnte los prim eros dias de clastS. de solidaridad.O '( Sf ESTAAA A LA At.AS 1OOt.PE. de conflanza y de ayuda encaminadas a formar verdaderos sujetos de aprendlzaje. SfENTAN .I!NCfAS QUE TENEt-tOS CON RSSPE(m) A LA I!OUc. y adquirir y practicar actitudes democraticas.AS TAMtS4EN TENe40S NUEST'ROS .. capacitandolos para resolver los problemas cotidianos con autonornia. &.O SUFlCfEHTEJ.NOO.X). Transmitir la idea de que la escuela la hacemos y la cuidamos entre todos es una responsabilidad de todo maestro 0 maestra.TURA DE &. Bajo estas circunstancias.1ENTE EOUc. a la prolijidad y al cui dado. NOSE .£(f'OO tS4ENESTE COLEt. formar un pensamiento social diverse. "'AE$T'RAS HOt.IO '( SUS "'AESTAAS TlENEN EN SU VIDA. 10 que significa: • Para los alumnos y las alumnas. adquirir actitudes y valores de igualdad. solidaridad..ORAR LA fMPORTANCIA QUE Et.. • Para los maestros y las maestras supone potenciar la torrnaclon integral de los sujetos de aprendizaje.- .OO '( FORMAOO DES DE SU ..

puede sernos util al respecto. . En este sentido. a partir de la cual los alumnos y las alumnas Naprenden a leer leyendo y a escrlblr escribiendo" tenernos Que abandonar viejas ideas y comprender que mientras los alum nos y las alumnas acceden a la cultura escrita. se crela que. el exito 0 fracaso dependen principal mente de la cantidad y variedad de situaciones Que se hayan brindado a un estudiante para interactuar con los textos e indagar acerca de la escritura. entonces. la idea Que se sostiene y se alienta es Que. d6nde dice "abe/a". carentes de sentido. debe ser capaz de reconocer progresivamente que "aaaaaabeja" comienza como "aaaaaavion". si 10 consulta. siempre y cuando trabajemos para Que se vuelva familiar a ellos y puedan identificar Que dice cada una de las palabras Que alii estan escritas. los docentes debian presentar progresivamente cada una de las letras y ejercitar su sonido y su gratia en una serie de actividades repetitlvas.los equipos de trabajo Que tienen a su cargo a los alumnos y a las alumnas de Primer Cicio deben asumir la responsabilidad de cumplir con uno de los proposltos fundamentales de la escuela prima ria: ensefiar a leer y a escribir. Por ejemplo. es fundamental Que los estudiantes encuentren. en el aula. sus sonidos y marcas escritas. slrnultanearnente se estan apropiando de la naturaleza del sistema de escritura. En la alfabetlzadon inicial. material escrito al Que puedan recurrir para producir nuevas escrituras. Que les ofrece mUltiples oportunidades para ejercitarse en las practicas sociales de lectura y escritura Que les perrnltiran incorporarse al mundo de la cultura escrita. independientemente del conocimiento Que posean de las tetras. en una lista de insectos. obtendra informacion Que puede ayudarlo en su busqueda. es que los niiios y las niiias "empiecen leyendo y escribiendo por sl rnlsrnos" en situaciones Que sean relevantes desde la practka social. La propuesta. EI abecedario. Desde esta concepcion. para lograr la alfabetlzaden. rnecanicas v. en la actualidad. Tradicionalmente. sin embargo. la palabra Que esta escrita en el abecedario del aula v. ya desde el primer dia de crases. en la torrnaclon del lector y escritor. los nifios y las nifias deben encontrar Que la lnstitucion es una comunidad de lectores y escritores. si un estudiante tiene que encontrar. Hoy. sobre todo.

un superabecedario actualizado. como tradicionalmente 10 hacemos. que se les otorgue la continuidad necesaria para que los estudiantes puedan aproximars€ a los contenidos y transformar sus conocimientos de manera progresiva y cada vez mas cercana a los saberes que la escuela se propane comunicar. Y como toda practica se adquiere "en fa practica". Otras de las caracteristlcas que deben tener estas situaciones es que sean sostenidas en el tlernpo.Cada comienzo del ciclo escolar viene de la mana de un gran desafio: mejorar la competencia comunicaiiva a traves de la presentacion del abecedario a nuestros alumnos y nuestras alumnas. reafirmamos que formar a los niiios y a las nifias como hablantes. buscando favorecer las practicas de escritura de los nifios y de las nifias. Ningtm nino ni ninguna nina se hara lector 0 escritor si el aula y la escuela no son comunidades de lectores o escritores a las que se ingresa participando. . para que ustedes puedan urilizarlo como soporte visual. lectores y escritores significa crear las condiciones didacticas que les permitan ejercer como tales desde su ingreso en la escuela. Para ello es necesario brindar oportunidades para que todos los alum nos y las alumnas participen en diversidad de situaciones en las que tengan la posibilidad de aprender a leen y a escribir por sl solos. Para comenzar les ofrecemos.

Prim TOS dias . Para que los nombres esten cargadcs de valor es indispensable utilizarlos en distintos contextos de lectura y escrltura que respondan a diferentes proposltos. etcetera . • Buscar en la btbhoreca libros cuyos tltulos empiecen con A. • Escriblr listados de palabras Con (ada una de las tetras del abecedarlo.. durante los pnmeros dias. En todas estas situaciones aparecen nombres proplos y nombres de objetos vinculados con las actividades cotldlanas del aula. • Construir carteles (on palabras y dibujos para cada letra. Solo asi estas escrituras cobran sentido y resultan previsibles para los lfics y las niiias Que estan aprendtendo a leer y a escribir. • Retonocer las tetras Que forman el nombre del compafiero 0 de la cornpaftera de banco. (on B.. pueden ser las siguientes: • Reconoter las letras que forman su nombre y su apeilido. • Reconocer el sonido de cada tetra del nombre y del apellido propio. Algunas de las activldades que pueden desarrottar los nifios y las nliias (on et abecedan». . • Diferenciar vocales de consonantes.

pinta y plastJfica 1U nuevo abecedarlo para consuttarlo todas las veces que 10 necesites.Nuevo abecedario • Recorta. .

