UNIVERSIDAD LOS NGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

Escuela Profesional de Educacin

CURSO SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN Antrop. Alberto Bocanegra Ramos

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PRIMERA TEMA N 1:

UNIDAD:

MARCO

GENERAL DE EDUCACIN

LA

SOCIOLOGA

DE

LA

SOCIOLOGA Y EDUCACIN

OBJETIVO: Explicar la relacin de la sociologa y la educacin sistema social de un estado-nacin

INTRODUCCIN: En este tema denominado sociologa y educacin trataremos sobre la perspectiva sociolgica de la educacin, la configuracin histrica del objeto de estudio de la sociologa de la educacin, la diferenciacin de la sociologa de la educacin de otras ciencias sociales y aproximaciones no sociolgicas de la educacin. PERSPECTIVA SOCIOLGICA DE LA EDUCACIN La educacin es una creacin humana que surge por la necesidad propia del hombre en su afn de transmitir las experiencias vividas en su medio natural y socio-cultural. La educacin forma parte de la cultura humana, sin ella no hubiese sido posible la acumulacin de conocimientos adquiridos desde que el hombre apareci en el planeta tierra, para que exista educacin necesariamente la sociedad cumpli y cumple un rol fundamental, es por eso que este hecho es un fenmeno socio-cultural. Pero la educacin se convierte en formal cuando aparece el estado-nacin, en el cual el estado cumple una funcin de controlar la poblacin mediante el sistema educativo. Es ah donde aparece la sociologa de la educacin. El primero en abordar la educacin como una rama de la sociologa fue el socilogo francs Emile Durkheim, pero el germen de la primera teora sociolgica de la educacin est presenta en la obra de Saint-Simn y Comte, esto a partir del planteamiento epistemolgico que dio origen a la sociologa porque contena determinada concepcin de educacin y de escuela. La mayor produccin terica de la sociologa de la educacin corresponde a los

Fecha : Enero 2012 Versin : 2

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socilogos del siglo XX, donde destaca la sociologa positivista del siglo XIX, que aporta una primera delimitacin del objeto de estudio de la sociologa de la educacin. La transicin del antiguo rgimen a la sociedad industrial a lo largo del siglo XIX y la consiguiente preocupacin por el desorden moral derivado de la creciente diferenciacin social, otorga a la educacin un papel social fundamental para garantizar la comunin moral de la sociedad y la cohesin a partir de la adhesin de los ciudadanos a un conjunto de ideas y hbitos compartidos. Esta idea da sentido al nacimiento de la sociologa, la sociedad como algo distinto y superior a la suma de las conciencias y comportamientos individuales, que crea la necesidad de que determinadas instituciones aseguren el orden social y eviten el vaco moral. Por tanto la educacin universal, institucionalizada en la escuela, se erige como el mejor mecanismo para asegurar la adaptacin social de los individuos, y sustituye a una funcin social histricamente bajo la hegemona de la iglesia. RAZONES TEORICAS DE LA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIN Las primeras teoras sociolgicas de la educacin, por lo tanto, nos indican la relevancia de la educacin como subsistema social de aprendizaje de normas y valores sociales en los que se fundamenta la sociedad. Socializacin identificadas como funciones fundamentales del proceso y control social son de transmisin de

conocimientos y hbitos, del orden instrumental y del orden expresivo. Lgicamente, en todas las sociedades anteriores tuvo lugar alguna forma de transmisin de conocimientos, pero lo que caracteriza la primera sociologa de la educacin es la importancia social concedida a la educacin en su relacin con la totalidad social. El anlisis sociolgico de la educacin no solo debe abordarse desde el punto de vista de la accin intergeneracional de los adultos sobre los nios, sino porque en ese proceso de transmisin se uniformizan hbitos y valores y se diferencia en conocimiento a los individuos para adaptarse a la sociedad como un todo orgnico. La complejidad y el posible desorden de la sociedad industrial justifican plenamente que los socilogos positivistas identificaran en la escuela la mejor institucin para asegurar la preservacin de los valores morales y por extensin del control social, aqu aparece una razn de la sociologa de la educacin como una sociologa de las instituciones escolares.