_ lIevan las tetras de tu . • Completa el cuadro. Estribe tu nombre y apetuco. Pinta las letras siguiendo el mismo orden que en el abecedario. Distintas letras • Escribe el abecedario utilizando tetra m. \ Diferentes pero iguales • Observa con atenci6n estos globos y pinta del mismo color las tetras que son iguales.0 .nuscula y cutsiv«.~LlltI Elefanre £Scue/~ PaYd$o . ABCOEFGHIJKlMN OPQRSTUVWXYZ Camino a la escuela • Ayuda a estos nlfios a encontrar el camino que los lleva hasta la escuela.. • I r""""'U=-' • Pinta los vagones que ~JM.0 nombre y apellido. Escrlbe tu nombre y apellido. .las letras de tu nombre • Pinta con color rOjo las tetras que pertenecen a tu oombre y con color azul las tetras de tu apellido .w~ m. Ptlltthl'tI Jrnpr~l'It~ mjnrJScUl" Cu"s. • Pinta los vagones que "evan las tetras de tu nornbre y apellido.

..... " .... .. ..~" ... .. . . . \ . .. -------------------------------- . I I I I •• \ • \ \ . . .. .. 1 . . . .. ... I I I . \ . \ . " .. . .. . . . " .. I . ... .' . ~-. .~-~~ . . . •• ..... . r r . Pid~es a IUS alurnnos y alumnas que adornen. • .. . . r . . . . .. I I I .. ... I ...-. . \ I .. \ . . .. .. •I. .Molde para el abecedario • Utiliza este molde para colocar las tetras de IU abecedario. abecedario I Elnuevo •• • .~ ... •• .... . \ \ \ . I ... ... . ..------------. .. ... ... •.... . plnten y decoren cada globe aerostatlco para luego poder colgarlos en el aula...... .--. . . . ~""" ' . .. . "'--.. . ... . I ..

entes . a sus maestros y a todos los mexlcanos y las m. (el nino 0 fa nina que difja esre irase Ilevara en su cartel el dlbuio de la Constiwci6n. La idea es que durante el acto los estudiantes. convoquen a las famillas. Hoy los nUlos y las niiias de (rngresan al escenario ninos y ninas de la escuela que sostienen carteies y recitan las sisu. Dlstrlbuyan responsabilidades optimlzar el tiempo . (£1 nino 0 la nina que difja esca itase Ilevara en su cartel un mapa de Mexico.) Participando con entuslasmo y Jorm.mos de las generaclones del pasado y que ten. seguimos deJencHendo nuestro querido Mexico.c1ndonos como buenos dudadanos y cludadanas.estras costwnbres como el tesoro que hereda. • Destinen un nernpo deterrnlnado dentro de ta jornada escolar para Ilevar a cabo estc altar. CEI nino 0 la nina que difja esca irose Ilevara en su cartel jotosrafias de personas vestioas con Lrajes c.) .1 nlfio 0 la nina que diSQ esta frase Ilevara en su carrel dibuio de nuestro Bandera Nacioflal.emos La responsabUidad de transmltlr a las deLfuturo.Les proponemos organizar en el escenario de la escuela un altar pa a homenajear a los Nifios Heroes de Chapultepec. les dejen of rend as y rnensajes a los Nlnos Heroes de Chapultepec. llevando los colores de nuestra Bandera a todos los el a construirlo con los sera consensuar para estudiantes. dlsefien un altar y comJencen VaLorando a los hombres y muJeres que han dedlcado y dedican SI! vida a La Patria. (EI nino 0 la niiia que difja esca !rase nevar« en su cartel fotosraf/as de a[8w10s orsceres de Mexico.pjcas de nuestro pols) Uno de los nlfios que se encuentra en el escenario da unos cuantos pasos at frente y dice bien fuerte: para que quede un altar respetuoso nuestros Heroes de Chapultepec. que han construido el altar. • Consigan lrnagenes 0 Nos comprometemos aJormar parte de unajuventud que ftaga sentir orguUosos a sus padres. Con orgullo naclonal. Para ello tes sugerlmos que: Durante unos dias antes.) ((.) rtncones del mundo. allgual que aquellos j6venes.exicanas.rases.Vivan los Ninos Heroes de Chaputtepecf de los Ninos Heroes de Chapultepec para colocarlas en el altar. EI relator ccmtenza dlciendo: esta escuela.diando y trabaJando para engrandecer nuestro Patria. para Todos los nifios y las nlfias que se encuentran en el escenario dicen: jViVQ dibujen las caras Mexlcol.) Est:u. Todas las ideas 500 valiosas: 10 importante Valorando nu. reunan rnateriales descartables.

tes ofreceremos un calendario en el que se destacara una eternertde especial presentada por un personaie retacionado con el tema. es un portador de texto y de informacion numerica que los niiio« y las niiias deben aprender a uiilizar como fuenie de consulta permanente. Observar el palsale. La Idea es que los nlfios y las nifias puedan cornparar unos con otros y reconocer sus similitudes y diterenctas. tuego.las ninas Y' los estimularcl a poneI' en accion su creatividad. A partir de Nuestro objetlvo es que este material (el poster calendario. encontraran Que cada mes el formato del calendario sera diferente. observer el personaie que aparece dibujado en la imagen. Adernas. Cada uno escribira el nombr elegido en un papel y expticara por cu 10 ha etegtdo. en algunos meses apareceran los nombres de los dias de la semana. por ejemplo. para que los alumnos y las alumnas se famillaricen con su uso y no terrnine slendo un recurso que tilice solo el docente cuando necesite eonstatar una techa. Describirlo en forma oral. de la mane de una simpittica hojita que ana.EIcaiendario es un recurso que no puede faltar en las aulas. Permitir a ninos y a las niiias que delen volar ~ tmaglnacicn y respondan la las areas curricolares. ldentitlcar las caracteristlc del paisale durante esta estaci6n del todo el cicio lee ivo. . en otros. generando aprendizcties significativo:. a partir de dtstintas propuestas aplicadas a cada una de sorteo. las sugerenclas de actividades y los totocopiabtes Que encontraran en el cuadernillo) puedan ser utilizados durante todos los etas del rnes. . Invitar a los alumnos y a las alurnnas a inventarle nornbre.. ademds de brindar informacion respecto del iiempo. solo sus inlclale . Leer en voz alta ta rima que acompana ta imagen. • Presentar el calendario en un lugar del aula donde todos los nifios y las nifias puedan verto. ya que. todos los nombr se colocaran en una urna y se seteccionara al ganador mediante u despertara la cur'iosidad de los ninos y de. esta publkacion y durarne EI:>1emeso 01 tema central es 1(1 Hegada del olofio.

al comenzar las crases. Viene el 0+0'. les presentamos una cancl6n para que los ninos y las ninas puedan interpretar el dia de la lIegada del otofio. moicartes que nuestro persona]e ya tiene un nombre y que el lugar donde rranscurrlra la narraclon sera alguno de los que ellos seiialaron anreriorrnente.Quie saba a do de neve el verano su carra+lla llena de helados. Es irnportante que los nifios y las ninas puedan releer el texto wando esta en proceso de producclon. !J Estribillo \1iene el otofio Ca bia. sepuembre. atgunas Ideas que ° podran utilizar: USIC: dlas faltan para la Ilegada del otofio (ada dla del rnes. fresco. Pi ta que pin~a I'illtas can 5l. sus hOj2S. yo busco mis glJanfes. bufanda y cha aco. frente a sus compafieros y ccmpaneras de la escuela. que el cuento esta rerminado.s de mil c. nidos y Ilorss Estribi110 y sus pincele. los ninos y las nifias contaran y 10reglstraran en una cartelera. Viene el o+ofio silbando un vals.Anota. Se pueden uuuzar los bichito calendario. oro. a umnas escribir un cuento con este personaje para leerles a otros nifios y niiias de ta escueta el dia 21 de cu nt Destinar varias sesiones de escritura para reatlzar la actividad. sus ma nposas. no se dan cventa. Pin~a luna es en 18 vereda. v a las hOjas secas las haca oai ar. despierta mas larde y ~eml'ra 0 S2 acoes+a Duetmen los arboles su larga siesta. hlstorla. etcetera.olor amarillo. A comlnuaclon.' pinGel de. Una vet. Proponedes a los alurnnos y a las protagonista. 5venat) Cjl. prooonertes a los nlnos y a las nifias que 10 ilustren uuuzandc hoj'tas secas. la respuestas dadas por elias en acompaiien en la historia a nuestra que estan en et el pizarron. la hojita. Pietder. e identifiear lntormadon que falta y que se necesita para comprender 101. d. la descrlpcion de un {u8ar. para que puedan revisarlo y corregirlo una y otra vez ha ta lograr la version final. a modo de ejemplo. como par ejemplo: presentacl6n de personajes. cambra +odo cuando lleqa el olofio.'e I ega la primavera. les presentarnos. con paraza. durante la torrnaclon 0 en atgun recreo.0 y el sol. cuantos ~ . Viene el otofio con u gran rodillo pinb§ndolo +odo c. Esttibillo .olores? Viene el otofio ~rayBndo aite. • Pensar en otros personajes que EI maestro la maesrra debera ir leyendo el texto producido en voz alta y orientar a los nifios y a las ninas para que puedan corregls incoherencias. A contlnuaclon.

r: ') ( I C· ~ ...: ~ -..j \ --~-. mes del orono • Pinta el calendario con los colores del atofio.. las hojas se pintan lentamente amarinas y caen al suelo a hacerle cosquiUas.~ /' / /. QUl las preguntas..... la identlftque.21 de septiembre Comienza el otono • • • Con ayuda de tu maestra 0 de tu Lle9a el ojofio . -r>\.5etn~ieza el c.. un nornbre q . 2)._. lDonde crees que se van las hojas durante el otofto? 3).. I Ellge. ~l ~ y se quiere quedar can todos nosatros ~ 'y /) l \J JA q.. 18 <V A 19 26 10 11 n II lA p ~ ~cV '7>' 15 17 l'S 19 • lee y responde » ~ torn.. por ej aparec c: sernan a.. -'~ LInes SB~nBtrlbrB 2011 ) Mattes Miercolas ""vas Vienl&$ Sibado ~ k ~ 1 1 :I 4 5 6 13 7 14 8 9 -0 ~ (') 11 12 15 16 2./ Uega el otorio Y quiere jugar can su amigo el viento que empieza a soplar.. Uega el otorio maestro.. {Que es 10 Que mas te gusta del otofio? ~'""'e se iran? ..•_ouo . 1).el \ J .. *.Como te gusraria Hamar at personate de la hajlta? idea es cornnarar un~ similitudes y (.. $ ('artlaS... ( rOolllinso _Q~.. ). cemeteta las oractones: l ..VElotoiio \ »: --\ J '). \ ) // / ) ~ ~ I // h /~.::.~'J '.- teri'liha ~ <- / Septiembre. junto (on tus cornpaneros y cornpafieras.. ..