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La segunda razn de la sociologa de la educacin por la que se ha centrado en el estudio de las instituciones educativas nos lleva a identificar su segundo mbito de estudio, la importancia de la educacin en el proceso de asignacin y distribucin de las posiciones sociales. En tal sentido en la sociedad meritocrtica capitalista la escuela adquiere una importancia fundamental como institucin clave para la adquisicin de estatus. Es a partir de la segunda mitad del siglo XX, en plena consolidacin de los estados de bienestar, cuando la meritocracia deja de ser solamente un principio de legitimacin ideolgica para adquirir una dimensin hegemnica. En esta etapa la educacin formal se convierte en la institucin social con mayor poder estructurante. El logro educativo aunque no asegura la movilidad social la posibilita. La nueva sociedad demanda desde todos los sectores sociales, mas educacin. A la demanda los estados invierten en la educacin formal. El boom de la oferta educativa, posibilita al estado capitalista un excelente mecanismo para enfrentarse a sus problemas bsicos de acumulacin, reproduccin y legitimacin (Dale, 1989). Por tanto la educacin no solo adquiere un poder estructurante sino una carga de legitimacin que se demuestra a partir de los aos setenta. Por tanto el objeto ms importante que nos dejo la sociologa de la educacin positivista fue la transmisin cultural, la socializacin de los individuos, la adquisicin de hbitos comunes, es trascendental para otorgar sentido al anlisis sociolgico de la educacin. La educacin como subsistema social de atribucin y legitimacin de posiciones sociales permite acercarse a lo que es el objeto central de la sociologa: la explicacin de las desigualdades sociales y de los mecanismos por los que stas se construyen, se mantienen, se legitiman, se reproducen o se modifican. El estudio de la relacin entre logro educativo y posicin social, el de la reproduccin o cambio de las posiciones sociales, el de las posibilidades de acceso a la educacin postobligatoria de los distintos grupos sociales. Son dimensiones de una disciplina sin la cual ya no es posible el estudio de la estructura social. De ah la importancia fundamental de la educacin formal. sta sanciona socialmente las trayectorias individuales, las formas de integracin y exclusin social, la movilidad social. Esto explica que el desarrollo terico de la sociologa de la educacin coincide

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con el desarrollo de una sociologa del sistema de enseanza, teniendo en cuenta que en el sistema de enseanza no terminan los procesos educativos, sino que la socializacin en la familia, los medios masivos de comunicacin, la relacin social en el grupo de pares, estos procesos configuran la identidad del individuo. Todo lo mencionado son mecanismos sociales de reproduccin de la cultura y del orden social. La sociologa de la educacin no se ocupa de los procesos de socializacin que estn fuera del sistema educativo, porque ninguno de ellos ha tenido la importancia estructurante que en la segunda mitad de siglo ha tenido la educacin formal. La sociedad actual es compleja sin embargo est revalorizando las formas de educacin no reglada e informal como aspectos con cada vez ms peso especifico en la adquisicin de capital cultural, y por lo tanto, en la estructuracin de las posiciones sociales, esto abre nuevos espacios de produccin terica en la sociologa de la educacin. A diferencia de otras disciplinas de las ciencias de la educacin, la sociologa de la educacin se interesa slo por los procesos de transmisin de conocimientos, los mtodos de enseanza o los contenidos educativos en tanto que procesos importantes para la estructuracin y el contenido de las relaciones sociales. El inters sociolgico por la educacin reside en sus caractersticas como institucin que constituye identidades y posiciones sociales que condicionan la forma en que los individuos viven en sociedad, sus actitudes y formas de interaccin y sus oportunidades vitales. La sociologa de la educacin proporciona la posibilidad de incorporar el grupo social como unidad de anlisis, tanto como variable dependiente como independiente, en el estudio de la educacin. El proceso de enseanza-aprendizaje es sociolgico en la medida en que es un producto de procesos sociales ms amplios, resultado de las relaciones de poder y control entre grupos sociales. Pero es, al mismo tiempo, un factor crucial en la constitucin de las identidades culturales individuales y colectivas y en la asignacin de individuos en espacios de diferenciacin social (identidad cultural, identidad de gnero, clase social, etc.).

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