• Solo. el ultimo dfa del mes de seotiembre ya a ser un iueves. iQue d.EI ca lendario • Mira con atencion tu catendarlo. estaoon que nos vistta. . Le ponemos musica al otorio • Esc. ESClibe verdadero 0 falso. el mes de septiembre que iueve«. escribe 10 que ves en cada dibujo.. I 0 iCuantas semanas comcletas tiene este mes? o Leo solo en silencio -"< V Otono "" O-~-.--:~gunda ~~. y responde a cada pregu nta que te hacen estes nlfios y iA disfrutar .a de la semana va a ser? n r \ iCuimtos dias tunes tiene este mes? . o Escucho leer ami maestra. 0 el que la rnaestra colga en el aula.a del mes de septiembre es un manes. En ena se caen las hojas que crujen si se las pisa. es la segunda j '\ mas 0 I ~ ~ V ~ ~) lCuantos • dias domingo tiene este Illes para disfrutar en familia? ~ A. Los dias estan frescos y un poco mas cortos· son. EI otorio comienza el 21 de septiembre. • Recorta y pega la secuencia en tu cuaderno siguiendo el mismo orden que en la cancicn.ucha la letra de la canclcn UViene el Olano". 0 con ayuda de tu rnaestra. o tscucho leer a un compai'iero • Senala la ocooo correcta. el mes de septiembre Hene ~o dios. 8 . y a disfrutar de ia estacton. sueter.~-~ e 0 a una compafiera. y. estas ni fias. de la estacionl . a en Val alta. el primer d. tiene mas dlas lunes Q F-CJ~ \ J 1 el mes de septiembre uene la mlsma cantldad de sabados que de domlnsos. PantaIon largo.

-. Para ello sera necesario: • Planear espacios de llbre interaccidn en los que los nlnos y las niftas exploren un texto y traten de comprenderlo.----- ----------------~- . en el prcce 0 de lectura. prcporcionandotes lector. los tres mementos: ames. un texto 0 sobre algo que se quiera nacer. • Leer diariamente a los alumnos y a las alurnnas. un modele • Organlzar sltuaclones de lectura a partir de un lema de interes obre el sobre que se quiera tener informacion. Es el docente quien debe ofrecer diversas situaciones en las Que los nino y las rufias se pongan en coruacto con textos esaitos.Es imponante partir de la base de que los nifios y las ninas tienen que estar en contacto permanents con diferemes textos. • Planificar. durante y despuis de ta lectura.

lnterrumpe para perrnitir. los ninos y fas nifias deben enfremarse al desaflo de produclr rextos y aprender et sistema de escritura: • Posfbilitar la fibre expresl6n 0 escritura de /05 ninos }I de las nlnas: que se elige sobre que se va a escrtblr y que tlpo de texto se requiere. Y haee oreguntas de cornprenston. debe hacerse una sfntesls de 10 Que entendieron del texto y una reflexion sobre el proceso seguido. asociar imagen y rexro. • • • •••• •• •• • •• • •••• •f ••••• •••••••••••••• • • •••••••••••••••••• DUTallte la ectuTa • • El docente lee para rocos y todas. de acuerdo con el nivel en Que se encuentra el grupo.por que? • • • • • • • • • AI terminar la lectura. Que hagan una ficha que sintetlce et contenldo del texto. escriben como pueden y revlsan SUS escntos solos 0 colectivamente para if rnejcrandotos. 5. aunque todavla no lean de forma convencional.'? •••••••• -l. Tarnbien se pueden hacer preguntas para profundizar en el conoclmtento del leoguaje escrlto. • • l. i. Los ninos y las niiias exproran dlstintos modelos sobre los que van a eseriblr para que vean sus caracrerlstlcas . 1. . 10 hagan como puedan de recapitulaclon • • • • ° acuerdo con la etapa del proceso en Que se encuentren. leneralmente a panlr de la • • • lQue creen que es? • lDe que tra~? • (. ioetniiicar palo bras 0 srases i8uafe eouesacaoos del texro. Desde el prlndplo.. Se tes perrnlte exptorar el texto y nacer una lecrura silenciosa para ver todo 10 que pueden averiguar. que narren 0 dramatken. 4. los ninos y las nlfias organizan sus ideas y deciden Que van a escribir.D6nde dice. Puede pedirse que dibujen escriban acerca del texto. se planifica (0 Que se va a escribir. puede pedlrse la del texto y hacer atgunas preguntas de comprenslon litera! 0 inferencial.. predeeir 10 que va a suceder: . Se edita el texto. • Orsan/zar el proceso de estmura en dlstlntos momentos. {como supisu: . 3.l.Como lo sahen? ••••••••••• • • • • • •• ld6nde dice .Queobservan en las ilustraciones? • lQue.. a los nifios y a las nifias.d6nde mas se reoue esa palabral. 2. [con cuti} tetra inicla . AI final. •• . etcetera).'! Pueden diseftarse hojas con acuvldades para que los ninos y las nifias trabajen usando frases y palabras del texto y Iortalezcan et aprendlza]e del sistema de escruura (resolver cruci8ramas usando paiabras del texro. • Dtctar al mQestro 0 a la maestra: et docente pone por escrito 10 que los nlfios y las ninas Ie dicen y les permits organizar y expresar sus ideas. Estas actividades puecen realizarse. dira el contenldo? ·lQoien 10 habra escrtto? • lPara que? • lPara qolen? • • • • • • • •• •• • • • • • • • • • EI maestro 0 /a maestra prt8unta: ieaura. A traves del dlalogo.Que piensan que va a pasa«. es declr. . lOS ninos y las niilas hacen borradcres.Antes de 1a ec:tuTa Se presenta un texto autentico y el docente lndaga sobre 10 Que los nlfios y las nifias saben. J.

.-.

responsables ~ aut6nomos. Conociendo nuestro pasooo con elernplo: notas para pegar en el peri6dico mural. • Ob5erven detenidarnente cada una de las totes que aparecen en el poster. tiempos produettvos g teflexivos. querernos proponerles organizar equipos de traba]o favoreciendo el debate. • Lean y relean la frase del poster para explicar su significado. por htstertcos de • Iluminar nuestro presente con nuevos conoctreentos. ciudadanos Y' ciudadanas libres. fomentando competenctas para la vidjj. • ConsutteR la biblioteca del aula y la biblioteca escolar para tnvesugar sobre las causas y las consecuenclas nuestra lndeoendencta. . sumamente necesarios para ta torrnaclcn de lectores y escrlrores aut6nomos. • cenczcan y recuerden las causas y las consecuencias de nuestro proceso independentista. Trab'lJando por un futuro en donde podamos partl ipar como biograflas de los de nuestra principales protagonistas etcetera. • Lean diferentes documentos del proceso independentista. • Propongan nuevos epigrales para cada una de las fotos. De esta manera estarnos tcmemanoo habitos lectores y de escritura en nuestros alumnos y alurnnas. elaborando saberes cornunes y organlzandonos ccoperatlvamente en busca de un solo objetivo: En el J!eri6dico otra idea puede ser pegar el poster en el peri6dico mural y pedirles a los nlftcs y a las nifias de toda la escuela Que peguen a su airececor totes personales del Bicentenario. 1810. • Escriban para diferentes fines.Les sugerimos Que sus alum nos y alumnas. diferentes pero a la vez tmportaates p<tr<ltodos ~ todas. mUTal Tal como lo hicieron aq uellos mexicanos y mextcanas. Reallcen un Iistado de los mexlcanos y mexlcanas que se destacaron en nuestra Independencia. cronlcas de 10 sucedido en septlernbre de Independencia. Realicen comemarios orales sobre elias para luego poder describirlas en forma escrlra.

-.-.. el homena/e que ella se mereet tortaleclendo en los alumnos v las alumnas la Idtnridad nadonal._ _. A un ano de haber celebrado y participado._._.. t. Les aconselarnos ponerles el nornbre atras para luego devolverselas..-.. j .·-·-·-·-·-· _._. En el area de Plasrica...-....-._ . una galeria Iotografka permanente hasta fin de septiembre donde se expongan fotos y recuerdos de ra rie ta del Bicentenario.-._..Uma dt entuslasmo y dedlcarle este mes a nuestro qutr/do MtJtico._ ... _....-~-._. - i ill .. J( II II iii iii i \ i I 1 . iii \r 1 i i I Hidalgo.._. • En los recreos hacel concursos pa descubrt atguna familia.__...."..-..-.-..._._.-._.---\ i Luego de este llamado.. I I i i ' 1f i EI 16 de 1 de 1810 i seotiembre I ~._.. en los pasillos de la escuela 0 en un lugar donde toda la comunidad educativa transite.... t ! ._..-...-'-'~' ( ~_. _.. i._. .-. cada macstra 0 maestro ira colocan u totes en la galerla y un dia fijado por la institurhin se abrlra oflclalrnent en el inlcio de la jornada escotar.. _. Nuesua oropuesta consiste en realizar. _ mexicanos y mexicanas. ·~·_._.. _.. rend. i I j i i EI Virreinato de i I I 1 ! i I 1 gobemado.._.. asi._ ..-. algun cetat hist6rico.-..-.. machos _.-.. con sran orsullo meJtlcano._.---_. lComo oTgamz 1'la gal ri fotogTifica? Desde los primeros dias del mes pedirles a todas las familias de la escueta que envien sus totes del Bicentenario. I I-·-' .-\ ._.._ ....---'-'-'-.( .~ ._...._...._...._ ._------. --_. se reauzaran los recuadros de cada fOLO._.-..._. Sera oponu no organizar otras actlvtdades que congreguen a los alurnnos y alumnas y los induzcan a mirar y a detenerse en las totcgraflasl Por eiempto.-.----_._\ Mira las lrnagenes.de rodos los lestejos por el Bletntenarlo de nuesrra Independencla queremos retomar est ._. __ .._--_...-.... .._._\ Varios rnexicanos deseaban. --_...-. f i i Nueva Espana estaba i i ._.--! ..-. i i i ._ --.. -.._. f \_.--....-.-. se reallzaran mesas redondas donde cad a alumno yalum descrlbira su foto...-.. y ba)o diferentes tecnlcas..-. lee sus pequefios textos y escribe a partir de enos 10 que sucedi6 durante ..-.. _. lnicio de la lndependencia mexicana • el inicio del proceso que dcrivo en la consurnacten de nuestra Independencia.....-.Para ello les oroponernos las sigulentes activldades.-.--._.------_ .rl._---... En cada grade._.. I\ .. .. etcetera. _.._.. t . 1 i i .... ._ .-..-. .--.. pt'f9arando eada detalle para d dfa de su Ilesta y poder._1 ~ /------_ ._ ._...-.. _._.. .J L I\ J .-.~..-! - t .-._...

_. Vuelve a escrlbfr en tu hoja todas las oraciones correctas.-. \ • • _::\II II !} ._._._..:. Organizar concursos donde se premie la creativldad de la ccnteccton de los cuadros. • Convocar a alguna personalidad local para que les cuente como se vivi6 cl Bicentenario en la ciudad._._-_._. __._._! I I • ! _ EI eierclto de Hidalgo estaba formado por personas de clase social adinerada._. etcetera . para SU estandarte la imagen Guadalupe._._. ._._. _ Hidalgo fue fusilado por defender ideas rnonarqulcas._.. para su estandarte la imagen la Medalla Milagrosa._._._-. • Hidalgo elige de la Virgen de _ Hidalgo elige de la vlrgen de _ Hidalgo elige de la Virgen de para su estandarte ta imagen tuian._\ r.I I I • ~i . • Hidalgo convoca al pueblo mexicano tocando la gulrarra de Dolores. I I iii I i 1I !! II ! I I 1 ! I \_._._._. 0 ta producdon al sacarse la Ioto. _ Hidalgo fue fusilado por defender ideas independentistas.'nvitar a las familias a' que ·debajo de su toto delen un mensaje para los ninos V las nifias de la escuela ._._.I ._._._. • Hidalgo convoca al pueblo mexicano tocando la serenata en Dolores._._._.icano tocando la campana de Dolores. __ ._._. 0 ta orfginalidad de la toto. __ ._. __ I '- ._.-. • Anundar los ganadores en el acto central del meso • Mira las lrnagenes. • EI ejercito de Hidalgo estaba formado por mexicanos y mexicanas con ideas rnonarqulcas._._._\ I • Hidalgo convoca al pueblo mex.'_'_'_'--'_'_'_'_' _. I I l ! I ( .indio y personas que deseaban la Independencia. lee las oraclones y 'encierra la correcta. r'-'-'-'--'-'-'_'_' _. __ ._. __ .__ _ Hidalgo fue fusilado por de ender ideas ecleslastlcas. ._._. _ EI eierdto de Hidalgo estaba formado por campeslno .

'.. • Realicen los Iotocopiables que res proponemos.1 '.~" ~ . I ~) ~_:_~ r ( ~. --- e I) \' ..... .:'J . nos dieron Patria! 1 j '0 eldentifiquen los patriotas mencionados en el "jV..-. .&Len. ~.. 4. \ .r--=:--.1. ol./ /<: ~-~ « « -..~ ) 1 ~ ~ Ut&p~rt. ' \ /..l' I j .:~ .. .til ~/ '~V I /..' \.-'.\ j' l1..J. e Lean y analken los "jV.va!" del presidente.l iViva la Independencia Naciooal! IVlva el Centenano de la Revolucionl iViva Mexico! {~-~""-_1 0 o r~=ooo~oo~oool .. ~ '~ iV.. ' ~\ ' J I. J". . C:=~ ......I 1.'li/~'- '- I' /. r..'" '. los invitamos a trabajar sobre los "IV/vas!" para nuestra Patria. 'l iViva Joseta Ortiz de Dominguez! iViva Allende! iVivan Aldama y Matamoros..... /11" v.~o . -I \' :' .---_j ...----..vas!" del presidente de la Naci6n en ta Ceremonia del inlcto de la gesta de la Independencia: ~~-~l t f .: )' i 0( tv» ~:_) '\ I ""-'''!J'. .'\ \ r: \..' c'--_~ ! L..1\\ ~~D\ ~.'" <.:-~ 0 0 0 ) It·..'~/T"7l _t~.c '.-:.. . ". \ 'I' I~' '~.: I.r~' ". :'fYd" r::::t'e.~.: C"....'1.~' \ Q~e:' -~ '(:. Les sugerimos que los estudiantes lleven a cabo las slguientes actividades: '.!'''~' 'L'l" './ .' .iViva la Patria que nos vic nacer! e Imitando a nuestros grandes constructores de la Independencia.va MeJtico! M~X~! __ ~ ..te'& emILe i lULU em e.Oo. "'>-_'" ~.. iVivan los He~o:sq~ iMexicar\Os! ...j" ~~. Dlaloguen sobre los diferentes "JVivas!" hist6ricos que han arengado a nuestro pueblo.'~..VIVa Hidalgo! iViva MorelO&! .o~oo~. Elaboren un informe sobre ellos..xLCt9 ~· tM I \~ ~\~' j'.~. s 0 r o ." i t=" [).~). ("" «:.~c~· '\"..!iV('..':' \ Ji"" / \ ..I if'" '... Invesdguen sobre la parttclpaclon de cada uno en nuestra lndependencla.

Tit d 1 1 II: se e{eg. la independencla en determinados acres cotldianos. para que esto suceca debemos crear espaeios en donde se discuta 10 que hemos sido. Nues ros alumnos y alumnas dtarlamente lndependlente se enfrentan 0 se reflexione sobre que tiene que ver todo eso con a situaciones nosotros. Cuenta Ius resultados. es particlpadon. es M estTooma mediador en coso de que stJlja algtllla disctJsi6n (uerte. los sigulentes roles: lSoy independiente? • Mira las irnagenes y pinta 51 0 NO segun corresponda. Para que se pueden funcionen correctamente ihdepend.ra~por votacio/'Jde Ips cornpafieros y cornpanetas. es pero sobre todas las cosas. La propuesta es recordar los prlncipales acontecirnientos que dieron origen a la Cons macicn de la Independencia Mexicana. debes estorzarte un poqulto mas. (. f)ebeta/') fevantat la marla peltQ haMat. cOmO podtial'l logrQr(as y y esfuerzo constante. 5i obtienes mavorias de "NO". con responsabilidad estudiantes de' gtupo. Nuestra funcion es ayudarlos a que vayan ganandose. sambl 1st t expondrtin oraimente todos los en donde el dilema de ser no entra en juego. que se aprecien y valoren los suefios y pro mesas de aquellos que nos antecedieron y que personal de los estudlantes. . estas practlcando. rnotivandolos que tomen declslones a incOnvenienff!s fienen paf~ conctetatias. quienes que que Un buen espaclo para desarrollar este tema son las asambleas semanates. La independencla Nac/onal. responsabltidad. es asumir las consecuencias de nuestras decisiones. dientes sin que tus padres te 10 receerden? mayorla de NSl". propias. es cornpromlso. 10 que somos y 10 que queremos Presid. aceiones y aprend/zajes. ser. 5i obtlenes todos los dlas.re lavas tus correctamente la calle? GCruzas lEres responsable de tus litiles escolares? ~l~ . con los mexlcanos y mexicanas de hoy. tu lndependencia. esrlmutar sentimientos aftanzamieruo que contribuyan at de la independencia en es eonvivencia. donde cada alumno y alumna pueda expresar como ha ido ganando lndependencia distribuir cotidlana. qulin oCrJpatti~ste lugar. organuacton. Para esta fecha los invitamos a trabojor el concepto de {ndependenc{a como ia consecuencia de haber troba/ado para consesulr autcnomi« dllerentes hcibitos. es un valor que en las aulas se debe ensefiar y practlcar. tsto 10 podemos fornentar. a su vez. pero.Sobre lin de mes 'Iesa 10 Consumaci6n de '0 Independencia '0 ce'ebraci6n de asumiendo las posibles consecuenclas que pueden tener. Seta el encarg~do de dar fa pa(abta a( resto de (os pprlidpantes.el'lcias quieten consegtlir.

. es importante que los maestros oriente a los nifios y a las nifias para que puedan construir progreslvarnenre estrategias de copra que tes permitan reproducir una cscrttura de manera correcta. a medida que 10 hace. se regtstran en el pizarron todas las ideas.. entre otras cosas. la propuesta sera trabajar en torno al sfgulente tema: "Como deben comoortarse los alumnos y las alumnas responsables" y se elaborara un reglamento lorrnado a partir de las sugerenclas de estes carteles y de otras que los nifios y las nifias planteen.......o 3.. contronta con las hipotesls que los cntcos plantearon anteriormente. • : ..Alguno s' Que dice cada uno?" A continuacton.... tes ofrecernos una serie de cartetes que pod ran unuzar en esta tarea tan importante: "La capla con sentioo"... lejos de ser una reproducdon repetltiva y vada de contenldo. • Los carteles se pegan en el plzarron para que los altJmnos y las alumnas puedan copiar las oraclones en su cuaderno. en los primeros momentos de la altabetlzacion........ : 5 menci d tr b jo .....aT d S 'TO'OTco ) mnos y Jumn q escTiben OT 5i mismos: un 110 leen ni el. Debemos recordar que...En otras oponunidades nernos destacado la importancia de trabajar en el aula con oortaaores de texros... sin repetir un mismo Iragrnento. . : • Luego I'a docente lee en voz alta cada uno de los carteles v. Para seftalar las coincidencias se subrayan aqueltas Que resulten similares. por ejemplo: "Estos canetes nos van a ayudar a porrarnos bien.... le pediremos a cada nino 0 nina que firme acuerdo para comprometerse de esa manera en su cumplimiento. • AI finalizar el reglamemo grupal... • La docente presenta los portadores de texto y guia a los estudiantes en el te~ Dice... un eleroclo Que. • Para comptetar el reglamento podemos elegir entre las ideas que los nines y nifias dictaron al comienzo de la actlvldad 0 pensar otras. sin saltear palabras ni camblar el orden.. En esta oportunidad....... I . Estos son recursos fundameotales que permiten acercar a los nfnos y a las nifias al sistema de escritura co vencional y reflexionar sobre En el poster n.. debe transformarse en una sltuadon habitual de escritura Que permita a los ninos y a las nifias recuperar el senuco de 10 que estan : copiando..... es decir...

esendatmente. 1. el tendtda co IIIa la lntegraclon de aspectos ilskos. Leticia V. ES por eso que podemo trabalar Ia Educaci6n Sexual Integral desde edades tempranas (slempre acorde a cada edad y a cada necesidad). y se renere a aspectos no Ante manifiesra en [ado 10 que somes. y para deeir "NO". en cada etapa. con una autoestima 10 suficientemente fuerte como para dlsfrutar la vida.POTq_Ue . familia y alumno. Prof.anas? lA que le tenemos mledo? En el obietlvo de la escuela de formar nHios y niiias de manera integral. intelecwales y soaales relanvos a ta sexualidad. hacemos y pensamos. inviternoslas a incluirse en esta diffcil pero imprescindible tarea de induir la sexualidad en ta tormacron de nifios y de ninas. tsta ultima incluye a aquel. es una responsabilidad. escuchar en los espaclos docentes. nos resuue dificil abordar estos ternas..Por que ellcos. I. Solo as! cstaremos caminando hacia la construccion de una exualidad sana. Para las familias. como docentes. Esta sexualidad cornicnza eo et inieio de la vida y terrnina junto can ella. Es necesarlo desarrollar habilidades que nos permitan dejar de sllenclar sltuaciones cotidianas que surgen entre niftos y nifias para Que.1 a tarea. para promover et bienestar personal mediante la comunicaci6n y el amor. que nos convocan a analizar nuestras proplas creencias y val ores v. 10 cuat no irnpllca esto. sentimos. Rosana M. tsta construcclon de una personalidad auronoma cornienza desde el inicio de ta vida. . no puede exduirse la dlmenslcn de la sexualidad. entre otros: y se cuesta tanto inc/uir la fducaci6n Sexual Integral en las practfcas cotld.Estas son algunas de las frases que s sueten solo !{sleos. tlbre. En la EducaclOn Sexual Integral se contempla la interrelaci6n de Ires aetores fundamentales e Impresdndibtes para su desarrollo. responsable y plaeentera en todas las etapas de la vida. sino tambten psfquicos: so cia ies. las caracterfsticas propias de determinadas vlvencias. elias son escueta. hlstorlcos y cuuuroies. (ada papel a desarrollar posee caracterisucas propias. puedan convertlrse en situadones de aprendizaje Que ayuden al credrniento y a su desarrollo saludable. nuestros prejuicios. Puedc sucedernos que. D nos cuesta i cluir a? . para la escueta. y va tomando. deseamos. al cartes un espaclo. emocionaie«. No les tengamos mtedo a la lamilias. Prego En un enfoque intesral se comprende un conjunto de actividades pedagcgkas desnnadas a favorecer ta salud sexual. cuenta es la dlferencla entre el sexe y ta sellualidad. Es funcion del docents ayudar a Que los ninos y las nifias se conviertan en seres mas autonomcs. Abregu Lie. y para los alum nos es un derecho. wando consideran que algo de 10 que esta por suceder puede daiiatlos. perc es m ucho mas arnplla. el primer punto Que debemos tener en necesartarnente hablar de sexo.

En segundo termtno..__ "e " .. a traves de la presentacion de conslgnas orates 0 escrita que e 10 Que hay que hacer. las htmos selecc/onado deb/do II que ef docente se vale de dlstinaos tipos de consisnas.~ . durante aprendizale. . .~ . es 1esicnificar el valor de las consignas para ayudar a entender 10 que Sf pide..~-..~-."" :".":.'Z. ~w -.. Ademas. En la tnteraccion en et aula se recu ere Que et alumno..-4-r-• • _ :. en principio. . operar con consignas es una ac. para cornprender bien 10 que hay que hacer. Porque rada cons. tsta propuesta tiene como oblenvo transformar las conslgnas de traba]o escolar en obJetos de ensefianaa y aprendJzaJe._l:~"M_ ~ '~~'" ... . dado que la eomprensi6n de conslgnas es una "capacldad metodol6lfca" a ser aprendtda par el alum no. ~. favorecer la Interpretacion de conslgnas a traves del trabajo con elias. Las actlvldades escolares sesoltcltan e Indican a los alumncs. realice procesos segun las indicaciones dadas. y porque entendefflOs que el valor de la lecun« de las consj8nfJS se enseiill. Su finalidad es.sna es 111 expliciracion de las tareas que 105 alum nos rjenen que abordllr.tiliidad que Implica a todas las materias y a la instituci6n escolar. secuenclas de acclones se busca Que et nino haga 10 Que se Ie Es(o requtere una secuenoa 16gica que estrucurre un determtn procedirnlento..

• Conectarse con las actlvldades. En el rnes de dktembre se reatlzara un trabaio profjresos y la oestrez« de integracion (on todas las conslgnas trabaladas. "Et verbo de accion de la conslgna puede serialar la operad6n mental que debe realizar el receptor 0 una operacl6n practlca Que revele Que la operaclon mental tuvo Iugar. ya que buscan la realuaclon de una oracuca. y un receptor -et alumna que es instruido por el docerue y a quien se debe habililar para ta acclon-. consigna Que se trabaiara can diferentes niveles de compleiidad • Se yaloraran los o dificuttad. • Favorecer la aUIOnOmrG para el rrabajo de los alumnos." • tosrar dispos{cion para el trabaJo y eccese al conoclmlenro.cOmo se babajaTi? La presente propuesta desarrollara los contenidos a 10 largo • Se destacaran los del ano. Este ultimo. • Desarrollar la capacldad dt imerpretar consiBnas (capac/dad que se ensena y se aprende) . a la hora de cornprender el texto. • Const8uir nuevos ap/endizajes. Poseen un ernlsor -el docente. que es el Que lnstruve y tiene todo el conocimtento requerido-. • Cum"lIr sus objetivos. Cada mes se presentara una avances en el saber hacer.sna con mayor confianza. valuadon . mas otras para lIevar a cabo cada que podran asodarsetes. procedimiento. en forma mensual. debe tener un conocimiento previo sobre el lema. dlscurso Las consign as pertcnecen al instruccional.a cons. Las eonsignas a trabajar a 10largo del ana son las slguierues: Octubr-e Or-dena/" Idenfjllcat Propositos • Tender a que el alumno se apro)tlme a la comprensi6n de . Clasiflcat Integradon (todas) • .

• tscuchar las ideas de los nlfios sin lntentar correglrlos.. y dejar que ellos expliquen 10 que ven y piensan con sus propias palabras. busca: detalles.. • Dos que no tlenen batas. • Uno que lteva una reposera. en las que se ponga en evidenda que una mlsrna experlencla a Ienorneno puede dar observaciones. . Al realizar observaclones en erase. es la puerta de entrada del mundo externo hacia nosotros mismos. • oiro que infla un globo. habilidad de observaclcn y crearle oportunidades para que puedan rcatizar observaclcnes. lcomo hizo? .. los docentes debemos: • Proporcionar suficiente uempo para que los alumnos pucdan reallzar observaciones iniciales sin ser guiados. que se podran responder explorando et mundo que nos rodea. . • Hay una niiia que salta la soga.? r'obselvar'" . no todos los alum nos veran 10 mismo. • Incentivar a los alumnos a realizar dibujos 0 descrlpclones detauadas de aquello que observan. Tu compafiero. • Uno que se qulere ir.Segura que no te quedo nlngun lugarcito sin mirarl En el aula . en el patie. oeteaar patrones. asl como conversar y opinar acerca de 10 que adviertan. • Y un perrlto durmiendo. Volvimos a Ia escuela.ar discusiones grupales. E to quiere dedr por 10 que que estarnos condicionados • O'1anJz. Flnalrnente. iComo podemos a~dar que los niiios desaTTol1el1 fa babilidad de obseTva. encontrar dilerencias similitudes. • Observar significa obtener informacion sobre un obieto 0 suceso mediante el usc de los sentidos. influida cor nuestras expectativas y conoclmlentos previos. Saber observar es mas que ver. 1. • Observal es una labor de seleccion. • Ayudar a dlstingulr entre observaclon e interpretacion. • EI que escribe en su netbook.Como hldste para buscarlos! .Y 1.Q!le qu·er decfT Los docentes debernos fomentar el desarrollo de Ia. lOS alumnos y • Cuiar la observacion por medio de preguntas que ayuden a que Iosinclten a concentrarse en 10 que estan observando . • Uno que espia. • Tambien una mascota. ta observadon nos va a Ilevar a formular preguntas.Observar es el paso in ida I de cualquier proceso mental. origen a una variedad de sabemos y por 10 que esperarnos observar. de modo que tomen contacto con el objeto de estudio. .En Ontraste a todos? iC6mo hiciste para que no te quede ningun cuadradito sin observar? 2. Teniendo en cuenta esto. lQue tengo que hacer? • iQue tengo que nacer cuando la maestra me dice: "observat"] Observar para descubrJr. • Hay una maestra con un gran mono. realizar comoaraaones. lEncontraste los sets puntos anteriores? IUS compafierosr z. guiar a los nlnos para que puedan concentrar su atenclon en caracterlsticas superliciales: 'I que esten mas alia de los rasgos La observaclon es un proceso consciente en el que hacemos uso de nuestros sentidos para adquirir informacion . • Y un payaso. • Luego de esa insrancla inicial. • 0((0 que saca totes.

Busea'a evrstae lodes los puestos de peri6dicos. .

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